槐乡五月教案(精选20篇)

　　槐乡五月教案 1

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

　　槐乡五月教案 2

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的`话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：

　　读背、识字写字

　　教学准备：

　　投影光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学*课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的`人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　三、学*第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练*背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字，好学上进的精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学*生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学*，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学*第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练*。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练*。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学*第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练*朗读，背诵。

　　四、学*第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练*全文。

　　五、学*生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

　　槐乡五月教案 4

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的'香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

　　槐乡五月教案 5

　　一、由“吃”入手,揭示课题

　　1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

　　（生齐声念出来， 神情有点疑惑）

　　2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

　　生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

　　师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

　　生：我喜欢吃鸡腿。

　　生：我喜欢吃汉堡。

　　3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）

　　师：惊讶什么呢？

　　生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？

　　师：其实有很多花可以用来吃，

　　比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

　　4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。

　　生：洁白如雪。

　　生：晶莹剔透。

　　5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）

　　师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

　　6、这节课我们一起走进····齐读课题

　　（板书：槐乡五月）上课

　　7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？

　　生： 到处种的.都是槐树的地方可以称为槐乡。

　　8、师：这里的“到处”是什么意思？

　　生：就是任何一个地方。

　　师：哪些地方？

　　生：道路两边都是槐树。

　　师：很好。还有哪些地方？

　　（生沉默）

　　师：房前是槐树??

　　生：（如梦初醒）屋后是槐树。

　　师：田地里是槐树??

　　生：满山遍野都是槐树。

　　生：目之所及，到处都是槐树。

　　师：这样的地方就叫——

　　生齐：槐乡。

　　二、检查字词

　　1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预*作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

　　2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

　　出示：

　　山山洼洼 坡坡岗岗

　　白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋

　　喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧

　　师：这两类词语从结构上来看分别是??

　　生齐：AABB，ABB。

　　3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

　　生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是

　　AABB 式的词语。

　　4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？

　　生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。

　　师：其他两组都是形容什么的呢？

　　生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

　　所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？

　　生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？

　　生：山高，上面尖；岗低，上面*坦。

　　师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———

　　生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

　　师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

　　生读，语速快。

　　师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

　　生再读，语速慢了许多。

　　师：多起来了，但还不是一望无际。

　　生再读，语速更慢。

　　槐乡五月教案 6

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1读题。

　　2.通过上节课的学*，你了解到的槐乡五月是怎样的`呢？板书：槐花、孩子。

　　3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、感悟花“香”

　　1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

　　交流。

　　2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

　　3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

　　4.交流指导。齐读。

　　5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

　　配乐齐读第一段。

　　7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

　　板书：乐。齐读句子。

　　三、品味“醉”意

　　1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

　　2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

　　3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

　　4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

　　板书：美。朗读句子。

　　四、体悟“快乐”

　　1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

　　2.出示句子。自由读段。

　　3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

　　那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

　　小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

　　4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

　　五、释放体验

　　1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

　　2.再次齐读句子。

　　六、板书设计

　　槐花 香

　　槐乡五月 美

　　孩子 乐

　　槐乡五月教案 7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：

　　读背、识字写字

　　教学准备：

　　投影光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学*课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的.段落读给同桌小朋友听。

　　三、学*第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练*背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字，好学上进的精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学*生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学*，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学*第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练*。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练*。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学*第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练*朗读，背诵。

　　四、学*第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练*全文。

　　五、学*生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

　　槐乡五月教案 8

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的'特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 9

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的`小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

　　槐乡五月教案 10

　　教学目标 ：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、复*导入 ：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学*课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计 ：

　　槐花美 远看 *看

　　槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

　　槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子 孩子的乐园

　　槐乡五月教案 11

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的.同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 12

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的'哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 13

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的'槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

　　槐乡五月教案 14

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重点难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，配套光盘

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、说笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学*课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的.脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。 齐读。

　　6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学*第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学*第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　5、指导朗读。

　　五、学*第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练*3，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

　　槐乡五月教案 15

　　教学总目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

　　第一课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们今天来学*一篇优美的散文《槐乡五月》。

　　师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”

　　2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

　　3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答

　　4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

　　设计意图：考查课前预*，激趣解题

　　二、初读指导

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

　　生自读，圈画，师巡堂。

　　2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)

　　(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝

　　白生生 傻乎乎 香喷喷

　　(颜色) (神态) (味道)

　　问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)

　　(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧

　　问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)

　　设计意图：进行词语的积累与拓展练*

　　(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)

　　指名带读、师正音、齐读

　　3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

　　4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

　　设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。

　　三、再读课文，掌握文意

　　1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。

　　2、生默读课文，指答，师相应板书

　　(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　(二)孩子们享受槐花饭的香甜。

　　(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　设计意图：掌握课文大意，学*归纳与提炼。

　　四、精读第一自然段

　　1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?

　　师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。

　　(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)

　　(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)

　　(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及*)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答

　　(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答

　　设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)

　　2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。

　　(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)

　　(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)

　　3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?

　　(清香、醇香、浓香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)

　　(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)

　　(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)

　　4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。

　　设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

　　五、识字结果考查。

　　1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”

　　2、生生互评互改。

　　设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。

　　板书设计：

　　一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　二、孩子们享受槐花饭的香甜。

　　三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　反思：

　　这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。

　　在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：

　　1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。

　　2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。

　　3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及*的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。

　　槐乡五月教案 16

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的.每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　槐乡五月教案 17

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1读题。

　　2.通过上节课的学*，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

　　3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、感悟花“香”

　　1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

　　交流。

　　2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

　　3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

　　4.交流指导。齐读。

　　5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

　　配乐齐读第一段。

　　7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

　　板书：乐。齐读句子。

　　三、品味“醉”意

　　1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

　　2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

　　3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

　　4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

　　板书：美。朗读句子。

　　四、体悟“快乐”

　　1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

　　2.出示句子。自由读段。

　　3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

　　那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

　　小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

　　4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

　　五、释放体验

　　1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

　　2.再次齐读句子。

　　六、板书设计

　　槐花 香

　　槐乡五月 美

　　孩子 乐

　　槐乡五月教案 18

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　学情分析：

　　本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

　　教学重点难点：

　　背诵课文

　　时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

　　板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学生字新词。

　　大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

　　检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

　　（1）读准字音

　　（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

　　（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

　　（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

　　2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

　　4、默读课文，说说每一节的意思。

　　5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

　　三、课堂作业

　　1、写生字。（描红，评议）

　　2、练*册的有关题目。

　　第二课时

　　教学要求：

　　理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

　　1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

　　2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

　　给我们印象最深的'就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学*课文（根据学生的选择，学*课文）

　　感受洋槐花开时，槐乡的景美

　　1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

　　2、逐步让学生总结归纳出：

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

　　4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……*看

　　小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

　　这时候……整个槐乡……

　　5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

　　感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

　　1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

　　2、讨论归纳：

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

　　4、指导背诵。试背重点句子

　　5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、小结课文

　　1、读了课文，你想说什么？

　　2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　3、练*背诵课文。

　　四、完成练*册

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　槐花

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　槐乡五月

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　孩子

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　槐乡五月教案 19

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的.香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

　　槐乡五月教案 20

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的`旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

槐乡五月教案(精选20篇)扩展阅读

槐乡五月教案(精选20篇)（扩展1）

——槐乡五月教案 (菁华3篇)

槐乡五月教案1

　　教学总目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

　　第一课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们今天来学*一篇优美的散文《槐乡五月》。

　　师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”

　　2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

　　3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答

　　4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

　　设计意图：考查课前预*，激趣解题

　　二、初读指导

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

　　生自读，圈画，师巡堂。

　　2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)

　　(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝

　　白生生 傻乎乎 香喷喷

　　(颜色) (神态) (味道)

　　问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)

　　(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧

　　问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)

　　设计意图：进行词语的积累与拓展练*

　　(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)

　　指名带读、师正音、齐读

　　3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

　　4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

　　设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。

　　三、再读课文，掌握文意

　　1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。

　　2、生默读课文，指答，师相应板书

　　(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　(二)孩子们享受槐花饭的香甜。

　　(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　设计意图：掌握课文大意，学*归纳与提炼。

　　四、精读第一自然段

　　1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?

　　师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。

　　(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)

　　(2)美在哪?课文里怎么写的'?(槐乡的山山......小辫儿)

　　(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及*)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答

　　(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答

　　设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)

　　2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。

　　(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)

　　(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)

　　3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?

　　(清香、醇香、浓香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)

　　(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)

　　(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)

　　4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。

　　设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

　　五、识字结果考查。

　　1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”

　　2、生生互评互改。

　　设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。

　　板书设计：

　　一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　二、孩子们享受槐花饭的香甜。

　　三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　反思：

　　这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。

　　在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：

　　1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。

　　2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。

　　3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及*的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。

槐乡五月教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重点难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，配套光盘

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、说笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学*课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。 齐读。

　　6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学*第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学*第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　5、指导朗读。

　　五、学*第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练*3，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

槐乡五月教案3

　　教学目标 ：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、复*导入 ：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学*课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计 ：

　　槐花美 远看 *看

　　槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

　　槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子 孩子的乐园

槐乡五月教案(精选20篇)（扩展2）

——《槐乡五月》教案菁选

《槐乡五月》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《槐乡五月》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《槐乡五月》教案1

