当我学完《番茄太阳》这篇课文后，文中的一位五岁的小女孩明明给我留下了深刻印象。
她是个盲童，可她却用笑面对上天对她的不公*。她清脆、纯真的笑感染了家人，同时也感动了作者，让作者改变了生活态度。她这种热爱生活、积极向上的精神让我佩服不已。
其实，像她这样的人还有很多，比如*残联*张海迪、音乐指挥家周舟、作家卫宣利、大学生刘涛等等。让我现在就来讲一讲刘涛身残志坚的故事吧。刘涛，他是一名大学生，5岁时失去了双臂，这让刘涛学会了用脚写字。他不知付出了多少汗水和努力。他的脚趾肿了，先是起水泡，再是血泡，血泡磨破血水顺着绑在脚趾上的铅笔直淌。经过无数个日日夜夜坚强的刘涛终于学会了用小脚写字。xx年，刘涛上学了，他每节课都要把脚举到桌子上写字、翻书……到了冬天，刘涛的右脚便会裂出一道道口子，可他硬是坚持下来。从小学到中学，刘涛奋发有为先后荣获“全国十佳少先队员”“残疾少年儿童成就奖”等多项奖项。20xx年7月，他以597分的高分被天津财经学院录取成了一名特殊的大学生。
刘涛和明明一样虽然残疾，但没有被磨难打垮，这让我想到了自己。有时我看到爸爸和妈妈吵架，妈妈不和爸爸说话、冷战，连续好长时间，那时的我心情很灰暗。有一次，妈妈在睡觉的时候对我说：“孩子，你一定要好好学*，不要受爸爸妈妈的影响。”后来，我真的努力学*，得了一个“进步奖”。
原来挫折就是一所学校，只要笑对生活，就可以从中得到很多：五岁的盲童明明得到了家庭的温暖、幸福和作家卫宣利对她的感激；自强的大学生刘涛得到了美好的前程和社会对他的认可。我也一定要像明明、刘涛那样乐观、坚强地生活！
最*，我们学了《“番茄太阳”》这篇课文，文中明明的乐观、开朗和善良给我留下了深刻的印象。而在我的身边也有“番茄太阳”，那就是我的妈妈。
从我还是一个呱呱落地、只会哭叫的婴儿，一直到现在已成为一个大小伙子的`我，十余载过去了，妈妈无时无刻不陪伴着我，让我经历坎坷，和我度过风雨。成功时，妈妈给我肯定、加油;失败时，妈妈给我分析原因、鼓励。一路走来，我虽稍有进步，但也给妈妈带来了劳累，妈妈的脸上似乎又多了几条皱纹，头上好像也长了几根白发。妈妈为了我，日夜操劳，但她总是“用微笑承受一切”。
为了我，妈妈可以舍弃一切，无怨无悔，而妈妈则把我的学*看成最重要的事。记得有一次，妈妈不顾劳累，和我一起复*，一直到深夜，才肯罢休。累得直打哈欠的妈妈把我送上床后，又忙着去整理家事。繁忙的一天终于结束，妈妈困乏地爬上床，没多久，就睡着了。第二天天刚亮，此时我还在悠闲地熟睡着，妈妈便起床做起了饭，开始了劳累的一天……
妈妈为我无私地奉献，无私地付出，无私地指导，引导着我在人生坎坷的道路上前行、探索，而她，也像一个“番茄太阳”，时时刻刻照在我心头，温暖着我的心，给我带来希望和光明……
我们最*学了一篇课文，名叫“番茄太阳”。文中的小主人公明明用她那乐观坚强的精神，和清新爽朗的笑，打动了我们每一个人的心。
课文中的小主人公明明，天生全盲。打他一出生时就没有看到过这个世界，这个世界是多么的多姿多彩啊！可他从没看到过。他没有抱怨，没有哭泣；没有放弃，没有气馁。而是以一种乐观坚强的精神，积极向上的态度去面对生活。因为他知道，只有健康，快乐的活下去，才有希望治好眼睛，才可以弥补这个遗憾。
明明非常的天真，善良。在课文的第16自然段明明说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”一个五岁的盲童，拥有一颗这么坚强，善良，天真，乐观的心，让我自叹不如。在生活中，一定有许许多多的困难和挫折在等着我们，更可怕的是突如其来的飞天横祸，可能会导致很可怕的后果，会留下终身的遗憾。可是，只要我们以乐观的态度去面对生活，还有什么不可战胜的困难呢？反而有的人只要受一点点挫折就想不开，自暴自弃，有的甚至寻死觅活！我们一定要坚强起来，学*小主人公明明乐观积极的精神，与命运作斗争！而不应该受一点挫折就放弃！
我们还小，以后的路还很长，。当我们遇到困难和挫折时，请想一想红红的番茄太阳，坚强的小主人公明明吧！
人们常说“眼睛是心灵的窗。”是啊！五彩斑斓的奇妙世界有太多太多需要我们用那双眼睛去观察和发现。可是在阳光灿烂充满欢乐的世界里有一些人却享受不到美的阳光和看到美丽的风景。比如课文中的明明……
我以前曾读过一本《假如给我三天光明》，讲的.是一个盲人‘海伦’是多么渴望得到光明。课文中的明明一来到这个世界就看不见，面临着残酷的现实生活，永远见不到光明，只能靠自己的双手在黑暗中抚摸着，探索着，在周围的亲人和友善人们的关心下，却能坚强乐观，用自己的微笑面对命运给她的折磨。
我曾亲身尝试了盲人的生活，吃饭时摸不到碗筷，穿鞋子时找到不鞋子，穿衣时把衣服穿反……自己仿佛落入一个无底洞，没有依靠，生活太没有意思了。绝望极了，悲哀到了极点，觉得自己是个多余的人。
课文中说明明后来得到好心人的帮助，将成为一个恢复视力的健全的人，当她得到了帮助成了一个健全的人，却愿意把自己的腿给一个残疾人‘卫宣利阿姨’，让她成为一个健全的人。
从这言语中我发现明明是一个有爱心善良的小姑娘。相信以后，在不久的将来，明明会成为一个对社会对国家有用的人。我们也应该向她那样有爱心善良的人学*。让我们一起牢牢的记住一首歌：
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”
