今天,我们做了一个名叫奇妙的一分钟的实验,这让我十分难忘。
第一轮实验开始了,我们先测写字速度。我们磨拳擦掌,跃跃欲试。只听“开始”,我们就像离弦之箭一样飞快的在纸上“唰·唰”的写着。写着写着,我感到手臂渐渐无力,只听一声“30秒”,我就向旁边一看,他原来才写了十几个字。只写了一会儿,就听见计秒的人一声“停”了。我下意识的向周围环视,发现他们都在甩手或者直叫“哎哟”。这一分钟过得真快!
第二轮实验又开始了。这回比的是毅力,看你一分钟能做“金鸡独立”这个动作坚持一分钟,并且不能动。时间一分一秒的过去了,我的手臂也越来越无力了。就在这时,我动了一下,老师发现了,便说:“你被淘汰了。”我感觉等了好久,终于把“停”字给等出来了。我真的很遗憾,因为我被淘汰了。这一分钟可真慢呀!
想到这里,我突然明白了一个道理:做事马虎,你就会感到时间很短,做事认真,你就会感到时间很长。所以我们要珍惜时间,珍惜现在的美好时光。
在浙江,有一位*凡的司机,却做了一件不*凡的事,他就是公交车司机吴斌。
吴斌是浙江公交车司机中很热心肠的一位。在自己驾驶的公交车上无论谁有困难,他都会帮忙。
那一天,吴斌师傅像往常一样精神饱满地来上班,可是谁也没想到,一场灾难正在慢慢降临!当车行驶到高速公路后不久,从吴斌师傅前方突然快速“飞”来一块铁片,直接砸到了吴斌师傅胸口,吴斌师傅顿感痛苦。但是在那一刻,吴斌师傅心想:我一定要保住全车乘客的安全。于是,强忍疼痛,拉下手闸,打开警示灯,最后告诉乘客不要随便下车,然后在乘客的搀扶下坐到后排的座位上,但是当救护车来到抢救却已经回天无力了……
吴斌这位*凡的公交车司机,舍生忘死为人民的精神,值得我们学*,我们为天堂的吴斌师傅致敬。
有人说,一分钟的时间简直不堪一提,就是在浪费时间。但是,你有想过他的价值吗?
一分钟,在我们看来,是一个渺小的数字,多么不起眼。有的时候,在课下、在课前、或者在餐厅排队时,有多少一分钟从你指尖划过,你却没有逮住他,让它溜走了。
在一次课上,老师讲一分钟的价值,并做了实验。老是在黑板上写出10个即难背又难写的单词,看我们一分钟能记住几个,实验结果证明,班上百分之八十的同学都能掌握的很好,只是一些学有余力的同学掌握的不是很好。
从这个实验,我们可以得知:一分钟能记住10个单词,那么3分钟、10分钟呢?其实一分钟还可以做很多事情,只是你没有发现。
世界上那么多名人作家,那么他们成功的秘诀就是积累一分钟,人的生命就是由一分钟组成的,我们一节课有45分钟,如果每一分钟都有它的收获。正是由这一个个收获积累起来为走向成功铺就了五彩石。
今天,正值韵华的你,如果每天巧用一分钟,会是怎么样的呢?
多读一分钟,书太多了,人的时间太少了,多浪费一分钟,少阅读一本书。经常省下零零星星的一分钟拿出一本喜欢又被遗忘的书来阅读,你会发现很多乐趣。多读一分钟,你会感到很惬意。
多玩一分钟,人生倏忽一百年,少得可怜,每天多留一分钟,看一看山水,看一看大海和天空,看一看星星和月亮,把人生演绎得多情美妙些。
一个一分钟很少,一百个一分钟也不多,但千千万万个就不少了,每天预留一分钟阅读,人生便多了一分钟的美好。
总之,用心灵去过好生命中的每一分钟,人生足以美不胜收、妙
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。
不过,今年春节,我有了意外的收获。
客厅里只剩下我在看电视。每年我都有一个*惯,和电视里的主持人一起喊∶“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一,过年了——”然后,我就向爸爸妈妈问好,他们给我压岁钱,一起吃饺子。
“饺子煮好啦——”说着爸爸端上来两盘饺子,妈妈也端上来几盘菜。
我一边喊,一边向厨房走去,准备向爸爸妈妈问好。
那一刻我明白了,在这新年倒计时的最后一分钟里,爸爸想着的是奶奶,想着奶奶回家过年……
我站在奶奶的遗像前深深的鞠了一躬,然后对爸爸妈妈说∶“爸、妈,新年好!”
