老叶从四年级开始，一直到六年级都教我们班。
老叶应该叫叶蓬，但因为他是一个十足的三十岁大叔，所以我们班的同学都亲切地叫他老叶。老叶所在的小学，是个再美不过的小学。每到秋天，桂花树上的桂花一片一片地开了起来，香得不行。但老叶他不喜欢这个味道。我们问他为什么，他委屈地说：“哈哈，我不喜欢强烈的香味，闻了之后鼻子受不了。”我们都在旁边笑他，笑这个老爷们对香味过敏。
老叶特别喜欢跟我们一起玩游戏。在我的记忆里，老叶在四年级的时候，喜欢跟我们玩对手指的游戏，规则很简单，就是把手握成一个拳头，大拇指不放，把手对在一起，谁把对方的手压住了，输的那边就得演动物叫声，学什么叫得由赢的那方决定。但可惜我们从没有战胜过老叶，因而也从没听过他模仿任何动物。所以我们想象老叶输了的时候学狗叫的样子是什么样呢？那画面想想就有趣！
老叶在我五年级的时候，迷上了做模型。什么船模啊，火箭模啊，航模啊，他都有很多，我们觉得他最帅的姿势就是在拼模型时专注的样子。他低着头，不说话，完全沉浸在他的.世界中去了。不过他有时候也会急得在原地直跺脚，看起来就像是个五岁的小宝宝。
每当他拼模型的时候，我们围着他，看着他拼，但他并不知道我们偷偷看着他，他拼好了，起身准备拿去给我们炫耀的时候，发现我们都看着他，就吓得坐在板凳上，得逞的我们立刻就会笑得喘不上气。过了一会儿，等他*复下来，他就在原地给我们讲解他花了多长时间才做好呀，花了多少钱买的呀，说了一大堆，最后总结了一句话：为了拼这个花了好多钱和精力，但却乐在其中。
他是我的老师，他每天都很快活，我们都很喜欢他。
她，是教我们语文的老师，虽然她只教了我们两年，但我们对她记忆犹新，她就是杨老师。
杨老师长得很漂亮，漂亮得很可亲。不像有的老师，漂亮得高高在上。我们学校也不是没有漂亮的人，但是像她一样的却很少，有的老师长得漂亮，但却不像她一样温柔，有的不像她一样气质清新。
杨老师最美的时候，其实是在她讲课的时候。
杨老师讲课时，都是一句一字的在讲，从窗口透过来的阳光，照射在她的身上，她的头发被阳光照射后，立刻变得乌黑光亮了！如果有一阵微风拂过，她的头发就会随风飘动，仿佛她就是一位美丽的仙女一样。
杨老师每次讲课，都站得笔直笔直的，像一棵挺拔的小树，她仿佛在告诉大家：“你们要把背挺直，不然以后就不好看了！”
杨老师讲课的声音很细很轻，像笛声一样悦耳动听，但还是很响亮。如果有人的答案说错了，她不会批评那位同学，而是用她温柔的声音和和蔼的眼神说：“请坐，再想想！”如果我们在做作业时，做得很好，杨老师就会用她温柔的手轻轻抚摸我们的头，让我们感到无比的幸福。
我们班的同学都很喜欢杨老师，虽然她现在已经不是我们的'语文老师，但我们的心里时常闪动着她可亲可爱的模样！
精彩点评：“她是我的老师”，诗钰的每一个字眼里都充满了自豪与喜爱！文章用饱含感情的笔墨，为我们创造了一位最美老师的形象,且不说她的漂亮多么独特，单是她讲课时的样子就足以打动我们的心，那一举一动都是那么自然，美的形象跃然纸上！
为什么要叫她“形老师”呢？因为“形老师”的脸部变化不同。前半秒老师还是生气的样子。后半秒老师的面部表情明显变了，从生气变化到了带着笑容。邢老师的邢和形状的形是同音字。所以我们叫她“形老师”。老师的面部变化有这几种，分别是生气、笑容、开玩笑等等好几种表情。
邢老师的头部很有特点，需要我来说一说。先说老师的头发，老师的头发是金黄色的，而且是方便面的形状，非常像一碗方便面。再说老师大大的眼镜，老师的眼镜非常有特点，两个镜片设计的非常大，感觉专门为邢老师定制的。有的时候邢老师逗我们玩，就把眼镜弄到下面，眼睛也跟着下来，特别好玩。
邢老师有时很严厉，有时候很幽默，有时候也很和蔼。严厉的时候比老虎发威还可怕，但是幽默的时候，逗的我们笑的前仰后合。邢老师和蔼可亲的时候，感觉真像我们好朋友一样，陪着我们玩，伴随我们三年级六班一起长大。
邢老师每天都很辛苦，因为她既是我们班的班主任，管着我们班的大事小事。又要给别的班上课，非常辛苦。所以每天都看到邢老师忙忙碌碌地，但是邢老师从不喊累。依然每天认真的上课，从不请假，就像一支蜡烛一样，燃烧着自己，给我们照亮前进的道路。
邢老师就像我们的妈妈，又严厉又和蔼又幽默。我喜欢你邢老师。祝愿一生健康*安，给我们伟大的祖国培养更多优秀人才！
从古至今，那份古老而传承悠久的情愫，始终伴随历史长河潺潺流淌……
“十、九、八、七……”
我看着黑板旁边挂的钟，心里默默地倒计时，“下课了！”
我来不及整理桌面上的书，慌忙地拿出家校本抄作业项目，只想快点回家。
终于有第一个人走出来教室，我紧随其后。
出了教室，清新的空气扑面而来，微风带走了昏沉的睡意。和一起回家的同学分开后，我过了马路，走了大概一百米，前面不远处有一个大姐姐蹲在路边，轻微的哭声传到我的耳鼓，我加快脚步，路过时留意了几眼——是个大姐姐蹲在树旁哭，我想去问问怎么回事，却终究路过了。
我转身，往家的方向走，没走几步，一位老奶奶过来了，走到那个大姐姐身边，一手扶着腰，缓慢弯下，用手拨开大姐姐的头发，她抬起头来，只见她满脸泪迹，时不时还在抽泣，老奶奶先是沉默了，抿了抿干枯的嘴唇：“小姑娘，怎么了？”声音非常舒缓如春风拂过，听了让人舒心不少。
“我……我没事。”大姐姐胡乱擦擦眼泪，慌乱地回答道。
“别哭了，哭了伤自己的身体。”
“我真的……真没事，就是家里出了点事。”
“哦哟，你在这儿哭也解决不了什么问题啊。”
我转身，往回走了几步，大姐姐已经站了起来，但仍在哭，披散的头发也都已经被泪浸湿，显得很无助，就像一个找不到回家路的小孩。
老奶奶见她不再说话，没有继续追问，只是用手摸摸她的`头，终究没再开口。
过了几分钟，大姐姐的情绪慢慢*静，用疲惫不堪的声音说：“我妈在家生病了，我在这边医院实*回不去，心里难受。”说着，眼泪又掉下来。她抬头望望天空，不想让眼泪再摔落，可最终没有做到，只是用手捂住嘴巴，无声地哭泣。
刹那间，我心底有一股暖流涌出，五味交杂，老奶奶一时也定在那里，用感动，欣慰的眼神重新审视了一番眼前的大姐姐：“好孩子，妈妈不会有事的。”
