徐悲鸿励志学画教案(13篇)
在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的徐悲鸿励志学画教案,欢迎阅读与收藏。
教案内容:
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
品读感悟,激发学生爱国之情。
教学过程:
第一课时
一、揭题导入:
1、观察图上的骏马,说说有何感受,引出“徐悲鸿”。
2、简介徐悲鸿:(1895——1953)江苏宜兴人,为*代乡村画家,中国*代美术教育家。10多岁到上海,后勤工俭学赴法国学画,师从达仰。经过勤奋刻苦的学*,终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。
3、导入:你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗?想知道他为什么会画得这么好的吗?今天我们就来学*讲述徐悲鸿奋发努力学*绘画的刘课文。
板书课题:徐悲鸿励志学画
4、指导读准“励”字,了解“励志”的意思:奋发志气,把精力集中在某方面。
二、初读课文。
1、自读课文,借助拼音读准生字。
检查:
①出示课后生字,读准字音。
②区分下列字音:
前鼻音:不知疲倦犯错误
后鼻音:徐悲鸿鞠躬
③读谁下列多音字:
冲着向前冲看重重新
2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。
检查
①朗读下列词语:
成绩 改变 错误 不知疲倦
优异 激怒 清苦 勇往直前
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
3、三读课文,读通句子。
检查:
①指导读好下列长句,读出停顿:
年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
②指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。
三、指导书写生字。
租、绩、误:左窄右宽。
四、作业。
1、见*字册。
2、选择下列多音字的正确读音。
看重重新冲着
第二课时
一、设疑导入:
师:课文题目是------(生:《徐悲鸿励志学画》,)谁来说说你对“励志”的`理解?
徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?让我们来学*课文,解开这个迷团。
二、 精读品味:
(一)、学*“**立志”:
大家喜欢听音乐吗?音乐总有引子、高潮和尾声,文章与音乐是相通的,这篇课文的引子是什么?(生答:**立志)
2、请同学们仔细读读课文的第一部分,边读边想:你在这部分读懂了什么?
(学生自读、找句)
3、交流:
生:我知道了徐悲鸿年轻时很了不起,法国著名绘画大师达仰很看重他。
生:我读懂了徐悲鸿立的志是:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生:我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话?(生读,评价,要读出嘲讽的语气)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的环境中去学画也不能成才。
生:学到死也没有用。……
5、这个外国学生太目中无人了!徐悲鸿受到这样的侮辱,他是怎么想的?
(出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”)
读书要读出人物的内心感受,请你读好这句话。(板书:用“心”读好这句话。)
指生读,读出坚定的语气。齐读这句话。
谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生:就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
(二)、学*“勤学苦练”:
1、徐悲鸿立志以后,是怎么做的呢?我们来学*这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分,把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。
2交流:
a、生答:徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
师:以前的他努力吗?为什么要“更加”奋发努力?
(出示《骏马图》)请你想象一下他是如何的日夜奔驰,勇往直前的?是因为他知道-----(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)
b、生答:他画呀画呀,常常一画就是一整天。
师:什么叫“潜心临摹”?临摹什么?一整天是什么概念?徐悲鸿为什么要这么勤奋学画?
(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)
c、生答:他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师:你们的学*用品是哪里来的?徐悲鸿有没有这样的条件?但为了学好画,他什么都能省,什么都能将就。生活是如此的------(清苦)。他这样做,仍然是为了--------(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。)
3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。(总分)
其实前一个自然段还是承上启下段,承接上文立下**。
(三)、学*“轰动世界”:
1、徐悲鸿的努力有没有白费?终于,“功夫不负有心人”,他成功了,他的画展轰动了世界,他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生:只要下了功夫,努力了,就一定有收获。
生:只要功夫深,铁杵磨成针。
生:你下了苦功,黄天不负有心人,你肯定会成功的。……
3、师:是啊,徐悲鸿获得了成功,曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢?
(出示:我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就是“有眼不识泰山”。)
说说你对“有眼不识泰山”的理解。(学生交流)
指生读,读出愧疚的心理。
(与开始时外国学生说的话进行对比)
师:是什么让这个外国学生有如此大的改变?
(是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神,是徐悲鸿由此而取得的成绩。)
4、师:这样的“尾声”你满意吗?
三、用“心”对话:
徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念,有一颗强烈的爱国之心,他为我们祖国争了光!我们的学*和生活也是如此,只有树立目标,下定决心,才有克服困难的勇气,才能面对挑战,才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》,我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿,你此时,有什么想要向他诉说的吗?
(先在本子上试写,再全班同学交流。)
教材分析
《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文,讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事,赞扬了他励志学画,为国争光的优秀品质。
教学目标
认知目标:理解本课的重点句子,了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标:
1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容,理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标:教育学生以徐悲鸿为榜样,从小树立立志爱国,矢志报国的思想。
教学重点和难点
教学重点:理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点:理解徐悲鸿励志学画的过程,体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法:引读法、读中悟,小组合作交流
教学过程
一、上节知识回顾
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事?
2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学*课文
(一)学*课文第一至三自然段。
1、出示课文片段,学生默读课文,思考:
(1)徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事?当时他是怎样想的,又是怎样做的?
(2)“激怒”、“偏见”是什么意思?
2、读句子,说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
思考:“真正的中国人”在这里指的是什么样的'人?说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
(二)学*课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人,他又是如何来做的,请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文,找出相关的句子,来读一读,想一想:中心句是什么?
2、交流。
3、比较句子。
(1) 徐悲鸿每天坚持画马。
(2) 他画呀,画呀,常常一画就是一整天。
想一想:两个句子哪一个写的好些?为什么?
4、播放徐悲鸿学*作画的图片。
5、交流:说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学*作画,作品轰动了巴黎画界,是欧洲人为之震惊,实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望,连那位嘲笑他的那位外国人为之折服,让我们听一听外国人对他的评价吧!
(三)学*课文第七自然段.
1、 齐读课文 想一想:
“有眼不识泰山”是什么意思?
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬?
2、“震惊”是什么意思?
3、指导朗读课文。
(四)合作交流 升华感情
想一想:外国人的态度有什么变化?为什么会这样?
说一说:此刻你的想法。
三、课堂总结。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起,最后在徐悲鸿的顽强努力下,是那位外国人认输的事,告诉我们——-------的道理,同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
四、延伸拓展,升华主题
1、 用上下列词语,试着复述课文。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2、 以“徐悲鸿爷爷,我想对你说”为开头,写一段自己学*课文的感想。
教学目标
⑴学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵学*给课文分段,说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法
学法启发引导,讨论交流。
教学过程
第 1 课时
一、 揭示课题
⒈由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
⒉板书课题,理解。
⑴齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、 初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的`音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
⑵词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
⒊学写生字
⑴出示生字词,齐读再次正因。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文,理清段落
⒈自由读、思考:
⑴徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练*分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、 复*检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、 细读课文
⒈读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思?
⑵那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
教学目标:
1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
2、学*给课文分段,说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点:
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法:
启发引导,讨论交流。
教学过程:
第 1 课时
一、 揭示课题
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
2、板书课题,理解。
齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、 初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字,读准每个生字的音。
在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
3、学写生字
出示生字词,齐读再次正因。
突出重点,分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文,理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
讨论归纳分为三部分。
2、练*分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、 复*检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、 细读课文
1、读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的.想法及心情,讨论为什么这么激动?
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思?
那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论
比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计:
徐悲鸿
外国学生----“有眼不识泰山”
教学目标:
1、 初读课文,学会生字新词.
2、 理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点:
理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备:PPT
教学过程:
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们,看图,你们能猜到哪些成语:万马奔腾,骏马疾驰,栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》,这幅作品在当时曾轰动整个画界,不仅如此,他学画时潜心临摹,刻苦学*的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学*一篇课文,题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目,你觉得作者应该写些什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的?结果怎样?为什么是“励志”而不是“立志”?等)能这样想很好,说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一:理清课文条理,整体感知课文。
策略:小组交流前置性作业的学*情况。要求1读准字音,读通句子。2理清课文条理,初步了解课文大意。
1、小组合作学*。
2、展示交流。
边交流边板书:起因 经过 结果
(人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写,使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。)
3、看到大家学*交流如此认真,老师真的`能感受到合作学*的快乐,那我想看看这些词大家掌握的怎样,读词——
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
(概括文章的主要内容,也是一项基本功,坚持练*,总会有收获的。)
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价,快速看看,是哪两句?
(1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。)
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练,潜心临摹取得成就时别人对他的评价,而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价?
任务二:理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略:找出文中描写外国学生神态,语言的词句,读一读,看看读出了什么?试着有感情地朗读,体会外国学生前后变化的原因。
交流:1(不礼貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)
2 齐读,前:读出轻蔑的口气。后:读出佩服的口气。
补充问:泰山?徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是:长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择:泰山:1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事,我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知, 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志:立下一个愿望。
励志:经过努力,实现立下的美好愿望。
3 再看题目,怎么解释? 徐悲鸿励志学画,决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的?为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢?我们下节课接着讲。
板书: 徐悲鸿励志学画
(1-3)起因 **立志
(4-6)经过 刻苦勤奋
(7-8)结果 轰动画界
教学目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、学*第二大段的构段方式,抓住重点词句体会人物情感,感悟人物精神,积累内化文中的语句。
教学重难点:
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会,感悟他勤学苦练的精神。
教具准备:徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
教学过程:
一、复*导入:
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》,通过昨天的学*,你知道“励志”是什么意思?
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
二、细读感受志向:
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段,边读边做记号,找出有关的话。
(1)大堂交流
出示:一天,一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家,你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿,那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼,被人瞧不起。当时,在外国人眼中,中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子,当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家,你会怎么做?
(8)吵一架,打一架,只能出一时之气,还可能会让情况变得更糟糕,会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了,他想用什么方法进行还击呢?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量,谁来读读这句话!
三、品味感悟勤奋:
1、过渡:那么,徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段,边读边思考:哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找,画一画,在旁边写下自己的感受,留下思考的痕迹.
2、交流
总:课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示:“从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”
(2)你们读读这段话,有什么发现吗?(过渡句,比喻句)从这个形象的比喻中,你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书:奋发努力)
(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的,你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分: 第5小节:
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了,而徐悲鸿却在——,圣诞节时,其他人都享受节日的气氛,而徐悲鸿他却在——,复活节时,其他人都尽情地放松自己,而徐悲鸿却在——,他上午在潜心临摹大师作品,中午仍然在——,晚上依然在——,在这里,你感受到了什么?(徐悲鸿的.勤学苦练、有志气)(板书:勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节:
(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话,哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫,勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力,他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》,徐悲鸿画马,也爱马。这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚,我们写文章时也要多用这样的写法。
四、精读体悟成功:
1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练,他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?
2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。,就连我们的成长过程中也不乏这样的例子,你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?
五、内化迁移,激发励志情怀。
1、三年的时间转眼过去了,徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于,他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩,外国留学生的态度有了什么变化,请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然,徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界,令外国人对中国人刮目相看, 读了这部分内容,你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言,驷马难追”“世上无难事,只怕有心人”“有志者,事竟成”)
7、当徐悲鸿受到歧视时,徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?
8 徐悲鸿励志学画,用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵,让我们领略了一个真正的中国人的风采,他是千千万万国人的代表。同学们,少年智则国智,少年强则国强,让我们为了祖国的富强而努力读书,做一个真正的中国人。
教学目的:
1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
3、情感态度态度价观:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
理清条理,并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点:
通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,质疑导入。
1、板书课题:徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题,你脑中有何问题?
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
(1)出示小黑板,指名读。
(2)形*字辨析,组词。
(3)生字描红。
2、检查读书情况。
(1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解煮书的古训。
(2)、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段(13)励志学画的原因。
第二段(46)励志学画的经过。
第三段(78)励志学画的结果。
三、交流预*所得,初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料——————)
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天,我们继续学*第6课,看老师板书课题。(板书课题时故意将励写成厉)理解这是严厉的`厉、厉害的厉,这里应该是鼓励的励、激励的励。(随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力)
2、理解励志
上节课有同学说励志就是立志(下边板书)那么我们把励志改为立志行不行?这个问题不先回答,等这节课快结束时再告诉老师好吗?
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样?
2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)
3、黑板出示:徐悲鸿的志向:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!(齐读)
4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解:用因为——————所以———————说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)
2、学法指导:
(1)我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号,说说你为什么加?
A、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把很不礼貌读出来吗?
C、你读的仅是不礼貌,还不是很不礼貌。同位间讨论一下,想想当时
外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气,一会找个同学表演一下。
(2)、引导:那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?
你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
(1)从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
A、怎样理解更
B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?
(2)学*:勤奋
A、抓住:每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀,一画一整天,真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了,可他却画个不停,你能想象他*时是如何学*的吗?
(3)生活:清苦
A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了,苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来?
B、抓住:只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
C、他这一切都是为了什么?(引导省钱买绘画用品,也是为了学*)
D、老师查阅了一些资料。1921年,法国国家美术展开幕——————(教参115页)
3、以读代讲。
(1)同学们请端起书,(饱含深情地)徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人,更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了,读—————
(2)板书:震惊。怎样理解它?(体会外国学生的前后态度)刚才是哪位同学表演的外国学生?现在在请你表演一下,现在应如何读这位外国学生的话?
(3)同学们,从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗?
(4)谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过?
(5)自由阅读,重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心,升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗?(因为徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层,含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后,为了给中国人争气,他更加奋发努力了。)
2、理解励志(黑板):为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结:徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱,他要为中国人争气,让别人见识一下,什么是真正的中国人!可见,是爱国的力量驱使着他日夜奔驰,勇往直前。所以,题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们,学到这你最想说的是什么?
五、结束新课。
齐读名言:
1、我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民
***
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
【教学要求】
1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1.扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2.板书课题,解题。
讨论:励志是什么意思?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3.看到这个题目,你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1.自读课文.
要求:
(1)认读生字表上的字:读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词,想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读,把句子读通顺。
学生按要求练读课文,四人小组集体活动。
2.试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。
长句指导:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
要求学生读长句子时,要注意中间的.停顿,不能读破。
3.互相交流理解词语的情况。
提示:你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4.初步感知课文内容,理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论:
①徐悲鸿的志向是什么?
②为实现这一志向,他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考:几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5.指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词。
【第二课时教学过程】
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1.指读生字词。
2.口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) : 技( )( )( )
二、细读课文
1.细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么?
(2)第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
(3)指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读,指名试读。
(4)学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?
指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
(5)齐读必须用中国人。
这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(6)小结。
(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)
2.细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。
出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏
马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流:
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢?
出示:
徐悲鸿的生活()。他只租了(),经常每餐只用()和(),为的是省下钱来()。
自读课文后,练*填空。
3.细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?
