从前，有一棵枣树和一只鸟儿。
一天，鸟儿对枣树说:“枣树啊!你什么时候才能结枣呀!”枣树温柔地说:“鸟小姐,对不起，我还不能结枣子!”鸟儿高傲地说:“我看,你就是不会结子。”枣树没有理它,它看着枣树没有理会，也就拍拍翅膀飞走了。
夏天到了，鸟儿飞来看枣树，并看见枣树还是没有结枣子,便朝笑枣树:“你看你，还没结枣子，你怕永远了结不了枣子了，哈哈！”枣树还是不理会它,鸟儿生气地说:“死枣树，你快点回答我，你是不是不会结枣子了？”枣树和气地说:“这还不是我结枣子的节季。”鸟儿生气地拍拍翅膀飞走了，在鸟儿飞走后，枣树的枝头长出了几个小青枣。
秋天，鸟儿又飞回来了，大吃一惊地发现，枣树结出红彤彤的红枣,那一颗颗的.红枣，像极了一颗颗玛瑙,在微风中飘动，直让人嘴馋。鸟儿惭愧地去到枣树前，低着头，红着脸对枣树说: "枣……枣树，对……对不起――”枣树微微一笑，和气地说：“没关系的了，鸟儿。"在枣树下，小朋友们在打枣或在树下玩游戏，如果玩累了，就可以坐在树根下休息，鸟儿唱起了美妙的歌儿。枣树和鸟儿成为了一对很好的朋友。
后来，鸟儿和枣树一起开心地生活，直到现在，它们依然互相欣赏，点缀人间的美好。
一只小鸟在一棵树枝上高声的唱歌，这棵树听见了，说：“小鸟，你唱的歌真好听，真希望你能一辈子在我这唱歌。”“好啊，可以啊!我正愁不知在哪棵树枝上唱歌呢!”小鸟说完，接着便又唱起了动听的歌曲。
转眼间秋天就来了，小鸟对大树说：“大树，你别伤心了，我再过一个季度就再回来陪你，天天唱歌给你听美妙的乐曲，因为我就要迁移了，飞到云南去过冬。”“没关系，我周围的大树还会陪伴我的!”大树又说。“那我就先走了。”小鸟腾空而起，就像离了弦的箭一样射了出去，在云雾中穿行，飞向了远方，消失在天边。
又一个冬天过去了，小鸟又飞了回来，找到那棵大树的地方飞了过去，却怎么也找不到那棵大树了。因为那棵大树只剩下了树根，小鸟飞了下去，惊讶的问大树的根说：“啊!大树到哪去了啊?”“大树被人们用电锯从我身上锯了下来，运到了工场。”小鸟又来到了工场问门，说：“门你好，请问大树在哪呢?”“就是刚运来的那棵了。那棵大树被切成了块，做成了火柴给了那个卖火柴的小女孩。”门说道。小鸟找到了小女孩看到了火柴被一根一根的烧掉了，便在火柴盒边唱着忧伤的歌飞走了。
一年春天，一只鸟儿一边飞一边唱歌，遇到了一棵老树，老树听了鸟儿的歌慢悠悠地的说：“鸟儿啊！你能留下来吗？我想天天听你唱歌，可以吗？”鸟儿高兴地叽叽喳喳地叫着，扑着翅膀，表示很乐意。于是在老树身上选了一个好地方，张罗了一个温馨又暖和的小窝，住了下来。
春天，老树给小鸟盛开一朵朵鲜花，小鸟给老树唱歌；夏天，老树给小鸟凉爽的树荫，小鸟依然给老树唱歌；秋天老树给小鸟美味的果实，小鸟也给老树唱歌。
就这样一天复一天，冬天终于在不知不觉中到来了。鸟儿不得不恋恋不舍地告别了老树，飞向了遥远的南方。老树依依不舍，一直盼望着春天的到来。渴望着再次听到朋友那清脆又美妙的歌声。
北风正在呼呼地吹，大雪正在哗哗的下。老树抖了抖身子，把片片白雪抖下。感到非常地孤独。它想念它的朋友鸟儿，想念鸟儿唱的歌。他身上的树叶一片一片的掉下来，好像一大滴一大滴伤心的眼泪。树上那个空空荡荡的鸟窝摇摇欲坠，寄托的一种相思，老树和鸟儿的相思。老树仿佛听到，鸟儿在树枝上哭泣的声音，还有那一首首颤抖的歌。
春天终于姗姗走来了，老树非常激动，心里想端着一只爱蹦跶的小兔一样。他焦急地望着天空上一群又一群的鸟儿，想从中找到自己的朋友。可始终是没有，老树很失望，伤心地低下了头。突然鸟儿从天而降。老树高兴地摇晃着身子，树叶沙沙的响声，好像老树在鼓掌欢迎鸟儿的到来，鸟儿又唱了一遍歌给老树听，是它们刚认识时鸟儿唱的歌。老树相信，这一年的春天，肯定会像他们刚认识的那个春天一样，幸福、快乐！
一年春天，一只鸟儿一边飞一边唱歌，遇到了一棵老树，老树听了鸟儿的歌慢悠悠地的说：“鸟儿啊！你能留下来吗？我想天天听你唱歌，可以吗？”鸟儿高兴地叽叽喳喳地叫着，扑着翅膀，表示很乐意。于是在老树身上选了一个好地方，张罗了一个温馨又暖和的小窝，住了下来。
春天，老树给小鸟盛开一朵朵鲜花，小鸟给老树唱歌；夏天，老树给小鸟凉爽的树荫，小鸟依然给老树唱歌；秋天老树给小鸟美味的果实，小鸟也给老树唱歌。
就这样一天复一天，冬天终于在不知不觉中到来了。鸟儿不得不恋恋不舍地告别了老树，飞向了遥远的南方。老树依依不舍，一直盼望着春天的到来。渴望着再次听到朋友那清脆又美妙的歌声。
北风正在呼呼地吹，大雪正在哗哗的下。老树抖了抖身子，把片片白雪抖下。感到非常地孤独。它想念它的朋友鸟儿，想念鸟儿唱的歌。他身上的树叶一片一片的掉下来，好像一大滴一大滴伤心的眼泪。树上那个空空荡荡的鸟窝摇摇欲坠，寄托的一种相思，老树和鸟儿的相思。老树仿佛听到，鸟儿在树枝上哭泣的声音，还有那一首首颤抖的歌。
春天终于姗姗走来了，老树非常激动，心里想端着一只爱蹦�Q的小兔一样。他焦急地望着天空上一群又一群的鸟儿，想从中找到自己的朋友。可始终是没有，老树很失望，伤心地低下了头。突然鸟儿从天而降。老树高兴地摇晃着身子，树叶沙沙的响声，好像老树在鼓掌欢迎鸟儿的到来，鸟儿又唱了一遍歌给老树听，是它们刚认识时鸟儿唱的歌。老树相信，这一年的春天，肯定会像他们刚认识的那个春天一样，幸福、快乐！
一年春天，一只鸟儿一边飞一边唱歌，遇到了一棵老树，老树听了鸟儿的歌慢悠悠地的说：“鸟儿啊！你能留下来吗？我想天天听你唱歌，可以吗？”鸟儿高兴地叽叽喳喳地叫着，扑着翅膀，表示很乐意。于是在老树身上选了一个好地方，张罗了一个温馨又暖和的小窝，住了下来。
春天，老树给小鸟盛开一朵朵鲜花，小鸟给老树唱歌；夏天，老树给小鸟凉爽的树荫，小鸟依然给老树唱歌；秋天老树给小鸟美味的果实，小鸟也给老树唱歌。
就这样一天复一天，冬天终于在不知不觉中到来了。鸟儿不得不恋恋不舍地告别了老树，飞向了遥远的南方。老树依依不舍，一直盼望着春天的到来。渴望着再次听到朋友那清脆又美妙的`歌声。
北风正在呼呼地吹，大雪正在哗哗的下。老树抖了抖身子，把片片白雪抖下。感到非常地孤独。它想念它的朋友鸟儿，想念鸟儿唱的歌。他身上的树叶一片一片的掉下来，好像一大滴一大滴伤心的眼泪。树上那个空空荡荡的鸟窝摇摇欲坠，寄托的一种相思，老树和鸟儿的相思。老树仿佛听到，鸟儿在树枝上哭泣的声音，还有那一首首颤抖的歌。
春天终于姗姗走来了，老树非常激动，心里想端着一只爱蹦�Q的小兔一样。他焦急地望着天空上一群又一群的鸟儿，想从中找到自己的朋友。可始终是没有，老树很失望，伤心地低下了头。突然鸟儿从天而降。老树高兴地摇晃着身子，树叶沙沙的响声，好像老树在鼓掌欢迎鸟儿的到来，鸟儿又唱了一遍歌给老树听，是它们刚认识时鸟儿唱的歌。老树相信，这一年的春天，肯定会像他们刚认识的那个春天一样，幸福、快乐！
——我和鸟儿的故事作文范本十份
今年暑假的一天中午，我在客厅里看电视，忽然听到窗外有鸟的叫声，跑到窗前一看，是一只鸟停在我家窗台上的花盆里，它浑身的羽毛黑中带蓝，黄色的嘴巴尖尖的，明亮的眼睛一眨一眨的，头不时地转来转去，可爱极了！我急忙叫来爸爸，爸爸轻手轻脚地打开窗户，没想到居然一把就把它给抓住了。
我喜出望外地找出我以前养仓鼠的笼子，把它小心翼翼地放了进去。我仔细打量着这只可爱的小鸟，其实它的个头蛮大的，笼子对它来说小了点，它的身体根本无法伸展开，挣扎中它拉了许多黑色的像油水样的大便，弄的笼子上、窗台上、地板上到处都是，我连忙叫来妈妈帮我打扫。它在笼子里不停地扇动翅膀，大概不想被困在笼子里，眼神里带着一种担心和害怕，妈妈见它一直上蹿下跳，就对我说：“还是把它放了吧，说不定它是鸟妈妈，鸟爸爸和它的孩子们要是找不到它了那该多着急啊！”听了妈妈的话，我心里虽然有些不舍，可是觉得妈妈说的很有道理，所以决定还是放了它。
在放走它之前我让妈妈用数码相机给它拍了几张照片，这样我就能一直看到它了。终于要和它说再见了，我依依不舍的把它从笼子里拿出来，打开窗户，伸开双手，它没有马上飞走，而是跳到花盆上回头望了望我，好像在说：“小朋友，谢谢你！”然后，呼的一下就飞走了。望着它远去的身影，我开心的笑了。
爷爷养了一只小夜莺，它小巧玲珑，乖巧可爱，长得和麻雀差不多。它圆圆的棕色小脑袋上长着一对黑豆似的眼睛。铁金色的喙看着硬硬的。翅膀和后背长着棕色的羽毛，只有肚皮是白色的。它还有一双金色的小爪子。它的名字叫做比利。
比利可会唱歌了。它的歌声委婉动听，我最喜欢听它唱歌，而且它还通人性。只要主人往上一抬手，小夜莺便“唱”起来。
每次回爷爷奶奶家时，我第一件事就是喂比利。比利可贪吃了。就像人一样，每天得吃三顿饭。它的食槽里必须得是满满的，还要“附加”一点小米，不然的话它会在笼子里乱扑腾，直到有人给他添食加水它才罢休。比利吃饭非常“讲究”，必须吃一口食儿喝一口水儿。所以，胖胖的比利像一个毛球。
比利睡觉的姿势可是五花八门，各式各样。有时，它用翅膀盖住头，卧在干草上，用腹部的羽毛盖住爪子；有时直接躺下，或躺个四脚朝天；还有十可以给你个前所未有的“姿态”，真是有趣极了。
比利飞出笼子时是大闹天宫，翻江倒海。它每次从笼子里飞快的飞了出去，正当你在寻找它的踪迹的时候，它却突然冲了过来，围着你转几圈。你还没来得及反应，它却又飞走了，趁你不注意又突然飞回来围着你转圈儿，如此反复……
这就是我家比利，一只可爱的小鸟。
我六岁的那年，我叔叔给我捕捉了一只无比可爱的麻雀。我和小麻雀一起生活的非常快乐。小麻雀非常活泼，在我家里一会飞到镜子上、一会飞到灯上、一会又飞到我的手上，非常顽皮。时间一天一天的过去了，不知道怎么的我的麻雀变得越来越虚弱了。我自言自语的说：“麻雀需要自由，哪天我把它放飞吧。”
突然有一天有一只**雀叽叽喳喳的叫着，好像在说：“孩子、孩子你在吗？”小麻雀飞快的飞到窗口前，但是窗户没有开，于是爷爷就把窗户打开了。小麻雀迫不及待的.飞了出去扑在妈妈怀里，**雀绕着我们家的窗户飞了几圈好像在说：“谢谢啦、谢谢啦就带着自己的孩子飞走了。我想人类要自由，动物也要自由。人类要是没有了亲人会很伤心，动物也一样。
一放学，我连蹦带跳的回到家去找我可爱的鹦鹉小鸟朋友。
它长着尖尖的小嘴巴，浑身都是蓝颜色的，小小的眼睛，圆乎乎的小脑袋。看起来呆头呆脑的可爱极了！
小鸟是我觉得最可爱的动物了！在我求妈妈很多次后，妈妈才同意给我养了一只小鸟。刚到我家的小鸟好像很害怕，感到周围的环境变得陌生，提心吊胆似的生活。所以我为了让小鸟不再适应新环境，变得更快乐些。我决定去找一些树枝、小石头和树叶装饰它的新家。
时间过得可真快呀！渐渐的我和小鸟混熟了，它不再害怕我了。有一天，写完作业的我很无聊。就去找我的小鸟朋友，拿出一张报纸卷成的圆筒状，放在了鸟笼的顶端。可是谁会知道我的小鸟太调皮了将上面的纸条一口一口都叨烂了。当时我非常的震惊，妈妈走到了我的身边告诉我它是太饿了才会这样的。于是我马上就给它喂食去了。刚刚打开鸟笼子的门，小鸟凑得一下飞了出去。我把厨房的门关上，它一会儿飞到洗衣机上，一会儿又跑到了水池旁去了。它总是给我反着来，就是不想回到笼子里去，我太生气了，一不小心摔倒了地上，它站在水池边上脑袋晃来晃去，用左眼看看又马上换右眼看看，像是嘲笑我似的。经过一次又一次的努力，我终于抓到了小鸟，就在我们的战争完后，厨房被我们弄得乱七八糟的。妈妈进来了，把我和小鸟好好地批评了一顿。不过我的惩罚就比小鸟的要重很多，太不公*了。
在家里面我和小鸟的快乐是有很多的。
八哥，是一种机灵机智、调皮可爱的黑色鸟。瞧，一身矫健敏捷的身姿，一双炯炯有神的黑眼睛上方有几支好像故意用哩离水向上固定一样，帅气十足。更有趣的是它那逗人喜爱的小嘴，能像人一样吐话来呢！
去年冬天，爸爸从汕头的花鸟市场给我买了一只活泼可爱的八哥。我兴奋不已。每天放学作业完成后便教它说话。
起初，我接*笼子里的八哥时，它都会躲到离我最远的角落里，浑身的羽毛抖起来，好像在说：“小看人，别过来，别过来。”于是，我便拿了块肉馋它，这个贪吃的小八哥便跳出来吃我手中的肉，但我并不把肉给它吃，我会教教它说：“你好你好。”再拿给它吃。
渐渐地，我与小八哥的关系越来越密切了，它也渐渐地学会了说：“你好”，这两个字。每当我家客人进门时，它都会欢呼雀跃地喊着：“你好”，这两个字，不久，这小八哥学会的话越积越多，还会说：“新年快乐，慢走，吉祥如意。”这些大吉大利的话。一天下午，我要伸手打开笼子门准备抓小八哥去洗澡的那一瞬间，小八哥，“啪”地一下子飞了出来，站在高高的吊扇上，不肯下来。我用肉骗它它也不下来，又接着“啪”地一下飞出了窗外，我伤心透了，到了吃晚饭的时候，小八哥居然奇迹地出现在我的面前，我高兴十足。此后，小八哥再也不进笼子里了，生活在一个自由又有人类好朋友的世界里。
我喜欢八哥，我会教我的小八哥学会更多的汉语。
一身绿黄相间的羽毛，一对轻巧灵活的翅膀，一双炯炯有神的眼睛，加上那一条长长的尾巴，就形成了我家那只可爱的小鸟。
这只可爱的小鸟来得可不容易，还是我再三努力之下才得到的。有一次，我和妈妈去虹蛘公园爬山，下来经过花鸟市场，我就看中了这只小鸟，可是妈妈不同意给我买，因为原来我养过一只兔子，没有照顾好，很快就死掉了。但我向妈妈保证，小鸟我会好好照顾的，但妈妈还是不相信，要看我的表现才行。
从这事以后，我仿佛变了一个人似的，就特别的勤劳，每天帮着妈妈干活。终于有一个周末，我又来到了花鸟市场，这次我又向妈妈要这只可爱的小鸟。还特别向妈妈保证，会照顾好它的，妈妈终于同意了，我拎着这只可爱的小鸟心花怒发地回家了。
自从有了这只小鸟，我就多了一份责任，每天帮忙加鸟食，还帮小鸟清理粪便。每当我放学回家，都要先去看看小鸟，小鸟也会很高兴地向我唱歌，好像在感谢我的照顾呢！
有一次，我忘记把小鸟放回屋里了，一个晚上我都没有睡好觉。第二天一早，我就去看小鸟，小鸟冻得瑟瑟发抖，也不向我唱歌了，我很自责自己的失误，幸好那天阳光明媚，我把小鸟拎到太阳底下晒了一会，小鸟就又欢快地唱起歌来，我也长嘘了一口气。
妈妈看我这么细心地照顾小鸟，就答应我如果小鸟活到立春，就再给我去买只小鸟来，和这只小鸟为伴。我要更加细心地照顾这只小鸟，让小鸟能找到好朋友。
记得是三年级的时候，我参加了一个活动――放飞小鸟。
那一天，我起了一个大早，驱车赶往东湖鸟语林。在那里，我领了一只小鸟，那小鸟金黄色的小嘴上还带着一丝红晕，红红的羽毛上带一点金色，美极了！主持人一声令下，我用双手托着小鸟，高高举起，那小鸟展开双翅，用力的扇着。不一会，小鸟就腾空了，一点一点地往上飞，又过了一会，天空上就有了它矫健的身影。我高声呼喊着：小鸟，再见！
通过这个活动让我明白了：小鸟是人类的朋友，而我们的朋友正遭遇着规模巨大的猎捕，许多昔日以亿计数的鸟类已濒危。每种鸟类的数量都正在急剧减少，也许，千百年后，美丽的地球上再也不会见到有鸟儿在天空上飞翔的身影；也许，在不久的将来，鸟儿将像蓝熊一样稀有、珍贵；也许，以后，鸟儿将会成为一个传说；也许……
让我们一起来保护鸟儿吧！让我们一起为了我们的朋友能在美丽的地球上生存下去而努力吧！
让我们不留余力地为保护鸟儿一起加油吧！
今天我非常开心，因为早上八点五十分我们班级有一个活动叫《鸟的约会》。我七点半火速赶到学校，活动还没开始就已经人山人海了。活动开始了，老师给我们还没组装好的面具让我们自己拼。我专心致致地一件一件地忙活起来，看着自己完成的面具我满意地笑了。我还看到同学们面具的鼻子各式各样，有尖的、有长的、有粗的、有短的……太可爱了!
