听说秦始皇兵马俑大展来到了南京，这下可以“足不出户”地观看被誉为“世界第八奇迹”的兵马俑，我们全家都十分兴奋,决定这个星期六就到博物院去参观。
一走*展览大厅，我就被兵马俑的.气势，这个世界最大的地下军事博物馆吸引住了。与人等高的陶武士俑，面部神态、服式、发型都各不相同。个个栩栩如生，形态逼真，它们排成三列横队，每列数十人，其中除3个领队身着销甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，线履系带，免盔束发，挽弓挎箭，手执弩机，似待命出发的前锋部队。妈妈不禁对我说了一句：“真是‘前无古人，后少来者’啊!”看着阵容整齐，威风凛凛的兵马俑，我很好奇地问：“这些兵马俑到底是怎么来的啊？!”刚巧身旁传来导游小姐的讲解声：“真正意义上第一个统一中华大地的统治者秦始皇，他为了能建造一个无人能敌的陵墓，足足花了38年的时间来修筑兵马俑，工程之浩大、气魄之宏伟，创历代封建统治者奢侈厚葬之先例。……” 38年！
真是个让人震惊的数字，我突然感到我们的民族真是个伟大民族，我们的劳动人民用自己*凡的双手筑造了一个多么不*凡的奇迹啊。
听说秦始皇兵马俑大展来到了南京，这下可以“足不出户”地观看被誉为“世界第八奇迹”的兵马俑，我们全家都十分兴奋，决定这个星期六就到博物院去参观。
一走*展览大厅，我就被兵马俑的气势，这个世界最大的地下军事博物馆吸引住了。与人等高的陶武士俑，面部神态、服式、发型都各不相同。个个栩栩如生，形态逼真，它们排成三列横队，每列数十人，其中除3个领队身着销甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，线履系带，免盔束发，挽弓挎箭，手执弩机，似待命出发的前锋部队。妈妈不禁对我说了一句：“真是‘前无古人，后少来者’啊！”看着阵容整齐，威风凛凛的兵马俑，我很好奇地问：“这些兵马俑到底是怎么来的啊？！”刚巧身旁传来导游小姐的讲解声：“真正意义上第一个统一中华大地的统治者秦始皇，他为了能建造一个无人能敌的陵墓，足足花了38年的时间来修筑兵马俑，工程之浩大、气魄之宏伟，创历代封建统治者奢侈厚葬之先例。……”38年！
真是个让人震惊的数字，我突然感到我们的民族真是个伟大民族，我们的劳动人民用自己*凡的双手筑造了一个多么不*凡的奇迹啊。
今天我和爸爸妈妈一起西安玩，去参观秦始皇兵马俑博物馆。
到了博物馆的大门后，想看到气势磅礴的秦兵马俑，还得再坐游览车二十分钟。终于到了中国最大的古代军事博物馆，兵马俑。
哇，好大的场面，听导游阿姨说这里全馆有22780*方米，有8000多个兵马俑展出。
兵马俑身高很高，而且很壮大，看上去很威风，看来原来的秦军真的很威风啊！同时还有上万件的实战兵器，当年的秦国的工匠们制作真是精良。听导游阿姨说这里巨大规模，丰富的陪葬物事历代王陵之首。告诉你，这里规模相当于78个故宫，秦始皇为了造此陵征集了70万个工匠，花了38年呢！听妈妈说古代有六个皇帝，秦始皇为了统一六国，所以有“秦军奋击百万”之说。听说本来是彩色的兵马俑，出土后变成了灰黑色。挖出来的是经过考古家们查找那一块是谁的，再拼成的。
兵马俑不是科学家发现的，是一个普通的农民为了抗旱挖井时意外发现的。
今天我们来到了据有历史文化悠久的古城――西安。那天也刚好是一年一度的国庆，人山人海，不比劳动节少。而声势浩大的千年历史的秦始皇兵马俑也是在位于西安市临潼县两公里的地段。下面我就给大家讲讲吧。
这天，我们来到了兵马俑这里，天下着蒙蒙的小雨。我们买了门票便进去了。我们找到了一位导游为我们解说。我们第一个看见的是两个青铜铸造的大雁――浮雕。听导游说，我们这次十分幸运，这两只浮雁刚好是今天被开放的，这也是开院以来第一次开放出来给游人观看的。浮雁后面一幅图，这幅图就是浮雁的出产地――临潼县的一个小山村。这一幅图加上浮雁身体上的细小纹条状物，就显得更加栩栩如生了。看了这两只浮雁就仿佛真的回到了过去的美好时光。
第二件是看“铜车马”，它出土时全部成了碎片。考古学家用仪器测算了一下，精确数字是199块。铜车马有两辆，第一辆是高车，这是里高的意思为：站为高，出征时站着驾驶的就叫高车。而与它相对的是鞍车――卧为鞍，坐着就是鞍。高车和鞍车共有8匹马，每车各4匹，最右边头上有一个像铁棍一样的东西，那一匹马就叫做“头马”。马、车和人都是用青铜铸成的。马身小，但速度超快。驾马的鞍绳是用24根金、银铸成的细绳，一匹马上就有48根。两驾马车的装饰物的重量有一千多公斤。驾车人的身份地位也是不一般的，从腰上的腰牌就能看出。他们进京不用取下武器。而古时候，一般人进京就必须取下武器。从这两点就可想而知他们的身份和地位。他们的地位最小也是个立过头等战功的正将军。
我们第三个看的是关于发现兵马俑出产地的传奇故事：在临潼的一个小山村，有一个闹旱灾，可是村里没有一人去挖井。有一户人十分老实，村里人就骗他去挖井。他信以为真，就拿着工具去了。他画了一个圈，就开始挖，挖到一定的深度，锄头像是被石头碰了一下，他就慢慢的挖，挖出来让他大吃一惊，就是现在世界上就八大奇迹――秦始皇兵马俑。他连忙去通知大家，大家来一看，都被吓跑了。都说是他把龙脉挖断了，要把他赶出村去。他在村里再也住不下去了，便拉了三车兵马俑去找文物部门。文物部门当场就奖励了他三十元钱（这在当时十分多了）。这位老人就是杨开颜爷爷，他现在已是73高龄了。
我们又来到了兵马俑3号出产地，里面是一些乱石。原来有颜色的，可是现在已经氧化了。兵马俑就在土里面，由于现在国家技术不发达，还不能挖掘。我们又来到了2号坑，里面有一些将军俑，有的头掉了，有的手掉了……
我们最后来到的是一号坑。虽然兵马俑是最低等级的，但也是最好看的。左右只有十几个兵马俑，还在修补。到右边一看整齐地排列着1081个兵马俑，每一竖有4排，中间隔了一条条厚厚的土墙，它上面还有一些坟，老百姓修坟时都修在了兵马俑的上面。可就是差一点就挖到了兵马俑。而杨开颜老人是非常幸运的，不多不少刚好挖到了（现坟已拆走了）。
兵马俑我就介绍完了。我还去了秦皇地宫、华清宫之华清池、华山、古城墙和大雁塔的音乐喷泉等景点。如果你有兴趣的话，你就来问我吧，我会热情地告诉你。
还记得前两天的时候老师说让我们最*都要表现的乖乖的，因为如果表现好了，将会带我们去参观秦始皇兵马俑博物馆，听到这个消息的时候，我内心非常的兴奋，因为从课本上学*秦始皇兵马俑博物馆的时候，就对秦始皇兵马俑博物馆有一种特殊的向往之情，所以当时我心里想着我一定要表现好。当时下课了以后，我和好几个朋友讲到要去参观秦始皇兵马俑博物馆的时候我们都特别特别的高兴，并且我们约定都要表现好，因为我们要一起去参观。
今天终于来到了秦始皇兵马俑博物馆，天呢，不知道为什么一进到博物馆里面，就有一种气势宏伟的感觉，秦始皇兵马俑博物馆真的是太气派了，比在课本上学到的内容还要精彩，而且有老师告诉我们，秦始皇陵遗址公园为依托的一座大型遗址博物院，是全国重点的文物保护单位，并且很多国家的总统和贵宾都会来到秦始皇兵马俑博物馆参观，比如说美国的前总统里根，克林顿，英国女王伊丽莎白二世，新加坡前**李光耀等等数不胜数，老师还说他们来带秦始皇兵马俑博物馆后都非常的赞叹。
听到老师讲的这些话，我内心感觉非常的自豪，因为秦始皇兵马俑博物馆只有我们国家有，后来老师又详细给我们介绍了兵马俑，原来古时候有那么多种的兵马俑啊，比如说军吏俑数量虽然极少，但是却气质超群，非常有大将风度，车士俑是战车的作战主力，立射俑顾名思义，就是指他们是射手，反正老师还介绍了好多好多。后来当我们参加完秦始皇兵马俑博物馆后便组织回家了，回到家中，我压制不住耐性的兴奋，超级想把看到的一切也和妈妈一起分享。
——秦始皇兵马俑教学反思
秦始皇兵马俑教学反思
作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的秦始皇兵马俑教学反思，欢迎阅读与收藏。
本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学*兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。通过《兵马俑》这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
今天上午二三两节课，给501班同学上了一堂完整的《秦始皇兵马俑》。应该说基本完成了教学任务。对学生来讲这是第一次以这种崭新形式来上语文课。在整个学*过程中，学生感觉很新奇，也很投，当然也很紧张。
