《云房子》教案合集十篇

　　《云房子》教案 1

　　一、教材分析

　　《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。

　　二、说教法

　　我根据教材和学生的特点，采用“美中读，读中悟”的阅读方式指导学生朗读，抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点，调动孩子们的求知欲和表现欲。教学中充分给学生较多的读书时间，培养学生的读书*惯，采用“读、想、议、说”等步骤，结合新课标指出的以人为本的教学理念，注重以读为本，以读带讲，力求语文味更浓，并在一种“自主、合作、探究”的方式下学*，培养学生的想像力和语言表达能力。

　　三、教学目标

　　1、通过本堂课的学*，我想让学生达到以下几个目标：

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读“一”的变调和“儿”化音的读法。

　　4、了解雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的可爱。

　　5、 培养学生热爱大自然，爱观察，爱想像的好*惯。

　　四、教学流程

　　根据以上的目标，我是这样设计本课的：

　　采用谜语导入的方式，让学生知道云，一起学*与云有关的童话故事。与学生一起板书课题，（《新课标》指出低年级教学要注重学生的养成教育，对于刚入二年级不久的孩子来说，要打好笔画、笔顺的基础，在写正确，端正，整洁的同时，提高写字质量，注意字的间架结构及占格方式。然后指导读好课题，突出一个“云”。在课题的书中为了让学生记住“房”我采用了一个儿歌：“扁扁户字头，下面一个方字，方字横稍长，撇在最后才漂亮”。告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子，以此为新授做好铺垫。

　　一、创设情景，美中读，读中悟

　　我以第一段为过渡语，出示课件，师：它们会说什么呢？学生任意说，指导读好小鸟的话，读出高兴，惊奇的语气。

　　师：在小鸟们齐心协力下，不一会云房子造好了。

　　课件出示几幢云房子，让学生用自己的话形容一下，所看到的云房子是什么样子。

　　学生们说出了很多。（例：各种各样 多 美等）

　　相机板书

　　师：让我们一起看看书中是怎么描绘的吧？

　　学*第二段的内容。本段也是本课的重点段，重点是让学生了解云的不同形态的变化，指导读好课文。

　　我先让学生自由的读本段，初步感受它的美。

　　指导读好“傻傻地”“美美地”“高”“宽”“一点点小的”让学生朗读感悟，你喜欢哪种云房子为什么？你能把傻的可爱的语气读出来吗？你能把美化作声音读出来吗？你能用读书声让大家听出楼房的高吗？用不同的方式或方法指导读好这段话，不求整齐划一，只求学生的个性阅读。然后，我与学生互动，配上优美的音乐，与学生一起边做动作边读，让学生的表现力不光体现在读书的语气上，也可以用动作来增加。

　　下一个环节我趁热打铁，调动学生的想像力，如果你是小鸟，让你来当设计师你会造什么样的云房子，先让学生一个一个地读，最后引出这样一个句式“ 我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

　　二、发挥想像，追求完美。

　　我是这样过渡的：同学们真是能工巧匠，造出了这么的云房子，小鸟看到这么多的云房子，它们的心情会怎么样呢？课件出示3、4段，想像它们会说什么，指导把开心的语气读出来。

　　三、感受大自然，享受美

　　这一环节，我采用以第5段为过渡语，借助多媒体课件，让学生想像没有云房子的天空是什么样子的？让学生自己想着说，然后出示最后一段，有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑眯眯”“水汪汪”指导读好最后一段，雨后给人一种雨过天晴后的清新和明净。只要学生能把最后一段认为美的地方读出就可以了。

　　四、拓展。

　　课文的最生，还安排了一个拓展练*，让学生用不同的方式 或渠道了解与云更多的知识，提高学生的语文素养。

　　五、课后反思：

　　通过本堂课我觉得我的教学流程还是很流畅的，也抓住了重点段，注意学生的养成教育，注重学生个性化阅读，《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受，体验和理解”。

　　由于我选择的本课内容偏后，篇幅较长，而学生又是刚入二年级才几天的学生，有以下点主观和客观的原因值得我好好反思。

　　1、指导学生朗读不够到位，蜻蜓点水，太浅显，例如“哇！这么多白云，我们来造云房子！”，惊奇的语气就没有指导学生读好。

　　2、虽然学生读的方式很多种，但读的还是不够充分，缺少方法的指导，我想来是想营造一种“我想读，我来说”的学*氛围，让学生始终保持一种读的热情，说的渴望，但都没有达到我的设想。

　　3、评价语言不够丰富。

　　4、时间安排不够科学，如果能把剩下三分钟用在第二段的指导朗读中的话，效果会更好些。

　　5、为什么不能让每一个学生被我的教学所吸引，应该以什么样的语言来感染人，通过本课的教学，我感受课堂上的语言机智是我所欠缺的，今后我需要继续努力，精心钻研教材，教法，多读，多看，多说，多练，多写，让自己的课堂教学有新的创新。

　　《云房子》教案 2

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

　　教学准备：

　　1、老师： 课件小鸟头饰 白云形状的生字词卡片

　　2、学生：小鸟头饰 白纸

　　教学过程：

　　复*：

　　小朋友们，今天我们继续学*《云房子》，齐读课题

　　天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

　　有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

　　（默读——齐读——指名读）

　　还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）

　　你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

　　看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

　　2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

　　师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

　　3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

　　听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

　　（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

　　4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

　　5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

　　（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

　　谁来读一读这句话？

　　来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

　　从“哇”感受到了什么？那你也高兴地读一读。

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

　　那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

　　（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

　　（二）感受美

　　1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。

　　谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

　　2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？……

　　（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

　　3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

　　师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

　　师：这么美丽的'云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

　　师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？

　　（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

　　不看提示，还能背得下来吗？

　　4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

　　小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练*。（课件出示小组合作）

　　四人小组合作，完成练*。

　　现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

　　（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练*句式，练*的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象，说一说”就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不*惯，因此课堂有些吵闹。）

　　5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

　　（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

　　6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）

　　（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的练*说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

　　7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）

　　8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

　　10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

　　读好词“叽叽喳喳叽叽喳”

　　小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

　　12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）

　　（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

　　13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

　　云房子怎么样了呢？

　　（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　板书：变小了，不见了

　　（一紧张，连板书都忘记了。）

　　谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

　　小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）

　　大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

　　还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

　　15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

　　师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

　　把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

　　（五）总结

　　1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

　　师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

　　（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

　　（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

　　4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

　　（师生一齐朗读全文。）

　　5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？

　　板书设计：

　　云房子

　　各种各样——变小了不见了

　　附：给一片纯净的蓝天

　　是谁把你

　　洗得那样明净？

　　多像弟弟脸上

　　水汪汪的眼睛。

　　是谁替你

　　打扮得如此美丽？

　　为你宽广的胸膛，

　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　我把小鸟悄悄放飞，

　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　我让白云慢慢飘游，

　　就像花儿开在你的发际。

　　啊，蓝天，

　　你像童话一样纯净。

　　我在你的目光里，

　　让梦儿——

　　向你轻轻飞去。

　　《云房子》教案 3

　　教学要求：

　　1.能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.通过朗读，感受到大自然的美丽。3.能发挥想象说一段完整通顺的话。

　　重点难点：

　　指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练*说话。

　　教具准备：

　　多媒体教学软件、生字卡。

　　教学过程：

　　一、复*导入新课。

　　1.师：上节课，我们学*了云房子这篇课文，今天这节课我们继续学*，齐读课题。

　　2.复*字词，生：开火车读生字、个别读。

　　二、指导学*第一自然段。

　　1.师：小朋友们，你们观察过雨后的天空吗？

　　生：说说所见。

　　2.师：是呀，小朋友们看，雨过天晴太阳公公又露出了笑脸，洁白的云朵陪伴在太阳公公身旁，多美呀！让我们美美地读一读第一自然段。

　　3.读完之后，你知道这段主要写了什么吗？（雨刚下过，云还没有散尽）你从哪个词知道的？（来不及把云全收回去，留在天上）

　　三、指导学*第二自然段

　　1.师：天上有这么多云朵，谁赶来凑热闹了呢？请小朋友们自由读课文第二自然段，想一想：这段有几句话？每句话说了什么？

　　2.学生汇报。

　　3.句1.句2写了什么？（小鸟们看到了这么多白云，感到很高兴、很惊奇。）

　　4.多媒体显示。

　　5.谁能读好这两句话？

　　6.个别读师评：读得真好，老师听出来了小鸟很开心，很惊奇。

　　7.师：第三四两句写了什么？自由读，生汇报

　　师：小鸟造了哪几种云房子？各是什么样的？请自己读第三句、第四句话，再看看图，想想老师的问题。

　　8.学生汇报

　　（1）小鸟造了哪几种云房子？师随回答加点“大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”

　　（2）这五种云房子各是什么样的？师随回答加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

　　9.师：你能把这些词儿读好吗？

　　生：练*朗读。

　　10.个别读。

　　11.师指图：谁有本领看着图片，用书上的话来说？

　　12.生练*背诵。

　　13.师：小鸟们真能干，造出了这么多的云房子，你也想造云房子吗？

　　生：用纸画一画自己想造的云房子。

　　师：（说话训练）你能这样把你造的云房子说给大家听听吗？

　　课件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，还有的像--------。

　　14.看了这么多的云房子，你们想说什么？那小鸟们又会说什么呢？

　　四、学*三、四自然段。

　　1.师：小鸟们看到这么多的云房子，心情怎么样？

　　生：说说小鸟的感受。

　　2.师：你能把小鸟开心极了读出来吗？

　　师出示：开心极了

　　个别读、齐读

　　3.生读生评：把小鸟开心的样子读出来了。

　　4.师出示：玩耍什么意思？

　　生读生评：把小鸟问话的语气读出来了。

　　5.师出示：咦？云房子哪儿去啦？

　　个别读齐读

　　五、学*五、六自然段。

　　1.师：小鸟们这么开心穿来穿去到云房子里来作客，这时候，呼啦啦吹来一阵风，天空有什么变化？

　　2.学生说说、读读。

　　3.师出示第六自然段读读。生读后评。

　　师加点“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”，指导读词。

　　4.多媒体显示，师：瞧，这样的天空你见过吗？万里无云，美极了！大家一起来读好这一段，让老师感受到着天空的美丽。

　　5.齐读，生互相练*朗读。

　　六、总结全文。

　　1.师边口述边显示：一场雨过后，天空中漂浮着一些白云，小鸟们看见了开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯地太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，好吗？

　　2.齐读全文。

　　3.天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，*时，我们可要做个有心人，多注意观察。

　　七、写字指导。

　　《云房子》教案 4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过多样的学*方法感悟理解课文内容。

　　3、学*生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。

　　4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学重点：

　　通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。

　　教学难点：

　　能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学*。

　　课前准备：

　　课件、学生自制各种形状的云朵卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*引入

　　1、小朋友们，今天我们继续学*课文《云房子》。（齐读）

　　2、复*生词

　　师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图）

　　云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？

　　（幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风）

　　二、赏读课文，情感体验。

　　（一）学*第一自然段

　　1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟）

　　2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢——

　　（幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”）

　　谁来做做这群可爱的小鸟？读一读

　　指名读。

　　小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

　　3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

　　4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

　　学生发言，交流。

　　5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！

　　①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。

　　A“有很高的大楼房”

　　B“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）

　　C“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？

　　D“有的象花儿那样美美地开着”

　　E“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

　　②这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

　　6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背）

　　7、这些小鸟们造的云房子可真漂亮啊，各种各样的都有，但是，老师还听说啊，在座的很多小鸟也造了很多云房子，现在哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享啊？（学生上台贴事先做好的云房子）

　　刚才，我发现大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练*说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）

　　练说,指名说，评价。

　　8、小结：同学们的`想象力可丰富了！造出的云房子形状真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　（二）学*第三、第四自然段

　　1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？

　　(幻灯片8：第三自然段)

　　指名读，小鸟的心情怎样？

　　谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

　　能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

　　2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）

　　（学*小组交流：做客、睡觉、玩、开生日会……）

　　3、小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？

　　（捉迷藏，过家家，开音乐会）

　　赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的——有的——有的——

　　小鸟们玩得多开心那，让我们快乐、开心的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段）

　　（三）学*5、6自然段。

　　1、过渡：云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段）

　　指名读

　　2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真奇怪！是谁把天空洗干净了呢？

　　3、要是你造了这么漂亮的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？

　　4、师：是呀，真是可惜，你能读出来吗？

　　指名读，指导评价。

　　5、

　　云房子不见了，小鸟们有的惊讶，有的遗憾，有的可惜，还有的感到难过，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。）

　　指名读，齐读

　　6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）

　　7、谁愿意读读这段话？（指名读）

　　8、夸夸他哪儿读的好？

　　指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

　　9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12《给一片纯净的蓝天》）

　　10、听了这首诗，你想说什么呢？

　　11、天空这么美，大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，让我们从小做“大自然的保护者”吧！

　　12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。

　　13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

　　三、学*生字：客

　　耍

　　过渡：小朋友把课文读得这么美，云宝宝奖励给我们学*两个生字。

　　叫叫他们，跟它们打个招呼吧！

　　1、谁来分析一下“耍”的结构。

　　上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。

　　写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。

　　写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。

　　2、完成《*字册》上的描红。

　　四、总结，布置作业。

　　过渡：小朋友们，今天，我们一起学*了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！（幻灯片13）

　　1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

　　2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。

　　板书设计：

　　22、云房子

　　千姿百态

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、美观地书写本课生字词，并能运用。

　　2、积累成语、丰富语言，培养良好的语感。

　　3、阅读短文，感受彩霞的美丽。

　　教学重点：

　　巩固字词

　　教学难点:

　　积累语言

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、复*字词

　　1、默写词语

　　房子 一样 可以 来不及 玩耍 忽然 干净 一阵风

　　2、订正

　　二、复*课文

　　1、指名背诵课文

　　2、加上动作背诵课文

　　三、积累成语

　　1、小黑板出示成语

　　千奇百怪 千姿百态 瞬息万变 变幻无常 变幻莫测 云谲波诡

　　3、理解、朗读背诵

　　三、阅读短文

　　四、见《补充读本》《彩霞》

　　1、自读，了解大意

　　2、说说彩霞是什么样的?有的像什么?

　　3、句式说话：

　　4、西天的彩霞( )。在霞光的映照下，房子( )，小草( )，我身边的白裙子也( )。

　　五、作业：

　　1、完成《一课一练》

　　2、完成《补充*题》

　　《云房子》教案 5

　　教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、学生能背诵课文。

　　3、激发学生注意观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、朗读、背诵。

　　教学难点：

　　想象云房子。

　　教学准备：

　　配套光盘、生字卡片等。

　　流程：

　　一、导入，激发兴趣

　　1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？

　　谁能夸夸这些漂亮的云朵？

　　示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

　　2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读

　　(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

　　3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子

　　二、初读指导

　　1、默读课文。

　　(1)读后回答：谁造云房子？造了干什么？后来呢？

　　(2)口头填空。

　　课文一共六个自然段。第（ ）自然段写造云房子，第（ ）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（ ）自然段写云房子没有了。

　　2、指名读第一、第二自然段。学*生字词。

　　3、指名读第三、第四自然段，结合学*生字词。

　　4、指名读第五、第六自然段，学*生字词。

　　5、自由朗读课文。

　　三、作业

　　1、组词。

　　耍（ ） 公（ ） 阵（ ） 及（ ）

　　要（ ） 分（ ） 陈（ ） 极（ ）

　　2、抄写词语。

　　3、朗读课文。

　　第二教时

　　任务：

　　阅读感悟

　　策略：

　　借助配套光盘展开教学。

　　流程：

　　一、感受美

　　1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

　　2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

　　——学生发言，交流。

　　3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

　　①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）

　　“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

　　“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

　　“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的'，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

　　4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）

　　5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）

　　6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

　　你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

　　能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

　　7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）

　　8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

　　9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）

　　你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

　　二、追求美

　　1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

　　2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）

　　3、夸夸他哪儿读的好？

　　指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

　　可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？

　　读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？

　　4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

　　5、让我们一起把最后一小节美美地读好。

　　6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

　　7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）

　　三、作业

　　朗读课文。

　　第三教时

　　任务：

　　背诵课文。

　　策略：

　　分步背诵。

　　流程：

　　一、复*

　　听写词语。

　　二、指导背诵

　　1、回忆第三至第六自然段内容。

　　2、想想文章怎么写小鸟开心，云房子怎么会没有了，天空变得怎样等内容。

　　3、逐段朗读课文，试背，相互检查纠正。

　　4、背诵全文。

　　三、写字指导

　　描红、板演等。

　　观看难写字的媒体演示。

　　四、作业

　　1、背诵课文。

　　2、默写。

　　(1)云房子造好了：小鸟们 ，它们从这幢房子里 ，又向那幛房子 。你到我的房子里来 ，我到你的房子里去 。

　　(2)云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像 一样 ，只剩下一个 的太阳和一片 的蓝天。

　　《云房子》教案 6

　　《云房子》是苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了一场雨过后，天空中云的各种形态。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。

　　“以读导学”是本校结合低年级学生学*语文的身心特点而提出的语文课堂教学模式，是低年级语文阅读教学中落实学生主体地位，促进学生自主发展的切入口。学生年龄越低，越是依赖语词以外的信息来理解语义。有表情的、抑扬顿挫的朗读就是以词句为核心，附上许多非语言信息，以便学生能借助这些非语言信息，正确地把握和理解语文内容。“以读导学”顾名思义“读”就是不同形式地朗读；“学”有两层含义，其一是让学生通过朗读把握和感悟文章的含义，其二是让学生能学会朗读的技能、技巧，掌握阅读方法。“以读导学”即通过各种形式的朗读方法，激发学生阅读兴趣，培养理解语言文字的能力，使其逐步达到“听懂、读通、能说、会写”的要求。

　　紧扣“以读导学”的课堂教学模式，本着让学生在课堂上“主动参与、合作学*、获得领悟、体验成功”的教学思想，我对《云房子》一课进行了如下教学设计：

　　一、课时安排：

　　本课分三课时完成教学任务。第一课时，初读课文，能正确、流利地朗读课文，了解内容并学*生字。第二课时，细读课文，理解内容，通过不同层面的朗读，感悟课文。

　　二、学*目标：

　　1、理解词语：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗读中感悟这些词语的意思。

　　2、读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练*提高。

　　3、说话训练：模仿重点段，用句式“有的……有的……也有的”说话，达到知识的迁移。

　　4、积累背诵：在熟读的基础上自然而然达到积累语言材料的目的。

　　三、教学过程：

　　1、读中理解体会

　　为了使学生对课文有更深入的认识，领悟文章和词语的深刻含义，在“以读导学”的课堂教学中，让学生在读中理解词语的含义。如对“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解，并不需要学生用语言来描述它的含义，通过情境的创设，通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明镜、清纯、碧空万里，感悟之后用朗读表达出来。

