目标：
1、分辨家里的物品，并用简单标记记录，理解房间的功能。
2、能主动观察周围环境，喜欢自己的家。
准备：
老师的家(幻灯)、人手画纸一张
过程：
一、相互交流
1、老师知道你们都有自己的家，家里都有许多房间，你最喜欢家里的什么房间?为什么?
2、幼儿个别回答，老师根据孩子的回答予以梳理和提升。
价值：给与孩子充分说的机会，表达个人的不同想法。
3、小结：原来我们每个家里都有厨房、卫生间、卧室、客厅，每间房间都很有用，我们都喜欢。
二、想想家里的物品
1、现在请你们看看老师家里有哪些房间，看幻灯1(客厅)
(1)你觉得这是什么房间?为什么?
(2)这是老师家的客厅，客厅里有沙发、有空调，那客厅里还可以放什么呢?
(3)教师将幼儿回答的各种物品画在画纸上。
(4)小结：客厅是我们休息的地方也是招呼朋友的地方。
教材背景：
《家里的文明礼貌》是北师大版品德与社会三年级上册第一单元的第三课题。本次课题围绕“家里的文明礼貌”，呈现了许多在家庭里面需要注意的礼貌细节，通过学生客观记录讨论交流的形式，让学生明白在家遵守文明礼貌的重要性。学*的目的定位不同，以前学生或许会认为，讲礼貌是在学校或是在家以外的事情，通过这一课的学*，可以让学生端正认识态度，从而养成良好的行为举止。
学情分析：
据分析，现在的学生大多都是独生子女，多是跟爷爷奶奶同住的“小皇帝”，在家都是受到家长们溺爱的情况，而学生都普遍表现得比较娇气。据了解，他们大部分在家表现特别是文明礼貌方面表现都不如在学校做得好。而不少学生认为家中是一个比较“自由”的地方，没必要像在学校那么多的束缚。而有部分家长的观点认为，孩子在学校学会懂礼貌、守纪律就行了，回到家里，放肆一点也无所谓。正因为此，就造成了许多学生在学校在家表现表现各不同的“双面性”。因此，这一课的学*，就是要让学生树立一个正确的观念，指导他们的行为，使他们养成从家里做起的正确礼貌行为。
学*目标：
1.确立自尊、自爱的生活态度，树立对父母长辈要有礼貌的情感。
2.乐于养成文明、礼貌的行为*惯。
3.知道要对父母长辈有利，知道日常生活中的一些文明举止。
教学重点、难点：
1、 如何让学生改变以前在家随便、无所谓的坏*惯。 2、 让学生树立对父母长辈要有礼貌的情感。
设计理念：被设计从学情出发，引导学生体会父母长辈对自己的关怀和爱护，让学生真切的体会到要从生活小细节去关怀爱护我们的父母长辈，去回报他们。
教学准备：
教师准备相关课件，学生课前收集的文明礼貌小儿歌，课后家庭文明礼貌调查表。
教学过程：
课后评价：
师：今天课上，同学们都认识到了在家里注意文明礼貌的重要性，相信大家以后一定都是一个在学校在家里都讲文明讲礼貌的好孩子。如果你都做好了，和爸爸妈妈一起来做做以下的评价表吧，看看你是不是一个能难道所有小红花的文明小天使？
（表格要求：评定者要使爸爸妈妈或是家里的其他家庭成员）
教学目标：
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。认识一种笔画“`”和4个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
教学重点难点：
1、认识14个字，认识笔画“`”和4个偏旁“”。
2、正确书写“上、下、土、个”四个字。
课前准备：每小组一份生字卡片、课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识书中的14个生字。
2、正确书写“上、下”。
3、正确流利地朗读课文。
【课时重难点】
认识14个生字，书写“上、下”，有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为我们特别乖，有的说老师今天碰到开心的事情了等……）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫圆圆，她邀请老师到她新家去玩呢，我们一起去好吗？（圆圆：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前，初步认识生字
1．师：圆圆，你家都有些什么呢？
圆圆：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们在小组长的带领下读一读卡片，说说圆圆家里都有什么，好吗？
2．生自学生字（在小组长带领下通过拼音帮忙认读生字，这里老师一定要事先对小组长做好带读的训练要求）。
3．学生汇报说一说：如“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”[课件出示词语]
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观时
师：听了同学们的话，老师急着想去圆圆家看看了，大家能用一个词语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1．圆圆：这就是我的家，大家请进。
师：圆圆，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆新家？（生：圆圆你的家真美丽！圆圆你的家真可爱！圆圆你的家真棒！）
2．看图说说圆圆家里都有些什么？（一边说一边卡片出示没有拼音的卡片词语）（教师贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）
4．用自己的方法记一记。
师：[课件出示生字]这些生字宝宝从词语里走了出来，你们瞧！
（1）师：你们还在哪里见过他们或者你有什么好办法几住它，或者你能给它说个词语讲句话吗？（利用熟字变一变、合一合的方法。）
预设：
如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……找出生字中*舌音、翘舌音、后鼻音，指读过程中相机说说你认识这些字中的哪些偏旁？（这里可以每个字采用不同的方法进行生字教学）
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。（联系“温州晚报、温州都市报、温州商报）
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”（联系“中央电视台”）
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
（2）开火车读卡片。
5．请圆圆再介绍一下她的.家（为下节课请同学说做铺垫）：小朋友们参观好我的家，让我再来介绍一下我的家吧！[课件出示圆圆的家，教师作介绍]
（三）参观后（巩固生字）
圆圆：
小朋友们你们的家是怎样的呢？你们在家里都做些什么事情呢？你们瞧，我的家庭生活多么和谐呀！[课件出示图片及句子，这是初次读，下节课巩固]
1、学生自由读
2、学生说说：你都看到圆圆的家里人都在干什么？
3、课件分句朗读，注意重点字音的知指导，同时复现生字。
三、书写指导：练*写“上下”
1、教师范写
2、学生练*
3、点评
四、作业巩固练*：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
【课时目标】
1、巩固学会的14个生字。
2、会写“土、个”两个生字，认识偏旁。
【课时重难点】
会写“土、个”，认识偏旁。
【教学过程】
一、猜谜导入：[课件出示]
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、创设说话情境，复现生字词语
1．小朋友们上节课我们参观了圆圆的家，圆圆家这么漂亮[课件出示，图片中有词语]，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多同学的家老师去不了，好在你们都把家画下来了。也选择自己需要的字词贴在画上。向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：jie shao）
2．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，呆会儿参观时间一到，你就说说你看到谁的家有什么？（指着小卡片说一说他家有什么。）其中可以穿插用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
3、师：小朋友，大家都有一个温馨而温暖的家，让我们再来看看圆圆在家里干的事情？你们在家里都做些什么事情呢？（再读文章的段落，注意读流畅）
（1）感情朗读短文。
（2）爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
（3）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
（4）表演：请三位学生上来表演课文内容。评一评，他们演得怎么样？
（5）师：你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“红领巾”，你同意吗？
4、师：看来小朋友在家里的活动还真不少，你们瞧，这些小伙伴在干什么呢？[课件出示]
（1）同桌互说
（2）看图指名说
5、师：你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？简要介绍你在家里干什么？
师总结：生活中有许多有意义的事情，只要我们用好每一分钟，我们的生活就很有意义了。
三、书写指导
1、在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“个”字。[个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。]
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
四、课外作业：
1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。
3、找一份《温州晚报》或别的报刊，圈出今天所学的生字词语，读给家长听。
第一课时
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让同学熟悉并认识家里客厅中的摆设、用品。
2、画一画家里的客厅或在家长的协助下拍一张客厅的照片。
公开课教案理念：
教学紧密地与同学生活实际联系，倡议合作、自主、探究的学*方式，调动同学的认字积累，积极发挥同学学*的自主性，激发同学识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（同学拿出事先准备的画或照片介绍自身的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学*“识字（一）”的第三课《在家里》
二、学*词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练*。）
（4）、教师用卡片练*，比比哪组读得既准又快。
2、学*词语，练*说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动同学的生活经验，引导同学各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好方法可以记住这些字？（介绍好方法，增强识字的自信心）
三、巩固练*。
1、出示偏旁、部件，让同学将能组成字的两局部合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1、说出自身认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在家长的协助下写成词卡，自身注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
设计意图：
本次活动选自《上海市学前教育课程指南(试行)》之《学*活动》的主题“好听的声音”中的“家里的声音”这一素材。我根据“好听的声音”的主题目标(喜欢听辨周围的各种声音，区别不同的声音以及所表示的意义)和“家里的声音”的参考点(看看说说这些是家里的什么东西，它在发出什么声音，告诉我们什么)，经过反复思考和分析，结合幼儿的已有经验，将本次活动的目标设定为：听辨家里熟悉的声音(技能目标)，大胆猜猜谁在干什么(认知目标)，感受早晨家庭成员的忙碌(情感目标)。
原教材“家里的声音”提供的参考点是家里电器所发出的声音。这些声音相对凌乱、不连贯，有些声音离幼儿的生活经验比较远，难以引起幼儿的兴趣。为了引起幼儿的兴趣，我选择了更贴*幼儿生活的声音，将这些声音巧妙地整合到早晨家庭生活的情景中，以符合幼儿的学*方式和特点，体现《3～6岁儿童学*与发展指南》中指出的幼儿的学*是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的这一理念。
本次活动分三个环节，每个环节都紧紧围绕目标展开，并由易到难，层层推进。
第一环节，以“闹钟”声音导人，既符合活动主题，又符合小班幼儿的生活经验，能很快让幼儿进入情景。这一环节的重点是引起幼儿对听辨声音的兴趣。
第二环节，以声音串联，盥洗的声音、厨房里的声音、电器的声音都来源于幼儿的生活。在这一环节中通过引导幼儿感知、辨识声音并尝试表达声音的来源，了解声音带来的信息和其表达的意义，从而进一步激发幼儿听辨声音的兴趣，让幼儿联想起自己家人的生活，感受家庭的温馨，感悟生活的美好。
第三环节，引导幼儿从关注家里的声音到关注周围生活的其他声音，并思考周围声音所表示的意义，促使幼儿从无意注意逐渐向有意注意发展，同时激发幼儿持续探究各种声音的兴趣。
目标：
1．能听辨家里熟悉的声音，并尝试表达声音的来源。
2．能根据声音大胆猜测谁在干什么，感受早晨家庭成员忙碌的情景。
3．对周围的声音感兴趣，提高对声音的敏感度。
准备：
1．PPT，各种声音(闹钟的声音，盥洗的声音，做早餐的声音，洗衣机和吸尘器工作的声音，马路上各类车子的声音和刹车的声音)，小班早操音乐。
2．了解家庭成员早晨经常做的事情，并和家人一起听听做这些事情所发出的声音。
过程：
一、进入情境，倾听早晨起床时的'声音
师：早上太阳公公出来了，天亮了。
师：(播放闹钟声音“叮铃铃”)这是什么声音?它告诉我们该干什么了? 师：对，闹钟响了，它告诉我们该起床了。瞧，宝宝起床了!
二、听辨家里熟悉的声音
(一)幼儿逐一听辨熟悉的声音。
1．听辨声音。
师：宝宝来到卫生间门口，听到了一些声音。
(1)如厕时的声音。
师：这是什么声音? 师：对，这是马桶冲水的声音，大小便后要记得冲马桶哦。
(2)洗手时的声音。
师：听到了什么声音呢?(引导幼儿模仿动作。) 师：便后洗手，细菌不见了。
(3)刷牙时的声音。
师：这又是什么声音啊?(引导幼儿模仿动作。)
师：这是刷牙的声音，每天早晚刷牙才不会有蛀牙哦。
(4)洗脸时的声音。
师：你还听到了什么声音?(引导幼儿模仿动作。)
师：这是洗脸时拧毛巾的声音。
师(小结)：啊，这么多种声音，有冲马桶、洗手的声音，有刷牙、洗脸的声音。
2．初步感受早晨的家庭生活。
师(出示全家人在盥洗的图片)：瞧，谁在做这些事情啊?家里有几个人?
师(小结)：爸爸妈妈爷爷奶奶起得早，他们在小便、洗手、刷牙、洗脸，爱干净才最最棒哦!
(二)幼儿听辨组合的声音。
1．听辨声音。
师：咦，厨房里也传来了忙碌的声音。(播放厨房里忙碌的声音)你们听到了什么声音?
(1)切菜。
师：菜刀切菜“笃笃笃”，它把小菜切得细细的。
(2)炒菜。
师：铲子炒菜“刷刷刷”，小菜烧熟了，味道真正好。
(3)洗碗。
师：饭碗碰撞“叮叮叮”，小碗洗干净，准备开饭了!
师(小结)：原来妈妈和奶奶在做香喷喷的早饭呢1 2．模仿动作。
师：我们也给娃娃做饭了，一起来试试吧!注意安全哦! (引导幼儿模仿动作：按住小菜切切切，握住小铲炒炒炒，拿起小碗洗洗洗。)
师(小结)：早上，妈妈和奶奶在为家人做早饭，吃了早饭身体才棒棒的哦。
(三)幼儿听辨相似的声音。
1．听辨声音。
师(出示洗衣机和吸尘器图片)：瞧，这是什么呢?
(1)播放洗衣机工作的声音。
师：听听，这是洗衣机还是吸尘器发出的声音?洗衣机什么时候会发出这种声音呢? 师：洗衣机“隆隆”转，它能把衣服洗得干干净净。
(2)播放吸尘器工作的声音。
师：这又是谁发出的声音呢?它与洗衣机发出的声音有什么不同?吸尘器“呼——呼——呼——”开来开去在干什么呀? 师：吸尘器“呼呼”开，把灰尘都吃进肚子里，家里就怎么样了?
2．小结。
师：妈妈在用洗衣机洗衣服，爸爸在用吸尘器打扫卫生。
师：早上，家里的声音可真多，忙碌的一天开始了!
