今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在中国晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，20xx年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的!
所以我们要学*老人这种伟大的精神。
本文主要讲了：在中国晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的！
所以我们要学*老人这种伟大的精神。
早晨起床，打开窗户，映入眼帘的是一片绿洲，青风扑到脸上，吸一口就让人感到莫大的满足。就这样，新的一天开始了。
虽然这只是人们美好的愿望，是想象中的场景，但是一位普普通通的老人告诉我们，在不久的将来，这样的设想一定会变成现实的。
大家可能会觉得老人夸大其辞，可是他用这样的事实告诉我们这不是假的：种在不毛之地的3700亩林网，7条防风带和8条已经绿化的沟。
20xx年，足以让一个孩子长大**，与他一起植树的七位老人均已相继过世，他活了下来，他信仰着一座座青山，一条条绿河，一个碧绿的世界。20xx年他与青山为依，以铁锹为伴，闲暇时只能望着大山发呆。这是怎样的孤独，在静得只能听见鸟鸣的那一刻，活下去也许要比死亡更要有勇气。
他不可能长生不老，终有一天他会去找他已故的伙伴。他留下了什么?他留下的是他的树和他的心。他用一生心血耕耘出的一片片绿色，永远不会离我们而去的。
我站在那青山上，尽情地呼吸着，眼前的绿树好似都变成了这位老人，骄傲地伫立在大西北的土地上。
今天，我看了青山不老，里面详细得介绍了一个老人造林得故事。
“他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……20xx年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。”
“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的”
是啊，青山不不会老的，老人的宏伟设想，是多么的伟大，他为了要栽树，他的女儿三番五次想把他接到城里享清福。可是，他每一次都没有去，是因为他把树木当作成自己的朋友和亲人，他不愿意离开这里，不愿意离开树木。他创造出了一个又一个地神话和奇迹，他虽然是一个老人，但是，他仍然很坚强，他想自己爬不起来的时候，才放弃栽树。他对树有着多么深厚得感情。青山上得树木都是他用辛勤得奋斗而换来的，他什么也不后悔，因为他有树木来陪伴他，他不会觉得孤单。
是啊!老人说得对，青山是不会老的。
出现我们眼前的这位老人，他在晋西北地区绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么不可思议的奇迹。这里是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的盘踞之地。而就在这如此凶险的地方，却是一位手端一杆旱烟袋的瘦小老头。他组织了七八个老汉来治理这条沟，现在虽有五人逝世，还有他那可敬的老伴，与他风雨同舟了一生，他的女儿三番五次来接他到城里享清福，他不走，坚持要种树，他觉得种树是他命运的选择。他还用林用收入资助每一户村民买一台电视机，自己却省吃俭用，——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。他将原来风沙肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿波荡漾的青山，他是多么的了不起呀。
前辈栽的树，要过几辈后才能长大成材，后人才能乘凉，说明树木成长需要较长的时间。也表示目前进行的工作，可能要在较长时间后才能体现出效益和价值。同时也说明生态环境保护的长期性和艰巨性，我们只有从现在保护好环境，才能为我们的子孙后代留下一片生存之地。
——《青山不老》读后感10篇
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。
老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的`意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的！ 所以我们要学*老人这种伟大的精神。
今天，我读了一篇叫《青山不老》的短文，使我领悟到了一个道理：青山是不会老的。这篇短文主要讲了：山沟所处的`环境很差，是干旱。霜冻。沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地。但是，却有一位老人创造了这块绿洲，使作者领悟到了一个道理：青山是不会老的。
为什么说青山是不会老的?是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的。读了这篇短文，我感受非常深。我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好。早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好!
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人。她的环境意识力很强，她从来不伤害树木。有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事。妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪.“哪有啊，别多管闲事，快走吧!”我说.“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子。”我被妹妹的话吓了一跳，想：一个比我小的妹妹也能这样想，我怎么就……!想到这里，我和妹妹一起把小树扶起来，我跑回家取水。经过我们的一番抢救，小树终于又直起了腰。我和妹妹高兴极了!
同学们，我们应该行动起来，保护大自然，爱护我们生存的家园!
读了《青山不老》这篇文章，我为文中的老人而感动。
老人留下了青山，绿化了环境，最重要的是保护了环境，造福了人类。20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊!院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊!
是啊，青山不不会老的，老人的宏伟设想，是多么的伟大，他为了要栽树，他的女儿三番五次想把他接到城里享清福。可是，他每一次都没有去，是因为他把树木当作成自己的'朋友和亲人，他不愿意离开这里，不愿意离开树木。他创造出了一个又一个地神话和奇迹，他虽然是一个老人，但是，他仍然很坚强，他想自己爬不起来的时候，才放弃栽树。他对树有着多么深厚得感情。青山上得树木都是他用辛勤得奋斗而换来的，他什么也不后悔，因为他有树木来陪伴他，他不会觉得孤单。
我们生活中也有这样的事。我们的植树英雄：马永顺。国家需要木材，马永顺伐树36500棵。他为了补回这些树，每年都种百分之三十。生活中也有很多这样的例子。
我们也要保护地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孙后代。这样人类可以继续住在这个星球上。
今天，我读了一篇课文，名叫<青山不老>，课文主要讲了：一位山野老农，面对自然条件的恶劣，和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中去，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，并造福于后代的子子孙孙。
文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”然而，文章所说的这个地方，竟然是*的晋西北，竟然是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟然是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地!
读到这里，我不禁心中生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头写的那一片绿色?”其实没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的坚定信念;他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗?人老了，过*静的生活不是理所当然的吗?但是，他不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿!老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树......他这样实现人生的价值;一个人，活在世界上，原本，他(她)(本身)是没有价值的，他(她)要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值......老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：安逸。
他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。
老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分;青山也是老人的一部分。青山不会老;老人也不会老——因为他有着对生命抉择的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值，实现了他作为一个人活在这个世界上的重要价值。
老人留下了青山，绿化了环境，最重要的是保护了环境，造福了人类。20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！
是啊，青山不不会老的，老人的宏伟设想，是多么的伟大，他为了要栽树，他的女儿三番五次想把他接到城里享清福。可是，他每一次都没有去，是因为他把树木当作成自己的朋友和亲人，他不愿意离开这里，不愿意离开树木。他创造出了一个又一个地神话和奇迹，他虽然是一个老人，但是，他仍然很坚强，他想自己爬不起来的时候，才放弃栽树。他对树有着多么深厚得感情。青山上得树木都是他用辛勤得奋斗而换来的，他什么也不后悔，因为他有树木来陪伴他，他不会觉得孤单。
我们生活中也有这样的事。我们的植树英雄：马永顺。国家需要木材，马永顺伐树36500棵。他为了补回这些树，每年都种百分之三十。生活中也有很多这样的例子。
我们也要保护地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孙后代。这样人类可以继续住在这个星球上。
《青山不老》这篇课文用清新的笔调向我们描述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般创造了一片绿洲。
读了这篇文章，我明白了：要保护地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孙后代。
我们生活中还有这样的事。植树英雄：马永顺，义务植树40年，栽了五万多棵树，将生命献给青山。
这些人使我感动。老人用自己的双手创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值。老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分，青山也是老人的一部分。青山不会老；老人也不会老——因为他有着对生命的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值。
小院浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”谁能想到这个地方竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的.恶兽盘踞之地！读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色？”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念；他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗？人老了，过*静的生活不是理所当然的吗？但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿！老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树……他这样实现人生的价值。
一个人，活在世界上，原本，他是没有价值的，他要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值……老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分；青山也是老人的一部分。青山不会老；老人也不会老——因为他有着对生命抉择的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值，实现了他作为一个人活在这个世界上的价值。
今天,我读了一篇叫《青山不老》的短文,使我领悟到了一个道理:青山是不会老的这篇短文主要讲了:山沟所处的环境很差,是干旱.霜冻.沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地.但是,却有一位老人创造了这块绿洲,使作者领悟到了一个道理:青山是不会老的
为什么说青山是不会老的?是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的读了这篇短文，我感受非常深.我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好.早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好!