(相机理解优异、轰动等词
(3)指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读,要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)
三、作业
1.读句子,回答问题。(课后*题4)
2.给课文分段,说说段落大意。(课后*题5)
【第三课时教学过程】
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1.齐读课文。
2.讨论:
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后,你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1.默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2.轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3.四人小组练*复述。
4.指名当众复述。
要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1.引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1.描红。
2.抄写词语。(课后*题3)
3.照样子加偏旁组字,再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书:
3 徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
每逢就
潜心 (努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不定。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点难点
通过朗读,体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
教学具准备及辅助活动灯片
主要板书计划
6、徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
↓ 每逢……就……
↓ 潜心 (努力)
一间 一杯 两片
↓ 震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)
作业设计、安排课内
描红,抄写词语,加偏旁组词,在括号里划去不恰当的字,回答问题 课外:抄写词语,完成练*册,预*第四课
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示徐悲鸿的《奔马图》灯片,引导讨论。图上的马给你什么感受?你知道这幅画是谁画的?你了解徐悲鸿吗?那么,你知道徐悲鸿为什么会画得这么好呢?这就是我们今天要学*的课文内容,通过这篇课文的学*,这些问题都会迎刃而解了。
2、板书课题,解题理解“励志”是什么意思。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查生字词。出示,开火车轮读。师生一起讨论提醒注意读音。齐读。
3出示多音字。看重 重新 冲着
4、指名分节朗读课文。指出读错的地方,师生共同评议。
三、初步感知课文内容,理清段落
1、自读课文思考。
2、小组讨论交流:徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向,他是怎么做的?结果怎么样?
3、练*分段哪几个自然段写徐悲鸿立志,哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果。第一段(1-3自然段),第二段(4-6自然段),第三段(7-8自然段)
四、指导写字
1、让学生观察生字,讨论注意点。
2、教师指导书写。
3、指导五笔拆分。
五、布置作业
课内:描红课外:抄写词语
第二课时
一、复*检查
1、指名分节朗读课文。
2、这篇课文,主要讲了什么内容?
二、精读课文
1、学*课文第一段。
(1)自读课文第一段,说说徐悲鸿立的是什么志?找出文中的.句子。
(2)划出文中的句子:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
①齐读句子。
②“他们”指谁?这句话是什么意思?
③徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?你从哪儿看出来的?理解外国学生说的话:“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?(一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨,不管学*条件多好,也不能成才。)
④还可从哪儿看出外国人看不起中国人?
⑤指导朗读第2自然段。
(3)听了外国人的话以后,徐悲鸿是怎样的感受?指名朗读第3自然段。
(4)齐读课文第一段。
2、学*课文第二段。过渡:当徐悲鸿立下了这样的志向以后,他是怎么做的呢?
(1)齐读第四自然段,从文中找出一句话来,说明徐悲鸿是怎么做的。
(2)作者把徐悲鸿比作了什么?为什么这么比喻?
(3)那么徐悲鸿是如何来努力学*的呢?文中哪几小节具体介绍了徐悲鸿的刻苦学*呢?
(4)指名分节朗读5、6两小节。
(5)学生讨论交流板书:每逢……就…… 潜心临摹
(6)指导有感情地朗读第五自然段。
(7)徐悲鸿如此努力学*绘画,那么他的生活又是怎样的呢?文中哪一句话告诉了我们。
(8)齐读第六自然段,学生交流。
(9)哪些地方说明了徐悲鸿生活的清苦?
板书:一间 一杯 两片
(10)他为什么要如此清苦呢?学生回答。
(11)齐读课文第二段,注意第四自然段和五六自然段之间的关系。先概括后具体叙述(先总后分),教给学生运用总起句概括段意的方法,让学生概括第二段段意。(徐悲鸿更加奋发努力,勤学苦练)
三、布置作业
课内:抄写词语课外:完成练*册
第三课时
一、复*
1、听写词语
2、说说一、二两段的段意。
二、学*课文第三段
1、齐读课第三段,思考:徐悲鸿在这样清苦的条件下努力学*,他取得了怎样的成就呢?
2、学*交流理解:优异、轰动、震惊那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?指导朗读。
3、小结第三段段意:徐悲鸿以优异的成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见。三、总结课文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
2、学*了这篇课文后,你觉得徐悲鸿是个怎样的人?你想对他说些什么吗?
四、指导复述课文
1、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语
2、轻声自读课文,记忆在不同时间里发生的事情情节。
3、四人小组练*复述。
4、指名当众复述。
五、布置作业
加偏旁组词 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )
在括号里划去不恰当的字再接再(厉 励)礼貌(代 待)人 (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)
回答问题那个外国学生,看了徐悲鸿 的作品,非常震惊。(“震惊”是什么意思?那个外国学生为什么“震惊”?)
课外:预*第七课《虎门销烟》
教材分析:
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时,立志为中国人争气而勤奋刻苦学*,以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目,叙事清楚明白。首先全文围绕课题,围绕中心,逐层写来,井然有序。其次过渡自然,衔接紧凑。再次前后照应,结构严谨。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词,理解生字词及课文。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学重点、难点:
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
学*给课文分段,说出段落大意。
教学准备:
挂图,相关课外资料
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1. 初步了解课文,通过观察徐悲鸿的《奔马图》,自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学过程:
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画,让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解?
简介徐悲鸿
3.板书课题,并解题。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语,强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文,要求:
逐段练读,把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
(教师巡回指导)
4.引导学生逐段朗读,师生共同纠正。
强调:
看重的重读zhong,重新的重读chong,冲着的冲读chong。
句子:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的`情况。
提示:你学会了那些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有那些词不懂?
三、整体感知课文内容,理清段落。
1.自由读课文,思考讨论:
⑴徐悲鸿的志向是什么?
⑵为实现这一志向,他是怎么做的?
⑶结果怎样?
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段:(13)写徐悲鸿立志成材,为中国人争气。
第二段:(46)写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段:(78)写徐悲鸿以优异成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再(厉 励)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识,提高学生理解、表达能力。
教学过程:
一、复*质疑
1、课题中励志是什么意思呢?(为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文,画出有关句子。
二、紧扣关键词句,研读课文。
1、交流。(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)
2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话?请同学们读课文1-2自然段,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、必须什么意思?(一定要这么做)徐悲鸿一定要做什么?(学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
(真正的中国人指有骨气的中国人;真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解,实现着多元解读。)
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
预设:(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。)
学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。)
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(
读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
6、教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的`精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学时间: 两课时
第一课时
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走*徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练*学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学*质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段结果(第7——8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的.中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学*构段
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练*说话,内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化
练*复述
一、名画导入,初读课文
1出示徐悲鸿的《奔马图》,同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗?对,是我们著名画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料,同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学*徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本,放声读课文,注意读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。
3检查
(1)学生分自然段读课文,教师选择容易读错的字在黑板上板书:租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
(2)说一说课文主要讲了什么意思。
(学生对于徐悲鸿比较陌生的,课前搜集有关徐悲鸿的资料,一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识,为学*课文打下基础做好铺垫,拉*学生与文本的距离;二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。)
二紧扣关键词句,研读课文。
(一)扣题质疑
1、课题中励志是什么意思呢?
学生可能会把励解释为激励,把志解释为志向,励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。(由于没有进行文本细读,学生只是揭示出了励志的字面意思,需要在引导学生细读文本中慢慢理解。)
2、同学们励不仅仅是激励,它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(引导学生围绕励志一词质疑,是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突,引起学生阅读的冲动,形成阅读期待,进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。)
(二)围绕关键词句,细读文本
1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪?同学们读课文,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)为了加深学生对外国留学生话的理解,教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实,使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境,深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、必须什么意思?学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么?学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人,有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解,实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
5教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。(再读课文,力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解)
(我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行深入解读,直奔文本主旨、径奔知能关要,触动学生的心灵,实现对文本的创造性解读。这时的阅读,就会成为一种寻找美,获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人深入进行,一唱三叹,学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。)
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的`敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
(目前的语文教学,人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘,忽视了言语形式的学*。假如没有言语形式,言语内容只能停在空中,变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中,我们要求出语言的运用之法,从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现,体会进行前后对比,学*反衬的写作方法就是如此。)
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
(教学和学生的人生观教育结合起来,为学生寻找一条人生幸福之路。)
评析
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章,教学中我以励志学画为主线,围绕课文的关键语句必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人来研读课文。学生通过自主阅读与讨论,自读自悟、潜心会文,领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,与文本展开对话。教学设计实现了从:整体部分整体的教学结构,力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构,努力深入文本的深层意蕴,实施有效教学。学生与文本对话过程中,把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在学生在学*语言过程中树立正确的人生观,育人教育似春风化雨浸润在言语的学*和运用中。咀嚼、品味、诵读语言中,领悟语言的精妙,对话得以深入进行。
——徐悲鸿励志学画教案
徐悲鸿励志学画教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的徐悲鸿励志学画教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、名画导入,初读课文
1出示徐悲鸿的《奔马图》,同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗?对,是我们著名画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料,同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学*徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本,放声读课文,注意读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。
3检查
(1)学生分自然段读课文,教师选择容易读错的字在黑板上板书:租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
(2)说一说课文主要讲了什么意思。
(学生对于徐悲鸿比较陌生的,课前搜集有关徐悲鸿的资料,一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识,为学*课文打下基础做好铺垫,拉*学生与文本的距离;二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。)
二紧扣关键词句,研读课文。
(一)扣题质疑
1、课题中励志是什么意思呢?
学生可能会把励解释为激励,把志解释为志向,励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。(由于没有进行文本细读,学生只是揭示出了励志的字面意思,需要在引导学生细读文本中慢慢理解。)
2、同学们励不仅仅是激励,它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(引导学生围绕励志一词质疑,是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突,引起学生阅读的冲动,形成阅读期待,进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。)
(二)围绕关键词句,细读文本
1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪?同学们读课文,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)为了加深学生对外国留学生话的理解,教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实,使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境,深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、必须什么意思?学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么?学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人,有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解,实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
5教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。(再读课文,力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解)
(我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行深入解读,直奔文本主旨、径奔知能关要,触动学生的心灵,实现对文本的创造性解读。这时的阅读,就会成为一种寻找美,获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人深入进行,一唱三叹,学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。)
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
(目前的语文教学,人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘,忽视了言语形式的学*。假如没有言语形式,言语内容只能停在空中,变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中,我们要求出语言的运用之法,从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现,体会进行前后对比,学*反衬的写作方法就是如此。)
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
(教学和学生的人生观教育结合起来,为学生寻找一条人生幸福之路。)
评析
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章,教学中我以励志学画为主线,围绕课文的关键语句必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人来研读课文。学生通过自主阅读与讨论,自读自悟、潜心会文,领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,与文本展开对话。教学设计实现了从:整体部分整体的教学结构,力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构,努力深入文本的深层意蕴,实施有效教学。学生与文本对话过程中,把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在学生在学*语言过程中树立正确的人生观,育人教育似春风化雨浸润在言语的学*和运用中。咀嚼、品味、诵读语言中,领悟语言的精妙,对话得以深入进行。
教学目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、学*第二大段的构段方式,抓住重点词句体会人物情感,感悟人物精神,积累内化文中的语句。
教学重难点:
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会,感悟他勤学苦练的精神。
教具准备:徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
教学过程:
一、复*导入:
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》,通过昨天的学*,你知道“励志”是什么意思?
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
二、细读感受志向:
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段,边读边做记号,找出有关的话。
(1)大堂交流
出示:一天,一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家,你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿,那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼,被人瞧不起。当时,在外国人眼中,中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子,当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家,你会怎么做?
(8)吵一架,打一架,只能出一时之气,还可能会让情况变得更糟糕,会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了,他想用什么方法进行还击呢?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量,谁来读读这句话!
三、品味感悟勤奋:
1、过渡:那么,徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段,边读边思考:哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找,画一画,在旁边写下自己的感受,留下思考的痕迹.
2、交流
总:课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示:“从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”
(2)你们读读这段话,有什么发现吗?(过渡句,比喻句)从这个形象的比喻中,你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书:奋发努力)
(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的,你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分: 第5小节:
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了,而徐悲鸿却在——,圣诞节时,其他人都享受节日的气氛,而徐悲鸿他却在——,复活节时,其他人都尽情地放松自己,而徐悲鸿却在——,他上午在潜心临摹大师作品,中午仍然在——,晚上依然在——,在这里,你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书:勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节:
(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话,哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫,勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力,他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》,徐悲鸿画马,也爱马。这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚,我们写文章时也要多用这样的写法。
四、精读体悟成功:
1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练,他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?
2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。,就连我们的成长过程中也不乏这样的例子,你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?
五、内化迁移,激发励志情怀。
1、三年的时间转眼过去了,徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于,他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩,外国留学生的态度有了什么变化,请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然,徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界,令外国人对中国人刮目相看, 读了这部分内容,你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言,驷马难追”“世上无难事,只怕有心人”“有志者,事竟成”)
7、当徐悲鸿受到歧视时,徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?
8 徐悲鸿励志学画,用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵,让我们领略了一个真正的中国人的风采,他是千千万万国人的代表。同学们,少年智则国智,少年强则国强,让我们为了祖国的富强而努力读书,做一个真正的中国人。
【教学要求】
1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1.扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2.板书课题,解题。
讨论:励志是什么意思?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3.看到这个题目,你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1.自读课文.
要求:
(1)认读生字表上的字:读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词,想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读,把句子读通顺。
学生按要求练读课文,四人小组集体活动。
2.试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。
长句指导:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
要求学生读长句子时,要注意中间的停顿,不能读破。
3.互相交流理解词语的情况。
提示:你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4.初步感知课文内容,理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论:
①徐悲鸿的志向是什么?
②为实现这一志向,他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考:几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5.指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词。
【第二课时教学过程】
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1.指读生字词。
2.口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) : 技( )( )( )
二、细读课文
1.细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么?
(2)第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
(3)指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读,指名试读。
(4)学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?
指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
(5)齐读必须用中国人。
这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(6)小结。
(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)
2.细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。
出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏
马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流:
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢?
出示:
徐悲鸿的生活()。他只租了(),经常每餐只用()和(),为的是省下钱来()。
自读课文后,练*填空。
3.细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?
(相机理解优异、轰动等词
(3)指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读,要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)
三、作业
1.读句子,回答问题。(课后*题4)
2.给课文分段,说说段落大意。(课后*题5)
【第三课时教学过程】
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1.齐读课文。
2.讨论:
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后,你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1.默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2.轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3.四人小组练*复述。
4.指名当众复述。
要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1.引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1.描红。
2.抄写词语。(课后*题3)
3.照样子加偏旁组字,再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书:
3 徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
每逢就
潜心 (努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)
教学目标
⑴学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵学*给课文分段,说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法
学法启发引导,讨论交流。
教学过程
第 1 课时
一、 揭示课题
⒈由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
⒉板书课题,理解。
⑴齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、 初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
⑵词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
⒊学写生字
⑴出示生字词,齐读再次正因。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文,理清段落
⒈自由读、思考:
⑴徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练*分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、 复*检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、 细读课文
⒈读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思?