　　2、读中感悟方法请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　在教学的一开始，直接引出了重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句，先让学生边读边想写了哪几种云房子？各是什么样的？再让学生看看多媒体，读读重点词“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看中加深对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，教师把方法渗透到过程中去，通过朗读实践让学生感悟到读的方法，即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在指导学好、读好第二段的基础上，让学生自由选择喜欢的一段朗读好，并让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他。这一教学设计，旨在激发学生学*兴趣，积极主动地投入到学*中去，给其他学生起一个示范作用，深入地去感悟读的方法。最后上运用方法自己把其它段朗读好，在感悟、体会中得到语言的熏陶，情感的升华。

　　3、读中积累语言

　　朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。学*语言必须记忆。《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美，在熟读的基础上，自然而然地背诵出来。

　　4、读中迁移内化

　　本文第二段中有两个句式“有……有”“有的……有的…..也有的”这时一个很好的句式训练点。在教学时，通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清新、活泼、生动，在此基础上进行迁移、内化。在第一教时之后，我让学生去观察云，去找找云的图片，让他们在生活中去感受云的多样。第二教时时，在充分朗读、背诵之后，让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，积累了语言

　　《云房子》教案 7

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、激发生注意观察大自然的兴趣

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、板书房子，领读后问：小朋友们，房子，你们住着，你们见过，知道有哪几种房子吗？

　　2、板书云，齐读课题，看到这个奇怪的题目，你们感到奇怪吗

　　二、初读指导

　　1、默读课文

　　（1）读后回答：谁造云房子，造了干什么，后来呢？

　　（2）出示：课文一共六个自然段，第 自然段写造云房子，

　　第 自然段写小鸟在云房子里玩耍，第 自然段写云房子没有了

　　2、指读第一二自然段

　　（1）生提出生字词：太阳公公 来不及 造 一些 礼堂 横

　　自读，理解

　　师讲解

　　礼堂：供开会或举行典礼的大厅

　　（2）指读生字词

　　3、指名读第三四自然段

　　（1）出示：做客 玩耍幢 叽叽喳喳

　　（2）师讲幢，房子一座叫一幢

　　（3）领读生字词

　　4、指读第五六自然段

　　（1）出示：忽然 一阵 洗 干净 咦 剩下 笑眯眯 水汪汪

　　（2）让生说说上述词语的意思

　　（3）领读生字词

　　5、自由读课文

　　三、课堂作业

　　1、比较下面各组字，再组成词语

　　耍（ ）公（ ）阵（ ）及（ ）

　　要（ ）分（ ）陈（ ）极（ ）

　　2、正确流利地朗读课文

　　3、*题3：读读抄抄再听写

　　第二课时

　　一、听写词语

　　造房子 太阳公公 来不及

　　二、精读训练

　　1、默读第一二自然段，想：一群小鸟是什么时候造房子的？它们造的房子是什么样子的？

　　2、讨论：

　　(1) 一群小鸟是什么时候造房子的？

　　你是怎么知道的？

　　太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这句话是什么意思？

　　公公本来指外祖父或者年老男子，这里把太阳叫做太阳公公是什么意思呢，说说你的想法

　　(2)过渡：它们造的云房子是什么样子的？

　　讨论

　　一群小鸟飞过来，它们说：哇这么多白云！我们来造云房子。应该怎么读呢？

　　各处练*朗读，指读，师范读，再次指读，评读

　　不一会儿云房子就造好了，这些房子是什么样子的呢？

　　轻轻读有的……有的……一只小麻雀，画出写这些房子美的词语

　　观察插图房子的式样

　　口述云房子的样子

　　（3）各自朗读课文第一二自然段

　　三、背诵指导

　　1、默读第一二自然段，想：第一自然段写了什么？

　　轻轻读刘文，边读边记。

　　试背第一部分

　　2、朗读第二自然段，想：这一自然段一共有几句话？

　　（1）试背诵第一句话

　　口头填空

　　云房子造好了：有的像 那样傻傻地横着，有的

　　像 那样 开着。有 的 ，有 的

　　也有 小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　（2）试背诵第二三两句。

　　（3）同桌互相背

　　（4）指背

　　四、课堂作业

　　1、填空

　　一（ ）雨 一（ ）小鸟一（ ）麻雀

　　一（ ）风 一（ ）太阳一（ ）蓝天

　　2、背诵第一二自然段

　　第三课时

　　一、指名背诵第一二自然段

　　二、精读训练

　　1、默读课文第三四自然段这一部分写的什么？

　　玩得怎么样？

　　2、开心极了是一句总括的话，课文是怎么具体告诉我们小鸟们开心的呢？请画出有关语句

　　（1）指名朗读有关语句，侧重体会飞出来，飞过来，叽叽喳喳，做客，玩耍等词语的意思

　　（2）引导想像一群小鸟在天空中，在云朵里愉快地飞翔的情景

　　（3）以愉快的语气齐读第三四自然段

　　3、轻轻读第五六自然段

　　课文里问云房子哪儿去啦？小朋友们能告诉小鸟们吗？

　　比较：（1）一阵风吹业，白云不见了。

　　（2）呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，去房子不见了，云房子到哪儿去啦?

　　你喜欢上面的哪一句，为什么

　　没有了没有了，指的是什么东西没有了

　　天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，是什么意思

　　三、背诵指导

　　四、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　阵：告诉车做偏旁横改成提

　　耍：上面是而不是面

　　2、其他要描红的生字

　　公：上面是八不是人

　　3、练*描红

　　五、课堂作业

　　1、背诵课文

　　2、默写

　　（1）云房子造好了：有的像 那样傻傻地横着，有的

　　像 那样 开着。有 的 ，有 的

　　也有 小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　（2）云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像 一样

　　只剩下一个 的太阳和一片的蓝天

　　板书：

　　有的……有的……

　　造 有……有……也有……

　　云（雨过）一些 小鸟

　　（天晴）没有 开心 出来 过去

　　做客 玩耍

　　《云房子》教案 8

　　一、复*导入新课

　　小朋友们，今天我们继续学*《云房子》，齐读课题

　　天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

　　二、学生品读课文（我会说）课件出示太阳、白云图

　　1、教师导读：

　　蓝蓝的天空白云飘，太阳公公**笑，教师演示多媒体小鸟飞来图

　　瞧！一群小鸟也来凑热闹了。

　　2、哇！这么多的小鸟，这下天空可热闹了，听，他们在说（多媒体出示句子：哇！这么多白云，）

　　3、指导朗读

　　小鸟们看到这么多的白云心情怎么样？（高兴、惊奇、开心）顺势你来读一读。

　　看到这么多的白云，小鸟们最想干什么？（多媒体出示：我们来造云房子）

　　马上就要开始造云房子了，小鸟们个个都很开心，那能通过朗读把小鸟的开心表现出来吗？一齐来读一读。

　　4、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了！想知道 小鸟们造的云房子是什么样子的吗？请你打开书，仔细读一读第二自然段，再用笔画出来。学生自由读）

　　5、交流：

　　A:谁来告诉老师刚才小鸟们造的云房子是什么样子的？指名读，教师说相机出示画面（冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的）

　　教师：小鸟们造的云房子怎么样？

　　是啊，小鸟们造的云房子真多，真美呀！板书：多 美 这么多的云房子，你们最喜欢哪一幢呢？你就把他有感情的读读。（学生自由读）

　　教师提问：你最喜欢哪幢？

　　请你读一读。

　　出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着（你为什么喜欢这幢云房子）

　　师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读）

　　师：接着说你喜欢哪一幢？

　　出示：有的像花儿那样美美地开着

　　师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。

　　指名读。

　　点评：嗯，老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。请所有像花儿一样美丽的女生一起读好这句话吧！

　　师：其他小朋友你们喜欢哪一幢？

　　出示句子，指名朗读

　　师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？

　　师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！

　　师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！

　　师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读

　　师：呦，这个云房子只有一点点小！小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！（指导学生关注“一点点小”、“只可以”）

　　6、指导朗读

　　这些云房子多漂亮呀！老师也很喜欢，能不能给老师一个机会读一读？

　　出示：整段话（不一会儿，云房子造好了）

　　A:教师范读

　　小鸟们造的云房子真多真美，你们想读吗？谁来试一试？

　　B:（指名读）

　　C:还有这么多的小朋友也想读，我们一起来试一试。齐读。

　　7、指导背诵

　　刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗？

　　出示填空：

　　不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜，有的像花儿，有....，有....，也有....。学生自由背诵。

　　指名背诵，还可以加上自己的动作。齐背诵。

　　三、拓展延伸（我会造）

　　1、小鸟还会造出怎样的云房子呢？ 请几个学生完成填空：

　　云房子真，有的像xxx，有的像xxx，有的像xxx，还有的像 ……

　　2、指名说

　　四、聪明快乐的小鸟造出 的云房子真是千姿百态，小鸟们不知有多高兴呢！看看他们在做云房子里做些什么呢？学生读3、4自然段，然后指名说。

　　2、天空成了小鸟的乐园，他们在云房子飞来飞去，还互相做客玩耍呢！你听：叽叽喳喳叽叽喳。（录音放小鸟叽叽喳喳的叫声）

　　（1）它们会说些什么？

　　（2）哦，有这么多想说的话。

　　3、正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，天空发生了什么变化？指名读第五自然段。此时，小鸟的心情怎样？你能读出小鸟们的奇怪、惊讶吗？指导朗读。

　　4、你们说云房子哪里去啦？

　　刚刚造好的云房子一下子就没有了小鸟们心里怎么样？谁来读“没有了，没有了”

　　6、别难过，别难过。云房子没有了下次还可以再造！你们看（出示蓝天太阳图）现在的天空像------------，只剩下------------。云房子没有了，看着这无云的天空，你想说些什么呢？（蓝天多美呀！）板书：（蓝天美）

　　7、多宁静啊！多美啊！老师被这美景陶醉了，想送大家一首儿歌

　　出示：儿歌蓝蓝的天空白云飘，柔(róu)柔的风儿轻轻摇，miào 美丽的云儿多奇妙，千变万化来创造：

　　xiāo yáo 一会儿是小狗欢跳，一会儿是羊群逍 遥，一会儿像小船轻轻摇，一会儿像娃娃笑弯了腰……

　　蓝天湛湛，白云飘飘，qiáo 飘过山，飘过桥，小溪流里瞧一瞧，轻轻一声笑，留下一张最美的照。

　　教师配乐朗诵

　　8、想读吗？自己读一读。齐读。

　　9、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的卫护者”吧。

　　10、下面就让我们再一起美美的读一读这篇课文吧。学生齐读课文。

　　五、布置作业。

　　这篇课文很美，请小朋友们回去把他背给你们的爷爷奶奶听一听。

　　《云房子》教案 9

　　【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》

　　【教材简解】这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。

　　【目标预设】

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

　　2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

　　3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

　　【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在学*中学会合作，提高学*效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学*和运用的结合，使学生扩大语文学*的视野，提高学*运用语文的积极性，从而在课内外的学*与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

　　【教学过程】

　　一、复*引入：

　　1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）

　　刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？

　　2.出示词语：来不及玩耍忽然干净

　　指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）

　　让我们都来读这些词！齐读

　　3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的`大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）

　　①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！

　　②这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想办法读出词语的感觉。

　　相机点评：你能读出美，真灵巧！

　　③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）

　　④老师相信，你们能读得比我好，有信心吗？好，让我们一起朗读！（齐读）

　　3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）

　　4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特别地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）

　　①喜欢这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）

　　②让我们学着他一起朗读！

　　5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)

　　二、学文感悟

　　（一）欣赏云房子

　　1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第二小节，用笔划出小鸟造的云房子。

　　2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图）

　　3.喜欢这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）

　　4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）

　　①谁愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听？（指名6~7人试读）适当提问和点评：

　　为什么喜欢？

　　你的“美美地”读得特别棒，我好像看到了盛开的花儿。

　　不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！

　　见过礼堂吗？小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽很多呢！（动作）

　　呀，你的大楼房真的是很高。

　　你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？

　　大家感觉到这座云房子真小啊！

　　稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　这真是一座小巧玲珑的房子。

　　②谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)

　　点评：你能读出美，了不起！

　　③让我们都来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）

　　现在，请大家合起书。

　　4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢你！

　　5.瞧，今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真漂亮啊！

　　6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？

　　②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？

　　③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不容易！谁来试试？

　　④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？

　　⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本领？（指名）

　　⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作）

　　（二）想象云房子

　　1.你们造出了这么多漂亮的云房子，还能再造一些吗？

　　出示句式：我们造的房子有的像。

　　指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。

　　2.我发现有些小鸟能造好几种房子呢！如果用下面的句式介绍就更好了！（生小组思考讨论）

　　（出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！它们有的像__________，有的像___________……）（3人）

　　①指名连起来回答

　　②你呀，太能干了！掌声送给你！

　　（三）感受云房子

　　1.是啊，你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子，想干什么呀？（

　　①我想请别人来看看。

　　②你真棒，知道美的东西要与别人分享！

　　③我想住进去休息。

　　④忙了这么久，赶快歇歇。

　　2.你们玩得这么开心，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）

　　①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！

　　②老师想到你们家做客，欢迎吗？

　　③听说有只小鸟造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪儿呢？

　　④还有谁的房子更可爱？

　　⑤谁的房子最与众不同？

　　3.你们真是一群热情的小鸟，让我们再来开心的读好这两段话！

　　（四）告别云房子

　　1.忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）

　　2.发生什么事了？（生答）

　　3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　①我很着急。我来读……

　　②这么漂亮的云房子没了，我觉得伤心，我来读……

　　③云房子怎么就没了，我觉得很奇怪。我来读……

　　3.让我们一起读出心中的疑问吧！

　　4.咦？云房子到底哪儿去了？小鸟们，你们一起告诉我！

　　①生齐答。

　　②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依然那样美丽！（出示内容）

　　③这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人）

　　④这样的景色，真让人陶醉。我想把这美景永远留在心中！（师范读，看情况）

　　5.这么美的画面，真像一首美丽的小诗！（师读前面，生读后面）

　　美吗？让我们再来读一读，留住这美丽的景色！（齐读）

　　三、总结课文：

　　1.虽然云房子没有了，可那美丽的云房子仿佛还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的美丽！（播放动画、生配音、师动画）

　　2.大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你发现！

　　四、续编故事：

　　有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。

　　板书：有云千姿百态

　　天晴洁净艳丽

　　《云房子》教案 10

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。

　　2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

　　3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学重点：

　　练*有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。

　　教学难点：

　　让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的`心情。

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　通过上节课的学*，我们已经读通了课文，学*了词语，看谁能给我们读一读这些词语。

　　出示词语：

　　傻傻地横着 美美地开着

　　笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天

　　大礼堂 小麻雀 叽叽喳喳

　　指名读，说说这些词语给你什么感觉。有感情地朗读词语。

　　二、精读课文

　　1、学*第1自然段

　　教师引读。出示挂图。看到这幅图，你有什么想说的？

　　2、学*第2自然段

　　小鸟们也来凑热闹了。戴上头饰。

　　（1）指导读小鸟说的话。

　　我们一起来造云房子。

　　（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。

　　贴图。出示幻灯片。师读句子。

　　（3）你最喜欢哪幢云房子？（分句指导读）

　　（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）

　　（5）想读的都站起来读。（齐读）

　　（6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）

　　3、综合活动

　　（1）师：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什么样的？

　　（2）练*想象说话：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________，还有的像_____________。

　　4、学*第3、4自然段

　　师：看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？

　　出示第三段。

　　师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？

　　学生活动，师指导说话。

　　（1）师：看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……

　　（既是过渡，又是范读）

　　（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！

　　自读，指名读。

　　师：看你们读得这么开心，老师也想读了。边读边把云房子拿下来。

　　5、第5自然段

　　（1）师：“忽然，呼啦啦吹来一阵风。”看到现在的图片，你有什么想说的？

　　（2）生说

　　（3）朗读：

　　咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

　　6、第6自然段

　　（1）云房子哪儿去啦？快去找找呀？到第6自然段找

　　（2）找着了吗？指导读第一句。出示第六段。

　　（3）那你们看到了什么？指名回答。

　　（4）指名朗读、齐读。

　　三、总结全文

　　（1）小结：云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，小鸟们就生活在这美丽的大自然中，它们感到是多么快乐。

　　（2）自选段落背诵

　　（3）背诵反馈

　　四、学*生字

　　读生字：耍、然

　　指导书写，学生描红。

　　五、课外作业

《云房子》教案合集十篇扩展阅读

《云房子》教案合集十篇（扩展1）

——云房子教学反思汇总十篇

　　云房子教学反思 1

　　《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。

　　在教学中，我主要引导学生以读为本，以读促思。我通过“谁来做做这只可爱的小鸟？”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，朗读特别到位，整堂课都充满了童心童趣，学生在轻松愉快中完成了学*。在第二自然段的教学中，我首先抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子。”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐。为了让学生感受云朵的千姿百态，我以播放课件的形式让学生感知。接着让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。让学生在比较中朗读、体会。当学生读的好时，我马上给予充分的肯定并加上鼓励的语言。通过多形式的朗读，使学生对云房子的漂亮、有趣有了更深的了解。在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：“小鸟们真能干，造出了各种各样的云房子，现在你也来当一回小鸟，你准备造什么样的云房子？”还让他们用“我们造的云房子真____啊，有的像，有的像，还有的'像____。”这样的句式说一说。培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。

　　不足之处：在以后的教学设计方面我应该更多的预设到学生的反应，在设计的环节上，要更灵活，本节课的写字也显得匆忙了些，学生练*书写的时间不够，怎样有效地识记汉字呢？这是我在今后教学中要想法解决的问题。

　　云房子教学反思 2

　　《云房子》是苏教版小学语文第三册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

　　基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的具体语言文字，针对低年级学生学*语文的特点，我确定了本篇课文的教学目标：

　　知识和技能目标：

　　学*本课“耍、造”等10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感和态度目标：

　　读懂课文内容，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考的良好*惯。

　　过程和方法目标：

　　引导学生采用朗读、表演、想象等方法，体会小鸟快乐的心情，培养学生的语言感悟能力和思维能力。

　　本课的教学重点也就是教学难点，引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。

　　本课我准备安排两课时完成教学任务。

　　第一课时：

　　我准备围绕“引导质疑，导入新课”、“放手试读、了解大意”、“初读课文、整体感知”

　　“自主识字，巩固练字”四个环节展开教学。

　　一、引导质疑，导入新课

　　上课伊始，我板书课题：云房子，指名读，引导学生说说读了课题后有什么感受？引发学生对云房子的猜想，紧接着设下悬念：云房子是怎么回事呢？引导学生带着疑问走进文本。

　　二、放手试读，了解大意。

　　在学生充分自渎的基础上，检查初读情况，正音，对文中比较长的语句，重点加以指导，并理解相关的字词。在读通顺文本的基础上引导学生交流云房子的特点，了解文本内容。

　　三、初读课文、整体感知

　　在这一环节中，我将采用个别读、小组读、男女生读等多种朗读方式，引导学生正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