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人.她的环境意识力很强，她从来不伤害树木.有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事.妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪.“哪有啊，别多管闲事，快走吧!”我说.“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子.”我被妹妹的话吓了一跳,想:一个比我小的妹妹也能这样想,我怎么就…….!想到这里,我和妹妹一起把小树扶起来,我跑回家取水.经过我们的一番抢救,小树终于又直起了腰.我和妹妹高兴极了!
同学们,我们应该行动起来,保护大自然,爱护我们生存的家园!
今天，我看了《青山不老》这篇课文，我看完之后我的感受很深。
*的晋西北是一个西伯利亚大风常来肆虐的地方，县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”可见这里的风有多大，多么危险，可在这里一个瘦小的老人和他组织的七个人一起植树，在这期间五人已相继离世，一天他植树回来，发现自己的老伴已经在炕上过世了。现在只剩下81岁老人一个人了。在他种树的十五年间，他创造了一个奇迹：十五年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700多亩林网。这些数字令我震撼，这是任何一个普通的老人都无法做到的。他的唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他享清福，可是老人一次次地拒绝了，他觉得种树是他命运的选择，青山是他最好的归宿。他还那么无私，他还用林业收入给村里每一户居民买一台电视机。他已经把生命转化成另一种东西，他真正与山川共存，与日月同辉了。
马永顺，他曾靠弯把子锯一个冬天采伐木材1200立方米，一人完成6人的工作量，他为了补回这些树，每年春季都植树。1982年马永顺还有8000棵树没栽上。有人劝他：“你种那么多树要享清福了。”但马永顺坚决不要。他坚持义务植树40年，栽了五万多棵树。他是一个植树英雄。
我们要向他们学*，多植树，保护好我们的.家园！
敬爱的老爷爷，我想对您说：
看了您的事迹，使我的心久久无法*静。您是一位多么让人敬佩的老人啊！想当初晋西北是一个大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴、泥石流等与生命作对的怪物盘踞的地方。县志曾载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”可就是在这样恶劣的环境下，您竟然一呆就是十五年，在这十五年里，您含辛茹苦、不屈不挠，用勤劳的双手、坚韧的毅力和博大的胸怀将荒山变成绿洲，创造了令人震撼的生命的奇迹：绿化了8条沟。造了7条防风林带，3700亩林网……可您仍然在坚持着，您还要栽树，直到自己爬不起来为止！
您用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造出了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽！您的这种精神深深的感染了我，您不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈的精神，绿化家园、保护环境的奉献精神！
敬爱的老爷爷，您的.灵魂将与山川共存，与日月同辉，您的精神将永远感召我们为保护环境、绿化家园而不懈奋斗！放心吧老爷爷，我们新一代的少年儿童将沿着您的脚步一直向前，永不放弃，植树造林、保护环境，与恶劣环境斗争到底！
“书犹药也，善读之可以医愚”。“读书百遍，其义自见”。“黄金是宝，学问胜珍珠”。是呀！这三句名说得多好啊，书的确可以像药那样，治愈人们的心灵；读书读得多了，任何的问题都能够轻易的解决；黄金珍珠虽然很珍贵，但是书却比黄金珍珠还要珍贵，因为书能够给我们带来无穷无尽的金钱。因此，我爱读书，最*，我又读了一篇课文——《青山不老》，读了这篇课文，让我受益匪浅，思绪万千。
《青山不老》这篇课文主要讲了一个山野老人，面对环境的恶劣、生活的艰苦，一直坚持在山中造林，一造就是15年。这15年来，绿化了8条沟，造了7条防风林带和3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊。这了不起的奇迹，表达了老人坚持不懈造林的决心不变、勇敢、无谓、不怕困难的精神永远存在。
文章中的老人，他已经81岁了，他的女儿一而再再而三的从城里跑到山中劝他回到女儿的身边，让老人去城里享清福，可老人不走，因为他觉得在山中种树是命运的选择，屋子后边的青山，就是自己生命的归宿。
文章还有许多好词好句。如：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土坑上，就像坐船上，四周全是绿色的波浪风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光”。这句话写的是作者看到的一幅造林的景象，窗外全是绿树，都是老人的功劳，置身在这绿树成荫的地方，作者似乎成了一艘小船，而这片绿色，也成了“海洋”，作者似乎正在这汪洋大海中划着小船前进着。读完这句话，我似乎觉得自己也置身在一片绿洲之中，望着一望无际的绿树，心都*静了下来。还有“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正的与山共存，与日月同辉了”。这短短的两句话却表现出了老人勇敢、无谓之精神，老人用有限的生命，创造了无限的生命价值。
读了《青山不老》这篇文章，让我明白了，一定要像老人那样，无论做什么事情一定要坚持下去，决不能半途而废，要用自己的努力来实现自己人生的无限的生命价值。
——《青山不老》读后感9篇
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的'时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的！
所以我们要学*老人这种伟大的精神。
文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
然而，文章所说的这个地方，竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地！读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色？”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念；他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗？人老了，过*静的生活不是理所当然的吗？但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿！老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树......他这样实现人生的价值；一个人，活在世界上，原本，他（她）（本身）是没有价值的`，他（她）要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值......老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：逸。他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分；青山也是老人的一部分。
青山不会老；老人也不会老——因为他有着对生命抉择的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值，实现了他作为一个人活在这个世界上的价值。
今天，我看了《青山不老》这篇课文，我看完之后我的感受很深。
*的晋西北是一个西伯利亚大风常来肆虐的地方，县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”可见这里的风有多大，多么危险，可在这里一个瘦小的老人和他组织的七个人一起植树，在这期间五人已相继离世，一天他植树回来，发现自己的老伴已经在炕上过世了。现在只剩下81岁老人一个人了。在他种树的十五年间，他创造了一个奇迹：十五年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700多亩林网。这些数字令我震撼，这是任何一个普通的老人都无法做到的。他的.唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他享清福，可是老人一次次地拒绝了，他觉得种树是他命运的选择，青山是他最好的归宿。他还那么无私，他还用林业收入给村里每一户居民买一台电视机。他已经把生命转化成另一种东西，他真正与山川共存，与日月同辉了。
马永顺，他曾靠弯把子锯一个冬天采伐木材1200立方米，一人完成6人的工作量，他为了补回这些树，每年春季都植树。1982年马永顺还有8000棵树没栽上。有人劝他：“你种那么多树要享清福了。”但马永顺坚决不要。他坚持义务植树40年，栽了五万多棵树。他是一个植树英雄。
我们要向他们学*，多植树，保护好我们的家园！
这篇课文讲了在大西北，一位山野老农用植树来实现自己的生命价值，用了自己15年的光阴来植树造林。“青山是不会老的”这是课文中的一句话，也是让我感触最深的一句话。这位山野老农的生命价值就通过植树造林来体现，尽管已经年过花甲，但实现自己的生命价值，是不分年轻与否的。或许，这位山野老农这十五年来都是幸福、快乐的；或许，他站在高处，眺望着那一望无际的森林，望着这一大片由自己和另外几位老人一棵一棵亲手栽种出来的树，靠着自己的一双手种出来的这一大片树林，会觉得自己活了一辈子，都值得了；或许，有些人，不理解老农的所作所为，就在他们问老农时，老农会欣慰的大声笑着说：“青山是不会老的！”没错，青山是不会老的，他原本只是一位山野老农，但是，他和几位老人凭自己的双手，靠着自己的一己之力，中了3700亩林网，在他人看来，是多么不可能的事情，但这位山野老农却做到了，老农觉得“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”我认为，一个人生命价值的体现，在于他一生的意义，如果没有价值的生命，是毫无意义的，像老农这样的植树造林精神，才算的上真正实现了自己的生命价值。
青山是不老的。老农的精神永远在我们心中。
今天，我看了《青山不老》这篇课文，我看完之后我的感受很深。
*的晋西北是一个西伯利亚大风常来肆虐的地方，县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”可见这里的风有多大，多么危险，可在这里一个瘦小的老人和他组织的七个人一起植树，在这期间五人已相继离世，一天他植树回来，发现自己的老伴已经在炕上过世了。现在只剩下81岁老人一个人了。在他种树的十五年间，他创造了一个奇迹：十五年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700多亩林网。这些数字令我震撼，这是任何一个普通的老人都无法做到的。他的唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他享清福，可是老人一次次地拒绝了，他觉得种树是他命运的选择，青山是他最好的归宿。他还那么无私，他还用林业收入给村里每一户居民买一台电视机。他已经把生命转化成另一种东西，他真正与山川共存，与日月同辉了。
马永顺，他曾靠弯把子锯一个冬天采伐木材1200立方米，一人完成6人的工作量，他为了补回这些树，每年春季都植树。1982年马永顺还有8000棵树没栽上。有人劝他：“你种那么多树要享清福了。”但马永顺坚决不要。他坚持义务植树40年，栽了五万多棵树。他是一个植树英雄。
我们要向他们学*，多植树，保护好我们的家园！
文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”然而，文章所说的这个地方，竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地!
