《维维的画儿》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《维维的画儿》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1. 正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。
2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3. 了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
教学重点：
鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学方法：
激趣导入法
教学准备：
课件教
板书设计：
20维维的画儿
红 笔 圆圈 条 右 蝌蚪 左 弟 聪明
爷爷——四个圆圈——四幅画——维维
气球
苹果
蝌蚪
小小蝌蚪
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1. 师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?
(学生自由表达)有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?
这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。
2. 教师板书课题，学生质疑课题。
二、读课文、学生字
1. 学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的'方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2. 指名读课文，纠正误读之处。
3. 播放课件：出示带有本课生字的句子，指名朗读。
(1)找出句中出现的生字，师生共同分析字形。
(2)重点指导几个形声字的识记。
红：“红”最早是一种丝织品，绞丝旁表示这个字的意义，“工”代表这个字的读音。(随着时间的变迁，这个字的读音发生了很大变化，已经不能只读半边了)
圆、圈：“□”表示圆形的框子，“员”和“卷”表示读音。
(3)学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。
(4)出示课件：识字游戏，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1. 再读课文，一边读一边画出句子：维维是怎么画的，画了些什么?
2. 在小组内互相读一读画好的句子。
3. 集体交流，指名回答什么是“椭圆、曲线”?引导理解词语的意思。
4. 指名学生读课文，其他学生一边听一边在本上画出图形。
四、话题讨论，深化主题
1. 组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?
2. 学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3. 教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。
不光是画画，在生活中，我们也应该学*从不同的角度去思考问题。
4. 分角色，有感情地朗读课文。试一试，怎样读维维和爷爷的对话?
第二课时
一、复*旧知
1. 出示课件：小组开火车，认读字词。
2. 指名朗读课文，说一说你喜欢维维吗?为什么?
二、书写生字
1. 出示要写的生字，认读。
2. 学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的发现，讨论怎么把这四个字写好看?
3. 老师示范书写，学*本课出现的两个新偏旁。
“笔”：认识“竹字头儿”，比较它和“竹”字写法上的不同。
“条”：认识“折文儿”，回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。
“左”、“右”两字对比记忆，可编顺口溜。
4. 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导;注意强调书写姿势。
5. 展示学生中写得好的字
6. 扩词，巩固识记。
教学目标：
1、知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
2、过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3、情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学*从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点：
识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学过程：
一、激趣导入
1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?
2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗?
3、板书课题《维维的画儿》。并领读。
4、鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文，读准字音、认清字形
1、学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2、师范读正音。
3、指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。
4、出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。
5、生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。
6、识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1、认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么?划好后自己多读几遍。
2、小组交流，分角色表演课文内容。
3、小组展示，生生评价。
4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。
那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意:
(1)维维当时说这句话的语气?
(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么?
四、话题讨论，深化主题
1、组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?
2、学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3、教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的`东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学*从不同的角度去思考问题。
五、拓展延伸
维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手，引发学*的兴趣，产生读书的欲望。
课文分析：
在**的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和**间这种思维的差异性。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学*从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?
我们就一起走进《维维的画儿》吧!
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学*的兴趣，使之产生学*的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的.过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)
学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?
通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。
培养学生良好的书写*惯。
——苏雅的画儿教案菁选
苏雅的画儿教案
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的苏雅的画儿教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学*生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学过程：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学*会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学*会认字。
（1）小组长主持学*会认字；
（2）指导学*一：析字组词
洋弟叁丁庄但苹董
详梯参厅脏担评懂
（3）指导学*二：连一连
艹立王臣讠忄
卜廾办董*端
（）（）（）（）（）（）
（4）卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练*加标点符号，再读一读。
1、爸爸的.主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、苏雅你怎么会想到画小狗呢
五、作业：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学*会写字）
附：板书设计
苏雅的画
（小学二年级）
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学*生字、词;
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点 ：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
第一课时
教学内容：
初读课文，学*生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、引入课题
出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?
二、初读课文，学*会认字
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的'主人公都有谁，写了一件什么事?
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、*会认字。
(1)小组长主持学*会认字;
(2)卡片识字(抽读、开火车)
三、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
四、作业
1、熟读课文。
2、生字各写一行。
教学目标
1、识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能能变成好事的道理。
教学重点
1、认识13个生字、会写7个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学时数
1课时。
教学过程
第一课时
一、复*字词，导入新课。
1、昨天我们读了《苏雅的画儿》，认识了这课的生字和词语。
（1）课件出示本课词语，指名读。
谁能起来大声的读读下面的词语。
端详弄脏客厅参加楼梯
评比仔细但是全班
（2）课件出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
指名读、齐读。
2、通过听写，巩固本课要求会写的字词：
由、纸、仔细、评比、全班、但是。
词语和句子你们读得很好，看看字写得怎么样？请拿出听写纸听写。
3、展示、评议
（1）小组展示
请在小组里面展示你写的字，互相欣赏，一会儿我们挑选几份字写得正确、端正的听写作业在全班展示。
（2）在实物投影上展示听写作业，师生评议
谁来说说，他的字写得怎么样？（正确、端正、漂亮）
请你仔细看看自己哪个字写得还不够好，然后在听写纸上再写写。
二、朗读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利，边读边想这课主要讲了一件什么事？读完后给自然段标上序号
2、小组里互相说说课文讲了一件什么事。
（苏雅准备参加评比的画不小心弄脏了，另画一张已经来不及了，她急得哭了起来。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗。在评会上她的画得了一等奖，把一件坏事变成了好事。）
三、品读课文，读中感悟
1、品读1—3自然段，理解”端详“的意思，体会苏雅画好画时满意、高兴的心情。
（1）默读1—3自然段，找出文中人物的对话读一读，想想苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？
（2）指名朗读1—3自然段，说说苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？
①苏雅看着自己画的画心里很高兴，从“满意地端详”这个词语中看出来的。
板书：满意端详
让学生想象苏雅满意地端详自己的画时的样子，并做一做。
②从爸爸催她睡觉的话里看出她满意地端详了很长时间。
③从苏雅和爸爸的对话中读出苏雅心里很高兴。
（3）先让学生想象当时苏雅高兴的心情，然后分男、女生朗读课文。
2、品读4—6自然段，体会苏雅把画弄脏时着急的心情。
（1）教师范读第4自然段，让学生说说苏雅此时是什么心情？你从什么地方看出来的。
板书：着急哭
（2）指名读5—6自然段中爸爸和苏雅的对话，并联系上文说说苏雅为什么这么着急。
（因为这幅画明天就要参加评奖了，时间已经很晚了，再画一张已经来不及了，所以她很着急。）
（3）分角色朗读4—6自然段，读出苏雅着急的心情。
3、品读7—10自然段，理解“只要背动脑筋，坏事往往能变成好事”的意思，体会父女俩高兴、满意的心情。
（1）自由读7—10自然段，想想这个难题是怎么解决的？
（2）指名朗读7—10自然段，体会父女俩高兴、满意的心情。
在爸爸的启发下，这个难题解决了。他们是什么样的心情？从什么地方看出来了？
板书：笑拍手
（3）课件出示爸爸的话，指导学生读出爸爸高兴的心情。
指名读、齐读。
（4）贴出“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”并结合课文中的例子理解，说说爸爸是怎样帮助苏雅把画弄脏这件坏事变成了好事的'？
（苏雅把参加比赛的画弄脏了，成为一件坏事。在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小狗，让画变得更温馨，使一件坏事变成了好事。）
4、朗读感悟第11—15自然段。
（1）苏雅用这张画参加评比，结果会怎么样呢？让我们看看第二天比画的情景。谁来读读第11—15自然段。
（2）总结读文，拓展延伸
四、教师总结，通读全文
1、这篇课文讲述了苏雅把一张满意的、准备参加比赛的画弄脏了。她在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小狗。让画变得更加漂亮，她对自己的画更加满意。那么下面就让我们分角色读课文，感受一下玲玲从满意到着急再到满意的心情变化。
2、课件出示课后第二题读读说说，让学生联系生活中的实例，加深对爸爸说的话的理解。
（1）读了这个故事，我们的学*伙伴说了些什么呢？读读小伙伴说的话。
（2）在生活中你遇到过类似苏雅这样的事吗？你是怎样做的？在小组里说说。
（3）指名说。
（4）小结：在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事看成是坏事，因为好坏是可以转变的。当我们把事情办糟的时候，不要惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋找出弥补的办法。
【内容简析】
本课先讲小朋友苏雅在画一幅楼梯的画儿，可是在画最后一笔时，水彩笔掉在了纸上，把画儿弄脏了，正在焦急之际，爸爸出了个好主意，让她在弄脏的地方画上了一只小花狗。第二天评比会上，苏雅的画儿得了第一名。这件小事说明：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【设计理念】
以学生为主体，给学生充分的自主学*的机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作等形式，分享学*的快乐；通过多种形式的朗读，培养学生的语感，激发学生的'学*情感。
【教学目标】
1．会认13个生字，会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
【重点难点】
有感情地朗读课文，懂得课文讲述的道理。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、观看插图，谈话引入
1．仔细看看文中的两幅图画：谁在哪里干什么？
2．揭示课题。看了插图和题目，你知道了什么？你还想了解些什么？
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，边读边画出生字词，读准字音。
2．互读生字词，相互正音。
3．指名读生字词，开火车读。
4．再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
5．快速读课文，用笔标出课文一共有几小节。
6．指名读课文，正字音。
7．再读课文，要求要把课文读通顺读流利，还要边读边想：课文主要讲了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1．自由认读生字词。
2．去掉拼音，认读生字词。
3．看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是怎样记住的？你能示范写一写吗？
4．指导书写。
第二课时
一、复*引入，激发兴趣
1．课文主要讲了一件什么事？
2．这节课你想知道什么？
二、细读课文，读中感悟
1．自由读课文，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么？
2．小声读课文，用横线标出苏雅的话，用曲线标出爸爸的话，用括号标出同学们的话。
3．检查。你标对了吗？再自由读读这些对话，看看都说了些什么？
4．再读读课文，该怎样把这些话读好？试着多读几次。
5．合作、多种形式朗读课文。
6．读了这些话，你明白了什么？
三、总结课文，布置作业
1．学*了课文，你有什么收获？
2．你喜欢课文里面的小朋友吗？为什么？
3．你遇到过这样的情况吗？你是怎样解决的？
——家乡风景简笔画儿童画素材（精选5篇）
正值国庆放假，每人带着喜悦闯进了国庆。可天公不作美啊！偏偏下起了雨。
天空笼罩着一层乌云，越压越低，愈现得黑；风扬起地上的尘埃，在空中肆虐。眼前，一片浑浊混乱，顷刻间，世界变得嘈杂起来。终于，下雨了。
我呆呆地望着马路，那久经分数打磨的心，应该早已麻木了。可是，依旧很痛。我的心冷冷的，就像眼前的天气一样，混乱嘈杂。风继续呼呼乱跑，夹杂着雨和冷意，打在我的脸上真冷。是呀，没有比心灰意冷的心更冷了。马路上半腿高的野草此刻也俯倒在了地上。我轻声笑道：草啊，你是该倒了！尽情倒在风雨的肆虐中吧！
风景依旧这样。狂风和大雨，昏暗和寂静，失落和孤独，交织在一起。旋转、翻腾、缠绕我心中。猛然间，抬头我看见两棵草。大的那棵草在风雨中依然屹立不动。它的茎是如此粗壮，叶子也是如此茂密。它根本没把风雨看在眼里，还是挺直着腰杆奋力向高空伸展。小的那棵不明植物，虽时不时地被风吹弯了要，稀稀拉拉的叶子在风雨中摇曳着，瑟缩着，但也靠自己直了起来，弯弯直直就这么与风雨搏击着。连你们也来耻笑我的心灰意冷吗？我懊恼地捡起石子扔向小草，正好击中。那柄绿箭还是直指天空，也丝毫没有因旁边的比它高多少的草而自卑。它只管自己生长，蓝天才是目标，它要超越自己。
风更狂了，雨更猛了，但小草依旧不变地屹立在风雨中。好一幅震撼心灵的风景画！
我突然明白了，脑子里闪过一句话：走自己的路，让别人说去吧！是呀，我总与他们比较，十分注重别人的看法，忽略了自己。所以，我现在要勇敢搏击，永不放弃，超越自己。
此刻，太阳从厚厚的云层中吝啬地透出几缕阳光，我突然觉得无比可亲和温暖啊！
换种心情，欣赏风景，你会有很多收获的；换种心情，搏击风雨，你会不断超于自己。经历风雨才会有彩虹出现。
“人间处处皆风景”不必去游览什么名胜古迹，只要你用心去看看我们的周围，那么你就会相信一句话：美景就在我们身边。
今年，我和表姐回老家过暑假。离我家6公里外有一个地方叫“清泉岩”。有一天下午，小姑要带我们去爬山。我们骑车向蜿蜒盘旋的水泥路往上爬。不一会儿，我们来到半山腰把车停在“净心亭”旁边。
跳下车，我们几个小孩一路“嘻嘻哈哈”小跑着往山顶爬。我的表哥跑得姿势最特殊，他的样子像只大企鹅两只手不停地摆动。小表妹像只鸟儿叽叽喳喳地叫个不停。我和表姐比较安静，不知不觉我们来到一个山门前，上面写着三个大字“清泉岩”。
我们步入山门，一进去就看见一个很宽阔的地方，那是停车场，它的周围都是青葱翠绿的花草树木，百花争艳，简直像个大花园。穿过停车场，沿着石阶往上爬。首先映入眼帘的是一个许愿池，许愿池四周种着玉立挺拔的翠竹，池中间有一尊如来佛石像，它的高大约有3米多，如来佛的头很大、两只耳朵长长的、张着笑眯眯的嘴巴、腆着一个大肚子、手捏着佛珠，它安详的神态好像在说：“欢迎你们到来。”石像的两旁各有一盆娇艳欲滴的荷花。
许愿池的后面是两块石壁，左边一块写着“六六大顺”的雕像，右边一块写着“五羊开泰”的雕像。雕像上面的人物刻得栩栩如生。哇，真是“台上三分钟，台下十年功”。刻这些石像的师傅一定花费了不少心血啊！
这两块石雕的后面是“清泉岩”的寺庙。走入大门，前殿正中央是如来佛祖，两旁是四大天王。穿过前殿，就是一个庭院，步上几级台阶就是正殿。正殿的中央供奉着观音佛主，两旁的偏殿供奉着各路神仙。那天我们也虔诚的顶礼膜拜，祈求他们保佑我们学*进步、爸爸妈妈身体健康、事事顺利！
里面还有很多风景：“观音送子、枫亭小筑、停仙阁等”。这里不能一一介绍。“百闻不如一见”朋友们希望你们自己来看一看。
我的家乡真是一个风景怡人的好地方。
我的家乡位于祖国的长江中下游，它是一座小城市，但它具有悠久的历史、秀丽多姿的风景和丰富的特产等等。它就是*凡的姜堰。
要说姜堰的美，还是那步行街最美。晚上，街上灯火通明，火树银花。宽广的街道，街边的石凳上人山人海。漫步在步行街上，徐徐微风向你扑过来，凉爽无比。街上进行着各种各样的活动，有的人看电影，还有滑板和溜冰……数不盛数。
走进人民商场，里面立刻又凉了下来，各种各样的商品：男装的、女装的、应有尽有，真是琳琅满目！当你从另一扇门出去时，一堆买小吃的人出现在眼前，一手在那儿烤着食物，一边在那提着嗓子，推销着自己的食物。
步行街还不算怎么样！更美的还是那风景独特的梁徐果园。它在四季中拥有着不同的美。最好的是在春天，走在软绵绵的泥土上，闻着满园桃花那迷人的香气，真是闻香停步！河边燕子在做着空中表演呢！它一会儿向下俯冲，在河面沾了几滴水便翱翔在天地之间。再仔细看看那桃花细嫩的花瓣，一片一片的，裹着娇嫩纤弱的花蕊，闻上去芳香扑鼻。
过了桃树林，就到了油菜田了。突然，几只黄色的蝴蝶飞入了油菜田中。我情不自禁地念道：“儿童急走迫黄蝶，飞入菜花无处寻”。刚走几步，迎接你的又是两排垂扬柳。它们垂着长长的柳枝，仿佛小姑娘在梳洗着自己的秀发。
姜堰不仅仅是风景独特，而且有革命历史之美。从通扬河边的曲江楼中，你可以看到当年新四军战斗的影子，看到**元帅当年工作时的情景，这里的每一张照片，每一样东西都会让每一个人如同身临其境……
我们姜堰不仅仅历史悠久，而且有各种各样的名人，有大书法家高二适，有棋圣黄龙氏等等。
姜堰的特产也是有很多，有晶莹剔透的河横大米，鲜味十足的溱湖八鲜，更有营养丰富的绿壳蛋，令人回味无穷！
我爱我的家乡，是因为它的风景美、历史美、文化美和特产美！
我爱风光明媚，更爱家乡的明媚风光。
我挚爱的不仅仅是花草树木，溪涧山林，就连每一个索不值留意的细微处，也感到亲切，值得我眷恋和回忆。
不要去说什么杭州的秀美，黄山的奇迹，上海的繁华，**的朴质了，我的家乡——宁波，自有别具一格的美景。
我们有浸浴千年传统文化的天一藏书阁，有幽静清僻的五龙潭，有禅声静谧缭绕的舟山群岛，独领风骚的招宝山，有如怨如慕如泣如诉的梁祝文化公园，有沉遗古旧风俗的河姆渡遗址，有缅怀历史兴亡的商量岗蒋爷爷故居，有天堑变通途的杭州湾跨海大桥，有广阔无垠郁郁葱葱的茶园农田森林，还有说不尽的江湖河泊……
我爱家乡的土地！她用她富饶的水源喂养了多少个嗷嗷待哺的孩童，在我仍少不更事的时候是她，教会了我奉献，教会了我无私。她曾饱经风霜，狂风的扫荡，冰冻霜雪的打击，暴雨的冲刷，帝国主义的炮弹和细菌，是她，教会了我坚持，教会了我忍耐。她总是给我带来希望与重生的喜悦：春天，苏醒。伴随着满腔的希望与热情，展现出盎然的生机和万卉争荣的景象。
这是家乡的秀丽山川对游子赤子的回答：干涸的溪水变成了源远流长的山流，贫瘠的土地变成了肥沃和谐的村庄，光秃的群山被染成了浓重的墨绿，湛蓝的天空一望无际，大片大片的云悠然飘过……
家乡的土地山川对我们是有情的。我们对它们每唱一首歌，它们总是发出同样响亮而又热情的回响。
这是宁波的四季，家乡的风景。
我的家乡在东北，她在满语里的意思是“晒渔网的地方”，这个地方就是——哈尔滨。
冰雪是家乡的风景。雪花漫天飞舞的冬天，在《我爱你塞北的雪》的歌声中，放学归来的孩子们会在皑皑雪地里打雪仗、堆雪人，会在冰上滑冰、抽冰尜。冰雪大世界里的冰雕晶莹剔透、栩栩如生，吸引着中外游客的到来。于是，家乡哈尔滨有了“冰城”的雅号。
音乐是家乡的的风景。气候凉爽宜人的夏天，我们会去松花江边游泳钓鱼，会去湿地划船观景、野餐宿营，人们也会情不自禁地哼唱起那首脍灸人口的《太阳岛上》。因为家乡的人们喜爱音乐，每两年又有“哈尔滨之夏”音乐会举办，所以家乡又有“音乐之都”的美誉。
历史是家乡的风景。走在完全是用一块块鹅卵石铺成的中央大街，百年来被磨得已经光滑的石头记录着家乡的沧桑。哈尔滨著名的大街还有尚志大街、一曼街、兆麟街和靖宇大街。熟悉历史的人们都知道，这些街名都来源于东北抗联烈士的名字。有了这些名字，家乡的风景就与众不同了。
“东北三宝”也是家乡的风景。以前我们有人参、貂皮、鹿茸角。现在我们更喜爱“新三宝”：里道斯、大列巴和格瓦斯。“新三宝”的传统来自遥远的俄罗斯。我的姥爷正是在俄罗斯出生回国的华侨。他告诉我，“里道斯”红肠最大的特点是经过果木熏烤，皮上会有一股淡淡的焦炭味，要连皮一起吃掉才好。“大列巴”是俄语面包的音译，它的特点就是一个“大”字。它比半个篮球还大，一个足有五斤重，真称得上是“面包之王”。“格瓦斯”饮料的配方至今已存在一千多年，它是用啤洒花、面包渣等发酵酿制而成，是小朋友们最爱喝的汽水。
家乡的风景还有好多，好多。因为热爱家乡，所以家乡满眼都是风景。爸爸说，家乡的风景就是我生活中的一部分，是伴我成长的最美好记忆。家乡的风景——我愿意与更多的人去分享。
——绘画儿童节教案优选【五】份
活动目标：
1、尝试按图示制作小兔，乐于探索小兔站起来的秘密。
2、体验与同伴一起制作、交流的乐趣。
活动准备：
“六一”活动背景一幅；小兔制作步骤图一份；橡皮泥人手一盒；装有拖鞋、红色油画棒的小框人手一个。
活动过程：
1、情境导入
六月一号是什么节日呀？在森林里面将要举办一个庆祝六一的舞会，有一个小动物也想来参加我们的舞会！
（评析：用情境导入活动，激发幼儿兴趣。）
看看是什么小动物？这个小兔有点特别，你们知道是用什么做的吗？
我们一起来看看小兔是怎么变出来的
眼睛嘴巴画出来；
兔子耳朵撕出来；
双面胶、揭开来；
圆圆肚子黏起来。
（评析：运用图示的形式，引导幼儿自我探索，从图片的观察中发现制作的步骤。）
2、制作小兔
（1）教师示范制作过程
现在我要来变一只小兔做我的舞伴，和我一起在舞会上跳舞，请小朋友们和我一起来念儿歌。
（2）幼儿操作
请小朋友们在小椅子上也给自己变一个小兔舞伴吧！完成了请你和小兔聊聊天。（边放儿歌边制作，个别指导）
（评析：通过对儿歌内容的理解，用儿歌的形式，帮助幼儿记忆制作的步骤与方法。）
3、小兔站起来
（1）自由探索，让小兔站起来。
我们的小兔舞伴都准备好了，那我先带着我的舞伴出发了，可是我的手一松，小兔怎么了？你们的小兔能自己走吗？
这里有个小帮手“橡皮泥”，请你们用橡皮泥来帮助小兔，让他能站在你的小椅子上。
（2）幼儿个别交流方法
（请小朋友介绍让小兔站起来的方法）你用橡皮泥怎么让你的小兔舞伴站起来的。
我的小兔舞伴也要和我一起去参加舞会，看看我是怎么让他站起来的，而且都不会倒哦。
（3）幼儿再次尝试
请你们也帮助自己的小兔站站好，让他可以走路又不会倒。
（评析：活动多次运用幼儿自我探索的方式，引导幼儿动脑筋制作小兔。）
4、活动结束：庆六一舞会
请小朋友们把你们的小兔送到舞台上，一起围着圈来跳舞吧。
活动目标：
1、加深对六一的认识，常适用于语言和非语言的方式(绘画)表达、记录自己喜欢的六一游戏。
2、大胆在集体面前用较完整、清晰的语言表述，并能注意倾听。
3、体验明显的季节特征。
4、愿意参加活动，感受节日的快乐。
活动准备：
记号笔、记录纸、照片、投影仪、粉笔、音乐磁带、订**。
活动过程：
一、观看照片、丰富知识
投影仪上出示本班幼儿托班时的照片
师：六一节就要到了，我们以前托班时也过过六一节，你们上次玩了那些游戏?
