今年寒假，我读了《晏子使楚》这个故事，感受颇深。
晏子是齐国的一名大夫，有一次，齐王派大夫晏子去访问楚国，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁开小洞，让晏子从这个洞进去，而晏子说这是狗洞，只有访问狗国，才从狗洞进去，楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子。
楚王见来者“不善”，便轻蔑地笑道：“难道楚国没有人了吗?”“楚王怎么能这样说。齐国的一部分人甩一把汗就能下一场雨;举一下袖子就能连成一片云呢!”晏子面不改色的回答。楚王又取笑他说：“那齐国为何打发你这般面容丑陋的人来?”晏子听得出话中有话，便说：“我们国家有个规定，访问上等国，就派上等人，访问下等国，就派下等人，我最没用无能，就派到这儿来。”说完晏子还故意笑了笑。
楚王还是不停地讥笑晏子，但都被晏子拿话驳回去了。
读完这个故事，我对晏子这个人佩服得五体投地，他在别人的嘲笑中能够随机应变，对答如流，能言善辩，在楚王面前，也能从容地回答，真是妙语连珠，要是换了我，我在楚王开小洞时，就会生气地回齐国。
我读了晏子使楚这篇课文后，感到晏子是一个非常机灵的人。楚王是个自作聪明的人，但是他知错能改，也是个好君王。
这篇课文讲齐王派大夫晏子去访问楚国，楚王处处刁难晏子，但是都被晏子解决了，最后楚王只好向晏子赔不是，再也不敢不尊敬他了。
读完这一篇文章后，我知道了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，大家可不要拿自己的长处跟别人的`短处比，也不要去侮辱别人，因为这样只会使你的品质渐渐降低，让别人对你的仇恨深一层，是得不到好处的。大家一定要学*晏子的品质和精神，成为一个人见人爱、聪明机智的人。
今天爸爸给我讲了一个故事，故事的'名字叫《晏子使楚》。内容讲的是齐王派晏子去楚国，楚王想趁机侮辱齐国，就让人在城门旁开了一个小门，请晏子进城。晏子说：如果我出使的是狗国，自当要从狗洞进。楚王只好开城门迎接晏子。
这个故事告诉我们人与人之间应该以礼相待以诚相见，不应该以貌取人，更不应该恶语伤人。否则，不但得不到别人的尊重，而且会暴露出自己毫无教养。
晏子是春秋时期的著名思想家、政治家、外文家。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的课文——《晏子使楚》。
这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的`凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。我觉得我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应大开城门。晏子以机智的语言，就打败了楚王。我除了佩服晏子他善于言辞的本领以外，还很佩服他的爱国精神。例如：楚王用抓盗贼羞辱齐国人时，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北长得不一样是因为水土不同，来说明齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起强盗来，也是因为水土不同的原因。这句话的意思是：齐国人能在自己的国家安居乐业，在楚国就做起强盗来，说明楚国是个‘强盗国’。这样既有力地反驳了楚王的侮辱，又维护了齐国的尊严。
晏子这种聪明、机智、随机应变精神我们应该学*。
读了《晏子使楚》，我深切地感受到晏子高贵的品质和精妙的语言艺术。他凭着自己铮铮铁骨，面对楚王的讽刺，或义正辞严，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，充满了机智勇敢的爱国情怀，不仅令楚王连连败阵只得认输，也让我们后人啧啧称奇。
我们*时说话，也要注意突显汉语言独特的.魅力，继承和发扬古人高超的语言艺术。
——《晏子使楚》读后感6篇
《晏子使楚》这篇文章写的是：齐国人晏子到楚国访问，楚王想羞辱晏子，可惜都没成功。
楚王前两次都称呼晏子“你”，真是无礼之极。后一次直指齐国“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认罪。
读完这篇文章，我非常佩服晏子，在他与楚王的.唇枪舌战中，晏子凭着自己的机智聪明，胆略过人，终于取得了胜利，让楚王只好赔礼，晏子真是智勇双全啊！
读了《晏子使楚》这篇课文，我认为晏子是位机智勇敢，能言善辩的人，因为楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显示楚国的威风，于是命人把城门关上，开个洞让晏子进来，谁知晏子将计就计说只有访问”狗国“的人才从狗洞进去。楚王见自己不能得逞，便取笑晏子是下等人，晏子便顺水推舟来反击楚王是下等国家，最后，楚王说齐国人没出息，晏子又以其人之道还之其人之身说出楚王的水土不好，而齐国的水土很肥沃取笑楚王，最后楚王再也不敢取笑晏子了。
这让我联想到了一次难忘的事。这天，正好在下雨，我没有带伞，就在商店门口避雨，看见一位乞丐和一位小孩在乞讨，我心里没有怜悯他们，反而还对他们不理不睬，当他们不存在似的，可却有一位小男孩，大概五，六岁，胖嘟嘟的，买了一块小蛋糕给了乞丐，乞丐给身边的小孩子，这一举一动都被我看得清清楚楚，我比这小男孩大好几岁，却没有去理会路边忍饥挨饿的乞丐，小男孩知识虽然不如我的丰富，但是却让我懂得了人生的道理：我为人人，人人为我，赠人玫瑰，手留余香。
学*《晏子使楚》这篇课文后，我懂得了人与人之间的情谊没有地位和卑微之分，要尊重别人，这是我一生忘不了的道理！
今天，我们学了一篇课文叫《晏子使楚》。从这篇课文中我懂得了做人的道理。
这篇课文写了：在春秋末期，齐国派晏子去访问楚国，楚王想凭着自己的力量侮辱晏子，可是晏子用自己的聪明才智反驳了楚王，维护了自己和国家的尊严。结果，楚王再也不敢不尊重晏子了。
我印象最深的.就是晏子了。他可真是一个聪明、能言善辩的人啊！在我们的生活中也有许多这样的人，他们维护个人和国家尊严，例如：曲小雪留学美国，被美国的露意丝太太和她的儿子侮辱、毒打。曲小雪为了个人和国家尊严，和他们在美国打官司。她克服了重重困难，最后终于赢得了官司。她不仅得到了别人对她的尊重，同时也维护了国家的尊严。*历还有很多这样的例子，有苏武牧羊、陶渊明不为五斗米折腰……
从这些人身上，我明白了一个道理：做人要有尊严。要学会尊敬别人，不能像楚王那样自傲自大，仗着自己厉害，趁机侮辱别人。当你的尊严受到侵犯时，要向晏子学*，学*他能言善辩、有胆有识、自尊自强，在任何情况下，要勇于维护自己尊严的精神。
在五年级下册中，令我印象最深刻的一篇课文就数《晏子使楚》了，从中晏子的语言中，晏子的聪明就慢慢的表现出来了，他的神态、语言就仿佛展现在我的眼前了。
楚王第一次侮辱他的时候是从他身材矮小来说的，挖了一个狗洞让他钻进去，晏子当然毫不示弱，说的意思是这不是大门是一个狗洞，你们楚国到底是什么样的国家，大门是狗洞，那你们楚国也是一个狗国吧！如果你们承认你们楚国怕是狗国的话，那我就从狗洞里钻进去。楚王当然不会承认自己的国家是狗国，只好大开城门迎接晏子。
第二次第三次晏子面对楚王的侮辱，既不有失礼节，还说的楚王无话可说。
从中表现的晏子的智慧和一身正气、爱国情怀和高超的语言艺术，我们都要向他学*这种精神。
我佩服晏子，佩服他这种一身正气、有智慧的.人。
今天，我学*了《晏子使楚》这篇课文。
这篇文章讲了春秋末期，齐王派晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，反而自取其辱的故事。
楚王三次侮辱晏子的经过如下：第一次，楚王命令人关城门，开狗洞，让晏子从狗洞进。晏子反驳说：“这是狗洞，不是城门，只有访问狗国，才从狗洞进去。”楚王得知消息后，只好打开城门，迎接晏子。第二次，楚王讥笑齐国没有人才派晏子来。晏子说他们国家的规定是上等国派上等人去，下等国派下等人去，自己最不中用，只好被派来楚国。
结果楚王只好“陪笑”。第三次，有两个武士押着一个犯人从宴*旁走过时，楚王故意问：“此人犯了什么罪，是哪里人？”下属答道：“犯了盗窃罪，是齐国人。”晏子又用打比方的办法巧妙的反驳楚王，使楚王只好“赔不是”。自此，楚王再也不敢看不起晏子了。
从晏子身上，我看到了我们祖先的智慧。我要向晏子学*，学*他的能言善辩、有胆有识、自尊自强。我们不能像楚王那样骄傲自满，仗着自己厉害，乘机侮辱别人。
今天，我读了一个故事——《晏子使楚》，读完后我深受感触。
这个故事是根据《晏子春秋》改写的，主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，与楚王三次斗智的故事。第一次，他想利用晏子身体上的不足让他出丑，显显自己的威风。可没想到被晏子机智地驳回了。“只有访问‘狗国’才从狗洞进去”，楚王总不能承认自己的国家是“狗国”吧。“只好”写出了楚王的无奈，也说明了楚王不会善罢甘休，从而引出了第二次斗智。楚王说晏子是不中用的人，“冷笑”写出了对晏子轻蔑的态度。晏子则回答的机智、巧妙，“访问下等国家，就派下等人去。”晏子表面上贬低自己，实际是贬低了楚国，如果楚王承认晏子不中用，也就等于说楚国是下等国家。楚王搬起石头砸了自己的脚，晏子的回答让他无言以对。第三次，楚王让士兵抓来两个齐国的盗贼来，“笑嘻嘻”看出了楚王的阴险狡诈。很显然，出使国外听到自己国家的丑闻是很丢面子的事，可晏子却遇事冷静、大胆，以柑橘因水土而异为例阐述了“齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了”，暗讽了楚王治国无方。晏子的每一次回答都那么巧妙，他并没有直接说出对楚王不满的话，而是婉转地、不失礼仪地回击了楚王。晏子依靠自己的智慧维护了自己国家的尊严。
读完这篇课文，我觉得在生活中，大家不能在别人做错事的时候嘲笑别人，最重要的是：虚心使人进步，骄傲使人落后！
——晏子使楚读后感6篇
我今天读了《晏子使楚》。
故事的大意是这样的：晏子出使楚国，第一次楚王挖五尺高的洞，叫侍卫让他从门洞进入。晏子对侍卫说：“我访问的不是狗国，只有狗国才有这样的洞。”楚王只得让他从大门进入。第二次楚王一见晏子便嘲笑说：“难道齐国没有人了吗？”晏子说：“我们国家有规定，上等人访问上等国，下等人访问下等国。我最不中用，所以派的这儿来了。”还故意笑了笑。第三次楚王嘲笑齐国的人做贼没出息，结果也被晏子化险为夷了。读完这篇课文，我体会到晏子聪明机智、能言善辩，维护了国家的尊严。使楚王不得不尊重他。晏子表现出来的机智和才干不得不令人佩服。
这是我想起了自己：一天科学课，老师让我们组装科学工具，我前面的张大为说：“哈哈，拼东西我最拿手了！”我不屑地“切！”了一声。过了一会儿，他拼好了第一个“枰”，开始拼第二个，他竟然说：“这个咋拼啊？”我又不屑地说：“不能了吧，你不是说‘拼东西最拿手了’？”他说：“你不知道了吧，第一个是我的拿手好戏，那第二个和第一个不一样，所以就第二个就不会了。”这句话不就照应这篇课文的第5段吗？
这篇课文使我对晏子这个人佩服得五体投地，他在别人的嘲笑中能够随机应变，对答如流，在楚王面前，也能从容地回答，真是妙语连珠，要是换了我。在别人的嘲笑中早就羞愧地回自己国家去了，更别谈什么回答了。
晏子是春秋时期的著名思想家、政治家、外文家。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的课文——《晏子使楚》。
这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。我觉得我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应大开城门。晏子以机智的语言，就打败了楚王。我除了佩服晏子他善于言辞的'本领以外，还很佩服他的爱国精神
。例如：楚王用抓盗贼羞辱齐国人时，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北长得不一样是因为水土不同，来说明齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起强盗来，也是因为水土不同的原因。这句话的意思是：齐国人能在自己的国家安居乐业，在楚国就做起强盗来，说明楚国是个‘强盗国’。这样既有力地反驳了楚王的侮辱，又维护了齐国的尊严。
晏子这种聪明、机智、随机应变精神我们应该学*。
在五年级下册中，令我印象最深刻的一篇课文就数《晏子使楚》了，从中晏子的语言中，晏子的聪明就慢慢的表现出来了，他的神态、语言就仿佛展现在我的眼前了。
楚王第一次侮辱他的时候是从他身材矮小来说的，挖了一个狗洞让他钻进去，晏子当然毫不示弱，说的意思是这不是大门是一个狗洞，你们楚国到底是什么样的国家，大门是狗洞，那你们楚国也是一个狗国吧!如果你们承认你们楚国怕是狗国的话，那我就从狗洞里钻进去。楚王当然不会承认自己的国家是狗国，只好大开城门迎接晏子。
第二次第三次晏子面对楚王的侮辱，既不有失礼节，还说的楚王无话可说。
从中表现的晏子的智慧和一身正气、爱国情怀和高超的语言艺术，我们都要向他学*这种精神。
我佩服晏子，佩服他这种一身正气、有智慧的人。
晏子是春秋时期的著名思想家、政治家、外文家，作文 读《晏子使楚》有感。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的'课文《晏子使楚》。这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应开城门，读后感《作文 读《晏子使楚》有感》。晏子以机智的语言，还未见楚王就给了他迎头痛击。生活中这种人可以说是少之又少，万里挑
一。试问，这些人面对危险时为什么能那么冷静呢？难道他们真的不怕？答案是：不！他们也怕死！既然怕死为什么能那么稳定？因为他们都具有一种神奇的力量，那就是自信！正是因为有了自信，相信自己一定能够战胜敌人，那种紧张的心情就稳定下来了。拥有自信的人，并不是很少，为什么能够冷静的人这么少呢？答案是，他们的自信心还不够坚定！面对死亡，谁的信心能够存在？可是，为什么有些人的信心，不但不倒塌反而更坚强？这就得换位思考了。如果你是晏子，面对楚王的侮辱，你是选择顺从还是反抗？在这种时候，选择前者的人，就是软弱、没有勇气的人！这种人不能算是生活的智者。选择后者的则为勇士。勇士拥有自信、勇气、智慧的能力。但是生活中这样的勇士太少太少，这样的晏子太少太少。
要成为生活中的勇士，必须要经过许多风风雨雨，勇气、信心、智慧&&这些都是经过磨难的！所以面对困难的时候，我们要勇敢面对，不能退缩，雨后见彩虹！
晏子是春秋时期的著名思想家、政治家、外文家，作文 读《晏子使楚》有感。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的课文《晏子使楚》。这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应开城门，读后感《作文 读《晏子使楚》有感》。晏子以机智的语言，还未见楚王就给了他迎头痛击。生活中这种人可以说是少之又少，万里挑
一。试问，这些人面对危险时为什么能那么冷静呢？难道他们真的不怕？答案是：不！他们也怕死！既然怕死为什么能那么稳定？因为他们都具有一种神奇的力量，那就是自信！正是因为有了自信，相信自己一定能够战胜敌人，那种紧张的心情就稳定下来了。拥有自信的人，并不是很少，为什么能够冷静的人这么少呢？答案是，他们的自信心还不够坚定！面对死亡，谁的信心能够存在？可是，为什么有些人的信心，不但不倒塌反而更坚强？这就得换位思考了。如果你是晏子，面对楚王的侮辱，你是选择顺从还是反抗？在这种时候，选择前者的人，就是软弱、没有勇气的人！这种人不能算是生活的智者。选择后者的则为勇士。勇士拥有自信、勇气、智慧的能力。但是生活中这样的勇士太少太少，这样的晏子太少太少。
要成为生活中的勇士，必须要经过许多风风雨雨，勇气、信心、智慧&&这些都是经过磨难的！所以面对困难的时候，我们要勇敢面对，不能退缩，雨后见彩虹！
读完了《晏子使楚》这篇文章，我感到了晏子的聪明、机智。他的能言善辩令我敬佩，从他身上，我确确实实的发现了他所表现出来的凛然正气、才智超群。
晏子虽然身材矮小，但他有着聪明的大脑。
有一次，晏子去访问楚国，楚国仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就在城门旁开了一个五尺来高的'洞，让晏子从这个洞进去。晏子却说：“这是个‘狗洞’，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去”。这下，楚王无奈，只好吩咐大开城门，迎接晏子。瞧！晏子聪明吧！这只是楚王第一次侮辱晏子。其实这次晏子访问楚国，楚王三次侮辱晏子，但都被才智超群的晏子反击了。就连楚王都羞愧的说：“我再也不敢不尊重晏子了。”