对好大一部分同学来讲，跟普通的语文课相比，上这样的课，心里多了一份紧张，甚至是担心和害怕。这种感觉来自于他们无法熟练的操作电脑。和504班不同的是，501班同学是自己开机，登陆瑞博网站的。尽管黑板上写着网址，但还是有一部分同学不能迅速登陆，还有一部分同学登陆了县教科研中心的瑞博网（网页是一样的），以致无法进入。有的因为自己的密码错误，不能顺利登陆。（电脑老师不在现场）这些问题，经过一段时间的熟悉，应该不会成为问题。网页之间的切换浏览，也应该不会成为问题。但在学生回答问题过程中，需要电脑输入的时候，明显看出学生动作的紧张、生疏。当然，也有动作熟练，反应迅速的同学，但为数不多。一道概括课文主要内容的题目，在10分钟时间内，只有25位同学完成发表。从发表的格式看，学生对下划线的处理，句子的规范性，标点的输入，显然不够规范。有的甚至复制了整个页面（而不是一道题）。从第二课时的“想象仿写”中的表达情况来看，学生对自己表达的语句的颜色、字体，非常感兴趣，甚至有同学在文字中有机地配上插图。这应该是好事，但在初始阶段，学生过早地把注意力转移到这些与语言表达质量无关的内容上，就不见得是好事了。教师应该正确及时地加以引导。
对教师来讲，教学工作的内容、方式，日复一日，很多时候是重复的，但用心从事，用心对待，你就会有很多新的发现，新的收获。秦始皇兵马俑课后反思和教后感
课前，该班的一个男同学捧着一个盒子，来到我的办公室：“孙老师，你给我们上《秦始皇兵马俑》这一课，要不要用这个？”边说边打开盒子，里面是五六件秦始皇兵马俑的仿制品。我当然喜出望外，对我来讲，真是一个天大的惊喜。这比给学生看图，要好得多了。学生竟为我搜集上课素材了！
在教学“栩栩如生的神态”时，该班学生的思维也是相当活跃的，在谈到“也许、可能、似乎”这一类词语的时候，学生又想到了几个4班同学未曾想到的词语如“如同、犹如等”这些也是我备课时没想到的。向学生学*！
第二课时，在学生进行“想象仿写”的时候，又碰到了一个新的问题。该道题504班学生已经做过，501班学生再来完成这道题的时候，原有的答案就无法避免地出现在眼前了。当时就产生了这样一个想法，能否让原有学生的答案隐蔽起来，在课件中设置隐蔽的功能？中午，在和朱岳成老师谈起瑞博的时候，也谈到了这个问题，就在谈论的时候，我又想到了解决这个弊端的方法，就是在设置题目的时候，重复设计几个文件夹，专夹专用。这样就解决了重复使用的问题，但无法阻止学生擅自进入。随后，我又马上想到了课件第一层目录的隐蔽功能，只要在第一层多设置几个同样的目录，完成一个班的教学后，就把它设为隐蔽，这样也就解决了重复的弊端了。只要去实践，就会有新的发现，新的收获。这话没错！
午间，在和朱老师谈论的时候，谈到瑞博给数学带来精彩的几点：
1、即时生成，快速反馈，既节省时间，又提高学*效率。
2、利于课外拓展，能有效利用网络资源。
3、拓展了学生课外作业的新渠道，新颖，高效。就在现在我又想到了瑞博课件的很重要的一个优点是它已超越了普通的课件（仅服务于教师的教），成为学生学*的“学件”。学生在家（现在虽然不多，但家有电脑的学生将会越来越多）可以重复进入课件，复*回顾，完成作业，当然也和马上共享同学的成果。午间，朱老师还提出了“双刃剑”的说法，我觉得也挺有道理，我们不能让课件束缚原有的教学，用其利而避其害，尤为重要。我们还谈到了瑞博格式生成的不稳定性；数学测试卷的分数的标准答案的输入的障碍；目前电脑室现有的条件（电脑的摆放、电脑桌的排列）对上课的不利影响等问题，也觉得很有体会。交流出智慧！
你看，今天不是大有收获的一天吗？
《秦始皇陵兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：
第一课时：
1、审清题意，读通课文，给课文分段。
2、初步学会本课生字、新词。
3、学*第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。
第二课时：
1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。
所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：
①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？
②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？
③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？
④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗？
然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的`、感兴趣的小组中进行学*，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学*课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水*进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水*跟上形势发展的需要。
本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复*秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落(4—9)，引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。
针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?他们有着怎样的鲜明形象?仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因?然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。
这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是*均分配，教学节奏没有变化。或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。
下午又上了一节语文课（信息化），姑且在后面加上这么个注解吧。班级是504班，教学内容是接上节课未完成的——复*第四节，想象仿写。
课堂片断实录：
复*第四节，师生共品写法，得出：
1、该段文字先总后分，写出了兵马俑神态各异、栩栩如生。
2、分写部分，先写看到的情景，再写由此展开的丰富的联想，虚实结合。
3、长短结合，实写部分都用四字词语，语言较为简练，虚写部分语言相对较长。读起来富有节奏。
4、实虚之间，用“可能、也许、似乎”等同类词语连接，同意不同词，富于变化。学生相继得出同类的词语还有“仿佛、大概、好像、好似”等词。
此后进入仿写环节：（进入作品交流区）
1、学生看图，独立思考。
师：课文只写了三类兵马俑，其实秦始皇兵马俑何止这三类呢？（点击交流区）同学们，清仔细观察眼前的这些兵马俑，你能仿照课文的写法来说一说吗？
2、独立思考2分钟后交流。
3、网上作业。
师：同学们，现在你就来敲击键盘，把你看到的想到的发表在网上吧，10分钟后，我们一起再来交流。
（在写的过程中，补充操作方法，并对个别学生作指导。见学生在边打字边选择颜色，强调：先用最快的速度输入文字，再做美化工作。）
学生写作情况：少数学生动作较快，在十分钟内，能发表一段完整的文字，且复制了所选的图片。大多数同学输入操作较为生疏，动作较慢。
（因上课延迟开始，还是未能在课堂上组织交流，但网上（课件中）已迅速生成了）
以下是从学生在*10分钟时间内发表的帖子中摘取的部分片断（未修改）：
1、有的将军俑，留着长长的胡子，手持宝剑，坚定的望着敌人，仿佛在说：“战士们冲啊！”
2、有的将军,脸上露出笑容,好像刚打了胜仗似的。
3、有的兵俑，神情十分严肃，双眼眺望远方，手持宝剑，好像要拔出剑，冲上阵地。
4、有的兵俑蹲着马步，一手握成拳，另一只手斜着，仿佛是在苦练本领。
5、有的兵俑,留着两撇胡子,眼睛看着前方,好象在望着被敌人占领的一大片土地.有的兵俑,面带微笑,好象打了胜仗,被皇帝封赏了.
6、有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也许是在消灭敌人。
7、有的将军俑胸有成竹地站着,仿佛想出了对复敌人的好办法!有的将军俑脸上露出了笑容好像打嬴了仗!
8、有的兵俑紧皱眉毛，半蹲在地，双眼紧盯对方，好象说我跟你拼了。
9、有的兵马俑留胡子，头上带着官帽手握空拳，好像手里拿着箭让工兵冲上去杀敌；有的兵马俑胡子两边翘这有可能是将军。
10、有的兵俑两眼注视着前方，一只手紧握是秦始皇手下的老忠臣。有的兵俑神态严肃,双手握紧放在胸前,蹲着马步,似乎正要拿起红缨枪冲出战场.
