有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。
在笼子里的老虎三餐无忧，在野外的老虎自由自在。两只老虎经常进行亲切的交谈。
笼子里的`老虎总是羡慕外面老虎的自由，在野外的老虎却羡慕笼子里老虎的安逸。
一天，一只老虎对另一只老虎說：“我们换一换。”另一只老虎同意了。
于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子。从笼子里走出来的老虎，高高兴兴，在旷野里拼命地奔跑；走进笼子里的老虎也十分快乐，它再不用为食物而发愁。
但不久，两只老虎都死了。
一只老虎饥饿而死，一只则是忧郁而亡。
从笼子里走出来的老虎获得了自由，却没有同时获得捕食的本领；走进笼子里的老虎获得了安逸，却没有获得在狭小空间生活的心境……
生活中最难的时候，不是别人不了解你，而是你不了解自己。一个人，追求自身的简单和丰富，才不会被尘世的一切所蛊惑。
“如果可以，你愿意拿你的人生和别人的做交换吗？”
我不止一次遇到有人问我这个问题。每一次，我的回答都是否定的。这种假设不可能成立，我也不愿同谁交换人生，就算我的人生在人们普遍的眼光里不那么幸运。
每个人的生命都是一份无法推卸的责任，就像学生在开学之初领到的崭新课本，在生活这所学校里，每个人都会面对一些对自己来说极为困难的课程，有的人学有所成，有的人却一无所得。
我喜欢并愿意全然接受自己的人生，因为我已在生活中找到属于它的一份意义。虽然付出了相应的代价，比如长期的疼痛、很多快乐的缺失，但我获得了别的人生难以感受的珍贵体验，它们是独一无二的。
生命对于每个人的机会都只有一次，从这点上来讲很公*。它转动轮盘各施难题，所以每个人都有自己的深渊。身处无法交换的人生，也许你缺乏的并不是解题的智慧，而是与它周旋的耐心、信心，以及决心。
初中的时候，我的故乡发生了一次严重的沉船事故，很多人在事故中丧生。我们学校的一位老师遭遇了至为痛苦的打击——沉船带走了她五位亲人，包括她十岁的儿子。我知道的许多受难者家属从此一蹶不振，也有的花了多年时间才*息伤痛，但给我印象最深的却是我的这位老师——事故过后，她很快回到学校上课，面容*静哀伤，眉目坚毅。
老师那年已*四十岁，让人意想不到的是，第二年春天她竟然怀孕了。她挺着大肚子穿过校园里人们各怀其意的目光，神态温和地站在讲台上，又过了不久，她拥有了命运给予的补偿——另一个小生命的降生。不知内情的人只感慨她是个勇敢的大龄孕妇，却不知道她经历过怎样的灾难。很久之后我回忆起她的`脸，才深深地被其中蕴藏的坚韧力量打动。
或许所有的不幸都是如此，怀抱往前走的决心，就有遇见下一次幸福的可能。
回想一下我们的成长经历，几乎每一点收获都伴随着痛苦，就连小小的少年都懂得说那样一句话：“谁不是一边受伤一边学会坚强。”它不夸张。在学步路上没有人不曾跌倒，在情路上也没有人不曾受伤。或许是时隔太久，或许是这次跌得太重，你像个受伤的孩子坐在地上大哭不止。人生的苦难，有的人是硬扛过去的，有的人会绕远路走过去，也有的人被滞留在伤害之中，让一时的不幸延续成一生的不幸。
旅途不顺可以打道回府，人生的路上高高低低风景不同，相同的是都没有回头路。当我们横遭不幸、伤害、生离、死别，就像是途中突然而至的暴雨狂风，无论它有多猛烈，只要没有将你一拳击毙，这旅程总归要继续，没有捷径。我相信，就算让我偷得天机换取了别人的人生，还是会有需要承担的苦难。一时波折或许能躲过，内心的怯懦却是躲不过的。
如果没有生病，我想我不会选择写作，不会遇见后来的人生中发生的种种美好事情。我没有把握如果拿在手里的是另一份人生，它是否能够同样早早地给我这些领悟，让我在疼痛中仍有安静的智慧？
和世上很多人相比，我之所得，已是丰盈，还必将拥有更多，这人生，谁来要，我都是不换的。
所有用来鼓励人的话中，我最喜欢的一句是：你会成为更好的人。
所有看过的风景里，我觉得最美的，是历经苦难后的天高云淡。
森林里住着许多动物，原本这些动物们相亲相爱，和谐相处，幸福地生活着。可是现在却变了，动物们变得自私自利，只考虑自己的利益，美丽的森林由天堂变成了地狱。
这天，住在森林里的小龙又开始抱怨为什么这里的动物都这么黑心肠，神奇的云朵叔叔从天空中轻轻飘落，拿出一颗又大又圆的豆子，对小龙说：“别再抱怨了，孩子。这是一颗神豆，把它种了吧，它会帮助你的。”说完，云朵叔叔就又飘上天空。
小龙拿着这颗神豆，看了半天，也没发现它有什么神奇的地方。小龙心想：“既然云朵叔叔说是神豆，那它一定有神奇的力量。它应该会满足我的愿望吧！”小龙半信半疑地把豆子种在了自家门前的空地上。以后的.日子，小龙寸步不离地守护着豆苗，用汗水浇灌它，用自己的身子为它挡住瑟瑟寒风，在小龙的精心照料下，小豆苗长得飞快，终于变成了一棵参天大树。
大树对小龙说：“我是一棵交换树，我只接受大家用做好事来和我交换东西。”小龙说：“我想要个闹钟。”大树说：“去帮帮鸡妈妈吧，回来说给你。”小龙飞到鸡妈妈那里，发现一只可恶的黄鼠狼正在偷袭鸡窝，小龙一脚踢飞了黄鼠狼。小龙从大树那里得到了一只精美的闹钟。这件事传出去之后，森林里的动物们都很奇怪，争先恐后地做好事，来换取自己想要的东西。
从此，小龙的烦恼解决了，小龙所在的森林变成了榜上有名的文明森林，又变成了动物们的天堂。
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“有了这个交换器，我就可以交换到我想要的一切！”我手里拿着一个圆形的器物，爱不释手。“咦，这是什么？”交换器的左侧有个红色的按钮正闪着红光，我不禁好奇地按了下去。
突然，“轰”手中交换器爆炸了。巨大的冲击波令我的身体不由自主地飞了出去。那一层楼瞬间灰飞烟灭，只留下了几根立柱竖在了原地。我，飞出了窗外，在空中还纳闷的喃喃自语：“为什么没有说明书？”突然感觉身体开始直线坠落，“磁！”脑袋犹如电脑一样，黑屏了。
我，终于醒来了。头，昏沉沉的，貌似被人开了刀。手中仍拿着那个交换器。看清四周后，我吃惊地发现：“咦，我在飞？”往下一看，我的身体躺在了白光里。灵魂转移？我纳闷了。手中的交换器突然亮出一道屏幕，上面的三个大字：说明书！我读出了声：“此说明书只有爆炸了才能看见。交换器能使你从新融入肉体。”只有这几句话，读完，便“滋”的一声消灭了。“嘿嘿”我傻笑着。好不容易独立了，我才不愿回去。
我飞了出去，看见了被记者围着的梁爷爷，他们估计谈访的是那次爆炸吧。梁爷爷的唾沫星子乱飞：“刚我在散步，那一层突然爆炸了，那孩子直接飞了出来，手里还拿着一个机器的碎片……”我听完后，不禁乐了起来，我如果重新醒来，他们会怎么样？吃惊？昏倒？带着这样的心理，我又飞了出去。
我四处张望着，看见了街头散发的报纸上头版的那几个大的惹人眼的'字：银罗大厦七楼突然爆炸，一名少年飞出窗外。嘿嘿，是关于我的头条，我“出名”了，我心里不禁乐开了花。去瞧瞧，我瞅着那版报纸，看入迷了。“多名男子将交换器交给了科学家。”一文看完后，我不禁又乐了起来。“嘿嘿，他为什么不用，用过后，多痛快呀！我独自一个人乐吧！“我飞向最高的大楼上，看着夕阳，好不快哉。
“轰”楼下一声巨响，不用看也知道，是酒驾肇事。“哼，这社会的世道，我早已看清了。”贪婪，冷漠，争吵，早已在这个社会弥漫开来。空气中漂浮着一些灰色的颗粒，在底部形成了灰色的气泡，飞向了空中。夕阳形成的火烧云，被这些气泡覆盖了。“我不回去了！”我突然站起来大吼着，反正他们也听不见。“不回去？”手持镰刀的一名高俊男子突然飘到了我的身旁。“嗯”我凝重地点了点头。“那么来吧！”他的身后形成了一个黑色的漩涡。当我准备飞进那漩涡里时，突然想起我那短暂的人生和我的父母。“唉”我叹了一口气。“怎么，后悔了？高俊男子问道，收起了他那黑色的漩涡。“我想看看我的父母。”我突然暗淡了起来。“跟我来。”我跟着他穿梭到了原来的地方。
在那儿，母亲早已哭昏，父亲将嘴唇咬到红的发紫，看来“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。“唉，算了。”我摇了摇头，“你走吧。”我拿出想被我扔掉的交换器。将要按下时，我突然扭头对他说：“等下一次吧！”说完，我变成一道光球飞速地飞过，与肉体融合后，我坐起来，四周的温度下到了极点，随之而来的便是鬼哭狼嚎般的惨叫。
珍爱生命，珍惜生活，人生的一切遇见都不易。
2009年12月，聊洪斌和爱人Judy在北京某胡同里租下了一间门面房，经销手工复古铁皮模型，但是商店开张后生意很冷清。
聊洪斌之前开过三年多酒吧，结交了许多外国朋友，留下了不少充满异域风情的物件。他把别人送给自己的全新礼物、家里的闲置品摆在店里低价售卖，没想到，这些东西反而比店里专营的模型卖得好。既然“副业”干得比“主业”好，何不变副为主呢？“交换商店”的想法渐渐成形，并于2010年6月正式开张。
所谓交换商店有自己的游戏规则，顾客可以用现金购买商品，也可以用个人闲置物品冲抵消费金额，交换自己想要的东西。聊洪斌认为，交换商店和垃圾站的区别是：垃圾站结束产品的生命，交换商店给予它新生。比如，经协商后，一个戒指以5元价格成交，商店并不支付给顾客现金，顾客可以用这个虚拟价格交换店里其他等价商品，若所交换的商品价格为6元，则需另支付给店里1元。
小店面积不超过20*方米，堆满了顾客送来交换的二手货，包括电子书、绿宝石饰品、美国白宫纪念章、非洲坚果玩具、各种拎包、书籍，琳琅满目。的确，你不知道会有什么人送来怎样的东西，交换商店的货源无法预测，这正是它的吸引力所在。因为对大多数人来说，“未知”和“选择”都是一种乐趣。
但这并不意味着顾客可以把任何东西拿来交换，店主制定了一份详细的“不接受物品”清单。一年多来，卖过的东西来自天南海北，共计上万件。大部分商品都为二手品或闲置的全新品，价格远低于市场价，店内又集合了各种私人收藏，商品种类丰富，风格多样，成了淘客们的乐活之地。
很多货品就仅此一件，是交换商店的一大特色。个人闲置物品一放多年，蒙尘落灰的，当它们被送到交换商店，老板娘Judy总会细心地打理一番，即便是标价一块钱的钥匙链，她也会擦得干干净净，再弄个包装，放在货架上，打开射灯一照，原来不起眼的小零碎会在刹那间变得光彩夺目。
当有客人嫌某件商品贵的时候，Judy会耐心地讲解它的价值所在，若对方还犹豫，她会说，那就等等再过来吧，只要到时候这件东西还没被换走。因为商店的价格策略是“不断降价”，刚刚上架时最贵，随着时间推移会慢慢降价，如果一直没人买，最后可能会降到1元。
小店曾经有一个独轮车一块钱被人买走了，那是从开价99慢慢降到60。因为独轮车在生活中用不上，所以很少有人喜欢，有一个中年顾客很喜欢，聊洪斌就分别写了1块钱、30块钱、60块钱三个纸条，顾客抽到了1块钱的。客人以极低的价格在这里淘到心仪的.商品，聊洪斌总是比客人还开心。
就这样每天等待闲置货品送上门，又等待有缘人把它们换出去或卖出去，这样的生意经看似漫无目的，并且显然与讲究精准、高效的现代商业伦理背道而驰，但是开业一年多来，刨去房租、水电等基本开支，聊洪斌夫妇已经稳赚了一笔，这还仅仅是一个开始。
聊洪斌不断地冒出新的主意，他拍摄了一套图片集合，让网友看到交换商店的产品都跑到哪里去了。
最*，他有了一个发展“交换商店会员”的新设想，交换商店的商品应该和图书馆一样，会员可以借用或者租用，会员交换走的旧物，过了新鲜劲儿不再喜欢的话，可以退回来，只收取10％～20％的折旧费当做租金。
有人在网上看到交换商店，特意从无锡乘火车到北京来取经，想在无锡也开一间这样的店铺。聊洪斌表示不介意别人使用他们的创意，商店的墙上写着“欢迎复制”。聊洪斌说，其实每个社区都需要交换商店，交换商店应该成为生活的一部分。
——圣诞节交换礼物活动方案(精选5篇)
一、活动主题：
快乐圣诞！欢乐新年！
二、活动目的：
为了丰富学生的校园文化生活，更好的体现我校的特色，增进学生与老师之间的情谊，让孩子们度过一个快乐的圣诞节及迎接即将来临的新年。
三、活动时间：
20xx年12月25日晚自*
四、活动人员：
全校师生
五、活动安排：
1、创设圣诞节日氛围。
英语教师在*期课堂中注意教授一些有关圣诞的祝福语、简单词汇、歌曲，为活动的开展作好铺垫，在校园内营造浓厚的圣诞及迎新年氛围。
2、班级布置：教室布置，黑板布置(几句圣诞英语)
3、人员安排：12月25日晚自*不上课，由各班班主任、副班主任在教室配合组织活动。(负责布置教室、桌椅摆放、纪律安全等)
4、各班举行圣诞晚会。
5、圣诞老人上门送礼物。
6、各班安排学生打扫卫生
一、酒楼的布置及装饰
1、今年的酒楼布置及装饰以广告公司和市场营销部同时进行的、方式来操作。
2、今年的酒楼布置及装饰以大厅，大厅外，各前台营业点，x楼晚会现场做重点，其他地方为辅。
3、今年的酒楼布置及装饰具体细则和费用另呈领导批示。
二、主题活动安排
1、*安夜，狂欢夜自助大餐。
内容：大型自助餐，综合性文艺节目，大型抽奖活动。（奖品以赞助为主）
气氛布置：热烈、明亮、欢快。
节目安排：由娱乐部负责，中间穿插抽奖活动，市场营销部负责节目审核和总协调。
2、烛光晚宴：
内容：烛光晚宴、家庭套餐。适合家庭、情侣。
气氛布置：全场烛光，放轻音乐，强调安静祥和，浪漫温馨气氛。
三、整体气氛布置
1、给各营业区发圣诞小姐服装，由圣诞小姐为客人服务，给小朋友发礼品。
2、整个酒楼安排x名圣诞老人发礼品。
3、大堂及咖啡厅以气球为主体作节日气氛布置。
4、酒楼提供照相留影服务。
四、广告宣传
1、在电视台，xx频道及晚报作广告宣传。
2、印制宣传单xx份。
3、印刷贺卡送客户。
4、大堂广告，大厅外横幅，电梯广告宣传。
活动时间：
20xx年12月25日下午5：00
活动地点：
大班教室
活动目的：
1、让每个幼儿及其家长充分感受到亲子游园的快乐和愉悦，亲子间加深理解和沟通，家长重视对孩子的行为和能力的指导。
2、让幼儿充分感受节日的快乐氛围，体验与老师、同伴共庆节日的快乐情绪。
3、通过活动开阔幼儿视野，感受西方节庆活动的文化氛围，体验教育国际的快乐。
活动过程：
1、家长入座，主持人致欢迎词
主持人：
新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，20xx年圣诞节如约而至。虽说这是一个西方人的节日，但随着中西文化交流的日益频繁，这一节日也越来越被中国人尤其是中国的孩子们所喜爱。
