朋友推荐了这部电视剧，找出来的资源清晰度不高，辗转腾讯、爱奇艺、西瓜视频、优酷等几个APP，自己的会员或找的他人会员皆派上用场，但始终影响观剧感受。奈何几个朋友都多次推荐，百度剧情简介又太过敷衍，加之疫情期间时间空闲，便才有了读上一读的打算。将这个想法告诉支书，他恰好有一张空余书卡，当即下单邮寄给我了。可能小说也是会上瘾的，不到一周的时间，835页，虽然偶有看到半夜的不良*惯，却也是啃完了。
大抵之前看过《明朝那些事儿》，更幽默风趣一些，更符合史实一些，倒是没有特别惊艳，但是明朝那些事儿始终16帝*300年的历史，而《大明王朝》不过嘉靖三十九年末到四十五年之间的几年时间，着墨多，刻画也更加细致，加之虚构的人物和情节，人物看起来倒是更加生动，饱满一些。
我觉得书中倒是没有哪一位是绝对的主角，嘉靖、严嵩、吕芳、徐阶、高拱、张居正、海瑞、杨宗宪……太多，恐怕李时珍、戚继光、高翰文、沈一石、杨金水等也得算上。
嘉靖和海瑞都是孤独的人，都是精神的囚徒，都生活于困境之中。嘉靖是最高权力境界的孤独者，不愿做最大的奴隶，却变成了最大的囚徒，二十七年不上朝，足不出户丹房，软禁了自己；海瑞是最高道德境界的孤独者，为原则可以牺牲一切，包括至亲至爱，对自己制定的原则绝对不放弃。
不过嘉靖可谓书中最具心机、洞察一切的人，乾坤独断，27年不上朝，仍能执政45年之久，这还是需要能力的。从最后他“长江之水灌溉数省**之田地，黄河之水也灌溉数省**之田地，只能不因水清而偏用，也只能不因水浊而偏废，自古皆然。”海瑞听后睁大眼，陷入了沉思，想来他也是感慨颇多，这才有了嘉靖去世，他闻讯大恸，尽呕出所饮食，陨绝于地的一幕吧，他们可能最是懂得。
严嵩后期这几年，仅从书中的描述，倒是没啥奸臣的味道了，更像是一个慈父，更像是一个顾全大局的“人物”了。
一定要找一个最喜欢的人物，可能要数吕芳。有智有情，他对冯保的“三思”教诲以及自己的“三思”实践，无论对于从政者还是群众来讲都是适用的，我们虽不至于用生死相对，但是个人发展、成长，道理却是不变的。“文官‘做官要三思’。思危、思退、思变。知道了危险就能躲开危险，这就叫思危；躲到人家不再注意你的地方，这就叫思退；退了下来就有机会，再慢慢看，慢慢想，自己以前哪儿错了，往后该怎么做，这就叫思变。武官‘置之死地而后生’”。
总而言之，全书算是大情大我和小情小我的矛盾交织，除却有血有肉的人物之外，“百姓并不知道什么是朝廷。他们心里的朝廷就是我们这些官。”“生不愿封万户侯，但愿一识韩荆州。”“书中自有崚嶒骨”……都值得我们去探讨。
大明王朝1566其书中人物无人不冤，世人皆苦。以胡宗宪来说，有能力有抱负，真心为国为民想做实事，明知严党贪腐，却不得不投诚，否则报国无门。二十年艰危，最终随之陨落。
严嵩把持朝政二十年威风吗？看起来似乎是，可还是一刻不敢怠慢，年过八旬依然要殚精竭虑，最终儿子被杀，自己被迫离开，从前求着他提字的酱菜店老板都毫不掩饰的让他在人生的最后明白了什么是树倒猢狲散，人情冷暖，世态炎凉。
海瑞呢？清官，唯一上书骂皇帝的人，女儿淹死，妻子难产，一尸两命，自己入狱，虽为苍生，己身极苦。圣人云修身齐家治国*天下，很显然他苦了自己，苦了家人。
大boss嘉靖帝呢？这个明朝历史上最聪明的皇帝，二十年不上朝却尽知天下事，潜心修道却将群臣玩弄于股掌中，他非常自私，为了控制大臣，鼓励他们党争，为自己修宫殿修道观，国库空虚任由严氏父子作孽，百姓生灵涂炭。但他也甚为寂寞，自己也说无亲无故，一个人被送到京城做皇帝，权利在他手中不是为天下百姓谋福，而是让大臣听话，让百姓听话，所以，没有人爱他，群臣和百姓都怕他，连他的儿子孙子都怕他。他死了，真心为他哭的只有一个骂过他，让他震怒想要杀掉的海瑞。可悲可叹！
明朝是一个很有意思的朝代，史说明亡于党争，此为正解。为什么有党争？且以为那是皇帝自私的产物，自朱元璋建立明王朝起，杀宰相功臣，目的就为集中皇权，权利的集中就会造成专制，什么是专制，专制就是相信自己不会错，所以你看，皇帝从来不错，都是下面的人不好。天下无不是的父母，更无不是的君父！
嘉靖帝是一个聪明到可怕的皇帝，他让大臣们惶恐，一部1566写尽了多少人性。好的小说一定是分析人性的，我们知道人性是复杂的，好人坏人都是相对的，我们要看到的不是一个天生的好人坏人，而是在具体的事件中好坏的转变，我以为这部书里唯一能算作好人的只有一个，那就是太监吕芳。伴君如伴虎，况在复杂的大明朝，能全身而退的只有他，看到他对装疯几年的杨金水说以后再也没人可以欺负他的时候，无法不动容。
这部书里很多鲜活的形象，让我感动的是，作为历史小说，这部书里还是有很多出色的`女性形象，这在以往历史小说中不多见。比如芸娘，比如李妃，比如齐大柱妻子，他们都美貌而智慧，也都得到了幸福。
一部历史大作。嘉靖帝精明透顶、聪慧过人，十几岁从哥哥手中接过大统，智斗大臣的“大礼议”之争，此后二十年不上朝、一心玄修、热衷炼丹追寻长生不老药、实际掌握着大明两京一十三省的财务大事、玩弄群臣于鼓掌间，如此多的矛盾集于此位皇帝一身，真是让人觉得这个皇帝太特别了。
崇尚无为之治，却暗地里掌握着几乎一切，东厂太监遍地、锦衣卫耳目遍于天下，但最终，乾上乾下，却跟海瑞杠上了。书中的描写对海瑞有了一个清晰的体现。有时候觉得海母、海瑞简直有些不可理喻，海瑞在老母跟前说的最多的便是儿子不孝……可是最终还是决定死谏，最终海妻死于难产。海笔架，是怎样置一己之力于不顾，力争还大明朝一个朗朗乾坤！？
之后就是徐阶，高拱，张居正，谭伦，王用级这些名臣。睿智、博学。还有身为忠良之后本来大家闺秀、因牵入**而身陷风尘的芸娘，以及书中对《广陵散》的科普；戚继光军中为一介桑农齐大柱做主、齐大柱与自己的妻子相知相许的片段，都令人感受到在苦难中的一点温馨。
明朝，是中国历史上上承元朝，下启清朝的朝代，是以汉族为主推翻蒙古统治者而建立起来的王朝，也是中国历史上最后一个由汉族建立起来的君主专制王朝。作者运用认真的笔触描写了那不*凡的三百年。历史，原来也可以那么年轻。
最令我印象深刻的就是朱元璋了。他出身于农民世家，竟一步步地走向皇位。
朱元璋小时候深受元朝腐败之苦，家中十分贫困。在中国历史上的皇帝中，因农民起义而登上皇帝宝座的，只有朱元璋和汉高祖刘邦，刘邦毕竟是泗水亭长，还有个一官半职，而朱元璋则是一穷二白，是个不折不扣的无产者。放牛、做乞丐、做和尚、造反、做皇帝，一份十分简单的简历，没受过教育，却能直接带领千军万马争夺王位，是个军事天才，同时，也是一个人事管理天才。
朱元璋教会了我自信，他曾经说过：“我相信我是对的”。在通往成功之路上，会捡到很多把钥匙，这些钥匙有的古色古香，有的金光闪闪，但其中只有一把真正的钥匙。当引领大军作战时，当只有一次尝试的机会时，没有多少人能不紧张，而在战争中，只有一个时机是最合适的，如果失败了，将会失去一切。但朱元璋却在最关键的时候毫不紧张，他相信了自己的决定，是自信，使他一步一步地走向皇位。
最使我佩服的是他的品格：果断、坚强和冷静。这三种品格，让他能在危险的情况下做出正确的判断，让他在僵持时打破僵局，让他在战场上完美地指挥出应战的方法。我相信，无论怎样的困难，有了这三种品格，任何困难都会迎刃而解。
读一本好书就像和一个高尚的人对话。读完这本书之后，朱元璋成了我的老师，他教会了我自信、果断、坚持和冷静。在这一本书中，我看到的不仅仅是大明王朝三百年来的兴衰风雨，更多的是一种思索与领悟。
花半个月的时间，啃完了这本大部头，好书不觉得长。
之前百无聊赖之际，按照评分搜电视剧，总会有它出现，相关信息就是“被禁了十年”、“天下第一太监杨金水”等一些博人眼球的字眼。说实话对于这样的历史剧，沉重、诡谲，看着总觉得脑子不够用。当年追的《康熙王朝》我也只是觉得“所幸并没有生在帝王家”，而看完这本书，我的感觉就是“所幸生在新时代下。”
书中所写的便是嘉靖的后时代，沉迷修炼，服食丹药、暴力偏执、多疑独断，心中想的只是在自己修道世界里，安详的从人世间进入到他的“仙世界”。大臣们充耳不闻，甚至有点助纣为虐的意思，百姓们苦不堪言，但是去申诉无门，那个时代，阴郁、沉痛。这里不想分析嘉靖为何成这样，海瑞有多勇敢正直，我只是想感慨一下书里的官场。
伴君如伴虎，这里最明显的便是严嵩、徐阶、吕芳，其实我很佩服这样的人，见微知著，任何的蛛丝马迹都能够揣测出圣意，也许小说里有夸张成分，但是现在我都没有明白为什么那个玉球就是“外重内轻”的意思。人在官场修炼几十年，真的可以到这个地步吗？电视剧里和书本里对于表情都有专门的描写，在现实生活中，真的有人能够在这转瞬即逝的微表情中读懂一个人的内心世界吗？恕我*凡！
有人的地方就有江湖，江湖里便是血雨腥风，背景音乐都应该是那种急促的、诡异的，但是我感觉周围的一切确实那么的风轻云淡，偶尔的挫折都是明面上的事情。
官斗、宫斗、宅斗，这样的题材也被大家喜闻乐见，能够唤起大家内心的“偷窥欲”，以上帝视角看别人的斗争，坐山观虎斗，跟看戏的感觉一样，究竟这样的场景或者说斗争的手段，我们的生活中真的有吗？恕我单纯！
每一本书都给人不同的感受，也许不同的人感受也不同，看完此书，我的感觉便是，如今的生活真美好！有强大的国家在为民办事，有和谐的家庭在制造快乐，有稳定的工作在提供基础，更重要的是，有*和的环境在滋养内心！
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大抵之前看过《明朝那些事儿》，更幽默风趣一些，更符合史实一些，倒是没有特别惊艳，但是明朝那些事儿始终16帝*300年的历史，而《大明王朝》不过嘉靖三十九年末到四十五年之间的几年时间，着墨多，刻画也更加细致，加之虚构的人物和情节，人物看起来倒是更加生动，饱满一些。
我觉得书中倒是没有哪一位是绝对的主角，嘉靖、严嵩、吕芳、徐阶、高拱、张居正、海瑞、杨宗宪……太多，恐怕李时珍、戚继光、高翰文、沈一石、杨金水等也得算上。
嘉靖和海瑞都是孤独的人，都是精神的囚徒，都生活于困境之中。嘉靖是最高权力境界的孤独者，不愿做最大的奴隶，却变成了最大的囚徒，二十七年不上朝，足不出户丹房，软禁了自己;海瑞是最高道德境界的孤独者，为原则可以牺牲一切，包括至亲至爱，对自己制定的原则绝对不放弃。
不过嘉靖可谓书中最具心机、洞察一切的人，乾坤独断，27年不上朝，仍能执政45年之久，这还是需要能力的。从最后他“长江之水灌溉数省**之田地，黄河之水也灌溉数省**之田地，只能不因水清而偏用，也只能不因水浊而偏废，自古皆然。”海瑞听后睁大眼，陷入了沉思，想来他也是感慨颇多，这才有了嘉靖去世，他闻讯大恸，尽呕出所饮食，陨绝于地的一幕吧，他们可能最是懂得。
严嵩后期这几年，仅从书中的描述，倒是没啥奸臣的味道了，更像是一个慈父，更像是一个顾全大局的“人物”了。
一定要找一个最喜欢的人物，可能要数吕芳。有智有情，他对冯保的“三思”教诲以及自己的“三思”实践，无论对于从政者还是群众来讲都是适用的，我们虽不至于用生死相对，但是个人发展、成长，道理却是不变的。“文官‘做官要三思’。思危、思退、思变。
知道了危险就能躲开危险，这就叫思危;躲到人家不再注意你的地方，这就叫思退;退了下来就有机会，再慢慢看，慢慢想，自己以前哪儿错了，往后该怎么做，这就叫思变。武官‘置之死地而后生’”。
总而言之，全书算是大情大我和小情小我的矛盾交织，除却有血有肉的人物之外，“百姓并不知道什么是朝廷。他们心里的朝廷就是我们这些官。”“生不愿封万户侯，但愿一识韩荆州。”“书中自有崚嶒骨”……都值得我们去探讨。
花半个月的时间，啃完了这本大部头，好书不觉得长。
之前百无聊赖之际，按照评分搜电视剧，总会有它出现，相关信息就是“被禁了十年”、“天下第一太监杨金水”等一些博人眼球的字眼。说实话对于这样的历史剧，沉重、诡谲，看着总觉得脑子不够用。当年追的《康熙王朝》我也只是觉得“所幸并没有生在帝王家”，而看完这本书，我的感觉就是“所幸生在新时代下。”
书中所写的便是嘉靖的后时代，沉迷修炼，服食丹药、暴力偏执、多疑独断，心中想的只是在自己修道世界里，安详的从人世间进入到他的“仙世界”。大臣们充耳不闻，甚至有点助纣为虐的意思，百姓们苦不堪言，但是去申诉无门，那个时代，阴郁、沉痛。
这里不想分析嘉靖为何成这样，海瑞有多勇敢正直，我只是想感慨一下书里的官场。
伴君如伴虎，这里最明显的便是严嵩、徐阶、吕芳，其实我很佩服这样的人，见微知著，任何的蛛丝马迹都能够揣测出圣意，也许小说里有夸张成分，但是现在我都没有明白为什么那个玉球就是“外重内轻”的意思，-_-||。人在官场修炼几十年，真的可以到这个地步吗?电视剧里和书本里对于表情都有专门的描写，在现实生活中，真的有人能够在这转瞬即逝的微表情中读懂一个人的内心世界吗?恕我*凡！
有人的地方就有江湖，江湖里便是血雨腥风，背景音乐都应该是那种急促的、诡异的，但是我感觉周围的一切确实那么的风轻云淡，偶尔的挫折都是明面上的事情。
官斗、宫斗、宅斗，这样的题材也被大家喜闻乐见，能够唤起大家内心的“偷窥欲”，以上帝视角看别人的斗争，坐山观虎斗，跟看戏的感觉一样，究竟这样的场景或者说斗争的手段，我们的生活中真的有吗?恕我单纯！