　　四、自主识字，巩固练字请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　下面我重点说说第二课时的教学流程。

　　一、设疑导入，初读感知

　　兴趣是最好的老师。上课伊始，教师问：“小朋友们，你们家的房子是用什么材料造的呀？”学生回答：砖头。师紧接着问：“除了砖头房，你还知道哪些房子？”学生一下子说出了很多：石头房、木屋、草棚、竹楼等。这时，教师揭示:课题：今天这节课我们一起来学*《云房子》。然后围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“云房子是什么做的？”、“云房子哪里来的？”、“云房子是怎么样的？”等问题自学课文。这样，学生很自然地进入故事的情境之中。通过自读、指名读、齐读等朗读方式，学生对课文内容有了一个整体的感知。

　　二、借助媒体，朗读感悟

　　对于课文这一静止的内容，学生只有经过感情朗读，才能激起他们情感上的共鸣，以促进对课文内容的理解。我在指导学生有感情地朗读课文时，充分运用了媒体。例，课文第二段是全文的重点段，写小鸟们造出了各种各样的云房子。播放多媒体画面：蓝天白云图，一群小鸟飞过来。看完后问：“你看到了什么？”学生回答：“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云，小鸟们看见了高兴地说：我们来造云房子。”指导学生读好小鸟的话：哇，这么多白云！我们来造云房子。继续欣赏画面：小鸟造房图。教师问：“小鸟们都造了些什么云房子呀？请大家读读第二自然段，并在小组内介绍一种云房子，然后汇报交流。”由于媒体的介入，直观形象地出示了各种形状的云房子，大大引起了学生的兴趣，也激发起学生说的欲望。一个学生说：“我向大家介绍像盛开的花儿一样的云房子，它十分美丽。”说着用手演示成一朵盛开的花朵。另一个学生:说：“我介绍的这种云房子外形像大冬瓜，傻呼呼地横在那儿，可好玩啦！”边说边做动作。面对学生精彩的回答，教师适时指导朗读：“你能配上动作读好这句话吗？”学生的情感得到了调动，朗读得非常有感情，并在朗读中感受到了云房子的美丽与有趣。

　　三、引入游戏，促进理解

　　儿童好奇、好动，游戏是最受儿童欢迎的教学形式。在学*第三、四自然段时，我设计了一个游戏。这两段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。我先让学生自由读读三、四两段，然后问：“你们会搭云房子吗？”学生高呼：“会。”教师提议：“那我们来搭云房子吧。”于是学生商量了一会儿，三个一组，五个一伙，搭起了云房子。一转眼，各式各样的云房子搭好了，有高大的`楼房，有小巧的亭子，有神奇的飞象，有可爱的兔子……充分展示了学生丰富的想象能力。云房子搭好了，再叫几个学生当小鸟，配上欢快的音乐，在云房子里玩耍，课堂气氛达到了高潮。这时学生再进行朗读，学生玩得起劲，读得自然开心。通过游戏的形式，学生进一步理解了课文内容。

　　四、设计作业，拓展延伸

　　作业设计得巧妙，不仅能激发学生的兴趣，而且能大大拓宽教材，使学生学到更多知识。课文学完后，我布置了三项作业（每人可选1-2项做）：

　　1、把课文读给家长听。

　　2、画云房子。这么美的云房子，不想把它画下来吗？教师建议你们课后画一张云房子图，下节课带来展示一下。

　　3、探究问题。为什么天空有时候有云彩，有时候又没有云彩呢？天上的云彩是怎么来的？云又会变成什么呢？小朋友回家可以问一问大人，也可以找一些书看看。如果家里有电脑，可以上网查查。这样一来，学生对作业有选择的权利，可以选择感兴趣的，自然乐意去完成，并且照顾了学生的个体差异。

　　以上说课仅仅是我对本篇课文教学的一种预设，在实际的课堂教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生学*的主动性、创造性，使课堂教学达到最优化。

　　云房子教学反思 3

　　《云房子》是小学语文二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。学生是学*的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学*实践活动来实现。基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。因此，在教学这一课时，我想方设法创设情境，激发学生“我想读”“我要说”的热情。

　　1.读

　　（1）创设童话情境，诱发读书兴趣

　　童话是儿童最好的朋友和伙伴，把学生带入童话世界，最容易使他们放松心灵，进入课文的情境之中。在教学中，我通过“谁来做做这只可爱的小鸟？”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，朗读特别到位，整堂课都充满了童心童趣，学生在轻松愉快中完成了学*。

　　（2）注重个体体验

　　阅读是极个性化的行为。作为不同的`生命个体，每个人对文本的兴趣不同，对同一文本的解读往往也是不同的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，读后，还要他们说说从句子中感受到什么，并把这种感受读出来。

　　2.说

　　语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。在学生充分感受文中所描写的云房子的美后，我引导学生想象：假如你是天空中的小鸟，你会造一座什么样的云房子？在学生充分练说后，我又出示了：“我们的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）”的句式学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

　　我觉得在以后的教学设计方面还要有更加多的预设到学生的反应，在设计的环节上，要更灵活，过度上要讲究语言的简练、呼应，帮助学生训练思维的连贯性。如在说话练*上“你是小鸟，你会造些什么样的云房子呢？”让学生大胆说出来，很多学生都说得很好，让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。所以，在今后的教学中，要多注重这方面的训练，培养学生的语感，发散学生的思维。

　　云房子教学反思 4

　　《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽，全文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。在教学中，我引导学生多读，多思，发展学生想象力。

　　课上，琅琅书声是最动听的声音。因为课程设置的原因，早晨没有了早读课，学生在一起集体联系朗读课文的时间少了，课堂上，我给他们练*读书的时间就要加大。在朗读中我发现，学生的朗读水*参差不齐，有的能读个两三遍就能把课文读熟练，感情处理也比较好，有的读了两三遍之后甚至还不能把课文完整的读出来。虽然说“读书百遍，其义自现”，但在读书这点上很难做到大家齐步走。评价一个班的语文素养很多时候只要看齐读课文就能看出来。因当怎样做才能体现课堂多元化的目标呢？这一直就是我困惑的地方。请教了同年级的老教师，他们告诉我，首先在课堂教学中，采用课堂教学抓多放少，个别学生课后辅导的方法；其次，课堂上通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强学生读的信心，消除他们的.畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。不同学生有不同评价方式，如，你读得真有感情，你读得语句很通顺，相信你通过自己的努力，一定会读得更有感情。学生在自评与互评中知道自己的优点及不足。都能有所收获。

　　朗读并不是比如说课文中有这样几句：①、一群小鸟飞过来，它们说："哇，这么多白云！我们来造云房子。"②、小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。③、咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了啦？这些句子集中体现了小鸟们的心情变化。我力求引领学生走进小鸟的情感世界，体会小鸟心情的变化，没有简单地说："小鸟们多开心呀，让我们开心地读一读。""云房子不见了，小鸟们多奇怪呀，读一读，读出小鸟奇怪的心情。"这样的引导，会使学生读书时的情感被规范和统一，学生的朗读变得机械和苍白无力。我想这样的引导课堂上还是少一些好。不同的学生有不同的体会，读出的效果也有所不同。

　　云房子教学反思 5

　　《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学*的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练*有感情地朗读课文。比如：“哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们在说些什么？

　　最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？看了图画，你有什么感觉？”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好*惯。

　　学生是学*的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学*的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。教学反思《《云房子》教学反思》一文

　　云房子教学反思 6

　　《云房子》是一篇充满童趣的课文。为了让孩子们能开心的学，我一开始就用了彩图、头饰、导读，把学生带入到美的天空中，激发学生的情趣，让学生在轻松、快乐的氛围中学*。孔子说过：“知之者不如为知者，好之者不如乐之者。”他把学*中的乐提到这样的地位，是有其根据的。想使学生成为学*语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景活跃课堂气氛。我请学生扮小鸟，自己动手造一造云房子，一个个兴奋不已，做了一个还做了一个，后来在我的极力制止下，学生们很不情愿的停止了创作。在这一环节上，我花去了大量的时间。因为我采用了棉花来造云房子，虽然比较形象，但是不易定性，做起就不方便了，浪费了太多的时间，棉花在这很不实用，如果改为画云房子，或者剪云房子，也许更好些，就不会造成后面的时间来不及。

　　在教学第二自然段各种各样的云房子时，采用朗读，想象让学生体会到云的美丽，云的多样。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。在这里，运用说话训练，想想各式各样有趣的云房子，使学生的想象充分展开，不局限于书本中的云房子，大胆，尽情地说出了自己心中各式美丽的云房子。小鸟在云房子里玩耍、做客时，引导学生想想：小鸟会说写什么？结合生活说一说，体会小鸟们欢乐的心情，进一步感受云房子的有趣。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　在让学生体会到天空的美之后，最后我把学生引向了“做个环保小护士”。《语文课程标准》指出：重视提高学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。在一语文教学中我们可以借机会对学生加以美的熏陶，培养良好的道德情感。通过学生对美好大自然的喜爱和陶醉，顺势激发起热爱大自然爱护环境的情感。这并不是外在的附加任务，是一次很好的教育契机，当然，这个结尾如果能做一下课外的延伸，把它再扩展开，作为一次课外综合活动，会有更好的效果。

　　虽然这不是真成功的课，甚至可以说是失败的课，预想的跟实际课的相差一定的距离，但我相信，有尝试就有失败，有失败就有成功。失败并不可怕，可怕的是不敢尝试。

　　云房子教学反思 7

　　第十六周语文教研活动进行了一次规模较大的课堂观察活动。柳勤老师执教的《云房子》凝聚了语文团队的智慧，也很好地展示了柳老师个人教学特色，她那亲切，自然的教态，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法，使得课堂上的教学亮点一个接一个。得到了老师们的肯定。

　　一，注重朗读，突出自主

　　整堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂教学以读导学的'教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，读的层次分明，形式多样。教学中，先初读找关键词品读，如：哇，咦，很宽，很高，傻傻地等等，再练读，指名读，对读等，最后读出感情。在学*第二自然段的时候，采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子，学生的兴致就很高，自然就读出了各个云房子的特点来。在整篇课文读的过程中，学生练得很到位，从词到词组在到句，段，学生一步一步读好，再加上教师富有艺术性的语言评价，更让学生全身心地投入了。

　　二，让创造的火花在课堂上绽放

　　借助想象能激发学生的独特思维，可以帮助学生创设一个丰富深远的想象空间。在我们的课文中，往往有许多地方言犹未尽，十分含蓄，给人留下无限想象的空间。只要我们抓住契机，学生的创性思维得到充分的锻炼。柳老师在教《云房子》运用多媒体显示天空中千姿百态的白云，引导学生观察，领略白云的姿势，使学生的思维自由驰骋，再次启发想象："看了这么美丽的白云，小朋友肯定也有小鸟的想法，也想造云房子了。"然后引导学生进一步想象白云还有什么形状，再让学生说说你造的房子是什么样的，然后出示：我们造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像。有，有，还有。学生在这一环节中充分展开想象，既符合了情理，又有许多有意夸张的造型，培养了学生爱观察，爱思考，爱想象的创新思维能力以及说话能力。

　　云房子教学反思 8

　　《云房子》这篇课文文笔优美，充满童真童趣，描绘了雨后天空的美丽景色：雨过天晴，云朵千姿百态，小鸟叽叽喳喳，开心极了；忽然，风起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。简单明朗的画面，配上诗情画意柔软的文字，却有道不尽的美。我将这篇课文的教学分为三部曲：引入美，感受美，追求美。感受美是第二课时的重点，我通过朗读美，语言美，表演美来一步步、一层层推进，欲将外在的自然美内化为学生的心灵美。

　　美，朗读美

　　朗读，是一种语言与思维并用的训练。指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出自己内在的感情。在教学第二自然段时，我说：“请你带着小鸟们愉快的心情，来读一读课文的第二自然段，边读边划出描写云房子样子的话。”找到描写云房子样子的两句话后，我将自**交给孩子，选择自己最喜欢的句子多读几遍。读后再请小朋友进行交流。出示第一句话时我紧抓“傻傻地”、“美美地”让学生体会这两个词的精妙之处，体会大冬瓜的傻傻可爱，花儿的美丽，并且通过指名读、齐读来让学生在朗读声中凸显冬瓜、花儿的模样。这一环节，在反复、多种形式的阅读中体验了课文的情境，再加上用美美的语言描述，循循善诱地带领孩子们把句子读美了，在美中学*课文，用情境去感染学生。

　　同时我还适时地指导孩子想象着云房子的美，带领孩子扇动小翅膀配上动作读，读出花儿的美，读出大礼堂的宽，读出一点点小的可爱。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞……甜美的嗓音加上可爱的表演，使得课文语句更为生动而有活力，更容易引领他们走进文本。

　　美，语言美

　　这篇课文语言优美，适合培养低年级学生的语言能力。特别是文中第二段对于云房子样子的描述，比喻句形象生动，如“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着”，这段文字如珍宝般闪亮在孩子们眼前，自然不能错过锻炼他们语用能力的契机。通过共同赏析这两句话，让学生感受到云给大家带来的美感后，我启发学生进行想象：“猜猜天空中还有什么样的云房子?”让学生自由地表达自己所想所思，学生们一下子打开了想象的闸门。有的像小鸟，有的像鱼儿，有的像棉花糖……多美的想象呵。接下来，我把图片在PPT中展示，让学生看着这些云的样子模仿书中比喻句来说话。孩子们创作才能也被激发了，有的说：有的像小鸟那样自由自在地飞翔着；有的说：有的像鱼儿那样快活地游动着；有的说：有的像棉花糖那样甜甜地摆着……一句句充满童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现，这就是想象的魅力，这就是语言的魅力。学生会读，能理解课文，并不是语文学*的最终目的。如果能结合教材和学生的实际确定本课的'语言训练点，适当补充一些训练，让学生在体会写法的同时模仿课文进行说话练*，达到学以致用的目的，这才是语文学*的归宿。

　　美，表演美

　　低年级学生活泼、好动，有很强的表现欲，《云房子》这篇课文的主角也是活泼好动的小鸟，孩子与小鸟，都是那么的可爱。通过深入文本，进入情境后，孩子们仿佛化身为小鸟，一起造云房子，一起叽叽喳喳唱歌，一起欣赏自然美景。我将孩子的这些体会通过演一演这个情景剧环节来让他们印象更深刻。云房子造好了，小鸟们要互相邀请同伴去自己家做客玩耍了，我引导他们要用我们刚学到的比喻句来说一说，对你喜欢的同伴发出郑重邀请。PPT上呈现这样一个提示：我的房子，邀请您来。戴上小鸟头饰的孩子很兴奋，快活地“飞”到另一个同学面前，赞美了自己的云房子，也有礼貌地发出了邀请。比如：我的云房子像一个大大的爱心那样摆在天上，邀请您来做客。孩子们在欢声笑语中将本课的语言重点内化为自己的语文素养。

　　云房子教学反思 9

　　以画为媒激发兴趣

　　小学生以形象思维为主，一成不变的学*模式，千篇一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味，容易疲劳，注意力易分散。而打破学科间的界限，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学更充满情趣，充满乐趣，充满活力。苏教版第三册有一课《云房子》，在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的.像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇”的一声惊叹，深深地喜欢上它们。学生在朗读时自然而然流露出内心的喜爱、高兴的情感。欣赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出自己喜欢的云房子。学生太高兴了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地说，孩子们始终处于最佳状态。随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的灵气和童趣，无不表现出儿童特有的想象力和创造力。他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。他们在快乐中学到知识，在自由中促进个性的发展，在创造才能得以施展的同时，孩子们也享受到了创造成功的欢乐，并进一步激发了学*与创造的热情。

　　美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学*的无穷乐趣，感悟到语言的深刻内涵，享受到成功的无比愉悦。美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。

　　云房子教学反思 10

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

　　教学准备：

　　1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片

　　2、 学生： 小鸟头饰 白纸

　　教学过程：

　　复*：

　　小朋友们，今天我们继续学*《云房子》，齐读课题

　　天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

　　有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

　　（默读齐读指名读）

　　还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）

　　你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

　　看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

　　2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

　　师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

　　3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

　　听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

　　（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

　　4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

　　5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

　　（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）

　　谁来读一读这句话？

　　来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

　　从哇感受到了什么？那你也高兴地读一读。

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

　　那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

　　（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

　　（二）感受美

　　1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。

　　谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

　　2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？

　　（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

　　3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

　　师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

　　师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

　　师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？

　　（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

　　不看提示，还能背得下来吗？

　　4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

　　小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练*。（课件出示小组合作）

　　四人小组合作，完成练*。

　　现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

　　（音乐伴奏，师巡回指导）

　　（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练*句式，练*的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不*惯，因此课堂有些吵闹。）

　　5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

　　（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

　　6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）

　　（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的.有的的句式的练*说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

　　7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）

　　8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

　　10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

　　读好词叽叽喳喳叽叽喳

　　小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

　　12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）

　　（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

　　13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

　　云房子怎么样了呢？

　　（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　板书：变小了，不见了

　　（一紧张，连板书都忘记了。）

　　谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

　　小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）

　　大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

　　还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

　　15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。

　　师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

　　把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

　　（五）总结

　　1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

　　师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

　　（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

　　（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。

　　4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

　　（师生一齐朗读全文。）

　　5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？

　　板书设计：

　　云房子

　　各种各样变小了 不见了

　　附：给一片纯净的蓝天

　　是谁把你

　　洗得那样明净？

　　多像弟弟脸上

　　水汪汪的眼睛。

　　是谁替你

　　打扮得如此美丽？

　　为你宽广的胸膛，

　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　我把小鸟悄悄放飞，

　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　我让白云慢慢飘游，

　　就像花儿开在你的发际。

　　啊，蓝天，

　　你像童话一样纯净。

　　我在你的目光里，

　　让梦儿

　　向你轻轻飞去。

　　云房子教学反思

　　《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。

　　在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。

　　一、以读为本，注重感悟

　　叶圣陶先生说：教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。因此，在教学时，我让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，感受语言的魅力、增强阅读的乐趣和提升运用的能力。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，教师范读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。

　　二、注重个体体验

　　阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

　　三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学*方式

　　语文新课程标准指出：学生是学*和发展的主体。因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让学生分组讨论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用我们造的云房子，有的像 ，有的像 ，还有的像。这样的句式说一说。这样练*，不仅能鼓励学生主动探究、团结合作，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。

　　四、关注年龄特点

　　爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学*兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，因此课堂比较宽松、学生比较活跃。

　　此外，在教学中，无论在朗读还是练*说话上，我都注重评价，还让学生自评和互评，发现其自己和他人的优点及找出不足之处。

　　遗憾之处：

　　教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处：

　　其一，我发现，虽然小组合作学*非常适合小学生的学*特点，但低年级学生又不太会小组合作，还缺乏合作的技能，不能与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，因此在合作过程中，教师还应参与到小组中进行个别指导，组织他们进行更有效的交流和探讨。

