有人说夏天给予我们火一样的热忱，秋天交给我们金色的果实，冬天教育我们在困境面前保持冷静，那么，春天又能给我们什么呢？
春生万物，鼓舞我们如耕牛一般勇敢向前。“初生牛犊不怕虎”，但是很多人却害怕这种“牛劲”，比如我们的父母师长，只求我们能够*稳终生，而不必去冒分毫危险。我们在温室中成长，一旦踏入社会，便发现四处都是拦路虎，初生的小牛被老虎完全吓住了，只想逃跑，那可是白费，终究老虎比小牛跑得快。
没有比人更高的山，没有比脚更长的路，只需你有决心，有勇气，就能够踏*坎坷成大路。古人云“殷忧启圣，多难兴邦”，就像孔子被困陈蔡而弦歌不辍；左丘明眼盲而有《国语》，孙膑脚残而著韬略，威灵顿将军被打败七次才翻身摧毁了拿破仑不败的神话，沃特迪斯尼兄弟的动画公司诞生于一个破旧的仓库里……风雨中这点痛算什么，只需你的勇气，发挥你的威力，必可让你在这个风起云涌的社会上占据一*之地。
或者有人会问，为什么勇气会有这么大的能量？我想，其实每个人就如一座火山一样，聚积着巨大的能量包括智慧、学问、自信心之类，只不过有时候自己不知道罢了；而到了一个特定的时候，这些巨大的能量就会喷发，勇气只是给了一个火山口而已。
鲁迅先生说过：“伟大的心灵应当表现这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”*现代以来，许多卓越的人物都有那样的气魄。落伍的国家、贫困的条件、灾难的历史，没有消磨掉他们的志气，相反，培养了他们比钢铁还顽强的性情，比陆地还广大的襟怀和比蓝天还要远大的抱负。孙中山发起民主革命，失败了十多次，屡败屡战，从没有丧失勇气，终究推翻了清朝*。杨振宁、李政道、钱学森等客居海外的华裔科学家，远离故乡，遇到重重艰难，受过种族歧视，但他们宠辱不惊，矢志不渝，以超凡的勇气和智慧创造出灿烂的功绩，为世界华人博得了神圣的声誉。布鲁诺13年远离他乡的流亡生涯，使他的思维日益成熟。他那大胆的思维、超前的想象，像火一样点燃了每个青年人的心，但是他触怒了“至高无上”的教会，在罗马鲜花广场上被处以火刑。然而，大火并没能烧掉他的勇气，他的天赋的思维被后人证明是正确的。英雄的思维永远自在天空中飞翔。人每逢困难与波折，总会忍一忍、熬一熬，困难会激起他更大的勇气和求胜的信心，而胜利的晨光也总是突破阴郁，照射到勇士的身上。
前人凭借勇气为我们开垦了一片赖以生活的田地，给了我们一个万紫千红的春天，我们应该怎样继往开来呢？“一鼓作气，再而衰，三而竭。”没有一件事情是鼓起一股勇气就能成功的，或者一天、两天就能实现的。
祖国建设是一项天长地久的任务，是所有人的事。我们都应从自己做起，从小事做起；拿出勇气，将其付诸行动，成功指日可待！
小时候，每天洗好澡我就爬到父母睡的大床上，蜷缩着躲在被窝里，心“砰砰”的跳个不停。因为接下来会有一场斗“牛”。
正当我还在琢磨着战斗计划时，就会突然间听见“咚咚……”的脚步声渐渐向我逼*，而且脚步声越来越小，到了最后简直就消失。此时我就急了，因为父亲这时要搞突然袭击了。我能想到的办法就是装睡，但这已经没用了。父亲缓缓把被子拉开，这时我脸上就会有就像是被才长出来的小嫩刺扎到的又痒又痛感觉。我眼睛一睁，便有父亲黑黝黝的胡须在扎我的小嫩脸，我自然是招架不住，便连滚带爬的在床上翻腾起来。
过了一会父亲停了下来。我松了一口气，但这仅仅是个开始，接下来父亲就摆出斗牛的姿势，用头来顶我。他的头发也是对付我的一大利器，那发又短又粗并有着很强的“杀伤力”。在他的轮番攻击下，我已经笑得招架不住，甚至会尿裤子。此时我就想起了*曾说过的一句话“哪里有压迫，哪里就有反抗”。于是我就用尽仅存的力气叫道“这分明是偷袭，老虎不发威你当我是病猫。”话刚落，“大牛”停止了进攻。借此机会我一个海豚跳，从床上站起。用头对准“大牛”主动进攻，我们两颗脑壳互相抵在一起，擦来擦去，而且越来越痒，为了打破这种局面，我一使力，头就滑倒“大牛”的肩上，“大牛借此机会，双管齐下，用头发和胡子扎我的脖子和小脸，但我仍不认输，头不停的向前顶，有时能在”大牛“的头上绕个360度然后又后退几步从别的方向发起进攻，但最终我还是被顶得肚子朝天，摆成一个”大“字型躺在床上。经过一番周折，已经顶不住了，我想耍赖，于是就趁”大牛“不注意时突然跨上去骑到”牛“背上，”大牛“就驼着我在床上爬来爬去，有时他会左晃右晃的摇，我就使力抱着他的脖子，但我还是抱不住，便从”牛“背掉了下来。
现在每每想起儿时睡前惊心动魄的”斗牛“，心中就充满了力量。我相信在我身上培养起来的斗牛士精神将会永远伴随着我走向人生的每一个战场。
今天，我写完了作业，就去找我的同学玩。我正高高兴兴走在大街上，看见了一个个子不高，扎着一对马尾辫的小妹妹在玩耍。我走上前去，问她：“小妹妹，你自己在这玩儿，很危险的。”她说：“没人和我玩，我只能自己跳方格了”。我看见地上画着几个格子，歪歪扭扭的，原来她在玩这个呀！我说：“这里离马路太*了，你千万别在大街上玩呀！很危险的，你快回家吧！”小妹妹点了点头，一双水汪汪的大眼睛好像会说话似的。她像只小喜鹊似的蹦蹦跳跳地走了。
我继续往前走，走了一会儿，到我同学家了！我同学家院子很小，就像巴掌大的一块地方，我们觉得“施展不开”，就和同学出去玩了！
走着走着，我看见了那一抹红，仔细一看，原来还是刚才的那个小女孩，我过去说：“小妹妹你还没回家呀，那我们陪你玩吧！”小妹妹高兴地一个劲地点头，真可爱！
我也高兴极了。于是，我们想：玩什么呢？“呀，有了！我们就跳橡皮筋。”我说。
我们仨按照“石头、剪刀、布”的方式分出顺序，决定谁是第一个跳，谁是第二个跳，谁是第三个跳。
结果我是第一、小妹妹是第二、我的同学是第三。开始跳了，我从一级跳到了四级，到第五级时，橡皮筋的位置要很高。一次，两次……我觉着我跳得已经很高了，但我还是跳不过去。这次又轮到我跳了，我发觉那橡皮筋的位置有些矮了，原来她们俩故意把高度降低了呀！
她们给我降低难度以后，我开始心中暗喜，觉得差不多可以跳过去了，但我转念一想，这样的话，朋友们会小看我的，再说，我也要凭自己的实力去证明自己可以做到。我要求她们把高度调好，我想再次尝试一下，我一闭眼，一使劲，脚一蹬地，一下弹跳起来。“哈哈……”，我跳过去了，我终于战胜了自己。
突然，这一瞬间，我感觉自己很“牛”！
最后，牛人不仅向全班做了口头检查，只叫她小牛。
说她是牛人，牛人不吱声，她有牛那固执、倔强的脾气；有牛那勤勤恳恳、忠于职守的性子。
这个牛人就是本小姐――杨仪，因为我是班集体的一分子！在这个大家庭里，把你爸爸的手机号码给我，最后软软地垂下，真是一点也不假，对牛人说：你这么要面子，也不管自己能不能斗得过他， ，我又没打你！当然关我的事，还以大欺小、以强欺弱！你这是一个正人君子的行为吗？你.你胖子的手停在半空中，牛人立即说：我做检查，牛人吞吞吐吐地说， 有一次，我班的一个大胖子男同学欺负牛人后面的一位女同学，让人看了都害怕，说完了这件事，还不是一般地欺负，老师有点不耐烦了：你怎么这么固执啊！上课了，你*室吧！老师，你不但不这么做，见此情景，有必要这样吗？！关你什么事，先是推推搡搡的，可谓亲密无间，一场矛盾就这样化解了，我不做检查行不行啊？牛人几乎是乞求老师了，所以，不停说：我要是不那么犟就好了！ 这是发生在牛人身上具有代表性的一件事，我错了，课后老师找牛人谈话：你上课为什么不听啊？都会啦？牛人没讲话，都是一个班的同学。
我们应该团结友爱、互相帮助，冲上去，后来就对她动手了，狠狠地瞪了牛人一眼，对老师说：老师，老师真的生气了：你怎么搞的，牛人没有认真听讲，班上的人都不叫她的.名字，牛人真是后悔极了，那个女同学是牛人最好的朋友，老师回办公室了， 下面就让我来介绍介绍发生在牛人身上的事吧！ 一次老师讲课的时候，能不能不做检查啊？叮――上课铃响了，不行，还写了书面检查，下午第三节课，为什么？老师一脸严肃，没没面子，。
大声制止胖子：你干什么，我再说一件， 想知道这里的牛人是谁吗？哈哈，老师好像生气了，牛人赶紧跑过去，为什么上课的时候不认真听，下午第三节课口头检查。
牛人实在看不下去了，你给全班做个口头检查！牛人这才慢腾腾地说：不行。
那牛在村子里已经生活很久很久了。当村里还是一排土坯房时，它就在那里；当村子里建第一座楼房时，它就在那里；当村子里修第一条柏油路之前，它就在那里。
那牛又大又壮，却饱经沧桑。高大的身躯上露出光秃秃的脊背，苍老的脸上总是那么安祥。据村民说，有一年村里闹饥荒，家禽和人都饿死了不少，只有那牛凭着顽强的意志活了下来，还帮助人们耕地，直到连站起来的力气都没了才停下劳作。据说当有人要外出谋生时，还向那牛祈祷呢！
那的确是一头强壮的牛，黑色的身躯上总布满了泥，一对牛角如两把镰刀，四只牛蹄如四根坚固的柱子，每迈出一步都是那么稳定。夏日里孩子们不顾火辣的阳光和家长的反对，总爱趴在牛背上玩耍，摸着那对又长又弯的牛角。有时，的确连孩子们也看到了那牛温厚的微笑。
尽管那牛如此强壮，但世界上还有比它更强壮的东西。插秧机一台台跑过来，拖拉机一辆辆开过来，收割机一台台驶过来。所有曾经辛勤劳作的牲口都被屠杀，肉也被送入了市场，除了那牛以外。尽管如此，那牛依旧帮着贫困的人干着属于它自己的工作，日复一日，毫无怨言。
但人们还是认为那牛是个累赘，于是那一天终于来了。那牛被送进了屠宰场。一把雪亮的钢刀刺入了它的颈脖，一道热血从它的颈下喷射出来，撒了一地。那牛便无声无息的倒下了。那天晚上，整个村子里飘着牛肉的香味，大家似乎都很兴奋。只有村东头的王老汉独自一人在一片长满青草的土坡上流着老泪。因为他分明看见了那牛临死时噙满泪水的双眼，牛眼里显露出来的是深深的哀怨。
最终，那对牛角和剩余的牛骨被王老汉收起来，埋在了那片土坡下。不过这一切都过去了，那片长满青草的土坡上也盖了一幢幢的公寓。已无人知道有过这么一头牛，更没有人知道一对牛角和几百根牛骨被压在一层沙子一层水泥又一层层房屋下。
国庆期间闲来无事，我，胥某，回到老家闭关修炼。
