“雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤”张元干的这首诗，勾勒出了一幅美丽的夏夜画面。
知了、知了……一声声的蝉鸣在耳边回响，仔细听，仿佛它在唱着夏夜的赞歌，许多萤火虫伴着蝉鸣在空中飞舞着，那荧光落进草丛里，像发着光的宝石。
路旁的柳树轻摆着她的腰肢，袅袅婷婷的剪影倒映在湖中，隐约朦胧。月光轻轻柔柔地洒在湖面上，像给湖面涂上了一片银子。随手丢了一块小石子到湖里，溅起了美丽的水花，在月光之下，好似弹珠在盘子上滚动。
一阵微风吹过，脸上痒痒的，好像发丝掠过脸颊，风吹过树影婆娑，湖面隐隐约约荡起了一圈圈的涟漪。
昏黄的路灯下，飞舞着一些小小的飞虫，轻轻点点。向远处望去，一盏盏路灯影影绰绰的照亮着像蚯蚓似的小路，透着几分清冷。
蝉鸣、柳树，微风，月光、树影……构成了一幅美丽的夏夜画卷，而我在画中行。
夜晚渐渐来临了，黑夜给天空拉上了漆黑的幕布。数不胜数的星星爬上了夜空，那颗夜空中最亮的星，指引着迷失在夜晚中的人，让那仰望着的人心中不再孤独。皎洁的月亮洒下一层雪白的月光，使大地更加宁静。
在一片田野中，无数的萤火虫提着灯笼，在半空中飞行；蟋蟀像一名小提琴手，拉着优美动听的小曲；青蛙则像歌手，蟋蟀为它伴奏。他们在田野上建立了一个舞台，吸引了许多观众，显得格外热闹。响亮的歌声传到了远处的小村庄里，伴着劳累一天的人们入睡。
不远处的小溪中，水并不是冰凉刺骨，而是带着白天的余温。流水似乎很留恋白天，一刻不停的讲着白天发生的事。
过了许久，东方的天空已经有了一丝丝白色，天空中的星星越来越少，那颗最亮的星和月亮还挂在天空中。田野中，小动物们也都离散了，他们都会到了自己的家中。唯独溪水依然流动着。
夜空渐渐消失了，取而代之的是泛白的天空，夜空已成为过去，太阳即将升起，黎明渐渐来临了……
夏天的夜晚，是寂静的，是美好的，是奇妙的。
吃过晚饭，散步回来，我们和妈妈走在回家的小路上。小路旁边，迎接我们的是一簇簇野花和一颗颗小草，草丛里，有顽皮的虫子在叫，像夜的摇篮曲。天空中，照耀着我们的，是闪烁的繁星，是如水的月光。银白色的月光洒在小河上，像星星点点的宝石镶嵌在夜的幕布上。细细的流水，载着月光，把她送去其它的地方。我和弟弟，牵着妈妈的手，顺着潺潺流淌的小河，听着凉风窃窃私语，走向回家的路。
这样的夜晚，妈妈偶尔会讲一个笑话或者一个故事给我们。有时候，她只是牵着我们的`手，静静地走，每当这时候，我也偶尔会给妈妈讲一个故事或者一个笑话。这时候的夜，不再是寂静的，而是欢快的，热闹的，夜空，繁星，小草，大树，顿时活了起来，伸着懒腰，竖着耳朵，听着我们的故事。
我们走到家时，繁星已经不见了，大概是早早睡着了吧，只留下银白色的月亮，静静得挂在天上……
夏天的夜，总是那么的令人回味无穷。有些许自然淡泊的意味，有点慵懒与闲散，还有，还有孩提的那一抹稚气……
夏夜是安静的。月盘与星儿散下了一大片银白色而清丽的光辉，洒得一片片树影斑驳。黑蓝的天幕上，玉盘边，璀璨的珍珠散满天际，露珠里，同样闪着银白的光。只是，有几片孤独的野云飘过。
夏夜是热闹的。草丛中，蛐蛐声此起彼伏，风儿吹动了草叶和树叶，”沙沙“声更增了几分凉意。溪边，被星光与月光照亮了的小溪，也欢快地响着。它如若撞上了一块石头，也决不抱怨，哼着小曲，又蹦蹦跳跳跑走了。在自家的小院里，此时一定会摆上一壶茶，请邻居们到园子里聚一聚，谈天说地，充斥着农家的气息。
夏夜是充满着童趣的。孩提时，在夏夜，我们会玩官司草，直到弄得满地都是才肯罢休。或者，在流淌着月光的溪边笑啊，跳啊……还是，在凹凸不*的田埂边，捉来了披着黑大衣的蛐蛐，和伙伴们斗蛐蛐……
夏天的夜晚，很热！我坐在门前纳凉。我抬头仰望天空，只见天空就像*静的海面，湛蓝静谧。月亮就像一个大玉盘，它周围的星星就像镶嵌在天空中一颗颗美丽的珍珠，闪烁着的星光。就像顽皮的小孩在眨着眼睛。天空是多么诱人啊！
我低头看脚下，只见小草微微地点着头，叶子上的露珠滚动着，晶莹闪亮。草丛中，蛐蛐在唱着动人的歌；池塘里，青蛙在伞似的荷叶上为蛐蛐伴奏着。粉红色的荷花，现在不像羞羞答答的大姑娘了，你看它摇摆着身子，露出那张笑脸，缓缓跳起优美的舞蹈。池塘边的小花也被这夜晚迷住了，托着下巴睡得正香，脸上露出一丝微笑，大概是梦见了美好的往事。
大地慢慢地静了下来，生物界的成员已进入了梦乡。月亮和它的伙伴星星，望着地下的一切，仿佛也受到了感染，嘴角露出笑意，慢慢地睡着了。我不打扰它们，便轻松地起步，默默地向它们告别。
啊！多么美丽的夏夜！
——以声写静的作文 (菁华5篇)
晚霞染红了整片安宁的村庄。风儿轻轻的吹拂着溪边的柳树，发出“沙沙”的响声。如蝶般飘落的花儿吻着水面，“叮”地水波如烟般荡漾开去…就这样随着流水传到遥远的下个村庄。老人们在柳树下说笑…绵长而深沉的声音伴着树上鸟儿的鸣唱久久的绕着这迷人的村庄。远处的姑娘们唱着轻脆的山歌走来，晚霞让她们显得更加的迷人。一切都如此的宁静…没有繁荣都市那浓浓的喧哗之音，有的只是一曲祥和的乡村天籁。
走在幽静的石板路上，“答答”的脚步声跃然心头，偶而可以听到几声犬吠之声，街道两侧大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在行步，许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处迷漫着一缕泥土的清香，使人倍感怄意。偶而可见，几滴残存的雨珠从屋檐坠下，作清脆之响，突然“啪”的一声，着实将我吓了我一跳，仔细一看原来是一只青蛙从乱石中猛地窜出，快速的从我脚前一跃而过，却将一粒石子溅落了下来，我弯腰捡起石子，抬头远眺，不竟一震，只见远处飞来一只鸿燕，在广茂天际的映射下，更突现其孤单之影……一种潇涩之感不觉跃然心头。
我爱在炎热的日午坐在葡萄棚下，听轻风和绿叶互相倾诉。四周是宁静的，少有风声过往。我不免昏昏欲睡，在绿叶轻柔的沙沙声垂下眼帘。中偶尔一声婉转的鸟啼，闯进我困倦的低语世界，像是夏晨含着朝露一样清新;我时常踏着斑驳的月影，走到银白的沙滩上。浪伸着乳白色的舌头，竭力要把舔去岸上的脚印，舔累了，轻轻地喘着气。一时间，风声，浪涛声充满我的耳朵。突然间，风*浪静，耳里的声响一下消失了，留给我的，又只有皎洁的月光，一声不响的海滩和我孤寂的影子……
最*，我家的狗银票越来越安静，安静得我都不*惯了。
以前银票刚买回来的时候，可活泼了。如果家里没人的时候把它关起来，它就挠门，吵得不得了。如果有人在家它会边叫边挠，让你睡觉都睡不安宁。如果没人把它放出来，它就在家里“大闹天宫”，家里就像刚**本鬼子扫荡了一样，如果有人在家，那就一定要陪它玩，不然它就帮你“重新装修” 。
银票一岁以后，虽然你关他，它还挠门，可是不叫了，你放了它，它偶尔“大闹天宫”一次，最多就给你拉几堆便便，或者把垃圾咬出来，它安静了些。
现在，银票叫都不怎么叫了。想让它叫都非常困难。星期四科技节，我把银票带到学校拉古代车辆模型，它在袋子里睡了一节课，竟然一声都没吭。银票动不动就在睡觉，如果你把它吵醒，它只会看着你继续睡。
银票以前走路都是蹦蹦跳跳的，现在走路都慢死了，难道它老了吗？
我觉得：银票现在这么安静我都不*惯了，还是以前吵吵闹闹的好，你说银票是不是真的老了？
记得*时我们上数学课的时候，教室里气氛活跃，同学们都抢着发言。可是，今天奇怪，教室特别安静。
原来，上课铃声一响，数学教师拿着试卷，阴沉着脸走进教室，跟往常不一样。看这情形，就知道我们一定考得不好。试卷发下来了，果然如此，我只考了78分。
忽然，数学老师发了话：“同学们，你们这次考试考得非常不好，真让我意想不到，原因出于什么？我想你们也心知肚明。”
听到这句话，我的心情很沉重，像被石头压住一样，因为想起老师考前特别叮嘱的话“这次考试很重要，你们回家一定要复*。”可是我却把老师的话完全当作耳边风一样，回家后把作业写完就急急忙忙跑去玩了，根本没复*，成绩才会一落千丈。
当老师评讲试卷时，同学们都屏息凝神。老师把试卷评讲了之后让我们写一份反思。此刻，教室十分安静，静得连一只苍蝇在飞的声音也听得到，我很失落地拿起一张纸，笔一挥，就开始写起了检讨书，内容是这样的：老师，对不起，我知道错了，以后我一定好好复*，认真考试。我保证，下次一定不会再犯同样的错误了，下课铃一响，我们都默默地地交上自己的反思。
这节课真静啊！静得让我难以忘怀。
我永远都希望，海，是安静的。用自己的语言来表达它的内心快乐与否！
面朝大海春暖花开那是一丝淡淡的温暖，清清的抚慰，浅浅的忧伤。浪花越起，带来了活跃与奔腾；海鸥飞翔，带来了生机与盎然。我，面朝大海，感觉到了它的阔达，它所赋予一切的生命力，它的与众不同。
小时候，姨妈带我去过海边。那时，刹是兴奋。奔跑在沙滩上，脚下软软的，海水不时袭来，痒痒的。我的笑声如铜铃般清脆，回荡在大海广阔的胸襟里。我爱海，爱它少许的安静。海面没有一丝风，海水**的伏在面上，很有安全感。挽起裤腿，光着小脚丫，踏着浪花玩耍。儿时的记忆总是回荡在脑海里，清晰的很。不知不觉笑容爬上了脸旁，记忆停留在了儿时的童趣里，无法自拔。
写字台上依旧摆放着那时从海边拾来的贝壳，灯光照过贝壳，它还是淡淡的灰色，因为那时印证我快乐的源泉，我不曾丢失过那段美好的记忆。
清清的，海风袭来，我奔跑在海滩上，沙子软软的笑声过后，留下了一串永恒的脚印。
海还是那么安静的睡着！
我的文字总离不开安静这个词，因为我并不是一个安静的人，所以我格外喜欢安静。我喜欢感受秋风的凉爽，真正的人生应该满经风霜雨露，才值得留恋。
