幸福有许多种，一声轻轻的问候，那是对你的关心。一杯热热的开水……不同的人对幸福有着不同的.体会。
我认为的幸福是早上妈妈用心做的早餐……我认为的幸福是晚上妈妈和我谈心……
记不清从什么时候开始，我开始变得不再像小时候的我了，我有些不听话，有些小叛逆，我烦妈妈说那些关于学*的话……我也不知道我怎么了。直到有一天，妈妈明白我心事了，懂得我内心的想法了，她开始和我交流，那些亲切的话语，那种熟悉的眼神，也是我明白了许多道理。从小到大，在我心中妈妈是那种不会懂得我心里想什么的人。只要是妈妈看不好的衣服就不能给我买。说一句话就要过一会儿还要重复几遍，总是怕我忘记……在我心中妈妈好像永远都是这样。然而，现在，我对妈妈有了不同的看法，我觉得妈妈也像我的朋友一样，是我最好的知己，她懂我心事了，了解我想法了。我偶尔问妈妈这是为什么。妈妈总是神秘一笑说：“因为我是你肚子里的蛔虫啊。”每次说完我都嘿嘿一笑。也想起了小时候的那个我，常牵妈妈的手出去逛街，被阿姨说成像姐妹……
其实，我很想说妈妈你对我是真的很好，我认为我有个这样的妈妈很很幸福，也许妈妈身上有我讨厌的地方，比如我讨厌你唠叨……其实，我内心清楚那是你对我的关心。
突然很想说对不起，对不起以前那个我，叛逆过、倔强过、堕落过……
我会珍惜。珍惜以后的我、以后的时光。“自己选择的路，要靠自己走好。”
我会带着妈妈给我的爱，用心过好每一天。
小小的幸福，小小的满足。生活中有许多微小的幸福等着你那双善于发现的眼睛去发现那些微小的幸福。
2月10日，我还是像往常一样在班级里进行午自*。我在想为什么去年上海没有下雪，为什么今年也没有下雪，今年上海会不会不下雪了呀。这些想法在我的脑海里徘徊，让我没有心思自*。我不经意的向窗口瞅去。
这是什么？又小又白。雪？！这是雪吗？下雪了吗？！真的下雪了吗？！只听同学大叫一声下雪了以后，全班开始沸腾了。同学都纷纷走出教室，出去看雪。可是上课铃声突然响起了，我们只好带着失望的心情回去上课了。
下课后，我邀上同学跑出去看雪。来到走廊，我迫不及待的伸出手去接雪花。雪花一片又一片的落入我的手心。虽然雪花很快就在我的手中化去，但是它化进了我的心，让我的心有一股暖流在流淌，让我感到心中那小小的幸福。雪花在空中嬉戏着、飞舞着，它净化了世间的一切尘埃，送走了严冬的寂寞，它自由地来，潇洒地去。看着预备的同学在下面玩耍，我多么想像他们一样下去玩啊。雪渐渐的小了。雪虽小，但又小又白的雪如小棉花糖一样。我张开嘴，雪花都往我的嘴里钻。我用舌头把雪花舔进去，那种清凉的感觉一直沁到心底，润醉了我的心田。过了一会儿，雪停了。这场雪虽然不大，没有把大地覆盖上一层雪白的被子。但是这场雪下进了我的心。已经一年多没下雪的上海突然飘雪，就在你我幸福的瞬间。雪下的那么的深，倒映出我心中那小小的幸福。
多么美丽的雪啊！我沉醉在这美妙的世界里，感觉雪是那样的可爱，那样的亲切，这真是一场瑞雪啊！我爱雪，雪是冬天的使者，洁白的象征。
小小的一场雪，带来了我小小的幸福。生活中的小确幸无处不在，就看你能不能发现这些小确幸了。
小小的幸福，小小的满足。生活中有许多微小的幸福等着你那双善于发现的眼睛去发现那些微小的幸福。
2月10日，我还是像往常一样在班级里进行午自*。我在想为什么去年上海没有下雪，为什么今年也没有下雪，今年上海会不会不下雪了呀。这些想法在我的脑海里徘徊，让我没有心思自*。我不经意的向窗口瞅去。
这是什么？又小又白。雪？这是雪吗？下雪了吗？真的下雪了吗？只听同学大叫一声下雪了以后，全班开始沸腾了。同学都纷纷走出教室，出去看雪。可是上课铃声突然响起了，我们只好带着失望的心情回去上课了。
下课后，我邀上同学跑出去看雪。来到走廊，我迫不及待的伸出手去接雪花。雪花一片又一片的落入我的手心。虽然雪花很快就在我的手中化去，但是它化进了我的心，让我的心有一股暖流在流淌，让我感到心中那小小的幸福。雪花在空中嬉戏着、飞舞着，它净化了世间的一切尘埃，送走了严冬的寂寞，它自由地来，潇洒地去。看着预备的同学在下面玩耍，我多么想像他们一样下去玩啊。雪渐渐的小了。雪虽小，但又小又白的雪如小棉花糖一样。我张开嘴，雪花都往我的嘴里钻。我用舌头把雪花舔进去，那种清凉的感觉一直沁到心底，润醉了我的心田。过了一会儿，雪停了。这场雪虽然不大，没有把大地覆盖上一层雪白的被子。但是这场雪下进了我的心。已经一年多没下雪的上海突然飘雪，就在你我幸福的瞬间。雪下的那么的深，倒映出我心中那小小的幸福。
多么美丽的雪啊！我沉醉在这美妙的世界里，感觉雪是那样的可爱，那样的亲切，这真是一场瑞雪啊！我爱雪，雪是冬天的使者，洁白的象征。
小小的一场雪，带来了我小小的幸福。生活中的小确幸无处不在，就看你能不能发现这些小确幸了。
幸福是什么？幸福是和朋友一起放飞的风筝；幸福是和家人一起围着火炉烤火；幸福也是母亲对我无时无刻的关心。——题记
我很调皮，很爱捣蛋，这不，才说了一两句，我就和妈妈吵了起来。“这碗不是我摔的，我一放学回来那碗就躺在那里了，”我吹胡子瞪眼睛的道。“还说不是你，咱家里谁最调皮？谁最会捣蛋啊？不是你还能是谁，难道是我不成？”“本来就不是我，不信算了，哼！再也不理你了。”“砰！”我重重地摔上们跑了出去，眼里盈满了委屈的泪水，却倔强的不让眼泪留下来。
我拼命地跑，拼命地跑，直到没有力气再跑了，才找了个石凳坐了下来。冷静了一会儿，想起刚才和妈妈吵架，觉得自己做得有点不对，便反思着。“我是不是做错了？”“不，你没有错，是她先误会你的。”“我该不该回去和妈妈承认错误呢？”“为什么回去？是她先误会你的，要错也是她的错啊。”……一番思想斗争之后，眼看天色也渐暗了，便决定回家去主动和妈妈承认错误。远远地看去，妈妈在大门口来回踱步，合十的双手在胸前紧紧的捏着，脸上是紧皱的眉头和担心的愁容。再走*一点，在墙后偷听着妈妈低低的呢喃——“孩子，是妈妈误会你了，是妈妈错了，快回来吧。刚才你爸爸回家告诉我碗是他早上摔坏的，由于上班来不及才没有收拾。
孩子你快回来吧……”听了妈妈的话，憋了好久的泪水终于唰的一下一颗接着一颗地掉了下来，豆大的泪珠，浸湿了衣襟。大步大步地冲到妈妈跟前，扑到妈妈怀里，跟妈妈道着歉。饭桌上，我们一家一起吃着热腾腾的晚饭，其乐融融，心里的空白已被这幸福的晚餐所填满，嘴里吃着苦瓜，却感觉是甜甜的。我小小的心被这小小的幸福温暖着，嘴角不由得浮上了浅浅的笑意。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
——题记
幸福之感宛若一场甘霖，滋润龟裂的心田；宛若一缕阳光，温暖冷落的心灵。即使是那微弱地改变，也便是我小小的幸福。
从前的我，只知道爱护自己的老人，而不知帮助别的无助的老人。在公交车上，我会毫不犹豫地把自己 “占领”的位置让给我家的老人，当我独自一人时，只会享受那位置的甘甜，回想起那位置的来之不易。我也毫不犹豫地将身边的无依无靠的老人从我的眼中筛选掉。
士别三日，即当刮目相待！
有独自一人来到那陌生而又熟悉的公交车上。找了一个空位我便坐下，又开启了“免打扰”模式，一站又一站从我身边飘过。这是一个年过八旬的老人从沉静中把我拉回。我打量着这个老人可谓是“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑！”她默默地走到我的身边，这一举动让得我浑身不自在，但倔强的性格并没有让我屈服。过了一会儿，我站了起来，对着那位老人笑了笑，说：“奶奶，您坐吧！”“谢谢你！”这句话从她那遍布皱纹的嘴中吐出。我会意地笑了笑，点了点头。
我因为这次改变而感到了无比的幸福。
幸福，是那滋润心田的甘霖，是那温暖心灵的阳光。
嫩黄色的小小桂花缀满枝头，流露出沁人心脾的香气，芳香四处乱跑，给过往的行人带来幸福的滋味，不禁面带微笑，下意识去寻找这源头。而扭头看到那桂花的明亮身影，那勃勃生机，让人阴霾的心情变得灿烂。
几年前，奶奶因身体不好而住院了，由于爸妈工作繁忙，我也只好每天中午去医院陪伴老人家。苍白的病房里总是弥漫着一股消毒水的气味，那制式整齐的病床上，奶奶无力的躺在上面，日益消瘦的脸庞和总是恹恹的神情让我心疼。可这样的日子渐渐长了，每天中午的奔忙和奶奶的不断唠叨让我有些烦躁，更令我无奈的，还是她因心情郁闷而迟迟不见好的病情。
这种情绪一天天的在我心中累积，直到那天下午。那天下午我如往常一样，从医院的车库里推出车，正要急急忙忙地往学校赶，再加上中午因一些小事我和奶奶吵了几句，心情格外不爽。而屋漏偏逢连夜雨，我的自行车又出了些故障，我只好蹲下身，动作粗鲁的摆弄着它。正当我的情绪和不满快要爆发时，忽然，一股香气沁入我的心脾，情绪被施了魔法一般缓缓消散，转而是满满的好奇。
这样独特的香气似曾相识，我好奇的抬起头，细细寻找。周围尽是熟悉的场景、熟悉的楼房、熟悉的忙碌的医生以及来回奔忙的病人家属……无意间的打量，一朵朵嫩黄色的身影忽然出现在我的视线里，是桂花！它们的明亮仿佛正午的太阳一般灿烂明媚，在这万物枯落的秋天里，别是一番美景，也让我的心情随之灿烂。这样的明亮我*时怎么没注意到呢？这样别具一格的景色，奶奶也应该会被染上好的心情吧。我开心的想着，心底一片明媚。
此后的中午，我总会陪着奶奶出去散散步，听她讲曾经的故事，也会特意去看看那株明媚的桂花树，果然，这明媚的花儿也给她带来了笑容。
嫩黄色的颜色照亮了心情，沁人的香甜花香围绕在身旁，萦绕在祖孙俩的谈笑之间，细细去嗅，是满满的幸福滋味。简简单单的幸福由陪伴产生，在花香中体现！
——小小的幸福作文10篇
窗外，下着滂沱大雨，我在灯下写着作业。写了一会儿，我的.眼睛似乎想休息一会。这时，目光便一下跳到了书桌的笔筒里，那只钢笔上一丝小小的幸福感涌上心头……
那是前天的事儿了。我和邹世杰是众人皆知的好朋友，那个中午，我刚开完学校文明监督员的会议，气喘得噗噗的。可老天不等我喘完就立刻下达了一个命令——抄作业。
我急忙从书包中抽出作业本，哗哗哗龙飞凤舞地抄了起来；“第三条……”我情不自禁念了出来，“抄写……”“啪”！只见语文课代表邹世杰不知怎的呼啦“飞”到了讲台上，“今天的语文作业……”一边说着一边把黑板关上。
同学间立刻炸开了锅：“我还没抄完呢！”“啥时候不讲偏这时候讲！”……我也怒了，“安静！”老师来了，我也只好压着心头的火气。