⑵那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
教学目的:
1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
3、情感态度态度价观:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学难点:
通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,质疑导入。
1、板书课题:徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题,你脑中有何问题?
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
(1)出示小黑板,指名读。
(2)形*字辨析,组词。
(3)生字描红。
2、检查读书情况。
(1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解“煮书”的古训。
(2)、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段(1——3)励志学画的原因。
第二段(4——6)励志学画的经过。
第三段(7、8)
励志学画的`结果。
三、交流预*所得,初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料)
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天,我们继续学*第6课,看老师板书课题。(板书课题时故意将“励”写成“厉”)理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”,这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。(随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”)
2、理解“励志”
上节课有同学说“励志”就是“立志”(下边板书)那么我们把“励志”改为“立志”行不行?这个问题不先回答,等这节课快结束时再告诉老师好吗?
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样?
2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)
3、黑板出示:徐悲鸿的志向:“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”(齐读)
4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解:用“因为——所以”说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)
2、学法指导:
(1)我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号,说说你为什么加?
A、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把“很不礼貌”读出来吗?
C、你读的仅是“不礼貌”,还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下,想想当时
外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气,一会找个同学表演一下。
(2)、引导:那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?
你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
(1)“从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”
A、怎样理解“更”
B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?
(2)学*:勤奋
A、抓住:每逢------就------、一画就是一整天、很大提高等理解
。
B、是呀,一画一整天,真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了,可他却画个不停,你能想象他*时是如何学*的吗?
(3)生活:清苦
A、理解“清苦”“十分清苦”是穷得不能再穷了,苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来?
B、抓住:只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
C、他这一切都是为了什么?(引导省钱买绘画用品,也是为了学*)
D、老师查阅了一些资料。1921年,法国国家美术展开幕------(教参115页)
3、以读代讲。
(1)同学们请端起书,(饱含深情地)徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人,更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了,读-----
(2)板书:震惊。怎样理解它?(体会外国学生的前后态度)刚才是哪位同学表演的外国学生?现在在请你表演一下,现在应如何读这位外国学生的话?
(3)同学们,从徐悲鸿的身上你看出“真正的中国人”是什么样的人了吗?
(4)谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过?
(5)自由阅读,重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心,升华主题。
1、课题的“励志”能改成“立志”吗?(因为徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。“励志”的意思比“立志”更深一层,含有“下定决心”的意思。徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后,为了给中国人争气,他更加“奋发努力”了。)
2、理解“励志”(黑板):为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结:
徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱,他要为中国人争气,让别人见识一下,什么是真正的中国人!可见,是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰,勇往直前”。所以,题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。
4、同学们,学到这你最想说的是什么?
五、结束新课。
齐读名言:
1、我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民——***
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅
教案内容:
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
品读感悟,激发学生爱国之情。
教学过程:
第一课时
一、揭题导入:
1、观察图上的骏马,说说有何感受,引出“徐悲鸿”。
2、简介徐悲鸿:(1895——1953)江苏宜兴人,为*代乡村画家,中国*代美术教育家。10多岁到上海,后勤工俭学赴法国学画,师从达仰。经过勤奋刻苦的学*,终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。
3、导入:你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗?想知道他为什么会画得这么好的吗?今天我们就来学*讲述徐悲鸿奋发努力学*绘画的刘课文。
板书课题:徐悲鸿励志学画
4、指导读准“励”字,了解“励志”的意思:奋发志气,把精力集中在某方面。
二、初读课文。
1、自读课文,借助拼音读准生字。
检查:
①出示课后生字,读准字音。
②区分下列字音:
前鼻音:不知疲倦犯错误
后鼻音:徐悲鸿鞠躬
③读谁下列多音字:
冲着向前冲看重重新
2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。
检查
①朗读下列词语:
成绩 改变 错误 不知疲倦
优异 激怒 清苦 勇往直前
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
3、三读课文,读通句子。
检查:
①指导读好下列长句,读出停顿:
年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
②指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。
三、指导书写生字。
租、绩、误:左窄右宽。
四、作业。
1、见*字册。
2、选择下列多音字的正确读音。
看重重新冲着
第二课时
一、设疑导入:
师:课文题目是------(生:《徐悲鸿励志学画》,)谁来说说你对“励志”的理解?
徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?让我们来学*课文,解开这个迷团。
二、 精读品味:
(一)、学*“**立志”:
大家喜欢听音乐吗?音乐总有引子、高潮和尾声,文章与音乐是相通的,这篇课文的引子是什么?(生答:**立志)
2、请同学们仔细读读课文的第一部分,边读边想:你在这部分读懂了什么?
(学生自读、找句)
3、交流:
生:我知道了徐悲鸿年轻时很了不起,法国著名绘画大师达仰很看重他。
生:我读懂了徐悲鸿立的志是:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生:我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话?(生读,评价,要读出嘲讽的语气)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的环境中去学画也不能成才。
生:学到死也没有用。……
5、这个外国学生太目中无人了!徐悲鸿受到这样的侮辱,他是怎么想的?
(出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”)
读书要读出人物的内心感受,请你读好这句话。(板书:用“心”读好这句话。)
指生读,读出坚定的语气。齐读这句话。
谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生:就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
(二)、学*“勤学苦练”:
1、徐悲鸿立志以后,是怎么做的呢?我们来学*这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分,把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。
2交流:
a、生答:徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
师:以前的他努力吗?为什么要“更加”奋发努力?
(出示《骏马图》)请你想象一下他是如何的日夜奔驰,勇往直前的?是因为他知道-----(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)
b、生答:他画呀画呀,常常一画就是一整天。
师:什么叫“潜心临摹”?临摹什么?一整天是什么概念?徐悲鸿为什么要这么勤奋学画?
(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)
c、生答:他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师:你们的学*用品是哪里来的?徐悲鸿有没有这样的条件?但为了学好画,他什么都能省,什么都能将就。生活是如此的------(清苦)。他这样做,仍然是为了--------(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。)
3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。(总分)
其实前一个自然段还是承上启下段,承接上文立下**。
(三)、学*“轰动世界”:
1、徐悲鸿的努力有没有白费?终于,“功夫不负有心人”,他成功了,他的画展轰动了世界,他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生:只要下了功夫,努力了,就一定有收获。
生:只要功夫深,铁杵磨成针。
生:你下了苦功,黄天不负有心人,你肯定会成功的。……
3、师:是啊,徐悲鸿获得了成功,曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢?
(出示:我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就是“有眼不识泰山”。)
说说你对“有眼不识泰山”的理解。(学生交流)
指生读,读出愧疚的心理。
(与开始时外国学生说的话进行对比)
师:是什么让这个外国学生有如此大的改变?
(是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神,是徐悲鸿由此而取得的成绩。)
4、师:这样的“尾声”你满意吗?
三、用“心”对话:
徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念,有一颗强烈的爱国之心,他为我们祖国争了光!我们的学*和生活也是如此,只有树立目标,下定决心,才有克服困难的勇气,才能面对挑战,才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》,我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿,你此时,有什么想要向他诉说的吗?
(先在本子上试写,再全班同学交流。)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不定。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点难点
通过朗读,体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
教学具准备及辅助活动灯片
主要板书计划
6、徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
↓ 每逢……就……
↓ 潜心 (努力)
一间 一杯 两片
↓ 震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)
作业设计、安排课内
描红,抄写词语,加偏旁组词,在括号里划去不恰当的字,回答问题 课外:抄写词语,完成练*册,预*第四课
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示徐悲鸿的《奔马图》灯片,引导讨论。图上的马给你什么感受?你知道这幅画是谁画的?你了解徐悲鸿吗?那么,你知道徐悲鸿为什么会画得这么好呢?这就是我们今天要学*的课文内容,通过这篇课文的学*,这些问题都会迎刃而解了。
2、板书课题,解题理解“励志”是什么意思。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查生字词。出示,开火车轮读。师生一起讨论提醒注意读音。齐读。
3出示多音字。看重 重新 冲着
4、指名分节朗读课文。指出读错的地方,师生共同评议。
三、初步感知课文内容,理清段落
1、自读课文思考。
2、小组讨论交流:徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向,他是怎么做的?结果怎么样?
3、练*分段哪几个自然段写徐悲鸿立志,哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果。第一段(1-3自然段),第二段(4-6自然段),第三段(7-8自然段)
四、指导写字
1、让学生观察生字,讨论注意点。
2、教师指导书写。
3、指导五笔拆分。
五、布置作业
课内:描红课外:抄写词语
第二课时
一、复*检查
1、指名分节朗读课文。
2、这篇课文,主要讲了什么内容?
二、精读课文
1、学*课文第一段。
(1)自读课文第一段,说说徐悲鸿立的是什么志?找出文中的句子。
(2)划出文中的句子:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
①齐读句子。
②“他们”指谁?这句话是什么意思?
③徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?你从哪儿看出来的?理解外国学生说的话:“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?(一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨,不管学*条件多好,也不能成才。)
④还可从哪儿看出外国人看不起中国人?
⑤指导朗读第2自然段。
(3)听了外国人的话以后,徐悲鸿是怎样的感受?指名朗读第3自然段。
(4)齐读课文第一段。
2、学*课文第二段。过渡:当徐悲鸿立下了这样的志向以后,他是怎么做的呢?
(1)齐读第四自然段,从文中找出一句话来,说明徐悲鸿是怎么做的。
(2)作者把徐悲鸿比作了什么?为什么这么比喻?
(3)那么徐悲鸿是如何来努力学*的呢?文中哪几小节具体介绍了徐悲鸿的刻苦学*呢?
(4)指名分节朗读5、6两小节。
(5)学生讨论交流板书:每逢……就…… 潜心临摹
(6)指导有感情地朗读第五自然段。
(7)徐悲鸿如此努力学*绘画,那么他的生活又是怎样的呢?文中哪一句话告诉了我们。
(8)齐读第六自然段,学生交流。
(9)哪些地方说明了徐悲鸿生活的清苦?
板书:一间 一杯 两片
(10)他为什么要如此清苦呢?学生回答。
(11)齐读课文第二段,注意第四自然段和五六自然段之间的关系。先概括后具体叙述(先总后分),教给学生运用总起句概括段意的方法,让学生概括第二段段意。(徐悲鸿更加奋发努力,勤学苦练)
三、布置作业
课内:抄写词语课外:完成练*册
第三课时
一、复*
1、听写词语
2、说说一、二两段的段意。
二、学*课文第三段
1、齐读课第三段,思考:徐悲鸿在这样清苦的条件下努力学*,他取得了怎样的成就呢?
2、学*交流理解:优异、轰动、震惊那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?指导朗读。
3、小结第三段段意:徐悲鸿以优异的成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见。三、总结课文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
2、学*了这篇课文后,你觉得徐悲鸿是个怎样的人?你想对他说些什么吗?
四、指导复述课文
1、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语
2、轻声自读课文,记忆在不同时间里发生的事情情节。
3、四人小组练*复述。
4、指名当众复述。
五、布置作业
加偏旁组词 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )
在括号里划去不恰当的字再接再(厉 励)礼貌(代 待)人 (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)
回答问题那个外国学生,看了徐悲鸿 的作品,非常震惊。(“震惊”是什么意思?那个外国学生为什么“震惊”?)
课外:预*第七课《虎门销烟》
教学目标:
1、 初读课文,学会生字新词.
2、 理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点:
理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备:PPT
教学过程:
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们,看图,你们能猜到哪些成语:万马奔腾,骏马疾驰,栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》,这幅作品在当时曾轰动整个画界,不仅如此,他学画时潜心临摹,刻苦学*的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学*一篇课文,题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目,你觉得作者应该写些什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的?结果怎样?为什么是“励志”而不是“立志”?等)能这样想很好,说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一:理清课文条理,整体感知课文。
策略:小组交流前置性作业的学*情况。要求1读准字音,读通句子。2理清课文条理,初步了解课文大意。
1、小组合作学*。
2、展示交流。
边交流边板书:起因 经过 结果
(人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写,使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。)
3、看到大家学*交流如此认真,老师真的能感受到合作学*的快乐,那我想看看这些词大家掌握的怎样,读词——
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
(概括文章的主要内容,也是一项基本功,坚持练*,总会有收获的。)
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价,快速看看,是哪两句?
(1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。)
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练,潜心临摹取得成就时别人对他的评价,而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价?
任务二:理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略:找出文中描写外国学生神态,语言的词句,读一读,看看读出了什么?试着有感情地朗读,体会外国学生前后变化的原因。
交流:1(不礼貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)
2 齐读,前:读出轻蔑的口气。后:读出佩服的口气。
补充问:泰山?徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是:长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择:泰山:1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事,我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知, 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志:立下一个愿望。
励志:经过努力,实现立下的美好愿望。
3 再看题目,怎么解释? 徐悲鸿励志学画,决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的?为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢?我们下节课接着讲。
板书: 徐悲鸿励志学画
(1-3)起因 **立志
(4-6)经过 刻苦勤奋
(7-8)结果 轰动画界
教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学时间: 两课时
第一课时
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走*徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练*学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学*质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段结果(第7——8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学*构段
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练*说话,内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化
练*复述
教学目标:
1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
2、学*给课文分段,说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点:
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法:
启发引导,讨论交流。
教学过程:
第 1 课时
一、 揭示课题
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
2、板书课题,理解。
齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、 初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字,读准每个生字的音。
在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
3、学写生字
出示生字词,齐读再次正因。
突出重点,分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文,理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
讨论归纳分为三部分。
2、练*分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、 复*检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、 细读课文
1、读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思?
那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论
比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计:
徐悲鸿
外国学生----“有眼不识泰山”
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识,提高学生理解、表达能力。
教学过程:
一、复*质疑
1、课题中励志是什么意思呢?(为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文,画出有关句子。
二、紧扣关键词句,研读课文。
1、交流。(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)
2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话?请同学们读课文1-2自然段,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、必须什么意思?(一定要这么做)徐悲鸿一定要做什么?(学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
(真正的中国人指有骨气的中国人;真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解,实现着多元解读。)
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
预设:(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。)
学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。)
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(
读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
6、教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
教材分析
《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文,讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事,赞扬了他励志学画,为国争光的优秀品质。
教学目标
认知目标:理解本课的重点句子,了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标:
1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容,理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标:教育学生以徐悲鸿为榜样,从小树立立志爱国,矢志报国的思想。
教学重点和难点
教学重点:理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点:理解徐悲鸿励志学画的过程,体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法:引读法、读中悟,小组合作交流
教学过程
一、上节知识回顾
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事?