三、拓展想象周围的声音
1．感受马路上各种交通工具的声音。
师：爸爸要送宝宝去幼儿园了。(播放马路上各种交通工具的声音)宝宝们听到了什么声音?(汽车、电瓶车喇叭声“滴滴滴”，自行车铃声“铃铃铃”，摩托车开动“突突突”，大卡车开过“隆隆隆”，救护车鸣笛“滴嘟滴嘟”，警车鸣笛“唔——唔一”。)
2．感受幼儿园的声音。
师(播放刹车的声音，出示图5)：宝宝到哪儿了?(幼儿园。)听，这是什么声音?(播放小班早操音乐，幼儿跟随音乐活动身体。)
活动目标：
1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量。
2、进一步理解６以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。
活动准备：
1、幼儿人手一张记录卡；家里的数字。
2、课件制作：我的家课件一：家里的'各种物品（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品）。
课件二：厨房、客厅、卧室。
活动过程：
一、认识数字，理解６以内数字的实际意义：
1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字？
A、直观的数字（数序）：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字；
B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等
小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的；如家里有2张桌子、3双鞋等；
2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。（教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性）
二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列。
1、出示图一：说说都有哪些物品，（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等）这些物品各有几样？可以用数字几来表示？
2、出示图二：物品归类；
1）画面上是家里的什么地方？(厨房、客厅、卧室)2）想一想刚才我们看到的物品都放在哪里？为什么？（如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等）3）数一数每个房间共有几样？哪个多哪个少？
4）引导幼儿将数字从小到大排列。
小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。
三、延伸活动：记录班级里的数字。
注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。
【教学目标】
1．教学生学会速读的几种方法。
2．通过学文，使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处，理解标点符在文章中的重要性。
3．能用不同的标点符号练*说话和写话。
【教学过程】
一、谈话导入新课
刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。
字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）
这节课就让我们来学*一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）
谁愿意来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！）
我们一起读一读。
二、初读课文
（一）初读全文。
1．检查读课文情况。
这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”
（教师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！
〈指名分段朗读〉
1．哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：）
你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？
师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。
2．大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是――（角）（师板书：角）它还有一种读音是――jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？
3．看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是――（角）（师板书：角）它还有一种读音是――jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？
让我们一起把书上这句话念一下。
2．再读课文。
请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。
〈学生读课文，教师巡视，注意学生学**惯，如读书姿势等〉
三、学*1、2小节
（一）学*诗歌第一小节
读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号
你是怎么知道的？
谁来读读第一小节？（指名读）
△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！
能读得再吵一些吗？
让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。
过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节）
（二）学*诗歌第二小节
请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？
（1）学生自由读，师巡视。
（2）指名说。（△别着急了，请你想好了，再说一遍。）
小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。
（3）仿写句子。
参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？
反馈交流。
（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。
你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。
越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。
你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。）
小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。
（4）齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗？
有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。
刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。（请这位同学上台）同学们看看他特别在什么地方？
说得可真好！想不想像他这样来试试？
三、学*3―7小节
（一）那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读诗歌第3―7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。
1．谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？
2．那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书：！？，、……。）
（二）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争
吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？（想）[课件播放无声动画片]
哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？（学生可能会纷纷举手）别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？
1．要当好配音员，你觉得最重要的是什么？（要把他说的话读得有感情）
那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？（书上）请同学们在3―7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的'话。（师板书：找）
2．配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是――配音，怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。
学生自由读
3．你觉得哪种标点的音配起来有难度？
句号
A．要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。
下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。
*（总结报告）句号的水*很高。
师：那我们怎样才能读出水*高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书：想）
谁来试试。
这句话老师也想来读一读，可以吗？
师：觉得老师读得怎么样？
生：好！
师：听到表扬我很高兴，不过谁能告诉我好在哪儿？我心里没底。
生：
师：老师读出了怎样的语气？（板书：语气）
是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。（板书：动作表情）
师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。
好样的，朝着自己的目标练吧！
谁来试试？谁能比读得更好！
我觉得你已经有专业配音演员的水*了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。
过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。
4．下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法（指板书）先――读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当上配音演员。
学生各自准备
5．挑选7人试配音
都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。
给动画片配音
各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：
怎么样？（掌声）真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！
五、学*第8小节
标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”
（1）谁来当当字典公公。
（2）你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用）
（3）让我们再来读读字典公公的话。
六、学*第9小节。
字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？[课件出示最后一小节]
请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？
指名说（随机板书：团结合作看到别人的优点）小结：希望同学们在*时的学*、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边板书：画感叹号）
教学目标
1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。
2、连起来说说三幅图的主要内容。
3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。
课时安排：一课时。
课前准备 四张挂画：①小燕在扫地;②小燕在擦桌子;③小燕在倒垃圾;④小燕帮奶奶穿针。
教学过程
1、提出教学要求，这节课我们学*看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。
2、初步观察，概说大意。(出示4幅图)请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事?(指名简要说)
3、仔细观察，说得具体。
(1)指导观察第一幅图。
提问：图上画着谁?她在干什么?(指名连起来说)
出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。(学生回答正确后，板书：扫地)
扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。
(2)自学图2、图3、图4。
请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练*说话。
自由轻声练*说到同桌互说。
交流图2、图3、图4说话内容。
(3)按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。
(4)小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。
(5)让小朋友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练*。
4、总结。通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练*，培养学生的说话能力。
学*目标：
⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶学做尊敬长辈的好孩子。
课前准备：
几个合体字构字部件的卡片，挂图。
一、看图谈话，揭示课题
⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
⑵图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
⑶图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
二、图文对照，认读词语。
⑴借助拼音，读准词语。
⑵读词语，在图中找一找相应的`事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
三、学*词语中的生字
⑴找出词语中的8个生字。
⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？
⑶其余的生字你能用什么办法记住？
⑷用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
四、学写生字“上、下”
⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。
⑵找找压线笔。笔画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
⑶教师范写。
⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。
教学目标：
1、练*撕贴双面胶、会把像片贴进画好的方框。
2、培育孩子爱家庭的感情。
教学预备：
1、物品玩具：小熊。
2、背景图片及每一个孩子1张“全家福”像片方框、贴好双面胶的像片。
3、录音机、磁带。
教学过程：
1、展示玩具小熊：小熊孩子有父亲、有母亲，他们一家里的亲人真高兴，小熊孩子讲：把像片贴于墙壁上吧！
2、演示：把像片背面的双面胶的皮撕去，接着找一個适当的方框，（可先试试）小心的一贴，在使劲压一压。好啦，真优秀！
3、孩子也来把自个儿的像片贴好，再贴到我们的教室内墙壁上，让孩子每日在幼儿园也可以看见自个儿的父亲母亲，行不行？
4、孩子找像片
5、孩子贴像片
6、录音《我上孩子园》幼儿教师带着孩子边唱边动作。
7、孩子表现非常非常棒！此刻，孩子自个儿去问一问母亲、父亲，孩子棒不棒？
——《在家里》教案菁选
《在家里》教案通用15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《在家里》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标
1.萌发保护自己的意识。
2.找出画面中可能存在的危险并用完整的语言表达。
3.知道如何预防家中可能出现的危险。
活动准备
课件准备：“新朋友飞飞”音频及图片；“客厅”音频及图片；“厨房”音频及图片；“浴室”音频及图片；“上楼”音频及图片
活动过程
一
播放音频/图片激发幼儿兴趣导入主题
——今天我们班来了一个新朋友，一起来看看他是谁？
——新朋友叫什么名字？他想做什么？
二
播放音频/图片引导幼儿找危险讨论预防方法
——去新朋友家做客是件很开心的事，不过刚到一个陌生的环境，我们要格外小心，注意观察其中可能存在的危险，这样才能保护好自己。
——这是飞飞家的客厅。请你认真看图，找找其中可能存在的`危险。
三
播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法
——这是飞飞家的厨房。请你认真看图，找找其中可能存在的危险。
——这里为什么危险？要怎么保护自己呢？
四
播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法
——这是飞飞家的浴室。请你认真看图，找找其中可能存在的危险。
——这里为什么危险？要怎么保护自己呢？
五
播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法
——现在我们去飞飞家的二楼参观，上楼时可能存在什么危险？要怎么做才对？
——飞飞的妹妹米娅怎么了？
六
组织讨论说说生活中的其他危险及其预防方法
——*常生活中还存在哪些危险？
——遇到这些危险时，要怎么做？
学*目标：
⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶学做尊敬长辈的好孩子。
课前准备：
几个合体字构字部件的卡片，挂图。
一、看图谈话，揭示课题
⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
⑵图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
⑶图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
二、图文对照，认读词语。
⑴借助拼音，读准词语。
⑵读词语，在图中找一找相应的`事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
三、学*词语中的生字
⑴找出词语中的8个生字。
⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？
⑶其余的生字你能用什么办法记住？
⑷用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
四、学写生字“上、下”
⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。
⑵找找压线笔。笔画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
⑶教师范写。
⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。
【教学设计理念】
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学*方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学*的自主性，激发学生识字的兴趣。
【教学目标】
１、认识８个字和５个偏旁。
２、培养认字的兴趣。
【教学重点难点】
教学重点是认字。
教学难点是认记８个带新偏旁的生字。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学准备
１、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
２、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
〖教学过程
一、揭示课题
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学*识字（一）的第三课《在家里》。
二、学*词语中的生字
１、认准字音：
⑴ 自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）
⑵ 指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
⑶ 同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练*。）
⑷ 教师用卡片练*，比比哪组读得既准又快。
２、学*词语，练*说话：
⑴ 女生读第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
⑵ 男生读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
３、认记生字：
⑴ 认读８个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。
⑵ 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。）
⑶ 你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）
三、巩固练*
１、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
２、游戏：看图选词卡。
３、猜一猜，连一连：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸
１、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。
２、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
第二课时
〖教材分析
本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的８个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练*说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。
〖学情分析
我班学生４５，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学*经验，部分同学在学前班时还参加过我爱我的家的朗诵比赛，为本课时的学*打下了良好的基础。
〖设计理念
本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学*的形式拓展学生的学*面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。
〖教学目标
巩固已学生字词，拓展阅读面。
营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。
培养合作学*意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学*。
〖教学过程
课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》
一、直接导入
上节课我们学*了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学*吧！（教师板书：家）
二、巩固学*（主题一：我的家）
过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以我的家为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家）
（一）学生说话，教师相机出示词语卡：
１、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。
２、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。
（二）认读卡片上的.词语。
三、拓展阅读（主题二：我爱家）
过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。
（一）小组学*：
集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?
（要注意引导学生合作学*，学会倾听和评价。）
（二）小组阅读：
圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。
以组为单位汇报阅读，同学们评点。
齐读课文。教师注意正音。
（三）小结：
我爱家（板书：我爱家）
（四）拓展训练：
过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！
１、经验重现：
谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。
学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。
自由上台展示。
请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。
２、拓展创新：
过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧!
出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。
家（二）
____________，是白云的家。
____________，是小鸟的家，
____________，是鱼儿的家，
____________，是种子的家，
我们是祖国的花朵，
____________，就是我们的家。
学生背诵自己所填的诗歌《家》
四、想想说说（主题三：我在家里长大）
提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：我在家里长大）
组内练说。
指名说，同学评点。
五、总结
从学*内容和学*过程中学生呈现的学*状态两大方面进行总结和鼓励性评价。
六、课后作业
观察一天中的家人活动，同学间相互交流。
【附】
１、阅读材料一《爱爸爸妈妈》
早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。
晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。
（注：带点的字为本课所学生字）
２、阅读材料中汉字都有注音：
背诵材料《家》
爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，
蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，
可怜的风，没有家，
东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，
漂流的云，也无家可回，
天一阴，就急得掉眼泪。
我们最幸福，一生下来，
爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，
让我们**安安地在家里长大。
（注：此为学前大班教材内容）
【设计评析】
综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。三维一体目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学*内容的统整。
教学目标：
1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。
2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，明确学*目标。
1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。
这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。
说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。
二、看图说话。
1、安图的顺序，练*分别用一句话说出每幅图的图意。
（1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。
（放学后，小燕在家里扫地。）
（2）集体评议。（*要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。）
（3）各自准备，然后逐幅练说。
（第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。）
2、变换词序，练*说说每一幅的图意。
移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么
（1）指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。
（2）集体评议。
（3）各自准备，然后逐幅练说。
3、练*用一句话说说小燕在家里会干那些事。
移动卡片成：谁在什么地方会干什么
（1）各自准备，同桌互说。
（2）集体交流，共同评议。
4、过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗？
三、听录音练说。
录音内容：
最宝贵的'东西
很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。
仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。
到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。
1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论）
2、第二次放录音，要求边听边想：
1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？
2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论）
3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？
四、按以上问题发言
五、。（略）
一、教学要求
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教材说明
本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。
教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。
三、教学建议
(一)课前准备
1、插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。
2、要求学生在家里做一件事。
(二)认字、写字
1、认字
本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(*舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：
“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。
“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)
“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。
其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。
为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。
巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。
2、写字
在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。
教学中始终要注意书写*惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。
(三)词句
本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。
(四)朗读
文中的'三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。
(五)实践活动
1、课后的“说一说”为课内扩展练*。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练*不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练*，使每一位同学都有说的机会。
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
3、组词夺冠。
说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：
“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”
说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。
(六)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
(一)看图谈话，揭示课题
图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?
图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?
(二)初步自学生字
自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。
(三)学*词语中生字
1、读词语，认读词语中的8个生字。
2、找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)
3、其余生字你能用什么办法记住?
(四)学*短文中生字
1、启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。
2、指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?