……
以前过春节,就是看电视、放鞭炮,大同小异。
一过11点,爸爸妈妈就去厨房忙活年夜饭了。我爸爸可是饭店掌勺的呀,这正是他大显身手的好机会。
我想,今年也不例外。
电视屏幕上新年倒计时也开始啦,“……5、4、3、2、1,过年了——”
这时我看到了意外的一幕:橱柜上摆着奶奶的遗像,遗像前摆着一盘饺子,另一个盘里放着好几样好菜,爸爸正在放筷子,眼睛里还闪烁着什么。
“感恩”经常挂在我嘴边,也经常出现在我的作文里。其实,那未必是感恩。因为感恩应当时时留在心里,哪怕一年里的最后一分钟,也不能忘记。
“好,好。也祝你新年快乐,今年争取考上好高中。走,吃年夜饭去。”爸爸说。
“你没有啥想跟我说的么?”父亲从一早开始就时不时地问我。我心生奇怪,今天不是任何要举国同庆的日子。而我反问他怎么了,他却又遮遮掩掩、支支吾吾地说没事。
父亲一直以为,好的天气是好的一天的开始。所以每逢晴天,他都会比往常更有干劲。可今天真是个大晴天,他却闷闷不乐,像是在思考什么,却又有意无意地想跟我说些什么。我可没心思去管这些。我那天的时间安排得满满的。上午写会儿作业很快就到中午了。吃完饭就要急急忙忙地去上三个课外辅导,等回到家,红红的火烧云早已被黑幕盖去了色彩,独留几颗不明亮的星在天际孤独地闪烁,让人出神。
由于明天是周日,周六我都睡得很晚的,因为第二天照样是满满的课外辅导,几乎没有时间来完成庞大的作业量。等快十二点了,我才全部弄完准备睡觉。可我瞥到父亲的房间灯还亮着,他这么晚还不睡觉,真是不正常了,他*时最注重健康了。我蹑手蹑脚地推门进去,看见父亲正对着一块小蛋糕发呆。他就在静静的灯影下,看着桌上的钟表和小蛋糕发着呆。我从没见过这样的父亲,这样的憔悴,就像一个没有拿到糖果的孩子,让我突然有了一种抱抱他的冲动。我问他这么晚怎么还不睡,他一惊,看是我,突然慌忙了起来,手轻握着蛋糕像是要藏起来。我看看蛋糕,又看看父亲,突然想起来什么。今天竟然是父亲的生日!我知道为什么了。我一把抱住父亲。“生日快乐。”我不知道我还能说些什么。
十二点零一。迟了一分钟。我看见他的眼睛转瞬间亮亮的,却忍着。他竟又打起哈哈“你终于想起来了,我可等了一天呢!”他的声音好像有点鼻音,可却又一副大老爷们的样子拆开蛋糕“吃蛋糕了吃蛋糕了,哎呀,又老了一岁啊。”我看见他眼角溢满了亮晶晶的笑意。可这迟来的的祝福,终究还是晚了一分钟。
那天晚上我独自一人坐在黑黑的卧室里,看着窗外远处的街道,觉得我在一天天的忙碌中,忘记了生命中真正重要的东西。父亲从不会忘记我的生日,而我几乎从未记起过他的。还好,晚的是一分钟而不是一辈子。但父亲他也许并不在乎这一分钟,因为他就在时光的尽头,在每一寸从你指尖流逝的时光中,固执地等着你,迟到的爱。
——一分钟作文 (菁华5篇)
今天,我们做了一个名叫奇妙的一分钟的实验,这让我十分难忘。
第一轮实验开始了,我们先测写字速度。我们磨拳擦掌,跃跃欲试。只听“开始”,我们就像离弦之箭一样飞快的在纸上“唰·唰”的写着。写着写着,我感到手臂渐渐无力,只听一声“30秒”,我就向旁边一看,他原来才写了十几个字。只写了一会儿,就听见计秒的人一声“停”了。我下意识的向周围环视,发现他们都在甩手或者直叫“哎哟”。这一分钟过得真快!
第二轮实验又开始了。这回比的是毅力,看你一分钟能做“金鸡独立”这个动作坚持一分钟,并且不能动。时间一分一秒的过去了,我的手臂也越来越无力了。就在这时,我动了一下,老师发现了,便说:“你被淘汰了。”我感觉等了好久,终于把“停”字给等出来了。我真的很遗憾,因为我被淘汰了。这一分钟可真慢呀!
想到这里,我突然明白了一个道理:做事马虎,你就会感到时间很短,做事认真,你就会感到时间很长。所以我们要珍惜时间,珍惜现在的美好时光。
在浙江,有一位*凡的司机,却做了一件不*凡的事,他就是公交车司机吴斌。
吴斌是浙江公交车司机中很热心肠的一位。在自己驾驶的公交车上无论谁有困难,他都会帮忙。
那一天,吴斌师傅像往常一样精神饱满地来上班,可是谁也没想到,一场灾难正在慢慢降临!当车行驶到高速公路后不久,从吴斌师傅前方突然快速“飞”来一块铁片,直接砸到了吴斌师傅胸口,吴斌师傅顿感痛苦。但是在那一刻,吴斌师傅心想:我一定要保住全车乘客的安全。于是,强忍疼痛,拉下手闸,打开警示灯,最后告诉乘客不要随便下车,然后在乘客的搀扶下坐到后排的座位上,但是当救护车来到抢救却已经回天无力了……
吴斌这位*凡的公交车司机,舍生忘死为人民的精神,值得我们学*,我们为天堂的吴斌师傅致敬。
有人说,一分钟的时间简直不堪一提,就是在浪费时间。但是,你有想过他的价值吗?
