教学目标
1、学会道理论证的论证方法。
2、理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
教学重点、难点
理解道理论证的方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学*课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
抓住重点段落理解有关课文知识。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事？（学生自由发言，教师也可补充几句。）俗话说：“忍一时，风*浪静；退一步，海阔天空。”
你在生活中能宽容他人吗？请谈谈自己对宽容的理解。 今天，我们来学*《多一些宽容》这一课。
（板书课题，作者。）看一下作者对宽容的理解，学*一下怎样才能做到宽容。
二、自主学*
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。（出示课件1。）
1、画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2、用自己的话说说提倡宽容的意义。
3、怎样才能做到宽容？除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗？
4、有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢？
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
先以小组为单位，相互解答疑难问题。
在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
1、解释下列词语，并给加点字注音。
（出示课件或小黑板2。） 胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒 明确：（指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。）
2、用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：（据第一段说出即可，最好有自己的见解。）
3、怎样才能做到宽容？除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗？
明确：（只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。
自己的见解能说出一点即给予肯定。）
4、有人说最后一段是多余的.，可以删去，你认为呢？
明确：（不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。）
5、研读赏析课文第二段。
（1）学生读课文，通过小组合作学*完成下列题目。
（出示课件或小黑板3。）
①本段的结构形式是怎样的？用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处？这样写有什么好处？
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗？为什么？
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
（2）小组代表交流发言。
明确：
（①总——分。互谅……结尾。
②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。
有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。）
③不能。四个层次顺序安排十分恰当。
“互谅、互让”是宽容的最基本要求。 宽容是……互爱，“互敬、互爱”则是进一步的高要求。
尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致，意思明确即可。）
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
六、拓展训练
（如果有时问可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。）
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
多一些宽容 郭安凤
提出问题——分析问题——解决问题
论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述
一、教学目标：
１、了解宽容的重大意义，明确怎样才能建立纯洁的人际关系。
２、学*文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
３、正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。
二、教学过程：
１、导入：同学们，在你们所见过的事物中，世界上什么最大呢？（学生自由发言）
法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。”为什么这么说？
用来形容人的心胸宽广的名言有：
宰相肚里能撑船。
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（吴锦文的自我介绍）
如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。
２、打开书５２页，
默读课文，找出不认识或不明确的生字词写黑板上，同学老师共同解答。
和谐xie 豁达huo 胸襟jin 摈弃bin 和睦mu 迥异yi 芥蒂jie di
嫉妒jidu 憎恨zeng
３、朗读课文（个人、接力、分组、齐读）
４、划生字词：补充解词姑息
５、自读课文，解决以下问题：
①为什么要多一些宽容，怎样才能做到宽容，宽容和放纵有什么区别？
②对课文还存在哪些疑问？
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”
这是禁烟英雄林则徐的一句名言。林则徐任两广总督时，深感责任重大。那时，帝国主义用鸦片毒害中国人民，清**腐败无能，不敢抵抗，只好让大量白银不断外流。林则徐目睹这种情况，极为气愤，于是，他于１８４０年挺身而出，坚决查禁鸦片，并给自己的府衙写了一幅对联“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。上联告戒自己，要要像大海一样广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地。下联说当官必须坚决杜绝私欲，才能像大山那样刚正不阿，挺立世间。
③党性：是无产阶级的阶级性的最高最集中的体现。是衡量党员阶级觉悟高低的标准。
６、第二小节论述怎样才能做到宽容，请给文章分层，分别从哪几个方面进行论述？
①什么叫互谅、互让、互敬、互爱
你能结合课文举一个例子作事实论据吗？
互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾全太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的
互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。（反面例子：周榆气死了）
互敬：***，作为一国**，日理万机，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，***主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”***十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：《还珠格格》紫薇对所有的人都是那么仁爱，面对迫害她的皇后，她毅然请求皇上宽恕她。
②那么在这四个方面，哪一个是包容所有的，能否找出原文说明，你能解释一下吗？
互爱：只有互爱才能做到前三点，互爱是最根本的一点。
７在论述互爱上，作者用了什么表达方式？
抒情，说明爱的作用大，少量的抒情可以增强文章的说服力。
原则问题：不能包容
举例：有一船长出航，要求船员在各自的岗位上检查了三遍，有一个船员第三次没做，结果出了问题，漏水，他奋不顾身，抢救成功，最后怎么处置这个船员？学生讨论：船长先给他发奖章，然后枪毙了他。这就是原则。
三、拓展提高：
１、小红的妈妈个性倔，邻居王阿姨脾气倔，两人经常因为一些鸡毛蒜皮的事吵架，闹得邻居不合，而且最*越闹越凶，甚至不让小红与邻居王阿姨家的小鹃来往，小红十分苦恼，怎么办？
２、如果别人偷看了你的日记，你该怎么办？
３除了宽容以外，你觉得与人相处还应该有什么美德？
四、布置作业：生字词、练*册
教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入，揭示目标
（一）导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（二）揭示目标
1、学会本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、理解265页本课词语。
3、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
4、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、自学指导
1、查阅工具书自学生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、借助注释和参考书解释265页本课词语。
3、朗读课文，说说三段的内容。
4、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？
5、宽容是不是连别人的缺点错误甚至犯罪行为都要给予宽容？
三、学生自学，教师巡视
学生按照学*目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测
五、课堂答疑，教师点播
学生讨论、交流
1、朗读课文，说说三段的内容。
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的`方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
六、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。***
③尊敬别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。（俄罗斯）斯宾诺莎
七、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
八、当堂训练
1、抄写生字。
2、解释词语。
教学目标：
1、严谨的思路，紧凑的结构
2、透彻的分析，辩正的说理
3、宽容与批评的统一
重点难点：
1、理解宽容与批评的统一
2、理解以讲道理为主的论证方法
教具准备：
投影片
教学时数：
一课时
教学过程：
第一块：走进课文，整体感知。
1、导入：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的.隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学*郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
2、学生自读课文，出示自读指导。（放投影片）
自读指导：细读课文，整体感知课文，体会课文严谨的思路，紧凑的结构；透彻的分析，辩正的说理。
讨论以下问题：
（1）作者阐述了怎样一个观点？
（2）你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。
（3）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？
（4）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
3、学生讨论，教师归纳、总结。
第二块：课内活动：实话实说。（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）
1、导入：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可能任者见任智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
（1）首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
（2）问赞成方：你认为面对同学的错误，多一些宽容，有什么理由？
（3）问反对方：你认为面对同学的错误，多一些批评，有什么理由？
（4）双方进行争辩。
3、归纳：结合课文第三段，认识到宽容与批评的统一。
第三块：课外活动：收集资料。
“宽容是一种高尚的人格修养。”课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学交流。
教学目标
1．学会道理论证的论证方法。
2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
教学重难点
理解道理论证的方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学*课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风*浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。
今天，我们来学*《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学*一下怎样才能做到宽容。
二、自主学*
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示.课件1。)
1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。 ．
3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、赏析词语
1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示.课件或小黑板2。)
胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒
明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)
3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?
明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要
的补充论述。删去后可能造成误解。)
5．研读赏析课文第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学*完成下列题目。(出示.课件或小黑板3。)
①本段的结构形式是怎样的.?用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①总——分。互谅……结尾。
②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。)
③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。
宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致，意思明确即可。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
六、拓展训练
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
多一些宽容
郭安凤
论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述
教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无
欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二、朗读课文，整体感知
学生讨论、交流
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
三、学*第二段
思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲
究。第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下
四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明
为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说
理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
四、探究活动
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你
觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
学生讨论、交流
通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。
2、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。 ***
③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎
五、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们
怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
六、布置作业
1、抄写词语
2、探究练*二
3、练*册P、59 1、 2、 5、
一、教学目标。
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点、难点。
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学时数。
一课时。
四、教学过程。
（一）预*。
1、给下列字注音。
和谐（ ）
豁达（ ）
迥异（ ）
融化（ ）
胸襟（ ）
摒弃（ ）
芥蒂（ ）
嫉妒（ ）
2、解释下列词语。
豁达：性格开朗；气量大。
壁立：（山崖等）像墙壁一样陡立。
淡泊：<书>不追求名利。
摒弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
迁就：将就别人。
姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（二）导入。
教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。让学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（三）阅读课文，整体感知。
1、学生讨论、交流。
2、明确：课文共三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
（四）精读第二段，
思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流。
明确：这一段有五个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头两句）是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的'最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。
（五）探究活动。
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。（学生讨论、交流。）
引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解，不求统一答案。
2、搜集有关宽容的名言、故事等。
学生小组合作，交流。
明确：有关宽容的名言，如下：
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——（俄罗斯）屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——（黎巴嫩）纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
（六）小结。
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
（七）布置作业。
探究练*二。
多一些宽容
教学目标 ：
1、严谨的思路，紧凑的结构
2、透彻的分析，辩正的说理
3、宽容与批评的统一
重点难点：
1、理解宽容与批评的统一
2、理解以讲道理为主的论证方法
教具准备：
投影片
教学时数：
一课时
教学过程 ：
第一块：走进课文，整体感知。
1、导入 ：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学*郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
2、学生自读课文，出示自读指导。（放投影片）
自读指导：细读课文，整体感知课文，体会课文严谨的思路，紧凑的结构；透彻的分析，辩正的说理。
讨论以下问题：
（1）作者阐述了怎样一个观点？
（2）你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。
（3）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？
（4）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
3、学生讨论，教师归纳、总结。
第二块：课内活动：实话实说。（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）
1、导入 ：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可能任者见任智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
（1）首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
（2）问赞成方：你认为面对同学的错误，多一些宽容，有什么理由？
（3）问反对方：你认为面对同学的错误，多一些批评，有什么理由？
一、教学目标。
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点、难点。
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学时数。
一课时。
四、教学过程。
（一）预*。
1、给下列字注音。
和谐（ ）
豁达（ ）
迥异（ ）
融化（ ）
胸襟（ ）
摒弃（ ）
芥蒂（ ）
嫉妒（ ）
2、解释下列词语。
豁达：性格开朗；气量大。
壁立：（山崖等）像墙壁一样陡立。
淡泊：<书>不追求名利。
摒弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
迁就：将就别人。
姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（二）导入。
教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。让学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（三）阅读课文，整体感知。
1、学生讨论、交流。
2、明确：课文共三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
（四）精读第二段，
思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流。
明确：这一段有五个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头两句）是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。
（五）探究活动。
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。（学生讨论、交流。）
引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解，不求统一答案。
2、搜集有关宽容的名言、故事等。
学生小组合作，交流。
明确：有关宽容的名言，如下：
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——（俄罗斯）屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——（黎巴嫩）纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
（六）小结。
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
（七）布置作业。
探究练*二。
一、教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学课时一课时
四、教学过程
一）预*字词。
1、注音。
和谐（xi）豁（hu）达胸襟（jn）摒（bng）弃
迥（jing）异芥蒂（jid）嫉妒（jd）
2、解释。
豁达：性格开朗；气量大。淡泊：不追求名利。
摒弃：舍弃。姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二）导入
教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
三）阅读课文，整体感知。
学生讨论后明确。文章按为什么——怎么样的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
四）阅读第一段。
教师讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的'社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。
五）精读第二段。
思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？
学生讨论后明确。
这一段的结构：总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
六）阅读第三段。
这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。
七）完成课后练*。
1、练*一。（让学生认识本文的现实意义。不求统一答案。）
2、搜集名言：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志坚如铁，度量大似海。（***）
尊敬别人，才能让人尊敬。（法国笛卡儿）
不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯屠格涅夫）
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩纪伯伦）
——《多一些宽容》教案菁选
《多一些宽容》教案
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《多一些宽容》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、严谨的思路，紧凑的结构
2、透彻的分析，辩正的说理
3、宽容与批评的统一
重点难点：
1、理解宽容与批评的统一
2、理解以讲道理为主的论证方法
教具准备：
投影片
教学时数：
一课时
教学过程：
第一块：走进课文，整体感知。
1、导入：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的`人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学*郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
2、学生自读课文，出示自读指导。（放投影片）
自读指导：细读课文，整体感知课文，体会课文严谨的思路，紧凑的结构；透彻的分析，辩正的说理。
讨论以下问题：
（1）作者阐述了怎样一个观点？
（2）你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。
（3）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？
（4）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
3、学生讨论，教师归纳、总结。
第二块：课内活动：实话实说。（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）
1、导入：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可能任者见任智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
（1）首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
（2）问赞成方：你认为面对同学的错误，多一些宽容，有什么理由？
（3）问反对方：你认为面对同学的错误，多一些批评，有什么理由？
（4）双方进行争辩。
3、归纳：结合课文第三段，认识到宽容与批评的统一。
第三块：课外活动：收集资料。
“宽容是一种高尚的人格修养。”课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学交流。
教学目标
一、严谨的思路，紧凑的结构。
二、透彻的分析，辩证的说理。
三、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。
教学重点难点
重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。
难点：透彻的分析，辩证的说理。
教学时数
一课时
教学过程
一、导入
由有关宽容的故事导入，从故事中引出“宽容”的话题，初步让学生认识到“宽容”的重要性。
二、板书课题
三、阅读课文，整体感知
思考：1、本文的中心论点是什么？
2、本文是如何围绕中心论点来论证的？
四、检查自学情况
1、默写词语
和谐豁达胸襟摒弃和睦迥异芥蒂嫉妒憎恨隔膜
2、给加点字注音
和谐（xié）豁达（huò）胸襟（jīn）摒弃（bìng）和睦（mǜ）
迥异（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）
3、本文的中心论点是什么？
讨论明确：人与人之间要多一些宽容。
4、本文是如何围绕中心论点来论证的.？
讨论明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述
五、研读课文
（一）学*课文第一段，思考：提倡宽容的意义是什么？
讨论明确：1、建立和谐人际关系的需要；2、是提高个人修养的需要。
（二）学*课文第二段
a思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
讨论明确：这一段分2个大层次来论述的，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领。第二层是分说，依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
B、思考：作者在分别论述互谅、互让、互敬、互爱时写法是否相同？
讨论明确：这四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。（首先谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。）四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
C、分别举出事实论据来证明互谅、互让、互敬、互爱。
（三）学*课文第三段，思考：本段能否删去？
讨论明确：不能删去，因为对“宽容”这个话题的认识具有两面性既要强调它的重要，又不可简单地一味强调。如果不分清红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，这是我们所不能容忍的。作者针对文章的观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述。用“不是———而是———”这样的对比句式，旗帜鲜明地表明了自己的态度，使自己的观点立于不败之地。
六、探究活动
1．摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以讲道理为主，基本没有摆事实，这会不会影响文章的说服力？
讨论明确：不会的。首先，该运用什么样的说理方法，是因文而异的，并不是所有的文章都一定要举例子摆事实。其次，像本文这样的内容可举的例子实在太多，而举了例子又未必能把道理讲清楚。何况对于许多人来说，不是没有见过这样的事实，而是没有能对其中的道理进行认真地思考。所以，作者集中精力把道理讲清楚，读者是不难从生活中找到事实的。
2．你能说说“宽容”与“包容”的区别吗？
讨论明确：宽容不是无原则的迁就，不是主张善恶兼容，不是与不良行为和思想和*共处，而是在社会道德规范的基础上的相互理解和支持；而包容是无原则的迁就，兼容善恶，必要时可置社会道德规范于不顾，干苟且之事。
七、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
八、布置作业
“宽容是一种高尚的人格修养”。课外搜集人格修养方面的格言、成语、谚语，与同学交流。
一、导入新课
有这样一句英国谚语说得很形象：“世上没有不生杂草的花园。”而***人说得更为风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”其实，说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人嘛。因此在生活中人与人之间难免会有些小摩擦，这时请不要忘记世间惟有两个字可以化干戈为玉帛----宽容。大家都知道正是蔺相如的宽容才换来了流芳百世的将相和。
不知道同学们在日常生活中能否做到宽容他人呢?怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学*郭安凤的《多一些宽容》，希望能给同学们一些启示。
二、释题
看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？
明确：人与人相处，要多一些宽容。（观点）
三、初读课文，理清思路。
1、下面请一位同学朗读课文，其它同学边听边思考：作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？
明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。
从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。
2、从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
文章下面就是从这四个方面分别进行论述的。所以，第二段是总—分结构。
四、研读课文，领悟内涵。
1、大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？
明确：以讲道理为主，基本没有摆事实。有时候仅仅讲道理，会使人觉得枯燥，缺乏说服力。那么，如果能给课文相应补充一些例子作为事实论据，相信可以进一步增强文章的说服力。（正反两方面都可以）
请同学们自由朗读课文，就自己感受最深的一方面，添加事例，谈一谈做到这一点有什么好处或意义，注意引用文中的相关语句加以阐述。
参考：互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。
互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰："千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
互敬：***，作为一国**，日理万机，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，***主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”***十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：据《左传·隐公元年》记载：郑庄公弟兄二人，母亲武姜因生庄公时难产，因此对他心生厌恶，相反对其弟弟叔段却百般宠爱。按照古制，郑庄公是老大顺理成章地继承了王位，成为郑国君主。母亲武姜更加心怀不满，千方百计培养叔段的势力，以便强大后取代庄公。他们招兵买马，修筑城墙，准备谋反。有人发现后告诉了庄公，庄公说：“只要我母亲武姜愿意，有什么关系。”后来叔段认为时机成熟，就和母亲商量谋反日期，武姜作出决定后就回信给叔段，让他立即起兵，自己做为内应。郑庄公早已发现他俩的阴谋，截获了密信。叔段措手不及仓皇出逃，后自杀。庄公很伤心，对母亲说"我俩不到黄泉不再见面"。庄公就把武姜送到颍地居住。过了一段时间，庄公有些后悔，管颍地的官员颍考叔给他出了个主意，挖个深及黄泉的地洞，在那里和母亲见面。母子二人见面后抱头痛哭，从此言归于好。这即是著名“掘地见母”的故事。
2、在这四个层次的论述中作者论述的角度不同。有的从正面论述，如：“互谅、互爱”；有的从正反两方面论述，如：“互让、互敬”。
3、讲道理可以从正反两方面进行论证，同样摆事实也可以从正反两方面举例。
罗密欧与朱丽叶的恋情因为两个家庭的相互仇视，缺少宽容，而成了千古悲剧绝唱；在二战中倍受摧残的犹太人也是在极端分子的枪口下失去了他们爱戴的以色列**拉宾。没有宽容，和*便在战火中黯然失色，没有宽容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在没有宽容的世界里，永远也不会有幸福和宁静。
同学们刚才所举的例子，更进一步地说明了人与人之间应该多一些宽容。
4、同学们刚才分析的非常好，那我们就依照刚才的顺序进行论述行不行呢？
明确：不行。“互谅，互让、互敬、互爱”之间不是一种并列关系。
那他们之间是一个怎样的关系呢？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的.最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
这“四互”就是宽容的主要内涵，就是宽容的具体做法。
五、实话实说，以身说理。
（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）
1、导入：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可能仁者见仁智者见智了，今天我们“实话实说”演播室想就这个话题展开讨论，同学们可以畅所欲言，实话实说。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
各位嘉宾首先阐明自己的立场，然后说明理由。
3、同学们说的都有道理，那么作者是如何处理宽容和批评的关系的呢？
明确：指名回答（第三段）
作者提倡的宽容并不是无原则的，而是要把宽容和批评统一起来。所以，文章最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行的必要的补充论述。
（圣经中有这么一句话：如果有一个人打你的左脸，你就把自己的右脸也送给他打。这可以算得上是宽容的一种具体体现形式了。现在他仅仅是打你的脸。如果现在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是还要继续让他在你的心脏上捅上一刀呢？）
