教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好*惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。
课时安排：
两课时
第一课时
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层……
这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练*：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）
5、齐读词语。
第二课时
一、复*巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练*书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练*写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。
板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
课后反思：
在教学时，我注重采用多种方法复*生字，引导学生自主识字，合作学*；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
教学目标：
1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：
识字、写字，拟安排两课时进行教学。
教学准备：
大幅情境图；每个学*小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
随机学*四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学*，将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导
第一单元
识 字 1
[教学目标]
1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3、看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学*描写春天的词语，板书课题。
二、美的发现
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学*。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争" （读准*舌音和翘舌音）。
④教师小结。
（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、美的升华
多种形式，巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复*（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照样子，连一连。
复*词语，布置作业
1、加一笔组成新字，并组词。
白------（ ）（ ）
2、减一笔组成新字，并组词。
方------（ ）( )
识字（1）第二课时
一、美的导入
1、出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、美的发现
观察图片，学*词语。
1、学*"百鸟争鸣"。
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）
2、学*"冰雪融化""泉水丁冬"等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学*其他词语。（方法同上）
3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、美的升华
小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
"丁"的"亅"写在竖中线上。
"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。
"百"字的第一笔"一"要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
巩固练*，反馈指导
1、比一比，口头组词语。
复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。
例：泉水（丁冬）
小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
课后作业
１、积累春天的词语
春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏
万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳
春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨
万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开
万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面
耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香
五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红
２、形*字组词
万（ ） 白（ ） 东（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
板书设计
（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）
识 字 1
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
识字1
教学要求：
1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望，《识字1》教案。
2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、 正确、流利地朗读词语。
4、 主动收集积累春天的词语。
5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：
（一）看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复*已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准*舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了， 。”
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6.指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
（三）读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
【课题】
识字１。
【课型】
识字课。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写６个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
１、重点：
学会１２个生字，会写生字６个。
２、难点：
积累有关秋天的词语。
【教学时数】
２课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、会认１１个生字，会写４个生字：
宜实色华
２、正确流利地朗读课文。
〖教学过程〗
一、说金秋
１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
２、出示图画：
你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
３、出示句子：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
１、复*春天的词语：
春回大地万物复苏
２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？
３、自由学*秋天的词语。
４、指名读，纠正不正确的读音。
５、同桌对读，四人小组轮流读。
６、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
１、教师范读，学生边听边想画面，交流：
说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找。
２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？
３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：
秋高气爽春华秋实秋收冬藏
４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
１、出示生字，自主认读。
２、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标〗
１、巩固生字１２个，会写生字６个。
２、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。
３、积累有关秋天的词语。
〖教学过程〗
一、巩固生字
１、生自由试读词语，读不出的问同座。
２、分组互助读词语。
３、出示生字，学生自主认读。
４、开火车读生字。
二、在读中巩固生字
１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
２、分小组读“我会读”中的词语，读一读。
三、在应用中巩固识字
１、给生字找朋友。
２、读带有生字的短文，巩固生字。
四、写中巩固生字
自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。
【学*目标】
１、认识“万、复、苏、柳”等１３个生字，引发学生识字的兴趣。
２、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”５个生字。
３、正确、流利地朗读词语。
４、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
【教学重点】
识字写字。
【课前准备】
挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
１、语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
２、认识词语:
随机学*四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
３、揭示课题，巩固字音：
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
４、生生互动，游戏内化：
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
１、语言渲染：
春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
２、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
１、认识３个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
２、说说是怎么记住生字的。
３、教师在田字格示范书写。
课时计划
第周星期第节年月日
课题
识字1
教学目的
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点
识字写字。
难点
有收集词语的兴趣。
教具
自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注
教学过程
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和*翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练*。
七、实践活动
**收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学*生字词语，并学会积累词语。
布置作业1、抄写生字
2、组词：各组三个（优生多组几个。）
3、背下描写秋天的词语。
板书设计
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地冻秋风**果实累累柳绿花红
我会写：宜实色华谷金尽层丰壮
课后小结教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学*。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练*中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子，教后效果非常好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句，为写话做铺垫。
我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
设计理念：
《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。
教学目标：
1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。
3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教学重点：
认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。
教学难点：
理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、导语：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学*《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。
二、识字学词，走进秋天
1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的？
3、出示生字卡片，指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是*舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。
5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
三、看图学词，感受秋天
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？
根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。
出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。
5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。
6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。
7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
四、师生共读，体会秋情
1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。
2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。
五、巩固识字，指导写字。
1、呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。
2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。
4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。
5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）
6、展示评议。
六、作业布置，课外拓展
1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。
2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。
活动目标：
①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。
②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。
③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。
活动重点：
能够快速认读需要掌握的几个生字
活动难点：
能够准确、自信的认读生字，大胆表述。
活动准备：
生字卡片，配套图片，故事《做客》
活动过程：
一、故事导入
师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!
(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学*当中)
二、对号入座
师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!
(接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练*，帮助幼儿记忆)
三、认字比赛
师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜!
(比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学*成效，也进一步加强记忆)
教学内容
识字1
拟 2 课时
累 计
第44课时
第 1 课时
教学目标
1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。
2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。
3、 认识十个生字，会读，会写。
重点难点
重点： 正确、流利地朗读课文。
难点：写好本课的十个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 天天练：
1、 背诵儿歌，练*正确的握笔姿势。
2、 复*拼音
（1） sì----shì区分*翘舌。
（2） 读准整体认读音节。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 学*新课：
秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！
2、说说你到大自然里看到过哪些景色？
3、出示指导学生观察图画：
4、揭示课题，板书课题
5、初读课文：
借助拼音，自读课文，要求读准字音。
实施修改意见
训练学生观察图画，语言表达。
教学简要过程及重、难点的突破
（1） 检查朗读。
指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。
（2） 指名读，集体评议。
6、图文结合，理解诗意。
（1） 作者一出去，走了几里路？
（2） 看到几家村舍？几座亭台？几枝花？
师出示相应图片，并在田字格中写上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
（3） 对照数字和图片，把图意说一说。
小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照从远到*的顺序说一说。
（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）
7、学生练*背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。
8、出示生字认读
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、借助拼音读，读准字音。
10、去掉拼音读。
11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。
实施修改意见
要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学生练*背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。
（1） 小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好像看到了什么？
（2） 这个小山村热闹吗？
（3） 这是个静静的小山村，你觉得它美么？
小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。
2、 读准本课的生字。
实施修改意见