在家里，我们都是“小公主，小皇帝”，吃饭过后，我们扭头玩耍，而妈妈却在那里忙着收拾碗筷，家里的好东西，也总是先留给我们，我们生病，妈妈百般照顾，而妈妈身体不好时，我们又做了些什么？哪怕一句简单的问候也没有吧！
朱自清说：“我们的日子如清烟被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”何必让日子似烟似雾，何必让时间匆匆流逝，抓住的时光就必须握住了，珍惜眼前的好时光。我们不应该让孝心迟到，从现在点点滴滴开始！
我坚信那不褪色的孝心像是一部动人的神话将永远被铭记。
她，是我老师……
有一个人，她是我人生中当之无愧的第一位老师。她是我学*的鼓励着、是节俭的坚持着、是劳动的拼搏者。她就像一本包罗万象的书。当我的思想稍有偏差，她就会以智慧的头脑、温柔的话语、逆耳的良言规劝我，校正我的思想，让我在纯真无邪的大地上茁壮成长；她就像一头任劳任怨的老黄牛，一生勤勤恳恳，从无半点怨言。她就是拥有世界上最伟大、最无私、最真诚的爱的人——对我们恩重如山的母亲。
古有“孟母迁家教子”的具有传奇色彩的历史故事，而在当今现代化的新世纪中，涌现出了一个“母亲良言教子”的故事。
我至今还记得那件令人发省的往事，它就像一把锋利无比的钢锉，猛刺在我的心上，至今，还有、些隐隐作痛。
那是一个举国欢庆的春节，大年初一的夜晚。我们全家聚在一起吃年夜饭。桌上的美味佳肴真是不少，让人看得眼花缭乱：有色、香味俱全的红烧大鲤鱼，有让人垂涎三尺的红烧肉……对了！还有一只肥肥胖胖渗着油汁的大烧鸡。我这刚倒吸一口口水，这瞬间，又涌上来。我对别的菜没有兴趣，只对那只色相俱佳的大烧鸡一见钟情。我眼睛瞪得像只铜铃，鼻子对那只肥鸡闻了又闻。可是，桌上还没有坐满人，按规矩，在家人还没有到齐，尤其是长辈还能没有坐下，我这等晚辈是不能随意动筷子的。就因为这事，为我那香喷喷的大肥鸡向妈妈苦口婆心地央求了好几次。可结果都是一句妈妈语重心长的话：“这是我们中华民族五千年的优良传统，不能因为个人利益而毁掉。”我听了心灰意冷，呆呆地望着那只烧鸡，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看来我只能大饱眼福。”望着望着，我有些急眼了，眼里像燃烧着一团炙热的火焰，目不转睛地盯着那只烧鸡，心急如焚。
经过二十分钟，这漫长的时间煎熬，家里人才慢慢吞吞地依次坐在座位上。“一个不落，感谢上天，我终于可以吃到我那里梦寐以求的大肥鸡了。”我不顾礼节，伸手就去抓鸡腿，左手扎着头儿、右手抓这尾，为解馋而战。我狼吞虎咽的吃着，不顾一切。我吃着吃着，不经意间朝烧鸡那里瞟了一眼，这一瞟不要紧，让我猛然发现：另一只鸡腿已经快要改变了让我吃的命运。我心中大叫不妙，把那个还有大半块的鸡腿仍在桌子上，置之不理，腾出双手去抢另一个鸡腿。正当我吃的津津有味的时候，妈妈突然喝住我，意味深长的对我说：“帅，你们老师有没有教过你：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？”我边吃边说：“咱家的狗好几个月没开荤腥，让它多吃点肉吧！”“人和狗能比吗？”妈妈换了口气，“今天的幸福生活都是来之不易！”我有些心动了，窗外的月光柔和的洒在妈妈慈祥的脸上。妈妈趁热打铁：“你这样对得起……。”妈妈还没说完，我就捡起那块肉，用水洗了洗，继续狼吞虎咽……
有句谚语：“所谓天才人物指的是具有毅力的人、勤奋的人入迷的人和忘我的人。”我妈妈就像名言中所说的那样，是一个忘我劳动的人。
有一天早晨，我睁开惺忪的睡眼时，爸爸妈妈早已经下地干农活了，我一看表，才六点。我一个“鲤鱼打坐”就甩开被褥，以迅雷不及掩耳之势穿好衣服，洗脸刷牙。转眼间，时针已指向七点。我的肚子里诸葛亮已经摆开阵势，准备唱空城计了。我先是忍住，可是到了八点了“空城计”得进入白热化阶段。我心急如焚，心想：“妈妈怎么还不回来？”我无可奈何，先喝了几杯水压住阵势，然后骑车下地。
我一步三跃，过泥滩……经过九九八十一难，终于来到了地里。到了田边，离妈妈已经不远了，我冲着妈妈大喊：“妈——”妈妈好像没有听见似的，头也不抬，弯着腰，聚精会神的干她的活。
我走过去，再次大喊，妈妈这才听到，抬起头，疑惑不解地问：“你怎么来了？”我有些埋怨地说：“都九点了，我都快饿死了！”妈妈有些惊讶“都快九点了！”妈妈这才恍然大悟，急忙回家……
母亲她虽然没有太高的学历，没有丰富的知识，但她有一种节俭的好品质。母亲虽然没有顶天立地的力气，却能全身心地投入到劳动中。母亲呀，您真是我的老师呀！
——她是我的老师作文6篇
老叶从四年级开始，一直到六年级都教我们班。
老叶应该叫叶蓬，但因为他是一个十足的三十岁大叔，所以我们班的同学都亲切地叫他老叶。老叶所在的小学，是个再美不过的小学。每到秋天，桂花树上的桂花一片一片地开了起来，香得不行。但老叶他不喜欢这个味道。我们问他为什么，他委屈地说：“哈哈，我不喜欢强烈的香味，闻了之后鼻子受不了。”我们都在旁边笑他，笑这个老爷们对香味过敏。
老叶特别喜欢跟我们一起玩游戏。在我的记忆里，老叶在四年级的时候，喜欢跟我们玩对手指的游戏，规则很简单，就是把手握成一个拳头，大拇指不放，把手对在一起，谁把对方的手压住了，输的那边就得演动物叫声，学什么叫得由赢的那方决定。但可惜我们从没有战胜过老叶，因而也从没听过他模仿任何动物。所以我们想象老叶输了的时候学狗叫的样子是什么样呢？那画面想想就有趣！
老叶在我五年级的时候，迷上了做模型。什么船模啊，火箭模啊，航模啊，他都有很多，我们觉得他最帅的姿势就是在拼模型时专注的样子。他低着头，不说话，完全沉浸在他的.世界中去了。不过他有时候也会急得在原地直跺脚，看起来就像是个五岁的小宝宝。
每当他拼模型的时候，我们围着他，看着他拼，但他并不知道我们偷偷看着他，他拼好了，起身准备拿去给我们炫耀的时候，发现我们都看着他，就吓得坐在板凳上，得逞的我们立刻就会笑得喘不上气。过了一会儿，等他*复下来，他就在原地给我们讲解他花了多长时间才做好呀，花了多少钱买的呀，说了一大堆，最后总结了一句话：为了拼这个花了好多钱和精力，但却乐在其中。
他是我的老师，他每天都很快活，我们都很喜欢他。
她是我的老师----“邢老师”!