　　其二，整节课的教学时间还比较匆忙，如果在教完第二自然段时，能让学生把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展示出来，这对后面的练*说话会较有帮助。可是因为时间的关系，有些学生没有画完，言犹未尽，我只能把这一环节留到课后让他们去完成了。

　　其三，因为时间比较紧，头饰的准备得也不够多，如果能让每个学生都能戴上头饰，也许他们会更活跃些。

　　其四，对某些词语的感悟还不够，比如：最后一个自然段的笑眯眯水汪汪等，

　　此外，本次教学我虽然也注意到朗读面向全体学生，可是在回答问题时就没有很好地照顾到下层学生，这一点也是我要注意的问题。

《云房子》教案合集十篇（扩展2）

——云房子教学设计汇总十篇

　　云房子教学设计 1

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。

　　【教学准备】：课件 图片

　　【教学课时】：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。

　　2、 能正确流利的读通课文。

　　教学流程：

　　一、导入新课。

　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

　　师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。

　　师：小朋友，你们说是什么？

　　师：对了，是云。板书：云

　　师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）

　　师：齐读课题。“子”应该读轻声。

　　二、 质疑。

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

　　师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。

　　三、 初读课文。

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

　　2、检查生字读音。

　　师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？

　　房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净

　　来不及：能把来不及的感觉读出来吗？

　　玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。

　　那样：像她那样一起来。

　　干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得—————？

　　谁比他更响亮的？

　　读一下 一起读

　　我们把这些字宝宝连起来读一读。

　　3、 再读课文，

　　要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

　　5、读后回答问题。

　　四、 学*课文第1自然段。

　　1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？

　　师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）

　　2、、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

　　3、、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

　　4、自由练读，个别朗诵。

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

　　五、 复*生字，读准字音。

　　六、 指导书写。

　　1、 出示生字

　　2、 分析字型

　　3、 组词，造句

　　4、 描红，书写。

　　云房子教学设计 2

　　一、复*导入

　　1、 小朋友们，今天我们继续来学*童话故事（ 指黑板）----生齐读。

　　小朋友，云房子美吗？------是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！

　　2、 上节课，我们认识了不少词语朋友，谁来和他们打声招呼？

　　作客 玩耍 来不及

　　忽然 干净 一阵风

　　呼啦啦 笑眯眯 水汪汪

　　1、谁来读这三个词语宝宝？----我们要注意“耍”的读音，它是一个三拼音节，要读准小朋友们一读。你读得很准确，“玩耍”的“耍”要读准，小朋友们一起读。真棒，咱们一起读。 听出问题了吗？（举手动作）----你的耳朵真灵。

　　2、谁认识这三个词语？-----这儿的三个生字，“然”和“阵”是前鼻音，“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语？

　　3、小朋友们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗？大家来试试？

　　下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开？------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。

　　4、 小朋友，词语学得真棒，相信你们的课文能学得更好，现在就让我们再次走*这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？

　　打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀？

　　二、学*1、2小节

　　1、 挂图、指图：瞧！夏天的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。

　　-------小朋友都来做一做快乐的小鸟。

　　-------呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可热闹了！

　　小鸟们看到这么美的云宝宝，你们想说些什么呀？--看来你非常喜欢这些云宝宝。

　　你也非常开心。

　　你和课文中的小鸟想到一块儿了。

　　2、 课文中的小鸟看到这么多白云，说了些什么？自己读一读，找一找，用笔画一画。（指名---找得真准‖谁有不同意见？）------出示

　　谁再来读读这句话。（2、3）----1我还没有感觉到多、高兴呀？你能不能再来读一遍？谁再来读。

　　2这个“哇”该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。

　　3听出你迫不及待的想造云房子了！

　　4听出你的确很高兴了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。

　　3、 小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？

　　（出示句子）小朋友们自己读一读。

　　云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜欢哪座云房子呢？为什么？可以读出你的喜欢来吗？（你能把你的喜欢读出来吗？）-----还有什么样的云房子呀？

　　生：大冬瓜。（贴图）

　　师：为什么？

　　1生：很可爱！

　　师：你能把你的喜欢读出来吗？

　　师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多有趣啊！你再来读一遍。

　　我听出来了，你非常喜欢这座云房子。（谁还能像他这样读吗？／大家能像他这样读吗？）---不错，有进步。

　　2生：花儿

　　师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀！你们喜欢吗？谁来读读这句话。

　　师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？

　　我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。

　　3你加上动作来读读看。 谁读得比他更宽？

　　4谁读得比他更宽？ 你加上动作读读看。

　　5有多小？----咱们用手比划一下。

　　----小鸟一个人住在里面一定很舒服，很高兴，谁能读出来？------这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗？

　　----这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小朋友一起来读一读。

　　4、 多美的云房子啊，能连起来读一读吗？----小朋友们可以选择自己喜欢的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了！

　　指名读：谁愿意为大家读一读？-----你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜欢，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。

　　5、这么美的云房子，小朋友想不想把它们永远记在脑海里？（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像...有的像....有...有....也有....）

　　---自己先试背。

　　---指名背-----你真棒，一会儿功夫就记住了。

　　------会背的小朋友我们一起来背，不会背的可以看着书本。

　　------小朋友背得真棒，夸夸自己。

　　6、云房子这么有趣、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子？和你的小伙伴展开想象，造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价：你能把你的云房子盖得更美些吗？

　　------出示：我的云房子造好了，有的....有的....有的......（2个）谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！

　　（我的云房子造好了，有的像圆圆的大苹果，有的像可爱的小白兔，还有的像雪白的大白鸽。）

　　三、学*3、4

　　1、 云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒服吗？你想（和其它小鸟）说点什么？

　　想请别的小鸟一起住吗？想请哪知小鸟呢？怎么请呀？

　　------打招呼要热情一点。

　　还可以加上动作。

　　你们在房子里玩些什么呀？

　　你真热情，把玩的内容都说出来了。

　　2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读3、4小节吧！---谁来读一读？2-----他读得怎么样？评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。

　　评：老师觉得大家还不够开心，能再开心一点吗？

　　二、学*5、6

　　1、 正当小鸟们玩得开心的时候，忽然------呼啦啦吹来一阵风，（把云摘下来）

　　引读：咦？......

　　2、小鸟们，你们的心里......？-------奇怪、着急、难过

　　请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。

　　3、小鸟们不要难过，不要着急，看！新的美景出现在你的眼前了

　　---------指图：你看到了什么？

　　---------小鸟们，现在你们还难过吗？有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。让我们开开心心地读好最后一个小节。

　　三、写字

　　小朋友们，跟着小鸟们一起造云房子，看到了这么多美丽的云房子，还美美地读了课文，多开心啊！我们还要学*3个生字。

　　---------出示：耍（要） 阵 然

　　---------比较-----一起来写一写，范写，书空。

　　--------在*字册上写，两遍。（提醒姿势，奖励写字星。）

　　四、总结、布置作业

　　今天，我们一起学*了《云》，云房子很美丽，我们很喜欢，课后能试着背一背就更好了！

　　请同学们：

　　1.完成*字册

　　2、背一背课文。

　　云房子教学设计 3

　　教材简析：

　　《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。

　　教学理念：

　　1．现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水*的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学*语言。

　　2．时代的发展要求学生形成新的学*方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学*方式、*惯及价值观的养成。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。

　　2．复*巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。引题导入

　　1．(板书：房子)小朋友，你们都见过怎样的房子?

　　2．(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子，它叫——指名读课题：云房子。

　　3．“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么?

　　[苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学*上的依赖心理，促使学生主动探索。]

　　二、创设情境。读中内化

　　1．刚才你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学*去发现呢?下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文，看看你都知道了什么?

　　2．学生自读课文，交流。

　　云房子教学设计 4

　　一、教学目标

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯

　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

　　二、教学过程：

　　（一）引入美

　　1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：22、云房子，齐读课题。

　　（二）感受美

　　1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？

　　2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片

　　3、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。

　　5、①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

　　6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。

　　7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？

　　8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）。

　　9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

　　10、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？

　　11、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。

　　12、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）

　　13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。

　　14、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）

　　15、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了

　　16、小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）

　　（三）追求美

　　1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？

　　2、如果你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更美丽了）。

　　3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。

　　瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。

　　4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读

　　5、小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？你最喜欢哪部分内容，再美美的把你喜欢的内容读一读，欣赏欣赏，呆会朗读给大家听。

　　（四）布置作业：（多媒体）出示

　　你能得几颗星？

　　1、画一幅关于云房子的画。

　　2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)

　　3、回家也写一写关于云的故事。

　　云房子教学设计 5

　　教材简析：

　　《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。

　　教学理念：

　　1．现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水*的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学*语言。

　　2．时代的发展要求学生形成新的学*方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的.能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学*方式、*惯及价值观的养成。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。

　　2．复*巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。引题导入

　　1．(板书：房子)小朋友，你们都见过怎样的房子?

　　2．(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子，它叫——指名读课题：云房子。

　　3．“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么?

　　[苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学*上的依赖心理，促使学生主动探索。]

　　二、创设情境。读中内化

　　1．刚才你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学*去发现呢?下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文，看看你都知道了什么?

　　2．学生自读课文，交流。

　　云房子教学设计 6

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。

　　【教学准备】：课件 图片

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢猜谜语吗？我这就有一条，你可要听仔细喽：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我像块棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）云我们都见过，你们见过用云造的房子吗？今天我们要学的这篇课文就叫云房子。

　　板书课题云房子，注意指导房字的写法，扁扁户字头，下面一个方，房字一横要写长，这个房字才漂亮。学生和老师一起写课题，同时说出笔画名称。用“房”组词。其读课题。云房子到底是什么样子的呢？

　　请同学们打开书，翻到22课，听清楚读书要求，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方我们就多读几遍。

　　二、学生读书 检查读书情况

　　1、学生自由朗读

　　2、检查读书情况、词语。

　　朗朗的读书声可真好听，刚才同学们也读得特别投入。来，往前看，这些词语你掌握了吗。这些词语同学们掌握得不错，相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水*。

　　三、学*课文

　　1、刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鸟飞过来，他们在说些什么呢？出示投影“哇，这么多白云！我们来造云房子。”指导朗读，读出小鸟的高兴、惊喜。

　　2、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。投影：不一会儿，云房子造好了————————小的只可以住进一只小麻雀。学生练*读，谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样？板书：各种各样 又大又美 ，些了几种云房子，五种，你喜欢哪一种，你就读哪一种。学生自由读，指导读，指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛，听教师读，边听边想想画面，过一会儿，告诉我，你都看到了什么。教师示范朗读，学生说一说看到的画面。齐读。

　　小鸟们真能干，造出了这么多这么美的云房子，我相信，同学们也能造出来，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。

　　3、小鸟们看到了这么多，这么美的云房子心里会怎样呢，谁来读读三、四自然段。这名读，小女孩读第三自然段，小男孩读第四自然段。

　　4、正当小鸟们玩的开心的时候，忽然呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？

　　出示：太阳出来了 没有了，没有了，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　四、总结全文

　　这节课，我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子，其实，自然界里美丽的事物多着呢，蓝蓝的天空，青青的小草，上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞舞的雪花，多美呀，小朋友们，让我们睁开眼睛去看，让我们竖起耳朵去听，播放***的小世界。

　　云房子教学设计 7

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

　　教学准备：

　　1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片

　　2、 学生： 小鸟头饰 白纸

　　教学过程：

　　复*：

　　小朋友们，今天我们继续学*《云房子》，齐读课题

　　天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

　　有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

　　（默读齐读指名读）

　　还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）

　　你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

　　看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

　　2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

　　师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

　　3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

　　听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

　　（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

　　4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

　　5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

　　（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）

　　谁来读一读这句话？

　　来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

　　从哇感受到了什么？那你也高兴地读一读。

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

　　那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

　　（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

　　（二）感受美

　　1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。

　　谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

　　2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？

　　（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

　　3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

　　师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

　　师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

　　师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？

　　（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

　　不看提示，还能背得下来吗？

　　4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

　　小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练*。（课件出示小组合作）

　　四人小组合作，完成练*。

　　现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

　　（音乐伴奏，师巡回指导）

　　（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练*句式，练*的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不*惯，因此课堂有些吵闹。）

　　5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

　　（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

　　6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）

　　（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练*说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

　　7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）

　　8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

　　10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

　　读好词叽叽喳喳叽叽喳

　　小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

　　12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）

　　（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

　　13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

　　云房子怎么样了呢？

　　（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　板书：变小了，不见了

　　（一紧张，连板书都忘记了。）

　　谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

　　小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）

　　大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

　　还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

　　15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。

　　师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

　　把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

　　（五）总结

　　1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

　　师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

　　（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

　　（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。

　　4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

　　（师生一齐朗读全文。）

　　5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？

　　板书设计：

　　云房子

　　各种各样变小了 不见了

　　附：给一片纯净的蓝天

　　是谁把你

　　洗得那样明净？

　　多像弟弟脸上

　　水汪汪的眼睛。

　　是谁替你

　　打扮得如此美丽？

　　为你宽广的胸膛，

　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　我把小鸟悄悄放飞，

　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　我让白云慢慢飘游，

　　就像花儿开在你的发际。

　　啊，蓝天，

　　你像童话一样纯净。

　　我在你的目光里，

　　让梦儿

　　向你轻轻飞去。

　　云房子教学反思

　　《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。

　　在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。

　　一、以读为本，注重感悟

　　叶圣陶先生说：教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。因此，在教学时，我让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，感受语言的魅力、增强阅读的乐趣和提升运用的能力。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，教师范读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。

　　二、注重个体体验

　　阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

　　三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学*方式

　　语文新课程标准指出：学生是学*和发展的主体。因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的`个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让学生分组讨论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用我们造的云房子，有的像 ，有的像 ，还有的像。这样的句式说一说。这样练*，不仅能鼓励学生主动探究、团结合作，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。

　　四、关注年龄特点

　　爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学*兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，因此课堂比较宽松、学生比较活跃。

　　此外，在教学中，无论在朗读还是练*说话上，我都注重评价，还让学生自评和互评，发现其自己和他人的优点及找出不足之处。

　　遗憾之处：

　　教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处：

　　其一，我发现，虽然小组合作学*非常适合小学生的学*特点，但低年级学生又不太会小组合作，还缺乏合作的技能，不能与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，因此在合作过程中，教师还应参与到小组中进行个别指导，组织他们进行更有效的交流和探讨。

　　其二，整节课的教学时间还比较匆忙，如果在教完第二自然段时，能让学生把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展示出来，这对后面的练*说话会较有帮助。可是因为时间的关系，有些学生没有画完，言犹未尽，我只能把这一环节留到课后让他们去完成了。

　　其三，因为时间比较紧，头饰的准备得也不够多，如果能让每个学生都能戴上头饰，也许他们会更活跃些。

　　其四，对某些词语的感悟还不够，比如：最后一个自然段的笑眯眯水汪汪等，

　　此外，本次教学我虽然也注意到朗读面向全体学生，可是在回答问题时就没有很好地照顾到下层学生，这一点也是我要注意的问题。

　　云房子教学设计 8

　　●教材简析

　　《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。

　　●设计理念

　　这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在学*中学会合作，提高学*效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学*和运用的结合，使学生扩大语文学*的视野，提高学*运用语文的积极性，从而在课内外的学*与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　下面说说我第二课时的教学设想：

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好*惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

　　3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。

　　教学过程：

　　一、聆听雨声，复*导入

　　1、揭示本课学*内容：今天我们继续学*第22课。

　　2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

　　3、小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！

　　设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复*词语，也为上节课与新课的学*起到了衔接作用。

　　二、美的呈现，引入童话

　　1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

　　2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

　　3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）

　　师：我们听它们来说。（课件出示，边师范读）

　　师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读，带上头套）

　　师：小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）

　　师：谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）

　　师：想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）

　　设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学*兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。

　　另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。

　　对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。

　　没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。

　　三、美的感受，放飞想象

　　1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！

　　师：课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

　　2、师：小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流）

　　3、师：刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。

　　4、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

　　比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？（恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

　　6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：（）的云房子真美啊！有的像，有的像，还有的像。）（提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）

　　7、师：这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。（师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）

　　设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通，对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。

　　所以我把教学第二小节作为学*的重点。抓住了几处文字“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。

　　四、美的享受，乐在其中。

　　1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说）

　　2、交流开心的词语：开心极了飞出来飞过去（点击变成红字）

　　（1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议）

　　（2）师：老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

　　3、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

　　他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）

　　4、师：小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。（生自由说）。

　　5、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）

　　6、师：其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）

　　7、师：小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　8、师：这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。

　　⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪）

　　⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟）

　　设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

　　五、美的追求，心灵感化

　　1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？

　　（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：笑眯眯水汪汪

　　理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？

　　（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）

　　2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。

　　3、师：老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。

　　4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）

　　5、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们*时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。

　　设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。

　　自我评析：

　　一、天性释放，个性体验。

　　多元智力理论认为：学*个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

　　教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境，感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学*兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。

　　在“美的享受，乐在其中”这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。

　　二、激活思维，放飞想象。

　　在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。

　　我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有了这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往……

　　三、潜移默化，环保教育。

　　《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”，这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展个性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言本领。

　　潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育，注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。

　　云房子教学设计 9

　　教学目标

　　知识和能力

　　1、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　过程和方法

　　1、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。

　　2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利的朗读课文。

　　3、通过演示多媒体课件和想象说话等活动让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练*有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度价值观

　　了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学准备

　　教师：

　　1、生词卡片。

　　2、在小黑板上写上练*题。

　　3、小鸟头饰若干。

　　4、歌曲《白云飘飘》。

　　5、根据分组情况为每一小组准备好做云房子的白棉花、淡蓝色卡纸。

　　6、课件。（说明：①出现雨过天晴后天空飘浮白云的画面。

　　②出现一群小鸟飞过来。

　　③出示“哇，这么多白云”伴有配音。

　　④出现：封面 （课题）

　　⑤出现白云变成云房子。

　　⑥出示句式“我们的云房子真漂亮啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 。”

　　⑦出现云房子变小了，云房子不见了。同时出示“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”

　　⑧出现水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳。

　　⑨出示诗歌《给一片纯净的蓝天》

　　教学设计

　　第一课时

　　·课时目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会十个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、培养学生的合作学*能力。

　　·课前准备

　　教师：生词卡片

　　·教学过程

　　一、读题质疑

　　1、今天我们学*一篇非常有趣的文章，题目叫：云房子。（教师边说边板书）

　　2、学*生字“房”（教师指“房”这是个生字，你准备用什么方法记住它？）

　　3、请小朋友读课题。【学生读题】

　　4、读了课题后，你有什么疑问？

　　学生质疑：云房子是什么样？小鸟是怎样造云房子的？小鸟造了怎样的云房子？（带着问题学*课文）

　　二、读课文，感知大意

　　1、小朋友们提的问题的答案都在课文中，请小朋友们带着这些问题读课文。

　　注意要看清拼音，读准字音；把句子读通；把自己最喜欢的段落多读几遍

　　【学生自读课文，标上小节号。】

　　2、下面请同桌的小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，互相纠正，把课文读的更正确更流利。【学生同桌互读，互相正音，在对方容易读错的字下做记号。】（教师巡视指导）

　　3、小朋友们你们真会合作，在合作中学*能学得更轻松，并得到更多的快乐。（出示词语卡片）你们看这些词语你们能读准吗？先在心里读一遍注意前后鼻音。谁来开词语列车？【学生开火车读词语，齐读词语】（教师相机指导）

　　5、词语读得好相信课文也能读得非常好。哪些小朋友愿意读给大家听？【指学生分自然段读、齐读或分男女生读】

　　6、刚才自己提出的问题能自己解决了吗？【让学生回答自己提出的问题，意图让学生感受到能通过读书来解决自己的疑问、边读边思是一种非常好的*惯】

　　7、我们前面学过《英英学古诗》知道把自己学到的知识复述给别人听也是一种非常好的学*方法。今天小朋友们学了这个童话故事，你愿意说个爸爸妈妈听吗？【学生回答】可是爸爸妈妈太忙了，你能把这个故事用几句话告诉他们吗？我来做你们的妈妈？谁做我的乖孩子？【师生互动，引导学生用几句话完整得概括整个故事，培养学生的概括能力。】（教师要善于倾听，善于捕捉学生发言中生成的教学资源）

　　三、写字练*

　　1、今天我们要学*十个生字。（出示生字）【学生开双层列车同桌一人读一人组词】

　　2、分小组说说如何记住这些字，后指名记字。

　　教师在学生回答时需要注意的：

　　⑴“及”要注意教给学生正确的笔顺，注意和“极”的笔顺进行比较。

　　⑵“耍”的上半部分是“而”提醒学生不要写错。

　　⑶“净”的第六笔横要出头。

　　3、教师范写，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。）

　　·作业设计

　　1、完成*字册。

　　2、练*：在括号里填上合适的词，并用其中的一个词组写一句话。

　　（ ）的楼房 （ ）的礼堂

　　（ ）的太阳 （ ）的蓝天

　　（ ）的小鸟 （ ）的白云

　　云房子教学设计 10

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.