课文按“为什么——怎么样”的思路展开，最后加以补充论述。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
我们在写议论文的时候要看到问题的两面性，既旗帜鲜明，又滴水不漏。
六、学会宽容，实践运用。
我们了解了为什么要宽容，也知道了怎样能做到宽容。老师现在就要检验一下你们是否拥有了一颗宽容的心。
古人对牡丹和荔枝有这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”语中贬大于褒，学*了课文《多一些宽容》以后，我们可以用宽容的态度去看待事物，不妨把古人的评论改一改：
明确：牡丹虽然不实,然而为花之艳；荔枝花虽然不艳,然而为果之绝。
相信大家在日常生活中一定会拥有一颗宽容他人的心。
最后，以雨果的一句话结束我们今天的课：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
七、课后作业
课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，可以送给生活中那些还没有懂得宽容的人，也可以作为自己的座右铭，时刻警醒自己。
教学目标
1、学会道理论证的论证方法。
2、理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
教学重点、难点
理解道理论证的方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学*课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
抓住重点段落理解有关课文知识。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事？（学生自由发言，教师也可补充几句。）俗话说：“忍一时，风*浪静；退一步，海阔天空。”
你在生活中能宽容他人吗？请谈谈自己对宽容的理解。 今天，我们来学*《多一些宽容》这一课。
（板书课题，作者。）看一下作者对宽容的理解，学*一下怎样才能做到宽容。
二、自主学*
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。（出示课件1。）
1、画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2、用自己的话说说提倡宽容的意义。
3、怎样才能做到宽容？除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗？
4、有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢？
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
先以小组为单位，相互解答疑难问题。
在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
1、解释下列词语，并给加点字注音。
（出示课件或小黑板2。） 胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒 明确：（指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。）
2、用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：（据第一段说出即可，最好有自己的见解。）
3、怎样才能做到宽容？除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗？
明确：（只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。
自己的见解能说出一点即给予肯定。）
4、有人说最后一段是多余的.，可以删去，你认为呢？
明确：（不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。）
5、研读赏析课文第二段。
（1）学生读课文，通过小组合作学*完成下列题目。
（出示课件或小黑板3。）
①本段的结构形式是怎样的？用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处？这样写有什么好处？
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗？为什么？
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
（2）小组代表交流发言。
明确：
（①总——分。互谅……结尾。
②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。
有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。）
③不能。四个层次顺序安排十分恰当。
“互谅、互让”是宽容的最基本要求。 宽容是……互爱，“互敬、互爱”则是进一步的高要求。
尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致，意思明确即可。）
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
六、拓展训练
（如果有时问可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。）
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
多一些宽容 郭安凤
提出问题——分析问题——解决问题
论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述
教学目标：
1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2、能品析文章结构及论证语言。
3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
教学内容及步骤
一 导入
看故事新闻，谈发现体会。
出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。
新浪网标题新闻:
不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙
男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血
七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌
学生谈谈发现体会。
宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。
二、初读课文 明白道理
请你来当小老师：
1、讲出作者观点。
明确：人与人相处，要多一些宽容。
2、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的`重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
三、再读课文 评点品味
请你来当评论员：
要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。
示例：
1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。
2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。
这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。
四 补充课文 添加事例
要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。
示例：有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。
五、运用课文 实践出真知
请你来当调解员
要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生活经验，对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理服人。
六、作业自助餐
1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。（必做）
2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。（必做）
3、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上）
4、课外查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。
七、教师寄语
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无
欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二、朗读课文，整体感知
学生讨论、交流
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
三、学*第二段
思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲
究。第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的'主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下
四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明
为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说
理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
四、探究活动
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你
觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
学生讨论、交流
通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。
2、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。 ***
③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎
五、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们
怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
六、布置作业
1、抄写词语
2、探究练*二
3、练*册P、59 1、 2、 5、
一、教学目标。
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点、难点。
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学时数。
一课时。
四、教学过程。
（一）预*。
1、给下列字注音。
和谐（ ）
豁达（ ）
迥异（ ）
融化（ ）
胸襟（ ）
摒弃（ ）
芥蒂（ ）
嫉妒（ ）
2、解释下列词语。
豁达：性格开朗；气量大。
壁立：（山崖等）像墙壁一样陡立。
淡泊：<书>不追求名利。
摒弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
迁就：将就别人。
姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（二）导入。
教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。让学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（三）阅读课文，整体感知。
1、学生讨论、交流。
2、明确：课文共三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
（四）精读第二段，
思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流。
明确：这一段有五个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头两句）是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的`品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。
（五）探究活动。
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。（学生讨论、交流。）
引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解，不求统一答案。
2、搜集有关宽容的名言、故事等。
学生小组合作，交流。
明确：有关宽容的名言，如下：
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——（俄罗斯）屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——（黎巴嫩）纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
（六）小结。
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
（七）布置作业。
探究练*二。
教学目标
1．学会道理论证的论证方法。
2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
重 点
理解道理论证的方法。
一、有效导课
同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风*浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗请谈谈自己对宽容的理解。
今天，我们来学*《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学*一下怎样才能做到宽容。二、自主学*
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。 1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
3．怎样才能做到宽容除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
二、有效学*
合作学*
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
1．解释下列词语，并给加点字注音。
胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒
明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)
3．怎样才能做到宽容除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗
明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢
明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。)
5．研读赏析课文第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学*完成下列题目。
①本段的结构形式是怎样的用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗为什么
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①总——分。互谅……结尾。
②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。)
③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。
宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的`高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致，意思明确即可。)
三、有效检测
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
四、有效小结
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
五、有效作业
练*册
资源学案
板书设计
多一些宽容
郭安凤
一、教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学课时一课时
四、教学过程
一）预*字词。
1、注音。
和谐（xi）豁（hu）达胸襟（jn）摒（bng）弃
迥（jing）异芥蒂（jid）嫉妒（jd）
2、解释。
豁达：性格开朗；气量大。淡泊：不追求名利。
摒弃：舍弃。姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二）导入
教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
三）阅读课文，整体感知。
学生讨论后明确。文章按为什么——怎么样的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
四）阅读第一段。
教师讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的'社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。
五）精读第二段。
思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？
学生讨论后明确。
这一段的结构：总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
六）阅读第三段。
这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。
七）完成课后练*。
1、练*一。（让学生认识本文的现实意义。不求统一答案。）
2、搜集名言：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志坚如铁，度量大似海。（***）
尊敬别人，才能让人尊敬。（法国笛卡儿）
不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯屠格涅夫）
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩纪伯伦）
一、学*目标：
1、学*文章严谨的结构，有力的说理方法；
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
3、人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中保持纯正的精神追求。
二、学*重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、学法指导
1、在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；
2、在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；
3、在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。
四、学*过程
预*导学
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
1、根据拼音写汉字或注音：
和xiéhuò达qiān就
摒弃（）隔膜（）芥蒂（）
2、填空：
（1）文中引用了林则徐的自题联是：，。
（2）根据你的积累，写出有关“宽容”的名言（至少两句）
学*与探究
（一）导入
（二）自主学*反馈，展示预*成果
（三）合作探究
1、朗读课文，整体感知
学生讨论、交流
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、学*第二段
思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、探究活动
（1）读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
学生讨论、交流
通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的'理解。要有独特的见解，不求统一。
（2）、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。***
③尊敬别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子离娄下》
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。（俄罗斯）斯宾诺莎
4、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
课堂训练巩固
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸jīn”，一种大将风度。要心胸坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，即需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了相互之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持*静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以于他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、jiǒng异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人间变得更加美好。
1、根据文中拼音写出相应的汉字。
胸jīnjiǒng异jídù
2、语段论述的内容是。
3、仿照文中画线句，在续写一句。
4、文中提出要“宽容”就必须“互谅”、“互让”、“互敬”、“互爱”，请从这四个方面任选一个为它补写一个事实论据。
拓展延伸
请结合你自身实际，谈谈“宽容”的现实意义。
一、教学目标：
１、了解宽容的重大意义，明确怎样才能建立纯洁的人际关系。
２、学*文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
３、正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。
二、教学过程：
１、导入：同学们，在你们所见过的事物中，世界上什么最大呢？（学生自由发言）
法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。”为什么这么说？
用来形容人的心胸宽广的名言有：
宰相肚里能撑船。
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（吴锦文的自我介绍）
如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的'心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。
２、打开书５２页，
默读课文，找出不认识或不明确的生字词写黑板上，同学老师共同解答。
和谐xie 豁达huo 胸襟jin 摈弃bin 和睦mu 迥异yi 芥蒂jie di
嫉妒jidu 憎恨zeng
３、朗读课文（个人、接力、分组、齐读）
４、划生字词：补充解词姑息
５、自读课文，解决以下问题：
①为什么要多一些宽容，怎样才能做到宽容，宽容和放纵有什么区别？
②对课文还存在哪些疑问？
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”
这是禁烟英雄林则徐的一句名言。林则徐任两广总督时，深感责任重大。那时，帝国主义用鸦片毒害中国人民，清**腐败无能，不敢抵抗，只好让大量白银不断外流。林则徐目睹这种情况，极为气愤，于是，他于１８４０年挺身而出，坚决查禁鸦片，并给自己的府衙写了一幅对联“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。上联告戒自己，要要像大海一样广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地。下联说当官必须坚决杜绝私欲，才能像大山那样刚正不阿，挺立世间。
③党性：是无产阶级的阶级性的最高最集中的体现。是衡量党员阶级觉悟高低的标准。
６、第二小节论述怎样才能做到宽容，请给文章分层，分别从哪几个方面进行论述？
①什么叫互谅、互让、互敬、互爱
你能结合课文举一个例子作事实论据吗？
互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾全太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的
互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。（反面例子：周榆气死了）
互敬：***，作为一国**，日理万机，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，***主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”***十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：《还珠格格》紫薇对所有的人都是那么仁爱，面对迫害她的皇后，她毅然请求皇上宽恕她。
②那么在这四个方面，哪一个是包容所有的，能否找出原文说明，你能解释一下吗？
互爱：只有互爱才能做到前三点，互爱是最根本的一点。
７在论述互爱上，作者用了什么表达方式？
抒情，说明爱的作用大，少量的抒情可以增强文章的说服力。
原则问题：不能包容
举例：有一船长出航，要求船员在各自的岗位上检查了三遍，有一个船员第三次没做，结果出了问题，漏水，他奋不顾身，抢救成功，最后怎么处置这个船员？学生讨论：船长先给他发奖章，然后枪毙了他。这就是原则。
三、拓展提高：
１、小红的妈妈个性倔，邻居王阿姨脾气倔，两人经常因为一些鸡毛蒜皮的事吵架，闹得邻居不合，而且最*越闹越凶，甚至不让小红与邻居王阿姨家的小鹃来往，小红十分苦恼，怎么办？
２、如果别人偷看了你的日记，你该怎么办？
３除了宽容以外，你觉得与人相处还应该有什么美德？
四、布置作业：生字词、练*册
本课题教时数
1
本教时为第 1 教时
教学目标
知识
目标
学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
能力
目标
理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡人与人之间的互相理解和支持。
情感
目标
教学重点
对宽容和批评统一关系的理解。
教学难点
理解文章以讲道理为主的辨证说理方法。
教学用具
教学程序
备注
教学过程
一、预*
1、注音
和谐( ) 豁达( ) 迥异( ) 融化( )
胸襟( ) 摒弃( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )
2、解释
豁达：性格开朗；气量大。
淡泊：<书>不追求名利。
摒弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
迁就：将就别人。
姑息：无原则地宽容。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、导入
西汉末年，刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他说：“如果追查，将会使许多人恐慌，甚至成为我们的死敌。而不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量。”刘秀的宽容使自己成为众望所归，终成帝业。法国十九世纪的文学大师维克多. 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。我们是不是也要学会宽容呢？
三、阅读课文，整体感知
1、本文论述的中心是什么？
明确：多一些宽容
2、绕“宽容”论述了几个问题？
明确：
①为什么要宽容
②怎样才能做到宽容
③宽容要与批评统一
由此，课文分三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
四、精读第二段
1、作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?
讨论明确：这一段有五个层次，先总后分，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。 第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。
五、探究活动
1．读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
2、推荐欣赏——《学会宽容》
《学会宽容》
西晋文学家潘岳在《西征赋》中写道：“乾坤以有亲可久，君子以厚德载物。”人生在世，要学会宽容。
英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”***人说得风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人。
学会宽容，是做人的需要。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导，《尚书》中有“有容，德乃大”之说，《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。据司马光《资治通鉴》记载，武则天时代的.宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世，司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。凤阁侍郎李昭德骂他是乡巴佬，他笑着说：我不当乡巴佬，谁当乡巴佬呢？当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。
学会宽容，是处世的需要。世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。眼里揉不得沙子，锱铢必较，为血气之争搞得跟卖面粉的遇见卖石灰的一样谁也见不得谁，不仅尴尬，还招致仇怨，实不值得。“天地本宽，而鄙者自隘”，《菜根谭》上的这句话可谓警世之言。所以清代的申居郧说：“胸中要有泾渭，然亦须气量含宏，不可太生拣择。”弘一大师说得更直接：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个理儿。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。
学会宽容，是成就事业的需要。三国时那个在政治上颇不得志的曹植，却说出了一番富含哲理的话：“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。”一个人要想成就一番事业，就必须有恢宏的气度，自古至今皆然。据《宋稗类钞》记载，吕蒙正初入朝堂时，有一朝士指着他说：“这小子也参政？”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁，吕蒙正不允，说：“若知其姓名，怕以后不能忘记，所以还是不问的好。”吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。
清朝金缨说得好：“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”朱熹在《朱子语类》中又说：“心只是放宽*便大，不要先有一私意隔碍便大。”学会宽容，关键是要剔除心中的私欲和杂念，淡泊明志，有所追求；同时要推己及人，以直报怨，与人为善。在此奉上朱老总《游七星岩》诗共勉：“腹中天地宽，常有渡人船。”
思考：结合课文及上文，说说自己对宽容的理解
六、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
七、布置作业
1、探究练*二
2、搜集有关宽容的名言、故事等学生小组合作，交流。
明确：有关宽容的名言，如下：
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
板书设计
多一些宽容
总述。（1-2）
三个“一种”；对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。
谈互谅。（3-5）
什么是“互谅”。
为什么要互谅。（人的心理需求的角度） 宽容的最基本的要求
分述 互谅的意义。
进一步的高要求
谈互让，对比说理。
谈互敬， 对比。
谈互爱，一个排比句，正面论述。 最根本的一点。
教学后记
教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入，揭示目标
（一）导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（二）揭示目标
1、学会本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、理解265页本课词语。
3、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
4、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、自学指导
1、查阅工具书自学生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、借助注释和参考书解释265页本课词语。
3、朗读课文，说说三段的内容。
4、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？
5、宽容是不是连别人的缺点错误甚至犯罪行为都要给予宽容？
三、学生自学，教师巡视
学生按照学*目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测
五、课堂答疑，教师点播
学生讨论、交流
1、朗读课文，说说三段的内容。
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的`方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
六、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。***
③尊敬别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。（俄罗斯）斯宾诺莎
七、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
八、当堂训练
1、抄写生字。
2、解释词语。
——《多一些宽容》教案菁选
《多一些宽容》教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《多一些宽容》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、严谨的思路，紧凑的结构
2、透彻的分析，辩正的说理
3、宽容与批评的统一
重点难点：
1、理解宽容与批评的统一
2、理解以讲道理为主的论证方法
教具准备：
投影片
教学时数：
一课时
教学过程：
第一块：走进课文，整体感知。
1、导入：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学*郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
2、学生自读课文，出示自读指导。（放投影片）
自读指导：细读课文，整体感知课文，体会课文严谨的'思路，紧凑的结构；透彻的分析，辩正的说理。
讨论以下问题：
（1）作者阐述了怎样一个观点？
（2）你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。
（3）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？
（4）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
3、学生讨论，教师归纳、总结。
第二块：课内活动：实话实说。（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）
1、导入：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可能任者见任智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
（1）首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
（2）问赞成方：你认为面对同学的错误，多一些宽容，有什么理由？
（3）问反对方：你认为面对同学的错误，多一些批评，有什么理由？
（4）双方进行争辩。
3、归纳：结合课文第三段，认识到宽容与批评的统一。
第三块：课外活动：收集资料。
“宽容是一种高尚的人格修养。”课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学交流。
本课题教时数
1
本教时为第 1 教时
教学目标
知识
目标
学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
能力
目标
理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡人与人之间的互相理解和支持。
情感
目标
教学重点
对宽容和批评统一关系的理解。
教学难点
理解文章以讲道理为主的辨证说理方法。
教学用具
教学程序
备注
教学过程
一、预*
1、注音
和谐( ) 豁达( ) 迥异( ) 融化( )
胸襟( ) 摒弃( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )
2、解释
豁达：性格开朗；气量大。
淡泊：<书>不追求名利。
摒弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
迁就：将就别人。
姑息：无原则地宽容。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、导入
西汉末年，刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他说：“如果追查，将会使许多人恐慌，甚至成为我们的死敌。而不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量。”刘秀的宽容使自己成为众望所归，终成帝业。法国十九世纪的文学大师维克多. 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的`胸怀”。我们是不是也要学会宽容呢？
三、阅读课文，整体感知
1、本文论述的中心是什么？
明确：多一些宽容
2、绕“宽容”论述了几个问题？
明确：
①为什么要宽容
②怎样才能做到宽容
③宽容要与批评统一
由此，课文分三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
四、精读第二段
1、作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?