为什么要叫她“邢老师”呢？因为“形老师”的脸部变化不同。前半秒老师还是生气的样子。后半秒老师的.面部表情明显变了，从生气变化到了带着笑容。邢老师的邢和形状的形是同音字。所以我们叫她“邢老师”。老师的面部变化有这几种，分别是生气、笑容、开玩笑等等好几种表情。
邢老师的头部很有特点，需要我来说一说。先说老师的头发，老师的头发是金黄色的，而且是方便面的形状，非常像一碗方便面。再说老师大大的眼镜，老师的眼镜非常有特点，两个镜片设计的非常大，感觉专门为邢老师定制的。有的时候邢老师逗我们玩，就把眼镜弄到下面，眼睛也跟着下来，特别好玩。
邢老师有时很严厉，有时候很幽默，有时候也很和蔼。严厉的时候比老虎发威还可怕，但是幽默的时候，逗的我们笑的前仰后合。邢老师和蔼可亲的时候，感觉真像我们好朋友一样，陪着我们玩，伴随我们三年级六班一起长大。
邢老师每天都很辛苦，因为她既是我们班的班主任，管着我们班的大事小事。又要给别的班上课，非常辛苦。所以每天都看到邢老师忙忙碌碌地，但是邢老师从不喊累。依然每天认真的上课，从不请假，就像一支蜡烛一样，燃烧着自己，给我们照亮前进的道路。
邢老师就像我们的妈妈 ，又严厉又和蔼又幽默。我喜欢你邢老师。祝愿一生健康*安，给我们伟大的祖国培养更多优秀人才！
她是教了我三年的语文老师，班主任，尽管以后还能见到她，与她打招呼，但是，心里还是有一丝不舍得，我的老师。
“踏踏踏”，熟悉的脚步声又响起来，只是吵得像菜市场一样的教室居然没有听到，老师面色铁青的站在门口，后排的同学意识到，“不妙！老师来了！”赶紧坐端正，而坐在前排的同学呢？那可就遭殃了，静静的听了一会，后排没有声音了，一惊，赶紧往后面一看，老师开始叉腰了，一排一排的，声音渐渐消退，老师终于淡淡的说，“怎么？不吵了？”边说着老师踏上讲台，“你们继续呀！怎么了？看到我就不讲话了？！”
教室里一片寂静，连急促的呼吸声都听得见，老师开始教训我们了，“你们说说你们，老师在的时候就不说话了？你看，明明现在就可以那么安静，那个时候干嘛这样呢？哎…”同学们不言语，也不敢言语，有的甚至无聊的扳起了手指。
我知道，老师也是为了教育好我们，才会这样的，我算是个好学生吧，老师不止一次关照我，让我感到温暖。
期末考试后，我们没有太紧张，只想好好休息，玩，教室里很热闹，老师也没有责骂我们，突然，老师好像想起了什么，朝我走来，我的心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。
“陈其，你今天考试有没有不会做的题目？”老师问我，我笑了笑，说：“没有，都做出来了。”
“嗯，那觉得自己还考得好吗。”老师亲切的问道。
“还好。”我相信每个被问道话的人都会这么回答。
现在，我就要和班主任分离了，迎接新的老师，我大步的走着，面对下一个道路，老师，我将会永远记得你，你也会记得我的吧，我敬爱的老师……
当我还是一个傲慢的小姑娘时，是我的好朋友李沐旸启发了我。
记得那是我刚上小学的时候，午饭后，我开心地走在校园的小路上。这时，有一个二年级的小男孩不知从什么方向冒了出来，踩了我一脚。我生气极了，上去就给他了一拳，他也生气了，还了我一拳。我俩互不相让，扭打在了一起。
就在我俩打得不可开交的时候，李沐旸来了。她看我在跟一个比我高了一大截子的男孩子打架，她连忙把我拉到一边，担心地说：“吴小宝，不要跟人家打了，要懂得宽容别人。再生气也要克制住自己呀！”
看着她真挚的眼神，我的脑海中浮现了两个字“宽容”。于是，我红着脸跟那个小男孩小声地说了一句“对不起。”然后，快速地拉着李沐旸的手跑开了。
直到现在，我还时时提醒着自己“宽容”二字。它让我变得不再傲慢，它让我变得心胸开阔起来，它让我交到了更多的好朋友。
她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老师。
有一个人，她是我人生中当之无愧的第一位老师。她是我学*的鼓励着、是节俭的坚持着、是劳动的拼搏者。她就像一本包罗万象的书。当我的思想稍有偏差，她就会以智慧的头脑、温柔的话语、逆耳的良言规劝我，校正我的思想，让我在纯真无邪的大地上茁壮成长；她就像一头任劳任怨的老黄牛，一生勤勤恳恳，从无半点怨言。她就是拥有世界上最伟大、最无私、最真诚的爱的人——对我们恩重如山的母亲。
古有“孟母迁家教子”的具有传奇色彩的历史故事，而在当今现代化的新世纪中，涌现出了一个“母亲良言教子”的故事。
我至今还记得那件令人发省的往事，它就像一把锋利无比的钢锉，猛刺在我的心上，至今，还有、些隐隐作痛。
那是一个举国欢庆的春节，大年初一的夜晚。我们全家聚在一起吃年夜饭。桌上的美味佳肴真是不少，让人看得眼花缭乱：有色、香味俱全的红烧大鲤鱼，有让人垂涎三尺的红烧肉……对了！还有一只肥肥胖胖渗着油汁的大烧鸡。我这刚倒吸一口口水，这瞬间，又涌上来。我对别的菜没有兴趣，只对那只色相俱佳的大烧鸡一见钟情。我眼睛瞪得像只铜铃，鼻子对那只肥鸡闻了又闻。可是，桌上还没有坐满人，按规矩，在家人还没有到齐，尤其是长辈还能没有坐下，我这等晚辈是不能随意动筷子的。就因为这事，为我那香喷喷的大肥鸡向妈妈苦口婆心地央求了好几次。可结果都是一句妈妈语重心长的话：“这是我们中华民族五千年的优良传统，不能因为个人利益而毁掉。”我听了心灰意冷，呆呆地望着那只烧鸡，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看来我只能大饱眼福。”望着望着，我有些急眼了，眼里像燃烧着一团炙热的火焰，目不转睛地盯着那只烧鸡，心急如焚。
经过二十分钟，这漫长的时间煎熬，家里人才慢慢吞吞地依次坐在座位上。“一个不落，感谢上天，我终于可以吃到我那里梦寐以求的大肥鸡了。”我不顾礼节，伸手就去抓鸡腿，左手扎着头儿、右手抓这尾，为解馋而战。我狼吞虎咽的吃着，不顾一切。我吃着吃着，不经意间朝烧鸡那里瞟了一眼，这一瞟不要紧，让我猛然发现：另一只鸡腿已经快要改变了让我吃的命运。我心中大叫不妙，把那个还有大半块的鸡腿仍在桌子上，置之不理，腾出双手去抢另一个鸡腿。正当我吃的津津有味的时候，妈妈突然喝住我，意味深长的对我说：“帅，你们老师有没有教过你：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？”我边吃边说：“咱家的狗好几个月没开荤腥，让它多吃点肉吧！”“人和狗能比吗？”妈妈换了口气，“今天的幸福生活都是来之不易！”我有些心动了，窗外的月光柔和的洒在妈妈慈祥的脸上。妈妈趁热打铁：“你这样对得起……。”妈妈还没说完，我就捡起那块肉，用水洗了洗，继续狼吞虎咽……
有句谚语：“所谓天才人物指的是具有毅力的人、勤奋的人入迷的人和忘我的人。”我妈妈就像名言中所说的那样，是一个忘我劳动的人。
有一天早晨，我睁开惺忪的睡眼时，爸爸妈妈早已经下地干农活了，我一看表，才六点。我一个“鲤鱼打坐”就甩开被褥，以迅雷不及掩耳之势穿好衣服，洗脸刷牙。转眼间，时针已指向七点。我的肚子里诸葛亮已经摆开阵势，准备唱空城计了。我先是忍住，可是到了八点了“空城计”得进入白热化阶段。我心急如焚，心想：“妈妈怎么还不回来？”我无可奈何，先喝了几杯水压住阵势，然后骑车下地。
我一步三跃，过泥滩……经过九九八十一难，终于来到了地里。到了田边，离妈妈已经不远了，我冲着妈妈大喊：“妈——”妈妈好像没有听见似的，头也不抬，弯着腰，聚精会神的干她的活。
我走过去，再次大喊，妈妈这才听到，抬起头，疑惑不解地问：“你怎么来了？”我有些埋怨地说：“都九点了，我都快饿死了！”妈妈有些惊讶“都快九点了！”妈妈这才恍然大悟，急忙回家……
母亲她虽然没有太高的学历，没有丰富的知识，但她有一种节俭的好品质。母亲虽然没有顶天立地的力气，却能全身心地投入到劳动中。母亲呀，您真是我的老师呀！
她是一名普普通通的小学语文教师，却给我留下深刻的印象，他就是我们班的班主任——唐老师。
唐老师虽说有时候有点健忘，但是她也有令我敬佩的地方哦！那就是他一向关心我们全班的学*情况的这种精神打动了我。晚上，每当我们做完了作业躺在床上睡得正香的时候，她还坐在电脑前做课件，一丝不苟地为我们改作业、备课。唐老师为我们的学*付出了许多。
前几天，唐老师为了我们班的黑板报能顺利通过检查，就熬夜收集资料，设计版图。她就像一个不知疲劳的机器人一样，一做就做到了凌晨四点多钟，最终她生病了。
到了布置黑板的那一天中午，唐老师邀请了几位同学和我来帮助他。在布置的过程中，虽然很累，但是唐老师没有半句怨言，只是一味地想布置好班里的黑板报。最后班级黑板报学校要开始公布检查结果结果了，当我们全班同学一听到四(3)班的黑板报获得第一名的时候，有的同学高兴得笑了，有的同学甚至高兴得跳了起来！这都得多亏了我们的唐老师啊！
唐老师，一位令我敬佩的好老师，好班主任。
——她是我的好朋友作文6篇
我有一位贴心的好朋友，猜猜她是谁。
她长得不是很高，但也不矮，个子中等，她瘦瘦的，特别苗条，也很美丽。
她的额头前有着刘海，像小仙子一样可爱。她的脸蛋儿圆圆的，有点白里透红，像一个红红的大苹果，而且很有光泽，就像一个温暖的小太阳一样，透着光芒。她有一双像黑玛瑙一样的眼睛，大大的，还有一对双眼皮，可漂亮了。她笑起来有个小酒窝，红润的小嘴笑的时候就像一扇小门一样打开了，露出那洁白的牙齿。她*时学*英语、舞蹈、画画，还会打架子鼓等等。
我喜欢和她在课间一起玩游戏、跳舞、画画……她就是我的.好朋友，她还有个特别的名字——吴非。
我有一个从小玩到大的好朋友，我们形影不离，我对她了如指掌。下面，我来介绍一下她的尊容：她有一个圆圆的脑袋，鼓鼓的，红红的，就像刚刚开放的桃花。她有一头乌黑浓厚的齐耳短发，像黑色的瀑布倾泻而下，它不柔软，不妩媚，但健美、洒脱，有一种朴素而自然的魅力。在那张小圆脸上，一双大眼睛就像两汪泉水，充满着天真和稚气，也含着些许淘气和顽皮。她的眼睛很好看，很深的双眼皮；一双又黑又亮的眼睛，眼珠转到眼眶中的任何部分都显得柔动俏媚。她的嘴唇极薄，透着机敏和灵气。嘴角边绽放出两个小酒窝，花一样美......