每一本书都给人不同的感受，也许不同的人感受也不同，看完此书，我的感觉便是，如今的生活真美好！有强大的国家在为民办事，有和谐的家庭在制造快乐，有稳定的工作在提供基础，更重要的是，有*和的环境在滋养内心！
一部历史大作。嘉靖帝精明透顶、聪慧过人，十几岁从哥哥手中接过大统，智斗大臣的“大礼议”之争，此后二十年不上朝、一心玄修、热衷炼丹追寻长生不老药、实际掌握着大明两京一十三省的财务大事、玩弄群臣于鼓掌间，如此多的矛盾集于此位皇帝一身，真是让人觉得这个皇帝太特别了。崇尚无为之治，却暗地里掌握着几乎一切，东厂太监遍地、锦衣卫耳目遍于天下，但最终，乾上乾下，却跟海瑞杠上了。书中的描写对海瑞有了一个清晰的体现。有时候觉得海母、海瑞简直有些不可理喻，海瑞在老母跟前说的最多的便是儿子不孝……可是最终还是决定死谏，最终海妻死于难产。海笔架，是怎样置一己之力于不顾，力争还大明朝一个朗朗乾坤！？
之后就是徐阶，高拱，张居正，谭伦，王用级这些名臣。睿智、博学。还有身为忠良之后本来大家闺秀、因牵入**而身陷风尘的芸娘，以及书中对《广陵散》的科普；戚继光军中为一介桑农齐大柱做主、齐大柱与自己的妻子相知相许的片段，都令人感受到在苦难中的一点温馨。
朋友推荐了这部电视剧，找出来的资源清晰度不高，辗转腾讯、爱奇艺、西瓜视频、优酷等几个APP，自己的会员或找的他人会员皆派上用场，但始终影响观剧感受。奈何几个朋友都多次推荐，百度剧情简介又太过敷衍，加之疫情期间时间空闲，便才有了读上一读的打算。将这个想法告诉支书，他恰好有一张空余书卡，当即下单邮寄给我了。可能小说也是会上瘾的，不到一周的时间，835页，虽然偶有看到半夜的`不良*惯，却也是啃完了。
大抵之前看过《明朝那些事儿》，更幽默风趣一些，更符合史实一些，倒是没有特别惊艳，但是明朝那些事儿始终16帝*300年的历史，而《大明王朝》不过嘉靖三十九年末到四十五年之间的几年时间，着墨多，刻画也更加细致，加之虚构的人物和情节，人物看起来倒是更加生动，饱满一些。
我觉得书中倒是没有哪一位是绝对的主角，嘉靖、严嵩、吕芳、徐阶、高拱、张居正、海瑞、杨宗宪……太多，恐怕李时珍、戚继光、高翰文、沈一石、杨金水等也得算上。
嘉靖和海瑞都是孤独的人，都是精神的囚徒，都生活于困境之中。嘉靖是最高权力境界的孤独者，不愿做最大的奴隶，却变成了最大的囚徒，二十七年不上朝，足不出户丹房，软禁了自己;海瑞是最高道德境界的孤独者，为原则可以牺牲一切，包括至亲至爱，对自己制定的原则绝对不放弃。
不过嘉靖可谓书中最具心机、洞察一切的人，乾坤独断，27年不上朝，仍能执政45年之久，这还是需要能力的。从最后他“长江之水灌溉数省**之田地，黄河之水也灌溉数省**之田地，只能不因水清而偏用，也只能不因水浊而偏废，自古皆然。”海瑞听后睁大眼，陷入了沉思，想来他也是感慨颇多，这才有了嘉靖去世，他闻讯大恸，尽呕出所饮食，陨绝于地的一幕吧，他们可能最是懂得。
严嵩后期这几年，仅从书中的描述，倒是没啥奸臣的味道了，更像是一个慈父，更像是一个顾全大局的“人物”了。
一定要找一个最喜欢的人物，可能要数吕芳。有智有情，他对冯保的“三思”教诲以及自己的“三思”实践，无论对于从政者还是群众来讲都是适用的，我们虽不至于用生死相对，但是个人发展、成长，道理却是不变的。“文官‘做官要三思’。思危、思退、思变。知道了危险就能躲开危险，这就叫思危;躲到人家不再注意你的地方，这就叫思退;退了下来就有机会，再慢慢看，慢慢想，自己以前哪儿错了，往后该怎么做，这就叫思变。武官‘置之死地而后生’”。
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总而言之，全书算是大情大我和小情小我的矛盾交织，除却有血有肉的人物之外，“百姓并不知道什么是朝廷。他们心里的朝廷就是我们这些官。”“生不愿封万户侯，但愿一识韩荆州。”“书中自有崚嶒骨”……都值得我们去探讨。
这本书可以说也是一部皇皇巨著，除去之前读过的明朝那些事儿外，已是耗时最费的作品。作为历史文学，考虑到构造情节的必要，与史实确有偏差，但主要历史人物的性格刻画仍使人印象深刻。
全书以嘉靖后期国库亏空，严党企图在浙江推行改稻为桑充实国库开篇，历毁堤淹田，构陷海瑞情事，及至海瑞反击，胡宗宪清剿倭寇，使严嵩失去了嘉靖的信任和倚杖，把持朝政二十余年之久的严党溃于一旦。然而严党虽倒，国家的财政问题并没有得到解决，在*民死于饥寒，百官无不欠俸的危机之下，嘉靖却大举兴建宫观，引起朝野震愤，从而催生了海瑞的天下第一疏，引发了君臣之间的巨大矛盾。而此时，嘉靖由于久服丹药，积重难返，不久便龙驭上宾，随即裕王即位，大赦天下，以海瑞为代表的一批谏臣脱身大狱，加入到了明朝中后期的隆万大改革中间。
故事到此完结，但我们对于嘉靖和海瑞的评判没有结束，嘉靖年少时从旁支入主大宗，在权谋老到的群臣间站稳脚跟，足以证明其本身的聪慧天才，然其沉迷修道，大兴土木，重用严党，使国家一度风雨飘摇，几成误国之君。而海瑞虽出身卑微，心性却至阳至刚，不避权贵，忧怀百姓，大直大忠，无愧青史留名，万古流芳。
这本书在一些细节似乎还需雕琢，不过总体尚可，以上。
——《大明王朝1566》读后感6篇
这本书读完真有种说来话长的感觉啊……
作为一个半吊子历史爱好者，印象中，春秋战国，群雄并起百家争鸣，及至秦统*，封建王朝由始兴。汉元两朝，想起似闻金戈之声，疆域辽阔。唐代贞观之治开元盛世，更兼帝王家绮丽爱情故事，国力强盛。南北二宋，虽有战祸，但在经济和文学艺术方面达到的高度也很高。只有明代，印象中最深的便是宦官当道，厂卫横行，主观感受实在没有什么好印象，但是这本书却给了我不一样的感觉。
从时间和事件上，倒严前后，大致可以分为两块。前半看得心潮澎湃，为大义舍身忘家；后半更多政治，上意天威云云。
以“改稻为桑”填补国库拉开序幕，其间各方人物你方唱罢我登场。“国士”胡宗宪，有勇有谋有节，进能前线抗倭，退能护一方百姓，想的比别人深远的多，“好媳妇两头瞒”。清官海瑞自不必说，浩然正气敢于同任何人叫板，一封《治安疏》谏上，朝野震动，是“直臣”，可惜家国难两顾。嘉靖一心修道，二十年不上朝，但什么细枝末节的小事都逃不开他的眼睛，这大概也跟他豢养锦衣卫，眼线遍布各处有关吧，他跟大臣的信息是不对称的，因而显得更为神秘莫测，但他有时候又会表现出作为皇帝的`孤单，真正孤家寡人。王用汲海瑞引为知音，伯牙子期的交情。还有许多，严嵩父子，裕王，徐阶，高拱，张居正，赵贞吉，李时珍，谭纶，沈一石，杨金水，吕芳，陈洪，黄锦等等，每个人都有每个人的立场，以吕芳口说出的“思危思退思变”，可能就是那些官场老人的安身立命之本？
嘉靖四十年一直到嘉靖薨逝，大明朝虽已千疮百孔，但也不乏贤人能臣，况其后紧跟而来的改革和大明中兴，虽然小说并不代表史实，但突然对这段历史更感兴趣了呢！
一部历史大作。嘉靖帝精明透顶、聪慧过人，十几岁从哥哥手中接过大统，智斗大臣的“大礼议”之争，此后二十年不上朝、一心玄修、热衷炼丹追寻长生不老药、实际掌握着大明两京一十三省的财务大事、玩弄群臣于鼓掌间，如此多的矛盾集于此位皇帝一身，真是让人觉得这个皇帝太特别了。
崇尚无为之治，却暗地里掌握着几乎一切，东厂太监遍地、锦衣卫耳目遍于天下，但最终，乾上乾下，却跟海瑞杠上了。书中的描写对海瑞有了一个清晰的体现。有时候觉得海母、海瑞简直有些不可理喻，海瑞在老母跟前说的最多的便是儿子不孝……可是最终还是决定死谏，最终海妻死于难产。海笔架，是怎样置一己之力于不顾，力争还大明朝一个朗朗乾坤！
之后就是徐阶，高拱，张居正，谭伦，王用级这些名臣。睿智、博学。还有身为忠良之后本来大家闺秀、因牵入*而身陷风尘的芸娘，以及书中对《广陵散》的科普；戚继光军中为一介桑农齐大柱做主、齐大柱与自己的妻子相知相许的片段，都令人感受到在苦难中的一点温馨。
一部历史大作。嘉靖帝精明透顶、聪慧过人，十几岁从哥哥手中接过大统，智斗大臣的“大礼议”之争，此后二十年不上朝、一心玄修、热衷炼丹追寻长生不老药、实际掌握着大明两京一十三省的财务大事、玩弄群臣于鼓掌间，如此多的矛盾集于此位皇帝一身，真是让人觉得这个皇帝太特别了。崇尚无为之治，却暗地里掌握着几乎一切，东厂太监遍地、锦衣卫耳目遍于天下，但最终，乾上乾下，却跟海瑞杠上了。书中的描写对海瑞有了一个清晰的体现。有时候觉得海母、海瑞简直有些不可理喻，海瑞在老母跟前说的最多的便是儿子不孝……可是最终还是决定死谏，最终海妻死于难产。海笔架，是怎样置一己之力于不顾，力争还大明朝一个朗朗乾坤！
之后就是徐阶，高拱，张居正，谭伦，王用级这些名臣。睿智、博学。还有身为忠良之后本来大家闺秀、因牵入*而身陷风尘的芸娘，以及书中对《广陵散》的科普；戚继光军中为一介桑农齐大柱做主、齐大柱与自己的妻子相知相许的片段，都令人感受到在苦难中的一点温馨。
朋友推荐了这部电视剧，找出来的资源清晰度不高，辗转腾讯、爱奇艺、西瓜视频、优酷等几个APP，自己的会员或找的他人会员皆派上用场，但始终影响观剧感受。
奈何几个朋友都多次推荐，百度剧情简介又太过敷衍，加之疫情期间时间空闲，便才有了读上一读的打算。将这个想法告诉支书，他恰好有一张空余书卡，当即下单邮寄给我了。可能小说也是会上瘾的，不到一周的时间，835页，虽然偶有看到半夜的不良*惯，却也是啃完了。
大抵之前看过《明朝那些事儿》，更幽默风趣一些，更符合史实一些，倒是没有特别惊艳，但是明朝那些事儿始终16帝*300年的历史，而《大明王朝》不过嘉靖三十九年末到四十五年之间的几年时间，着墨多，刻画也更加细致，加之虚构的人物和情节，人物看起来倒是更加生动，饱满一些。
我觉得书中倒是没有哪一位是绝对的主角，嘉靖、严嵩、吕芳、徐阶、高拱、张居正、海瑞、杨宗宪……太多，恐怕李时珍、戚继光、高翰文、沈一石、杨金水等也得算上。
嘉靖和海瑞都是孤独的人，都是精神的囚徒，都生活于困境之中。嘉靖是最高权力境界的孤独者，不愿做最大的奴隶，却变成了最大的囚徒，二十七年不上朝，足不出户丹房，软禁了自己;海瑞是最高道德境界的孤独者，为原则可以牺牲一切，包括至亲至爱，对自己制定的原则绝对不放弃。
不过嘉靖可谓书中最具心机、洞察一切的人，乾坤独断，27年不上朝，仍能执政45年之久，这还是需要能力的。从最后他“长江之水灌溉数省*之田地，黄河之水也灌溉数省*之田地，只能不因水清而偏用，也只能不因水浊而偏废，自古皆然。”海瑞听后睁大眼，陷入了沉思，想来他也是感慨颇多，这才有了嘉靖去世，他闻讯大恸，尽呕出所饮食，陨绝于地的一幕吧，他们可能最是懂得。
严嵩后期这几年，仅从书中的描述，倒是没啥奸臣的味道了，更像是一个慈父，更像是一个顾全大局的“人物”了。
一定要找一个最喜欢的人物，可能要数吕芳。有智有情，他对冯保的“三思”教诲以及自己的“三思”实践，无论对于从政者还是群众来讲都是适用的，我们虽不至于用生死相对，但是个人发展、成长，道理却是不变的。“文官‘做官要三思’。思危、思退、思变。
知道了危险就能躲开危险，这就叫思危;躲到人家不再注意你的地方，这就叫思退;退了下来就有机会，再慢慢看，慢慢想，自己以前哪儿错了，往后该怎么做，这就叫思变。武官‘置之死地而后生’”。
总而言之，全书算是大情大我和小情小我的矛盾交织，除却有血有肉的人物之外，“百姓并不知道什么是朝廷。他们心里的朝廷就是我们这些官。”“生不愿封万户侯，但愿一识韩荆州。”“书中自有崚嶒骨”……都值得我们去探讨。
花半个月的时间，啃完了这本大部头，好书不觉得长。
之前百无聊赖之际，按照评分搜电视剧，总会有它出现，相关信息就是“被禁了十年”、“天下第一太监杨金水”等一些博人眼球的字眼。说实话对于这样的历史剧，沉重、诡谲，看着总觉得脑子不够用。当年追的《康熙王朝》我也只是觉得“所幸并没有生在帝王家”，而看完这本书，我的感觉就是“所幸生在新时代下。”
书中所写的便是嘉靖的后时代，沉迷修炼，服食丹药、暴力偏执、多疑独断，心中想的只是在自己修道世界里，安详的从人世间进入到他的“仙世界”。大臣们充耳不闻，甚至有点助纣为虐的意思，百姓们苦不堪言，但是去申诉无门，那个时代，阴郁、沉痛。
这里不想分析嘉靖为何成这样，海瑞有多勇敢正直，我只是想感慨一下书里的官场。
伴君如伴虎，这里最明显的便是严嵩、徐阶、吕芳，其实我很佩服这样的人，见微知著，任何的蛛丝马迹都能够揣测出圣意，也许小说里有夸张成分，但是现在我都没有明白为什么那个玉球就是“外重内轻”的意思，-_-||。人在官场修炼几十年，真的可以到这个地步吗?电视剧里和书本里对于表情都有专门的描写，在现实生活中，真的有人能够在这转瞬即逝的微表情中读懂一个人的内心世界吗?恕我*凡!
有人的地方就有江湖，江湖里便是血雨腥风，背景音乐都应该是那种急促的、诡异的，但是我感觉周围的一切确实那么的风轻云淡，偶尔的挫折都是明面上的事情。
官斗、宫斗、宅斗，这样的题材也被大家喜闻乐见，能够唤起大家内心的“偷窥欲”，以上帝视角看别人的斗争，坐山观虎斗，跟看戏的感觉一样，究竟这样的场景或者说斗争的手段，我们的生活中真的有吗?恕我单纯!
每一本书都给人不同的.感受，也许不同的人感受也不同，看完此书，我的感觉便是，如今的生活真美好!有强大的国家在为民办事，有和谐的家庭在制造快乐，有稳定的工作在提供基础，更重要的是，有*和的环境在滋养内心!
