葡萄沟，是火洲的“桃花源”。沟里四处都有令人向往的地方。它位于火焰山的西端，呈南北走向，全长8公里，东西宽约2公里，布依鲁克河(葡萄沟河)横穿其间。沟中郁郁葱葱，栽种了无核白、马（）、白加干、红玫瑰、索索等*百种葡萄，形成了一所天然的葡萄博物馆。葡萄沟里有旅游接待站，两米高的葡萄棚架成的长廊藤蔓交织，串串葡萄伸手可及，崖壁间渗出的泉水汇成养鱼池，安静幽雅，你只须花上几块钱，就可以将新鲜的葡萄摘下来吃个够。
葡萄沟被评为国家5A级景区，景区内现建有葡萄沟游乐园、王洛宾音乐艺术馆、达瓦孜民俗风情园、绿洲葡萄庄园和展示***族建筑特色、民俗民风、体验***族农家生活的民族村等。
风光秀美的葡萄沟以广栽葡萄闻名于世，尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高达20-24%，超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干，含糖量高达60%，被人们视为葡萄中的珍品。
葡萄沟沟谷狭长，溪流环绕，草木芳菲。沟谷**悬崖陡峻，峭壁叠嶂，沟下河边山坡上种植的就是世界上最甜的葡萄，整个葡萄沟就像一条甜蜜的河，处处滴翠流蜜，时时甜美酣畅。由于新鲜的葡萄不宜存放，可考虑买些葡萄干回家。大约每公斤15-20元，价格比吐鲁番市区的稍微贵一些，不过比乌鲁木齐的价格要便宜。
在葡萄沟通看***族舞蹈是一个重要的项目，歌舞表演会发展成集体的“麦西来甫”，歌舞演员会邀请你和他们一起跳。在看表演的时候，你会被安排坐到院子里一个专门的位置，一边吃新鲜水果一边看表演，舞台是搭在葡萄架下的一个简易的高台。跳舞的青年男子和姑娘都是村里最漂亮。
葡萄沟内有一座王洛宾音乐艺术馆，每年5月开馆至当年10月底闭馆，开馆期间完全免费。馆内陈列着百余幅历史图片和大量珍贵的文物资料，详实的向游客介绍王洛宾先生60余年音乐成就和鲜为人知的故事。吐鲁番除了有飘香溢蜜的葡萄瓜果、奇特的地貌风光及民族风情，而且名胜古迹众多，仅国家和自治区级的重点文物保护单位就有十四个。
沐浴了两千多年风风雨雨依然屹立的高昌、交河、故城，历经沧桑风彩的柏孜克里克千佛洞的壁画，藏有千年古尸的阿斯塔那古墓群，结构独特的清代***建筑苏公塔，《西游记》中那充满神话传奇色彩的火焰山，宏伟的人造地下河流坎儿井，葡萄园里葡萄姑娘动人的情歌，别具风味的“巴扎”风情，葡萄架下风情浓郁的***族歌舞，以及距今2400万年前举世无双的巨犀化石，使吐鲁番成为一块古代文化历史遗产荟萃的宝地和融“火洲”、“风洲”、“沙洲”、“绿洲”为一体的自然地理历史博物馆。
吐鲁番的葡萄沟隶属于吐鲁番市葡萄乡，座落于吐鲁番市东北，距城市中心10公里。地理坐标为T89;15′，E43;02′，海拔300米。葡萄沟系火焰山西侧的一个峡谷，南北长8公里，东西宽0.6-2.0公里，沟谷狭长*缓。沟谷西岸，悬崖对峙，崖壁陡峭，犹如屏蟑。沟内，溪流环绕，水质纯净。溪流两侧，葡萄架遍布，葡萄藤蔓层层叠叠，绿意葱葱。四周是茂密的白杨林，花草果树点缀其间，农家村舍错落有致地排列在缓坡上。
说起吐鲁番的葡萄沟，当然吐鲁番的葡萄最负盛名。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香犁人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有较高的声誉。据《史记大宛列使》和《汉书;西域使》记载，早在二千多年前，西汉张骞出使西域，就发现这里种植葡萄，并将其引人内地。
《明史;西域使》说此地“有桃李枣瓜葫芦之属，而葡萄最多”，《西域闻见录》记载吐鲁番“土产麦、谷、胡麻，而甜瓜、西瓜、葡萄种类最多，无不佳妙，甲于西域。”吐鲁番市阿斯塔那古墓《(382)号的出土文献》中，曾发现有任命管理浇葡萄的官方文件《攻曹条任行水行官文书》。文中提到较多的官吏专管灌溉葡萄用水，反映了当时种植葡萄的规模是相当可观的。又从出土的北魏太延三年(公元436年)民间记事的文物中，可以看出当时农家栽培葡萄的面积和风虫对葡萄的危害。古墓的殉葬品中还出现较多的葡萄果穗、葡萄干、葡萄种子和葡萄枝条。
迷人的葡萄沟，是火洲的“桃花源”。这是为中外宾客开辟的游览场所，依山旁水，安静、幽雅，景物天成，数条葡萄长廊深邃、幽静，有的`游客信步葡萄架下，仰首尽情观尝珍珠般的葡萄，有的游人坐在葡萄架下品尝鲜葡萄。
园内有民族风味的食堂，有卖工艺品的蒙古包，还有划船游玩的地方。二是葡萄山庄。这是葡萄沟里设备齐全、级别较高的度假村。这里有高档次床位120个，有供120人就餐的饭厅，还有卡拉ok厅、游泳池等。三是吐鲁番葡萄展览馆。四是吐鲁番***族民居民俗馆。五是中新公司，该公司是以葡萄为主要原料生产葡萄酒和饮料的中外合资厂家。六是葡萄乡的度假村。
人工引来的天山雪水沿着第一人民渠穿沟而下，潺潺流水声给葡萄沟增添了青春的活力。两面山坡上，梯田层层叠叠，葡萄园连成一片，到处郁郁葱葱，犹如绿色的海洋。在这绿色的海洋中，点缀着桃、杏、梨、桑、苹果、石榴、无花果等各种果树，一幢幢粉墙朗窗的农舍掩映在浓郁的林荫之中，一座座晾制葡萄干的“荫房”排列在山坡下、农家庭院上，别具特色。夏天，沟里风景优美，凉风**，是火洲避暑的天堂，旅游季节，中外宾客，川流不息，络绎不绝。
风景秀丽的葡萄沟，以盛产优质葡萄而闻名中外。1994年沟里种植葡萄315.6公顷，生产鲜葡萄8601吨。这里主要种植无核白葡萄，还有红葡萄、喀什哈尔、日加干、琐琐等13个品种。其果实呈球形、卵形、椭园形等，有的葡萄晶莹如珍珠，有的鲜艳似玛瑙，而有的绿若翡翠。
那五光十色、翠绿欲滴的鲜葡萄，令人垂涎不止。尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高达20-24%，超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干，含糖量高达60%，被人们视为葡萄中的珍品。
新疆有一首歌谣“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”来到吐鲁番，不到葡萄沟品尝葡萄的甜美和清凉，便不能领会吐鲁番火辣辣之外的那份清凉惬意。
新疆是我国最大的葡萄产区，也是我国栽培葡萄的发源地。据调查，新疆葡萄共有50多个品种。尤其在吐鲁番，到处种植着葡萄，占全疆葡萄种植面积的90%以上，简直成了“葡萄的王国”。吐鲁番的葡萄勾起了我们无限遐想。在新疆各族人民中传唱的“吐鲁番的葡萄熟了，阿娜尔罕的心儿醉了”的美妙歌词，就充分表达了人们对葡萄的赞美之情。葡萄被人们誉为“珍珠和玛瑙”，成了新疆“瓜果之乡”的象征。下面就让我们前往吐鲁番最美丽的地方葡萄沟，去体会一下阿娜尔罕陶醉的心情吧!
游客们，我们的汽车行驶在火焰山旁，山的西端就是葡萄沟。
葡萄沟是火焰山山脉中一块呈南北走向的河谷地，全长7公里，最宽处约2公里。其间布满了葡萄园，居住着***、回、汉等民族的果农。倘若您走进葡萄沟，就会看到源于天山的人民渠水穿谷而过，树木繁茂，空气湿润，气候凉爽宜人，与炽热的火焰山形成了鲜明的反差。举目望火山，低头看绿地，真不愧是炎夏避暑的好地方。
葡萄园→无核白葡萄→葡萄干晾房 我们现在来到了葡萄园内，只见这里的葡萄似遮天的绿云、铺地的绿毯，片片相接，架架相连，绿阴蔽日，硕果累累。 葡萄沟内的葡萄园占地约400多公顷，主要品种有无核白葡萄和马（）葡萄，还有玫瑰红、喀什哈尔、比夹干、黑葡萄、索 索葡萄等。此外，还有从国外引进的京早晶、艾麦纳、无核紫、无核红、玫瑰香等优良葡萄品种。其果形各异，有球形、卵形、圆柱形、椭圆形等，有的鲜艳似玛瑙，有的晶莹如珍珠，而有的碧绿若翡翠。这里年产葡萄逾6000吨，晾制葡萄干300余吨，堪称是“世界葡萄植物园”。
新疆葡萄中的佼佼者是无核白葡萄，葡萄沟内就普遍种植着这种葡萄。瞧!那一串串挂在葡萄架上的果粒椭圆、果呈浅黄绿色的“绿色珍珠”就是无核白。它皮薄肉脆，汁多味甜，鲜果含糖量达24%以上，超过了美国加利福尼亚州葡萄的含糖量，成为世界上最甜的葡萄。由于它没有籽，最适合晾制葡萄干，晾干后其含糖量可达75%以上，并含有蛋白质、有机酸等多种养分，是营养丰富的干果佳品。晶莹如玉的无核白葡萄干，色泽碧绿鲜艳，食之酸甜可口，被称为“中国绿珍珠”。
葡萄沟中栽培面积居第二位的是马（）葡萄，它果粒呈长柱形或纺锤形，果皮薄而韧，汁多而肉质松脆，没有香味，但特别甜。值得一提的是，吐鲁番盆地由于具有地势低洼、气温高、降水少、太阳辐射强等独的自然条件，因此所有葡萄都没有病虫害，更不需喷洒农药，从而使新疆葡萄干这一品牌名扬海内外，成为难得的天然无毒果品。
游客们，漫步在绿色长廊之中，望着这诱人的葡萄，真是无比地惬意! 刚才有的游客问道：葡萄干是怎样制成的?瞧!前方那*顶、长方形、土木结构的小房子就是专门为晾制葡萄干而盖的晾房。晾房墙壁是由土块砌成的有孔花墙，长方形的小孔主要起到自由通风的作用。晾房的门多设在北边或东边，这样一方面可减少阳光的射入，另一方面在运输葡萄时，如晾房一 时容纳不下，可暂时放在晾房外北墙边，数小时内不会被阳光照到，制干后的品质不变。在吐鲁番，这样的晾房随处可见，但多数建造在山坡高处或沟岸上地形开阔*坦、通风和干燥等条件良好的地方。说到这里，游客们或许已经明白了吐鲁番的葡萄干制作方法也有独特之处，它既不同于其他国家利用阳光曝晒，也不是利用人工加温烘干，而完全是凭借干燥温暖的气候自然风干的。这样完全保存了葡萄果实中的叶绿素，使葡萄呈干绿色，这在世界年产约印万吨的葡萄干中，也可算是一种独占望头的佳品了。
吐鲁番除了葡萄干外，葡萄酒也非常有名，色香味俱佳， 而且酿制历史十分悠久，唐代诗人王翰曾有诗赞道：“葡萄美洒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”诗人的名句，将葡萄美酒的神韵与驰骋疆场的将军的豪迈气概描述得出神入化。
葡萄沟，是火洲的“桃花源”。沟里四处都有令人向往的地方。它位于火焰山的西端，呈南北走向，全长8公里，东西宽约2公里，布依鲁克河(葡萄沟河)横穿其间。沟中郁郁葱葱，栽种了无核白、白加干、红玫瑰、索索等*百种葡萄，形成了一所天然的葡萄博物馆。葡萄沟里有旅游接待站，两米高的葡萄棚架成的长廊藤蔓交织，串串葡萄伸手可及，崖壁间渗出的泉水汇成养鱼池，安静幽雅，你只须花上几块钱，就可以将新鲜的葡萄摘下来吃个够。
葡萄沟被评为国家5A级景区，景区内现建有葡萄沟游乐园、王洛宾音乐艺术馆、达瓦孜民俗风情园、绿洲葡萄庄园和展示***族建筑特色、民俗民风、体验***族农家生活的民族村等。
风光秀美的葡萄沟以广栽葡萄闻名于世，尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高达20-24%，超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干，含糖量高达60%，被人们视为葡萄中的珍品。
葡萄沟沟谷狭长，溪流环绕，草木芳菲。沟谷**悬崖陡峻，峭壁叠嶂，沟下河边山坡上种植的就是世界上最甜的葡萄，整个葡萄沟就像一条甜蜜的河，处处滴翠流蜜，时时甜美酣畅。由于新鲜的葡萄不宜存放，可考虑买些葡萄干回家。大约每公斤15-20元，价格比吐鲁番市区的稍微贵一些，不过比乌鲁木齐的价格要便宜。
在葡萄沟通看***族舞蹈是一个重要的项目，歌舞表演会发展成集体的“麦西来甫”，歌舞演员会邀请你和他们一起跳。在看表演的时候，你会被安排坐到院子里一个专门的位置，一边吃新鲜水果一边看表演，舞台是搭在葡萄架下的一个简易的高台。跳舞的青年男子和姑娘都是村里最漂亮。
葡萄沟内有一座王洛宾音乐艺术馆，每年5月开馆至当年10月底闭馆，开馆期间完全免费。馆内陈列着百余幅历史图片和大量珍贵的文物资料，详实的向游客介绍王洛宾先生60余年音乐成就和鲜为人知的故事。吐鲁番除了有飘香溢蜜的葡萄瓜果、奇特的地貌风光及民族风情，而且名胜古迹众多，仅国家和自治区级的重点文物保护单位就有十四个。
沐浴了两千多年风风雨雨依然屹立的高昌、交河、故城，历经沧桑风彩的柏孜克里克千佛洞的壁画，藏有千年古尸的阿斯塔那古墓群，结构独特的清代***建筑苏公塔，《西游记》中那充满神话传奇色彩的火焰山，宏伟的人造地下河流坎儿井，葡萄园里葡萄姑娘动人的情歌，别具风味的“巴扎”风情，葡萄架下风情浓郁的***族歌舞，以及距今2400万年前举世无双的巨犀化石，使吐鲁番成为一块古代文化历史遗产荟萃的宝地和融“火洲”、“风洲”、“沙洲”、“绿洲”为一体的自然地理历史博物馆。
各位旅客：
大家好！
葡萄沟，是火洲的“桃花源”。沟里四处都有令人向往的地方。它位于火焰山的西端，呈南北走向，全长8公里，东西宽约2公里，布依鲁克河(葡萄沟河)横穿其间。沟中郁郁葱葱，栽种了无核白、白加干、红玫瑰、索索等*百种葡萄，形成了一所天然的葡萄博物馆。葡萄沟里有旅游接待站，两米高的葡萄棚架成的长廊藤蔓交织，串串葡萄伸手可及，崖壁间渗出的泉水汇成养鱼池，安静幽雅，你只须花上几块钱，就可以将新鲜的葡萄摘下来吃个够。
葡萄沟被评为国家5A级景区，景区内现建有葡萄沟游乐园、王洛宾音乐艺术馆、达瓦孜民俗风情园、绿洲葡萄庄园和展示***族建筑特色、民俗民风、体验***族农家生活的民族村等。
风光秀美的葡萄沟以广栽葡萄闻名于世，尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高达20-24%，超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干，含糖量高达60%，被人们视为葡萄中的珍品。
葡萄沟沟谷狭长，溪流环绕，草木芳菲。沟谷**悬崖陡峻，峭壁叠嶂，沟下河边山坡上种植的就是世界上最甜的葡萄，整个葡萄沟就像一条甜蜜的河，处处滴翠流蜜，时时甜美酣畅。由于新鲜的葡萄不宜存放，可考虑买些葡萄干回家。大约每公斤15-20元，价格比吐鲁番市区的稍微贵一些，不过比乌鲁木齐的价格要便宜。
在葡萄沟通看***族舞蹈是一个重要的项目，歌舞表演会发展成集体的“麦西来甫”，歌舞演员会邀请你和他们一起跳。在看表演的时候，你会被安排坐到院子里一个专门的位置，一边吃新鲜水果一边看表演，舞台是搭在葡萄架下的一个简易的高台。跳舞的青年男子和姑娘都是村里最漂亮。
葡萄沟内有一座王洛宾音乐艺术馆，每年5月开馆至当年10月底闭馆，开馆期间完全免费。馆内陈列着百余幅历史图片和大量珍贵的文物资料，详实的向游客介绍王洛宾先生60余年音乐成就和鲜为人知的故事。吐鲁番除了有飘香溢蜜的葡萄瓜果、奇特的地貌风光及民族风情，而且名胜古迹众多，仅国家和自治区级的重点文物保护单位就有十四个。
沐浴了两千多年风风雨雨依然屹立的高昌、交河、故城，历经沧桑风彩的柏孜克里克千佛洞的壁画，藏有千年古尸的阿斯塔那古墓群，结构独特的清代***建筑苏公塔，《西游记》中那充满神话传奇色彩的火焰山，宏伟的人造地下河流坎儿井，葡萄园里葡萄姑娘动人的情歌，别具风味的“巴扎”风情，葡萄架下风情浓郁的***族歌舞，以及距今2400万年前举世无双的巨犀化石，使吐鲁番成为一块古代文化历史遗产荟萃的宝地和融“火洲”、“风洲”、“沙洲”、“绿洲”为一体的自然地理历史博物馆。
谢谢大家！
——《葡萄沟》评课稿实用五份
曾老师执教的《葡萄沟》一课，是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。对于低年级的阅读课到底应该怎么上，一直是小语界致力探讨的一个问题。刚才，曾老师为我们展示了《葡萄沟》一课的第一课时。看后，我个人认为这节课有几下几个特点：
一、在具体的语言环境中识字
《小学语文新课程标准》中明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
在曾老师的课堂上，摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等教学模式，取而代之的是教师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，“字不离词，词不离句”，同时对生字采用变换字号和颜色的方式，增强对学生的视觉冲击力，让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。这样，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，曾老师还善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词。比如再讲“搭起”这个词语的时候，引导学生用肢体语言表示出这个词；“摘下”让学生到前面作出相应动作等等。这样，既符合低年级学生身心特点，又让一些阐述起来有一定困难的字词意思迎刃而解。
二、注重对学生朗读能力的训练
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。《小学语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。曾老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂课而言，曾老师的课给人的感觉放得很开，又收得很好。
三、多媒体课件运用恰当、适宜
无论从课堂开始的范读课文，还是后来的运用课件展示地图、梯田、阴房，整节课课件运用的恰当而不牵强，有实效而绝不做作。课件与课堂教学紧密相连，起到了为课堂教学服务的目的。
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册的第10课。吴教员的授课有以下几个特点：
一、教材挖掘深、目标完成好
教学中吴教员的教学意图很清楚，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，环绕教学目标复*、解说、练*，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲目性。
二、课堂结构合理
这节课用猜谜语“葡萄”来导入，很自然、很贴*学生的生活现实。复*、导入、解说穿插说话练*、写字指点四大部分的设计安排比较合理、比较优化，以学生认识事物的心理结构为依据。 吴教员这堂课上环绕“葡萄沟是个好地方”这句中心句展开教学。从葡萄沟的水果多、景色美、老乡好这三个内容体会葡萄沟的好。
3、教学方法灵活多样
生字教学是重点，而吴教员的教学方法灵活多样：有同桌合作学*生字，有学生带读、齐读生字，有讲记字方法、多音字的记忆，有组词说句子等等。朗读课文的教学也形式多样：有自由读、默读，有小组读、有齐读、带读等形式。根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学*兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化，学生的视察、思维能力得到了培养。读不是表层上的读，是让学生在体会和理解的基础上朗读。朗读时注重的方法的指点，学生读得抑扬抑扬，很到位。
四、教学问题的设计有针对性
课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生把握知识程度的重要途径，是能否调动学生学*兴趣的重要手段。吴教员的教学很好地把握了这点。例如：自由读课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。