读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色?”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65 岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念;他的女儿要接他去城里享清福，这不是81 岁高龄的老人应得的回报吗?人老了，过*静的生活不是理所当然的吗?但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿!老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树......他这样实现人生的价值;一个人，活在世界上，原本，他(她)(本身)是没有价值的，他(她)要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值......老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：逸。
他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。
今天，我读了一篇叫《青山不老》的短文，使我领悟到了一个道理：青山是不会老的。这篇短文主要讲了：山沟所处的环境很差，是干旱。霜冻。沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地。但是，却有一位老人创造了这块绿洲，使作者领悟到了一个道理：青山是不会老的。
为什么说青山是不会老的？是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的。读了这篇短文，我感受非常深。我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好。早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好！
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人。她的环境意识力很强，她从来不伤害树木。有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事。妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪．“哪有啊，别多管闲事，快走吧１我说．“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子。”我被妹妹的话吓了一跳，想：一个比我小的妹妹也能这样想，我怎么就……！想到这里，我和妹妹一起把小树扶起来，我跑回家取水。经过我们的一番抢救，小树终于又直起了腰。我和妹妹高兴极了！
同学们，我们应该行动起来，保护大自然，爱护我们生存的家园！
文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
然而，文章所说的这个地方，竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地！读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色？”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念；他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗？人老了，过*静的生活不是理所当然的吗？但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿！老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树......他这样实现人生的价值；一个人，活在世界上，原本，他（她）（本身）是没有价值的，他（她）要通过追求，通过坚持不懈的'努力，来实现自己的价值......老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：逸。他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分；青山也是老人的一部分。
青山不会老；老人也不会老——因为他有着对生命抉择的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值，实现了他作为一个人活在这个世界上的价值。
“书犹药也，善读之可以医愚”。“读书百遍，其义自见”。“黄金是宝，学问胜珍珠”。是呀！这三句名说得多好啊，书的确可以像药那样，治愈人们的心灵；读书读得多了，任何的问题都能够轻易的解决；黄金珍珠虽然很珍贵，但是书却比黄金珍珠还要珍贵，因为书能够给我们带来无穷无尽的金钱。因此，我爱读书，最*，我又读了一篇课文——《青山不老》，读了这篇课文，让我受益匪浅，思绪万千。
《青山不老》这篇课文主要讲了一个山野老人，面对环境的恶劣、生活的艰苦，一直坚持在山中造林，一造就是15年。这15年来，绿化了8条沟，造了7条防风林带和3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊。这了不起的奇迹，表达了老人坚持不懈造林的决心不变、勇敢、无谓、不怕困难的精神永远存在。
文章中的老人，他已经81岁了，他的女儿一而再再而三的从城里跑到山中劝他回到女儿的身边，让老人去城里享清福，可老人不走，因为他觉得在山中种树是命运的选择，屋子后边的青山，就是自己生命的归宿。
文章还有许多好词好句。如：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土坑上，就像坐船上，四周全是绿色的波浪风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光”。这句话写的是作者看到的一幅造林的景象，窗外全是绿树，都是老人的功劳，置身在这绿树成荫的地方，作者似乎成了一艘小船，而这片绿色，也成了“海洋”，作者似乎正在这汪洋大海中划着小船前进着。读完这句话，我似乎觉得自己也置身在一片绿洲之中，望着一望无际的绿树，心都*静了下来。还有“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正的与山共存，与日月同辉了”。这短短的两句话却表现出了老人勇敢、无谓之精神，老人用有限的生命，创造了无限的生命价值。
读了《青山不老》这篇文章，让我明白了，一定要像老人那样，无论做什么事情一定要坚持下去，决不能半途而废，要用自己的努力来实现自己人生的无限的生命价值。
——青山不老读后感9篇
读了《青山不老》这篇文章，我感触颇深。
在*的晋西北地区，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，哪里的环境条件非常恶劣，是大风、沙尘暴等的盘踞之地。在这么恶劣的环境和条件下，一个八旬的老汉竟创造了绿洲。15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹啊！
老人年年老瘦小，失去同伴，孤苦伶仃，只有屋后的青山和他做伴，青山上他亲手种下的一颗颗绿树与他为友，她在山中的生活过的单调而乏味。早起、吃饭、种树、吃饭，晚上吸一袋烟，睡觉。这就是老汉的一天，他完全可以下山在女儿家里享清福。但是他并没有这样想，他要一直种树，直到他爬不起来为止。
他是一个无私的老人，他用林业收入，资助每一户村民买了一台电视机，他还是一个不辞劳苦，坚持不懈的老人，他要一直种树，直到他自己爬不起来为止……
这位可敬的老人已经与他屋后的青山融为了一体，青山就是他的生命。他开辟山林，绿化家园的`精神就像那屋后的青山，永垂不朽。
我相信，青山是不会老的！
今天，我读了一篇叫《青山不老》的短文，使我领悟到了一个道理：青山是不会老的。这篇短文主要讲了：山沟所处的环境很差，是干旱。霜冻。沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地。但是，却有一位老人创造了这块绿洲，使作者领悟到了一个道理：青山是不会老的。
为什么说青山是不会老的？是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的。读了这篇短文，我感受非常深。我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好。早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好！
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人。她的环境意识力很强，她从来不伤害树木。有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事。妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪．“哪有啊，别多管闲事，快走吧！我说．“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子。”我被妹妹的话吓了一跳，想：一个比我小的妹妹也能这样想，我怎么就……！想到这里，我和妹妹一起把小树扶起来，我跑回家取水。经过我们的一番抢救，小树终于又直起了腰。我和妹妹高兴极了！
同学们，我们应该行动起来，保护大自然，爱护我们生存的家园！
今天，我预*了一篇课文，名叫《青山不老》，课文主要讲了：一位山野老农，面对自然条件的恶劣，和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中去，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，并造福于后代的子子孙孙，文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”然而，文章所说的这个地方，竟然是*的晋西北，竟然是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟然是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地!
读到这里，我不禁心中生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头写的那一片绿色?”其实没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的坚定信念;他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗?人老了，过*静的生活不是理所当然的吗?但是，他不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿!老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树......他这样实现人生的价值;一个人，活在世界上，原本，他(她)(本身)是没有价值的，他(她)要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值......老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：逸。他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献，
文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”然而，文章所说的这个地方，竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地！
读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色？”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念；他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗？人老了，过*静的生活不是理所当然的吗？但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿！老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树，他这样实现人生的价值；
一个人，活在世界上，原本，他（她）（本身）是没有价值的，他（她）要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值，老人的生命是有价值的`，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：逸。他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，20xx年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的!
所以我们要学*老人这种伟大的精神。
读了《青山不老》这篇文章，我为文中的老人而感动。
《青山不老》中老人为家乡的青山付出了许多，老人唯一的女儿几次让老人去城里享清福，但老人都不答应，最终把荒山变成了美丽的绿洲。
老人不仅留下了青山，绿化了环境，最重要的是保护了环境，造福了人类。如果我们破坏环境就对不起老人了，因为老人退休了都没有答应女儿去城里享清福，老人一定想，趁自己还活着这段时间，得多种树，造福人类，让家乡的.人们过上好日子。结果，文中的那位瘦小老头，在65岁那年，竟和七位老汉治理这条地处祖国晋西北的大山沟，15年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。
老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的！ 所以我们要学*老人这种伟大的精神。
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的.高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。
老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的！ 所以我们要学*老人这种伟大的精神。
我们刚学了一篇课文，青山不老，有一位热爱大自然的老人，和其他六个老人，十五年来绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！这个老人处处为他人着想，他用自己的林业收入，帮助村民每家买一台电视机，这样他还觉得不够，他还要种树，知道自己爬不起来为止，这位老人让作者领悟到：青山是不会老的。
在他植树过程中，他面临着很大的诱惑，女儿三番五次的想让老人进程享清福，可老人还是坚持留下来，继续植树造林，多么让人敬佩啊！房屋后面的青山最终是老人的归宿，他与大自然有深深的'情怀，虽然青山是不会老的，但是人类如果在破坏大自然，人类终究会受到惩罚，要多种树。(.)
