《ie üe er》教案优选【10】篇

　　《ie üe er》教案 1

　　学*目标：

　　一．知识与能力

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二．过程与方法

　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　　三，情感态度与价值观

　　1、复*巩固复韵母ie üe，学*特殊韵母er。

　　2、能掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　学*重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　学*难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　学*时间：2课时

　　第一课时

　　学*过程：

　　（一）复*检查，导入新课。

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复*ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　（二）提出学*任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学*2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）学*复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、学*ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的'四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē椰树yé爷爷yě

　　田野yè叶子

　　（四）学*复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练*üe与声母的拼音。

　　8、四声练*：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（五）巩固练*。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戏。

　　（六）指导书写。第二课时

　　学*过程：

　　（一）复*检查。

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

　　《ie üe er》教案 2

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、阅读《中秋节》，认识六个字 。

　　2、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　3、学*整体认读音节 ye yue 。

　　过程方法

　　练*拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。

　　情感态度

　　培养学生发现问题和勤于动脑的*惯，乐于运用所学知识。

　　教学过程：

　　一、检查复*，温故导入

　　小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

　　来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

　　1、今天我们要学*新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

　　2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。

　　3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

　　二、主动探究，学*新知

　　1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

　　同时用其中的字说话。

　　2、师范读儿歌。

　　学*ie

　　（1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶）

　　（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

　　（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

　　学*üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读*声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。

　　学*er

　　（1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　　（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读*声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。

　　三、看情境图，巩固新知。

　　1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

　　2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

　　四、学*四声

　　1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？

　　2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？

　　3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？）

　　五、学*整体认读音节

　　1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？

　　3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

　　4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

　　六、游戏巩固

　　今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？

　　（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

　　七、总结

　　今天你学到了什么？

　　《ie üe er》教案 3

　　教学目标

　　1.阅读儿歌《中秋节》，认识“节八月十叶儿。”

　　2.学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。

　　3.继续练*直呼音节，提高直呼能力。

　　4.学*按格式书写韵母及音节。

　　教学重点

　　1.背诵儿歌。

　　2..学会ie üe er三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音

　　教学难点

　　1.背诵儿歌。

　　üe er的写法及四声读法。

　　教学方法

　　小组合作

　　教学准备

　　生字卡片、拼音卡片

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　(老师出示一轮圆月模型)同学们月亮什么时候最圆?对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀!今天我们就学首《中秋节》的儿歌。

　　二、初读儿歌：

　　1.请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。

　　2.小组中互相读读看谁读的正确、流利。

　　3.开展读儿歌比赛，老师发奖品。

　　三、快乐识字：

　　1.用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。

　　2.生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗?

　　指名读，大家一起读。

　　3.用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。

　　4.这节课我们认识了六个生字还要学*三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。

　　四、学*韵母：

　　(一)学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　1.打开书第13课，把这课书看一遍。(板书课题)

　　2.(出示图1)问：图上画的是什么?(是两片叶子)师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。(板书ie)

　　3.学*ie的发音。

　　(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。

　　头向前伸，鼻子出气。而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。

　　的四声练*。

　　板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。

　　5.学*整体认读音节ye。

　　①(看图1)问：图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写?

　　板书：ye，指名读ye。

　　②比较ie—ye。

　　ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。

　　③ye的四声练*。

　　板书，齐读。开火车读卡片(联系日常用语)

　　(二)学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　1.出示幻灯片韵母ieü(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。

　　①谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读ü，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成üe。)板书：üe

　　②练读üe的音。先指名读，再齐读。

　　2.üe的四声练*。

　　①板书：(调号标在e上)

　　②指名读：(抽拉卡片)

　　3.学*整体认读音节yue。

　　①(出示图2)问：图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。

　　板书：yue，指名读yue。(yu后加e)

　　②yue的四声练*。

　　认读卡片。(联系日常用语)

　　(三)出示er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。

　　(四)老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗?自几拼拼

　　(五)读写结合，综合训练

　　1.小结：这节课我们学*了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)

　　2.练读。

　　3.练写：(出示拼音格小黑板)

　　ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。

　　ye：先写y，再写e，y与e写时要挨紧。

　　yue：先写yu，再写e，yu与e写时要挨紧。

　　《ie üe er》教案 4

苏教版《ie üe er》教案

　　教学要求：

　　1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　教学重点难点：

　　读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

　　能区分韵母和音节。

　　教学具准备及辅助活动：

　　教学挂图、拼音卡片。

　　主要板书计划：

　　12、ie üe er

　　nüe→nüe jüe→( jue )

　　lüe→lüe qüe→( que )

　　xüe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作业设计、安排：

　　课内：写字本上抄写韵母。

　　会读韵母，会拼音节。

　　课外：抄写音节，读熟拼音。

　　完成练*册。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*

　　抽读单韵母卡片。

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　4、看情境图，说说图的内容。

　　5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

　　三、教学复韵母ie和音节ye

　　1、教学复韵母ie。

　　(1)ie 的发音。

　　①范读，讲述发音要领。

　　②学生自由练读，指名试读。

　　（2）ie的四声练*。

　　①怎样给ie标调，为什么。

　　②指名练读，集体读。

　　2、教学整体认读音节ye。

　　（1）讲故事。

　　（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

　　领读，指名读，开火车读，集体读。

　　（3）出示ye的四声。指名认读。

　　（4）用ye的.四声组词。

　　四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

　　1、教学复韵母üe。

　　（1）教学复韵母üe的读音。

　　根据ie的读法试读üe。

　　（2）教学复韵母üe的四声。

　　指名加声调，说说理由。

　　练读复韵母üe的四声。

　　2、教学整体认读音节yue。

　　（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

　　（2）出示yue。领读，指名读。

　　3、比较：ieye üeyue

　　要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

　　五、巩固练*

　　1、指读书上的内容。

　　2、开火车读ie ye üe yue

　　六、作业

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、认读卡片ie üe ye yue

　　3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

　　二、教学特殊韵母er

　　1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

　　2、告诉学生：儿子的儿去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。

　　3、出示：er

　　老师读，讲解发音方法。

　　4、板书er的四声，自由练读。

　　5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

　　三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

　　1、n l与üe相拼。

　　（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

　　（2）出示：nüe→nüe

　　学生自由练拼，指名拼读。

　　（3）出示：lüe→lüe

　　教法同上。

　　（4）比较n l与üe相拼的异同。

　　2、j q x与üe相拼。

　　（1）抽读卡片j q x。

　　（2）出示：jüe→( )

　　qüe→( )

　　xüe→( )

　　(3)学生在本子上自由练*填空。

　　（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

　　（5）自由练拼，指名拼读。

　　四、巩固练*

　　1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

　　2、合成音节。

　　jüe→( ) qüe→( )

　　nüe→( ) lüe→( )

　　五、作业

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、抽读韵母卡片：ie üe er

　　2、抽读音节卡片：ye yue er

　　3、说说er是什么韵母。

　　二、看图读拼音词

　　1、出示：布鞋和皮靴图。

　　指名说说图意。

　　2、出示：xié→xié

　　说说声母，韵母各是什么，练*拼读。

　　出示bù xié，指名连读拼音词。

　　3、出示：xüē→xuē

　　说说音节x后是什么韵母。

　　练*拼读。

　　出示pí xuē，指名连读拼音词。

　　三、看图读拼音儿歌

　　1、出示拼音儿歌。

　　2、学生自由拼读音节。

　　3、按要求找音节。

　　（1）找出三拼音节。

　　（2）找出声母是翘舌音的音节。

　　4、找出后多读几遍。

　　5、指名读儿歌。

　　6、看图说说小立立怎样爱学*。

　　四、作业

　　《ie üe er》教案 5

　　教学目标：

　　1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。

　　2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

　　3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学*本课，初步培养学生自主学*的能力。

　　教学准备：

　　1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

　　2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。

　　3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，复*导入

　　1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

　　2、 生摘气球

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。

　　3、 给气球分类

　　请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？

　　二、 学*ie üe er

　　1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学*汉语拼音的？

　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、

　　2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。

　　3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。

　　4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。）

　　5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复*韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。

　　6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学*韵母üe，汇报学*情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的雪也是这样拼成的。

　　7、 学*第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。

　　所以它的字宝宝朋友特别少。学*er的四声及三个汉字儿耳二。

　　三、 学*三个音节词

　　师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

　　（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）

　　（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。

　　（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。

　　（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。

　　师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？

　　四、 学*整体认读音节及汉字

　　师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！

　　（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）

　　五、 谈话结束：

　　师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。

　　《ie üe er》教案 6

　　教材分析：

　　本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学*。

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教具准备：

　　课件、实物投影、拼音卡片

　　教学时间：

　　2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*检查，导入新课。

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复*ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　二、提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学*2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练*üe与声母的拼音。

　　8、四声练*：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　五、巩固练*。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戏。

　　六、指导书写。

　　1、书空。2、练*

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2、找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3、拼读音节。

　　二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复*j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2、练*lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　三、教学特殊韵母er。

　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　　3、读er，练*er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　四、巩固练*。

　　1、比一比，读一读。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　五、看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　六、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　七、识记生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练*，谁能给这些生字找找朋友？

　　八、作业

　　1、背诵儿歌。

　　2、用生字练*说句子。（自选）

　　板书：

　　复韵母 ie üe

　　特殊韵母 er

　　整体认读音节 ye yue

　　《ie üe er》教案 7

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。

　　背景知识

　　课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。

　　教学理念

　　1、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学*兴趣。

　　2、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。

　　3、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。

　　教学目标预设

　　1、知识和能力：

　　能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。

　　2、过程和方法：

　　充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。

　　3、情感、态度和价值观：

　　感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

　　教学准备

　　1、课件。

　　2、苹果树，写有生字的纸苹果。

　　3、每个小组长准备8张生字卡片。

　　教学过程

　　一、情境再现，引入新课

　　1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”