一分钟,在我们看来,是一个渺小的数字,多么不起眼。有的时候,在课下、在课前、或者在餐厅排队时,有多少一分钟从你指尖划过,你却没有逮住他,让它溜走了。
在一次课上,老师讲一分钟的价值,并做了实验。老是在黑板上写出10个即难背又难写的单词,看我们一分钟能记住几个,实验结果证明,班上百分之八十的同学都能掌握的很好,只是一些学有余力的同学掌握的不是很好。
从这个实验,我们可以得知:一分钟能记住10个单词,那么3分钟、10分钟呢?其实一分钟还可以做很多事情,只是你没有发现。
世界上那么多名人作家,那么他们成功的秘诀就是积累一分钟,人的生命就是由一分钟组成的,我们一节课有45分钟,如果每一分钟都有它的收获。正是由这一个个收获积累起来为走向成功铺就了五彩石。
今天,正值韵华的你,如果每天巧用一分钟,会是怎么样的呢?
多读一分钟,书太多了,人的时间太少了,多浪费一分钟,少阅读一本书。经常省下零零星星的一分钟拿出一本喜欢又被遗忘的书来阅读,你会发现很多乐趣。多读一分钟,你会感到很惬意。
多玩一分钟,人生倏忽一百年,少得可怜,每天多留一分钟,看一看山水,看一看大海和天空,看一看星星和月亮,把人生演绎得多情美妙些。
一个一分钟很少,一百个一分钟也不多,但千千万万个就不少了,每天预留一分钟阅读,人生便多了一分钟的美好。
总之,用心灵去过好生命中的每一分钟,人生足以美不胜收、妙
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。
不过,今年春节,我有了意外的收获。
客厅里只剩下我在看电视。每年我都有一个*惯,和电视里的主持人一起喊∶“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一,过年了——”然后,我就向爸爸妈妈问好,他们给我压岁钱,一起吃饺子。
“饺子煮好啦——”说着爸爸端上来两盘饺子,妈妈也端上来几盘菜。
我一边喊,一边向厨房走去,准备向爸爸妈妈问好。
那一刻我明白了,在这新年倒计时的最后一分钟里,爸爸想着的是奶奶,想着奶奶回家过年……
我站在奶奶的遗像前深深的鞠了一躬,然后对爸爸妈妈说∶“爸、妈,新年好!”
……
以前过春节,就是看电视、放鞭炮,大同小异。
一过11点,爸爸妈妈就去厨房忙活年夜饭了。我爸爸可是饭店掌勺的呀,这正是他大显身手的好机会。
我想,今年也不例外。
电视屏幕上新年倒计时也开始啦,“……5、4、3、2、1,过年了——”
这时我看到了意外的一幕:橱柜上摆着奶奶的遗像,遗像前摆着一盘饺子,另一个盘里放着好几样好菜,爸爸正在放筷子,眼睛里还闪烁着什么。
“感恩”经常挂在我嘴边,也经常出现在我的作文里。其实,那未必是感恩。因为感恩应当时时留在心里,哪怕一年里的最后一分钟,也不能忘记。
“好,好。也祝你新年快乐,今年争取考上好高中。走,吃年夜饭去。”爸爸说。
“你没有啥想跟我说的么?”父亲从一早开始就时不时地问我。我心生奇怪,今天不是任何要举国同庆的日子。而我反问他怎么了,他却又遮遮掩掩、支支吾吾地说没事。
父亲一直以为,好的天气是好的一天的开始。所以每逢晴天,他都会比往常更有干劲。可今天真是个大晴天,他却闷闷不乐,像是在思考什么,却又有意无意地想跟我说些什么。我可没心思去管这些。我那天的时间安排得满满的。上午写会儿作业很快就到中午了。吃完饭就要急急忙忙地去上三个课外辅导,等回到家,红红的火烧云早已被黑幕盖去了色彩,独留几颗不明亮的星在天际孤独地闪烁,让人出神。
由于明天是周日,周六我都睡得很晚的,因为第二天照样是满满的课外辅导,几乎没有时间来完成庞大的作业量。等快十二点了,我才全部弄完准备睡觉。可我瞥到父亲的房间灯还亮着,他这么晚还不睡觉,真是不正常了,他*时最注重健康了。我蹑手蹑脚地推门进去,看见父亲正对着一块小蛋糕发呆。他就在静静的灯影下,看着桌上的钟表和小蛋糕发着呆。我从没见过这样的父亲,这样的憔悴,就像一个没有拿到糖果的孩子,让我突然有了一种抱抱他的冲动。我问他这么晚怎么还不睡,他一惊,看是我,突然慌忙了起来,手轻握着蛋糕像是要藏起来。我看看蛋糕,又看看父亲,突然想起来什么。今天竟然是父亲的生日!我知道为什么了。我一把抱住父亲。“生日快乐。”我不知道我还能说些什么。
十二点零一。迟了一分钟。我看见他的眼睛转瞬间亮亮的,却忍着。他竟又打起哈哈“你终于想起来了,我可等了一天呢!”他的声音好像有点鼻音,可却又一副大老爷们的样子拆开蛋糕“吃蛋糕了吃蛋糕了,哎呀,又老了一岁啊。”我看见他眼角溢满了亮晶晶的笑意。可这迟来的的祝福,终究还是晚了一分钟。
那天晚上我独自一人坐在黑黑的卧室里,看着窗外远处的街道,觉得我在一天天的忙碌中,忘记了生命中真正重要的东西。父亲从不会忘记我的生日,而我几乎从未记起过他的。还好,晚的是一分钟而不是一辈子。但父亲他也许并不在乎这一分钟,因为他就在时光的尽头,在每一寸从你指尖流逝的时光中,固执地等着你,迟到的爱。
——《一分钟》教学反思 (菁华5篇)
一分钟说长也长,说短也短,主要区别就在于干什么事情了。《一分钟》这篇课文用元元的'一件事情浅显的给孩子讲述了时间的重要性。内容浅显易懂,我该如何下手教授呢?课堂效率该如何体现?