五、发扬了教师主导作用和学生主体作用
教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边举动过程。数学作为一门思维性较强的学科，在教学中，教师是否发扬自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学*的主动性、创造性和主动性，启示引导，配合默契，使教与学的双边举动顺利地开展。
六、课件媒体运用恰如其分
运用媒体方式把静止的文字复原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。
建议： 只是内容上有些多，到最后时间有点紧。是不是把老乡热情好客这部分内容删掉先不讲，换到下一课时时再理解。中间的说话和句式练*也有点多。难度上有些难。这里的练*稍做调整。
还记得以前听老师上的一节《葡萄沟》课，当时我听到了一堂实实在在的课，看到了一位美丽充满智慧的老师，我的思想被触动了。作为语文老师，我们经常会感叹作文课不好上，学生的*作能力差，想努力的改变这种现状又苦恼不知怎么入手。在听了老师讲教*作的经验后，我知道要让孩子爱上写作，就要让孩子多读乐读，多写和乐写。下面我将就从引导孩子读，说，写谈谈自己的感受和做法。
第一步从读入手，帮助学生进行*作素材积累。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。因此在教学中必须十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
老师说:“学生的阅读量越大，学生的语文素养提高就越大。”儿童文学作家——金波说：拥抱孩子，是给孩子们身体上的维生素；给孩子阅读一本好书，就是给孩子们精神上的维生素。很多家长问我，怎样才能让孩子提高*作能力？一些老师*惯进行大量的字词句段的训练，搞题海战术，我并不认可这样的做法。
我认为最有效的做法是让孩子读书，尤其针对低年级的学生来说，大量的阅读不但能让他们在阅读的过程中认识和巩固很多生字，能学*句子的表达方法，而且能通过阅读懂得道理，受到情感态度与价值观的熏陶。例如老师就特别注意学生课内阅读积累和课外阅读积累。老师在上《葡萄沟》这课时很注意引导学生美美的读词，美美的读句子。
在老师的巧妙的提问设计和创设情境中，学生理解了句子和词语，体会到他们的用法，体会到他们的美。
而这就是学生会用这些好词好句的前提。如老师在讲写葡萄的句子时，先抓这个句子主要写了葡萄的什么？学生答葡萄的五光十色，教师再问这是说葡萄怎么样？学生答颜色多，教师又问我们还积累哪些表示颜色多的词语。
学生说出自己*时积累的好词，他们的脸上好幸福。
好像在说：瞧，我收集的词语派上用场了。
老师如果在这时适当的表杨就更能激发起他们收集的兴趣了。
接着老师还就势引导学生，问学生：课文中为什么用五光十色，而不用其他表示颜色多的词呢？学生在回答问题的同时了解了“五光十色”的用法。如果老师在这再点一下：我们在写作时也要学*作者那样用词准确。就又引导学生掌握一个写作技巧了。
瞧，别小看我们课堂上的课内积累。
再说说课外阅读。老师从一二年级就开始重视学生的课外阅读，到了三年级更是给班上的学生安排了7个1的作业，从而监督提醒学生进行有效的课外阅读。
这7个1分别是：每周积累一首古诗，一句名言，一组好词（三个）,读一篇好文章，读一个好故事，写一篇周记，每天安排一名学生在早自*领读自己积累的一首古诗。虽然课外积累我们也在做，但老师做得更加具体，更加细致。
值得我们借鉴学*。
第二步引导学生多说，帮助学生积累*作的表达方式。
引导学生多说，说什么呢？老师这堂课给我印象最深的就是引导学生说主要内容：葡萄沟真是个好地方。
说每段好在哪里：水果好，葡萄好，老乡好，葡萄干好。
说重点句子的意思。其实这些就是在让学生说这篇课文写了什么，先写什么，在写什么，最后写什么。
光说这些还不够，还要引导学生说出作者为什么这样写。
如在处理自然段的一二句话时就引导学生思考作者为什么要写葡萄生长的地方和叶子呢？可以不写吗？当学生说出葡萄生长的地方和他的叶子跟葡萄的长势是有关系的，所以要写！这时在点我们在写水果之类的东西也可以这样写，不是又对学生进行了*作的渗透吗。
教师在引导学生说这篇课文写了什么时，其实就是在帮助学生理清课文结构，说为什么这样写时，就是帮助学生理解作者这样谋篇布局的原因。学生这些都掌握了，其实就是潜移默化的帮助学生积累*作怎样谋篇布局的表达方式。
第三步让学生多写，将积累的知识灵活的运用起来。
作为教师我们要为孩子们搭建一个学*、成长、展示自我的*台。
我们可以把自己的写的东西分享给更多的人，在大家的鼓励和支持中会获得更多的写作乐趣和成就感，就会更想写，更加渴望成功，这就激发了写作的兴趣。生活中并不缺乏美，缺乏的是善于发现没的眼睛。当写作变成一种生活常态时，就会变成一种惯性和动力。学生从小便开始有意识地留心观察生活，寻找写作素材这是非常难能可贵的。
老师便是利用一切可以写作的机会，激发学生的兴趣，引导学生拓展想象，并让学生记录下来。他们班的练笔真的很多。
二年级每天让学生写日记，三年级每周写周记。
张老师上作文课很注意引导学生想开去。如在写三年级上册一个写*作：地方的变化，就引导学生去那个地方去看去听去想，鼓励孩子们用积累的好词好句子。
老师还擅长帮学生找写作点，激发学生的兴趣，学生自然愿意写。感觉老师班的孩子一定写得很快乐吧！相信我们用这样的方法也能让我的孩子们找到写作的乐趣的。
最后让我们和孩子一起体验*作的幸福吧
总的来说要真正的提高孩子的写作能力，关键是让孩子愿意参与到*作中来，记得有人说过有一种幸福就是能把自己所想的用最恰当的方式表达出来，不管是写作之前还是写作中或是写作后，我们如果都能让孩子体验到幸福，那就是成功的*作教育。其实我们班的孩子他们在做以下这些事情的时候也是幸福的。
当他们认真收集有趣的文章工整的书写在采蜜本上，想着明天我会得很多星时，他们是幸福的，当他们有感情的把自己的采蜜和大家分享时，得到大家送给他的星时，虽然一学期有可能只有一次公开展示的机会，但是这样成功的体验，他是幸福的，听的同学也是幸福的，因为他们在没有负担的情况下，听故事，学*别人有趣的表达技巧，一学期他们可以认真的，投入去听，去分析文章的好坏，虽然只是五六十篇，但在这过程中他们在兴趣的指引下扩大了阅读面，爱上了阅读，其实看他们读得这样快乐，老师更是幸福的。
我们班还设计了“小荷才露尖尖角-----含苞欲放-----百花争艳”这样的过程性板块，给孩子展示自己的*作，和同学交流自己的*作，并从中收获成就感。每学期期末我们都会根据孩子在这个版块上粘贴的文章数目，为其颁发小洛贝尔文学奖。
孩子们的世界里充满着童真和童趣，藏着许多未被我们发掘的的宝藏。让我们用温暖的怀抱给孩子身体的维生素，同时也让我们陪着孩子阅读一本好书并把它写下来来补充孩子精神的维生素吧。
方法是实现目标的手段，相信只要我们老师开动脑筋，就会有更多更好的方法让孩子爱上*作，相信我和你们，为了我们共同的孩子，用阅读和写作一起牵起孩子的手，带他们在*作中找到幸福。
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册的第10课。吴教员的授课有以下几个特点：
一、教材挖掘深、目标完成好
教学中吴教员的教学意图很清楚，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，环绕教学目标复*、解说、练*，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲目性。
二、课堂结构合理
这节课用猜谜语“葡萄”来导入，很自然、很贴*学生的生活现实。复*、导入、解说穿插说话练*、写字指点四大部分的设计安排比较合理、比较优化，以学生认识事物的心理结构为依据。 吴教员这堂课上环绕“葡萄沟是个好地方”这句中心句展开教学。从葡萄沟的水果多、景色美、老乡好这三个内容体会葡萄沟的好。
三、教学方法灵活多样
生字教学是重点，而吴教员的教学方法灵活多样：有同桌合作学*生字，有学生带读、齐读生字，有讲记字方法、多音字的记忆，有组词说句子等等。朗读课文的教学也形式多样：有自由读、默读，有小组读、有齐读、带读等形式。根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学*兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化，学生的视察、思维能力得到了培养。读不是表层上的读，是让学生在体会和理解的基础上朗读。朗读时注重的方法的指点，学生读得抑扬抑扬，很到位。
四、教学问题的设计有针对性
课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生把握知识程度的重要途径，是能否调动学生学*兴趣的重要手段。吴教员的教学很好地把握了这点。例如：自由读课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。
五、发扬了教师主导作用和学生主体作用
教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边举动过程。数学作为一门思维性较强的学科，在教学中，教师是否发扬自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学*的主动性、创造性和主动性，启示引导，配合默契，使教与学的双边举动顺利地开展。
六、课件媒体运用恰如其分
运用媒体方式把静止的文字复原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。
建议： 只是内容上有些多，到最后时间有点紧。是不是把老乡热情好客这部分内容删掉先不讲，换到下一课时时再理解。中间的说话和句式练*也有点多。难度上有些难。这里的练*稍做调整。
很喜欢听陈珥老师的课，我觉得那是一种享受。陈老师是一个intelligentgirl，特别会动脑筋，每一堂课都有别出心裁的地方。这次陈老师执教的二年级下册《葡萄沟》一课，我认为让学生贴图理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是整节课的一个亮点，真不知道陈老师是怎么想到这个idea的，可见其心思缜密，值得我好好学*。除此之外这堂课还有以下几个特点：
一、在语言环境中自主识字
在陈老师的课上，摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等教学模式，取而代之的是将要求会认和会写的字以句子形式，利用多媒体课件呈现在学生面前。比如分散识字注重生字字义的情景创设，在词、句子、课文情境中进行再现生字：出示地图。瞧，在我们中国的西北方，有一片辽阔的土地，这就是新疆，在新疆中部，有一个盆地，它就是吐鲁番，葡萄沟就位于这个盆地。出示：新疆吐鲁番葡萄沟这三个地名里都含有生字，谁能把它们读准了？你有什么好办法记住这里的生字？比如“碉堡”两字，出示碉堡图片，你看，石头围成一周就是（碉），用土把这些石头垒起来，建成后在军事上用于防守和保护就是（堡）。这样有助于学生理解字词含义，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字。
二、注重对学生想象能力的训练
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美词汇丰富。陈老师让学生在美美的朗读同时，还注重对学生想象能力的训练：读了这句话，你眼前仿佛出现了什么？在葡萄沟，白天的温度可达40几度，这时，你钻进凉棚，感觉怎么样？这些都是从课文的情节和词语出发，依靠学生*时积累的形象和知识，激发感情，让学生充分而又正确地进行想象，久而久之可以促进学生的思维，有利于孩子今后的发展。
三、多媒体课件运用适宜
陈老师运用课件的度一直以来把握很到位。这节课运用课件展示的地图、梯田、阴房，都与课堂教学紧密相连，起到为课堂服务的目的，有实效！
——新疆葡萄沟作文(精选5篇)
爸爸从新疆葡萄沟带回来两袋葡萄干，又带回来一箱葡萄，我连忙尝了几颗葡萄，说：“啊，真好吃！”爸爸说：“葡萄可是新疆的特产。”“爸爸，我们今天也教了一篇课文叫《葡萄沟》”。说着，我把课文拿给爸爸看，爸爸读完后说：“新疆葡萄沟真正的面目比书上写的还要好许多倍呢！”
然后，爸爸跟我讲了很多关于葡萄沟的事，爸爸说：“葡萄是吐鲁番地区生产的。吐鲁番是世界海拔第二低的地方，距离海*面154米 。著名的火焰山就在吐鲁番，火焰山与火焰山之间形成了七条沟，沟沟有流泉，著名的吐鲁番葡萄就出自火焰山麓的'一条沟里。在葡萄沟中心区，一排排设立着大约上百摊卖葡萄干的铺子。爸爸说那里的葡萄花样真多，光颜色就有黑、紫、橙、黄、绿多种。新疆***族的老乡很好客，他们还热情地邀请爸爸到他们家做客呢！
葡萄沟真是个好地方，长大后我一定要去新疆看看葡萄沟的庐山真面目！
爸爸从新疆葡萄沟带回来两袋葡萄干，又带回来一箱葡萄，我连忙尝了几颗葡萄，说：“啊，真好吃！”爸爸说：“葡萄可是新疆的特产。”“爸爸，我们今天也教了一篇课文叫《葡萄沟》”。说着，我把课文拿给爸爸看，爸爸读完后说：“新疆葡萄沟真正的面目比书上写的还要好许多倍呢！”
然后，爸爸跟我讲了很多关于葡萄沟的事，爸爸说：“葡萄是吐鲁番地区生产的。吐鲁番是世界海拔第二低的地方，距离海*面154米？。著名的火焰山就在吐鲁番，火焰山与火焰山之间形成了七条沟，沟沟有流泉，著名的吐鲁番葡萄就出自火焰山麓的一条沟里。在葡萄沟中心区，一排排设立着大约上百摊卖葡萄干的铺子。爸爸说那里的葡萄花样真多，光颜色就有黑、紫、橙、黄、绿多种。新疆***族的老乡很好客，他们还热情地邀请爸爸到他们家做客呢！
葡萄沟真是个好地方，长大后我一定要去新疆看看葡萄沟的庐山真面目！
我的家乡在吐鲁番，我最喜欢家乡的葡萄沟。
葡萄沟位于吐鲁番市东北15千米火焰山西侧的一个峡谷中。葡萄沟长8千米，宽约500米，峡谷两边绿树葱葱，**无数清泉汇集成纵横交错的水区，浇灌着沟中210多公顷的葡萄园。
来到葡萄沟，第一眼就会看到一个白色大理石的石碑，上面写着“葡萄沟”三个红色的大字。再往里走就是葡萄长廊，白色的柱子上雕刻着***族特有的精美图案，长廊的'顶部爬满了葡萄藤蔓，上面结满一串串晶莹剔透的葡萄，远远看去真像一个个绿色的玛瑙，让人垂涎欲滴。
到葡萄沟来，当然要尝尝这里闻名遐迩的葡萄了。吐鲁番的葡萄最著名的就是“无核白”，它颗颗圆润饱满、皮薄肉厚，放进嘴里咬一口，香甜多汁，回味无穷，让你吃了还想吃。
在葡萄沟里，还可以欣赏到***族姐姐们的精彩表演，她们能歌善舞，穿着红色的衣裙，戴着***族小帽，随着音乐翩翩起舞，红色的衣裳随风舞動，真像一只只美丽的火凤凰。
葡萄沟景区里还有很多景点，如***族民俗村、王洛宾纪念馆、世界第一大馕坑等。如果您到吐鲁番来，千万别忘了去瓜果飘香、景色宜人的葡萄沟噢。
一大早，我和爸爸妈妈就出发了，因为我们要去美丽的吐鲁番。
我们来到了上大巴的地方，等了一会，车来了，我们上了大巴，发现大巴是双层的，于是我就上到二层去坐了，因为一层没有游客的座位，二层才有。上到第二层后，我坐到了最前面。啊！坐前面的风景真是超级无敌的呀！可惜的是前面的窗玻璃太多蜻蜓、蜜蜂和蚊子撞在上面留下痕迹了……
经过了二个多小时的行程，我们终于到了美丽的吐鲁番的葡萄沟。那里的葡萄呀，成串成串地挂在葡萄架上，有的'已经干了，有的还是青的，听导游姐姐说，这里最大的葡萄有5厘米大哦。那里卖葡萄干的人还介绍了哪些葡萄能吃，哪些葡萄不能吃呢！
我们在葡萄沟东逛逛，西走走，时间很快就过去了。于是我们又坐上大巴回乌鲁木齐了。
新疆是一个美丽又神奇的地方，这里有广袤的大草原、有一望无际的大沙漠、有茫茫的戈壁滩、还有神秘莫测的喀纳斯湖……而我却最喜欢那酷热难耐、葡萄满架的葡萄沟。
汽车刚刚驶入吐鲁番地区，我们就感到十分炎热，车窗外热浪袭人，难怪人们叫这里是“火洲”呢，真是名不虚传哪！远远望去，一片片红土地似火焰一般散发出阵阵热气，使人感到炎热至极。这时，眼前突然出现一片绿洲，树木郁郁葱葱，青翠欲滴，凉风**，清爽宜人。哦，原来是葡萄沟到了！
葡萄沟的景色可真美呀！这里绿树成阴，到处是一架一架的葡萄，微风吹过，犹如绿色的海洋。那一串串挂满枝头的葡萄就像风铃般轻轻摇动，红得诱人，绿得滴翠，紫得迷人。它们有的晶莹如水晶，有的鲜艳似玛瑙，有的碧绿若翡翠，有的.洁白像珍珠，实在令人垂涎欲滴。我急忙摘下一颗送入嘴里，哇，酸酸甜甜，味道好极了！
导游阿姨告诉我，传说唐僧取经路过火焰山，又渴又饿，就让孙悟空去化缘，孙悟空便去采了一些葡萄。由于葡萄的味道实在太诱人了，孙悟空没忍住，就坐在火焰山头把葡萄全吃光了。他把葡萄籽吐在了火焰山的山腰上，没想到，一夜之间这里就长出了满沟的葡萄。葡萄沟因此而得名。
啊！美丽的新疆，别样的吐鲁番，神奇的葡萄沟，我永远也忘不掉这里！
——新疆吐鲁番导游词优选【五】份
坎儿井民俗园位于吐鲁番市市区东侧，距离市中心大约3公里，是一处以展示坎儿井文化为主题的景区，也是吐鲁番最著名的景点之一。景区内有坎儿井的原型和博物馆，有***民居式的宾馆和餐厅。游客来此可以系统的了解新疆坎儿井文化，也可以在此用餐住宿，品味***风情的建筑和美食，是吐鲁番市内旅游的好去处。
坎儿井民俗园的面积不大，长宽大约都只有几百米，进入景区内步行游玩即可。一般游客来此走马观花参观一圈大约2小时即可，若要购物、用餐等则要更久，也有游客会在景区内住宿一晚，体会新疆特色的***民居生活。
景区内最为主要的建筑便是一进大门就可以看到的坎儿井博物馆，这里也是系统了解坎儿井文化最好的地方。坎儿井其实是新疆的取水工程，通过挖掘地下的暗渠，既能天然的汇集地下水，又可以避免过量蒸发，因其神奇和遍布新疆的规模被誉为除了长城和大运河外中国的第三大古代工程。博物馆内展示了坎儿井的工作原理、挖掘过程等，可以好好参观一下，感受古老***族的智慧。
在博物馆的北侧，则是景区内的另一处主要景观-坎儿井原型，原型大约300多米，分为暗渠和明渠(即暗渠流出地表的部分)，游客可以进入地下的坎儿井通道，现场观看坎儿井的工作原理。
除了坎儿井文化外，景区内还有葡萄干晾房、阿娜尔汗的家、中国大馕坑等新疆传统的民俗建筑，游客可以在这里观看新疆民居的传统建筑，了解葡萄干晾晒、烤馕等过程，十分有趣。
另外，景区内还有***特色的宾馆和餐厅，可以在此感受***民居建筑，品尝新疆特色美食。宾馆标间的价格大约350-400元一间，餐厅用餐的价格较高，用餐前最好确认好价格。景区内院内还有购物一条街，可以购买葡萄干、坚果等新疆特色的纪念品，不过价格比外面高，不推荐在此购买。
各位游客：
新疆的吐鲁番有两座中国现存最完整的古城遗址，1961年被列为首批全国重点文物保护单位，分别是高昌故城和河故城，被称为吐鲁番盆地中一对风格不同的“姐妹城”。它们在经历了几千年的风风雨雨后，如今虽然只留下断壁残垣，然而当年高耸的城墙依然气势恢弘，深陷的护城河轮廓仍历历在目。下面让我们带着访古探胜的心情，先去参观一下高故城吧：
高昌故城的得名→高昌王国的历史