　　【教学准备】

　　课件 图片

　　【教学课时】

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。

　　2、 能正确流利的读通课文。

　　教学流程：

　　一导入新课。

　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

　　师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。

　　师：小朋友，你们说是什么？

　　师：对了，是云。板书：云

　　师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）

　　师：齐读课题。“子”应该读轻声。

　　二、 置疑。

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

　　师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。

　　三、 初读课文。

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

　　2、检查生字读音。

　　师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？

　　房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净

　　来不及：能把来不及的感觉读出来吗？

　　玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。

　　那样：像她那样一起来。

　　干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？

　　谁比他更响亮的？

　　读一下 一起读

　　我们把这些字宝宝连起来读一读。

　　3、 再读课文，

　　要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

　　5、读后回答问题。

　　四、 学*课文第1自然段。

　　1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？

　　师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）

　　2、、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

　　3、、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

　　4、自由练读，个别朗诵。

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

　　五、 复*生字，读准字音。

　　六、 指导书写。

　　1、 出示生字

　　2、 分析字型

　　3、 组词，造句

　　4、 描红，书写。

　　七、板书设计：

　　22 云房子

　　及 阵 净 耍 房 洗

　　客 样 造 然

　　小语第三册《云房子》第二课时教案

　　执教人：曹玉霞

　　XX-12-20

　　课时目标：

　　1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、 了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　一复*导入：

　　上节课，老师和大家学*了一篇课文，叫云房子。（齐读课题）

　　a) 通过上节课的学*，你学会了什么?

　　b) 课件出示生字词语，让学生认读

　　c) 刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？

　　二、 初读课文，抓住重点。

　　1、 师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开 课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。 生读课文。

　　2、 学生汇报。

　　3、 师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟）

　　4、 师；那天上为什么有那么多白云？

　　5、 指导学生读好第一自然段课文。

　　三、 读中悟 第二段

　　1、 你不想看看这样的天空吗？

　　2、 课件出示白云图片。

　　3、 你看到这么多的白云，你想说什么？（练*说感叹句）

　　师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）

　　4、 师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。

　　5、 评价读

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。

　　4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图）

　　师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。

　　5、生自由练*。

　　6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。

　　6、指导加上动作赏读云房子

　　7、教给学生读的方法

　　师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。

　　师：大家知道老师怎么读的？

　　师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？

　　8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？

　　师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子）

　　9、学生活动，播放音乐《粉刷匠》

　　师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？

　　10、练*说话

　　师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　我们的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。

　　三、学*3、4小节。

　　1、 小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。

　　2、 表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。

　　师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演）

　　小鸟们在玩耍时，会玩些什么？

　　（下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下）

　　3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！

　　4、评价读

　　师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？

　　师：一起读一读第4小节。

　　四、 学*5、6小节

　　1、设置悬念

　　师：看，小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，她又给小鸟们带来什么礼物呢？云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？

　　2、找生读5、6小节，

　　3、云房子哪里去了？

　　你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

　　4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。

　　5、读第5、6自然段。

　　6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。

　　四、总结全文

　　1、 学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）

　　2、 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，*时，我们可要做个有心人，多注意观察。

　　3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧！

　　提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）

　　五、 设置作业：

　　1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

　　2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。

　　3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？

《云房子》教案合集十篇（扩展3）

——云房子教案(5)份

　　云房子教案 1

　　教学要求：

　　1.能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过朗读，感受到大自然的美丽。3.能发挥想象说一段完整通顺的话。

　　重点难点：

　　指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练*说话。

　　教具准备：

　　多媒体教学软件、生字卡。

　　教学过程：

　　一、复*导入新课。

　　1.师：上节课，我们学*了云房子这篇课文，今天这节课我们继续学*，齐读课题。

　　2.复*字词，生：开火车读生字、个别读。

　　二、指导学*第一自然段。

　　1.师：小朋友们，你们观察过雨后的天空吗？

　　生：说说所见。

　　2.师：是呀，小朋友们看，雨过天晴太阳公公又露出了笑脸，洁白的云朵陪伴在太阳公公身旁，多美呀！让我们美美地读一读第一自然段。

　　3.读完之后，你知道这段主要写了什么吗？（雨刚下过，云还没有散尽）你从哪个词知道的？（来不及把云全收回去，留在天上）

　　三、指导学*第二自然段

　　1.师：天上有这么多云朵，谁赶来凑热闹了呢？请小朋友们自由读课文第二自然段，想一想：这段有几句话？每句话说了什么？

　　2.学生汇报。

　　3.句1.句2写了什么？（小鸟们看到了这么多白云，感到很高兴、很惊奇。）4.多媒体显示。

　　5.谁能读好这两句话？

　　6.个别读师评：读得真好，老师听出来了小鸟很开心，很惊奇。7.师：第三四两句写了什么？自由读，生汇报

　　师：小鸟造了哪几种云房子？各是什么样的？请自己读第三句、第四句话，再看看图，想想老师的问题。9.学生汇报

　　（1）小鸟造了哪几种云房子？师随回答加点“大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”

　　（2）这五种云房子各是什么样的？师随回答加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

　　10.师：你能把这些词儿读好吗？

　　生：练*朗读。11.个别读。

　　12.师指图：谁有本领看着图片，用书上的话来说？ 13.生练*背诵。

　　14.师：小鸟们真能干，造出了这么多的云房子，你也想造云房子吗？

　　生：用纸画一画自己想造的云房子。

　　师：（说话训练）你能这样把你造的云房子说给大家听听吗？

　　课件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，还有的像--------。

　　15.看了这么多的云房子，你们想说什么？那小鸟们又会说什么呢？

　　四、学*三、四自然段。

　　1.师：小鸟们看到这么多的云房子，心情怎么样？

　　生：说说小鸟的感受。

　　2.师：你能把小鸟开心极了读出来吗？ 师出示：开心极了 个别读、齐读

　　3.生读生评：把小鸟开心的样子读出来了。4.师出示：玩耍什么意思？ 生读生评：把小鸟问话的语气读出来了。

　　5.师出示：咦？云房子哪儿去啦？ 个别读齐读

　　五、学*五、六自然段。

　　1.师：小鸟们这么开心穿来穿去到云房子里来作客，这时候，呼啦啦吹来一阵风，天空有什么变化？ 2.学生说说、读读。3.师出示第六自然段读读。生读后评。

　　师加点“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”，指导读词。

　　4.多媒体显示，师：瞧，这样的天空你见过吗？万里无云，美极了！大家一起来读好这一段，让老师感受到着天空的美丽。5.齐读，生互相练*朗读。

　　六、总结全文。

　　1.师边口述边显示：一场雨过后，天空中漂浮着一些白云，小鸟们看见了开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯地太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，好吗？ 2.齐读全文。

　　3.天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，*时，我们可要做个有心人，多注意观察。

　　七、写字指导。

　　云房子教案 2

　　教学目标：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。

　　(2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。

　　(3)理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学过程：

　　课前谈话：师生讲小鸟故事

　　一、 揭题：

　　1、 小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?

　　2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。

　　3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。

　　二、初读课文，识记生字词。

　　1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。

　　(师评价学生读书姿势姿)

　　读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

　　2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。

　　3、 生开动火车读字。

　　4、 课件出示难记生字，生组词。

　　5、 去掉拼音读词：

　　造云房子 一些 横着

　　礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你怎样的感觉?

　　剩下 忽然 来不及(笔顺)

　　洗过 干净 一阵风

　　这里还有一个长句子，谁能读正确?(出示长句子。)

　　老师给句子加上停顿符号，谁想再来读?

　　三、学*课文

　　打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么?

　　(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?

　　学*第二段：

　　1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。

　　生回答，师多媒体出示：

　　不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。

　　3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子?

　　▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)

　　▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)

　　▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。

　　为什么呢?(3人)

　　因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。

　　因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。

　　瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了!(播放课件)

　　谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价)

　　一起来读!

　　▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。

　　那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?

　　我也特别喜欢，也想来读，行吗?小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)

　　你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?

　　师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗?自己练练

　　一起读。

　　▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。

　　能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)

　　4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)

　　5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。

　　6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子

　　7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个

　　课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

　　1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱!

　　学*三四段

　　1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么?(生答)

　　你们开心极了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。

　　2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。

　　学*第五、六段

　　1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。

　　2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号?

　　出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?

　　他哪里读得好?

　　谁再来读?读出问句的意思。

　　3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)

　　4、你们瞧，这时的天空是什么样的?(出示课件：图)交流。

　　图上加上句子，齐读。

　　小结：是啊!大自然就是这样神奇!有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗?

　　三、 学*生字

　　要写字了怎么做?

　　生：头正、身直、臂打开。

　　1、 学*写“房”

　　要想写好看，你想提醒大家注意什么?生交流：结构及关键笔画。

　　拿起铅笔，小手怎样握?

　　生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。

　　同位互相检查是否做的标准。

　　生独立写一个。

　　2、学写“耍”

　　耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。

　　仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。

　　展示、评议、修改

　　小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗?

　　设计意图：

　　《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学*小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学*的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学*过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　在复*词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学*兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

　　我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

　　二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往……

　　云房子教案 3

　　一、教学目标：

　　1、通过学*，让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

　　2、能有感情地朗读课文，并发挥想象，创造性地表演文中的情境。

　　3、在阅读过程中引导学生各抒已见，学*正确的思维方法，培养创造性思维。

　　二、教学重点难点：

　　充分理解课文内容，能让学生置身于文字表现的情景，作创造性的表演。

　　三、教学过程：

　　1、激疑导入。

　　刘老师发现今天同学们坐的位置和*时有点不一样嘛，长长短短的，怎么回事啊？（生答）

　　听了你的回答老师想起一个词，叫明知故问，明明知道答案还故意问，确实，老师啊是有目的的，刚刚回答这个问题我们一起回忆了上节课的内容。好，那你们就是小猪组，你们这组自然就是小牛组，你们当然是小猴组啦！

　　我们开始上课好吗？

　　2．新授课文

　　（1）初学课文后，同学们就喜欢课文中的小猪、小牛或者小猴子了，喜欢自然是有理由的，下面老师就请同学们快速浏览一下课文，用文中的词，用因为所以说说你喜欢这动物的原因。

　　交流。（师随机板书：小猪

　　憨厚可爱，小牛

　　节俭，小猴

　　聪明能干）

　　（2）学*课文的第一部分

　　A初读，我们就感觉小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，看哪组能读得让老师更喜欢这人物。B个别练*。

　　C交流（指读，齐读）

　　（3）学*课文的第二部分

　　A小猪、小牛、小猴他们各有各的如意算盘。时光匆匆，一年过去，土地爷爷又来拜访他们了，他看到什么？听到了什么？又是如何评价的呢？按我们刚才自学6、7自然段，找一找，划一划（出示幻灯片），看到的用，听到的用~~~，评价用（），划好以后再读一读！

　　B小组自学

　　C交流

　　D三组同学都读得那么好，这样吧，下面我们来演一演，就演一年后土地爷爷回访小猪、小牛、小猴这部分，看哪组最有想象力，演得最有意思。

　　好，那就同桌一人演土地爷爷，一人演小猪小牛或小猴，争取让老师看中你上台来演。

　　E小猪组表演-评

　　小牛组表演-评

　　小猴组表演-评

　　F再次修改，小小组完整地表演-上台表演-师生共评

　　（4）老师认为各抒己见方能百花齐放，你们喜欢其中的一个动物肯定赞同他们处理那袋麦子的做法。那么就大胆地表达你的观点，和老师辩一辩。

　　出示：A、哼，这小猪，真馋，一大袋麦子几天就吃光了，真不会过日子！

　　B、哎，这小牛，真可怜，明明心里喜欢吃麦子，好舍不得，这不是难为自己嘛！

　　C、哈，这小猴，真奇怪，土地爷爷给你麦子是让你吃的，你怎么都给种了！

　　4总结

　　真有本事，我被你们辩得心服口服！这三个小动物都没错，老师都喜欢，不过现在的喜欢和开始不一样了，真的理解他们了！记得课文最后小猴让土地爷爷带一些麦子回家，土地爷爷真的拿了些麦子走了。快过年了，土地爷爷又上路了，他呀，要把聪明的小猴送给他的麦子作为节日礼物再送给我们班的同学，学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？

　　看来，同学们读了《三袋麦子》这篇课文都变得思维更活跃富有创新力了。

　　四．布置作业：今年你们都收到了麦子，那又会发生怎样的故事呢？请同学门以小组为单位，续写《三袋麦子新传》。

　　云房子教案 4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，指导两个生字“及”、“耍”书写。

　　3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学重难点：

　　引导学生走入课文描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课件展示白云图片：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些白云漂亮吗？你们喜不喜欢？小鸟们看了这些美丽的白云，也非常喜欢呢！想知道小鸟是怎么说、怎么做的吗？那么就读读课文吧，看看小鸟们的所说所做。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）（1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并把生字多读几遍。

　　（2）同桌分段读文，同时指出对方读错或不流利的地方，并帮助其练*改正。

　　（二）检查自读情况

　　（1）认读生字，小老师领读，强调“房”、“造”、“耍”“阵”、“净”的读音。

　　（2）指导生字书写。重点指导“及”、“耍”

　　（3）学生写字。

　　（4）指名读自己喜欢的自然段。

　　三、再读课文，读中感悟

　　（一）、学*第二、三、四自然段

　　1、正在这时，飞来了一只小鸟。听，小鸟们叽叽喳喳的

　　说什么呢？谁来做做这群可爱的小鸟？——读

　　2、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。

　　3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

　　4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

　　——学生发言，交流。

　　5、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

　　①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）

　　6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体出示填空：“有的……有的……有……有……也有……”）

　　7、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？

　　8、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子小鸟们的心情怎样呢？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

　　9、小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳”猜猜看小鸟们在说些什么呢？

　　10、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

　　11、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！可后来发生了一件意想不到的事，想知道发生了什么事吗？那么就请同学们读读课文的下半部分吧。

　　（二）、学*课文五、六自然段。

　　忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？ 你们觉得奇怪吗？对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

　　1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

　　2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）

　　3、夸夸他哪儿读的好？

　　指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

　　4、雨后的天空真美，小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

　　5、让我们一起把最后一小节美美地读一遍吧。

　　6、小结：小鸟们在飘满白云的天空中快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

　　7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？）

　　云房子教案 5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、模仿重点段，用句式“有的……有的……”说话。

　　3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺。

　　4、感受云天的美好，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好*惯。

　　教学过程：

　　一、描述导入

　　小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮!

　　听!这时候，谁也来凑热闹啦?(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成快乐的小鸟，飞上蓝天云看看。

　　此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么?

　　“哇，这么多白云!我们也来造云房子。”

　　师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子?

　　想造云房子的小鸟们一起大声说。

　　二、读书感悟

　　1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮!

　　瞧，是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。

　　2、指名读。

　　出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”

　　师：这么美的云房子，多有意思呀!大家想读好吗?

　　先练一练，再美美地读给大家听。

　　3、课前，唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天，欣赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢?

　　这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。

　　出示：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。

　　4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。

　　小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开开心心地哭串门呢!它们在说什么?

　　让我们一起读读课文的第三、四自然段。

　　5、鸟儿们玩得起正开心，忽然(播放课件)咦?云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。

　　抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊奇与留恋。

　　抓住“笑**”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清新与美好。

　　三、积累拓展

　　1、今天，我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的云房子，现在我们一想着那些可爱的去房子，一边读好这篇美丽的课文。

　　配乐齐读课文。自由练背。

　　2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就让我们小朋友自己编写吧!