　　师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

　　师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

　　生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

　　生：白色的，非常漂亮，十分香。

　　生：可以拌大米。

　　师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

　　生：五月。

　　师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

　　（生读课文）

　　温馨提示：

　　酿瑞雪熏醉醇香

　　挎俊俏衣襟陈醋

　　玉雕似的圆球风打的旋儿

　　师：你能读吗？

　　生读。

　　师：注意嗓子。

　　师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

　　生自由地练读。

　　师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

　　生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

　　生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

　　生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

　　师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

　　师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

　　（师范读）

　　生：我好像闻到了香喷喷的.槐花饭。

　　师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

　　生：白生生的槐花。（板书：白生生）

　　生：抱在一起的槐花，像--------

　　生：———如------

　　师：以读代答，也行。

　　生：香气扑鼻。

　　师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

　　生：ABB式的词语。

　　师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

　　（看图片）

　　师：用一个字来赞槐花。

　　生：美！

　　生：香！

　　生：多！

　　师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

　　（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

　　指名读。

　　师：哪些词语可以看出它很多？

　　生：白茫茫。

　　生：一片。

　　生：山山洼洼。

　　师；你好像看到什么了？

　　生：漫山遍野。

　　师：你要读出这种感觉。（生读）

　　师范读。

　　齐读。

　　师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

　　师：这三个香能不能换位置排。

　　生：一个香比一个香浓。

　　生读三个香。

　　师：省略号都读出来了。

　　生：齐读。

　　师；朗读难吗？

　　生：不难。

　　师：有了方法，干什么都不难。读一读。

　　师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

　　生读第一句。

　　师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

　　把第一句读好。

　　师：把这个好消息告诉远方的人。

　　生齐读。（播放《喜洋洋》）

　　师中途打断指导。

　　师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

　　师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

　　生：能。

　　师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

《槐乡五月》教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重点难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，配套光盘

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、说笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学*课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。

　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。 齐读。

　　6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学*第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学*第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的'孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　5、指导朗读。

　　五、学*第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练*3，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

《槐乡五月》教案3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　学情分析：

　　本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

　　教学重点难点：

　　背诵课文

　　时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

　　板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学生字新词。

　　大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

　　检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

　　（1）读准字音

　　（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

　　（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

　　（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

　　2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

　　4、默读课文，说说每一节的意思。

　　5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

　　三、课堂作业

　　1、写生字。（描红，评议）

　　2、练*册的有关题目。

　　第二课时

　　教学要求：

　　理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

　　1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

　　2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

　　给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学*课文（根据学生的选择，学*课文）

　　感受洋槐花开时，槐乡的景美

　　1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

　　2、逐步让学生总结归纳出：

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

　　4、引读指导背诵：有的…………远看……有的`……*看

　　小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

　　这时候……整个槐乡……

　　5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

　　感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

　　1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

　　2、讨论归纳：

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

　　4、指导背诵。试背重点句子

　　5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、小结课文

　　1、读了课文，你想说什么？

　　2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　3、练*背诵课文。

　　四、完成练*册

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　槐花

　　花形多姿：玉雕圆球？？

　　花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

　　槐乡五月

　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　孩子

　　俊俏美丽（别、戴）

　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

《槐乡五月》教案4

　　教学目标：

　　1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

　　2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1读题。

　　2.通过上节课的学*，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

　　3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

　　二、感悟花“香”

　　1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

　　交流。

　　2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

　　3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

　　4.交流指导。齐读。

　　5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的`眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

　　配乐齐读第一段。

　　7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

　　板书：乐。齐读句子。

　　三、品味“醉”意

　　1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

　　2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

　　3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

　　4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

　　板书：美。朗读句子。

　　四、体悟“快乐”

　　1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

　　2.出示句子。自由读段。

　　3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

　　那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

　　小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

　　4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

　　五、释放体验

　　1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

　　2.再次齐读句子。

　　六、板书设计

　　槐花 香

　　槐乡五月 美

　　孩子 乐

《槐乡五月》教案5

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了

　　板书：(槐花)

　　开得怎样？

　　二、学*第一段

　　1、看图

　　师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

　　2、自由读。

　　师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？

　　点击课件

　　（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）

　　3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指导朗读。

　　你们喜欢槐花吗？谁来读读。

　　从这句花里读懂了什么？

　　板书：花多色白

　　花形可爱

　　5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……

　　点击课件（相机出示）

　　（孩子们跑来了，………………满足。）

　　6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

　　你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）

　　板书：勤劳可爱

　　7、这白白的.花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？

　　点击课件

　　出示句子

　　（桌上…………浓香……浸在香海中。）

　　8、师：谁喜欢读这句话。

　　这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？

　　板书：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），*看（）。

　　10、谁喜欢读这一小节。

　　师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？

　　我们来自由读第二小节。

　　三、学*第二小节。

　　1、自由读第二小节。

　　2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）

　　那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）

　　3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？

　　板书：热情好客

　　4、指名读。

　　师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

　　6、四人小组讨论。

　　7、交流。

　　师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？

　　四、学*第三小节。

　　1、看图点击课件

　　思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

　　2、自由读第三小节。

　　3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　板书：味甜

　　纯朴可爱

　　4、指导朗读

　　你能读出他们纯朴可爱吗？

　　五、学*第四小节。

　　师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。

　　为什么说五月是槐乡孩子的季节？

　　（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）

　　课文的最后一段是文章的什么？

　　六、总结课文

　　槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

《槐乡五月》教案6

　　教学目标：

　　1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

　　2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

　　2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读 齐读

　　三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

　　1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

　　2．引导学生交流：

　　（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的.“多”。并指导读好语句。

　　◆槐花很“多”。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　语句：有的……有的……

　　语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

　　语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

　　另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

　　（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“美”

　　语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　词语：瑞雪初降 白茫茫

　　结合看图，想象体会槐花的美。

　　（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“香”

　　语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

　　（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　语句：……酿出了甜的蜜。

　　语句：……甜丝丝……

　　四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。

　　1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　2．引导学生交流。

　　学生交流：

　　（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。

　　语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……

　　（2）槐乡孩子的“热情好客”

　　语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。

　　（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……

　　引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。

　　指导学生朗读好句子，读出感情。

　　五、再读全文的中心句，.总结全文。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　槐花 多美香甜

　　11．槐乡五月

　　孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱

《槐乡五月》教案7

　　教学总目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

　　第一课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们今天来学*一篇优美的散文《槐乡五月》。

　　师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”

　　2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

　　3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答

　　4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

　　设计意图：考查课前预*，激趣解题

　　二、初读指导

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

　　生自读，圈画，师巡堂。

　　2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)

　　(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝

　　白生生 傻乎乎 香喷喷

　　(颜色) (神态) (味道)

　　问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)

　　(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧

　　问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)

　　设计意图：进行词语的积累与拓展练*

　　(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)

　　指名带读、师正音、齐读

　　3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

　　4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

　　设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。

　　三、再读课文，掌握文意

　　1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。

　　2、生默读课文，指答，师相应板书

　　(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　(二)孩子们享受槐花饭的香甜。

　　(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　设计意图：掌握课文大意，学*归纳与提炼。

　　四、精读第一自然段

　　1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?

　　师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。

　　(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)

　　(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)

　　(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及*)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答

　　(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答

　　设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)

　　2、那么美的'槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。

　　(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)

　　(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)

　　3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?

　　(清香、醇香、浓香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)

　　(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)

　　(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)

　　4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。

　　设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

　　五、识字结果考查。

　　1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”

　　2、生生互评互改。

　　设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。

　　板书设计：

　　一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　二、孩子们享受槐花饭的香甜。

　　三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　反思：

　　这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。

　　在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：

　　1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。

　　2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。

　　3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及*的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。

《槐乡五月》教案8

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的`清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　山山洼洼

　　板书：

　　21槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

《槐乡五月》教案9

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的`季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

《槐乡五月》教案10

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的`特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

《槐乡五月》教案11

　　教学目标 ：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学*欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、复*导入 ：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学*课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的'疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计 ：

　　槐花美 远看 *看

　　槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

　　槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子 孩子的乐园

《槐乡五月》教案12

　　一、由“吃”入手,揭示课题

　　1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

　　（生齐声念出来， 神情有点疑惑）

　　2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

　　生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

　　师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

　　生：我喜欢吃鸡腿。

　　生：我喜欢吃汉堡。

　　3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）

　　师：惊讶什么呢？

　　生：花是用来欣赏的.，怎么会是用来吃的呢？

　　师：其实有很多花可以用来吃，

　　比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

　　4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。

　　生：洁白如雪。

　　生：晶莹剔透。

　　5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）

　　师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

　　6、这节课我们一起走进····齐读课题

　　（板书：槐乡五月）上课

　　7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？

　　生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。

　　8、师：这里的“到处”是什么意思？

　　生：就是任何一个地方。

　　师：哪些地方？

　　生：道路两边都是槐树。

　　师：很好。还有哪些地方？

　　（生沉默）

　　师：房前是槐树??

　　生：（如梦初醒）屋后是槐树。

　　师：田地里是槐树??

　　生：满山遍野都是槐树。

　　生：目之所及，到处都是槐树。

　　师：这样的地方就叫——

　　生齐：槐乡。

　　二、检查字词

　　1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预*作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

　　2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

　　出示：

　　山山洼洼 坡坡岗岗

　　白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋

　　喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧

　　师：这两类词语从结构上来看分别是??