　　2、师：你看到了什么？（老师适时对有意义的课外活动给予鼓励）

　　3、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么？

　　〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。〕

　　二、看图读句子，自主识字

　　1、课件出示“课后”情境图。师：这些小朋友在干些什么呢？（学生看图说话）

　　⑴根据学生回答，点击课件，出示3个音节词：“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。

　　⑵点击“飞机”一词。师：你认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？（师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励）你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗？我们再来读一读吧！

　　⑶点击“家”字：

　　①师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？

　　②课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师：现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。

　　③师：通过刚才这个活动，你明白了什么？（引导学生说出：生活中到处都可以识字）是啊！只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。

　　⑷你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗？

　　2、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”

　　⑴师：我们上课很有趣，其实下课后也有很多有趣的活动。不信，你去读读。（让学生自由读句子）

　　⑵请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。

　　〔在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。我们“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”本环节设计目的是为了引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资源，感受生活中的汉字文化。这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。〕

　　三、识字读儿歌，培养语感

　　1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师：小朋友你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀！有个小朋友把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。点击课件，出示儿歌。

　　2、师配乐朗诵。

　　3、初读儿歌，自主识字：

　　师：小朋友，《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌，老师相信你们借助拼音，一定能学会的。（生自己试着读一读）

　　师：在读的`过程中，小朋友一定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢？（引导学生交流出多种认生字的方法。比如：读拼音、问同学、问老师等）

　　师：老师要强调，当自己确实没办法时，可以及时请教别人，但老师不喜欢自己一点也不努力，马上就去麻烦别人……

　　师：现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。

　　4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。

　　5、给生字找朋友：

　　师：我不得不佩服你们，在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友，如果能为这几个字找朋友，那就更了不起了。（儿、河、入、校）

　　老师和学生一起玩“一字开花”游戏。

　　〔学生在学*生字时，中国是不一样的，同样是学*四个生字，有的同学面对的可能是四个生字，有的同学面对的可能是两个生字，因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中，承认这种差异的存在，甚至巧妙地运用这种差异，采用有趣的形式让学生互动识字，提高课堂识字效率。〕

　　6、黑板上贴出一棵大苹果树，儿歌中的字都写在纸苹果上：

　　师：儿歌中的生字大家已经认识了，除了这四个生字，儿歌中还有很多没学过的字，你还认识哪些字，请你上台把这个字贴在苹果树上，带大家读一次，并说说你是怎么认识的。（学生自由选择会认的字贴到苹果树上）

　　〔语文教学是母语教学。母语教学对学生来说是有一定基础的。本环节通过贴“苹果”让学生读自己认识的生字，展示学生课外识字的方法、途径，既鼓励了这些学生，又对其他学生起到了潜移默化的作用，鼓励他们在课外多识一些字。〕

　　7、读儿歌：

　　师：刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字，你想不想自己去读一读儿歌呢？请你拿出笔，一边读儿歌，一边把你不会读的字圈出来，在小组内合作认生字，合作读儿歌。（生合作读儿歌圈生字）

　　师：谁愿意站起来读这首儿歌。（指名读）

　　师：听了这首儿歌心情怎样？谁说说。（学生畅所欲言）

　　（根据学生的表达，师指导句子中的停顿。）

　　月儿弯弯／挂／蓝天。

　　小溪弯弯／出／青山。

　　大河弯弯／流入／海。

　　街道弯弯／到／校园。

　　师：让我们欢快地读一读儿歌。（齐读）

　　师：谁能加上动作和表情来读读，表达你的心情。（生自由准备，指名加动作读）

　　〔朗读是学生对儿歌理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，而是引领学生参与活动，谈心情，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生心底迸发出对儿歌喜爱的情感，再将情感自然而然地释放于朗读之中。〕

　　四、拓展延伸，换个说法

　　月儿弯弯挂蓝天。弯弯的月儿挂蓝天。

　　小溪弯弯出青山

　　大河弯弯流入海

　　街道弯弯到校园

　　《ie üe er》教案 8

　　一、复*检查

　　1.听音节、指韵母、说声调。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整体认读音节。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

　　3.拼读音节。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼读音节

　　1.出示音节：

　　2.对比两组音节，你有什么发现？

　　3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　　4.组织学生分小组练*拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　6.练*lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

　　三、拼读音节，认识生字

　　1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

　　2.拼拼读读图中(出示教材图片)的`音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　　4.扩词练*，给这个生字找找朋友。

　　四、拼读儿歌，认识生字

　　1.出示儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　　3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

　　4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　　出示儿歌：

　　uè ér 5

　　《ie üe er》教案 9

　　通过《ie üe er》的教学，使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、阅读《中秋节》，认识六个字 。

　　2、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　3、学*整体认读音节 ye yue 。

　　过程方法

　　练*拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。

　　情感态度

　　培养学生发现问题和勤于动脑的*惯，乐于运用所学知识。

　　教学札记：

　　本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学*,在活动中学*.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学*知识.我还注重学*方法的传授与迁移,提倡自主学*,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

　　教学过程：

　　一、检查复*，温故导入

　　小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

　　来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

　　1、今天我们要学*新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

　　2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。

　　3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

　　二、主动探究，学*新知

　　1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

　　同时用其中的字说话。

　　2、师范读儿歌。

　　学*ie

　　（1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶）

　　（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的.？

　　（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

　　学*üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读*声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。

　　学*er

　　（1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　　（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读*声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。

　　三、看情境图，巩固新知。

　　1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

　　2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

　　四、学*四声

　　1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？

　　2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？

　　3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？）

　　五、学*整体认读音节

　　1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？

　　3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

　　4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

　　六、游戏巩固

　　今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？

　　（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

　　七、总结

　　今天你学到了什么？

　　《ie üe er》教案 10

　　教学目的：

　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节ye、yue。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1．出示i和yi、ü和yu。

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3．我们学*几个复韵母了？按顺序说一说。

　　今天我们再学*2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12ieüeer

　　二、利用插图学*复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1．学*ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学*ie、üe、er的音形呀？

　　（2）请同学说说自己的学*过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2．学*er的四声

　　（1）板书：ērérěrèr

　　（2）自己试着读一读。

　　（3）借助*时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学*整体认读音节ye和yue

　　1．复*ie、üe的读音。

　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复*两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　

　　第二课时

　　教学目的：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的'音节。

　　教学过程：

　　一、复*上节课学*的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1．出示：

　　2．对比两组音节，你发现了什么？

　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4．引导学生自己练*拼读。

　　5．同桌同学互相读一读。

　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1．出示P35页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2．出示音节

　　3．自己试着读一读。

　　4．同桌小伙伴互读。

　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌。

　　1．出示儿歌

　　2．读读本课学*的红色韵母ie、üe、er

　　3．选出你会拼读的音节读一读。

　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6．自己试读。

　　7．同桌互读，相互纠正。

　　8．指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1．自己试着读一读。

　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3．齐读。

　　4．指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

《ie üe er》教案优选【10】篇扩展阅读

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展1）

——《ie üe er 》 教案 (菁华5篇)

《ie üe er 》 教案1

　　教学目标

　　1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。

　　2.学*按格式书写音节组成的词

　　教学重点

　　1.本课要学会的字母及整体认读音节。

　　2.重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学*新字母

　　（一）学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学*ie.

　　讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

　　教师范读：ie。

　　学生学读：ie。

　　板书ie的四声：i5 i6 i7 i8

　　学生练*读准四声

　　讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

　　板书：ye y5 y6 y7 y8

　　学生练*读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练*）。

　　（二）学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学*üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。

　　教师范读：üe。

　　学生学读：üe。

　　板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8

　　学生练*读准四声。

　　讲：yue是整体音节

　　板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　学生练*读准四声。

　　课中休息：（自定）

　　（三）学*特殊韵母er

　　讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

　　板书：er 5r 6r 7r 8r

　　（借儿、耳、二的音读准字母音）

　　看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo

　　二、巩固练*

　　1.看板书读准字母的音。

　　2.用卡片检验学生学*情况。

　　3.做争红旗游戏。

　　（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

　　ie üe er

　　教学目标

　　1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。

　　2.学*按格式书写音节组成的词

　　教学重点

　　1.本课要学会的字母及整体认读音节。

　　2.重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学*新字母

　　（一）学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学*ie.

　　讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

　　教师范读：ie。

　　学生学读：ie。

　　板书ie的四声：i5 i6 i7 i8

　　学生练*读准四声

　　讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

　　板书：ye y5 y6 y7 y8

　　学生练*读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练*）。

　　（二）学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学*üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。

　　教师范读：üe。

　　学生学读：üe。

　　板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8

　　学生练*读准四声。

　　讲：yue是整体音节

　　板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　学生练*读准四声。

　　课中休息：（自定）

　　（三）学*特殊韵母er

　　讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

　　板书：er 5r 6r 7r 8r

　　（借儿、耳、二的音读准字母音）

　　看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo

　　二、巩固练*

　　1.看板书读准字母的音。

　　2.用卡片检验学生学*情况。

　　3.做争红旗游戏。

　　（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

《ie üe er 》 教案2

　　第2课时

　　课时目标

　　1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认识“雪、儿”2个生字。

　　3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1.上节课我们又学*了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）

　　2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

　　二、指导书写ie、üe、er。

　　1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠*一些，但不要太拥挤。（教师范写）

　　2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

　　3.学生描红，书写。

　　4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

　　5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　设计意图

　　低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。

　　三、认读生词。

　　1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！

　　课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。

　　2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

　　认识“雪”：让我们走*了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。

　　齐读，男女生对读。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。

　　设计意图

　　形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

　　形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

　　设计意图

　　我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。

　　五、指导书写，总结激励。

　　1.接下来我们来学*写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

　　2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。

　　3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。

　　4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。

　　5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学*中继续开动小脑筋！

　　设计意图

　　本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好*惯，对低学段的孩子来说，学*行为*惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

