这几天，我读了课本中的《邓稼先》。看完这篇文章后，我感受极深。
《邓稼先》是一位与邓稼先有50多年朋友深情的美籍华裔物理学家杨振宁写的。这篇文章通过把邓稼先置于广阔的社会背景和历史背景中，抓住他的忠厚朴实，真诚坦白的性格特点，回忆了他为*“两弹事业”所做出的贡献，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神所产生的根源：*几千年传统文化的积淀。
阅读完这篇文章后，我感受极深。这篇文章共有六个部分，读完第一、二部分我知道了邓稼先是*历史上杰出的两弹元勋，3、4部分写了邓稼先与奥本海默的对比与邓稼先研究核武器时没有核武器专家的援助，五六部分写出邓稼先的敬业以及他逝世后作者写给他夫人的几句话。
邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人，为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒的伟大科学家，他的`这种精神将值得我们学*和借鉴。
我曾经读过詹天佑的故事、我曾经读过钱学森的故事、我曾经读过李四光的故事每一次，我都被这些爱国科学家的赤子情怀深深打动。今天，我又读了“两弹元勋”邓稼先的故事，我再一次地被深深地震撼了。掩卷沉思，邓稼先爷爷心系祖国、为国家鞠躬尽瘁、死而后已的那一幕、一幕，在我的脑海中怎么也挥散不去......
当我读到“1950年，年仅26岁的邓稼先在获得物理学博士学位后的第九天，就毅然登轮回国，开创性地开展了对原子核理论的研究。”时，我被深深地震撼了。邓稼先爷爷在美国获得博士学位后，如果像很多科学家，他的邻居兼好友杨振宁那样留在国外继续学*、工作，他有可能会获得更高的荣誉，甚至有可能获得“诺贝尔奖”，但是邓稼先爷爷不论自己在国外有多好的工作、生活条件、不论自己在国外将会由多好的发展前途、有可能取得多高的荣誉，毅然选择回到当时还很贫穷落后的祖国，为建设新*贡献自己的力量，这是多么伟大的爱国情怀啊！试想想在我们当今的年轻人中，当面临着邓稼先爷爷这样的情况时，有多少人能义无反顾地做出像同样的选择呢？
当我读到“邓稼先带领他领导的一班青年人夜以继日地轮班进行紧张的计算，得出了与苏联专家结论完全不同的突破性结论。该结论最终被从苏联回国的物理学家周光召加以了证实，从而成为指导研制的具有重大应用价值的关键性理论成果。”时，我不禁拍手叫绝，俗话说：“功夫不负有心人”，正是因为邓稼先爷爷与各个科学家废寝忘食地工作，经过周密的计算，才换来了成功，换来了*事业的突破性进展。造出了“两弹”，帝国主义列强就不敢轻易地来欺负我们*了，所以说邓稼先爷爷是我们*的大功臣啊！而我们呢？面对困难有*这样的钻研精神、刻苦精神吗？多么惭愧啊！我的很多同学，也包括我自己遇到学*上的难题时，经常是稍微想想，想不出来就去问妈妈或者干脆不做了。假如邓稼先爷爷也像我们这样，*的“两弹”可能会迟很多年才能造出来或者到现在还没造出来呢！
当我读到“1979年，在一次航弹试验时，因降落伞破裂，从高空坠落地上。为了避免毁灭性的后果，他竟冒着生命危险一个人抢上前去，抱起摔破的碎片仔细检验，由此受到致命的核辐射伤害...... 1985年邓稼先爷爷因辐射致癌而因公殉职。弥留之际，他还用生命的智慧和最后一丝力气，与于敏合著了一份关于*发展的建议书，向祖国献上了最后的一片赤诚。”时，我更是被邓稼先爷爷这种不顾生命危险而尽忠报国的爱国壮举深深地震撼了！邓稼先爷爷的`一生虽然不长，但是他却为*的发展和建设做出了巨大贡献！他真的无愧于“中华民族事业的奠基人和开拓者”、“两弹元勋”等光荣的称号！是我们每一个青少年应该学*的榜样！
邓稼先、詹天佑、钱学森、李四光......一个又一个爱国科学家的故事为我们树立了学*的榜样，向我们诠释了和*年代爱国的真谛。对于我们少年儿童而言，最好的爱国方式就是了解自己的使命，肩负起自己的职责，努力学*，长大为祖国的强大做贡献。所以，同学们，让我们一起来为祖国的未来加油吧！让我们一起来“为中华之崛起而读书”吧！长大后做一个有益于社会、无愧于祖国的人！
邓稼先爷爷是我国著名的核物理学家，是我国的“两弹”之父。他出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。他于1947年通过了赴美研究生考试，进入美国普渡大学研究生院。由于他学*成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。他完全可以留在美国并可以拥有良好的工作条件和优厚的待遇，但他毅然回到了祖国。
回到祖国不久后，钱三强把邓稼先叫到办公室，对他说：“国家需要放个“爆竹”让你去做，怎么样啊？”他义无反顾地同意了。后来，他不仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场做各种实验，终于发明了、*，为祖国作出了卓越的贡献。
我有一个梦想就是当个天文学家，我很佩服邓稼先爷爷的学*精神，我一定要像他一样刻苦学*，打下扎实的基础，学好各种知识来回报祖国。
——《邓稼先》读后感合集10篇
今天，我读了杨振宇写的《邓稼先》是我获益不少。
本文用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家，***——邓稼先。文章共有六个部分，精选了邓稼先生活的四个横断面，高度赞扬了邓稼先把个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀，文中长短结合，整散相间，表达了作者深厚的感情。
作者杨振宇精选生活横断面表现人物，一个人的一生是难以用短小的文章来记载的，尤其是邓稼先富有传奇色彩的一生，又怎能用三言俩语表达出来呢？所以作者选取了几个富有典型意义的`生活横断面，来赞扬他为国防事业献身的精神，两弹元勋，高度概括了邓稼先对新中国的贡献，赞扬了他那种为祖国，“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，邓稼先与奥本海默，通过将二人进行对比，展示了邓稼先独特的人格魅力，赞扬了他那种在不*凡的环境中念念不忘祖国国防事业的精神，民族感情，友情，中既有作者对朋友的真诚坦白，也有为祖国而自豪的情怀，我不能走，表现了邓稼先在生死关头奋不顾身的精神，四个横断面各有侧重，但其中贯穿着一条主线，那就是邓稼先对祖国国防事业忠心耿耿，忘我奉献的精神。
通过学*这篇文章，是我深受感悟，我们要向邓稼先学*那忠厚品时，真诚坦白，从不骄傲的高尚品质和奉献自己一生的崇高精神。
今天我学完了《两弹元勋邓稼先》这篇课文。
课文讲的是邓稼先两弹之父是如何工作的，邓稼先把自己的一生都奉献给了祖国，夜以继日的工作着、为我们的`祖国做出很大的贡献。
邓稼先不怕艰险、工作艰苦，当他知道自己要去的地方是一片庄稼地，而科技人员也寥寥无几，他并没有怨天尤人，而是换上工作服当小工，和建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。
邓稼先做事都是认认真真、不求回报。而我确实做每件事都是马马虎虎，应付了事，以后一定要学*邓稼先的精神。
同学们，只有我们现在好好学*才能长大更好的报效祖国，为祖国出一份力，将来把祖国建设的更加强大。
“轰”，随着一声爆炸声响起，罗布泊上空一团蘑菇云正冉冉升起，此时的中国正为了一件事举国欢庆——中国的第一颗原子弹爆炸了!而这令人振奋的原子弹的每一个部件都造于一个人之手——两弹元勋邓稼先!
“邓稼先被授予两弹元勋时已经去世13年了。”这句话所赋予的深刻含义不说自明，作为我国中科院院士的他竟然如此的默默无闻，甚至连他的妻子都不知道他是干什么的。当老百姓知道邓稼先这个人时，她刚刚被授予两弹元勋称号。在邓稼先活着的62年里，他总共指挥了大大小小*20次核试验，而在这些有关核试验的一切文件里面能看到邓稼先名字的只有协议上实验的总负责人署名。这种精神难道不值得我们学*吗?我们常常说做好事不留名，而邓稼先真正做到了这一点。
除了默默奉献，邓稼先的坚持也是原子弹的重要材料之一。赫鲁晓夫上台以后，中苏关系急剧恶化，苏联的所有专家都撤走了，而造原子弹所用的数据还是远远不够。美国算出原子弹的所有数据用了六年，苏联用了八年，而中国的科学家们在茫茫戈壁上用算盘打了两年，打出了原子弹的所有数据。而只有这么简单吗?不是，比这个要复杂的多。在苏联专家撤走后，甚至连怎么计算都没有说，邓稼先通过整夜的思考和艰苦的学*才终于把目光锁定在了正确的学科上，起码明确了方向，而明确这个方向，花了大量的时间和精力，这都要归功于邓稼先的坚持不懈和永不放弃。
在*20次实验中，难免会有失败的案例，而有一次，一颗原子弹掉了下来，却没爆炸。在众人惊慌失措的时候，邓稼先站了出来，并毅然决然地走了进去。至于理由，他就只说了一句话：“我是总指挥。”本来就被核辐射临幸的他在这次走进核辐射高危区后彻底不行了，大量的核辐射造成了一个不可挽回的结果——直肠癌晚期!至此，60多岁的邓稼先彻底住进了病房，再也没有出来过，在他住院的这*一年以来，还完成了一份建议书。1968年7月29日，这个对中国核事业做出了巨大贡献的大师，不幸长眠于北京。
邓稼先，在他生前没人知道这个人，这个造出了原子弹，这个孤身一人走进了实验失败现场，这个在直肠癌晚期还一心只想着工作的人。但在今天，在中国上空一团团升起的蘑菇云中，我们能看到这位老人欣慰的微笑。让我们为大师致敬!
