“天下武功，无坚不摧，唯快不破”是侠武之道，意识、攻、守、应机反应等速度远远高于对方，势必游刃有余！由此，快为实力，快为目标，快为经典。观其对立面“虽是寻山客，还同慢世人。”慢从古便植根于中华基因之中，慢为力量，慢为保障，慢为传承。
*速度——快。
380公里/小时是我国京沪高铁运营的最高时数，也使其成为世界上运营速度最快的列车。首届*国际进口博览会上，德国“金牛座”铣床从洽谈到签约成交只花了三个小时，科堡公司总部负责人忍不住称赞“*速度，fast！”互联网时代，4G还未唱罢，5G的春风扑面而来。*路，*器，*网一个个大工程无不彰显着*速度。快，是文明时代社会高速发展的必然要求。但怎样快，快的形式和内容如何相得益彰是值得深思的社会问题。
*速度——太快。
*芯事件给我们在高速发展之时敲响了警钟。在经济获得高速发展的形势下，仍不能放弃自力更生、艰苦奋斗的精神，核心科技要掌握在自己手中，否则难免受制于人。改革开放，四十年春风化雨，历史从这里转身，时代在这里俱进。但新的问题也接踵而至：耕地逼*十八亿亩红线，水土流失、土地沙化……盲目开发，过度开发，无序开发使人触目惊心。
今日之*，日新月异，人们深谙速度之力量。可也有“扬慢”之人，忆从前日升日落，车马之慢，一生一人。只轻叹：慢工出细活，太快则粗，太快则劣！
被交通拥挤、喧闹嘈杂、环境恶化、资源缺乏困扰的我们不禁在衣暖食饱之时反问：传统何在？慢何在？倘若无法慢其精神，社会的精神文明将无从谈起，浮躁与空洞的灵魂里何谈诗和远方？
*速度——慢是理性的快。
回眸历史，漫长文化。慢，是陶渊明“东篱采菊”的山野生活中“悠悠然，乍见南山”的`人生美学；是长卿霏雨湿衣，静听花开有声的生活哲学；是范文澜在去留间看懂人间值得，此后，便“宠辱不惊，观天上云卷云舒。”日出而作，日落而息；躬耕南山，采菊东篱；名仕风流，低吟浅唱；听花开花落，看潮起潮落……几千年来，先贤们为我们描绘了一种轻松而惬意的生活。慢，给生命以舒展空间的人生美学，给文化以积淀厚重的“无为”境界。
合理的“慢”，不是速度上的缺失，而恰是对“过快”的反思与矫正，更是在寻求“又好又快”的现实可能。
十二五规划纲要”将考虑把*未来五年的经济增速目标由“十一五”期间的7。5%下调至7%。中央的政策基调已放在转变经济发展方式，从过去的一味求快，到如今的“金山银山不如绿水青山”。
慢是为了更好地快。于慢中辨析前进方向，获得文化自信，探寻人生美学。在快慢之间寻求有机结合*衡点，实行科学发展，*速度才能成为真正的世界标杆，经得起历史的检验。
慢——接骨斗榫，细心揣摩，揣僵求柔。
快——立杆见影、急不可耐、迫不及待。
快与慢的社会哲学决定着当代与传统的关系，联系着坚守与发展的问题。快与慢是同一过程的两个方面，慢其精神，使之成熟淡然；快其创新步伐，使之步伐坚定。今日之*为未来之国，他日之前程且方长也。壮哉，我*速度，美哉，我魏巍中华！
星期六这天吃过晚饭，我坐在沙发上翻看相册，当我看到那张我在火车上的照片时，思绪一下子飞到了三年前。
那年夏天，爸爸带我去山东看望我的曾祖母。我是第一次远行，真是有些兴奋。虽然以前也乘过火车，但卧铺车厢我还是第一次进，所以看什么都新鲜，对什么都好奇，摸摸这里，碰碰那里。不知什么时候爸爸给我拍下这样一张照片：我用手托着下巴，望着车窗外，脸上傻傻的笑着，不知在想什么美事，也许在笑自己进了卧铺车厢就像刘姥姥进了大观园一样好玩吧。
想到这，我忍不住笑了。爸爸在旁边说：“还记得那次路程一共用了多长时间吗？”我摇摇头，“十九个小时。”爸爸说。“那你知道前几天我去山东路上用了多长时间吗？”爸爸又问。我哪里知道，所以我又摇了摇头。爸爸说：“只有六个小时。”我很惊讶，“为什么这么快呀？”“因为现在有高铁了，速度飞快。”爸爸回答。
后来爸爸又告诉我他小的时候，乘火车去山东需要一天两夜才能到达。有时候中途还要换车，那就需要更长时间了。听了爸爸的话，我想起前些日子看电影《铁道飞虎》的时候，那个年代的火车还是烧煤的呢，那时候的车速应该更慢。
这时妈妈说：“知道吗？我看新闻里说，很多国家羡慕我们的高铁，说是*新四大发明之一，都要把我们国家的高铁带到他们国家去呢！”
爸爸笑着问我：“那你知道为什么火车车速越来越快吗？”我清清喉咙，用夸张的声调说：“时代在发展，科技在进步，我们国家越来越强盛，火车当然越跑越快！”说完。我们一起笑了起来。
这时，电视新闻传出这样的声音：一带一路，是最大规模的全球经济振兴计划，是最受欢迎的国际公共产品，是前景最好的国际合作*台……
*，一定会成为引领世界发展的火车头。
还记得最强台风“莫兰蒂”登陆厦门的情景吗？
记得那天下午停课了。晚上，我睡得正香，突然被一阵“砰砰砰”的声响惊醒，勉强撑起惺忪的睡眼，循着声响的方向看去，窗户在猛烈地晃动着，像一个巨人在使劲拍打它想破窗而入。风从缝隙钻进来，吹着得意的口哨，这尖锐刺耳、高低起伏的声响令人不寒而栗。我壮了壮胆，战战兢兢地靠*窗前，借着昏黄的路灯，窥见了“莫兰蒂”作威作福的景象：窗外的树枝像狂舞的鞭子，胡乱摆动；树上的枯叶仿佛无帆无桨的小船，任凭狂风将它们带向别处。风力一阵大过一阵，台风像一个顽劣的孩子，把所有东西狠狠抛向高空，然后重重摔在地上。“呜呜”“砰砰”“哐哐”，台风演奏的交响曲扰得人心烦意乱。
第二天早晨，一睁眼我就翻下床奔向窗前，我怔住了，目之所及遍地狼藉：一棵棵行道树被拦腰折断或拔地而起，被摧残的玻璃窗户、广告牌更是随处可见。大概好几天都不能上学了吧，我心想。出乎意料的是，隔天我们就恢复上课了。上学途中，许多园林工人在道路两旁修剪倒伏的大树，那一双双手，一公里又一公里，疏通了一条又一条道路。有些树干是带刺的，即使戴着手套，那些刺依然会刺穿手套扎进手里，又痛又痒，可园林工人们却没有停下。老师们也都戴起了志愿者的红袖章，早早来到学校，为我们和那些杂乱的树枝之间搭起一道“人墙”，引导我们安全地进入校园。
我从新闻中得知，全市基础设施破坏极其严重，大面积停水停电，大量绿化树木倒伏，在救援队、*、志愿者等社会力量的共同努力下，许多主要路段第二天就恢复了通行，面目全非的城市也有了生气。
“莫兰蒂”过去两年多了，时间抹去了它给厦门带来的累累伤痕，却磨灭不了人们记忆中的那些恐惧，但同时也带不走我们心中的感动。
对于厦门来说，这是一场史无前例的灾难，却也让人见证了奇迹，见证了“*速度”，因为在我们身后，有许多人在为我们负重前行。
改革开放40年，弹指一挥间，华夏大地上发生了翻天覆地的变化。中华儿女靠自己的聪明才智，创造了人类历史上一个又一个的奇迹。便捷的高铁、网购、支付宝、共享单车被称为*的“新四大发明”。
就火车来说，我太外婆的那个年代，也就是抗日战争时期。那时候，我国的火车是蒸汽机车。滚滚黑烟从烟囱里“蹭蹭蹭”地往上窜，污染了环境，夏天的车箱像个蒸笼，冬天的车箱就是冰箱。
后来，我国出现了“绿皮火车”，虽说是环保型火车，可是速度却提不起来，好些出差的人都要在好几天前就出发。
现在与以往大不相同了，我国有了全世界最快的高铁，车厢内不仅有了空调，还有电视，车内环境舒适整洁。现在，从北京坐高铁到上海只需要五六个小时，缩短了三四倍的时间。
从新闻中我还了解到，我国将利用超导磁悬浮技术和真空管道研制最高时速可达4000公里每小时的“高速飞行列车”。如果这一愿望达成，那么“高速飞行列车”在人类科技发展的道路上，又将会是一个令世人惊叹的奇迹!
*除了“地上”的速度令世人惊羡,对浩瀚宇宙的探索也令人赞叹。
自从前苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星后，美、法、日也陆续发射了人造卫星。而我们*人为了扬眉吐气，凭借自己的智慧和顽强的毅力，终于在1970年4月24日，成功发射了第一颗人造卫星!接着，还研制出了“神舟五号”宇宙飞船、“长征一号”运载火箭、“神州十一号”宇宙飞船……*速度，让全世界刮目相看。
现在，*越来越多的科技领域走向了世界前列，甚至世界第一。*速度，是值得我们炎黄子孙骄傲的速度，更是让全世界的人惊叹的速度!