(五)巩固练*
1、看图选词语卡片放在括号里。
2、用偏旁和另一部分组成生字读一读。
(六)指导写字
(七)扩展练*
完成课后的“说一说”。
【教学目标】
１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
２、正确、流利地朗读短文。
３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
【课前准备】
１、计算机辅助教学设计（队）
２、绘制一幅女孩头像；
３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、游戏激趣，引入新课
１、猜谜语，找朋友：
⑴ 课件出示谜语。
⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。
⑶ 连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
⑷ 这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。）
２、揭题：
刚才大家猜的谜底都是*时见到的事物的名称。
大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题。
良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。
二、看图读文，学*字词
１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
⑶ 借助拼音认读书上的'八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
⑷ 认读不注音的词语：
指名读。
齐读。
⑸ 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：
① 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
② 指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③ 开火车读。
２、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
⑴ 自由读短文，标划生字词语。
⑵ 小组合作学*，认该生字。
⑶ 检查自学情况：
① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是*舌音。
② 开火车读生字卡。
３、巧识字形，妙趣横生：
（课件出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
⑴ 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
⑵ 找一个学*伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
⑶ 汇报交流识记方法：
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学*向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想：“台”可以怎样记？
⑷ 认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
４、巩固生字：
⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
⑵ 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学*兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学*的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学*向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。
教学目标：
1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。
2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。
3、能正确、有感情地朗读课文，学*大胆地表达自己的思想与看法。
教学重点：
联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说**的对与错
教学难点：
客观、公正地评说**
教学时间：
1课时
教学过程：
谈话导入
同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？
今天，咱们要来认识一个朋友，学*一个和少先队员有关的小故事。
一、初读课文，了解大意
1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。
2、分小组朗读课文，注意带读字的认。
3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：
（时间），**在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）
引：那**为什么要一心想着向谁学*呢？让我们一起再来仔细地读读课文。
二、细读课文
1、自由朗读课文，你能说说**的心事是什么吗？
“心事”是什么意思？那你有过心事吗？**因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的.孩子。
2、是啊，**其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学*可是他想的和做的一样吗？哪儿不一样，请你读读填填
**想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；**想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。
“奋不顾身”是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：**在家里的表现对吗？你觉得**是个怎样的孩子？
3、学*第5段
妈妈听了**的话，是怎样教育**的？（出示句子、齐读）。
如果你是**的奶奶或妈妈，你还会怎样对**说呢？（自由思考）
三、扩展写法
是啊、**有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学*，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，**会怎么说，他以后又会怎么做呢？
请你自己拟一个话题写一篇短文
参考题目：**变了
**落选后…
【教学目标】
1．教学生学会速读的几种方法。
2．通过学文，使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处，理解标点符在文章中的重要性。
3．能用不同的标点符号练*说话和写话。
【教学过程】
一、谈话导入新课
刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。
字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）
这节课就让我们来学*一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）
谁愿意来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！）
我们一起读一读。
二、初读课文
（一）初读全文。
1．检查读课文情况。
这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”
（教师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！
〈指名分段朗读〉
1．哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：）
你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？
师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。
2．大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？
3．看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？
让我们一起把书上这句话念一下。
2．再读课文。
请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。
〈学生读课文，教师巡视，注意学生学**惯，如读书姿势等〉
三、学*1、2小节
（一）学*诗歌第一小节
读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号
你是怎么知道的？
谁来读读第一小节？（指名读）
△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！
能读得再吵一些吗？
让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。
过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的`把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节）
（二）学*诗歌第二小节
请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？
（1）学生自由读，师巡视。
（2）指名说。（△别着急了，请你想好了，再说一遍。）
小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。
（3）仿写句子。
参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？
反馈交流。
（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。
你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。
越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。
你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。）
小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。
（4）齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗？
有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。
刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。（请这位同学上台）同学们看看他特别在什么地方？
说得可真好！想不想像他这样来试试？
三、学*3—7小节
（一）那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。
1．谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？
2．那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书：！？，、……。）
（二）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争
吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？（想）[课件播放无声动画片]
哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？（学生可能会纷纷举手）别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？
1．要当好配音员，你觉得最重要的是什么？（要把他说的话读得有感情）
那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？（书上）请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。（师板书：找）
2．配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。
学生自由读
3．你觉得哪种标点的音配起来有难度？
句号
A．要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。
下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。
*（总结报告）句号的水*很高。
师：那我们怎样才能读出水*高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书：想）
谁来试试。
这句话老师也想来读一读，可以吗？
师：觉得老师读得怎么样？
生：好！
师：听到表扬我很高兴，不过谁能告诉我好在哪儿？我心里没底。
生：
师：老师读出了怎样的语气？（板书：语气）
是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。（板书：动作表情）
师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。
好样的，朝着自己的目标练吧！
谁来试试？谁能比读得更好！
我觉得你已经有专业配音演员的水*了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。
过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。
4．下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法（指板书）先——读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当上配音演员。
学生各自准备
5．挑选7人试配音
都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。
给动画片配音
各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：
怎么样？（掌声）真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！
五、学*第8小节
标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”
（1）谁来当当字典公公。
（2）你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用）
（3）让我们再来读读字典公公的话。
六、学*第9小节。
字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？[课件出示最后一小节]
请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？
指名说（随机板书：团结合作看到别人的优点）小结：希望同学们在*时的学*、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边板书：画感叹号）
活动目标：
1.学*上下，里外的空间位置，能用语言表达物品的相应位置。
2.能根据语言提示，找到指定的位置。
活动准备：
1.桌子两张，蓝子一个
2.玩具娃娃，皮球，苹果，积木各两个
3.手绢
活动过程：
1.游戏：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手举起来(双手举起，放在顶);小手拍拍，小手拍拍，小手转一转(双手前*举，转动手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来(双手放背后)。
2.在小手拍拍游戏的基础上，创编新游戏：藏小手，
小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面
小手藏藏，小手藏藏，小手放在头或膝盖上面
小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面
小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面
在游戏过程中，教师注意指导，纠正幼儿的动作，要尽量标准到位
3.教师和幼儿交换角色，教师动作，请幼儿正确的说出老师的手放在什么位置(请幼儿正确地使用上下，里外方位词来表述)
4.游戏：摸宝。教师讲解游戏规则和玩法
5.操作练*。教师交代题意，引导幼儿观察画面，使用方位词说出桌子上面，下面和篮子里面，外面分别有什么东西，并把是篮子里面的东西圈出来。
活动反思：
孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的'时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。
目标：
⒈能听辨家里熟悉的声音，尝试表达声音的来源。
⒉能根据声音大胆猜测谁在干什么，感受早晨家庭成员忙碌的情景。
⒊对周围的声音感兴趣，提高对声音的敏感度。
准备：
⒈可互动的ppt：各种声音（闹钟的声音，盥洗的声音，做早餐的声音，洗衣机和吸尘器工作的声音，马路上各类车子的声音，刹车的声音）；小班早操的音乐。
⒉了解家庭成员早晨经常做的事情，并和家人一起听听做这些事情所发出的声音。
过程：
一、进入情景，倾听早晨起床时的声音
师（出示图一：一幢房子和太阳升起以及闹钟）：早上太阳公公出来了，天亮了。（播放闹钟声音）这是什么声音？它告诉我能该干什么了？
小结：对，闹钟响了，它告诉我们该起床了。瞧，宝宝起床了！
二、听辨家里熟悉的声音
㈠逐一听辨熟悉的声音
⒈看画面听辨声音。
师：宝宝来到卫生间门口（图片：爸爸上厕所；宝宝洗手；妈妈刷牙），听到了一些声音。
⑴如厕时的声音。
师：这是什么声音？
师：对，这是马桶冲水的声音，上完厕所之后要记得冲马桶哦。
⑵洗手时的声音。
师：听到了什么声音呢？（模仿动作）
师：上完厕所要洗手，细菌洗光光。
⑶刷牙时的声音。
师：这又是什么声音啊？（模仿动作）
师：这是刷牙的声音，每天早晚刷牙才不会有蛀牙哦。
⑷洗脸时的声音。
师：你还听到了什么声音？（模仿动作）
师：这是洗脸时拧毛巾的声音。
小结：啊，这么多声音，有冲马桶、洗手的声音，有刷牙洗脸的声音。
㈡幼儿听辨组合的声音
⒈听辨声音
师：咦！厨房里也传来了忙碌的声音。（播放厨房里组合的.声音）你们听到了什么声音？
⑴切菜。
师：菜刀切菜“笃笃笃”，它把小菜切的细细的。
⑵炒菜。
师：铲子烧菜“刷刷刷”，小菜烧熟了，味道正正好。
⑶洗碗。
师：饭碗碰撞“叮叮叮”，小碗洗干净了，准备开饭了！
师：（出示图3并小结）原来妈妈和奶奶在做香喷喷的早饭呢！
⒉模仿动作。
师：我们也给娃娃做饭了，一起来试试吧！
（幼儿模仿动作：按住小菜切切切，握住小铲抄抄炒，拿起小碗洗洗洗）
小结：早上吃好了早饭身体才能棒棒的哦！
㈢听辨相似的声音。
⒈听辨声音。
师：（出示洗衣机和吸尘器图片）这是什么？
⑴播放洗衣机工作的声音
师：听听，这是洗衣机还是吸尘器发出的声音？洗衣机什么时候会发出这样的声音？
师：洗衣机“隆隆”转，它能把衣服洗得干干净净。
⑵播放吸尘器工作的声音
师：这又是谁发出的声音呢？它和洗衣机发出的声音有什么不一样呢？吸尘器呼呼呼开来开去是干什么呀？
师：吸尘器把灰尘吸走了，家里就干干净净啦！
小结：（出示图4）：妈妈在用洗衣机洗衣服，爸爸在用吸尘器打扫卫生。早上，家里的声音可真多，忙碌的一天开始了！
三、拓展想象周围的声音
⒈感受马路上各种交通工具的声音。
师：爸爸要送宝宝去幼儿园了。（播放马路上各种交通工具的声音）宝宝们听到了什么声音？（汽车、电瓶车自行车、摩托车、大卡车、救护车、警车）
⒉感受幼儿园的声音。
师：（播放刹车声音，出示图5：幼儿园门口的图片）宝宝到哪里了？幼儿园。听，这是什么声音？（播放小班早操音乐，幼儿跟随音乐活动身体）
目标设计：
1、认识八个字，认识五个偏旁。氵、扌、纟、火、礻。
2、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
3、在识字中，培养学生的口头表达和合作学*的能力。
4、能正确流利地朗读课文。
教学重点：目标1
教学难点：认识5个带新偏旁的字。
教具准备:生字卡片 课件
教学流程：
一、复*上一节课的生字。（开火车认读）
二、创设情景，引入新课。
1、有一位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级二班的学生，今天班上要评选几位在学校表现好，在家里表现也好的学生，可是老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看看，再评一评。你们愿意吗？今天我们一起学*第三课《在家里》。（板书：在家里）
2、齐读课题。
三、看看图，说说话。
1、出示书上的课件图，请小朋友仔细观察并讨论：图上画的是什么地方？什么时间？有哪些人？他们在干什么？
2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。
3、大家交流，看谁说得最通顺，最清楚。
四、图文对照，认读字词。
1、出示课件（观察图上箭头所指图形，借助拼音，读准词语，注意读准翘舌音、后鼻音。如：沙、纸、视|（翘舌音），灯（后鼻音）。
2、齐读词语。
五、自主探究，识记字形。
1、读词语，找出词语中的`八个生字。
2、小组合作，识记生字。
3、反馈：这些生字，你是用什么方法记的？
4、全班交流，引导学生通过用熟字换一换，部件拼一拼的方法来记。
（1）找一找，生字中哪的字的半边见过？
沙氵 + 少：学*偏旁三点水氵。
报扌 + ：学*偏旁提手旁扌。
灯火 + 丁：学*偏旁火字旁火。
视礻 + 见：学*偏旁示字旁礻。
（2）其余的生字用什么办法记住的？
台：云、去的下半部放在上面，下面放口|。
电：给曰加一笔 就是电。
纸：学*偏旁绞丝旁纟。
5、用新的生字组词，比一比，哪一组说得多。
六、巩固练*。
1、游戏（摘苹果）请学生将苹果上的字正确认读，认读后，将苹果奖励给学生。
2、抽学生上台当小老师，教大家认读词语。
教学目标：
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“丶”和偏旁“…… ”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
教学重、难点：
重点：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。
难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：
教学挂图，几个合体字的构字部件卡片。
教学课时：3课时
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，会组词
2、学写“上、下”两个生字
教学过程：
一、看图谈话，揭示课题
1、（出示插图中的小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
2、（出示整副插图）小朋友你们看，图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
3、图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
二、图文对照，认读词语
1、看图，找找自己熟悉的家具，找出图上相应的词卡。
2、贴词卡：请几名小朋友将图下的.一组词卡贴到图中相应的物体旁。谁贴的就请谁当“小老师”来教读。（注意翘舌音、后鼻音。）
三、学*词语中的生字
1、找出词语中的8个生字。
2、借助熟字记生字：找一找，生字中哪些字的半边你见过？
沙—— 、少；学*偏旁“ ”。
报—— 、（服）；学*偏旁“ ”。
灯—— 、丁；学*偏旁“ ”。
视—— 、见；学*偏旁“ ”。
3、其余的生字你能用什么办法记住呢？（学生各抒几见说说自己的记字方法）
4、总结记生字的方法，并用新学的生字组词。
四、学写生字“上、下”
1、请小朋友自己先看范字，观察生字在田字格中的位置，再试着描一描，主要横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保持字体的匀称。
2、下：认识笔画“丶”。这里的点起笔轻，落笔重，有头有肚，与竖相连，居横中线上。
3、教师范写。
4、学生描红练写，师巡视指导。
5、小朋友交流写字，比一比，不足的地方指出后再纠正。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字，会组词
2、学写生字“土、个”
教学过程：
一、复*巩固
1、游戏“摘苹果”，认读字、词。
2、组词夺冠：说一个字，能组出几个词语
3、猜谜游戏：现在老师带大家到一个谜语城里，看看小朋友能不能猜出或找出他们是什么？
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
老五满肚书本 书架
二、读词语、读课文
1、请小朋友借助拼音自读课文，然后指名读，其他学生仔细听并纠正读音。
2、想一想：当图中的小朋友给爸爸妈妈递水果时，小朋友会说什么呢？爸爸妈妈又会怎么说呢？
三、学*短文中的生字
1、开火车读字、词卡
2、动脑筋想办法：你有什么好办法认识这些生字吗？同桌讨论后汇报
认识日字旁、走之儿、竹字头。
（“果”字谜：树梢上的太阳）
四、朗读课文
1、知道朗读课文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。
2、同桌讨论：你认为小红在家是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
3、集体交流，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、小朋友，你*时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事情？
五、学写生字“土、个”
1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”的笔顺。
2、自己先试着描一描。
3、谁愿意上台来写一写？其他小朋友评一评他写得好吗？“个”：撇的起笔高一点，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”相接。
4、学生描红练*，师巡视指导。
六、开展写字比赛
1、在田字格中写上你自己认为最好的字（不计个数）
2、全班交流。
第三课时
教学目标：
1、复*巩固字、词
2、学做尊敬父母的好孩子
教学过程：
一、复*生字
1、找朋友游戏：出示本课新学的偏旁和相关部件，问：谁来和我做朋友？
组合成字后再读一读。
2、识字擂台：说说你还知道含有这些偏旁的哪些字。
3、交流：快把家中的其他陈设介绍给伙伴吧！（把家具词卡读给别人听）
二、实践活动：课后的“说一说”
1、观察图片，说一说图上的小朋友在做什么？
2、你会做其中的哪些事情？
3、除了这些事，你还会做什么呢？
5、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练*：把自己认为做得最好的一件事说具体。先同桌互说，再集体交流。
三、质疑问难
四、作业练*
回家后和爸爸妈妈一起指定家务劳动计划表，根据完成情况画“☆”。
【导读】
1、教材分析：
本课主要通过学生的观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画，结合课文提供的画面内容，对学生进行尊敬父母的教育。
教材由有一幅图，一组词和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，家庭气氛温馨、和睦，内容贴*学生生活实际。
2、设计思路：
根据低年级学生的学*特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学*语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学*的乐趣，让学生主动探究地学*，在学*中学会合作交流，增强合作意识。
3、课前准备：
挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。
【教学设计】
一、教学目标
1、认识十四个字，会写四个字。认识笔画、和偏旁氵、扌、火、日。
2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
二、教学过程设计
1、创设口语交际的情境，指导学生进行说话，让口语交际训练融于每节语文课之中。新课伊始，创设情境：每天晚上，你们家人都做什么?训练学生用谁干什么?说话，进行口语交际训练。由学生熟悉的生活入手，拉*学生与教材的距离。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。由认识生活入手学*语文，以此为切入点，让生活走进语文学*，激发了孩子们的学*欲望，使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学*。
2、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来，让学生在生活中学语文，用语文，感受学*语文的乐趣。本课中的词语有沙发、茶几、电话等8个，表示家具、家电等，与日常生活紧密相联，在教学中，出示挂图让学生观察家里有什么，学生回答，教师在图旁贴出相应的词语卡片，这样让学生感觉到语文来源于生活，生活中处处有语文，提高学生学*语文的乐趣。
3、教师是学*活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生的欲望，发挥其学*的主动性。在识字教学过程中，我让学生当小老师，以变换角色来激发学生的学*兴趣，使其体验到一种成就感，培植学生的自信心，使学生在主动参与的过程中释放出巨大的学*潜能，从而让语文教学成为师生*等对话的过程。
4、对于初入学的一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文。另外，阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。如在再读课文，感知内容这一环节中，我让学生选择你喜欢的句子读一读，并说一说你的感受;把短文读给小朋友们听听，互相评评等，尽管一年级孩子的表达很肤浅，很笼统，但我们应该有意识地去培养。
5、学生是课堂的主人，他们不仅是学*活动的主体，同时也是评价活动的主体。教学中，把评价活动贯穿于识字与朗读教学的过程之中，初步培养学生的评价能力。
6、为了让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，针对识字教学的要求，教学中不断变换形式，采取活泼有趣的形成反复再现生字，如借助拼音读、去掉拼音读、在词语中读、读单个生字等，引导学生在积极的状态中学*生字，使识字得以巩固。
三、教学实录
1、创设情境，导入新课：
⑴ 师：每天晚上，你和家人都做什么?(训练学生用谁干什么说话)
⑵ 师：引出课题，板题。
2、观察图画，自主识字：
⑴ (挂图)引导学生观察：家里都有些什么
(根据回答，在图旁出示相应的带拼音的词语卡片，其中识记的字是红色的)
⑵ 引导学生自读词语，读准，同桌互读互检，比赛读。
⑶ 去掉拼音开火车读、指名读。
⑷ 组织学生读单字。推选小老师，领读。
⑸ 师：你有什么好方法记住这些红色的字吗?组内交流。
3、动手动脑，复*巩固：
⑴ 猜猜连连：
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
⑵ 摆摆说说：
引导学生利用标有词语的图片，摆摆，读读，考考。
4、观察理解，感知内容：
⑴ 他们在干什么?(训练用谁在干什么说话)
⑵ 课文是怎样写的?引导学生读通课文。
⑶ 把短文读给小伙伴听，互相评一评。
⑷ 读你喜欢的句子，你读懂了什么?