我读了一本好书——《邓稼先》。邓稼先是一位杰出的科学家，是中国的“两弹”元勋。他那种艰苦创业的意志、勇于奉献的精神、热爱祖国的情怀深深地感动着我，让我对《邓稼先》这本书一拿起来就爱不释手。
邓稼先接到研制原子弹的任务后，带领寥寥无几的科技人员，来到一个偏僻的地方，筹建核武器研究院。他作为理论设计负责人不得不从头做起，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。
中国从未造过原子弹，加上国外封锁，没有任何经验可借鉴。他边读书边研究，边备课边讲学，备课到深夜就在办公室里睡一会儿，天亮了继续工作。他把全部精力都用在了工作上，一天到晚晕乎乎的，走路时还想着原子弹，有一次骑车回家竟连人带车掉到沟里。经过含辛茹苦的奋斗，终于在1959年把原子弹的理论计算轮廓勾出来了。
为了核武器研制成功，邓稼先甘愿奉献出一切。一次，航投试验出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。他深知危险，却一个人抢上前去把摔破的碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道这件事后，强拉他去检查，结果发现他的.小便中带有放射性物质，肝脏破损，骨髓也侵入了放射物。在这种情况下，邓稼先仍坚持回到核试验基地继续工作。有一次，他坚持要自己去装管，并以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去!”甚至他最后离开罗布泊回到北京时仍想参加会议。
邓稼先回到北京之前，有15次亲临现场指挥试验队的工作。有时，一月之内从工厂到试验现场几千公里往返几次，常常是一下飞机就工作，一天只睡三四个小时，甚至通宵达旦。他这种忘我的工作精神，呈现着一颗耿耿报国之心。
经历国破家亡的苦难，饱受颠沛流离的生活，使他的耳边时时回响着卢沟桥的炮声，敲打着他为祖国研制核武器的激情。到杭州开会游览岳坟时，他特意站到镌刻着“精忠报国”四个大字的石碑前，神情激动地请求同志们：“来，请给我在这里照张相!”邓稼先就是这样一个用生命谱写“精忠报国”新曲的伟大科学家。
我们的语文课上，老师给我们讲了《邓稼先》这一课。原来我连邓稼先都不知道是谁，老时间晚了这一课之后，我深感惭愧，而且我受到了深刻地教育。
邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大的贡献。邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北*上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南**毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水*。
邓稼先是一个最不要引人注目的人物。是忠厚*实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他是最有中国农民的.朴实气质的人。
1999年，共中央、***、***才给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
我们因学*他的精神，将他的精神继续发扬下去。
我读了一本好书——《邓稼先》。邓稼先是一位杰出的科学家，是中国的“两弹”元勋。他那种艰苦创业的意志、勇于奉献的精神、热爱祖国的情怀深深地感动着我，让我对《邓稼先》这本书一拿起来就爱不释手。
邓稼先接到研制原子弹的任务后，带领寥寥无几的科技人员，来到一个偏僻的地方，筹建核武器研究院。他作为理论设计负责人不得不从头做起，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。
中国从未造过原子弹，加上国外封锁，没有任何经验可借鉴。他边读书边研究，边备课边讲学，备课到深夜就在办公室里睡一会儿，天亮了继续工作。他把全部精力都用在了工作上，一天到晚晕乎乎的，走路时还想着原子弹，有一次骑车回家竟连人带车掉到沟里。经过含辛茹苦的奋斗，终于在1959年把原子弹的理论计算轮廓勾出来了。
为了核武器研制成功，邓稼先甘愿奉献出一切。一次，航投试验出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。他深知危险，却一个人抢上前去把摔破的.碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道这件事后，强拉他去检查，结果发现他的小便中带有放射性物质，肝脏破损，骨髓也侵入了放射物。在这种情况下，邓稼先仍坚持回到核试验基地继续工作。有一次，他坚持要自己去装管，并以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去!”甚至他最后离开罗布泊回到北京时仍想参加会议。
邓稼先回到北京之前，有15次亲临现场指挥试验队的工作。有时，一月之内从工厂到试验现场几千公里往返几次，常常是一下飞机就工作，一天只睡三四个小时，甚至通宵达旦。他这种忘我的工作精神，呈现着一颗耿耿报国之心。
经历国破家亡的苦难，饱受颠沛流离的生活，使他的耳边时时回响着卢沟桥的炮声，敲打着他为祖国研制核武器的激情。到杭州开会游览岳坟时，他特意站到镌刻着“精忠报国”四个大字的石碑前，神情激动地请求同志们：“来，请给我在这里照张相!”邓稼先就是这样一个用生命谱写“精忠报国”新曲的伟大科学家。
核工业部为表彰邓稼先20多年来为发展我国做出的重大贡献，为使他那不计名利、甘当无名英雄和艰苦奋斗、舍生忘死的革命精神发扬光大，号召广大科技人员向他学*。
邓稼先可歌可泣的优秀事迹，他那伟大的抱负和精忠报国的感人精神深深震撼着人们的心灵！
外国有一本书，题为《比一千颗太阳还亮》。邓稼先献身的事业，亮过一千颗太阳！他从34岁接到命令研制中国的“大炮仗”以来，告别妻子和两个幼小的`儿女，隐姓埋名进入戈壁滩。20多年来，他和他的同事们没有任何人在报刊上占过巴掌大的版面。他们都把自己的姓名和对祖国、对人民的深爱埋在祖国最荒凉最偏僻的地方。人们常常忘记他们，只有当“大炮仗”的冲击波冲击各国地震监测站，引起世界一次又一次瞩目的时候，人们才想起他们的存在……
1986年7月29日，为中国事业奉献毕生精力的元勋邓稼先病逝于北京。
全国上下为这位中华精英过早离开人世而感到悲痛。
他的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌——《怀念邓稼先院长》
这几天，我读了课本中的《邓稼先》。看完这篇文章后，我感受极深。
《邓稼先》是一位与邓稼先有50多年朋友深情的美籍华裔物理学家杨振宁写的。这篇文章通过把邓稼先置于广阔的社会背景和历史背景中，抓住他的忠厚朴实，真诚坦白的性格特点，回忆了他为中国“两弹事业”所做出的贡献，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神所产生的根源：中国几千年传统文化的积淀。
阅读完这篇文章后，我感受极深。这篇文章共有六个部分，读完第一、二部分我知道了邓稼先是中国历史上杰出的两弹元勋，3、4部分写了邓稼先与奥本海默的对比与邓稼先研究核武器时没有核武器专家的援助，五六部分写出邓稼先的敬业以及他逝世后作者写给他夫人的几句话。
邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人，为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒的伟大科学家，他的这种精神将值得我们学*和借鉴。
今天我学完了《两弹元勋邓稼先》这篇课文。
课文讲的是邓稼先两弹之父是如何工作的，邓稼先把自己的一生都奉献给了祖国，夜以继日的工作着、为我们的祖国做出很大的贡献。
邓稼先不怕艰险、工作艰苦，当他知道自己要去的'地方是一片庄稼地，而科技人员也寥寥无几，他并没有怨天尤人，而是换上工作服当小工，和建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。
邓稼先做事都是认认真真、不求回报。而我确实做每件事都是马马虎虎，应付了事，以后一定要学*邓稼先的精神。
同学们，只有我们现在好好学*才能长大更好的报效祖国，为祖国出一份力，将来把祖国建设的更加强大。
我们的语文课上，老师给我们讲了《邓稼先》这一课。原来我连邓稼先都不知道是谁，老时间晚了这一课之后，我深感惭愧，而且我受到了深刻地教育。
邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大的贡献。邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北*上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南**毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水*。
邓稼先是一个最不要引人注目的人物。是忠厚*实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他是最有中国农民的朴实气质的人。
1999年，共中央、***、***才给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
我们因学*他的精神，将他的精神继续发扬下去。
——邓稼先的读后感范文五份
“遥远的东方有一条龙，他的名字叫中国……遥远的东方有一群人，他们都是龙的传人……”悦耳的歌声唱出深深的情，为了这巨龙的腾飞有多少人付出血的代价!翻开祖国的书卷，每一页都有一个光辉的名字。在这光辉的背后，是多少人的付出!
邓稼先，我国核武器事业的开拓者和奠基人，在美国获得博士学位的第九天，便谢绝了老师和同校好友的挽留毅然决定回国建设一穷二白的祖国，并带回了一脑子的关于原子核的知识。可现如今，有的人出国深造只顾自己的幸福，不为祖国建设出一丁点力，与邓稼先比起来，是多么渺小!邓稼先是在祖国最困难时回来的，为了祖国核事业，甘当无名英雄隐姓埋名数十年，而有的人，在祖国富强之时也不回来为国出力，身为一名中国人，不为祖国服务，多么可耻!