我的爸爸有个同事，是英语老师。他对我们讲起*速度，总是一脸自豪。“变化真是太大了!”他感慨道。十几年前，他在泉州师范学院读书，一有空就骑上自行车到处逛逛，没多久就把泉州的大街小巷都摸熟了。
毕业五年后，他再次来到泉州。天哪，他简直不敢相信自己的眼睛。几年不见，就变得陌生了。看，拔地而起的摩天大楼，成列的轿车，一切都“改头换面”了。这一次，他可费了不小的力气才找回泉州师范学院。
*速度究竟有多快?人们难以想象。清朝末年，闭关自守，落后了西方一大截。抗战时，我方与敌军实力悬殊;新*成立初期，一穷二白，文盲高达百分之八十，问题可真不少……
再看现在，现代化*欣欣向荣，公路上车水马龙，交警在中央有序的指挥;人们骑着共享单车，到公园里聊天、玩耍;地面上到处是高楼大厦，而人们上下楼只需乘坐电梯;出远门，一下高铁、轮船、飞机，多么方便……连老外都禁不住为我们竖起了大拇指:“*真是越来越开放，越来越发达了!”
但*进步与发展的过程，是不易的。是什么让深圳由小渔村变成大城市?是*深思熟虑后采用了“改革开放”的政策;二十世纪五十年代到八十年代全国各地公路上奔跑着的卡车，是老一代汽车工人们克服了一个又一个困难，没日没夜地靠双手生产出来的……
外国再也不能瞧不起*了。外国能造的，*也能造!*日益强大，如今已成为全世界最具有吸引力的国家之一，来*做生意的外国人越来越多;迷上了*武术的外国人越来越多;来*教授英语的外籍教师也越来越多……
*速度让我惊奇。与此同时，越来越多的*人走向世界。看，享有盛誉的中华老字号在国外开业了;看，20xx年春节的法国巴黎，处处劲吹着*风……
*速度风驰电掣，让我惊奇。如今，*人充满了朝气与活力、积极向上。而*也正一步一步地走向——繁荣、富强!
——*速度作文 (菁华5篇)
“天下武功，无坚不摧，唯快不破”是侠武之道，意识、攻、守、应机反应等速度远远高于对方，势必游刃有余！由此，快为实力，快为目标，快为经典。观其对立面“虽是寻山客，还同慢世人。”慢从古便植根于中华基因之中，慢为力量，慢为保障，慢为传承。
*速度——快。
380公里/小时是我国京沪高铁运营的最高时数，也使其成为世界上运营速度最快的列车。首届*国际进口博览会上，德国“金牛座”铣床从洽谈到签约成交只花了三个小时，科堡公司总部负责人忍不住称赞“*速度，fast！”互联网时代，4G还未唱罢，5G的春风扑面而来。*路，*器，*网一个个大工程无不彰显着*速度。快，是文明时代社会高速发展的必然要求。但怎样快，快的形式和内容如何相得益彰是值得深思的社会问题。
*速度——太快。
*芯事件给我们在高速发展之时敲响了警钟。在经济获得高速发展的形势下，仍不能放弃自力更生、艰苦奋斗的精神，核心科技要掌握在自己手中，否则难免受制于人。改革开放，四十年春风化雨，历史从这里转身，时代在这里俱进。但新的问题也接踵而至：耕地逼*十八亿亩红线，水土流失、土地沙化……盲目开发，过度开发，无序开发使人触目惊心。
今日之*，日新月异，人们深谙速度之力量。可也有“扬慢”之人，忆从前日升日落，车马之慢，一生一人。只轻叹：慢工出细活，太快则粗，太快则劣！
被交通拥挤、喧闹嘈杂、环境恶化、资源缺乏困扰的我们不禁在衣暖食饱之时反问：传统何在？慢何在？倘若无法慢其精神，社会的精神文明将无从谈起，浮躁与空洞的灵魂里何谈诗和远方？
*速度——慢是理性的快。
回眸历史，漫长文化。慢，是陶渊明“东篱采菊”的山野生活中“悠悠然，乍见南山”的`人生美学；是长卿霏雨湿衣，静听花开有声的生活哲学；是范文澜在去留间看懂人间值得，此后，便“宠辱不惊，观天上云卷云舒。”日出而作，日落而息；躬耕南山，采菊东篱；名仕风流，低吟浅唱；听花开花落，看潮起潮落……几千年来，先贤们为我们描绘了一种轻松而惬意的生活。慢，给生命以舒展空间的人生美学，给文化以积淀厚重的“无为”境界。
合理的“慢”，不是速度上的缺失，而恰是对“过快”的反思与矫正，更是在寻求“又好又快”的现实可能。
十二五规划纲要”将考虑把*未来五年的经济增速目标由“十一五”期间的7。5%下调至7%。中央的政策基调已放在转变经济发展方式，从过去的一味求快，到如今的“金山银山不如绿水青山”。
慢是为了更好地快。于慢中辨析前进方向，获得文化自信，探寻人生美学。在快慢之间寻求有机结合*衡点，实行科学发展，*速度才能成为真正的世界标杆，经得起历史的检验。
慢——接骨斗榫，细心揣摩，揣僵求柔。
快——立杆见影、急不可耐、迫不及待。
快与慢的社会哲学决定着当代与传统的关系，联系着坚守与发展的问题。快与慢是同一过程的两个方面，慢其精神，使之成熟淡然；快其创新步伐，使之步伐坚定。今日之*为未来之国，他日之前程且方长也。壮哉，我*速度，美哉，我魏巍中华！
星期六这天吃过晚饭，我坐在沙发上翻看相册，当我看到那张我在火车上的照片时，思绪一下子飞到了三年前。
那年夏天，爸爸带我去山东看望我的曾祖母。我是第一次远行，真是有些兴奋。虽然以前也乘过火车，但卧铺车厢我还是第一次进，所以看什么都新鲜，对什么都好奇，摸摸这里，碰碰那里。不知什么时候爸爸给我拍下这样一张照片：我用手托着下巴，望着车窗外，脸上傻傻的笑着，不知在想什么美事，也许在笑自己进了卧铺车厢就像刘姥姥进了大观园一样好玩吧。
想到这，我忍不住笑了。爸爸在旁边说：“还记得那次路程一共用了多长时间吗？”我摇摇头，“十九个小时。”爸爸说。“那你知道前几天我去山东路上用了多长时间吗？”爸爸又问。我哪里知道，所以我又摇了摇头。爸爸说：“只有六个小时。”我很惊讶，“为什么这么快呀？”“因为现在有高铁了，速度飞快。”爸爸回答。
后来爸爸又告诉我他小的时候，乘火车去山东需要一天两夜才能到达。有时候中途还要换车，那就需要更长时间了。听了爸爸的话，我想起前些日子看电影《铁道飞虎》的时候，那个年代的火车还是烧煤的呢，那时候的车速应该更慢。
这时妈妈说：“知道吗？我看新闻里说，很多国家羡慕我们的高铁，说是*新四大发明之一，都要把我们国家的高铁带到他们国家去呢！”
爸爸笑着问我：“那你知道为什么火车车速越来越快吗？”我清清喉咙，用夸张的声调说：“时代在发展，科技在进步，我们国家越来越强盛，火车当然越跑越快！”说完。我们一起笑了起来。
这时，电视新闻传出这样的声音：一带一路，是最大规模的全球经济振兴计划，是最受欢迎的国际公共产品，是前景最好的国际合作*台……
*，一定会成为引领世界发展的火车头。
还记得最强台风“莫兰蒂”登陆厦门的情景吗？
记得那天下午停课了。晚上，我睡得正香，突然被一阵“砰砰砰”的声响惊醒，勉强撑起惺忪的睡眼，循着声响的方向看去，窗户在猛烈地晃动着，像一个巨人在使劲拍打它想破窗而入。风从缝隙钻进来，吹着得意的口哨，这尖锐刺耳、高低起伏的声响令人不寒而栗。我壮了壮胆，战战兢兢地靠*窗前，借着昏黄的路灯，窥见了“莫兰蒂”作威作福的景象：窗外的树枝像狂舞的鞭子，胡乱摆动；树上的枯叶仿佛无帆无桨的小船，任凭狂风将它们带向别处。风力一阵大过一阵，台风像一个顽劣的孩子，把所有东西狠狠抛向高空，然后重重摔在地上。“呜呜”“砰砰”“哐哐”，台风演奏的交响曲扰得人心烦意乱。
第二天早晨，一睁眼我就翻下床奔向窗前，我怔住了，目之所及遍地狼藉：一棵棵行道树被拦腰折断或拔地而起，被摧残的玻璃窗户、广告牌更是随处可见。大概好几天都不能上学了吧，我心想。出乎意料的是，隔天我们就恢复上课了。上学途中，许多园林工人在道路两旁修剪倒伏的大树，那一双双手，一公里又一公里，疏通了一条又一条道路。有些树干是带刺的，即使戴着手套，那些刺依然会刺穿手套扎进手里，又痛又痒，可园林工人们却没有停下。老师们也都戴起了志愿者的红袖章，早早来到学校，为我们和那些杂乱的树枝之间搭起一道“人墙”，引导我们安全地进入校园。
我从新闻中得知，全市基础设施破坏极其严重，大面积停水停电，大量绿化树木倒伏，在救援队、*、志愿者等社会力量的共同努力下，许多主要路段第二天就恢复了通行，面目全非的城市也有了生气。
“莫兰蒂”过去两年多了，时间抹去了它给厦门带来的累累伤痕，却磨灭不了人们记忆中的那些恐惧，但同时也带不走我们心中的感动。
对于厦门来说，这是一场史无前例的灾难，却也让人见证了奇迹，见证了“*速度”，因为在我们身后，有许多人在为我们负重前行。
改革开放40年，弹指一挥间，华夏大地上发生了翻天覆地的变化。中华儿女靠自己的聪明才智，创造了人类历史上一个又一个的奇迹。便捷的高铁、网购、支付宝、共享单车被称为*的“新四大发明”。
就火车来说，我太外婆的那个年代，也就是抗日战争时期。那时候，我国的火车是蒸汽机车。滚滚黑烟从烟囱里“蹭蹭蹭”地往上窜，污染了环境，夏天的车箱像个蒸笼，冬天的车箱就是冰箱。
后来，我国出现了“绿皮火车”，虽说是环保型火车，可是速度却提不起来，好些出差的人都要在好几天前就出发。
现在与以往大不相同了，我国有了全世界最快的高铁，车厢内不仅有了空调，还有电视，车内环境舒适整洁。现在，从北京坐高铁到上海只需要五六个小时，缩短了三四倍的时间。
从新闻中我还了解到，我国将利用超导磁悬浮技术和真空管道研制最高时速可达4000公里每小时的“高速飞行列车”。如果这一愿望达成，那么“高速飞行列车”在人类科技发展的道路上，又将会是一个令世人惊叹的奇迹!