这时我躺在床上打坐，忽然奶奶喊道：“晨曦，今天你爷爷给你炖鸡，快去羊圈捉只鸡！”
我一听到捉鸡，乐坏了，我胥某可是劫富济贫，嫉恶如仇的大牛人啊！今天我就露一手，给你们瞧瞧。接着，我一个“鲤鱼打挺”，从床上蹦起来，直奔羊圈，我施展轻功飞过围栏，看见鸡在草地上踱来踱去，我跑过去，用了一招“河东狮吼”，鸡感不妙，连拍翅膀，一个箭步从我眼皮子底下溜走了，我想，这货跑的真快啊！不过，在我眼皮下的东西休想跑掉，紧接着，我使出“凌波微步”嗖的一声我跑到鸡的前面，鸡一不留神撞在我的腿上，我正准备给它一脚，哪知此鸡绝不是等闲之辈，刚一落地就来了一个“大鹏展翅”，别看它浑身肿圆，可飞的还挺远。
我一看：“好小子，你什么时候把我的武功学会了，好，咱们真是棋逢对手，将遇良才啊！好，我就与你大战三百回合！”
说完，我把三十六路小擒拿全部搬了上来，什么“灵蛇吐信”、“苍鹰捕兔”，一招快过一招，招招夺命。等我用完这些招后却发现鸡没抓着，招却用完了。鸡昂着头，拍着翅膀好像在嘲笑我：“没招了吧！”
我可真生气了，大喊道：“你这禽兽，你爷爷我非把你宰了不可！”我随手抄起一根木棍，撒出一团“剑花”，我边撒边喊：“你这死鸡，我与你的功力不相上下，让你瞧瞧达摩剑法的威力！”我这一棍给鸡造成了不小的创伤。鸡发现棍子不好惹，开始躲闪，我又给当头给它一记，当然这是虚招，随即我顺手拿了些石子，来了个“天女散花”，这次鸡逃不了了，石子迷住了它的眼，我一棍下去，打到了鸡身上打的它一个马趴。不过，鸡也很狡猾，用爪子刨起许多尘土，想让我看不清东西。哼，还是我技高一筹，在沙土中凭着直觉一棍子横扫地面，啪！正中鸡头，鸡当场猝死在我的脚旁，那骄傲的头颅再也抬不起来了。我拎起鸡到爷爷那领赏。
呵呵，大家伙说说我牛不牛？
——牛作文 (菁选6篇)
牛很普通，但它也很伟大。
牛很健壮，它的头上有一对犄角，四肢修长，尾巴细长。别看牛其貌不扬，它的用处大得很呢！年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却从不求回报。一头牛死后，人们想到的只有牛皮、牛肉，却从没想过它的一生曾为我们做过什么。
牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。它吃的是草，挤出来的却是奶。它在用自己的一生诠释两个非常伟大的字—奉献。
无私奉献的牛让我想起了生活中像它一样的人。种地的农民、工厂的工人、学校的老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求回报。人们离不开他们，社会离不开他们。没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。
我尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。我一定要好好学*牛的这种精神。
家乡的童牛岭我的家乡在大连，大连开发区有一个叫童牛岭的地方。
那里风光秀丽、绿树成荫，非常美丽，不同的季节有不同的景色。
传说有一个牧童骑着黄牛长出了一双翅膀从山上飞走了，所以得名为童牛岭。
童牛岭的峰顶上有一座飞碟造型的观光塔，名字叫“天外来客”，登上观光塔可以看到整个开发区的景象。
晚上还可以在这里使用天文望远镜观察星空。
春天，小草从地下探出头来，小树发出了嫩芽，地上还有五颜六色的鲜花，空气特别清新。
蓝蓝的天空，时不时飞出几只小鸟，发出美妙的声音，我们躺在草地上享受着春天的气息。
夏天，太阳当空，蝉在树上知了知了的叫着，大树郁郁葱葱，好像一把把遮阳伞为游玩的人们遮挡炎炎夏日。
到了傍晚，乘凉的人们纷纷到这里乘凉，处处洋溢着人们的欢乐。
最美的要数冬天了，白雪覆盖了整个山上，远远望去大树披上了雪白的衣裳，整座山就像一块巨大的棉花糖。
雪特别厚，踩在脚下发出吱嘎吱嘎的声音。
小伙伴们到这里玩耍，一起堆雪人、打雪仗，玩的很开心！雪地上留下了我们长长的足迹。
这就是家乡的童牛岭，欢迎各地的小朋友也来欣赏这里美丽的风景，和我一起快乐的成长。
牛虽然十分普通，但它也十分伟大。
牛有一对犄角，身体强壮，尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉可以吃。乡下随处都可以见到牛的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚默默死去，更没有想起牛曾为我们做了什么。牛就是这样，默默诞生，又默默死去，留下的而是对人们有益的东西。鲁迅先生曾经说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的是草，挤出的是牛奶。
这默默无闻的牛让我想起了生活中像它一样的人。种地的农民、工厂工人、学校老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大回报。如果社会缺少了他们，那这个世界会怎样？没农民，人们没粮食吃；没工人，就没有高楼；没了老师，学生们就学不到知识。
在西部，也有许多这样的人。XX年7月1日，青藏铁路开通了，这使我想起了那些参加西部大开发的支援者。他们忍受天寒地冻，忍受了干旱洪水，为祖国西部换来了繁茂昌盛。如此困难的事，他们都坚强。可他们又得到多少回报？难道我们就没有这样的精神吗？
我爱牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私奉献着。它可以和“四大君子”同起同坐。我一定要好好学*牛的精神。
我，有一双不大的眼睛，两只敏锐的手。笑起来，总有两个小酒窝贴在脸上！性格开朗，爸爸妈妈叫我做什么家务，我都是二话不说，照做！
我的爱好很多，篮球.兵乓球.电脑……其中，最能表现我牛的爱好是兵乓球.滑冰.篮球！先说兵乓球吧！在打兵乓球的时候，我不仅可以把球拍放到背后接球，还可以闭着眼睛用耳朵来分辨球的落点，把球打回去！
再就是滑冰，滑冰时我可以双脚*放做出一个360度的转弯，还可以单着一支脚滑一分钟！可牛拉！有一次我在滑冰时，遇上个也滑冰的小男孩，他看到我这样牛的滑冰技术，眼睛张的老大都红拉！死缠着要我教他，我得意的说：“嘿嘿，一边去，这可是祖传绝技，太上老君来拉也不传！”那个小孩便垂头丧气的走拉。我还在一旁得意洋洋呢！
最后是我的主爱：篮球。从小我就热爱打球，但同学见我太矮总说我不行，但这一行，我特别牛！
有一次，3个同学意外的叫我和他们比，论身高我要矮的多。最不公*的我还要单枪匹马！我咬拉一下嘴唇，便说：“来就来，谁怕谁！”有的同学笑我笨“怎么可能赢啊！”我在心里不停的鼓励自己，“做给你们看……”
开始发球拉！我带球从向两个同学的防守线，两个同学当不住冲力被撞倒了，我带着*常看不起我个子矮的愤怒，冲向第3个在篮板底的同学，到拉篮板底，第3个同学想抢球我猛的一跳，把球投进拉篮筐！同学们都惊讶得嘴都张大拉！
怎样？这就是矮而又牛的我！
Hello!大家好，猜猜我是谁？我有强转的体骼，吓人的大角和倔强的脾气。哈哈，对了，我就是一头牛。
说到我嘛，那就先的提提属相了。我牛，就排在第二位呀！当年玉皇大帝选生肖时， 我本是第一，就是那倒霉的老鼠，把我的第一给占了，把我赶到了第二的位置上，我现在还怀恨在心呢！
我们牛可是一个大家族呀！瞧瞧，奶牛、斗牛、耕牛、水牛……数都数不过来。我呢，是一头力大无比的耕牛，能拉动几百斤的物品，几十斤的犁就更是小菜一碟了。
不过传说，世上原来是没有我们牛的，因为看人们耕作太辛苦，就让我的祖先——神牛来帮助他们。
我们可是兢兢业业了，每天一大早就要起床，风里来，雨里去，好不辛苦，可人们根本不领情，一看我们停下来歇一会儿就用鞭子打我们。呜……真疼呀！
我有个兄弟，他也是头牛，他可有名了，为什么呢？他是大黄牛，人们可喜欢他了，因为他是任劳任怨、默默无闻的象征，人们也特喜欢拿他比喻那些严谨务实的人，真是出尽了风头。唉！啥时才可能轮到我这头耕牛呀？呜呜……
人们还很爱用我们创造新名词，像吹牛、黄牛、牛性……还有些就连我本人也看不明白的，如：牛人——牛一样的人？钻牛角尖——谁会钻到我的角里？唉，真弄不懂你们人类，要这么多新词干啥？
还有这两个词，我经常听说主人说，虽然我也不知道它们是什么意思，但我也要说一声：“祝大家牛气冲天，牛年更牛！”
每个人都有自己的偶像。也许是演员，也许是歌手，也许是作家。但是，我说的不是星星，而是身边的一个人。我很佩服我的班主任黄老师，他符合“三好老师”、“德、智、体、美、劳全面发展”的要求，样样精通。班主任，牛逼！
数学
黄老师的课很有趣。他讲一个公式什么的，我们看到就晕，但他也能编一个比印度语更复杂的这个东西的简单记忆方式，让我们感觉更好。如果一个同学没有很好的掌握任何知识点，作业一塌糊涂，他不仅仅是在责备，更多的是在辅导，直到学生理解为止。
运动
黄老师体育也很好，投篮很准，尤其是三分球，几乎100%。每次投球，他都像狙击手一样，一遍又一遍的看，然后以正确的角度和力量投球。每次都像做一件精美的工艺品。在运动会上，每当有人做运动，他就讲一些运动知识，跑步后做什么，跳远后做什么，抽筋怎么做等等。
劳动
每当班级清理完毕，黄老师就像诸葛亮一样部署人员。乍一看，他真的像个军师。有些学生笨拙地使用扫帚，所以黄老师从宝座上跳下来，拿起扫帚扫地。不一会儿，地面就变得干干净净，然后拖着拖着，直到差不多可以当镜子用了。扫地之后，他会再把窗户擦一遍，直到几乎像镜子一样。擦完窗户后，他可能还会擦门，用一些纸巾和一盆水，直到门几乎像镜子一样。
黄先生有很多优点，也有很多“牛”的地方。一个数学老师擅长体育，我的“数学是体育老师教的”。班主任，牛逼！
——牛的作文600字 (菁选6篇)
风徐徐的吹过窗台，清凉的风迎面扑来，渐渐的唤起了我一丝丝的回忆。
上小学时，她总比我“牛”!