幼儿观看照片回答
二、讨论活动，学*记录
师：马上又要到六一节了，我们又学了很多新游戏，这次你们想玩什么游戏?
幼儿个别回答，教师记录
三、运用绘画，尝试记录
师：是不是你们都想说一说?老师为你们准备了纸和笔，请把你最喜欢的一个游戏画下来好吗?
幼儿绘画，教师指导
四、介绍作品，分享记录
1、个别介绍
师：有没有和他一样的?请你送过来。(归类，按照选择人数多排序)
2、师：还有一些游戏，怎么办呢?放在*时玩好吗?
五、延伸活动
师：游戏确定了，还要做哪些准备呢?在接下来的时间里，我们就做准备工作吧！
目标
1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。
3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。
4、愿意参加活动，感受节日的快乐。
5、体验明显的季节特征。
准备
1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程
1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
（1）昨天是什么日子？这天你过得怎么样？
（2）讨论：为什么觉得快乐？你都做了哪些事？（帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等）
2、讲述别人的快乐。
（1）昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么？
（2）你看到谁很快乐，他在做什么？
3、讲述最感兴趣或兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到兴的一件事是什么？
4、用绘画来表现自己的快乐。
（1）“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧！
（2）幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。（播放歌曲“快乐的六一”）
（3）把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。
（4）集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。
5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册，让他们一起来分享我们的快乐，好吗？
活动目的：
“六·一”国际儿童节是全球少年儿童自己的节日。六月，是童年的摇篮，六月，是童年的梦想。为了让孩子们过一个故意义的“六·一”儿童节，同时打造“书香校园”的特点，学校开庆六一绘画比赛的活动。
活动情势：
本次比赛设初赛和决赛两个阶段。初赛由各班级组织进行。各班在初赛中评出3份优秀作品，参加学校组织的决赛。
初赛时间：
5月上旬
决赛时间：
5月25号
作品尺寸：
4K或8K，特殊作品的尺寸可以放宽要求。
绘画情势：
国画、儿童画、水彩画、水粉画、素描、等
作品内容：
歌颂祖国，庆祝“六一”等积极向上，内容健康皆可。
嘉奖办法：
本次比赛设个人奖和集体组织奖两个奖项。
个人奖：
每个年级设一等奖5人，二等奖7人，三等奖12人。
集体奖：
各级部设优秀组织奖。参赛班级名次根据本班参赛选手的均匀分排序。
注：作品背面写清班级、姓名。
希望各班积极预备，取得好的成绩。并能通过这次庆“六·一”活动，使学生从中获得知识、陶冶情操、进步能力，以增进我校学生身心健康发展，度过一个健康、快乐、难忘的儿童节。
活动目标：
1、了解国际儿童节的痛苦来历。
2、提高绘画兴趣，画出世界各国的儿童的主要肤色以及五官特征。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
8开铅画纸横放(或16开)，油画棒
活动过程：
1、师讲述六一的历史来源，“为什么要把6月1日定为国际儿童节”，让幼儿感受儿童节除了欢乐以外的另一面
2、师生共同讨论各国幼儿发色、肤色、五官特点等
黑人(非洲)、大眼睛、咖啡色皮肤、厚嘴唇
欧洲人(印度人)：淡粉色皮肤
亚洲人：黑头发、黑眼睛、黄皮肤
印地安人(红种人)
3、幼儿作画，画出各洲各国小朋友一起庆六一，注意画出不同的肤色及五官特点
4、幼儿作画，教师巡回指导，提示幼儿将画画大。
5、师生欣赏作品，评价
——《穷人》的教案菁选
《穷人》的教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《穷人》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐
子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后
脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善
良，学*他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
4、创设情境进行口语交际训练。
教学重难点：
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学*他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
教学教具：
投影片
教学教时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐
子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后
脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴
和善良。
重难点：
初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
教具：
投影片
教学过程：
一、谈话导入。
1、板书：
穷人
2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简单地说说周
围的穷人）
3、今天，我们就来学*一个有关穷人的'故事。
二、初读课文。整体感知。
1、自由读课文。
要求：
读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。
2、检查生字词。
A、出示b、自由读c、指名读d、齐读
3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。
4、你明白了什么？
三、精读领悟。
1、默读课文。
思考：文中的穷人有哪些？
2、相机板书：
桑娜、渔夫、西蒙
3、速读课文。
画出可以看出穷人贫穷的句子，仔细地读一读。谈谈你的
体会。
4、自渎思考。
5、小组交流。
（交流所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）
6、集体交流。
引导学生读读所话句子，读中体会，然后再交流。最
后朗读领悟、提高、巩固。
四、小结。
通过本课的学*
教学目标：
1、朗读课文，知道课文的主要内容。
2、通过对人物心理活动的补白练*，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。
教学过程：
一、 导入新课：
1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁？今天，我们再来学*他写的另一篇文章《穷人》。
2、板书课题，齐读。课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。
二、学*课文：
1、初读课文，了解穷人的生活。
（1）既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。
（2）以轮读的形式交流。
（3）根据课文内容完成填空：
桑娜一家生活很穷苦。渔夫（ ）出去打鱼；桑娜（ ）地干活，可是还只能（ ）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光着脚跑来跑去；他们吃的`是（ ）面包，菜（ ）鱼。
（4）虽然课文中没有出现一个穷字，但是桑娜一家的生活真是（ ）。请你能不能突出穷字，读读课题。
2、细读课文，了解桑娜的善良。
（1）虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。（板书：抱）
（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能*息。让我们读读她的心理活动。
出示：她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！
（3）轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受？（担心，害怕，坚决）指名读。
（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！
（5）同桌商量，全班交流。
（6）请一位学生把这段补白后的内容说完整。
（7）再读这段心理活动，读出感情。
（8）课文中写虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。现在你知道她为什么这样做吗？
３、学*１１２７节，感受渔夫的善良。
（１）桑娜是善良的，她宁愿自己受苦，也要关心别人，那么渔夫呢？同桌以直接对话的形式，朗读渔夫和桑娜的对话。
（２）说说最能说明渔夫善良的一个字。（板书：熬）
（３）如果把这个熬字去掉行吗？
完成练*，写一写：此时渔夫已经想到：抱回西蒙的孩子，自己将（ ）；桑娜将（ ）；自己的五个孩子将（ ）。
因为想到了这些，所以，他用了熬这个字。但是，尽管这样，他还是要把西蒙的孩子接回来。看得出，他和桑娜一样，都很
三、总结：
课文写了在沙皇的黑暗统治下，桑娜一家生活极度贫穷，但是他们心地善良，情操高尚，在我们读者的心里写下了一个端正的人字。（板书：人）请你强调这个人字，再读读课题。
教学目标：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学*心理活动的描写方法。
4、练*续写课文。
教学重点：
1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2.根据课文内容，展开合理的想象，学*心理活动的描写方法。
教学难点：
练*续写课文
教学准备：
课前搜集资料、课件。
教学方法：朗读法、提问法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题、解题
1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么? 他们的生活是怎样的?(请生讲述，教师总结并板书课题。)
同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪国的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品?
出示有关列夫.托尔斯泰的资料：
列夫?托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和*》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意
1.自由读文，读准字音，读通全文。
2.提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：(环境、心情)*静。
沉思：静静地想，深深地思考。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。
自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。
喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。
张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。
忧虑：忧愁、担心。
3.再读课文，想想课文讲了一件什么事?
课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
4.理清课文的叙述顺序。
⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?
⑵给课文划分段落。
⑶指名反馈，概括段意。
第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
——语文的教案菁选
语文的教案集锦15篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、由“战国七雄”导入对战国中期社会和人民生活状况的介绍，由“诸子百家”导入对孟子及《孟子》的介绍。
二、初读课文，利用工具书扫清字词障碍。
三、再读课文，注意停顿和轻重音。
四、齐读课文，读完后教师进行纠偏和诵读指导。
五、散读课文，结合课下注解以及工具书了解文章大意。
六、思考讨论：本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”，还是“得道多助，失道寡助”？二者之间是什么关系？
教师对于学生讨论中的合理看法要充分肯定，在此基础上，给出自己的看法：从第二、三段看，涉及的主要内容是有关战争方面的。第二段从攻城方的角度写，虽然攻打的是个小城，也选择了有利于作战的天气、时令，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，所以“不胜”而返，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点，初中二年级语文教案《语文教案－《孟子》二章 教案示例1》。第三段从守城方的角度写，守城者据守着“高城”“深池”，拥有坚利的`兵革、丰盛的米粟，却弃城而逃，显然是因为“地利不如人和”。由上面分析可知，第一段的“天时不如地利，地利不如人和”是第二、三段的论点，它也是打仗中要用到的一条很重要的战略战术原则。再看第四段的主要内容，涉及到“封疆”、“固国”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“战必胜”，这些都是描写战争的词语，可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容，但作者的态度不是鼓吹战争制胜，而是反对不义战争，反对以“兵革之利”威震天下，甚至他认为即使有“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”，也不一定能取得战争的最后胜利。那战争靠什么制胜呢？作者就此自然而然地提出自己的主张：得道多助，多助之至，天下顺之。由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵；即使要打，也一定是打胜仗。从这段看，作者只是以战争为例，落脚点是要谈治国之道，具体来说就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明确：“天时不如地利，地利不如人和”可以作为本文的中心论点，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。
七、追加思考：本文的论证思路是什么？
八、整理字词及文化常识，熟读成诵。
【教学目标】
1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学*诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
CAI课件、音乐
【教学过程】
一、复*导入
上节课我们初步领略了金波先生描绘的湖景，这节课让我们随着金波先生的脚步去湖边慢慢欣赏、细细体会吧。去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。
CAI课件出示词语:
风景、翡翠、镜子、微风、旋转
播送、弹琴、青蛙、假日、野果
捧着、追着、唱片、波纹、啄木鸟
二、学*第一部分(1——4行)
1、指名读1—4行。
2、我们来到湖边看到什么?
3、学生交流。
(1)我看到了湖很圆。(板书：圆)
指导朗读：林中有一池圆圆的湖水。(评价——多么圆的湖水啊;能再圆一点吗)
(2)我看到湖水很亮。(板书：亮)
①指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的身影了!
②引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出白云、青山、树木、小草……
③指导朗读：湖水亮得像面镜子。(评价——亮得再耀眼些;在闪闪发光呢)
(3)我看到了湖水很绿。(板书：绿)
①绿得像什么?
②见过翡翠吗?(CAI：翡翠)
③师：作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。
④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?
4、过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀!(CAI出示：它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠)师生合作读2—4行!
5、师：这一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里，难怪诗人称赞道——(生齐答：这里的风景最美)(CAI出示)
三、学*第二部分(5——8行)
1、过渡：刚才我们欣赏的是湖面*静时的美景，咦?好凉快啊，起风了，大家快来看看湖面有变化吗?请同学读5—8行。
2、谁来说说湖面的变化?
3、当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象?(CAI出示：波纹一圈追着一圈)
4、从“追”体会到什么?(活泼可爱)
5、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣呀?谁还想读读?(感情朗读)
5、波纹一圈追着一圈像什么?(大唱片)
6、什么是大唱片?(CAI出示)
7、这是什么句?(比喻句)
8、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候，湖面波光粼粼的，真美啊!(CAI出示)
(1)、女、男生分别读。
(2)、(CAI播放音乐)体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧!
四、学*第三部分(9——16行)
1、过渡：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。
2、你听到了哪些声音?[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟、、青蛙的图片]
3、下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么?(生交流并模仿)
4、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢!(CAI：这四种动物发出的声音)
5、刚才大家模仿的，听到的这些声音在书上用象声词表达出来了，在我们的写作当中，适当地运用这些象声词就能使我们的文章更加生动形象。
6、这段话写得如此生动，不仅是进行了象声词的描写，还运用了什么写作手法?(拟人)
7、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧!(感情朗读)
8、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗?咱们看着屏幕，合作着读读吧!(CAI出示)
五、学*第四部分(17——20行)
1、过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的'天堂啊!看着这优美的风景，听着这优美的音乐，我情不自禁地坐了下来，我的旁边也来了一群孩子，他们在干什么呢?自己读读课文的17—20行。
2、他们在干什么?
3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一个和它意思相*的词吗?(好听)
4、“一面……一面……”可以换个什么词?(一边……一边……)
5、如果你来到这么美的湖边，你会做什么?(仿照书上的句子练*说话)
6、感情朗读。(CAI出示)
六、总结全文
1、过渡：在湖边走完了这圈，你会有怎样的心情和感受呢?
2、师：我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐中了。那让咱们合着音乐再感受一番吧!(CAI配乐)
3、欣赏湖的图片。(CAI出示)
4、发散思维：你知道武汉有多少湖吗?你知道哪些湖?
5、拓展作业：画或者写你最喜欢的武汉的湖。
七、书写指导。
附板书设计：
湖
圆圈(亮、绿)
四周的图片
教学目标
1、在学*中培养学生对课文的整体感知能力。
2、培养学生概括提炼、分析归纳的能力。
3、在合作、交流的过程中，培养学生表达创见的能力，尤其鼓励学生发表独特的见解;延伸拓展，学以致用，培养学生的文字表达能力、与老师和同学合作交流的能力。
4、学*文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。
5、学生学*本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。
教材分析
对于人生，每个人有自己的解读。这篇文章被选进九年级课本上册，对学生有重要的启发意义。冰心说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时播种。这篇课文以小见大，用比喻的手法描写了四个场面，三大人群，对我们中学生是个很好的启发，引领他们用自己的心去感悟人生的真谛!
教学方法
1.多媒体
2.点拨释疑
教学重点、教学难点
1、学*文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。
2、学生学*本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。
教学过程
一、导入激趣：
沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因
碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。首先请学生说说自己的.一生会有多少次庆典活动吗?并说说为什么要这样吗?谁能说说这完整的人生像什么呢?我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读
1.多媒体显示：勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学。
2.时代背景
作者源于直接或简接体验，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观.价值观。
三、整体感知
1、请同学们快速阅读课文，让学生在头脑中留下了初步的印象。
2、请几个同学朗读全文，一个人一个自然段，请其他同学仔细听。边听边思考：勃兰兑斯是怎样理解人生的?
四、合作探究
1、勃兰兑斯不仅仅是把人生比做高塔，他还将人生比做什么呢?
2、模仿勃兰兑斯的语句来一段。请注意，勃兰兑斯每个比喻的开头都有提示语：“这里有一座高塔”、“这里还有一个地洞”、“还有一个??广阔领域”、“还有这样一种工场”。
五：拓展延伸
勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人?
明确：地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一样的科学家;征服广阔领域的人，指的是政治家、军事家吧;工场劳动的人，就是普通的劳动者。
师：说得很好。勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢?
生：我觉得还没有。比如说像我们，全世界的学生也是人类的一员，而这三种人中却没有我们啊。
今天，我们读了勃兰兑斯的《人生》，使我们对人生的意义有了全新的理解，每个人对人生的态度是不一样的，关于人生的思考，还有许多精典的名篇，哪个同学还知道哪些名人对人生做过最经典的论述?
例如：奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧??”
台湾女作家三毛关于人生也有很精彩的描述：“婴儿诞生，一般人并不知晓婴儿的未来，可是都说——恭喜!恭喜!某人死了，一般人也不明白死后的世界，却说——!可惜!可惜!”