11、有的兵俑脸上笑眯眯的，好像刚打了胜似的。这个一定是屡建战功的将军；有的兵俑身上，脸上有许多血，眼睛里冲满了血丝，恨不得一下就把敌人杀个精光有的兵俑神情非常严肃，好像在给士兵们讲解兵书。
12、瞧,那个兵佣多神气啊!他手握拳,放在胸前,蹲着马步,两眼望着远方,好像敌人正从远赶来似的。
13、有的兵马俑蹲在地上，像打完了胜仗，正马不停蹄跑到大帅面前跪着说着战迹。
14、有的兵俑右手握成拳，放在胸前，两眼注视着前方，仿佛正要抽箭射向敌军。
有的兵俑，留着胡子，满脸笑容，他也许在说我们就要打胜仗了。
15、有的兵俑单脚跪地，两眼炯炯有神，望着前方。手持弓弩，背负箭囊，仿佛瞄准了目标，正要向敌人射击。更有的老将军眉开眼笑，好象打了一场胜仗。
16、有的兵俑，两手紧握，一脸严肃，似乎在想军阵事情。
17、有的兵马俑昂首挺胸，两手放在腰间，一脸的严肃，似乎想到了锦囊妙计。
看来，实施网络技术与传统学科教学的整合，是要在学生一定的信息素养的基础上的。最起码，学生得具备以下几项技能：
1、会熟练上网；（包括网页之间的熟练转换）
2、熟悉word文本的操作。（较为熟练的操作复制、粘贴、字体、字号、颜色、划线等）
3、熟悉瑞博*台，操作较为熟练。（逐渐消除技术的障碍）
由此对学校信息技术的教学提出了较为实在的要求，就学生来讲，学生应掌握学科教学所需的必要的基本技能。不但要求会用，而且要达到够用。
在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前，我收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录象，让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
接着通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?兵马俑的艺术价值和制作过程是怎样的?选择自己最感兴趣的一部分进行详细介绍。
在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学*新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。在教学过程中，我要求学生自主探究，小组互相合作，浏览拓展阅读中的文字及图片等，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了学生的互动性，培养了学生的合作探究能力。
这堂课中也存在着些不足，如：在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选择，准备交流不是一件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。
其次，组织的课堂讨论效果不好。我本来想先让学生自己通过读后思考每一个兵马俑的特点，然后在他们遇到困难的时候再进行讨论，这样一来，能使讨论的效果显著些。但是，实践看来，适得其反，学生经过讨论仍然没有解决问题，交流效果不*人意。这也说明，在以后的教学中准备要充分，要从教科书和学生两头进行备课，考虑问题要周全。
教学本单元的课程，非常的享受，穿梭在古今，饱览中外名胜，仿佛穿越一般，学生很是兴奋。《秦兵马俑》是苏教版十册的一篇课文,这篇状物散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。语文教学是工具性与人文性的统一体。所以我抓住语言文字，让学生感悟形象，体会感情，学*表达，塑造心灵，陶冶情操。本课时的教学，我以过渡段为中心，由复*秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落，引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教学目标中确立了语言文字的主体地位，在教学过程中能引导学生细致读通、读透文本，因此，学生体会很深。比如，学生在感知读课文的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模;以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。将课堂还给学生，让他们自己多读、感悟，然后介绍给大家。
在教学中，我先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的，就得对兵马俑有更多的了解。因此，我引导学生收集了大量有关秦兵马俑的资料，自己更是收集了许多资料，图片、视频，通过这些给学生更多的认识。多媒体资料激发了学生的无限遐想，多媒体的使用很适当、适时。在学*兵马俑的神态时，我让他们自读，然后让学生做神态，让别的学生来猜，把猜到的句子读出来，并且对表演的人的表演提出建议。对于后面的省略号，我让学生说说还会有哪些神态，学生说的很多。在学*最后一节的时候，主要还是让学生们读后感悟，学生们谈的不错。
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。本课属于欣赏·评述这个学*领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学*。
秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢?我从出示秦始皇画像，引入简介秦始皇开始了课文的教学，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，接着通过欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，教师总结或补充：这么多陶俑，都是古代劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，对学生心灵产生震撼，为下一步的欣赏活动奠定了基础。本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水*和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。最后让学生欣赏各个不同发展时期、不同风格的俑，了解世界遗产的相关知识，使学生的兴学*趣和求知欲望得到进一步的延伸。
我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学*怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学*状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
最*常常发现学生上课懒洋洋的，举起来的手如同大海上飘荡着几片白帆，飘飘忽忽的。就不由自主的责怪学生不听话、不好学。
昨天上了《秦始皇兵马俑》，自始至终学生保持着浓浓的兴趣，从恢弘的阵容到栩栩如生的神态，说得头头是道，读得神情并茂。在快结束的时候，我安排了两个教学环节。
一是让学生欣赏各具特色的兵马俑像，从将军俑到步兵俑，从跪射佣到面部大特写，学生不禁大大赞叹：不愧是世界第八奇迹。情到就可以流淌到笔尖了。请学生任选一感兴趣的俑像，仿照课文中的写法，来写写这些兵马俑。几分钟后，一份份精彩呈现出来了。“你看那跪射佣，单腿跪立，左手握弓，右手提箭，眼睛紧盯着前方，仿佛正全神贯注的瞄准目标，一副蓄势待发的模样。”“将军佣身材魁梧，身着铠甲，前胸系着花结，他神情凝重，仿佛正宣布开战命令”……学生将课文中的话活学活用为自己的语言，同时对文中所写的神态各异、栩栩如生的描写有了更深的体会。
二是结课的时候，针对课文中的“是我国考古史上重大发现之一。”我提了一个发散性的问题：“你知道，秦始皇兵马俑有哪些研究价值？”这一发就不可收拾了。小手如林。“我觉得可以研究秦朝时的军事，如战略部署、兵器等。”“我觉得可以研究秦朝时的手工业，那时的制陶业是那样精美。”“从兵马俑的穿着上可以研究秦朝时的人土风情，古代服饰的演变。”“我从课外书中，看到曾经出土了一把兵器，历经几千的沉睡，依然像新的一般，还富有弹性，几千年的科技就这么发达，这成为了中外科学界的谜。”
一个个富有创新意识的回答再次令我对这帮孩子刮目相看，也由此展开了反思：学生对你的课懒洋洋的，说明课程不具备吸引力。像这样富有思考价值的问题才能勾起他们的求知欲。其次，死读书是没用的，能回答这些问题的，通常是课外阅读涉猎广泛的，而那些老实的只读那几本书的，就只有听的份儿了。
《秦始皇兵马俑》是一篇说明文，详尽地评介了兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其在军事、艺术及科学上的重要价值。在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学*方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学*方式。
一、创设情境，激发兴趣。1、播放兵马俑风光图片，让学生通过观察，发现兵马俑的特点。2、利用电脑课件展示兵马俑形态图，给学生直观感受。
二、培养学生学*的自主性。1、对于兵马俑的介绍，让学生把查阅的资料进行交流，资源共享，学生积极性高，这一设计一改传统的教学模式，从而引导学生多观察，多积累，激发了自主学*的兴趣。2、在学生学*课文内容时，在通读全文的基础上，让学生自已选取学*片断，根据自己所喜欢的学*方法自主学*，并在小组交流。学生在大组交流时，根据各自爱好进行分工，有朗读的、画画的、分析好词好句的、提问的、作导游的等。这一设计既注意了学生的个性差异，又发挥了学生的多元智力，进一步体现学生学*的自主性。
三、培养学生学*的合作性。1、课堂上组织学生小组合作学*。我让学生每小组根据小组的学*能力，采用不同的学*方式，学*一个自然段或学全文。在学*之前先让同学们回忆在学*《白鹤梁的沉浮》一文中的学*方法。（可以朗读、抓住重点词语句理解品
