《槐乡五月》教案优选【十】份

　　《槐乡五月》教案 1

　　一、由“吃”入手,揭示课题

　　1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

　　（生齐声念出来， 神情有点疑惑）

　　2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

　　生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

　　师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

　　生：我喜欢吃鸡腿。

　　生：我喜欢吃汉堡。

　　3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）

　　师：惊讶什么呢？

　　生：花是用来欣赏的.，怎么会是用来吃的呢？

　　师：其实有很多花可以用来吃，

　　比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

　　4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。

　　生：洁白如雪。

　　生：晶莹剔透。

　　5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）

　　师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

　　6、这节课我们一起走进····齐读课题

　　（板书：槐乡五月）上课

　　7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？

　　生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。

　　8、师：这里的“到处”是什么意思？

　　生：就是任何一个地方。

　　师：哪些地方？

　　生：道路两边都是槐树。

　　师：很好。还有哪些地方？

　　（生沉默）

　　师：房前是槐树??

　　生：（如梦初醒）屋后是槐树。

　　师：田地里是槐树??

　　生：满山遍野都是槐树。

　　生：目之所及，到处都是槐树。

　　师：这样的地方就叫——

　　生齐：槐乡。

　　二、检查字词

　　1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预*作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

　　2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

　　出示：

　　山山洼洼 坡坡岗岗

　　白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋

　　喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧

　　师：这两类词语从结构上来看分别是??

　　生齐：AABB，ABB。

　　3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

　　生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是

　　AABB 式的词语。

　　4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？

　　生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。

　　师：其他两组都是形容什么的呢？

　　生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

　　所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？

　　生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？

　　生：山高，上面尖；岗低，上面*坦。

　　师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———

　　生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

　　师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

　　生读，语速快。

　　师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

　　生再读，语速慢了许多。

　　师：多起来了，但还不是一望无际。

　　生再读，语速更慢。

　　《槐乡五月》教案 2

　　这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的'感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段。联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文。1、有感情地朗读全文。2、总结。

　　四、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　山山洼洼

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　板书：

　　槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

　　《槐乡五月》教案 3

　　教材分析：

　　苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

　　，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水**融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　学情分析：

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的.课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。

　　根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标以及教学过程。

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

　　2，学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学重难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一，导入新课

　　1，（出示槐花）

　　同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么

　　（实物观察激发学生学*兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）

　　你知道槐树几月开花吗

　　2，板书课题

　　3，针对课题质疑：看到题目，你想知道什么

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）

　　二，初读课文，解答刚才的疑问。

　　（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学*）

　　自由读课文。

　　讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么

　　全班交流。

　　刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。

　　学生默读课文，根据自己的学*情况，划出生字词，并用适合自己的方法学*生字。

　　（选择自己的喜欢的学*方法，有利于调动学生的学*兴趣，是学生主体性的表现。）

　　（出示卡片）

　　检查自学效果

　　（1）出示词语

　　（2）指名读，齐读

　　（3）指名理解词语（联系课文内容理解）

　　（4）齐读词语

　　方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的

　　自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　分自然段指名读，及时纠正。

　　10，理清课文脉络。

　　在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。

　　（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学*与了解课文内容相结合。）

　　11，自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　12，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

　　三，作业

　　1，抄写生字新词。

　　2，练*有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一，复*

　　1，读生字新词

　　2，听写词语

　　二，学*课文第一段

　　1，指名读第一段，听读评价。

　　2，这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么

　　全班交流。

　　（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

　　3，出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么

　　指名答，明确：槐花多，美

　　哪些词语表明槐花多，美

　　想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。

　　4，出示有的槐花……句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，

　　从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦

　　自由读，指名读，评议。

　　（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）

　　齐读。

　　6，出示：中午……这时候……在香海中了。

　　齐读：你闻到了什么有几种味道

　　从浸在香海中你体会到了什么

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7，范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了什么

　　（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）

　　8，有感情地朗读第一段

　　三，学*第二段

　　1，自由读，想一想：这一段写了什么你从中体会到了什么

　　全班交流。

　　2，指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3，齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4，指名有感情地朗读第二段。

　　四，学*第三段

　　1，指名读课文

　　2，思考：这一段告诉我们什么

　　3，自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象

　　4，想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　（在表演中实现师生与文本的交流，互动。）

　　5，指导朗读。

　　五，学*第四段

　　1，齐读

　　2，说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。

　　3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么

　　3，讨论：最后一段在全文起什么作用

　　六，总结课文

　　1，教师小结

　　2，朗读课文，背诵课文。

　　七，作业

　　1，练*四，照样子写重叠词语。

　　2，背诵课文。

　　3，画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

　　附板书：

　　11槐乡五月

　　花多色白

　　槐花槐花不一花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子热情好客人美

　　纯朴可爱

　　本课的设计要点：

　　巧用图画：

　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉*了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

　　加强朗读：

　　这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。

　　善用空白：

　　本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展，丰富，充实课文内容，调动学生*常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象，悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感，

　　妙用表演：

　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　重视感悟：

　　在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟课文的点滴妙处。

　　另外，本课的教学设计，我注重在自我反思，自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学*方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。

　　《槐乡五月》教案 4

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的'美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　山山洼洼

　　板书：

　　21槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

　　《槐乡五月》教案 5

　　教学目标：

　　1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

　　2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

　　2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读 齐读

　　三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

　　1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

　　2．引导学生交流：

　　（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。

　　◆槐花很“多”。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　语句：有的……有的`……

　　语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

　　语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

　　另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

　　（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“美”

　　语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　词语：瑞雪初降 白茫茫

　　结合看图，想象体会槐花的美。

　　（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“香”

　　语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

　　（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　语句：……酿出了甜的蜜。

　　语句：……甜丝丝……

　　四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。

　　1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　2．引导学生交流。

　　学生交流：

　　（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。

　　语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……

　　（2）槐乡孩子的“热情好客”

　　语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。

　　（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……

　　引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。

　　指导学生朗读好句子，读出感情。

　　五、再读全文的中心句，.总结全文。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　槐花 多美香甜

　　11．槐乡五月

　　孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱

　　《槐乡五月》教案 6

　　教学目标：

　　1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

　　2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

　　2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读 齐读

　　三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

　　1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

　　2．引导学生交流：

　　（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。

　　◆槐花很“多”。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　语句：有的……有的……

　　语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

　　语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

　　另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

　　（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“美”

　　语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　词语：瑞雪初降 白茫茫

　　结合看图，想象体会槐花的美。

　　（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“香”

　　语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

　　（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　语句：……酿出了甜的蜜。

　　语句：……甜丝丝……

　　四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。

　　1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　2．引导学生交流。

　　学生交流：

　　（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。

　　语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的.槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……

　　（2）槐乡孩子的“热情好客”

　　语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。

　　（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……

　　引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。

　　指导学生朗读好句子，读出感情。

　　五、再读全文的中心句，.总结全文。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　槐花 多美香甜

　　11．槐乡五月

　　孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱

　　《槐乡五月》教案 7

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的`清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　山山洼洼

　　板书：

　　21槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

　　《槐乡五月》教案 8

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的`地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　《槐乡五月》教案 9

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的`季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

　　《槐乡五月》教案 10

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的`特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

《槐乡五月》教案优选【十】份扩展阅读

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展1）

——槐乡五月教案 (菁华3篇)

槐乡五月教案1

　　教学总目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

　　第一课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们今天来学*一篇优美的散文《槐乡五月》。

　　师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”

　　2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

　　3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答

　　4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

　　设计意图：考查课前预*，激趣解题

　　二、初读指导

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

　　生自读，圈画，师巡堂。

　　2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)

　　(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝

　　白生生 傻乎乎 香喷喷

　　(颜色) (神态) (味道)

　　问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)

　　(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧

　　问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)

　　设计意图：进行词语的积累与拓展练*

　　(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)

　　指名带读、师正音、齐读

　　3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

　　4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

　　设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。

　　三、再读课文，掌握文意

　　1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。

　　2、生默读课文，指答，师相应板书

　　(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　(二)孩子们享受槐花饭的香甜。

　　(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　设计意图：掌握课文大意，学*归纳与提炼。

　　四、精读第一自然段

　　1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?

　　师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。

　　(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)

　　(2)美在哪?课文里怎么写的'?(槐乡的山山......小辫儿)

　　(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及*)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答

　　(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答

　　设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)

　　2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。

　　(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)

　　(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)

　　3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?

　　(清香、醇香、浓香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)

　　(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)

　　(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)

　　4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。

　　设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

　　五、识字结果考查。

　　1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”

　　2、生生互评互改。

　　设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。

　　板书设计：

　　一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　二、孩子们享受槐花饭的香甜。

　　三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　反思：

　　这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。

　　在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：

　　1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。

　　2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。

　　3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及*的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。

槐乡五月教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重点难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，配套光盘

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、说笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学*课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。 齐读。

　　6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学*第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学*第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　5、指导朗读。

　　五、学*第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练*3，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

槐乡五月教案3

　　教学目标 ：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、复*导入 ：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学*课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计 ：

　　槐花美 远看 *看

　　槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

　　槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子 孩子的乐园

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展2）

——《槐乡五月》教案菁选

《槐乡五月》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《槐乡五月》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《槐乡五月》教案1

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的.槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

《槐乡五月》教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重点难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，配套光盘

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、说笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学*课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。 齐读。

　　6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学*第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学*第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的'孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　5、指导朗读。

　　五、学*第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练*3，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

《槐乡五月》教案3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　学情分析：

　　本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

　　教学重点难点：

　　背诵课文

　　时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

　　板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学生字新词。

　　大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

　　检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

　　（1）读准字音

　　（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

　　（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

　　（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

　　2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

　　4、默读课文，说说每一节的意思。

　　5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

　　三、课堂作业

　　1、写生字。（描红，评议）

　　2、练*册的有关题目。

　　第二课时

　　教学要求：

　　理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

　　1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

　　2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

　　给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学*课文（根据学生的选择，学*课文）

　　感受洋槐花开时，槐乡的景美

　　1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

　　2、逐步让学生总结归纳出：

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

　　4、引读指导背诵：有的…………远看……有的`……*看

　　小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

　　这时候……整个槐乡……

　　5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

　　感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

　　1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

　　2、讨论归纳：

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

　　4、指导背诵。试背重点句子

　　5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、小结课文

　　1、读了课文，你想说什么？

　　2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　3、练*背诵课文。

　　四、完成练*册

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　槐花

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　槐乡五月

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　孩子

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

《槐乡五月》教案4

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1读题。

　　2.通过上节课的学*，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

　　3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、感悟花“香”