为了丰富孩子们的生活，促使孩子们通过活动了解西方节日文化，体验圣诞节的神秘与快乐，今天我们诚挚的邀请您――我的大朋友和我的小朋友们一起来欢度圣诞，希望今天您不虚此行，给你我留下一个快乐的夜晚。
2、舞蹈《江南STYLE》
主持人：圣诞节是孩子们的节日，也是我们大家的节日，下面请欣赏可爱的孩子带来的舞蹈《江南STYLE》，大家不要吝啬您的掌声给我们的孩子鼓励吧。
3、写心愿卡挂圣诞树
主持人：新春将至，孩子们在钟声幼儿园这个大家庭里又度过了一年的美好时光。在这一年的时光里，孩子们如棵棵幼苗，在老师和家长关爱的目光里，点点成长，滴滴进步。今天，孩子们勇敢的踏上舞台，把他们的歌声，舞蹈和所学的知识做为新年的贺礼送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
他们的歌声或许尚显稚嫩，他们的舞姿或许不够优美，但是请相信我们的孩子一直在努力！
在新年即将来临之际，我想爸爸妈妈会有许多的美好心愿送给自己的孩子，让我们把美好的祝福写在心愿卡上，让圣诞老人把祝福送给我们的孩子们吧。
4、圣诞冷餐会
主持人：床头圣诞袜里的惊喜；朋友们声声的问候、祝愿；餐桌上丰富的圣诞大餐；亲爱的孩子们，亲爱的家长朋友们，让我们在品尝大餐的同时。同时提醒家长朋友如果您的孩子将第一口食物送给您吃时，请您一定不要客气，一定要吃下。这是孩子们对您的爱！
（在大餐之前，请提醒孩子有序排队，吃多少拿多少，不浪费，第一口送给爸爸妈妈，同时提醒家长朋友不要客气，孩子送出的食物一定要吃下）
5、离园
主持人：回首过去，我们豪情满怀，展望未来，我们信心倍增。在新的一年里祝愿小朋友们健康快乐！所有的朋友们工作顺利、身体健康、万事如意、阖家幸福！再见。
一、活动目标：
1、通过活动让幼儿初步了解了解圣诞节的来历，西方的节日和西方文化。
2、让幼儿充分感受节日的快乐氛围，体验与老师、同伴共庆节日的快乐情绪。
3、在活动中，让孩子们感受不同的饮食文化，学*基本的自助餐礼节，了解简单的膳食营养知识，在轻松愉快自主的环境下充分享受食品带来的乐趣。
二、活动预备：
1、家长预备：家长当天为幼儿以圣诞打扮出*：如戴圣诞帽、戴面具、拿仙女棒、服装喜庆。各班家长为圣诞自助餐活动预备一份食品（自愿为主）例如自制小点心、自制卤水鱼蛋、自制三文治等等，发挥自己的创意。
2、幼儿园预备：自助餐食品、糖果若干、圣诞老人礼物袋、红地毯一大块、音乐音响。
3、教师：采取多种方式丰富幼儿前期经验，了解自助餐进餐规则和礼节，教师们自备圣诞帽一顶，打扮漂亮。
4、班级环境布置：布置富有圣诞气氛的班级环境，并把制作的手工展现在幼儿园操场的树上。
三、活动时间：
20xx年12月25日
四、活动流程：
1、9：00—9：30班级圣诞主题活动，制作手工。布置幼儿园环境。
2、10：00—10：40圣诞舞蹈大狂欢。全园幼集中大操场狂欢舞蹈。圣诞老人派发圣诞礼物。然后集体与圣诞老人合影
3、11：10—11：45圣诞自助大餐。
活动名称：
圣诞狂欢――共享快乐
活动时间：
12月23日上午8:30―11:00
活动目的：
1.通过活动让孩子们了解西方国家的风俗，知道圣诞节是西方的重要节日
2.通过活动体验圣诞节欢乐的气氛，并与同伴，老师，家长共同分享节日快乐
人员邀请：
本班所有幼儿家长，园内领导，圣诞老人
活动准备：
1.物品准备：
(园)气球50个、大铃铛挂饰4个，圣诞老人拉花 米，大雪花片5片，邀请函20张，小礼物18个(小喇叭)，宽胶带壹卷，幻灯片圣诞节来历，麦克风，大蜡烛 壹支 ，***许愿袜壹个，礼花2瓶
(家)幼儿卡通面具，圣诞帽及服饰，各类食物(瓜子、果冻、硬糖除外)小漏勺及小勺各一个，玩具水桶壹个，要求家长幼儿穿运动休闲服装。
(自制)小碗10个，大许愿盒一个，碗底贴小月亮
2.音乐准备：
《小黄鸭》律动音乐，《happy new year》《jingle bells》《we wish you a merry christmas and happy new year》
3.人员安排：
邸老师负责活动的主持及幼儿和家长的管理和协调。李丹老师负责协助邸老师，放音乐及活动物品的准备。伊老师负责协助主副班管理幼儿的饮水如厕及为幼儿提供充足的饮用水等。
活动流程：
(a邸老师 b李老师)
一、播放《 merry cheristmas baby》背景音乐主持人致开场词。
开场词(开场前背景音乐merry christmas!)
a：各位家长
b:各位小朋友们
ab:大家上午好!
a：今天，我们在小三班共迎圣诞!
b：今天，我们在小三班欢聚一堂!
ab：让我们把所有的祝福送给您.感受圣诞给您带来的开心时刻。
a：请大家跟随小天使一起动起来《小黄鸭》
(宝宝戴面具出场带领家长随音乐起跳)
a:刚才的表演将活动正式拉开帷幕，请大家随我们壹起观看大屏幕
(播放幻灯片)
b:观看了圣诞影片后，有请我们的院领导致辞!掌声欢迎!
请欣赏皓淋家庭带来的歌曲《天路》
(皓淋家庭表演)
a:幸福是我们每个人向往并追求的理想，请欣赏优优家庭带来的歌曲《幸福》
(优优家庭演唱)
b:流行一直是我们追求的时尚，宝宝们也不甘落后，请欣赏焦傲家庭带来的歌曲《套马杆》
(焦傲家庭表演)
a:可爱的小动物也想来参加我们的圣诞晚会，有请宝贝们带来的儿歌串烧!
(伯奇彦家庭带来的儿歌《小兔子乖乖》呼吉古娜家庭《小燕子》李锡彦家庭《 》)
b：下面请小朋友们和我们的爸爸妈妈一起做一个热身游戏《生生不息》
玩法：
宝宝站在红色线圈外，由家长抱起宝宝踩气球，每一组踩爆气球最多的为胜利者。
要求：
家长不能代替宝宝踩到气球
a:(颁奖)激烈有趣的比赛将活动推向高潮，接下来我们有请公正漂亮的评委邸老师来公布比赛结果 有请胜利的家庭派出家庭最最重要的家庭成员(幼儿)上台领奖
b:圣诞节是外国小朋友最喜欢的节日，圣诞老爷爷会将神秘礼物分发给每个可爱懂事的小天使，下面请我们每个人轻轻的围坐在烛光旁，每个人许个美好的愿望，圣诞老人一定会帮你实现的。来，我们一起许个愿，填到贺卡上，一起吹灭蜡烛，投进愿盒。
喷放礼花：
彩花从天而降，随着欢乐的音乐和孩子们的欢笑，圣诞老人推着礼物出现在大家面前。
音乐起
a;我们班的项浩原要代表全班小朋友用自己的歌声来感谢圣诞老爷爷精心为小朋友们准备的小礼物，有请宝贝家庭演唱《abc》
(项浩原家庭表演)
b:人之初，性本善，性相*，*相远，请欣赏李傲然家庭带来的《三字经》
(李傲然家庭表演)
a:外国的小朋友喜欢和中国的小朋友做好伙伴，请欣赏陆家祺家庭带来的歌曲《印第安男孩》
(陆家祺家庭表演 )
b;手指可以做很多事情，敖其尔家庭带来了好玩的手指操《手指变变变》看看谁的手指最灵活!
(敖其尔家庭表演)
a:精彩的表演让我们意犹未尽，下面我们再来做一个有趣的游戏《水中捞月》
玩法：
家长站到终点，前面放盛满水的碗，漏勺，海绵，小勺，幼儿站在起点处，面前放空碗，口令发出后在3分钟时间内将水盛到空碗里，时间到水多的为胜。
要求：
家长不可以以任何形式提示
颁奖：
孩子们高兴不高兴?哈哈，激烈的比赛把我们的宝贝们变成了跳跳糖，那我们来看看比赛结果谁是最后的赢家嘞?
b:美丽的小公主如花仙子般走来，并带来她的拿手曲目《荷塘月色》请大家欣赏美女家庭的表演
——交换律教学设计(精选5篇)
教学内容：
青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗三13页至14页的内容。
教学目标：
1、让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示。
2、在探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
3、让学生在数学学*过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学*的兴趣和信心。
4、初步形成独立思考、合作交流的意识和*惯。
教学重点：
理解掌握加法的交换律和结合律，并会用字母表示他们。
教学难点：
引导学生通过讨论,计算从而自己发现并总结出加法交换律、加法结合律的过程。
教学准备：
课件、投影仪、卡片
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预*
（一）创设情境
1、谈话：同学们，长江，黄河就像两条长龙盘卧在中国大地，特别是黄河被称为我们的“母亲河”。这几天我们一直在学*有关黄河的知识，了解到了许多有关黄河的信息，除了我们学过的，你还了解到那些有关黄河的知识？（学生根据课前调查回答）想不想再多了解一些？
课件展示情境录像：（课件展示的关键是让学生从中知道黄河流域的小知识,例如上游：青藏高原黄土高原内蒙古高原中游：黄土高原下游：华北*原等小知识）最后大屏幕定格在信息窗三的情境图。
以上展示在大家面前的就是黄河流域图。教师板书：黄河流域
请同学们仔细观察，你能获得了哪些数学信息？
学生观察汇报，学生汇报：根据黄河流域图我了解到黄河分为上游、中游和下游（1、黄河上游长3472千米，中游长1206千米，下游长786千米；2、黄河上游流域面积是39万*方千米，中游是34万*方千米，下游是2万*方千米；）
教师适时板书相应的信息条件。
2、你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生口答。教师板书出问题。
问题（1）黄河流域的面积是多少万*方千米？
问题（2）黄河全长多少千米？
（二）出示学*目标
同学们提出了这么多有价值的问题，那么今天我们将解决那些问题呢？请看本节课的学*目标：
1、让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示，能够运用所学的`运算定律进行简算。
2、在探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
（三）出示自学指导
为了能够更好地解决今天的学*目标，老师给大家提供了一些指导意见，请看自学指导。
（自学指导：请同学们认真看教科书第13―14页的信息窗3的第一个红点和小电脑的内容，重点看解决问题的过程，思考：（1）怎样解答同学们提出的问题？哪种方法简单？（2）什么是加法的结合律？怎样用字母式表示？（3）什么是加法交换律？怎样用字母式表示？
（5分钟后，比一比谁汇报得最清楚。）
（四）学生自学
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生，特别要关注特困生。）
二、汇报交流，评价质疑
（一）调查
师：看完的同学请举手？
（二）全班汇报
1、问题一：黄河流域的面积是多少万*方千米？
学生在列式解答时，可能会出现两种情况：
（1）39＋34＋2和34＋2＋39
（2）（39＋34）＋2和39＋（34＋2）。
2、问题二：黄河全长多少千米？
学生可能出的情况：
（1）、3470+1210+790和1210+790+3470
（2）（3470+1210）+790和3470+（1210+790）。
今天我们要学的知识就在这两组算式中。
（设计意图：充分运用教材情境图，引导学生获取信息，提出加法问题。在此基础上让学生列出算式。通过这两组算式学*今天的新知识，为下面学*埋下了伏笔。学生会马上把精力投入到这两个算式的研究中，激发了学生探究的兴趣。）
3、观察、比较、发现规律
（1）观察这些算式，你们发现了什么？
生汇报：每组算式运算的数相同，运算的结果相同，运算的顺序不同。
例如：
（39＋34）＋2＝39＋（34＋2）
（3470+1210）+790＝3470+（1210+790）。
（2）是不是所有的三个数相加都符合这些规律呢？举例验证一下吧：（每个学生在练*本上写出几组这样的算式，看结果怎样）
学生汇报：
（35+63）+15=35+（63+15）
（325+82）+18=325+（82+18）…
（3）把你的发现告诉大家？（将学生的举例用实物投影展示）
（三个数相加时，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。）
师指出这条规律叫做加法结合律。
（4）你能用你喜欢的方法表示这加法结合律吗？
学生用各种符号、字母表示这个运算定律。最终教师指出，在数学上，我们统一用a、b、c来表示三个加数，因此加法结合律可以写作（a+b）+c=a+（b+c）。学生齐读，教师板书在黑板上
小结：刚才我们通过解决两个问题发现并归纳出了加法结和律。
（设计意图：本环节经历了猜测―举例―验证―得出结论的过程，无形之中培养了学生一种数学思想。）
4、学法迁移，探索加法交换律。
那么，加法运算中还有其他的规律吗？想不想知道？我们先来做个游戏吧。
（1）游戏：找朋友。
在每个小组中都有一个算式卡片，请同学们小组合作，仔细想一想，算一算，它应该是屏幕上哪个算式的好朋友？为什么？
（2）同学们真棒，很快就为自己的算式找到了合适的朋友，还有谁的算式没有找到朋友？你能根据刚才同学们的方法给他介绍一个合适的好朋友吗？
一、教学内容：
北师大版四年级上册数学第二单元p45－p46
二、教学目标：
1、经历探索过程，发现乘法结合律和交换律，并用字母表示。
2、在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一结算式进行简便计算。
3、感受数学探索的乐趣，培养自主探索问题的能力。
三、教学重、难点
1、重点：探索、发现、理解和应用乘法结合律和交换律。
2、难点：乘法结合律和交换律的探索过程。
四、教学过程
（一）口算比赛，激发学*兴趣
1、出示口算题
5×225×425×8125×8
2、师：以后在计算乘法时，一般看到“5”想到2，看到“25”想到4，看到“125”想到8；因为这样的两个数相乘能整到十、整百、整千数，这样可以快速计算。
3、谈话引入：我们在前面已学过乘法的.计算，在教**算中，有许多有趣的规律，这节课请同学们和老师一起去探索，看看你能发现什么？
（二）创设情境，发现问题
1、多媒体出示情境图
2、估一估
师：请大家认真观察，估一估这个长方体是由多少个小正方体搭成的？
3、算一算
师：谁估计的准确呢？请同学们在本子上算一算，比一比看谁做的又对又快。
4、交流算法。
师：谁愿意把你的办法介绍给大家？学生汇报，汇报时说一说自己是怎样想的。
师板书：（3×5）×4=60（个）
3×（5×4）=60（个）
（三）比较算式的特点，发现规律