我说我命中注定不能安静，因为我怕寂寞。她说的对，所以你没有不要去勉强自己；所以即使我们没有一起，你也不必难过；所以你也不要再一味地付出，哪怕得不到结果。我像一面镜子，被别人的眼睛看透自己，我无法肯定我的命运，只是像别被人看穿我一样，使自己有千疮百孔，然后开始吞噬自己。从晴朗的天空中看阴沉的我，清新的空气穿过我的身体，灰尘透过我的灵魂。我是空气，无色无味，只沉醉与幻想。深夜总是那么寂静，没有了白天的繁杂、浑浊、亢奋。宁静的夜常常令人沉醉与心事，那些关于谁对谁错，谁又离开了谁，谁又对谁残忍，似乎只有到深夜这些心底的事才会冒出矛头。心里想的是那些物是人非，只觉得一切都在演变。云总是可以安心的依靠着蓝天，鱼总是自由的享受自己的快乐，人总是愿意在最*凡的时刻、最*凡的地点想最*凡的事。
时间不是个安静的孩子，它从不停留在某一刻。我同样不是安静的孩子，却希望时间停留在这一刻。
一切都在变，我已随着时间来到下一刻
一切都没变，我的思绪定格在上一秒
——以静为话题的作文6篇
南京的一年，是寂寞的喧嚣，南京的另一年，是热闹的寂静。
当不同层次层林尽染天空的晚霞逐渐清晰，“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”的静，默默地隐在南京城喧嚷的声音里。黑瓦白墙，石板的路延至视线的尽头。乌衣巷，隔开了繁华，静静地伏在南京城岁月的血脉里。夕阳微弱，将他的光芒照射到它所能触及的最远的地方。于是那部分看似亘古的暖的色彩，遗落在了乌衣巷貌若不变的泛黄的墙上，没有一点声音，静出了另一个幻境，连微风拂过，都不带一丝的喧哗。静静的夕阳，静静的巷，好像走动着多年前热闹的繁华的`人。来来往往，最后跟着我的心，淡了颜色，淡了躁动。
当细小的透明密密地交织，细雨中的霓虹被一点点的晕染开，台城的柳，在热闹的雨声淅沥中轻轻舞着寂静，吟着淡然。这是南京城的一部分，静静衬着它的繁华碎影，阑珊的树枝叶影在雨中不住地摇动，却怎样也不发出一点声音。*惯了寂静，因为当年的痛楚；*惯了热闹，因为今朝的进步。经历了历史，它早已*惯了安静地笼着十里长堤，安静地守着这座热闹的城，
当不同色彩的花灯在月圆的夜晚缀满情怀，岸上人们的欢声笑语伴着跳跃的烛火映在河面。河面是静的，连同浮在面上的人影，花灯，都褪色了一样。那艳丽德花灯，也好像安静的浮萍，静静地漂在水面上，随着它的起伏而起伏。百年的石桥，青石路上染的月光，伫立的牌坊，它们都是静的。随着时光，也许斑驳了色彩，但也在无人的时候，带来一种震撼。
这都是南京的另一半，热闹的寂静。这都是南京的一部分，岁月慢慢中故事无声的诵者。
生活中总是充斥着各种诱惑，有的人为此走了弯路，有的人则走上了不归路。其实，当你感到焦虑烦躁时，当你迷茫无助时，不妨远离“噪音”，把心静下来，正视问题，理清思路，想想自己究竟要什么，怎么解决困难，怎样达到目标。静的时光短暂，但可能会达到事半功倍的效果。
刘禹锡说：“斯是陋室，惟吾德馨。”陋室因其主人“德馨”而名垂青史。现代作家路遥曾将自己关在煤洞数年，在简陋而安静的环境中，专注于写作，条件所限，他有时甚至要忍饥挨饿。日复一日，年复一年，就在那间破旧寒冷的煤洞里，诞生了《*凡的世界》这部佳作！那个年代人间真情令人感动，孙少*、孙少安这两位人物令人温暖，他们自强不息的奋斗历程就是最朴素的励志材料。艾默生说，“永远被风吹着的水面，不会*静下来接受美丽的风景”。路遥在那段静下来的时光，细腻地书写着普通百姓在时代变迁中艰难曲折的人生历程，摘下茅盾文学奖皇冠上的明珠！
诸葛亮说：“静以修身，俭以养廉”。面对形形色色的诱惑，我们还需坚守，不能轻易迷失自我。遇到刘备前，诸葛亮一直住在简陋的茅屋中，“躬耕陇亩”，并潜心研究学问，人称“卧龙”。正是那段时光静静的积淀，他有了“上知天文、下知地理”的学识，有了未出茅庐就预测“天下三分”的雄才大略，一出“茅庐”就一鸣惊人！诸葛亮博学多识、运筹帷幄、神机妙算，成为*历史上智慧的代名词！
静下来，不让欲望冲昏了头脑，才能达到理想的境界。晋陶渊明“不为五斗米折腰”，才能在笔下描绘出世外桃源的理想境界，写下《桃花源记》的传世佳作；南朝陶弘景退出世事纷扰，隐居茅山，潜心修道，虽为“山中宰相”，但心静，这才能写出写出“山川之美，古来共谈”的佳句。
静下来，调控自己。享受一段静的'时光，那段充实的时光会成为成长路上一道亮丽的风景！营造静的心境，用心勾画你的人生蓝图，执着向前，向着理想进发，你会给自己一个惊喜！
我喜欢安静，更热衷于享受它独特的魅力。
在某些时刻，我会做一些自己热爱的事情：喜欢在晚上开灯看书，或者写一些培养时尚的文字，沉浸在一个人的宁静时光里；就像雨夜，雨似乎有故事，总能让人怀念。用轻柔的音乐，歌词仿佛写着自己，因为有你而静静地歌唱；我很喜欢做自己热爱的事情。当我的心安静下来，头脑没有杂念的时候，我觉得自己就像现在的自己，安静下来，关心这个世界。
回头看旧的自己，安静的定义很简单。高二来了，我想了一下：原来时间过得真快。在这不惊讶不开心的日子里，我毅然学会了自己一个人的时候的个人时间。也许高中毕业后，我们应该开始学会用脆弱来面对命运。到时候可能会有和过去不同的安静定义。
初中那段懵懂喧嚣的岁月，夹杂着混沌的事件，单纯和对生活的美好向往。在不同的时期，他们都表现出了不同寻常的态度，让人不禁在安静的气氛中回忆起来。
来来*，无论天怎么飞檐走壁，我还是在寻找心中的宁静。从心底里，从高中起就一直密切关注着自己。我们相遇过，聚散过，一次醒来。在磕磕绊绊的日子里，他逐渐在坎坷中成长。我们越来越喜欢隐藏，只爱安静时的闲适。也许我知道有时候很难过，但毕竟还是生活，我愿意欣然接受它的一切得失。
我见过我奶奶躺在摇椅上休息。和达芬奇的《蒙娜丽莎》差不多。都融入了一种安静的氛围，但都是人做的。每个人的解释都不一样，就像这个世界想找感同身受一样。同类真的太少了
奶奶出生在抗日战争时期。那一天，外面的世界在杀戮，在肆无忌惮的行动。他们这一代人，经历了不同的经历，吃过饥寒交迫的苦，没有米，没有油，没有盐，没有酱，没有醋，没有茶，没有日出日落，那些向往宁静日子的人，到今天为止，都是珍惜的，永远活下去的。
在这个世界上，如果我找到了心中最美的宁静，那将是一件令人满足的事情。如果我能得到这份宁静，我愿意用我的心温暖最好的年华。也许当我静静地读着自己喜欢的书，阳光透过窗户照射进来，那种寂静可能会向我袭来。安静，很好。
当树叶落下时，月亮又诞生了。
我听见了花落的声音。
——题记
深秋的风一阵阵，凉嗖嗖的，从围脖的缝隙灌进我的身体里，以往的这个时候，我会把围巾系紧。可是今天，我却任由凉风吹打我的脸，我似乎一点感觉都没有，我认为我麻木了夜深了，昨天的这个时候我正和爸妈坐在电暖炉旁看电视，一股液体不争气地涌出眼睛，身旁一株不知名的花凋零了一片花瓣，“叭”的一声，静得让人觉得害怕，今天的那一幕幕又浮现在脑海
“熙，你跟我来办公室一趟！”班主任黑着一张脸对我说，手里拿着上个月的考试成绩单和这次月考的成绩单。我站在老师身旁没有说话。老师先开口了。“熙，为什么成绩下降这么快？”这次的成绩比上次退了足足20名，特别是数学成绩！我没有说话，我的数学成绩一直不好，我知道数学拖了我的后腿。可是我一直在努力，想把数学成绩拉上来。老师见我沉默不语，接着说：“熙，你说实话，你是上课不认真了还是上次成绩不真实？怎么会有这么大的差距？”“我”我刚想解释，突然爸爸妈妈进了办公室，原来老师事先就通知了父母。我不再说话，妈妈问我“熙，怎么回事！”我依旧不语。办公室异常安静了下来，爸爸一直沉默的抽着烟，表情十分沉重。我拉开办公室的门，摔门而出
我一直在努力学好数学，我记得有一次，我拿着一道数学题去问老师，老师撇了一眼我说：“这题难度大了，你选容易一点的做。”便不再理睬我，这时另外一个同学进来了，问的是同一道题目，老师却详尽地帮他解说起来
夜更深了，我独自一人走回了家，我知道家里有一场暴风骤雨等着我。我开开门，家里一片漆黑，只有我房间里透着一点微弱的光，又是一片死寂的静。
我走入房间，台灯还亮着，上面贴着张纸条，写着“熙，为自己拧灯，爸妈永远相信你！”署名：爱你的爸爸妈妈。这时，眼泪夺眶而出。
在一片安逸的*静中，我睡得很甜，我知道，母亲偷偷地进来给我拉了被子。
林徽因曾说过：“心中的宁静，不是逃离车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，即使流连往事，也依旧涛声依旧。”是啊，世界只有在你的心静下来那一刻，才无声矣，于是，我说：心静，则万物静矣。
有人说，现在人的生活节奏太快，城市太拥挤，太喧闹，想找个没有人的地方过安静的生活，这可能吗？尚且存在这样的地方，你能忍受那种无电无手机网络微博的世界吗？你还是会回到城市去，就像材料中的那群企业高管，他们想“逃离”城市，于是去青海攀登岗什卡雪峰，本以为在这人迹罕至的地方能得到片刻宁静，可他们一路攀登一路用微博直播，即使转身雪域绝美风景之中，也不是心情歆享，却在低着头看着自己的手机，也许，他们的身体远离了城市的喧闹，可心却仍被锁在无形的链锁之中。
心静，静在心也，面晨外也。古人有云：大隐隐于市，小隐隐于林。这就表明追求山水宁静不必向那群企业高管般，寻人迹罕至之地，只需内心淡定从容，足矣。
亦如史铁生，为内心静之代表也，青年残疾，也许他也内心怨恨、愤恨不满过，可最后他坦然接受，称自己是在生病中写作的作家，写出《我与地坛》等激励世人之文章，他曾说：“既然命运把我推到了悬崖边上，那就让我停下来，看着山光雾岚，唱支歌给你听。”面对自己的不幸，他没有躲避，而是保持内心的宁静。心静，使史铁生穿过人世的喧嚣，看到生命中的那抹绿。
心静，如钱钟书、莫言也、钟老几十年如一日的伏案耕作、笔耕不辍。在其写出《围城》这部大作后，虽名声在外，却仍专心于学问，安静地遨游于文学世界当中，或与古人探讨，或自己开辟道路……莫言亦如此，在获得诺贝尔文学奖后，仍默默写作，保持自己的原则。正是因为他们的心静，才能不为外面的喧嚣干扰，才能不为名声利益所迷惑，坚持自己的本心，静下来，听着自己的心声去开辟文学之路。
现在的我们处在一个手机短信、微博、微信发达的时代，要保持心静，很简单，放下你从不释手的手机，拿起手中的笔，在知识的学海中辛勤遨游，你会发现，我们的世界很宁静！