下课了，我立即找到他，将全部的愤怒一下子全泼到了邹世杰的头上。他并没有说什么，那时火气也消了半分，刚想道歉，但我又死要面子，于是，我一直把这件事藏在了心底。
第二天，一次突击考试，毫无防备的我，只能等“死”了——我的笔竟突然没油了。
正听天由命之时，一只手伸了过来——是他，邹世杰。此时他正微笑地看着我，真诚地把笔递给我，我接过笔说了声谢谢，他随即来了声，“这笔送你了！”我震惊了，一股暖流涌上心头。他竟那么不在意那件事。
此时，我就感到，这就是幸福！点点滴滴，其实处处有幸福：一个拥抱，一次鼓励甚至一支钢笔！
看着眼前的钢笔，我笑了，窗外雨也停了。心中漾着一份小小的幸福！
小小的幸福，小小的满足。生活中有许多微小的幸福等着你那双善于发现的眼睛去发现那些微小的幸福。
2月10日，我还是像往常一样在班级里进行午自*。我在想为什么去年上海没有下雪，为什么今年也没有下雪，今年上海会不会不下雪了呀。这些想法在我的脑海里徘徊，让我没有心思自*。我不经意的向窗口瞅去。
这是什么？又小又白。雪？这是雪吗？下雪了吗？真的下雪了吗？只听同学大叫一声下雪了以后，全班开始沸腾了。同学都纷纷走出教室，出去看雪。可是上课铃声突然响起了，我们只好带着失望的心情回去上课了。
下课后，我邀上同学跑出去看雪。来到走廊，我迫不及待的伸出手去接雪花。雪花一片又一片的落入我的手心。虽然雪花很快就在我的手中化去，但是它化进了我的心，让我的心有一股暖流在流淌，让我感到心中那小小的幸福。雪花在空中嬉戏着、飞舞着，它净化了世间的一切尘埃，送走了严冬的'寂寞，它自由地来，潇洒地去。看着预备的同学在下面玩耍，我多么想像他们一样下去玩啊。雪渐渐的小了。雪虽小，但又小又白的雪如小棉花糖一样。我张开嘴，雪花都往我的嘴里钻。我用舌头把雪花舔进去，那种清凉的感觉一直沁到心底，润醉了我的心田。过了一会儿，雪停了。这场雪虽然不大，没有把大地覆盖上一层雪白的被子。但是这场雪下进了我的心。已经一年多没下雪的上海突然飘雪，就在你我幸福的瞬间。雪下的那么的深，倒映出我心中那小小的幸福。
多么美丽的雪啊！我沉醉在这美妙的世界里，感觉雪是那样的可爱，那样的亲切，这真是一场瑞雪啊！我爱雪，雪是冬天的使者，洁白的象征。
小小的一场雪，带来了我小小的幸福。生活中的小确幸无处不在，就看你能不能发现这些小确幸了。
“我要稳稳的幸福……”每当我听到这首歌，我便想起了幸福的往事。
“快！快！快！”爸爸焦急地说，“我们要赶在老妈回来之前打扫完并爱个人生日蛋糕给她过生日。”爸爸的华刚说完，我们的“紧急行动”就开始了。
老爸看看手表，已经三点半了，我们只剩下九十分钟！我和老爸就像两只饥饿的大老虎“嗖”的一下就跑到蛋糕店。只见爸身体前倾，低着头，仔细的看着展柜里的蛋糕，他就像一只热锅上的蚂蚁在那团团转，斟酌了好久，爸爸终于选好了一个十寸的彩虹蛋糕，便飞快的买单。戏剧性的一幕发生了，老爸摸着口袋，左掏右掏，上掏下套，把所有的口袋翻了个底朝天，也没找着钱包。“完了，钱包又落在家里了”爸爸垂头丧气的看着我说。我说：别急爸爸，等着我，我回家去拿！我飞快的往家的方向奔去，不一会儿就冲到了家里拿到了钱包，返回到店里时，爸爸不禁哈哈大笑起来。只见我头发凌乱，像只小狮子，额头上的汗直往下流。气喘吁吁的在那喘着粗气呢。我故意生气的对爸爸说：“你还笑我啊，看看现在都几点了，要不是你的疏忽，我们也许这会都在打扫卫生了”说着我便拍了一下爸爸的.屁股。
当我们做完蛋糕回家时，已经下午四点二十分了，我和爸爸脚下好像踩了个风火轮，三下五除二的就打扫完了。爸爸看了看钟，快五点的时候，妈妈快回来了。我们关上了灯，把蜡烛点亮，蛋糕放在桌子的最中间，准备给妈妈一个大大的惊喜。
过了一会儿，妈妈回来了，打开门的那一霎，我和爸爸同时唱起了生日歌，我把妈妈引到了餐桌前，妈妈激动地热泪盈眶。妈妈对着蛋糕许了愿，吹灭了生日蜡烛，跟我和爸爸说：“谢谢你们爷俩，为我准备的生日”。我们一家三口拥抱在了一起……
幸福是什？幸福是一个灯塔，给我们着凉前面的道路；幸福是一缕阳光，照亮我的未来……幸福无处，就像这次生日，也是妈妈一生中的一个小小的幸福。
小时候常听大人们说我真幸福，那时我的头脑中就产生了一个疑问，什么是幸福呢？
记得每次考试前，妈妈总会对我：“说要好好考啊，不会的题要留到最后在做，先做会做的。一定要看清题目，别马虎了。别紧张一定要镇定。”妈妈没上过几年学不会用太多的话来鼓励我，虽然妈妈每次都对我说这几句但是我却感觉到了一种说不出来的滋味，甜甜的暖暖的。
前两天，我正在学校上课，不知怎的鼻子突然流血了，我告诉了老师，老师让我去办公室洗洗，可是洗了半天也没有止住血，不一会老师进来了看我还没有止住血就来帮我，她把水拍在我的额头上，同学们知道了也告诉我各种止血的方法，这时老师细心的发现我的嘴破了，就关心的对我说：“嘴也破了是有火吧到家让你妈妈给你买点去火的东西吃。”看到老师和同学们这么关心我，我的心里又涌起了一种甜甜的.暖暖的感觉。
记得上次期末考试，我的肚子突然疼了起来，可是还有两科就考完了，我也不想回家我就告诉了老师。数学老师知道了，就拿出自己暖手的暖水袋，让我暖着肚子，还对我说：“如果凉了就告诉我，我帮你去充电。”我顺利的考完了试可老师的手却冻了两个小时。看着老师的暖手袋我的心里涌起了一种不知名的感觉的感觉
我终于知道了那种甜甜的暖暖的感觉就是幸福啊。
幸福有许多种，一声轻轻的问候，那是对你的关心。一杯热热的开水.....不同的人对幸福有着不同的体会。 我认为的幸福是早上妈妈用心做的早餐,,,,我认为的幸福是晚上妈妈和我谈心.... 记不清从什么时候开始，我开始变得不再像小时候的我了，我有些不听话，有些小叛逆，我烦妈妈说那些关于学*的话...我也不知道我怎么了。直到有一天，妈妈明白我心事了，懂得我内心的想法了，她开始和我交流，那些亲切的话语，那种熟悉的眼神，也是我明白了许多道理。
从小到大，在我心中妈妈是那种不会懂得我心里想什么的人。只要是妈妈看不好的衣服就不能给我买。说一句话就要过一会儿还要重复几遍，总是怕我忘记....在我心中妈妈好像永远都是这样。然而，现在，我对妈妈有了不同的看法，我觉得妈妈也像我的朋友一样，是我最好的知己，她懂我心事了，了解我想法了。我偶尔问妈妈这是为什么。妈妈总是神秘一笑说：因为我是你肚子里的蛔虫啊。
每次说完我都嘿嘿一笑。也想起了小时候的那个我，常牵妈妈的手出去逛街，被阿姨说成像姐妹... 其实，我很想说妈妈你对我是真的很好，我认为我有个这样的妈妈很很幸福，也许妈妈身上有我讨厌的地方，比如我讨厌你唠叨...其实，我内心清楚那是你对我的关心。 突然很想说对不起，对不起以前那个我，叛逆过、倔强过、堕落过... 我会珍惜..珍惜以后的我、以后的时光。自己选择的路，要靠自己走好。 我会带着妈妈给我的爱，用心过好每一天。
幸福是什么？
我们总以为，自己是天下最不幸的人，难道只有考上了名牌大学或中了百万大奖才算幸福吗？
那天是奶奶的生日，又回到了故乡，一下子感觉别样的亲切。在吃完饭后，我和奶奶回到家。
刚开门，一股淡淡地菜香味夹杂着冷空气扑面而来。屋里和外面没有太大差别，只是隔了一堵墙。我坐在床上看电视，而奶奶坐在一旁给我夹着松子。
奶奶说，今年“收山”，松子和核桃特别多。因为我不爱吃核桃，所以才给我买了许多松子。
我惬意地摊在床上，“啪！啪！”夹松子的声音就像是美妙的音乐，流进我的心田。不一会儿，松子已经堆成了一座小山，我也开始吃起来。我努力地吃着，但仿佛永远也吃不完似的。再看看奶奶的手：一双苍老的手，像是弄皱了得纸，手指短而粗，仿佛永远也伸不直一样……怎么可能这样快呢？这才找到原因，原来地上有一个大袋子，里面装满了夹好的松子，一个个脱了皮的小松子像经过加工的玉，圆润光滑。这要夹多少天啊？
再看看奶奶，黑头发里裹夹着许多银丝，脸上的肉明显地向下松弛，笑起来眼睛眯成了一条缝，皱纹都挤成了一团……
这原来就是幸福。这幸福虽小，却来之不易[注：来之：使之来。得到它不容易。表示财物的取得或事物的成功是不容易的。]。面对这小小的幸福，我要让它留驻心间。珍惜它，又怎能“身在福中不知福”呢？
其实，一直所追求的幸福，就在生活中的点点滴滴。只要认真发现，总会寻找到属于自己的那份幸福！
鸟儿能在蔚蓝的天空中飞翔是幸福的，鱼儿在清澈明净的河流里游动是幸福的，马儿在广阔无垠的草原上奔跑是幸福的。而我的幸福是不需要做任何事情，有一天只属于自己的时间，可以自由自在地安排，不听任何人的话，我想这就是我的“小幸福”。
每天，我都按部就班地生活。早上叫醒我的不仅是闹钟，还有妈妈的督促声，“迟到了”三个字就像魔咒一样让我惊醒。快速地穿衣洗漱，吃了早饭赶往学校。
学校里的生活虽然多姿多彩，但是还是没有自己的时间。放学回家后马不停蹄地写家庭作业，吃饭洗澡又是一天了。每天我都如此，好不容易熬到周末，又是补*班，又是家庭作业，还是没有自己的时间。
我多么想有一天时间只属于自己啊！
机会来了，这个星期天爸妈有事出门，让我自己安排。我心里激动万分，终于有一天时间属于自己了。
本想在床上躺着到中午，结果不到八点就被咕咕叫的肚子叫醒了。走去厨房一看，什么吃的都没有。准备拿零食应付一下。到了中午，我又饿了，已经不想吃零食了。想念妈妈做的饭菜。我在家呆呆地坐着，没有思想，没有想法，无聊至极。好想念爸妈在家给我安排安排，不想一个人。自己的时间一点也不快乐。
原来，小小的幸福是生活中的点点滴滴。即使忙碌，但是从中都有收获，收获知识，收获快乐，收获陪伴……
因为*淡，所以幸福。因为幸福，所以简单。小小的幸福早已融入生活中，只是缺少你的发现。
幸福是什么?幸福是和朋友一起放飞的风筝;幸福是和家人一起围着火炉烤火;幸福也是母亲对我无时无刻的关心。
我很调皮，很爱捣蛋，这不，才说了一两句，我就和妈妈吵了起来。
“这碗不是我摔的，我一放学回来那碗就躺在那里了，”我吹胡子瞪眼睛的道。
“还说不是你，咱家里谁最调皮?谁最会捣蛋啊?不是你还能是谁，难道是我不成?”
“本来就不是我，不信算了，哼!再也不理你了。”
“砰!”我重重地摔上们跑了出去，眼里盈满了委屈的泪水，却倔强的不让眼泪留下来。
我拼命地跑，拼命地跑，直到没有力气再跑了，才找了个石凳坐了下来。冷静了一会儿，想起刚才和妈妈吵架，觉得自己做得有点不对，便反思着。
“我是不是做错了?”
“不，你没有错，是她先误会你的。”
“我该不该回去和妈妈承认错误呢?”
