王几何教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的王几何教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【学*目标】
1.整体感知课文，掌握重点词语。(重点)
2.学*本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。(难点)
3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。(关键)
【学*重、难点】
学*从不同角度刻画人物形象的方法。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、检查预*
1.从题目中你获得了哪些阅读信息?
2.了解作者。
3.本文的主要内容是什么?
4.本文有中心句吗?如果有，是什么?
5.检查字词。
(1)给划横线的字注音
须臾( )斜翘( )屏息( )绰号( )
叛逆( )嘈杂( )铭记( )持之以恒( )
(2)理解下列词语
须臾：一会儿，片刻。
得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。
洗耳恭听：指专心地听。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：形容非常静。
二、朗读课文，整体感知
1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?
三、默读课文，问题探究
1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?(分析人物形象)
2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?(分析写作方法)
3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?
仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?(分析段落作用)
四、自读课文，明确写法
本文的写作特点是什么?(本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。)
五、情感体验，拓展延伸
1.说一说
从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的'外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他(她)之间难忘的事。
(老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作**准备。)
2.写一写
搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。
提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。(说一说你心中的良师是什么样的?)
3.讲一讲
你学完本课的最大收获是什么?(从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获)
【学*目标】
1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、学*本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者对老师的敬佩之情。
【学法指导】
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。
【知识链接】
作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
【自主学*】
1、给下列加点字注音：
须臾（）斜翘（）哑笑（）绰号（）嘈杂（）
弥勒佛（）（）（）喉咙（）（）铭记（）
2、解释下列词语：
屏息静听
持之以恒
鸦雀无声
洗耳恭听
哄堂大笑
毫不理会
眉开眼笑
忘乎其形
只要功夫深，铁棒可以磨成针：
3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
4、再读课文，用一句话概括文章内容。
【合作探究】
1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
3、这是一位怎样的老师？请你在文中圈出相关片段，并做出点评。用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。
用“从可以看出他是一个的老师。”（温馨提示：刻画人物形象，主要从外貌、神态、语言、动作等不同方面入手。）
【拓展延伸】
给你留下最深刻印象的`一堂课是怎样的？讲给大家听听。
【当堂检测】
1、指出下列句子所用的修辞手法。
A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）
A、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）
B、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）
1、指出下列句子所用的描写方法。
A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）
B、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）
C、“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）
【教学目标】
1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【教学重点】 1、2、3
【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法
【学*过程】
课前预*
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学*
一、预*反馈
3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4、交流课前预*第2题，谈谈自己预*时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容
5、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?
明确：王几何。
6、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水*高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8、 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
明确：(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9、 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的'学*精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华
10、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
12、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
13、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
14、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
15、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨，拓展延伸
16、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?
明确：王老师是一位业务水*极高，幽默风趣，*易*人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
17、 你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?
略。
课后学*
【教学目标】
1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。
2、学*通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。
3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。
【教学重难点】
学*通过生动的人物描写刻画人物的方法。
【教学思路】
以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入：
读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的数学课？
二、分析王老师形象。
PPT显示：这是一位怎样的老师？
回答格式：采用 （描写方法、修辞），表现了一个 的老师。（1）从同学们的“笑”中，你看到了一位怎样的老师？
（2）从同学们的“静”中，你看到了一位怎样的老师？
三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
思考：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊“王几何”吗？
四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的老师。
五、课堂小结：
请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简单朴素的.道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，这，便是语文！
一、 目标展示：
1 整体感知文章的主要内容。
2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。
3 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
二、自主预*：
1 走*作者：
马及时，四川都江堰人,笔名小非。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
2 字音、字形：
须臾 徒手 屏息 绰号 嘈杂
轮番 喉咙 铭记 高涨 弥勒佛
三、 自主学*：
1 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
2 王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
3 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
4请用一句话概括本文的主要内容
四、 合作探究
1 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2 指出下列各句运用的描写方法并分析其作用
（1） .“一个方头大耳、矮胖结实的`中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”（第三自然段）
（2） “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情” 。（第十自然段）
（3） 他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（第八自然段）
（4） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”（第十五自然段）
3 王老师是一个什么样的人？
五、 交流分享、话说老师
同学们，你们已经离开了生活六年之久的小学，离开了那里的老师，想必一定有那么一位老师给你留下了深刻的印象？那么就来说说他（她）的外貌特征，或者他（她）最常说的一句话或者最常做的一个动作。
提示：一定要抓住老师的特点，说出老师的与众不同。
六、作业
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师。
一、内容及其分析
内容：本节课的教学内容是《王几何》
分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。
二、目标及其分析
教学目标
1、朗读课文，概括的主要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
目标分析
(1)概括，就是把握的主要内容理清故事的发展脉络。
(2)感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的'伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。
(3)深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。
三、问题诊断分析
在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。
四、教学条件支持分析
在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解中说到的内容。
五、教学过程设计
导语
每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。让我们一起来学*《王几何》这篇课文吧。
资料助读
作者介绍：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
问题一：整体把握，理清思路
问题1、初读课文，给课文分段。
第一部分(1-2段)：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。
第二部分(3-28段)：写王老师上的一堂别具特色的几何课。
第三部分(29段)：补充交代王老师和"我"父亲的关系。
问题2、王老师是怎样的一个人?
明确：是一个风趣幽默，教学水*高，业务能力强，学识广博的老师形象。
问题二：研*课文，回答下列问题?
问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?
明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学*的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法?
明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。
问题3、最后一段属于什么叙述方式?有什么作用?
明确：补叙。补充交代王老师的另一身份一一父亲的毛根儿朋友。
六：目标检测
1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗?
(反问)
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!(夸张)
笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。(比喻)
2、指出下列句子所用的描写方法。
须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。(外貌、动作)
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑!(动作、神态)
“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”(语言)
七：课堂小结
《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。
【教学目标】
知识和能力目标：
1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2.学*选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：
1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生*作的范例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】
学*选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【教学准备】多媒体课件
【教学用时】一课时
【预*作业】
1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记
2.阅读全文，概括文章内容。
【教学步骤】
一、导入
同学们，我们在前面的学*中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预*作业：
绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听。弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
二、初读课文，整体感知
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学*精神。
三、再读课文，细心品味
1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水*极高，幽默风趣，*易*人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的`是什么？作者是如何表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学*精神……”通过对王老师的语言描写来表现。
4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
四、拓展阅读
良师
①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。
②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。
③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！
④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。
⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。
⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。
⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？
答：
2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？
答：
4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。
他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
5.惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？
答案：
1．通过“怪猫事件”惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。（4分，意思相*即可）
2．不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊的心情（意思相*即可）。
3．希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。
4．敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。
5．略。
【作业布置】
写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。
教学目的：
1．积累与本课有关的知识
2．理解王几何，学*本文的写法
教学时间：1课时
教学内容与步骤：
同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一个怎样的老师，我们从他身上能学到什么？
探究生趣
第一步，泛读课文
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。
在阅读过程中，校正读音，理解词语：
须臾yú斜翘qiào屏息bǐng绰号chuò叛逆nì持之以恒héng
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
第二步，整体感知
（一）快速阅读课文，回答问题
文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？
长时间哑笑——————哄堂大笑
反手作图——————震惊发呆
介绍自己——————屏息静听
交代绰号——————哄堂大笑
请同学们徒手作图————笑的满脸泪水
教育大家———————鸦雀无声
（二）精读课文，深入探究
1、阅读第一部分（1—2）
第2自然段为何选用问句？
明确：设置悬念，吸引读者，引出下文
阅读第二部分（3—26）
2、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
明确：夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点
3、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”
比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？
明确：“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
4、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？
明确：拟人
通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。
5、第9段写学生的心理有何作用？
明确：心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。
6、第12段属于什么描写？
明确：神态描写
表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的`特殊。
7、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？
明确：既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉*了师生距离，又调动了学生的学*积极性。
8、老师为什么让学生上黑板画图？
明确：是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学*精神。
9、老师教育大家时，大家有什么反应？
明确：“鸦雀无声”
说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。
阅读第三部分（27—29）
10、27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？
明确：用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。
11、文章最后一段属于什么叙述方式？
补叙。补充交代王老师另一重身份。
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对课文有哪些不同的见解？
2．学了本课有哪些收获？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
2．通过一节课或某个教学场面表现某位老师。
一、学*目标：
1、朗读课文，概括文章的主要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
二、复*检测
1、给下列加线的字词注音：
萤火虫（）冷漠（）遗憾（）辛辣（）
停滞（）威慑（）锡兵（）荣耀（）
尴尬（）宽宏大量（）
须臾（）笑面佛（）皱纹（）屏息（）绰号（)高涨（）cáo( )杂mí( )勒轮fān( )
三、相关知识：
1、作者简介
作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
四、课堂问题：
问题一：整体把握，理清思路
问题1、初读课文，给课文分段。
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。
问题2、王老师是怎样的'一个人？
明确：是一个风趣幽默，教学水*高，业务能力强，学识广博的老师形象。
问题二：研*课文，回答下列问题？
问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?
