一、教学目标：
１、学*以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：
一课时
三、过程
1、展示教学目标
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好。下面谁能来概括一下本文的`主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”——“发生了了兴趣”——“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。
学生鼓掌！
师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
老师小结：
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到*，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
齐诵文章最后一句结束全课。
一、揭示课题，质疑引入
同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？教师在黑板上画出百合花的简笔画。
学生自由发言，并交流自己课前搜集的资料。
今天我们将学*关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。看到课题，你有什么想法？
二、自主学*，合作交流
1.出示自学提纲。
（1）读准字音，读通读熟课文。
（2）勾出对你有所触动的'句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。
（3）想一想：百合为什么要努力开花？
2.学生质疑，交流学*，老师巡视指导。
三、朗读课文，读中感悟
1.全班交流，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。
2.教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。
（1）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
（3）许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪……
（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。让学生明白：如果不是百合内心对开花的强烈渴求，如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有无数的人“感动得流下了眼泪”。
四、读课文，感情升华
1.有感情地朗读自己喜欢的句段。
2.把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。
一、教学目标：
1、学*以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：一课时
三、过程
1、展示教学目标
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”“发生了了兴趣”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”————怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。
学生鼓掌！
师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
老师小结：
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到*，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满
《百合花》课文简析
1、作家作品简介：
茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说著名，代表作有《百合花》、《静静的产院》、《剪辑错了的故事》等。她的短篇小说有着鲜明的创作特色。题材大多不取生活中复杂重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微；结构精巧严谨，善于运用精心提炼的细节，使情、理、事和谐统一；格调委婉柔和；语言清新抒情，有较强的艺术魅力。
2、字词：
忸怩（ní）：形容不太好意思或不大方的样子。
讪讪（shàn）：形容不好意思、难为情的样子。
讷讷（nè）：形容说话迟钝。
执拗（niù）：固执任性，不听取别人的意见。
掂量（diān）：这里是斟酌的意思。
耽搁（dān）：这里是拖延的意思。
点缀（zhuì）：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。
尴尬（gān gà）：处境困难，不好处理。
憎恶（zēng wù）：憎恨，厌恶。
虔诚（qián）：恭敬而有诚意。
3、课文分析：
（1）结构和情节：
第一部分（从开头到“这都怪我了”）：带路，即通讯员送“我”去前沿包扎所。
第二部分（从“我们到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”）：通讯员和“我”一起向新媳妇借被。
第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到结尾）：新媳妇献出新被子为牺牲的通讯员入殓。
（2）人物形象分析：
主要人物：通讯员和新媳妇。
通讯员：腼腆、羞涩；耿直、单纯；淳朴、真挚；临危不惧、舍己救人。
新媳妇：美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心，觉悟不断提高的农村妇女形象。
（3）主题：
小说从**战争中发生的'*凡小事里深刻地挖掘出了***领导的革命军队之所以从无到有、从小到大，最后取得革命的胜利，靠的正是革命战士的高度觉悟，靠的是人民群众的大力支持这一重大主题，不仅歌颂了通讯员和新媳妇这两个*凡人物为革命甘愿献出一切的高尚品德，而且赞美了军民之间，同志之间纯洁、真挚、深厚的感情
《百合花》教学反思
一、反思本节课所得
第一：教师教给了学生学*小说的基本方法，树立了学生对文章学*的整体意识。
《百合花》全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样，学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。
第二：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断揭示课文主题。
《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她“一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，”到了包扎所，又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅，不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来，并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调，从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。
第三：重细节描写的渗透，进一步丰富人物形象，同时，渗透学法指导并落实到具体的行动中，引导学生从整体到局部深入学*。
人们在生活中常说：细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此，我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会，并调动学生选择一场景，抓人物描写方法进行细节刻画。这样，学*文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明，课堂上也取得了令人满意的效果。
第四：找准切入点，整个课堂流程设计巧妙。
本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之，切入点较好。基本做到了长文短教。
二、本节课所失
1、由于本篇小说较长，教师留给学生自主学*的时间有限。
2、授课教师在语速的把握上要适时调控。
三、本节课与个人小专题研究的联系
本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题研究方向，即：“中考作文训练方法指导”，以此为契机，并以本人的课题“农村中学生写作*惯的培养策略”为龙头，巧妙渗透，潜移默化，同时有的放矢。具体做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培养学生良好的书写*惯和字词积累的*惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一处处成功的细节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来，和学生一同反复咀嚼，并引导学生学*此方法，延伸拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对学生写作能力加以指导，起到了事半功倍的作用。
四、汇报本人的小专题研究的进展情况
开学初，我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势，以及任教两个班学生的现状，确定了小专题研究，并力求在每一节新课的学*上有所渗透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导学生。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏*五年的中考作文试题和全国07——08年中考作文试题与学生共享，扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物，多渠道引导学生提高写作能力。预计在4月中旬收集学生优秀*作，在班级张贴、展示、交流
活动目标
1．激发学生对环境的热爱，明白保护环境的紧迫性。
2．引发学生对家乡生态环境的全面关注。
活动准备
学生课前调查家乡的生态环境问题。
活动过程
一、交流课外调查情况
1．教师：动植物的生存状况令人十分担忧。同学们课外对家乡动植物的生存状况进行了调查。现在请在小组内交流、统计，填写好调查表。（例表）
时间
动植物种类
数量
原因
30年前
野猪
较多
森林破坏较少
20年前
野鸡、蕨菜
较多
生态环保护较好
10年前
麻雀
较少
被大量捕杀、生态环境被破坏
现今
野猪
很少
森林破坏严重
2．教师：看了统计结果，你们有什么感受？
3．教师：是呀，由于环境恶化，动植物生存出现了危机。但有些植物，在某些情况下的生长却非常迅速。今天，我们就一起读一个关于水百合花的故事。
二、水百合花的启示
1．教师：《水百合花的启示》是一则在西方广为流传的故事，大家读一读，想一想，这则故事告诉了我们什么。
2．学生读教科书第48页的故事《水百合花的启示》。（可以配以录像或满池塘水百合的图片）
3．交流：这个故事给我们的启示。
4．教师小结：地球生态环境恶化的过程，的确很像水百合花的蔓延，是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消失以及物种的灭绝，无一不是如此。环境保护，已经到了第29天的黄昏！
三、又见“鸟的天堂”
1．教师：有一些觉醒的人们，他们感受到了保护环境的'紧迫性，用自己的实际行动建造了一个全新的家园。看，树木茂盛，可爱的鸟儿飞回来了。（先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将教科书第48页的学生日记当做录像的解说词）
2．学生交流：从日记中你想到了什么；“鸟的天堂”为什么会发生这样的变化。
四、我是绿色小信鸽
1．教师：同学们，除了水污染、空气污染、动植物减少等生态环境问题，在许多地方还存在着这样那样的环境问题（出示过度放牧和噪音的图片）。在我们的家乡，你们还发现哪些环境问题？
2．学生交流。
3．学生分小组写建议信或倡议书。
（1）教师指导学生撰写倡议书：格式要正确，必须用事实说话，提出的建议要合情合理。
（2）分小组撰写倡议书（一人执笔，其他人轻声讨论帮助修改）。
（3）小组派代表上台朗读本小组的倡议书，评出优胜组。
（4）选出优秀作品，课后散发给社区居民或寄给有关部门。
五、拓展活动
有组织地去当地有关部门，全面了解*年来家乡的环境状况以及家乡为保护环境而作出的努力。
【教学目标】
知识与能力：
1．阅读课文，整体感知课文内容。
2．学*以小见大的表现手法。
3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。
过程与方法：
运用自主、合作、探究的学*方式学*，并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
感受军民的深情厚谊，感受战争中的人性美和人情美。
【教学重点】
赏析作者的巧妙构思。
【教学难点】
赏析情节结构之巧。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
学法：自主学*、合作交流相结合。
【教学准备】
布置学生查找作者茹志鹃的资料，了解细节描写的作用。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
一个跟女同志说话都会满脸是汗，衣服刮破却不肯让缝，枪筒里插菊花的小通讯员，是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀！可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服，最后将自己唯一的嫁妆，那条洒满白色百合花的被子，盖在了那*凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感，作者又是怎样巧用心思，达到这一效果的呢？今天我们就学*这篇小说《百合花》。
二、出示学*目标
1．阅读课文，整体感知课文内容。
2．学*以小见大的表现手法。
3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。
三、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1．介绍作者
茹志鹃（1925—1998），当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。
主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品
有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。
2．写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3．展示重点词语读音
撂（liào）讷（nè）憨（hān）讪（shàn）嬷（mó）砦（zhài）
磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）
4．理解下面词语的意思：
张皇：恐慌，慌张。
讷讷：形容说话迟钝。
憨憨：傻气，难为情。
讪讪：形容不好意思、难为情的样子。
虔诚：恭敬而有诚意。
磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。
四、课堂活动过程
活动一：欣赏美文，理清文章思路。
同学们，首先我们认真倾听课文录音，初步体会作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的问题：
1．文章的情节。
开端→通讯员带“我”去包扎所。
发展→新媳妇借给我们被子。
高潮→新媳妇给通讯员缝衣。
结局→新媳妇执意献出新被。
2．我会找出能够提示结构层次的语句，理清文章的写作思路，给课文划分层次。
第一部分（1—23）：写通讯员送“我”去前沿包扎所。
第二部分（24—45）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
第三部分（46—60）：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。
第四部分（61－62）：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。
活动二：书声琅琅，合作探究
同学们，优美的文章需要我们有感情的朗读，深入体会，现在大家用自己喜欢的方式大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描写小桃树的语句进行圈点勾画，然后自主探究下面问题：
1．“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2．“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？
因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇庄严而虔诚地给他擦拭着身子作了一个铺垫。
3．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”如何理解这句话？
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
4．课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。
第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
第四次是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
5．结尾对百合花的描写有什么作用？
那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
6．课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有什么寓意？
“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格。
活动三：细读课文，分析人物形象
细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇”两个怎样美好的形象。
小通讯员的形象：
首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈*愈看得清他的外形，也看到了他的内心”。
新媳妇的形象：
另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣擦拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对***的热爱。
作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。
活动四：合作交流，体会文章的写作特色
1．探讨小说中的景物描写的作用。
小说中的景物描写，起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和*景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
2．小说中前后呼应的细节刻画有几处？加以分析，概括细节描写的作用。
（1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花
这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
（2）通讯员给“我”两个馒头
馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头，这是他对同志的关心、体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，怎不让人痛心疾首。
（3）通讯员衣服上撕破的大洞
这一细节描写，前后用了四次。一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
（4）新媳妇的百合花新被
这一细节描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对***的真挚情感，而且巧妙地点明了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
3．写作特点分析
（1）选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题
本文仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件*凡的小事中深入开掘，展开对军民关系富有诗意的描写。精心和细致描绘虽然*凡但就只有特征性的生活画面来提示人物的思想性格，从一个特定的角度来揭示**战争胜利的基础和力量源泉。
（2）通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。
小说通过“我”的一系列心理变化，刻画了小通讯员动的形象。
（3）对比手法富有诗意。
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出**子弹的枪筒里插着象征自然与和*的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和*的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来做出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜……
（4）善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。
文章两次描写通讯员枪头上装饰的树枝和野菊花。这前后呼应的两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生活的热爱、天真质朴的心灵以及临*战斗仍然从容不迫的性格特点。
活动五：体会文章语言的特点。
读下列句子，体会加点词语对表现人物的作用
1．他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边买了一颗定时炸弹。
神态描写，刻画了小通讯员的腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。
2．他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下了头，
憨憨地笑了一下，摇了摇头。
动作描写，表现了通讯员的憨厚。
3．新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
“劈手”写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的果断、坚毅、不容商量的态度。
4．她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
新媳妇是在缝进她的一片深情，对“我”异样地瞟了一眼，是对“我”的不理解她的内心表示不满。
【作业布置】
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
课堂小结
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
【板书设计】
百合花
茹志鹃
百合花：清丽纯洁高雅
小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志
新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁
主题：人性美性格美
教学目标：
1、在朗读中，让学生理解百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
2、学*文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学重难点：
百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学时间：2007年4月10日
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、我们上学期学过《露珠与荷叶》，大家还记得作者是谁吗？
点出林清玄的作品的特点：语言清新、优美，富有哲理
2、你们在学*、生活中遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？文中就有这样一株百合，在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽，它是如何面对的呢？
二、散读课文，整体感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明确：A自然环境的恶劣
B草的讽刺；蜂蝶、鸟雀的劝告（讥讽它不是花，是野草；劝告它即使开花也不会有价值——社会的否定）——（品读语句，并说说它们的心理）
2、百合就是如何面对的？（怎么想；怎么说；怎么做——圈划品读语句）
明确：A第3节
B第9节（排比句）
C百合依然努力地成长。（第3、10、13节）
3、从百合的所想所说所做中，你看到了百合怎样的品质？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志）
4、百合努力的结果怎样？（圈划品读语句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人们的赞美和肯定。
二、再读课文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，如何理解？
明确：泪滴是幸福的泪滴，因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值；而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易，也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力，所以这“欢喜”是“极深沉的”。
2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？
参考：看到满山的百合显露的从未见过的美；百合努力开花的过程是非常美的；百合不为别人所欣赏（长在偏僻遥远的山谷），默默开花体现自己价值的信念是美的。
3、既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花，以花来证明自己的存在”呢？
明确：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念，永不言弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。
三、口头表达
文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
要点：人无论在顺境还是在逆境，都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗，实现自己生命的精彩，实现自己活着的价值。
四、作业布置
1、完成点击
2、预*《难忘的英格丽˙褒曼》
3、百合花终于开放了，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。
活动目标：
1、 在折成双三角形的基础上，继续学*看图示折成青蛙。
2、 通过观察折纸步骤示意图以及教师的示范、讲解，巩固学*双三角的折法。
3、 喜欢进行折纸和青蛙的活动。
活动准备：
1、 教师折好的“青蛙”一个。
2、 青蛙折纸步骤示意图。
3、 幼儿用书人手一册，记号笔若干。
活动重点：看图示折叠青蛙。
活动难点：双三角的折法。
活动流程：
谜语导入——出示范例——观察步骤图——师讲解折法——幼儿操作——游戏活动
活动过程：
一、猜谜语引起幼儿兴趣
师：今天有一个小动物要和我们小朋友一起来做游戏，你们猜猜看会是谁呢？老师先说说这个小动物的特点，然后请小朋友来猜。
师：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时候有尾没有腿，大了有腿没有尾。
幼：青蛙。
师出示折好的“青蛙”。
师：你们知道老师折的是什么呀？
幼：青蛙。
师边说边让青蛙跳。
师：我是小青蛙，我会跳、跳、跳。
小朋友好玩吗?
幼：好玩。
师：你们想不想也来折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
二、引导幼儿观察折叠青蛙的步骤示意图
鼓励幼儿提出自己看不懂的疑问,师幼共同探讨,知道每一步该怎么折.
师：请小朋友们回忆一下，图上的虚线表示什么?