六、小结并布置作业
给同学们推荐一个人，他就是英国哲学家和文学家培根，他写的《论人生》很有名气，有可能的话，请同学们课后阅读这本书。我们国家也有不少的优秀作家对人生也有很精彩的思考，比如冰心、鲁迅等，请同学们利用课余时间读一读相关文章，并写一段文字，谈谈你对人生的理解，注意一定要有自己的理解，然后我们来一起交流，看谁写的。
一、教材分析：
《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
二、教学理念：
教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学*的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。我主要的教学理念是：
1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一
新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。具体到学*《故乡》这篇小说就是：
（1）学*对比的表现手法；
（2）了解对话描写和心理描写的.特点及在小说中的作用，并通过学*掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。这是本文的重点。
2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生
有人说过，语文学*的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对*距离的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。
文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说把握起来还较容易的就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明。“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此，本文的难点：
第一，引导学生把握“杨二嫂”这个人物形象及在作品中的作用。
第二，引导学生把握“我”这个人物形象，准确理解文中关于“希望”的含义。
突破难点时，单纯凭借老师讲解往往事倍功半，应以“发展和创新”教育理论为指导思想，以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。学生的确不明白时再发挥老师的主导地位，因此，在教法选择上突出学生的主体地位。
三、教法学法
叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”，教给学生学*方法、培养学生自学能力是我们长期孜孜以求的目标。教法学法大同小异，因为教学是一个双边活动，老师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。
1、比较法：与古诗词中游子怀念、眷恋故乡的情感比较，思考故乡变化原因
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书
3、以写促读法：初步感知全文后，写简短的读后感，体悟作者的思想。
4、自主学*法：“闰土”形象学生可自主分析
5、讨论法：系统论“整体大于部分之和”，“杨二嫂”这一人物形象可以自由讨论。
6、诵读法：指导学生反复朗读“希望”部分，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。
7、讲析法：不愤不启，不悱不发
8、练*法：“要实现有效控制就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。
四、教学步骤
（一）诗词导入：
举头望明月，低头思故乡仍怜故乡水，万里送行舟露从今夜白，月是故乡明夕阳西下，断肠人在天涯。
（好处：1、温故知新，语文味浓。2、操作方便，简便易行3、反差强烈，引发思索。）
（二）整体感知
1、浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。
2、写50——60字的读后感，对作者思想感情初步感知，为理解主题奠定坚实的基础。
（三）分析小说
1、情节：回故乡——在故乡——离故乡。
2、人物：
（1）闰土：小学出现过，而且刻画时浓墨重彩前后对比鲜明。学生可以自主分析突破学*重点。
（2）杨二嫂：协作质疑，小组讨论，全班交流。突破学*难点。
A、对小说的社会环境解析（对比闰土看瓜所言）——世风日下缘于经济凋敝，人穷志短。
B、杨二嫂是被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。为了生存不择手段（嘴快、手快、脚快——尖嘴利舌、小偷小摸、造谣中伤）。她在作品中的存在意义有二：
一是她的自私刻薄衬托了闰土的纯朴善良；
二是她的变化说明城镇小市民的贫困化，从另一个侧面反映了农村经济的破败。
3、主题：现实是残酷的，我们当然憧憬未来，但未来是有希望的吗？
《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。希望的有无，取决于实践，光有美好的希望，不去努力奋斗，必然落空，等于没有希望；希望虽然看起来困难重重，但只要努力奋斗，百折不挠地去实践，希望终能实现。联系1934年作者所写《中国人失掉自信力了吗》：有行动，才有路；有实践，才有希望。希望来自奋斗，鲁迅先生要我们明白的就是这一点。
（四）练*：目标检测上相关练*题，有些教参上确立的教学重点，比如景物（自然环境）描写等，因在以前的教学中学生掌握的比较好，在此不再作为教学重点。
五、教学总结：
通过学*，学生解决的不仅仅是对课文主题的准确把握问题，同时也要求初步学会分析小说。另外，还要求学生尽可能多地了解鲁迅，了解鲁迅笔下的故乡，为以后学*鲁迅的作品打下较好的基础。
教学目标
1、认识三个生字，理解词语“失魂落魄疲惫龟裂攥”等
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈祥和善良和我对母亲的感激、热爱之情。
4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。
教学过程
一、诵读诗句，激**感
1.课件出示：《牵挂》片断，在温婉如丝藤般的小提琴声中，学生静静欣赏。
2、一生深情诵读。
师深情述说:她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。今天，就让我们一起走*一
位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
3.学生深情地齐读课题——慈母情深。
二、自读课文，整体感知
1、自由大声朗读课文。
2、检查字词。失魂落魄疲惫龟裂攥一听水果罐头
“龟裂”多音字，图片理解;“攥”读音，意思。“听”是量词。
3、概括主要内容。
用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。
三、细读课文，感受家境
1、从理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的样子。板书：失魂落魄
2、读1——4段，感受家境的贫穷。
重点学*句子：(1)母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。(通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复，体会一元多钱对我家来说很珍贵。)板书：穷
补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。
玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供应价)
鸡蛋10个×0.10元/个=1.00元
鲤鱼5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
酱油10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作业本16本，普通铅笔33支，橡皮50枚。
(2)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(理解“吃进肚子里了”)
3、虽然家境贫寒，却阻挡不了我热爱书的热情，读句子。
(1)我一直想买一本长篇小说——《青年*卫军》
(2)但我想有一本《青年*卫军》，想得整天失魂落魄。
四、研读课文，锁定形象
1、所以我来到母亲工作的地方打算要钱，(出示句子：我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。)
是什么让我连为之“失魂落魄”的《青年*卫军》也不要了?读课文5—29小节，划出相关的语句。反复读一读，把体会写在句子旁边。
2、预设有以下几种可能：
①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很*。
②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲
③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌
3、反复品读重点句子，了解描写方法，领会个中情感，感受母亲之苦。
第一层次：凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。
(1)这句话在描写母亲的什么?
(2)读着读着，出现在你面前的'那是一个怎样的母亲啊?
第二层次：通过重点词语的想象感悟，立足真实体验，读出母亲的劳苦、疲惫
(1)锁定重点：
极其瘦弱的脊背弯曲着，疲惫的眼神，褐色的口罩，立刻
(2)重点感悟“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”表达上的作用。
●同学们，这句话通常可以这么说：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我但在这里为什么要这样表达?你想过吗?(出示句子)
●学生反复咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的非常心痛，非常吃惊，非常愧疚
●小结：从这句话中能读出那么多的“非常”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。
●指导朗读
(3)迁移学*反复句子的表达作用
●出示：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌
●再次感悟“立刻”反复的作用。
4、读对话，从母亲的语言感受形象
出示17——29小节，师生分角色朗读。说说从母亲的语言又感受到了什么?(急着工作赚钱，给孩子买书毫不犹豫，通情达理)
五、品读语言，感悟情怀。
教学目标：
1、知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。
2、能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练*关联词语造句。
3、情感目标：能说出读后受到的启发，学*船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练*归纳。
教学重点：
分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容；知道船长是怎样一个人。
教学难点：
理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。
查阅资料：
教学具准备：布置学生预*，查阅有关资料。课件制作。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，介绍作者
同学们，今天我们学*22课《跳水》。这篇课文是俄国作家——托尔斯泰，结合预*能谈谈你对这位作家的了解吗？
二、初读课文，了解内容
1、自由练*朗读课文，检查学生是否能通过预*，正确、流利地朗读课文。
2、课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。
（1）我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么？（把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎么样？跳水的结果又如何？）
（2）让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。
3、交流学*本课生字及新词。
4、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文，试着写出课文的主要内容。
第二课时
一、板书课题，直接导入
这节课，我们继续学*《跳水》这篇课文（板书课题）。
二、浏览课文，回顾内容
请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？
三、细读课文，感受理解
（一）引导学生通过读简单了解跳水的起因。
（二）引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。
1、请学生默读课文，结合表格边读边用不同的.符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。
2、小组交流学*：
3、集体交流，教师相机引导。
师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？
重点体会两句话：
只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽、
子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩、
子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。
体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子？
师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。
（三）引导学生从船长的办法，体会人物品质。
1、用一句话概括船长的办法。
2、想一想，这是不是救孩子的办法，为什么？
3、通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的？（小组讨论）沉着镇定、机智果断
4、指导读船长的两句话。
5、自读最后一自然段，看看结果怎样。
（四）创设情景，拓展教材。
孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？写下来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说）
四、总结全文，感情朗读
课后反思：
教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。学生：能说出读后受到的启发，学*船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。
教学目标：
1、抓住诗词的意象，领会意象所营造的意境特征。
2、体会诗歌感情要注意抓住那些对表达主题，深化意境，突出形象起关键的词语或句子。
3、领悟苏轼面对人生风雨的态度
4、背诵全诗，积累名句
预*学案
一、知人论世（看课本注释1及《导学练》）
1、大家知道他这首词写在什么时候吗？
被贬黄州的第三个春天。好多人都记得余秋雨的这句话：苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。
——苏轼是在朝廷新旧党之争中倒的霉。有意思的是新法当政，他发现新法弊端，故反对；旧法当政时，他又觉新法仍有可取之处，所以他不见容于两端。在新法倒霉后苏轼目睹新法一些弊端，故很不同意王安石的新法。神宗即位支持变法，旧雨凋零。苏轼自求外放。就是前面说的出知杭扬等。这样持续了大概有十年，元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑。与保守党对立的**，便把握这个大好机会，把这些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证。他们指苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝，指苏轼并非直接攻击他们，而是间接指斥重用他们的宋神宗。他们以此作为把柄，弹劾苏轼欺君妄上。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州，世称“乌台诗案”。
乌台即御史台。汉代时御史台外柏树很多，山上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台。由于这案的发起者都是御史台的言官，因此称为“乌台诗案”。
2、——豁达。也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭（有几分禅意了）……
课堂学案
二、导入新课
苏轼，我们并不陌生，其词豪放飘逸，他是宋朝豪放派的代表人物。我们学过他的《赤壁怀古》，领略他那“江山如画，一时多少豪杰”的旷达，今天，我们再一次来感受他词中阔达渺远的意境和豁达的胸襟。
三、检查预*
诗句默写
回首向来萧洒处，
竹杖芒鞋轻胜马，
寄蜉蝣与天地，。
哀吾生之须臾，。
故国神游，。早生华发。，。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！。
答案：归去，也无风雨也无晴谁怕？一蓑烟雨任*生！渺沧海之一粟羡长江之无穷多情应笑我人生如梦一尊还酹江月休将白发唱黄鸡
让学生朗读写作背景
听朗读，结合课后注释理解本词
四、整体感知，把握主旨
1、看看这首短短的词，作者的情感有没有变化？如果抓重点，你会抓哪两句来看？
——上片重点：“谁怕？一蓑烟雨任*生”。这句话从字面上解释，是说：“怕什么呢？自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的，对此我早就*以为常、处之泰然了。”“任*生”三字是指*生饱经风雨、早已听其自然的意思。（古往今来，诗词中的`一些带关键性的警句，往往是一语双关或富于多方面的涵义，具有十分深广的思想容量，经得住人们反复的咀嚼和回味，能引起人们的深思。）所以“风雨”不仅指自然界的风雨，更重要的是指政治上的风雨。只要想想苏公一生坎坷的遭遇，我们就能掂出这句话的分量。确实如此，苏轼所经受的政治上的风风雨雨实在太多，他一生长期被贬在外，尝尽了人世的艰辛。生活磨练了他的意志，他对来自各方面的打击和挫折早已*以为常了，这句话描绘出了他的气度、胸襟以及对人生的态度。有力的强化了作者面对的风风雨雨而不畏坎坷、任其自然、坦然处之的超然情怀。
——下片关键：“归去，也无风雨也无晴”。我们来解释一下，“回去，晴天也好，雨天也好，对我来说都是无所谓的。同“谁怕？一蓑烟雨任*生”是前后呼应的，通过这种写法进一步强调了自己的心胸、志向以及对人生的态度。道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会生活中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？
苏轼在风雨之中独自漫步的表现和与众不同的个性使我们很自然的想到谁？
——庄子《逍遥游》：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
——陶潜《归园田居》“少无适俗韵，性本爱丘山”“久在樊笼里，复得返自然”“衣沾不足惜，但使愿无违”
他和庄子、陶潜能划等号吗？
——不能，庄子、陶潜隐居出世，苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把儒家面对穷困坚守节操的坚毅精神、老庄轻视物质环境的超越态度以及禅宗以*常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视邪恶、消解痛苦。这种执着于人生而又超然于物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神。
2、如果我们想把全词即作者的思想浓缩到一个字上，你会想到哪个字？为什归。
——前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在，那就是：作者不怕任何风雨，也不在乎风雨阴晴多变，一心渴望退隐，归去。
——回首。实指刚刚遇雨之处，虚指自己*生经历过的宦海风波的感悟和反思，反思的结果是归去。
3、他想归哪儿？归于心。（不同于曹操的天下归心，“山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。”曹操的《短歌行》咏叹着求贤若渴之心，告诉我们只有礼待贤才，才能使天下人才心向往之。而是自归于心）
因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣，不需要逃离人生。可是，已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢？所以无论是人间天上，还是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，无处可逃，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。所谓的“也无风雨也无晴”和“小舟从此逝，江海寄馀生”，就是词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱！所以，词中通过对沙湖道中遇雨这件极为*常的生活小事的描述，表达了作者旷达的人生态度和随遇而安的坦荡胸怀
五、自主探究品味语言，鉴赏形象
1、讨论：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”刻画了怎样的抒情主人公的形象？表现了词人怎样的心情？（抓抒情主人公的形象，常常是重点）
这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”，二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。在雨中照常舒徐步行，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”。“谁怕”一语的反问，因了“莫听”、“何妨”的映衬，显得气度从容，由此展出披蓑烟雨的隐逸之思，就更有了遇祸不惊、笑对苍茫的神韵，表现了词人闲适、轻松、自如的心情
2、原文的“雨”到底是什么意思啊，诗中的“风雨”用了什么手法？
“风雨”二字，一语双关，运用象征的手法，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎置他于死地的政治风雨和人生险途。
检测学案
六、阅读《卜算子黄州定慧院寓居作》
我们看注释了解这首词的背景，找一下表达情感的词，做下面各题
1、前人认为“恨”字是全词关键。你是否同意“关键”之说？为什么？（步骤：①该词对突出主旨所起的作用，②从该词在诗中结构上所起的作用考虑）
本词借孤鸿来表达无人理解的忧愤，同时上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，渲染自己幽独凄清的心境，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。
这两首词的写作背景是一样的，但塑造的主人公形象却截然相反，本词塑造孤鸿惊恐不安、心怀幽恨，拣尽寒枝都不肯栖息，只得归宿于荒冷的沙洲，正是苏轼被贬居黄州时的心情与处境的写照，借咏雁来抒发个人幽愤寂苦之情。
七、总结
1、回顾一下苏轼在黄州的心路历程
——在贬谪到黄州的初期，苏轼是低沉、苦闷的，但他很快从中逃离出来。毕竟他是一个洒脱旷达的人。面对人生的困境，他没有颓废，没有逃避，而是以一种积极乐观的心态去面对，去挑战。所以，他战胜了生活，战胜了自我。所以，我们才看到，黄州时期的苏轼是一个无畏风雨、笑看坎坷的潇洒之人，是一个超然物外、随遇而安的旷达之人。对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。
2、学了苏轼的词之后，你的人生观、价值观有什么改变？最大的感悟是什么？
——对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。
人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
重、难点
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
课时划分
两课时：
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学过程：
一、导入
1、（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？
对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
二、读课文
1、借助拼音自读课文。
2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。
3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
4、检查自学效果
出示生字词
（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：庆、功、皇、门、祝。
（3）指名读、开火车读、齐读。
（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？
（2）指导读句子
6、文中还有长句，用老师的方法来读读。
7、指名分段朗读课文，师生共议。
8、齐读课文。
三、教学生字
1、出示生字卡片，复*巩固生字读音。
2、教学示字旁、巾字底
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查运、带的笔顺。
5、指导写字：纪、带。
6、老师范写生字，学生描红、临写。
第二课时
教学目的.：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学*课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、复*
1、抽读生字卡片。
2、给纪、祝扩词。
二、新授
1、自读第一自然段。
（1）读换后，你知道了什么？
（2）年纪一大把喽是什么意思？
（3）齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
（1）为什么足球的年纪一大把呢？
（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？
（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？
有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
（1）课文告诉了我们什么？
（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。
（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？
（多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）
4、让我们带着这种感情读读课文。
四、总结课文
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗？
同桌互相介绍。
3、指名介绍，评析。
板书设计：历史长
17、我叫足球
给别人带来欢乐
教学后记：1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过学*本课，懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。
【教材分析】
本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练*。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】
德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭题导入
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间*惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义
六、教师检查自学情况，并加以指导
七、小结
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5-让学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字，
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时
一、复*检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空
二、继续看图学*生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子]
2．出示第四幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”
2．教师范写生字。
3.学生描红书田字格里的生字。
4．在(*字册)上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《*字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
【教材分析】
本课属于形*偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学*汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】
德育目标：养成良好的学**惯。
智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形*偏旁。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形*偏旁 的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复*“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)
（2）复*“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）复*“禾字旁”。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学*生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）
3.出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学*了两组词语，第一组词语的`偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学*!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复*检查
1．抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学*生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复*“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2．指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学*生字同。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?
2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学*了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《*字册》上描红、仿影、临写
第三课时
一、复*检查
写词语，检测效果，
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?
（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？
一、教材特点
《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感**妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练*。
《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。
第二则故事《我们一起消灭***》讲的是*****在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。
二、教学目标
1、自读课文，理解大意，理解内容。
2、通过对课文的学*，感受语言的魅力。
3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。
三、教学重点、难点
教学重点：通过对课文的学*，感**炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。
教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。
四、教学方法
以探究式教学为主，在自主学*中感悟，通过拓展性练*，感**妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。
五、课前准备
1、教师根据本课拓展性练*的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练*作辐射准备。
2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。
六、教学过程
（一）课题导入
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感**妙语言的魅力。（板书课题）
（二）阅读理解
1、出示阅读要求（课件）
（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文
（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。
（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学*。
2、检验阅读效果
（1）指名读课文
（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。
（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。
3、品读理解
（1）“春天到了，我什么也看不见！”
a：比较：“我什么也看不见”
“春天到了，我什么也看不见！”
b：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？
c：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）
d：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）
引读：师：春天到了生：我什么也看不见！
师：春天多美好生：我什么也看不见！
师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！
（2）“我们一起消灭***”
填空：
当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。
a：“***”在这句话里指什么？
b：“消灭”在句中的意思是什么？
c：论一论这句话的幽默之意。
（三）感悟内化
1、学生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家评定，把肯定的写在黑板上。
3、课件展示练*内容。
广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的语言（找—议）。
（2）根据漫画写一句话。
（四）总结
精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。
【学*目标】
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【学*重点】
阅读课文，体会亲情，品味语言。
【学*难点】
最后一段的理解及以小见大的写法。
【学*方法】
品读感悟法,讨论对话法,合作探究法
【自主预*案】
1、走*作者
莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2、初读课文，圈点生字词。
(1)、给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧( )一shà( )间chāi( )散各得qí( )所委qū( )
水波lín lín( )( )你就背( )着我我背( )上的嫩( )芽
(2)、理解词义
各得其所：不知所措：委屈：
——《影子》的教案菁选
《影子》的教案
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《影子》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、找出提示盲孩子心情变化的语句，并在此基础上用简洁的语言概括课文大意。
2、有感情朗读课文，体会文章美的意境和美的语言。
3、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引入。
静静地闭上双眼，感受现在你的世界。这时的你，看不到灿烂的阳光，看不到鲜艳的花朵，青葱的树木。在这样的时候你会想些什么?你最需要的是什么?(学生闭上眼睛，感受片刻)
那么请睁开眼看看这个美丽的世界。跟着老师一起走进金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重见光明?(板书课题在黑板上。)灯片展示学*目标。
二、速读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句。
学生寻找，回答。教师用灯片展出，学生有感情地朗读。
(1)他的日子过得很寂寞。
(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
(3)盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。
(4)“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。
(5)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”
(6)他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇
三、用简洁的语言概括本文的主要内容。
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。
问：是什么使盲孩子的心情发生了变化?
教师板书在黑板上：
盲孩子影子
爱
光明生命
四、品读文章。
1、请用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。
灯片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他们一起说说笑笑，影子陪着他唱歌，讲故事。
2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不可能?