明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学*的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？
明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。
——《王几何》教学设计3篇
【教学目标】
1、熟读课文，概括文章的内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
【教学重点】
概括文章的主要内容，感受王几何的形象。
【教学难点】
品析词语，学*从不同角度刻画人物的方法。
【教学课时】
1课时
一、激发兴趣，导入新课
请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。
师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。）
二、展示目标，明确任务
1、熟读课文，概括文章的内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
（设计意图：明确的学*目标，让学生在学*中有章可循。）
三、词为先锋
1、给加点的字注音。
须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听
2、解释下列词语。
须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手
（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。）
四、词以类聚
多媒体投示一组词语：
哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听
动作神态外貌
（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。）
五、用词成趣
1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。
1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑
2、徒手得意洋洋
3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号
4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅
5、严肃鸦雀无声
方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目
一、课题：
《王几何》
二、课型：
新授课
三、教学时数：
一课时
四、学情分析：
对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学*环境和学*方式成为了学*障碍，而小学较为自由的学*方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学*要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水*地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。
五、教材分析：
《王几何》选自人教版七年级上册第二单元第四课，本单元选取了一组反映青少年学*生活的文章，让学生们通过课文了解不同时代、不同国度的孩子们的学*生活，给我们以学*和生活的启迪，而本单元同时注重以默读方式为主的阅读方式，要求学生掌握不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成的完成整篇课文的阅读，保证整体感知课文并掌握一定的阅读速度，重点领会作者的情感，品味字里行间的深情，本篇课文《王几何》讲述的是我的数学老师“王几何”的幽默风趣的第一节几何课，给予作者深刻的印象和情感，要求学生深入把握情感。
六、教学目标：
1、知识与技能：提高生字词的识别能力，扩充字词知识面，掌握默读的阅读方式，培养赏析人物特征的方法，提高学生的语言表达能力。
2、过程与方法：创设良好情境激发积极性，通过默读、范读、朗读的方式掌握字词并启迪诱导学生把握人物特征和描写手法，通过自主、合作、探究的学*模式创造学生为主、教师为辅的氛围。
3、情感态度与价值观：联系自身生活实际，深入理解作者对自己的几何老师的敬佩、崇拜和思念之情。
七、教学重点：
掌握默读的阅读方式，熟练掌握生字词，品味作者对几何老师的深情。
八、教学难点：
熟练掌握人物特征描写的方法，提高写作和语言表达能力。
九、教学方法：
创设情境法、启发法、默读法、朗读法、自主合作探究法。
十、教学用具：
PPT课件、多媒体设备、黑板。
十一、教学过程：
（一）创设情境，引入新课
课前导语
教师活动：（板书名字）这就是我的大名，同学们，在将来，有谁想要当一名老师？并说出你的理由。
学生活动：自由发言。
教师活动：听了大家对老师这一职业的憧憬，我也很庆幸现在能以一名老师的身份为大家上课，老师陪伴我们走过几年甚至几十年的时光，相信大家对不同的老师都有自己不同的见解，今天我们一起跟随作者马及时对初中几何老师的回忆，来品一品作者对这一位老师有什么样的深情。作者所写的回忆是什么时候的回忆呀？
学生活动：从小学跨进初中的时期。
教师活动：对，也就是和我们一样，是刚进中学的七年级学生。
首先，我们先来认识认识这位作者——马及时。
2、介绍作者生*
教师活动：在PPT上放映小思的生*与作品。
马及时，男，汉族，1946年生，笔名小非，出生于四川都江堰，任职四川省都江堰市《都江堰快报》。作品《王几何》被编入2013年秋季开始使用的人民教育出版社七年级语文上册，其诙谐幽默的文笔被学生广为传诵，作品有，儿童诗集《树杈上的月亮》、《*孩子》，散文诗集《最后一片树叶》，《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》等等。
（二）、整体感知，理清脉络
教师范读。
学生一边听，一边圈画出生字词和关键字词并注音，标出段落。
教师活动：在PPT上整理出全文生字词，并根据学生开火车的节拍放映出对应的字音。
学生活动：根据先前预*情况，齐读字词，再由小组长检查注音记录情况。
聋lóng翘qiào
琳lín：美玉
须臾xūyú徒手túshǒu惊讶jīngyà
屏息bǐngxī：屏住呼吸，一般形容紧张
承蒙chéngméng：多亏受到
绰号chuòhào优雅yōuyǎ幽默yōumò呆板dāibǎn
教条jiàotiáo：书本主义，书呆子，刻板
离谱lípǔ：形容事情发展脱离了规律性
叛逆pànnì：形容做一些违反常规的事，或不听从指挥
嘈杂cáozá：喧闹；人多
丑陋chǒulòu轮番lúnfān喉咙hóulóng舒畅shūchàng铭记míngjì方头大耳fāngtóudàěr得意洋洋déyìyángyáng
洗耳恭听xǐěrgōngtīng：洗干净耳朵恭恭敬敬的听别人讲话，指专心地听
持之以恒chízhīyǐhéng：持，坚持；恒，恒心；长久坚持下去
鸦雀无声yāquèwúshēng：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容很静
教师抽取个别学生进行关键字词造句。
教师活动：给大家3分钟默读全文的时间，要求做到眼到、手到、心到，不出声、不动唇、不指读、不回读，完成任务：1、标好段落，画出好词好句
2、哪些让你有感悟，或者印象最深
3、这篇课文主要讲了什么故事。
学生默读：本篇课文主要讲我的初中几何老师为我们上的第一节风趣幽默的几何课。
教师活动：这是一堂怎么样风趣幽默（板书）的课呢？我们一起走进这篇课文。
师生齐读第一段，说出第一自然段的作用。
学生活动：作铺垫，为后文介绍这位老师做铺垫。
教师活动：矮胖老师出现过几次呀？
学生活动：6次。
教师活动：最后一个矮胖老师出现在哪里呀？
学生活动：第17自然段。
教师活动：那么之后作者是用什么称呼的？
学生活动：王老师。
教师活动：这一称呼的改变也暗示作者内心情感的改变，这是什么样的感情变化呢？（你觉得为什么会有这样的变化呢？）
学生活动：由感兴趣转变为尊敬、崇拜（板书）。
教师活动：，这么风趣幽默的一堂课同学们是什么样的反应？
学生活动：哄堂大笑。
教师活动：看来大家对课文已经比较熟悉了，完成以下任务。
1、文中出现了几次同学们的笑，并说出同学们为什么笑？你品味出这是一位什么样的老师？(从文中找出依据)
2、文中运用了哪些描写手法？试着全部找出来，体会其中的感情。
学生活动：讨论，找出4次同学们的笑。
1、第7自然段、“大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”。老师哑笑，大家以为这是聋哑学校的老师。（这样的出场方式怎么样？）（大家喜欢这样的方式吗？）