　　1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

　　交流。

　　2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

　　3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

　　4.交流指导。齐读。

　　5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的`眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

　　配乐齐读第一段。

　　7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

　　板书：乐。齐读句子。

　　三、品味“醉”意

　　1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

　　2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

　　3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

　　4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

　　板书：美。朗读句子。

　　四、体悟“快乐”

　　1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

　　2.出示句子。自由读段。

　　3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

　　那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

　　小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

　　4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

　　五、释放体验

　　1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

　　2.再次齐读句子。

　　六、板书设计

　　槐花 香

　　槐乡五月 美

　　孩子 乐

《槐乡五月》教案5

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了

　　板书：(槐花)

　　开得怎样？

　　二、学*第一段

　　1、看图

　　师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

　　2、自由读。

　　师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？

　　点击课件

　　（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）

　　3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指导朗读。

　　你们喜欢槐花吗？谁来读读。

　　从这句花里读懂了什么？

　　板书：花多色白

　　花形可爱

　　5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……

　　点击课件（相机出示）

　　（孩子们跑来了，………………满足。）

　　6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

　　你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）

　　板书：勤劳可爱

　　7、这白白的.花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？

　　点击课件

　　出示句子

　　（桌上…………浓香……浸在香海中。）

　　8、师：谁喜欢读这句话。

　　这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？

　　板书：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），*看（）。

　　10、谁喜欢读这一小节。

　　师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？

　　我们来自由读第二小节。

　　三、学*第二小节。

　　1、自由读第二小节。

　　2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）

　　那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）

　　3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？

　　板书：热情好客

　　4、指名读。

　　师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

　　6、四人小组讨论。

　　7、交流。

　　师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？

　　四、学*第三小节。

　　1、看图点击课件

　　思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

　　2、自由读第三小节。

　　3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　板书：味甜

　　纯朴可爱

　　4、指导朗读

　　你能读出他们纯朴可爱吗？

　　五、学*第四小节。

　　师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。

　　为什么说五月是槐乡孩子的季节？

　　（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）

　　课文的最后一段是文章的什么？

　　六、总结课文

　　槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

《槐乡五月》教案6

　　教学目标：

　　1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

　　2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

　　2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读 齐读

　　三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

　　1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

　　2．引导学生交流：

　　（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的.“多”。并指导读好语句。

　　◆槐花很“多”。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　语句：有的……有的……

　　语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

　　语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

　　另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

　　（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“美”

　　语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　词语：瑞雪初降 白茫茫

　　结合看图，想象体会槐花的美。

　　（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“香”

　　语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

　　（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　语句：……酿出了甜的蜜。

　　语句：……甜丝丝……

　　四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。

　　1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　2．引导学生交流。

　　学生交流：

　　（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。

　　语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……

　　（2）槐乡孩子的“热情好客”

　　语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。

　　（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……

　　引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。

　　指导学生朗读好句子，读出感情。

　　五、再读全文的中心句，.总结全文。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　槐花 多美香甜

　　11．槐乡五月

　　孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱

《槐乡五月》教案7

　　教学总目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

　　第一课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们今天来学*一篇优美的散文《槐乡五月》。

　　师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”

　　2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

　　3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答

　　4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

　　设计意图：考查课前预*，激趣解题

　　二、初读指导

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

　　生自读，圈画，师巡堂。

　　2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)

　　(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝

　　白生生 傻乎乎 香喷喷

　　(颜色) (神态) (味道)

　　问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)

　　(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧

　　问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)

　　设计意图：进行词语的积累与拓展练*

　　(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)

　　指名带读、师正音、齐读

　　3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

　　4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

　　设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。

　　三、再读课文，掌握文意

　　1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。

　　2、生默读课文，指答，师相应板书

　　(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　(二)孩子们享受槐花饭的香甜。

　　(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　设计意图：掌握课文大意，学*归纳与提炼。

　　四、精读第一自然段

　　1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?

　　师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。

　　(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)

　　(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)

　　(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及*)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答

　　(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答

　　设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)

　　2、那么美的'槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。

　　(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)

　　(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)

　　3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?

　　(清香、醇香、浓香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)

　　(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)

　　(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)

　　4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。

　　设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

　　五、识字结果考查。

　　1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”

　　2、生生互评互改。

　　设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。

　　板书设计：

　　一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　二、孩子们享受槐花饭的香甜。

　　三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　反思：

　　这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。

　　在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：

　　1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。

　　2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。

　　3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及*的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。

《槐乡五月》教案8

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的`清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　山山洼洼

　　板书：

　　21槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

《槐乡五月》教案9

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的`季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

《槐乡五月》教案10

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的`特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

《槐乡五月》教案11

　　教学目标 ：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、复*导入 ：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学*课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的'疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计 ：

　　槐花美 远看 *看

　　槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

　　槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子 孩子的乐园

《槐乡五月》教案12

　　一、由“吃”入手,揭示课题

　　1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

　　（生齐声念出来， 神情有点疑惑）

　　2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

　　生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

　　师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

　　生：我喜欢吃鸡腿。

　　生：我喜欢吃汉堡。

　　3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）

　　师：惊讶什么呢？

　　生：花是用来欣赏的.，怎么会是用来吃的呢？

　　师：其实有很多花可以用来吃，

　　比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

　　4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。

　　生：洁白如雪。

　　生：晶莹剔透。

　　5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）

　　师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

　　6、这节课我们一起走进····齐读课题

　　（板书：槐乡五月）上课

　　7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？

　　生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。

　　8、师：这里的“到处”是什么意思？

　　生：就是任何一个地方。

　　师：哪些地方？

　　生：道路两边都是槐树。

　　师：很好。还有哪些地方？

　　（生沉默）

　　师：房前是槐树??

　　生：（如梦初醒）屋后是槐树。

　　师：田地里是槐树??

　　生：满山遍野都是槐树。

　　生：目之所及，到处都是槐树。

　　师：这样的地方就叫——

　　生齐：槐乡。

　　二、检查字词

　　1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预*作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

　　2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

　　出示：

　　山山洼洼 坡坡岗岗

　　白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋

　　喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧

　　师：这两类词语从结构上来看分别是??

　　生齐：AABB，ABB。

　　3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

　　生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是

　　AABB 式的词语。

　　4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？

　　生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。

　　师：其他两组都是形容什么的呢？

　　生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

　　所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？

　　生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？

　　生：山高，上面尖；岗低，上面*坦。

　　师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———

　　生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

　　师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

　　生读，语速快。

　　师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

　　生再读，语速慢了许多。

　　师：多起来了，但还不是一望无际。

　　生再读，语速更慢。

《槐乡五月》教案13

　　教材分析：

　　苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

　　，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水**融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　学情分析：

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的.课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。

　　根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标以及教学过程。

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

　　2，学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学重难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一，导入新课

　　1，（出示槐花）

　　同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么

　　（实物观察激发学生学*兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）

　　你知道槐树几月开花吗

　　2，板书课题

　　3，针对课题质疑：看到题目，你想知道什么

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）

　　二，初读课文，解答刚才的疑问。

　　（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学*）

　　自由读课文。

　　讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么

　　全班交流。

　　刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。

　　学生默读课文，根据自己的学*情况，划出生字词，并用适合自己的方法学*生字。

　　（选择自己的喜欢的学*方法，有利于调动学生的学*兴趣，是学生主体性的表现。）

　　（出示卡片）

　　检查自学效果

　　（1）出示词语

　　（2）指名读，齐读

　　（3）指名理解词语（联系课文内容理解）

　　（4）齐读词语

　　方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的

　　自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　分自然段指名读，及时纠正。

　　10，理清课文脉络。

　　在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。

　　（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学*与了解课文内容相结合。）

　　11，自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　12，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

　　三，作业

　　1，抄写生字新词。

　　2，练*有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一，复*

　　1，读生字新词

　　2，听写词语

　　二，学*课文第一段

　　1，指名读第一段，听读评价。

　　2，这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么

　　全班交流。

　　（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

　　3，出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么

　　指名答，明确：槐花多，美

　　哪些词语表明槐花多，美

　　想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。

　　4，出示有的槐花……句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，

　　从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦

　　自由读，指名读，评议。

　　（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）

　　齐读。

　　6，出示：中午……这时候……在香海中了。

　　齐读：你闻到了什么有几种味道

　　从浸在香海中你体会到了什么

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7，范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了什么

　　（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）

　　8，有感情地朗读第一段

　　三，学*第二段

　　1，自由读，想一想：这一段写了什么你从中体会到了什么

　　全班交流。

　　2，指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3，齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4，指名有感情地朗读第二段。

　　四，学*第三段

　　1，指名读课文

　　2，思考：这一段告诉我们什么

　　3，自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象

　　4，想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　（在表演中实现师生与文本的交流，互动。）

　　5，指导朗读。

　　五，学*第四段

　　1，齐读

　　2，说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。

　　3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么

　　3，讨论：最后一段在全文起什么作用

　　六，总结课文

　　1，教师小结

　　2，朗读课文，背诵课文。

　　七，作业

　　1，练*四，照样子写重叠词语。

　　2，背诵课文。

　　3，画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

　　附板书：

　　11槐乡五月

　　花多色白

　　槐花槐花不一花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子热情好客人美

　　纯朴可爱

　　本课的设计要点：

　　巧用图画：

　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉*了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

　　加强朗读：

　　这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。

　　善用空白：

　　本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展，丰富，充实课文内容，调动学生*常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象，悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感，

　　妙用表演：

　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　重视感悟：

　　在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟课文的点滴妙处。

　　另外，本课的教学设计，我注重在自我反思，自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学*方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。

《槐乡五月》教案14

　　教材分析

　　这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　教学目标：

　　能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重点，难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。能够背诵课文。