花半个月的时间，啃完了这本大部头，好书不觉得长。
之前百无聊赖之际，按照评分搜电视剧，总会有它出现，相关信息就是“被禁了十年”、“天下第一太监杨金水”等一些博人眼球的字眼。说实话对于这样的历史剧，沉重、诡谲，看着总觉得脑子不够用。当年追的《康熙王朝》我也只是觉得“所幸并没有生在帝王家”，而看完这本书，我的感觉就是“所幸生在新时代下。”
书中所写的便是嘉靖的后时代，沉迷修炼，服食丹药、暴力偏执、多疑独断，心中想的只是在自己修道世界里，安详的从人世间进入到他的“仙世界”。大臣们充耳不闻，甚至有点助纣为虐的意思，百姓们苦不堪言，但是去申诉无门，那个时代，阴郁、沉痛。
这里不想分析嘉靖为何成这样，海瑞有多勇敢正直，我只是想感慨一下书里的官场。
伴君如伴虎，这里最明显的便是严嵩、徐阶、吕芳，其实我很佩服这样的人，见微知著，任何的蛛丝马迹都能够揣测出圣意，也许小说里有夸张成分，但是现在我都没有明白为什么那个玉球就是“外重内轻”的意思。人在官场修炼几十年，真的可以到这个地步吗?电视剧里和书本里对于表情都有专门的描写，在现实生活中，真的有人能够在这转瞬即逝的微表情中读懂一个人的内心世界吗?恕我*凡!
有人的地方就有江湖，江湖里便是血雨腥风，背景音乐都应该是那种急促的、诡异的，但是我感觉周围的一切确实那么的风轻云淡，偶尔的挫折都是明面上的事情。
官斗、宫斗、宅斗，这样的题材也被大家喜闻乐见，能够唤起大家内心的“偷窥欲”，以上帝视角看别人的斗争，坐山观虎斗，跟看戏的感觉一样，究竟这样的场景或者说斗争的手段，我们的生活中真的有吗?恕我单纯!
每一本书都给人不同的感受，也许不同的人感受也不同，看完此书，我的感觉便是，如今的生活真美好!有强大的国家在为民办事，有和谐的家庭在制造快乐，有稳定的工作在提供基础，更重要的是，有*和的环境在滋养内心!
——《大明王朝1566》读后感 (菁华5篇)
我在初初翻阅这本书时，只觉难懂和枯燥，可是再坚持往下读，人物便生动起来。无论是嘉靖帝的敏锐、多疑、死要面子以及时不时显露出来的如孩童般的脆弱和落寞，还是严嵩的逢迎圣意、专权误国，肆意贪墨，胡宗宪的忧国忧民和戚继光的为国为民。甚至是海瑞，我在读此书之前，仅知道海瑞是清官而已。
但在这本书中，让我更直观的认识到当满朝大臣都明知国库空虚，民不聊生的根源是嘉靖帝的情形下，也只有海瑞敢于直言，直陈嘉靖帝的一意玄修，罔顾天下苍生。
海瑞大概是那个时代逆行的孤胆英雄吧。严党失势之时，反而没有大快人心之感。其中关于严嵩和严世蕃的处决一笔带过，而胡宗宪受严嵩牵连处境凄凉，自绝于狱中，含冤而死的事更是只字未提。
所以也许书中的故事多为虚构，人物形象也有失偏颇，历史事件的描写也有避重就轻之处，但依然是一本令人爱不释手的好书，让我的心境随书中情节而跌宕起伏.
大明王朝1566其书中人物无人不冤，世人皆苦。以胡宗宪来说，有能力有抱负，真心为国为民想做实事，明知严党贪腐，却不得不投诚，否则报国无门。二十年艰危，最终随之陨落。
严嵩把持朝政二十年威风吗？看起来似乎是，可还是一刻不敢怠慢，年过八旬依然要殚精竭虑，最终儿子被杀，自己被迫离开，从前求着他提字的酱菜店老板都毫不掩饰的让他在人生的最后明白了什么是树倒猢狲散，人情冷暖，世态炎凉。
海瑞呢？清官，唯一上书骂皇帝的人，女儿淹死，妻子难产，一尸两命，自己入狱，虽为苍生，己身极苦。圣人云修身齐家治国*天下，很显然他苦了自己，苦了家人。
大boss嘉靖帝呢？这个明朝历史上最聪明的皇帝，二十年不上朝却尽知天下事，潜心修道却将群臣玩弄于股掌中，他非常自私，为了控制大臣，鼓励他们党争，为自己修宫殿修道观，国库空虚任由严氏父子作孽，百姓生灵涂炭。但他也甚为寂寞，自己也说无亲无故，一个人被送到京城做皇帝，权利在他手中不是为天下百姓谋福，而是让大臣听话，让百姓听话，所以，没有人爱他，群臣和百姓都怕他，连他的儿子孙子都怕他。他死了，真心为他哭的只有一个骂过他，让他震怒想要杀掉的海瑞。可悲可叹！
明朝是一个很有意思的朝代，史说明亡于党争，此为正解。为什么有党争？且以为那是皇帝自私的产物，自朱元璋建立明王朝起，杀宰相功臣，目的就为集中皇权，权利的集中就会造成专制，什么是专制，专制就是相信自己不会错，所以你看，皇帝从来不错，都是下面的人不好。天下无不是的父母，更无不是的君父！
嘉靖帝是一个聪明到可怕的皇帝，他让大臣们惶恐，一部1566写尽了多少人性。好的小说一定是分析人性的，我们知道人性是复杂的，好人坏人都是相对的，我们要看到的不是一个天生的好人坏人，而是在具体的事件中好坏的转变，我以为这部书里唯一能算作好人的只有一个，那就是太监吕芳。伴君如伴虎，况在复杂的大明朝，能全身而退的只有他，看到他对装疯几年的杨金水说以后再也没人可以欺负他的时候，无法不动容。
这部书里很多鲜活的形象，让我感动的是，作为历史小说，这部书里还是有很多出色的`女性形象，这在以往历史小说中不多见。比如芸娘，比如李妃，比如齐大柱妻子，他们都美貌而智慧，也都得到了幸福。
一部历史大作。嘉靖帝精明透顶、聪慧过人，十几岁从哥哥手中接过大统，智斗大臣的“大礼议”之争，此后二十年不上朝、一心玄修、热衷炼丹追寻长生不老药、实际掌握着大明两京一十三省的财务大事、玩弄群臣于鼓掌间，如此多的矛盾集于此位皇帝一身，真是让人觉得这个皇帝太特别了。崇尚无为之治，却暗地里掌握着几乎一切，东厂太监遍地、锦衣卫耳目遍于天下，但最终，乾上乾下，却跟海瑞杠上了。书中的描写对海瑞有了一个清晰的体现。有时候觉得海母、海瑞简直有些不可理喻，海瑞在老母跟前说的最多的便是儿子不孝……可是最终还是决定死谏，最终海妻死于难产。海笔架，是怎样置一己之力于不顾，力争还大明朝一个朗朗乾坤！
之后就是徐阶，高拱，张居正，谭伦，王用级这些名臣。睿智、博学。还有身为忠良之后本来大家闺秀、因牵入*而身陷风尘的芸娘，以及书中对《广陵散》的科普；戚继光军中为一介桑农齐大柱做主、齐大柱与自己的妻子相知相许的片段，都令人感受到在苦难中的一点温馨。
这本书读完真有种说来话长的感觉啊……
作为一个半吊子历史爱好者，印象中，春秋战国，群雄并起百家争鸣，及至秦统*，封建王朝由始兴。汉元两朝，想起似闻金戈之声，疆域辽阔。唐代贞观之治开元盛世，更兼帝王家绮丽爱情故事，国力强盛。南北二宋，虽有战祸，但在经济和文学艺术方面达到的高度也很高。只有明代，印象中最深的便是宦官当道，厂卫横行，主观感受实在没有什么好印象，但是这本书却给了我不一样的感觉。
从时间和事件上，倒严前后，大致可以分为两块。前半看得心潮澎湃，为大义舍身忘家；后半更多政治，上意天威云云。
以“改稻为桑”填补国库拉开序幕，其间各方人物你方唱罢我登场。“国士”胡宗宪，有勇有谋有节，进能前线抗倭，退能护一方百姓，想的比别人深远的多，“好媳妇两头瞒”。清官海瑞自不必说，浩然正气敢于同任何人叫板，一封《治安疏》谏上，朝野震动，是“直臣”，可惜家国难两顾。嘉靖一心修道，二十年不上朝，但什么细枝末节的小事都逃不开他的眼睛，这大概也跟他豢养锦衣卫，眼线遍布各处有关吧，他跟大臣的信息是不对称的，因而显得更为神秘莫测，但他有时候又会表现出作为皇帝的孤单，真正孤家寡人。王用汲海瑞引为知音，伯牙子期的交情。还有许多，严嵩父子，裕王，徐阶，高拱，张居正，赵贞吉，李时珍，谭纶，沈一石，杨金水，吕芳，陈洪，黄锦等等，每个人都有每个人的立场，以吕芳口说出的“思危思退思变”，可能就是那些官场老人的安身立命之本？
嘉靖四十年一直到嘉靖薨逝，大明朝虽已千疮百孔，但也不乏贤人能臣，况其后紧跟而来的改革和大明中兴，虽然小说并不代表史实，但突然对这段历史更感兴趣了呢！
朋友推荐了这部电视剧，找出来的资源清晰度不高，辗转腾讯、爱奇艺、西瓜视频、优酷等几个APP，自己的会员或找的他人会员皆派上用场，但始终影响观剧感受。奈何几个朋友都多次推荐，百度剧情简介又太过敷衍，加之疫情期间时间空闲，便才有了读上一读的打算。将这个想法告诉支书，他恰好有一张空余书卡，当即下单邮寄给我了。可能小说也是会上瘾的，不到一周的时间，835页，虽然偶有看到半夜的`不良*惯，却也是啃完了。
大抵之前看过《明朝那些事儿》，更幽默风趣一些，更符合史实一些，倒是没有特别惊艳，但是明朝那些事儿始终16帝*300年的历史，而《大明王朝》不过嘉靖三十九年末到四十五年之间的几年时间，着墨多，刻画也更加细致，加之虚构的人物和情节，人物看起来倒是更加生动，饱满一些。
我觉得书中倒是没有哪一位是绝对的主角，嘉靖、严嵩、吕芳、徐阶、高拱、张居正、海瑞、杨宗宪……太多，恐怕李时珍、戚继光、高翰文、沈一石、杨金水等也得算上。
嘉靖和海瑞都是孤独的人，都是精神的囚徒，都生活于困境之中。嘉靖是最高权力境界的孤独者，不愿做最大的奴隶，却变成了最大的囚徒，二十七年不上朝，足不出户丹房，软禁了自己;海瑞是最高道德境界的孤独者，为原则可以牺牲一切，包括至亲至爱，对自己制定的原则绝对不放弃。
不过嘉靖可谓书中最具心机、洞察一切的人，乾坤独断，27年不上朝，仍能执政45年之久，这还是需要能力的。从最后他“长江之水灌溉数省*之田地，黄河之水也灌溉数省*之田地，只能不因水清而偏用，也只能不因水浊而偏废，自古皆然。”海瑞听后睁大眼，陷入了沉思，想来他也是感慨颇多，这才有了嘉靖去世，他闻讯大恸，尽呕出所饮食，陨绝于地的一幕吧，他们可能最是懂得。
严嵩后期这几年，仅从书中的描述，倒是没啥奸臣的味道了，更像是一个慈父，更像是一个顾全大局的“人物”了。
一定要找一个最喜欢的人物，可能要数吕芳。有智有情，他对冯保的“三思”教诲以及自己的“三思”实践，无论对于从政者还是群众来讲都是适用的，我们虽不至于用生死相对，但是个人发展、成长，道理却是不变的。“文官‘做官要三思’。思危、思退、思变。知道了危险就能躲开危险，这就叫思危;躲到人家不再注意你的地方，这就叫思退;退了下来就有机会，再慢慢看，慢慢想，自己以前哪儿错了，往后该怎么做，这就叫思变。武官‘置之死地而后生’”。
……
总而言之，全书算是大情大我和小情小我的矛盾交织，除却有血有肉的人物之外，“百姓并不知道什么是朝廷。他们心里的朝廷就是我们这些官。”“生不愿封万户侯，但愿一识韩荆州。”“书中自有崚嶒骨”……都值得我们去探讨。
——《简.爱》读后感（精选10篇）
读书，是一种享受。
它是我们的朋友，是它，让我们看到了广阔的世界；是它，让我们感受到了中国瑰丽五千年的魅力；是它，让我们感受到了世间万象和水土风情……
悠闲的时候，我会拿起书，感受每一页带油墨香的书页带给我的愉悦。
孤单的时候，我会拿起书，走进书中，细细体会作者的心情。让自己在书海中畅游，在天空中翱翔。
在遭遇困难挫折的时候，我也会拿起书，学*书中人物坚强不屈的性格，激励我勇往直前，以积极的心态面对一切。
最*我在读一本书，叫做《简·爱》。
读到一半，我就爱上了它，被主人公简爱矢志不渝的精神和人格魅力深深地吸引了。这是一本伟大的著作，它让我懂得了什么是善恶美丑，学会了怎么做人。主人公简爱就是我的榜样，她的一生是坎坷的，经历了悲欢离合，她也是不幸的，从小没了父母亲，被恶毒的舅妈收养，受尽了她的虐待。但是她却没有向命运低头，一个人面对所有困难。
长大后，简爱为了追求自由，一个人到了桑菲尔庄园做家庭教师，他与庄园的主人罗切斯特相爱，后来却发现他早有家室——一直被囚禁在阁楼里的疯女人。简爱再次受到了打击，一个人毅然离开庄园，四处流浪……
简爱对生活的热爱与坚持不懈的精神确实让我佩服。她的'每一次成长，都饱受了艰辛，她的人生就是一部心酸的血泪史。“你以为，就因为我穷，低微，不美，我就没有心，没有灵魂吗？你想错了！我跟你一样也有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就让你感到难以离开我……”每每读到这一段话，我的心就会被震撼。女子必须要自尊自爱，才能得到别人的尊重和热爱，简爱，正是这样。
简爱把爱带给每个需要她的人，她用最大的努力，让自己的一生不再*庸。
只有在书中，我才可以放松自己，尽情地在书海畅游。书是我最好的朋友，教给了我许多在学校学不到的东西，让我真切感受到了世间的冷暖，悟出了许多道理。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学无止境，读书照亮了我前方的路，给予了我人生的启迪。好读书，读好书，愿这份书香一直陪伴着我！
无意中，看到一部六年前便已上映的电影《成为简·奥斯汀》，其中的故事令我回味无穷。现在就借用一下电影的名字“成为简”，不过我此时想要成为的是——简·爱。
看一本书时，先了解作者似乎已经成为了一种*惯。当然，这次也不例外。夏洛蒂·勃朗特，称得上是英国永远年轻的作家了，他虽在1854年和父亲的得力助手——副牧师尼科尔斯结了婚，迟来的爱情也给她带来了快乐与慰藉，但幸福生活却如此短暂，仅在8个月之后，39岁的夏洛蒂就因病不幸离世，还带走了一个尚未出生的婴儿。
《简·爱》的确是一部堪称完美的著作，她使我懂得了什么是善恶美丑，学会了该如何做人。而我，也深深地被主人公《简·爱》所震撼到，聪明如她，善良如她，坚强如她，果断如她……她自认为相貌**，可我却认为她比那曼陀罗还要美丽尊贵，因为她在命运前从不低头，任何困难对于她来说都不是什么困难。我想成为简！成为不畏困难的简！
简·爱父母早亡，寄居在舅舅家。她的舅妈将她视为“眼中钉，肉中刺”，在舅舅逝世后就将简送入了孤儿院，受尽折磨。成年后，简到桑恩费尔德，当男主人公罗切斯特先生家的家庭教师，罗切先生脾气古怪，但简依然爱上了他。在他们举行婚礼时，简得知了他已为人夫，不愿作为情妇，便果断地离开了桑恩费尔德。来到一个偏远的地方，在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。牧师向简求婚，可她却拒绝了，并决定再去看看罗切斯特。她回到那后，宅子已成废墟，罗切的妻子坠楼身亡，罗切也受伤残疾。简最终和他结了婚，得到了理想的幸福生活。我想成为简！成为拥有尊严与爱的简！
在书中，有一段话给我的印象很深：“你难道认为，我会甘愿留下来做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包送我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相*庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会是你同我现在一下难分难舍，我不是根据*俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂和你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此*等——本来就如此！”我被简爱的性格所震撼，爱情本需要信任和*等，纯真的爱更不因容貌和身份而介怀。简这般努力追逐幸福，并不是所有人都能做到的吧。而在当今的现实社会中，又有多少人疯狂地为了金钱为了名利而淹没爱情呢？在穷富之间选择后者，爱与不爱之间也选择后者。很少人会如简一般义无反顾。我想成为简！成为不羁的简！
这般勇敢，这般自爱，这般无拘无束的简也让我想起了另一个灵动可爱的女生，她就是“军营中的小燕子”——《麻辣女兵》中的汤小米。古灵精怪的90后女兵，用自己的方式开始了一段并不循规蹈矩的军旅生活。最后，汤小米以自己永不言弃的精神从一个浑身带刺的问题兵蜕变成一名出色的水路两栖侦察兵。两年与众不同的部队经历让她成长、改变，收获了友情、爱情和亲情。那股与众不同的气质竟与简不谋而合！
