《科学》四年级上册教案汇总10篇

　　《科学》四年级上册教案 1

　　教学目标：

　　1、科学概念：人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

　　2、过程与方法：愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。

　　3、情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。

　　教学重点：

　　了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

　　教学难点：

　　了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

　　教学准备：

　　吸耳球、水槽2个、水、心脏模型

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）

　　（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？

　　（3）提出问题：心跳为什么会加快？

　　二、认识心脏和心跳

　　1、（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。

　　2、看书了解心脏不停跳动是在干什么？

　　3、（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。

　　4、（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。

　　5、认识剧烈运动后心跳加快的原因

　　心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）

　　用一个洗耳球和塑料管来模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。

　　总结：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）

　　二、课外延伸

　　经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。

　　三、总结：

　　《科学》四年级上册教案 2

　　教学内容

　　热空气和冷空气

　　教学目标

　　1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ；会分析风的形成和流动，热空气上升

　　2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

　　3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲*自然，有研究自然的欲望。

　　课前分析及准备

　　气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

　　教学生成

　　一、导入

　　1、上节课我们发现了空气的什么性质？

　　2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？

　　3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上

　　二、自主学*

　　1、风的形成

　　(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

　　(2)这样流动的空气就是风。

　　(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？ 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

　　2、空气的流动

　　(1)研究热空气的流动

　　① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

　　② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

　　③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

　　④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

　　⑤通过这2个实验，你发现了什么？

　　(2)研究冷空气的流动

　　① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

　　② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

　　③ 冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)

　　3、冷热空气的对流

　　(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

　　(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

　　(3)你发现了什么？为什么？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 把观察结果写在P72

　　(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

　　4、热空气的用途

　　(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

　　(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

　　(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯

　　三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯

　　这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

　　教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。

　　教学评价及反思

　　板书设计

　　空 气 是 流 动 的吗

　　空气是会流动的 热空气 上升

　　冷空气 下沉

　　热气球 孔明灯

　　《科学》四年级上册教案 3

　　教材分析

　　通过前面6节课的学*，学生充分认识了食物、食物的营养与人体健康之间的关系。吃进去的食物在人体内还会经过一系列的变化，转化成养料和能量供人体吸收，这个过程叫消化，承担消化工作的器官叫消化器官。本节课要研究食物在消化第一站——口腔中的变化。

　　聚焦板块通过回忆一天的食物，并思考“吃下去的食物发生了哪些变化？”引出学生对消化器官的探究。

　　探索板块分两大活动，活动一主要通过观察食物从进入口腔到被咽下去之前的变化，了解口腔的初步消化功能，并体验牙齿、唾液的作用。活动二主要通过角色扮演游戏，了解口腔内牙齿、舌头和唾液的协调作用。

　　通过探索活动后的研讨，学生可以认识到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并进一步理解口腔的消化对整个消化的重要性。

　　学情分析

　　学生对食物在口腔的变化已经有了一定的认识：食物被咬碎、嚼烂等，也有一部分学生知道口腔里牙齿的类型和作用，但是对食物的变化更多的是一种感觉，真正细致的观察很少，对食物中看不见的变化更是了解不多，口腔内唾液的作用也容易被忽略。

　　学*目标

　　科学概念目标

　　1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。

　　2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

　　3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

　　科学探究目标

　　1.观察、描述食物在口腔中的变化以及牙齿形状的特点、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。

　　2.分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

　　3.能够在角色扮演中不断完善对牙齿结构及运动特点的认识，有意识地对自己的原有观念进行补充或修正。

　　科学态度目标

　　1.能够认真细致地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点。

　　2.愿意与他人分享食物在口腔里消化过程的研究结果。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。

　　重点

　　观察食物在口腔的变化，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

　　难点

　　分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1.新课聚焦

　　我们吃进去的食物首先进入了口腔，食物在口腔里都发生了哪些变化？

　　消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。吃食物时，食物首先进入口腔，口腔是人体的消化器官之一。

　　今天一起学*《食物在口腔里的变化》板书课题刘老师工作室制作。

　　被咀嚼、融化了...