教师活动：在几分钟的哑笑之后，这位老师展现了什么绝活呀？
学生活动：第8、9自然段，“他突然面向课堂，反手在背后……又标准，又好看”
教师活动：是的，不愧是几何老师，画出来的圆和等边三角形又标准又好看，谁想挑战一下，来黑板上画出你最标准好看的圆和等边三角形。
学生自主举手到黑板上画圆、等边三角形。
教师活动：大家觉得画的怎么样啊？
学生活动：自由评论。
教师活动：我们再来看看第九自然段，“用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？”“又标准，又好看”，这些都说明了这位几何老师的什么特征？
学生活动：业务水*极高（板书）。
2、第14自然段、“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”老师公布自己的绰号“王几何”。
教师活动：王老师是怎么样介绍自己的？大家注意到这句话了吗？“这就是那些老同学给我取的绰号……从来没有一位同学当面喊我王几何”这种自我介绍的方式特别吗？和以前的教学有什么不一样？（从文中找出依据）你觉得说这话的老师是一个什么样的老师？
学生活动：举手发言。读出第10、11自然段。特别（强调板书）第16自然段严肃认真、呆板教条。语言描写。随和，*易*人（板书）。
3、第19自然段、“简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！”。几何课变成了图画课。
教师活动：大家喜不喜欢几何课，也就是数学课？觉得数学难吗？想一想，一位几何老师将难度高的数学课上的如此生动感兴趣，这说明了什么？（强调业务水*极高）
4、第22自然段“人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。”。同学们在黑板上画出鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
教师活动：我们来回顾这四次“笑”，点出程度不断上升，也暗示了课堂在不断进入高潮。
教师活动:记叙和描写是议论和抒情的基础,议论和抒情是记叙和描写的升华,从文中找出了哪些描写手法？全部找出来并评价（先巩固有哪些描写手法）体会到了什么样的情感。
学生活动：自由发挥。
教师活动：这堂几何课马上就要结束了，王老师在结束前说了什么？
学生活动：朗读第25自然段。
教师活动：王老师这一段话想要告诉我们什么？说说你的体会。
学生活动：只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学*精神。
教师活动：大家注意到后面的省略号了吗？你觉得王老师还想说什么道理教导我们？
学生活动：自由发挥。
教师活动：好，我们一起再来总结一下，这是一位什么样的几何老师？
（根据板书）这是一位风趣幽默、受人尊敬崇拜、随和*易*人、特别、业务水*极高的几何老师。
大家喜欢这位“王几何”老师吗？
学生活动：喜欢！
教师活动：台上1分钟，台下十年功，作者带领我们认识了这位业务水*极高的几何老师，作者既表达出了自己对这位老师的敬爱，也教导我们要尊敬师长。
作业布置：完成作业本。
板书设计：9、王几何
马及时
风趣幽默哄堂大笑
*易*人、随和、业务水*极高
尊敬、崇拜
学*热爱着
【学*目标】
1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、学*本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者对老师的敬佩之情。
【学法指导】
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。
【知识链接】
作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《*孩子》等。
【自主学*】
1、给下列加点字注音：
须臾（）斜翘（）哑笑（）绰号（）嘈杂（）
弥勒佛（）（）（）喉咙（）（）铭记（）
2、解释下列词语：
屏息静听
持之以恒
鸦雀无声
洗耳恭听
哄堂大笑
毫不理会
眉开眼笑
忘乎其形
只要功夫深，铁棒可以磨成针：
3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
4、再读课文，用一句话概括文章内容。
【合作探究】
1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
3、这是一位怎样的老师？请你在文中圈出相关片段，并做出点评。用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。
用“从可以看出他是一个的老师。”（温馨提示：刻画人物形象，主要从外貌、神态、语言、动作等不同方面入手。）
【拓展延伸】
给你留下最深刻印象的一堂课是怎样的？讲给大家听听。
【当堂检测】
1、指出下列句子所用的修辞手法。
A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）
A、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）
B、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）
1、指出下列句子所用的描写方法。
A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）
B、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）
C、“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）
——《王几何》教学反思（精选五篇）
对于王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点，所以确定这篇课文的教学目标往往会落到“学*从不同角度刻画人物形象的方法”这个点上。
“学*人物描写的方法，能够说出王几何老师的人物形象”，这也是一个教学的难点。
这节课用绰号导入，调动了同学们的积极性，内容贴*学生生活，使课堂气氛更加活跃。
课堂上，学生能够说到刻画王几何这个人物时，作者运用了动作、语言、神态等描写方法。借于这一点，我让学生首先找出相关的句子，让学生自己在小组内品评。并让他们说说这些动作、语言等描写能看出王老师是一个怎样的老师？
学生的兴趣被调动起来，他们都畅所欲言。让课堂气氛一下子提高了许多。我借机在黑板上板书他们的发言。当说到老师的业务水*高时，我让同学们也亲自到黑板上试试反手画圈和三角形，让他们亲身体会到老师的业务精湛，更让他们明白“只要功夫深，铁棒磨成针”这一道理。
我认为在语文教学中，培养学生树立正确的世界观和价值观很重要，所以我积极引导学生往这方面发展
《王几何》这一课教完了，但是对于课文的研究与思考还在延续。初读似乎简单，再读并不简单，要真正的读懂它绝对不简单。
成功之处在两个方面。
点评式的自读和预*学生做得很到位很厚实，保证了课堂交流的真实性、可靠性和丰富性，使得学生的自读本领有一定的提升。
教学的活动设计相对合理，有效的激发了学生的学*情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的展示了自己自觉学*的丰富成果，展示了学生独立思考的活力。
这两个方面的课堂运行也比较扎实。
自读课要激发学生的主观能动性。第一个活动实际上就是为了展示同学们预*课文点评内容的大检查，从而让学生明白“有细致的劳动就会有巨大的收获”这一道理，从而引导学生养成仔细阅读，认真圈点的好*惯，为终生学*打下基础，形成一种自学能力。实践证明他们做得非常好!功夫不负有心人，他们在课堂上积极表现与踊跃发言就是很好的见证。文章自得方为贵，我们所提倡的就是这种自得意识，有了这种意识，学生的语言学*就会化难为易，点石成金，假如这种自学*惯能持之以恒，本节课也就功不可没。
教学活动的设计是循序渐进的，目的就是为了引导学生研读课文走向深入，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的*台，发现人才，激发创造力，同时使得学生对课文的研读精细而准确，灵动而创新，展示自己自觉阅读的丰厚收获，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但确实是一次值得欣慰的课堂经历。
这节课的不足也很明显。
首先是课堂教学最后的大总结比较仓促，这是比较遗憾的，因为这个总结包含着这节课的精练的点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对学生情感态度价值观的引领，但没有时间去完成，只是在匆忙中以布置作业结束课堂确实带来一个不小的遗憾。