游客们，高昌故城位于吐鲁番以东45公里处的火焰山南麓，即木头沟河的三角洲地段，这座驰名中外的西域古都，曾先后为麴氏高昌王国和回鹘高昌王国的都城，历尽繁华，曾是古丝绸之路的必经之地和重要门户。在前往故城的途中，我先来介绍一下它的得名和历史。
高昌故城，***语中称为“亦都护城”，也就是“王城”的意思。《北史?高昌传》中称它因“地势高敞，人庶昌盛”而得名高昌。
据历史记载，高昌故城始建于公元前1世纪的西汉。当时称为“高昌壁”或“高昌垒”，汉、魏、晋历代都曾在此设立“戊己校尉”，管理屯田，抵御匈奴，故又名“戊己校尉城”。公元327年，前凉张骏在此设置高昌郡，开创了西域郡县制的先河。高昌建国是在公元460年(北魏和*元年)，车师国灭亡，柔然立阐氏伯周为王，称其国为高昌国，从而掀开了高昌王国的序幕。南北朝时期，这里诸王争霸，但国号仍为“高昌”。公元604年，唐贞观年间，高昌王勾结西突厥截断丝绸之路，唐太宗派人*定了高昌王国，将高昌改称“西州”。公元9世纪末，由漠北西迁到此的回鹘人建立了回鹘高昌国，仍臣属中原王朝，史称“西州回鹘”或“高昌回鹘”。1208年，高昌回鹘则顺成吉思汗，称“畏兀儿王国”。1283年，高昌城毁于战火，高昌回鹘王国灭亡，至此，高昌城被废。纵观高昌故城的历史演变，历经1500多年，其间由盛及衰，演绎了一部西域部族的兴亡史。
高昌故城遗址→高昌的对外交流→高昌文化
游客们，现在我们来到了高昌故城遗址。只见残破的城墙全用黄土夯成，倘若登高展望，全城*面略呈不规则的正方形;分外城、内城、宫城三部分。布局似唐代的长安城。外城呈正方形，周长5.4公里，城墙最高处达11.5米，城基宽12米。内城居于外城正中，周长3600米，现仅存西墙980米，南墙850米。宫城居于外城城北。请看，前方那数座高3米至4米的土台称为“可汗堡”，就是原回鹊高昌的宫廷所在地。这里发掘出的绿色琉璃瓦、纹饰华丽的石柱础和巨幅的奏乐图精美壁画，记录了故都昔日的繁华。据史**载，鼎盛时期的能城有12个门，市内房屋鳞次栉比，有作坊、市场、庙宇和居民区等建筑，总面积为200万*方米。密集的民居和市井坊肆建筑群，风格与交河故城相似，下挖为院，掏洞为室，不用木料，为吐鲁番一奇。
汉唐以来，高昌是连接中原、中亚、欧洲的枢纽，它既是经贸活动的集散地，又是世界宗教文化的荟萃地。当时波斯等地的商人，从他们国家带来苜蓿、葡萄、香料、胡椒、宝石和骏马来到高昌城，又从这里带走中原的丝绸、瓷器、茶叶和造纸、火药、印刷术。与此同时，世界各地的宗教先后经高昌传入内地。当时的居民先后信奉佛教、景教和摩尼教，高昌成了世界古代宗教最活跃、最发达的地方。
高昌王国鼎盛时期;还孕育了丰富的高昌文化，成为高昌的珍贵遗产。麴氏高昌王国十任国王都是**，因此汉文化对高昌的影响显而易见。但高昌毕竟属于杂胡地带，车师、回鹘、突厥以至后来的吐蕃、蒙古等多民族杂居，因此当地人会数种语言，语种形态丰富而有趣。此外，高昌人的服饰也十分讲究，并擅长制作美食。驰名中外的高昌古乐，更是高昌人的骄傲，它以浓烈的异域风情和丰富的艺术语汇在汉唐时流行，被列入唐朝十部大乐之中，成为中西融合的文化瑰宝。可以这样理解，高昌故城的魅力，在于其深厚的文体底蕴，使之成为代表西域历史的典范和标本。
讲经堂遗址→唐僧玄奘与高昌
游客们，高昌故城废弃以后，被开垦为耕地，大部分地面建筑荡然无存，遗址保存较好的除城墙外，还有外城西南角的一座寺院，下面就让我们乘着“驴的”前往参观。
各位游客，请看这座大佛寺遗址，占地*1万*方米。仔细观察，这座佛寺的山门、讲经堂、大殿、藏经楼、僧舍等建筑布局，仍历历在目。从建筑特征和残存壁画上的联珠纹图分析，其建筑年代属麴氏高昌中期，约为隋代所建。
说起这座佛寺，鼎鼎大名的唐代高僧玄奘还曾到此讲过经。相传公元629年(唐贞观三年)，玄奘29岁时，为了提高佛学水*，不畏艰险，从长安出发西行，沿丝绸之路到佛国印度游学取经，历时17年。由于玄类取经起初并未得到唐朝**的支持，他只能夹在西域商人中出行，因为没有**发给的公文，路上还曾受到缉拿。然而玄类在克服了重重困难以后，不仅从印度取得了佛经，而且返回故土，著书立说，纠正了国内僧侣对佛经种种不正确的解释，成为最具声望的一代高僧。
回国后，玄奘的境遇与出国前迥然不同，他受到了唐朝**的高度重视，唐高宗李治在为纪念母亲而建的慈恩寺内造了一座大雁塔，专门用来供放玄奘带回来的历7部佛经。玄奘在西行路上，途经伊吾(今哈密)，当高昌王麴文泰得知东土大唐不远万里来了一位求法的高僧时，便派人把玄类请来，专门安排在王宫内居住，与玄奘结为兄弟。他还苦口婆心地劝说玄奘留在高昌当“国师”，但不能动摇玄类西行探求真经的坚志大愿。高昌王无奈，只好请玄类讲经一月后再走。
临行前，高昌王为玄奘写了24封致西域各国的通行文书，还赠送了马匹和25名仆役。出发那天，全城夹道相送，高昌王鞠义泰抱住大师失声励哭，亲自送至100公里外的交河城，才依依惜别。唐僧玄奘和高昌王麴文泰的故事为我们留下了一段舌古佳话，以致吴承恩的神话小说《西游记》中就有以火焰山等为场景而衍化出的美丽传奇。
各位游客，高昌故城的参观即将结束了。望着这屡经岁月剥蚀的故城，在领略它的古老、苍茫和凝重之余，您还将作何观感呢?“曾经的辉煌将永远让人铭记”，或许这就是历史给我们的启迪吧!
各位游客：
欢迎大家来到吐鲁番。提起吐鲁番，人们就会情不自禁地想起“西部歌王”王洛宾，他那“吐鲁番的葡萄熟了，阿娜尔罕的心儿醉了”，美妙的歌词，动人的旋律，把我们带入了一个如诗如画的境界。下面就让我们走进吐鲁番，共同去感受一下它的神奇魅力吧!
吐鲁番的地理特点→气候特征
“最热、最低、最旱、最甜”，这是人们对吐鲁番的形象描述，也准确地概括了吐鲁番的地理和气候特点。
游客们，我们先来介绍一下吐鲁番的地理位置和地形特征。吐鲁番地区位于新疆***自治区的中部，东面与哈密接壤，西、南面与巴音郭楞接壤，西北距乌鲁木齐市183、公里，北面与昌吉毗邻。东西长约300公里，南北宽约240公里，面积6．四万*方公里，占全疆总面积的4．2％。地形特点是两山夹一盆，博格达山和库鲁克塔格山南北夹峙，中间是吐鲁番盆地。地区下辖二县一市，即都善县、托克逊县和吐鲁番市。总人口约52万。主要民族有***、汉、回、哈萨克、满、俄罗斯等。
吐鲁番盆地是天山东部一个东西横置的形如橄榄状的山间盆地，四周环山，北高南低，西宽东窄。由于距今约3000万年前的喜马拉雅造山运动，塑造了奇特多样的地质构造和地貌形态。北面有常年覆盖着皑皑白雪的海拔5445米的天山博格达峰，中部有横卧东西绵延100公里的赤热的火焰山，还有火焰山脉中闻名天下的7公里长的葡萄沟，最奇特的是低于海*面154米的盆底艾丁湖，是我国最低的盆地，在世界上也仅次子低于海*面391米的约旦死海，为世界第二低地。吐鲁番盆地集雪山、河谷、沙丘、湖泊为一体，犹如一幅巨型的风景画卷，让人驻足流连。
由于其独特的地理环境，吐鲁番成了中国夏季气温最高的地方，每年6—8月，这里*均气温为35℃一37℃之间，极端最高气温达49．6℃，而地表温度超过70℃，所以人们形容这里“沙窝里能烤熟鸡蛋，石板上能烙熟大饼”。当我们的汽车行驶穿梭在村庄里时，还可以看到这样新奇的现象，即家家户户的床都放在屋外，当地的居民就是这样来度过炎热的夏季的。因此从古到今人们把吐鲁番称为“火洲”也是恰如其分的。不过，尽管这里绝对温度很高，但昼夜温差较大，外加盆地中常刮大风，即使白天酷热难当，一旦太阳下山，夜幕降临， 气温也会逐渐凉爽下来。特别是春秋两季，温差更加明显，早 晚和中午，俨然两个季节，“早穿皮袄午穿纱”是吐鲁番盆地气候特点的真实写照。
吐鲁番干旱少雨，这里全年中几乎有10个月不见雨雪，年*均降水量为16．6毫米，但蒸发量却高达3000毫米。降水的季节，主要集中在夏季。由于雨量小、雨点粗、降水时间极短，因此，人们常以“干燥无雨”来形容吐鲁番盆地的气候。作为降水量一部分的降雪量在吐鲁番盆地更是稀少，市内冬季降雪*均不足2毫米。然而博格达峰的终年积雪却为盆地提供了无尽的水源，当地的人们通过开挖坎尔井，将雪山融水通过地下潜流引向地面，灌溉良田，孕育了生机盎然的沙漠绿洲。
封闭的盆地，稀薄的云量，强烈的太阳辐射，极高的气温，形成了丰富的热量资源。天高云淡的吐鲁番盆地，年日照时数达3000小时以上。丰富的热量资源，为瓜果、棉花等喜温作物提供了理想的生长环境。如驰名中外的吐鲁番葡萄就有2000多年的种植史，品种多达300余个，经检测，吐鲁番葡萄的含糖量高达22％一26％，超过含糖量最高的美国加利福尼亚葡萄(含糖量为20％)，是世界上最甜的葡萄。
游客们，在介绍了吐鲁番的地理概况后，我们再来回顾一下它的历史：
吐鲁番，古称高昌、西州、火州，早在2000多年前的西汉时期，就成了西域地区的政治、经济和文化的中心，是古代丝绸之路上的著名重镇。当地车师人所建的车师前国曾在此称雄一时，两晋时这里是西域都护府所在地，建立了“高昌郡”。麴氏高昌王国灭亡后，唐朝在这里设置了“西州”。宋代漠北 回鹘人大举西迁，又建立了高昌王国。元明两代改设“火州”、“和州”。清设吐鲁番直隶厅。民国2年(公元1913年)设置吐鲁番县。1985年撤县设吐鲁番市。
吐鲁番还是新疆最早对外开放的地区之一。自汉唐以来，对外交流就十分频繁，来往于中原和印度、波斯、地中海沿岸的商人、僧侣、使节络绎不绝，给吐鲁番留下了许多美丽的传说。
游客们，来到吐鲁番，仿佛翻阅了一幅厚重的历史画卷。 这里有饱经战争沧桑的交河故城、高昌故城，还有精美绚丽的柏孜克里克干佛洞壁画，以及被誉为地下博物馆的阿斯塔那古墓群，***风格古建筑苏公塔等……它们向人们展示着不同时代的历史风貌。
历史给吐鲁番留下的不仅仅是遗址，还有悠久的文化，这里的民俗风情浓郁多彩，这里的人们热情奔放，能歌善舞。倘若入夜在吐鲁番宾馆葡萄架下一边品尝瓜果，一边欣赏“麦西莱甫”晚会，一定会使您暑气尽消，心旷神怡。
游客们，吐鲁番的概况就向大家介到这里。或许有的游客要说，讲了半天，我还没有把“吐鲁番”三个字的汉语意思表达出来。是的，吐鲁番是突厥语，意为“富庶丰饶的地方”，听了名字的翻译再对照前面的介绍，您是否也有同样的感受呢?但愿吐鲁番这个美丽富饶的地方能给您的旅行增加更多的乐趣。
各位游客：
欢迎大家来到吐鲁番。提起吐鲁番，人们就会情不自禁地想起“西部歌王”王洛宾，他那“吐鲁番的葡萄熟了，阿娜尔罕的心儿醉了”，美妙的歌词，动人的旋律，把我们带入了一个如诗如画的境界。下面就让我们走进吐鲁番，共同去感受一下它的神奇魅力吧!
吐鲁番的地理特点→气候特征
“最热、最低、最旱、最甜”，这是人们对吐鲁番的形象描述，也准确地概括了吐鲁番的地理和气候特点。
游客们，我们先来介绍一下吐鲁番的地理位置和地形特征。吐鲁番地区位于新疆***自治区的中部，东面与哈密接壤，西、南面与巴音郭楞接壤，西北距乌鲁木齐市183、公里，北面与昌吉毗邻。东西长约300公里，南北宽约240公里，面积6．四万*方公里，占全疆总面积的4．2％。地形特点是两山夹一盆，博格达山和库鲁克塔格山南北夹峙，中间是吐鲁番盆地。地区下辖二县一市，即都善县、托克逊县和吐鲁番市。总人口约52万。主要民族有***、汉、回、哈萨克、满、俄罗斯等。
吐鲁番盆地是天山东部一个东西横置的形如橄榄状的山间盆地，四周环山，北高南低，西宽东窄。由于距今约3000万年前的喜马拉雅造山运动，塑造了奇特多样的地质构造和地貌形态。北面有常年覆盖着皑皑白雪的海拔5445米的天山博格达峰，中部有横卧东西绵延100公里的赤热的火焰山，还有火焰山脉中闻名天下的7公里长的葡萄沟，最奇特的是低于海*面154米的盆底艾丁湖，是我国最低的盆地，在世界上也仅次子低于海*面391米的约旦死海，为世界第二低地。吐鲁番盆地集雪山、河谷、沙丘、湖泊为一体，犹如一幅巨型的`风景画卷，让人驻足流连。
由于其独特的地理环境，吐鲁番成了中国夏季气温最高的地方，每年6—8月，这里*均气温为35℃一37℃之间，极端最高气温达49．6℃，而地表温度超过70℃，所以人们形容这里“沙窝里能烤熟鸡蛋，石板上能烙熟大饼”。当我们的汽车行驶穿梭在村庄里时，还可以看到这样新奇的现象，即家家户户的床都放在屋外，当地的居民就是这样来度过炎热的夏季的。因此从古到今人们把吐鲁番称为“火洲”也是恰如其分的。不过，尽管这里绝对温度很高，但昼夜温差较大，外加盆地中常刮大风，即使白天酷热难当，一旦太阳下山，夜幕降临，气温也会逐渐凉爽下来。特别是春秋两季，温差更加明显，早晚和中午，俨然两个季节，“早穿皮袄午穿纱”是吐鲁番盆地气候特点的真实写照。
吐鲁番干旱少雨，这里全年中几乎有10个月不见雨雪，年*均降水量为16．6毫米，但蒸发量却高达3000毫米。降水的季节，主要集中在夏季。由于雨量小、雨点粗、降水时间极短，因此，人们常以“干燥无雨”来形容吐鲁番盆地的气候。作为降水量一部分的降雪量在吐鲁番盆地更是稀少，市内冬季降雪*均不足2毫米。然而博格达峰的终年积雪却为盆地提供了无尽的水源，当地的人们通过开挖坎尔井，将雪山融水通过地下潜流引向地面，灌溉良田，孕育了生机盎然的沙漠绿洲。
封闭的盆地，稀薄的云量，强烈的太阳辐射，极高的气温，形成了丰富的热量资源。天高云淡的吐鲁番盆地，年日照时数达3000小时以上。丰富的热量资源，为瓜果、棉花等喜温作物提供了理想的生长环境。如驰名中外的吐鲁番葡萄就有2000多年的种植史，品种多达300余个，经检测，吐鲁番葡萄的含糖量高达22％一26％，超过含糖量最高的美国加利福尼亚葡萄(含糖量为20％)，是世界上最甜的葡萄。
游客们，在介绍了吐鲁番的地理概况后，我们再来回顾一下它的历史：
吐鲁番，古称高昌、西州、火州，早在2000多年前的西汉时期，就成了西域地区的政治、经济和文化的中心，是古代丝绸之路上的著名重镇。当地车师人所建的车师前国曾在此称雄一时，两晋时这里是西域都护府所在地，建立了“高昌郡”。麴氏高昌王国灭亡后，唐朝在这里设置了“西州”。宋代漠北回鹘人大举西迁，又建立了高昌王国。元明两代改设“火州”、“和州”。清设吐鲁番直隶厅。民国2年(公元1913年)设置吐鲁番县。1985年撤县设吐鲁番市。
吐鲁番还是新疆最早对外开放的地区之一。自汉唐以来，对外交流就十分频繁，来往于中原和印度、波斯、地中海沿岸的商人、僧侣、使节络绎不绝，给吐鲁番留下了许多美丽的传说。
游客们，来到吐鲁番，仿佛翻阅了一幅厚重的历史画卷。这里有饱经战争沧桑的交河故城、高昌故城，还有精美绚丽的柏孜克里克干佛洞壁画，以及被誉为地下博物馆的阿斯塔那古墓群，***风格古建筑苏公塔等……它们向人们展示着不同时代的历史风貌。
历史给吐鲁番留下的不仅仅是遗址，还有悠久的文化，这里的民俗风情浓郁多彩，这里的人们热情奔放，能歌善舞。倘若入夜在吐鲁番宾馆葡萄架下一边品尝瓜果，一边欣赏“麦西莱甫”晚会，一定会使您暑气尽消，心旷神怡。
游客们，吐鲁番的概况就向大家介到这里。或许有的游客要说，讲了半天，我还没有把“吐鲁番”三个字的汉语意思表达出来。是的，吐鲁番是突厥语，意为“富庶丰饶的地方”，听了名字的翻译再对照前面的介绍，您是否也有同样的感受呢?但愿吐鲁番这个美丽富饶的地方能给您的旅行增加更多的乐趣。
新疆坎儿井至今已有2000年的历史的古代水利工程，是一项伟大的发明，是吐鲁番绿洲的生命之源，被人们誉为“奇迹”。它与长城、京杭大运河相媲美，被称为中国古代三大工程;与四川的都江堰、广西的灵渠并列，被誉为中国古代三大水利工程。
坎儿井由暗渠、竖井、明渠、涝坝(蓄水池)等四个部分组成，它的主体深藏于地表之下，又分积水段和输水段。
暗渠一般高度为1.5米至1.7米，宽度为0.6至0.7米，总长5公里左右，最长的可达到20公里。全新疆坎儿井最多时达到1784条，暗渠总长度为5272公里，竖井总数为172367眼，年出水量为8.58亿立方米。目前全疆有水坎儿井只剩下614条，年出水量仅剩3.01亿立方米，其中，吐鲁番地区有水坎儿井404条，年出水量2.31亿立方米，在一些乡村仍然是灌溉、饮水和维持生态的主要水源。
为向国内外宣传、介绍坎儿井的历史、文化及其在干旱区生态环境中的作用，新疆坎儿井研究会于1992年在吐鲁番投资兴建了坎儿井乐园。新成立时乐园内有陈列着反应坎儿井历史的书画、图片、模型、实物、以及国家和自治区领导题词的坎儿井展厅，*十亩葡萄园和以一个竖井为主的坎儿井暗渠参观点。是规模小、设施比较简落、知名度不太高的一个旅游景点。经过十多年的滚动发展，尤其是*几年来按照已批准的总体规划进行建设、提高服务质量和人员素质，成了全疆乃至全国著名的旅游景点。
坎儿井乐园内有三条坎儿井，主要参观的坎儿井暗渠选择在最具典型的、有800年历史的.米依木·阿吉坎儿井的下游部分，游客在十几米地下的、绝对安全的100米参观通道内领略坎儿井暗渠和竖井的原貌。坎儿井是古代水利工程、历史文化遗产，坎儿井乐园又是坎儿井研究会创办的旅游景点，因此我们的特点是在创造经济效益的同时，尽量让国内外游客真正的了解坎儿井的历史，它的伟大以及没有坎儿井就没有吐鲁番绿洲文明这样一个事实。因此乐园内的每一个参观项目与坎儿井和他的历史有关，乐园大门很形象地反映坎儿井的全貌，是一个坎儿井的缩影;两座木制“高车桥”反映坐着高轮车、喝着坎儿井水寻找幸福的古代吐鲁番“高车人”的生活情景;新落成的坎儿井博物馆以图片、动态模型、事物等通俗的方式展现了坎儿井的结构、分布、功能、历史演变、研究成果、各级领导的关怀等内容，为人们能够大体了解坎儿井提供了一个较为简便的途径。坎儿井施工展示区反映坎儿井地面施工的全部过程;葡萄园内游客品尝用坎儿井水浇灌的葡萄;还有葡萄晾房、葡萄长廊、***歌舞演出场等景观。在坎儿井乐园内到处都洋溢着坎儿井文化气氛和有关坎儿井的娱乐活动，他是独具特色的旅游景点，是向全世界介绍坎儿井历史文化的窗口。是向青少年们介绍先辈们的勤劳、智慧，对他们进行爱国主义教育的重要基地。
坎儿井乐园2004年被评为国家AAA级旅游景区，2006年被评为全国十里风景区。
——葡萄沟说课稿9篇
教学模式
1、名称：尝试发现
2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化
3、操作要点：
(1)引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学*，尝试作业，学懂课文。
(2)引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
(3)引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学*内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学*方法，培养学生学*能力和创新能力。
(4)引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
教学目标
1、学*课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话;
2、有感情地朗读并能初步背诵第二段;
3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点
重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一)录像激趣，引入新授
1、T：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好，那老师带你们去!