从《晏子使楚》这篇文章中，我感受到了晏子的聪明机智，面对楚王出的难题，他不但能有力的反击，还能适当的去侮辱楚王，令楚王无奈，下不了台。我觉得晏子不但聪明，他还能勇敢的面对楚王，他没有恐惧，楚王给他出难题，每次总能机变反击楚王。
读完这篇文章，我挺佩服晏子的。你呢？
——《晏子使楚》教案6篇
教学目标:
1.复*巩固重点字词.
2.品味个性化的人物语言,领略晏子善辩的语言才能,感受晏子的爱国情怀.
教学流程:
一.导入
上节课我们疏通了《晏子使楚》的文意，对课文的内容有了一个整体感知，今天这节课，我们一起跟随晏子出使楚国去领略晏子不凡的勇气和智慧。
二.温故知新
这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？
1、解释下列划线的字：
（1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二缚一人诣王：禀报
（3）圣人非所与熙也：开玩笑（4）寡人反取病焉：疾病
2、用现代汉语翻译下列句子：
（1）叶徒相似，其实不同
答：只是叶子相像，其实味道是不同的。
（2）王曰：“缚者曷为者也？”
答：大王问：“为什么要绑人？”
三、走进晏子，感受人物的善辩之才和爱国情怀
1.品味语言,感受晏子所遭遇的险恶情境
请学生圈点勾画能体现晏子即将面对险恶境况的词句。写出自己的心得体会
明确：
①背景：楚强齐弱，小国弱国的使者出使在大国强国有诸多的压力
②.楚王有”欲辱之”的险恶心理
③.晏子有”齐之*辞者也”的声誉
④.楚王君臣密谋策划，毫无顾忌地藐视、侮辱晏子和齐国
以上种种都在增加了晏子的危险系数，晏子能否不辱使命，我们静心等待。
2.品味辩驳之词，欣赏晏子的善辩之才和外交家的不凡气度
学生圆点勾画第二段中晏子和楚王和精彩对答，写出你的阅读心得
“视”：挑衅，目光中充满了对齐国尊严的藐视和对晏子的挑战幸灾乐祸而又得意洋洋
“齐人固”：楚王君臣将“一个齐国人”换成“所有齐国人”，从“固”字见其侮辱之意，这以意图羞辱齐国使者的伎俩，被晏子一眼看穿，逻辑漏洞成就了晏子。为后文晏子以其外交上的机智，维护齐国的尊严做了铺垫。
“避*”：显示了晏子作为齐国使者的郑重庄严态度，任何时候都不忘维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。
“婴闻之”留有余地，“得无”“耶’”等词使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于是对方难堪，已损坏两国之间的关系。
“橘生淮南则为橘………使民善盗耶”
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”源于水土不同，环境不同，从而推理“人生长于齐不盗，入楚则盗”的结论。晏子以事物两相类比辩得水到渠成，足见其智慧。同时“民生于齐不盗”是对齐国人的褒奖，是对齐国的赞誉，维护了国家的利益。“入楚则盗”则是对楚王君臣的有力反击。
“笑”：有楚王的自嘲、有尴尬、有懊恼，也有对晏子的深深折服。
一“熙”一“病”欲盖弥彰，把“侮辱”轻描淡写为开玩笑，是掩饰、是无奈，同时晏子的高大形象从楚王的感慨中折射出来。
小结：晏子以国家尊严为重，对楚王君臣的肆意侮辱，体现了一位使者的外交风范和爱国情怀以及他不卑不亢的气节。
3对话晏子，说出真感受
晏子到底靠什么维护了齐国的尊严，赢得了楚王对他的尊重？是智慧？是辩才？是个人魅力还是其他？请以“晏子我想对你说…………“为开头写一段话，表达你对晏子的评价。
（围绕晏子的机制勇敢。善于辞令，不辱使命，维护国家尊严不卑不亢的气节出色的外交才能等）
总结：
春秋战国时期诸侯称雄争霸，外交上的胜负成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，终于胜利的挫败了对方，显示了一位外交家特有的智慧与应变才能，同时了维护了齐国的尊严。面对蛮横自大的楚王，晏子为何表现的如此不卑不亢？因为他心系国家，心怀天下。纵观*历史，许多文人墨客循着“穷则独善其身，达则兼济天下”的座右铭，抒写着人生的辉煌。杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧愤；陆游“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的悲怆；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮，不正是志士们敢于担当，一切为国的爱国情感的诠释吗？
与君共勉
沉着是睿智的保证，勇敢是银的尊重的前提，爱国是活的别人尊重的基石，实力是最好的印证。
教学目标
1. 知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2. 情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才
3．过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧
教学重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点
理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法
采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备
投影仪，学生预*课文，初步感知课文内容。
第 一 课 时
教学目标
1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点
理解晏子反驳的话。
教学方法
采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备
投影仪，学生预*课文，初步感知课文内容。
教学设计：
一、解释课题，导入课文
1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道*古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2.课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
（2）读一读难读的句子。
3.尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
三、再读课文，走*宴子
1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2.课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1.研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心*气和地 冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
教学目标：
1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文
2、掌握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词
3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情
教学重点：
理解本文的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
通过之前的学*，我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字展开的。今天，我们来学*本单元的最后一课——《晏子使楚》，去感受一位*古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。
二、整体感知
（一）正字正音
明确：晏（yàn）子 *辞（cí）者 缚（fù）一人
酒酣（hān） 诣（yì） 曷（hé） 枳（zhǐ）
（二）通译全文
1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。
明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“病”等含义易混淆的字词。
2.请学生集体朗读课文，随机抽点学生逐句翻译。
提示：重、难点句子：（1）何以也（2）臣请缚一人过王而行（3）所以然者何（4）得无楚之水土使民善盗耶
（附：《晏子使楚》的参考译文及文言知识整理）
三、文本研读
（一）回顾全文，概括第一、二段大意，集体朗读第二段
提示：第一段主要交代了楚王和*侍商量侮辱晏子的计谋；第二段详细描写了晏子机智巧妙地应对楚王发难的过程。
（二）重点研讨课文第二段，思考三个大问题
1.楚王是如何向晏子发难的？针对晏子还是齐国，为什么？
提示：找出原文原话，参照译文复述情节，注意各事件的先后顺序。
明确：楚王和*侍先设计了一出戏，然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪，接着楚王在宴会上质问晏子：“齐人固善盗乎？”
楚王针对齐国。因为晏子是使者身份，是代表齐国出使楚国的。而且楚王问句中的主语是“齐人”，明显针对整个齐国而言，有意轻侮齐国。
2.晏子是怎么回应楚王的？这种回答有什么妙处？从中概括晏子的形象。
引导：回应包括动作和言语两方面。言语上，晏子先说什么？然后说什么？最后说什么？采用了何种方法？起到了什么效果？
明确：（1）动作上，晏子“避*而对”，展现出恭敬的一面。言语上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盗枳作比，摆出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的事实并点明其原因是水土有异，然后转述当下“民生长于齐不盗，入楚则盗”，最后反问楚王难道是楚国吗？表现出犀利的一面。
（2）妙处：避*而对，有礼有节，令对方挑不出任何失仪无礼的不是。辞令上，晏子采用类比的方法，以退为进，将问题推还给楚王，令楚王不得不笑着承认自己反取其辱，展现出高超的外交语言艺术。
（3）晏子形象：机智勇敢，善于辞令；不卑不亢，有礼有节；热爱祖国，爱惜尊严。
3.如果你是晏子，你怎么回答？（仅思考）
提示：言之有物即可。
（三）分角色朗读第二段，要求读出符合人物身份形象的语气
四、课堂小结
本课主要叙述了晏子使楚时发生的一个小故事，通过具体刻画晏子回应楚王非难的语言，塑造了晏子这样一个机智勇敢、善于辞令、积极维护祖国尊严的外交家形象，让读者在感受巧妙的外交辞令之外体会到一种强烈而充盈的爱国热情和凛然正气。
五、布置作业
归纳整理本课的文言现象；背诵课文第二段；课外阅读本课节选前的两段晏子小故事并尝试自主翻译（选作）
六、板书设计
七、教学后记
附：
一、参考译文
晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，今天他将要来，我想要侮辱他，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来时，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王就问：‘（他）是做什么的人？’我们回答说：‘（他）是齐国人。’大王再问：‘犯了什么罪？’（我们）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。”
晏子到了（楚国），楚王请晏子喝酒，酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前去。 楚王问道：“绑着的人是做什么的人？”（小官吏）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西吗？”晏子离开了座位回答道：“我听说这样一件事：橘生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳，只是叶子的形状相似，它们的果实味道却不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生在齐国不偷东西，一到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷窃吗？”楚王（苦）笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
二、文言知识整理
（一）通假字
缚者曷为者也 曷，同“何”。
圣人非所与熙也 熙，同“嬉”，开玩笑。
（二）重点实词
晏子将使楚：出使
谓左右曰：对……说
齐之*辞者也：*，熟练；辞，言辞
酒酣：喝酒喝得正高兴的时候
吏二缚一人诣王：到，到尊长那里去
齐人固善盗乎：本来
晏子避*对曰：离开座位，表示郑重
叶徒相似：只
（三）一字多义（之、为）
1.之
（1）代词，它 楚王闻之：代指晏子将使楚这件事
婴闻之：代指下文“南橘北枳”这件事
（2）代词，他 吾欲辱之：代指晏子
（3）结构助词“的” 齐之*辞者也：的
得无楚之水土使民善盗耶：的
2.为
wèi（1）介词 为其来也：相当于“于”
wéi（2）动词 何为者也：做
缚者曷为者也：做
（3）表判断 生于淮南则为橘，生于淮北则为枳：是
3.其
（1）代词，他 为其来也：代指晏子
（2）代词，它们的 其实味不同：它们的
（四）古今异义（坐、并、其实、所以）
4.使
（1）出使 晏子将使楚
（2）让 得无楚之水土使民善盗耶
（四）古今异义
1.谓左右曰：
古：*旁的人，这里指*侍
今：表示方位的词
2.其实味不同：
古：两个词，表示它们的果实
今：副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）
3.何坐
古：犯罪
今：表动作，与“站”相对
4.寡人反取病焉
古：辱
今：疾病
（五）特殊句式
1.判断句
晏婴，齐之*辞者也
译：晏婴，是齐国善于辞令的人
析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判断。
2.宾语前置句
（1）何以也
译：用什么办法呢
析：疑问句中代词作宾语提前，古代汉语常见语法，对应的现代汉语语序为“以何也”。
（2）何为者也
译：“为何者也”，做什么的人
（3）何坐
译：“坐何”，犯了什么罪
（4）缚者曷为者也：
译：“为曷者也”，做什么的人
3.固定词组
（1）所以然者何
译：这样的原因是什么呢
（2）得无楚之水土使民善盗耶
译：难道楚国的水土使百姓善于偷窃吗
晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒*”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学*中的难点。
一、揭示课题。
我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）
二、读课文，自学字词。
要求读准生字字音，理解字词。
读准字音：淄敝枳淮
指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）
理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国
安居乐业得意洋洋囚犯
三、再读课文，理清课文层次。
1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事。
1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？
2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________
3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？
（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。）
4.有感情地朗读这个小故事。
（一）阅读理解第2、3两个故事。
1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？
结合填空理解晏子话的含义：
（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。
（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗读两个小故事。
（二）总结课文，巩固练*。
1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？