1、刚才两位同学不同的方法解决了这个问题，现在请同学们一起观察这两个算式，看看你能发现什么？
2、学生汇报：略
3、小结：（3×50）×4=3×（5×4）
（四）提出假设，举例验证
1、师：用别的三个数这样计算会不会结果也相同呢？请在本子上举例计算。
2、学生举例
同桌之间互相交流？
3、集体交流
谁愿意介绍一下你们小组举例的情况？
（五）概括规律
1、从刚才大家所举的例子看，每一组的结果都是相同的。这样的例子多不多？能举的完吗？
2、如果用字母a、b、c分别表示乘法算式中的三个数字，你能写出所发现的规律吗？
板书（a×b）×c=a×（b×c）
板题：乘法结合律
（六）运用规律，解决问题
1、比较（3×5）×4=603×（5×4）=60两个算式，哪个更简便？
2、看来运用乘法结合律可以使一些计算简便。
3、练*：p46“试一试”的题目
学生独立完成，集体订正。
（七）探索乘法交换律
1、出示两组数据
4×5=5×412×10=10×12
2、师：认真观察，看看你有什么新发现？
3、学生汇报。
4、学生举例验证。
师：你能举出像这样的例子吗？
5、师：如果用字母a、b表示两个数，你能写出发现的规律吗？
6、板书：a×b=b×a
板题：乘法交换律
三、巩固练*
1、（完成课本第46页练一练第1题）
学生口答，集体订正。
2、应用乘法结合律和交换律，快速计算下面各题。
25×17×413×8×128（25×125）×（8×4）
（1）学生独立完成，个别板演。
（2）订正时让学生说说运用什么运算定律。
四、总结：这节课你有什么收获？
五、学生读课本第45、46页，质疑。
六、作业：课本第46页第2题。
乘法结合律 乘法交换律
教材分析
学生在前几年的学*中对乘法交换律已经有了初步的认识，知道了两个因数交换位置积不变的知识，这节课是正式概括出任意两个例子让学生观察，从中发现对任意两个整数相乘有同样的性质，进而总结出“乘法交换律”这个术语。
1和0在乘法中都具有特殊性，要通过让学生进行口算观察，让学生明白、发现特殊的地方
本节课主要是让学生在观察、比较、讨论、概括、应用中学*知识。
学情分析
乘法交换律的教学要敢于放手让学生自主探索，通过计算从几组算式间的联系发现并总结规律，逐步概括出乘法的交换律，最后抽象出用字母表示的定律。它是由学生经过自己探索得到的'，在学生心中就有实感，有了实感就有认识，有了认识就有理解学生理解了才能运用，理解得透彻就能熟练运用。
教学目标
1，使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。
2，借助观察、比较、概括等方法培养学生的分析推理能力。
3，培养学生运用新知识解决实际问题的能力。
教学重点和难点
教学重点：使学生理解并运用乘法交换律。
教学难点：乘法交换律的熟练使用。
教学过程
一，猜谜引入
1，猜谜：“兄弟四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。”
让学生回答谜底（纽扣）
师:你为什么会想到纽扣？
生：（因为扣错纽扣了，衣服穿出去会让人笑话）
师：纽扣交换了位置会闹笑话，我们刚学了什么运算定律也和交换位置有关系？谁愿意把加法交换律说给同学们听？
（要求举例说明，并用字母表示）
2，师：今天我们一起来学*乘法有哪些运算定律，谁愿意猜猜？
学生：可能有乘法交换律和乘法结合律。
师：你们怎么会想到有乘法交换律和乘法结合律的？
学生：（根据加法中的运算定律来猜的）
师：你们能根据加法中的运算定律，大胆来猜想乘法中有什么运算定律，
这份勇气是值得肯定的也是值得表扬的，那么你们认为什么是乘法交换律，什么是乘法结合律呢？
（让学生说一说，能说多少就多少）
二，验证猜想
验证乘法交换律
1，师：同学们说得好像有道理但是你们的猜想到底对不对？乘法是不是具有你们猜想的运算定律呢？怎样确认你们自己的猜想呢？
你们想不想自己来亲自验证一下呢？
好，下面我们就来研究“乘法交换律”，我们分组合作完成这个光荣而又有意义的任务。
（要求：独立思考，想出自己的验证方法，把它写下来）
每人都把自己的想法告诉自己的合作伙伴。
比一比，看谁的验证方法最好，让他作为组代表向全班汇报。
2，学生分组研究，教师巡视指导。
3，汇报
学生可能出现的情况：
（1）我们小组经过讨论认为乘法有交换律，比如：3×5＝5×3,6×2＝2×6等等,两个因数的位置变了,但它们的积不变.
（2）我们也找了两个数,将它们相乘发现两个因数的位置变了,但它们的结果是相等的.
（3）我们小组也认为乘法有交换律,比如,我们班有四个小组每组有9人,求全班有多少人?可以列成算式:4×9＝36,也可以用9×4＝36来计算.这就是说4×9＝9×4,因此乘法和加法一样有交换律.
（4）根据乘法口诀,一句乘法口诀可以算两道乘法算式,如四七二十八能算4×7＝28,7×4＝28.
（5）我们想到的是乘法验算时,交换因数的位置再乘一遍积是一样的,所以乘法有交换律.
（6）解决问题时,一个问题可以列两个算式,.
（7）看图列式时,一个图也可以列两个算式..
（教师根据学生发言板出算式）
师:（总结方法）有没有不同意见?（如有不同意见的,请认为乘法没有交换律的同学发言）
师:看来乘法确实有交换律,我们的数学家也通过大量的研究证明乘法是有交换律的,你们一样很了不起.
师:经过刚才的研究和验证,你们现在能用自己的语言描述一下“乘法交换律”吗?
（两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变）
你们能用字母来表示这个运算定律吗?板书:a×b＝b×a
三，课堂练*
第35页做一做
四，课堂总结
今天的学*你有什么收获？需要注意什么问题？
教学目标
1、让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。
2、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力 ，培养学生的符号感。
3、让学生在数学活动中获得成功的'体验，进一步增强对数学学*的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和*惯。
教学重点
理解加法的运算律。
教学难点
概括加法的运算律，尝试用字母表示。
教学过程
一、教师适当引导，进入新知。
二、教学加法交换律。
1、课件出示：这是同学们课外活动的情况。谁能来解决这个问题？根据学生回答，联系题意讲解，并板书：28+17=45（人），问：还可能怎样想：17+28=45（人）。
板书算式。
2、比较这两道算式有什么不同？
3、得数相同的算式我们可以用等号把它们连成等式。
4、举例：你能再说出几个这样的等式吗？自己写一写。学生说，老师相机板书等式，并追问：介绍一下你是怎么写的？核实是否相等。
5、概括规律：仔细观察，有什么规律？根据学生回答，相机引导发现规律。
6、用自己喜欢的方式表示这个规律？可适当提示：用符号、文字、字母
学生思考，充分发表自己意见，教师给予肯定。
7、数学上，我们一般用a、b表示两个加数，可以写成：a+b=b+a.老师小结：
引出：加法交换律（板书）
8、小练*：填数
三、教学加法结合律。
1、过渡：刚才我们一起动脑，有了很多发现，大家真不简单。现在我们再来解决一个问题，看看会有哪些收获？课件出示
2、列式解答，利用题意追问算式含义，并相机加括号表示先算。还可能先算什么？说算式含义
3、比较这两个算式：有什么不同？什么相同？得数为什么相同？我们可以用等号连成等式。
4、出示书上题目，说一说，算一算。
5、概括规律：仔细观察，你有什么发现？学生回答，教师引导发现规律。
6、你能不能再举几个例子？学生举例。
7、教师小结，引出：加法结合律（板书）。如果用a、b、c分别表示这三个加数，加法结合律可以表示成？
8、小练*：填数。
四、总结新知，组织练*。
1、刚才我们学*了加法交换律和加法结合律，它们都是运用在加法中的规律。师总结。
2、课后练*：
（1）下面等式各应用了什么运算律？学生说一说，对第三道重点分析，引出加法运算律有作用。
（2）比较体会运算律的作用，知道凑整百。
（3）凑整百小练*。
第五课时：
教学内容：乘法交换律和乘法结合律练*课
教学目标：
1.能运用运算定律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的`实际问题。
教学过程：
一、基本练*
（1）口算：
50×2=100 50×20=1000
25×4=10025×8=200 25×12=300 25×40=1000
125×8=1000 125×16=200
125×24=3000125×80=10000
通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？
板书：5×225×4125×8
（2）在□里填上合适的数。
30×6×7=30×（□×□）
125×8×40=（□×□）×□
（3）计算：
43×25×4 25×43×4
比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？
在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。
小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。
引导学生在对比中加以区分。
（4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。
25×42×4 68×125×8
4×39×25
（5）对比练*：
4×25+16×25
4×25×16×25
(25+15) ×4
（25×15）×4
46×25
（40+6）×25
49×49+49×51
49×99+49
（68+32）×5
68+32×5
学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。
汇报。
二、小结
学生谈收获。
——乘法交换律教学设计(精选5篇)
教学内容：
九年义务教育苏教版小学数学第七册第81-83页例1、例2和练一练，练*十七第1-4题。
教学要求：
1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
2.培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。
3.增强合作意识，激发学生学*数学的兴趣。
教学过程：
一、猜谜引入
1.猜谜：弟兄四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。
生：(积极举手，低声喊)纽扣。
师：你为什么会想到是纽扣?
生：因为纽扣的位置扣错了，衣服穿出去就很难看，会让人笑话。
师：纽扣交换了位置，就会产生笑话，我们刚学了加法的运算定律，也和交换位置有关。将加法交换律说给同学们听听。
2.提问：用字母如何表示加法交换律、结合律呢?
适时板书：a+b＝b+aa+b+c=a+(b+c)
3.设问：乘法有没有类似的规律?今天我们就来学*乘法的一些运算定律。(板书课题)
[评析：用谜语拉开学*的序幕，激发学生学*的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学*。以复*加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生的探索规律作好了知识铺垫。]
二、猜测验证
1.猜一猜：乘法可能有哪些运算定律?
生1：乘法可能有交换律。
生2：乘法可能有结合律。
生3：
2.提问：乘法是否具有你们猜测的规律呢?怎样确认自己的猜测?看看哪个小组能完成这个光荣而又有意义的任务!(要求每人都把自己的想法介绍给自己的合作伙伴)
3.学生分组研究，教师巡视。(及时参与学生的讨论，寻找教学资源)
[评析：提出与旧知相关联的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发了学*动机。]
4.交流。
（1）生1：我们小组经过讨论认为乘法有交换律。比如：35二53，016=160等等。两个乘数的位置变了，但它们的积不变。
生2：我们也是找了两个数，将它们相乘，发现两个乘数的位置变了，但它们的结果是相等的。
生3：我们小组也认为乘法有交换律，比如我们班有4个小组，每个组有8人，求一共有多少人?可以列成算式：48＝32，也可以用84=32。这就说明4乘8等于8乘4。因此，乘法和加法一样，也有交换律。
提问：有没有不同意见?指名让刚才说乘法没有交换律的学生发言。
生：我开始以为乘法和加法不一样，可是，我用数举例后发现乘法也有交换律，比如3006=6300。
提问：你能用自己的语言描述一下乘法交换律吗?
生：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。
师：书上也有关于乘法交换律内容的叙述，让我们来看看。学生齐读。
师：和你们说的有什么不同?
生1：我们说的是乘数，但书上说的是因数。
生2：书上曾讲过乘数又叫因数，所以我们说交换乘数的位置，积不变也是对的。
师：会用字母表示吗?板书：ab＝ba）。
电脑出示练*十七第2题。
师：请你判别一下，有没有运用乘法交换律?并说明理由。
[评析：放手让学生去探索规律，并通过小组合作想办法予以确认，这样不仅充分激发了学生学*的积极性，而且使学生体会了发现新规律的方法。
（2）生4：我们发现乘法也有结合律。如：(32)4=3(24)。
生5：我们也同意这种观点。我们是用应用题来说明的。比如：有6个盒子，每个盒子里有4枝钢笔，每枝钢笔5元，这些钢笔一共值多少元?可以用645＝120(元)，还可以用6(45片＝120(元)，它们的结果一样。
生6：我们是用算式来说明的，如：(3467)23=34状6723)。
提问：同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗?
生7：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
师：你说得很准确，有什么好方法帮助记忆?