世界上总有许多不完美，怎样从不完美中诞生美，著名女作家卫宣利撰写的《番茄太阳》一文，给了我深深地启迪。
当双腿残疾的女作家感觉到世界一片黑暗的时候，一个盲童——明明却像太阳一样温暖了她的心灵，照亮了她黑暗的世界。明明是一个漂亮可爱的女孩，虽然双目失明，但是那银铃般的笑声却能一串一串地追着人走，那笑声既感染了周围的每一个人，也向世界宣布：双目失明并不是世界末日，乐观、自信就能享受生命的乐趣。当有好心人要给明明捐献眼角膜，让她重见光明时，这个小女孩在激动之余竟然做出了要把双腿捐献给女作家的决定。那一刻，明明那天真的话语像天使手中的魔杖，融化了作者冰封已久的心灵，难怪作者说，明明的那张脸就像最美的“番茄太阳”。
是啊，明明虽然是个盲童，她的生命并不完美，但她对生命的热爱，对人的善良友爱，让她拥有了天使般的美丽。同样，女作家卫宣利的生命也并不完美，但是她顽强的生活，持之以恒地写作，同样奉献了精彩的篇章，成就了她美丽的人生。
在不完美中诞生的美更具震撼力和影响力。
维纳斯女神是爱与美的化身，她的塑像之所以流传千古，是因为那残缺的断臂。断臂的维纳斯成为人们心中最完美的造型，让任何添加上的完美胳膊都显得那样不完美了。残奥会上所有的运动员身体都有这样、那样的残疾，但是他们在赛场上拼搏、奋进，他们的每一次竞赛都让全世界为之喝彩，他们残缺的身躯成为美好的化身。
在前苏联，保尔的名字家喻户晓，因为在这个残疾的身躯上诞生了一个伟大的灵魂，他的坚强、勇敢感动、激励了一代又一代的人。在*，有一位誉为“当代保尔”的女子，她就是张海迪。5岁就高位截瘫的她在残酷的命运挑战面前，没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验。她虽然没有机会走进校门，却发奋学*，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她写小说，画油画，跳芭蕾，拍电视，唱歌，读硕士……她活得有滋有味。主持人朱军问她，你这样坐着是不是很难受。她说，是的，＂我很痛苦，但我一样可以让别人快乐＂，张海迪说这话的时候，诗意的美丽从她身边弥漫开来。
谁又能说这样不完美的.身体没有诞生出美来呢？看看我身边的同学吧，萧然因车祸导致腿骨粉碎性骨折，病休在家漫长的日子里，他每天坚持完成作业，坚持自学，他的坚强、乐观同样激励着我们。
不完美又怎样？乐观的面对人生的磨难，积极的奉献自己的力量，灵魂之花就会美丽绽放！
——《番茄太阳》读后感 (菁华5篇)
当我学完《番茄太阳》这篇课文后，文中的一位五岁的小女孩明明给我留下了深刻印象。
她是个盲童，可她却用笑面对上天对她的不公*。她清脆、纯真的笑感染了家人，同时也感动了作者，让作者改变了生活态度。她这种热爱生活、积极向上的精神让我佩服不已。
其实，像她这样的人还有很多，比如*残联*张海迪、音乐指挥家周舟、作家卫宣利、大学生刘涛等等。让我现在就来讲一讲刘涛身残志坚的故事吧。刘涛，他是一名大学生，5岁时失去了双臂，这让刘涛学会了用脚写字。他不知付出了多少汗水和努力。他的脚趾肿了，先是起水泡，再是血泡，血泡磨破血水顺着绑在脚趾上的铅笔直淌。经过无数个日日夜夜坚强的刘涛终于学会了用小脚写字。xx年，刘涛上学了，他每节课都要把脚举到桌子上写字、翻书……到了冬天，刘涛的右脚便会裂出一道道口子，可他硬是坚持下来。从小学到中学，刘涛奋发有为先后荣获“全国十佳少先队员”“残疾少年儿童成就奖”等多项奖项。20xx年7月，他以597分的高分被天津财经学院录取成了一名特殊的大学生。
刘涛和明明一样虽然残疾，但没有被磨难打垮，这让我想到了自己。有时我看到爸爸和妈妈吵架，妈妈不和爸爸说话、冷战，连续好长时间，那时的我心情很灰暗。有一次，妈妈在睡觉的时候对我说：“孩子，你一定要好好学*，不要受爸爸妈妈的影响。”后来，我真的努力学*，得了一个“进步奖”。
原来挫折就是一所学校，只要笑对生活，就可以从中得到很多：五岁的盲童明明得到了家庭的温暖、幸福和作家卫宣利对她的感激；自强的大学生刘涛得到了美好的前程和社会对他的认可。我也一定要像明明、刘涛那样乐观、坚强地生活！
最*，我们学了《“番茄太阳”》这篇课文，文中明明的乐观、开朗和善良给我留下了深刻的印象。而在我的身边也有“番茄太阳”，那就是我的妈妈。
从我还是一个呱呱落地、只会哭叫的婴儿，一直到现在已成为一个大小伙子的`我，十余载过去了，妈妈无时无刻不陪伴着我，让我经历坎坷，和我度过风雨。成功时，妈妈给我肯定、加油;失败时，妈妈给我分析原因、鼓励。一路走来，我虽稍有进步，但也给妈妈带来了劳累，妈妈的脸上似乎又多了几条皱纹，头上好像也长了几根白发。妈妈为了我，日夜操劳，但她总是“用微笑承受一切”。
为了我，妈妈可以舍弃一切，无怨无悔，而妈妈则把我的学*看成最重要的事。记得有一次，妈妈不顾劳累，和我一起复*，一直到深夜，才肯罢休。累得直打哈欠的妈妈把我送上床后，又忙着去整理家事。繁忙的一天终于结束，妈妈困乏地爬上床，没多久，就睡着了。第二天天刚亮，此时我还在悠闲地熟睡着，妈妈便起床做起了饭，开始了劳累的一天……
妈妈为我无私地奉献，无私地付出，无私地指导，引导着我在人生坎坷的道路上前行、探索，而她，也像一个“番茄太阳”，时时刻刻照在我心头，温暖着我的心，给我带来希望和光明……