老师开始详细地给我们介绍鸟的资料。我们看到了披着绿衣裳的翠鸟。老师问：“那鸟儿尖尖的嘴巴有什么用处?”我们异口同声的回答：“是用来抓鱼的!”
老师接下来介绍是披着白衣裳的大白鹭。它的嘴巴和翠鸟一样都是尖尖的，可是颜色不一样，它是黑色的。配着雪白的衣裳真好看!
白鹭还有大小之分，它们主要的区别是大白鹭脚是黑色的，小白鹭的脚是黄色的。
老师还给我们介绍许许多多不同的鸟类，它们穿不同颜色衣裳，有白的、紫的、红的、绿的、黄的……它们有不同的体形，有像拳头一样小的，也有像枕头一样大的。它们有不同的嘴巴，有尖尖的，粗粗的、扁扁的、长长的……它们吃不同的食物，有吃鱼的，有吃虫子的，有吃虾的，有吃种子的……实在是太有趣了。
最后老师还语重深长地教育我们：“我们一定要爱护鸟类，因为它们是我们的朋友!”
老师介绍完后，要求大家都在扇子上完成一幅画。我跟**炜一组。他负责画画我负责涂色。我们合作完成了一幅美丽的图画。我把它送给了温懿德的弟弟，他高兴地跟我道了谢，我感到无比的快乐。
观鸟活动真有意义，我期望以后能参加许多丰富多彩的活动!
我家的“惊弓之鸟”是一只灰色的珠颈斑鸠。它是我的一个叔叔用**打下来送给了我，我就把它养在了一个十分漂亮的笼子里。
它胖乎乎的，圆头圆脑，全身灰灰的，像一个穿着旗袍的灰姑娘。最特别的是它脖子上有一圈黑白混合的羽毛，好似一串黑白相间的项链。它的瓜子犹如四根细小的手指，紧紧地抓在鸟笼里的横杆上。它的嘴巴尖尖的，好像一把锋利的宝剑。我想，这就是珠颈斑鸠的来历吧。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”因为它受过伤，很害怕，所以总是提心吊胆的。它吃食时先啄一口食物，猛然间抬头用警惕的目光左顾右盼，再小心翼翼地走向水盆，喝了一口水后，又慢慢吞吞地走到食物旁，啄一口，抬一下头，生怕有什么东西会再打到它。
它睡觉的时候非常有趣。吃饱喝足后，它就把身体蜷在一起，把头掉过去伸进翅膀里，一动不动地晒着太阳睡着了。睡醒后，斑鸠也不再一展歌喉“咕咕，咕咕”地唱着优美动听的歌曲，而是东瞧西望，眼睛里充满了忧伤，似乎在和我说：“我想念我的孩子们了，把我放回大自然吧”。“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”想到这儿，我为斑鸠的思亲之情快要掉泪了。被**打伤了的斑鸠真是惹人怜爱。
我想，我要精心照料斑鸠，等它伤好后，就把它放回大自然，让它和孩子们团聚。
“同在蓝天下，人鸟共家园。”我们和鸟儿和谐相处吧！
我以前是一只胖胖的、黄黄的、活泼的小鸟，就是因为现在人们不保护环境，不爱护动物，所以我现在变成了一只瘦瘦的、臭臭的、丑丑的、脏脏的、小心的、悲伤的小鸟了……我的家园都己经被可恶的人们毁灭了，我的伙伴大量死亡……
我时不时想起那令人难忘的这件事：记得我的小姨――一只美丽的小黄鹂正开心的在一个阳光灿烂的早晨孵小宝宝，忽然来了一辆大卡车，我们都十分好奇地望着大卡车，然后下来了一个人，手里还拿着一个庞然大物，然后就看见一棵棵参天大树纷纷倒下，庞然大物对向我小姨的这棵树时，姨父就对砍树工人们又啄又叫，最后我的姨父也被砍树工人们手上的枪打死了……小鸟蛋就在这一瞬间孵出来了，鸟妈妈也就是我的小姨，知道小鸟宝宝有很大危险，一定不能让小鸟宝宝才出来就离世了，于是鸟妈妈不管三七二十一，背着小鸟宝宝逃走了。
小姨和小鸟宝宝逃到其它地方，可还是被无数个枪口盯着，小姨白天黑夜都过着提心吊胆的生活……而我是被愚蠢的人们关在鸟笼里饲养，当时还觉得很安全的，可我在鸟笼里还经常听到一阵阵巨大响声――枪声，心里害怕极了……
不知是在哪天晚上我做了一个美丽、甜蜜的了、梦，梦见人们个个都在种树，把大自然的森林还给了小鸟们，个个人都在保护动物，还做了不少保护环境的事情……
——我和鸟儿有个约会作文通用5篇
夏天过去，秋天过去，转眼之间，冬天又来了，闰土也就来了。晶莹剔透的白雪徐徐飘下，漫天的雪花随风飘在自家的阳台上。我呆呆地趴在窗台前，等待好朋友——闰土的到来，打算与他一同雪地捕鸟。
“小少爷，小少爷，我来陪你玩吧！”楼梯口突然传出闰土清脆的声音。我顿时耳目一新，既兴奋又吃惊，迅速跑到楼梯口迎接闰土。闰土也很高兴。“没人陪你玩，很不开心吧！”“是啊是啊！”我们在楼梯口谈了一会儿，踏上楼梯，在不知不觉的谈笑中，来到了阳台。
“我们雪地捕鸟吧！”闰土来时，故意在背上绑了个竹匾，他随意捡起地上的一小截细树枝，用长绳子绑住，再支起竹匾，耐心地对我讲解：“这竹匾子又大又宽，能罩住更多的鸟儿，撒秕谷也很讲究，要分开撒，不能单撒在一个地方。”啊，闰土比私塾里的先生教得还细心、周到。
我俩躲在一个角落蹲着，目不转睛地注视着前方，首先，由我操控。果然，等了许久，一只小布谷鸟循味而来，停在竹匾下兴致勃勃地啄着米食。嘿！我倒是抑制不住自己激动的心情，一拉，那只敏捷的布谷鸟便飞一般地逃走了，唉！我沮丧极了，在一旁的闰土被逗得咯咯直笑，我只好等待下一个机会……
不远处，一只蓝贝停留在空中，仿佛在观察着我精心布置的陷阱。它左右为难，可还是经不起诱惑，俯冲而下，轻盈地落在竹匾旁。这可气坏了我，不与闰土商量，我便擅自离开原位，冲上前去，欲将其抱住，可就是心有余而力不足。不但自己摔了个狗啃泥，反而让小蓝贝鸟儿给飞走了。
带着满脸的积雪，我气急败坏地回到墙角，无奈之下，只好看闰土师傅表演他的绝活了！
只见他再次撒下几粒秕谷，不慌不忙地拉着长绳子，屏声息气，躲在墙角，我的心已提到了嗓子眼，而闰土却*静地向我传授捕鸟经验：“捕鸟，关键要抓住鸟啄食，注意力不集中的那一刻拉绳子，这样才能大获全收。”正说着，飞来一只鹁鸪，不管事态如此危险，它还是照样贪婪地啄着米食。说时迟，那时快，闰土轻轻一拉长绳子，鹁鸪就被罩在竹匾下了。那只鹁鸪挣扎着想逃跑，却无济于事，而我惭愧地垂下了头。但闰土却鼓励着我：“没事，下次一定能捕到鸟雀的。”“嗯……”
雪地捕鸟就此告一段落。傍晚时分，闰土便悄悄地告别我走了。啊！闰土，我真想再次与你一同去，去雪地捕鸟，去沙地看跳鱼儿，去海边捡贝壳，去……
我从小就很喜欢动物，喜欢看动物世界，因此我对动物产生了浓浓的兴趣，鸟类就是其中之一。
昨天，学校举行了一次盛大的活动，主题是“我和鸟儿有个约会”。我听到了这个消息，兴高采烈地来到了学校，当我到达学校时，活动已经开始了，我焦急万分地寻找着我的班级，花了九牛二虎之力终于找到了四（1）班。
我和同学们有说有笑地来到了花园。几位义工姐姐给我们发放了鸟类面具，虽然这个面具不太合我心意，但还是不错的，我马上把它戴在头上，感觉有点儿热。我往旁边看了看，全都是同学们在戴面具的身影。我看到他们那可爱的样子，禁不住和他们玩了起来。玩了一会儿后，我们照了一张合影，然后来到了拼图处。地上有好几块拼图，我来到一块拼图下，立马动起手来，我把它们分散，用排除法很快就将这只展翅高飞的大鸟拼好了。从图片中可以看到，这只鸟正在捕鱼。
拼完拼图后，我们来到了观鸟处，这里的鸟真是形形色色、五花八门（是图片）。第一只参观的是普通翠鸟，从图片中可以清楚的看到，这只翠鸟的嘴又尖又长，颜色很鲜艳，长17厘米，是留鸟，小体型翠鸟，橙色的胸、蓝色的背。下一只是黑耳茑，它的嘴是黑色的，钩子状，身长65厘米，是留鸟。再下一只是黑脸琵鹭，它的外观十分美丽，是频危物种，现在全球只有几千只，每年它们都会来深圳红树林休息，10月至4月可见……
这次活动，让我深深明白了，鸟类对我们很重要，我们应该好好保护它们。
我迷迷糊糊地睁开眼睛，发现自己来到了一片深蓝色的大海，我好奇地说：“这是什么地方呀?”