　　生齐：AABB，ABB。

　　3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

　　生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是

　　AABB 式的词语。

　　4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？

　　生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。

　　师：其他两组都是形容什么的呢？

　　生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

　　所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？

　　生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？

　　生：山高，上面尖；岗低，上面*坦。

　　师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———

　　生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

　　师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

　　生读，语速快。

　　师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

　　生再读，语速慢了许多。

　　师：多起来了，但还不是一望无际。

　　生再读，语速更慢。

《槐乡五月》教案13

　　教材分析：

　　苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

　　，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水**融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　学情分析：

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的.课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。

　　根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标以及教学过程。

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

　　2，学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学重难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一，导入新课

　　1，（出示槐花）

　　同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么

　　（实物观察激发学生学*兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）

　　你知道槐树几月开花吗

　　2，板书课题

　　3，针对课题质疑：看到题目，你想知道什么

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）

　　二，初读课文，解答刚才的疑问。

　　（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学*）

　　自由读课文。

　　讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么

　　全班交流。

　　刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。

　　学生默读课文，根据自己的学*情况，划出生字词，并用适合自己的方法学*生字。

　　（选择自己的喜欢的学*方法，有利于调动学生的学*兴趣，是学生主体性的表现。）

　　（出示卡片）

　　检查自学效果

　　（1）出示词语

　　（2）指名读，齐读

　　（3）指名理解词语（联系课文内容理解）

　　（4）齐读词语

　　方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的

　　自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　分自然段指名读，及时纠正。

　　10，理清课文脉络。

　　在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。

　　（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学*与了解课文内容相结合。）

　　11，自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　12，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

　　三，作业

　　1，抄写生字新词。

　　2，练*有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一，复*

　　1，读生字新词

　　2，听写词语

　　二，学*课文第一段

　　1，指名读第一段，听读评价。

　　2，这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么

　　全班交流。

　　（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

　　3，出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么

　　指名答，明确：槐花多，美

　　哪些词语表明槐花多，美

　　想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。

　　4，出示有的槐花……句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，

　　从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦

　　自由读，指名读，评议。

　　（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）

　　齐读。

　　6，出示：中午……这时候……在香海中了。

　　齐读：你闻到了什么有几种味道

　　从浸在香海中你体会到了什么

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7，范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了什么

　　（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）

　　8，有感情地朗读第一段

　　三，学*第二段

　　1，自由读，想一想：这一段写了什么你从中体会到了什么

　　全班交流。

　　2，指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3，齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4，指名有感情地朗读第二段。

　　四，学*第三段

　　1，指名读课文

　　2，思考：这一段告诉我们什么

　　3，自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象

　　4，想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　（在表演中实现师生与文本的交流，互动。）

　　5，指导朗读。

　　五，学*第四段

　　1，齐读

　　2，说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。

　　3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么

　　3，讨论：最后一段在全文起什么作用

　　六，总结课文

　　1，教师小结

　　2，朗读课文，背诵课文。

　　七，作业

　　1，练*四，照样子写重叠词语。

　　2，背诵课文。

　　3，画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

　　附板书：

　　11槐乡五月

　　花多色白

　　槐花槐花不一花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子热情好客人美

　　纯朴可爱

　　本课的设计要点：

　　巧用图画：

　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉*了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

　　加强朗读：

　　这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。

　　善用空白：

　　本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展，丰富，充实课文内容，调动学生*常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象，悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感，

　　妙用表演：

　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　重视感悟：

　　在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟课文的点滴妙处。

　　另外，本课的教学设计，我注重在自我反思，自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学*方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。

《槐乡五月》教案14

　　教材分析

　　这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　教学目标：

　　能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重点，难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。能够背诵课文。

　　设计理念：

　　1、激发兴趣，感受文本美。《论语·学而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"；柏拉图在《理想图》中提出："若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能"；在实际教学中我们发现，激发学生学*兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学*转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学*的欲望。

　　2、品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学*语文的一项重要目标，又是学生学*语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的.心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用许多对偶句："采走了香的粉，酿出了甜的蜜。"等都是十分优美的，是值得学*积累的

　　3、体验提升，表现文本美。

　　美的表现形式是多种多样的学生在感悟，积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固美，丰富美，发展美，创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月。

　　设计思路：

　　根据课文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路：

　　1、揭示课题，激发兴趣；

　　2、初识课文，接触感受；

　　3、细读课文，品位感悟；

　　4、熟读背诵，体验提升。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题（学生交流）

　　3、发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢（激发兴趣，吸引学生走进文本）

　　二、初读课文，接触感受。

　　过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！

　　教师范读，学生按要求听读。

　　出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。

　　学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。

　　再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美

　　学生读后交流回答：

　　（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。

　　（2）槐花很香。

　　（3）槐乡的孩子非常热情好客。

　　（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。

　　（5）五月槐乡让人不想离开。

　　齐读课文，感受槐乡五月的美。

　　三、细读课文，品味感悟。

　　1、出示重点句，质疑：

　　出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读，读了这句话，你有疑问吗怎么解决自己的疑问（学生交流引入学*课文。）

　　2、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　A、学生自由圈画读书。

　　B、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句

　　第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及*生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么

　　第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么声音能想象省略号里省略的孩子的话语吗

　　第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！

　　2、精读第二小节：

　　A、指名读第一句。

　　B、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的

　　C、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　D、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。

　　3、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　A、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　B、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　C、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……

　　D、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　E、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　F、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧！

　　四、熟读背诵，体验提升。

　　（一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。

　　教师范背。

　　谁也能背下来了可以是一个段落的

　　背得真棒，交流一下你是怎样记忆的（学生交流各自方法。）

　　那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练*背诵。

　　比一比，看谁背得又快又好激发鼓励学生尽快完成记忆。

　　（二）过渡：刚才我们学*了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。

　　1、假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢

　　2、小组练*。

　　3、每组推荐代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬优秀的

　　4、除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢

　　5、鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等）。

《槐乡五月》教案15

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：

　　读背、识字写字

　　教学准备：

　　投影光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学*课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　三、学*第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练*背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字，好学上进的'精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学*生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学*，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学*第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练*。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练*。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学*第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练*朗读，背诵。

　　四、学*第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练*全文。

　　五、学*生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

槐乡五月教案(精选20篇)（扩展3）

——《槐乡五月》教案优选【十】份

　　《槐乡五月》教案 1

　　一、由“吃”入手,揭示课题

　　1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）

　　（生齐声念出来， 神情有点疑惑）

　　2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？

　　生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

　　师：真会说！让我闻到了米饭的香味。

　　生：我喜欢吃鸡腿。

　　生：我喜欢吃汉堡。

　　3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）

　　师：惊讶什么呢？

　　生：花是用来欣赏的.，怎么会是用来吃的呢？

　　师：其实有很多花可以用来吃，

　　比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）

　　4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。

　　生：洁白如雪。

　　生：晶莹剔透。

　　5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）

　　师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？

　　6、这节课我们一起走进····齐读课题

　　（板书：槐乡五月）上课

　　7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？

　　生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。

　　8、师：这里的“到处”是什么意思？

　　生：就是任何一个地方。

　　师：哪些地方？

　　生：道路两边都是槐树。

　　师：很好。还有哪些地方？

　　（生沉默）

　　师：房前是槐树??

　　生：（如梦初醒）屋后是槐树。

　　师：田地里是槐树??

　　生：满山遍野都是槐树。

　　生：目之所及，到处都是槐树。

　　师：这样的地方就叫——

　　生齐：槐乡。

　　二、检查字词

　　1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预*作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

　　生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

　　2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：

　　出示：

　　山山洼洼 坡坡岗岗

　　白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋

　　喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧

　　师：这两类词语从结构上来看分别是??

　　生齐：AABB，ABB。

　　3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

　　生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是

　　AABB 式的词语。

　　4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？

　　生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。

　　师：其他两组都是形容什么的呢？

　　生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。

　　所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？

　　生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？

　　生：山高，上面尖；岗低，上面*坦。

　　师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———

　　生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。

　　师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

　　生读，语速快。

　　师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。

　　生再读，语速慢了许多。

　　师：多起来了，但还不是一望无际。

　　生再读，语速更慢。

　　《槐乡五月》教案 2

　　这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的'感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段。联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文。1、有感情地朗读全文。2、总结。

　　四、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　山山洼洼

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　_______

　　板书：

　　槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

　　《槐乡五月》教案 3

　　教材分析：

　　苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

　　，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水**融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　学情分析：

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的.课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。

　　根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标以及教学过程。

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

　　2，学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学重难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一，导入新课

　　1，（出示槐花）

　　同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么

　　（实物观察激发学生学*兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）

　　你知道槐树几月开花吗

　　2，板书课题

　　3，针对课题质疑：看到题目，你想知道什么

　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）

　　二，初读课文，解答刚才的疑问。

　　（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学*）

　　自由读课文。

　　讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么

　　全班交流。

　　刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。

　　学生默读课文，根据自己的学*情况，划出生字词，并用适合自己的方法学*生字。

　　（选择自己的喜欢的学*方法，有利于调动学生的学*兴趣，是学生主体性的表现。）

　　（出示卡片）

　　检查自学效果

　　（1）出示词语

　　（2）指名读，齐读

　　（3）指名理解词语（联系课文内容理解）

　　（4）齐读词语

　　方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的

　　自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　分自然段指名读，及时纠正。

　　10，理清课文脉络。

　　在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。

　　（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学*与了解课文内容相结合。）

　　11，自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　12，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

　　三，作业

　　1，抄写生字新词。

　　2，练*有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一，复*

　　1，读生字新词

　　2，听写词语

　　二，学*课文第一段

　　1，指名读第一段，听读评价。

　　2，这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么

　　全班交流。

　　（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）

　　3，出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么

　　指名答，明确：槐花多，美

　　哪些词语表明槐花多，美

　　想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。

　　4，出示有的槐花……句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，

　　从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦

　　自由读，指名读，评议。

　　（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）

　　齐读。

　　6，出示：中午……这时候……在香海中了。

　　齐读：你闻到了什么有几种味道

　　从浸在香海中你体会到了什么

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7，范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了什么

　　（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）

　　8，有感情地朗读第一段

　　三，学*第二段

　　1，自由读，想一想：这一段写了什么你从中体会到了什么

　　全班交流。

　　2，指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3，齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4，指名有感情地朗读第二段。

　　四，学*第三段

　　1，指名读课文

　　2，思考：这一段告诉我们什么

　　3，自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象

　　4，想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　（在表演中实现师生与文本的交流，互动。）

　　5，指导朗读。

　　五，学*第四段

　　1，齐读

　　2，说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。

　　3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么

　　3，讨论：最后一段在全文起什么作用

　　六，总结课文

　　1，教师小结

　　2，朗读课文，背诵课文。

　　七，作业

　　1，练*四，照样子写重叠词语。

　　2，背诵课文。

　　3，画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

　　附板书：

　　11槐乡五月

　　花多色白

　　槐花槐花不一花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子热情好客人美

　　纯朴可爱

　　本课的设计要点：

　　巧用图画：

　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉*了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

　　加强朗读：

　　这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。

　　善用空白：

　　本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展，丰富，充实课文内容，调动学生*常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象，悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感，