、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游……）并让小组长征求组员的`意见作好分工，愿意用什么方式学*就用什么方式学*。小组长作好记录。2、在学生交流时，学生交流方法多，针对每小组的交流进行补充或提出问题。学生在学*活动中表现出了主动学*的极大热情，这充分体现他们的主体精神。学生在交流中质疑，大胆的展开想象，课堂气氛活跃。
总之，对学生“自主、合作、探究”学*方式的培养不是一朝一夕的事，教师应对教学方式不断推敲、总结，对学生学*方式逐步的培养，这样才有利于学生的成长。
因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用一段影音录象拉*了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。激发学生的学*兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学*打下基础，做好铺垫。
在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑?这一教学环节的设计，不但激发了学生的学*兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。
而在学*课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。随后，我还设计了这样一个练*：他们有的(动作、神态)，好像(干什么)。让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的表达。
语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。
美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。
秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。2、初步学会本课生字、新词。3、学*第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。2、归纳课文主要内容。3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的?②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的?又是按照怎样的顺序写下来的?③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗?④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗?然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
我设计《秦始皇兵马俑》这份教案，整堂课都是在师生*等对话的过程中进行的。学生是学*的主人，教师则始终只起到学*活动的引导者和组织者的作用。教师注重培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学*方式进行生动活泼的学*。无论是对文章内容的理解，还是对词句的品析，始终把重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上面，让人有一种耳目一新的感觉。
培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学*的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练*时间。如：在教学第三自然段时，我设计了让学生从：军事家、文学家、导游、播音员这四个角色中任选一个，让他们自主地学*，小组合作，共同探究秦始皇兵马俑威武雄壮的阵容。其实就是研究军阵的布局、写作顺序、朗读、口头表达能力的训练。学生也较喜欢这种学*方式，都积极地投入研究，有的甚至研究了二、三个任务。而且学生对较抽象的阵容也较易地理解了。
当我在组织学生对课文进行讨论、探究，特别是学生分组进行讨论、探究时，我深入到学生中间去，尽可能地深入到多个学*小组去，一学*者的身份，*等地参与讨论，与学生一起进行探究。
总之，在学生进行自主探究学*的过程中，教师并不是可有可无、无事可做的，教师的组织引导作用是任何人都无法替代的，教师和学生共同学*的所产生的激励作用也是无法估量的。所以，我们既要积极倡导学生运用自主、合作、探究的学*方式，又要充分发挥教师的自主探究学*中的重要作用，组织好学生的自主学*，引导好学生的探究活动，以学*者的身份，与学生*等对话，投入到学生的学*活动中去，共同学*，共同探究，共同提高，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。
——秦始皇兵马俑观后感优选【5】篇
兵马俑，我在书上多次看到过它的图片以及它的介绍，世界第八大契机等褒奖时时在电视中钻进我的大脑。说到西安，我第一时间便想到了兵马俑，兵马俑已经成为了西安的灵魂。去西安游了个遍却没去兵马俑，别人会说你没去西安。去了兵马俑，却连西安城门都没进，你照样可以夸耀你去了西安。这几点，促成了我和老妈在兵马俑上打一个勾，成为我们西安之行中必去的地方之一。
匆匆忙忙搭上去兵马俑的班车，我便在车里打起了瞌睡。早上起早赶去华清池，现在早就累了。梦中，我开始想象兵马俑的样子。
不知不觉中，车子已经到了兵马俑的停车场，我们下了车，便直奔售票处。到了售票处，我才知道还有另一个景点—秦陵。我们立刻买了秦陵的门票，去看秦陵。
老实说，秦陵只是一个土堆而已，但是很大。我和老妈大失所望，花了一个多小时才走出来。
走啊走，终于走到了兵马俑博物馆门口。我们走了进去，可是，这里离博物馆又有一段路，我们只能坐电瓶车去。这使得急着见到兵马俑的我又多了几分厌恶。因为我原本想象我一进门口就能看到兵马俑。
车子左拐右拐，终于到了博物馆门口。我们进了博物馆，里面陈列了不少在秦陵和兵马俑的文物。我还看到了一些秦代的武器佣拿在手上呢！还有一些石质装甲，和很多跪射俑、将军俑这些佣在我的眼中可以以假乱真。可是，博物馆里的展品很少，我们看了一会儿就出去了。
我们先去了1号坑—这是兵马俑最早发现的坑，也是最壮观的坑。一踏进1号坑大厅，我心里唯一的一丝期望开始绷紧了。偌大的大厅，只有1/3是俑坑，因为还没全部出土。而且只有前面的复原了。2号坑尚未出土，3号坑只复原了一半。这就是兵马俑的全貌了。
像这样的东西，为什么能叫做世界第八大奇迹呢？在回酒店的路上，我想。
从科技馆买回家两盒恐龙化石进行了考古，分别挖出了两条恐龙的化石，然后再用胶水粘好，我的恐龙化石的考古工作就大功告成了。
一早又去了一次科技馆，本想去参加恐龙发现屋活动，但被告知票子早就发完了，而且不知道怎样才能领到票子。于是再一次参观了恐龙化石展，然后来到科普商场。我突然在那儿有了新的发现——那儿居然有考古兵马俑!于是也买回家，又一次当了考古学家，对这个兵马俑进行了考古挖掘，完成后，发现他是个将军俑!
我对兵马俑很感兴趣，于是又找来一些有关兵马俑的书看，原来这些都是秦始皇的兵马俑，比三国还要久远。我知道，万里长城就是秦始皇下令建造的。
外公告诉我：“秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。”外公也对兵马俑很感兴趣，说他25年前曾亲自前往西安秦始皇兵马俑陪葬坑看那些真的兵马俑。
我打算要亲眼去西安和北京，看兵马俑和长城!
盼望已久的“十一”长假到来了，去古都西安旅游的梦想终于可以实现了。
兴奋不已的我总算和爸爸妈妈坐上了飞往西安的航班，路上爸爸告诉我：西安是陕西省省会，是丝绸之路起点城市，历史上有十三个王朝在此建都，是中国国际形象最佳城市之一;有秦始皇陵及兵马俑、大雁塔、小雁塔、唐长安城大明宫遗址等景点;西安也是国家重要的科教中心，拥有西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学等7所“双一流”建设高校……
带着无数个问号，第一站我们去了秦始皇兵马俑。
秦始皇兵马俑也称兵马俑，1974年3月被发现，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内，被誉为“世界八大奇迹”之一，是中国古代辉煌文明的一张金名片。兵马俑是制成士兵、战马、战车形状的陶制殉葬品。秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，由三个俑坑呈品字形排列。三个坑内埋藏有陶制的武士俑有7000余件，木质战车100余辆，战马400余匹和数十万件兵器。
兵马俑都是仿真人真马制成的，其中，武士俑高约1.8米，面目各异，栩栩如生，形态逼真，以服饰、排列位置区分他们的身份，战车上有立射俑、跪射俑、武士俑、骑兵俑、驭手俑、军吏俑。武士俑大部分手执青铜兵器。
秦始皇兵马俑是世界最大的地下军事博物馆，这支队伍阵容齐整，装备完整，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，更是世界上独一无二的艺术文化宝库。
暑假，我参加了延安采风行活动，在西安，我看见了世界第八大奇迹——兵马俑。
亲眼所见的一个个活灵活现的佣真是与书本，文章上略有不同啊!他们一个个栩栩如生，真是佩服古代人的雕刻手艺啊，正是因为高超的雕刻手艺而赋予了他们的生命。他们有的身披铠甲，有的牵牛牵马，有的趾高气扬，有的鞠躬尽瘁;
他们神态自若，表情和动作都不一样，而且，有的兵马俑是上了色的，非常漂亮，而有的为了保存古迹，所以没有上色，仍然是一片土色，但有古代的颜色，有古代的味道，仍然漂亮;
憨态可掬的面貌表情，严肃，冷清，热情，这些表情看似*凡，可在兵马俑身上，他们仿佛有了生命，仿佛有了人的喜怒无常，悲欢离合的表情，非常神奇;
兵马俑也有许多种类，有将军俑，跪射俑，立射俑，青瓷俑等等。
看了这么多，我感觉仿佛自己也回到了秦朝，辉煌的秦朝。兵马俑是秦始皇要求仆人这么做的，因为秦始皇想在他死后，他也能统领千万大军和宫女，并且宫女是大活人，这样一来就有许多大臣去救宫女。可是，秦始皇已经在陵墓门口设下了重重机关，所以，有不少大臣死于机关下。
我也希望你们能去看一看，因为，不看兵马俑，不算到中国哦。那你们知道兵马俑是怎么来的吗?