2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学*课文
(一)学*课文第一至三自然段。
1、出示课文片段,学生默读课文,思考:
(1)徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事?当时他是怎样想的,又是怎样做的?
(2)“激怒”、“偏见”是什么意思?
2、读句子,说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
思考:“真正的中国人”在这里指的是什么样的人?说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
(二)学*课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人,他又是如何来做的,请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文,找出相关的句子,来读一读,想一想:中心句是什么?
2、交流。
3、比较句子。
(1) 徐悲鸿每天坚持画马。
(2) 他画呀,画呀,常常一画就是一整天。
想一想:两个句子哪一个写的好些?为什么?
4、播放徐悲鸿学*作画的图片。
5、交流:说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学*作画,作品轰动了巴黎画界,是欧洲人为之震惊,实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望,连那位嘲笑他的那位外国人为之折服,让我们听一听外国人对他的评价吧!
(三)学*课文第七自然段.
1、 齐读课文 想一想:
“有眼不识泰山”是什么意思?
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬?
2、“震惊”是什么意思?
3、指导朗读课文。
(四)合作交流 升华感情
想一想:外国人的态度有什么变化?为什么会这样?
说一说:此刻你的想法。
三、课堂总结。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起,最后在徐悲鸿的顽强努力下,是那位外国人认输的事,告诉我们——-------的道理,同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
四、延伸拓展,升华主题
1、 用上下列词语,试着复述课文。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2、 以“徐悲鸿爷爷,我想对你说”为开头,写一段自己学*课文的感想。
教材分析:
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时,立志为中国人争气而勤奋刻苦学*,以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目,叙事清楚明白。首先全文围绕课题,围绕中心,逐层写来,井然有序。其次过渡自然,衔接紧凑。再次前后照应,结构严谨。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词,理解生字词及课文。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学重点、难点:
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
学*给课文分段,说出段落大意。
教学准备:
挂图,相关课外资料
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1. 初步了解课文,通过观察徐悲鸿的《奔马图》,自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学过程:
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画,让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解?
简介徐悲鸿
3.板书课题,并解题。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语,强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文,要求:
逐段练读,把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
(教师巡回指导)
4.引导学生逐段朗读,师生共同纠正。
强调:
看重的重读zhong,重新的重读chong,冲着的冲读chong。
句子:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的情况。
提示:你学会了那些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有那些词不懂?
三、整体感知课文内容,理清段落。
1.自由读课文,思考讨论:
⑴徐悲鸿的志向是什么?
⑵为实现这一志向,他是怎么做的?
⑶结果怎样?
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段:(13)写徐悲鸿立志成材,为中国人争气。
第二段:(46)写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段:(78)写徐悲鸿以优异成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再(厉 励)
——《徐悲鸿励志学画》教案菁选
《徐悲鸿励志学画》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的《徐悲鸿励志学画》教案,欢迎阅读与收藏。
教案内容:
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
品读感悟,激发学生爱国之情。
教学过程:
第一课时
一、揭题导入:
1、观察图上的骏马,说说有何感受,引出“徐悲鸿”。
2、简介徐悲鸿:(1895——1953)江苏宜兴人,为*代乡村画家,中国*代美术教育家。10多岁到上海,后勤工俭学赴法国学画,师从达仰。经过勤奋刻苦的学*,终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。
3、导入:你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗?想知道他为什么会画得这么好的吗?今天我们就来学*讲述徐悲鸿奋发努力学*绘画的刘课文。
板书课题:徐悲鸿励志学画
4、指导读准“励”字,了解“励志”的意思:奋发志气,把精力集中在某方面。
二、初读课文。
1、自读课文,借助拼音读准生字。
检查:
①出示课后生字,读准字音。
②区分下列字音:
前鼻音:不知疲倦犯错误
后鼻音:徐悲鸿鞠躬
③读谁下列多音字:
冲着向前冲看重重新
2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。
检查
①朗读下列词语:
成绩 改变 错误 不知疲倦
优异 激怒 清苦 勇往直前
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
3、三读课文,读通句子。
检查:
①指导读好下列长句,读出停顿:
年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
②指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。
三、指导书写生字。
租、绩、误:左窄右宽。
四、作业。
1、见*字册。
2、选择下列多音字的正确读音。
看重重新冲着
第二课时
一、设疑导入:
师:课文题目是------(生:《徐悲鸿励志学画》,)谁来说说你对“励志”的理解?
徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?让我们来学*课文,解开这个迷团。
二、 精读品味:
(一)、学*“**立志”:
大家喜欢听音乐吗?音乐总有引子、高潮和尾声,文章与音乐是相通的,这篇课文的引子是什么?(生答:**立志)
2、请同学们仔细读读课文的第一部分,边读边想:你在这部分读懂了什么?
(学生自读、找句)
3、交流:
生:我知道了徐悲鸿年轻时很了不起,法国著名绘画大师达仰很看重他。
生:我读懂了徐悲鸿立的志是:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生:我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话?(生读,评价,要读出嘲讽的语气)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的环境中去学画也不能成才。
生:学到死也没有用。……
5、这个外国学生太目中无人了!徐悲鸿受到这样的侮辱,他是怎么想的?
(出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”)
读书要读出人物的内心感受,请你读好这句话。(板书:用“心”读好这句话。)
指生读,读出坚定的语气。齐读这句话。
谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生:就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
(二)、学*“勤学苦练”:
1、徐悲鸿立志以后,是怎么做的呢?我们来学*这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分,把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的`音符找出来。
2交流:
a、生答:徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
师:以前的他努力吗?为什么要“更加”奋发努力?
(出示《骏马图》)请你想象一下他是如何的日夜奔驰,勇往直前的?是因为他知道-----(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)
b、生答:他画呀画呀,常常一画就是一整天。
师:什么叫“潜心临摹”?临摹什么?一整天是什么概念?徐悲鸿为什么要这么勤奋学画?
(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)
c、生答:他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师:你们的学*用品是哪里来的?徐悲鸿有没有这样的条件?但为了学好画,他什么都能省,什么都能将就。生活是如此的------(清苦)。他这样做,仍然是为了--------(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。)
3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。(总分)
其实前一个自然段还是承上启下段,承接上文立下**。
(三)、学*“轰动世界”:
1、徐悲鸿的努力有没有白费?终于,“功夫不负有心人”,他成功了,他的画展轰动了世界,他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生:只要下了功夫,努力了,就一定有收获。
生:只要功夫深,铁杵磨成针。
生:你下了苦功,黄天不负有心人,你肯定会成功的。……
3、师:是啊,徐悲鸿获得了成功,曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢?
(出示:我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就是“有眼不识泰山”。)
说说你对“有眼不识泰山”的理解。(学生交流)
指生读,读出愧疚的心理。
(与开始时外国学生说的话进行对比)
师:是什么让这个外国学生有如此大的改变?
(是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神,是徐悲鸿由此而取得的成绩。)
4、师:这样的“尾声”你满意吗?
三、用“心”对话:
徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念,有一颗强烈的爱国之心,他为我们祖国争了光!我们的学*和生活也是如此,只有树立目标,下定决心,才有克服困难的勇气,才能面对挑战,才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》,我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿,你此时,有什么想要向他诉说的吗?
(先在本子上试写,再全班同学交流。)
教学目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、学*第二大段的构段方式,抓住重点词句体会人物情感,感悟人物精神,积累内化文中的语句。
教学重难点:
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会,感悟他勤学苦练的精神。
教具准备:徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
教学过程:
一、复*导入:
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》,通过昨天的学*,你知道“励志”是什么意思?
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
二、细读感受志向:
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段,边读边做记号,找出有关的话。
(1)大堂交流
出示:一天,一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家,你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿,那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼,被人瞧不起。当时,在外国人眼中,中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子,当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家,你会怎么做?
(8)吵一架,打一架,只能出一时之气,还可能会让情况变得更糟糕,会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了,他想用什么方法进行还击呢?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量,谁来读读这句话!
三、品味感悟勤奋:
1、过渡:那么,徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段,边读边思考:哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找,画一画,在旁边写下自己的感受,留下思考的痕迹.
2、交流
总:课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示:“从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”
(2)你们读读这段话,有什么发现吗?(过渡句,比喻句)从这个形象的比喻中,你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书:奋发努力)
(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的,你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分: 第5小节:
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了,而徐悲鸿却在——,圣诞节时,其他人都享受节日的气氛,而徐悲鸿他却在——,复活节时,其他人都尽情地放松自己,而徐悲鸿却在——,他上午在潜心临摹大师作品,中午仍然在——,晚上依然在——,在这里,你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书:勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节:
(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话,哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合适的`关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫,勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力,他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》,徐悲鸿画马,也爱马。这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚,我们写文章时也要多用这样的写法。
四、精读体悟成功:
1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练,他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?
2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。,就连我们的成长过程中也不乏这样的例子,你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?
五、内化迁移,激发励志情怀。
1、三年的时间转眼过去了,徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于,他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩,外国留学生的态度有了什么变化,请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然,徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界,令外国人对中国人刮目相看, 读了这部分内容,你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言,驷马难追”“世上无难事,只怕有心人”“有志者,事竟成”)
7、当徐悲鸿受到歧视时,徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?
8 徐悲鸿励志学画,用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵,让我们领略了一个真正的中国人的风采,他是千千万万国人的代表。同学们,少年智则国智,少年强则国强,让我们为了祖国的富强而努力读书,做一个真正的中国人。
教学目标:
1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
2、学*给课文分段,说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点:
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法:
启发引导,讨论交流。
教学过程:
第1课时
一、揭示课题
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
2、板书课题,理解。
齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字,读准每个生字的`音。
在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
3、学写生字
出示生字词,齐读再次正因。
突出重点,分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文,理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
讨论归纳分为三部分。
2、练*分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、复*检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、细读课文
1、读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1—3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思?
那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论
比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计:
徐悲鸿
外国学生————“有眼不识泰山”
【教学要求】
1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1.扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2.板书课题,解题。
讨论:励志是什么意思?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3.看到这个题目,你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1.自读课文.
要求:
(1)认读生字表上的字:读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词,想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读,把句子读通顺。
学生按要求练读课文,四人小组集体活动。
2.试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。
长句指导:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的'/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
要求学生读长句子时,要注意中间的停顿,不能读破。
3.互相交流理解词语的情况。
提示:你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4.初步感知课文内容,理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论:
①徐悲鸿的志向是什么?
②为实现这一志向,他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考:几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5.指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词。
【第二课时教学过程】
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1.指读生字词。
2.口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) : 技( )( )( )
二、细读课文
1.细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么?
(2)第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
(3)指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读,指名试读。
(4)学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?
指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
(5)齐读必须用中国人。
这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(6)小结。
(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)
2.细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。
出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏
马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流:
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢?
出示:
徐悲鸿的生活()。他只租了(),经常每餐只用()和(),为的是省下钱来()。
自读课文后,练*填空。
3.细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?
(相机理解优异、轰动等词
(3)指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读,要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)
三、作业
1.读句子,回答问题。(课后*题4)
2.给课文分段,说说段落大意。(课后*题5)
【第三课时教学过程】
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1.齐读课文。
2.讨论:
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后,你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1.默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2.轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3.四人小组练*复述。
4.指名当众复述。
要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1.引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1.描红。
2.抄写词语。(课后*题3)
3.照样子加偏旁组字,再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书:
3 徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
每逢就
潜心 (努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)
教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学时间:
两课时
第一课时
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走*徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练*学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学*质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的`读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段结果(第7——8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学*构段
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练*说话,内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化
练*复述
教学目标:
1、初读课文,学会生字新词。
2、理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
3、理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点:
理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备:
PPT
教学过程:
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们,看图,你们能猜到哪些成语:万马奔腾,骏马疾驰,栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》,这幅作品在当时曾轰动整个画界,不仅如此,他学画时潜心临摹,刻苦学*的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学*一篇课文,题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目,你觉得作者应该写些什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的?结果怎样?为什么是“励志”而不是“立志”?等)能这样想很好,说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一:理清课文条理,整体感知课文。
策略:小组交流前置性作业的'学*情况。要求1读准字音,读通句子。2理清课文条理,初步了解课文大意。
1、小组合作学*。
2、展示交流。
边交流边板书:起因经过结果
(人们在写文章时常常按照起因—经过—结果的顺序去写,使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。)
3、看到大家学*交流如此认真,老师真的能感受到合作学*的快乐,那我想看看这些词大家掌握的怎样,读词——
第一组绘画认识疲倦陈列租房杯子购买错误
第二组徐悲鸿达仰嫉妒励志学画不知疲倦潜心临摹
功夫不负有心人轰动画界有眼不识泰山
4、能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
(概括文章的主要内容,也是一项基本功,坚持练*,总会有收获的。)
5、文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价,快速看看,是哪两句?
(1功夫不负有心人。2有眼不识泰山。)
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练,潜心临摹取得成就时别人对他的评价,而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价?
任务二:理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略:找出文中描写外国学生神态,语言的词句,读一读,看看读出了什么?试着有感情地朗读,体会外国学生前后变化的原因。
交流:1(不礼貌—鞠了一躬,感受到由看不起——尊重)
2齐读,前:读出轻蔑的口气。后:读出佩服的口气。
补充问:泰山?徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是:长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择:泰山:1著名的山。2鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事,我们不要妄加评论否则就会被人说成是浅陋无知,成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1填空立志励志
2区别意思立志:立下一个愿望。
励志:经过努力,实现立下的美好愿望。
3再看题目,怎么解释?徐悲鸿励志学画,决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的?为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢?我们下节课接着讲。
板书:
徐悲鸿励志学画
(1—3)起因**立志
(4—6)经过刻苦勤奋
(7—8)结果轰动画界
教学目的:
1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
3、情感态度态度价观:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
理清条理,并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点:
通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,质疑导入。
1、板书课题:徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题,你脑中有何问题?
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
(1)出示小黑板,指名读。
(2)形*字辨析,组词。
(3)生字描红。
2、检查读书情况。
(1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解煮书的古训。
(2)、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段(13)励志学画的原因。
第二段(46)励志学画的经过。
第三段(78)励志学画的结果。
三、交流预*所得,初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料——————)
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天,我们继续学*第6课,看老师板书课题。(板书课题时故意将励写成厉)理解这是严厉的厉、厉害的厉,这里应该是鼓励的励、激励的励。(随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力)
2、理解励志
上节课有同学说励志就是立志(下边板书)那么我们把励志改为立志行不行?这个问题不先回答,等这节课快结束时再告诉老师好吗?
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样?
2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的.。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)
3、黑板出示:徐悲鸿的志向:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!(齐读)
4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解:用因为——————所以———————说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)
2、学法指导:
(1)我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号,说说你为什么加?
A、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把很不礼貌读出来吗?