2、观看录像。
3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗?
T：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。
二)读中感受，尝试作业
1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2.你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。
3.尝试作业(课件出示)
T：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们!
课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方，从第()句开始是按()顺序写的，表示时间的词语是()和()。
1)学生试写;
2)写完的可站起来读;
3)指名读答案，校对。(出示“梯田”图)
4.再读课文，尝试自主学*，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。
三)运用学法，自主学*
请小朋友们用自己喜欢的方法学*研究每个季节的句子。
1、教师可在学生说的基础上，提示学*方法：
1)朗读体会为主;
2)抓重点词句体会;
3)结合画画欣赏;
等等
2、学生按喜欢的学法自学(在自学中发现新的学*方法)
四)分季节交流
(一)夏季
1、出示夏季句子：
夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
2、指名读;
请喜欢夏季句子的同学站起来齐读;
全班齐读
3、抓住重点词，说说你读懂了什么。(学生说，教师适当点拨)
结合图片，观看录像，主要解决：
1)这句句子主要是写枝叶;
2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛;
3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃;
4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。
(想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)
4、朗读指导
谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!
指名读/齐读
5、背诵
这么好的句子，你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。
试背(在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬)/指名背/齐背
(二)秋季
1、喜欢秋季句子的同学齐读
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的*尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
2、比较句子：
到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。
你认为哪句好，为什么?(找个理由说服老师)
结合录像，图片，主要解决：
1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;
2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美;
3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。
3、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么?(鼓励学生在想象中创新)
指名朗读，试背。
4、师引读“要是这时候……”这句句子
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的*尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1)自读，说说你读懂了什么。
教师可点拨：你从哪些地方看出*尔族老乡很热情好客?
2)讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。
5、你会背吗?试背
说说背秋季句子的好方法(尝试发现背诵的好方法)
(三)朗读欣赏体会
1、配乐朗读第二段;
2、试背;
3、当一回配音演员，给这段录像配音。
五)课堂总结，拓展延伸
1、小结学*内容;
说说你在这堂课的收获。
2、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。
今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文《葡萄沟》。我说课的内容分为以下六个部分（课件展示）
一、教材分析：（课件展示）
《葡萄沟》是一篇精读课文。这篇课文作者以饱含感情的笔墨描写了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟的葡萄品种多，产量高，颜色鲜，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及*尔老乡的热情好客。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。全文语言朴素、真挚，结构严谨，内容安排浑然一体。课文虽然篇幅短小，但作者在字里行间所透露出来的掩抑不住的对葡萄沟的赞美之情，是它成为了培养学生热爱家乡，热爱祖国美丽山河的好教材。
二、教学目标：（课件展示）
根据本组教材以培养学生热爱祖国美丽山河的编排意图、课文本身的特点及二年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：
1、认识“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等12个生字，理解“盛产、茂密”等词语的意思。
2、过程与方法目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：通过品读课文中充满赞美之情的句子与段落，使学生产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生对家乡和祖国的热爱。
要说明的是，这三个维度的教学目标是有机地融合在一起的，在这里只是为了方便陈述才逐条分开的。
三、教学重难点：（课件展示）
为了落实以上的教学目标，结合作者对葡萄沟的赞美之情以及二年级学生的思维特点，我确定了如下的教学重难点：
重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中充满赞美之情的句子与段落，体会作者的思想感情。
四、教法与学法：（课件展示）
1、抓住课文中的生字新词，充分利用多媒体和识字卡，让学生准确掌握和理解生字新词的音、形、义并学会正确地书写。
2、倡导 “自主、合作、探究”的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3、在教学中，力求融悟读法、演示法、小组讨论法等形式为一体，逐步提高学生的阅读能力、自主理解的能力。
下面着重谈一谈我的教学过程：
五、教学过程：（课件展示）
围绕教学目标，结合课文的特点， 在对教材及教法进行恰当处理的基础上，以识字和朗读为突破口，以感悟课文中作者的思想感情为目的，我设计了以下六个教学环节：
（一）谜语导入，激发兴趣：（课件展示）
上课伊始为了让学生尽快进入学*状态之中，我设计了这样的导语：同学们，我知道大家都很聪明，那么，老师出一道谜语看谁能又快又准确地猜到，好不好？……老师的谜语是：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。” ……哟，有同学已经猜出来……好，你来说。……同学们，他猜得对不对啊？……对，就是葡萄！来，我们鼓励鼓励他。（鼓掌）（简笔画葡萄）。同学们，告诉老师，你们爱吃葡萄吗？……爱吃啊，老师也爱吃。今天呀，老师就带你们到一个盛产葡萄的地方——葡萄沟去参观一下好吗？”
用猜谜语的方法导入新课，即符合低年级学生好奇的心理特点，又能起到激发学生学*兴趣的效果，为下面课文的学*做好了准备。
（二）学*生字，初识课文：（课件展示）
学*生字准确掌握生字的音、形、义是低年级语文教学的重点，由于二年级的学生已经掌握了初步的识字方法，所以在这个环节，我会首先让同学们自读课文，在读的时候，要求学生做到眼、口、手、脑四动。眼动，就是要求学生看得准，认得清；口动，就是要求学生尽可能地带感情去朗读课文；手动，就是要求学生在朗读的时候，把那些自己不认识的字、读不准音的字、不理解的词语划出来；脑动，就是要求学生边读边思考文章的内容。我提出这样的要求，就是为了培养学生良好的阅读*惯。
课文读完后，我会让学生分别把自己不认识或读不准音的字、不理解的词语提出来，并按类别写在黑板上。对学生提出来的这些生字新词，我会从音、形、义三个方面引导学生一一认识和理解。
字音教学时，我将采用学生查字典的认读方法，以此培养学生的动手能力和自主学*的*惯。
接着，我将引导学生仔细观察这些生字的字形，让学生从总体上有所感知。（课件展示）然后我会按照字的不同结构形式用多媒体的方式把它们分别展现出来（左右结构：沟、疆、梯、维、够、碉；上下结构：鲁、番、蜜、吾、堡），（课件展示）利用拆字法和组字法等方法，让学生学*生字。如“够”字和“堡”字。
在学生准确掌握字形的基础上，（课件展示）我会引导学生进一步对字义进行理解。在此环节，我将利用组词的方式，充分调动学生的学*积极性，让学生主动参与到学*中来。如在理解“蜜”字的字义时：“同学们，我们来进行一下比赛好吗？看谁能用“蜜”字又快又准确地进行组词，谁组的词多谁就是胜利者。好，下面听老师的口令――开始！……好，你来说。……哦，‘蜜蜂’，嗯，不错。……你来讲。……哦，你吃过蜜桔，甜吗？……哦，很甜啊。……哦，你吃过蜜桃啊，哦，也很甜呀。……同学们说得都很好。下面我们就来看同学们组的词，看谁第一个发现了它们的共同特点。蜜蜂酿的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同学们说了也很甜……哦，这个同学发现它们的共同点了。你请说。……哦，它们都和‘甜’有关系。同学们，他说得对吗？……好，对极了！你真肯动脑子！请坐。”
（三）笔画入手，掌握书写方法：（课件展示）
写字是低年级语文教学中的重要一环，学生通过对生字词的书写，不但能起到对字音、字形、字义的巩固作用，而且能准确地掌握字的间架结构和正确的笔画笔顺，使学生最终做到书写的流利、正确、美观。
通过在学生充分掌握了字的笔画和基本写法后，我将乘热打铁，让学生们通过字帖描红的方法，进一步加深印象，把字写得更美观。
在学生掌握了本课的生字词后，我将带领学生走进葡萄沟，领略葡萄沟之美。
（四）初读课文，品味葡萄沟之美：（课件展示）
在这个环节中，我设计了以下几个层次的读书：
初读课文，要求读准字音，读通语句。课文中有些词语，学生读起来会感到陌生，理解起来也会有一定的困难。因此，在学生初读课文的时候，重点展开以下几项教学：一是在学生读准字音，读通语句的基础上，要求他们读得流利，读出感情。二是让学生提出不易理解的词语，师生一起交流解决，比如“维W尔族”、“茂密”、“五光十色”等。三是让学生提出自己感觉不易读好的语句，指导学生读好这些语句。这几个环节的教学是后面深入理解课文的基础，必须要扎实地完成。
在完成以上教学环节的基础上，我会要求学生再次默读课文，思考课文依次写了什么内容，让学生从整体感知课文。在学生对课文内容有了基本感知的基础上，我将为学生示范朗读课文，让学生闭上眼睛，去感受葡萄沟美在什么地方。同学们，葡萄沟美吗？……是的，老师也觉得很美。那么，哪个同学能告诉老师，葡萄沟美在什么地方？……你来说。……噢，那里出产的水果品种多。嗯，你找得真准确！请坐。（板书：水果――品种多）。你来说。……噢，这里出产的葡萄颜色多，十分美丽。你说得真好！请坐。（板书：葡萄――五光十色）。好，你来讲。……这里的维W尔族老乡十分热情好客。嗯，真好。请坐。（板书：老乡――热情好客）。这位同学的手举得真高，好，你来说。……噢，这里的葡萄干也好啊，啊，颜色鲜，味道甜。嗯，不错。请坐。（板书：葡萄干――色鲜味美）。
以上几个环节的设计，都是先让学生提出问题，教在学生不理解处、有困难处，充分体现了以学定教的教学思想。
（五）品读句子，体味赞美之情：（课件展示）
学生在读书的过程中，由于他们年龄、知识所限，会有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处进行点拨带领他们进行探究，这样不仅能激发学生的学*兴趣，而且能使学生对句、段的学*也落实到了实处，更好地体会课文中所饱含的思想感情。
如课文中的这些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维W尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”“葡萄沟真是个好地方。”在这些句子之中，“最喜爱”、“五光十色，美丽极了”、“热情好客”、“颜色鲜，味道甜，非常有名”、“真是个好地方”，都充满了作者无限的赞美的思想感情。如果学生不能在朗读中有感情有重点地把它们朗读出来，就不能很好地理解作者的这种思想感情，进而也不能体会到作者对祖国美丽山河的热爱之情。因此，在这一环节的教学中，我将有重点的引导学生对这些句子进行朗读练*，让他们充分体会作者的思想感情，进而激发他们对家乡、对祖国的热爱之情。
（六）延伸拓展，迁移运用：（课件展示）
语文课程学*的目的，不仅在于传授课文本身所具有的知识，也不仅只是为了通过课文所具有的情感来感染学生，还在于通过课堂的延伸、拓展，把课堂上所学到的知识用于社会实践和生活实际之中，以培养学生的思维能力和动手动口能力。为此，在这一教学环节，我将激励大家相互交流，说一说自己家乡那里最美，以培养学生的想象能力、口头交际能力和语言表达能力。
六、板书设计：（课件展示）
葡萄―― 五光十色
老乡―― 热情好客 好地方
葡萄干――色鲜味美
根据课文的特点和低年级学生的认知特点，我设计了这样的板书。我的板书简洁明了，条理性强，突出了教学重点，符合学生认识事物的思维品质，加深了学生对课文内容的理解和掌握。
一、说教材
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡--葡萄沟。课文围绕总结句"葡萄沟真是个好地方"展开了四个内容：
葡萄沟盛产水果
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.*尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。进而爱祖国，爱家乡。
二、说学情
新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道："葡萄沟在哪里？"；"梯田是什么样的？"；"荫房是什么样子的？"；"葡萄干是怎样制成的？"诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这一课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水*的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。
本班学生经过学*，已具备一些初步的识字能力和阅读水*，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
三、说教学目标：
知识目标：会认11生字，会写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
情感目标：初步感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
四、说教学重、难点：
1、掌握生字。
2、初步感受葡萄沟是个好地方。
五、说教法
直观演示以读为本，读中感悟
创设情境，学*新知开放课堂，课外延伸
六、说学法
自主学*合作探究读中感悟
七、说教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1、学*了第9课，我们知道日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。今天老师要带领大家到一个同样非常吸引人的地方去做客。去前，我们先听听那个地方人们对家乡的赞歌。
2、播放音乐《我们新疆好地方》。
（1）你们知道这首歌唱得是什么地方吗？
（2）通过这首歌你觉得新疆怎么样？
3、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟
4、齐读课题
（二）初读感知。
1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。
（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。）
2、教师范读课文，学生注意听，对比检查自己的读音是否准确。
3、检查识字
小黑板出示本课要求认识的字，检查自学情况。
沟疆鲁番蜜梯*够碉堡
（1）同桌互相读评
（2）指名读
（3）开火车读
3、读带有生字的词语。
新疆吐鲁番梯田*尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分
（1）指名读
（2）看图对照读词语认识"梯田"和"碉堡"
（三）再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。
1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。
2、你最喜欢哪句？自己朗读。
3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。
4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？
（四）指导写字
1、出示：要求学会的12个字
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够
2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？
3、找学生读一读
4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？
5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？
6、学生讨论，汇报，教师总结。
上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。
7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思考，互相介绍记住方法。
8、教师范写"密、蜜"，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。
9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。
10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。
11、学生书写其余的字，教师巡视指导。
（五）课堂作业
书写课后"我会写"。
一、教材分析
《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开。在教学中应注意本课文的单元主题“夸家乡，热爱祖国！“让孩子们产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、教学目标
知识目标：会认11个生字，会写12个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感目标：产生对葡萄沟的向往和对*尔族人民的喜爱之情。
教学重难点
学会本课12个生字，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。
三、教法、学法
创设情境策略：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式朗读，促使孩子们与文本对话，与作者对话，达到明意、入境的境界。
小组合作策略：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学*。
四、教学过程
为了达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学：
（一）创设情境，激趣导入
首先出示葡萄的画面，让孩子们欣赏。再让孩子们用自己的话说出刚才看到的画面。然后用“这么多的葡萄都产自哪儿呢？”这个问题引出课题。由于新疆吐鲁番离我们比较遥远，所以出示*地图简要地介绍一下地理位置。（葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。）
（二）自读课文，学*生字
我让孩子们自读课文，并找出生字。虽然学*生字是低年级的教学重难点，二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我把识字的主动权交给他们，让他们利用自主学*，合作学*来识记生字，再抽读生字，然后让孩子们把生字带入课文中学*。
（三）合作细读，整体感悟
以读代讲，轻松学*。我先播放课文朗读，然后给孩子们较多时间读书。在读课文时，让孩子们自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围里学*。让孩子们在读中悟出葡萄沟好在什么地方。
1、学*第一自然段
我让孩子们用自己喜欢的方法读课文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。当孩子们说出水果的名称时，出示水果图。孩子们看见诱人的水果，忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的赞叹。我抓住孩子们的激情，引导他们说出葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
2、学*第二自然段
硕果累累、五光十色的葡萄画面出现在孩子们的眼前，孩子们欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个时机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼“想！”我播放朗读示范，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在小组中用自己喜欢的方式读，再到班上读。然后用自己的话夸夸葡萄沟
3、学*第三自然段
这段我采用议读形式，先质疑后读课文。孩子们会问“阴房是什么样的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放课件，让孩子们知道阴房的样子，葡萄干的制作过程，也让孩子们进一步体会到葡萄沟真好。
4、学*第四自然段
我让孩子们齐声朗读第四自然段，再指名说说你从那里看出葡萄沟是个好地方。
（四）、回归整体，体会情感。
我和孩子们一起读课文。再让孩子们说说自己最喜欢葡萄沟的什么地方？我鼓励孩子们用自己擅长的方式表达他们对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
（五）、拓展延伸，自我评价
（1）、鼓励学生搜集、阅读关于新疆的知识。
（2）夸一夸自己的家乡。
总的来说，我认为这堂课自己能够积极创设情景，让孩子们在轻松活泼的学*氛围中自主地学*课文、从全方位来感悟葡萄沟是个好地方。从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山。
五、板书设计
本课的板书设计简明扼要，有利于突出教学的重难点。
水果品种多
葡萄沟葡萄五光十色
老乡热情好是个好地方
葡萄干色鲜味美
我今天说课的内容是部编版教材二年级上册第四单元《葡萄沟》，下面我将从四个方面进行阐述（知识树出示说课的三个板块：说教材、说教法、说学法、说教学过程）
一、说教材
教材是教学的基本依据，落实编者意图应该是教学的基本任务，因此分析、解读教材是上好语文课的关键之一。
1.教材的地位和作用
《葡萄沟》是安排在二年级上册第四单元的最后一篇精读课文。本单元的训练重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。这是对一年级下册联系上下文，了解词语的意思这一训练点的巩固与提升。”本课在“五光十色”一词的理解上，就需要联系上下文来理解词义。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。“学*课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《葡萄沟》课后安排了仿写的练*和背诵的片段。
从课文内容上来看，这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟的地理位置，按时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。第二自然段讲葡萄沟的葡萄品种很多。先讲葡萄的生长环境，接着讲长得枝繁叶茂。再讲葡萄成熟后五光十色。最后讲*尔族老乡热情好客。前三句按照从种到收的时间顺序，描写了葡萄沟美丽的景象；用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛；列举不同的颜色，表现葡萄品种多样。第四句点出这里不仅景色美，人也美。第三自然段讲怎么制作葡萄干。先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段只有一句话，是全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
课文中的插图，分别对应课文的2、3自然段，第一幅插图是人们喜获丰收的景象；第二幅插图是*尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的*尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。课后编排的三道练*题，第一题是注意下面加点字的读音，也就是多音字。第二题是你喜欢葡萄沟吗？说说理由。这一题可以让学生在课前带着问题边读边思考，学完课文后，能根据课文内容，谈谈自己对葡萄沟印象最深的地方。第三题师照样子写一写。也就是引导学生学*仿写。可以有两种仿写思路，一种是用“有……”的句式列举事物，将特点写具体，一种是用归纳的方式，总结事物的特点。
2.教学目标及教学重难点：
真语文要紧扣字、词、句、段、篇教语文，培养学生的语言文字应用能力，提升学生的综合素养。基于以上理念，依据课程标准对第一学段学生学*内容提出的目标要求，结合教材编排意图、课文特点和低段学生的认知水*，我制定以下教学目标：
1、认识本课8个生字，并能正确书写“份、枝、坡、起”4个生字；读准多音字“好”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说具体说完整。
4、尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。
找准教学的重点、难点，找准教学的关键点，是教学有效、高效的前提，也是本真语文真教、真学、真收获的关键所在。
教学重点：
1、能联系上写文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说具体说完整。
2、尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。
教学难点：
2、尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。
教学的关键点：运用文本语言扎扎实实进行语言文字训练和学*方法的引领。
二、说教法
“把语文课教得简单而有效，才是教师非凡素养的体现。”教师要让学生真正成为语文学*的主体，真读、真说、真写、真对话。因此，在本课教学中我主要运用以下教法落实教学目标：
1.激趣引入法。新课之前让学生猜谜语，极大的调动低年级学生的积极性，更好地投入学*做了铺垫。
2.朗读感悟法。语文课程标准强调要尊重学生独特的情感体验。因此我在本课教学中让学生以不同的形式充分地读。朗朗诵读时读得正确、用情去读。
——《葡萄沟》听课报告
《葡萄沟》听课报告
随着个人的文明素养不断提升，报告的使用成为日常生活的常态，要注意报告在写作时具有一定的格式。我们应当如何写报告呢？以下是小编整理的《葡萄沟》听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天我们开展了本学期第一次的语文教研活动。吴茜茜老师给我开了一个好头。在她精心准备下，我们观看了这堂课。我相信大家的收获肯定不少。现在，我结合上次去参加的二年级备课会孙老师讲的，先来说一下自己的几点感受。
一、做到随文识字，识字教学独特、新颖、有效
小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。新教材的更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。所以，对于低段语文教师来说正确认识随文识字，优化识字教学环节，提高识字效率具有重要意义。