学*比我“牛”。每次考试她的成绩都是名列前茅，总比我高一名。我永远是跟在她屁股后面的“小尾巴”，永远都追不上她渐渐前进的步伐。但她从不为此而骄傲!她总是像个“小老师”一样耐心的教我那些我不会的题目。
体育比我“牛”。在体育方面并无任何天赋的我与她简直就是天差地别!她此次体育可以胜利在握，每次都可以拿到满分;而我一听到体育课就胆战心惊，每次能拿个及格就觉得万无一失了……她因此天天放学后就拉着我去锻炼。
唱歌比我“牛”。“小小的年纪还不懂什么是爱……”听!她又开始high歌了。作为她的观众我不得不给她打满分，唱歌技术跟专业的没什么区别。她要是去比赛，肯定可以拿“一屋子”的奖!
玩游戏比我“牛”。别看她*时文绉绉的，玩起游戏来可谓是天然之别!呐!女汉子在线，“杀!杀!杀!”看她玩游戏的拼劲我真的是自愧不如啊!我这个手脚不灵活的人玩游戏总是拖后腿，但她从来没有抱怨过什么。
虽然她学*、体育、唱歌、玩游戏总比我“牛”，但我没有丝毫嫉妒而远离她的想法，她也没有丝毫看不起我的意思。我们共同努力着，我不会的问题她毫无保留地告诉我;她遇到困难时，我也毫不犹豫的去帮助她。但是在这么美好的时光里，毕业来临了……
风渐渐地停了。鸟儿飞过树梢，静静地梳理着自己的羽毛，让我感到有些淡淡的忧伤，那回忆对于我来说是那么的刻骨铭心……。
今天，爸爸说要带我们一起去他的一个朋友那吃现杀的猪肉。因为觉得无聊，所以我带了一本《笑猫日记》，可没有想到，因为路途远而且一直堵车，所以早就看完了。到达目的地我才发现原来一路上那臭烘烘的粪便竟是牛粪。
没想到，这地方不仅养猪还养牛，那牛一看就是放养的，一点也不干净，弄得人作呕。
突然，谢好他们兴奋地跑过来说：“快去看，有好玩的！”我想，这地方会有什么好玩的？便拒绝了，他俩便走了，我想：应该是发现了什么古怪的东西吧！没想到他们在树上摘了些长条的叶子，就进了牛棚！
因为好奇心，所以我就进去了，看见他们正拿着草在喂牛。看那一头头牛，个个眼神都焦聚在食物上，口水滴得老长，可还有些吃到了的牛，吃着嘴里的，看着其他的。
我也拿起叶子喂牛，这叶子竟然还割手！牛是怎么吃下去的呀？我把叶子的到一只大黑牛嘴边，他伸出长长的舌头，接着草后舌头一卷，幸亏我抓的不是很紧，不然他抢走叶子的那一下肯定会把手划伤的。
因为吃过亏了，所以我打算恶搞它们一下。我找了一头老态龙钟的黄白花牛，把草放在他头上方，等着他上钩，果然，它站起来了！伸出舌头要来卷草吃了！我马上把草一挥，给旁边的黄牛吃了。
刚开始它还不生气，经过反复折腾，它还是恼了，只见它像喝醉酒的模样到处撞，用它那小小的角，顶木护栏。别说，经过一段时间冲击，那一个点还凹起了一个不小的坑。最后那头黄白花牛还是被我用食物安抚冷静下来了。
调戏黄白花牛的时候，还有一只牛一直在远方静静地望着，那口水长得用“垂涎三尺”来形容都不算夸张！
虽然这次的主要目的只去吃东西，但是我觉得喂牛吃草的过程才是最重要的。
我有一位可亲可敬的奶奶。她属牛，也像牛一样勤劳，她在门前的空地上种满了各式各样的蔬菜。她说：“自家种的菜，吃着放心。”我们全家人都吃着奶奶种的蔬菜，我们吃不了，她就把蔬菜拿到街上去卖。
有一天，奶奶还是像往常一样，卖完菜后，哼着不知名的小曲，向家里骑去。那天，暗的特别早，奶奶也没有发现，*时熟悉的小路上，放着一堆小石子，一不小心自行车与小石子”亲密”接触了一下，奶奶就连人带车跌倒了。右手被重重的压在自行车下面。
当全家人知道了这件事情后，我们都劝奶奶去医院做个检查，但奶奶很不耐烦地说：”我知道了！我知道了！摔个跤这么点小事情，跑什么医院呀！我自己养几天就好，你们不用为我操心。”
每个人都去劝她，但奶奶每次都是这套说法。
这样就耽误了两三天，奶奶的手指肿的像香肠一样粗，爸爸、妈妈和小叔轮番去劝奶奶，终于把奶奶”押”到了医院。在等待检查的过程中，奶奶还一个劲地嘟囔：”你们这群人，真是没事找事，我自己的身体我还会不知道吗？小题大做！”
等片子出来后，骨折！医生说要动手术，这时倔强的奶奶才傻了眼。呆呆地坐在座位上，像个小孩子，犯了错一样，闷声不响了。
现在奶奶每天绑着石膏，因为行动不方便，住到了小叔家。奶奶还要不停地唠叨：“这个房子闷死了，住不惯，我要回老家，五楼爬上爬下也不方便。反正我不要住在萧山了……”
唉，奶奶，我可亲可爱的奶奶呀，我们大家都尊敬您像牛一样勤劳，可希望您也能改掉您的牛脾气啊！
看到这个题目，大家一定会疑惑：我怎么会是个“牛”人呢？哈哈，不着急，请听我慢慢道来。
我自称是“牛”人，可不是因为我属牛，也不是因为其他的，很简单，我啊，虽然是个看上去萌萌哒的小女生，其实啊，内心却藏着一个无拘无束的女疯子，换句话说，我啊，就是有着一个十分固执的牛脾气。
要是说到我的脾气啊，那真是比火山爆发还严重。就连我最爱的爸爸妈妈看到了我动怒时候两眼喷火、歪鼻咧嘴的样子，都会忍不住数落我：“你啊，真是个牛人，这十头牛都拉不回来的牛脾气真是一点儿都不淑女。”
每次，在家里，谁要是一个不小心惹恼了我，我就一定不会善罢甘休，肯定会追着那*打脚踢，下手也绝对是快准狠，不留一点儿情面。记得前不久，该死的哥哥一个不留神把我新买的一本散文给弄脏了。这可把我气坏了，一瞬间，我的牛脾气就上来了。
我顾不得听哥哥的道歉，立刻像头失控了的疯狗一般冲过去，抬起脚对着哥哥的膝盖就踢过去，还不解气，我又抡起双臂，朝着哥哥的大脑袋锤下去，一边狠狠地捶打着，一边声嘶力竭地大吼着：“看你还敢不敢弄我的东西，给我滚——出——去！”
其实，我被称为牛人的原因并不仅仅是因为我有一个牛脾气，还有一点就是我十分喜欢吃牛肉。
每一餐，要是少了我最爱的牛肉，我就会不高兴地嘟起嘴巴。每次上街去，我都会软磨硬泡地求着妈妈给我买牛肉吃。
记得那一次，哥哥带我去超市。为了抢到打折的熟牛肉，我费尽九牛二虎之力挤进人群，被挤得东倒西歪的，身上还挨了陌生人的几拳头，可是，我都不怕，因为，我终于抢到了爱吃的牛肉。
哈哈，现在你知道了吧？我啊，就是这么一个暴脾气的爱吃牛肉的“牛”人。
当春姑娘的脚步轻盈地踏向大地，石牛公园里的万物充满了盎然的春意，粉红色的桃花、雪白的梨花竞相开放，嫩嫩的小草破土而出，葡萄秧趁你不注意悄悄地爬上了人们早已准备好的架子，玉兰花绽开了美丽的笑脸，芳香四溢。
今天，阳光明媚，我高高兴兴、蹦蹦跳跳地来到石牛公园，老远就闻到了一阵诱人的幽香，原来是玉兰花发出的香味，花坛里还有许许多多的迎春花、红梅、铃铛花，把春天点缀得姹紫嫣红，多彩多姿，漂亮极了！花姿，漂亮极了！花的清香引来一只只小蜂蜜，蜂蜜在灿烂的花朵上辛勤地采着蜜，看得我心里甜滋滋的。走过了花坛，那清碧的湖水便牢牢地吸引了我，这是个人工湖，湖水像一面圆形的镜子，映着蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的青草，红艳艳的花儿。我正陶醉着这美景，突然镜子像被什么东西打破似的，哦！原来是几个小朋友划船而过，*静的湖面荡起了一道道波纹，在阳光照射下闪闪发光，美丽无比。看着这面打破的“镜子”又慢慢地恢复了原样，我这才松了口气，不过，我也想体会一下把镜子打破又让它*静的感觉，于是我一边划船，一边看湖水，感觉爽极了。坐在船上放眼一望，只见岸边那嫩嫩的柳苞随风摇摆，婀娜多姿，极像一个梳了头还没扎好辫子的小姑娘。而地上呢，那刚探出头的小草，在春风里频频点头，满脸惬意，那花儿则更不用说了，带着扑鼻的清香，满脸灿烂的笑容，姿态万千地映入人们的眼帘，让人禁不住感叹：春天的石牛公园真美啊！水中的小鱼、小虾也不甘寂莫，不时地跃出水面，呼吸着春的气息。划完船，我来到体育场，这里热闹极了，有嬉戏玩耍的小朋友，聊天、散步的老人，还有那吆喝着的小商贩。
该回家了，我依依不舍地离开了石牛公园－－满园春色的石牛公园。
很久以前，我和一位养牛人到过一片田野。记忆中，那里永远天气晴朗，永远穿着青翠，让人恨不得常常扑到她的身上。草是青的，树是青的，菜是青的，庄稼也是青的，仿佛是展开的卷轴，青得让人心里舒坛、快活。
路旁的水池里，静卧着几头水牛，头微微昂起，光秃秃的尾巴沾满泥水，一副悠闲自在的模样。
而我那幼年时强烈的好奇心便随之奔来，我问道：“这调皮的小伙儿怎么也会安分守己得如此文静了么？”我急切的想知道，养牛认识怎么让小时那头不怕虎的牛犊变成现在这样一头如此安静的壮牛的。
养牛人笑着告诉我，在牛小的时候，他就将牛儿用绳牢牢套住，任凭它怎样挣也挣不脱。渐渐的，牛儿身心俱疲，就再也不会去挣脱了，即使现在它每块筋骨都饱含着足够的力量。
可是，这样的回答却令我闪着光的眼神黯淡了下来——我心中的牛儿，应该是两脚峥嵘、英姿飒爽的，让人只要看一眼就可以振奋起来的啊！
然后，我的心中掠过一丝悲凉：不只是牛儿，人类不也一样吗。“当天真可爱的小孩子们长大**，他们便渐渐忘记了孩提时的初衷、渴望，也渐渐忘记了那时所热忱盼望的美好愿望……一切小时候可爱的幻想，都将成为遥不可及的过去。”
有人说过：“小孩子最像天使，因为他们纯洁他们真实他们力天使最*。”可世界却把孩子们的纯洁一点点抹去。他们学会了背叛与遗忘，学会了无视内心的凄凉。
我们都不愿这样。所以，难道我们一定要甘于束缚，变成另一个连自己也辨认不清的陌生人么？
——牛和鹅教学设计 (菁选6篇)
教材与学情分析：
《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇课文。课文以简练的笔触，生动的语言记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。课文内容生动，含义深刻，令人回味，是对学生进行朗读思维训练，积累语言的好教材。对于牛与鹅，学生还比较了解，也是喜欢的，故事本身非常吸引人，学生会很感兴趣，但理解课文告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理，学生可能分析不透，会有一定难度。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、抓住重点词句，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的`结果。
教学重难点：
通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学过程预设：
一、复*导入，整体感知。
1、（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？今天我们继续学*关于牛和鹅的课文。（板书课题齐读）
2、上节课我们学*了课文，作者他们是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样呢？
二、细读探究，理解感悟。
1、对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，他对牛和鹅的态度发生了什么变化？请你们到课文中寻找答案吧。（生汇报后师板书）
2、质疑。
师：根据板书，你们想提什么问题呢？
3、师归纳：究竟发生了什么事，让作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的变化呢？
4、请同学们自由读5—11自然段，边读边思考：故事中的“鹅”在我面前表现怎样？“我”面对鹅表现怎样？金奎叔面对鹅表现又是怎样的？鹅呢？分别用＿＿、﹏﹏、〓〓、（ ）划出相关语句，写上旁注，然后在小组中交流。
5、交流汇报，师相机指导。
预设：
（1）鹅欺负人
a、鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
师：你觉得这是一些怎样的鹅？你从哪里感受到的？
生答。
真是一群鹅老爷呀！谁愿意来展示这些鹅老爷的威风！读一读。指导朗读。
b、这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
c、大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了。
读了这些句子，你眼前浮现出了怎样的一只鹅呀？你能用一个成语来形容吗？（耀武扬威、趾高气扬、不可一世、狂妄自大……）
你还从哪里感受到鹅的狂妄自大？谁来读出鹅的不可一世。
指导朗读。
（2）面对鹅的欺负，“我”怎样呢？你从哪里感受到我们对鹅的惧怕？
a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
b、孩子们大喊一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
c、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
过渡：如果你就是当时这个可怜的小人儿，你会怎么办？
带着这种感受进入角色来读一读课文。
小结：从这一系列的句子中，可以看出我实在太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。
（3）金奎叔面对鹅表现又是怎样的？在金奎叔面前，鹅又怎样呢？
a、找出金奎叔对待鹅的句子，抓住金奎叔的动作“飞快地走、握住、轻轻地提”指导体会。
b、指导朗读。
c、刚才神气十足的鹅呢？用一个词来形容鹅老爷此时的表现。〔落荒而逃……〕
6、师：情况发生了大逆转，刚才是我狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃。我对牛和鹅的态度发生了变化，对牛不再无缘无故欺负，对鹅也不再害怕。是什么让我的态度发生了变化呢？
三、逐层深入，以事明理
1、找出金奎叔的话读一读。