只听见一个沉默的声音回答说：“欢迎你来到精卫填海的故事里，骑上你的风火轮，开始启程吧！”
“风火轮?哪里有风火轮呢?”我疑问地说，话音刚落，我面前便出现一双威风凛凛的风火轮。风火轮面带笑容地说：“主人，我们开始启程吧！”
我骑着风火轮来到了一望无际的东海，看见一只小鸟用嘴叼着石头往海里扔。这时候，我脑海里想：咦？这不就是我们学过的课文《精卫填海》吗？我走*些问：你是炎帝的小女儿吗？精卫鸟说：“是呀，我在东海游泳，溺水而不能回家。所以想把东海填塞，不想让更多的人死在这里。”
我接着问：“精卫鸟，我来了半天，也没见你的朋友呢?”精卫鸟犹豫了一会儿，说：“我没有朋友。”我不想提起精卫鸟的伤心事，赶紧说到：“对不起，精卫鸟，我提起了你的伤心事，我来当你的朋友吧！”精卫鸟揉了揉眼睛说：“好呀！”
我们玩了一会，我便唉声叹气，精卫鸟见我唉声叹气，连忙问：“路路，你怎么了？有什么不开心的事情吗？”我说：“我们班的期末考试就快到了，我的妈妈心情不太好，我想考一次很好的成绩给妈妈看，让妈妈的心情好一些。精卫鸟，你可以帮我吗？”精卫鸟思考了一会说：“可以呀！”我顿时心花怒放。
到了考试那天，其中考试题目是：在冬天呼出的白色的雾是泡沫吗？我立马打上对勾，精卫鸟的声音在我耳边说：“路路，错了！”我赶紧检查并把正确的写上，那声音才消失。发卷子的那天，我的心七上八下，后来，老师公布成绩：“卫子路，100分。”我激动的都快蹦起来了！
这时，我从床上滚了下来，我揉了揉眼睛才知道，原来那是一场梦呀！
通过这场梦 我受到的启发是：凡事不要依赖别人，要靠自己努力去争取！
小鸟是一种可爱的动物，相信大家都很喜欢。而我，昨天就和鸟儿约了一次会。
昨天一到学校，就有两个姐姐把我和五个同学拉到一个地方，说：“你们是大鸟组，现在来给你们发面具！”说完，她们就像变魔法一样拿出了几个面具。我挑来挑去，终于挑到一个黑白的，看着有点像猫头鹰。后来，我发现上面有个嘴巴，有点像鸭子。我纳闷的想：这到底是什么啊？不会是鸭嘴兽吧？但那是鱼啊！我不管了，把面具带上吧。
两个姐姐帮其他人戴好了面具，然后带我们来到桌子前，说：“你们一人拿一个扇子，再找一个图案画在扇子上吧！我拿着铅笔，挑了一只鸟，把它画了上去。费了好大的劲，我终于把颜色也涂好了。我看了看我的画，又扇了一下风，心里像吃了蜜一样甜。
我们来到观鸟的地方，大家马上不满的叫起来，因为鸟儿都是图片！一个男老师走过来，说：“我来给你们介绍鸟类。”
我一路上一只在听老师讲和拍照记录。瞧！我看见了一只黄色的鸟儿，身体有一点白，眼睛就像绣出来的一样，名字叫暗绿绣眼鸟，真可爱！又看见一幅图，是黑脸琵鹭。它伸着翅膀，飞起来一点儿，用嘴咬住一条鱼，美丽极了！还有肚子红红的翠鸟；呆呆的池鹭；可爱的黑领掠鸟；展翅高飞的小白鹭；站在草地上的'珠颈斑鸠；踩在水里的鹊鸲；像极了老鹰的黑耳鸢……
和鸟儿约会非常好玩，也非常快乐。希望能再和鸟儿约一起会！
一天，我捉住了一只小鸟，这只小鸟非常可爱。它的羽毛是灰色的，很光滑。两只眼睛大大的，盯着我看。它的小嘴巴尖尖的，叫出来的声音清脆、响亮，像是在放声歌唱。
可是，我看见小鸟的眼睛一直望着窗外那蓝蓝的天空。我想：一定是小鸟渴望在天空中自由自在的飞翔。想到这儿，窗外又传来了一阵阵欢快的叫声，原来是来了一大群小鸟呀，小鸟听到伙伴们的叫声，也叫了起来，“叽叽喳喳”地越叫越欢，于是，我双手朝窗外一送，小鸟扑打着翅膀，向它的伙伴们飞去。但是，我看到那一群小鸟一直在天空中徘徊，我自言自语地说道：“一定是它们没有了自己的家，我现在就去做它们的窝！”说干就干，我从家里拿来了剪刀、硬纸盒，准备开始做它们的窝，我先用剪刀在硬纸盒前扎了两个洞，这两个洞正好能容得下小鸟。再把硬纸盒的上面也扎了一个洞，小鸟的窝做好了，我又在窝的里面放上了一些稻草，把这个窝挂在树枝上，我又去捉了几条虫子放在硬纸盒的旁边。
过了一会儿，小鸟们来了，它们看见这个新窝，开心地“叽叽喳喳”直叫，它们又向我飞来，在我的头顶上转了又转，我想：它们一定在感谢我为它们做的新窝吧。
让我们一起来爱护鸟类，鸟类是人类的朋友。
——爷爷和树作文范本5份
一个风和日丽的下午，啄木鸟在森林里飞来飞去。忽然他好像听到了轻轻地哭泣声。他想：是谁在哭呢？
原来是大树爷爸在哭呢！啄木鸟飞到他身边问他：“你怎么了，大树爷爷？”大树爷爷伤心地说：“我身上有小虫子在咬我。啊！好痛，我受不了啦。”啄木鸟听了立马说：“别怕，我来帮你捉虫子。”
啄木鸟仔细观察，他看见一条捉一条，看见一条捉一条......一下子捉了好多条小虫子。
又过了很长很长的一段时间，终于把大树爷爷的小虫子都抓光了。
没有了虫子的折磨，大树爷爷舒服极了。他开心地对啄木鸟说：“谢谢你，啄木鸟，是你治好了我的疼痛病！”啄木鸟听后笑呵呵地说：“别客气，大树爷爷，这是我应该做的。”大树爷爷露出了满意的笑容。
大树，是坚韧不拔的，是默默无闻的，是无私奉献的……爷爷在我心中的形象也是如此的。
每次清明节，爷爷都坚持参加，他每次也都会自豪的指着东面的一大片树木，说：“看，这都是我种的树！”
是的，那都是爷爷种的树。当然，甚至还有一些是我太爷爷种的。奶奶告诉我，爷爷种树，是留给我们上大学或者将来的生活用的。每个月，爷爷都至少会去看一次那片树林，修理修理树木，帮助它好好的'成长。
爷爷也会开玩笑说：“如果考不上大学，还可以回来种树呀！”
但，我知道爷爷的辛苦。一个六十多岁的老人，带着一个饭盒，一瓶水，和一些工具，走上一个小时的山路，来看看他的老朋友——桑树。
爷爷从不会把辛苦说出来，即使家里人都叫爷爷要注意身体，别再去种树了，爷爷还是坚持去护理树木。
他总是会在吃饭时的时候喝一两杯酒，无论是什么酒，定量就是一杯，高兴就多喝一杯，然后对我们说：“现在这点苦不算什么。想当年，在我年轻的时候，在一个山区的学校，当老师。没有现在的电灯、电器，床也很小，甚至没有厕所。但工资很高，因为我几乎负责教全校，也就五六个班。那时候，我每个月的三十四元钱可等于现在的三、四千元呢！”
爷爷很高兴提起他年轻的时候，即使千篇一律，但我很乐意听。
今年，爷爷七十大寿了，爷爷也就老了。不再能去清明，也不常去见他的老朋友桑树了。
但，我知道，爷爷就像一棵大树，为我们的未来之路阻挡那刺眼的阳光，留给我们一条绿荫大道，那里通往幸福的未来。
当我经过那座院子的时候，不由自主的想起了我的童年。没有见到那棵石榴树，我的心里不禁空落落的。
回忆追溯到我的童年。爷爷家有一棵芬芳四溢的石榴树，每年开春，一抹抹新绿悄无声息的冒出来；花一朵或数朵，或缀于枝顶，或藏于叶腋。一阵微风吹来，满树的石榴花摇摇欲坠，轻轻颤动。
而幼时馋嘴的我，总是双手合十，站在树下，双眼迷离的望着，盼望着能结果。而爷爷却是一脸慈爱的站在我身后，抚摸着我圆鼓鼓的脸颊，同我一起看石榴花绽放笑颜，看青涩的果子走向成熟的红润。时间滴答流逝，爷爷在树下陪我看了四季变迁，人生百物，每年如此。
可在去年的春天，树依旧，花依然，可人却未归。树前的身影，只留得我一人；一长一短的身影，也只剩短的那个。爷爷去了医院；从此，再也没有人会对待石榴树像对待孩子一样，也在没有人会在树下等待石榴的成熟。无人打理的花瓣纷纷落落的散在一地，正如我的心，随着爷爷的离开，散落开去。
但爷爷却依旧没有熬过那个寒冬。那个冬天格外的冷，而石榴树的灵魂，似乎也跟着爷爷去了，它在睡梦中渐行渐远，不断远行，直至不见……
今年春天，再次路过那扇朱红色的铁门时，我忍不住再次向内瞥了一眼。石榴树枯了，但令我惊讶的是，一旁竟又有抹新绿蓬勃生长。我的心被狠狠触动了。我仿佛看到了曾经那一长一短的身影；在夕阳下，是那么慈祥……
前几天，我又再次路过那扇朱红色的铁门；我似乎又见到了爷爷忙碌的身影。再次见到那棵新石榴树，我内心充满希望；纵使爷爷已经不在了，但他却永远活在我心中。
很久很久以前，有一个老爷爷种了一颗小树苗，经过他辛苦栽种，也经过了风吹雨打，日晒雨淋，终于长成了一颗既粗壮又漂亮的.大树。
有一天，一只小鸟看见了老爷爷种的大树，它边飞过去，并对老爷爷说：“老爷爷，我可以住在你的树上吗？”老爷爷听了，生气的说：“你为什么住在我种的树上，城市里树多得很！你为什么不去那里住，那里的树比我的树还要大？！”小鸟听了，伤心的哭了。既生气又伤心的说：“实话告诉你吧，城市里的人们把我爸爸妈妈哥哥姐姐妹妹用网子捉到餐厅做成了烤鸟，一一吃掉了。如果我还在那里，可能会有生命危险！”老爷爷听了，惊讶的说：“这么残忍呀？”小鸟又说：“幸好我飞得快，要不我也会被捉住，给他们做成烤鸟了！”老爷爷听了，很同情小鸟，就说：“好吧，你就住这里吧！”小鸟听了，高兴的说：“谢谢您，老爷爷！”老爷爷紧插上一句：“小鸟，你可别高兴得太早，你还得答应我一个要求？”“说吧！”小鸟说。“只要你每天给大树除虫，给我唱歌就行了！”于是，小鸟每天就吃树上的虫，清晨就唱动听的歌，老爷爷也很高兴。
岁月悠悠，小鸟和树都在一起茁壮成长着，小鸟每天忙碌着，大树撑开“凉伞”给人们歇息，老爷爷呢？每天给大树浇水施肥，过的很快乐！
爷爷把老桂树爷爷身上那神奇的粉洒向了天空，不一会儿就在天空中做出一个大大的生日蛋糕，这个生日蛋糕可真是漂亮的，蛋糕下面就像是圆圆的月亮，而圆圆的月亮上面居然有一个活生生的小小小公主；红色的睡帽，红色的睡衣，红色的小鞋，红色的手套，就和小公主一模一样，蛋糕上的小公主在跳舞来，这可真是太神奇了！除了小小小公主，就连小小鲁道夫和小小伙伴们也从蛋糕里跳出来，不停的在跳舞。
哇，这可真是神奇的蛋糕，谢谢爷爷。如果每一年都有这么神奇的蛋糕就好了！小公主从没见过这么神奇的蛋糕。
会有的，小公主，爷爷会送你三件礼物。爷爷说。谢谢，爷爷。但是我可以自己要剩下的两个礼物吗？可以。
第二个礼物，我想在我生日庆祝的最后一天，爷爷能给每个孩子一个礼物。
"爷爷答应你，还有了？"
还有，爷爷……我想……小公主看着爷爷，不说话了……
你想要鲁道夫，对不对？爷爷问到。小公主低着头，点了几下头。好的，小公主，等我们回去后，我就把鲁道夫送给你。真的？爷爷。真的，小公主小公主抱着鲁道夫，开心的哭了。
对了，鲁道夫，你愿意作为礼物，成为小公主的伙伴吗？爷爷问到。
我愿意，爷爷。鲁道夫说道。可是，爷爷，那你以后怎么办？
没关系的，等我们回去后再说。爷爷对鲁道夫说。
对了，老伙计，你给圣诞小公主送什么礼物？爷爷对老桂树说道。
老伙计，我最好的礼物就是月亮宝袋了，我想她会喜欢的。小公主的手里突然出现了一个雪白的袋子，看上去可真漂亮啊，柔柔的像丝绸一样。
——树叶和树作文10篇
呀！好香呀！一阵淡淡的清香钻进我的鼻孔。是什么呢？刚才为母亲只送来一把旧伞（让我在同学面前无地自容）而生气的我随着花香不自然仔细搜索着……哦，原来是桂花！那满树的桂花让我完全迷醉。可还是午自休，要是下课，我早就情不自禁的去了，哪会在这儿奢望？桂花树，多好听的名字，多好看的花儿，多高雅的芳香呀！那团团的树叶中，包裹着许多黄色的小花，像星星一般点缀着茂盛的桂花树，如果遇上阳光，她会不时对你眨眨眼，可爱极了。我完全被那迷人的花朵沉醉了，带着这一簇花朵，我认真的做着作业。渐渐到了午睡，我轻轻地闭上了我那双朦胧的睡眼。不知过了多久，一阵铃声把我唤醒。我立马大步跑向桂花树，情不自禁的捧一簇还带着雨珠的桂花欣赏起来。那黄米似的桂花有四片小黄色的花瓣，它们一簇一簇地推着挤着，仿佛都在抢着在人们眼前展示自己那优美的舞蹈，它们每隔一定的距离都会有一个“桂花大家族”。躲在桂花后面的树叶，像一个护花使者，毫不吝啬的精心的`护佑这些花朵;又像妈妈一样用自己的身躯为儿女挡风遮雨，为自己的孩子-----花朵无私的输送他们所需要的养料。他们尽量让他们的孩子展示她的美，为他们的灿烂美丽而自豪，为他们的香气四射而骄傲。自己一丝不苟，一生默默无闻，只躲在花朵们的背后，或者为他们遮风挡雨。突然我想起自己的母亲，雨里，母亲不顾淋湿自己，为我挡风遮雨。晴日里，不顾自己暴晒，为我遮热挡阳。大街上，不顾疲劳，反复为我挑选称心的衣裳……我的眼睛微微湿润。母亲，我是桂花，你就是那树叶。做儿女的只有敬佩与愧疚……豆大的雨点又落起来了，我告别桂花树，大步流星走向课桌拿出中午时间母亲为我送的旧伞自豪的地撑起来……
每年的.秋天，树叶都会变成金黄色的，那成片的树叶，就像一片金黄的大海。又像是每个人的人生，从无知慢慢的长成到成熟，在这个过程中，我经历了无数的挫折，可我都顶过了。
今年的秋天，我要离开妈妈，去向那个我一无所知的世界，去完成我最后的使命。
我被突如其来的一阵风吹到了大街上，那里的行人源源不断，有高大的青年，有年迈的老人，有美丽的大姐姐。这时又一阵风吹到了大路中，炎热的太阳把我的水分全部带走了，那时我是多么的痛苦，热到让我无法呼吸，可我并没有放弃，我一直坚持着，做着准备。等风来时把我带走。
一分钟又一分钟过去了，我是多么难受，一辆又一辆的汽车从我身上压过去，这时“吱"一声，我的身体分成了几块，可我并没有因为这件事情而放弃我离开这里的。
我还在准备，等待着风的到来，时光不负有心人，快到夜晚十风来了，把我的身体吹到了不同的地方。
我在不同的地方完成了我最后的使命。繁殖了我的下一代，我相信他们会像我一样努力的。
人生如同一片树叶，经历的所有的挫折和失败都是为了下一代的美好环境而努力而付出的。
今天上午我来小路上准备观察大树叶时，有一阵微风向我吹来，这时，地上的大的小的树叶便向我拥了过来，在我的脚边转了几个圈，又发出了一种哗哗的声音，后来风停了，他们才散开。我猜是我*时上学都走小路，都拿了一片叶子去上学，后来，他们认识我了，就把我当做他们的好朋友了，所以刚才它们是在欢迎我呢！
我见旁边小草上的大树叶非常少，但叶子是巨大的，而且很新鲜，我就拿了一片，又在地上捡了一片被太阳烤干的树叶，我把它们对比了一下，发现被太阳烤干了的那片树叶是深绿色的，而且皱成了一团，但非常新鲜的那片叶子则是翠绿的，**的。
我又往旁边挺拔的大树上看，呀！叶子们在跟我玩“躲猫猫”的游戏呢！于是我找呀找呀，找到树叶弟弟了。因为它把它衣服的花纹露出来了！我笑着对树叶弟弟说：“树叶弟弟，我找到你了，你出来吧！”呼，又是一阵风。呀！树叶弟弟出来了，还对我笑呢！
今天我观察大树叶们了，还和它们交了朋友呢！
秋天里，一丝凉风轻轻徐来，树上的落叶纷纷落下，如同一阵黄色的雨，既美丽又安静，让人过目不忘。
有一句话是这样说的：“生如荷花般灿烂，死如秋叶般静美”。这句话很好的体现出了秋叶的“静”和“美”。秋风一吹，一片片树叶从树枝上落下，有的像蝴蝶般翩翩起舞，有的像雪花一样安静地飘落……落叶落到了屋顶上，在宁静的黑夜中，和孤独的流浪猫一起“霸占”着这繁星点点的夜空，一起数星星;落叶落在繁华而热闹的街道，经过风吹日晒，渐渐融入了街道。每年秋天，又会有不少“伙伴”和“她”一样融入大街小巷……
记得两年前，我和妈妈一块儿散步，中途在武汉大学的一片小树林，看到遍地的银杏树叶，颜色金黄金黄的，形状像一把小扇子，手感十分柔软，脉络并不浓密。当我看到银杏树叶的第一眼，就宛如见到了老朋友，一见如故。我抓起一大捧树叶抛上天空，如同秋天一场令人难以忘怀、流连忘返的“漫天花雨”，场景美丽极了。我采集了一大袋银杏叶，刚好过几天是妈妈的生日，我便做了一个“银杏叶项链”和两个“银杏叶手环”送给妈妈，到现在我还记得妈妈收到礼物时，脸上那灿烂的微笑。
落叶虽然没有秋菊那样艳丽，也没有冬梅那样耐寒，但它们把一生都用来给大树收集阳光和雨露。秋天里，为了让大树休养生息，它毅然牺牲自己，不与大树争养分，悄悄地、安静地离去。回到哺育它的土地中，变成养分，把自己的一切永远无私地献给大地。
落叶，是让我们回忆起从前的一台“时光电视机”，想看随时都可以看。
落叶，是安静而美丽的典范，也是我们童年的“时光书签”。
落叶，是随处可见却美丽而难忘的一道永远的风景。
落叶，是世界中必不可少的一道美丽而宁静的记忆。
落叶，默默无语地度过了静美而光辉的一生……
课上，老师拿着两个树枝问我们：“知道这是什么吗？”同学们七嘴八舌地讨论起来，有的同学说知道，有的说不知道。我觉得这种树枝好像在学校走廊里见过，但是我又不敢确定到底是不是。
“这是枫树的树枝。”老师告诉我们。
噢，难怪我总觉得在哪里见过这种树枝，原来是枫树的叶子呀！
老师又问："你们知道它有几个角吗？"有的同学说三个，有的说五个，也有的说七个。于是老师给我们一人发了一片枫叶，并告诉我们说，它的学名叫"五角枫"，三个角的是因为太小了，六个角的是多长了一个，七个角的是多长了两个。
我手中的叶子有三个角，很小，上面有许多黑斑点和很多叶脉，但缺少了两个角，还有一个***，可能是被虫咬的吧。
老师告诉我们，给我们的树叶都是从五角枫树上折下来的，我发现同学们手上拿的叶子，有的颜色深，有的颜色浅，可能是从两棵不同的五角枫树上折下来吧！我看到颜色深的除了叶子其它什么也没有，颜色浅的除了叶子还有种子，也就是翅果。之所以叫翅果，是因为果子像一对翅膀。
老师再问我们：“我手中的树枝从哪里折的？大家知道吗？”有的同学们说是从校门口折的。老师说：“你们猜对了！我就是在校门口折的。”我心想校门口长着很多茂盛的五角枫树，为什么我以前就没有什么发现呢？我真是粗心大意啊！
一堂课就这么欢快地结束了。最后老师告诉我们，生活中只要处处留心，学会观察，就可以写出一篇好文章。并告诉我们，观察的六要素：眼看、手摸，耳听、鼻嗅、嘴尝、脑想。
好期待下一节课啊！
降了几次霜，小河边树上的叶子都黄了。秋风一吹，小树叶离开了大树妈妈的怀抱。小树叶纷纷飞落下来，像一群群金蝴蝶，在空中游戏、在空中跳舞、在空中追逐，多开心呀！一只小蚂蚁走呀走呀，它突然觉得好热，它想：今天的太阳好热啊，晒得我眼睛都睁不开。一片树叶落了下来，小蚂蚁赶紧把树叶捡起来，挡在自己的头上，阳光不刺眼了。蝈蝈没准备过冬的物品，它想睡觉了，可是秋风吹得它有些冷。
正好一片树叶飘过来，蝈蝈就把树叶盖在自己的身上，当被子用。现在秋风吹来一点也不冷了。小毛毛虫的朋友过生日，小毛毛虫想去祝贺。可是，小毛毛虫的家前面有一条小河，小毛毛虫没法过这条河。小毛毛虫看到河岸边有一片树叶，小毛毛虫想：我可以把树叶当小船，划过去就行了。它把树叶放在河的水面上，自己坐在小树叶上，小树叶飘呀飘呀，飘到毛毛虫的朋友家。
小树叶离开妈妈的日子里，帮助了许多朋友、做了很多好事，他感到非常开心、非常快乐啊！
秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，她像一个魔术师，每当她走到一处，就把这一处变成了五彩斑斓的世界。周日，妈妈带着我追赶秋姑娘的足迹，寻找秋叶。
瞧！马路两旁那高大挺拔的是梧桐树，茂密的梧桐叶遮挡了大半个路面，整片的绿色时而镶着金边的树冠，疏疏朗朗。我弯下腰拾起一片树叶，细细端详着。只见梧桐叶的边缘非常光滑，我摸了还想再摸，它的柄很有韧性，不管你怎么扭它，它都不会断掉。在叶面上，有像流水似的叶脉四通八达，倒像是画家笔下的精美水墨画。