讨论明确：这一段有五个层次，先总后分，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。 第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。
五、探究活动
1．读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
2、推荐欣赏——《学会宽容》
《学会宽容》
西晋文学家潘岳在《西征赋》中写道：“乾坤以有亲可久，君子以厚德载物。”人生在世，要学会宽容。
英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”***人说得风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人。
学会宽容，是做人的需要。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导，《尚书》中有“有容，德乃大”之说，《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。据司马光《资治通鉴》记载，武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世，司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。凤阁侍郎李昭德骂他是乡巴佬，他笑着说：我不当乡巴佬，谁当乡巴佬呢？当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。
学会宽容，是处世的需要。世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。眼里揉不得沙子，锱铢必较，为血气之争搞得跟卖面粉的遇见卖石灰的一样谁也见不得谁，不仅尴尬，还招致仇怨，实不值得。“天地本宽，而鄙者自隘”，《菜根谭》上的这句话可谓警世之言。所以清代的申居郧说：“胸中要有泾渭，然亦须气量含宏，不可太生拣择。”弘一大师说得更直接：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个理儿。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。
学会宽容，是成就事业的需要。三国时那个在政治上颇不得志的曹植，却说出了一番富含哲理的话：“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。”一个人要想成就一番事业，就必须有恢宏的气度，自古至今皆然。据《宋稗类钞》记载，吕蒙正初入朝堂时，有一朝士指着他说：“这小子也参政？”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁，吕蒙正不允，说：“若知其姓名，怕以后不能忘记，所以还是不问的好。”吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。
清朝金缨说得好：“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”朱熹在《朱子语类》中又说：“心只是放宽*便大，不要先有一私意隔碍便大。”学会宽容，关键是要剔除心中的私欲和杂念，淡泊明志，有所追求；同时要推己及人，以直报怨，与人为善。在此奉上朱老总《游七星岩》诗共勉：“腹中天地宽，常有渡人船。”
思考：结合课文及上文，说说自己对宽容的理解
六、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
七、布置作业
1、探究练*二
2、搜集有关宽容的名言、故事等学生小组合作，交流。
明确：有关宽容的名言，如下：
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
板书设计
多一些宽容
总述。（1-2）
三个“一种”；对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。
谈互谅。（3-5）
什么是“互谅”。
为什么要互谅。（人的心理需求的角度） 宽容的最基本的要求
分述 互谅的意义。
进一步的高要求
谈互让，对比说理。
谈互敬， 对比。
谈互爱，一个排比句，正面论述。 最根本的一点。
教学后记
一、教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学课时一课时
四、教学过程
一）预*字词。
1、注音。
和谐（xi）豁（hu）达胸襟（jn）摒（bng）弃
迥（jing）异芥蒂（jid）嫉妒（jd）
2、解释。
豁达：性格开朗；气量大。淡泊：不追求名利。
摒弃：舍弃。姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二）导入
教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
三）阅读课文，整体感知。
学生讨论后明确。文章按为什么——怎么样的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
四）阅读第一段。
教师讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。
五）精读第二段。
思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？
学生讨论后明确。
这一段的结构：总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的.角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
六）阅读第三段。
这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。
七）完成课后练*。
1、练*一。（让学生认识本文的现实意义。不求统一答案。）
2、搜集名言：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志坚如铁，度量大似海。（***）
尊敬别人，才能让人尊敬。（法国笛卡儿）
不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯屠格涅夫）
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩纪伯伦）
教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无
欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二、朗读课文，整体感知
学生讨论、交流
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
三、学*第二段
思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲
究。第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下
四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明
为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说
理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的`变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
四、探究活动
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你
觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
学生讨论、交流
通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。
2、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。 ***
③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎
五、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们
怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
六、布置作业
1、抄写词语
2、探究练*二
3、练*册P、59 1、 2、 5、
教学目标
一、严谨的思路，紧凑的结构。
二、透彻的分析，辩证的说理。
三、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。
教学重点难点
重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。
难点：透彻的分析，辩证的说理。
教学时数
一课时
教学过程
一、导入
由有关宽容的故事导入，从故事中引出“宽容”的话题，初步让学生认识到“宽容”的重要性。
二、板书课题
三、阅读课文，整体感知
思考：1、本文的中心论点是什么？
2、本文是如何围绕中心论点来论证的？
四、检查自学情况
1、默写词语
和谐豁达胸襟摒弃和睦迥异芥蒂嫉妒憎恨隔膜
2、给加点字注音
和谐（xié）豁达（huò）胸襟（jīn）摒弃（bìng）和睦（mǜ）
迥异（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）
3、本文的中心论点是什么？
讨论明确：人与人之间要多一些宽容。
4、本文是如何围绕中心论点来论证的？
讨论明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述
五、研读课文
（一）学*课文第一段，思考：提倡宽容的意义是什么？
讨论明确：1、建立和谐人际关系的需要；2、是提高个人修养的需要。
（二）学*课文第二段
a思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
讨论明确：这一段分2个大层次来论述的，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领。第二层是分说，依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
B、思考：作者在分别论述互谅、互让、互敬、互爱时写法是否相同？
讨论明确：这四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。（首先谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的'方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。）四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
C、分别举出事实论据来证明互谅、互让、互敬、互爱。
（三）学*课文第三段，思考：本段能否删去？
讨论明确：不能删去，因为对“宽容”这个话题的认识具有两面性既要强调它的重要，又不可简单地一味强调。如果不分清红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，这是我们所不能容忍的。作者针对文章的观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述。用“不是———而是———”这样的对比句式，旗帜鲜明地表明了自己的态度，使自己的观点立于不败之地。
六、探究活动
1．摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以讲道理为主，基本没有摆事实，这会不会影响文章的说服力？
讨论明确：不会的。首先，该运用什么样的说理方法，是因文而异的，并不是所有的文章都一定要举例子摆事实。其次，像本文这样的内容可举的例子实在太多，而举了例子又未必能把道理讲清楚。何况对于许多人来说，不是没有见过这样的事实，而是没有能对其中的道理进行认真地思考。所以，作者集中精力把道理讲清楚，读者是不难从生活中找到事实的。
2．你能说说“宽容”与“包容”的区别吗？
讨论明确：宽容不是无原则的迁就，不是主张善恶兼容，不是与不良行为和思想和*共处，而是在社会道德规范的基础上的相互理解和支持；而包容是无原则的迁就，兼容善恶，必要时可置社会道德规范于不顾，干苟且之事。
七、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
八、布置作业
“宽容是一种高尚的人格修养”。课外搜集人格修养方面的格言、成语、谚语，与同学交流。
一、教学目标。
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点、难点。
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学时数。
一课时。
四、教学过程。
（一）预*。
1、给下列字注音。
和谐（ ）
豁达（ ）
迥异（ ）
融化（ ）
胸襟（ ）
摒弃（ ）
芥蒂（ ）
嫉妒（ ）
2、解释下列词语。
豁达：性格开朗；气量大。
壁立：（山崖等）像墙壁一样陡立。
淡泊：<书>不追求名利。
摒弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
迁就：将就别人。
姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（二）导入。
教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。让学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（三）阅读课文，整体感知。
1、学生讨论、交流。
2、明确：课文共三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
（四）精读第二段，
思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流。
明确：这一段有五个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头两句）是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的'心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。
（五）探究活动。
1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。（学生讨论、交流。）
引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解，不求统一答案。
2、搜集有关宽容的名言、故事等。
学生小组合作，交流。
明确：有关宽容的名言，如下：
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——（俄罗斯）屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——（黎巴嫩）纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
（六）小结。
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
（七）布置作业。
探究练*二。
一、学*目标：
1、学*文章严谨的结构，有力的说理方法；
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
3、人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中保持纯正的精神追求。
二、学*重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、学法指导
1、在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；
2、在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；
3、在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。
四、学*过程
预*导学
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
1、根据拼音写汉字或注音：
和xiéhuò达qiān就
摒弃（）隔膜（）芥蒂（）
2、填空：
（1）文中引用了林则徐的自题联是：，。
（2）根据你的积累，写出有关“宽容”的名言（至少两句）
学*与探究
（一）导入
（二）自主学*反馈，展示预*成果
（三）合作探究
1、朗读课文，整体感知
学生讨论、交流
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、学*第二段
思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、探究活动
（1）读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。
学生讨论、交流
通过对生活中具体现象的`分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。
（2）、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。***
③尊敬别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子离娄下》
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。（俄罗斯）斯宾诺莎
4、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
课堂训练巩固
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸jīn”，一种大将风度。要心胸坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，即需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了相互之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持*静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以于他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、jiǒng异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人间变得更加美好。
1、根据文中拼音写出相应的汉字。
胸jīnjiǒng异jídù
2、语段论述的内容是。
3、仿照文中画线句，在续写一句。
4、文中提出要“宽容”就必须“互谅”、“互让”、“互敬”、“互爱”，请从这四个方面任选一个为它补写一个事实论据。
拓展延伸
请结合你自身实际，谈谈“宽容”的现实意义。
一、教学目标：
１、了解宽容的重大意义，明确怎样才能建立纯洁的人际关系。
２、学*文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
３、正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。
二、教学过程：
１、导入：同学们，在你们所见过的事物中，世界上什么最大呢？（学生自由发言）
法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。”为什么这么说？
用来形容人的'心胸宽广的名言有：
宰相肚里能撑船。
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（吴锦文的自我介绍）
如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。
２、打开书５２页，
默读课文，找出不认识或不明确的生字词写黑板上，同学老师共同解答。
和谐xie 豁达huo 胸襟jin 摈弃bin 和睦mu 迥异yi 芥蒂jie di
嫉妒jidu 憎恨zeng
３、朗读课文（个人、接力、分组、齐读）
４、划生字词：补充解词姑息
５、自读课文，解决以下问题：
①为什么要多一些宽容，怎样才能做到宽容，宽容和放纵有什么区别？
②对课文还存在哪些疑问？
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”
这是禁烟英雄林则徐的一句名言。林则徐任两广总督时，深感责任重大。那时，帝国主义用鸦片毒害中国人民，清**腐败无能，不敢抵抗，只好让大量白银不断外流。林则徐目睹这种情况，极为气愤，于是，他于１８４０年挺身而出，坚决查禁鸦片，并给自己的府衙写了一幅对联“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。上联告戒自己，要要像大海一样广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地。下联说当官必须坚决杜绝私欲，才能像大山那样刚正不阿，挺立世间。
③党性：是无产阶级的阶级性的最高最集中的体现。是衡量党员阶级觉悟高低的标准。
６、第二小节论述怎样才能做到宽容，请给文章分层，分别从哪几个方面进行论述？
①什么叫互谅、互让、互敬、互爱
你能结合课文举一个例子作事实论据吗？
互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾全太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的
互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。（反面例子：周榆气死了）
互敬：***，作为一国**，日理万机，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，***主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”***十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：《还珠格格》紫薇对所有的人都是那么仁爱，面对迫害她的皇后，她毅然请求皇上宽恕她。
②那么在这四个方面，哪一个是包容所有的，能否找出原文说明，你能解释一下吗？
互爱：只有互爱才能做到前三点，互爱是最根本的一点。
７在论述互爱上，作者用了什么表达方式？
抒情，说明爱的作用大，少量的抒情可以增强文章的说服力。
原则问题：不能包容
举例：有一船长出航，要求船员在各自的岗位上检查了三遍，有一个船员第三次没做，结果出了问题，漏水，他奋不顾身，抢救成功，最后怎么处置这个船员？学生讨论：船长先给他发奖章，然后枪毙了他。这就是原则。
三、拓展提高：
１、小红的妈妈个性倔，邻居王阿姨脾气倔，两人经常因为一些鸡毛蒜皮的事吵架，闹得邻居不合，而且最*越闹越凶，甚至不让小红与邻居王阿姨家的小鹃来往，小红十分苦恼，怎么办？
２、如果别人偷看了你的日记，你该怎么办？
３除了宽容以外，你觉得与人相处还应该有什么美德？
四、布置作业：生字词、练*册
教学目的
1、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入，揭示目标
（一）导入
出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（二）揭示目标
1、学会本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、理解265页本课词语。
3、学*文章严谨的思路，紧凑的结构。
4、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、自学指导
1、查阅工具书自学生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、借助注释和参考书解释265页本课词语。
3、朗读课文，说说三段的内容。
4、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？
5、宽容是不是连别人的缺点错误甚至犯罪行为都要给予宽容？
三、学生自学，教师巡视
学生按照学*目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测
五、课堂答疑，教师点播
学生讨论、交流
1、朗读课文，说说三段的内容。
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？
学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的'顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
六、搜集有关宽容的名言、故事等
小组合作、交流
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。***
③尊敬别人，才能让人尊敬。（法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。（俄罗斯）斯宾诺莎
七、小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
八、当堂训练
1、抄写生字。
2、解释词语。
一、导入新课
有这样一句英国谚语说得很形象：“世上没有不生杂草的花园。”而***人说得更为风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”其实，说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人嘛。因此在生活中人与人之间难免会有些小摩擦，这时请不要忘记世间惟有两个字可以化干戈为玉帛----宽容。大家都知道正是蔺相如的宽容才换来了流芳百世的将相和。
不知道同学们在日常生活中能否做到宽容他人呢?怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学*郭安凤的《多一些宽容》，希望能给同学们一些启示。
二、释题
看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？
明确：人与人相处，要多一些宽容。（观点）
三、初读课文，理清思路。
1、下面请一位同学朗读课文，其它同学边听边思考：作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？
明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。
从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。
2、从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
文章下面就是从这四个方面分别进行论述的。所以，第二段是总—分结构。
四、研读课文，领悟内涵。
1、大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？
明确：以讲道理为主，基本没有摆事实。有时候仅仅讲道理，会使人觉得枯燥，缺乏说服力。那么，如果能给课文相应补充一些例子作为事实论据，相信可以进一步增强文章的说服力。（正反两方面都可以）
请同学们自由朗读课文，就自己感受最深的一方面，添加事例，谈一谈做到这一点有什么好处或意义，注意引用文中的相关语句加以阐述。
参考：互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。
互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰："千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
互敬：***，作为一国**，日理万机，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，***主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”***十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：据《左传·隐公元年》记载：郑庄公弟兄二人，母亲武姜因生庄公时难产，因此对他心生厌恶，相反对其弟弟叔段却百般宠爱。按照古制，郑庄公是老大顺理成章地继承了王位，成为郑国君主。母亲武姜更加心怀不满，千方百计培养叔段的势力，以便强大后取代庄公。他们招兵买马，修筑城墙，准备谋反。有人发现后告诉了庄公，庄公说：“只要我母亲武姜愿意，有什么关系。”后来叔段认为时机成熟，就和母亲商量谋反日期，武姜作出决定后就回信给叔段，让他立即起兵，自己做为内应。郑庄公早已发现他俩的阴谋，截获了密信。叔段措手不及仓皇出逃，后自杀。庄公很伤心，对母亲说"我俩不到黄泉不再见面"。庄公就把武姜送到颍地居住。过了一段时间，庄公有些后悔，管颍地的官员颍考叔给他出了个主意，挖个深及黄泉的地洞，在那里和母亲见面。母子二人见面后抱头痛哭，从此言归于好。这即是著名“掘地见母”的故事。
2、在这四个层次的'论述中作者论述的角度不同。有的从正面论述，如：“互谅、互爱”；有的从正反两方面论述，如：“互让、互敬”。
3、讲道理可以从正反两方面进行论证，同样摆事实也可以从正反两方面举例。
罗密欧与朱丽叶的恋情因为两个家庭的相互仇视，缺少宽容，而成了千古悲剧绝唱；在二战中倍受摧残的犹太人也是在极端分子的枪口下失去了他们爱戴的以色列**拉宾。没有宽容，和*便在战火中黯然失色，没有宽容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在没有宽容的世界里，永远也不会有幸福和宁静。
同学们刚才所举的例子，更进一步地说明了人与人之间应该多一些宽容。
4、同学们刚才分析的非常好，那我们就依照刚才的顺序进行论述行不行呢？
明确：不行。“互谅，互让、互敬、互爱”之间不是一种并列关系。
那他们之间是一个怎样的关系呢？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
这“四互”就是宽容的主要内涵，就是宽容的具体做法。
五、实话实说，以身说理。
（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）
1、导入：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可能仁者见仁智者见智了，今天我们“实话实说”演播室想就这个话题展开讨论，同学们可以畅所欲言，实话实说。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
各位嘉宾首先阐明自己的立场，然后说明理由。
3、同学们说的都有道理，那么作者是如何处理宽容和批评的关系的呢？
明确：指名回答（第三段）
作者提倡的宽容并不是无原则的，而是要把宽容和批评统一起来。所以，文章最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行的必要的补充论述。
（圣经中有这么一句话：如果有一个人打你的左脸，你就把自己的右脸也送给他打。这可以算得上是宽容的一种具体体现形式了。现在他仅仅是打你的脸。如果现在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是还要继续让他在你的心脏上捅上一刀呢？）
课文按“为什么——怎么样”的思路展开，最后加以补充论述。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
我们在写议论文的时候要看到问题的两面性，既旗帜鲜明，又滴水不漏。
六、学会宽容，实践运用。
我们了解了为什么要宽容，也知道了怎样能做到宽容。老师现在就要检验一下你们是否拥有了一颗宽容的心。
古人对牡丹和荔枝有这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”语中贬大于褒，学*了课文《多一些宽容》以后，我们可以用宽容的态度去看待事物，不妨把古人的评论改一改：
明确：牡丹虽然不实,然而为花之艳；荔枝花虽然不艳,然而为果之绝。
相信大家在日常生活中一定会拥有一颗宽容他人的心。
最后，以雨果的一句话结束我们今天的课：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
七、课后作业
课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，可以送给生活中那些还没有懂得宽容的人，也可以作为自己的座右铭，时刻警醒自己。
教学目标：
1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2、能品析文章结构及论证语言。
3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
教学内容及步骤
一 导入
看故事新闻，谈发现体会。
出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。
新浪网标题新闻:
不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙
男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血
七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌
学生谈谈发现体会。
宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。
二、初读课文 明白道理
请你来当小老师：
1、讲出作者观点。
明确：人与人相处，要多一些宽容。
2、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
三、再读课文 评点品味
请你来当评论员：
要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。
示例：
1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。
2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。
这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。
四 补充课文 添加事例
要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。
示例：有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。