生8：我把加法结合律里的加换成乘，把和换成积，其余的不变。
生9：我还发明了一种好的记忆方法，用手势表示。(边说边演示)用三个手指代表三个数，其中两个手指靠在一起，表示先把前两个数相乘，第三个手指靠过来表示再和第三个数相乘它等于先把后两个手指靠在一起，再把第一个手指靠过来。
师：这个记忆方法确实很好，我们大家一起来试一试。师：怎样用字母表示乘法结合律?板书：（ab）c＝a（bc）
[评析：乘法结合律与交换律相比，用语言完整地表述有一定难度。教师引导学生交流各人总结规律时的想法，不仅帮助学生规范了数学语言，而且为学生展示自身才能创造了足够的空间。]
5.比较加法运算定律和乘法运算定律。
师：我们学*了加法、乘法运算定律，你觉得它们有哪些相同、不同的地方?
生1：加法交换律和乘法交换律都要交换位置，不同的是，一个在加法里运用，另一个在乘法里运用。
生2：我觉得加法和乘法的运算定律很相似，只要记住其中一个，就能想出另外一个。
[评析：缘起加法交换律，再回到加法交换律，将两者进行比较，让学生感受到知识之间的内在联系。]
三、运用
1.回想一下，在我们的学*中有没有得到过乘法交换律和结合律的帮助?
生：我们验算乘法时就应用了乘法的交换律。
2.基本练*。
3.发展练*。利用乘法的交换律和结合律，写出所有和下面算式相等的式子。
869＝（）
[评析：练*的层次鲜明，目标明确;促进学生构建新的知识网络。]
四、小结。
【教学内容】
西师版四年级下册数学教材第17～18页例1～2，练*四第1题。
【教学目标】
1．经历在计算中探索发现乘法交换律、结合律的过程。
2．理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。
3．体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。
【教学重难点】
在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结合律。
【教学过程】
一、复*旧知
1．以前学过的加法运算律有哪些？
加法交换律和加法结合律（学生回答）
2.说一说，下面的等式用了什么运算律？
80+a=a+80()20+30+40=20+(30+40)()
3.通过预*，你知道下面的等式用了什么运算律吗？
2×3=3×2()（2×3）×4=2×（3×4）()
引出课题：乘法运算律。
二、新课讲授
1、讲解
2×3=3×2
观察并思考：
（1）等号左边的算式和右边的算式有什么联系？
（2）从上面的观察与分析中，你能发现什么规律？
学生发现：两个因数交换位置，积不变。
师引导学生得出乘法交换律。
教师：你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（学生独立思考后交流）
教师：如果用a、b表示两个数，这个规律可怎样表示呢？（a×b=b×a）
随堂练*：计算下面各题,用交换因数位置的方法进行验算。
34×16 26×37
学生独立做，请两名学生上台板演。
2讲解
（2×3）×4=2×（3×4）
观察并思考：
（1）等号左边的算式和右边的算式有什么联系？
（2）从上面的观察与分析中，你能发现什么规律？
学生发现：每个算式只是改变了运算顺序，每排左、右两个算式计算结果相等，
三个数相乘，先算前两个数的积或者先算后两个数的积，值不变。
教师：谁知道这个规律叫什么？
教师板书：乘法结合律。
教师：如果用a、b、c表示3个数，可以怎样表示这个规律？
教师板书：（a×b）×c＝a×（b×c）。
教师：这个规律就叫乘法结合律。
小结：同学们，我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律，下面看同学们会不会用。
三、课堂活动
1．练*四第1题：学生独立完成，全班交流，说出依据。
2．连线。
（学生独立完成）
23×15×217×（125×4）17×125×439×（25×8）39×25×823×（15×2）
四、课堂小结
今天这节课你都有哪些收获？还有什么问题？
五、作业
练*四第1、2题。
教学目标
使学生理解和掌握乘法交换律和结合律，并能用字母表示，培养学生分析、推理的能力。
教学重点
懂得乘法交换律和结合律的算理，会用字母表示
教学难点
培养学生分析、推理的能力。
教学准备
教学程序
一、导入新课
⒈前面我们已经学*了加法的交换律和加法的结合律，什么是加法交换律，什么是加法结合律？如何用字母来表示。
2、今天我拉来研究乘法的一些规律性知识，这就是乘法的交换律和结合律。
二、教学新课
⒈教学乘法交换律。
（1）出示例题图
a）请同学们观察图，说说从图中你知道了些什么？
提问：如何求问题？
b）小组讨论：这两组解法有什么相同和不同的地方。
c）出示3*5=（）*（），请同学们把等式填写完整。
（2）启发学生根据这个等式照样子再说出几组这样的等式。
a）指名说说，相应板书。
b）请同学们依次计算出结果，验证看能否用等号连接。
c）讨论：每组中两个算式有什么样的关系？每算式有什么相同及不同点。
（3）学生回答，教师归纳出：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。
说明：这就是乘法交换律
（4）指出：乘法交换律也可以用字母表示，如果用ab表示两个因数，怎样表示乘法交换律？
（5）我们曾经用交换因数位置再乘一遍的方法来验算，这实际上是应用了乘法的交换律
练*：计算，并用乘法交换律来验算。
12×17
⒉教学乘法结合律。
（1）出示例题，请同学们读一读。
（2）同学们独立完成，指名板演，并分别说说每种解题的思路。
讨论：这两种解题方法有什么相同和不同的地方。将两个算式写一个算式。
（3）请同学们根据这个乘法算式再写出几个算式。
a）指名说说，并做出相应板书。
b）请同学们说说是根据什么特征来写出这些等式的。
c）同学们计算，验证这些算式能否用等号连接。
d）引导同学们仔细归纳，你发现了什么？
e）指出：这就是乘法结合律
（4）如果用字母来abc来表示这个三个因数，你能用字母表示乘法结合律吗？
⒊完成试一试
三、完成想想做做
学生独立完成，集体评讲。
四、布置作业。
教学内容
四年级（下册）第61～62页。
教学目标
1．使学生经历探索乘法运算律的过程，理解并掌握乘法交换律和结合律，初步体验应用乘法运算律可以使一些计算简便，并能进行简便运算。
2．使学生在探索乘法运算律的过程中，初步培养学生观察、比较、抽象、概括能力，逐步提高抽象思维的水*，进一步发展符号感。
3．使学生在数学学*活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学*的兴趣和信心，初步形成主动思考和探究问题的意识和*惯。
教学过程
一、复*旧知、导入新课
1．出示：
你能在下列的内填上合适的数吗？
28+320=320+；
(27+138)+62=27+(+)；
35+=+35。
提问：你能说出填数的依据吗？谁能用字母分别表示加法的交换律和结合律？
2．出示：
在下列○内填上合适的运算符号。
4○10=10○4（2○3）○5=2○（3○5）。
谈话：同学们，这两道题的○里既可以都填写加号，也可以都填写乘号。如果填加号是根据加法的交换律和结合律；而如果填乘号，你能联想到什么呢？是啊，加法有交换律和结合律，乘法是否也有交换律和结合律呢？
3．导入新课。
谈话：今天我们就来研究乘法中的运算规律，首先来研究乘法是不是有交换律呢？
【说明：加法的交换律和结合律是学生学*乘法交换律和结合律的基础，通过复*填数和在等式中填运算符号，一方面可以唤起学生对加法运算律的回忆，另一方面可以引起学生的联想和思考：加法有交换律和结合律，乘法是不是也有交换律和结合律呢？从而有效激发学生主动探究乘法运算律的欲望。同时，引导学生把加法运算律的活动经验和学*方法迁移到乘法运算律的学*中来，促进主动学*。】
二、举例验证探索规律
（一）探索乘法交换律。
1．情景中感知乘法交换律。
出示例题。（略）
谈话：图中的小朋友在干什么？你能列出乘法算式求一共有多少人在踢毽子吗？
学生列式：3×5=15（人）或5×3=15（人）。
提问：我们知道，每组有5个同学踢毽子，求3组同学一共有多少人，可以列式3×5，也可以列式5×3。所以，这两道算式可以用什么符号联结？
板书：3×5=5×3。
【说明：充分运用例题资源，让学生理解求一共有多少人踢毽子，就是求3个5是多少，根据乘法的意义可以列出两种不同的乘法算式。让学生在真实的情景中初步感知乘法的交换律，有利于唤起学生已有的'知识经验，促进对乘法交换律的理解。】
2．举例验证。
谈话：我们知道3×5=5×3，你能再写出一些这样的等式吗？
学生举例。
引导：你是直接写出了等式还是先算出每组中两道算式的结果，然后再写等号呢？
学生交流，教师选择一些等式板书。
电脑验证大数相乘的结果。
谈话：像这样我们学过的两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。
3．总结规律。
讨论：你写出的每一个等式左右两边的算式中什么变了，什么不变？把你的发现说给你的同桌听。（每组算式等号两边的两个乘数相同，积也相同，不同的是两个乘数交换了位置。）
板书：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变，这叫做乘法的交换律。
提示：你能像加法交换律一样用字母来表示乘法的交换律吗？
板书：a×b=b×a。
提问：等式中的a和b可以分别表示什么数？你是喜欢用语言来叙述，还是用字母来表示乘法交换律呢？
【说明：引导学生观察和讨论等式中变与不变的规律，帮助学生透过现象看本质；让学生进一步体验用字母表示乘法交换律更加简洁明了，有利于培养学生的符号意识。】
4．回忆乘法交换律在过去学*中的运用。
谈话：乘法的交换律，我们在二、三年级就遇到过，你能回顾一下，过去在学*哪些知识时用过乘法的交换律吗？（学生可能想到：根据一句口诀可以算算两道乘法算式；用调换乘数的位置再乘一遍的方法验算乘法等。）
【说明：通过情景再现的方式，帮助学生回忆乘法交换律在过去的数学学*中的运用，能帮助学生进一步理解乘法交换律，同时使学生体会学*乘法交换律的价值。】
（二）探索乘法结合律。
1．初步感知。
谈话：我们已经通过举例的方法研究了乘法交换律，那现在让我们继续来研究乘法的结合律。
出示例题。（略）
谈话：仔细观察，现在操场上有多少人在踢毽子呢?你会列式计算吗？
组织学生交流。选择列为（5×3）×4和5×（3×4）的同学板演。
2．引导比较。
提问：两道算式完全一样吗?有什么不同?（两个算式中都是5、3、4这三个乘数相乘，乘数的位置相同，运算的顺序不同，计算结果也相同。第一道括号在前，表示先把前两个数相乘，再和第三个数相乘；第二道括号在后，表示先把后两个数相乘，再和第一个数相乘。）
提问：两道题的运算顺序不同，为什么得数还相同呢?（都是求操场上一共有多少人在踢毽子，都是把5、3、4三个数相乘）
板书：（5×3）×4=5×（3×4）。
3.举例验证。
谈话：从刚才的例子中，我们发现三个数相乘，可以先把前两个数相乘，也可以先把后两个数相乘。你能再写出几组这样的等式吗？请大家同桌合作，写一写，说一说。
组织交流，教师有选择地板书一些等式。
4．总结规律。
讨论：
（1）你发现等号两边的算式中什么不变，什么变了？
（2）你能从这些算式中发现什么规律？
师生共同归纳乘法结合律。
板书：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，这叫做乘法的结合律。
谈话：如果用a、b、c分别表示三个乘数，你能用含有字母的式子表示乘法结合律吗？
板书：（a×b）×c=a×（b×c）。
【说明：乘法结合律的教学，教师引出一个实例后，就把研究的主动权交给了学生，引导学生运用“猜测—举例验证—归纳结论”的思路进行探究，有利于学生进一步体会探索数学规律的一般过程。鼓励学生同桌共同研究，既可以避免学生因计算复杂而影响规律探究的积极性，又可以培养学生合作探究的能力，让学生在合作探究中享受数学学*的成功。】
设计说明
根据学生的认知规律，在教学中我坚持“以学生为主体”的理念，突出“以学生发展为本”的教学思想，整个教学过程以学生自主学*、自主探究为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用，让学生感受数学问题的探究性和挑战性。
1．猜谜激趣，唤醒旧知。
数学与生活有着密切的联系，借助生活中的现象激发学生探究数学的欲望，可以起到事半功倍的效果。在导入新课时，教师口述谜语，以猜谜的形式引入，有利于激发学生的学*兴趣。当学生猜出是纽扣之后，教师顺势牵引到数学学*中，让学生回忆：在数学学*中，哪个知识点涉及到交换位置呢？通过这样的提问，唤起学生对已有知识的回忆，同时也为学生的知识迁移埋下伏笔。
2．知识迁移，探究体验。
探究数学规律是有过程的，对于这个过程的认识不是教师传授的，而是学生自己体验和感受的，对学生已有的体验和感受及时地归纳总结是提高探究能力的重要环节。本节课突出“以学生发展为本”的教学思想，在教师的引导下，利用学生已经掌握的加法运算定律进行知识迁移，学生通过猜想，探究、归纳出乘法交换律和乘法结合律，并理解其作用，为后面的简便计算作铺垫。