红尘喧嚣，人心浮躁，人们似乎总是在忙碌，而渐渐失去了精神世界的乐趣，生活愈发空虚。因此，读书显得尤其关键，它在这浮华中自成一派，读书往往能使人心静，它能使人寻觅本心，从而开辟自己的内心世界。
通过读书，我们往往能寻觅到自己内心深处的意愿。读书其实是一场心的旅程，是读者与作者灵魂的交流。巴金说过：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”我们无法亲眼经历的，可以通过读书来体会；我们无法切身想象的，可以通过读书来思考。读书好比一盏引路的灯，它指引着我们在混沌迷茫中寻找心灵的归途，它指引着我们透过作者的视角，看着形形色色的人演绎别样的悲欢离合。人之一生，总有困惑迷惑，而读书可以使我们凭借他人的智慧凝结自己的思想。由此，当我们蓦然回首，才能恍觉，已是归期。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”朱熹如是说。盛世乱世，皆在笔下了，不论盛世乱世，自有读书以致本心。
在内心深处，总有这般那般烦忧，乱人心神，此时，读书愈发必不可少，它使我们在纷乱杂忧建立起自己的精神世界，怡然自得，流水不争，万物无竞。
英国有句谚语：“没有比读书更好的娱乐，更持久的满足了。”世界之大，总有一方天地不受外界干扰，不被他人干预。就好比《盗墓笔记》中青铜门背后的终极，虽不知祸福，却总是与世隔绝；又如《哑舍》中不受时空限制的天光墟，天地悠悠，自然“进学致学，行方思远。”公子扶苏自幼饱读诗书，在儒生被告发之时，仍旧大胆进谏，这何尝不是书中礼法所带给他的精神世界所给予的启示？读书，读的是书，也是心，一个人心之所想，绝大程度上取源于读书。而读书所开辟的精神世界很大程度上又能影响人的言行，也许我们不一定要做读书人，但读书决定着我们精神世界的强大与否。
一本书，一盏茶，渔歌唱晚，霞送日落。青青子衿，沉溺于书。正如那句话所说：“我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。”千山万水，唯读书带给我们心的安宁，谨以读书静人心。
——以静为话题作文6篇
南京的一年，是寂寞的喧嚣，南京的另一年，是热闹的寂静。
当不同层次层林尽染天空的晚霞逐渐清晰，“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”的静，默默地隐在南京城喧嚷的声音里。黑瓦白墙，石板的路延至视线的尽头。乌衣巷，隔开了繁华，静静地伏在南京城岁月的血脉里。夕阳微弱，将他的光芒照射到它所能触及的最远的地方。于是那部分看似亘古的暖的色彩，遗落在了乌衣巷貌若不变的泛黄的墙上，没有一点声音，静出了另一个幻境，连微风拂过，都不带一丝的喧哗。静静的夕阳，静静的巷，好像走动着多年前热闹的繁华的人。来来往往，最后跟着我的心，淡了颜色，淡了躁动。
当细小的透明密密地交织，细雨中的霓虹被一点点的晕染开，台城的柳，在热闹的雨声淅沥中轻轻舞着寂静，吟着淡然。这是南京城的一部分，静静衬着它的繁华碎影，阑珊的`树枝叶影在雨中不住地摇动，却怎样也不发出一点声音。*惯了寂静，因为当年的痛楚；*惯了热闹，因为今朝的进步。经历了历史，它早已*惯了安静地笼着十里长堤，安静地守着这座热闹的城，
当不同色彩的花灯在月圆的夜晚缀满情怀，岸上人们的欢声笑语伴着跳跃的烛火映在河面。河面是静的，连同浮在面上的人影，花灯，都褪色了一样。那艳丽德花灯，也好像安静的浮萍，静静地漂在水面上，随着它的起伏而起伏。百年的石桥，青石路上染的月光，伫立的牌坊，它们都是静的。随着时光，也许斑驳了色彩，但也在无人的时候，带来一种震撼。
这都是南京的另一半，热闹的寂静。这都是南京的一部分，岁月慢慢中故事无声的诵者。
风哗啦哗啦的响，叶子从树上掉落下来，它们悄然无息地飘着，静静的，我喜欢它们，因为它们和我一样喜欢寂静沉默，喜欢自由。
星期天，我总会一个人在家，听着手机里放着的音乐，体会每一首音乐的情感。有时候听多了，我会完全融入音乐，随着音乐的高低强弱，我会随手拿起一个东西，随着音乐的节奏上下摆动，犹如指挥家一样挥动指挥棒。我坐在沙发上，吃上一块巧克力，使歌里的那种苦涩和惆怅体现得更加完美，淋漓尽致。我不想在那个时候有人来打扰我，我的心完全静下来了，把一切烦恼抛在脑后，*惯性的闭着眼，左右摇摆着，摇摆着，那种感觉真好！
在阳光四射的日子里，我会拿起一个小板凳坐在门外，感受阳光给我带来的温暖。听！小鸟在叽叽喳喳的叫着，树叶在风中摇摆着，两者融合在一起就像一部交响曲。这部交响曲真是太动听了！小草也探着个脑袋在尽情地摇摆。我注意到路边的一草一木，每一棵树，每棵草都摆出了不同的姿势，仿佛在诉说着不同的故事。我已经全身心的投入到大自然的怀抱中。
在情意绵绵的雨天，我时常打着伞，哼着小曲，一个人在路边上徘徊。每当雨滴落在石头上都会发出哒哒哒的声音，雨像是给石头冲了个澡，石头痒痒地咯咯咯地笑。瞧！那条由鹅卵石铺成的小路，变得光滑起来。我踏着一颗颗大小不一的鹅卵石和被雨打湿的沙土，不禁哼起我喜欢的歌来。“我是一只小小小小鸟……”我不时的蹲下来瞧瞧，把目光投在一粒一粒细小的带着花纹的鹅卵石上，精心挑选一番。我拿起选好的鹅卵石，我敲击着它，雨水是我这部乐曲的伴奏，我觉得自己仿佛是一个作曲家，在谱写属于自己的歌。
在昏天黑地的阴天，乌云密布，像是要下雨的样子。天上是淡淡的乌云，绝大多数是灰白的。小区的公园里，绿是暗绿的，偶尔会有微风拂过树梢，鸣起“沙沙”的响声。闷热，公园静悄悄的。没有人愿意出来。而我就是例外，我向往自由，寂静。我独自走在小路上，寒气袭人，我不得不把衣服紧紧地包裹起来，紧贴在我的身上。虽然很冷，但是我享受这种寂静。在这个时候，我可以放下所有压力，轻轻松松的享受属于这一个人的世界。
我喜欢静，也喜欢自由！
“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡薄无以明志，非宁静无以致远。”
静，可以使我们修心，修身，一个内心宁静的人，才能看清事物的本质，才冷保持清醒的大脑，不被外物所迷惑。
静，可以使我们的注意力集中于一处，内心的*静，可以使我们发挥100%的能力来做事，专注于我们脚下的每一步。
静，可以使我们保持清醒的大脑，让我们去思考事物的本质，而不是还在表象中挣扎。
一个人做事，如果这件事没有做完就做那件事，那么注定要失败，因为他不会把握重点，专注于一件事上面。
获得诺贝尔奖的*女科学家屠哟哟，不善交际，内心*静的她，淡泊名利，只知道老老实实做学问，终于取得了卓越成就，我感觉，她就和我的一位老师一样，默默无闻，老老实实的做学问。
我的老师，和屠哟哟一样不善于交际，正因为这样，他有一颗*静的心，每次考试过后，他都会去学*那些教得比他好的老师的优点，而不是像有些老师总是怀疑那些教得比他们好的老师，当我们班的月考成绩比其他班高出十多分的成绩时，我的老师一笑了之；当别人说他知道题目时，我的老师依然一笑了之。后来提起这件事时，他的话语让我恍然大悟，他说：“第一次比他们高，有许多老师都会怀疑我知道题目，但是第二次，第三次，第四次呢？就算我在牛人，再厉害也不会知道这么多次的考题吧。我注重的是*时的实效。”
是啊，不为事物的表像所迷惑，这才是静。我的老师，用其他的老师玩乐的时间去攻克题目，去研究做题方法，我曾经看过他的笔记，当别人才写了不到三分之一时，我的'老师已经写完一本了。于是乎，成绩就是这么来的，而不是所谓的提前知道考题。
古语云；知者而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
静，是一种美，是一种温柔而和谐的美。静静的是多么美妙！
独自一人走在乡村路上，皎洁的天空因为我而精神；*坦的小路因我而漫长；和谐的夜晚因我而美丽多么安静的夜晚，只听见一片片的蛙声。是的，他们在拼揍一首首优美的曲子，让我听！但是
在和谐而美丽的校园里，一切都是那么美好！突然有一天，嘈杂的施工队打破了校园的宁静，从此校园也不在宁静，那令心人心烦的声穿梭在校园周围。不，我讨厌这种声音，回到从前好吗？我想这不现实，现实与理总是隔着一层厚厚的膜。宁静的校园让人回味，鸟儿的声音，莘莘学子的读书声
深林里，一切都是那么的美好，猎人的来袭打破了和谐二宁静的深林，动物逃跑时的脚步声，无情的子弹穿过空气进入动物的躯体中，他倒下了，不在动弹。残忍的他们破坏深林的宁静，他们的罪过无法弥补。宁静是多么美好！为何你们却要打破这宁静？眼前的利益迷惑了你们，目光太短浅。
我渴望这宁静永远也不会消失，那是多么好！
*坦的小路因我而漫长，我希望这路永远不会有尽头，就这样，让我一直沿着走下去，不要出现什么可怕的事。在皎洁的月光下，*静的湖面把我的身体显得那么清晰，这才真正让我看清楚我的模样。
一首首曲子一直伴随着我，脚步声也好像消失了，我被这优美的曲子陶醉了。我喜欢这种感觉，如同整个身体都漂浮在上空，太舒服是我不愿落地。
看看远处得的茅草屋，灯光也慢慢消失没有什么，嘈杂的声音将这夜的静给打破，天空依旧是那么美，星星在夜空中显得是那么和谐、那么美丽！更为夜空中增添了一份美丽的色彩。
我喜欢静，静是一种美，是一种温柔而和谐的美。
我们有很多形容词可以放在“岁月”二字前后，以赋予它特别的含义，改变其中立的词性。如：峥嵘岁月、蹉跎岁月、流金岁月、光辉岁月、迁延岁月……岁月凄凉、岁月沧桑、岁月无痕、岁月如歌、岁月静好……
岁月静好！这个词的出处，可查是*代作家胡兰成对第三任妻子张爱玲的承诺——“岁月静好，现世安稳”。意思是生活*安宁静为好，现在安定健康为佳。这对相差14岁的文坛伉俪，在3年的婚姻中聚少离多，大约没有什么称颂的故事，只留下这个温婉动人的词汇——岁月静好！