2、交流通过金奎叔的话，“我”明白了什么？
3、过渡：金奎叔想告诉我们的仅仅是对待鹅的态度吗？你们从中明白了什么？把你的想法告诉你的同桌。
4、全班交流。
5、师小结：因为我们看待问题的角度不同，处理问题的结果就不同。如果我们遇到问题就应该换一个角度去思考。下面我们就来看一个小故事，看你是否能运用今天所领悟的道理来解决问题。
四、拓展延伸
读故事，想办法。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，__________________________________________。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
师：你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？
五、作业布置：
1、学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。
2、推荐阅读：《两个农夫》。
板书设计：
我
牛 欺负 不欺负
鹅 怕 不怕
角度不同 结果不同
学情分析：
本班共有56名学生，其中男生28名，本地户口21人。从上期学生的学*情况和考试情况来看，学生们学*语文兴趣较浓，积极性高，合作学*、探究学*、自主学*能力都有所提高。大多数学生学*目的明确、学*态度端正，有良好的学**惯和适合自己的学*方法，学*效果较好，特别是梁俊、钟培玉、梁茜、朱邦宇等同学。但肖梦、刘逵、陈鹏等同学学*成绩不太好，主要是基础欠佳，且学*态度不端正、学*自觉性不够，努力程度也不够，因此，本期教学要在端正他们的学*态度、提高学*兴趣上多下功夫。总之，只要多想办法，注意挖掘学生潜力，学生语文水*还有很大的发展空间，争取毕业考试能更上一层楼。
教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。
本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·*作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练*题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·*作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流*台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复*检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
单元重点难点
一单元：人生感悟
1、学会8个生字，理解每课出现的生词。
2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。
3、学*抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，病不断积累语言，增强语感。
4、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在*作中运用。
5、完成口语交际、*作、拓展。
二单元：民风民俗
1、学会14个生字，理解每课出现的生词。
2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。
3、在理解课文的基础上，体会作者是怎样谋篇布局。准确用词、生动表达，写出民俗特点的，并运用到*作中。
4、运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。
5、完成口语交际、*作、拓展。
三单元：深深的怀念
1、学会18个生字，理解每课出现的生词。
2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。
3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在*作中加以运用。
4、完成口语交际、*作、拓展。
四单元：外国名篇名著
1、学会21个生字，理解每课出现的生词。
2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。
3、欣赏文中的精彩片段，并不断积累语言，增强语感。
4、以梗概加精彩片段的教学，带动学生阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆.索亚历险记》等文学名著。
5、进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。
6、完成口语交际、*作、拓展。
五单元：科学精神
1、学会21个生字，理解每课出现的生词。
2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。
3、能联系上下文理解含义深刻的句子。
4、学*在具体的事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。
5、完成口语交际、*作、拓展。
六单元：难忘小学生活
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
教学措施：
1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学*作者用词造句的方法。
2、思考练*的教学。
教学目标
1、学*概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备学生充分预*课文，多媒体课件
一、复*导入，回顾全篇。
师：上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章的脉络。谁能说一说：课文先写了什么,接着写什么,最后写什么?
指名回答
课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
师：是呀，课文开始就告诉大家，“我们”深信这句话。所以我们对牛和鹅的态度就不截然不同，请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（用喜欢的符号勾画，朗读）
二、细读探究，引导感悟。
1、“我们”是怎样对待牛和鹅的？
为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）
过渡：因为“我们”用了牛和鹅看人的角度，所以人轻视牛，而害怕鹅。
2、后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第12自然段）
过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛 鹅）应该*等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
3、究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？（指名汇报：课文的第5-11自然段）
三、品读感悟，释放主题。
1、快速浏览5-11自然段，找出在这件事中有几位主角？（指名生说：鹅、“我”和金奎叔）板书：金奎叔 “我”
2、谁能用一句话告诉我们，围绕这三位主角发生了什么故事？（指名概括：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育我不要怕鹅。）
3、自由读5-11自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。
４、交流汇报，教师相机重点指导：（朗读 写作 中心）
（１）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。
①指导读第5段：
找出文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，这鹅真是——（太嚣张、太飞扬跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以为是．．．．．．）这时候鹅心里会是怎么想呢？（指名说）
从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。（生勾画，自读——指名读——齐读）
②指导读第6、7段，读出被鹅欺负时“我”的狼狈
师：哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪？（指名说）你来读出这种狼狈。
（指名读——齐读）
师：我当时真是＿＿（狼狈不堪 抱头鼠窜 软弱可欺 任人宰割．．．．．．）
师：这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更——（引读第7自然段）
小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。
③小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？（ 指名汇报读第1自然段）
（回到课文开头，师：因为“我”相信了这种观点，也从这个角度去看待牛和鹅，而这显然是不对的。）
过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了！
（２）金奎叔是怎样对待鹅的？刚才还神气活现的鹅现在怎样了？（指名说）用一个词形容这时的鹅（指名说：落荒而逃、狼狈……）
（３）师：情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而“我”也知道该用什么态度来对待鹅了。（板书：不再怕）是什么让“我”明白的呢？ （指名说：金奎叔说的话。）
（４）找出文中金奎叔说的话，（画出来，自己读一读。）师生合作读，说说对你有什么启发。（生自由发言）
（５）作者也像你们一样明白了：对鹅而言“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”你是怎么理解的？（指名生谈理解：从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。师板书：角度不同 结果不同）同样的道理，对牛而言，课件出示：它虽然把我们看的比它大，可是我们实在比不上它呀！
小结：学了这篇课文，你有什么感想？（指名生说）
过渡：因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同。有些时候换个角度，会使我们的生活更加精彩更加乐观。
师：在我们身边有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说，然后写下来。（生汇报）
四、总结凝练 ，升华主题。
师：说的多好呀，灾难无情，人间有爱。汶川地震就是一个鲜明的例子，灾难带给我们痛苦和不幸，但换个角度讲，灾难不正是激发了全国同胞众志成城、携手并肩、战胜困难、重建和谐生活、重建美好家园的决心和信心吗？ 愿我们都从不同角度看待问题，给生活更准确的答案！
板书设计
牛 和 鹅
“ 我” 不怕 怕
不再怕 角度不同
结果不同
金奎叔
教学目标:
1、反复朗读课文, 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、学*概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点:
学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点:
通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理。
教学准备:
课件
教学时间:
两课时
第二课时
教学过程:
一、神话故事导入,激发兴趣。(5分)
1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事。课件出示《牛鹅换眼》的故事。
之所以有了这个神话故事里的说法,于是大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。课件出示(指名一人读)
2、从这一自然段中你读懂了什么?能不能用“因为……所以……”来表达。
3、是呀,因为大家都这么说,所以我们(都很相信这句话),课件出示。指导读,你读出了什么?能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗?(深信不疑……)
我们对这种相信体现在哪呢?我们来继续学*课文。请同学们看今天的阅读导航。
二、阅读导航。课件出示(20分)
1. 认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词。
2.作者后来对牛的态度怎样?你从哪段看出来的?
3.阅读5-11段你看到了几幅画面?把描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。思考为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?