把图上的美景描述给爸爸妈妈听。
教学札记
——《识字1》教学反思范文10份
识字1形声结合识汉字
教学目标：
知识目标：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
能力目标：通过加偏旁扩大识字量。
情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
教学难点：1.启发学生自主识字，提高识字能力。
2.大量识记同音字，*音字并能加以运用。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、举例导入，复*形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字
1.闯关游戏。
①学生认读生字、新词。（读准字音）
②学生自读，同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关：读准字音我能行。
a.出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）
b.出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）
c.各组派一名代表读。（结合评价）
②第二关：记字我有巧办法。
a.小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）
b.指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）
c.问一问，说一说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。
如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。
抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
④第三关：寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻
找秘密，说出秘密。）
⑤第四关：巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？
（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）
四、观察检验，写好汉字。
1.静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。
2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）
动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）
3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。
4.展示学生书写情况。
对比观察：欣赏、评议。
第二课时
一、复*导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
2.揭示本课学*内容：学*带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。
1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）
2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的.名字，才真正属于你，谁愿意来采？
②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）
④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学*生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）
1.生自读儿歌，同桌互读互听。
2.指名朗读，结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵，把儿歌背出来。
5.想一想还有哪些不明白的问题？
四、布置作业，延伸拓展。
1.成课后练*第2题。
2.自由组合学*伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
板书设计：
识字1
形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
教学反思：
这一课是利用形声字的特点来识记汉字，我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字进行引入，让学生认读，并找出这几个字的共同点。经过学生反复读，再提示，总结利用形声字的特点来猜生字的读音，再记住生字。
教学这课，如同跟学生一起到江南水乡旅游了一趟，撑着小船在水乡游了一回，不仅获取了美感，同时也收获了金秋果实。
一、赏秋景。
课文给我们展示了一幅美丽的水乡秋景图：金秋时节，水乡的湖面上烟波浩渺。荷塘边的开花了，远看就像掀起了阵阵白浪。荷塘里的菱藕成熟了。夕阳西下，渔民们摇着船，唱着欢快的渔歌回家了。夜幕降临，渔船上的灯火亮起来了，映着月光倒映在水里，使水乡更添了一份神秘之美。教学时，要让学生顺利地将图文对照起来，形象地记住生字，流利地记住韵文，光靠一幅插图是远远不够的。课前我收索了一些关于水乡的形象图片，同学们显然被吸引住了。在我的指导下，学生浏览欣赏了水乡人们的生活场景图，进一步了解了水乡，更感受到了水乡独特的情趣，使他们感受到了水乡无限之美。
二、吟乡韵。
在欣赏美景后，我指导学生分行理解课文。从秋季水乡白天的景色到荷塘中的植物，再到秋天水乡傍晚、夜晚的'景色，学生能较清晰地进行区分。接着我又积极调动学生的学*兴趣，口、手、脑并用，分课时学*了文中的生字。（读生字、记笔顺、诵韵文、用生字组词、写生字，环节紧凑有序。）学生的学*积极性较高，绝大部分在课堂上就会读写本课的生字词了，也会背诵韵文了。有了对水乡美景的欣赏，学生诵读韵文抑扬顿挫，充满感情。
三、写美文。
每节课，我都注重对学生的表达能力的培养，这课是培养学生表达能力的大好机会。在引导学生欣赏图片时，我就给学生以示范表达的好机会，把韵文中的词串成了一篇美文。在这篇课文接*尾声时，我再次带领学生欣赏水乡美景，边看边说，边说边看，绝大部分学生已能将之诵成一篇小文章，结尾还能加上一句发自内心的赞美：啊！水乡太美了！我爱水乡！
一年级语文下册第一单元是关于春天的，《识字1》有八个四字成语。在教学时，我注意了以下几个方面：
对于一年级的孩子来说他们如果他们没有认真观察生活中春天，有些词语是很难理解的，所以我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学*氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实。
《识字1》是一篇描写春天的韵文，四行每一行都有规律，第一行写春天的天气，第二行写春天的植物，第三行写春天的动物，第四行写春天的花。在教学时，我利用图片激发孩子们的兴趣，进而理解词语的意思。不过，课堂上也出现了一些问题，如让同学们提到春天开的花，居然说出有梅花，这是孩子们经常犯的常识性错误究其原因就是缺乏生活实际，因此我们应多引导孩子注意观察生活。
在教学中，读也是很重要的。韵文，要读出韵味，我给词语排排队，按着规律的`词读，这一环节我又想利用小朋友手中的词语卡片，请小朋友上来排排队，并用这些词语宝宝说话练*。可是，上下来的自我感觉不佳。整个感觉时间上有点拖沓，学生说句子说不到位。失误在于有点高估一年级小朋友的能力，如果把选词语宝宝说话，换成给句子选词填空可能效果就不一样。
顺应孩子学*情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式，从视觉，听觉等方面调动孩子的注意力，让孩子们走进的是一种生活情境。
总之，在教学过程中，学生参与的热情是那样高，思维是那样活跃，每一个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。
因为这是开篇第一课，孩子们在我还没结束新课前都能熟练朗读和背诵了，书写的任务也都能及时完成。这一课识字，我把目标主要定为读准字音，认清字形理解字义，我是这样教学的：
一、读音
我是在孩子们先学的基础上教学的。课堂上我重点让孩子们读读后鼻音的字，这部分，因为方言的影响，读得还不够到位。
在第二课时朗读的时候，我重点指导孩子们读出画面。韵文本身给人的感觉特别有诗意，词串的最后一个词语也非常押韵，读起来朗朗上口。词串中的每一个词语就是一个风景，朗读的时候边读边想象画面，使词语的意境更深远。
二、写字
本课中有三个带有“火”字偏旁的字，它们的位置也有所不同，有左也有右。同时出示三个火字旁的字，通过观察发现，火字旁位置不同，火的最后一笔书写也不同，教师通过示范，感知这一笔的正确书写。另外通过观察“火”字旁与另一部件之间的位置，尤其是起笔的位置架构好整个字形。
三、理解词义
理解词义采用图文对照的方式。读读词语在韵文中找找图片，对于那些不很明显的.词语，如水乡、烟波等教师再通过介绍帮助理解。生字词，我继续采用扩词的方式帮助理解。
四、写话
识字1中的内容对于生活在农村的孩子来说并不陌生。在第二课时的二十分钟，我让孩子们观察插图，结合自己的生活经验，用上文中的词语写写水乡美景。在写话时，我的要求是，按一定的观察顺序，能展开想象具体写一、两种植物的样子，能用上一句比喻句。由于有了课堂上老师的口头描述指导，孩子们基本上能达到要求。
一、培养学生“我爱识字”
新课标在识字教学中提出“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学*兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学*兴趣。
低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。比如《识字1》一课，我先向学生介绍了阿拉泊数字1——10，说了它们的来历，再告诉学生我们中国人也有自己表示数字的符号——“一到十”的汉字。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。
在进入第二个教学环节时，我告诉学生数字的好朋友，互相帮助，团结友爱，本领大着哩。相机的出示数字诗，再让学生一边观察图一边说说数字在这里的“本领”，让学生理解诗歌的意思也就水道渠成了。学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
二、倡导学生“我识字最棒”
由于学前教育水*参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学*能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
聘任“小老师”，实现多元评价
一个班级共有４６个学生，可见我的语文教学任务相对来说是比较重的。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学*主动性得到了很好的体现。
三、鼓励学生“我是识字小能手”
比如可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下；把自己家的生活用品认下；把爱吃的蔬菜、水果等名称记下；把自己家的小区认下等等，在课堂上举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
本课中的词语都是学生相当熟悉的，除“嫩芽”一词需借助老师的讲述和图片的描绘外，其余词语都可以很方便地在图上找到。这就解决了词义。
于是新学期伊始，学生学*兴趣极浓。表现在字形教学时，大家能仔细地分析字形，认真书写。从后来检测下来的情况看，除“芽”的第四笔和第五笔的`位置不能摆正确，容易写歪。其余生字都非常正确。
这一课的字写正确容易，写漂亮却难，像“梨、杏、草、布”等，要注意字的结构摆布。
另外，为激发学生兴趣，我在课上总是说：“你想学写哪个字？举手告诉老师！”此言一出，学生们非常兴奋地举手，既是一次组织教学，又体现了新课标以学生为主的理念。
春天、春风、春雨
柳树、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
教学反思：
教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的'顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。
课文
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
《识字１》是一篇围绕春天的韵文，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，容易诵读记忆。而且每组词表示同类，从不同的方面揭示了春天的特征。课文还配有相应图画，形象再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来。本课的重点是识字、写字。
在课堂上，我首先让孩子们欣赏图片，并看图说词语，这些图画非常漂亮孩子们很喜欢，而且通过预*后学生对韵文中的词语并不陌生。在单个认读词语后再一行一行的认读，最后到整篇韵文的诵读，整个读的过程中我和孩子们始终把握一个基调，那就是读出春天的美。如何读出美就是头脑中有画面，想象画面读。
在教学生字时，我尽量让学生自己思考如何记住这个字形，让他们尝试编小儿歌或者打字迷的方式识记生字。因为是第一次尝试这样教学生字，所以我给学生一个示范，如“春”：三人一日。经过老师的引导，一些有趣的字迷从孩子们的口中源源不断流淌出来，“芽”：牙齿上长草了。“谷”：八人一口。“布”：毛巾被风吹歪了、、、、、、、孩子们的思维很活跃，兴趣很深厚，这样识字比以往老师在前面一笔笔教书写效率提高了很多，这样识字孩子们应是经久不忘的。
本课的生字很多，共有10个生字，在第二课时花了大半的时间放在识记生字上面了，在后面让学生用文中的词语说话只是蜻蜓点水，一带而过了，没有进行比较扎实的训练，是一大遗憾。
开学第一天，我的语文课正有条不紊地进行着……
“我们刚才进行了‘分组读字词，开火车读词语’活动。现在我们来欣赏几幅从网上下载的图片，大家边看边想这一幅图我们可以用上书上的哪一个词语？”
我用鼠标点开一幅幅精美的图片，学生一边惊叹于景色的秀美，一边思考着问题。片刻工夫，学生纷纷举手发言。我放大其中一幅在备课时我认为是“层林尽染”的图片。杜宇笙站起来说：“老师，我认为是景色宜人。”陈雅雯说：“我认为是金秋时节。”我当时想，糟了，学生的想法和我的初衷不相吻合，可转念一想，这不正说明了学生的思维角度、感受和**不同吗？于是我又问学生：“你为什么会用这个词语来形容这一幅图片？”陈雅雯大声说：“因为秋天到了，树叶、草啊都黄了，这一幅图上的树叶都是黄色的，金也是指的黄色，所以我觉得是‘金秋时节’。”孙乾站起来说：“这一幅图还可以用‘层林尽染’来形容。大家看，这幅图上的树木、叶子、花的颜色都好像是给染过的。”看来学生的思维是活跃的，学生理解了这些词语的意思。我终于松了一口气，对大家的发言给予了肯定。
在另外几幅图的处理上，我重点点拨了“叠翠流金”这个词语，其他的几个词语；只要学生的感悟、体会是正确的就可以通过。最后我进行了拓展训练，把学生搜集的关于秋天的词语、诗歌、图片进行展示，培养学生收集词语的兴趣。
【反思】
“识字１”是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，读起来朗朗上口。但在备课时，我考虑到“层林尽染、叠翠流金、春华秋实”等词语学生不容易理解，但又不能给学生进行枯燥的讲解，于是就决定从网上下载几幅和课本上词语意思相*的图片，用找一找、说一说的形式帮助学生理解词语的意思。于是创设了这样一个让学生欣赏美丽的风景图片的情景，让学生在欣赏的过程中感受、理解、内化词语，进而理解词语的意思。但在实施中学生的反映是我始料未及的，也就是说我在备课的过程中没有考虑到学生的感受，只是单纯地想到利用媒体帮助学生理解词语。
有了这样一次深刻的体验，我才明白，一个合格的教师应该不断地更新教育观念，不断更新知识储备，在时代的高速发展中时刻保持充足的“源头活水”；在课堂教学中要学会尊重学生，呵护学生的好奇心和求知欲，接纳他们的各种声音。
这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。依据我以往的经验，学生对写字没有基础。
为了我的教学顺利些，我利用了每周一节的书法社团课，从开学一开始，就开始教基本笔画，教田字格的结构，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。本课写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“—”在田字格中的位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。
其中，“四、五、九”是写字难点。教学“四”字时，我对学生说先让儿子进去然后关门，简单渗透先里头后封口的笔顺规则，这样，学生在写这个字时笔顺就不容易错了。
——1和许多教案范文十份
教学目标：
1、初步感知“1”和“许多”，知道一个一个合起来就是许多。
2、教幼儿学说短句：“买1个XX”。
活动准备：
1、多于幼儿人数的玩具水果。
2、小篮子人手1个，玩具小动物4————5个，大筐1个。
活动过程：
1、教师布置好水果货架，创设游戏情境。
教师：小朋友今天水果超市开业了，你们看超市里都有哪些水果呢？（幼儿自由说说水果的名称0）。
2、游戏“买水果”。
教师：现在老师来当营业员，请大家去买个苹果。
教师：水果宝宝回家了，请大家把苹果送到大筐里。
教师小结：一个一个合起来和起来就是许多苹果。
用同样的方法请幼儿买1个梨子，把梨子一个一个送回筐里。
3、幼儿观察筐里的水果，建立“许多”的概念。
教师：看看筐里的水果，多不多呀？（学*“许多水果”）。
教师：今天班上来了小动物，你们把筐里的许多水果一个一个送给小动物吃吧！
活动名称:“1”和“许多”
活动目标:
1、通过活动,让幼儿感知“1”和“许多”,并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。
2、培养幼儿对数活动的兴趣,并学*用语言来进行表达。
活动准备:
自备教具:
1、和幼儿人数相等的小鸡头饰若干,和幼儿人数相等的小虫若干,
2、母鸡头饰一个,小筐一个
活动过程:
一、老师扮演母鸡妈、幼儿扮演小鸡,以游戏的形式出场。
教师:“我是鸡妈妈,你们是小鸡宝宝”(老师带幼儿出场)。
教师:“你们看,鸡妈妈有多少小鸡宝宝?(许多小鸡)
有多少鸡妈妈呀?(一只鸡妈妈)咱们一起去捉小虫吧?
二、游戏:小鸡捉虫
首先要求每只鸡宝宝只能捉一只小虫。一只一只的送到鸡妈妈的小筐里。一边放一边说(我捉到了一只小虫)
讲评:刚才筐里没有小虫,你们每人捉一只,小筐里变成多少小虫?(许多小虫)
然后,每只小鸡再从小筐中那一只小虫。一边拿一边说(我拿走了一只小虫)讲评:刚才筐里有许多小虫,你们每人拿走一只,小筐里的小虫还有么?(没有)
三、请幼儿完成书上的评价练*
请幼儿翻开书第26页,观察方框里有什么?
哪个方框里是一个东西,哪个方框里是许多个东西?请幼儿用手指一指。
请小朋友给在有许多东西的方框旁涂上黑色。
教学目标：
1、正确书写数字“1”
2、了解数字“1”表示的意义，引导幼儿理解“1”和“许多”之间的关系。
教学准备：1、娃娃家的物品，其中有些事一个，有的是又许多。如：一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子、许多书、许多积木、许多彩色笔（散的），可以实物。
2、卡片：数字1、许多
3、1和许多操作卡片
教学过程：
一、 问候、 热身：
教师数字幼儿指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教师报数字幼儿作出反应。
二、 呈现教学主题
1、玩娃娃家的游戏，感知1和许多都是表示数量的。
布置娃娃家
———请幼儿说说娃娃家有些什么？
———找数量：请幼儿找找娃娃家里哪些东西只有1件，哪些东西有许多
———教师小结：像书，积木、彩色笔有许多，出示准备好的图片。一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子只有一个的，想想可以用什么数字来表示呢？
2、认识数字1、理解意义
（1） 分析字形，字意。1像什么。
（2） 教师小结：一样东西都可以用来表示。
三、识别概念和辨别
1、1还可以表示什么。教师提醒它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样。
2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者许多来表示。
3、认识许多，感知1和许多的关系。
———出示许多书。
师：这里有什么呀？书。有多少书?（许多）
师：哇，老师手里有许多书，那现在呀就让小朋友们和我一起分享分享。
———将书分给幼儿。
师：小朋友，还有书吗？
幼：没有
师：那你们手中有几本书？
幼：也是一本。
师：那我把许多书分成了1本1本1本。（边说边指着自己和幼儿的书）
师：可是现在已经分享好了，那怎么样才能变成许多本书呢？
幼讲述。
———总计：一本一本放在一起就是许多。
师：许多书放在一起就是一叠书，我们现在可以直接说它现在是（一叠书），那这里我们可以用数字什么来表示呢？（1）只是这个1是表示一叠书。分开来就是（许多书）。许多书可以组成（一叠书）。
小结：许多可以分成一个一个……，一个一个……合起来是就是许多。许多也可以组成1，这个1表示更大的东西。
四、规则内化与应用