后人在此词汇中联想和思忖张爱玲的首次婚姻，最成名的.释意要属当代作家白落梅所著《岁月静好现世安稳》一书，用了10万参禅悟道的文字，讲述禅意红尘、佛法人生，将云水禅心，化入人间烟火，诉说世间来去匆忙的缘分……
斯人已去——远矣！唯岁月静好之声如古老钟磬的回响不绝于今人之耳。
岁月静好，想是一种清淡人生的哲理。于安静、宁静、清静、*静、寂静、幽静中绽放青春，安然年华的五光十色，在不经意和不惊异中舒缓走过生命旅程。如一朵花、一片叶、一粒沙无声消长于世间，依着春夏秋冬四季的节律演义生命的长歌。
岁月静好，或是一种适意的生活态度。于欣慰、满足、自律、戒恶、怡然、快乐中萃取幸福，珍藏记忆的片刻美好，在狂风烈日或淫雨霏霏的日子，心守静笃，安然自若。如一枚含珠之贝，粗朴外壳下，涵养天地之精华，内里澄澈如镜，明亮前程。
岁月静好，当是一种成熟的生命选择。于爱过、醉过、恨过、痛过、想过、悟过后归复虚静，重拾生命的赤子情怀，在喜与悲、得与失中——以淡泊自处，以知能让人，胸中有无限快活处（慧律禅师语）。懂得了“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的真义。
岁月静好！于我们，当记取——生活*安宁静为好，现在安定健康为佳。
一曲调，一盏茶，一个转身，对黄昏。
一缕风，一袭香，一抹微笑，对朝阳。
——题记
时光悠悠，岁月流逝，莫问悲伤莫问愁，只愿几许欢笑几许乐悠悠。 静水流深，心静如水。放空一切，回归自然，回归曾经，回归*静，做回一个淡然的女子，笑看黄昏笑看朝阳。
一袭百合一袭香，几多回忆几多忘。轻抚琴弦，那架充满故事的古筝，因当初的幸福而弹起，后因伤痛而搁置，如今，重新响彻在屋里，萦绕着满屋的百合花香，再听起来，是那么的悦耳动听，那么的美好惬意。
一曲高山流水，一曲梦江南，一曲醉人一曲醉了心。只因岁月静好，心淡如菊，如今早已沉醉在那**呃呃的曲调中。
生命在无声的流逝，每一次的心跳，都意味着岁月的远走。每一步，都是生命的痕迹。生命，或轰轰烈烈，或**淡淡，但求问心无愧。回想自己曾经的一切，归结于珍惜生命，只因知道生命短暂，所以放开一切，勇敢追求。现如今，或许不再需要计较曾经的得失，因为，每一份伤痛或快乐，都已经成为过去，都是我们最珍贵的回忆，曾经爱过，就好。
喜欢这样的心境，仿佛又回到了以前。在红尘中宣宣扬扬的走了一圈，又再回到了原点。尽管带着许多的伤痕跌跌撞撞折回，但是时光肯定是最好的药。遇上这样一个男子，他说：“为何看你眼睛里，总感觉看不透，看你背影，总觉得有故事。”我说：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”他似懂非懂，说：“哦，有故事的女人”。然后，我微微一笑。
风，吹，吹不尽的故事的来来去去，雨，落，落不尽的是岁月的点点滴滴。点一盏香，让我们焚香祷告，埋葬伤痛，只留下那份清澈的回忆。让它们安静的记录在心里的某一个角落，让它们单纯的存在，陪伴着我走过未来的朝朝暮暮。
你，走或不走，我就在这里，安安静静
你，痛或不痛，心就在这里，**淡淡
你，忘或不忘，情就在这里，清清澈澈
——至：曾经。
愿时光静好，岁月淡然。
——以静为题的作文 (菁华5篇)
仰望天空，苍穹前所未有的混沌，犹如一滩久搁的死水，茶色的天空忽然显出一份压抑！
宁静度：0
清晨，天方微曙，那一抹微曦似金的光洒在大地！喧闹的城市中，烦人的车鸣声，吵杂的人群声，离乱的鸟鸣声！构成了一部杂乱无章的交响曲！立在其中，定会觉得自己迷失了方向，打乱了所有的思绪，顿时，我轻轻地用双手捂住耳朵，嘟起了小嘴，轻声道：嘘！可惜，它们并没有理会我，犹如一只大胆的兔子想反击灰狼时，却被灰狼下回去的感觉！真讨厌！我皱起了眉头，大声喊道！为了实现我的愿望，无奈之中，我走出了这个城市，来到优美的田园！
宁静度：50%
嗯，这里空气真好！真是绿树村边合，青山郭外斜的优美田园风景啊！感觉和刚才相比，截然不同！当然，因为有绿树红花的相伴，娇小玲珑的鸟儿，翩翩起舞的蝴蝶，吃苦耐劳的蜜蜂也来到了这里，然而，还时有惬意的风声回响在耳边！立在其中，我并不孤单！因为有它们的相伴，但我并不满足，因为这里得不到纯净的宁静，缘由：我深深被它们所陶醉了，我的心思也置在其中，所以，我选择离开！到达一个空无虚有的世界里，完成我的愿望！
宁静度：100%
听，好像是清脆的脚步声，是谁呢？细心观察，原来是我自己的！哦？我来到了一个连脚步声都能清楚听见的世界里！在这里，一目了然，白茫茫的一片，而且特别的宁静！我很喜欢这里，因为我可以在这里冥思遐想，做任何自己喜欢做的事青，就像一只燕子在宁静的`天空中任意的飞翔！耶！我终于找到了，找到了属于自己的地方，我终于达成了我的愿望了！嘘~请不要打扰我，我需要在这里静一静！
虽然，在这宁静的天空中，有几分的压抑，但是，我格外的喜欢！
我默默地走在路上，夜，静悄悄地，只有一轮残月和几点孤星发出暗淡的光，心中思绪万千。
刚才又和老妈吵架了，不就是回家晚了吗，至于这样唠叨唠叨，没完没了吗，一气之下我便冲出了家门。
走在小路上，枯黄的树叶飘零，仿佛听到了枯枝脆弱的**。干枯的枝叶被无情的秋风吹刮着，像蜷缩在角落里的乞丐伸着干瘦的手在寒风中行乞。枝叶也落满了一地，每棵树上只有几十片枯叶还固执地挂在枝上，任凭寒风把他们孤零零地催起来，有无精打采地拉着脑袋垂下来，毫无生机活力。
走着走着，此故意的寒风像一条鞭子无情的鞭着我的身体。好冷啊！我不禁把衣领提高一点，这时，想起家中的紊乱的灯光，假如我现在在家肯定比这好多了吧！唉。于是我蹲在花坛旁，身体蜷缩。
忽然，我听见了一个熟悉的声音，那声音越来越*，原来是妈妈在找我，我准备起身，可我一想起前面和他吵架时，便无动于衷，任凭妈妈如何呼喊，我也原地不起，不知怎么的，这是，我忽然想起妈妈对我的好来，的确，妈妈是刀子嘴，豆腐心，我们一有什么事，过了一夜，别和好如初，当什么也没发生过。
几分钟过去了，妈妈找到了我，原来在我出来的这段时间里，她一直在找我，甚至还因为找不到我急哭了，看着妈妈脸颊上的泪水，我后悔及了，当时为色和你们不多忍一下呢？或者就当什么事都没有，让他说不就行了。
着在妈妈的安慰下，我和他一起回了家，这是走在小路上，惊奇的发现有一些植物和树叶是新绿。没uo，他们虽然在寒冷的秋风中，却如同在温暖的.春风一般。淡绿色欢快的再枯枝上跳跃，那么明显，给寒冷的秋天带来一些生机，似顽皮的孩童
在这静悄悄的小路上，我心中油然而生了一种温暖，母爱，他让我在冷秋中不觉得丝毫寒冷。
每天放学，我都会沿锦江而行。
繁重的学*让人浮躁。立夏渐*，天气渐热，更让人昏昏欲睡。
我上了公交车，车起程了，将我带向江边。打开窗户，一股清凉的风灌入车内，随之而来的是各种声音。汽车的鸣笛声、自行车的铃声……市井之声充斥着你的耳朵。然而如果你用心去倾听，仍能捕捉到一丝自然之声。
是的，那就是鸟鸣。一串清脆的声音传入耳际，是白头鹎在树梢上鸣唱。简单却百听不厌，顺着这“咕咕”的声音向草地上看去，几只珠颈斑鸠正在草地上走走停停，寻找着食物。那悠扬婉转的歌声出自乌鸫的喉咙，它们能唱几十首歌曲。
江对岸就是望江楼。飞檐斗拱，流光溢彩，它已走过数百年的风风雨雨。天空中划过一个身影，是白鹭，浑身洁白的羽毛有说不出的美丽。我看见苍鹭在空中盘旋，它们不紧不慢地拍打着翅膀，自信而又沉稳端庄，一如唐诗的韵律。岁月洗尽铅华，那江边的浣女，登高远望的诗人，门泊东吴万里船的盛况，虽已一去不复返，这自天地而来的锦江之水，却永远流淌在我的生命里。
前方就是四川大学了。那茂密的树林里，是否隐藏着珍稀的黑喉歌鸲？那些秉烛奋笔、兀兀穷年的学者，那些十年寒窗，目不窥园的学子，那些意气风发、指点江山的风云人物，是否也像这白鹭一样，飞去，不留下一丝踪影？
夕阳已然西沉，在高楼后面若隐若现。公交车也已转向，逐渐离江而去。我不舍地回头，直到夕阳被彻底遮挡，消失在高楼之后，苍鹭也不见了踪影。
锦江，这绚丽的自然、历史的画卷，铺展开来，让人陶醉；这自天地而来的锦江之水，也洗去了心中的浮躁。
给自己一些宁静吧，我们生活并不缺少这样的美丽。只要我们摆脱浮躁，用心去观察、去感受。
身居闹市，总有一种窒息的感觉压抑在心底，让人身心疲惫，困顿迷茫。或许，是这庸俗喧嚣的尘世，总是带着太多的尘埃，蒙蔽了我们心灵的窗口，也遮住了前行的光亮。
向来喜欢结伴而行的我，这次独自一人来到室外，没有目标，没有方向，这般无拘无束的肆意随性，让我沉郁的心情有了好转。
时间流逝着，不知不觉中我也越走越远。忽然眼前一亮，一个池塘展现在了眼前。兴起，走*，静看这池子。
池中的淤泥挡住了视线，不能看清这池子的深浅，但池上漂浮着一个荷叶，荷叶将荷花与池水和淤泥分隔。这荷花本是从这满是淤泥的池水中生长出来的，但花瓣上却没有任何污渍，有着不同于凡花的素洁和静雅，亭亭直立于池塘上。
很难想象这荷花是如何生长才能有如今这般纯净清丽的模样的，我想它一定经历了很多黑暗而漫无边际的日子，没有光的抚慰，没有什么可以借助，可以依赖，尽管环境如此恶劣，但她始终都没有放弃，一直静静地努力，静静地生长，坚持到底，最终冲破淤泥，冲破黑暗，面对太阳，迎来了崭新的人生。
身居闹市的我们不也正像生活在这片荷塘的荷花一样吗？所以，我们更应该向她学*，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，少些经世的浮躁，多些沉静的思考，直面生活的困难，认真走好人生的每一步。
回家的路上，那朵荷花仍久久存于我的脑海中，我的心绪*缓了好多，周身上下也轻松了不少，静静感受着这荷花的静带给我的力量。
现在时刻二十三时零八分，不知多少秒，嗯，今天有很多似识的人过生日，呵，正好是月假，大概算是个好天气了，静，也如此，至少，现在是的，将来，或许也是的吧……