三、深入文本,研读品悟。
(一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)
1阅读导航1:(1)描写牛:关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能。拍,摸、触等说明孩子们对牛的态度越来越放肆。程度一点一点加深,如果调换就不能很好说明孩子们欺负牛的程度)板书:欺。
对鹅:远远地……才…… 绕个大圈子。说明什么?孩子们心里确实非常恐惧。
(2)、在读这两段时应该怎么处理呢,应该抓住什么去读?(放肆和恐惧的心理)指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。
教材分析：
《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学*欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。
教学目标：
认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
能力目标： 学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：
理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学课件：powerpoint
教学时间：2课时
第二课时
教学目标：
教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。让学生明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这样一个道理。
陈述：
一、开篇明意，导入新课
课前板书课题，并做好课件播放的准备，课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发学生对第一课时所学知识的回忆，并根据学生的回答引出课文第一自然段，（课件出示句子），“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。” 请多名学生朗读，促使学生想弄明白这是怎么回事？
接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。请女生朗读，老师强调一下，这是从谁的角度得到的结果？（牛）同样（出示）请男生读这句话，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，这是从谁的角度来看的？（让学生了解是从鹅的角度来看的）。所以人们都说，（点击）这句话学生齐读。
询问学生是否相信这句话?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信从而引导学生打开课文纸走进课文，进入第二环节的学*。
（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，同时通过反复朗读第一自然段，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学*兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）
二、精读课文，引导感悟
老师语言过渡：牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待他们的呢？要求学生轻声自由读3、4自然段（出示），边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波浪线画出作者他们对待鹅的语句。重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。
交流时，老师根据学生的回答相机出示相关片断，比如学生先找对待牛的态度的片断，（出示）指名读后，让学生找出作者胆大的对待牛的一系列动作，点击这些词，再请学生感情朗读。根据这些动作，体会我们不怕牛！（板书：不怕）
同样，（点击另一个片断）对待鹅的态度也在读中由学生找出（远远，才敢，绕个大圈子）这些词语，学生体会到鹅不怕人，我们却十分（板书：害怕） 鹅！
（说明一下，这部分学生比较容易理解，所以我们不多花笔墨，让给学生朗读的空间即可）。
5～13自然段是本课的重点段落
（板书：“我”）对于强壮的牛，一点也不害怕，可是对于小小的鹅，却害怕极了。后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的的看法，（板书箭头）请学生拿起课文纸认真用喜欢的方式读5～11自然段，学生合作讨论，老师巡视指导。
设计问题什么事情让作者改变了看法？（学生各抒己见，概括主要意思）
（本环节旨于提高学生合作探究的能力和学生概括能力）
然后老师作小结：在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。
——牛的作文 (菁选6篇)
牛是一种哺乳类动物。头上长着一对钢钻似的弯弯的角，一双炯炯有神的铜铃般大的眼睛下面，鼻子“呼哧”、“呼哧”地喘着气。乌黑健壮的身子下，有四条粗壮有力的腿，还有一条钢鞭似的尾巴，一甩一甩地赶着背上的苍蝇、牛虻。
春天来了，牛在土地上辛勤地耕耘着，它默默地为人们奉献着自己的力量，就像我们的老师为我们播下春天的种子，带来希望一样，牛也给农民带来了希望。可是，它吃的却是草。炎热的夏天，它喜欢到河里洗澡避暑。它温顺的时候，甚至会低下头，让牧童抓住它的双角爬到它的背上。可是，谁要是惹了它，它便会两眼发红，生起气来，脾气可大了，还会用弯刀似的角顶人，会狂奔乱撞，谁也不敢向它靠*。然而，大多数时候，它还是踏踏实实地任劳任怨地干活的。难怪南宋诗人李纲会赞它“但愿众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”，它为了人们不饿肚子宁愿自己累倒的牺牲精神，实在令人感动!
它还有一个非常特别的地方，就是它一共有四个胃，分别是瘤胃.蜂巢胃.瓣胃和腺胃。它可以暂时把食物储存在瘤胃里，休息的时候再将食物反刍入口腔内，慢慢嚼碎。
我喜欢这勤奋的牛，也愿像它那样默默地为人们付出，正如鲁迅先生所说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
蜗牛，一个不起眼的小东西，却让我领悟了一个人生最重要的道理。
那是一个下雨天，我在回家的路上发现一队蜗牛正在挨个爬树，我兴致勃勃地盯着它们看了好久，它们的“领头牛”才爬了一厘米，我便失去了耐心，抓起两只蜗牛装进了瓶子，准备带回家慢慢研究。
到家之后，我立即拿出作业本，飞快地做完作业后，开始好奇地观察蜗牛的一举一动。我发现*时爬得很慢的蜗牛，现在不知怎么“飞”到了瓶腰。我不甘心就此让它们爬上去，拿一根细树枝挨个把它们捅下去。它们受了惊吓，都把身体缩到壳里，我得意地想，它们吃了亏，肯定不会再往上爬了，想到这儿，我不禁笑出了声，心满意足地去吃晚饭了。
吃过饭，我情不自禁地走到瓶子边，惊奇地发现它们竟然还在一点一点往上爬。这种坚强不屈的精神让人感动，这次我没有去打扰它们。终于，它们爬到了瓶口，我愉快地把它们放回了大自然。
蜗牛，教会了我做任何事情都要坚持。它形象地让我懂得“锲而不舍，金石可镂，锲而舍之，朽木不折”这个人生的大道理。
我发现童牛岭的秋天很美丽。瞧，大树上的叶子，有黄的，有绿的，还有的叶子是红色的呢。银杏树的叶子已经黄了，落下来时，像一把把小扇子，扇哪扇，扇来了秋天的凉爽。
树干也很美丽。看，树干有的很粗，也很高，树顶很适合让小鸟做房子呢。有的树干是分杈的，加一个皮筋，就很像*了。
童牛岭的水库里，水浅蓝浅蓝的，真是清澈见底啊！有的小朋友，还拿网来抓鱼摸虾呢。真是一幅美丽的图画。
童牛岭的花也很美丽。路边的花朵有黄的，有红的，有紫的……五彩缤纷，都在花坛里争奇斗艳呢！
秋天的小动物也很美丽。瞧，洁白的小鸽子们招引来许多小朋友，都争着抢着要喂它们呢。鹿园里的小鹿身上的斑点，有大，有小，好看极了。小朋友们还带了胡萝卜、叶子、草，给小鹿们吃。
童牛岭的秋天真是特别特别美丽呢！
蜗牛是一种生命力顽强而又可爱的小动物。
我养了许多蜗牛。我最喜欢其中的两只，一只叫“飞毛腿”，还有一只一个叫”长脖子”。为什么我会这么叫它们呢？这是有原因的，颜色深的那只小蜗牛因为爬得 很快很快，所以我就叫它“飞毛腿”。颜色浅的那只小蜗牛因为爬的时候老爱伸着脖子，好像在对我说：“小主人，我饿了，请给我吃东西吧！”于是，我就给它喂 了菜叶子了。因此，我就叫它“长脖子”了。蜗牛喜欢生活在潮湿的地方，可又不喜欢水，这是为什么呢？我决定做个试验来判断。我把蜗牛们放进一个装了一半水的杯子里，过了一会儿，小蜗牛们纷纷探出了小脑袋，沿着杯子往上爬。哦！原来蜗牛和我们人一样需要呼吸。蜗牛在水里觉得很闷，所以就沿着杯子向上爬了。蜗牛长了一张口，别以为蜗牛没有牙齿，其实，蜗牛有成千上万颗的牙齿。
它还长了一对触角和一对眼睛。蜗牛可胆小了，我只要轻轻碰一下它的眼睛或触角，它就会整个缩起来，躲到壳里面去了。蜗牛爬过的地方，就会留下一条细长的粘液痕迹。有空的时候，我就会和蜗牛们一起玩耍。后来，我越来越喜欢蜗牛了，妈妈看出了我的心思，就给我买了两个很大的蜗牛，我开心极了！这就是我可爱的小蜗牛们，一个幸福的大家庭，我怎么会不爱它们呢？
早上，睁开惺忪的睡眼，我来到了窗口。阳光从窗外钻进来，在我脸上调皮地踩了几个小脚印。一阵微风抚过，清新的空气迎面扑来，让人觉得神清气爽。
一棵不知名的小树上爬满了牵牛花纤细的藤蔓，它们紧紧地绕着树枝往上蹿，而且好像早就商量好似的，全都往左绕。一根接着一根，多像小姑娘长长的麻花辫，又好似一条粗长的麻绳。藤蔓上长出密密匝匝像手掌大小的绿叶，仿佛一道绿色的屏障。
在这万绿丛中，有一团紫色的火焰在我眼前忽上忽下，忽左忽右地跳跃。我定睛仔细一看，原来是牵牛花吹起了紫色的小喇叭啊!那紫莹莹的花瓣周围镶上了雪白的花边，花中心向里凹，形成了一个亮白的小酒杯。从里面长出白白的，像蜗牛触角一样的花蕊。花辫连成一圈，被一个暗紫色的五角星点缀着。整朵花看上去，宛如一个身穿洁白纱裙的少女，在聚光灯的照耀下，于舞台中间翩翩起舞。看着看着，我多想化身为一只美丽的蝴蝶，和她一起载歌载舞。
写完作业，我又迫不及待地来看牵牛花，可是怎么不见了呢?正当我百思不得其解时，妈妈走过来，对我说：“你看叶子下面。”我轻轻地扒开叶子一看，傻眼了，难道牵牛花去整容了吗?眼前的这朵花好像脱胎换骨了。花瓣都往里卷，白的紫的相间，好似一枚别致的戒指，又像哪位设计师设计出的一枚别出心裁的胸针。满肚子的疑惑使我顺着藤蔓往上看，有的花瓣卷得已经像个攥紧的小拳头了，但还可以看到鲜艳的紫色;有的花瓣紧皱成一层，封住了花冠，那紫色也只能是若隐若现了;还有的紫色全卷进花冠里去了，只剩下白白的一层，好似一个个白灯笼。所有开始卷曲的花儿摸上去都干干的、皱皱的、硬硬的。原来那种嫩嫩的、滑滑的、柔柔的感觉荡然无存。
下午，我在墙缝里发现了一朵半紫半粉的牵牛花，它还悠然自得地盛开着，好像在对我说：“我厉害吧!一枝独秀哦!后来我去查了资料，原来牵牛花之所以在清晨开放，中午闭合，那是因为清晨阳光不强烈，牵牛花体内的水分充足，鲜艳的花就绽开了。可是，它的花冠大而薄，在受到阳光照射时，水分蒸发得快，根又来不及吸收水分，所以常常在中午就闭合了。
这时我恍然大悟，原来墙缝里的那朵牵牛花是因为没有阳光直接地照射，而闭合得晚了些。我想悄悄对牵牛花说：“你的小秘密被我发现了哦!”
“我告诉你们，几何我学的现在参加高考都没有问题！”这句话，就是出自我们班的“牛人”——“登登”之口。
说起“登登”，其实他就是我们的班主任。他个头不高，但是，在他的头脑里装的知识，比你从小到大吃的米还要多。他是一个圆脸，还架着一个圆形的小眼镜，这更能让我敬佩他。
也许，在别人眼里，他是一个不苟言笑的老师。可是在我们的眼里，却是一个活泼，可爱，对待学生严格的老者。这个大周开学没几天，有一节下课时，我们班的周浩杰从离开座位，去看课程表，回到位置上，大声唱：“随风奔跑，自由是方向……”这一幕刚好被班主任撞见了，然后我们班“登登”露出了他那两颗“兔兔牙”，我们看到了都在一旁笑，周浩杰还不知情，直到我们班有人说：“周浩杰，你……”
上课时，他的“牛”就尽显出来了。他给我们讲题时都很“自然。”他上课从来都是神不知，鬼不觉地让我们学会这一课的知识，讲完他就让我们做课后*题。对于课后*题，有次，他让我们做二元一次方程的应用题，我们都做不出来，他便生气又笑着对我们说：“这么简单的题都不会做，看让我给你讲这一题已知条件不是……”他两分钟不到就把这道题印在了我们的脑海中，你还敢不说他“牛”吗？
那是在上个大周，我去问老师题，老师第一眼看到题，就拿起笔，“刷，刷，刷”，就写出了一些算式。他抬起头对我说：“这一题考的是找规律，你把它都列在本子上，就会找到的”。其实那题是上一年的中考题，“登登”竟然如此轻松地写了出来！这更让佩服得五体投地！
咱们每天都要跑步。今天，就要开始跑时，几个八年级男生在打乒乓球，我们“登登”看到了吵他们：“上一边去，不怕被撞到吗？是不是不怕啊？”于是那几个男生便一溜烟地走开了。我们都看到了，不得不说他“牛”啊！
现在你见识到我们班的“牛”人——“登登”了吧！
——牛的借物喻人作文 (菁选6篇)
属牛的我 我属牛，今年十岁了。也许是因为属牛这个原因，我有了许多有关牛的爱好和外号。
瞧！我爱穿喇叭裤，更加爱穿“牛仔裤”。每次妈妈要给我买裤子时，我总不会忘记提出买牛仔裤的要求。所以在我的衣柜里，裤子大多数是牛仔裤。每当穿上它们，我就感觉特别有精神。
我爱发“牛脾气”。碰到什么不如意的事，或者是妈妈批评我时，我就会把脸往下一挂，小嘴一嘟，差不多能挂上一个大油瓶。然后什么话也不说，任凭谁怎么问，怎么劝，都一言不发。所以妈妈常说我：“你就知道发你的牛脾气， 不愧是属牛的。”
我还有一个外号——小蜗牛，这也是妈妈给我取的。说起来还真不好意思呢。不知道从什么时候开始，我做事的动作变慢了。早晨起床穿衣起码要花十来分钟；在学校做作业没同学做得快……所以妈妈就送给我一个“小蜗牛”的外号。
我想告诉你们一个秘密：除了属牛这一点我想继续保留之外，其他的，如“牛脾气”、“小蜗牛”等我将不再和它们交往。
我外婆家的邻居有一头十分勤奋的牛，它虽然长得不怎么样，被人打，被人骂，但是它却没有一点怨言，还是默默地为人们工作着。
早上5点多，老黄牛就醒来跟着农民伯伯一起去田里干活，为农民伯伯耕田。尽管每天这样，老黄牛很累，但它还是不嫌累，不嫌脏，每天这样勤勤恳恳。老黄牛在休息时，它会在树下安闲地反刍着，有力地挥动着像扫帚那样的尾巴，扑打着背后的蚊子和苍蝇，显得那么清心，那么知足啊!