　　通过问题的方式激发学生思考意识，并认识到口腔是人体消化的开始。

　　2.科学探索

　　探索一：咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化

　　实验准备：馒头、镜子

　　观察方法：咬一口馒头，对着镜子咀嚼5下，先观察馒头的变化，接着一边咀嚼，一边感觉馒头发生的变化，并把看到的和感觉到的变化记录下来。

　　观察记录：

　　观察分析：

　　牙齿用来撕咬、切碎、嚼烂食物。

　　(2)舌用来搅拌食物。

　　(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用来清洁口腔、消化食物，还有润滑作用。

　　观察总结：口腔中的牙齿、舌、唾液在咀嚼食物时共同参与了食物在口腔里的消化。

　　【思考】馒头为什么吃起来甜甜的呢？

　　【点拨】馒头是面粉做的，面粉的主要成分是淀粉。口腔里的唾液中含有淀粉酶，这种物质可以把淀粉转化成麦芽糖等，因此在咀嚼过程中，我们感觉有甜味。

　　探索二：观察牙齿

　　播放视频《了解牙齿》

　　门齿：切断食物

　　犬齿：撕开食物

　　臼齿：磨碎食物

　　探索三：模拟馒头在口腔中的消化过程

　　实验材料：大塑料口袋、硬纸板

　　实验猜想：牙齿的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。

　　实验步骤：

　　(1)用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。

　　(2)学生分角色扮演“馒头”“牙齿”和“舌”。

　　(3)观察“馒头”在口腔里发生的变化。

　　实验分析：

　　吃“馒头”时，门齿和犬齿会将“馒头”切断、撕碎，让“馒头”进入口腔，舌将它送到臼齿处磨碎，并搅拌食物。

　　实验结论：牙齿的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是传送和搅拌食物。

　　准备实验材料，并按照观察方法完成观察实验

　　记录数据

　　思考问题

　　观看视频

　　了解牙齿

　　准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容

　　观察馒头从进入口腔到被咽下去之前的变化过程。

　　注重学生实践，在实践中发现问题。

　　逐步低进，研究口腔中食物的变化情况。

　　清楚牙齿特点和作用为后续模拟实验做准备。

　　探究馒头在口腔中的消化过程。

　　3.科学研讨

　　研讨一：食物在口腔中发生了什么变化？经历了哪些过程？

　　【点拨】食物在口腔里的牙齿、舌和唾液共同作用下变成湿软细小的食物糜。在口腔里经过牙齿撕咬、切碎、嚼烂；舌配合传送和搅拌食物；唾液使食物湿润，并通过溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的变化需要牙齿、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中经历了变小、变软、水分变多等变化。

　　研讨二：根据“馒头在口腔中的消化”模拟活动，说一说牙齿和舌都担负了什么工作？

　　【点拨】牙齿中的门齿切割食物、犬齿撕碎食物、臼齿咀嚼食物，舌起到传送和搅拌食物的作用。

　　研讨三：在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参与者吗？

　　【点拨】食物在口腔里的消化过程中，除了牙齿和舌以外，口腔会在咀嚼的过程中分泌唾液，唾液中的多种消化酶将分子结构复杂的食物水解为分子结构简单的营养素。

　　研讨四：食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？

　　食物在口腔中的初步消化，咀嚼过程所起到的作用是预先消化一部分食物，减轻消化道的负担。唾液分泌还有利于食物的湿软，不至于伤害到食道，有利于下咽。

　　交流、讨论、回答

　　交流、讨论、回答

　　交流、讨论、回答

　　交流、讨论、回答

　　通过交流、讨论，对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物在口腔中发生了什么变化，牙齿、舌和唾液的功能。

　　4.拓展提高

　　播放视频《爱护牙齿》

　　1.牙齿会生病

　　龋齿，俗称虫牙、蛀牙，是在口腔内细菌的作用下，牙齿硬组织脱钙和有机质分解使牙齿组织破坏、崩解，在牙齿上形成龋洞的一种疾病。龋齿的患病率在儿童中可达90%以上。

　　形成条件：

　　细菌、食物、宿主（牙齿）和时间

　　龋齿的成因：

　　人口腔中牙菌斑或唾液中的细菌利用糖类发酵，经过新陈代谢后产生酸，长时间与牙齿接触进而破坏牙齿表面，使牙齿产生脱钙及龋蚀。

　　龋齿的危害

　　当龋病破坏了牙釉质侵入到牙本质时，患者遇冷、热、酸、甜的刺激时会感到牙齿疼痛，此阶段若不治疗，龋洞会强渐加深，累及牙髓，引起牙髓炎，这时出现自发痛，还可能引起同侧头痛，患者坐卧不安。若再不治疗，炎症继续向牙根方向发展引起牙根部肿痛、牙齿松动、咬痛、牙周流脓，严重者面部肿胀、、发烧、张口受限，细菌入血甚至可引起菌血症而危及生命。此外，龋齿多，必然会影响嚼碎食物，增加胃肠负担，容易引起胃肠疾病。