你有简和汤小米这般不羁的精神吗？如果没有，就请您坐下，抛开世俗的喧嚣，心*气和地细细品味简的每一个动作，每一句话，或许会让你更懂得爱！而我，也向往成为简，成为一个独一无二的简！
很早就看过《简·爱》，我深深的被故事中女主人公对命运顽强的态度所感动。《简·爱》是英国文学史中一部不朽的杰作。故事主人公简·爱是个自幼父母双亡的孤儿，婴儿时期由舅父母收养。不久舅父去世了，舅母及其子对她有般欺凌虐待，她年幼瘦弱又孤立无援，但她不甘愿屈辱，奋力与之抗争。十岁时，她被送到一所名为慈善学校，实为孤儿院的地方，在那里度过了八年凄苦艰难的岁月；她勇敢面对孤独、饥饿、疾病和繁重的体力劳动，而与此同时，她刻苦认真学*知识，坚持不懈地提高自己在品德方面的素质和修养。在读完六年的`学*课程后，她终于成长为一名合格的教师。十八岁的她离开校园后，到一座花园府邸给一个八岁女孩当家庭教师。在当时所谓的上流社会中，她只是一名不受重视的*凡雇者，但她工作认真，待人真诚，不久就深得府邸女管家及庄园男主人的信任和尊重。而她在逐渐理解男主人性格中正直善良的一面时，不禁对他产生了同情和爱意。在一次家宴中，她遇到了她的情敌？——一位骄横高傲的富家女。她明知自己在外貌及出身方面均处于弱势，但她坚信纯真的爱情远胜于贵族资产阶级的虚荣和伪善，从而她勇气倍增，自信只有自己才品德高尚可以与男主人相般配。
在她以*等身份与他相爱并准备结婚时，意外地得知他的妻子仍健在。尽管她难以割舍这份爱情，但她自尊自信，不屑充当情人角色，毅然决然忍痛离开了所爱的人，独自踏上危机四伏，前途渺茫的路程。面对那么多的曲折与坎坷，简·爱没有退缩，而是用她坚定的意念与毅力战胜了一切。她懂得自尊，从不屈服于别人，她懂得自爱，宁愿丢掉爱情，丢掉荣华也不当情妇。当今社会，一个弱肉强食的社会，人人都在勾心斗角的争名争利，把自己的自尊自爱于不顾，比起简·爱来，我们应该更自卑才对。所以我们要找回自己，找回真正的自己，自立的过好每一天。
明天是属于有准备的人的，我们在学校这个学*知识的地方，要更加珍惜在这里的点点滴滴，努力奋斗，努力拼搏，这样等以后毕业了，踏进社会了，才不会感到茫然不知所措，才会闯出属于自己的一片天空。故事中的女主人公简·爱就是在面对如此残酷的现实时，并没有低头认输，而是更加努力的寻找出路，她自信自力自强，去战胜了一切。我们学校几乎全是女生，我们真的应该学*简·爱的精神。当今重男轻女的社会现象，要求我们女生更要加强自身素质的培养。与男生争斗属于我们的社会*位。女生并不比男生弱，女生要自强才会被别人看得起，加油，做让人看得起的“简·爱”。
《简・爱》之所以成为家喻户晓的名著，就因为它所塑造的这个主人公形象非常深入人心。她身为弱势者（既是当时的作为女性相对于男性而言的弱势，也是作为底层人民相对于富人阶层而言的弱势），既不妄自菲薄，也不过分谄媚，而是始终在用抗争的方式向强势者争取*等和尊严。
小说采用了“成长型女主”的模式，让读者一路见证简・爱的人生成长和性格的完成，陪她在风雨中不断变得更加强大，这是本作尤其能获得读者共鸣的独到之处。
在人物塑造上，它一反常规地没有采取标配的郎才女貌的人物设定，而特意把简・爱塑造为身材矮小、长相*庸内心却有强大自我的形象，而男主则又老又丑，明明很渣却觉得自己很无辜……这种人设在当时的文坛中大概并不多见，毕竟传统文学还是喜欢才子佳人。但也正因这种男主女主的“不完美”，让他们更加有血有肉，更“接地气”，更让读者觉得他们像是真实存在的。
虽然在剧情方面，还是有些“霸道总裁爱上我”的意思。而且不客气的说，个人觉得《简・爱》有点烂尾。最后部分简・爱从桑菲尔德出走，已经将其人格光辉发挥到了顶点，后面紧接的剧情却拖泥带水，更为了表达作者那种宗教信仰而特地掺和进了什么圣约翰、什么去印度传教、什么让简・爱嫁给圣约翰是上帝的旨意、什么冥冥之中的超自然力量传来的呼唤……这让简・爱这个“大写的人”又被扔进了神学信仰的桎梏里没能完全冲离出来，反而使其形象大打折扣。
且最终的“happy ending”，曾经的穷困低贱的简・爱飞来横财，曾经占据主动和优势地位的“主人”沦为废人，作者这样的处理虽然让读者觉得很有报复的快感，但实际上全然破坏了其整体的立意。此时的简爱已经不是那个穷且益坚、不坠青云之志的奇女子了，她的能量不再来源于小小身体里蕴藏的那种人格能量，反而来自于曾经自己最不齿的那些外部物质力量的加持。最后能与富家公子匹配的人仍然还是千金小姐，这不是精神对物质的胜利，是精神对物质的妥协。
若不经风雨，何来的彩虹 -题记
《简爱》是一本奇妙的书。很多人都认为，《简爱》写是一个爱情故事。而我读完简爱以后，却不仅仅随波逐流地将它看成一个爱情故事。更不如说，我为书中简面对困难的顽强意志所折服。
简从小父母双亡，住在舅妈家，自童年就承受到了与同龄人截然不同的压力和痛苦：舅妈的嫌弃和惩罚，表姐的蔑视，表哥的欺侮和毒打。自小生活在这种环境中的简爱，内心被磨练得异常强大。她没有太过引人注目的东西，无论是面貌还是动作都那么*凡，但她又是那么引人注目，如同一只搏击风浪的海鸥，反抗着风暴般的命运。最终，她爱上了罗切斯特，并与他终成眷属。
放下这本书，我大有感慨。简爱那份敢于与命运抗争的精神深深震撼了我。试想，若我们如她那样，自少年时就遭受虐待，是否有勇气与命运抗争并最终赢得胜利？我们会不会如简爱一开始那般放弃生命、思念死亡？
若我们只会在命运的烈鞭下垂头丧气，又有什么权利说自己将来终会成功？相反地，正是因为有了这种痛苦的经历，简很小就显出了自立自强的性格和一身傲骨。她百折不挠、坚强不屈，即使面对命运的挑拨也绝不低头。
这个社会已经变得日益浮躁，有很多人不去想如何踏踏实实提高自己的能力，而是一心扑在如何走捷径。一被人指出自己的不足就想方设法袒护。不知他们有没有想过，若不经风雨，何来的彩虹呢？人无论是到了什么年纪，都应尽力提升自己，而不能因畏惧前方的困难而止步不前。只有如简那般，面对困难而不放弃希望，才能穿越狂风暴雨，到达梦想的彼岸。
是啊，每个人天生就彼此不同，在不同的环境下长大，不免存在众多的不*等，但如果我们不努力、不够勇敢，这些不*等将永远不能改变。名为懒惰和怯懦的命运将永远纠缠着你。相信自己，美好的未来永远属于那些勇敢拼搏的人。遇到困难的时候，就想想简吧。我相信我们中的大多数人，生活条件都很好，那么我们还有什么不努力拼搏回报父母的借口呢？
相信自己，在美好的青春年华里努力吧，不要畏惧前方的困难，一往无前的努力吧！毕竟，不经过风雨，怎么见彩虹！
《简.爱》是英国著名女小说作家夏洛蒂.勃朗特在1847年完成的一部闻名于世的长篇小说。小说的出世引起了巨大的轰动，从此《简.爱》被搬上了历史的舞台，在世界各国受到欢迎。
一般来说，人们看的小说女主大多都是美丽动人的，可是《简.爱》中却塑造了一个长相普通，出生贫寒的女子。通过描写一个孤女简爱坎坷不*的人生道路，塑造了一个不安于现状、不甘**、自尊自爱、自立自强、敢于抗争、敢于追求的女性形象。简爱虽然渺小卑微，就如沙漠中的.一粒沙砾，但她却有在黑暗中闪闪发光的心，吸引着周围的人们。
高尔基说过：“一般来讲，文学的任务、艺术的任务究竟是什么呢?就是把人身上最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西用颜色、词句、声音、形式表现出来。”这里说的，就是人性中一切美好的品性。
《简.爱》就是以一种人性的光辉，去唤醒读者心底最美好的情愫。《简.爱》这部作品之所以震撼和感染一代又一代的读者，正是简爱以自尊自爱为人生支柱，使这种高贵品性得以充分展现。简爱让人感受到一位依靠自身努力受过良好教育，但却出生卑微的女子的思索和抗争，通过曲折丰富的感情经历，体会她对爱情以及独立*等的理解和实践。众多的女性从简爱身上找到了追求*等和自立的精神力量。
我认为《简.爱》这部作品最大的特点就是作者在塑造简爱这一人物时融入了自己的情感和生活态度，充分表现了作者自己的主观理想。在情节的构建中，这把自己的经历同简爱结合到一起，如书中简爱被送到洛伍德义塾，就同作者曾经被送到哈沃斯附*的一所学校读书的经历一样，这样虚实结合的写作手法，更能引起人们的共鸣和联想。
在人物刻画方面，作者总能灵活运用景物描写，反映人物的内心。如：书中简爱和罗切斯特先生表明心意的那一晚骤起了的暴风雨，一下子就让读者从甜蜜的恋爱中苏醒，惊恐慌张，不知所措。这篇小说作者在情节的构建，人物的刻画，心理的揭示和景物描写方面都有着极为丰富的想象力，值得我们仔细品味。
当今社会是一个重知识，讲能力的社会，我们就要像简爱一样，不甘*庸，自立自强，敢于追求。“你若盛开，蝴蝶自来"，当自己足够强大的时候，身边自会有人被你吸引到。
简·爱自幼父母双亡，表哥经常欺辱她、打她、骂她。她的舅母不让她吃饱、穿暖。但是简·爱却心存感激。她想：舅母已经收留了我，我已经很知足了，我要感恩所有人。于是，她为这个所谓的“家”干所有的脏活、累活、苦活，每天都累得半死。但舅母一家人任然讨厌她。终于有一天，舅母把她送到了一家严格的全封闭寄宿学校——罗沃德学校。
在学校里，她和善待人、富有同情心与爱心。在冷酷而艰苦的慈善学校中逐渐成长为一个勇敢、刚强的少女。毕业后，她来到了一户需要给孩子请家教的人家。在这户人家里，她所表现出来的种种优秀品质将男主人罗切斯特深深吸引。在罗切斯特的面前，她从不认为自己是一个地位低贱的家庭教师，她认为他们是*等的，不应该因为她是仆人，就不能受到别人的尊重。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有一点受到世俗社会的污染，使得罗切斯特感到自惭形秽，同时对她肃然起敬，并且深深地爱上了她。在罗切斯特的真诚的追求下，经历了许多的“风雨”，过上了幸福*静快乐的生活。
简·爱说过：难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相*庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！我们每个人都是*等的，不应该有贫富悬殊。现在不是远古的奴隶时代，哪怕是19世纪的人们也不应该有奴隶制度。如果你成为了别人的奴隶，那么你还有自由吗？你还会像现在这样这么开心，这么自由吗？答案是不，那么简·爱被亲戚当成奴隶会开心吗？会拥有自由吗？答案也是不。
简·爱是个坚强的女孩，跟她比起来，我实在是太脆弱了。记得有一次，我在楼下的小公园里玩，一不小心摔了一跤，马上就流血了。我看了，张大嘴巴立刻就哭了出来，也不知是疼哭的还是吓哭的，最后还是老爸把我抱回家的。
我真应该向简·爱学*学*呀。
在课文《小草和大树》中，我初次认识了英国女作家夏洛蒂·勃朗特，知道她硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”，她是逆境成才的典范，《简·爱》就是以她自己为原型创作的……了解了这些，我对这位女作家钦佩不已。
今天，我特意去借阅了《简·爱》。我怀着激动、崇敬、期待的心情翻开了这本书，不停地吮吸着书中的精华。
小说一开始讲：有个叫简·爱的女孩从小父母双亡，后由舅妈抚养，舅妈不喜欢她，还当着别人的面说她是坏孩子，这让简·爱的自尊心受到了打击，终于有一天，她爆发了，对舅妈大吼大叫，结果被锁进了房里，后来还被送到了一所破旧的慈善学校，就这样被抛弃了。读到这里，我对简·爱产生了同情和怜悯之情，她毫不知情地来到这个世界，却一出生就没了父母，她从未感受到父爱和母爱，就连舅舅，这个世上唯一一个爱她的人，也不久就去世了，小小年纪，她饱受欺凌，她的身世真的好可怜啊！幸福是在和别人的比较中得来的，跟她比起来，我实在是太幸福了，因为我有爱我的爸爸妈妈，爱我的爷爷奶奶，爱我的老师同学，爱我的哥哥姐姐，爱我的舅舅舅妈，爱我的叔伯阿姨……和她相比，我拥有的实在太多了。
简·爱在那所破学校里学*，每天吃不好，睡不好，穿不好。如果哪天我和她交换一下，让我去过那样的生活，我一定会疯掉的，可她却在那里生活了整整8年！她在那样的环境里仍努力学*，成绩名列前茅，还当了两年老师。我好佩服她！
后来，简·爱去当了家庭教师，那家的男主人爱上了她。虽然她没有美丽的外貌，但她有比别人更美好的东西，那就是智慧和个性，她有想法，很聪明，乐于助人，她不虚伪，不为达成目的不择手段，不像生活中有些女人虽然打扮得时尚美丽，但内心丑陋空虚。现在我明白了，人不需要太注重外表，如果你内心丑陋，即使你的外表美如天仙也没有用。不久，简·爱和男主人相爱了，可在结婚时突然发现他还有个疯了的妻子，结果简·爱不得不离开。原本我以为她会顺利结婚过上好日子，没想到……唉，真可惜！
简·爱四处漂泊，来到了一个小镇上，饥寒交迫，她被几个好心人收留了，没想到她们竟是她的表哥表姐们，而且她还意外地得到了一笔很大的遗产，她富有了，有亲人了，真是风水轮流转，她交好运了，我真为她感到高兴！
最后，简·爱还是和他——以前的主人结婚了，多么好的一个结局啊！读了这本书，我明白了，只要努力就会有收获。上帝会照顾每一个人的，他不会偏爱谁，也不会遗忘谁，不到最后，谁也不知道接下来的事，我们应该珍惜现在的生活。简爱读后感800字读简爱有感500字读《简爱》有感
《简.爱》是英国史上的一部经典之作，小说主要通过简.爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生*等、不向人生低头的坚强女性。
主人公的那一份理智，以及内心的感情波动，欲进又退，欲退又进，尤其有一段把主人公概括的最完整，就是罗切斯特装成一个巫婆，对简.爱说：“你冷，你不舒服，且很蠢，你冷是因为你孤孤单单一个人，你不舒服是因为多少甜蜜以及美好的东西都与你无缘，你蠢是因为你明知道有一份幸福在等着你，你却不愿向他靠*一步。”是呀，自从简进了桑菲尔德府，这样的景况就一直持续着，直到罗切斯特经过灾难后与她相逢，才打破了这似乎贯窜她整个感情生活的信条。她最终胜利了，是用她的理智，可对这理智最后的结果却是一份“心酸的浪漫”。简很能干，也很有主见，有头脑，似乎从一开始就有一种东西烘托着她，使她总比常人理智，比常人更有洞察力和感受力，这也许就是作者要创造的简的形象吧。
那前半部分呢，在她姑妈家和洛伍德学校呢，我想这是后半部分的基石吧，涂色，添充，素描，把简刻画出并赋给她那样的性格。简从一开始，就注定在现实的孤独之中，使她懂得拥有和珍惜，使她知道亲情、友情和爱情的重要性，她对这些的渴望是她在孤独生活中表现出的最强烈的愿望，为了这些，她甚至压制住了自己的主见和理智，但最终她还是从这些中摆脱了出来，选择了自己的生活。
当她童年受到精神和肉体上的侮辱时，她并没有绝望，换回的是对生活无限的信心；当她在学*中再次受到肉体和心灵上的摧残时，她仍然坚强不屈，化悲愤为力量，更加努力学*；当她被情敌咄咄逼人时，她从容面对，不卑不亢；当爱情挫败时，她果断的选择了离开，开始了她新的生活。
它的温馨浪漫，是简·爱与罗切斯特的彼此感应，渡过生命中暗河漩涡般的苦难，他们紧紧地握住对方的手；它的神秘诡谲，是桑菲尔德府深夜里的怪笑，一桩桩悬念，透过简·爱洞彻的目光一一刺穿。它不艰深、不晦涩、不激烈，它——《简·爱》，拥有恬淡中唤醒心灵的力量。