　　妙用表演：

　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　重视感悟：

　　在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟课文的点滴妙处。

　　另外，本课的教学设计，我注重在自我反思，自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学*方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。

　　《槐乡五月》教案 4

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的'美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　山山洼洼

　　板书：

　　21槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

　　《槐乡五月》教案 5

　　教学目标：

　　1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

　　2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

　　2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读 齐读

　　三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

　　1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

　　2．引导学生交流：

　　（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。

　　◆槐花很“多”。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　语句：有的……有的`……

　　语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

　　语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

　　另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

　　（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“美”

　　语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　词语：瑞雪初降 白茫茫

　　结合看图，想象体会槐花的美。

　　（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“香”

　　语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

　　（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　语句：……酿出了甜的蜜。

　　语句：……甜丝丝……

　　四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。

　　1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　2．引导学生交流。

　　学生交流：

　　（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。

　　语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……

　　（2）槐乡孩子的“热情好客”

　　语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。

　　（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……

　　引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。

　　指导学生朗读好句子，读出感情。

　　五、再读全文的中心句，.总结全文。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　槐花 多美香甜

　　11．槐乡五月

　　孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱

　　《槐乡五月》教案 6

　　教学目标：

　　1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

　　2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

　　2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　指名读 齐读

　　三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

　　1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

　　2．引导学生交流：

　　（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。

　　◆槐花很“多”。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　语句：有的……有的……

　　语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

　　语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

　　另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

　　（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“美”

　　语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　词语：瑞雪初降 白茫茫

　　结合看图，想象体会槐花的美。

　　（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

　　◆槐花的“香”

　　语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

　　（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　语句：……酿出了甜的蜜。

　　语句：……甜丝丝……

　　四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。

　　1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　2．引导学生交流。

　　学生交流：

　　（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。

　　语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的.槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……

　　（2）槐乡孩子的“热情好客”

　　语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。

　　（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。

　　语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……

　　引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。

　　指导学生朗读好句子，读出感情。

　　五、再读全文的中心句，.总结全文。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　槐花 多美香甜

　　11．槐乡五月

　　孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱

　　《槐乡五月》教案 7

　　学情分析

　　学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重难点

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

　　教学准备

　　图片，小黑板。

　　教学安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐

　　坡坡岗岗

　　瑞雪初降

　　酿蜜

　　跨走

　　喜盈盈

　　傻乎乎

　　拌上

　　咸的

　　蒜泥

　　口福

　　季节

　　槐花飘香

　　醇香

　　漩儿

　　浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、课文内容，感受五月槐乡的`清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、复*导入。

　　1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？

　　二、精读课文。

　　（一）赏读第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？

　　3、交流，赏读。

　　①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

　　板书：花多色白花形不一花香味甜

　　4、指导朗读。

　　5、试着背诵。

　　（二）赏读第二、三自然段。

　　【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）

　　1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？

　　2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱

　　3、指导朗读。

　　4、尝试背诵。

　　（三）齐读第四自然段

　　联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、总结。

　　五、作业。

　　1、背诵课文。

　　2、照样子，写叠词。

　　白茫茫

　　山山洼洼

　　板书：

　　21槐乡五月

　　花多色白

　　槐花

　　花形不一

　　花美

　　花香味甜

　　勤劳能干

　　孩子

　　热情好客

　　人美

　　淳朴可爱

　　《槐乡五月》教案 8

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的`地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

　　《槐乡五月》教案 9

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学*课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学*第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学*第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，*看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练*诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的`季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学*二、三自然段

　　1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

　　《槐乡五月》教案 10

　　教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

　　学情分析：

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的`特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名朗读课文。

　　5、理清脉络。出示思考题：

　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、抄写生字词语。

　　3、联系朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、导读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

　　③指导学生有感情地朗读。

　　④从这句话中，你感受到了什么？

　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

　　⑥从这句话中，你体会到了什么？

　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

　　（3）指名有感情地读第1自然段。

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、导读第2自然段。

　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

　　（2）指名读第一层。

　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）齐读第二层。

　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

　　（4）指名有感情地朗读第2自然段

　　（5）齐读第2自然段。

　　3、导读第3自然段

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。

　　4、导读第4自然段。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

　　二、.总结课文

　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　三、作业练*

　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

　　2、练*背诵课文。

槐乡五月教案(精选20篇)（扩展4）

——槐乡五月教学反思6篇

　　槐乡五月是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了五月的槐乡到处盛开着洋槐花，婀娜多姿、香气醉人的美好景象。第二段，写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，设想中走进槐乡的小朋友一定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己，表达他们对槐花的喜爱之情。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

　　语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美。通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式，更是一种技巧，要着重激发学生的情感，要不然读书就是徒然的。所以今后在朗读指导上我还要不断努力，不断学*。

　　一篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容，但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句，即“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看姑娘披散在肩头上的小辫儿。”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围，如同诗的意境叠加。这里，“远”“*”对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境。“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”情为心声，体会这种夸张性的赞美，不但不感到唐突、张扬，反而觉得熨贴、自然。最后通过“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来，体会作者赞的.对，颂的准，让全文的美好意蕴达到了新的价值层面。

　　在整个教学过程中还存在了许多的不足，除了自己预设的内容顺利讲完之外，在课堂调控上、关注学生上和问题引导上都存在不足之处。像最后想让学生自己总结出“槐乡的花美人美”但最终还是没能引导学生说出。另外，在整个教学中给与学生的评价少之又少，今后要多多注意，注意关注每一位学生，及时给与他们不同的评价。

　　初读《槐乡五月》，深受其吸引。那优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。

　　真巧，随着开课时间的临*，我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下，整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐乡孩子的快乐。

　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话，让学生自由朗读。紧接着抛出问题：“为什么说‘五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节’？”以此引导学生进一步深入学*课文内容，做到抓一句而带动全篇。

　　“以读为主，读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读，并引导学生在读中感受美，继而去表现美。一方面，我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读，让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美；另一方面，结合课文中插图，教室的环境布置，引导学生通过语言文字，发挥自己的想象去读，以达到读中感悟的目的。

　　例如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,*看如姑娘披散在肩头上的小辫儿”一句，作者用比喻手法去描绘槐花的形态美，我在引导学生走进课文，理解作者语言之后，设计问题：“小朋友，你们眼中的槐花像什么呢？”进而丰富学生对槐花形态的想象，用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文，对课文的理解就跳出文字本身了。

　　再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，读读这些拟声词，它们使文章语言更富形象性的同时，也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话，像槐乡孩子一样跑一跑，改变身份，融入文字才能感受作者创作时所处的意境。

　　在教第三自然段时，我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前，头上戴满槐花的小姑娘，笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲，孩子们便心领神会。

　　这堂课也有许多不足之处，比如对学生的关注，调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文，教活语文！

　　初读《槐乡五月》，深受其吸引。那优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。

　　真巧，随着开课时间的临*，我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下，整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐乡孩子的快乐。

　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话，让学生自由朗读。紧接着抛出问题：“为什么说‘五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节’？”以此引导学生进一步深入学*课文内容，做到抓一句而带动全篇。

　　“以读为主，读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读，并引导学生在读中感受美，继而去表现美。一方面，我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读，让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美；另一方面，结合课文中插图，教室的环境布置，引导学生通过语言文字，发挥自己的想象去读，以达到读中感悟的目的`。

　　例如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,*看如姑娘披散在肩头上的小辫儿” 一句，作者用比喻手法去描绘槐花的形态美，我在引导学生走进课文，理解作者语言之后，设计问题：“小朋友，你们眼中的槐花像什么呢？”进而丰富学生对槐花形态的想象，用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文，对课文的理解就跳出文字本身了。

　　再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，读读这些拟声词，它们使文章语言更富形象性的同时，也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话，像槐乡孩子一样跑一跑，改变身份，融入文字才能感受作者创作时所处的意境。

　　在教第三自然段时，我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前，头上戴满槐花的小姑娘，笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲，孩子们便心领神会。

　　这堂课也有许多不足之处，比如对学生的关注，调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文，教活语文！

　　《槐乡五月》文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本文的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学*阅读、促进表达。

　　一、抓一句而动全篇。

　　一上课，就请学生用一句话说说对槐乡五月的总体印象，这样顺势出示文章的中心句，让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，让学生对全文有个总的印象，便于进一步深入学*、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。

　　二、充满个性地选读。

　　感悟“五月，是槐花飘香的季节”时，在学生听伴有优美音乐的课文朗读后，引导学生交流：槐乡的槐花给你留下怎样的印象？并让学生带着“能从课文的哪些词句中读出槐花的多和香”来朗读课文第一自然段，用笔画一画有关的词句，写写自己的阅读感受。而在感悟“五月是槐乡孩子的季节”这一部分内容时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你在槐乡遇到了谁？拍下了哪些有趣的镜头”统领第二个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。学生选取自己最喜欢的内容说读，并进行感悟想象，深化了个性化阅读，在积极的思维和情感活动中品味文中优美的文字，加深理解和体验，并在情感体验的基础上进行有感情地朗读，突出了学生的自主阅读和个性化理解阅读，也激发了学生学*的积极性。

　　三、自由地说。

　　当学生欣赏完课文中描写的槐花“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，*看如*尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” “像玉雕的圆球、像*尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花”。引导他们观察槐花开放的远景和特写镜头，并让他们学着作者的样子说说，孩子们有的说像一只美丽的玉镯，有的说像大雪覆盖的柳条，有的说像一只只玉蝴蝶，有的说像冰刻的小铃铛……孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升，是学生个性的展露。

　　当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节的活动水到渠成，我趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由课内走向了课外，为槐乡写一份介绍，让更多的人了解槐乡，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力，以课内的学*延伸到课外的探索，以一篇课文的学*带动一个课题的研究，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。

　　初读《槐乡五月》，深受其吸引。那优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。

　　真巧，随着开课时间的临*，我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下，整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐乡孩子的快乐。