C、你读的仅是不礼貌,还不是很不礼貌。同位间讨论一下,想想当时
外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气,一会找个同学表演一下。
(2)、引导:那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?
你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
(1)从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
A、怎样理解更
B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?
(2)学*:勤奋
A、抓住:每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀,一画一整天,真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了,可他却画个不停,你能想象他*时是如何学*的吗?
(3)生活:清苦
A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了,苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来?
B、抓住:只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
C、他这一切都是为了什么?(引导省钱买绘画用品,也是为了学*)
D、老师查阅了一些资料。1921年,法国国家美术展开幕——————(教参115页)
3、以读代讲。
(1)同学们请端起书,(饱含深情地)徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人,更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了,读—————
(2)板书:震惊。怎样理解它?(体会外国学生的前后态度)刚才是哪位同学表演的外国学生?现在在请你表演一下,现在应如何读这位外国学生的话?
(3)同学们,从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗?
(4)谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过?
(5)自由阅读,重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心,升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗?(因为徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层,含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后,为了给中国人争气,他更加奋发努力了。)
2、理解励志(黑板):为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结:徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱,他要为中国人争气,让别人见识一下,什么是真正的中国人!可见,是爱国的力量驱使着他日夜奔驰,勇往直前。所以,题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们,学到这你最想说的是什么?
五、结束新课。
齐读名言:
1、我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民
***
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
教材分析:
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时,立志为中国人争气而勤奋刻苦学*,以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目,叙事清楚明白。首先全文围绕课题,围绕中心,逐层写来,井然有序。其次过渡自然,衔接紧凑。再次前后照应,结构严谨。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词,理解生字词及课文。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学重点、难点:
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
学*给课文分段,说出段落大意。
教学准备:
挂图,相关课外资料
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1. 初步了解课文,通过观察徐悲鸿的`《奔马图》,自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学过程:
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画,让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解?
简介徐悲鸿
3.板书课题,并解题。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语,强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文,要求:
逐段练读,把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
(教师巡回指导)
4.引导学生逐段朗读,师生共同纠正。
强调:
看重的重读zhong,重新的重读chong,冲着的冲读chong。
句子:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的情况。
提示:你学会了那些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有那些词不懂?
三、整体感知课文内容,理清段落。
1.自由读课文,思考讨论:
⑴徐悲鸿的志向是什么?
⑵为实现这一志向,他是怎么做的?
⑶结果怎样?
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段:(13)写徐悲鸿立志成材,为中国人争气。
第二段:(46)写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段:(78)写徐悲鸿以优异成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再(厉 励)
教材分析
《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文,讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事,赞扬了他励志学画,为国争光的优秀品质。
教学目标
认知目标:理解本课的重点句子,了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标:
1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容,理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标:教育学生以徐悲鸿为榜样,从小树立立志爱国,矢志报国的思想。
教学重点和难点
教学重点:理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点:理解徐悲鸿励志学画的`过程,体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法:引读法、读中悟,小组合作交流
教学过程
一、上节知识回顾
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事?
2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学*课文
(一)学*课文第一至三自然段。
1、出示课文片段,学生默读课文,思考:
(1)徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事?当时他是怎样想的,又是怎样做的?
(2)“激怒”、“偏见”是什么意思?
2、读句子,说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
思考:“真正的中国人”在这里指的是什么样的人?说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
(二)学*课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人,他又是如何来做的,请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文,找出相关的句子,来读一读,想一想:中心句是什么?
2、交流。
3、比较句子。
(1) 徐悲鸿每天坚持画马。
(2) 他画呀,画呀,常常一画就是一整天。
想一想:两个句子哪一个写的好些?为什么?
4、播放徐悲鸿学*作画的图片。
5、交流:说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学*作画,作品轰动了巴黎画界,是欧洲人为之震惊,实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望,连那位嘲笑他的那位外国人为之折服,让我们听一听外国人对他的评价吧!
(三)学*课文第七自然段.
1、 齐读课文 想一想:
“有眼不识泰山”是什么意思?
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬?
2、“震惊”是什么意思?
3、指导朗读课文。
(四)合作交流 升华感情
想一想:外国人的态度有什么变化?为什么会这样?
说一说:此刻你的想法。
三、课堂总结。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起,最后在徐悲鸿的顽强努力下,是那位外国人认输的事,告诉我们——-------的道理,同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
四、延伸拓展,升华主题
1、 用上下列词语,试着复述课文。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2、 以“徐悲鸿爷爷,我想对你说”为开头,写一段自己学*课文的感想。
一、名画导入,初读课文
1出示徐悲鸿的《奔马图》,同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗?对,是我们著名画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料,同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学*徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本,放声读课文,注意读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。
3检查
(1)学生分自然段读课文,教师选择容易读错的字在黑板上板书:租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
(2)说一说课文主要讲了什么意思。
(学生对于徐悲鸿比较陌生的,课前搜集有关徐悲鸿的资料,一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识,为学*课文打下基础做好铺垫,拉*学生与文本的距离;二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。)
二紧扣关键词句,研读课文。
(一)扣题质疑
1、课题中励志是什么意思呢?
学生可能会把励解释为激励,把志解释为志向,励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。(由于没有进行文本细读,学生只是揭示出了励志的字面意思,需要在引导学生细读文本中慢慢理解。)
2、同学们励不仅仅是激励,它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(引导学生围绕励志一词质疑,是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突,引起学生阅读的冲动,形成阅读期待,进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。)
(二)围绕关键词句,细读文本
1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪?同学们读课文,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)为了加深学生对外国留学生话的理解,教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实,使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境,深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、必须什么意思?学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么?学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人,有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解,实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的'写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
5教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。(再读课文,力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解)
(我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行深入解读,直奔文本主旨、径奔知能关要,触动学生的心灵,实现对文本的创造性解读。这时的阅读,就会成为一种寻找美,获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人深入进行,一唱三叹,学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。)
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
(目前的语文教学,人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘,忽视了言语形式的学*。假如没有言语形式,言语内容只能停在空中,变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中,我们要求出语言的运用之法,从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现,体会进行前后对比,学*反衬的写作方法就是如此。)
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
(教学和学生的人生观教育结合起来,为学生寻找一条人生幸福之路。)
评析
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章,教学中我以励志学画为主线,围绕课文的关键语句必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人来研读课文。学生通过自主阅读与讨论,自读自悟、潜心会文,领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,与文本展开对话。教学设计实现了从:整体部分整体的教学结构,力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构,努力深入文本的深层意蕴,实施有效教学。学生与文本对话过程中,把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在学生在学*语言过程中树立正确的人生观,育人教育似春风化雨浸润在言语的学*和运用中。咀嚼、品味、诵读语言中,领悟语言的精妙,对话得以深入进行。
教学目标
⑴学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵学*给课文分段,说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法
学法启发引导,讨论交流。
教学过程
第 1 课时
一、 揭示课题
⒈由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
⒉板书课题,理解。
⑴齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、 初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
⑵词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
⒊学写生字
⑴出示生字词,齐读再次正因。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文,理清段落
⒈自由读、思考:
⑴徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练*分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、 复*检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、 细读课文
⒈读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的.中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思?
⑵那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识,提高学生理解、表达能力。
教学过程:
一、复*质疑
1、课题中励志是什么意思呢?(为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文,画出有关句子。
二、紧扣关键词句,研读课文。
1、交流。(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)
2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话?请同学们读课文1-2自然段,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、必须什么意思?(一定要这么做)徐悲鸿一定要做什么?(学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
(真正的中国人指有骨气的中国人;真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解,实现着多元解读。)
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
预设:(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。)
学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的.最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。)
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(
读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
6、教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不定。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点难点
通过朗读,体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
教学具准备及辅助活动灯片
主要板书计划
6、徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
↓ 每逢……就……
↓ 潜心 (努力)
一间 一杯 两片
↓ 震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)
作业设计、安排课内
描红,抄写词语,加偏旁组词,在括号里划去不恰当的字,回答问题 课外:抄写词语,完成练*册,预*第四课
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示徐悲鸿的《奔马图》灯片,引导讨论。图上的马给你什么感受?你知道这幅画是谁画的?你了解徐悲鸿吗?那么,你知道徐悲鸿为什么会画得这么好呢?这就是我们今天要学*的课文内容,通过这篇课文的学*,这些问题都会迎刃而解了。
2、板书课题,解题理解“励志”是什么意思。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查生字词。出示,开火车轮读。师生一起讨论提醒注意读音。齐读。
3出示多音字。看重 重新 冲着
4、指名分节朗读课文。指出读错的地方,师生共同评议。
三、初步感知课文内容,理清段落
1、自读课文思考。
2、小组讨论交流:徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向,他是怎么做的?结果怎么样?
3、练*分段哪几个自然段写徐悲鸿立志,哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果。第一段(1-3自然段),第二段(4-6自然段),第三段(7-8自然段)
四、指导写字
1、让学生观察生字,讨论注意点。
2、教师指导书写。
3、指导五笔拆分。
五、布置作业
课内:描红课外:抄写词语
第二课时
一、复*检查
1、指名分节朗读课文。
2、这篇课文,主要讲了什么内容?
二、精读课文
1、学*课文第一段。
(1)自读课文第一段,说说徐悲鸿立的是什么志?找出文中的句子。
(2)划出文中的句子:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
①齐读句子。
②“他们”指谁?这句话是什么意思?
③徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?你从哪儿看出来的?理解外国学生说的话:“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?(一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨,不管学*条件多好,也不能成才。)
④还可从哪儿看出外国人看不起中国人?
⑤指导朗读第2自然段。
(3)听了外国人的话以后,徐悲鸿是怎样的感受?指名朗读第3自然段。
(4)齐读课文第一段。
2、学*课文第二段。过渡:当徐悲鸿立下了这样的志向以后,他是怎么做的呢?
(1)齐读第四自然段,从文中找出一句话来,说明徐悲鸿是怎么做的。
(2)作者把徐悲鸿比作了什么?为什么这么比喻?
(3)那么徐悲鸿是如何来努力学*的呢?文中哪几小节具体介绍了徐悲鸿的刻苦学*呢?
(4)指名分节朗读5、6两小节。
(5)学生讨论交流板书:每逢……就…… 潜心临摹
(6)指导有感情地朗读第五自然段。
(7)徐悲鸿如此努力学*绘画,那么他的生活又是怎样的呢?文中哪一句话告诉了我们。
(8)齐读第六自然段,学生交流。
(9)哪些地方说明了徐悲鸿生活的`清苦?
板书:一间 一杯 两片
(10)他为什么要如此清苦呢?学生回答。
(11)齐读课文第二段,注意第四自然段和五六自然段之间的关系。先概括后具体叙述(先总后分),教给学生运用总起句概括段意的方法,让学生概括第二段段意。(徐悲鸿更加奋发努力,勤学苦练)
三、布置作业
课内:抄写词语课外:完成练*册
第三课时
一、复*
1、听写词语
2、说说一、二两段的段意。
二、学*课文第三段
1、齐读课第三段,思考:徐悲鸿在这样清苦的条件下努力学*,他取得了怎样的成就呢?
2、学*交流理解:优异、轰动、震惊那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?指导朗读。
3、小结第三段段意:徐悲鸿以优异的成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见。三、总结课文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
2、学*了这篇课文后,你觉得徐悲鸿是个怎样的人?你想对他说些什么吗?
四、指导复述课文
1、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语
2、轻声自读课文,记忆在不同时间里发生的事情情节。
3、四人小组练*复述。
4、指名当众复述。
五、布置作业
加偏旁组词 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )
在括号里划去不恰当的字再接再(厉 励)礼貌(代 待)人 (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)
回答问题那个外国学生,看了徐悲鸿 的作品,非常震惊。(“震惊”是什么意思?那个外国学生为什么“震惊”?)
课外:预*第七课《虎门销烟》
——《徐悲鸿励志学画》教案菁选
《徐悲鸿励志学画》教案
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《徐悲鸿励志学画》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
教材分析
《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文,讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事,赞扬了他励志学画,为国争光的优秀品质。
教学目标
认知目标:理解本课的重点句子,了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标:
1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容,理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标:教育学生以徐悲鸿为榜样,从小树立立志爱国,矢志报国的思想。
教学重点和难点
教学重点:理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义,体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点:理解徐悲鸿励志学画的过程,体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法:引读法、读中悟,小组合作交流
教学过程
一、上节知识回顾
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事?
2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学*课文
(一)学*课文第一至三自然段。
1、出示课文片段,学生默读课文,思考:
(1)徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事?当时他是怎样想的,又是怎样做的?
(2)“激怒”、“偏见”是什么意思?
2、读句子,说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
思考:“真正的中国人”在这里指的是什么样的`人?说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
(二)学*课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人,他又是如何来做的,请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文,找出相关的句子,来读一读,想一想:中心句是什么?
2、交流。
3、比较句子。
(1) 徐悲鸿每天坚持画马。
(2) 他画呀,画呀,常常一画就是一整天。
想一想:两个句子哪一个写的好些?为什么?
4、播放徐悲鸿学*作画的图片。
5、交流:说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学*作画,作品轰动了巴黎画界,是欧洲人为之震惊,实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望,连那位嘲笑他的那位外国人为之折服,让我们听一听外国人对他的评价吧!
(三)学*课文第七自然段.
1、 齐读课文 想一想:
“有眼不识泰山”是什么意思?
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬?
2、“震惊”是什么意思?
3、指导朗读课文。
(四)合作交流 升华感情
想一想:外国人的态度有什么变化?为什么会这样?
说一说:此刻你的想法。
三、课堂总结。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起,最后在徐悲鸿的顽强努力下,是那位外国人认输的事,告诉我们——-------的道理,同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
四、延伸拓展,升华主题
1、 用上下列词语,试着复述课文。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2、 以“徐悲鸿爷爷,我想对你说”为开头,写一段自己学*课文的感想。
【教学要求】
1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学时间】
三课时。
【第一课时教学过程】
【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
【教学过程】
一、揭示课题
1.扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2.板书课题,解题。
讨论:励志是什么意思?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)
<|>指名连起来说说题目的意思。
3.看到这个题目,你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文
1.自读课文.
要求:
(1)认读生字表上的字:读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词,想想词义。(对不理解的词注上记号)
(3)逐段练读,把句子读通顺。
学生按要求练读课文,四人小组集体活动。
2.试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。
长句指导:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
要求学生读长句子时,要注意中间的停顿,不能读破。
3.互相交流理解词语的情况。
提示:你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不
4.初步感知课文内容,理清段落。
(1)自由读课文。
(2)思考讨论:
①徐悲鸿的志向是什么?
②为实现这一志向,他是怎么做的?
③结果怎样?
(3)练*分段。
①再读课文
思考:几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
5.指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词。
【第二课时教学过程】
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
【教学过程】
一、复*检查
1.指读生字词。
2.口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) : 技( )( )( )
二、细读课文
1.细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么?