简·爱在盖茨黑德府度过了不幸的童年。里德一家对幼小的简有着与日俱增的嫌恶和仇恨，他们剥夺她看书的自由，折磨她到红屋子里去……“不公*！太不公*了”，倔强的女孩，内心在呐喊。简·爱的坎坷与抗争如同猛烈的药液从在盖茨黑德府的童年开始蔓延。
在洛伍德慈善女子学校，尽管精神上的耻辱和践踏纷至沓来，但简收获了真挚的友情。海伦·彭斯使她坚定了信念，对爱、对上帝有了宁静而深沉的思考；谭波尔小姐帮助她变得善良、自尊，这一切使简逐渐成长为一位宽容而成熟的女性。
——《设计》读后感（精选10篇）
《*面设计法则》对学*设计的学生来说是一个一站式的资源库,是基础教程和深入设计领域的入门读物。《*面设计法则》围绕着三个有递进关系的部分展开基本法则、创作流程的法则和各个领域的设计法则。基本法则是由知名设计师从文字、色彩、版式及设计风格等设计元素的角度人手,讲述*面设计基础的、一般性的方法。创作流程的法则是结合项目案例,解析从概念策略、市场研究、图形图像到设计工作流程和后期制作的工作方法和要点。各个领域的设计法则是通过知名设计师分析自己设计的作品,与读者一起分享宝贵的经验。这些案例几乎涵盖所有*面设计的领域。
本书分为自序基本法则、简介、文字设计、色彩、版式没计、风格、创作流程的法则等部分。
创作流程的法则介绍了:*面设计不仅仅就是*面设计。在如今感觉超负荷的视觉设计领域中,再也没有一个大型的市场只瞄准一种产品、一个商标或者一种包装。作家和人类学家格兰特-迈克拉肯指出,尽管生活方式类型最开始只有三种,但是后来慢慢发展成六种、九种、十二种,现在由于变体太多,我们对划分它们的类型已经精疲力尽。因此,*面设计最终也只是*面设计师工作的一部分。如今的设计一定要小心翼翼地在文化人类学、行为心理、商业性和创造性之间形成*衡。
*面设计必须考虑所有项目的文化根源。我们这种文化中的行为——不管是否属于对于名人、天气、体育、时尚和金钱的着迷——都对我们的世界观以及我们在这个世界中所处的位置有着重大的`影响。如果我们不能从根本上理解观众们的思路,真正了解他们的想法以及他们的行为原因,那么我们就找不到激发他们想象力的途径。我们必须了解这个市场,以及信息是如何影响感觉的。
最具欺骗性的*面设计理念是:要想成为一名成功的*面设计师就一定要极具天赋。实际上,在*面设计的专业领域,天赋在商业中仅仅被认为是“操作娴熟”。天赋只是入门的条件之一。*面设计的职业生涯往往也意味着你要有天赋且*惯孤独。天赋并不能保证任何设计师、任何设计项目的成功。
看完这本呢书让我看到了*面设计中许多经典范例,以及对*面设计的理论知识,获益匪浅.这是一本很好的工具书。
珠宝，是奢饰品世界里的象牙塔尖，在历史的长河里，它们比红颜更长久，比权利更永恒。
钻石为何珍贵？因稀少、坚硬、璀璨夺目，它诉说着地球岩质先于人类亿万年变化的过程，沉积压缩的历史，是自然鬼斧神工的设计，硕果仅存的天地精华，短暂的人类历史如何匹配这岁月炼成的自然精器呢，戴上钻石并未真正拥有它，因为人注定先于钻石而亡，而钻石必然会易手，与其说人拥有钻石，不如说钻石选择了某人为某个时期的使用者，仅此而已，钻石坚硬乃因其分子排列规整，无坍塌之虞的缝隙，恰似壁立干仞无欲则刚，无情无欲使之坚硬晶莹，散发冷漠耀眼的光芒，钻石恒久远，一颗永流传，以钻石来表达情比金坚，实则钻石因其无情冷漠而长存，却被用来形容热切易变的感情，颇有黑色幽默之味，设计珠宝，乃从大自然这位设计师手中接过宝石，为之注入“人”的气象，珠宝于是凝聚设计对象的精神情怀与设计者的倾慕神思，变成沟通人气的有情之物，有情乃奢侈，无设计不有情，无有情不奢侈，奢侈，既是宝石的天生：时间沉炼的空明无瑕，也是宝石的设计：人间怀恋的执着深情，孰轻孰重，宝石自知，当今物我日新月异，竞速前行，熙熙攘攘，蜂拥而过，天使面孔魔鬼身材为钻石的配角，那不变的初心，与承容万物的情怀，方与钻石交相辉映
阅读《网页设计———从入门到精通》书籍之后，我渐渐明白了网页设计在企业宣传产品中的重要性。
什么是网页设计？网页设计师是一项根据企业希望向大众传递信息，进行网站功能策划，然后进行页面设计美化的工作。在学*网页设计中，我们需要对色彩的运用有一定的了解，明白什么样的色彩适合运用在什么产品中，知道什么是暖色系，什么是冷色系，这些色彩代表着什么意思。
在学*网页设计时，我知道了色彩作用有哪些，主要包括：
①识别判断，就是指不同的色彩会给我们留下不一样的印象；
②衬托对比，运用不同的颜色进行对比，更加的突出产品；
③渲染气氛，就是不同颜色给我们感官带来的体验。除了认识色彩之外，我还知道色彩都带有什么属性，这些属性运用到页面设计中会给我们带来哪些视觉上的体验。
在学*《网页设计》过程中，渐渐加深了我对网页概念的了解，它是构成网站的基本元素，也是承载各种网站应用的*台，它的构成一般包括标题、网站logo、页眉、页脚、导航、主体内容等。不同的网站在设计网页的`过程中，使往往会使用不用的色彩，以此突出网页的属性，产品的属性。色彩在我们的生活中通常有多重含义，例如红色代表着热情、活力、生命、喜庆等；橙色代表温暖、兴奋、收获等；黄色代表透明、辉煌、权利等……在网页设计运用色彩时，我们需要使用正确的颜色，给用户带来感官上的视觉享受，并以此突出产品特性，使我们的网页和产品相适配。
最后，在设计网页的过程中，我们需要明确自己宣传的产品的特性，这样才可以更好的使用符合产品的色彩，提高用户代产品的认识。
看完《情境中的的课程课程与教学设计》后感受颇深。下面谈一下阅读完此书后的一些感想。
《情境中的的课程课程与教学设计》一书主要阐述了情境化教与学的基本概念，原理，介绍了情境化教学的客课程设计方法，并举出了很多个实例提供参考。
课程实践并不是在真空中运作的，也不是可以强加于任何学*环境的抽象物。课程开发和课程运作是在特定的学*环境中进行的。同样，情境化教学认为，教学和学*是受情境所驱动的，并认为学校场景的内外都存在学*环境。
运用情景教学方式可以使学生更加积极的学*，能够使学生有机会自主学*。
课程与教学回到社会生活情境中对于教学的实践性是有着重要的意义的。很多学科可以运用这一手段。
在实际的基本教学工作中，情境中的课程与教学要强调实践性与情境性，要满足课程教学对真实性的需要。课程与教学活动都需要在真实的'实践中进行。能够好的使得学生理解，感受，体会。便于更深刻，更直观的学*。例如音乐中就有很多的情境方法。例如，上《闪烁的小星星》把教师布置一翻多媒体中展现美丽的夜空，孩子们仿佛就置身在这迷人的夜晚中。学*兴趣高涨。很好的实现情境中能有利的推进课堂的进行。
情境化教学不光适用与音乐学科，我想也给我们的学校教育全面改革带来了春风，使学校教育回到社会生活情境中来成为可能。然而，仅仅停留在基础教育课程改革上是不够的，因为要进行情境中的课程与教学，必须在观念上、体制上、学校条件上以及教师素质上全面跟上。这样，我们的学校教育会真正回到社会生活情境中。
原研哉的《设计中的设计》，一直是我很想读的一本书，但读完这本书后，说实话，我不是很明白，也许是对里面的内容理解得不够透彻吧，因此这本书包含的内容都不是很明白，懵懵懂懂的。
设计源于生活，在生活中很多方面都与设计有密切相关的联系，是人们生活必不可少的。
原研哉回顾了现代设计的发展历程，并且策划了“二十一世纪的日常用品再设计”展览，通过与许多设计师的互动，共同思考设计与日常生活的联系。然而，在设计实践中，原研哉师试图建立一种信息建筑的思维方式，让*面设计不仅能作用于人的视觉，而且能够触动人的所有感官，设计其实是我们观察和认知世界的一种方式，但如果设计师能够以一个动态的.眼光，去判断所面临的项目，或许会生出一些更具生命力，更具开创性的想法，去指导设计的行为，其结果会更好。而在这物欲横流的社会上，很多人和书都在提醒着我们，人应当保持一种纯洁的心境。设计其实也一样，虽然常常不可避免地与商业相关，却不能成为市场利润的奴隶。因为只有这样，设计才能积极地影响社会和人们的生活，设计中的设计才不会失去它原本的意义。
因此，设计无处不在，时时刻刻地与我们的生活相互联系。
成语必不可少：绝对需要，指不达到某种目的就不能做成某种事情。如：***《在***常委会上的讲话》：“判死刑也是一种必不可少的教育手段。”又如：食品是人人必不可少的。
成语懵懵懂懂：糊里糊涂，什么也不知道。如：明·吴承恩《西游记》第28回：“呆子懵懵懂懂的，托着钵盂。”又如：那些李逵式的官长，看见弟兄们犯事，就懵懵懂懂地乱处置一顿。——***《反对本本主义》
书应该是好书，只是不适合我看，一个后台开发工程师，一个只是想了解一下自己每天使用的手机应用，在哪方面故意做了什么设计来引导我。没看几页，就发现这本书给不了自己答案，由于篇幅不长，也就一口气看完了。
这本书将设计用户体验的流程分了5个流程：战略层，范围层，结构层，框架层，表现层。战略层明确用户受众，产品目标，商业目标；范围层限定产品的功能边界；结构层定义用户使用产品的路径；框架层布局界面的整体导航；表现层展示产品的视觉效果。
这本书扩宽了我对用户体验的理解，原来我对用户体验的理解仅仅局限在，“反应这么慢，体验这么差，垃圾。”却不知道用户体验首先是从用户分群开始的，就像书中举的例子，针对炒股新手和老手设计的炒股软件肯定是不一样，对于新手，一步一步引导用户下单，能多详细就多详细；而对于老手，恨不得一个界面上就能完成所有买卖操作。
那么，产品经理的工作也应该不是仅仅决定在哪放一个按钮那么简单，设计一个操作或者业务流程，对于前端开发工程师来说，就是点这里跳到那里，点那里出现这个图片，而对于产品经理更关注的是这个流程的合理性和带来的'效率（比如转化率）。
之前看过《人人都是产品经理》，真以为人人都可以做产品经理呢，显然事实不是这样的。对自己常常使用的手机应用，提出一两个使用痛点，人人都可以做到。说，谁不会说呢，关键是有没有能力从无到有，从上到下（战略层到范围层，一直到表现层），设计出一套系统，能极大提高用户的使用效率。
《用户体验要素》这本书对于产品经理，应该就像《代码大全》对于程序员，没有几年的功底，看完收获应该不会很大。
《设计中的设计》告诉我们，每个人都可以做设计师，因为你设计的不仅是一般意义上的设计，还有你的生活。设计是从生活中发现新问题的行为，额环镜是由具体生活的人构成的，它之所以能走向前方，就是因为有技术与设计的存在。设计的应用很广泛，也可以说成包罗万象，它不是一个独立存在的物体，与大自然；人类息息相关设计师们所说的设计都离不开我们的生活，从一个很小的细节可以体现一个很完美的设计，当然也离不开设计师的才能。我们的衣食住行都离不开设计，我们的物质享受更离不开设计。
设计是一个很抽象的.词，但当设计师把它剖削了之后，它其实就在我们身边，有时甚至会擦肩而过，看你有没有发现而已，设计也如此。设计是促进经济发展的动力之一，对于企业来说是一种重要的经济来源。总的来说经济、政治、文化都离不开设计。比如说；商品是市场的主体，是消费欲望的集合体，无论设计什么都要适合消费者更能实现具有引导性的设计，作者还从国家的品牌来解析这个设计。因为每一个国家的形式不一样、经济、文化都白一样，所以设计出来的东西也要人们所接受。
正如作者所说的环保，这是当今世界最关注的问题，需要我们慎重的考虑，其实环境也是设计中的一个环节，设计不是一种技能，而是捕捉事物本质的感觉能力和洞察能力，所以作为一名设计师不但要对社会的敏感度，而且要顺应时代的变化。设计也不能因为技术的发展而陷入停滞。因为时代在发展，我们要真正认识到设计本身在世界上所扮演的角色，发挥了什么技能，以及产生的价值，这些都是我们必须所要知道的。
但我对设计真的一点都不了解，但看完这本书后我深刻的了解到设计真的很广泛，而且设计出来的商品都要符合时代的进化，这些都是为了我们能拥有一个更为宽广的视野，更好地观察世界之美，同时我们要真正了解到设计的涵义，设计为了什么？怎么样设计？这些都是要我们解决的问题。作者之所以一步步迈向设计中心，使自己成为一名真正的设计师，这都离不开他们的努力，所以我们要脚踏实地的学好设计。
本次我所读的书目是何力、卞华杰的《网站设计与网站建设全攻略》。这本书主要介绍了网页设计与网站建设得方法和技巧，通过理论的讲述和大量的实例让读者逐步掌握网站建设软件的使用方法。
本书虽然看起来厚重，但不像其他书籍一样，全是令人眼花缭乱的文字，而是采用图文并茂的方式来编排内容，让人很有看下去的欲望。书中内容通俗易懂，再加上实例，更是让有恍然大悟的感觉。
全书分为二十一章，涵盖了Dreamweaver、HTML、CSS、Photoshop、flash等技术，内容算是比较全面的，但是由于时间关系，我这段时间只看了Photoshop、HTML、CSS、网页色彩搭配以及网站宣传推广的`内容。由于之前学过HTML和CSS，我对这部分的内容只是粗略地过了一遍，好让自己能够回忆起来相关的知识点。但是在回忆过程中发现自己已经忘掉很多细节了，以后有空再去补一补这些内容。我这次的学*重点是Photoshop。
我学*完色彩搭配的相关内容后，才去学*Photoshop的，这样会比较容易理解PS中的知识。本书使用的Photoshop版本是Photoshop CC。书中单刀直入，省去了大量的理论描述，只对相对功能作了简单描述，然后直接用大量的实例来让读者熟悉各个功能。
我通过上机实验，对其中的功能也是有了一知半解，但没有一种技能是只通过一本书或者几个实例就能掌握的，要学好还需大量的知识和练*支撑，但是个人觉得这本上的PS知识对于自己目前的工作还算够用，有机会再深入学*。
最后问我还学*了网站宣传推广的相关内容，看完这一章的内容大概了解到了网站的推广方式，主要包括网络推广、电子邮件推广、群组消息、问答式推广等。我觉得网络推广、群组消息和问答式推广方式对于现代环境来说是相对比较流行的，也较符合公司现在的产品推广。
看完这些内容，自己虽然没有达到很熟练的程度，但总体上也有了一些理解。所谓“学无止境”，学*之路还有很长。
《写给大家的设计书》反复阐述了四大基本设计原则，对比、重复、对齐、亲密性，英文简称CRAP，即contrast、repetition、alignment、proximity。
对比。对比一定要鲜明。如果两者相差不大，这样的对比就不会达到夺人眼球的效果。我们在语言文学中学过对比的作用，对比是通过突出强调重点，并引起关注。而应用到设计上，对比可以让需要表达的信息脱颖而出，从而达到设计的最终目的。
重复。在设计中，重复的元素可以适当变形变色，但在整体的设计版面上元素要重复到形成一定的规律，同时唤醒整个设计的统一性。
对齐。对齐可以让设计版面形成一种视觉联系，引导我们的.视线观察设计内容。人类天性更青睐整齐、有秩序的事物。设计中的对齐，往往能将一大堆杂乱无章的信息，通过某种分类形式而排列在一起。
亲密性。设计中的亲密性，指的是设计单元。就像我们的暂时性记忆只有六个点，这就是银行卡密码只设六位数的原因。我们更容易记住六点之内的数据量，一旦超出了这个量，我们往往混淆或是忘却所记忆的信息。所以，设计中将信息分成每个小单元就显得必要且重要了。大单元划分为小单元，小单元就是根据信息的相关性归结起来的。
大多人以为设计是高高在上的艺术，只有设计师才能懂得设计艺术。事实上，每个人都要理解设计，不是只有设计师才需要懂得设计。生活处处是美学，而美学就蕴藏着设计的基本原则。
设计心理学一套共有四本，这本设计心理学是日常的设计，还有另外三本书还没有来得及读，分别是：与复杂共处，情感化设计，未来设计。