⑸ 说说为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了?
⑹ 你认为文中的我是一个怎样的孩子?夸夸他!
4、指导写字(略)。
【自我反思】
积极地创设情境，借助图片把语言和学生的生活经验紧密联系起来，指导学生进行说话在，让口语交际训练融每节语文课之中。
在处理学生识字的过程中注意激发学生的兴趣，采用多种方式将生字反复呈现给学生，避免了枯燥单一，又体现出了不同程度的要求;让学生互相交流识字方法，引发了思维的交*补充，使学生共同识字，共同品尝学*的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。
教材内容：人民教育出版社出版的`义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册识字《在家里》。
【评析】
1、较好地体现了学生是语文学*的主人的理念：
语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。在本案例中，从情境导入到自主识字到感知内容，每个环节都渗透了学生是语文学*的主人的理念。教师用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激情的话语等多种方式，激发学生的学*兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学*，如在识字教学中，让学生当小老师领读，在再读课文，感知内容中，让学生选择喜欢的句子读等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学*的欲望，积极愉快地学*。
2、体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。本教学案例中，识字教学分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学*，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中喜欢学*汉字，有主动识字的愿望的目的。
3、体现了自主、合作、探究的学*方式：
新课程积极倡导自主、合作、探究的学*方式。本案例充分体现了这种新的学*方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学*，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学*的主人。
内容要求：
了解幼儿园和家里的活动，并体会与周围人们的关系和彼此情感需要.
活动准备：
1、幼儿园的录象：大型玩具、体育用具伴随着孩子运动的声音和笑声。
各种活动室：结构室、图书室、探索室。幼儿园的许多朋友。
2、幼儿自家的照片和录象。
过程与指导：
一、问题的引出
我们上幼儿园已经两年了，许多小朋友已经很喜欢幼儿园了。但是每个小朋友又都有自己的家，我们也很喜欢自己的家。那么，你觉得幼儿园好，还是家里好?(幼儿自主组成论辩双方)
二、讲述自己观点的理由
你认为它好的理由是什么?你们商量商量，把理由记下来，等会儿来告诉大家。(运用录象和照片)
三、双方称述自己的观点
四、自由辩论
1、对方的理由，你同意吗?(用鼓掌和举手来示意)
2、说说你们反对的理由。
五、双方分别引导听众参与游戏俩说明自己的观点
你们能让一旁的小朋友支持你们吗?你们想一个游戏，请他们一起玩，玩的高兴，他们就会支持你们。
幼儿游戏：打野鸭(体现人多游戏的`乐趣)
亲子游戏：炒黄豆(用被单炒。家里想玩什么就玩什么——没有规则的限制)
六、请一个家长代表作总结呈词
1、幼儿园的好。
2、家的好。
3、小朋友的成长要有幼儿园，也离不开家。
七、活动延伸
生活中还有许多可以引发孩子争论的话题，如“男孩好还是女孩好”、“雨天好还是晴天好”、“做人开心还是做动物开心”等等。
目标要求：
1、情感与态度：培养儿童关爱他人，尊重他人和从内心对客人友好的感情与态度。
2、行为与*惯：通过组织开展“我做文明小主人”活动，融知识于行为之中，让同学学*待客的礼节，养成基本的文明*惯。
3、知识与技能：增加同学的社会生活知识与经验，妥善解决“陌生人来访”的问题。学会用恰当的方式待人接物，增进主客间的友谊，能与他人合作、交流、分享效果，生活中遇到问题能想方法解决。
4、过程与方法：通过“家里来了客”和“陌生人到我家|”的防真性扮演活动，指导同学在提出问题、探索问题的过程中有所感悟和考虑，获得生活体验和智慧。
活动重点、难点：
要把课内、课外联系起来，让同学真正学会礼貌待客。
活动准备：
1、歌曲《祝你生日快乐》、《乖乖熊请客》的磁带。
2、组织同学收集一些关于待客礼仪的名句或格言。
3、同学每人自带一张自身的`照片。
4、绘制一幅“文明礼仪树”的彩图。
5、接待外宾或学校领导、老师的录象。
活动过程：
第一课时
活动（一）——议一议，感受接待礼仪
1、师导入：我们中华民族是礼仪之邦。今天老师带来几段录象，让我们一起来欣赏。
2、师述：录象中的外宾和外校的老师是客人，我们是怎样接待他们的？想想我们为什么要这样做？客人受到我们的热情接待会怎样想呢？
3、回忆1：你做过客吗？他人怎样接待你的？你的心情怎样？
4、回忆2：你家经常有客人来吗？你喜欢他们吗？你是如何接待他们的？
5、揭示主题：家里来了客。
活动（二）——看一看，学*待客方式
1、出示图：（1）盼盼把小朋友请进自身的房间，和他一起搭积木。
（2）盼盼随家长送客，挥手说再见。
2、讨论：客人来到家，盼盼是怎么做的？客人离开时盼盼又是怎么做的？你觉得他表示得如何？
3、师生读读图上的儿歌，相互再介绍一些接待客人的方法。
活动（三）——演一演，模拟待客情景
1、小朋友，假如今天是你的生日，同学们来到你家祝贺，你怎么接待他们呢？
2、师：生活中，我们还会遇到一些特殊的客人，假如他们来了，我们会怎么做呢？
3、对扮演好的小组或同学发给文明礼仪之星。
活动（四）——玩一玩，体会待客乐趣
1、游戏：过城堡
2、交流玩游戏过程中的感受和体验。
3、鼓励同学自我评价，认为自身会接待客人的，可以将照片贴到“文明礼仪树上。
4、总结：今天这一课小朋友参与的热情很高，不只感受了待客的礼仪，学*了待客的方式，还在模拟生活情景中增加了自身接待客人的能力，每位小朋友的表示都很棒。大家瞧，我们的“文明礼仪树”生长的多么茂盛啊！
——我在家里上网课作文（精选十篇）
突如其来的新冠病毒来势汹汹，打乱了我们正常的生活、学*节奏。为了防范病毒，我们不得不在网上学*。
第一天上网课，吃过早饭，我准备好学*用品，既紧张又兴奋地等待在电视前，因为今天我要上网课了。网课会是什么样的?让我满怀期待。没等多久老师就出现在了屏幕上。老师看起来那么温柔，那么亲切，可我心里还是忐忑不安，“如果答错了，老师会不会批评我啊?”“听不懂怎么办呢?”……一连串的问题在脑海中浮现。“同学们能听到老师的声音吗?”“请同学们准备好，我们现在开始上课”，听到这熟悉的声音我非常激动，一下子感觉回归了课堂，一切就绪后我们的直播课堂正式上线，第一节早会课，老师讲了有关新冠病毒的知识。
早会课结束后，我们开始正式上课了。第一课讲的是《古诗三首》，首先我们跟着老师一起把古诗有感情的读一遍，“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家……”老师在屏幕里讲得有声有色，我在屏幕外听得津津有味，在和老师互动过程中，我的心里像有一只小兔子狂跳不安。真是奇怪，在课堂上回答问题时，我从来不会紧张，对着这小小的荧屏，我竟然紧张万分，真是百思不得其解。
上了几天后，我在语文、数学、英语各科都学到很多新知识，我渐渐适应了这种隔着屏幕的上课方式，我不再睡懒觉，作息变得规律、有秩序了。每天起来第一件事就是打卡古诗，看直播上传作业，碰到课上重要知识点，我还学会截屏保存下来。老师留的作业，一项一项认真的完成，就像是在学校里学*一样。
虽然网课适应了，但上网课还是缺少了在学校时那种欢乐的学*气氛和同学们踊跃发言的学*场面，更缺少了和老师互动的亲*感，心中不免有淡淡的遗憾，但是，特殊情况，我只有适应环境，尽快在环境中成长起来。我真希望疫情快点解除，待到去病除疫，山河无恙，春暖花开，让我能重返美丽的校园，见到亲爱的老师和同学们，与同学们一起在宽敞明亮的教室里学*。
今天外面下起了雨，雨滴顺着屋檐一直流下，发出叮咚叮咚的声响。就在这个雨天里，我第一天上网课。 老师将账号密码全都分发在家长群里，并且规定今后每天的那几个时间段就是网上直播的阶段，老师直播的也就是我们学*课程。
今天是第一天，我对此充满着好奇，毕竟从前上课，我们可都是传统的模式。老师和同学都坐在教室里，老师站在讲台上讲课，坐在下方位置上的同学们认真听讲。如今换了一种模式，虽然还是老师在讲，我们在听，但是已经转换成了线上模式。 当时间一到，我守在家里的电脑前，进入老师的直播间。时间刚刚好，老师也才开始讲课。上网课有一个好处就是能够解决在特殊时期里，我们没法去教室里上课的情况。但是上网课也有不好的一面，因为在上了今天的网课之后，我总觉得有些虚拟。
以前在教室里上课时候，老师与我们面对面的讲课，同学们之间也都会有私下的交流，传统那样的课堂是如此的鲜活真实，也是如此的有代入感。 而今天，从我上的这网课来看，虽然在线上，我们同学与老师也都有互动，但不知为何，总会觉得身边围绕着一种孤独感。甚至还觉得自己脱离了一个群体，还处在一个学*的边缘。为什么说是学*的边缘，因为在家上网课的我，一会儿觉得自己在家，一会儿有觉得自己在学校，毕竟在我的心里，家和学校还是有着很大区别的。
今天就快要结束了，这一天我的感想就是关于上网课了。通过上网课，我更加明白了自主学*的重要性。当没有人在你身旁管束着你，这个时候，自主学*无比重要。
因为疫情的原因，不能正常开学，所以，只能在家上网课。下面，我来说一下我进入四年级以来第一次上网课的`感受。
四年级第一次上网课，我的心情很激动，我很期望我的老师和同学们。
我的班主任是一位男老师，上网课时，同学们一直在发评语、点赞，有的同学还不关静音，场面那是又吵又乱。老师最后开启了全员静音，这才安静了下来。
经过老师的调理，网课进行得很顺利。老师讲得非常好，我们也听得很认真。
但到老师布置作业的时候，我因粗心没有听清。我下次上网课一定认真听讲，不做小动作。
虽然，今天网课前面有点不顺利，但经过老师的调整，网课总算是上完了。作为我，一定会认真听讲的！
期待能够早日回到校园上课！
因为突如其来的疫情，这让大多数学生与昔日欢东的教学楼隔离。但是停课不停学，特殊时期我们有了不一样的学*方式在家用网络上课，停课不停学。
QQ群也是我们宅家学*的班级群，在手机上课，虽然见不到老师和同学的面，但是大家在群里的积极回复和老师精心准备的暖心课件，就仿佛是师生们相聚在一起，共同品味着知识的奥秘。
在语文课上，老师让大家***诗词大会，品味诗人的诗意人生，赏四大名著，感**美篇章，体会诸葛亮的神机妙算；在数学课上，多边形状组成立体图形的奥秘让人遐想；在英语课上，有趣的情景视频，激发同学们的好奇；还有各种各样的科学实验，素质拓展劳逸结合的体育运动，数说疫情的综合实践，用画笔表达对抗疫英雄的赞歌
停课不停学，让我们宅家的一方天地，在知识的的天空飞翔，在知识的海洋中畅游，感受学*的乐趣。愿早日驱散病毒，师生重逢！
因为新型冠状病毒，我们都宅在家里好几个月了，但还是没有开学的消息。于是学校实行了“停课不停学”的方法，让我们在家里上网课。
一开始我对网上上课非常好奇，于是每天早晨七点就起床了，洗漱好，然后吃早饭，吃好早饭之后，一切准备就绪，我早早地就准备好了手机、橡皮、书、本等学*用品，满怀激动和兴奋的心情等待着开课。
八点钟，开始上课了，屏幕里传来老师亲切的声音，通过老师精心制作的课件，我们学*了课文《北京的春节》，重温了过春节的喜庆与热闹，我在屏幕前听得入迷了。
突然，来我家玩的表弟打开了电视，我走神了，妈妈说：“看什么呢？”我才回过神来继续听课。对，上课要专心！可不能三心二意哟！
网课的唯一缺点就是，老师不能看着我们，如果有同学走神，老师还能提醒我们，上了网课，摄像头全程关闭，老师看不到我们，虽然有些同学人还在，但心却不在。
我们老师每次上完课，老都会在钉钉群布置家校本作业，我每次都会按照老师的要求，认真地完成每一项作业。
直到五一放假，我在语文，数学，英语各科学*上都学到了很多知识。但是上网课只能听老师讲课，不能与同学互动，而且会出现网络卡顿等状况，老师也听不到我们的发言，缺少了在学校时那种欢快的学*气氛和同学们抢答的场面，也缺少了学*氛围。
我真希望疫情快点结束，让我重返学校，与老师和同学们在宽敞明亮的教室里继续进行正常的学*。