课前准备
教师准备多媒体课件课堂活动卡
教学过程
⊙猜谜引入，揭示课题
师：弟兄四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。请同学们想一想，这是什么？(生积极举手，低声喊“纽扣”)
师：你为什么会想到是纽扣？(纽扣扣错了，衣服穿出去会很难看，会让人笑话)
师：纽扣交换了位置，就会产生笑话，我们刚学的加法运算定律也和交换位置有关。谁能将加法交换律说给同学们听听？(交换两个加数的位置和不变，这就是加法交换律)
师：用字母如何表示加法交换律和加法结合律？乘法有没有类似的规律呢？今天我们就一起来探究一下与乘法有关的运算定律。(板书课题)
设计意图：
用谜语拉开学*的序幕，既激发了学生学*的兴趣，又活跃了课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学*。以复*加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生探索规律作好了知识铺垫。
⊙探究新知
1．解读主题图，引出例题。
(1)(课件出示主题图)观察主题图，说一说，主题图中给出了哪些信息？(一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树……)
(2)你能根据主题图提出哪些问题？
(教师引导学生提出例5、例6的问题)
①负责挖坑、种树的一共有多少人？
②一共要浇多少桶水？
2．教学乘法交换律。
(1)课件出示例5：负责挖坑、种树的一共有多少人？
(2)要想解决这个问题，需要哪些条件呢？
(一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树)
(3)先想一想，再列式计算，然后在小组内相互交流。
(4)指名汇报计算过程和结果。
汇报，可能有两种列式方法：
方法一4×25。
方法二25×4。
师：两个算式的结果是否相等？两个算式之间可以用什么符号连接？你还能举出其他这样的例子吗？
生1：两个算式的结果是相等的，可以用等号连接。
生2：我列举的算式是8×25＝25×8＝200。
师：你能从中发现什么规律？能给乘法的这种规律起个名字吗？(学生总结，教师引导，课件出示后学生齐读，师板书：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律)
(5)你能试着用字母表示吗？(学生汇报用字母表示：a×b＝b×a)
(6)我们在原来的学*中用过乘法交换律吗？(用过，在进行乘法验算时)
(7)反馈练*。
①下面有两道题需要同学们运用乘法交换律进行填空。(教材25页“做一做”中第一排的两道题)
②数学小游戏。
师：同学们的表现不错，所以老师决定做游戏奖励你们，这里有几道题，如果你认为这道题运用了乘法交换律就举手，如果你认为这道题没有运用乘法交换律就不举手。
3×15＝5×9a×b＝b×a
34×0＝0×348×3×9＝8×9×3
3．教学乘法结合律。
师：加法有交换律和结合律，乘法也有交换律，那么乘法还可能有什么运算定律？选择例6作为研究对象来探究一下。
(1)课件出示例6：一共要浇多少桶水？
(2)要想解决这个问题，需要哪些条件呢？(一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水)
(3)先想一想，再列式计算，然后在小组内相互交流。
学生独立解答，可能会出现两种不同的方法：
方法一先求一共种了多少棵树，再求一共要浇多少桶水。
(25×5)×2
＝125×2
＝250(桶)
方法二先求每组要浇多少桶水，再求一共要浇多少桶水。
25×(5×2)
＝25×10
＝250(桶)
(4)在这两个算式中，你们发现了什么？根据课件出示的活动卡，小组合作寻找规律。
出示小组合作学*的活动卡。(见课堂活动卡)
(5)小组汇报。
小组1：我们小组发现这两个算式的结果是一样的。
小组2：我们小组发现这两个算式的数字、运算符号、数字顺序、结果都相同，只有运算顺序不同。
小组3：我们小组发现三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。我们还举例进行了验证，如(30×5)×4＝30×(5×4)，125×(8×4)＝(125×8)×4。
小组4：我们小组也发现了这个规律，并且根据加法结合律我们给这个规律起了个名字，叫乘法结合律。
师：同学们合作学*的成果真不少，你们发现的这个规律就是乘法结合律。
教师根据学生的汇报，板书：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。
用字母表示：(a×b)×c＝a×(b×c)
(6)反馈练*。
教材25页“做一做”中第二排的两道题。
提问：做这两道题时，你运用了什么运算定律？
设计意图：
在教学过程中，采用小组合作的学*方式，通过观察、比较、举例、验证等活动，使学生在解决具体问题的过程中掌握乘法交换律和结合律，既关注了学生探究的过程，又培养了学生归纳概括的能力。
——交换生自我介绍 (菁华5篇)
大家好！我是从韩国韩世大学来的交换生，我叫江境兰，我今年21岁，我在韩国主修的'科目是警察行政.我*常的兴趣试看书和看电影，我也很喜欢交新的朋友.因为我的中文程度不好，所以想来台湾学*中文，希望在这里可以交到许多的台湾朋友，以及体验台湾文化.希望在这段期间大家可以多多的帮助我.最后，我期待我能在长荣大学，在台湾，留下快乐的回忆！
大家好，我是一名高中转校生。首先，我感到非常荣幸，顺利的成为了创新作文的一名会员。我，虽说是个男生，却是一个相对比较腼腆羞涩的男生。这就是我最真实的性格，而且这也是认识我的人都公认的。也就是说，我不善言谈，就连对待自己的至亲也是不够热情，常常在不知觉间，自己的冷漠在无情地充当着侩子手。
为此，我感到尤为的痛心，觉得自己就是一个冷血杀手，连自己的亲情也不放过。因此，我很想通过写的方式来表达我对一切的真实想法，希望在这里我能真正的找到好朋友。谢谢！
大家好，我来自宇宙的银河系，银河系的太阳系，太阳系的地月系，地月系的地球，地球的北半球，北半球的亚洲，亚洲的*，*的XX省，省的XX市，XX市的XX区，XX区的。
我是个17岁的男孩，为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的'磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。要向大家自我介绍，其实我也很为难。因为我自己都不是很了解自己。在别人严重我可能永远是快乐的，乐观的，可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心!我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。人生可以分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。
大家好！我是从韩国韩世大学来的交换生，我叫江境兰，我今年21岁，我在韩国主修的科目是警察行政.我*常的兴趣试看书和看电影，我也很喜欢交新的朋友.因为我的中文程度不好，所以想来台湾学*中文，希望在这里可以交到许多的台湾朋友，以及体验台湾文化.希望在这段期间大家可以多多的帮助我.最后，我期待我能在长荣大学，在台湾，留下快乐的回忆！
大家好，我是一名高中转校生。首先，我感到非常荣幸，顺利的成为了创新作文的一名会员。我，虽说是个男生，却是一个相对比较腼腆羞涩的男生。这就是我最真实的性格，而且这也是认识我的人都公认的。也就是说，我不善言谈，就连对待自己的至亲也是不够热情，常常在不知觉间，自己的冷漠在无情地充当着侩子手。
为此，我感到尤为的痛心，觉得自己就是一个冷血杀手，连自己的亲情也不放过。因此，我很想通过写的方式来表达我对一切的真实想法，希望在这里我能真正的.找到好朋友。谢谢!
——婚礼交换信物主持词 (菁华5篇)
各位来宾，各位亲朋好友：
大家好!
今天是公元20xx年的x月x日，农历xx。在这春光明媚，天地之合的喜庆之日，我们欢聚在这鲜花簇拥、喜庆浓郁的崔家大院，共同为×先生和×女士举行新婚庆典。我十分荣幸地接受新郎新娘的重托，担任今天庆典的司仪，我首先代表两位新人向参加今天婚礼的来宾和亲朋好友表示真诚的欢迎和衷心的谢意.现在，我宣布：×先生和×女士的结婚仪式正式开始，有请今天的王子和公主，我们的新郎和新娘入场。(示意鼓掌)
新人入场进行时：音乐在大厅回响，礼花在空中绽放，在欢快的婚礼进行曲中，新郎和新娘肩并着肩，手牵着手，心连着心，带着幸福的微笑，踏着红地毯，向我们款款走来，执子之手，与子偕老。这一刻，意味着两颗相恋已久的心，终于走到了一起;这一刻，意味着两个相爱的人步入了神圣的婚姻殿堂;这一刻，意味着在今后日子里，无论是风是雨都要一起度过;这一刻，意味着一对新人将在人生的旅途中相濡以沫、携手一生。
介绍新人
(男女在台前站好，男右女左)下面请允许我向各位介绍一下这对新人，这位亭亭玉立、婀娜多姿的漂亮mm，就是今天的公主×女士，她是一位来自古城保定的才女;而站在新娘旁边的这位喜滋滋美颠颠地英俊潇洒、儒雅挺拔的帅小伙就是咱们今天的新郎×先生，他现在就读于六朝古都西安，是一位硕士研究生。他们相识于赵国京城邯郸，相恋于学步桥，牵手于丛台。相信我们在场的每一人都会和我一样有这样的感觉，他们俩在一起，那真是天生的一对，地造的一双，诗云窈窕淑女，君子好逑。我不禁诗兴大发：范家有女海上生，月华如水伴涛声。大鹏展翅千万里，飞上青云天路行。
各位年轻的帅哥美女，你们是否从新郞新娘身上取得了一点经验呢?其实我们在场就有很多帅哥美女，有很多优秀的对象，大家一定要把握住今天这个良辰美景哦，在一句话说得好：握着佳人的手，后悔当初没下手!希望这句话不要成为我们在座嘉宾日后的感叹语。
互动：一对新人握握手，你有我有全都有;一对新人抱一抱，看我青春永不老;一对新人亲一亲，鸳鸯双栖蝶双飞。
证婚人上台
好，接下来，我们将要请出一位德高望重的领导来为一对新人证婚，
现在有请×身份——××先生作证婚词，大家欢迎
司仪：感谢证婚人的证词，从现在开始，你们就是合法夫妻了，就可以一个锅里吃饭，一个被窝里睡觉了，*局不敢管，税务局不上税了!让我们一起祝愿两位新人心心相印，长相知，长相守。结婚证*发，谁先抢到谁当家。结婚证真好看，谁先抢到谁做饭。
爱的誓言司仪：请问新郎，您是否愿意娶你身边的新娘×女士为妻，无论今后疾病健康、贫穷富贵，一生一世直到永远吗--新郎答：我非常愿意
请问新娘，你愿意嫁给你身边的这位英俊的小伙子×先生为夫，无论今后疾病健康、贫穷富贵，一生一世直到永远吗——新娘答：我愿意
交换结婚戒指
司仪：心与心的交换，爱与爱的交融，交织出今天这么一个美好的誓言，为了永远记住这一天，铭记这一刻，爱情花朵绽放的这一刻，我们两位新人将互换婚戒，以表示他们对爱情的忠贞不渝。好，请伴娘端上婚戒。
司仪：婚戒是有情人之间示爱的信物，这两颗小小的同心圆将两颗为爱燃烧的心紧紧的联系在一起，从此无名指不再无名，请二位新人共同展示这爱的信物。朋友们，让我们由衷的祝愿两位新人，爱情恒久远，两心永相伴。
行新婚大礼：此时此刻，我想还有两对夫妻此时此刻是最激动兴的，那就是新郎、新娘养育之恩的父母;让我们以热烈的掌声有请我们新郎(新娘)的父亲(母亲)上台，
那么接下来有请我们的二位新人行新婚大礼向在座的所有来宾。一拜天地，一鞠躬，感谢天，终于等到这一天;二鞠躬，感谢地，终于踏上红地毯;三鞠躬，感谢天为媒地为妁，成就人间好姻缘!
常言道：谁言寸草心，报得三春晖。水有源，树有根，儿女不忘养育恩，今朝结婚成家日，尊老敬贤孝双亲。接下来是二拜高堂，父母双亲请坐好，一鞠躬，感谢养育之恩，再鞠躬，感谢抚养**，三鞠躬，永远孝敬老人!
好接下来是夫妻对拜，请二位新人分别向左向右转，你问我爱你有几分，就看谁鞠躬鞠得深。一鞠躬，互敬互爱，再鞠躬，白头偕老，三鞠躬，永结同心!
经过三拜、九鞠躬之后，新娘新郎改口的时刻到了
新郎新娘改口词
新娘：分别用家乡话、普通话、英语叫爸爸妈妈，公公婆婆答应并发x。
新郎：岳父、岳母在上，请受小婿一拜
岳父、岳母：贤婿免礼。哦，哈哈哈，发改口费。
下面我们请伴娘托盘端上香槟美酒两杯。
交杯酒仪式
这满满的交杯酒是我们两位新人，用他们的情，用他们的爱酿造的美酒，也只有真心相爱的人，才能喝的美酒，有请：
交杯酒进行中：司仪：喝了这杯酒，今生今世不分手，喝了这杯酒，海月跟着大鹏走。
坐花轿
请问新娘你是怎么来的，新娘答坐花车来的。俗话说：大姑娘坐轿头一回，你想不想坐一会花轿呢新娘新郎抱起新娘转几圈。(伴娘和伴郎也跃跃欲试。)
新郎新娘的婚宴仪式现在先告一段落，最后我代表两位新人再次对各位嘉宾的到来表示感谢，并真诚的祝愿大家一帆风顺、两全其美、三羊开泰、四季*安、五福临门、六六大顺、七星高照、八面聚财、九九(久久)安康、十全十美、百事可乐、千事吉祥、万事如意。宴*开始
请大家开怀畅饮，吃好喝好。
谢谢大家!
