从前有一个叫海力布的猎人。他热心帮助人，大家都十分尊敬他。
有一天海力布打猎时救下了被老鹰抓住的小白蛇。小白蛇说她是老龙王的女儿，为了报答他，小白蛇告诉海力布她家里有许多奇珍异宝，还说她爸爸嘴里有着可以听懂动物说话的宝石。海力布跟着小白蛇来到龙宫，老龙王为了感谢海力布把宝石给了他，并说不要把动物说的话告诉别人，如果说了就会变成石头，海力布谢过小白蛇就回家了。
海力布有了这颗宝石打猎方便多了，有一天，海力布听到小鸟们在议论着什么，仔细一听，听到小鸟们说夜里村子会发生山洪。海力布听到了这个消息非常担心，于是他赶快跑回村庄，让村民们赶快搬家，但是村民们却不听，海力布只好把事件的来龙去脉一五一十地告诉了乡亲们，刚说完就变成了石头。
村民们看到海力布变成了石头都非常后悔，他们便含着眼泪念着海力布的名字，马上离开了村子，半夜，真如海力布所说，这里的大山崩塌了，洪水涌出来淹没了村子。
从此，人们只好世世代代纪念海力布。
从前有一个叫海力布的猎人，他非常热心，打来的猎物从不自己独享，而是分给村民们自己只留下很少的一份，因此大家都很尊敬他。
一天，海力布到深山打猎，救下来一只小白蛇，这只小白蛇是龙王的女儿，龙王为了感谢他就给了海力布一块只要含在嘴里就能够听懂动物说话的宝石，走的时候小白蛇在三叮嘱听到的话一定不能给别人说，否则就会变成一块石头。有了这块宝石打的猎物更多了，分给村民们的猎物也更多了。就这样过了几年，有一次海力布听到了一群鸟在说今天大山会崩塌，洪水会淹没大地，不知道又要死多少人呢。海力布听到这个消息后赶忙跑回村子告诉了村民们这个消息，尽管海力布焦急的劝说，还是没有一个人相信他，有一个老人说我们在这里住了这么久了，搬家也不容易，海力布现在突然要他们搬家，总得把为什么要搬家说清楚吧。海力布心想如果他告诉他们了，他就会变成一块石头，可是如果他不告诉他们，他们一定会被山洪淹没的，他到底应该怎么办最呢？
最终海力布还是将事情的经过一五一十得告诉了村民们，自己变成了一块石头，村民们得救后还将海力布变得石头搬上了山顶，世世代代纪念他。
从前有个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，别人都尊敬他。
有一天，他打猎的时候，救了一只小白蛇，小白蛇说它是龙王的女儿，小白蛇为了重谢海力布，就把它带到了龙宫，龙王并把海力布带到了藏有很多珍宝的屋子里，告诉海力布想要什么就拿什么，海力布什么也不要，只要龙王嘴里含的那颗宝石，龙王想了想，就把宝石送给了海力布。海力布临走前，小白蛇再三叮嘱他：凡是听到动物说的'话都不要和任何人说，否则就会变成石头。
猎人海力布有了这颗宝石，打猎方便多了，他每次打回来的猎物都比以前多得多。
有一次，海力布在深山打猎的时候，突然听到一群鸟在议论，一只带头的鸟说这里会山崩地裂，大地会被洪水淹没，海力布听了它们说的话，赶紧着急地跑回家，向大家说明了这件事，并让大家赶紧搬家，大家都不相信海力布说的话，后来，一位老人问海力布为什么要搬家，海力布非常着急，于是，海力布就把事情的来龙去脉都说了一遍，这时候海力布就变成了石头。
傍晚，洪水把村庄淹没了，这时候，海力布的话就应验了。
人们世世代代纪念着海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
龙王很感激海力布救了小白蛇。让他挑选珠宝，可他什么珠宝也不要，只要龙王嘴里含着的那颗宝石，龙王低头想了一会儿，把宝石给他。小白蛇再三叮嘱海力布，千万不能对别人说，海力布谢过小白蛇就回家了。
有了这颗宝石，打猎很方便，分给大家的食物也就多了，这样过了几年。有一天，他听见一群鸟在讨论飞到别处去，今天晚上大山会崩塌，洪水会淹没村庄，海力布大吃一惊，急忙跑回村庄，让大家快点搬家，他又急忙催促大家，可是大家不知道为什么要搬家，就都不搬，海力布急的掉下眼泪。可是乡亲们不知道原因就是不肯搬，海力布知道着急也没什么用，不把要搬家的原因说清楚，大家是不会搬的，再拖延下去，灾难就要夺去乡亲们的生命了。要救乡亲们，只有牺牲自己，于是，海力布把事情一五一十地说了出来，刚说完就变成了一块坚硬的石头。
乡亲们十分后悔，非常悲痛，他们像远方走去，人们世世代代纪念海力布。
前有个猎人，叫海力布。他热心助人，所以大家都很尊敬他。
有一次海力布去深山打猎，从一只老鹰嘴里救出了一条小白蛇。后来知道小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答海力布，把嘴里的一颗宝石送给了海力布。海力布得到了宝石，打猎更方便了，打的猎更多了，分给乡亲们的猎物也更多了。
过了几年，一天，海力布又去山里打猎，从一群鸟嘴里得知了晚上这里的大山会崩塌，洪水淹没这里的村庄。海力布听到这个消息后，急忙赶回去告诉大家。可是大家不明白，不肯搬。海力布为了救大家就告诉了宝石的来历，海力布话一说完就变成了石头。
大家见海力布成了石头，都很难过，搬去了远方。晚上山崩塌了，洪水淹没了村庄。
人们世世代代都纪念着海力布。
——《猎人海力布》作文 (菁华5篇)
从前有一个叫海力布的猎人。他热心帮助人，大家都十分尊敬他。
有一天海力布打猎时救下了被老鹰抓住的小白蛇。小白蛇说她是老龙王的女儿，为了报答他，小白蛇告诉海力布她家里有许多奇珍异宝，还说她爸爸嘴里有着可以听懂动物说话的宝石。海力布跟着小白蛇来到龙宫，老龙王为了感谢海力布把宝石给了他，并说不要把动物说的话告诉别人，如果说了就会变成石头，海力布谢过小白蛇就回家了。
海力布有了这颗宝石打猎方便多了，有一天，海力布听到小鸟们在议论着什么，仔细一听，听到小鸟们说夜里村子会发生山洪。海力布听到了这个消息非常担心，于是他赶快跑回村庄，让村民们赶快搬家，但是村民们却不听，海力布只好把事件的来龙去脉一五一十地告诉了乡亲们，刚说完就变成了石头。
村民们看到海力布变成了石头都非常后悔，他们便含着眼泪念着海力布的名字，马上离开了村子，半夜，真如海力布所说，这里的大山崩塌了，洪水涌出来淹没了村子。
从此，人们只好世世代代纪念海力布。
从前有一个叫海力布的猎人，他非常热心，打来的猎物从不自己独享，而是分给村民们自己只留下很少的一份，因此大家都很尊敬他。
一天，海力布到深山打猎，救下来一只小白蛇，这只小白蛇是龙王的女儿，龙王为了感谢他就给了海力布一块只要含在嘴里就能够听懂动物说话的宝石，走的时候小白蛇在三叮嘱听到的话一定不能给别人说，否则就会变成一块石头。有了这块宝石打的猎物更多了，分给村民们的猎物也更多了。就这样过了几年，有一次海力布听到了一群鸟在说今天大山会崩塌，洪水会淹没大地，不知道又要死多少人呢。海力布听到这个消息后赶忙跑回村子告诉了村民们这个消息，尽管海力布焦急的劝说，还是没有一个人相信他，有一个老人说我们在这里住了这么久了，搬家也不容易，海力布现在突然要他们搬家，总得把为什么要搬家说清楚吧。海力布心想如果他告诉他们了，他就会变成一块石头，可是如果他不告诉他们，他们一定会被山洪淹没的，他到底应该怎么办最呢？
最终海力布还是将事情的经过一五一十得告诉了村民们，自己变成了一块石头，村民们得救后还将海力布变得石头搬上了山顶，世世代代纪念他。
从前有个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，别人都尊敬他。
有一天，他打猎的时候，救了一只小白蛇，小白蛇说它是龙王的女儿，小白蛇为了重谢海力布，就把它带到了龙宫，龙王并把海力布带到了藏有很多珍宝的屋子里，告诉海力布想要什么就拿什么，海力布什么也不要，只要龙王嘴里含的那颗宝石，龙王想了想，就把宝石送给了海力布。海力布临走前，小白蛇再三叮嘱他：凡是听到动物说的'话都不要和任何人说，否则就会变成石头。
猎人海力布有了这颗宝石，打猎方便多了，他每次打回来的猎物都比以前多得多。