老师讲解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。
3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写成一首小诗，并点评这首小诗。
灯片展示：影子带给盲孩子快乐，文中第18、19自然段。
牵着你的手，
去牧场，
听
牛儿哞哞地叫，
羊儿咩咩地叫，
还有流水潺潺的流动。
老师讲解：这首小诗中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”这引起的叠词描写牧场上一片生机，情态逼真，琅琅上口，同时又从侧面烘托了盲孩子的快乐的心情。
学生写作。作品展示、老师点评。
五、布置作业：(三选一)
1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行交流。
2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的语句，写到摘抄本上。
3、爱写作的.你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小作文。
结束语：有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让孤寂走开，是爱让盲孩子重见了光明。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的明天。
灯片展出：赠人玫瑰，手有余香。
课后反思：
这是一首内涵深邃的爱的赞歌---这篇童话，通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来的了温暖、幸福。不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。文中写“影子”最后也获得了生命，深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。
一、教学目标：
1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好*惯；培养学生合作与交流的能力。
3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
二、教学重点：
了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学准备：
1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。3.每组三幅画。4.课件。
四、教学过程设计：
（一）游戏导入
1.教师做手影游戏。
2.学生做手影游戏。
3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。
（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。
1.交流观察，总结规律。
（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；
（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的.方法。
（3）交流阳光下物体影子的特点。
（4）情景模拟活动。
2.动手作画，深化认识
（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。
（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。
——《熟能生巧》的教案菁选
《熟能生巧》的教案7篇
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《熟能生巧》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1．学会本课的10个生字；正确读写并理解10个词语。
2．能划出描写陈尧咨射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。
3．能正确朗读课文，能按课文内容回答有关问题。（学有余力的同学还可以再说出一个熟能生巧的事例。）
4．知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧。明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学重点、难点：
1．重点：卖油翁的言语和行动达到熟能生巧是教学的重点。
2．难点：通过教学卖油翁的熟能生巧，体会到要想练就绝世技术，必须做到“恒心、专心、苦心、虚心”。
教学准备：
课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第二课时
一，回顾课文。
1、复*上节课学*的词语。射箭、百发百中、佩服、举世无双、确实、得意洋洋、目瞪口呆、恍然大悟
2、文中的'主要人物是谁？陈尧咨卖油老人（板书）
二．自学课文，重点感悟。
（一）学*1——5自然段
1、快速的读1——5自然段，把上节课勾画描写陈尧咨的句子作上批注。
（1）、在你的印象中，陈尧咨是个怎样的人？（箭术高超）
（2）、你是从什么地方体会到的？（出示课件）
（3）、小结：陈尧咨的箭术如此高超，难怪人们都说他的箭术举世无双。
（4）、陈尧咨除了箭术高超外，他还是个怎样的人？（骄傲自大）
（5）、你是从什么地方体会到的？（出示课件）
（6）、小结：我们通过对陈尧咨心理活动的描写、神态的描写，语言的描写，体会到他是一个骄傲自大的人。
（二）学*6、7、8自然段。
2、默读第6、7、8自然段，把描写卖油老人动作的词语圈出来。
（1）、描写卖油老人动作的词。出示课件
（2）、从这些动词中感受到什么？（老人的动作非常熟练。）板书：熟能
（3）、卖油老人的技术如此熟练，是怎样炼成的？板书（恒心）
（4）、在卖油老人持之以恒的练*后，他的技术达到怎样的境界？出示课件板书生巧
（5）、卖油老人能够练出如此高超的技艺靠的是什么？板书（专心、苦心、虚心）
（6）、看到卖油老人技艺如此高超，陈尧咨心里暗暗惊叹。他惊叹什么？
（7）、卖油老人的技术如此高超，他的态度是怎样的？（淡淡地）从中体会到什么？（谦虚）
（8）、卖油老人的技艺高超，他的态度确实谦虚*和。我们可以从他面对着陈尧咨前后不同的态度感受出来。出示课件
（9）、文中两个人都身怀绝技，但是一个骄傲自大，另一个却谦虚*和。分角色朗读2——7自然段。
（10）、看到卖油老人利落的动作，听了老人这番话，陈尧咨恍然大悟，他悟到了什么？
（11）、小结：针对这两个人的技术，可以用一个什么成语来概括？（熟能生巧）沿用这个成语，我认为陈尧咨的技术只能称为熟，卖油老人的技术才能称为巧。熟和巧属于两个不同的层次，其间还有一定的距离，陈尧咨要想把十中八九的熟练到百发百中的巧，他还要做到什么？（恒心、专心、苦心、虚心）
三、全文总结。
今天我们学*了《熟能生巧》这篇课文，相信大家对这个成语有了更深的了解。我们无论从事何种职业，要想从生疏到熟练，从熟练到大巧之境，都必须做到恒心、专心、苦心、虚心，卖油老人沥油如此，陈尧咨射箭如此，我们的学*更应如此。
四、拓展延伸。
1、《熟能生巧》来源于文言文《卖油翁》，文言文语言简练，但包含着深刻的道理。出示课件。
2、学*了这篇课文，我向同学们推荐著名作家冯骥才的小说《俗世奇人》，里面刻画了19位绝世奇人，他们各拥有怎样的本领呢？你们读读就知道了。
五、作业设计。
１、文中有一些由四个字组成的词语，比如“熟能生巧”。找一找，抄下来，选两个词语造句。
2、回家阅读小说《俗世奇人》。
教学目标：
1、知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
2、学会本课的6个生字，能在词语中正确辨析多音字中；能正确读写并理解5个新词语，能联系上下文理解句中的词语。
3、能找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。
4、能用自然段归并的方法给课文分段。
教学重点：找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的`句子；能把不完整的句子补充完整。
教学难点：用自然段归并的方法给课文分段
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。
教学过程：
一、初读课文。
（1）自学课文，思考：故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的主要内容是什么？
（2）讨论课后*题2
二、再读课文，给课文分段。
课文写了射箭武士和卖油老翁两人的本领，试把课文分为两段。
难点突破：
第3自然段写射箭人的活主要作用是什么？
三、三读课文，完成下表：
谁
有什么本领
怎么看待这种本领
围观群众
武士
卖油翁
射箭武士
卖油老翁
四、正确读写。
第二课时
教学内容：
感受两个主人公的熟能生巧，指导朗读，完成作业。
教学过程：
一、感受两个主人公的熟能生巧。
1、划出表示武士射箭动用非常熟练的句子。
立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，嗖的一下，果然射到
2、划出表示卖油翁动作非常麻利的句子。
他左手拿着小嘴葫芦钻进葫芦里去了。
3、如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会怎样？
二、指导全文朗读：
读出不同人物对同一事物的不同态度，重点是突出卖油翁熟练注油技巧和朴实*淡、波浪不惊的语言（武士、旁人只是陪衬）。
三、完成作业。
教学目标：
1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。
2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程：
一．回顾引入
1．师：这节课我们继续来学*第六课《熟能生巧》。通过上节课的学*，我们知道课文主要讲了什么？
2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！
二、学*射箭武士的高超本领（1-2自然段）
1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！
2．生：读1、2自然段。
3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？
（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）
4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的`人和卖油老翁的反应有什么不同？（.课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学*方法，提高默读水*）
5．全班交流：
说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。（.课件出示）
6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然
7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。先自己试一试吧！
8．生自读——个别读——评价——再读
9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨
（设计意图：丰富学生的词汇量）
10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。
11．理解“情不自禁”。
（设计意图：在语境中理解词语）
12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。让我们也来感受一下吧！
13．师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？
14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。”
15．四人小组分角色朗读这一部分。
三、学*卖油老翁注油的高超本领（3-5自然段）
1．师：你们的表演太精彩了。可是射箭武士听了老翁的话，心里却很不高兴，于是便问道：“那么，你又有什么本领呢？”
2．师：请你们围绕“卖油老翁有何本领？在场的人和射箭武士看了反应怎样？”（.课件出示）这个问题，用刚才的学*方法，自学3-5自然段。
（设计意图：在前面教师教给方法带着学的基础上，放手让学生自己自学，提高学生学以致用的能力。）
3．自学——同桌讨论——全班交流
4．交流反馈：老翁没有回答……一滴油也没沾上。（.课件出示）
5．师：从哪些词可以看出老翁注油的精湛技术？
6．师：看到这一幕，大家都——啧啧称赞（学生接）如果你就是他们其中的一个，你会称赞些什么？
（设计意图：创设情境，更好地体会人物的感受。）
7．师：武士看了又有什么反应？——看得发呆
8．师：大家都为老人的高超技术而称奇叫好。老翁自己却说……（学生接）
9．师：如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会如何呢？为什么？
（设计意图：通过这个问题，让学生更深刻地体会只有通过不断地练*才能达到熟能生巧。）
10．
师.总结：是啊，射箭武士之所以能百步穿杨，卖油老翁之所以能把油注入葫芦而葫芦上铜钱小孔周围一滴油也没沾上，都是因为——熟能生巧。
四．课外拓展
1．师：其实，在我们的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能来举举例子吗？
（设计意图：从课文回归生活，与学生的实际生活经验相挂钩。）
活动目标：
1.掌握成语故事“熟能生巧”的内容，并用简短的语句讲述。
2.能理解成语“熟能生巧”的含义。
3.与生活结合，培养幼儿勤学苦练的好品质。
活动准备：
课件、魔方、盘子（筐子）、三张成语卡片（守株待兔、坐井观天、盲人摸象）、课前丰富孩子的成语知识。
活动过程：
一、成语乐园
师：今天是李老师第一次给小朋友上课，我们一起来玩个游戏吧，这个游戏叫你来比划我来猜，李老师手里有几张卡片，我想请一个小朋友上来，看一眼卡片上的内容，然后用动作把它表演出来，其他小朋友来猜他表演的是什么？（依次出示三张成语卡片）。提问：刚才我们表演的三张卡片：守株待兔、盲人摸象、坐井观天。它们都是什么？（成语）。成语是我们中国特有的文化， 咱们中国人特别聪明，用简单的几个字就可以表达出很长一段话的意思，这就是我们说的成语。小朋友们你们都知道哪些成语呢？小朋友们知道的成语可真多，那现在李老师就邀请你们进入到我们的成语乐园。
二、听我讲故事
1.师：在今天的成语乐园里，我们又要认识一个新的成语了叫“熟能生巧”（请幼儿跟读），那这个成语是什么意思呢？让我们先来听听它背后的故事吧!
2.下面进入到听我讲故事，请小朋友们认真的听，听完之后告诉李老师：故事的名字叫什么？故事里都有谁？发生了什么事情？（教师讲故事）。
3.根据故事进行提问：
① 故事的名字叫什么？
② 故事里都有谁？
③ 神射手的射箭技术怎么样？
④ 卖油郎是怎么评价神射手的射箭的？
⑤ 卖油郎为了证明神射手的射箭只不过是熟练而已，他做了什么事情？
⑥ 卖油郎是怎么评价自己倒油的本领的？
⑦ 神射手对卖油郎的评价服气吗？
⑧ 那我们试想一下，如果让神射手来倒油会发生什么事情？我们一起来看看吧（播放视频）
4.学*成语—熟能生巧
师：通过“熟能生巧”这个故事，谁愿意给我们解释一下成语“熟能生巧”是什么意思？让我们一起听听吧。请小朋友和李老师一起来解释一下，“熟能生巧”这个成语的意思。
三、与生活结合
师：生活中有许多许多的事情都可以做到熟能生巧，就例如，我们小朋友都爱玩魔方，可是要想又快又准确的将魔方的六面复原却是一件很难得事情，有一位小姐姐她就可以用很短的时间将魔方的六面复原，我们一起来看看（播放视频) 。
这个小姐姐厉害吗？她仅用了16秒的时间就将魔方复原了，那今天李老师也给每个小朋友都准备了魔方，我也给你16秒的`时间，看看你能不能将魔方复原，请小朋友们从你的椅子下取出魔方，准备好了吗？计时开始。
时间到（教师检验结果）。小姐姐为什么做到16秒中将魔方的六面复原呢？用我们今天学过的成语来说（熟能生巧）。
你还知道生活或学*中有那些事情可以做到“熟能生巧”呢?刚才小朋友说了许多熟能生巧的事情，李老师这里也有一些熟能生巧的事情，例如：学*活动中的弹琴、绘画，当我们把它们做熟练，画的画就会越来越传神，钢琴也是，可以弹奏出很多高难度的曲子，成为音乐家；再例如，运动中的拍球、跳绳，熟练后就可以变出很多花样，像是花样拍球，花样跳绳；还有每天保育老师都会帮我们小朋友叠被子，爸爸妈妈会给我们做饭吃，这些生活中看似简单的事情，熟练后都能找出许多的窍门来。
四、教师总结：
今天我们学*了一个新的成语—熟能生巧，也知道了这这个成语背后的故事。那你现在最希望自己什么事情做到熟能生巧？相信小朋友只要勤加练*，一定都能做到熟能生巧。好了，今天就到这吧，欢迎小朋友下次再来到我们的成语乐园，再见！
教学要求：
1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。
2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能把不完整的句子补充完整。
3、能正确朗读课文，能按.课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
5、能用自然段归并法给课文分段。
重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学准备：
实物投影课文插图
教学时间：
二课时
板书设计：
熟能生巧
谁有什么本领 群众怎么看 武士怎么看 卖油翁怎么看
射箭武士
卖油老翁
教学要点：
自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。
教学过程
一、揭题、解题
说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）
二、初读课文，理解大意，给课文分段
1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？
2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）
三、交流自学情况。（同前一课时）
重点：字音：翁沾嗖簌
字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁
四、通读课文，小组讨论试着完成表格（表格见第一页）第二课时讨论，（填写见教参）五、完成作业
第二教时
教学要点：围绕表格，深读全文
教学过程
一、围绕表格，深读全文
1、射箭武士有什么本领？武士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描写武士箭术高超的句子）在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？
人们：欢呼、喝彩
武士：
卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是因为什么？
朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。
2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的.句子。
在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧称赞、发呆）
卖油老翁对自己的本领态度怎样？（不沾沾自喜）卖油翁认为自己能有这个本领是因为什么？
（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）
3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？
二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理（任何难的本领只要勤学苦练，就会变得很容易）
三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。
四、完成作业
当代教学观认为教学不仅仅是认知活动，更是生命的发展活动。由认知活动层面提升到生命层面，是一种质的飞跃。语文是人类思想交际的重要工具和文化传承的重要载体，更决定了它在生命发展中的重要地位。我认为在语文教学中，让学生自由自主地去学*、去探究，在阅读活动中还个性以**，充分展示学生的生命原生态，这也是新世纪阅读教学深化改革的重要话题，也是落实语文素素质教育的根本所在。
一、让学生批判地读。
孟子说过：“尽信书不如无书。”阅读教学既要引导学生认真地读书，多方面吸收营养，又要使其能批判地读书，敢于给教材“挑刺”，善于独立思考，敢于发表独立的见解，不唯书是从，如此才说得上是活读书了。我教学《熟能生巧》一课时，射箭武士在人群中显示自己的射箭武艺时，描写观看人群表现的句子说：人群中不时发出阵阵喝彩声。老翁便走过去看热闹。第二段描写武士百步穿杨时，描写人群表现的句子是：“‘好’，大家情不自禁地欢呼起来。”而老翁却说：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。”有学生提出了老翁说此话时难道是大声说的吗？按老翁的性格会大声说吗？是大声说还是低声说呢？既然是低声说那在大声喝彩的人群能听见他的话吗？武士又怎么能听见此话呢？武士在人群的喝彩声中能体会老人的话中话吗？有学生说：“书上的第三段说：射箭的人听了很不高兴，反问老翁：“那么，你又有什么本事？”第二段与第三段中间是不是该加一个过渡的句子呢？”
这无疑是真正的研究性阅读过程了，原因就在于学生能够“入书”理解，又能够“出书”批判。读书而又不盲从于书，敢于为教材“挑刺”，充满了既求同又能求异的创新精神。当代阅读教学应当让每个学生能主动地投身其中，敢想、敢说、敢疑、敢批，虽然学生提出的疑问，所做的探索不一定正确，更不可能很完善，但这并不重要。只要没有大错，就该尊重他们的认识，可贵的是学生所经历的研究、探索问题的过程以及这种敏于发现的能力，这种不人云亦云的独立思考和独立见解。只有这样，才能充分展示学生的个性生命的风采。
二、让学生好奇地问
李道政教授曾说过：我国历来重视研究做“学问”，可是现在的教学只是做“学答”。课堂只将现成答案，练*也是重复已有的答案，不要求学生“问”问题。我认为我们的孩子不是不会问，而是因为教学中还没形成这样的学*氛围，也没这样的学**惯，不敢随便地去问罢了。这种“好问”的本性受到了不应该有的抑制，不能不说是生命失落了原生态的一种表现了。
我同样在教学《熟能生巧》第二自然段时，武士百步穿杨后，人们情不自禁地欢呼起来，这时老翁却说：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。”我指导学生朗读这句子时，几个学生提出议论：老翁在人群中轻轻地说这话，别人能听见吗？按老人的性格好象不会说得很响吧？我们认为应该读得轻轻的慢慢的。话语一落，又有学生反议论：要是轻轻地别人就听不见了，射箭的武士更听不见了，那书上怎么说武士听了很不高兴了呢？我认为该读得响一些。我听了他们的议论，心里欣喜，及时的抓住这个课堂的闪亮点让学生展开两面的探究，结合当时故事的场景，这句话就像是在当时的人群中扔下一颗炸弹，会引起怎样的反应呢？让我们来设想设想，此话又会怎样来到武士的耳朵里呢？
这样的教学方式，不仅鼓励了学生敢于大胆提问，而且也使学生借疑释疑，深读了课文，同时还提高学生处理信息的能力。在研究阅读中，我很注重放手让学生质疑问难，并在学生提出的疑问中集中提炼出研究阅读的专题。
三、让学生舒畅地说
“言为心声”，语言应当是用来表达真实的思想、真实的情感、展示生命个性的。言不由衷，有悖基本的道德准则。在教学中，教师应该让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解。我在教学语文和思品课时，讨论起有关爸爸妈妈的问题时，教材上总不外乎说爸爸妈妈关心他人、努力工作、尊老爱幼，及我们该怎样爱自己的爸爸妈妈等内容。然而，当教程进入到小朋友联系自己的家说说“我爱爸爸妈妈”时，有的小朋友说的却是与多数小朋友不一样。有的说：“我的爸爸不好，他很懒惰，还骂我和我妈妈……”有的`说：“妈妈不上班，老喜欢玩麻将。我让她给我检查作业都不愿意，说没时间……。”这些孩子说的话绝对是书上找不到的，但是真话、是真情。我课前没想到一年级的小朋友竟会说出这样的批判的话语来，我马上作出临场应变：“是呀，很多爸爸妈妈都是很好的，但有的爸爸妈妈也有缺点，犯错误，我们小朋友要帮助这样的爸爸妈妈改正错误，这也是我们爱爸爸妈妈的表现呀！大家说是吗？”热情得体的引导，鼓励了学生在课堂上敢于诉说真情，畅所欲言，乐于作心与心的交流。
四、让学生大胆地写
研究性的阅读课堂，不应当只是简单地重现课文的语言材料，做呆板的技术性操作，更应当注意结合学生的思想实际，引发学生的自由表达，使作业也富有研究性，使显示的生命激情在作业中得到宣泄。如我在教学《熟能生巧》一课时，又出现了一个课堂亮点：如果让武士来倒油，让老翁来射箭，又会发生怎么的情景呢？问题出自学生脑子，问题也得让他们自行解决。我就在课后布置了一个作业：你任选其一来展开你的想象写一段文字。可以从两者的性格、话语、动作、表情、心理上去思考写作。结果学生写的文字妙语连连，没拘泥于统一课堂讨论好的答案，大大出乎我们大人的固定思维，学生充分展示了自己的个性，发挥了自己的想象，道出了各自生命的真实。
语文特级教师韩军曾在《现代中国语文教育的两大痼疾》一文中说：“一言以蔽之，百年现代中国语文教育中，最最缺乏的是人真实、自由的精神。”我为此言的精辟而惊叹，观现在我们的教学中，教师滴水不漏地忙于展示自己编写的缜密的教案，学生只能按课文内容亦步亦趋地应答着老师的提问；在作文课上，因为有文体、命题、章法、技巧等等的层层捆绑，学生除了写套话、按照固定的套路来写作文外，又哪来的放飞心灵的自由呢？这与在提高语言文字能力的同时发展人的个性、人的自由精神的教育岂不背道而驰？因此，我认为我们的教学过程应当是学生展示真正的生命活力、充满生命激情的过程，而要达到这种境界，就必须还儿童的生命以自由精神。教师如何去引导学生去发展各自的生命价值，这也就成了一个应当关注并研究的重要课题了。
——生日的教案菁选
关于生日的教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的关于生日的教案，希望对大家有所帮助。
【教学要求】
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教材说明】
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教学建议】
一、课前准备
1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
二、认字、写字
1、认字：
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准;再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 礼(lǐ nǐ)
饭(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
2、写字：
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
三、词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
四、朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的.》，课文读完后放《生日歌》。
五、实践活动
1、课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练*时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“**”……重复对方的词或说不出为输。
2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
【教学设计举例】
一、启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?
师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
*日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
二、初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
三、再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
四、练*分角色朗读
五、学*字词
1、用生字卡片检查生字读音。
2、交流用什么方法记住这些生字。
3、完成课后“读读说说”。
六、指导写字
七、扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
【教学反思】
1、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。
采访小云：
⑴ 小云同学，你不喜欢小布熊吗?
⑵ 那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢?
采访妈妈：
你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的?
2、你的女儿把生日借给你，你要吗?
3、那你为什么说忘了?
4、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗?