当邓稼先听到祖国要放一个“大炮仗”后，二话不说就同意了，因为他有一颗火热的爱国之心!他甘当无名英雄，为了祖国有原子弹，他用手摇计算机算来算去;苏联专家撤走了，不怕!我们自己来研究，谁会坚持?谁会继续?我不行，他人也不行，可邓稼先，行!经过无数次的枯燥计算，他成功了!
在一次核试验中，核弹的降落伞未打开，他知道检查工作极具危险性，便阻止别人，第一个去检查。在那次事故中，他受到了严重的核辐射，肝脏破损，放射物侵入骨髓，可他仍然坚持在火线工作。他说：“为祖国献身，我死而无憾!”换成我们，谁愿意第一个冲上去，谁也不会;谁愿意受伤后继续冒着危险工作?更不会有人这么做。
只有邓稼先做到了，一个爱国的赤子做到了!今日，无人能与他比!在中国的历史上，有多少人为祖国做出了贡献，为了祖国，他们甘愿付出一切!钱学森——一个家喻户晓的人物，他放弃在美国优越的生活，尽管受到美国**的百般阻挠，仍坚持回国，用自己的所学为新中国贡献自己的力量。
让我们回眸历史，看那些为祖国奉献的人士，他们值得我们学*!因为有了他们，中国才会进步!有了他们，中国才能腾飞!有了他们，中国才会更加强大!
虽然在读这篇课文之前，我知道邓稼先，但并不觉得他有什么值得我去佩服、去学*的。通过这篇课文，我知道了邓稼先是个了不起的人。且不说在当时条件艰苦的环境下如何与工人一起盖房子，也不提当时没有外援、工作艰巨的窘迫情景，就说说在没有资料的情况下他是怎样工作的吧!如果换成我，一个刚从美国毕业的高材生、博士生，竟然落魄到连资料都没有的境地，肯定立马拍屁股走人。还从头开始?不可能!而邓稼先却留下来了，不仅完成了对原子弹的研究，还鼓舞了身边的年轻人。这对我来说肯定做不到，不能与亲人联系，将自己的大好青春埋没在沙漠里。
而邓稼先做到了!在一声巨响，浩瀚的戈壁滩上腾空升起了烈焰翻滚的蘑菇状烟云，第一颗原子弹爆炸成功了!如果我可以坚持到这一刻，那么我也会自豪的，甚至对自己的一生也很满足了。可邓稼先，他觉得还不够!1967年6月17日，邓稼先及其他工作人员研制的氢弹再一次成功地爆炸了!而邓稼先所付出的代价也是常人所难以想象的。你能连续好几年不与家人见面、不与他们通话吗?你能将自己的生命置之度外，不停地奔波于危险地带吗?还是你能为了一个细小的疑点用手摇计算机日夜连轴转算九次吗?虽然邓稼先因患癌症与世长辞，可作为中国一块重要的里程碑，他会永远活在人们心里!
我并不喜欢看人物传记，然而《邓稼先》这本书是个例外。
当柔煦的阳光轻盈地洒在略微泛黄的书页上，渐渐升腾为心中越来越浓的温暖时；当书中每一个跳动的字眼准确无误地命中我内心深处柔软天地，缓缓弥漫成灵魂里越来越厚的感动时，我知道，我彻底被这本书征服了，或者更确切地说，我完全被邓稼先这个人物所折服。
抛下唾手可得的名利、令人垂涎的前途，只为一腔爱国热情便回到一穷二白的祖国，真的很难———然而，他做到了。
告别妻子与一双年幼的儿女，隐姓埋名地进入戈壁滩，在恶劣的物质与精神环境下，仍能义无反顾地奋斗终生，这更难———然而，他也做到了。
面对家人遭受苦难与折磨，在内心的挣扎与煎熬中选择了舍小家为大家，即使生命即将走向尽头，心中念念不忘、时时牵挂的仍是祖国，这是难上加难———然而，他都做到了。
邓稼先，这位我国核武器理论研究工作的开拓者和奠基人，将自己的智慧，个人的幸福乃至生命，都毫无保留地献给了祖国的国防事业，就这样兢兢业业、呕心沥血、孜孜不倦地奋斗了整整28年。
鲁迅先生说过：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”我们是祖**亲的儿女，在党的关心和呵护下，我们正茁壮成长。社会在发展，时代在进步，但是邓稼先身上那股浓厚而强烈的爱国热忱，那种为祖国奉献一切，矢志不渝的坚定信念，却不会随着时间的流逝而逐渐褪色。这是我们应该具备的优良品质与高尚情操。
其实，如今我们推进改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要弘扬爱国主义精神，我们要牢记党的教诲，提高自身素质，学好科学文化知识，把自己培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义接班人，用热血来复苏母亲的生机，用生命来焕发母亲青春的光彩，就像舒婷诗中写的那样———祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万*方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由东方的那轮旭日冉冉升起，朝阳的红晕渲染了那片沉寂灰暗的天空，天幕渐渐拉开，万物复苏，万象更新，前进的脚步仍在继续……
今天，我读到了《邓稼先》这篇文章，读完之后，心里对邓稼先爷爷更加敬佩，他的故事让我想到了许多，让我的内心，久久不能*静。
这篇文章主要讲述了邓稼先爷爷的光荣事迹：50年代的中国是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使中国的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了中国的脊梁。邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说中国的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是中国的儿女，是炎黄的子孙!他回到中国，参加了原子弹的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到前线工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制原子弹。终于，在他和大家的共同努力下，原子弹试验爆炸成功了!随后，邓稼先又以惊人的速度研制成功了氢弹、东方红卫星。
我们抛开邓稼先爷爷的功劳不说，就只说他对祖国的这份爱，他的爱国精神，也是使大家惊叹的。邓稼先爷爷放弃了在国外留学当博士的机会，放弃了别人梦寐以求的生活，还要受很多的苦，这值得吗?对于邓稼先爷爷来说，我想这答案是肯定的：“值得”!因为他是为了祖国而放弃的，为了祖国，为了报效祖国，一切都值得，只要能为祖国的发展尽自己的一份力，吃再多的苦，放弃再多东西，都是值得的。正是因为邓稼先爷爷对祖国的爱，为祖国争光的这份心，还有他不懈的努力，才研究出属于中国自己的原子武器、核武器。
邓稼先爷爷的功劳是不可磨灭的，他的爱国之心更是要我们学*的。我们应该热爱自己的祖国，永远把自己的祖国放在第一位，为了祖国而努力奋斗，因为这是我们的祖**亲，是给予我们美好生活的祖**亲。我们要从现在开始努力学*，争取也想邓稼先爷爷一样去外国留学，等学成之后，一定要回到祖国，尽自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求报效祖**亲，祖**亲的强大，是所有的国人最大的心愿!
邓稼先爷爷，我一定要以您为榜样，好好学*天天向上，以报效祖国为己任。您是所有中国人的骄傲、是所有中国人的榜样。您虽然去世了，可是却一定会名垂千古、永垂不朽!