针对我们班的孩子,我认为本节课的重点在写字和朗读。
精彩的导入,为课堂加分。借助赵老师的设计,我也拿和数学老师吵架这件事作为开篇,从疑惑和担心的眼神中,看出来孩子的兴趣被激发了,再让他们自己读课文,孩子们自读课文的兴趣比以往浓厚了,他们迫不及待地打开课本,有模有样地朗读起来。这样顺其自然第一课时,我采用以读代讲、随文识字的方式。在反复读中去识字理解词语。应该是头次尝试这样做的问题吧,孩子们后面的反应不是在我预料之中。这篇课文孩子们没有预*,导入后便进行两遍的自由读,借助拼音宝宝读准生字,读通句子,检测时,活泼的孩子们跃跃欲试,都要展现自己,点名起来读,其他的孩子倾听*惯的缺失给整堂课减了不少分,起来读的孩子声音小,其他孩子听不见,听不见他就在那嘀咕,课堂纪律维持了再维持,好学生勉强读通句子,当点出重点句子反复读,小组读、师生配合读时,却一直读不整齐,重点的两个语气没读出。看来,反复重视*惯的养成是首位,而且我必须还要把识字放在首要位置,给孩子一个阶梯,逐级学*,让孩子建立自信,洪亮的声音展示自我。
全套模仿名师的课堂是不明智的选择,不能在这样碰一鼻子灰了,老碰壁是个问题。备课的同时备学生,摸清孩子的水*,设计符合孩子的设计,这是我赶快要解决的问题。
《一分钟》讲述的是元元正因多睡了一分钟,而迟到了20分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活,因此在课堂中我们能够从学生的生活实际入手,调动学生丰富的'生活经验来展开教学。
在本课的教学中,我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词,透过演一演,联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。发奋使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节,我主要是想透过给生字拉拉手做朋友的方法,向学生渗透识字的方法:同偏旁的,相同结构的都能成为好朋友,引导学生归类识字,从而加深对生字的识记。
对于句子的朗读指导,在学生了解到元元后悔的情绪时,我就把课文中元元后悔的句子出示,指导学生初步感受,在朗读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时,我发奋创设情境,让学生换位,联系生活经验来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本,从文本出发。当学生感受到元元不想起来,想多睡一分钟的时候,我就直接能够引导学生:那么心里想的句子该怎样读呀?随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中,对整体感知课文的概念的明白有所偏差。我是想透过学生自由发言,了解课文大概意思。但是在教学中,我发现这样的教学设计几乎没什么效果,学生都是一些很零碎的回答,作为老师我们就应及时地帮着学生梳理教材的脉络,怎样梳理呢?我似乎也无从下手。对于二年级孩子来说,并不好求他们会概括课文,因此老师能够带领学生一齐说一说元元怎样了?或者让学生分节朗读课文,感受段与段之间的联系也是一种方法。
《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。主要内容:小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学*,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
一、从课题入手,游戏导入
上课前,在与同学们问候以后,让同学们一起来做个游戏:全体同学立正站好,两臂侧*举,一动不动的站立,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元,他认为一分钟长吗?一起来学*课文就知道了。”
在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学*中去。思考元元迟到的原因是什么?