在吴老师的课堂上，摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等集中识字的教学模式，取而代之的是有趣味的随文识字的教学，“字不离词，词不离句”，在具体的语言环境中理解字意，掌握字形。
如教学疆字时，出示出示地图，了解新疆的地理位置，然后说疆是边际的意思，新疆就在我国的边际，它是我国的一块不可缺少的领土，左边的弓里写个土。（在国与国之间，那就是边疆，我们造起了弯弯的城墙，犹如万里长城，这些城墙都是用土筑成的，在城墙的这边，一田又一田，过了一山又一山，人们幸福安康地生活着！）让每一个学生都记住了这个复杂的字，也理解了这个字的意思。孙老师说，现在我们很多低段的老师把要求会认的字过多的去分析去细化，给孩子增添了不少的负担，因为他们每课要写的字已经不少了，还要去记这些会认的字是什么结构什么偏旁之类的，不是很有必要，会认的字只是感悟就可以了，换个环境也认识就达到要求了。这一点，我感觉自己*时也没把握好度，要反省反省。
如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好。吴老师出示够，问孩子知道“够”字右边为什么写个“多”？孩子说，吃个够就是吃很多很多，所以写个多，这样就让孩子在具体的语言环境中理解了这个字的意思，又掌握了字形，值得我们学*。
还有“蜜”与“密”的区别教学，也是精彩极了！看到这个蜜，你想到了什么？由蜜蜂想到蜂蜜再联系蜜桃蜜糖蜜枣来了解这个字的.意思让人眼前一亮。接着这个字也读密，为什么是“山字底”？孩子们又想到山上有茂密的树林，所以是山字底，这样一比较不仅发展了学生的创新能力和想象能力，也让每一个学生掌握了这两个形*字，我相信孩子以后就不那么容易把这两个字弄错了。
二、注重对学生朗读能力的训练
组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下……”这一句朗读指导处理得就非常好。先指导学生读好“一大串一大串”，让学生读出葡萄的多，一个个读得不亦乐乎。再通过观看图片感受葡萄的颜色美，有了直观的感受后再进行指导朗读，学生也有了自己的体会。再指导朗读过程中，吴老师还注重引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。并区别“五光十色”与“五颜六色”“五彩缤纷”的不同。
三、不足：个人觉得最后的美羊羊巩固生字的练*，这样处理是否恰当？既然说要在具体的语言环境中识字了，巩固的时候是否也不要脱离语言环境，换个语言环境再次识记这些生词，是否效果更好一点呢？
以上，是我对这节课的初浅看法。由于本人能力有限，所提问题有不当之处还恳请各位领导和老师批评指正。
——葡萄沟教学反思
葡萄沟教学反思
作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的葡萄沟教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《葡萄沟》是人教版小学课本第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
课文一开始就向我们展现了一幅美丽的画面：神秘的吐鲁番，美丽富饶的葡萄沟，令孩子们心驰神往。读到“五光十色的葡萄”一段时，同学们大都“垂涎欲滴”。我及时引导学生做葡萄园的“小主人”，在充分朗读的基础上将文本语言进行内化，向游客（老师同学）介绍家乡的特产，同学们居然介绍地有声有色，象模象样。
这篇课文的最后还有一段很枯燥的文字——阴房的建造及葡萄干的制作。学生疲于应付，“水过地皮湿”。如果按照通常的处理方法和课前的教学设计，可以采取小组合作学*的形式，让学生自主探究，了解有关的知识。但是如果这样的教学，往往会使学生疲于应付，“水过地皮湿”。学生刚刚燃烧起来的热情，可能会陡然熄灭。
因此，在学生自主探究课文以后，我设计了这样的一个环节：我在黑板上简单的画了连绵的山，然后说“我在这里建造葡萄干生产基地，请你们帮我选址，看谁设计的方案最好！不过，我告诉你一个小秘密：最好的设计方案，就藏在我们的课文中！”顿时，学生个个情绪高昂，跃跃欲试。于是，一段枯燥的文字变成了一个个形象的设计图了。学生的设计过程中，加深了对课文内容的理解。学生设计好后，又进行了交流，并说明自己为什么这样设计的理由。（造型，“样子很像碉堡”；结构，“四壁留着许多小空”，有利于空气流动，加快蒸发速度；设施，“钉着许多木架子”，也可以用其它材料做架子，便于晾挂葡萄。）
我对学生的设计由衷的赞叹，学生喜悦和成功的自信，溢满于脸。学生为什么会情趣如此高涨，是让学生从游离于文本之外的“读者”变成了披文入情的“主人”。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为教师在教学中一定要尊重学生，从他们的需要出发，点燃学生的思维火焰，让他们身临其境地感悟课文。
课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟出产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的***族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。让学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
所以，在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练*朗读课文，并认真预*生字。布置了预*的作业，这样可以从不同渠道搜集相关的资料，如从网上下载，向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学*。
我从以下几步实施了课堂教学：
1、观位置。在中国地图上，找到新疆吐鲁番，让孩子感知新疆的地理位置，来品出哪里产水果的珍贵。
2、赏美景：通过图片去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。
3、品美句：在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？自主学*或者四人组合作学*，这种自主、合作、探究的学*方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学*发展的主体，为每个不同个性、不同学*需要的孩子提供了足够的时间和空间。学*结束后，是全班的集体交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
总的来说，这堂课的朗读教学令我比较满意，学生朗读多，形式多，通过朗读理解重点词句，从读中悟情，很多孩子甚至已经可以背诵。
但课结束后，我觉得比较遗憾的是，小练笔的内容不该对孩子加以限制。不止夸家乡，还能写比如“请学生为***族老乡推销葡萄干”，“赞美一下葡萄沟”，“向互相签名老乡留念”等。
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学*兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆***族的资料，拉*学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学：
1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2.品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学*葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。
3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学*活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学*的机会，自主选择学*内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学*的主人。
在学*第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。
1、创设情境，角色表演
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接*儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。在本节课中，学生扮演老乡来招待游客，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学*兴趣，让学生乐学爱学。
2、开放课堂，课外延伸
语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息，课后请学生给老乡写写信……以此培养学生的综合能务。
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。对于诸如“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”， “葡萄干是怎样制成的？”等问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。在让学生读懂课文的过程中，如果能抓住关键词句，对帮助学生理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。本节课中，我主要抓的重点词句有：
1、品读美句，整体感知课文内容：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学*葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如：（1）“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），五（光）十（色），美丽极了。（3）收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到（阴房）里制成（葡萄干）。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
2、在语境中识字，联系生活识字。如：
（1）葡萄种在山坡的梯田上。认识“梯田”的“梯”。(启发学生编字谜：如，弟弟站在木头边。你见过哪些 “梯”？如电梯、木梯、阶梯、梯田等。)什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。
（3）学*“蜜桃”的“蜜”时，通过课件启发学生识记，帮助认识“蜜”与“密”。 出示蜜蜂采蜜，人们酿的蜂蜜等，让学生知道“蜜”与虫有关，表示“甜”的意思。“密”表示多而拢，像山上的树林一样多。组词比较，读一读。指导书写：“蜜”与“密”。
3、借助相关知识理解词语的妙用。如：课文中为什么用“五光十色” ，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。（看图上的玛瑙与珍珠，你发现了什么？） 这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。（添上“质量好”“有光泽”）学生大多知道为什么用“五光十色”来形容葡萄的颜色了。
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，***族老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。
在具体语言环境中自主识字。
识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不*均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、***族）的过程中自然、自主地识记。
落实重点词句，个性感悟朗读。
学*课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。
在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。
课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。
本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学*，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。
总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。
【教学案例】
人教版《葡萄沟》教学片段：
师：葡萄的种类、颜色这么多，我们该怀着什么样的心情来读？
Ａ生：激动。
Ｂ生：兴奋、惊喜。
师：这两位同学都说得非常好。谁能带着这种心情试着读一下？
Ａ、Ｂ生有声有色地读完了。
师：谁能评价一下他们读得怎么样？
（学生评价）
师：谁能比他们读得更好？
（学生群情高涨，跃跃欲试，可Ａ、Ｂ生脸上的笑容却消失了，他们红着脸低下了头）
【教学反思】
课堂上，教师注重让学生质疑、解疑，这本没有错。但在注重培养学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。教师为了发挥大家的积极主动性，经常让学生质疑和评价他人的读书情况。毋庸置疑，这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学*兴趣，起着至关重要的作用，但关键在于教师怎样引导。试想，假如是我们，当别人说谁能比他读得更好时，我们心中的痛苦该有多深啊！在公众面前，我们还怎能抬起头来呢？
课后，我主动找朗读课文的两个小男孩谈话，他们受到的伤害比我想象的还要深。案例中的两个男孩说：事实上，我们认为自己读得很好，这是我们的最高水*。可老师为什么要拿我与别的同学比呢？只要进步了，就应该表扬。人比人，气死人。
听了他们的话，我满脸愧色，沉思良久，然后豁然开朗：是啊，很多时候，我们总是用**的眼光来衡量孩子，根本不会考虑他们的心情如何。我们这些为师者总是把自己放在至高无上的位置，对学生耳提面命，却忘了蹲下来倾听一下孩子的心声。新课程指出：我们的教育应该从用一把尺子来评价和管理所有的学生中走出来，建立多元化的教学评价模式，在评价和管理学生时，既要看学生的学科成绩，也要看学生德智体美劳等方面的发展，更要看学生的特长发展。教育者的职责是挖掘孩子的潜力，让他们在自己擅长的领域有所发展。只要孩子有进步，就应该得到老师的表扬。人人都是有自尊心的，我们怎能不顾及孩子的内心感受而妄下结论呢？任何时候我们都要记住：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。
我想，如果这样处理，效果可能会好一点：案例中教师可以对孩子说：与以前相比，你们进步很快。老师也为你们的`进步感到高兴。但如果把需要重读的地方读出来，你会读得更好。还想试一次吗？温柔的话语如三月的春风吹进孩子的心田，学生一定会更加努力地回报他们最尊敬的老师。正如有句话所说：给点阳光，我就灿烂。孩子是最容易满足的，只要你愿意时时用心去呵护他、关心他。为师者只要蹲下来，放下师长的架子，与孩子*等相处、用心交流，就会从中发现很多乐趣。
一、指导思想和理论依据
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析
(一)学*内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.***族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析
本班学生经过学*，已具备一些初步的识字能力和阅读水*，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学*成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法
基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学*体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
三、教学目标设计:
1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、朗读课文。
3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。
教学重点：
理解葡萄沟是个好地方的原因。
教学难点：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作过程。
解决教学重难点的策略：
1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。
3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五光十色的意思。
教学准备：
多媒体课件、葡萄干制作视频资料。
四、教学过程设计：
(一)整体感知
1. 谈话：上节课我们学*了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)
(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)
2.学生自由发言，教师相机板书
3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。
【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学*积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】
——葡萄沟教学反思
葡萄沟教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的葡萄沟教学反思，希望能够帮助到大家。
本周三早上第一节课，我在多媒体教室里执教了二年级下学期第一节校内公开课小学语文第四册第十课《葡萄沟》。比起上学期，工作任务更加繁重，但我仍然把这次公开课做为挑战自己的一次好机会。课前进行了较深刻地研究，并在此基础上完成了教案的设计及课件的制作。
纵观本节课，优点与不足都有所体现，现反思如下：
本课最大的优点，是课件的辅助作用发挥的淋漓尽致。
本课主要描写了葡萄沟的位置，它的特产葡萄，葡萄的颜色、味道，以及葡萄干的制作，尤其还在第一自然段中提到了许多孩子们并不熟悉的沙果等水果，另外各种颜色的葡萄更是在日常生活中难以全部见到。如果不选择使用多媒体进行教学，做为低年级的孩子很难理解。因此，本课的多媒体课件设计我就全部呈现了这些孩子很想了解的知识。比如说：位置的呈现，我采用了地图说明。水果、葡萄干制作等采用了图片结合文字的方式。另外识字教学设计了动画呈现，学生们的注意力被吸引过来，为成功的进行教学打下了基础。
其次，本节公开课我继续延续自己的教学风格——快乐化、多元化、综合化。
一直以来，我很想模仿名师们的教学风格，并曾一度迷失在多个十个路口，但这次我很想讲回自己的风格。因此，我在教案设计时毫不犹豫的以自己的性格特点进行设计，力求体现自身的优势。这里我选择了虚拟情境的方式，在各个教学环节处设计情境、游戏，让学生参与。
比如：课前先欣赏美丽的新疆视频，听好听的新疆歌曲，学说新疆话。带着快乐的心情进入了本课的学*。之后，我出示地图，让学生们扮游客坐着“小火车”跟老师去新疆吐鲁番的葡萄沟去旅行。我设计出未带小导游的环节，让学生通过研读课文第一自然段，学当小导游，即练*了课文第一自然段，又锻炼了记忆能力，语言表达能力，同时认识了四种新疆水果，也知道了这几种水果出产的时间。真是一举三得。
之后，我带着“旅游团”去参加“葡萄沟一年一度的葡萄节”，随着视频的精彩呈现，孩子们那美丽的葡萄吸引了，课堂上不时传来惊讶的声音。这为学*第二自然段奠定了良好的基础。
在朗读了第二自然段的内容后，我模拟表演了新疆老乡，请“小客人”品尝正宗的新疆葡萄干，谈感想。之后，共跳新疆舞，总结出新疆老乡的热情好客这一特点。这里也体现了学科间的整合，创设出一种快乐、和谐的情境。学生也在参与中得到了快乐，好像真正去新疆做客了。
在执教葡萄干制作这一自然段时，主要利用图片进行呈现，告诉学生什么是阴房，同时呈现“雕堡”与之对比。另外新疆人们在阴房里工作的图片也呈现给学生，让学生真正地了解了葡萄干的制作，图片比文字介绍更加直、形象。
最后，我们齐声朗读了本课的重点句子：葡萄沟真是个好地方。
整节课，学生学的放松而愉快，比起以往的课，我个人认为最大的突破是学*容量方面很大，课堂氛围很好，教学各个环节设计也证明是很合理的。达到了课前所设的教学目标。
当然，本课也存在着一些不足：
第一、自然段的学*，可以把水果的名字做为填空内容，记忆水果名字比记月份的难度大一些，同时加深对新疆水果的印象。
第二、在课文有些地方还可以继续加强朗读，比如说葡萄的美，可以结合图片继续感受，再把第二自然段的第二部分读甜，读美。这里读的少了一些。
第三、时间方面还可以再紧凑一些，让出几分钟的时间在课快要结束的时候，让学生谈一谈这一节课的学*体会，也可以说是“游葡萄沟”之后的感想，可以给老乡说一说心里话，也可以称赞一下葡萄沟。最后再齐读本课最后一句话“葡萄沟”真是个好地方，就完美了。
还有，有些教学过渡语可以设计的更好一些，这样能更好的激发学生的情感，把课文读的更好。以后还要继续加强过渡语的设计。
以上是自己执教过程中的一些感想。总之，对于本课自己还是很满意的，这节课充分体现了自己的本色教学特色。如何坚持自己的特点，发挥自身优势，提高语文教育教学水*，还是下一步要研究的。我会继续坚持走自己的特色之路，进一步吸收别人的优点，成为更全面的教师。
就说这么多，如有不当之处，请各位教师批评指正。
《葡萄沟》是人教版小学语文第三单元的第二篇课文，本文主要介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡—葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学*，使学生通过朗读感悟，理解语言文字，领略葡萄沟的风土人情，对那里产生向往和喜爱之情。
在识字方面，采用集中识字和随文识字相结合，首先集中出示生字词作为对预*作业的检查，在课文学*中结合图片和语言环境学*几个比较难记的生字：蜜、碉、堡、维、吾。在指名接读课文的基础上，我让学生想一想葡萄沟在哪儿？葡萄沟是一个怎样的地方？在这一环节的设计上有点不太合理，这样对低年级孩子来说可能会分散注意力，而应该主要以读准字音、读通句子、感知课文为主。在初步感知后，又引导学生自读课文，边读边画出课文中体现葡萄沟是个好地方的句子。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多而美；***族老乡热情好客；那里的葡萄干色鲜味甜。
本文的教学中，我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过各种形式的读，指名读、男女生读、小组读、齐读、配乐读，结合各种葡萄图片，各个地方水果丰收的场景，让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，进一步感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到“葡萄沟真是个好地方”。
本课的遗憾之处是：文本解析的还不是很透彻，在重点段落第二段中对“五光十色”的讲解不是很到位。另外，在课堂上，老师说的有点多，以致留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的学*热情。在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性。
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学*课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。
一、围绕“好地方”展开教学
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽，***族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。在学生初读课文之后，引导学生整体感知，“葡萄沟给你留下了什么印象？”找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？激发了学生再次朗读的兴趣。
二、充分朗读，感受“好地方”
抓住重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
三、巧妙对比，凸显“好地方”
在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”时，孩子们很快感受到了葡萄很美，但是葡萄沟葡萄之多，孩子们很难体会到，怎么办？课堂上，教师通过朗读示范，有意识地将“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五颜六色”。通过对比，孩子们很快发现：“一大串一大串”说明葡萄沟葡萄非常之多，“一串一串”已经很多了，两个“大”字，说明每一串都长了很多。孩子们还发现了“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至有学生联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”
在理解感悟句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”此时，孩子们对葡萄沟充满了向往，对***族人民充满了无比喜爱之情，教学的难点得以突破，并且通过对比，孩子们从心底里感叹道：“葡萄沟真是个好地方。”
四、遗憾之处
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情，增强对祖国的热爱。我把朗读做为了本节课的目标，本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，以说每个自然段意思为统领最后落脚到文章的中心句的“葡萄沟真是个好地方”。
在理解重点句子上，我采用了配图理解，加上老师的引导，孩子们读的基本可以。特别是描写葡萄颜色美的句子孩子们基本背诵了下来。但我觉得给孩子朗读时间还是不够，老师语言不够精炼和有力，所以整节课前松后紧，草草收尾。学生的自主性没有得到充分体现。我觉得一节课其实是老师的语文素养和语文基本功考验，也是对学生*时语文学*的展示。功在*时，无论学生还是老师都应扎扎实实的去做。
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
1、视频激趣。
我先让学生观看有关新疆的视频，视频里既有新疆的风景，又有新疆的**收歌舞。让学生在感受到新疆人民的欢乐后，问问：你知道他们那天为什么那么开心吗？以此来激发学生学*课文的兴趣。1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
2、读文品文，赏文美。
品味文章的语言美，要从朗读开始。因为朗读可以把无声的文字变成有声的语言。在学生通过视频的感知后，我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
不足之处：
学生对“阴房”及“流动的空气”比较生疏，可以让学生在最后的观看葡萄干的制作过程，或课外收集一些有关图片资料加以解释、说明，可能会让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。
【摘要】
传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来，这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。因此，将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教育技术更好地为教学服务。
【关键词】
现代教育技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。
一、前言
现代教育技术，尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用，为教学改革注入了新的活力。众所周知，现代教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。信息技术不仅仅只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为知识的载体、教学媒介和交流工具。因此，为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，要大力推进信息技术在教学中的应用，充分利用信息技术资源，促进教学方式与学*方式的改变，提高教学质量，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以学为本，学会自主探究，学会合作，学会不断创新。现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学。
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学*课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对***族人民的喜爱之情。
二、案例
老师：同学们，今天我们要去的一个地方是哪儿呢?