“为什么回去?是她先误会你的，要错也是她的错啊。”
……
一番思想斗争之后，眼看天色也渐暗了，便决定回家去主动和妈妈承认错误。
远远地看去，妈妈在大门口来回踱步，合十的双手在胸前紧紧的捏着，脸上是紧皱的眉头和担心的愁容。
再走*一点，在墙后偷听着妈妈低低的呢喃——
“孩子，是妈妈误会你了，是妈妈错了，快回来吧。刚才你爸爸回家告诉我碗是他早上摔坏的，由于上班来不及才没有收拾。孩子你快回来吧……”
听了妈妈的话，憋了好久的泪水终于唰的一下一颗接着一颗地掉了下来，豆大的泪珠，浸湿了衣襟。大步大步地冲到妈妈跟前，扑到妈妈怀里，跟妈妈道着歉。
饭桌上，我们一家一起吃着热腾腾的晚饭，其乐融融，心里的空白已被这幸福的晚餐所填满，嘴里吃着苦瓜，却感觉是甜甜的。
半夜里，妈妈小心翼翼地起来了，正好我不知道为么突然醒了，却依然装睡着。妈妈来给我掖上被子，嘴里又不经意间说了一句话：“睡觉就知道打铺盖，着凉了怎么办?”
我小小的心被这小小的幸福温暖着，嘴角不由得浮上了浅浅的笑意。
车门一打开，我看见等待上车的队伍开始拥挤起来。车上的人不多，上来的人应该都能有位置，但每个人都好像要迟到了，拼命挤上车。
老人一只脚已经迈上了台阶，突然回头似乎在寻找什么。他又转身艰难地从拥挤的人群中退了出去。我隐约听到他说：“我和你一起上车。”他要和谁一起上车？我不由好奇地抬头望去，可惜人太多看不大清楚。等到所有的人都上来了，那个穿着灰褐色衣服的老人终于重新出现在我的视线里。他扶着一个戴着深红色毡帽，脖子上系着花格子围巾的老奶奶。她应该是他的老伴吧。
她的眼睛微微地凹陷下去，眼袋很大，额头上的皱纹深一道浅一道的，皮肤像树皮那样粗糙发皱。她有些无神，笨拙地跟着他一起坐下。
她刚坐下就开始咳嗽起来，咳得极其低沉，胸口一起一伏的`，像做了大量剧烈的运动，咳个几声就要深深地吸一口气，再慢慢地呼出去。
车子靠站了，等我重新把视线投向他们时，却惊讶地发现他松开了之前一直紧抓不放的扶手，而是将手搭在了她的手上，张开手指把她那略微显得瘦小的手包在他的手心里，仿佛怕她会随着拥挤的人流走散了似的。他看向她的目光里饱含着笑意，温柔得像风轻轻拂过水面后慢慢漾开涟漪，像阳光透过树叶间的缝隙，漏下斑斑点点的暖意。
车子略颠簸地行驶着，他对她说：“我们就要下车了。”她轻轻地应了一声，而他的那只手握得更紧了。她看着窗外的风景，脸上挂着淡淡的微笑。夕阳拈起一片透明的光晕，将他们定格。虽然那只大手沧桑得布满老茧，却让人感到踏实。
街道上嘈杂的车鸣声接连不断，车内吵闹的交谈声不绝于耳。但是，他好像什么也没听见。她也是。或许，此时他们的世界里，只有他们两个人的影子。
远处汽车轰鸣，开往繁华的尘世。
而这儿，却安静美好得不带任何杂念。
两个人，手牵着手，从黑发走到白发，却对彼此关爱依旧，丝毫不因时光流逝而有一点褪色。
刚刚好，我见证了这一场小小的幸福。
对蚕来说，幸福是把吃下去的桑叶吐成洁白的丝，带给世界一片华丽；对小河来说，幸福是灌溉两旁庄稼，让它们更快成长……而对我来说，幸福就是帮助过别人后，听见的一句真诚的“谢谢”！
那一天，我们班举行了一次紧张的期中考。同学们都在慌忙复*。有的仰天长叹，然后低头看书；有的双手合十，盘腿*地，在向上天祈祷；还有几位学霸级别的大神，还在慢条斯理地思考着题型……
这时，小a同学急急忙忙地跑过来，喘气声打破了紧张复*的宁静，他一会儿翻翻书包，把里面的书都倒出来；一会儿趴在地上，“地毯式”地搜索起来，像是在找什么。我歪着脑袋，向前询问，只见小a同学慢慢从桌底爬上来，揉着红红的眼睛，脸上还残留着泪痕，带着哭腔说：“我……我没带2b铅笔。”“哦，原来是这个呀，你早说，我借你。”说完，我拿出一支崭新的铅笔塞到她的手里。她感激地看着我，过了好一阵子，才缓过神来，从嘴里冒出两个字：“谢……谢谢！”
看似苍白无力的几个字，在我心里却感觉很温暖。这也许就是小小的幸福吧。
还有一次，我出去买东西，看见路边有个老爷爷，看他戴着顶破布帽子，身穿一件黑大褂，裤子已经破得不成样子，雪白的胡子在风中肆意舞动着。我把我带的钱放在他的碗里，他看着我，热泪盈眶，一直说“谢谢”。
回到家后，我依然忘不了这个老人的道谢，很简单的两个字，却被他说得那么诗情画意。
这对我来说也是一种小小的幸福。
“给，永远比拿快乐。”这是高尔基的一句名言。是啊，“赠人玫瑰手留余香”。当你帮助了他人，别人对你说了“谢谢”，这就是幸福，或许很小，但这份小小的幸福，最给人温暖。
——小小的幸福学生作文
小小的幸福学生作文
在日常的学*、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的小小的幸福学生作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幸福是什么？幸福是和朋友一起放飞的风筝；幸福是和家人一起围着火炉烤火；幸福也是母亲对我无时无刻的关心。我很调皮，很爱捣蛋，这不，才说了一两句，我就和妈妈吵了起来。
“这碗不是我摔的，我一放学回来那碗就躺在那里了，”我吹胡子瞪眼睛的道。
“还说不是你，咱家里谁最调皮？谁最会捣蛋啊？不是你还能是谁，难道是我不成？”
“本来就不是我，不信算了，哼！再也不理你了。”
“砰！”我重重地摔上们跑了出去，眼里盈满了委屈的泪水，却倔强的不让眼泪留下来。
我拼命地跑，拼命地跑，直到没有力气再跑了，才找了个石凳坐了下来。冷静了一会儿，想起刚才和妈妈吵架，觉得自己做得有点不对，便反思着。
“我是不是做错了？”
“不，你没有错，是她先误会你的。”
“我该不该回去和妈妈承认错误呢？”
“为什么回去？是她先误会你的，要错也是她的错啊。”
……
一番思想斗争之后，眼看天色也渐暗了，便决定回家去主动和妈妈承认错误。远远地看去，妈妈在大门口来回踱步，合十的双手在胸前紧紧的捏着，脸上是紧皱的眉头和担心的愁容。再走*一点，在墙后偷听着妈妈低低的呢喃——
“孩子，是妈妈误会你了，是妈妈错了，快回来吧。刚才你爸爸回家告诉我碗是他早上摔坏的，由于上班来不及才没有收拾。孩子你快回来吧……”听了妈妈的话，憋了好久的泪水终于唰的一下一颗接着一颗地掉了下来，豆大的泪珠，浸湿了衣襟。大步大步地冲到妈妈跟前，扑到妈妈怀里，跟妈妈道着歉。饭桌上，我们一家一起吃着热腾腾的晚饭，其乐融融，心里的空白已被这幸福的晚餐所填满，嘴里吃着苦瓜，却感觉是甜甜的。
半夜里，妈妈小心翼翼地起来了，正好我不知道为么突然醒了，却依然装睡着。妈妈来给我掖上被子，嘴里又不经意间说了一句话：“睡觉就知道打铺盖，着凉了怎么办？”我小小的心被这小小的幸福温暖着，嘴角不由得浮上了浅浅的笑意。
记得前年听说冯巩自编自导自演了一部叫《心急吃不了热豆腐》。
冯巩说：“这是小投资，打投入。”整部影片从开机到杀青，一共投入了200万元。这与那些大片相比真是凤毛麟角，那些所谓的大片动辄就是几千万甚至上亿，用一堆金钱与道具堆积起一种虚幻的视觉的享受。而这里的大投入，冯巩解释到：“这部影片凝聚了自己闯荡演艺界的情怀，而且是情感投入最多的一部影片。”
当时听到这些东西，第一感觉是：作秀。虽然很喜欢冯巩的相声与他的为人。直到今年春节，我偶然的观看了冯巩的那部《心急吃不上热豆腐》。才改变了自己的看法。从一开头，影片就始终融入着一种淡淡的挥之不去的忧伤。
无论是冯巩所饰的凳三轮的刘好在自己的三轮车上写着：比宝马少一个论；还是影片中的刘好收留着自己前妻与别人生的儿子的'，而那个所谓的儿子始终用“哎”和冯巩交谈；还有刘好为了讨老婆，对那些女人大献殷勤；等等。虽然这些场景乍一看来，很是可笑。你可能一直在笑，可是笑到最后你会突然想起哭这个动词。没有任何缘由的想起。
影片拍摄的很自然，没有刻意的去表现某些东西。只是在一来一往的生活中，让观众自己去品味。影片运用了河北保定的方言，使得影片与观众的距离一下子拉*许多。影片继承了喜剧的一贯作风，大团圆。
虽然从头至尾没有一丝的惊险，刺激。出乎意料。但是当看完之后，感觉，感觉像看邻家登三轮的叔叔的命运。简单，亲切。那种挥之不去的忧伤，是淡淡的，绝对不会让你落泪。只会让你的笑，多少有些分量，抑或是思索。都说艺术源于生活，高于生活。可是我感觉这部影片就打破了这种常规，这部影片不仅仅是源于生活，更是贴*生活。
影片始终坚持小这个原则，小小的人物，小小的情节，小小的方言。那种小小的悲哀，以至结局时的那种小小的幸福。从头看到尾，感觉到身体在变轻，有一种东西正好敲在心坎的感觉。
我曾经渴望能够有一台电脑，我不奢求能够天天玩，只要让我过过瘾就行了。
在今年暑假，这个愿望终于实现了。
老爸在考试前跟我许了个诺言写下保证书，如果我拿到了三好学生的证书，就给把电脑从他的店里搬回家。我暗暗地给自己鼓劲。
这天终于来到了。该拿分数单了，我能如愿以偿吗？我又兴奋又不安，早早地来到学校，等候校长的宣布。终于等到宣读三好学生名单。“三年级……”我心想：盼星星盼月亮，可终于盼到了，快报下去呀……“五三班，邵玉燕。”我紧张啊。“亚”……没有我啊，我更紧张了，心里七上八下的。“蒋唯一！”终于听到我的名字了，我长长地舒了口气，心里一阵狂喜，我的电脑梦终于可以实现了！
放学了，我飞快地骑着车回到家。一进门就大叫：“老爸老爸，你快出来呀！”老爸闻声从楼上下来，拍拍我的肩问：“咋啦，没考好吧？”“呵呵，正好相反，我得三好学生啦。你的电脑得搬回家了！”我得意地扬扬手中的成绩单。老爸拿过来一看，皱皱眉说：“还行，不过作文不太好吧，以后得加油啊。”我眼巴巴的看着老爸，吱吱呜呜地说：“那……这个……那个……”“什么这个那个的，有事快说吧。”老爸笑**地问。我赶紧拿出老爸签的保证书，老爸哈哈大笑，说：“好好好，明天我就把电脑搬回来。你该称心了吧。”我兴奋地搂住老爸，什么也不会说了，只会“嘻嘻，哈哈”，乐了老半天。哇噻，我小小的幸福终于来到了！
第二天早晨，老爸带上我去买了一张电脑桌，好漂亮啊。拿回家后，我仔仔细细地又摸又擦，等待电脑拿回家。下午，我心爱的电脑在我和老爸的左拥右抱下，终于进入了家门。晚上，我坐在电脑前，和爸爸妈妈挤在一起，一边上网，一边听音乐，别提有多高兴了。
夜深了，我躺在床上，想着这天的美事，甜甜地笑了。我家终于有电脑了，真好！
曾经问过一位学心里的长辈这么一个问题：幸福究竟是什么？而长辈却回答了一个形容词：小小地。那时候我不明白，长辈也不解释，只是让我慢慢去领悟。今天，坐在考场上，看着这一作文的素材，我便恍然大悟了。原来，幸福也可以是母亲在你上学前的唠叨；原来，幸福也可以是施舍后所听到的那句谢谢；原来，幸福也可以是努力学*后的汗水；原来，幸福也可以是帮助别人之后的那种心情。原来，幸福是那么地简单。
幸福充斥这我们的生活，也许你会为菜价升高了一元几角而抱怨，但抱怨也是一种人生的幸福。人生充满甜酸苦辣，而由这些味道所组成的一桌菜，那便是色香味俱全了的。这不是幸福是什么？
在爷爷逝世之前，曾在床边给我讲了一个关于幸福的故事：从前有一位心高气傲的年轻人，常常不把别人放在眼里，很自以为是。直到他娶了妻子之后，他便完全改变了以往一切不好的行为*惯。于是有人问他：为什么你娶了妻子之后的脾气会变了那么多？那年轻人却微笑地回答说：“是幸福改变了我。”现在想起这个故事，不由感触甚多。因为在初中住宿的时候，由于少了母亲的唠叨，少了父亲的斥骂，便觉得心里面好似少了些什么，一直都觉得酸酸的。现在想起，便直到那是少了一种幸福。
人一般是在拥有的时候并不重视，而在失去了之后便觉得惋惜。其实幸福就像是淌淌的小溪，在流着的时候并不引人注意，在干枯之后看到的那狰狞的裸露的岩石，便会回想起小溪的清纯。
记得在某本名言名句的书里看过这样的一句话；幸福并不缺乏，缺乏的是人们的发现。我不由深感赞同。因为现在的人们经常抱怨这样或那样的事，原来一些可以用和睦相处的方式来解决的事情也会被弄得沸沸扬扬。寻找其中的幸福，全部浑然不知。
其实幸福是很小的，并不是那什么丰功伟绩就是幸福的唯一。在生活中，点点滴滴的事也可以是幸福，当然，幸福便是由这样小小地堆积而成。
小小的幸福，小小的满足。生活中有许多微小的幸福等着你那双善于发现的眼睛去发现那些微小的幸福。
2月10日，我还是像往常一样在班级里进行午自*。我在想为什么去年上海没有下雪，为什么今年也没有下雪，今年上海会不会不下雪了呀。这些想法在我的脑海里徘徊，让我没有心思自*。我不经意的向窗口瞅去。
这是什么？又小又白。雪？这是雪吗？下雪了吗？真的下雪了吗？只听同学大叫一声下雪了以后，全班开始沸腾了。同学都纷纷走出教室，出去看雪。可是上课铃声突然响起了，我们只好带着失望的心情回去上课了。
下课后，我邀上同学跑出去看雪。来到走廊，我迫不及待的伸出手去接雪花。雪花一片又一片的落入我的手心。虽然雪花很快就在我的手中化去，但是它化进了我的心，让我的心有一股暖流在流淌，让我感到心中那小小的幸福。雪花在空中嬉戏着、飞舞着，它净化了世间的一切尘埃，送走了严冬的寂寞，它自由地来，潇洒地去。看着预备的同学在下面玩耍，我多么想像他们一样下去玩啊。雪渐渐的小了。雪虽小，但又小又白的雪如小棉花糖一样。我张开嘴，雪花都往我的嘴里钻。我用舌头把雪花舔进去，那种清凉的感觉一直沁到心底，润醉了我的心田。过了一会儿，雪停了。这场雪虽然不大，没有把大地覆盖上一层雪白的被子。但是这场雪下进了我的心。已经一年多没下雪的上海突然飘雪，就在你我幸福的瞬间。雪下的那么的深，倒映出我心中那小小的幸福。
多么美丽的雪啊！我沉醉在这美妙的世界里，感觉雪是那样的可爱，那样的亲切，这真是一场瑞雪啊！我爱雪，雪是冬天的使者，洁白的象征。
小小的一场雪，带来了我小小的幸福。生活中的小确幸无处不在，就看你能不能发现这些小确幸了。
——《小小的船》教学设计6篇
【教学目标】
1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。
2. 指导学生认真观察汉字结构，学*书写“儿、天、两、只”4个字。
3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的.程度。
4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。
2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。
【教学难点】
引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。
【课前准备】
1. 多媒休课件。
2. 学生制作生字卡片。
3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第1课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。]
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学*第6课《小小的船》。
3.读课题。
[看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?
师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。]
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
三、再读课文，整体感知
（一）读这首儿歌
[1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?]
2．这首儿歌一共有几句话？
（二）指名读第一句。思考：这句话描写的是什么？
1．指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？
2．这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？
3．你观察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？
4．学生自由回答。
（三）指名读第二名，思考：我坐在小小的船里看见了什么？
1．学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？
2．展开想象，还会看到天上有什么？
3．带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！
（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。
1.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
2.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
3.小组比赛读。由4人学*小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
4.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
（ ）的月儿（ ）的船，
（ ）的船儿两头尖。
我在（ ）的船里坐，
只看见（ ）的星星和（ ）的天。
（五）看着画面，试着把儿歌背下来
四、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。]
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
[、(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。]
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第2课时
一、复*引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学*了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
二、创设情境，合作学*
1.学*一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
[7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学*三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
[(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)]
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
[（课件出示）
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比喻句)]
4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
三、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?]
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复*生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的*惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
(7)想想还有哪些不明白的问题?]
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们*也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
3.完成书后练*第3题。
连一连。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
【板书设计】
6、小小的船
弯弯的月儿→小小的船
我爱大自然
【教学反思】
在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学*兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！
一、教学目标
1．情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3．写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4．词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。
6．口语交际——“老师，请您评评我的字”
7．学法和*惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。
二、教学重点
1．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．用听读法识字。
三、教学难点：用听读法识字。
四、教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
五、教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
六、课时安排：两课时
七、教学过程：
（一）故事引入
1．古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！【说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】
2．今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
【说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。】
（二）指导看图
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
【说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】
2．原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
【说明：孩子的好奇心由此被激发。】
（三）读文
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练*，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
【说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】
（四）认字
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
【说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
【说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】
（五）认单字
1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月多音字：只
3．小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见
编儿歌：只、尖猜谜语：月
【说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】
4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？
【说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。】
5．同座互检生字掌握情况。
【说明：自主合作的学*方式。】
6．游戏：猜猜他是谁？
【说明：游戏的魅力在于激趣。】
7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
【说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】
（六）音乐欣赏，感情朗读，练*背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2．配乐朗诵，练*背诵。
【说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】
3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
【说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。】
（七）写字
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
【说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。】