　　设计理念：

　　1、激发兴趣，感受文本美。《论语·学而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"；柏拉图在《理想图》中提出："若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能"；在实际教学中我们发现，激发学生学*兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学*转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学*的欲望。

　　2、品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学*语文的一项重要目标，又是学生学*语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的.心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用许多对偶句："采走了香的粉，酿出了甜的蜜。"等都是十分优美的，是值得学*积累的

　　3、体验提升，表现文本美。

　　美的表现形式是多种多样的学生在感悟，积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固美，丰富美，发展美，创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月。

　　设计思路：

　　根据课文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路：

　　1、揭示课题，激发兴趣；

　　2、初识课文，接触感受；

　　3、细读课文，品位感悟；

　　4、熟读背诵，体验提升。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题（学生交流）

　　3、发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢（激发兴趣，吸引学生走进文本）

　　二、初读课文，接触感受。

　　过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！

　　教师范读，学生按要求听读。

　　出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。

　　学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。

　　再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美

　　学生读后交流回答：

　　（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。

　　（2）槐花很香。

　　（3）槐乡的孩子非常热情好客。

　　（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。

　　（5）五月槐乡让人不想离开。

　　齐读课文，感受槐乡五月的美。

　　三、细读课文，品味感悟。

　　1、出示重点句，质疑：

　　出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读，读了这句话，你有疑问吗怎么解决自己的疑问（学生交流引入学*课文。）

　　2、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　A、学生自由圈画读书。

　　B、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句

　　第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么

　　第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么声音能想象省略号里省略的孩子的话语吗

　　第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！

　　2、精读第二小节：

　　A、指名读第一句。

　　B、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的

　　C、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　D、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。

　　3、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　A、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　B、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　C、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……

　　D、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　E、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　F、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧！

　　四、熟读背诵，体验提升。

　　（一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。

　　教师范背。

　　谁也能背下来了可以是一个段落的

　　背得真棒，交流一下你是怎样记忆的（学生交流各自方法。）

　　那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练*背诵。

　　比一比，看谁背得又快又好激发鼓励学生尽快完成记忆。

　　（二）过渡：刚才我们学*了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。

　　1、假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢

　　2、小组练*。

　　3、每组推荐代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬优秀的

　　4、除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢

　　5、鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等）。

《槐乡五月》教案15

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：

　　读背、识字写字

　　教学准备：

　　投影光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学*课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　三、学*第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练*背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字，好学上进的'精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学*生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学*，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学*第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练*。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练*。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学*第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练*朗读，背诵。

　　四、学*第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练*全文。

　　五、学*生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展3）

——槐乡五月教案(精选20篇)

　　槐乡五月教案 1

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

　　槐乡五月教案 2

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的`话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：

　　读背、识字写字

　　教学准备：

　　投影光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学*课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的`人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　三、学*第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练*背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字，好学上进的精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学*生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学*，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学*第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练*。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练*。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学*第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练*朗读，背诵。

　　四、学*第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练*全文。

　　五、学*生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

　　槐乡五月教案 4

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的'香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

　　槐乡五月教案 5

　　一、由“吃”入手,揭示课题

　　1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

　　（生齐声念出来， 神情有点疑惑）

　　2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

　　生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

　　师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

　　生：我喜欢吃鸡腿。

　　生：我喜欢吃汉堡。

　　3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）

　　师：惊讶什么呢？

　　生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？

　　师：其实有很多花可以用来吃，

　　比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

　　4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。

　　生：洁白如雪。

　　生：晶莹剔透。

　　5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）

　　师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

　　6、这节课我们一起走进····齐读课题

　　（板书：槐乡五月）上课

　　7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？

　　生： 到处种的.都是槐树的地方可以称为槐乡。

　　8、师：这里的“到处”是什么意思？

　　生：就是任何一个地方。

　　师：哪些地方？

　　生：道路两边都是槐树。

　　师：很好。还有哪些地方？

　　（生沉默）

　　师：房前是槐树??

　　生：（如梦初醒）屋后是槐树。

　　师：田地里是槐树??

　　生：满山遍野都是槐树。

　　生：目之所及，到处都是槐树。

　　师：这样的地方就叫——

　　生齐：槐乡。

　　二、检查字词

　　1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预*作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

　　2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

　　出示：

　　山山洼洼 坡坡岗岗

　　白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋

　　喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧

　　师：这两类词语从结构上来看分别是??

　　生齐：AABB，ABB。

　　3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

　　生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是

　　AABB 式的词语。

　　4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？

　　生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。

　　师：其他两组都是形容什么的呢？

　　生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

　　所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？

　　生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？

　　生：山高，上面尖；岗低，上面*坦。

　　师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———

　　生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

　　师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

　　生读，语速快。

　　师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

　　生再读，语速慢了许多。

　　师：多起来了，但还不是一望无际。

　　生再读，语速更慢。

　　槐乡五月教案 6

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1读题。

　　2.通过上节课的学*，你了解到的槐乡五月是怎样的`呢？板书：槐花、孩子。

　　3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、感悟花“香”

　　1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

　　交流。

　　2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

　　3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

　　4.交流指导。齐读。

　　5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

　　配乐齐读第一段。

　　7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

　　板书：乐。齐读句子。

　　三、品味“醉”意

　　1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

　　2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

　　3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

　　4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

　　板书：美。朗读句子。

　　四、体悟“快乐”

　　1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

　　2.出示句子。自由读段。

　　3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

　　那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

　　小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

　　4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

　　五、释放体验

　　1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

　　2.再次齐读句子。

　　六、板书设计

　　槐花 香

　　槐乡五月 美

　　孩子 乐

　　槐乡五月教案 7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：

　　读背、识字写字

　　教学准备：

　　投影光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学*课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的.段落读给同桌小朋友听。

　　三、学*第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练*背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字，好学上进的精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学*生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学*，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学*第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练*。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练*。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学*第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练*朗读，背诵。

　　四、学*第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练*全文。

　　五、学*生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

　　槐乡五月教案 8

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的'特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 9

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的`小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

　　槐乡五月教案 10

　　教学目标 ：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、复*导入 ：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学*课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计 ：

　　槐花美 远看 *看

　　槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

　　槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子 孩子的乐园

　　槐乡五月教案 11

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的.同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 12

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的'哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 13

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的'槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

　　槐乡五月教案 14

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重点难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，配套光盘

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、说笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学*课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的.脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。 齐读。

　　6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学*第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学*第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　5、指导朗读。

　　五、学*第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练*3，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

　　槐乡五月教案 15

　　教学总目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

　　第一课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们今天来学*一篇优美的散文《槐乡五月》。

　　师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”

　　2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

　　3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答

　　4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

　　设计意图：考查课前预*，激趣解题

　　二、初读指导

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

　　生自读，圈画，师巡堂。

　　2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)

　　(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝

　　白生生 傻乎乎 香喷喷

　　(颜色) (神态) (味道)

　　问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)

　　(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧

　　问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)

　　设计意图：进行词语的积累与拓展练*

　　(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)

　　指名带读、师正音、齐读

　　3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

　　4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

　　设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。

　　三、再读课文，掌握文意

　　1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。

　　2、生默读课文，指答，师相应板书

　　(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　(二)孩子们享受槐花饭的香甜。

　　(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　设计意图：掌握课文大意，学*归纳与提炼。

　　四、精读第一自然段

　　1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?

　　师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。

　　(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)

　　(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)

　　(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及*)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答

　　(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答

　　设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)

　　2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。

　　(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)

　　(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)

　　3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?

　　(清香、醇香、浓香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)

　　(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)

　　(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)

　　4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。

　　设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

　　五、识字结果考查。

　　1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”

　　2、生生互评互改。

　　设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。

　　板书设计：

　　一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　二、孩子们享受槐花饭的香甜。

　　三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　反思：

　　这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。

　　在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：

　　1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。

　　2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。

　　3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及*的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。

　　槐乡五月教案 16

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的.每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 17

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1读题。

　　2.通过上节课的学*，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

　　3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、感悟花“香”

　　1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

　　交流。

　　2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

　　3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

　　4.交流指导。齐读。

　　5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

　　配乐齐读第一段。

　　7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

　　板书：乐。齐读句子。

　　三、品味“醉”意

　　1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

　　2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

　　3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

　　4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

　　板书：美。朗读句子。

　　四、体悟“快乐”

　　1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

　　2.出示句子。自由读段。

　　3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

　　那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

　　小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

　　4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

　　五、释放体验

　　1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

　　2.再次齐读句子。

　　六、板书设计

　　槐花 香

　　槐乡五月 美

　　孩子 乐

　　槐乡五月教案 18

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　学情分析：

　　本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

　　教学重点难点：

　　背诵课文

　　时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

　　板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学生字新词。

　　大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

　　检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

　　（1）读准字音

　　（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

　　（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

　　（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

　　2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

　　4、默读课文，说说每一节的意思。

　　5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

　　三、课堂作业

　　1、写生字。（描红，评议）

　　2、练*册的有关题目。

　　第二课时

　　教学要求：

　　理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

　　1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

　　2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

　　给我们印象最深的'就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学*课文（根据学生的选择，学*课文）

　　感受洋槐花开时，槐乡的景美

　　1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

　　2、逐步让学生总结归纳出：

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

　　4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……*看

　　小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

　　这时候……整个槐乡……

　　5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

　　感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

　　1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

　　2、讨论归纳：

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

　　4、指导背诵。试背重点句子

　　5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、小结课文

　　1、读了课文，你想说什么？

　　2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　3、练*背诵课文。

　　四、完成练*册

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　槐花

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　槐乡五月

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　孩子

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　槐乡五月教案 19

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的.香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

　　槐乡五月教案 20

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的`旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展4）

——《槐乡的孩子》教案6篇

　　一、教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

　　二、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　三、教学建议：

　　本文是一篇略读课文，重在培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐*得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　引导学生思考以下问题，并引导引导学生互相讨论：

　　1、槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：

　　（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

　　课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

　　2、愧乡的孩子有什么样乐趣：

　　（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　（2）勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

　　（3）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。

　　（4）男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。

　　（5）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　（6）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　（7）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　3、读完此课，你有什么样的感受：