老人用自己的一生，换来了一片绿色的森林，这是值得的。
——《青山不老》读后感10篇
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。
老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的`意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的！ 所以我们要学*老人这种伟大的精神。
今天，我读了一篇叫《青山不老》的短文，使我领悟到了一个道理：青山是不会老的。这篇短文主要讲了：山沟所处的`环境很差，是干旱。霜冻。沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地。但是，却有一位老人创造了这块绿洲，使作者领悟到了一个道理：青山是不会老的。
为什么说青山是不会老的?是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的。读了这篇短文，我感受非常深。我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好。早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好!
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人。她的环境意识力很强，她从来不伤害树木。有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事。妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪.“哪有啊，别多管闲事，快走吧!”我说.“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子。”我被妹妹的话吓了一跳，想：一个比我小的妹妹也能这样想，我怎么就……!想到这里，我和妹妹一起把小树扶起来，我跑回家取水。经过我们的一番抢救，小树终于又直起了腰。我和妹妹高兴极了!
同学们，我们应该行动起来，保护大自然，爱护我们生存的家园!
读了《青山不老》这篇文章，我为文中的老人而感动。
老人留下了青山，绿化了环境，最重要的是保护了环境，造福了人类。20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊!院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊!
是啊，青山不不会老的，老人的宏伟设想，是多么的伟大，他为了要栽树，他的女儿三番五次想把他接到城里享清福。可是，他每一次都没有去，是因为他把树木当作成自己的'朋友和亲人，他不愿意离开这里，不愿意离开树木。他创造出了一个又一个地神话和奇迹，他虽然是一个老人，但是，他仍然很坚强，他想自己爬不起来的时候，才放弃栽树。他对树有着多么深厚得感情。青山上得树木都是他用辛勤得奋斗而换来的，他什么也不后悔，因为他有树木来陪伴他，他不会觉得孤单。
我们生活中也有这样的事。我们的植树英雄：马永顺。国家需要木材，马永顺伐树36500棵。他为了补回这些树，每年都种百分之三十。生活中也有很多这样的例子。
我们也要保护地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孙后代。这样人类可以继续住在这个星球上。
今天，我读了一篇课文，名叫<青山不老>，课文主要讲了：一位山野老农，面对自然条件的恶劣，和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中去，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，并造福于后代的子子孙孙。
文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”然而，文章所说的这个地方，竟然是*的晋西北，竟然是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟然是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地!
读到这里，我不禁心中生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头写的那一片绿色?”其实没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的坚定信念;他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗?人老了，过*静的生活不是理所当然的吗?但是，他不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿!老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树......他这样实现人生的价值;一个人，活在世界上，原本，他(她)(本身)是没有价值的，他(她)要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值......老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：安逸。
他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。
老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分;青山也是老人的一部分。青山不会老;老人也不会老——因为他有着对生命抉择的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值，实现了他作为一个人活在这个世界上的重要价值。
老人留下了青山，绿化了环境，最重要的是保护了环境，造福了人类。20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦20xx年竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！
是啊，青山不不会老的，老人的宏伟设想，是多么的伟大，他为了要栽树，他的女儿三番五次想把他接到城里享清福。可是，他每一次都没有去，是因为他把树木当作成自己的朋友和亲人，他不愿意离开这里，不愿意离开树木。他创造出了一个又一个地神话和奇迹，他虽然是一个老人，但是，他仍然很坚强，他想自己爬不起来的时候，才放弃栽树。他对树有着多么深厚得感情。青山上得树木都是他用辛勤得奋斗而换来的，他什么也不后悔，因为他有树木来陪伴他，他不会觉得孤单。
我们生活中也有这样的事。我们的植树英雄：马永顺。国家需要木材，马永顺伐树36500棵。他为了补回这些树，每年都种百分之三十。生活中也有很多这样的例子。
我们也要保护地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孙后代。这样人类可以继续住在这个星球上。
《青山不老》这篇课文用清新的笔调向我们描述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般创造了一片绿洲。
读了这篇文章，我明白了：要保护地球的一山一水，一草一木，才能造福自己的子孙后代。
我们生活中还有这样的事。植树英雄：马永顺，义务植树40年，栽了五万多棵树，将生命献给青山。
这些人使我感动。老人用自己的双手创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值。老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分，青山也是老人的一部分。青山不会老；老人也不会老——因为他有着对生命的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值。
小院浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”谁能想到这个地方竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的.恶兽盘踞之地！读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色？”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念；他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗？人老了，过*静的生活不是理所当然的吗？但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿！老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树……他这样实现人生的价值。
一个人，活在世界上，原本，他是没有价值的，他要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值……老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分；青山也是老人的一部分。青山不会老；老人也不会老——因为他有着对生命抉择的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值，实现了他作为一个人活在这个世界上的价值。
今天,我读了一篇叫《青山不老》的短文,使我领悟到了一个道理:青山是不会老的这篇短文主要讲了:山沟所处的环境很差,是干旱.霜冻.沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地.但是,却有一位老人创造了这块绿洲,使作者领悟到了一个道理:青山是不会老的
为什么说青山是不会老的?是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的读了这篇短文，我感受非常深.我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好.早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好!
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人.她的环境意识力很强，她从来不伤害树木.有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事.妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪.“哪有啊，别多管闲事，快走吧!”我说.“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子.”我被妹妹的话吓了一跳,想:一个比我小的妹妹也能这样想,我怎么就…….!想到这里,我和妹妹一起把小树扶起来,我跑回家取水.经过我们的一番抢救,小树终于又直起了腰.我和妹妹高兴极了!
同学们,我们应该行动起来,保护大自然,爱护我们生存的家园!