1、游戏拍手，教师说1幼儿拍一下，教师说许多，幼儿快速拍手知道老师说停幼儿才停，重复。（或者跺脚，拍肩）
2、送卡片（准备1和许多数量实物图片），出示字卡1和许多，请幼儿将卡片送到相应的数量。
五、认知策略形成
1、正确学会书写1
师：原来1这个数字这么厉害，现在我们来学学它应该怎么写。
师：看看梁老师现在把1写进了什么里面？格子里。
师：可是它在格子里是怎么站的？
幼：斜的。
———教师在黑板上书写示范
2、布置课堂作业：1写一行。教师提醒幼儿的写作业的姿势和握笔方法。
3、两位老师巡视指导幼儿的写作业的坐姿和握笔方法
六、布置回家作业
活动目标：
1、参与数学活动，体验探索事物的数量的快乐。
2、能区分1和许多，理解1和许多的分合关系。
3、学*用语言对数量进行表述。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
1、雪花积木若干，糖果若干，小鸡图片若干，小熊图片若干。
2、小鸡的家背景图，小熊的家背景图。
3、多媒体课件。
活动重难点：
1、重点：正确区分1和许多。
2、难点：理解1和许多的分合关系。
活动过程：
一、谈话导入：
师：我们一起去郊游吧！
二、认识1和许多。
1、初步认识1和许多。（课件展示）提问：
（1）这是哪里？有什么？
（2）有几只鸡妈妈？有几只小鸡？（用课件进行强调。）
2、巩固认识1和许多。（课件展示：一片池塘和各种动物。）提问：
（1）这是哪里？有什么？
（2）有几只鸭妈妈？有几只小鸡？（课件动画强调。）
（3）想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示？
3、游戏：找找1和许多。（课件游戏）课件展示1和许多的事物，幼儿说出其数量。
三、理解1和许多的分合关系。
1、课件展示。（树上有许多苹果，树下有许多猴子。）
（1）看一看，图中有什么？
（2）说一说，有什么东西可以用一和许多来表示？
2、课件展示：小猴逐个摘桃。
提问：（1）树上原来有多少桃子？
（2）每只小猴摘了几个桃子？
（3）树上还有桃子吗？
小结：许多桃子分成了1个1个的桃子。
3、课件展示：草地上有许多花，各种小动物逐一摘花。
提问：（1）草地上原来有多少朵花？
（2）XX摘了几朵花？
（3）草地上还有花吗？
引导幼儿表述：许多花分成了1朵1朵的花。
4、课件展示：各小动物逐一将自己的一朵花放入花篮。
提问：（1）XX(动物)摘了几朵花？
（2）现在，花篮里有多少花？
引导幼儿表述：1朵1朵的花合成了许多花。
四、操作活动：巩固对1和许多的认识。
1、糖果。
（1）老师拿出一筐雪花片，让幼儿说出筐里有许多雪花片。
（2）把一筐雪花片撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的逐个拿取雪花片。
提问：你拿了几个雪花片？
引导幼儿表述：许多雪花片分成了1个1个的雪花片。
2、糖果。（方法同上。）
3、图片玩具小鸡。
（1）在自己的椅子背后找到1个小鸡。
提问：你的椅子背后有几只小鸡？
（2）把小鸡送回家。
提问：现在有几只小鸡？
引导幼儿表述：1只1只的小鸡合成了许多小鸡。
4、小熊。（方法同上）五、结束。
随音乐走出活动室。
活动目标：
1、发现“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即若干个1个合起来是许多个，许多个可以分成若干个1个。
2、知道班里除了有1个我，还有许多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的快乐。
活动准备：小镜子若干，大穿衣镜1面。
活动过程：
1、看看小镜子，发现“1”个和“许多”个给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面？有几个你自己？”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。
2、看看大镜子，体验“1”与“许多”的关系将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁？(引导幼儿说一说有许多小朋友)邀请全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。
游戏开始时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫悄悄往外跑”时，配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了？”幼儿回答：“1只。”游戏重新开始，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了？”(让幼儿发现许多只被分成了若干个1只)这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了？”该幼儿答：“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢？”(让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了许多只)。
活动延伸：教师还可结合*时的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。
活动反思：
在本节活动中幼儿都能积极的参与其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1”个“许多”，但在活动设计中感知“许多”的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理！争取在以后的教学活动中自己有更完美的表现。
活动目标
1. 在生活中情景中区分1和许多。
2. 对1和许多的关系产生探究的兴趣。
3. 培养幼儿比较和判断的能力。
4. 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
挂图第5号《幼儿园里的老师和小朋友》、玩具筐内装有许多积木；若干纸盒里面分别装着一架风车，一辆玩具车、许多木珠、许多书等。
活动过程
（一）这是我的幼儿园（通过观看图片来观察我的幼儿园，激发幼儿的兴趣。）
1、出示挂图，请幼儿说说这是什么地方。（幼儿园）
2、引导幼儿观看第一个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师在讲故事，许多小朋友在听故事）
3、引导幼儿观看第二个场景。你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领许多小朋友在做游戏）
4、引导幼儿观看第三个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领许多小朋友在做早操）
5、现在我是一个老师，你们是许多小朋友。老师和小朋友在一起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和老师、小朋友一起听故事、做游戏、做早操，真好啊！
（二）活动室里的1和许多（让幼儿了解活动室里的1和许多。）
1、拿出一个装有许多积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木？（许多）
2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块？（一块）
小结：许多积木被小朋友一块一块拿完了，许多积木被分成了一块一块。
3.引导幼儿观察活动室内的物品，说说什么东西有许多个。如纸盒里有许多油画棒，午睡室里有许多小床，等等。
4.这些东西有许多个，我们天天跟它们在一起。
（三）老师是魔术师（老师角色转换变成魔术师，激发幼儿的.兴趣，从而巩固幼儿对1和许多的认识）
1．出示纸盒，请幼儿猜猜里面藏着1个还是许多个东西，依次出示的玩具有：一辆车、许多木珠、一个娃娃、许多书
2．每次猜完后，教师均让幼儿验证，再次感知1和许多的不同，以及1和许多的关系。
3.出示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个”时，教师就边说“变变变”，边把小人拉成一队，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“许多小人”。
活动反思：
在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
设计意图：
根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关1和许多的知识。
活动一
活动名称：
我们去郊游
活动目标：
认识一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作*惯。
活动准备：
环境布置
1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，许多条小鱼。一只青蛙，许多只小蝌蚪。
2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。
活动与指导：
1、谈话引出课题："今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好?"(教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有许多个小朋友。)
2、教师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方?(池塘)
3、池塘里有什么?(鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鸭子?(1只)有多少只小鸭子?(许多只)有几只青蛙?(1只)几只小蝌蚪?(许多只)然后继续启发幼儿进行观察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示。
4、小朋友围坐在大树下休息，引导幼儿观察并且说出树上有一只大鸟、许多只小鸟;一棵上有许多只鸟、许多片树叶、许多个苹果。
活动二
活动名称：
小猴儿摘桃子
活动目标：
通过动手操作，让幼儿亲身感知--许多可以分成1个、1个。
活动准备：
小猴头饰、桃树模型。
活动过程：
1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出"树上有许多桃子。"
2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说"我摘了1只桃子。"亲身感知许多可以分成1个1个。
3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出："许多可以分成1个1个。"
活动三
活动名称：
我把小熊送回家
活动目标：
通过操作，让幼儿亲身感知理解--1个、1个合起来就成了许多。
活动准备：
教师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。
活动过程：
1、引出课题："小朋友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了?让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗?(小朋友每人抱起1只小熊，然后每人说一遍："我找到了1只小熊 --- ")
2、请小朋友轮流把自己的小熊送到"小熊乐园"里。并请每名小朋友说一遍"我把1只小熊送回家"。
3、最后，请小朋友观察现在的"小熊乐园"，引导他们说出"1只1只小熊合起来就是许多只小熊，1个1个合起来就是许多"。
教学反思：
本节课我能按照教学目标完成了教学任务，通过猴子摘桃游戏给幼儿参与互动，教师分发头饰给每个小朋友，让他们了解1的意思，又通过猴妈妈带小猴摘桃子，然后放回大篮子变成许多，这样小朋友可以理解什么是许多，许多可以分1个1个，1个1个也能和起来成许多。我用生活中的东西让他们去描述1和许多，这样反复练*，使孩子的语言能力有所提高。
活动目标：
1、认识1和许多。初步知道1和许多之间的关系。
2、在活动中感知“许多”可以分成一个、一个········一个，一个、一个，合起来就是许多。
3、能听懂老师的要求愿意讲述。
活动准备：雪花片、玩具娃娃
活动过程：
一、集体活动。
1、引导幼儿观察桌子上的雪花片，知道许多可以分成一个一个的。
师：这里有什么？有多少？
对，这里有许多许多的雪花片。
教师请小朋友一人拿一个，然后回到座位上。师先请个别幼儿回答：你拿了几个？
然后请幼儿一起回答：“我拿了一个。”最后老师请幼儿看桌子说：这里还有没有了？怎么没有了？
师：许多雪花片被你们一人拿走一个，这里就没有了，许多可以分成一个一个。
2、游戏。
请幼儿吧雪花片送回来：“每人送来一个，这里就有了许多。一个一个合起来就是许多。
二、操作活动
出示许多玩具，让幼儿每人拿一个，理解许多可以分成一个一个。
再让幼儿放回来，理解一个一个合起来就是许多。
目的：
孩子认识数是从“1”和“许多”开始的，“1”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合。找1和许多的游戏，适合于3岁左右的孩子。通过此项游戏，使孩子会区别1个物体和许多个物体，并初步理解1和“许多”之间的关系，同时也发展了孩子的观察力、注意力和简单的归类能力。
3岁左右的孩子对1和许多的理解，总是同实践活动和对物体的物体的感知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验。
工具：
一个苹果、一个娃娃、一只小熊、许多梨或小汽车，以及书……
步骤：
1、家长将物品放在桌上，请孩子看看哪些东西是一个？哪些是许多？如提问：“苹果有几个？”“小汽车有多少辆？”（许多辆）
2、请孩子找出哪些物品是“1”的，如提问：“哪些东西是1个，请你找出来？”
再找出哪些物品是许多。
3、要求孩子一边拿物品，一边用语言表达，如“我拿了一个苹果。”“我拿了一个娃娃。”“我拿了许多梨。”……
游戏的变化：
游戏可更换不同的物品，反复进行数次后，可根据情况请孩子在屋内找一找，哪些东西是1个，哪些东西是许多个，如1张桌子，许多椅子，1台电冰箱，许多录像带……在此基础上，可带孩子到自然环境中寻找，在户外找找1和“许多”，这比在已准备好的环境中寻找要困难些，家长要根据情况给予指导。
总之，供孩子玩“1”和“许多”游戏的东西数不胜数，家长只要做有心人，就一定能达到教育的目的。
设计意图：
根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关1和许多的知识。
活动一
活动名称：我们去郊游
活动目标：
认识一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
小班数学活动教案《区别1和许多》3篇
活动准备：
环境布置———
1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，许多条小鱼。一只青蛙，许多只小蝌蚪。
2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。
活动与指导：
1、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？”（教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有许多个小朋友。）
2、教师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？（池塘）
3、池塘里有什么？（鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鸭子？（1只）有多少只小鸭子？（许多只）有几只青蛙？（1只）几只小蝌蚪？（许多只）然后继续启发幼儿进行观察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示。
4、小朋友围坐在大树下休息，引导幼儿观察并且说出树上有一只大鸟、许多只小鸟；一棵上有许多只鸟、许多片树叶、许多个苹果。
活动二
活动名称：小猴儿摘桃子
活动目标：
通过动手操作，让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个。
活动准备：小猴头饰、桃树模型。
活动过程：
1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有许多桃子。”
2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知许多可以分成1个1个。
3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“许多可以分成1个1个。”
活动三
活动名称：我把小熊送回家
活动目标：
通过操作，让幼儿亲身感知理解——1个、1个合起来就成了许多。
活动准备：
教师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。
活动过程：
1、引出课题：“小朋友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了？让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗？（小朋友每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊？———？”）
2、请小朋友轮流把自己的小熊送到“小熊乐园”里。并请每名小朋友说一遍“我把1只小熊送回家”。
3、最后，请小朋友观察现在的“小熊乐园”，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是许多只小熊，1个1个合起来就是许多”。
教学反思：
老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水*。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
对教材的反思认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学*“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学*区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。
——小班识字教案范文十份
学*目标
1.学会本课9个生字，学写“情”字，初步掌握汉字左右穿插的特点。
2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学准备
课件转盘识字图(学具)
教学过程
一、故事引入，认读感悟
1.故事引入，了解学情。
小朋友们，老师给大家讲件有趣的事。有个外国小朋友来到中国，他需要学*中文，也就是学认我们中国字。有一天，他才学了几个字，就对老师说：“老师，这几个字怎么都长得一样呢?又难读，又难记，学汉字太难了。”我们来看看，是哪几个字让这位小朋友这样发愁呢?(课件显示6个生字)
(有的学生已经在轻声读)老师还没教，有的小朋友就会读，能说说你们是怎么认识的吗?
(注意表扬通过不同方法认识字的学生，意在扩散好的识字途径。)
仔细看看这六个字，认会1个的举手。认会2个的呢?有6个都认会的吗?
(面对先认会部分字的学生)干脆请你们来给周围的小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗?(教师在行间巡视)
刚才老师听出来了，有的小朋友读得还不是很准，有的字还不会读。现在我们大家一起来认读。
2.多种形式，练读感悟。
(1)这些字都在《识字8》里，(板书《识字8》)快打开课本，自己试着来读一读。注意读准每个字音，不认识的多读几次。(学生练读)
(2)现在，请一行小朋友来读，一人读一个字一个词。
(表扬发音准确、响亮的学生。强调“眼睛”“事情”两个词要读得轻而短，可以请小老师领读。)
(3)同桌互相读一读。小伙伴读得全对时，就夸夸他，有问题就及时帮帮他。
(4)大家读得很好!要是去掉拼音，你还会读吗?自己练一练。有困难还可以看看书。
(5)现在，词语也不见了，只留下字，你们还认识吗?(抽读)
3.交流发现，尝试运用。
(1)(交流发现)这6个字长得就像6个亲姐妹，你们是怎么分清楚的呢?(师生共同活动：清：出示清水一杯。晴：动画演示。今天是不是晴天?请：老师请小朋友读课文。情：与表示心里的想法有关。)
小朋友们真会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来认生字了(点击出示红色的偏旁)。现在你们再仔细看一看(点击右边的“青”与音节中的韵母ing为红色)，还有什么发现吗?
(右边都是“青”，都有相同韵母ing，左边的偏旁与字义有关，右边与字的读音有关。)
多了不起的发现呀，像这样的字叫形声字，在汉字中有很多这样的字。由于大家肯动脑筋，找到了识字的窍门，所以记起这些字来又轻松，又有趣。我想，如果外国小朋友也像我们这样认字，也一定会更喜欢中国字的。
(2)(游戏巩固)现在，我们来做一个转盘游戏，这个游戏要同桌小伙伴合作完成。(教师边示范边说)瞧，你转一个字，我来读，我转一个字，你来读。看清楚了吗?好!开始吧。
(3)(尝试运用)看来，大家都会认这些字了，下面老师就考考大家，(写“蚊”字)你能用我们刚才学的方法判断一下它的读音吗?说说你是怎么知道的?
二、看图学文
1.看图组词。
现在老师请大家欣赏一幅美丽的图画(课件出示教材上的画面)谁能给大家说说图上都有些什么?
(师生共同活动)
什么天气?哪个“晴”?(课件出示“天气晴”)天气晴，人的心情就好，谁能把这种感觉读出来?
什么地方?哪个“清”?(课件出示“池水清”)谁能读一读，让大家好像站在清清的池水边?