　　2.保护牙齿的方法：

　　①常刷牙，保持口腔清洁。

　　选择合适的牙刷和牙膏。坚持早晚必须刷牙、漱口。有条件者，每餐之后应立即刷牙。每次刷牙时间不少于3分钟，临睡前刷牙最为重要。

　　②掌握正确的刷牙方法。

　　错误的刷牙方法会造成牙面损耗和牙龈萎缩，所以我们不仅要养成良好的刷牙*惯，还要讲究正确的刷牙方法。要注意不能有遗漏的区域，不能只刷牙齿的外面，要彻底地刷干净牙，用力要轻柔。

　　③不要过多地吃甜食。

　　过多地吃甜食容易出现蛀牙，应多吃蔬菜和水果，因为蔬菜和水果可以增强口腔黏膜的抗病能力，同时对牙齿起到机械洗刷和摩擦的作用。

　　④定期进行口腔检查。

　　定期到医院进行口腔检查能及时发现牙齿是否存在疾病，牙齿有病者要及时就医，这样对牙齿的长久健康会起到至关重要的作用。

　　猜测

　　交流

　　讨论

　　通过观看视频了解龋齿以及保护牙齿的方法。

　　培养学生爱护牙齿，保护口腔健康对身体是有益的。

　　作业布置

　　完成同步练*题

　　课后作业

　　课堂小结

　　通过这节课的学*，我们知道牙齿有三种：门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能；我们还了解了食物在口腔里经历的初步的消化过程，知道牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的

　　消化，它们的功能也各不相同；我们知道了牙齿会生病，保护好我们的牙齿，有利于我们的身体健康。

　　思考小结内容，巩固学*知识。

　　板书

　　《科学》四年级上册教案 4

　　运动着的世界

　　教学目标:

　　1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

　　2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。

　　3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。

　　4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

　　教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学*查阅资料制作卡片。

　　教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料

　　教学过程:

　　1、导入新课

　　播放运动录像

　　谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学*《运动着的世界》。(板书课题)

　　评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。

　　2、学*新课

　　指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式

　　在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？

　　学生讨论，汇报讨论结果。

　　你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。

　　关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。

　　学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学*过程中，许多问题的答案将会被发现。

　　评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。

　　指导学生学*搜集有关运动资料的方法。

　　你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学*搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？

　　学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。

　　鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。

　　你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？

　　评：知道学生在网上查阅资料的技巧。

　　教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！

　　学生讨论并设计资料卡片格式。

　　请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！

　　评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。

　　3、本课小节：通过这节课的学*，你知道了什么，你学会了什么？

　　4、板书设计：

　　课后小记:

　　有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学*动机，使学*成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。

　　《科学》四年级上册教案 5

　　1、通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。

　　出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。

　　2、教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？

　　因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。

　　短而直的喙是食虫鸟。

　　强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。

　　长而直的喙主要以鱼和虾为食。

　　强而尖的喙以昆虫为食。

　　扁*的喙大多数是杂食。

　　3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。

　　下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点？

　　它们适合吃什么样的食物？

　　预设：

　　第1种，鸟的喙长而直，适宜吃鱼虾。

　　第2种，鸟的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。

　　第3种，鸟的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。

　　第4种，鸟的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等。

　　4、教师相机再出示一些鸟的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？

　　5、教师小结：鸟不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。

　　因此，鸟的喙也是适应自然适应生存的一种结果。

　　《科学》四年级上册教案 6

　　【教学目标】 第一课时

　　科学概念：

　　我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

　　过程与方法：

　　运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

　　情感、态度、价值观：

　　在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察*惯和态度，并乐于与同伴交流。

　　【教学重点】细心倾听周围的声音。

　　【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

　　【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"

　　二、探究内容：

　　（一）倾听周围的声音

　　从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。

　　1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？

　　2.你还听到过哪些声音？

　　3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？

　　反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？

　　小结：在以后的学*过程中，我们要逐一的研究这些问题。

　　（二）听听音叉发出的声音1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

　　2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

　　比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？

　　3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？

　　4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？

　　5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：

　　击打钉子----我听到的声音

　　课后反思

　　过去，教师*惯以权威者的身份出现，*惯以自己的经验来评价事物。单一的评价方式往往忽略了学生对问题的看法，没等学生开口，教师就口若悬河，说个是是非非。由于没有经过学生的自我识别过程，要么出现了师生抵触情绪，要么学生在教师的权威中迷失了自我。注重学生的评价能力正体现了教育最本质的一面，能帮助他们的辨别是非的能力，有利于学生个性的发挥，更有利于学生在漫长的终生学*中受益、成才。