听了妈妈的诉说，请贴*妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。
爱的教育是人类永恒的话题。上述片段没有空谈爱，却让孩子们感受到浓浓的母爱!教师搭建一个采访的*台，在这个*等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。
【设计意图】
越是来自幼儿生活的课，越能让幼儿产生兴趣。因此，我为孩子们设计改编了《皮鞋车》，从关注幼儿生活入手，以“小老鼠过生日”这一幼儿感兴趣的活动作为故事开始，将故事地点放在了小老鼠家中，它把妈妈准备丢弃的旧皮鞋变废为宝展开故事，旨在引导幼儿通过想想、说说、玩玩等活动达到预定的目标。
【活动目标】
1、能认真倾听故事，理解故事内容。感受故事中的奇思妙想给自己和小伙伴带来的惊喜。
2、能用比较完整的话清楚地表达自己心里的想法，发展幼儿的想象力和口语表达能力。
3、激发幼儿爱动脑筋、变废为宝的创新意识。
【活动准备】
音乐《小汽车》、汽车课件、故事课件(带背景音乐)、装饰好的皮鞋车
【活动过程】
一、放音乐《小汽车》，教师激情带幼儿进活动室。
1、放汽车课件，了解各种车的用途。
师：小汽车开到老师身边来(幼儿围在老师周围)，小朋友们，在我们日常生活中有各种各样的车，会给我们的生活带来很多的方便，请过来看看老师这些是什么车?(幼儿和老师一起站在大屏幕前，老师引导幼儿说出各辆车的名称及用途)。
2、启发幼儿想像除了认识的这些车以外，还知道那些车呢?
二、想一想，引出课题。
1、 请幼儿安**好想一想，假如你有一辆车，你会用它做什么事?(互相交流：提示幼儿先把自己的想法告诉他的好伙伴，后让个别幼儿用较完整的话把自己的想法说给大家听)。
2、以提问的方式激发幼儿兴趣，引出课题。
师：小朋友的车会做这么多的事情，有一只小老鼠也有一辆车，它的车也做了许多事情，做了什么呢?
三、看看、想想、幼儿创造性讲述小老鼠在路上发生的事情。
一起看课件，启发幼儿动脑想象：它们之间发生了什么事?可能会说些什么话呢?
幼儿自由编故事内容，课件显示第一幅图：小老鼠和小白兔发生了什么事;第二幅图：小老鼠碰到小松鼠又发生了什么事?第三幅图：接下来小老鼠还会碰到谁呢?(小狗)他俩可能会发生什么事?说了些什么?
四、玩玩，揭秘车的制作方法。
师：小老鼠用它的车做了这么多有意义的事情，那它的车到底是用什么制作的呢?告诉大家一个好消息：小老鼠的车今天就来到了我们的教室里，大家请闭上眼睛(从礼品盒里取出装饰好的车)睁开眼睛吧(哇!惊喜)小老鼠说可以借给你们玩的(幼儿围着玩)请你看一看，摸一摸这辆车是用什么做成的?(皮鞋) 还是双旧皮鞋呢。
五、完整欣赏故事，理解故事内容。
师：一只旧皮鞋，小老鼠是怎么做成车的呢?一起来听故事。
1、教师有表情的讲述故事，幼儿认真倾听。
2、提问问题：
(1)爸爸的旧皮鞋，小老鼠是怎么把它做成车的?
(2)小老鼠开车做了什么事?
(3)你觉得它是一只怎样的老鼠?
小结：小老鼠爱动脑筋，把一只废旧的.皮鞋改装成了一辆漂亮的皮鞋车，不但帮助了好伙伴，还保护了环境。我们要向小老鼠学*，做一个爱动脑、乐于助人的好孩子。
六、启发幼儿动脑用废旧物品设计车。
师：现在请你动脑想一想，还有那些废旧物品可以做成车呢?(酸奶盒、大纸箱、一次性纸杯……)请和小伙伴帮助小白兔、小松鼠、小狗设计一辆车吧。
附：故事
皮鞋车(改编)
小老鼠快要过生日了，它要请好多伙伴到家里来做客。老鼠妈妈在家里打扫卫生，这时，小老鼠发现妈妈手中拿着爸爸的旧皮鞋要扔掉，马上说：“妈妈，别扔掉!我有用。”小老鼠接过妈妈手中的鞋子，上看、下看、左瞧、右瞧，又想了想说：“嘿，有了，我要把它变成一辆干净、漂亮的皮鞋车。”于是，他找来一块抹布，把皮鞋擦得干干净净，然后找来一瓶胶水把皮鞋的裂缝粘牢，又采了许多花把皮鞋装饰得漂漂亮亮的，最后安上车轮、车把，一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了。小老鼠擦擦汗，看着自己做成的皮鞋车心里美滋滋的!他对妈妈说：“妈妈，我有车了，我想开出去玩一会儿。”“去吧，路上小心点。”妈妈说。
嘀嘀……小老鼠开着车出发了，在路上，它碰到了小白兔。“小白兔，你要到哪去?”“我要去幼儿园，快要迟到了。”“到我车上，我开车送你去。”“谢谢你小老鼠，你的车真漂亮。”“不客气，咱俩是好朋友，应该互相帮助的。”很快，小老鼠就把小白兔送到了幼儿园。
嘀嘀……小老鼠开着车继续往前走，这时他看到小松鼠在往家运松子，连忙说：“小松鼠，上车吧!我帮你运松子。”“谢谢你帮我运松子，有车真好，可惜我没有!”“不用客气!咱俩是好朋友，应该互相帮助的。”很快，小老鼠就到了小松鼠的家。
嘀嘀……小老鼠开着车又往前走，路上碰到了小狗。“小狗，你要到哪里去?”“我感冒了，要到医院去看病。”“坐我的车吧，我送你去。”“谢谢你!”“不客气，咱俩是好朋友，应该互相帮助的。”一会儿，小老鼠就把小狗送到了医院。
小白兔、小松鼠、小狗都很羡慕小老鼠有一辆漂亮的皮鞋车，他们也想回家做一辆属于自己的车。
绘本课《祝你生日快乐》
绘本《祝你生日快乐》讲述的是一个关怀生命的动人故事：患癌症的小姐姐因为经常打针吃药，头发都掉光了，所以戴着一顶帽子。当风把她的帽子吹走的时候，小丁子骑着脚踏车来到她的身边，为她追回了帽子。他们一起做游戏、说故事。一天，小姐姐带来了“开心锁”，他们把它挂在树上，约定在小姐姐生日那天一起许愿，并打开锁。可是小姐姐住院去了，没有如约来和小丁子过生日。但是小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”，为她许了一个愿。
当孩子遇到人生中亲人或朋友的变故，该如何面对和理解，如何感受生命的另一份“礼物”呢？《祝你生日快乐》帮助孩子感受生活的美好，理解生命的意义。
《祝你生日快乐》教学设计
教学目标:尊重生命，感恩惜福，体会友情的可贵，
用怜悯的心、温暖的手，关怀病痛伤残者。课前准备：
1.绘本《祝你生日快乐》
2.收集儿童伤残、病患等相关医学信息
3.纸扎花朵或鲜花每人一朵
4.图画纸
5.彩色笔
活动流程：
一、情境引导：
一年中什么日子令人快乐而且期待？
为什么生日令人期待？几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。板书：生日
贴一个蛋糕
1.有没有小朋友今天或是这个月生日？老师想送他一个生日蛋糕，但是现
场并有没有准备啊，怎么办呢？老师示范用双手围成蛋糕的形状，小朋友一起做。
2.每人的双手手掌靠*，手指向上伸直微弯，像一个蛋糕，10根手指头假
想是蜡烛。
3.
4.
5.
6.合唱生日快乐歌或一起说「祝你生日快乐」，并让寿星许愿。鼓励运用想象力，大家各自对着蜡烛用力一吹，手指收紧成拳头即完成寿星收到了祝福，请上台说说心情。是呀，生日对于我们每个人是意义非凡的庆祝生日让我们懂得生命的美
好。可是有的人生命显得脆弱，让人无奈和痛心。今天老师带来了一个绘本故事，仔细看封面的这个小男孩也像我们刚才一样正在用手做一个蛋糕呢，他在为谁庆祝生日快乐呢？
8、一起来看着画面，听老师讲述这个感人的故事「祝你生日快乐」吧！——读，封面的题目？
9、
二、展示绘本并导读：
1、小朋友们认真看着书中的画面，仔细听老师讲这个故事吧！——
P三句话扩大句子
2、同学们听了这个故事，你的`感受是怎样的？
3、欣赏了这个「有一点点哀伤」却又充满「期待」的故事后，我们很期盼奇
迹出现，对不对？
4、生命的可贵，在于努力不懈的精神，当一个人像小姐姐一样，面对生命中如此严重的疾病，痛苦的时刻，该如何建立信心、勇敢地面对呢？
4、来！让我们一起来静静地回味这篇故事。
三、回顾深化
一）小姐姐为什么只有一点点头髪？P解释癌症
1、来，大家仔细地看图，癌症的病痛折磨着小姐姐，可是小姐姐的表情是怎样
的？P
2、小姐姐，身受痛苦，为什么还能笑得这么美呢？
（是呀！小姐姐很坚强勇敢地面对病痛，相信自己一定能战胜病魔。）
3、
我们不仅从小姐姐的表情上，还可以从她说的话中感受到小姐姐的坚强——
P三句话
分男女生读和齐读
4、小结：孩子们，绘本故事就是这样值得我们反复回味，才能把它读到心里去的，发现故事中有意思的内容。
二）让我们再回顾这个故事看看你还能感悟到些什么？
1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？从哪里看出来呢？P
小姐姐
1、小姐姐在书里说了一个小乌龟的故事，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起讲讲这个故事吗？
2、「乌龟洒种子」的故事，有什么特别含意吗？
（《小乌龟洒种子》，传达了人生最美好的纪念是自己能为别人留下
些什么，而不是为自己留下什么。）
小丁子
1、小丁子为什么把开心锁挂在树上？他把开心锁挂上去后，为什么双手合十呢？
2、小姐姐和小丁子相约哪一天见面？小姐姐有没有来？为什么
3、请你也为小姐姐许个愿吧！
五、延伸活动
P小姐姐到底会不会回来打开开心锁呢？——
1、数花瓣：
让我们一起来数一数手中的花瓣吧，大家一边数，一边可以与同桌讨论，为故事设想一下结局会是怎样的？（音乐）
※（如果小姐姐回不来，你想想她会变成怎样的一个小天使呢？）
小结：孩子们，你们和小丁子一样都有一颗怜悯的心，温暖的手。
2、制作关怀卡（我温暖的小手）
1）P在我们的生活中，在我们的身边也有许多像小姐姐一样的患病，受疾病折磨的人。我们也可以伸出一双温暖的小手去关怀帮助他们。
2）请小朋友拿出课前发的小手印，在上面写出你认为需要关怀的人。下面写出你会如何帮助他。
3）孩子汇报，把“小手”贴板书
六、总结
P孩子们，你们看在今天这本《祝你生日快乐》这本图画书的蝴蝶页上，作
者：方素珍阿姨写下了这样一句话——
只要你愿意，“心情”可以为别人也为自己——天天过生日！
七、在这节课的最后，老师还要推荐几本有意思的课外书给大家看——《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》
活动一：《给妈妈做礼物》
教学过程：
1、谈话：到了“三八”节了，小朋友知道“三八”节是谁的节日吗？
2、和孩子讨论怎样与妈妈和奶奶过一个愉快的“三八”节。
3、孩子分组进行制作装饰物，选择自己想为妈妈、奶奶装饰的物品。
4、请孩子将制作好的装饰物选择一样或多样送给妈妈或奶奶，并为她们装扮。
5、孩子与妈妈、奶奶一起制作物品。
教学目的：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈奶奶及所有女人的节日。
2、培养孩子爱妈妈、奶奶的感情，知道妈妈、奶奶爱我们，我们也爱妈妈和奶奶。
3、体验亲手装扮妈妈、奶奶的乐趣。
活动二：《庆祝妈妈奶奶的节日》
教学过程：
1、教师播放音乐，引导孩子和已装扮好的妈妈随音乐一起入座。
2、愿意和妈妈一起表演节目的`幼儿和妈妈共同创作节目进行表演。
3、孩子、妈妈、奶奶、老师一起随音乐自由舞蹈。
教学目的：
1、通过制作的装饰物为妈妈装扮，培养孩子的审美观和动手操作能力。
2、教会孩子用自己的方式为妈妈和奶奶庆祝节日。
25、生日礼物
教学目标：
1、通过预*认识本文中8个生字，学会写8个字；参照“我的词语库”自主积累好
词好句
2、有感情地朗读课文。
3、结合课文和生活实际理解课文中最后一句话的含义，体会父母的良苦用心。
教学重点、难点：
1、识字写字，自主积累好词好句。
2、理解课文最后一句话的含义，体会父母的良苦用心。
教学准备：
电子白板、课件。
教学时数：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、老师启发谈话：请同学们想想，在你们生日的时候，你们的父母送过哪些生日礼
物？
2、导入课题：如果老师说有人过生日时，爸爸妈妈却只送给他半辆自行车，这是怎
么回事呢？这节课，我们就来学*第25课《生日礼物》。（师生共同板书课题）
二、初读课文，自主学*本课生字词。
1、要求学生自主识字，合作解决有困难的字词。
2、交流汇报
（1）读准字音（2）各种方式读生字（3）给生字扩词，并选词说话。
3、认读词语库中的词，
4、巩固字词。（找出文中含有生字的词语读一读。）
三、指导写字
（1）要求学生认读会写的字（读注音，记忆字形）。
（2）布置学生自主观察。借助熟字和偏旁自学生字。
（3）重点分析“貌、恳”。对比“材”、“付”，教师范写。
（4）布置学生独立书写。
四、再读课文，初步了解课文内容
1、概括文章主要内容。
2、学生自主提问，小组合作探究。
五、课后作业
1、读一读生字；正确美观的练写生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、充实“我的词语库”
第二课时
一、教师复*导入，板书课题。
1、学生自读课文，读准字音、读通句子。
2、复*生字词。
二、默读课文，整体感知
1、自学提示：默读课文，想一想亨利为了得到另一半生日礼物付出了哪些努力？请
你用横线画出课文中相关语句。
（1）他告诉我他的名字叫亨利，住在我家斜对面。然后他又很有礼貌地问我：“您家．．．．
的草坪要剪吗？”（指名读，指导读，读出亨利当时的语气）
（2）我见他身材瘦小，不大相信它能够剪好这么大的草坪。但看着他那恳切的目光，．．．．．．
“我”又怎么能说不呢？（齐读、指导读、指名读）（把反问句改陈述句，出示两个句子进行比较然后再读）
（3）他高兴地推来剪草机开始剪草，瘦小的身体推着笨重的`机器走来走去，草坪剪得．．．．．．
相当整齐。（齐读，指导读，指名读）读了这句话后你体会到了什么？再读。．．
（4）从那以后，亨利定时来我家剪草坪，慢慢地附*几家草坪也都包给了他，直到几．．．．
年后他们搬家为止。
小组讨论：这些话让你想到了什么？亨利是个怎样的小男孩？全班交流。
2、分角色指导朗读课文中我与亨利母亲的对话并体会。
她说：“当时我们送亨利半辆自行车做生日礼物，就是为了让他通过自己的劳动去挣另一半。感谢您给了亨利第一次工作机会。现在他已经大学毕业，就要做律师了。”我说：“亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆”
三、拓展升华：
亨利过生日时，父母只送给亨利半辆自行车，为什么“我”说亨利很幸运，有这么好的父母？结合课文内容说说你的理解。
四、拓展交流：
学了课文，你喜欢课文中的哪个人物？你想对他说些什么？请你先写一写，然后和同学分享。
我喜欢，
因为，
我想对他说
六、课后作业：
1、有感情的朗读课文，把这个故事讲给你的父母听。
2、写一写令你难忘的一次生日。
七、板书设计
25、生日礼物
(半辆自行车)
亨利半辆？劳动父母
能干、懂事用心良苦
教学目标：
1、情感与态度：从自己的生日感念父母的养育之情，从同学的生日体会集体友谊之情。从制作“感恩卡”表达对父母的爱，在“生日聚会”中，展现集体生活的欢乐。
2、行为与*惯：了解父母哺育自己成长的艰辛，学会用自己的方式感激父母，养成尊重长辈、热爱父母的好*惯。
3、知识与技能：通过调查、访问、聚会等活动，能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。学用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
4、过程与方法：引导学生学会关心周围的同伴，关爱自己的父母。在活动中，学会用自己喜欢的方式传递友情、亲情，并能采用恰当的方法与他人分享生日的快乐。
教学准备：
1、生肖头饰
2、《生日快乐》录音磁带。
3、照片若干张，录象一组。
4、制作好的感恩卡。
教学过程：
活动（一）——情景短剧。
1、由12名学生头戴生肖头饰上场，与盼盼、园园的扮演者同唱《生日快乐“歌。
2、学生纷纷就“我的生日”、“我的生日礼物”、“我生日最想做的事”“我想对谁说什么”等作一一表白。
活动（二）——真情面对面
1、分4个学*小组活动：
（1）了解本组本月过生日的同学。
（2）分别向过生日的同学询问有关的问题。
（3）填写“小调查”的内容。
2、分小组交流、汇报、归类：
（1）本月过生日的同学共有几个？分别是谁？
（2）生日时最想得到的礼物是什么？
（3）最想感激的人是谁？
（4）……
3、即使讨论：生日时为什么希望得到这样的礼物？能实现这个愿望吗？
活动三——精彩回放。
1、播放录象。
镜头一：园园和几个同学在交流出生时的照片。
镜头二：盼盼手拿照片叙述：听妈妈说，我出生时8斤重，妈妈生我时很辛苦。
镜头三：收集来自班级学生中各种具体的有关出生的照片，由学生讲述相关的故事。
2、议一议：看了这一组录象，你们有什么感受？想说些什么？
活动（四）——亲情传真。
1、倾听一位妈妈给女儿的信。
2、体会和交流：信中妈妈表达了对女儿什么样的'情感？假如你就是“女儿”你想对妈妈说些什么？联系你对妈妈的了解，能给妈妈说几局感谢的话吗？
活动（五）——亲亲热热一家人
1、制作“感恩卡”。由学生自己设计、制作，用自己的语言写上最想表达的感激父母的话。
2、交流自己制作的感恩卡。
3、小组谈论：（1）怎样把这感恩卡送给父母呢？（2）除了送感恩卡外，我们还能为父母做点什么，在家中怎样去实施？
4、集体诗朗诵。
母爱
小时候， 母爱融在乳汁里，
吮着它， 香甜甜。
上学后， 母爱盛在书包里，
挎着它， 沉甸甸。
离家后， 母爱藏在枕头里，
枕着它， 悠思绵绵。
活动（六）——自排自演集体生日活动时的节目。
1、主持人激情谈话，宣布活动开始。
2、生日的同学在大家的歌声中许愿、吹蜡烛。
3、同学表演节目。
4、为过生日的同学送祝福、送小礼物。
5、特邀的老师、家长、同学送赠言。
6、过生日的同学为大家表演节目。
7、老师为大家合影。
8、齐唱《生日快乐》歌。
一、活动目标：
1、让幼儿杂游戏中练*吃（chi）的发音，并学说完整的短句。
2、训练幼儿的扩散思维，培养幼儿在集体面前大声、清楚讲话的*惯。
3、体验游戏的快乐。
二、活动准备：
鸭，鸡，兔，狗，猫等小动物头饰以及鱼，草，螺蛳，虫，骨头，萝卜，白菜等教具若干。请大班4名幼儿担任兔，鸡，帽，狗，并排练好情节。用大积木造一个鸭子的家。
三、活动过程：
1、教师扮演鸭妈妈，以鸭妈妈的口吻告诉小朋友：“今天是我的生日，我请了几个小动物来做客。
2、由大班小朋友扮演的小动物依次出场（先不戴头饰，只做模仿动作，让小班幼儿猜是什么动物，猜对了再戴上头饰）。
“小兔”边走边说：“我有一对长耳朵，走起路来蹦蹦跳，猜猜我是谁？”
“小鸡”：“我有尖尖嘴，叽叽叽叽叫，猜猜我是谁？”
“小猫”：“我会捉老鼠，喵呜喵呜叫，猜猜我是谁？”
“小狗”：“我会看家，汪汪汪汪叫，猜猜我是谁？”
四只动物齐声向鸭妈妈问好，并就座。
鸭妈妈提问：“这些小动物最喜欢吃什么东西呢？要求幼儿完整的'回答xxx喜欢吃xxx，并且能和别人说的不同。教师随时纠正“chi”音发得不准的幼儿。
鸭妈妈小结：小朋友真聪明，说了好多小动物喜欢吃的东西，现在我们也来做小动物吧，鸭妈妈还为你们准备了好多好吃的呢！
3、幼儿自由选择头饰戴上，鸭妈妈端出放事物的盘子，让小动物从中选出自己最喜欢吃的东西，并告诉鸭妈妈：我喜欢吃xx。然后回到位子上做吃的动作，边吃边讲：吃吃吃，xx真好吃。
4、小兔子提醒小动物一起祝贺鸭妈妈生日快乐。并请鸭妈妈吃螺蛳。
小动物把螺蛳放在鸭妈妈面前的小盘子里，边放边说：“鸭妈妈，请你吃螺蛳”
5、分角色朗诵儿歌，祝贺鸭妈妈过生日（小小鸡叽叽叽，吃吃虫子叽叽叽。小花猫喵喵喵，吃吃鱼儿喵喵喵。小黄狗汪汪汪，吃吃骨头汪汪汪。小白兔跳跳跳，吃吃萝卜跳跳跳。）
6、出示其他一些动物图片，让幼儿讲讲他们喜欢吃什么？并且来创编儿歌。
7、一起唱生日快乐歌结束活动。
第一课时 生 日
教学内容：
课本第90页。
教学目的：
1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识，让学生进一步感受统计的必要性。
2、进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能与同伴交流自己的想法。
教学过程：
一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）
师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来）淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。
师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个季节？
生1:我的生日是在6月，是夏季出生。
生2:我的生日是12月，是冬季出生。
生3:我的生日是4月，是冬季出生。
师：到底你们说对了吗？请看挂图：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说。
师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。 到底哪个季节过生日的同学最多呢？（教师表情疑惑）
（学生七嘴八舌地说自己的意见）
师：大家的意见不统一，可难坏了老师，要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？（学生各抒已见，想法不一，学生体会到需要统计大家的意见。）板书：生日——统计
二、亲自调查，收集数据
1、调查准备
今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多？
师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查？
生1:可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排……