*除了“地上”的速度令世人惊羡,对浩瀚宇宙的探索也令人赞叹。
自从前苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星后，美、法、日也陆续发射了人造卫星。而我们*人为了扬眉吐气，凭借自己的智慧和顽强的毅力，终于在1970年4月24日，成功发射了第一颗人造卫星!接着，还研制出了“神舟五号”宇宙飞船、“长征一号”运载火箭、“神州十一号”宇宙飞船……*速度，让全世界刮目相看。
现在，*越来越多的科技领域走向了世界前列，甚至世界第一。*速度，是值得我们炎黄子孙骄傲的速度，更是让全世界的人惊叹的速度!
我的爸爸有个同事，是英语老师。他对我们讲起*速度，总是一脸自豪。“变化真是太大了!”他感慨道。十几年前，他在泉州师范学院读书，一有空就骑上自行车到处逛逛，没多久就把泉州的大街小巷都摸熟了。
毕业五年后，他再次来到泉州。天哪，他简直不敢相信自己的眼睛。几年不见，就变得陌生了。看，拔地而起的摩天大楼，成列的轿车，一切都“改头换面”了。这一次，他可费了不小的力气才找回泉州师范学院。
*速度究竟有多快?人们难以想象。清朝末年，闭关自守，落后了西方一大截。抗战时，我方与敌军实力悬殊;新*成立初期，一穷二白，文盲高达百分之八十，问题可真不少……
再看现在，现代化*欣欣向荣，公路上车水马龙，交警在中央有序的指挥;人们骑着共享单车，到公园里聊天、玩耍;地面上到处是高楼大厦，而人们上下楼只需乘坐电梯;出远门，一下高铁、轮船、飞机，多么方便……连老外都禁不住为我们竖起了大拇指:“*真是越来越开放，越来越发达了!”
但*进步与发展的过程，是不易的。是什么让深圳由小渔村变成大城市?是*深思熟虑后采用了“改革开放”的政策;二十世纪五十年代到八十年代全国各地公路上奔跑着的卡车，是老一代汽车工人们克服了一个又一个困难，没日没夜地靠双手生产出来的……
外国再也不能瞧不起*了。外国能造的，*也能造!*日益强大，如今已成为全世界最具有吸引力的国家之一，来*做生意的外国人越来越多;迷上了*武术的外国人越来越多;来*教授英语的外籍教师也越来越多……
*速度让我惊奇。与此同时，越来越多的*人走向世界。看，享有盛誉的中华老字号在国外开业了;看，20xx年春节的法国巴黎，处处劲吹着*风……
*速度风驰电掣，让我惊奇。如今，*人充满了朝气与活力、积极向上。而*也正一步一步地走向——繁荣、富强!
——《路程、时间与速度》教学反思3篇
丰富的生活经验是学生形成数学活动经验的基础。数学教学如果贴*学生的日常生活经验创设学*情境，使学生在情境学*中，能更好的获得对数学活动经验的体验和数学思想方法的感悟。本节课先从赛跑是学生比较熟悉和感兴趣的生活场景。本节课先创设松鼠、小兔、猴子比快慢的情境，一是为了激趣，二是为了激起学生已有的生活经验和数学活动经验的认知，以便学生积极、主动地参与活动，当学生发现路程相同比时间、时间相同比路程的方法后。把生活中的数学原型展示给学生，从解决淘气和笑笑谁上学走得快这个生活问题出发，打破学生的认知*衡，时间不同怎么比大小，可以直接比较吗？还得知道什么？如果再知道距离（路程）怎么比快慢？这样学生会思考去求“一分钟的路程”并进行比较。然后顺势引出速度含义，让学生初次明白可以通过比较速度（一分钟的路程）来比快慢,初步让学生体会速度含义。之后又组织学生计算“神七”飞船和骑自行车的速度后，经过观察和比较，学生自主建构“路程÷时间=速度”的数学模型。这样，学生经历了速度知识的形成过程，不仅理解了“路程÷时间=速度”，而且能够初步领悟建模的基本方法，学会了数学思考，逐渐形成一些数学思维活动经验。本环节还通过航天飞船的速度与骑自行车的速度的冲突意在让学生明白计量速度时得交代清楚指定单位时间行驶的路程才可以表达清楚。意在让学生对速度描述在单位计量层面更精准。在解读生活中的速度环节设计意图意在让学生进一步理解速度、时间和路程之间的数量关系，丰富对速度、时间和路程模型的认识以及对速度的感知。最后是通过练*提升应用知识解决实际问题的能力，让数学知识应用于实际生活。
在教学之后结合学生对知识的掌握程度和听课教师的听课反馈意见现在总结如下不足：
1. 对于本课的重难点速度的认识应该用更多的时间让学生充分感知，在涉及到一些重难点问题时，学生的回答与展示之后应该留给学生更充分的时间去思考理解。
2. 教学中有些环节时间应该更加充分一些，兼顾差生。
3. 对于速度的单位中的“/”如果给学生加以解释，那样学生会更明确复合速度的真正含义。
恳请各位老师提出宝贵建议和意见。
《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。本课的学*，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间 的关系。对于求速度这个问题学生并不陌生，可以在已有经验的基础上进行概括，完成这一教学目标。因此，本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。学 生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是需要经过学*逐渐明确的。
为了更好地完成本节课的教学内容，课开始创设了一个生 活化的情境，并把这个情境贯穿于本课的始终。在导入新课这一部分，我结合亚运会这一特殊情境，通过运动会上跑步比赛输赢的计算方式，引导学生说出比快慢的 多种方法，学生根据已有的生活经验，通过观察、分析发现：路程、时间都不相同时，又怎么比呢？通过这一问题情境的设置，激发出学生学*的兴趣。学生带着疑 问自然地进入新课，又为后面的学*打下了伏笔，达到一石激起千层浪的目的。
《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环 境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学*、合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。我们要让枯燥的数学课堂 焕发生机，具有魅力，必须为学生创设积极思维的情境。这样才能使教学过程对学生的注意始终有一种吸引力。让学生在掌握知识的同时，享受获得知识过程中的那 种愉快。因此，我在最后的练*中，也创设了一个贴*学生生活的情境。体现了将数学知识与生活实际紧密联系的理念，同时还使学生体会到解决问题的乐趣。
反思本节课，觉得在很多细节的地方还需要仔细琢磨，特别是引导学生对于“速度”这一概念的理解，力度明显感觉不够。应该先让学生通过大量的实例，感知速度的快慢。然后在引导理解求出的速度所表示的具体含义中概括速度的概念，再通过不同形式的练*强化对速度概念的理解。
这节课虽然上得不怎么样，跟同行比起来还有一定的差距，但对于我自己来说，已经是有很大的进步了，因此我自己也觉得挺满意的。当然，不足之处还有待改进，我会加油的！
《路程、时间与速度》是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。本课重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题；，难点是理解速度的含义，也是学生学*数量关系的基础。反思本节课的教学，有以**会。
1、设计巧妙联系生活，充满情趣
本节课选取现实生活中典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可想象，让学生一次加一次的惊叹，最后戏剧性的出现慢速的蜗牛。让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来，也充满了情趣。另外，“行程问题”源于现实生活，又要用于生活，所以在数学中除安排解决“他会超速吗”问题外，还安排学生感受各种速度，使学生充分感觉到数学中的生活，也认识到生活中的数学。充分体现了“小课堂，大社会”的教育观。
2、留有足够的空间，体验成功
《数学课程标准》明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间”。在探索速度、时间、路程三者之间的关系时，给学生充足的时间，让学生先自主探究，再在小组内合作交流，最后得出“速度=路程÷时间、路程=速度×时间、时间=路程÷速度”三个数量关系。学生亲自经历知识的形成过程，体验到成功的乐趣。
3、合理利用多媒体，化难为易
教学中，通过多媒体课件的直观、生动、形象、有趣展示，帮助学生更加清晰的认识到速度和速度单位以及路程、时间、速度之间的关系，使学生在快乐积极中简单明了的掌握新知，轻松地帮助他们渡过难关，突破重点，对帮助学生掌握巩固本节内容，起到了事半功倍的效果。
当然，本节课还有一些不足，由于班容量比较大，课堂上忽视了学困生的关注，只能在课下对这些学困生进行辅导。
——《路程时间与速度》说课稿
《路程时间与速度》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《路程时间与速度》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材：
1、教材的地位、作用及意义：
《路程、时间与速度》是北师大版《数学》四年级上册第五单元的内容。路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学*行程问题的基础。教材呈现了一个情景，帮助学生理解掌握速度的意义，以及路程、时间与速度之间的相互关系，并能实际运用。
2、学情分析：
学生在学*这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答每时行多少千米的问题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，对三者之间的关系有了解但对它们之间的具体关系不明白，相对来说，对速度概念现实意义的理解是学生学*的难点。结合教材内容和学生学*的实际情况，确定本课教学目标。
3、教学目标：
1）、结合具体情境，建构路程、时间与速度三者之间的数量关系，形成数学模型，并能运用模型决定实际问题。
