柳树醒了教案汇总10篇

　　柳树醒了教案 1

　　一、复*，巩固字词

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车形式读词：打雷雷雨

　　树枝

　　树梢

　　软和

　　梳洗

　　玩耍

　　苏醒

　　二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。

　　4．小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1．夸夸柳树的5个好朋友。

　　2．在春天里，还有什么醒了呢?

　　3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结：

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!

　　板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　【教学反思】

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学*无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学*的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的.任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学*。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学*兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学*，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　柳树醒了教案 2

　　一、教学目的：

　　1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

　　2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

　　3、 学*8个词，会写8个生字，会写6个字。

　　4、 在学*中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

　　二、重点难点：

　　1、 学*本课的生字新词，背诵课文。

　　2、 能回到生活中认识春天事物的特点。

　　三、教学准备：生字卡片、课件。

　　四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。

　　五、教学课时：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、复*旧知。

　　1、 熟读生字。

　　2、 听写生字。

　　二、谈话导入。

　　1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)

　　2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

　　三、学*课文。

　　1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)

　　2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)

　　3、 生评价。

　　四、感读儿歌。

　　1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

　　2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

　　3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)

　　4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

　　五、有感情的朗读课文。

　　1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)

　　2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

　　3、 语言训练：

　　春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.

　　春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。

　　春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。

　　春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.

　　4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)

　　5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

　　六、指导背诵。

　　1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?

　　2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)

　　3、 课件指导背诵。

　　4、 师生背诵。

　　5、 齐读背诵。

　　七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学*，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

　　八、作业布置。

　　1、 熟读生字。

　　2、 背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查、复*、巩固。

　　1、 开火车读生字。

　　2、 背诵儿歌。

　　二、识字。

　　1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

　　2、 小组交流。

　　3、 全班反馈。

　　三、学*生字。

　　1、用熟字来记忆。

　　2、猜字游戏：(提问)

　　(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 车太少了气——“软”。

　　4、 我会读：

　　a:出示课后生字，学生试读。

　　B:同桌互读。

　　C:会读得同学站起来读。

　　D:去掉拼音，打乱的读。

　　五、 指导书写。

　　1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠*撇，要给下面的日子留出空来。

　　2、 学生线描在临。

　　柳树醒了教案 3

　　一、复*，巩固字词

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车形式读词：打雷雷雨

　　树枝

　　树梢

　　软和

　　梳洗

　　玩耍

　　苏醒

　　二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。

　　4．小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1．夸夸柳树的5个好朋友。

　　2．在春天里，还有什么醒了呢?

　　3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的`书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结：

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!

　　板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　【教学反思】

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学*无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学*的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学*。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学*兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学*，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　柳树醒了教案 4

　　《柳树醒了》

　　教学内容

　　1、柳树醒了

　　教学课时

　　第 一 课时

　　教学课型

　　阅读识字课

　　是否集体备课

　　否

　　教材

　　分析

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　教学

　　目标

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

　　教学

　　重点

　　识字写字。

　　教学

　　难点

　　能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

　　教学

　　准备

　　1、学生准备春天的图画。

　　2、多媒体课件。

　　优秀案例

　　生成设计

　　一、课前谈话：

　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

　　二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

　　三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

　　四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

　　五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

　　出示有柳树的春景图。

　　提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

　　小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

　　设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

　　语言训练：

　　春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

　　春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

　　春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

　　读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

　　演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

　　六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

　　七、巩固练*

　　1.开火车读生字。

　　2.用熟字来记忆。

　　3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

　　（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

　　（2）大雨落在田地上——“雷”。

　　（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

　　4.认生字练*：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

　　八、指导写字。

　　1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠*撇，要给下面的日字留出空来。

　　2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

　　一、激趣，引入新课。

　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　（）

　　（） （）

　　春

　　（）（）（）

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象

　　二、初读课文，整体感知

　　1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）

　　2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

　　（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

　　3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

　　四、朗读背诵，感悟课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

　　（根据学生的回答依次学*相应小节。）

　　2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

　　第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

　　想象：春雷会跟柳树说什么？

　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）

　　你觉得这一小节该怎样读呢？

　　第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

　　引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

　　第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）

　　第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

　　3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）

　　板书设计

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　作业设计

　　背诵课文

　　练字

　　观察，春天还有什么也醒了？

　　教学反思

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的.游戏调动了学生学*的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练*实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的*台。这些，是教学成功的基础和前提。

　　柳树醒了教案 5

　　设计理念：

　　教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。

　　《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　同学是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学*和探究的重要手段。让同学在自主、民主的'氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　教学目标：

　　1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课。

　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　（）

　　（）（）

　　春

　　（）（）（）

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容。

　　1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了。

　　（见板书）

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　（板书：醒了软了绿了飞了）

　　（三）朗读、识字。

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　（明确读的要求，对一年级的同学来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读*惯）

　　2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

　　（鼓励同学以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯，创设宽松和谐、民主的同学氛围，努力使同学获得成绩感）

　　3、读字组词：以小组竞赛的形式读。

　　（竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

　　（四）背诵、感悟文意

　　1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　（打破保守的“串讲”形式，以同学的自由阅读为主，让同学学会主动学*）

　　2、创设情境背诵：配乐背诵，扮演背诵。

　　（通过配乐的扮演，激发同学学*兴趣，增强对文章的感悟）

　　（五）拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　总结谈话：

　　柳树醒了，小朋友们也醒了。一年之计在于春，让俺们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学*中吧。

　　（六）作业设计：

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自身学到的新知识。

　　课后反思：

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了同学学*的兴趣，俺们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练*实践。

　　通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使同学能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，协助他们架设并构建新知的*台。这些，是教学胜利的基础和前提。

　　柳树醒了教案 6

　　设计理念：

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　学*目标：

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点难点：识字写字、朗读课文。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读，了解短文

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么（有的在拍照；有的在寻找春天；有的`在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂完美的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1)板书课题：1．柳树了

　　(2)谁来读课题，柳树怎样啦(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解资料。

　　(1)读第一节，说说你明白了什么(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮忙下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一齐做什么啦分小组学*第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一齐读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又明白什么啦教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的`汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　②这两个字的偏旁谁认识(言字旁)

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

　　(四)板书设计

　　1柳树醒了

　　春雷-说话-柳树-醒了

　　春雨-洗澡-柳枝-软了

　　春风-梳头-柳梢-绿了

　　春燕-捉迷藏-柳絮-飞了

　　柳树-玩耍-小朋友-长高了

　　(五)课堂作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、写好“说、话”两个字。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．复*本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　二、教具准备

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　　三、教学过程

　　(一)复*

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练*。

　　柳树醒了教案 7

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣定标

　　激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、自学互动，适时点拨

　　【互动一】（教师点拨：）

　　（一）、初读，掌握字词

　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？

　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

　　4、你用什么好办法记住它们？

　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　（3）小组比赛认读生字。

　　（4）做“一字开花”游戏。

　　（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）

　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　【互动二】（教师点拨：）

　　（二）、熟读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　三、测评训练

　　观察，正确书写

　　1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4、学生描一个，写一个。

　　5、展示评价。

　　四、练*。

　　1、读拼音，写词语。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　　（）（）（）（）

　　2、写出带有下面偏旁的字。

　　讠—（）（）（）

　　日—（）（）（）

　　月—（）（）（）

　　3、总结

　　通过这节课，你学到了什么？

　　板书设计：

　　我会认

　　醒雷澡枝软梳梢耍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*，巩固字词。

　　2、学*课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读课文。

　　教学难点：

　　背诵课文。课件

　　教学准备：

　　教学流程：

　　一、激趣定标

　　（一）复*，巩固字词。

　　1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车认生字。

　　3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、自学互动，适时点拨

　　（互动一）（教师点拨）

　　（一）、看图，熟读课文

　　（课件出示，课文插图）

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2、自由读，读准音，并标小节号。

　　3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

　　（互动二）（教师点拨）

　　（二）、细读，理解课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（1）学*第一节。

　　A、指名读。

　　B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　D、用自己喜欢的方式读第一节。

　　E、指名读，评议。

　　F、比赛读，评选“朗读高手”。

　　（2）学*第二节。

　　A、指名读。

　　B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　C、比赛读，指导读。

　　（3）学*第三、四节。

　　A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

　　B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

　　C、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　（4）学*第五节。

　　A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练*读）

　　B、指名读，评议。

　　C、全班读。

　　三、测评训练

　　1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳树XXXXXXXX，小柳树XXXXXXXX，柳树对春雷说：“XXXXXXXX。”

　　春雨帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXX，柳树对春雨说：“XXXXXXX。”

　　春风帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXXX，柳树对春风说：“XXXXXXXX。”

　　春燕和小柳树XXXXXXXX，柳絮XXXXXXX，柳絮边飞边说：“XXXXXXX。”

　　孩子们和小柳树XXXXXXXX，小柳树──，柳树对孩子们说：“XXXXXXX。”

　　2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？

　　板书设计：

　　春雷XXXXXXXXXXXXXX说话──柳树──醒了

　　春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了

　　春风XXXXXXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　柳树醒了教案 8

　　设计理念：

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　学*目标：

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点难点：识字写字、朗读课文。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读，了解短文

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1)板书课题：1．柳树了

　　(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)

　　教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

　　(四)板书设计

　　1柳树醒了

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　(五)课堂作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、写好“说、话”两个字。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．复*本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　二、教具准备

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　　三、教学过程

　　(一)

　　复*

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练*。

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　柳树醒了教案 9

　　教学目标：

　　1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：

　　1学*生字；

　　2有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“醒、雷”等8个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　板书：春雷 春雨 春风 春燕

　　2出示课件：春天大地复苏的情景。

　　二、初读，了解短文

　　1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

　　板书：柳树醒了

　　2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　3、分节读课文。

　　三、朗读，板画识字

　　1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

　　2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

　　3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

　　5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　四、活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　五、作业

　　1、选择自己喜欢的方法复*生字。

　　2、将你认识的同学的`名字写在本子上。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

　　3、课件出示练*。

　　春雷 柳树 说话 醒

　　春风 柳梢 洗澡 长高

　　春雨 小朋友 梳头 软

　　春燕 柳枝 玩耍 绿

　　词语连线

　　二、品读，感悟文味

　　1.你喜欢这首诗吗？为什么？

　　2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

　　3.谁来试一试？读你喜欢的地方。

　　相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　4.小结：

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　三、想象说话，运用语言。

　　1 再读课文，你发现了什么？

　　2 出示练*：

　　春天跟 说话了，

　　说着说着，

　　……

　　3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

　　四、总结

　　1、用你喜欢的方式背课文。

　　2、说写或画写小诗： 醒了

　　柳树醒了教案 10

　　设计理念：

　　教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　学生是学*和发展的主体，教师是学*活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的`内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课。

　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文资料。

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

　　（三）朗读、识字。

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样能够提高读书效率，有利于养成良好的词读*惯）

　　2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

　　（鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）

　　3、读字组词：以小组比赛的形式读。

　　（比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

　　（四）背诵、感悟文意

　　1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学*）

　　2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

　　（透过配乐的表演，激发学生学*兴趣，增强对文章的感悟）

　　（五）拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　总结谈话：

　　柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学*中吧。

　　（六）作业设计：

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　教学反思：

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学*的兴趣，我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练*实践。

　　透过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，透过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。透过实践证明，教学务必紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮忙他们架设并构建新知的*台。这些，是教学成功的基础和前提。

