发兴

【fā xīng】

送甲山村位于秭归县磨坪乡西方，距秭归县城129公里，与巴东野三关镇、绿葱坡镇接壤，是秭归的“咽喉之地”，全村版土地10.97*方公里，辖8个社区，275户，842人。

拆字

发兴

英文翻译

Prosperity

造句

1. 心理特点：小学生活波好动，好奇心钱，注意力易分散，偏于感性，抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，新奇的方式更会激发兴奋感，加深感知印象。
2. “小手添新绿”，美化校园环境。各中队辅导员发动学生把好的花苗，带到班级，进行观察、养殖，班级成立“植物角”，美化班级。也可发动学生自带种子进行动手种植实践，观察植物生长过程，激发兴趣。
3. 学*要靠自己，父母、老师只能适度启发兴趣。
4. 创设情境，激发兴趣。兴趣是最大的动机。一开始我就以“变魔术”的方法来引起幼儿的兴趣，有效地把幼儿的兴趣引入到教师设置的活动中，并激发幼儿探索秘密的动力。
5. 置身山水之间，美景陶冶情怀，烦恼忧愁不再，惬意舒心开颜；畅游名胜古迹，抒发兴亡之叹，眼前俗世纷扰，再也不会心烦。世界旅游日，背上行囊，快乐旅游！
6. 教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——蒙田
7. 回忆经验，激发兴趣：苹果与小老鼠的关系。
8. 激发兴趣的火苗，绽放英才的花朵！
9. 《题郑县亭子》 唐·杜甫 郑县亭子涧之滨，户牖凭高发兴新。云断岳莲临大路，天晴宫柳暗长春。
10. 《宴戎州杨使君东楼》 唐·杜甫 胜绝惊身老，情忘发兴奇。座从歌妓密，乐任主人为。
11. 欣赏蔬菜造型，了解制作方法，激发兴趣。
12. 模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。
13. 东藩驻皂盖，北渚凌青荷。海内此亭古，济南名士多。云山已发兴，玉佩仍当歌。
14. 云便心已发兴，玉佩仍当歌。修竹不受暑，交流空涌波。 ——《陪赖北海宴历下亭》
15. 情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学*需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学*
16. 充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
17. 是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
18. 激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）
19. 教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
20. 激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
21. 激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发儿童对小时候用品的兴趣。
22. 唐诗人杜甫曾两次来济南游历与书法家李邕宴饮于历下亭。留下了“东藩驻皂盖，北渚凌清河。海右此亭古，济南名士多。云山已发兴，玉佩仍当歌。修竹不受暑，交流空涌波。蕴真惬所遇，落日将如何。贵贱俱物役，从公难重过。”的诗句。
23. 创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
24. 开展形式多样的读书活动来激发兴趣
25. 激发兴趣：小蓝小黄常常和好朋友一起玩，他们在玩什么？
26. 两头激发兴趣。在作文教学过程中，我注重抓尖子学生和后进生两个方面，做到抓两头促中间。对尖子生多下工夫、多指导，鼓励拔尖，用尖子生领路。对后进生，注意他们的点滴进步，多表扬、多指导，鼓励进步，从而激起全体学生的作文兴趣。
27. 引入激发兴趣。今天我们教室里要来一个神秘的朋友，他有点害羞，请小朋友闭上眼睛，教师打开室内风扇。
28. 分组游戏“送动物回家”，激发兴趣。
29. 图片导入（一张哭的幼儿图片），激发兴趣
30. 图片导入(一张哭的幼儿图片)，激发兴趣
31. 激发兴趣，引出主题。“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？
32. 教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言！
33. 上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不拖堂。
34. 设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生;问题要有生活背景，能激发兴趣;问题要有实际意义，为今后学*奠基;问题解答要及时反馈，真正巩固。
35. 屦及剑及：屦：鞋；及：赶上。形容人奋发兴起，行动果断迅速
36. 出示手偶，激发兴趣老师;今天我们班来了一位客人，是谁呀?(猫)看一看今天的猫与*时有什么不一样?(猫醉了)到底发生了什么事呀?
37. 创设情境、激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）
38. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）"
39. 指导学生学*，必须从非智力因素入手，掌握学生的学*心理和思想动向。要引起动机，激发兴趣，坚定信心，培养意志，使学生智力水*得到正常发挥。在学*过程中非智力因素起着调节和主导作用。
40. 激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜老师的动作代表什么意思，激发孩子的兴趣。
41. 讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
42. 教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练*设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课
43. 教学设计目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练*设计体现知识的综合运用，形式多样
44. 教、学相长：充分发挥学生的主观能动性，激发兴趣，主动、积极地投入学、练中去。
45. 利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学*。
46. 整体设计思想：这是学生进入初中以来第一次学*状物类记叙文，教学中要引导学生体会状物记叙文的特点。这也是学生初中阶段第一次阅读郭沫若的作品，因而了解作者和背景，有利于激发兴趣，降低难度。
47. 提供图片，激发兴趣。通过欣赏奥运会图片，给学生初步认识轴对称图形的表象，同时激发学生的研究兴趣。
48. 引发兴趣：今天你们都把自己喜欢的衣服穿来了，我们一起来看看是什么衣服?
49. 通过谈话激发兴趣活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天里的各色各样花的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
50. 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

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