　　四、指导写字

　　1、出示生字：耍然净洗

　　2、指导给“然”、“洗”扩词语。

　　3、观察“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进行比较，“阵”的第五笔是横不是竖。

　　4、描红后交流注意点，而后临写。

　　五、课后练*

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　（）的楼房（）的礼堂（）的太阳

　　（）的蓝天（）的小鸟（）的白云

　　2、观察白云或彩霞，仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……”写一段话。

　　第一题为基础题，第二题为提高题，可选择完成。

《云房子》教案合集十篇（扩展4）

——二年级语文《云房子》教案3篇

　　【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》

　　【教材简解】这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。

　　【目标预设】

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

　　2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

　　3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

　　【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在学*中学会合作，提高学*效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学*和运用的结合，使学生扩大语文学*的视野，提高学*运用语文的积极性，从而在课内外的学*与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的.目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

　　【教学过程】

　　一、复*引入：

　　1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）

　　刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？

　　2.出示词语：来不及玩耍忽然干净

　　指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）

　　让我们都来读这些词！齐读

　　3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）

　　①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！

　　②这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想办法读出词语的感觉。

　　相机点评：你能读出美，真灵巧！

　　③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）

　　④老师相信，你们能读得比我好，有信心吗？好，让我们一起朗读！（齐读）

　　3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）

　　4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特别地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）

　　①喜欢这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）

　　②让我们学着他一起朗读！

　　5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)

　　二、学文感悟

　　（一）欣赏云房子

　　1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第二小节，用笔划出小鸟造的云房子。

　　2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图）

　　3.喜欢这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）

　　4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）

　　①谁愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听？（指名6~7人试读）适当提问和点评：

　　为什么喜欢？

　　你的“美美地”读得特别棒，我好像看到了盛开的花儿。

　　不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！

　　见过礼堂吗？小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽很多呢！（动作）

　　呀，你的大楼房真的是很高。

　　你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？

　　大家感觉到这座云房子真小啊！

　　稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　这真是一座小巧玲珑的房子。

　　②谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)

　　点评：你能读出美，了不起！

　　③让我们都来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）

　　现在，请大家合起书。

　　4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢你！

　　5.瞧，今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真漂亮啊！

　　6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？

　　②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？

　　③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不容易！谁来试试？

　　④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？

　　⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本领？（指名）

　　⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作）

　　（二）想象云房子

　　1.你们造出了这么多漂亮的云房子，还能再造一些吗？

　　出示句式：我们造的房子有的像。

《云房子》教案合集十篇（扩展5）

——云房子教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练*说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。

　　课前准备：

　　课件、学生自创的云房子画作。

　　教学过程：

　　一、经典诵读

　　师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭！

　　全班一起诵读《三字经》。

　　二、复*导入

　　1、这节课，老师和小朋友们继续学*《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。）

　　2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

　　【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。

　　三、美的呈现，引入童话

　　1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

　　【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学*的积极性，使学*活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学*能力。

　　2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

　　3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）

　　师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？

　　师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？

　　师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）

　　【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学*的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。

　　4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）

　　师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）

　　师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！

　　师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。

　　师评：嗯，你也很想造房子。

　　师：想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）

　　四、美的感受，放飞想象

　　1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！

　　【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！

　　师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

　　3、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

　　预设：

　　（1）“有的像花儿那样美美地开着”

　　师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）

　　师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？

　　（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

　　（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。

　　（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）

　　（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。

　　（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）

　　（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）

　　【设计意图】：语言学*必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

　　4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！

　　生练*背诵

　　课件出示课文填空：

　　不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。

　　【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。

　　5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。

　　学生上台介绍并板贴

　　（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）

　　师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）

　　师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提醒他们说完整的话。）

　　6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）

　　【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学*铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！

　　五、美的.享受，乐在其中

　　1、师：老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

　　2、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

　　他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。

　　3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）

　　a、噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b、请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？

　　c．让我们一起来热闹地读一读这段话。

　　师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！

　　4、师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（奇怪、惊讶）

　　六、美的追求，心灵感化

　　1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。）

　　师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！）

　　出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2、指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。）

　　3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。

　　4、小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？

　　5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！

　　【设计意图】：渗透热爱自然，爱护环境教育。

　　师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。

　　七、写字教学

　　小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？

　　1、出示：客、耍。

　　叫叫它们，跟它们打个招呼吧！

　　2、谁来分析一下字的结构。

　　客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。

　　耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。

　　3、完成描红，练写。

　　●教材简析

　　《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。

　　●设计理念

　　这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在学*中学会合作，提高学*效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学*和运用的结合，使学生扩大语文学*的视野，提高学*运用语文的积极性，从而在课内外的学*与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　下面说说我第二课时的教学设想：

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好*惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

　　3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。

　　教学过程：

　　一、聆听雨声，复*导入

　　1、揭示本课学*内容：今天我们继续学*第22课。

　　2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

　　3、小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！

　　设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复*词语，也为上节课与新课的学*起到了衔接作用。

　　二、美的呈现，引入童话

　　1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

　　2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

　　3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）

　　师：我们听它们来说。（课件出示，边师范读）

　　师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读，带上头套）

　　师：小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）

　　师：谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）

　　师：想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）

　　设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学*兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。

　　另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。

　　对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。

　　没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。

　　三、美的感受，放飞想象

　　1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！

　　师：课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

　　2、师：小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流）

　　3、师：刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。

　　4、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

　　比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？（恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

　　6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：（）的云房子真美啊！有的像，有的像，还有的像。）（提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）

　　7、师：这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。（师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）

　　设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通，对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。

　　所以我把教学第二小节作为学*的重点。抓住了几处文字“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。

　　四、美的享受，乐在其中。

　　1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说）

　　2、交流开心的词语：开心极了飞出来飞过去（点击变成红字）

　　（1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议）

　　（2）师：老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

　　3、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

　　他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）

　　4、师：小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。（生自由说）。

　　5、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）

　　6、师：其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）

　　7、师：小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　8、师：这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。

　　⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪）

　　⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟）

　　设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

　　五、美的追求，心灵感化

　　1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？

　　（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：笑眯眯水汪汪

　　理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？

　　（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）

　　2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。

　　3、师：老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。

　　4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）

　　5、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们*时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。

　　设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。

　　自我评析：

　　一、天性释放，个性体验。

　　多元智力理论认为：学*个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

　　教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境，感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学*兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。

　　在“美的享受，乐在其中”这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。

　　二、激活思维，放飞想象。

　　在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。

　　我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有了这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往……

　　三、潜移默化，环保教育。

　　《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”，这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展个性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言本领。

　　潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育，注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.激发学生观察大自然，热爱大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　一、导入。

　　今天我们继续学*《云房子》，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。（贴画有蓝天，白云，太阳的底图。）

　　二、精读课文第二自然段。

　　1. 这时，谁也来凑热闹了？（边问边出示：一群小鸟飞过来。）

　　2. 小鸟在哪儿呢？噢，在这里。（拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。）在这里！（连续为几位孩子戴上。）还有小鸟呢，还有吗？

　　3. 呀！这么多小鸟！这下，天空中可热闹了！听，它们说（出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！）（指名读）

　　4. 亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？

　　5. 让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？（指名读：我们来造云房子。）想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。（生齐读）

　　6. 那就让我们开始造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真漂亮！

　　7. 小鸟们，我们造的云房子漂亮吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，随便你造成什么样子，小鸟们，你们打算造怎样的云房子呢？（指名说）

　　8. 你的云房子随便造在哪，造多大都可以。开始吧！（生造房子）造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。

　　9. （出示课文内容）瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再细细欣赏一遍，然后告诉大家，你最喜欢哪一幢。

　　10. 交流。

　　t：你最喜欢哪幢云房子，你就有感情地读好它。

　　t：谁也喜欢这幢云房子，你能读好它吗？

　　t：老师感觉到了，那是一幢摩天大楼。

　　t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！

　　t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。

　　11. 齐读。

　　12. 刚才大家造的云房子，也有许多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）自己思考一下，打算怎么说。指名说。师评价。

　　三、精读第三、第四自然段。

　　1. 云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。

　　2. 交流。说说你想在美丽的云房子里干什么？

　　3. 过渡：小鸟们都开心极了，它们飞得可有劲啦！请小朋友打看课本，看第三、第四自然段。读读课文，感受一下小鸟的开心。谁来读？（指名两生读）（师评价：听出来你是一只好客的小鸟了！听出你特别开心了！是啊，能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了！）

　　4. 齐读第三、第四自然段。

　　四、精读第五、第六自然段。

　　1.（生尽情朗读时）师边拿下天上的白云，边背诵：第四自然段。

　　2. 发生什么事了呢？请小朋友自由读读课文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要请大家帮你的忙吗？

　　3. 学生质疑。

　　（s：云房子为什么会变小，会不见？ t：谁能解决这个问题？被风吹散了;被太阳公公收回去了。）（s：为什么天空会洗过？）

　　4.小结：问题解决了，我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读，第六自然段由女生读。

　　五、总结课文。

　　1. 小朋友读书特别好听，我们把整篇课文有感情地读一遍，如何？

　　2. 这篇课文真有趣，你选择自己最喜欢的一段背下来。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练*说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。

　　课前准备：

　　课件、学生自创的云房子画作。

　　教学过程：

　　一、经典诵读

　　师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭！

　　全班一起诵读《三字经》。

　　二、复*导入

　　1、这节课，老师和小朋友们继续学*《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。）

　　2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

　　【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。

　　三、美的呈现，引入童话

　　1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

　　【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学*的积极性，使学*活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学*能力。

　　2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

　　3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）

　　师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？

　　师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？

　　师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）

　　【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学*的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。

　　4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）

　　师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）

　　师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！

　　师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。

　　师评：嗯，你也很想造房子。

　　师：想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）

　　四、美的感受，放飞想象

　　1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！

　　【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！

　　师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

　　3、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）

　　预设：

　　（1）“有的像花儿那样美美地开着”

　　师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）

　　师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？

　　（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

　　（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。

　　（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）

　　（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。

　　（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）

　　（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）

　　【设计意图】：语言学*必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。

　　4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！

　　生练*背诵

　　课件出示课文填空：

　　不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。

　　【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。

　　5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。

　　学生上台介绍并板贴

　　（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）

　　师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）

　　师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提醒他们说完整的话。）

　　6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）

　　【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学*铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！

　　五、美的享受，乐在其中

　　1、师：老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

　　2、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）

　　他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。

　　3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）

　　a、噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b、请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？

　　c．让我们一起来热闹地读一读这段话。

　　师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！

　　4、师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（奇怪、惊讶）

　　六、美的追求，心灵感化

　　1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。）

　　师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！）

　　出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2、指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。）

　　3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。

　　4、小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？

　　5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！

　　【设计意图】：渗透热爱自然，爱护环境教育。

　　师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。

　　七、写字教学

　　小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？

　　1、出示：客、耍。

　　叫叫它们，跟它们打个招呼吧！

　　2、谁来分析一下字的结构。

　　客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。

　　耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。

　　3、完成描红，练写。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　读准字音，读通句子，把字写正确、美观。

　　教学准备：

　　小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、猜谜引入。

　　1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

　　2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！

　　（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

　　3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

　　4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）

　　小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

　　二、初读课文

　　1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。

　　2、课文有几个自然段？（6）

　　（1）第一自然段

　　a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读

　　b你能把这个自然段读正确吗？指名读

　　（2）第二自然段

　　a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。

　　b认读词语：（出示第二自然）

　　教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。

　　提醒学生：“造”是*舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。

　　c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）

　　小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？

　　有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。

　　学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。

　　d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）

　　（3）第三、四自然段

　　a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。

　　b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读

　　c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。

　　d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！

　　e同桌对读，每人读一个自然段。

　　（4）第五自然段

　　a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段

　　b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）

　　c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。

　　（5）第六自然段

　　a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。

　　b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。

　　c齐读第六自然段。

　　3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造）

　　玩耍

　　没有

　　4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。

《云房子》教案合集十篇（扩展6）

——《云房子》教学反思15篇

《云房子》教学反思15篇

　　作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《云房子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《云房子》是一则文字优美，想象奇特的童话故事，很适合学生朗读。

　　在朗读的训练中，教师采用了多种朗读方式相结合，有齐读、自由读、个别读、男女生分别读等，教师让学生进行朗读训练时候采用的语言也富于变化，比如让学生交流最喜欢的房子。学生站起来纷纷把写到自己喜欢的云房子的句子读出来，积极性很高。这样的提问显得不单调枯燥，学生感兴趣。在指导朗读的过程中，教师提示学生抓住关键字词，比如“傻傻地”、“美美地”、“很高”、“很宽”、“一点点小”等，读出云房子的特点。

　　教师自身的范读也很美，带领学生走*了云房子，让学生燃起学*课文的激情和兴趣。学生在教师的指导下对云房子的特点感悟逐渐深入，朗读时候都能够把云房子的特点读出来。最后，教师给学生补充了诗歌《给一片纯净的蓝天》，在朗读中进一步感受大自然的美。朗读的魅力是无穷的。

　　《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。学生是学*的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学*实践活动来实现。基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

　　在教学这一课时，我想方设法创设情境，从读、说、想和画来激发学生兴趣，在快乐中学*云房子。

　　1.读云房子。

　　（1）创设童话情境，诱发读书兴趣

　　在教学中，我通过“谁来做做这只可爱的小鸟？”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，朗读特别到位，整堂课都充满了童心童趣，学生在轻松愉快中完成了学*。

　　（2）注重个体体验

　　在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，读后，还要他们说说从句子中感受到什么，并把这种感受读出来。

　　2.说和想象云房子

　　在学生充分感受文中所描写的云房子的美后，我引导学生想象：假如你是天空中的小鸟，你会造一座什么样的云房子？通过“我们的云房子造好了！有的像（），有的像（），还有的像（）”的句式，让学生说一说，使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

　　此外还有“画”云房子，主要集中在第二课时。

　　在备这节课前，我从学生的角度出发，能比较准确预设课堂生成，所以在培养学生语感，发散学生思维方面做得比较到位。如在说话练*上“你是小鸟，你会造些什么样的云房子呢？”问题设计得简单明了，降低难度，学生都能大胆说出来，很多学生都说得很好，让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。这样的一个设计，活泼课堂，提高教学效果。

　　所以，一个问题的精彩设计很关键，能把教学的重难点自然地引发并巧妙地解决。

　　云房子教学反思：

　　课一开始，我就出示词语：“傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳”学生充分自读后，我说：“这些词语给你什么感觉？你能读出你的感受吗？”指导学生在读正确的基础上，练*有感情地朗读词语，为下文学*做准备。接着创设情景，说：“哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的一起站起来告诉老师。”

　　引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们在说些什么？

　　通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练*有感情地朗读课文。最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？看了图画，你有什么感觉？”

　　让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好*惯。

　　《云房子》是小学苏教版第三册中第八单元的一篇童话故事。描绘了雨后天空的美丽景色：雨过天晴，云朵千姿百态，小鸟叽叽喳喳，开心极了；忽然，风起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。

　　这天空中的云，与我们的眼睛，见的并不少，但我们却常常忘了欣赏着大自然赠予我们的美景。学校大课间活动，我指着天空疑惑的问孩子：“你看，这朵云像什么呀？”几个孩子争着抢着说。这不经意的一番对话，引来了更多人的参与。一朵云，在他们眼里不知有多少种模样，连飞机留下的痕迹，都成了他们眼里的浪花。是童心，把这转瞬即逝的美景演绎得趣味盎然，令人回味无穷。而我要带着孩子们和小鸟一起踏上奇妙的旅程，去感受这云的“多”、“美”和“千变万化”，更珍惜这一起成长的机会！

　　一、巧用方法，轻松识字

　　识字教学是低年级语文教学的重中之重，也是语文中的一项重要任务，我把识字教学定为了本课的一个重点。学*课文前，我以一个字谜的形式，直接导入了本课的生字“房”，和学生一起在田字格里书写，用简笔画将田字格画成房子，这样不仅关注到了“房”的形也让孩子明白了它的意思。

　　课前通过了解我发现很孩子们都读了多遍课文，做了充分的准备，上课时，我直接用检查的形式来解决生字新词的掌握。在检查过程中，组织学生交流,说说自己是怎样记住字的字形,是用什么方法记忆的。教授“耍”这个字时，学生说“耍”和我们以前学的“要”有相似之处，进行了对比记忆。很多孩子都不了解古代人是怎样写这个字的，我以图片的形式，像孩子展示“耍”是一个小女孩，戴上了两条胡须，这胡须长长的，都伸到下面来了。小女孩在闹着玩呢，所以“耍”有闹玩的意思，激发了学生的识字兴趣。再如学*洗净两个字时，学生说:“先用水洗。”巧妙地用一句话来记住这个字，感知“洗”的偏旁是三点水。然后找一找本课当中还有哪一个字的偏旁也和水有关？学生自然而然的找到了“净”这个字，“净”的偏旁是两点水。老师适时提醒：“是呀衣服洗干净了，就要拧一拧，拧掉一点水，所以“净”是两点水。”写“净”字时，先引导学生观察“净”在田字格里的位置以及字的关键笔画，再描，最后才写，培养了学生良好的写字*惯。

　　最有趣的是“眯”的识字，采用了随文识字的方法。学生都很喜欢笑眯眯的太阳，我请学生做一个笑眯眯的表情并及时指导，“瞧，你们原本炯炯有神的大眼睛，一笑就变得像小米粒一样小了，所以，“眯”字，左边是一个目字旁，右面是一个大米的米，学生在欢笑中轻松记住了这个字。

　　二、以读为本，注重感悟

　　低年级教学要多读少讲。朗读，本身就是一种语言与思维并用的训练。指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情。我把第二自然段作为本课朗读的重点。在教学第二自然段时，我说：“请你带着小鸟们愉快的心情，来读一读课文的第二自然段，边读边划出描写云房子样子的话。”找到描写云房子样子的两句话后，我将自**交给孩子，选择自己最喜欢的句子多读几遍。读后再请小朋友进行交流。出示时第一句话我紧抓“傻傻地”、“美美地”让学生体会用上这两个词好在哪？使用叠词的能使句子更加生动，进而在体会中把大冬瓜的可爱和花儿的美丽用朗读读出来。每一个孩子都有自己的朗读体会，第二句话我放手让学生读，根据学生的朗读，适时在投影仪上打出了重点词：“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。这一环节，在反复、多种形式的阅读中体验课文情境。再加上教师用美美的语言描述，这样循循善诱地带领着孩子们把句子读美了，用情境感染学生。

　　同时我还适时地指导孩子想象着云房子的美，带领孩子扇动小翅膀配上动作读，读出花儿的美，读出大礼堂的宽，读出一点点小的可爱。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞??甜美的嗓音加上可爱的表演，使得课文语句更为生动而有活力。

　　这样注重以学生为主体，在朗读中感悟文字，在朗读中体会情感，更有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与，真正走进文本，真正贴*语文，为学生今后的语文学*打下扎实的基础。

　　三、结合教材，练*说话

　　在指导朗读时，我抓住“傻傻地”、“美美地”这两个叠词，告诉学生使用叠词读起来朗朗上口，使句子更加生动形象。举例说明：比如刘老师看到天上的月牙儿，就会说弯弯的月牙，看到满天的星星就会说闪闪的星星。给学生做范例，出示刚出土的小苗、秋天的枫叶、香蕉给学生在实践中运用的机会，从而学会在以后的说话、写话中使用叠词，给人美的体验。

　　此外，通过学*第二自然段，让学生感受到云给大家带来的美感后。我启发学生进行想象：

　　“猜猜天空中还有什么样的云房子?” 让学生自由地表达自己所想所思，学生们一下子打开了想象的闸门。有的说：“天空中有可爱的小白兔”有的说：“天空中肯定也会挂上大大的黑板”??一句句充满童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现，这就是想象的魅力。这时，我出示图片，给学生带来视觉享受，再让他们仿照课文第二段的句式说一说就能突破难点。我想学生会读，能理解课文，并不是语文学*的最终目的。如果能结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点，适当补充一些训练，让学生在体会写法的同时模仿课文进行说话练*，达到学以致用的目的。