（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）
2.复述故事。
每人选择一个小故事，准备后复述。
3.按要求摘录课文中的词语。
（1）写动作的：____
（2）写神态的：____
（3）写外貌的：____
共两课时
教学目标
1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
教学重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一 、预*探究、
1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道*古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
——《晏子使楚》说课稿6篇
一、说教材
1、教材简析：
《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）
（1）学*楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟的表达方法。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法
这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学*生字、词，理清的结构，了解故事的起因、经过、结果。在本课时的教学中，重点学*楚王与晏子的三次较量。在学*这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法
首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程
（一）直接导入
晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学*课文。
（二）循循引导，潜心会文
1、师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会。
2、引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。
3、师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？
4、引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。
5、带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。
（三）观赏《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子的人物形象
师：今天，我们一直通过语言文字感受晏子这个人物，其实关于《晏子使楚》这个故事还有一段影像资料，你们想看吗？（想）下面，让我们跟随这段影像资料进一步去感受晏子这个充满智慧的人物。
（四）课外拓展
师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。（大屏幕出示晏子的故事——鸟）
（五）布置任务
继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。
（六）板书设计
晏子使楚
楚王 晏子
（侮辱）—— （反击）—— 结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好陪着笑
没出息 强盗国 只好赔不是
尊敬的各位评委：
早上好。我是 号考生。今天我说课题目是《晏子使楚》。 下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我教学思路。
一、说教材
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒*。却被晏子一一反驳过程。第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。
本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是本文语言学*重点。
★这个阶段学生已经有了一定语文学*基础，具备了初步语文听、说、读、写能力。也掌握了一定语文学*方法。因而让他们先学后教不失为一种学*方法选择。但是由于该年龄段学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王侮辱话 理解还存在一定困难。作为教者我们帮助学生建构感性认知世界，品味语言精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学重点。本文最大教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子魅力。
二、说教学目标
（★过渡语）基于以上对教材简析，基于对学生年龄特征估计，以及针对编者编排意图揣摩，本课教学我确立如下教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会文章表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子智慧，知道他是怎样维护齐国尊严。。
对于以上教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子魅力。教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。理解晏子智慧。
三、说教学理念
（★过渡语）对于以上教学目标和重难点确立，主要依据是教材特点，学生语文实际学*水*以及课标要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一学科。有自己独特学科性质。在本课教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学*语言过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王侮辱维护自己和国家尊严，我
相信让学生自己学是最好一种学*方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
（★过渡语）我带着这样教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我教学流程。我教学流程有以下几大板块。
（一）导入 （二）初读 （三）品读 （四）拓展 （五）总结
（一）导入板块 解释课题，导入新课。
1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献男性尊称。说说，你知道*古代还有哪些著名人物。比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。）
是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使原因经过和结果呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
（★设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”教学节奏。
（二）初读板块
在初读板块，我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
纠偏字音：乘（第四声）机 枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念da fu）
注意字形：晏 辱 （都为上下结构）柑橘 枳（注意偏旁同为：木）
在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如
侮辱 尊重 大夫 盗贼等
二是在学生初读过后，对文章有一个整体感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说基础上我随机梳理板书，达成感知目标。
（★设计意图）这一环节这两个目标实现，我主要着眼培养学生良好语感和整体把握能力。通过对文章把握，作为感知侧重点，以求学生初读后有一个整体印象，为品读奠定坚实基础。
（三）品读板块
（★过渡语）这样子，我教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学重点，是落实教学目标主要载体。
这一环节我主要采用具体步骤化表述方式，分四步进行：
第一步：
细读第3自然段晏子和楚王间第一回合较量：
（1）标注出楚王第一次侮辱晏子语句，并谈谈你是如何理解？
（2）找出晏子回击楚王话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由说理）
（3）晏子回击结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）
（4）楚王开城门是无奈，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。让我们分角色有感情地朗读第三自然段。
第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、5自然段。
第三步：感情朗读，理解晏子
1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩
2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
第四步：总观全文，理解结构（3分）
自由读课文，想想课文开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
（理解首尾呼应关系。）
（★设计意图）这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学*过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字世界里，不断地走来回，大力体现语文教学语文味。在学生自我感悟体验基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样人有深刻理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言目。
（四）拓展板块
（★过渡语）接着我就进入到第四板块教学，巩固深化、拓展延伸。这里我主要安排如下语言实践。
1、排练课本剧：分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢角色。并给出每集剧本剧名。
2、课外拓展练*：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄小路上遇到了一位反对他批评家，这位傲慢批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“ 。”说完闪身让批评家过去。（而我恰恰相反）
（★设计意图）通过这样听说读写语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。
（五）总结板块
（★过渡语）最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严故事。展现了晏子外交语言精妙与机智。
五、说板书设计
（★过渡语）最后，我说一说这课板书，我板书是这样：
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
反侮辱
尊敬的各位评委：早上好。我是xx号考生。今天我说课题目是《晏子使楚》。下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我教学思路。
一、说教材
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒*。却被晏子一一反驳过程。第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。
本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是本文语言学*重点。
这个阶段学生已经有了一定语文学*基础，具备了初步语文听、说、读、写能力。也掌握了一定语文学*方法。因而让他们先学后教不失为一种学*方法选择。但是由于该年龄段学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王侮辱话理解还存在一定困难。作为教者我们帮助学生建构感性认知世界，品味语言精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学重点。本文最大教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子魅力。
二、说教学目标
基于以上对教材简析，基于对学生年龄特征估计，以及针对编者编排意图揣摩，本课教学我确立如下教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会文章表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子智慧，知道他是怎样维护齐国尊严。
对于以上教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子魅力。教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。理解晏子智慧。
三、说教学理念
对于以上教学目标和重难点确立，主要依据是教材特点，学生语文实际学*水*以及课标要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一学科。有自己独特学科性质。在本课教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学*语言过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王侮辱维护自己和国家尊严，我相信让学生自己学是最好一种学*方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
我带着这样教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我教学流程。我教学流程有以下几大板块。
（一）导入
（二）初读
（三）品读
（四）拓展
（五）总结
（一）导入板块
解释课题，导入新课。
1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献男性尊称。说说，你知道*古代还有哪些著名人物。比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。）
是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使原因经过和结果呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
（设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”教学节奏。
（二）初读板块
在初读板块，我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
纠偏字音：乘（第四声）机枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念dafu）
注意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（注意偏旁同为：木）
在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如
侮辱尊重大夫盗贼等
二是在学生初读过后，对文章有一个整体感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说基础上我随机梳理板书，达成感知目标。
（设计意图）这一环节这两个目标实现，我主要着眼培养学生良好语感和整体把握能力。通过对文章把握，作为感知侧重点，以求学生初读后有一个整体印象，为品读奠定坚实基础。