二、抓住“两次叹气”朗读感悟,体会元元的心理
教学中,我以“元元一共说了几句话?”让学生很快找到了文章的中心,也就是元元的两次叹气:“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气,还要联系上下文体会主人公的心理活动。教学中我以帮元元找回20分钟为线索,抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈,引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时,在朗读过程中,注意抓住重要字词,体会感悟。如“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”,再引导学生对照插图,想一想,演一演,学生体会到了元元当时的心情,再进行朗读,自然就能读出其中滋味。
三、教学中的不足点
在教学中,还存在不足,如对于课文的朗读,大多数学生能积极参与,朗读效果较好,但因为学生的基础差,有些同学参与积极性不高;对老师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参与进来,特别是那些差点的学生根本没参与进来。
今后的教学中既要针对本班学生的实际情况设计教学,更应该大胆放手,充分挖掘学生潜能,使学生真正成为课堂的主人。还应加强课堂教学与生活的联系,让学生学会在生活中学*。
《一分钟有多长》在日常生活中,我们经常观察到幼儿吃饭、洗手、解小便时所花费的时间有明显的区别,有的幼儿动作敏捷,速度快,有的幼儿动作拖拖拉拉,动作慢。大部分幼儿的动作观念比较淡薄,做事拖拖拉拉的情况比较普遍。如何增强幼儿的时间观念,改变他们做事拖拉的*惯,提高做事的效率,为他们进入小学奠定基础是我本次活动的宗旨。
我将活动目标定位:
1、在游戏和操作中体验一分钟的长短,懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。
2、学会合理安排时间,养成良好的生活*惯。
其活动重难点为:体验一分钟能干什么,懂得参与各项活动都要抓紧时间,珍惜时间。活动准备有:
1、PPT,时钟一口。
2、幼儿操作材料:如珠子和绳子,橡皮泥,积木,纸和小框子等。
活动的第一环节以游戏:木头人和扎马步来比较一分钟的长短,活动第二环节首先我出示出示PPT,时钟,提问:这三枚针分别是什么针?哪一枚是分针(时针、秒针)?哪一枚针转一圈就能告诉我们一分钟到了?孩子们都能准确地回答。我紧接着问:那你觉得一分钟有多长?,让小朋友认真地看,仔细地听,在心里默默地数,小朋友能数出一分钟有60秒。随后也让孩子们说说我们一分钟里能穿多少颗珠子?接着是操作体验。幼儿第一次操作,每组使用的是不同的材料,这些材料是由孩子们自主选择的。活动第三环节我让幼儿体验一分钟能做几件事情,随后我们又进行了第二次操作。有的人真的进步了,我就小结:这说明只要我们抓紧时间,加快速度,就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排时间,养成一个良好的*惯,结束了活动。
整个活动的操作环节,孩子们的积极性很高,充分体现了孩子自主探索的观点。
教学目标:
1,学*“钟”“欠”等八个会字;
2,有感情的朗读课文;
3,体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
读好表现人物情感的句子。
教学难点:
揣摩元元的心理,在朗读中体会时间的宝贵。
教学过程:
一、 新课导入
游戏导入:全体起立立正,双手前*坚持站好一分钟,导入新课。
二、 新课教学
(一) 指导“钟”字书写。
师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写(头齐腰齐脚不齐)。
1、 学生指出占点的笔画及注意的地方;
2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。
(二) 听文识字
1、 自读课文,标自然段序号,画带生字的词语。
2、 听课文录音(教师纠正学生坐姿)
3、 把自己想象成元元,有感情地朗读课文(分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍)
4、 识字。
①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字(学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读;鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字)
②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语(请坐姿端正的学生排火车读课文)
(三) 读文入境
1、朗读课文,思考:元元仅仅多睡了一分钟,为什么迟到了20分钟。(教师板书:一分钟—20分钟)补全下面一段话。
因为多睡了一分钟,所以(没赶上红绿灯);
因为多睡了一分钟,所以(没赶上公交车);
因为多睡了一分钟,所以(走着去学校);
因为多睡了一分钟,所以最后(迟到20分钟)。
2、20分钟里,元元后悔心情在文中如何体现的?
他叹了口气,说: “要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(教师指导学生有感情地朗读这两句话。)
三、 拓展积累 《劝学》
《一分钟》教后反思
《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学*,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
游戏导入
——《一分钟》教案 (菁华5篇)
幼儿课前学*活动设计:
1.在益智区投放有关时钟的教具,通过组织交流活动“我和我的时钟朋友”、“钟表的秘密”等内容,激发幼儿对时钟的兴趣。
2.结合小学主题日,组织幼儿用画画、交流、制定时间计划表等多种方法,提醒幼儿按照计划表做事,懂得珍惜时间,遵守时间。
活动目标:
1.感受1分钟的长短,知道秒针走一圈、分针走一格就是1分钟。
2.能尝试在1分钟挑战赛中专注做事、尝试新方法完成任务,能与同伴分享游戏感受。
3.充分感知1分钟在生活中的重要性,懂得遵守时间、珍惜时间。
活动重点:
感受1分钟的长短,知道秒针走一圈、分针走一格就是1分钟。
活动难点:
能尝试在1分钟挑战赛中专注做事、尝试新方法完成任务,能与同伴分享游戏感受。
活动准备:
1.知识经验准备:组织幼儿认识钟表,知道时针、分针和秒针。
2.教具准备:PPT课件、秒钟转动的音频、一分钟动画片视频、神奇的一分钟视频、小学生跳绳视频。
3.操作材料准备:每位幼儿一份记录表、筷子、花生、珠子、线绳、拼图、盘子。
活动过程:
1.创设情境“一分钟游乐场”,感知一分钟时间的长短。
(1)玩一分钟游戏“金鸡独立”、看一分钟动画片,初步体验一分钟的长短。
游戏后提问:你感觉两个游戏的时间长短是一样的吗?你们有什么不一样的感受呢?
小结:在坚持做某件事情或在等待的时候,我们觉得一分钟有些长,在看动画片或觉得开心的时候觉得一分钟有些短。
(2)通过观察时钟1分钟,知道秒针走一圈,分针走一格就是一分钟。
观察后提问:秒针走过一圈之后,分针有什么变化?