生2:让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手……
生3:让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。
生4:让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。
师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查？
师：调查时要注意哪些问题呢？（不重复、不遗漏）强调安静。
2、小组合作调查，绘制统计图
教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。
3、汇报交流
师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的？结果怎样？
师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。
师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗？
大家一起数数统计的人数是否有遗漏。
（各小组依次汇报）生汇报的时候，老师将每个大组的春、夏、秋、冬出生的人数统计在大表格中
三、验证数据
师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？ 再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。
四、分析统计结果，解决问题
师：仔细观察图，看看你能发现什么？
生1:我知道了春季过生日的人数最多。
生2:我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。
师：如果××同学也来参加我们的统计活动，同学们猜猜他最有可能在哪个季节出生？为什么？
五、可能性教学渗透
师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。
师：在我们二年段中，三班春季出生的人数排名第二多，请你们猜猜三班春季出生的人数可能有几个？为什么？
六、拓展延伸，全课小结。
师：今天这一节课，我们要调查我们班哪个季节出生的人最多的问题解决了吗？是怎么解决的.？
生：……
师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。
师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？
生1:要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？
生2:要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。
生3:要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。
相信大家通过今天的学*能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去。
点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出？
教后反思：能较好地体现了课程改革的新理念，将"知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观"三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕"哪个季节过生日的同学最多？"这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了"学生是学*的主体"这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意*时的培养与提高。
要求：有兴趣地参加情境活动，萌发关心他人的情感。
准备：1、兔妈妈、兔奶奶、兔宝宝、营业员的头饰
2、生日蛋糕一个、礼物券、青菜、萝卜、蘑菇图片若干
3、人手一个小书包
4、场景布置、背景音乐
活动设计：
一、 阅读来信和礼物券
1、（出示信封）今天早上，妈妈在信箱里发现了一封信，猜猜是谁写给我们的？
2、猜谜语：红眼睛，白皮袄/长耳朵，真灵巧/爱吃萝卜和青菜/走起路来跳呀跳
3、哟，是写给我们的呀！咦，会是谁给我们写的信呢？
4、引导幼儿观察信封右下角的兔奶奶：（老花眼镜、额头的皱纹等）
5、兔奶奶写信给我们，不知道有什么事，让我们一起看看，好吗？
6、师生一起读信（教师读信，引导幼儿看图）
a、（蛋糕）这是什么呀？什么时候要吃蛋糕？
B、原来，兔奶奶要生日了，她请我们去干什么？那你们谁想去？
7、哟，都想去看看奶奶，天气冷了，不知道奶奶有没有多准备一些食物好过冬。这样，妈妈正好有一些礼物券，我给你们每人一张，你们可以用它到小兔食品店去买红红的胡萝卜、绿绿的青菜和大大的.鲜蘑菇，好吗？那你们赶快想一想，你要去买什么送给兔奶奶，想好了就到妈妈这儿来拿。
8、幼儿拿券后回座位：
a、**宝宝，你想送什么给兔奶奶？
b、**宝宝，你给兔奶奶选了什么好吃的？
c、还有哪些宝宝也想送青菜（萝卜）给兔奶奶的？
d、这张礼物券可以买几个胡萝卜？你从哪里看出来的？
e、小结：礼物券上有几个胡萝卜，你就可以买几个胡萝卜。
9、背上小书包，准备去购物。
二、 购物
1、引导幼儿观察三个购物点，选择相应的购物点购物
2、指导幼儿用“你好，我要买*个**”进行购物
3、帮助幼儿将物品放入书包内
三、 去兔奶奶家的路上
1、向幼儿介绍一路上会经过哪些地方并提出相应要求
2、幼儿越过各种障碍物去奶奶家
四、 为兔奶奶过生日
1、逐个有礼貌地敲门，进屋入坐
2、送礼物给兔奶奶，祝兔奶奶生日快乐。学*用“奶奶，我送你*个**”进行表达
3、为兔奶奶唱生日歌，兔奶奶吹蜡烛
五、 延伸活动：分享生日蛋糕。
活动目标
理解故事中小云借生日给妈妈的原因。
通过对故事的解析，培养幼儿爱妈妈的情感。
活动过程
一、创设情境、激趣导入
1．播放幼儿过生日的短片，幼儿随乐曲一起唱《生日快乐》歌。
2．预设提问：
你们喜欢过生日吗？你们知道自己的生日是哪天吗？爸爸妈妈是怎么为你们过生日的？
二、观看《借生日》课件，了解故事内容
1．欣赏故事。
（1）让幼儿倾听故事，根据画面提供的线索，进行合理推测：小云为什么要“借生日”给妈妈。
（2）借助动画情景，唤起幼儿想听、想说的`愿望。
2．为故事配音。
三、解析故事
预设提问：
1．妈妈为什么从来不过生日？
2．妈妈真的把自己的生日忘了吗？
3．妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢？
4．妈妈到底忘记自己的生日了吗？
5．小云为什么要把生日借给妈妈？
四、播放妈妈怀孕、生产的短片
预设提问：
1．你们记得妈妈的生日吗？
2．我们能为妈妈做些什么呢？
【教学目标】
１、认识不２个生字，会写“今、正、雨、两”４个字。认识２个偏旁“饣、牛”。
２、学*正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。
【教学重点】
识字读文。
【教学难点】
读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
【教学思考】
一、识字：贯穿整个课堂教学
１、读文前正音。
２、在读文中熟悉。
３、读文后通过扩词加深印象，并学*运用。
二、朗读课文
１、培养学生主动读书思考，探究发现的*惯。
２、要有从读正确到读懂的过程。
三、写字
注重老师的范写和学生良好书写*惯的培养。
【教学设计】
一、引入课题
板书：借生日
二、学文识字，朗读感悟
１、读准字音：
⑴ 大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
⑵ 小老师带读。
⑶ 教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
２、读懂课文：
⑴ 自由读书，争取把课文读正确。
⑵ 检测：
逐段读课文，指导读正确。
⑶ 自由读书，看看能从课文里发现什么。
⑷ 学生交流：我从课文里发现……
（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的'情感，并指导朗读。）
⑸ 有感情地朗读全文。
⑹ 拓展：
你打算怎样表达对妈妈的爱？
课间律动──《好妈妈》。
３、生字再现：
⑴ 去掉拼音读生字。
⑵ 交换生字位置再读。
⑶ 认识新偏旁：食字旁、牛字旁。
⑷ 读生字组成的词语。
⑸ 比赛：看谁说得多。
① 学*小伙伴扩词。
② 在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。
③ 请个别学生说。
三、学*写字
比赛：看谁写得好。
１、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
２、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
３、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
一、教学目标
1、让学生知道四季的划分，以及生日在什么季节。
2、帮助学生进一步感受统计的意义。
3、让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。
4、能根据统计图提供的信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。
5、通过活动，让学生学会与人合作，提高分析解决问题的能力。
二、教学重难点
1、让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。
2、让学生经历统计的过程，体验调查方法的多样性。
3、能根据统计图提供的`信息，提出和解决问题，并能进行合理的推测。
三、教学过程
（一）创设情境，体验统计的必要性。（播放音乐）
1、以国庆节为契机，引出生日月份
2、学*季节及季节的划分。
为了方便，我们约定，三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
3、小结导入新课，生日——统计
（二）亲历统计，收集整理
1、回忆调查方法。
（板书：排一排、举手、递纸条、起立）
2、明确小组合作内容及要求
3、小组合作调查，完成统计图或者统计表
巡视并提供帮助，适当评价激励。
4、汇报交流
注意检验统计结果是否正确
5、全班生日情况统计
（三）分析统计结果，提出并解决问题
1、请根据统计图提供的数学信息提数学问题
（补充）
2、如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最可能在哪个季节过生日？
（四）全课小结、拓展延伸。
1、这节课你有哪些收获？
——生日的教案菁选
生日的教案
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的生日的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
１、认识１２个生字，认识２个偏旁饣、牛。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
１、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
２、*日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题１８、借生日。
二、初读课文
１、要求读准字音，读通课文，了解大意。
２、提问：
课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？
３、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学*课文
１、指名读１、２自然段。
2、小云的妈妈为什么不过生日？为什么说忘了？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）
3、指导朗读：
您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。
四、学*三、四自然段
１、指名接读三、四自然段。
２、小云放布熊时，心里是怎么想的？你是怎么知道的？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学*。）
３、指导朗读：
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
１、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第二课时
教学目的.
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、练*书写本课４个生字。
３、指导完成课后练*读读说说。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、检查复*
１、练*有感情地朗读课文。
２、认读生字。
二、分小组自学生字
要求：
１、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。
2、交流识字方法
3、做扩词游戏
三、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
３、学生写字，老师巡回指导。
四、指导完成课后练*。
课后反思
这篇课文赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵。在教学中我引导学生反复读课文，读出感情，体会小云母女间的情感，从而突破难点。体现了师生互动，生生互动。在识字教学中尽量调动学生的识字积极性，互相交流识字方法。引导学生发现规律举一反三，通过读词读句的方法检测学生对生字词的掌握情况。在写字教学中注意范写的有美感，有力度，在学生临写、描红时加强了巡视。
活动目标
1、培养幼儿感受欢乐，融洽的气氛。
2、在情景中学会描叙，大胆表现，促进幼儿语言发展。
3、愿意为家人做一些力所能及的事情。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
教学重点、难点
学念儿歌，初步仿编儿歌
活动准备
《生日快乐》音乐磁带、生日蛋糕的模型或蛋糕盒，凉拌黄瓜一盘、材料包：纸盘子上画上红烧大虾，另画一碗热气腾腾的烫。
活动过程
（一）谁过生日
1．出示漂亮的“大蛋糕”，播放《生日快乐》歌，齐唱“祝你生日快乐”。
2．猜一猜，今天是谁过生日？
3．今天妈妈过生日，小朋友和爸爸忙着下厨房给妈妈做好吃的。
（二）给妈妈过生日
1．妈妈喜欢吃什么呢？先来意盘虾，再烧一碗汤。
2．学念诗歌前两句：“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。”
3．引导幼儿观看挂图。两个菜还不够，怎么办？再加个菜吧！爸爸在干什么？我能干什么？给妈妈尝一口黄瓜，妈妈会说什么？
4．教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点头一边说：唔，这个拌黄瓜，味道特别香。
5．与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈学说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。
6．为什么妈妈觉得菜的味道特别香？
（三）学念儿歌
1．老师把给妈妈过生日的事情编成了一首儿歌，题目就叫《妈妈过生日》。 2．教师朗诵儿歌《妈妈过生日》，幼儿集体跟念。
（四）仿编儿歌
1．请幼儿说说妈妈喜欢吃的菜。
2．用幼儿提出的菜名替换儿歌中“先来一盘虾，再烧一碗汤”这两句，如“先来炒鱼片，再烧青菜汤”，“先来红烧肉，在来炒鸡蛋”，等等。
教学反思
活动的导入部分比较有趣，我能结合小班幼儿的年龄特点，创设了宽松的氛围，自然地将幼儿带入了情境中。在教学活动中，我采用了图片的形式，即能帮助幼儿有序地理解儿歌，又能吸引幼儿的注意力，进一步激发幼儿的兴趣。挂图中的菜可先蒙起来，增强神秘感，当说到妈妈喜欢吃什么时，再逐一揭开，这样激发了幼儿参与活动的愿望。
在学说“恩，这个拌黄瓜，味道特别香”时，我采用了情境表演，孩子在自由、宽松的'氛围中学说了句子，在表演的过程中，我能注重和孩子的情感交流。在创编的环节中，发现孩子的已有经验还是比较缺乏，其实在活动开展前，教师可以在一日活动中有意识地渗透相关内容，如中午用餐时，可以和孩子说一说今天吃的什么菜，喝的什么汤，在回收调查表的时候，能结合调查表，和孩子谈一谈，我的妈妈喜欢吃什么菜，我的爸爸喜欢吃什么菜，相信这些工作做到位后，创编活动应该是整个活动的**部分，相信每个孩子的参与性会更强。
整个活动，我能注重和幼孩子的交流，通过生动的语言，引导孩子始终沉浸在为妈妈过生日的情境中。但在实施过程中也发现了几个不足之处：
1、在导入活动后，就可以引导孩子说一说自己的妈妈喜欢吃什么菜，满足他们想说的愿望，同时，也为创编活动做好铺垫；
2、在引导孩子说“我放醋和糖”的时候，可以问：酸酸的，是什么调料？甜甜的，是什么调料？这样的话，孩子就能根据经验说出醋和糖；
3、在创编部分，可以准备好白纸，将孩子说出的菜，用简笔画的形式画出来，帮助孩子很好地记忆创编内容，同时也能更好地激发孩子参与的热情。
通过本次活动，我也发现了自己对教材把握不够，没有很好地吃透教材，对孩子的已有经验也了解不够。相信在以后的活动中，我会更好地从多方面考虑问题，让我们的孩子得到更好的发展。
小百科：生日（birthday），既指一个人出生的日子，也指一个人的出生日纪念日。传统中国人以农历计算生日，小孩子一周岁的生日称为“周岁”，有各种*俗。
设计思路：
——来源于主题
主题《小兔乖乖》在我们小一班已拉开了序幕一个多星期了，我们一起饲养了三只可爱的小兔，这三个小家伙在孩子们心里成了三个小宝贝，为了使主题开展更贴*小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子……
——来源于幼儿
随着生活条件的不断改善，请朋友们一起来庆贺生日已成为一种普遍现场。而生日派对中最引起孩子们注意的就是生日礼物，……
——来源于课题
本学期，我们的课题研究重点在于美术集体活动的设计与组织，我从我们班前期活动中看到孩子们的作品中开始出现较多的圆圈涂鸦，并明显表现出“一形多义”的特点。……
内容与要求：
1、喜欢小兔，体验和小兔一起过生日的快乐。
2、有控制地表现封闭的.圆，乐意将圆和线条组合创造各种礼物符号。
活动重点：
有控制的表现封闭的圆。
活动难点：
尝试运用圆和线条组合创造各种礼物符号。
活动准备：
1、小兔玩具一个，扎有丝带的生日礼物盒一个，小兔过生日版面
2、彩色纸、固体胶、水彩笔。
活动流程：
小兔的生日礼物——讨论礼物的包装方法——一起给小兔包装礼物——送礼物喽
活动过程：
一、小兔的生日礼物
1、欣赏礼物盒：说说礼物盒的形状、图案及包装的丝带。
2、打开礼物盒，欣赏朋友们送小兔的生日礼物：苹果、帽子、小汽车、图书等，说说物品的名称、颜色形状等
3、小兔收到那么多礼物开心极了，老师也想给小兔送一件礼物，祝它生日快乐！
二、讨论礼物的包装方法
1、出示老师给小兔准备的礼物：粘贴礼物贴纸。
2、把礼物放进礼物盒里：在粘纸周围，用封闭的圆来表现礼物盒。
3、扎丝带，打蝴蝶结。
4、添画其它礼物……
三、一起给小兔包装礼物
1、礼物放*整了吗？引导幼儿检查是否粘贴牢固。
2、礼物盒要盖牢，不要让它掉出来：检查添画的圆圈是否封闭。
3、鼓励送小兔一些不一样的礼物（创造新符号），并介绍给大家。
四、送礼物喽
1、大家一起检查礼物包装好了没有，发现有破损及时修补。
2、送礼物给小兔（版面），一起为小兔唱生日歌。
活动目标：
1、在庆祝生日的情境中，体验找朋友的乐趣，初步
2、在做客情境种巩固做客的礼貌用语和简单礼节，学做有礼貌的小客人。
活动准备：
1、创设patry情境
2、礼物、多媒体。
活动过程：
一、情景引入：今天是豆豆小朋友的生日，他要举办一个生日会，我们给他的朋友打电话请他们一起来参加我们的生日庆祝活动吧。谁来告诉我们怎么打电话?朋友接电话了要说什么?小结：我们在打电话前要先按对电话号码，接通后能主动打招呼，说完后会说再见。
二、打电话邀请朋友：
1、(出示媒体电话本)师：这是一本电话本，上面有许多朋友的电话号码，我们一起给他们打个电话，他们过来参加吧。问：你看到了什么?还有什么?这些数字是几?我们一起连起来读一读。小结：原来这么多数字连起来就是小红家的电话号码。
2、(给小红打电话)小红：喂，是谁找我啊?师：喂，你好，我们是小3班的小朋友，想邀请你参加我们的party。小红：好的，谢谢你的邀请，我等一下就来。师：好的，再见。小红：再见。问：刚才我在打电话的时候说了什么?小结：拨通电话后要主动打招呼，还要说出自己是谁，有礼貌的邀请朋友，通话结束还要说再见。
3、轻轻的'再翻开电话本，看看还有谁的电话?电话号码是多少?(拨打乐乐的电话)谁来邀请乐乐?请一名幼儿邀请，师在旁引导幼儿有礼貌的邀请朋友。
4、再找找还有谁?号码是多少?师拨打电话，怎么电话没人接?那我们等一下再给她打电话。