今天，我看了《青山不老》这篇课文，我看完之后我的感受很深。
*的晋西北是一个西伯利亚大风常来肆虐的地方，县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”可见这里的风有多大，多么危险，可在这里一个瘦小的老人和他组织的七个人一起植树，在这期间五人已相继离世，一天他植树回来，发现自己的老伴已经在炕上过世了。现在只剩下81岁老人一个人了。在他种树的十五年间，他创造了一个奇迹：十五年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700多亩林网。这些数字令我震撼，这是任何一个普通的老人都无法做到的。他的唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他享清福，可是老人一次次地拒绝了，他觉得种树是他命运的选择，青山是他最好的归宿。他还那么无私，他还用林业收入给村里每一户居民买一台电视机。他已经把生命转化成另一种东西，他真正与山川共存，与日月同辉了。
马永顺，他曾靠弯把子锯一个冬天采伐木材1200立方米，一人完成6人的工作量，他为了补回这些树，每年春季都植树。1982年马永顺还有8000棵树没栽上。有人劝他：“你种那么多树要享清福了。”但马永顺坚决不要。他坚持义务植树40年，栽了五万多棵树。他是一个植树英雄。
我们要向他们学*，多植树，保护好我们的.家园！
敬爱的老爷爷，我想对您说：
看了您的事迹，使我的心久久无法*静。您是一位多么让人敬佩的老人啊！想当初晋西北是一个大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴、泥石流等与生命作对的怪物盘踞的地方。县志曾载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”可就是在这样恶劣的环境下，您竟然一呆就是十五年，在这十五年里，您含辛茹苦、不屈不挠，用勤劳的双手、坚韧的毅力和博大的胸怀将荒山变成绿洲，创造了令人震撼的生命的奇迹：绿化了8条沟。造了7条防风林带，3700亩林网……可您仍然在坚持着，您还要栽树，直到自己爬不起来为止！
您用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造出了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽！您的这种精神深深的感染了我，您不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈的精神，绿化家园、保护环境的奉献精神！
敬爱的老爷爷，您的.灵魂将与山川共存，与日月同辉，您的精神将永远感召我们为保护环境、绿化家园而不懈奋斗！放心吧老爷爷，我们新一代的少年儿童将沿着您的脚步一直向前，永不放弃，植树造林、保护环境，与恶劣环境斗争到底！
“书犹药也，善读之可以医愚”。“读书百遍，其义自见”。“黄金是宝，学问胜珍珠”。是呀！这三句名说得多好啊，书的确可以像药那样，治愈人们的心灵；读书读得多了，任何的问题都能够轻易的解决；黄金珍珠虽然很珍贵，但是书却比黄金珍珠还要珍贵，因为书能够给我们带来无穷无尽的金钱。因此，我爱读书，最*，我又读了一篇课文——《青山不老》，读了这篇课文，让我受益匪浅，思绪万千。
《青山不老》这篇课文主要讲了一个山野老人，面对环境的恶劣、生活的艰苦，一直坚持在山中造林，一造就是15年。这15年来，绿化了8条沟，造了7条防风林带和3700亩林网，这是多么了不起的奇迹啊。这了不起的奇迹，表达了老人坚持不懈造林的决心不变、勇敢、无谓、不怕困难的精神永远存在。
文章中的老人，他已经81岁了，他的女儿一而再再而三的从城里跑到山中劝他回到女儿的身边，让老人去城里享清福，可老人不走，因为他觉得在山中种树是命运的选择，屋子后边的青山，就是自己生命的归宿。
文章还有许多好词好句。如：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土坑上，就像坐船上，四周全是绿色的波浪风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光”。这句话写的是作者看到的一幅造林的景象，窗外全是绿树，都是老人的功劳，置身在这绿树成荫的地方，作者似乎成了一艘小船，而这片绿色，也成了“海洋”，作者似乎正在这汪洋大海中划着小船前进着。读完这句话，我似乎觉得自己也置身在一片绿洲之中，望着一望无际的绿树，心都*静了下来。还有“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正的与山共存，与日月同辉了”。这短短的两句话却表现出了老人勇敢、无谓之精神，老人用有限的生命，创造了无限的生命价值。
读了《青山不老》这篇文章，让我明白了，一定要像老人那样，无论做什么事情一定要坚持下去，决不能半途而废，要用自己的努力来实现自己人生的无限的生命价值。
——青山不老读后感10篇
今天，我读了一篇叫《青山不老》的短文，使我领悟到了一个道理：青山是不会老的。这篇短文主要讲了：山沟所处的环境很差，是干旱。霜冻。沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地。但是，却有一位老人创造了这块绿洲，使作者领悟到了一个道理：青山是不会老的。
为什么说青山是不会老的？是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的。读了这篇短文，我感受非常深。我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好。早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好！
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人。她的环境意识力很强，她从来不伤害树木。有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事。妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪．“哪有啊，别多管闲事，快走吧！我说．“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子。”我被妹妹的话吓了一跳，想：一个比我小的妹妹也能这样想，我怎么就……！想到这里，我和妹妹一起把小树扶起来，我跑回家取水。经过我们的一番抢救，小树终于又直起了腰。我和妹妹高兴极了！
同学们，我们应该行动起来，保护大自然，爱护我们生存的家园！
无私奉献不是每个人都能拥有的美好品质，但我认为那个用生命创造青山的山野老农有着这样的'精神。他的精神永垂不朽，与山川共存。
这是*晋西北的一条山沟，植物都因为干旱，霜冻，沙尘暴等与生命作对的怪物而死去，消失。这地方没有多少树木，可那个老人用了15年的努力，竟创造了一片绿洲。绿洲里的树木如臂如股，勇敢地顶住了山洪和泥石流，不仅保护了村庄，还回报了老人和那片好土。
无私奉献的不止老人，还有詹天佑先生。詹天佑任命修建京张铁路，以忘我的精神用4年时间完成了外国人计划7年完成的京张铁路，还不记名与利。无私奉献的人令人们骄傲，令世人称赞。小肚鸡肠的我，还以为那些都是名人该做的。《青山不老》让我知道不论是谁，就算是山野老农，也能做到无私奉献坚持不懈。老人用生命创造绿洲，造福子孙，证明自己，实现了生命的价值。老人开辟的青山使绿化家园的精神的证明；老人生命的另一种形式，是造福子孙的情怀。
我们应该学*老人的精神去绿化家园，造福子孙，用精神品质来实现自己的价值，证明自己的能力。
敬爱的老爷爷，我想对您说：
看了您的事迹，使我的心久久无法*静。您是一位多么让人敬佩的老人啊！想当初晋西北是一个大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴、泥石流等与生命作对的怪物盘踞的地方。县志曾载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”可就是在这样恶劣的环境下，您竟然一呆就是十五年，在这十五年里，您含辛茹苦、不屈不挠，用勤劳的双手、坚韧的毅力和博大的胸怀将荒山变成绿洲，创造了令人震撼的生命的奇迹：绿化了8条沟。造了7条防风林带，3700亩林网……可您仍然在坚持着，您还要栽树，直到自己爬不起来为止！
您用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造出了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽！您的这种精神深深的感染了我，您不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈的精神，绿化家园、保护环境的奉献精神！
敬爱的老爷爷，您的.灵魂将与山川共存，与日月同辉，您的精神将永远感召我们为保护环境、绿化家园而不懈奋斗！放心吧老爷爷，我们新一代的少年儿童将沿着您的脚步一直向前，永不放弃，植树造林、保护环境，与恶劣环境斗争到底！
小院浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”谁能想到这个地方竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地！读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的'那一片绿色？”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念；他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗？人老了，过*静的生活不是理所当然的吗？但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿！老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树……他这样实现人生的价值。
一个人，活在世界上，原本，他是没有价值的，他要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值……老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。老人与青山亲密无间，老人是青山的一部分；青山也是老人的一部分。青山不会老；老人也不会老——因为他有着对生命抉择的热情追求和执着坚定的精神，还有，他实现了他的价值，实现了他作为一个人活在这个世界上的价值。
早晨起床，打开窗户，映入眼帘的是一片绿洲，青风扑到脸上，吸一口就让人感到莫大的满足。就这样，新的一天开始了。
虽然这只是人们美好的愿望，是想象中的场景，但是一位普普通通的老人告诉我们，在不久的将来，这样的设想一定会变成现实的。
大家可能会觉得老人夸大其辞，可是他用这样的事实告诉我们这不是假的：种在不毛之地的3700亩林网，7条防风带和8条已经绿化的沟。
20xx年，足以让一个孩子长大**，与他一起植树的七位老人均已相继过世，他活了下来，他信仰着一座座青山，一条条绿河，一个碧绿的`世界。20xx年他与青山为依，以铁锹为伴，闲暇时只能望着大山发呆。这是怎样的孤独，在静得只能听见鸟鸣的那一刻，活下去也许要比死亡更要有勇气。
他不可能长生不老，终有一天他会去找他已故的伙伴。他留下了什么?他留下的是他的树和他的心。他用一生心血耕耘出的一片片绿色，永远不会离我们而去的。
我站在那青山上，尽情地呼吸着，眼前的绿树好似都变成了这位老人，骄傲地伫立在大西北的土地上。
文章开头便让人感到了浓浓的绿意：“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”然而，文章所说的这个地方，竟是*的晋西北，竟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，竟是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的恶兽盘踞之地!