小静，怎么说呢?是十一月一日留言的吧，话说，是十一月二十七日凌晨五分看到的，说了抱歉之类的，不过，除此之外也还有剩余的一些东东，我，活了十五个年头，算是写了十一年的字，总感觉很谬论的，嗯，每天只希望能感觉到自己还活着，便算是最大的幸福，现在的自己麻木到不仁的地步，即使，想像你一般，也很难了吧，不知道是我太老了，还是已经灭绝情感了呢?或许，两者都是的，想笑，却是疯狂的，想哭却是干涩的……
忘了是何时相识，朦胧的感觉如同雾里看花，从遗留的字迹里看到了一个隐在轮回里的某，这个某啊!经常会在思念的时候，让人回到海滩的浪涛声，记得，有匿名说过——被自己感动得哭，那是灵魂的升华。或许啊，小静，该是如此的吧，不褒不贬，不动非静，因为已是深夜却总也觉察不到清澈的风，渐渐的，但当思维也无法抑制情感宣泄的时候，我就会躲在房间里某个靠在书桌的角落里啊!数着天上一颗又一颗的星星，没有尽头，也总会有些臆念的，大概却又是因为大家都长大了啊，失去了那份傻傻的泡沫，再也寻不回了呀，我——终于茫然，又不知所措了……
静儿，这样的称呼，或许更为贴切的吧，想不透了，书本上说，大理石是由石灰岩变质而来，那么，靠在天墙上的艺术品与倒在天堑里的梦蕊，又是否会曾是一体的啊!呵，不知不觉就会这样想，大概是因为内心的空虚吧，也是，自从那个夜晚过后，就不再在走廊上守望了，也终于痛彻心扉地晓得这是在做无用，那么啊，该是很久就萌芽了的，痴心这般为何?为了心中的美好，至少，不至于现在，想念，只有那梦里的人，想思，却总只有那场雨与雪，寒流来的时候，一心以为可以在放学路上听见精灵歌唱，一心以为天若有情，一心以为是如此的，却一直以来，是什么都没有的，这种心情，纠结，绞绕，也，多多少少可以体会到，你离别时的泪洒是怎么一回事了……
喉结开始隐隐作痛，即使是流水也只是引起更大的痛苦，因为啊，水若至善，无人也可，小静，还记得在此之前有过的那份信吗?虽然，并不是同一个原因，到了末尾，饮水的前夕，想留下的是――寂寞的人多了，在窗口的会发觉异样的唯美，一定要记住哦，小静，不要再恨了，毕竟有了他们才有的你，我也晓得，其实，小静，你啊，也是很爱他们的吧，是这样的吗?静儿，呵，微笑好了，以弥补这残缺的字眼，另外，永远如此，暂且永远，自然，欣然……
——《动与静》说课稿汇总五篇
一、教学分析
（一）设计理念
科学课主要是培养同学勤于钻研、锲而不舍、合作学*的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导同学探究、理解运用科学知识，发明性地感受、鉴赏科学知识。
（二）设计特色
围绕“物体是运动还是静止的”的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。
（三）教学目标
1、探究目标：同学能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感态度与价值观目标：
（1）同学愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）同学能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知识目标：同学能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、科学、技术、社会、环境目标：同学能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
根据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静。
二、说课稿
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”，怎样激发同学的学*兴趣呢？本课开始时，我就提出一个同学熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”同学听到这个问题后，注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。这时我又提问“为什么会有这种现象呢？”引起同学探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放多媒体VCD《汽车的运动》（动画片）让同学观看，看完VCD，同学探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
同学是主体，教师是主导，只有充沛发挥同学的主观能动性，才干达到好的教学效果。在同学的兴趣被激发后，我让同学默看课文中“荡秋千”这一局部内容，并引导他们进行讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自身的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的.女同学来讲，秋千的男同学对于自身来讲位置在不时改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导同学认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自身作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让同学讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着我又播放VCD《汽车的运动》，让同学再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以同学发展为本”，让同学在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在同学掌握所学知识之后，我就让同学解决实际问题。这时我播放多媒体VCD《奔跑中的狗》，让同学判断VCD中物体的运动情况。然后又让同学回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让同学分析电风扇工作时各个局部的运动情况。通过分析解决问题，发展了同学的能力。
三、教学体会
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体VCD教学手段，充沛发挥同学的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动同学的多种感官，能极大地提高同学的学*兴趣，让同学学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用保守手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。
各位领导、老师：
大家好。我今天说课的内容是冀教版四年级科学上册第七课《动与静》。下面我将从教材内容、教学目标，以及重点、难点的确立、教学设计等几个方面对本课的设计进行说明，请各位老师指导。
一、说教材（教材及学*情况）
在学*了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。在本课中，将解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的还是静止的，根据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目标以及重点和难点如下。
1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感和价值观目标：
（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、重点和难点：判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。
二、说教法
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。我在设计这一节课时，
定位在每个学生都能学好科学，以学生生活中的科学为学*的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目，因此我采用了探究法、观察法、归纳法。
三、教学设计
（一）、设计特色：
围绕“物体是运动的还是静止的”这一主题，充分利用多媒体，展示运动和静止的相对性，进行师生交流。
（二）教学过程：
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”。在本课开始，我首先由问题导入，提出一个学生很熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”听到这个问题后，学生的注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。然后从这些疑问入手，接着提问“为什么会有这种现象呢？”“假如你站在路旁，你认为那些房屋和树木还是运动的吗？”激发起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放一段坐在汽车里游览的视频，让学生观看。看完视频后，学生探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