我们最*学了一篇课文，名叫“番茄太阳”。文中的小主人公明明用她那乐观坚强的精神，和清新爽朗的笑，打动了我们每一个人的心。
课文中的小主人公明明，天生全盲。打他一出生时就没有看到过这个世界，这个世界是多么的多姿多彩啊！可他从没看到过。他没有抱怨，没有哭泣；没有放弃，没有气馁。而是以一种乐观坚强的精神，积极向上的态度去面对生活。因为他知道，只有健康，快乐的活下去，才有希望治好眼睛，才可以弥补这个遗憾。
明明非常的天真，善良。在课文的第16自然段明明说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”一个五岁的盲童，拥有一颗这么坚强，善良，天真，乐观的心，让我自叹不如。在生活中，一定有许许多多的困难和挫折在等着我们，更可怕的是突如其来的飞天横祸，可能会导致很可怕的后果，会留下终身的遗憾。可是，只要我们以乐观的态度去面对生活，还有什么不可战胜的困难呢？反而有的人只要受一点点挫折就想不开，自暴自弃，有的甚至寻死觅活！我们一定要坚强起来，学*小主人公明明乐观积极的精神，与命运作斗争！而不应该受一点挫折就放弃！
我们还小，以后的路还很长，。当我们遇到困难和挫折时，请想一想红红的番茄太阳，坚强的小主人公明明吧！
人们常说“眼睛是心灵的窗。”是啊！五彩斑斓的奇妙世界有太多太多需要我们用那双眼睛去观察和发现。可是在阳光灿烂充满欢乐的世界里有一些人却享受不到美的阳光和看到美丽的风景。比如课文中的明明……
我以前曾读过一本《假如给我三天光明》，讲的.是一个盲人‘海伦’是多么渴望得到光明。课文中的明明一来到这个世界就看不见，面临着残酷的现实生活，永远见不到光明，只能靠自己的双手在黑暗中抚摸着，探索着，在周围的亲人和友善人们的关心下，却能坚强乐观，用自己的微笑面对命运给她的折磨。
我曾亲身尝试了盲人的生活，吃饭时摸不到碗筷，穿鞋子时找到不鞋子，穿衣时把衣服穿反……自己仿佛落入一个无底洞，没有依靠，生活太没有意思了。绝望极了，悲哀到了极点，觉得自己是个多余的人。
课文中说明明后来得到好心人的帮助，将成为一个恢复视力的健全的人，当她得到了帮助成了一个健全的人，却愿意把自己的腿给一个残疾人‘卫宣利阿姨’，让她成为一个健全的人。
从这言语中我发现明明是一个有爱心善良的小姑娘。相信以后，在不久的将来，明明会成为一个对社会对国家有用的人。我们也应该向她那样有爱心善良的人学*。让我们一起牢牢的记住一首歌：
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”
世界上总有许多不完美，怎样从不完美中诞生美，著名女作家卫宣利撰写的《番茄太阳》一文，给了我深深地启迪。
当双腿残疾的女作家感觉到世界一片黑暗的时候，一个盲童——明明却像太阳一样温暖了她的心灵，照亮了她黑暗的世界。明明是一个漂亮可爱的女孩，虽然双目失明，但是那银铃般的笑声却能一串一串地追着人走，那笑声既感染了周围的每一个人，也向世界宣布：双目失明并不是世界末日，乐观、自信就能享受生命的乐趣。当有好心人要给明明捐献眼角膜，让她重见光明时，这个小女孩在激动之余竟然做出了要把双腿捐献给女作家的决定。那一刻，明明那天真的话语像天使手中的魔杖，融化了作者冰封已久的心灵，难怪作者说，明明的那张脸就像最美的“番茄太阳”。
是啊，明明虽然是个盲童，她的生命并不完美，但她对生命的热爱，对人的善良友爱，让她拥有了天使般的美丽。同样，女作家卫宣利的生命也并不完美，但是她顽强的生活，持之以恒地写作，同样奉献了精彩的篇章，成就了她美丽的人生。
在不完美中诞生的美更具震撼力和影响力。
维纳斯女神是爱与美的化身，她的塑像之所以流传千古，是因为那残缺的断臂。断臂的维纳斯成为人们心中最完美的造型，让任何添加上的完美胳膊都显得那样不完美了。残奥会上所有的运动员身体都有这样、那样的残疾，但是他们在赛场上拼搏、奋进，他们的每一次竞赛都让全世界为之喝彩，他们残缺的身躯成为美好的化身。
在前苏联，保尔的名字家喻户晓，因为在这个残疾的身躯上诞生了一个伟大的灵魂，他的坚强、勇敢感动、激励了一代又一代的人。在*，有一位誉为“当代保尔”的女子，她就是张海迪。5岁就高位截瘫的她在残酷的命运挑战面前，没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验。她虽然没有机会走进校门，却发奋学*，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她写小说，画油画，跳芭蕾，拍电视，唱歌，读硕士……她活得有滋有味。主持人朱军问她，你这样坐着是不是很难受。她说，是的，＂我很痛苦，但我一样可以让别人快乐＂，张海迪说这话的时候，诗意的美丽从她身边弥漫开来。
谁又能说这样不完美的.身体没有诞生出美来呢？看看我身边的同学吧，萧然因车祸导致腿骨粉碎性骨折，病休在家漫长的日子里，他每天坚持完成作业，坚持自学，他的坚强、乐观同样激励着我们。
不完美又怎样？乐观的面对人生的磨难，积极的奉献自己的力量，灵魂之花就会美丽绽放！
——《小太阳》读后感 (菁华5篇)