幼：需要折叠的。
师：图上的箭头表示什么？
幼：箭头向哪个方向就往哪个方向折。
师：请小朋友看看，有哪些不懂得地方提出来，我们大家一起来讨论。
幼：提出疑问。
三、师幼共同边看图边进行折纸活动
１、教师根据图示，边示范边讲解。重点巩固双三角的折法。
师：先把正方形纸对折，然后用短边对折后放开，留下中心折，用不可打开的边对中心线折正反两次，打开一边，用手把底边沿折痕往里压，变成三角形的一半，在压另一边，边成双三角。
２、教师在折成双三角的`基础上继续折成青蛙。
师：现在我们继续往下折，每折好一步，用手压痕，将边与边对整齐。
３、师用笔画上青蛙的眼睛和花纹。
师：现在我们把青蛙折好了，接下来我们要帮青蛙画上眼睛和花纹。
四、幼儿操作，教师巡回指导
下面请小朋友来折青蛙。（鼓励幼儿画出和别人不一样的眼睛和花纹。）
五、游戏：哪只青蛙跳的高！
师：请小朋友拿着自己的小青蛙与同伴一起进行小青蛙比赛活动，比一比谁的青蛙跳得远！谁的青蛙跳的高！
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容和其中蕴含的道理。
教学重点
了解课文内容和其中所蕴含的道理。
教学准备
课件或挂图、小黑板。
教学时数
1课时。
教学过程
一、谈话导题
同学们，你们认识这种花吗？（课件或挂图）你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花
这是著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在*易中有着感人的力量。
二、由词悟文，读懂故事
1、初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。
2、理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨、指导、提升。
根据学生的答案相机板书：坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁名副其实……
出示课文重点句子，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。）这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练*朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？引导学生根据板书小结：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株*乎完美的百合花。
三、回归课题，深挖寓意
1、同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合*乎完美？请用发现的眼光去课文中找。
2、生默读课文，找相关语句。提示：特别要注意百合的语言，读读百合说的三段话。
3、分角色朗读全文。
4、生全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛？因为它有一个纯洁的.念头。
5、师生合作朗读。
引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头――
生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头――
生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头――
生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
6、小结：这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这*乎完美的形象。
7、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？指名谈。
8、小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。
教学目标：
1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学*文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学*文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。教学难点：理解信念对人生的价值。教学过程：
一、节日导入
同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。（板书课题：百合花开。）请同学们齐读课题。（学生齐读课题：百合花开）
二、理清思路
快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
（2）它是如何面对的？
（3）结果怎样？
明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；
自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；
杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文
请同学们有感情地朗读3————11段。感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？
（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。）
1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的.花朵。”
百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
（通过多种形式：指名读，齐读、分角色朗读百合花的语言，以及排比句式的特点来深入感受百合花的执着、顽强。）
四、深化课文
“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？
讨论明确：看到了从未见过的美：（1）满山的百合显露的美。
（2）百合努力开花的过程是非常美的。
（3）百合不为了别人的欣赏，默默开花体现自己价值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已经开了花，已经赢得了无数人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？
讨论明确：面对赞美，不骄不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事给了我们什么启示？（学生自由发言，言之成理即可）
讨论明确：无论在顺境中，还是在逆境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。
在逆境中坚定信念，永不言弃。
在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默开花”。
六、总结课文
这是一株自信、执着、顽强的野百合，它通过自己的努力实现了自己的价值，它值得我们学*。愿这株美丽的百合永远开在我们每个人的心田之上。
七、布置作业
看到百合开花，杂草、蜂蝶鸟雀会怎么想呢？请你以它们的口吻写一段话，100字左右。
教材分析：
《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
教学目标：
1、熟读课文，掌握6个词语，学会运用表强调的排比句。
2、通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学*百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
3、通过学*，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点：
1、重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学*百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。
2、难点：通过多种方式的练*、学*，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。
教学过程：
一、实物导入，激发兴趣
师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），认识它吗？现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学*台湾作家林清玄的一篇文章（板书《百合花开》）。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学*。
二、初读课文，检查预*，复*生字词语，整体感知
1、听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历？（提出问题，吸引学生兴趣）2、检查预*。（词语的拼音、理解）
2、请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程？根据课文，填空。
3、学生简要概述，（随机板书）野草――花苞――百合花开――百合谷地
4、请结合板书，把文章分成三层？（请同学们来回答）过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？
三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质
1、小组学*和讨论
（1）用直线划出野百合周边的'不利环境（自然、社会）；用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。
（2）学生交流汇报，老师引导（根据学生的回答来引导）
（3）预设：百合花生长在什么地方？这个地方怎么样？从哪些词语可以体现出来？
（4）预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？（用波浪线划出）/引导板书上的野草加成“野草”（双引号代表特殊含义）（板书双引号）
（5）预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气？为什么？从哪些词语可以体现？（圈出词语）（PPT5）（结合回答，加以引导）（6）百合花是怎么面对的？
四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力
1、抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗？有什么体会？
2、从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质？（板书：坚定信念、执着追求、坚持不懈）
五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文
1、续写排比句（我要认真读书，是因为……）；填一填（词语运用）；造句（联系实际拓展）。
2、归纳主旨（结合板书，概括精神品质）
3、总结全文：（1）齐读最后一句（2）小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默
默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方！
六、家庭作业设计
1、抄写词语两遍；
2、抄写第8小节和第14、15小节；
3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300字左右的读后感。
板书设计：
“野草”――花苞――百合花开――百合谷地（第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈）
——百合花教案实用10份
一、揭示课题，质疑引入
同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？教师在黑板上画出百合花的简笔画。
学生自由发言，并交流自己课前搜集的资料。
今天我们将学*关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。看到课题，你有什么想法？
二、自主学*，合作交流
1.出示自学提纲。
（1）读准字音，读通读熟课文。
（2）勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。
（3）想一想：百合为什么要努力开花？
2.学生质疑，交流学*，老师巡视指导。
三、朗读课文，读中感悟
1.全班交流，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。
2.教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。
（1）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
（3）许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪……
（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。让学生明白：如果不是百合内心对开花的强烈渴求，如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有无数的人“感动得流下了眼泪”。
四、读课文，感情升华
1.有感情地朗读自己喜欢的句段。
2.把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。
教学目标
1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；
2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；
3、分析人物形象；
4、体味细节描写在小说中的作用；
5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点
分析人物形象，体味细节描写的作用
教学难点
明白小说丰富的主题
教学过程
一、导入新课
师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标
1、学生默读课文
卡片认读：
撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）
理解运用：
张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚
2、理结构，拟标题
（1）请学生概述小说的主要内容
（2）从学生的概述中提出问题：
小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）
“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）
（3）理结构，拟标题
对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：
带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）
进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？
板书课题：
百合花
要求：
积累字词
学生可能的答案：
从通讯员入手，说他的英雄事迹；
从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成
齐声回答：被子
3、分析人物形象
（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）
（2）两个人物有关系吗？什么关系？
（军民关系，为下边分析主题打下基础）
4、品味细节描写
①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）
②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）
③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）
（注：说见参考书）
4、分析小说主题
探讨问题：
新媳妇借出被子的原因是什么？
↓（支持部队作战）
战争胜利的基础是什么？
↓（军民团结）
题目百合花有哪些象征意义？
（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；
（②象征纯洁的军民鱼水情）
三、总结：看课文插图，说你最想说的话
学生自由结组，评说人物
↓交流评说结果
↓师生共同归纳
教师讲授为主
从这个问题入手，突破主题
学生各抒己见
即兴发言
教学目标：
1.读懂百 合花的形象及其蕴涵的深层意义
2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发
教学过程：
一、导入
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上 的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文
全班齐读 课文
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合
出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考
1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?
2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你 觉得它这样做值得吗?为什么?
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶 劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己 的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
四、感悟百合
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战 胜了来自外界和自身的阻力，成 功地开出 了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一 段话说说你的体会?
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。
要求：1.语言简洁流畅
2.能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
五 、赞美百合
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题：以“心田上的 百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。
要求： 1.能鲜明地突出百合花的形象
2.可任意选择百合花精神品质的某一方面
3.可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!
学生写作，交流， 评价
六、齐读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。
结束语：
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
活动目标：
1.通过观察图谱折百合花，学*折菱形。
2.能耐心地进行折纸活动，将折痕抹*。
活动准备：
折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶
活动过程：
1.创设情境，引出活动内容。
师：我们的花店开业了，最*百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的.百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗?
2.看步骤图折“百合花”并组合。
(1)(出示步骤图1-4步)教师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步?你都能看明白吗?
(2)请幼儿下去试着折一折。
(3)教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗?。(虽然折得一样，但是要看一看方向)
(4)(出示步骤图5-6步)请你下去把5、6两步折一折?
(5)刚才在折的过程中你有什么困难?(请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决)
(6)教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。
(7)(出示步骤图7-9步)比较7、8步，这两步是一样吗?
(8)看我的百合花已经做好了，还需要什么材料?
3.评价活动。
(1)展示作品。将折好的百合花插在花泥里。
(2)评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么?
4.结束活动。
我们一起把花送到花店里去吧!
活动目标：
1.通过观察图谱折百合花，学*折菱形。
2.能耐心地进行折纸活动，将折痕抹*。
活动准备：
折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶
活动过程：
1.创设情境，引出活动内容。
师：我们的花店开业了，最*百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗?
2.看步骤图折“百合花”并组合。
(1)(出示步骤图1-4步)教师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步?你都能看明白吗?
(2)请幼儿下去试着折一折。
(3)教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗?。(虽然折得一样，但是要看一看方向)
(4)(出示步骤图5-6步)请你下去把5、6两步折一折?
(5)刚才在折的过程中你有什么困难?(请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决)
(6)教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。
(7)(出示步骤图7-9步)比较7、8步，这两步是一样吗?
(8)看我的百合花已经做好了，还需要什么材料?
3.评价活动。
(1)展示作品。将折好的百合花插在花泥里。
(2)评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么?
4.结束活动。
我们一起把花送到花店里去吧!
教学目标：
1、学生通过百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
2、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
3、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
4、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学过程：
一、导入新课——花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，菊花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……(学生交流自己赏花的感悟)今天我们跟随作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知课文
1、默读课文，概述课文内容 。学生交流，互相补充。
2、朗读课文，按照“从 ··· 一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，学*小组间互相交流自己对百合花的认识。
老师归纳：百合花顽强、自信、坚韧、执著。
三、赏析品味
1、引导学生找出最喜欢的语句，朗读品味，说说自己喜欢的理由。
2、引导学生独立阅读，提出疑问，要求每人提一个最有价值的问题。
老师总结：
基本问题：为什么人们总喜欢用物来表达自己的感情?
单元问题：
1、大诗人陆游曾有诗云：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”你能想到哪些和花有关的诗句?
2、人们现在都喜爱送鲜花给亲朋好友，百合花代表什么含义?你又知道那些代表特殊意义的鲜花?
3、你能想到哪些有关植物或动物的寓言故事吗?
内容问题：
1、你见过百合花吗?它有怎样的生长*性?
2、百合花在成长的过程中经历了那些变化?
3、百合花从生长到开花遭到了哪些风言风语的的打击呢?想一想写野草和蜂蝶是为了什么?
4、百合花在文中是一个怎样的形象?
5、百合花形象带给我们那些启示?
四、感悟拓展
1、简介“象征”手法，引导学生体会作者的'写作意图。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
明确：百合花是信念的象征，野百合的形象启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。因此文章拟题为“心田上的百合花开”。
2、本文带给你怎样的人生感悟?
野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
3、文中的百合花以开花证明了自己的存在，我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值?我们该如何证明自己的价值?
五、作业
1、读完本文后，将你的感悟写成一篇读后感。
2、阅读林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。
活动准备
百合花图片。
百合花分解图。
活动目标
学会分部画百合花。
知道百合花的含意。
活动过程
1、百合花图片
——小朋友你们都认识这个百合花吧!
——百合花漂亮不啊?
——我来学画百合花吧!
2、学画百合花
——画个像扒开的香蕉皮。
——在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。
——花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线。
——最后画上长长的叶子。
——涂上自己喜欢的颜色。
3、百合花的含意
——你们知道咱们今天为什么学画百合吗?
——百合含意中有一句是表示伟大的爱。
——世界上对我们的爱最伟大的是妈妈。
——马上到母亲节了，我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。
活动结束
一、教学目标
1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。
3、培养学生速读小说、概述小说的能力。
4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。
5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。
二、教学重难点
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课时安排：3课时
第一课时
学*目标
1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、复述课文内容，理清故事情节。
一、导入
1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：
间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇
2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。
小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……
二、作者茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学*的《百合花》是她的代表作。
三、复述课文内容，理清故事情节。
1、划分段落，概括大意。
（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？
线索：“我”的见闻和感受。（通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局）
（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
图示：
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我”
↘新媳妇：借被—缝衣—献被
第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”）
第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分（高潮）“牺牲/献被”（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
第四部分（结局）“盖被”（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
第二课时
教学目标：
1、分析人物形象
2、掌握人物运用细节刻画人物的方法。
3、次要人物我的作用
一、分析作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。
问题一：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？（提示学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，注意文中的细节描写、语言、肖像描写、心理活动等文字归纳出小通讯的性格特征）。并用下面的形式回答。
从中运用描写，写出这是一个的通讯员。
从中运用描写，写出这是一个的新媳妇。
1、总结小通讯员的形象：
一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
2、总结新媳妇的形象：
美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……
一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
3、学生最后总结形象和方法
小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
新媳妇：美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手法
三、领会细节描写及作用
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到*，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——几处细节：两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花两次写给“我”开饭时吃的两个馒头四次写衣服上被门钩撕破的衣洞三次写新媳妇的印有百合花的被子等等这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
四、讨论“我”在文中的作用。
1、“我”在文中起什么作用？线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？（文中找出原句）。
“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
小通讯员的腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意；新媳妇的害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。是通过“我”的视角，“我”的情怀写出来的。（女性视角）并从“我”的感情变化中逐步完**物性格的塑造。
小结：“我”是小说中的线索人物，小说以“我”为视点，通过“我”叙述故事情节的。
拓展总结：次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
第三课时
教学目标：
1、鉴赏本小说的构思。
2、标题的象征意义及小说的主旨
3、鉴赏重点语句
一、鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
（2）理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。
总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局。
二、标题的象征意义及小说的主旨
1、提问：作者为什么以百合花为题？结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
三、品赏语言：重难点语句
1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？
由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。
2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”
如何理解这句话？
因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。
3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
四、总结全文
《百合花》中的“百合花”象征了普通人淳朴善良的人性，也让我们看到了战争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最宝贵的东西献给了军队，这就是深厚的“鱼水情”，他们的爱就是“大爱”，从他们身上，我们也看到了**战争胜利的基础和源泉。
五、拓展延伸
高中生活就要这样开始了，这几天同学们在回校或在校园期间或许会遇到一些有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，具体写出人情美或者人性美的主题来。
五、板书设计：
百合花茹志鹃
百合花——清丽纯洁高雅
小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志
新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁
主题：人性美性格美
一、教材分析：
《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”
二、教学目标
１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。
２、知识目标：(1)朗读课文，把握百合形象。(2)品味语言，感悟文章蕴含的哲理。
３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
三、教学课件设想：
（一）、导入：
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
（二）介绍作者林清玄。
学生介绍，教师补充。（幻灯）
（三）、出示学*目标（幻灯）找一个学生朗读。
（四）整体感知：
找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
2、根据文章内容， 将下面的句子填写完整。
这是一株 的百合花，因为 。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真
（五）细读文本，赏析句子：
围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？ ”这一问题，学*运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的'描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）
学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。（幻灯）
（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?