五、运用课文 实践出真知
请你来当调解员
要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生活经验，对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理服人。
六、作业自助餐
1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的`界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。（必做）
2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。（必做）
3、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上）
4、课外查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。
七、教师寄语
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
教学目标
1．学会道理论证的论证方法。
2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
重 点
理解道理论证的方法。
一、有效导课
同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风*浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗请谈谈自己对宽容的理解。
今天，我们来学*《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学*一下怎样才能做到宽容。二、自主学*
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。 1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
3．怎样才能做到宽容除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
二、有效学*
合作学*
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
1．解释下列词语，并给加点字注音。
胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒
明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)
3．怎样才能做到宽容除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗
明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢
明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。)
5．研读赏析课文第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学*完成下列题目。
①本段的结构形式是怎样的用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗为什么
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①总——分。互谅……结尾。
②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。)
③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。
宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的`高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致，意思明确即可。)
三、有效检测
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
四、有效小结
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
五、有效作业
练*册
资源学案
板书设计
多一些宽容
郭安凤
教学目标
1．学会道理论证的论证方法。
2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
教学重难点
理解道理论证的方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学*课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风*浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。
今天，我们来学*《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学*一下怎样才能做到宽容。
二、自主学*
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示.课件1。)
1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2．用自己的'话说说提倡宽容的意义。
3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、赏析词语
1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示.课件或小黑板2。)
胸襟、摒弃、迥异、芥蒂、嫉妒
明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)
3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?
明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要
的补充论述。删去后可能造成误解。)
5．研读赏析课文第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学*完成下列题目。(出示.课件或小黑板3。)
①本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①总——分。互谅……结尾。
②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。)
③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。
宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致，意思明确即可。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
六、拓展训练
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
多一些宽容
——多一些宽容作文范本十份
宽容可以化解危机，宽容可以赢得威信，宽容可以收取人心。
一箭之仇。齐桓公身为春秋五霸之首，其耀眼的光环之外，站着一个人，管仲。说到管仲，大家定不陌生，他原为齐国公子纠的师傅。齐襄公死后，公子纠与小白争夺王位，在二人同时进都即位的途中，管仲一箭射中小白，不料小白诈死，迷惑了管仲，当上了国君。按说，小白与管仲有着不共戴天之仇，可小白不计前嫌，任命其为国相，可见其胸怀坦荡，也正是有了这种宽容，才成就了齐国的称霸职业。
穆公亡马。秦穆公可谓春秋五霸中最有政治远见的人，他称霸西戎的历史功绩使我们至今仍难以忘怀。让他摘得霸主之位的一个重要因素，就是他有一批忠心耿耿的将士。说，有一次，穆公的一匹逃跑的骏马被一伙农民杀死吃掉了，穆公知道后，不但没有震怒，反而赐他们酒，可见其高尚大度。后来，秦晋之间发生战争，战争中，穆公被围，这时，当年那一伙被穆公赐酒的农民赶到，救出了穆公。一个小小的宽容，却赢得了属下的忠诚，可见宽容有多重要。
绝缨之宴。楚庄王在位期间，把楚国带到了春秋史上的巅峰，无独有偶，楚庄王的胸襟也很博大。相传，楚庄王*定叛乱之后，楚王设宴款待众将，不料*上烛灯被风吹灭，黑暗中，有一位将领调戏庄王宠妃许姬，许姬急中生智，拔下此人的帽缨，请王处置该人。可庄王心胸宽广，命所有人摘下帽子，继续用餐。后来，庄王伐郑，一位勇将拼力死战，誓死为庄王卖命，此人正是当年的无礼之士——唐狡。庄王如果没有这种精神的话，能成就千秋霸业吗？
宽宏精神是一切事物中最伟大的。
人生活在社会中，总要与人打交道，与外界产生各种联系，那么，建立和谐的人际关系便显得由为重要。建立和谐的人际关系最重要的就是宽容。
宽容是一种美德，更是交往礼仪中的重要原则之一。它表现为一个人待人宽厚，有气量。在与人交往的过程中，我们难免有些磕磕碰碰，学会大度和宽容，可以使我们有一个融洽、和谐的人际关系。俗话说“人非圣贤，孰能无过”，因此，我们不应对别人的过错耿耿与怀，念念不忘。同样，生活的路也正因为宽容和大度才越走越宽。
严于律己，宽以带人，是为人处事的最高境界，也是具有良好修养的重要体现。在生活中，我们宽容一些，忍让一些，就什么不愉快的事也解决了，正所谓“退一步，海阔天空。让三分，风*浪静。”
人都是有感情，有尊严的，既需要他人的体谅，又有体谅他人的义务。宽容是人的内在美的反映。一个人的修养有多深、气度有多大、胸怀有多广，无不从宽容上体现出来。让我们敞开自己的胸襟，捧出你们的善心，宽容你们的朋友和“冤家”，让生活永远充满温馨和睦吧。
宽容有益于自己。
包容别人，同时也磨炼自己，让自己有一颗包容别人的心。
不包容别人，就会生气，会生气，会生病。
有一首诗叫人不要生气，叫——《莫生气》。
其中有一句话：“不要生气，生病了没人代替你。”所以，为了你的'身心健康，包容别人，免得生病。
当你生气的时候，身体里的细胞就扭曲了，就像一张纸。最后，你拧下来，就相当于人因为愤怒而死。
每天都要看自己有多生气，纸巾扭了多少圈。
如果你生气了，病情会一天天加重。
所以，包容是一种美德！
古代人说：“严于律己，真诚待人”。包容被大家称做一切传统美德的黄冠，由于日常生活有过多不顺心的事必须用包容的心理状态去对待。现代社会迅猛发展，大家的物质条件飞速发展。在这里架高速运行的柴油发动机下，大家都会给自己的权益勾心斗角，对万事万物全是锱铢必较。大家心里多的是心浮气躁和憎恶，包容的主力资金好像早就被抛向九霄云外。正由于那样，在日常生活中才发觉了人和人之间的争执、矛盾，乃至是家中不幸。如果我们每一个人都能抱有一颗包容的心，对他人的缺陷，尽可能去迁就和包容，那麼，我们的日常生活便会轻轻松松许多。
包容是福，它如同深涧的一股清泉，给酷热的人产生一丝清凉，让那颗已经躁动的心获得舒适安逸。可是大家却经常忽视这一点，背道而行。每日上班，我都是在公共汽车上渡过一段时间，这间总面积并不大的公共汽车每日都会开演着不一样的社会百态。从首场到末站，你肯定不会见 到大家进入车内是排着队一个一个上来，大伙儿蜂拥而上，你挤我，我挤你，有时候会因此大大的下手。无数次我在想：为啥欧美国家看来是一件十分无足轻重的事儿，是每一个 中国公民都具备的基础社会道德，针 对大家这一曾经的我们五千年文明行为历史时间的我国，确是那麼艰辛。它是多么的的悲哀而恐怖啊！为何大家就不能用一颗包容而*静的心理状态去对待事情。包容和礼让是中华文化的传统美德，是大家先祖交 给大家最珍贵的財富。假如这时大家都能满怀一颗包容的心，在进入车内之时，每一个人都排着队，让老人和小孩先上，车里的坐位让她们去坐，即便你在那麼一段路途又能如何呢？轻视、鄙夷的眼光此起彼落，要我不仅见到的是一张张冷的脸孔，更切身感受到的是一颗颗受伤的心。
一个包容的人，必是一个豁达而有修养的人，他不容易只见到他人的身上的缺陷，而大量地是发觉她们的身上的亮点。当他人获得成功时，她们会外伸友好之手，向她们庆贺。一个对他人包容的人，他会遭受大家的重视和信任。人生道路旅途漫漫长路长长的，一个有着包容的心的人，五湖四海以内皆是盆友；一个有着包容的心的人，一切艰难眼前虽败犹胜；一个有着包容的.心的人，艰险的小道也会摆脱一条光明大道…
宽容是一种无声的教育，宽容的结果是使你在生活的道路上越走越宽。所以我们应该寻找，并且得到宽容。
宽容是一种美德，宽容别人，也是宽容自己，给别人一些空间，你会获得一片蓝天。让我们去寻找并拥有这片蓝天。
在我们寻找宽容的过程中，往往有些人得不到宽容。例如：在市场经济日益发展，竞争日益激烈的情况下，人与人之间的关系会日益紧张，一旦有了金钱、地位、名誉等冲突。他们就将原本可以得到的宽容丢弃了。
在生活中没有宽容就犹如一杯没有加糖的咖啡，苦涩难咽，失去宽容和理解，生命将变得没有乐趣，失去真正的风采。
宽容既不是人生的主角也不是人生的配角，宽容是一种实质存在的东西，只是你用心去寻找，它就在你身边。当然，宽容也不是无原则的，对穷凶极恶的歹徒、违法乱纪的恶人，就决不能宽容。
俗话说“有容乃大，能让为高。”就让我们拥有宽容的心灵吧！让我们用心去宽容更多的人，让我们人生的路越走越宽。希望我们每一个人都能多一份宽容，多一份理解，多一份和谐。让我们所生活的世界变得更加和谐、美好。让我们伸出双手去宽容别人，去迎接明天的未来。
“天空是广阔的，而比天空更广阔的是人的心灵。”能够为对方着想，能够对别人的错误加以谅解。我们的确应该具备宽容的良好修养。要想真正地做到宽容，还要能容忍比自己更强的人。因此，学会寻找宽容也是一种美德，我们不仅要学会宽容别人，也要学会宽容自己。
宽容是一种好的心态；宽容是一种高尚的品德；宽容是一枚小小的.开心果……记得五年级时，我正在写数学课堂作业。
忽然，同桌拍了一下我的手臂，结果我的笔在作业本上写了一个长长的“一”字。我生气地说：“你干什么？我的本子都被你弄脏了！”她连忙说：“对不起，我想问你借一支笔，你有多余的笔吗？”我气愤地说：“没有！”同桌看了一眼我的文具袋——里面还有几支笔，但她什么也没说，就向别人借笔去了。结果，第三天，我的钢笔没墨了，我只好向同桌借笔，她立刻借给了我笔，我不好意思的说：“上次那件事你能原谅我吗？”她说：“其实我早就原谅你了。”后来，我们还成为了好朋友。
今天在市场玩的时候，看到很多人在那里，好像哪里有问题。我想参与其中。
经过一番了解，原来是一个阿姨撞见了一个骑着电动三轮车的小女孩。阿姨赶紧下车说：“你怎么了？”然后抱怨说：“骑自行车拐弯的时候，能看到后面有车吗？”！”小女孩的妈妈生气了。他气愤地说：“你打了一个孩子，怪他。”阿姨大声瞪着眼说，“是我一个人的错吗？“两个人互相让道，大吵了一架。结果小女孩的妈妈打了110。然后经过群众调解和110，阿姨赔了小姑娘50块钱。其实小女孩并不严重，只是把裙子弄坏了。通过这件事，我们了解到一个道理。遇到事情，互相让步，说一句好话就这么难？我们不能向他们学*，小题大做。我们要多包容别人！
宽容可以解决争端。宽容可以停止争论。俗话说，退一步说，天很宽。与其做个斤斤计较的人，不如做个大度的人。如果每天生活在怨恨中，你会幸福吗？
小气的人，朋友少，关心少，甚至没有人知道他是怎么离开这个世界的。一个慷慨的人有很多朋友和关心。有困难的时候，朋友有钱付出，有效贡献。
如果有人不小心踩了你的脚，你可以轻声说“没关系”，这样就避免了冲突。三个简单的字，为什么不能为了面子说出来？
我个人也经历过类似的事情，因为“对不起”这几个字让同学原谅了我：
那是一个炎热的夏日。开了将*20分钟的晨会，我们匆匆排队，回到教室。可能是我走的太快了。我踩到了我前面的女孩。她摔倒了，擦伤了膝盖上的一些皮肤。幸运的是，它在楼梯的拐角处。还好是*的，不然真的是大祸临头。她回头看了我一眼，我慌了，因为怕她狠狠骂我。“对不起，我不是故意的，我真的很抱歉！对不起……”我一下子说了好几个道歉的话，心里愧疚的想清醒一下头脑。她莫名其妙地看着我，笑了笑，说：“庞勇奇，我不用怪你。另外，大家都要学会包容！”从那以后，我一直记得一句话：——宽容是每个人都应该学*的。
宽容不仅是一种美德，也是一种品质。为什么我们自己不宽容一点呢？
大山终究留若得，所以能峰峦雄伟；海洋终须纳细流，所以能浩瀚无垠无垠。
纵览上下五千年，凡能大成者，莫不具开阔胸襟。齐桓公不如一箭之仇，器重管仲，终成霸业；刘玄德三顾茅庐得贤臣，游刃有余，三分天下有其一；韩琦宴上，责己之过，布署尽忠。不难看出，有忍，其乃有济；有容，德乃大。故古之谦谦君子也，其责己也重以周，其帮人也轻以约。古代人这般，吾辈岂不一样焉？
汉代刘向曰：“心若山河者明，行如绳墨者章。”妙哉妙哉，“心若山河”乃心胸开阔如地，“行如绳墨”乃做事恪守标准。水可载舟，亦能覆舟。真诚待人，则许多人之水可载舟；相反，则许多人之水可覆舟。万千世界，天下苍生。吾辈常用，整日奔波往返于学馆当中，虽稍识书一二，但星火燎原终无法燎原，应以“包容”之焰使之烈燃，以铸有用之才。“社会发展乃少时成材之炉子”，吾辈须以包容的心，投身社会发展这一炉子当中，多给另一方一份包容，多给全球一份爱。虽非每个人能成正果，但相较做事兵戎相见，和人争名夺利，则千百里也。
“容一时晴空万里，退一步开阔天空”亦为我国百上千年来广为流传出来永恒不变的经典名言，众教育工作者两者之间日诵千 篇“信心常 出自于忠厚老实，猜疑闭上于偏私”之流，不若当众作表率，包容别人。这人以具体告之，远超昼夜叨唠，此谓“挟包容的心于日常生活”教者易， 专家学者欢，乐不可支？
余常闻有父母教其儿女做事不能吃大亏，任包容于脑后，为利是可，吾禁不住哑然失笑，悲矣！其误认为这一举动能使儿女的众多益处，却不知道其儿女若这般，时间一长以后，必成一供气量窄小的人。自当教其包容，任其对盛衰得与失谈笑自若，对他人过错付之一笑，岂不善哉。
包容衡量谈何？一言，心里不求回报，敢作敢当。人若不求回报，“量”亦似上善若水，山留若得。如今吾辈，必挟一包容的心，为人处事社会发展。此之善哉！
人与人之间交往时，难免会产生茅盾和分歧，在这个时候最需要的是相互的宽容和理解。
做人要善于学会宽容，不能对别人的一点过失斤斤计较，念念不忘，应该给别人留下改正的机会，而自己也不计前嫌，帮助对方一起进步。
那什么才是宽容呢？
有人说宽容如水，因为它可以使人们冷静下来，从而看清事情的本来缘由，同时，也看清了自己；有人说宽容似火，因为更进的宽容意味着不仅不计较个人的得失，也能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵；还有人说宽容乃一首诗，因为宽容不仅仅表现在日常生活中某一件事物的处理上，而是升华为宇宙的胸襟，——对人如诗般的气度。
这些我都承认“水”是温暖的方式，“火”是温暖的内涵，“诗”是博大的气度，心*如水的宽容，已属难得；雪中送炭的宽容，可贵至极；而至高境界的宽容，更令人动容，但我认为，宽容是理解的表现，只有理解别人，才能宽容别人，生活中难免会有磕磕碰碰的时候，要想活的更轻松就得学会宽容休想学会宽容，首先要做到理解。
宽容是一种美德，是一种气度，是协调人际关系的润滑济，但我们也不能无原则一味地宽容，结果成了放纵的大好人，如果所谓的宽容成了姑息养奸，那这个世界岂不乱了套？因此，宽容要有一个原则，有一个度。
人和人之间需要理解，它能使无奈的朋友在尴尬中获得些温暖，在错误笼罩时看到一点光明。
朋友，请记住：世界上最广大的是海洋；比海洋更宽阔的天空；然而比天空更宽广的是人们的胸怀。
——一些很伤感的句子优选【10】份
1、我讨厌那些不了解我，却对我指手画脚的人
2、破罐子破摔-既然已经破了，就没必要弯下腰去捡。
3、我扣里有个不舍得删，却也不说话的那么一个人。
4、曾以爲伱是全世界，但那天已经好遥远
5、我站在海的一端无能为力 只能倾听海的呼吸
6、不要伤了不该伤的、不要爱了不该爱的，到最后后悔的还是自己。
7、或许我真的该离开了，把我们有过的天堂留给你们。
8、你给的承诺，我记得都很清楚。但却没有一句实现啦的`。
9、有些事、过了就过了。有些人，散了就算了。勉强回不来的。
10、做你喜欢的事是自由，喜欢你做的事是幸福。
11、为什么盗版的签名。能上排行榜゛
12、如果你看穿我的思念，我就不会为你哭红双眼。
13、有时候，两个人在一起，也不会真正的快乐。
14、我会一直微笑，不管什么结果！我都会坚强！因为你说你喜欢我笑！
15、感谢尓给俄鍀希望，兜是那么鍀绝望。
16、我说我没事很好的时候你能不能给我一个拥抱
17、想要忘掉过去却始终被回忆缠绕
18、这破天气一周把一年四季的衣服都穿了
19、离开我的人我希望永远不要回来 我不需要。
20、指着心，对你说这里有你划过的伤口。
21、心，既然不能如初，那就让它碎的彻底。
22、兄弟不是随便就可以拜的，老婆不是随便就可以娶的，爱不是随便就可以给的。
23、很好朋友骗了我，呵呵，我没点破。心里明白就好。
24、我确定在学校除了学*，就是锻炼每个人的恋爱史。！
25、身边的朋友都要结婚了 、生宝宝的生宝宝 、结婚的结婚 。 我也想结婚了 。 真的想结婚了。
26、你说只要我做小姐一两个月就可以了 , 然后我们结婚。 呵呵
27、你好狠心 , 把我推在那些男人的身下。 花着我用肉体赚来的钱你安心吗
28、有些事，我假装不知道。有些话，我假装听不到。有些人，我假装对你笑。
29、也许愈是美丽就愈是脆弱，就像盛夏的泡沫
1.慢慢地我将不会再去奢求什么。
2.人们说：爱一个人是不求回报的。但是我却要你给我回报让我在有生之年把我的爱全部送给你!
3.和我内心相连的那个她，这一刻是不是也在心痛。
4.保持了16年的感情只要一句话就会被打碎。
5.找一个能对你负责的，而不是对爱情负责的。
6.我只是个孩子，只要给我一颗糖，我就可以幸福到心酸。
7.不管我多坚强你都是我的致命伤。
8.好姐妹是一辈子的情人，虽然不能时时见面，虽然不能及时分享彼此的开心与悲伤，可是如果有一天，我们再遇见，亲爱的一切都不会变，我们一起玩耍，一起长大，那时候姐妹花从头到脚都一样，别人眼里我们就是一体的，陪你从校服到婚纱，熬过年少轻狂，未来有了一个人陪伴你，一定要幸福！
9.多么的希望会有那么一个人，永远陪着我，无论发生什么事情。
10.后来我爱你变得很廉价，每个人口中都说着它。
11.不炫耀，因为不自卑；不花心，因为懂得爱，真相就是这样：自卑才炫耀，缺爱才花心，越缺什么，越炫耀什么，朋友圈变成了炫耀圈，你之所以懒，是因为你已经在朋友圈努力过了，爸妈没有朋友圈，是因为他们自己的命运牢牢掌握在自己的手里，即便代价是在精神上也要永远保持独立。
12.我以为我放下了，却在无意间看到你的那一眼时卸下了所有的伪装。
13.有时候，我们就像鱼缸里的鱼，想说的很多，一开口就化成了一串省略号……
14.天空中有你我最喜爱的颜色，现实中有你我最相配的角色。白云依靠着蓝天，蓝天包容着白云，就像现在的你和我，多美!
15.不爱我就走开，不要耽误我。
16.流泪，只因痛到深处！
17.即使关于你的美好总是转瞬即逝，我也拼尽全力试图挽留。
18.温柔的心是送给快乐的人!浪漫的心!是送给有情的人永恒的心，是送给等待的人，愿把一颗祝福的心，送给我最亲爱的人!
19.随光阴流转的是岁月，随岁月流逝的才是人生，而随人生流动的是风景。人生快乐不快乐看心情，心情好不好看心态，心态中不中看修炼。人生不如意事常八九，快乐的人不是没有痛苦，只是他们都修炼了一颗强大的心，因而不被痛苦所左右。拥有强大的内心，就不是生活左右你，而是你驾驭生活。
20.不管我变成什么样，即使偶尔讨人欢喜，也依旧无人喜欢。
21.我们笑着说再见，却深知再见遥遥无期。
22.爱之火，在我俩的心中燃起，从此我俩将被熔在一块。
23.生命的短暂，却创造了爱的永恒。漂亮女孩，请不要孤芳自赏，敞开你的心扉，接受我的玫瑰。
24.既然接受不了最差的我，我又何必要你拥有最好的我！
25.不是恋爱的感觉让我幸福而是爱上你的感觉让我幸福。
26.幸福，烟花般短暂，爱情，玻璃般易碎。
27.我很难说清楚我对他的感情，那种沉重到一提起就想要落泪的感情。
28.我会很想你，在每一个你不想我的时候。
1.凶手和恋人都喜欢事后重返现场。
2.孩子气是大人才有的东西。
3.正中眉心的子弹是温柔的。
4.在所有能让我们分开的事物中，死亡是最美好的。
5.如果这世上就我和你两个人了你会和我在一起吗不是还有动物吗
6.一个人生活最重要是要耐得住寂寞。耐得住寂寞才是真正的寂寞吧。
7.你必须把自己变成一座森林，才能容得下一个狮子座的恋人。
8.有些人死都不会分开。因为分开了会死。
9.别难过好吗，你以后一定会找到一个比我好十倍的人的。好十倍那也好不到哪里去啊。
10.不要嘲笑过去的梦想，因为让过去的梦想变得可笑的是现在的你。
11.其实每次和你吵架时，我都是站在你这边。
12.不要再假装幸福了，就好像你真的知道幸福应该怎么假装似的.。
13.我是刀子嘴豆腐心。所以不要吻我的嘴请吻我的心。
14.脏话比谎话干净一千倍
15.没有什么能帮得了爱。因为爱莫能助。
16.等待是一种和时光的较量
17.你为什么那么喜欢呆在她身边因为在她身边我总感觉我像拥有了超能力。什么超能力隐形的能力...
18.没有一场相遇本身强壮到能使我们不惧别离
19.两只雪人相爱了。但为了对方好，它们总是装出一副冷冰冰的样子。
20.我们永远都不能在一起了，但这.....也算一种永远吧。
21.有的人的下限就好像外星人一样——它也许存在，但你真的很难确定它究竟在外太空的哪个角落里。
22.有时嘴馋不是因为食物，而是一个吻。
23.在在。最*怎么样有一个好消息和一个坏消息。好消息是我最*减了整整二十斤体重。恭喜恭喜...那坏消息呢坏消息是我发现我之所以长得难看。
真不是因为我胖。
24.如果爱情真的可以永远的话，那也是两个得了拖延症的恋人才能做到的事。
25.你还不如食物，至少食物会牺牲自己哄我开心。
26.下雨天看到一对情侣在雨中手牵手奔跑，突然觉得自己手里握着的那把雨伞多余得可笑。
27.小时候我想做一个快乐的大人，但长大后发现世上根本没有‘快乐的大人’这种职业。
28.妈妈说，遇到不要脸的人就使劲扇他的脸，反正他也不要了。
29.我从来都没有喜欢过你我不相信。算了，我也不信。
30.我从不生自己的气，因为无论如何，最后还得原谅自己。
1、屏幕前的姑娘照顾好自己，没人会在乎你，唯独你自己。
2、或许等到我忘记了，放弃了，离开了，你才能知道，我于你而言，也是那么重要。哭累了，沉默了，冷淡了，放弃了。时间一过，却又是想念了。放不下，忘不掉，戒不了，走不开。告诉自己，让自己离开你。告诉自己，这是最后一次哭泣。多年前的熟悉，多年后的今天，你还是你，我还是我，一样陌生。
3、那一阵阵心痛,如果不是你俄写这些给谁看。
4、我不是开始妥协而是学会接受。
5、多年后你仍记得我语气字迹同你佳日共度。
6、总有一天会有一个人走进你的生活让你明白为什么你和其他人都没有结果。
7、爱一个人就是在她迟归时想上一千种坏的可能，在想像中经历万般劫难，发誓等她回来要好好罚她，一旦见面却什麽都忘了。
8、我爱上了抽完的香烟掉进水里的声音就像所有的热情瞬间被熄灭。
9、我们也有过美好的回忆，只是让泪水染得模糊了。
10、人立于世安于命行于道总是有来处和归途我信仰慈悲两字。
11、依偎着你，就会拥有全世界的.爱，比阳光还温暖。
12、我越来越酷，朋友却丢了一路。
13、说爱你的人不一定等得起你，但等你的人一定很爱你。
14、应该是我做的做事太多所以好多人纷纷离开我。
15、要长大可是不要变成那些奇奇怪怪的不可爱的人。
16、看见美好的东西第一反应是叹口气。
17、一颗心被箭射中因为思念的缘故。
18、像所有传闻里陈词滥调的故事你不见了我才如此的想念。
19、“很心酸吧那么喜欢的人却无法再拥有了”。
20、怪我不争气做不成你爱的女子。
21、走了就走了，我不想念旧，以为我的回忆里有你
22、真正的痛苦是忘不了的，因为它是你的刻骨铭心。
23、道理我们都懂只是有时故事太撩人情绪在作怂。
24、只有你念我名字时我才觉得我的名字如此动听。
25、成熟，就是某一个突如其来的时刻，把你的骄傲狠狠的踩到地上，任其开成花或者烂成泥。
26、素衫一袭青丝挽尽,就我啊,干干净净地等你回来。
27、生为做祸人间我可不是什么好人。
28、你要是在别人面前也这么可爱我就不喜欢你了。
爱一个人，你是会自爱的。
爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。
爱着的人，和睡在身边的人，不是同一个，这是常有的事。把爱她的话，说给别的人听，这是常有的事。想着将来，计划着将来，但将来永远都不会出现，这也是常有的事。所以，我说，人的一生，有时候，就这样，渐渐结束了。
不能见面的时候，他们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
感冒原本是一种很伤感的病。
孤单是手机里的电话号码越来越多，每天接的电话越来越多，每天发的短信越来越多。可是当你突然看到一片曾经在梦里反复出现的葵花花田，你兴奋地拍照，大声地呐喊，可是过后却不知道要把拍好的照片传给手机里的谁，那一瞬间你突然明白，一路走到现在，一没有人站在你身边，陪你看风景
慧极必伤，情深不寿。
可是，忽然有一天，我听到了一首旧歌，我的眼泪就下来了，因为这首歌，我们一起听过。
离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。留着一个号码，不过是为了守候―个人。
你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。我们此生共赴天涯海角，不是游走半个地球，而是人间相伴。
情不知所起，一往而深。
如果你真的爱我让我走开。
若我离开，后会无期
世上有很多东西是可以挽回的，譬如良知，譬如体重，但是不可挽回的东西更多，譬如旧梦，譬如岁月，譬如对一个人的感觉。
他生未卜此生休。
为什么要知道对方的秘密呢世上最黑暗的地方，是一个人的心底。
我爱你时，你才那么闪耀；我不爱你时，你什么都不是。
我们都会忘记的不是吗？我们就不能好好地在一起再好好地分手吗
我想送给你那一朵握紧在手里的花，还不够完成一个童话，所以看着你浅笑安然，匆匆走过有我的年华。
我也相信爱可以排除万难；只是，万难之后，又有万难。这是我更相信的。
我以为终有一天，我会彻底将爱情忘记，将你忘记
无论我变得如何强大，你仍然会是我的弱点
眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了。
再也没有一个人，让你看到她笑，会轻扬唇角，看到她皱眉，欲以身代
在爱情的世界里，总有一些*乎荒谬的事情发生，当一个人以为可以还清悔疚，无愧地生活的时候，偏偏已到了结局，如此不堪的不只是爱情，而是人生。
1、这个季节很干净没有回忆没有你。
2、努力和效果之间，永远有这样不要总在，过去的回忆里纠结，昨天的光阴，永远也追不上当下的时光。
3、让人痛心的，不只是离别，还有离别后的回忆。
4、洒脱的人不是没有泪,他只是在没有人的地方哭
5、劳资玩的不是很时尚，但是你们永远跟不上
6、有一种苦涩的味道叫回忆，有一种炽热的痛叫心碎。
7、不明白为什么有些人需要给她我总对不起，多想就此忘掉你！不再有回忆，不再有过去，多遗憾你始终没有看到我为你勇敢的样子
8、多少人曾用一颗赤诚之心喂养一只虚情假意的畜生
9、我爱你在每个清晨的阳光里身不由己，我爱你在每个黄昏的夕阳西下难以割舍；我爱你在这最美的日子里留住回忆，日出日落我都陪着你，风风雨雨我们一起经历，今生今世只爱你。
10、天海海角，唯望君安。
11、每个人都有这样的经历吧，躺在夜里却怎么也睡不着。会有许多许多的`画面在自己的脑海里，曾经的你，曾经的我，曾经的我们。或悲或喜，或忧或痛。其实，回忆已经成为了我们的*惯，*惯在夜里享受孤独，*惯在夜里独自哀伤。我，不想*惯，却无力更改。
12、回忆是件很累的事情就像失眠时怎么躺都不对的样子。
13、家长们，现在我们的压岁钱是受法律保护滴，收我们的压岁钱是犯法滴
14、人性过去只可以是用来回忆，别沉迷在阴影中，那永远看不清前面的路。
15、相遇的甜蜜，孤单的苦涩，都是你我的回忆。
16、其实你早已变了，只是我一直抓住回忆不放。
1、没有了你我把心给了寂寞。
2、心若倦了，一切都不曾回到过去。
3、搭乘时光的列车，与过去渐行渐远。
4、我能拥有的只有我自己和我的影子。
5、那些刻骨铭心的，为何总是一触即发。
6、一切一切我不去牵强,时间将会是答案。
7、我路过你的身旁，你却留在了我的心里。
8、忽然间、发现、自己对自己的心变的陌生、
9、每一首悲伤的歌，歌词永远是受伤的回忆。
10、不知道为什么，眼泪不知不觉就会流下来。
11、我想要一个沉睡的自己，一个沉睡的夜。
12、悲伤的情歌重覆点播，把疲惫的心再加上枷锁，以后我会自己过。
13、我，不会哭，不会笑，累了我就会消失一下。
14、痛，不是因为丢了你，是因为你而丢了自己。
15、那样奢侈的想把所有都丢掉，一个人去流浪。
16、爱了玩了伤了闹了违了负了,最后我们都累了。
17、自己独自的流浪，发现没有自己所期盼的归宿。
18、我真的没有多难过，可是没有你我真的不快乐。
19、深情久伴深爱有什么用，不珍惜一切都会失去。
20、总是握住了左手的幸福，却遗忘了右手的孤独。
21、夜的副产品是伤感，而伤感的副产品却是思念。
22、麻木、也许是因为身边的东西愈来愈没有意义。
23、记忆中的美好已涣散，寻不回从前的十全十美。
24、我一直以为爱情能够简简单单，但是你却让我懂得了爱情也会有欺骗。
25、曾经以为我们会爱很久很久，世界末日也不分离。
26、当泪痕开始勾勒成遗憾，回忆也配合着夸饰伤感。
27、一个人唱着情歌，两个人独自伤心，相爱的结局。
28、这爱情就像一颗微弱的`灯泡，未来，太远，照不到。
29、也许只有等到世界末日了，你才能读懂我对你的爱。
30、之所以会念念不忘，是因为自知此生再也拥有不了。
31、物是人非显得那么苍白对于已改变的事都无法诉说。
32、街角的擦间，如此的陌生，回望，却不见你的身影。
33、女人，喝醉的时候想的第一个人，便是伤她最深的人。
34、我遇见谁会有怎样的对白，我等的人他在多远的未来。
35、每一段记忆，都有一个密码，而我却忘记了属于你我之间那仅剩的密码。
36、止不住的伤，止不住的痛，止不住的回忆，止不住看不清的路。不堪回首。
37、以后那么多的悲伤，那么多的凄凉，只有我一个人抵挡。
38、蹲下来摸摸自己的影子，对不起，让你跟着我一起受苦了。
39、伤口会随时间愈合，留下的只有伤疤和那刻骨铭心的回忆。
40、我只是不想放弃你而已，麻烦你别说那句不想听到的对不起。
41、我们都很回忆曾经的曾经，但那曾经的曾经我们却都不愿提起。
42、只是想让你知道，其实我没那么的坚强，哪怕是你已不再爱我。
43、有时候没心没肺的大笑，只是因为努力去甩开那些空虚和不安。
44、有一种默默的爱，叫放弃，轻轻地叹息，为了爱而离开。
45、我还是悄悄的把你和我放在同一个分组里，上面写着长相厮守。
46、我的记忆里，看不见你的影子。我的追逐里，听不见你的声音。
有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。
原来，需等到风住尘香花已尽，-才可以看到最后的风清月朗，花好月圆。
不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公*的不可逆转的命题。
痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。
当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。
当最后一个音符响起，想念画上了休止符，再美好的句子也写下了句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个美好的延续。
飞吧，大雁!重振你矫健的翅膀。等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。
蝴蝶飞不过沧海。
挥手告别，扬帆远航，别不的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在心上.