(2)第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
(3)指导读第2自然段。
(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读,指名试读。
(4)学*第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?
指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
(5)齐读必须用中国人。
这里真正的中国人指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(6)小结。
(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)
2.细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。
出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的.骏
马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流:
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢?
出示:
徐悲鸿的生活()。他只租了(),经常每餐只用()和(),为的是省下钱来()。
自读课文后,练*填空。
3.细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?
(相机理解优异、轰动等词
(3)指导朗读。
(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读,要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)
三、作业
1.读句子,回答问题。(课后*题4)
2.给课文分段,说说段落大意。(课后*题5)
【第三课时教学过程】
【教学要求】
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
【教学过程】
一、复*检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1.齐读课文。
2.讨论:
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学*了这篇课文后,你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1.默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2.轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3.四人小组练*复述。
4.指名当众复述。
要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1.引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练*
1.描红。
2.抄写词语。(课后*题3)
3.照样子加偏旁组字,再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.写出带有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板书:
3 徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
每逢就
潜心 (努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)
一、名画导入,初读课文
1出示徐悲鸿的《奔马图》,同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗?对,是我们著名画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料,同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学*徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本,放声读课文,注意读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。
3检查
(1)学生分自然段读课文,教师选择容易读错的字在黑板上板书:租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
(2)说一说课文主要讲了什么意思。
(学生对于徐悲鸿比较陌生的,课前搜集有关徐悲鸿的资料,一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识,为学*课文打下基础做好铺垫,拉*学生与文本的距离;二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。)
二紧扣关键词句,研读课文。
(一)扣题质疑
1、课题中励志是什么意思呢?
学生可能会把励解释为激励,把志解释为志向,励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。(由于没有进行文本细读,学生只是揭示出了励志的字面意思,需要在引导学生细读文本中慢慢理解。)
2、同学们励不仅仅是激励,它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(引导学生围绕励志一词质疑,是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突,引起学生阅读的冲动,形成阅读期待,进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。)
(二)围绕关键词句,细读文本
1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪?同学们读课文,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)为了加深学生对外国留学生话的理解,教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实,使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境,深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、必须什么意思?学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么?学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人,有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解,实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
5教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。(再读课文,力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解)
(我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,对话的`基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行深入解读,直奔文本主旨、径奔知能关要,触动学生的心灵,实现对文本的创造性解读。这时的阅读,就会成为一种寻找美,获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人深入进行,一唱三叹,学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。)
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
(目前的语文教学,人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘,忽视了言语形式的学*。假如没有言语形式,言语内容只能停在空中,变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中,我们要求出语言的运用之法,从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现,体会进行前后对比,学*反衬的写作方法就是如此。)
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
(教学和学生的人生观教育结合起来,为学生寻找一条人生幸福之路。)
评析
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章,教学中我以励志学画为主线,围绕课文的关键语句必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人来研读课文。学生通过自主阅读与讨论,自读自悟、潜心会文,领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,与文本展开对话。教学设计实现了从:整体部分整体的教学结构,力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构,努力深入文本的深层意蕴,实施有效教学。学生与文本对话过程中,把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在学生在学*语言过程中树立正确的人生观,育人教育似春风化雨浸润在言语的学*和运用中。咀嚼、品味、诵读语言中,领悟语言的精妙,对话得以深入进行。
教案内容:
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
品读感悟,激发学生爱国之情。
教学过程:
第一课时
一、揭题导入:
1、观察图上的骏马,说说有何感受,引出“徐悲鸿”。
2、简介徐悲鸿:(1895——1953)江苏宜兴人,为*代乡村画家,中国*代美术教育家。10多岁到上海,后勤工俭学赴法国学画,师从达仰。经过勤奋刻苦的学*,终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。
3、导入:你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗?想知道他为什么会画得这么好的吗?今天我们就来学*讲述徐悲鸿奋发努力学*绘画的刘课文。
板书课题:徐悲鸿励志学画
4、指导读准“励”字,了解“励志”的意思:奋发志气,把精力集中在某方面。
二、初读课文。
1、自读课文,借助拼音读准生字。
检查:
①出示课后生字,读准字音。
②区分下列字音:
前鼻音:不知疲倦犯错误
后鼻音:徐悲鸿鞠躬
③读谁下列多音字:
冲着向前冲看重重新
2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。
检查
①朗读下列词语:
成绩改变错误不知疲倦
优异激怒清苦勇往直前
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
3、三读课文,读通句子。
检查:
①指导读好下列长句,读出停顿:
年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
②指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。
三、指导书写生字。
租、绩、误:左窄右宽。
四、作业。
1、见*字册。
2、选择下列多音字的正确读音。
看重重新冲着
第二课时
一、设疑导入:
师:课文题目是------(生:《徐悲鸿励志学画》,)谁来说说你对“励志”的理解?
徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?让我们来学*课文,解开这个迷团。
二、精读品味:
(一)、学*“**立志”:
大家喜欢听音乐吗?音乐总有引子、高潮和尾声,文章与音乐是相通的,这篇课文的引子是什么?(生答:**立志)
2、请同学们仔细读读课文的第一部分,边读边想:你在这部分读懂了什么?
(学生自读、找句)
3、交流:
生:我知道了徐悲鸿年轻时很了不起,法国著名绘画大师达仰很看重他。
生:我读懂了徐悲鸿立的志是:必须用事实让他们重新认识一下真正的'中国人。
生:我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话?(生读,评价,要读出嘲讽的语气)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的环境中去学画也不能成才。
生:学到死也没有用。……
5、这个外国学生太目中无人了!徐悲鸿受到这样的侮辱,他是怎么想的?
(出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”)
读书要读出人物的内心感受,请你读好这句话。(板书:用“心”读好这句话。)
指生读,读出坚定的语气。齐读这句话。
谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生:就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
(二)、学*“勤学苦练”:
1、徐悲鸿立志以后,是怎么做的呢?我们来学*这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分,把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。
2交流:
a、生答:徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
师:以前的他努力吗?为什么要“更加”奋发努力?
(出示《骏马图》)请你想象一下他是如何的日夜奔驰,勇往直前的?是因为他知道-----(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生齐读这句话。)
b、生答:他画呀画呀,常常一画就是一整天。
师:什么叫“潜心临摹”?临摹什么?一整天是什么概念?徐悲鸿为什么要这么勤奋学画?
(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生齐读这句话。)
c、生答:他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师:你们的学*用品是哪里来的?徐悲鸿有没有这样的条件?但为了学好画,他什么都能省,什么都能将就。生活是如此的------(清苦)。他这样做,仍然是为了--------(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生用“心”读好这句话。)
3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。(总分)
其实前一个自然段还是承上启下段,承接上文立下**。
(三)、学*“轰动世界”:
1、徐悲鸿的努力有没有白费?终于,“功夫不负有心人”,他成功了,他的画展轰动了世界,他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生:只要下了功夫,努力了,就一定有收获。
生:只要功夫深,铁杵磨成针。
生:你下了苦功,黄天不负有心人,你肯定会成功的。……
3、师:是啊,徐悲鸿获得了成功,曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢?
(出示:我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就是“有眼不识泰山”。)
说说你对“有眼不识泰山”的理解。(学生交流)
指生读,读出愧疚的心理。
(与开始时外国学生说的话进行对比)
师:是什么让这个外国学生有如此大的改变?
(是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神,是徐悲鸿由此而取得的成绩。)
4、师:这样的“尾声”你满意吗?
三、用“心”对话:
徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念,有一颗强烈的爱国之心,他为我们祖国争了光!我们的学*和生活也是如此,只有树立目标,下定决心,才有克服困难的勇气,才能面对挑战,才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》,我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿,你此时,有什么想要向他诉说的吗?
(先在本子上试写,再全班同学交流。)
教学目的:
1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
3、情感态度态度价观:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点:
理清条理,并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点:
通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,质疑导入。
1、板书课题:徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题,你脑中有何问题?
二、检查预*。
1、检查生字掌握情况。
(1)出示小黑板,指名读。
(2)形*字辨析,组词。
(3)生字描红。
2、检查读书情况。
(1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解煮书的古训。
(2)、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段(13)励志学画的原因。
第二段(46)励志学画的经过。
第三段(78)励志学画的结果。
三、交流预*所得,初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料——————)
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天,我们继续学*第6课,看老师板书课题。(板书课题时故意将励写成厉)理解这是严厉的厉、厉害的厉,这里应该是鼓励的励、激励的励。(随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力)
2、理解励志
上节课有同学说励志就是立志(下边板书)那么我们把励志改为立志行不行?这个问题不先回答,等这节课快结束时再告诉老师好吗?
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样?
2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)
3、黑板出示:徐悲鸿的志向:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!(齐读)
4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解:用因为——————所以———————说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的`嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)
2、学法指导:
(1)我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号,说说你为什么加?
A、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
B、你能把很不礼貌读出来吗?
C、你读的仅是不礼貌,还不是很不礼貌。同位间讨论一下,想想当时
外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气,一会找个同学表演一下。
(2)、引导:那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?
你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
(1)从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
A、怎样理解更
B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?
(2)学*:勤奋
A、抓住:每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀,一画一整天,真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了,可他却画个不停,你能想象他*时是如何学*的吗?
(3)生活:清苦
A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了,苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来?
B、抓住:只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
C、他这一切都是为了什么?(引导省钱买绘画用品,也是为了学*)
D、老师查阅了一些资料。1921年,法国国家美术展开幕——————(教参115页)
3、以读代讲。
(1)同学们请端起书,(饱含深情地)徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人,更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了,读—————
(2)板书:震惊。怎样理解它?(体会外国学生的前后态度)刚才是哪位同学表演的外国学生?现在在请你表演一下,现在应如何读这位外国学生的话?
(3)同学们,从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗?
(4)谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过?
(5)自由阅读,重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心,升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗?(因为徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层,含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后,为了给中国人争气,他更加奋发努力了。)
2、理解励志(黑板):为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结:徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱,他要为中国人争气,让别人见识一下,什么是真正的中国人!可见,是爱国的力量驱使着他日夜奔驰,勇往直前。所以,题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们,学到这你最想说的是什么?
五、结束新课。
齐读名言:
1、我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民
***
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不定。理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学重点难点
通过朗读,体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
教学具准备及辅助活动灯片
主要板书计划
6、徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)
↓ 每逢……就……
↓ 潜心 (努力)
一间 一杯 两片
↓ 震惊 鞠躬 优异 轰动(结果)
作业设计、安排课内
描红,抄写词语,加偏旁组词,在括号里划去不恰当的字,回答问题 课外:抄写词语,完成练*册,预*第四课
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示徐悲鸿的《奔马图》灯片,引导讨论。图上的马给你什么感受?你知道这幅画是谁画的?你了解徐悲鸿吗?那么,你知道徐悲鸿为什么会画得这么好呢?这就是我们今天要学*的课文内容,通过这篇课文的学*,这些问题都会迎刃而解了。
2、板书课题,解题理解“励志”是什么意思。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查生字词。出示,开火车轮读。师生一起讨论提醒注意读音。齐读。
3出示多音字。看重 重新 冲着
4、指名分节朗读课文。指出读错的地方,师生共同评议。
三、初步感知课文内容,理清段落
1、自读课文思考。
2、小组讨论交流:徐悲鸿的志向是什么?为实现这一志向,他是怎么做的?结果怎么样?
3、练*分段哪几个自然段写徐悲鸿立志,哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果。第一段(1-3自然段),第二段(4-6自然段),第三段(7-8自然段)
四、指导写字
1、让学生观察生字,讨论注意点。
2、教师指导书写。
3、指导五笔拆分。
五、布置作业
课内:描红课外:抄写词语
第二课时
一、复*检查
1、指名分节朗读课文。
2、这篇课文,主要讲了什么内容?
二、精读课文
1、学*课文第一段。
(1)自读课文第一段,说说徐悲鸿立的是什么志?找出文中的句子。
(2)划出文中的句子:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
①齐读句子。
②“他们”指谁?这句话是什么意思?
③徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?你从哪儿看出来的?理解外国学生说的话:“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?(一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨,不管学*条件多好,也不能成才。)
④还可从哪儿看出外国人看不起中国人?
⑤指导朗读第2自然段。
(3)听了外国人的话以后,徐悲鸿是怎样的`感受?指名朗读第3自然段。
(4)齐读课文第一段。
2、学*课文第二段。过渡:当徐悲鸿立下了这样的志向以后,他是怎么做的呢?
(1)齐读第四自然段,从文中找出一句话来,说明徐悲鸿是怎么做的。
(2)作者把徐悲鸿比作了什么?为什么这么比喻?
(3)那么徐悲鸿是如何来努力学*的呢?文中哪几小节具体介绍了徐悲鸿的刻苦学*呢?
(4)指名分节朗读5、6两小节。
(5)学生讨论交流板书:每逢……就…… 潜心临摹
(6)指导有感情地朗读第五自然段。
(7)徐悲鸿如此努力学*绘画,那么他的生活又是怎样的呢?文中哪一句话告诉了我们。
(8)齐读第六自然段,学生交流。
(9)哪些地方说明了徐悲鸿生活的清苦?
板书:一间 一杯 两片
(10)他为什么要如此清苦呢?学生回答。
(11)齐读课文第二段,注意第四自然段和五六自然段之间的关系。先概括后具体叙述(先总后分),教给学生运用总起句概括段意的方法,让学生概括第二段段意。(徐悲鸿更加奋发努力,勤学苦练)
三、布置作业
课内:抄写词语课外:完成练*册
第三课时
一、复*
1、听写词语
2、说说一、二两段的段意。
二、学*课文第三段
1、齐读课第三段,思考:徐悲鸿在这样清苦的条件下努力学*,他取得了怎样的成就呢?
2、学*交流理解:优异、轰动、震惊那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?指导朗读。
3、小结第三段段意:徐悲鸿以优异的成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见。三、总结课文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
2、学*了这篇课文后,你觉得徐悲鸿是个怎样的人?你想对他说些什么吗?
四、指导复述课文
1、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语
2、轻声自读课文,记忆在不同时间里发生的事情情节。
3、四人小组练*复述。
4、指名当众复述。
五、布置作业
加偏旁组词 ( )( )皮 ( )且 ( )( )( )
在括号里划去不恰当的字再接再(厉 励)礼貌(代 待)人 (奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)
回答问题那个外国学生,看了徐悲鸿 的作品,非常震惊。(“震惊”是什么意思?那个外国学生为什么“震惊”?)
课外:预*第七课《虎门销烟》
教学目标:
1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
2、学*给课文分段,说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点:
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法:
启发引导,讨论交流。
教学过程:
第 1 课时
一、 揭示课题
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
2、板书课题,理解。
齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、 初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字,读准每个生字的音。
在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的.地方,最后再自由读。
正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
3、学写生字
出示生字词,齐读再次正因。
突出重点,分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文,理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
讨论归纳分为三部分。
2、练*分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、 复*检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、 细读课文
1、读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思?