有一次，海力布在深山打猎的时候，突然听到一群鸟在议论，一只带头的鸟说这里会山崩地裂，大地会被洪水淹没，海力布听了它们说的话，赶紧着急地跑回家，向大家说明了这件事，并让大家赶紧搬家，大家都不相信海力布说的话，后来，一位老人问海力布为什么要搬家，海力布非常着急，于是，海力布就把事情的来龙去脉都说了一遍，这时候海力布就变成了石头。
傍晚，洪水把村庄淹没了，这时候，海力布的话就应验了。
人们世世代代纪念着海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
龙王很感激海力布救了小白蛇。让他挑选珠宝，可他什么珠宝也不要，只要龙王嘴里含着的那颗宝石，龙王低头想了一会儿，把宝石给他。小白蛇再三叮嘱海力布，千万不能对别人说，海力布谢过小白蛇就回家了。
有了这颗宝石，打猎很方便，分给大家的食物也就多了，这样过了几年。有一天，他听见一群鸟在讨论飞到别处去，今天晚上大山会崩塌，洪水会淹没村庄，海力布大吃一惊，急忙跑回村庄，让大家快点搬家，他又急忙催促大家，可是大家不知道为什么要搬家，就都不搬，海力布急的掉下眼泪。可是乡亲们不知道原因就是不肯搬，海力布知道着急也没什么用，不把要搬家的原因说清楚，大家是不会搬的，再拖延下去，灾难就要夺去乡亲们的生命了。要救乡亲们，只有牺牲自己，于是，海力布把事情一五一十地说了出来，刚说完就变成了一块坚硬的石头。
乡亲们十分后悔，非常悲痛，他们像远方走去，人们世世代代纪念海力布。
前有个猎人，叫海力布。他热心助人，所以大家都很尊敬他。
有一次海力布去深山打猎，从一只老鹰嘴里救出了一条小白蛇。后来知道小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答海力布，把嘴里的一颗宝石送给了海力布。海力布得到了宝石，打猎更方便了，打的猎更多了，分给乡亲们的猎物也更多了。
过了几年，一天，海力布又去山里打猎，从一群鸟嘴里得知了晚上这里的大山会崩塌，洪水淹没这里的村庄。海力布听到这个消息后，急忙赶回去告诉大家。可是大家不明白，不肯搬。海力布为了救大家就告诉了宝石的来历，海力布话一说完就变成了石头。
大家见海力布成了石头，都很难过，搬去了远方。晚上山崩塌了，洪水淹没了村庄。
人们世世代代都纪念着海力布。
——《猎人海力布》教学设计 (菁华5篇)
教科书分析：
1、课文是一篇民间故事，讲叙了善良的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事。课文语言*实浅白、通俗易懂。课文围绕海力布“舍己救乡亲”的主题思想，娓娓讲述了海力布的三件事情：一、海力布*时热心助人；二、海力布救了龙王的女儿，得到了老龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石；三、海力布为了挽救乡亲们生命，不惜牺牲自己，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。
2、课后练*1“说说课文写了海力布的哪几件事”，属于梳理课文条理，了解课文内容的练*，是课后练*2创造性复述的前提，可在粗知课文大意后，组织教学落实。
3、课后练*2，是转换叙述人称的创造性复述学*训练，是本课学*的重点，也是难点，同时又是“学阅读”到“学表达”的训练，因此要做好任务分析，考虑学生原有基础，安排合理的教学步骤环节落实和突破。
4、课后练*小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即要通过阅读了解课文内容，讲述的顺序，然后进行缩写（简要介绍）。要注意：一、“缩写”是新的知识能力学*，也是本单元重点教学目标，这次的缩写是为单元*作“缩写故事”做铺垫，因此，教学中要注意通过具体的例子，让学生初步知道什么叫缩写（简要介绍），怎样缩写（简要介绍）；二，把握“小”这个要求，在一段话中，能把故事按顺序，讲完整清楚，也就达标了。
学情分析：
1、通过第二学段的学*，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练*1的有利条件，可比较放手进行学*训练。
2、从二年级上学期到四年级，学生通过读诗句，想画面，再用自己的话说一说，以及读描述句段想象画面等的学*训练，学生已经了解创造性复述的要求和进行了实践训练。而且，在三上课文《掌声》的学*中，也尝试用转换叙述人称“我”进行了创造性复述；在三下第八单元的复述学*训练中，学*训练了用自己话转述别人的话的能力。这些都是学生学*训练创造性复述的起点和基础，应充分利用。
教学目标：
1、能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等18个词语，并联系上下文理解词义。
2、能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，说说课文写了海力布哪几件事。
3、尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学*创造性复述。
4．能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头。
重点教学目标：
教学目标2、3、4。
难点教学目标：
教学目标3、4。
教学准备：
教师：“酬”等4个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“酬”等4个会认读字字卡。
教学时数：
三课时。
教学过程：（注：1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学*结果以及思维过程，相机进行指导达标。2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学*的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学*的课文都是民间故事的课文。
这个单元的主要学*目标有：一个是阅读的目标，了解课文内容，创造性地复述故事；一个是*作的目标提取主要信息，缩写故事。
3、小结：对了。这个单元的课文都是民间故事的课文。民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。学*这些课文，我们要了解课文内容，进行创造性复述的学*训练；还要学*如何提取主要信息缩写故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学*，看看我们要学*的第一篇民间故事讲述的是一个什么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？
板书课题：9 猎人海力布
2、 齐读课题。
3、释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这个民间故事的什么信息呢？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这个民间故事的主角叫海力布，他是一个猎人。）
4、明确课文主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道。那么，这个民间故事讲述了一个什么样的故事，表达了人们什么样的愿望呢？让我们学*了这课的'生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了创造性复述的实践训练，就都知道了。
二、指导预*，粗知课文大意。
（一）指导预*。
1、 出示预*任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：课文讲述了猎人海力布一件什么事情？然后用一两句话说说课文的大意。
（4）根据课文插图猜猜课文讲的民间故事流传在什么地区？