读到这里，我不禁心中好生疑问：“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色?”没有错，这绿洲的出现，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。在如此恶劣的环境下，65岁的他居然组织了7 位老汉共同治理山沟。老伴过世，他顾不得悲伤，更加坚定了自己要“绿化环境到死”的信念;他的女儿要接他去城里享清福，这不是81岁高龄的老人应得的回报吗?人老了，过*静的生活不是理所当然的吗?但是，他，不肯。他坚定不移的相信种树便是命运的选择，他执着地坚持着在旁人看来有些可笑、不现实的宿命，把屋后的青山认定为他最后的归宿!老人已跨过了八十岁的门槛，却还有宏伟设想：继续栽树......他这样实现人生的价值;一个人，活在世界上，原本，他(她)(本身)是没有价值的，他(她)要通过追求，通过坚持不懈的努力，来实现自己的价值......老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的部分：逸。
他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。老人对青山深深地爱着：他创造了它，它也帮助了他——它给了他信仰：坚持自己的抉择。
星期五我们上了一篇名叫《青山不老》的课文，说的是老人用自己的勤劳善良创造了绿洲，用有限的生命，创造了无限的价值，生命的意义，在茫茫青山中，得到无限的扩张，并且将随青山永垂不朽，这事不会因为年龄的增长而变老。
这篇课文主要讲了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林工作中，用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。在晋西北地区那不毛之地奇迹般的创造了绿洲，实现自己人生价值的事，赞扬了老人开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。
我们和老人比比，他的一生都在开辟山林，绿化家园。而我们却随便踩在绿油油的小草身上，损坏可爱的绿叶，折树枝，这都是十分不好的，小草，被我们糟蹋的不成样子了，记得有一次，我和妈妈出去玩，看到有人在乱摘花朵，拔鲜嫩的青草，我想：这些人真不道德。我不解的问妈妈，妈妈说他们是不对的，他们只想自己家里漂亮，却忘记了爱抚公共环境。如果每个人都向他们那样，那就没有这美丽的环境了，我想：现在都很少“绿洲”了，他们还乱摘花朵，拔青草，真是不应该。
让我们一起拉起手来保护地球吧。
我们刚学了一篇课文，青山不老，有一位热爱大自然的老人，和其他六个老人，十五年来绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！这个老人处处为他人着想，他用自己的林业收入，帮助村民每家买一台电视机，这样他还觉得不够，他还要种树，知道自己爬不起来为止，这位老人让作者领悟到：青山是不会老的。
在他植树过程中，他面临着很大的诱惑，女儿三番五次的想让老人进程享清福，可老人还是坚持留下来，继续植树造林，多么让人敬佩啊！房屋后面的青山最终是老人的归宿，他与大自然有深深的情怀，虽然青山是不会老的，但是人类如果在破坏大自然，人类终究会受到惩罚，要多种树。(.)
老人用自己的一生，换来了一片绿色的森林，这是值得的'。
今天,我读了一篇叫《青山不老》的短文,使我领悟到了一个道理:青山是不会老的这篇短文主要讲了:山沟所处的环境很差,是干旱.霜冻.沙尘等与生命作对的怪物的盘踞之地.但是,却有一位老人创造了这块绿洲,使作者领悟到了一个道理:青山是不会老的
为什么说青山是不会老的?是因为老人创造出了这块绿洲，给了它们新的生命，它们永远是这样永远是充满生机勃勃，永远都是一个年轻气盛的小伙子，所以说它是不会老的读了这篇短文，我感受非常深.我想：如果我们每一个人都像老人一样是一个热爱大自然，爱护地球，爱护我们生存的家园，那么，我们的生活不知该有多美好.早上起床，新的一天开始了，睁开的第一眼就望到了充满生机的绿，那将是多么美好!
想到这里，不仅文中的老人有这样高尚的品质，我的表妹也是这样的一个人.她的环境意识力很强，她从来不伤害树木.有一次，我和她一起去外面散步，这时，看见了一棵小树被人家连根拔起，也不知是谁干的坏事.妹妹对我说：“姐姐，你看，它在流泪.“哪有啊，别多管闲事，快走吧!”我说.“不行，姐姐，我们应该保护树木，做一个好孩子.”我被妹妹的话吓了一跳,想:一个比我小的妹妹也能这样想,我怎么就…….想到这里,我和妹妹一起把小树扶起来,我跑回家取水.经过我们的一番抢救,小树终于又直起了腰.我和妹妹高兴极了!
同学们,我们应该行动起来,保护大自然,爱护我们生存的家园!
“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”这是什么地方呢？这竟是*的晋西北，干旱、霜冻、沙尘暴盘踞之地！
我不觉惊诧了，“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色？”原来，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。他在65岁时居然组织了7位老汉共同治理山沟。
在老伴过世时他顾不得悲伤，更加坚定要“绿化环境到死”的信念；在女儿要接他去享清福时，他却不肯，并他坚定不移的相信种树便是命运的选择；他把屋后的青山认定为他最后的归宿！
老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的安逸。他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。
——《青山不老》说课稿6篇
我说课的题目是《青山不老》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学*目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
三、说教学过程
在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
我的教学设计是这样的。
（一）谈话导入，提出三步阅读法。
1、谈话导入。同学们，*的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战，绿色更是难以寻觅。
出示我国晋西北地区沙化的课件。
然而，一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。
出示绿树覆盖的青山图。
看了这2幅画面，你有什么样的感觉？从漫漫黄沙到林海如涛，这是一个多么大的奇迹啊！在这片林海后面，凝聚着一位可敬毕生的心血和执着的追求。
同学们想认识他吗？今天就让我们一起学*第16课青山不老，走进这片绿洲，认识这位创造奇迹的81岁老人吧。
2、板书课题：
（二）教学过程
第一步：整体感知，积累词语
1、要求学生大声朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。并通过查阅工具书等办法理解它们。比比看，谁的词语积累得多。
2、交流反馈。根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语用课件出示让学生读一读加深印象。
这样通过学生自读，不仅读通、读顺了文章，而且也从整体上感知了文章。丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。
第二步：出示学*目标，自读自悟。
这一步我首先出示学*目标，要求学生默读课文，用笔画出课文中相应的答案。并在旁边注上自己的看法、感受和见解。然后在小组内汇报交流。交流中重点引导学生反复朗读这些句子，细细品味，在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。
第三步：主动探究，汇报
这一部分的教学，我着重引导学生解决自读学*目标中的三个问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案（板书：创造奇迹，大环境——险恶，小环境——艰苦）。让学生在读、画、议、说的学*方式中培养主动探究的精神，这样的设计意图是从语文学*角度出发，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。交流这两个问题时，我主要以读代讲，用读去体会。在读中感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。这是本课的难点，我将通过指导朗读第6自然段来分散难点。重点从理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，他是真正与山川共存、日月同辉”主句话的意思来体会“青山是不会老”的含义。
（三）利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。出示课件老人的图片，面对这么一位可敬的老人“你想对他说些什么？还想对别的什么人说点什么？请拿出你手中的笔，写下你最想说的话。这一环节我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。以写代读，使学生的吸收和表达相互推进相互溢彰。
四、说板书计
我的板书设计是本课的主要内容。这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程。自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。最后，我想以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师共勉。谢谢！
附板书设计：
青山不老
大环境—险恶—
创造奇迹老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
我说课的题目是《青山不老》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学*目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
三、说教学过程
在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
我的教学设计是这样的。
（一）谈话导入，提出三步阅读法。
1、谈话导入。同学们，*的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战，绿色更是难以寻觅。
出示我国晋西北地区沙化的课件。
然而，一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。
出示绿树覆盖的青山图。
看了这2幅画面，你有什么样的感觉？ 从漫漫黄沙到林海如涛，这是一个多么大的奇迹啊！在这片林海后面，凝聚着一位可敬毕生的心血和执着的追求。
同学们想认识他吗？今天就让我们一起学*第16课青山不老，走进这片绿洲，认识这位创造奇迹的81岁老人吧。
2、板书课题：16 * 青山不老
（二）教学过程
第一步：整体感知，积累词语
1、要求学生大声朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。并通过查阅工具书等办法理解它们。比比看，谁的词语积累得多。
2、交流反馈。根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语用课件出示让学生读一读加深印象。
这样通过学生自读，不仅读通、读顺了文章，而且也从整体上感知了文章。丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。
第二步：出示学*目标，自读自悟。
这一步我首先出示学*目标，要求学生默读课文，用笔画出课文中相应的答案。并在旁边注上自己的看法、感受和见解。然后在小组内汇报交流。交流中重点引导学生反复朗读这些句子，细细品味，在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。
第三步：主动探究，汇报
这一部分的教学，我着重引导学生解决自读学*目标中的三个问题。导读的三个问题是层层深入的`，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案（板书：创造奇迹，大环境——险恶，小环境——艰苦）。让学生在读、画、议、说的学*方式中培养主动探究的精神，这样的设计意图是从语文学*角度出发，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。交流这两个问题时，我主要以读代讲，用读去体会。在读中感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。这是本课的难点，我将通过指导朗读第6自然段来分散难点。重点从理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，他是真正与山川共存、日月同辉”主句话的意思来体会“青山是不会老”的含义。
（三）利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。出示课件老人的图片，面对这么一位可敬的老人 “你想对他说些什么？还想对别的什么人说点什么？请拿出你手中的笔，写下你最想说的话。这一环节我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。以写代读，使学生的吸收和表达相互推进相互溢彰。
四、说板书计
我的板书设计是本课的主要内容。这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程。自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。最后，我想以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师共勉。谢谢！
附板书设计：
青山不老
大环境—险恶-
创造奇迹 老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
各位老师：
下午好！
今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。
一、 教学理念与目标。
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强**育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学*方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
1、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程和方法目标：
（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学*收获，并从中获得感悟。
3、知识能力目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
二、教学内容及过程
这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。
首先，提出质疑，初步感悟。
让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题， “学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好*惯。（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”，那么这些问题也就迎刃而解了。