课堂上学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到预期的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我安排了让学生默看课文中“荡秋千”这一部分内容，并引导他们进行分析讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导学生认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自己作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的.，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着在播放一次坐在汽车里游览的视频，让学生再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳
效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生解决实际问题。这时我利用多媒体播放视频《奔腾的骏马》，让学生判断视频中物体的运动情况。然后又让学生回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让学生分析电风扇工作时各个部分的运动情况。通过分析解决问题，发展了学生自主探究的能力。
四、教学体会
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学*兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。
板书:
动与静
秋千上的女同学 静止
秋千上的男同学 秋千下的女同学 运动
一、教学分析
（一）设计理念
科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学*的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
（二）设计特色
围绕“物体是运动还是静止的”的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。
（三）教学目标
1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感态度与价值观目标：
（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、科学、技术、社会、环境目标：学生能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
根据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静。
二、教学设计
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学*兴趣呢？本课开始时，我就提出一个学生熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”学生听到这个问题后，注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。这时我又提问“为什么会有这种现象呢？”引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放多媒体VCD《汽车的运动》（动画片）让学生观看，看完VCD，学生探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我让学生默看课文中“荡秋千”这一部分内容，并引导他们进行讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导学生认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自己作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的`。接着我又播放VCD《汽车的运动》，让学生再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生解决实际问题。这时我播放多媒体VCD《奔跑中的狗》，让学生判断VCD中物体的运动情况。然后又让学生回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让学生分析电风扇工作时各个部分的运动情况。通过分析解决问题，发展了学生的能力。
三、教学体会
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体VCD教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学*兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。
《动与静》是冀教版四年级科学上册第七课。是“位置与运功”单元中的一课。下面将从教材内容、教学目标，重点、难点、教学设计等几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
在学*了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。在本课中，将解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的还是静止的，根据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目标以及重点和难点如下。
1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感和价值观目标：
（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的 位置来确定。
4、重点和难点：判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的， 所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。
二、说教法
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。本课以学生生活中的科学为学*的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的`过程，就能认识科学的真面目，因此我采用了探究法、观察法、归纳法。
三、教学设计
（一）、设计特色：
围绕“物体是运动的还是静止的”这一主题，充分利用多媒体，展示运动和静止的相对性，进行师生交流。
（二）教学过程：
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”。在本课开始，我首先由问题导入，提出一个学生很熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”听到这个问题后，学生的注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。然后从这些疑问入手，接着提问“为什么会有这种现象呢？”“假如你站在路旁，你认为那些房屋和树木还是运动的吗？”激发起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放一段坐在汽车里游览的视频，让学生观看。看完视频后，学生探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
课堂上学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到预期的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我安排了让学生默看课文中“荡秋千”这一部分内容，并引导他们进行分析讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导学生认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自己作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着在播放一次坐在汽车里游览的视频，让学生再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生解决实际问题。这时我利用多媒体播放视频《奔腾的骏马》，让学生判断视频中物体的运动情况。然后又让学生回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让学生分析电风扇工作时各个部分的运动情况。通过分析解决问题，发展了学生自主探究的能力。
四、板书:
七、动与静
秋千上的女同学 静止
秋千上的男同学 秋千下的女同学 运动
一、教学分析
（一）设计理念
科学课主要是培养同学勤于钻研、锲而不舍、合作学*的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导同学探究、理解运用科学知识，发明性地感受、鉴赏科学知识。
（二）设计特色
围绕“物体是运动还是静止的”的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。
（三）教学目标
1、探究目标：同学能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感态度与价值观目标：