兵马俑，来自一个姓杨的村民的执着。当时，西安山上严重缺水，所以，他们就开始在山上挖井，后来，他们挖出了一点点陶瓷，他们便吼到：“啊!魔王降临了。”因为当时，他们相信有一个大魔王，只有姓杨的村民一直挖了下去，后来，他们挖出了一个个活灵活现的陶瓷人，于是他将俑运到博物馆去，就这样兵马俑诞生了。
奇迹的兵马俑，辉煌的秦朝，伟大的秦始皇，世上的奇迹。
今天是我到西安的第二天。早晨。我早早起了床，穿好衣服，洗漱完毕，急急忙忙地吃好早饭，就和爸爸、大伯一起出发，去参观令我向往已久的秦始皇兵马俑。
大伯开着车，出了西安城，沿着西林高速公路向东驶去。大约半个小时之后，我们就来到了兵马俑。兵马俑位于秦始皇陵东侧约一公里半处，发掘于1974年，是当今最重要的考古发现之一，也被誉为世界第八大奇迹。
我们先来到一号坑。导游告诉我们，它东西长230米，宽612米。在这个坑内，埋有大约6000个真人大小般的陶俑。目前已清理出1000多个。走进博物馆大厅，只见地下五米深的地方，整整齐齐地排列着上千个像真人大小一样的武士。他们全身呈古铜色，身材高大，一个个威武雄壮，真是气象森严，令人望而生畏。坑里还有如真马大小的陶马32匹，四匹一组，拖着木质战车。我想：在地下发掘出数量这么多、造型如此逼真的陶俑，实在是一件令人难以置信的事。
参观完一号坑，我们又来到二号坑。二号坑的面积大约6000*方米，由车兵、步兵和骑兵组成曲尺形军阵。曲尺形的东端是弩兵阵，有172名立射武士，还有160名跪射武士。曲尺形的南半部是战车方阵，八条过洞内并排着八列战车，每列八乘，每乘车后有二至四名车士。曲尺形的中部是车兵、步兵、骑兵的混合军阵。三条过洞内排着三列战车，每列六乘，车后排有徒兵和骑兵。
最后，我们来到三号坑。三号坑面积最小，只有520*方米，总共出土战车一乘，马佣四件，武士俑68件。虽然面积最小，但它却是秦军阵的指挥中心。
不知不觉中，我们已经参观完了兵马俑。可我总觉得恋恋不舍，因为那些陶俑给我留下了无比深刻的印象。虽然他们的装束、神态和发式各不相同，但都表露出一种坚毅威武、刚强不屈的神情，正是这种神情深深地打动了我。我为我们的祖国拥有如此灿烂辉煌的古老文化而感到骄傲和自豪！
——英语作文秦始皇兵马俑(五)份
Hello everyone! I am a tour guide for this tour. Everyone can call me little poem. Qin Terracotta Warriors in Xi'an unearthed, it is unparalleled, and it is a beautiful art treasure. Who knows how much is it covered? Yes, it is xx0 square meters, about 50 basketball courts are so big, and there are nearly eight thousand in the pit. Do you want to know his origin? Let me tell you: There are several farmers who have made a water well together, discover some pottery, they continue to make a well, found that it is a channel.
They found a 'Qin Terracotta Warriors. good! Let's visit! Terracotta Warriors are not only large, but also many types, distinct personality. You see, those who are burly, headbands, heads, and hand holding a sword. He is the generals. That looks like it, you know that they are a long-lasting family, and the leader of heavy responsibility! Everyone comes to me. Those heights are 1.8 meters, the physical effect, the body is well known, wearing a robes, shaped the armor, what is the hand-held weapon? Yes, it is a Samurai. Who knows the shortcomings, wearing a pants, left hands holding the bow and arrow, what is the right hand? Wrong, it is a cavalry. You see that every kind of tower is a very beautiful trend. Dedicated, they are different, vivid, approaching them, seem to feel their slight breathing! Ok, there are still a lot of wonderful things, everyone is free to visit, appreciate it yourself. Activity time, please pay attention to safety!
In a beautiful morningme and my father hit the roads to begin a wonderful trip to visit the emperor qin's terra cotta warriors.When i came into the musumethe first thing came into my eyes is nothing but mud.but when i walked closerthe impressive view just took my breath away.there are hundreds and thousands of mud warriors in the mud and they all look seriouselyso serious that i woudn't dare to even walk a little bit closer.the great landmark reminds me of how great my country isand i should be proud of it.from that moment oni decided to be a warrior to defend my country!what a wonderful trip~!
Unearthed in Xi'an, Terracotta Army of Qin Lintong it is unique, exquisite art treasures. Who knows how large it is? Yes, that's 198270 square meters. It's about 50 basketball courts. There are nearly eight thousand Terracotta Army in the pit. Do you want to know about his origins? Let me tell you: in the past, there are several farmers together playing well, found some pottery, they continue to find wells, it is a channel. They continued to look down and found the Qin Terracotta Army &rsquo ‘. Good! Let's have a tour together!
Terracotta Army is not only of great size, but also of many types and distinctive personality. You see, who are those big, tall, crested cranes, armed with armour and armed with swords? He is the general figure. With an air of self expression, they knew they were the leaders of the battle and the heavy responsibility!
Everybody come with me. What those 1.8 meters tall figurines, athletic, body symmetry, wearing a shirt, clad in armor, hand weapon is what figurines? Yes, they are warriors.
Who knows, wearing short armor, wearing tight pants, the left hand holding bow and arrow, right hand holding the reins of what figurines? Wrong, cavalry figurines. You see, every Terracotta Army is a wonderful art treasure. Looking carefully, they looked so different and so lifelike that they could feel their slight breathing as they approached them!
The Terracotta Army or Terracotta Warriors and Horses is a collection of 8099 larger than life Chinese terra cotta figures of warriors and horses located near the Mausoleum of the First Qin Emperor. The figures vary in height according to their rank; the tallest being the Generals. The heights range is 184-197cm (6ft - 6ft 5in) or more than a full foot taller than the average soldier of the period. The figures were discovered in 1974 near Xi'an Shaanxi province China.
五一国际劳动节，妈妈带我来到位于西安市临潼区，参观游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑，兵马俑造型逼真，人物刻画栩栩如生，它们或站或立，我发现每个兵马俑的右手均为半握状，经过听导游讲解，原来每个兵马俑的'右手里都握着一件兵器，经历了两千多年的风雨，手里的木质兵器被风化了。
On May 1st International Labor Day, my mother took me to Lintong District, Xi'an City, where I visited the terra cotta warriors, known as the eighth wonder of the world. The terra cotta warriors are lifelike in shape and portrayed vividly. They stand or stand. I found that the right hand of each terra cotta warrior is half grip. After listening to the guide's explanation, it turns out that each terra cotta warrior holds a weapon in its right hand, After more than 2000 years of wind and rain, the wooden weapons in hand have been weathered.
兵马俑共展出三个俑坑，约有八千个陶俑及一万件兵器，阵容宏大气势磅礴，件件都是精湛的艺术珍品，听导游说，兵马俑千人千面，每个兵马俑都有自己的特点，说不定你就能够从八千个兵马俑中，找到与你想象的呢小朋友们也来找找看吧!
The terracotta warriors show three pits, about 8000 terracotta warriors and 10000 pieces of weapons. The line-up is magnificent, and each one is exquisite art treasures. According to the guide, there are thousands of terracotta warriors, and each one has its own characteristics. Maybe you can find out from the 8000 terracotta warriors and see what you think!