小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首儿歌，就写了这样的美景。
2.练*朗读。
(1)自己练*读一读这首儿歌，注意读准字音。
(2)谁来读一读?其他小朋友注意听他读得对不对，看谁的小耳朵最灵。
(3)儿歌写得这么美，谁能把这种美的感觉读出来呢?(抽读，表扬读得好的学生。)
(4)同桌互读，要善于发现对方读得好的地方，互相学*。
3.尝试背诵。
我看有的小朋友都会背了。好，请大家站起来，看着前面的图一起来背一次。可以加上动作或者拍手。(教师和学生一块儿背)
三、写字
生字我们都认识了，儿歌我们也会背了，下面我们来写写字好吗?(课件出示“我会写”中小朋友正确的写字姿势)
1.观察“情”字，掌握要点。
请大家看这个“情”字：左边是一个──(竖心旁)，右边呢?(青)这两部分在田字格中占的面积一样大吗?(左窄右宽)有的小朋友爱把左右分家，你想想，该怎么提醒他们呢?(右边一个“青”字，第三横要穿插到点的下边。这样左右两边就很团结，想分也分不开。)
2.示范引导，练*书写。
老师先来写这个字。注意看，先写点，再写一个点，你们看，这两点一样吗?(一个左点，一个右点)右边的“青”字，第三横要穿插到点的下边。如果你能把这个字写好，你的心情就一定会很好。好了，开始写吧!
3.自主评价，自我修改。
写完后，和自己前边写的字比一比，如果觉得满意，就在这个字的下面画个小圈，不满意还可以改一改。(教师巡视)
四、自主作业
小朋友们，这节课你们真学了不少知识和本领，回去展示给家长看好吗?
活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。
活动重点：
学*朗读诗歌
活动难点：
能正确地指认新的字宝宝
活动准备：
1、人手一张"电影票"(字卡)，椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡;
2、木偶台一个，小木偶(活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。
活动重点：
学*朗读诗歌
活动难点：
能正确地指认新的字宝宝
活动准备：
1、人手一张"电影票"(字卡)，椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡;
2、木偶台一个，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔)，萝卜模型一个;
3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带;4、诗歌范文，新字卡："吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。
活动过程：
一、开始部分。
识字游戏《看电影》，复*幼儿所学过的字宝宝。
老师高兴地对幼儿说："今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"(音乐起)幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。
二、基本部分
1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。
2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。
3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。
4、学*新的字宝宝："吃"、"给"。
今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。(学认新字)5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。
三、结束部分：
识字游戏《捞鱼》
教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说："一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼?"教师问被捞到的幼儿："你拿的是什么字?"幼儿回答："我拿的是x字。"游戏继续进行。"好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。
教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿按照字卡上的要求去做
活动名称
阅读识字：小姐姐小哥哥
执教者
活动目标
1、认读儿歌中的有关字词，理解和会使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。
2、通过活动知道要关心照顾比自己小的弟弟妹妹。
环境创设
你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、枕头、花被、甜糕、牛奶”等字宝宝；幼儿用书人手一份。
枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具。布娃娃一个
重点与难点
认读枕头、花被、甜糕、牛奶等字。理解使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。
活动过程：
一、活动导入
（出示枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具，在上面分别贴上相应的汉字。）
1、逐一出示实物，让幼儿，让幼儿说说这是什么？再指着上面的字让幼儿认读。
2、撕去贴着的字卡，让幼儿把字卡放到相应的实物上。
二、活动组织
1、结合教具和相应的动作完整朗诵儿歌。
教师结合实物边念儿歌边做“摆枕头、盖花被、倒牛奶”等动作，拍拍自己的胸脯表示“我”，指指布娃娃表示“你”
2、看幼儿用书，找找哪个是小姐姐、小哥哥、小妹妹，并认读相应的字。
提问：小姐姐小哥哥帮小弟弟小妹妹做了哪些事？为什么要帮助他们？
3、请幼儿认读“枕头、花被”等字词。
4、角色扮演
幼儿两两结伴、扮演角色轮流念儿歌，。
扮演姐姐哥哥的幼儿边念儿歌边做相应的动作。
价值分析：
第一环节，通过观看实物和汉字让幼儿对字宝宝有一定的概念。形成一定的联系。
第二环节结合教具和相应的动作完整朗诵儿歌，理解“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。
观看幼儿用书知道姐姐哥哥为弟弟妹妹做了什么事？体验帮助弟弟妹妹的快乐。
通过角色扮演复*儿歌。
反思与调整：
本次活动，
活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。
活动重点：
学*朗读诗歌
活动难点：
能正确地指认新的字宝宝
活动准备：
1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡；
2、木偶台一个，小木偶(活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。
活动重点：
学*朗读诗歌
活动难点：
能正确地指认新的字宝宝
活动准备：
1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡；
2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个；
3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带；4、诗歌范文，新字卡："吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。
活动过程：
一、开始部分。
识字游戏《看电影》，复*幼儿所学过的字宝宝。
老师高兴地对幼儿说："今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。
二、基本部分
1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。
2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。
3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。
4、学*新的字宝宝："吃"、"给"。
今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。（学认新字）5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。
三、结束部分：
识字游戏《捞鱼》
教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说："一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的`鱼？"教师问被捞到的幼儿："你拿的是什么字？"幼儿回答："我拿的是x字。"游戏继续进行。"好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。
教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿按照字卡上的要求去做
目标
在游戏中学会生字，并给字宝宝找朋友。
学*自己穿脱衣服，养成自己的事情自己做的好*惯。
准备
大字卡一张，词卡若干，小字卡若干
活动流程
一、导入
1、提问：“小朋友们我们每天早上起来都穿什么啊？”（幼儿回答引出穿衣服）。
2、幼儿讨论：自己的衣服是什么样的，用什么做的。
二、出示大字卡宝宝——衣
1、幼儿认生字“衣”。
2、识字游戏：幼儿单腿跳取字，并说出字宝宝的名字。
3、手沾水在黑板上写字宝宝，幼儿反复读字宝宝，加深认象。
4、字宝宝游戏：盲人摸字：教师扮演盲人，用手去摸字宝宝，说出字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励。摸错了，请幼儿纠正。
5、字宝宝找朋友：小朋友们都有好朋友，谁能给“衣”字宝宝找到好朋友，幼儿在老师的指导下学会组词找到朋友。
三、游戏
“穿衣比赛”：幼儿从起点跑到中间段穿衣服，穿好衣服后跑到终点取字，认字“衣”
活动延伸
幼儿在父母的帮助下自己穿脱衣服。
1、游戏名称：问好
目的：学*生字（第一次学*）
准备：字卡
方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好！"幼儿说："X字宝宝好！"
2、游戏名称：长高了、变矮了
目的：学*生字
准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高" 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。
3、游戏名称：小动物真爱玩
目的：学*生字
准备：字卡
方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。
4、游戏名称：蚂蚁搬豆
目的：学*生字
准备：蚂蚁头饰
方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。
游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。
5、游戏名称：捉迷藏
目的：学*生字
准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。
教师拿出该字宝宝，验证对错。
6、游戏名称：你来做,我来猜
目的:复*学过的能用动作表示的字、词。
准备：字卡
玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的.字词做动作。
7、游戏名称：小猫捉鼠
目的：复*生字
准备：小猫头饰 字卡
方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"（字宝宝），"捉"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。
8、游戏名称：盲人摸字
目的：学*生字
准备：字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。
教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。"
9、游戏名称：开火车
目的：学*生字
准备：火车头头饰 字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说 "X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。
10、游戏名称：找朋友
目的：复*生字
准备：字卡
方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间
随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好朋友，再见！"再分别回到原处。
11、游戏名称：大风和树叶
目的：学*生字
准备：字卡
方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。
12、游戏名称：考老师
目的：复*生字
过程：教师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，教师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说"对对对"，请其他幼儿再来指；错了说"错错错"，幼儿继续指字，直到老师说对，游戏继续进行。
活动目标
让小朋友当堂认识“上”字
通过学*知道上的方向
通过游戏让小朋友了解字宝宝，认识“上”字。在游戏中找到学*的快乐。
活动准备
图片板书桌子
活动流程
一、导入
和小朋友一起说《我上幼儿园》的儿歌。
小朋友们，看看你们现在坐在哪里啊？（小板凳上）今天老师给大家带来了一个字宝宝。（拿出上字的图片）
二、过程
1.看看老师这张纸会动，字宝宝要出来。看看字宝宝在什么上啊？（纸上）
让学生跟读（上、上学、身上、天天向上）
2.游戏：
小朋友找身上有什么？桌子上有什么？
3.让小朋友天天高高兴兴上学，天天向上。
4.游戏：（冰板）使学生分辨上的方向。
5.把字宝宝送回家
（在黑板上画条线，让孩子知道高的是上低的是下。把“上”字宝宝送回家）
6.给字宝宝照相
（记住字宝宝的样子）
活动延伸
通过学*，使小朋友们知道生活中的方向。锻炼孩子的识别能力。
活动目标：
1、巩固学过的汉字。
2、增强幼儿学*汉字的兴趣。
3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。
活动准备：
1、准备已学过的各种字卡。
2、已经学过的儿歌磁带。
3、把活动场地布置成一个“街道”，让幼儿进行游戏。
4、玩具车若干辆，玩具娃娃若干个。
活动过程：
1、复*已学过的各种字卡。
2、欣赏画面并提出问题
观察问题：
(1)图中有什么?
(2)小娃娃在做什么？
(3)小娃娃扮演什么？
3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。
4、拿出玩具车几玩具娃娃，找几个小朋友分别扮演小司机。
5、游戏：《寻找字宝宝》
1)告诉幼儿：今天，我们到字宝宝乐园去做游戏，看看字宝宝乐园里有什么秘密。
2)让幼儿自己游园或带领幼儿一起游园，寻找乐园中的秘密（自己认识的单字、词组、句子）对发现秘密教多的孩子及时给予奖励。
6、复*活动。
目标：
1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。
2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。
准备：
挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，“女儿、儿子”字卡各一，字卡“好”两张。
过程：
一、引入活动
1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡）看看他们的表情，谁能用一个词说说？（高兴）
2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：“好、好、好。”
3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道“女”和“子”合在一起念好，并认读。
二、引导说词、说句
如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫……
三、引导观察挂图，学*儿歌
１、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？
（１）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。
２、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。
四、找字宝宝，巩固对新字的认识
出示儿歌，让幼儿把“好”字圈出来。
附
谁和谁好
谁和谁好？藤儿和瓜儿好。
它们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好？蜜蜂和花好。
蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。
活动目标：
1、 通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。
2、 让幼儿初步学*组词。
3、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
4、 培养幼儿敏锐的观察能力。
5、 发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
教具字卡：花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张;学具字卡;花若干;图一幅。
活动过程：
一、 出示“春天”“妈妈”引入：
1、 让幼儿念出“春天妈妈”; 师：小朋友，当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时，我们怎么念呀?
2、 将“春天”对折，引导幼儿念出“春妈妈”。
(1) 将“春天”对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。
(2) 将“春”和“妈妈”排在一起，请幼儿念一念。
二、 出示图，引出字卡“花”
师：瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀?
幼：花。
师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的，好不好?(教案来自：教案网.)
三、 识认字卡“花”：
1、 教念，个别念。
2、 传字卡游戏： 老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的`铃鼓声停止时，幼儿停止传递，此时字卡在谁手上，就请谁告诉大家这个字是谁。
四、 组词：(以给字卡“花”找朋友的形式)
1、 先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友，再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找，最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词，并请幼儿读出新词。
“找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在这里”
2、 引导幼儿用其它的朋友组成新词。
(1) 师：小朋友你们见过什么样的花呢?
(2) 师：小朋友你们见过什么花呢?