　　教学反思

　　ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：

　　一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。

　　兴趣是孩子学*最好的教师。从教育心理学的角度来说，学*兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学*效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复*了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。

　　二、抓住孩子特点，教学形式多样化。

　　根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学*兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学*中找到乐趣，培养学生的学*热情。

　　三、联系生活，发展思维能力。

　　在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的.儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。

　　在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学*的过程，让学生自主掌握学*的方法。

《ie üe er 》 教案3

　　教学目标

　　学*复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学*声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

　　教学准备

　　字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

　　教学流程

　　一、创设情境，复*引入。

　　1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

　　小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.采摘“花儿”游戏。

　　你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

　　3.给“花”分类。

　　请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

　　二、合作探究，学*新知。

　　1.学*韵母ieüeer。

　　逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

　　①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

　　板书：ieüeer

　　②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

　　③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗

　　因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

　　④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

　　2.听讲故事，学*yeyue。

　　小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。

　　“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

　　“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

　　你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

　　3.借助游戏，练*拼音。

　　小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。

　　游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

　　三、小结全文，检查效果。

　　小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

　　游戏：摘苹果。(复*巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。

《ie üe er 》 教案4

　　教学目的：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复*上节课学*的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1、出示

　　2、对比两组音节，你发现了什么？

　　3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4、引导学生自己练*拼读。

　　5、同桌同学互相读一读。

　　6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1、出示P35页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2、出示音节

　　3、自己试着读一读。

　　4、同桌小伙伴互读。

　　5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌

　　1、出示儿歌

　　2、读读本课学*的红色韵母ie、üe、er

　　3、选出你会拼读的音节读一读。

　　4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5、学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6、自己试读。

　　7、同桌互读，相互纠正。

　　8、指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1、自己试着读一读。

　　2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3、齐读。

　　4、指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　教后感：

　　本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复*引入生字学*，再从拼音引出句子学*，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

《ie üe er 》 教案5

　　教学内容：

　　《ie üe er》

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。

　　3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　教学重点：

　　学会复韵母er，整体认读音节ye。

　　教学难点：

　　使学生能够区别er和ye。

　　教学准备：

　　拼音卡片等

　　教学过程：

　　一、复*回顾上节课内容。

　　二、学*新课

　　（一）教学ye

　　出示ye，引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

　　（二）教学特殊韵母er

　　猜谜引出er的教学

　　1.猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　　指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　　4.变化指导读er，练*er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　三、巩固练*

　　1.出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

　　2.比一比，读一读。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3.做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　4.读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

　　ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　四、总结

　　这几节课我们ie ue er ye yue，同学们要多读多练。学会正确书写和发音。

　　五、作业

　　课后练*读写复韵母er

　　板书设计：

　　ēr ér ěr èr

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展2）

——ie üe er教案（精选五篇）

　　ie üe er教案 1

　　通过《ie üe er》的学*之后，懂得复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

　　教学内容：

　　复韵母ie üe er

　　教学目标：

　　1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。

　　2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。

　　3.情感、态度与价值观：激发学生学*普通话，学好拼音的兴趣。

　　教学重点：

　　复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

　　教学难点：

　　“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音

　　教学准备：

　　拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、复*检查，导入新课

　　1.出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

　　出示：yi wu yu

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的`是什么？

　　2.出示j q x ü

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　4.我们学过哪些整体认读音节？

　　5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复*ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　二、学*新知

　　（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1.学*ie、üe、er的音形。

　　2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　3.教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　三、总结

　　本节课学*了ie，ye的发音及声调，要多读多练。

　　四、作业

　　课后练*读写复韵母ie和整体认读音节ye。

　　板书设计：

　　ie ye

　　ie üe er教案 2

　　教学目标：

　　1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。

　　2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

　　3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学*本课，初步培养学生自主学*的能力。

　　教学准备：

　　1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

　　2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。

　　3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，复*导入

　　1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

　　2、 生摘气球

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。

　　3、 给气球分类

　　请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？

　　二、 学*ie üe er

　　1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学*汉语拼音的？

　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、

　　2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。

　　3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。

　　4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。）

　　5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复*韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。

　　6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学*韵母üe，汇报学*情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的`雪也是这样拼成的。

　　7、 学*第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。

　　所以它的字宝宝朋友特别少。学*er的四声及三个汉字儿耳二。

　　三、 学*三个音节词

　　师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

　　（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）

　　（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。

　　（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。

　　（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。

　　师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？

　　四、 学*整体认读音节及汉字

　　师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！

　　（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）

　　五、 谈话结束：

　　师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。

　　ie üe er教案 3

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复*导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

　　2.引导学生复*。

　　3.板书课题：ie üe er。

　　二、学*ie üe er。（用时：10分钟）

　　1.引导学生学*er的音和形。

　　（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　（2）教师范读，指名读。

　　（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

　　（5）引导学生开火车读、齐读。

　　2.引导学生用同样的方法学*ie、üe。

　　三、学*整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复*两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5.引导齐读。

　　四、学*句子。（用时：5分钟）

　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3.引导同桌互读、互评。

　　4.指名读。

　　5.组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2.引导学生拼读儿歌。

　　（1）指名读红色音节。

　　（2）引导同桌互读儿歌。

　　（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

　　（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3.指导识字。

　　（1）引导学生自己认读生字。

　　反思一

　　汉语拼音是学*普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学*汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学*情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

　　复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

　　练*拼音时，要做到从易到难，先学*nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练*与ie的拼写。再学*jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。

　　识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。

　　在教学上，我也强调孩子是学*的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

　　反思二

　　在课堂上，学生是学*的`主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学*这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学*兴趣，学*积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

　　一、尝试运用自主、合作的学*方式。

　　教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学*的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学*其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学*的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学*的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学*的意识，交给了学生合作学*的方法。

　　二、训练思维，发展语言

　　学*的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学*的热情。结合图片让学生用音节词练*说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学*割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

　　三、关注学生，面向全体

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学*落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

　　在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练*说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

　　ie üe er教案 4

　　教学目的

　　1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er，整体认读音节yeyue掌握它们的四声。

　　2.学*按格式书写音节组成的词

　　教学重点

　　1.本课要学会的字母和整体认读音节。

　　2.重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点

　　er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学*新字母

　　（一）学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学*ie.

　　讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

　　教师范读：ie。

　　同学学读：ie。

　　板书ie的四声：

　　同学练*读准四声

　　讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

　　同学练*读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练*）。

　　（二）学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　看图2：图上画的'是月亮，借“月”的音学*üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。

　　教师范读：üe。

　　同学学读：üe。

　　板书üe的四声：

　　同学练*读准四声。

　　讲：yue是整体音节

　　同学练*读准四声。

　　课中休息：（自定）

　　（三）学*特殊韵母er

　　讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自身一个人单独作音节，它的身手不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

　　（借儿、耳、二的音读准字母音）

　　看图3：图下有一个音节词语，读

　　二、巩固练*

　　1.看板书读准字母的音。

　　2.用卡片检验同学学*情况。

　　3.做争红旗游戏。

　　（把卡片放在黑板槽里，请两位同学到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

　　第二课时

　　一、检查复*

　　1.用卡片出示：ieüeereiyeyue检查同学掌握情况

　　2.复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。

　　二、学*ieüe与jqx相拼的音节

　　（借助姐、且、学、决等字的音练*读音和直呼音节）

　　三、看图读词语并连线

　　打出幻灯方法如下：

　　1.本课的音节词语图片

　　问：这些都是什么？

　　2.本课的拼音音节

　　要求：读出每个词语（尽量直呼）

　　3.把图与音节用线连起来

　　四、看图读音节短语

　　（用幻灯片辅导学*。顺序是先看图再读短语。）

　　五、直呼音节练*如下：

　　dietienienüelüe

　　六、誊写本课字母和规定的词语

　　教后感:

　　拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学*拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了同学的认知规律，使同学惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在同学有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导同学学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieüeer》这一课时，从儿童的学*兴趣动身，引 导同学采取温故知新，自主探究，合作学*的方式，收到了良好的效果。

　　ie üe er教案 5

　　教学目标

　　1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。

　　2.学*按格式书写音节组成的词

　　教学重点

　　1.本课要学会的字母及整体认读音节。

　　2.重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学*新字母

　　（一）学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学*ie.

　　讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

　　教师范读：ie。

　　学生学读：ie。

　　板书ie的四声：i5 i6 i7 i8

　　学生练*读准四声

　　讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

　　板书：ye y5 y6 y7 y8

　　学生练*读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练*）。

　　（二）学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学*üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的'口形，然后向e滑动。

　　教师范读：üe。

　　学生学读：üe。

　　板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8

　　学生练*读准四声。

　　讲：yue是整体音节

　　板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　学生练*读准四声。

　　课中休息：（自定）

　　（三）学*特殊韵母er

　　讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

　　板书：er 5r 6r 7r 8r

　　（借儿、耳、二的音读准字母音）

　　看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo

　　二、巩固练*

　　1.看板书读准字母的音。

　　2.用卡片检验学生学*情况。

　　3.做争红旗游戏。

　　（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

　　ie üe er

　　教学目标

　　1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。

　　2.学*按格式书写音节组成的词

　　教学重点

　　1.本课要学会的字母及整体认读音节。

　　2.重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学*新字母

　　（一）学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学*ie.