5、再看看电话本上还有谁?拨打电话后请幼儿一起邀请。小结：小朋友真有礼貌，打电话时能主动和动物朋友问好，还会先说出自己是谁，挂电话的时候还会和佳佳说再见，真是有礼貌的好孩子。
三、朋友来了（初步了解待客礼仪）
1、丁冬……(门铃响了)a：是谁呀?b：是我，我是……a：你好，欢迎欢迎，请进来。b：谢谢：这是我送给你们的礼物。a双手接过礼物：谢谢，请坐。
2、师问：小红来到豆豆家说了哪些有礼貌的话?(通过回忆讲述招待客人的过程，加深幼儿印象，为下面有礼貌招待客人打下基础)
3、丁冬……(门铃再次响起)师：我们一起去迎接客人。(引导幼儿礼貌的招待客人)
四、patry开始客人们都来了，我们的patry开始咯。先来唱个歌庆祝一下吧。幼儿齐声唱歌。师：我们的朋友为我们带来了许多的礼物，我们和朋友们一起分享。(分享礼物)
一、活动目标。
1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。
2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美和韵律美。
3、体验友爱、宽容、谅解的积极情感。
二、活动准备。
1、音乐《生日歌》。
2、根据儿歌内容准备相应的图示。
3、双响桶若干。
三、活动过程。
（一）创设情景，谈话导入：
师：这是什么歌呀？什么时候会唱这首歌？你们喜欢过生日吗？你过生日的.时候有谁来参加？ （播放《生日歌》。）
（二）按儿歌顺序逐段欣赏，帮助幼儿理解儿歌。
1、师：今天小老虎也要过生日，（出示小老虎和蛋糕图片）大家看有没有朋友来参加？
2、师：过生日没有人来参加会感觉怎么样呀？
3、师：没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，那怎么办呢？（引导幼儿猜测）
4、师：我们小朋友想出的办法真多，那我们听一听小老虎是怎么做的？（听录音）
5、师：小老虎想到了什么办法呀？（出示电话机）他把电话打给谁了？（出示小白兔）它会和小白兔怎么说？
6、我们来听听小老虎是怎么说的？（听录音），我们帮小老虎一起请小白兔好吗？（带领幼儿集体说）
7、师：小白兔会不会去呢？
8、师：是啊，朋友邀请了是应该去的，可它想不想去呢，我们来听听它是怎么接电话的？（听录音），小白兔愿意去吗？是什么原因连过生日都不去？（画出相应图示）小兔受了欺负心里怎样？
9、师：我们一起来学学小兔生气时说的话，（集体说）谁愿意一个人来学学小兔说的话？
（1）集体进行打电话游戏，巩固角色对话。
（2）教师做小老虎，幼儿做小白兔，打电话一次。
（3）交换角色再次打电话一次。
（4）唉！小白兔不愿意来，小老虎还会请谁呢？（出示小狗熊图片）小老虎会和小狗熊怎么说？我们来学一学？
（5）那小狗熊会不会去？我们来听听它是怎么接电话的？（听录音）
10、师：小狗熊想不想去，是什么原因呢？（画出相应图示）小狗熊接电话时心里怎么样？
（1）我们来学学小狗熊生气的时候说的话（第二遍示范）。
（2）教师与幼儿扮演角色进行打电话游戏。
11、师：小白兔、小狗熊都不理小老虎，这时小老虎心里会怎么样？（出示哭泣的老虎）
12、师：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真伤心，吧嗒吧嗒眼泪掉，听，丁冬丁冬门铃响，（出示门铃）是谁在按小老虎家的门铃呀？
13、师：小老虎赶快开门瞧一瞧。是谁呀？（出示拎着礼物的小白兔、小狗熊）他们手里拎着什么呀？
14、师：小白兔、小狗熊不是不来么？怎么又来了呢？（引导幼儿猜测）那到底是为什么呢？我们来听一听。（教师念小白兔、小狗熊的话语）现在知道它们为什么要来了吧？
15、师：昨天小老虎还欺负小白兔和小狗熊，可他们原谅了小老虎，又来参加生日会了，小老虎又会说些什么呢？那我们来听一听。接下来它们会做什么了？（出示过生日场面画）
16、教师小结：小朋友，小白兔、小狗熊原谅了小老虎，小老虎也承认了错误，他们又成为了好朋友，我们小朋友在*时的生活中也要团结友爱，不打架，不吵闹，做个好朋友，好吗？
（三）欣赏儿歌，学*有表情地朗诵小动物的对话。
1、师：小老虎今天的生日好热闹啊，老师把这件事情编成了一首儿歌，名字叫《小老虎过生日》，你们想听吗？好，请你们帮我拍手打节奏，会说的小朋友可以和老师一起来说，好吗？
2、师：小老虎今天过生日，我也想要去参加，你们想去吗？那小白兔、小狗熊都带了礼物去，我们就准备一个节目送给小老虎吧！轻轻的请出我们的乐器——双响桶，我们一起来练一练。
3、带领幼儿利用双响桶边打节奏边朗诵儿歌。
师：你们练得真不错！等会我们去参加小老虎的生日会。
四、活动延伸。
活动区提供木偶、录音、圆舞板等引导幼儿表演。
活动目标：
1、尝试用语言描述小兔、小猴、大象的特征。学说"祝你生日快乐！这是我送给你的**"
2、激发幼儿喜欢小动物的情感，并愿意在别人面前表达。
3、通过礼物来对颜色感兴趣。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：课件、各种图片、美工用具
活动过程：
（一）出示背景，引起兴趣。
1、这是谁的家？你是怎么知道的？小鸡，相互打招呼。
2、今天对小鸡来
说是个特别的日子，你们知道什么日子吗？你是怎么知道的？今天是小鸡的生日，它请了几个好朋友一起来庆祝。
（二）使用课件，幼儿根据动物的一种特征进行辨别，并表述。
1、描述小兔的`特征，并学说礼貌用语。
2、逐一出示大象和小猴，鼓励幼儿尝试用语言描述两个动物的明显特征，并学说礼貌用语。
（三）幼儿操作，表达自己对小动物的喜欢。
1、你喜欢小鸡吗？如果我们也给小鸡送一份礼物，你会送什么？
2、你想送小鸡什么礼物，说一句好听的话。
3、幼儿操作，教师引导幼儿说"祝你生日快乐！这是我送给你的**。
[活动目标]
1、能主动参加计数活动，体验多种形式计数的乐趣。
2、复*1—5以内的点数及认数，能手口一致点数和默数，学*按数取物，并知道数字5的实际意义。
3、能用数词大胆表述操作结果。
[活动重点]能手口一致点数；知道数字1—5代表的实际数量。
[活动难点]会按数取物。
[活动准备]
小动物头饰4个（小猪、小猫、小狗、小鸭子）；实物苹果2个、小鱼3条、骨头4支；5以内数字卡；蛋糕图片一张（蛋糕上面有5支蜡烛）；操作卡片每个幼儿一张；积木若干；衣服一件。
[活动过程]
一、开始部分。
开始设置情景，用设疑导入，老师说今天有一位很特别的小客人要到我们班做客，小朋友想知道他是谁吗？然后让小猪扮演者（老师A扮演）带头饰出场，老师问：这是谁呀？今天小猪特别的高兴，你们知道为什么吗？因为今天是小猪的生日。小猪过生日，老师要送给小猪一件礼物，一件漂亮的新衣服。
二、基本部分。
1、表演游戏。
小猪过生日，很多小动物都来为他庆祝，并送来了许多的礼物。
（1）老师B扮演小鸭子，带着小鸭子的头饰出场，“呷呷”是谁来了？小鸭子。小鸭子用盘子装了2个苹果送给小猪作为礼物。老师在旁边问：数一数有几个？可用数字几来表示？幼儿答出后，老师出示相应的数字卡，给予幼儿集合的概念。小鸭子送小猪礼物的时候会说些什么话？祝你生日快乐。小猪说：“谢谢”。
（2）课前找2个班上听话的幼儿扮演小狗和小猫。幼儿A扮演小猫，带着头饰出场，给小猪送生日礼物。“喵喵喵”是小猫来了，让幼儿自己说出送给小猪什么礼物？（3条小鱼，用绳子穿成一串）数量是多少？用几来表示。并取出相应的数字卡片。老师在黑板上贴出小猫的图案，把小鱼贴在下面，相应的数字卡片贴在鱼的上方，集合概念。
（3）幼儿B扮演小狗带着头饰出场，“汪汪汪”是小狗来了，小狗给小猪送来4支骨头作为礼物。老师同样引导幼儿点数是数量，用几来表示，用样在黑板上贴上图案和数字。
（4）小动物送完礼物了，但小猪到底是过几岁生日呢？先让小朋友猜猜看，老师再出示蛋糕的图片，带领幼儿一起点数，感知是5支蜡烛，5岁生日。老师总结这是用数字5来表示的，出示5的数字卡片，问幼儿5像什么？像挂钩……让幼儿从形状上认识数字5。幼儿一起唱生日快乐歌祝小猪生日快乐。
2、操作探索
（1）小动物给小猪送了礼物，我们也来给小猪送礼物。每个小组有一篮子积木，我们送积木给小猪。老师出示不同的数卡，幼儿根据数卡上的`数字取出相应数量的积木放在自己面前的小盘子里，作为礼物送给小猪。可以请部分小朋友起来告诉大家他要送个小猪几个积木。
本环节应注意：
①幼儿操作时，教师个别指导。
②提醒幼儿认清数字，按数取物，要求取物时不能数出声音，在心里默数，能力弱的幼儿多给予帮助和指导。
（2）我们送完礼物后，来一起做一个游戏。发下每个幼儿的数卡，做图一的默数连线游戏。老师提示：请悄悄数数树上的果子，各是几？把它与相应的数字用线连起来。（此环节如果时间不够可以省略）
（3）做操作卡上图二的游戏，幼儿根据小动物的叫声，在图二的方框中添画相同数量的圆点。小动物们给小猪庆祝生日，非常高兴，一起唱歌。小猫叫三声“喵喵喵”，小鸭子叫四声“呷呷呷呷”，小狗叫五声“汪汪汪汪汪”，小老鼠叫两声“吱吱”，小老虎叫一声“嗷”。
【设计意图】
越是来自幼儿生活的课，越能让幼儿产生兴趣。因此，我为孩子们设计改编了《皮鞋车》，从关注幼儿生活入手，以“小老鼠过生日”这一幼儿感兴趣的活动作为故事开始，将故事地点放在了小老鼠家中，它把妈妈准备丢弃的旧皮鞋变废为宝展开故事，旨在引导幼儿通过想想、说说、玩玩等活动达到预定的目标。
【活动目标】
1、能认真倾听故事，理解故事内容。感受故事中的奇思妙想给自己和小伙伴带来的惊喜。
2、能用比较完整的话清楚地表达自己心里的想法，发展幼儿的想象力和口语表达能力。
3、激发幼儿爱动脑筋、变废为宝的创新意识。
【活动准备】
音乐《小汽车》、汽车课件、故事课件(带背景音乐)、装饰好的皮鞋车
【活动过程】
一、放音乐《小汽车》，教师激情带幼儿进活动室。
1、放汽车课件，了解各种车的用途。
师：小汽车开到老师身边来(幼儿围在老师周围)，小朋友们，在我们日常生活中有各种各样的车，会给我们的生活带来很多的方便，请过来看看老师这些是什么车?(幼儿和老师一起站在大屏幕前，老师引导幼儿说出各辆车的名称及用途)。
2、启发幼儿想像除了认识的这些车以外，还知道那些车呢?
二、想一想，引出课题。
1、请幼儿安**好想一想，假如你有一辆车，你会用它做什么事?(互相交流：提示幼儿先把自己的想法告诉他的好伙伴，后让个别幼儿用较完整的话把自己的想法说给大家听)。
2、以提问的方式激发幼儿兴趣，引出课题。
师：小朋友的车会做这么多的事情，有一只小老鼠也有一辆车，它的车也做了许多事情，做了什么呢?
三、看看、想想、幼儿创造性讲述小老鼠在路上发生的事情。
一起看课件，启发幼儿动脑想象：它们之间发生了什么事?可能会说些什么话呢?
幼儿自由编故事内容，课件显示第一幅图：小老鼠和小白兔发生了什么事;第二幅图：小老鼠碰到小松鼠又发生了什么事?第三幅图：接下来小老鼠还会碰到谁呢?(小狗)他俩可能会发生什么事?说了些什么?
四、玩玩，揭秘车的制作方法。
师：小老鼠用它的车做了这么多有意义的事情，那它的车到底是用什么制作的呢?告诉大家一个好消息：小老鼠的车今天就来到了我们的教室里，大家请闭上眼睛(从礼品盒里取出装饰好的车)睁开眼睛吧(哇!惊喜)小老鼠说可以借给你们玩的(幼儿围着玩)请你看一看，摸一摸这辆车是用什么做成的?(皮鞋) 还是双旧皮鞋呢。
五、完整欣赏故事，理解故事内容。
师：一只旧皮鞋，小老鼠是怎么做成车的呢?一起来听故事。
1、教师有表情的讲述故事，幼儿认真倾听。
2、提问问题：
(1)爸爸的旧皮鞋，小老鼠是怎么把它做成车的?
(2)小老鼠开车做了什么事?
(3)你觉得它是一只怎样的老鼠?
小结：小老鼠爱动脑筋，把一只废旧的皮鞋改装成了一辆漂亮的皮鞋车，不但帮助了好伙伴，还保护了环境。我们要向小老鼠学*，做一个爱动脑、乐于助人的好孩子。
六、启发幼儿动脑用废旧物品设计车。
师：现在请你动脑想一想，还有那些废旧物品可以做成车呢?(酸奶盒、大纸箱、一次性纸杯……)请和小伙伴帮助小白兔、小松鼠、小狗设计一辆车吧。
附：故事
皮鞋车(改编)
小老鼠快要过生日了，它要请好多伙伴到家里来做客。老鼠妈妈在家里打扫卫生，这时，小老鼠发现妈妈手中拿着爸爸的旧皮鞋要扔掉，马上说：“妈妈，别扔掉!我有用。”小老鼠接过妈妈手中的鞋子，上看、下看、左瞧、右瞧，又想了想说：“嘿，有了，我要把它变成一辆干净、漂亮的皮鞋车。”于是，他找来一块抹布，把皮鞋擦得干干净净，然后找来一瓶胶水把皮鞋的裂缝粘牢，又采了许多花把皮鞋装饰得漂漂亮亮的，最后安上车轮、车把，一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了。小老鼠擦擦汗，看着自己做成的皮鞋车心里美滋滋的!他对妈妈说：“妈妈，我有车了，我想开出去玩一会儿。”“去吧，路上小心点。”妈妈说。
嘀嘀……小老鼠开着车出发了，在路上，它碰到了小白兔。“小白兔，你要到哪去?”“我要去幼儿园，快要迟到了。”“到我车上，我开车送你去。”“谢谢你小老鼠，你的车真漂亮。”“不客气，咱俩是好朋友，应该互相帮助的。”很快，小老鼠就把小白兔送到了幼儿园。
嘀嘀……小老鼠开着车继续往前走，这时他看到小松鼠在往家运松子，连忙说：“小松鼠，上车吧!我帮你运松子。”“谢谢你帮我运松子，有车真好，可惜我没有!”“不用客气!咱俩是好朋友，应该互相帮助的。”很快，小老鼠就到了小松鼠的家。
嘀嘀……小老鼠开着车又往前走，路上碰到了小狗。“小狗，你要到哪里去?”“我感冒了，要到医院去看病。”“坐我的车吧，我送你去。”“谢谢你!”“不客气，咱俩是好朋友，应该互相帮助的。”一会儿，小老鼠就把小狗送到了医院。
小白兔、小松鼠、小狗都很羡慕小老鼠有一辆漂亮的.皮鞋车，他们也想回家做一辆属于自己的车。
活动目标：
1.掌握用胶水黏贴的技能。
2.学*在蛋糕的边沿，沿着边沿线一个跟着一个进行黏贴和装饰。
3.感受参与制作活动的喜悦。
活动准备：
1.蛋糕地板每人一张、胶水、彩色的小花一份。
2.生日背景。
活动过程：
一、情景导入。
1.今天我们小三班来了一位小客人，看看它是谁呀？（熊宝宝）我们来打个招呼吧！
2.熊宝宝今天可开心了，因为今天是它的生日。晚上，熊宝宝家要举行一个盛大的生日晚会，想邀请我们小三班的小朋友一起去参加好吗？
3.那么，我送什么生日礼物给熊宝宝呢？
4.送一个漂亮的大生日蛋糕你们觉得怎么样？
二、观察蛋糕的装饰方法。
（出示蛋糕一）看这是老师做好的蛋糕，老师是用什么来装饰蛋糕，让蛋糕变得更漂亮的呢？
1.学说：“我用红色的小花装饰蛋糕，让蛋糕变得更漂亮。”
2.老师把小花装饰在蛋糕的什么地方？（蛋糕的边上）
3.老师在一条边装饰了几朵什么颜色的小花？每一朵小花都是手拉着手的，没有重叠在一起。
（出示蛋糕二）看这个蛋糕，和刚才的这个蛋糕有什么不同了？两种颜色的小花，老师是按照什么顺序排列的呢？
（对了，老师用了两种颜色的小花按照一格一的顺序来排列来装饰蛋糕的，而且小花是装饰在了下面的边沿线上了。）
这次老师使用什么颜色的小花装饰蛋糕，让蛋糕变得更漂亮的呢？
学说：“我用蓝色和黄色的小花装饰蛋糕，让蛋糕变得更漂亮。”
三、示范演示
1.谁愿意来摆一摆、贴一贴呢？你要贴在哪里呢？（靠紧上面的这条边）
2.要把小花贴在靠*边沿线上，不能超过边沿线，从左往右一个一个排列下去。
3.在使用胶水的时候，先把胶水的盖子取下放在盒子里，然后卷出一点胶水。取下第一朵小花，将小花放在旁边的桌子上，用胶水在小花上涂抹，再把涂好胶水的小花粘到原来的位置，然后再开始贴第二朵小花、第三朵小花。
四、交代操作要求。
老师给小朋友准备了一个蛋糕和各种颜色的小花，小朋友们想不想也动起手来做一个漂亮的大蛋糕呀？
1.先请小朋友选择自己喜欢的颜色的小花，现在蛋糕上摆一摆，可以沿着蛋糕上面的边沿先排列，也可以沿着蛋糕下面的边沿线排。可以选择一样的颜色，也可以选择两种不同的颜色一格一的排。
2.胶水的盖子要放在小篮子里。
五、幼儿开始操作
教师巡视，个别指导。
六、讲评作品。
1.请小朋友把你做好的蛋糕来送给小熊吧！
2.谁来介绍一下你的蛋糕是怎么装饰的！
七、唱生日歌
小熊真开心，收到了这么多漂亮的蛋糕，谢谢你们！我们一起来唱生日歌，为小熊庆祝生日吧！
活动反思：在活动中，幼儿能仔细的观察蛋糕边沿装饰的小花位置和排列的方法，并能用语言表述出来。在制作的过程中，能看出幼儿黏贴的技巧和方法，都基本掌握，黏贴的位置也较合适。幼儿完成的蛋糕上的花纹，大部分的幼儿都是按照一格一的顺序排列的，也有个别幼儿是选用一种颜色的小花进行装饰的，小花的排列也很排放的很整齐，能够沿着蛋糕的边沿排列。所以完成的每一个蛋糕都很漂亮，颜色很鲜艳。
设计意图：
生日是一个快乐的日子，每个孩子都很期待自己生日的到来，那生日怎么过？怎样过一个难忘有意义的生日了？*段时间我们班上有好几个小朋友把他的生日蛋糕带到的幼儿园和老师小朋友一起过。每次小寿星和我们其余的宝贝都特别的开心。可是在一系列的事件后我发现，虽然孩子们玩得非常开心，但是当接到邀请或者邀请别人，收到礼物和送给礼物时大多数的孩子都不知道怎样使用文明用语去表达，为了让孩子知道和丰富词汇量所以我设计了《给小鸡过生日》的活动，以此引导幼儿能够大胆的用语言表达自己的想法。
活动目的：
1、培养幼儿学会分享，体验交往、分享的快乐情感。
——球的教案菁选
关于球的教案
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的关于球的教案，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
2、知道瘪的乒乓球受热恢复原状的办法。
3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
若干乒乓球、空玻璃杯、热水、吹风机、筷子。
活动重点难点：
活动重点：
认真观察实验。
活动难点：
理解瘪的乒乓球重新变圆的办法。
活动过程：
一、导入：引出乒乓球。
1、小朋友们玩过哪些球或见过那些球啊？（举手回答）
2、老师给大家到来了很有趣的球，认识的小朋友就大声喊出它的名字吧！
3、那么它跟小朋友们认识的篮球比怎么样啊？有什么不同和一样的'地方啊？（利用比较了解乒乓球的大小、轻重）
4、可以找小朋友掂掂拍拍篮球在拍拍乒乓球。
5、小朋友们比较的非常好，那么如果老师给你一个乒乓球你想怎么玩啊？（师范给大家看）
二、实验。
1、小朋友们玩的很高兴，可是老师这里有一瘪的乒乓球在哭泣说："我不小心被踩瘪了，谁能帮助我呢？"
2、小朋友们快动脑筋想一想有什么好办法让它变回原来的样子呢？（小朋友说出自己的想法）
3、小朋友们真棒，积极动脑筋想问题。
4、老师也想了一个办法我们一起来看看能不能帮助它呢？
5、看看老师准备了什么？（幼儿说出准备的材料）
6、那这些有什么用呢？老师要做什么呢？（引发幼儿兴趣）
7、接下来我们要做一个小实验，仔细看哦！
8、老师这里有一个空玻璃杯，把瘪的乒乓球放进杯子里然后倒入开水，想想开水倒进去后会发生什么呢？乒乓球会不会在水底不出来了呢？哇！原来乒乓球浮在了水面上（过一小会）老师现在要用筷子取出乒乓球，小朋友们想想老师为什么不直接用手去拿呢？（引导幼儿说出里面是热水，直接用手很危险，倒入开水环节也会涉及安全问题）
9、咦，乒乓球瘪的地方怎么不见了呢？哪里去了呢？（引导幼儿说出瘪的地方鼓起来了）乒乓球又变得圆圆的了
10、小朋友们想想为什么倒入开水后，乒乓球就变回原来的样子了呢？（小朋友们猜想）
小结：
乒乓球的肚子里都是空气，瘪的时候空气被挤得压在了一起，用开水烫，里面的空气感觉很热，肚子里的空气开始膨涨就是越来越大，瘪的地方就撑起来了，所以乒乓球又圆了
一、走*科学、引出问题：
1、谈话：大家都参加过打篮球、踢足球等活动，在这些活动中，球弹离球场地面的性能相当重要，那么球的弹性有什么要求呢？
2、自学课本第73页“你知道吗？”
3、说说你知道了什么，还想知道什么？
4、揭示课题：球的反弹高度
二、经历实验，获取结论
1、同一种球的弹性实验
（1） 组织实验
A、明确实验方法
先阅读课本第72页的文字说明和示意图，然后说说实验的步骤，结合学生的说法进行补充说明，让学生明确：
第一、把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐*；
第二、要在球反弹的最高处及时做上标记，测量反弹高度时可保留整厘米数。
第三、及时记录实验中的数据。
B、认识实验表格
出示实验表格，学生阅读，然后解决以下两个问题：
第一、 让学生用自己的话说说什么是下落高度，什么是反弹高度，如何求反弹高度是下落高度的几分之几？
第二、 全班统一确定三次不同的下落高度。（提示高度相差大一些）
C、小组分工，确定各成员任务。
（2） 实施阶段
A、小组分场地实验
每组先标记三个不同高度，然后用篮球进行实验。
B、教师巡视实验情况
两个方面的指导：球的上沿与高度齐*时可以用*直的工具（三角尺、直尺）使球的上沿与高度标记*直；捕捉反弹高度时要仔细观察，及时标记、若看不清楚可以再重复一次。
（3） 整理反馈阶段：
A、把相关数据填写完整
B、观察数据，小组讨论：比较每次下落高度与反弹高度，你有什么发现？
比较反弹高度与下落高度关系的分数值的大小，有什么发现？
C集体反馈，获得结论。（篮球下落的高度低，反弹的高度也低，不同高度下落，反弹高度也不一样。反弹高度与下落高度关系的分数大小基本不变，即同一种球的弹性是相同的。）
2、不同球的弹性实验，
（1） 研究足球、排球的反弹性能。（下落高度和篮球一样）
（2） 学生有序进行实验活动，教师巡视指导。
（3） 实验反馈。
A、观察足球实验的数据，说说发现了什么？（结论同篮球）
B、观察排球实验的数据，说说发现了什么？（结论同篮球）
（4）三种球的实验比较，观察：发现了什么？（不同的球从相同的高度落下，其反弹高度不同；不同球的反弹高度是下落高度的几分之几的分数植是不同的，说明不同球的弹性是不一样的）
三、学以致用，感受应用。
1、计算比赛用的篮球的弹性
让学生根据“你知道吗”的数据算一算比赛用篮球反弹高度大约是下落高度的几分之几在哪个范围内？