——《识字1》教学设计6篇
【课题】
识字１。
【课型】
识字课。
【教学目标】
１、会认１１个生字，会写１０个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
重点：学会１１个生字，会写生字６个。
难点：积累有关秋天的词语。
【教学时数】
２课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
第一课时
教学目标
１、会认１１个生字；会写４个生字：宜 实 色 华。
２、正确流利地朗读课文。
教学过程
一、说金秋
１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文
１、复*春天的词语：春回大地 万物复苏
２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。
３、自由学*秋天的词语。
４、指名读，纠正不正确的读音。
５、同桌对读，四人小组轮流读。
６、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
１、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）
２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。
３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
１、出示生字，自主认读。
２、开火车读生字。
五、写生字
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。
【教学准备】
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
【教学过程】
一、导入新课
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字
１、学生自由试读词语。
２、分组互助读词语，再开火车读词语。
３、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和*翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
４、开火车读生字。
５、同桌卡片抽读。
——识字教学教案范文10份
教学目标：
1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。
2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。
3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的*惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。
教学课时：12课时
A案
设计理念和思路：
教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学*兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学*方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
教学过程
一、谜语导入
1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？
2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，
有时走在前，有时走在后，
我和他说话，他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ
zi）识记影
（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）
二、初读短文
（一）自读课文，读准读顺
1、借助拼音，读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。
3、练*把课文读通顺，注意句与句间的停顿。
（二）交流读文情况
1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分*舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，*舌音在、子，翘舌音是、常、着。）
2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。
3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。
4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。
前面：小军走在我前面。
后面：我在小军的后面。
经常：我经常看课外书。
跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。
听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。
黑色：他穿着黑色的衣服。
狼狗：我家养了一条狼狗。
它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味记字
1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
2、观察发现（认识犭宀）
以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小组讨论、交流记字方法
结合生活记字：我家在前进路。前
利用偏旁记字：跟、狗、黑
会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋
联想比较记字：着看常堂（党）
音*字记字：友又
谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗读
（一）感受踩影子的乐趣，激趣。
1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。
学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。
2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？
生可能做出以下回答：
（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）
（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）
（跑到树下，影子没了。）
（踩影子，真好玩，真有趣！）
（二）感情朗读课文，表现童趣。
1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！
2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。
五、迁移运用
1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？
2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。
六、指导书写
1、展示出飞马鸟读一读
2、观察发现。（认识?）
小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？
3、范写引路
范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）
（不要写成乌鸦的乌）
4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
B案
设计理念和思路：
这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学*的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
一、课前游戏，引入新课
1、课前组织学生玩踩影子的游戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。
3、揭示课题。
①读题，注意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi
。
②随机识字：你有什么好办法记住影。
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。
二、初读课文，自主识字。
1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。
2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
3、交流自读识字情况
（1）认字谁能获得你真棒！
课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。
（2）读文比比哪位读得好！
同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。
（3）记字看看谁的主意妙！
①、小组交流讨论记字方法。
②、全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！
三、了解内容，趣味诵读
1、读知，了解内容
1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？
2〉、学生自由说，随机引导说话。
⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）
②、迁移运用。
师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）
⑵、影子真有趣，像个小黑狗。
①、想象说话。
师：影子还像什么？
引导学生展开联想，用像说话。
②、感情地朗读这句话，读出趣味性。
师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。
练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）
2、趣味诵读全文
过渡：影子真有趣，练*读一读全文，看谁读得最有趣。
（1）学生自由练读
（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。
（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
（4）试着背一背。
（5）分组赛背短文。
四、巩固练*，指导书写
1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
2、指导书写飞马鸟。
⑴出示飞马鸟读一读、记一记。
⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）
①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。
②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把写成乙）
（不要写成乌鸦的乌）
⑶练*规范书写。
⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。
五、拓展创新、发展语言
1、游戏激趣
过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）
2、拓展思路
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。
教学目的：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、学*用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：
能熟练朗读课文。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学*课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学*儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考：你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、复*巩固10个生字，会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
复*巩固10个生字，会写4个字。
教学难点：
了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的.热爱之情。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复*巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考：你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练*背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。
四、学*生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预*18课。
教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
精彩教材分析：
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
教学准备：挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：
1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学难点：读中感悟。
教学过程：
一、 情境导入
师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/
二、 看图说话学字词。
要求按顺序仔细看图（可由*到远）
1、冬天到了，天气怎么样？
1）引导学生看图练*说话。
内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练*朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数
两课时
第一课时
一、创设情境切入举偶
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
二、初读课文
1、小组自由学*课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练*开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
四、课文朗读训练。
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字指导。
1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练*说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
一、复*导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
二、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练*填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
三、熟读课文并背诵。
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
四、小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字？
五、实践
1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
板书设计：
像金子
阳光
比金子更宝贵
课后思考
综合课
1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、朗读。
有感情的朗读课文，背诵课文。
小组合作
识字卡片
两课时
第一课时
一、合作交流，展示预*内容
昨天，我们预*了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
二、情境导入课文学*
1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字：
每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学*。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学*良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的'一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复*巩固
认清字形：
（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。
（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领
（3） 字形比较识字：亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
4.齐读全文。
二、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
三、巩固识字练*
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
四、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
五、拓展知识
（1） 连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
（2） 互对词语
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说事物词。
（3）实践活动：
a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
一、激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？
2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？
（CAI：四副图——定格）
他画了些什么？
3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、初读词串
1、快快翻开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）
3、生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学*成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？
4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词儿之间要停顿。
5、读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）
读的怎么样？
6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串
（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）
知道了吗？
原来我们要到—、—、—、—（齐读）这些地方去旅游。
（二）你最想去哪儿呢？
那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）
（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！
赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？
读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
（四）谁来给我们大家介绍介绍？
——一年级语文下册《识字1》教案合集十篇
（一）看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复*已学生字，交流自主认识的生字）
2．打开课本，学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字并正音。
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准*舌音和翘舌音）
3．出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4．看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万复苏
（2）照样子说句子，找词语，读字。
句子：“春天来了。”
词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
5．分析字形结构，记字。
偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合记字：百（一＋白）
6．指导写字，巩固生字。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的`位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。
“丁”的“”要写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横要写得长一点。
（三）读词想象
1．用适中的速度朗读词语。
2．读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。
4．自己读词语，想象词语描绘的景象。
（四）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春景图。
找一找：春天在哪里？
【教学目标】
1．复*带有前后鼻音的音节。
2．在游戏中学*组词。
3，学*读出感叹句的不同语气。
4．描写4个左窄右宽的字。
【教学重点】
复*部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。
【教学过程】
一、揭示课题
1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的.小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）
2．齐读课题。
二、游戏一：到达目的地，指挥停车
1．出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。
听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）
2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）
（1）指名领读。
（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。
三、下车后找好朋友手拉手，排队出发
1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字。
2．教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。
3．指名上来摆动教具。（要求边摆边说）
4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗？
四、游戏——词语接龙
1．指名几位学生接读“微”的词语接龙
2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。
五、领奖——分辨“双胞胎”。
1．老师宣布：一（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）
2．轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？
3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。
4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。
六、写字比赛
1．出示：洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）
2．书写左窄右宽的字要注意什么？
3．老师学生共同参与，书写4个汉字。（教师巡视，注意强调书写姿势）
一、课前导入
师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？
生：好！
师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？
（投影展示部分学生作业，师描述）
师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。
（学生都自豪地举起画）
师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。
（学生互相读）
二、学*新课
师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学*喜欢的词语好吗？
（投影出示本课生词）
师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。
（学生纷纷起来读自己会认的字）
师：还没学呢，你怎么认识的？
生：妈妈教的。
生：自己预*的。
师：这也是很好的方法，你很会学*。
师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？
生：借助拼音。
生：问老师。
生：问同学。
师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。
（学生在小组互相读生字）
师：请4个小朋友合作读。
师：指名当小老师领读。
师：这些字没有拼音了，还认识吗？
（生自由读）
（开火车读）
（师把词语中的生字变成蓝色）
师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。
（男女生比赛读）
师：不知打乱顺序还会读吗？
（指名读）
师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。
（生边读边摆）
师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。
师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。
师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？
（出示课文的词语，学生自己读）
师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。
（生学着老师的样子练*读）
师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。
（学生读）
师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。
师：谁敢挑战她？（指名读）
让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。
（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）
师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
师：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。
（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）
师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。
（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）
（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）
师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。
师：小朋友识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？
教写万、白、丁三个字。（略）
[点评]：
一、尊重学生的差异，相信学生的能力
一个班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字；学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学*积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丧失学*信心。想照顾全体，结果都没照顾到。
闫老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学*的乐趣。
如，课前老师布置了一个作业，让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。上课伊始，老师检查学生预*作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩子们分别写的是：“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定，三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学*的兴趣和欲望。
又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们认识吗？认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句：“还没学了，你怎么认识的？”孩子们马上自豪地说：“我自己预*的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问，展示了学生的课外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。
这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。
二、多种形式复现生字，多种感官参与活动
一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。
1．带拼音投影出生字词，小组学*，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。
2．不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
3．男女生比赛读。
4．打乱次序指名读。
5．学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。
6．找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。
7．做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。
8.．把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。
9．看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。
从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学*热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。
三、在生活中识字
新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。
如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把课内学*和课外生活有机结合起来。
又如，对词语的理解，闫老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情境：“小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟悉的生活画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思，这从老师后来指名读词语时，学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。
这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。
第一单元
识 字 1
[教学目标]
1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3、看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学*描写春天的词语，板书课题。
二、美的发现
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学*。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争" （读准*舌音和翘舌音）。
④教师小结。
（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、美的升华
多种形式，巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复*（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照样子，连一连。
复*词语，布置作业
1、加一笔组成新字，并组词。
白------（ ）（ ）
2、减一笔组成新字，并组词。
方------（ ）( )
识字（1）第二课时
一、美的导入
1、出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、美的发现
观察图片，学*词语。
1、学*"百鸟争鸣"。
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）
2、学*"冰雪融化""泉水丁冬"等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学*其他词语。（方法同上）
3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的`话，并用上图上的词语。
三、美的升华
小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
"丁"的"亅"写在竖中线上。
"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。
"百"字的第一笔"一"要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
巩固练*，反馈指导
1、比一比，口头组词语。
复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。
例：泉水（丁冬）
小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
课后作业
１、积累春天的词语
春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏
万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳
春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨
万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开
万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面
耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香
五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红
２、形*字组词
万（ ） 白（ ） 东（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
板书设计
（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）
识 字 1
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
【教学目标】
1．通过本课学*，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
【教学难点】
字在田字格中摆放美观、工整。
【教学用具】
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
【教学准备】
录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
【教学主要步骤】
一、创设情境，激发兴趣
1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
（板书：春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
——语文教案《识字1》汇总10篇
教学设想
《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。
词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。
另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学*汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学*汉字打下坚实的基础。
教学过程
一、课件导入，激趣学文
送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!
二、联系画面，整体感知
1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。
2．学生交流，从哪些地方找到了春天?
随机出示：课文四组词串。
3．借助拼音，学生自由练读。
4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)
[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]
三、逐行认读，深入感悟
1．让学生思考。
(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?
(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。
(3)出示春天春风春雨
谁来读好这一行词?
你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)
[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]
指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。
2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!
(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。
(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?
(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。
指名读，师评：听了你的.朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?
3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。
师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。
(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。
(3)春天还会有哪些动物呢?
[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]
4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写*镜头)
(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?
(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)
(4)点击出梨花杏花桃花
指名读，学生评价。
四、熟读成诵，记忆积累
师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。
1．练*朗读
(1)自己练读。
(2)把春天的美读给小组里其他同学听。
(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。
2．学*背诵
春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。
(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。
(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)
[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]
五、认识偏旁，学*生字
1．认识木字旁
今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?
板书木，知道他的名字吗?
2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)
它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?
[把相同偏旁的字组成字串学*，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]
学写树、杏、梨
(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)
(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。
(3)全班交流。
(4)指导书写。
(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势
教学设计理念：
第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学*积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学*语文的兴趣。
第二，发挥学生学*的主动性，教师要积极引导。学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
学*目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：在田字格中把字写美观、工整。
教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、听录音，感受春天。
录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）
2、语言激趣。
是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。
2、提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3、自由发言。随机出示文中相关词语。
如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板书：
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
（二）读读、记记字词
1、自由读词语。
小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2、个别学生领读词语。
出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）
3、生生互动，交流识字方法。
①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。
③小组内先交流，再向全班汇报。
说说你能认得这么快，有什么好办法吗？
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。
教师着重指导记“舞、柳”。
动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！
三、读中悟情，读中积累。
1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！
2。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词。
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学*，将来为我们的祖国增光添彩。
2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
六、板书：识字1春天
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复*
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。
3、教师范写生字，强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写，教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
3、画一画：美丽的春天图
（1）小组内商量可以画些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。
（3）展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？
五、板书：
我会写：万丁冬百齐
春天的图画：（展示学生作品）
一、看图说话，出示词语
1．出示课文插图。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)
二、认读词语，自主识字
1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?
(学生复*已学生字，交流自主认识的生字)
2．看书读词，引导学生自主学词学字。
(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读准：苏、争(读准*舌音和翘舌音)
看清声调读准：复
(3)鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)
偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)
部件组合记字：百(一+白)
3．熟读词语，加深记忆。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。
4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。)
(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找出词语：万物复苏
认读生字：万复苏
(2)照样子说句子，找词语、读字。
句子：春天来了，_______________。
词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5．指导写字，巩固生字。
(1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。
(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。
“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。
“百”字的.横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
三、品读词语，发挥想象
1．看图听老师读，感受词语描绘的景象。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。
2．自己读词语，想象词语描绘的景象。
四、说画结合，拓展延伸
1．出示学*伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。
画一画：美丽的春景图。
2．在这生机勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。
内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，希望对你有帮助！
教学设想
《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。
词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。
另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学*汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学*汉字打下坚实的基础。
教学过程
一、课件导入，激趣学文
送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!
二、联系画面，整体感知
1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。
2．学生交流，从哪些地方找到了春天?
随机出示：课文四组词串。
3．借助拼音，学生自由练读。
4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)
[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]
三、逐行认读，深入感悟
1．让学生思考。
(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?
(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。
(3)出示春天春风春雨
谁来读好这一行词?
你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)
[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]
指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。
2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!
(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。
(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?
(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。
指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?
3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。
师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。
(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。
(3)春天还会有哪些动物呢?
[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]
4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写*镜头)
(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?
(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)
(4)点击出梨花杏花桃花
指名读，学生评价。
四、熟读成诵，记忆积累
师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。
1．练*朗读
(1)自己练读。
(2)把春天的美读给小组里其他同学听。
(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。
2．学*背诵
春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。
(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。
(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)
[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]
五、认识偏旁，学*生字
1．认识木字旁
今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?
板书木，知道他的名字吗?
2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)
它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?