今天，我读了杨振宇写的《邓稼先》是我获益不少。
本文用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家，***——邓稼先。文章共有六个部分，精选了邓稼先生活的四个横断面，高度赞扬了邓稼先把个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀，文中长短结合，整散相间，表达了作者深厚的感情。
作者杨振宇精选生活横断面表现人物，一个人的一生是难以用短小的文章来记载的，尤其是邓稼先富有传奇色彩的一生，又怎能用三言俩语表达出来呢？所以作者选取了几个富有典型意义的生活横断面，来赞扬他为国防事业献身的精神，两弹元勋，高度概括了邓稼先对新中国的贡献，赞扬了他那种为祖国，“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，邓稼先与奥本海默，通过将二人进行对比，展示了邓稼先独特的人格魅力，赞扬了他那种在不*凡的环境中念念不忘祖国国防事业的精神，民族感情，友情，中既有作者对朋友的真诚坦白，也有为祖国而自豪的情怀，我不能走，表现了邓稼先在生死关头奋不顾身的精神，四个横断面各有侧重，但其中贯穿着一条主线，那就是邓稼先对祖国国防事业忠心耿耿，忘我奉献的精神。
通过学*这篇文章，是我深受感悟，我们要向邓稼先学*那忠厚品时，真诚坦白，从不骄傲的高尚品质和奉献自己一生的崇高精神。
——《邓稼先》教学反思9篇
第一篇是《邓稼先》，这篇课文怎么教呢？在大量阅读相关资料后，加深了我对课文的理解和认识。尤其王荣生在《听王荣生评课》一书中的一段论述是我深受启发。
王教授是这样说的：在阅读教学中，实用文的功能定位应该是这样的：（1）当作“样本”或“例文”，帮助学生阅读，或者指导学生学会怎样阅读。在学生理解的说了什么的基础上，帮助或指导学生形成对所涉及主题（事物、现象等）的认识。（2）如果学生能过理解文意，或者有些地方不甚理解但老师认为关系不大，那么当作“用件”，指导学生进行相关的听说读写活动，使学生在听说读写的活动中对所涉及的主题（事物、现象等）形成自己的认识。
窦桂梅老师明说或没有明说的“干瘪”，有些属于实用文，比如《一夜的工作》、《邓稼先》、
《詹天佑》等，《一夜的工作》主题是*，学*这篇当然要通过对“写了什么”、“怎么写”、“为什么写”、“这样写的好处”的解读来理会，但是阅读和教学的终点，显然不是去揣摩那些文字，而是通过这篇切身地感受和了解*这个人——一个伟大的人，如果学生能读懂说了什么但却达不到所期望的效果，那么这篇不那么适用的选文就可以被处理成“用件”，由这篇或者中的某些点触发，组织相关的听说读写活动以实现所期望的目的。窦桂梅老师对《一夜的工作》、《邓稼先》、《詹天佑》的教学设计或建议大概就是这样处理的，我认为也是合适的。如果有什么建议的话，那就是在语文教学中教师对围绕主题的活动要从怎样听说读写方面加以必要的指点，比如围绕一个主题收集多种材料来“参读”，就是实用文阅读一种很重要的方法。（摘自《听王荣生教授讲课》154页）
我在教学《邓稼先》这一课时，除了生字生词，第一遍课文外，我重点训练学生概括能力，讲解一些概括的知识后，让学生学着概括六部分的`内容，主要是前四部分。第二课时，我和学生精读了第三部分“奥本海默和邓稼先”，在通过对比分析邓稼先的形象的基础上，训练学生对比手法在写作中的运用，为此设计了“小练笔”。这两节课，我感觉效果很好，当时不知道为什么，我只是在阅读这篇课文时，感觉最精彩的地方是第三部分，另外六个小标题式的样式也很新颖，适合学生练*概括。所以就采用了上述做法。现在读了王荣生教授的这段论述，我才明白原来是这么回事。要根据不同确定它的的选文功能，是“定篇”，有“定篇”的教法，是“例文”有“例文”的教法。这篇《邓稼先》作为实用文，处理成“用件”最合适，那么下面选择的教学内容和教学方法，就要按照如上所说的功能定位，这样才是正确的。原来如此！
今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，希望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。
虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。杨振宁是举世闻名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。
邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机；选择了奉献，放弃了获得；选择了只手撑天，放弃了名利地位。但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具*农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是*的前途，*的振兴，*的富强。他的工作环境是恶劣的，工作是危险的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。
我不懂他的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的'时候，手有没有颤抖？邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，他要具备怎样的身体素质和心理素质去应对这一切呢？
我想，正是这份艰苦消损了他的健康，致使他英年早逝。但即便是在病床上，他依然和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。他是把一生都献给了祖国的国防事业啊，真正实践了“鞠躬尽瘁，死而后已”！
我不知道孩子们是否真能理解这种精神，真能体会无私奉献这四个字的含义，但我希望，能以自己的感情感染他们，使他们懂得，国家和集体的利益是高于个人的，没有国也就没有家，为了这个“大家”，有时是需要我们舍弃我们的小家的，只有“大家”富强了，我们的小家才能*安。
课后，我留了一项作业，要孩子们写写杨振宁，我要他们追寻这样的明星。我上网查找了一些杨振宁的资料，略去了杨父因他加入美国籍而与他断绝关系的部分。其实，我很能理解杨父的心情，但每个人有每个人的选择，杨振宁虽说加入了美国籍，但他的根在*，57年，他是以一个*公民的身份前往斯德哥尔摩领取诺贝尔奖的，这是毋庸置疑的，只要心中有，外在的形式就不重要了。
范例三在课文里，我们可以感受到邓稼先的谦和，邓稼先他“不要引人注目”，“他真诚坦白，从不骄人。”从字里行间我们真实地读到了邓稼先的礼貌和谦仁，这正突出了稼先是*几千年来礼仪之邦熏陶而成的*人。这不由得让人想起孔子，在老夫子儒家思想方框束缚下的我们，在漫长的历史变迁中，牢记着“君君，臣臣，父父，子子。”的古训，并视之为家珍。而这种思想更多的是教化我们要遵循守规，才能画方圆。这就极大的约束了我们的思想，我们表现出更多的是遵从，恪守，沿着古人的圆圈转圈圈。由此，我们甚至是绝大部分东方人更多的是在难以超越自我中生活着。也许，我们的许多诺贝尔奖获得者就是在年幼时，被“坐起来，背上手，看谁坐得端又端”的教育歌谣扼杀了。特别是我国的诺贝尔文学奖，只因欠缺辐射性的思维的和深刻的洞察力而暂缺。但文中的邓稼先就是在这样的文化氛围中，落后环境下，出色的完成了令世人惊叹不已的业绩，着实为人叹服。我们惊叹他的博学与睿智，也敬仰他的爱国情愫，他真正是“鞠躬尽瘁，死而后已”。现今，我国许多教育专家提出培养学生的个性，让学生有自我发展的空间，不失为一种适时适势的上策。相信，它会弥补我们长久以来性格上的不足与缺陷。
《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的**代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。因此，精心设计导语就非常重要。只有这样，才能拉*学生与“两弹元勋”的距离。 整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促使学生在学*的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学*过程中，学*语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。
《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。
先说教学中的“得”。这一课的学*我采用了“创设情境”、“合作探究”和“研读评价”的教学方法，运用多媒体影像资料激发学生兴趣，导入课文的环节比较成功，很好地切入到了课题；通过小组合作学*和探究，学生的团结协作精神得到了培养，“自主、合作、探究”的学*方式也渗透在其中；班级交流给学生搭建了一个展示自己的舞台，使他们的概括理解能力和口语表达能力在课堂上得到了尽可能地锻炼。
本节课亦有所“失”。一方面，比较重要的“合作探究”环节教师指导不够，“用自己喜爱的方式阅读”这一学*要求在有限的课堂时间里未发挥出应有的作用，反而使个别学生有些盲目或者无所事事，没有取得预期效果；另一方面，课堂气氛不够活跃，诸如“我口说我心”这样的环节，本应充分调动学生的积极性，使他们想说、愿说，大胆地畅所欲言，说出自己的体会和理解，可是略微严肃的课堂气氛未能激发起学生活跃的思维，表达得不够。结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：
第一、优化教学设计，体现新课程理念。要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学*方式，达到教学相长、师生双赢。
第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活跃的学*氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营造*等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。
《邓稼先》是一篇传记的散文件，教学的主要目标就是让学生了解和学*邓稼先的奉献精神以及优良的性格品质，在此基础上激发学生的爱国主义情感，培养其正确的价值观和人生观。同时，学*课文优美的语言和精巧的结构。
1、关于课堂中充分调动学生学*兴趣的问题。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话正好道出了兴趣在学*中的重要作用，只有激发学生的学*兴趣，才能将其吸引到学*的情境中去。因此，在导入新课时，我以“原子弹爆发”的图画引入，并让学生说说这幅画像什么，由于学生对实物教具特别感兴趣，课堂一下子变得活跃起来，他们纷纷展开思维，发挥想象，努力从生活中寻找与之相似的事物，同学们各抒己见，有的说像冰淇淋，有的说像蘑菇。直，这是我国第一颗原子弹爆发后所形成的蘑菇状烟云。那么，为此而做出巨大贡献的人是谁呢？他就是“两弹元勋”邓稼先。这样的导入自然，切入点合理，让学生带着一种轻松活泼的心态进入学*意境，使他们产生了学*的冲动和兴趣。
2、关于培养学生整体感知文章内容的问题。
在教学的过程中，我主要让学生通过快速阅读课文，从整体上把握文章内容。其实，课改在能力培养方面也强调要培养学生良好的语感和整体把握能力。如果对课文进行逐段串讲，然后归纳中心，就会使教学过程显得呆板、枯燥，而且这篇文章较长，共有六部分，不需要面面俱到，因为稳中有降部分之间都有一定的联系。如第二、四、五部分都是写邓稼先的.贡献精神，而第四、五部分是第二部分的补充和绰，上课时可联系着讲。如果逐段分析，一是浪费时间，二是知识点没有衔接好，这样只会把文章搞得支离破碎，学生也不好把握。所以教学时，我让学生通过阅读从整体上把握文章内容。这也是语文课程标准对学生阅读的基本要求。
3、关于培养学生发现问题，大胆质疑的能力。
爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。因此，课堂中要给予学生足够的思维空间，激发学生想提问题的从欲望，锻炼学生敢提问题的勇气，或对于所学知识要从多角度认识，探求出新的问题。不能只满足于责成的答案和结果。如上课是，通过整体感知文章内容以后，我先让学生提出质疑，并对所提问题给予肯定和适应的评价，然后从学生提出来的众多问题中选取与新课教学相关的问题为纽带组织教学。在交流、解答的过程中同学们可以对其他同学的答案提出来质疑，或阐释自己与之不同的观点。这样对问题的探讨就能够更加深入。这正说明了在新课程理念的指导下，我们不能完全依靠教参。在教学过程中，既要基于教材，又要跳出教材，因为教材仅仅是一个例子。
4、关于倡导全新学*方式的问题。
语文课程标准所提出来的一个新的理念，，就是在教学中要积极传导自主、合作、探究的学*方式。课堂教学不仅是对学生进行知识传授，更重要的是培养学生的能力。因此，在教学中，我主要采用讨论式的教学方式，让学生针对自己所提的问题进行讨论。鼓励他们发表自己的独立见解。在讨论过程中学生能够取长补短，互帮互学，激发他们的学*兴趣，整个课堂由此而变得活跃。而作为老师的我也积极参与到学生的活动中去，对学生加以占据和指导，摒弃了以往教学中以教师为主导地位的教学弊端，使师生达到教与学的共同体。这样，课堂不再是枯燥的了，而是具有它独特的韵味。
5、关于培养学生的情感态度价值观的问题。
课程标准指出，语文教育对于提高学生的人文素养负有很大的责任。联系《邓稼先》一文，其教学目标就是要让学生在了解邓稼先这一人物的贡献及品质后，培养其爱国主义精神和提高其文学素养。所以在教学是，我设计了这样一个环节，即通过学*这篇文章，让学生口叙自己的体会和收获，这也是对文章内容的总结。同时也能激发学生的情感，培养其正确的价值观和人生观。
整节课的课堂教学设计即是如此。课堂上我尽量做到师生互动，充分体现学生的主体地位，让学生能够轻松自如地学*。当然这还不算是一节成功的实验课，但从中我却得到了很魇提高和进步。我一定要不断认真总结经验，大胆实施课改理念，争取妥一名与时俱进的合格的中学语文教师。
第一篇是《邓稼先》，这篇课文怎么教呢？在大量阅读相关资料后，加深了我对课文的理解和认识。尤其王荣生在《听王荣生评课》一书中的一段论述是我深受启发。
王教授是这样说的：在阅读教学中，实用文的功能定位应该是这样的：（1）当作“样本”或“例文”，帮助学生阅读，或者指导学生学会怎样阅读。在学生理解的说了什么的基础上，帮助或指导学生形成对所涉及主题（事物、现象等）的认识。（2）如果学生能过理解文意，或者有些地方不甚理解但老师认为关系不大，那么当作“用件”，指导学生进行相关的听说读写活动，使学生在听说读写的活动中对所涉及的主题（事物、现象等）形成自己的认识。
窦桂梅老师明说或没有明说的“干瘪”，有些属于实用文，比如《一夜的工作》、《邓稼先》、