（三）品读板块
这样子，我教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学重点，是落实教学目标主要载体。
这一环节我主要采用具体步骤化表述方式，分四步进行：
第一步：
细读第3自然段晏子和楚王间第一回合较量：
（1）标注出楚王第一次侮辱晏子语句，并谈谈你是如何理解？
（2）找出晏子回击楚王话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由说理）
（3）晏子回击结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）
（4）楚王开城门是无奈，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。让我们分角色有感情地朗读第三自然段。
第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、5自然段。
第三步：感情朗读，理解晏子
1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩
2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
第四步：总观全文，理解结构（3分）
自由读课文，想想课文开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
（理解首尾呼应关系。）
（设计意图）这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学*过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字世界里，不断地走来回，大力体现语文教学语文味。在学生自我感悟体验基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样人有深刻理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言目。
（四）拓展板块
接着我就进入到第四板块教学，巩固深化、拓展延伸。这里我主要安排如下语言实践。
1、排练课本剧：分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢角色。并给出每集剧本剧名。
2、课外拓展练*：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄小路上遇到了一位反对他批评家，这位傲慢批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“说完闪身让批评家过去。（而我恰恰相反）
（设计意图）通过这样听说读写语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。
（五）总结板块
最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严故事。展现了晏子外交语言精妙与机智。
尊敬的各位评委：
早上好。我是 号考生。今天我说课题目是《晏子使楚》。 下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我教学思路。
一、说教材
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒*。却被晏子一一反驳过程。第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。
本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是本文语言学*重点。
——《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》教学设计
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《晏子使楚》教学设计，希望对大家有所帮助。
教材分析：
本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文透过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒*，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因――经过――结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，透过对话展开情节，刻画人物。人物语言贴合人物身份，描述楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，能够看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒*招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎样这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描述，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描述，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。
学情分析：
四年级的学生就应注意在诵读过程中体验情感，领悟资料。学生是学*的主人，阅读是学生个性化行为。要到达上面的要求，教师就务必让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。
本课我准备透过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分主角朗读楚王与晏子的三次对话，帮忙学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学*难度，突破重难点。
教学目标：
1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。
3、了解故事资料，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重点：
了解故事资料，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点：
初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
教学设计：
一、简介背景，揭题。
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预*向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
1）根据拼音，读准生字词的读音。
2）根据课文资料，想想课文讲了几件事，都是什么事？
3）将不懂的地方，做上记号。
2、交流以上问题。
1）学生提出自己拿不准的字音，全班交流。
2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学能够补充。）
3）提出不懂的词和句，师生一齐讨论交流。
三、深入探究课文，突破重难点。
1、默读课文，思考并勾画理解：
1）楚王为什么要侮辱晏子？
默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
2）楚王是怎样侮辱晏子的？
从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
3）晏子是怎样反驳的？
晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理决定让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的决定让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。
2、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）
4、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。
5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
6、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国*等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在这天有什么重要好处，给予我们每个人怎样的启迪。
6、教师指导学生有感情的朗读课文。
能够边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也能够学完三个小故事后，采用分主角朗读的方式，有感情朗读课文。
四、表演《晏子使楚》的故事。
学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。
作业设计：
必做题：
1、生字组词
2、把晏子使楚的故事讲给别人听。
选做题：
小组合作表演课本剧。
实践创新作业：
收集晏子的故事。
信息技术与学科教学的整合，最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效，不是看一堂课中信息技术手段运用了多少，也不是看信息技术运用的技术含量有多高，而是看信息技术是否促进学生的学*，是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的，或是达不到这样的效果的。
教材分析
《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒*，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
教学目标
1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
教学重难点
品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。
课前准备
补充材料，多媒体。
教学过程
一、简介背景 揭示课题
1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文 整体感知
1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。
2．检查预*情况。
大屏幕展示生字：
侮 辱 谎 敝 矩 囚 嘻
臣 淮 柑 橘 枳 贼 赔
①要求学生读准字音，记住字形。
②交流识字经验。
③教师提醒并范写容易写错的字：谎敝臣。学生练写。
3．再读课文，想想课文主要讲了什么事？
（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）
4．提出问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？认真读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？并说说晏子是个怎样的人？阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。
三、研读文本体会语言艺术
1、以小组为单位汇报没解决的问题。
预设生：（1）晏子为什么说：“这是个狗洞，不是城门?”呢？
（2）晏子为什么装着很为难的样子？
（3）为什么偏偏在招待晏子的酒*上会有武士押着囚犯经过？
（4）晏子说的“水土不同”怎样理解？
2.现在请同学们回答老师提出的问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？晏子是个怎样的人？生汇报，教师适时板书。
3、请同学们仔细品读第3自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想从晏子的话里你感受了什么？体会他说的话妙在哪里？同时解决第一组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
（2）指名读，说说妙在何处？
（3）我们把晏子的言下之意补充完整：
大屏幕展示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。
（4）晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针??维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。）
（5）感情朗读这句话。谁来当当晏子再读读这句话？
4、晏子见到楚王后又接连受到侮辱，那他又是怎样应对的呢？请同学们仔细品读第4、5自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想晏子的话里妙在哪里？同时解决第二、三、四组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
①读这句话，你知道了什么？（晏子把齐国的人多势众表现出来了，晏子的话柔中带刚，刺中了楚王的要害，让楚王无言以对。）
②积累与这段话有关的三个成语（张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵），并记住它。
(大屏幕出示)晏子曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”
③想想这里运用了什么修饰手法？
④分角色朗读第四自然段。
（2）大屏幕出示：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
①晏子的话里藏着什么意思？他为什么要装着很为难的样子？ ②在这话里用了一个词语“所以”，有所以，就必须有因为，请你把“因为”送进去读读。
③晏子为什么不用“因为”这个词呢？
（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
①你能理解这段话吗？为什么说是“水土不同”？
②这段话运用了什么修饰手法？（类比）
③积累与这段话有关的典故：
（大屏幕展示）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
④分角色朗读第五自然段。
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4、理解句子间的逻辑关系，学*简单的推理。
教学重点：
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排：
2课时
课前准备：
布置学生查询、学*晏子的故事。
教学用具：
课件
第一课时
一、简介背景，揭示课题
1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学*一篇有关他的文章——《晏子使楚》(课件出示课题，全班齐读课题)
2、能根据自己的预*向大家介绍一下晏子吗?
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。)
3、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?(使是出使，课题是晏子出使楚国。)
二、初读课文，整体感知
导：说的很好，那我们就一起去看看晏子出使楚国发生了些什么。
1、请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?
2、检查自学情况
(1)生字新词
(2)检查课文读通情况。(字词都读的很准，下面老师来看看大家课文读的怎么样，请6位同学来接读下课文)
(3)课文主要讲了什么事?
晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他，维护了齐国的尊严。
3、说的好，同学们有没有注意听，楚王几次侮辱了晏子?他三次侮辱晏子的目的是什么?谁找到了?(指名答，教师完成板书。)让我们一起来读读这段，体会下当时楚王这种盛气凌人的感觉。学生齐读第二自然段。
4、晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但楚王却三次侮辱晏子，他是怎样侮辱晏子的呢?