　　我觉得槐乡的孩子很勤劳……

　　我觉得槐乡的孩子很可爱……

　　我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……

　　我想像槐乡的孩子一样……

　　【教学目标】

　　１、知识与技能目标：

　　⑴ 正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

　　⑵ 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　⑶ 熟读自己喜欢的句子。

　　２、过程与方法：

　　读──思──发表见解──体会──再读。

　　３、情感态度价值观目标：

　　引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　【教学重难点】

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　【教法】

　　阅读教学法。

　　【教具准备】

　　卡片，槐乡槐花课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导言激趣，提示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是──槐乡的孩子。（板书课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　２、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　３、各组代表分段朗读。

　　三、细读课文，感知理解

　　１、出示图片，介绍槐树槐花。

　　２、读读议议：

　　⑴ 槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？

　　⑵ 槐米有什么作用？

　　⑶ 课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

　　⑷ 八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

　　⑸ 虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练*分角色朗读。

　　四、欣赏评价，深化感悟

　　１、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　２、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　３、引导小结：

　　快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　第二课时

　　一、说话训练

　　组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪些方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

　　二、听写生词

　　三、完成基础训练，难题事先引导提醒

　　【板书设计】

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　４、槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

　　以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

　　二、初读课文,整体感受。

　　1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

　　3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

　　介绍略读课文的学*方法：

　　a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

　　b、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从课文的哪些描写中体会到的？

　　c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

　　（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　2、槐乡的槐树（槐花）。

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

　　槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

　　3、槐乡的孩子是（ ）的。你从课文中哪些词句看出来？

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的孩子是可爱的。

　　（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

　　（4）槐乡的孩子是快乐的。

　　……

　　四、欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　五、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学反思：

　　因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学*方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学*提示学*课文。

　　因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。

　　学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精，是靠我点出来了。

　　一、教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　三、教学重难点：

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　四、课前准备：

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　五、教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，*时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学*知识等会让人感到快乐。）

　　2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧!

　　（二）、检查预*情况

　　1、读一读词语

　　槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　2、指名分段读课文。

　　（三）、品读课文

　　1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展5）

——槐乡五月教学反思6篇

　　槐乡五月是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿、香气醉人的美好景象。第二段，写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，设想中走进槐乡的小朋友一定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己，表达他们对槐花的喜爱之情。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

　　语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美。通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式，更是一种技巧，要着重激发学生的情感，要不然读书就是徒然的。所以今后在朗读指导上我还要不断努力，不断学*。

　　一篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容，但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句，即“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看姑娘披散在肩头上的小辫儿。”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围，如同诗的意境叠加。这里，“远”“*”对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”情为心声，体会这种夸张性的赞美，不但不感到唐突、张扬，反而觉得熨贴、自然。最后通过“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来，体会作者赞的.对，颂的准，让全文的美好意蕴达到了新的价值层面。

　　在整个教学过程中还存在了许多的不足，除了自己预设的内容顺利讲完之外，在课堂调控上、关注学生上和问题引导上都存在不足之处。像最后想让学生自己总结出“槐乡的花美人美”但最终还是没能引导学生说出。另外，在整个教学中给与学生的评价少之又少，今后要多多注意，注意关注每一位学生，及时给与他们不同的评价。

　　初读《槐乡五月》，深受其吸引。那优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。

　　真巧，随着开课时间的临*，我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下，整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐乡孩子的快乐。

　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话，让学生自由朗读。紧接着抛出问题：“为什么说‘五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节’？”以此引导学生进一步深入学*课文内容，做到抓一句而带动全篇。

　　“以读为主，读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读，并引导学生在读中感受美，继而去表现美。一方面，我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读，让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美；另一方面，结合课文中插图，教室的环境布置，引导学生通过语言文字，发挥自己的想象去读，以达到读中感悟的目的。

　　例如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,*看如姑娘披散在肩头上的小辫儿”一句，作者用比喻手法去描绘槐花的形态美，我在引导学生走进课文，理解作者语言之后，设计问题：“小朋友，你们眼中的槐花像什么呢？”进而丰富学生对槐花形态的想象，用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文，对课文的理解就跳出文字本身了。

　　再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，读读这些拟声词，它们使文章语言更富形象性的同时，也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话，像槐乡孩子一样跑一跑，改变身份，融入文字才能感受作者创作时所处的意境。

　　在教第三自然段时，我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前，头上戴满槐花的小姑娘，笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲，孩子们便心领神会。

　　这堂课也有许多不足之处，比如对学生的关注，调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文，教活语文！

　　初读《槐乡五月》，深受其吸引。那优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。

　　真巧，随着开课时间的临*，我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下，整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐乡孩子的快乐。

　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话，让学生自由朗读。紧接着抛出问题：“为什么说‘五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节’？”以此引导学生进一步深入学*课文内容，做到抓一句而带动全篇。

　　“以读为主，读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读，并引导学生在读中感受美，继而去表现美。一方面，我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读，让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美；另一方面，结合课文中插图，教室的环境布置，引导学生通过语言文字，发挥自己的想象去读，以达到读中感悟的目的`。

　　例如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,*看如姑娘披散在肩头上的小辫儿” 一句，作者用比喻手法去描绘槐花的形态美，我在引导学生走进课文，理解作者语言之后，设计问题：“小朋友，你们眼中的槐花像什么呢？”进而丰富学生对槐花形态的想象，用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文，对课文的理解就跳出文字本身了。

　　再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，读读这些拟声词，它们使文章语言更富形象性的同时，也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话，像槐乡孩子一样跑一跑，改变身份，融入文字才能感受作者创作时所处的意境。

　　在教第三自然段时，我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前，头上戴满槐花的小姑娘，笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲，孩子们便心领神会。

　　这堂课也有许多不足之处，比如对学生的关注，调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文，教活语文！

　　《槐乡五月》文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本文的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学*阅读、促进表达。

　　一、抓一句而动全篇。

　　一上课，就请学生用一句话说说对槐乡五月的总体印象，这样顺势出示文章的中心句，让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，让学生对全文有个总的印象，便于进一步深入学*、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。

　　二、充满个性地选读。

　　感悟“五月，是槐花飘香的季节”时，在学生听伴有优美音乐的课文朗读后，引导学生交流：槐乡的槐花给你留下怎样的印象？并让学生带着“能从课文的哪些词句中读出槐花的多和香”来朗读课文第一自然段，用笔画一画有关的词句，写写自己的阅读感受。而在感悟“五月是槐乡孩子的季节”这一部分内容时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你在槐乡遇到了谁？拍下了哪些有趣的镜头”统领第二个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。学生选取自己最喜欢的内容说读，并进行感悟想象，深化了个性化阅读，在积极的思维和情感活动中品味文中优美的文字，加深理解和体验，并在情感体验的基础上进行有感情地朗读，突出了学生的自主阅读和个性化理解阅读，也激发了学生学*的积极性。

　　三、自由地说。

　　当学生欣赏完课文中描写的槐花“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如*尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” “像玉雕的圆球、像*尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花”。引导他们观察槐花开放的远景和特写镜头，并让他们学着作者的样子说说，孩子们有的说像一只美丽的玉镯，有的说像大雪覆盖的柳条，有的说像一只只玉蝴蝶，有的说像冰刻的小铃铛……孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升，是学生个性的展露。

　　当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节的活动水到渠成，我趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由课内走向了课外，为槐乡写一份介绍，让更多的人了解槐乡，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力，以课内的学*延伸到课外的探索，以一篇课文的学*带动一个课题的研究，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。

　　初读《槐乡五月》，深受其吸引。那优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。

　　真巧，随着开课时间的临*，我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下，整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐乡孩子的快乐。

　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话，让学生自由朗读。紧接着抛出问题：“为什么说‘五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节’？”以此引导学生进一步深入学*课文内容，做到抓一句而带动全篇。

　　“以读为主，读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读，并引导学生在读中感受美，继而去表现美。一方面，我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读，让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美；另一方面，结合课文中插图，教室的环境布置，引导学生通过语言文字，发挥自己的想象去读，以达到读中感悟的目的。

　　例如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,*看如姑娘披散在肩头上的小辫儿” 一句，作者用比喻手法去描绘槐花的形态美，我在引导学生走进课文，理解作者语言之后，设计问题：“小朋友，你们眼中的槐花像什么呢？”进而丰富学生对槐花形态的想象，用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文，对课文的理解就跳出文字本身了。

　　再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，读读这些拟声词，它们使文章语言更富形象性的同时，也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话，像槐乡孩子一样跑一跑，改变身份，融入文字才能感受作者创作时所处的意境。

　　在教第三自然段时，我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前，头上戴满槐花的小姑娘，笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲，孩子们便心领神会。

　　这堂课也有许多不足之处，比如对学生的关注，调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文，教活语文！

　　《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七组的一篇课文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱之情。教学中我努力落实三个教学原则：

　　一、引领学生走进文本，享受诗意语文。

　　二、引导学生读书感悟，提高学生语文素养。

　　三、以学定教，顺势而导，促进学生的和谐发展。

　　本课我是分五步进行教学的：激情导入、初读感知、精读感受、总结升华、拓展延伸。

　　一、激情导入。“语文教学应为学生创设良好的自主学*情境。”为此，上课伊始，我让学生说说暑假里都到哪旅游了，看到了什么，然后我问学生你们去过槐乡吗？今天老师就带领同学们走进五月的槐乡看一看。激发了学生的学*兴趣。同时，让学生潜移默化的认识到，要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路!

　　二、初读感知。导入新课后，首先检查学生读书，因为新升三年级学生已经具备了课前读书，自学生字词的能力，课堂上我就直接进行了检查。在检查的过程中面向全体学生相机指导读准字音、读通句子，达到每个学生都能把课文读正确、流利的要求。然后说说对槐乡五月有哪些了解，把握课文的主要内容，感知槐乡五月的花美、人美。

　　三、精读感受。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我在与学生*等对话的过程中，与学生交流情感，使学生乐于进入教学情境，主动与文本对话，积极展示自我，按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的顺序展开教学活动。

　　四、总结升华。首先由花美人更美自然过渡到课文最后一句话“……”作了全文总结。然后我诵读了自己做的一首小诗，以激发学生表达情感的欲望。学生在写作、交流中升华了对槐乡五月的理解和感悟，激发了学生对美好生活的向往和对生活的热爱之情。

　　五、拓展延伸。我创设了一个情境，课下让学生策划槐花节。目的是让学生动口、动手、动脑，培养学生的创新精神和实践能力。让学生学语文、用语文，全面提高学生的语文素养。

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展6）

——《槐乡的孩子》教案 (菁华5篇)

　　一、谈话导入

　　1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情?