——《秦始皇兵马俑》教学反思 (菁华5篇)
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：
第一课时：
1、审清题意，读通课文，给课文分段。2、初步学会本课生字、新词。
3、学*第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。
第二课时：
1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗？然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学*，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学*课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水*进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水*跟上形势发展的需要。
最*常常发现学生上课懒洋洋的，举起来的手如同大海上飘荡着几片白帆，飘飘忽忽的。就不由自主的责怪学生不听话、不好学。
昨天上了《秦始皇兵马俑》，自始至终学生保持着浓浓的兴趣，从恢弘的阵容到栩栩如生的神态，说得头头是道，读得神情并茂。在快结束的时候，我安排了两个教学环节。
一是让学生欣赏各具特色的兵马俑像，从将军俑到步兵俑，从跪射佣到面部大特写，学生不禁大大赞叹：不愧是世界第八奇迹。情到就可以流淌到笔尖了。请学生任选一感兴趣的俑像，仿照课文中的写法，来写写这些兵马俑。几分钟后，一份份精彩呈现出来了。“你看那跪射佣，单腿跪立，左手握弓，右手提箭，眼睛紧盯着前方，仿佛正全神贯注的瞄准目标，一副蓄势待发的模样。”“将军佣身材魁梧，身着铠甲，前胸系着花结，他神情凝重，仿佛正宣布开战命令”……学生将课文中的话活学活用为自己的语言，同时对文中所写的神态各异、栩栩如生的描写有了更深的体会。
二是结课的时候，针对课文中的“是我国考古史上重大发现之一。”我提了一个发散性的问题：“你知道，秦始皇兵马俑有哪些研究价值？”这一发就不可收拾了。小手如林。“我觉得可以研究秦朝时的军事，如战略部署、兵器等。”“我觉得可以研究秦朝时的手工业，那时的.制陶业是那样精美。”“从兵马俑的穿着上可以研究秦朝时的人土风情，古代服饰的演变。”“我从课外书中，看到曾经出土了一把兵器，历经几千的沉睡，依然像新的一般，还富有弹性，几千年的科技就这么发达，这成为了中外科学界的谜。”
一个个富有创新意识的回答再次令我对这帮孩子刮目相看，也由此展开了反思：学生对你的课懒洋洋的，说明课程不具备吸引力。像这样富有思考价值的问题才能勾起他们的求知欲。其次，死读书是没用的，能回答这些问题的，通常是课外阅读涉猎广泛的，而那些老实的只读那几本书的，就只有听的份儿了。
最*常常发现学生上课懒洋洋的，举起来的手如同大海上飘荡着几片白帆，飘飘忽忽的。就不由自主的责怪学生不听话、不好学。
昨天上了《秦始皇兵马俑》，自始至终学生保持着浓浓的兴趣，从恢弘的阵容到栩栩如生的神态，说得头头是道，读得神情并茂。在快结束的时候，我安排了两个教学环节。
一是让学生欣赏各具特色的兵马俑像，从将军俑到步兵俑，从跪射佣到面部大特写，学生不禁大大赞叹：不愧是世界第八奇迹。情到就可以流淌到笔尖了。请学生任选一感兴趣的俑像，仿照课文中的写法，来写写这些兵马俑。几分钟后，一份份精彩呈现出来了。“你看那跪射佣，单腿跪立，左手握弓，右手提箭，眼睛紧盯着前方，仿佛正全神贯注的瞄准目标，一副蓄势待发的模样。”“将军佣身材魁梧，身着铠甲，前胸系着花结，他神情凝重，仿佛正宣布开战命令”……学生将课文中的话活学活用为自己的语言，同时对文中所写的神态各异、栩栩如生的描写有了更深的体会。
二是结课的时候，针对课文中的“是我国考古史上重大发现之一。”我提了一个发散性的问题：“你知道，秦始皇兵马俑有哪些研究价值？”这一发就不可收拾了。小手如林。“我觉得可以研究秦朝时的军事，如战略部署、兵器等。”“我觉得可以研究秦朝时的手工业，那时的制陶业是那样精美。”“从兵马俑的穿着上可以研究秦朝时的人土风情，古代服饰的演变。”“我从课外书中，看到曾经出土了一把兵器，历经几千的沉睡，依然像新的一般，还富有弹性，几千年的科技就这么发达，这成为了中外科学界的谜。”
一个个富有创新意识的回答再次令我对这帮孩子刮目相看，也由此展开了反思：学生对你的课懒洋洋的，说明课程不具备吸引力。像这样富有思考价值的问题才能勾起他们的求知欲。其次，死读书是没用的，能回答这些问题的，通常是课外阅读涉猎广泛的，而那些老实的只读那几本书的，就只有听的份儿了。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。2、初步学会本课生字、新词。3、学*第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。2、归纳课文主要内容。3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗？然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学*，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学*课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水*进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水*跟上形势发展的需要。
下午又上了一节语文课（信息化），姑且在后面加上这么个注解吧。班级是504班，教学内容是接上节课未完成的'——复*第四节，想象仿写。
课堂片断实录：
复*第四节，师生共品写法，得出：
1、该段文字先总后分，写出了兵马俑神态各异、栩栩如生。
2、分写部分，先写看到的情景，再写由此展开的丰富的联想，虚实结合。
3、长短结合，实写部分都用四字词语，语言较为简练，虚写部分语言相对较长。读起来富有节奏。
4、实虚之间，用“可能、也许、似乎”等同类词语连接，同意不同词，富于变化。学生相继得出同类的词语还有“仿佛、大概、好像、好似”等词。
此后进入仿写环节：（进入作品交流区）
1、学生看图，独立思考。
师：课文只写了三类兵马俑，其实秦始皇兵马俑何止这三类呢？（点击交流区）同学们，清仔细观察眼前的这些兵马俑，你能仿照课文的写法来说一说吗？
2、独立思考2分钟后交流。
3、网上作业。
师：同学们，现在你就来敲击键盘，把你看到的想到的发表在网上吧，10分钟后，我们一起再来交流。
（在写的过程中，补充操作方法，并对个别学生作指导。见学生在边打字边选择颜色，强调：先用最快的速度输入文字，再做美化工作。）
学生写作情况：少数学生动作较快，在十分钟内，能发表一段完整的文字，且复制了所选的图片。大多数同学输入操作较为生疏，动作较慢。
（因上课延迟开始，还是未能在课堂上组织交流，但网上（课件中）已迅速生成了）
以下是从学生在*10分钟时间内发表的帖子中摘取的部分片断（未修改）：
1、有的将军俑，留着长长的胡子，手持宝剑，坚定的望着敌人，仿佛在说：“战士们冲啊！”
2、有的将军,脸上露出笑容,好像刚打了胜仗似的。
3、有的兵俑，神情十分严肃，双眼眺望远方，手持宝剑，好像要拔出剑，冲上阵地。
4、有的兵俑蹲着马步，一手握成拳，另一只手斜着，仿佛是在苦练本领。
5、有的兵俑,留着两撇胡子,眼睛看着前方,好象在望着被敌人占领的一大片土地.有的兵俑,面带微笑,好象打了胜仗,被皇帝封赏了.
6、有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也许是在消灭敌人。
7、有的将军俑胸有成竹地站着,仿佛想出了对复敌人的好办法!有的将军俑脸上露出了笑容好像打嬴了仗!
——秦始皇兵马俑作文300字通用10篇
1974年，陕西省临潼县的一位农民在骊山脚下打井。在挖土过程中，竟挖出了一颗陶土烧制的人头！这颗人头涂有鲜艳的颜料，栩栩如生。从此，“世界第八大奇迹”被发现了，它就是秦始皇兵马俑。
随着对这一古迹的开挖，它神秘的面纱逐渐被揭开。原来这里的地下，埋藏着排列有序的一支军队！当然，这支军队并不是活人，而是用陶土制成的。装备这支队伍的，是各式各样的兵器和制作精美的铜马车。今人更为惊奇的是，这些兵马俑与真人、真马是按1：1的比例制作的，充分显示了我国古代雕塑艺术的高超，也展现了秦始皇统一六国时强大的'军事力量。根据史**载和考古学家的认证，这些兵马俑应该是在公元前3世纪烧制的，距今已有2000多年了。
考古工作到现在发掘出了四个坑，其中1号坑最大，也是最早发现的那一个。它里面有11条坑道，步兵陶俑四人一排。总共有3200个，而且每个士兵的面部表情都各不相同。2号坑里埋藏的是马车和骑兵；3号坑内是指挥部，有68个军官；4号坑只是一个坑，什么也没有。
目前，兵马俑已部分向游客开放，发掘工作也仍在进行。
今天，妈妈带我去参观秦兵马俑。今天天气很热，万里无云，我的心情很激动。因为我终于可以亲眼看到世界的第八大奇迹了。
秦兵马俑！就是秦始皇的陪葬坑，总共用了三十八年建造，却仍没有建好，最可惜的是，它们被发掘后，陶俑遇见了氧气，颜色大多数都被氧化掉了。而且有的兵马俑还被破坏，没有头部，横七竖八地躺在俑洞里。
秦兵马俑刚出土时，许多的兵马俑都碎了，专家到现在仍在修复他们，但这并不影响它的逼真。秦兵马俑不但每个人的脸部神态各异，动作也很逼真，而且细节很多，比如手掌上的婚姻线等都可以看见。
考古专家们在挖掘兵马俑的时候，挖出了不少泥土。它们之所以历经两千多年风风雨雨从不长草，就是因为那些泥土里面加了个东西—糯米水。加了糯米水再炒土，就不会长草了。美国总统克林顿就拿到过一个用这些土做的复制品，现在博物馆有卖迷你版的。
总结一句，今天的天气实在是太热了，但我还是很高兴，流连忘返。中华民族的文化源远流长，几千年的历史是世界民族之林中的一朵奇葩。
这天，杭州可能是一个阳光明媚的好天气；但在西安，小小的雨滴夹着冰冷的寒风扑面而来。就在这个细雨绵绵的早晨，我们去了秦兵马俑。
俗话说得好：“到西安不去兵马俑将后悔半生”。听着像是开玩笑，只有去看一看，才知道这话真的很有道理。兵马俑有三个坑，一号坑最大，差不多有七个我们学校的操场那么大。一号坑中的兵马俑*八千多个，但其中只有一千九百多个兵马俑被修复完毕。你可别小看这些**淡淡的兵马俑，据说一具修复过的兵马俑价值一亿美金呢！
在*处看，你才会发现每具兵马俑雕得是那样的细致，那样栩栩如生。兵马俑的上身穿着铠甲，每个甲片上的凹凸都刻了出来，衣服上的都雕得十分明显，就连嘴唇上的`每条皱纹、脑袋上的每根头发都被雕刻了出来，真让人吃惊不已，秦代的雕刻师真可谓能工巧匠啊！
秦代的兵马俑虽然看起来默默无闻，但他们却创造了世界的一大奇迹，让游客们流连忘返。
今天天灰蒙蒙的，我和爸爸妈妈一起乘车去省博物馆参观兵马俑，世界八大奇迹之一作文400字。 进了博物馆，哇!一辆庞大的战车仿制品呈现在我们眼前。
来到了三楼，先参观了西展厅。展厅里的兵马俑有大有小，有高有矮，有胖有瘦，形状不一，千奇百怪，栩栩如生，威武不屈。
兵马俑的千人千面展显了我们的祖先的智慧。而头发与胡须的丰富变化，是秦代雕塑艺术家们根据现实生活进行概括提炼而来的，通过适当的艺术夸张，赋予了人物多姿的形象和鲜明的性格。服饰之美表现秦兵马俑的特征。秦俑的'彩绘十分丰富多彩，总体上来讲就是大红大绿的。
然后我看到了青铜长剑和铜戈，矛，戟，铍，殳，鉞(属于长兵器)，剑，金钩(属于短兵器)，年代虽已久，物虽已旧，但保存完整无损。在这些青铜兵器的表面有一层铬盐氧化层，它具有良好的防腐性能，这是世界冶金史上不能说不是一个奇迹啊!