柳树醒了教案汇总10篇扩展阅读

柳树醒了教案汇总10篇（扩展1）

——《柳树醒了》教案

《柳树醒了》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《柳树醒了》教案，欢迎阅读与收藏。

《柳树醒了》教案1

　　【学*目标】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。

　　３、能发现春天里事物的变化。

　　【学*重点】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、通过诵读感悟春天的美。

　　【学*难点】

　　能发现春天里事物的变化。

　　【学*准备】

　　春景图、生字卡片等。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖学*目标〗

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　３、初步引导学生发现春天里事物的变化。

　　〖学*重点〗

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、通过诵读感悟春天的美。

　　〖学*难点〗

　　引导学生发现春天里事物的变化。

　　〖课前准备〗

　　春景图、生字卡。

　　〖学*过程〗

　　一、直观感受，激发兴趣

　　１、谜语导入：

　　三人同日见（打一字）

　　（随机揭底，出示绿色的“春”字）

　　看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）

　　２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）

　　２、学生模仿老师读通儿歌：

　　⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。

　　⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。

　　⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

　　３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。

　　三、指导朗读，深化感悟

　　１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）

　　并出示句子，补充：

　　春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。

　　能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）

　　能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）

　　２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

　　请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）

　　３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？

　　请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。

　　出示句子，自由说说：

　　春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

　　春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

　　春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

　　４、交流、反馈：

　　指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

　　出示句子，自由说说：

　　春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

　　表演朗读第二段。

　　指名朗读第三段。

　　出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　出示句子，自由说说：

　　春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

　　表演朗读第三段。

　　指名朗读第四段。

　　说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

　　学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　出示句子，自由说说：

　　春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

　　表演朗读第四段。

　　５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。

　　６、朗读课文：

　　春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

　　（学生自由读──表演读──比赛读）

　　四、指导书写

　　１、出示要书写的字，读一读：

　　说话朋

　　２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）

　　３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？

　　指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。

　　教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。

　　学生练写，教师巡视指导。

　　展评优秀书写。

　　〖板书〗

　　说话洗澡

　　春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了

　　梳头捉迷藏

　　春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了

　　玩耍

　　孩子们────长高了

　　第二课时

　　〖学*目标〗

　　１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。

　　２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。

　　３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

　　〖学*重点〗

　　１、会写“友、春、高”这３个字。

　　２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。

　　〖学*难点〗

　　通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

　　〖学*过程〗

　　一、复*巩固

　　１、考考你：

　　还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）

　　２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

　　⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

　　⑵大雨落在田地上──“雷”。

　　⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

　　３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）

　　我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：

　　打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒

　　雷雨树梢松软梳理耍赖醒目

　　５、连一连，读一读：

　　春雷说话柳树醒了

　　春风洗澡柳梢长高了

　　春雨梳头小朋友软了

　　柳树玩耍柳枝绿了

　　二、入情入境，美读成诵

　　１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）

　　２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？

　　３、带着自己的感受美读全文：

　　自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。

　　４、背诵全文：

　　⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）

　　⑵借助板画试背──表演背──全班背。

　　三、拓展延伸，丰富想象

　　１、说一说：

　　⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）

　　⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。

　　２、画一画：

　　小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！

　　学生画画，教师巡视指导。

　　展示、欣赏优秀作品。

　　四、指导写字

　　１、出示要书写的字，读一读：

　　友春高

　　２、仔细观察这３个字，你发现了什么？

　　（指名说：都是上下结构）

　　３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？

　　指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠*撇，要给下面的日字留出空来。

　　４、学生自学，先描红再书写：

　　教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

　　５、展评优秀书写。

《柳树醒了》教案2

　　设计理念：

　　教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　学生是学*和发展的主体，教师是学*活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课。

　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文资料。

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

　　（三）朗读、识字。

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样能够提高读书效率，有利于养成良好的词读*惯）

　　2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

　　（鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）

　　3、读字组词：以小组比赛的形式读。

　　（比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

　　（四）背诵、感悟文意

　　1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学*）

　　2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

　　（透过配乐的表演，激发学生学*兴趣，增强对文章的感悟）

　　（五）拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　总结谈话：

　　柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学*中吧。

　　（六）作业设计：

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　教学反思：

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学*的兴趣，我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练*实践。

　　透过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，透过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。透过实践证明，教学务必紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮忙他们架设并构建新知的*台。这些，是教学成功的基础和前提。

《柳树醒了》教案3

　　设计理念：

　　以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。

　　设计特色：

　　注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。

　　教学目标：

　　1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学流程及设计意图

　　第一教时

　　教学要求：

　　采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

　　教学环节：

　　一、形象感知。

　　(一)学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

　　(二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？

　　(三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)

　　(形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学*兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

　　(二)自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(三)分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

　　(四)同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

　　(以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学*和全班交流作好准备。)

　　三、合作识字。

　　(一)同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”*舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　(二)小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

　　(三)出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说()()()话()()()

　　川()()()友()()()

　　春()()()高()()()

　　(字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。)

　　四、细读课文，指导朗读。

　　(一)你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学*。

　　(二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学*相应的小节)

　　1、学*第1节。

　　⑴指名读。

　　⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

　　⑶如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

　　⑷用自己喜欢的方式说第一节。

　　⑸指名读、评议。

　　⑹比赛读，评出朗读高手。

　　2、学*第二节。

　　⑴指名读。

　　⑵教师板画柳树。

　　⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　⑸比赛读，指导读。

　　3、学*3、4小节。

　　⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

　　⑵音乐声中，教师引读3、4节。

　　⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？(请同学们上来画一画)。

　　⑷朗读指导。

　　⑸小组汇报读。

　　4、学*第5节。

　　⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

　　⑵指名读、评议。

　　⑶自由体会读。

　　⑷全班朗读。

　　(语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。)

　　第2课时

　　教学要求：

　　背诵课文，积累语言，拓展练*，培养学生的思维能力创新精神。

　　教学环节：

　　一、复*导入，巩固生字。

　　(一)自由读读课文，再说课文中的生字。

　　(二)开火车认读生字。

　　(三)做猜字游戏。

　　(四)完成课文“我会认”“我会读”。

　　(巩固字词的形式多样，以便调动学生学*积极性，加深理解和记忆。)

　　二、美读，前诵课文。

　　(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)

　　1、自由读。

　　2、指名读。

　　3、小组赛读。

　　4、齐读。

　　(二)背诵全文。

　　1、借助板书试背。

　　2、自由背。

　　3、同桌互背。

　　4、表演背。

　　5、配乐、自己画背。

　　6、全班齐背。

　　(阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。)

　　三、指导写字。

　　(一)出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　(二)教师范写学生认为最难写的字。

　　(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。)

　　(四)师生评议。

　　(五)继续练写。

　　(重视培养学生良好的写字*惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。)

　　四、拓展活动。

　　(一)说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　(二)写一写，春天跟( )说话了，说着说着，( )。

　　(三)画一画，你眼中万物复苏的春天。

　　(课文内容的拓展，再次激活了学生的学*兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。)

《柳树醒了》教案4

　　教学目标

　　1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

　　教学重点

　　理解课文内容。

　　教学难点

　　在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

　　教具准备

　　图片、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、观察导入

　　1、出示课本插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、初读课文。

　　1、读准字音;

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、认读生字。

　　四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

　　五、指导逐节理解：

　　1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

　　2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

　　说说图片中初春的景色。

　　学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

　　开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

　　认读词语卡片，读准字音。

　　1、诉说春雷的样子与声音。

　　2、诉说春雨的样子与声音。

　　培养学生观察能力。

　　复*拼音、练*生字的笔画顺序。

　　培养学生自学能力与拼读能力。

　　对生字进行正音。

　　理解词语含义。

　　使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

《柳树醒了》教案5

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：

　　识字写字

　　教学难点：

　　朗读课文。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教具准备：

　　“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？

　　老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）

　　二、初读课文，读；注字音，了解内容

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

　　学生1：在拍照。

　　学生2：在寻找春天。

　　学生3：在唱歌。

　　是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2、出示字词卡片，反馈读音

　　⑴板书课题：

　　1、柳树XXXX了

　　谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3、分节读文，了解内容

　　⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

　　教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）

　　⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学*第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）

　　板书设计：

　　春雷XXXXXXXXXX说话──柳树──醒了

　　春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了

　　春风XXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案6

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣定标

　　激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、自学互动，适时点拨

　　【互动一】（教师点拨：）

　　（一）、初读，掌握字词

　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？

　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

　　4、你用什么好办法记住它们？

　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　（3）小组比赛认读生字。

　　（4）做“一字开花”游戏。

　　（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）

　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　【互动二】（教师点拨：）

　　（二）、熟读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　三、测评训练

　　观察，正确书写

　　1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4、学生描一个，写一个。

　　5、展示评价。

　　四、练*。

　　1、读拼音，写词语。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　　（）（）（）（）

　　2、写出带有下面偏旁的字。

　　讠—（）（）（）

　　日—（）（）（）

　　月—（）（）（）

　　3、总结

　　通过这节课，你学到了什么？

　　板书设计：

　　我会认

　　醒雷澡枝软梳梢耍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*，巩固字词。

　　2、学*课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读课文。

　　教学难点：

　　背诵课文。课件

　　教学准备：

　　教学流程：

　　一、激趣定标

　　（一）复*，巩固字词。

　　1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车认生字。

　　3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、自学互动，适时点拨

　　（互动一）（教师点拨）

　　（一）、看图，熟读课文

　　（课件出示，课文插图）

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2、自由读，读准音，并标小节号。

　　3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

　　（互动二）（教师点拨）

　　（二）、细读，理解课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（1）学*第一节。

　　A、指名读。

　　B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　D、用自己喜欢的方式读第一节。

　　E、指名读，评议。

　　F、比赛读，评选“朗读高手”。

　　（2）学*第二节。

　　A、指名读。

　　B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　C、比赛读，指导读。

　　（3）学*第三、四节。

　　A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

　　B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

　　C、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　（4）学*第五节。

　　A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练*读）

　　B、指名读，评议。

　　C、全班读。

　　三、测评训练

　　1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”

　　春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”

　　春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”

　　春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”

　　孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”

　　2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？

　　板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案7

　　【教学目标】

　　1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学课时】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、衔接课前，精巧导入

　　1、课前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。

　　二、聊中识字，生生互动

　　1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

　　2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

　　3、学*生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

　　4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。

　　5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

　　(1)画闪电(雷)

　　(2)闭上眼睛再睁开(醒)

　　(3)画柳枝(枝)

　　(4)硬的反义词(软)

　　(5)做梳头的动作(梳)

　　(6)要字少一横(耍)

　　6、开火车。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、自身读课文：

　　要求：读正确。

　　2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

　　3、推荐几位读的的，师生评议。

　　4、说一说通过读文，你知道了什么?

　　第二课时

　　一、复*生字，导入新课

　　二、朗读感悟，试背诵

　　1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。

　　2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。

　　3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。

　　4、合上书，回忆一下：

　　柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗?

　　5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

　　6、同桌互接背。

　　7、同学给老师板书配图画。

　　8、看图背诵。

　　9、情境配乐自由朗读或背诵

　　10、仿课文编诗句：

　　春天跟_____________说话了，

　　说着，说着，

　　________________________。

　　三、写字指导课后延伸

　　1、出示6个生字。

　　2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

　　3、巡视，个别指导。

　　4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。

《柳树醒了》教案8

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　【教学重点】

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

　　2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　二、初读，掌握字词

　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4、你用什么好办法记住它们?