2020年的新年，家里气氛异常。再也没有往年喜庆热闹的场面，原来一种叫“新型冠状”病毒把我们人类全部击倒了。家长们不能去单位上班了，我们也不能去学校上课了，到了开学的日子只能在家里上网课学*了。
一开始听到这个消息，我非常高兴，终于不用早起端端正正地坐在学校的课桌旁学*了。我可以随意挪动地方，一边吃一边喝着，明目张胆地捧着*板学*。我还可以穿着舒服的衣服，在老师让抢答问题时，再也不用担心自己举手而没有被老师点名的失望了，我想回答就随时抢答了，甚至有时我提前完成了老师的问题，还偷偷的玩了一会儿玩具和看看漫画书呢！
当然这种好处没过两天就出现烦恼了。因为长时间的看*板，有一天，我的眼睛突然酸疼无比，妈妈给我滴了好几种眼药，远离了*板，这才慢慢地恢复了。还有一次，当我看见一件好玩的玩具和一个笑话时，却再也不能和好朋友面对面的分享，实在是很无聊。我还想起了在学校上学时，一下课我就和同学们奔跑在操场上做各种游戏、晒太阳的情景；甚至怀念起每当我在课堂上认真听写或书写漂亮时，老师对我投来赞许的眼神和夸奖的话语，现在想起这些都让我很激动……但是这一切现在都实现不了，只能在家里上网课，只能听到老师和同学们的声音，感触不到，太急人了！
我希望这场疫情快快过去，让所有冲在一线的人们都能*安的回家，和亲人团圆，然后舒舒服服地睡个好觉。我们也可以背上书包走出家门，呼吸新鲜的空气，去学校见到我那敬爱的老师和同学们，还要去拥抱春天里温暖的阳光！
同学们，由于疫情，我们不能进校园上学，但是并不能阻挡我们学*的脚步。你们现在是不是都待在家，安静地坐在电脑、电视或者手机面前上网课呢？我上网课已有一周时间了，下面我来谈谈我上网课感受。
在网上上课，与*时在教室里上课完全不一样了。我们的老师会在一个叫"钉钉"的程序上开直播上网课。以前上课，同学们要举手回答问题，而上网课呢，连麦就能和老师对话，非常方便。这样，同学们的积极性也越来越强了。
在网上上课，家长们可以关注我们上课的表现，也能与老师及时沟通，提高了我们的学*效率，同时还增进了家校互动，真是两全其美。
数学作业“汉诺塔”
虽然上网课乐趣多，但我还是能希望早一些开学，和老师们、同学们见面。让我们一起努力，早日打败疫情吧！
最*两个月，在家上网课，这一段经历是难忘的，是快乐的，在这段与外界隔离的时间里，在家里的网课是我们唯一的任务。记得一开始上网课的时候，一进教室各种烦，一会儿我卡了，一会儿老师卡了，一点办法都没有，只能等网来。一节课讲的内容还没以前的三分之一，虽然不累，但是总觉得很空虚。更痛苦的是，一段时间不动界面，它就直接卡死了，用iPad上课的我根本点不出麦，只能一段时间点一次屏幕。点名就更是难受了，虽然大家都尽量快的回答，都提前开了麦，但是严重的回声和噪音让我不得不放慢点名速度，太早开始点名，大家都在休息，不到的人很多，稍晚点点名，运气好了点完刚好上课，运气不好就耽误了上课时间。去学校上学，哪点都比网课好。后来，我对网课的态度稍有改变了，我突然觉得还挺好的。*时在学校里，有些笔记老师都是说几遍的，以我的手速在保证字体的情况下，根本来不及，问同学又有点不方便，于是就尴尬了，但是，在家上网课，写不完了立马截屏，利用课下时间整理剩余的笔记，既可以完成任务，又能再次思考，就当复*了。网课最舒服的一点轻松。先抛开别的不说，光是正常课程，每天就比学校少一节，学校里自修课等于主课，但是网课直接放学，上学时间的压力是*时一半不到，简直堪称爽。下课时间，有时鸦雀无声，有时则是个别人聊天，但听着他们聊，其他人便笑了，虽是网课，但欢乐一点都不少。如今，网课只剩下半天，简直心痛到难以呼吸，这段在家的惬意生活就要结束了，迎着我们的是期中考试，俗话说临阵磨枪不亮也光，但现在连磨的时间都没有了，虽说现实还是要接受的，但是实在不想面对啊。
Ade，我的网课时光！就要说再见了，这段时间的酸甜苦辣，都将深深的烙印在我的记忆里。Ade，我的网课时光！
学校这次的开学比较的迟，于是在这段日子里，我们就在家里学*，老师也是通过网上直播的方式来给我们讲课，在上网课的日子里，我也是感受到不一样的学*方式，自己也是收获挺多的，也有一些感想。
和在教室里面不同，在上网课的时候，虽然我们可以看到老师，但是隔着屏幕，而且还是坐在自己的家里来看，可以在电视上，也是可以在电脑上的，我就选择了在电视上，屏幕大一些，而且也是可以坐在沙发上，更舒服一点，但我也是没有偷懒，而是认认真真的听课了，在学*之中，也是问了老师挺多的问题，以前我都是没有这么积极的，除了比较的新鲜，而且也是其他的同学也是会比较的积极，我也是觉得自己不能落后了，特别是我也是感受到上网课不用像在教室里面，问问题还要举手，那么多人，也是有些紧张，但是上网课的时候，只要打字就可以了，而且老师讲着的时候也是可以提问的，不用统一的问，老师看到了也是可以很快的回答我们，一节课下来，自己也是感觉到学到了东西更多了一些。
除了提问，我也是自己会更加主动的在一些学的不是那么好的科目上，自己去看录播，会比较主动的来学*，以前我都是不敢相信自己居然还是会主动学*的，以前都是回到家里，作业都是拖了好久，父母叫了自己几次之后我才去做的，而今我也是感受到，我对于上网课是挺有兴趣的，学*起来也是格外的认真，老师在屏幕里面的样子也是和*时在课堂上是有一些区别，而且我也是可以做一些小动作，只要是不影响听课就行了，反正老师是看不到，给了我自由，我反而是认真学了，可能有些同学喜欢在教室里，但是我觉得上网课会比较的适合我，虽然而今回到了教室里面上课，但是我的兴趣也是减少了一点，不过由于之前学好了，现在也是跟得上进度，而且自己本来就是有兴趣的，回家之后也是会好好的做好作业，还会上网看一些其他老师的讲课视频。
这次上网课给了我很大的影响，让我更加的想要把学*学好了，特别是一些科目我也是产生了很大的兴趣，我知道了自己想要怎么样的方式来学*，效率更好一些，自己也是更加的主动了，我也是特别的感慨有这次上网课的机会，让我对学*更加的愿意去学了。
以前早上起不了床，总梦想着不用去学校在家里上课那该多好呀！现在算是梦想成真了。
如今已是开学时间，上小学三年级的我本该在学校里，开开心心地同学们一起上课。可是，谁都想不到，由于“大怪兽”的影响，我们只能在家接受前所未有的网课。
开始上课的前一天，我发现爸爸的手机里多了很多群，安装了很多APP，还跟我说一定要珍惜来之不易的学*机会，我似懂非懂地点了点头。
终于和老师同学们网上“见面”了，微信群里、钉钉上消息不断，“今天我们要背诵古诗《绝句》、默写，赏析译文家长签名”班主任郑老师的作业要求来了，“今天作业是冲刺100，预*课本84，全对的双休日作业就不用做了”数学潘老师想着法子调动我们的积极性，“抄写完成的很棒，先学后练第一大题第3小题再看一下有问题联系我哦”英语王老师的作业批改结果出来了。老师的信息一条接一条，让人应接不暇。老师们像一只只辛勤的小蜜蜂，不停地提醒我们、监督我们。
然而，虽然有视频讲解，但是没有我们老师的声情并茂，也没有同学们的积极响应，总感觉不到真正课堂上的学*气氛，更见不到我们可爱的小朋友。除了上网课，爸爸还会和我讲钟南山爷爷、李兰娟奶奶，讲疫情下无私奉献的英雄们，讲我们祖国的强大。
在那个时刻，我忽然明白了，爸爸说的“学*机会来之不易”的意思，是啊，我们可以安逸地在家里享受知识，是那些英雄们舍身换来的，我们还有什么理由不认真呢？
——宅在家里的日子作文（精选十篇）
紧绷的弦一下子变得松弛，要再次迅速回到最初的状态是不可能的。
突如其来的疫情使得暑假长了又长，不得不说我们现在的学*跟在校还是有很大区别的。网课你真的认真听了吗？老师的要求你真的完成了吗？面对手机你真的赢了吗？
不妨抽出一点快要被浪费的时间算一算，距离成为一名初中生，距离人生当中第一条分割线，还有多少天？
以上就是我妈给我各种灌输大道理的浓缩精华。她决定这么做的起因是这样的：
前一天晚上，我郑重对妈妈宣布：“明天我要六点钟起床！你不要叫我，我会凭借自己坚定的意志摆脱被窝的！”
第二天早上，睁开眼扫向闹钟已经是六点五十。没错，六点的闹铃因为睡得太熟我听都没听到。这时的我并没有想起昨晚那六点起床的伟大目标，选择掩耳盗铃当没看见，翻过身继续睡。
突然一个激灵坐起来，觉得自己浪费时间真不应该，就要起床时没关好的窗户吹进来一阵风。噫，好冷。摸摸热乎乎的被子，看看飘动的窗户，我下定决心就只再躺五分钟。这时候闹钟跳动的红色数字已经显示着七点二十三。
迷迷糊糊趴着寻思五分钟应该已经到了吧，转头一瞧不得了，都八点四十二了。揉揉眼睛再看，好险好险，只是八点一十二。看到时间放心了，于是倒头又继续睡。
睡着睡着醒了，想着我起来躺下这么多次仰卧起坐都做了好几个了，该起床了吧，周稿还没写呢。做好一切心理准备，打定主意这次无论如何都要起床了，要是再回到那张万恶的床上就跟猪姓！手撑床直起身，掀开被子奔向厕所，一系列动作行云流水一气呵成，洗漱完毕感到神清气爽。
回头又见暖和的被窝，瞌睡虫好像还在蠢蠢欲动，诱惑我**淡淡地再睡一整天。
美好的一天，从起床开始。
终于盼来五。一小长假了！我想象中的五。一是这样的：去长沙步行街尝尝臭豆腐，去武汉大学看看樱花雨，去古老的重庆吃火锅，去向往已久的北京吃烤鸭，还想去是海而不是海的洱海好好休闲休闲。
然而，现实中的五一却是这样的。重要的事情说三遍：没钱，没时间！没钱，没时间！没钱，没时间！钱包比我的脸还干净，爸爸妈妈比工蚁还忙。啊！我惨叫着，抓狂地抠着自己的脑袋。我的五。一该怎么过呢？突然，我有了个无奈的想法。既然不出去，那就宅在家呗！
难得这么长的假期，我得好好慰劳慰劳自己了。睡个饱觉，吃个美餐，体验一把猪样的生活。听闻爸爸要出差，妈妈要加班，于是，我我拍着胸脯说，不用管我，我能自己照顾好自己。听得二老笑眯眯地直夸我，我则继续在心里细细盘算。
第二天一大早，妈妈就起来了，还是担心我又没吃早餐对身体不好，就在我耳边问道：小懒猪，要不要起来跟我一起吃早餐呀？迷迷糊糊的我摆了摆手，翻个身继续睡我的觉。也不知道妈妈啥时候出去了。没多久，那该死的闹钟又吵我了，刚好做了个美梦，却被这突如其来的闹铃给吵醒，莫名的烦。脚一抬，一个蒙脚，嘿，神准。闹钟落到地上，老实了，世界又安静了。我便继续蒙头大睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，咕咕乱叫的肚子成了新的闹钟，还彻底把我闹醒了。我慢慢地爬起，又倒下；起来，又倒下。N个轮回过后，终于起来啦。揉了揉惺忪的眼睛，伸了个长长的懒腰，拿起手机一看。天啊，都十二点啦！难怪我的肚子咕噜咕噜叫咯。哎，不行，还是把饿肚子的问题先解决吧。打开手机美团外卖，点了一份炸鸡，一杯可乐。时间一分一秒地在流逝，我却在饥饿中煎熬
盼星星盼月亮的外卖终于到了，我扯开袋子，撕开包装，抓住一只鸡腿就往嘴里塞，狼吞虎咽起来。一口鸡，一口可乐，真爽！好久没一个人吃独食啦，真香！吃饱喝足后连续打了几个饱嗝的我摸了摸肚子，伸了个舒服的懒腰。接下来干点什么呢？对！玩游戏吧。
进入游戏，发现我的同学也在线，我们整整战斗了一两个小时，懒腰又上身了，那就接着睡个午觉吧，我不禁大笑三声。因为我终于体验了一把像猪一样的惬意生活。
再睁开眼睛，天色已昏沉，也不知怎么的，突然想起明天要上篮球课，想起教练又会要我秤体重，想起他对我的再三叮嘱不行，我还是自己先称称吧。小心踩上秤，慢慢低头，看到称上的数据，我不禁吓了一跳。我的天啊！我居然整整重了一公斤！哎呀，直觉得肠子悔得痛呀。
我看，我不是过了一天猪样的惬意生活，我简直就是变成了一头猪一头不计后果的小笨猪！
春节本应是亲人齐聚一堂的喜庆节日，可2020年的春节却是一个与众不同的春节，因为受"新型冠状病毒"的影响，让每家每户都紧锁了门窗，宅在家里进出不得，而我也不例外。
每天宅在家里的这段时间，我也会让自己过的充实。早上起来关注新闻，使我了解到要想战胜病毒就一定要勤洗手戴口罩，少到人员密集的地方去。向那些奋战在一线的医务人员致敬！
除了关注新闻，我还在家里看看课外书来充实一下自己。《西游记》是我的最爱，这本书里的情景非常有趣。孙悟空为了保唐僧去西天取经一路上经历了九九八十一难。他的这种不畏艰辛的精神非常值得我们去学*。
因受疫情的影响，学校为了保护学生的健康也暂停上课。我们就只能在家里利用网络学*。但是我也会像在学校上课一样认认真真，按时完成老师布置的作业。
除了每天把学*任务完成，剩下的时间我最喜欢做的事就是画画。画画不仅能让我静下心来，而且还能锻炼我的耐力。每当看着这一幅幅完成的作品，我觉得非常的有成就感。
虽说每天都是宅在家里，但我把自己的时间安排的满满的，也特别的充实。但我还是希望疫情能早点过去，让我们能重返学校上课，因为我想念我的老师和同学们啦！
因疫情原因，我们不能在学校和老师一起在课堂上学*,而是在家里和“网络主播”一起在网上授课，而我们小“神兽“也都听的迷迷糊糊的。
有一天，我最不想看到的事情发生了，妈妈腿疼要去医院理疗，而我只能去我姑姑家学*，呜呜，我怎么这么倒霉呀!