（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？ （请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。）
（八）总结：1、写信念的名言。
2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？
3、赠花活动：口头表达。
4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。
（九）布置作业：
（十）温馨祝福：送你一句话。
一、揭示课题，质疑引入
同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？教师在黑板上画出百合花的简笔画。
学生自由发言，并交流自己课前搜集的资料。
今天我们将学*关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。看到课题，你有什么想法？
二、自主学*，合作交流
1.出示自学提纲。
（1）读准字音，读通读熟课文。
（2）勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。
（3）想一想：百合为什么要努力开花？
2.学生质疑，交流学*，老师巡视指导。
三、朗读课文，读中感悟
1.全班交流，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。
2.教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。
（1）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
（3）许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪……
（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。让学生明白：如果不是百合内心对开花的强烈渴求，如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有无数的人“感动得流下了眼泪”。
四、读课文，感情升华
1.有感情地朗读自己喜欢的句段。
2.把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。
——百合花优选【十】份
在一个无人居住的山谷里，长满了无数不知名的杂草。不知是风姑娘太粗细，还是飞鸟太大意，一颗百合的种子被留在了这里。
第二年春天，小小的百合花钻出土地妈妈的怀抱，来到了山谷里，和郁郁葱葱的杂草混长在一起，不*看，还以为也是一颗杂草呢！
嗨，去年我好像没有看见你啊！一颗杂草冲百合喊道。哦，我是去年秋天来到这里的，能和这么多不同种类的兄弟姐妹在一起，我真是太高兴了！小百合快乐的说。什么，不同种类？你不也是一颗杂草吗？杂草惊讶地问道。不，我是一种花，名字叫百合。小百合天真地答道。哈哈哈小百合的回答，引来了整个山谷所有杂草的哄笑。接着，大家就七嘴八舌地讽刺起小百合来：明明是棵草，还以为自己有多高贵呢！、恐怕还没有从冬梦中苏醒吧！大家的讽刺令小百合很伤心，但是她越解释，大家讽刺的就越厉害。小百合干脆闭上嘴巴不说话了，等到夏天吧，等到那时我开了花，你们就知道我跟你们不一样了。小百合心想。
从此，小百合就非常认真地成长起来，她一直隐忍着，等待花开的时节。
初夏时分，就在大家不屑的眼神和讽刺中，小百合忽然在一日之间开出了晶莹剔透的洁白如雪的花朵！
杂草看见小百合真的开花了，目瞪口呆，再也不敢嘲笑她了。
此后，小百合一直努力地开花、结籽，并让她的种子随着风，散落到山谷的各处。几年后，原本长满杂草的山谷，已经变成了百合花的天下！
不管别人怎么看待，每一朵新生的百合花，始终谨记第一株百合花的教导：闭上眼睛默默地开花，以证明你们的不同与存在！
丑小鸭在努力变成白天鹅之前，也遭受了各种嘲笑和讽刺，但是坚强者是不会被打倒的！只要你用坚强的毅力和实际行动来证明自己与其他人的不同，别人才会相信你是与众不同的！
百合花
我最喜欢百合花，因为它象征着百年好合。前几天，妈妈给我买了一盆百合花，美丽极了！
它长得高高瘦瘦的，绿油油的叶子衬托着美丽的`花儿，有白的，有粉的，白的如雪，粉的如霞。粉色的花瓣像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿色的地毯上优美的跳舞，绿色的花蕊像是小朋友们手拉着手，转圈圈呢！它们有的含苞未放，像一位害羞的姑娘，用双手捂着小脸，有的才展开两三片花瓣，像一只小船上坐着一位可爱的仙女。
每天放学回家一进门，一阵阵淡雅的清香扑鼻而来。
百合花你是如此美丽！
百合花
百合花，很漂亮，
一到早晨就开花。
百合花，很勇敢，
风吹雨打都不怕。
百合花，我爱她，
爱她善良的品质。
百合花
当你沿着这条公路行进的途中，你会注意到海边的那朵巨大的百合花，不错，它洁白无瑕，这就是我的家，一个具有独特建筑的家。
因为在海边，一年四季如春，所以我在鲜花的周围用栅栏围了一个半径５米的园子，里面种满了各种各样的'花，颜色各异，形状各异。每天，成群结队的蜜蜂来光顾花园，看它们辛勤劳动，吸吮着花蜜。蝴蝶不时也来凑个热闹，在园中翩翩起舞，灵巧地穿梭于花朵之间，而那朵百合，屹立于中间，高贵、漂亮吸引人们不得不去观看。
早上，当太阳从地*线上升起时，又大又圆，光照进屋子里，尤如点上了霓虹灯，温暖可人。看着太阳从地*线上缓缓升起，新的一天开始了。很快，阳光普照大地。海水休息了一整夜，又开始翻滚着，大地上的一切仿佛都苏醒了，是被阳光照的，还是被海水涨潮时的声响叫醒了，无人知道具体的答案。波浪层层，相信那里面的小生物们此刻早就起床了。我新一天的学*也开始了，走出门，蜜蜂朋友们已开始了工作，它们仿佛在告诉我，今天我也要勤备。迎着灿烂的阳光，我走上了去学校的路。
一天的学*终于在疲惫中结束了。回到可爱的家，一下子倒在床上，“好舒服哦……”。吃完了晚饭，时间还早，出去散散步，走在海边，听海浪的声音，听浪花拍打礁石的声音，让海风尽情地吹在自己的身上，心情豁然开朗，疲惫之感已一去不复返，剩下的只有温馨。回头望去，一条长长的足迹留在沙滩上，弯弯曲曲。再低头看，许多可爱的小螃蟹正追赶着波浪，时而上时而下，仿佛在与浪花嬉戏，无忧无虑。
每天，就是这样，往返于百合花与学校之间，每天几乎都是这样的规律，但我却不曾厌倦过，甚至每天对每件事都期待着，期待着……
一阵阵轻风拂过，风中带着些颗粒。
它，混杂于其中。周围是无限风光，它却亦不满足。来至一风水气候处，它便急忙离了队——离了风的陪伴。不想，它跳慢了些，瞬时便坠进了一峡谷中，好在它奋力扭动，这才在谷腰处一石缝间落户。环顾四周，除杂石外尽是疯狂的野草。它，高傲地想着：我可是百合花种子！怎能在此生活？它便不屑地待在那儿，等着风的到来。
直到有一天，干燥的天气使它再也撑不住，可它还是在妄想，想着那些不可能发生的事。然而那些野草可等不住了，便挑衅它：
“喂！新来的！你坐在那儿干什么？还不给我叫声‘大哥’？”一株野草满不在乎地问道。
百合种子当即十分愤怒：你一颗小野草还敢笑话我？可转念一想，算了，说了也是徒劳无功，何必逞口舌之快。与其天天在这里痴心妄想，倒不如顺势生长，证明自己的存在，与它们不同。
打那以后，它便努力地将头伸出石缝，迎接并吮吸着清早的甘露。在洒满金色的空气中，沐浴阳光，温暖身心……
终于，它发芽了，长出了第一片嫩绿色的新叶，这无疑给它增添了更多的信心与希望，而这对它来说也意味着一种成长与进步。
那些深绿的野草，仍在嘲讽着它，态度一如它初来的样子。它没有反驳，也没有灰心，更没有绝望，而是在自己心田上洒下一片甘露，体会生长的快乐。
水滴，被太阳照射得如珍珠，从那谷口流淌下来，正掉进石缝里，滋润了它的心田；太阳光，从无遮蔽的天空照映下来，如罩子般正投在石缝间，温暖了它的心田。
它——终于开出了洁白的花瓣，绽放在峡谷里，形成了一道与众不同，却美丽动人的风景线。而那些狂妄自大的野草，仍在不住地辱骂鄙夷它。
风，终于来了。可它，没有离开，而是把种子传散到峡谷四壁。
又是一个春天，原来一片荒迹，布满野草的峡谷变成了著名的百合谷。百合满山遍野，白色的花瓣在风中飘飘洒洒……
百合，多么圣洁、美丽的花。她不同于玫瑰，没有玫瑰那么浓艳；她不同于牵牛花，没有牵牛花的婀娜。我一直以为百合是娇小的，只是温室里的花朵，仅供人欣赏，但是现在，我明白，我错了！那是因为百合有着高贵的气质与信念。
一株百合花生长在一块荒无人烟的山上，周围全是野草。但是，她知道，她是百合，她要开花。她每天努力的汲取着大地的营养，只为能绽放出最美丽的一刻。周围的草都觉得她很傻，便劝她放弃，因为就算她开出世上最美丽的花朵，也不会有人来欣赏，更不会有人知道这有一株百合，更多的草都是对她冷嘲热讽。有一只蝴蝶飞过来问她为何要如此执着，她说“我要开花，因为我是百合”。
这正如我们的人生一般，我们总是希望自己出人头地，但往往不能如愿以偿，这时我们便会怨天尤人，我们从来不会想过自己需要刻苦。好比一片草地，你怎么让别人一眼认出你？只有一种办法，那就是与众不同，走自己的路，只要你坚信这是正确的。别人都是草，而你开出一朵花。如果你是茫茫沙漠里的一棵青翠欲滴的小草，那么你就是一道美丽的风景线。
一个年轻人毕业后，眼光很高，到处碰壁。两年了，还没有找到合适的工作。经历了无数的挫折与打击后，他觉得生活没有意义就到了海边想自尽。一位老者拦住他，询问了原因，从海滩上随手拿了一粒沙子，并往地上一丢，说：“你把这粒沙子拿起来。”年轻人说：“不可能！”老者又从口袋里拿了一颗珍珠扔在地上说：“现在你把她捡起来。”年轻人轻松地捡了起来，递给了老者。老者说：“你不是珍珠，怎么让人们在沙滩上认出你！”
人生就是这样，有了锋芒毕露的才华才能脱颖而出，有了心如百合的信念才能出类拔萃。如果你是大山中的石头，那么就把自己磨砺成玉吧，请相信“是金子总会发光的”！
百合花既不像牡丹一样雍容华贵，也不像月季一样美丽多姿，更不像水仙一样高贵典雅。但我依然爱它，爱它的纯洁与庄严。
百合花有“云裳仙子”之称，叶片油密透亮，茎部的叶片呈深绿色，越往上越浅，顶端是浅绿色。百合花的花瓣洁白娇艳，花瓣微微向下卷曲，那美丽的花朵，细长的身子，犹如一位亭亭玉立的女子。说百合洁白吧，它又透着若隐若现的淡绿色，在淡绿色里面还有一点透明色。百合花的香气十分清淡，清淡中又含有幽香，令人心旷神怡。
我最喜欢含苞待放的百合花了，那洁白的花瓣一层一层的包着，欲开未开，像一位羞答答的少女，花苞里面金黄的花蕊隐约可见，四周还伴着小蜜蜂的“嗡嗡”声。哦，看来小蜜蜂迫不及待地要来采花粉呢！真是别有一番情趣。
我曾经看过一篇关于百合花的故事，这使我对百合花又有了更深一层的了解。说是从前在一个山谷中，有一颗百合花的种子落到了泥土里，它渐渐生长了，百合想要开花了，但野草们却嘲笑它。百合坚定着自己的信念，坚持要开花，它在心里说：“我是一株百合，我就要开花，我要以花来证明自己的美丽。”它终于绽放了自己的美丽，吸引了好多人来这里。后来这个地方的百合花越来越多，人们便把这个地方称为“百合谷”。
其实每个人心中都有一粒花种，每一粒花种都能生长出纯洁的百合。心灵的土地是湿润而肥沃的，只要我们辛勤地耕耘，汗水就一定能浇灌出美丽的百合。
我爱百合的纯洁与庄严，更爱百合向命运发出挑战的勇气与坚定。
感恩，虽说是一个动词，一个微笑的动作，但更着重的是它所表达的内涵
感恩的心，像美丽的百合花在风中摇曳，在阳光下灿烂的开着，黑暗的幽谷因有了百合花而变的明亮，那朵朵耀眼的白光是生命的点缀，感恩，让我们的生命充满光亮，“
感恩一词是神圣的，它包含了人世间最真挚美好的情感，让人类明白”滴水之恩当涌泉相报的真谛。
我感恩我的祖国，感恩社会，感恩我周围一切的一切。我庆幸，我热爱，我将我所有的激情全部在这充满阳光的世界中燃烧，父母生育我，祖国哺育我，社会培育我，而我只是接受，一再来索求，我要用实际行动用心；来回报所爱我的人。
我生在这个美好和*的年代，我享受这个世界的恩赐，让我无忧无虑。我要回报要努力奋斗，用自己的力量去播种去耕耘，虽然微薄但我付出过，我明白感恩是那样的美好好是一种很美很纯带着午后斜阳的沉淀，暖暖的融入人心。人的一生中总有源源不断的爱围绕这我们，不管距离多远2，生活中总有人无私的付出。有一种爱永远不会退缩，那是用生命去爱，那种超凡脱俗的情感令人敬佩。
有了爱，便有了回报有了感恩。
如浓夏的枝叶繁茂，星星点点的坠落在桥边，给人的怡乐。感恩一种快乐的生活方式，把它融入自己的内心，用美好来展望未来走出自己的路。
聆听洁白的百合用感恩大自然的心，绽放出最纯洁的花朵，那是带着张扬后沉淀的喜悦，
感恩，一种快乐的生活方式。
感恩，美丽的百合在盛夏灿烂的开，倾听感恩之心开放的声音。
人们一提起正能量，就会想到很多，比如文明、和谐、倡导自由、诚信、*等、友善……但发生在我身边的却是那如百合花一样纯洁又*凡的诚信。
小合是我最好的朋友，她有一段时间特别喜欢花，梦想着要开一个属于自己的花店。我当时还有些不信，就开玩笑说：“等你开花店后，送我几束百合哦！”她看着我，坚定地点了点头，然后拿起了她那养花的书。看她那认真的样子，我停止了嘲笑。
有一次她邀请我去她家。没想到的是，她小区里竟然有一个车库是花店，我看着她，问：“这是你看的花店？”她“咯咯”的笑不停，然后不停的点头。我心里一阵惊奇，又不忘恭喜！可是她又说：“快是了，这家店的店主要回老家住，就把这个店给我了。明年，对，就是明年，我的.梦想就要实现了，简直太意想不到了，太好了，耶！”看着她那期待的样子，我也不由自主的为她高兴。
可是明年眼睁睁的快要到了，小合的心事就越多，我问她：“怎么了？花店被别人买了？”她看着我，一脸惭愧地说：“花店是没问题，可是百合花我一培养就死了，没过几天白色就变成泥黄色，一点也不好看！我可能要送不了你百合了，可能要不守信了！”原来如此，我突然感到非常感动，她为了我的一句话而这样用心，如果我现在说不要百合了，岂不是太看不起她了？
我用安慰和信任的语气说：“小合，我相信你！别人都能养好百合，为什么我们就不行？要是你不懂得，我来帮你，我们一起并肩作战！打败难题！”她看着我，又是当年那样坚定的模样。
就在这一年，她经过努力成功培养了百合，并且知道了怎样把花的经络都染成各种颜色，再去她的花店，我自己都有莫名的成就感。这时，小合走了过来，她从背后里拿出了一大束百合，满怀笑容的送给了我，我看着这一束束百合，眼眶不禁湿润了。这一束束百合绽放的不仅是小合的中国梦，还绽放出我和她之间用友谊搭建的诚信桥。
它就是发生在我身边的正能量，一个关于诚信的故事……
当你沿着这条公路行进的途中，你会注意到海边的那朵巨大的百合花，不错，它洁白无瑕，这就是我的家，一个具有独特建筑的家。
因为在海边，一年四季如春，所以我在鲜花的周围用栅栏围了一个半径５米的园子，里面种满了各种各样的花，颜色各异，形状各异。每天，成群结队的蜜蜂来光顾花园，看它们辛勤劳动，吸吮着花蜜。蝴蝶不时也来凑个热闹，在园中翩翩起舞，灵巧地穿梭于花朵之间，而那朵百合，屹立于中间，高贵、漂亮吸引人们不得不去观看。
早上，当太阳从地*线上升起时，又大又圆，光照进屋子里，尤如点上了霓虹灯，温暖可人。看着太阳从地*线上缓缓升起，新的一天开始了。很快，阳光普照大地。海水休息了一整夜，又开始翻滚着，大地上的一切仿佛都苏醒了，是被阳光照的，还是被海水涨潮时的声响叫醒了，无人知道具体的答案。波浪层层，相信那里面的小生物们此刻早就起床了。我新一天的学*也开始了，走出门，蜜蜂朋友们已开始了工作，它们仿佛在告诉我，今天我也要勤备。迎着灿烂的阳光，我走上了去学校的路。
一天的学*终于在疲惫中结束了。回到可爱的家，一下子倒在床上，好舒服哦……。吃完了晚饭，时间还早，出去散散步，走在海边，听海浪的声音，听浪花拍打礁石的声音，让海风尽情地吹在自己的身上，心情豁然开朗，疲惫之感已一去不复返，剩下的只有温馨。回头望去，一条长长的足迹留在沙滩上，弯弯曲曲。再低头看，许多可爱的小螃蟹正追赶着波浪，时而上时而下，仿佛在与浪花嬉戏，无忧无虑。
每天，就是这样，往返于百合花与学校之间，每天几乎都是这样的规律，但我却不曾厌倦过，甚至每天对每件事都期待着，期待着……
——《百合花》优秀教案(五)份
【教学目标】
1.变换视角重构故事，了解小说的主要情节。
2.通过叙述视角的比较辨析，理解主要人物形象及文章主旨。
3.借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法。
【课前准备】
1.速读课文，画出这篇小说中你认为精彩的语句，并作简要点评。
2.试着以年轻战士的战友和新媳妇的视角简述故事。
【教学过程】
一、导入
这篇小说同学们课前已经预*过，请说说你印象最深刻的一点。
学生可能会从不同角度作答，写了一位年轻战士为救担架员而牺牲；赞扬了军民鱼水情……在交流中，引导学生明确这篇小说一共写了三个人物：文工团员“我”，小通讯员和新媳妇。
阅读，就是力求有新的发现。这节课，就从同学们阅读的最初感受出发，力争有更新、更多的发现。
二、设置情境，变换视角复述情节
1.在革命烈士纪念馆，一群中学生正在听一位老战士的讲述。这位老战士是那位年轻通讯员的战友。请模拟战友的口吻讲述小通讯员当年的英雄事迹。
明确：1946年中秋，人民***发起了一场攻打海岸的战斗。战斗正紧张激烈地进行，有十来个担架员挤在一个小巷子里。就在这时，敌人撂下一颗手榴弹，手榴弹在人缝里冒着烟乱转。在这危急时刻，原本在我们后面的这位年轻通讯员，叫我们快趴下，他自己却飞身上前，扑在手榴弹上，用自己的生命挽救了我们十多个担架员。
2.若干年后，文中的“新媳妇”已成白发苍苍的老人。如果她给孙子讲当年那段往事，会怎样讲？
明确：孩子啊，我给你讲个故事。那件事发生在**战争时期，大概是1946年中秋，我刚结婚才三天，有一天，家里突然来了位年轻战士，愣头愣脑地，说要借一条被子。我有点犹豫，因为我确实有一条被子，不过那是我唯一的嫁妆，假洋缎，栆红底，上面还撒满白色百合花，可好看咧。我跟这位年轻战士开起玩笑，随知他竟扭头走了。过了不久，有位女战士跟着他一起再过来。这位女战士向我道歉，我就将被子抱给她。那天，我去包扎所帮忙，意外地发现年轻战士为保护其他人而英勇牺牲了。我的泪很快流出来，将我的新被子盖在他身上放进了棺材。
三、比较不同视角，分析人物形象
（一）比较战友视角和新媳妇视角
思考：既然可以用战友或新媳妇的视角来叙述，为什么这篇小说却以一位文工团员“我”的视角来写？
1.以战友的视角和以文工团员的视角叙述，有什么不同？说说你的理解。
PPT：“战友”VS“文工团员”
点拨：从“战友”与“文工团员”的性别角度思考。
明确：以战友的视角来叙述，强调的是年轻战士的英雄壮举；而以“我”这位文工团员的视角叙述，就可以看到年轻战士与女**往拘谨羞涩的一面，进而展示英雄的另一面。这样就写出了人物的立体性，英雄不是“高大全”式的人物，而是有血有肉的普通人、*凡人，是生活中活生生的“这一个”。
PPT：“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”
朗读指导：强调“*常的、拖毛竹的”的朗读重音，读出*常普通的意味。
2.这篇小说中的视角不是一般的女性视角，还隐隐流露出母亲的特点。小说创作于1958年，而小说中所发生的事是在1946年。当年，茹志娟才20岁，而写作时32岁，已是三个孩子的母亲。因此，在创作这篇小说时，作者还是忍不住流露出母亲般的温情与体贴。找出文中描写体现出女性视角特点的语句，读一读，说说你的感受。
示例：“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘的。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。”
“但是我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么，——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”
3.女性视角，还增添了小说的抒情味道。找出文中体现出抒情味的语段。
明确：如对故乡中秋节的描写：“啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。……”再如小说中的环境描写，也为战争题材的小说增添了抒情色彩。
小结：以战友的男性视角来叙述，突出的是小通讯员的英雄事迹；而以文工团员“我”的女性视角来叙述，能更全面、更细腻地刻画人物形象，展示他在英勇之外的纯真、朴实，使人物形象更加真实可感。再者，以女性视角来写，使这篇战争小说富有抒情色彩，更有感染力。
（二）比较新媳妇的视角与文工团员的视角
1.那同为女性，为什么不以新媳妇的视角而以文工团员的视角来写呢?