　　⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　⑶ 小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　⑷ 读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢

　　软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、细读，理解课文

　　1、学第一节：

　　⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　⑵ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　⑶ 小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　⑷ 比赛读，感受词语描绘的景象。

　　2、学第二节：

　　⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　⑵ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　⑶ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　⑷ 美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　四、背诵，感悟文意

　　1、自由背。

　　2、加动作背。

　　3、配乐背。

　　4、同桌互背。

　　五、拓展，巩固练*

　　1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：

　　说( )( )( ) 话( )( )( )

　　朋( )( )( ) 友( )( )( )

　　春( )( )( ) 高( )( )( )

　　2、说话训练：

　　用上“________”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

　　3、画一画，春天万物复苏的景象。

　　六、观察，正确书写

　　1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3、学生描一个，写一个。

　　4、展示评价。

　　第二课时

　　一、复*，巩固字词

　　1、读上节课学过的字：

　　雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车形式读词：

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　二、研读，自主探究(3～5小节)

　　1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报)

　　2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　⑴ 柳梢为什么绿了?

　　⑵ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　⑶ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。

　　4、小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5、学生汇报交流，教师点拨指导：

　　⑴ 学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　⑵ 学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1、夸夸柳树的5个好朋友。

　　2、在春天里，还有什么醒了呢?

　　3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!

　　【板书设计】

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案9

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

　　教学过程：

　　一、看图说话，导入新课

　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

　　2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

　　谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

　　二、检查生字

　　1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

　　2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

　　3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

　　4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

　　5、开火车读

　　二、读课文，感知资料

　　1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

　　三、理解课文，感悟资料

　　1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

　　2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。

　　3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

　　4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

　　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

　　6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

　　7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

　　先自己试试。

　　（1）、谁来夸？你夸谁？

　　（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。

　　（3）、师生表演第二节（机动）

　　8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

　　9、4人小组汇报

　　10、齐读课文

　　四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

　　五、写字指导

　　1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

　　2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

　　3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

　　4、学生描一个，写一个

　　5、展评

　　六、欣赏《春天在哪里》

　　这天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

　　下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

《柳树醒了》教案10

　　大家好！我来自××××。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。具体程序如下：

　　1、纵横联系，析教材。

　　2、以学定教，说教法。

　　3、因人而异，选学法。

　　4、人文统一，展流程。

　　5、课后反思，明方向。

　　一、纵横联系，析教材

　　（1）、准确解读，析教材

　　本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童

　　话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？

　　（2）、“三维”体现，定目标

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）

　　1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学*用优美的诗句来描绘春天的美。

　　2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

　　（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）

　　我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学*用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

　　_____________________________________________________________________

　　二、以学定教，说教法（课件）

　　语文课程学*必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学*兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用（课件）“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

　　三、因人而异，选学法

　　一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学*方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

　　四、人文统一，展流程

　　基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

　　（一）、激趣入情

　　读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。

　　（二）初读悟情

　　初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

　　（三）细读融情

　　新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_____________________________________________________________________

　　和春天跳动的'生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。

　　1、展开联想，自主读

　　在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

　　2、融情想象，表演读

　　在接下来几个小节的学*中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学*用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件），在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：

　　春雨给柳树，它对柳树说：“。”

　　柳树变得，柳树对春雨说：“。”

　　春风给柳树，它对柳树说：“。”

　　柳树变得，柳树对春风说：“。”

　　春燕和柳树，它对柳树说“。”

　　柳絮边飞边说：“。”

　　并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。

　　3、美育渗透，个性读

　　学*第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。

　　_____________________________________________________________________

　　在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：

　　春雷（图片）

　　春雨（图片）春风（图片）

　　春燕（图片）小朋友（图片）

　　（图片）

　　柳树醒了

　　（四）咏春抒情

　　新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。

　　有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：

　　春雷跟小草说话了，

　　说着说着，

　　小草哟，发芽儿了。

　　春雨给桃树洗澡了，

　　洗着洗着，

　　桃花哟，红了。

　　……

　　有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天……我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的愉悦。在学*中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。

　　五、课后反思，明方向（文字课件）

　　在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学*中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。

《柳树醒了》教案11

　　一、教材简析

　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

　　二、学*目标

　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

　　三、教学重难点

　　1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

　　2、难点：书写合体字。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　展示作品，导入新课

　　1、分小组展示春天的图画。

　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

　　3、教师参与，调动气氛：

　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

　　(出示课文中的插图)

　　你们看到了什么?(学生自由说)

　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

　　初读课文，整体感知

　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

　　[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　合作识字

　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

　　再练*读课文

　　要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练*时间)

　　指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

　　3、学生书写，师生评议。

　　第二课时

　　复*导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字

　　2、开火车认生字。

　　3、读课后“我会读”中的词语。

　　细读课文，指导朗读

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学*相应的小节)

　　2、学*第一节。

　　a、指名读。

　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　d、用自己喜欢的方式读第一节。

　　e、指名读，评议。

　　f、比赛读，评选“朗读高手”。

　　3、学*第二节。

　　a、指名读。

　　b、教师板画柳树。

　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

　　e、比赛读，指导读。

　　4、学*第三、四节。

　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　d、小组汇报读。

　　5、学*第五节。

　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练*读)

　　b、指名读，评议。

　　c、全班读。

　　读背课文

　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2、会背课文的站起来，齐背课文。

　　实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　扩展活动

　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

《柳树醒了》教案12

　　【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　【设计理念】

　　１、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　３、使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　教学目标

　　1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点难点：

　　识字写字, 有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　教学课时：

　　两课时。

　　课前准备:

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（激趣引入；初读，掌握字词；初读，了解短文；指导书写）

　　一、激趣，引入新课

　　1.小朋友，春天不知不觉来了，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　2. 用你喜欢的词语赞美春天。做一字开花游戏，看谁说得多。

　　设计意图：一字开花的游戏调动学生学*的兴趣

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？

　　（感受春天大地复苏的情景）。

　　2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

　　师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!

　　板书：柳树醒了。 认识醒字。

　　设计意图：兴趣是最好的老师学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

　　二、初读，掌握字词

　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读*惯。

　　3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4．你用什么好办法记住它们?

　　反馈时，学生自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　板书辅导： 雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调醒是后鼻音，澡读*舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。比较耍与要

　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

《柳树醒了》教案13

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

　　教学准备：

　　课文挂图、课件、生字卡片；

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、师生谈话，创设学*情境；

　　2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由读课文。

　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　　3、和学*伙伴展开比赛：谁读得最美？

　　4、交流：怎么把课文读好？

　　三、朗读与识字。

　　1、课件范读，学生小声跟读；

　　2、指名朗读课文，师生评价；

　　3、分小节朗读课文；

　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

　　7、师检查学生识字效果，出示课件：

　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　四、指导书写。

　　1、复*“讠”的写法；

　　2、指导写好：说话

　　3、及时展示学生*作。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　1、课件出示：（认读词语）

　　醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

　　醒软 枝雷梢

　　睡醒 松软枝叶 雷电 竹梢

　　2、指名朗读课文，师生评价。

　　二、朗读与背诵。

　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；

　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；

　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

　　三、指导书写。

　　1、指导写好“朋、友、春、高”；

　　2、及时展示学生*作。

　　五、拓展与延伸。

　　1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

　　春雷 说话

　　春雨 洗澡

　　板书 春风 梳头

　　春燕 捉迷藏

《柳树醒了》教案14

　　1。 认识“醒、雷”等8个生字。

　　2。 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　3。 能发现春天里事物的变化。

　　课前准备：CAI课件，生字卡。

　　一、直观感受，激发兴趣

　　1。 谜语导入：三人同日见（打一字）

　　（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

　　师：看到这个字，你想到了什么？

　　2。 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

　　3。 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

　　［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学*做好铺垫。］

　　二、整体感知，初步体验

　　1。 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

　　2。 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　3。 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

　　4。 检查生字认读情况。

　　（1）同桌互相读、听。

　　（2）认读生字卡片。

　　5。 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

　　［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程当中识生字，初悟文章的美。］

　　三、读读画画，深化感悟

　　1。 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

　　2。 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

　　3。 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

　　4。 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

　　（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

　　［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

　　四、入情入境，美读成诵

　　1。 带着自己的感受美读全文。

　　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

　　2。 背诵全文。

　　（1）借助板画试背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。

　　［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，丰富想象

　　1。 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　2。 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）

　　3。 画一画你眼中万物复苏的春天。

　　［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

《柳树醒了》教案15

　　【教学目标】

　　1、认识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学重难点】

　　1、识字。

　　2、理解课文内容，感悟春天的美。

　　3、能在现实生活中认识春天事物的特点。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　字卡、图、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入、揭题

　　1、你喜欢春天吗?

　　(板书：春)问：你看见这个字想到了什么?

　　2、做一字开花游戏，看谁说得多：

　　(用春字组词)板书：春雷 春雨 春风 春燕

　　这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。

　　(画柳树图)小朋友们认识他吗?

　　(板书：柳树)你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。

　　(出示：醒字)说说你是怎样记住他的。

　　出示课题：柳树醒了。读题。

　　二、初读，了解大意

　　1、柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎么样?

　　听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗?

　　⑴ 师范读儿歌。(可配乐朗读)

　　⑵ 生评价。

　　2、学生读儿歌：

　　⑴ 轻声读，遇到生字，看拼音自学。

　　⑵ 指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

　　⑶ 自由读，要求读正确，读流利。

　　三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

　　1、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子?(生表演读)

　　2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么?

　　3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么?

　　⑴ 小组内表演。

　　⑵ 请小组上台展示。

　　4、语言训练：

　　春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。

　　5、朗读课文：

　　春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧!

　　6、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了?

　　学生自由发言。(鼓励学生多看课外书和观察生活。)

　　四、识字

　　说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢?鼓励学生在小组里交流好方法。

　　1、小组交流。

　　2、全班反馈。

　　五、小结

　　春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗?回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗?

　　第二课时

　　一、检查、复*、巩固

　　1、开火车读生字。

　　2、用多种方法记生字：

　　⑴ 用熟字记字：梳、梢、耍。

　　⑵ 用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。

　　3、认生字练*：

　　⑴ 老师出示字卡，学生认读。

　　⑵ 一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。

　　4、我会组词，选生字组词。

　　二、指导背诵

　　柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗?