2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6．学生练写生字。
【说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。】
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
【说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。】
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
【说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。】
一、教学要求：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
二、教学重点、难点：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
三、教具准备：
１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）
４、幻灯。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学*，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）
"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？
"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）
６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？
（课间休息）
７、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）
有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
１０、打开书，指导课后三题。
点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学*渠道，拓宽了学生学*的空间，引导了学生在实践中学会学*，真正把学生当成了学*、发展的主人。
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏图片，激发兴趣。
（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2、揭示课题。
（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的第2课《小小的船》。
3、读课题。
（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？
（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。
4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字。
1、提出自学要求。
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。
2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4、学生在小组内合作练*朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。
5、教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。
三、再读课文，整体感知。
1、教师配乐范读全文。
2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。
（1）出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5、教师范读，指导学生画出停顿。
6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7、练*课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
8、学生根据指导，再次练读，比赛读。
四、指导识记，书写生字。
1、做“采蘑菇”的游戏。
（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。
（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。
（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。
2、给蘑菇找朋友。
（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学*。
（3）学生汇报学*情况。
3、指导书写生字。
第二课时
一、复*引入，再现情境。
1、引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？
2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、创设情境，合作学*。
1、学*第一、二句。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？
（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？
（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。
2、学*第三句。
（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）出示词语：星星、天空。
（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？
①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练*叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？
（6）指导朗读。
①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）
4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。
5、学生配乐表演读。
三、感情朗读，展开想象。
1、配乐唱《小小的船》，加动作。
2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3、进行说话训练。
我看见了____________________。
引导从不同的角度展开说话。
4、检测背诵。
（1）以填空的形式提示学生背诵。
（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。
四、复*生字，积累词语。
1、复*生字词。
2、做“采花”游戏。
（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。
（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。
（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。
（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得最好。
五、总结全文，陶冶情感。
1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？
2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。
3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？
教学目标
1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
培养学生有感情朗读课文。
教学难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程
一、猜谜揭题，激发兴趣。
师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样的呢？
今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。
下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！
二、（点击课件，播放朗读）
1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）
三、出示自读提示
1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预*情况。
3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）
4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。
5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。
6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）
7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）
8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
9、齐读这首儿歌。（出示）
生：（全班齐读）
四、读好课文。
1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
生：想。
师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）
2、我们两句两句来学*，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？
（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
（自由练读、点读、、女生读、齐读）
3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）
师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？
师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。
齐读。
4、 指导学生读背全文。
师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）
在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。
五、巩固识字。
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”
六、总结。
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友
《小小的船》教学反思
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过听朗读，使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们认字，记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了，再设计认字游戏的环节中，有些啰嗦，重复的太多，而出示字卡的环节完全可以省略，但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟，还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透，而我却多此一举，这也是我经常出现的一个问题，今后我要改正。
在课件的运用方面，可见很精美，但是我没有利用好，没有做到让每一张幻灯片都物尽其用，这些都是在课后才发现的问题，在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件，是我准备得不够充分。 我想通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。但是，朗读并没有多大的起色，很多学生积极性不是很高涨，只能说我引导的不到位。
教学目标：
1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组合作学*，培养学生自主识字、独立识字的能力。
3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。
教学准备：
《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话引入：
1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。
2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？
二、学*生字
1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。
2、识字。
（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？
（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）
（3）出示两个句子，区别多音字“只”。
①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②一只小鸟飞来了。
三、诵读评价
1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？
2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。
3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。
（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）
四、背诵
1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。
2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。
第二课时
一、背诵儿歌
上节课我们学*了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？
二、交流
1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。
2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。
3、师生唱歌曲《小小的船》。
三、练*
1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。
2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。
3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。
——《小小的船》教案6篇
教学目标：
1、认读12个生字，初步接触多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：
1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝
教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学*，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。
课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。
教学准备：
1、学生预*课文，圈生字。
2、生字花片、课题(弯月形)、课件
一、导课。
1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学*一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
二、识字
1、课前老师让小朋友们预*了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。
2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。
3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!
4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)
5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。
7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。
三、看图
小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)四、学课文
1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)
3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)
4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)
5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)
五、拓展
1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)
2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。
六、机动
下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。
七、家庭活动
回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。
第一课时
教学目标：
1．认识6个生字和3个会认字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，培养学生的想象能力。
教学难点：
在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、创设情境，激发学*兴趣。
1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。
2．教师板书：
问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。
3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”
板书：小小的船
二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文，读通课文。
1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4．指名读全文。
（1）教师纠正轻声“的”的音。
（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。背诵课文。
1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？
2．朗读第一句：
（1）指名读这句话。
（2）提问：这句话写的是什么呀？
板书：月儿
（3）“月儿”是什么形状的？
板书：弯弯的
（4）电脑出示.课件：（书中夜空图，没有小女孩）
提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）
（5）比较理解：
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）
（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）
（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。
教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
3．朗读第二句：
（1）指名读这句。
（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？
（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖
（4）指导朗读：
出示：小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练*读。
（5）把一二句连起来读一读，背一背。
4．朗读第三句：
（1）齐读第三句。
（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板书：
闪闪的星星 蓝蓝的天
（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？
（点击鼠标，星星一闪一闪的）
（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示.课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
5．配乐朗读全文。
6．背诵全文。
（1）自己练*背。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。
8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学*成果。
五、教师小结。
六、板书：略
第二课时
教学目标：
1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2．会认3个字。
3．会写练*2中的6个字。
4．完成课后练*第3题。
教学重点：
1．认识2个偏旁，学会6个生字。
2．积累词语，完成课后练*第3题。
教学难点：
正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程：
一、配乐背诵全文。
二、识字教学：
（一）学*生字的音：
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3．抽读不带拼音的生字和会认字。
4．做猜字游戏巩固字音。
（二）学*生字的字形：
1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。
3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。
4．小组汇报：
的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。
尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）
只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要……
看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 ……
见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 ……
星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.