2）、结合具体情况，帮助学生理解速度的含义，认识速度单位。
3）、培养学生积极的学*学*态度，体会生活中处处有数学。
4、教学重点
构建并运用速度=路程÷时间这一数学模型
5、教学难点
理解速度的现实意义，掌握速度单位的表示方法。
二、说教学方法
为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我利用多媒体进行教学，依据数学课程标准中，变知识获得的结果为知识获得的过程这一教育理念，我以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，以教材素材为主载，以设疑激趣、直观演示等教学方法，引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。在整个教学的过程中，学法的指导贯穿始终，使的教法和学法融会贯通、浑然一体，学生的观察能力、分析能力得到培养，学生语言表达能力得到锻炼。在教学过程中，将先进的教学理念转化为具体的教学行为，学*任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律和联系。
三、说教学过程：
在这样一种教学理念的指导下，我设计了以下四个教学环节。
一）、创设情境，激趣导入。
二）、借助情境，建构数量关系，搭建数学模型。
三）、在解决问题中拓展模型
四）、运用数学模型解决实际问题。
环节一：创设情境，激趣导入
在这个环节中我创设了刘翔夺冠和羊村选一名参赛队员两个学生熟悉而又喜欢的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学*兴趣，创设良好的学*氛围，让学生很自然地参与到学*中来，顺利帮助学生对已有生活经验进行总结，当路程相同，谁用的时间少，谁的就速度快；当时间相同，谁跑的路程长，谁的速度就快。为下一环节的教学打下基础。
环节二：借助情境，建构数量关系
在这个环节，首先出示情境，分析题意，引出矛盾。用你收集到了哪些数学信息？你会帮它们比快慢吗？引导学生互相交流，这一环节让学生在具体的环境中初步感知速度与时间路程的关系，感受速度就是单位时间内行驶的路程。第二结合线段图进行比较。线段图是帮助分析问题、解决问题的基础，在学*中起着非常重要的作用。本课时将线段图的教学目标定位为学生能读懂线段图，体会线段图能帮助我们正确的理解数量关系，解决问题。
2）揭示数量关系
教师通过对比较方法的总结，引出小汽车1时行60千米，即汽车的速度是每时60千米。教师这样来引导：速度怎么求？你会求吗？120表示什么？2表示什么？60表示什么？引导学生自主归纳总结出数量关系：速度=路程÷时间
3）、运用数量关系计算物体运动的速度
学生自主总结出数量关系后，马上引导其进行运用，在运用的过程中发现矛盾，顺理成章的进入速度概念的教学，完成练*后学生汇报，教师进行板书。原来它们的速度都是12千米，它们的速度相等吗？引导学生发现这三个速度虽然都是12千米，但它们所指的时间段不同，表示的意思也不一样，顺势进入速度单位的教学，这样的设计让学生对速度概念的理解更为深刻、透彻，对速度单位这样书写的必要性更能理解，从而巧妙的突破难点。
4）、感受生活中的速度
本环节利用现代信息技术从人类、动物界、自然界等方面向学生展示生活中的速度，让学生感受到自己所学的知识在生活中处处可见，增强应用意识，激发学*数学的愿望。在这个环节中，通过读一读、说一说、比一比等帮助学生感受速度的快慢，理解速度的内涵。
环节三：在解决问题中拓展模型
路程、时间、速度它们之间还有别的关系吗？利用教材63页的两个教学情境，通过你能从图中获得什么数学信息？你能解决这个问题吗？每个数据表示什么？你能根据所列算式找到三者之间的关系吗？这样的形式对学生进行学法指导，通过丰富的情境构建数量关系，并在解决问题中拓展数量关系。总结归纳出三个数量关系后，要求学生仔细观察三个数量关系有什么相同和不同，通过对比，让学生进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系。
环节四：运用数学模型解决实际问题
本环节采用儿童喜闻乐见的闯关形式进行巩固练*。练*设计遵循由易到难的规律，设计分层训练，并且尽量选取学生熟悉的、感兴趣的事物，能让他们积极的思考，轻松地练*，感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。第一关基本训练，通过练*，明确已知路程、时间、速度中的任意两个数量就可以求出第三个数量。第二关解答方法多样化，可以比时间，也可以比路程，还可以比速度，培养学生从不同的角度去思考问题的能力。
四、说板书设计
这样的板书是直观教学的体现，一目了然，突出了教学的重、难点，展现了知识体系，有利于学生进行知识梳理。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，教学过程中只有不断更新观念，创设生动的数学活动，让学生经历科学探究的过程，才能从真正意义上做到“以生为本”，发展思维，张扬个性，享受数学学*的无穷乐趣。
一、 说教材
《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。
1、说学情分析
在学*这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学*较复杂的行程问题奠定了基础。
2、说预期效果
根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：
（1） 知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2） 能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3） 情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的*惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
3 说教学重、难点
要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
二、说教学方法
1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。
2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学*。
三、说教学过程
为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
(一)再现生活情境，导入新课。
教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉和喜爱的运动会场景，“今年10月，我校举行了运动会，学校打算选出一位运动员参加埇桥区‘径赛明星’的比赛，你会怎么选？”同学们当然会选跑的快的运动员。由此自然地进入第二环节。
（二）主动探究模型，探究新知。
观察运动员的两张比赛成绩表，从表中你能得出哪些数学信息？谁跑的最快呢？学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、比较、思考，从表1中得出200米径赛中张方最快，因为他用的时间最少，而1分钟定时往返跑中丁勇跑的路程最长，所以他跑的最快，从而领会“路程一定时，时间越短速度越快；时间一定时，路程越长速度越快。”在上面的两组快慢比较中，表面上看是比较路程或时间，实质上比的就是速度。怎样让学生透过表面看实质呢？于是我创设了一个问题情境：现在学校要在这两名运动员中选出一名参加区‘径赛明星’的比赛，该选谁呢？一石激起千层浪！是啊，路程、时间都不相同，又怎么比呢？情境条件和已有知识的矛盾、冲突，点燃了学生的好奇心和发现欲，也激发了他们畅谈选择理由的愿望，积极调动原有知识和经验来解决问题----那就是要找一个统一的标准：他们每秒钟各跑了多少米？速度的概念应运而生。
要比快慢，先求速度，通过列式，计算出他们每秒钟跑多少米。（板书：每秒各跑多少米？200÷40=5（米）360÷60=6（米））这些数量各表示什么？一起听智慧老人说说吧！（智慧老人讲解路程、时间与速度的定义）路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我借助智慧老人之口，直截了当地揭示概念，多媒体的演示，既能形象地帮助学生建立概念，又节省了时间，建立了速度的概念，我进一步引导学生观察速度的单位，每秒跑5米，，每秒跑6米，用另一种形式说是5米／秒，6米／秒。那么速度单位可以写成……（板书速度单位）通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。接着提问：你还知道哪些速度单位呢？引导学生创造出其他的速度单位，并进行板书。接下来展示生活中常见的速度，同学们想知道你写的这些速度哪里会用到吗？让大家读一读，它们分别表示人、飞机、声音、光的速度。以上的“说一说、读一读”能让学生联系生活，从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。在学生充分理解路程、时间与速度这三个量的基础上，提出问题：这些数分别表示什么？根据回答进行板书。那怎样求速度呢？在这个教学重点环节里，我留给学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出：路程÷时间=速度，这里围绕“总结---归纳”二个环节进行学法指导，帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。