瞧！刚一转身迎来了一抹金黄的银杏树，远远望去就像是倒着的女孩子头上的羊角辫，缠绕着黄绿色的缎带。起风了，洋洋洒洒下起了“黄金雨”。我轻轻地踏在这一层薄毯上，身边飘飘荡荡地飞下来黄绿的，金黄的小扇子，它们有的像蝴蝶扑在我肩膀上，有的像小金鱼的尾巴自由游弋着，还有的像美丽的长裙子……但我觉得它们还是更像哈利波特的光轮2000的飞天扫把。
再看看那边，红艳艳的小个子的枫树，簇拥在一起，你推着我，我挠着它，好热闹。我弯腰捧起一片，细细的观察着。我轻轻摸一摸，它的边缘像刀一样锐利，我用鼻子闻一闻，呀！还有一股清香。我数了一数，一共有7片树瓣组成，像是秋姑娘给我寄来的红色明信片，上面还有她肉嘟嘟的手掌印。
捡几片树叶悄悄的珍藏，片片秋叶将是这个秋天唯一的主角。
秋姑娘在一场大雨过后，迈着轻盈的步伐来了。它拿起画笔，这儿画画，那儿涂涂，绘出了一副优美的秋景图。我觉得，这副秋景图上，要数树叶最美了。
瞧，银杏叶原本翠绿的叶子，因为秋姑娘的画笔，变成了金黄色。原先浓翠的叶子，一半掉到了地上，给大地穿上一层黄黄的外衣；一半零零散散的挂在树上，像树干上挂着一个个金色的小雨伞；还有三三两两的，在空中飘落着，旋转着，随着秋风舞蹈。走*银杏树，捡起一片小小的树叶，树叶像一把小扇子，头上有一条波浪弧线，迎着光，你能看到叶上的茎脉是那么的细，那么的整齐，好似*静的湖面上泛起的一层层的波纹。
香樟树的树叶在落叶的季节里，它是很特别的，它不会随大流般的变化着颜色，也不会抖落那一身绿叶。它换起衣服来，是悄悄的，不经意的，当你看到墨绿色的叶子中间零星地点缀了一些红色叶子时，它已经悄悄地完成了换衣的过程。那红色像是在树上镶嵌了一颗颗的红宝石，是给秋姑娘送去的礼物吧。
“何处最知秋，风在梧桐井。”秋天，梧桐树的叶子也是别有一番风致。它们形态各异，有的像金鱼的尾巴，有的像张开的手掌，有的像一束火苗。叶子的边缘还长了好多尖尖的刺。它们的颜色也各不相同，有橄榄绿，有苹果红，有桔子黄，还有黄绿相间，红里透黄。大大小小，颜色多样的叶子，掉落在大地母亲的怀抱，再加上秋雨淋湿，把秋的气氛渲染得更浓了。踩在满是落叶的林间小路上，“沙沙沙，沙沙沙”，这是秋天的声音吧！
秋天的叶子各有各的美，各有各的特色，我爱这秋天的树叶，更爱秋叶布满的秋天。
我喜欢春天的树叶，因为它充分展现了春意盎然；我喜欢夏天的树叶，因为它生机勃勃；我喜欢冬天的树叶，因为它白雪皑皑。但我最喜欢的是秋天的树叶。
秋天的枫叶红彤彤的，像抹上了一层胭脂，天气越冷它就越红。那红彤彤的枫叶像小鸭子的小脚丫。微风吹过，多么像小鸭子在河里游泳，又酷似一张张微笑的小红脸，正迎接华美金秋的到来。枫叶的外轮是有锯齿的，就恰似一把锯子割着一旁的小草，也似一片凹凸不*的地面。一片枫叶林看起来像火红的海洋，风一吹，一大片树叶落下来，像一只只飞舞的蝴蝶，落在地上，像火红的地毯。
银杏叶就更美不胜收。它好像一把小巧玲珑的宝扇。初秋，它还是绿色的，几阵秋风，它就逐渐变黄，到最后，就变成金黄色了。一阵微风吹过，银杏叶在枝头颤抖，“沙沙”地响着，像是在合唱歌曲；又像一个芭蕾舞蹈家在跳舞。远看，银杏叶像在有节奏地跳舞，一颗连着一颗，仿佛大浪直向前涌。*看又像在为你扇风，多美啊！银杏叶的中间有一个缺陷，像似一张嘴，在说：“看我有多美！看我有多美”！
我喜欢枫叶，也喜欢银杏叶，我喜欢秋天的所有树叶！
草坪上，生长着一棵茂密的葱绿的梧桐树。树上有两片与众不同的靠得很*的树叶，它们分别是红树叶和黄树叶。在绿叶丛中，这一红一绿特别引人注目。可你们知道吗，红树叶和黄树叶从前是一对冤家。今天，就让我们从这里展开它们和好的故事吧！
一天，红树叶和黄树叶又在同一根树枝上散步了。黄树叶在枝头上一摇头晃脑，便与红树叶碰在了一起。红树叶说："黄树叶你给我走开点，别总是碰我。”黄树叶装出一副满不在乎的样子。红树叶见黄树叶居然这个样子，一生气，就推了一下黄树叶，可一不小心用力过猛，黄树叶因为它的一推摇摇欲坠了。黄树叶一边挣扎一边喊救命。红树叶嘴里嘀嘀咕咕的念到：黄树叶是我的冤家不要去救它，可是又不能见死不救。红树叶还是伸出手抓住了黄树叶，说：“抓紧我，不要松手。”红树叶稳住了黄树叶，说：“对不起，黄树叶，我差一点把你的命给丢了。”“没关系是你把我救上来的，谢谢！我们交个朋友吧，红树叶。”红树叶爽快地答应到。
从此它们成了永久的好朋友。
——小鸟和树作文9篇
春天到了，一只小鸟飞到一棵树上歇脚，明媚的春光让它情不自禁地唱起歌来，歌儿太动听了，树也跟着打起拍子，打着，打着。树的嫩叶越长越大，树忍不住笑红了脸。小鸟唱完歌后，树笑眯眯地对着小鸟说：“你唱的歌可真好听。”
小鸟说：“哪里，哪里，明明是你拍子打得好。”
树又说：“小鸟，秋天的时候你要不要到我这儿，我请你吃果子。”于是小鸟天天来唱歌，一天，两天……终于等到了秋天，小鸟飞到那棵树上唱歌，果树上飘来香甜的水果味，果子成熟了。小鸟唱累了就吃着香甜的果子，吃完后小鸟说：“谢谢你的果子又香又甜。”树还是像以前那样笑眯眯对着小鸟说：“不用谢！是你的`歌声滋润了我的果子。”大家都高兴地笑了。
在一个和谐遥远的森林里，有着一对情同手足的好朋友，小鸟和树木。小鸟的`名字叫晓晓。树木的名字叫小幽。最*，小鸟和树木意见不合，分开了。同时人类破坏的魔爪已经伸向了那里。
这个消息是小鸟最先知道的，自从小鸟知道了这个消息后，就惊慌失措的告诉森林的树木，包括小幽。
“大家快跑啊，人类已经要在这里来砍树了，再不跑就来不及了。”晓晓说。
“真的吗？那我们还是快跑吧！不然就死定了！”所有树木说道。
“小幽，你也跑吧！虽然你和晓晓意见不合，但也不至于把自己的生命搭上吧！”一棵树说道。
“不，谁信它的鬼话啊！你们要跑你们自己跑，我才不跑呢！”小幽说。
突然，晓晓用它那尖尖的小嘴巴把粹不及防的小幽啄晕了。大家就把他抬起来，一起走了。大家走后，树木都变了，变空心的树了。
晓晓它们刚走不久，人类破坏的魔爪就到这里来了。他们用电锯把树木锯开，发现所有树木都是空心的。气的人类一句话说不出了。
再说晓晓它们远离危险后，小幽一下子就醒过来了。发现身边的情景，不由得惊呆了。
小幽连连向晓晓道歉，晓晓也原谅了小幽。
在一个茂密的森林里，长着一棵老树。有两只漂亮的小喜鹊停落在那棵老树上。它们长着漂亮的花羽毛，眼睛亮闪闪的，显得很精神，它们还长着长长的尾巴，一翘一翘的非常可爱。大的`叫大花，是姐姐，妹妹叫小花。它们每天都唱歌给老树爷爷听。它们在森林里快乐地生活着。
有一天，大花和小花正在聚精会神地听老树爷爷讲故事。忽然，它们听到远处传来轰隆隆的声音。小花问老树爷爷：“老树爷爷，老树爷爷，这是什么声音啊？”老树爷爷回答说：“我也不知道，小花你飞过去看看吧！”小花飞向了远方。
小花在森林边上发现了许多人拿电锯和斧头在砍伐树木，小花一看这样的情景，吓得连忙飞回来了，把这个消息告诉了老树爷爷和大花。
小花看见老树爷爷和姐姐眼泪都快流下来了，急忙对老树爷爷说：“老树爷爷，有一些人正在砍伐这片森林，咱们怎么办啊？”姐姐大花回答说：“咱们搬走吧。”小花接着说：“对，老树爷爷咱们一起搬走吧，去寻找另一个家园吧。”说着，轰隆隆的声音越来越*。大花对小花说：“咱们快走吧。那些人快来了。”小花说：“可是老树爷爷怎么办啊？”老树爷爷对它们说：“孩子们走吧，不要管我了，去寻找另一个家园吧！”它们恋恋不舍地对老树爷爷说：“再见了，老树爷爷。”大花和小花含着眼泪伤心地飞走了。老树爷爷也无可奈何地低下了他那白发苍苍的头。
过了一段时间，大花和小花飞回来了，可是它们已经找不到老树爷爷了，只看见了矮矮的树墩。它们回想起了以前和老树爷爷的快乐日子，它们哭着喊着：“老树爷爷啊！您什么时候才能再听我们唱歌啊。”
善良的人们啊！请救救老树爷爷吧，请不要再乱砍伐树木，森林对人们很重要的，如果破坏了森林，大自然就会惩罚人们的。
请还给老树爷爷和小鸟一个快乐的家吧！
一天，小鸟在一棵大树住了下来。小鸟天天为大树唱美妙又动听的歌，大树的心情好多了，大树非常感谢小鸟天天为它唱歌。
秋天，大树结满了又大又红的果子。大树对小鸟说：“请你吃我结的果子吧!”小鸟说：“好啊!好啊!”说完，小鸟开开心心地吃着果子，连忙对大树说：“谢谢!我觉得你结的果子又香又甜的。”说完，它们俩开开心心地笑了。
在一片大森林里，住着一只小鸟。有一年冬天，小鸟像往常一样，飞到离这片大森林很远很远的地方去过冬。春天到了，当小鸟飞回大森林时，发生了一件令小鸟感到意外的事。
“我的家到哪儿去了呢？”小鸟自言自语地说道。
这时，小鸟的好朋友DD住在大森林里的`小白兔路过这儿，看到小鸟就关心地对小鸟说：“再找找吧！总会找到的。”
“我找了呀，可就是找不到。”
“嗯……”小白兔说，“你可以去问问别的树呀！”
“哦，对！我还可以去问问别的树。谢谢你提醒了我。”小鸟带着感激之情，告别了小白兔，去找离她家最*的一棵树了。
“树，请你告诉我，我住的那棵树到哪儿去了，好吗？”小鸟有礼貌地问。
“我说出来你听了会很伤心的。”树说。
小鸟用有点撒娇的语气说道：“告诉我嘛！”
“好吧。你住的那棵树，被人类砍去制成了桌椅……”
“呜……”小鸟终于忍不住哭了出来，“那……那我住哪儿呀？”
树大方地说：“你就在我身上建个家吧！”
小鸟问：“可以吗？”
“怎么不可以呀？快干吧！”树回答道。
经过一段时间的努力，小鸟终于把家建好了。
小鸟搬进去住了不久，又要去远方旅行一次。当小鸟再一次回来的时候，她发现，自己的家又不见了，大森林里也没几棵树了，她的好朋友DD小白兔，正和其它许多动物一样，四处流浪，无家可归。小鸟看到这种场面后，伤心地哭了。后来，她才得知，森林之所以会变成这样，都是那些愚蠢而又自私的人们搞的鬼。
小鸟心想：人类砍那么多的树有什么用？还不就是为了自身的享受。他们也不想想，这样不仅危害了大自然，还让许多动物四处流浪，无家可归。
一天，小鸟在一棵大树住了下来。小鸟天天为大树唱美妙又动听的歌，大树的心情好多了，大树非常感谢小鸟天天为它唱歌。
秋天，大树结满了又大又红的果子。大树对小鸟说：“请你吃我结的果子吧！”小鸟说：“好啊！好啊！”说完，小鸟开开心心地吃着果子，连忙对大树说：“谢谢！我觉得你结的果子又香又甜的。”说完，它们俩开开心心地笑了。
一天，在茂密的森林里，一棵茂盛的大树生了病，于是它召唤来啄木鸟，大树说：“啄木鸟先生，我的身上很难受，你能帮我看看吗？”啄木鸟说：“好！”啄木鸟在大树的树干上左看看，右看看，它发现树洞里有一只细长的害虫正在啃大树，啄木鸟先生等啊等，等到害虫吃饱了，从树洞里钻出来，要出去散步，啄木鸟立刻把它叼起来，三下五除二吃进肚里去。
这时，大树舒服多了，大树说：“谢谢你！”啄木鸟高兴地飞回了家。
一天，阳光明媚，一只可爱的小鸟在树枝上唱歌，大树哥哥听了弯了眉，鸟儿的歌声实在太动听了，听得小鸟笑得裂开了嘴。歌唱完了，小树感激地说：“你唱歌给我听，我拿什么感激你呢？”
“有了，秋天的时候，我请你吃果子吧！”大树高兴的笑了。时间一天天过去了，终于到了秋天。大树哥哥的枝头上挂满了红彤彤的果子，这时，那只可爱的小鸟又飞来了，又来枝头陪大树，唱动听的歌。大树哥哥说：“谢谢你，小鸟妹妹，你的歌声真好听，才能让我长出又大又红苹果。”小鸟高兴地吃着果子说：“谢谢你，请我吃又香又甜的果子。
大树和小鸟都笑了。
在森林里面，一只百灵鸟出生了，这只百灵鸟刚好出生在一颗古树上。
小鸟的爸爸妈妈去找食的时候。这棵古树说话了：“小鸟，我想听你唱只歌。”小百灵鸟自信的说：“好，不过一年后您在这等我，我唱歌给您听。”古树点了点头，小鸟跟它的爸爸妈妈商量好之后，爸爸妈妈帮它报了一个寄宿学校。
一年以后，小鸟学会了唱歌，回来找古树和爸爸妈妈，可惜的是古树不见了。小鸟问爸爸妈妈，爸爸妈妈告诉他古树被选到了木材加工厂。小鸟拍拍翅膀向木材加工厂飞去。到了木材加工厂小鸟东张西望也未见古树的身影。一打听，小鸟才知道古树被送去火柴加工场。小鸟马不停蹄的赶去火柴加工场，东张西望也没看到古树的身影，小鸟便到处打听才知道古树刚好送到了商店。小百灵鸟歇也不歇的飞往商店，小百灵鸟四处打听，才知道它慢了一步，火柴已被人买走，小鸟一听立刻飞往买主家，到了买主家，买主刚好用到最后一根火柴。
小百灵鸟把它学过的'歌唱给那根火柴听，火柴听了刚好火也熄灭了，火柴听了幸福的死去。
——《树和喜鹊》教案 (菁华5篇)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。
3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
4、通过课文学*，初步体会到友情的重要。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示图片，质疑导入
1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的图片）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）
3、师过渡：要想知道这课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！
二、初读课文，识字学词
1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。
3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况。
（1）出示第1自然段，指名学生朗读。
①学*“只”这个多音字：
根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学*这个多音字，并鼓励学生“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练*。
②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。
③正音后再次指名学生朗读第1自然段。
（2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。
（3）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。
（4）指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。
（5）出示第5自然段，指名生朗读。
①出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。
②理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶（“招”是提手旁，与动作有关；“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。）
练*用“招呼”一词造句。（如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。）
③积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。（如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。）
（6）指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。
5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
6、巩固识字。
（1）师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。
（2）单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。
三、再读课文，了解主要内容
1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。
2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学*情况。
3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。
4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。（最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单；后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。）
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。
2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。
3、生交流生字的识记方法和书写要领。
4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。
5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。
五、课堂
同学们，经过这节课的学*，我们知道这课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢？下节课我们继续学*。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。
3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。
教学过程
一、检查巩固，复*导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么（主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化）。根据学生的交流，师板书。
3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。
二、对比阅读，体会心情
1、学*第1、2自然段，体会“孤单”一词。
（1）指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。
（2）师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。
（3）在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。