《詹天佑》等，《一夜的工作》主题是*，学*这篇当然要通过对“写了什么”、“怎么写”、“为什么写”、“这样写的好处”的解读来理会，但是阅读和教学的终点，显然不是去揣摩那些文字，而是通过这篇切身地感受和了解*这个人——一个伟大的人，如果学生能读懂说了什么但却达不到所期望的效果，那么这篇不那么适用的选文就可以被处理成“用件”，由这篇或者中的某些点触发，组织相关的听说读写活动以实现所期望的目的。窦桂梅老师对《一夜的工作》、《邓稼先》、《詹天佑》的教学设计或建议大概就是这样处理的，我认为也是合适的。如果有什么建议的话，那就是在语文教学中教师对围绕主题的活动要从怎样听说读写方面加以必要的指点，比如围绕一个主题收集多种材料来“参读”，就是实用文阅读一种很重要的方法。（摘自《听王荣生教授讲课》154页）
我在教学《邓稼先》这一课时，除了生字生词，第一遍课文外，我重点训练学生概括能力，讲解一些概括的知识后，让学生学着概括六部分的内容，主要是前四部分。第二课时，我和学生精读了第三部分“奥本海默和邓稼先”，在通过对比分析邓稼先的形象的基础上，训练学生对比手法在写作中的运用，为此设计了“小练笔”。这两节课，我感觉效果很好，当时不知道为什么，我只是在阅读这篇课文时，感觉最精彩的地方是第三部分，另外六个小标题式的样式也很新颖，适合学生练*概括。所以就采用了上述做法。现在读了王荣生教授的这段论述，我才明白原来是这么回事。要根据不同确定它的的选文功能，是“定篇”，有“定篇”的教法，是“例文”有“例文”的教法。这篇《邓稼先》作为实用文，处理成“用件”最合适，那么下面选择的教学内容和教学方法，就要按照如上所说的功能定位，这样才是正确的。原来如此！
《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。
先说教学中的`“得”。这一课的学*我采用了“创设情境”、“合作探究”和“研读评价”的教学方法，运用多媒体影像资料激发学生兴趣，导入课文的环节比较成功，很好地切入到了课题；通过小组合作学*和探究，学生的团结协作精神得到了培养，“自主、合作、探究”的学*方式也渗透在其中；班级交流给学生搭建了一个展示自己的舞台，使他们的概括理解能力和口语表达能力在课堂上得到了尽可能地锻炼。
本节课亦有所“失”。一方面，比较重要的“合作探究”环节教师指导不够，“ 用自己喜爱的方式阅读”这一学*要求在有限的课堂时间里未发挥出应有的作用，反而使个别学生有些盲目或者无所事事，没有取得预期效果；另一方面，课堂气氛不够活跃，诸如“我口说我心”这样的环节，本应充分调动学生的积极性，使他们想说、愿说，大胆地畅所欲言，说出自己的体会和理解，可是略微严肃的课堂气氛未能激发起学生活跃的思维，表达得不够。 结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：
第一、优化教学设计，体现新课程理念。要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学*方式，达到教学相长、师生双赢。
第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活跃的学*氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为 “催化剂”，努力营造*等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。
《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的**代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。因此，精心设计导语就非常重要。只有这样，才能拉*学生与“两弹元勋”的距离。
整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促使学生在学*的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学*过程中，学*语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。
昨天，张老师在七年级三班执教语文课《邓稼先》，课后我从学生课前预*，小组成员互助合作，学生捕捉文字信息能力，提炼、凝练、总结和概括知识能力等方面进行了反思：
1、学生课下预*不够充分，基本的字、词、音、义掌握不到位，学生在小组展示环节注错了音，写错了字。希望语文教师在这一环节上还要动脑筋，下大气力。
2、小组成员间的互助合作急需进一步加强。“生动不起来”，“胆气不够”，“不大胆”，这就要求任课教师要备学生，掌握学情，对学生了如指掌，心中有数，心中有招。
3、老师在出示问题，让学生从课文中找出相关事例，并说出这些事例表现了人物怎样的'精神品质这一环节时，暴露出我校学生在捕捉文字信息能力，提炼、凝炼、总结和概括知识能力方面是一块短板。具体表现在：
（1）部分学生不知从哪里入手去找事例，把课本来回翻起来找。
（2）学生找到了只是照本宣科的读一读有关句子甚至是相关段落，不会提炼、凝炼语言。
（3）事例找到了但总结概括精神品质时又答非所问，不能答到点子上。
针对以上问题希望课任教师在学生捕捉文字信息能力这一方面加强指导、引导和强化训练，教给学生提炼、概括语言的能力和方法。授之以渔比授之以鱼更重要。
——《邓稼先》教案3篇
教学目标：
1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；
2、了解邓稼先的生*事迹，学*他的伟大精神；
3、学*本文通过对比表现人物的写作方法；
4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
教学难点：
本文通过对比表现人物的写作方法
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国*一百多年来的历史？（先概述我国*一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）
2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想党员。”）
3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想党员。”试阐释这两句话。（“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。）
4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）
课堂设计：
1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：
任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代*遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。
鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
2、教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出*的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
③我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。
3、教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：
①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
4、教师小结：今天我们学*这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
第二课时
精读课文，探究问题
1、这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）
2、全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
3、为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。
3、学*邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型：新授课
教法：朗读、合作探究
教程：
一、组织教学。
二、导入新课
（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学*杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》
三、检查预*情况。
四、授新课
（一）整体感知
1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？
2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：
作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
（二）重点研读。
1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2、同学们阅读课文，然后发言讨论。
3、全班交流，教师补充完善。
4、教师小结。今天我们学*这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
（三）质疑问难
鼓励学生提问并参与解答问题。
（四）拓展练*
（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学*？
（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
（五）评议.总结。
——邓稼先教案 (菁华6篇)
教学目的：
1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的'感情。
2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3. 体会课文语言*实、感情真挚的特点。
教学重点：
1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：
1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言*实、感情真挚的特点。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学*回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明——
1.关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，*、*、*隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和*的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2.关于邓稼先：
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南*毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学*成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到*科学院*代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了*原子核理论的研究。
(二)、解释词语，并注音：
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān
词：见课文。
二：整体感知：
1.速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2. 小组合作讨论，全班讨论交流。
3. 教师评议学生发言，归纳讨论意见：
三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
1、文章的结构形式有何特点?提示：由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。2、课文主要表现了邓稼先什么精神?
提示：(1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。
(2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。
(3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。
(4)搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念。
3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用?
提示：文章突出环境的艰苦，更好地烘托了人物的崇高精神。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
四、作业：思考课后第一题
第二课时
一、导入新课：
明确本节课教学要点
二、整体感知：
1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
(浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。)
第一部分最后一小节;
第二部分最后两小节;
第三部分第九、第十小节;
三、研读欣赏：
1.以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
a.以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：*“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚*实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成*;说服工宣队、军宣队队员。
2.默读第一部分，说说本段的作用?
3.默读第三部分，分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点。
四、拓展延伸：
1.学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。)
2. 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学*?