（1）同学愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）同学能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知识目标：同学能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、科学、技术、社会、环境目标：同学能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
根据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静。
二、说课稿
1、创设情境，激趣入题
——动与静说课稿一等奖(精选五篇)
《动与静》说课稿
《动与静》是冀教版四年级科学上册第七课。是“位置与运功”单元中的一课。下面将从教材内容、教学目标，重点、难点、教学设计等几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
在学*了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。在本课中，将解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的还是静止的，根据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目标以及重点和难点如下。
1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感和价值观目标：
（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知士标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、重点和难点：判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。
二、说教法
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。本课以学生生活中的科学为学*的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目，因此我采用了探究法、观察法、归纳法。
三、教学设计
（一）、设计特色：
围绕“物体是运动的还是静止的”这一主题，充分利用多媒体，展示运动和静止的相对性，进行师生交流。
（二）教学过程：
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”。在本课开始，我首先由问题导入，提出一个学生很熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的`景物，会有什么发现呢？”听到这个问题后，学生的注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。然后从这些疑问入手，接着提问“为什么会有这种现象呢？”“假如你站在路旁，你认为那些房屋和树木还是运动的吗？”激发起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放一段坐在汽车里游览的视频，让学生观看。看完视频后，学生探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
课堂上学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到预期的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我安排了让学生默看课文中“荡秋千”这一部分内容，并引导他们进行分析讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导学生认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自己作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着在播放一次坐在汽车里游览的视频，让学生再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生解决实际问题。这时我利用多媒体播放视频《奔腾的骏马》，让学生判断视频中物体的运动情况。然后又让学生回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让学生分析电风扇工作时各个部分的运动情况。通过分析解决问题，发展了学生自主探究的能力。
四、板书:
七、动与静
秋千上的女同学静止
秋千上的男同学秋千下的女同**动
一、教学分析
（一）设计理念
科学课主要是培养同学勤于钻研、锲而不舍、合作学*的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导同学探究、理解运用科学知识，发明性地感受、鉴赏科学知识。
（二）设计特色
围绕“物体是运动还是静止的”的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。
（三）教学目标
1、探究目标：同学能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感态度与价值观目标：
（1）同学愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）同学能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知士标：同学能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、科学、技术、社会、环境目标：同学能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
根据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静。
二、说课稿
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”，怎样激发同学的学*兴趣呢？本课开始时，我就提出一个同学熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”同学听到这个问题后，注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的.体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。这时我又提问“为什么会有这种现象呢？”引起同学探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放多媒体VCD《汽车的运动》（动画片）让同学观看，看完VCD，同学探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
同学是主体，教师是主导，只有充沛发挥同学的主观能动性，才干达到好的教学效果。在同学的兴趣被激发后，我让同学默看课文中“荡秋千”这一局部内容，并引导他们进行讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自身的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自身来讲位置在不时改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导同学认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自身作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让同学讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着我又播放VCD《汽车的运动》，让同学再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以同学发展为本”，让同学在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在同学掌握所学知识之后，我就让同学解决实际问题。这时我播放多媒体VCD《奔跑中的狗》，让同学判断VCD中物体的运动情况。然后又让同学回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让同学分析电风扇工作时各个局部的运动情况。通过分析解决问题，发展了同学的能力。
三、教学体会
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体VCD教学手段，充沛发挥同学的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动同学的多种感官，能极大地提高同学的学*兴趣，让同学学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用保守手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。
一、教学分析
（一）设计理念