其次原先设计的即兴写作“我的一位xx 老师”这一活动没有完成，只是当成作业布置给了学生，说明前两个环节的进行拖延了时间，没有机会让同学们借鉴《王几何》的写作智慧，这就是一大缺憾了。因该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展示时间，就会更精彩一些。
课堂永远是一个神奇的领地，我们要能调动起孩子的积极性就会更加神奇。
《王几何》这篇课文是一篇典型的写人记事的文章。通过课前预设以及课堂上学生的现场生成，主要从以下几点对这节课予以回顾。
首先，我认为比较成功的设计是：
1、这节课从设计到具体操作达到了让学生“动起来”的目的，整堂课基本上都是学生在读、在表达、在归纳、在总结、在修改、再评议，而老师只是一根将这些环节串联起来的“线”。
2、余映潮大师提出“难文浅教”，而这篇浅显易懂的文章就应另辟蹊径教出新意，落实到《新课标》中则对应的是：“防止教师逐字逐句过深的分析文章”。因此，在我的设计中前半部分注重了学生的口语训练，后半部分注重的是现场的写作指导及训练，有立竿见影之功效。
3、最重要的是在整节课中始终贯穿着学生的体验活动，以读促写，在掌握了文章中描写人物的几种方法之后，趁热打铁让学生进行写作模仿与写作训练，真正达到了体验式教学中“少教多学”的理念。
当然，不足之处则体现在：
1、在教学过程中对学生的引导语以及对下文的铺垫语还不精准到位。
2、在修改学生*作的环节，应利用多媒体辅助教学，将学生修改前与修改后的*作显示在屏幕上，对比起来会更直观，更能表现出采用多种人物描写手法相结合的好处。
总之，传统的一节课阅读课，老师讲完了，学生学完了，一节课的任务就算是完成了，收获甚微。只有学以致用，举一反三，从教师教什么怎么教，落实到学生学会了什么或者会学了什么后，才能体现出高效课堂的“效”和体验式教学方式中的“体验”，更能挖掘出教材的真正价值。
上个月时，语文组长告诉我，让我讲一节公开课，作为语文组的教研课，是从我们新老师开始，并且我又是七年级的老师。我很干脆的接下来，因为这是我们作为新老师的必经之路。*常上课，没有什么老师听，自己按照自己的思路进行，一些不到位的地方自己也找不出来。有了语文组老师的专业听课，我想，能够从中了解自己的不足之处，获得进步。
课前准备的还算充分，一直在打磨自己的课，导语和结束语，都经过设计，希望这第一次课能够给老师留下好的印象。铃声响，与同学们相互问好。说出这节课的导语，让学生明白我们这一节讲哪一课。我以“同学们，从幼儿园到小学，我们遇到了许多老师，有的温柔可亲，有的个性十足，有的教学水*高超，往往会给我们留下许多印象，今天我们就来认识一位教学水*高超，幽默风趣的老师——王几何”导入新课。以课题为锲机，让学生理解为什么王老师被叫做王几何。学生通过课前的阅读能够从文中找到答案。紧接着，幻听片出示单元知识树，让学生从中定位本节课。认识到本课的地位后，让学生明确学*目标，通过讲解学生了解这节课是为了完成什么而进行的。在进行字词教学之前，让学生对作者进行一定的认识，通过课件完成。对于字词，我采用一下几个环节：
1、出示生字词，让学生先看。
2、找学生读一读，有错误的地方其他同学正音
3、完成预*单中出现的字词练*题，一位同学展示，读音都正确，让做全对的学生举手进行反馈，我进行适当的评价。完全做对的学生表扬他们在课下预*的比较好，没能全对的学生鼓励他们进行更细致的预*。
4、齐读黑板中出现的词语。
接下来是对课文内容的分析。幻灯片出示默读要求，让同学们在三分钟内完成。在同学们默读的时候，一些学生能够边读边画，有一些没有意识到，我就提醒学生，“大家的*惯非常好，边读边拿着笔把重点画出来。”经过提醒，忘记拿笔的同学也拿起笔来划。之后找学生回答问题，好多孩子不敢举手看起来有些紧张，我就鼓励学生，说错了没关系，只要有勇气站起来回答就是进步的。陆续有学生举起手来，气氛渐渐回来，我自身上课的感觉也会来了，把后面坐着的老师当成学生，这样进行起来比较顺畅了。然后让学生根据图表进行概括，这一部分内容比较简单，但有些繁琐，花费的时间稍微长了一些，并且与之后的一个小组讨论的问题出现一些重复，这是课堂中一大失误。小组讨论时，完全放手让学生自己去找，通过展示，发现许多孩子都有自己的想法，并且很到位，整个讨论的过程可以说的成功过。每个点学生能够找出来，并且总结出老师的特点，这样我觉得孩子的潜力无限，*常只在引着学生去做，他们的兴趣不是很高，自然效果也不是很好。从今天的讨论环节来看，无疑是很成功的，这是我自认为做得比较好的地方。之后因为时间的关系，幻灯片没有让学生细看，只是一眼就过，结束的有些仓促。等发下检测单，学生也没有多长时间进行练*，更不用说进行展示反馈了。这第一节正式的公开课就这样结束了。
接下来，老师们坐在一起对我的这节课进行评价。好的地方：
1、台风比较稳，大方，干净利索。看来这是我的优点，之前在小学讲公开课就得到过这样的评价。
2、整体来说，各环节衔接的比较紧，一节课的环节都设计，是一节完整的还算成功的课。
3、学生参与度比较高，课堂气氛比较爱好。
不足的地方：
1、目标设计的不够具体，第二个目标操作起来不够具体。第三个目标没有进行具体的操作，这是不够合理的。
2、有一个字词的硬伤，读音错误。
3、刚开始有些紧张，一些话语说的.不够准确，出现半句话。
4、第二个环节占用时间过长，并与第三个环节有些地方重复，合并起来比较好些。
5、检测单由于时间原因没有进行反馈。看来不足的地方比优点要多，今后要更加努力了。
《王几何》这一课教完了，但是对于课文的研究与思考还在延续。初读似乎简单，再读并不简单，要真正的读懂它绝对不简单。
成功之处在两个方面。
点评式的自读和预*学生做得很到位很厚实，保证了课堂交流的真实性、可靠性和丰富性，使得学生的自读本领有一定的提升。
教学的活动设计相对合理，有效的激发了学生的学*情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的展示了自己自觉学*的丰富成果，展示了学生独立思考的活力。
这两个方面的课堂运行也比较扎实。
自读课要激发学生的主观能动性。第一个活动实际上就是为了展示同学们预*课文点评内容的大检查，从而让学生明白“有细致的劳动就会有巨大的收获”这一道理，从而引导学生养成仔细阅读，认真圈点的好*惯，为终生学*打下基础，形成一种自学能力。实践证明他们做得非常好!功夫不负有心人，他们在课堂上积极表现与踊跃发言就是很好的见证。文章自得方为贵，我们所提倡的就是这种自得意识，有了这种意识，学生的语言学*就会化难为易，点石成金，假如这种自学*惯能持之以恒，本节课也就功不可没。
教学活动的设计是循序渐进的，目的就是为了引导学生研读课文走向深入，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的*台，发现人才，激发创造力，同时使得学生对课文的研读精细而准确，灵动而创新，展示自己自觉阅读的丰厚收获，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但确实是一次值得欣慰的课堂经历。
这节课的不足也很明显。
首先是课堂教学最后的大总结比较仓促，这是比较遗憾的，因为这个总结包含着这节课的精练的点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对学生情感态度价值观的引领，但没有时间去完成，只是在匆忙中以布置作业结束课堂确实带来一个不小的遗憾。
其次原先设计的即兴写作“我的一位xx 老师”这一活动没有完成，只是当成作业布置给了学生，说明前两个环节的进行拖延了时间，没有机会让同学们借鉴《王几何》的`写作智慧，这就是一大缺憾了。因该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展示时间，就会更精彩一些。
课堂永远是一个神奇的领地，我们要能调动起孩子的积极性就会更加神奇。
——幼儿园小班数学几何图形教案 (菁华5篇)
认识圆形
活动目标：
初步感知圆形的主要特征，能在周围环境中找到圆形物品。 活动领域：数学
活动准备：
歌曲《饼干歌》磁带；圆娃娃头饰一个；圆形玩具若干； 圆苹果、圆橘子、圆西瓜、圆葡萄图片。
活动过程：
一、律动
教师带领幼儿随音乐做动作。
二、导入新课
1、教师：小朋友们，今天老师请来了一个客人，它的名 字叫圆娃娃。
2、教师以“圆娃娃”的口吻说：小朋友们，你们好啊。
3、教师：小朋友们，圆娃娃在向我们问好呢，小朋友应 该怎么回答啊？（引导幼儿向“圆娃娃”问好）
4、教师：请小朋友看一看，圆娃娃的眼睛是什么样的？ 可爱的嘴巴是什么样的？可爱的脑袋是什么样的？（引导 幼儿说出圆圆的）
三、创设情境，认识圆形
教师：今天老师给小朋友带来好多的玩具，请你们每人拿 一件玩具在桌上玩一下，说说你们拿了什么玩具？ 教师：你发现了什么？这些物品有什么相同的地方？（引 导幼儿说出圆圆的）
四、感知圆形的特征
教师：请小朋友们沿着物品的表面和边缘摸一摸，有什么 感觉？（引导幼儿说出表面**的、圆圆的，边缘光滑的） 教师：它们有角吗？有几条边？（引导幼儿说出没有角， 一条边）
教师：请小朋友说一说，你还见过哪些东西是圆形的？ 水果有圆的吗？想一想，有哪些？
五、欣赏故事