3. 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
五、总结课文：
(一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
(二)写作特色：
1、朴实无华、*白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
学*目标：
1、整体把握课文，理解文章内容，学*邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
学*重点：
体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
学*难点：
对关键语句的理解。
课时安排：两课时
课前准备：
让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流
学*过程：
第一课时
一、导入、(放一段*第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)
二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
根据以下段意划出段落起止：
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生*经历和巨大贡献。播放相关视频。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比。
4、作者为邓稼先成功的领导*原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
四、思考：
这六个部分之间有什么联系？
五、总结：
这篇文章的主旨是什么？
六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节
第二课时
一、思考：
在写邓稼先之前，为什么先概述我国*一百多年来的历史？
二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？
六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。
七、个性化备课
八、教学反思
【学*目标】
1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄
3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神，为实现强国之梦努力学*科学文化知识。
——《邓稼先》观后感 (菁华5篇)
200x年10月1日是中华人民共和国成立60周年，60年承载着中华儿女无数的光荣与梦想，向着明天，让我们用辛劳的双手创造更美好的辉煌，《邓稼先》电影观后感。
10月2日，电影频道播放了电影《邓稼先》，真实感人的*科学知识分子的人生内涵，文化和爱国情操。
1999年8月3日到5日，我到达四川绵阳公园，有半身铜像写着"两弹元勋--邓稼先"。我知道他是共和国科学工作者的一名功臣，观后感《《邓稼先》电影观后感》。通过电影知道的更多，在那么艰苦的环境里，那么特殊的年代成功研制出原子弹和*，因为有了他乃国之幸事，是我们民族的骄傲，使我们*人挺起了民族的脊梁。
那是一段历史，我们都不会忘记，正是由于邓稼先等老一辈科学家的不计成本的牺牲和奉献的精神。他是我们当代人学*的楷模--对事业的执着，对工作的热爱。
原*长张爱萍曾说："他把毕生的经历都献给了祖国和人民。"
杨振宁称赞邓稼先时说："稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友，他的无私的精神与巨大的贡献是你们也是我的永恒的骄傲。"
1999年国庆50周年前夕**和*又向邓稼先追授了金质的"两弹一星功勋奖章"。在国庆60周年缅怀和追忆英雄。是我永远学*的动力，永不忘本。向为中华民族作出贡献的人民致敬。祝福祖国的强大，我们的明天也会更美好。
当旭日将你叫醒，睁开眼看见的，是一个生机蓬勃的小城，晨风混着鲜花的芳香沐浴着你，留下幸福的味道，你可曾想过，这一切是谁为我们创造出来的？是科学家、是人民*，是医护人员，是许许多多*凡的奉献者。
观看完影片《邓稼先》，我的心中不免又对邓稼先多了几分敬意。邓稼先竟然有如此魄力，能说服工宣队和军宣队停下来对物理学家的批判，致力于新的工作。邓稼先又居然有过那么屈辱的历史，那样的一位国防重臣竟被那样不公*的对待，我们为他感到惋惜。影片中的杨振宁和邓稼先两位旗鼓相当的物理学家，却有截然不同的际遇。两位同窗十几年，处境却是天壤之别。一位学有所成，留在美国就业，生活优越，访华时由*亲自接待?而另一位志愿报效祖国，甘愿隐姓埋名默默付出。
影片中有两个片段使我久久难忘——邓稼先取了行李就要走了，他深情地望着妻子，恨不得记下她每一刹那的音容笑貌。而他的妻子又何尝不是如此，他明白他的丈夫将要投身于一场没有硝烟的战斗中去。邓稼先毅然走了。这不正像如今在新型冠状病毒的强袭之下，医护人员“舍小家，为大国”的情怀吗？这是一场你死我活的战斗。他们义无反顾、默默付出，他们挺身而出，俨然如当年邓稼先一样。那坚定的目光汇聚成一轮红日，爬上天空，照亮那迷茫的前方。可当他们奋不顾身地战斗在一线，那后方的小家又由谁来照顾？丈夫，妻子，还是上了年纪的父母？一如邓稼先背后孤独无助却又倔强的许鹿希，为了背后的小家流尽汗水，那凝聚着信任和劳累的汗水，连同孩子啼哭声，重重打在他们的心坎上。可他们和邓稼先一样肩负重任，不能退缩啊?u
这就是邓稼先的写照，这也是当前众志成城的医护人员的写照。如一轮红日，在坚定不移地前进，没有彷徨，也没有退缩。
本周末，我看了一部电影，名为《邓稼先》。看完后，千万思绪如波涛奔涌至心头。
《邓稼先》这部电影主要讲了从美国留学回来的邓稼先，为了*的核弹事业发展，隐姓埋名几十年，一直默默地贡献着，最终得了癌症而离开人世。
邓稼先作出了这么多，他是成功的，不管是什么样的人，只要按照自己内心的想法去做，也都是成功的，像杨链，虽被魏忠贤害死，但他尽到了自己的职责，将光明与善良传播了出去，所以他是成功的。而崇祯，在李自成即破城之时，他选择了自尽，他打算用那种方式表达他的观点：一、绝不妥协；二、绝不当俘虏；三、尊严。于是，在那天夜里他登上了煤山，就这样吗？就这样吧，他留下了最后的遗言：诸臣误朕，朕死，无面目见祖宗，自去冠冕以发覆面，任贼**，勿伤百姓一人。例举了这么多古代人物，再把眼光投向这位*的大功臣身上，他教会了我们世间万事成功的唯一真理，成功只有一个——按照自己的方式，去度过人生。如果觉得我说的有点无厘头，那么徐宏祖便可以证明这一切，他曾自身游历*的大江南北，留下来的笔记的剩余部分就被编成了《徐霞客游记》。
邓稼先亦如此，为祖国，为人民，放弃了所谓的名誉，在*最荒凉的地方从事着极危险的核试验，即使付出了自己的生命也在所不辞，因为，他已经成为超出凡人的所在，他心系着国家与人民，也做到了那一点，他是成功的，也是值得我们所学*的，学*的不仅是那种高贵的精神和品质，还有他那用完美的人生所诠释的一个最重要的道理：成功只有一个——按照自己的方式去度过人生。做到这一点，足矣。
好久没看电视了，下午随手翻台时，发现一部电影《邓稼先》，缘于对那段强国之路上牺牲奉献的人们的敬仰，以及钱老去世的消息引发的举国哀伤，还有对小何的特殊情感，决定把她看完。
那是1958 年，我们国家开始秘密研制核武器，在国际形势风云变幻的年代，这一切都迫在眉睫，邓稼先和与他一样的知识分子被选参与。从此他们离开家，放弃学术，放弃成名，隐名埋姓，去荒凉的西部，不能与家人联系，不能与任何人透露工作性质，甚至是至亲爱人，这样能牺牲自己的人，一定拥有极高的精神境界和信仰。（如今，我的父亲偶尔也会讲起当年的保密工作如何如何严格，他只是一名普通工人，但同样会有很多限制，给家人写信，只写称谓，报个*安，就是落款，多一个字都不可以。） 工作和生活的条件是艰苦的，他们都可以忍受，但不幸的是在十年动乱期间，还要经**神的上痛苦。我不止一次落泪，直到最后看见邓稼先独自坐在人民*前，一只和*鸽落在他的肩上，才稍有*息，他们不会离开，我们有个地方可以找到。
另外，影片中邓稼先与杨振宁的对比，让我更加敬重邓稼先，他有机会像杨振宁那样过名利双收的生活，然而在他心中，他所从事的事业比起那些名利来崇高千万倍。
邓稼先，代表了一个群体，他们为我们的强国梦真真正正、实实在在地添砖加瓦，他们是一群巨人。后辈将永远铭记他们功绩，缅怀逝去的功臣。
4月25日我们但支部组织观看了邓稼先先生的纪录片，在纪录片的结尾，当记者问大街上行色匆匆的人们，是否知道邓稼先这个名字的时候，大家的回答居然都是“不知道”。我不禁感叹这样一个为新*默默奉献的伟人，他留给我们的如此之多，得到的却如此之少。
纵观邓稼先的一生，他的性格、气质处处体现着中华民族的美德，尤其是他勇于承担、敢于奉献、不怕困难的主人翁精神非常值得我们去学*和反思。