　　2、板书课题：4 *槐乡的孩子

　　3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢?所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。

　　设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。

　　二、了解略读课文的学*方法：

　　1、向学生介绍略读课文的特点：

　　(1)没有要求会认会写的生字：(2)以自学为主：(3)只要大概读懂课文的内容就可以了。

　　2、学*略读课文的方法(课件出示)：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。

　　设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学*略读课文的学*方法，并进行归纳总结。

　　三、按自学要求自学课文：(课件出示自读要求)

　　(1)默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。

　　(2)边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗?从课文哪些描述中知道?

　　(3)读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

　　四、读后交流，老师适时指导。(课件出示重点句段)

　　1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。

　　2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。

　　设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学*的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

　　五、质疑：讨论交流不懂的地方。

　　六、课堂小结：

　　读了这篇课文，你有什么收获?引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。

　　七、课外阅读：

　　跨越式发展课外阅读材料53页《体验乡村生活》58页《劳动的乐趣》。

　　八、课外拓展：

　　1、说一说，你*时进行了哪些劳动(活动)，他们给你带来了什么收获和快乐?

　　2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

　　设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。

　　板书设计：

　　懂事

　　槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的

　　勤劳

　　辛苦

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

　　二、初读课文,整体感受。

　　1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

　　3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

　　介绍略读课文的学*方法：

　　a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

　　b、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从课文的哪些描写中体会到的？

　　c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

　　（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　2、槐乡的槐树（槐花）。

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

　　槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

　　3、槐乡的孩子是（ ）的。你从课文中哪些词句看出来？

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的孩子是可爱的。

　　（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

　　（4）槐乡的孩子是快乐的。

　　……

　　四、欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　五、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学反思：

　　因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学*方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学*提示学*课文。

　　因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。

　　学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精，是靠我点出来了。

　　一、教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　三、教学重难点：

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　四、课前准备：

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　五、教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，*时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学*知识等会让人感到快乐。）

　　2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧!

　　（二）、检查预*情况

　　1、读一读词语

　　槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　2、指名分段读课文。

　　（三）、品读课文

　　1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

　　◆槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。

　　◆勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

　　（1）你知道槐米有什么特点吗？

　　（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？

　　（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。

　　◆男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　（1）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。

　　（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的??像??”说话。

　　（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。

　　导语：还可以从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情？ ◆当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　◆月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

　　（1）哪些词语更能体现孩子们很快乐？

　　（2）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。

　　（3）引读：是啊，尽管劳动非常辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着——明天，只要——

　　（四）欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那

　　么你有些什么感受呢？

　　3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　（五）布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　槐乡的孩子

　　勤劳懂事可爱 吃苦耐劳 以苦为乐 ??

　　学*目标

　　有感情朗读课文；

　　读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

　　培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

　　学*重难点

　　引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

　　教学时间

　　～2课时

　　学*准备

　　学生自己读熟课文，利用查字典的方法学*词语，并提出疑问；

　　教师准备学*网站；

　　学*过程

　　一、引导认识略读课文，略知学*方法

　　从“x”认识略读课文

　　略知学*方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

　　二、引导自己读懂课文

　　默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

　　再读课文。思考：

　　（1）课文主要讲了什么事？

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展7）

——《槐乡的孩子》教案 (菁华5篇)

　　一、谈话导入

　　1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情?

　　2、板书课题：4 *槐乡的孩子

　　3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢?所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。

　　设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。

　　二、了解略读课文的学*方法：

　　1、向学生介绍略读课文的特点：

　　(1)没有要求会认会写的生字：(2)以自学为主：(3)只要大概读懂课文的内容就可以了。

　　2、学*略读课文的方法(课件出示)：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。

　　设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学*略读课文的学*方法，并进行归纳总结。

　　三、按自学要求自学课文：(课件出示自读要求)

　　(1)默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。

　　(2)边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗?从课文哪些描述中知道?

　　(3)读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

　　四、读后交流，老师适时指导。(课件出示重点句段)

　　1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。

　　2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。

　　设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学*的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

　　五、质疑：讨论交流不懂的地方。

　　六、课堂小结：

　　读了这篇课文，你有什么收获?引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。

　　七、课外阅读：

　　跨越式发展课外阅读材料53页《体验乡村生活》58页《劳动的乐趣》。

　　八、课外拓展：

　　1、说一说，你*时进行了哪些劳动(活动)，他们给你带来了什么收获和快乐?

　　2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

　　设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。

　　板书设计：

　　懂事

　　槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的

　　勤劳

　　辛苦

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

　　二、初读课文,整体感受。

　　1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

　　3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

　　介绍略读课文的学*方法：

　　a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

　　b、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从课文的哪些描写中体会到的？

　　c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

　　（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　2、槐乡的槐树（槐花）。

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

　　槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

　　3、槐乡的孩子是（ ）的。你从课文中哪些词句看出来？

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的孩子是可爱的。

　　（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

　　（4）槐乡的孩子是快乐的。

　　……

　　四、欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　五、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学反思：

　　因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学*方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学*提示学*课文。

　　因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。

　　学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精，是靠我点出来了。

　　一、教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　三、教学重难点：

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　四、课前准备：

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　五、教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，*时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学*知识等会让人感到快乐。）

　　2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧!

　　（二）、检查预*情况

　　1、读一读词语

　　槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　2、指名分段读课文。

　　（三）、品读课文

　　1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

　　◆槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。

　　◆勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

　　（1）你知道槐米有什么特点吗？

　　（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？

　　（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。

　　◆男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　（1）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。

　　（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的??像??”说话。

　　（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。

　　导语：还可以从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情？ ◆当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　◆月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

　　（1）哪些词语更能体现孩子们很快乐？

　　（2）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。

　　（3）引读：是啊，尽管劳动非常辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着——明天，只要——

　　（四）欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那

　　么你有些什么感受呢？

　　3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　（五）布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　槐乡的孩子

　　勤劳懂事可爱 吃苦耐劳 以苦为乐 ??

　　学*目标

　　有感情朗读课文；

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展8）

——槐乡五月说课稿菁选

槐乡五月说课稿8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的槐乡五月说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、说教材

　　《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

　　根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

　　本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,

　　感受五月槐乡的景美花香和童欢。

　　为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的，主要以图片文字和音乐为主要构件。另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。

　　二、说教法、学法

　　教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：

　　巧用实物：

　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉*了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

　　妙用表演：

　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　重视感悟：

　　在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。

　　三、说教学程序

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？

　　（这样可以激发学生的学*兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。）

　　2、板书课题。

　　3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？

　　（这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。）

　　二、初读解疑。

　　自由读课文后讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？

　　（此处鼓励学生能尽量用课文中词和句来说，将字词句的学*与了解课文内容相结合，并且让学生在发现问题、解决问题的过程中领悟学*的方法，从而真正的学会学*。）

　　三、检查生字词。

　　1、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？

　　2、出示课后词语：白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷，并请学生照样子说几个。

　　四、再读感知。

　　1、分自然段指名读，及时纠正。

　　2、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

　　3、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　4、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。（此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。）

　　五、指导书写。

　　1、出示生字。

　　2、观察并说说书写要点。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红临写。

　　六、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、练*有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　（一）激情：

　　通过展示槐花开放时的美景，再加上教师的一段精彩的描述，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学*兴趣。

　　（二）景美：

　　1、让学生仔细读第二自然段，把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。

　　（这里我设置了一个学生自主学*的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学*效果肯定会很好。）

　　2、交流阅读感受。

　　这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。

　　（1） 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。

　　（2）

　　有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　这是从远*两个角度来具体描写槐花的'样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“***族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。

　　（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。

　　以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。

　　为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。

　　通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。

　　（三）花香

　　这部分的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。

　　1、问：槐花还美在哪？让学生拿出槐花先闻一闻，谈一谈自己的感受。

　　出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”

　　让学生读一读感受一下，然后问：“清香、醇香、浓香”的位置能调换吗？通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的，从而领会作者谴词的准确。接下来再让学生想一想省略号省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而且还可以展示学生的词语积累。

　　2、问：想不想吃槐花饭？这槐花饭怎么做的？

　　填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。

　　让学生通过读课文来填空。你最想吃哪一种槐花饭？想吃哪一种就读哪一种？

　　让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。

　　总之，这部分通过“闻一闻、谈一谈、读一读、想一想、填一填”的教学程序和方法让学生充分体会到：花香

　　（四）童欢

　　在这部分的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个关键词“飘”和“大大咧咧”来展开教学。

　　1. 出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？

　　2．出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

　　问：哪一个词写出了小小子的可爱和调皮？

　　3、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。

　　4、 演一演。

　　让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。这样让每个学生都参与其中充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。在表演中让学生走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　学生在纵情表演过程中自然会体会到：童欢。

　　（五）总结全文

　　1、教师总结。

　　2、配乐，齐读课文。

　　3、槐乡，我们就要跟它再见了，此时，你想说些什么？

　　（通过这样一个口语训练的点来让学生诉说对槐乡以及槐乡孩子的喜爱之情，借以深化主题。）

　　（六）作业

　　1、 摘录文中你喜爱的、你认为美的句子。

　　（让学生积累文中的美段佳句，并能初步运用也是本节课乃至整个语文教学的一个重要目标。）

　　2、 有感情地背诵全文。

　　各位尊敬的评委，下午好！我来自永安中心小学，今天我说课的课题是《槐乡五月》，这是苏教版国标本小学语文第六册第七单元中的一篇课文。

　　“教材是课堂教学活动中的脚本”。对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。下面我就来先说说教材。

　　接着说教法学法。

　　最后说教学程序。

　　我简要说说第一课时的教学。重点说说第二课时的教学。

　　首先说第一课时。

　　接下来重点说说第二课时。

　　这课时我准备从以下几个环节展开。

　　各位评委，我在设计上这一课时候就有一个美好的愿望那就是：在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受再现的情思意境，让学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美！