　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话，让学生自由朗读。紧接着抛出问题：“为什么说‘五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节’？”以此引导学生进一步深入学*课文内容，做到抓一句而带动全篇。

　　“以读为主，读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读，并引导学生在读中感受美，继而去表现美。一方面，我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读，让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美；另一方面，结合课文中插图，教室的环境布置，引导学生通过语言文字，发挥自己的想象去读，以达到读中感悟的目的。

　　例如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,*看如姑娘披散在肩头上的小辫儿” 一句，作者用比喻手法去描绘槐花的形态美，我在引导学生走进课文，理解作者语言之后，设计问题：“小朋友，你们眼中的槐花像什么呢？”进而丰富学生对槐花形态的想象，用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文，对课文的理解就跳出文字本身了。

　　再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，读读这些拟声词，它们使文章语言更富形象性的同时，也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话，像槐乡孩子一样跑一跑，改变身份，融入文字才能感受作者创作时所处的意境。

　　在教第三自然段时，我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前，头上戴满槐花的小姑娘，笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲，孩子们便心领神会。

　　这堂课也有许多不足之处，比如对学生的关注，调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文，教活语文！

　　《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七组的一篇课文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱之情。教学中我努力落实三个教学原则：

　　一、引领学生走进文本，享受诗意语文。

　　二、引导学生读书感悟，提高学生语文素养。

　　三、以学定教，顺势而导，促进学生的和谐发展。

　　本课我是分五步进行教学的：激情导入、初读感知、精读感受、总结升华、拓展延伸。

　　一、激情导入。“语文教学应为学生创设良好的自主学*情境。”为此，上课伊始，我让学生说说暑假里都到哪旅游了，看到了什么，然后我问学生你们去过槐乡吗？今天老师就带领同学们走进五月的槐乡看一看。激发了学生的学*兴趣。同时，让学生潜移默化的认识到，要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路!

　　二、初读感知。导入新课后，首先检查学生读书，因为新升三年级学生已经具备了课前读书，自学生字词的能力，课堂上我就直接进行了检查。在检查的过程中面向全体学生相机指导读准字音、读通句子，达到每个学生都能把课文读正确、流利的要求。然后说说对槐乡五月有哪些了解，把握课文的主要内容，感知槐乡五月的花美、人美。

　　三、精读感受。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我在与学生*等对话的过程中，与学生交流情感，使学生乐于进入教学情境，主动与文本对话，积极展示自我，按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的顺序展开教学活动。

　　四、总结升华。首先由花美人更美自然过渡到课文最后一句话“……”作了全文总结。然后我诵读了自己做的一首小诗，以激发学生表达情感的欲望。学生在写作、交流中升华了对槐乡五月的理解和感悟，激发了学生对美好生活的向往和对生活的热爱之情。

　　五、拓展延伸。我创设了一个情境，课下让学生策划槐花节。目的是让学生动口、动手、动脑，培养学生的创新精神和实践能力。让学生学语文、用语文，全面提高学生的语文素养。

槐乡五月教案(精选20篇)（扩展5）

——《槐乡的孩子》说课稿

《槐乡的孩子》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《槐乡的孩子》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气;在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　三、教学重难点：

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　四、课前准备：

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　五、教学过程：

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

　　(二)初读课文,整体感受。

　　1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

　　3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

　　(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　(2)分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　(三)细读课文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　2、槐乡的槐树(槐花)。

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的槐花是美丽的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。)

　　槐乡的槐米是宝贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。)

　　3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来?

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

　　槐乡的孩子是可爱的。

　　(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　(3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

　　(4)槐乡的孩子是快乐的。

　　……

　　(四)欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子?有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

　　(五)布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　勤劳懂事

　　槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳

　　以苦为乐

　　尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的题目是《槐乡的孩子》。

　　1.首先我先来说一说教材。《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。

　　《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡土气息是本文最大的写作特色。在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　2.接下来说说本课的教学目标。那么根据本教材的结构和内容分析，再结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　第一是知识与技能目标。要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词，并且有感情的朗读课文。

　　第二是过程与方法目标。要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。

　　第三是情感与价值观目标。要培养学生独立阅读的能力，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3.再来说说本课的教学重难点。由于本课与学生生活实际较为接*，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　现在来说说我的教学过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：

　　第一个环节是导入新课。我将采用激趣揭题，质疑定标的方法来进入新课。“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问，然后根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学*目标。所以我设计的导语是：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是美丽的呢?那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此导语以教师引导展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　第二个环节是落实基础，整体感知课文。

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题自读，问题可以是对课题的提出的：槐乡的槐花是怎么样的?有什么作用?那是群怎么样的孩子?也可以是对课文内容提出的：课文讲了一个什么故事?我们从里面可以学到什么?在自读过程中借助注释和工具书解决字词问题，在学生结束自读后有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导示范读，例如课题里的“槐”“耷”“缕”，还有一些多音字“磨”“载”“塞”等等。这样做的目的既为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。同时我也会要求学生边自读边圈画出每段的关键词句，整体感知课文。这种勾画圈点法可以帮助学生勤动笔墨，积极读书。而对重点语段，我会进行示范读，让他们更容易体会其中感情。

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　第三个环节是研读赏析，精读感悟。

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以我决定以小黑板出示问题1，问题2，然后请学生分组讨论。 问题1是：你觉得槐乡的孩子可爱吗?表现在哪些方面?问题2是：哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?而具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段?

　　问题1，问题2的设置一脉相承，这里涉及到的学法有讨论法，可以调动学生积极参与其中，有感而发;另一种学法就是自主探究法，让学生在实践中巩固提高。这样做的目的是让学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　第四个环节是拓展延伸。

　　设置这个环节的好处是拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。部分学生欠缺相当的口头表达能力。那么这个环节我们可以借助讨论法来进行延伸。讨论法很重要，它的基本要求就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好*惯，培养学生的口头表达能力。所以我将会要求学生抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里?也可进行遣词造句的锤练。 这样的延伸可以有两种形式：快乐写话卡，通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子?你有什么话想对他们说吗?( )的槐乡孩子，我真想对说：“( )”。

　　也可以是说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　第五个环节是总结迁移，形成积淀。

　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。要学生去理解课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　最后一个环节是布置作业。我认为一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始，所以我布置的课外作业是：1、摘抄好词佳句，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、同步练*《纸船印象》

　　最后我来说说板书设计。

　　众所周知，好的板书就像一份微型教案，要力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，这样便于学生理解和记忆，理清文章脉络，所以我的板书设计结合课文，简单明了的概括着本课的要点。槐乡的.孩子

　　4、槐乡的孩子

　　八月 黎明

　　早起出发：勤劳

　　采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——捡)

　　满载而归(快乐的歌声)

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　副板书： 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

　　以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

　　(可简化成写在黑板两边的词：勤劳、懂事、辛苦、快乐……)

　　采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归

　　以上，就是我从教材、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

　　一、说教材

　　这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息;在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　二、说学*目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐米劳动时的欢快。

　　2、了解槐乡孩子采槐米的方法，和同学交流读后的感受。

　　3、熟读自己喜欢的句子。

　　三、说教学

　　重难点：读出槐乡孩子们采摘槐米劳动时的欢快。

　　教学准备：槐树枝、课件

　　教学准备：多媒体课件、图片

　　四、说教学过程：

　　一、激趣定标

　　1、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们*时有没有帮助过爸爸妈妈做家务活?您真是个好孩子。可是就有这么一群孩子，他们没有伸手向爸爸妈妈要钱，而是通过自己的劳动来挣钱作学费，那这群孩子们是谁呢?今天我们就来一起学*《槐乡的孩子》(板书课题)。

　　2、出示学*目标。

　　二、自学互动(适时点拨)

　　活动(一)

　　学*方式：小组合作学*

　　1、初读细读，感知理解

　　①、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。学*生字新词。

　　②、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，各组选派代表分节朗读课文。

　　③、师出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　④、讨论：

　　A、槐树什么时候开花?那花苞是什么样子的?文中又称槐花为什么?

　　B、槐米有什么用处? C、课文哪部分介绍了槐米?

　　读读相关的课文。

　　⑤、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。学*课文第三自然段。

　　⑥、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐米的?(他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了)。练*分角色朗读第三自然段,根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第一句描写了动物们对天气炎热时的不同表现;第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练*后比赛。赛后师生共同评价。

　　活动(二)

　　学*方式：小组合作学*

　　2、欣赏评价，深化感悟

　　①、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练*一下多读几遍，指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢，然后全班交流。

　　②、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!

　　三、测评训练

　　1、读一读，抄一抄。

　　惹人注意缕缕炊烟满载而归月落柳梢

　　____ ____ ____ ____

　　2、把下列词语补充完整。

　　( )的清香( )的微笑( )的歌声

　　四、全课小结

　　同学们，通过这节课的学*，你们对槐乡的孩子们有了怎样的了解?谁愿意来说一说这是“一群____的槐乡的孩子”。

　　五、说设计：

　　4﹡槐乡的孩子

　　男孩爬削快乐

　　女孩捡塞满载而归

　　教材简析：

　　课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

　　课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　学*目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

槐乡五月教案(精选20篇)（扩展6）

——《槐乡的孩子》教学设计（精选10篇）

　　【教学流程】

　　谈话，营造氛围

　　同学们，老师姓陈，你可以称呼我为——现在，老师要给同学们上一节课，欢迎吗？上课之前，陈老师想请同学们一同欣赏一首旋律优美的儿歌《采蘑菇的小姑娘》，欣赏完之后，问一问自己，你喜欢这位小姑娘吗？愿不愿跟她交朋友？

　　一、启读，激发兴趣

　　1、导入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今天要学得这篇课文。板书：槐 师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想认识槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想认识我们，却被一群“拦路虎”挡住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。