坚硬的城市里没有柔软的爱情。
离别与重逢，是人生不停上演的戏，*惯了，也就不再悲怆。
那些属于我们的.回忆正在缓步凋零，那个刻着我们彼此姓名的夏季逐渐绽开，晕染了浅色的天际。
你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。
你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆过客。
宁愿笑着流泪也不哭着说后悔。
人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场
坚硬的城市里没有柔软的爱情。
离别与重逢，是人生不停上演的戏，*惯了，也就不再悲怆。
那些属于我们的回忆正在缓步凋零，那个刻着我们彼此姓名的夏季逐渐绽开，晕染了浅色的天际。
你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。
你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆过客。
不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公*的不可逆转的命题。
痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。
当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。
当最后一个音符响起，想念画上了休止符，再美好的句子也写下了句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个美好的延续。
飞吧，大雁!重振你矫健的翅膀。等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
——一些伤感的句子(精选10篇)
有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。
原来，需等到风住尘香花已尽，-才可以看到最后的风清月朗，花好月圆。
不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公*的不可逆转的命题。
痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。
当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。
当最后一个音符响起，想念画上了休止符，再美好的句子也写下了句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个美好的延续。
飞吧，大雁!重振你矫健的翅膀。等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。
蝴蝶飞不过沧海。
挥手告别，扬帆远航，别不的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在心上.
坚硬的城市里没有柔软的爱情。
离别与重逢，是人生不停上演的戏，*惯了，也就不再悲怆。
那些属于我们的回忆正在缓步凋零，那个刻着我们彼此姓名的夏季逐渐绽开，晕染了浅色的天际。
你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。
你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆过客。
宁愿笑着流泪也不哭着说后悔。
人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场
坚硬的城市里没有柔软的爱情。
离别与重逢，是人生不停上演的戏，*惯了，也就不再悲怆。
那些属于我们的回忆正在缓步凋零，那个刻着我们彼此姓名的夏季逐渐绽开，晕染了浅色的天际。
你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。
你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆过客。
不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公*的不可逆转的命题。
痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。
当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。
当最后一个音符响起，想念画上了休止符，再美好的句子也写下了句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个美好的延续。
飞吧，大雁!重振你矫健的翅膀。等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。
蝴蝶飞不过沧海。
挥手告别，扬帆远航，别不的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在心上.
宁愿笑着流泪也不哭着说后悔。
人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散抄…
童话里王子永远只爱公主一个人，那是童话，要保留纯净。现实是，公主和王子都已经慢慢长大，人和人之间会渐行渐远。城堡已经凋敝，粉红的玫瑰早就开始败色。
我的选择是爱你或更爱你，你的选择是爱我或不爱我!
我终生的等待，换不。来你刹那的凝眸
无论你在哪里，待走完沧桑人世，我们终会相聚。浮花浪蕊的人生，哪那么容易就断了呢?
献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴，分离只熔得友情更浓，重聚首将在那更灿烂的明天!
相聚时不知友谊的可贵;分别才知那是人生最需要的东西，犹如盐，少它还有什么滋味?
叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。
一声汽笛，跌落在旷野;无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生.
有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。
原来，需等到风住尘香花已尽，-才可以看到最后的风清月朗，花好月圆。
献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴，分离只熔得友情更浓，重聚首将在那更灿烂的明天!
相聚时不知友谊的可贵;分别才知那是人生最需要的东西，犹如盐，少它还有什么滋味?
叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。
一声汽笛，跌落在旷野;无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生。
1、如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。
2、我想你了，能不能再回到我的梦里，能不能不要离开我。
3、早知道是这样如梦一场，我有何必把泪都锁在自己的眼眶。
4、爱不爱，和在不在，不会没有什么联系。反正我都在爱。
5、遇见你感觉像喝醉了一样、迷迷糊糊的。
6、爱情、只不过是可以光明正大占取别人物质的借口。
7、其实吧，自己什么都懂，有的时候就是心里过不去那个坎。
8、隔着一面玻璃，明明可以看清彼此，但它却是磨砂。
9、你想用最快的时间讨厌一首歌，就把那首歌设置成早上闹钟。
10、家人却像一杯白开水，淡而无味，却是你每天都不可缺少的。
11、爱情开始的时候，把天涯变成了咫尺；结束的时候，却又把咫尺变成了天涯。
12、感觉我们之间似乎有些隔阂了、难道像她们说的、久了、你会腻？
13、你不要和我吵，你的每一字，每一句，都会成为伤害我的呈堂证供。
14、被狗咬了、只要保持沉默。因为人是不和狗计较。
15、你的心像片海洋，没有对岸人要学会流浪，我也一样。
16、太想念一个人却不能再见的时候，连静静的呼吸都会感到刻骨铭心的痛。
17、分手的恋人还能做朋友，要不从没爱过，要不还在爱着。
18、以为是更多的安慰和照顾，可最后是一味的指责。
19、键盘敲出来的我爱你，背后有几个人是真心。
20、我居然活在自己幻想的世界中过了十六年。
21、所有的错误，我们都知道，然而终究改不掉。
22、总是会慢慢的淡出你的世界，慢慢的在你的记忆里模糊。
23、这个世界这么大、我的心里不可能只有你！
24、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被*惯所掩盖，被时间所迷
25、短暂，所以珍贵；独特，所以永恒。
26、放弃并不代表你没本事，有时候正是因为你足够强大，才能够放开曾经紧握的手。
27、保持健康的唯一方法是吃你所不愿吃的东西
28、上天只会安排的快乐的结局。如果不快乐，说明还不是最后结局。
29、女人之美，在于蠢得无怨无悔；男人之美，在于说谎说得白日见鬼。
30、有一些人，就像我世界里盛放过的烟花，繁华仅那么一瞬间。
31、男人仅用了几分钟就做了爸爸，女人却要付出一辈子去做妈妈。
32、我的青春只为你荒废过，那么也会为你悄悄捡起。
33、生活一直都很简单，但是我们也一直都忍不住要把它变得很复杂。
34、有那么一个人，能看穿我的逞强和口是心非，在我无助伤心时给我安慰。
35、做不了你寸刻不离的相依、成不了你一生一世的永远。
36、兜里揣一百都为她花光的效果，比揣一万为她花一千的效果强几倍。
37、假如以后我们以后都各奔东西，要永远记住最初的梦。
38、老婆今天问我要造反吗？我说怎么可能、我要起义。
39、曾经是满满的爱，而如今只有仅剩的依赖。
1、爱情不是物质，可以随意交换礼让，爱情不是一厢情愿就能地久天长。爱情是心与心的交织碰撞，爱情两情相悦才会地老天荒。
2、爱情里没有谁对谁错？爱情本来就如同一团烈火，激情过后，寂寞相守。
3、爱情没有想象中的那么完美，相爱原来只是一场误会，女人不应该为负心人流泪。
4、爱情是最奢侈的遥望，爱情有一双隐形的翅膀。爱情有时会像花儿一样幸福地绽放，爱情有时又如同一片茫茫汪洋。
5、黯淡了月华，梦里笑问落花。第一滴眼泪为谁落下？少女的第一个梦想，被谁抹杀？洗劫一空的灵魂，该栖住在谁人的天涯？
6、悲凄的音符，在荒野漫游。沸腾的眼泪，烫伤满天星斗。午夜的昙花，刹那间悄然而休。
7、传说中的孟婆在哪里？恳求赐我孟婆汤。失落聚会心发烫，回眸更让人断肠。孟婆汤在何方？借我忘情的力量，回忆太长，夜色太茫，滴血的灵魂，熬不到天亮。
8、春再葱郁，也绿化不了征途的灵魂。最美的风景，遥远若比邻。
9、当你踩着我甘蕉黄透的躯体，你能否读懂我的忧郁？我将自己葬身于秋季，因为秋天有值得我守侯的故事
10、等，由于过程而美丽，待，由于期望而永恒。一些伤感的爱情句子
11、断翅的蝴蝶，飞不出寒崖。迷路的春天，绽放不出神话。正如牛郎织女，永远只能隔河牵挂。
12、断断续续的缠绵，在思念的长流中结了茧。岁月把伤感又翻了一页，稿纸上的青春，开始皱折。试问一生中，能有多少痴心的等待？一生中，又能遇到多少次彻骨难眠的爱？这样的相逢，这样的等待，值不值得？如果一切只是错爱，誓言瞬间也变得苍白。
13、感情原来也会穷途末路，就这样冷冷说分手。你的风采我一辈子欣赏不够，只惜漫长人生道路，我无缘陪你共走。你的柔情，曾芬芳浪漫爱情之都，只是到最后，徒留一片孤独，我独受......
14、和聪明的人恋爱会很快乐，因为他们幽默，会说话，但也时时存在着危机，因为这样的人很容易变心和老实的人恋爱会很放心，但生活却也非常得乏味
15、剪裁风中的遗憾，拼凑恒古的无奈。湖心摇晃的孤舟，默默为离人伤怀。
1、爱情不是物质，可以随意交换礼让，爱情不是一厢情愿就能地久天长。爱情是心与心的交织碰撞，爱情两情相悦才会地老天荒。
2、爱情里没有谁对谁错？爱情本来就如同一团烈火，激情过后，寂寞相守。
3、爱情没有想象中的那么完美，相爱原来只是一场误会，女人不应该为负心人流泪。
4、爱情是最奢侈的遥望，爱情有一双隐形的翅膀。爱情有时会像花儿一样幸福地绽放，爱情有时又如同一片茫茫汪洋。
5、黯淡了月华，梦里笑问落花。第一滴眼泪为谁落下？少女的第一个梦想，被谁抹杀？洗劫一空的灵魂，该栖住在谁人的天涯？
6、悲凄的音符，在荒野漫游。沸腾的眼泪，烫伤满天星斗。午夜的昙花，刹那间悄然而休。
7、传说中的孟婆在哪里？恳求赐我孟婆汤。失落聚会心发烫，回眸更让人断肠。孟婆汤在何方？借我忘情的力量，回忆太长，夜色太茫，滴血的灵魂，熬不到天亮。
8、春再葱郁，也绿化不了征途的灵魂。最美的风景，遥远若比邻。
9、当你踩着我甘蕉黄透的躯体，你能否读懂我的忧郁？我将自己葬身于秋季，因为秋天有值得我守侯的故事
10、等，由于过程而美丽，待，由于期望而永恒。一些伤感的爱情句子
11、断翅的蝴蝶，飞不出寒崖。迷路的春天，绽放不出神话。正如牛郎织女，永远只能隔河牵挂。
12、断断续续的缠绵，在思念的长流中结了茧。岁月把伤感又翻了一页，稿纸上的'青春，开始皱折。试问一生中，能有多少痴心的等待？一生中，又能遇到多少次彻骨难眠的爱？这样的相逢，这样的等待，值不值得？如果一切只是错爱，誓言瞬间也变得苍白。
13、感情原来也会穷途末路，就这样冷冷说分手。你的风采我一辈子欣赏不够，只惜漫长人生道路，我无缘陪你共走。你的柔情，曾芬芳浪漫爱情之都，只是到最后，徒留一片孤独，我独受......
14、和聪明的人恋爱会很快乐，因为他们幽默，会说话，但也时时存在着危机，因为这样的人很容易变心和老实的人恋爱会很放心，但生活却也非常得乏味
15、剪裁风中的遗憾，拼凑恒古的无奈。湖心摇晃的孤舟，默默为离人伤怀。
16、她们都说失去以后才懂得珍惜，其实珍惜后的失去最痛。
17、今夜没有故事，风吹散了远方的消息。收集抽屉里的每一个往昔，推开心窗，斜雨憔悴一地。昨天终究成为历史，落叶是残缺的记忆。
18、经常听说男人味女人味，你知道男人味是一种什幺味道，女人味又是一种什么味道吗？男人味就是豁达勇敢，女人味就是温柔体贴
19、浪漫是什幺？是送花？雨中漫步？楼前伫立不去？如果两人彼此倾心相爱，什么事都不做，静静相对都会感觉是浪漫的否则，即使两人坐到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的
20、冷雨夜、雨夜冷，夜迷茫、雨凄魂，孤寂的心魂，又开始遥远的征程.