2、反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“酬”“誓”。
（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、迟延、后悔、帮扶”，复*认读。
提示：会写的字词中红色的字，学*完课文，就要求正确书写。
3、导语：我们学*了课文会认读的字，复*了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预*课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预*任务3。
个体操作，同桌交流预*任务3。
4．反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预*任务3。
5、反馈预*任务4。
预设：根据课文插图，课文讲的民间故事流传在蒙古族地区。
（二）反馈预*任务3，粗知课文大意。
1、反馈指导预*任务3。
预设：
课文大意：猎人海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头。
2、小结：这是一个流传在蒙古族地区的民间故事，讲述海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头这样的一个故事。那么，故事要表达了人们什么样的愿望呢？我们先梳理课文条理，了解课文内容，然后再去探讨。
三、梳理课文条理，了解课文内容，说说课文写了海力布哪几件事。
（一）梳理课文条理，了解课文内容。
1、出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头的，然后用“‖”把课文分成五个部分，概括各部分主要意思。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
预设：
第一部分：第1自然段；主要意思：我国的一些地区流传着一个民间故事。
第二部分：第2自然段；主要意思：猎人海力布*时热心助别人。（板书：热心帮助）
第三部分：从“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龙女小白蛇，得到老龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石。（板书：救龙女 得宝石）
第四部分：从“海力布有了这颗宝石”到“就变成了一块石头”；主要意思：海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。（板书：救乡亲 变石头）
第五部分：最后两个自然段；主要意思：乡亲们得救了，世代纪念海力布。（板书：得救 纪念）
3、出示任务：用比较快的速度默读第四部分，想一想：这一部分先讲什么，再讲什么，最后讲什么？
个体操作，同桌交流。
4、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
预设：
第四部分先讲海力布有了能听懂动物话的宝视达的猎物就更多了。一天，他听到了鸟儿说今天晚上会山崩水淹的话。接着讲海力布急忙跑回家劝说大家搬走，可是大家不相信他的话。最后讲海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。（分别板书：听到 劝说 说出 变成）
5、出示任务：借助各部分主要意思，说说课文主要内容。
个体操作。
4、反馈指导。
预设：
我国的一些地区流传着这样一个民间故事：从前，猎人海力布*时就很热心助别人。有一天，海力布救了龙王的女儿小白蛇，老龙王送给他一颗宝石，这是一颗能听懂动物说话但不能把话告诉别人的宝石。过了几年的一天，海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，自己却变成了一块石头。乡亲们得救了，世世代代纪念海力布。
（二）说说课文写了海力布哪几件事。
1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具体内容，把握了课文的主要内容，对课文内容有了一个比较深入的了解，那么，你知道课文写了海力布哪几件事吗？
出示任务：根据课文内容，说说课文写了海力布哪几件事。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
根据课文内容，课文一个写了海力布三件事：一、海力布*时热心帮助别人；二、海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到了一颗能听懂动物话的宝石；三、海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。
四、小结：（学*状况和知识能力点）
板书设计：
第二课时
一、复*。
（一）复*会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复*上一节课学*的有关内容。
提问：谁能说说课文的主要内容？课文的第四部分先讲什么，再讲什么，最后讲什么？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）
二、感悟故事主题思想。
1、出示任务：你认为海力布是一个什么样的猎人？结合课文一两个内容，说一说自己的看法。
个体操作，四人小组交流。
2、反馈指导。
预设：
（1）心地善良；课文内容：热心帮助别人，总把猎物分给大家，自己只留下很少的一份；救小白蛇，锄强扶弱；不要珍宝，只要能听懂动物话的宝石，为的是能多打猎物分给大家；听到鸟儿说山崩水淹的话，就急忙跑回家催促大家赶快搬走。
（2）舍己为人；课文内容：为了把搬家的原因说清楚，救乡亲们的生命，海力布把听到鸟儿说话的事情的来龙去脉，原原本本照实告诉大家，变成了石头，牺牲了自己，救了乡亲们。
3、小结：民间故事通过口耳相传而流传于世，寄托着人们善良美好的愿望，民间故事《猎人海力布》就塑造了一个心地善良、舍己救人高大的英雄形象，表达了人们对这样的人的价值认同和尊敬的情感。
三、创造性复述学*训练。
（一）复*唤醒
1、导语：上一节课，我们读懂了课文了解了课文内容，这节课我们就要进行新的学*训练了。首先是试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。也就是说，我们要把自己设想成《猎人海力布》中的人物：海力布或乡亲们，以他们的口吻来讲这个故事中的一个部分。转换叙述人进行讲述，我们在三年级也尝试进行过一些学*训练，我们先来复*一下吧。
出示任务：（PPT出示三下第八单元语文园地词句段运用练*）照样子，用自己的话转述别人说的话。
个体操作。
2、反馈指导。
预设：
句子1：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
句子2：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
3、小结：用自己的话转述别人的话，也就是把自己当做故事中的人物讲述，要注意话中人称的变换。
4、出示任务：（PPT出示三上《掌声》第3自然段和课后复述练*）如果你是英子自己来讲这个故事，会怎样讲述这个自然段呢？
个体操作。
5、反馈指导。
预设：
我犹豫了一会儿，……在掌声中，我的眼泪流了下来。……开始讲述我自己的一个小故事。故事讲完了，……
6、小结：这是一个把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事的练*。这种练*，除了要注意人称的变换，还要根据叙述人称变化的实际，增删个别的细节内容。例如“她的普通话说得很好，声音也十分动听”是同学们对英子的评价，如由英子自己讲述就不合适了，所以就要删掉。