通读全书，个人感觉作者并非在讨论某一个问题和某一个设计的秘诀和方法，而是传递一种希望透过表象，直达用户内在需求的关怀，那就是抓住本质，抓住用户需求和事实发展的最本源。
开篇道，如果在旅馆里弄不清怎么开关水龙头，或者面对不熟悉的炉灶或电灯开关时，即使再聪明的人也会手足无措。唐纳德.A.诺曼大胆地指出，不是你太笨，而是物品的`设计没有考虑到用户的需求和心理。对于我，读了这本书，对我有很大的帮助，在*时的生活中，我都会留心观察身边的设计，发现好的设计，当然也会各种吐槽那些不好的设计。
书中也讲到了心理学的概念，也就是设计心理学是设计专业一门理论课,是设计师必须掌握的学科,是建立在心理学基础上,是把人们心理状态,尤其是人们对于需求的心理通过意识作用于设计的一门学问,它同时研究人们在设计创造过程中的心态.以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应,反过来在作用于设计,起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用。
所以对于学设计来讲，是很有必要去读下有关心理学的书籍的，这样的话有助于我们的专业的提升的因为设计是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进创造性活动。
像《设计心理学》这本书表述的那样，设计师和客户都不是最终用户，我们不能了解每一个用户的想法，每个事物的原理，然而我们可以学会抓住设计的本质、还事物以本源，这样即使世界变幻莫测，时代脚步永不停息，设计却也将会是永恒的。
——蟋蟀读后感（精选10篇）
这本书是由美国的乔治.塞尔登所著，这个故事的主人公是蟋蟀柴斯特、老鼠塔克、亨利猫和玛利欧一家。
这本书讲述了蟋蟀柴斯特不小心掉到篮子里，乘着火车来到时代广场被报摊老板玛利欧收留，但是他的妈妈不愿意，后来柴斯特和朋友老鼠塔克的亨利猫一起生活，在这他们一起生活的几天内虽然三个好朋友给报摊带来了两次灾难让妈妈把玛利欧教训了一顿，但后来塔克发现柴斯特的翅膀可以唱出动听的歌就把柴斯特带到广场外去卖艺将报摊的生意重新变得兴旺最后，柴斯特觉得卖艺生活渐渐乏味，就把想退休的心事告诉给了朋友，塔克听完后就带着柴斯特和亨利来到他居住的排水管里为柴斯特的退休开一个派对，于是这三个朋友共享的一个愉快的惜别晚宴，晚宴后，他们把柴斯特送上火车和他道别后，火车也开了，柴斯特坐着火车，悄无声息的离开了。
这本书告诉了我们：花开堪折直须折，莫待无花空折枝。也就是说遇到一个你觉得可以做你朋友的人，就应该抓住这个机会和他达成共识。如果等到下一次再想跟他交友的话，也只不过是为时已晚了。
暑假期间，我读了一本新买的书，书名是《年代广场的蟋蟀》。
这本书主要内容讲得是一只名叫柴斯特的蟋蟀闻到了食物的香味进入了一个篮子，忽然被一个袋子把他压住了，鬼使神差被从康涅狄格州的小村庄带到了门庭若市、游人如织的大城市纽约。
它被看报摊的孩子玛利欧发现，还结识了老鼠塔克和猫亨利，和他们成为了好朋友。尽管它无意中给小报摊惹了两次不小的费事，犯了过错，他没听回身逃走的主张，勇于供认取得了玛利欧一家人的宽恕。可巧被音乐教师史麦德利先生发现它听过一遍音乐后就毕生不忘，立刻能演奏出来的天分，由此四天的时刻在纽约一鸣惊人。有一次开演唱会的时分居然有783个人由于听得沉醉而上班迟到。
可是不久后它感觉自己并不高兴，它想回家了。所以它在和塔克、亨利吃完最终一次饭，给玛利欧开了一场归于他的专场演唱会后，亨利把柴斯特送上开往家园康涅狄格州的火车。
为什么柴斯特在成为了纽约市的大明星后还要回家呢？由于厌恶了每天两场演唱会的明星日子，神往家园无拘无束、高枕无忧的日子，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这些诗句代表着古人的思乡之情。这份乡愁对柴斯特相同。
我很喜欢时代广场的'《蟋蟀》这本书，里面流露出非常真挚的友情。书中主要人物有哪些？他们是塔克、马里奥、切斯特和亨利，其中塔克和亨利分别是老鼠和猫。猫不吃老鼠吗？他们之间会发生什么故事？如果你想知道，就和我一起走进这本书吧！
一只名叫切斯特的小蟋蟀遇到了一系列意外，被从康涅狄格州的乡村牧场带到了纽约熙熙攘攘、喧闹的时代广场。
原来蟋蟀生活在一个淳朴宁静的乡村，看到了自然清新的田园风光。现在，他们的眼睛充满了耀眼的色彩；过去清澈的小溪和鸟鸣是最美的音乐，而现在，嘈杂的声音像波浪一样，一个接一个涌进时代广场的大壳里。
切斯特白天和贝里尼一家在一起。他移动翅膀，演奏音乐。每天都有很多人来听他的。马里奥经常照顾它，打扫蟋蟀笼子；塔克和亨利经常晚上陪他。
蟋蟀咬了一张两美元的钞票，被关了起来。塔克和亨利帮他筹集资金。钱筹到了，贝里尼家族放出来了，切斯特又过上了幸福的生活。
这是一本感人的书，从中我们可以看到马里奥、塔克和亨利对蟋蟀切斯特的友谊。这本书告诉我，每个人都应该珍惜友谊，有一颗宽容的心，学会互相关心和帮助，那么这个世界将成为一个充满爱和笑声的天堂。
最*老师推荐我们看《时代广场的蟋蟀》这本书．这是一本国际大奖小说，故事内容很有趣．是由一只叫柴斯特的蟋蟀因为贪吃腊肠一个不小心被野餐的人从乡下带到了大城市纽约．在时代广场它遇到了玛利欧一家还有老鼠塔克以及猫亨利．
柴斯特是一只有天赋的蟋蟀，它能演奏许多世界名曲．只要听过一次就过耳不忘．它为玛利欧一家带来了财富．还收获了珍贵的友情．它还特别有担当．一次睡梦中吃了钞票，一次不小心烧了报刊亭，本来可以逃走的它留下来接受惩罚．告诉我们遇事不要逃避，要勇于承认错误．塔克是柴斯特的好朋友，刚见面就拿出自己爱吃的腊肠和它分享，虽然不舍还是拿出所有的积蓄来帮助柴斯特获得自由，最终还和亨利帮柴斯特回到了它的故乡．
这个故事告诉我们，友情是很珍贵的．需要真心的付出．帮助别人的同时自己也能收获快乐！
当我不能拥有你的时候，我唯一能做的就是不忘记。
知名，你们想不想？想！
自在，你们要不要？要！
当知名与自在发作尖利的抵触时，你会挑选哪个？
默默无闻的蟋蟀柴斯特原本很自在，但一不小心被带到纽约年代广场。在这儿，它遇见了爱它的主人玛利欧、聪明的老鼠塔克和仁慈的猫享利。为了酬谢它们，柴斯特一向演奏音乐，并幸运地成了整个纽约闻名的音乐家。但它觉得，出了名今后原先的高兴没有了，由于没有自在。终究，它在朋友们的协助下，乘地铁离开了主人，回到了家园，从头过起默默无闻但自在的日子。
知名和自在，让现在的咱们挑选的话，我想大部分人挑选知名。为什么呢？由于知名得到更多的重视，取得更多的认可，赚到更多的钱，而自在只能得到一点往常的高兴。但柴斯特却挑选了自在，这是多么可贵的挑选。或许，柴斯特是“失去了才懂得爱惜”，但它的阅历给处于现代社会的咱们敲响了警钟！
看一看蟋蟀柴斯特的故事，可以引发咱们以往的温暖回想，也能提示咱们对自在的爱惜。
我读了一本好书，名字是《时代广场的蟋蟀》。它讲的是三个动物伙伴们之间的友情，这三个小伙伴是老鼠、猫、蟋蟀。大家肯定会问猫不是老鼠的天敌吗！怎么……那接下来就让我来为你们介绍这本书的主要内容吧！
蟋蟀柴斯特它因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约的时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的它遇到了聪明的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人玛利欧。蟋蟀柴斯特用它音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就后的它却因满满的日程和繁忙的生活而感到满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来，在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
看完这本书，让我们知道一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫之间的真挚友情是足以温暖这个世界。也正是有了友情，世界才更加真实，更加美好。
我喜欢这本书，因为它的故事妙趣横生，更因为这真挚的友情令人感动。
蟋蟀柴斯特从没想过离开他的家乡，可是它去因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在那里，柴斯特遇到了两个好朋友，聪明的塔克老鼠和忠诚老实的享利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它美妙的音乐天赋报答了朋友的友情，还帮助了玛利欧一家摆脱了困境，而且自己也成了有名的演奏家!然而出了名的柴斯特却并不快乐，他想念家乡自由自在的生活。最终，在朋友们的帮助下，它终于回到了家乡。
蟋蟀和它的朋友塔克老鼠，享利猫之间成为了朋友，互相帮助，产生了真挚的友谊。我想：我和同学也一样，要真诚待人，互相帮助，做好朋友。蟋蟀虽然出了名，可是出名之后它没有了一切自由，每天上午和下午不管它想不想唱，都得开演唱会。这使它想念乡下的安静的生活，最后它选择了自由，回到了家乡。
玛利欧在时代广场地铁站，替爸爸卖报纸，老鼠塔克一直在地铁站的废水管里住着。玛利欧收留了被一根腊肠所诱惑才来到了时代广场地铁站的蟋蟀：柴斯特，而回来的妈妈却不太喜欢它，多亏爸爸和玛利欧说尽好话，才幸免柴斯特没有被扔掉。柴斯特在报摊的时候，给白利尼一家带来了厄运，首先是吃掉了两元钱钞票，后来又弹出沁人心脾的音乐，导致塔克舞性大发，撞到火柴盒，引起了火灾，所以跟白利尼妈妈关系非常的不好，白利尼妈妈先是认为虫子会传播细菌，又认为虫子会带来厄运，最后认为它会召来狐朋狗友。多亏柴斯特在昨天晚会上学了不少新曲子来抒发悲伤心情，它所弹奏中得重归苏托莲，正好是她妈妈最喜欢的歌曲，所以玛利欧妈妈就不再生气了。史麦德利先生听说后，写了一封信给纽约编辑编成一份报纸。当这份报纸已出版，凡是有好奇心、热爱音乐的人士们都被柴斯特沁人心脾的歌声深深打动，就这样，柴斯特一夜成名了。柴斯特一夜成名，人们开始抢购报摊的报纸，每天傍晚，所有报纸一扫而光。但是柴斯特深深感觉到这不是真正的快乐，一天两次音乐会让它疲倦，人们一双双眼睛盯着它让它恐惧……等等，终于有一天，它决定了，回到自己的故乡——康涅狄格州。
迎着徐徐的微风，聆听着自然的乐音，我不禁想到了一本书——《时代广场的蟋蟀》。
这本书生动描写了一只蟋蟀柴斯特从没离开过自己的家乡，可它因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最豪华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又市侩的塔克老鼠和憨厚又忠诚的亨利猫，并相互成为不离不弃的好朋友。还遇到了爱它的主人——男孩马里欧。蟋蟀不仅用绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，还帮助马利欧一家摆脱了困境，自己也成为震惊纽约、家喻户晓的演奏家！然而柴斯特却并不快乐，因为它非常思念家乡自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的家乡。
读完这本书，浓郁的思念家乡的情绪占据着我的心，我也非常思念我的家乡，那里有外公外婆温暖的爱，有可爱的大黄狗，有漂亮的莲花池，还有……
像书中的蟋蟀柴斯特一样，不管我们走了多远的路，也不管我们身居何处，总有一个地方让我们深深的眷恋，时时的牵挂，那就是我们总想回去的家乡。它就像有根无形的线始终牵引着我们，不需刻意的想起，但它已经烙印在我们的心里。
最*我读完了美国的乔治.塞尔登写的读了《时代广场的蟋蟀》这本书。它主要讲了：柴斯特和亨利的友情故事，柴斯特是一只有音乐天分的蟋蟀，他住在康涅狄格州的草场，有一次他因为贪吃而被带到了繁华的纽约市，就在时代广场的地铁站旁边的一堆垃圾里，男孩玛利欧遇到了他，于是便收留了它。后来小男孩玛利欧把柴斯特带回了爸爸的`报摊，柴斯特蟋蟀又在报摊认识了两位新朋友，他们分别是塔克老鼠和亨利猫他们三个开了一个宴会，结果发生了一场火灾，柴斯特用自己的音乐取得了玛利欧妈妈的谅解，后来，玛利欧的妈妈就变得喜欢柴斯特了，不料，柴斯特出了大名，但柴斯特非常想念自己的故乡，在亨利猫和塔克老鼠的帮助下柴斯特就乘上了回家的归途。
我读了时代广场蟋蟀的故事，这个故事告诉我们如果你听到别人的表扬，也不一定很开心，因为你有你自己的事情。
——教学读后感（精选10篇）
记得2006年有首歌唱得很红，叫做《隐形的翅膀》。管建刚就像这隐形的翅膀装在我心中很久很久了，翩跹如碟，每每在我滞重胶着的时候，透进天心一线亮光，让我摆脱如何教作文的苦恼。
在我上高中的时候，我从杂志上认识了管建刚，一个把教育当作自己的事业来做的人，一心在教书。他说“做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐。教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。”他告诉我们去做一名爱教育的教师。从那时起，我就好喜欢他的文章。后来，我在网上不断地搜索他的文字，学*他的教学主张，跟随他的作**命。每次看他的文章都是一次愉快的旅程，看完之后我的心灵得到了飞跃。受到了感动，获得了进步。
后来，我在网上购买了他的'书，《我的作文教学》，第一页，他就说“这是一本很危险的书，因为你看完之后，你会改变。”的确就如他所说的，看完他的教学主张之后，你才会认识到以前我们的埋头苦干，都是在敷衍自己，并不知道教育应该边教边反思，反思自己的教学手段是那么得不成熟，反思自己已学的知识早就被淘汰了，反思自己的学问已经远远不够用。这样的我们早就要跟着时代改革了。以前的我们要学*如何爱孩子们，可是，光有爱心，够吗?要让孩子们所享受的教育和别人的一样。我们就只有不断地学*，不断地用智慧充实自己才能配得上爱学生。
“学而不思则惘，思而不学则怠。”刚参加工作不久的我对教学这一方面存在很多的不懂，例如:怎样掌握学生的心理，如何分析处理教材。备课时应该注意哪些问题。……对于才疏学浅的我面队这一系列的问题总是不知道该如何下手。特别是面对作文教学，总觉得只可意会不可言传。只知道要孩子多看书，多背好词好句。就能写好作文。可是孩子们就是写不出来，为了交作文总是绞进脑汁地凑数字。然而，看了管建刚老师的书后，才知道作文不是没有方法，不是“只可意会，不可言传”。而是作文教学中有很多的学问。，比如说对话描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这一系列的方法就有好多种，当你把这些技巧告诉学生后，他们不但不会担心作文字数不够，而且还会爱上写作文。觉得写作文是件愉快的事情。
就这么一本书改变了我对作文教学的方法，我班上的孩子，再也不会去抄作文了，再也不会认为写作文很难了。从这次学*的经历让我体会到了，“学如逆水行舟，不进则退。”的道理。任何人都需要要学*，更何况是传播知识的我们呢?时代的前进、教育的改革鞭策着我们要永不停息地学*。人生就是99，所以我们一直都在寻找那个完美的一，只有不断地寻找，不断地学*，人生才能长久。