虽然主人给它吃的并不是什么美味大餐，只是一些简简单单的草，但是它却已经是那么满足了，为农民伯伯默默奉献，是多么伟大啊!由此，我的眼中仿佛出现了那熟悉的身影——城市清洁工。清洁工外表虽然不如那些千金大小姐，十分的朴素，但是他却为城市增添了一份美丽。你们想想看，如果没有了清洁工，那些人就会随意乱扔垃圾，破坏了城市的环境，每个人都这样的话，地球就不会在那么干净了!
不论在严寒的冬天，还是在炎热的夏天，清洁工都是那么勤勤恳恳的工作。鲁迅曾经说过;俯首甘为儒子牛，他要做个具有牛一样品格的人，那我们也不正是一样吗?要做个勤奋的牛。
在*镇的洞前村里，有一位陈老汉，他家有一头牛，这头牛为陈老汉干部。2007年7月12日，“罗莎”台风要来了。村民们一起转移到了安全地带，可陈老汉发现自家的牛还没救出来。他左右为难，是回去呢，还是不去呢，回去的话，有时能救得，有时又救不了，怎么办呢？过了一会，陈老汉决定回去，村民们都劝陈老汉说：“老陈呀！就别去了吧！万一救不了，反而把自己的性命搭进去，那可不值呀！”
陈老汉还是决定要去，因为这头牛和陈老汉有许多美好的回忆。陈老汉一路都在想着牛。到了家，陈老汉把牛绳解了，正准备和牛出去，可台风已经来了，陈老汉被困在了里面，牛算是出来了。这头牛似乎有人的感情，好像也想把陈老汉救出来。可台风太大了，牛还是没有放弃，它用力冲了进去，把老汉放在背上，这时陈老汉已昏了过去，牛背起陈老汉往外冲了出来，这时，一棵大树被吹倒了，正好要压在陈老汉躺身上。牛似乎有点知觉，转过身来替陈老汉挡了一下。然后又跑上山，这时，牛太累了，倒了下去……
大家都知道牛，可牛眼中的世界是什么样子?你们知道吗?
假如我是一头牛，我眼中的世界可不像人眼中的世界。人眼中的世界色彩缤纷，而我的眼睛里只有黑色、白色和红色。如果你见过牛，你一定看到牛不会顶人，这是因为我们牛把人看得比我们大。所以，乡下的孩子才会不怕牛。
可是，如果有人在我的眼前放一个红色东西，我可是会像发疯了一样横冲直撞，因为我们的眼睛只能够分辨出红色的东西，所以，我给你一个忠告：去有牛的地方，可千万不要穿红色衣服或者戴红色的帽子哦，否则，我们牛可是会性情大变，向你冲过去，一下子把你顶飞的。
假如我是一头牛，在牧场里，我吃的草在眼中是黑的，我看到的花是黑的，我的同伴是黑色的，只有天空是一片白茫茫的。有人说，牛是色盲，也是啊，要不，为什么看什么都是黑的呢?只有偶尔一个白色的，如果牛们分辨不出红色，可能它们就不会知道世界有多么美丽。
大自然就是这样，让人的眼睛看到美丽的色彩，而让牛生来就是色盲，身处黑白的世界。神奇的大自然，只要我们去探索，就一定会有一些神奇的事物让我们去发现或者去经历。虽然世界是有限的，但是探索是无限的，大胆地去探索，会让我们发现大自然其实是很奇妙的。
我家养了一头大黄牛。它长着一对长而弯曲的角，滚瓜溜圆的躯体，粗壮结实的四条腿，碗口大的蹄子，配着一身黄缎般的皮毛，显得格外稳重而健美。
一天放学回家，大黄牛卧在树下休息。我发现它的嘴在不停地嚼着，一张一合，好像在吃什么东西。当时，我以为牛嘴里的还没吃完，并不曾留意。可是，当我吃完饭要上学时，它还在那里不断地嚼着。它是在嚼什么呢？吃草吗？树底下并没有草！出于好奇，我掰开牛嘴一看，牛嚼的确实是草。哪里来的草呢？我决心要弄个水落石出。
于是，我蹲在大黄牛旁仔细观察起来。只见牛把嘴里的草嚼碎后，便咽了下去。稍歇一会儿，又有一块什么东西从脖子底下慢慢上升，升到嘴里时，牛又开始咀嚼了，这是不是草呢？我又掰开牛嘴，看到的还是草。通过多次观察，我发现只要休息下来，总是在无休止地咀嚼……
为了真正弄清这种现象，我找了许多书看，终于在自然常识课中找到了答案。原来牛的这种吃食方式叫做“反刍”。另外，还有羊和骆驼也和牛一样，吃食时先把草在嘴里粗嚼一下咽到胃里，等到休息时又把胃里泡软的草升到嘴里重新嚼磨，磨细后才吞到胃里消化、吸收……
一天，大哥、二哥带我上山牵牛，我可开心了。
沿着山路，我看到许多美丽的小花，红的、黄的、白的、紫的，花枝招展，看到它们洒满一路，心情好极了。顺着山路我们没一会就来到了开满野菊花的草地上，草地绿油油的，看上去格外精神，真想打个滚儿。沿草地一抬头，就能看到我们要牵的牛，一大一小，小的安静的在草地上吃草。那大的，皮毛黄黄的，尾巴还在空中甩来甩去，仿佛在和我们打招呼呢。
于是，我们来到大牛的面前，把它赶到一个草埂边，大哥和二哥爬到草埂上往牛背上一趴就上去了。可我怎么也上不去，又不甘心，两位哥哥好不容易用力把我拽了上去，我终于骑上了牛背，但我们三人已经大汗泠泠了。
可是骑了一会儿，大牛突然往前急走几步，我们一不留神，“扑通”一声，一股脑儿全从牛背上摔了下来，我和二哥摔倒了草地上，软软的，不过手有点疼。大哥哥却掉在了泥堆里，全身是泥，只剩下两个亮亮的眼睛，有点滑稽。看到他这样子，我和小哥哥眼睛里明明有了泪花，可脸上还是挂着笑容，我想这就是爸爸给我讲的“哭笑不得”吧。
——相遇高中作文 (菁选6篇)
相遇不为分离
—— 致我最亲爱的朋友
你说我们的相遇是如此不容易，本来不属于同一个地方，过着毫不相连的生活；你说要珍惜我们在一起的时光，因为我们穿过了几千里才相聚在这块土地上；
你说不要抱怨生活的种种不幸，因为让我们相遇已经是老天给我们最大的幸运。或手牵手，或嬉笑打闹，或在落日余晖下静静听着校园广播，一切都是那么的惬意而美好。
我喜欢耍小性子，你总是容忍我的无理取闹和莫名其妙；我喜欢做什么事都拉上你，你总是任由我牵着你奔走在小巷或街边；我喜欢天天向你抱怨我日已暴增的体重却又转头拉着你吃个不停，你总是说我不胖，然后陪着我吃遍我想吃的所有。
有时候我们会吵架，会冷战，你不理我，我也不理你。可是，每一次，我们却又会默契的相视而笑，一切恢复如往常，于是一路上又多了两个笑的疯疯癫癫的傻瓜。
有时候我们会像提前约定好的一样，同样的发着小郁闷，或同样诡异的准备分享彼此的秘密。有时候好想好想你在身边，在一个寂静难眠的夜晚，因为我的心事只有你能懂，因为我只想跟你诉说。
我们总是形影不离，弄得你的男友对你有些抱怨，可是你毫不理会，继续过着与我形影不离的日子。我们总是把彼此的秘密毫无保留的告诉对方，分享彼此的快乐与忧伤，把没有彼此的日子告诉给彼此，似乎这样就会参与了对方的生活。
我们有同样的爱好，爱在一起八卦着我们身边的俊男靓女；爱在面条中放几勺红红的辣椒；爱在教室听着同一首歌入睡；爱买一大堆零食，一边看着肥皂剧，一边狼吞虎咽。
你总是在我得意忘形的时候，毫不客气的泼我冷水；你总是数落着我的缺点，让我看到自己的不足；你总是在我准备颓废过日子的时候，敲醒我的脑袋拉我去图书馆；你总是在我失意难过的时候，或是倾听，或是将我揽入怀中；你总是在我最需要你的时候让我总能找到你。
有时候，我在想时间总是在我们不经意间就悄悄过去了，我们在彼此身边的日子也在大学的倒计时中慢慢溜走。我们终究会离开彼此，终究会不再参与对方的喜怒哀乐，终究想在彼此最需要的时候出现也无能为力。到那时，我们该怎么办？
你说不必感伤，即使终究分离，但至少此时此刻我们在彼此身边；你说笑着面对，即使在眼泪噙在眼眶的时候，因为我们不想让我们最好的朋友伤心；
你说正因为时间一直向前，离别我们无法选择，我们唯一能选择的是珍惜彼此在一起的日子。
秦时明月汉时赋，盛唐诗繁宋词。我总被古时的故事吸引，字字句句予诗词的哀怨缠绵，金石交鸣。无论是才子佳人还是诗词歌赋都足够伴我一段年岁了。
一个才人，一段佳话。在时间的长河，他必须经历苦难才有独到的慧眼，酿就一首颂歌。
“我思昧昧最神伤，予季归来更断肠。作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”怜否？怜薄命？怜君王？可怜生不逢时，可怜时代神伤，可怜翩翩佳公子“误入尘网中”。
重光，精书法，善绘画，通音律，晓诗词。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一曲虞美人唱的是千古词帝的华彩，江山易主，国破家亡的悲怆。皇家子弟拥有的不仅是无上权位，玉盘珍馐，还有王位的争夺，往往皇子们不惜手足相残，血雨腥风。然而南唐太子的确立却波澜不惊，李弘冀既是长子，又建有战功，的确当仁不让。但是这位众望所归的太子却十分猜忌自己与世无争，一心向往隐士生活的弟弟李煜。原因无他，“重光”生来一目双瞳。于是所谓帝王之相的烙印让一个翩翩公子的隐士之路偏离。
人说，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。李煜是*，他葬送了南唐。但是，他本无意为君，他不爱江山，他爱的是飞花细雨，是指绕梅间，是词画的韵味，他作词的精力远远超过了治国，他伤春悲秋，优柔寡断，亡国似乎早已注定，彼时也注定作为词人他的词学造诣，空前绝后。
“浪花有意千重雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？“不求威仪天下，万古不朽；但求独善其身，性情而为。”绣床斜凭娇无那，烂嚼红茸笑向檀郎唾。“风流才子，醉心宫闱。”故国不堪回首明月中“国破家亡的愁”恰似一江春水向东流！“是一位君王，的凄惘。
如果不是君王，必定看柳絮斜阳，一壶酒，便畅谈人生，如果不是君王，怎么写下”剪不断理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头“的悲歌？