　　讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

　　教师范读：ie。

　　学生学读：ie。

　　板书ie的四声：i5 i6 i7 i8

　　学生练*读准四声

　　讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

　　板书：ye y5 y6 y7 y8

　　学生练*读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练*）。

　　（二）学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学*üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。

　　教师范读：üe。

　　学生学读：üe。

　　板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8

　　学生练*读准四声。

　　讲：yue是整体音节

　　板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　学生练*读准四声。

　　课中休息：（自定）

　　（三）学*特殊韵母er

　　讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

　　板书：er 5r 6r 7r 8r

　　（借儿、耳、二的音读准字母音）

　　看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo

　　二、巩固练*

　　1.看板书读准字母的音。

　　2.用卡片检验学生学*情况。

　　3.做争红旗游戏。

　　（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展3）

——ie üe er优秀教案优选【五】份

　　ie üe er优秀教案 1

　　教学目标：

　　1、学会本课复韵母ie、 üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、 yue及其四声，能够读准音，认清形，并能正确美观的书写。

　　2、能够熟练、正确的读准声母和复韵母组成的音节。

　　3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

　　教学重点：

　　1.本课要学会的字母及整体认读音节。

　　2.重点复*j 、q 、x与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点：

　　er不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。

　　教学准备：

　　课件，小黑板，字母卡片。

　　教学过程：

　　一、课前准备活动：

　　师：请你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手。

　　师：请你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好。

　　师：请你跟我笑一笑，生：我就跟你笑一笑。

　　师：请你跟我看黑板，生：我就跟你看黑板。

　　( 出示小黑板)

　　1.复*单韵母：

　　这间漂亮的房子里住了谁啊?(单韵母)

　　我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)

　　2.复*复韵母

　　开火车读(ai iu ei ui ao ou )

　　二、导入新课：

　　1.朋友，前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节，老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图，你们仔细观察这幅图，告诉老师，你们看到了什么?

　　2.指名回答。

　　3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?(指名回答)

　　4.生拍手唱儿歌。

　　5.刚才我们把这幅图编成了儿歌，其实这里还藏了三个拼音宝宝，(课件出示ie ve er)，这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学*内容， 下面我们就一起来认识他们！

　　三、教学ie和ye：

　　1.师范读三遍，要求学生认真听老师发音。

　　2.指名读，小老师领读，开火车读，男女生赛读。

　　3.ie 也有四顶漂亮的`帽子，邱老师忘了给他们戴上了，谁来来帮他戴上?要戴好帽子，我们得先复*一下标调歌。

　　4.指名标声调。

　　5.学生自学ie的四声。(指名读，齐读)

　　6.ie可喜欢交朋友了，和j q x 交上朋友怎么读呢?(出示课件)

　　7.同桌互读，指名读，小老师领读，师生合作读(师读声母 韵母，生读音节)

　　8.小朋友读的还不过瘾，老师这还有许多，轻轻得在下面读一读，出示：bie 、mie 、tie、 die、 lie 、nie。

　　指名读，小组读，做游戏巩固复*(找朋友游戏 ，猜字游戏)

　　9.学*布鞋的音节

　　老师这有一幅漂亮的图画，画的什么啊?(布鞋)

　　学*音节词，练*说话，布鞋穿在脚上一定很舒服，你*时最爱穿什么鞋?为什么?(指名回答)

　　10.教学ye

　　（1）今天我们不仅学会了复韵母ie，还学会了ie和声母的拼读，组词，说话，老师为了奖励你们，给你们讲个故事，在秋高气爽的一个早上，ie到公园散步，走着走着，累了，就在一张长凳上休息，这时y来了，i连忙把位置让给了y，他就变成了整体认读音节ye 。

　　2.教读 ye三遍，指名读，开火车读。

　　3.ye也有四顶帽子，他戴上帽子，你们还认识他么?(指名读)

　　4.教学音节词 ye zi ye tu shu ye

　　四、教学üe， yue，er。

　　1、出示课件，提问：在图中你看见了什么？（指名回答）

　　2、老师范读，学生仔细听并跟读。

　　3、指名读、开火车读、比赛读。

　　4、üe戴上帽子你还认识他吗？

　　5、拼读üe与声母相拼的音节。

　　6、学*整体认读音节yue，方法同上。

　　7、学*特殊韵母er，它不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。

　　er的发音，借助手势（手伸*，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。（指名读、开火车读、比赛读）

　　8、学*音节xǐ què ěr jī。

　　五、 指导书写

　　1.ie ye 的家在哪里呢？(四线格)

　　2.师示范写，生观察，描红，临写。(写字时强调写字姿势)

　　3.今天门我们学*的内容就在书上43页，找一找我们学的内容，再读一读。

　　4.小朋友，今天我们学*了这么本领，高兴吗?那我们把掌声送给自己！

　　ie üe er优秀教案 2

　　课时目标：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复*上节课学*的内容。

　　（一）复*检查。

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

　　2、找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3、拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的'规则。

　　1、n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复*j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2、练*lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　二、运用比较的`方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

　　1、出示：

　　2、对比两组音节，你发现了什么？

　　3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4、引导学生自己练*拼读。

　　5、同桌同学互相读一读。

　　6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　四、拼读儿歌

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　五、认知生字

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练*，谁能给这些生字找找朋友？

　　六、巩固练*

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、总结激励

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　ie üe er优秀教案 3

　　教学内容

　　ie、üe、er

　　教学目标

　　1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。

　　2、学*声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。

　　教学重难点

　　重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。er不能与声母相拼，er是整认音节。

　　教学过程

　　一、检查复*。

　　1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。

　　2.复*jqx与ü相拼省略ü上两点的'规则。读音节：ju、qu、xu，说说他们的韵母是什么。

　　二、练*ie、e与声母相拼。

　　1.出示音节图：

　　2.比较练*。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。

　　①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。

　　②复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。

　　3.以多种形式练读。

　　三、看图读音节词。

　　1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。

　　2.出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练*拼读。

　　3.出示：bu xie，指名连读拼音词。

　　4.出示：pixue，指名读拼音词。

　　四、看图读拼音儿歌

　　1、出示拼音儿歌。

　　Xiao di di，ai xue xi，

　　Du shu xie zi zuo xi ti

　　2、学生自由拼读音节。

　　3、按要求找音节。

　　(1)找出三拼音节。(xiao zuo)

　　(2)找出声母是翘舌音的音节。

　　4、将找出后的音节多读几遍。

　　5、指名读儿歌。

　　6、看图说说小弟弟怎样爱学*。

　　五、巩固练*。

　　1、读卡片：ie ye e yue er

　　2、读音节词卡片。

　　六、实践活动

　　1、练读本课音节。

　　2、抄写音节。

　　3、练读儿歌。

　　4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学*、口诀、爷爷)

　　ie üe er优秀教案 4

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　　教学过程：

　　（一）复*检查，导入新课。

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复*ü上两点省略规则的儿�O。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　（二）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学*2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的`两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练*üe与声母的拼音。

　　8、四声练*：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（五）巩固练*。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戏。

　　（六）指导书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复*巩固复韵母ie üe，学*特殊韵母er。

　　2、能掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复*检查。

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2、找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3、拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　1、n――üe――nüe j――üe――jue l――üe――lüe q――üe――que x――üe――xue （复*j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2、练*lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　（三）教学特殊韵母er。

　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　　3、读er，练*er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　（四）巩固练*。

　　1、比一比，读一读。

　　ie―――――ei ei――――――er iu―――――――ui ie―――――――üe

　　2、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　（五）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　（六）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（七）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练*，谁能给这些生字找找朋友？

　　（八）巩固练*。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（九）小结。

　　内容概括：这篇介绍了关于《ie，üe，er》教学设计三，ie üe er，希望对你有帮助！

　　ie üe er优秀教案 5

　　教材分析：

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声;第二部分是声母与üe 的拼音练*;第三部分是看图拼读音节;第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动;第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。

　　设计理念：

　　学好汉语拼音是学*普通话的重要保证，是学*语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学*抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学*起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学*汉语拼音的乐趣。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的`特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学*，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

　　教学流程：

　　一、创设情境，复*导入：

　　1、*几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

　　2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

　　3、今天再来学*三个复韵母怎么样?这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗?

　　汉语拼音11课接*于拼音部分学*的尾声，学生具备了一定的学*基础和学**惯，也掌握了一些简单的学*方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学*方式进行教学;再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。

　　二、合作探究，学*新知：

　　（一）学*ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

　　3、小组交流（教师巡视、指导）。

　　4、全班交流。

　　5、（出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么?

　　新课程理念倡导探究性学*。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学*状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。

　　6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学*。

　　7、检查复*巩固。

　　（二）学*拼读音节

　　1、出示：

　　n j üe q üe l x

　　2、自由拼读。

　　3、开火车检查。

　　4、在拼读的过程中，你又发现了什么?

　　5、交流并拼读。

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学**惯。

　　（三）学*音节词

　　1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）

　　2、自由拼读。

　　3、小组中交换拼读。

　　4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展4）

——《汉语拼音ie üe er》教学设计3篇

　　教学目标：

　　1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教师准备：

　　教学插图、拼音卡片等

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

　　教学过程：

　　一、复*检查，导入新课

　　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）

　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu认读。

　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　4．我们学过哪些整体认读音节？

　　5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复*ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　今天我们再学*2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12 ie üe er

　　二、利用插图学*复韵母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学*2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1．学*ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

　　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　3．教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

　　（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　2．出示ue。

　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7．练*üe与声母的拼音。

　　8．四声练*：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（四）指导书写ie、üe。

　　1．说说ie、üe复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　（五）教学yue。

　　师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

　　出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　（六）教学ye。

　　师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

　　出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

　　（七）教学特殊韵母er。

　　猜谜引出er的教学

　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课……

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　　2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　　4．变化指导读er，练*er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　四、巩固练*

　　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue开火车读，齐读。

　　2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　4．读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

　　ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　附：板书设计：

　　第二课时

　　课时目标：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：学*声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复*上节课学*的内容。

　　（一）复*检查。

　　1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

　　2．找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3．拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复*j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2．练*lüe nüe jue que xue的`四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

　　1．出示：

　　2．对比两组音节，你发现了什么？

　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4．引导学生自己练*拼读。

　　5．同桌同学互相读一读。

　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　四、拼读儿歌

　　1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6．课后能够背诵儿歌。

　　五、认知生字

　　1．卡片抽读认过的生字。

　　2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3．扩词练*，谁能给这些生字找找朋友？

　　六、巩固练*

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、总结激励

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　附：板书设计

　　韵母ie üe er

　　整体认读音节ye yue

　　【教学目标】

　　１、复*复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。

　　２、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。

　　３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展5）

——《ie üe er 》 教案 (菁华5篇)

　　教学目标

　　1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。

　　2.学*按格式书写音节组成的词

　　教学重点

　　1.本课要学会的字母及整体认读音节。

　　2.重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学*新字母

　　（一）学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学*ie.