　　教学是一门遗憾的艺术，作为一名青年教师，我还有许多需要改进和磨练的地方：

　　其一，在教学时，我虽然抓住了文中“傻傻地”、“美美地”这两个叠词，让学生体会到了使用叠词的能使句子更加美。但是由于孩子们的原本的朗读水*有限,加之我的引导没能到位,总感觉孩子们没能读到我想像中的效果。课堂教学中，如果学生没有读好，我能随机应变，及时的进行范读相信会有更好的效果。

　　其二，本文对于小学二年级的学生来说，篇幅略有些长。在处理的时候，我抓住了课文的第二自然段进行重点朗读，从另外一面来看就忽略了课文后半部分的朗读指导。以读导学的课堂教学模式对于低年级来说，确实非常适用，以读作为教学的手段，完成学的教学目的。对于这点缺失，我应该在今后的课堂中改进。

　　作为一名青年教师，我很珍惜这次学*的机会，通过准备《云房子》这节课，领导和同事们给我提出了许多建议和意见，课后老师们的点评使我深受启发。我认识到从多个出发点备课对上好一堂课至关重要。要做一名好教师，还要注意上课时语言的感染力、板书的设计、字体的美观、上课时间的把握等等。感谢这次活动，为我们青年教师提供了一个相互交流和学*的机会。脚步不停，我会在今后的教学道路上且行且珍惜！

　　《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学*的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练*有感情地朗读课文。比如：“哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们在说些什么？

　　最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？看了图画，你有什么感觉？”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好*惯。

　　学生是学*的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学*的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。教学反思《《云房子》教学反思》一文

　　《云房子》这篇课文文笔优美，充满童真童趣，描绘了雨后天空的美丽景色：雨过天晴，云朵千姿百态，小鸟叽叽喳喳，开心极了；忽然，风起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。简单明朗的画面，配上诗情画意柔软的文字，却有道不尽的美。我将这篇课文的教学分为三部曲：引入美，感受美，追求美。感受美是第二课时的重点，我通过朗读美，语言美，表演美来一步步、一层层推进，欲将外在的自然美内化为学生的心灵美。

　　美，朗读美

　　朗读，是一种语言与思维并用的训练。指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出自己内在的感情。在教学第二自然段时，我说：“请你带着小鸟们愉快的心情，来读一读课文的第二自然段，边读边划出描写云房子样子的话。”找到描写云房子样子的两句话后，我将自**交给孩子，选择自己最喜欢的句子多读几遍。读后再请小朋友进行交流。出示第一句话时我紧抓“傻傻地”、“美美地”让学生体会这两个词的精妙之处，体会大冬瓜的傻傻可爱，花儿的美丽，并且通过指名读、齐读来让学生在朗读声中凸显冬瓜、花儿的模样。这一环节，在反复、多种形式的阅读中体验了课文的情境，再加上用美美的语言描述，循循善诱地带领孩子们把句子读美了，在美中学*课文，用情境去感染学生。

　　同时我还适时地指导孩子想象着云房子的美，带领孩子扇动小翅膀配上动作读，读出花儿的美，读出大礼堂的宽，读出一点点小的可爱。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞……甜美的嗓音加上可爱的表演，使得课文语句更为生动而有活力，更容易引领他们走进文本。

　　美，语言美

　　这篇课文语言优美，适合培养低年级学生的语言能力。特别是文中第二段对于云房子样子的描述，比喻句形象生动，如“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着”，这段文字如珍宝般闪亮在孩子们眼前，自然不能错过锻炼他们语用能力的契机。通过共同赏析这两句话，让学生感受到云给大家带来的美感后，我启发学生进行想象：“猜猜天空中还有什么样的云房子?”让学生自由地表达自己所想所思，学生们一下子打开了想象的闸门。有的像小鸟，有的像鱼儿，有的像棉花糖……多美的想象呵。接下来，我把图片在PPT中展示，让学生看着这些云的样子模仿书中比喻句来说话。孩子们创作才能也被激发了，有的说：有的像小鸟那样自由自在地飞翔着；有的说：有的像鱼儿那样快活地游动着；有的说：有的像棉花糖那样甜甜地摆着……一句句充满童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现，这就是想象的魅力，这就是语言的魅力。学生会读，能理解课文，并不是语文学*的最终目的。如果能结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点，适当补充一些训练，让学生在体会写法的同时模仿课文进行说话练*，达到学以致用的目的，这才是语文学*的归宿。

　　美，表演美

　　低年级学生活泼、好动，有很强的表现欲，《云房子》这篇课文的主角也是活泼好动的小鸟，孩子与小鸟，都是那么的可爱。通过深入文本，进入情境后，孩子们仿佛化身为小鸟，一起造云房子，一起叽叽喳喳唱歌，一起欣赏自然美景。我将孩子的这些体会通过演一演这个情景剧环节来让他们印象更深刻。云房子造好了，小鸟们要互相邀请同伴去自己家做客玩耍了，我引导他们要用我们刚学到的比喻句来说一说，对你喜欢的同伴发出郑重邀请。PPT上呈现这样一个提示：我的房子，邀请您来。戴上小鸟头饰的孩子很兴奋，快活地“飞”到另一个同学面前，赞美了自己的云房子，也有礼貌地发出了邀请。比如：我的云房子像一个大大的爱心那样摆在天上，邀请您来做客。孩子们在欢声笑语中将本课的语言重点内化为自己的语文素养。

　　《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽，全文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。在教学中，我引导学生多读，多思，发展学生想象力。

　　课上，琅琅书声是最动听的声音。因为课程设置的原因，早晨没有了早读课，学生在一起集体联系朗读课文的时间少了，课堂上，我给他们练*读书的时间就要加大。在朗读中我发现，学生的朗读水*参差不齐，有的能读个两三遍就能把课文读熟练，感情处理也比较好，有的读了两三遍之后甚至还不能把课文完整的读出来。虽然说“读书百遍，其义自现”，但在读书这点上很难做到大家齐步走。评价一个班的语文素养很多时候只要看齐读课文就能看出来。因当怎样做才能体现课堂多元化的目标呢？这一直就是我困惑的地方。请教了同年级的老教师，他们告诉我，首先在课堂教学中，采用课堂教学抓多放少，个别学生课后辅导的方法；其次，课堂上通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。不同学生有不同评价方式，如，你读得真有感情，你读得语句很通顺，相信你通过自己的努力，一定会读得更有感情。学生在自评与互评中知道自己的优点及不足。都能有所收获。

　　朗读并不是比如说课文中有这样几句：①、一群小鸟飞过来，它们说："哇，这么多白云！我们来造云房子。"②、小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。③、咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了啦？这些句子集中体现了小鸟们的心情变化。我力求引领学生走进小鸟的情感世界，体会小鸟心情的变化，没有简单地说："小鸟们多开心呀，让我们开心地读一读。""云房子不见了，小鸟们多奇怪呀，读一读，读出小鸟奇怪的心情。"这样的引导，会使学生读书时的情感被规范和统一，学生的朗读变得机械和苍白无力。我想这样的引导课堂上还是少一些好。不同的学生有不同的体会，读出的效果也有所不同。

　　《云房子》是小学语文(国标本)二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。在教学中，我结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

　　一、以读为本，注重感悟

　　语文课上，琅琅书声是最动听的声音。读课文很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。古人说的“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，力求读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。其次，我通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。我引导学生不离课文，不离读书，力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中获得阅读能力，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。如在教学课文第二自然段时，我让学生读描写云房子的句子，体会云房子的美。

　　二、以学生为主体，注重评价

　　语文阅读课上我能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言得到运用。如在学完小鸟们造的云房子后，我进行延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示各种各样的云房子图片，出示句子：千姿百态的云房子真美呀！有的像 ，有的 像 ，还有的像 。）我将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言，学生说的内容补充、增加了自己的感受，体现了许多游离于字里行间的言外之意。这样的口语表达，能使学生更好地感悟课文，并使其中的语言内化为自己的语言。

　　教学中无论在朗读还是练*说话上，我都注重评价，使学生在自评与互评中优点及不足。比如说课文中有这样几句：

　　①、一群小鸟飞过来，它们说：哇，这么多白云！我们来造云房子。

　　②、小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

　　③、咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了啦？

　　这些句子集中体现了小鸟们的心情变化。要引领学生走进小鸟的情感世界，我没有简单地说：小鸟们多开心呀，让我们开心地读一读。云房子不见了，小鸟们多奇怪呀，读一读，读出小鸟奇怪的心情。这样的引导，会使学生读书时的情感被规范和统一，学生的朗读变得机械和苍白无力。我充分尊重个性、张扬个性，为学生托起个性化体验的*台。以上教学我这样引导：读一读这一句，你觉得小鸟的心情怎样？这一问，将会引领学生走进文本，他们将有自己的理解，自己的情怀。所以孩子们体验到小鸟的奇怪，小鸟的难受。课堂的情感色彩在孩子们个性化的朗读中充满生命活力。

　　三、遗憾之处：

　　其一，课文中有的像大冬瓜那样傻傻地横着一句中的傻傻地一词，突出表现了云房子的可爱、有趣。我利用课件创设了情境，学生一看就知道这座云房子是大冬瓜房子，我让学生读对这一句反复朗读，说出自己的感受。可是感觉学生对“傻傻地”一词理解得不透，感悟不深，可能用动作再现云房子“像冬瓜那样傻傻地横着”就较好。所以我想是否也应该让学生对同一词语在不同语境中所表达的不同意思品味一下呢？

　　其二，我发现在阅读教学中，整堂课进行了讲读课文的教学之后，识字教学的时间就明显不足。

　　本节课的识字、写字显得匆忙了些，两个字（洗、净）的学*只剩下五分钟，学生练*书写的时间不够，怎样有效地识记汉字呢？这是我在今后教学中要想法解决的问题。此外，本次教学我虽然也注意到朗读面向全体学生，可是在回答问题时就没有很好地照顾到下层学生，这一点也是我要注意的问题。

　　《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。

　　在教学中，我主要引导学生以读为本，以读促思。例如在生字教学中，我让学生通过不同方式的读，使得学生对枯燥的识字产生浓厚的兴趣。在第二自然段的教学中，我首先抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子。”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐。为了让学生感受云朵的千姿百态，我以播放课件的形式让学生感知。接着让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。让学生在比较中朗读、体会。当学生读的好时，我马上给予充分的肯定并加上鼓励的语言。通过多形式的朗读，使学生对云房子的漂亮、有趣有了更深的了解。

　　在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：“小鸟们真能干，造出了各种各样的云房子，现在你也来当一回小鸟，你准备造什么样的云房子？”还让他们用“我们造的云房子真____啊，有的像 ，有的像 ，还有的像____。”这样的句式说一说。培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。在这个环节中主要是以孩子说老师评为主，教师要能够灵活地评价孩子，激发孩子的积极性。但是在这方面我似乎很欠缺，有时孩子无语，我却不能巧妙地给予引导，气氛就显得很死板。所以整体性把握上就有些零散。如果能留点时间让学生与同桌交流自己心中的云房子，或许能调动学生学*的积极性。

　　一堂课上下来，我觉得很惭愧，更像是唱独角戏。课堂上没有很好的调控能力，没有完全激发起学生的学*兴趣。在以后的教学设计方面应该要更多的预设到学生的反应，在设计的环节上，要更灵活，本节课的写字也显得匆忙了些，学生练*书写的时间不够，怎样有效地识记汉字呢？这是我在今后教学中要想法解决的问题。

　　今天的竞赛课让我知道我在很多方面还是比较欠缺的，需要自己不断地摸索，不断地向老教师学*。

　　《云房子》是小学语文二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。学生是学*的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的`学*实践活动来实现。基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。因此，在教学这一课时，我想方设法创设情境，激发学生“我想读”“我要说”的热情。

　　1.读

　　（1）创设童话情境，诱发读书兴趣

　　童话是儿童最好的朋友和伙伴，把学生带入童话世界，最容易使他们放松心灵，进入课文的情境之中。在教学中，我通过“谁来做做这只可爱的小鸟？”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，朗读特别到位，整堂课都充满了童心童趣，学生在轻松愉快中完成了学*。

　　（2）注重个体体验

　　阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对文本的兴趣不同，对同一文本的解读往往也是不同的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，读后，还要他们说说从句子中感受到什么，并把这种感受读出来。

　　2.说

　　语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。在学生充分感受文中所描写的云房子的美后，我引导学生想象：假如你是天空中的小鸟，你会造一座什么样的云房子？在学生充分练说后，我又出示了：“我们的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）”的句式学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

　　我觉得在以后的教学设计方面还要有更加多的预设到学生的反应，在设计的环节上，要更灵活，过度上要讲究语言的简练、呼应，帮助学生训练思维的连贯性。如在说话练*上“你是小鸟，你会造些什么样的云房子呢？”让学生大胆说出来，很多学生都说得很好，让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。所以，在今后的教学中，要多注重这方面的训练，培养学生的语感，发散学生的思维。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好*惯。

　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

　　教学准备：

　　1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片

　　2、 学生： 小鸟头饰 白纸

　　教学过程：

　　复*：

　　小朋友们，今天我们继续学*《云房子》，齐读课题

　　天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

　　有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

　　（默读齐读指名读）

　　还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）

　　你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

　　看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

　　2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

　　师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

　　3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

　　听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

　　（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

　　4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

　　5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

　　（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）

　　谁来读一读这句话？

　　来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

　　从哇感受到了什么？那你也高兴地读一读。

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

　　那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

　　（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

　　（二）感受美

　　1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。

　　谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

　　2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？

　　（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

　　3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

　　师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

　　师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

　　师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？

　　（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

　　不看提示，还能背得下来吗？

　　4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

　　小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练*。（课件出示小组合作）

　　四人小组合作，完成练*。

　　现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

　　（音乐伴奏，师巡回指导）

　　（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练*句式，练*的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不*惯，因此课堂有些吵闹。）

　　5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

　　（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

　　6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）

　　（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练*说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

　　7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）

　　8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

　　10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

　　读好词叽叽喳喳叽叽喳

　　小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

　　12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）

　　（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

　　13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

　　云房子怎么样了呢？

　　（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　板书：变小了，不见了

　　（一紧张，连板书都忘记了。）

　　谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

　　小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）

　　大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

　　还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

　　15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。

　　师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

　　把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

　　（五）总结

　　1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

　　师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

　　（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

　　（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。

　　4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

　　（师生一齐朗读全文。）

　　5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？

　　板书设计：

　　云房子

　　各种各样变小了 不见了

　　附：给一片纯净的蓝天

《云房子》教案合集十篇（扩展7）

——会飞的房子作文300字合集十篇

　　森林里住着小熊胖胖一家。小熊胖胖在森林里快快乐乐的长大。有一天，小熊看见天空中飞翔的小鸟。小熊想：要是我也可以像小鸟一样在天空中飞来飞去，那该有多好啊！

　　小熊突然想到了一个好办法。它赶快拿来许多气球。在房子的每一个角落都装上气球，房子就慢慢的飞起来了。小熊胖胖高兴的跳起来，说：“我的房子飞起来了，飞起来了！我也可以像小鸟一样飞翔 了！”

　　小熊在天空中看见了许许多多的小朋友背着书包去上学，看见了美丽的公园里有很多人在唱歌跳舞。哇！还看见了它的校园……飞起来的感觉真好！

　　小熊胖胖带着它的梦想，继续它的奇幻旅行——飞向太空！

　　当我们出去旅游时,我们吃不好,休息不好,而且住旅店费用很高，我不由得萌发了一个想象会飞的房子。

　　这座房子通体是淡蓝色的，窗户是绿色的，门是金黄色的，门使这座房子更加漂亮，门把手上时隐时现出一个小彩虹。

　　这座房子的左右两侧隐形着一对翅膀，只要你按下桌子上的红色按钮，这座房子的翅膀就会展开，只要你写出你要去哪里，然后投到这个邮箱里就会带你去你想要去的地方。

　　如果你出去玩完回来的时候身体上又累又脏，而且还有汗，你躺在床上说声:“洗澡”床就会变成浴缸，只要五分钟就会完成洗澡，洗完会去除身上的臭汗。

　　假如你饿了的时候，厨房里的橡胶机器人就会走过来对你说，主人这是菜单，如果菜单上没有你想要吃的东西，只要你说出这个你想要吃的菜名，机器人就会给你做出来，厨艺绝对比得上饭店里的厨师。

　　假如你想要出去散步，你把它折成一个橡皮一样大小放在口袋里，只要你晚上累了的时候，拿出这块橡皮般大小的会飞的房子，说一声变大，它就会慢慢的变大，晚上就可以睡在里面。

　　我要好好学*，长大后争取发明一座会飞的房子。

　　假如我有一双，我一定要飞到我想去的地方，在那里做我想做的事情，尽情的享乐。

　　我们生活在北半球，在北半球的夏天非常的炎热，如果我有一双，到了夏天我一定要飞到南半球去，在那里度过秋天，因为秋天是个迷人的季节，有美丽的景色，天气也不炎热，很适合我们人类居住。等北半球的秋天来临的时候我又从南半球飞到北半球，这样我就可以一年四季都生活在秋天之中了，一直欣赏着美丽的景色。

　　假如我有一双，我要坐着我的房子飞到我所想要的地方去，首先，我要飞到海边去，海边的景色是非常迷人的，阳光沙滩，海面以及海鸥这些美丽的景色能够构成一幅美丽的画面，在傍晚的时候我坐在家门前的椅子上，躺着晒太阳，一定是一件非常惬意的事情。

　　假如我有一双，我要坐着我的房子飞到街上去买东西。因为现在的交通非常的拥挤，那路上川流不息的车辆来来往往，给我们的出行带来了非常大的不便，所以我有了之后，我就可以随着去买东西了，这样一定很方便的。有了之后，我还可以帮人们搬东西，从一个地方搬到另一个地方，一定很方便快捷，而且又节省了很大的劳动力。

　　有很多很多的用途，假如我有一个座，我一定要让它为人们做更多的贡献。

　　我想发明一种房子，名字叫“会飞的房子”。那样我们一家人住在里面就可以睡懒觉。因为就算每天上学迟到了，这种会飞的房子也可以把我从家里飞快的送到班门口，连楼梯也不用上就直接走到班里去早读。

　　我想这个会飞的房子它全身 应该都是用鲜奶蛋糕做成的。而且当你饿的时候吃一口蛋糕，残缺的部分很快还会再长出来。它的外形很精美，旁边还有一对像雪一样洁白美丽的翅膀，漂亮极了！我想去哪里它都会带我去。

　　我喜欢这会飞的房子，它带给我无比的快乐！

　　躺在床上的时候，我总爱想象，想象我有一座会飞的房子。这会飞的房子当然是我的卧室啦，那么，会飞的房子是怎样的呢？

　　床旁边小桌子下面的灶是生火的地方，床另一边的一堵墙是厕所，墙上有一个红色的按钮，一按按钮，就可以进到厕所里去。厕所里还有一个浴室，浴室里有两条管子，第一条是通向储水箱的，储水箱里有净化器，把洗澡水通向这里净化后，就可以烧开水喝或用来洗蔬菜；第二条是通向我的绿色菜园里浇菜用。把绿色菜园里的蔬菜洗干净，放入卧室内的做饭机器人，做饭机器人就会做出各种可口的饭菜啦。至于肉嘛……就到空中超市去买好了。还有空中加油站，我的房间想要飞的话，就要去那里加油。