(学生分别概括这三次的经过。)
5、师：恩，概括的很全面。楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：谁能在书上找到这个句子?(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。)对!这就是晏子使楚的最终结局了，把这句话画下来，(老师板书)，再大声地读一读这句话。“尊重”换个词可以说是?生：敬重、敬佩。“不敢不”可以换什么词?生：不得不、不能不、只能、只好。真好，你能把这句话完整的说一遍吗?生：从这以后，楚王只好尊重晏子了。/楚王只能尊重晏子了。那楚王不得不尊重晏子的什么?一起说——口才。
三、研究晏子语言，体会智慧
导：从开始的乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，到后来的不敢不尊重晏子了。前后发生了这
么大的变化，究竟晏子说了什么样反驳的话，他的话究竟妙在哪儿?让我们一起默读3-5自然段。
1、把晏子说的话给画出来，看看他的话到底妙在哪，可以把你们的感受写在旁边。
2、分小组读，在组内多读几遍晏子说的话，交流一下各自的感受。
3、小组派代表，全班汇报交流。
教师相机指导晏子的话妙在哪。
课件随机出示：(1)访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚王让我钻狗洞，所以楚王是，楚国是。
(2)上等人访问上等国，下等人访问，我最不中用，所以楚国是。
(3)柑橘在齐国又大又甜，在楚国结又小又苦的枳，是因为水土不同;齐国人在齐国能安居乐业，在楚国却做起盗贼，说明楚国。
4、(交流第二个故事时相机指导三个成语。“挥汉成雨，摩肩接踵，张袂成阴”)
5、相机进行朗读训练：分角色朗读第一、二个故事。
请一组人来读，然后全班来读，最后老师—男生—女生。
四、结束语
下节课我们继续学*《晏子使楚》这篇课文，继续感受晏子语言的魅力。
案例分析：
《晏子使楚》这篇课文是一篇老课文，在接触这篇课文的时候，我自己首先感受到了晏子作为一个国家的使者，他的智慧是过人的，他的语言及思辨能力是值得我们肯定的。而这篇课文也是不少名师拿出来上过公开课的。我不敢和名师做什么比较，只能说通过自己的摸索和专研向名师学*更多宝贵的经验，弥补自己的不足。
因为是第一课时，所以我先让学生明确本文的主旨，知道楚王一共侮辱了晏子几次，侮辱晏子的母的是什么，最终怎样。然后从结果出发回过头去找到晏子每次反驳楚王的话，研读晏子的语言艺术，从而引导学生分析句子间的逻辑关系，学*简单的推理，体会晏子的智慧。当然要以简单的言语来分析晏子的逻辑推理是比较抽象的，所以教学时我借助了课件，以填空的形式帮助学生分析、推理。例如“访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚王让我钻狗洞，所以楚王是，楚国是。”这空，访问正常国家开城门，那么访问狗国自然就是钻狗洞了，楚王让晏子钻狗洞，那么楚国自然就是狗国了。学生一把这个空填出来都笑楚王自取其辱，不禁从心底里佩服晏子的智慧和语言才能。接下来的两空也是如此。整个课堂是比较轻松愉悦的，同学们时而为楚王的霸气与刁难而气愤，时而又为晏子的聪明才智而兴奋。但是我也曾经看过窦桂梅老师执教的这篇课文。和她相比我实在相差甚远。窦老师上课不光思路清晰，而且给学生拓展的知识很多，真正让人感受到语文教学不光局限在语文一门学科，语文实际上是作为了一门基础学科。而学生所需要汲取的知识却不止如此。我想这也是我今后在教学中需要深思的问题。最后，我的课堂用语以及对学生的课堂评语也是有待加强的。有的时候我也会想，是不是我什么时候真正把自己放下了，我就能向大师们那样在课堂上游刃有余了，不管是课文的教学还是对学生的评价。
一、情感激励
同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊？你发现了什么？（我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。）是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。齐读课题。指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？
（让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音；眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态；口利──要能言善辩，善于提问；手快──动笔写报道要快。）
二、初读感知，走*晏子
现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
１、指名说：你喜欢怎样读？选择自己喜欢的方式读课文，并做到：
⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事？
２、适当交流课文的主要内容是什么？
（齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒*上，楚王故意说齐国人品质不好。）
三、潜心体悟，研读晏子
１、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反驳的呢？请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。读后问：晏子的话是什么意思？
２、出示黑板：
访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是＿＿＿。
齐读。这段话这样说好在哪里？
（晏子不但保护了自己的尊严，而且还讽刺了楚王。）
３、晏子是怎样说这句话的呢？看课文，能在“看了看”后面加上“想了想”这个词吗？为什么？说明什么？就说明晏子的思维敏捷，这晏子想也不用想，就说出下面的话──读。
（“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）
板书：
楚王 晏子钻狗洞 狗国
４、晏子钻了狗洞吗？（没有）他看到这个狗洞是怎样想的呢？
５、（请一生站起来）孩子，你现在多高？书上说晏子身高５尺，古代，一尺８寸，估算一下，晏子有一米几？（一米三几。）晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子一看楚王这样对他，肯定会想什么？（晏子就是这样想的。所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（晏子的爱国精神、思维敏捷。）
板书：
思维敏捷。
小记者们，你们眼真尖呀，在这“看了看”里就看出了一些门道。
６、楚王第一次想侮辱晏子没得逞，接着又想了什么诡计？请大家一边读，一边划晏子和楚王对话的内容，晏子的话划“──”，楚王的话划“～～～”。体会一下他们的对话，看看我们的小记者能不能听出弦外之音？开始找，看谁找得有快又好。谁来读？
７、指名读：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”晏子说这话的意思是？
８、既然谈到了第二次交锋，我们围绕这个故事继续聊聊！请自由读这句话，黑板出示：大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。后人在这句话中找出了三个成语──谁知道吗？知道一个说一个。我们来对号入座。
板书：
张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵。
师边写成语边说“袂”和“踵”的意思。
９、把这三个成语赶紧象老师这样在书本上写下来，看谁一边写一边记在心里。记住了吗？
１０、第二次交锋还没有结束，谁再接着说？晏子做了个什么动作？（拱了拱手。）谁来试试这个动作？古代向人拱了拱手，是非常有礼貌的，这说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。谁能边做动作边用这样的语气来读读？晏子这句话的意思是？
板书：
齐无人下等国
１１、晏子不但装着为难的样子，拱了拱手，还故意笑了笑，他为什么这样做，他当时是怎样想的？小记者们，当你们看到这一切，你想分别对楚王和晏子说点什么？（板书：沉着冷静。）说得真棒，真不愧是口齿伶俐的小记者。让我们分角色读读这个片断吧。
（指名两人分扮楚王和晏子到台上表演读。加上动作，注意语气，其余读旁白。）
１２、楚王见两计都不成，眼珠一转，又生一计，这一回，他又想了什么办法侮辱晏子呢？请同学们小组合作，并由小组长负责，按照以下步骤学*。出示学法指导：
一、读一读，读第三个交锋的内容。
二、划一划，分别划出晏子和楚王的对话。
三、说一说，说说你读懂了什么。听出了什么弦外之音。
四、再读读。在理解的基础上小组分角色再读课文。
指名按步骤回答问题。回答：哪知晏子面不改色，站起來，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗﹖同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”你读懂了什么？板书：押强盗生盗之国请你找出这段话中的成语。自由读读吧。（面不改色）
１３、他不改的还有什么？还有什么？还有说的更出色的吗？真不错，把你们的话综合起来，不改的是他的勇气，是他的冷静，是他的正气，是他的能言善辩。板书：（能言善辩）你们觉得应该用怎样的语气读。（冷静）请同学们在小组内分角色读读吧。
同学们，晏子自始至终都没有改，谁改了？（楚王）
１４、看课文，第一次楚王让人钻狗洞，最后只好──（大开城门，迎接晏子。）第二次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最后只好──（陪着笑。）第三次说齐国人有问题，犯罪偷盗，最后只好──（赔不是。）
１５、你瞧瞧这楚王，唉，送他几句歇后语吧──黑板出示：搬起石头──砸自己的脚。哑巴吃黄连──（）。齐读。
１６、那这楚王最后的结局是，谁来读读，谁还想试试，让我们一起来读读吧。
１７、晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。我们明白了，一个人要想获得尊重，它需要的的的确确从外到内有真正的智慧，那就叫真才实学。小记者们，你们看到这里，有什么感受呢？你说得真不错，谁的感受更深刻？还有补充吗？
（遇到事情要沉着冷静，要多动脑，多学知识，才能有晏子那样的真才实学。才能成为受人尊敬、爱戴的人。）
谢谢你们给我的启发。（我们在不知不觉中已经悟出课文的写作真谛）板书：三读：悟。师指板书，小结：我们在学*阅读课文时，就是要通过反复读来理解课文、品味课文、领悟课文。并学*这种按一定顺序写作的方法。
四、超越文本，学当晏子
１、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里十分不甘。突然，他见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？
（讨论，指名、同桌交流。）
２、楚王听了你们的反驳，只好说：“哎，小记者们，我真是有眼不识泰山，小看你们了！”
五、开招待会，齐夸晏子
各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的一句话来夸夸我们晏子大夫吗？
六、小结延伸，积累运用
我们这班小记者在这次随访中表现出色，就连智慧超人，能言善辩的晏子也不住地点头称赞。请听听他对你们的评价吧。
让我们有感情的齐读课文，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子吧！
【教学目标】
1．认识本文8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、矮小、规矩、囚犯、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、面不改色、安居乐业”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能创造性地复述课文。
3．把握文章内容，体会晏子高超的语言艺术和维护国家尊严的凛然气节。
4．了解课文的叙述顺序，领悟文章通过人物对话来刻画人物特点的方法。
【教学重点】
理解晏子反驳的话，体会他的能言善辩、沉着睿智、机智灵活，领悟文章的表达方式。
【教学难点】
了解晏子反驳话语之间的逻辑关系，认识简单的推理。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1．教师：我们每天都要用语言进行交流，语言是我们表情达意的一种工具。正确地运用语言是一门艺术。有时机智巧妙的语言会帮助我们摆脱困境，上节课我们领略了杨氏之子的机智巧妙对答的风采，这节课，我们再来认识一位能言善辩的人物，他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严。
2．学生介绍课前收集的有关晏子的各种资料。
3．教师：在那个群雄纷争的春秋战国时代，齐国和楚国是大国，而齐国的强大就离不开晏子，虽然他身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。今天我们就来学*晏子的一个小故事《晏子使楚》。
4．教师揭示课题，理解“子”“使”、“楚”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，把课文读流利。
（2）自学生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。
（3）理清课文思路，想想课文讲了什么事？晏子给你一种什么样的感觉？
（4）将不懂的词和句，做上记号。
2．指名朗读课文，强调“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形区别“大夫”的读音和意思。
3．全班交流初读课文后的收获：
（(3)参考：A．课文讲了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。B．晏子给人的感觉是机智聪明、口才非凡、有爱国情怀。）
三、精读课文，探究体悟。
1．教师：晏子作为一个大国的使者访问楚国，理应受到热烈的欢迎，但是为什么实际情况却正相反呢？请同学们反复朗读课文，自主学*，小组研究讨论，分析体悟。
课件提示：
（l）楚王为什么要侮辱晏子？
（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？
（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？
（细读课文，划出有关的句子，写出自己的感悟。学生在自主学*的基础上，开展合作学*）
2．晏子和楚王间的第一回合较量：进城门
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）
（2）自由朗读晏子反驳的话，学生说明推理过程。
（由狗洞推想到狗国，楚王让我钻狗洞，楚国就是狗国。向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？）
（3）比较两种说话的方法，想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?（讨论、悟理）
A．楚国到底是个什么样的国家？
B．楚国是狗国。
（体会晏子谈话的智慧和技巧）
（4）晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词集中体现了楚王毫无办法。（“只好”）
学生明确：楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺负人了!