PPT：“新媳妇”VS“文工团员”
点拨：新媳妇与女文工团员眼中的这位年轻战士，有哪些区别?
明确：“我”眼中的年轻战士是拘谨、朴实的，主要体现在与“我”交往时的紧张方面。“我”眼中的年轻战士是善良的，如送“我”两个干硬的馒头。“我”眼中的年轻战士政治觉悟高，尽管在借被子时“受挫”，但考虑到有可能造成的不良影响，毅然带“我”去见新媳妇。而新媳妇与这位年轻战士只有匆匆一面，对他的善良、淳朴、政治觉悟高，并没有“我”了解得多。
2.写年轻战士的拘谨、淳朴、善良、政治觉悟高，有何作用?
明确：使人物形象更为饱满，英雄不再是“高大全”式的扁*人物，而是有血有肉的真实可*的普通人。并使下文的英雄壮举有了铺垫，情节发展更加合情合理，不致于生硬。
3.小说用了三分之一左右的篇幅写年轻战士护送“我”去包扎所，有人认为有点冗长，你认为呢？
明确：不冗长。一是通过写年轻战士与“我”的交往，突出他的拘谨、朴实、善良；二是为了下文“我”对年轻战士情感认识的变化作铺垫。
4.在与这位年轻战士的关系上，“我”比新媳妇多了一个身份，是什么?
明确：“我”是这位年轻战士的同乡，因此可以通过想象，补充人物的过去，使年轻战士的形象更为具体饱满。朗读下面句子，体会人物形象。
PPT:“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……”
小结：以“我”这一文工团员的视角比以新媳妇的视角，对年轻战士的描写更全面、更丰富，使人物形象更加具体饱满。而且，“我”作为文工团员，与新媳妇相比，对年轻战士的认识更为深刻。
四、感受双重视角，理解文章主旨
1.刚才我们通过战友与文工团员、新媳妇与文工团员的视角比较，发现只有从文工团员这个视角叙述，才最能展现这位年轻战士的形象。这篇小说正是从文工团员的视角以“我”第一人称的口吻来叙述。但同样是“我”，老师在读这篇小说的时候，发现了两个不同的“我”：一个是作为故事见证者的“我”，即在场的“我”；一个是作为故事叙述者的“我”，就是写这篇小说时的“我”。我是从小说最后一句读出来的，你们猜猜我是从哪些词句中品读出来的?
PPT：“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”
点拨：小说中，“我”对这位年轻战士的称呼有哪些?为何最后称为“青年人”?可结合这篇小说所处的教材单元思考。
明确：小说中，“我”对这位年轻战士的称呼有“通讯员”“小同乡”“小伙”“青年人”。如果按情感逻辑应该这样写：“……盖上了这位*常的、拖毛竹的小同乡的脸。”而作者却将“小同乡”换成“青年人”，这是因为优秀的小说具有更大的普适性，由“一个”而扩充为“一类”。本文作者是想写一类人，像年轻战士这样的一类值得铭记与颂扬的青年。再者，这篇小说还蕴含对青春的赞美。本文收入教材，是放在高中统编版必修上册“青春”单元里。从编者的意图来看，是希望我们读出“吟唱青春”的意蕴来。
因此，从“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子”中，我们读到了作为事件见证人的“我”；从“象征纯洁与感情的花”“青年人”等词句中，我们读到了作为小说叙述者的“我”。从这双重视角中，我们能感受到作者创作小说时心中涌动的对年轻人的赞美。
2.了解小说的创作背景，能帮助我们更好地理解小说主旨。我们来看看这篇小说的创作背景。
PPT：我写《百合花》的时候，正是反右派的斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸*处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。
——茹志娟《<百合花>的写作经过》
思考：读了这段文字，你对这篇小说的主旨有哪些新的发现?
明确：对美好的、纯洁的人际关系的怀念。末句中“这象征纯洁与感情的花”，看上去很直露，但其实是作者最真最浓的情感的迸发。
3.“纯洁与感情”在这篇小说中有哪些具体的体现?请找出来读一读。
明确：年轻战士送“我”两个干硬的馒头；本想借一二十条棉被，却借来了几十条；新媳妇将自己的被子铺在外面屋檐下的门板上；新媳妇将自己结婚用的新被子盖在了一位仅见过一面的年轻战士的尸体上……这些语句都体现出当时人们之间纯洁美好的感情。这篇小说的主旨以前被很多人理解为“颂扬了军民鱼水情”，而今天这节课我们通过叙述视角的比较辨析，发现不仅颂扬了军民鱼水情，还颂扬了人与人之间纯洁美好的感情。
五、总结
阅读，就是不断的发现。说说这节课你的阅读发现。（句式：《百合花》这篇课文不仅……，还……。）
示例：
《百合花》这篇课文不仅反映了军民鱼水情，还写出了人与人之间美好、纯洁的感情。
《百合花》这篇课文不仅情节生动，还有浓浓的情味。
《百合花》这篇课文不仅细节描写生动，还有独特的叙述视角选择。
经典文章是值得反复阅读，每次阅读都会带来新的发现。我们这节课的阅读，主要是借助叙述视角的辨析比较来进行的，通过战友与文工团员、新媳妇与文工团员的叙述视角的比较，我们发现这篇小说只有以文工团员“我”作为叙述视角才是最适合的。
读小说，我们要能读出小说背后的那双眼睛，也就是小说的叙述视角。一篇经典小说，只有一种最佳的叙述视角。分析作者何以选择这一视角，我们会很快走向小说文本的深处。我们课下可以运用今天所学的小说读法，重新品读曾读过的一些经典小说，如鲁迅的《故乡》、萧红的《呼兰河传》等，思考小说为何选取这一叙述视角，并努力发现小说中所隐含的双重视角，力争有新的阅读发现。
教学目标
1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；
2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；
3、分析人物形象；
4、体味细节描写在小说中的作用；
5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点
分析人物形象，体味细节描写的作用
教学难点
明白小说丰富的主题
教学过程
一、导入新课
师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标
1、学生默读课文
卡片认读：
撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）
理解运用：
张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚
2、理结构，拟标题
（1）请学生概述小说的主要内容
（2）从学生的概述中提出问题：
小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）
“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）
（3）理结构，拟标题
对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：
带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）
进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？
板书课题：
百合花
要求：
积累字词
学生可能的答案：
从通讯员入手，说他的英雄事迹；
从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成
齐声回答：被子
3、分析人物形象
（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）
（2）两个人物有关系吗？什么关系？
（军民关系，为下边分析主题打下基础）
4、品味细节描写
①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）
②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）
③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）
（注：说见参考书）
4、分析小说主题
探讨问题：
新媳妇借出被子的原因是什么？
↓（支持部队作战）
战争胜利的基础是什么？
↓（军民团结）
题目百合花有哪些象征意义？
（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；
（②象征纯洁的军民鱼水情）
三、总结：看课文插图，说你最想说的话
学生自由结组，评说人物
↓交流评说结果
↓师生共同归纳
教师讲授为主
从这个问题入手，突破主题
学生各抒己见
即兴发言
教学目标
1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点
着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？
如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？
三、交流预*情况。
1.学生浏览课文，回顾预*情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预*情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）
师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？
六、学*生字词。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语：
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.学写会写字。
（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。共3页，当前第1页123
（3）学生书写，教师巡视。
（4）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。）
八、选择练*，拓展思维。
（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。
（2）搜集名人努力奋斗的故事。
（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。
第二课时
一、谈话导入，出示板书。
台湾作家林清玄你们熟悉了吗？
师简介：【林清玄个人简介】（略）
师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。
二、自主学文，感悟内容。
师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
三、合作学*，深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.品析句子。
先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？
第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。
（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）
4.指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
5.教师总结。
一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。共3页，当前第2页123
四、升华感受，受到启迪。
1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？
2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。
推荐资料：张海迪、海伦凯勒、霍金……
小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。
3.教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？
（1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词
（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
4.教师总结。
在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！
五、回读课文，总结收获。
1.从头再读课文，想一想学*了本文，你有哪些收获。
2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。
3.学生总结写法。
（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）
4.背诵积累。
①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。
②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。
六、拓展练*，学*写法。
1.拓展阅读：林清玄《逆风的香》。
2.谈感受。
3.体会表达方法。
4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。
板书设计：
27心田上的百合花开
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
开花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在
（学生书写自己的感悟）
教学目标：
1、学生通过百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
2、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
3、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
4、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学过程：
一、导入新课——花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，菊花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……(学生交流自己赏花的感悟)今天我们跟随作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知课文
1、默读课文，概述课文内容 。学生交流，互相补充。
2、朗读课文，按照“从 ......一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，学*小组间互相交流自己对百合花的认识。
老师归纳：百合花顽强、自信、坚韧、执著。
三、赏析品味
1、引导学生找出最喜欢的语句，朗读品味，说说自己喜欢的理由。
2、引导学生独立阅读，提出疑问，要求每人提一个最有价值的问题。
老师总结：
基本问题：为什么人们总喜欢用物来表达自己的感情?
单元问题：
1、大诗人陆游曾有诗云：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”你能想到哪些和花有关的诗句?
2、人们现在都喜爱送鲜花给亲朋好友，百合花代表什么含义?你又知道那些代表特殊意义的鲜花?
3、你能想到哪些有关植物或动物的寓言故事吗?
内容问题：
1、你见过百合花吗?它有怎样的生长*性?
2、百合花在成长的过程中经历了那些变化?
3、百合花从生长到开花遭到了哪些风言风语的的打击呢?想一想写野草和蜂蝶是为了什么?
4、百合花在文中是一个怎样的形象?
5、百合花形象带给我们那些启示?
四、感悟拓展
1、简介“象征”手法，引导学生体会作者的写作意图。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
明确：百合花是信念的象征，野百合的形象启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。因此文章拟题为“心田上的百合花开”。
2、本文带给你怎样的人生感悟?
野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
3、文中的百合花以开花证明了自己的存在，我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值?我们该如何证明自己的价值?
五、作业
1、读完本文后，将你的感悟写成一篇读后感。
2、阅读林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。
一、教学目标：
1、学*以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：
一课时
三、过程
1、展示教学目标
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”“发生了了兴趣”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”————怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。
学生鼓掌！
师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
老师小结：
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到*，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
教学反思
一、反思本节课所得
第一：教师教给了学生学*小说的基本方法，树立了学生对文章学*的整体意识。
《百合花》全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样，学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。
第二：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断揭示课文主题。
《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她“一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，”到了包扎所，又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅，不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来，并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调，从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。
第三：重细节描写的渗透，进一步丰富人物形象，同时，渗透学法指导并落实到具体的行动中，引导学生从整体到局部深入学*。
人们在生活中常说：细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此，我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会，并调动学生选择一场景，抓人物描写方法进行细节刻画。这样，学*文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明，课堂上也取得了令人满意的效果。
第四：找准切入点，整个课堂流程设计巧妙。
本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之，切入点较好。基本做到了长文短教。
二、本节课所失
1、由于本篇小说较长，教师留给学生自主学*的时间有限。
2、授课教师在语速的把握上要适时调控。
三、本节课与个人小专题研究的联系
本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题研究方向，即：“中考作文训练方法指导”，以此为契机，并以本人的课题“农村中学生写作*惯的培养策略”为龙头，巧妙渗透，潜移默化，同时有的放矢。具体做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培养学生良好的书写*惯和字词积累的*惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一处处成功的细节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来，和学生一同反复咀嚼，并引导学生学*此方法，延伸拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对学生写作能力加以指导，起到了事半功倍的作用。
四、汇报本人的小专题研究的进展情况
开学初，我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势，以及任教两个班学生的现状，确定了小专题研究，并力求在每一节新课的学*上有所渗透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导学生。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏*五年的中考作文试题和全国07——08年中考作文试题与学生共享，扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物，多渠道引导学生提高写作能力。预计在4月中旬收集学生优秀*作，在班级张贴、展示、交流
——百合花的作文10篇
“百合都开了，你还在吗？”
这个季节的风还带着丝丝寒意，阳光穿过层层云朵照射下来，依然有些刺眼。女孩摸索着从椅子上站起来，不怎么*惯地伸手扶着墙，一步一步，走出屋子。
她的动作小心而笨拙，细碎的亚麻色长发散落在耳边，嘴角扬起淡淡的弧度。
这里的一切她都是那么熟悉，推开早已锈迹斑斑的铁门，风雨洗刷下了它原本洁白无瑕的外皮，露出里面褐红色的锈铁。曾经还有蔷薇缠绕在上面呢。女孩的笑容仍是淡淡的，让自己好好想想，粉红和米黄色的`花瓣层层叠叠，嗡嗡的蜜蜂钻进钻出，带着刺的青灰色藤蔓，还扎到过你的手。
“你走之后，如此荒凉啊。”自言自语般的句子从女孩的嘴唇中吐出来，白色的绷带蒙住了她的眼睛，如果解开的话，那目光一定是温柔的。
抱紧怀中的一大束百合，这些娇嫩的花瓣上还带着露水，就像眼泪一般。
女孩的脚步急促起来，任凭树的枝桠划过脸颊，微凉的风拂过她的发。
终于停了下来，女孩将手中的花朵放在地上，泥土玷污了纯洁的花瓣。
她解开蒙在眼睛上的绷带。
如蝴蝶翅膀般漆黑的睫毛下，是一双漂亮的杏核眼，目光定定地看向前方，本应清澈纯洁的眼瞳里雾蒙蒙一片，没有聚焦的灰色。
“嗨，我又来看你啦，有没有想我？”女孩轻声道，“怎么不回答呀，我是希莉娅，几天不见，忘了我吗？”
“说话呀，还在闹别扭吗？我这不是来看你了嘛。”
“那时候种下的百合开了又谢，给你送来了。”她的声音渐渐哽咽起来，“回答我，你听见了吗？”
终于忍不住泪如雨下。
女孩那双看不见任何事物的盲眼一直凝视前方。
她的面前，赫然立着一块不起眼的灰色石碑。
孩子们，你们喜欢什么花？有晶莹的牡丹、白茉莉、红玫瑰、迷人的百合和芬芳的玫瑰但是每个人都喜欢不同的花，但是我喜欢迷人的百合。
百合是一种娇艳的.花，散发着浓烈的香味，闻久了会时不时被打嵌。
莉莉像一个优雅的女孩在跳舞，令人陶醉。百合有各种颜色，包括粉色、白色和黄色美丽的，百合的根是绿色的，叶子是蓝色的，花瓣微微向下卷曲，一朵接一朵，构成了仙百合。
孩子们，你们喜欢这美丽的百合吗？
我们班的窗台上有一盆非常美丽的花，是百合花。那盆花十分招人喜欢，班里的人一下课就围在周围观赏这盆花。
碧绿的叶子像扇子一样环绕着花盆。有的花骨朵像害羞的小姑娘，躲在碧绿的叶子后面，有的让其他花骨朵儿吸收更多的阳光，自己却悄悄的等着，还有的像鼓锤一样，有的迫不及待地向人们展示自己的美丽。那些叶子的.线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的*画一样，翠**流，流出花盆，流进我们的心里。在绿叶的衬托下，那几朵含苞欲放、粉红的花骨朵而更加夺目、美丽，吸引眼球了!在这境界里，即叫人惊叹，又叫人愿久立观赏。即叫人舒服，又叫人想坐下低吟一首奇丽的小诗。
虽然它没有吸引人的香气，但是它那含苞欲放的花骨朵儿让人感觉这盆花实在太美丽了!