　　讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

　　教师范读：ie。

　　学生学读：ie。

　　板书ie的四声：i5 i6 i7 i8

　　学生练*读准四声

　　讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

　　板书：ye y5 y6 y7 y8

　　学生练*读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练*）。

　　（二）学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学*üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。

　　教师范读：üe。

　　学生学读：üe。

　　板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8

　　学生练*读准四声。

　　讲：yue是整体音节

　　板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　学生练*读准四声。

　　课中休息：（自定）

　　（三）学*特殊韵母er

　　讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

　　板书：er 5r 6r 7r 8r

　　（借儿、耳、二的音读准字母音）

　　看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo

　　二、巩固练*

　　1.看板书读准字母的音。

　　2.用卡片检验学生学*情况。

　　3.做争红旗游戏。

　　（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

　　ie üe er

　　教学目标

　　1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。

　　2.学*按格式书写音节组成的词

　　教学重点

　　1.本课要学会的字母及整体认读音节。

　　2.重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

　　教学难点er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学*新字母

　　（一）学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学*ie.

　　讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

　　教师范读：ie。

　　学生学读：ie。

　　板书ie的四声：i5 i6 i7 i8

　　学生练*读准四声

　　讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

　　板书：ye y5 y6 y7 y8

　　学生练*读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练*）。

　　（二）学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学*üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。

　　教师范读：üe。

　　学生学读：üe。

　　板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8

　　学生练*读准四声。

　　讲：yue是整体音节

　　板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　学生练*读准四声。

　　课中休息：（自定）

　　（三）学*特殊韵母er

　　讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

　　板书：er 5r 6r 7r 8r

　　（借儿、耳、二的音读准字母音）

　　看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo

　　二、巩固练*

　　1.看板书读准字母的音。

　　2.用卡片检验学生学*情况。

　　3.做争红旗游戏。

　　（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

　　第2课时

　　课时目标

　　1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认识“雪、儿”2个生字。

　　3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1.上节课我们又学*了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）

　　2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

　　二、指导书写ie、üe、er。

　　1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠*一些，但不要太拥挤。（教师范写）

　　2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

　　3.学生描红，书写。

　　4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

　　5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　设计意图

　　低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。

　　三、认读生词。

　　1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！

　　课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。

　　2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

　　认识“雪”：让我们走*了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。

　　齐读，男女生对读。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。

　　设计意图

　　形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

　　形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

　　设计意图

　　我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。

　　五、指导书写，总结激励。

　　1.接下来我们来学*写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

　　2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。

　　3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。

　　4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。

　　5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学*中继续开动小脑筋！

　　设计意图

　　本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好*惯，对低学段的孩子来说，学*行为*惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

　　教学反思

　　ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：

　　一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。

　　兴趣是孩子学*最好的教师。从教育心理学的角度来说，学*兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学*效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复*了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。

　　二、抓住孩子特点，教学形式多样化。

　　根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学*兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学*中找到乐趣，培养学生的学*热情。

　　三、联系生活，发展思维能力。

　　在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的.儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。

　　在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学*的过程，让学生自主掌握学*的方法。

　　教学目标

　　学*复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学*声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

　　教学准备

　　字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

　　教学流程

　　一、创设情境，复*引入。

　　1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

　　小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.采摘“花儿”游戏。

　　你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

　　3.给“花”分类。

　　请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

　　二、合作探究，学*新知。

　　1.学*韵母ieüeer。

　　逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

　　①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

　　板书：ieüeer

　　②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

　　③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗

　　因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

　　④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

　　2.听讲故事，学*yeyue。

　　小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。

　　“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

　　“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

　　你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

　　3.借助游戏，练*拼音。

　　小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。

　　游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

　　三、小结全文，检查效果。

　　小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

　　游戏：摘苹果。(复*巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。

　　教学目的：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学*声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复*上节课学*的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1、出示

　　2、对比两组音节，你发现了什么？

　　3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4、引导学生自己练*拼读。

　　5、同桌同学互相读一读。

　　6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1、出示P35页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2、出示音节

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展6）

——教学设计： ie üe er (菁华5篇)

　　一、 教育要点：

　　1、 学会复韵母ie üe，认清形，读准音。

　　2、 能看图拼读ie üe的音节。

　　3、 认识整体认读音节ye yue，读准音，认清形。

　　4、 能看图用一两句话说说什么怎么样。

　　二、 教学重点、难点：

　　1、 重点：学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue的读音、字形、四声。

　　2、 难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分(放在第二课时)，üe在音节拼读时的变化。

　　三、 教学准备：

　　课件、音节卡片、游戏模版

　　四、 教学过程：

　　1、 复*准备：

　　● 认读ai ei ui ao ou iu这些都叫什么？（复韵母）复韵母的发音方法是怎么样的？（前一个音滑到后一个音，口形变化。）

　　● 这是前两节课刚学的，老师再考查一下小朋友以前学的知识。认读ju qu xu它们都有个共同的`韵母是什么？（ü）小ü的两点怎么没有了？（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）除了jqx来带小ü时，小ü要擦眼泪，还有什么时候小ü也擦眼泪？（大y来带路，眼泪擦干净。）

　　● 教师小结：对，iuü长得小，小i小ü得由大y带着才能跑出来。今天我们又要学新的复韵母和整体认读音节了，比比谁学得快、学得好。

　　2、 教学复韵母ie

　　● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片树叶落下来了。）学生自由看着树叶图画说话，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。指导读好树叶这个词。

　　● 叶是第四声，第一声谁会读？这就是我们今天要学的一个复韵母。

　　● ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。师范读，生联系发音ê。ê的发音一定要正确，为读好ie üe作准备。

　　● 那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？（从i到ê）学生能说出ê的话由学生说规律，学生不行的，由教师指出。指名读，开火车读，教师正音。

　　● ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？

　　3、 教学整体认读音节ye

　　● ie很想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？

　　● 练*ye的四声。让学生用一用。

　　参考：摘椰子果（用四声编儿歌）

　　yē椰子树上椰子大

　　yé爸爸摘下爷爷尝

　　yě我也赶紧去帮忙

　　yè拿起叶子挡太阳

　　4、 教学ie的拼读

　　● 看图画拼读：这是什么？读一读dié，d—ié—dié hú dié

　　● 翻翻声母卡片拼读

　　● 开红花：tiě铁jiě姐qié茄xié鞋jiè借

　　5、 课中操

　　师：请你跟我比一比

　　生：比什么

　　师：谁的眼睛转得快

　　生：我的眼睛转得快

　　师：谁的手爬得高……

　　6、 教学复韵母üe

　　● 看图引出：这是什么？（月亮）表扬说出怎么样的月亮的同学。读准月亮这个词。月的第一声就是我们要学的第二个复韵母üe

　　● üe和ie一样，后面的e其实是ê，放大镜放大（动画效果），谁能说说怎么读？ü——ê

　　● 指名读，开火车读。

　　● 练*四声，想想标调标在什么上，为什么。

　　7、 教学整体认读音节yue

　　● üe也是不能单独跑出去的韵母，他也有整体认读音节，不过单老师想请小朋友自己研究一下。

　　出示：ü——yu

　　üe——（ ）

　　反馈，将学生的几种猜想都展示出来，讨论通过应该是yue.

　　为什么不是yüe，（大y来带路，眼泪擦干净）

　　● 练*四声

　　8、 教学üe的拼读

　　● 出示j-üe-jue n-üe-nüe

　　q-üe-que l-üe-lüe

　　x-üe-xue 自由练，指名认读。

　　● 比一比左右两组的拼音，你发现什么了。复*小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻的规则。

　　9、 复*巩固

　　● 开火车认读ie üe ye yue，师说名称，学生取卡片。

　　● 踢足球游戏，音节词是：铁路姐姐茄子球鞋借书喜鹊学*口诀爷爷

　　10、 书写练*：抄写ie üe ye yue，注意一个整体要靠拢的原则。

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节ye、yüe。

　　３、学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。

　　５、培养学生的观察兴趣和*惯。

　　【教学重点难点】

　　ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。

　　【教学准备】

　　拼音、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复*导入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。

　　二、学*ie、ye

　　１、学*ie和ye的读音和四声：

　　⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？

　　⑵ 学生试读图下的ie和ye。

　　⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

　　⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们*时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？