（5）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?根据自己的理解选择合适的语气试着朗读。
——晏子使楚的读后感 (菁华3篇)
晏子是春秋时期的着名思想家、政治家、外文家。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的课文——《晏子使楚》。这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应开城门。晏子以机智的语言，还未见楚王就给了他迎头痛击。
我除了佩服晏子他善于言辞的本领以外，还很佩服他的爱国精神。例如：楚王用抓盗贼羞辱齐国人时，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北长得不一样是因为水土不同，来说明齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起强盗来，也是因为水土不同的原因。这句话的意思是：齐国人能在自己的国家安居乐业，在楚国就做起强盗来，说明楚国是个‘强盗国’。这样既有力地反驳了楚王的侮辱，又维护了齐国的尊严。
从晏子与楚王三次斗智中，我觉得晏子是一个聪明、机智、随机应变的人。同时我懂得了——如果像楚王一样阴险狡诈，往往到最后都是自取其辱；如果像晏子一样聪明机智、能言善辩、有胆有识、维护祖国的尊严的话，往往到最后的得到的都是大家的尊重。要成为有用的人，必须要经过许多风风雨雨，首先必须会随机应变，另外要有勇气、信心、智慧……和一颗爱国的心。在以后日子里，当我们面对困难的`时候，我们一定要勇敢面对，不能退缩。费兰克曾经说过：如果你是懦者，你自己乃是你最大的敌人；但如果你是勇者，你自己乃是最大的朋友。
今天，我们学了一篇课文叫《晏子使楚》。从这篇课文中我懂得了做人的道理。
这篇课文写了：在春秋末期，齐国派晏子去访问楚国，楚王想凭着自己的力量侮辱晏子，可是晏子用自己的聪明才智反驳了楚王，维护了自己和国家的`尊严。结果，楚王再也不敢不尊重晏子了。
我印象最深的就是晏子了。他可真是一个聪明、能言善辩的人啊！在我们的生活中也有许多这样的人，他们维护个人和国家尊严，例如：曲小雪留学美国，被美国的露意丝太太和她的儿子侮辱、毒打。曲小雪为了个人和国家尊严，和他们在美国打官司。她克服了重重困难，最后终于赢得了官司。她不仅得到了别人对她的尊重，同时也维护了国家的尊严。*历史上还有很多这样的例子，有苏武牧羊、陶渊明不为五斗米折腰……
从这些人身上，我明白了一个道理：做人要有尊严。要学会尊敬别人，不能像楚王那样自傲自大 ，仗着自己厉害，趁机侮辱别人。当你的尊严受到侵犯时，要向晏子学*，学*他能言善辩、有胆有识、自尊自强，在任何情况下，要勇于维护自己尊严的精神。
晏子是春秋时期的着名思想家、政治家、外文家。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的课文——《晏子使楚》。这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应开城门。晏子以机智的语言，还未见楚王就给了他迎头痛击。
我除了佩服晏子他善于言辞的本领以外，还很佩服他的爱国精神。例如：楚王用抓盗贼羞辱齐国人时，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北长得不一样是因为水土不同，来说明齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起强盗来，也是因为水土不同的原因。这句话的意思是：齐国人能在自己的国家安居乐业，在楚国就做起强盗来，说明楚国是个‘强盗国’。这样既有力地反驳了楚王的侮辱，又维护了齐国的尊严。
从晏子与楚王三次斗智中，我觉得晏子是一个聪明、机智、随机应变的人。同时我懂得了——如果像楚王一样阴险狡诈，往往到最后都是自取其辱；如果像晏子一样聪明机智、能言善辩、有胆有识、维护祖国的尊严的话，往往到最后的得到的都是大家的尊重。要成为有用的人，必须要经过许多风风雨雨，首先必须会随机应变，另外要有勇气、信心、智慧……和一颗爱国的心。在以后日子里，当我们面对困难的时候，我们一定要勇敢面对，不能退缩。费兰克曾经说过：如果你是懦者，你自己乃是你最大的敌人；但如果你是勇者，你自己乃是最大的`朋友。
——晏子使楚读后感合集20篇
春秋时期，齐国想与楚国结成联盟，派晏子出使楚国。可楚王仗势欺人，试图侮辱晏子，显楚国之威。
若是常人，遭此打击，要么恼羞成怒，小不忍乱了大谋；要么忍气吞声，白白吃亏，结果都是不好的。可晏子没有，他用了委婉的话语有力的给与楚王还击，同时不伤楚王面子。让楚王心服口服的认输，成为千古美谈。可见，学会说委婉的话是多么重要！
当今的社会，作用也非常大。俗话说“会说话的当钱使”，我坚信这句话没有错！有些时候，几句委婉的话，能得到比花费千金还要好的效果。
我们进入了中学，有了自己的想法，难免与父母存在代沟，与同学存在矛盾，与老师存在分歧，这时就需要我们去理解，去沟通。如果语言犀利，对方无法接受，只会加深矛盾，适得其反。而如果说得委婉，问题就会迎刃而解。
行走在大街小巷，经常可以看到吵架的不文明现象，而仅仅是一点小摩擦，就能让素不相识的人成为“不共戴天”的死敌而吵架，甚至大打出手。如果这时能有一个人说出委婉的话，就不仅消除了矛盾，还要得到旁人的尊重。
很多时候，我们说委婉的`话的同时，会给自己带来诸多好处。语言委婉，精彩一生！
晏子是春秋时期的著名思想家、政治家、外文家。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的课文――《晏子使楚》。
这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。我觉得我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应大开城门。晏子以机智的语言，就打败了楚王。我除了佩服晏子他善于言辞的本领以外，还很佩服他的爱国精神
。例如：楚王用抓盗贼羞辱齐国人时，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北长得不一样是因为水土不同，来说明齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起强盗来，也是因为水土不同的原因。这句话的意思是：齐国人能在自己的国家安居乐业，在楚国就做起强盗来，说明楚国是个‘强盗国’。这样既有力地反驳了楚王的侮辱，又维护了齐国的尊严。
晏子这种聪明、机智、随机应变精神我们应该学*。
读了《晏子使楚》这篇课文，我认为晏子是位机智勇敢，能言善辩的人，因为楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显示楚国的威风，于是命人把城门关上，开个洞让晏子进来，谁知晏子将计就计说只有访问”狗国“的人才从狗洞进去。楚王见自己不能得逞，便取笑晏子是下等人，晏子便顺水推舟来反击楚王是下等国家，最后，楚王说齐国人没出息，晏子又以其人之道还之其人之身说出楚王的水土不好，而齐国的水土很肥沃取笑楚王，最后楚王再也不敢取笑晏子了。
这让我联想到了一次难忘的事。这天，正好在下雨，我没有带伞，就在商店门口避雨，看见一位乞丐和一位小孩在乞讨，我心里没有怜悯他们，反而还对他们不理不睬，当他们不存在似的，可却有一位小男孩，大概五，六岁，胖嘟嘟的，买了一块小蛋糕给了乞丐，乞丐给身边的小孩子，这一举一动都被我看得清清楚楚，我比这小男孩大好几岁，却没有去理会路边忍饥挨饿的乞丐，小男孩知识虽然不如我的丰富，但是却让我懂得了人生的道理：我为人人，人人为我，赠人玫瑰，手留余香。
学*《晏子使楚》这篇课文后，我懂得了人与人之间的情谊没有地位和卑微之分，要尊重别人，这是我一生忘不了的道理!
晏子是春秋末期齐国的宰相，也是一个杰出的政治家和外交家。
我佩服他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话，比如，他刚到楚国，见到楚王有意不开城门，让他钻狗洞。这不是明摆着让晏子出丑么？但是晏子肯定是不示弱的，他对接待的人说：“这是狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这里等一会儿，你们去问问你们的楚王，楚国到底是一个怎么样的国家。”这短短的几句话中竟含着楚国开城门是国家，开狗洞是狗国的`意思。楚王肯定知道如果不开城门的话，他就成了狗国的狗王。楚王迫于无奈，为了能保住楚国和自己的尊严，楚王只好吩咐下人去开城门，把晏子迎接进来。
晏子还非常聪明、机智、随机应变，他知道如果说楚王的一句坏话，杀身之祸是免不了的，于是他换一种说法说楚王，让楚王自己去体会这句话的含义，真可以说是诸葛亮的前身啊。
晏子的爱国精神更是可敬的，楚王故意让他的武士押着囚犯在他们吃得很开心的时候走过，这时，楚王假惺惺地问武士：“这个囚犯犯的是什么罪、是哪里人？”武士，说：“是个强盗，齐国人。”这样一说，楚王就可以顺理成章地说齐国人没出息。晏子并不认输，马上反驳，举橘子在淮南和在淮北长得不一样是因为水土不同，来说明齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起强盗来，也是因为水土不同的原因。这样既有力地反驳了楚王的侮辱，又维护了齐国的尊严。这样使楚王不得不尊重晏子了。
《晏子使楚》这篇课文主要说：春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风。本文中的楚王歧视晏子身材矮小，而楚王却反被晏子取笑。
而在我们生活中，也有像楚王一样歧视别人的人。例如：有的同学学*不如别人，学*好的`同学就歧视她。这与课文中的楚王不是一样吗？在生活中人人*等，要将心比心。如果你歧视别人，而成绩又比你优秀的人歧视你，你心里好过吗？别人也会瞧不起你，以为你仗势欺人，所以不要歧视别人。
但我希望生活中的人能把歧视化为一双乐于助人、温暖的一双手。伸出双手，帮助那些需要帮助的人，不要歧视他的外表。
有句话说得太好了，外表不重要，心灵美才是最重要。
《晏子使楚》是家喻户晓的故事，讲的是春秋时期晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，但被晏子一一挫败。晏子以自己的智慧和勇气战胜了楚王，赢得了楚王对自己的尊重以及齐国的尊严！晏子是多么勇敢、机智啊！我曾想过如果自己是晏子，面对这样的事，会怎么样？结果我的第一反映竟然是腿软？晏子在那种情况下竟然能机智对答，我不得不说，晏子面对危险时那种冷静让我佩服！生活中这种人可以说是少之又少，万里挑一。试问，这些人面对危险时为什么能那么冷静呢？难道他们真的不怕？答案是：不！他们也怕死！既然怕死为什么能那么稳定？因为他们都具有一种神奇的力量，那就是自信！正是因为有了自信，相信自己一定能够战胜敌人，那种紧张的心情就稳定下来了。拥有自信的人，并不是很少，为什么能够冷静的人这么少呢？答案是，他们的自信心还不够坚定！面对死亡，谁的信心能够存在？可是，为什么有些人的信心，不但不倒塌反而更坚强？这就得换位思考了。如果你是晏子，面对楚王的.侮辱，你是选择顺从还是反抗？在这种时候，选择前者的人，就是软弱、没有勇气的人！这种人不能算是“生活的智者”。选择后者的则为“勇士”。勇士拥有自信、勇气、智慧的能力。但是生活中这样的“勇士”太少太少，这样的晏子太少太少。
要成为生活中的“勇士”，必须要经过许多风风雨雨，勇气、信心、智慧……这些都是经过磨难的！所以面对困难的时候，我们要勇敢面对，不能退缩，雨后见彩虹！
春秋时期，齐国想与楚国结成联盟，派晏子出使楚国。可楚王仗势欺人，试图侮辱晏子，显楚国之威。
若是常人，遭此打击，要么恼羞成怒，小不忍乱了大谋；要么忍气吞声，白白吃亏，结果都是不好的。可晏子没有，他用了委婉的话语有力的给与楚王还击，同时不伤楚王面子。让楚王心服口服的认输，成为千古美谈。可见，学会说委婉的话是多么重要！
当今的社会，作用也非常大。俗话说“会说话的`当钱使”，我坚信这句话没有错！有些时候，几句委婉的话，能得到比花费千金还要好的效果。
我们进入了中学，有了自己的想法，难免与父母存在代沟，与同学存在矛盾，与老师存在分歧，这时就需要我们去理解，去沟通。如果语言犀利，对方无法接受，只会加深矛盾，适得其反。而如果说得委婉，问题就会迎刃而解。
行走在大街小巷，经常可以看到吵架的不文明现象，而仅仅是一点小摩擦，就能让素不相识的人成为“不共戴天”的死敌而吵架，甚至大打出手。如果这时能有一个人说出委婉的话，就不仅消除了矛盾，还要得到旁人的尊重。
很多时候，我们说委婉的话的同时，会给自己带来诸多好处。语言委婉，精彩一生！
读了《晏子使楚》后，我心中有了许多感想。
晏子出使楚国，楚王三次想贬低晏子，并侮辱齐国。不料晏子每次都进行了针锋相对的反击，不仅没有让楚王的`阴谋诡计得逞，反而让他自取其辱。在这场不见硝烟的战争中，晏子显示了他高超的智慧和出众的口才。