　　1、指名会背的试背。

　　2、说说你是怎么背会的。

　　3、给时间自由背。

　　4、师生同背。鼓励学生。

　　三、指导写字

　　1、重点指导说、话两个带言字旁的字。

　　2、春字也较难写，重点指导上半部分的书写。

　　3、学生描红。

柳树醒了教案汇总10篇（扩展2）

——《柳树醒了》教案

《柳树醒了》教案

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《柳树醒了》教案，欢迎阅读与收藏。

《柳树醒了》教案1

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣定标

　　激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、自学互动，适时点拨

　　【互动一】（教师点拨：）

　　（一）、初读，掌握字词

　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？

　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

　　4、你用什么好办法记住它们？

　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　（3）小组比赛认读生字。

　　（4）做“一字开花”游戏。

　　（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）

　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　【互动二】（教师点拨：）

　　（二）、熟读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　三、测评训练

　　观察，正确书写

　　1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4、学生描一个，写一个。

　　5、展示评价。

　　四、练*。

　　1、读拼音，写词语。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　　（）（）（）（）

　　2、写出带有下面偏旁的字。

　　讠—（）（）（）

　　日—（）（）（）

　　月—（）（）（）

　　3、总结

　　通过这节课，你学到了什么？

　　板书设计：

　　我会认

　　醒雷澡枝软梳梢耍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*，巩固字词。

　　2、学*课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读课文。

　　教学难点：

　　背诵课文。课件

　　教学准备：

　　教学流程：

　　一、激趣定标

　　（一）复*，巩固字词。

　　1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车认生字。

　　3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、自学互动，适时点拨

　　（互动一）（教师点拨）

　　（一）、看图，熟读课文

　　（课件出示，课文插图）

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2、自由读，读准音，并标小节号。

　　3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

　　（互动二）（教师点拨）

　　（二）、细读，理解课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（1）学*第一节。

　　A、指名读。

　　B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　D、用自己喜欢的方式读第一节。

　　E、指名读，评议。

　　F、比赛读，评选“朗读高手”。

　　（2）学*第二节。

　　A、指名读。

　　B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　C、比赛读，指导读。

　　（3）学*第三、四节。

　　A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

　　B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

　　C、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　（4）学*第五节。

　　A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练*读）

　　B、指名读，评议。

　　C、全班读。

　　三、测评训练

　　1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”

　　春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”

　　春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”

　　春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”

　　孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”

　　2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？

　　板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案2

　　【学*目标】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字。

　　２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　３、能发现春天里事物的变化。

　　【课前准备】

　　ＣＡＩ课件，生字卡。

　　【教学过程】

　　一、直观感受，激发兴趣

　　１、谜语导入：

　　三人同日见（打一字）

　　（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

　　师：看到这个字，你想到了什么？

　　２、放映ＣＡＩ课件：

　　草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

　　３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

　　设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学*做好铺垫。

　　二、整体感知，初步体验

　　１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

　　２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

　　４、检查生字认读情况：

　　⑴同桌互相读、听。

　　⑵认读生字卡片。

　　５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

　　设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

　　三、读读画画，深化感悟

　　１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

　　２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

　　３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

　　４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

　　（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

　　设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

　　四、入情入境，美读成诵

　　１、带着自己的感受美读全文

　　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

　　２、背诵全文：

　　⑴借助板画试背。

　　⑵表演背。

　　⑶全班背。

　　设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

　　五、拓展延伸，丰富想象

　　１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

　　３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

　　设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

《柳树醒了》教案3

　　设计理念：

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　学*目标：

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点难点：识字写字、朗读课文。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读，了解短文

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1)板书课题：1．柳树了

　　(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)

　　教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

　　(四)板书设计

　　1柳树醒了

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　(五)课堂作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、写好“说、话”两个字。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．复*本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　二、教具准备

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　　三、教学过程

　　(一)

　　复*

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练*。

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

《柳树醒了》教案4

　　教学目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

　　2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

　　打雷雷雨树枝树梢

　　软和梳洗玩耍苏醒

　　三、细读，理解课文

　　学第一节

　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

　　学第二节

　　(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　四、背诵，感悟文意

　　(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

　　五、拓展，巩固练*

　　1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说( )( )( )话( )( )( )

　　朋( )( )( )友( )( )( )

　　春( )( )( )高( )( )( )

　　2.说话训练

　　用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

　　3.画一画，春天万物复苏的景象。

　　六、观察，正确书写

　　1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3.学生描一个，写一个。

　　4.展示评价。

　　第二课时

　　一、复*，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车形式读词：打雷雷雨

　　树枝

　　树梢

　　软和

　　梳洗

　　玩耍

　　苏醒

　　二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。

　　4.小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5.学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1.夸夸柳树的5个好朋友。

　　2.在春天里，还有什么醒了呢?

　　3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!

　　板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案5

　　大家好！我来自××××。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。具体程序如下：

　　1、纵横联系，析教材。

　　2、以学定教，说教法。

　　3、因人而异，选学法。

　　4、人文统一，展流程。

　　5、课后反思，明方向。

　　一、纵横联系，析教材

　　（1）、准确解读，析教材

　　本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童

　　话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？

　　（2）、“三维”体现，定目标

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）

　　1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学*用优美的诗句来描绘春天的美。

　　2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

　　（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）

　　我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学*用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

　　_____________________________________________________________________

　　二、以学定教，说教法（课件）

　　语文课程学*必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学*兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用（课件）“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

　　三、因人而异，选学法

　　一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学*方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

　　四、人文统一，展流程

　　基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

　　（一）、激趣入情

　　读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。

　　（二）初读悟情

　　初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

　　（三）细读融情

　　新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_____________________________________________________________________

　　和春天跳动的生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。

　　1、展开联想，自主读

　　在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

　　2、融情想象，表演读

　　在接下来几个小节的学*中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学*用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件），在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：

　　春雨给柳树，它对柳树说：“。”

　　柳树变得，柳树对春雨说：“。”

　　春风给柳树，它对柳树说：“。”

　　柳树变得，柳树对春风说：“。”

　　春燕和柳树，它对柳树说“。”

　　柳絮边飞边说：“。”

　　并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的`语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。

　　3、美育渗透，个性读

　　学*第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。

　　_____________________________________________________________________

　　在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：

　　春雷（图片）

　　春雨（图片）春风（图片）

　　春燕（图片）小朋友（图片）

　　（图片）

　　柳树醒了

　　（四）咏春抒情

　　新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。

　　有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：

　　春雷跟小草说话了，

　　说着说着，

　　小草哟，发芽儿了。

　　春雨给桃树洗澡了，

　　洗着洗着，

　　桃花哟，红了。

　　……

　　有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天……我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的愉悦。在学*中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。

　　五、课后反思，明方向（文字课件）

　　在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学*中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。

《柳树醒了》教案6

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　【教学重点】

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

　　2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　二、初读，掌握字词

　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4、你用什么好办法记住它们?

　　⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　⑶ 小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　⑷ 读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢

　　软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、细读，理解课文

　　1、学第一节：

　　⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　⑵ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　⑶ 小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　⑷ 比赛读，感受词语描绘的景象。

　　2、学第二节：

　　⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　⑵ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　⑶ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　⑷ 美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　四、背诵，感悟文意

　　1、自由背。

　　2、加动作背。

　　3、配乐背。

　　4、同桌互背。

　　五、拓展，巩固练*

　　1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：

　　说( )( )( ) 话( )( )( )

　　朋( )( )( ) 友( )( )( )

　　春( )( )( ) 高( )( )( )

　　2、说话训练：

　　用上“________”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

　　3、画一画，春天万物复苏的景象。

　　六、观察，正确书写

　　1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3、学生描一个，写一个。

　　4、展示评价。

　　第二课时

　　一、复*，巩固字词

　　1、读上节课学过的字：

　　雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车形式读词：

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　二、研读，自主探究(3～5小节)

　　1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报)

　　2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　⑴ 柳梢为什么绿了?

　　⑵ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　⑶ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。

　　4、小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5、学生汇报交流，教师点拨指导：

　　⑴ 学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　⑵ 学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1、夸夸柳树的5个好朋友。

　　2、在春天里，还有什么醒了呢?

　　3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!

　　【板书设计】

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案7

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步感受春天的变化。

　　教学重点：

　　认识9个生字；会写2个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　１、小朋友，你们喜欢春天吗？

　　板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？

　　（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）

　　4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。

　　△板书课题：柳树醒了

　　读课题

　　△看到柳树醒了，你的心情怎么样？

　　带着高兴的语气读一读。（指导读课题）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。

　　2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？）

　　3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。

　　◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）

　　柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）

　　春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

　　◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。)

　　教学“澡、枝、软”

　　◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。)

　　教学“梳、梢”（都是木字旁）

　　◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。)

　　柳絮：柳树的种子。（见图片）

　　◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。)

　　教学“耍”（和要字区分开来）

　　注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。

　　三、巩固生字。

　　出示词语，指名认读。

　　四、指导书写。（说、话）

《柳树醒了》教案8

　　【学*目标】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。

　　３、能发现春天里事物的变化。

　　【学*重点】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、通过诵读感悟春天的美。

　　【学*难点】

　　能发现春天里事物的变化。

　　【学*准备】

　　春景图、生字卡片等。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖学*目标〗

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　３、初步引导学生发现春天里事物的变化。

　　〖学*重点〗

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。

　　２、通过诵读感悟春天的美。

　　〖学*难点〗

　　引导学生发现春天里事物的变化。

　　〖课前准备〗

　　春景图、生字卡。

　　〖学*过程〗

　　一、直观感受，激发兴趣

　　１、谜语导入：

　　三人同日见（打一字）

　　（随机揭底，出示绿色的“春”字）

　　看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）

　　２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）

　　２、学生模仿老师读通儿歌：

　　⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。

　　⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。

　　⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

　　３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。

　　三、指导朗读，深化感悟

　　１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）

　　并出示句子，补充：

　　春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。

　　能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）

　　能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）

　　２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

　　请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）

　　３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？

　　请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。

　　出示句子，自由说说：

　　春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

　　春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

　　春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

　　４、交流、反馈：

　　指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

　　出示句子，自由说说：

　　春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。

　　表演朗读第二段。

　　指名朗读第三段。

　　出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　出示句子，自由说说：

　　春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。

　　表演朗读第三段。

　　指名朗读第四段。

　　说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

　　学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　出示句子，自由说说：

　　春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。

　　表演朗读第四段。

　　５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。

　　６、朗读课文：

　　春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

　　（学生自由读──表演读──比赛读）

　　四、指导书写

　　１、出示要书写的字，读一读：

　　说话朋

　　２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）

　　３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？

　　指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。

　　教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。

　　学生练写，教师巡视指导。

　　展评优秀书写。

　　〖板书〗

　　说话洗澡

　　春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了

　　梳头捉迷藏

　　春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了

　　玩耍

　　孩子们────长高了

　　第二课时

　　〖学*目标〗

　　１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。

　　２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。

　　３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

　　〖学*重点〗

　　１、会写“友、春、高”这３个字。

　　２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。

　　〖学*难点〗

　　通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。

　　〖学*过程〗

　　一、复*巩固

　　１、考考你：

　　还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）

　　２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

　　⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

　　⑵大雨落在田地上──“雷”。

　　⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

　　３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）

　　我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：

　　打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒

　　雷雨树梢松软梳理耍赖醒目

　　５、连一连，读一读：

　　春雷说话柳树醒了

　　春风洗澡柳梢长高了

　　春雨梳头小朋友软了

　　柳树玩耍柳枝绿了

　　二、入情入境，美读成诵

　　１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）

　　２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？

　　３、带着自己的感受美读全文：

　　自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。

　　４、背诵全文：

　　⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）

　　⑵借助板画试背──表演背──全班背。

　　三、拓展延伸，丰富想象

　　１、说一说：

　　⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）

　　⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。

　　２、画一画：

　　小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！

　　学生画画，教师巡视指导。

　　展示、欣赏优秀作品。

　　四、指导写字

　　１、出示要书写的字，读一读：

　　友春高

　　２、仔细观察这３个字，你发现了什么？

　　（指名说：都是上下结构）

　　３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？

　　指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠*撇，要给下面的日字留出空来。

　　４、学生自学，先描红再书写：

　　教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

　　５、展评优秀书写。

《柳树醒了》教案9

　　《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　　适用年级：一年级

　　教材版本：人教版

　　相关标签：小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了

　　资料简介

　　点评：《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　1柳树醒了

　　教学目标：

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：

　　识字写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：

　　通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字、词语卡片等。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：让学生识字。