她是一个十足的小网迷，每次上电脑课，我们这群小菜鸟们都要争她这个宝贝。不过，她们争也争不着，因为她已经花落我家了。提起别的课，她可能昏昏欲睡，可以提起电脑，她就眉飞色舞，打起精神，侃侃而谈。当我们这些菜鸟们只知道玩4399时，她在玩QQ；当我们玩QQ时，她在玩百度hi。可以说，她是我们班电脑潮流的弄潮儿。现在，她那天才的脑子，又想开BLOG，开雅虎邮箱，弄得我这只小菜鸟晕晕乎乎的。
有一次，她睡觉，一个同学说咋了，结果她听成卡了。说，按电脑的某某键就行，我们哈哈大笑，她有安然睡去……
她很爱玩，跳皮筋、掰手腕、扔沙包、跳绳。她不仅样样精通，而且很会玩。我们和她玩，每一次都要败下阵来。她更奇思妙想，发明了一套很好玩的游戏，叫“吕氏游戏”。我们每一次玩得不亦乐乎，直到上课才肯罢休。她也很野蛮，经常用排山倒海，排男同学，成了名副其实的“母老虎”……
说了半天，还没说她的名字，她就是——我不告诉了，否则，我会变成沙袋。
她就是我的好朋友，在我六年的小学生活中给予了我奋斗的力量。
在六年级时，金老师和我们一起创建了一个“俱乐部”。这个名字听起来很有创意吧！原来是金老师为了提高我们写作的积极性，特意创办了一个社团。一听到可以提高我的水*，我便积极地“报名”参加了，希望可以大展身手，
金老师对我们说：“同学们，能参加这个俱乐部的同学们真可谓是大海捞针啊！接下来就希望大家能够尽自己的全力，pk到最后，靠自己的实力写出好文章！”金老师话一说完，我便得意洋洋地看了看别的同学，对自己更是充满了信心，一副志在必得的笑了笑。
第一天，金老师布置的作业就是自由命题写一篇。到家后，我努力的思考好题材，洋洋洒洒地写好了第一篇。当我把交上去时，不仅得到了老师的表扬而且还被老师当做范文来朗读。我高兴得手舞足蹈。但是随着一天天的过去，一篇篇的交上去，我开始有些不耐烦了。参加这个俱乐部有什么好呢，就是比同学们多写了，玩的时间都没有了，一点意思都没有。哎！什么时候可以结束。直到有一天我的“小宇宙”爆发了，我并没有像第一次那样认认真真地写，而是十分马虎地写，我一会儿出去喝水一会儿出去找点东西吃吃。总而言之，那一天的我一点儿也不定心，对待这次也就是希望可以浑水摸鱼的过关就行了。
第二天，我还是像以往那样把交上去，仿佛什么事也没发生，我暗自庆幸我过关了。正当我窃窃自喜时，金老师叫我出去了。原来这早被金老师识破了，没想到*时很严厉的金老师这时就像朋友一样，对我进行了耐心地教导。她对我语重心长地说：“你这次的一定没有认真地写吧，我所布置的任务和要求都是为了能给你们的有所提升。一开始参加这个俱乐部都是自己自愿的，我想如果你已经选择参加了，就应该用心去面对它，认真地写好每一篇，而不是心存侥幸的过关。如果不想做，当初就不应该参加。我今天所说的话就请你好好想想吧！”我听了金老师一番话后，眼泪一直流个不停，感到十分的惭愧，金老师是为了提高我的水*，我却……以后我一定要认真地做好每一件事，不辜负您对我的期望，学*是为自己，不是为别人而学。
回忆过去，我一直把金老师当做我的朋友，她的一言一行让我在学*和生活的大海中不曾迷失方向。谢谢您，金老师！
我的好朋友叫王昱萱。
她的个子高高的，瘦瘦的。她那可爱的脸上有一双明亮的、会说话的大眼睛，笑起来眯成两条缝，就像两个弯弯的小月牙挂在脸上。她还有一个小小的、甜甜的、能说会道的嘴巴，说起话来可惹人喜爱啦！
她有一双既温暖、又灵活的.双手，很适合弹钢琴，也很适合画画、写字。她喜欢弹钢琴，她弹的曲子美妙动听、时快时慢，简直就是一个小钢琴家。她喜欢练书法，写出来的字又工整又漂亮，人人见了都喜欢。
我们每天都在一起玩，非常开心。王昱萱永远是我的好朋友。
书是我的好朋友，我一天都不能失去她。
很小的时候，我就喜欢用书作玩具，不然就大哭不止。只要爸爸把书送到我手上，我就会破涕为笑。
现在，我长大了，对于书的需求量是越来越大。几乎每周都要买新书，结果连我的小书架都放不下了，只得拿几只杂物箱来装。我最*最喜欢的一本书是《*古代神怪故事》，那可是我把自己的一个月的零花钱省下来才买到的。还有一本《影响*的500则寓言故事》，它的每个故事里都有寓意，它教会了我一些做人的道理，引导我走向有意义的人生。
我和书曾经发生过一次矛盾。那时我还小，一直认为书上说得全是对的。有一次，我看到一本书上说在古代时人死了是要念《往生咒》超度的。我还以为《往生咒》就是对人说快点发财，祝你好运之类的话。几天后，一邻居家里有人去世了，我就到他们家里装模作样念起我自编的《往生咒》。结果被人骂了一顿，说我混球，霉蛋，不吉利。让我受了一肚子的气。回到家，我就对那本书发泄，一顿拳打脚踢之后还撕碎扔进了垃圾桶。过会我又想起那本书还是有用的，就又烦恼起来。这下我左也不是，右也不是，只有白白地挨了爸爸一顿骂。唉！
书是我的好朋友，在我寂寞时她给我充实，当我烦恼时她给我欢乐，当我悲伤时她给我开心。对我的生活来说，书是不可缺少的一部分。
在这个世界上，有一位特别可爱的小女孩，她有一头乌黑亮丽的头发，像山涧里流动的溪水；一张粉嘟嘟的脸蛋像清水里盛开的荷花；她的眉毛弯弯的、淡淡的，使她看起来很温柔，一双乌溜溜的眼睛，像两颗美丽的黑珍珠；她还有一张红润的嘴，总是妙语连珠。
她是一个乐于助人的女孩。有一次，班里有两个同学不小心撞到一块儿摔倒了，有一个同学的膝盖出血了，她赶忙把自己的最后一个创可贴给了他说：“这是我的最后一个创可贴，给你用吧！”原来由于她手指破了，她的妈妈给她准备了三个创可贴，她却能在别人最需要的时候，毫不犹豫地把最后一个创可贴给别人用，真棒啊！
她很喜欢画画，是我们班名副其实的“美术小达人”，每一次上画画课，她都是画得又快又好，你看，她笔下的天空蓝蓝的，小草青青的，花儿们争奇斗妍，小动物们快乐地嬉戏……多么美丽啊！
说了这么多，你们知道我的.朋友是谁了吗？没错，她就是张心雨，我最好的朋友，你们喜欢这个又大方又爱画画的女孩吗？
——《她是我的朋友》教学反思 (菁华5篇)
《她是我的朋友》这篇课文的学*主要是抓住阮恒这个小男孩的表情动作来展开的，从他的动作表情去推断他的心理活动，去分析他的思想。
1、理解迫在眉睫，理解小姑娘当时情况的危急。
先让学生学*3、4段，通过朗读这两个段落，来理解小姑娘当时情况的危急，了解到事情已经是迫在眉睫了，没有其他更好的办法了。通过对这个小姑娘情况的了解，我们才能够体会到阮恒当时做的决定的重要性，他是在救一个人的命，他不是简单的举手，他的举手决定了他要救朋友的命，这是很可贵的品质。一个那么幼小的孩子，他根本还不知道输血是怎样的一个概念，也不知道输血的结果是怎样的，但是他知道他输血就可以救这个朋友，他举手了，虽然犹豫过，害怕过，但他绝不退缩。
2、抓住阮恒表情动作的重点句子，分析人物性格心理。