秋天来了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天气 非常好，小熊提着篮子，唱着歌，出门采果子，它发现森 林里好多东西都是圆圆的。小朋友看看都有些什么？有圆 圆的红苹果、圆圆的橘子、圆圆的西瓜、还有圆圆的葡萄。
1、讨论
教师与幼儿一起讨论故事中圆形水果的特征。
小朋友那我们来看一看这些圆圆的水果都长什么样子。
六、寻找
请幼儿在教室中寻找圆形的物品。带领幼儿到别的班级 活动延伸：让幼儿在家中继续寻找圆形的物品。
设计意图：
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。
活动目标：
1、能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。
2、能在周围环境中寻找圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。
3、培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备：
1、活动室布置一些圆形的物品。
2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。
3、幻灯片，箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。
活动过程：
一、创设情境，认识圆形物品。
师：（用神秘的口气加眼神）仔细听，这是什么声音？师敲击小鼓。
幼儿：小鼓声。
师：快看看，真的是小鼓。知悉观察，小鼓长什么样子？ 幼儿：圆形。
师：来摸一摸，有什么感觉？
师：请小朋友沿着小鼓的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。
幼：圆圆的，滑滑的。
幼：圆圆的，
幼：边缘是光滑的，
幼：没有棱角……（幼儿交流，充分表达自己的观点）。 师：像小鼓这样圆圆的滑滑的，没有棱角的就是圆形。(引出圆形这一话题。)
师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么?
幼：它像盘子，
幼：它像太阳，
幼：它像……
师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品）
二、让我们一起在活动室中寻找，有哪些东西是圆形的？（幼儿在室中寻找。）
三、交流自己的发现。
四、观察幻灯片上的圆形实物，感知圆形的特征。
五、进一步感知圆形的特征
1、出示贴着几何图形的黑板，仔细看一看，哪些图形是圆形？挑选出来，让它们站成一排。
2、幼儿动手挑选。
五、实践操作，添画。
1、小朋友你知道圆形能做成什么吗？老师给小朋友变个魔术看看。
一个圆形变变变变出大太阳，
两个圆形变变变变出可爱的小鸡，
三个圆形变变变变出好吃的糖葫芦，
四个圆形变变变变出可爱的毛毛虫。
2、为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越多越好。
3、观看幻灯片中的圆形变成的图形，激发幼儿的想象。
六、延伸：小朋友们，你们的家中一定有很多圆形的东西，回到家仔细去寻找。然后再用圆形去变个魔术好吗？
活动设计背景
在日常生活中，幼儿经常接触到圆形、三角形、正方形这些图形，并对它们产生了浓厚的兴趣。为此我设计了此活动，通过让幼儿运用视觉、运动觉等来感知它们的特点，使幼儿对这三种几何图形的认识较为深入，并得以巩固。
活动目标
使幼儿初步认识三角形、圆形、正方形，培养幼儿对几何图形的兴趣和观察能力。
教学重点、难点
教学重点：正确说出图形
教学难点：说出图形特点
活动准备
1、 在周围环境中布置色彩鲜艳的几何图形。
2、在场地上画一个大大的三角形、圆形和正方形（可容纳全班幼儿）。
活动过程
开始部分：手指操稳定幼儿情绪
基本部分：
1、引导幼儿在室内找。如正方形的玻璃窗、圆形的钟面、三角形的搁架等。
2、启发幼儿在自己身上找。如圆圆的扣子，衣服上的几何形图案，放在口袋里的正方形的小手绢等。
3、启发幼儿动脑想一想，说一说在日常生活总还有那些物品是圆形、三角形、正方形的。
4、鼓励幼儿在活动区找一找。
结束部分：游戏《找朋友》
方法：
幼儿在场地上自由地边拍手跳边念《找朋友》的儿歌：“找找找，找朋友，我要找个好朋友。找到谁，谁就是我的好朋友。”念完后，老师接着说：“找图形，圆形是你的好朋友。”然后小朋友就赶快跳到圆形里面。游戏反复进行。老师可以分别说找正方形或三角形，幼儿跳到相应的图形里。
活动延伸：请幼儿用火柴棒、细电线拼摆圆形、正方形、三角形。
教案目的：
通过游戏，巩固小朋友对圆形、三角形、正方形的掌握，能正确讲述其名称、特征。
教案难点：
通过触摸觉来区分圆形、三角形、正方形。
——狼王梦读后感菁选
狼王梦读后感范文(汇编15篇)
认真读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的狼王梦读后感范文，希望对大家有所帮助。
最*我读了一本书，名叫《狼王梦》，这就是一本关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。这本书主要讲了一只名叫紫岚的母狼，生了五只狼崽，可是其中一只狼崽被洞外的寒冷夺去了生命，只剩下四只了。为了完成丈夫黑桑的`遗愿
，要把其中一个孩子培养成狼王，她费尽全力的去培养三只狼子，可是都没有回报，最后只剩下一只母狼媚媚，媚媚无法当狼王，但媚媚和一只英俊公狼生下了五只小狼，其中有两只是公的，长的很像是紫岚和黑桑，可是紫岚却看不到了，
因为，紫岚为了保护媚媚和它的孩子，于是，紫岚和当年杀死她长子的那只金雕同归于尽了。读了这个故事让我感受到了母子之间那浓浓的爱，要想完成重大的梦想，只要我们付出，不管成不成功，自已也不会有遗憾，我觉的紫岚这个母亲做的很好，为了孩子，自已愿意承担一切，包括生命。在生活中我们的父母也是这样，我们要珍惜。
这本书讲述的是文中的主人公紫岚为完成丈夫的遗愿，要不惜代价的把自己的亲生骨肉训练成“超狼”，可天不随狼愿，它的四只小公狼相继死去，最后她只得把希望全部寄托在自己的狼孙身上，在她生命的尾声，她为了让自己的狼孙不再受威胁，成为尕玛尔草原的狼王，与天空中唯一的恐怖——金雕同归于尽了。
她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。这何尝不就是人类妈妈那样，望子成龙，望女成凤的想法，紫岚为了孩子不仅失去了自己美丽的外貌，还失去了自己的生命。
当今的'社会，能者多得，所有的父母都想儿女可以更好的学*，更好的生活下去，作者将这种想法扩大，套在了狼的身上，他要让人们知道，无论何物，他们都视母爱为至高无上的爱。
动物也有着自己的感情，哪怕是狼。紫岚为了自己的儿女，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕的金雕玉石俱焚，诠释了母爱的伟大。
不论是人，还是动物，不论是凶残的虎豹，还是贪婪的狼熊，在亲情面前总会低头。紫岚，千万狼群中的沧海一粟，但是她用她的行动、她的思想，诠释了一位慈母的形象。
不管是狼，还是人，都是在谱写母爱的篇章！
每个人都应该读一本好书，我在暑假里读了一本沈石溪的动物小说《狼王梦》，让我感触很深。
《狼王梦》讲述了一个感人的故事。失去了丈夫的母狼紫岚，在和猎狗搏斗中产下四只小狼崽。她经历了千难万险，吃尽了天下所有的苦头，让自己从一条年轻貌美的狼，变成了丑陋不堪的老狼，还变成了一只跛腿狼。可到最后，也只能眼睁睁地看着自己的孩子死掉。
以前我觉得狼就是狠毒和狡诈的代名词，但读了这本书，我心中狼的形象有了很大的改变。母狼紫岚在书中表现的母爱，足以让每个人心动，让人感觉到母爱是多么的伟大。可书中的母狼紫岚也很残忍，她为了让严重自卑化的三儿子双毛变得不再自卑，锻炼的儿狼生，让他捕猎时冲在最前面，而她和她的女儿媚媚趴在一旁，像看戏似的看着双毛自己一个人捕猎。然而回到家里，总是她们把猎物吃的所剩无几，让双毛来吃掉剩下的.碎肉末。这还不够，她还让双毛天天睡在洞穴的外层，那里夏天特别炎热，冬天也非常寒冷。而这就是为了让双毛成为一只她心目中的“超狼”。
“谁言寸草心，报得三春晖。“正如孟郊所说的，母爱是你用几十年也回报不了的，我们现在要好好学*，长大成为一个有用的人，才能报答父母对我们的关爱。
这个暑假，我读了很多关于沈石溪的文章，这篇文章让我更客观，更全方面的了解狼，它不是《小红帽》里可恶的狼外婆，也不是童话故事里作恶的“大灰狼”，而是大自然中的英雄豪杰，是一种富有智慧的动物。被誉为“动物小说之王”的沈石溪，写了多部有关于动物的小说，在我记忆中，最深刻的就是《狼王梦》，这本书讲述了一个个动人的故事：母狼紫岚为了完成公狼黑桑当上狼王的遗愿，将希望寄托到下一代的身上，经过一系列的训练，三只小狼相继死去，最后，她也为了狼孙的安全，与金雕同归于尽。而实际上，又有哪个母亲想让自己的孩子受到伤害呢？可是，也为了让孩子变强，她又不得不严格的'要求孩子，让他早日明白：在激烈的竟争中，胜者总是很少，若没有过人的绝技，是根本无法在社会上立足。