说他勇于承担，因为他义无反顾的承担起了新*建国以来最艰巨的任务，当1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，征询他是否愿意参加一项必须严格保密的工作时，他义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难，便从此悄无声息的过上了他伟大而又隐秘的一生。影片中反复出现的一个镜头便是草稿纸上纷繁复杂的计算公式，不停书写的手、反复的测量、工作人员忙碌的埋头工作，这一个个镜头拼接出的就是邓稼先沉重的压力，紧张的工作节奏。每一次实验都是他最后签字，签字就意味着责任，每次签字都紧张得手发抖，他不想辜负国家和人民的希望。工作期间还发生了一次意外，在一次实验中，*已经空投出去却没有爆炸，他不顾个人安危前去查看原因，旁边的工作人员拦都拦不住。
说他敢于奉献，因为他牺牲了个人名利，牺牲了与妻儿共享天伦之乐的数十年时光，放弃了国外优越的生活和工作条件，毅然决然的回到百废待兴的祖国，只为能为饱受战乱的祖国做出自己的贡献。报效祖国的机会来了，研制我国第一课原子弹的重任落在了他的肩上，这项工作伴随着巨大的个人牺牲，他的一切都将无人知晓，他不能发表学术论文，不能公开作报告，不能随便与朋友交往，做出的成绩再大也不会有人知道，甚至到死也只能默默的离开，他就这样隐姓埋名的工作了28年，他信守承诺，几十年从没有向外界透漏过他的工作，他的一生就像一支燃烧的蜡烛，照亮了万千人，可也耗尽了自己毕生的精力。
说他不怕困难，是因为他明知道制造原子弹在*得从“零”开始，但他有克服一切困难的决心和勇气，接受任务没多久他就受到了不小的打击，苏联违背条约，撤走了对*的一切援助，但邓稼先没有没打倒，他和其他工作者发扬不怕困难，艰苦奋斗，终于实现了“零”的突破。后来，邓老也因为操劳过度，身体状况每况愈下，但他为了能继续工作，为国家多做贡献，甚至在卧床不起时还在整理建议是，我*的核事业做规划。
“鞠躬尽瘁，死而后已”这是对邓老一生最精炼也最准确的总结！
——邓稼先的颁奖词
邓稼先的颁奖词
在*凡的学*、工作、生活中，大家都接触过比较经典的颁奖词吧，颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，由颁奖活动主持人对获奖对象的事迹表示嘉奖时宣读的致词。那些被广泛运用的颁奖词都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的邓稼先的颁奖词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
28年来，你一心为国，筑成国之重器，支撑民族脊梁，你隐姓埋名31年，面对困难迎难而上，无数个日日夜夜，无数次艰难困阻，无数次失败都阻止不了你坚定的信念。你的无私，是戈壁滩的一抹绿色；是沙漠中的一泓甘泉；你是我们永恒的骄傲，你是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子—“两弹”元勋，当之无愧！
他是一位鲜为人知的科学家，一生为国，鞠躬尽瘁。在蓬断草枯戈壁滩，科技如此落后的情况下，他的一句“我不能走”，终成就了“两弹”研制成功的奇迹，为中国历史添上了浓墨重彩的一笔。
“哀君早辞世，功勋泽人间”，而今，他长眠于地，但他的精神却如他的为人，默默滋养着热血中国。
他就是“两弹元勋”――邓稼先。
他忠厚*实，真诚坦白，一生喜欢“纯”的品格；他有中国农民的气质朴实，能成功领导各阶层的工作者；具有中国传统文化最高奉献精神；***的理想党员，“鞠躬尽瘁，死而后已”准确的描述了他的一生，"两弹’元勋"的奠基人和开拓者一一邓稼先。为中华民族摆脱了任人宰割的危机，为中华民族核武器事业的崛起做出巨大贡献！
伴随着原子弹震耳欲聋的爆炸声，望着滚滚硝烟，他自豪地笑了，是他用他流淌着的汗水与血液，灌溉了已经干枯的中华民族。很少有人知道他是谁，默默无闻的是他，无私奉献的是他，鞠躬尽瘁的仍是他。请大家记住他，一个鲜为人知的中华奠基人——邓稼先。
他是我国两弹元勋，他把中国民族国防自卫武器引导到世界先进水*，他对国防武器做出了许多新的贡献，无数个日夜，无数次艰难困苦，无数个成功失败，都阻止不了他坚定的信念，他鞠躬尽瘁死而后已，他是中国核武器的奠基人和开拓者面对病毒的挑战，他从未放弃，向着信念走去，他坚定、勇敢、朴实，他是中国的领导者，他就是邓稼先。
他心怀祖国，放弃了国外优越的生活工作条件，毅然回国接受了研究核武器任务。
他甘当无名英雄，默默无闻，在戈壁滩上坚守二十八年。
他坚韧执着，满腔热血，在他的带领下中国有了自己的核武器。
是他把中国国防自卫武器引领到了世界先进水*，从此中国站起来了，他是国人的自豪，是民族的骄傲——“两弹元勋”邓稼先！
邓稼先，一位毅然放弃国外优质得工作环境，而投身于我国的原子弹工程得中国科学家，他怀着坚定的信心，勇往直前，始终心怀祖国、民族，在危机、困难重重得科研道路上，展示着龙之传人、中华男儿的本色，那西北大荒漠的蘑菇云就是最好得见证。
您为祖国强大作出的突出贡献，会被国家、人民永远铭记，您就是我们的榜样，民族的灵魂！
他，不计名利、艰苦奋斗，他，老实纯朴、真诚坦白，他，奋不顾身、意志坚强，他，孜孜不倦、甘于奉献。作为一名中国知识分子的他，甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。总是在最关键的时刻，他不顾个人安危，冲向最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。他就是为中国国防工作做出了巨大的贡献的”两弹元勋”—邓稼先。
有这样的一个人，他是中华崛起的起点，是中国人们的自豪！他将自己的一生都贡献给核武器事业，他是中国研制核武器的领导人，为中国研制氢弹，原子弹及核武器。他就是无愧于“两单元勋”的邓稼先，他鞠躬尽瘁，死而后已，被***，***授予“两弹一星”功勋奖章。民族的振兴离不开他的'贡献，他是国家的骄傲，更是民族的自豪！
你微笑的脸庞，让中国这个名字响亮世界；你不屈的精神，带给国人无限的希望。一望无际的戈壁上，始终站立着一个笔直的身影，核试验的成功也是总会有一个人在默默的微笑，鞠躬尽瘁，死而后已。他坚定、勇敢、朴实。几十年来一直坚守着中国核武器事业，他无私的精神是中华民族的骄傲，他是传统文化的最高奉献者，他就是邓稼先。
负重前行与时间赛跑，只想为人民多赢一秒。身患重病与导弹交接，顾不上自己已经沦陷，这一次你徘徊在死神和希望之间，那一天，美丽的蘑菇云腾空而起，你用生命建立起新的辉煌！一一赵金喜
没有人能不思念家乡，责任可以融化孤独，没有人生来就该为国家牺牲，心中担当催促你重装上阵，你与时间赛跑，与生命斗争，书写一段传奇。
默默无闻是他的性格，忠厚*实是他的品质。一个坚强的开拓者，不会在蓬断草枯的沙漠中退缩，他就是邓稼先。他是一个坚强的工作者，不会在工作中彷徨。在武器事业上，他是一个领跑人，他为我国成功发射原子弹和氢弹作出了伟大贡献。邓稼先不是一个凡人，他是个英雄，他会牢牢记在我们心中，他的精神值得我们去学*。
他勇敢、在他心中，事事都轻，人民最重。他清楚，人民是一切。为人民，他奋战28年；为人民，他奉献自己的一生。
辐射的尖刀往肉里扣，他横竖不说一句话！“科学巨人”，两弹功臣，他一笑而过；忠厚*实，至死不懈，他坚持一生。开创祖国核武器，他是先头人；研制中国核导弹，他是探路者。他是一个“大写的人”！
他，就是邓稼先。
邓稼先，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
邓稼先在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。他是最具有农民朴实气质的科学家！
邓家先他是一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙：当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
邓稼先，一位鲜为人知的科学家，一位身先士卒、不怕牺牲的英雄；他为中国做出巨大奉献---武器制造，让中国国防方面进了一大步，看着升腾在天空中的蘑菇云，是他努力研究的结果，默默无闻、无私奉献，报效祖国，都是我们从他身上应该学*的，他是一位无私的奠基人，全为大局着想，“两弹元勋”他当之无愧。毛悦麒
他是一个忠厚朴实的人，放弃了幸福生活走向没有尽头的沙漠；他是一个默默无闻的人，戈壁的茫茫沙子掩埋了他的姓与名；他是一个满腔热血的人，从美国普渡大学获得博士学位后立即乘船回国。当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当***升起在联合国的上空。“鞠躬尽瘁，死而后已”很好地描述了他的一生。他就是我们中国人的骄傲！
在那无垠的荒滩戈壁上，在那危机四伏的实验室里，总有他忙碌的身影。淡泊名利，坦白谦逊是他的写照，舍身忘死，视死如归是他的信念。28年的努力，他使任人宰割的病夫“站起来了。”三十多年的隐姓埋名并不能磨灭他的丰功伟绩，全国第一颗核、氢弹都来自于他神之一手的创造。鞠躬尽瘁，死而后已。他就是“两弹”元勋——邓稼先