　　教学难点：感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片。

　　教学过程

　　一、看图说话，导入新课

　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

　　2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

　　二、读课文，感知内容

　　1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

　　三、理解课文，感悟内容

　　1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

　　2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

　　3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

　　4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

　　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

　　6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

　　7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。

　　（1）、谁来夸？你夸谁？

　　（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

　　（3）、师生表演第二节（机动）

　　8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

　　9、4人小组汇报

　　10、齐读课文

　　四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

　　学着编诗歌春天跟____________说话

　　说着说着

　　______________________。

《柳树醒了》教案10

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

　　教学过程：

　　一、看图说话，导入新课

　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

　　2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

　　谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

　　二、检查生字

　　1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

　　2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

　　3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

　　4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

　　5、开火车读

　　二、读课文，感知资料

　　1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

　　三、理解课文，感悟资料

　　1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

　　2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。

　　3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

　　4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

　　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

　　6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

　　7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

　　先自己试试。

　　（1）、谁来夸？你夸谁？

　　（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。

　　（3）、师生表演第二节（机动）

　　8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

　　9、4人小组汇报

　　10、齐读课文

　　四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

　　五、写字指导

　　1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

　　2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

　　3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

　　4、学生描一个，写一个

　　5、展评

　　六、欣赏《春天在哪里》

　　这天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

　　下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

《柳树醒了》教案11

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：

　　识字写字

　　教学难点：

　　朗读课文。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学*背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教具准备：

　　“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？

　　老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）

　　二、初读课文，读；注字音，了解内容

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

　　学生1：在拍照。

　　学生2：在寻找春天。

　　学生3：在唱歌。

　　是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2、出示字词卡片，反馈读音

　　⑴板书课题：

　　1、柳树XXXX了

　　谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3、分节读文，了解内容

　　⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

　　教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）

　　⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学*第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）

　　板书设计：

　　春雷XXXXXXXXXX说话──柳树──醒了

　　春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了

　　春风XXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案12

　　【教学要求】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　分组展示春天的图画。

　　１、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　二、初读，了解短文

　　１、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？

　　板书：柳树

　　２、自由读，读准音，并标小节号。

　　３、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）

　　板书：春雷

　　春雨

　　春风

　　春燕

　　４、合作识字：

　　⑴ 自由朗读课文，在文中出生字。

　　⑵ 同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”*舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　⑶ 小组比赛认读生字卡。

　　⑷ 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：

　　说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）

　　朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

　　春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

　　三、细读课文，指导朗读

　　１、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。

　　２、学第一节：

　　指名读。

　　想象：春雷会跟柳树说什么话呢？

　　朗读指导。

　　３、学第二节：

　　指名读。

　　指名板画柔软的柳枝。

　　朗读指导。

　　４、学三、四节：

　　师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──

　　春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）

　　朗读指导。

　　四、背诵，感悟文意

　　１、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

　　２、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

　　五、指导书写

　　六、扩展活动

　　１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　２、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

　　【课后记】

　　学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。

《柳树醒了》教案13

　　教学目标：

　　1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：

　　1学*生字；

　　2有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“醒、雷”等8个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　板书：春雷 春雨 春风 春燕

　　2出示课件：春天大地复苏的情景。

　　二、初读，了解短文

　　1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

　　板书：柳树醒了

　　2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　3、分节读课文。

　　三、朗读，板画识字

　　1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

　　2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

　　3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

　　5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　四、活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　五、作业

　　1、选择自己喜欢的方法复*生字。

　　2、将你认识的同学的名字写在本子上。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

　　3、课件出示练*。

　　春雷 柳树 说话 醒

　　春风 柳梢 洗澡 长高

　　春雨 小朋友 梳头 软

　　春燕 柳枝 玩耍 绿

　　词语连线

　　二、品读，感悟文味

　　1.你喜欢这首诗吗？为什么？

　　2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

　　3.谁来试一试？读你喜欢的地方。

　　相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　4.小结：

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　三、想象说话，运用语言。

　　1 再读课文，你发现了什么？

　　2 出示练*：

　　春天跟 说话了，

　　说着说着，

　　……

　　3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

　　四、总结

　　1、用你喜欢的方式背课文。

　　2、说写或画写小诗： 醒了

《柳树醒了》教案14

　　教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　学*目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

　　课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字。

　　(4)做“一字开花”游戏。

　　(5)读词卡(学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　第二课时

　　一、复*，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学*相应的小节)

　　(1)学*第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

　　(2)学*第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　(3)学*第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　(4)学*第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练*读)

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着， _________。

　　师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学*中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案15

　　【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　【学生分析】

　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　【设计理念】

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板书：春雷 春雨 春风 春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　二、初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

　　(板书：柳树)

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(见板书。)

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　(板书：醒了 软了 绿了 飞了)

　　三、朗读、识字

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读*惯。

　　2、认读生字：

　　醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、读字组词：

　　以小组比赛的形式读。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　四、背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学*。

　　2、创设情境背诵：

　　配乐背诵，表演背诵。

　　通过配乐的表演，激发学生学*兴趣，增强对文章的感悟。

　　五、拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

　　总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学*中吧。

　　六、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　【评析】

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学*的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练*实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的*台。这些，是教学成功的基础和前提。

柳树醒了教案汇总10篇（扩展3）

——《柳树醒了》教案优选【10】篇

　　《柳树醒了》教案 1

　　【设计意图】

　　《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学*取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的`*台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学*中历经生命体验。二、让学生在语文学*中发展自身语感。三、让学生在语文学*中凸现创造生成。

　　【学*目标】

　　１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。

　　２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

　　【课前准备】

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　小朋友，徐老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（播放柳树图片）今天我们继续来学*诗歌《柳树醒了》（读题）

　　二、检查字词

　　１、首先让我们一起来做个有趣的游戏：猜猜我是谁。

　　徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。

　　先看老师怎么做这个游戏。

　　师：猜猜我是谁？

　　生：你是醒，醒来的醒。

　　请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。

　　２、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。

　　三、学*诗歌

　　１、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（学生自由读课文）

　　第一小节：

　　⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？

　　⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。

　　⑶春雷会跟柳树说些什么呢？你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？（师板画醒来的柳树）

　　⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！

　　⑸你能看着图画说一说吗──一起来。

　　第二小节：

　　看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着……

　　⑴自己读一读，读懂了什么？还有什么不懂的都可以提出来。（软了是什么意思？）

　　⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（师生一起板画）

　　⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。）

　　⑷让我们看着图片再来试一试。

　　第三、四小节：

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着……

　　春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着……

　　⑴谁愿意读一读。

　　⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。（学生边说，边板画。绿了，画叶片。捉迷藏，谁会画）

　　⑶让我们看着板画再来读一读。

　　第五小节：

　　醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？

　　⑴一起读。

　　⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？（学生回答）

　　⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。

　　２、

　　⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。（如：“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样……）

　　⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。（齐读）

　　四、指导背诵

　　这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。

　　五、指导书写

　　我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？（师范写）

　　六、诗歌欣赏

　　写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。

　　七、课外延伸

　　１、是呀，春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息，让我们随着画面一起到校园里走一走，看一看，找一找美丽的春天。

　　２、说话训练：

　　你知道，在春天里，还有（）也醒了。

　　３、机动练*：

　　就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。

　　【板书设计】

　　略。

　　《柳树醒了》教案 2

　　【学*目标】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字。

　　２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　３、能发现春天里事物的变化。

　　【课前准备】

　　ＣＡＩ课件，生字卡。

　　【教学过程】

　　一、直观感受，激发兴趣

　　１、谜语导入：

　　三人同日见（打一字）

　　（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

　　师：看到这个字，你想到了什么？

　　２、放映ＣＡＩ课件：

　　草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

　　３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

　　设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学*做好铺垫。

　　二、整体感知，初步体验

　　１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

　　２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

　　４、检查生字认读情况：

　　⑴同桌互相读、听。

　　⑵认读生字卡片。

　　５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

　　设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

　　三、读读画画，深化感悟

　　１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

　　２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

　　３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的`同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

　　４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

　　（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

　　设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

　　四、入情入境，美读成诵

　　１、带着自己的感受美读全文

　　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

　　２、背诵全文：

　　⑴借助板画试背。

　　⑵表演背。

　　⑶全班背。

　　设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

　　五、拓展延伸，丰富想象

　　１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

　　３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

　　设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

　　《柳树醒了》教案 3

　　1教学目标

　　教学目标：

　　（一）知识技能

　　认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　（二）过程方法

　　正确朗读课文，背诵课文。

　　（三）情感态度价值观

　　知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

　　2学情分析

　　学情分析：

　　随着学*朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　3重点难点

　　教学重难点：

　　（一）认识8个生字，会写6个字。

　　（二）正确朗读课文背诵课文。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【讲授】柳树醒了

　　教学目标：

　　（一）认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　（二）正确朗读课文。

　　教学重难点：

　　认识8个生字，正确朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课（3分钟）

　　（一）小朋友，你们喜欢春天吗？

　　（二）春回大地，万物复苏，沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学*第一 课《柳树醒了》。板书课题。

　　【设计意图：激发学生兴趣。】

　　二、初读诗歌，整体感知（2分钟）

　　（一）示范课文。

　　（二）生齐读课文。

　　【设计意图：让学生对诗歌有一个整体的感知。】

　　三、学*生字（16分钟）

　　（一）出示会认生字，教学生认读生字。

　　（二）出示词语，扩词练*

　　（三）学写生字：说、话、朋、友、春、高。

　　（四） 指导书写。

　　1.同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　5.描红，自己练写，老师巡视。

　　四、快乐阅读（10分钟）

　　同学们，春天真的是太美了，让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!

　　【设计意图：增加学生识字量，培养学生阅读的语感。】

　　五、写作练*（10分钟）

　　（一）用本课的生字组词。

　　（二）写一写怎样能更好的记住这些生字呢？

　　【设计意图：巩固字词，锻炼学生的写作能力。】

　　板书设计：

　　1 柳树醒了

　　说 话 朋 友 春 高

　　教学反思：

　　《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　1 柳树醒了

　　课时设计 课堂实录

　　1 柳树醒了

　　1第一学时 教学活动 活动1【讲授】柳树醒了

　　教学目标：

　　（一）认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　（二）正确朗读课文。

　　教学重难点：

　　认识8个生字，正确朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课（3分钟）

　　（一）小朋友，你们喜欢春天吗？

　　（二）春回大地，万物复苏，沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学*第一 课《柳树醒了》。板书课题。

　　【设计意图：激发学生兴趣。】

　　二、初读诗歌，整体感知（2分钟）

　　（一）示范课文。

　　（二）生齐读课文。

　　【设计意图：让学生对诗歌有一个整体的感知。】

　　三、学*生字（16分钟）

　　（一）出示会认生字，教学生认读生字。

　　（二）出示词语，扩词练*

　　（三）学写生字：说、话、朋、友、春、高。

　　（四） 指导书写。

　　1.同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　5.描红，自己练写，老师巡视。

　　四、快乐阅读（10分钟）

　　同学们，春天真的是太美了，让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的'春景吧!

　　【设计意图：增加学生识字量，培养学生阅读的语感。】

　　五、写作练*（10分钟）

　　（一）用本课的生字组词。

　　（二）写一写怎样能更好的记住这些生字呢？

　　【设计意图：巩固字词，锻炼学生的写作能力。】

　　板书设计：

　　柳树醒了

　　说 话 朋 友 春 高

　　教学反思：

　　《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　《柳树醒了》教案 4

　　一、复*，巩固字词

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车形式读词：打雷雷雨

　　树枝

　　树梢

　　软和

　　梳洗

　　玩耍

　　苏醒

　　二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。

　　4．小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1．夸夸柳树的5个好朋友。

　　2．在春天里，还有什么醒了呢?

　　3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结：

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!