21、两人相爱是，渴求无限甜蜜的吻但为何在争吵时，却要用接吻的嘴互相伤害呢？每当我忧郁困惑，疲惫不堪时，我只能给自己一个吻
22、爱情句子：碾转三十年，红尘如泪花飞溅。追问如逝的华年，有多少爱恨痴怨，转身埋葬在别人的春天。
23、女人心是只盛水的玻璃瓶，明明已经装的满满的，却又好像什么都没有
24、漂亮的女人，如同春天的一道风景，光彩照人、越赏越新；温柔女人，如同夏日里的一汪清泉，清凉爽口、滋润人心；浪漫女人，恰似秋水，凄美诗意、富满神奇；忧郁女人，似冬日里的寒冰，孤敖冷艳，难以靠*，又让人顿升怜悯！
25、秋风凉，心儿伤。故人西去，旧忆如泥。人生为何要相逢？人生为何多别离？回首望，一切如尘、如风，来也匆匆，去也匆匆。
26、秋黄叶瘦，思念如枯烛。心仿似风中落叶，没方向地漂流，最后错被一个无缘人收留。从此以后，苦涩载满了情感之舟，眼泪是自己酝踉的苦酒。
27、秋天，浓妆了田园，却淡化了梦境中的甜。村姑，欢唱采摘忙。痴女，倚窗遥问天。
28、秋雨朦胧了秋的模样，那一叶黄日渐冰凉，岁月学会伪装，美丽原来只是一种向往。
29、人生并非都是选择题或是是非题，大部分是应用题，要我们一点一滴的论证，取舍的过程，做错了也没关系
30、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的
31、思念如网，越挣扎越难解脱。守侯如一面墙，任尽岁月凝风霜，脱臼，倒塌，依旧守在老地方。
32、所谓永远，就是永不可触及的遥远所谓绝望就是我站在这里，前方是地*线，后面是整个颓废的世界我怀念的不是你，而是你给的致命曾经
33、忘记他，趁故事还没有上演，赶快卸下虚伪的浓妆，下台做谈笑风声的观众，换回一身轻松。
34、畏缩角落，将美丽倒记，风伤的流年，残香一地。红袖舞动的相思，在苍白的唇齿间惦记，一颗心就这样单纯地远离自己，交给雨季。
35、我的爱如一汪清泉，纯净透明，可照心扉。他并不是我意念中的那汪泉，他的世界蝴蝶飞飞，莺莺雁雁。我害怕自己也变成千万蝴蝶中的一只，我害怕将自己丢失。
36、我们为何会选择在落叶缠绵的秋天相逢？因为春天太张扬，夏天过逾激情，冬天虽然玉洁冰清，但又让人顿升寒意。秋天如同诗人一样忧郁多情，秋天里的一叶一片，对于诗人来说都是一道不可忽视的风景。所以我们选择在浪漫诗意的秋天相逢，我们的爱也如同秋天一样深情晶莹。
37、香缭绕的寺庙，能净化多少染尘的心？
38、夜色阑珊，月色如钩。君心伊梦，何曾相守？红颜难熬三春秋，风云诡秘不相谋。
39、一个微笑，锁定今生。回眸，惟见一堆乱云。爱了吗？痛了吗？一切都是注定！
40、优柔的风，满世界地传播无奈。伤感的叶子，沉重地将行人脚步覆盖。秋娘，你凄离的笔尖，又在将谁人的故事记载？
41、重重叠叠的记忆，枯萎了一个花季，芬芳了一个雨季。很久没闻过花香鸟语，玫瑰的芳香，早遗散在多年前的梦里。梦，是无法承载的行旅，行旅太沉重，背不动，只好痛心将它搁浅放弃。
42、醉心的甜言蜜语，如同掏心的烩子手，将心一点点掏空，最后空心而枯。
1.他为什么突然联系你，正常，他在找备胎；他为什么突然又不联系你，因为你只是备胎。
2.人生不过是一场旅行，你路过我，我路过你，然后各自修行，各自向前。
3.在喧闹的地方，只有自己安静地坐着，不想听别人说话。
4.我常常在思索我们的青春，它真是一个奇形怪状的玩意儿，短短的身子偏偏拖了一个长长的尾巴，像翅膀一样招摇着，久久不肯离去。
5.爱的意义不在于经历多少痛苦离别，伤到血流不止再相隔千山万水才感到寂寞。
6.人生不过一场旅行，你路过我，我路过你，分别离去，各自修行，各自向前。
7.我会一直记得，你眼中的曲折，用多少时间换来普通朋友的资格。
8.纵然我有千万般好你也不会看到，因为你没有一双爱我的眼睛。
9.捂得住眼睛，却捂不住眼泪；捂得住心脏，却捂不住心痛。
10.保持一颗冷静的心，泰然自若这样，便能悠悠然地度过每一天。
11.无数个瞬间我都在想，你在就好了，结果还是我一个人熬过了所有的时刻。后来不用了，谢谢。
12.自从爸妈加了我的扣之后，我的签名再也没有关于爱情的了。
13.年少的爱慕是可以安静的，只是在以后的岁月里，我将永远走在少了你的风景里。
14.我一定要幸福，哪怕幸福是场表演，我也会尽力演好每一场戏。
15.我做过最好的事情就是遇见你，但从此以后你和你的声色犬马，我和我的各安天涯。
16.青春最美的不是梦，而是与你一起追梦的人。
17.希望自己变回小孩，因为，摔破的膝盖总比破碎的心要容易修补。
18.如果你自己都不会爱惜自己你还会奢望有人来爱惜你么？
19.天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。
20.假如有一天我终于能将你忘记，那么生活就比较容易。然而这是戏剧。我无法找出原稿，然后将你一笔抹去。
21.我假装无所谓，告诉我自己，我那么的坚强，我可以承受一切的。可是，当我被遗忘在角落的时候，我才发现，我输不起，我会害怕。
22.我的恋爱已折断了党羽，无法连续翱翔在风里飘飘扬荡。
23.其实我们从没忘记过真相。只是我们越来越会说谎了。
24.爱久了，成了一种*惯；痛久了，成了一道刻痕；恨久了，成了一种负担。
25.曾经以为，离别是离开不爱的人，有一天，长大了，才发现，有一种离别，是离开你爱的人，有一种离别，是擦着眼泪，不敢回首。
26.你走天桥，我走地下道，你的幸福，路人皆知，我的悲伤，无处遁形。
27.很多时候我们不知道，却假装知道；很多事情我们知道，却假装不知道；很多时候我们不开心，却假装很开心。
28.每个人心底最柔软的地方都深藏着一个人，那个曾经情到深处，却终究没得到的人。
29.人在悲伤的时候，不管听多么欢乐的曲子，都会止不住流泪。
30.我想有一个人明白我，即使我什么不可否认我们的'路一直很艰辛，但最终，爱让一切变得简单。
31.我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任，就算全世界都说你有错，只要你否认，我就相信。
32.如果爱不曾来过，如果梦不曾碎过，如果心不曾疼过，那么我，是否还是你认识的我？
33.结婚，如果连婚前的生活水准都保不住，还不如别结了！
34.我们总是在错误的时间，错误的地点，懵懵然就爱上那个人，然后，不得不用尽一生遗忘。
35.大概不合适就是，我不能逗你笑，而你也只会让我哭，之后，我说我要走，你没有挽留，我没有回头。
36.天冷了，我用衣服包裹自己；心冷了，我用坚强安慰自已。
37.幸福的日子都觉得一样的*淡，无聊的日子各有不同的烦琐。
38.曾经你皱下眉头他都担心，现在一个人深夜哭，他也不会在乎了。
39.别为当初的誓言耿耿于怀了，承诺的时刻一定是真的，只是后来太多意外，谁都想不到会分开。
40.牙痛可以拔掉，胃痛可以吃药，你在我心里难道要我把心挖出来扔掉吗？
41.被在乎的人忽略，会难过，而更难过的是还要装作根本不在乎。
42.孤独的日子，我，无路可走，无迹可寻，不可避免的醉在悠远绵长的疼痛里，倒在无人踏至无人问津的角落，任凭心酸涩泪无声流淌，抖落一地凄凉。
43.我以为我能逗你笑你就会喜欢上我，却没想到我居然输给了让你哭的人。
44.一个人熬过了所有的苦难，也就不期待一定要和谁在一起了；我曾诚心努力过，但结局我不想说。
45.不主动会失去，主动了他不珍惜，太主动他会嫌弃。这就是人心。
46.每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去，我把最深沉的秘密放在那里，你不懂我，我不怪你。
47.有些人，一辈子都不会在一起。但是有一种感觉却可以藏在心里一辈子。
48.我不知道自己到底在执着什么，但我知道，我一直都在为难自己。
49.从无话不说到无话可说，只变了一个字，却差了一个曾经。
50.太过爱你，爱到自己心会痛，太过恨你，恨你不如恨自己软弱。
51.会有一个人，在最美好的日子里，陪你走过一段最遗憾的路。
52.江湖中人大都懂得如何去选择马，因为大家都知道一匹好马不但*时能做你很好的伴侣，而且往往能在最危险的时候救你的命。
53.我们不过站在河边，看着自己的倒影自怜，却以为自己正在爱着别人。
54.我没有让你看一眼就爱上的命，却得了看你一眼就爱上的病。
55.有些风景只能喜欢却不能收藏，就像有的人只适合遇见却不适合久伴一样。
56.逝去的东西，最好不见，最好不念，有些人，有些事，适合放在心里。
57.过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。
58.不敢撒娇，因为没人惯着；不敢哭泣，因为没人哄着。
59.渴望有那么一天，你能再次主动和我联系，即使只是寒暄；渴望有那么一天，在我最失落的时候，你能出现在我身边，给我一个拥抱，哪怕只是友情。
60.时间真的是这个世界上最好的跨度，让惨痛变得苍白，让执着的人选择离开，然后经历沧桑人来人往，你会明白，万般皆是命，半点不由人。
61.突然很想跟自己说声对不起，对不起再也找不回原来的自己了。
62.保持一颗冷静的心，泰然自若这样，便能悠悠然地度过每一天。
63.我们遗憾的并不是错过了最好的人，而是遇到了最好的人，却把最好的自己用完了。
64.最难过的，莫过于当你遇上一个特别的人，却明白永远不可能在一起，或迟或早，你不得不放弃。
65.有时候，一个人想要的只是一只可握的手和一颗理解的心。
66.感谢你赠我一场空欢喜，我们有过的美好回忆，让泪水染得模糊不清了。偶尔想起，记忆犹新，就像当初。我爱你，没有什么目的，只是爱你。――三毛
67.什么是疼，疼就是在你全心全意对一个人的时候，在人家眼里你什么都不是。
68.在雪里刻画出你?名字，瞬间融化在我?心里。就是这样浓浓?念你。
69.人只要尝到甜头，就会变得贪心，就像你已经给了我一个微笑，我却还想要拥抱。
70.这一路走来经历了那些心酸与曲折，我都记得，我没忘，我也不敢忘。
71.谁执我之手，敛我半世癫狂；谁抚我面，慰我半世哀伤。
72.你长了一副我爱的模样，偏偏我却长了一副你不爱的模样。
73.时间在走，年龄在长。懂得的多了，看透的多了，快乐越来越少了。我怀念，那些年，未来遥远的没有形状，我们单纯得没有烦恼。
74.既是注定要分开，那么天涯的你我，各自安好，是否晴天，已不重要。
75.当你不能够再拥有的时候，你唯一可以做的就是令自己不要忘记。
76.你没挽留，我没回头，如此余生各自安好，也没有谁不好，真的只是时间不凑巧。
77.我们会自卑，会沮丧，就像大大咧咧自以为是的我，看见你也会不知所措。
78.如果忽远忽*的洒脱，是你要的自由，那我宁愿回到一个人的生活。
79.你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是摄在我心的底片上，却留下了永恒。我时时将它托在思念的掌心里，那形象是那么真切，那么清晰！
80.每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。
81.在雪里刻画出你的名字，瞬间融化在我的心里。就是这样浓浓的念你。
82.你光芒万丈，你如神一般深居我心，不容亵渎，因我知你只可远观而不可亵玩。
83.每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
84.遗憾的是，人生没有如果，过去的不再回来，回来的不再完美。
85.有没有这么一个人，你无数次说的要放弃，但终究还是舍不得。
1、世界上总是有那么几个傻瓜，一直在等那些没有结局的结局。
2、我已等你、花开满楼，你怎么还不归？我已等你、残烛流泪，ni怎么还不归？
3、据说，那些长期单身的姑娘渐渐都活成了自己最想嫁的男人的样子。
4、人在脆弱的时候总会想到自己可依靠的人，我鲜有脆弱的时候，不过是因为我能依靠的人少之又少。
5、其实了解一个人并不代表什么，人是会变的，今天他喜欢凤梨，明天他可以喜欢别的。
6、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响我错过了很多，我总是一个人难过。
7、想要的更多，想抓的更牢，却在刺伤了手心的时候，一切不经意间轻轻溜掉。
8、曾经以为，离别是离开不爱的人，有一天，长大了，才发现，有一种离别，是离开你爱的人，有一种离别，是擦着眼泪，不敢回首。
9、深情是我承担不起的重担，情话只是偶尔兑现的谎言。
10、爱情就像橡皮筋，受伤的总是最后放手的人。
11、谢谢你来过我身边，很遗憾最后你还是离开。
12、有时候，表面上不动声色，其实内心早已风起云涌，难过的想哭都哭不出来了。
13、失去就像溺水一样，窒息的痛和锥心的苦，然后刺骨的绝望。
14、拨开你张开的刺，一意孤行地想温暖你，纵使被刺伤也在所不惜。
15、爱情是一百年的孤独，直到遇上那个矢志不渝守护着你的人。那一刻，所有苦涩的孤独，都有了归途。
16、想你的时候把你的名字写在手心，摊开的是思念，紧握的是幸福。
17、我不敢在群里聊天，因为我怕我说的话没有人接。
18、你浪够了也别回来，我早已去追逐我的自由。
19、原来爱一直都没有离开，只是，我记得，你忘了。
20、我倔强的不愿屈服，换来的却也只是伤痕累累，从此我的世界不再有你。
21、热恋时，相许下辈子再结良缘；结婚后，常常怀疑上辈子造了孽缘！
22、一个人时，善待自己；两个人时，善待对方。
23、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
24、你是喜欢我，还是喜欢我爸妈制造我的过程。
25、最甜不是糖，是你的笑；最苦不是药，是你的笑，我忘不掉。
26、后来，我们都走在各自的路上，谁也没有再等谁。
27、我不唱声嘶力竭的情歌不代表没有心碎的时刻。
28、每当我看天的时候？我就不喜欢再说话？每当我说话的时候？我却不敢再看天。
29、夜深人静，唯有自己走在孤独的道路上，抽支烟点燃寂寞。
30、爱上一个人并不可怕，怕的是一发不可收拾；分手了并不可怕，怕的是一直还放不下。
31、我养成了熬夜的*惯，却没有了想晚睡陪着聊天的人。
32、手机没电的时候最怕你找我，却忘了有电的时候你一次都没主动过。
33、一个是华丽短暂的梦，一个是残酷漫长的现实。
34、曾经莪以为念念不忘�A人，也就在一念之间都忘记了。
35、无所谓就是不在乎，不重要就是没放在心中。
36、如果你还是单身，就好好享受这一切。你单身不是因为你不够好，而是说明目前还没有人配得上你。
37、他，终于从爱人沦为旧人，从旧人沦为路人。
38、现在才知道，连回忆都是如此的不堪，终究太多的伤。
39、夏日里最明媚的阳光，驱散了关于你的所有悲伤。
40、我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。
41、爱情不是在泥土里开出的花朵，而是泥土里的肥料，最后开出的那朵花，是你的人生。
42、我记住你所有的话，就是没记住你不喜欢我。
43、从前我所认为骄傲的，如今也只不过是如同沙粒一般渺小，亦或是本就如那般的渺小。
44、我的心已经等你好多年，爱不说满到自己快湮灭。
45、所谓誓言，不过是年少无知随口的一句敷衍。
46、你离开了，我却相信这只是为了你能再次回来。然而，你的离开，却不是回来的借口。
47、他失去的是一个爱他的人，而你失去的却是一个不爱你的人。
48、我这人就是这脾气，只要别人不理我的，我不会再硬着脸皮去打扰，你若对我沉默，我也只好对你冷漠。
49、一句还好吗？你是想我怎么回答，难道我要矫情的朝你哭喊说没你我不快乐吗？算了吧，我还好。
50、生命中可以遇见的人不多，可以付出的亦只有那么几个。
51、是不是说不出口的痛，都成了止不住的伤口。
52、心疼那个满怀心事却无人诉说，入夜只能枕着混着自己眼泪的枕头，连哭都不敢哭出声的自己。
53、想见你可以有一万个理由，见到你却发现缺少了一个见你的身份。
——多一些积累的作文600字汇总十篇
幸福，人人都渴望着永远幸福。永远幸福不是持续不断的。从生活中的点点滴滴累积着自己时不时回想一下就感到心中温暖的，才是是永远幸福。
在我的“幸福日记”中第一篇是在新年中写的。那天我从梦中回到现实，走出卧室，看到餐桌上整齐的碗与椅子上等待着我的家人。当时的那种幸福感便被我写进心头的那本日记里，吃完饭后我们便坐在一起聊天看电视，到了晚上我们一起坐在电视前等待着春晚。那时，我将那与家人的幸福时刻写入了我的“幸福日记”里。
在上次的节假日里，我怀着愉悦的`心情坐在回家的大巴车。回到家后，我熟练地打开手机登上企鹅与朋友联系，约他们下午与我去骑自行车，他们爽快地答应了。我吃过午饭后便骑着车去挨个地去与他们会和，人聚集后便开始向山上进发，我们在宽阔无人的路上你追我赶欢乐至极，时不时去爬树休息或在大石头上欢声笑语。我们欢快地度过了下午时光。在太阳渐红之前，在朗月升起之前，在炊烟升起之前回到了家。我便将与朋友在度过的美好幸福时刻写进了日记里。
在去年的校运会时，我紧张地来到跳高场地，后退助跑冲刺跳跃，当我紧张地看着横杆的高度不断地升高，看着对手一次一次跳过，我在心中鼓励着自己，也一次一次地越过。终于，赛场上就剩我一人了，我只能选择挑战前辈们的记录了，最后虽没挑战成功，可我仍然赢了。那时，我将属于我的幸福纳进了日记里。
当我闲暇时，翻开我的“幸福日志”，我发现我也有自己的永久幸福了，因为一次次的积累让我明白了幸福的多与简单，使我知道了幸福与人同在。
华罗庚说过这样的一句名言：聪明在于勤奋，天才在于积累。毫无疑问就是做人要勤奋，积累知识，听起来简单，不就是多记一点书嘛！但有几个能坚持下来成为人们口中的天才或聪明的呢？答案是没几个，那是极少数人才能完成的。
若叫你每天写一篇文章的话，第一天，你会认为这有意思，用笔在纸上耐心的写完，第二天，第三天过去后，便会厌恶写文章，甚至一个月过后，你看到文章就头晕，你还有什么心情写文章啊！整天都会无所事事，更别说成为聪明的'人了。
聪明是天才的基础，想聪明就必须勤奋，人生下来就是一个脑子，两只手，两只脚，没有谁比谁好，然而聪明不聪明就在于这个人是否勤奋，在《伤仲永》中方仲永虽然有天赋，但没有勤奋学*，最终成为普通人。
想成为天才，勤奋是必须的，积累才是最重要的，就算你勤奋，每天读十本书，但这还只记住一本书的大概内容，还不如认真的积累一本书呢！一天一本，十天就十本了，随着年龄的增长，知识也越来越多，成为天才就不是难事了。
聪明的关键在于勤奋，天才的关键在于积累。
在一个阳光灿烂的早晨，小白兔花花一早就提着竹篮去拔萝卜去了。
走啊走啊，终于到了种着萝卜的地里。“哇！”小白兔惊讶的叫了起来。原来花花看到了一个又大又红的胡萝卜，于是花花决定要把这个又红有大的红萝卜***带回家去，花花便使出了自己最大的吃奶力气拔啊拔啊，花花的力气终于用完了，再看那萝卜依然低在原地纹丝不动；好像还故意地与花花做对事的呢。
花花眼看着拔不到大萝卜，只好去拔旁边的那些小萝卜了，因为小萝卜体积小，花花拔起来很容易，只见拔了一会花花就将整个竹篮子放满了。
太阳快要落山了，花花就要回家了，她看着自己努力的结果想到：若不是当初不要太在意那个最大的`萝卜，估计现在竹篮里的肯定比现在的还要多啊。回到家里，花花就将自己拔萝卜的情景给妈妈讲了一遍，妈妈听完之后，微笑着点头对花花说：“你知道么，你这就叫积少成多的道理啊！”
这个故事也让我们懂得一个道理：当我们在学*的时候，不可能一下子练就成为一个很出色的人，只有让我们*时的积累和储备，慢慢地积少成多，才会有可能从少变多，从小变大，最后完成自己想要达到的目的，才会成功。
在自然生活中，幸福，它是一个简单的词，它离我们并不遥远，就在我们的身边；幸福对我们并不陌生，是在我们小时候就应该积累起来的一种东西，就像有些地方没有水的时候，是要靠我们一点一滴积累起来的，他就在我们的身边围绕着我们。说起幸福，每个人都应该有一种美好及快乐的感觉。
幸福，无论是在家里，还是在学校或者其他的地方，都应该是一点一滴积累起来；例如在家的时间里，偶尔溜达一下回家时，首先要向家人打声招呼问好，无论是什么时候，我们都应该这样做，因为我们是晚辈，我们都知道，这样做我们都应该觉得很幸福；在与家人在一起时，都是互相尊重的，这是我们应该这样做的。作为父母子女的我们，要学会去珍惜家人的幸福；在我们小时候，父母给我们的爱太多了。
在我们与家人在一起的时候，我们都长大了，他们去哪回来很累，我们要给他们端一盆洗脸水；在寒冷的时候，我们应该给他们一杯热茶。随着时间的变化，幸福就这样积累起来，我们和家人的幸福就像一条大河紧贴在一起。
在学校里，我们也会有无数的幸福，什么都是一点一滴积累起来的。在通过我们与同学交往的'期间，会感觉有一种快乐地爱，可开始不懂，不知道那种爱意味着什么，可现在懂了一点，那可能就是我们与同学积累起来的一种无艰的幸福吧。
在生活中，幸福无处不在，但是要靠我们去积累的，在家里与父母亲人的幸福，在学校里与同学们的幸福，在生活里与朋友们的幸福等，这些幸福都是要靠我们去积累的，如果不珍惜 它就会失去，幸福是我们一点一滴积累起来的，希望人们要珍惜它。
说起幸福，它是一种美味，人们都应该拥有它。珍惜幸福吧！
炎热的暑假就要来到了，我的心情也变的越来越兴奋，终于要放暑假了，我终于要**了，我亲爱的暑假，我来了!
考完期末大考，我走出考场，考试结束，回到家，不去回想考试的情况，只是对妈妈嚷着：“我要玩电脑!”全然不顾学*和读书，只是顾着玩就行了，学*了那么久，终于有让我们玩的时候了，我那么的努力学*，就是暑假给我一份精神上的支持人，我就是因为暑假才那么努力学*的。暑假就是让我玩的嘛!
玩过几天后，我就要收敛一下自己，我没有沉醉在电脑游戏中，而是适当的完成一小部分的作业，这样就不会为在暑假结束的时候还没有完成暑假作业而苦恼了。暑假是要玩，可是如果不完成作业，暑假又怎么能玩的开心呢?