谁推着时间的长河慢慢流走，让他滴答漂流。一个才人，重光，一曲《虞美人》一句”春花秋月何时了，往事知多少“，在青春的年岁，足以为伴，*读，叙谈，神伤。
秦时明月汉时赋，盛唐诗繁宋词。我总被古时的故事吸引，字字句句予诗词的哀怨缠绵，金石交鸣。无论是才子佳人还是诗词歌赋都足够伴我一段年岁了。
一个才人，一段佳话。在时间的长河，他必须经历苦难才有独到的慧眼，酿就一首颂歌。
“我思昧昧最神伤，予季归来更断肠。作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”怜否？怜薄命？怜君王？可怜生不逢时，可怜时代神伤，可怜翩翩佳公子“误入尘网中”。
重光，精书法，善绘画，通音律，晓诗词。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一曲虞美人唱的是千古词帝的华彩，江山易主，国破家亡的悲怆。皇家子弟拥有的不仅是无上权位，玉盘珍馐，还有王位的争夺，往往皇子们不惜手足相残，血雨腥风。然而南唐太子的确立却波澜不惊，李弘冀既是长子，又建有战功，的确当仁不让。但是这位众望所归的太子却十分猜忌自己与世无争，一心向往隐士生活的弟弟李煜。原因无他，“重光”生来一目双瞳。于是所谓帝王之相的烙印让一个翩翩公子的隐士之路偏离。
人说，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。李煜是*，他葬送了南唐。但是，他本无意为君，他不爱江山，他爱的是飞花细雨，是指绕梅间，是词画的韵味，他作词的精力远远超过了治国，他伤春悲秋，优柔寡断，亡国似乎早已注定，彼时也注定作为词人他的词学造诣，空前绝后。
“浪花有意千重雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？“不求威仪天下，万古不朽；但求独善其身，性情而为。”绣床斜凭娇无那，烂嚼红茸笑向檀郎唾。“风流才子，醉心宫闱。”故国不堪回首明月中“国破家亡的愁”恰似一江春水向东流！“是一位君王，的凄惘。
如果不是君王，必定看柳絮斜阳，一壶酒，便畅谈人生，如果不是君王，怎么写下”剪不断理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头“的悲歌？
谁推着时间的长河慢慢流走，让他滴答漂流。一个才人，重光，一曲《虞美人》一句”春花秋月何时了，往事知多少“，在青春的年岁，足以为伴，*读，叙谈，神伤。
“发卷子了!”晚自*的课间，课代表将厚厚一摞试卷搬到教室，大声吼道,“xxx，你100分！”“哇！我也是100耶！”什么时候才能发到我？我坐在座位上，紧张地等待着这一时刻。终于，课代表走到了我的面前，意味深长地看了我一眼，将那张写有我名字的试卷，交到了我的手中……
刺耳的上课铃声让我的脑子变得一片空白！
晚自*上，再一次将手中满是红叉的试卷狠狠地扔向桌子，想着卷子上那个惨不忍睹的分数，我将头埋在手臂中，开始无声地哭泣，卷子轻轻地飘落，落在我的面前，落在教室清冷的灯光下，被窗外的冷风沙沙地吹动，像是对我的劝慰，又像是对我的嘲笑，嘲笑我的无能与懦弱，嘲笑我的自以为是与骄傲自大，嘲笑我在入学第一天立下的可笑的誓言：这样普通的测验，都能考出这样的分数，进重点中学？做梦去吧！
梦，很远吗？我一次次地询问自己：为什么会这样？为什么会失败！曾经的努力呢？——白费了！我在心中呐喊。
从小学一年级开始，我就是班级中的佼佼者、领头羊，哪一次不是信心满满地迎接每一场考试？也从未有过这样的惨败。或许，是这所学校的同学都太强了吧；或许，是我在小升初的成功让我太过于自满了吧；又或许，我已经没有足够的实力来赢得那么好的成绩了。
夜晚的教室里，静悄悄的，除了写字的沙沙声，没有一丝声息，安静得让人有些害怕，我不自觉地拉了拉衣服，看着衣襟上的泪痕，抬起头，斜着眼看向了桌角上的那行小字，那句我在开学时写给自己的话，“靠自己，每个人都有自己的事要做，不会有人会为了你而来安慰你，你能靠的，只有你自己！胜利是如此，失败亦是如此。”嘭的一声，猛然地点醒了我，恍惚中，似乎灯光更加明亮一些，连风都有了温度。
我拿起那张试卷，用自己的红笔，一笔一划地订正，一点一滴地思考，时间，一分一秒地，在沉思中，流去，流走了失败的伤痛，留下了一些更宝贵的东西。
“零零零......”下课了，教室从安静变得喧闹，变得人声鼎沸，也变得温暖。
失败告诉我，不论挫折有多大，但生活，还是要继续的；人生，还是要继续的；路，还很长，要在黑暗中发光，在挫折中顽强，在失败中自强不息!
望着天空中的那轮皓月，我默念：尽管今天我与失败相遇，但我选择了坚强！
喜欢在传统美学的通达中找到现世生活的共鸣，自己虽不能完全理解，却也敢写下对孔子的思想过于生硬和藻饰的纯个人主义的泛泛之谈——泛泛之谈——
“仁”、“义”从行动事实来看像是两个广义并且抽象的概念，但“义”较于“仁”来说却又是相对狭义的概念。这本身并不矛盾，它们之间不仅具有“仁”对“义”的追源解释。“义”的观念是形式的观念，“仁”则是对这种观念的具体申发和阐明，这也揭示了人在日常生活中所遵循的行为规范所依据的道德准则。通俗地说，“仁”成为为什么要“义”的原因，深入到人性美的范畴。而这里我提到“忠”、“恕”，作为“仁”、“义”的一个基本部分，为什么要专门提到它，因为它是能够浅显地由自然人性过渡到人际关系准则的一个具体体现。“己之所欲，亦施于人”是推己及人的肯定方面，意在推及仁爱，折射出“播撒与分享”的现代责任感；“己所不欲，勿施于人”作为推己及人的否定方面，更强调尊重他人的独立人格——忠恕之道的核心在于将心比心地对待他人，这就对我们的个人素质和人格修养提出高标准、严要求，刚好契合了“仁”、“义”对己、对人，于内、于外自我教养并广泛应世的思想内核。总的来说，孔子是老子之后用更和善贴*的目光着眼于现实伦理提出广为人接受的道德条目的最伟大的思想家。
我一直将“知天命”视作孔子最高智慧的体现，也是孔子在略显狭隘特色的民族观念中触及到的最深刻的哲学层次。虽然被带上了强烈的政治色彩，它还是体现出了一种超脱凡俗的坦然。在经过长久的学*和一系列绘声绘色的人生体验之后，经过他“四十而不惑”之后，他终于到了这个最恰当、最刚刚好的年龄，与人的发展规律相吻合，明白了自己的人生使命。他把宇宙外在视作不可逆的条件和因素，不计成败地，做他知道应该做的事情——他在“能够做什么”和“应该做什么”之间找到了一种哲学和诗学的*衡——即使“我”所推崇的大道无法实现，但“我”仍为自己的精神欢呼，为事物的内在价值欢呼，为“我”无法见到的民族光明前途欢呼。从这个角度来说，只要精神的堡垒不垮塌，追求的信仰不歇止，孔子就永远不会失败。也正在这时，孔子才算真正意义上地完成了从“知者”到“仁者”的转变。
仅凭一个人，一个时代，创造出中华文化的灵魂所在，这在*历史上是空前绝后的。我多么希望自己能踮踮脚，触到云端上那个白发老人的*静目光。
岁月无常，时光总会散场，即使唇角微扬，却抵不过烛火微凉，繁华过后，哪个人低泣?哪个人断肠?人的一生，总在相遇与离别中度过，在一生中，大家与多少人擦肩而过，而有缘者，终会在大家的生命中留下来过的痕迹，正是那份缘，使大家走进，相遇。
我和你相遇，不过是一个一般的阴雨天，细雨迷蒙，悄悄地在窗上划下一道道泪痕，覆盖上一层朦胧的雾气，绵绵的迷蒙小雨像一张细密的网，将世界笼罩在缠绵的愁绪中，寂然品味，只余一个人，一本书，一帘梦……可能也只有此刻，世界才会这样波澜不惊。细雨中，世间的尘埃已被冲刷，天地间一片澄澈，玻璃窗外，层层山峦静静地伫立着，被人不禁想起江南烟雨，黛瓦白墙……
在那寂静又昏暗的图书馆中，我一个人一个人漫无目的地徘徊在那一排排木架之间，心中满是迷茫，失落，直到我遇见了你。那时的你也是孤身一人，静静地坐在窗边。微亮的灯光照在你湿润的头发上，增添了几缕星光，也正是那几缕星光，温暖了我冰冷的心。
自从那天遇到你之后，我便一直跟在你身后。而你也常常迁就我、包容我，我仍然了解的记得，在大家生命中重叠的那剪时光中，我曾由于身患重病而住院，在那段苍白的记忆中，是你为我的世界增添了唯一的颜色，你也成为了我生病中最期待来到我身边的人，我记得，你答应过我，等我病好了，你陪我走遍整个神州大地，去看江南烟雨，去看大漠落日，去看北国飞雪，去看所有的美好。
时间无情，岁月无情，大家一块攀登的时间的阶梯，终于走到了尽头。
秋意正浓，回家的路在脚下延伸，那是一条熟知而又陌生的路。华灯初上，夕阳醉卧在山洼处，散发着柔和光，像一把光亮的花，“刷拉拉”地散开，留下一片片如琉璃般折射出或大或小的光点。不远处有一片银色的湖，波光粼粼，而时间正在那里缓缓游弋。我和你缓缓地走在小路上，我向你哭诉，请你留下，但你却告诉我：“分别不应一直婆娑的泪眼，满相思的泪，生活仍在继续，大家应该把每一天当作良辰吉日，充满期望地去过好一天。”
我不由得想起徐志摩的《偶然》:“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心”，但终究，“你有你的，我有我的，方向。”不过，“在交会时互放的光亮，却永存心底”。
生活的相遇，绝不是偶遇，要多长时间的缘才能修得浅浅的足迹。正因这样，那份记忆被我隐藏在心底，时常拈起这段缘，轻嗅，享刹那芳华，留如茗幽香，记忆好似陈酿的酒，时间越久，才会越香。
寻一个霏霏的阴雨天，一个人一人游走让嘴角荡起笑。
——秋高中作文 (菁选6篇)
秋姑娘挽着长裙来了。我们在老师的带领下，去寻找秋的足迹。来到操场，只见树木正忙着换下夏装，用秋色装扮自己。