在日常生活中，有人喜欢信口开河，也有喜欢人夸夸其谈，但晏子却不是。我也见识过一些像晏子一样聪明、机智、妙语连珠的人。例如某电视台体育频道的一个主持人在报道篮球比赛的一个精彩的“盖帽”时说出“我让你进你就进，我不让你进我也来得及”的经典语句；在报道马刺对小牛的“牛马大战”时说“俗话说初生牛犊不畏虎，但没有说不怕马”，令人忍俊不禁！一个口才好的人，能更好地与别人沟通，能让生活更有趣，甚至能像晏子那样，维护国家的尊严！
而那些信口开河的人自认为了不起，实际上却是舌头发达、头脑简单。大家可别听这种人胡说八道。如果听了，大家迟早会吃亏。
在生活中，我知道自己并不太会说话。读了这个故事后，我体会到口才的重要性。因此，我会认真向别人学*，勤于思考，与别人多交流沟通，让自己也成为一个能言善辩的人。
前些天，我读了《晏子使楚》这一课文，感受特别深刻。
课文主要讲了：春秋末期，楚、齐两国都是大国。有一天，齐王让晏子去访问楚国，楚王知道晏子身材矮小，就让人开了一个五尺高的洞。等晏子来后，关了城门，让他从洞里进去。晏子生气地说：“这是狗国吗？只有访问狗国才进狗洞。”楚王听了很倒霉，只好吩咐大臣打开城门，让晏子进去。
楚王见了，冷笑了一声：“难道齐国没人了吗？”晏子说：“我国人多的是，只要把袖子举起来，就像一片云，甩一把汗，就像一阵雨”楚王说：“那为什么让你来呢？”晏子拱了拱手，说：“我国有个规定！访问上等国家就让上等人去；访问下等国家就让下等人去，我最不中用，就到这里来了。”说着故意笑了笑，楚王也只好陪着他笑。
事后，楚王很生气，安排了酒*招待晏子，突然，两名武士押着一个囚犯，楚王问：“他犯了什么罪，是哪里人？”武士说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”
楚王问：“齐国人会做这种事？”晏子说：“齐国人在齐国安居乐业，一到了楚国就做起贼来了，也许是两国的风俗之故吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我本想取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”
从此之后，楚王十分尊重晏子了。
我读了这篇课文后，赞叹道：“晏子真是伟人，一张嘴的几句话就能让楚王如此尊重他”。而我呢，*时没多少人尊重，那如何才能受人尊重呢？我想了想，暗暗勉励自己：只有好好总结经验，多读书，读好书，不断提高自己，长大后才能做个受人尊重的人。
晏子虽然是身材矮小其貌不扬，但是，他在另一方面却绝对是一位有“力量”的巨人，因为齐国正是在他的帮助下，成为任何强国都不能轻视的强国;连楚国国君都敬他三分。
他骂人，可以不怒，不急，不吼，不用一个脏字，如果不听他说话的内容，简直就是在和你心*气和的聊天。但他能把你说得无地自容，让你又好气，又好笑，而且还拿他没有办法，这，就是聪明和智慧的作用。
还有，那种不怀好意，诚心看别人出丑的人，只会搬起石头砸自己的脚。楚灵王就是一个最好例子。他成心想侮辱晏子，可是呢，搞得自己一次次的张口结舌，最后只能是自己出丑而已。
如果你像晏子一样矮小，或者也是其貌不扬，不要自卑，只要你也拥有晏子一样睿智的大脑和渊博的知识，那么恭喜你，你一样可以成为顶天立地的好男儿、一样会受人尊敬的。
前些天，我读了《晏子使楚》这一课文，感受特别深刻。
课文主要讲了：春秋末期，楚、齐两国都是大国。有一天，齐王让晏子去访问楚国，楚王知道晏子身材矮小，就让人开了一个五尺高的'洞。等晏子来后，关了城门，让他从洞里进去。晏子生气地说：“这是狗国吗？只有访问狗国才进狗洞。”楚王听了很倒霉，只好吩咐大臣打开城门，让晏子进去。
楚王见了，冷笑了一声：“难道齐国没人了吗？”晏子说：“我国人多的是，只要把袖子举起来，就像一片云，甩一把汗，就像一阵雨”楚王说：“那为什么让你来呢？”晏子拱了拱手，说：“我国有个规定！访问上等国家就让上等人去；访问下等国家就让下等人去，我最不中用，就到这里来了。”说着故意笑了笑，楚王也只好陪着他笑。
事后，楚王很生气，安排了酒*招待晏子，突然，两名武士押着一个囚犯，楚王问：“他犯了什么罪，是哪里人？”武士说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”
楚王问：“齐国人会做这种事？”晏子说：“齐国人在齐国安居乐业，一到了楚国就做起贼来了，也许是两国的风俗之故吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我本想取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”
从此之后，楚王十分尊重晏子了。
我读了这篇课文后，赞叹道：“晏子真是伟人，一张嘴的几句话就能让楚王如此尊重他”。而我呢，*时没多少人尊重，那如何才能受人尊重呢？我想了想，暗暗勉励自己：只有好好总结经验，多读书，读好书，不断提高自己，长大后才能做个受人尊重的人。
今天，我学*了《晏子使楚》这篇课文。
这篇文章讲了春秋末期，齐王派晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，反而自取其辱的故事。
楚王三次侮辱晏子的经过如下：第一次，楚王命令人关城门，开狗洞，让晏子从狗洞进。晏子反驳说：“这是狗洞，不是城门，只有访问狗国，才从狗洞进去。”楚王得知消息后，只好打开城门，迎接晏子。第二次，楚王讥笑齐国没有人才派晏子来。晏子说他们国家的规定是上等国派上等人去，下等国派下等人去，自己最不中用，只好被派来楚国。结果楚王只好“陪笑”。第三次，有两个武士押着一个犯人从宴*旁走过时，楚王故意问：“此人犯了什么罪，是哪里人？”下属答道：“犯了盗窃罪，是齐国人。”晏子又用打比方的办法巧妙的反驳楚王，使楚王只好“赔不是”。自此，楚王再也不敢看不起晏子了。
从晏子身上，我看到了我们祖先的智慧。我要向晏子学*，学*他的能言善辩、有胆有识、自尊自强。我们不能像楚王那样骄傲自满，仗着自己厉害，乘机侮辱别人。
春秋时期，齐国想与楚国结成联盟，派晏子出使楚国。可楚王仗势欺人，试图侮辱晏子，显楚国之威。
若是常人，遭此打击，要么恼羞成怒，小不忍乱了大谋；要么忍气吞声，白白吃亏，结果都是不好的。可晏子没有，他用了委婉的话语有力的给与楚王还击，同时不伤楚王面子。让楚王心服口服的认输，成为千古美谈。可见，学会说委婉的话是多么重要！
当今的社会，作用也非常大。俗话说“会说话的当钱使”，我坚信这句话没有错！有些时候，几句委婉的话，能得到比花费千金还要好的效果。
我们进入了中学，有了自己的想法，难免与父母存在代沟，与同学存在矛盾，与老师存在分歧，这时就需要我们去理解，去沟通。如果语言犀利，对方无法接受，只会加深矛盾，适得其反。而如果说得委婉，问题就会迎刃而解。
行走在大街小巷，经常可以看到吵架的不文明现象，而仅仅是一点小摩擦，就能让素不相识的人成为“不共戴天”的死敌而吵架，甚至大打出手。如果这时能有一个人说出委婉的.话，就不仅消除了矛盾，还要得到旁人的尊重。
很多时候，我们说委婉的话的同时，会给自己带来诸多好处。语言委婉，精彩一生！
晏子是春秋时期的著名思想家、政治家、外文家。而今天，我们就学*了一篇有关晏子的课文——《晏子使楚》。这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
我非常佩服晏子，因为他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。如：楚王第一次想羞辱晏子时，让人把城门关起来，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’才从这个洞过去。晏子的这句话代表的意思是：楚王要承认自己的国家是狗国的话，那他就钻狗洞，楚王要说自己的国家不是狗国的话，就应开城门。晏子以机智的语言，还未见楚王就给了他迎头痛击。
我除了佩服晏子他善于言辞的本领以外，还很佩服他的爱国精神。例如：楚王用抓盗贼羞辱齐国人时，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北长得不一样是因为水土不同，来说明齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起强盗来，也是因为水土不同的原因。这句话的意思是：齐国人能在自己的国家安居乐业，在楚国就做起强盗来，说明楚国是个‘强盗国’。这样既有力地反驳了楚王的侮辱，又维护了齐国的尊严。
——《晏子使楚阅读答案》（精选五篇）
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也？对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎？晏子避*对曰：晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。 （选自《晏子春秋》）
1．解释下列句中划线的字词。
（1）坐盗（ ）
（2）其实味不同（ ）
（3）分食食之（ ）
（4）使者反（ ）
2．从[乙]文中找出一个与得无楚之水土使民善盗耶中之的意义、用法相同的句子。
_________________________________________________________________________________________
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）齐人固善盗乎？ 译文：________________________________________________________________
（2）景公使使者至。译文：_________________________________________________________________
4．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人？
_________________________________________________________________________________________
参考答案：
1．（1）犯罪
（2）它的果实
（3）吃
（4）同反，返回
2．晏子之家 或 是寡人之过也
3．（1）齐国的人本来善于偷窃吗？
（2）景公派使者到了。
4．机智、善辩、清廉、简朴。（意思对即可，必须答出2点）
晏子至，楚王踢晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？’’对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人因善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？’’王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
13．解释加下划线字词。
⑴齐人也，坐盗 坐：
⑵其实味不同 其：
⑶诣王 诣：
⑷得无楚之水土 得无：
14.“王笑曰”中的“笑”是 ；“寡人反取病焉”中的“病”是
15．翻译句子。
(1)缚者曷为者也？
(2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
(3）所以然者何？
(4）吏二缚一人诣王。
16．请简析晏子的推理过程。
参考答案
13. ⑴犯 （2）它的 （3）到 （4）难道不是 14．自嘲的笑 没趣，自取其辱 15. ⑴被绑着的是干什么的？ (2）圣人是不能和他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 (3）之所以会这样的原因是什么？ (4）两个差役绑着一个人去见楚王。 16．齐人在齐不盗，人楚则善盗，因此是楚地让齐人变得善盗了。
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避*对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人过也。”使吏致千金与市租①，请以奉宾客。晏子辞。 （注： ①市租，税款 ）
【小题1】解释下列句中划线的字词。(4分)
(1) 曷为者也( ) (2)其实味不同( )
(3) 坐盗 ( ) (4)使者反 ( )
【小题2】请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法
相同的句子。(2分)
【小题3】用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1) 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
译文：______________________________________________
(2) 嘻！晏子之家若是其贫也!