各位来宾、各位领导、各位先生、各位女士：
大家好！
阳光明媚，歌声飞扬，欢声笑语，天降吉祥，在这美好、温馨、浪漫的日子里，我们迎来了一对情侣梁威先生和谷小丽小姐幸福的结合。在这里首先请允许我代表二位新人以及他们的家人对各位来宾的光临，表示衷心的感谢和热烈的欢迎！接下来我宣布新婚庆典仪式现在开始！好，请我们的音响师奏响庄严的婚礼进行曲，让我们大家以最热烈的掌声有请二位新人登场！
一、新人登场鸣炮奏乐
红杏枝头春意闹，玉栏桥上伊人来，身披着洁白的婚纱，头上戴着美丽的鲜花，沐浴在幸福甜蜜之中的佳人在庄严的婚礼进行曲当中心贴着心、手牵着手，面带着微笑向我们款步走来。朋友们，让我们衷心的为他们祝福，为他们祈祷，为他们欢呼，为他们喝彩——（新郎新娘走到前台音乐渐止）站在我身边的新郎新娘如此的郎才女貌、天作之合，真是令人羡慕。新郎先生，今天你是世界上最幸福的人，请问幸福的感觉怎么样呢？（新郎说话）新娘小姐，今天你是世界上最美丽的天使，能不能也给我们描述一下幸福的感受呀？（新娘说话）今天是你们的大喜日子，我们的每位来宾都和你们一样幸福，让我们再次用热烈的掌声来祝福你们！
现在，最激动的时刻到来了：那就是新郎新娘点亮爱情的蜡烛与戴上婚姻的戒指的仪式正式开始：（伴郎）：xxx，你愿意代表所有的人，见证这份婚约，并承诺尽力支持xxx先生和xxx小姐共同建立美满的家庭吗？——我愿意。（点蜡烛）（伴娘）：xxx，你愿意代表所有的人，见证这份婚约，并承诺尽力支持xxx小姐与xxx先生建立幸福的家庭吗？——我愿意。（点蜡烛）而如今，面前的.这两根蜡烛，分立在两旁，正是代表了新郎新娘此时此刻之前的生命。他们的烛光，是分开的，分别代表了你们从父母那里所领受的信心、智慧和爱心。现在请新郎新娘拿起这两根蜡烛，共同点燃中间的那一支。大家可以看到，新郎新娘手中的蜡烛渐渐地接*，最后合二为一，燃起新的生命之火。
这新生的烛火更加明亮，更加耀眼。这根合一的蜡烛，象征着你们的生命成为一体，从今以后，xxx与xxx，你们要为彼此鼓励与支持，同享幸福，共度患难。而两旁的蜡烛还在继续燃烧着，因为你们仍然有着彼此不同的特点，相辅相成，使你们的爱变得独一无二。也正是这份真挚的爱情，让你们今天的婚礼变得如此特别。希望在你们以后的每一天，都记得今天的这份喜悦；也祝愿今天的这份幸福，能让你们以后的每一天都是好心情好运气好幸福！
下面，最最激动的时刻终于来临了！让我们为你们的伟大爱情鼓掌！这是心与心的交换，爱与爱的交融，交织出今天这一美好的誓言，为了永远记住这一天，铭记这一刻，爱情花朵绽放的这一刻，我们两位新人将互换婚戒，以表示他们对爱情的忠贞不渝。好，请伴娘端上婚戒。（伴娘端上婚戒）大家可以看到，现在我手中拿的这对戒指是完整的圆，代表着没有结束的永恒，代表了纯净、圣洁。
当你们彼此交换戒指时，借着这个婚姻的信物，我们祈祷，你们的爱也是如此天长地久、纯净圣洁，你们的婚姻也会永远和和睦睦、幸福美满。现在请问新郎：您愿意娶您身边这位新娘为您的唯一永远的妻子吗？无论是贫贱与富贵直到永远吗？（我愿意）请大家掌声支持，请新郎再来一次！请问新娘：您愿意嫁给在您身边这位新郎为您的唯一永远的丈夫吗？无论贫贱与富贵直到永远吗？（我愿意）请大家掌声支持，请新娘再说一次！
司仪：现在，请新郎将这个戒指带在新娘左手的无名指上，并且告诉她：——我，XXX，在今天这个特别的日子里，愿意以这个戒指作为我的信物，向我的永恒的爱人与妻子——XXX，承诺，从今以后，我将永远在你的身边，毫无保留的爱你、尊重你、疼惜你，在危难中保护你，在忧伤中安慰你，永远对你忠实，与你共同成长与成功。我非常庆幸，能成为你的丈夫；我非常激动，向全世界宣布，你是我今生的唯一。新娘，请将这个戒指带在新郎左手的无名指上，并且告诉他…… ——我，XXX，在今天这个
特别的日子里，愿意以这个戒指作为我的信物，向向我的永恒的爱人与丈夫——XXX，承诺，从今以后，我将永远在你的身边，毫无保留的爱你、尊重你、疼惜你，在危难中保护你，在忧伤中安慰你，永远对你忠实，与你共同成长与成功。我非常庆幸，能成为你的妻子；我非常激动，向全世界宣布，你是我今生的唯一。 XXX、XXX，你们已经在众人面前承诺了，在彼此的生命中结为一体，共同扶持、共度一生。相信从今以后，你们不会再被冷雨所淋，因为你们彼此已成为遮蔽的屏障；你们不再觉得寒冷，因为你们会互相温暖彼此的心灵；你们也不再孤单寂寞，虽然你们仍是两个人，但只有一个生命。
婚戒是有情人之间示爱的信物，这两颗小小的同心圆将两个人的两颗心紧紧的联系在一起，来宾们，让我们由衷的祝愿两位新人，祝愿他们俩爱情恒久远，两心永相伴！祝愿你们的日子，天天美好美满直到地久天长！现在，我郑重的宣布，XXX、XXX，你们已经成为夫妻，新郎新娘正式成为生命中的一体，新郎的血液里有新娘，新娘的血液里有新郎，以后将共同度过美好而幸福的未来人生！新郎，你可以亲吻你的新娘了。（鼓掌）新娘，你可以亲吻你的新郎了。（鼓掌）
二、拜天地
各位来宾，各位领导，从简约精练到永恒经典，精彩演绎出人生中最浪漫的一刻！今天是公元200年月日，现在是北京时间点分。据擅观天象的权威人士说，此时此刻这是成婚的黄道吉日，是个非常吉祥的日子，那么今天哪，我们的先生和小姐怀着两颗彼此相爱的心，终于走上了这庄严神圣的婚礼圣堂！
这正是，才子配佳人，织女配牛郎，花好月圆，地久天长！新郎新娘拜天地——一拜天地之灵气，三生石上有姻缘；——一鞠躬！
二拜日月之精华，万物生长全靠她；——二鞠躬！
再拜春夏和秋冬，风调雨顺五谷丰！——三鞠躬！
三、拜高堂
水有源，树有根，儿女不忘养育恩，今朝结婚成家业，尊老敬贤白发双亲，在今天这个大喜日子里，其实最高兴的应该还有两位新人的父母。接下来是二拜高堂，让我们有请二位新人的父母上台！父母双亲，一鞠躬，感谢养育之恩，再鞠躬，感谢抚养**，三鞠躬，永远孝敬老人！
四、拜谢娘家人
好的，请我们新人父母台下就座。接下来拜咱们今天远道而来的亲爱的娘家客人，她们把这一位温柔漂亮的小姐从小养到大，今天呢高高兴兴送到了你们家，在这里咱们首先要向他们道一声谢谢，好，二位新人向咱们今天亲爱的娘家客人深深的三鞠躬：一鞠躬——，再鞠躬——，三鞠躬——！
五、向来宾行新婚大礼
接下来就有请我们的二位新人以夫妻的身份向在座的所有来宾行新婚大礼。请新郎新娘向来自四面八方大街小巷的：各位来宾、各位朋友、各位领导、各位同事、各位亲朋、各位挚友、各位大爷大娘、大叔大婶、街坊爷们、大哥大嫂、大姐大姐夫们深深的三鞠躬！首先是我们这边的朋友，——一鞠躬，中间的朋友，——再鞠躬，这边的朋友，——三鞠躬！朋友们，让你们花钱啦。。。掌声代表回敬啊！好，谢谢。
六、夫妻对拜
主持词：接下来是夫妻对拜，二位新人向左向右转，在咱们这里有这么一个风俗，夫妻对拜的时候啊谁鞠躬鞠得越深说明谁爱对方爱得越深：
一拜有福同享，有难同当；白头偕老，风雨同舟——一鞠躬，谢谢您选择了我；二拜夫妻恩爱，相敬如宾；早生贵子，光耀门庭——再鞠躬，白头偕老；
三拜勤俭持家，同工同酬；志同道合，尊老爱幼——三鞠躬，永结同心！
八、宣读结婚誓言
结婚誓言
新郎：新娘：
我们二人谨于200年元月日（农历200年月日）中午时，在村号庄重地举行结婚典礼，并写下海誓山盟，终身遵守，在婚姻路上，共同经营，永不分离。并就下列事项，立下承诺，即令沧海化为桑田，桑田再变为沧海，也要携手共进，相亲相爱，直到白头。
（一）、我们宣誓：从结婚这一天开始，不但成为夫妻，互相敬爱，分担对方的快乐与忧愁，也同时成为朋友，而且是诤友，互相勉励，互相规劝，互相批评。
（二）、我们领悟：愉快的共同生活，全靠心灵沟通，所以，我们一定善用言语，不仅表达爱心、关心，也使彼此藉语言加深了解，一起成长。绝不粗声叱责，绝不用肢体代替言语，绝不欺骗或背叛对方。
（三）、我们认知：家庭与事业是夫妻共同经营的果实，夫妻对家庭的贡献等值，在家庭内或社会上，价值完全相同，社会工作薪俸无论多少，家务工作的薪俸都与其相同。坚持互敬互爱，说话和气，在性格脾气方面，逐渐去适应对方，不刻意去改变对方。
（四）、我们同意：将来我们有子女，管教上如果有不同意见，甚至尖锐对立的意见，一定要克制自己，去请教专家，绝不把孩子当成实现自己希望的工具，也绝不用孩子来炫耀自己，更不会以孩子去要挟对方。
（五）、我们认为：一夫一妻制，是社会安定的磐石，是孩子们成长最安全的温床，我们喜爱并尊重这种制度，并用事实和行动，维护它的尊严。
（六）、我们警惕：婚姻生活并不多彩多姿，它不但*凡，而且琐碎，如果不滋养珍惜，容易使生命憔悴，心灵粗俗，所以生活之中，我们一定保持适度的假期，与孩子一起长大。
（七）、我们谨记：我们孝敬自己的父母，也孝敬对方的父母，不仅是回报父母的养育之恩，也是培养自己完整的人格，为我们下一代立下榜样。
（八）、我们了解：我们将来也会老，所以，我们从结姻这一天，就培养专业之外的其它艺术兴趣，如书、画、音乐，使我们生命永远充实灿烂。
九、男方亲属代表向新人致贺词
男方亲属代表向新人致贺词
十、女方亲属代表向新人致贺词
女方亲属代表向新人致贺词
十二、新郎致答谢词
十三、新娘致答谢词
十四、证婚人向新人致贺词
十五、男方父母致辞
十六、女方父母致词
十七、单位领导致辞新郎新娘相识相爱于北京
十八、庆典结束喜宴开场
两枚情定今生的指环
将这两枚指环放在你们的掌心当中，
用你们的爱和你们的情去温暖和呵护，
——交换戒指婚礼主持词(精选五篇)
在新郎的手中拿着的并不是一朵普通的玫瑰花，在其中藏着一枚戒指，那完美的圆环代表着生命与爱，也像征着一份美好的爱情，从今以后你们不再感觉到孤单和寂寞，因为你们互相温暖着彼此的心灵，从今以后你们仍然是两个人，但只有一个生命，愿你们的日子天天美好，只到地久天长。现在请盛上喜庆的美酒送给新人，让我们把杯中的美酒一起斟满，让我们高举起手中的酒杯为新人甜蜜而美好的爱情，干杯。
请俩位新人面对面站好，请用右手拿住钻戒，放于胸前，离心脏最*的地方。新郎，看着你面前的这个女子，从今天起，她将成为你的妻子，你一生的挚爱，你是否准备好了，去用你全部的真情去爱她，呵护她，她哭了先湿的是你的脸，她笑了先暖的是你的心。你是否准备好做一颗参天大树，在以后的生活中让你的妻子在你的树荫下安静的嬉戏?(你准备好了吗?)
新娘看着你对面的这个男人，从今天起，他将成为你的'丈夫，你一生的挚爱，你是否准备好去做一片浩瀚的海洋，让你的挚爱在你的港湾中静静地停泊?如果你们准备好了，就请把象征忠贞不移爱情钻戒戴在你爱人的无名指上。戒指作为见证，在你们未来漫长的婚姻生活中，你们都向对方承诺，要给予对方以生命中所有的忠诚于真实，这枚小小的戒指，也将封住你们刚刚向对方许下的庄严地诺言。
1、戒指是对你们爱情的见证，也是你们以后婚姻生活的见证。此刻你们需要对着这枚戒指承诺，以后生命的'每一天你们将会对对方忠诚。
2、爱情是一个圆圈，永远不会也终结的，所以当新娘戴上了这枚戒指，那么你们的爱情将会永无止息。新郎，此时此时你可以亲吻你美丽的新娘了。
3、新郎手上拿着的不仅仅是一枚戒指，也是新郎的一颗真心。这颗真心一生就只给新娘一个人，当新娘戴上了之后，意味着新郎永远都逃不出新娘的手心了。
4、说爱很简单，但是一辈子都要守住这份爱却是很难很难。今天的新郎看起来非常阳光自信，面对如此娇俏可人的新娘，不知道新郎是否有这份勇气，为她戴上这枚戒指呢?
5、无名指与心脏是接*的，所以新郎你对新娘说做出的承诺，不仅仅是语言，更是一份责任。当新娘戴上了戒指之后，便会监督着你完全你的任务，此刻让幸福停留在这一刻吧。
下面请两位新人面对面站着，然后用右手拿住戒指，放在你的胸前，一定要放在离心脏最*的地方。
新郎，请看着对面的这位女性，从今天开始，她就是你的结发妻子了，也是你一生的真爱，你有没有准备好用真心去呵护她。你是否愿意当一颗参天大树，让她在你的呵护下安静的嘻戏呢?
新娘，请看着对面的这位男性，从今天开始，他就是你的结发丈夫了，也是你一生的真爱，你是否准备好成为一片浩瀚海洋，让你的真爱在你的港湾中安静地停靠呢?