（4）引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练*表达：
当-----------时，我感到很孤单，我真想----------------！
（5）配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。
2、学*5、6自然段，体会“快乐”一词
（1）师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。
（2）生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：
①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？
引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。
②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练*表达：
天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--------。”
天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--------。”
③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方？鼓励学生移情想象，进行交流。（如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。）
（4）配乐朗读第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。
2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。
3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。
4、指名学生朗读第4自然段，师：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。
5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。
四、课堂
同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。
板书设计
6树和喜鹊
一棵树好多好多树
一只喜鹊植树造林好多好多喜鹊
孤单快乐
第一课时
教学目标：
1 、认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁， 读准多音字“ 只、种、乐” 的字音，会写“单、居 ” 2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学* “ 联系上下文了解词语意思 ”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准 “一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：
认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁； 会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：
用“ 联系上下文了解词语意思 ”的方法，知道“ 孤单、领居” 等词语的意思；结合插 图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：
一、 猜谜导入，引出主人公
（一）猜谜导入，引出喜鹊
师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？
生预设：
1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。
2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题
出示喜鹊*景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、 动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走*今天的故事吧 ——《树和 喜鹊》 。
生齐读课题。
二、整体感知，学*字词
（一）听录音，初步感知
今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊 走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学*生字词
过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1. 出示自学要求
① 标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
② 把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的， 请你当小老师教教他。
③ 自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
2. 各种形式读词语
过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是 都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。
开火车读，齐读。
出示词语，提示多音字。
① “只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。
② “种”，表示动词时读第四声。
③ “ 乐 ”，表示开心，读 “l è ” 。
3. 读句子，感受树和喜鹊生活的变化。
过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。
出示三个句子，学生齐读。
① 树很孤单，喜鹊也很孤单。
② 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
③ 树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：这三句话就是课文的 2 、 4 、 6 自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的故事都藏在里面呢！
从前—— 树很孤单，喜鹊也很孤单。
慢慢地—— 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
到了最后呀 —— 树很快乐，喜鹊也很快乐。 （师引读，生接读）
师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文中，把故事 读给喜鹊先生听，好吗？
生齐读课文。
三、学*课文 1 、 2 自然段
（一）学*“孤单”
出示第 2 自然段。
过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一 读课文的第二自然段？
指生读，引出生字词语 “孤单” 。
师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够， 还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？
生预设：“孤” 里有个子字旁。
教师引导：“单” 的偏旁就在它的头顶，像个倒写的 “八” ，所以也叫“倒八” 。那么，孤 单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？
生预设：我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。
师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们 回到第一自然段中去找找吧！现在，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语 告诉了我们树和喜鹊的孤单。
（二）回到第一自然段中理解 “孤单” 。
生预设 1 ：我从“ 一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 ” 中了解到了孤单的意思，他们都是一个 的，所以很孤单。
出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
师：请你再来读一读，注意要把 “一”字读准。
师：树和喜鹊多么孤单呀，你觉得这三个词语怎么读比较好呢？
指生读，师范读，体会孤单。
（三）学*“窝”字
师：这里有个字宝宝，我们来认识一下 —— 窝，它是什么偏旁？
生预设：穴宝盖。
出示穴宝盖的象形字。
师：穴宝盖表示的是洞穴，是最开始小动物们居住的家。所以，小动物们的家，也可以叫做“窝” 。小鸟的家，就是鸟窝。那么，小鸡的家可以叫做“鸡窝” ，那小狗的家—— （狗窝） ， 老鼠的家——（鼠窝） ，蜜蜂的家—— （蜂窝） ，蚂蚁的家—— （蚁窝） 。
（四）体会“只有”
师：那除了这三个词语，我们还可以从哪个词语中读出孤单的意思呢？
生预设 2 ：“只有” 。
出示课文第一自然段。
师：现在老师变了一个魔术，谁发现了？
出示：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
生预设：第一句是“ 只有” ，第二句是“有” 。
师：现在自己读一读这两句话，说说你更喜欢哪一句呢？
生预设：我更喜欢第一句，因为第一句读起来更加的孤单，更可怜。
师：是呀，如果你是这一棵树，这里只有你再没有其他的树了，你会想什么呢？
如果你是这一只鸟窝，这儿只有你，再没有其他的'鸟窝了，你想说些什么呢？
如果你是这一只喜鹊，这里只有你，再没有其他的喜鹊了，你又想说些什么呢？
生自由说话。
师：树多么孤单啊，喜鹊又是多么的孤单呀， 让我们把 1 、 2 自然段再一起读一读，好吗？
四、巩固词语，指导写字
（一）课间操巩固字词：
一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。
许多树，许多窝，互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安静静回窝睡。
（一）游戏巩固字词
小鸟读准字词飞回鸟窝。
（二）指导写“单” 、 “居”
1. 单
① 师强调重点笔画，第六笔横压横中线，第七笔长横最长，竖压竖中线。
② 强调笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、竖
③ 师范写，生书空临摹。
④生描红写一个。
⑤ 全班交流评议，反馈后修改。
2. 居
① 师强调半包围结构，尸字头上要小，撇要长， “古” 的横在尸字头外面。
② 强调笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横。
③ 师范写，生书空临摹。
④生描红写一个。
④ 全班交流评议，反馈后修改。
情境导入
以教室里的新成员——老师导入，从而引出到场嘉宾除了今天的老师，还有“神秘嘉宾”也来到现场，从而引起孩子们的好奇心，会积极猜想“神秘嘉宾”是谁？
一 初读课文
1 师范读课文（配乐）
老师配乐范读课文，请孩子们轻轻打开书，用小手点着，边听边想，“神秘嘉宾“都有谁？使孩子们初步了解课文脉络。
2 生自由读课文
在老师范读的基础上，学生自由朗读课文，边读边圈出课后生字。既朗读了课文，又熟悉了生字词。
二 检查生字词
词语大赛
以树爷爷的口吻，设置了词语闯关大赛，分三个环节进行。
先出示本课重点生字词，进行预热，同桌互相读，再集体齐读。预热后，大赛正式开始：
第一关：团体赛
由男生团和女生团进行PK。意在培养孩子们的集体意识。奖励机制分别为：课堂星和倾听星。
第二关：小队赛
形式为“小小火车开过来，一开开到我这来“既调动了孩子们的积极参与性，又体现了小队的合作意识。
奖励机制为：为优胜小队加旗。
第三关：个人赛
由个人参加，在形式上人数逐渐减少，选择的孩子主要为*时生字量有待加强的孩子。一方面检查了这部分孩子的具体情况，另一方面对整体情况也有了大概的把握。
三 课文欣赏
1 请生再次自由朗读课文
再次朗读课文，要求把不熟练的部分多读几遍。
2 请六名孩子分段朗读课文（配乐）
请孩子们说说你最喜欢哪个孩子的朗读？从而颁发“我是小小朗读家“的神秘礼物——”信封“教师也及时给予评价，增加孩子们的信心。
3 进入“我问你答“环节（生齐读）（学*1，2自然段）
你从哪里读出树和喜鹊都很孤单？目的是：请孩子们再读第一自然段。
通过再读的环节，更容易找出哪个字体现了树和喜鹊都很孤单。从而引出“也“字。接下来，用”也“练*说话，并进行拓展训练。
请生带着孤单的心情，齐读前两个自然段。
4 同桌互读三，四自然段（学*3，4自然段）
如果树和喜鹊都有了朋友，那该多好啊！请孩子们带着喜悦的心情同桌互读第三，四自然段。
请孩子展示读第三，四自然段（配乐）教师及时给予指导，颁发“神秘礼物”
5 课堂律动《找朋友》
树爷爷和喜鹊姐姐想把喜悦的心情分享给大家，请你把你对邻居的喜欢和感谢也表达出来把！增加课堂的活跃氛围。
带着喜悦的心情再次齐读三，四自然段。加深印象。
6 进入“我问你答“环节（生齐读）（学*5，6自然段）
树和喜鹊没有邻居的时候他们很孤单，有了邻居后，他们有什么变化？带着问题，先自由读第五，六自然段。引出——快乐。带着快乐的心情，再次齐读5，6自然段。
四 拓展延伸
你觉得喜鹊们叽叽喳喳在一起，可能会说些什么？激发孩子们的想象力。颁发“想象大王“——神秘礼物
五 书写指导
1 规定时间，观察字的具**置
2 请小老师边说笔顺，边书空
3 生齐说笔顺，并书空
4 师板书，请生当小老师进行指导（体现学生主体）
5 师和生共同总结关键笔画
6 生描红，师巡视指导，颁发“书写之星“——神秘礼物
教学反思：
《树和喜鹊》是一篇通俗易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐，是因为有了邻居，有了朋友，让孩子们知道同桌之间要互相帮助，要团结有爱。
开课伊始，我设计了情境导入，以“神秘嘉宾”来吸引孩子们的好奇心，接下来通过我的范读，让孩子们边听边想“神秘嘉宾”是谁？对课文有了整体的把握。
本节课，我的亮点主要集中在：
1 识字教学这一环节。我设计了三个赛程，团体赛，小队赛，个人赛，通过不同形式的比赛，调动孩子们的积极性，并且在形式上也多种多样，能够更好地活跃气氛。由于本课比较简单，在课文理解环节主要采用多种形式的朗读，让孩子们通过读来理解课文。
今后需要改进的地方有：
1 需要多关注孩子们的回答，对于不正确的字音，句子，要及时的纠正，尤其是前，后鼻音，*，翘舌音的朗读，要多加注意。
2 在课外拓展这一环节做的不够好，用“也”来练*说话，孩子们的回答主要集中在学*这一块，没有向更多的方向去发散，也是由于我的引导不够到位，今后需要不断地完善。
3 在讲课过程中，PPT出现了故障，中间稍微断了几秒钟，对于课堂的突发状况，没有做到随机应变的处理，而是等待了几秒钟才进入下个环节，说明自己对于整个课堂的把控能力做的还不够，今后还需提升自我的教育机智。
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
2.正确认读文中十一个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解也的用法，会用也说话、写话。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析：
逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
第一课时
一、导入
1.板书课题：树和喜鹊。
2.请一名同学拼读课题。
3.齐读课题。
4.看到课题，你想知道什么?
5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
二、初读课文，自学生字
(一)师范读课文，生听准字音
(二)出示要求，学生自读课文，学*生字
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3.再读课文，把课文读通顺、流利。
4.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
三、熟读课文，感知理解
1.开火车读文，想一想课文讲了一
件什么事?
2.指一名学生发言，其他同学给予补充。
3.老师板书孤单、快乐。
(1)联系生活实际说一说什么是孤单?
(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4.课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
读句子，你发现了什么?用上也说话。
激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
让学生学会倾听。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学*的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
让学生学会思考，透过文字，走进人物内心世界，学会读书的方法。
此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容，陶冶情操。
重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
第二课时
一、课文回顾
1.开火车读生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文，你懂得了什么?