在我们人类眼中，狼是残暴的，冷酷的，无情的。在狼的世界中，弱肉强食，才是生存法则。现在，父母都精心呵护孩子，不让孩子受到伤害，许多孩子都成了“温室花朵”，长大了他们怎么在社会中展示才能，怎样才能在社会中立足。
爸爸妈妈，请让我们自己立足，我们要做丛林中自由的狼，做蓝天下自由的雄鹰！
俗话说：“ 读书破万卷，下笔如有神。”来称赞爱读书之人，就像我国的大文豪鲁迅，一生创作和翻译了不少作品。我们应该向他学*，爱读书，爱写作，这样我们的祖国的大文豪才会越来越多。
这段时间都正处于复*时间，在复*中，我们看到了一个知识链接中的阅读推荐，是动物小说大王”沈石溪写的《狼王梦》，在月考过后，老师专门去学校的图书馆为我们借了这部小说，建议我们好好读一读这本不错的书。我也觉得这部小说很好！
这本小说主要讲了一位名叫紫岚的`母狼生了五只小狼，一雌四雄，紫岚希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的现实面前，它一次次失败，四只小公狼也相继死去，最后，他只能把希望寄托在狼孙身上，为了狼孙的安全，它和老鹰金雕同归于尽......
读过这部小说后，我深深的感受到了母爱的伟大，想起妈妈每天要辛苦的上班，还要在忙中挤出时间照护我和弟弟，却丝毫没有半点怨言。这正是温暖和鼓励交织的爱！母爱是伟大的！
寒假里，我读了一本书，书名是《狼王梦》。
书中的主人公紫岚为了帮助黑桑完成心愿——当上狼王，开始培育自己的孩子当狼王，因为黑仔长得很像黑桑，最有希望当上狼王，所以紫岚一开始着重培养黑仔，倾注了全部的.心血，黑仔收到了偏爱，长得十分强壮，可惜有一次，黑仔不小心被老雕捉去了，紫岚很伤心，又把希望寄托在蓝魂儿身上，蓝魂儿也不负紫岚所望，完成了很多成年公狼都完成不了的事情，可是，最后却被捕兽夹子夹住。于是紫岚只能把希望放在的双毛身上，但是双毛不仅十分瘦小，也十分胆小，紫岚只好软硬兼施，终于把双毛培养好成了勇猛的狼，但是，在与狼王的决斗中，双毛还是被狼王咬死了。它的女儿媚媚又和大公狼好上了，把它赶出了家门，但是紫岚还是为了保护狼孙的安全，不顾媚媚把它赶出家门，与老雕同归于尽了。
紫岚的这种坚持不懈，勇于奉献的精神值得我们去学*。
当我刚开始拿起《狼王梦》这本书阅读的时候，我觉得没什么意思，还有一点看不懂。但是，读着读着，我不但觉得这本书很有趣，而且很令我感动，我不由得喜欢上了这本书。
当我读到紫岚在绝境中为了让狼崽一生下来就有充足的奶水，不惜冒着生命危险，闯入养鹿场这个龙潭虎穴的时候，我的鼻子微微酸了一下。都说狼很残忍，很无情，很自私，可是紫岚这位母狼给我留下的印象却是伟大而无私的'，我不禁有些心疼紫岚。
当我读到紫岚临*分娩，浑身的筋骨软得像棉絮一样，却还要对付穷追不舍的大白狗时，我在心里深深的为紫岚捏了一把汗，不禁暗暗祈祷：“保佑紫岚母子*安，保佑紫岚母子*安，让可恶的大白狗快快离去。”
当我读到紫岚故意抬高了腿，眯起狼眼，做出一种正在暗中凝聚力量，随时准备跳跃起来的姿势时。我打心眼里佩服保佑紫岚，它的临危不乱，机智勇敢，坚强不屈令我敬佩。
《狼王梦》这本书，让我走进狼的内心世界，对狼有了更全面的认识，我喜欢这本书。
大家一定听过“狼心狗肺”这个成语吧，说明狼在人们心中的地位很低，自从我看了动物小说大王——沈石溪创作的《狼王梦》后，狼在我心的地位提高了很多！
狼虽然是凶残的食肉动物，却也有强烈的母爱：书中的主人翁紫岚在野狗的追逐下生下了她的五只狼崽，但是这时的天还下着蒙蒙细雨，对于紫岚来说这对他的伤害并不大，但对他的狼崽们来说是一个天大的灾难，紫岚感觉到了狼崽们的痛苦，就一只一只叼着他们回家，一只、两只、三只、四只，到第五只狼崽时紫岚发现她已经奄奄一息了，她垂头丧气的回到家精心养她剩下的狼崽，她给她剩下的狼崽们起了个好听的.名字：黑仔、蓝魂儿和媚媚，她用最伟大的母爱培育着他们的成长，克服种种困难，希望他们能够成为真正的狼王……
人有爱动物也有爱，让爱来到世界的各地，洒满每一个角落，关爱别人就等于关爱自己，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！
读了狼王梦这本书，我深深地体会到了“严是爱，松是害。”这句话的含义了。
狼王梦这本书的作者是沈石溪。这本书写了母狼紫杋的丈夫黑桑在即将成为狼王的前一天，被野猪撞了。紫杋便想让自己的.狼在成为狼王。因为这是黑桑未竟的遗愿。于是她开始训练自己的狼崽。第一个狼崽黑崽在小时候一只狼出去玩时被老雀吃了。她便把希望寄托在蓝魂儿身上，蓝魂儿又因中了猎人的计死了。她又开始训练双毛，可双毛在与狼王洛嘎打斗时，失去了生命。紫杋又把目光投向她的孙子—媚媚的孩子身上。他希望媚媚的孩子能成为狼王。它怕自己的孙子被老雀吃掉，他和老雀同归于尽。紫杋这种严格训练自己孩子的精神让我想起了一个家长溺爱孩子的故事：四岁的小阳是个任性的独生子。在家像个“小王子”最后那尼龙绳嘞死了姥姥。
所以千万不要溺爱孩子啊！
《狼王梦》这本书我已经看了好多遍了，它给我留下了深刻的印象。
这本书主要讲了母狼紫岚为了完成公狼黑桑当上狼王的遗愿，将希望寄托在下一代身上，为了完成这个愿望，它一次次的训练小狼们，但最终它都失败了，三只小狼也相继死去，紫岚做母亲的心也一次次的破碎，最后万念俱灰的它把希望寄托在狼孙身上，并最终与危害狼孙生命的`金雕同归于尽。
这本书中紫岚我十分敬佩，在这个弱肉强食的动物世界里，它把做母亲最柔弱的一面藏了起来，在小狼面前摆出一副严厉冷漠的样子，为了让小狼更有力量，它必须严格要求它们，让小狼早日体会到了生存的艰辛，体会到了竞争的无情，欣赏到了不屈不挠的王者风范。在人类社会中，人们总是把狼当成了坏蛋，当成阴险狡诈的化身，其实狼与人类一样也是有情有义的，它们之间也有着亲情母爱……
动物并不是仅为人类而存在于这个世界上的，它们还有一个属于自己的弱肉强食的生存圈，完全可以在丛林法则这个色彩斑斓的舞台上塑造动物的个体形象。同样，人类文化和社会文明会随着时代的变化不断更新，但生命残酷竞争，顽强生存和追求辉煌的精神是永远不会改变的。
这是一本名叫《狼王梦》的书，作者名叫沈石溪，他是个小说大王，他仔细地写出了在广袤的尕玛尔草原上，一场飞沙走石的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猎狗的厮杀搏斗中艰难产下四只小狼崽，为了"狼王"梦想的实现，也为了有价值的生存方式的追寻，紫岚和它的狼崽们付出了生命的代价。
四只小狼崽三公一母，第一个狼崽叫黑仔，第二个叫蓝魂儿，第三个叫双毛，第四只母狼叫媚媚。紫岚就想让黑仔，蓝魂儿，双毛它们当中的最出色的一个去当上未来的狼王，去咬死现在的狼王洛嘎。前几天紫岚把希望放在黑仔身上，希望它能成为新一代的狼王，可是黑仔在追一只小草兔的时候被金雕叼走了。紫岚心里很难过，只好把狼王的目标放在了蓝魂儿身上，过了一段时间，蓝魂儿明白了母亲的用意，成为一只超狼。
紫岚看着宝贝长达成为一只很好的大公狼时，心里像吃了蜜一样甜。可是蓝魂儿也被猎人的`铁球砸死了，紫岚只好把狼王的地位放到了小双毛身上，双猫胆小，紫岚费了好大的劲才养了一个新的双毛，可是双毛和洛嘎战斗的时候被咬死了。
读了这本书，让我知道了梦想和感情是多么强大，还让我们知道了狼的生活*惯。
再一次翻开这本书，再一次感受这书中浓浓的母爱，再一次看看这狼的另一面，富有情感的故事，细腻的说明，让这本书栩栩如生展现在读者的面前。
这本书讲述了母狼紫岚诞下四只小狼崽，浑身黑毛的叫黑仔，有一些蓝毛的叫蓝魂儿，有两种不同颜色的叫双毛，最后一只则是一只母狼叫媚媚。母狼紫岚为了实现丈夫遗愿成为狼王，紫岚就分外疼爱黑仔，让他先吃饱，然后再叫其他三只来吃，但不幸的'是黑仔在玩耍时，被大金雕叼走了，但紫岚并没有放弃，又想把蓝魂儿培养成狼王，但蓝魂儿却死在猎人的陷阱下；尽管这样，紫岚依然坚持着，培养双毛成狼王，但双毛却被自己的自卑心害死了，紫岚又把希望寄托在媚媚的五只狼崽上，最后与大金雕同归于尽。
这本书，让看到了狼的另一面并非是凶残的，它们和人一样都有自己的情感，这本书完美的将母爱展现出来，虽然这本书中的紫岚偏心，但是也是为了它的丈夫。狼也有爱，蓝魂儿死的时候，紫岚将蓝魂儿的半身埋葬，心里非常不舍。紫岚也为了五只狼崽牺牲了自己，难道不足以表现出紫岚的母爱？
在沈石溪的笔下，狼变得有情有义，有血有肉，并非凶残无比，只要不攻击它，它也不会进攻人类，这本书是我受益匪浅。
我一口气读完了沈石溪写的《狼王梦》，真的是太感人了，太好看了。以前，我一直认为狼就是凶残、狡猾的冷血动物，但看完《狼王梦》这本书后，我深深地感受到狼也是有爱和梦想的，那种对命运不屈服的精神深深感动着我。
在浩瀚的尕玛尔草原上，失去伴侣的狼妈妈紫岚，在与猎狗的厮杀搏斗中，艰难地产下了四只小狼崽，这不同寻常的遭遇只是故事的开始。接下来，紫岚为狼崽们成为顶天立地的“狼王”花了很多心血，甚至变成了一只跛腿的'狼。她在这弱肉强食的世界中，接二连三失去了自己的三个孩子。最后为了保护狼孙的安全，选择了与金雕同归于尽的这条路。紫岚付出了一生的努力，来完成自己的梦想——让自己的孩子成为“狼王”，甚至不惜牺牲自己的生命。在这本书中我读懂了狼潜藏在心里的那种深深的母爱。