其次，利用导读，解决问题，升华感悟。
我利用略读课文中的导读，引导学生学*课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。
最后，以读代讲，体验感悟。略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。
在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文；交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。
以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师一起共勉。谢谢！
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文本组共有四篇课文这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学*目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
——青山不老教案 (菁华6篇)
【教学目标】
1、紧扣“奇迹”，体会老人对土地的热爱，以及绿化家园的艰辛与毅力。
2、围绕“学疑”，抓住关键疑问，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
3、通过阅读、感悟、练笔，体会人物情感，领悟表达效果。
【教学重难点】
理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会老人绿化家园的艰辛与毅力。
【教学预设】
一、【唤起感动】发现一道风景
二、【学情交流】感悟一片情怀
1、围绕《“感动*”推荐表》，交流预*收获
2、围绕《我的阅读疑问》，盘点预*疑难
3、梳理学情疑问，确定学*目标
三、【聚焦“奇迹”】体验一段人生
话题一：“15年创造的奇迹”
1、从数字理解“15年创造的奇迹”
关注数字——对比理解——直观奇迹
2、从大环境中理解“15年创造的奇迹”
关注险恶——影像刺激——反衬奇迹
3、从小环境中理解“15年创造的奇迹”
关注年龄——体味生活——深化奇迹
话题二：“15年奇迹的背后”
1、出示村干部的《工作手记》，练笔，交流
2、出示《造林功臣碑》的文字，齐诵，提升
3、回归学情疑问，讨论交流，深化解读
四、【推荐阅读】铭刻一种记忆
设计说明
《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学*课文。教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备
教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：
1.预*、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、看图质疑，导入新课
1．课件出示我国晋西北地区土地沙化图片，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是*的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林图片，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。)
3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？)
4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。(板书课文题目)
设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学*
1．出示自学提示：
(1)用较快的速度自由读课文，学*生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。)
2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学*的方法。
三、检测自学，突破字词
1．抽生读词语：
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次与山川共存与日月同辉
图片用重点词语概括。
2．引导学生联系上面的词语说说课文的主要内容。
设计意图：交流学*生词和文章的主要内容，为深入解析课文奠定基础。
四、以文入情，品读“奇迹”
1．过渡：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。那么，这位老人究竟创造了怎样的奇迹？
2．指名学生汇报：
(1)出示：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
①引导学生想象：一亩约六百六十七*方米，一间教室五十*方米，三千七百亩相当于几个我们教室那么大？四万九千多个。可见有多大啊！从老人的事迹中，哪个词可以概括你的感受？
②这么浩大的工程，老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！图片带着这种“了不起”的感情，齐读。
(2)课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢？
①出示：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
②这景色美吗？这个比喻句把________比作________。请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？
③指导朗读：我们应该用怎样的心情读此段？(赞美、欣喜)齐读。
④出示句子：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
⑤是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山？(坚强、勇敢、生命力顽强。)
⑥齐读，读出勇敢、坚强的语气。
⑦小结：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！
设计意图：充分让学生来感悟文本，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流。在文本中走几个来回，让学生感受“奇迹”的同时，培养学生的感悟、朗读能力，注意激发学生学*的积极性与主动性。
五、再读课文，感受“环境”
过渡：这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？
1．了解大环境。
——《青山不老》教案通用5篇
一、教学目标：
1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点 ：
使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。体会人物的思想感情。
三、时间安排：
1课时。
四、教学过程：
（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？
（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预*探究
1 检查预*
（1）检查课前学生主动积累词句等情况.
（2）指名正确、流利地朗读课文。
（3）指名说一说课文主要写了什么内容？
2 合作交流
（1）请同学们浏览课文，回忆你在预*时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）
（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人 创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。”
（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。
（4）交流批注。
老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣 生活条件艰苦 造福于人。
（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。
（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。
3 品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：
（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受 。
（2）学生交流自己的`感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。
（3）是呀，连绵的青山代代常绿；老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存！[板书红字：精神永存] 让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。
（4）师小结：“作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是——“青山是不会老的。”
四 拓展延伸
1. 简介课文中的真实人物，以情感人，引起师生共鸣。
五 课后小练笔
请以“我的拯救行动”为题，写一篇小作文，写一写自己做过的或想做的在环保方面的有意义的事情。
《青山不老》教学反思
这是一篇略读课文， 阅读提示 要求学生“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”
根据提示， 在教学中首先让学生 初读 课文。 熟悉课文内容，然后默读自悟 。我请学生根据提示充分默读，在读中思考，在读中解决问题。 接着请学生先来交流“这位老人创造了怎样的奇迹”，学生都找到 有关的自然段：“ ……这是多么了不起的奇迹。” “为什么说这是个奇迹呢？”把学生引入“这一奇迹是在什么样的情况创造的”的交流。通过一个个的数字的列举，学生不难理解这是个奇迹。 最后理解“青山是不会老的”，这是本文的中心， 先请学生说说老汉改造山林的作用 ，理解“另一种东西”，通过“与山川共存”“与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是——老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神；最后自然便理解“青山是不会老去”的含义了。
本课教学再结尾又加入了故事中的真人真事，让学生不禁能够增长知识，加深对课文更深入的理解，更能使本课的中心思想更加明确。
A案
学*目标
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练*。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
以文入情，感受奇迹
1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
N出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
预设：
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学*第2自然段，了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的`小环境。（学*第3自然段）
Q用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
R作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
再读全文，积累句段
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
B案
课前准备
1、中国地图，认识晋西北的地理位置。
2、多媒体课件。
教学过程
初探课文，认识老人
1、猜字激趣。
课件出示“老”字。
这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。
《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
揭题读题。
2、自学课文。
认真地自由读课文，要求读正确、流利。
3、检查自学情况。
（1）认读生字词语。
（2）选读自己喜欢的段落。
默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）
再读课文，感受青山之美，环境之恶
1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
预设交流点：
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667*方米，普通教室一般50*方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
2、体验绿洲所处环境的险恶。
（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
——课文《青山不老》说课稿(精选五篇)
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.关抓住课文中的关键句子，把握文章主要观点。
3.阅读课文，学*作者从不同方面进行环境描写，体会老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
【教学重点】
1.作者从不同方面进行环境描写，体会老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
【教学难点】
1.理解“青山不老”的内在含义。
2.关抓住课文中的关键句子，把握文章主要观点。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件（朗读音视频）
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.出示图片：你看到了什么，想到了什么？
2.谈话：上节课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹，让我们走进课文，去认识这位*凡而又伟大的英雄吧！
二、介绍作者
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。现任人民日报副总编辑。
主要作品：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）认读生字
肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟
三番五次不紧不慢如臂如股
（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1.出示阅读提示：
（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通读顺，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说一说课文主要讲了什么内容？
（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）
五、品读释疑