流光一闪六年，红了樱桃，绿了芭蕉。教师这一普通的岗位因美好而变成厚重，因为我们手里捧满了花蕾，我们不得不让心灵多吸收更多的“营养”，好让自己这片绿叶奉献更多的养料。我可以说我们是幸运的，因为我们可以站在这些英模的肩膀上看世界。
这本书有个故事我读了三遍，每遍都有不同的感受，主要讲两个孩子同样在上两节课，但学*兴趣和学*效果有所不同。爱丽丝是个活跃的女孩，她对一切新事物都感到新奇，开学第一天，第一课老师安排座位是按照字母顺序坐的，她却抱怨怎么不能改姓，然后与座位后面的谢莉尔打招呼，却收到了里奇得老师的批评说他没有遵守纪律。这节课爱丽丝上得很压抑。而与此相反的是杰弗里，他是个整洁干净礼貌待人的男孩，他在本节课上非常认真的听着里奇得老师的讲解，认真做着笔记，一节课下来收获很多。第一节课下课了，第二节课开始了。很显然，这节课是爱丽丝喜欢的课。看她与合作的小组成员准备好物品后等待着教师的下一步安排，她需要展示小组的成果。而与此相反的是杰弗里，他迫切希望这堂课内容赶快结束，他担心他的小组工作，他不希望最终还要完成其他人的工作。第一遍读的时候，我觉得我就是杰弗里，不太爱创新，喜欢直接接受教师的知识，再读的时候，发现这种现象小学常见，每个孩子都有其出彩特殊的一面。最后读，我在寻找是否有解决的办法。如果在课堂上，教师能够多多运用视觉听觉和动觉，学生不仅会学得更快更容易，而且他们也会喜欢学*。如果我们想让学生关注学*，那么他们必须在学*过程中体验到成就感。
本书中杰弗里是个视觉型学*者，也就是说他偏爱的输入系统是视觉的。他喜欢坐前排，并且喜欢阅读书本，他也是个独立的学生，对他来说在小组中工作会感觉不舒服。他在"学校课业比赛"中是成功的，他知道如何获取语义信息，而且可能擅长将这些信息用于老师布置的作业以及标准化测验中。
另一方面，爱丽丝需要活动和交谈，她是动觉型学*者，喜欢通过活动来输入信息，通过伙伴或者团体合作，爱丽丝有机会借助动觉和听觉通道来加工信息。听觉学*者需要说和需要听得一样多，这才是他们真正学*到东西的.方法。
行为主义心理学家安德鲁。梅尔佐夫建议教师要运用各种信息输入方式。所有的信息通过感觉系统进入我们的大脑，教育者必须意识到个人不仅有有偏爱的感觉系统，而且很有意义的是被触动的感觉悦动，从而使感觉变得更加完美。所以，对于爱丽丝，如果允许爱丽丝走动和说话的话，那么她会从视觉方面接受信息，不言而喻，我们都能够使用所有的感觉通道。在不同方式接受信息的能力方面，有些学生会比其他人更*衡些。
但是千万不要让学生利用感觉偏好作为不恰当行为或者不能完成任务的借口，这是重要的信息和极好的工具。没有理由让学生靠此来扰乱课堂，它会让你意识到该如何调整自己的教学和学生的学*。书中有个例子，贾森是一个表现出听觉偏好的8年级学生。他通过听和说比以前学得更好，当这一点得到证实之后我发现自己也比较少在他说话的时候指责他，除非他干扰了课堂。但他开始利用这一新信息作为借口，我对课堂模式进行改变，设计成试听动模式，运用黑板、投影仪、讲义、PPT演讲文稿等给学生讨论的机会。运用某种动作或活动。
本书还介绍了学生不同的感觉系统对自身学*的影响，比如视觉记忆偏好，他们可以在脑海中浮想到各种情节以便更好地回忆起来，对他们而言，电影、地图、图形、表格和绘画通常会激发他们的兴趣。动手学*者他处理问题不会去阅读录像机的手册，他直接动手实践直到弄明白为止。最有意思是涂鸦者学*方式，他们在涂鸦过程中可以使大脑兴奋起来，表现更加活跃，**对他们来说是一个很大的问题。通常的情景是，如果教师待在附*，就会让那个学生*静下来，摸一下肩膀以表示肯定，也会让其安静下来。
通读本书后，理解了差异化并非意味着每节课都按照复杂性来进行教学设计。它是指找到有趣的、吸引人的和适当的方式来尊重多样性，帮助学生学*新的概念和技能。
读完《有效教学》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。
这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。
大家都十分清楚，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：
一、有效备课。
有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。
二、有效指导。
教学中要做到因材施教，区别对待，"一把钥匙开一把锁",也就是在教学中，从学*目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的`安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
三、灵活运用教法。
学 生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起 来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学*，充分激发思维能力，形成良好的课堂气 氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、 调、补的深度加工，灵活的处理学*材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。
四、注重学生有效学*，关注课堂效率。
一 堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学*的有效性体现在学*是否积极主动地参与体验学*过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学 的有效性体现在能否调动全体学生的学*积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以 尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学*情况，选择合适教 法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。
能给学生创造一个轻松愉快的课堂学*环境
五、注重教后反思。
教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水*。
我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。
作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学*和运用现代教育技术，具有终身学*的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。
有效教学十讲读后感有效教学方法读后感有效教学反思
寒假里,我认真阅读了吴亚萍老师的《小学数学教学新视野》这本书，感受颇深。
作为一名小学数学教师应该重视教学方法的研究，而一种科学的教学方法则依赖科学的教学理论，这种教学理论必须以研究学生的学*活动为基础。
在我们的现实教学中，许多教师只注重了“怎样教”而忽视了对学生真实思维活动的深入了解和分析，即关注学生“怎样学”。在各类期刊杂志中，我们经常看到各种“名师教案”，而很少见到“学生学例”。如果脱离了对学生学*活动的深入研究和理论分析，那么教师所采用的各种教学方法，最多只能算是简单的经验总结，并容易产生一些错误的教学思想。
从书中我知道了，在教学中不仅要了解数学知识内容的体系，更要了解每一个学*阶段学生的认知特点。只有了解了学生具体某一阶段的认知特点之后，才能针对这些认知特点来合理地设计教学过程和选用合适的教学方法，使教学过程符合学生的心理特点，能抓住他们的学*兴趣和需要;也使教学方法易于被学生接受，能达到最佳的教学效果。也只有在了解了学生具体某一阶段的认知特点之后，才能把握好拓展知识难度、挖掘知识深度的这个度。因此，我们在教学设计之前，先要阅读心理学方面的书籍，以了解学生的年龄特征和认知特点。这也是备课的重要部分，它也是传统说法中“备学生”的新内容。兵法中有“知己知彼，百战不殆”这一策略，它也适用于我们的数学教学。只有在了解了学生之后，我们才能有效地设计和组织教学。
其次，我认识到作者提倡把学生学*数学的活动置于问题情境中，把解决问题贯穿于获取知识和应用知识的过程中，在问题解决的情境中使学生学会获取知识和进行解题的一般策略，并使学生的数学能力向非数学能力迁移。她的这些观点是把数学学*的目的向更深层次挖掘，揭示了学生学*数学的最终目的不仅仅是学会知识内容本身就可以了，也不是学会解决现在的数学问题就可以了，而是要学会解决所有问题的方法和掌握解决问题的一般策略。
我也曾在一篇文章中看到过类似的观点——“如果将数学教学仅仅看成是一般数学知识的传授(特别是那种照本宣科式的传授)，那么即使包罗了再多的定理和公式，可能仍免不了沦为一堆僵死的教条，难以发挥作用;而掌握了数学的思想方法和精神实质，就可以由不多的'几个公式演绎出千变万化的生动结论，显示出无穷无尽的威力。学生所受的数学训练，所领会的数学思想和精神，将在学生的未来无时无刻地发挥积极作用，成为他们取得成功最重要的因素。因此，如果仅仅将数学作为知识来学*，而忽略了数学思想对学生的熏陶以及学生数学素质的提高，就失去了开设数学课程的意义。”
所以，在阅读了此书之后我更为迫切地感受到了在教学过程中培养学生解决问题的能力和掌握一般数学思考方法的必要性。这也是我在之前的教学中较为忽视的方面，今后一定要时刻提醒自己记住数学教学的重要目标。在整个教学过程中(包括备课、教学和教学评价)我都要有意识地从教学内容中发现、提炼数学思想和问题解决的一般策略，并且有意识地传授给学生，同时也要让学生认识到这一学*目的的重要性。
读《小学数学教学新视野》这本书的收获太大了，把这些认识一点一点地实现内化，在我的教学中全部体现出来还需好很多的探索和实践，还有很长的一段路要走。但我仍很高兴，因为通过此次阅读我能对小学数学教学有了一个较为完整地认识，这将对我将来的教学带来很多帮助。由此，我也真实地感受到要教好一本书先要认识这本书、了解这本书。这也是我读此书的另一个收获。
*期读了于永正老师的阅读教学实录，感动不已，我才深深的体会到原来语文课可以如此生趣活泼，原来语文课还可以这样上。在于老师的课堂中看似普通自然又有趣的活动，实则暗藏玄机，让人不由生叹。
一、儿童立场
于是我开始反思我们当下的语文教学，似乎花了很大力气去解读文本，我们总祈求把文本解读得巧妙生姿，但往往忽略了孩子真正的难点是什么，在起点与终点之间我们应该为他们搭建一个怎样的桥梁，让他们愿意学、轻松学，而不是带着负担去学。就此于老师是完完全全站在学生的立场，充分了解学生学*的重难点，深入浅出的引导学生理解文本。例如在执教《草》时，于老师知道学生对“一岁一枯荣”的理解存在难点，便巧妙地通过简笔画把草木的四季变化形象的展示出来，让学生代入情境理解“岁”的含义，从“岁”到时间、到自然万物的变化，逻辑思维与形象思维的结合，学生理解此诗层层深入。这节课之所以令人拍案叫绝就是因为于老师站在儿童立场去雕琢文本，组织活动，因此整堂课好玩有趣又回味无穷。
二、情境教学
总的来说，于老师的教学立足教材但不拘泥于教材，而是通过日常生活或学生已有的知识为基础慢慢的一步一步的引入新知。引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点，于老师善于启发学生展开想象，进入作者描述的情境之中，还原意境，理解文本所传递的思想。笔者深受于老师启发，在执教《一直窝囊的大老虎》一课时，学生始终无法深层次的理解文末“我”的疑惑，对于文中“老师”的理解，学生往往*惯性用“鼓励、通情达理”等词，笔者采用“读演结合”的方式代入情境，一位同学扮演文中的“我”，两位同学扮演“哥哥和妹妹”，其余同学扮演老师，表演结束后采访“我”的感受，学生能说出“委屈、窘迫、紧张”等词，最后再结合文中“老师”和“扮演哥哥的小朋友”的言行去感悟，学生居然能说出：“老师的冷漠”“老师没有教我豁虎跳，也没有鼓励我，更没有引导其他同学换位思考，而是任由他们嘲笑我”。学生还能从语言描写和动作描写中找到依据。由此可见对于创设情境学生或许能更深层次的理解作者所要传达的思想。
当然有时还善于通过任务驱动的方式使学生翻转文本，换角度理解文本。例如在执教《翠鸟》一课时于老师为了检测学生对文本的理解程度，设置了外国和*使者采访翠鸟，小朋友扮演翠鸟接受采访。于老师在课堂中不动声色地让学生理解、反馈文本，不仅检测了学生的理解程度还发展了学生的想象力，使得课堂趣味十足。
三、质朴而生动
在于老师的课堂上没有太多花哨与热闹，而是质朴生动，默默散发着独特的魅力。几乎每一篇课文于老师都会有范读，不管是什么类型的文章经过于老师之口总是那样的韵味无穷，他常常说：“听我的朗读，看我的表情”，他的表情朗读其实是在对文章深层理解基础上的'表演，是为了让学生身临其境地走进课**铺垫的，不同于我们*时模仿的夸张朗读。除了朗读，于老师还会加入一些动作、语言、神态等，让学生不由自主地跟着学，孩子们随处都能采撷到智慧之花。
对照于老师的课堂，我反思自己为了一节课，我又花了多长的时间，我的设计是否充分考虑了孩子们的知识水*、认知能力和思维能力，以及现有的生活经验呢？于老师的阅读教学实录给了我很大的启示：面对语言文字就应该让孩子们扎扎实实地读，安安静静的思，认认真真地辨。
语文教学应该给学生留下些什么呢？在这本书中于老师告诉我们：“语文教育应该给学生留下较好的语感，能不假思索的作文，留下认知与情感，留下书写、阅读、表达的能力，留下兴趣与*惯。”
而我们当下青年教师的语文课堂要做的是走*学生、理解学生、尊重学生，留给学生兴趣与*惯。
最*读了《什么是最有效的教学》一书，这本书总共分为两大部分，一部分是怎样问课，一部分是怎样品课。每部分除了细致讲解如何做之外，还给出了许多优秀教师的经典案例，简单易懂可操作性及可借鉴性极强，每读一部分都受益匪浅。
问课就是教师主动征询学生、同行、家长等对其教学的感受与意见，并对自我教学进行深刻反思和深度加工，以达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水*，从而获得最佳的课堂效果的一种教学形式。德国著名哲学家雅斯贝尔斯提出：“教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术。”所以“问课”应成为教师每天必修的“功课”。如何问课，在这一部分里面，收获最大的是要课前问课这一环节。在*常的教学中，我们都*惯了课后问，讲完课之后再来详细地找这节课的问题，就算是有课前备课环节，但是思考和准备得还远远不够，也许这就是为什么在备课之后，上课时仍然会出现许多不满意的'地方。因此，我们不能老是在课后进行反思，总做这些“亡羊补牢”之举，而更应该在课前做好“未雨绸缪”的工作。
课前问问什么？
1.教学知识是否生活化？
2.是否注重知识的形成过程？
3.是否给了学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养？
4.教学中是否创设了良好的情境氛围，注重激发学生学*的积极性，推动学生的活动意识?