二、练写生字
1.课件出示要写的生字，读一读。
2.仔细观察每个字在田字格中的
位置，并认识新笔画横折弯钩。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。
让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
指导学生书写方法，养成良好的学**惯。
从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。
一、教学目标
——小鸟和树作文 (菁华5篇)
在一片大森林里，住着一只小鸟。有一年冬天，小鸟像往常一样，飞到离这片大森林很远很远的地方去过冬。春天到了，当小鸟飞回大森林时，发生了一件令小鸟感到意外的事。
“我的家到哪儿去了呢？”小鸟自言自语地说道。
这时，小鸟的好朋友DD住在大森林里的小白兔路过这儿，看到小鸟就关心地对小鸟说：“再找找吧！总会找到的。”
“我找了呀，可就是找不到。”
“嗯……”小白兔说，“你可以去问问别的树呀！”
“哦，对！我还可以去问问别的`树。谢谢你提醒了我。”小鸟带着感激之情，告别了小白兔，去找离她家最*的一棵树了。
“树，请你告诉我，我住的那棵树到哪儿去了，好吗？”小鸟有礼貌地问。
“我说出来你听了会很伤心的。”树说。
小鸟用有点撒娇的语气说道：“告诉我嘛！”
“好吧。你住的那棵树，被人类砍去制成了桌椅……”
“呜……”小鸟终于忍不住哭了出来，“那……那我住哪儿呀？”
树大方地说：“你就在我身上建个家吧！”
小鸟问：“可以吗？”
“怎么不可以呀？快干吧！”树回答道。
经过一段时间的努力，小鸟终于把家建好了。
小鸟搬进去住了不久，又要去远方旅行一次。当小鸟再一次回来的时候，她发现，自己的家又不见了，大森林里也没几棵树了，她的好朋友DD小白兔，正和其它许多动物一样，四处流浪，无家可归。小鸟看到这种场面后，伤心地哭了。后来，她才得知，森林之所以会变成这样，都是那些愚蠢而又自私的人们搞的鬼。
小鸟心想：人类砍那么多的树有什么用？还不就是为了自身的享受。他们也不想想，这样不仅危害了大自然，还让许多动物四处流浪，无家可归。
有一天，孤独的大树上忽然多了一个声音。哦，原来是一只小鸟在唱歌，大树美美地陶醉在小鸟的歌声中。等小鸟唱完，大树才问小鸟：“你从哪里来？”小鸟回答说：“我没有家，一年四季在流浪！”大树说：“那么你以后就住在我这儿吧！”小鸟听了大树的话，高兴地在树枝上蹦来蹦去，说：“谢谢，谢谢！好啊，好啊！”
从这天起，小鸟每天都给大树唱歌，大树也每天笑呵呵听小鸟唱歌，从来没有厌烦过。
在一个秋高气爽的'日子，大树结出了果子，他把果子伸到小鸟身边，说：“小鸟，休息一下吧，吃点果子！”小鸟吃着果子，一边对大树说：“谢谢！”等小鸟吃饱后，小鸟又唱起歌来，他的歌声清脆有力，那是因为吃了大树的果子。
春天到了，一只小鸟飞到一棵树上歇脚，明媚的春光让它情不自禁地唱起歌来，歌儿太动听了，树也跟着打起拍子，打着，打着。树的嫩叶越长越大，树忍不住笑红了脸。小鸟唱完歌后，树笑眯眯地对着小鸟说：“你唱的歌可真好听。”
小鸟说：“哪里，哪里，明明是你拍子打得好。”
树又说：“小鸟，秋天的时候你要不要到我这儿，我请你吃果子。”于是小鸟天天来唱歌，一天，两天……终于等到了秋天，小鸟飞到那棵树上唱歌，果树上飘来香甜的水果味，果子成熟了。小鸟唱累了就吃着香甜的'果子，吃完后小鸟说：“谢谢你的果子又香又甜。”树还是像以前那样笑眯眯对着小鸟说：“不用谢！是你的歌声滋润了我的果子。”大家都高兴地笑了。
一天，在茂密的森林里，一棵茂盛的大树生了病，于是它召唤来啄木鸟，大树说：“啄木鸟先生，我的身上很难受，你能帮我看看吗？”啄木鸟说：“好!”啄木鸟在大树的树干上左看看，右看看，它发现树洞里有一只细长的害虫正在啃大树，啄木鸟先生等啊等，等到害虫吃饱了，从树洞里钻出来，要出去散步，啄木鸟立刻把它叼起来，三下五除二吃进肚里去。
这时，大树舒服多了，大树说：“谢谢你!”啄木鸟高兴地飞回了家。
在一片大森林里，住着一只小鸟。有一年冬天，小鸟像往常一样，飞到离这片大森林很远很远的地方去过冬。春天到了，当小鸟飞回大森林时，发生了一件令小鸟感到意外的事。
“我的家到哪儿去了呢？”小鸟自言自语地说道。
这时，小鸟的好朋友住在大森林里的小白兔路过这儿，看到小鸟就关心地对小鸟说：“再找找吧！总会找到的。”
“我找了呀，可就是找不到。”
“嗯……”小白兔说，“你可以去问问别的树呀！”
“哦，对！我还可以去问问别的树。谢谢你提醒了我。”小鸟带着感激之情，告别了小白兔，去找离她家最*的一棵树了。
“树，请你告诉我，我住的那棵树到哪儿去了，好吗？”小鸟有礼貌地问。
“我说出来你听了会很伤心的。”树说。
小鸟用有点撒娇的语气说道：“告诉我嘛！”
“好吧。你住的那棵树，被人类砍去制成了桌椅……”
“呜……”小鸟终于忍不住哭了出来，“那……那我住哪儿呀？”
树大方地说：“你就在我身上建个家吧！”
小鸟问：“可以吗？”
“怎么不可以呀？快干吧！”树回答道。
经过一段时间的努力，小鸟终于把家建好了。
小鸟搬进去住了不久，又要去远方旅行一次。当小鸟再一次回来的时候，她发现，自己的家又不见了，大森林里也没几棵树了，她的好朋友小白兔，正和其它许多动物一样，四处流浪，无家可归。小鸟看到这种场面后，伤心地哭了。后来，她才得知，森林之所以会变成这样，都是那些愚蠢而又自私的人们搞的鬼。
小鸟心想：人类砍那么多的树有什么用？还不就是为了自身的享受。他们也不想想，这样不仅危害了大自然，还让许多动物四处流浪，无家可归。
——我和树的故事作文范本10份
一场春雨过后，阳光又洒在一片片碧叶上。在巷子的尽头，有一棵老树，再次焕然一新。
我轻轻地踏着水向前走着，鞋子湿了，可我就喜欢这样，妈妈总说我不走寻常路，但我却对踩着雨水、闻着那一股子土香味情有独钟。雨后的太阳更加灿烂，几朵白云遮住它，但它依旧能散发出光芒。伴着几声清脆的鸟鸣，一片有些残缺的叶子向我飞来，我将它放在手心中，看着叶子表面精致的纹路、独特的幽绿色，我便知道这是老树发给我的邀请函，那一丝丝纹路蔓到我的心中，我该去看看它了，这种特殊的表达方式，也许是我们独特的默契吧。
老树的古朴味道把我带到树下，从远处看，它像一块幽绿的玉，而走到树下，我便无法再看到整棵树，一抬头，头顶就像是一片幽绿色的天空，一阵风吹过，头顶的“天空”动了起来，一阵阵有规律的响声传来，“沙，沙”像是在欢迎我。老树一抖身子，又有叶子落了下来，落在四面八方，连在一起。我走上前去，用手掌摸了摸树干，一丝丝古朴涌上心头，我仿佛成了一片叶子，在风中摇动，我十分羡慕这片叶子，每天都感受到老树的那种独特魅力，我用力推了推树干，又是一阵小雨落下，我伸手接住了一滴露珠，像珍珠一样，我没有尝，但是我知道它是甜的。
风停了，树叶也静了，我一个人站在巷子里，老树又要休息了，它总是这样，巷子里静的很，那种古朴又消失了，一束阳光为我照出一条道，我捧着一片叶子，走出了巷子。
夜深了，一阵风吹过，风儿似乎也听到了我和老树的故事，老树的叶子又摇动起来，我握着那片叶子，古朴的感觉再次涌动起来。
从我刚记事开始，我就记得门前有棵树。听奶奶说那棵树原来不是伞状，是爷爷经过很大的功夫才把它修成伞状。年少的我以为那是爷爷的创意，长大后我才知道它真正的含义。因此我决定，要倾其自己的一生去守护那棵树。
依稀记得每天晚上吃饭的时候，我总拉着爷爷奶奶去树下吃饭，他们一开始不想去，最后还是哭笑不得地端着碗去树下吃饭，印象中记忆最深的就是爷爷奶奶总把好吃的菜放在我面前，而且不断地往我碗中夹菜，生怕我吃不饱一样。而且吃过饭，我总是不让他们走，要他们给我讲故事，不知不觉中自己已经睡着了，醒来时发现自己正躺在床上。现在想想，爷爷奶奶真是爱孙心切啊！
渐渐地，我发现他们对我的爱才不止如此。请看这样一幅画面：奶奶炒菜的时候放了一些我不爱吃的肉，吃饭的时候我一看盘子中有肉，我的脸色一下子变了下来，我大声地对奶奶说：你不知道我不吃肉吗，还往盘子中放肉？奶奶一声不吭，这时候我才发现奶奶正在从盘子中挑我喜欢吃的菜放到我碗里。蓦地，我的心不知怎的像针刺一样痛，我怎么能这样呢？奶奶总是对我无微不至的照顾。难道奶奶一点做的不如自己的心意，就不能原谅奶奶了吗？想到这我笑着对奶奶说：“奶奶，吃饭吧，我吃我喜欢吃的菜不就行了吗？”奶奶像没听见我说话，仍然不停地从盘子中挑出我喜欢吃的菜，看到这一幕我的眼角禁不住湿润了，虽然这件事已经过去很长一段时间了，但我的内心仍然感到愧疚。
现在我上了初中，每逢过星期天，我总是回家看爷爷奶奶，猛然间才发现我长得比他们都高，但他们仍把我当小孩，把好吃的都拿出来给我吃，吃饭的时候，爷爷奶奶总是*惯地端着饭碗到树下吃饭，仍然把好吃的菜都夹在我碗里。岁月不饶人，当我吃完饭我和爷爷奶奶说话，无意间我发现时光赋予了爷爷奶奶更多地银发，脸上的沟痕也加深了许多，双手也变得十分粗糙。
走到门外，发现那棵树仍立在那里，枝叶已没有了往日的茂密，枝干也疏松了许多，显的格外的凄凉，但爷爷奶奶仍每天都在树下吃饭。那棵树仿佛成了爷爷奶奶生命里的一部分，虽然它显得日益衰老。作为孙子的我，现在才明白原来伞状的树代表爷爷希望我们一家人要永远团圆，不要分离。啊！爷爷真是为我们操碎了心。
时光啊！不要让那棵树变得光秃秃的只剩下稀疏的树干，请还给它往日的生机。时光啊！请你把衰老和瘦弱都带走，还给它强壮的身体。我要守护那棵树，守护那份不老的亲情！
外婆家门前有棵“歪脖子”树，在那些挺直的高树中，显得那么“碍眼”。
但我却认为这棵树已弯下身躯，望着河水里的鱼儿、鸭儿，就像我们第一次离开父母温暖怀抱时，父母正对着我们千叮咛万嘱咐。这棵树像是老桥，弯着的身躯似一位看尽人世悲欢离合的老人。“老人”跟着“河水”风雨同舟，经历大风大雨。
姐姐说：“有一年，不知为何一场暴风雨猝不及防得降临。大片树木早已经不住吹打，被暴风雨的力量连根拔起，一颗一颗接连倒下。所有人都认为这棵树也躲不开，会跟它们同遭这种悲惨命运。这就像人愈是被外界否定，愈是想强烈证明自己。这棵树坚强存活了下来，虽是被这无情风雨打得弯了身躯，但并没有“屈服”。”
来年，栽上了新树。新的小苗在保护下一天天茁壮成长。那些树枝繁叶茂，它却已枯黄凋零；那些树生命力正顽强，它却*于逝世；那些树是毫无风险、不许揣测定是好苗子，它却被风雨打得“遍体凌伤”
这棵树的树干颜色浅棕，树皮慢慢干枯脱落。已经几十年了，它历经风雨，却不曾“哭泣”。它饱尝了许多四季的变化莫测，把曲折盘旋的根须，深深扎在了大地上。它遵守着总会枯萎的准则，深厚的年轮记录着时光。
这棵树，虽不挺拔似卫士，却顽强似勇士。
乡下的月总是比城市里亮。那样的月光无比温柔，轻轻的附在桂花上，似一层薄纱，使花瓣变得朦朦胧胧的。
老家的门前就是一棵桂花树。刚下完雨，空气还有些湿润。我刚从屋子里出来就闻到了一股幽香。“唔，好香！”我不由得赞叹道。桂花的味道本是很清淡的，但它或许是想要一展身手，在雨后便本色出演，展露出全部的美好。桂花的香并不似玫瑰那样浓郁，也没有茶花般的淡雅，它有的只是一种说不出来的宁静的气息。
月光照在桂花带着水珠的花瓣上，折射出比钻石还璀璨的光芒。娇小的桂花一簇一簇地开在树上，如一团一团的玛瑙石，点缀了一丛一丛绿的叶。抬头望去，桂花在月光下一闪一闪的，好似天上的小眼睛，一眨一眨的，可爱的紧。
经历过雨水的冲刷，那些羸弱的花儿受不住，都纷纷扬扬地落下了。原本繁茂的桂花树都变得稀疏了。借着清亮的月光，我看到了树下散落一片的桂花。它们就静静的躺着。风吹了过来，树叶发出沙沙的响声。似是花儿们劫后余生的感叹。
落在树下的桂花可大有用处。明天早上，我们可以把它们捡回家，放在花盆里，让其他花草也感受一下桂花清甜的香味，比吃了蜜糖还甜。还可用它来做桂花糖、桂花糕。把嘴凑上去，咬上一小口，甜甜的味道一直弥漫到心里。
我们家的左邻右舍都有小孩，大家常在桂花树下玩耍。我们围着桂花树打打闹闹，每个人的身上都落上了桂花的味道，到哪都是香的。
门前的桂花树现在依然盛开着，仿佛永远都不会凋零。
春天，万物生灵获得新生的季节。每一棵树的年轮又会增加一圈，这年轮如同人生的岁月，记录下了每一棵树的坎坷风雨。
每一次走过小区那棵梧桐树身旁，我都会不由自主地停下脚步，这是一颗很特别的树，在小区边上，它置身于树丛中，最引人注目。不仅仅在于它比其它的树高大茂盛，它像树王一样，撑开大伞，呵护着低矮的伙伴们，更触动心灵的是那年春天发生的故事。
当时，小区旁边并没有树木，后来，有一家业主买来一棵幼苗栽种在了这里，它是小区里的第一棵树，那年春天，我惊喜地看到那棵树长出了嫩芽，可当它长得越来越高时，遭遇了一场暴风雨，大水冲走它脚下的土壤，暴风吹歪了它的身躯，它的根须完全暴露在了外面，它的叶片也被风撕扯得粉碎，像极了蚕吃过的桑叶，剩下的根根叶脉似乎发出撕心裂肺的疼痛。它斜歪在那里，分明感到它紧紧地咬住牙，忍受着这突如其来的灾难。
校园里的那棵树学名叫雪松，初次相见是在2005年的那个春天。记得那时的你青翠挺拔，栖身于校园的正中央花坛之中，在翠绿低矮的黄杨和细嫩鲜艳的太阳花的映衬下你显得十分醒目。
一年年时光流逝，学校规模在渐渐扩大，你也在茁壮成长，日渐枝繁叶茂，日渐身段圆润，终于造出一树的生机盎然。
日升月落，斗转星移，你凝神守护着这*静而又祥和的校园，一丝不苟地把校园点滴的趣事写进自己的年轮。来了又去了的是老师和学生的身影，谁也许都不能说的清自己留下了多少，带走的又是什么，可你却记得清，曾在树下的那些细语、欢笑、哀怨、喜悦你知道：远走的都是过客而你只能是主人。
岁月流转，花开花落，在你的注视下，一批批学子在这里经历磨砺，你看到了他们成功时的欢笑，他们奋斗中的泪水，你听见了他们压抑时的呐喊。终于他们成长了，收获了，又远走高飞了。你没有悲伤，哀怨，甚至一声叹息都没有，因为你明白自己的价值就是伫足守候，就是静默地倾听，用自己的容姿装点师生们的眼帘。
就这般走过了岁岁年年，你的根在伸展，你的腰在粗壮，你的高度也可以让你骄傲地俯瞰周遭的所有同类了。你想：能这样默默地注释视着孩子们，可以这样安稳地活下去，可以永远地看师生们快乐地学*，健康的成长，幸福的生活——真好。
然而你错了，我们所有的人也都错了。
厄运的到来没有一丝的征兆。2008年5月12日，天高云淡，暖阳照耀大地，初夏的迹象已十分明显。校园里郁郁葱葱，师生们在井然有序地上课，窗外马路上有三两结伴而行的赶集者，*静、祥和、安适，一如往昔。然而，恶魔已然张开了利爪，蓄势待发，也许你已经嗅到了血腥的气息，听到了死神的低吟。你想给我们以警示，可是你不能言语，焦急、惶恐，可你又能怎样，你只是一棵树。
地震了，灾难，不期而至，大地在震动，楼房在摇摆，地面如潮水般起伏，你也无法自控地抖动着。周遭一片惊慌，叫喊声、惊呼声、孩子的哭声，玻璃的碎裂声，声声都震动着你的鼓膜。你看着，听着，着急着，可你却无能为力。
震后的校园，冷寂凄清，往日的欢快被绝望和惊恐替代，无精打采的人们如待宰的羔羊，在惶恐中徘徊。此时，惟有你依然挺立，那轻轻拂动的枝条，仿佛在说不怕我们还活着，活着一切就都会过去，会好起来。于是我们在你的周围搭起了窝棚，在你的荫庇下挨过了失魂落魄的时光。
后来，后来怎样？地震损伤了我们的校园，房屋暂时不能住了，于是在你的身边我们撤去了窝棚，又搭起了板房，此刻你成了一片蓝色中唯一一一抹青绿。
后来，后来怎样？铲车和挖掘机以及扛着大锤的工人进了校园，在一番叽叽喳喳之后，你周遭的板房被一间间拆除了。此刻你有了一种被**的感觉，本以为可以缓解压抑了，一个深呼吸之后，你发现在你的身旁，高大的塔吊竖起来了，机器轰鸣起来了。凝望脚下你发现水泥在侵蚀你的根系，钢筋在碾扎你的腰身。恍惚中，摇动的塔吊削去了你头顶飘逸长发。这时你才明白了自己的处境，你歇斯底里的呐喊，在绝望地挣扎。可是谁看得到？谁愿意看到，看到的又能怎样。高大挺拔的楼房下，你显得矮小羸弱，宽阔的院场中，你孤独无助。细嫩娇弱的身躯怎能对抗地了坚硬冰冷的水泥板，所以你日渐虚弱，终究变得面黄肌瘦。终于，在经历了，呵护、委屈、折磨、挣扎、绝望后，你日渐憔悴了。
终于，在经历了，一个冬季的休眠后，你没能活到又个春天。
终于，在一个噪杂而又*淡的早上，你被连根拔起，在一个不知名的炉膛里化为缕缕青烟。
有人说：生命不在于它的长度，在于它的宽度。是的，你匆忙走完了自己短暂的一生，是不够长，不够壮丽辉煌，然而你也应该是知足的，因为你鉴证了这片热土的兴旺，屈辱，衰败，徘徊和破茧化蝶的重生。所以，你走了，你应该是安心地走的，没有遗憾走的。
我知道：往后的日子我们剩下的就只有对你的追忆，或是尽快地将你遗忘。你,也许在偶然间被我们说起,但一定是轻描淡写的。也许在更久的将来，你终会成为老师课堂上时客串的趣闻，学生耳边遥远的传说。
补记：志摩说“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。我轻轻地挥手，不带走一片云彩”，5.12四周年祭来临之际谨以此文纪念那段纠结的往事和那棵逝去的树。
我家门前有一棵大树，树叶儿发亮，时不时散发出迷人的芳香。
小时候，我和几个小伙伴最喜欢围着榕树捉迷藏，玩过家家。
长大了，烦恼逐渐增多，美丽梦幻的颜色失去光彩。童年是回忆是含泪的微笑。
我经常放学后，放下书包，一个人坐在大树前，倾诉那无尽的烦恼与苦衷。
渐渐地，我的生活在也离不开大树了，大树成了我每天必不可少的`部分，它是我忠实的听者，吸收我那无尽的烦恼与苦衷，抚慰我受伤的心灵。