　　我的房间里还会有一些书和玩具，以备无聊时用。

　　你喜欢我的会飞的房子吗？我也希望这个想象能实现！

　　你见过自由飞翔在蔚蓝色天空中的房子吗？随着时光的穿梭，这样的房子将在天空中有条不紊地飞行着。那时，房子不但可以防止自然灾害造成的损失，而且环保轻便。

　　这种房子与普通的房子建造的方式有所不同，它是3D打印机的“杰作”，在新型材料的帮助下＂减肥＂成功的房子，它飞行所耗电能也就大大减小，它所用的电全都来自上方的小型风力发电机和超导单晶硅太阳能电池板。

　　说到这里，你肯定会有疑惑是什么让地上的房子飞上天空，你可不要以为这是房子长了翅膀。让我们把视角转向房子下方，先映入眼帘的是推进器，它们分别提供向上的升力和向前的推力。它们的周围全部是由防弹玻璃组成，更值得一提的是阳台的空间是可以调节的，这样一个精巧的小阳台就诞生了。

　　如果在不久的将来，你看到一幢幢房子在天空中翱翔，不用惊奇，那是无数科学家用想象和拼搏的力量，将它们放飞到空中！

　　在2046年一个阳光明媚的早晨，看着湛蓝的天空，在我的脑中迸发了一个奇妙的想法：我要跟我的COCO机器人朋友一起环游世界，我那会飞的房子自然成了我们的交通工具。

　　会飞的房子拥有多功能系统，它最大的特点是它的动力来源全靠房顶那两块儿大大的太阳能板，在意外的情况下，它还可以靠风力来提供飞翔动力。在里面还有一个学*桌，在上面可以干任何我想做的事。房子内的的生活用品一应俱全。在我心情不好的时候，COCO还会和我一起聊天，他是我生活中不可缺少的一部分。“喂，谁啊？”我接着电话“哦，我是你家邻居，我看到了你的会飞的房子了，我好想买，多少钱？我买”我家邻居说 “不行！这可是我的房子啊！高科技。不卖”我语气坚定的说！

　　其实，我想卖，可是我昨天和我邻居闹矛盾了，如果你们想要就拿起电话，拨打123456。

　　我想，未来的房子到底是什么样的呢？有会飞的、有会跑的、有会写字的……真是应有尽有。现在，我要给大家介绍一种会飞的房子。

　　我未来的房子会飞，它可以带我们到世界各地，比如：飞到白云上，在白云上自由的玩耍；飞到山上，在山上拼命地奔跑；飞到大树上，在树上展开自己动听的歌声和小鸟一起歌唱，让全世界的人都听到自己动听的歌曲……更重要的是：在发生危险时，它会把你带到安全的地方，让我们逃脱危险！

　　小朋友，怎么样，这种房子不错吧！

　　我们语文课第八单元最后一组作文是：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、食品、住宅、交通……我想了一下：我想发明一种会飞的房子。

　　为什么要发明会飞的房子呢？我的想法是：如果房子可以像飞机那样在天上飞，那到各地旅游该多方便，多有趣呀！房子会飞，遇到了地震、或其实的灾难，不也就可以免受其害了吗？

　　目前，我们住的房子都是用钢筋水泥造成的，好重好重，是飞不起来的。我想：用空气做房子很轻便，用空气螺丝钉给它焊住，再在上面安个螺旋桨，房子就开走了。那该多神奇呀！

　　不过，我现在还在想，等我研究成功了，我会告诉大家的。请相信我吧！

　　你们知道吗，22世纪比我们的房子更美了，就让我们一起去看一下吧。

　　22世纪，家家户户都住着有翅膀的房子，可以带你去游玩整个国家，开关可美了，有的像音乐，有的像钢琴，还有的像大海城堡……有的房子在天空中飞来飞去，小朋友开心地在飞海之中。

　　不过飞房子虽然好，但天空中会出现许多乱，天神想了一个法子：把有些房子安在彩虹上面不是很好吗？彩虹姐姐听到命令后马上匆匆忙忙地跑去做事了，房子也分了彩虹的色彩，这样以来，大家每天都可以飞上去看彩虹了！

　　有的房子里的地是像棉花糖一样的，它会在天空中吸热，所以每天地面上都是太阳的温暖，到了晚上，房子上的灯亮出来了，墙上变成了星星和月亮的光芒，让人们有一种奇异的遐想。

　　游泳池也是在音乐飞房必有的，不管四季怎样，天使机器人管家总是必有的，他用好的水涞温暖泳池，大家还可以下水玩捉迷藏……当你玩累时，天使机器人管家会准备好点心和你一起玩耍，吃点心。

　　希望这栋会飞的房子会实现。

《云房子》教案合集十篇（扩展8）

——看云作文600字合集十篇

　　突然，一阵哨声进入耳廓，在耳膜的震动之下，我的内心产生了无限的紧张与恐慌，肾上腺素的分泌加速，心跳不断加快，望着外面下着的雨，雨滴落在地面时发出的声音是那样清脆，今天是初三阶段性测试的日子。

　　监考老师将试卷发到每个人手上，我望着手表，想着分针再走过两圈，即将结束。我迅速拿起笔，打算和这场考试来个“决一死战”。一道道数学题的答案在我挥动的笔锋之下都渐渐浮现出来，一切都似乎过于顺利，好似窗外的小鸟从雨中滑翔而过，动作干净利落。

　　分针已经走了大半圈，一道几何题难住了我，不管我怎样添加辅助线，都解不出这道题，心情瞬间跌到谷底，脑中一片空白，窗外的雨越下越大，世界在刹那间变得寂静，只有那雨声还在不断发出声响，一片惊心。我心烦意乱地望者窗外。

　　在雨中，一只落单的小鸟似乎踌躇不前，那彼岸似乎离它还很远……突然，那小鸟又飞了起来，但飞的方式与之前已经迥然不同，时而向下俯冲，时而向上飞翔，与单调地滑翔相比显然是轻松了许多。它向远方飞去，不留一丝痕迹，消失于风雨之中……恍惚中，我领悟了，做几何题为什么要墨守成规，一定要用几何的方法去做吗，为何不试试代数的方法，果不其然，换个角度解难题，总能“柳暗花明又一村”。

　　我悬着的心终于放下了，当哨声吹响时，我交上了满意的答卷。会心一笑，望向窗外，雨渐渐停了，和煦的微风送来了一丝清凉，令人心旷神怡。

　　这次测试，虽然我思想开小差，浪费了一点时间，却也是收获满满。换个角度思考问题，远方的春光定是无限好的！这不正是行到水穷处，坐看云起时吗？

　　我喜欢赏云，晴天的云，阴天的云，或者是，雨天的云，我都喜欢。

　　乡野里，晴天的云，一团一团的云彩飘摇在天空上，像是棉花糖被撕扯完后扔上天空。瞧，尾巴上还带着丝呢!忽然，一架飞机穿过云霄，带起一丝“棉花糖”在空中划过一道弧线。有时，我也会跑到外婆家的楼顶，天上的白云*在咫尺，又无法触摸到。在阳光的照射下，天空显得特别蓝，白云显得特别白，就这样，蓝天衬托着白云，白云点缀着蓝天。

　　天气变化得真快，刚刚还是万里晴空的，眨眼间，变成了阴天。这时的天，仿佛一个阴郁的孩子，又好像一位失恋的情人。墨色的浓云挤压着天空，掩去了刚刚的满眼猩红，压抑得仿佛整个世界都静悄悄的。风凌厉地穿梭着，将人们的惊呼抛在身后。柔弱的小草，早已折服于地。

　　窗外好暗，一种深沉，消沉和压抑的暗。云若隐若现，没有了往日的活泼，好忧郁，好惆怅的云。作业做完了，心情照理来说，应该很好，但却莫名其妙地糟了起来。这种天气，既没有晴天热晒的热情似火，也没有夏天下雨的痛快淋漓。让人的心情灰暗，除了灰暗又还剩些什么呢?好不爽!

　　窗外的天，渐渐灰了，黑了。这是一天的最后一段，却仿佛是整个世界的最后一天。片片乌云黑压压的，喘着粗气，那是雷声，和刺眼的闪电。雨终于来啦!似乎那是乌云受到了严重的挤压，终于挤出大颗大颗的汗水，还有泪水。亮晶晶的，似乎能数得清，但似乎又数不清。那雨下得可真大呀!

　　后来，豆大般的雨滴变小了;终于，雨停了。天空又恢复了白色，但还有丝丝橙色。那小白云就像是“万橙当中一点白”，让人焕然一新。突然脑子里闪现一句话：希望，总会出现的!

　　闲暇时，我喜欢静静地躺在床上，透过窗子，看天上的云。

　　风儿真像一双灵巧的手，能把天上洁白的云朵捏成不同的形状。于是，一只只可爱的小动物在天空中嬉戏、玩耍；一棵棵树、一朵朵花在也在蓝天尽情地生长、绽放。多么自由，多么快乐，他们一定很喜欢在那里生活吧。

　　有时候，一大片一大片的云在天上飘啊飘啊，就像一群群的绵羊，在蓝色的大草原上飞奔着、跳跃着。这时，我多想自己能骑上一匹快马，与羊儿一起追逐、赛跑。我要唱出最嘹亮的歌，我要忘却一切的烦恼，我要驰骋天际，做一名最开心的天空牧羊人。

　　有时候，云朵薄得透明，就像一缕缕在空中飘扬的丝巾，洁白轻盈，把天空装点得圣洁而美丽。而有些云朵则厚厚的，大大的，又像大团大团的棉花糖。这么大的棉花糖，我还真想凑上前去咬一口，味道一定很不错吧。

　　云朵变幻多姿，总是让人心生无限遐想。为了扮出成各种美妙造型，他们多么努力啊。在天空这个巨型舞台上，一幕幕无声的情景剧正在上演，细心的人们欣赏着、陶醉着……

　　正想着，忽然间我看见一只“小狗”跑了过来，一下子遮住了半边天空。“小狗”伸出了“舌头”，大口大口地喘着粗气。咦，怎么会有水滴滴下来呢？莫非是“小狗”流口水了？噢，原来是下雨了。

　　天慢慢变黑，变模糊，刚才所有的景象都渐渐消失了。不久，雨停了，碧空如洗，*添了几分清丽，只是云少了许多。太阳探出头来，阳光愈发灿烂，剩下的云朵全都被镀上了一圈耀眼的金边，天空也因此而金碧辉煌起来。

　　最富诗意的是傍晚时分。太阳总会在落山之前，为云朵送去了最后的礼物。让他们发出五色的光芒，动人心魄的光芒。看着天边绚丽的晚霞，他们染红了天际，这是他们用最后的生命在燃烧吗？他们为天空贡献的最后的美，是多么悲壮而伤感啊。

　　天空，因云而美丽，白云是天空最美的配角。

　　已经过去了很多年，待会儿再回头去看《步步惊心》这个电视剧的时候，仍然会感动的热泪盈眶。

　　行到水穷处，坐看云起时。当四爷被皇帝贬到种农田的时候，当十三爷被囚禁十年的时候，当若曦因为求情被别人的浣衣局的时候，四阿哥在自家的书房里经常写的.就是这一句诗。

　　其实这一句诗也挺符合当时他们的前进的，因为在争夺王位的过程当中，有人称王，有人败寇。

　　可是历尽千帆到最后他才是最后的胜利赢家。之前所有的人员和不快都慢慢的被一洗而空。以前的时候我特别喜欢看童话的小说，尤其是改编之后的电视剧就变得特别古怪，也许是因为那种感觉都已经没有拍出来啦，或许也有一两部拍的都比较成功，比如说《大漠谣》改编的《风中奇缘》。

　　虽然我青春成长的那一段时间里，我很庆幸有很多优秀的作家陪伴着我成长，他们的书就好像是我心目中的童话故事，在我心目中建筑了一层又一层美好的城堡。

　　我知道其实这一切都是缘分，也值得珍惜，我也很感谢当时很热爱读书的那个我自己。

　　我身边有很多同学，她们都觉得生活很无聊，于是就沉浸在游戏当中，有一次我问他们为什么每天都要按时打游戏，甚至不惜牺牲掉午睡的时间也要打游戏。然而那个关系和我比较好的同学，他回答说这么无聊不打游戏干什么呀？

　　我竟无言以对。

　　也许在这个世界上每个人都有着自己的安排和计划，他们也许会基于不同的目的，也许会有着不一样的成长信念。但是最后的结果一定是影响到自己的生活和人生的。

　　君不知，独处之时，并非总是孤寂。生命的火花，在此刻点燃；混乱的思绪，在此刻开始井然有序；因生活而疲倦的躯体在这一刻恢复活力；麻木的心，在此刻变得柔软、温暖……

　　一个人，可以蜷在被窝里，享受那份难得的自在与清静，那一份安宁，如片片加了薄荷的薄冰片，清凉而又透明，一点点直人心房。

　　沁心入骨的凉！

　　一个人，可以仰视天宇，在草坪上摆开一个“大”字。白昼，白云；昼衬云，云缀昼――孤寂总是淡淡地漂浮于心。忽觉心中有物慢慢化开。是尘封已久的思绪吧！

　　由浊变清，由淡渐浓。*了，*了……那是一片纯洁、清灵的云朵，那么真实，那么纯净，似乎触手可及。思绪，如一根细绳，牵着我远行。行走在云的海洋，羡慕之情油然而生。

　　我羡慕它们有着纯净、毫无杂质和未被玷污的心灵，那么美好，那么清澈，如秋日里的一潭湖水，一望见底；我羡慕它们有轻盈的身躯，可乘风远去，不为追求名利，只为一心随风，尽赏沿途风景；我羡慕它们高高而居，俯视大地，尽收眼底；不论贫贱、富贵，不论王侯、白丁，幸福、痛苦，它们都了然于心；我还羡慕它们继承了蓝天的博大胸怀……疾风掠过，将它们的躯体割裂，但片刻之后，它们依旧是天空最美的点缀。

　　睁开紧闭的双眼，思绪的线，不知何时已断，那片白云，已化作一粒小小的白点，犹在笑我无它那般逍遥。若真是如此，苦笑则是最好的回答。

　　没错，只有在独处之时，人们被世间尘物捆扎得透不过气的心，才能喘一口气。虽然，孩提时如一块无瑕美玉般的心灵，也许早已永远逝去，再也寻不回。

　　向往独处时的那片白云，它是如此令我迷恋。

　　老师常常对我们说：“二月八，看巧云。”老师说的“二月八”，是指的农历。所以到了春天我特别注意天空中的云，看它到底在哪儿？

　　二月八的云巧在它的造型上。在碧蓝的蓝天上，常常出现一堆堆的云朵，高高低低，层层叠叠，错错落落，明明暗暗，像一座座威高耸的雪山。我常常猜想，那白云如秀丽的常白山顶立在空中，如一座世界第一的喜马拉雅山一样威武壮观，又如世界第一奇山的黄山一样矗立在空中。

　　二月八的云巧在它的变化无穷，多姿多彩。云，是一位了不起的魔法师，在天空中尽情的施展着自己的魔法，一会儿把云变得富有诗情画意，让云变得轻轻的，像棉花糖似的，慢慢飘在天上，魔法师把法杖一挥，白云时而浓、时而淡、时而聚、时而散，变化多端。

　　二月八的云巧在它的色彩，忽然夕阳的下部陷入在天边的云朵里，把云染成了紫擅色、火红色、那云朵慢慢形成了五彩的棒棒糖！天上的美景多么奇妙啊，我不禁看的入了迷，仿佛我背上长出了翅膀飞上了天空，并一口一口地吃掉那云彩棒棒糖，当风吹过的时候我突然想起，我原来在赏云啊！

　　我多想到天上摸一摸那傍晚五彩的云朵，那种感觉一定非常美妙。我多想到天上的云朵里躺一躺、滚一滚，那柔柔的感觉一定非常舒服……

　　有了云，世界才能变得如此美丽！

　　你喜欢云吗？我很喜欢看云，当一个人孤独寂寞的时候，就抬头看云，发现它有时候真的很美，很奇妙。

　　夏天的乌云，黑黑的，厚厚的，使人感到恐怖。风往哪儿吹，云团就往哪儿飘。如果云团飘到你头顶的时候，那别的地方的天空的颜色就是灰蓝色的。狂风过后就下起了倾盆大雨。

　　晴天，我仰望蓝天，碧蓝的天空上有几只小绵羊。快瞧，那儿出现了一只大灰狼，绵羊消失了，是被大灰狼吃掉了吧。眨眼间，又多出了一条威武的龙，灰狼又消失了。脖子好酸，便低下了头，我又抬头，而龙早就无影无踪了，只留下一只开了屏的孔雀。天空真像一位出色的魔术师，一会儿变出一条丝带，一会儿变成一只毛茸茸的小兔，一会儿变成一匹飞奔的骏马，又将变出的东西变没了，真奇妙，让我想看又来不及看。

　　晚霞和朝霞也很美，但是我比较喜欢看晚霞。傍晚，只见一面火红的大圆镜把天空照得绯红，红得像一炉燃烧的煤，红得像一片盛开的玫瑰。天边闪烁着青的、蓝的、紫的、绿的、火红的、金黄的光芒，就像一个神奇的聚宝盆，里面有取不完的金银财宝、珍珠玛瑙。

　　变化多端的云，奇妙莫测的云，美不胜收的云……我喜欢看云，看云真是一种享受。你喜欢吗？喜欢的话，那你快看，那边又飘来了几朵云……

　　今天天气真好！吃过晚饭，我便缠着爸爸到村外的桥头上去看云。

　　西方的天空中，有一片金色的云朵深情款款地向我们这边走来。眨眼间，云朵变成了一只肥胖的大狗熊，样子还怪吓人的，我赶紧躲到爸爸身后。过了一会儿，天空中又出现了一只漂亮的大鸟，大鸟飞啊飞啊，慢慢又变成一位美丽的公主，只见她穿着漂亮的、金灿灿的连衣裙，在空中翩翩起舞。

　　“啊呀，不好！公主要撞上大狗熊了！”我不禁喊出了声。我们正担心着呢，公主和狗熊已经慢慢地靠*了，这时却见公主和大狗熊亲昵地融合在一起了，彼此分不出哪是公主，哪是狗熊，倒像是一大块棉花糖了，馋嘴的我简直快要流口水了。突然间，棉花糖又变了，这回变成了一头非洲象，大象胖胖的，看上去简直就是一个庞然大物。它摇晃着大大的耳朵，甩着长长的鼻子，它的大耳朵好像一个大蒲扇一般，把它周围的小象们都扇的摇摇晃晃。对了，还有它的四条柱子般的粗壮的腿，让人看了心里发毛，我想，它的大腿要是往地上一踏，我们该往哪儿躲呢！