《小太阳》这本书，有冬日暖阳的温度。《小太阳》这样一本书，汇集了林良对这个家的爱。生活是美好的。我读出来这么一句话。这是一本有温度的书，不是机械般冰冷毫无生机的文字。正如它的名字——《小太阳》，把这本书抱在怀里，就像清洗过沐浴过日光的毛绒娃娃般暖和。它有太阳的热度。就像托盘子般，把它捧在手心。手心里有太阳的热度，传过身体，小太阳的温暖会一直流进心里。小太阳就是如此美好。
家像海上的灯塔，等待远航的船只归来；家像黎明前的启明星，照亮旅人前进的道路；家像沙漠里的一汪清泉，滋润着忙碌奔波的人们的心灵。在这个寒冷的冬日，我却从《小太阳》中感受到了家的温暖。
这本书是林良以“丈夫”、“父亲”的角度来记叙了：一对父母、三个女儿和一只小狗组成了一个*凡的家庭。林良爷爷用他温暖的笔触，书写了一部有趣而并不“传奇”的“家庭史”。从第一篇到最后一篇，首尾相隔了14年，是一本散文集，更是一本散文体小说。
四季都有太阳，太阳无处不在，太阳带给我们各种各样的温暖与心的向往。——林良《小太阳》
《小太阳》这本*录了以作者为中心的人生中许多宝贵的第一次。这些生活中不能重来、可贵、感人的片段，林良爷爷以他特有的文笔，栩栩如生地刻画出一个家庭点点滴滴的生活琐事和耐人寻味的幸福。
在这个幸福而又朴实无华的小家庭中，每个人的性格不同但却其乐融融。而林良爷爷作为一家之主却对家庭中的每个成员都观察细致入微。花无百日红，人无百日顺，人和花一样都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
这儿我不禁又想到我前几次偶然看到的一则新闻，首先映入眼帘的就是一张令人心酸发指的图片——一位年过花甲的老爷爷，衣衫褴褛正蹲在大马路上吃着看似间简单却十分难吃的食物，眼里流露许多的无奈与悲伤。接着是一大串的文字：四海为家，每天仅靠捡垃圾来维持生计，常常有了上顿没了下顿吃不饱，穿不暖我不禁潸然泪下，为什么，为什么这样的年纪本该在家享受天伦之乐，而现实却是这样。哎，我在想如果我们人人都献出一点爱，如果人人都伸出一双援助之手那这位老爷爷也许就不会是这样了。
不过还好，虽然世界上有许许多多的不幸者，但也有许许多多的幸运者。看到我们班52个孩子，都有一个美满的家庭，爱他们的爸爸妈妈爷爷奶奶，外公外婆。虽然在生活中或多或少有些小摩擦，但也是幸福的，正因为有这些小摩擦，才会有今天美满的家庭。也许有人会抱怨自己的家庭不好，生活的不幸福，父母一点都不爱自己，那么请你换位思考一下，你就会发现家原来是那么可爱与美好。千万别抱怨，要珍惜眼前，别再想那些虚无缥缈根本不属于你的东西，因为失去了就再也回不来了，就算会回来了，也不是原来那般美好了。
*凡中见真情，淡泊中有深意，《小太阳》是读者心中永远的温暖光源所在，《小太阳》也是迷茫中的一丝亮光，温暖你的心田，照亮你未来的路。
今天我读了《小太阳》这片课文。里面讲了：在长征途中，狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中，雪山似乎也在颤栗。
前进的队伍有些迟缓了。寒冷、饥饿、稀薄的空气侵袭着这支坚强的队伍，已经有很多同志在这片让神灵都敬畏的土地上永远闭上了眼睛。突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：夹金山高又高，坚持一下胜利了!翻过雪山是晴天，嘿!太阳暖和和，战士笑呵呵……歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。 “我们的小太阳又升起来了!”战士们笑了。
这名唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。一路上，小姑娘把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的“开心果”。翻雪山时，小姑娘身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。
队伍接*山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：“冷，冷……”队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆说，困乏时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地拉着他，对了，还听见了歌声，他说，很熟的歌：翻过雪山是晴天，嘿!太阳暖和和，战士笑呵呵……所有人都沉默了。
伤兵脱下红毛衣，郑重地铺在雪地上。它像女战士快乐的微笑，舒展在茫茫雪地中。仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤，照在皑皑白雪之上，映出一道道金色的光芒。
读到这，我哭了，那个女孩不仅是战士们心中的“小太阳”更是我们心中的“小太阳”!她曾为一件普通的红毛衣欣喜不已、视若珍宝，在最危险的时候她又把自己最珍爱的东西，连同生的希望和力量，让给了自己的战友。她还只是个孩子。
那一年，她15岁。 一个只有15岁小女孩，为了救战士，失去了自己的生命。她脱下了自己的救命毛衣，套在了战士的身上。救下了战士，自己却走了! 那位战士活了下来，而她却在雪山上永远的闭上了眼睛。 她这种不顾一却切，舍死忘生的精神，值得我们学*!