让学生在课文中找一找阮恒的表情动作的相关句子，划出来，然后进行分析。读一读这些句子，想想从这些句子中间你能够看出什么？读读第一句他为什么要颤抖着举手，显示出了他什么样的内心？举了手又放下，放下又举起来，这说明了什么？当时他的心里都在思考些什么问题呢？最终他选择了什么？你觉得他只是单纯的举手吗，他这次举手是把生的希望留给了……
找找哭的词语，啜泣，呜咽，哭泣，你从这些词语中感受到了什么？阮恒既然这样的害怕，为什么他要去救这个女孩子呢？为什么他会有这样的举动呢？
然后教师在进行引导，进行一定的情境演示：当你认为献了血自己就会死，你还是举起手时。因为你想到了……当你强忍着哭，终究还是忍不住哭出了声时，你还是咬着小拳头想竭力制止，坚持献血。因为你想到……所以我们说阮恒是勇敢的。
最后在学*的过程中，也可以让学生说说你和你的朋友之间是如何相处的，为什么你和她能够成为好朋友，你觉得你的朋友有哪些优点是你喜欢的，说说*时你都为你的朋友做过些什么，你的朋友做过哪些事情最让你觉得感动了？当和朋友之间闹矛盾了，你们是如何解决的呢？通过与自己生活的联系来进一步理解朋友之间的友谊情感。
本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
【学*目标】
1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【学*重点、难点】
体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
【学*准备】
多媒体课件。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖学*内容
学*课文，理解课文内容。
〖学*目标
1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
〖学*重点、难点
体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
〖学*准备
多媒体课件。
〖教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入 (板书：朋友)
同学们，你有朋友吗?
你为你的朋友做过什么?
这节课我们就来学*一篇描写朋友的课文。
交流：互相帮助……
齐读课题。
初读课文 我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。 自由读课文。
感悟朗读 一、体会“迫在眉睫”
同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?
仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?
(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。
你看，此时血就是小姑娘的──
不及时输血，小姑娘就会──
所以说她必须──
说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?
是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。
(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)
二、体会输血前的矛盾心情
同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。
——她是谁作文 (菁华5篇)
她，是我心目中最可爱的人。你看，她的眉毛又黑又细，像画出来似的，一双黑葡萄似的眼睛炯炯有神，一张樱桃小嘴特别能说会道，一笑起来就会露出满口洁白的牙齿。你想知道她是谁的话，那就请你猜一猜。
她对我的学*很上心。那次期末考试，我的数学考了99分。本来我可以拿满分的，全是因为我的大意和粗心，答错了一道口算题，做完后也没有认真检查过，就抢先交了试卷，就这样，我与一个满分失之交臂。考卷发下来之后，我按照老师的要求，乖乖把考卷拿给她签字，心里紧张得不行。我想，她一定会大发雷霆，把我这个别人眼中的“学霸”臭骂一顿的。
出乎意料的是，我不但没有受到斥责，反而得到她热情的安慰和鼓励：“一次考试失误没有关系，它能让你意识到自己的不足，粗心大意，骄傲自满是没有好结果的，凡事都要认真对待才好。我相信，只要你以后细心点，养成良好的学**惯，考个满分是不成问题的。”看着她慈爱的眼神，我的紧张和害怕都飞走了。我用肯定的语气告诉她：“你放心吧，我以后一定会努力学*，认真细致，考出最好的成绩。”她笑了，笑得很开心。
她不但关心我的学业，在生活上也给我无微不至的关照。每天放学回到家，我都能看到整洁的家，我自己的房间也总是被收拾得温馨又舒适。放下书包，就听到她在厨房里叫我，而这时，厨房里正飘散着饭菜的香味。不用说，这一切都是她的功劳。在我眼里，她就像个*凡的“家务婆”。因为有她，每天，我小小的心里都充满了温暖和幸福。
说到这里，你一定知道她是谁了吧？没错，她就是我的好妈妈。我想告诉妈妈，她，就是我一生最爱的人。
从小到大，我认识了很多人，也拥有很多朋友。但我最喜欢的，还是那个一直在我身边逗我欢笑，如影随形的女孩。
她有着一头乌黑的长发，经常扎着高高的马尾辫，还会系着各种各样的发饰，就像一个美丽可爱的小公主。她的脸圆圆的，白皙的脸蛋上不经意间就会微微泛起害羞的粉色，可爱极了!她有着一双炯炯有神的大眼睛，散发着智慧的光芒。眼睛下面是高挺的鼻梁。最特别的是那爱笑的嘴巴，每当看到她嘴角翘起，露出甜美的笑容时，仿佛所有的烦恼都被一扫而空。
她是一个“暖宝宝”，很会安慰人。每当我感到沮丧的时候，她总是会侧着脑袋，用手拍拍我的背，眨巴着大眼睛，然后温柔地对我说：“遇到难题不要害怕，我们一起解决。”神奇的是，她有说不完的笑话，我常常被她的一句话逗笑。每次在她的安慰下，我的心情就会*静下来。我曾经好奇地问她：“你怎么懂这么多笑话?”她只是淡淡地回了一句：“为了让你开心。”她，就是这么温暖的一个人。
她还是一个“小书迷”，最喜欢阅读。她经常笑着说：“我不是在阅读，就是在准备阅读的路上。”教室的每个角落都留有她阅读的身影，多么投入啊!她，静静地沉浸在自己的阅读王国中，遨游在知识的海洋里。时而眉头紧锁，时而捧腹大笑，时而面露微笑。热爱阅读，是我一直需要向她学*的地方。她每次看书，都喜欢跟我分享阅读后的感悟以及有趣的地方，我也听得津津有味!
我喜欢她的善良、有爱、好学。这么可爱优秀的女生，你们猜到她是谁了吗?