　　⑸ 学*ie、ye的四声。

　　２、学*拼音：

　　⑴ 复*两拼音的方法；出示音节，学生练*拼读。

　　⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

　　３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

　　三、学*üe和整体认读音节yüe

　　１、学*üe和yüe的读音和四声：

　　⑴ 范读üe，学生模仿，练读。

　　⑵ 比较üe和ie。

　　２、学*拼音。

　　３、指导书写。

　　四、学*特殊韵母er

　　１、学*er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。

　　２、学*er的四声。

　　３、指导书写。

　　六、 巩固练*

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、出示复韵母卡片ie、üe、er。

　　２、指名读，开火车读。

　　３、出示音节，齐读。

　　二、看图学音节词

　　１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。

　　２、出示音节，拼一拼。

　　３、观察图，图中的小朋友在干什么？

　　４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。

　　５、指导读句子。

　　６、认识生字“家、飞、机、有”。

　　７、给生字找找朋友（组词游戏）。

　　三、学*儿歌

　　１、 指导朗读，小组自由读。

　　２、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

　　３、 读儿歌比赛。

　　四、复*巩固

　　五、布置作业

　　１、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

　　２、 找一找这节课学的８个生字，在我们周围的`哪些地方能找到？

　　教学目标：

　　学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整齐认读音节ye yue。

　　能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

　　认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

　　教学重点：ie üe er的发音、声母与ve组成音节的拼读以及认字。

　　教学难点：er的发音

　　教学准备：课件 、生字卡片、拼音卡片

　　课时安排：

　　第一课时：认读复韵母ieüe，两个整体认读音节ye yue。结合教学“ie üe”的音节，认识“家、飞、机”三个生字。

　　第二课时：复*复韵母ie üe，教学特殊韵母er，学*儿歌及“有、儿、河“等生字。

　　教学基本程序：

　　第一课时

　　一、情境导入，复*巩固

　　1、小朋友，刚才这一组组画面好看吗？想知道这是哪儿吗？这就是美丽的海南岛。这些画面是老师在海南岛拍的。你们想亲眼目睹海南的风光吗？那老师作导游带小朋友一起去好吗？海南离我们比较远那我们乘什么去呢？看它来了，认识吗？（出示飞机）能不能拼一拼？你，我他合在一起就是？（出示家）

　　2、跟老师一起说“大家一起乘飞机”（进行句子练*）

　　今天和我们同去的还有我们的老朋友，（出示课件ai─ei─ui─ao─ou─iu）谁来和他们打个招呼？它们有一个共同的名字叫什么？复韵母读的时候有什么特点？（我们一起热情地和它们打个招呼吧！

　　3、小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……

　　二、情境引路，学* ie ue

　　看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？你在美丽的海南岛看见了什么？

　　１、ie：

　　我们首先要学*的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）

　　⑴ 尝试发音：

　　谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？

　　⑵ 学会发音：

　　你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？

　　能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读

　　⑶ 多种形式练读：

　　你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。

　　还有谁会读？（指名读）

　　我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）

　　⑷ 四声练*：

　　ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？一起说标调歌

　　（哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）（出示卡片）

　　⑸ 拼读音节：

　　很喜欢交朋友，我们来帮他找朋友吧？请一生做ie把p l n j t 分发给小朋友？（找朋友的游戏开始）

　　⑹ 整体认读音节：

　　真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会给他找朋友。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读

　　ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　【教学目标】

　　１、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读音节ye yue能认清形，读准它们的四声。

　　２、能熟练地拼读书上的音节。

　　３、能看读书上的拼音词语和句子。

　　４、学会ü上省略两点的拼写规则。

　　５、能照书上的样子抄写整体认读音节。

　　【教学重点】

　　区别ie üe 与ye yue的形和读法。

　　【教学难点】

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展7）

——汉语拼音 a o e教案菁选

汉语拼音 a o e教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的汉语拼音 a o e教案，希望能够帮助到大家。

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的`书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学*使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学*ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学*掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学*目的，激发学*兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学*、学*普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学*兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学*兴趣。

　　(二)学*单韵母ａ

　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4学生反复练*发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练*（开小火车，指名读）。

　　(三)学*单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学*单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　教学目标：

　　1、知道学*汉语拼音能帮助识字和阅读，学*普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学*单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学*汉语拼音了，汉语拼音的`用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学*拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁*形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

　　五、复*巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练*。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　七、书写指导。

　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　　ɑoe

　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　　3、在课堂作业

　　本上临写。

　　教学反馈：

　　汉语拼音

　　 a o e

　　教学目标：

　　1、知道学*汉语拼音能帮助识字和阅读，学*普通话，‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：a oe的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　教学时间：2课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学*汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学*拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　(二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的，教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

　　(三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是**的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学*的.内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练*。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学*a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学*了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　(七)课堂练*与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复*检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号

　　一、教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都**格。

　　二、教学重点

　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　　三、教学难点

　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师多媒体出示：榜

　　师：你们认识这个字吗?

　　生：不认识。

　　师出示：bǎng

　　师：这叫汉语拼音。如果你们学*了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学*汉语拼音吗?生：想学。

　　师：今天我们就学*汉语拼音第 1 课。师板书。

　　二、学*读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展8）

——《汉语拼音11　ie üe er》教学设计菁选

《汉语拼音11　ie üe er》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《汉语拼音11　ie üe er》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　一、复*导入

　　１、出示i和yi、ü和yu：

　　⑴让学生读一读。

　　⑵说说它们分别代表的是什么？

　　２、出示：

　　⑴让学生读一读。

　　⑵说说ü上两点省略规则

　　３、我们学*几个复韵母了？按顺序说一说。

　　今天我们再学*２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书１１ieüeer

　　二、利用插图学*复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　１、学*ie、üe、er的音形：

　　⑴出示３幅插图：

　　问你们能不能利用这３幅插图自己学*ie、üe、er的音形呀？

　　⑵请同学说说自己的学*过程。

　　⑶教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　⑷教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　２、学*er的四声：

　　⑴板书ērérěrèr

　　⑵自己试着读一读。

　　⑶借助*时口语中的发音读准四声。

　　⑷选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　１、说说ie、üe、er３个复韵母的组成。

　　２、它们在书写时应占什么格？

　　３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5、修改自己书写的`字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学*整体认读音节ye和yue

　　１、复*ie、üe的读音。

　　２、师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。

　　３、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　４、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复*两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　５、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　【教学要求】

　　１、学会复韵母ie üe，特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。

　　【教学重点】

　　复韵母ie üe er的音、形与书写，整体认读音节。

　　【教学难点】

　　声母和üe相拼。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　教学ｃｄ（尝试让学生看图说话，改用挂图），拼音卡片。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　【教学要求】

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　１、抽读复韵母 ai ei üi ao oü iü

　　２、接儿歌游戏。

　　３、说说jü qü xü 的.韵母分别是什么？

　　二、引入，讲《嫦娥奔月》的故事

　　让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ie ye晚）板书ie 天空中挂着什么？（月 üe yüe 儿er）板书 üe er谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿 听。）

　　三、学*ie üe er

　　１、学*ie ye：

　　⑴ 教师范读ie，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。

　　⑵ 学生交流观察所得，讲述发音要点。

　　⑶ 开火车练读，纠正发音。

　　⑷ ie的四声练*。

　　⑸ 教学整体认读音节ye：

　　讲故事。出示ye。学生领读、指名读、集体读。

　　练读ye的四声，组词。

　　２、学*üe yüe：

　　⑴ 教师范读üe，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。

　　⑵ 学生交流观察所得，讲述发音要点。

　　⑶ 开火车练读，纠正发音。

　　⑷ üe的四声练*。

　　⑸ 教学整体认读音节yüe：

　　讲故事。 出示yüe。学生领读、指名读、集体读。练读yüe的四声，组词。

　　３、学*er：

　　⑴ 问男学生你是妈妈的什么？（儿子）

　　⑵ 出示er：

　　教师读er，讲述发音方法，学生跟读、开火车读、齐读。

　　⑶ 自由练读er的四声。

　　⑷ er是特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

　　四、书写ie üe er ye yüe

　　１、复*写字姿势。

　　２、你想提醒小朋友书写时注意什么？

　　３、教师范写，学生描红。

　　五、巩固练*

　　１、比一比。ie ye üe yüe

　　２、开火车读复韵母。

　　六、布置作业

　　读书上的内容。

　　第二教时

　　〖教学要求〗

　　能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。

　　〖教学过程〗

　　一、复*

　　１、抽读复韵母。

　　２、抽读整体认读音节。

　　二、教学üe与声母组成的音节

　　１、n l 与üe相拼：

　　⑴ 抽读声母n l。

　　⑵ 出示n üe nüe。学生练读，指名拼读。

　　⑶ 出示l üe lüe。学生练读，指名拼读。

　　２、j q x 与üe相拼：

　　⑴ 抽读j q x。

　　⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　学生自由练*填空。交流，说理由。自由拼读，指名读。

　　三、看图读拼音词

　　１、出示布鞋和雨鞋图。

　　２、出示音节bù xié。分析音节，练*拼读。

　　３、出示yǔ xüē。分析音节，练*拼读。

　　四、看图读拼音儿歌

　　１、出示拼音儿歌。

　　２、学生自由练读。（小弟弟，爱学*，读书写字做*题）

　　３、按要求找音节。（三拼音节，声母是翘舌音的音节）

　　４、练读儿歌。

　　５、指名读儿歌。

　　６、看图说说小立怎样爱学*？

　　五、布置作业

　　１、读书上内容

　　２、抄写音节词。

　　３、自己写音节词。

　　【教学目标】

　　１、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

　　【教学重点难点】

　　ie ue er的发音及书写。er的发音。

　　【教学准备】

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，复*巩固

　　１、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

　　２、复*旧知看，谁来欢迎我们了？

　　⑴ 认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　⑵ 还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？

　　⑶ 我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学*ie ue er

　　过渡别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

　　１、学*ie和整体认读音节ye：

　　⑴ 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）

　　⑵ 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie

　　⑶ 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）

　　⑷ 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读──齐读）

　　⑸ 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）

　　⑹ 学*整体认读音节ye

　　⑺ 过渡ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　讲故事ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie—ye。妈妈终于认出了ye，她高兴地说“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　２、学*üe和整体认读音节yue：

　　过渡告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　⑴ 学*üe：

　　① 他是谁呀？谁来喊喊他的名字？

　　② 多种形式读。

　　③ 记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　⑵ 学*整体认读音节yue：

　　① üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的'家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。

　　② 哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！

　　③ 谁来读读这个音节？（认读 yue）

　　④ yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

　　⑤ 认读。

　　⑥ yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）

　　３、学* er：

　　⑴ 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　⑵ 学会发音：

　　① 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。

　　② （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

　　⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　⑷ 学*四声：

　　① er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　② 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戏巩固