小结:秒针走一圈是一分钟,分针走一小格也是一分钟。
2.倾听故事《一分钟》,引导幼儿感受1分钟的价值。
提问:小朋友们,元元为什么迟到?他多睡了这一分钟,耽误了哪些事情?
小结:不要小瞧一分钟,晚起一分钟,就耽误了很多事情,我们要遵守时间,珍惜每一分钟。
3.幼儿动手操作,体验1分钟里能完成的事情。
(1)请幼儿在一分钟内完成串珠子、夹花生、拼拼图的游戏,并统计自己完成的情况,记录在表格中。
游戏后,请个别幼儿分享自己的操作方法,并请个别幼儿进行演示。
小结:掌握方法、做事专心、动作迅速都能帮助我们更好地完成挑战。
(2)再次挑战3种游戏,体验专注做事、掌握方法的重要性。
游戏后,请幼儿对比自己两次挑战的结果,感受进步的喜悦。
教学要求:
1、学*课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
2、认识本课钟、零等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学*课文,使学生由此想到分秒必争,年年如此,一生坚持。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:我们来做个游戏,全体同学立正站好,两臂侧*举,闭上眼睛,一动不动地站立,看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?
生:同桌互相交流
师:一分钟可以说很短,也可以说很长,刚才我们就感觉时间很长,因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后,你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文,认识生字
1、自由读文,标出自然段;
2、找出生字,并同桌互读;
3、读词:丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔
4、范读,文中一分钟指的是什么?
三、朗读感悟,交流体会
1、元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到了二十分钟呢?原因就藏在课文的句子里,再读课文,把你读懂的句子画出来,帮元元把二十分钟找回来,好吗?
生:读课文,小组讨论
2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论:元元两次叹气说:要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么呢?
生:读文,体会元元当时的心情;小组汇报。
4、指导朗读,读出叹息自责的语气。
5、你觉得一分钟重要吗?指生回答。
是的,很重要,就因为元元多睡了一分钟,所以他被红灯拦住,还没能追上上汽车,只好自己走着去上学,耽误了许多时间,所以这一分钟确实是太重要了。
6、元元为什么红着脸,低着头走进教室?他在想些什么?
7、指生表演。
8、你想对元元说点什么?
9、你想对全班同学说点什么?
10、有感情朗读全文,边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸,
1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱---------富兰克林(美)
一年之计在于春,一日之季在于晨--------萧绎(中)
2、你知道一分钟能做哪些事情?
A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里
B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸;
五、总结
多睡一分钟带来的是一分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尷,是深深的后悔和宝贵的教训,多睡一分钟,只不过是放松一下自己,结果耽误了半节课。
课后反思:
从学生的节身感受入手,让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学*情境,课件演示,做游戏,表演等调动学生学*的积极性,并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题,引起学*探究欲望,抓住重点问题并讨论:元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?先让学生读书感悟,体会元元当时着急的心情再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派全班交流;最后通过朗读表现元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
通过本节课的教学,让学生体会时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。
教学目标
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学*生活,要做遵守纪律的孩子。教学准备:
闹钟一只
生字词卡片
课件
教学过程
一、谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟
3.设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:自己读后知道些什么?
板书:迟到20分钟
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标)
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,布置作业
1.齐读课文。
2.作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
一、游戏导人
首先我们来做个游戏:请全体同学立正站好,两臂向上举,手臂贴住耳朵,一动不动的站立,坚持一分钟。(闭嘴,没有声音,看谁能坚持到底)师:你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学*一篇课文,题目就是《一分钟》,学了以后,你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
板书课题:一分钟(齐读,学*“钟”)你用什么方法记住它?
二、整体感知
1、范读
师:下面我们一起来看这篇课文,请大家打开书到31页,听老师读课文
2、自渎
我们小朋友也像老师那样来读读课文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,读准字音。第2次:标出自然段,把难读的`词语和句子多读几次。开始(生读课文)
3、检查
出示(带拼音的词语)自由读读—(谁能来当小老师读一读)小老师领读,指名读——去掉生字新词的拼音了,你还会读吗?来,开小火车来读一读——去掉生字的朋友(指名读)学*“零、闹(门里像市场)、哈欠(动作,“欠”应该读轻声)、迟,叹、决(看到它想起了哪些字)、悔(和谁很像)”
4、师:同学们读得挺好的,我们已经知道课文有几段?你觉得这篇课文哪段比较难读?用手指表示。(根据反馈指名读,纠正——齐读)《这个环节删》
三、学*第1自然段
1、课件出示这一段内容,指名读。从这段中,你读懂了什么?(他在睡懒觉,多睡了几分钟?)(板书:多睡一分钟)
2.指导朗读.
——一分钟教学设计 (菁华5篇)
教学要求:
1、学*课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
2、认识本课钟、零等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学*课文,使学生由此想到分秒必争,年年如此,一生坚持。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:我们来做个游戏,全体同学立正站好,两臂侧*举,闭上眼睛,一动不动地站立,看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?