参观完后，使我知道我们中华民族有着五千年灿烂历史，古老的文化，有许多的名胜古迹能让外国人连声称赞!这就更激发我去西安看兵马俑激情了!
8月18日，我和爸爸妈妈一起去秦始皇兵马俑博物馆参观，它位于陕西省临潼县。我们先参观了一号俑坑，里面的兵马俑都是考古学家把兵马俑的碎片一块一块拼成的，除了跪射俑的发髻向左边，其余俑的发髻都是朝右边。一号俑坑发掘兵马俑6000余件，而他们的面部表情却各不相同。接着，我们又参观了当年秦始皇座过的马车，一号车由3000多块碎片拼成，二号车由1000多块碎片拼成。
最后，我买了一本介绍兵马俑的书——《苏醒的秦代兵团》，并请当年发现兵马俑的老爷爷——杨培彦在书上为我亲笔签名!
我觉得秦始皇很伟大，是他做出的修建兵马俑的决定;秦代的劳动人民也很伟大，是他们修建的`兵马俑。秦始皇兵马俑的修建，动用了大量的人力和物力，使用了当时最先进的技术，集中了最优秀的人才。因此，兵马俑建筑代表了当时建筑艺术的最高水*，体现了劳动人民的智慧和才能。
兵马俑位于西安市，在秦始皇陵东侧1500米处。这是一个浩大的地下军事博物馆。这支队伍阵容齐整，装备完善，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，是一支威武之师，被誉为世界八大奇迹之一。
秦始皇陵兵马俑共分成三个坑，其中号最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米。
秦始皇陵兵马俑的造型，运用了模，塑，捏，推，贴，刻，画等七种传统的泥塑技法。把体，量，形，神，色，质等基本要素表现的淋漓尽致。秦始皇陵兵马俑不仅体态丰盈，生动逼真，而且身上各部分都涂上不同色彩，显得活灵活现，栩栩如生。
秦始皇兵马俑不但闻名于中国，而且在世界也举世无双。看到这些我们不经会问：在当时的年代，这些兵马俑到底是怎样完成的呢？我们真是不得不感叹古代劳动人民的智慧呀！
暑假到了，我和妈妈、爸爸一起到西安参观兵马俑，它是世界第八大奇迹之一。
我们先乘火车来到西安。我们首先进入大厅，看到了真正的兵马俑。兵马俑像正在等待命令的士兵一样排得密密麻麻、整整齐齐，占满了大厅。
接着，我们看了制造兵马俑的电影，才知道兵马俑是人们用泥土千辛万苦地制造出来的。兵马俑穿着战袍，披着铠甲，脚穿战靴。一个个跟真人一样大小，神态各异，姿态万千，当时的人们真聪明呀！
3参观兵马俑
今天，我和爸爸、妈妈一起到陕西临潼参观了秦始皇兵马俑。
一号展厅里主要是步兵，二号展厅里主要是车兵和骑兵，三号展厅里是指挥部。
这些兵马俑都排列的.密密麻麻的，整整齐齐的。他们都穿着战袍铠甲，十分威武。他们有的拿着长戈，有的拿着弓箭，栩栩如生的。这些兵马列俑中，最著名的数一尊跪射俑了。
兵马俑真不愧是世界第八大奇迹。
听说星期天临沂体育馆将举办西安兵马俑展，我以前在书上读过关于兵马俑的介绍，早就想亲眼看看兵马俑了，爸爸说：“明天带你去看兵马俑，让你开开眼界!”我高兴地说：“正合我意!”
清晨，我和爸爸坐公共汽车来到临沂体育馆。就看见馆门前人山人海，非常热闹。来到售票口，我看见有老师带着学生来的;有父母领着自己的.孩子来的;还有的小学生和中学生是自己来的。他们都是慕名来观看兵马俑的风采的。我们好不容易才挤到前面，交上了票，进了展厅。
我和爸爸先参观了展厅中间的一张展台。台上有几个秦朝的立射俑，高约半米，外形十分威武，英姿飒爽。左边和中间的几个立射俑，左手拿弓，右手拿箭，昂首挺胸地站着，瞄准敌人，时刻准备放箭。可右边的就不一样了，这些立射俑全部向后面看着，似乎后面有敌人进攻，他们神情严肃，严阵以待，好像要把后面进攻的敌人一网打尽。
这个暑假我们一家四口一起去参观了——陕西省西安市的秦始皇兵马俑。
秦始皇兵马俑一共有三个坑，雄伟壮观的1号坑，最深的2号坑，还没发掘的3号坑。
我们去1号坑，它是三个坑里兵马俑最多，也是三个坑中最大的一个，听导游说，所有的兵马俑挖出的时候没有一个是完整的，这是因为拜大家心目中的战士---项羽所赐。他先把秦始皇兵马俑手中所拿的兵器、武器……全部拿走，再让小将们把所有的兵马俑捣碎，走后用一把火烧了秦王陵。导游还跟我们说，每一个兵马俑的高度至少有一米八厘米高，而且每一个兵马俑的神态表情大小和动作完全各不相同，没有两个是一模一样的，我们听了大吃一惊，我还仔细观察了一下导游说的是真的。
我还发现每一个兵马俑的发髻高高的，连每个头发丝都刻得精细，真是栩栩如生。
我们去了三号坑。慢慢地走就走到了出口，导游跟我说：“只要认真学*，下一个考古学家，说不定就是你了”。
8月6日，我和妈妈、外婆参观了位于陕西省西安市临潼区的兵马俑博物馆。
兵马俑是秦始皇的'陪葬品，分为高级铠甲军吏俑、中级铠甲军吏俑、下级铠甲军吏俑、立射俑、绿面跪射俑、“朝”字跪射俑和铠甲武士俑。每个兵马俑身高1.7米——1.9米，体重约200千克。兵马俑博物馆有三座大型兵马俑陪葬坑，它西距秦始皇帝陵1.5公里，是最早发现的秦始皇帝陵的陪葬坑。
根据发现的先后顺序，三座俑坑分别编为1号、2号、3号兵马俑坑。三座俑坑共占地20000*米，坑内埋藏了和真人、真马大小相*的陶俑、陶马约8000件，其磅礴的气势、精美的雕塑艺术撼动人心，被誉为“世界第八大奇迹”和“二十世纪考古史上的伟大发现”之一。
我真喜欢兵马俑，我还购买了一套兵马俑，带回了上海。
——观秦始皇兵马俑有感（精选10篇）
寒假时，父母带我去西安游玩。在西安，我见识了许多名胜古迹，其中，还是秦兵马俑给我留下的印象最深。
秦兵马俑坑是秦始皇陵园中的一处大型从葬坑，位于秦始皇陵封土东侧1.5公里处。象征着秦始皇生前驻守京城外的宿外军。坑内的兵马俑造型生动，形象逼真，是中国雕塑史上璀璨的明珠。被誉为“世界八大奇迹”。是人类文化遗产中极其珍贵的财富，是中国古代劳动人民的智慧和才能的一颗结晶。
在俑坑内，有许多种类不同的兵马俑，如：重装步兵种类的'跪射俑，轻装步兵种类的立射俑，头戴双板长冠，身穿长襦，外披铠甲，脚穿方口齐头履的中级军吏俑和头戴双尾鶡冠，身穿双重长襦，脚穿方口翘尖履，俗称“将军俑”的高级军吏俑。他们的神态各异，有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳；有的凝视着远方……走*他们，似乎能感受到呼吸声。
秦兵马俑，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概！
去年暑假，我们全家自驾游到西安市的秦始皇兵马俑博物馆，参观这世界第八大奇迹。
那天是个大热天，头上顶着大太阳，迫不及待参观的心情及炎热的天气促使我们快马加鞭，向室内跑去!