大树，他虽然不能开口说话，但它却愿意默默的承受我不高兴时的哭泣，开心时的欢笑声。我早已将它当成我的朋友，唯一可以倾诉苦恼的朋友。
每次坐在大树前，我的心中总会有一种说不出的快乐，之前的忧忧愁烦恼一瞬间消失不见。
傍晚时，我最爱拿着手机坐在大树前一边听歌一边数星星，享受着夜的清静。
久而久之，我突发奇想，想要给大树取个名字：“乐乐”。因为它是我快乐的支柱，我离不开它。
我爱大树，但愿它越长越茂盛，成为“树木之王”。
这就是我与“乐乐”之间的故事，它给我无穷的欢乐，使我心中的烦恼慢慢不见。
如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势，一半在土里安详，一半在风中飞扬，一半沐浴阳光，一半洒落阴凉。非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。
——题记
“快看！小燕子欸！”公园里的孩子们指着我，欣喜地叫着，稚嫩的声音如湖水柔软悦耳，漾开一层层欢乐。沐浴着阳光的老人们抬起画满沧桑的脸，模糊地看着我的身影，无神的眼神中流放异样的色彩，口里楠楠“春来了啊……”
是的，我是春的使者，来查看一下，这里的自然，还好吧？
不错不错，我徘徊在公园上空，空气中氤氲着淡淡的清香，不知名的野花打起了稚嫩的花苞，三月的阳光柔软地撒落在万物上。最吸引我的还是那一棵棵树，活得笔挺，然而经过了一个严寒的冬天，并没有销蚀我们的韧性，都已经迫不及待地抽枝发芽，阳光下，稚嫩的小芽又衬出新生的希望。
只有他例外，我看这似乎仍处于冬天的他，轻轻地降落在他的一根字条上，真怕会把小枝压断，虽然我的体重很小，也不知道一节看似朽木一样的枝条能不能承载的重量。
“小树你好。”我向他打招呼。“你好，尊敬的小燕子。”他摇动冬天仅剩的几片枯黄的干叶。“你怎么不发芽呢？”“我可以和他们不一样啊，我有自己的生长规律。”我还未来得及搭话，周围的树便哈哈大笑：“发育不良了吧！别找借口了。看看我们，多棒！”我也转眼看了看那些稚嫩的芽，又看看这棵树上快死的枯叶，撇撇嘴。觉得这色彩与生命的对比感，着实强烈。
“你还是快发芽吧。”我劝劝他，拍拍翅膀去刨泥土找吃的了。
那树沉默不语。
过了几天，来了几个工人，对那树指指点点：“砍了吧，你看看他都不发芽。”再等等吧。“唉，再不敢砍连树干都要作朽木扔掉了。”几个人唉息着走了。我又落到他的枝头，劝他：“你还是快发芽吧，别人都不懂你。”“他们不懂就算了，我有自己的规律。”一如既往的*静。春天的阳光渐渐开了温，其他树轻蔑的看着他，展开了自己的枝叶，将阳光隔离在阴凉外。
那树沉默地展开了枝芽，一言不发。天一热，人们三五成群地去树下乘凉，欢声笑语回荡在公园里，只看他那几滴影子下斑驳折孤单寂寞。
我叹口气，摇摇头，不再关注那棵树。
那树也沉默着。
不知过了多少时间，有一天，我看见了许多人惊叹与赞美声。我寻声飞过去，惊讶地看见一棵巨大的树，几乎遮了半个天空，浓密的树叶层层叠叠，将一切炙热隔绝于外。许多人都来那树底下乘凉，为了表示感谢，他们给那树浇水施肥。那树也愈发生机勃勃，其他树很是嫉妒。
我也惬意地停留在树枝上，享受其他树无法给予的凉爽。
“小燕子，你还记得我吗？”我听出，这是以前那树，吃了一惊。“没错，是我。”我突然明白了什么。他轻笑。
是啊，如今又有谁记得这棵树，是当初那颗差点被砍掉的“发育不良”的树呢？因为总会成长，起步晚点也无所谓。
我在大地母亲营养的滋润下，雨父亲的关爱下。我从一粒种子发芽，成长，渐渐地长大，终于我成为了一棵挺拔的参天大树。
春天，我有一头使我骄傲的绿头发。在温暖阳光的照耀下，我有一种说不出来的舒服。看，一群活泼的孩子正在放风筝，但是风哥哥好像累了，风筝掉在了我头发上，虽然有些损坏我的头发，但我丝毫不介意。可是孩子们露出了失望的表情。我轻轻抖抖身子，风等掉了下来，孩子们又开心了，风哥哥又回来了，孩子们又继续去玩了。
夏天，太阳公公似乎有些生气，拿着他的火辣鞭子抽得大地火辣辣的疼。但是农民们依旧勤奋地工作，他们的水杯都在我的树荫下，每当农民们大汗淋淋或气喘吁吁时，他们都会来到我的怀抱里，不仅仅是他们，许多路人、游人都会过来，所以我的怀抱里总是座无虚*。这也使我很快乐。
秋天，太阳公公又恢复了他的容颜，风哥哥也经常出来散步，一切又是一片和谐。秋天也是野餐的好季节，许多人也来到我跟前。在地上放一块布，拿出准备好的食物。孩子们也跑来跑去，孩子们累了，也会到我跟前，这时我也会掉下几颗果实，与他们一起分享。
冬天，雪姐姐远归回来了，太阳公公好像有出游的打算，时常不在岗位。这个季节虽然寒冷，但是被人类的气氛所为，冬天好似变温暖了。我们一起放烟花，玩爆竹，劈里啪啦的声音引得我们哈哈大笑
我与人们在一起很久了，我即将逝去，可我的孩子又会开始一个个新故事
一棵树，长在一座丘陵之上，自它从一粒未萌发的种子开始，它就有一个梦想，我要成为这座丘陵之上最高的树！
当它刚从树上下落时，它直直地掉落在地上，然后让风把它送到一个最好的位置。忘了讲那时，它还是一个松果球。它被送到了一个低陷的小坑之中，这儿下雨了会有多些水，会有多些的养分，也适合生根，还没有别的树挡道。它对这个地方很生满意，开始奋力的生长。
——《树和喜鹊》教案优选【十】份
教学目标
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重难点
1.了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容。
2.明白有朋友就有快乐的道理。
教学过程
1.识字写字
（1）识字。本课要求认识9个生字，读准3个多音字。要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在具体的词句中进行认读，要培养学生正确的语感，不要机械地进行以字义确定读音的训练。字形上，本课以合体字为主，可采用以下方法识记：①加一加。“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。②比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、请、晴”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。③利用图片、生活经验来理解字义并识记。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝。“招、呼”二字可以联系生活实际，结合打招呼的样子识记。
（2）写字。在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。
2.朗读指导
本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。朗读课文，要求学生能随着课文情感的`变化而有所感悟，读出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。
3.理解运用
本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学*的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。将这种学*的方法迁移运用到后面课文的学*中，并理解“邻居”一词的含义。
教学准备
1.预*提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预*作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，读准“一”的变调；积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语；会写“招、快、呼”3个字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单。
教学过程
板块一 故事导入，了解内容
1.走进故事，揭示课题。
（1）播放课文朗读录音。思考：这个故事的主人公是谁？
（2）学生交流听到的主人公。
（3）教师小结，引出课题。
①教师引导：刚才这个动听的故事，大家想读吗？今天老师和你们一起读读这个故事。
②板书课题《树和喜鹊》，齐读课题。
2.走进课题，认识喜鹊。
（1）出示图片。
课件出示：
（2）简要介绍喜鹊。
课件出示：
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。
【设计意图】这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学*兴趣，还培养了学生注意倾听的*惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
板块二 自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。
2.出示生字，检查学生对生字的认读情况。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”）
（1）教师重点指导学生认读有困难的生字，用加一加的方法识字。
着重强调：“邻”是前鼻音，“邻”和“都”都是双耳旁；“静”是后鼻音，比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同。
（2）认识多音字“只、种、乐”并指导组词，回到文中读一读句子。
（3）指名读，男女生比赛读，小老师领读。
（4）认识偏旁“孑、丷”，圈出文中带有“一”字的词组，把读音读准确。
（5）出示课件。
课件出示：
从前 喜鹊(què) 孤单 叽(jī)叽喳(zhā)喳
后来 邻居 快乐 安安静静
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
⑥指出“从前”和“后来”，“孤单”和“快乐”是两组意思相对的词语。
3.把生字宝宝送到课文中读一读，读正确、读流利。
【设计意图】这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够正确、流畅地朗读课文。让学生当小老师来教读生字的设计，调动了学生识字的积极性，培养了学生的合作意识，并在合作学*的过程中体验到了学*的快乐和成就感。
板块三 图文结合，理解词语
1.轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物，说说你的感受。
（1）交流后出示：
课件出示：
一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
（2）出示图片。（课件出示：教材第32页课文插图）
引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊也很孤单”。
2.比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。
课件出示：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
（1）教师引导：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（2）读出自己的理解。
3.创设情境，体会心理。
（1）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？
（2）如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？
（3）带着自己的感受再读第1、2自然段。
【设计意图】图文结合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤单”，在此基础上通过想象、角色体验进一步体会树和喜鹊的孤单，说出感受，从而落实课文的重点。
板块四 指导书写，巩固生字
1.重点指导“招、快、呼”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“招、快、呼”）
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽，观察笔画在田字格中的位置。
（1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边的“口”略扁，比提手旁略高。
（2）“快”：竖心旁左点垂，右点*；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。
（3）“呼”：口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁的下部。
3.教师范写，学生书空笔顺。
4.学生自己书写。
（1）班内交流书写时发现的应该注意的问题。
（2）教师根据书写情况具体指导。
【设计意图】给学生自主识字、写字的机会，并让学生在合作交流中互帮互学，教师适时查漏补缺，进行指导。
第2课时
课时目标
1.会写“单、居、乐”3个字，理解“邻居”的含义。
2.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学过程
板块一 复*词语，回顾内容
1.开火车朗读。
课件出示：
从前 喜鹊(què) 孤单 叽(jī)叽喳(zhā)喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
【设计意图】字词是低年段学生学*的重点。检查学生上一节课生字词的学*效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
板块二 品读词句，感悟内涵
1.朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？
课件出示：
树很快乐，喜鹊也很快乐。
2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。
课件出示：
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.细读课文，理解词句，思考问题。
（1）指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（课件出示：教材第33页第1幅课文插图）
（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。
（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？
（4）想象：树会和邻居做什么呢？（课件出示：教材第33页第2幅课文插图）（一起交谈，讲故事，聊天）
4.出示课件。（课件出示：课文第6自然段）
（1）指名朗读句子。
（2）思考：为什么树和喜鹊很快乐？
课件出示：
因为__________，他们再也不__________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
5.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学*、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!
6.有感情地朗读第5、6自然段。
【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。
板块三 指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”3个字，学生观察。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“单、居、乐”）
2.教师指导，提示要点。
（1）“单”：中间的竖要又直又正，最后一横要长。
（2）“居”：尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。
（3）“乐”：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。
3.学生口头练*组词并练写，注意主笔的位置。
4.教师巡视指导并评价。
内容与要求：
1、体验关爱他人给自己带来的快乐。
2、尝试运用各种方法帮助孤单的树和喜鹊。
教学准备：
一棵大树、喜鹊、添画材料、PPT
活动流程：
一、欣赏、讨论
1.PPT讨论
(1)你看到了什么?(场景描述)
(2)他们生活在一个什么样的地方?(引导幼儿根据画面理解什么是冷冷清清)
(3)你猜猜树和喜鹊喜欢生活在这样的地方吗?为什么?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)
(4)他们的心里是什么样的感觉呢?(引出孤单)
2、讨论“孤单”
(1)你有过孤单这种感觉吗?你在什么时候会有这种感觉?