国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者！
他是我国的"`两弹＇元勋"，也是我们心目中的英雄。他的人格魅力让我们明白：学做事要先学做人。要做无私奉献、谦虚坦诚的人，要勇于进取、为理想而不畏牺牲的人。无私的精神和他的巨大贡献是我们中华民族永恒的骄傲，"鞠躬尽瘁，死而后已"八个字正好概括了他伟大的一生。他是谁呢？他就是我们中国伟大的科学家——邓稼先。
他是一个坚持不懈的人一个默默默无闻的人，一个朴实无华的人。他为民主为国家奉献了许多。当他听说。国家要研究原子弹和氢弹时就马上投入到了紧张的工作当中。他就是两弹元勋——邓稼先
他身先士卒总是冲在研究原子弹的一线。他没有任何私心。只希望能为国家做点什么。而那原子弹爆炸的声音就是对他最好的回报。
他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身为先卒，不怕牺牲的英雄；他开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。升腾在空中的蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少个不眠之夜的成果。他，邓稼先，我国国防事业上一座不朽的丰碑！
——邓稼先观后感优选【5】份
今天下午，X老师带领我们看了《邓稼先》这部影片，这是一个关于爱国主义的叙事片。看完之后，我内心对邓稼先爷爷充满了敬佩之情，内心久久不能*静。
电影主要讲述了邓稼先在美国留学后的第九天，回到了祖国，和他的妻子、孩子过着幸福的的生活。突然有一天，上级领导钱三强找到邓稼先，让他担任设计中国第一颗原子弹理论部主任的重任，带着十几名刚刚大学毕业的大学生毕业的大学生，经过两年多的时间，中国第一颗原子弹终于成功在西北大漠上爆炸了。随后，邓稼先带领他的团队又成功在1967年6月17日爆炸了第一颗氢弹。在1979年9月13日的那次空投核试验，降落伞未打开，核弹落地也没有爆炸，邓稼先从吉普车里走出来，穿戴着一身防辐射的设备独自一人去寻找那颗氢弹，随后他便得了不止一种癌症，住进了医院，在两年后的7月29日在北京不幸去世，终年62岁。
在这部影片中，让我印象最深刻的就是邓稼先不顾赵敬璞副部长和司机的阻拦，还呵斥副部长，不让他们一起跟过去，还有基地的领导陈彬，他说：“老邓，你不能走，你不能去，你的命比我值钱。”邓稼先听后激动不已，但依然没有听从多方劝阻，毅然走进了爆炸区去寻找这枚氢弹。
这部影片的叙述重点是杨振宁和邓稼先的妻子许鹿西，我认为这部影片过多地突出了杨振宁先生的重要性，跟邓稼先同志形成了强烈的对比，更加衬托出了邓稼先那优秀的品质。
让我们祝福国家的强大，并奉献出了自己的一份力量，我们的明天也会更加美好！
今年寒假，我有幸通过荧屏认识了一位科学伟人——邓稼先。
二战结束后，中国处于十分落后的时期。邓稼先在隐名埋姓的情况下，被派往他地进行极为危险的工作——研制原子弹。原子弹的材料有一种放射性的物质——铀。人体如果被辐射，将患上几乎无法治愈的疾病。邓稼先经过了深思熟虑，告别了家人，踏上了旅程。
在研制原子弹的过程中，邓稼先付出了很多的精力。他和同事经过8次计算，验证了外国科学家留下的数据。但是，在制造中，一个车间发生爆炸，很多心血都白费了。但是邓稼先毫不气馁，在一切重建完毕后，又开始了自己的工作。他这种刻苦钻研的精神值得我们学*。
经历了许多个日夜，第一颗原子弹终于造好了。大家都穿上了军装，兴高采烈地来到了西北核试验场。不久，喇叭声中响起了：“10，9，8……2，1，起爆！”只听到“轰——”的一声，一朵黑红相间的蘑菇云腾空而起，爆炸成功了！看到中国第一颗原子弹爆炸成功，我也很高兴！
在后来的一次和试验中，一颗原子弹引爆成功，但是大家都没有听到声音，邓稼先觉得奇怪，就自告奋勇地说：“我去看看！”其他同事要求同去，他担心危险，拒绝他人同去。他穿着厚重的防辐射服，查看事故，结果不幸受到了辐射。
后来邓稼先的身体每况愈下，最终他离开了工作岗位，临终前还不忘撰写文章。他的这种不畏困难，遇到危险从不退缩的精神值得我们学*！
虽然他已经去世多年，但他作为中国第一颗原子弹的发明者，他将永远被世人铭记！
今天下午我看了中央六套的电影《邓稼先》，换到这个台的时候看到了电影名就停了下来！
看的过程中我也是两次落泪！一次在他看女儿的时候的父女道别，一次是在妻子26年里首次到基地看他的时候的携手！
谁没有儿女情长？他为祖国为人民在奉献的时候，只能把这些深深埋在心里！不知疲倦的工作，带领着同行战斗，直到两弹的试射成功！他的选定目标不放松，对人真诚，对同行、对身边人的爱深深的感染了我，至死之时还念念不忘给国家提核武器发展的方向和保持效果和优势的建议，他的事业是连续的永恒的！这是他的追求，也是大爱。
试问今天，还有多少人还能在市场经济的洪流中，奉献祖国，奉献他人。到处充满着欺骗和精明以及商业的化的操作，这些背离了精神价值和人文尊严，如果前人也这样做，民族尊严和发展的环境早已不复存在，今天所谓的幸福何在？他们原本会有所谓更好的生活，却又何必如此呢？在落后的情况下，有些事实在是不能等的，更需要发挥协作，才能保证民族的根本利益和尊严自信！前面错一步后面一大步！前面慢一步，其后不可追！
人人奉献一点就不止一点！就是现实考虑也会惠及自身！但可悲的是在个人利益方面没人愿意等，都是争先恐后的先进分子，都是自发自动！商业文化似乎取代了主流文化并有顽强的生命力，可是人心却无所归，又是所求何来，一边在迷茫的追逐中找寻方向，一边在空虚中继续前行！现在的人不缺乏自信更不缺乏个性，还不缺乏这样做那样做的理由，和顺应社会主流的聪明！但最缺乏的就是责任意识和奉献意识和为名族国家计的使命意识！从我做起，从现在做起我们不要做失去的一代！
就说这些吧，总之我深刻怀恋邓稼先等为国为民不计回报的科学家们，他们是伟大的，留给后人最大的就是精神财富和民族自豪！一个人不要生的伟大，一定要活的明白有方向！
谨以此观后感怀念邓稼先等祖国伟大的奉献着，坚定人生的践行者！谢谢！
邓稼先同志总是被人们冠以“两弹元勋”的称号。自然的，我想在 1967 年他就应该被所有中国人熟知。可是，看了今天的影片。我才知道他为人的低调和守口如瓶已经远远超出了我幼稚想象的范围。
我真的想做一个对比。两个同是核物理系的学生，两个从小的挚友，都是博士学位。一个选择以“娃娃博士”的身份回到自己的国家，一个理论和技术在别人看来都是子虚乌有的国家。在默默中结束了一生。除了家人和同事，没有外人知道他所做的一切。直到死后才被公开自己的工作内容，也才有了今天人们对他的敬意；另一个选择了在外国完成自己的事业。在外国科研的帮助下，他获得了诺贝尔奖。当然，在他的头衔上已经加上了“华裔”二字。
虽然两个人都为中国做出了不可磨灭的贡献，但是可以说是两个截然不同的方向。一个将血液融入了中国的大地，甚至为此付出了自己的生命；诺贝尔奖把自己推上了世界的顶峰，但令人兴奋的程度远没有“中国人”更加耀眼。
他从 1950 年回国，理论设计开始，家人就不知道他的工作。 50 年后，当“两弹元勋”被追封时，老人家离开人世已有十二年了。整整五十年啊。如果没有对于祖国炽热的心，一定没有这种结果。我想这也是邓稼先被现代人传唱的一个重要原因。
实际上，我对于片子中最感人的事迹在于他只身前往核试验场中心。面对失败的实验，作为负责人，他像废纸似的将生命置之与国家利益之外。当他捧起核弹的中心装置时，他知道、在场的人知道、许露希知道、***们知道，他生命的沙漏开始往下渗透着。
他的生命结束了，中国核武器的新的里程碑竖立起来了。他没有白费这一切心血。就算不为人所知。
我又想到，世界上又有多少像邓稼先这样的科研人员，为了大局，牺牲了自己的小家，却散落在人群里不为人所知。
这就是科学所能带给人们的幸福的感觉吧。
今年寒假，我有幸通过荧屏认识了一位科学伟人——邓稼先。
二战结束后，中国处于十分落后的时期。邓稼先在隐名埋姓的情况下，被派往他地进行极为危险的工作——研制原子弹。原子弹的材料有一种放射性的物质——铀。人体如果被辐射，将患上几乎无法治愈的疾病。邓稼先经过了深思熟虑，告别了家人，踏上了旅程。
在研制原子弹的过程中，邓稼先付出了很多的精力。他和同事经过8次计算，验证了外国科学家留下的数据。但是，在制造中，一个车间发生爆炸，很多心血都白费了。但是邓稼先毫不气馁，在一切重建完毕后，又开始了自己的工作。他这种刻苦钻研的精神值得我们学*。
经历了许多个日夜，第一颗原子弹终于造好了。大家都穿上了军装，兴高采烈地来到了西北核试验场。不久，喇叭声中响起了：“10，9，8……2，1，起爆！”只听到“轰——”的一声，一朵黑红相间的蘑菇云腾空而起，爆炸成功了！看到中国第一颗原子弹爆炸成功，我也很高兴！
在后来的一次和试验中，一颗原子弹引爆成功，但是大家都没有听到声音，邓稼先觉得奇怪，就自告奋勇地说：“我去看看！”其他同事要求同去，他担心危险，拒绝他人同去。他穿着厚重的.防辐射服，查看事故，结果不幸受到了辐射。
后来邓稼先的身体每况愈下，最终他离开了工作岗位，临终前还不忘撰写文章。他的这种不畏困难，遇到危险从不退缩的精神值得我们学*！
虽然他已经去世多年，但他作为中国第一颗原子弹的发明者，他将永远被世人铭记！