三、写字教学：
1．请学生描红，（课后练*2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。
3．学生提出难写的字。（星、看）
4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。
5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练*书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！
6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。
7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！
8．小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练*：
1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2．抄写词语。
星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的
3．课后练*3，读一读，说一说。
（1）读读左边的短语。
（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。
4．朗读全文，背诵全文。
五、小结：
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
板书：
《小小的船》中的一个教学片断：
师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。
（优美的音乐也适时响起，生伴着优美的音乐，听着老师深情并茂的描述，都入了神，有的还不自觉地闭上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）
师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？
生：我飞上去了。
生：我好像插上翅膀飞了。
生：老师，我觉得我飘上去了。
生：老师，我已经坐在月亮上，在荡秋千哪！
（教师里气氛活跃，学生一个个兴致勃勃，畅所欲言，老师也禁不住开始兴奋起来。这时，师投影出示美丽的星空图，上有蓝天、星星、弯月、小朋友等。并伴随悦耳的音乐《小小的船》）
师：那好，我们已经飞上蓝天，坐月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？
生：我看到了美丽的星星。
生：我看到一颗流星，我马上许愿了。
生：我看到一颗人造卫星，他还和我打招呼呢！
生：我看到星星一闪一闪的，他在向我眨眼睛。
师：星星一闪一闪的，向我们眨眼睛，这叫怎么样的星星？
生（齐）：闪闪的星星。
师：除了看到星星，还看到什么？
生：我还看到一片天空。
生：我还看到一片蓝蓝的天空。
生：我还看到一只宇宙飞船。
生：我是光荣的宇航员，在驾驶宇宙飞船呢！
师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？
（师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等）
师：你坐在月亮上，弯弯的月儿你觉得像小船，那蓝蓝的天空你觉得像什么？星星又像什么？
生：我坐在月亮上，看到蓝蓝的天就象蓝蓝的大海。
生：星星就像灯。
生：老师，应该说是大海上的航标灯。
生（激动地站起来）：老师，我觉得弯弯的月儿还想摇篮，我坐在摇篮上，蓝蓝的天空就像妈妈的怀抱，星星就是妈妈看我的眼睛。
生：我觉得弯弯的月儿还像秋千，我在荡秋千。蓝蓝的天就象我们的乐园，星星就是小朋友的一张张笑脸。
师（兴奋地）：小朋友说得多好啊，我们也来当一回小诗人，写一写美丽的星空图。
（生写诗，师巡视指导，交流）
评析：
我飞上去了、我好像插上翅膀飞了、我已经坐在月亮上，我在荡秋千呢！听着学生梦幻般的话语，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言又是多么富有诗情画意呀！
幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品，最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。教师的精心设计，都为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。
一、用形象而又动情的言语带进诗境
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船这种富有磁性的言语，带学生一步步走进了诗中，这为后面的想象打下了感性的基础。
二、用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望
老师在活跃的气氛中及时打开美丽的星空图，美妙的音乐伴随着这种诱发性的画面响起，学生一个个入了神。在这种情况下，教师巧妙引发学生想象的欲望：我们已经飞上蓝天坐在月亮上，睁开双眼看一下，你看到了什么？谁不想淋漓尽致地说一说呢？
三、用言语的诱导展开学生梦想的翅膀。
学生一个个仿佛插上翅膀飞上蓝天，坐到月亮上。这种羽化登月的感觉，使学生感到极大的精神目标和愉悦，他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。这里，使学生羽化登月的导向因素是教师的形象性和诱导性极强的言语，帮助学生振翅飞翔的推动因素是优美的乐曲，而这些的主要凭借是课文中的诗句。
学生在身心完全放松、精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的语言就会自然而快捷地产生。在这种情况下对学生进行表达训练就会受到事半功倍的神效。老师顺着学生的想象进行了有递度的两次语言训练。在学生有了登上月亮的感觉后，她让学生用我看到说话。接着在学生有了丰富的语言内容后，引导学生说：弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？学生的表达水*越来越高：弯弯的月亮像舒适的摇篮，蓝蓝的天空就象妈妈温暖的怀抱，闪闪的星星就象妈妈看我的眼睛这种诗一样的语言不能不令人赞叹。这语言是在学生大胆的想象中产生的，她的产生又为学生想象的进一步丰富化和清晰化增添了羽翼。
让我们的语文课充满梦幻和想象。
延伸阅读
《小小的船》教案
教学目标：
1、认读12个生字，初步接触多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝
教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学*，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。
课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。
教学准备：
1、学生预*课文，圈生字。
2、生字花片、课题(弯月形)、课件
一、导课。
1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学*一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
二、识字
1、课前老师让小朋友们预*了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。
2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。
3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!
4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)
5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。
7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。
三、看图
小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)四、学课文
1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)
3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)
4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)
5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)
五、拓展
1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)
2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。
六、机动
下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。
七、家庭活动
回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。
教案《小小的船》
教学目标：
1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料：。
1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
一、导入：
小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？
播放歌曲（小小的船）
师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船
看图：
师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？
课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！
只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）
师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）
师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！
师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！
二、初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
三、品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,
师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)
再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？
课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！
师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！
三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”
师：从这几句里，你读懂了什么？
生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！
师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！
师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”
“像。”（课件展示）
师:你想说哪一句就说哪一句。
生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)
师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！
读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
个别读，学生点评!
齐读！
师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）
四、教学生字！
蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……
学生自己书写！
五、结束语：
下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！
一． 联系学生生活经验，激发学*新课的兴趣：
1．出示：蓝天图 小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊！这么美的夜空，是不是缺少了一点什么？（月亮）
2．老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮？
3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮？（出示：圆月的画面）
4.月亮很圆，用两个圆字会说吗？
5.（出示：新月的画面）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？
6.对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。
二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。
1. 小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。（读课题）
2. 小小的船是怎样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。
3. 指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗？这小小的船是不是真的船？
三.范读课文
1. 老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
2. 出示：课文 课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱？
3. “弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。
4. 那么这弯弯的月儿象什么呢？
5. “小小的船”和“小船”比比看哪种小？（出示：小船、很小的船、小小的船）
6. 说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱？（指名两人读）
7. 是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。
8. 出示：红花（ ）的花 白毛衣（ ）的毛衣
小虫 （ ）的虫 小鱼 （ ）的鱼
9. 让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船，瞧，出示课件（小船和月亮重合的过程），你想说什么？
10. 对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….
11. 现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。（出示：弯弯的月儿（ ）小小的船。）
12. 对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。（指名读，齐读）
13. 小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去？
14. 如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。（播放：小小的船）
15. 我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。
16. 哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上？
17. 出示：人在月亮上的剪影 好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船上，你们睁大眼睛看看，在月亮上看到了什么？
18. 出示：我看见（ ）。
19. 星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星？
20. 对，闪闪就是一闪一闪。你们看（出示：闪闪的星星）
21. 你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么？
22. 蓝蓝的天，我们每天都能看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？
出示：蓝蓝的天上有（ ）。
23. 小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。
24. 书上为什么说“只看见”呢？
25. 你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？
出示：蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。
26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的？
对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗？喜欢就来读读。
26. 小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。
出示：弯弯的 小小的 蓝蓝的