倘若你们双方都准备好了，就请把象征忠贞不变的爱情戒指戴在对方的无名指上。让戒指作为见证，以后对对方许下的庄严的承诺一定要兑现。
1、戒指是婚姻的象征，也是爱情的象征，今天它在新娘的手中，闪耀着最耀眼的光芒。愿戒指的光芒，永远照亮你们的幸福生活。
2、此刻，我们可以看到新郎已经迫不及待想要为新娘戴上这枚戒指了，新郎此时的的想法就是我要套牢你一生，新娘的想法便是心甘情愿被你套牢。
3、无名指是最接*心脏的地方，让新郎将这枚戒指戴在新娘的无名指上，从今以后你们便是心连心的一家人了。让我们将最热烈的掌声将祝福送给这对新人。
4、今天不仅有天地和双方父母见证，更有我们的诸位来宾，一起见证这幸福的时刻。这枚戒指代表着新郎跟新娘之间的爱，让我们有请爱情使者送上我们的戒指。
5、人生遇到一个喜欢的人是不容易的，所以我们总会用一些东西来套牢对方。新郎此时此刻也想用戒指套牢新娘，让我们有请美丽的伴郎将新人的结婚戒指送上来。
——交换拥有的作文1000字实用5篇
看完《拯救海龟计划》的最后一页，我迷迷糊糊地睡着了。忽然，我被一阵哭声惊醒……
此时此刻的我，正静静地站立在大海边，而在不远处，有一只海龟在疼痛地翻滚着，它的眼睛里充满了蓝色的眼泪，可怜兮兮地望着我。它的一条前腿正缓缓地向我挥动，仿佛在向我发出求救的信号。而拥有“转换身份”超能力的我，此刻却没有办法减轻它一丝一毫的痛苦。望着海龟渐渐下沉的身影，我的眼里竟也流出了一滴蓝色的眼泪……
我慢慢走向海洋深处，脑海里一直回荡着海龟下沉的身影。2018年的今天，虽然我们在努力地治理、改善环境，但每年进入海洋的白色垃圾还是有800万吨之多。不仅如此，我还在新闻里看到过一只奄奄一息的鲸鱼，无力游走，随着海水的流向慢慢漂流，直至翻起了白肚皮。当被人们发现时，它的肚子里竟有若干个大大小小的塑料袋！正在这时，一艘游轮上，一位青年男子又向海中抛弃一只塑料袋。此刻此刻我心中的怒火一涌而上，顷刻间，我想到了我的超能力。我立刻将那位青年男子变成一只海龟投向大海中。他发现在他的身边漂浮着一只他爱吃的“水母”，张口便吞进嘴里，发觉味道不对，但是海龟是一种“只进不出”的海洋生物，吞下去的东西无法再吐出来。他开始痛苦地挣扎，用求救地眼神看着我，就像刚刚那触动人心的一幕一样。我不忍让悲剧再发生，于是便又将他重新变回人。只见他站在甲板上迅速地吐出口中的塑料袋，看着大海若有所思的想着什么。忽然，他恍然大悟，将手中的塑料袋扔进了垃圾桶，还不时地提醒身边的人们不要往海里扔垃圾。回到岸上后，他向人们讲述了那不可思议的经历，并召集很多志愿者发出“一只塑料袋的危害”的倡议，通过各种方法来呼吁人们不要再往海里扔垃圾，共同携手保护海洋环境。
从那以后，我长期穿越在世界各地的海洋，发现破坏生态者，立即将他转换成受害者，让他体验这种痛苦。之后，我不仅游走于海洋中，还随时出现在地球的任何一个角落，用同样的办法惩罚破坏者。慢慢地，自愿保护环境的人越来越多，地球又重回往日的光彩。
此时此刻，我的眼角又流下一滴蓝色的眼泪，但这却是充满喜悦的泪水！
人们追求等价交换，而交换有时并不*等
——题记
从原始社会部落与部落之间产品的交换，到今天国家与国家之间贸易的往来；从生物界中不同物种的嫁接，到自然界中四季的更替；从人与人心灵的交流，再到国际间的对话。“交换”无处不在，无处不有。
经济学家说：“商品间只有等价才能交换。”在西周，五名奴隶=一匹马+一束丝。而在葛朗台的眼里，拿
女儿欧也妮的全部积蓄去换查理的金梳妆匣，这交易划的来！他们追求的是“等价”交换，而交换又常常不能等价。
当《项链》中的玛蒂尔德，用一条价值3.6万法郎的真项链，去偿还丢失的一条只值500法郎的假项链时，尽管两条项链的款式一模一样，可它们间价值整整相差71倍，那是玛蒂尔德用10年的辛酸和过早的衰老的结果换来的。这一夜的风流是多么的昂贵啊！
当《祝福》中的祥林嫂，用全部的积蓄，去捐一条为自己赎罪的门槛时，她只想换得点做“人”的资格。然而，在鲁四老爷的一声吆喝声中，加速了这位“末路人”悲剧的到来。
当王昭君在打着和亲的旗号下，背景离乡到匈奴去时，这是用一个女人一生的幸福去换取国家的安定，对一个国家来说，那是一种胜利：而对一个女人一生的幸福来说，那又是一种失败！
交换不能“等价”，但能让人看清交换对方的真面目。正如道德家所言：“交换能使一些人的心灵变得更加纯洁高尚，也能使一些人的心灵变得丑恶不堪。”当杜十娘听到自己本想终身托付的对象李甲与孙富的一番肮脏交易的话后，要拿自己去换一千两银子时，她毅然地怒斥了这个见利忘义的小人，然后与百宝箱一同沉入江中，用生命捍卫一个女性的人格尊严。她是那样的刚烈，李甲又是那样怯懦、卑鄙！
交换没有“等价”，那是智慧的凝聚，合作的力量。俗语说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，梁山好汉晁盖、吴用等人，用十担枣子换取杨志押送的生辰纲，那时一种团结的力量、合作的力量，智慧的体现。
商品有了交换，才能推陈出新；思想有了交流，才能求同存异；感情有了沟通，才能理解万岁，当你追求“等价”交换时，更要善待不*等的“交换”！
“有了这个交换器，我就可以交换到我想要的一切！”我手里拿着一个圆形的器物，爱不释手。“咦，这是什么？”交换器的左侧有个红色的按钮正闪着红光，我不禁好奇地按了下去。
突然，红光停止闪烁，我左手的手表突然消失了，手中却出现了当代最流行的手机，我兴奋地瞪着双眼，拿着手机反复打量，打开电源，原来，这一切都是真的。
蔚蓝的天空中一排大雁飞向天边，像给蓝宝石镶上了金边。我蹦着跳着去往学校，把交换器藏在了抽屉里，偷笑着。
自*课上，同学们都沉浸在题海中，我却时不时掏出交换器，陷入在美滋滋的遐想中。下课时，卷子才做了一半，我双眼一亮，拿出交换器，按下那吸引我的红色按钮，一瞬间，我的桌上出现同桌全对的卷子，得到老师的表扬，而同桌却拿着只做一半的卷子，被点名批评，我笑嘻嘻地，却换来了身边那满是仇恨的眼神。
慢慢地，我恋上了这交换器，考场上换来了第一名的试卷，班集体里换来了班长的职位，高考换来了学霸的重点大学。我又用真挚的友谊换来了老师的重视，用我的自由换来了工作，甚至用自己的亲人换来了虚伪的家庭。
在以后的生活中，我意外地被一个拿着另一个交换器的人带到了一个地下单位，地下室中央有两个耀眼的红牌子——交换，周围竟都是拿着交换器的人。我一时糊涂，加入了他们，才发现他们是用交换器来进行恐怖行动，我继续迷茫着，获得了一时的利益，便迷上了它，后来我当上了boss，想象着统治世界。我开始计划，又用交换器换掉了家庭，换掉了工作，换掉了一切。计划实施，爆发了，但是我们的势力太小，“计划”失败了。
我躺在战场上，长吐着气，耳边传来枪声炮声，惨叫声此起彼伏，建筑不断倒塌，忽然，一颗炮弹落在我的身旁，我的耳朵聋了，我连忙按下按钮，换来了健康的身体，又爬到地下基地，内心感到非常疲惫。我望见镜子中的我，双手，身体，臂膀都是交换来的，像小时玩的积木，丑陋的拼在一起，“啪”我坐在地上，想到了童年，母亲做的饺子，村里的伙伴，学校，同学……我感觉我什么都没有，有的只是交换来的虚伪，像水中的泡沫，虽好看，但随即便会成为泡影。我拿着交换器，泪涌了出来，我最后一次按下按钮，用自己的生命换来了和*，用所有的交换器，换来一次机会，一次能看到我没有交换器的生活的机会。
我梦一般游走在童年，看到没有交换器的自己，通过了努力，获得较好的成功。我才发现自己失去的真实，而交换的是虚伪，是我不能拥有的。
我感谢这悲惨的一生，因为它让我发现：交换≠拥有。
让我们行动起来，用双手去创造，而不是只想着用交换去索取。
妈妈又因为我没有收拾书桌而责怪我。我嘟嘟囔囔地坐下：“烦死了，收不收拾书桌有什么关系……”
这已经是她第八次数落我的生活*惯了。我突然想起了表哥，或许他正在打游戏吧？想到这儿，我又生出一股怨气，父母不让我玩游戏。我讲了一通“劳逸结合”的道理，结果碰了一鼻子灰。“我怎么就这么苦命呢！”我郁闷极了。
晚上，我趁爸爸洗澡、妈妈出去散步的当口儿，悄悄溜出房间，拿起放在客厅的手机，给表哥发了一条短信：“玩得爽不？”不一会儿屏幕上出现了一个龇牙的表情，一会儿短信来了：“不过今天又没饭吃了。”我大喜：活该，好事总不能让你一个人全占了吧。他说：“好想念红烧肉的味道呀！”“那我们换换吧，你那儿多爽，整天玩儿。”舅舅舅妈工作繁忙，整日早出晚归，一到假期，待在家里的表哥就成了“山大王”。“行啊……”表哥的短信我还没看完，我的耳朵就被拎住了。“偷玩手机？好大的胆子！”不知什么时候媽妈回来了，老鹰捉小鸡似的，把我“扔”回了房间，手机自然被没收了。
老天，求求你，让我和表哥换一换吧……
两天以后，吃饭时妈妈突然说：“明天你去舅妈家住一段时间吧，让你表哥住过来。”我一惊，差点儿被嘴里的肉噎死，兴奋得立刻答应下来。
来到舅妈家，我觉得我像是放出笼的小鸟，终于感受到了自由的滋味。
从前在家中想都不敢想的手机、零食、饮料应有尽有，舅舅舅妈无暇照顾我，把它们一股脑儿都塞给了我。
再也没有人管我了！我自由了！
开心的日子刚过几天。一天，我正打着手机游戏，突然感觉肚子一阵剧痛，我才意识到这些天没吃什么饭，全靠零食填饱肚子。而游戏，我已经玩腻了，我突然有些想家了……
回家的日子终于到了！我也很纳闷儿：为什么自己这么盼望回家，回到那个处处有规矩的地方。
吃晚饭时，表哥向我大吐苦水：“姑姑管得太严了，我一点儿都不自由……”换作以前，我一定会随声附和，这次我却拍了拍他的肩：“*惯就好了。”
后来我才得知，那天妈妈看了我和表哥的聊天儿记录，才安排了这次“交换生活”。
我们每个人的生活都是不同的。不必羡慕别人，因为我相信，每个人的生活都是多彩的。
我热爱我的生活。
我爱我的妈妈，爱她的温柔，爱她的温暖，爱她冬天一盆热洗脚水，爱她晚上一杯浓浓的牛奶……
晚上，放学了，我背上沉甸甸的大书包走到校门口，要赶着去上晚上的培优课。
下着大雨，灰蒙蒙的，正如我的心情一样。这时妈走过来了，她帮我背起书包，打起雨伞，拉着我的手就走，看她瘦小的身躯背着这么大的书包，又打雨伞，提袋子，心里很不是滋味，就说：
“妈我来背吧！”
“不用，快走要迟到了。”
我想知道妈妈的`心，调皮地问：“您为什么为我背书包？”
她开玩笑地说：“没什么，怕把你压垮了。”
我和她同时笑了。
这时我发现她打的伞向我这边倾斜了，她半个身子露在雨小中，我问：“为什么雨伞打斜了？”
“俺就喜欢斜着打伞。”
这一路很快就到了。上完培优课，我回到家里，抓紧时间把课内外的作业都写了，抬头一看已经12点钟了。妈妈给我送来了一杯热牛奶，我没接受，说：“烦不烦呀，没看见我正忙着？”
“那我把牛奶放在桌上，要喝，自己拿。”
“我说了，不喝！”
她走了。
这天太寒了，我不经意地喝了一口，好暖呀！
清完书包，我倒在床上便睡了。
这时，我觉得一阵热流从脚暖到心。睁开眼睛一看，是妈妈在给我用热洗脚水，泡脚……带着疲倦，在温暖中，我睡着了。
早上起来我有故意撒娇地问妈妈：“我睡得好好的，为什么给我来一盆洗脚水？”
妈妈诡秘地一笑：“俺没事干呀。”
又是一个夜雨天，我打起雨伞和妈妈一起走。
她问：“咦，今天的书包为什么你自己背了？”
“怕把您压小了，到时候我上哪找您去？”
“把雨伞向你那边打一点，为什么斜到我这边？”
——亲子交换实践活动方案实用5份
一、活动目的：
1、通过外出游玩的活动，让幼儿充分感受集体外出的兴奋和喜悦。
2、开拓幼儿视野，增长知识，亲*自然、感受生活，增强环保意识。
3、知道要跟着老师和同伴，不能擅自离开集体。
4、促进亲子感情。
二、活动主题：“春意盎然游锦江”
三、活动时间：20xx年4月19日(星期二)
四、活动地点：上海锦江乐园
五、活动准备：
1、事先联系好车辆5辆，8:00集中各班，8:15正式发车。
2、各班出发前做好各项安全教育
3、活动前保证充足的睡眠。
4、为孩子准备小点心，提前发放给每个孩子。
六、安全保障措施：
1、 加强管理和监督措施。保教主管对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。班主任是班级安全工作的第一责任人，全面负责幼儿出游的安全工作，教师负责组织好幼儿活动，维持好纪律。保育员负责照顾好幼儿出游的护理工作。除此以外，各班级增配行政人员，保障出游的安全工作。
2、 班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
3、 保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。
4、 春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。
5、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。上、下车有序。在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。
7、 注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。
8、 班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。
七、活动过程：
1、确立活动小组。 总负责人：胡宏芳 总领队：康英 保健老师：印敏
组员：各班班主任，保育员
2、稳定幼儿情绪，做好准备工作(上厕所、检查衣物、所带物品)。
3、带领幼儿上车，安排座位，清点人数，提醒幼儿与家长注意安全，关注个别幼儿。
5、达到上海锦江乐园，清点人数，发放游乐券。提醒家长与2:15分在乐园大门口集合，合影留念。(午餐自理)
6、自由活动。
7、2:30 准时发车，回幼儿园，清点人数。 七、活动效果
通过此次亲子社会实践活动不仅让孩子们走进大自然、感受大自然、体验大自然给我们带来的快乐，而且，此次亲子社会实践活动也给我们大家建立了互相学*、交流的桥梁和空间，也建立了更深一层的亲子感情，让孩子与孩子、家长与家长、老师与孩子、家长之间有了互动的机会。家长们和孩子们对本次游玩的地点都比较满意，通过这种途径与孩子们共同感受春天的气息，不仅让家长们有了放松的机会，还看到了孩子们天真烂漫的表现，犹如自己也回到了童年的世界。让家长们更懂得了生活、环境、大自然是培养孩子发展、认知的好途径。这次春游活动在欢乐的气氛中圆满地画上了句号，给大家留下了美好的回忆。而在本次
活动中的不足之处就是因为可能班主任教师没有太多的经验在发放游乐券之后把，合影留念的环节忽略了。所以在以后的活动中药注意这一点，把美好的'瞬间记录下来。
八、家长反馈
大班亲子社会实践活动感想
今天我和儿子参加了新城幼儿园地亲子实践活动，到上海锦江乐园游玩。我觉得老师的准备工作做得很好。提前就和我们家长说好了这次活动，提醒让孩子穿舒适的衣服，舒适的鞋。幼儿园还为孩子准备的小点心，儿子很开心。
早上我8:00准时来到教室，老师准备了纸条抽签。之后我们就乘上了车，一路上导游和我们做了游戏，请孩子们表演，还送了贴纸，还给了我们垃圾袋。就这样在愉快的氛围下来到了锦江乐园。
来到大门口后，老师发给我们游乐券，之后我就和儿子去玩了。虽然天气有些热但儿子还是玩的很开心。真的要特别感谢幼儿园组织了这么一次活动，不仅拉*了我们与孩子之间的距离，还让我们家长仿佛回到童年的美好时光。
通过精心设计的亲子活动，指导和帮助家长更新家庭教育观念，指导和帮助家长重视言传身教，以自身良好的品德修养、行为*惯影响子女，努力建立和谐的家庭关系，积极进行学*型家庭的创建实践，做到：真正形成家庭、学校教育的合力。
创设环境，通过孩子对社会生活的模仿，学会与他人协作，使他们的合作交往能力得到充分发展，同时感受成长中的快乐。家长和孩子一起游戏，相互影响、相互促进，共同提高，增进亲情。
活动主题我在快乐中成长。
指导对象x年级（x）班学生以及学生家长。
活动内容与说明：
1、我最棒（说明：孩子进行穿衣服、整理书包比赛。此项为必选项目，10人为一个小组，分5个小组，每个小组前5名为优胜者，得分100分。后5名得分50分。）
2、过河（说明：家长和孩子参加，家长和孩子在呼啦圈内向前跳，两组同时进行，先到目的地者为胜得分100分，第二名得分为50分。）
3、同心协力（说明：家长和孩子一起参加，家长蒙着眼睛背小孩走向讲台，由小孩拿毽子，再返回原处。两组同时进行。快、准者为胜，得分100分。否则得50分。）
4、我做你猜（说明：小孩根据屏幕的提示做动作，家长猜相应的字或者词（家长背向屏幕），共猜两个，每猜对一个得50分。满分100分。）
5、小作坊：学生与家长合作用准备好的材料，制作出有特色的小制作。（此项是必选项目，不评分。）
活动准备：
1、丰富生活经验。利用课外活动的时间与学生交流：你们*常在家里是自己穿衣服吗？你会整理自己的书包吗？你是怎样做的？
2、带学生参观中高年级的体育课，组织学生有目的地观察，知道通过合作，小组才能获得游戏的胜利。
3、积累表示人物动作、表情或动物名称的词语，并且请家长指导动作演示。
4、丰富游戏材料。
a家长和幼儿共同收集废旧材料，如：饮料瓶、蛋糕盒、衬衫盒、旧挂历、彩色塑料袋等。学生在家长的指导下完成小制作。
b老师准备呼啦圈、毽子以及活动的课件等。
5、布置活动环境。将教室打扮成乐园，与当前的主题活动互动，使快乐成为教室里活动的风景线。
活动过程：
一、明确游戏内容及规则，家长与孩子选择游戏
“我最棒”和“小作坊”是每个同学都要参加的活动，在另外三个活动中再选一个；在“过河”和“同心协力”这两个活动中，你们将会和自己的家长共同努力达到目标，享受到合作的乐趣；“我做你猜”这个活动可以充分展示你的才华，也能看出你和父母的默契。现在你想参加哪个游戏？为什么？