那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论
比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计:
徐悲鸿
外国学生----“有眼不识泰山”
教学目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、学*第二大段的构段方式,抓住重点词句体会人物情感,感悟人物精神,积累内化文中的语句。
教学重难点:
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会,感悟他勤学苦练的精神。
教具准备:徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
教学过程:
一、复*导入:
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》,通过昨天的学*,你知道“励志”是什么意思?
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
二、细读感受志向:
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段,边读边做记号,找出有关的话。
(1)大堂交流
出示:一天,一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家,你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿,那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼,被人瞧不起。当时,在外国人眼中,中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子,当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家,你会怎么做?
(8)吵一架,打一架,只能出一时之气,还可能会让情况变得更糟糕,会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了,他想用什么方法进行还击呢?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量,谁来读读这句话!
三、品味感悟勤奋:
1、过渡:那么,徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段,边读边思考:哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找,画一画,在旁边写下自己的感受,留下思考的痕迹.
2、交流
总:课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示:“从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”
(2)你们读读这段话,有什么发现吗?(过渡句,比喻句)从这个形象的比喻中,你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书:奋发努力)
(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的,你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分: 第5小节:
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了,而徐悲鸿却在——,圣诞节时,其他人都享受节日的气氛,而徐悲鸿他却在——,复活节时,其他人都尽情地放松自己,而徐悲鸿却在——,他上午在潜心临摹大师作品,中午仍然在——,晚上依然在——,在这里,你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书:勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节:
(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话,哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫,勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力,他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》,徐悲鸿画马,也爱马。这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚,我们写文章时也要多用这样的写法。
四、精读体悟成功:
1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练,他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?
2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。,就连我们的成长过程中也不乏这样的例子,你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?
五、内化迁移,激发励志情怀。
1、三年的.时间转眼过去了,徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于,他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩,外国留学生的态度有了什么变化,请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然,徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界,令外国人对中国人刮目相看, 读了这部分内容,你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言,驷马难追”“世上无难事,只怕有心人”“有志者,事竟成”)
7、当徐悲鸿受到歧视时,徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?
8 徐悲鸿励志学画,用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵,让我们领略了一个真正的中国人的风采,他是千千万万国人的代表。同学们,少年智则国智,少年强则国强,让我们为了祖国的富强而努力读书,做一个真正的中国人。
教学目标
⑴学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵学*给课文分段,说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点
教育学生以徐悲鸿为榜样,学*他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法
学法启发引导,讨论交流。
教学过程
第 1 课时
一、 揭示课题
⒈由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
⒉板书课题,理解。
⑴齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、 初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”*舌音。
⑵词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
⒊学写生字
⑴出示生字词,齐读再次正因。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文,理清段落
⒈自由读、思考:
⑴徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练*分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
教学过程:
一、 复*检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、 细读课文
⒈读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思?
⑵那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的`想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段,学*这一过渡段的写法。讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。B外国学生震惊,佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
教学目标:
1、 初读课文,学会生字新词.
2、 理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点:
理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备:PPT
教学过程:
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们,看图,你们能猜到哪些成语:万马奔腾,骏马疾驰,栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》,这幅作品在当时曾轰动整个画界,不仅如此,他学画时潜心临摹,刻苦学*的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学*一篇课文,题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目,你觉得作者应该写些什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的?结果怎样?为什么是“励志”而不是“立志”?等)能这样想很好,说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一:理清课文条理,整体感知课文。
策略:小组交流前置性作业的学*情况。要求1读准字音,读通句子。2理清课文条理,初步了解课文大意。
1、小组合作学*。
2、展示交流。
边交流边板书:起因 经过 结果
(人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写,使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。)
3、看到大家学*交流如此认真,老师真的能感受到合作学*的快乐,那我想看看这些词大家掌握的怎样,读词——
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的`一些词说说课文主要内容。
(概括文章的主要内容,也是一项基本功,坚持练*,总会有收获的。)
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价,快速看看,是哪两句?
(1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。)
6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练,潜心临摹取得成就时别人对他的评价,而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价?
任务二:理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略:找出文中描写外国学生神态,语言的词句,读一读,看看读出了什么?试着有感情地朗读,体会外国学生前后变化的原因。
交流:1(不礼貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)
2 齐读,前:读出轻蔑的口气。后:读出佩服的口气。
补充问:泰山?徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是:长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择:泰山:1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事,我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知, 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志:立下一个愿望。
励志:经过努力,实现立下的美好愿望。
3 再看题目,怎么解释? 徐悲鸿励志学画,决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的?为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢?我们下节课接着讲。
板书: 徐悲鸿励志学画
(1-3)起因 **立志
(4-6)经过 刻苦勤奋
(7-8)结果 轰动画界
教材分析:
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时,立志为中国人争气而勤奋刻苦学*,以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
课文紧扣题目,叙事清楚明白。首先全文围绕课题,围绕中心,逐层写来,井然有序。其次过渡自然,衔接紧凑。再次前后照应,结构严谨。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课10个生字词,理解生字词及课文。
3.学*给课文分段,说出段落大意。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学重点、难点:
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
学*给课文分段,说出段落大意。
教学准备:
挂图,相关课外资料
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1. 初步了解课文,通过观察徐悲鸿的《奔马图》,自己学懂有关内容读懂故事中的人物。
2. 学*本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学*,长大为祖国争光。
教学过程:
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画,让学生了解他的成就。
2.说说你对徐悲鸿有那些了解?
简介徐悲鸿
3.板书课题,并解题。
(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
二、初读课文
1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语,强**学。
成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前
3.学生自读课文,要求:
逐段练读,把句子读通顺。然后四人小组集体活动。
(教师巡回指导)
4.引导学生逐段朗读,师生共同纠正。
强调:
看重的重读zhong,重新的重读chong,冲着的冲读chong。
句子:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
5.互相交流理解词语的情况。
提示:你学会了那些词?是通过什么方法学会的`?(联系上下文、)还有那些词不懂?
三、整体感知课文内容,理清段落。
1.自由读课文,思考讨论:
⑴徐悲鸿的志向是什么?
⑵为实现这一志向,他是怎么做的?
⑶结果怎样?
2.练*分段。
根据问题讨论分段。
3.小结
第一段:(13)写徐悲鸿立志成材,为中国人争气。
第二段:(46)写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段:(78)写徐悲鸿以优异成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业
1.朗读课文。
2.多音字组词
重 冲
3. 在括号里划去不恰当的字。
再接再(厉 励)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识,提高学生理解、表达能力。
教学过程:
一、复*质疑
1、课题中励志是什么意思呢?(为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志,我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文,画出有关句子。
二、紧扣关键词句,研读课文。
1、交流。(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)
2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话?请同学们读课文1-2自然段,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)教师叙述1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、必须什么意思?(一定要这么做)徐悲鸿一定要做什么?(学生再读这句话,回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。)他们指谁?教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时,教师继续提问真正的中国人是指什么样的人?
(真正的中国人指有骨气的中国人;真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解,实现着多元解读。)
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
预设:(1)、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前时,教师提问学生,以前的徐悲鸿学画时刻苦努力,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?
(必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,完成自己的志向。)
学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。)
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现,提问,为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。(
读留学生的话,在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
6、教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的'精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感,小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊,到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩!
此时你想对徐悲鸿说些什么哪?
(学生自由谈话,升华情感)
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
四、联系自己,拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学*和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学*什么哪?请大家说出自己的真实感受。
教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学时间: 两课时
第一课时
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走*徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练*学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学*质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段结果(第7——8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的`中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学*构段
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练*说话,内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化
练*复述
——徐悲鸿励志学画教学设计 (菁华5篇)
【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
4、学会给课文分段,说出段落大意,学*“先总后分”的构段方式。
【教学重、难点】
重点:读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。
难点:感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光,为国人争气的精神。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论:图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的?徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
2、板书课题徐悲鸿励志学画
讨论:"励志"是什么意思?请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。"励志"的意思是:为了自己的志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。
3、看到这个题目,你想知道什么?(鼓励学生对课题质疑:徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?)
二、初读课文
1、检查预*情况。
(1)出示本课生字,指名读生字。
绘认倦列租杯购绩错误
(2)描红,并说说识记方法。
(3)出示生字词,识记生字词。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
(4)出示二类生字词,识记。
徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山
2、检查朗读课文。
要求:
(1)听课文录音,学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。
(2)指名分段读课文,把句子读通顺,师生共同纠正读错的地方。
三、初读课文,感知课文内容。
1、自由读课文,思考:这三个问题分别是哪些自然段写的?
①徐悲鸿为什么励志学画?
②徐悲鸿是怎么励志学画的?
③徐悲鸿励志学画的结果怎样?
2、交流,分段。
四、精读课文,理解课文的第一段。
1、出示:徐悲鸿为什么励志学画?
2、自学,讨论:
(1)指名说。指读第1自然段,理解“嫉妒”。
(2)出示第2自然段,指名读,思考:哪些词说明外国人看不起*人?
(很不礼貌、冲着、)
(3)指导读第2自然段。
(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读,指名试读。
(4)出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?
指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
(5)齐读“必须用……*人”。
这里“真正的*人”指的是什么样的人?(是指有骨气的*人,为国争光的*人,为*人争气的人。)
(6)小结(徐悲鸿立志成才,要为*人争气)齐读第3自然段。
第二课时
一、听写词语。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
二、继续精读课文,理解课文第二、三段。
1、徐悲鸿是怎么励志学画的?
(1)精读第4自然段。
①出示第4自然段,指名读课文第4自然段第一句话。
为什么要说他“更加”奋发努力?(联系上文理解)
②比较句子。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。
出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。
③指导朗读。
过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)精读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流:
指导朗读,指名有感情地朗读第5自然段。
②自由读第6自然段。思考:徐悲鸿在什么样的条件下学*的呢?
出示第6自然段。指名说:哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦?
指导朗读,指名有感情地朗读第6自然段。
(3)讨论:仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系?
2、徐悲鸿励志学画的结果怎样?
(1)指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。
功夫什么意思?有心人指谁?他是怎样有心?他取得了什么成绩?
(相机理解“优异、轰动”等词)
指导朗读,读出自豪感。
(2)外国人的态度是怎样的?他是怎么做的?怎么说的?
重点理解:有眼不识泰山
指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读,要读出郑重、钦佩的语气)
(3)比较外国学生前后两次语言,体会外国学生前后态度变化,体会徐悲鸿的爱国热情。
(4)小结 (徐悲鸿励志学画,以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见,为祖国争光,为国人争气,他是一个有骨气的真正的*人)
四、有感情地朗读课文。
五、作业
1、说说课文的主要内容,尽可能用上下面的词语。(课后*题3)
2、读句子,回答问题。(课后*题4)
板书:
3徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 为什么励志学画
每逢……就……
一画一整天刻苦
潜心 怎样励志学画
一间小阁楼
一杯白开水清苦
两片面包
震惊鞠躬 优异轰动 励志学画的结果
有眼不识泰山功夫不负有心人真正的*人
为国争光为国人争气
教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学*给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*,长大为国争光。
教学时间:
两课时
第一课时
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走*徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练*学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学*质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段结果(第7——8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学*生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学*第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学*,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
一、复*反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学*《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人!”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的*人。“直正的*人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学*构段
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学*的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练*说话,内化知识。
4、以读代讲
学*第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六、积累内化
练*复述
资料提供者:
《徐悲鸿励志学画》同步训练题:
一、认真读拼音,可要把字写对哟!
jū ɡōnɡ chénɡ jì chén liè pí juàn
()()()()
jī nù rèn shi chuò wù chū zū
()()()()
二、仿照例句,写句子。
例:四(1)班夺得了拔河比赛的冠军。
拔河比赛的冠军被四(1)班夺得了。
一个外国学生的话激怒了徐悲鸿。
徐悲鸿创作的油画轰动了整个画界。
三、比一比,再组词。
悲()列()努()
辈()例()怒()
租()绩()倦()
祖()级()卷()
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会16个生字,其中田字格上面的6个只识不写,理解生字组成的词语。
3、学*给课文分段,说出段落大意。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*长大为国争光。
重难点、关键
通过朗读,体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
课时划分
两课时。
教学设计
第一课时
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步感知课文内容,理清段落。
教具准备
徐悲鸿《奔马图》的图片,投影片
教学过程
一、揭示课题
1、出示徐悲鸿《奔马图》图片,引导讨论:
图上的马给你什么感受?
你知道这幅画是谁画的吗?
你了解徐悲鸿吗?
2、板题、解题
理解“励志”是什么意思?
3、看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。
2、检查生字词。
出示,开火车领读。
师生讨论提醒注意:
鸿 躬 (后鼻音)
励 (边音)
怒 (鼻音)
租 (*舌音)
指名读、齐读
3、多音字
看重 重新 冲着
4、指导长句朗读
出示、讨论停顿:徐悲鸿 | 在巴黎高等美术学校 | 以优异的成绩 | 通过了结业考试。
5、指名分节朗读课文,师生评议。
三、初步感知内容,理清段落
1、自读课文,思考:
(1)徐悲鸿的志向是什么?
(2)为实现这一志向,他是怎么做的?
(3)结果怎样?
2、练*分段
思考:哪几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
划分段落:第一段(1 —— 3自然段)第二段(4—— 6)自然段 第三段 (7—— 8自然段)
四、质疑,适时师生讨论解答部分疑问
五、指导写字
1、让学生观察生字,讨论注意点
2、教师指导:
(1)“倦、绩、鞠”笔画较多,要注意匀称,左窄右宽
(2)“倦”右下不要多横
(3)“改”左边第三笔是“ ”,不要写成“ ”
3、教师范写“疲、倦、改、躬”,学生描红、临写
第一课时作业设计
一、加偏旁组字,再组词
皮 且
二、在括号里画去不恰当的字
再接再(厉 励) 礼貌(代 待)人
(奋 愤)发努力 日夜奔(池 驰)
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读课文,能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学*长大为国争光。
教具准备
插图、小黑板
教学过程
一、复*检查
1、听写词语
2、复*段落
二、精读课文
1、精读第一段
(1)指名读课文1——3自然段,说说徐悲鸿立的是什么志?读一读文中的句子。
(2)出示句子:“必须用事实让他们重新认识一下真正的*人。”
①齐读句子
②“他们”是谁?“他们”原来是怎么看*人的?
