- 有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。
- 劝说他人时采用委婉的方式，就像帮客人刮胡子之前涂上清洁泡沫一样，可以减少对方的痛苦和逆反。如果能再加上赞美的外衣，那真是太妙了！早安！
- 希望你从今天开始，除了感恩父母和老师付出的关爱，还要懂得付出自己的真情实意，用最好的方式成长和进步，回报老师和父母的关怀。不要以青春的理由去逆反，而是和父母更好地沟通互动。
- 希望你从今天开始，除了感恩父母和老师付出的关爱，还要懂得付出自己的真情实意，用最好的方式成长和进步，回报老师和父母的.关怀。不要以青春的理由去逆反，而是和父母更好地沟通互动。
- 人生不是可逆反应，不能通过增大怀念和悔恨的浓度来让*衡移向曾经。因此，我们能做的只有珍惜现在，学会感恩，而不是一味的追求那些错误的东西。
- 没有人的生活是一帆风顺的，好的坏的你都要去接受它，消化它。逆反心理相信每个人都过那样的一段叛逆期，那是青春必经的过程，而父爱和母爱是这个世界最永恒最纯粹的感情，要珍惜。
- 年龄与生理条件。逆反心理在人生的各个时期都可能产生，但青少年时期逆反心理是最重的。这主要是青少年迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致。
- 自主逆反：如果教师家长在对待孩子时过分地运用控制手段，使孩子感到自己的行动自由受到威胁，这时，他们就有可能拒绝办本来愿意办的事，甚至故意去做与要求相反的事，这种现象就是自主逆反。
- *衡逆反：当教师家长学生之间情绪比较对立时，即使教师家长所持的立场、观点与孩子一致，孩子也可能产生抵制甚至故意表现出相反的态度，以显示自己与教师的不合拍，从而维持心理*衡，这就是*衡逆反。
- 信度逆反：教师家长的所作所为随时随地都受到孩子严格的监督，倘若教师家长本人的行为举止与他*时所作的宣传教育相悖，就会造成孩子对家长教师的不信任态度，这就是信度逆反。
- 超限逆反：这是由于教育的容量过大、时间过长，或者教育内容机械地、无时间间隔地重复而产生的一种逆反态度。
- 禁果逆反：人们往往有一种倾向，越是禁止的东西，如果没有说明可能为人们接受的充足的禁止原因，禁止本身就会引起假设、推测，反而常常诱使人们产生好奇并引起探反射，产生与禁止相悖的意向，这就是禁果逆反。
- 归因逆反：假如孩子了解大人行为的动机不是利他而是另有所图时就会产生心理对抗，这就是归因逆反。
- 评定逆反：这是一种因大人与孩子之间评定差距过大而导致的逆向反应。大人在教育孩子时，过分渲染、夸大其词等都可能诱发孩子产生这种逆反反应。
- 投射逆反：大人把工作成败的原因主观地集中到少数对象身上，撇开与此有关的其他因素而引起的逆反态度，这是投射逆反。
- 我漂浮在一片璀璨而又灰暗的海面上，天空的深远繁星犹如在脚下，整个世界被逆反了彼此的位置。不，只是我的世界已被逆反。
- 人类精神的逆反形式：大智若愚、大善若恶、大悲若喜、大信若疑、大严肃若轻浮。
- 独立思考 逆反行为和从众行为一样愚蠢。我们需要的是思考，而不是投票表决。不幸的是，伯特兰·罗素对于普通生活的观察又在金融界中神奇地应验了：“大多数人宁愿去死也不愿意去思考。许多人真的这样做了。”
- 石柏釺：这学期你长大了，成熟了，同时你的逆反心理也增强了。有个性有主见并不是坏事，但要讲道理，尊重他人意见。在生活和学*中千万不要钻“牛角尖”。
- 苛待只会招致逆反，温柔却最让人脆弱。