她身体瘦瘦的，皮肤有点黄，可能是营养不太好的原因，额头也凸了出来。也许怕别人看到，就用长长的刘海遮着。刘海下就是她那黑溜溜的大眼睛和高高的鼻梁。一张小巧的嘴巴，不怎么爱说话，但是却很爱笑，一笑起来就露出整齐洁白的牙齿。
她有些胆小。有一次，一只小蜜蜂不小心闯进教室。她便一脸惊恐，握紧两个小拳头，拼命往同桌身上靠。蜜蜂似乎在她身上闻到了花香，跳着圆圈舞向她飞来。这下，她更慌了，一下子躲到了桌子底下，双手抱着头直叫：“不要咬我，不要咬我……”同学们见了哭笑不得。直到蜜蜂飞出了窗外，她才战战兢兢地从桌子底下钻出来，不过脸色还是铁青的，一副心有余悸的模样。
她勤学守纪，又乐于助人。每节上课铃声一响，她准是第一个回到座位上，而且坐得笔直，静等老师来上课。课堂上，她目不转睛地盯着老师。讲到重点的内容，她还会拿起笔在书上认真地记下来。有一次老师讲了一道难题，我一走神，没听懂，到了下课也没做出来。正当我愁眉苦脸的时候，她来到我身边，关切地说：“不会做吗，我来教你。”她开始讲解，讲解得那么条理清晰，我一下子就听懂了。她笑着说：“能帮助你，我很开心。不过以后要认真听讲哦。”我羞愧地脸红到了脖子根，心里默默告诉自己要向她学*。
她喜欢唱歌。好几次下课，我见她都在教室里，嘴唇微微动着，不知道在干什么。我觉得奇怪，就悄悄地靠*她。哈哈，原来在唱歌呀，清脆的嗓音，优美的旋律，让人听得入迷。她唱得太投入了，我在身后偷听了好久，她都没注意到呢！
她，是我的好朋友，特别好的朋友。
在我的班里有一位我的好，下面让我来介绍一下她吧！
她的个子不高，头上有着乌黑的头发，扎着一个马尾辫，梳着整齐的留海。两只大大的眼睛像黑宝石，一张樱桃小嘴挂在她的脸上,说话声音细细柔柔的,笑起来像个小天使。
她非常喜欢画画。每次美术课,讲课,她每次都听得十分认真,还不时拿笔记下画画的要领。讲完以后,便让我们开始画画,她赶紧拿笔在本子上画,她画得是多么地认真呀:一直埋头苦画,要是别人问她什么问题或者问她在画什么,她都一律不搭理。每次下课,她基本上都能很出色的画完,而且都能得到优x或优xx,每次看到这个,她都欣慰地笑了。
她不但画画好,而且还是我们班的小小演唱家呢!每次音乐课上,教完了一首歌,老师要叫人来唱,她总是积极举手起来唱,她的歌声激情又有活力,让我们听得都入迷了。有一次,我到她家去玩,一进她的房间,就看见她在咪呀发呀地连续练*发音,我大叫一声:”哇!你在干什么呀!”她这才停下来说:”我在练*发音,不能陪你玩了,不过你可以去玩电脑.”说完,便不理我了,我便玩了一会儿电脑就走了。我边走边想:她可真刻苦!这样正应验了一句古话:台上一分钟,台下十年功呀!正因为她这样努力,才被我们录取成为一名音乐队的队员。她别提有多高兴了。
听了我的介绍,你们一定想知道我说的“她”是谁了吧,告诉你们吧!她就是我们的才艺之星——汪嘉仪。
她，长着一头乌黑发亮的头发，常常扎着一条马尾辫，走起路来一甩一甩的。胖乎乎的脸蛋红扑扑的，就像一只半熟的桃子，弯弯的柳叶眉下面闪着一双炯炯有神的大眼睛，像两颗黑葡萄。一张樱桃小嘴能说会道，总是带着一丝微笑。
因为跟她非常谈得来，所以她是我最好的朋友。但是课间玩的时候，也会闹一点小矛盾，不过没过一会儿我们又会和好如初了。
她很爱生气。当你一不小心惹毛了她，她准会用生气的眼神瞪着你，好像要把你吃掉一样，让人胆战心惊。过不了多久，她又像没发生一样，面带微笑。
她很喜欢画画。她一有空就会拿起彩笔勾勒出一幅幅彩色画，画出生机勃勃的春天，画出郁郁葱葱的夏天，画出硕果累累的秋天，画出白雪皑皑的冬天。无论是池塘的荷叶，还是天空的小鸟，她都画得栩栩如生。
她画画经常一入神就忘了时间。一次午休时，同学们个个趴在课桌上休息，唯独她不知低着头在忙活着什么。我抬头瞅瞅她，只见她仔仔细细地端详着一本书上的插图，看的那么出神。不用猜，她准又是找到参考图手痒痒了。果不其然，她轻轻地拿出了画笔和纸张，无声无息地开工了。她埋着头一笔一勾全神贯注地投入其中……
下课了，同学们纷纷跑开去喝水、上洗手间，只有她还在位置上原地不动，连我站在身后，她都浑然不知，依旧专心致志地画着。哇！她画的跟书上的图几乎一模一样。
上课铃响了，我转身不小心碰到了她，她才回过神儿，微笑着跟我说：“我去上洗手间。”“这已是上课铃声了。”她真是一个十足的小画迷。
你们猜猜看，我的这位好朋友是谁呢？
——她是我的朋友说课稿 (菁华5篇)
1、说教材：
《她是我的朋友》这篇课文描写的是战争时期，一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孩子阮恒误以为自己会为此献出生命，但为了同伴，还是毅然献出了自己的.鲜血。当为他为什么要鲜血的时候，他只是简单地说：“她是我的朋友。”课文具体地写了阮恒的献血过程，生动地描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真情地反映了这个小男孩为了朋友忍受痛苦，勇敢地献血的复杂心情。在教学时，体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是教学的重点，也是难点。
在今天的教学中，我紧紧抓住“她是我的朋友”这条主线，质疑、探究、感悟、朗读。通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。
2、说教学过程：
一、回顾导入：
今天我们继续来学*。生读题目；《她是我的朋友》
师：昨天我们已经学*了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们回到那个故事中。 （放录像）
师：在战争中有个小姑娘怎么了你们还记得吗？生说
（万分紧急，输血迫在眉睫，）
二、理解、朗读课文的12-14自然段。
师过渡：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是——（生答）
是什么原因让阮恒愿意这么做呢？（指名答，谁再来读读这句话？她是我的朋友，指名读（评价，引导读出深情，感受），齐读。）
三、理解感悟5——7自然段
1、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们先来读读5——7自然段，找出相关句子。
（学生读划，教师巡视）
2、反馈
（1）指名答，出示句子。
句一：课件出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
（2）师：读完这句话你感受到什么？
预设一：害怕
从哪个词看出来的？你能读出这种害怕吗？（指名读，适时评价我感觉不到你的害怕）
预设二：犹豫
是啊，（点红“忽然又放下去，然后又举起来。”）在这里我们可以给他换个说法，那就是——（指名答，拿不定主意，犹豫不决……）
（3）出示课件，体会心理
你能把阮恒犹豫不决时的心理活动说具体吧？（出示课件）
师小结：虽然阮恒害怕、犹豫，但为了朋友他还是坚决地举起了手，他是多么勇敢啊！让我们再来读一读。出示句子；一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
小结引读：阮恒犹豫不决，但最后还是举起了手，那是因为——读她是我的朋友
过渡：教师引读第8自然段。
为了朋友，阮恒很快地躺在草垫上，……但是抽血过程中，阮恒却——生读：一动不动，一句话也不说。
四、学*9——10自然段
1、仔细读9——10自然段，哪些句子告诉我们阮恒心里时刻想着“她是我的朋友”。
（学生读找，教师巡视）
2、反馈一：
（1）指名答，出示三个句子
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（课件出示）
（2）自由读，你体会到了什么？（指名答）
（3）深入研究：是啊，为了朋友，阮恒忍受着痛苦，请你再轻轻读这几个句子，哪些词让你感受到了阮恒的痛苦，圈出来。
指名答，点红。
你发现这几个词有什么共同点。（近义词；哭）一起来读词。
能否换成哭？（不行）再比较一下，有什么不同？（一次比一次厉害；你能比较出他们不同的意思？）
读句子，谁能读出阮恒一次比一次害怕？（适时点评）
3、反馈二:
（1）质疑。
（2）找文中句，角色体验“为什么痛苦”。
4、体会勇敢。
过渡：可是当死亡的恐惧一步步逼*时，为了朋友，我们的小阮恒又是这么做的？再读句子，找一找。
（1） 学生回答。（第一句，演示；第三句，看图说会所阮恒当时的情况。）
（2） 理解为什么这么做？
（3） 教师引读。
5、小结：是什么力量让阮恒面对死亡还能如此勇敢呢？
五、深华情感
过渡：是啊，阮恒心中始终有着一份对朋友的深厚友情，他心里始终想着她是我的朋友。
当他啜泣着却又迅速用用另一只手捂住脸时，他在想着——
当他呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他在想着——
当他低声哭泣。紧闭眼睛，咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣时，他又再一次告诉自己——。
他一次又一次告诉自己——
此时此刻，你想对阮恒说什么呢？写下来。
教学反思：
在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；更要让学生学会联系上下文读懂课文，学会抓重点词读懂句子的方法。在教学过程中，采取从扶到放，直到学生独立的方式展开教学。第一句“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生找出之后，让学生“自由地读一读，想一想你读懂了什么？”，再请学生然后再同桌交流，之后集体交流，经历了这样的学*过程之后学生的感悟自然就深了，交流起来也就更充分、更全面了。通过这个句子的学*，一方面是要找出阮恒身上的一对“矛盾体”，梳理出教学的主线“害怕但更坚强的阮恒”，另一方面是要让学生通过对这句话的学*，体会出“她是我的朋友”。
（二）层次化处理不同句子，体会阮恒越来越痛苦，越来越坚强
在处理“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”时采取了引读的方式，就点到为此了。而在教学“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。”和“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。” 还有“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”这三个句子时。我先比较学*“啜泣、呜咽和哭泣”是为了让学生体会到透过阮恒不同的“哭”体现出来的“越来越强的痛苦”。把这三个词提炼出来，深入比较，讨论是否可以调换位置，这样让学生明白了词语运用的精确性，为今后恰当地运用这些词语打下基础。在对三个词语反复地比较理解后，一个纯洁、无私、对朋友有着真挚情谊的小男孩的形象跃然纸上，工具性和人文性达到了完美的统一。最后在教学时让学生自己体验阮恒的动作，通过体验让学生感受到阮恒当时用了相大的劲在制止抽泣、制止害怕，也让学生感受到阮恒的勇敢。最后在感悟中深华感情，感受阮恒是一个重友情重于自己生命的男孩。在充分朗读、充分交流之后，学生自然有了深刻的体会，继而结合体会再来读，从而将阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的形象一次又一次地塑造和提高起来。