哇，一号坑足足有五六个篮球场那么大！坑里站满了密密麻麻的兵马俑，数量庞大，令人震撼，它们就像一支军纪严整、装备精良的军队！你看：步兵、骑兵冲锋陷阵，战车则可以把敌军撞得人仰马翻，而跪射兵发射弓箭，给敌军一击毙命。正当我在思考为什么要摆成这样的方阵时，一旁讲解的导游给我了答案：因为秦始皇想在他死后也有这样战斗力强大的军队来保护他！听着导游对兵马俑的讲解，我恍惚感觉他们都活了过来，组成方阵向我们走来，简直是一支庞大的冷兵器时代作战部队！看着这些兵马俑，我立刻感到了秦帝国当时一统六国、气吞山河的气势！
正当我惊叹之时，人流剧增，无奈中，我被人流挤上了二楼。
二楼有些单独展示的将军俑、士兵俑和跪射俑。虽然年代久远，但是从将军俑身上残留的色彩和多样的花纹中，可以想象出当时它们的色彩一定很鲜艳!而士兵俑就不一样，因为它的地位没有将军俑高，所以它的线条显得单一，色彩有些单调。所有兵马俑的身高几乎与真人一致，五官和表情栩栩如生。甚至它们盔甲上的鳞片和流苏也是细致入微，活灵活现！
参观完毕之后，我回望着“秦始皇兵马俑博物馆”几个大字，不禁感慨中国古代工匠们的聪明才智和高超技艺，就是他们用伟大的智慧造就了这一件件精美绝伦的艺术品。
今年夏天，妈妈带我参观了举世无双的兵马俑。那雄伟壮观的气势和它众多惟妙惟肖的兵马俑，给我留下了深刻的印象。
我们首先来到了文物陈列馆，一件件精美的展品令我惊叹不已。在玻璃罩中的大型彩绘铜车吸引了许多游人驻足观赏。铜马高70厘米，左右宽1。2米。主体为青铜铸造，上面闪闪发光的饰品都为金银制成。这四匹马体型健壮，肌肉丰满，驭手驾驭着战车目视前方，战车上的车轮，华盖，轴轮，车辙，缰绳……每一个部件都保存得十分完整。据说这在古代，叫高车。我想这就是出征时，将军坐的车吧。
走进一号展厅，它是一座巨大的拱形大厅，它在三个俑坑中是最大的一个。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的军队。站在最前面的是中级军吏俑，他高约1。8米，身披铠甲，巍然直立，凝神沉思。后面跟着一排排武士俑：大都发髻向右，有的头微微抬起，两眼直视前方；有的紧握双拳，好像随时准备上战场。千姿百态的兵马俑看得我眼花缭乱。
接着我们参观了二号，三号俑坑，我发现这儿的兵马俑明显比一号大厅的少许多，正在我疑惑时，管理员对我说：“由于现在的文物保护技术还不够先进，兵马俑在出土前是彩色的，一出土遇到空气，氧化、剥落，变成了灰黑色。所以现在为了保护兵马俑，就不挖掘了！。”原来在这一片黄土下，还有一个神奇的世界。
这次参观，我真是大开眼界。我不由得想到古代劳动人民是多么聪明啊!他们用智慧、心血凝结成这无数的、供人观赏的兵马俑。这些劳动人民真让人钦佩。
我和伙伴们，被无情的泥土埋没，嘈杂的人声渐渐*静，可耳旁回响的确是柔肠寸断哭泣。
聆听马蹄声的声音已是昨日的梦，望着空洞洞凄惨惨的大厅，我蓦回首往事，记忆的长河奔涌不息。
曾几何时，金戈铁马，猎猎旌旗，秦始皇嬴政直驱长车，踏破六国山河，扫尽烟尘，一统华夏。
曾几何时，往日那位英雄盖世的皇帝变得麻木不仁，他大兴土木，滥杀无辜，民怨四起，唉声震天。
曾几何时，我们被送到这儿，那位皇帝与我们共眠。我们对他，有太多的.感慨，太多的崇敬，当然，也有太多的愤怒，太多的失望······但我们任然忠诚的站着······
历史沧桑，说不尽道不完，往后的事情将如何演变的，我静静地聆听历史齿轮的滚动。
我听到了“天生我材必有用”的豪言，也听到了“朱门酒肉臭，路有冻死骨的唉吟。
我看见了世上几番轮回的种种种种······有兴奋，有辛酸，有豪迈，有悲壮。
如今是21世纪，2010年12月。贯古今，串未来，很多东西都被岁月的史河所冲淡。但，有一种东西是不灭的，那就是历代历史的见证。
今天早上，我们一家人开车去陕西看秦始皇兵马俑，一路上车里都装满了欢乐。一直到了晚上五点才到陕西，我们先找到了一个宾馆吃了晚饭然后住宿了一晚。第二天一早，我们飞快地去排队买票。
哇，陕西果然是旅游的好去处，来这里旅游的人多的数不清，排了一会儿队，我们终于买到了票，并且检完了票，到了秦始皇兵马俑博物馆里面时，我发现里面特别大，通过导游的话，我知道了兵马俑是一个非常穷的村子里，抽签抽到要去挖祖坟的人，挖了五米后偶然发现的，自从兵马俑出土后那个村子就变成了最富的.村子。我还知道兵马俑刚挖出来的时候都是碎片，是通过拼装才能变成现在我们看到的样子，如果把所有兵马俑交给一个国家的人拼装，那这个国家至少要拼六年才能把全部的兵马俑拼装好。
接着我们去看了真正的兵马俑，一号坑的兵马俑最多，二号坑其次，三号坑最少。
我们看到了许多种兵马俑：有文官俑、武士俑、将军俑、跪射俑、立射俑，等等。
秦始皇兵马俑真雄伟，我真喜欢秦始皇兵马俑。
秦俑,是我国古代人民智慧的结晶,也是世界艺术史上的不朽伟作。而我，作为一民中国人，更是倍感自豪!今天，我终于有机会，去亲眼目睹这些伟大的艺术杰作。
经过了几小时的时间，辗转到了秦俑博物馆的收费处。没想到一个人就要收100元，这才搭上车，开始了新的旅途。
说句实在话，我以前也看过秦俑的照片，但真正参观时，才不由感慨：人比人得死，货比货得扔阿!
秦俑坑嘛，我对其只用一个字来形容：繁!密密麻麻的秦俑一眼望不到头，远处的秦俑缩成了一枚枚灰点。
这些古代的武士，看起来似乎是有生命的——若是再有瞳孔，就和真人没有区别了。秦俑面部表情大多庄严肃穆，似乎不仅仅是个陶土人，而是敢冲、敢杀、敢于嗜血的强大军队!他们身上的尘土也为它们增添了无尽悲壮的沧桑之美。
二号坑，则让我更加感慨：灯光灰暗，沧夷满目。坑内秦俑大多残破不全，并且被覆着黑色的焚烧过的痕迹。有诗云：
生则张良锥荆轲刀，
死则黄巢掘项羽烧。
居然一怀在临潼郊，
隆然黄土浮而高。
在这个坑内，秦俑的表情在庄严肃穆中似乎更带着悲哀，残手断臂散落一地，再加上昏暗的灯光，似乎有些狰狞。
该是回程之时，我不禁低吟起一首诗：
秦王扫**，虎视何雄哉。
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾雄才。
收兵铸金人，函谷正东开。
徐市载秦女，楼船几时归。
但见三泉下，金棺葬灰寒。
经过了几小时的'时间，辗转到了秦俑博物馆的收费处。没想到一个人就要收100元，这才搭上车，开始了新的旅途。
说句实在话，我以前也看过秦俑的照片，但真正参观时，才不由感慨：人比人得死，货比货得扔阿！
秦俑坑嘛，我对其只用一个字来形容：繁！密密麻麻的秦俑一眼望不到头，远处的秦俑缩成了一枚枚灰点。
这些古代的武士，看起来似乎是有生命的——若是再有瞳孔，就和真人没有区别了。秦俑面部表情大多庄严肃穆，似乎不仅仅是个陶土人，而是敢冲、敢杀、敢于嗜血的强大军队！他们身上的尘土也为它们增添了无尽悲壮的沧桑之美。
二号坑，则让我更加感慨：灯光灰暗，沧夷满目。坑内秦俑大多残破不全，并且被覆着黑色的焚烧过的痕迹。有诗云：
生则张良锥荆轲刀，
死则黄巢掘项羽烧。
居然一怀在临潼郊，
隆然黄土浮而高。
在这个坑内，秦俑的表情在庄严肃穆中似乎更带着悲哀，残手断臂散落一地，再加上昏暗的灯光，似乎有些狰狞。
该是回程之时，我不禁低吟起一首诗：
秦王扫**，虎视何雄哉。