暑假有整整两个月的时间，我可不会整天待在家中只是吃喝拉撒睡，如果一个人整个暑假都待在家中看电视，吃冰棍，那么这只能是一个安逸的暑假，却不是一个愉快而又充实的.暑假，暑假里我肯定会和爸爸妈妈去旅游，看看这大千世界，去看世博会，领略世界科技的先进和感受各个国家的历史文化。
放暑假了，由于有两个月时间，再加上天气的炎热，我开始变得非常懒散，什么事也不想干，只想看电视，睡午觉，字也不会写了，手像僵掉了一样，写出来的字歪歪扭扭的，总是写不好，做作业能坚持持的时间也越来越少，总是刚坐到写字台前，就想着去看电视了但是为了以后的快活，我坚持把作业做好了。
在你感兴趣的领域多学*多做笔记。哪怕只是浅浅翻阅相关杂志报刊等。因为如果你为了积累素材而去看书，恐怕就算手抄得万分艰辛也未入心里几分。如果你刻意想分门别类去整理，恐怕时刻都在担忧和犹豫这个素材怎么用。而经过我亲身体验，你看完书后记得最牢的，是你最感兴趣的那部分，也是你考场上能信手拈来的那部分。还有切忌只看好词好句！积累素材主要是人物+事例+意义，应试作文不需要你多华丽的辞藻！
我个人喜欢阅读经济类杂志或诸如人物周刊这种很方便买到，内容比较精悍的杂志，非常有意思，材料也鲜活。若是文科生，也推荐中国自然地理这种，不过比较厚可能难阅读。若是理科生，也可关注科技类杂志。为什么主要推荐杂志呢，因为读起来省时间，内容也浓缩呀今后有时间了万万不可轻视名著阅读哦！
再举一个我堂弟的例子。他语文不好，可是作文还行而且从来不愁素材，为什么？因为他爱篮球！球星及其成长故事等都记忆深刻信手拈来！他和我说过，他可以天天不重样地用这些素材。可见兴趣的力量！
另外，我的'老师经常印发一些哲理文章或者时政热评，也让我们订了《中华活页文选》。说实在的，后面那本杂志开始我实在看不上，现在倒觉得挺有趣，也有很多好素材。
抱成团冲出火海的黑蚂蚁，靠团结和牺牲越过峡谷的斑羚，告诉我们这样一个道理：凝聚力是一个民族生存和发展的重要保证。
一滴水怎样才不会干涸？把它融入大海。一粒沙，一缕清风，看起来那么的不起眼，但当他们凝聚起来，会变成可怕的沙尘暴。这就是凝聚的神奇和伟大。
中华民族有着极强的凝聚力。当中华民族遭受日寇入侵的时候，本势不两立的国共两党联合起来，共同抗击日本的侵略，中国人民携起了手，维护祖国的和*安定，这种凝聚力使我们摆脱了帝国主义的魔爪。天灾不可避免，洪水、雪灾、地震……但这些都没有压垮坚强的中国人民，这种凝聚力使我们战胜了一个又一个灾难。
增强民族凝聚力要有牺牲精神。有些时候要牺牲一些个人的利益来维护集体的利益，要不计较个人得失，以大局为重。如果当火灾来临时，没有一只蚂蚁愿意牺牲，也许整个家族就会灭亡。我们也是如此，不要因个人的一些得失而损害了集体的利益。
增强民族凝聚力还有努力营造一个和谐、公*的社会环境。世上没有绝对的'公*，但我们要营造一个相对公*的社会。汶川地震后，短短几个小时的时间各个省市都派去消防队赶去救援，汶川牵动了所有人的心，正是因为这和谐的社会，才会在震后那么短的时间内完成灾后重建。这样和谐的民族才会有凝聚力，才会经久不衰。
同舟共济海让路，号子一吹浪靠边。让我们手挽手，心连心，共同创造美好的明天。
“天才在于积累，聪明在于学*。”想要收获就必须勤恳劳作。只要肯付出，就一定会有结果的。
成功是靠百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。就拿学*语文来说吧。如果你*时不积累好词好句，那么在你写作文时，你又怎么能合理运用呢？如果你*时不多看一些有益的课外书，了解一些历史故事，那在你的试卷又怎会有一百分呢？如果你在*时不多掌握一些古诗词，不知道它们的含义，在本上乱写一通，你又怎么会得高分呢？如果你在*时不按时保质保量的完成作业，你又怎们会知道正确的答案而对答如流呢？所以，由此可见，如果*时不多留心，不多一点一滴的积累是不行的。
我认为：如果在学*上不肯下功夫，不肯付出，不肯积累，那么一个优异的成绩怎能离自己更*一步呢？我觉得学好的关键就在一点一滴的积累，在学*中保持着细心的心态，没有理由学不好各科的。这就是离自己梦想更*一步的'阶梯。学*是永无止境的。
“聚沙成塔”“滴水石穿”，“只要功夫深，铁柱磨成针。”学*在于积累。如果不努力就得不到收获。就应该脚踏实地，稳扎稳打，这样的话，就一定能取得优异的成绩。
一个人想成功，必须注重积累，更要用有坚持不懈的信念。
贝多芬曾经说过：“涓滴之终可磨损大石，不是由于力量之大，而是由于昼夜不舍地滴坠。”学知识也是这样的，要一点一滴地积累，写一点，掌握一点，运用一点。这样持续下去，日积月累，一个人的知识面会*富，视野便更加开阔，透明。不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。不重视积累，吃的'亏便很多。
在迈向成功的道路上，挫折、孤独、寂寞……这些是不可避免的，每个成功者或是失败者都“品尝”过。跌倒了是件常事，不要让它吓倒，只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。树根越是深入大地，越能挺拔向上；苔藓是被人遗忘在角落，仍有青春奋斗的足迹。它们为什么能有些*凡而伟大的想法呢？是因为它们全凭借自己坚持不懈的信念。它们深信：坚持就是成功，坚持住，成功的手就会向自己招摇。
信念是支撑一个人成功的脊梁，但目标的实现却要靠两个字那就“坚持”。但也要学会积累。可惜，在走向成功道途中的人往往会忽略“这两位先生”。
我一向不爱积累，认为积累就是一种负担。直到那次经历，改变了我的看法，同时使我认识到积累的重要性。
那次开展的歇后语比赛，是为了让我们了解并熟练歇后语，但却让我体会到了积累的重要。赛制规则：分为四队，一人比划一人猜，用接力的方式进行。可以用动作、语言进行比划，计时5分钟，答对多者胜。
我自以为对歇后语烂熟于心，便自告奋勇地上了场。小陈直接告诉我7个字。
“这是什么动作？”他边用手砸向地面，边问我。
我脑海中飞快闪出一个字，脱口而出道：“打”。
“对了”。他向我比出OK的手势。
紧接着他问了一句丈二和尚摸不着头脑的话：“答的反义词是什么？碎的.反义词是什么？”
我即刻回答：“问和破。”
“第一个是‘打’，第二个是‘破’，第五个是‘问’，那歇后语怎么说？”说完，他用一种期待的眼神望着我。
“嗯……嗯……”之前积累的顿时一扫而光。我绞尽脑汁，苦思冥想。时间一分一秒地流逝，我终于记起：“打破砂锅问到底”。
唉，都怪我积累不够，我下定决心，一定要多积累。
——多一些执着初中作文实用5份
在我身边得知我每天写作文的人不在少数，自己也曾经不止一次的向身边的人推荐过，说其实你们也可以尝试一下，更多的时候就当对生活的一种记录吧，这种*惯真的挺好的。
但是对方给出的回答是，我实在想不出来，并且也坚持不下来。好吧，其实每个人都有自己所执着的，心中的梦想，或者只是心中的一股子不甘心。
堂妹过一段时间就会问自己一次，有没有还在继续写作文？我说有，这是如今自己唯一直做的事情。堂妹说佩服我的耐心和坚持。尽管我不知道这有什么好佩服的。
自己从小就是一个做事3天打鱼两天晒网的'性格，因此就是做好多事情都是半途而废，如今能够坚持的去做一件事情，你自己来说，真的是一种性格上的改变。
如今，坚持写作对于自己来说，是一种对梦想的执着和坚持，更是的人生的一种执着。
多一些执着，收获自己的成功。
让执着多一些，才能看见自己成功触及成功。
艺术大师梵高的作品是在辞世后一百多年之后才被人所知，当他的700多幅无人问津，只有卖出一幅他气馁了，怀疑自己的能力，所以梵高遗憾错过了成功，这种遗憾令人惋惜。正因为其被别人的意见，人的一生不可能充满自信，最可怕的是外界成为了你的瓶劲。其实只要面对人生充满期待，对周围的你一切不关心，执着追求梦想，就是一种成功，当然成功也不会亏待你。
会让执着多一些，给成功增添砝码。
叱咤足球界的德国第一前锋克洛泽，靠着执着的练*练就了朴实的脚法和扎实的基础，成为了一代年轻人的偶像。正是执着的练*，练就了意志，练就了能力。执着永远不会白费，永远收到意想不到的礼物。就像正比例函数，只要梦想在，别人自己的观念束缚自己的思想，不要让别人的意志而冻结自己的梦想，在此时要多一些执着，只要心无旁弩的为梦想而生，让执着多一些，越过克服路途中的困难。
让执着多一些，就是越过那座山。
当你站在心中的一座大山前，你一定会绕开，或者返回去。可是***，即使在长征前，还执着自己的梦想，做出来四度赤水的伟大壮举，正因为比常人的执着多一些，所以多一些执着，越过面前的那座。只要山还在前面那就爬过去！当你爬过去那座山，同样有意外惊喜，看到是荡胸生层云，决入归鸟，美景净收眼底，不亦乐乎？遇见心中的大山就爬过去，比原来多一些就会成功。
对生活多一些执着的苦练，练就自己的智慧，练就对生活的期待，多一些执着吧！
也许，不是所有梦想的花都能结出果实，但是，不开花，就一定收获不到果实。——题记
当我写这篇征文时，我已经在大学待了一年，而高三也过去将*一年的时光。新的高三学生还在为了大学的梦想奋斗拼搏。而我，又是浑浑噩噩的度过无聊的一日光阴。
曾经，高三所有为了梦想如何战斗的记忆好像都成了前世的故事。想要回忆，却是支离破碎的片段。
再过俩个月又是高考的季节，许多的人的命运将在那个时节改变。或许，在高三的他们会抱怨此时他们如何隐忍。但是，当梦想的花结出果实时。他们所有的付出都是值得的。或许，当他们进入了大学，才会怀念高三的岁月吧。才会知道大学并不是甜香的果实，也带有酸苦的味道。
经常会想一个问题“为什么进入了大学，人的感情就发生了质变呢?”再也不能像从前一样无话不说，再也不能像从前一样纯粹，也不能够像从前一样亲密无间。
许多问题，想不清楚可以不想。但是生活活不好，却不能不去改变。
当我在大学经历了这一年，好像没有留下什么值得纪念的记忆。所有的日子都是空虚苍白的过去了。其实不知不觉中有了许多收获。我想，当三年后，我离开大学，这些在如今看来*淡无聊的经历，都是值得怀念的。
我清楚的知道，我如今的生活如此无聊的原因正是，我遗失了我的梦想。
有的时候，人知道自己想要什么，应该做什么，但是安逸的生活磨却了锋芒，隐藏了斗志，所以渐渐*庸，渐渐沦落。
在别人眼里，我可能很特别，或是很普通。对我来说，没有什么。我做的是自己，即使很多人不喜欢这样的我。又有什么关系呢?除了自己，没有人有资格决定我的人生态度或是生活方式。
正因为特殊，所以我的梦想注定是孤独的执着。或许，很少的人清楚我追求的东西并支持我。然而，更多的人怀疑，讥讽，嘲笑，不屑，轻视……
我不在乎，对我好的人我会记得。对我不好的人，我也会感谢，感谢他们教会我成长，教会我隐忍，更教会我处世。
也许，我很普通，我仅是一个有血有肉有思想的*凡人。还没有成名，还没有发财，更没有显赫的家世。所以我很普通，所以我只有默默蝉变。我相信，会有一天，破茧成蝶。
陈欧的广告词有一句：“梦想，是注定孤独的旅行，路上少不了质疑与嘲笑。但，那又怎样?哪怕遍体凌伤，也要活得漂亮。”
这是年轻的时代，这更是为梦想奋战的时代。
所有的有梦想都应该珍惜梦想，所有海奔跑在追梦的道路上的人，都应该为自己骄傲。
在这个信仰流失的年代，还在为梦想奋战的人都是英雄，自己世界的神。
我还在坚持我的梦想，我还在坚守我的信仰。哪怕是注定孤独奋战，哪怕是路上荆棘遍野，哪怕是迷雾重重。我依旧无所畏惧。
梦想，注定是孤独的执着。
我还在路上，为了自己的梦想奋战。
那你呢?
柔柔的风里，她立在河边，对着太阳吹泡泡，大大小小的泡泡飘在风里，旋转、跳跃，好不快乐！伴着金色的阳光，映着绿的海洋，五光十色，绚丽非常。她完全陶醉在这“泡泡”的世界，倏忽想起了一首优雅的圆舞曲，于是情不自禁的舞动起来。刹那，音乐静止，美丽的泡泡们一一破裂，和着太阳散了下来，点点滴滴随风飘了很远，然后消逝，或许它落进了小河，掀起丝丝涟漪，或许它飘上了花朵，湿润了觅路的蝴蝶，再或许它已消失不见，上升变成了天边的那片云彩。
她有一丝遗憾，遗憾它的稍纵即逝，遗憾美的东西总是短暂，但很快她便又笑容满面，重新洋溢着希望的神色，整整一个下午，她一直执著地重复着这单一、无味的举动，体会着“盼、乐、怨”的心情。
观望到这一切的自己，已经全然被感动，这种朴实、毫无暇疵的愿望，支配着一切的喜怒哀乐，这种精神震憾了我。难道我不像是她，为了心中的那份梦想，一直在努力奋斗吗？我对一门课的热爱、对一道题的执著、和对成功的渴望，不也和她一样执著吗？
太阳就要下山了，她已经蹦蹦跳跳离开了这一纸画面，我相信她还会再来，就和我一样也会再来，因为我们都有梦，都有祁盼。
站起身来，告诉自己：每天的太阳都是新的！
后记：在漫漫的人生旅途中，遭遇挫折并不可怕，可怕的是放大挫折后的痛苦。人总是要在坎坷中成长，未经磨厉的生命是苍白的，艰难险阻只是上苍给你的一次考验，当你跋涉在追求梦想的路上遭遇挫折时，一定要仰起笑脸，坚持我的“泡泡”精神，相信明天会更好。
许久未见到那一片荒草了。
离开书桌，走出房门，我悠然地走*那些摇曳的精灵。
蓝天下，溪水边，它们在尽情地疯长着。生命的绿色在一寸一寸地延伸。它们肆无忌惮地在山野间抒写着绿意，抒写着生命的希望。这是一片自由的荒草，在它们的绿意中，没有一丝沉重。草们凝神太阳的光芒，让那金色照耀自己幼小的身躯。它们为了活着，在风中咆哮着，最大限度地伸长绿叶吸收阳光。它们从未认为自己卑贱，无时无刻不挺直身躯，以高傲的态度观望世界，藐视众生。它们似乎知道，拥有阳光，展示绿色，活着，就是希望。
看着这一片生机盎然的绿色，你能不陶醉吗？
这一片荒草繁衍生息，生存是它们唯一的信仰。它们的存在是坦荡的、磊落的。肮脏狭窄的城市角落没有它们的影子，温暖舒适的花房里没有它们的绿色。试想，如果漫山遍野缺少了它们的点染，那将是一种怎样的寂寞！
荒草就那样肆意在我眼前摇曳着。它们顽强的意志力足以承受任何打击，它们的绿色不灭，身躯不灭，精神不灭。所有自称勇敢的人也许都要为它们鼓掌！从春天到夏天，从夏天到秋天，一季季、一年年，它们永恒地展现着生命的绿色。想着这绿色中孕育永恒的精神，你能不陶醉吗？
又一阵轻风吹过，揪动我的头发，遮住了视线。我也神思良久。从书本中逃离，用那么长的时间凝视这一片荒草，我看懂了什么？我又将怎样面对具有挑战性的明天？
猛然间，我懂了！我陶醉在荒草的绿意与执着中。我会努力，朝着荒草绿色的方向！我会努力，在明天的考场上！
——对自己宽容一些实用5篇
今天，我读了《最美的散文》中的《宽容如歌》，感触非常深。文章主要写了有一个人在骑摩托车时，撞伤了一个木匠，木匠非但没有责怪他，反而安慰他说自己没有大碍，让他放心。这个人从木匠身上学到了宽容，并在以后的生活中处处宽容别人。
这使我想起了六年级上半学期学到的一篇文章——《鞋匠的儿子》，因为文中的主人公林肯就是一个宽容大度的人。就因为他出身卑微，导致他当选了总统后，参议员非常不喜欢他，甚至在林肯首次在参议院演说时，被一个态度傲慢的参议员羞辱。可是林肯非但没有责怪他，反而感谢他使林肯想起了自己的父亲。他正是用他的这种宽容，使所有的参议员、无数美国人民信任他，并在参议员与人民的帮助下，*息了持续多年的南北战争，**了黑奴。可见宽容的力量是多么强大啊！
林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”道出了宽容的本质。我也曾经遇到过几次别人对我宽容的事，其中令我印象最深的是那次：
我借朋友的遥控赛车玩，借的那天，他怎么也不同意，在我的百般恳求下，他只好借给我。我在玩的时候，遥控赛车被一辆突如其来的卡车给压坏了，那时，我的心几乎已经提到了嗓子眼，只是希望卡车能半路转弯，赛车能“幸免于难”。但那是不可能的。几天以后，他上我家来，问我：“我的遥控赛车呢？”我支支吾吾地说：“被客车压坏了。”我说这句话是几乎是蚊子哼哼，然后拿出那辆遥控赛车的“遗骸”给他看。我心里想：他一定会让我赔，毕竟这是他的生日礼物啊！我低着头，悄悄地望着他说：“对不起，我赔你吧！”他轻轻地叹了一口气说：“没关系，赔就不用了，你又不是故意的，这次我就原谅你吧，不过下次要注意啊！”我听后，高兴的问：“真的？”他说：“对。”由于他的宽容，我们依然是好朋友，关系反倒更融洽了呢！由此可见，宽容是友谊的润滑剂，就像法国著名作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”所以，宽容是多么重要啊！以后我要向他们学*，用宽容之心对待他人，让我们的生活有更多的快乐，让世界更和谐，更美好。
读了《宽容如歌》这篇文章，我感觉到，人世间时时需要宽容，学会宽容，世界才会更加宽广，更加美丽；忘却计较，我们的生活就会处处充满阳光。愿宽容常在，生命永恒！
试用手将一朵盛开的紫罗兰用力揉搓后，会发现什么？
——题记
天空无比漆黑，他独自站在桥头，目光呆滞，阴冷的风像一把把无比锋利的刀在他身上肆意地乱割着，同时也割走了他的所有表情，除了忧郁，黑夜的孤寂让他更加悲伤。
他孤独、难过，当他看到别人一家快快乐乐地在一起时，这种孤寂便更加强烈最后升华成了仇恨，占满了他
的心，他痛恨上帝，痛恨一切，让他体验不到父母的爱，家的温暖。
他仇视每一个人，痛恨每个人，梢有一点得罪他的地方便会与人大打出手，*时也不和别人说一句话，除了她——从小到大，孤儿院中唯一关心他快不快乐的人，他称她“妈妈”。
这天，阳光明媚，他扶着已年过半百的“妈妈”在花园里散步，他总是在白天带着一副墨镜因为他讨厌阳光，讨厌色彩，满园的紫罗兰在他眼中就是无聊烦躁的催化剂。
他们在花丛中一个长椅上坐下，“妈妈”摘下了一朵盛开的紫罗兰，放在手心，用褶皱的双手使劲地搓了搓，把花扔掉，然后把手靠*他的鼻子，微笑着示意让她闻闻。
他低下头，轻轻起吸了口气，很香，但是这与我的心情根本不配套，妈妈。他有呆呆的望着前方，眼神更加忧郁。 孩子，一朵盛开的紫罗兰，被我无情的夺去了生命，可他并没有充满仇恨，反而在我的手上还留下了香味，这是为什么？
他疑惑的看着妈妈，妈妈笑着说：“是因为宽容，虽然上帝没有关注你，但你可以用换容引起它的注意，争取让他用别的补偿给你。”
他恍然大悟。 不久，他便离开了孤儿院，从此不再敌视别人，敌视世界，他特别积极的帮助每一个人用那颗紫罗兰心包容一切。 一段时间后，他非常受大家的欢迎，并且有什么好事都尽可能的给他，让他无比幸福，快乐在他心中萌芽，滋长，占满了整个心，取代了仇恨，他不再怨恨没有家，而是整天笑容满面，精神焕发扔掉残花，将手靠*鼻子深深的吸
了口气，然后，微笑着看者旁边“妈妈”的坟墓说：“妈妈，我终于用宽容的心引起了上帝的注意，上帝把幸福补偿给了我，现在，我真的很快乐。”
早晨，晕黄的灯光铺满了大地，虽然已是早晨，却又有着夜的宁静。风吹动了草丛，发出萧萧的声音，好像在诉说着什么，蟋蟀的声音也随之飘入耳中。
准备出行的我，在爸妈的目送中上了高铁，这是我第一次一个人去郑州。
我快速的找了个位置坐下，望向窗外还在担心着我的爸爸妈妈。旁边是一个女大学生的模样，瓜子脸，一双眼睛水盈盈的，带着个厚厚的眼镜，让人感到有些压抑。
我试着和她搭话，她也就敷衍的回答一两句，我觉得自讨没趣儿便不再言语。
过了一会儿，她想让我帮她拿下眼罩，我没好气地说自己不会拿吗？真是的，我在外面可以很快的拿到，但她在里面都很难拿到，她不再和我说话，我也就不拿了，她很不方便的拿了一下，但她的水撒到了我的身上，我就皱着眉头吼她，她一直说对不起，对不起，我才渐渐*息了怒火。
我躺到了座位上，迷迷糊糊的开始在睡梦中徘徊，过了一会儿脑子渐渐清晰了起来，于是拿了一瓶可乐，“滋～”开了。就在我准备喝时，忽然铁车转了个弯儿，我一个不小心把可乐汁洒在了她的身上，白白的衬衫上瞬间晕染开一大片污渍。
姐姐还在睡觉，我赶紧蹑手蹑脚地拿了点卫生纸将汁液擦干净，偷偷的回到了自己的座位上。想起刚才自己的表现……如果她知道是我，会不会也……
过了一会儿她醒了，看了一眼身上一大片黄色的物质，又看了我一眼，想说些什么欲言又止，几秒钟之后，她去了卫生间换了一身衣服，走了回来，而我始终不敢直视她的眼睛。
时间如梭，转眼间到了中午我去喝水，一不小心，哐当一声，我的玻璃水杯掉到了地上摔破了，我连忙去捡那玻璃碎片，一不小心把手给划破了，她闻声而来，连忙拿来扫帚帮我扫，我沉默了。
回到座位上，她又拿来医药包里面的创可贴给我贴上，我红着脸鼓起勇气对她说：“对不起，可乐是我撒的。”“没事的，没事，没事，我早上不是也把水洒到你身上了吗？”说完，她对我淡淡一笑，这下我的脸更红了。
不久，我到站了，可她还没到呢，我朝她挥了挥手，满心歉意地向她告别。
生活中这种场景你一定见过：在拥挤的公车，一位乘客不小心把另一位挤到了——“你长没长眼睛啊!”“车上人这么多我有什么办法!”……再来换个场景，还是这两位乘客，一位不小心挤到了另一位——“对不起!”“没关系，车上人多嘛!”……
同样是在拥挤的车上，前者是争吵的喋喋不休，后者是委婉的道歉。我想，不论是谁都会比较乐于接受后者的行为吧!就像那句广告词说的：把心放宽，路就不挤了。
生活中，确实需要多一份宽容。
海纳百川，有容乃大。蔺相如包容了廉颇，赵国得以实现两重臣“强强联手”;唐太宗包容了魏征，接受了他的批评，使得唐朝日益兴盛;韩信包容了屠夫，屠夫感恩与韩信，甘愿成为他护卫，为其效劳……
卢梭曾说：“忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。”康熙年间，礼部尚书张廷玉收到从桐城寄来的家书，信中说道与邻居叶府因院墙的界线而产生纠纷，请求张廷玉对此事“照顾”一下。张廷玉提笔回道：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人看了信后，立即命令家丁让出三尺地。邻居见此情形后，愧疚不已，也让地三尺。从此，两家中间成了六尺宽的过道。谁说宽容就一定得忍耐?忍耐就一定是痛苦?其实不然，待人宽一分是福，利人是利己的根基。
宽容是快乐的源泉。少一份抱怨，多一份宽容，生活就多几分阳光。宽容是一种风度，一种品质，更是一种美德。宽容不是懦弱，它是舍小取大的胆识!生活中有多少时候我们需要宽容——当父母长辈与你产生矛盾，把心放宽，消除之间的隔阂，那份幸福会更加持久;当同学说话伤到了你，退一步海阔天空，会使这个集体更加团结;当朋友因误会你而出言不逊，原谅他吧，让你们的友谊在彼此的理解中天长地久。
正因为有了宽容，我们的社会才和谐美满。宽容，是爱心的传递;宽容，是仁人的虔诚;宽容，是智者的宁静，犹如秋月丰盈。生活中如果缺少了宽容，人与人之间怨恨日积月累，相互勾心斗角，伺机报复……试想一下，那会是一个怎样的世界?
宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人通往成功的必经之路。让我们从现在起学会宽容，见*宽容，让生活中多一份宽容，多一份爱吧!
那日，我正在院子里给花浇水 ，忽听得“砰”的一声响，只觉得头上一阵钻心的疼痛，低头一看，原来是只空“可乐”易拉罐砸在了我的头上。“哎哟!哪个缺德鬼干的?”抬头一瞧，原来是四楼的一位六年级的大哥哥。
气愤的我跑回家中向妈妈告状，本想让她替我出气，可妈妈忙于家务，对我不理不睬的。“气死我了!一定找机会给他难堪!”我恨恨地想，然后，忍气吞声地走进屋里做作业了。
真实冤家路窄!下午，我和妈妈去菜场买菜，在楼梯口，我碰到了他 —— 那个扔易拉罐的大哥哥。我想：妈妈在场，她肯定会帮我出出这口恶气!于是，我指着他的鼻子，大声斥责：“你这缺德鬼!怎么这么没教养?随手扔垃圾，还砸到我的头，你说怎么办?”
许是见妈妈在场，大哥哥一副窘态，脸上写满了羞愧，低着头，一言不发，俨然木桩站在那儿。我得意极了，就像打了胜仗一样高兴。
本以为妈妈会趁热打铁，也上前数落他几句，或将大哥哥臭骂一通，可没曾想她居然替那大哥哥开拓起来，说他不是故意的，让我原谅他，并向他赔礼道歉。
真是岂有此理!这还是我妈妈吗?哪有胳膊肘往外拐的! 我冲妈妈吼道：“妈，分明是他的错，凭什么要我道歉?”
妈妈看了我一眼，欲言又止，继而转身对那大哥哥道：“你不是故意的，对吗?再说，无意中的犯错是应该原谅的。做人‘得理不饶人’，那叫‘小鸡肚肠’。”妈妈说着，意味深长地看了我一眼，拉着我的手向前走去。
我嘟着嘴跟着妈妈在菜市场转了一大圈，别别扭扭，委屈的泪水一直在眼眶里打转。
回到家中，妈妈一边择菜，一边对我说：“丫头，做人得学会宽容，不能因为别人不经意的错误而耿耿于怀。相信你们的老师也是经常这样教育你们的，是吧?其实，学*的最终目的就是学做人，你说呢?”
听了妈妈的话，我的脸绯红了，心想：“是啊，老师的确是这么教诲我的 —— 海纳百川，有容乃大。懂得宽容，这就是一种美德。”
有种美德叫宽容!只要我们懂得宽容，世界就会变得和谐而美好。不是吗?
——少一些抱怨多一些理解心情日记优选【5】篇
很多时候，我们自己总是会情不自禁地对身边的人进行着挑挑拣拣，即使是对我们自己的朋友，也会进行着挑三拣四，总是感觉自己对别人很好，而别人对自己不好。有时候，就是自己对别人很多的恩情，可是，事实上，别人的行为却不断地忘恩负义，对不起我们。而我们只能是很无奈地进行着抱怨，进行着埋怨。
但是，事实上是，并不是别人对我们不好，而是我们把别人对我们的好，当做是理所当然的；也不是别人对不起我们，而是我们的要求在不知不觉中变多了。别人不断满足我们的要求，让我们觉得这就是我们所应该得到的；但是，如果有一天，没有达到我们的满意，那么我们就会觉得这件事情对方做得不对。
难道真的是对方不对？很显然，很多人都知道并不是别人的不对，是我们自己的心没有得到满足的。没有人会达到所有人的满意，也没有会达到任何人的满意，即使是父子，即使是母子，即使兄弟姐妹，也不可能会达到对方百分之百的满意。很多时候，我们就是因为我们得不到满足，或者是得不到，所以才会进行着抱怨。
我们不必这样进行着心中的抱怨，应该是记得别人的好处，而不要想着别人从来就没有满足过我们自己的心理需求。经常听着别人曾经说过的一句话，就是君子之交淡如水，说的很好。对我们来说，这句话并不难以理解，只是做到的总是很少。很多时候，我们总是和别人交往，从来就没有给别人留下一点儿“空间”。而结果是，我们的行为让别人不满意。别人即使是不会说什么，也会在心里觉得很别扭的，也会很不得劲。
还有，最为重要的一点是，我们在抱怨别人的时候，最起码应该想到的是，我们给别人什么了。或许，从来就没有给过别人什么，只是一味地索取，一味地想要从别人那里得到。最后的结果，当然是别人不会给我们。而很多人想不明白，而且还要进行着抱怨；问题是，别人凭什么给我们？我们有凭什么要得到？
这就是我们的心安理得？或者，我们给别人东西，用施舍的态度给别人东西，然后就开始充满希望地看着别人。别人给我们的东西，我们就接受着，从来就没有拒绝过。接着别人的`东西，有些心安理得。但是，我们就没有觉得这些东西并不是我们应该得到的？我们和别人相处的时候，并不是为了获得东西，而是为了获得彼此之间的信任和交往。如果没有了最起码的信任，也没有了交往，就和陌生人一样，并没有多少关系。这个时候，别人又凭什么把东西给我们？
有时候，我们看到别人手里的东西是好的，可是别人并没有给我们的欲望。我们却希望得到。这个时候，我们应该考虑的并不是自己是否得到，而是理解。因为别人的东西是好的，对于我们也会是好的。而这些东西，却是别人的，并不是我们的。即使是我们需要的，也说不一定是别人需要的。所以，我们应该是少一些抱怨，多一些理解。
我不知道自己怎么了，似乎我的心总不在数学上，张老师讲的数学内容，我几乎总是记不住，总是消化不了，总是在需要的时候不能运用自如……又一张数学试卷发下来了，我把试卷抓在手中，狠狠地蹂躏着，试卷被我抓皱了，旁边的同学们奇怪地看着我，也许是认为我的反应过于激烈了，其实，我知道，这次考试，肯定没有好成绩……果然不出所料，89分，这是我在这个学期之内，数学成绩最差的一回，第一时间我想到了妈妈，想到妈妈那闪过一丝失望的眼神，想到每张数学试卷都牵连着妈妈的喜怒哀乐，我的心就像是被掏空了一样，但是却又像是要爆炸了一般，很乱很乱，又很空荡、很空荡……
做好了接受父母劈头盖脸的训斥的准备，我推开了门。把试卷递给了爸爸，身为数学教师的爸爸当然不会允许自己的女儿数学成绩如此差，他大致地浏览了一次试卷，然后抓着试卷，握着拳头狠狠砸向桌子，大手一挥，试卷带着爸爸的体温，不，应该说带着爸爸的愤怒摔向我的脸，紧接着，就是每一次数学考试不能得满分，千篇一律的责骂……我默默地承受着，眼中流露出了迷茫和对自己的失望，听着爸爸的训斥，我的心在慢慢潮湿，眼睛也被一丝水雾给罩住了。
吃完午饭，爸爸沉着脸让我回房去睡午觉，我没有给他任何答复，“回去睡觉吧，孩子，中午休息好，下午才有精神。”妈妈温和地对我说，我知道她和爸爸一样失望，一样对我失望，一样对那份试卷上的89分耿耿于怀，我面无表情地坐在椅子上，妈妈伸过手来抚摸我的脸，再一次让我回房睡觉，我默不作声，只是把脸别开，起身来到客厅的茶几旁，拿起自己的钥匙便下了楼。学校规定下午上课的时间是2：30，现在才1：05，按照*时的惯例，此时此刻我应该听话地躺在被子里午休，但是……家，那个家，我不想回去，不想在那里多呆一分钟。原因，很简单……
整整一天，阳光都照不进我的心扉，笑容也没有爬到我的脸上，一天下来，我不是面无表情，就是冷若冰霜，一切……都是因为那张试卷，因为那张试卷上的89分。我感受到了压力，压力。长辈们一再强调，一定要我把压力化成动力，但是我似乎做不到，我很清楚自己根本做不到，至少现在我做不到。中午的事情让我耿耿于怀，爸爸严厉的批评荡漾在我耳边，在我的心湖中激起了一阵阵潋漪，这就是学*的压力……
已经放学一个多小时了，学校的放学时间是4：55，可是现在，呵……已经是6：10了，我仍旧没有回家。我骑着自行车在路上行驶，漫无目的地行驶着，下班的人们，放学的学生们，每一个都匆匆忙忙地往家里赶，是啊！这么冷的天，谁都需要来自家庭的温暖，那里才是他们避风的港湾，对于他们来说，那里始终都是最温暖的.，至少在寒冷的冬夜，那里是温暖的。看着这些忙碌的人们，我心里泛起一阵苦涩。我很想回家，尤其是现在。但是我应该怎样去面对呢？那张试卷还在家里，我并没有把它带回学校，它现在，应该安静地躺在爸爸的枕边，或者……正被爸爸放在桌子上研究，研究那一处处打着红色叉叉的地方。想到这里，我心里不禁一阵抽紧，冬天日短，现在，天色*乎全黑了，太阳早已经疲惫地滑落山头，到地球的另一面去了，月亮又拖着自己婀娜的身姿，高高地悬挂在昏暗昏暗的天空上。我仍旧骑着自行车，还是那样漫无目的地行驶着。突然我想到江边去走一趟……
江边，我把自行车躅在身后，自己坐在台阶上，拾起一块块石子，然后拼尽全力扔向江中心，寒风咆哮着，似乎在威胁我。衣着单薄的我此时感到了在冬夜中没有来自家庭温暖的寒冷，天空的昏暗已经慢慢褪却了，漆黑开始蔓延……我好想回家！我在心里怏怏地说道，真的，我不骗自己，我其实真的很想回家！但是，我不敢，虽然我知道那里就是我的家，可是我就是不敢，想起今天中午进家门时，手里紧紧捏着那张试卷，恨不得把它捏成碎片，心里惴惴不安的情景，想起我中午回家时一次又一次把钥匙对正钥匙孔，一次又一次把钥匙**去然而又犹豫着抽回来的情景，我听到了心碎的声音……风吹起波浪的声音使这样漆黑的天色增添了几分恐怖，难免令人胆寒。“爸爸，你为什么要这样做呢？”我喏喏地问出声来，我想起了中午我把试卷拿给爸爸看时，他狠狠地将试卷砸向我的脸，试卷从我脸上滑落时，我看到爸爸的那张冷漠的脸，我的心又一次在这寒风中颤抖，小小的身躯也随之抖个不停，不仅仅是因为寒冷，更多的，是心碎神伤……难道我不想学好数学吗？难道我没有努力，没有想尽办法让自己的数学成绩恢复以前的优异吗？我有，我真的有这么做，但是那又怎样呢？我这么做了，可是仍旧没有任何进步的迹象啊！
一滴晶莹的液体悄然滑过我的脸颊。现在已经是7：30了，江**已是灯火通明，我看到了一户户人家里，炊烟袅袅，高兴地向父母汇报自己成绩的孩子，和慈祥地跟孩子说笑的父母……看到这里，我再也抑制不住，我埋下头痛哭起来。“爸，妈……”我也不知道自己为什么这么边哭边喊，我只知道我真的很希望父母能够理解我，我并不是没有努力过，而是真的努力了，真的非常努力了，但是成绩仍旧是这样，我不焦急吗？已经是毕业班的学生了，一个数学学不好，再怎么样我也不能顺利考上理想的初中啊！
我忧伤地抹去脸上的泪水，天早已经全黑了，漆黑一团的天空中，依稀看到几颗闪着昏暗的光的星星……我背起书包，骑上自行车，回到家门口。迟疑着、悲伤着，打开了那一扇沉重的铁门……
正常人无法理解不正常人的所思所做，那是因为你的思维是正常的，他们的思维是不正常的。
正常的不理解不正常的，这很不正常。那是因为你把自己当作了不正常的，你此时已经由正常而变为不正常的了，而你自己还以为自己是在正常思维之中，这不是很好笑吗？。又何必还为自己不理解那些不正常的人和事而表示自己的不可理喻甚至是嘲笑呢？
莫要用你正常的思维来思考不正常的思维。那些不正常思维的产生，也是很正常的，就像你认为正常的思维的存在是很正常的一样正常。
唯此，你方可理解正常的人和事是正常的，不正常的人和事也是很正常的。
既然都是正常的，又还有什么必要来表示自己对某些人和事的.不理解呢？啊，原来都应该是可以理解的，没有什么是不可以理解的。你对不可理解的人和事，表示自己的不理解，那只能说明你已经无法理解啊！你都已经成为无法理解的人了，你又何必还要去理解你认为无法理解的人和事呢？有时啊，最不能理解的还是自己啊！
唉！爸爸回来了。我又要开始过那令人精神紧张的日子了。*常在家里，我谁都不怕，就怕爸爸。
晚上弹钢琴的时候，爸爸一直站在我身后，不停地说道：“手圆，手圆，越圆越好。”
我赶紧把双手手指尽量向下扣，手背向上凸起，使两手扣成圆形。
做好了，爸爸还在不停地说：“手圆。”其实，就是到老师那儿上课，也从没听老师说“手圆”这个词，就连“圆”这个字也没提过。
哎！一年三百六十五天。把我都听得烦死了。今天回到家，我听爸爸又说“手圆”，就想争辩，但看到爸爸那张拉得长长的'脸，我的话就又咽下去了。
吃饭的时候，爸爸就爱说：“把脚放好。”可是，我一放好，他却把脚翘到凳子上了。我说他，他还说自己是在学我，弄得我满肚子气。
如果和家里人上街，我想买点零食，爸爸听见了，就说：“‘小孩子上街少要东西，再要小不点！”不管说哪句话，爸爸要是批评我，后面总要加个“小心点儿！”弄得人心惊肉跳。
如果爸爸哪天加班或开会，回来得晚，只有我和妈妈在家，我从身体到心里就倍感轻松，屋里面充满了着妈妈关切的话语和我欢乐的笑声，可是一听见钥匙孔的那个声音，“爸爸回来了里”笑声立刻就没有了，我的心头马上涌起一片乌云，心跳也加快了。
我多么想像别的同学那样轻松，那样自在，我多么希望爸爸能变得既严格，又温和。
爸爸，你了解我吗？
放学问家，桌上已摆满藕丝、鱼、肉。妈妈一边给我盛饭一边说：“学学，今天你可要多吃点，这些可都是你让妈妈买的。”我接过饭，望着桌上的美味佳肴，顿时垂涎三尺，真想扑上去狼吞虎咽地大吃一顿。可是，当我想到妈妈那虚弱的.身体时，只夹了几筷藕丝，放进了碗里。妈妈走过来，抚摸着我的头说：“学学，怎么不吃肉呀？来，肴这些菜合口味吧。”妈妈边说边往我碗里夹瘦肉。我皱起眉头说：“我不喜欢吃肉嘛。”妈妈叹了一日气说：“你呀！侮次都是这样，开始总缠着我，让我买这买那，买回来你又不吃！真拿你没办法。”
唉，妈妈哪里知道，我何尝不想吃这些味道鲜美的菜呢？我说要吃这些菜是想让妈妈增强营养。妈妈贫血，医生说过，妈妈要补补身子，不然就会早衰。可是，妈妈总是把好吃的留给我，自己去嚼姥姥从乡下带来的萝卜干。为了让妈妈的身体好起来，我只好采取这种方式，让妈妈吃上好菜。可是，一次又一次，总以失败告终。今天，可能我又惹妈妈生气了，她就是舍不得吃，把菜放进了厨柜。我失望地上学去了。
路上，妈妈厂里同事见了我，指指点点地说我不孝敬父母……我听了，简直要哭了。放学后，我偷偷地跑到了隔壁的大伯家，放声大哭起来。因为我的心事是他先探破，又替我保密的。我向大伯诉说了自己的委屈，觉得心里比较舒服一点。在这个世界上，只有他——大伯才真正理解我。
妈妈，叔叔阿姨们，你们何时何日才真正理解我呢？
——一些伤感说说实用五份
1)一个人不谈恋爱，是因为心里有一个不可能的人。
2)如果全世界背叛了你，我会站在你身后背叛全世界。
3)何谓不合时宜：秋天的扇，隆冬的夏衣。还有，当我的心已经淡漠了你的`殷勤。
4)连我的都认识你，可你却连我的名字都不知道。
5)一生所求不过真爱和自由，可是我好像一样都未拥有。
6)我尽量做到在最难过的时候自己熬过去，而不是想你陪。
7)单身，是因为心里有人，撑不下第二个人。
8)就像仙人掌明明活得很好，却没办法在接受谁的拥抱。
9)从无话不说到无话可说，多深刻多难忘我都记得。
10)如果你不能陪我太久，那我宁愿不与你相遇，毕竟我可以忍受孤独，却不能忍受失去。
1)有些人注定只能惊艳你的时光而不能温暖你的岁月。
2)就像灌了满满一口啤酒呛得难受又吐不出来眼泪一直掉。
3)有些事，不想发生却不得不接受;有些人，不想失去却不得不放手。
4)我们至少也可以这样的`低调，说出不要的大假话。
5)喜欢你的人，要你的现在。爱你的人，会给你未来。
6)相传每个女人都是一个天使，为了自己心爱的人，而折断了翅膀。
7)如果一切可以重来，我绝不会苍白了你的等待。
8)或许你喜欢的人，早就不是当初你喜欢时的样子了。
9)心给出去的时候，就该知道，不可能毫发无损的拿回来。
10)曾经的那些泪水，只是为了让我们学会辨别。
时间带走了青春，带走了纯真，带走了很多很多。它只留下了两样：一个成熟一个孤单。
跌跌撞撞，落得这一身伤，就当是为青春，画下的残妆。
在你替她披上外套，知不知道我也怕冷。
终于连一句不咸不淡的问候都像是打扰我不唱声嘶力竭的情歌不代表没有心碎的时刻。
总有些牵挂，旧的像伤疤，越是不碰它，越隐隐的.痛在那。
人永远不知道，谁哪次不经意的跟你说了再见之后，就真的不会再见了。
我很累却不知道哪里累，我很烦却不知道烦什么，我很想说却张口无言。
千般温暖是他给，万丈悬崖是他推。
我的一路执着，最后只换来你的转身离去。
我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
明明不喜欢你的时候比较快乐，可是又舍不得回到没有你的日子；失望攒够了我走了，舍不得又能怎样，走了就再也不会回头了。
心情不好的时候，不爱去诉说！只愿意去默默的承受！最终上火的还是自己！
心情不好，觉得有点被欺骗，小情绪又来了，你为什么要这样对我？好吧，努力调节。
生活不是幻想剂，也不是出游戏，是我们生命运行的轨迹。
1)一个人不谈恋爱，是因为心里有一个不可能的人。
2)如果全世界背叛了你，我会站在你身后背叛全世界。
3)何谓不合时宜：秋天的扇，隆冬的夏衣。还有，当我的'心已经淡漠了你的殷勤。
4)连我的都认识你，可你却连我的名字都不知道。
5)一生所求不过真爱和自由，可是我好像一样都未拥有。
6)我尽量做到在最难过的时候自己熬过去，而不是想你陪。
7)单身，是因为心里有人，撑不下第二个人。
8)就像仙人掌明明活得很好，却没办法在接受谁的拥抱。
9)从无话不说到无话可说，多深刻多难忘我都记得。
10)如果你不能陪我太久，那我宁愿不与你相遇，毕竟我可以忍受孤独，却不能忍受失去。
1)有些人注定只能惊艳你的时光而不能温暖你的岁月。
2)就像灌了满满一口啤酒呛得难受又吐不出来眼泪一直掉。
3)有些事，不想发生却不得不接受;有些人，不想失去却不得不放手。
4)我们至少也可以这样的低调，说出不要的大假话。
5)喜欢你的人，要你的现在。爱你的人，会给你未来。
6)相传每个女人都是一个天使，为了自己心爱的人，而折断了翅膀。
7)如果一切可以重来，我绝不会苍白了你的等待。