　　各位评委，我的说课到此结束，谢谢大家！

　　说教材

　　教材简析

　　《槐乡五月》是苏教版小学语文教材第六册第七单元的一篇讲读课文。它是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然的生发开去。

　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水**融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　教学目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助文本语言,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　说教法

　　为了配合这篇课文的教学，我设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。在教学中，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：

　　1、图文结合绘意境

　　教学时，我结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花的图片，以及槐花饭等图片，给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉*了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

　　2、引导品读促感悟

　　在教学设计中，我们重视学生对文本的感悟与理解，通过各种形式的朗读，如老师范读，学生想象读、看图读、配乐读、表演读等形式，让学生通过欣赏文中如诗般美妙的语言，去感受槐乡五月的花美人更美。

　　3、自读自悟促内化

　　语文课就是扎扎实实的读书课，应当让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中浸染熏陶，在读中培养语感，在读中积累内化。

　　说学法

　　课文语句优美，对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是我在教学中应该重视的。

　　1、引导学生在学*过程中运用图文对照法、对比朗读法学*第一自然段，品味槐花多、美、香。

　　2、对课文第二、三自然段的学*，我引导学生运用品读自悟法、个性朗读法和情境表演等方法感悟美文，内化语言。

　　说教学过程

　　一、揭示课题，激趣生疑

　　1、板书课题，读题正音。

　　2、“槐乡”即长满槐树的的地方，你见过槐树开花吗？老师给你们带来一组槐花的图片，让我们一起来认识槐花，注意仔细看，等会儿要请你来描述一下你所见到的槐花。

　　3、学生欣赏、交流，引导说具体

　　【通过课件展示槐花开放时的美景，让学生对槐花的美有个感性认识，激发起学生对槐花的热爱之情，同时也激起学生的学*兴趣。】

　　4、师小结：在你们眼里，槐花可真美。让我们一起走进五月的槐乡。

　　5、同学们，在你看来槐乡会是个怎样的地方呢？

　　【对“槐乡”的猜测，激起了学生想学*课文的欲望，老师对学生的肯定，也更激发了学生学*的积极性。】

　　二、初读解疑，整体感知

　　1、听老师范读

　　2、谁来说说槐乡给你印象最深刻的是什么？

　　【学生从整体感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐乡孩子的乐等等，这些模糊的画面为学生接下来更深入地走进文本埋下了伏笔。】

　　3、很多小朋友已经被槐乡的美景，香喷喷的槐花饭吸引住了。想自己读读课文吗？要求：读准字音，读通课文，课文中生字和长句较多，难读的句子多读几遍。

　　4、检查自读

　　（1）出示叠词，指名读，齐读。

　　（2）出示长句，试读，指名读。

　　有的槐花抱在一起……*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　中午，桌上……整个槐乡都沉浸在香海中。

　　小朋友临走时……外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　相机正音：披散醇香旋儿晒干

　　【叠词的读和训练，既能让学生感受到文章语言的节奏感和音韵感，又能丰富学生的词汇，感受语言的奇妙。这篇文章长句较多，对学生来说读起来比较困难，所以检查初读时，出示三句长句，并指导读准确，读通顺。】

　　三、品读课文，入情体验

　　㈠品读第一自然段，沐浴花香。

　　1、过渡：同学们，五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，不仅形态各异，而且香气醉人。请你静静地读读第一自然段，画出让你感受最深的句子，一遍遍读，一遍遍想，读出味道，读出感觉。

　　【这是学生自主学*的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画、动口读一读，多种感官的参与，学生的学*效果肯定会很好。】

　　2、交流，相机出示学生感受最深的句子。

　　（1）“有的槐花……小辫儿”

　　a指名读，说说理由

　　b作者眼中的槐花，远看像？什么样的槐花像玉雕的圆球？（点击图片）

　　c这是远看槐花，*看槐花呢？***族小姑娘的小辫儿是什么样子的？（点击）像吗？看这槐花一条一条挂满枝头，多像***族姑娘又多又长的小辫儿。

　　d指名读，评价

　　e这么美的槐花，还像什么？

　　f无论是*看槐花，还是远看，槐花都是那么美。齐读。

　　【这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，如何让学生体验到这种美，图文对照学*是一个途径。引导学生由图到文认识槐花形态美，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。】

　　（2）“中午，整个槐乡都浸在香海中了”

　　从“香”字入手，让学生说说这句话中出现最多的字是什么？并读读这些词语。老师给学生创设情境：假如你就是槐乡的孩子，你有什么感觉？

　　我们通过对“清香、醇香、浓香……”的理解、想象，调动学生的生活体验，充分领悟槐花的香。

　　【老师带领孩子们一起插上想象的翅膀，并配以绘声绘色的描述，使得学生全情投入，学生的情感得以激发，当然朗读也就水到渠成了。】

　　（3）“‘嗡嗡嗡’……喜盈盈的满足。”

　　a小蜜蜂的多开心，可是快乐的何止是小蜜蜂？还有？

　　b什么事情让小朋友那么高兴，那么满足？交流，评价

　　c指导朗读

　　【这两句话有一种对称美，将这两句话分成两行排列，一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。】

　　（4）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

　　a出示，指读

　　b指名读，评价

　　3、出示第一自然段，让我们一起读读第一自然段，感受槐花盛开的美景，感受人们喜悦的心情。

　　【《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”教师通过创设情境，不断“激”情，引领学生个性化地欣赏领悟花的美、多、香，个性地说说自己眼中、想象中槐花的各种姿态个性化地解读、美读文中词句，注重学生的主体感悟，也使课文意境得到进一步的深化，以期实现对课文内容感悟后的再度创造。】

　　㈡品析第二、三自然段，情境对话。

　　1、过渡：来到槐乡，看到了美丽的槐花，闻到了迷人花香，感受到孩子们的欢乐，这真让我流连忘返。你们可是这槐乡的小主人，准备怎么招待我这远道而来的客人呀！请读读课文第2小节，想想你准备怎样做、怎样说。

　　生自由读书，自由练*。

　　2、指名交流，师生在情景中对话。

　　【通过情境的创设，激发了学生阅读的主动性，使他们很积极地走进文本，与文本对话；接下来是师生对话，在对话中，文字不再仅仅是静止不动的语言符号，它已被学生内化，并融入了自己的情感，“情动辞发”，学生别具一格的“招待方式”是对文本的再创造，是对槐乡孩子的热情好客的最好诠释。】

　　3、槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，真让人流连往返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下孩子们玩乐的`镜头。课文第三节生动地描绘出小姑娘和小小子和槐花游戏的两组镜头，自己读一读，感受他们的欢乐。

　　学生自由读书。

　　①两组镜头你喜欢哪一组呢？同桌同学互相交流交流，说说你为什么觉得更有意思。同桌互说——全班交流。

　　【在这一环节中学生选取怎样的镜头，感受到怎样的风情，都由学生个体经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。】

　　②尝尝做槐乡孩子的感觉。男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　小姑娘“飘”，小小子“大大咧咧”。

　　【学生在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。】

　　（学生表演后点击“飘”字）人怎么会飘呢？作者写错了吧？

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展9）

——《槐乡五月》教学反思范本十份

　　6月9日，我为福建省学科带头人培养对象三明地区教学研讨活动开设一节研讨课《槐乡五月》。《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　这节研讨课很荣幸地得到福建师大基础教育课程研究中心刘一承教授、方永华老师、陈国*老师三位专家的指导，他们亲临我校听课、评课，给予我热情的鼓励。刘一承教授认为这节课用理性、智慧和真情，对小学语文新课程进行了一次深度的演绎，体现了课改的核心理念：以人为本；重视了小学语文教学的工具性与人文性的统一，体现以读为本的思想；体现学科特点，教学特点鲜明，表现了作为学科带头人较高的教学水*和素质。事实上，这节课的设计是在我校林品英副校长、姜冬梅老师等几位老师的指导和帮助下几易其稿形成的。我自己在备课、上课的过程中也收获良多，受益匪浅。简而言之，以下几个方面的感受颇深：

　　一点成功：

　　本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的'读中表达美，再现美。从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。

　　一点尝试：

　　本文句式对称，节奏鲜明，语句优美，意境无穷，全文闪烁着音乐的韵律和节奏。本课教学设计尝试着探寻语文文本的音乐物质及在语文实践中实现文本音乐性的回归。而文本的这种音乐性将使语文教学充满活力、灵气与意韵。鉴于教材特点，让音乐与语文结缘，追求语文与音乐学科的融合，借音乐记忆教材的内容，借音乐凸显教材的美。在轻快柔和的旋律中，孩子们通过歌唱加深了对课文的理解和感悟。

　　一点困惑：

　　本课教学内容太多，有点贪多求全嚼不烂，有位老师说这么优美的课文教学4、5课时都有可能，如果细细挖掘，如果适度延伸，如果再加强语言文字的训练，确实如此。所以，我力图在一节课内完成一个较为完整的教学，就势必要忍痛割爱，最终这样的取舍也不知道对不对，课上完了心中仍有困惑。

　　一点遗憾：

　　改编歌词这个环节原来是设计让学生进行小组合作创作的，其意义不仅仅是进行语言文字的训练那么简单，更重要的是一种创造潜能的开发。我想唱着由他们自己改编的歌，他们该多么自豪啊。可惜由于时间不够，我只好越俎代疱了。这是我感到遗憾的一个地方。

　　一点不足：

　　教学进行到填空练*的时候，指名填空“五月是 （ ）的季节。”我预设的答案是“五月是槐花盛开的季节”，学生的回答是“五月是槐乡孩子的季节。”当时我请同学们评价谁的答案正确，孩子们都说是那位同学正确，我的评价是两者都可以，课后静下来想想，其实那位同学的答案的确比我预设的答案好，因为整个片断是围绕“槐乡的孩子”来写，用“五月是槐乡孩子的季节”更能提示中心。我当时没有随机应变，尊重学生的独特感悟，白白浪费了一个很好的生成资源。另外，此处将填空处留白，让孩子发挥更多的不同见解，对于激发学生的潜能无疑是十分有益的。