为了让学生体验生活数学，我充分借助现代教育技术，开始情境的延伸：（课件）用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更只管、更形象，解答问题后，通过提问：每道算式分别表示什么？让学生总结归纳出路程和时间的关系式：路程÷速度=时间，速度×时间=路程，仔细观察这三道数量关系式，它们有什么相同，有什么不同？通过对比，让学生进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系。
（三）多元分层训练，巩固内化。
在巩固练*中，我遵循由易到难的规律，设计了分层训练。第一层：基本训练，通过练*明确，已知路程、时间、速度中的任意两个数量，就可以求出第三个数量。第二层：综合训练，这三道图文结合题，通过学生观察、分析，从纷繁复杂的条件中获取有价值的信息解决问题。第一题求时间，第二题求速度，提别是第三题，它的解答方法多样化，可以比路程，也可以比时间，还可以比速度。在练*中选取一些学生熟悉的事物，能让他们积极地思考，轻松地练*，感受着数学的魅力，体验解决问题的乐趣。
（四）联系实际应用，拓展提高。
通过前面的学与练，学生对路程、时间与速度的含义及它们之间的关系有比较深刻的理解，到底学的这些知识有什么作用呢？生活中还有哪些方面应用这些数学知识呢？
（1） 限速标志我知道
这是高速公路上限制速度快慢的标志牌。看看生活中还有哪些地方用到限速牌？
（2） 为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢？
其实光的速度比声音的速度快得多，所以我们总是先看到闪电，再听到雷声。
（3） 气象台预测台风到达的时间
台风给人们带来了严重的灾难。
①今年8月，台风“泰利”在西太*洋生成，沿西北方向在我国登陆，台风距离大陆2160千米，中心最大风速60米／秒，你能预测台风到达的时间吗？
②现在台风距九江约900千米，预计24小时后到达九江，你能估计台风的速度吗？
这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学*数学的愿望！
四、板书设计
路程、时间与速度
路程=时间×速度
速度=路程÷时间
一、说教材：
1、教材的'地位与作用：
“路程、时间与速度”是在学生学*了“除数是整十数的除法”（三位数除以两位数）的这一运算技能的基础上进行教学的；它是“除数是整十数的除法”的解释与运用，由以往第一学段的图画情境应用题的数模学*过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学*。通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学*中去。
2、教学目标：
根据教材的编写意图、学生知识的基础和心理发展的规律，我确定本节课的学*目标是：
（1）在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）结合实际情况，根据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简单的、实际的问题。
（3）树立生活中处处有数学的思想。
3、教学重点、难点及关键：
（1）重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
（2）难点：掌握路程、时间与速度之间的关系，并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。
（3）关键：通过生活中的实际情境，让学生感知与形成“路程、时间、速度”这三个概念，并切身体会每个物体的快慢与路程和时间都有关系。
4、教学准备：
小学生的思维是以具体形象思维为主要思维形式，再向抽象思维转化。为丰富学生的感性认识，本节课我借助下面的教具帮助教学：
（1）多媒体教学课件。
（2）皮尺、秒表。
二、说教法：
所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。根据教学目标，结合学生的实际情况，本节课我用演示法、情境教学法、引导发现法、多媒体电教法、尝试教学法、反馈法等教学方法的有机结合。让学生在具体的生活情境中感知和理解“路程、时间与速度”这三个概念。并通过自主探索和合作交流理解和掌握时间与速度三者之间的关系，整节课学生是学*的主人，教师是学*的组织者、引导者和合作者。
三、说学法：
因为“速度”这个概念比较抽象，学生在理解时可能存在一定的困难，故而教师创设一个学生熟悉的问题情境（课件演示），帮助学生经历一系列的观察、实践、探索、分析、思考、交流的过程，逐步让学生理解“路程、时间、速度”这三个概念，并建立这个问题的数学模型（数量关系式），然后运用这个模型去解决生活中的实际问题（教材提供的练*和教师补充的*题）。在这个教学过程中，我强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从而实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
四、说教学过程：
根据《标准》所提出：展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，我将教学过程分为以下四个环节进行。
教学环节
教学过程
设计意图
一、联系生活实际，初步感知和理解“路程、时间与速度”这三个概念。
1、情境导入：刘翔奥运会比赛实况。
师：看完录像，你想说什么?从录像中你搜集到了哪些数学信息?引导学生从录像中找出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结出名称。（板书：路程、时间、速度）
初步感知“速度”:你知道刘翔的速度有多快吗?老师通过计算知道他*均每秒大约跑8.5米(板书：*均每秒大约跑8.5米)。从我们教室的后墙到讲台大约是8.5米,也就是“滴答”这短短的一秒，刘翔已经从教室的后墙跑到讲台这了,他的速度确实惊人。
巧妙的利用现实生活中热点的赛况情境，通过让学生观看、分析录像，激发学生学*兴趣和强烈的求知欲，初步感知、理解“速度”这个概念（速度实际上是指在一定的时间内物体的行程，行程大则称为“快”，行程小则称为“慢”），帮助学生建立“速度”的数学模型。达到了新课初始便分散这节课的难点。
2、揭示课题。
师：今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他它们之间的关系。
向学生明确表示本节课所学的主要内容是什么。
3、联系生活实际理解三个概念。
⑴教师举例，学生辨别各个量表示的含义：
①老师从学校走回家的距离
②我坐摩托车用了10分钟
③小汽车*均每小时行60千米
⑵学生联系生活尝试模仿老师的例子自己来举例表示这三个概念。
⑶练*：（课件演示）你能分辨出路程、时间与速度吗？并说说为什么？
①从百草堂到盈信最*的路大约有900米，走路大约需要15分钟。
②一辆面包车3小时一共走了210千米，*均每小时行驶70千米。
通过教师的举例、学生的模仿、课件的演示，从中捕捉学生的好奇心，并给学生一定的时间与空间，将这种好奇心发挥到极致，在教师的引导下进行理解、区分这三个概念。这个过程培养了学生观察、比较、分析、归纳概括的能力以及语言表达能力。
二、探究路程、时间与速度三者之间的关系
1、进一步理解速度的含义和由来。
（1）师：森林里的小动物也进行了一次赛跑比赛，我们来看看他们的比赛成绩。（课件演示）
①小狗5分跑了300米；
②小兔4分跑了280米；
③小猴5分跑了250米；
（2）师：图中告诉了我们什么？（时间、路程）你还想知道什么？（谁跑得快，就是“速度”。）
（3）师：怎样才能解决问题呢？你有什么办法？
学生独立思考后各抒己见，计算出各动物每分钟奔跑的路程，比较出快慢。
（4）师指导：他们每分钟奔跑的路程实际就是他们的速度。
（5）师：速度是怎么求出来的呢？它与路程和时间之间是什么关系呢？
（6）引导学生观察算式，自己发现各部分关系，总结关系式：速度=路程÷时间。全班齐读。
先通过多媒体的声、形、色的动画动感演示三只小动物的赛跑比赛，从“速度”这个难点入手，再通过解决问题引导学生自己发现（路程、时间、速度）三个量之间的关系，从而总结出第一个数量关系式，建立第一个数学模型，由此培养学生的分析思考能力和探索精神，并形成良好的思维品质和学**惯。
2、学*速度的正确写法和读法。
（1）师：为了准确的表示速度，我们在60米后面加上“/分”，表示小狗每分钟跑60米。
（2）让学生自己写出其他动物和刘翔的速度，再读一读。
教师再进行速度单位书写的指导和关于速度知识的补充，进一步帮助学生理解速度这个抽象的概念。
3、学生活动：现场测试学生步行的速度，让学生进一步感受“速度”的概念。
在教室里选择一段距离让2-3名学生分别来行走，教师用秒表记时，用计算器计算出行走的速度。
通过学生的亲身活动，让学生切身感受：只要有运动就会产生速度。
4、课外知识补充：了解一些关于速度的知识。（课件演示）
学生观看课件，师：你知道吗？
①人步行的速度大约为4千米/时。
②飞机飞行的速度大约为12千米/分。
③为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？声音传播的速度大约为340米/秒。
光传播的速度大约为30万千米/秒。
④地球以500米/秒的速度自转。
⑤人心跳的速度为80次/分左右，新生儿呼吸的频率大约为40-50次/分，**大约为16-20次/分，人眨眼的速度约为22次/分。
通过课外知识的补充，让学生了解“速度”在我们的日常生活中是常见的数量，从而体现“生活处处有数学，数学就在我身边”。
5、探索三者的其它关系。
⑴师：那速度与路程、时间除了我们发现的关系之外，他们之间还有没有别的关系呢？
学生自主发现、总结。（路程=速度×时间、时间=路程÷速度）
⑵到底同学们自己总结的对不对呢，让我们来看下面一组例题（教材63页“试一试”第1题）。（课件演示）
少年宫
用了10分
学校
速度是60米/分
题目一：
从学校到少年宫的路程是多少？
甲地
乙地
速度是70千米/时
140千米
题目二：
从甲地到乙地需要多少时？
①师：谁来说说图意？你怎么解答？为什么用乘法（除法）？
学生看课件口述图意。学生分析题目给出的已知条件，找出解决问题方法。