生活中，父母都在默默地为我们奉献着他们的爱，不求我们的回报。母爱更加是伟大的，长大了，我要用自己的实际行动去回报这份爱。《狼王梦》受益匪浅，懂得了许多，更读懂了母爱的伟大！
今天我读了一个本书叫《狼王梦》，故事的大概内容是：有一只叫紫岚的母狼，她生下了五只狼崽，但第五只却在刚刚生下时不幸被大水冲走了。后来剩下的四只狼崽分别叫黑仔、蓝魄儿、双毛、媚媚，黑仔的野性最大所以紫岚最偏爱他，媚媚是只母狼所以母亲对媚媚的.期望包的最小。但是黑仔却再一次不幸中被金雕吃掉了。紫岚开始培养蓝魄儿，把蓝魄儿培养得很壮实，但是最后却死在猎人的爪牙下，双毛一身的奴性好不容易的有了野性但也被狼王吃掉了没有男狼崽的紫岚彻底绝望了。就在这时她把目光移到了媚媚的身上，她想媚媚可以生狼崽，就在媚媚要生狼崽是老雕来了紫岚为了保住狼孙和他同归于尽了。
从中我明白了只有不懈的努力才可以实现愿望同时我而感到了母爱的伟大。
我最*看了一本书——狼王梦。作者是动物小说大王沈石溪。
——混血豺王读后感菁选
混血豺王读后感
当看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要回过头来写一写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的混血豺王读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
白眉儿，一条豺，一只狗，一个有血性的灵魂，一个不屈的生命，一个悲惨的故事。
为了报恩，它不惜与整个豺群为敌；为了豺群血脉延续，它不惜放弃豺王之位与整个生命，它不屈的灵魂令人仰望。洛葛，一只忠诚、勇猛的猎犬；达维娅，一条漂亮、聪慧、坚忍的母豺。在一次追猎中，一豺一狗在一起，生下了一只混血的白眉儿。后来，白眉儿的父母走了，只留下了它一个，沦为下等的苦豺。豺王夏索尔铲除异己，借故逼它出走，白眉儿历经千难万阻。
慢慢的白眉儿成为了猎户寨村长的猎犬，但原先的那只猎狗很不服气，最终识破了白眉儿。受尽宠爱却为救主暴露身份，被驱出家门，后又重回豺群，成为豺王。因为报恩，放原主人一条生路，但却招来了灭群之灾。后为救自己的子女，又一次暴露身份。最终死在猎人枪下，被其他的猎狗拿来下肚。读到这里，我不禁流下了眼泪。
作者以生动的情节，曲折的故事表现了混血豺王白眉儿屈辱、苦难、奋斗，但却不失美好的一生。它为豺群的发展和与恶劣的环境作斗争；为了照顾老弱病残，为了挽救豺群不被消灭，与围追堵截的猎人浴血奋战。白眉儿是豺，但它又代表一种不屈不挠，永不放弃的精神。它的屈辱、它的豁达、它的奋战，它的勇敢它为救旧时主人它为豺群的生存所表现的感情波澜，它那大无畏英勇献身精神，都在沈石溪的笔下发挥得淋漓尽致，又不失野性。
还记得书上有这样的一句话“生命固然重要，但世界上确实还存在着一种比生命更重要的东西。”我现在还无法理解作者当时的心情。在有些人看来最重要的东西：是金钱，因为这世上无钱便无法生活，但也许太过势利。是权势，高高在上。
故事的结局如此的凄凉，让人不忍再读一遍，但这也是一个豺王在呐喊。呦欧，那是白眉儿的最后一声怒吼，随之便是一口鲜血从嘴腔中迸溅出来，与惊心动魄的.嚣叫声搅和成一团，撒向苍莽的群山和荒蛮的草原。
白眉儿如此的完美，却有如此多的磨难。但它从不低头，从不放弃。即使被所有的豺厌恶，即使被所有的人追打，即使在雪中快被冻死，即使在狩猎中差点被抓断脖子。它都有一颗不服输的心，这是它从未变过的。对比它，我发现了自己的缺点——从不愿意向困难挑战，总是轻易认输，不论是在学*上还是生活中。虽然无人责怪，但我发现我失去了勇气，失去了信心。其实，失败并不可怕，可怕的是轻易认输，毫无斗志。正如一句话说的：“失败乃是成功之母。”加油！努力，坚持之后便会有彩虹！！！
当我们降临在这个世上时，是谁含辛茹苦地呵护我们？当我们面对挫折时,是谁在一旁谆谆教导我们?当我们在学走路时，是谁在一旁小心翼翼地搀扶着我们？是母亲，是母亲对自己儿女的关爱和呵护！是任何一个人都缺少不了母爱。母亲总是在一旁默默地鼓励你，正是因为地球上有了母爱，这世界才变得如此缤纷，如此可爱。
豺之间也有母爱，我觉得它们之间的母爱不是体现在关心和呵护，鼓励与奉献，它们的母爱是——以母命换子命！这是何等的伟大啊！
在一个寒风凛冽的冬天，一群饥肠辘辘的豺正在冰天雪地间行走。这群豺是由一位叫白眉儿的豺王带领的，现在它们一个个正饿得眼睛发绿，到处寻找可以充饥的食物。可在这一片雪白之间，哪有可吃的食物呢？正在它们犯愁的时候，一只豺发现了一窝野猪洞。这洞藏得很隐蔽，如果不是里面的小猪踢了一下洞门，发出了声响，这洞也许能安全地藏到春天。
这下好了，豺群找到了食物，可这野猪可不好惹，只要被它的獠牙顶到肚子，那只豺就活不了多久了。唯一的办法只有抓瞎它的眼睛，把它引出来。可是这洞口只容得下一只豺进进出出，这下糟了！毕竟一只豺的力量并不是很大，一不小心还会成为野猪的盘中餐，就算不被吃掉也会受重伤。这时候豺王通常会选苦豺。选苦豺就是在豺之间找一只最老最没用的豺去干一些为大家做贡献的事。
现在，白眉儿跳上了一块最高的石头，他开始扫视这些豺。当目光聚集在一只最老的母豺时，他停顿了一下，便马上把目光从这只豺身上跳过了。他的目光在这些豺中跳来跳去，最终停在一只比上次的母豺年轻些的老公豺上。可大家不约而同地把目光投向了那只母豺。原来那只母豺不是别人，正是白眉儿的母亲。白眉儿把目光朝向了自己的`母亲，这眼神中带着些许的哀伤和无奈。唉，虽身为豺王的母亲，但还是逃不过当苦豺的命运，如果豺王不让自己的母亲当苦豺的话，很难让大家服气，可能还会受到一些苦心积虑要谋位的豺当众咬死。白眉儿瞬间陷入了两难的境界……看见大家都要自己当苦豺，出于求生，母豺潜意识发挥，身子不由自主地退了一步。但想到自己不当苦豺儿子又会被残害，身为母亲，他傲然地走到了洞口。母豺回头瞟了白眉儿一眼，这一眼含着一个母亲对子女的不舍；这一眼含着一个母亲对子女的爱；这一眼也含着一个母亲对子女的怨恨。然后，她坚毅地走进了洞里……
世间最温馨，最伟大的东西就是母爱。在绝望之际，是母爱点燃了你心中的那把火，是她让你逃离了濒死的边缘。人生在世，最值得你珍惜的就是——母爱！
豺，在人们心中永远是邪恶的化身，虽然豺从不伤害人类，但它们捕食手法十分下流龌龊，所以人们对豺却从无好感。豺狼虎豹、豺狼横行、豺狼当道，豺在恶兽中排行首位，似乎是恶贯满盈的代名词。
在还没有看《混血豺王》之前，我也一直讨厌豺，在电视上看到的豺在我眼中似乎都是无耻与卑劣的。但看完《混血豺王》后，我仿佛对豺有了个全新的认识，我也不禁对主人公白眉儿的对家庭的那一份真挚的情感与果敢勇猛产生了佩服之心。
白眉儿一生下来就与其他豺不同，因为它血管里流的一半是狗的血，一半是豺的血。它身上承受着两种截然不同的身份，这就决定了它的命运之舟不可能风*浪静。这不，它又陷入了左右为难的境地——究竟是做一条人人喊打但拥有自由自在的野豺，还是做一条忠诚地、拥有辛福生活的猎狗？
豺有豺的天性，这是上天不能改变的自然之道。白眉儿终究暴露了它有豺血的事实。主人阿蛮星也因此与白眉儿之间产生了隔阂。白眉儿被冤枉之后，主人对豺恨之入骨的心一下子爆发出来，白眉儿被迫，带着悲愤而无奈的心，重新回到大自然的怀抱，过上了孤独而寂寞的.流浪生活。
然而，豺是群体意识很浓的动物，白眉儿需要伙伴，它不能再做丧家犬了。因此，在经过种种磨难后，它终于进入了以往的豺群。后来，白眉儿成功将狼群赶走后，豺群便将它视为力挽狂澜把埃迪蒂红豺群从崩溃边缘拯救出来的大救星，并让它名正言顺的担任豺王。白眉儿从苦豺的身份一下子升为豺王，它本以为以后的日子会过的*安无事，但它不知道的是，用心险恶的前一任豺王——夏索尔早就怀疑它是猎狗的身份。豺对狗往往是水火不相容的两极，再加上夏索尔对白眉儿的嫉妒与仇恨之心，它便想密谋揭穿白眉儿的真实身份……
白眉儿最终的命运令我唏嘘不已，它被自己以往的主人用枪打死了。起初我很奇怪，明明阿蛮星已经想让白眉儿重新做狗，那它为什么不臣服于主人，要知道，如果白眉儿重新做了猎狗，就又可以过上幸福生活了。后来我想了想，白眉儿是觉得，眼前的主人，害的它妻离子散，家破人亡，好多只豺的无辜的幼豺都死在他手里，还差点使埃蒂斯红豺群种群灭绝，他的双手蘸满了豺的鲜血，他是名副其实的屠宰豺的侩子手。它怎能回到他身边再做他忠诚的猎狗？
生命固然重要，但世界上确实还存在着一种比生命更重要的东西。这是我从白眉儿身上学到的道理。
可以说，白眉儿带给我的震撼，完全是巨大的。它改变了我对豺的看法，也让我从它身上看到了坚强的信念。即使它那野性的韵味是改变不了的，但那份难能可贵的信念，却一直铭记在我的心中，一直不变……
暑假期间，我读了《混血豺王》这本书。我觉得，这本书非常好，既可以让我们了解大自然中的一些动物，又可以让我们丰富阅读里面的关于动物的一些故事。
这本书里的主人公是一匹豺，名叫白眉儿，它是混血的。它的爸爸是一匹优秀、血统优异的猎狗，叫洛戛；它的妈妈是一匹漂亮的母豺，叫达维娅，这一豺一狗生出的孩子，眉间有一块白斑，就叫白眉儿。
