- 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
- 发挥创造性，离不开求异思维。所谓求异思维，就是指注重已知与未知之间的矛盾，揭示现象与本质间的差别。它要求对公认为完美无缺的定论持怀疑和批评态度，富于挑战性地对待传统和*惯的思维模式。正如李四光所说：“不怀疑不能见真理。”
- 喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。
- 所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的*惯，激发学生的创新意识。
- 顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
- 自由讨论法：求异思维是创新思维的的核心，教师应引导幼儿从不同的角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。像“报纸还可以怎样玩”?答案不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由的空间。
- 学校课堂教学是实施探索的主渠道，教师应更新观念，创设有利于培养学生探索意识的教学情境，重视质疑问难，以趣设疑，积极鼓励学生提问，同时注重学生求异思维的，放手让学生大胆尝试，我们就会培养出具有探索意识和探索能力的人才。
- 自主质疑，培养学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学*的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学*转为主动学*，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。
- 创造思维具有独立性、连动性、多向性、跨跃性和综合性。有人把求异思维看作创造思维的核心，主要意思在于说明创造思维以突破*惯思维为特点，要我们从思考问题的*惯轨道上**出来。求异思维，求异不一定就是创造，而创造离不开求异。
- 培养学生概括思维品质，知识越概括就越基本，因而就越有共性，覆盖面就越宽。同时要注意培养学生创造思维品质，使学生通过强化训练，学会求异思维、求同思维、反向思维、相似思维、分合思维、多维思维。
- 你不仅见多识广，更是思维敏捷。能够大胆创新，求异思维，真是难能可贵；活泼开朗，为人坦诚，更是他人莫及。只要能够做到精益求精，进一步增强自信，你会彻底领悟“一切皆有可能”的深切含义。
- 能力目标：启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
- 可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。