- 请用简洁的语言概括出来请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考： 第六段描写父亲背影时有哪些精彩之处？
- 不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
- 自读第五、六段，找出父亲说有鸟的根据。教师总结：是因为无风，叶子在动，还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。
- 读读课文第六段，看看我有什么发现吗？教师小结：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。
- 假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？
- 一束玫瑰，两心相印，三盏红烛，四目相对，五分好礼，六段回忆，七星报喜，八方温馨，久久（九九）情缘，十分情意，二月二，执子之手，愿与子偕老！
- 反复阅读课文，能很好地读出课文第十六段后“简短有力的对话”的语调、语气。
- 倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么？为什么？
- 让学生再次朗读第六段，看谁能当堂背诵有关父亲爬月台的动作，成为今天的英雄。
- “三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
- 分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
- 我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。
- 歌者赞辞一节易成诵，可以略而不计，要首先背熟故事本身。诗中叙故事共用13节，课文分为六段，无妨将1、2段及第4、5段分别予以合并，使每段各有3节。如此，一段一段地练*记诵，就会容易得多。
- 文章的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？