1.自由读课文，根据提示思考问题，圈点勾画，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（这句话中作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的优美画面，表达了作者满目绿树的惊喜之情，同时，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。（看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！）
（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神
过渡：那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？
（1）请大家默读课文的2—3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。
（2）反馈，共同评议。
（这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的。）”
（3）大环境——险恶
出示句子：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。）
4.过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？从哪里可以看出艰苦。
（1）学生交流，师归纳：
“a独自一人的孤单；b生活的简单清苦；c同伴离去的坚持；d老伴去世当天仍在植树；e有福不享；f选择青山为归宿；g年纪虽大，依然坚持”等7个方面。
小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。
5.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
（1）小组讨论交流：
（这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老农人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西——保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。）
六、总结课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
七、课堂小结
是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。
八、推荐阅读
本课推荐阅读《校园门口的那片树林》《大瀑布的葬礼》。
板书设计
青景观引入参天杨柳绿色波浪粼粼波光
山大环境———险恶
不背景状况小环境———艰苦生命的意义
老村干部补充介绍—了不起的奇迹人生的价值
老农陪同参观—一层层的树梯
课后反思
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课后老师们与我交流了教学经验我将结合本班学生的实际情况，反思我这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出
在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神，教学过程清晰，流畅，重点突出。
二、课堂动静结合，学生自主学*
课堂上以四人一小组讨论、交流、“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学*，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀学生在老师的引导下，积极完成了学*任务。
三、巧设铺垫，难点突破
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案，“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树。”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神在此基础上，说说为什么青山是不会老的，达到了对课文内容的理解。
四、重视学生概括能力的培养
在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，学生能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。
五、存在不足
1.教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情。
2.在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境。
3.教师在课堂上的关注面太狭窄
4.课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。
在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学*让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。
一、说教材
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强**育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学*方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将自主学*与新课结合贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。从而提高孩子们主动学*的兴趣，培养孩子们的阅读能力、提高他们的语文学*质量。为了让语文教学立足于学生的实际，课前，我设计了不同层次、五个星级的预*作业以培养孩子们自主学*的能力。星级预*作业分别为：
★认读并理解文中生字词，有感情地熟读课文。
★★文中的主人公是谁？从哪些句子中可以感受到老人确实年岁大了、老了？
★★★他创造了怎样的奇迹？
★★★★你觉得老人是一个怎样的人？
★★★★★自主查找有关沙尘暴、泥石流的资料。
根据星级预*作业，结合单元教学要求和本课特点，再充分考虑学生的年龄特点及认知水*的基础上，我将本课的教学目标确定为：
1、知识能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，理解含意深刻的句子，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。
2、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人植树造林、无私奉献的精神。
3、过程和方法目标：
通过朗读及结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕星级预*作业通过阅读引发思考，敢于质疑，达到理解课文的目的。
4、教学重难点
依据本课的教学目标，我把重难点确定为：
重点：找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境。
难点：体会“青山不老”的真正含义。
二、说学情
《青山不老》这篇课文语言虽然生动，但距离小学生的生活经验较远，不易理解。尤其是身处偏远地区的孩子们，消息相对闭塞，对于防风护林带、林网等专有名称和恶劣的自然环境如干旱、霜冻、沙尘暴等缺乏感性认识。
三、说教法学法
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要求教师做到以学定教。在设计本课教学时，我首先钻研了新课程标准，明确了学科任务，了解了学科的教材体系和基本内容，根据班上不同层次水*学生的知识结构和教材的特点，确订出了不同层次的预*作业，即我校大力推行的“星级预*作业”为主线索来引导孩子们主动探究，在教学中充分调动孩子们的积极性和主动性。采用情境教学法、多媒体辅助教学法等，努力使文本更具人文气息、更直观地贴*学生的生活。
而学法则主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟，以预*作业为突破口，层层递进，在交流与探究中培养孩子的们的阅读能力、思考能力及表达能力，提高他们的语文素养。
四、说教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我决定抓住“一个中心线索”来整体规划全文教学。这个中心线索就是以“星级预*作业”层层递进，让学生认识奇迹——走进奇迹——感悟奇迹。我是按以下几个环节来展开教学的：
首先，抓住“老”层层深入，提出质疑，利用二星级预*作业：从文中的哪些句子中可以感受到老人确实年岁大了、老了？检测学生初步感悟文章的能力。让学生通过整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。
其次，整个课堂围绕三星级预*作业“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，然后依次按照预*作业中布置的几个子问题展开，依据学生的学*能力和认知水*，层层深入，既揭示了课文的中心，又体会了人物的思想感情。通过自主预*，大部分学生都能从中找到答案，再通过对重点句子的研磨体会，学生的情感同时也能得到升华。
最后，以读代讲，体验感悟。充分让学生来感悟文本，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流，在文本中走几个来回，培养学生的感悟、朗读能力，注意激发学生学*的积极性与主动性。在此基础上，我根据单元专题《保护环境、珍惜资源》的特点，联系实际，深入思考，设计了这样的说话练*（课件出示）马永顺林
抚着这块石碑，我想对马爷爷说——
看着这片树林，我想告诉全世界——
学生积蓄了一节课的情感在这里喷薄而出，深深的敬意、信誓旦旦的'承诺……相信会源源涌出。这样的设计，即为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
五、说板书
我的板书设计是本课的主要内容。简单明了，寓意深刻。不仅给学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌，同时又发人深思，再次让环保意识碰撞学生的心灵。
以上这些就是我的教学意图，但在实际教学中，可能还会存在很多问题。希望各位老师能够提出宝贵的意见，一起探讨交流。我的说课完毕，谢谢大家！
附板书设计：
青山不老
大环境—险恶
创造奇迹老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
【教学理念与目标】
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强**育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学*方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
1、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程和方法目标：
⑴ 能通过阅读引发思考，敢于质疑。
⑵ 能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
⑶ 能够运用写作展示自己的学*收获，并从中获得感悟。
3、知识能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
【教学内容及过程】
这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。
一、首先，提出质疑，初步感悟
让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反馈情况)同时，在阅读过程中能产生问题，学起于思，思源于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好*惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了作者为什么说青山是不会老的?，那么这些问题也就迎刃而解了。
二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟
我利用略读课文中的导读，引导学生学*课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。
三、最后，以读代讲，体验感悟
略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备读。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。
在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文;交流老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。
以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题(简单谈谈课的不足之处)。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。叶老的主张是，语文教学不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识。和各位老师一起共勉。谢谢!
以上就是六年级语文：青山不老说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动柔美，实际和已往相互比照，叙述与形貌相互照映，用清新的笔触向我们刻画了一位山野老农，面临自然条件的恶劣和生存条件的艰苦，当仁不让地投身到植树造林事情中，用15年的时间在晋西北古迹般地创造了一片绿洲，实现了本身的人生代价，造福于子女让我们看到了我国人民掩护自然，改革山林，绿化故里的刚强刻意。
本课教学目的：
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
二、说教法学法
我校倡导高效课堂，充分发挥学生的自主性。这与《新课标》关于阅读教学中提到：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考”这一理念不谋而合。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量
三、说教学过程
首先，直奔主题，概括文章内容
提出：谁，做了什么事，创造了奇迹？
指导概括文章的方法：抓住主要人物，主要事件，结合文章关键词，概括文章内容。
让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。更重要的是让学生学会方法。
其次，利用导读，解决问题，
设问导读提出两个问题，先学生自己完成，然后在小组交流，不仅培养学生自学，还能让学生在交流中相互指导，交流方法。
第三，互动释疑，精讲点拨。
在第一个问题中，我先示范读，指导学生怎样朗读，尤其抓关键的词语重读，体会作者表达的意思。后面的两个句子，学生用这种方法去体验。做到“授之以渔”。第二个问题通过读也能找到答案。再以图片、课外知识的补充，使学生有更深感悟。
在明白“他已经将本身的生命转化为另一种工具。他是真正与山川共存、与日月同辉了”
我提出：老人能与山川配合存在，与日月一起发出灿烂吗？学生敏捷明确另一种工具的寄义。
并引导学生带着这份冲动朗读这句话，孩子们读得很埋头。随着追问：青山会老吗？学生也能快速地明白老人身上的掩护故里，造福他人的无私奉献的精力不老。
第四，通过一个小练笔，加深对课文的明白。