老师每天都细心地关照它，每个老师来到我们班，老师都会看这盆花，说：“这花，太美了!”我相信，在老师的细心呵护下，这花一定一天比一天美丽!
她们穿着朴素洁白的长衣，穿梭在刺鼻的充满着苏来尔消毒水气味的空气中，她们的脸沉着而冷静，在这场没有硝烟的与SARS病毒抗争的战场上，就像一朵朵坚贞不渝的百合毅然开放，她们就是白衣天使，我们可爱的护士。
在医院的所有病房中，都摆放着那纯洁的百合，它会给所有病人带来好的心情，给病人那不可缺少的心灵的慰寄，护士就是百合花的使者，她们有着百合那样清亮亮的心，她们将自己每一滴心血都无私奉献给不幸的病人，这百合正努力开放自己的洁白，没有一丝杂质的洁白。
看那朵百合开得那么好，仿佛看到了他的微笑，她是谁她为了抢救病人，未经防护就冲进抢救室，与SARS病人零距离地接触……她抢救的病人康复出院，但病魔无情地侵入了她的身体。这朵百合却仍然绽放第一线，她开得越来越憔悴了，最终走完了人生的历程，她就是叶欣。虽然，这朵百合已离我们远去，但我记得，她曾经开得多么漂亮。
看那束百合相互簇拥着，像一团梦牵绕着你的心……某医院一群年轻可爱的护士写信要求去SARS前线，是她们年轻无知，不晓得这有多危险吗不，她们是护士，有着丰富的'知识，对SARS也是了如指掌，正是因为她们有一颗敬业的心，负责的，奉献的心。百合有着洁白纯净的外表，但她们的心却是火热的。可以去温暖所有身患疾病的人。
百合在风中摇曳，把浑身的淡雅香气传给每个人，这香气就像天降良药，无数病人的脸上绽出了微笑；黑色的病毒也望而却步，他们讨厌白色，且试图用自己的黑暗去遮挡光明的色彩，而白色晃得他们睁不开双眼，刺疼了恶魔的灵魂……百合花大片，大片地开了，世界又是一片清澈明亮。
谁是最可爱的人白衣天使是最可爱的人，她们就是一朵朵的百合，临危不惧的百合，她们的洁白是一次又一次心灵的洗礼净化而来的。我最喜欢百合，记得小时候曾去过一个大型花卉养殖场，那里的百合开得一片又一片，我深深陶醉其中，喜爱得不得了，离去时还大哭了一场，说还要再次看见这样漂亮的百合花，一年年逝去，愿望始终都没有实现，但是，现在在我的心中，满心的百合正悄然努放着，轻轻地，慢慢地……没想到又见百合竟是这样一番情景。
闭上你的眼睛，将你的心灵打开，是否也看到了，一朵朵百合正在开放……
我家有一束百合，它的茎硬硬的，简直就像木头。再来说说百合的叶子吧。它们的叶子绿绿的尖尖的，就像针差不多。然后来说说百合花的花！
百合花刚长的`花骨朵儿大家都知道是含苞待放的，那你们知道吗？百合花开起来时是白色的哦！就好像在向人们展示它美丽的身姿。
一阵风把百合吹弯了腰，可百合依然站立着。我用鼻子闻了闻，哇！一股轻轻的味道流进了我的鼻子。百合花虽然比不过花中之王，但百合很文静。
这就是我家文静的百合花。
一朵百合花，随风摇曳。白色的花瓣轻轻落下，落到褐色的泥土上。花香与泥香交融，一直飘向远方。我缓缓地从泥土上拾起百合花瓣，思绪不禁飘回过去，回忆起……
“孙女，孙女，快出来，看奶奶给你带什么来了。”奶奶急匆匆地喊道。听得了奶奶的声音，我赶忙从屋里跑出来，只见奶奶手里拿着一朵迷人的百合花，一脸笑容地看着我。“奶奶，这是给我的吗?好美哦!”看到百合花，我甜甜地笑着说道。奶奶轻轻地提前嘴角，摇了摇头。接着，她便一本正经地对我说：“我带花来，当然是要做有价值的事啦!而这种这种有价值的事便是种花!”
听了奶奶的话，我内心像被点燃了一把火，极度兴奋。随着奶奶来到后院，看着奶奶用铲子重重地把泥土铲起，汗水也缓缓地从她额头落下。和煦的春风吹起奶奶柔软的头发，奶奶笑着转过头对我说：“孙女，过来帮奶奶。”我蹲下身子帮奶奶扶住百合花，无意间看到奶奶那张布满皱纹的脸都笑得合成一团。我们花了一个小时的时间才把百合花种好，奶奶拿来了水壶给花儿浇上水，边浇边轻松说：“终于种好了，我这把老骨头真不管用。”我搂上奶奶的脖子，对上奶奶的目光认真地说道：“奶奶，你在我心中是最棒的，我是说真的哦!奶奶……”
此刻，我在心里也回忆起过去与奶奶的点点滴滴，脑海浮现出了奶奶轻轻地在我脸上亲了一口，奶奶带我上街买糖葫芦，奶奶……太多太多。眼泪湿润了我整个眼眶，我只好抬起头让泪水往回流。
奶奶语重心长地说：“孙女，你知道奶奶为什么突然要种百合花吗?”我抿着嘴唇摇了摇头。
奶奶说：“希望我的孙女像百合花一样美丽，纯洁。百合花就代表着奶奶，你看到它就仿佛看到奶奶，以后，有什么困难也就不会害怕了。”
洁白的百合花，奶奶的爱，我记在心里。
走在回家的路上，我的双脚强力支撑着快累绷的身体。原因很简单，放学时，我们被迫跑了一千米。
周围的树木耷拉着脑袋，就连原本生机勃勃的小草也是死气沉沉的，抬起头，天空也乌云密布，仿佛随时都可以下起倾盆大雨。
我无力地打开家门，猛然间，一股花香扑鼻而来，我不禁闭上双眼，去静静得感受着浓浓的花香，一霎时，之前的烦恼全部被抛到了九霄云外，身体也精神了起来。此时此刻，我就像置身于花海之中，一阵阵花香令人沉迷、陶醉于其中。仔细一闻，是百合花的香味，咦！家里怎么会有百合花呢？
我带着疑惑睁开双眼。只见餐桌上摆着一个精美的花瓶，而花瓶里插着五六枝白得如公主似的百合花。有的大方地开着，宛如一位亭亭玉立的少女。有的半开着花，羞涩地将自己的身体遮掩着。还有的在母亲的身体里迟迟不肯出来。一个个都可爱极了。我不管三七二十一，直接细心地给它们浇水。
晚饭时，我好奇地问爸爸：“这是谁买的花？”爸爸似乎早就猜到我会这么问，所以话音刚落，便说：“我买的花，今天正好遇到花店打折。我想了想，就买了百合花，希望这百合代表我们的家庭，美满、幸福、百年好合！”听了爸爸的话，我心中微微一震，随后便下定决心：一定要照顾好百合花，让我们的家庭幸福、百年好合。
每天放学回家，我都会悉心地照顾百合花。因此，百合花也长得格外的好看。有一天，妈妈发烧了，喉咙痛地要命。我便抱着小小的希望，走到百合花面前，浓浓的花香使我更加坚定。闭上双眼，我真诚地祈求：“希望你能让我的妈妈快点好起来！”不知是什么原因，第二天，妈妈奇迹般的好了。之后，我便把百合花认为成我们幸福的象征，希望百合能为我们带来一些祝福。
百合代表着纯洁，象征着美好、幸福，百年好合。我希望百合能为我们这个家庭带来“百年好合！”
我喜欢百合花，因为百合花的洁白的颜色和她的象征意义，还有它独特的外表让我喜欢它。
百合花既有洁白的颜色，还有稍微有点卷的花瓣，它还有着像小辣椒一般的花蜜和卷在花根上的树叶。它的花根跟别的花的花根不同，百合花的花根是绿色的，而其它花的花根是咖啡色的。还有一些百合花如同肉包一样，好像还没开花似的。
百合花的象征意义可多了，它代表顺利。心想事成。祝福和高贵的意义。而香水百合的意义却是纯洁和顺利的意义。所以，各种各样的花也都有各种各样的象征意义了！
我喜欢百合花，那你喜欢什么花呢？
妈妈买了几枝百合花，我急忙抱来花瓶，把花**去。红色的花衬着墨绿的花枝，真是美丽急了!密密的，长长的叶子绿得像要冒出油来似的，含苞欲放的花蕾，白中透着淡绿，虽然还没有开花，可我已经爱上了它。今天，刚刚放学回到家，我就闻到了一股淡淡的香味，原来是百合花开花了!啊!淡绿的花蕾昨天才刚刚张开小口，今天就盛开了。花瓣儿雪白雪白的，花蕊金黄金黄的，叶片儿碧绿碧绿的，分外引人注目。一朵朵百合花像一支支大喇叭。我真想把它摘下来当喇叭吹，那声音一定很优美动听。
日子久了，我和酾丽雅渐渐熟悉了，到了无话不谈的地步，酾丽雅知道了我原来的生活，但她总认为那种科技发达的日子没有她的生活安详，我也发现原来我一直活在压力中，是酾丽雅给了我轻松和快乐，我决定送她一个小礼物。
送什么礼物就让我犯难了，我不知道酾丽雅喜欢什么，无意间，我发现了门口那一丛丛的百合花，酾丽雅一定喜欢百合花！要不然她就不会在门口种它们！我高兴的想，我决定给她做一个镶着百合花的帽子！就凭我和乡下舅舅学的一番手艺，做这件事还是很容易的。趁酾丽雅不在家，我在灌木丛里摘了一大把稍宽一点的草，把它放在太阳下晾干成稻草一样的颜色，然后我就开始编了，帽子编的还算顺利，我希望是在酾丽雅回来之前编好，可惜天有不测风云，窗外传来了酾丽雅稚嫩的笑声，我忙把帽子藏在床底下，酾丽雅高兴的对我说：“你看！我采了一些玫瑰花瓣，到时候晾干它们，放在卧室里是很香的！”说完她就蹦蹦跳跳的出去了，她没有发现帽子，我暗自松了一口气。晚上在酾丽雅睡着以后，我爬下床，悄悄的编起了帽子，坚硬的草扎的我的手鲜血横流，但我忍住了。
到了后半夜，帽子才编好，我看这编好的帽子甜甜的睡着了。
——《百合花》教案 (菁华5篇)
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
4、讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）
（2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和 “刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：
A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
三、活动延伸
1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象
2、抄写有关字词。
第二课时
一、巩固复*
整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。
1、复述小说的故事情节，理出情节
通讯员带“我”去包扎所（带路） 开端
通讯员随“我”借被子（借被） 发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护） 再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局
2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
二、解读探究：
分析人物形象及作用
小通讯员、新媳妇、“我”
1、“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。
害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。
4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。
细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
三、合作交流：
细节描写及作用
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到*，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——
几处细节：
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
两次写给“我”开饭时吃的两个馒头
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
三次写新媳妇的印有百合花的被子等等
这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
四、品赏语言：
重难点语句
1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？
由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。
2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？
因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。
3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
五、拓展延伸：
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
教学目标：
1.读懂百 合花的形象及其蕴涵的深层意义
2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发
教学过程：
一、导入
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上 的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文
全班齐读 课文
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合
出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考
1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?
2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你 觉得它这样做值得吗?为什么?
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶 劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己 的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
四、感悟百合
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战 胜了来自外界和自身的阻力，成 功地开出 了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一 段话说说你的体会?
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。
要求：1.语言简洁流畅
2.能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
五 、赞美百合
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题：以“心田上的 百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。
要求： 1.能鲜明地突出百合花的形象
2.可任意选择百合花精神品质的某一方面
3.可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!