　　板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　【教学反思】

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学*无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学*的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学*。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学*兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学*，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　《柳树醒了》教案 5

　　【设计理念】

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【学*目标】

　　１、认识醒、雷等８个生字，会写说、话等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　４、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　【重点难点】

　　识字写字、朗读课文。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　１、认识八个生字，写好说、话两个汉字。

　　２、正确朗读课文，学*背诵。

　　３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备

　　生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

　　教学过程

　　一、激趣，引入新课

　　１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

　　２、做一字开花游戏，看谁说得多。

　　３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　二、初读，了解短文

　　１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　２、出示字词卡片，反馈读音：

　　⑴ 板书课题：１、柳树 了

　　⑵ 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　⑶ 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　３、分节读文，了解内容

　　⑴ 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话 醒了

　　① 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树 春雷

　　《柳树醒了》教案 6

　　教学目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

　　2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

　　打雷雷雨树枝树梢

　　软和梳洗玩耍苏醒

　　三、细读，理解课文

　　学第一节

　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

　　学第二节

　　(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　四、背诵，感悟文意

　　(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

　　五、拓展，巩固练*

　　1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　2.说话训练

　　用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

　　3.画一画，春天万物复苏的景象。

　　六、观察，正确书写

　　1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3.学生描一个，写一个。

　　4.展示评价。

　　教学反思：

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学*无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学*的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学*。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的'生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学*兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学*，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　《柳树醒了》教案 7

　　教学目标

　　1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：多媒体课件，生字卡片。

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　小朋友，你们喜欢春天吗？出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?今天我们一起来学* “柳树醒了” （板书课题）。

　　二、初读，掌握字词

　　1、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。（初步了解春天到了柳树的变化。）

　　2、学生模仿老师借助拼音自读儿歌。边读边标出生字、生词。

　　3、自读情况反馈。

　　4、学生交流识记生字的方法。

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　(2)同桌互相读生字。强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

　　打雷雷雨树枝树梢

　　软和梳洗玩耍苏醒

　　5、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

　　三、细读，理解课文

　　学第一节

　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

　　(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

　　学第二节

　　(1)自由轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

　　五、拓展，巩固练*

　　1、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

　　2、认生字练*：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

　　第二课时

　　一、复*，巩固字词

　　1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　二、师生共同总结第一、二节的学法。

　　①抓住关键词语，理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。

　　三、运用学法，自主探究、小组合作学*(3—5小节)

　　1．自由读，在小组内互相交流你最感兴趣的问题。

　　2．各小组长汇报，师生共同提炼课文重点解决的问题。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3．小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。

　　4．学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的'翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　1、自由练背。

　　2、小组内比赛背。

　　3、小组代表比赛背，评选背书大王，教师进行朗读指导。

　　四、课外拓展

　　1．夸夸柳树的5个好朋友。

　　2．在春天里，还有什么醒了呢?

　　3．实践活动：仿照课文编诗句，说一说。

　　五、指导书写

　　1．观察生字的字形和在田字格的位置。

　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画。

　　3．学生描一个，写一个。

　　4．展示评价。

　　六、小结：春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息。

　　板书设计

　　1柳树醒了

　　春雷───说话───柳树──醒了

　　春雨───洗澡───柳枝──软了

　　春风───梳头───柳梢──绿了

　　春燕───捉迷藏──柳絮──飞了

　　《柳树醒了》教案 8

　　重点设计：

　　《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学*课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

　　教学目标：

　　1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、承接课前，精巧导入：

　　1、课前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

　　二、聊中识字，生生互动

　　1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

　　2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

　　3、学*生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

　　4、出示带生字的`句子，小组分读帮助不会的同学认会。

　　5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）

　　6、开火车

　　三、初读课文，感知内容

　　1、自己读课文。要求：读正确。

　　2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

　　3、推荐几位读的最好的，师生评议。

　　4、说一说通过读文，你知道了什么？

　　《柳树醒了》教案 9

　　一、教材简析

　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

　　二、学*目标

　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

　　三、教学重难点

　　1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

　　2、难点：书写合体字。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　展示作品，导入新课

　　1、分小组展示春天的图画。

　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

　　3、教师参与，调动气氛：

　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的.图画，想看看吗?

　　(出示课文中的插图)

　　你们看到了什么?(学生自由说)

　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

　　初读课文，整体感知

　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

　　[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　合作识字

　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

　　再练*读课文

　　要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练*时间)

　　指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

　　3、学生书写，师生评议。

　　第二课时

　　复*导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字

　　2、开火车认生字。

　　3、读课后“我会读”中的词语。

　　细读课文，指导朗读

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学*相应的小节)

　　2、学*第一节。

　　a、指名读。

　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　d、用自己喜欢的方式读第一节。

　　e、指名读，评议。

　　f、比赛读，评选“朗读高手”。

　　3、学*第二节。

　　a、指名读。

　　b、教师板画柳树。

　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

　　e、比赛读，指导读。

　　4、学*第三、四节。

　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　d、小组汇报读。

　　5、学*第五节。

　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练*读)

　　b、指名读，评议。

　　c、全班读。

　　读背课文

　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2、会背课文的站起来，齐背课文。

　　实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　扩展活动

　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

　　《柳树醒了》教案 10

　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。

　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学*中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　学*目标

　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3．能发现春天里事物的变化。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1．生字的呈现。

　　（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

　　（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清*、翘舌音。

　　2．生字的识记。

　　（1）本课涉及*舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是*舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

　　（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

　　（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学*难度较大，要重点识记。

　　3．识字的巩固。

　　（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。

　　（2）做词语连线练*，巩固生字的识记。如：

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春风 洗澡 柳梢 长高了

　　春雨 梳头 小朋友 软了

　　柳树 玩耍 柳枝 绿了

　　4．写字指导。

　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的`“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。

　　“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　二、朗读感悟

　　1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

　　（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

　　（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

　　（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

　　2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　3．本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

　　（1）“柳树醒了”是什么意思？

　　（2）从哪里知道“柳树醒了”？

　　（3）“柳树醒了”说明了什么？

　　三、实践活动

　　1．课堂活动。

　　仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟________说话了，

　　说着说着，

　　_______________________。

　　2．课外活动。

　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　四、教学设计举例

　　（一）激趣，引入新课

　　1．你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？

　　板书：春雷 春雨 春风 春燕

　　3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容

　　1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)

　　2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）

　　3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：醒了 软了 绿了 飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　　2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

　　3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1．自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2．同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3．小组比赛认读生字卡。

　　4．出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。

　　说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）

　　朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

　　春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

　　5．指导书写以上六个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

　　2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　2．画一画：春天万物复苏的景象。

柳树醒了教案汇总10篇（扩展4）

——柳树醒了说课稿6篇

　　大家好！我来自××××。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。具体程序如下：

　　1、纵横联系，析教材。

　　2、以学定教，说教法。

　　3、因人而异，选学法。

　　4、人文统一，展流程。

　　5、课后反思，明方向。

　　一、纵横联系，析教材

　　（1）、准确解读，析教材

　　本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童

　　话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？

　　（2）、“三维”体现，定目标

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）

　　1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学*用优美的诗句来描绘春天的美。

　　2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

　　（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）

　　我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学*用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

　　_____________________________________________________________________

　　二、以学定教，说教法（课件）

　　语文课程学*必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学*兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用（课件）“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

　　三、因人而异，选学法

　　一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学*方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

　　四、人文统一，展流程

　　基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

　　（一）、激趣入情

　　读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。

　　（二）初读悟情

　　初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

　　（三）细读融情

　　新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_____________________________________________________________________

　　和春天跳动的生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。

　　1、展开联想，自主读

　　在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

　　2、融情想象，表演读

　　在接下来几个小节的学*中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学*用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件），在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：

　　春雨给柳树，它对柳树说：“。”

　　柳树变得，柳树对春雨说：“。”

　　春风给柳树，它对柳树说：“。”

　　柳树变得，柳树对春风说：“。”

　　春燕和柳树，它对柳树说“。”

　　柳絮边飞边说：“。”

　　并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。

　　3、美育渗透，个性读

　　学*第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。

　　_____________________________________________________________________

　　在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：

　　春雷（图片）

　　春雨（图片）春风（图片）

　　春燕（图片）小朋友（图片）

　　（图片）

　　柳树醒了

　　（四）咏春抒情

　　新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。

　　有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：

　　春雷跟小草说话了，

　　说着说着，

　　小草哟，发芽儿了。

　　春雨给桃树洗澡了，

　　洗着洗着，

　　桃花哟，红了。

　　……

　　有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天……我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的'图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的愉悦。在学*中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。

　　五、课后反思，明方向（文字课件）

　　在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学*中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。

　　【说教材】

　　《柳树醒了》是人教版小学语文实验教材第二册第一组中的第一篇课文。本组教材是围绕“春天”来编排的，“识字”选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

　　《柳树醒了》是一首诗，又像是一篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　【说设计思路】

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“积极开发并合理利用校内外课程资源”。新的课程理念告诉我们，环境也是课程资源。对于一年级学生来说，学*他们熟悉的内容，认识现实生活中的事物更利于他们接受和掌握。

　　由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组课文能够引导去学生观察春天、发现春天、解读春天和感悟春天。“识字1”安排了“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学*准备感性知识。

　　《柳树醒了》是紧接着“识字1”后的第一篇课文。从季节上看，这时候的柳树已经开始萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。从内容上看，学生已经通过“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学*准备感性知识。可以说，大自然为我们准备了多么丰富的课程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思考的重点。

　　根据课文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的顺序进行了必要的调整，将《柳树醒了》调到本组另外三课的后面，尽量选择一个柳絮随风飘舞的时候来学*这一课。这样，一方面让学生学*了另外几篇关于春天的文章，特别是两首古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会；一方面引导学生注意观察自然界中柳树的变化，感性认识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。

　　这是一篇韵文，也是一篇美文，因此，朗读的指导和训练应该是教学的主要内容。这是一首充满童趣的课文，朗读时，注意指导学生通过轻快活泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的风趣形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。

　　带领学生走入自然，在大自然这个丰富的课程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清新、自然和勃勃生机。

　　【说教学预设】

　　教学目标：

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学准备：

　　课件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。

　　收集一些柳絮。

　　【说教学流程】

　　(一)、情境激趣，感受春天

　　1、随着春天的脚步，我们已经看到了许多春天的讯息。今天，老师给大家带来一件礼物，大家喜欢不？

　　(拿出准备好的柳絮，让它飘散在空中。)这就是我带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这是什么吗？

　　2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了新的喜悦，让我们一起看看春天给柳树带来的变化吧？(播放课件)

　　这样美丽的景色大家见过吗？在哪儿见过？

　　引导学生说说这些天见到的柳树的变化。

　　(二)、初读课文，自学生字

　　这样美丽的景色不仅大自然中有，课文中也有哦!让我们一起走进课文，看看课文是怎样写的。(板书课题)

　　提出要求：

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读。

　　2、四人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，读通课文。

　　3、在小组里讨论一下用怎样的巧办法记一记这些字。

　　指名读，正音。

　　全班交流记字方法。

　　指名读课文。

　　(三)、再读感知，了解内容

　　1、你们在课文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、春雨、春风、春燕)

　　2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了)

　　我们应该怎样来读这些课文呢？

　　学生选用自己喜欢的方式读课文。

　　3、“柳树醒了”是什么意思？用自己的'话说一说是怎样的情景。

　　4、谁来说说柳树“软了”、“绿了”、“飞了”是怎样的？

　　(四)、指导朗读，感悟体会

　　1、这么优美的课文，老师想给大家读读，欢迎吗？

柳树醒了教案汇总10篇（扩展5）

——仿写《柳树醒了》作文实用10份

　　从前，有一棵柳树，因为别人都赞美它，它变得越来越骄傲。

　　一天,一群鸭子来到这棵柳树下乘凉，有一些鸭子对柳树说：“柳树姐姐，你的树下可真凉快啊！”“那是当然，我比别的大树强多了，千万个大伞也不顶我一个。:”那些小鸭子说：“柳树姐姐真厉害！”柳树骄傲地点点头。