三、引导看图，训练语言表达能力。
文章插图是为课文服务的，引导学生看图也是双基训练中不可忽视的一个环节，是训练学生语言表达能力的一个重要途径。本文的插图画的是第十自然段的内容，所以在学生理解这一段内容前，首先让学生看图，学生在老师的引导下不但学会了观察图画的方法，还对人物的表情、动作有了更直观的感受，阮恒的心理活动和美好品质更形象地烙印在孩子们的心上，工具性和人文性达到有效地统一。
【说教材】
《她是我的朋友》作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的.孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
学*这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。
【说教学目标】
1.理解课文内容，学*阮恒无私奉献的品格。
2.说出课文的主要内容。
3.学会本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
【说教法】
1.情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。本课分三步进行：
(1)披文入情，整体感知;
(2)精读品味，体会感情;
(3)指导朗读，陶冶情感。
2.扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁?“我”是谁?为什么要用人物的语言作课题?再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事?训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
3.谈话法。本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。学*过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报自己的学*收获。使学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
【说学法】
1.读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学*课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题;细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情;最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
2.思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让学生从文中找出表示“哭”的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论：阮恒当时的心态怎样?使学生明白：阮恒从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中痛苦、紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品格的真实写照。
3.迁移方法的指导：在指导学*第五自然段后，引导学生结合思考练*2的要求小结出学*方法，再让学生用这种办法学*第九、十自然段。
【说教学过程】
(一)披文入情，整体感知
1.导入新课时，通过语言描述把学生带进课
文中的“输血迫在眉睫”的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。
2.教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。
3.默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。
4.引导
学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。
(二)精读品味，体会情感
1.抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
2.品词析句，感受悲壮。
(1)决心献血。以课后思考练*2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。
(2)献血时的表情、动作。采用以上的方法来学*，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样?他当时的心情怎样?再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。
(3)解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰他，他立即停止了哭泣，好像没事似的，这是为什么?引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。
(三)指导朗读，陶治情感
1.把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。
2.把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声;为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤;“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化(从慢到快)，特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。
3.图文对照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体味其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。
【说板书设计】
她是我的朋友
失
小姑娘 血 阮恒(无私奉献)
救 献
一、 说教材
1、教材简析
《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作。是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认8个生字。会写13个生字。
（2）通过品读，理解课文内容，体会阮恒舍己救人的品质，培养学生真正的友情观。
（3）有感情地朗读课文。
（4）读中猜写。
3、教学重难点
教学重点：学会本课生字词。体会描写献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
教学难点：理解课文内容，体会阮恒舍己救人的品质，培养学生真正的友情观。
二、 说教法
1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁？“我”是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
3、谈话法。
三、 说学法
1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学*课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情；最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。
3、迁移方法的`指导：在指导学*第五自然段后，引导学生结合思考练*2的要求小结出学*方法，再让学生用这种办法学*第九、十自然段。
四、说教学程序
（一）披文入情，整体感知
1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的“输血迫在眉睫”的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。
3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。
4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。
（二）精读品味，体会情感
1、抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
2、品词析句，感受悲壮
（1）决心献血。以课后思考练*2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。
（2）献血时的表情、动作。采用以上的方法来学*，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。
（3）解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰他，他立即停止了哭泣，好像没事似的，这是为什么？引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。
（三）指导朗读，陶治情感
1、把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。
2、把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤；
“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。
3、图文对照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体味其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。
一、 说教材
1、教材简析
《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作。是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认8个生字。会写13个生字。
（2）通过品读，理解课文内容，体会阮恒舍己救人的品质，培养学生真正的友情观。
（3）有感情地朗读课文。
（4）读中猜写。
3、教学重难点
教学重点：学会本课生字词。体会描写献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
教学难点：理解课文内容，体会阮恒舍己救人的品质，培养学生真正的友情观。
二、 说教法
1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁？“我”是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
3、谈话法。
三、 说学法
1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学*课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情；最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。