刚到那里我就开始手忙脚乱的准备东西，开始了我的网课之旅。
过了几天我的皮就开始痒痒了，想偷懒。我偷偷看着旁边有没有人过来，发现没人了我才离开“直播间”，享受我自己的视频之旅。咚咚!不好有人进来了，我赶快回到老师的直播间,等人走了，我又开始看视频了，就这样几个来回，老师直播结束了我的视频也看完了，我和老师玩起了捉迷藏游戏。
让我意想不到、崩溃的事情还在后面,老师把我们看直播的时间给截出来了。当我看到自己才看了38分钟后不禁打了个冷战。知道自己今天又是“烂眼招苍蝇——倒霉透了”。唉真想变成个老鼠钻到洞里，这样就能躲过去了，可是我又没有魔法,又不会法术,我是人，又不是神仙,当我正害怕的时候，咚!呀！不好!我妈来了!!唉!这次肯定得挨打!我祷告神让妈妈打轻点儿，可是神说是我自己造成的,让我长点记性，完蛋了!唉咧!啊!我这真是“口含黄莲、脚踏苦胆、从头苦到脚;浑身苦”
上网课有语，数、英三门主课,中途学校怕我们眼睛累坏了，还给我们安排了美术课、体育课、音乐课，噢耶！
画画是我的最爱，心中那个兴奋难以用语言来表达，终于不用整天学主课了，我们在家上课也可以全面发展。可是上了两节美术课后，我的新鲜感又过去了，画了幅画练字，写了两次后再也不按照老师的话做，反正老师又不收作业，又故伎重演,这次不看视频,改玩折纸，做手工了。
上网课时多亏妈妈的陪护加辅导，要不,等到开学时,自己的成绩真的会落下一大截的。经过这段时间的网课，我明白学*是长久的事，要靠自觉,没有捷*路可走,更不能自欺欺人。
噢!差点儿忘了造诉小伙伴们啦，五一节假过完了，我们五六年级都开学了，终于见到久违的老师、同学们。虽然大家都戴着口罩，成“蒙面大侠”了，但我们很开心、很兴奋……
通过阅读科普绘本，我知道了像“皇冠”一样的病毒传染性很强，对我们小朋友来说，最好的预防措施就是“宅”。于是，我从一个喜欢户外运动的男孩变身成了“宅孩”。
刚开始的两天，我就像过周末一样吃吃玩玩，很快就过去了。第三天，我沉不住气了，心里好似有几只小猫在抓挠，使我坐立不安，很想去楼下的公园里踢球玩耍。这时，妈妈对我说：“许多爷爷奶奶、叔叔阿姨舍小家为大家，战斗在第一线，我们没有能力去帮忙，更不能出去添乱了。”听了妈妈的话，我努力克制住自己想出去的念头，在阳台上原地跑步、颠球和妈妈一起打乒乓球，释放出多余的精力。认真写寒假作业、开心的拼乐高玩具，还有看英语电影，既能满足我看电视的爱好，又能学*到英语，一举两得。休闲的时候，一家人听我弹奏钢琴曲《牧童短笛》，仿佛看见一个牧童其在牛背上，吹着短笛，在开满鲜花的田野上漫步……
连续几天因与过去了，到了第8天，温暖的阳光洒满了大地，我站在阳台上看见公园里有几位爷爷奶奶没有戴口罩聚在一起打牌、聊天，心里很着急“爷爷奶奶，快回家吧”直到看见有人把她们劝走，我才放下心来。
晚上，吃完晚饭一家人在客厅聊天看电视，外婆看到家里的一颗金桔原本翠绿的叶子变黄了，感到很奇怪，自言自语的说“真奇怪，怎么好好地叶子都黄了呢”，我看着旁边若无其事的妈妈，小声的对外婆说“妈妈拿错了喷壶，用消毒的喷壶浇了橘子树”，“你这个小叛徒”妈妈大吼一声，我吓得赶快钻到了桌子下面。哈哈哈哈……全家人都大笑起来！
这就是我快乐充实又有点无奈的“宅孩”生活。我会听妈妈的话，继续乖乖在家里，我相信一切一定会好起来的！我们一起加油啊！
在松软的床上，我恣意地听着音乐，逍遥自在；院中绿肥红瘦，细腻的花香缓缓飘来；父母在小屋中谈笑，声音时大时小宅生活，让我停下了急匆匆的脚步，竟然发现了从来没发现的错误
昔日，每天忙忙碌碌，我多么希望能一直宅在家中，彻底休息一下。今日在老天的帮助下，我成功呆在了家里，心中窃喜，终于可以天天看我心爱的《康熙王朝》了。我每天第一个起床，然后就看起了电视，心中许久的愿望终于实现了，心中像绽放的花儿一样，乐开了花
可是，几天后，就不再眉开眼笑了，取代而之的是一筹莫展，日复一日做同一件事，真是无聊，渴望着能像小鸟一样自由飞翔，更可怕的是，我的成绩也下滑了，我仰面朝天，想起几天前肆无忌惮的玩耍情景，就不禁后悔不已，都说时间就是金钱，时间就是生命我现在就相当于浪费生命，终于明白了洗手的时候，日子从水盆里过去等我睁开眼睛，又算溜走了一日。时间是宝贵的，不怕犯错误，就拍不改正现在要弥补我之前的过失。
于是，我开始了新的征程，每天有时选本感兴趣的书，或读，或诵，或听，或看，去品味文章，去了解作者，去体会主人公；有时诵读李杜的诗，读得开心就闭上眼睛，摇头晃脑，如痴如醉；有时做些*题，每当我看到全对时，嘴角就不由自主地提了上去
在这期间，我还学会了做饭，那天，给母亲做了一顿饭，虽然，厨房变战场，我大战了一番，但是我的手艺还是得到了父母的一致称赞，心中有一种莫名其妙的小欢喜呢！
迷人的春风再次把细腻的花香吹进来，或许你还能听到两个人在谈笑，但是那歌声消失了，躺在床上的人也消失了最珍贵的财富是时间，最大的浪费是虚度年华
早晨起来，拥抱太阳，让房间里充满灿烂的阳光，宅在家里的一天又开始了。
没有去学校的紧迫感，也没在学校学*的趣味感，我觉得就像一只陀螺，每天都在一样的旋转。
因为家离学校较远，所以上学时，我通常在6：00起床，吃完早饭后急急忙忙地向学校赶去。可现在不一样了，由于网上授课时间是8：00，所以我通常在7：00起床。起床之后，由于没睡醒，刷牙洗脸之后我会再次躺回床上，一直到姥爷叫我吃饭才起来。
匆忙吃过早饭，一看表：“妈呀，都7：40了！”赶紧拿上书本开始预*要上的课程。通常情况下，第一节是语文课，我会读一读马上要讲的课文，眨眼睛，两页还没读完，上课时间已经到了。
上课和以往在学校有很大不同：
第一，从教室上课变成了网上授课。小小屏幕上不知道是哪个学校的陌生老师在不停地讲啊讲，而我们熟悉的哪些老师只能偶尔在微信群里发发语音或文字，不是提醒上课就是提醒记笔记或催交作业。
第二，学校教室里上课40分钟内没有多少时间记笔记，完全是听老师讲，但网上听课是可以暂停记笔记的，所以我的笔记比以往的多了很多，尤其是语文课，*时语文老师最爱说的话是：“我的笔记最少了，但重要的大家一定要记在脑子里啊！”这样一想，我就有些害怕，这本子上的一张张笔记我能够记到脑子里吗？
第三，交作业的方式高科技啦！原来是一个本子，一张纸的形式上交，现在竟然变成了拍照片上传到*台的方式。有点喜欢，也有点不适应，我猜想我的各科老师们，批阅作业一定会很不适应，批改作业一定会更辛苦！
让我欢喜让我忧的网课，一上就是半天，中间会让我们做个眼保健操。中午有两个小时的休息时间，这个时间是写作业、吃午饭、休息，但不能玩手机，看电视什么的，可以锻炼来强身健体，可以眺望远方来保护眼睛。
下午和晚上也是写作业，然后吃饭、休息，唯一让我感到快乐的是可以在这个时间看一会儿手机，满足一下自己的心理快感，不过还要接着写作业，写完作业后预*第二天的课程，吃完晚饭把作业拍照片发给老师，然后睡觉。
宅在家里的日子，比不上学校上课的热情、激动，它无波无澜，无趣无聊。真希望一切快点过去，让我们可以回到学校，见到同学们，见到老师们，让医务人员早点回到家吧！让大街上继续呈现车水马龙的繁华与热闹吧！
今天，我和老爸一起玩三局五子棋，一局一加一，一局石头剪刀布，结果我赢了三局，其中一局是五子棋，一局是一加一，一局石头剪刀布。五子棋因为我粗心大意一点点，就输掉掉了。我有些生气，下回我一定要认真一些。
后来我看《笨狼去旅行》，好看极了，其中笨狼还把失眠的动物给治好了，而且把狮王八世的厌食症和乱刻字的毛病给去掉了，还把财富猫弄成了穷光蛋，但填饱了其他很多猫的肚子。后来财富猫又获得了一座城堡和一位妻子，还拥有一群孩子。
笨狼的爸爸妈妈回来了，笨狼也结束了旅行，本期完。
妈妈的话：俺今天又混到蕊班上去过节了，只是这学校就给孩子们一节课分享吃喝，哪有时间给孩子们游戏哦！蕊是毫无悬念的带去了小提琴，她的好友表演了古筝，然后老师想了一游戏让孩子们踩气球，这个气球算是踩出了气氛，愣是没几个能踩破。等到娃儿们出来，小学部的早走完了，家长们在外面也是望眼欲穿啊！
还是像浩子学校这样，孩子们的节日就得给孩子们制造点气氛出来才行哦！
这是一个漫长的寒假，因为新型冠状病毒，我们只能宅在家里，成了真正的“窝里蹲。”我也不例外，我在家里除了完成老师布置的作业以外，还要上网课，看视频练字画画，看书唱歌等。很是无聊啊。我看到妈妈天天也在家做美食，我就想学学做蛋糕。妈妈答应了我教我做。
我迫不及待地催促妈妈准备食材，只见妈妈称好了适量的面粉、牛奶、白糖、和玉米油。哈！思彤牌蛋糕制作开始了！首先，妈妈让我把蛋黄和蛋清分开。这还不是小菜一蝶？我就开始打第一个鸡蛋。我拿起鸡蛋用力在碗边一磕，鸡蛋清就流出来，粘在手上滑滑腻腻的，我起了一阵鸡皮疙瘩，手忙脚乱地把鸡蛋打散了,连鸡蛋壳都掉进碗里去了。我赶紧求助,妈妈用筷子小心翼翼地把蛋壳取出来。看来想要打一个完整的蛋并不是一件容易的事情啊。妈妈轻声说：“别急，敲鸡蛋动作不能这么大力，分离蛋清动作要快。我按妈妈的方法再继续尝试，终于成功将蛋黄蛋清分离了。
接着，妈妈让我把牛奶、玉米油、蛋黄搅拌均匀，这个还相对容易点。可接下来我又遇到了难题——筛面粉，小小的漏网不听我使唤，我小心翼翼了左右摇网,还是有面粉洒出来了，我灵动一动，我用手轻轻拍打漏网,面粉就一点一点的掉进大碗里，果然是实践出真知啊。妈妈说：“搅拌的时候不能画圈圈的。”我谨记着妈妈的话，慢慢地翻拌均匀。接着就是最难的一步了：打蛋白。妈妈说把白糖倒进蛋白中,开动打蛋器3档，开始转圈圈地打。不能把打蛋器触碰到碗壁的,也不能把打蛋器提起来。这可难控制，我一不小心就提起来了,把蛋白打得飞起来了,溅得到处都是,连在旁边看热闹的妹妹都糟了秧。满脸都是蛋沫，我哭笑不得。整理完“乱局”后，我又继续转动打蛋器,把蛋白打成乳白色的膏状,妈妈插入一只筷，竟然不会倒下来。好神奇啊！水样的蛋清经过不停的打转竟然变成膏体了。最后，妈妈把蛋糊和蛋白混合之后放进电饭煲里，按下煮饭键就可以了。这样蛋糕就可以做成了。我的手早都酸软酸软的，但学会了一项新技能,太幸福了。
原来做蛋糕是那么有趣的事情啊！宅在家里的日子也可以过得有滋有味啊！
通过阅读科普图画书，我知道像“皇冠”这样的病毒是非常具有传染性的。对我们的孩子来说，最好的预防措施是“看家”。结果，我从一个喜欢户外运动的男孩变成了一个“居家男孩”。
头两天，我像周末一样吃饭和玩耍，很快就过去了。第三天，我忍不住觉得好像有几只小猫在抓东西，这让我坐立不安，想在楼下的公园里踢足球。这时，我母亲对我说:“许多祖父母、叔叔和婶婶为了每个人放弃了他们的小家庭。我们在前线。我们无能为力，更不用说让事情变得更糟了。”听了妈妈的.话后，我尽力控制自己外出的欲望。我在阳台原地跑步，和妈妈一起打乒乓球，释放额外的能量。认真写寒假作业，快乐拼写乐高玩具和看英文电影，不仅可以满足我看电视的兴趣，还可以学英语，一举两得。闲暇时，一家人听我弹钢琴曲《牧童短笛》，仿佛看见一个牧童骑在牛背上，吹着短笛，走在开满鲜花的田野上...
一连几天，随着时间的流逝，第八天，温暖的阳光洒满了大地。站在阳台上，我看到公园里的几个祖父母戴着面具聚在一起打牌聊天。我的心非常焦虑。“爷爷奶奶，快回家”直到我看到有人劝他们离开，我才放下心来。
晚上，晚饭后，一家人在客厅聊天、看电视。奶奶看到家里一片金黄色的树叶变黄了。她觉得很奇怪，对自己说:“真奇怪。怎么所有的叶子都能变黄？”我看着我的母亲，她就在我身边，好像什么也没发生。我小声对奶奶说，“妈妈拿错了喷壶，用消毒的喷壶倒了橘子树。”“你这个小叛徒！”我妈妈大声喊道。我害怕钻到桌子底下。哈哈哈...全家人都大笑起来！
这是我快乐、充实而又有点无助的“家庭儿童”生活。我会听妈妈的话，呆在家里。我相信一切都会好的。让我们一起欢呼吧！
——我在家里上网课的作文(精选10篇)
九月一号我们就开始上网课了，这呢就是我上网课的一天。
早上被妈妈叫起来就8点多了，起来洗把脸就要开始上网课了。这时候呢，别人都已经吃完饭，收拾完东西准备上课了。而我呢，却还在被起床气困扰着。上完第一节课之后，肚子就饿的咕咕叫。还好，趁我这上第一节课的功夫，妈妈已经把饭做出来了。上完课就去吃饭。但就在快吃完的时候，课程又开始了。没办法，只得放下碗去听课。网上老师讲的课是有意思。但好几个老师都播放的是《同上一堂课》的内容。有意思是有意思，但是还是不如上课，毕竟老师是在网上录出来视频并不能跟我们互动，也不能让我们思考，举手回答问题。一般上等个几秒就要出答案了，根本就没有办法思考。虽然老师有时候会按暂停键，但是谁又能又人真正的读和想呢？少了很大的积极性。大家难免会情不自禁的想，这疫情快快结束吧，在学校里和老师一起上课，多有意思啊！在网上听课，虽然是好是好，但是还是不如在课堂上啊。又因为一个年级都是在同一节课上，所以呢，我甚至连自己的语文数学英语老师是谁，叫什么名字都不知道。每天过着相似的生活，做着相同的事情。教师节马上就要到了。一想到我们，甚只连面对面跟老师说声谢谢，说声老师你辛苦了的话，都不能说的话。那对老师岂不是太残忍了吗？他们辛辛苦苦教了一年，又一年到头来，甚至连一句学生的谢谢，都没有听到。
真希望疫情赶快过去，让我们快点开学。让教师能听到这一句谢谢，让我们可以坐在课堂里面，和老师亲切的学*。过着多姿多彩的生活，不要让我再再多上那些网上的体育课了。每次上完体育课，我的感觉就是想吐。估计是我体能比较差吧。那以后可要好好锻炼了。可不要浪费了学校的体育课了。好啦，喜盼疫情结束，我们在学校里面再会。
今天从早起的那一刻就“注定”是元气满满的一天，老妈早早起床做早饭，我揉了揉睡肿了的双眼，前去卫生间洗漱。心中想着要接触新学科――物理、化学！心中就止不住的开心！
八点整吃完饭就拿出教材、笔记本和*板准备上课，今天是“理科日”，数理化在今天将一起来报道，小小的期待！前两节的数学课是由李翠萍老师来给我们上的，李老师虽然不是我们的任课老师，不过网课嘛，我最喜欢的一点就是听“百家课”，可以感受初三每一位老师的授课风格，这对我来说如同拆盲盒一般，因为每位老师都能带给我不一样的“惊喜”与知识。不得不说一中的老师们真是“不按套路出牌啊”。原本以为数学要从第一章《因式分解》讲起，结果老师则先讲了《*均数》，好在这一课不是太难，认真听李老师讲再结合着课本就很容易了。我们还在数学课上完成了作业，完成后老师还将答案亮了出来让我们对改。
今天还学*了物理和化学，在下午的两节化学课上，王老师还通过直播做了好几个化学实验，真是让我大开眼界，感觉化学世界是这样的奇妙。王老师拿了一个试管，又在试管中加入少量的氢氧化钠溶液，又滴了几滴酚酞试液，神奇的事情发生了，试管中的液体变成了玫红色，很漂亮！我猜这就是化学反应的奇妙之处，瞬间让我喜欢上了化学！
我们这次的网课要连上十天，我要好好珍惜听“百家课”的这十天，现在每次上网课我就有种回到了当时疫情在家的时候。不过我更期待与老师同学们见面的那一天！希望疫情能早日消散！
我们如期开学了，但是今年的开学却非同寻常！原因有两个：一是因为疫情，我们不得不在家中上网课；二是因为我转学了，融入了一个新的集体中，我既激动又忐忑。
网课第一天开始了，上午因为我进群比较晚，所以与上午的语数英课“擦肩而过”！不过没关系，我自主预*后，把各科老师布置的作业都认认真真地完成了。
值得高兴的是：我的语文作业和数学作业都被老师评为“优秀作业”，还被表扬在最显眼的位置！
下午第一节体育课，老师首先让我们做了“眼保健操”，然后又播放了广播体操的视频，我紧跟老师的节奏，丝毫不敢怠慢，认真地做着每个动作！第三节终于轮到了我满心期待的写字课，但是却上成了语文录播课，我有点儿小失望！看来今天与写字课“无缘”了，语文老师播放的录播课讲得太快了，建议老师把录播课的语速放慢一些，能留给我们充足的时间记笔记！
我希望疫情能够早日结束，我们能早日重返校园！我迫不及待想要见到新的校园！新的老师和新的同学们！
今天早上我与日常上学基本一致，刷牙，洗脸，吃早饭……穿上鞋子，但我并没有出门而是坐在了书桌前……
这是为什么呢?因为一场突发的疫情，使得国家不得不停课停学，人人出门戴口罩，回家量体温。但课还是得上，所以我们就上起了网课。
日常与父母问好之后，就打开了电脑开始了学*。我们先开始了早读，虽然隔着了一个屏幕，但我感觉仿佛还是和同学们在一起朗读课文，仿佛我们仍然在同一间教室里，一起吸收书本的知识，所以这一切还是得感谢现在的科技。
结束了第一节课之后我们开始休息，这时我跑到了阳台上去望远，但是放眼望去大街上一片空旷，感觉少了许多，少了许多飞机，少了许多汽车，还少了许多行人……少了许多生气。
但没过多久就听见了老师的呼喊“同学们回到屏幕面前我们要上课了!”我便立即回到了电脑面前开始了下一堂学*，又一节课结束了之后我们便开始课间操(因为一天只有3节课，所以跳完了操就下课了)，“大家请在1分钟内打开摄像头，没摄像头的换手机，我要看见你们!”班主任的呼喊再次从电脑里传来，但是在跳操时我总是感觉少了些什么，那是一种说不出来的感觉，就感觉看着这一切有些奇怪，不像在学校一样。
因为下午只有一节课，我便早早结束了上课，开始写作业，写完之后，打开手机看见今天的最新消息，看到疫情在全世界渐渐蔓延开来，我不由得深深的叹了一口气。
但是这接下来的消息也引起了我的感慨，一位大学生向着记者哭诉着，因必须上网课，他一个的数据费就花了将*700元，他说他希望疫情早点结束，好能回到学校上课。
相比他而言，我不用耗费流量坐在家里用着电脑上网课，该是很幸福的了!