　　１、游戏１开火车：

　　今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。

　　２、游戏２摘椰子：

　　⑴ 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

　　⑵ 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。

　　⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

　　⑷ 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

　　３、游戏３帮拼音娃娃找家：

　　⑴ 朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè ěr yè）

　　⑵ 现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？

　　⑶ 游戏帮拼音娃娃找家。

　　⑷ 交流他们的家分别在哪儿呢？

　　⑸ 小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语境歌）

　　四、总结写字

　　１、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　２、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　３、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？

　　４、描红仿写。

　　５、总结：

　　今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节ye、yüe。

　　３、学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。

　　５、培养学生的观察兴趣和*惯。

　　【教学重点难点】

　　ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。

　　【教学准备】

　　拼音、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复*导入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。

　　二、学*ie、ye

　　１、学*ie和ye的读音和四声：

　　⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？

　　⑵ 学生试读图下的ie和ye。

　　⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

　　⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们*时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？

　　⑸ 学*ie、ye的`四声。

　　２、学*拼音：

　　⑴ 复*两拼音的方法；出示音节，学生练*拼读。

　　⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

　　３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

　　三、学*üe和整体认读音节yüe

　　１、学*üe和yüe的读音和四声：

　　⑴ 范读üe，学生模仿，练读。

　　⑵ 比较üe和ie。

　　２、学*拼音。

　　３、指导书写。

　　四、学*特殊韵母er

　　１、学*er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。

　　２、学*er的四声。

　　３、指导书写。

　　六、 巩固练*

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、出示复韵母卡片ie、üe、er。

　　２、指名读，开火车读。

　　３、出示音节，齐读。

　　二、看图学音节词

　　１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。

　　２、出示音节，拼一拼。

　　３、观察图，图中的小朋友在干什么？

　　４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。

　　５、指导读句子。

　　６、认识生字“家、飞、机、有”。

　　７、给生字找找朋友（组词游戏）。

　　三、学*儿歌

　　１、 指导朗读，小组自由读。

　　２、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

　　３、 读儿歌比赛。

　　四、复*巩固

　　五、布置作业

　　１、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

　　２、 找一找这节课学的８个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

　　【教学目的要求】

　　１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学*声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。

　　【教学重点难点】

　　教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。

　　【教学思路】

　　教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。

　　教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

　　整体认读音节的四声练*，通过组词区别。

　　拼音练*，重点练*声母和üe相拼音节的直呼，复*ü上两点的省写。

　　指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复*检查

　　１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。

　　２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　　３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教学新课

　　这节课我们继续学*复韵母。

　　１、教学ie、üe：

　　指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。

　　谁来读一读它的音（指ie）？

　　指名试读，领读，齐读。

　　告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。

　　板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”

　　指名读，书空练写。

　　练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。

　　结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

　　yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。

　　拼音练*。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

　　２、教学 üe、yue：

　　看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。

　　指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）

　　告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。

　　（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练*拼音。出示小黑板

　　（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。

　　指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老师读声韵母，学生直呼音节。

　　（复*ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的`两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

　　指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？

　　三、 巩固练*

　　１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。

　　３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）

　　４、比较读音节。

《ie üe er》教案优选【10】篇（扩展9）

——《ie üe er 》 教案范文十份

　　教 学内 容

　　12 ie、üe、er

　　拟2 课时

　　第 2 课时

　　教 学目 标

　　1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。

　　2、学*声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。

　　重 点难 点

　　重点复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。

　　er不能与声母相拼，er是整认音节

　　教学过程

　　一、检查复*。

　　1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。

　　2.复*jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，

　　说说他们的韵母是什么。

　　二、练*ie、e与声母相拼。

　　1.出示音节图：

　　2.比较练*。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。

　　①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?

　　韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。

　　②复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。

　　3.以多种形式练读。

　　三、看图读音节词。

　　1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。

　　2.出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练*拼读。

　　3.出示：bu xie，指名连读拼音词。

　　4.出示：pixue，指名读拼音词。

　　四、看图读拼音儿歌

　　1、出示拼音儿歌。

　　Xiao di di,ai xue xi,

　　Du shu xie zi zuo xi ti.

　　2、学生自由拼读音节。

　　3、按要求找音节。

　　(1)找出三拼音节。(xiao zuo)

　　(2)找出声母是翘舌音的音节。

　　4、将找出后的音节多读几遍。

　　5、指名读儿歌。

　　6、看图说说小弟弟怎样爱学*。

　　五、巩固练*。

　　1、读卡片：ie ye e yue er

　　2、读音节词卡片。

　　作 业

　　实 践活 动

　　1、练读本课音节。

　　2、抄写音节。

　　3、练读儿歌。

　　4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学*、口诀、爷爷)

　　板书设计

　　12 ie、üe、er

　　【教学要求】

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye yue，会读它们的四声。

　　2、继续练*直呼音节，提高直呼能力。

　　3、学*按格式书写韵母及音节。

　　【教学重点、难点】

　　ie üe的发音及直呼音节的训练，er的发音，ye、yue整体认读音节的用法。

　　【教具】

　　教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。

　　【教学时间】 两课时

　　第一课时

　　一、学*复韵母ie和整体认读音节ye

　　1、打开书第11课，把这课书看一遍。（板书课题）

　　2、（出示图1）问图上画的是什么？（是一棵椰子树）师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的"椰"读音一样。（板书ie）

　　3、学*ie的发音：

　　（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。

　　头向前伸，鼻子出气。而且读得很响亮，由i音滑向ê音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。

　　4、ie的四声练*：

　　板书iē ié iě iè。齐读。开火车认读卡片iē ié iě iè。先按顺序读，再打乱顺序读。

　　5、学*整体认读音节ye：

　　（1）（看图1）问图上画的是椰子树，“椰”用拼音怎么写？

　　板书ye，指名读ye。

　　（2） 比较 ie-ye：

　　ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。

　　（3） ye的四声练*：

　　板书yē yé yě yè，齐读。开火车读卡片yē yé yě yè（联系日常用语）

　　二、学*复韵母üe和整体认读音节yue

　　1、出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe：

　　（1）谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读ê，ê要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书üe

　　（2） 练读üe的音。先指名读，再齐读。

　　2、üe的四声练*：

　　（1）板书üē üé üě üè（调号标在e上）

　　（2） 指名读üē üé üě üè（抽拉卡片）

　　3、学*整体认读音节yue：

　　（1）（出示图2）问图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的"月"的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。

　　板书yue，指名读 yue。（yu后加 e）

　　（2） yue的四声练*。

　　认读卡片yuē yué yuě yuè（联系日常用语）

　　三、读写结合，综合训练

　　1、小结这节课我们学*了复韵母 ie、 üe两个整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读）

　　2、练读：

　　认读带调的 iē üē yē yuē

　　练写（出示拼音格小黑板）

　　ie先写i，再写e，i与e写时要挨紧。

　　üe先写ü，再写e，ü与e写时要挨紧。

　　ye先写y，再写e，y与e写时要挨紧。

　　yue先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、认读卡片ie üe ye yue

　　2、认读ju qu xu，你知道这三个音节的韵母是什么吗？为什么？

　　二、学*特殊韵母er及四声

　　1、（出示挂图3）问图上画的是什么？（一只耳朵），出示音节词ěrduo。

　　2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er，板书er。

　　3、听老师读er，并告诉读的方法先读e，然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。

　　4、板书ēr ér ěr èr，指名读。读er的四声卡片。

　　5、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如 ér（儿童的"儿"）、èr（一、二的"二"）、ěr（耳朵的"耳"）。

　　三、直呼练*

　　1、（出示卡片）认读jqxie说说哪几个是声母？哪是韵母？

　　2、看声母，想韵母，读音节。

　　3、让学生说说分别拼成了什么音节？它们是怎么写的呢？（学生说，老师板书）在这几个音节中的韵母üe上的两点怎么不见了？

　　4、练*直呼音节。

　　认读声母、韵母、直呼音节nüe、lüe。这两个音节中的üe上的两点为什么不去掉？

　　四、指导读书，练*写er

　　1、小结这节课，我们学*了特殊韵母er，认读了er的四声，练*拼读，直呼了音节。

　　2、读书，请同学们打开书，听老师读第11课。指名读。

　　3、书写er先写e，再写r，e和r挨紧些。

　　【设计理念】

　　兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

　　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

　　【课前准备】

　　教师准备：教学插图、拼音卡片等

　　【课时安排】两课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

　　教学过程

　　一、复*检查，导入新课

　　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

　　出示：aieiuiaoouiu认读。

　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　4．我们学过哪些整体认读音节？

　　5．指名认读音节：nülü和juquxu，复*ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　　今天我们再学*2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12ieüeer

　　［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复*旧的知识开始，引导小学生在成功复*的基础上树立学*信心，十分得体，十分自然。

　　二、利用插图学*复韵母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学*2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1．学*ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

　　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

　　3．教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

　　（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　2．出示ue。

　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　　7．练*üe与声母的拼音。

　　8．四声练*：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

　　（四）指导书写ie、üe

　　1．说说ie、üe复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练*，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　（五）教学yue

　　师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

　　出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　（六）教学ye

　　师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。

　　出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

　　（七）教学特殊韵母er

　　猜谜引出er的教学

　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　　2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　　4．变化指导读er，练*er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

　　［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学*环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

　　四、巩固练*

　　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。

　　2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

　　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

　　3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue

　　4．读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固

　　通过《ie üe er》的教学，使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、阅读《中秋节》，认识六个字 。

　　2、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　3、学*整体认读音节 ye yue 。

　　过程方法

　　练*拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。

　　情感态度

　　培养学生发现问题和勤于动脑的*惯，乐于运用所学知识。

　　教学札记：

　　本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学*,在活动中学*.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学*知识.我还注重学*方法的传授与迁移,提倡自主学*,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。