生:同桌互相交流
师:一分钟可以说很短,也可以说很长,刚才我们就感觉时间很长,因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后,你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文,认识生字
1、自由读文,标出自然段。
2、找出生字,并同桌互读。
3、读词:丁零零、叹气、闹钟、迟到、哈欠、决定、后悔。
4、范读,文中一分钟指的是什么?
三、朗读感悟,交流体会
1、元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到了二十分钟呢?原因就藏在课文的句子里,再读课文,把你读懂的句子画出来,帮元元把二十分钟找回来,好吗?
生:读课文,小组讨论
2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论:元元两次叹气说:要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么呢?
生:读文,体会元元当时的心情;小组汇报。
4、指导朗读,读出叹息自责的语气。
5、你觉得一分钟重要吗?指生回答。
是的,很重要,就因为元元多睡了一分钟,所以他被红灯拦住,还没能追上上汽车,只好自己走着去上学,耽误了许多时间,所以这一分钟确实是太重要了。
6、元元为什么红着脸,低着头走进教室?他在想些什么?
7、指生表演。
8、你想对元元说点什么?
9、你想对全班同学说点什么?
10、有感情朗读全文,边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸
1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱——富兰克林(美)。
一年之计在于春,一日之季在于晨——萧绎(中)。
2、你知道一分钟能做哪些事情?
A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里。
B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸。
五、总结
多睡一分钟带来的是一分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尷,是深深的后悔和宝贵的教训,多睡一分钟,只不过是放松一下自己,结果耽误了半节课。
课后反思:
从学生的节身感受入手,让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学*情境,课件演示,做游戏,表演等调动学生学*的积极性,并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题,引起学*探究欲望,抓住重点问题并讨论:元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?先让学生读书感悟,体会元元当时着急的心情再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的`心理;然后派全班交流;最后通过朗读表现元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
通过本节课的教学,让学生体会时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。
教学目标:
1、认识9个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
重点难点:
认字、写字。正确流利地朗读课文。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、游戏导人
上课前,全体同学立正站好,两臂侧*举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。
自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。)
二、朗读识字
——一分钟教案 (菁华5篇)
教学目标:
学*目标:认识“钟、零”等8个字,正确书写“欠、元”等8个字。
能力目标:能正确,流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文,在
阅读中积累语言。
情感目标:在读中体悟时间的宝贵,要做遵守纪律的孩子,珍惜时间。
学法和*惯:培养主动识字的*惯和合理运用时间的*惯。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体悟时间的宝贵。。
教学难点:认识一分钟的价值,学会珍惜时间。。
课前准备:
知识铺垫:①预*课文,画出生字词。
②了解一分钟的价值(人、动物、交通工具),收集珍惜时间的名言警句。
③小实验:数一数自己一分钟心跳多少下;试一试一分钟能
读多少个认识的字;试一试一分钟自己还能做什么。
硬件准备:①歌曲《上学歌》
②多媒体课件、闹钟一只
③学生自制生字词卡片、课文录音带
课时安排:两课时
引导过程:
第一课时
一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。
1、上课前,全体同学立正站好,一动不懂地站立,看谁坚持的最
久。一分钟后,请大家谈谈感受。
2、交流课前实验结果、及其他相关数据。
3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
4、启发思考。
一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,
坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟,却迟到了等于了20
分钟,这是怎么回事呢?
二、初读感知
1、自由读课文,要求:
①给自然段标上序号。
②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。
2、学生拿出自备的生字卡,自主认读。
同桌互相检测生字,再把课文读给对方听。
3、小组长带领学*生字词。
①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。
②带领学*要写的字:欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。(重点
记字形,理解字义。)
4、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报:我会读XX这个词,请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师正音。
5、识字方法汇报:有什么好方法记住这些生字?例如:
①熟字加偏旁:钟、零、闹、迟、哈、悔、叹
②熟字去偏旁:“抱”去掉“提手旁”变成“包”
③猜字谜:大门里边是市场(闹);两个儿子(元)
走了一尺远(迟);每次少两点(欠)
减字法:“歌”去掉“哥”变成“欠”
组合法:“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”
6、通读课文,整体感知。
①小组分自然段读。
②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。
③全班齐读。
三、指导书写。
1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提
示书写注意事项。
2、全班交流书写方法,教师相机示范。
重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法,里面的笔画
要封口。“闹”的“门”要写大一点,里面的“市”不能“冲出门外”。
“迟”的走之要*一些托住“尺”,里面的“尺”,末笔捺变点。
3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。
注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。
教师检查学生写字姿势是否端正,书写的字是否正确。
5、展示学生写的字,进行评议。
四、积累运用、培养能力。
①出示课后“找找说说”的内容。指名按学*伙伴的提示组字、
组词。教师贴出词语卡片。
②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子,先小组说,然后小组代
表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。
第二课时
一、复*、巩固。
出示词语卡片,开火车认读。
二、品读课文,体会感情。
1、教师范读,学生认真听,注意体会思考:元元说了几句话?
都说了什么?
2、指导读元元的话。(指名读、范读、练读、指名读)
3、齐读第一自然段。
①交流:读后知道了些什么?
②指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。
过渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有
迟到呢?
4、自学课文2~5自然段。
①自由读,读后汇报自己读后知道些什么?从哪里看出来的?