白眉儿很可怜，一生下来爸爸就死了。达维娅产出白眉儿后，便一病不起。后来，达维娅快死的时候，不想让白眉儿饿死，就帮白眉儿找了一个后妈——黑蝴蝶。达维娅把黑蝴蝶的孩子风笛谋杀了，把小风笛埋在了地下，黑蝴蝶没有孩子了，所以，才收养了白眉儿。过了很长时间，鹰发现了风笛的.尸体，豺群们都知道了，凶手是达维娅！黑蝴蝶很生气，就不要白眉儿了。豺王夏索尔知道了后，把白眉儿设为苦豺。（苦豺就是豺群们遇到陷阱时，需要苦豺去探路）
后来，白眉儿因为侵犯了豺群，所以被赶了出去。再后来，白眉儿在救主人时，被主人发现了它有豺的血统，主人渐渐地疏远了白眉儿，无奈之下，白眉儿不得不回到豺群。
白眉儿回到豺群以后，因为打败了大花狼，而当上了豺王。但有一次白眉儿原主人阿蛮星打猎时，发现了豺群，白眉儿用生命救了他，他的主人阿蛮星保证不再回来找事，但最终阿蛮星说出了秘密，带猎人来杀豺群。白眉儿走投无路，冒着生命危险，冒充了狗，成功掩护豺群。但，白眉儿回到豺群以后，豺们都知道了白眉儿是有狗的血统，所以，豺群把白眉儿赶了出去。白眉儿在路上，遇见了前主人阿蛮星，于是，白眉儿走投无路，终于在枪下归天。
这是一个伤感的故事，我还要借此提醒人们：一定要保护动物，否则，动物也会濒临灭绝！
豺，在人们心目中是一种凶狠、狡猾、阴险、毒辣的动物，但自从我看了这本书后，我对豺的观点就改变了：豺，并非是一种凶狠、狡猾、阴险、毒辣的动物，豺也有善良的一面，豺也有亲切的一面，动物和人们的情感是一样的，所以，我们要对动物尊重一些，亲切一些，爱护一些，动物是我们人类的好朋友，好朋友之间，就不要发生矛盾、争执、吵架之类的事，好朋友，也是我们吐露心灵的倾诉，所以，我的总结是：请让我们爱护动物吧，动物，也是我们人类的朋友！
《混血豺王》是动物小说家沈石溪写的。它是一本令我读后泪如泉涌、欷歔不已的好书。它让我懂得了许多道理。
这本书讲述了一匹半豺半狗的动物，它叫白眉儿。它经历了生死的考验和情感的磨难。它做狗的时候是一条好狗，做豺的时候是一条好豺。可正是因为他是混血儿的命运，所以它曾被豺群抛弃，但它从未放弃过，勇敢地活了下来。经历重重险关，它成为了阿蛮星的猎狗，但纸是包不住火的，它是豺的真像在老黑狗的阴谋下暴露了。随后它又变得无依无靠。再次的失败，它仍没有放弃，它又凭借着一身的'本领，力克狼王，当上了豺王。偶然与主人阿蛮星的相遇，暴露了红豺群的大本营，就在与阿蛮星带领的一只狩猎队周旋时，它放弃了所有，舍己为豺，用狗叫声救了豺群。当然，这样就又暴露了它是狗的身份。然而，它面对猎人没有投靠，没有屈服，死在了猎人的枪下，结束了它辉煌的一生。
可以说，白眉儿的死是伟大的，是无畏的。虽然它完全可以活下来，但它愿意舍弃生命，去保护自己的豺群。这是多么不可思议啊！在生与死之间，它没有想过要自己逃跑，它所想到的只是豺群的存亡！读到这儿我的脑海里浮现出一个个英雄人物：机智勇敢的王二小，舍身忘死的董存瑞，奋不顾身的黄继光，生的伟大死的光荣的刘胡兰……他们为了祖国的利益，在敌人的威逼利诱下，毫不动心，誓死保卫祖国，捍卫祖国的尊严。
主人公白眉儿挺过了多少灾难，经历了多少不幸，遭受了多少欺辱，才凭借自己的力量当上了豺王！而它又是怎样的努力，去博得主人的信任，成为一条好狗的。它的坚持不懈更是令人赞叹，在它面临危机重重时，它坚持了过来。它没有丝毫退缩。它也有生命，它为了自己的生存去努力了，去拼搏了，去赌了！而有些人遇到点小小的挫折就放弃了，从来没有努力过，去尝试过，去拼搏过，更有甚者还没尝试就先退缩了。其实某些东西并不可怕，可怕的是人的精神先崩溃了。不经历风雨，怎能见彩虹？沈石溪写的书大多是悲伤的，甚至是悲壮的。他认为：生活的主旋律是苦难的，人生经过苦难的淬炼才能发光。确实，现在身为父母掌上明珠的孩子压根儿就没体验过人生的苦难。我们的成长需要了解、体验人生的苦难，更需要坚持不懈地精神。
读完了这本书，我心中像打翻了五味瓶：感慨、佩服、惋惜，直到惭愧。白眉儿不管是做豺，还是做狗，都能努力把自己的角色扮演好。我们每个人也都在生活中扮演不同的角色，我们也应该学*白眉儿努力扮演好自己的角色，让生命发出更绚丽的光彩吧！
在大家的心目中，豺受到了人类的偏见。“豺狼虎豹、豺狼横行、豺狼当道”，豺为恶兽之首，人类对它们没有一点好感。但是豺群有着严格的纪律，而且它们还有个犬类动物中绝无仅有的捕食技巧：掏猎物的肠子。不过这种方法很不文明，这大概也是豺名声不好的另一个原因。下面我们来看看动物小说大王沈石溪笔下的《混血豺王》吧。
失群的母红豺达维娅和因追猎物走失的公猎狗洛戛同渡怒江过程中，因互相需要互相帮助，本应是仇人却产生了感情，建造了一个温馨的小家庭。不久后，达维娅怀孕了。但在临产之前，对主人无限忠诚的洛戛遇到了主人，便准备渡江回到主人身边，达维娅恼羞成怒，把洛戛撞到了怒江下，又侥幸逃过了洛戛主人的子弹后，回到了红豺群。
半个月后，达维娅生下了一只雄性幼崽，取名白眉儿。达维娅生下白眉儿后不久便一病不起。为了能让出生仅半月的白眉儿在自己死后仍能活下来，达维娅巧设毒计，将母豺黑蝴蝶的.幼崽小风笛杀死后，把秘密隐藏在了自己的身体下，让蒙在鼓里的黑蝴蝶心甘情愿抚养白眉儿。
不幸，秃鹫啄食了达维娅的尸体后，将小风笛的残骸暴露了出来。黑蝴蝶看到后，立即停止了抚养白眉儿，整个豺群视白眉儿为罪魁祸首，并被贬为地位最低等的苦豺。
白眉儿因为遗传了父亲猎狗的身材，在普通豺面前犹如鹤立鸡群，豺王夏索儿非常嫉恨它，阴谋层出不穷，白眉儿终于落入了圈套，被无情地逐出了豺群，成了一匹流浪豺。
偶然，它遇到了父亲洛戛的主人阿蛮星，成了阿蛮星的猎狗。它在一次狩猎中设计捕获了一只猞猁，成为了猎户寨猎狗群的首领，它得到了主人很高的待遇，除了主人原先的狗群首领黑虎以外，其它的猎狗都对它服服帖帖。
然而，在一次狩猎中，它为了救主人阿蛮星，暴露了自己豺的猎食本性，又让黑虎不惜以死冤枉它，最终主人为了全寨人和猎狗的安全，将它赶出了猎户寨，再次成为了一只流浪豺。
母豺兔嘴救了白眉儿，使得它重回豺群，并与兔嘴儿建立了母子关系。在一次的豺狼大战中，兔嘴救了白眉儿，但兔嘴变成了一只瞎眼豺，白眉儿升上了豺王。在另一次的野猪岭战斗中，兔嘴为了不让白眉儿为难，甘愿殉身，变成了饥饿豺群的美食。
年轻的母豺蓝尾尖使用了各种技巧，终于与白眉儿产下了两只幼崽黄圆和黑圆。白眉儿一直尽忠尽责做好豺王和父亲的责任。
直到有一天，昔日的主人阿蛮星带着猎狗来到这里，白眉儿在战斗中始终不想伤害自己的主人，导致了豺群致命的灾难。在紧急时刻，白眉儿牺牲了自己，救下了众豺，令主人惋惜不已，但众豺仍视白眉儿为可恶的猎狗。
白眉儿为救豺群，不怕误会，并自愿牺牲自己的这种高尚精神，令我感动不已。一个动物尚且如此的有远见，有智谋，何况人呢？
当看到这本书的时候，我的脑子里不禁浮现出一连串疑问：这个豺王叫什么？它是什么物种的混血呢？他是如何当上豺王的呢？带着这些疑问，我迫不及待的翻开了书。
这本书写了一只豺与一只狗，因意外结为伴侣，生下白眉儿。白眉儿因豺王夏索尔陷害被赶出豺群。白眉儿不得已，只好投奔人类，它通过不懈的努力，登上猎犬首领之位，却遭前狗王陷害，令主人阿蛮星识破他豺的血统，被赶出家门。白眉儿回到豺群。一次豺群被狼骚扰，白眉儿战胜狼群令豺群敬佩，登上豺王之位。母豺蓝尾尖爱上了白眉儿，与他结为伴侣。一次，阿蛮因夏索尔算计，惹了豺群，白眉儿保护了他，可他却想毁了豺群。白眉儿为了救出被捕的小豺狗，不得不暴露狗的血统，却因此被逐出豺群，悲壮的死去了。
白眉儿的一生是一部悲剧，经历着大喜大悲。他的血统让他变得豺非豺，狗非狗，被人类与豺王双方所排斥。他做豺是条好豺，做狗是条好狗，无论做豺做狗，他都仁义尽至。但就是因为他的仁义，才会一次又一次的心软，给他留下祸患，如果他一早就杀了夏索尔，就不会总被算计，如果他没放过阿蛮星，就不会让豺群遭受灭顶之灾。可惜世界上没有如果。他的仁义给自己带来了死亡。
他为大家付出了一切，可他的不顾一切换来了什么呢？是背叛，是冷漠，是绝情。豺群不要他了，主人不要他了，连他最爱的妻子也抛弃了他，他的心该有多痛啊！可是他又做错了什么呢？他只是想好好的活着，他只是不想背叛恩人，他只是太爱大家了呀。他从来没有对不起任何人。他不负妻儿，不负主人，不负恩人，不负豺群，他只是负了自己。他对任何一个人都好，只是忘了对自己好。若他是一个冷漠无情，不管他人生命的豺，肯定能生活得很好。可他却太过善良了。
他的血统造就了他的不幸与不凡，因为他的血统，他具有豺与狗双方的优势，可也正是因为他的血统，他才被狗与豺双方所不容。若它只是一只普通的豺，他会*凡而又*安的度过一生，也不会有后面轰轰烈烈的一番事迹。安逸与*凡相连，伟大却要用生命来换。在安逸与伟大之间，若是让我们做选择，我们会选择什么呢？但我们不是白眉儿，白眉儿也并没有选择自己命运的权利。他的一生是伟大的，是不凡的`，又是充满着血与泪的。他死了，死的悲壮。他在最后一刻终于做回了自己，死前也不忘凝视豺群的方向。他终于解脱了，终于不会有任何人害他负他了。
看完最后一字，我合上书，书中的内容我久久不能忘怀。他仁义，善良，高贵，忠诚。却悲惨的死去了，他的事迹令我赞叹，也令我惋惜不已。我见证了一场杀戮，更见证了一个高贵灵魂的永生，一个伟大生命故事的结束。