天 月儿 船
现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语
出示：（ ）的苹果 （ ）的梨
白白的（ ） 尖尖的（ ）
（ ）的（ ）
三.教师总结，回顾学*过程：
1. 这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。
2. 小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。（指名读 齐读）
3.这么美的课文，你们想不想把它背下来？（音乐伴奏）
3. 这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么？
出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么？
我乘着宇宙飞船，看见（ ）。
【教材分析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学*的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学*中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
【设计理论】
《语文课程标准》在实施*分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学*的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
【教学目标】
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学课时】
二课时。
【教学流程】
一、谈话导入
1、同学们喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）
2、今天我们学*的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船
二、创设教学情境，激发兴趣
1、指导看图（课件出示课文插图）
这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？
2、学生纷纷说出图画里的内容
教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天
3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学*了课文的生字，接下来我们一起来学*课文。
（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）
三、反复练*，读熟课文
4、品词析句，体会美。
课件出示：弯的月儿弯弯的月儿
小的船小小的船儿
闪的星星闪闪的星星
蓝的天蓝蓝的天
生读两组词语；
两组词语分别插到句子里读；
课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。
让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）
（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）
5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？
课件出示两组句子。
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）
有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）
（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）
6、再读课文，重现画面
⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请
小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。
①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。
②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。
⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。
⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。
（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）
四、学*课文
1、图文结合，整体感知
⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？
⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。
（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课**了铺垫。）
2、分组配合读，相互谈感受
⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。
⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。
（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学*能力。）
3、指导朗读，理解课文内容
⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？
⑵学生议论纷纷，答案各样。
老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学*文中第一、二句话。
（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）
⑶学*第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：
什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？
学生在练*本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一*哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。
小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。
课件出示图片：弯弯的月儿小小的船
看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）
（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）
⑷学*第3句。
“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）
在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）
五、指导学生背诵课文
1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。
2、删掉文本，让学生观看插图练*背诵。
六、启发想象，完成课后练*
1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。
2、练*题：
弯弯的月亮像______
蓝蓝的天空像______
闪闪的星星像______
七、课外延伸
1、收集有关月亮传说或故事。
2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。
3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。
（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）
1、自己练读，画出不会读的字。
2、教师带读，学生留意自己不会读的字。
3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）
5、教师范读，学生评议后标出停顿。
（学生是语文学*的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）
一、揭示课题。
师：同学们，今天我们一起学*一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？
生：船。
师：对了，还有谁想读？
生：船。
师：很好，我们一起读。
生：船。
师：你们都见过些什么船？
生：（略）
师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
生：船。
师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
生：我感觉这是小小的一只船。
生：好像还很轻。
师：那你们读给大家听听。
生：小小的船。
（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学*兴趣，有效培养学生语感。）
师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。
师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）
师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？
生：喜欢。
（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）
师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？
生：可以读读拼音。
生：可以问老师和同学。
师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！
三、自读课文。
师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。
生：（拼读生字。）
师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。
生：（拼读“星”。）
师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。
生：（教读“闪”。）
师：还有哪个字不太好读呀？
生：（教读“船”。）
师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！
生：（拼读生字。）
（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学*情况的*惯。）
师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。
（学生在小组里用多种方式读字卡。）
（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）
师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）
（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）
弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）
闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）
蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）
（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学*语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）
师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？
生：（读整篇课文。）
师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。
生：（全班齐读）
四、读好课文。
师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。
师：（范读。）
师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
生：想。
师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。
（学生自由练读）
师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。
生：（读整篇课文）
指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？
（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
——小小的感动作文6篇
三天前的一个午后我进城，回来时给儿子带了份炸鸡柳，知道油炸的食品不宜多吃，也是偶尔买一点给他香香嘴。晚饭过后，给他洗澡，送让他上楼，他爬上床，遥控打开电视机看着屏幕里的蓝精灵和格格巫正在对着话，眼睛一下子瞟到电视柜上一次性泡沫碗里的炸鸡柳。眼神里露出惊喜，“妈妈，你又给我买这个啦，这个真好吃。”说着就挪开盘在床上的两条腿，下床把方便袋子拎到床上，又不好意思的对我说，“妈妈，你帮我打开吧。大恩不会开。”他总是这样自恋，还把自己名字前面加个大字。“你自己真不会开吗？”他黏糊糊得拉住我的手，不忍心还是帮他打开，发现有点凉了，用微波炉稍转了一下，嘱咐他不要吃撒落在床上，他听话的点了头。待我下楼洗了澡上来后发现，他已经吃得碗见底。我笑着说：“宝贝，你全吃啦，你今天怎么不留点给妈妈呢？”他愧疚地挠挠头，连说了三个对不起并说“太好吃了，我忍不住，您又没让留给您吃”。我坐下说：“其实都吃了也没关系的，只是以后吃什么东西要记得给人留一点，不能专顾自己哦。”他听话的点了头，那晚上我还有点担心他吃多了，还好，一夜*安。
这两天在家，他吃薯片，啃鸭腿，喝奶茶，就连吃糖都不忘了留一半给我，我说，你自己吃吧。他来一句：“妈妈，您吃，是专留给您的，不然你又会说我没留给您吃。”我汗颜，这小家伙还真让我感动了。
“就在那一瞬间，是的，是一瞬间，我看到她仿佛在天空中起舞，飘飘然就像是风之精，泪在我脸庞划过，我知道那是感动！”
番薯的时候一片银杏叶悄然滑落。
我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。
很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间？曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边一丝一毫的感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。
总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是，只要我们静下心来想一想，就会发现，其实感动无时不在，无处不在。读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；搞形式，有朋友与你一起分享快乐，是感动；*凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……
人啊，每天被多少*凡的事情感动着～或许，有时正是由于他们的*凡才让我们视而不见。有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动究竟是什么。因为感动不是用嘴出来的。感动是什么？一千个人有一千种答案。但无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么，因为感动是用心品出来的。
感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而宽敞。
感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变得安静而又*和。
当这个世上已无岗东的足迹的时候，那他也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。
朋友请把心从泥浆中***吧！请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一声的感动吧！
冬日温暖的阳光照射进窗口，把那条挂在墙上的吊坠照的得异常耀眼，瞧着它，我就想起了您，想起了与您在一起的日子。
那时，您最喜欢带我出门去，陪我上补*班，上车下车，爬坡上坎，风雨无阻。而您，一点都不觉得累补*班上课时，你总是用双手扒着玻璃，一排一排地寻找我。我每次都会穿着最显眼的衣服，坐在最显眼的位置上。放学后，您的大手牵着我的小手，粗糙而温暖
那时，您的身体十分硬朗。周六下午时，您总喜欢带我去南山公园玩。那时我还小，走不动时，您总会背着我，我靠在您温暖的背上，比睡在大床上还舒服呢。让我顿生一种安全感，可以不用长大的那种安全感。
在家闲暇时，我们会一起倾听您那个年代的老歌。您教我唱《在*》时，我会吐嘈道：“这歌听起来好没旋律感。”我给您放那些流行音乐时，你会嫌弃道：“这啥子歌哟，好吵人！”
可这些都成记忆了。因为六年前，您走了，回到了老家，临别时，您送了我这一个观音造型的玉石吊坠，吩咐我说，把它挂在卧室的墙壁上，说是这个观音会时时保佑我的*安。
您，我思念的外婆，虽然不知道为什么奶奶一来了你就要走，但是这中间一定有误会。不知道你在老家还有没有人给你放吵人的流行音乐，还有没有人陪你聊天、晒太阳你知道吗？我有好多话想对你说我长高了，我学会那首歌了，还有，那条吊坠时时保佑着我，我每天都**安安、快快乐乐的呢！
几个星期前，我得了鼻炎，导致我的右耳朵听不见声音，很难受，上课也无精打采的。