　　《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

　　选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。

　　在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水*更上一个台阶

　　在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学*、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的`理解。教学是取得了比较好的效果。

　　教学也是一门遗憾的艺术，在本课的教学中，我前半部分花的时间稍微多了点，在引导学生体会槐花为什么这么多时，还应有效借助多媒体，设计更为合理些。 在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美散文，文章如诗般清新流畅，语言如歌般富有韵律。读完文章，第一感觉就是，要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是本课教学中最重要的教学方法。

　　一、以读代讲，感受槐乡美

　　在本课教学时，本人设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声朗朗。个别读、齐读、自由读、配乐读、表演读、分组读、老师范读等形式不同的朗读就不下二十次。老师设计各种方式让学生能多读、乐读。学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。

　　朗读不光只是一种形式，也不是一种技巧，从技巧上指导学生有感情地朗读课文的做法是不可取的，这种舍本逐末的指导得到的效果并不好，老师要着力在激发学生的情感上下功夫，以情促读。因此，巧用媒体，给学生提供图片、音乐创设槐乡五月的意境。在这样的“阅读情境”中，学生的朗读情趣盎然。

　　二、以悟促读，品味语言美

　　新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水*有限，特别是处在三年级这个语文学*的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生的、合作者、参与者更是学生学*的引导者。语文学*离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。引导学生扣词扣句的感悟、推敲，正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。

　　在本课的教学，设计了几处对语言文字的推敲。

　　“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

　　这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但城市学生对从未见过槐花，要让学生纯粹地从读文感悟，是很困难的。如何让学生体验到这种美，图文对照学*是一个途径。在学生从文本中粗浅地感受到槐花就像“玉雕的圆球”时，出示像“玉雕的圆球”状的槐花，让学生看这幅图上的槐花像什么，当学生纷纷回答，像“玉雕的圆球”时，老师追问为什么。这个“为什么”就提醒学生好好地看图，从花的颜色、光泽、许多花簇拥在一起的样子，感受作者把槐花比作“玉雕的圆球”是十分贴切的。这时，通过对语言文字的咀嚼和图片的直观的形象，“玉雕的圆球”般的槐花便开在学生的脑海里了。再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。

　　再如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，追问学生，此时怎么不用“走”，而用“飘”，引导学生结合上下文体会，小姑娘走路时非常轻快，由此可见，她们的内心是十分快活的。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，从而体会文章谴词造句的精妙。

　　“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的.粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”

　　这两句话有中蕴涵着对仗美，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡，让学生分成两大组轮读这两句话，体会对仗语言的“应和”之美。然后将这两句话分成小诗状排列，让互相对仗的语言一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。

　　三、以写促读，感受人物美

　　本文是一篇文质兼美的散文，语言轻松活泼，且富有韵味的对仗语句随文可得，通过让学生改写小诗的形式，对文本进行“二度创造”，想象小姑娘，小小子在五月的槐乡快乐生活的场景。

　　学生改写儿童诗其实也是对本文的一个吸收、内化，运用的过程，也是对前文朗读欣赏对仗语言这个知识点的巩固。课堂实践证明，学生在这一环节中灵感迸发，不仅能做到语言对仗，而且想像丰富，“挂”“缠”“绕”“叼”“冲”等动词也用得极为贴切，充分体现了槐乡儿童的活泼、快乐。

　　本课教学，本人的愿望是除了教出阅读的本色，读出文本的特色，还要充分考虑到三年级孩子的心理特点，使课堂开放而富有情趣，在教学中能充分调动学生阅读的内驱力，使他们很积极地走进文本，与文本对话，这是吸收。接下来小诗的创作，给孩子充分的空间，对文本进行再创造，让学生将内化的语言融入了自己的情感，达到“情动辞发”的境界。

　　6月9日，我为福建省学科带头人培养对象三明地区教学研讨活动开设一节研讨课《槐乡五月》。《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　这节研讨课很荣幸地得到福建师大基础教育课程研究中心刘一承教授、方永华老师、陈国*老师三位专家的指导，他们亲临我校听课、评课，给予我热情的鼓励。刘一承教授认为这节课用理性、智慧和真情，对小学语文新课程进行了一次深度的演绎，体现了课改的核心理念：以人为本；重视了小学语文教学的工具性与人文性的统一，体现以读为本的思想；体现学科特点，教学特点鲜明，表现了作为学科带头人较高的教学水*和素质。事实上，这节课的设计是在我校林品英副校长、姜冬梅老师等几位老师的指导和帮助下几易其稿形成的。我自己在备课、上课的过程中也收获良多，受益匪浅。简而言之，以下几个方面的感受颇深：

　　一点成功：

　　本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。

　　一点尝试：

　　本文句式对称，节奏鲜明，语句优美，意境无穷，全文闪烁着音乐的韵律和节奏。本课教学设计尝试着探寻语文文本的音乐物质及在语文实践中实现文本音乐性的回归。而文本的这种音乐性将使语文教学充满活力、灵气与意韵。鉴于教材特点，让音乐与语文结缘，追求语文与音乐学科的融合，借音乐记忆教材的内容，借音乐凸显教材的美。在轻快柔和的旋律中，孩子们通过歌唱加深了对课文的理解和感悟。

　　一点困惑：

　　本课教学内容太多，有点贪多求全嚼不烂，有位老师说这么优美的课文教学4、5课时都有可能，如果细细挖掘，如果适度延伸，如果再加强语言文字的训练，确实如此。所以，我力图在一节课内完成一个较为完整的教学，就势必要忍痛割爱，最终这样的取舍也不知道对不对，课上完了心中仍有困惑。

　　一点遗憾：

　　改编歌词这个环节原来是设计让学生进行小组合作创作的，其意义不仅仅是进行语言文字的训练那么简单，更重要的是一种创造潜能的开发。我想唱着由他们自己改编的歌，他们该多么自豪啊。可惜由于时间不够，我只好越俎代疱了。这是我感到遗憾的一个地方。

　　一点不足：

　　教学进行到填空练*的时候，指名填空“五月是 （ ）的季节。”我预设的答案是“五月是槐花盛开的季节”，学生的回答是“五月是槐乡孩子的季节。”当时我请同学们评价谁的答案正确，孩子们都说是那位同学正确，我的评价是两者都可以，课后静下来想想，其实那位同学的答案的确比我预设的答案好，因为整个片断是围绕“槐乡的孩子”来写，用“五月是槐乡孩子的季节”更能提示中心。我当时没有随机应变，尊重学生的独特感悟，白白浪费了一个很好的生成资源。另外，此处将填空处留白，让孩子发挥更多的不同见解，对于激发学生的潜能无疑是十分有益的。

　　5月12日，我进行了《槐乡五月》的第一课时的教学，这次的教学过程让我难忘。因为这次我参加了新教师的全封闭式汇报课。这次的汇报课让我感受颇深，既有独立备课时的种种困扰，更有教学之后的种种遗憾。

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美的文章，全文通过写槐乡开满槐花，沉浸在香海中，更写出了槐乡的孩子们热情好客，活泼可爱，与槐花的身后情谊。我这次进行的是第一课时的教学，在设计教案时我把主要的教学目标设计为学会本课的10个会读会写的生字和9个只识不写的生字，并且能够理解部分由生字组成的词语的意思，同时使学生们能够正确、流利地朗读课文，了解本课的主要内容。但是等到教学结束之后，我感觉我的第一课时与第二课时显得衔接不够，有些脱节，如果在第一课时能够让学生初步感受槐乡的.美，槐乡孩子的美那就能够在第二课时的教学时更加水到渠成。

　　在本课的教学中，为了让孩子们能够融入情境，在开始的时候，我特别设计了带孩子们游玩五月的槐乡的情境，让孩子们有兴趣去读课文，并在学*中把自己放入文中，去亲身体会这槐乡的美。考虑到这一课的课文阅读的难度比较大，而且孩子们可能接触文章的时间比较短，所以我采用了先范读的形式，让孩子们在阅读的时候能够降低难度，让他们学会自主学*。

　　在充分初读了课文之后，我集中出示了本课的生字词语，让孩子们首先解决生字的读音问题，而在之后的朗读课文中，边读课文，边理解文章中的生字词语的意思，或者是注意生字的字形，我将集中识字与随文识字进行结合。但是教学完之后，我始终感觉对生字词语的理解太过生硬，并没有完全为理解课文服务，有些为了理解词语而理解的感觉。虽然我尽量做到将词语放到句子中去，以读促思。

　　在之后反思的时候，我感觉如果我把生字的字形教学可以放在集中识字这一部分，而在朗读课文的时候，并不是所有的生字词语都要理解，需要理解的是一些有助于理解槐乡之美的词语。

　　同时在梳理文章的条理时，我缺少了总结，使孩子们在了解了文章的各个段落的主要内容之后，却没有对整个文章有一个整体的印象。

　　总的来说，我对第一课时与第二课时的教学目标的看法都太孤立的，将两者的功能分离开来，却没有很好地考虑到两者之间的承接关系，没有考虑到第一课时是为第二课时服务的这一层关系。所以在初步感受文章的整体基调上造成了很大的遗憾。

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美的文章，全文通过写槐乡开满槐花，沉浸在香海中，更写出了槐乡的孩子们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。我这次进行的是第一课时的教学，在设计教案时我把主要的教学目标设计为学会本课的10个会读会写的生字和9个只识不写的生字，并且能够理解部分由生字组成的词语的意思，同时使学生们能够正确、流利地朗读课文，了解本课的主要内容，理清课文的条理。

　　在整个教学过程中，做得比较满意的有：

　　一是导入课文很自然。一开课，在黑板上书写一个“槐”字，并让学生举起手来和我一起书写，并与“愧”字进行区别偏旁的比较组词，较好的帮助学生理解了字义和区别形*字。

　　二是生字新词的教学中，我有意识地将生字和新词进行归类学*，教学目标十分明确，学生学*时自然顺畅，一步到位。

　　本课中有很多如“山山洼洼”“白茫茫”“香喷喷”“清亮清亮”之类AABB、ABB、ABAB式的词语，它们有的表示颜色，有的表示味道。在教学中，我注意引导学生进行词语归类，并根据生活经验进行再积累，丰富了学生的个人词库。