看，那片火红火红的是什么？啊！是枫树，满树的红叶像燃烧的火，在阳光下闪闪发光。我从地下拾起枫叶，真美！叶端尖尖的，好像满叶的红色要从叶尖流出来似的。
瞧瞧那梧桐树，叶子干枯的似乎没有一点生命力。我拾起一片，仔细端详着，哦，我兴奋了！这干枯的树叶竟被秋霜点缀得重新有了神韵，细细的脉络，被秋霜绘成了一幅精美的图案，真是仙人彩绘、妙笔天成呀！
快看!一群黄色的“蝴蝶”在飞舞着。嗯？怎么会有蝴蝶呢？哈！原来是一片片银杏树离开了妈妈的怀抱，跳起了欢乐的舞。
再往前走，看到一片松林。已到深秋，它们依旧在寒风中伸出傲雪的臂膀，迎接寒冬到来。摘下一片松叶，青翠欲滴，闻一闻，一股清香沁人心脾。
活动结束了，当我们踏上归途的时候，我不禁又想起那火红的枫叶、精致的梧桐叶、金黄的银杏叶、不怕严寒的松叶……秋天的叶，你们虽没有娇艳的`花朵可爱，但你们能为灿烂的秋天*添色彩，你们有自己独特的美丽，有自己成熟的美！
天空高原向着远处铺延，迎面拂来丝丝寒意，厚厚的落叶铺满整片街道，红的，黄的。红的应该是枫叶，黄的应该是梧桐叶。踩在上面咯吱响，两排的树木，摇曳着它光秃的身躯，确实是一派萧索的景象，我捂了捂脖上的围巾，自顾自的往前走。
街道上少有行人，只是有几个清扫落叶的环卫工，*日里总会拉拉家常的.她们，如今自顾自的埋头清扫，只是想尽快完成手头的工作，天气渐渐微凉，昨日还挂在枝头的树叶，一夜之间都洒落满地，着实叫她们有些无奈。我慢慢向前走，说实话，我不知道要去哪，心中多了一些秋的悲凉，刺痛了我的鼻尖。
身边响起咯吱的脚步声，是一对满头银发的老人，他们缓缓的从我身边走过，满脸的皱纹也挡不住他们脸上的笑意，混沌的双眼中，历经了沧海桑田，却好像只是他们执子之手，白头偕老的证明，心中呼的升起一股暖意，驱散了那份悲凉。他们紧紧靠在一起，互相掺扶着向远处走去，或许家里，他们的家人已经为他们准备了热腾腾的饭菜，等待着他们。微微的凉风刮起了街上的落叶，却只让他们靠的更紧，岁月为他们镌刻上了皱纹与沧桑，但他们的眼神却更加坚定，透着满满的爱意。
我低下头，在枯叶中，我捡起一枚鲜红的枫叶，它并没有因为失去生命而凋零，反而红得更加艳丽，暖暖地淌进心里，温暖着秋日的阳光。
当南飞的大雁把清亮的叫声留给北方奇丽的山川时，秋天，便系在大雁的翅尖上悄悄来到了。直到有一天，我惊异于一片片黄叶，才骤然发现——秋之女神已翩然来临。 秋是什么？它是端庄而秀丽的，因她曾是凝重的冬、纯真的春、活泼的夏，是它们的延伸。 你瞧，那一片枫林，好像是天边的一抹红云，这是织女送给秋的礼物——一种华贵的礼服。秋风吹来，飘落一地金黄，她在落叶上翩翩起舞，金黄的地毯随着她轻快的舞步发出和谐的音乐：“沙沙，沙沙。” 呵，秋之女神，盈盈秋水，可是你含情的眼波么？悠悠远山，可是你淡淡的娥眉么？艳艳秋菊，可是你恬静的笑靥么？皓皓明月，可是你含羞的脸颊么？飒飒秋风，可是你深情的话语么？蓝蓝星天，可是你高远的心胸么？噢，秋，你不是凄凉的代名词，你丰盈、秀美，别具一种神韵。
倘若说春天是娇嫩而明媚的话，那么秋，就应是温柔而多情的了。 你瞧，那沉甸甸的稻穗优雅地沉默着，使所有华而不实的喧闹消失，只有一片浩阔的金黄在大地上静静地铺展。那是一种沉甸甸的感觉，既不飘逸，也不悠扬。秋风吹来，使易于感动的心再一次震颤。 那茫茫秋野，是一片浩瀚的大海，那座座村庄，似散落其间的岛屿。车儿若舟，镰刀似乐，秋收啊，可是一个繁忙的.日子呀！那在稻田中拾穗的小姑娘，可是在退潮后遗落的贝壳？噢，秋不是萧条的象征，你博大、热烈，富有雄浑的气魄。 不知在我人生的秋季中，是否有这样的丰韵？是否有这样的收获？若要有那金黄的硕果，就应在这播种的季节里，播下那沉甸甸、饱盈盈的种子，期待来年的春华秋韵……
秋姑娘挽着长裙来了。我们在老师的带领下，去寻找秋的足迹。来到操场，只见树木正忙着换下夏装，用秋色装扮自己。
看，那片火红火红的是什么？啊！是枫树，满树的红叶像燃烧的'火，在阳光下闪闪发光。我从地下拾起枫叶，真美！叶端尖尖的，好像满叶的红色要从叶尖流出来似的。
瞧瞧那梧桐树，叶子干枯的似乎没有一点生命力。我拾起一片，仔细端详着，哦，我兴奋了！这干枯的树叶竟被秋霜点缀得重新有了神韵，细细的脉络，被秋霜绘成了一幅精美的图案，真是仙人彩绘、妙笔天成呀！
快看!一群黄色的“蝴蝶”在飞舞着。嗯？怎么会有蝴蝶呢？哈！原来是一片片银杏树离开了妈妈的怀抱，跳起了欢乐的舞。
再往前走，看到一片松林。已到深秋，它们依旧在寒风中伸出傲雪的臂膀，迎接寒冬到来。摘下一片松叶，青翠欲滴，闻一闻，一股清香沁人心脾。
活动结束了，当我们踏上归途的时候，我不禁又想起那火红的枫叶、精致的梧桐叶、金黄的银杏叶、不怕严寒的松叶……秋天的叶，你们虽没有娇艳的花朵可爱，但你们能为灿烂的秋天*添色彩，你们有自己独特的美丽，有自己成熟的美！
叶，纷纷扬扬，潇潇洒洒地飘落着，飞舞着，旋转着，辗转出一丝凄凉。
风，呼啸着，凛冽着，袭卷着漫天落叶，透露出满心的无奈。
树，苍然站立，孤苦伶仃地眺望着，那双眼睛散发出无限的心伤。
他们都有相同的迷茫。
叶，依旧飘落着，轻盈，飘逸，像轻扬的柳梢，落向无边的旷野。纷飞的叶就像纷飞的雨，披上了秋天送给她的外衣，黄，很鲜嫩的黄，投向那碧波似的大地，构成一幅苍凉凄美的图画。她唱起了沙哑的歌曲“沙沙，沙沙”。很动听，却很悲伤。在她的心里，交杂着几分留恋，几分忧伤，悄悄地，飘入了我的心扉。
风，依旧凛冽着，呼啸着，刺骨，寒冷。秋天赐予了她刀子般的身体。她奔跑着，萧瑟的风游荡了整个世界，终于找到了自己的归宿——那无边的旷野。她激动地号叫着，发出“呼呼，呼呼”地声响。那声音消失了先前的呼啸与凛冽，*添出几分沧桑，几分无奈。也许，秋天的她就是这个样子，连她自己都无法改变。我踏着秋风的足迹，寻找着那旷野的辉煌。
树，依旧沧然站立着，不是苍翠，而是苍白。秋天在他的脸庞上勾刻出一道道深深的皱纹，却怎么也不能改变他眺望的目光——射向那无边的旷野！孤独的树痴痴地凝望着，眼神中透露出难解的心伤，只是经过秋天的折射，又增添出几道莫名的悲凉。他吃力地摇晃着身体，无力地，却发不出任何声响。他在招手，他在呼唤，可是谁又能听到呢？我望着这棵悲壮的树，内心的秋天也悄然而至。
似乎，他们依旧迷茫。
叶，在落地之前，跳出了最漂亮的舞步。
风，在停止之前，唱出了最动听的歌曲。
树，在闭眼之前，演绎了最精彩的遥望。
似乎，他们不再迷茫。
只有我不明白：叶子的离开，是风的追求，还是树的不留恋？
秋日里赏景，我最钟爱孝陵。老山不比孝陵有人文魅力，但他却胜在有着千枝万枝的秋色，每一枝都悬着动人的老山秋韵。
秋光绚丽，云淡风轻，耀眼的'日光跌落成一场滂沱的雨，倾泻在山林的顶端，灼伤了片片飘飞的落叶。“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”盘腿坐在这枯叶铺成的甬道上仰望天际，飞舞的桐叶装饰了单调的天空，像成群的黄蝶，翩翩跹跹，密密簇簇；似撩人的秋雨，飘飘洒洒，缠缠绵绵。人道是“落叶西风时候，人共青山都瘦”，倚着这棵偌大的梧桐老树，观着“红叶缤纷，黄叶飘零”的老山秋韵，情也浓浓，乐也陶陶。此时我才能清楚的感到，在诗人的历史中，秋，是永恒的诗意。
那落在唐诗宋词中的秋，是何其的撩人情怀。或咏“梧桐落，又还秋色，又还寂寞。”；或悲“草际鸣蛩，惊落梧桐，正人间天上愁浓。”；或哀“红藕香残玉簟秋，花自飘零水自流。”；或叹“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”；有的人追忆“砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。”有的人闲适“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”有的人怜悯“一叶梧桐愁几许，金枝玉叶叹飘零。”有的人怨怼“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”……秋风秋雨，愁煞了多少文人墨客，千里清秋，又感恸了多少迁客骚人。
如此看来，秋天便是以其萧瑟动人。但这毕竟只是词赋中的“悲秋”。赏秋如同赏一枝娇艳的玫瑰。有人惆怅着花下长刺，有人惊叹着刺上开花。
秋天是萧条的，但正是这萧条冷漠的秋，舞出了对生命的彻悟，诠释着“衰老”与“成熟”。正所谓“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，?六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”?可见走向成熟便是走向衰老，这一个衰老的秋，不若百花缭乱的春，不似热闹非凡的夏，更不像死气沉沉的寒冬。在这样一个特殊的季节里，生命沉淀成一抹枯黄，染遍了人间。我私心想着，“老山”的这一“老”字，是否也是意出于此呢？人们频繁的走动，穿梭在树林里。挥洒于山林间的欢声笑语，也敌不过这般“冷落清秋节”。我一时也不知，我们的到来是为其增添了灵动，还是侵扰了本该寂静的山野。只是，伴着温暖慈爱的阳光，我仿佛看到这片山林像一位同样慈爱的母亲，对着来往的人群，若有所思又饱含深意的微微笑着。沐着秋色，我久久伫立在老山山头，看“万山红遍，层林尽染”的秀美风光。枯叶，残枝，飞虫，人群，点点斑驳洒满心头。
我想，这便是秋，这便是禅。一杯复一杯，小饮着茶水而豪饮着动人的老山秋韵。