有一次，上完语文课，小朋友都兴高采烈地出去玩了，只有我一个人趴在课桌上休息。郝老师发现我有点不对劲，就走过来关切地问我：“你怎么了，别的小朋友都出去玩了，为什么你在这里闷闷不乐的？”“我的耳朵听不见声音，很难受，但我爸爸说很快就会好”我回答道。
可是郝老师还是不放心，下课后，她还给我的妈妈打电话，询问我的病情，我妈妈对她说：“没事的，他的听力下降就是鼻炎引起的，过几天鼻炎好了，听力也就恢复了，不用担心，谢谢你”，听了妈妈的话，郝老师才放下心来，后来，妈妈告诉我这件事，让我很感动。
在以后的几天里，每次上课的时候，郝老师总是时不时向我投来关切的目光，看看我有没有不舒服。经过一段时间的治疗，我的耳朵渐渐恢复了听力，又可以像以前那样认真听讲，跟小朋友快乐地玩了。
郝老师有很多让我们感动的地方，所以我们也要通过自己的努力，让老师为我们感动一次。
几个星期前，我得了鼻炎，导致我的右耳朵听不见声音，很难受，上课也无精打采的。
有一次，上完语文课，小朋友都兴高采烈地出去玩了，只有我一个人趴在课桌上休息。李老师发现我有点不对劲，就走过来关切地问我：“你这是怎么了，别的小朋友都出去玩了，为什么你在这里闷闷不乐的?”“我的耳朵听不见声音，很难受，但我爸爸说很快就会好”我回答道。
可是李老师还是不放心，下课后，她还给我的妈妈打电话，询问我的病情，我妈妈对她说：“没事的，他的听力下降就是鼻炎引起的，过几天鼻炎好了，听力也就恢复了，不用担心，谢谢你”，听了妈妈的话，李老师才放下心来，后来，妈妈告诉我这件事，让我很感动。
在以后的几天里，每次上课的时候，李老师总是时不时向我投来关切的目光，看看我有没有不舒服。经过一段时间的治疗，我的耳朵渐渐恢复了听力，又可以像以前那样认真听讲，跟小朋友快乐地玩了。
李老师有很多让我们感动的地方，所以我们也要通过自己的努力，让老师为我们感动一次。
感动，可以很小很小：捡起随意扔在地上的水瓶，给路边乞讨的乞丐一点钱，为灾区的人民尽自己的心意……感动，也可以很大很大：不惜自己的生命救出被死神光顾的人们，劝说想不开的跳楼者，为贫穷的人们组织一次募捐……
感动，其实无处不在。纯粹是为了博得他人眼泪的，根本不是感动，而是作秀，这种作秀，不值得我们一看，而是应该绝对得鄙视。试想，一个人要是做一件事情都是纯粹的作秀的话，那么他能够干什么？他能有什么做为？
有一次，我正如*常一样，上完邦德后乘坐大巴迅速回家，在等车的过程中，我看到了一个家庭，他们走过去，那个家庭的妈妈要出去有事情，于是那个很小的小孩子就有些伤心，语气略带悲伤：“妈妈，一路走好！”
一路走好这句话通常是在人逝世之后说的，在这种场面下说这种话，想必是有些脱线了，或许有些人还会肆无忌惮地笑起来。但是我并没有笑，这么小就能够尊重自己的父亲母亲，那长大后必定是大孝子。这不禁让我有些感动，在这样的社会中，能有如此孝顺的，我很少见到了！
自古有话说：“百善孝为先！”明朝的时候还有规定：当官的如果父亲死了，必须回去守孝三年，才能回来当官！虽然说这个规则有点残酷，刚刚升到三品大员，结果噩耗传来：老爸死了！那也只能守孝了。这是朱元璋想出的主意，要是做人的对自己的父亲都不敬的话，那还指望他尊敬皇帝？
*古代的各个名人，各种名著……等等都会提到孝悌，并且每个都说百善孝为先。“最伟大的见解是最朴实的！”世界上最原始的感动，不是这个，是哪个？
——小小的善举作文800字6篇
初冬。傍晚。夕阳。西下。
下班高峰。
地铁站，人来人往，熙熙攘攘。每班地铁都挤满了人，进的人多，出的人少。渐渐的，人越来越多，甚至每班车有人被挤出门外。
“哔—哔—哔”在地铁响的最后一声时，我挤进了地铁。背着沉甸甸的书包，站在门口，想着还要坐好几站，便一个劲儿地往里挤，以防开门的时候挡住他人。
往两排座位中间站了站，算是找到了一个挤着不难受的位置。眼向前看，一位老妇人坐在正前方。发色是银白交错的，额前的皱纹深但不多，眼睛闭着，眼角微微下垂。口罩遮住了半张脸，衣服裹了好几件。她边上放了一个很大的包，鼓鼓的，看起来装满了东西。
我好像看了她很久。过了一会儿，她慢慢睁开眼。我眼神立刻躲闪开，看向别处。
看向周围，发现人又多了。书包被挤着，又重，弄得背不舒服，肩也有些酸了。
当我再次看向她时，她却一直看着我。她的眼睛深邃，又意味深长，仿佛想告诉我什么。
她察觉到我在看她，缓缓伸出一只手，慢慢向我挥了挥，又拿起了那鼓鼓的包，指了指边上刚刚放包的地方，示意我坐下。
我想拒绝，又有些不好意思。在原地站了片刻，那个位置却始终留在那儿，也没有人坐。
我上前坐下，对着边上的老妇人点点头，表示谢意。放下书包后，肩背果然轻松多了，也不那么挤。再往边上看看，才发现她已经下地铁了。
下地铁后，面对傍晚的冬风，丝毫感受不到一点寒冷。残阳下，我脑海中浮现的仍是她的身影。她好似此刻就在我眼前缓缓行走，她的影子被拉长，被放大，而她小小的举动触发的善意，使我难以忘怀。
善举是一种发自内心的表达方法，是一种本能。当心灵被触动时，善举就被激发了出来，它既像一口火山，随时就会爆发，又像一弘清泉，无时无刻不在流着。人们崇敬它，因为它会带来快乐与温暖；人们期盼它，因为人们不知道它何时出现。微小的善举无处不在，需要人们用心体会与表达。
“哔”公交车停下，看到一些老人朝里走来，我从座位上站起，指指座位。看到他们慢慢地坐下，我心满意足了。
去年清明节，母亲突然来学校找我，哽咽着对我说：“太太走了，今天我们去送她最后一程。”看着母亲满脸愁容，我的心也隐隐作痛。
太太是我们家第一任保姆的妈妈，母亲一直把太太当作亲人，就像是对我的外婆或是我的亲奶奶那样——太太病了，母亲送她去医院，托人找最好的医生；逢年过节，也要为太太买点什么。每次去看望太太，母亲还不忘给和太太同院子的老人们捎上一份。老人们总是不掩感激和羡慕，对太太说：“你这闺女，人真好啊。”
在我很小的时候，妈妈就经常带我去看望太太，陪太太拉家常；待我大了些，妈妈告诉我，太太挺孤独的，老伴去世了，只有她女儿一人照顾着她。她住的院里，虽然还有三四户老人门对门，邻里间也能互相关照，但仍显暮气沉沉，冷冷清清。因而，母亲总是一有空就约我一起到太太那边，陪老人们说说话，给小院带去了生机和温暖。不知不觉我也爱上了太太家，过阵子就嚷着要去，每每这时，母亲总是欢喜得不得了，忙不迭地夸奖我懂事。
然而今年春节前太太却再一次住进了医院。自太太住院后，母亲可是忙上加忙了。只要时间允许，就要为太太烧饭做菜；如果事情多，做不了饭菜，也必是每日看望。我已上初中了，*时住校没法去医院看望太太。于是，每周末放学回家的第一件事，便是让母亲带我上医院看望她老人家。到了医院后，只见母亲忙着向医生了解病情，或是给太太递水、喂饭。那时，太太已经谁都不认识了，但每当她的女儿和母亲在她耳边告诉她我的小名时，太太的脸上总会露出浅浅的微笑。或许在太太的内心深处，妈妈早已是她的亲女儿，而我就是她的亲外孙了。要不，她怎么会在她还清醒的时候，把母亲叫到房间里，拿出一枚金戒指交给母亲说：“陈老师，我知道我快八十的人，时日也不多了，这些年来多亏你像女儿一样的照顾我，这枚金戒指是给你的，以后我的女儿就托付给你了……”
母亲啊，您这位*凡的普通人，该是怎样的善举才能换来一个老人如此厚重的信任和重托？您和太太并不是亲母女，可比亲母女还要亲。
母亲啊，您知道吗？您小小的善举，就像一盏明灯，永远照耀在我的心间。
迪金森曾这样描述生命的意义：如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。这句话引起了我深深的共鸣，“行善举，暖人心”，是一个人生命价值的最好体现。
“24小时书店”里，是爱、善、尊重、包容??的栖息地。店员一句句“欢迎来临”的问候，亲切的目光，瞬间将爱的世界点亮。柔和的灯光下，拾荒者得到了尊重，流浪者得到了包容。店员在用小小的善举，温暖了他人的人生，也实现了自己的生命价值。
古人云：“勿以善小而不为。”小的善事可以低到尘埃里，但我们可以从中窥到行善者海纳百川般广阔的胸襟和兼爱的情怀。你可知弘一法师圆寂时曾再三叮嘱弟子要在自己身旁放上一碗清水，只怕焚烧尸体时蝼蚁闻味而上葬身火海。他的心会为一只蝼蚁而颤动，因为在他眼中，众生都是*等的，都是该被尊重。在他那如一泓清泉般澄明清澈的心中，早已没有了“他”与“我”之分，他用小小的善举去温暖每一个生灵。
当行善成为*惯，我们的世界会更加温暖；当善举不再是偶然，我们的灵魂将会更伟岸。只要我们心存善念，就会让行驶了五千年的*之舟更坚固，因为，大爱无言存希望，善举无痕爱意长。
“天下皆白，唯我独黑。非攻墨门，兼爱*生。”这就是墨家。与儒、道并称“显学”，从儒学中我们可以学到仁、义、礼、智、信。若将墨家的“兼爱”用实际行动来体现，那么我们的人生将体现出价值，我们的社会将会有永不凋谢的春色，我们的国家将会更加的繁荣昌盛。
“24小时”书店的店员们从小小的善举中传递了温暖，同时也践行了24字“社会主义核心价值观”，“敬业”、“民主”、“文明”、“和谐”、“自由”、“*等”、“友善”等等理念则尤为突出。
其实，很多事情的失败，就如《红尘客栈》中所唱的那样：“无非是名和利放不下。”很多人担心“24小时”书店的经营无法很长时间的经营下去。但是，哪怕只有一晚，传递了爱与善，体现了尊重与包容，将生命的价值实现，那也是成功了！
但行善举，莫问前程。
自古有云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。意在告诉我们，只要是做善事，无论事大事小，我们都应努力去做；而对于恶行，同样，无论大小，我们都不应去做。有人说，许生智*凡普通，五十年如一日地为小善很伟大；有人说，扎克伯格的大善最伟大。而在我看来，无论是“积沙成塔，集腋成裘”的小善，还是奢华地倾尽所有的善举，都是在身体力行，尽自己所能，贡献力量，都是十分伟大的。所以，我认为，请我们但行善举，莫论小大。
在小说《六指猴》中，六指猴本是一个武艺高强的大盗，本来是被官府派去偷他东家的宝贝，可他东家的善心天地可鉴，善行无处不在，感动了六指猴，甚至用自己的珍贵宝物出手相救六指猴，使六指猴改邪归正，走向正途，不仅给东家取回了宝物，而且还成为了一名“侠盗”。而在小说《紫貂》中，主人公前几次为救母、救长官去雪地取紫貂，紫貂知他他在做善事，就由他取了去，而最后一次他却在威逼利诱之下做了卖*，被迫去取紫貂，结果被紫貂挖空了心。可见，善举的力量是巨大的。所以，请但行善举，莫论小大。
前日，“冰桶挑战”这项公益慈善活动引起各界争议。有人说，这样的慈善非常好，是在身体力行，而有人却说这是一种炒作，一种作秀。与之相似的还有高调慈善的主人公陈光标，他每次慈善捐款都会写上金额数目，最后写上自己的姓名。有人说，他的慈善太过虚张声势，而还有人认为，只要是慈善就好，不必太过于关注形式。而在孟子的《鱼我所欲也》之中曾提到“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”。和“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？”。指的是，在慈善面前，我们应该注重对于被施与者的感受。当然，每个人都有自己的观点、看法和见解。每个人都拥有自己的言论自由的权利。但是，在我看来，善举都是好的，无论大小。其实大的善举，也是可以由无数小的善举积累而成的。而善举的方式不同所引起的效果也就不同。在行善举之时能够注意方式就更好了。但无论小大的善举，本质都是善举。所以，但行善举，莫论大小！
曾经看过一个视频，叫《Oneday》。讲述的是，在外国一个街头上，不同的人，给予不同的人帮助，慢慢在人群间传播善良
看过后，心中感动很久。不禁想起了那个午后。
太阳照耀了一天，大概有点累了吧，缓缓落下西山，只留下五彩的晚霞与透过叶间的一抹光芒，映照在每一个行人脸上，似乎只是在对这个世界，做一次短暂的告别。
突然，一团黑影，遮住了那一抹光芒。我此时正站在街边，仔细一看，原来是一辆路虎。它是那样庞大，周围的车与它简直没法比。这时，从车上走下一个外国人，不算浓密的胡子，顶多二十几岁，他背着一个大背包。估计就是个“背包客”。
他踏着阳光，很快跑到车后，打开了后尾箱。他手臂紧紧扛着一个箱子，却怎么也没法从车上取下来。他很快气喘吁吁，头冒大汗。这时，迎面走来一个50多岁的中年人，他一见，冲了上来，结实的手臂伸了过去，一发力，帮那个外国人取了下来。
那个外国人说了些话，应该是感谢那个中年人，那个中年人则“NO，NO”叽哩咕噜说了点对不上号的英语，飞也似地离开了。
再说那外国人，他提着箱子，走向不远处的一座旅馆，他大概有点饿了，走进一家面包店。他正想买一个包，突然看见门外一个浪汉他：他是那么瘦弱，残破不堪的衣服，胡乱扣在身上，黝黑的脸是那样瘦削，皮包骨头，拔头散发，街上没有人愿意接*他。
外国人心里似乎踌躇了一下，默默转过身，从货柜上又取下一个包，付了款，走出面包店。他走向那个流浪汉，微微朝那个流浪汉笑了一下，放下了面包。一丝光，映在那个外国人脸上，他的笑容是那么和蔼。我分明看到，那个流浪汉接过面包的那一刻一滴泪，悄悄落在那面包的袋子上，映着他惊讶而又感动的脸
我回忆着刚才的那一幕，愣是看到了，那一举一动中，传播的善良之风
在人生的道路上，我曾经历过许多高兴、悲伤、烦恼、愤怒的事，也正是这些事让我成长许多。
那是一个艳阳高照的中午，我匆匆忙忙地跑向公交车站，当时已经快十二点了，公交车站已是冷冷清清，只留下几辆公交车默默地陪伴着我。此时，我十分迷茫，不知该如何是好。二路车早已走了，只留下了一路车与一辆的士。
我跑到的士前，问司机：“抱歉打扰一下，到山王庄多少元？”司机不耐烦地回答道：“五元。”“我只有四元，麻烦载我一程吧！”我乞求道。“真是的，公司有规定，价格不是我说了算，你别砸了我的饭碗好吗？”司机生气地说。
我离开的士，生气地抱怨道：“这是什么服务态度，会开的士就很了不起？碰见这样的司机我算是倒了八辈子霉了！”
我怀着试一试的心理去询问一路车司机，跟我设想的一样，只有二路车会到山王庄，一路车不可能会到那里。
“小朋友，等一下。”一个陌生的声音传到我耳朵里，“我送你到山王庄吧。”原来是刚才的那个一路车司机。我十分高兴，便蹦蹦跳跳地坐上了一路车，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”啊！
到了山王庄，我走下车，才想起我忘了给钱了，便又上车给司机钱，但司机却说：“举手之劳，顺路而已，不用给我钱。”“那怎么行，这钱还是你拿着吧！”我推辞道。“不用了，正看你是个学生，不收你钱了！”
“那真是太感谢了。”我想一句“谢谢”总要比一块钱好得多。
从那以后，我遇见那些举手之劳的事便会出手帮助，就像那位司机帮助我一样。
我每逢去车站，便会寻找那位司机，我想与他交朋友，让他教我更多做人的道理。可是，从那以后，我再也没有见到那位司机，他像流星一样，只在我生命中出现一次，但我却记住了他的模样，并深深地记在了我的心中，我会永远忘不了他那一次不经意的善举……
——小小的我作文6篇
我是一名六年级的学生。长长的头发，乌黑的大眼睛，还有两颗可爱的小虎牙。五官长的还不错，就是个子有点高，所以大家都认为我是高年级的学生。
通过妈妈的描述，我知道自己是在北京出生的。当时还很小，现在已经12岁了。我的兴趣是看书和听音乐。我喜欢看莎乐美系列的小说，听权志龙的black……
在这么多年以来，我记忆最深刻的有两件事情。记得我七岁时，进入了小学一年级。那时候因为年龄比较小，所以不喜欢学*。上课总是不认真听讲，老师留的作业我也没有认真完成，以至于一年级的成绩总是七八十分。后来，我努力学*并且在二年级时考进红旗学校。我开始认真思考老师提出的每一个问题，二年级和三年级是成绩算是不错的。到了四年级下期，我得知妈妈让我五年级去北京上学，心里有些不高兴，因为我有许多好朋友在这里。可是我知道世界上没有人总能陪伴在我的身边。去北京那边紧张的学*生活又开始了！现在六年级我又回到红旗学校。因为北京那边的教材比这里简单，我怕开学跟不上老师和同学的脚步。于是我就在暑假上了复*五年级知识的辅导班。现在成绩也算稳定了。经过这两次的转学和我学*态度的改变。我明白了一个深刻的道理：世上无难事，只怕有心人。还有学*是为了自己，而不是应付他人。
还有一件事是关于生活方面的。我的父母在北京上班挣钱是希望我能够过上幸福快乐的生活。我在老家上学，是姐姐照顾我。姐姐对我非常好，很贴心。虽然我有时候不太懂事，会和他们争吵，但是争吵过后我就后悔了。可能世上没有后悔药，不然真要去吃一粒呢！这就是我——周季馨。简单而又幸福的美好生活！
小小的我，衣着朴素，勤俭节约。妈妈每月给我十五元零花钱，我总舍不得花，很少买零食。
小小的我，胆子极小。当老师叫我回答问题时，紧张的我脸红得像个红苹果，想好的答案也说得结结巴巴，甚至还会忘记。
小小的我，声音极小。老师叫我们讨论时，同桌就戏弄我。我说一个字，他就拉长了耳朵再问一声：“什么？”弄得我又好气，又好笑，还不好意思。
大家都一致认为我是个“文静、秀气、不出众的小女孩”。
其实，在我的内心世界里，我是一个活泼可爱，有远大理想的女孩。我总想着，小学毕业后，能考上心中理想的中学；总想着，以后要当导游，游遍世界各地，再到太空遨游，总想着，以后要当一名经济学家，建设祖国，使祖国成为世界上发达的国家。
这就是我，一个个子小而有着远大理想的我。
小小的我从小就做起了家务活，因为我的爸妈都很忙，我妈在开衣服店子，我爸在乡里跑车。这样，我家的家务活就落在我身上了·
不过家务活还对我有好处呢！我原来只能提起一小桶水，因为我家住在教字垭，没有自来水，只能自自己提，开始我只能提一桶水，然后经过经常的提水，可以提两桶了。后来因为家里用水的需求量增多，我的工做量也越大。从一天提四桶水变成了一天提八桶水。以此不断循环，我的力气越来大了，我在家不仅提水，而且还洗碗，有时候爸爸回来晚了还得帮忙做饭，我因为父母没时间吃饭的问题，我自己也只能一天吃两餐饭！哎！有时自己觉得很累，不过想起是给自己的亲生父母做的也是为自己做的，心里便有了动力。便有了一股冲劲！于是我就这样生活着！
我上二年级了，我有一头乌黑乌黑的长发，一张娃娃脸上水汪汪的大眼睛非常特别，小小的嘴巴很爱说话，但是上课却很少发言，因此，我变得越来越胆小了。
我记得一次上数学课时，我向往常一样没有举手发言，下课后被老师叫进办公室，老师严肃地说：“你能说话吗?”我疑惑地说：“能”。老师又问：“你可以说话为什么不举手发言呢?只要老师出的题你认真思考几遍，就可以精彩地回答问题了，不管你回答得对不对，只要你有勇气举手发言，我们都不会嘲笑你。希望你能进步，加油!”听完老师的话我点了点头，心想：“我一定要不停的锻炼自己的胆量，改掉这个坏毛病。”
我的爱好是跳舞，长大了我希望能当一名舞蹈家。每次我上舞蹈课都很认真，*时我一有时间就会练*，现在老师说我的舞蹈跳的越来越好了，我心里美滋滋的，我相信梦想一定会实现的。
我的缺点就是马虎不仔细，所以经常犯错，以后一定要细心一点，不能再犯错了。我相信通过我的努力，我一定能积极举手发言，做事仔细认真，优点就会越来越多的。
这就是我，一个既胆小又活泼的我!