③指名读外国学生说的话。
“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你看出了什么?(天堂在这里指学*条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思:一是徐悲鸿不可能成为画家;二是*人太愚笨,不管学*条件多好,也不能成材。由此可见外国人根本看不起*人。)
④第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起*人?(很不礼貌、冲着)
⑤指导朗读第2自然段。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词,读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读,指名试读
⑥学*第3自然段
外国学生的话多们令人气愤,请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。(开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的预期读)
指名有感情地读第3自然段。
7)齐读“必须用……*人”
这里“真正的*人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的*人)
(3)小结第一段段意。(徐悲鸿立志成材,要为*争气)
2、精读第二段
(1)指名读第4自然段
1指名读第4自然段
“奋发”什么意思振作精神,情绪高涨,刻苦学*?
为什么要说他“更加”奋发努力?
2)比较句子:
(出示)从此,徐悲鸿更加奋发努力。
从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知道疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读
比较句子,读感受(第二句后面加上一个打比方的内容,形象地写出了徐悲鸿立下崇高的志向后,情绪高涨,力量无穷,不知疲倦地刻苦努力学画)
3)指导朗读
要求学生精神饱满的读,可以先用两种预期读上下两句话,让学生评讲。
过度:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读5、6自然段
1)由读第5自然段,边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句
全班交流,朗读体会:从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的?(“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间;“画呀,画呀,常常……一整天”说明他画得很多,画的时间很长;“潜心”说明他画得投入,很认真)
有感情齐读第5自然段
过渡:徐悲鸿如此刻苦,他是在什么样的条件下学*的呢?
(3)指名读第6自然段
(出示)徐悲鸿的生活____________。他只租了____________,经常每餐只用____________和____________,为的是省下钱来____________。
自读课文后填空
指名说说括号里的词表现了什么
(表现了徐悲鸿为了学画,废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗,正像一匹骏马“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”)
有感情朗读第6自然段。
(4)理清第二段的构段方式,概括段意。
①齐读第二段。
②思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系?
③小结第二段的构段方法是先概括后具体叙述(先总后分)
④教给学生运用总起句概括段意的方法,让学生概括第二段段意。
3、读第三段
(1)指名读课文
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩。
(相机理解“优异”、“轰动”等词)
(3)“震惊”什么意思?那个外国学生为什么震惊?从哪儿看出外国学生的态度改变了?
指导朗读
(4)小结第三段段意(徐悲鸿以友谊成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见。)
三、总结全文
1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩
2、学*了这篇课文后,你懂得了什么?
四、指导复述课文
1、默读课文
边读边画出表示时间顺序的词语
(1919年出年,一天、从此、三年过去了)
2、轻声自读课文,记忆在不同时间里发生的事情情节。
3、四人小组练*复述
4、指名当众复述
要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的词语。
第二课时作业设计
一、组词
——徐悲鸿的名人励志故事优选【五】篇
一天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
徐悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
那个外国学生,看了徐悲鸿的作品,非常震惊。他找到徐悲鸿,鞠了一躬说:“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就是‘有眼不识泰山’。”
1929年9月,徐悲鸿由蔡元培引荐,就任北*大学艺术学院院长。
徐悲鸿转而聘齐白石为教授。
当时的北*画坛,死气沉沉,以摹仿古人为能事,保守势力相当顽固。木匠出生的齐白石大胆创新,变革画法,可惜,却得不到多少响应,北*画坛对他一片冷嘲热讽。
当徐悲鸿乘坐四轮马车来到齐家时,齐白石为其诚心而感动:“我一个星塘老屋拿斧子的木匠,怎敢到高等学府当教授呢?”
“你岂止能教授我徐悲鸿的学生,也能教我徐悲鸿本人啊!”徐悲鸿说,“齐先生,我徐某正要借重您这把斧子,来砍砍北*画坛上的枯枝朽木!”
杰出的画家徐悲鸿特别爱画马。他笔下的许多骏马图成了艺术珍品。
1934年春天,徐悲鸿到莫斯科国立博物馆举办画展,并为观众现场作画。那天,观众把展览厅挤得水泄不通。徐悲鸿从容地磨墨、铺纸,转眼之间,一匹活生生的骏马便出现在纸上了。观众被徐悲鸿的高超技艺征服了,大厅里响起雷鸣般的掌声。这时候,一位身材魁梧的元帅拨开人群,走到徐悲鸿面前,彬彬有礼地说:
“徐先生,我能要这幅画吗?不然,我会发疯的!”
徐悲鸿被这位元帅的诚意感动了,他点头微笑,挥笔题上字,把这幅画送给了元帅。元帅高兴得像打了胜仗似的,和徐悲鸿热烈拥抱,大声称赞道:“徐先生,你不但是东方的一枝神笔,而且是世界的一枝神笔。你笔下的马,比我骑过的那些战马更壮美!”
由于徐悲鸿经常画马,他对马有一种偏爱。和马在一起,听着马蹄得得,看着马御风奔驰,他觉得是一种精神享受。他的心仿佛和马一同驰骋。
徐悲鸿是我国杰出的画家。
1919年到1927年,他在欧洲留学。由于当时中国在世界上没有地位,中国留学生常受到别人的歧视。
有一次,许多留学生聚会。一个外国学生站起来,恶毒地说:“中国人又蠢又笨,只配当亡国奴,就是把他们送到天堂里去深造,也成不了才。”在一旁的徐悲鸿被激怒了,他走到那个人面前,大声说:“先生,你不是说中国人不行吗?那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,我们比一比,等到学*结业,看到底谁是人才,谁是蠢材!”
为了提高自己的绘画水*,徐悲鸿到巴黎的各大博物馆去临摹世界名画,一去就是一天,不到闭馆的时候不出来。徐悲鸿的勤奋感动了法国画家达仰。他主动邀请徐悲鸿到家做客,在他的画室画画,并亲自给徐悲鸿指导。
后来,徐悲鸿进入了巴黎国立高等美术学校,在几次竞赛和考试中都获得了第一名。1924年,他的油画在巴黎展出时,轰动了美术界。徐悲鸿成功了!那个在大家面前骂中国人无能的洋学生,不得不承认自己不是中国人的对手。
徐悲鸿一生崇拜任伯年,自说就是任伯年“后身”,因任伯年死的那天,正就是徐悲鸿出生之日。想不到,任伯年五十六岁去世,徐悲鸿也只活了五十八岁。
徐悲鸿注意收藏任伯年作品,但由于徐悲鸿不愿卖画,生活拮据,见到任伯年画,只能拿自己的画和别人交换。最初,徐画三、四张才换任画一张,之后逐渐减少,到四十年代,一张徐画就能换任画一张。
徐悲鸿为任伯年编写了年谱。他在其中评价道,任伯年绘画最精彩处,在对象嘴和脚的描绘,挺拔而有力。
——读《徐悲鸿励志学画》有感合集五篇
今天,我读了《徐悲鸿励志学画》这篇课文。
故事讲了,1919年春天,徐悲鸿考入了美术学院,向著名的绘画大师学画画,可就这样,被一个外国人嫉妒。有一天,外国人对徐悲鸿说了一句脏话。徐悲鸿被激怒了,从此,徐悲鸿刻苦学*,创作出了很多艺术性很强的画。
徐悲鸿的作品被展出了,那个外国人看了展览,他被徐悲鸿的艺术所震撼了,最后他向徐悲鸿道歉了。
做人一定要谦虚,也不要看不起别人。
在美术课上,老师叫我们做一张手抄报。同学们都做得非常好。美术课下了,转来的一位女同学走过来看了看我的画,便对我说:“丑!丑!真丑!”我生气地回了她一句:“你的才丑呢!”
美术老师把一些画得好的,贴在学校的展板上。当然了我的也上去了。那位新同学看了我的画,走过来对我说:“对不起。”从此我还和她成了好朋友。
我们千万不要看不起人,说不定,别人的长处正是你的短处,也正是你所缺乏的。
读了《徐悲鸿励志学画》这篇文章后,我为徐悲鸿的勤奋而感到自豪。
1919年,徐悲鸿向绘画大师达仰学画,达仰很热情地指教他,却得来了外国学生的歧视。他奋发图强,终于取得优异的成绩,轰动了整个画界。那位外国学生也说自己有眼不识泰山。
有句话叫做世上无难事,只怕有心人。意思是说:世上没有难事,只要认真去做,没有做不成的。徐悲鸿当时可以去顶嘴,可他却没有这样做。而是默默无闻地继续学画。终于让外国学生主动向徐悲鸿道歉。
这使我想起四年级时的一件事。当时我对象棋着迷,还特意让爸爸教我。我这种行为让小泽愤怒,因为他不想再有一个人超过他。于是,他一下课就找我下棋,每次我都是孔夫子搬家——净是输(书)。小泽还骄傲地笑道:“你这三脚猫功夫,还想赢我?真是四两棉花——谈(弹)不上。”我怒了,用零花钱买了一本象棋书,奋发图强地学象棋,最终远远超过了他。
我再次想起这句话:世上无难事,只怕有心人。它鼓励我好好学*,天天向上!
新学期开学后两个星期内,我们学*了两篇令我终身受益的课文:《徐悲鸿励志学画》和《说勤奋》!这两篇课文都写了同样一个道理:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文写了徐悲鸿以惊人的天赋考进巴黎美术学院,拜入著名画家达仰门下。因外国学生一句嘲笑,徐悲鸿便从此潜心于绘画业,励志攻研美术,历尽生活中的种种困难,刻苦学*,最后经过了三年的磨砺、艰难,徐悲鸿终于成功了!他用惊人且无可否认的事实证明了中国人不是弱者!中国也有地位,不是不堪一击的***!不是到天堂深造也成不了才的败者!《说勤奋》这篇课文中写了司马光是北宋著名的史学家。他小时候,学*那可叫认真呢!那时没有教室,几个学生就挤在先生的私塾里读书。每当先生讲完课,其他学生都出去玩了,而他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止;而长大后他却更加勤奋了,为了抓紧时间,就用圆木做了一个“警枕”,醒来后就读书写作,最后用了长达19年的时间,终于编成了史学巨著《资治通鉴》这套书。童第周呢,他也勤奋而成功,17岁那年,才刚进中学,成绩非常差,但是那时他心灵里就渐渐地萌发了一个理想:当生物学家,为中国争光!从此,他早上起来,就在校园里读书,晚上睡觉前就复*,而且他还十分注意改进学*方法。理想的种子终于在他辛勤汗水的浇灌下开花结果了,经过半年努力,成绩在班上名列前茅,长大后又到比利时留学,由于他完成了高难度的青蛙卵剥离手术,所以在欧洲生物学界有了很大的影响。
而我身边的同学沈子钧同样学*十分用功,尤其在本学期开学后,他的学*成绩猛的往上提高。在学*上,他总是那么细心刻苦,每次作业不但字写的十分漂亮,而且正确率也非常高;在运动上,他又是那么认真踏实,每个动作从不偷工减料,踏步时手举得很高,脚抬得也不低。所以,他也是我身边学*的榜样!
通过学*以上两篇课文,同时对照身边学*榜样,反思自己在学*上虽然过得去,可我不能满足、不能放松、更不能骄傲,应该向勤奋的同学一样好思多问,好问多学,认真、刻苦、努力地发奋读书,争取在学*生活成长中取得更大进步,以优异的成绩来报答老师!报答父母!报答所有关心我的人!
爱因斯坦曾经说过:“在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎世界上一切成就的催生婆。”我将会永远铭记住这一句话!在今后的学*中,我一定不负众望,会更加勤奋的!
今天,我从书上看到了《徐悲鸿励志学画》这个故事。
故事是这样的,年轻的画师徐悲鸿留学法国,刻苦学画,得到绘画大师达仰的器重,却因为受到了外国学生的嫉妒,在遭到莫大的侮辱后,励志学画,功夫不负有心人,徐悲鸿以优异的成绩通过了结业考试,他的'作品轰动了整个画界,用事实证明了中国人的才能,为祖国争了光。外国学生看到了徐悲鸿的作品,十分震惊。他找到徐悲鸿,说自己范了个错误,居然认为中国人到天堂去深造的话,还是成不了才,真是有眼不识泰山。
看完这篇故事,我明白了一个道理:世界上没有任何难事,只要你努力奋斗,总有一天会成功的,把上面的话用一句名言来说的话,那就是世上无难事,只怕有心人。徐悲鸿的机智勇敢是非常值得我们学*的。在现实生活中,我们也需要随时随地机智勇敢地对待生活中发生的事情。有一件事让我觉得我有点做到了这一点。
有一天,我和妹妹正在楼下跳皮筋,突然,我们看见有一位个子高高的中学生正在踢足球,竟一下子把足球踢到了人家的玻璃上,那位中学生一看闯祸了转身就想跑。这时,我迅速跑上去一把捉住了他,并大声说:“别走。”那位中学生转过身来,对我大吼:“你找死呀!放开我。”当时妹妹害怕极了,就一个劲的拉着我的衣角,示意我快跑,可是我还是用力抓住他不放手。就在这时,玻璃的主人下来了,那位中学生一看事态不妙,想推卸责任,玻璃窗的主人不依不饶,想要中学生赔钱,于是和那位中学生争吵起来,差一点就打起来了。我立刻上去和解,但被推开了,可我不灰心又走上去帮助和解,经过我的调解,协议成立了:中学生补好窗就可以不赔钱。我们等中学生补好了窗,才放心地离开。
在今后的学*生活中,我更加会以徐悲鸿为榜样,学*徐悲鸿这种勇敢,聪明的精神。
那是1919年的春天,徐悲鸿遭受了外国人的侮辱,于是,徐悲鸿为了证实中国人是有才能的,奋发努力,用知识与智慧让外国人改变了对中国的偏见。
读完,我掩卷沉思,这是中国一爱一国知识分子一爱一国一精一神的'充分体现。他以知识与智慧为国家复兴作出了极大的贡献。
我想到了钱学森为我国火箭、导弹和航天事业的创建和发展做出了历史一性一的卓越贡献。尽管当时人力和物力等条件都很差,但他还 是以对祖国和人民的无限热一爱一与真诚投入到了我国国防尖端科学研究工作之中;著名地质学家李四光拒绝外国高薪聘请的优厚待遇,毅然回到祖国,为古生物学、冰川学和地质力学领域建立和发展奠定了坚定的基础;京剧大师梅兰芳为了表示对***主义的**,宁可卖房度日,也决不在侵略者的刺刀下演出……一爱一国不仅是一种心情,在落实为实际行动中更需要一种坚定的信念。所有立志成才报效祖国的人都应该把个人志向与民族振兴紧紧连在一起,为祖国强盛和人民幸福鞠躬尽瘁,死而后已,无论遇到怎样的艰难困阻都义无反顾。
一个走向世界的国家必须博采众长,才能挺一立于世界之中,“少年强则国强”今天作为中国少年的我们要为“中华之崛起而读书“我们要好好读书,天天向上,为祖国添一份力!
《徐悲鸿励志学画》告诉世人:要为中华之振兴做出自己应有的贡献