　　二、初读，整体感知

　　1、检查生字词。

　　l 集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。

　　bāo rǎn dā sāi

　　花 苞 染 料 耷 拉 塞 着

　　mì lǚ chuī dàng

　　觅 食 缕 缕 炊 烟 飘 荡

　　l 谁愿意当小老师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。

　　l 槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡” 去认识一群可爱的孩子。

　　2、揭示课题——《槐乡的孩子》。

　　三、通读，潜心会文

　　师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）

　　四、品读，披文入境

　　1、让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：

　　2、出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　l 学生自读句子。（男女生分角色读）

　　师：当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？

　　课件出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

　　理解“耷拉”。

　　师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？

　　师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）

　　师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、快乐……）

　　我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子：1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来的？（自己采摘的）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么快乐。）

　　2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　抓住重点词：满载而归——载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢笑、幸福……）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着快乐的歌声，如果是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。

　　3、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　他们在梦里梦见了 。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么梦想肯定都会得到的。（回读）

　　4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）

　　师:明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　（播放课件）这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）

　　师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自在的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　五、定位，提升情感

　　1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　2、拓展。快乐写话卡：

　　通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？

　　槐乡孩子，我真想对说：“。”

　　3、延伸。

　　作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：

　　劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　——作者赠言

　　六、链接、课外延伸

　　喜欢阅读的你，读一读《背篼》或《竹笠》；

　　喜欢*作的你，写一写《槐乡孩子印象记》；

　　喜欢音乐的你，填一填《劳动快乐歌》的词；

　　喜欢画画的你，画一画《槐乡的孩子》的图画。

　　学*目标：

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　教学关键：培养独立阅读能力。

　　教具准备：生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？

　　今天我们学*《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、初读细读，感知理解

　　1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4、讨论：

　　a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　b、槐米有什么用处？

　　c、课文哪部分介绍了槐米？

　　读读相关的课文。

　　5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　描述后朗读课文中有关的句子。

　　6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练*分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练*后比赛。赛后师生共同评价。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练*一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小结

　　快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　板书设计：

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　４、槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

　　学*目标：

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　教学关键：培养独立阅读能力。

　　教具准备：生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？

　　今天我们学*《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、初读细读，感知理解

　　1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4、讨论：

　　a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　b、槐米有什么用处？

　　c、课文哪部分介绍了槐米？

　　读读相关的课文。

　　5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　描述后朗读课文中有关的'句子。

　　6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练*分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练*后比赛。赛后师生共同评价。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练*一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小结

　　快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　板书设计：

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　４、槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

　　【教学流程】

　　谈话，营造氛围

　　同学们，老师姓陈，你可以称呼我为——现在，老师要给同学们上一节课，欢迎吗？上课之前，陈老师想请同学们一同欣赏一首旋律优美的儿歌《采蘑菇的小姑娘》，欣赏完之后，问一问自己，你喜欢这位小姑娘吗？愿不愿跟她交朋友？

　　一、启读，激发兴趣

　　导入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今天要学得这篇课文。板书：槐 师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想认识槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想认识我们，却被一群“拦路虎”挡住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。

　　二、初读，整体感知

　　1、检查生字词。

　　集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。

　　bāo rǎn dā sāi

　　花 苞 染 料 耷 拉 塞 着

　　mì lǚ chuī dàng

　　觅 食 缕 缕 炊 烟 飘 荡

　　谁愿意当小老师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。

　　槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡” 去认识一群可爱的孩子。

　　2、揭示课题——《槐乡的孩子》。

　　三、通读，潜心会文

　　师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）

　　四、品读，披文入境

　　1、让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：

　　2、出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　学生自读句子。（男女生分角色读）

　　师：当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？

　　课件出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

　　理解“耷拉”。

　　师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？

　　师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）

　　师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、快乐……）

　　我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子：1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来的？（自己采摘的）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么快乐。）

　　2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　抓住重点词：满载而归——载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢笑、幸福……）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着快乐的歌声，如果是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。

　　3、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　他们在梦里梦见了 。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么梦想肯定都会得到的。（回读）

　　4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）

　　师：明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　（播放课件）这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）

　　师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自在的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　五、定位，提升情感

　　1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　2、拓展。快乐写话卡：

　　通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？

　　槐乡孩子，我真想对说：“。”

　　3、延伸。

　　作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：

　　劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　——作者赠言

　　六、链接、课外延伸

　　喜欢阅读的你，读一读《背篼》或《竹笠》；

　　喜欢*作的你，写一写《槐乡孩子印象记》；

　　喜欢音乐的你，填一填《劳动快乐歌》的词；

　　喜欢画画的你，画一画《槐乡的孩子》的图画。

　　第一课时：“三读读通课文”

　　一、读字词

　　1、自读课文，圈出不认识的字词，拼读带拼音的生字。

　　2、自查互读，认识生字。

　　二、读句子

　　1、自读、互读、齐读带生字的句子。

　　三、读课文

　　四、交流不理解的词语。

　　第二课时：“解决两个问题”

　　问题一：“读了这篇课文你知道了什么？”

　　实录：

　　师：读了这篇文章，你知道了什么？

　　生：我知道槐乡的孩子离不开槐树。

　　师：你是从哪儿知道的？（板书：离不开槐树）

　　生：我是从第一自然段知道的。

　　师：你能给大家读一读吗？

　　生：读第一自然段。

　　师：槐乡的孩子离不开槐树，这是为什么呢？你从这一段怎么知道的？

　　生：因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴，槐树是他们的好朋友。

　　生：海边的娃娃经常和海在一起生活，山里的孩子经常和石头在一起，槐乡的孩子周围有许多槐树，时间长了，就有感情了。

　　师：是啊，槐树和槐乡的孩子生活在一起，已经成了孩子们生活中重要的一部分。

　　师：你还知道了什么？

　　生：我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。

　　师：你从哪儿知道的？（板书：上学钱，槐米换）

　　生：读“勤劳的槐乡孩子……换来的。”

　　师：老师想知道，你们的上学钱，还有*时的零花钱是怎样来的？

　　生：爸爸妈妈给的，还有过年的时候亲戚给的压岁钱。

　　师：是啊，这些都是别人给的，可是槐乡孩子的上学钱是“槐米换的”，他们可从不向父母要钱。

　　师：还有呢？课文还讲了什么？

　　生：我还知道八月，天很热。

　　师：你从什么地方感受到八月天很热呢？（板书：炎热）

　　生：读“八月，天多热。鸡热得…………叫着‘知了，知了’。”

　　师：天多热。怎么热呢？多热是怎样热啊？热到什么样子呢？书上是借哪三种动物来写的？

　　生：书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的。

　　师：怎么写的呢？

　　生：鸡热得耷拉着翅膀。

　　师：是啊，天太热了，对连撑起翅膀的力气都没有了。

　　生：狗热得吐出舌头。

　　师：狗实在受不了了，喘着粗气说：“太热了，太热了”。

　　生：蝉热得……

　　师：知道热了，知道热了。（生：哈哈）同学们，你们在生活中见过这样的情景吗？是什么时候？

　　生：夏天的中午。

　　师：那这个时候一般你都在干什么呢？

　　生：我在家里吹电扇。

　　生：我呆在空调房里不愿意出来。

　　生：我在吃西瓜和冰棒，这样就不热了。

　　师：哈哈，是啊！这样的生活多美好啊，可是槐乡的孩子这时在做什么呢？

　　生：他们的在山上采槐米。

　　师：你是从什么地方知道的，读给大家听听。

　　生：读“槐乡的孩子可不怕热……爬到小山上了。”

　　师：是啊，他们不怕炎热。（板书：不怕）文章还写了什么呢？

　　生：我还知道了他们每天都起得很早，回来的很晚。

　　师：说得好，用一个词来形容，叫“早出晚归”。（板书：早出晚归）

　　师：你从什么地方知道他们“早出”的呢？

　　生：槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山上了。

　　师：从这句话什么地方看出“早”？

　　生：没等云雀开口歌唱黎明。

　　师：是啊，天还没有亮呢，槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。你又从什么地方知道他们“晚归”呢？

　　生：当缕缕炊烟………快乐的歌声。

　　师：你又从什么地方知道“晚”的呢？

　　生：我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。

　　师：是啊，家家都开始做晚饭了，太阳都快下山了，他们才从山上采槐米回来。读读课文最后一个自然然，你还知道了什么？

　　生：我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

　　师：经过一天的劳动，他们实在太辛苦了，所以“带着甜蜜的微笑入梦乡”。（板书：微笑入梦乡）

　　生：我还知道他们第二天，又要冒着炎热，早出晚归出去采摘槐米。

　　师：说得真好，你从哪一句知道的，给大家读一读。

　　生：读“孩子们的小床下放着………炎热的劳动中………”

　　师：通过读课文，我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解，知道他们生活中为什么离不开槐米了。

　　问题二：你认为槐乡的孩子怎么样？

　　师：了解了槐乡孩子的生活，你知道觉得槐乡孩子怎么样呢？

　　生：我觉得槐乡孩子很勤劳。

　　师：你从什么地方知道的呢？

　　生：他们的学费都是靠自己采槐米换来的，从来不向爸爸妈妈伸手要钱。

　　师：那你知道“槐米”是怎么来的？

　　生：槐米是槐乡的孩子早出晚归，冒着炎热采来的。

　　师：那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的孩子是用劳动换来了自己的学费，他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么地方知道他们很勤劳？

　　生：他们不怕炎热，那么热的天都还在外面采槐米。

　　生：他们还早出晚归，天不亮就出去，到傍晚才回家。

　　生：他们劳累了一天，可是第二天还要出去劳动。

　　师：是啊，从同学们的话中，我知道大家已经感受到了槐乡孩子的勤劳。劳动是辛苦的，可是在槐乡的孩子看来，劳动是不是辛苦的，让人讨厌的事情呢？

　　生：不是。

　　师：那劳动带给他们的是什么呢？

　　生：是快乐。

　　师：你从什么地方感受到槐乡的孩子很快乐呢？

　　生：“当缕缕炊烟……快乐的歌声。”