[把相同偏旁的字组成字串学*，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]
学写树、杏、梨
(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)
(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。
(3)全班交流。
(4)指导书写。
(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势
教学目标：
1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。
2、培养学生正确的书写规则。
重点难点：
1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。
2、“八、九、十”的笔顺规则。
教学过程：
一、复*。
1、说说下列几种笔画的'名称。一、︳、
2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。
二、学*生字“七、八、九、十”。
1、读准字音。
师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？
生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。
2、认识三种笔画。
捺（）竖弯钩（）横折弯钩（）
3、指导书写。师边讲解书写要领，边范写。
七：共两笔，第一笔“一”，第二笔“”，“一”要从左下格贴*横中线的地方起笔，稍稍往上斜。
八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离。
九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。
十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。
1、生边书空边说笔画名称。
2、在作业本上练*书写，每个字写五遍。
素质教育目标
（一）知识储备点
1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。
2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。
（二）能力培养点
培养学生的观察能力和说话能力。
（三）情感体验点
通过了解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。
教学设想
重点：识字、写字
难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学*和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象（或挂图）练*说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学*同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了知识，了解了民间风情*俗，又锻炼发展了语言表达能力。
教学的基本流程
一、情境导入
小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？
二、合作探究
（一）整体感知
出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？
用不同的形式检查自学情况
双边互动：
互动1
师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、*舌音的字？做小老师带大家读一读。
（学生分别找出这些字，并领读）
师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。
（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）
教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。
[二年级的学生已经具备了一定的读书能力，可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认认真真地练*中去识字，去体验并享受学*的过程。]
互动2
观看春节包饺子的录象或教学挂图。
师“说说画面上放了些什么？
学生说自己看到的情景。
师：关于春节你还知道些什么？
给学生交流表达的机会，也让学生从自身的生活经验出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。
有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。
（三）达标反馈
用上”春节 饺子 拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。
（四）学*写字
（五）拓展延伸
继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、同学自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和*翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，同学边听边想画面。
2、分组试读，互相协助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。
4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自身喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、同学练*。
七、实践活动
“**收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
教学要求
１、认识“万”、“复”等１３个生字。
２、能主动积累有关春天的词语。
３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点
１、正确认读生字，书写生字。
２、理解词义，感受春天的美丽。
教学过程
一、导语引入
“过年”又叫“春节”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地，让我们一起走进这美丽的.春天吧！
二、看图识字读词
１、看图说话：
从这幅图中你收到了哪些春的讯息？
（指导用“春天来了，__________”的句子表达）
２、师相机出示词语卡，这些词语你会读吗？借助拼音读一读。
３、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗？
（小老师教读，集体跟读，注意纠正字音）
４、同桌交流认记生字的方法，再全班交流。
（复*归纳记字方法，如：形*字比较“万”──“方”，形声字“歌”，根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）
５、抽读生字并组词。
６、自由读词，集体读词。
三、复*巩固生字词，体会词义
１、“开火车”轮读生字。
２、指名读自己喜欢的词语，齐读词语。
３、小游戏：
我读你做。
（请生一人读词语，其余学生用动作或声音来表示，如：百花齐放，师引导“如果每个人都是一朵花，那百花齐放的景象是怎样的呢？”）
四、书写生字
１、生观察字形和结构。
２、生口述笔画笔顺，师范写。
３、生描红并独立书写，同桌交流。
五、扩展训练
１、收集春天的图片和词语交流。
２、你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？画一画你眼中的春天。
【教材分析】
本课是看图读词串识字。全课是１２个词语，分成４组，１、２、４组末字押韵，并配以相应的情景图画，分别介绍了春节、清明、端午、中秋这４个传统节日及其常见的民间*俗；篇尾图可供学生联系新学词语，展开想象、练*说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。
【学情分析】
引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品，感受今天幸福的生活。词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这３个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。
【教学要求】
１、学会本课８个生字；认识手字旁；理解由生字组成的词语；
２、初步了解一些传统节日民间风俗。
【实践活动】
课后查阅资料了解这些传统节日的由来。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【课时目标】
１、认读词语。学写４个生字；
２、初步了解一些传统节日民间风俗。
【教学步骤】
——开学第1课观后感范文十份
每年的开学第一天，我们都会准时的坐在电视前观看了《开学第一课》，2021年《开学第一课》的主题是“理想照亮未来”。
观看完今年的《开学第一课》后，心里久久不能*静。今年是伟大的党一百周岁了，这一百年来，在党的带领下，我们正一步一步的走向繁荣晶盛。我们在党的正确带领下，走过了一段又一段艰苦的历程，终于迎来了新的生活。今年的《开学第一课》内容跟往年的特别不一样，因为今年是党的一百周岁，经过一百多年的时光，我们的祖国在不断的繁荣发展。《开学第一课》邀请“七一勋章”获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空中梯队代表、“00后”奥运健儿等先进人物给我们讲课。
最让我激动，不可思议的还是今年的《开学第一课》把课堂搬到了中国人自己的空间站，通过“天地连线”的方式，请天和核心舱中的三位航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波为我们带来一堂别开生面的“太空授课”，并饶有兴致地示范了一套“巡天太极”。这堂课不仅是为了激发孩子们探索宇宙奥秘的兴趣，更是希望培养了我们不畏艰险、勇于攀登的优良品质。除了三位正在执行任务的航天员，中国进入太空的第一位航天员杨利伟，也来到节目现场，除了同学们都读过的《太空一日》，他还回忆了2003年搭乘神舟五号飞船进入太空时的骄傲与自豪，“为了人类的和*与进步，中国人来到太空了！”。其中让我印象最深的还是航天人员给我们讲的那句话：“我们的征途一直是星辰大海”。
看完《开学第一课》后，在我的心里深刻的认知到我们的祖国在未来发展的道路将会不断成长，不断的变得越来越强大，而我们的祖国之所以有今天的繁荣昌盛，在它的背后肯定是离不开我们伟大的党，离不开每一个中国人民的共同努力与汗水。
快乐的时光总是匆匆流逝，转眼间，我们迎来了九月的新学期，在九月份开学之前，我们将一起观看一个特别有意义的节目，那就是开学第一课，这是自2008年以来，它已成为我们开学前必须学*的课程。我每次都能在这节课上学到很多知识，今年也不例外。
晚上8:00分，我准时的坐在电视机前收看开学第一课并且认真的开始观看起来!不知道过了多久我看完了，看完之后我的内心是十分的感动和震撼的。因为里面有很多的嘉宾，都是我们所熟知的。通过他们的事例，我便开始把自己和他们比较起来。相比之下相形见绌!我做的确实不够好。我必须得努力，在努力去学*奋斗!即使路上充满荆棘，我也无所畏惧。
观看《开学第一课》之后，作为新时代的年轻人，我们应该为梦想而努力，为祖国的未来贡献力量。梦想就像微风，当我们心中迷茫的时候，它会提醒我们在迷路的时候要找到扬帆的方向，把成功之舟驶向远方。因为我们的梦想，我们将之努力奋斗，探索那些奇迹，追求光明的未来，创造我们自己的世界。我们必须改变自己，我们必须时刻保持一颗温暖的心，这样我们才能在追求道路上勇往直前。我们需要一步一个脚印去追寻我们的梦想，当遭遇失败时不必灰心沮丧，在挫折中成长，才能成就更强大的自己。踏上征途吧，未来是我们的!
今天是开学的一天，我们的语文班主任组织了全体同学观看了中央电视台主办的节目——《开学第一课》。
这可是我心心想念的开学第一课，节目在八点就准时开播了，一首动听的歌曲将如我们引入了开场，接下来便是主持人向全国的同学们问好，随着节目的深入和主持人的讲解，我们全班同学都看得津津有味。
然而时过得飞快，不知不觉中这次的开学第一课接*尾声了，但我们还沉浸在其中，这次的开学一课给我们所有同学带来了很深刻的印象。无论是主持人的致辞还是节目中给我们呈现的画面，都让人震撼不已。
同时看着祖国日渐强大，我们的生活也变得越来越好，这是先辈们的功劳，而我们更要好好珍惜，因此在很多时候，我们能做到的就是努力学*，增强自身的知识，随之好好的报答祖国的栽培，我为中国感到骄傲，祝愿中国越来盛世。
今年的开学第一课一开场让我感受到与众不同。因为今年的主题是奋斗成就梦想。这期节目讲了许多小故事。其中，令我印象最深刻的是未来是掌握在自己手中，就算现在处于一个困境之中，我们也要重新燃起斗志。我们要为自己的梦想而前进，毕竟前途是自己创造出来的。
开办开学第一课节目的意义是非同一般的，毕竟我们经历漫长的暑假，或多或少会在学*上有些漫不经心，想要在开学的时候迅速回复自身状态，没有助力学生一把是很苦难的。《开学第一课》提醒着我们把重心重新移回到学*当中，而且这门课程采取不同于以往的传统的授课方式，而是利用电视传媒方式授课，这样跟能让学生观看学*也能得到丰富自己精神世界。
《开学第一课》节目中，让我们知道祖国从历经磨难到繁荣昌盛的艰险历程，也让我们认识到祖国的繁荣昌盛是离不开党的正确指导和英明带领，所以身为祖国未来的接班人的我们，应该努力学*发展自身，为祖国未来美好的发展做出一份贡献。
要求我们观看《开学第一课》的原因更多是做为身处在新时代的学生，不应该浑浑噩噩虚度年华，而是不断完善自身知识储备，提高自身社会价值，让我们新一代的青少年担当起我们的责任与重担。
转眼间，又是一个新的学期到来，开学第一课教育专题片随着学生们的开学而即将开播，在这一天里我便早早等待开学第一课的到来。
2021年是一个意义非凡的一年，在这一年发生了很多特别光荣且重要的事情，故今年的开学第一课的主题是理想照亮未来，其中节目主要介绍到了党的百岁生日，七一勋章获得者，全面建成了小康社会，脱贫攻坚模仿和抗疫先进人物，时代楷模，英雄航天员，空中梯队代表以及最后的东京奥运会健儿。其实这些我们不难看出，每一个事件都在简介表现出祖国的强大和青少年兴则国家兴的原则。其中《开学第一课》第一篇章以“理想是火，点燃革命热血”为主题，更点燃了百年来无数革命志士追求理想与信仰之火。伴随着主持人一步一步的讲解，我深刻知道着能够为祖国争光，其背后的努力和付出是我当前无法想象得到的，同时也通过节目播放的形式来向我们展示了这些人身上的一些优良品质和为国争光的那种精神，正是当下身为学生时代的我们很有必要学*的一种信仰。
在奥运会场上拥有坚定的理想，能够化为力量与勇气使得重新站了起来，当我们怀抱着自己的理想奋勇前进时，胜利终究将属于我们的。但现在对于我们来说最为主要的便是好好学*，积累更多的知识，在确保每一科学*当中无误时，我们可以多了解一些关于祖国历史文化，不断的充实自己，只有这样，我们才能不会荒废时光。将来希望能够在祖国未来事业发展上做出一份贡献，进而来报效祖国。
每当看完开学第一课后，心情久久不能*静下来，而在往年的开学第一课节目上同样也是无与伦比的精彩，其中最让我印象深刻的便是东京奥运会哪些夺冠的选手一心想为祖国争光，作为新时代的青少年们正是需要这份精神，故他们将会是我们人生当中学*的一个好好榜样。
转眼就到了凉爽九月，这意味着一个崭新的学年开始了。全国各地的中小学生正准备一个接一个地重返学校。同时，在每学年的开学日，我们将迎来中央电视台的专题节目《开学第一课》。9月1日晚上8点是我们准时看节目的时间。
《开学第一课》是一个公益教育项目，通过丰富的事例和真情向广大中小学生展示核心价值观，对现代学生具有深刻的教育意义。每期《学校第一课》都有不同的主题，这让我们感触深刻，收获颇丰。今年已经是如此有意义的一年,赋予《开学第一课》这一课题更大的意义，使我们对祖国有了跟深刻的认识和感受。