5.教师提问是否合理?是否使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识？
课前问课最应关注的是学生的知识经验与学*状态，最应落实到位的教学目标是学生精神的全面和谐成长。
课前问课就是教师对自己所要教学的内容和过程要反复地进行思考、设计、质疑、修改。教学实践表明，经过“课前问”后的教学设计调整，能够预设到学生在学*中所碰到的困难，教学内容和方法更适应学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正的成为学*的主体，提高课堂效率。
当“问课”成为教师的*惯时，“问课”就变成了一种自觉的行为，一种内在的需要，它将是教师专业成长的一条“绿色通道”，养成多“问课”的*惯，我们就能智慧地行走在教育的路上。
吸引我阅读的是周国文这篇文章的题目《教育的根本目的是对人性的呵护》，“悲悯”、“博爱”这些词语对读了这篇文章后留在脑中的词语。儿童教育不是仅仅为了未来，更重要的是当下，这是许多教师在教育教学中所忽视的。这也是作者读了《周国*论教育》一文的感受，写得较朴实。
窦桂梅老师的《文学力量》是一篇游记，非常推崇苏霍姆林斯基，当别的国家没有忘记“文学室”时，我们的国家呢，我们有没有意识地用最优秀的文化乳汁喂养我们的孩子呢？
《成童礼》一文再次验证了仪式感的重要性。这与**仪式有异曲同工之妙。过去我们有些忽视仪式，把仪式组织好了，有助于学生对于头脑中崇高精神的唤醒。
当然最想读的文章还是吴非的《不要急》。这篇文章明显是在写一些人的嫉妒与浮躁的心态。作为一个*二十年教龄的人来读这篇文章，更多地是能从中找到自己的影子。这也在时刻提醒我们自己不要用别人的成功来惩罚自己，不要用别人的错误来娱乐自己。一个普通人的成长需要一个过程，需要一个慢慢“熬”的`过程，这个熬的过程是一个痛苦并快乐的过程。不要急，达到目标后也许等待自己的是一种虚无。教育教学工作是一个“慢”的过程，我们今天所做的一切，必须要很漫长的岁月之后才能看到结果。不论是做对了还是做错。
李镇西的《“人”在哪里》一文让人振聋发聩。校园里很多展示的东西不是针对孩子们的，而是针对大人的，或者说是向领导与参观的人炫耀的。这也就是说现在多数的学校不像不学校的原因。把为了孩子的一切放在了口头上，就是没有放到行动里。
张民杰老师的《明示班规与默示班规》一文写得较好。非常实在。其中明确提出：做不到的不要说。班主任说话或订规则时，要把结果先想好，做不到的就不要说或不要规定。有的教师出于吓唬学生的心理出发，对于达不要求的学生要进行一些严厉的惩罚，结果自己却做不到，反而降低了自己的威信。
专访华应龙的文章有不少了，《“老子”与数学》一文本刊编辑部写的。从他看老子的《德道经》开始的，但是我感觉还是流于表面。看不出《老子》对于华应龙的真正影响，是贴标签？还是傍“大腕”，有这个嫌疑埃我们不要用几节课的成功来合理地推想特级教师课课会成功，不要用一节课一个学生说老师我不想下课，就去推想老师在上课时课课会让学生不想下课。毕竟在这发生在公开课上的几率比较大。而发生在教学现实中可能性比较校当然，能出现这种不想下课的事件的确是华老师多年来苦心钻研的“奖赏”，但我以来不宜把这一次或几次事件夸大为“常态化”。
本期中丁道勇的《孩子能读懂榜样吗？》一文无疑是一个重磅炸弹，在树立榜样的时候我们也会遇到这样的问题，我们所认为的榜样，在孩子的甚至是不少**的眼里会有别样的理解。甚至是得到相反的教育效果。这也给我们选择教材，组织教学中要注意考虑的问题。
《品牌课：让教师走向教学个性化》一文不像论文，又不像报道，里面有一个“品牌课”申报表，很简单，也看不出有什么新奇之处，这在一个竞争较大的学校，的确有利于处于专业发展“高原期”的教师发展自己。
王丽老师的《要与孩子分享奋斗的艰辛》一文，从写作的角度来看属于叙事的风格，对我很有启发，我也要与自己的孩子*等交流，与他一同度过比较艰辛的奋斗过程，听他诉说自己内心想法。
关于李吉林的报道看过了不少，这篇文章的题目很吸引人《要学会欣赏自己，栽培自己》，不仅是当老师，做任何一种职业，我想也无外乎这些，内圣则外王。自己的精神与身体就是一个“国家”，全在于自己的这个当家人如何掌控。一个人总想当“一把手”，其实每个人都是“一把手”，只不过在很长时间内自己没有意识到这些而已。
曾经读过这样一则笑话：“医生走出手术室，郑重地对等在外面的病人家属说：手术很成功，可惜病人死了。”哑然之余，不禁会联想到我们的教学，我们的课堂，我们是否也会有这样的上课经历，课件很精彩，教师语言很煽情很唯美，课堂很热闹，气氛很热烈，而学生却并没有真正的收获与提高，这样的课堂，能称之为有效的课堂吗？作为教师的我们，其实也经历过学生时代，每当我们回忆自己的课堂体验，往往会想到某某老师的课上得好，很喜欢听他的课；某某老师课上得不怎么样，不愿意听。而这些回忆归往往归结于一点，即他们的教学行为吸引着我们，他们总是善于采用多种教学行为，使学生对课堂产生兴趣！看来，奥秘正在于教学行为的有效性。
研读《有效教学论》，反观自我，发现了自身教学行为上存在的缺陷、不足及亟待改进的`地方！也明确了今后努力奋斗的方向。
总所周知，在教学准备之后，教师就要进入课堂实施教学，首先考虑的是如何有效地运用主要教学行为。而这些教学行为是我们在课堂上直接针对具体的教学目标与内容而采取的专业行为。是“可预设、可分解、可培训的专业技能，它的目的在于确保教学有序有效地进行下去，”即《有效教学论》所说的讲述、板书、声像显示、动作示范、问答、讨论、自主学*指导、合作学*指导及探究学*指导“九大”行为。
如果说教学行为是种一体化的行为，则是由这九个行为的有机构成，其有效性与否直接关系到教学的有效性。书中详细分析了各种行为的功能、表现，影响因素及运用策略。细读之下，颇值得玩味，也受益颇深。
单以讲述为例，音量是其主要的考量对象，教师音量高低及对学生的适切性，会影响到教学的效果。语流速度过快，超过学生短时信息加工极限，易使学生产生紧张感、压力感，反之，速度过慢，教师教学节奏变缓，教师单位时间内讲述内容就会减少，切易导致学生昏昏欲睡，从而讲述的效果大大降低。讲述应以“语音准确，语词恰当，语流连贯，语速适中”为出发点和落脚点，从而实现其有效性。结合我们自己的教学实践，我曾听过某些老师上课，声音高亢，语速较快，一节课越到后面声音越高，但反观教室内，学生却越来越懈怠，甚至小声耳语，以至于老师要用力拍击讲台，才能达到提醒的目的，维持秩序继续讲课。老师课后抱怨学生小话多，其实正对应了《有效教学论》中所说的：“语流速度过快，超过学生短时信息加工极限，易使学生产生紧张感、压力感。”刚开始这样的语音语速会让人紧张，但时间过长，学生容易感到疲劳，注意力分散，小话自然就出来了，而老师为了让学生集中注意力，声音一高再高，殊不知，这高亢密集的声音却成了学生小话的“保护伞”，老师的声音掩盖了学生的声音，造成恶性循环。徒然劳累却收不到成效，同样是教育的一种悲哀。
读这本《有效教学论》，我觉得这书就像一张认知地图。教学活动尽管古老，但教学领域是一个充满神奇的迷宫——一如千奇百怪的世博场馆——还有许多待开发或重新发现的未知领域。《有效教学论》引领着我们沿着一定的路线在迷宫中穿行！带着自己的经验与体验去旅游，去抵达目的地。我又觉得不同的教学方法，教学流派，就像一条条奔涌的大河，不管经过什么样的路线，百转千回，终将归入大海——“使我们的教学有效，促进学生素质提高”。《有效教学论》，正如百川汇海，万流归宗，它告诉我们，一切教学行为的最终目的，就是要让我们的教学有效。
或如一位教学专家评论《有效教学论》时所说：“本书并非要教导读者如何去操作来实现有效教学；但至少通过对本书的学*，能引发读者的思考，回顾、反思个体的教学行为，从而触动想做点什么的欲望！”我愿把这本书当着一块建房用的砖。如果说形成具有自己特色的教学判断或教学理论是我的房子的话，那么《有效教学论论》无疑会成为其中的一块不可多得的“支撑”。“有效课堂”是我永远的“理想课堂”，永远是远方地*线上那道亮丽的风景，引领着我去探索，去发现。
教师感到时间不够用，首先是因为儿童学*有困难。我多年间都在思考，怎样才能减轻儿童的劳动。把实际技能作为掌握知识的基础，这还只是这个问题的开端。知识的识记和把知识保持在记忆里——是这个问题的继续。我建议每一位教师：请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。因此教师正确地确定这些知识的能力就十分重要。这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。在有经验的教师那里，学生都备有专门的本子，用来抄录那些必须熟记和牢固地保持在记忆里的材料
必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学*过程的“智力背景”就应当越广阔。换句话说，学生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。阅读应当跟学*紧密地联系起来。如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读就可以称之为给学*和识记创造必要的智力背景的阅读。学生从对材料本身的兴趣出发、从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。考虑到这一条非常重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源
物理是一门对识记和在记忆中保持来说最感困难的学科之一，特别是六至八年级的物理。这一教学阶段的大纲里包含着大量的`概念。我教这门学科教了6年，我总是尽量设法让课外阅读跟新学的每一个新概括相配合。在某一时期所学的概念越复杂，我推荐给学生阅读的书籍就应当越有趣，越有吸引力。在教电流定则这一部分教材时，我搜集了一个专题的图书架，供学生们个人在课外时间阅读。这个图书架有55种图书，都是讲自然现象的，而这些自然现象的原理都跟物质的各种电的性能有关系
我使学生们的思维积极性高涨起来了。他们向我提的问题简直多极了：是什么?怎么样?为什么?在他们所提的全部问题中，约有80％的问题是用“为什么”这个词开头的。他们有许多不懂的东西。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。孩子们对我所讲的一切东西，简直是“一听就明白”。当我们第一次讲到电流是自由电子的流动这一科学概念时，发现学生们正是对这一复杂的物理现象有许多问题。可是学生们在阅读的基础上和以前所获得的知识的基础上，好像脑子里已经构成了一幅世界地图，我对这些问题的回答好像只要用小块的积木放在图上空白的地方就行了。
我在高年级教过3年生物学。这门课程里有大量很难理解的、因而也是很难识记和在记忆里保持的理论概念。当学生第一次学*如生命、生物、遗传、新陈代谢、有机体等科学概念时，我先从科学和科普性杂志、书籍和小册子里给他们专门挑选一些(课外)阅读材料。这个“第二套教学大纲”里，就包括阅读这一类小册子、书籍和文章，读了这些材料，激发起学生对一系列科学上的复杂问题以及对新的书籍的极大兴趣。青年学生们通过学*生物学，引起了对周围自然现象(特别是各种各样的代谢现象)的兴趣。我的学生们提出的疑问越多，他们获得的知识就越深刻。他们中没有一个人所得的评分是低于“四分”的
我想建议所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学*和即将学*的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。
在新教育教师专业成长的旗帜下，学校购买了一批各学科特级教师名著。一直没能静下心来好好读。一方面被大部头的书吓倒，这么厚，怎样才能读完。一直沉浸在单篇文章的阅读中，现在越来越觉得应去阅读整本书。
前几天看白老师文章，说他一天能读一本书，我觉得这不可能实现，那么厚，怎么读。上网看看，有许多阅读达人的快速阅读经验。
细想想，确实是应该有这样的能力，如果没有大量的阅读，就不会有专业的成长。
以前做过一段时间的高效阅读教学研究，其中许多方法确实是可借鉴的。一本书不一定像读一篇文章一样要精读细读，可以先浏览，然后抓住重要的精彩部分，有价值的部分，进行精读细读，我想这样，速度就会加快。读书的主要目的，不是为了完整系统的了解作者写了什么。而是看作者的哪些经验能够为我所有，改变自己的工作。所以那种认为读整本书就是把这本书的所有内容都吸收掉消化掉的想法，是不必要的，实质上，无论读得再细，归根结底还是自己的认识，永远无法达到作者认识的深度。老是抱着把一本书彻底读懂读细的想法去读书，那样是无论如何也无法博览群书的，实质上这样去做也没有必要。读书的目的就是为了为我所用，应该抱着得意而忘书的目的去读，有选择的读，这样去读，一天读一本书，是能够实现的。读完以后也有实实在在的收获。
有这样的知识，我想阅读整本书可以实现的。前两天对某个问题有兴趣，从网上买了一本书，300多页，拿到书后用了三个小时，就读完了。而且画出了关键的词语，对其意思理解比较好。读书的关键是有兴趣，有知识背景，精力集中。
于是开始做，读整本书的尝试。先读第一本书《窦桂梅与主题教学》。午休起来3点开始，读到6点，完成了对这本书阅读的一大半，先浏览了一遍，掌握了大概内容，找到有价值的部分，然后有选择的精读。如果再有一天时间应该能够读得差不多了。可见，快速读整本书也是可以实现的，只要注意方法。