(2)孤单的时候，你有什么办法让自己变得快乐起来吗?(从两方面：别人的帮助，自己想办法让自己快乐)
二、联想创作
1、出示树和喜鹊
(1)你们看是谁来了，他们从哪里来的?(过渡)
老师：我们班里也只有一棵树，一只喜鹊，他们的心情会是怎么样的?(孤单)
(2)你有什么办法能让他们变得快乐起来吗?(鼓励幼儿大胆说说自己的办法，及时肯定幼儿。)
2、幼儿绘画操作
(1)刘老师呀，也想了个办法让他们快乐起来，瞧，我把谁带来啦?
(2)“我是袋鼠妈妈，我和我的宝宝呀以后就是你们的邻居拉，你们不会感到孤单拉。”
(3)你们想不想也带些动物朋友和他们做邻居呀?
(4)提醒幼儿注意绘画，操作的要求
(5)引导幼儿画完后，和大树，小鸟说说话
三、情感交流
1、现在我们教室里的大树真开心呀，有了那么多的动物邻居，那么照片里的大树和喜鹊能不能也快乐起来呢?
2、欣赏散文(PPT)
3、照片里的大树和喜鹊他们快乐吗?哪些小动物来了呀?你们猜猜还有谁也来了?
4、歌曲《找朋友》
活动目标：
1、欣赏散文诗，理解散文内容，感受与同伴在一起的快乐。
2、运用多种方法，表现画面上鸟和树的前后重叠。
活动准备：
flash《树和喜鹊》、操作包、教师自制的树、喜鹊和鸟窝
活动过程：
一、谈话导入（引出散文《树和喜鹊》）
1、导入语：从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树很孤单，喜鹊也很孤单。它们为什么会觉得孤单呢？（播放flash）
小结：树只有一棵，喜鹊只有一只，它们没有朋友，所以很孤单。
过渡语：怎样让它们不孤单呢？
小结：是啊，一棵树、一只喜鹊确实很孤单，当这里有了更多的树和喜鹊，他们就不孤单了。
二、欣赏散文（理解散文内容）
1、那我们一起欣赏散文诗里面的树和喜鹊是怎么样的？
（欣赏flash到结束）
1）散文诗里面的树和喜鹊有了朋友以后它们有什么变化？
小结：树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的好朋友，它们再也不会觉得孤单了。它们可以在一起做许多事情。
三、情感迁移（联系自己，巩固对孤单的理解）
1、你有孤单的时候吗？这个时侯你会怎么做？
小结：当我们一个人时可以主动去寻找朋友，每个人都需要朋友的陪伴。
2、当你看到别人孤单的时候，你会怎么做？
小结：每个人都需要朋友，当我们看到有同伴一个人时要主动与他说话，这样我们的朋友才会越来越多。
四：活动延伸
过渡语：有了朋友以后才会快乐，老师这里也有一棵孤单的树和一只孤单的喜鹊，它们也觉得非常孤单，请你们用画笔帮它们想想办法，让它们不再孤单，把你的方法记录下来。
1、任选纸上的一个位子，表现散文第一段的`画面。
2、在第一颗树的周围，不断的增加树、鸟窝和鸟，表现第二段散文的画面。
3、相互观赏有创意的树，鸟和鸟窝，引发更多的想象。
请幼儿用自己的作品当背景画，有感情地朗诵散文诗。
教材解析：
《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学*比较容易。
学生分析：
一年级学生正慢慢适应集体学*的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。
教学目标：
1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重点难点：
重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入、引出课题
同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，
师：“蓝天是谁的家？
生：白云的家。
师：大海是谁的家？
生：小船的家。
师：大地是谁的家？
生：小草的家。
师：大树是谁的家？”
生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。今天我们就来学*一篇童话故事《树和喜鹊》板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。帮助学生加深印象。
二、自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：
（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
（2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。
（3）再读课文，把课文读通顺。
2、检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。（此处需要教师提供句子）
（1）读句子。
（2）读句子中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
①提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。
②“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鹊；
果园里种（zhòng）了很多种（zhǒng）果树；
音乐（yuè）课上，同学们都很快乐（lè）地歌唱。
③“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。
3、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。
三、朗读课文、领悟情景。
1、再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。
2、读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗？
3、你有好朋友吗？你和他（她）在一起快乐吗？说说你和他（她）在一起的故事。
四、学*生字，指导书写。
1、课件出示要求会写的生字，读一读。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。
（1）教师范写，学生观察笔顺。
（2）学生仿写，教师巡视指导。
3、口头给生字组词。
4、学生练写生字。
指导书写时，教师强调书写的`注意点和书写的正确姿势。
5、展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给予指导和鼓励。
板书设计
只窝孤单都邻居呼静乐
邻居
孤单————快乐
第二课时
课时目标：
1、了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐多的情绪变化。
2、领悟课文主旨，感受邻居和朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学过程
一、检测生字。
1、上节课我们交乐很多生字朋友，不知道同学们还能叫出他们的名字吗？
2、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3、开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。
4、先给生字宝宝找朋友，组成词语再连线：
快邻招孤从后安安叽叽
乐单来前呼喳喳静静
二、学*第1、2自然段
1、教师利用课件播放一张图片，同学们看到乐什么？（一棵树、一只喜鹊）
2、如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单）
3、如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单）
4、你知道“孤单”是什么意思吗？教师可以让学生根据语境理解词义，让学生造句。
5、树和喜鹊的心情师怎样的？（难过、伤心、孤独）
6、你能用伤心的语气朗读第1、2自然段吗？
（指名读，教师范读，男女生比赛读）
7、你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时候你最想怎么办？（找人来陪）
三、学*3——6自然段
1、看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢？如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢？（指名说）
2、那么人们是怎样做的呢？指名朗读第3自然段。
3、思考“好多好多”是什么意思。教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。
4、教师也可以借助图片让同学们感受“好多好多的树”这个场景。
5、现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，他们的心情有什么变化呢？让我们一起来学*第5自然段吧。（指名读）
6、你觉得喜鹊的心情怎么样？从哪些词语可以看出来？（叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来）晚上他们又是怎样睡觉的呢？（安安静静）找几名同学说说AABB式词语。
7、听、喜鹊们正在叽叽喳喳，你知道他们在说什么呢？（小组交流，并说一说）喜鹊和树的心情怎么样呢？（树和快乐，喜鹊也很快乐）喜鹊和树为你什么会变快乐，你有过这样的经历吗？说一说。
8、你会用“……也……”来说一句话吗？
9、请你带着快乐的语气朗读第3——6自然段。
四、课堂小结
1、学完这个故事，你明白了什么道理？
2、树和喜鹊的情绪有什么变化？在朗读的过程中，体会情绪的变化。
五、课外扩展
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、把自己的小伙伴的故事写在练*本上，读给大家听。
板书设计
一颗树：树很孤单喜鹊也很孤单
好多好多的树：树很快乐喜鹊也很快乐
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
2. 正确认读文中十一个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解也的用法，会用也说话、写话。
过程与方法：
1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析：
l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。
l 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
l 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
第一课时
一、导入
1. 板书课题：树和喜鹊。
2. 请一名同学拼读课题。
3. 齐读课题。
4. 看到课题，你想知道什么?
5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
二、初读课文，自学生字
(一)师范读课文，生听准字音
(二)出示要求，学生自读课文，学*生字
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
三、熟读课文，感知理解
1. 开火车读文，想一想课文讲了一
件什么事?
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3. 老师板书孤单、快乐。
(1)联系生活实际说一说什么是孤单?
(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4. 课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
读句子，你发现了什么?用上也说话。
激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
让学生学会倾听。
发挥学生的`自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学*的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
让学生学会思考，透过文字，走进人物内心世界，学会读书的方法。
此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容，陶冶情操。
重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
第二课时
一、课文回顾
1. 开火车读生字卡片。
2. 猜字谜比赛。
3. 读了这篇课文，你懂得了什么?
二、练写生字
1. 课件出示要写的生字，读一读。
2. 仔细观察每个字在田字格中的
位置，并认识新笔画横折弯钩。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3. 口头给生字组词。
4. 学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。
让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
指导学生书写方法，养成良好的学**惯。
从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
2.正确认读文中十一个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解也的用法，会用也说话、写话。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析：
逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
第一课时
一、导入
1.板书课题：树和喜鹊。
2.请一名同学拼读课题。
——“鸟儿”飞起来作文(五)份
在树林里，鸟妈妈生下了一对双胞胎兄弟。鸟妈妈悉心照料他们，希望有一天，他们能成为森林的强者。
一段时间后，鸟妈妈对两个孩子说：“孩子们，你们都长大了，也该见见外面的世界了。去吧，自己学着独立生活，一年之后再回来吧!”小鸟们“吱吱的“地叫了几声，便飞走了。
一只小鸟向东边飞去，不一会儿，就发现一户人家挂在窗户外的一只空空的鸟笼们还开着，它看了看，便飞了进去。哟，这小天地还真不错呢!有大米、菜叶，有清水，笼子还挂在阳光下，暖洋洋的!可惜小了点，只能上上下下地跳，飞?那也用不着了。这只小鸟从此过上了舒适的日子，晴天晒晒太阳，雨天主人把笼子收进房子。心情好，就唱唱歌，心烦时就跳几下而它的翅膀，自从进了笼子，就再也没有用处了。
另一只小鸟向西边飞去，他找到了一片树林，在一个大树的树洞里暂时暂时安了身。早上，他要早早的起床找东西吃，还要找树叶来筑巢。为了躲避各种天敌，他要在树枝间飞来飞去。有时还会遭到同类的攻击与暴风雨的侵袭，生活在水深火热之中。再一次次的飞翔中，它的翅膀逐渐硬化起来。
一年的期限很快就到了，两只小鸟也用各种方法回到了鸟妈妈那儿。
见到两只小鸟后，鸟妈妈大吃一惊——往东飞的鸟儿，身体瘦弱，毛色灰暗，飞的时候颤颤巍巍的，而另一只鸟儿毛色鲜亮，身材高大，还在空中划出了一条美丽的弧线。
鸟妈妈问过了两只小鸟的生活情况后，语重心长的说：“是鸟儿就得飞呀!”
我又一次凝望着蓝天，它是那么的博大，隐去了一切的丑陋，赐人以静之美。对这它，我又打开那扇心门，去回忆尘封往事。心的记忆给我带来一丝淡淡的喜悦，一股难言的惆怅，更多的，是无忧的伤感。“心地是最远的荒地，很少有人一辈子种好它。”或许这句话是对的，属于心的这块地上让人喜悦的事说是一颗颗被耕种的种子，但心地上也有杂草，让种子开花。我的那块心地会是怎样的呢？我要通过回忆去看。现在，属于我的地上布满杂草。张爱玲说“生活是一袭华美的袍，上面爬满了骚子。”如今看来，她说的真是很对。只恐我的那条旗袍上，爬满的不仅是骚子，而是更大的虫吧。
我就像一个刚出炉的面包，那么的新鲜而柔软，那么不堪一击；我又好像掉了水晶鞋又扯破盛装的灰姑娘。是啊，在人生的道路上，我遇到了很多困难和挫折，尽管没有头破血流，但心已隐隐的痛。我遇到了许多不快乐的事，让我“莫提起，提起珠泪撒江湖。”要是森林里有风雨，鸟儿会归巢，可心中的风雨来了，却多也躲不掉。有人说“挫折是成功的姐妹，”又有人说“冬天来了春天还会远吗？”这些话都曾鼓舞着我。谁知道这些挫折是上帝给予你的惩罚，还是礼物。是的，我们真应该豁达一些想。当你被扎破手时，你要想，还好没有扎到眼睛。兴许这样会使你心情好一点呢？世界的一切事物既然存在，就要坦然的去面对和接受。做人就要这样，我就是爱飞翔的鸟儿，折断翅膀也要飞啊！
开学初，班里转进了一个新学生——吴。小吴引起我注意的是在第一节课，上了英语课一会儿，小吴同桌就举手说，小吴哭了。
问明缘由，原来小吴是从安徽转过来的，在原学校时并没有学英语，只知道26个字母，其它什么都不知道。小吴听不懂了，所以哭了。
又找家长了解了情况，建议她给小吴去补补课。于是小吴参加了一个英语补*班，从三年级知识开始学起。再一次上课时，小吴就跟我说：老师，我能不能不做作业？我想，既然听不懂，那就不做吧。
过了几天，小吴又找我：“老师，我能不能不参加考试？”小家伙要求还蛮多！
小吴游离于课堂之外这一状况持续了一个月，在阶段测试时，我坚持要求她参加了考试，35分！
在一次课堂上，我决定改变这样的现象。在学*B部分单词时，这部分新单词对所有学生都是新的，当我喊小吴读的时候，她勉强能读出单词。我开始反思，应该对小吴提出一些要求，不然的话，每一节英语课她都是浪费的。于是我也要求小吴读出并背诵、默写这些新单词。每天回去要求听录音，跟读课文。
渐渐地，小吴有了一些起色，能读出一些新词，于是，我请她领读单词。小吴写的作业很认真，我也及时给予表扬。一次*时的小测试，小吴竟然考了滿分，让我感到很意外。 当着全班的面，我好好地表扬了小吴。
小吴学*很努力，在大半学期的时间里，把落下的课补了上来，而且在班里已经到了中上水*，真认人感到欣慰。
小吴就如后飞的鸟儿，虽然起点没有别人高，但是很努力，有上进心，所以进步很快。 很佩服小吴的学*毅力，应该向她学*。
夜已黑，我化为一只小鸟，在巢中安眠，期盼着明天飞翔的愉悦。
在没有一丝光的夜，渐渐地出现了一线血光，伴着一声响，一声鸣，一滩血，再无它物。又变得寂静了，可在我身边已空空如也，血溅在我的脸上，一切都那么自然，那么恐怖。当我看见一道光——子弹飞来，我匆忙躲开，不知所措，也无能为力，无法与敌人较量，我的家只能是那宽广而自由的天空。咬紧牙关，努力振翅，一飞冲天，我*安了吗？
“砰”，破灭自然的硝烟一闪而过，我看见了一张张邪恶刻薄的嘴脸，是人，一切自然灾害都是这金钱的奴役者造成的。一片片血花飞溅，一张张嘴未鸣先合，而一条条生命逝去时还伴着一声声狞笑，人类，破灭了自然*衡。
我不停地飞，那苍茫的大地离我越远越好，越远越好……渐渐地，我累了，伴着枪声，血液飞溅，一落而下，只听见人们那得意、狂妄的笑。
鸟儿在飞，是为了不再被人类束缚；鸟儿在飞，是飞向心中的家，那无拘无束的梦乡……一滴滴泪在梦里滑落，人类，能否圆我们一个无伤害的美梦？鸟儿在飞……
在我的印象中，小鸟都是会飞的。可是有一天，我见到了一只可爱的小鸟—是一只小喜鹊，它却再也飞不起来了。
那是一个星期天，天气晴朗，我们回老家玩。在老家村东的一个小树林里，我们发现了一只小鸟，我跟哥哥非常开心，哥哥拿出了照相机，想把小鸟照下来，可是发现小鸟在地上一动也不动，我们很好奇的慢慢的走*了它。我们发现这是只小喜鹊，可它为什么不害怕我们呢？它为什么不飞走呢？难道它受伤了吗？
当哥哥把小喜鹊抱在手上，给它检查的时候，我看到小喜鹊黑溜溜的小眼睛里好像有眼泪要流出来。我很可怜它，我们决定把它带回家，让爷爷奶奶帮我们看一看。
回家后，我把小喜鹊交给爷爷奶奶看了看，爷爷奶奶说，可能是吃了带药的花生种子，中毒了。我看见奄奄一息的小喜鹊，我心里难过极了。
听爷爷奶奶说，以前的时候，鸟儿可多了，什么样的鸟儿都有。可是现在这几年小鸟儿们都不知道飞到哪儿去了。小喜鹊本来是会飞的，可它现在再也飞起来了。我多么希望有一天，我们生存的环境能像爷爷奶奶说的那样，山清水秀，鸟语花香。妈妈告诉我，会有那么一天的，现在人们开始意识到了生态环境的重要性，并且已经开始行动，保护环境。为了我们地球上所有的生物，为了我们人类自己，从我做起，从身边的小事做起，爱护环境，等环境好了，小鸟们一定会再飞回来的！
我相信一定会有这么一天的。