　　师：你从哪些词中感受到了快乐？

　　生：快乐的歌声。

　　师：劳动了一天，他们并不觉得劳累，还很快乐地唱着歌。你从这句话中能找出他们为什么快乐吗？

　　生：孩子们满载而归。

　　师：“满载而归”是什么意思？

　　生：疑

　　师：他们回来的时候，带着什么呢？

　　生：槐米。

　　师：而且是很多很多的槐米，这就是“满载而归”，意思是说收获了很多东西，得到了很多东西。你知道他们为什么这么快乐吗？

　　生：他们采到了许多槐米，就能换许多钱交学费了。

　　师：是啊，他们还就能上学，学*很多的（知识）了。他们能不高兴吗？你还从什么地方感觉到他们的快乐呢？

　　生：“月落柳梢，劳累了……微笑进入梦乡。”

　　师：你知道他们为什么笑着进入梦乡吗？

　　生：因为他们采到许多槐米。

　　生：因为他们用劳动换来了自己的学费。

　　生：因为他们可以学到更多的知识。

　　生：因为他们很喜欢采槐米，觉得很有意思。

　　……

　　师：这就是槐乡的孩子，多么勤劳，多么纯朴的孩子，他们热爱劳动，能从劳动中寻找到快乐，相信他们给了你们很多的启示。

　　【教学目标】

　　１、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学*他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　２、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　【教学重难点】

　　１、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　２、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走*这群孩子，走*他们的生活。

　　２、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。）

　　３、生自由说感受。

　　４、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）

　　二、初读课文，感受槐树

　　１、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（ＣＡＩ课文第二自然段。）

　　２、生读。（课件出示句子）

　　３、从句子中，你发现了槐树的什么特点？

　　４、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。

　　５、指生读。

　　６、师生减词对比读。

　　７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

　　８、女生读句子。

　　９、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？

　　师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

　　课件：

　　当＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　１０、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）

　　１１、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？

　　生：学费、希望。

　　师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）

　　三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊

　　１、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）

　　（生自由读课文。）

　　２、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。

　　３、师：谁来说说自己的看法？

　　（生读找到的句子。）

　　⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

　　①指几名男生读，生评。

　　②动作是怎样的？可以说一说。

　　③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

　　④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）

　　那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）

　　为什么那么快乐？

　　⑤男生齐读。

　　⑶师：这时，女孩在干嘛？

　　课件：

　　女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　能说说你的感受吗？

　　女生读。

　　男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。

　　师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）

　　４、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？

　　５、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。

　　（满载而归，出示这个句子。）

　　师：究竟载着什么呢？

　　６、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──

　　四、悟情拓展

　　师：槐树本是一种普通得不能再普通、*凡得不能再*凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。

　　（生自由创作。）

　　（指生读，评。）

　　五、小结

　　看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。

　　【教学目标】

　　1.通过学生自读、集体交流，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。

　　2.采用学生个体自读与师生合作学*相结合的学*方式，读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学重难点】

　　通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教具】

　　写有生字词语的小黑板

　　多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料；

　　学生用《新华字典》

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、引发谈话，导入课题

　　１、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是美丽的呢？那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

　　生：好啊。

　　2、解读课题

　　（1） [板书课题]读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。

　　（2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公是槐乡的孩子）

　　（3）借助图片让学生捕捉信息，了解“槐花”

　　（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等。

　　槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。

　　需要注意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简单的语言进行介绍。

　　二、整体感知，自读课文

　　1、师出示自读要求：

　　（1）轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着

　　mì lǚ chuī dàng 觅食 缕缕 炊烟 飘荡

　　而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以方便理解课文。

　　（２）边读边思考：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。

　　2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书：采摘槐米]

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、师针对课文内容提问：

　　1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）

　　2）具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）

　　3）默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边思考阅读感受。

　　4）交流阅读感受：如槐乡的孩子真勤劳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。再有你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。师根据学生的回答，进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费，不向爸妈伸手要钱等）

　　过渡：刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐，那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段，细细地去体会那一份快乐。

　　5、重点讲述槐乡孩子们快乐劳动场面（第3自然段）。

　　（１）用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子（4—6句）

　　（２）交流中建议学生读出快乐，教师通过课堂评价引导学生关注语言（动词、比喻句、文句的节奏感等）、指导朗读

　　（３）采用多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，积累语言。以朗读为主，引导学生理解课文内容，体会思想感情。

　　（４）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。（随机板书：合作采摘）

　　过渡：合作采摘是快乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感受到他们的勤劳与快乐呢？

　　（5）师归纳：早起出发（1—3句）满载而归（第7句）

　　在学生谈感受的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情快乐。

　　6、以段带段，回环朗读

　　师：槐乡的孩子们早起出发，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天，假若是晴天，天气依然炎热。

　　鸡热得——

　　狗热得——

　　蝉热得——

　　槐乡的孩子可不怕热，他们——

　　男孩——

　　女孩——

　　当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是——

　　月落柳梢——

　　明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……

　　师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是忙碌的，但也是快乐的，因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有快乐相随，他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说——生读第一自然段。

　　四、回顾全文，赏读品味，总结提升。

　　1、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面的语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，也可积累背诵）：

　　1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

　　3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

　　2、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）

　　3、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。其实快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！

　　五、拓展延伸。

　　1、快乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？（ ）的槐乡孩子，我真想对说：“（ ）”。

　　2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　六、布置作业。

　　1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、同步练*上的《纸船印象》

　　七、板书设计：

　　4、槐乡的孩子

　　八月 黎明

　　早起出发：勤劳

　　采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——捡）

　　满载而归（快乐的歌声）

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　副板书： 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

　　以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

　　【教学反思】

　　在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学*时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

　　2、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学重点、难点】

　　引导学生自己读懂课文，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。

　　【教学准备】

　　1、读提示：

　　⑴　无论……还是……

　　⑵　提问：槐乡的孩子有什么样的快乐?

　　⑶　交流读后的感受，喜欢的句子多读。

　　2、介绍略读课文的特点，自己读懂课文，怎么样读懂略读课文呢?

　　⑴　默读画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。

　　⑵　边读边想：课文写槐乡的孩子一件什么事?他们快乐吗?是从课文的哪里描写中体会到的?在课文旁边批注自己的感受。

　　⑶　自己有哪些不懂的问题记下来?准备和同学交流、讨论。

　　⑷　小组交流讨论：收获和问题。

　　【教学过程】

　　一、初读讨论

　　分段读，汇报自己学会了什么?(字词句)

　　帮助学生归纳总结：

　　1、字词：槐树　槐米　花苞　米粒般大小　散发　藏　宝贝　染料　耷拉

　　钩刀　塞着　觅食　缕缕炊烟　满载而归　磨好　石磨……

　　2、讲什么事情：槐乡的孩子们采摘槐米的经过。

　　(八月──秋季)(入药、做染料)(用槐米换上学的钱)(黎明，用常常的钩刀削着槐米，捡槐米)(炊烟升起，满载而归)

　　板书：八月　黎明　换钱　削　捡　归

　　二、再读讨论

　　槐乡的孩子有什么样的快乐?你怎么体会到的?

　　1、和槐树结伴的快乐，离不开槐树。

　　2、用劳动挣学费的快乐。不向爸爸妈妈伸手要钱。

　　3、劳动中，男孩爬树，女孩捡着槐米，满载而归，飘荡着快乐的歌声。

　　4、带着甜蜜的微笑进入梦乡……

　　三、欣赏佳句

　　1、槐乡的孩子离不开槐树，就像……

　　2、八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发……

　　3、小槐米藏在……

　　4、槐乡的孩子不怕热……

　　5、女孩有的弯腰捡着……有的……快乐的歌声……

　　6、月落柳梢……

　　课文中有关孩子们的劳动场面的描写写得欢快，轻松活泼，虽然摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

　　【教学目标】

　　１、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学*他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　２、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　【教学重难点】

　　１、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　２、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走*这群孩子，走*他们的生活。

　　２、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。）

　　３、生自由说感受。

　　４、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）

　　二、初读课文，感受槐树

　　１、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（ＣＡＩ课文第二自然段。）

　　２、生读。（课件出示句子）

　　３、从句子中，你发现了槐树的什么特点？

　　４、如此可爱的`槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。

　　５、指生读。

　　６、师生减词对比读。

　　７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

　　８、女生读句子。

　　９、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？

　　师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

　　课件：

　　当＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　１０、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）

　　１１、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？

　　生：学费、希望。

　　师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）

　　三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊

　　１、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）

　　（生自由读课文。）

　　２、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。

　　３、师：谁来说说自己的看法？

　　（生读找到的句子。）

　　⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

　　①指几名男生读，生评。

　　②动作是怎样的？可以说一说。

　　③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

　　④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）

　　那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）

　　为什么那么快乐？

　　⑤男生齐读。

　　⑶师：这时，女孩在干嘛？

　　课件：

　　女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　能说说你的感受吗？

　　女生读。

　　男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。

　　师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）

　　４、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？

　　５、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。

　　（满载而归，出示这个句子。）

　　师：究竟载着什么呢？

　　６、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──

　　四、悟情拓展

　　师：槐树本是一种普通得不能再普通、*凡得不能再*凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。

　　（生自由创作。）

　　（指生读，评。）

　　五、小结

　　看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。

　　2、培养独立阅读的*惯，能和同学交流读后的感受。

　　3、读懂课文，引导学生树立从小爱劳动的观念。

　　二、教学重难点

　　通过阅读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。吃苦耐劳的品格。感受劳动是快乐的。

　　三、教学准备

　　查找槐树、槐花的图片和资料

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学流程

　　（一）激趣导入

　　1、激趣：同学们，我们的生活像七彩的图画，丰富多彩，快乐有趣。谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。学生交流，教师指导学生用简短的词概括说说。

　　2、总结：无论是外出郊游，还是游戏活动，我们心中充满着快乐！我们在前面的学*中体验了民族小学的孩子有读书的快乐，金色的草地有玩耍的快乐，爬天都峰有游玩的快乐。

　　3、切入：今天老师要带你们去一个地方，看看那里的孩子有怎样的快乐。接题，齐读课题“槐乡的孩子”，相机教学“槐”字。

　　（二）简介课型

　　1、简介课型

　　（1）、什么样的课文时略读课文。告诉学生从三年级起，我们所学的课文分为两种：精读课文和略读课文前带“☆”，课文前面带有导读提示。

槐乡五月教案(精选20篇)（扩展7）

——《槐乡五月》课文教学反思范文5份

　　《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。

　　因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点让学生去感受课文，品读课文，所以设计了这样一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”体会到槐乡的`孩子勤劳、以苦为乐的精神。

　　课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的，必须让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受，来体会和品味这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。

　　经过一阵思考，小手举起了一片。xxx一本正经地说：“天真热，我真想跳进河里洗冷水澡，不想出来。” 马金硕接着说：“真热啊，热得我不停地吃冰棍，一口气竟然吃了五根。妈妈见了打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不可。”“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿透了。”于明浩本来就胖，说着说着还真出汗了呢?