②通过计算你发现了什么？
学生自己总结、发现三者之间的另外两个关系式：
路程=速度×时间
时间=路程÷速度
在学生自主发现了第一个数学模型后，通过这一组的例题，让学生尝试分析、思考、解决其中的数学问题，并在这个过程中探究出第二个和第三个数学模型。本次的例题以线段图的形式出现，体现了帮助学生从具体形象思维向抽象思维的转化，由此进一步的培养了学生探索的精神、探究能力以及分析、思考、解决问题的能力和意识，从而提高了学生学*的积极性与学*数学的自信心。
6、全班齐读三个关系式。
三、联系生活，解决实际问题
1、数学书P63第2题：
一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3小时。
①60×3=180表示什么？
②180÷3=60表示什么？
③180÷60=3表示什么？
学生独立思考后同桌互相说。
要求：说清算式中每个数字分别表示什么？算式又表示什么？
三个练*的难度由浅入深，训练的侧重点由理解概念到选择计算的方法再到运用三者之间的关系解决生活中的实际问题，既让学生体会了生活中的数学，帮助学生进一步加深理解三个概念，又训练学生思维的方式和培养了学生解决问题的能力。
2、表格练*：（课件演示）你会列式吗？
车型
速度（千米/时）
时间（时）
路程
（千米）
自行车
15
12
？
摩托车
60
？
120
汽车
？
2
——父爱的速度作文优选【10】份
疾言厉色，怒火中烧，却又满满都是爱。
他有时会笑得像个孩童一般，那是在对着曾祖母的时候。每次赶集或外出游玩，回家时，他总忘不了为曾祖母带些软些的糕点饼干之类。她牙口不好，膜片都得泡在米汤里，如此这般，她还是吃得很艰难。她不让他买东西，买回的东西不好好吃。他好多次向曾祖母说，说好几次还急红了眼睛。那天，我走进曾祖母的屋子，刚好看见了他的眼角还有一丝丝泪痕。他都是为了曾祖母啊，可她一生都舍不得花钱，哪是三言两语可以改变。
他吼起来，真的好怕，好怕。
周末小弟正玩得开心。他突然大声吼道“写完作业吗？”“没……没有。”小弟的声音抖抖的。他一发火，家里就没人敢说话了，小弟更是怕得不得了。“那还不快些去，等着什么，写不完就不用吃饭了。”说罢，又转身过去，重重地躺在床上。小弟的泪一下子就涌出来，白白的小脸蛋两圈红眼睛。
但是他温柔起来，还是“怪怪的”。
他带我们一起去外面吃饭，我第一个回应道“好啊好啊，走啊走啊。”刚刚端上来的虾，没过几分钟便见了底，剩下了最后一点，妈说让他吃了，他却又笑着说道：“留给咱闺女吧，吃了好好学*。”又一下子都夹到了我的碗里。我一下停住了，抬头望着他，他笑得很开心，眼睛眯成一道缝。我立马低下头，继续吃着。我心里觉得怪怪的，虽然他这样温柔。
他有时会在家高声放歌一曲，但跑调很厉害，自己却嗨个不停。
爸，你如此让我捉摸不透，看你对我对小弟，对曾祖母的爱却如此直白，这样的你，才是一个真性情的男子汉。
都说父爱深邃，爸的爱，简单易懂。
怀念父爱，因为迷恋着父爱；怀念父爱，因为失去了父爱；怀念父爱，因为渴望着父爱。
我想要的父爱，既不是溺爱，也不是宠爱。我想要的父爱，是如山，如钢，如天的父爱。因为我失去了它，也没能好好珍惜它，更没能好好享受它。人只有失去了，才会懂得珍惜。我为何如此迷恋于父爱，只是源于一件大家都觉得普通的事。
一次，窗外雷声大作，雨下得“唏里哗啦”，闪电照亮了整个阴暗而深沉的天空。而现在，才凌晨三点左右。我为什么醒着？因为外面有一辆一启动就会发出巨大噪音的大货车，正在被我的父亲启动着。父亲要去进货，母亲也不在家，整个漂亮却空荡的房子里，只剩下年仅八岁的我。
我害怕极了，蜷缩在被窝里。可是过了一会儿，大过雷声的“轰轰”噪音又在我耳畔响起，我使劲甩了甩脑袋，想告诉自己这是幻听，是假的。但当有人在“咚咚”敲门时，我赤着脚走到门前，迟疑了一会儿，用害怕得发抖的手打开了门后，使劲用手揉了揉眼睛，看到的依然是一张黝黑而布满皱纹的脸，一双布满血丝而带微微黄色却炯炯有神的眼睛，一张因被烈风儿吹得干涩发白的嘴巴。
不错！就是父亲，就是我的父亲，就是因要连夜去武汉进货的父亲，就是埋藏我在内心世界中已久的父爱！
我兴奋地直扑进父亲虽被雨水浸湿却依旧温暖的怀抱里。我带着喜悦的声音问道：“爸爸，你怎么返回来了？！”
父亲！我好想你！但我后悔当初没有珍惜你，所带给我的父爱！我对你的怀念，将是永久的。我的父亲，我所怀念的父爱。
我想你，想你那英姿飒爽的身姿！
我想你，想你那帅气逼人的脸庞！
我想你，想你那如同星辰的眼睛！
我想你，更想你那如山如钢如天的父爱！
父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓密的黑发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……
直到初一。那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在回场里的中巴车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角－是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。
那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠*的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的带有糨子的大手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。
父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。
对于我来说，父爱是伟大的。人们都说：父爱如山。我就有几次这样的经历。
那天夜晚，我和爸爸在小区的游乐场里和小朋友们玩，我们又说又笑，很开心。我看着天空中的星星对他说：“你看天上的这几颗星星，多像一把勺子呀！”“那是北斗七星。”“噢。”我回答。过了一会儿，我看着小伙伴们回家了，爸爸对我说：“大家都走了，那我们也回家吧？”“不行，不行，这儿多好玩，我舍不得走。”我可怜巴巴地望着他，“那好吧，我们再玩十五分钟。”我没说话，怕耽误了这宝贵的十五分钟。
十五分钟过去了，就在那一瞬间，空中下起了蒙蒙细雨，这可怎么办，我们没带伞！接着，雨越下越大，我们只好冒着倾盆大雨回家。家离这有一段距离，我们疯狂地跑了起来，可是，我身上淋的雨越来越少，我抬起头来一看，原来父亲在用他的手挡在我的头上，这时，我们也到了家门口，上了楼，回到家，我们被妈妈训斥了一顿，他帮着我，不让我受骂。
这时，我都要哭了出来，我在这一刻懂得了什么是父爱，它既是无私的，也是伟大的。
记得还有一次，我在玩的时候受了伤，擦破了点儿皮，他急得就像热锅上的蚂蚁，焦急地去买药，等他回来之后，给我上药，我疼得哇哇直叫。度过了这几分钟，我的眼泪已经流到了脸颊边了，他才给我包上医用布，他像个训练过的医生，忙忙这个，贴贴那个，不过一会儿，药被撞倒了，布上的胶带又松了，真是让人哭笑不得，又好气又好笑，这让我又懂得了父爱。
父爱就像一双巨大的手，遮挡着风雨，又像一座大山，帮助我们前进。
那年我读高二，正是需要加速的时候，却因成绩的下滑和老师的忽视，自暴自弃。
无意中参与了一场巷战，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似地冲上去跟一帮人乱打，打到别人都跑走了，我站在一个被打昏过去的男生面前，竟挪不动腿，被路过的老师当场捉住，扭送到校长室。而校长，只瞥一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说，你回家去吧，以后，也不必再来了。
我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到家门口，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我茫然地将一张勒令退学的通知，递给他。他看了许久，才叹口气，说，你在家先学*，晚上跟我去校长家坐一坐。
*生没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，提前支出来，换成名牌酒和茶叶，趁夜色带我去校长家。父亲明显地有些紧张。他在一次车祸中被撞瘸的右腿，走起路来愈加艰难。在楼道里，我跟在父亲身后，看他虚胖的背影在栏杆上划过，偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番。确定没有人看到，他这才继续顺着墙根前行。
终于敲开校长家门的时候，父亲已是满头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲时，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在，便多么客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲一直微笑地听着，点头附和着，又几*低声下气地反复求校长宽容，给孩子一个读书的机会。一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。
但还是跟父亲挨到了最后一分钟，起身要走的时候，校长很坚决地要把提来的东西，让父亲拿回去。父亲却在他转身去提的那一瞬间，拉起我冲出门。校长紧跟出来，父亲如一头矫健的小鹿，在校长的追赶里，将那些阻挡他的荆棘和藤蔓，通通地撞开。他那条微瘸的右腿，那一刻仿佛注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。而百米常常夺冠的我，若不是父亲紧紧地拉着，怕是早已被他远远地落在身后。
将校长甩得无影无踪后，父亲终于住了脚，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻，他抬起头来，无比自信地笑道：“只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。”而我，却是在他的这句话里，转过身去，无声无息地哭了。