观看开学第一课之后，我明白身为祖国的未来花朵，我们要怀揣着梦想，并且要为之付出努力，只有不断的奋斗，我们才能变得更强大，才可以报答祖国。
今年的“开学第一课”让我受益匪浅，它教会了我，作为一个新时代的年轻人，我们应该肩负时代责任，不辜负我的青春，努力学*，提高个人素质，全面发展我的德、智、体、美、劳，展现当代青少年的风采。只有不断自我发展，才能为祖国的美丽建设做出贡献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
时光一去不复返，昨天我们还在公园撒欢了跑，还在田野上蹿下跳，今天就背上了书包，穿上了校服，向校园走去，端坐在黑板前，或认真听课，或望向窗外，回味那转瞬即逝的暑假。九月一日是开学第一天，许是遵循循序渐进的原则，今天的任务量并不多，老师讲课的内容也大多是为接下来的学*做一个引入，总的来说这一天对于无忧无虑的学生来说，还是蛮轻松的，的课后作业，便是准时在晚上八点收看一档节目《开学第一课》，然后写下一篇观后感。
说起《开学第一课》，其实它也算得上我们的朋友了，每年九月都会相约见面。《开学第一课》是___与___合作的大型公益节目，自2008年起，___就和___密切合作，于每年新学年开学之际推出《开学第一课》。像这类寓教于乐的节目不仅学生喜欢看，家长也乐在其中，弘扬社会正能量，影响孩子价值观的形成，也算得上一份看得见的教材。《开学第一课》每年的主题都会根据时事确定，所以每一年都不同，今年的主题则是——，这样便利于我们更好地认识所处社会的人和事，形成良好的社会价值观，为以后**成才打下基础。
2022年是特别的一年，这一年，我们携手走过了北京冬奥会，赛场上奥运健儿奋力拼搏，以体育为媒介，让世界听到中国的声音。这一年，是___成立___周年，一百年峥嵘岁月，让我们明白何为少年强则国强，愿以青春之我，建设社会主义和谐社会。这一年，还是_____周年，我们举国欢庆，载歌载舞……这一年，发生了许多有意义的时候，而《开学第一课》则把这些事情搬上舞台，邀请了许多励志正能量人物，亲自向我们讲述他们的故事。认真看完这一期的节目，我感慨万分，收获了不少，其中最重要的便是胸怀理想信念。
都说每个人都有一个梦，大家都会为了实现梦想而努力前进，但是我呢?我从来不知何为“梦想”，只是每天按部就班上学，放学，心安理得活在父母的庇护下。但是看完今晚的《开学第一课》，看着电视机里的英雄人物，我明白了，努力成长为国家栋梁之才，为以后建设国家奉献自己的力量就是我的梦想。除了寻找到自己的梦想，这次观看节目我还明白了，爱国是什么?爱国就是时刻把祖国放心中，为祖国的强大发愤图强，努力学*，为祖国伟大复兴砥砺前行，这些都是爱国。以后，我将会用行动去证明，我爱我的祖国，我的梦便是____。我会做一个新时代少年该做的事情，一切为了我的国。如同《歌唱祖国》唱的那样：***迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……***，我为你骄傲，为你自豪。我相信中国只会越来越强大，一定会在未来的世界里，成为一个团结友爱、互帮互助的大国，在世界的舞台发出音。
一年一度的开学第一课在今晚正式开播，今年的开学第一课是以”奋斗成就梦想“为主题的课堂。相对于其他年，今年的开学第一课的课堂明显更具科技感。
今年还是撒贝宁陪伴我们度过开学第一课的时光。今年联合了冬奥冠军徐梦桃、科学家王巍、航天员陈冬、刘洋、“勋章”获得者等人向我们讲述了奋斗的故事。
在2022年7月24号，我们的问天实验舱发射成功，今年的神舟十四号乘载的不仅是航天员，更是中国科技的不断进步。撒贝宁老师告诉我们中国首个空间站将于今年的十月完成。而在这个太空站中不仅可以供航天员生产，更是让我国的水稻在太空中茁壮成长。这不仅仅是中国的一大进步，更是中国国家实力的一大进步。
其中最让我印象深刻的是这群航天员中唯一的女性航天员——刘洋。
刘洋不仅是神舟十四号航线中唯一的女性，更是第一个进入太空的女性航天员。她用她的辛苦训练，克服重重困难真实经历向我们传递，成功的道路上并非没有波澜，重要的是坚持自己的梦想。希望我们也可以以爱以梦想照亮自己的人生，温暖世界。
在今晚这场生动的演讲中，我们看到中国逐渐强大，”飞天梦“不再是梦，中国也不再是过去的落后国家。我们的先辈们靠自己的努力和奋斗让中国屹立在世界的顶端，而我们当代青少年更应该以努力浇灌成功，以奋斗成就梦想，以我们的力量去建设中国！
暑假就这么悄悄而过，转眼间又是开学之际了，9月1日，是开学的第一天。我们全校师生集中在体育馆内，一起观看了《开学第一课》。说起这一节目，对于我们每个人而言，意义非凡。与此同时，也可以说是我们人生中最重要的一堂课。观看过的我们都会有不一样的收获和感慨。2022年的《开学第一课》，今年又是一个全新的主题“奋斗成就梦想”展现于大众视线，给我们传递社会的正能量，以及正确的人生价值观，让人毕生难忘！
新学期新开始，观看2022年《开学第一课》，节目中讲述了一个又一个精彩感人的故事，见识到和*年代，人们安居乐业，即使在*凡的岗位中，不少人也能为社会为国家贡献力量，展现个人最大的价值，实现自己的目标，收获理想的人生。而身为新时代青少年的我们更是要好好学*，可以以节目中或者生活中优秀的人才作为自己的榜样，努力学*科学文化知识，为祖国和党的未来能更好贡献自己的力量，做一个有用之人！
观看完《开学第一课》，心中充满了无限能量。除此之外，我们还应该要好好感谢这一公益教育节目，让我们受益匪浅，获益良多。新时代的我们是幸福的，我们每个人都要好好珍惜，并且懂得感恩为我们创造这幸福时代的人，所以，为了让如今的幸福生活更加幸福，我们依然要肩负起责任，为自己为社会为祖国，好好充实自己，努力学*，树立正确的价值观和理想，继续为美好的将来拼搏前进！
所谓开学第一课就是根据我国每一年发生有意义的事情转换成有趣的内容呈现在学生面前，让更多的学生和家长了解祖国，同时也渗透很多人生的哲理。这也是为什么每年开学第一天晚上都要求观看《开学第一课》。
每年的开学第一课都能让我们受益匪浅，在我们过去的旅途中，无论是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆。加上一把锁，将它封闭起来吧!摆在我们面前的一切都是全新的开始，你看见了吗?新的生命正在破土而出，由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，拿上我们的武器，整装待发。新学期的目标你确定了吗?
也许你的目标是考上自己理想的学校，也许你的目标是追赶上某位同学，也许你现在的目标离实际情况还有很大的差距，没关系的。你可以有不同目标，但是绝对不能没有目标。更重要的是有了目标后，我们一定要为此付诸行动，全力以赴。把自己目标用纸跟笔记录下来，好好规划一遍。没有目标就是没有终点，一个连自己终点，都不知在哪里的人，将如何完成这段旅程。当然这一路不会是一帆风顺，它总会有让你黯然流泪的时候。不过阴天之后总会是晴天的，因为你是一个骑士，拥有骑士精神，勇敢的骑士，不会被任何困难击倒!
看完《开学第一节》，我清楚地知道，我们的祖国正在发生翻天覆地的变化，我们所生活的社会竞争也越来越激烈。作为中国的新时代，我们必须跟上社会发展的步伐，使自己更加优秀，从而肩负起祖国未来接班人的重任。
——9月1日开学第1课观后感范文十份
快乐的暑假仿佛眨眼而过，不知不觉已经是开学季了，每年新学期的来临，央视专题节目《开学第一课》如约而至。所以，九月一日这晚，我也观看了这档节目，且内心激动不已，感触颇深。
2021年是一个有意义的年份，所以今年秋季《开学第一课》的主题让人感慨也是十分深刻，而这个主题就是“理想照亮未来”，节目中有着许多的代表人物，他们各自都有不少的故事分享给我们观众朋友听，从而也让电视机前的我为此有着更加深层的思索和感悟。
2021年的《开学第一课》对于每个人而言都有着不一样的反思与感想，身为新时代青少年的我们更是祖国未来希望的栋梁。所以，我们要热爱自己的祖国，热爱***，保持一颗积极向上的心，向身边的榜样学*，树立好自己的理想并为此全力以赴，展现新时代青少年的风采，照亮美好的未来，实现最好的人生价值!
快乐的暑假假期结束了，又来到了一年一度的开学第一课，开学第一课是每年九月一号央视频道为中小学生创办的大型公益节目，每年的教育主题不同，都是根据当下的热点时讯结合的，今年的《开学第一课》由***、教育部、中央党史和文献研究院、中央广播电视总**合制作，主题为“理想照亮未来”，将于9月1日（星期三）20：00准时播出，2021年《开学第一课》会通过“云课堂”方式和各地中小学生共上一堂课，生动讲好***为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的故事。
今天是九月一号，开学第一课八点准时开播啦，一到八点，每个学生都会准时在电视前观看，今年是2021年，也是党的一百岁生日，《开学第一课》第一篇章以“理想是火，点燃革命热血”为主题，观看开学第一课让我知道了理想是我们人生前进的动力，是我们人生道路上不可避免的目标，没有理想，我们就会在前进的路上迷失方向，看不见眼前的道路，作为一名学生，应该从小学会树立自己的理想，有了理想，才能找到自己想要的未来和方向。有人会问，理想到底是什么呢？而我的回答是理想能给予我们前进的方向、给予我们无穷的斗志、给予我们奋斗的力量。在这个充满理想的年代，作为新一代的青年，我们更应该要知道在未来的道路上要勇于拼搏，敢于奋斗，就像今年的奥运会上的运动员一样，从小树立自己的理想，找准自己的人生方向，在实现人生理想的同时为国争光。
看完这次的开学第一课让我深受感触，也让我更加的清楚作为学生的我们，从小树立理想，才会有不断前进的动力，不管你的理想是科学家也好，是警察也罢，只要你有理想，不怕理想多远大，就怕你没有理想，理想就像是太阳，天亮了才能看清面前的方向，而处于学生阶段的我们，不沾染恶*，努力学*，丰富自身的文化知识，提高自身的道德素养，为自己的理想打好牢固的知识基础，才能距离理想更进一步，让我们为理想点亮未来吧。
今天是开学的一天，我们的语文班主任组织了全体同学观看了中央电视台主办的节目——《开学第一课》，今年的开学第一课主题是:理想照亮未来。
这可是我心心想念的开学第一课，节目在八点就准时开播了，一首动听的歌曲将如我们引入了开场，接下来便是主持人向全国的同学们问好，随着节目的深入和主持人的讲解，我们全班同学都看得津津有味。
然而时过得飞快，不知不觉中这次的开学第一课接*尾声了，但我们还沉浸在其中，这次的开学第一课给我们所有同学带来了很深刻的印象。无论是主持人的致辞还是节目中给我们呈现的画面，都让人震撼不已。
同时看着祖国日渐强大，我们的生活也变得越来越好，这是先辈们的功劳，而我们更要好好珍惜，因此在很多时候，我们能做到的就是努力学*，增强自身的知识，随之好好的报答祖国的栽培，我为中国感到骄傲，祝愿中国越来盛世。
岁月无声，转眼间我们已经和快乐的暑假说再见了，怀着开心与激动的心情重新回到美丽的校园，继续求学之路。
每年的九月一号对于学生们而言，是一个特殊而有意义的一天，不仅是标志着学生们迎来新学期学校生活的到来，且也是央视大型教育公益节目《开学第一课》播出的时间，这是一个有内涵的节目，每年呈现出来的主题都不尽相同，让不少观看过的学生感触极深，反思甚多。
2021年的《开学第一课》，今年的主题是理想照亮未来，节目中张桂梅、李宏塔、杨利伟、聂海胜、刘伯明、汤洪波、巩立姣、杨倩、李亚中等嘉宾，带我们聆听理想的故事，传递不一样的人生价值观，从而让电视机前的观众朋友们感受到了真正的人生意义，也触动了心灵深处的感知，感慨万千！
观看2021年金秋九月的这一《开学第一课》，主题的呈现结合了当下的时代背景，传播正能量，同时也可以说此节目是我们学生对于世界观和价值观构建的萌芽。面对如今崭新的.时代，祖国持续不断地往前发展，我们中小学生也要好好学*文化知识，提高自己的思想品德，热爱祖国热爱党，树立正确的理想与目标，为将来有机会成为祖国和党所需要的人才，奋发努力，积极向上，实现自己最好的人生价值，收获有意义的人生，照亮美好的未来。
对于《开学第一课》，相信看过的朋友们都会为其赞不绝口，同时给予我们的影响也是极大，所以此公益节目也是值得我们学*的榜样，不晓得你们认同吗？让我们一起上好开学第一课，感受人生真谛吧！
漫长的暑假假期结束了，又来到了一年的九月份开学季，九月份的轻风，像一个神奇的丹青妙手，泼墨出一帧多彩的图画。每年一到九月份开学季，学生们期待的《开学第一课》也随之而来，《开学第一课》这个大型公益节目是央视频道专门为中小学生们设计的，每年都有不同的主题对全国孩子们进行科普教育。而今年的主题是“理想照亮未来”。
今年的《开学第一课》与往年的有所不同，今年是党的一百岁生日，节目通过“云课堂”方式和各地中小学生共上一堂课，生动讲好***为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的故事。《开学第一课》第一篇章以“理想是火，点燃革命热血”为主题，为我们讲述了在这个夏天，一群追逐梦想，奋力拼搏的年轻人，实现自己理想的同时，为祖国争得了荣誉的故事，因为有中华儿女英雄的不断崛起与付出，用生命诠释爱国，如今的我们才能生活在一个幸福的和*年代里，由于祖国的不断强大，国家与世界各国的联系更加密切，作为中华民族的一份子，作为新一代的青少年，要把握时代的主题，我们是祖国未来的建设者，我们要不断适应时代的发展要求，为祖国从小树立远大的理想，在实现自身理想的同时关心和捍卫祖国的命运，好好继承和发扬勇于拼搏、爱国的精神，增强自身爱国的责任感。
看完《开学第一课》后我清楚的知道，现在的我们还处于在学生阶段，在这个阶段中，我们要找到自己的理想目标，不断为这个理想而奋斗前进，在学校努力学好文化知识，提高自己的道德素养，以实际行动去证明，作为学生也能为祖国担当起自己的责任，回报社会、回报祖国，让我们为理想共同点亮未来。
随着暑假的结束，我们又迎来了新的一学期开学日子，在九月一日的这一天，我们不仅重新返回校园，开始新一阶段的学*之旅，在当天的晚上，我们也再一次看到全国中小学生都非常喜欢的一档节目《开学第一课》！
《开学第一课》作为一档大型公益节目，一直以来都给我们带来许多极具正能量，爱国爱党的价值理念优秀节目。在今年这个特殊的日子里，我们在准备开学的同时，也为党的第一百岁生日而感到非常高兴，毕竟我们如今能过在这么和*安宁的环境下学*成长，都是我们伟大的***给我们带来的。
《开学第一课》自从2008年开播至今，已经度过十几个年头了，几乎每一年，全国都有几百万的中小学生守在等待开学第一课的播出。作为一档备受国民期待的节目，2021年的《开学第一课》依然没有辜负我们的期待，不仅给我们带来许多好看的节目，给我们带来极富观看效果的视觉盛宴，在欣赏美妙的节目同时，我们也深深的感受到，在祖国的发展过程中，都有哪些曲折艰难的险境，但正是有无数优秀的***员，以他们微薄的身躯，给我们带来如今这个繁荣富强的和谐社会。
身为祖国的新一代接班人，我一定要好好学*，天天向上，不断以振兴祖国为自身荣耀，以恢复祖国的历史崇高地位而努力读书。在将来的某一天，我一定要成为一名优秀的***员，努力向各位先辈看齐，以他们的事迹作为自己的榜样，以他们的精神作为崇高的追求目标，让自己能够不断上进，积极健康的成长起来，在未来祖国需要我的时候，能够及时贡献出自己的那一份力量。
2021年的《开学第一课》已经结束了，但我在看完以后，却有非常深刻的感悟，不仅感动于各位先辈们的无私付出，更是庆幸自己生长在这个美丽的新中国，正是有我们伟大的祖**亲，我们才能健康的快乐成长，正是有敬爱的***，才能建设出我们如今这个和谐美好的新中国。
我一定要立下宏伟志向，铸就一颗坚定的爱国之心，不仅要不断学*让自己变得更加的优秀，也要在今后长大**，有能力为社会做出贡献时，能够在我们敬爱的新中国发展的路途中，留下属于自己的足迹，让自己像《开学第一课》的各位先辈一般，为祖国繁荣富强，献出自己的力量。
时间匆匆，悄然而逝，转眼已经是秋季了，在这美好的九月里，我们又迎来了一年一度的开学时间啦，想必同学们早已期待能尽快回校上课了吧。而在每年的开学之际，央视专题节目《开学第一课》也会如期而至，这是一个十分有意义的节目，从2008年开播至今已有十四年了，每年这一期节目都给我们带来全新的主题，让观看后的我们都深有感触，内心世界更是有不少的震撼及思索。
