- 学*小组展开合作学*。教师巡视指导，发现共性问题及时在留言板上指导。
- 第二项比赛开始，请展示你们的线路图。第一组展示。（教师作适当评价）
- 小组展示自己学到的动作，分析图谱。其余三组跟学。
- 组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学*热情，内化情感。
- 作业展示：小组展示，也可全班展示在黑板上。
- 将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿*惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）
- 让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示，评价，齐读。
- 小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。
- 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?
- 互动探究与学生展示法：以小组合作探究，突破重难点，培养学生的合作学*能力。借助小组展示点评的形式培养学生的口头表达能力，并进一步加深对知识的掌握。
- 朗读形式有些单一，只是师范读，指名读，齐读，学生的读书兴趣没有调动起来，完全可以用小组展示读，分段读，接龙读等方式，扩大读书面，同时评价谭言要再丰富，多样一些，这样孩子朗读的兴致才会提高。
- 指名读，分男女生读，小组展示读（一人一行），齐读。
- 这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗？还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。小组展示。师（出示屏幕）
- 发现有损害公司利益线索，与相应人员组成小组展开调查；
- 不同组展示幼儿作品，幼儿互相观赏、评议，教师给予积极的肯定和鼓励。