（二）创造性复述学*训练。
1、导语：通过以上的两个复*，我们知道，把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事的一些注意的地方和做法，接下来，我们就一起学*训练吧。
出示任务：试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。注意保留原来的意思，做到语句通顺连贯。（提示：一、两个人物角色都试着讲讲，用“我”代替海力布讲述，用“我们”代替乡亲们讲述；二、可适当增删细节内容）
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
先反馈指导以海力布口吻说，然后反馈指导以乡亲们口吻说；
每角色指名两三人说后，根据评议后个体再练说，再反馈指导。
评议标准：
（1）保留原来的意思；（2）语句通顺连贯；（3）人称替换准确完整；（4）增删的细节内容恰当。增删举例：A、“我听到这个消息，大吃一惊，脸色都变了，急忙跑回家对大家说”B、“大家听了，睁着大眼睛，露出惊诧的神情问，住得好好的，为什么要搬家呢？”C、“我跺着脚，焦急地催促大家，可是谁也不相信我。”
3、小结：把自己设想成故事中的人物，以他们的口吻来讲故事，是创造性复述故事的一种做法。这种做法，要注意做到（1）人称替换准确完整；（2）增删的细节内容恰当；（3）保留原来的意思；（4）语句通顺连贯。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生。）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注学*慢的学生。）。
五、写字教学。
（一）字形教学。
1、PPT示会写的字，读一遍。
2、 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3．反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：叮（叮嘱）钉（铁钉） 谎（茅亭）慌（慌张）
4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：“嘱”，最后的三笔是竖、提、点；“谎”右边中间是“亡”不是“云”；“延”注意写好建字底。
（二）写字指导。
1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2、各写一个，反馈评议。
3、按评议对照修改，然后每个字在写两个。
板书设计：
第三课时
一、复*
提问：谁能说说课文的主要内容？（预设：见第一课时教学过程。）
二、小练笔
（一）审题明要求。
1、出示任务：（PPT出示小练笔题目）读读题目，想一想：这次小练笔要求写什么内容？有些什么具体要求？
个体操作。
2、反馈指导。
预设：
内容：给那块叫“海力布”的石头写一段它的来历的话。
具体要求：（1）根据课文内容；（2）简要介绍。
提问：谁能说说“简要”是一个什么要求吗？（指名回答。预设：“简要”的要求是简单地把握要点。）
3、小结：对了。这次小练笔是要求我们对课文内容简单地把握要点写一段话，介绍“海力布”这块石头。
（二）确定要点。
1、导语：“要点”是指内容中最主要的，缺了的话别人就不清楚明白的内容。那么，要介绍“海力布”这块石头，课文中的哪些内容是最主要的，缺了的话别人就不清楚明白呢？
出示任务：用比较快的速度默读课文，找出要点内容，做上记号。
个体操作，四人小组交流。
2、反馈指导。
预设：
（1）从前；热心帮助别人。（板书：从前 热心帮助）
（2）有一天；射老鹰救小白蛇；得到老龙王送的能听懂动物话的宝石；小白蛇叮嘱，如果把动物的话告诉别人，就会变成石头。（板书：有一天 救 得到 会变成）
（3）几年后的一天；听到鸟儿说今天晚上会山崩水淹；跑回家劝说乡亲们搬家，乡亲们不相信；海力布想到不能再迟延了，只有牺牲自己，就把听到鸟儿话的来龙去脉告诉了乡亲们；话刚说完，海力布就变成一块石头。（板书：几年后的一天 听到 劝说 告诉 变成）
（三）构思说话，相互交流。
1、导语：我们把握住了课文要点，但是，怎样才能连成一段通顺连贯的话呢？
出示任务：想一想，怎样把这些要点连成一段通顺连贯的话，自己先说一说，然后与同桌交流。主要做到：（1）要点齐全完整；（2）语句通顺连贯；（3）符合介绍的文字、语气要求。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
指名两三位同学说，以上面三个标准师生评议。
（四）写作，交流，誊抄。
1、出示任务：根据评议，想想自己说的那一段话还需要修改些什么，然后把它写下来。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
指名两三位同学汇报，以上面三个标准师生评议，重点评议后两个要求。
3、出示任务：根据评议修改，然后誊抄清楚。
三、总结。（学*状况和知识能力点，具体见教学过程。）
四、写字练*和抄写词语表词语。
作业设计：
以海力布或乡亲们的口吻，给家人讲一讲这故事，然后说说自己的感受体会。
板书设计：
【教学目标】
１、自学课文，理解课文内容。
２、指导学生运用“从内容到思想”的学*方法阅读课文。
３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
４、复述故事，培养学生的说话能力。
【教学步骤】
一、导入新课
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文
１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。）
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）
四、总结全文
１、思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
２、听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事
１、师指导讲故事
⑴叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
⑵可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
⑶讲故事要有表情、有感情。
２、同桌互讲互评。
３、指名讲故事。
４、分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）
⑴小组内准备
⑵抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
【板书设计】
【摘要】
这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
【关键词】
救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头
【教材分析】
1、教材地位及作用
赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
2、教学目标
知识与技能：认识本课生字
有感情的朗读课文
过程与方法：
（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文
情感、态度、价值观：
（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育
3、教学重难点：
（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