《做个快乐的小太阳》这篇文章记叙了作者在6岁的时候，父母就离婚了。开始，作者与其它有同样情况的孩子反映是一样的：悲伤、不满、甚至怨恨。可慢慢地，小作者改变了以前的看法，小作者认为父母离异不该成为自己的精神负担，必须正确地对待这件事。
我以前也看过不少有关父母离异的文章，一般都是讲自己很伤心，埋怨父母为什么离婚，对父母的离异感到不满。可像这位小作者那样开阔胸怀地接受事实的文章，我却只见过这一篇。在这篇文章中，小作者似乎很理解父母，对父母的行为并不十分怨恨，而是充满了对父母的体谅。小作者曾在这篇文章中写到，尽管父母的离异给他带来家庭不幸，但也是这种不幸，让他在以后的生活中更加坚强。
读了这篇文章，我也想到了自己，我的家庭是那样的和睦温馨。每天从房间中传来的都是欢声笑语，可我还是不满足。我希望自己要什么，父母就给什么，我希望每天的电视遥控器都由我来掌管，我希望妈妈每天都给我买好多好多漂亮的裙子，我希望……再联想到小作者面对父母离异的不幸，是那样坚强，勇敢地面对现实，他离开了父母*时对他的娇惯，并没有感到失落。而我生活在这样幸福美满的家庭中，感到实在惭愧。所以今后，我要加倍珍惜现在的幸福生活，努力学*，不在生活上乱挑剔。
读了这篇文章，使我明白了很多道理：无论遇到什么不顺心的事，哭泣，伤心，埋怨都是没用的，最有用的就是认真、勇敢地面对现实，做个快乐的小太阳。
五年级的我学过很多课文，在我学过的课文中，《装在信封里的小太阳》使我最为感动。
课文主要写丹尼斯中奖得到十美元，库伯在地上捡到了丹尼斯的十美元，库伯把十美元揣进了自己的腰包里，之后怀着忐忑不安的心情想把十美元还回去。可丹尼斯却把丢失钱的事情告诉了老师，校长请丹尼斯的爸爸来协商。最终丹尼斯的爸爸以发放带有小太阳的信封的方法保护了库伯的自尊心，也给了库伯改正错误的机会。
课文中丹尼斯的爸爸是宽厚仁慈的，他原谅了库伯犯下的错误，并给了他一个承认错误并改正错误的机会，库伯在人生关键时刻做出了正确抉择，这为库伯将来做一名优秀的警察奠定了基础。如果丹尼斯的爸爸当场就把库伯给揪出来的话，请想像一下库伯当时无比羞愧的神情，全班五十多双讥讽、嘲笑的眼睛都停留在库伯的脸颊上，好像在凝视一个仇人一样，这是怎么样的一种压力呀？因为没有人再相信他，家人、朋友都会离他而去，他将生活在一片孤独、寂寞的狭小天地里，这会致使库伯做出一件件错事，走向错误的道路，没有人会想到库伯的一切不幸都是来自于一张十美元的钞票。
而恰恰是信封中微不足道的小太阳，它像北斗七星、指南针一样，为库伯指明了人生的道路，那小太阳的光辉，驱散了库伯人生中的阴暗，并促使库伯成长为一名勇敢、正直的好警察。“世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”让我们共同拥有丹尼斯爸爸那样的胸怀，来检讨自己人生的得与失，让我们共同创造一个美好的人生！
今天，我给学生们讲完了《装在信封里的小太阳》一课，心里颇不宁静，掩卷深思，自己在教育学生的过程中也颇有感触。
这篇课文讲了一位叫库伯的孩子小时候偶然一次，由于禁不住金钱的诱惑，拾到丹尼斯的.10美元而占为己有，最后丹尼斯的爸爸以一种特殊的方式，使库伯承认并改正了错误。课文中讲的故事在我们小学生当中很常见。记得我们班有个叫唐胜鹏的孩子，50元钱在寝室里不翼而飞了，这个孩子一大早哭着来找我，我先安慰好了他，然后等我上课的时候，我给同学们讲了一个童话故事，故事告诉我们：属于自己的就属于自己，不属于自己的就不应该占为己有，如果占为己有早晚会露馅，遭到报应。接着我把那个孩子丢钱的事说了出来。我说我相信：我们大家会做个诚实的孩子，换位思考，你自己丢了钱，心情不好会影响学*的。告诉学生如果你诚实的话，就悄悄地把钱放回原处，这样的话老师也不去追究，你自己的心里也坦然。
第二天，那个丢失前的孩子跑来告诉我，他的钱还在宿舍床头的书包里放着。这件事我在班上表扬了那个知错就改的孩子。
“金无足赤，人无完人”，每个人都有禁不住诱惑而犯错的时候，但可贵的是知错就改。诚实是中华民族的传统美德，我们要做个诚实的小学生。
——《神奇的太阳花女孩》读后感 (菁华5篇)
人的一生不可能总是那么的顺利，总要经历一些挫折，这样的人生才会精彩；俗话说：“有失必有得。”，不管你现在失去了什么，有一天你总会得到了什么；就像郁雨君写的这本让人哭让人笑的友情故事。
这本书主要讲的就是：主人公李最最是一个头脑聪明、运动力强的超级女生，班里头，是一个“风云人物”。然而，太完美的人总是会让人有些不服气。比如：这个死要面子，要强的雷子浩很不服气，三番两次的向李最最下挑战书，然而却总是输给了无敌女生李最最。在爬山的时候，雷子浩与李最最的一次谈话，使雷子浩顿时对李最最排斥的感觉磨灭了。
但是，命运总是捉弄人的，李最最消失了，当他们再次遇见李最最时，她却变成了一个将内心封闭起来，浑身带刺的女孩，不再是那个自信的李最最了。心中充满了许多疑惑的雷子浩与对写作非常有能力的邓小末带着满腹的疑惑去寻找着答案，才发现，原来李最最的聪明才智、喜爱运动是因为弥补先天的缺陷！当他们知道了这一件事后，便与糖果店的小鹿哥哥和“壁虎”老师打开了李最最所有的.心结，使李最最不需要在黑暗中恐慌……
看完这本书后，我有着少许的感叹，“撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。”这句名言我觉得说得一点儿都不错，人生一旦离开了友谊，就无法得到青春最美的一部分。有时候友谊也是一股力量，在你最需要他的时候，来感化一切的困难。
这本书的主人公是李最最、雷子浩。写的是他俩争夺班长之位的故事，也介绍了李最最后来得了自闭症，最后雷子浩帮助他恢复，他们成了好朋友。
这本书的前半部分让人哈哈大笑，后半部分却让我潸然落泪。
前半部分主要讲了他俩为了争夺班长之位，没有不比的，什么掰手腕、演讲比赛、英语接龙、火柴变战舰等等可是每次都是李最最赢，所以最后李最最当了班长，雷子浩每次都很狼狈，弄得我看了忍俊不禁。
可是六年级李最最得了自闭症，不得已转学了，同学们都很想念她，当雷子浩再见到她时，她已经完全自闭了，于是雷子浩不计前嫌开始帮助她恢复。在日全食那天，他们手拉手，从死对头变成了最好的朋友。
读完这本书，我很感动，这是一个完美的友情故事，也很受启发：原来的死对头经过努力也可有可能成为好朋友!