二、我最棒
师：当你的朋友进行“穿衣服、整理书包”比赛时，你能为他们做些什么呢？
生：我要为他们加油。
我会分享他们成功的喜悦……
师：如果在比赛中没有获得胜利，那怎么办？
生：我会鼓励他不要气馁，以后多加练*……
（第一个小组的十个同学走到活动场地的中间，排好队，铃响，比赛开始，只见他们在快节奏的音乐声中，迅速地拿起外衣穿起来，接着整理书包背起来，动作麻利。周围是同学们和家长的加油声、欢呼声，气氛非常热闹。第二组、第三组……）
结束语：孩子自立自强，自己能做的事自己做，从小事做起，培养孩子独立的品质是学校和家庭共同的任务。
三、过河、同心协力
师：你们知道要顺利完成任务的关键是什么吗？
由家长指导学生具体做法，达成共识。（合作、同心协力）师：老师想请一位同学一起来玩第一轮比赛。谁愿意？
第一轮：第一组（语文老师和学生甲）对第二组（数学老师和学生乙）。
第二轮始由学生与家长参加。
（这两项活动在热闹中进行得井然有序，家长带领自己的孩子按照老师安排的顺序参赛。活动的过程中，学生和家长都在边看边总结经验，并且互相交流。）
老师变换角色，采访学生：你刚才做游戏时心情怎样？有的学生说紧张，有的说开心，也有的说不管是否胜利都很开心，因为是父母一起参加的，共同努力了，虽败犹荣。
活动结束：家长与学生交流感受。
师：请问小朋友，当你在活动过程中，你和父母的意见不同或者你们的行进速度不一样时，你是怎样解决这个问题的？（家长可以做适当的指导。）
四、我做你猜
请小朋友到这里来展示你的表演天分，用你丰富的表情和恰当的动作来告诉大家：瞧，我多聪明！
（从前两个稍大运动量的活动过度到这项只需呆在原地就可完成的节目，既让大家的身体得舒缓，又可调节激动的情绪。而大家的热情丝毫不减，如：当屏幕显示“大象”时，表演的学生学着大象的样子勾着“长鼻子”不停地摇摆，那逗人样儿让看的人都忍俊不禁。）
家长谈感受：孩子对字词的感受能力很强，能用动作和表情来表示，说明他们内心世界的情感也是非常丰富的，*常喜怒哀乐形于色，我们应当让孩子在生活中体会到各种情感，这样有利于他们的身心健康成长。
五、小作坊
你们做了些什么小制作？谁来告诉大家，你是怎么做的，遇到了什么困难？怎样解决困难？
（同学们纷纷拿出自己的小制作，小组的同学走到一起交流经验。霎时，活动场地成了“展览馆”：飞机模型、遥控汽车、火箭、轮船、机器人……作品之多让人目不暇接，作品之精巧让你不得不佩服小孩子的创造力。最后每个小组推荐一名同学演示、解说。）
六、活动评价、总结、发奖
引导学生自我评价，相互评价。
（1）今天，你们快乐吗？为什么？
（2）你觉得你的同学、你的父母今天表现怎样？
（3）下次你想玩什么游戏？为什么？
一、活动意图：
——房地产交换合同实用5份
合同编号：______科技合字（）第______号
项目名称：________________________________________
技术受让方：（公章）______________________________
（甲方）
技术转让方：（公章）______________________________
（乙方）
中介方：（公章）__________________________________
合同登记机关：（公章）____________________________
签订日期：__________年______月______日
合同履行期限：______年______月______日至______年______月______日
研制单位（个人）
研制完成时间
年 月 日
主要研究人员
组织鉴定单位
成果鉴定时间
年 月 日
获奖日期、等级
发奖单位
已应用单位
技术商品转让方法
专利申请号
专利批准号
一、发明创造名称和内容
___________________________________________________________________________
二、实施许可的范围、期限和方式
___________________________________________________________________________
三、技术情报和资料及其保密事项
___________________________________________________________________________
四、技术服务的内容
___________________________________________________________________________
五、履行合同的计划、进度、期限、地点和方式
___________________________________________________________________________
六、验收的标准和方法
___________________________________________________________________________
七、成交金额与付款时间、付款方式
一次总付：________________________________
分次总付：________________________________
按利润或销售额提成________％时间：____________________
其它方式：________________________________________________
八、中介方的义务和责任及收取中介服务费比例和支付方式
___________________________________________________________________________
九、后续改进的提供与分享
___________________________________________________________________________
十、违约责任
___________________________________________________________________________
十一、争议的`解决办法
___________________________________________________________________________
十二、名词和术语的解释
___________________________________________________________________________
技术受让方
（公章）
法定代表人：
地 址
电 话
帐 号
开户银行
技术转让方
（公章）
法定代表人：
地 址
电 话
帐 号
开户银行
中介方
（公章）
法定代表人：
地 址
电 话
帐 号
开户银行
鉴证单位
意见：
经 办 人：
（公章）
年 月 日
公证单位
意见：
经 办 人：
（公章）
年 月 日
甲方：_________乙方：
甲乙双方同意就下列房地产的交换事项，本着*等、自愿的原则，订立本合同。
一、甲方有房地产一间，座落于_________，用地面积为_________*方米，建筑面积为_________*方米，房地产的基本情况已载于编号为_________的房地产权证中。
乙方有房地产一间，座落于_________，用地面积为_________*方米，建筑面积为_________*方米，房地产的基本情况已载于编号为_________的房地产权证中。
二、甲乙双方自愿交换上述房地产的。
三、甲乙双方议定甲方所提供交换的房地产价值为人民币：_________元；乙方所提供交换的房地产值为人民币_________元；双方同意。
四、甲乙双方同意本合同签订之日起_________日之内携带有关资料到房地产管理部门办理过户手续；同意在_________年_________月_________日将上述房地产互相交付给对方。
五、甲乙双方均保证各自提供交换的房地产没有产权纠纷和财务纠纷或其他权利限制，若发生换产前即已存在任何纠纷或权利障碍的，概由换产前的权属人负责处理，并承担相应法律责任，由此给另一方造成经济损失的，则负责赔偿。
六、在办理换产过程中，如中途一方提出终止该换产协议的，有关税费由提出方负责缴纳，并支付给另一方赔偿金_________元。
七、有关换产所需的税费，由甲乙双方。
八、本合同履行过程中如发生争议，双方应及时协商解决，协商不成的，可向有管辖权的人民法院起诉。
九、本合同未尽事宜，由双方约定后作为补充合同并与本协议具有同等法律效力。
十、本合同一式四份，甲、乙双方各存一份，提交两份给房地产管理部门办理产地产权转移登记。
十一、双方约定的其他事项：_________。
十二、本合同于_________年_________月_________日在_________签订。
甲方（签章）：____________乙方（签章）：
身份证号码：______________身份证号码：
地址：____________________地址：
说明
1、本合同文本可作为签约使用文本。
2、本合同所称房地产是指单位和个人拥有完全产权，领取了房地产管理部门核发的《房地产权证》的房屋及其所占有的土地使用权。
3、对合同文本中选择内容、空格部位填写及其他需要约定的内容，双方应当协商确定。中选择内容，以划√方式选定；对于实际情况未发生或交换双方不做约定时，应在空格部位打×，以示删除。合同签订生效后，未被修改的文本印刷文字视为双方同意内容。
甲方：_________
乙方：_________
甲乙双方同意就下列房地产的交换事项，本着*等、自愿的原则，订立本合同。
一、甲方有房地产一间，座落于_________，用地面积为_________*方米，建筑面积为_________*方米，房地产的基本情况已载于编号为_________的房地产权证中。
乙方有房地产一间，座落于_________，用地面积为_________*方米，建筑面积为_________*方米，房地产的基本情况已载于编号为_________的房地产权证中。
二、甲乙双方自愿交换上述房地产的 【全部 】 【其中部分，即甲方以述房地产的_________*方米用地，_________*方米建筑交换乙方上述房地产中的_________*方米用地，_________*方米建筑 】。
三、甲乙双方议定甲方所 提供交换的房地产价值为人民币：_________元；乙方所 提供交换的'房地产值为人民币_________元；双方同意 【补房地产差价换产，房地产差价于_________年_________月_________日交付 】 【不补房地产差价换产 】。
四、甲乙双方同意本合同签订之日起_________日之内携带有关资料到房地产管理部门办理过户手续；同意在_________年_________月_________日将上述房地产互相交付给对方。
五、甲乙双方均保证各自 提供交换的房地产没有产权纠纷和财务纠纷或其他权利限制，若发生换产前即已存在任何纠纷或权利障碍的，概由换产前的权属人负责处理，并承担相应法律责任，由此给另一方造成经济损失的，则负责赔偿。
六、在办理换产过程中，如中途一方提出终止该换产协议的，有关税费由提出方负责缴纳，并支付给另一方赔偿金_________元。
七、有关换产所需的税费，由甲乙双方 【按规定各自负责 】 【按双方协定缴纳 】。
八、本合同履行过程中如发生争议，双方应及时协商解决，协商不成的，可向有管辖权的人民法院起诉。
九、本合同未尽事宜，由双方约定后作为补充合同并与本协议具有同等法律效力。
十、本合同一式四份，甲、乙双方各存一份，提交两份给房地产管理部门办理产地产权转移登记。
十一、双方约定的其他事项：_________。
十二、本合同于_________年_________月_________日在_________签订。
甲方（签章）：_________ 乙方（签章）：_________
身份证号码：_________ 身份证号码：_________
地址：_________ 地址：_________
说明
1．本合同文本可作为签约使用文本。
2．本合同所称房地产是指单位和个人拥有完全产权，领取了房地产管理部门核发的《房地产权证》的房屋及其所占有的土地使用权。
3．对合同文本 【 】中选择内容、空格部位填写及其他需要约定的内容，双方应当协商确定。 【 】中选择内容，以划√方式选定；对于实际情况未发生或交换双方不做约定时，应在空格部位打×，以示删除。合同签订生效后，未被修改的文本印刷文字视为双方同意内容。
立契约书人 ___________（以下简称甲方），_____________（以下简称乙方）。兹为共有建筑物各自分管使用，同意订立条款如下：
第一条双方同意依第二条所定，各自分管使用收益所持部分。
第二条甲乙双方间所均等，共有人坐落_________市_______路______号，加强砖造，二层楼房一栋。一楼面积_____*方米，二楼面积______*方米。依下列条款分管使用。
（一）甲方分管部分：本建筑物一楼包括附属建筑物全部。
（二）乙方分管部分：本建筑物二楼部分。
第三条双方同意嗣后，就共有土地分割时，愿依本分管契约所订定为准，申办分割登记各取得分管土地的所有权。
第四条本约订定后，双方依约分管，使用收益，不得逾越所应分管范围而侵害他方。
第五条关于本件物的保存行为及其所需费用，除各分管部分的简易修缮，由分管人单独负担均由双方依比率分担。
第六条本共有建筑物的改变或重大修缮，应经双方协议同意后，始得为之，且其费用除同意时另有约定外，均应分担。而所改良物亦为共有物。
第七条本共有建筑物房屋税由甲方负担三分之二，乙方负担三分之一。地价税各自分担二分之一。水电费依各人实际使用分担。
第八条双方如有任一方将其所有权让与第三人时，双方同负履行本约的责任。若因而导致损害，出让人亦同意对方的优先承购权。
本契约一式两份，双方各执一份为凭。
甲方：
乙方：
________年_____月____日
合同编号：______科技合字（）第______号
项目名称：________________________________________
技术受让方：（公章）______________________________
（甲方）
技术转让方：（公章）______________________________
（乙方）
中介方：（公章）__________________________________
合同登记机关：（公章）____________________________
签订日期：__________年______月______日
合同履行期限：______年______月______日至______年______月______日
研制单位（个人）
研制完成时间
年 月 日
主要研究人员
组织鉴定单位
成果鉴定时间
年 月 日
获奖日期、等级
发奖单位
已应用单位
技术商品转让方法
专利申请号
专利批准号
一、发明创造名称和内容
___________________________________________________________________________
二、实施许可的范围、期限和方式
___________________________________________________________________________
三、技术情报和资料及其保密事项
___________________________________________________________________________
四、技术服务的内容
___________________________________________________________________________
五、履行合同的计划、进度、期限、地点和方式
___________________________________________________________________________
六、验收的标准和方法
___________________________________________________________________________
七、成交金额与付款时间、付款方式
一次总付：________________________________
分次总付：________________________________
按利润或销售额提成________％时间：____________________
其它方式：________________________________________________
八、中介方的义务和责任及收取中介服务费比例和支付方式
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九、后续改进的提供与分享
___________________________________________________________________________
十、违约责任
___________________________________________________________________________
十一、争议的解决办法
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十二、名词和术语的解释
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