　　过了一会儿，一群小鸟落到了柳树的树干上，小鸟对柳树说：“柳树姐姐你真美！”柳树骄傲的说：“世界上的什么东西都没有我漂亮！”小鸟又说：“你是我见过的最漂亮的树了。”柳树骄傲地摆了摆它的枝条。之后河里又出现了几条大鱼，大鱼说：“柳树姑娘，你虽美丽，但却不能走动，我们虽然天生长的'丑，但是我们能游动。”柳树有些虚心了，但还要与大鱼争辩。突然，树林里来了几个小孩，小动物们都四散而逃。小孩子马上朝柳树跑来。柳树连基本的防为能力都没有，把柳树的树枝一根根地撸下来。

　　此后再也听不到它骄傲的声音了。

　　有人喜欢金钱松，有人喜欢古柏，我喜欢婀娜多姿的柳树。说到柳树，我就想起了一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

　　柳树最美在它的枝条。细长细长的枝条从树干上面垂下来，微风吹过，柳条轻轻飘动，好像在跳舞呢！就算柳条再美，少了柳叶的装扮，自然也就会少了几分姿色。春姑娘来了，叶芽儿从柳枝上钻了出来，一片片叶子，像极了雏鸡的小嘴巴。它们点缀在枝条上，漂亮极了！叶芽儿渐渐长大，渐渐长大，嫩黄嫩黄的小叶子变成了绿油油的大叶子，像是给柳姑娘换上了漂亮的发卡。无数根柳枝你挨着我，我挨着你，形成了一挂碧绿碧绿的珠帘。它的花一般是２月和３月开放的。花儿毛茸茸的`，像狗尾巴草。

　　柳树的叶子可以当成口哨，枝条可以当成绳子编草帽。到了夏天，柳树还可以为我们遮阳。

　　柳树的优秀品质是生命力强，有一句话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”不正是赞美柳树吗？

　　我最喜欢柳树了，因为它有着棕褐色的树干，绿色的枝条，像瓜子的树叶儿。一阵微风吹来。柳树随风飘荡，远远望去，就像一个美丽的姑娘在洗头。

　　春天，柳树发芽了，长出了碧绿的新芽儿。随着时间的发展，枝叶一点点的多了起来，叶子千姿百态；有的才刚长出嫩芽，有的.已经长得又细又长了，犹如一叶扁舟；看着看着，仿佛我也是一棵柳树，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一个人，还有小鸟来帮我伴奏呢！

　　到了夏天，中午烈日当空，只有那柳树挺直了身板，在阳关的照耀下，好像涂了层蜡油一样，十分光滑。

　　秋天，柳树的叶儿慢慢的变黄了，继而掉落，让人感到凄凉。

　　冬天，柳树变得光秃秃的了。柳树姑娘依然笑傲寒风，无所惧为。即使自己变得焦悴了。也能让人产生爱恋。

　　我爱柳树！

　　我喜欢香喷喷的桂花，喜欢娇艳的玫瑰花，喜欢“出淤泥而不染”的荷花，喜欢圆溜溜的仙人球……但我最喜欢的还数弯弯的.柳树。

　　一棵棵柳树像很多的士兵在保护我们，还像一个个人在弯腰敬礼呢。

　　柳树最美在它的枝条。它的枝条细长细长的，从树上垂下来，像一条条小蛇从上往下爬，微风轻轻一吹，就像是一个小姑娘的头发在翩翩起舞。

　　柳条再美，少了柳叶的装扮自然也就少了几分姿色。春天到来的时候，柳叶从柳枝里钻了出来，叶芽儿渐渐长大了，身体变得又大又宽。一片片柳叶点缀在柳枝上，很漂亮！无数根柳枝像绿油油的大瀑布！

　　柳树花在每年的2—3月份开，毛茸茸的，像狗尾巴草，风一吹，就会落到你的手中。

　　柳树可以抵挡沙尘暴、编草帽。不仅如此，它还具有药用价值，比如叶子可以治肺炎，枝条可以治关节炎，根还能消肿止痛呢！

　　看着美丽的柳树，我情不自禁地说：“柳树，我爱你！”

　　我的故乡在一个小乡村，村边长着许多柳树。我家老屋的窗前就有一棵清瘦美丽的柳树。

　　才下过几场蒙蒙的细雨，柳树便抽出嫩绿的枝芽，贪婪地吮吸着春天的甘露。古诗云：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。这就是对柳树的写照。微风吹来，它展开嫩绿的枝条，轻柔地摆动，远远望去，就像一位少女在翩翩起舞。

　　夏天来了，柳树长得枝繁叶茂，每天我们都跑到柳树下玩游戏，消暑纳凉。当我们看到柳絮一片片，一团团地飘落时心里便有说不出的高兴。

　　秋天到了，变化的`柳葉随风飞扬，有的落到河里，有的落到庄稼地里。每到农闲时节，老人们，妇女们坐在温暖的阳光下，用灵巧的双手，把柳枝编成许多农家用具，簸箕呀、板凳呀等等。

　　冬天，北风怒吼，寒气逼人，大家都穿上厚厚的棉衣，躲在屋里，不愿出来，只有窗外的柳树傲然挺立。

　　人们赞美苍劲的松柏，歌颂挺拔的白杨，而我却要为故乡的柳树写下一曲深情的赞歌。

　　春天来了，公园里的柳树渐渐绿了，像一个个小小的绿色精灵在树上看着美丽的大自然。

　　有一天，我和小伙伴们一起去公园里骑自行车。忽然，我看见一棵高大挺拔的柳树在那里亭亭玉立着。我过去看时不觉惊叹，柳树上有嫩绿嫩绿的.芽，像一颗颗绿油油的绿宝石。柳树旁边有一条小河，小河里有柳树的影子。柳树就像一个长头发的姑娘，柳枝遇到大风就随风舞动着。柳树也有助于我们人类身体健康，它可以防风护沙。

　　过了几天，柳树上的叶子长大了，一片片叶子像一块叶子形状的抹茶小饼干，看起来非常美味好吃。

　　春天已经过了大半个月，柳树已经长得绿幽幽了，小燕子也从南方飞了回来，小草也探出头来，小河也融化了，鱼儿们从水里游来游去，从水底跃到水面。

　　春天真美啊，美得像一幅画卷；春天真热闹啊，热闹的处处歌声荡漾，非常动听！不由让我想起一首诗“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这一切都美得让我心旷神怡。

　　我家的小区很美丽，小区的湖边有几课高大的柳树，足有一层楼那么高。

　　柳树不论在什么样的环环境下它都能生长，所以我特别喜欢它。

　　柳树的树干又粗又壮，树皮表面有很多凹陷的小坑，柳树的枝叶很多但是不乱。树叶的颜色有深有浅，有深绿色的、墨绿色的、黄绿色的。

　　春天来了，柳树是最先发芽的，长出像心一样的叶子，装饰着随风飘动的柳条，春风吹动着柳树梳理着自己的头发，梳的整整齐齐，像一个个长发姑娘。刚发芽的柳树，柳条的.柔韧性很大。妈妈说她们小时候会用刚发芽的柳条来做哨子，可好玩了！这是他们的童年乐趣。

　　夏天，叶子会变成深绿色的，密密麻麻的叶子能遮挡夏日的炎热。

　　秋天的叶子会变成黄绿色的。

　　到了冬天，树叶掉的一无所有，光秃秃的，像光头一样，但它仍然会高兴地说：“来年春天我还能长出一头秀发。”

　　柳树虽然没有美丽的花，但它可以绿化环境，绿化我们的家园。

　　大自然是奇妙的。阳光下清江河边长着一排排柳树，像一个穿着绿裙子的仙女在跳舞，非常漂亮，我很喜欢柳树。

　　一阵春风吹来，万物复苏，柳树也从睡梦中醒来了，伸了伸懒腰，打了个哈欠，柳树上冒出一点点嫩嫩的鹅黄色的芽儿，像眨着眼睛的星星们，柔软的柳枝在随风飘扬。

　　夏天，柳树变得葱葱绿绿的，一根根垂下的柳条像随风飘舞的绿丝带，轻轻浮过水面，又像少女映着河在梳洗头发。鱼儿也游过来一起嬉戏玩水。

　　秋风起，柳叶黄。片片柳叶纷纷离开柳枝，像降落伞一样缓缓落地化。

　　北风吹过，吹落了柳树上剩下的'几片叶子，柳树变得光秃秃的，在寒风中瑟瑟发抖，柳树上落下了雪白的雪花。

　　瞧！柳树一年四季都呈现出不同的姿态，都非常美丽，我喜欢它，更喜欢这奇妙的大自然。

　　在我家后面有一条小河，河旁种着两排柳树。

　　雪化冰消,万物复苏，又一个春天到来了。春姑娘迈着轻巧的脚步走进这儿。瞧，柳树正渐渐地发出嫩芽。本来灰色的枝干上只有皑皑白雪压着，使它喘不过气来，现在，春姑娘正过来做客，一手挥往了白雪，一手搂着柳枝，和他说静静话呢!蝴蝶见了，羡慕极了，飞过来偷听它们的话。柳枝上的柳叶，一簇挨着一簇，不愿意留任何一点儿空隙。那翠绿的色采照耀着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。从远看，那一棵棵柳树像是一位位美丽的'少女正照着镜子打扮打扮呢!

　　一阵东风吹过，柳枝的一部份在水中，似乎在和水交朋友，又似乎和水握手，感谢它给自己水份。很多鸟儿也来柳树家作客，在它家荡秋千、唱歌、舞蹈，纵情顽耍

　　在晚春，柳树上有了许很多多的花，也有了许很多多的种子，伴随着风飘啊飘啊，飘到属于自己的世界。

　　你们好！我生长在一座芬芳清香的校园里。在这座校园里我是数一数二的舞蹈家。每天风婆婆嘴里都哼着一首首优美的音乐，我就随着音乐翩翩起舞。

柳树醒了教案汇总10篇（扩展6）

——柳树醒了教学反思实用5篇

　　《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　设计教学目标时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，于是学生兴趣十足的读起课文来了。

　　接着，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听――

　　“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的.声音很响；”

　　“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；”

　　“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！”

　　“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！”

　　课的结尾，我还让小朋友展开想象的翅膀：春天跟说话了，说着说着课后安排对文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

　　今年我带的这个一年级的学生，普遍天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学*无关的东西。运用传统的教学方法无法加以约束，也不能强加限制学生“动”，强制听课，那样没有什么教学效果，也不符合儿童心理特点。怎样让学生的心放在课堂上呢 ，我动了一番脑筋，既要完成教学任务，又要让学生乐于学*，不认为学*是负担。只有在教学设计上入手，我设计了一系列实践活动，实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的`、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学*。

　　《柳树醒了》是一篇语言生动，浅显易懂，符合儿童阅读特点的诗歌，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。但一年级学生很难从情感上引起共鸣，只有让他们从直观上感受柳树的美，才能引起共鸣。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，老师也就不用生硬的说教。学生自然而然进入情境中了。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学*兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我感觉深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学*，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　经过第一天识字课的讲、评、反思,我们觉得还是老师讲得多,霸占课堂,没有充分发挥学生的自主学*积极性,学生各种学**惯、学*方法并...教学反思：经过第一天识字课的讲、评、反思，我们觉得还是老师讲得多，霸占课堂，没有充分发挥学生的自主学*积极性，学生各种学**惯、学*方法并没有有意识地培养与引导。

