- 心理特点：小学生活波好动，好奇心钱，注意力易分散，偏于感性，抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，新奇的方式更会激发兴奋感，加深感知印象。
- “小手添新绿”，美化校园环境。各中队辅导员发动学生把好的花苗，带到班级，进行观察、养殖，班级成立“植物角”，美化班级。也可发动学生自带种子进行动手种植实践，观察植物生长过程，激发兴趣。
- 学*要靠自己，父母、老师只能适度启发兴趣。
- 创设情境，激发兴趣。兴趣是最大的动机。一开始我就以“变魔术”的方法来引起幼儿的兴趣，有效地把幼儿的兴趣引入到教师设置的活动中，并激发幼儿探索秘密的动力。
- 置身山水之间，美景陶冶情怀，烦恼忧愁不再，惬意舒心开颜；畅游名胜古迹，抒发兴亡之叹，眼前俗世纷扰，再也不会心烦。世界旅游日，背上行囊，快乐旅游！
- 教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——蒙田
- 回忆经验，激发兴趣：苹果与小老鼠的关系。
- 激发兴趣的火苗，绽放英才的花朵！
- 《题郑县亭子》 唐·杜甫 郑县亭子涧之滨，户牖凭高发兴新。云断岳莲临大路，天晴宫柳暗长春。
- 《宴戎州杨使君东楼》 唐·杜甫 胜绝惊身老，情忘发兴奇。座从歌妓密，乐任主人为。
- 欣赏蔬菜造型，了解制作方法，激发兴趣。
- 模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。
- 东藩驻皂盖，北渚凌青荷。海内此亭古，济南名士多。云山已发兴，玉佩仍当歌。
- 云便心已发兴，玉佩仍当歌。修竹不受暑，交流空涌波。 ——《陪赖北海宴历下亭》
- 情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学*需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学*
- 充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
- 是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
- 激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）
- 教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
- 激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。