　　同时，我觉得自己在如下方面还需努力调整：教师的语言还显琐碎;教师对学生课堂生成的精彩还需捕捉，少了一些灵动，课堂气氛显得沉闷。

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美散文，文章如诗般清新流畅，语言如歌般富有韵律。读完文章，第一感觉就是，要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是本课教学中最重要的教学方法。

　　一、以读代讲，感受槐乡美

　　在本课教学时，本人设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声朗朗。个别读、齐读、自由读、配乐读、表演读、分组读、老师范读等形式不同的朗读就不下二十次。老师设计各种方式让学生能多读、乐读。学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。

　　朗读不光只是一种形式，也不是一种技巧，从技巧上指导学生有感情地朗读课文的做法是不可取的，这种舍本逐末的指导得到的效果并不好，老师要着力在激发学生的情感上下功夫，以情促读。因此，巧用媒体，给学生提供图片、音乐创设槐乡五月的意境。在这样的“阅读情境”中，学生的朗读情趣盎然。

《槐乡五月》教案优选【十】份（扩展10）

——小学三年级语文《美丽的槐乡》教案(5)份

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，会认8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫、美滋滋等词语结构相似的重叠词语。

　　4、理解课文内容，引导学生感受五月槐乡的美丽所在。

　　教学重点：

　　朗读课文、背诵课文，理解课文内容。感受五月槐乡的美丽以及槐乡孩子的纯朴可爱。

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、出示槐花的情境图，观看了这些图片后，你们觉得这里的景色怎样啊？

　　2、是啊，这就是美丽的槐乡，相机板书课题：3、美丽的槐乡

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、文中的槐乡是什么样的，是否和图片上的槐乡一样美丽请大家自读课文。

　　边读边划出生字，要读准生字的字音。

　　2、出示生字、词，自由的读生字，指名读。

　　3、去掉拼音，指名读。

　　4、请小老师带读。

　　5、把这些词语放入课文中，再读课文，想想从那些段落的描写中你可以感受到槐乡的美丽呢？

　　三、品读第1自然段段课文。

　　我们来细细的品读第一自然段，从哪些词语、句子中能感受到槐乡的美丽呢，边读还可以边用自己的符号做出标记。

　　1、同桌之间谈谈你是怎么从这些词语和句子中体会到槐乡的.美丽的呢？

　　2、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵。

　　3、说出那句，课件出示那句，请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？

　　槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。

　　指导朗读

　　说到那一句，读到那一句后出示图片课件，直观感知槐花的白、多、形态多姿。再指名读。引读第一段。

　　四、品读第2段课文，体会重点字词

　　1、用刚才我们学*第一自然段的方法，紧紧抓住“美丽”二字，看看这一段里，从哪些词语、句子中你也能感受到槐乡的美丽呢，边读还是边用自己的符号做做标记。

　　2、同桌之间交流体会。

　　3、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵

　　3、相机出示句子：

　　（1）五月的槐乡，连风儿打的旋涡都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。

　　（2）在洋槐开花的季节，小朋友只要走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，美滋滋地卧在花丛中。

　　请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？

　　4、过渡：朋友都被这香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下怎么也不肯回家呢，热情好客的小主人们又是怎样招待他们的朋友呢？请大家自由读课文第2自然段后面的内容。

　　5、反馈交流，指导朗读。

　　6、总结全文：

　　槐花的美丽芬芳，槐乡的孩子的热情好客，成为了槐乡的一道独特的风景线。槐乡的景美人更美。下一节课我们将继续走进槐乡，继续体会槐乡的芬芳与美丽。

　　五、作业“超市”：

　　抄写生字词

　　教学目标：

　　1. 学*10个生字，会认识8个生字。

　　2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

　　3. 有感情地朗读背诵课文。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地朗诵课文是重点。

　　教学难点：

　　理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

　　教学准备：

　　槐花的图片

　　生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片导入：

　　1. 同学们看这是什么?

　　2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

　　二、过度：

　　1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

　　2. 请生齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

　　2. 生自由读课文。

　　四、学*课文第一段：

　　1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

　　2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

　　3. 槐花盛开的.时候给大家怎样的感觉?

　　4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

　　5. 生齐读第一段。

　　五、练*背诵课文第一段：

　　1. 小组练*

　　2. 大组展示

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1. 请生个别有感情地背诵第一段。

　　2. 有感情地一齐背诵第一段。

　　二、学*课文：

　　1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

　　2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

　　3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

　　4. 大组交流：

　　把你勾画的句子读给大家听一听。

　　5. 教师相机指导朗读。

　　三、总结课文

　　1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它

　　，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的总结。

　　四、练*背诵

　　五、书写生字

　　板书：

　　3. 美丽的槐乡

　　吃槐花

　　五月是槐乡孩子满意的季节

　　别槐花

　　喜爱槐花

　　装槐花

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，会认8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫、美滋滋等词语结构相似的重叠词语。

　　4、理解课文内容，引导学生感受五月槐乡的美丽所在。

　　教学重点：

　　朗读课文、背诵课文，理解课文内容。感受五月槐乡的美丽以及槐乡孩子的纯朴可爱。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、出示槐花的情境图，观看了这些图片后，你们觉得这里的景色怎样啊？

　　2、是啊，这就是美丽的槐乡，相机板书课题：3、美丽的槐乡

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、文中的槐乡是什么样的，是否和图片上的槐乡一样美丽请大家自读课文。

　　边读边划出生字，要读准生字的字音。

　　2、出示生字、词，自由的读生字，指名读。

　　3、去掉拼音，指名读。

　　4、请小老师带读。

　　5、把这些词语放入课文中，再读课文，想想从那些段落的描写中你可以感受到槐乡的美丽呢？

　　三、品读第1自然段段课文。

　　我们来细细的品读第一自然段，从哪些词语、句子中能感受到槐乡的美丽呢，边读还可以边用自己的符号做出标记。

　　1、同桌之间谈谈你是怎么从这些词语和句子中体会到槐乡的美丽的呢？

　　2、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵。

　　3、说出那句，课件出示那句，请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？

　　槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。

　　指导朗读

　　说到那一句，读到那一句后出示图片课件，直观感知槐花的白、多、形态多姿。再指名读。引读第一段。

　　四、品读第2段课文，体会重点字词

　　1、用刚才我们学*第一自然段的.方法，紧紧抓住“美丽”二字，看看这一段里，从哪些词语、句子中你也能感受到槐乡的美丽呢，边读还是边用自己的符号做做标记。

　　2、同桌之间交流体会。

　　3、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵

　　3、相机出示句子：

　　（1）五月的槐乡，连风儿打的旋涡都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。

　　（2）在洋槐开花的季节，小朋友只要走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，美滋滋地卧在花丛中。

　　请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？

　　4、过渡：朋友都被这香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下怎么也不肯回家呢，热情好客的小主人们又是怎样招待他们的朋友呢？请大家自由读课文第2自然段后面的内容。

　　5、反馈交流，指导朗读。

　　6、总结全文：

　　槐花的美丽芬芳，槐乡的孩子的热情好客，成为了槐乡的一道独特的风景线。槐乡的景美人更美。下一节课我们将继续走进槐乡，继续体会槐乡的芬芳与美丽。

　　五、作业“超市”：

　　抄写生字词

　　教学目标

　　知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学*生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。

　　过程与方法：

　　从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

　　情感态度与价值观：

　　理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学重点

　　理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

　　教学难点

　　理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

　　课时划分 2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

　　情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学过程

　　一、导入

　　看到槐花一词，老师仿佛就闻到一股甜丝丝的清香，不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样?

　　二、初读课文扫请生字

　　1.大声读课文，把生字读准确

　　2.小黑板检查生字、词

　　3.分段读课文

　　三、学*第一段

　　1.看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

　　2.小声读课文，看看哪一段课文是描写这幅画的?(第1段)师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么?{相机出示句子：槐乡的山洼，坡岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。}

　　3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

　　4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

　　(板书：花多色白花形可爱)

　　5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……师：谁喜欢读这句话。指名读。你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。)板书：勤劳可爱

　　6.这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢?(风儿打的旋涡……浸在香海中。)板书：花香

　　过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?

　　第二课时

　　教学目标

　　知识和能力：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

　　情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　突破点

　　教学重点

　　理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子

　　教学难点

　　理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子

　　教学过程

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文

　　1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)

　　2.春天是令孩子们最兴奋的.季节。读了《美丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学*课文(根据学生的选择，学*课文)我们来自由读第二小节。

　　1.自由读第二小节。

　　2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)

　　3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

　　板书：热情好客

　　4.指名读。

　　师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)

　　5.在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

　　6.四人小组讨论。

　　7.交流。

　　师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢?

　　三、学*第三小节

　　1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

　　2.自由读第三小节。

　　3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

　　板书：味甜纯朴可爱

　　4.指导朗读

　　你能读出他们纯朴可爱吗?

　　四、学*第四小节

　　师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。

　　为什么说五月是槐乡孩子的季节?

　　(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)

　　课文的最后一段是文章的什么?

　　五、总结课文

　　槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1. 学*10个生字，会认识8个生字。

　　2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

　　3. 有感情地朗读背诵课文。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地朗诵课文是重点。

　　教学难点：

　　理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

　　教学准备：

　　槐花的图片

　　生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片导入：

　　1. 同学们看这是什么?

　　2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

　　二、过度：

　　1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

　　2. 请生齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

　　2. 生自由读课文。

　　四、学*课文第一段：

　　1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

　　2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

　　3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

　　4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

　　5. 生齐读第一段。

　　五、练*背诵课文第一段：

　　1. 小组练*

　　2. 大组展示

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1. 请生个别有感情地背诵第一段。

　　2. 有感情地一齐背诵第一段。

　　二、学*课文：

　　1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

　　2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

　　3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

　　4. 大组交流：

　　把你勾画的句子读给大家听一听。

　　5. 教师相机指导朗读。

　　三、总结课文

　　1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的总结。

　　四、练*背诵

　　五、书写生字

　　板书：

　　3. 美丽的槐乡

　　吃槐花

　　五月是槐乡孩子满意的季节