女生李最最运动全能，知识全能，几乎无所不能，男生雷子浩不服，和李最最展开了各种稀奇古怪的pk。李最最在pk尾声突然失踪了，雷子浩和死党邓小未再次见到李最最时，她已经从胜利小女神变成了一个快失明的自闭女孩。在雷子浩和邓小未的帮助下，李最最打开了所有心结，变得和原来一样又强又帅。
这本《神奇的太阳花女孩》是我百读不厌的书，这是一个曲折的友情故事，从冤家对头，到尝试了解对方，再到成为好朋友。刚看这本书时，大家都会认为这是较快乐的故事，可是写到一半，辫子姐姐就峰回路转，从“洗具”变成了“杯具”，从哈哈大笑变为轻声抽泣。
这虽然只是一本小说，但有一句话写的很好：“喜欢是种很单纯很珍贵很美好的感情。喜欢就是你跟一个人一起痛苦一起快乐一起不安，明明只是那个人有那样的心情，你却跟那个人有一样的感受??”
这个感人的故事让我想到了我和许昕茹三年级的一个友情故事。那一次，我、许昕茹和几个好朋友在跳皮筋，因为许昕茹没在一组，所以在跳过了和没跳过这个问题上发生了分歧，结果意见不同，搞得我们俩人都不愉快，谁也不理谁。但我们以前一直都是很要好的朋友，半天互不理睬，我心里也不好受，便给许昕茹写了一封“信”，在午饭后悄悄放进了她的桌肚里。放学后，许昕茹手里拿着我写给她的“信”，笑着走过来对我说：“这是谁写给我的呀？”我一看许昕茹的表情，就知道她愿意和我和好，也笑着从她手里夺过那张纸，揉成一团扔进了垃圾桶。然后我们不再提那封“信”，又变得和原来一样好，甚至有同学说我们像姐妹呢。
在一个故事、一件真事中，都蕴藏着同一个道理，那就是要珍惜友情，珍惜每一个朋友，当你失去那段友情后，就会后悔的。
人的一生不可能总是那么的顺利，总要经历一些挫折，这样的人生才会精彩；俗话说：“有失必有得。”，不管你现在失去了什么，有一天你总会得到了什么；就像郁雨君写的这本让人哭让人笑的友情故事。 这本书主要讲的就是：主人公李最最是一个头脑聪明、运动力强的超级女生，班里头，是一个“风云人物”。然而，太完美的人总是会让人有些不服气。比如：这个死要面子，要强的雷子浩很不服气，三番两次的向李最最下挑战书，然而却总是输给了无敌女生李最最。在爬山的时候，雷子浩与李最最的一次谈话，使雷子浩顿时对李最最排斥的感觉磨灭了。 但是，命运总是捉弄人的，李最最消失了，当他们再次遇见李最最时，她却变成了一个将内心封闭起来，浑身带刺的女孩，不再是那个自信的李最最了。心中充满了许多疑惑的雷子浩与对写作非常有能力的邓小末带着满腹的疑惑去寻找着答案，才发现，原来李最最的聪明才智、喜爱运动是因为弥补先天的缺陷！当他们知道了这一件事后，便与糖果店的小鹿哥哥和“壁虎”老师打开了李最最所有的心结，使李最最不需要在黑暗中恐慌…… 看完这本书后，我有着少许的感叹，“撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。”这句名言我觉得说得一点儿都不错，人生一旦离开了友谊，就无法得到青春最美的一部分。有时候友谊也是一股力量，在你最需要他的时候，来感化一切的困难。
友情在人们心里各有所样，有的人认为只要对你好就有友情，有的人认为请你吃顿饭就有友情，而有的人则认为在朋友遇到难题时和他一起分担，并帮她（他）解决……而我认为，这本书里那几个主人公的友情，是最纯洁的。
李最最是一个自强的女孩，他有两个死对头——雷子浩和邓小未。他们在一起经常比赛，扳手腕比赛、记单词比赛、十字绣比赛……各式各样，可几乎每一次都是李最最赢，雷子浩他们顶多和李最最打*手。在一次活动中，雷子浩发现李最最并没有那么难以让人接*，他甚至想和李最最成为朋友。第二个学期到了李最最却只上了一天学，在暑假里他知道了李最最的秘密——她的了一种病，这种病会使视力越来越差，最后失明。雷子浩和邓小未努力帮助她，他们化作李最最的“一对翅膀”，把这个浑身“带刺”的女孩从她的“绝望心房”里拉了出来。带着她骑三人自行车、帮她翻译电影、给她种菜……让她勇敢地站起来，面对世界。
读了这本书，我明白了真正的友谊并不是只要同你玩、请你吃饭那么简单，而是要真心真意地与你一起分担、解决麻烦，一起分享快乐，帮你纠正错误，并且信赖你。雷子浩那种对朋友真诚、珍惜友谊的精神可真值得我们去学*。
——《番茄太阳》教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教学重、难点
感情朗读课文，更深刻的体会感悟明明美好的爱心。
理解三处“番茄太阳“的内涵。
教学过程
第一课时
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
2、今天，我们要学*的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）
3、大家读了课题有什么问题想问吗？
二、初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练*用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、布置作业
1、在*字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
一、复*检查
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、 感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市以买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。
三、作业
感情朗读课文
第三课时
一、复*检查
指名朗读课文
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
三、拓展交流，升华情感
1、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
2、让学生说写祝福明明的话
板书设计：
12、“番茄太阳”
︱
美好的爱心
︱
永留我心
教学目标：
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：
感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：
一、复*导入：
1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？
2．指名说。
二、精读指导：
1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？
2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中，交流一下。
3．交流研读。（出示指导朗读）
（1） 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（爱笑）
（2） 如果不是盲童……像个天使。（美丽的女孩）
（3） 有一次，……拐杖的声音。（聪明）
（4） 明明一面用手摸一面笑……追着人走。（开朗、活泼）
（5） 她问我许多……回答着她。（求知欲强）
（6） 要走的时候……好不好？”（善良）
4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。深深地感动了我们，也感动了作者。使得作者的内心世界发生了巨大的变化。
5．出示：“我”的.内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）
6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。
（1） 明明听了爸爸的话……就像番茄。（太阳）
（2） “我”看到明明的笑脸……那么美丽。（明明的笑脸）
（3） “我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。（明明美好的心灵——真诚的爱心）