但我也期盼着疫情早点结束，我要回到快乐的校园，回到与同学们自由自在嬉戏玩乐的美好的学*生活中去!
刚开始上网课的时候，大家都处于新奇的阶段，我也不例外，每天的网课对于我如同网络冒险一般，我上课的时候视线可以紧紧地锁定在屏幕上，下课会兴高采烈地与同学讨论作业和笔记，会就一道学术问题研究个半天。
可是，当我这三分钟热度过去，一切都变味了，上课的时候，老师课堂以外的东西不知怎的变得格外诱人，聊天软件在召唤我：“快来，你的好友给你发了消息。”社交软件给我来提醒：“打开我，你关注的博主更新了动态！”连本来我看都不会看的游戏都好像带了那么一丝趣味。一开始，我意志极度坚定，不看便是不看，若是一心两用，事情怎么会做好？但我突然发现，好像也有同学在开小差哦，所以我安慰自己，啊！你看，别人也没有那么认真嘛，偶尔玩一下也不会有多大的事。
只可惜，我这一玩，就不是偶尔了，我一开始还不以为然，没好好听又怎么样，其他同学也没多认真啊，我作业还不是按时上交的。
多亏了几天后的一次数学考试，给了我当头一棒：所谓的没有拉下太多功课和其他人也没有好好听课，不过是自己骗自己罢了。妈妈问：“你到底有没有好好学啊？”“我当然……”我话说到一半，突然感到一种羞愧感涌上心头，哎，网上有一句话叫“不会真有人会傻到连网课都随便上上吧”。
这回，我可真成了个傻子，不过好在，现实让我清醒了，多亏了那场“万恶”的数学考试！
“悬衡而知*，设规而知圆”，我们时刻都要用规矩来规范自己，因为每一个未来都是对过去生活的检验，每一个现在都将成为不可逆转的过去。
寒假已经结束，可是突如其来的新冠病毒疫情阻挡了我们重返校园的脚步，我们只能被迫呆在家中，进行网课学*。
今天是我第一天上网课，早早地穿好校服戴好红领巾，做好准备，开始我不同寻常的一天。
八点整，老师发来了升旗仪式的视频链接，点开，随着**声，升旗仪式开始了，我行起队礼，看着屏幕上冉冉升起的**，仿佛回到了校园和老师同学们一起进行升仪式。
八点三十分，语文课开始了。我坐在书桌前做好课前准备，老师的声音从视频中传了出来，虽然看不到老师身影，但是我认真听老师地讲课。听课中，老师提出问题我积极地回答，同学们也争先恐后的回答，老师一一讲解我们出现的错误地方。不知不觉一节课就结束了。课后老师布置作业，我用课间时间抓紧把作业做完，拍照上传。第二节、第三节课也在这种紧张中度过。
十一点十分，疫情防控时间到了，老师给我们播放了关于新冠病毒的知识，以及防护措施，我也看到了钟南山爷爷和李兰娟奶奶，他们都是八十多岁的高龄，为了早日让祖国不再受到新冠病毒的侵袭还奋斗在抗疫一线，我觉得我要向他们好好学*。
下午上课同样是在网上进行，认真练字、学*。体育锻炼时间，我跟着老师进行锻炼，并把我锻炼身体的视频拍照发给老师，通过锻炼增强我的免疫力，能更好的抵抗病毒。
一天的学*就这样结束了。在这一天中，我学*、了解到以前所不知道的知识，明白了现在我们国家在进行一场没有硝烟的战斗，所有的医护人员都在争分夺秒的挽救生命。他们是我的榜样，我要向他们学*，长大后像他们那样为祖国做贡献。
今年的寒假很特别，为什么呢？因为疫情的影响，这段时间我们都不能外出，也不能去上学。这是一件很令人沮丧的事，我很怀念我们美丽的校园。学校我们为了我们能够在家中学*，为我们开展了网课。
上网课的第一天，我非常的激动和兴奋，毕竟这是我们的第一次上网课呀！闹铃还没响，我便早早地睁开了眼睛，从床上爬起来，打开手机，一看时间，还有两个小时才开始上课呢！我都有点等不及了，时间老爷爷爬得真慢啊！
终于上网课了，我坐在桌子前，做好课件准备，对自己说：这是第一次上网课，我要认真听课和做笔记。当老师出现在屏幕上时，熟悉的课堂感觉又回来了！我便聚精会神的盯着屏幕，一遇到重要知识点时，我便用手中的笔记录下来，遇到老师问问题，我还会激动地冲着屏幕大声回答，后来一想，老师其实没听到呢！但发现自己的答案跟老师的一样，我便开心得要手舞足蹈起来！
第一节课很快就结束了！我恋恋不舍地关掉页面，等待下一节课。终于一天的课程都结束了，这次经历回想起来仍让我记忆犹新。
在家中上网课的过程，让我明白了、；我们要更加努力学*，长大后成为一个有用的人，为祖国贡献自己的一份力量，武汉加油，湖北加油，中国加油！
因为新冠肺炎病毒的原因，不能正常在学校里面上课，让我心情不悦。不能及时的在学校里认识新的老师和新的朋友。昨天爸爸带着我和弟弟去领书，领完后就在家里上网课。
我看了下同学们的名字，三年级的同学有五个，还有一年级和二年级时的同学。于是上网课的时候相互打了招呼。
有两个朋友加了微信。我们上完课，下课的时候就玩。放学的时候就约着出去玩，玩的兴高采烈，满头大汗，也很愉快。
老师给我们布置的作业比较少，大约二十分钟就完成了。我和同学们努力学*，老师让背《观潮》的三 和四自然段，有一段还是不太熟悉。那时候妈妈就让我多读几遍，于是我读了五遍就会背了。
所以，以后我要多读多记。二年级的时候就因为上网课时贪玩，没学好影响了成绩。同时也希望大家努力学*，我们共同进步！
“好烦啊，手机又被弟弟拿走了，怎么办啊，九点半了，老师肯定已经发作业了……”我深深地叹了口气，手拄着下巴，呆呆地看着眼前白色的墙壁。“不行，得拿回来，作业得及时写好！”我抿着嘴，暗暗下了决定。
我走到弟弟身边，他正目不转睛地盯着手机看动画片。我伸出手，还没碰到手机壳呢，他就站起来，一溜烟跑了。我转念一想，等他看电视的时候，我就可以拿手机了。于是，我找出遥控板，将电视打开了。刚准备给他放动画片，他就嚷嚷起来：“我不要看电视，我要用手机看。”我忍不住皱起了眉头，随即安慰自己：没事没事，他会被电视吸引的，等他入迷时我再行动。“电视大，看着舒服，对眼睛伤害没那么大。你现在不想看，我先放着，等你想看再看行不？而且妈说了，不能一直玩手机，对眼睛不好。”弟弟瞟了我一眼，看了看电视，没有再说什么。可是，等了一会，他还是捧着手机。
啊，十点多了啊，我什么时候才能开始写作业啊，下午还有别的作业呢。突然，脑海里闪过一道光，嘿嘿，一个好主意诞生了。我立刻奔赴房间，从零食箱里掏出一袋薯片，捏着薯片来到弟弟面前，不断地诱惑他。“吃不吃？”“吃！”弟弟直接伸手来拿。“那手机给我，我要上课了。”心心念念的手机立马出现在我眼前。我也将薯片递给了他。可是，他一撕开包装袋就嚷嚷起来：“手机，手机——”这翻脸简直比翻书还快。我将手机往身后藏。更让我惊讶的一幕就此发生：他直接躺到了地上干号起来。我呆呆地看着他，无可奈何地将手机拿出来，递了过去。他瞬间坐了起来，一把夺过手机。
我崩溃不已，眼睛不停地瞟着电视机上的时间显示，终于快到十一点了，妈妈要回来了。没多久，听到了电瓶车关锁的声音。“妈——”我叫了一声，弟弟也跟着我喊了一声。妈妈看了看手机，问我作业情况。我朝着弟弟努努嘴。妈妈一把将手机抽回，放到我手上：“快看视频，写作业吧，眼睛离屏幕远一点。”
唉，每次要上网课都这样，想用手机可真不容易！
今天，网上课堂发生了点儿问题。刚开始还一切正常，后来，老师的话开始说一字卡一字：所答是让人听着直发晕。接着电脑上出现了一张脸，吓我一跳。这时，突然听见老师说：我们今天*（还在卡）人的面下面有请小C同学来为大家展示。C的眼睛睁得大大的，老师让我们描述一下他的眼睛，抽签决定谁来说。老师抽了一张纸，我明明看到那是8，反过来的一瞬间，电脑黑屏了，转眼间又亮了，屏幕上的8变成了6，呃真坑！刚这么一想，啪！电脑又卡了一下，麦克风开了，我却没发现，大声说：这什么破电脑，老师（老是）坏！于是，老师让我去面壁思过了。不一会儿，我罚完站，继续上课，这时老师发了个图片，刚想看时，电脑居然把图片卡没了！又出现了，不对，又没了，又出现了拼手速，我可不会输。吧嗒，趁它出现时，我猛地一点，手像离弦的箭一样点了下去，什么也没发生，哎呀！忘了这是电脑，不是手机。（后期！这段掐掉不要啊！）当图片再次出现时，鼠标像老鼠扑油一样飞了出去，一头撞到图片上，终于点开了，原来是作业啊，赶紧写。
one hundred years later（翻译一百年以后）终于写完了！刚要交作业，突然动不了了，难道是我卡了？我把起头，面前的电脑正在显示：无法访问此页面。怎么回事？难道是一场梦？那为什么那么真实？
——在家里吃火锅日记200字合集十篇
我们去吃红烧肉啦！妈妈说，我一听到这个消息，高兴得一蹦三尺高，然后马上穿好衣服，准备完后，就出门了。
到了饭店，我就看见了琳琅满目的食物，馋得我口水流得一泻千里，不一会儿，一盘红烧肉就端了上来，红烧肉，全身是棕色，凑*它一闻，又香又鲜的气味扑面而来，它的形像像个非洲大陆，火锅更引人注目，里面的油条像一条条毛毛虫一样，香极了。粉干，像桥一样弯来弯去。
我点了红烧肉放在桌上，用叉子猛地吃进了嘴里，妈呀，我把红烧肉吐了出去，妈妈笑嘻嘻的说：“哈哈，你被烫到了吧”。然后我把红烧肉放在碗里，凉一会儿再吃，结果终于不被烫到了，然后它的汤流进了我的喉咙，哇，他的汤真是鲜嫩可口啊！
啊！红烧肉真好吃啊！
朋友聚会吃过火锅，跟家人一起吃火锅，大冬天吃火锅尤其爽，可是，今天的火锅简直就是一个另外。
几个小男生像是早就预谋好，早早地买来自发火锅包，等待课间休息。两位一高一矮的小伙伴拿出火锅底，一大包杂锦料，二包水，一个石灰包和一大包调料。等待似乎很漫长，他们紧紧地盯着，怕多等一分一秒。水蒸汽冒上来了，顿时空气里弥漫了辣香味，这香味直捣他们的胃。我帮他们终于揭开锅，红红的辣油飘在上面，他们不甘人后把筷子伸向锅底，几个小脑袋挤在一起，有的蹲着，有的趴着，有的跪着，看到他们开心的样子连忙发了一个视频。他们无所顾忌的吃相真是比我们大人有趣多了。开心的气氛感染了我，仿佛也吞下了这美味佳肴。
童真，童趣，难忘一刻。愿孩子们勤奋学*，快乐玩耍。
今天晚上，花姐姐让沃尔玛2楼的海淘去吃自助火锅。
进入商店后，右边的货架上陈列着各种饮料和酒。上面漂浮着很多热气，就像一朵白云在天空漂浮。再往里走，有一排长架子，架子上放着密密麻麻的盆。盆里有鱼、虾、蔬菜、豆腐、贝类、肉类、肉类等。
我和妈妈找个座位坐下，妈妈说。“我先去拿吃的，你在这里看包吧！”妈妈吃了很多大闸蟹、枣、多宝鱼、海藻、海带鱼、虾、火龙果等
爸爸让我按螃蟹，他把有爪子的螃蟹放在火锅里。妈妈说：“去拿饮料来！然后我拿了两瓶得奖的饮料。结果，我中奖了。我急切地想去领奖，但爸爸拉着我说。"这是洛湖饮料。请喝完再换！“”我决定不兑换了。
我们开始吃火锅爸爸把我们放在火锅里的螃蟹捞出来，妈妈把螃蟹剥了，我知道螃蟹的肉是白色的。我还吃了火龙果，狼果吃的狼吞虎咽，一盘又一盘。肚子吃得鼓鼓的。
火锅真好吃！下次我还要吃火锅。
今天晚上爸爸对我和哥哥说：“今天下午我们吃火锅吧！”我和哥哥异口同声的答应了，到了下午，我闻到厨房里有阵阵的香味飘到我的鼻孔里，我到了厨房里才知道，原来爸爸在煮火锅呀！
一会吃饭了，爸爸先把辣椒酱弄到碗里，之后爸爸又把火锅汤到进我们的碗里，爸爸又把豆芽、肉片倒进去，然后让火锅凉一凉，之后我们就开始狼吞虎咽的吃开了，过了一会，我感觉到火锅很辣，于是我到饮水机面前倒了一杯水，一块给哥哥倒了一杯，爸爸还给我换了一碗不太辣的，我一边吃火锅，一边不停地喝水，就像一条饿狼一样，不一会我们又放上了粉丝。