3、迁移方法的指导：在指导学*第五自然段后，引导学生结合思考练*2的要求小结出学*方法，再让学生用这种办法学*第九、十自然段。
四、说教学程序
（一）披文入情，整体感知
1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的“输血迫在眉睫”的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。
3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。
4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。
（二）精读品味，体会情感
1、抓关键词，了解危急。抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
2、品词析句，感受悲壮
（1）决心献血。以课后思考练*2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。
（2）献血时的表情、动作。采用以上的方法来学*，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己痛苦的`动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。
（3）解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰他，他立即停止了哭泣，好像没事似的，这是为什么？引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。
（三）指导朗读，陶治情感
1、把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。
2、把握感情基调读。如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤；
“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后“举起来”语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。
3、图文对照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体味其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。
今天我说课的内容是人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
【教材理解】
本课位于本册教材的第五单元，主题为“可贵的亲情、友情”，本组教材结合综合性学*活动，意在使学生在学*课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达自己的爱，懂得关心别人。《她是我的朋友》其中的一篇有关友情的精读课文，讲的是战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学*的难点。
为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学*。
第一课时，认读本课生字，研读1-10自然段。
第二课时，正确读写本课生字词语，研读11-14自然段。
【教学目标】
1、认读本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情动作的语句，体会人物内心活动。这也是本课的教学重、难点。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学方法】
1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。向学生传授“学法”，让学生“会学”。通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学生学*的积极性。、
【课前准备】
学生收集有关友情的动人故事。
——她是我学*的榜样作文 (菁华3篇)
在六年级六班这个团结的大家庭里，有这么一个人，她叫白冰倩，是我学*的榜样。
她看起来胖胖的，有着较短的头发，大大的眼睛，小的`像一颗樱桃的嘴巴，还有胖乎乎的，好可爱的小手。
她还有一个可爱的外号，叫“小白”。
小白的学*成绩特别好，她还是语文课代表呢。每当我遇到不会做的题时，小白都会耐心地，仔细地一点一点教我把那道题写出来。小白对待事情一点都不马虎，她会认真的，耐心地把每一件事做好。决不会半途而费。
小白对人也很友好。有一天下课时，我和朋友们正在玩耍，小白也在其中。过了一会儿，不知什么原因，我和朋友吵了起来，眼看我们越吵越凶，这时，上课的铃声打断了我们的争吵，各自回到坐位上，谁也不理谁。
下课了，小白见我们谁也不理谁，于是就讲笑话给我们听，想让我们俩和好，可我们就是不配合，怎样都不和好。这时，小白说：“一个巴掌拍不响，你们各自都有错，可是各自的错都不大，你们不要因为这一点点的小事破坏了你们之间的友谊啊！做朋友容易，做敌人也容易，千万不要因为这一点小事而成为敌人啊！那就不值得了……”
小白讲的头头是道。让我们都向对方道了歉，又玩在一起了。我在心底里暗自感激小白，在我和朋友快要因一点小事而成为“敌人”时，及时劝阻了我们。
小白做事的认真，对朋友的真诚劝阻，宽容都值得我去学*。
小白，她是我学*的榜样。
我的奶奶是一位慈祥的老人，她十分善良，一副慈祥的面孔总是带点微笑，她有着短短的头发，额头上微微有些皱纹，浓浓的眉毛，一双水灵灵的眼睛，高高的鼻梁上，架着一副老花眼镜。我十分尊敬她，并不都是因为她是我奶奶，而是因为我被她那渴求知识的精神深深感动。因而，她成了我学*的榜样！
奶奶年纪已大，已经到了退休的年龄，但如今还在努力的打工，认为自己的文凭不够高，如今正在奋力学*。奶奶凭借着坚持不懈的精神，现在已经在读大专了。
记得在奶奶考试的前几天的夜晚，她常常熬夜，有时，快要到凌晨了，才刚刚休息。记得在考前一天的一个晚上，奶奶上班回来已经是6点多了，十分劳累，但她吃好饭，歇了一时半会儿后，又开始了复*：她睁开疲劳的双眼，看似无力地翻看书本，戴上已经200度的眼镜，瞪大了眼镜用笔指着字，认真地念着复*题目，然后，做在草稿纸上，她那粗糙的手在纸上飞舞着，接着，核对答案，错了，她慢慢思考，斟酌；对了，她深吁了一口气，继续做下一道练*题。渐渐的，时间慢慢过去了，奶奶疲惫的双眼慢慢闭上了，可这时，“啪”的一声，铅笔掉了，奶奶听到了声音，醒了过来，吃力地弯下腰捡起铅笔，揉了揉眼睛，望了望钟，“才10点！”奶奶叫了声，“我怎么就睡着了呢！”我跑到奶奶身边，对她说：“奶奶，时间不早了，休息吧！”“没关系，刚刚我已经休息了半个钟头，我还要把它补会来呢！”“可是…”“好了，佳佳，你先休息吧，明天还要早起呢！”我无奈的回到了卧室，睡在床上时，只听见窗外呼呼的风声，厅里奶奶唰唰的书写声和琅琅的读题声……。
下课了，教室里顿时开始乱哄哄起来，有的唱歌，有的说话，有的打闹，而我一改*日的活泼好动，坐在位上补起作业。
过了一会儿，我抬起了头，作业补完了，一看表，还有15分钟上课。又是她。看，那个女孩，安静地坐在位子上，与教室的热闹形成鲜明的对比，她，总是一言不发地坐在位子上学*，不被任何事所干扰，但一上课，就好像变了一个人似的，她对老师提出的问题对答如流，滔滔不绝，她，是个好学生。
有一天，我因上课不认真听被老师罚，可是，有一道几何的题难住了，我看着快到老师晚上检查作业的时间了，我跑到她的位子上。“有事吗？”她看着跑来的我，送了一个大大的微笑。“嗯，老师布置的题我不会，能帮帮我吗？先说好，我有点笨，听不懂，你可别烦啊。”我略带紧张的语气说。“没事，你并不笨，只是没找对方法而已，来，让我看看题目”。说着，本子到了她的手上一道道难题在她的讲解下变得简单起来，她教了我许多应对难题的方法让我在做数学题时顺利闯关，我真的很感谢她。
大眼睛，长头发，低低的个子却有着于我们不同的思考能力，她善于观察，敢于创新，采用一题多解的方法赢得了大家的一度认可，她还替老师给我们讲难题，说实话，她讲的比老师更生动，却没有老师的老练。她，尖尖的小脸细腻没有瑕疵，美丽而略显忧郁，虽然她不爱玩耍，但人缘也不错。
“橡皮”“给”然后橡皮化成抛物线落在桌子上，这就是我们借东西的方式，因此经常丢三落四。其实，究其原因全是扔丢的，而扫地时，常常会扫出丢失一天的笔来。而这时，笔已无人认领，而她，总是轻拿轻放，总是把东西轻推过去，然后小心翼翼地拿过来，她从来不像我们丢这丢那，因为她比我们淑女。
我笨，但我学*不差，我把她当作我学*的榜样，成为我前进的方向。她有一个优雅的名字叫做——邢优雅。
——她是我的榜样作文 (菁华3篇)
同桌被一道难题卡住了，这道题是：用下面这几个数字组成一个乘法算式，使它的乘积最大。只见她紧缩双眉，笔在桌子上轻轻地敲着，发出哒哒的响声。她用手托着下巴，目不转睛地盯着这道题。我看着她这样冥思苦想，就想教教她，可低头一看自己的作业本，我连这道题都还没做到呢！
于是，我先做起这道题来。一口气列了六七个算式，逐一验算后，都没做对。我轻轻地拍了拍她的肩膀，见她没反应，就凑到她耳边轻声说：别写了，都已经下课了，休息一下吧！反正这作业要下星期才交老师的。同桌没搭理我，仿佛没听到我说话，我提高声音又说了一遍，但她只是微微地摇了摇头。
上课后，老师说：请大家完成今天的回家作业，必须要在放学前交！我一听就愣住了，怎么回家作业要在学校里完成啊？
放学时，我发现同桌早早交了作业，而我还在拼命地赶做剩下的题目......
同桌的她，是我的榜样。
她，对我很重要，她，陪伴我的一生，同时也是我的榜样。
她不算好看，但也不丑，乌黑的头发烫成卷发，刘海下有一双不大不小的眼睛，炯炯有神，高高的鼻梁下有个圆鼻头，一张嘴巴吃起东西来真好玩。
她不仅性格活泼，做饭也很在行，在家里自制了“武功秘籍”，这种秘籍针对做饭，做带鱼……可谓是“油炸焖煮”样样精通，一会放葱，一会放姜，一会放蒜，不一会，一盘美味无比且可口的带鱼就端上桌了。她有时还会教我做饭呢！
她不仅在做饭上值得我学*，而且学*上更是我的得力教师，不管是奥数还是奥语、英语，都像做饭一样拿手。有一次，我碰到了一道百思不得其解的题，可是一到她那里都是小问题。
她就是我的榜样——我的妈妈！
同桌被一道难题卡住了，这道题是：用下面这几个数字组成一个乘法算式，使它的乘积最大。只见她紧缩双眉，笔在桌子上轻轻地敲着，发出“哒哒”的响声。她用手托着下巴，目不转睛地盯着这道题。我看着她这样冥思苦想，就想教教她，可低头一看自己的作业本，我连这道题都还没做到呢！
于是，我先做起这道题来。一口气列了六七个算式，逐一验算后，都没做对。我轻轻地拍了拍她的肩膀，见她没反应，就凑到她耳边轻声说：“别写了，都已经下课了，休息一下吧！反正这作业要下星期才交老师的。”同桌没搭理我，仿佛没听到我说话，我提高声音又说了一遍，但她只是微微地摇了摇头。
上课后，老师说：“请大家完成今天的回家作业，必须要在放学前交！”我一听就愣住了，怎么回家作业要在学校里完成啊？
放学时，我发现同桌早早交了作业，而我还在拼命地赶做剩下的题目......
同桌的她，是我的榜样。