（2）学*浏览课文，练*有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
【学情分析】
到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预*，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学*，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
【教学策略】
1、教法：
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、*等、和谐、宽松的学*氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、学法：
学*方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学*、合作学*、探究学*，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学*，唤醒学生的学*意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学*的精神。
【教学过程】
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学*16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、分析理解，阅读感悟
从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，
1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
5、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。
6、还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）
7、为什么由着急变得非长镇定，是，虽然他很着急，但她没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。
8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
10、难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学*吗？难道他不是我们心中的英雄吗？
11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
12、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
13、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
14、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学*结束之前，你想说点什么呢？
四、划分段落
五、复述课文。
海力布的故事这样感人，你们想不想讲给别人听，根据文章的起因、经过、结果复述课文。
六、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学*，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。
一、回顾课文
——《猎人海力布》续写作文 (菁华5篇)
在我国的一些地区，流传着一个民间故事。
从前有一个名叫海力布的猎人，他热心帮助别人，大家都十分尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，便急忙就下了小白蛇。小白蛇告诉海力布自己是龙王的女儿，要好好酬谢海力布，让海力布去挑选珍宝，小白蛇还告诉海力布自己的'爸爸，嘴里含有一颗宝石，只要含着它就可以听懂动物们说的话。不过动物说的话只能自己知道，如果让其他人知道，他自己就会变成一块石头。
海力布就是为宝石而来，便让龙王把那颗宝石给海力布，龙王犹豫不决，才肯把宝石吐出来。
海力布有了这颗宝石，打猎就方便极了。她在深山里打雷，听到一群鸟要离开这原因，今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。
海力布听到这个消息，便以闪电的速度返回家，让乡亲们赶快搬走。但是因为相亲们不相信海力布，所以海力布只好坦白事实，紧接着他便变成了一块石头，都十分后悔，他们含着眼泪走到很远的地方去。半夜里果然像海力布所说的那样，把他们的村子全部淹没了。
人们世世代代都还纪念着海力布。
在我国的一些地区，流传着一个动人的故事。
有一个名叫海力布的猎人，他非常受人尊敬。
有一天，猎人海力布在打猎时，救下了一只小白蛇，小白蛇告诉海力布自己是龙王的女儿，龙王为了感谢海力布，送给了海力布一块儿宝石，这块宝石可以听懂动物说的话，但是不能告诉别人，如果说出去了，就会变成石头。
有了这块宝石，海力布打猎方便极了。在一次打猎中海力布听到小鸟说今晚会发生洪水，急忙跑回村庄，告诉大家今晚要发洪水，并让大家搬走，大家不相信，海力布急得掉下了眼泪，可大家还不相信，海力布只好把事情原原本本的`说了出来，说完就变成了石头。
大家看见海力布变成石头。非常后悔念着海力布的名字搬走了，从此，人们世世代代纪念的他。
从前，有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都很尊敬他。
一天，海力布打猎时救下了小白蛇，小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿，龙王嘴里含着一颗宝石，只要含着这颗宝石，就能听懂动物的话，不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成石头。
这样过了几年，有一天，他听见一只鸟说今晚大山要崩塌，大地要被淹没，海力布听了，急忙跑回去告诉乡亲们，大家听了谁也不相信。想要救村民，只有牺牲自己。他就把整个事情一五一十地说出来，他刚说完，就变成了一块石头。
大家一见海力布变成石头，十分伤心，搬离了这里，并让子孙纪念海力布。
不知过了多少岁月，有一天，小白蛇又来到人间，她要找自己的救命恩人海力布。
这时候的小白蛇已修练成龙。白龙腾空而起，飞了很久，到了海力布打猎的那片山林。白龙发现海力布变成了石头。白龙掐指一算，知道海力布是为了救乡亲才变成石头的。白龙对着海力布说：你不仅是我的救命恩人，也是乡亲们的救命恩人，我一定要救活你。说完，她飞回了龙宫。回到龙宫的小白龙对龙王说：父亲，您有办法救海力布吗？龙王沉si一会儿，说：我尽力帮你。
龙王和小白龙一起来到了海力布跟前。龙王见了海力布，便对小白龙说：要救活他，必须用你全部的法力。女儿，你愿意？小白龙说：我当然愿意，海力布救了我和那么多人，我必须要救他。老龙王拗不过女儿，只好开始施法。海力布慢慢变了颜色，小白龙也慢慢变小。最后，海力布复活了，小白龙又变回了小白蛇。
小白蛇的做法感动了天地，上天派来神仙点化小白蛇。小白蛇一下变成了金龙，四爪踩着祥云，腾飞起来，眨眼间，祥瑞之光笼罩了天地。海力布不停地感谢小白蛇。老龙王笑了，背着手飞回了大海。
被复活的海力依旧热心助人，积德行善。若干年后，他也成了神仙。
在我国一些地区，流传的一个民间故事。