一会，粉丝熟了，我立马给自己盛上了许多，不到十分钟，粉丝就让我和哥哥还有爸爸吃掉了，现在要下火锅面了，熟了以后爸爸给我盛上了一勺，我吃得津津有味，我们一人吃了一碗后，这顿完美晚餐就吃完了。
火锅的香味还真是迷人啊，我还真想再吃一次。
在家连续做了三周饭，基本上会做的都做了一遍。吃得都有点儿腻了，今天想换换新的口味，想吃顿火锅。在家里做一家人吃的火锅我已经轻车熟路了，做一个人吃的火锅还是第一次。不由想起和老婆一起吃过的呷浦呷浦火锅，一人一锅，这种模式适合一个人在家吃。
先准备食材，买到了新鲜的蔬菜，有油麦菜、圆生菜、金针菇；肉食就用鱼丸代替了，再加上一个鸡蛋。辅料是芝麻酱，主食是挂面。
用小奶锅刚刚好，放入小半锅水，在水里加入盐少许，水开后先把鱼丸放入锅里煮。水开后放入金针菇，再放入油麦菜和圆生菜。油麦菜和圆生菜在沸水里煮一分钟就可以捞出来放进调好的芝麻酱里面了。可以先吃蔬菜，蔬菜吃得差不多了再加入挂面少许。等鱼丸和挂面都快煮熟了再打入一个鸡蛋，放入少许青菜，鱼丸鸡蛋青菜面就做好了。配着调好的芝麻酱一起吃，味道很不错！
北风来报到，冬天的第一天，我蹦蹦跳跳，香喷喷的火锅，让我温暖起来，心中的感觉真美妙！快快脱下大外套，吃得肚子圆滚滚，感觉真舒服！回到家之后，我跟爸爸说：明天还要去吃火锅，爸爸只是对我笑一笑。
到了第二天，爸爸和全家呼朋引伴去吃火锅，今天和昨天不一样，多了很多料，有我爱吃的玉米，香菇、花椰菜和王子面，吃火锅让我好温暖，全家人围在一起吃火锅，说话、聊天、分享生活趣事，大家说说笑笑！爸爸说他比赛得名，妈妈说她体重减轻，哥哥说他英语考满分，我说我今天跑步得第一，说得大家眉开眼笑！
看着锅里的食物滚啊滚，等待的感觉也好美妙！看着锅上的白烟飘呀飘，开动了，快把食材往嘴里塞，恨不得自己有“七嘴八舌”，唉呀！哥哥大叫一声，原来是他的舌头烫伤了，哈哈！真好笑！
屋外冷飕飕，冬天吃火锅，真是赞！回家之后，我又跟爸爸说：我下次还要去吃火锅！爸爸又对我笑一笑，还摸摸我的头，这样的感觉，真好！
今天天气很冷，爷爷说今天吃火锅，我高兴地一蹦三尺高，开心的说“好”。
我帮爷爷洗菜，把菜洗得干干净净的，开始烧火锅了，我先把粉条，豆腐骨头等放入锅内汤里，烧了十分钟，爷爷打开锅盖，尝尝菜有没有熟，当他一打开锅，一阵清香扑来，我闻了闻不禁赞叹道：“真香啊”!爷爷说已经熟了，开始吃吧。我高兴极了，就狼吞虎咽地吃了起来。“啊!”“好烫啊”，我大声叫了起来。爸爸在一旁说：“吃火锅地时候一定要慢慢吃，不然会烫坏喉咙的。”我点点头，听了爸爸的话开始慢慢地吃了起来，吃到最后，浑身都冒汗了，一点也不冷了。
火锅太好吃了，我真希望每天能吃到这美味的火锅。
一天，我们全家商量着一起去吃火锅。在路上，洗车没油了，我问妈妈：“我们还去吃吗？”妈妈笑着说：“前面就是加油站了，加满油就好了。”我心急地点点头。到了加油站，司机爸爸跟加油员阿姨说加满。终于加满了，又可以朝火锅前进啦……
到了店里，太香了，我什么都想吃，东点点西点点，点完后刚想按铃，被妈妈拦住问要什么样的汤底？我垂涎欲滴：“要两格的，一边辣、一边不辣。”
菜来了，我一下子全放进去了，有又大又圆又透着油的牛肉丸，又香不甜又美味的鱼丸，还有又香甜又可口的桂冠香虾丸。妈妈无奈地说："少放一点，要留点空间，才烧得快。"
水越烧越少了，妈妈按了铃，叫了人来加水，我发现加了水，食物更难夹了，好像“混水摸鱼”。
回到家，我一下子躺在沙发上，因为太饱了，狼吞虎烟地吃了好几碗，我越想越困，慢慢地，我睡着了，梦里还在回味丸子的味道……
今天我来到了重庆，想要品尝一下他们这里的特产火锅。
我满怀希望的走进了重庆的一家网红火锅店。这里人山人海，我好不容易找了个座位坐下。看看桌上的菜单，有好多锅底啊，不过来重庆，就必须得吃九宫格火锅呀。之后我们又点了嫩牛肉，肥牛，牛肉丸，海苔，大白菜，川粉，金针菇，等。
等了一会儿后，锅底和菜都上了。我先搭配好我的川式油碟，再把肥牛放进锅中。静数30秒钟，肥牛就熟了。我把它放到油碟当中，然后尝了一口。肥而不腻，光滑顺口。好吃的不要不要的。之后我又放了一些菜，都非常好吃。最后我要提一下那个牛肉丸。一口咬下去，就有汤汁溢出来。简直不要这么好吃。
重庆是一个美食城市。吃货朋友们，可以去那里面尝一尝特色菜及特产。保证让你去了就不想走。
来到了大名鼎鼎的火锅之乡——四川成都。找一家知名的火锅店美餐一顿，那是必须的！经别人的推荐，我们选定了巴蜀大宅门，去品尝一下地道的四川火锅。
我们要了一个鸳鸯锅底，我和哥哥都吃不了太辣，爸爸妈妈也只要了清油锅。有一点跟我们这边不同，就是他们的调料只有四种，芝麻油、蒜泥、蚝油和醋。
开锅以后，有位十分和蔼的奶奶为我们服务。当她知道我们是外地人，就主动帮我们捞出锅底里的辣椒，足足捞了两大碗。但是，爸爸妈妈还是有点受不住，吃得满脸通红，满头大汗。据老奶奶介绍说，他们当地潮湿，都喜欢吃辣，可以驱走湿气，牛油辣是他们最喜欢点的锅底。
千层毛肚、鸭肠、脑花、鲜黄花菜、小黄鱼都是那里的特色，让我们回味无穷！
——在家里作文范本五份
又是一个星期天的早晨，我正在做一顿美味的早餐——炒蛋饭。又是搅拌鸡蛋，又是添油加醋的，可够让我忙活了。突然，一直黑怪物从我身边如闪电般的闪去，愣了半日的我扫帚当金箍棒使用，左甩右甩；爸爸拎着老鼠钳，迈着外八字步，大步走来，随时准备出击；妈妈空手而来，准备当“导演”来指挥。这老鼠却是无动于衷，真是“死猪不怕开水烫”，还在悠然自得地在厨房散步，我们全家一下子精神大振，爸爸更是杀气冲天，准备与老鼠抗争到底。他拿来一直拖鞋，对老鼠猛地一拍，谁知道老鼠太机灵，敏捷地躲开爸爸的致命攻击，惹得妈妈的“冷嘲热讽”，我和弟弟也跟着起哄。
父女出马，俩个顶仨。这回，我准备和爸爸默契配合，出演一场“父女捕鼠记”。我夺过弟弟手中的扫帚，父女俩一人操起一把武器，对老鼠穷追不舍，边追边打，可事与愿违，还打不着，妈妈急地直跺脚。忙了好一阵，老鼠被我的一掌击中，可我没太用力，没一掌拍死它，让他有机可乘。型号我和爸爸手疾眼快，两个武器合着一挡，老鼠走投无路，竟还不投降，一副视死如归的架势，发了疯得乱窜，吓得弟弟大叫……
经过我和爸爸的死缠烂打，老鼠没能侥幸避免“灾难”。我有说不出的成就感。转眼一看，我的美餐早已糊了。
妈妈做的蛋炒饭色香味俱全，雪白的米粒、鲜红的胡萝卜、翠绿的黄瓜、金黄的鸡蛋、肉粉色的香肠，五颜六色。我总吃得津津有味，而且一个饭粒我也毫不“手下留情”。
今天一放学我就飞奔回家，因为我期待今天的美味呀！蛋炒饭对我来说简直是中华四大美味之一。看着妈妈拿出蛋要打，我连忙冲上去说：“我打，我打！”“小淘气鬼，别捣乱。”“求您了，让我打一次吧，再说，我亲手参与了做蛋炒饭，不是吃着更香吗？”妈妈看了看我，转身关了火：“行，就让你学学这门厨艺。”
到我一显身手的时候了！我想着妈妈熟练的动作：一只手拿着蛋向灶角轻轻一磕，再迅速把蛋拿到锅上方，两手轻轻一掰，蛋就自然地掉入锅中。这么简单的动作我还不会？太小瞧我了！于是我挽了挽袖子，迫不及待地拿起蛋使劲朝灶角打去。“啪”的一声，浓稠的蛋液从我手中应声而降，到地板上睡大觉了。蛋壳和蛋液黏乎乎地赖在我手上不走，我顿时傻了眼。妈妈见我这个傻样就哈哈笑：“看我打蛋简单吧，来，仔细看！”妈妈边打边说：“打蛋要轻轻打，把蛋打开一个小缝，然后轻轻掰，蛋就出来了。”
我又拿一只蛋，在碗边轻轻一磕，蛋有了裂缝。我又轻轻一掰，蛋黄蛋清流了出来，我又抖了抖蛋壳，不让浪费，然后我用筷子把蛋搅匀。看到金灿灿的半碗蛋液，我好有成就感。我又学会一门厨艺，妈妈说我好聪明。
今天的蛋炒饭特别香，因为有我的劳动成果在其中呀！从这件事我悟出一个道理：即使再容易的事，也要亲自动手做一次才会明白究竟该怎么做。
今天数学老师布置了作业，没写完就下课了，我跑出去玩，把作业的事忘得干干净净了，放学了，数学老师来清查作业，我没完成，老师要我写保证，我只好拿了文具盒走了出去。
我刚走到校门口就看见爸爸来接我了，我心里不禁抖了一下，心想：“我不交作业，若叫爸爸妈妈知道了，他们一定会骂我的，我只好想用说谎骗过去。我想好了办法。在路上，我对爸爸说：”今天老师要我们全班写保证。“爸爸相信了。
到了家里，我写完了保证，爸爸去办公室了，我只好叫妈妈签字，但妈妈一再追问我无话可说了，妈妈要我向爸爸认错。
我来到爸爸的办公室门口，轻轻地叫了一声：”爸爸，我错了。“爸爸回头一看问我：”怎么了？“我低头来到爸爸跟前把撒谎的事情一五一十地说了，可是爸爸不但没有骂我还给我讲了很多道理。后来他看看钟说：”不早了，去上学。“我拿着文具走了。
我想：我一定要改掉撒谎的毛病。
发生在我家里的事情有很多，但有一件事情很有趣，也让我很难忘、很兴奋。
有一天，我在家里和爸爸讨论关于学*的问题时，我们谈到了许多东西，我认为爸爸有时给我在学*上的要求太高了，我有时无法做到，但爸爸却坚持要让我像他那样，碰见困难不会退缩，要让我学*上像他那样。可爸爸在语文方面非常好，爸爸也非常喜欢语文，他也很喜欢读书，对语文非常的有灵感。爸爸觉得我的性格和学*方法应该和他一样，是因为从遗传学的角度来说，我是他的儿子，所以他会的我就一定会。当爸爸说到这里，我已经气急败坏了，我认为我已经不能再用语言来回避他的话了。但是，我在这时突然想起了我以前学过的一篇古文，这是一个有力的证据。
这篇文章叫做《引婴投江》原文是：有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。故事的大意是：有一个从江边经过的人，看见有个人正在拉着一个小孩想要把他扔到江里去。小孩大哭。这个人问那个人这样做的原因，那个人回答说：“这个小孩的父亲擅长游泳。”即使他的父亲善于游泳，他的孩子难道就擅长游泳吗？用这样的方式处理事情，也必定是荒谬的。 我随后通过这个故事告诉了爸爸，由此来向他说明他，他的想法是错的，我不一定和他一样。
我说完时，爸爸竟然没有反驳，而是微笑着告诉我，他非常喜欢这样来争论一个观点，这是我第一次在家里争论一样事情，他还说，这样的争论是非常好的，也是十分有益的。
这就是我在家里发生的一件事。
记得今年暑假的一天，发生了一个有趣的事情。“叮铃铃……”我听到电话铃的声音，就拿起电话"喂，你好！找谁？”
只听妈妈气喘吁吁地说“快下来抱西瓜，快点啊！”我一听有西瓜吃，赶紧跑下楼。我在楼梯上看见妈妈正抱着西瓜一步一步地走上来，我边跑边嘀咕“真笨！西瓜不是会滚吗？放到地上像球一样滚，不就得了吗？”我接过妈妈的西瓜，哟，还真沉。妈妈再三叮嘱我把西瓜抱回去，转身就去买菜了。“我才不听你的！”我将西瓜放在地上滚两下，嘿，还真省力。我就这样滚一点，滚一点，把“皮球”往上推。我连续推了几下，啊！终于推上去了。真累！回到家，我把西瓜搁在墙的一角，就去玩了。过了一会儿，我听见有人敲门，就去开门。是妈妈。妈妈买了许多菜，肯定是要给我做好吃的了。我真开心！我连忙把西瓜抱上桌，准备用刀切开。突然，西瓜烂了，妈妈问我怎么回事，我说”我把西瓜滚回家的。”
妈妈听了，哈哈大笑！这件事有趣吧！