三、当堂小练笔。
1．明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中，温暖着她的心，也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗？下面我们来听一首歌曲，酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们，歌曲名字叫《种太阳》。
2．播放歌曲《种太阳》。
3．指名说一说。
4．写一写。
5．古今中外，有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳，你能想起几首吗？（相机出示古诗），课下去搜集一下。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点难点：
1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。
2、理解三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能给课文分段。
教学过程：
一、导入
1、你们见过番茄吗？没有人没见过太阳吧？板书课题。
2、太阳和番茄之间有联系吗？可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。
3、齐读课题。
二、探究课题
1、读了课题，你会有什么问题？
2、让我们带着问题来学*课文。
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）课文主要讲了什么内容？
2、检查自学情况。
出示生字新词，读准生字，理解新词。
3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。
4、用自己喜欢的方式再读课文，全班交流。
5、通过朗读课文，你为刚才提出的问题找到答案了吗？
互相交流、补充。
四、初步理解课文
1、你能用几句话说说课文的主要内容吗？
——番茄太阳教学设计 (菁华3篇)
设计理念
这篇课文篇幅较长，它有两条线索：一是明明的笑；二是明明的笑对作者的感染。教学中，我抓住描写明明笑的句子一次次感悟，一次次回到主线，引领学生逐步明确“番茄太阳”的含义，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
教学过程
一、通读课文，抓住重点语句
1．番茄，太阳，番茄太阳，多么奇妙的组合呀！双目失明的女孩明明创造了它，这“番茄太阳”也深深地影响了作者。今天，我们就继续跟随作者走*明明，走*这“番茄太阳”。课文中多次出现“番茄太阳”，请同学们快速地默读课文，找到这样的句子画下来。
2．学生汇报，课件出示三次出现“番茄太阳”的句子。
【设计意图：这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情融合在一起，如果眉毛胡子一把抓，不能抽丝剥茧似的引导学生学*，提炼出文章的重点，将会事倍功半。因此，开篇引入课文，教师就带领学生直奔主题，引导学生通过再次默读课文，寻找感情的结合点，进入感悟的入口处，为学生更好地融入课文内容带好路。】
二、抓住主线，细细品读课文
（一）品读课文，认识番茄太阳。
出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
1．明明所说的“番茄太阳”指什么呢？读一读课文的10至13自然段，谈一谈你的理解。
2．这“番茄太阳”是明明心中的太阳，它和番茄一样又大又红又圆，和太阳一样温暖。
【设计意图：第一处出现的番茄太阳上没加引号，为了引导学生认识此处的番茄太阳真正所指的是什么，教师放手让学生自读课文的10至13自然段，让学生在自读中弄清了“番茄太阳”是明明心中的太阳，才能为后文其引申义的理解奠定基础。】
（二）品读课文，抓住笑的魅力。
出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
1．作者眼中的“番茄太阳”是什么呢？
2．明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。读着这句话，你的脑海中产生了什么问题？
3．请同学们自由读课文的1至14自然段，画下描写明明笑的句子，再思考：为什么说明明的笑脸是最美的“番茄太阳”？
4．汇报交流，以学定教，随机学*。
第一句：每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
（1）孩子们，想一想我们身边5岁的小朋友怎样生活？
（2）想象说话：明明的爸爸、妈妈每天在不停地忙碌着，明明只是安静地坐着。一个小时过去了，几个小时过去了，明明在做什么？炎热的夏天，寒冷的冬天里明明在做什么？
（3）此时，你看到了一个怎样的女孩？把你的感受读出来。
（4）这样懂事的笑脸，像太阳一样给人温暖，这样的笑脸就是最美的“番茄太阳”！指名读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
【设计意图：联系生活实际说话是为了让学生更好地理解课文内容，认识明明的懂事、乖巧，从而读懂她笑脸背后的可爱，找到这笑脸与“番茄太阳”的相似点，为学生理解文章的难点开辟了一条捷径。】
第二句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（1）明明用她的双手触摸着这个世界，文中告诉我们明明是一个什么样的孩子？
（2）盲童，生下来就看不见，一直在黑暗中生活。闭上眼睛，感受一下明明的世界。此时，你看不见什么？如果将在这样的黑暗中生活，你心情怎样？
（3）短短几秒钟的黑暗让我们无法适应，惊慌、害怕，而明明仍然那样开心地用双手触摸着这个世界，这又是一个怎样的女孩？指名有感情朗读。
（4）在黑暗中生活仍然灿烂的笑脸，像太阳一样充满活力，这样的笑脸不就是最美的“番茄太阳”吗？再读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
【设计意图：让学生闭上眼睛感受，拉*了孩子们与明明的距离，他们又进一步地走*了明明。他们会认识这个一生下来就在黑暗中生活的女孩，认识她的坚强与乐观。此时，再一次地回到主句，学生的理解就会更深刻了。】
第三句：如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。
（1）作者如何描写明明天使般的美？
（2）出示变换形式的句子，配乐朗读，说说发现了什么。
乌黑的头发
象牙色的皮肤
精致的眉毛
笑起来像个天使
（3）作者用诗一般的语言描绘了明明天使般的笑脸，虽然看不见这个世界，但她仍然挂着那天使般的笑。这样的笑脸让你看到了一个什么样的女孩？
（4）那天使般坚强、乐观的笑脸，像太阳一样灿烂无比，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”？再读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
【设计意图：在优美的音乐声中朗读着这如诗一般的语言，这天使般的女孩形象在孩子们的头脑中越来越鲜明，越来越让人感动，这天使般灿烂的笑脸也深深地打动了孩子们。】
第四句：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
（1）透过“一串一串”“追”这两个词，你读出了什么？
（2）这一串一串清脆的笑声像一个一个快乐的小音符，在市场上飘荡。开心的人听了会怎样？伤心的人听了会怎样？失望的人听了会怎样？
（3）多么具有感染力的笑呀！听着这样的笑声，你仿佛看到了一个什么样的女孩？