科学课主要是培养同学勤于钻研、锲而不舍、合作学*的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导同学探究、理解运用科学知识，发明性地感受、鉴赏科学知识。
（二）设计特色
围绕“物体是运动还是静止的”的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。
（三）教学目标
1、探究目标：同学能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感态度与价值观目标：
（1）同学愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）同学能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知士标：同学能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、科学、技术、社会、环境目标：同学能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
根据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静。
二、说课稿
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”，怎样激发同学的学*兴趣呢？本课开始时，我就提出一个同学熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”同学听到这个问题后，注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。这时我又提问“为什么会有这种现象呢？”引起同学探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放多媒体VCD《汽车的运动》（动画片）让同学观看，看完VCD，同学探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
同学是主体，教师是主导，只有充沛发挥同学的主观能动性，才干达到好的教学效果。在同学的兴趣被激发后，我让同学默看课文中“荡秋千”这一局部内容，并引导他们进行讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自身的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的'；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自身来讲位置在不时改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导同学认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自身作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让同学讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着我又播放VCD《汽车的运动》，让同学再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以同学发展为本”，让同学在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在同学掌握所学知识之后，我就让同学解决实际问题。这时我播放多媒体VCD《奔跑中的狗》，让同学判断VCD中物体的运动情况。然后又让同学回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让同学分析电风扇工作时各个局部的运动情况。通过分析解决问题，发展了同学的能力。
三、教学体会
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体VCD教学手段，充沛发挥同学的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动同学的多种感官，能极大地提高同学的学*兴趣，让同学学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用保守手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。
一、说教材
在学*了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。在本课中，将解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的还是静止的，根据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目标以及重点和难点如下。
1、探索目标：
使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感和价值观目标：
（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知士标：
学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、重点和难点：
判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。
二、说教法
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。本课以学生生活中的科学为学*的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目，因此我采用了探究法、观察法、归纳法。
三、教学设计
（一）设计特色：
围绕“物体是运动的还是静止的”这一主题，充分利用多媒体，展示运动和静止的相对性，进行师生交流。
（二）教学过程：
1、创设情境，激趣入题
“兴趣是最好的老师”。在本课开始，我首先由问题导入，提出一个学生很熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”听到这个问题后，学生的注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的.体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。然后从这些疑问入手，接着提问“为什么会有这种现象呢？”“假如你站在路旁，你认为那些房屋和树木还是运动的吗？”激发起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。接着我又播放一段坐在汽车里游览的视频，让学生观看。看完视频后，学生探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。
2、自主合作，讨论交流
课堂上学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到预期的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我安排了让学生默看课文中“荡秋千”这一部分内容，并引导他们进行分析讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断改变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导学生认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自己作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让学生讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。接着在播放一次坐在汽车里游览的视频，让学生再次熟悉判断物体动与静的方法。
3、实践应用，巩固知识
新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生解决实际问题。这时我利用多媒体播放视频《奔腾的骏马》，让学生判断视频中物体的运动情况。然后又让学生回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况。最后让学生分析电风扇工作时各个部分的运动情况。通过分析解决问题，发展了学生自主探究的能力。
四、板书：
动与静
秋千上的女同学静止
秋千上的男同学秋千下的女同**动
一、说教材
在学*了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。在本课中，将解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的还是静止的，根据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目标以及重点和难点如下。
1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感和价值观目标：
（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知士标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