学生写作，交流， 评价
六、齐读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的'喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。
结束语：
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
教学目标
1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；
2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；
3、分析人物形象；
4、体味细节描写在小说中的作用；
5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点
分析人物形象，体味细节描写的作用
教学难点
明白小说丰富的主题
教学过程
一、导入新课
师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标
1、学生默读课文
卡片认读：
撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）
理解运用：
张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚
2、理结构，拟标题
（1）请学生概述小说的主要内容
（2）从学生的概述中提出问题：
小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）
“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）
（3）理结构，拟标题
对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：
带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）
进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？
板书课题：
百合花
要求：
积累字词
学生可能的答案：
从通讯员入手，说他的英雄事迹；
从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成
齐声回答：被子
3、分析人物形象
（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）
（2）两个人物有关系吗？什么关系？
（军民关系，为下边分析主题打下基础）
4、品味细节描写
①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）
②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）
——百合花教案 (菁华3篇)
【教学目标】
知识与能力：
1．阅读课文，整体感知课文内容。
2．学*以小见大的表现手法。
3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。
过程与方法：
运用自主、合作、探究的学*方式学*，并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
感受军民的深情厚谊，感受战争中的人性美和人情美。
【教学重点】
赏析作者的巧妙构思。
【教学难点】
赏析情节结构之巧。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
学法：自主学*、合作交流相结合。
【教学准备】
布置学生查找作者茹志鹃的资料，了解细节描写的作用。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
一个跟女同志说话都会满脸是汗，衣服刮破却不肯让缝，枪筒里插菊花的小通讯员，是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀！可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服，最后将自己唯一的嫁妆，那条洒满白色百合花的被子，盖在了那*凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感，作者又是怎样巧用心思，达到这一效果的呢？今天我们就学*这篇小说《百合花》。
二、出示学*目标
1．阅读课文，整体感知课文内容。
2．学*以小见大的表现手法。
3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。
三、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1．介绍作者
茹志鹃（1925—1998），当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。
主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品
有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。
2．写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3．展示重点词语读音
撂（liào）讷（nè）憨（hān）讪（shàn）嬷（mó）砦（zhài）
磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）
4．理解下面词语的意思：
张皇：恐慌，慌张。
讷讷：形容说话迟钝。
憨憨：傻气，难为情。
讪讪：形容不好意思、难为情的样子。
虔诚：恭敬而有诚意。
磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。
四、课堂活动过程
活动一：欣赏美文，理清文章思路。
同学们，首先我们认真倾听课文录音，初步体会作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的问题：
1．文章的情节。
开端→通讯员带“我”去包扎所。
发展→新媳妇借给我们被子。
高潮→新媳妇给通讯员缝衣。
结局→新媳妇执意献出新被。
2．我会找出能够提示结构层次的语句，理清文章的写作思路，给课文划分层次。
第一部分（1—23）：写通讯员送“我”去前沿包扎所。
第二部分（24—45）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
第三部分（46—60）：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。
第四部分（61－62）：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。
活动二：书声琅琅，合作探究
同学们，优美的文章需要我们有感情的朗读，深入体会，现在大家用自己喜欢的方式大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描写小桃树的语句进行圈点勾画，然后自主探究下面问题：
1．“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2．“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？
因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇庄严而虔诚地给他擦拭着身子作了一个铺垫。
3．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”如何理解这句话？
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
4．课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。
第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
第四次是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
5．结尾对百合花的描写有什么作用？
那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
6．课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有什么寓意？
“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格。
活动三：细读课文，分析人物形象
细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇”两个怎样美好的形象。
小通讯员的形象：
首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈*愈看得清他的外形，也看到了他的内心”。
新媳妇的形象：
另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣擦拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对*的热爱。
作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。
活动四：合作交流，体会文章的写作特色
1．探讨小说中的景物描写的作用。
小说中的景物描写，起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和*景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
2．小说中前后呼应的细节刻画有几处？加以分析，概括细节描写的作用。
（1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花
这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
（2）通讯员给“我”两个馒头
馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头，这是他对同志的关心、体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人，物存人亡，怎不让人痛心疾首。
（3）通讯员衣服上撕破的大洞
这一细节描写，前后用了四次。一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
（4）新媳妇的百合花新被
这一细节描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对*的真挚情感，而且巧妙地点明了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
3．写作特点分析
（1）选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题
本文仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件*凡的小事中深入开掘，展开对军民关系富有诗意的描写。精心和细致描绘虽然*凡但就只有特征性的生活画面来提示人物的思想性格，从一个特定的角度来揭示**战争胜利的基础和力量源泉。
（2）通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。
小说通过“我”的一系列心理变化，刻画了小通讯员动的形象。
（3）对比手法富有诗意。
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出**子弹的枪筒里插着象征自然与和*的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和*的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来做出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜……
（4）善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。
文章两次描写通讯员枪头上装饰的树枝和野菊花。这前后呼应的两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生活的热爱、天真质朴的心灵以及临*战斗仍然从容不迫的性格特点。
活动五：体会文章语言的特点。
读下列句子，体会加点词语对表现人物的作用
1．他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边买了一颗定时炸弹。
神态描写，刻画了小通讯员的腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。
2．他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下了头，
憨憨地笑了一下，摇了摇头。
动作描写，表现了通讯员的憨厚。
3．新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
“劈手”写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的果断、坚毅、不容商量的态度。
4．她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
新媳妇是在缝进她的一片深情，对“我”异样地瞟了一眼，是对“我”的不理解她的内心表示不满。
【作业布置】
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
课堂小结
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
【板书设计】
百合花
茹志鹃
百合花：清丽纯洁高雅
小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志
新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁
主题：人性美性格美
活动目标：
1．初步学*三角折剪的方法进行剪纸。
2．能在已折好的纸上画下百合花的一半图案，并剪下图形。
3．提高动手能力，感受剪纸活动的乐趣。
4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动重难点：
初步学*三角折剪的方法进行剪纸。
能在已折好的纸上画下百合花的一半图案，并剪下图形。
活动准备：
各种百合花的图片、正方形手工纸、范作、剪刀、铅笔、自制的步骤图。
活动过程：
一、欣赏各种各样的百合花
1．小朋友，你喜欢百合花吗？你见过的百合花是什么样子的？是什么颜色的？
2．出示各种颜色的百合花图片，引导幼儿观察、了解百合花的形态和颜色。
3．图片里的百合花长的什么样子？是什么颜色的呀？
4．教师小结：百合花的颜色有各种各样的，有白百合、粉红色的百合花、红色的百合花、黄色的百合花等。
5．今天我们班要开一个百合花店，你们愿意用彩纸来为花店来做一些百合花吗？
二、欣赏范作，初步了解三角折剪
1．出示教师已剪好的百合花，你们看，它和我们刚刚看到的百合花有什么不一样？是怎么做出来的？
2．教师介绍操作材料，讲解制作步骤。
3．教师示范三角折剪的方法，边示范边出示步骤图，引导幼儿了解三角折剪的方法。
4．教师示范在折好的纸上画下百合花的图案并剪下图形，引导幼儿了解百合花的形态。
三、幼儿操作
1．教师提操作要求：提醒幼儿不乱扔废纸，将剪下的废纸扔进垃圾桶。
2．幼儿操作，教师观察指导。
3．帮助有困难的幼儿进行制作。
4．指导幼儿三角折剪的方法：先把纸对折，然后沿着中点，将纸的两边依次朝里折，折下来时要保证两边重合。
四、展示与评价
1．引导幼儿将剪好的百合花布置在黑板上，互相欣赏与评价。
2．小朋友，看到这么多的百合花，你心里感觉怎么样？我们的花店可以开张咯！
3．请个别幼儿进行评价，说一说自己喜欢哪一朵百合花，为什么。
活动反思：
本次活动是一次剪纸活动，活动的重点是学*三角折剪的方法进行剪纸。活动过程中，有很多幼儿没有掌握折的方法，还有些幼儿不会画百合花的形态，出现了一些问题，因此整节课下来，大部分幼儿都还没有学会怎么做百合花，最后，只有个别几个能力强的幼儿完成了作品。分析原因：课上我的讲解不够完善、没有很好地让幼儿理解，此外，由于第一次接触三角折剪，比较陌生，因此，在区角活动中还需继续对幼儿进行针对性的指导。
小百科：百合花用来观赏，尤以荷兰及日本输出的切花好看。百合花的球根含丰富淀粉质，部分更可作为蔬菜食用，在*，食用百合具有悠久的历史，而且中医认为百合性微寒*，具有润肺止咳，清火，宁心安神的功效，花鳞状茎均可入药，是一种药食兼用的花卉。
活动目标：
1、通过观察图谱折百合花，学*折菱形。
2、能耐心地进行折纸活动，将折痕抹*。
活动准备：
折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶。
活动过程：
一、创设情境，引出活动内容。
师：我们的花店开业了，最*百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗？
二、看步骤图折“百合花”并组合。
1、（出示步骤图1-4步）师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步？你都能看明白吗？