从前，有一个猎人名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到山上去打猎，救了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，她为了报答海力布，让海力布跟着她到了龙宫，龙王十分感激，就让海力布挑选珍宝，海力布什么珍宝也不要，他想要龙王的宝石，龙王就把宝石给了海力布，宝石能听懂动物的语言，但是，把听到的动物说的话说出来，就会变成石头。
海力布有了宝石，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，每次打猎回来，猎物更多了。这样过了几年，有一天，他正在深山打猎，忽然听见一群鸟说要发洪水，就回家告诉村民，村民们不相信，他急得掉下了眼泪，他把他怎么得到的宝石，怎么听见鸟群议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都照实说了。海力布说完，就变成了石头，大家看见海力布变成了石头，非常后悔，就都搬去了很远的地方，躲开了灾难。
后来，人们世世代代纪念着海力布。
——《猎人海力布》教学反思 (菁华5篇)
本单元的训练目标是继续学*复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分，而中年段又是复述能力培养的重要阶段。通过单元其它课文的学*，学生对以归纳段落大意连起来复述课文，以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
本课的.教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中，要求学生熟读课文，在熟读课文的基础上，然后我重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，学*按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，理清条理，学生再复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，这样的教学设计取得了较好的教学效果。
当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学*能力不是最强的班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、 “变石头”两部分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最后把板块的内容连起来复述，让更多的学生偿到跳一跳，摘到果实的喜悦。
本单元的训练目标是继续学*复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分，而中年段又是复述能力培养的重要阶段。通过单元其它课文的学*，学生对以归纳段落大意连起来复述课文，以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中，重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，把故事分成三个板块：救白蛇，得宝石；听鸟语，救乡亲；变石头，感动人，学*按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，学生在复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，教学设计取得了较好的教学效果。
当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学*能力不是最强的班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、“变石头”两部分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最后把板块的内容连起来复述，让更多的学生偿到跳一跳，摘到果实的喜悦。
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。
因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石？宝石有什么用处？海力布得到宝石后，有什么事情不能做？他后来遇到了什么事？他是怎么做的？学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。
本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么？经过是怎样的？结果又怎样？即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的*台，鼓励学生大胆展示自己。
小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容？你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢？这样通过问题的.引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案（创造复述后的答案）。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
五、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学*复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。会创设口语交际的*台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝说海里布呢？他会做怎样的选择呢？
本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
《猎人海力》是一篇精读课文。这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲
3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学*复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处
在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。总之，学生在自读自悟中综合素养得到了有效的培养。
三、不足之处
在教学品词析句时，注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，显得沉闷。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会增加指导朗读的环节，让学生享受读书的韵律美、节奏感！我会让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中感受作者文笔的功力，从而让学生也能迁移运用。会创设口语交际的*台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝说海里布呢？他会做怎样的选择呢？
1、本单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
2、根据本单元的教学目标、学*重点，我们确定本节课的教学重难点：学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
3、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学*的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读*惯。