②指导读李老师的话。
5、学*第六自然段。
①观察书上的第二幅插图,用书上的一句话来说说元元此时的心情。
②元元因为什么而后悔?找出能表现元元后悔的句子读一读。
③元元这时候心里会怎么想?
6、齐读课文。
三、拓展延伸,实践感悟
1、你们有没有和元元类似的经历?
2、你想对元元说些什么呢?大家愿意演一演编故事吗?题目“第二
天的元元”。故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。学生自由
编演。
3、师生评议、总结。
4、交流珍惜时间的名言警句。
板书设计
一分钟
闹钟响
“再睡一分钟”
叹了口气又叹了口气红着脸低着头
“迟到了20分钟”
后悔
【教学目标】
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读。
【教学难点】
理解、感悟一分钟的重要。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
每个小朋友都有自己的优点,谁愿意来说说自己的优点?大家说得真好,可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事,想想从他身上你学到了什么。
二、初读课文
1、师范读。生勾画出生字连词。
2、生根据读音自读课文。要求读准字音。
3、检查自读情况。指导学生正音:
注意:
⑴ 钟、迟声母是翘舌音。
⑵ 零韵母是后鼻音。
⑶ 闹声母是鼻音。
⑷ 欠在哈欠中读轻声。
4、提问:
你从他身上学到什么?生讨论回答。
(不必有确切答案。)
二、学*生字
1、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的,从什么渠道或用什么方法认识的,再找出难认的生字。
2、汇报交流情况。
3、师生共同合作解决,如:
⑴ 熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
⑵ 运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔。
⑶ 熟字换偏旁识字:
快──决、海──悔。
⑷ 猜谜语识字:
大门里边是市场。(闹)
三、巩固识字
1、把书中的生字连词读一读。
2、同学之间相互考考生字是否认识。
3、开火车认读生字。
4、完成《一分钟》的找找说说。
5、再读课文,要求正确、流利。
第二课时
一、游戏导入
全体同学立正站好,两臂侧*举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈。)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;再某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
二、复*检查,整体感知
1、提问:
题目中的一分钟在课文中指的是什么?
2、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,帮元元把这20分钟找回来好吗?
三、理解课文,朗读感悟
1、学生自读课文,然后小组讨论:
迟到的20分钟在哪里?
2、大家读了课文又进行了讨论,提问:
元元在上学路上叹了几次气?
⑴ 第一次:
在十字路口错过了红绿灯 要是早一分钟就好了
⑵ 第二次:错过了公共汽车 要是早一分钟就好了
3、原来迟到的20分钟在这里!元元两次叹气说了同一句话,当时他会想些什么?我们先自己读一读2、3自然段,特别是将元元说的话多读几遍。
4、谁来读一读元元说的话?评价。
5、元元很着急他心里怎么想的?
6、我们一起来读一读,读的时候想想元元当时的心情。
7、他明白为什么会迟到20分钟了吗?(明白了)书上是怎么说的?(红着脸,低着头,元元非常后悔。)就这一分钟,使他迟到了20分钟;就这一分钟,耽误了学*,使他感到愧疚和后悔。
8、讨论:
你觉得这一分钟重要吗?我们应该怎样做?
9、有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
四、指导写字
1、观察这几个字的字形结构:
⑴ 包:
里边是巳不是已。
⑵ 钟:
金字旁的最后一笔不能穿过上横。
⑶ 迟:
尺的末笔捺变点。
2、找出关键笔画:
⑴ 包:
竖弯钩要长。
⑵ 叹、哈:
口字旁要写得小些。
⑶ 闹:
门要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。
3、师重点示范:
包、钟、哈、闹。
4、学生练*。
5、对照检查。
五、拓展延伸
1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。
2、以我的一分钟能做什么为主题,交流切身感受。
设计意图:
时间对儿童来说比较抽象,他们脑海中时间的概念是模糊的,他们不知道一分钟到底有多长,能做多少事?做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。因此这次社会活动《一分钟》从儿童的"体验"为主,让他们通过亲自观察、操作、比较、发现和感知一分钟的时长,知道抓紧时间就能做很多事情,从而珍惜一分一秒,形成初步的时间概念,为即将到来的小学生活打好基础。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起导向作用,根据年龄特点及实际情况,本次活动设计了以下两个目标:
1.在游戏和操作中感知体验一分钟时间的长短,初步建立时间概念。
2.了解时间在人们日常生活中的重要作用,懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。
活动的重点是感知体验一分钟时间的长短,难点是懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。
新《纲要》指出:教学活动的组织要注重儿童的过程体验,这是唤起儿童主体意识的核心,是引导儿童积极的情感态度和学会学*的关键。这次活动以"一分钟"为线索,引导儿童多方参与,从而培养儿童的表现力。活动首先引导幼儿在游戏中去感受一分钟,认识一分钟的概念,然后在操作中体验一分钟,感悟时间的重要,从而懂得时间在日常生活中的重要作用,并懂得珍惜时间。
活动目标:
1.在游戏和操作中感知体验一分钟时间的长短,初步建立时间概念。
2.了解时间在人们日常生活中的重要作用,懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。
3.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备:
1.多媒体课件