（4）这银铃般的笑声像太阳一样撒播着她的'光芒，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”？齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
【设计意图：这一环扣一环的引读，这一次又一次的反复，给孩子们的心灵以强烈的震撼，他们的情感很快与作者融为一体，这个可爱的女孩形象在他们的脑海中也越来越清晰，越来越动人。】
（三）品读课文，抓住情感变化。
1．明明的笑脸传达着她的快乐、坚强、乐观，感染了我们，更深深地感染了失去双腿的作者，让她的心情发生了巨大的变化。请默读1至14自然段，找一找作者心情变化的句子，圈出关键词。
2．交流汇报，并用三个词概括，教师板书。
3．体会作者最初心情的灰暗。一个人生活艰难，一个拄着双拐的残疾人在他乡生活不是更艰难吗？是什么让她快乐起来？练*用“明明的______感染了作者，让她______”句式说话。
4．明明天使般的笑脸就像太阳一样，驱走了作者心头的灰暗，给她无限的温暖，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”？齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
【设计意图：理解语言、运用语言，此时的句式练*巧妙地把学生的理解与运用融在了一起，他们对课文内容有了更深的理解，也提高了表达能力。】
三、升华主题，让爱如泉涌动
1．作者觉得明明的笑脸是最美的“番茄太阳”，不仅仅是明明的坚强、乐观感染了她，而且还是分别的那一幕，那令人心为之颤动的时刻。自由读15至17自然段，画下最打动你的句子。
2．让我们走*明明，走*作者，再现那分别的一幕。指名配乐朗读。
3．听着一个年仅5岁的孩子那动人的话语，“我”的泪水哗地一下流了下来，是什么打动了作者，让她泪流满面？
4．是这天使般的女孩，是这个拥有一颗善良的爱心的女孩，这怎能不让“我”感动得流泪呢？作者动情地写下了——红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。此时，文中第三次出现“番茄太阳”，指什么呢？
【设计意图：文中最难理解的“番茄太阳”第三次出现，在前面层层感悟的基础上，此时的理解已是水到渠成。】
5．这样一个性格开朗、意志坚强、心地善良的女孩明明就是这红红的“番茄太阳”，撒播着她的光芒，照亮了作者那灰暗的心。作者卫宣利17岁那年因车祸而永远失去了双腿，她陷入绝望之中，是这红红的“番茄太阳”让她不再绝望，坚强地用手中的笔走出了一片属于自己的天空，写下了许多作品，成了有名的作家。作者原文中有这样一句话：“只要心中有快乐，光明就不远了”，送给同学们。
6．布置作业：课外阅读卫宣利的《心中的月饼》和《两双球鞋》。
【设计意图：引导学生走进人物的内心世界，与作者的情感产生共鸣，更重要的是还要走出文本，走进生活。学完此文，留给学生的除了“爱”以外，我觉得更重要的是生活的态度，因此我把原文中的一句话送给了孩子们，我也希望他们在读过卫宣利的作品后，会对生活有更深刻的感悟，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。】
板书设计
教学要求
1、品读课文重点语句，感悟明明笑中的坚强乐观。
2、理解文中三个“番茄太阳”含义。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点、难点
走*明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
教学过程
一、导入：
1、复*词语
番茄盲童天使清脆
蔬菜捐献亲戚忙碌
2、读题。读出温暖而美好的感觉。
3、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟，自主学*
自主学*（一）
1、自读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？把它们圈出来，想想它们的含义。
2、交流：
（1）根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）
3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走*明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？
自主学*（二）
1、让我们先去了解一下明明吧！请同学们以小组为单位快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？把自己的感受写到旁边。
2、学生自学，教师巡视。
3、交流，先读句子，再谈感受。
（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。
（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。
（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。
（4）善良，有爱心的孩子。
自主学*（三）
1、那么明明给“我”带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
2、朗读练*
a、练*读句，读出感动。
b、“我为什么会这么感动，示句：我弯下腰，……好不好？”
明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。
她让我感受到了人世间的温暖。
小结：学到这里，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？（是明明真诚的爱心——美好的心灵。）板书。
这颗爱心中包含着什么？（热爱生活，关爱他人）
三、总结
同学们，温暖我的心的人，仅仅是明明吗？你感到谁也是？（齐读后三个自然段感悟）
生活中，哪些人也是“番茄太阳”？是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖。（播放《爱的奉献》集体朗读课文）
四、有效训练
1、从文中找下列词语的反义词。
容易（？）永久（）明亮（）
衰老（）空闲（）粗糙（）
2、按课文内容填空。
1、文中的“我”因为（）、（），所以心情灰暗无比。
2、好心人为明明捐献了（），明明打算为“我”捐献（）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。
3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。
文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（）。
五、拓展——积累有关爱心的词语或名言。
六、板书：
“番茄太阳”
真诚的爱心美好的心灵
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点难点：
1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。
2、理解三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能给课文分段。
教学过程：
一、导入
1、你们见过番茄吗？没有人没见过太阳吧？板书课题。
2、太阳和番茄之间有联系吗？可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。
3、齐读课题。
二、探究课题
1、读了课题，你会有什么问题？
2、让我们带着问题来学*课文。
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）课文主要讲了什么内容？
2、检查自学情况。
出示生字新词，读准生字，理解新词。