(播放录像：秋天，葡萄沟的葡萄成熟了，一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄，关极了。人们把收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房制成葡萄干。***族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。)
学生：我们要去的地方是葡萄沟。
老师：葡萄沟在哪里?
学生：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
老师：谁能从地图上找到吐鲁番?
(大屏幕上出示地图，学生找出吐鲁番)
老师：接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。请大家自由朗读全文。
(学生大声自由地朗读课文)
老师：请同学们谈谈对葡萄沟的总体印象。
学生：葡萄沟出产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。
学生：那里的葡萄最受人们喜爱。
学生：葡萄沟是个好地方。
老师：我们现在就去葡萄园看一看。
——葡萄沟教学反思菁选
葡萄沟教学反思15篇
作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的葡萄沟教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。学*这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土人情，更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。
孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地达到了教学目的。首先孙老师让小朋友们听《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌，歌曲优美的旋律，迷人的异族风情一下子把学生带到了葡萄沟的意境里。
孙老师让学生提问题，然后选择了两个有价值的'问题，用这两个问题来统领整堂课的教学。在教学第一个问题“为什么叫葡萄沟？”时，运用了课件，让学生欣赏了一段葡萄沟的片子，学生很轻松地理解了“凉棚、五光十色、热情好客”等词语。指导学生朗读这四句话里也水到渠成。再学*第二个问题“葡萄沟在什么地方？”时，让学生到地图上去找这个地方，清晰地理解了新疆、吐鲁番、葡萄沟三个不同外延的词语。
孙老师还根据二年级学生的特点，采用了活动的教学方法，他让小朋友们到讲台前面来贴葡萄，帮助学生理解葡萄的多，让女孩子们像新疆姑娘一样来给大家分葡萄。看着五光十色的葡萄，吃着甜甜的葡萄，相信葡萄沟这篇课文一定给小朋友们留下了深刻的印象。在民族风情的课件的影响下，在优美的朗读声的感染下，九十月份的葡萄沟一定是小朋友们心目中最向往的地方。
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学*这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学*中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2、赏美景，重感受
葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅
好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的***族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句， 悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的`，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。
本篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生，同时又是他们渴望了解的地方。所以在上这节课时，大量的图片和视频是让学生保持学*热情的一个方面，另一个方面在本节课上采用灵活多样的.教学方法进步解决本课的重点和难点。
课堂上采用“猜谜语”、“小组互助学*”、“引没旅行列车等方法让学生感受课堂的魅力。本课教学引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方“这句话展开教学活动。我从读入手，在读中感悟，在读中理解。引导学生认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达学生对葡萄沟喜爱和赞美之情。
课后我还引导学生查找资料，看看还有哪些地方以物产而闻名。从而激发起学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学*这篇文章，我想让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解
本课字词教学我采用集中识字的.方法，结合识字方法进行生字识记，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮。
2、赏美景，重感受
葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心的期待想去见识葡萄沟。本节课我围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，带着班上的旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的***老乡等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句，悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
这堂课让我和孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的评价语，评价语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂氛围是很和谐。
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆***自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
新疆对对于生活在宁波地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“荫房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练*朗读课文，并认真思考大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方？”同时可以从不同渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学*。
我从以下几步实施了课堂教学：
１、赏美景：
在这节课上，先让学生通过录像去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。
２、品美句：
在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同研究（一起读读，一起交流自学成果），这种自主、合作、探究的学*方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学*发展的主体，为每个不同个性、不同学*需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学*结束后，是全班的.集体交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
３、画美色：
在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色。
４、尝美味：
在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时，让学生品尝我事先准备好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉*了学生与文本的距离。
５、悟美情：
前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。
最后，在本节课结束的时候，我布置了课后延伸的内容，请学生为***族老乡推销葡萄干，请学生在课后把自己学完《葡萄沟》一课的感受和体会，用自己擅长的方式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画，等等，使课内知识进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。
不足之处：
在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方很多，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如：在小组交流之后，本应该让多个小组派同学汇报自己的学*成果，在学生对于“为什么说葡萄沟真是个好地方？”有一个整体的了解之后，再按顺序逐个进一步了解具体好在哪里。可我却在一个同学汇报急急冲冲的进入下一个教学环节。这样，不但使小组交流流于形式，更影响了我下面环节的教学。如：学生一下子从第一个内容跳到了最后一个内容。在加上所教班级的学生发言不是那么好，我一着急使整个教学程序出现了混乱。本来，想的好好的让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词语没有理解好，当然更没有读好。
一、指导思想和理论依据
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析
(一)学*内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.***族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析
本班学生经过学*，已具备一些初步的识字能力和阅读水*，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的.见解和发现，喜欢和他人交流学*成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法
基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学*体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
三、教学目标设计:
1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、朗读课文。
3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。
教学重点：
理解葡萄沟是个好地方的原因。
教学难点：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作过程。
解决教学重难点的策略：
1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。
3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五光十色的意思。
教学准备：
多媒体课件、葡萄干制作视频资料。
四、教学过程设计：
(一)整体感知
1. 谈话：上节课我们学*了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)
(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)
2.学生自由发言，教师相机板书
3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。
【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学*积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】
(二)深入理解
〈一〉自读体会
看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍?
轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】
大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么?
〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)
第一自然段
1、师请一个学生自由发言谈体会
2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)
3、(出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。)
抓住“盛产”、“最”进行理解指导：
盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)
4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)
【设计意图：通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产，重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】
第二自然段：
1. 指名读谈体会
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。
③ 着重理解"五光十色"的意思。
(板书：五光十色)
A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)
B.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学*活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学*的机会，自主选择学*内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学*的主人。
在学*第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。
1、创设情境，角色表演
——新疆景区导游词实用10篇
纳木错，是藏语“天湖”的意思。它位于****市以北当雄、班戈两县之间。湖南是雄伟壮丽的念青唐古拉山，北侧和西北侧是起伏和缓的藏北高原。湖开狭长，东西长70公里，南北宽30公里，面积为1940*方公里。
大约在距今200万年以前，地壳发生了一次强烈的运动，青藏高原大幅度隆起，岩层受到挤压，有的褶皱隆起，成为高山，有凹陷下落，成了谷地或山间盆地。纳木错就是在地壳构造运动陷落的基础上，又加上冰川活动的影响造成的。早期的纳木错湖面进非常辽阔，湖面海拔比现在低得多。那时气候相当温暖湿润，湖水盈盈，碧波万顷，就如同一个大海。后来由于地壳不断隆起，纳木错也跟着不断上升，加上在距今1万年以来，高原气候变是干燥，湖水来源减少，湖面就大大缩小了，湖泊则被抬升到现在的高度。现在湖面海拔4718米，是世界上海拔最高、面积超过1000*方公里的大湖。青藏高原的窝尔巴错，湖面海拔虽达5465米，但窝尔巴错面积很小。南美洲的安第斯山虽有著名的高山湖——的的喀喀湖，面积达8330*方公里，但的的喀喀湖的海拔仅3812米，比纳木错低将*1000米。
纳木错的湖水来源主要是天然降水和高山融冰化雪补给，湖水不能外流，是**第一大内陆湖。湖区降水衡少，日照强烈、水分蒸发较大。湖水苦咸，不能饮用，是我国仅次于青海湖的第二大咸水湖。
纳木错，又称腾格里海、腾格里湖。蒙语腾格里，意为“天”，这是因为湖水湛蓝明净如无云的蓝天，所以名之。湖周雪峰好像凝固的银涛，倒映于湖中，肃穆、庄严，极自然之致。湖中有3个岛屿，东南面是由石灰岩构成的半岛，发育成岩溶地形，有石柱、天生桥、溶洞等，景色美丽多姿。
由于气候高寒，冬季湖面结冰很厚，至翌年5月开始融化，融化时裂冰发出巨响，声传数里，亦为一自然奇景。
纳木错的资源相当丰富，蕴藏着丰富的矿产，例如食盐、碱、芒硝、硼等，藏量均很大。湖中盛产鱼类，细鳞鱼和无鳞鱼成群结队在湖里游弋，主要是鲤料的裂腹鱼和鳅科的条鳅。这些鱼和*原地区的同类鱼不一样，是200万年以来，由这里原有的鱼类，随着地壳地隆起，适应高原的特殊环境，逐步变异演化而来的。有些鱼还保留着头大尾短的原始特征。裂腹鱼一般可长到一二公斤，大的可长到七八公斤甚至几十公斤。过去由于藏族没有吃鱼的*惯，湖鱼自生自灭，从不怕人，人*湖边，鱼儿纷纷游来。每当夏季，湖中的鱼群从湖泊深处游到湖边滩地、河口产卵时，往往随手即可抓获。
纳木错有罗萨、打尔古藏布、查哈苏太河等水注入。湖的周围是广阔无垠的湖滨*原，生长着蒿草、台藓、火绒草等草本植物，是水草丰美的天然牧场，全年均可放牧。藏北的牧民每年在冬季到来之前，就把牛羊赶到这里，度过风雪寒冬。夏天的纳木错最为欢腾喧闹，野牦牛、岩羊、野兔等野生动物在广阔的草滩上吃草;无数候鸟从南方飞来，在岛上和湖滨产卵、孵化、哺育后代;湖中的鱼群时而跃出水面，阳光下银鳞闪烁;牧人扬鞭跃马，牛羊涌动如天上飘落的云彩，高亢、悠扬的歌声在山谷间回响。幽静安谧的纳木错生机勃勃，意趣盎然。难怪藏族人民要把纳木错看作是美好、幸福的象征了。纳木错确实是大自然的一份厚赐。
乌鲁木齐南山，泛指位于乌鲁本齐南部，北天山的喀拉乌成山北麓的广大山区。这里，雪峰高耸，山峦起伏，林木葱郁，花草遍地，水泉淙淙，景色迷人。尤其是山区自西向东*行分布的数十条大小沟谷，既是优良的天然牧场，也是避暑游览的胜地。其中较著名的去处有东、西白杨沟，后峡，甘沟，灯草沟，水西沟，庙儿沟和板房沟等。