果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。父亲送我回校时，并没有像母亲一样，喋喋不休地一路唠叨。而我也没有向父亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势，牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬了牙，一直跑到高考结束。
我的录取通知书，是校长交给我的，同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：“你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲，拖着残疾的右腿，拼命跑出来的：我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度……”
原来，父爱的速度，刻骨铭心记住了的，不只是我一个人。
风吹过，我拾起一片枯黄的思念……
九月的秋天，金色的季节。秋风吹走了夏天的炎热，拂面而来的是凉爽宜人，树叶随风簌簌飘落，像翩翩舞动的金色蝴蝶，铺成一条金色的地毯。厚厚的地毯上，载着父子俩的摩托车风般行驶着。不知怎的，车轮慢慢停止了转动。爸爸下车一看，知道是引擎烧坏了，就立刻从后备箱掏出工具，边修边对我说：“别急，爸爸马上就能修好，你先等一等。”我就“哦”了一声。风撩起我的几根青丝，时间也在悄悄逝去。我有点儿急了，就冷冷地说：“爸。我自己走路上学，你不用修了。”父亲沉默着，回答我的是那豆大的汗珠。我转过身，书包似小山般压在我的身上，我拖着千斤般的脚一步一步走。我头一次觉得书包是那么重！我心一横，继续走着。我走在路上，心想：这样的“龟速”不知何时才能到学校。
不如回头找爸爸让他给我钱坐计程车去学校吧？不行！已经说了那种话，不能再往回走了。无奈，只好继续以“龟速”前进。我与爸爸何时有了这么大的隔阂！回头看，汗水浸湿了他的衣襟，他的脸变得黑上加黑——大概是修车时沾的吧！与原先的黑大有不同，可总是说不出来哪里不同。忽然我的耳畔传来熟悉的机动车的声音。爸爸说：“上车。来，戴上头盔。”也许，爸爸的爱就像这个头盔，只是太笨重而已。我坐上车，依旧如飞般开着。爸爸为了送我上学，竟把引擎接回去了。
父亲的汗味，是甜甜的；父亲黑色的脸，是最纯洁的；父亲，是最伟大的！风浅浅淌过我的脸颊，我的眼里充满着液体。
每一次见到那颗沉甸甸的实心球，就会想起我的父亲，想起那份浓浓的父爱。
我的爸爸个子不高，工作也很忙，因此他不大有空来陪我，可为了我在素质运动会上取得好成绩，他硬是挤出时间，不厌其烦地教我投实心球。
“阿嘉，使劲投，眼睛向上看。对，就是这个姿势!”爸爸用他那洪亮的声音对我说。“我要争气点，我一定要扔到七米。”望着爸爸疲惫的脸，我陷入了沉思。我正想着出神，爸爸又严肃地说：“手不要举得太高，要成45度角才能扔得远。”原来爸爸一直在关注着我。
我的腰弯下去了一点，眼尖的爸爸发现了，连忙跑过来纠正我的姿势。爸爸看着我，摇了摇头，拿过我手中的实心球又做起示范来。双脚与肩同宽,腰要稍微下弯一点儿。他一边示范一边提醒我：“手，脚不能、、、、、、你来做给爸爸看看。”爸爸捡起实心球，把球递到我手上，也把他那份爱传递给了我，我的心温暖着。我一遍遍回想着父亲投球的姿势，拿起实心球，用力扔了出去，球好像也感受到了爱的力量，在空中划过了一道美丽的弧线，然后重重地落到七米线上，我悬着的心也像球一样稳稳地落了地，终于舒了口气。“哇，我进步了!”我小小的心中充满了喜悦。这时爸爸原本呆板的脸上在嘴角边也挂起了微笑，这是赞赏的笑，这是鼓励的笑。
一阵风吹来，吹乱了父亲*时理得整齐的头发，父亲的眼中闪过一丝安慰，好像比我还高兴，一把搂住我，通过那只手把他浓浓的爱传递给了我，使我的身体温暖，心更温暖。
如今，再见到那一颗实心球，脑海中总会浮现出父亲的身影，对父亲的爱油然而生。
父亲在美国工作，由此我们就有了一段距离。可这段距离并没有让我缺少什么，遥远中见得更清晰，距离中仍倍受关爱。
父亲是个大忙人，他不仅要工作，周末还要学*，可他再忙也会打电话回家。我在英语学*中有困难，父亲总会上视频来教我。在视频里，我经常可以见到父亲端着饭碗坐在电脑前，一边吃饭，一边教我英语。有一天我和父亲在上视频，突然发现父亲衰老了许多，脸色苍白又瘦削，皱纹也无意中增多，朦胧的睡眼快要睁不开了，却还勉强的支撑着。泪水不断的在我眼中打转，却没有勇气流下来。
父亲还是一个严肃的引航者。六年级的奖学金考试成绩出来了，我得了特等奖学金。那时，父亲正好回了中国。我迫不及待地想在父亲面前炫耀一翻。没想到，父亲却给了我当头一棒：“还可以更好，要继续努力！”父亲*淡的反应让我猝不及防。我如同泄了气的皮球一样，垂头丧气地走回了自己房间。猛然间。我嚎啕大哭，直到下午香喷喷的饭菜香味飘入我的鼻子。我也无心吃。母亲几次叫我下来吃饭，我也不理睬，心里确有许多不解的问号：为什么父亲那么冷淡？好成绩不是每个人都有的。况且我获得了好成绩，父亲应该为我骄傲才对啊？我越想越气，眼泪人打开的水龙头，又一次落了下来。这时父亲走进我的房间，我一言不发，正眼也不瞧他。父亲语重心长的说：“孩子，一时的成功，不等于一世的成功，这次取得好成绩，只是路上的花絮，只能代表你的过去。”父亲的话严肃中带有慈祥，我酸酸的心一下子开朗了。
虽然父亲和我相距遥远，相聚甚少，但是，我时常想念我的父亲。谢谢你，父亲，让我享受你慈祥又严肃的真爱。
父爱是一屡温暖的阳光、和煦地照在我们的心间；父爱是一阵清新的春风，轻轻地吹散我们心头的烟雾；父爱更是一片广阔无垠的大海，包容着我们点点滴滴的错误。
记得我在上六年级时，有一天的早上还是晴空万里，到中午却乌云密布，眼看就要下雨了，果不起然，十分钟过后，“哗啦啦”豆大的雨点像新生的娃娃似的降临在广袤的大地上，溅起了无数个水花看着同学们一个个被家长接走了，我心急如焚，我又没带雨伞，这么大的雨怎么办呢？
突然，校门口闪出一个熟悉的身影，骑着一辆自行车，正向这边赶来。
啊！是父亲，下这么大的雨，他？“小雄！”爸爸喊着我的名字，匆匆来到我跟前。爸爸已全身湿透，像只落汤鸡的样子狼狈极了。
“爸爸，你怎么来了？”“下这么大的雨，我不放心！”“快，上来。”
我麻利的坐在后座上，不经意的发现，爸爸头发中夹着几根白发，显得跟外苍老，我才猛然感到时光飞逝，爸爸为我们这个家操碎了心，心中便涌起一种莫名的辛酸。
上坡时，自行车的速度慢慢地降下来，看着爸爸吃力的样子，我说：“爸，我下来走吧！”爸爸头也不回的回答我：“不用，爸爸还没老呢！”顿时，一股暖流流进了我的心田，让我觉得心中暖洋洋的。老天发怒着哭丧着脸，大发神威！
我看不清爸爸头上是雨还是汗，我的心在颤动，我把伞举得更高更向前了，泥泞的小路上，跳动着一老一少深情的话语……
啊！有了父亲，我的生命才有了起点；有了父亲，我的生活才有了曙光；有了父亲，我才有了充实的人生；有了父亲，我还怕不能展开翅膀，向着美好的明天飞的更高更远吗？
有的人说过，父爱很深沉，父爱如山，我很小的时候就听过这句话！
作为男人，尤其是中国的父亲，一般都不喜欢表达自己的感情，觉得什么我爱你、喜欢你肉麻，不好意思。这就是或许是因为我们中国人都是比较含蓄，没有外国人那么奔放吧！
不过在我认为作为父亲的，哪一个不是把自己的孩子当成自己一声的宝贝。至少在我印象里，天下间所有的父亲都是这样的！我看到过一个电影，就是自己的儿子天生有残疾，而且医生劝他们孩子还是不要了，生下来是个病儿，而且过不到三岁，我爸妈却坚决要留下这个孩子，认为这是孩子自己的选择，也是一条鲜活的生命！
后来不顾医生的阻拦，我就来到了这个家里，自从我一出生家里人就小心翼翼，从小就身体弱，记得爸爸给我说，当时我都一个月了眼睛还没有睁开，也不知道吃饭，只能拿着针管喂我！然后我会走路的时候，爸爸每天在家里想法设法让我追着他跑，后来就和我一起晨跑，一开始我以为父亲只是为了磨练我的性子，长大后爸爸才告诉我真正的原因！可见是我和命运的斗争还是我最后赢了，爸爸看着我脸上露出了自豪的表情，我撒娇的躺在爸爸的臂弯里说：“谢谢你，爸爸，是你没有放弃我，才能有我的今天，谢谢你一直陪着我，不管刮风下雨，还是骄阳似火，都能够每天督促我和我一起去跑步，一起去健身”而爸爸却看着傻傻的笑。
不管发生什么，父亲都是父亲，是孩子最能依靠的，都会把孩子挂在身边，用其一生的爱，来爱护自己的孩子，呵护他们，教孩子如何做人，如何去做对的事，同时在孩子迷茫时，给予自己最大的帮助！这就是天下的父亲吧，更是我的父亲！
——速度与激情高中作文范文五份
处在一个日新月异、充满拼搏的年代，速度与激情是每一个想挑战、想创新的拼搏者追求的效果。爆发小宇宙，让激情涌动。
尼古拉·特斯拉曾做过一个世界上最大的线圈，它可以在短时间内向半周际范围内无线输电，当然，这只是他的想象。然而，当他花了几年时间建成了超级大线圈并向外输电时，目的地发生了大爆炸，他的实验被迫终止，并销毁了所有有关资料。他的失败，激发了无数科研人员对无线输电创作的激情，至今，世界上已经发明出了可以在半米范围内无线输电的仪器。正是许多充满激情的科学研究人员的奋斗，才让梦想变成了现实。激情是人们动力的源泉，是不断进步的奠基。
载人航天，太空舱授课、玉兔号登月、蛟龙号潜水七千多米，这一次次的突破，都彰显了中国科技的进步，这背后都是那些对太空、宇宙、海底充满好奇心想要探索的激情涌动的人无畏奋斗取来的。对新事物的探索，需要有激情、勇敢无畏的.人，他们享受了激情，更激发了创作者的进步的激情。享受着各种各样的激情，就会激发我们内心对创造的激情，就会让我们的生活处处充满激情，激情就会连绵不断地涌动着。
正处于朝气蓬勃的青春期，我们潜在着五彩斑斓的激情。峥嵘的岁月，我涌动着无限的激情，我们要脱颖而出，想与众不同，就需要我们对未来充满激情。寒窗苦读十几载，也许我们会感到枯燥乏味，每天都为三点一线的生活感到无精打采。那么，我们甘愿这样度过一个*凡的青春期吗？当然，回答是否定的。我们必须找准方向，把我们心中埋藏已久的激情激发出来，让它奔涌而出展现独特的个人魅力。