2、请幼儿下去试着折一折。
3、教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗？（虽然折得一样，但是要看一看方向）
4、（出示步骤图5-6步）请你下去把5、6两步折一折？
5、刚才在折的过程中你有什么困难？（请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决）
6、教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。
7、（出示步骤图7-9步）比较7、8步，这两步是一样吗？
8、看我的百合花已经做好了，还需要什么材料？
三、评价活动。
1、展示作品。将折好的百合花插在花泥里。
2、评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么？
四、结束活动。
我们一起把花送到花店里去吧！
内容扩展：中班手工折纸教案《美丽的小船》
目的要求
1、引导幼儿制作各种各样的船，在活动中为幼儿提供各种各样的纸，还有各种各样的作画材料，启发幼儿在做完各种各样的小船后，再运用剪贴、绘画等组合方法来进行，让大部分能力较强的幼儿有创作的空间。
2、在折一折、做一做、玩一玩中，训练幼儿手、 眼、脑协调并用的能力。
准备各种图片、录象带。糖纸、废旧报纸、各种颜色、形状的纸。各种绘画材料、水等。
活动过程：
一、认识各种各样的船。
1、先让幼儿通过观看图片、录象和现实生活中的船，让他们系统浅显地观察了解小船的外部特征。
2、让幼儿说说小船的特征，还有用处。
3、激发幼儿对制作小船的兴趣。
4、先让幼儿用纸折最简单的小船。
5、评价。
二、折纸小船 。
1、先出示各种小船，引起幼儿的兴趣。
2、出示折纸示意图，让幼儿看折，学*用对折、三角折等方法折成小船。
3、培养幼儿折纸兴趣和初步的相互合作能力。
4、评价。
三、折纸美丽的船
1、出示各种各样的小船，引起幼儿对制作小船的兴趣，运用折叠、涂色块的方法来表现不同的小船。
2、让幼儿发展想象力、创造力。最主要是培养幼儿的动手能力。
3、评价作品
——百合花小学作文实用10份
今天下午第二节上课，老师走进教室手里拿着一盆美丽的百合花。百合花一年四季都开花，它的花瓣是白色的，像一条美丽的白裙子。花瓣中见有许多绿色的花蕊，有的才两三片花瓣，有的全开放了，有的还是花骨朵。百合花的叶子是绿色的很光滑，还有一种不知名的小草上长着黄黄的一点点的点缀也很香，很像狗尾草，还有几枝红红的'玫瑰花。
百合花也很美，特别是草、花蕊、花瓣，连花骨朵也有点美绿球，玫瑰也很美。百合花不但美丽而且很香。特别是玫瑰花、百合花和那不知名的小草上的点缀很香，一不小心一朵朵的香味把我给迷住了。过了一会儿我仿佛也是一朵美丽的百合花了散发着清香，花瓣中也很香。一阵微风吹过我翩翩起舞，不光是我一朵在舞蹈，另外的玫瑰和不知名小草也在舞蹈。
过了一会我，我才记起我不是百合花，我是在观察百合花和写百合花，放在阳光下，它就更美丽。
今天下午第二节上课，老师走进教室手里拿着一盆美丽的百合花。百合花一年四季都开花，它的花瓣是白色的，像一条美丽的白裙子。花瓣中见有许多绿色的花蕊，有的才两三片花瓣，有的全开放了，有的还是花骨朵。百合花的叶子是绿色的很光滑，还有一种不知名的小草上长着黄黄的一点点的点缀也很香，很像狗尾草，还有几枝红红的`玫瑰花。
百合花也很美，特别是草、花蕊、花瓣，连花骨朵也有点美绿球，玫瑰也很美。百合花不但美丽而且很香。特别是玫瑰花、百合花和那不知名的小草上的点缀很香，一不小心一朵朵的香味把我给迷住了。过了一会儿我仿佛也是一朵美丽的百合花了散发着清香，花瓣中也很香。一阵微风吹过我翩翩起舞，不光是我一朵在舞蹈，另外的玫瑰和不知名小草也在舞蹈。
过了一会我，我才记起我不是百合花，我是在观察百合花和写百合花，放在阳光下，它就更美丽。
我家摆放着一盆欣然怒放的百合花，它种在一个普普通通的，棕色的花盆里。远远望去，茎托扶着芬芳迷人的花儿，叶子指向天空，我惊奇地发现，一只蜜蜂正围着百合花翩翩起舞，我情不自禁地说：“这花香竟然能把蜜蜂引到十一楼来，太不可思议了！”
走*细看，茎笔直的挺拔立着，叶子成梭子行，如同一把锋利的尖刀。花儿各式各样，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出橘红色的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。淡雅的花香沁人心脾，闻了使人心旷神怡。
妈妈告诉我：深埋在泥土里的根是大蒜瓣形的。可以吃，营养十分丰富。可以入药，清热解毒。它的生命力很顽，冬天枯萎了，春天还可以再生机勃勃地长出来。
啊，百合花！在炎炎夏日里，它给我们带来了一抹清凉的翠绿，带来了迷人的花香，更给我们带来了快乐的心情！
咦？这是什么香味？我回头一看，原来是花盆里插着一株百合花。
远远望去，一朵朵百合就像一枝茎上结着三朵花，两朵盛开的各有六片花瓣，含苞未开的一朵极像夏天的麦穗，粉嘟嘟花瓣像小喇叭一样吸引着我*前观赏。
走*了，鼻子用力一闻，一股清淡的香味扑鼻而来，我顿时像猪八戒吃了人参果，全身没有一个毛孔不通畅。
百合花的叶子很有趣。别的植物叶子叶脉是由一根主脉分散开的，像鱼骨头一样；而百合花的叶脉却像灯笼，是从茎上发散出许多条脉，再聚集到叶尖。
花朵中间的那根雌蕊，头上长着紫色的柱头，像顶着颗小葡萄，小葡萄还不停地吃吮着花粉呢。
粉色的花瓣上，有许多珠芽，用手轻轻一摸，像是踩在路上用来按摩脚掌的石头路，让人全身都放松下来。
这么漂亮的百合花，你想不想养一枝呢？
放学回家，打开房门，我闻到一阵浓香。我赶紧跑到屋里，原来是百合花发出的香味。
百合不仅有白色、黄色还有红色和粉色的。
我们家的百合花闻起来很香，它穿着雪白的衣裳，像小天使一样。它的茎是绿色和褐色的，叶子沿着茎舒展开来，更加衬托出百合的高贵气质。
百合花可以观赏、食用还有药用价值。
站在百合花旁，看它们开得如此绚烂，散发出阵阵香气，我知道我已经喜欢上了它！
撷一缕亲情的阳光，开一朵百合花。
——题记
一个男孩站在橱窗前大声嚷着要买玩具，一副不达目的不罢休的架式。你猜这个小男孩是谁？没错，他就是我。
我冲妈妈大声嚷着：“你自己答应我的，今晚住外公家就给我买一个玩具。大人说话怎么能不算数呢？”妈妈面露难色：“我是答应你买玩具，可这个也太贵了吧，要八百多。要不，你换个？”
这可是我日思夜想的最新版遥控战车，就因为它的价格太贵一直不敢跟妈妈开口，今天好不容易有了机会，怎能轻易放弃。我使出绝招，“扑通”一声坐在地上说：“不，我就要这个。你不给我买，我就不走了。”咦？*日里屡试不爽的这招今天失灵了，妈妈不知怎么了，就是不答应。正当我娘儿俩僵持不下时，在店外等待的外公走了进来，了解了情况后说：“勋儿，快起来，外公给你买。”“耶！”我一跃而起。“爸，怎么能让你出钱呢？我有钱，我来付吧。”一番推让后，外公从口袋里掏出一沓皱巴巴的零钱，有五块、十块、二十块、五十块的，只有两张一百的。付完了账，我发现外公的袋子空了。
我兴高采烈地跟着外公坐车去外公家。一路上，我把遥控车像宝贝一样抱在怀里，爱不释手。到了外公家，我迅速打开包装盒，津津有味地玩了起来，哇！不愧是最新款的战车，太好玩了，连外婆叫我吃饭都没听到。直到我的眼皮上下眼皮都打架了，我才依依不舍地抱着遥控车上床睡觉。
半夜，我被渴醒了，*惯性地大喊：“妈妈，我渴了，给我倒一杯水来。”水来了，我咕咚咕咚地喝完，把杯子递回去。这手怎么这么粗糙？我睁开惺松的双眼一看，是外公。我猛然想起，今晚妈妈加班，让我住外公家。看外公穿戴整齐，我好奇地问：“外公，你怎么还不睡？”“孩子，你快睡吧，我要出去拉货了。”外公一边喝水一边说。我望了望窗外，外面一片漆黑。临*深秋，只听见猛烈的风声撕扯着树叶枝条，如发疯般的吼叫，时不时还听见树叶“刷刷”摇晃的声音。一股寒意袭来，我不由缩了缩脖子。“外公，天这么冷，又这么黑，别去了吧。”“没事。外公身体棒着呢。”外公慈祥地望着我，“外公多挣点钱，你想买啥玩具告诉外公，外公给你买。”
望着外公渐渐远去的消瘦的背影，我的'鼻子酸酸的，一股暖流在我的心里升腾，绽放成一朵灿烂的百合花，那是一朵永不凋谢的花，它永远在我的心里绽放，永远、永远……
不知何时，空旷的高冈上冒出了一株嫩芽。每当，朝阳升起的时候，它便睁开惺忪的睡眼，日落西山下，它便和倦鸟同栖。沐浴着春风，吮吸大地滋润的乳汁，这位天地的女儿，在爱的浇灌下，一点点地成长。
然而，命运却总是纠结着，不肯放手，困难一个个的接踵而至。起初，周围的小草面对这个信朋友，不是笑脸相迎，而是一味的冷嘲热讽，它们歧视，用轻蔑的眼光看它，只因小百合不肯承认自己是野生而又*凡的小草，在它的意念里，自己和别人不一样，自己是百合，将来是要开出绚丽的百合花的。
于是，它坚守着自己的忠贞，埋头生长。
春来，坚冰融化的春水，汇成一条小溪，缓缓的从山冈流下，好似一条银丝带，穿梭在一片绿原之上，抚摸着嫩绿的幼草。亲吻着大地的儿女，阳光下，它们同彩蝶蹁跹起舞，在这天地共融的狭小空间里，笑语欢歌。
夏至，炎阳如火，炙热的烘烤着大地，裸露地表的植物都面临着一场大考验，这是考验它们耐力的时候。酷暑的'天，火烧火燎般的灼热，地面水都被强烈的光热吸走了草木被旱的发蔫，可是，只有小百合还坚强的站立着，它拼命的吸收土壤中仅有的说分和养料来增强免疫，于是，这场没有硝烟的战争悄无声息的展开了。
秋末，冷夜冰霜，萧瑟凄苦的秋风将悲凉的秋意诠释的淋漓尽致。人们都说秋是金色的，可是这对那群草木来说，确是暗淡的灰黑，这场生死的角逐，无疑是它们的一次劫数难逃的厄运，秋露无情的打碎了它们的灵魂，这是怎样悲凉的感伤啊！可是，小百合却不这样认为，它知道自己的使命，所以，在这个叶落归根的时刻它便不会落泪，只当是生长的一个阶段，用诗人的眼光去欣赏，感受这般浓郁而深沉的秋意。
冬至，百花凋零，寒风劲吹，满树的绿意早已消亡殆尽，留下的仅是光秃的枝干，美丽的妆容被褪去，小草们寂寞的在上冈上唱着悲歌。小百合不同，那被空气打湿的晨雾，成了它天然的舞场，逍遥的摆动是那般妙不可言。遥远的枯草堆里，时时传来欢愉的笑声。
有时，漫天的飞雪会覆盖整个山冈，白雪皑皑，野鸟的一声长叫，便会撕破山冈的岑寂，回声徐徐，在山谷蔓延开来。
撷一缕亲情的阳光，开一朵百合花。
――题记
一个男孩站在橱窗前大声嚷着要买玩具，一副不达目的不罢休的架式。你猜这个小男孩是谁？没错，他就是我。
我冲妈妈大声嚷着：“你自己答应我的，今晚住外公家就给我买一个玩具。大人说话怎么能不算数呢？”妈妈面露难色：“我是答应你买玩具，可这个也太贵了吧，要八百多。要不，你换个？”
这可是我日思夜想的最新版遥控战车，就因为它的价格太贵一直不敢跟妈妈开口，今天好不容易有了机会，怎能轻易放弃。我使出绝招，“扑通”一声坐在地上说：“不，我就要这个。你不给我买，我就不走了。”咦？*日里屡试不爽的这招今天失灵了，妈妈不知怎么了，就是不答应。正当我娘儿俩僵持不下时，在店外等待的外公走了进来，了解了情况后说：“勋儿，快起来，外公给你买。”“耶！”我一跃而起。“爸，怎么能让你出钱呢？我有钱，我来付吧。”一番推让后，外公从口袋里掏出一沓皱巴巴的零钱，有五块、十块、二十块、五十块的，只有两张一百的。付完了账，我发现外公的袋子空了。
我兴高采烈地跟着外公坐车去外公家。一路上，我把遥控车像宝贝一样抱在怀里，爱不释手。到了外公家，我迅速打开包装盒，津津有味地玩了起来，哇！不愧是最新款的战车，太好玩了，连外婆叫我吃饭都没听到。直到我的眼皮上下眼皮都打架了，我才依依不舍地抱着遥控车上床睡觉。
半夜，我被渴醒了，*惯性地大喊：“妈妈，我渴了，给我倒一杯水来。”水来了，我咕咚咕咚地喝完，把杯子递回去。这手怎么这么粗糙？我睁开惺松的双眼一看，是外公。我猛然想起，今晚妈妈加班，让我住外公家。看外公穿戴整齐，我好奇地问：“外公，你怎么还不睡？”“孩子，你快睡吧，我要出去拉货了。”外公一边喝水一边说。我望了望窗外，外面一片漆黑。临*深秋，只听见猛烈的风声撕扯着树叶枝条，如发疯般的吼叫，时不时还听见树叶“刷刷”摇晃的声音。一股寒意袭来，我不由缩了缩脖子。“外公，天这么冷，又这么黑，别去了吧。”“没事。外公身体棒着呢。”外公慈祥地望着我，“外公多挣点钱，你想买啥玩具告诉外公，外公给你买。”
望着外公渐渐远去的消瘦的背影，我的鼻子酸酸的，一股暖流在我的心里升腾，绽放成一朵灿烂的百合花，那是一朵永不凋谢的花，它永远在我的心里绽放，永远、永远……
今天，爸爸从外面买来了一盆百合花，它是百色的，其中，我非常喜欢白色的那一盆花，因为它很香，因为它是香水百合，百合花不仅有着顽强的.生命力，而且，它不怕风刮，不怕雨打，我认为它就像一位护士一样，不管遇到什么困难，都会不顾一切，去抢救病人。百合花比较喜阴，但也要阳光，所以一般放在阳台上，每天必须浇一次水，使它保持潮湿，若是置之不理，它还是会死的。
春天到了，百合花长出了花芯，它慢慢地成长，等到春末时，百合花便开了，它的花期大约是有三四天，每当花开时，我总会十分开心。每当我走到阳台边上的时候，百合花淡淡的清香扑鼻而来，使人感到心旷神怡。雪白的花瓣是那么圣洁，那么美丽。百合花还有许多用处呢！它的种子煮了以后可以吃；它还可以制成香水或洗衣粉、清香剂……它浑身上下都有用处。我爱我家的百合花，更爱它那朴素、崇高的品质。
小朋友们你们喜欢什么鲜花？有晶莹如玉的牡丹、雪白雪白的茉莉、火红火红的.玫瑰、迷人的百合还有香浓的蔷薇。不过每个人喜欢的花都是不一样的，而我却喜欢迷人的百合花。百合花是一种娇嫩而迷人的花，它散发出浓浓的芬香，闻久了还会不时的让人打啊嵌。
百合花宛如一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞，令人陶醉，百合花有各种颜色，有粉色、白色、黄色。美丽极了，百合花的根是绿色的，叶子是青色的，花瓣有五、六片微微向下卷曲一朵有一朵的姿态，构成了仙女般的百合花。
小朋友你们喜欢这美丽的百合花吗？
——百合花作文300字范文十份
一天，妈妈下班回来，手里捧着一捆百合，这时，它们一个个都没有开花，都是含苞待放的花骨朵。妈妈找了一个瓶子，把瓶子上面部分剪下来，灌满水，把百合放入瓶子里。
第二天，我起床一看，瓶子里的水都被百合吸干了，妈妈又换了一个大瓶子装满水，把百合放进那个大瓶子里。
又过了两三天，有三分之二的百合花开了，每朵花都有六片白色的花瓣，中心还有五个淡黄色的花芯，最中间还有一个三角形的淡绿色的花芯，远远望去它们象一朵朵的喇叭，是那么的好看，朴素中带着几分华丽，显出百合独有的风气。
我还用照相机照了几张照片呢。它们真的很美丽。
有一次，我接*百合，闻了一下，发现百合花也有几分清香，后来，我发现，当路过百合身边的时候，就都会闻到百合发出的清香。
现在，每天吃饭的时候都会闻到百合的花香，让我心情愉快，神气十足，神清气爽。
我真想不到我家有这样美丽的百合。现在百合已经成为了我家的一员，我感到很幸福。
我今天去人民公园看花，一进大门就看见各种各样的花，争奇斗艳，一朵比一朵好看。我继续往里走，美丽的百合花映入眼帘。
百合花特别漂亮，她那美丽的花瓣，就好像穿了一条白色的裙子一样。一阵微风吹来，仿佛一个演员在跳优美的舞蹈，真让人心醉。再看看她的花蕊，嫩黄嫩黄的，就好像一个个嫩黄色的小火柴整齐地站在那儿。看看她的杆，细嫩细嫩的，她的.叶子，差不多还没有我们的手大呢，摸上去很舒适，她的叶子嫩绿的真像被周围的绿树绿草染过似的。
这些美丽的百合花，一朵有一朵的姿势，有的还是花骨朵儿，好像马上要破裂似的；有的才展开几片花瓣；有的花瓣全展开了，露出了黄色的花蕊。一阵微风吹来，百合花们随风舞动，展现出她们婀娜的身姿，真是美丽极了！
百合花的舞姿真是太美了，我真想跟她们学一学。我也很想让天上的神仙都过来看一看。过了一会儿，太阳把大地照的火烈烈的时候，我才依依不舍地离开了公园。
百合花真美啊！
教师节到了，爸爸给我买了很多花，我把它们送给了老师，可唯独百合花没有送出去，所以最后我就决定把它带回家养着。
回到家，找了个瓶子放入水又放入盐，然后才把百合花**瓶子里。
第一天，我把百合花随意地放在了一个地方，也没有去照顾它。
第二天，我把百合花移到了阴凉处，然后在花骨朵上喷了很多很多的水，落在花瓣上的那些晶莹的水珠像是百合花流下的汗水一样，在阳光的照耀下闪闪发光。
第三天，我惊奇地发现花骨朵上的尖尖的部分张开了一点。
一天天过去了，百合花渐渐地大开了，我发现百合花的花瓣是白加嫩绿的，四个花蕊上长着像毛毛虫一样的花蜜，可惜的是没有昆虫来采蜜。
它们一个个长大，我开心的心情变骄傲和激动了。整个家飘荡着花香，让每一个不开心的'人都变得开心起来。
一天放学回家，我想来看看百合花怎么样了，结果看到了枯萎了的百合，它的叶子一个洞一个洞的，花黄了掉了一地，我一下伤心地哭了。这时候，妈妈走过来说：“花也有生命，枯萎了就再也回不来了！”我点点头，依依不舍地把百合花扔掉了。
花也有生命，而这个生命的过程很短，所以我们要珍惜和百合花在一起的时间。
我在我最喜欢的花盆里，种下了我的“小希望”，我想把它变成雪白“公主”——百合。
我天天给“小希望”浇水，“小希望”也吸收着水的营养。可是，过了三天，我的花盆连一片叶子也没有，不过我没放弃，还是像往常一样给“小希望“浇水，我觉得我可以做到。
几天之后，我来看“小希望“时，它变成了——芽芽！太好了！它变成了芽芽，我兴奋极了。它变成芽芽后的几天，我省出了比*常多一倍的时间去浇灌芽芽，芽芽也没有让我失望，它比*常长得快一倍，就这样，它努力生长着，我也用心沟灌着。
又过了三天，芽芽长成了胖嘟嘟的花苞，风轻轻一吹，就点点头，好像在对我表示感谢，渐渐地，渐渐地，花苞慢慢展开，它露出了灿烂的微笑！
花苞变成了花儿！我连忙蹲下来看我的百合“公主”，雪白的花瓣，长在它那高傲的身上。我又赶紧用手摸一摸，一片片光滑而又湿润，似乎比公主的皮肤还嫩，还光滑，我沉醉在百合那美丽的身姿中，这时，一阵阵清香扑鼻而来，那香味非常迷人，我感到了一阵阵温暖。
我爱我的“公主”，它是我种的，它喜爱我，我喜爱它！
玫瑰花、百合花、荷花、康乃馨都是我喜欢的花，其中我最钟爱纯洁、高雅的百合花。