由(乌鲁木齐)库(库尔勒)公路纵贯乌鲁木齐河流域。沿公路南行，是游览南山较理想方便的路线。沿途自下而上，可以一览在地理学中被称为天山垂直带的各种绚丽风光。
南山的其他几处沟谷，景色也各有千秋。"菊花台"是隐居开山深处的"天然大花园"，曾接待过许多中外贵宾。每逢喜庆节日，这里还是哈萨克族牧民举行赛马、摔跤、姑娘追、阿肯弹唱会等民间娱乐活动的场所。
各位旅客朋友们：
大家好！
喀纳斯湖湖面海拔为1374米，蓄水量53.8亿立方米，列居中国淡水湖第三，湖泊最深处高程为1181.5米，湖深188.5米，是中国最深的冰碛堰塞湖；湖泊两侧崖岩林立，断层痕迹清晰；湖泊*面上北侧呈北东向，南部形态呈北东南西相互交织的锯齿状，与区域北东南西向两组构造线一致，是第四纪冰川和构造断陷共同作用的结果。喀纳斯湖是中国唯一的北冰洋水系，湖水来自奎屯、友谊峰等山的冰川融水和当地降水，从地表或地下泻入喀纳斯湖。
喀纳斯湖年降水量为1000毫米左右，最大降水带为海拔2100米。冬季漫长，降雪丰富，一般8月初开始出现霜冻。海拔1400米以上，8月下旬开始降雪；海拔3000米以上，8月初开始降雪，一直到翌年5月下旬或6月初，降雪期长达8个月左右，积雪深度可达1—2米，降雪日数一般在73天以上，稳定积雪期在200天左右。雪线分布在海拔2850米左右。年蒸发量约1000毫米，与降水量大体持*。
喀纳斯湖空气湿度较大，相对湿度一般为59%—90%，湿度随海拔升高而增加，森林内湿度一般可达90%以上。
喀纳斯景区位于新疆北部的阿尔泰山中段，地处中国与哈萨克斯坦、俄罗斯、蒙古国接壤的黄金地带，自然生态景观和人文景观始终保持着原始风貌而被誉为“人间净土”。
根据《大喀纳斯旅游区总体规划(2005-2020年)》，喀纳斯旅游区以北纬48?3′为南部边界，东以禾木乡为界，西北至国境线，规划面积10030*方公里，包括哈纳斯国家级自然保护区、喀纳斯国家地质公园、白哈巴国家森林公园、贾登峪国家森林公园、布尔津河谷、禾木河谷、禾木草原及禾木村、白哈巴村、喀纳斯村三个原始图瓦村落等国内外享有胜名的七大自然景观区和三大人文景观区，其中喀纳斯湖被誉为“世界上最美丽的湖泊”。
喀纳斯旅游区在地质、地貌、生物资源、生态环境等方面具有极高的科学研究价值、生态环境效益和产业经济发展潜力;在景观美学、民族文化等方面具有很高的旅游开发价值;在地缘优势方面，未来喀纳斯口岸的开发，将成为中国西部国际贸易领域中最具潜力的国际贸易合作区。***委员、自治区党委**评价喀纳斯的资源品位和开发价值为“中国一绝，世界一流”。
喀纳斯地理位置和自然条件优越，生物组合奇异，分布着寒温带泰加林，是西伯利亚动植物种类在我国集中分布的代表地区。以其区位的独特性、生态的唯一性、生物的多样性和冰川湖泊的纯净幽美得到了国内外专家及游客的一致赞美和最高评价。区内森林草原相间，群落保持完好状态，自然垂直带谱明显，现代冰川保存完整，生态系统独特，自然风景优美。特别是新疆五针松、新疆冷杉，为我国唯一分布区，具有很高的自然保护价值和科学研究价值。既有北国风光，又具江南秀色。体现风采美、珍稀美、寓意美、原始美、嗅味美的风景名胜区。景区内共有大小湖泊319个，均为冰川刨蚀而成，发育着210条保存完整的第四世纪冰川，生长着798种植物和99种真菌类。有冬虫夏草、*盖灵芝、花杉灵芝等，有兽类39种，两栖爬行类4种，鸟类117种，鱼类7种，其中有雪豹、棕熊、雪兔等7种野生动物被列入国家重点保护对象，被列为国际濒危动物的物种有8种，喀纳斯特有动物5种。
亲爱的游客们:
在新疆，有一块集神话、地质、生物、人文景观于一体的揽胜探险宝地，被誉为“高原明珠”。我们今天要去的是天山天池。
天池位于新疆***自治区阜康县南部的天山山脉，距乌鲁木齐110公里。我们将从乌鲁木齐到天池旅行大约2个小时。一路上，我们会欣赏天池周围的壮丽景色，欣赏哈萨克和***族的民族风情。相信天池之行会给你留下深刻的印象。先给大家介绍一下天池的概况。
【天池概览】
天池，距阜康市约41公里，位于东天山博格达峰西北山腰。天池自然风景区总面积158*方公里，其中景区面积87*方公里，是我国西北干旱地区典型的山地自然景观。景区内的雪山、冰川、森林、草原、山川、湖泊相互辉映，与悠久的神话传说和哈萨克当地*俗和谐交融。1982年，***将其列为第一批国家重点风景名胜区。天池之美可以概括为“千景千俗”，可以和瑞士的日内瓦湖相提并论。它向人们展示了中亚和西亚的一个陌生世界。
【沿途风景→哈萨克蒙古包】
游客们，现在我们的车已经进入天池风景区了。向窗外望去，可以看到三工河的水从远处流下来，这水来自天山上冰雪融化的水，清澈、清澈、沁人心脾。这里的蓝天、白云和新鲜空气让我们放松和快乐。在这个美丽的地方，有勤劳勇敢、淳朴友好的哈萨克人。
随着天池越来越*，我们可以看到沿河居住的蒙古包越来越多，这些蒙古包是生活在三工河沿岸的哈萨克牧民的家。这些白色蒙古包被称为“草原旅舍”。传说白天鹅是哈萨克人的祖先，所以他们有白色的遗产，象征着纯洁、吉祥和幸福。靠水草为生的哈萨克族人好客，团结互助。一般在山前，几十户人家住在一起，组成一个“阿吾勒”，是一个小部落、小村庄，从事畜牧业生产。他们也会唱歌跳舞。有句话叫:“马和歌是哈萨克斯坦的两翼。”
【石门线→天池八景→小喜天池】
不知不觉，我们来到了天池第一景点石门。我们只看到大门两边的宽度都在100米左右，最窄的点也只有10米多。两峰夹峙，犹如两扇开着的大门，故称“石门一线”。从地质学上讲，石门是古代河流切割而成的峡谷，因此也被称为“石霞”。进入石门河后，左边的三工河水流湍急，峰顶一转，声音震动山谷。真的可以用“山崖相对，天门一脉相连”来形容，让我们在到达天池之前，就可以领略天池的奇妙之美。
游客们，我们刚才看到的“石门线”是天池八大景点之一。美丽的天池风景名胜区以其自然景观而闻名，其中最著名的是“天池八景”，如石门一线、龙潭碧月、宣泉姚宏、定海深山、海风晨光、西山韩松、三石顶、青田雪峰等。在接下来的参观中，我将一个接一个地向您介绍它们。
现在我们的车一直在1660米的高空行驶。从山脚到此地，盘山公路有50多个港湾，故又称“五十盘”。请看右边的窗户。前面有一个直径几十米的水池，就是著名的西天池。据说这里的池水从天池的湖水从地面漏入池中，泉水喷涌而出，似洞非洞，难找。俗称“隐乳洞”，又叫“涌泉洞”。由于地面涌出的泉水干净甘甜，王太后曾来此梳洗，故又称“洗洗洞”。池顶有一个几十米高的瀑布，飞瀑坠入深潭，形成“玉池银帘”的景观。
【天池形态→神奇池水→天池起源】
亲爱的游客们，我们的车已经到达山顶的停车场。请下车和我一起走到天池。
美丽的天池现在呈现给大家。我们站在海拔1910米的地方。在这么高的山上，有这么奇怪的湖，真的让我们感叹大自然的本性。请看:天池*如镜，水面开阔，呈半月葫芦状。南北长约3400米，东西宽约1500米，*均宽约1000米。这个湖的周长是9700米。天池雨季占地4.9*方公里，一般为3.55*方公里。
看着这神奇的池水，也许大家会想，天池的水是从哪里来的？这当然是我想向你解释的。天水是博格达山冰雪融化形成的，主要水源是四条支流的汇合处。每年四月中旬，降雨量增加，雨水随雪水流入水池，池水上升。8月底以后，气候由暖转冷，气温逐日下降，冰川开始出现，源头河流减少，池内水位逐日下降。这个阶段一直持续到第二年的4月，这只是一个轮回。因此，天池水温常年偏低，*均7.4℃。天池的水在古代被视为“神水”，而哈萨克人则称之为“圣水”。就其水质而言，基本保持了天然的水化学状态，确实非常纯净圣洁。
在解释了水的来源之后，我将介绍水的深度和容量。天池西坡陡峭，水深约20米。东北部的漏斗状中心是池水的最深处，最大水深102米。因此，预计天池正常蓄水量为1.6亿立方米，最大蓄水量为2亿立方米。
说了这么多天池的形态和水，让我向你揭示天池形成的奥秘。
天池是一个冰碛湖。新疆的山地湖泊大多是在外力作用下，山谷变化而形成的。早在2.8亿年前的古生代，曾经是一片辽阔的大海。后来由于地壳的运动，海底变成了陆地，形成了博格达山的原始轮廓。在过去的200万年里，气候的变化使博格达山同时遭受剧烈的刨削、侵蚀和切割，形成了山谷纵横、山峰众多的山地景观。大量物质被流水搬运到山前，堆积成扇形的土地和广阔的*原。天池是在三工河流域第四纪古冰川槽谷中形成和发展起来的，是巨大的冰川*卷坝体，再次阻塞，暴涨高水位时形成的。由于天池地质的形成条件，构成了天池风景区独特而完整的自然垂直景观带和现代冰川地貌。所以他的景观价值和地位是其他任何一个景点都无法比拟和替代的。不去新疆天池，就白来新疆了。
【天池神话→天池名称由来】
天池如此美丽，民间自然产生了许多壮丽的神话传说，其中最著名的是西王母与穆在天池相会的故事。天池在古代叫瑶池。相传公元前10世纪，周朝第五代君主，又名穆，驱车来到西王母的州，见到了西王母。这位西王母是新疆一个母系氏族部落的女酋长。她在美丽的瑶池为穆田字一行举行了宴会。*间，西王母与穆田字合唱，互赠礼物，并邀请穆田字游览瑶池和西王母国的山川。临行时，穆依依不舍地说了一句“见面时，我们握手，泪沾衣襟”，留下了一段长长的故事。可以想象，这种情况，这种场景，这个人，一定很有感染力。
天池不仅叫瑶池，还叫冰池、神池、龙丘、龙潭。元代著名道士丘处机游天池，意为“冰雪晒”。清朝时，纪晓岚把这水命名为蚊子和龙的藏身之处。事实上，在这两位名人之前，唐代大诗人李白曾写过一首诗:“请赎穆田字，你还可以舞天池。”李白的本意是天池位于山顶，意思是“池高于天”。所以李白应该是第一个把瑶池改名为天池的人。
【天池气候→天池四季特征】
一个游客问:天池的气候怎么样？什么时候来天池最好？
天池风景区的气候随着地形的不同而变化很大。天池冬季位于天山的逆温层。受大气回流影响，气温相对稳定，年*均气温2℃，1月最冷，*均气温-11.9℃，7月*均气温15.5℃。冬季天池景区一般降雪，降雪期可在9月下旬至次年4月上旬。每年11月中旬以后，池水结冰，冰层厚达100多厘米。解冻期为次年4月底。因此，去天池旅游的最佳季节是每年5月初至10月下旬。此时的天池是难得的避暑胜地，冰雪覆盖，气候宜人。
天池虽然一年四季凉爽，但四季的景观是千变万化的。春天到了天池，冰雪消融，湖水清澈如玉，四周群山青山，云杉如海，湖边绿草如茵，鸟鸣跳跃。真的很美。夏天的天池，花木更加绚丽多彩，有橘红色的雪莲、金色的荷花、红色的缬草、百里香、蓝色的龙胆草、绿色的兰花、白色的梅花。这里的游客似乎走进了一个美丽的大花园。此刻，在高山湖泊中划船，在森林和**中漫步，在雪峰高原上探险，或者在天山上骑马，都令人目眩神迷，神清气爽。这个季节是观光的高峰期。秋天，天池的霜消除了夏季的炎热，迎来了一个红霜满天的灿烂季节。碧蓝的天空，金黄的树叶，墨绿色的松树，倒映在秋水里，色彩斑斓，艳丽无比，宛如一幅自然画卷。严冬的时候，天池覆盖着厚厚的冰层，是个不错的溜冰场。俯瞰博格达峰，银装素裹，为天池增添了壮丽的北国风光。
【博格达峰→奇异景观】
游客们，美丽的天池和博格达峰相映成趣。博格达峰是博格达山的主峰，是天池的天然屏障。横斗在天山之东绵延三百多里，峰峦叠嶂，山峦起伏。山顶终年积雪。俯瞰群山，可以说“天山的雪更高，从*地直滚”，蔚为壮观。博格达山被称为“灵山”和“圣山”，因为在准噶尔博格达的意思是“精神”。三座山峰并排矗立在山顶上。主峰是博格达峰，海拔5445米。以奇险著称，被称为“东天山第一峰”。在古代牧民眼里，博格达峰被尊为“祖峰”。东峰海拔5287米，俗称“灵峰”，西峰海拔5213米，俗称“圣峰”、“雪海三峰”。元代道士丘处机在一首诗中说:“三峰齐起，插入寒云，四壁相交。雪岭世界没有天堂，冰池难见。”不过今天爬博格达峰并不难，爬天池东南18公里就能到达。博格达峰已成为中国对外开放的10座登山峰之一，吸引了无数登山爱好者。
看完山峰，我们来欣赏一下天池周边的景观。天池风景区从沿三工河的山口上行至博格达峰，其垂直高度从海拔1200米上升至5445米，相对高差为4245米。它的景观明显是带状的，我从下往上逐一介绍。海拔1200米至1500米之间，由于岩石风化，山峰众多，岩石参差不齐，水草丛生，植被茂盛。河岸上的榆树很高，蒙古包在河边台阶的顶端，靠*山川。"当风吹草动时，你可以看到牛羊."有一处田园乡村风光，叫做低山*台上的原生草带。海拔1500米至2700米之间，这座山由巨大的安山岩和凝灰岩组成。古老的冰川刨削和流水冲刷极其强烈，丘陵沟壑连绵，气候温暖湿润，降水丰富，是干旱地区的“湿岛”。同时，茂密的云杉生长，其较低的阴坡往往与山地草甸草原交错，成为公园般的疏林景观，属于中山峡谷林带。游客们，请再抬头看看。雪线以下，海拔2800米至3500米之间，山地多处于缓坡状态，古冰川遗址、冰槽谷、冰湖、游泳桶等地貌发育良好。气候寒冷潮湿，冰雪在春天融化，水资源丰富。耐寒老官草、雪绒花、雨衣草、金莲花生长。夏季绿草掩映，生机盎然，是天然牧场，成为高山*台的原生草带。最后，我们来看看海拔3500多米的极高山永久冻结带。气候极其寒冷，终年积雪，永久冰冻，地势险峻。刀岭、火绒、冰债堤、蛇状土堆等冰川地貌随处可见。巨大的冰川像一条巨龙，盘踞在冰桶和周围山谷之间，在槽谷中伸展，寒光闪烁，晶莹如玉，一个银白色的世界冰封千里，令人叹为观止。
【东晓天池】
游客们，在这里欣赏天池及其周边景观。让我们去东晓天池欣赏那里壮丽的瀑布。
经过大约半公里的跋涉，我们现在来到了东晓天池，它位于天池的东北部。这里的景区面积约1万*方米，海拔1860米。东晓天池是由天池的水穿过北岸的白龙坝，然后流入白龙门集水而下，形成一个10米高的瀑布，溅入山谷。湍急的水流像一条喷着珠子的白龙，瀑布上覆盖着数百个窗帘，形成了天池八景之一的“姚宏悬泉”。与小喜天池的“玉堂银帘”和白龙门的“白龙三珠”并称天池三瀑。
在这里，你可能已经知道，天池有三三池水，由静脉相连。西小天池、东小天池、天池堪称“母女池”。大天池为母，东西小天池为母。所以东西方的小天池也被称为“姐妹池”。东面的小天池位于东面，地势较高，水池略大，是“大姐姐”；西天池位于西面，地势较低，水池最小，是个“小姐姐”。此外，民间传说大天池是太后的洗浴池，小天池是太后的洗脚盆。这些传说给人们带来了美好的遐想。
女士们先生们，天池和天池之旅即将结束。天池之美，一切奇观，一切神灵，不是文字能写出来的，也不是文字能概括出来的。我觉得还是留给大家细细品味吧。
新疆的吐鲁番有两座中国现存最完整的古城遗址，1961年被列为首批全国重点文物保护单位，分别是高昌故城和河故城，被称为吐鲁番盆地中一对风格不同的“姐妹城”。它们在经历了几千年的风风雨雨后，如今虽然只留下断壁残垣，然而当年高耸的城墙依然气势恢弘，深陷的护城河轮廓仍历历在目。下面让我们带着访古探胜的心情，先去参观一下高故城吧：
高昌故城的得名→高昌王国的历史
游客们，高昌故城位于吐鲁番以东45公里处的火焰山南麓，即木头沟河的三角洲地段，这座驰名中外的西域古都，曾先后为麴氏高昌王国和回鹘高昌王国的都城，历尽繁华，曾是古丝绸之路的必经之地和重要门户。在前往故城的途中，我先来介绍一下它的得名和历史。
高昌故城，***语中称为“亦都护城”，也就是“王城”的意思。《北史高昌传》中称它因“地势高敞，人庶昌盛”而得名高昌。
高昌故城遗址→高昌的对外交流→高昌文化
汉唐以来，高昌是连接中原、中亚、欧洲的枢纽，它既是经贸活动的集散地，又是世界宗教文化的荟萃地。当时波斯等地的商人，从他们国家带来苜蓿、葡萄、香料、胡椒、宝石和骏马来到高昌城，又从这里带走中原的丝绸、瓷器、茶叶和造纸、火药、印刷术。与此同时，世界各地的宗教先后经高昌传入内地。当时的居民先后信奉佛教、景教和摩尼教，高昌成了世界古代宗教最活跃、最发达的地方。
高昌王国鼎盛时期；还孕育了丰富的高昌文化，成为高昌的珍贵遗产。麴氏高昌王国十任国王都是**，因此汉文化对高昌的影响显而易见。但高昌毕竟属于杂胡地带，车师、回鹘、突厥以至后来的吐蕃、蒙古等多民族杂居，因此当地人会数种语言，语种形态丰富而有趣。此外，高昌人的服饰也十分讲究，并擅长制作美食。驰名中外的高昌古乐，更是高昌人的骄傲，它以浓烈的异域风情和丰富的艺术语汇在汉唐时流行，被列入唐朝十部大乐之中，成为中西融合的文化瑰宝。可以这样理解，高昌故城的魅力，在于其深厚的文体底蕴，使之成为代表西域历史的典范和标本。
讲经堂遗址→唐僧玄奘与高昌
游客们，高昌故城废弃以后，被开垦为耕地，大部分地面建筑荡然无存，遗址保存较好的除城墙外，还有外城西南角的一座寺院，下面就让我们乘着“驴的”前往参观。
各位游客，请看这座大佛寺遗址，占地*1万*方米。仔细观察，这座佛寺的山门、讲经堂、大殿、藏经楼、僧舍等建筑布局，仍历历在目。从建筑特征和残存壁画上的联珠纹图分析，其建筑年代属麴氏高昌中期，约为隋代所建。
说起这座佛寺，鼎鼎大名的唐代高僧玄奘还曾到此讲过经。相传公元629年(唐贞观三年)，玄奘29岁时，为了提高佛学水*，不畏艰险，从长安出发西行，沿丝绸之路到佛国印度游学取经，历时17年。由于玄类取经起初并未得到唐朝**的支持，他只能夹在西域商人中出行，因为没有**发给的公文，路上还曾受到缉拿。然而玄类在克服了重重困难以后，不仅从印度取得了佛经，而且返回故土，著书立说，纠正了国内僧侣对佛经种种不正确的解释，成为最具声望的一代高僧。
回国后，玄奘的境遇与出国前迥然不同，他受到了唐朝**的高度重视，唐高宗李治在为纪念母亲而建的慈恩寺内造了一座大雁塔，专门用来供放玄奘带回来的历7部佛经。玄奘在西行路上，途经伊吾(今哈密)，当高昌王麴文泰得知东土大唐不远万里来了一位求法的高僧时，便派人把玄类请来，专门安排在王宫内居住，与玄奘结为兄弟。他还苦口婆心地劝说玄奘留在高昌当“国师”，但不能动摇玄类西行探求真经的坚志大愿。高昌王无奈，只好请玄类讲经一月后再走。
临行前，高昌王为玄奘写了24封致西域各国的通行文书，还赠送了马匹和25名仆役。出发那天，全城夹道相送，高昌王鞠义泰抱住大师失声励哭，亲自送至100公里外的交河城，才依依惜别。唐僧玄奘和高昌王麴文泰的故事为我们留下了一段舌古佳话，以致吴承恩的神话小说《西游记》中就有以火焰山等为场景而衍化出的美丽传奇。
各位游客，高昌故城的参观即将结束了。望着这屡经岁月剥蚀的故城，在领略它的古老、苍茫和凝重之余，您还将作何观感呢?“曾经的辉煌将永远让人铭记”，或许这就是历史给我们的启迪吧！
卡拉库里意为黑海。卡拉库里湖地处帕米尔高原东部的幕士塔格冰山脚下，该湖在群山环保之中，湖畔水草丰美，常有柯尔克孜牧民在此驻牧。遇到晴朗的天气，碧水倒映银峰，湖光山色浑为一体，景色如诗如画，使人沉醉迷恋，依湖建有旅游接待站，备有帐篷蒙古包、游艇、骆驼、马等供游人之需。
卡拉库里湖是世界上少有的高原湖泊。湖的四周有冰峰雪岭环抱，特别是周围的公格尔、公格尔九别峰和慕士塔格峰更为这个湖增添了神奇而美丽的色彩。在风*浪静的日子里，皑皑银峰、绿色草原和湖边畜群倒映在湖中，异常优美。每年夏秋季节，这里是登山旅游者的大本营，也是过往旅客参观游览的场所。景色如诗如画，使人沉醉迷恋，依湖建有旅游接待站，备有帐篷蒙古包、游艇、骆驼、马等供游人之需。