　　经过学生的发言，真切地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子真是勤劳勇敢，值得大家学*。

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。

　　在教学本文时，我将重点定位在从美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。

　　一、品读文字，领会语言的韵味

　　“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，象声词的运用让我们感觉出蜜蜂采蜜的热闹与孩子们跑动时的欢快，为让同学们进一步体会语言文字的美妙，想象槐乡五月的热闹情景，我设计了一个品读语言文字的环节：

　　（出示句子，请一位同学来读一读）

　　师：读了这句话，你又什么发现？

　　生：这两个句子的句式是一样的。

　　师：具体说说？

　　生：前一句中的“嗡嗡翁……”和后一句中的“啪啪啪……”相对

　　生：第一句中“采走了香的粉”和“酿出了甜的蜜”句式是一样的。

　　生：第二句中“篮儿挎走白生生的槐花”和“心里装着喜盈盈的满足”也是一样的。

　　师：是啊，两句话句式相同，读来琅琅上口，语言文字是多美奇妙呀！请大家再读一读，你还能发现什么？

　　生：“嗡嗡翁……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。

　　师：瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动得心情写出来了，让我们再来美美地读一读！

　　语言文字的鉴赏早在《云房子》一课中，我就强调过，记得当时有这么一句话：“唧唧喳喳唧唧喳，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。”关于这句话的`节奏与教学，高林生老师和薛法根老师都曾谈到，不再叙述。但从中我们能很清晰地看出，苏教版的语言文字是美的，引导学生品味优美的语言文字，从而喜爱我国的语言文字也正是苏教版教材的一个重要意图。

　　在本句的教学中，我曾考虑让学生在品读了语言文字后，再及时运用，但一时没有好的点子，又怕影响了教学进度，最终作罢。

　　二、自主感悟，体会槐乡的情趣

　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”引领学生透过语言文字，理解这句话的含义，是本文的重点。在这个环节的教学中，我主要采用了以读解文，以情促读的方法，引导学生在朗读的基础上自主感悟。

　　“请大家细细地阅读课文，想一想，你是否也有与作者同样的感受，同样觉得五月真是槐花飘香的季节？”带着这样的问题，学生认真地阅读了课文，体会到了槐乡五月遍地花开，美丽的花，甜甜的香，清香、醇香、浓香的槐花饭，小姑娘戴着槐花四处留香……真可谓处处有槐花，时时闻花香。在自主朗读感悟的基础上，我不失时机地展示了拟写的对联——“遍地槐花遮望眼，漫天花香迎宾朋”，学生读来抑扬顿挫，似有亲临之感，并从中感受到了槐乡的美丽与好客。

　　课文除了介绍了槐乡独特的风韵外，也让我们感受到了槐乡浓厚的槐花文化。在引导学生体会“五月，是槐乡孩子的季节”一句的含义时，我以游客的身份导入课文，并以一问统领全篇：“走进槐乡，你看到了什么？感受到了什么？”

　　之后，学生将自己在朗读中发现的最有意思的镜头作了交流：槐乡孩子在花开的时候兴奋地采花做饭；游客来到槐树底下，被槐花香味熏醉，流连忘返；槐乡孩子热情好客地拉小伙伴到家里吃槐花饭；槐乡小姑娘将槐花戴在头上，槐乡小小子大大咧咧地生吃槐花等槐乡特有的情趣被同学们描绘得淋漓尽致，个性化的阅读与交流让课堂分外融洽，充满诗情。

　　三、拓展延伸，策划槐乡的精彩

　　当孩子们对槐乡的美景流连忘返，对槐乡的文化情有独衷时，为槐乡设计槐花节的活动也水到渠成了。

　　“同学们，又是五月，又是槐花飘香的季节，槐乡又将迎来新一届的槐花节，当我们领略了槐乡美景，品尝了槐花香饭时，我们是否也该为这个槐花节作出自己的努力呢？你有什么创意呢？”

　　有了个性化的阅读，有了老师的对联作铺垫，学生的创意十分精彩：

　　生：我要画一副巨型海报，展示槐乡槐花的美

　　生：我要写一篇文章，介绍槐乡的故事

　　生：我想做一回导游，介绍我们书上的内容

　　生：我要办一家饭店，让游客们免费品尝槐花美餐

　　有的学生提到可以办一个槐花博物馆，让游客们尽情领略槐花的不同品种；有的学生说如果可能，可以开辟一个槐花岛，专种槐花，一如射雕英雄转中的桃花岛；也有的说，要写一首小诗，赞美美丽的槐乡，也有同学说，要为槐乡设计一个形象大使，那大使就是一个最最漂亮的槐花仙子……

　　虽然孩子们的小诗还很稚嫩，虽然孩子们的创意不失天真，但在这样的过程中，孩子们对槐乡的美景更加深刻，对槐乡的文化更加亲*。同时，以课内的学*延伸到课外，由一篇课文的学*带动到一个小课题的研究，不正是新课程理念的一个突出表现吗？

　　《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七单元的一篇课文。第七单元共有四篇课文，《恐龙》和《海底世界》是比较典型的说明文，结构很清晰，内容比较有趣，学生在学*时比较感兴趣。《日月潭的传说》是一篇传说，以故事形式展现，也是学生乐于接受的形式。与第七单元的其他课文不同，这是一篇语言文字都很美的文章。学*这篇课文意在让学生体味语言文字之美。

　　看到这样的文章，我有点无从下手。我首先明确了教学目标，其中有一点是让学生从语言文字中感悟槐乡五月的美。但是运用何种教学方法确实让我想了很久。直到我看到了薛法根老师的教学实录，让我觉得有章可循。我没法上出薛老师的味道，但我觉得有几点是可以借鉴的。

　　一、从词语入手，感受字词的运用。

　　这篇课文中有很多ABB式的词语，如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香喷喷”“傻乎乎”等。这种类型的词语让人读着有不同的感受。就如“白茫茫”这个词，它体现了槐花之多。而“白生生”呢，则体现了槐花之白。又如“傻乎乎”一词，显得孩子的`可爱，与“傻”有着本质的区别。再如“小小子”一词，它是比较特别的，指的是可爱的小男孩。可见文中的用词是十分恰当的。抓住这些关键的词语，感受语言文字的妙处。

　　二、以朗读入情，吟诵语言的美。

　　文中有很多比喻句，相似却不相同，层层递进，渐渐深入。比如第一自然段中将槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辫子。这三个比喻由远及*，从不同的角度对槐花进行描述。在教学时，让学生体会从不同的角度观察，会有不同的发现。写比喻句也好，写作文也好，要有自己的视角，不要人云亦云。

　　三、借重点字体会语言之精炼。

　　在教学第三自然段时，薛老师抓住“飘”和“塞”两个动词。“飘”字是形容小姑娘体态轻盈，身心愉悦。“塞”字则体现了小男孩的大大咧咧，自由自在。这两个字用的巧妙，而且没有更适合的了，非得这两个字不可，这就是语言的精炼之处。

　　在教学这篇课文时，我基本上抓住了这几个点来展开教学。我感觉总体效果还是不错的，就是朗读感悟时，有些拖沓，导致感受重点词部分时间就少了很多，只能大概地讲讲，没能讲透。时间分配上有些不合理。

　　6月9日，我为福建省学科带头人培养对象三明地区教学研讨活动开设一节研讨课《槐乡五月》。《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

　　这节研讨课很荣幸地得到福建师大基础教育课程研究中心刘一承教授、方永华老师、陈国*老师三位专家的指导，他们亲临我校听课、评课，给予我热情的鼓励。刘一承教授认为这节课用理性、智慧和真情，对小学语文新课程进行了一次深度的演绎，体现了课改的核心理念：以人为本；重视了小学语文教学的工具性与人文性的统一，体现以读为本的思想；体现学科特点，教学特点鲜明，表现了作为学科带头人较高的教学水*和素质。事实上，这节课的设计是在我校林品英副校长、姜冬梅老师等几位老师的指导和帮助下几易其稿形成的。我自己在备课、上课的过程中也收获良多，受益匪浅。简而言之，以下几个方面的感受颇深：

　　一点成功：

　　本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的`教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。

　　一点尝试：

　　本文句式对称，节奏鲜明，语句优美，意境无穷，全文闪烁着音乐的韵律和节奏。本课教学设计尝试着探寻语文文本的音乐物质及在语文实践中实现文本音乐性的回归。而文本的这种音乐性将使语文教学充满活力、灵气与意韵。鉴于教材特点，让音乐与语文结缘，追求语文与音乐学科的融合，借音乐记忆教材的内容，借音乐凸显教材的美。在轻快柔和的旋律中，孩子们通过歌唱加深了对课文的理解和感悟。

　　一点困惑：

　　本课教学内容太多，有点贪多求全嚼不烂，有位老师说这么优美的课文教学4、5课时都有可能，如果细细挖掘，如果适度延伸，如果再加强语言文字的训练，确实如此。所以，我力图在一节课内完成一个较为完整的教学，就势必要忍痛割爱，最终这样的取舍也不知道对不对，课上完了心中仍有困惑。