——猎人海力布教案 (菁华3篇)
教学目标：
1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学*方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
教学步骤：
一、导入新课
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文
1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的.准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）
四、.总结全文
l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2．听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事
1．师指导讲故事
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2．同桌互讲互评。
3．指名讲故事。
4．分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）
（1）小组内准备
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
探究活动
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
一、教学目标
⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
二、教学重点
通过学*课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
三、教学难点
在学*课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
四、教学过程
一 谈话导入，揭示课题
⒈今天，我们一起来学*一篇十分感人的课文。
板书课题 齐读课题
⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。
⒊请把你的这种感觉融入再读课题。
二 检查预*，整体感知
⒈预*了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：
十年后， 送给 一份 的礼物—— 。
⒉各自准备，交流。
三 研读文本，品析语言，体会情感
对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊 (大师力作 影响深远)
⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。
⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?
①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?
②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?
③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为
达格妮充满疑惑是因为
达格妮觉得不可思议是因为
板书：激动
令人感动 (信守诺言)
⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?
①出示语句，辨析：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的`小鸟，吹笛的牧童……
②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了( )，( )，( )…
③指名读句 板书：陶醉
⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。
①师生配合读，理解破折号的作用。
②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?
同桌合作说一说，指名交流。
⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?
引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)
板书：期待 怀疑 失望
⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?
学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。
令人幸福 (充满祝福)
⒈为什么说这是最好的礼物?
⒉指名回答，出示语句：
那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。
他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”
①指名朗读。
②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮 ，祝福达格妮 ，祝福达格妮 。
所以说，达格妮是 ，她就是 。
⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
指导朗读。
⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高
声说：“生活呀!我爱你——”
齐读语句。
这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。
板书：幸福
再读语句。
四 复述总结
⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。
学生简要复述。
⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言
五 课后训练
⒈背诵3、4、5节。
⒉简要复述课文。
⒊写话：
展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?
板书： 24 十年后的礼物
令人吃惊 激动
信守诺言 令人感动 陶醉(期待——怀疑——失望)
令人幸福 幸福
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，从中受到热心助人，舍己为人的道德品质教育，努力做到心中有他人。
知识要求：
学*生字、新词;抓住描写人物言行的句子，体会人物的品质。
能力要求：
有感情的朗读课文;把故事讲给别人听。
重点难点：
了解故事的起因经过结果;理解描写人物言行的词句体会人物的品质;把故事讲给别人听。
教具准备：
常规
教学时间：
一课时
一、导入新课
同学们刚学*一篇历史故事《西门豹》，今天我们学*一篇民间故事，题目是《猎人海力布》
解释什么是民间故事
二、初读课文，了解大意
三、细读课文，质疑问难
1、会认读课文中带拼音的生字
2、理解课文中出现的新词语
3、标出课文有几个自然段，哪几个自然段讲了一件完整的事?
四、理解课文内容
1、课文从哪到哪讲了一件完整的事?
2、用自己的话说说故事的起因经过结果
五、品味词句，学*品质
1、请几个学生分段读课文
2、思考下面问题，从文中找到答案，想想表现了人物的什么品质?
海力布为什么只要龙王嘴里的宝石?