湖畔的苏巴什草原上水草丰茂，牛羊成群。有塔吉克人的毡房和木屋，还有专设的登山营地，湖的北面30公里处有布仑口运输站，也为游客提供食宿。
湖边有毡房、木板房可供旅游者下榻，就餐，包括新鲜蔬菜在内的风味餐，岸边还有小橡皮船可供人们在湖中自由荡游，欣赏帕米尔高原的大好风光。
各位游客朋友们：
你们好！非常高兴与大家相距、相知在美丽的乌鲁木齐，这里不但是一片古老的土地，更是我们可爱的故乡。俗话说的好：“有朋自远方来，不亦乐乎”做为地主的我，代表**旅行社和新疆各族兄弟姐妹热烈的欢迎大家来大到美丽的乌鲁木齐，希望大家在这里能够吃的开心，玩的尽兴！
我们的新疆之行已经开始了，首先请容许我向大家自我介绍一下我叫侯蕾是你们这次乌鲁木齐之行的导游旁边是司机胡师傅，在这几天里各位有什么困难和疑问请及时提出，我和胡师傅会尽力解决和安排，同时预祝我们的新疆之行圆满、顺利！
现在大家看到的乌鲁木齐肯定和大家想象的不太一样，的确如此。随着改革开放的不断深入，随着西部大开发的嘹亮号角，往日闭塞落后的丝路重镇，正在经济改革中飞速前进。乌鲁木齐位于亚欧大陆的腹地，为亚洲大陆地理中心，是世界是里海洋最远的城市，他位于天山中断山脉北麓，准葛尔盆地的南端环山带水，水土肥沃。乌鲁木齐河自南向北，从市区穿过，城东北是海拔5445米的博格达雪峰，城南是雄伟壮丽的南天山山脉，城西是充满神话色彩的妖魔山，上空有云即积，积云即雨，城正中的红山，小巧而陡峭，如飞来之物，山顶是耸立着一座青灰色的九级镇龙宝塔，它是乌鲁木齐的标志和象征！
首先大家最感兴趣的是乌鲁木齐的这个名字的由来吧！“乌鲁木齐”是蒙古语意思是“优美的牧场”，在很久以前这里曾是一片水草丰美的地方，这也许就是着美丽地方的由来，但清朝乾隆年间，清朝**建造新城命名“迪化”市一直沿用到1953年改用乌鲁木齐原称。
在市区中既有现代化的高楼大厦，又有历史悠久的居民巷道；既有穿着时髦前卫的青年也有蒙着神秘面纱的***妇女：既有商品琳琅满目的大商场，更有走街穿巷的小推车小地摊。着是一个古老与现代相结合的新兴城市。
其次，乌鲁木齐的历史可谓久远，20xx多年前，这里曾是游牧民族声息之地。公元1世纪以后，汉朝**派遣田卒在此屯耕。隋朝时，这里设立了最早的贸易互市。在后来的唐朝，明朝时期，都不断地对这里进行开发和建设，越来越具规模，为形成一个集中统一的城市打下了基础。到了清朝乾隆年间，在乌鲁木齐河以东修建了土城，作为驻军营地，这就是乌鲁木齐的雏形。在之后的五年，又在北侧建筑新城命名“迪化”市一直沿用到1953年因有“启迪教化”之意改用乌鲁木齐原称一直到今天。短短的弹指一挥间，乌鲁木齐就发展到了今天的的规模！
今天的乌鲁木齐，环境优美，交通便利，物产丰富，民族众多。干净而有整齐的街道四通八达，到处可见绿树成荫，美丽的红山公园，古迹众多的人民公园，热闹有趣的动物圆，都为这个城市增添了无尽的活力和情趣。乌鲁木齐是连接内地，通向中亚的交通枢纽，是欧亚大陆桥的'桥头堡，同时，乌鲁木齐机场也是我五大门户机场之一，具有疆内、国内、国际航线*百余条。从这里出发，可以到伊斯坦布尔，阿拉木图，
比什凯克，莫斯科，巴基斯坦等中亚地区，直飞香港的航线也已正式通航。30年前，新疆还没有铁路，短短的几十年来，已建成了以乌鲁木齐为中心发达的铁路线网络，这其中就有战略意义非常重大的兰新铁路，是新疆最早肩负着通向内地货物、客运任务的一条铁路线。还有东起连云港、西至荷兰鹿特丹港的有一条国际铁路干线，由于他横跨亚、欧两大陆，故有亚欧第二大陆桥之称，而乌鲁木齐在这欧亚大陆桥上所扮演的角色则是不言而逾的。以通过乌鲁木齐的216，217，312，314等国道，成为公路运输中的枢纽。 走在乌鲁木齐的大街小巷，到处都可以看到自由市场，那充满神秘色彩的雪莲花、绚丽多彩的艾得来丝绸，做工精美的英吉沙小刀，全手工制作的地毯、挂毯以及令人垂帘三尺的烤羊肉串，更有那晶莹温润的羊脂玉雕无不深深的吸引着来自全世界的各地朋友，留恋忘返于这花花绿绿的世界。
作为古丝绸之路的重镇，著名的货物集散地物产丰富的乌鲁木齐一定让你乘兴而来，满意而归。
好了希望大家在乌鲁木齐玩的开心，玩的充实，谢谢大家！
“不到新疆，不知中国之大，不到伊犁，不知新疆之美”.这句精当、贴切的赞语，随着西部打开发的声浪不径而走，传遍五湖四海。它说出了所有来疆客人的共同感受，也说出了新疆各族人民尤其是伊犁人民的自豪之情。
伊犁确实很美。它美的独特，美得不同凡响，连滋养它的伊犁河也是悠悠然向西流的。伊犁是中亚腹地一个温馨绿岛，是遥远西陲一方天赐宝地，是千里塞外一片杏花开放的江南……，少有这样鲜亮的蓝天碧野;少见高山下的万顷良田！在这里，雪山长河落日映衬小桥流水人家;在这里，牛羊毡房牧场与现代城镇叠合在同一个画面……
伊犁没，美就美在幅原辽阔面积大：
伊犁位于祖国西北边陲，素有“塞外江南”之美称。辖八县一市，面积5.6万*方公里，人口209万，地区行政公署设在“花都”伊宁市，这里是北疆政治、经济、文化中心。伊犁地区为天山各支脉环绕分隔，其独特的地理环境，派生出一系列各具特色的、奇异的自然景观。这里地处中亚腹地，是古丝绸之路北道的要冲，东西文化荟萃，加之民族众多，具有浓郁的民风民俗，形成在国内外享有盛誉的令人神往的游览胜地。
这里降水充沛，气候宜人，风景秀丽，资源雄厚，物产富。伊犁地区北和博尔塔拉蒙古自治州接壤，东北与塔城地区的乌苏市相连，东南与巴音郭楞蒙古自治州的和静县毗邻，南和阿克苏地区的拜城、温宿县连接，西与哈萨克斯坦共和国交界，边境线长421公里。
伊犁美，美就美在民族风情特色浓：
这里的居民有40多个民族成份。主要有汉、哈萨克、***、蒙古、锡伯、满、回、俄罗斯等13个民族。这么多民族的'不同生活*惯，组成一幅幅色彩斑斓的民间风情画。在这里，你可以看到强悍、惊险的哈萨克叼羊、赛马、姑娘追;也可以看到欢快、风趣的***“麦西来甫”。你可以听到深情优美的**“花儿”;也可以欣赏到锡伯族弓箭手百步穿杨的风采。你可以走进哈萨克毡房去作客。你可以去***农家看他们的蓝马车迎新娘，你可以吃一吃这里香喷喷的抓饭、抓肉，尝一尝鲜嫩爽口的烤全羊……
伊犁美，美还美在历史久远源头长：
这里是汉武帝吟诗赞颂的“西极天马”(今天的伊犁马)故乡，是“乌孙国”故地，是汉朝使节张骞率300人使团到达的地方。公元前108年，江都王刘建的女儿细君远嫁乌孙王，播下了民族亲情的种子。随她后来的解忧公主，在这里嫁给军须靡，翁归靡，泥靡三代乌孙君王，一共生活了五十多年。这里是中国最早的“军垦”地，是成吉思汗西征集结大军的地方。这里曾收留过林则徐、邓廷桢这样的名士，也曾留下当代著名作家王蒙在这里“下放劳动”的足迹，据考证，伊犁河谷还是母系社会“西王母之都”。
伊犁美，美更美在观光旅游景点多：
赛里木湖，伊犁之行第一站。蓝蓝的湖水，蓝蓝的天，雪山环抱，白云千载空悠悠。
世界。作为古丝绸之路的重镇，著名的货物集散地物产丰富的乌鲁木齐一定让你乘兴而来，满意而归。好了希望大家在乌鲁木齐玩的开心，玩的充实，谢谢大家！
各位游客：
大家好!
昌吉位于乌鲁木齐西北35公里处，一个具有悠久历史的北疆重镇，它著名的名胜古迹和游览胜地有天池、五彩湾、岩画。
——吐鲁番坎儿井导游词范本五份
坎儿井民俗园位于吐鲁番市市区东侧，距离市中心大约3公里，是一处以展示坎儿井文化为主题的景区，也是吐鲁番最著名的景点之一。景区内有坎儿井的原型和博物馆，有***民居式的宾馆和餐厅。游客来此可以系统的了解新疆坎儿井文化，也可以在此用餐住宿，品味***风情的建筑和美食，是吐鲁番市内旅游的好去处。
坎儿井民俗园的.面积不大，长宽大约都只有几百米，进入景区内步行游玩即可。一般游客来此走马观花参观一圈大约2小时即可，若要购物、用餐等则要更久，也有游客会在景区内住宿一晚，体会新疆特色的***民居生活。
景区内最为主要的建筑便是一进大门就可以看到的坎儿井博物馆，这里也是系统了解坎儿井文化最好的地方。坎儿井其实是新疆的取水工程，通过挖掘地下的暗渠，既能天然的汇集地下水，又可以避免过量蒸发，因其神奇和遍布新疆的规模被誉为除了长城和大运河外中国的第三大古代工程。博物馆内展示了坎儿井的工作原理、挖掘过程等，可以好好参观一下，感受古老***族的智慧。
在博物馆的北侧，则是景区内的另一处主要景观-坎儿井原型，原型大约300多米，分为暗渠和明渠(即暗渠流出地表的部分)，游客可以进入地下的坎儿井通道，现场观看坎儿井的工作原理。
除了坎儿井文化外，景区内还有葡萄干晾房、阿娜尔汗的家、中国大馕坑等新疆传统的民俗建筑，游客可以在这里观看新疆民居的传统建筑，了解葡萄干晾晒、烤馕等过程，十分有趣。
另外，景区内还有***特色的宾馆和餐厅，可以在此感受***民居建筑，品尝新疆特色美食。宾馆标间的价格大约350-400元一间，餐厅用餐的价格较高，用餐前最好确认好价格。景区内院内还有购物一条街，可以购买葡萄干、坚果等新疆特色的纪念品，不过价格比外面高，不推荐在此购买。
坎儿井景观图坎儿井的结构，大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和“涝坝”(小型蓄水池)四部分组成，吐鲁番盆地北部的博格达山和西部的喀拉乌成山，春夏时节有大量积雪和雨水流下山谷，潜入戈壁滩下。人们利用山的坡度，巧妙地创造了坎儿井，引地下潜流灌溉农田。坎儿并不因炎热、狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定，保证了自流灌溉。
坎儿井，早在《史记》中便有记载，时称“井渠”。吐鲁番现存的坎儿井，多为清代以来陆续修建。如今，仍浇灌着大片绿洲良田。吐鲁番市郊五道林坎儿井、五星乡坎儿井，可供参观游览。坎儿井的名称，新疆***语称为“坎儿孜”。伊朗波斯语称为“坎纳孜”(Kanatz)。苏联俄语称为结构图“坎亚力孜”(k,lplItK)。从语音上来看，彼此虽有区分，但差别不大。
中国新疆汉语称为“坎儿井”或简称“坎”。中国内地各省叫法不一;如陕西叫作“井渠”，山西叫作“水巷”，甘肃叫作“百眼串井”，也有的地方称为“地下渠道。”存的坎儿井，多为清代以来陆续修建。如今，仍浇灌着大片绿洲良田。吐鲁番市郊五道林坎儿井、五星乡坎儿井，可供参观游览。坎儿井的名称，新疆***语称为“坎儿孜”。伊朗波斯语称为“坎纳孜”(Kanatz)。苏联俄语称为结构图“坎亚力孜”(k,lplItK)。从语音上来看，彼此虽有区分，但差别不大。
中国新疆汉语称为“坎儿井”或简称“坎”。中国内地各省叫法不一;如陕西叫作“井渠”，山西叫作“水巷”，甘肃叫作“百眼串井”，也有的地方称为“地下渠道。”坎儿井是开发利用地下水的一种很古老式的.水*集水建筑物，适用于山麓、冲积扇缘地带，主要是用于截取地下潜水来进行农田灌溉和居民用水。
根据1962年统计资料中国新疆共有坎儿井约1700多条，总流量约为26立方米/秒，灌溉面积约50多万亩。其中大多数坎儿井分布在吐鲁番和哈密盆地，如吐鲁番盆地共有坎儿井约1100多条，总流量达l8立方米/秒，灌溉面积47万亩，占该盆地总耕地面积70万亩的67%，对发展当地农业生产和满足居民生活需要等都具有很重要的意义。
新疆坎儿井至今已有2000年的历史的古代水利工程，是一项伟大的发明，是吐鲁番绿洲的生命之源，被人们誉为“奇迹”。它与长城、京杭大运河相媲美，被称为中国古代三大工程;与四川的都江堰、广西的灵渠并列，被誉为中国古代三大水利工程。
坎儿井由暗渠、竖井、明渠、涝坝(蓄水池)等四个部分组成，它的主体深藏于地表之下，又分积水段和输水段。
暗渠一般高度为1.5米至1.7米，宽度为0.6至0.7米，总长5公里左右，最长的可达到20公里。全新疆坎儿井最多时达到1784条，暗渠总长度为5272公里，竖井总数为172367眼，年出水量为8.58亿立方米。目前全疆有水坎儿井只剩下614条，年出水量仅剩3.01亿立方米，其中，吐鲁番地区有水坎儿井404条，年出水量2.31亿立方米，在一些乡村仍然是灌溉、饮水和维持生态的主要水源。
为向国内外宣传、介绍坎儿井的历史、文化及其在干旱区生态环境中的作用，新疆坎儿井研究会于1992年在吐鲁番投资兴建了坎儿井乐园。新成立时乐园内有陈列着反应坎儿井历史的书画、图片、模型、实物、以及国家和自治区领导题词的坎儿井展厅，*十亩葡萄园和以一个竖井为主的坎儿井暗渠参观点。是规模小、设施比较简落、知名度不太高的一个旅游景点。经过十多年的滚动发展，尤其是*几年来按照已批准的总体规划进行建设、提高服务质量和人员素质，成了全疆乃至全国著名的.旅游景点。
坎儿井乐园内有三条坎儿井，主要参观的坎儿井暗渠选择在最具典型的、有800年历史的米依木·阿吉坎儿井的下游部分，游客在十几米地下的、绝对安全的100米参观通道内领略坎儿井暗渠和竖井的原貌。坎儿井是古代水利工程、历史文化遗产，坎儿井乐园又是坎儿井研究会创办的旅游景点，因此我们的特点是在创造经济效益的同时，尽量让国内外游客真正的了解坎儿井的历史，它的伟大以及没有坎儿井就没有吐鲁番绿洲文明这样一个事实。因此乐园内的每一个参观项目与坎儿井和他的历史有关，乐园大门很形象地反映坎儿井的全貌，是一个坎儿井的缩影;两座木制“高车桥”反映坐着高轮车、喝着坎儿井水寻找幸福的古代吐鲁番“高车人”的生活情景;新落成的坎儿井博物馆以图片、动态模型、事物等通俗的方式展现了坎儿井的结构、分布、功能、历史演变、研究成果、各级领导的关怀等内容，为人们能够大体了解坎儿井提供了一个较为简便的途径。坎儿井施工展示区反映坎儿井地面施工的全部过程;葡萄园内游客品尝用坎儿井水浇灌的葡萄;还有葡萄晾房、葡萄长廊、***歌舞演出场等景观。在坎儿井乐园内到处都洋溢着坎儿井文化气氛和有关坎儿井的娱乐活动，他是独具特色的旅游景点，是向全世界介绍坎儿井历史文化的窗口。是向青少年们介绍先辈们的勤劳、智慧，对他们进行爱国主义教育的重要基地。
坎儿井乐园2004年被评为国家AAA级旅游景区，2006年被评为全国十里风景区。
坎儿井是荒漠地区一特殊灌溉系统，普遍于中国新疆吐鲁番地区。坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。吐鲁番的坎儿井总数达1100多条，全长约5000公里。坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程，古称“井渠”。是古代吐鲁番各族劳动群众，根据盆地地理条件、太阳辐射和大气环流的特点，经过长期生产实践创造出来的，是吐鲁番盆地利用地面坡度引用地下水的一种独具特色的地下水利工程。
吐鲁番坎儿井，出现在18世纪末叶。主要分布在吐鲁番盆地、哈密和禾垒地区，尤以吐鲁番地区最多，计有千余条，如果连接起来，长达5000公里，所以有人称之为“地下运河”。“坎儿”即井穴，是当地人民吸收内地“井渠法”创造的，它是把盆地丰富的地下潜流水，通过人工开凿的地下渠道，引上地灌溉、使用。
坎儿井的结构，大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和“涝坝”(小型蓄水池)四部分组成，吐鲁番盆地北部的`博格达山和西部的喀拉乌成山，春夏时节有大量积雪和雨水流下山谷，潜入戈壁滩下。人们利用山的坡度，巧妙地创造了坎儿井，引地下潜流灌溉农田。坎儿并不因炎热、狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定，保证了自流灌溉。坎儿井，早在《史记》中便有记载，时称“井渠”。吐鲁番现存的坎儿井，多为清代以来陆续修建。如今，仍浇灌着大片绿洲良田。吐鲁番市郊五道林坎儿井、五星乡坎儿井，可供参观游览。
坎儿井的名称，新疆***语称为“坎儿孜”。伊朗波斯语称为“坎纳孜”(Kanatz)。苏联俄语称为“坎亚力孜”(k,lplItK)。从语音上来看，彼此虽有区分，但差别不大。中国新疆汉语称为“坎儿井”或简称“坎”。中国内地各省叫法不一;如陕西叫作“井渠”，山西叫作“水巷”，甘肃叫作“百眼串井”，也有的地方称为“地下渠道。”
坎儿井是开发利用地下水的一种很古老式的水*集水建筑物，适用于山麓、冲积扇缘地带，主要是用于截取地下潜水来进行农田灌溉和居民用水。
各位游客朋友大家好！
接下来我们将要参观的景点是号称古代中国“三大工程”之一的坎儿井。坎儿井位于吐鲁番市亚尔乡亚尔村，地理位置十分便利，离312国道不到一公里，离吐鲁番市中心仅5公里。
坎儿井在中国各省叫法不一，新疆汉语称为“坎儿井”或简称“坎”，陕西叫作“井渠”，山西叫作“水巷”，甘肃叫作“百眼串井”，也有的地方称为“地下渠道。”
坎儿井2004年被评为国家AAA级旅游景区，2006年被评为全国十里风景区。
坎儿井，早在《史记》中便有记载，当时称之为“井渠”，是我国各族劳动人民在长期生活中，为适应干旱地区的生活而造的一种地下水利工程。新疆的坎儿井主要分布在吐鲁番盆地、哈密和禾垒地区，以吐鲁番地区最多，总共有千余条，如果连接起来，其长度可长达5000公里，有人称之为"地下运河"。因此它与万里长城、京杭大运河并称为古代中国“三大工程”。
坎儿井是开发利用地下水的一种古老式的水*集水建筑物，适用于山麓、冲积扇缘地带，主要是用于截取地下潜水来进行农田灌溉和居民用水。新疆坎儿井按其成井的水文地质条件来分，可分为三种类型：一种是山前潜水补给型，这类坎儿井直接截取山前侧渗的地下水，集水段较短。第二种是山前河流河谷潜水补给型，这类坎儿井集水段较长，出水量较大。第三种是*原潜水补给型，这类坎儿井主要分布在灌区域内，地层多为土质、水文地质较差，出水量较小。
如今，吐鲁番市郊五道林坎儿井、五星乡坎儿井，均可供参观游览。名气最大的坎儿井是米衣木·阿吉坎儿井，它全长5公里，最深处为80米，日水量可浇地70亩，已有200年的历史，它是***人米衣木·阿吉开掘而成的，故以此而命名。
坎儿井形成的条件主要有两个，一自然条件的可能性。
吐鲁番盆地北部的博格达山和西部的喀拉乌成山，春夏时节有大量融化的积雪和雨水流下山谷，潜入戈壁滩下。人们利用山的坡度，巧妙地创造了坎儿井，引地下潜流灌溉农田。坎儿井不因炎热、狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定，
保证了自流灌溉。吐鲁番盆地的地形高差悬殊，地势峻陡，周围高山多系古生代末期海西运动形成的，岩层坚硬且多裂隙，有利于裂隙水的形成。
二是生产发展的需要性。
吐鲁番盆地远在古代汉唐时期就是欧亚交通的孔道、经济文化交流的要地，虽然该地区气候干旱且地面水源非常缺乏，但却蕴藏着丰富的地下水源和充沛的天然泉水、致使冲积扇缘以下的土地尽是肥美的绿洲。农业生产上的进一步发展，必然要求人们开发出更多的地下水源，通过千百年生产劳动的实践和内外文化技术经验的交流，人们终于逐步地找到了一种开发利用地下水的最好形式——坎儿井。
讲到这里，各位游客可能已经迫不及待，想要见坎儿井了，请大家随我下车，我们去亲眼体会坎儿井的独特魅力。