译文：______________________________________________
【小题4】从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?(4分)
答案
【小题1】（1）同“何”，什么。 （2）它们的果实。 （3）犯罪。 （4）同“返”，返回。
【小题2】晏子之家若是其贫也！
【小题3】（1）略。 （2）唉！晏子的家真的像（你说的）这样穷！（参照中考评分标准）
【小题4】关键词：机智善辩、博学多才、清廉俭朴、能够维护自身及国家的尊严。（答三点即可，清廉俭朴必答，否则扣1分）
阅读文段，回答问题。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（节选自《晏子使楚》）
1．解释下列句中加粗的词。
①吏二缚一人诣王 诣 ___________
②齐人也，坐盗 坐___________
③叶徒相似 徒___________
④其实味不同 其实_________
2．把下面句子译成现代汉语。
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
______________________________________________
3．从这段文字中，可以看出晏子具有怎样的才能？（不超过10个字）
______________________________________________
参考答案：
1．①到，谒见 ②犯罪 ③只，仅仅 ④它们的果实
2．不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。
3．随机应变，善于辞令。
晏子使楚阅读的原文
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之*辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也?对曰，齐人也。王曰，何坐?曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避*对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
晏子使楚阅读的答案
1、解释下列句中加点的词的意思：
①齐之*辞者也(善于) ②今方来(正要) ③何坐(犯罪)
④缚者曷为者也(同何，什么) ⑤齐人固善盗乎(本来) ⑥非所与熙也(同嬉，开玩笑)
2、翻译文中画浪线的句子：
①吏二缚一人诣王。 [译]两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。
②叶徒相似，其实味不同。 [译]两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。
3、楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?(用自己的话回答)
[答]预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。
4、对楚王的无理，晏子本可以据理力争，慷慨陈词，进行反击，可他为什么不那么做?
[答]正面陈述不如反唇相讥有力，而且有智慧。
5、如果是你，你还有更好的回答方法吗?如果没有，请说说晏子的回答好在哪里?
[答]没有。晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。
6、结合你所了解的知识，说说橘生准南则为橘，生于淮北则为枳的道理。
[答]植物的生长受环境(温度、土壤等)的制约和影响。
注释
选自：《晏子春秋内篇杂下》。晏子，春秋时期齐国政治家和外交家。
*辞：善于辞令，很会说话。
何以也：用什么方法呢？
楚王闻之，之：代词：这个消息。
吾欲辱之，之，代词：指晏子。
酒酣：喝酒喝得正高兴时。
为：于。
何坐：犯了什么罪。坐，犯……罪。
使：出使，被派遣前往别国。后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。
短：长短，这里是人的身材矮小的意思。
延：作动词用，就是请的意思。
傧者：傧，音宾。傧者，就是专门办理迎接招待宾客的人。
临淄：淄，音资。临淄，地名，古代齐国的都城，在现今山东省。
闾：音驴，古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。三百闾，表示人口众多。
袂：音媚，就是衣袖。
踵：音种，就是人的脚后跟。
命：命令，这里是委任、派遣的意思。
主：主张，这里是规矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、国君。
不肖：不才。
——晏子使楚读后感400字优选【5】篇
《晏子使楚》是我的语文书上其中的一篇课文，虽说是课文，可我还是象读其他课外书一样写了读后感。
《晏子使楚》是一篇历史故事，记叙了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王想借势侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，从而维护了国家的尊严。课文的3—5自然段主要写了楚王三次侮辱晏子，言语中充满了挑畔和嘲弄。先是对齐国大夫直呼“你”已是无理之极，后一次直指齐国，嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然、沉着应对、机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
读完了这篇课文，我觉得晏子的言语中带着奇妙的感觉。在生活中这种事非常多。前些日子，我在看一本书时，看到了与这种事情差不多的情节，一位女人在别人家吃饭时，主人为了帮她盛饭不小心把衣服弄脏了，结果她说：“你的衣服真有品味！”我那时想：这句话分明在嘲笑主人的衣服弄脏了，太不应该了。
在生活中，大家不能在别人做错事的时候嘲笑别人，这样是可耻的。
今天，我读了一个故事——《晏子使楚》，读完后我深受感触。
这个故事是根据《晏子春秋》改写的，主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，与楚王三次斗智的故事。第一次，他想利用晏子身体上的不足让他出丑，显显自己的威风。可没想到被晏子机智地驳回了。“只有访问‘狗国’才从狗洞进去”，楚王总不能承认自己的国家是“狗国”吧。“只好”写出了楚王的无奈，也说明了楚王不会善罢甘休，从而引出了第二次斗智。楚王说晏子是不中用的人，“冷笑”写出了对晏子轻蔑的态度。晏子则回答的机智、巧妙，“访问下等国家，就派下等人去。”晏子表面上贬低自己，实际是贬低了楚国，如果楚王承认晏子不中用，也就等于说楚国是下等国家。楚王搬起石头砸了自己的脚，晏子的回答让他无言以对。第三次，楚王让士兵抓来两个齐国的盗贼来，“笑嘻嘻”看出了楚王的阴险狡诈。很显然，出使国外听到自己国家的丑闻是很丢面子的事，可晏子却遇事冷静、大胆，以柑橘因水土而异为例阐述了“齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了”，暗讽了楚王治国无方。晏子的每一次回答都那么巧妙，他并没有直接说出对楚王不满的话，而是婉转地、不失礼仪地回击了楚王。晏子依靠自己的智慧维护了自己国家的尊严。
读完这篇课文，我觉得在生活中，大家不能在别人做错事的时候嘲笑别人，最重要的是：虚心使人进步，骄傲使人落后！
我们学了《晏子使楚》这篇课文，是说晏子机智巧妙的与楚王对抗，最终楚王向晏子赔不是，从此楚王再也不敢不尊重晏子了。
内容是这样的：晏子去了楚国，楚王知道他身材矮小，所以给他开了个五尺来高的洞，晏子急中生智，说：“这是狗洞，只有访问狗国才能钻狗洞!”楚王只好给晏子开了城门。之后，楚王说他们齐国没有人，晏子用巧妙的话侮辱了楚王;楚王又用囚犯来欺辱晏子，晏子借柑橘来说楚王治国无方。
我还听过一个小故事：一个人走在路上，他的死对头挡在他前面，说：“我这个人啊，就是不给傻瓜让路。”这个人却说：“而我相反，我就给傻瓜让路。”说完，他一侧身子说：“请过。”
读了这篇课文，听了这个小故事，我明白了语言是生活中必不可少的，精炼得当的语言可以让我们有效的和别人交流;机智巧妙的语言能让我们摆脱可能出现的尴尬的局面;幽默风趣的语言可以来愉悦我们的身心，活跃我们的生活;得体的语言，让我们更好的成长。
生活中处处离不开语言，我一定要向晏子学*，机智巧妙的委婉对答，让自己掌握很多语言知识和技巧，慢慢充实自己的语言知识。
晏子是春秋时期的著名思想家、政治家、外文家。我们学*了一篇有关晏子的课文——《晏子使楚》。这篇课文主要讲了：春秋末期，齐国大夫晏子出使出国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
生活中这种人可以说是少之又少，万里挑一。试问，这些人面对危险时为什么能那么冷静呢？难道他们真的不怕？答案是：不！他们也怕死！既然怕死为什么能那么稳定？因为他们都具有一种神奇的力量，那就是自信！正是因为有了自信，相信自己一定能够战胜敌人，那种紧张的心情就稳定下来了。拥有自信的人，并不是很少，为什么能够冷静的人这么少呢？答案是，他们的自信心还不够坚定！面对死亡，谁的信心能够存在？可是，为什么有些人的信心，不但不倒塌反而更坚强？这就得换位思考了。如果你是晏子，面对楚王的侮辱，你是选择顺从还是反抗？在这种时候，选择前者的人，就是软弱、没有勇气的人！这种人不能算是“生活的智者”。选择后者的则为“勇士”。勇士拥有自信、勇气、智慧的能力。但是生活中这样的“勇士”太少太少，这样的晏子太少太少。
要成为生活中的“勇士”，必须要经过许多风风雨雨，勇气、信心和智慧……这些都是经过磨难的！所以面对困难的时候，我们要勇敢面对，不能退缩，雨后见彩虹！
读了《晏子使楚》这篇课文，我体会到了晏子是个聪明、机智，善于辞令的外交家；也体会到了楚王是个知错就改的国王。
课文主要写了有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王三次侮辱了晏子，但都被晏子反驳了，从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
说晏子机智，我是从晏子让楚王大开城门迎接他，我只所以觉得晏子十分机智是因为晏子说：”这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。“这句话的意思是：如果楚王一定要让晏子钻”狗洞“的话，楚国就是狗国，如果楚王打开城门的话，楚国就不是狗国。作为楚国国王，总不能让国家成为狗国吧！如果楚国成了”狗国“，那么他不就成”狗王“了。所以楚王只能打开城门。因此，我认为晏子甚为聪慧。
说楚王是知错就改的好国王，我是从”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”这句话中体会到的。楚王三次想侮辱晏子，但都没有成功，所以他只好给晏子赔不是了。但如果换成其他人，可能就不会像楚王这样，而可能会继续侮辱他，但楚王没有那样做，所以我认为楚王是个知错就改的好国王。
晏子真了不起，我们要向他学*，学*他能说会道，随机应变的能力，同时也要学*楚王知错就改的品格哦！