过年的时候，我家来了一位新成员，它就是我最喜欢的百合花。仔细看一看花枝，修长挺拔，像一位亭亭玉立的少女。花枝上有许多嫩绿的叶子，好像一把把扇子。百合花在这些扇子中间冒出来，有的展开两三片花瓣，有的花瓣全展开，露出嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。完全盛开的百合花的花蕊，嫩黄中带着一点点红，花瓣是洁白的，这样的搭配清新脱俗，犹如一位下凡的仙女，让我百看不厌。忍不住摸一摸花瓣，柔柔的，如同婴儿的皮肤。
仔细闻一闻，还有淡淡的清香！每天学*累的时候，我就跑到百合花前闻一闻，瞬间觉得轻松许多。
百合花不仅美丽动人，还有许多用途。是养颜美容的花茶，还是润肺止咳的药材。
希望自己能像百合花一样，永远纯洁、高雅！
我们家有多了一位“新成员”。你猜一猜他（她、它）到底是谁呢？呵呵，对了。那就是漂亮的百合仙子。
她那娇弱的身子，跳起舞来翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿着一件黄色的裙子，在阳光下显得十分耀眼。她抬起头，不屑一顾地看任何物品，似乎她对它们毫不感兴趣。百合花的魅力，使许许多多的仰慕者羡慕，又使它们觉得自卑。叶子衬托出了花儿的漂亮。在花枝上还长着花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了叶子后面，遮得严严实实，生怕被别人发现。
经我一番调查，发现百合花是两性花，这点比起某些花儿就与众不同了。百合花仙子也长了“青春痘”（指小斑点）。我猜测仙子是靠风力、动物**的。
百合花的高贵一点儿也不比玫瑰花逊色呢！你瞧，随着玫瑰花的颜色丰富多彩，而百合花也在努力着呢！并且也是某国的国花。看来，白合也小有名气。
啊，漂亮的百合花，愿你越变越美，茁壮成长吧！
快过年了，妈妈带我去观光市场买花。妈妈说：“我最喜欢百合花了，我们就去买百合花吧！”
我和妈妈来到买花的地方，妈妈对阿姨说：“我要三枝百合花。”阿姨就马上把全是花骨朵儿的百合花小心翼翼地用报纸包好，递到了妈妈的手里。我对妈妈说：“不久的将来，我们家就会变得香香的！”
回到家后，妈妈和我把花瓶洗干净，我把花根剪短，插到透明的花瓶里。翠绿色的叶子陪衬着粉红色的花骨朵儿，颜色新鲜又美丽！我心里默默地说：“百合花呀，你快快开花吧，要是你开花了，我们家就会变得香喷喷的了。”
过了几天，有几朵百合花已经开了两三片花瓣儿了。有的呢，还是花骨朵，就像个害羞的小姑娘。还有的花瓣全展开了，散发出一阵阵沁人心脾的香味。我和妈妈不禁赞叹：“百合花真是又香又美呀！”
我也喜欢上了百合花。希望我能像百合花一样，为世界送去美丽和芳香。
我在小区里无意间发现了一种花，花色洁白，形状似喇叭，十分好看，也让我有了几分好奇，便问妈妈：“这是什么花呀？”妈妈看了看花，笑了笑，说：“是百合呢”。原来这就是百合花呀。
它的花色十分白，如同雪一般，色泽纯净，好像让人看见了一束光芒，十分清新，令人耳目一新。它开的花蕊是黄色的，衬托着百合花雪白的花瓣，看了心情便舒服挺多，花形成喇叭状，花瓣头上尖，越到后越粗，真是如同一个弯着的长三角。在花边上，有一个花骨朵儿，被青色的，还未长成熟的花瓣包了起来，百合果然美丽。
中医认为百合性微寒，具有润肺的功效，它开放如莲座状，它喜清，较耐寒，喜干燥，怕水捞。我心想，怪不得泥土这样干燥，也没垂下头，百合花在荷兰日本输出的花品种最多。
百合花的寓意是百年好合，百事顺心。百合花可以作为礼物馈赠亲友、长辈、师长，以表示尊敬之情。
百合花，它是这么的坚强，这么的好看，我喜欢它。
轻轻地，轻轻地，一阵香气飘入我的鼻孔，我赶紧向百合花那边走去。 百合花已经开了不少了。百合花的颜色很多：有粉的，有白的，黄的，颜色不一，美丽极了。有的还是饱满的花骨朵，有的花花瓣全展开了，露出黄色的花蕊，香气就是从这传出来的。如果把这些百合比作一群美丽的仙子的话，那她们一定会生活的很开心。 我忽然觉得自己好像一朵百合，穿着粉红的衣裳，唱着美妙的歌曲，不光是我一朵，每一朵百合都在歌唱，那银铃般的歌声，真是好听极了 …… 一只蜻蜓飞过，告诉我清早的空气是多么的清新，蜗牛在脚下爬过，告诉我昨夜做的好梦。 过了一会儿，我才记起我不是百合，我是在看百合呢。
百合花作文300字
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小朋友们你们喜欢什么鲜花？有晶莹如玉的牡丹、雪白雪白的茉莉、火红火红的玫瑰、迷人的百合还有香浓的蔷薇……不过每个人喜欢的花都是不一样的，而我却喜欢迷人的百合花。
百合花是一种娇嫩而迷人的花，它散发出浓浓的芬香，闻久了还会不时的让人打啊嵌。
百合花宛如一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞，令人陶醉，百合花有各种颜色，有粉色、白色、黄色……美丽极了，百合花的根是绿色的，叶子是青色的，花瓣有五~六片微微向下卷曲一朵有一朵的`姿态，构成了仙女般的百合花。
小朋友你们喜欢这美丽的百合花吗？
大二小四年级：梦露思雨
百合花作文300字
我喜欢百合花，那是因为它那洁白的花瓣讨人喜欢。
记得我4岁时，妈妈带我去迎丰公园玩。刚走进公园，我的注意力便被旁边的百合花吸引了过去。哇！这么白的花我还是第一次看到呢？我边看边想，它看起来就像一个特殊的花苞，它那碧绿的叶子显得好小。我好奇地向前走去，呀！*看其实不同，如果把花倒过来就像花铃铛一样，叶子一样有一点点秀气。
一阵微风吹过，一阵阵淡淡的清香扑面而来。过了一会儿，有许多蝴蝶飞来，我也情不自禁地和它们翩翩起舞。好一会而蝴蝶还没走，真是留连戏蝶时时舞，自在娇茑恰恰啼。呀！
——读《百合花》有感(10)份
当一个道理以童话故事的的形式出现在人们的眼前。我们的心难免触动，如同那微风拂过水面。
——题记
一珠小小的野百合。谱写了一首美丽而感人的乐曲，在我的心灵上空回荡。
这珠*凡却又非凡的百合啊！她用灵性洁白和秀挺的风姿，击败了野草的鄙夷。终于，百合开遍了整个山谷。
百合非人却似人。我难道不也是一珠百合么？我只有“开花”，才能才能证明自己，证明自己的存在，证明自己的价值。
记得有一次我。我无意中听到了别人在背后议论我的话。那是多出来呀，内心脆弱的我，流下了伤心的泪，刚一转身，竟迎面碰上了路过的班主任。她似乎知道了什么，一言不发地把我领到空无一人的办公室。他说了好多话，其中有一段让我至今难忘，在通往成功的路上，总会有荆棘和无谓者的闲言杂语。你要能够坦然面对，改变自己的缺点，希望将来能看到一个光芒万丈的你！
正如内心坚定的信念鼓舞了百合花的勇气，老师的启迪给了我莫大的力量。一夜之间，我思想发生的巨变……
百合花开在心田！
《百合花》这篇文章是一个美丽而普通的故事：在一个高达数千尺的崖，长出了一株小小的百合。可是，那里的环境十分恶劣，并且还有杂草、蜂蝶的嘲笑。而百合花却用自己的尊严和坚定的内心能量，开出了一朵美丽无比的花。后来，那里成为了著名的“百合谷地”。
是呀！在逆境和困难的'折磨下；在野草和蜂蝶的嘲笑下，百合花并没有放弃，它的心中只有着一个坚定的决心：我要开花，无论多困难，我都要开出一朵美丽的花！在人生的苦难中，夏洛蒂姐妹是这样的，史蒂芬霍金是这样的，居里夫人也是这样的。它们都通过自己的努力，坚持不懈，奋发向上，成为世界顶尖的成功人士！巴尔扎克说得好“苦难是人生的大学”，是呀！在遇到困难时，在心中竖起一株百合花，让它来激励自己。那竖在心中的百合花将是成功的见证，将是努力的根源。百合通过努力开出了花，丑小鸭通过努力变成了白天鹅，毛毛虫通过努力变成了蝴蝶。而我们通过努力，又会得到什么呢？我们会得到成功的喜悦。那竖在心中的百合花将会开出属于你的成功之花。我们在生活中，也要与困难斗争。就像我们学过的课文《青藏高原一株柳》那样，那株柳苗也是通过不懈努力长成了一株高大挺拔的柳树。生活和命运不可能公*，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，在心中竖起一株百合花，生命就会产生奇迹！
同学们，让我们共同努力，将困难打倒，在心中竖起一株百合花，让它陪伴我们，走向那成功和希望吧！
今天，我读完了《心田上的百合花》后，我的心灵受了深深的震撼。
在一个偏僻的山谷里，有一个断崖，那里长出了一株弱小无助的百合。因为它和杂草长的一模一样，说它是一株百合。杂草老爱嘲笑它，所以百合心中有这样一个念头：我是一株百合，而不是一株草，唯一能证明我是百合的方法就是开出洁白无瑕的花朵。有了这个念头，百合花努力的吸收大量的水分和阳光，并深深地扎根。
当我读到这句话的时候，意识到百合花是多么有生活意念呀！如果是我们呢？对，我们一定也要像百合一样坚持不懈，就会开出美丽又纯洁的花朵，向着目标出发。
当我读到这句话―“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花朵；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管你们怎么看我，不管有没有人欣赏，我都要开花！”
这句话我读完后，我自然而然的就想起这株花竟有这样强烈的愿望―开出美丽的花的愿望，向着目标前进。如果我们做不到的话该怎么办呢？我们难道连一株花都比不过吗？不！我们一定要胜过它，而且要比它更好！所以，我们要向着目标前进，“成功”是要从青少年做起的，不要长大了才后悔。
今天，我读完了《心田上的百合花》后，我的心灵受了深深的震撼。
在一个偏僻的山谷里，有一个断崖，那里长出了一株弱小无助的百合。因为它和杂草长的一模一样，说它是一株百合。杂草老爱嘲笑它，所以百合心中有这样一个念头：我是一株百合，而不是一株草，唯一能证明我是百合的方法就是开出洁白无瑕的花朵。有了这个念头，百合花努力的'吸收大量的水分和阳光，并深深地扎根。
当我读到这句话的时候，意识到百合花是多么有生活意念呀！如果是我们呢？对，我们一定也要像百合一样坚持不懈，就会开出美丽又纯洁的花朵，向着目标出发。
当我读到这句话―“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花朵；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管你们怎么看我，不管有没有人欣赏，我都要开花！”
这句话我读完后，我自然而然的就想起这株花竟有这样强烈的愿望―开出美丽的花的愿望，向着目标前进。如果我们做不到的话该怎么办呢？我们难道连一株花都比不过吗？不！我们一定要胜过它，而且要比它更好！所以，我们要向着目标前进，“成功”是要从青少年做起的，不要长大了才后悔。
本文告诉我们为实现自身的价值，就应该坚持不懈、不屈不挠，向着目标前进。
今天课堂上，我们学了一篇课文是《心田上的百合花开》，我读完后深有感触。
这一天，有一粒种子落在了偏僻遥远且高达数千尺的断崖上，它扎根在泥土中，生长的时候根杂草没有区别，但是他知道自己是一朵花，并坚信自己可以开花，当它结出花苞时，杂草却嘲笑那是肿瘤，实在可笑无知，自己不努力，却还在嘲笑努力的花，自己明明是一株草，却还要去阻碍花的生长。
但百合一直坚守自己是一朵花这样的信念，不理会杂草、蜂蝶，用事实来证明自己就是一株百合，百合花的种子四处传播，那里成为了百合谷地，那片百合却从不骄傲，而是全心全意默默的绽放自己。
百合花从小小的一株变成百合谷地，因为它拥有信念；革命得以胜利，因为***员有信念；成功人士为什么成功，是因为成功人士有并且坚持了自己的信念。
信念，可以让枯木开花；信念，可以让芽破石而出；信念，可以让梅迎着风雪盛开。
我们要有自己的信念，要坚守自己的信念，要努力地学*知识，实现这个信念。我们要相信，我们是一个天才，要以百分之百的信心去面对每一天，我相信信念终会成为现实。
信念是重要的，它就是目标，它会使我们看的更远，它会让我们有前进的动力，加油！
百合花是纯洁的，更是一种坚守和奋斗，心田上的百合花已经绽开，你的百合花开了吗？
茹志鹃，一九二五年生于上海，原籍杭州，著有短篇小说《百合花》、《高高的白杨树》、《静静的产院》、《草原上的小路》等。
《百合花》讲的是在一九四九年**战争前夕，通讯员带着“我”去包扎所帮助工作，我们刚到包扎所，一个乡干部让我们去借被子，因为部队上的被子还没发下来，但战场上的'伤员因为流了血非常怕冷，所以就得去当地老百姓那里借。通讯员和“我”到了附*的一个村子，向一个年轻媳妇借被子，开始通讯员去向她借，可是她不肯，后来“我”说明了情况，她才终于同意了。拿到被子我们才发现，怪不得她不同意，原来这是一条里外全新的枣红色新花被子。出村子时，我们才知道，这条被子是那位新媳妇唯一的嫁妆，这让我们心里更是感到过意不去。因为包扎所的人手不够，所以乡干部动员了几处村的妇女来帮我们做零碎活，那个新媳妇也来了。几天以后，一个伤员被担架抬过来，正是那个和我一起借被子的通讯员。他牺牲了，新媳妇毅然决然地将自己的那条百合花被子铺在了他的棺材底……
文章令我非常感动，原来在中国人民**战争时期，人民子弟兵和老百姓之间是这样的深情厚谊：子弟兵对人民无限忠诚，人民对子弟兵无限敬爱，这种军民团结、生死与共的感情，深深触动了我的心灵。
读了著名作家林清玄写的［心田上的百合花］这一课让我受益匪浅．这篇课文主要讲了：在一个偏僻遥远的山谷断崖上，有一株百合花长在杂草丛中．在它没开花前和杂草一模一样，但是它深深地知道，自己是一株百合花．为了开花，它不顾杂草的冷嘲热讽；为了开花，它和狂风暴雨作战到底；为了开花，它努力吸收阳光和水分．有一天，它终于绽放出美丽的`花朵．
在恶劣的环境下，百合花正是靠自己心里的信念，顽强地生存下去．我们也要像百合花一样，不管别人怎么说，心中都要坚持一个信念，努力完成那个信念，以成功来证明自己的存在，证明自己的价值，证明自己不窝囊．做一只鸡群里的丹顶鹤；做一朵与众不同的花朵；做一个出类拔萃的人，就像是麻雀变凤凰，丑小鸭变白天鹅一样，让别人刮目相看．但是，在你没成功之前，会遇到许多困难，你只有两个选择：一.坚持，二.放弃．如果你选择了坚持，那么你一定要坚持不懈地努力．但是，如果你选择了放弃，一切都会前功尽弃．
我们就是祖国的花朵，俗话说：＂不经寒沏骨，怎得香扑鼻．＂所以，我们要像百合花一样，克服一切困难，也要谨记第一株百合花的教导：＂我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在．＂
《百合花开》这篇文章给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。这篇文章主要讲了断崖上一颗小小的百合，不畏悬崖峭壁那恶劣的生活环境，努力的生长着。在野草蜂蝶的鄙夷嘲笑下，它顽强的开花了，为了证明自己的价值，它努力的开花了。
拥有顽强的'毅力才能绽放出最美丽的花朵，拥有执着的精神才能绽放出最芬芳的花朵。德国著名的音乐家路德维希·凡·贝多芬不是这样吗？他的一生坎坎坷坷，没有建立家庭。在他十七岁的时候，母亲就逝世了。三十多岁时发现自己的耳朵出现了问题，这对一位音乐家该是多莫大的打击啊！但贝多芬没有放弃，他对生活的爱和对艺术的执着追求战胜了他个人的苦痛和绝望，苦难变成了他的创作力量的源泉，他扼住了命运的喉咙，在双耳失聪的情况下完成了《第二交响曲》《第三交响曲》和《第五交响曲》，并以惊人的决心完成了最后一部着作《第九交响曲》。贝多芬是多么顽强啊！就像每一棵小草都不放弃一滴水，就像每一只小鸟都不放弃一粒谷物，就像农民伯伯不放弃一颗米……
其实这篇文章不光是说纯洁的百合，更是在说林清玄自己啊！林清玄就像百合般的一个人，他告诫我们：以清净心看世界,以欢喜心过生活,以*常心生情味,以柔软心除挂碍。也是在寄希望于我们这些世人：做人不要华而不实，不要随波逐流，不要只说不做。你就是你，你若是花，你想开花，就一定能开花；你若是金子，放在哪里都是金子，任何东西都遮不住你的光芒！
人生中，免不了被人误会、讥讽，不能因为别人的闲言碎语就放弃追求梦想，而荆棘过后就是光明大道。像文中的百合花一样，在卑湿污泥的悬崖边上，开出柔软清净的智慧之花吧！
今天，我偶然读了著名作家林清玄的《心田上的百合花》，此后，我的心如波涛久久不能*静……百合，那顽强的精神、坚定的信念深深触动着我……
文中的那株百合在偏僻的断崖上，探出了脑袋，杂草们嘲笑它，可它坚信：我是一株百合，不是一株草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出耀眼的花朵！凭借自己的努力和坚定的信念绽开了花朵……
这时，我不禁想起一位身残志坚的人——张海迪！
两岁时，一场灾难性的疾病降临到她的身上，导致高位截瘫，胸部以下完全失去了知觉。病魔虽夺走了她求学的机会，可她并不放弃。对于她来说，家，就是一所特殊的学校！在这所学校里，她自学完成了小学全部课程。她用微笑面对风雨，是她那永不言败的坚定信念支撑着她奋发向上！
不经历风雨怎能见彩虹？
也许现在的我在篮球场上是一只丑小鸭，训练时，体力不支，进球率低，同学们指指点点，交头接耳，投以轻蔑的眼神……但我不服输！老师的鼓励，朋友的帮助，让我重新燃起了自信，走自己的路，让别人说去吧！我坚信，终有一天，丑小鸭会插上翅膀变成白天鹅飞向蓝天！
《百合花》这篇文章是一个美丽而普通的故事：在一个高达数千尺的崖，长出了一株小小的百合。可是，那里的环境十分恶劣，并且还有杂草、蜂蝶的嘲笑。而百合花却用自己的尊严和坚定的内心能量，开出了一朵美丽无比的花。后来，那里成为了著名的“百合谷地”。
是呀！在逆境和困难的折磨下；在野草和蜂蝶的嘲笑下，百合花并没有放弃，它的心中只有着一个坚定的决心：我要开花，无论多困难，我都要开出一朵美丽的花！在人生的苦难中，夏洛蒂姐妹是这样的，史蒂芬霍金是这样的，居里夫人也是这样的。它们都通过自己的努力，坚持不懈，奋发向上，成为世界顶尖的成功人士！巴尔扎克说得好“苦难是人生的大学”，是呀！在遇到困难时，在心中竖起一株百合花，让它来激励自己。那竖在心中的百合花将是成功的见证，将是努力的根源。百合通过努力开出了花，丑小鸭通过努力变成了白天鹅，毛毛虫通过努力变成了蝴蝶。而我们通过努力，又会得到什么呢？我们会得到成功的喜悦。那竖在心中的百合花将会开出属于你的成功之花。我们在生活中，也要与困难斗争。就像我们学过的课文《青藏高原一株柳》那样，那株柳苗也是通过不懈努力长成了一株高大挺拔的柳树。生活和命运不可能公*，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，在心中竖起一株百合花，生命就会产生奇迹！
同学们，让我们共同努力，将困难打倒，在心中竖起一株百合花，让它陪伴我们，走向那成功和希望吧！