　　所以，经过互相启发、讨论，这一课，我们重新调整设计思路，尝试采取小组合作的方式引导学生自主识字。走简单、实效路线，一堂目标不求全求多，求精求实，简化环节，放手给学生时间自主学*、合作学*，相信通过他们的努力，他们会学到更多的知识，并且会积极主动地投入学*活动，让课堂真正成为他们的世界。

　　第一堂李艳芳老师试教，在听的过程中，我们的思路更加的清晰，重难点更加的明显。在李老师引过路和教赵校长指导的基础上，我最终敲定了这样的设计思路：

　　第一课时以识字、写字为主。第一环节，谈话导入，巩固学过的关于春天的词语，训练学生的语言表达能力。第二环节，师生初读诗歌，通过关键词语了解诗歌主要内容。前两环节不是重要部分，但作为一节完整的课又不可缺少。第三环节为主要部分，分小组自主识字。因为是初次尝试小组合作学*，所以，提前讲好要求就显得尤为重要。为了使孩子们知道如何合作，我以假设自己是小组长的方法，示范学生们如何在组长的组织下一起学*——组长拿出一张生字卡，大家一起来认读，都会的放一边，不会的，看有没有小伙伴会，就请他来教读，都有困难的生字留待请教老师。因为要求讲得清，各小组学*积极性很高，且都知道该如何学*。看大家都认读两三遍之后，我请组员来汇报自己组的'学*情况，有几个字是大家都觉得难学的。把这几个生字宝宝请上黑板，我只作了简单的交待，第二次下达了小组合作的指令：用我们学过的识字方法，小组合作来学*这几个有困难的字，比比哪一组的识字效果好。二次合作后，孩子们都很有信心识记这些字了。我就采取了读词语的方法来反馈学*情况。

　　不管是从课堂上学生读词情况来看，还是从课下的个别抽读情况来看，孩子们大部分都掌握了本课要求会认的14个生字（其中6个生字要求会写，放在下一堂完成）。并且用他们的话来说，这样的课挺有趣，自己学得挺开心。

　　小组合作学*初见成效后，第二课时，我仍采用此种大胆放手的方法：

　　1.回顾“柳树的好朋友”引关键词整体感知诗歌内容。

　　2.自读，你读懂了什么？

　　3.自读，小组讨论、学*，你还有什么不懂的？听听别的小朋友怎么说。

　　4.以第一小节引路，如何表演读来感知诗歌内容，体验春天的美好。

　　5.同桌小伙伴合作学*：一小节一小节互相读，之后表演读。

　　不要小瞧了一年级的同学，他们的智慧真是了不得！14个生字，通过小组学*，几分钟之后*均能学会12个左右。自己读书，关键的词语都能找到并找全。看看他们的表演，那么生动形象，春雷怎么轻声地跟柳树说话，柳树怎样睡觉，又怎样听到叫声伸个懒腰醒了，孩子们表演得可生动了。表演已经这么到位了，那理解诗歌内容，体会春天的美好这些目标不是已经全完成了吗？并且示范引路后，两个小伙伴一起学*，每个孩子都在张嘴读，我读给你听，你读给我听，我们两个再合作表演一下，所有的孩子都参与到了快乐学*之中。读得那么充分，一堂课有一半学生能把诗歌背下来；读得那么开心，每个人都兴奋地投入到学*中。

　　老师并没有讲多少，全是孩子们在读，在说，在表演。可他们却那么开心，这不得不引起我们的思考：*时，我们是不是太不信任学生了？我们管得是不是太细了？我们给孩子们的时间、空间是不是太少了？我们在教学设计上是不是太注重老师的讲，而忽视孩子的学*经验与学*能力了？

　　这是我们一年组老师初次尝试小组合作学*，可以看到，我们还有很多不足的地方，还有很多调控不当，引导不到之处，但我们已经开始这么做了，只要有开始，只要敢去尝试，进步与收获就一定会有的。

　　失败几堂课怕什么呢，如果天天学*了那么多的理论与理念，就因为害怕失败，就因为怕影响了那几分成绩而一直不敢迈出第一步，那我们什么时候才会有进步有提高呢？我也相信，在博爱，领导不会只看那个分数的。

　　大胆一些吧，只有在路上，风景才是变幻美丽的。

　　大胆地把时间还给孩子吧，只有孩子主宰的课堂才是充满灵动与生机的“学堂”！

　　一、复*旧知

　　小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗？

　　师：多积累优美的词语，才能写出更好的文章。

　　二、图片引入课题

　　1 、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。

　　师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读 谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　板书课题。

　　师：老师要把课题写在黑板上，爱学*的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画最多。

　　2 、交流“醒”字的识记方法。

　　生：它的右边是个“星”，左边是个“西”加一横。

　　生：你看，这个字有个“生”，还有一个“日”，说明一个人在太阳出来时就要醒了。

　　师：你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？

　　指一生做动作。生集体做动作。

　　师：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

　　生：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。”

　　生：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。

　　师：对，我们长大了一岁，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体好。

　　三、初读课文，了解课文内容。

　　1 、请欣赏一段优美的课文朗读，想一想，课文主要写了春天的哪一种景物？

　　生交流。

　　2 、你们想不想也读一读课文呀。（想）好，咱们翻开书，拿出一只铅笔来，用笔尖指着字去读，如

　　果遇到不认识的字怎么办？（看拼音）边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。

　　生交流。师板书：雷、雨、风、燕

　　师：这四个小伙伴，他们都有共同的姓是春。

　　3 、指导书写“春”字。

　　四、识记生字

　　在刚才的读书，同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝呀？老师把它们请出来和同学们交朋友好吗？

　　1 、看拼音读生词。采取指名读 / 男女比赛读。

　　2 、去掉拼音读。采取师小声，生大声的'方式 / 孩子自主选择读的方式

　　3 、出示生字。一起和红色的生字宝宝打招呼吧。

　　4 、做“我指你猜”游戏。

　　师：生字宝宝可高兴了，它们跑到你的书上和你做朋友去了。同桌互相读一读，读对了给对方一个大拇指。

　　五、细读课文，指导朗读。

　　1 、师：认识了这么多字宝宝，还想不想再读读课文？好，这次老师送你们一首优美的音乐，在音乐声中你喜欢读哪一段就读哪一段。但是要读出感情来。并想一想，春雷、春雨、春风、春燕他们是怎样叫醒柳树的？

　　指生朗读 / 师范读 / 比赛读

　　相应板书：说话、洗澡、梳头、捉迷藏

　　2 、做课文内容连线题。

　　师小结：在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下，柳树真的醒了。它在跟谁玩耍？

　　板书：孩子们齐读最后一小节。

　　六、拓展延伸

　　1 、看图说一说：在春天里还有什么醒了？

　　2 、学着编诗歌 春天跟 ____________ 说话

柳树醒了教案汇总10篇（扩展7）

——小学一年级语文《柳树醒了》教案实用五份

　　教学目标：

　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学难点：

　　书写合体字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、展示作品，导入新课

　　1、分小组展示春天的图画。

　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

　　3、教师参与，调动气氛

　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

　　(出示课文中的`插图)

　　你们看到了什么?(学生自由说)

　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

　　[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　三、合作识字

　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

　　四、再练*读课文

　　要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练*时间)

　　五、指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

　　3、学生书写，师生评议。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字

　　2、开火车认生字。

　　3、读课后“我会读”中的词语。

　　二、细读课文，指导朗读

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学*相应的小节)

　　2、学*第一节。

　　a、指名读。

　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　d、用自己喜欢的方式读第一节。

　　e、指名读，评议。

　　f、比赛读，评选“朗读高手”。

　　3、学*第二节。

　　a、指名读。

　　b、教师板画柳树。

　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

　　e、比赛读，指导读。

　　4、学*第三、四节。

　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　d、小组汇报读。

　　5、学*第五节。

　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练*读)

　　b、指名读，评议。

　　c、全班读。

　　三、读背课文

　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2、会背课文的站起来，齐背课文。

　　四、实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　五、扩展活动

　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

　　一、目标：

　　1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

　　2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

　　3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

　　二、教学重点：

　　朗读课文，感悟内容。

　　三、教学准备：

　　音乐《春之歌》。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，激**感。

　　1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

　　2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学*课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

　　（二）初读课文，学*生字，感知内容。

　　1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

　　2、学*生字。

　　（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

　　（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

　　3、多种形式读，感悟课文。

　　（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

　　（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

　　（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学*课文的每一小节）

　　4、学*第一节。

　　（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

　　春雷跟柳树说：“______________________________________”。

　　交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

　　（2）用自己喜欢的方式读读这一节。（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。

　　（3）小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。

　　5、学*第二节。

　　（1）“春雨”组读，指导读。

　　（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

　　（3）同桌互读，各小组展示读。

　　（4）小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

　　6、学*第三节。

　　（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

　　（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

　　（3）小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

　　7、学*第四节。

　　（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

　　（2）指名读，可以请你喜欢的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

　　（3）小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

　　8、学*第五节。

　　醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

　　小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。

　　9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

　　（四）巩固生字。

　　1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

　　2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

　　3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

　　5、男女赛读生字、词语。

　　（五）再读课文，练*说话。

　　1、挑战读。

　　（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

　　（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

　　2、在春天里，还有什么醒了呢？

　　（1）出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，

　　（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。

　　（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

　　3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化.

　　教学过程：

　　一、看图揭题；（春天图）

　　1、看到了什么？不知不觉中，春天已来到了，你喜欢春天吗？看了这么美的春天，你想说点什么吗？

　　2、师：今天我们来学一篇有关春天的诗歌。

　　3、出示《柳树醒了》，谁来念？谁能读得亲切一点。

　　4、师：我听出来了，你们喜欢春天早早醒来，为什么呀？课文是怎样来写的呢？

　　二、初读课文

　　1、师：打开语文书，把课文读一读。

　　2、请5个小朋友读课文，猜猜为什么请5个？

　　3、评价

　　三、识记生字词，理解课文

　　1、课文中的生字能找到吗？找到后圈出来，大声读一读，

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、当小老师：哪些字容易读错，给大家提个醒。

　　4、开火车读

　　5、这些字组成的词语能读吗？

　　6、这些词到课文里去了，能读吗？自由读课文。

　　7、请一人读，其他拿出铅笔用～划出“柳树在谁的帮助下醒了？”

　　（板书：春雷春雨春风春燕）

　　8、说话：_____来了，柳树醒了。

　　9、4句话合起来说

　　10、说具体：_____跟柳树_____，

　　柳树__________。

　　11、想象：春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？

　　12、演一演第一节

　　13、用同样的'方法，同桌选择演演第二、三、四节

　　14、指导背诵

　　四、拓展想象：

　　春天跟_____说话，

　　说着说着，

　　__________。

　　五、指导写字

　　1、认认要写的字

　　2、选择2个自己能写的特别漂亮的字写写

　　3、展评：要写好这个字，你觉得要提醒大家什么呢？

　　教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　学*目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

　　课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字。

　　(4)做“一字开花”游戏。

　　(5)读词卡(学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　第二课时

　　一、复*，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学*相应的小节)

　　(1)学*第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

　　(2)学*第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的'柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　(3)学*第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　(4)学*第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练*读)

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着， _________。

　　师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学*中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了