何为激情，就是我们对待一个事情的态度和想法。我建议涌动出的激情是对于那些健康的、积极向上的想法而热血沸腾地去实现它，对于那些不利于我们健康成长的冲动心理，最好不要充满激情。激情要被转化成正能量，这样的激情才会引领我们走向众人赞叹的成功。假如我们对自己未来的人生充满激情，希望有一个美丽的幸福的生活，我们就不会碌碌终日，度日如年。假如我们对所学的科目充满激情，那么每一堂课都会精彩，每一个问题都会变得有趣，我们就会取得好成绩。假如每个人都对未来充满激情，世界文明就会得到升华。
在这激情的岁月，爆发吧，让我们每时每刻都充满激情的做每一件事情。周围的每个人都在进步，我怎敢落伍，汹涌吧，我的激情。升华吧，因为激情涌动。
游乐园里的过山车是最惊险刺激的一个游乐项目，也是我最想挑战的一个，寒假里我更想挑战一下自己制作一个独一无二的“过山车”。
我先在纸上设计“过山车”的轨道路线，要有起点和终点，根据要求还要分直线轨道和曲线轨道。很快我就在纸上画出了过山车轨道的*面图形。这形状看上去像个绕弯的“w”，我给它设计了3个弯道和2个直线轨道。接着我开始在家里寻找制作过山车的材料，小时候玩过的玩具车的轨道、拼插的积木，纸筒、香烟盒、鞋盒，当然还有最最重要用来制作轨道的材料——扑克牌。之所以选择用扑克牌制作轨道是因为扑克牌的纸张质地比较硬，且大小一致，衔接方便，做出来的轨道就会比较稳固。于是我开始制作过山车。
因为轨道的总长度要求在2米以上，所以我计算了一下大约需要30张扑克牌，我把它们沿中线长边对折，两张连接在一起做成直线轨道。接着做曲线轨道，我将一张扑克牌剪掉一个小角，粘贴住另一张扑克牌的边上，以此类推做成弯道，然后开始做支撑架。为了让轨道上的小球运动起来，轨道是要有坡度变化的，所以我按照轨道的特点用积木、纸筒、香烟盒、鞋盒搭起支撑架并和轨道固定。终于我的过山车制作完成！
开始测试“过山车”了，我迫不及待地将小球放在起点，小球开始滚动起来，起点是最高处，所以小球快速地沿着直线轨道滚动下来，可是却在第二个弯道停止不前了。我凑*轨道看了看，轨道连接处并没有断裂，也没有卡住，小球怎么就不走了呢？我拿起小球从头又来了一次，结果还是一样。这时爸爸走过来，看了看说：“你这问题出在弯道的角度上。”我疑惑地看着爸爸，爸爸告诉我：“小球是凭借着重力和惯性而运动的，坡度不合适，就不能给小球提供足够的'动力，小球就停止运动了。”说着，爸爸用手轻轻将曲线轨道往下拨弄了一番，果然小球又开始滚动。
爸爸微笑着问我：“你还有别的办法来改变轨道的坡度吗？”我看着过山车想了一会儿，有了！我把轨道的支撑架改低一些，不就形成一定的坡度了吗？然后我用小球试了试，果然成功了！之后我还用不同大小和材质的球进行测试，我发现：小球在直线轨道上的运行速度要比曲线轨道上快；表面光滑的玻璃球运动起来比橡胶球的速度更快；同种材质的小球，小球的速度比大球的速度要快一些。
据说，在真正的过山车每一节车厢，游客都会有不同的体验，这是真的吗？哈哈，有机会我要去体验一番这速度与激情的感觉。
乒乓球是我国的国球，也是我最喜爱的运动，在这次里约奥运会上我们得乒乓球运动员也是大放光彩，为祖国赢得了两金两银的傲人战绩。
最*在网络上我时常会看到一些关于乒乓球的段子和图片，比如说网友把乒乓球分为了几个难度：简单、普通、困难、地狱和中国，中国是乒乓球难度中最可怕的；还有的是图片，乒乓球比赛后的颁奖台上方升起了三面中国**，边上配的文字是“无敌是多么寂寞”。其实从这些不难看出我国的国民对我们自己的乒乓球有很大的信心，也以此为傲。
这一届奥运会的乒乓球男单和女单的半决赛、决赛我都认真看了，确实我们的运动员很棒。女单的半决赛分别是我国的运动员李彩霞对战日本的福原爱，我国的丁宁对战韩国的金宋依。这两场比赛李彩霞是以四比零的绝对优势获胜，而丁宁则也是以四比一获胜，但丁宁的比赛还是有看头的。在这场比赛中，丁宁虽然率先拿下一局，但第二局，韩国小将金宋依也是调整了打法，全力扳回一局，在这其中不难看出这位韩国小将也是一个乒乓球人才，但丁宁也是愈战愈勇，拿下了比赛。金宋依也是拿下了铜牌，这位韩国小将虽然这次战败，但我觉得在四年后的东京奥运会她一定是我们国家运动员的强劲对手，会给我们带来许多“惊喜”。而决赛李晓霞对丁宁就有些焦灼了，毕竟是强手对强手，整个比赛打了七局，丁宁以四比三险胜李晓霞拿到本次奥运会女单的冠军。祝愿几天后丁宁和李晓霞联手的女双也能获得冠军。图片
男单的半决赛是我国的马龙对战日本选手水谷隼，我国的张继科对阵白俄罗斯老将萨姆索诺夫。马龙对战水谷隼的.比赛稍稍有些焦灼，但马龙也是以四比二拿下这场半决赛。从此看出水谷隼的实力也一定不弱，在下一次的奥运会上也是我们的有力竞争者。而张继科对战萨姆索诺夫比赛也有点意思，张继科在第二局中频频失误，被这位白俄罗斯的老将扳回一局，就当所有人都为张继科担心的时候，他还是挽回局面，连胜三局，赢的比赛。说道这里我不得不说我非常敬佩这位白俄罗斯的老将萨姆索诺夫，他今年已经是不惑之年，他与我国的张国梁是同一个时代的人物，但张国梁早已成为了场外的教练，他却还在场内奋斗，并且打入了半决赛，实属不易。决赛马龙对战张继科，这场比赛被球迷们称为“科龙”大战，但比赛确实精彩，马龙有几次差点就丢掉一局，但后来马龙还是以四比零大获全胜。在赛后采访中，马龙也确实很激动，他完成了他的人生大满贯。
在这两项比赛中我们国家的乒乓球健儿都展现了我国乒乓球的强大实力，我们值得骄傲，但也应该更加努力，把乒乓球推向下一个新高度。
三尺讲台前站立着外表*常的语文老师，随着一声“起立”，再到语文老师的“请坐”，一切仿佛是放电影般，开始了剧情。
语文老师个头不高，总是笑嘻嘻地，挺着微微发福的将军肚为我们表演每一堂课。上他的课从不觉得困，因为他总能将你从混沌状态拉回到他富有艺术性的课堂。
你瞧，他迈着稳健的步伐来了，胳肢窝间永远有夹不完的书，我偷偷观察过，有教科书，有练*卷，有教案纸，有课外书，有批改作业记录。正因为如此，当我们课间读书时，他也顺势抄起一本书，旁若无人、富有感情地大声读，有时由于过于兴奋，竟带些动作，就好似自己是作者，处在当时的情境中，有些情不能自已了。若遇到好的文章，他便用投影打在屏幕上与我们分享，并用他极富激情的嗓音为我们读一遍，他的过于投入，时常引起我们的哄堂大笑。
语文老师的特点还不止这些，若发现有人上课走神，他并不是直接点名，而是装作不在意的样子走到那个人跟前，等接*时，他突然伸出拳头，既有惩罚性，又有警告性地连捣其三角肌，嘴里还不停地唠叨：“你晓得啊？你晓得啊？”然后瞪着他的'眼睛，久久凝视那个同学。那个同学正龇牙咧嘴地揉着胳膊，哪还顾得上这些。那一拳让他意识到，为了下次不再享受同等待遇，上课还是安分点。
在我记忆里，语文老师对我们起码三次说过这样的话：“我比较喜欢锻炼……”还没等他说完，班上几个活跃分子就放声大笑起来。语文老师便一脸无语，用力瞪了他们几下，继续发话：“你望望瞧，你望望瞧，我就是个子矮一点，哪歪就不能喜欢锻炼啊！有些人哦，一天到晚瞧不起人……”说完又瞪了那些人几眼，那些人反倒无地自容了，纷纷耷拉着脑袋。
以前讲文言文新课时，语文老师都是自己先读一遍，而后再带领我们读。印象最深的就是这几句：“其真无马耶？”“燕雀安知鸿鹄之志哉？”“然则何时而乐耶？”最后一个字“耶”“哉”，他总是故意拖得很长，然后突然提高音调，于是班上很多同学开始模仿他说话的腔调，为枯燥的学*生活着实增添了不少轻松活泼的气氛。
班内宣传牌上的标语是“今天勤学苦练，他日考场称雄”，那天，语文老师偶然提到这个，立即找出其中的不足，金口一开，将其改成“今天勤学苦练，他日考场亮剑”，最后的“亮剑”，他还特地做了一个手握宝剑的姿势，接着就侃侃而谈。我们随即拍手叫好，他更加卖力地讲了起来。
若是没有你的激情，我想我很难专注你的课堂，你喜欢称自己为“语文人”，那你一定是最富激情的一个。在以后的岁月里，我应该会非常想念你的激情，因此，我决定，将你的激情珍藏于心，时时激励我这颗躁动不安的心。
可能在一点一滴间，你会觉得梦想很远，但可能在一朝一夕间，你会认为青春很短暂，在年轻的花季里，在此感叹还不如积极向上，勇闯天地。
在这个道路上，我们会有迷茫。
在生活中，大部分的同学都会对于现在的生活无所情趣，认为生活就是这样的过，毫无一点生机和意义，严重缺乏对生活的热爱和积极向上的精神。我以前初中的好朋友和我打电话的时候总会跟我说起她对生活的厌倦。上次，她又说起：“现在我还好的啊，也不求什么，就想在这待着，也没有什么大事可干，就这样过几年就好了，反正现在**什么都没味道，都不好玩，”其实我很理解她这样的心情，曾经我也同样这样想过，想过现在的生活那么的乏味，有什么呢？在学校我也有事可干，而且学*我也有信心，也一直都一直在努力，一切都还好，我也不会去想那么多的烦心事，所以，我就跟她说；“你千万不能这么想，现在我们正值青春花季，不能这样沮丧、颓废，有什么事多想开一点，凡事往好处想，对自己要有信心，有什么烦心事都可以跟我说，我可以为你分担一些，而且，你也要自己进行自我调节，这样就会心情愉悦，积极开朗，”青春，虽然我们踏上这条路可能会不知所措，会有迷茫，可能找不到方向，但是只要我们有所追求，有目标的奋斗，那我们的青春将会精彩！
在这个道路上，我们会有所改变。
起初的我们，都是懵懂的步入青春的殿堂，对里面充满着好奇与惊叹，想象着青春的美好，憧憬着青春的神秘。妹妹今年刚进初中，而且懂得处理现在的关系，懂得现在自己最需要的是什么，而且也懂得在这个阶段应该干什么，上次回家就说起了现在的一些问题，问起了她在初中的现状，令我没有想到的是她居然一本正经的对我说：“我现在很好啊，只不过要说好呢，也不是很好，要说不好呢？也不是这样，大部分的事情我都懂，朋友，老师的关系也很好，学*成绩也在中等偏上水*，我现在一切都很满足！听她说了一大串，我真是惊讶至极，要知道还没有进入初中之前，那个小妹妹可是什么都不懂啊，而且对于我所说的一些大道理也很是排斥，就因为我跟她说道理，还一个星期没理我呢！这不得不让我相信，青春期真的是一个磨练意志，改变人的.观念的时候，那么多的事情，那么多的道理，如果没有经过一个改变，没有历练过一个场景，那是得不到高深的转变的，正是这神秘的青春，改变着人内心最深处的那个声音。
在这个青春的时际，就让我们充满活力，绘出美好的青春！
无需花言巧语、繁文缛节，谨以此文致我们终将逝去的青春！