我叫叶仔豪，今年11岁，目前在外国上小学，我在那认识了一些朋友，其中有三个和我是同班同学，他们一个胖，一个瘦，一个矮，加上我就成了高矮胖瘦。
我的爱好不多，我喜欢玩游戏，吃零食，爱偷懒。我长得像妈妈，小时候我的眼睛可大了。我有一个妈妈，一个爸爸和一个姐姐，生活十分幸福。我的妈妈很年轻，她和姐姐站在一起别人还以为她们是姐妹呢。还有姐姐，她对我挺好的就是偶尔会坑我。
比如那一天，给我留下了很大的阴影，让我理解到世界的套路有多深。那一天我和姐姐去买菜，买的菜很多，一个推车都塞不下，我和姐姐约定好一人拉一半的路，结果轮到她拉的时候，她留下我一个人跑路了，最后还是我一人拉回去的。
说过了我的家人，再来说说我吧！我现在住在西班牙，刚来这里的时候感到十分新奇，因为我从农村里长大的。所以感到这里的东西很厉害，一看到以前没见过的东西都会去问妈妈，而妈妈会不厌烦的给我讲解。后来妈妈还带我去了许多地方。我们去过动物园，我在那看见了许多活泼，新奇的动物。我们还去过了水族馆，在那我看到以前完全没有见过的生物，还去过了博物馆，那有着很多各种各样的东西。比如说，有的地方有动物标本，有的地方放着化石，有的地方放着一些以前的武器等。我刚去上学的时候还不懂事，所以闹出了很多不好的事，不过我长大了，在这两年里我学到了很多。
大家好！我的名字叫王逸凡，我今年十岁了。我长着一头乌黑亮发，黑黑的眉毛，我的眼睛很小，可是，非常有神。脸不黑也不白。看上去，我是个非常可爱的小女孩，我在华能辛店发电厂子弟小学上学！
我的性格开郎，是个天真可爱的小女孩。我的爱好有很多，比如说：“跳舞。看小说。画画。打羽毛球。等等。还有好多好多，我都很喜欢。但是，我的特长是画画，在我学画画的地方，老师都夸我画的很好。
我非常热爱劳动，经常挑最脏最累的活；我还很喜欢运动，只要一上体课就兴奋的不得了，在50米、100米短跑比赛中，我还拿了另个第一名呢！
我还有好多有趣的事，妈妈给我起了好几个外号。有一次，我在看书，妈妈叫我去吃饭，我还在那里看书，妈妈就叫我“没耳朵”。还有一次，我在玩电脑游戏，不小心用脚把我的娃娃当了踮脚的东西，踩在了上面，妈妈看见我叫我“没眼睛”。
这就是我，你们愿意跟我交朋友吗？
——小小的幸福作文700字范文5份
不久之前，网上流传着一个段子：“您幸福吗？”“不，我不姓福，我姓曾。”看起来让人啼笑皆非的对话，引起了全民热议，到底什么是幸福呢？
幸福因人而异，每个人对幸福的解读不同，获得的幸福感当然也就不同啦。请容许我在这里分享一下我对幸福的解读，确切来说分享一下我的幸福感爆棚的瞬间：
*来全国各地都笼罩在高温橙色预警的热浪中，我每天也就是在一早一晚才想踏出家门，最大的乐趣莫过于：空调屋里盖被子，左手棒冰右手瓜。空调吹的舒坦，棒冰吃的欢快，日子过得滋润的不行。许是自己造作的有些过分，我的“幸福”突然降临，快的让我有些猝不及防。
“哎哟，不行，我肚子好疼啊……”只见在两米宽的大床上，一个过得像粽子似的人形虫在滚来滚去。没错，上面的大粽子就是我。说来惭愧，每天吃着棒冰吹着空调，就在昨天还为了几根棒冰和妹妹吵嘴，把妹妹惹哭，现在想想真是不该。正当我躺在床上为自己的恶劣事迹后悔的时候，白米粥的清香突然闯进了我的鼻孔里。“姐，你是不是不舒服呀，我刚给你熬了一点粥，你起来喝一点吧，然后我再去给你买点药，然后……”后边的话我已经听不清了，只记得当时眼泪跌出眼眶重重的砸在了手背上，所有的懊恼、焦躁、不安全部消失了，只剩下满满的感动。后来，妹妹说我变了，变得不再那么“独裁专制”，变得善解人意起来，她问我为啥会有这么大的变化，开玩笑说莫不是鬼迷心窍了，我只是笑了笑，并没有告诉妹妹是因为她的一碗白粥，让我明白我一直是一个很幸福的人，我更应该好好的爱自己的家人。
看着手里的白粥，我突然觉得自己是世界上最幸福的人了。我想幸福其实可以很简单，可能是别人鼓励的一句话；可能是生病时家人端来的一碗粥；甚至还有可能是和家人的一次旅行。不要总是羡慕别人过得幸福，其实你自己也过得很幸福。幸福因每个人的解读不同而不同，知足者常乐。
人的一生就像旅行一般，边走边看，看路边的人，观路边的景，偶尔累了的时候，就停下歇歇脚，然后接着向前迈进。不经意间，就错过了眼前经过的风景。人和人是不同的，我们错过的东西也不尽相同，但我们终究都是不可避免地错过了。于是，各自在生命上留下了缺口与罅隙。错过成了一个未知的谜，没有人能参透其中的奥秘，也许会是甜蜜，也许会是酸涩，或者迎接我们的将是生活那张丑恶的嘴脸。关于这些我们通通看不到，因为我们错过了。脑海中遗漏下的只是些空洞的遐想。带着曾经的遗憾，我们继续上路，长辈们说：“你们可真走运，避过了一场浩劫。”我们笑一笑，抛下那些遗憾，终于发现，有时候，错过也是一种幸福，只是它很含蓄，等待着我们去发掘。
遗忘
很多东西都可以拥有过去式，可生活不能，因为时光不可以倒流。关于过去，我们总是有着太多太多的不舍，
当我们拥有的时候，不曾想过它会溜走，随即化为片片回忆，但一切都已尘埃落定，成为过去时，我们才意识到它
溜走了。再回首，不再是快乐与甜蜜，而是酸楚，是刺痛。我们好像一只失去了刺的刺猬，突然之间没有了赖以生存
的条件。于是咬着嘴唇，让自己变得坚强，努力去适应这突如其来的一切。再后来我们便遗忘了，是后知后觉地忘
掉了，仿佛又回归到了无忧无虑的日子里。朋友说：“这样不是很好吗？”我们笑一笑，丢下那些零碎的记忆。终于发现，有时候，遗忘也是一种幸福，指示它很含蓄，等待着我们去发掘。
*凡
*凡的东西很容易被人遗忘，*凡的人就更是如此。我们害怕被遗忘在不起眼的一角，所以拼尽全力，立志做
一个不*凡的人。但却疏忽了成功是要靠汗水和机遇共同堆积而成的。面对前方渺茫的路途，我们困惑了，麻木了，上帝没有怜悯我们的意思，反而称之为“爱的恩赐”。不愿低头认输，然而事实上却向命运投降了。生活又恢复了*静，我们各自扮回*凡的角色。成名之士说：“真的很羡慕你们，不用去面对那些强加给的是是非非。”
我们笑一笑，放下最后对抗的勇气。终于发现，有时候，*凡，也是一种幸福，只是它很含蓄，等待着我们去发掘。
人生本是一个残缺的圆。
嫩黄色的小小桂花缀满枝头，流露出沁人心脾的香气，芳香四处乱跑，给过往的行人带来幸福的滋味，不禁面带微笑，下意识去寻找这源头。而扭头看到那桂花的明亮身影，那勃勃生机，让人阴霾的心情变得灿烂。
几年前，奶奶因身体不好而住院了，由于爸妈工作繁忙，我也只好每天中午去医院陪伴老人家。苍白的病房里总是弥漫着一股消毒水的气味，那制式整齐的病床上，奶奶无力的躺在上面，日益消瘦的脸庞和总是恹恹的神情让我心疼。可这样的日子渐渐长了，每天中午的奔忙和奶奶的不断唠叨让我有些烦躁，更令我无奈的，还是她因心情郁闷而迟迟不见好的病情。
这种情绪一天天的在我心中累积，直到那天下午。那天下午我如往常一样，从医院的车库里推出车，正要急急忙忙地往学校赶，再加上中午因一些小事我和奶奶吵了几句，心情格外不爽。而屋漏偏逢连夜雨，我的自行车又出了些故障，我只好蹲下身，动作粗鲁的摆弄着它。正当我的情绪和不满快要爆发时，忽然，一股香气沁入我的心脾，情绪被施了魔法一般缓缓消散，转而是满满的好奇。
这样独特的香气似曾相识，我好奇的抬起头，细细寻找。周围尽是熟悉的场景、熟悉的楼房、熟悉的忙碌的医生以及来回奔忙的病人家属……无意间的打量，一朵朵嫩黄色的身影忽然出现在我的视线里，是桂花！它们的明亮仿佛正午的太阳一般灿烂明媚，在这万物枯落的秋天里，别是一番美景，也让我的心情随之灿烂。这样的明亮我*时怎么没注意到呢？这样别具一格的景色，奶奶也应该会被染上好的心情吧。我开心的想着，心底一片明媚。
此后的中午，我总会陪着奶奶出去散散步，听她讲曾经的故事，也会特意去看看那株明媚的桂花树，果然，这明媚的花儿也给她带来了笑容。
嫩黄色的颜色照亮了心情，沁人的香甜花香围绕在身旁，萦绕在祖孙俩的谈笑之间，细细去嗅，是满满的幸福滋味。简简单单的幸福由陪伴产生，在花香中体现！
一个微笑就是小小的幸福
“什么是幸福？你每天都会感到幸福吗？”
如果我问你这个问题你会怎么回答我？
也许你会说“可以跟自己喜欢的人在一起就是幸福。”
“每天都可以跟自己的家人在一起就是幸福。”
“每天可以不考试就是幸福。”
每个人都有属于自己的独家记忆，每次想起那份记忆，都会令你感到幸福，因为每次想起的时候都会感觉很温暖很温暖，如同冰天雪地里的一个火星，就算它在小，但是足以让你感到温暖。
幸福不也是这样吗？
还记得小时候，有一年的冬天，天上还飘着小雪花。不懂事的我很喜欢雪，便吵着妈妈带我出去玩玩。拉着妈妈的手走在步行街上，小小的我只感觉妈妈的手很温暖很温暖。雪花在空中飞舞着，如同空中的舞者，那么美丽。街上一对对甜蜜的情侣在这雪中显得那么幸福，当然也有一家人，也是那么和睦。
这时，前面走来了一位老爷爷，他骨瘦如柴，还穿着单薄的衣服，有些地方还不知被什么东西划坏了变的一条一条的，还不停的在空中飞舞着。岁月已在他脸上留下了深刻的痕迹，他脸上的皱纹依稀可见，蓬蓬的头发显得那么乱，上面还停留着飘落的雪花。他就这样，他怀里还抱着一个早已上锈了的小盒子，步履蹒跚的在这纷飞着雪花的步行街上走着。他的出现于这步行街显得格格不入。
他走到我和妈妈面前，哆哆嗦嗦的说：“给我些钱吧，我好多天没有吃东西了。” “老爷爷你为什么不回家”我天真的问道。他只是尴尬的笑了笑。回答道：“家没了。”我还想问点别的时候，妈妈见状，拉着我就要走开，妈妈说:走吧，准又是骗人的。”“不要妈妈，你看那个老爷爷那么可怜。”这时我突然摸到我兜里还有一个一块钱的硬币，于是就挣开妈妈的手跑到那个爷爷面前，把那一块钱放进了他怀里的那个小盒子里“给，爷爷，我只有这一块钱。”那个老爷爷他笑了连声说着谢谢，那笑在这雪天里显得那么温暖，如同天上的太阳，把光和热洒到人间，就算雪花飞舞也不再那么寒冷。
是呀，一个小小的微笑有着神奇的魔力，他可以让人感到幸福和温暖。
我想说：“一个微笑，就是小小的幸福。”
因为那扬上他人嘴角的弧度很美很温暖。
幸福很简单，对于我来说，就是看到他人的一个微笑。
如果世界像星空一样，那么我只是一颗发着微光的星星；如果世界像海洋一样，那么我只是一滴最普通的水珠；如果世界像沙漠一样，那么我只是一粒不起眼的细细的沙子。虽然我是如此渺小，但是我不会感到自卑，不会小看自己，因为我知道：每个事物都有存在的价值，小小的我也有大大的幸福。
在这个学校里，我只是最普通的一个学生，每天学*，生活，和其他同学一样。一直以来，我都认为幸福只是属于那些伟大的，有成就的人。有一次，学校举办了一次学科竞赛，许多优秀的同学都参加了，我的一个朋友也是其中一个。他是一个非常努力的人，学*很积极，上课经常回答问题，还常常帮助同学，他总是在努力地为班级做着贡献。在同学们眼里，他注定会有成就，而我，似乎永远比不过他。
果然，成绩公布后，他得了一等奖。颁奖那天，他站在高高的领奖台上，面带笑容，每个同学都在为他鼓掌，我默默地想，他现在一定很幸福吧？颁完奖后，天色渐渐地暗了下来，乌云笼罩了太阳，风刮起来了，其中还夹杂着几丝雨滴，我独自走在返**室的路上，突然，一道惊雷猛地响起，天上下起了瓢泼大雨，同学们纷纷撑起了伞，而我只好和没带伞的同学狼狈地跑到屋檐下避雨。雨，越下越大，像一颗颗子砸在我们头顶的屋檐上，我心想，完了，这下要迟到了。突然，一把伞塞进了我的手里，是他！他拿着另一把伞催促我说：“快点，不要迟到了！”我赶紧打开雨伞，随他一起钻进雨里。
走在路上，我问他：“你是不是因为这次获奖感到幸福？”“什么？”他疑惑地看着我，我重复了一遍，他依旧一副不解地样子：“我不是一直都很幸福吗？”我也不解地问：“为什么你一直都很幸福？”他笑了起来：“你不觉得我们生活在这样的班集体就是一种幸福吗？”我感到惊讶，这句话就像一道阳光，劈开我心中的阴云，是啊，与同学和睦相处，为班集体做出贡献，不就是一种幸福吗？很快，我们回到了教室，这时，雨停了下来，太阳重新露出了笑脸，“这雨真奇怪，说停就停。”他说，我们都笑了起来，这笑声回荡在校园里。