海力布知道说出鸟儿的话会变成石头，为什么还要说?画出在灾难来临前描写海力布神态、语言、心理活动的词句，从中看出海力布有什么好品质?自由发言
——缩写《猎人海力布》（精选5篇）
从前有一位猎人，名叫海力布，他热心助人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看到一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王的嘴中含着一块宝石，谁含上那颗宝石，就能听懂各种动物的说。不过动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫，老龙王让他自己挑选珍宝，他什么也不要，只要老龙王嘴中含的宝石，龙王允许。但在海力布临走时，小白蛇再三叮嘱不要将动物说的话告诉其他人，否则就会变成石头。
自从海力布有了宝石，每次打猎的猎物更多了，但在几年后的一日里，海力布在打猎的途中听到一群鸟儿说他们住所所在的山要塌，洪水要淹没大地，这可吓坏了海力布。于是，跑回家让人们搬家，大家都不相信。情急之下，海力布把事情来龙去脉地告诉了相亲们，当他的话刚说完，就成了一块石头。
大家见海力布变成了石头，都很悲痛，他们念着海力布的名字，相互搀扶着往很远的地方去了。路上，忽然乌云密布，狂风怒号，下起了倾盆大雨，大山崩塌了，村子也淹没了。
后来，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头。
海力布是一位猎人。他十分热心，每一次打猎回来，总是将猎物分给大家。
这一天，海力布在打猎时救下了一条小白蛇。小白蛇感激地对海力布说自己是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，准备送珍宝给他。小白蛇还告诉海力布，如果不喜欢的话，她爸爸嘴里还有一块能听懂兽语的宝石。海力布听了十分动心，于是跟小白蛇来到龙宫，向龙王要得了这块宝石。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布：动物说的话只能自己知道，对别人说出他就会变成石头。
海力布有了这块宝石后，打猎极其方便。就这样过了几年，海力布又去深山里打猎。他从鸟儿的话中得知今晚大山会崩塌，山洪爆发。海力布一听，焦急地跑回村庄，催促大家赶紧搬走。可是，大家谁也不信他的话。海力布只好说出了原委，一说完他便变成了石头。乡亲们见了十分后悔，带着亲人、牛羊走了。之后忽然一声巨响，大山崩塌，洪水淹没村庄。
人们世世代代都纪念海力布。
有一个猎人叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓着一条小白蛇，他救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布他是龙王的女儿为了报答海力布的救命之恩。小白蛇说她家有许多珍宝可从送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王的嘴里里含着颗宝石，谁含着那个字石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的話只他自已如道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。他跟着小白蛇来到龙宫，得到了那颗能听动物语言的宝石。
那天海力布正在打猎，突然听到动物们说他们住的地方今天晚上要被洪水淹没大山会崩塌，他赶紧跑回家，让乡亲们赶快搬离这个地方，这个地方不能再住人了。但是乡亲们都不相信他海力布的活，都不肯搬家。他十分焦急，可是不管怎样，乡亲们都不愿意搬离他们的家乡，这时，海力布又听见小鸟们说：“快走啊，要不然火山马上就要喷发了，再不走就真的来不及了。”海力布听了之后暗想：看来如果我不说出真相，乡亲们是不会相信的，但是如果我说出真相，我又会变成石头，怎么办。眼见就要来不及了，海力布终于下定决心，牺牲我一个，大家都能活下去。于是海力布大声的对着乡亲们说出了他的秘密，刚说完，他就变成了石头。大家看见海力布变成了石头，这才相信，他们赶紧的离开了这里，半夜里，洪水果然淹没了村庄。海力布的话灵验了。
洪水过后，村民们回到了家乡，看到海力布的石头雕像，人们留下了眼泪。“我们得救了，可是海力布却永远的离开了我们。”后来，人们为了纪念海力布，所以将这石头雕像永远的保存下来，并世世代代的怀念着海力布。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布跟随小白蛇来到龙宫。老龙王对他十分感激，要重谢他。海力布什么珍宝也不要，只要龙王嘴里含着的那颗宝石。老龙王沉思片刻便吐出来送给了海力布。海力布临走前，小白蛇叮嘱他，无论动物说了什么，都不要将听到的告诉别人，不然就会变成石头，永远不能复活。海力布谢过小白蛇就回家了。
自从海力布有了宝石，打猎方便极了。几年后的一天，他在打猎时听到小鸟们议论大山要崩塌，大地要被淹没了。他听到这个消息大吃一惊，急忙回家告诉乡亲们。可是不管海力布怎么劝说，乡亲们就是不相信，眼看着时间一分一秒地过去，灾难马上来临，他原原本本地将宝石的事情，灾难的消息全部说了出来。当他刚说完，就变成了石头。
乡亲们非常后悔，他们含着泪连忙往很远的地方搬家。半夜里，大山崩塌了，村子被洪水淹没了。
人们为了纪念海力布，将这块石头取名为“海力布”。
海力布刚说完话，就变成一块石头。
村民们带海力布，搬走了。搬到新家以后，村民们为海力布也造了一个小草屋，里面放着海力布变的石头。
一天，海力布石头说话了：“请大家都不要怕，我是海力布，虽然我变成一块石头，但我还可以说话，我也可以听懂动物说的话，但不能告诉除了我们村以外的其他人，不然那个人就会变成一块石头。”海力布在说话时，没有注意到他的话被一个心肠坏的小偷听见了，小偷把海力布石头放进嘴里，偷偷溜出去。后来小偷越来越有钱。
有一天，小偷听见一群小鸟在聊天“皇帝最*出了一个难题，只要解开，就赏赐五百两黄金。”“那种动物刚开始是四只脚爬行，然后变成两只脚，后来是三只脚。”“这个简单，当然是人”。
小偷听了，连忙跑去皇帝拿解题，他刚说完话就变成一块黑色的石头。皇帝派人把那块石头扔到了荒山野地。后来石头被一位村民看见了，跑过去一看，眼前原来有两块石头，一白一黑，村民一眼就看出了那块白石头就是海力布，村民捡起了那块白石头，回村了。村民们抱着那块石头呼喊着海力布的名字，此时海面波涛澎湃，龙王的女儿微笑着冲出了海*面，又跳入海中。
那块石头逐渐变大，最后变成了人的形态，村民们大声欢呼跳跃着，“海力布回来了，海力布回来了……”而那个贪得无厌的小偷却永远的变成了不会说话的石头。