3、比较检验，让学生把计算结果和实验数据比较，检查学校的'篮球是否符合要求？
4、献计献策：学校购买篮球时可以采取怎样的检测策略？
四、回顾小结、拓展延伸
说说本节课你有什么新的认识？
课外可以上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素。
板书设计：
球的反弹高度
篮球 ： 下落的高度低，反弹的高度也低
足球：
排球： 下落的高度高，反弹的高度也高
结论：同一种球的弹性是相同的。
不同的球的弹性是不相同的。
【活动设计】
海洋球又轻又小且色彩鲜艳，以它为教具既容易操作又符合幼儿的兴趣。本次活动预设通过以海洋球为主体的系列游戏场景的创设，引导小班幼儿在玩中充分探索并尝试利用身体的多个部位来运球，旨在增强幼儿身体控制力，发展更多运动技能。同时，探索的过程中幼儿会发现自己的身体有这么多的地方都可以用来运球，使其拓宽思维，探索欲和自信心都可以得到发展。
【活动目标】
1、探索运用身体的多个部位（手心、手背、两腿、胸等）以多种方式（托、夹、抱）玩海洋球，同时，能按红、黄、蓝、绿4种颜色对海洋球进行分类。
2、初步养成遵守游戏规则的意识和*惯，在探索多种玩法时提高身体协调力、*衡力，掌握多种运动技能，培养发散性思维。
3、愿意和同伴共同探索多种“运球”的方式，体验集体活动和比赛的快乐。
【活动重点】探索运用身体的多个部位以多种方式（托、夹、抱）玩海洋球。
【活动难点】幼儿在一次运多个球的过程中能控制住身体，保持*衡。
【活动准备】
1、知识准备：幼儿已有玩海洋球的初步体验，能较准确说出身体几个主要部位的名称。
2、材料准备：海洋球100个，红色、黄色、蓝色、绿色塑料筐各1个，小兔、小狗、小猫、小鸟﹑小牛头饰各1个，不同长宽*衡木2根，S形按摩地垫﹑方形地垫各5块，白色粉笔1支，大头娃娃挂图1幅，即时贴若干，录音机1台，磁带1盘。
3、场地布置。
【活动过程】
一、准备部分。
随着《身体音阶歌》音乐，做热身运动，巩固对身体几个主要部位的认识。
二、基本部分。
1、初步尝试，巩固用双手玩海洋球的经验。
（在网袋中选择自己喜欢颜色的海洋球放到指定的筐中。）
2、再次尝试，自由探索多个部位运球方法。
（1）师：除了用两只手，身体还有哪些地方能运海洋球而不使它掉落？
（2）幼儿尝试探索不同玩法，教师观察。
（3）集体交流，展示与小结多种运球方法。
①请有创意的幼儿到台前展示自己的玩法。玩后引导其表述：“我发现身体有什么地方可以运海洋球？哪些地方运球不容易掉下来？”
②出示大头娃娃挂图，用即时贴表现可以运球的几个部位。
3、巩固尝试。重点尝试两手心托球、手背托球、两腿夹球、在胸前抱球等多种方法运球行进。
4、游戏。
（1）送礼物。
（此环节引导幼儿探索在*衡线路上运球，同时巩固上环节中学过的多种运球方法。）
①游戏玩法：每条小路上有运送“密码”（指定的身体某部位及不同运球方式）
1组要求用两手手心托球，学小兔一蹦一跳，把海洋球运到小兔家。
2组要求用手背托球，学小猫轻轻走，把海洋球运到小猫家。
3组要求把球夹在两脚之间，学可爱的`小狗，把海洋球运到小狗家。
4组要求把球夹在脖子上，学小鸟展开翅膀飞一飞，把海洋球运到小鸟家。
5组要求自由想出运球的方法把海洋球运到小牛家，可运多个球，比比谁运得多，而且不掉下来。
幼儿在运球途中要按“密码”运送且不能把海洋球掉到地板上。配班教师扮演大灰狼，在幼儿把海洋球分别运到小兔、小狗、小猫、小鸟、小牛家的途中，“大灰狼”随时出现，教师提醒幼儿用身体控制好海洋球使其不掉下来，否则会被“大灰狼”抓走。
②幼儿自由选择不同组别进行游戏。
③交流。
师：你运了几个球？是怎么运的？
（2）运海洋球回家。
（此环节幼儿在不同材质*衡“路”上运球，并将球按颜色正确分类）
①游戏玩法：沿着不同材料构成的小路，根据海洋球的颜色将其放在相应颜色的筐子里。要求运球的途中不能把海洋球掉在地板上，若球掉了或走出“小路”范围都要重新开始。
②幼儿自由选择不同组别进行游戏。
三、结束部分。
在分享交流中自然结束活动。
1、引导幼儿说说游戏中自己印象最深的事。
2、师幼共同整理运动器材。
【活动反思】
在活动中，我设计了层层递进的目标与要求：
一、初步尝试，巩固用双手玩海洋球的经验。
二、再次尝试，自由探索多个部位运球方法。
三、巩固尝试，重点学*两手心托球、手背托球、两腿夹球、在胸前抱球等多种方法运球行进。
四、通过游戏进一步巩固运用身体的多个部位运海洋球方法。
活动中各环节有机整合健康、科学领域，让幼儿在游戏场景中，充分利用身体的多个部位来运球，幼儿通过运海洋球给各小动物进一步巩固上一环节学*的运用身体的多个部位运海洋球方法。游戏中要求部分分幼儿一次运多个球，这不仅是一个难点，更是活动的重点。因为运多个球幼儿需要兼顾身体的控制力、*衡能力及注意力，这对小班的孩子来说具有挑战性。游戏还有意识地将数学的颜色分类知识自然地揉合在其中。而且，在幼儿经过的每条小路上加大了难度，小路的材质较上环节不同，使游戏难度增加，从而发展幼儿多种能力，从而发展幼儿的协调、*衡等多种能力，并让幼儿充分体验到探索、练*带来的成功和快乐。
【教学内容】
北师大版小学数学三年级上册P84页—P85页“可能性”
【教学目标】
1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养合作学*的意识和能力。
3、培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。
【教学重点】
通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
【教具准备】
多媒体课件。
【学具准备】
摸球盒、转盘。
【教学设计】
一、谈话引入课题。
数学故事：《生死签》
很久以前，有一个犯人被带到县令面前处死。这个县令喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？
但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到“生”签么？一定抽不到也就是不可能会抽到。
板书：可能（不一定）一定不可能
【可能性】
二、创设情境，提出问题。
老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学*和探索可能性的知识。
1、介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球（两种球的大小和轻重一样）。
2、【猜想】请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。
三、探索研究，得出结论。
实践探索。
（1）【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。
（2）【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的.次数少？
（3）【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
（4）延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办？
如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？
四、实际应用。
1、试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。
试一试（2）：让再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。（联系生活实际，说说街头转奖的x
（课本85页练一练）
2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。【出示课件】
学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。
3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
【出示课件】首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷（冬天会下雪），内陆地区如：江西省的冬天怎样？（学生回答），南方沿海如广西、海南等地属于x气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的*均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点！再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性！
4、说一说活动。
【出示课件】
五、全课小结。
在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在*常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸、妈妈，好吗？
六、布置作业。
活动目标：
1、能充分利用多种材料多种方法巧运乒乓球，感受方法的多样性。
2、乐意创造性地解决问题，体验成功的喜悦。
活动准备：
1、每组2个篮子（一个装有乒乓球）；每组一个托盘（内有材料：小勺、吸管、毛茛、硬纸板、小剪刀、橡皮泥、筷子、叉子）
2、幼儿人手一份记录表、笔。
3、操作台一个，大记录表一张，“√”、“×”卡片若干。
活动过程：
一、介绍游戏，幼儿提出设想。
1、游戏规则
师：瞧！这是什么呀？
幼：乒乓球。
师：你们玩过乒乓球吗？
幼：玩过。
师：那你是怎么玩的？谁来说一说？
师：恩！你们的玩法真多！今天我们要来试一种新的玩法：巧运乒乓球。瞧！我已经为你们准备了这么多材料，这是勺子、吸管、……今天我们要用这么多材料，把乒乓球从这个篮子运到那每个篮子。在运的过程中，我们的手不能碰到乒乓球，也不能那起篮子。
师：那么 在这么多材料中，你认为那些材料能成功运送乒乓球呢？请你们“猜一猜”，并在这一栏里“记一记”，能成功的打“√”、不成功的打“×”。请你们拿出记录表开始行动！
2、交流
师：好了吗？老师数3声，请把记录表放回操作袋中，看谁的动作最快！1……2……3……想听一听别人的`想法吗？谁来介绍一下？
师：请你拿出记录表！你认为那些材料是能运球的？哪些材料是不能运球的？
（幼儿回答，教师贴标记）
二、幼儿操作，并交流成功是否。
1、幼儿操作
师：老师刚才看了一下，每个小朋友的想法都是不一样的。那我们就去试一试，并把你的结果记录在这一栏里，同样也是打“√”、“×”，4人一组，别忘了手不能碰到乒乓球，带者记录表赶快去试一试！
2、交流、探讨
师：小朋友带着记录表过来吧，请把记录表放在爱操作袋中。你开始是在怎么猜的？动手试了后又是怎样的？刚才这个小朋友是这么想的，现在又是在怎么样的，我们先请他来说一说吧！
师：哦！这 个小朋友在“猜一猜”的时候，有好多是不成功的，但经过他试一试后，原来好多材料是可以成功的。可是，这个“××”试了后还是不能成功，有没有哪个小朋友试过后是成功的，来帮帮他。
师：下面还有哪个小朋友试过后，还有材料没成功的？让大家也来帮帮你！
小结：其实呀，这些材料都有可能运球成功，只要你在操作时耐心一点，细心一点，你一定会成功的。现在老师再给那么一个机会，对照你的记录表，把不成功的再去试一试。
三、考验幼儿，并探索多种运球方法。
师：小朋友，所有材料都运球成功了吗？
幼：成功了。
师：现在，老师要来考考你们了，用剪刀你是怎么运球的？谁来试一下？
师：谁还有不同的方法？
小结：刚才，小朋友用剪刀运球就有了N方法，我们就用数字N记录下来，如果你有更多的方法也可以记下来。那还有这些材料运球会有几种方法呢？你们赶紧去试一试，不要忘了用数字记录在这一栏里。先完成的小朋友可以讲给旁边的小朋友听，也可以讲给后面的客人老师听，还可以表演给他们看呢！
四、延伸
师：今天小朋友都很能干，动动脑动动手就用了很多的方法巧运乒乓球，生活中还有很多的材料也能运球，也会有很多的方法，我们回去再去试一试。
活动目标：
1、会用多种方法玩彩球，如：抛接、踢、滚等。
2、提高幼儿动作的灵活性和协调性。
3、培养幼儿养成良好生活*惯的意识。
4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
活动准备：
1、幼儿自制彩球若干（数量多于幼儿人数），可用花布包裹在废旧报纸团外扎紧，也可在花布内包上棉花团扎紧。
2、绳子、球门、篮球筐。
3、音乐磁带。
活动过程：
1、准备活动。
幼儿手举彩球，在音乐声中沿场地四周进行走、跑交替等简单的四肢动作练*。
2、自由玩彩球。
（1）启发幼儿想出多种玩的'方法，如：抛接、踢、滚、运等。
（2）鼓励幼儿与别人合作玩。
（3）交流多种玩的方法，如：抛、接、投、骑、顶、背等。
3、游戏：飞舞的彩球。
（1）幼儿分成两队，分别站在长绳两边，相互抛击彩球，不要让球落在自己场地上。
（2）游戏2—3遍。
4、传球接力赛。
（1）幼儿分成四组，每组一个球，从第一个幼儿开始将球传至最后一个幼儿手中，比比哪一组最快。
（2）可以改变传球的方法，如从头顶传，跨下传，腰两边侧传等。 5、结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。
活动结束：
把彩球投放在区角中，让幼儿进一步寻觅彩球的多种玩法。
教学目标：
1、通过“猜测——试验——分析实验数据”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。
2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。
3、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学*的意识和能力。体会数学学*与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。
教学重点：
学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。
教学难点：
利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件、转盘、盒子、布袋、乒乓球等。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩摸球游戏。（板书：课题）
二、体验“不可能”
师：老师这里有个盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老师会摸出什么东西？（学生猜想）
师：请认真看（倒转空盒子）老师有可能从盒子里摸出东西吗？为什么？
生：因为盒子里什么东西也没有，所以不可能摸出东西。（板书：不可能）
三、体验“一定”
师：现在老师把1个黄球放到盒子里，猜一猜老师会摸出什么东西？
生：黄球。
师：一定是黄球吗？
生：一定，因为盒子里只有黄球。（板书：一定）
四、体验“可能”
师：如果再多放1个白球到盒子里。然后继续摸球，你想一想老师会摸出的球会是什么颜色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黄球。
师：也就是说，这次摸球出现两种可能。可能是……（生齐答），也可能是……（生齐答）。（板书：可能）
老师这里有9个黄色乒乓球和一个白色乒乓球。
1、猜想
黄球的.数量多，摸到的可能性就大，白球的数量少，摸到的可能性就少，这只不过是我们的猜想[板书：猜想]，怎样才能证明我们的猜想是正确的呢？
2、实验
就采用大家的办法，要通过实验来验证[板书：实验]一下我们的猜想是不是成立？
老师也为每组准备了装有9个黄球和一个白球布袋，下面，我们就以小组为单位一起做摸球游戏好吗？课件出示
学生小组内摸球，教师巡视指导。
3、验证
请各组的记录员汇报一下你们组摸取黄球、白球各几次？（教师填写记录表）让我们把全班摸球的结果和起来看看吧。观察统计结果，你发现了什么？
（生讨论交流）
4、推测
我们用验证的结果来推测一下，要想摸到白球的可能性变大一些，可以怎么办？
（学生各抒己见）
5、总结规律
通过这个活动，验证了我们的猜想。黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大。白球数量比黄球少，摸到白球的可能性就小。也可以说我们很可能摸到黄球，偶尔能摸到白球。
板书：在一定的条件下：
数量黄球多大（很可能）
可能性
白球少小（偶尔）
巩固新知，应用拓展。
如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？
（1）出示：袋子里有2红、4黄、8白三种颜色的球，一共有14个球，任意摸出一个球，会是什么颜色呢？（学生猜测）
（2）实验验证：（学生现场摸球，教师及时记录）
（3）深化结论：通过这次摸球，你有什么新的的发现？
（可能性大小与物体数量多少是密切相关的。）
一、教学内容
第八单元“可能性”。
二、教学目标
1、通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3、在活动交流中培养合作学*的意识和能力。
三、教学过程
（一）激趣导入
（出示盒子）
师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？
生：信！
生：不信！
师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸！
（分别找几位学生摸，教师猜）
师：我猜你摸的一定是黄球。这次摸的不可能是白球。
（每次教师猜的都完全正确）
生：老师，盒子里一定都是黄球！
师：是这样吗？我们来看一看。（打开盒子，里面装的果然都是黄球）你们真聪明！这么快就猜到了盒子中的秘密！
师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？
生：很可能摸到黄球。
生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢？
（板书：可能性）
生：黄球！
师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗？不如我们试一试！
（通过为学生创设问题情境，激发学生的学*兴趣。究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。同时，这也巩固了二年级所接触的关于可能性问题——确定性与不确定性。）
（二）摸一摸
1、实践探索
师：每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点。（出示课件）
（注意：每个组的同学按顺序轮流摸。摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。摸到黄球打“√”，摸到白球画“○”。）
师：开始！（每组一个盒子，一张记录单）
2、验证猜测
师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。
生：（略）
师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大（板书：大）。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小（板书：小）。
（这样设计，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。让学生在实践操作中验证自己的猜测，感受事件发生的可能性是有大有小的。同时，在活动交流中培养了学生合作学*的意识和能力。）
（三）试一试
师：老师这里还有一些球，看看都是什么球？（出示课件）
生：8个白球，4个黄球，2个红球。
师：将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况？
生：摸到白球的可能性很大。
生：摸到红球的可能性最小。
生：摸到白球的可能性，摸到红球的可能性最小，摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。
（反思在学生初步体会了事情发生的可能性之后，再让学生进行摸三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步体会到可能性的几种情况，又激发了学生学*数学知识的浓厚兴趣。）
（四）连一连
（出示：练一练第1题）
（先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行交流。）
（五）实践应用
师：同学们，你看过中央电视台“幸运52”这个节目吗？每一期节目中，主持人李咏都会选出一名幸运观众进行答题抽奖的活动。在20个商标牌之后隐藏着不同的图标。其中有14个“哭脸”，有2个50元，2个100元，1个300元和1个1000元的不同图案。
请你猜一猜：任意推开一个商标牌，看到哪一种图案的可能性？看到50元和100元的'可能性大吗？看到哪种图案的可能性最小？
生：（略）
师：下面我们来轻松一下，我们模拟“幸运52”的现场，我就是李咏，你们是观众，在70名同学中选出一名幸运的同学。猜一猜，可能选到谁？
生：老师，我希望能选到我自己！
生：我希望能选我的好朋友xx！
……
师：选到每一位同学的可能性都有！我们请一位听课的老师帮我们抽出今天的幸运观众。（出示事先准备好的，装有每位学生姓名的抽奖盒。）