　　教学过程：

　　一、检查复*，温故导入

　　小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

　　来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

　　1、今天我们要学*新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

　　2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。

　　3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

　　二、主动探究，学*新知

　　1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

　　同时用其中的字说话。

　　2、师范读儿歌。

　　学*ie

　　（1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶）

　　（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

　　（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

　　学*üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读*声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。

　　学*er

　　（1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　　（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读*声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。

　　三、看情境图，巩固新知。

　　1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

　　2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

　　四、学*四声

　　1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？

　　2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？

　　3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？）

　　五、学*整体认读音节

　　1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？

　　3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

　　4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

　　六、游戏巩固

　　今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？

　　（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

　　七、总结

　　今天你学到了什么？

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2、认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1、制作拼音卡片。（师生）

　　2、制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复*导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

　　2、引导学生复*。

　　3、板书课题：ie üe er。

　　二、学*ie üe er。（用时：10分钟）

　　1、引导学生学*er的音和形。

　　（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　（2）教师范读，指名读。

　　（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

　　（5）引导学生开火车读、齐读。

　　2、引导学生用同样的方法学*ie、üe。

　　三、学*整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

　　1、板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　2、启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复*两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3、引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4、出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5、引导齐读。

　　四、学*句子。（用时：5分钟）

　　1、课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

　　2、课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3、引导同桌互读、互评。

　　4、指名读。

　　5、组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

　　1、课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2、引导学生拼读儿歌。

　　（1）指名读红色音节。

　　（2）引导同桌互读儿歌。

　　（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

　　（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3、指导识字。

　　（1）引导学生自己认读生字。

　　（2）师生共同交流。

　　小学一年级上册语文《ie üe er》反思

　　汉语拼音是学*普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学*汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学*情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

　　复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

　　练*拼音时，要做到从易到难，先学*nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练*与ie的拼写。再学*jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌，并拓展了dtnl与ie的拼读。

　　识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。

　　在教学上，我也强调孩子是学*的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

　　一、说教材

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。

　　本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练*；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学*第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。

　　二、说学情

　　低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学*，从而学得轻松,学得愉快。

　　三、说教学目标

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。

　　3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。掌握ü上两点的省略规则。

　　四、说重难点

　　1、教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　2、教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，学会er的发音，掌握ü上两点的省略规则。

　　五、说教法学法

　　一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。

　　六、说教学过程

　　（一）复*检查，导入新课

　　1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。

　　生：小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。

　　2.今天我们再学*2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！

　　3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。

　　4.这就是今天我们将学*三个新的复韵母（板书课题，齐读课题）

　　（二）教学ie

　　1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出椰子树图）

　　2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。

　　3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

　　4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复*标调歌。

　　5、拿出练*卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。 6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。请完成练*卡写出相应的整体认读音节。

　　7.给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？（出示：ye ye的四声，自由练读，指名读，齐读。）

　　8．生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。

　　小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读：yē椰子树上椰子大，yé爸爸摘下爷爷尝。 yě我也赶紧去帮忙，yè拿起叶子挡太阳。

　　（出课件） （三）学*üe

　　1.看图上有什么?（出课件——月亮），孩子们，月亮在你心中像什么呀？（指生答）

　　2.瞧，我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了，谁会读。

　　3.你是怎么读的？先读——再读——（师引：先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4.请他当小老师教大家读，大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的，跟他读。

　　5.你有什么好办法记住来记住他？四人小组说一说，比比谁的方法好。（小组内交流，全班交流）

　　6.声调帽子究竟给谁带呢？借助《标调歌》来给他带上帽子，并自己读一读自由读、齐读四声。

　　7．小üe看到小ie成为音节能帮汉字注音，也想成为音节，可是找了半天也没找到合适的朋友，不由得哭了起来，这时，大y看见了，走过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。 üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue（边说边用卡片示范）出示四声调图片（分大组读）

　　8.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü小ü有礼貌，见到jqx，墨镜就摘掉。）在这里的üe和我们的jqx交朋友的时候也把眼泪擦掉了。J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。出示相应的音节，认读音节。

　　（四）、学*er

　　1.小朋友们学了这么久是不是很累啊，那现在我们来猜一个谜语放松放松。猜谜语：圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。（耳朵）

　　学生猜，举手回答。

　　2.小朋友们课真聪明啊，答对了这就是我们将要学*的韵母er。现在跟着老师读一遍。教师读，生跟读。

　　3.指导发音方法：发音时舌头往上卷。（做手势，练读。）你有什么好办法记住它？

　　4.师：er很特殊，第一他有一个单韵母和声母组成，第二从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。出儿歌，跟读，齐读：er是一个小淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。

　　5.同桌合作，给他带上声调帽子再读一读，并组词。

　　（五）小结：今天，我们在拼音王国里认识了不少拼音朋友，我们来点点名，出示所学内容，齐读。

　　（六）指导书写：

　　1.过渡：小朋友们，三个小伙伴有些累了，让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧，请小朋友们认真观察，要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服，应该注意什么呢？（复韵母虽然由两个单韵母组成，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开，所以要写得紧凑些，还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。）

　　2.那你会写哪个呢？来当小老师教我们写写吧。（生说师范写）

　　3.描红，在汉语拼音本上写各写两个。（提醒写字姿势）

　　4.反馈评价。（老师选一名学生写的作评价，小组内评价。）

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学*，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。

　　课前准备

　　1、关于本课的多媒体课件。（教师）

　　2、复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。（教师）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，复*导入

　　1、谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。）

　　2、生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！

　　设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学*兴趣的同时，复*了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学*中去。

　　二、学*ie、üe、er

　　1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学*汉语拼音的？

　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

　　2、出示第一幅图：

　　（1）看一看：图上画着什么？（椰子树）由“椰”的读音指导要学*的ie的读音。

　　师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口形由i快速滑向e发出来的。）

　　（2）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

　　（3）学*ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？（复*标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。（带手势）

　　（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

　　（5）学*ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。（出示ye）它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。

　　（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练*。（自由读、抽读、组词读）

　　yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子

　　3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学*韵母üe吗？

　　（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学*韵母üe，教师巡视指点。

　　（2）小组汇报学*情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……

　　（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

　　（4）刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。

　　（5）学*声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？（复*j、q、x与ü相拼，两点的省写规则）齐读→指名读→分组接读。

　　（6）学*yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，（出示yue）它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。

　　（7）学*yue的四声。

　　（8）游戏：我说你听。

　　“大约”的“约”是几声？（“大约”的“约”是第一声。）

　　“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”是第四声。）

　　4、自学第三个韵母er。

　　（1）猜谜引出er的教学。

　　师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课……

　　（2）编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。（出示er的四声）

　　（3）用er的四声组词说话。

　　设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学*汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学*活动，在自主学*中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1、说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

　　2、观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

　　3、教师先示范、板书，学生观察后独立练*书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4、展示学生练*，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

　　5、修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练*，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　四、玩玩游戏，轻松巩固

　　师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！

　　1、游戏名称：打靶。

　　2、游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。

　　3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

　　设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学*兴趣，获得认知与情感的全面发展。

　　五、谈话结束

　　师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。

　　设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现不足，从而进行弥补、纠正。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、听音节、指韵母、说声调。

　　xiěxièxuěxuéěr

　　2、找整体认读音节。

　　出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

　　3、拼读音节。

　　tiěnièxuějuéěr

　　设计意图：在应用中复*，在复*中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。

　　二、拼读音节

　　1、出示：

　　2、对比两组音节，你有什么发现？

　　3、引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　　4、组织学生分小组练*拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　　5、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　6、练*lüe、nüe、jue、que、xue的四声。（指名读、开火车快读、男女生竞赛读）

　　设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复*独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。

　　三、拼读音节，认识生字

　　1、看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

　　2、拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　　yè sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3、卡片出示生字：雪。

　　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　　4、扩词练*，给这个生字找找朋友。

　　设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学*汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。

　　四、拼读儿歌，认识生字

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》。

　　2、认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　　3、指名读红色的音节。（范读、指名读、开火车读、齐读）

　　4、你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　　课件出示儿歌：

　　yuè ér wān wān

　　月 儿 弯 弯

　　yuè ér wān wān guà lán tiān

　　月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīng shān

　　小 溪 弯 弯 出 青 山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河 弯 弯 流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山 路 弯 弯 到 校 园。

　　5、在老师的指导下学生试读儿歌。（提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。）

　　6、出示生字：儿。

　　你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？

　　预设：“儿”：几字不见横。

　　7、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？

　　8、自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

　　设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学*的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。

　　五、仿写音节，总结激励

　　1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。

　　2、今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学*中继续开动小脑筋！

　　设计意图：按照教材提供的范例，进行仿写练*。在说话环节，要注意培养学生说完整话的*惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说*惯。

　　教学反思

　　《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学*兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学*中找到乐趣，培养学生的学*热情。

　　教学目的：

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue。

　　教学重点：

　　1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、出示i和yi、ü和yu。

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2、出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3、我们学*几个复韵母了？按顺序说一说。

　　今天我们再学*2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12 ie üe er

　　二、利用插图学*复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1、学*ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学*ie、üe、er的音形呀？

　　（2）请同学说说自己的学*过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2、学*er的四声

　　（1）板书：ēr ér ěr èr

　　（2）自己试着读一读。

　　（3）借助*时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1、说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

　　2、它们在书写时应占什么格？

　　3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学*整体认读音节ye和yue

　　1、复*ie、üe的读音。

　　2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

　　3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复*两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　教学内容：

　　《ie üe er》

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2.过程与方法：学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学*的乐趣。。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学准备：

　　拼音卡片等

　　教学过程：

　　一、复*上节课学*的内容。

　　（一）复*检查。

　　1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2.找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3.拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （复*j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2.练*lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

　　1.出示音节

　　2.对比两组音节，你发现了什么？

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练*拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节