2021年秋季《开学第一课》终于播出了，今年的主题是理想照亮未来，节目中聚焦庆祝建党百年、全面建成小康社会，请“七一勋章”获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空中梯队代表、“00后”奥运健儿、中青年艺术工作者和青少年代表走上讲台，通过“云课堂”方式和各地中小学生共上一堂课，生动讲好***为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的故事。面对这么多精彩的节目内容，让我们这些学生观看后，都能感受到节目里满满的正能量，感概节目中每一个感人的故事，向我们传递正确的人生价值观之余，让我们能好好地去思索自己的未来道路该是怎么走，应该向节目中这些出色的榜样人物，学*他们的精神，有理想有目标，并且能坚持不懈地为自己的理想拼搏，照亮自己的未来，收获想要的人生！
观看2021年《开学第一课》，这个全新的主题“理想照亮未来”，每个人都会有不一样的感想，而我也不例外，让我感受到的是，理想无论是在哪个时代都需要积极树立以及为之而加油奋斗。虽然我们生活在如今这个美好的新时代，但是时代是不停地往前发展，而我们每个人为了不给时代而淘汰，就需要有理想有目标地活着，争取活成一个有价值的人，收获自己想要的未来。2021年是一个特殊而有意义的一年，伟大的***迎来100周年的华诞，回顾党走过的百年风雨路，中国从小到大，从弱到强，不断发展壮大，到如今已经是世界上很多国家都尊重的大国。所以我们要学会好好感恩***，是它的存在，让我们有机会迎来这和*的盛世，如今生活幸福无比。作为学生的我们更是要学会用行动来报答党的恩情，好好学*，树立好理想目标，努力奋斗，成为祖国和党需要的人才，实现自身价值，收获美好的未来！
每年的开学第一天，我们都会准时的坐在电视前观看了《开学第一课》，2021年《开学第一课》的主题是“理想照亮未来”。
观看完今年的《开学第一课》后，心里久久不能*静。今年是伟大的党一百周岁了，这一百年来，在党的带领下，我们正一步一步的走向繁荣晶盛。我们在党的正确带领下，走过了一段又一段艰苦的历程，终于迎来了新的生活。今年的《开学第一课》内容跟往年的特别不一样，因为今年是党的一百周岁，经过一百多年的时光，我们的祖国在不断的繁荣发展。《开学第一课》邀请“七一勋章”获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空中梯队代表、“00后”奥运健儿等先进人物给我们讲课。
最让我激动，不可思议的还是今年的《开学第一课》把课堂搬到了中国人自己的空间站，通过“天地连线”的方式，请天和核心舱中的三位航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波为我们带来一堂别开生面的“太空授课”，并饶有兴致地示范了一套“巡天太极”。这堂课不仅是为了激发孩子们探索宇宙奥秘的兴趣，更是希望培养了我们不畏艰险、勇于攀登的优良品质。除了三位正在执行任务的航天员，中国进入太空的第一位航天员杨利伟，也来到节目现场，除了同学们都读过的《太空一日》，他还回忆了2003年搭乘神舟五号飞船进入太空时的骄傲与自豪，“为了人类的和*与进步，中国人来到太空了！”。其中让我印象最深的还是航天人员给我们讲的那句话：“我们的征途一直是星辰大海”。
看完《开学第一课》后，在我的心里深刻的认知到我们的祖国在未来发展的.道路将会不断成长，不断的变得越来越强大，而我们的祖国之所以有今天的繁荣昌盛，在它的背后肯定是离不开我们伟大的党，离不开每一个中国人民的共同努力与汗水。
岁月总是无情，我们最喜爱的暑假生活就这么迅速的过去了，又迎来新一学期的上学日子。在九月一号这一天，我们不仅要返回校园开始读书，也别忘了属于我们全国中小学生的《开学第一课》，这是一个专门为我们广大学生而特别开办的大型公益节目，不仅有很多精彩有趣的节目，也有很多令我们受益匪浅，难以忘怀的感人故事事迹。
2021年《开学第一课》主题是理想照亮未来，通过一个又一个的榜样事迹，利用这些榜样精神，给我们带来无穷的力量，激励着我们这些青少年们坚定理想，发愤图强。在主持人热情激昂的欢呼声，特别嘉宾们的登场，给我们带来属于自己的故事，分享了自己在为祖国奋斗的过程中，所拥有的感悟与精神。
身为一名中学生，我的年纪已经不小了，听到他的故事，也是让我明白，只有不断的努力学*，将所有的精力都投入到我们自身的学业之中，我们才能充分掌握课本中蕴含的知识，老师传授的学问，为自己今后面临高考等重大考试时，才能积累足够的学识，做好充足的准备。
掌握知识就是掌握力量，身为还处于家人关心，老师爱护的年纪里，我们最重要的任务就是学*，只有将学*学好，我们才能为父母争光，在祖国需要我们的时候，及时贡献出一份自己的力量。
身为祖国未来的接班人，我们一定要清楚现在的和*到来有多么的不容易，正是有无数像《开学第一课》上场的嘉宾们一样的爱国志士，才能在祖国危难之时，挺身而出，并通过自身的本领，让我们的祖国发展的越来越好，度过面对的每一个难关。
时间无形无影，无色无声，在恍惚之间无声溜走，转眼间快乐的暑假面临结束，秋季新学期又开始了，同学们也已经陆续地回校继续上课学*。每年开学季，央视节目《开学第一课》总会如期而至，2021年的这一期节目，全新的主题呈现，让人更加感慨万千，思索深刻。
说起今年《开学第一课》的主题是什么？那么看过的小伙伴们相信都可以清晰地脱口而出2021年开学第一课的主题是什么了，那便是理想照亮未来，节目中聚焦庆祝建党百年、全面建成小康社会，请“七一勋章”获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空中梯队代表、“00后”奥运健儿、中青年艺术工作者和青少年代表走上讲台，通过“云课堂”方式和各地中小学生共上一堂课，生动讲好***为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的故事。让我们感悟更多的人生哲理以及学*到很多*时在学校都学*不到的知识，感慨这个世界这个社会，有很多正能量的传递，除此之外，这个时代也因我们有理想而更加美好。
观看2021年秋季的《开学第一课》，不同的人内心都会有着不一样的感受和反思，在了解了这一期的主题理想照亮未来后，我们会越发感受到能成为这个时代的人，我们是非常幸运的。而作为新时代青少年的我们，理应珍惜时间，给自己树立正确的价值观，向身边的榜样学*他们的好品质，积极向上，学*好科学文化知识，树立正确的理想与目标，为收获美好的未来继续加油前进。
2021年的《开学第一课》对于每个人而言，都有不一样的收获以及感慨，而这也是这个节目存在的意义，让人学会反思身边的事情，放眼未来。除此之外，作为学生的我们，正在享受着前所未有的幸福与快乐的同时，我们要时刻牢记自己的使命，继续努力学*，认识理想的重要性，毕竟人如果没有了理想，那么生活就会一片迷茫，人生的道路也会是很茫然地行走。所以，我们都要确定好属于自己的理想与目标，并且认真地去追求这些理想与目标。那就让我们都成为祖国和党所需要的人才，贡献力量，让自身价值得以最好的展现吧！
——幼儿园识字活动教案范本十份
活动目标：
1、在快乐的游戏活动中认识一些“虫”字偏旁的字：蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、蝉、蜜蜂。
2、发现带“虫”字偏旁的字与实物之间的`关系。
活动准备：
1、虫虫动物图片,识字卡片.
2、飞标、钓虫台、配对操作材料人手一份。
3、进、出场的音乐
活动过程
1、引入：虫虫王国游乐场今天第一天开业,邀请我们去参观、游玩。
“去之前先告诉我你认识哪些虫呢？”（毛毛虫、蜥蟀） 音乐进场。
2、认识字：我们去看看虫虫王国有什么虫（蚂蚁、螃蟹、青蛙、蝉、蜜蜂）。
□ □□□□ 逐一出示五种虫的图片和字。认识一次
3、出示字复*一次。师：我们刚才看见了什么虫？（蚂蚁、螃蟹、青蛙、蝉、蜜蜂，师出示字卡，一边贴在黑板上）
引导幼儿观察分析这些字都有什么共同的地方（“虫”字旁）
4. 请幼儿说说带有“虫”字旁的字和表示的实物有什么关系。
5. 请幼儿猜猜，还有哪些字可能也有“虫”字旁。
教师将孩子的猜测记录在书面纸上，幼儿讲出，师写出来，制作《虫虫字报》。
6. 鼓励幼儿继续寻找带“虫”字旁的字，并记录在《虫虫字报》上。
7、游戏：
a、有奖飞标：（猜猜我是谁）
b、钓虫台：（用我说一句话）
c、配对：送字宝宝给虫虫。
活动结束
这个游乐场好玩吗？天快黑了，游乐场关门了，我们下次再来玩好不好？
情况分析：
在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。
活动内容：
识字活动——与木有关的字
活动目标；
一、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。
二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。
三、培养幼儿学*汉字的兴趣。
一、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。
活动准备：
（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠若干；自制儿歌大挂图一幅。
（二）、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。
活动过程：
一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。
师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）
二、猜谜语，学字宝宝。
1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。
谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）
什么树爱挂亮宝石（桃树）
什么树爱摇小红旗（枫树）
什么树爱举小宝塔（松树）
幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。
2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。
教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的.大小来吸引幼儿朗读的兴趣。
三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。
师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方（提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字）引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。
老师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。
4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。
四、识字游戏
1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。
2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。
3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。
活动目标：
1、认读字词：座、年纪。
2、让幼儿指导 主动帮别人，自己也会感到快乐。
3、找相应字词。
活动准备：
VCD一张、字卡、挂图。
活动过程：
1、导入。
师：今天又许多的小动物来搭公交车，我们一起来看看公共汽车上发生了什么事情？
2、观看VCD，熟悉儿歌内容。
提问：公车上发生了什么事情？山羊公公说了什么？小兔娃娃说了什么？山羊公公和小兔娃娃是怎么做的？
3、出示字卡。
座、年纪。
4、学*儿歌。
（1）出示挂图，教师示范朗读。
（2）幼儿划指朗读。
5、情感教育伙伴之间要互相谦让，要做个懂事的.孩子。
6、游戏《看谁指得快》
7、游戏中自然结束活动
一、 教学准备：
1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
二、 教学过程：
（一） 识字游戏：《小泡泡找妈妈》；
1、 教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”
2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、 带领幼儿做游戏。
（二） 识字游戏：《识字律动》；
1、 教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附*的'圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、 带领幼儿做游戏。
（三） 活动总结：
表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学*，布置课下作业。
三、 教学目标：
1、 通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学*汉字的兴趣。
2、 锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。
情况分析：
在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。
活动内容：
识字活动——与木有关的字
活动目标；
一、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。
二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。
三、培养幼儿学*汉字的兴趣。
一、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。
活动准备：
（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的`大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠若干；自制儿歌大挂图一幅。
（二）、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。
活动过程：
一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。
师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）
二、猜谜语，学字宝宝。
1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。
谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）
什么树爱挂亮宝石（桃树）
什么树爱摇小红旗（枫树）
什么树爱举小宝塔（松树）
幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。
2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。
教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。
三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。
师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方（提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字）引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。
老师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。
4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。