　　同时，学生的身心发展很大程度上取决于周围同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的需要，对成长中的孩子而言，这种需要更为直接和迫切。因此我们每一位教师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。

　　一、引导学生积极评价他人。学生很在乎别人对他们的看法。在教学中，教师要引导学生积极评价他人，要善于发现别人的长处，要肯定对方的优点再指出其不足之处。这种互评的方法使他们在学*的同时，也懂得了尊重对方，增进了学生间的友谊。尤其是引导学生来评价教师，张扬其个性，尊重其心灵，使学生以*等的姿态来跟教师交流，充分发扬了教学民主。

　　二、自我评价激发了学生的学*兴趣，使他们由被动学*变为主动学*，提高了学*的效率。实验证明：学生是很有点“好为人师”的味道的，有机会叫他们自我评价，会使他们感到兴奋，注意力集中。同时这也是一种很好的再学*过程，凡在自我评价中接触过的学*内容，学生记得比较牢。三、自我评价能促进学生的自我教育。学生在自我评价活动中能逐渐用批判的态度对待自己，能学*如何正确认识自己。根据苏霍姆林斯基的观点：自我教育是从自我认识开始的。培养了学生的自我评价能力，使他们终身受用。

　　《科学》四年级上册教案 7

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

　　过程与方法：

　　通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

　　情感、态度、价值观：

　　认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳*惯和在公共场所保持肃静的*惯。

　　【教学重点】

　　认识到保护听力的重要性

　　【教学难点】

　　知道各种控制噪音的方法

　　【教学准备】

　　录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等

　　【教学过程】

　　一、引入

　　耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？----出示课题：保护我们的听力

　　二、远离噪声

　　1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？

　　2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？

　　三、如何控制噪音呢？

　　1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。

　　2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。

　　能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？

　　3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论

　　4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？

　　四、课后延伸

　　1、经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？

　　2、阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？

　　3、介绍电子扩音器

　　《科学》四年级上册教案 8

　　教材简析：

　　《食盐地水里溶解了》是小学科学四年级上册第二单元〈溶解〉的第一课，主要通过实验，让学生辨别常见的几种物质是否溶解在水中，认识溶解的几个特点，形成关于“溶解”的描述性概念

　　教学目标：

　　1、让学生亲身实践“鉴别各种物体是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高学生科学探究的能力。

　　2、在探究的过程中培养学生的科学素养，发展学生对科学的兴趣。

　　教学重点：

　　通过探究使学生感受“溶解”的几个特点。

　　教学准备

　　1、 9种可溶解或不溶解于水的物质。（生活中常见的）

　　2．实验必备仪器。（烧杯、玻璃棒、聚气瓶、勺子、滤纸、漏斗、铁架台）

　　3．探究用的表格，1张。

　　教学流程：

　　（一）故事引入，质疑激趣

　　1、老师讲一个关于溶解的小故事，激起学生的兴趣。

　　2、学生谈谈对溶解的认识。

　　（二）演示实验，学会操作

　　1、认识实验仪器

　　课件展示实验仪器烧杯、聚气瓶、玻璃棒、勺子，了解这几种仪器的作用。

　　2、师演示实验

　　第一步：在烧杯内装一定量的水；

　　第二步：把盐加入水中；

　　第三步：用玻璃棒轻轻搅拌；

　　第四步：做好实验记录，汇报实验情况。

　　（三）亲自实验，了解“溶解”

　　1、小组分工合作

　　将全班同学分成8组，每组4人，根据各自的特长，组内分好工。

　　2、学生实验

　　学生按步骤实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验的安全性。

　　3、小组讨论汇报

　　各小组在实验的基础上，分析讨论所做实验是“溶解”实验还是“不溶解”实验，说说依据。

　　（四）分离实验，解释“溶解”

　　1、认识实验仪器

　　课件展示实验仪器漏斗、滤纸、铁架台、了解这几种仪器的作用。

　　2、课件演示实验步骤

　　第一步：折滤纸：先把滤纸对折，再对折，然后把滤纸打开，一面三层，一面一层，跟漏斗一样的形状；

　　第二步：放滤红：把滤纸小心地放入漏斗内，滤纸要比漏斗低一些，用一点水把滤纸湿润，使滤纸与漏斗紧贴。

　　第三步：放漏斗在铁架台铁圈下放好一个量杯，再把漏斗放入铁架台铁圈内，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁

　　第四步；引流，把玻璃棒的末端轻轻斜靠在三层滤纸的一边 ,将烧杯斜靠在玻璃棒上，使液体沿着玻璃棒流进漏斗，不能漫过滤纸。

　　3、学生实验

　　学生按步骤实验，做好实验记录，教师巡视指导。

　　4、汇报实验结果

　　哪些物质和水混合后能用过滤的方法分离。

　　（五）总结实验，拓展延伸

　　1、解释溶解

　　观察实验表格，了解溶解的特点，知道溶解是指：物质放入水中后，变成肉眼看不见微粒，均匀地分布在水中，并且不能用沉降或过滤的方法分离的一种现象。

　　2、布置课外作业，

　　学生课后研究如何帮冬冬把盐找回来。

　　《科学》四年级上册教案 9

　　【教材分析】

　　排序是苏教版教材的新内容，属于过程技能显性化单元。学生在生活中早已接触过排序，生活中的排序远没有科学研究中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视数据收集过后的整理步骤。

　　《排序》这课，主要解决五个问题，

　　1、怎样排序――排序要按照事物某特征的序列进行，根据不同的特征可对事物进行不同的排序；

　　2、学生用排序的方法整理数据，得出规律；

　　3、知道排序在科学研究中的作用，重视整理数据的环节；

　　4、知道排序除了按照单一特征，还可以按照两个甚至多个特征来进行；

　　5、通过对三种塑料纸的排序，收集数据，并整理数据，对事物进行排序的高级练*

　　【教学重点、难点】

　　重点是知道排序的含义，弄清为什么要排序。

　　难点是通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　多媒体课件、实物展台、铅笔、排序欣赏图片。

　　学生准备：

　　文具若干，活动记录卡。

　　食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　层次一：知道排序的含义。

　　层次二：了解排序的作用。

　　层次三： 知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。

　　过程与方法：

　　层次一：能辨别物体排序所依据的一个特征。（分析、概括）

　　层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据进行排序。（数学能力）

　　层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。（分析、概括、迁移）

　　层次四：在小组活动中，能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括）

　　层次五：能比较三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，按照顺序排序。

　　情感态度与价值观。

　　情感、态度与价值观：

　　感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。

　　乐于合作与交流。

　　【教学过程】

　　一、激情导课 （谈话建构排序的概念）

　　1、 大家看一段视频，看视频时，回想这几方面的问题。

　　刚才大家看到的视频是29届奥运会的入场式，在运动会的入场式时，经常用到，你注意他们入场人数这么多，显得乱吗，为什么?

　　生：按国家排列顺序入场的。

　　2、体会排序的广泛应用与作用。

　　师：同学们上课间操时，是怎么排序的？

　　生回答。

　　师：生活中有没有按照其它特征来排序的？

　　生回答。

　　师：生产生活中，我们常常会根据物体的同一特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们就来探究排序这种活动。

　　二、民主导学

　　（一）独立尝试简单的排序

　　1、谈话：排序不但在日常生活中广泛应用，在我们进行科学研究的时候也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。

　　2、尝试独立排序。

　　出示声音在不同物体中的传播速度记录表（附件）

　　学生独立排序，交流排序结果。

　　师：从排序后的数据中，你能发现些什么吗？

　　3、找出铅笔排序的特征。

　　4、根据树干的年轮推测树木的年龄。

　　小结：通过排序我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。

　　但是不同的需求排序可能不同，下面请一组同学上来做一个排序活动。

　　（二）讨论拓宽排序的特征

　　1、小组同学按照身高特征排序。

　　2、问：你们能不能按照其他特征进行排序呢？

　　是按什么特征来排序的？小组讨论，看那组的方法新、科学、快

　　可能性预设：身高、体重、胖瘦、头发长短等等

　　3、得出：同样的事物按照不同的特征排序可能得出不同的结果。我们看问题也要多从不同的角度去看。

　　（三）分组探究排序的多样性

　　塑料在生活中有广泛应用，在不同的条件下选择应用不同的塑料，下面给同学们提供了三种常见塑料，请同学们研究它们的不同特征进行排序。

　　1、分发材料。

　　2、分组讨论、探究如何按照不同的特征进行排序，对探究的结论进行适当的记录。。

　　3、各组交流讨论、探究的结果，其他同学做出及时评价。

　　三、检测导结

　　1、在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的（ ）来排列它们，这种活动就是（ ）。

　　2、在科学研究中，排序是一种常用的（ ）方法。

　　自评：

　　1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？

　　2、学生谈感受、收获。

　　四、布置作业

　　1、不同材料的导热性能不同，比较下列材料的导热性能，并给它们排序。（提示：较低温度时，手摸感觉越凉的导热性能越好）

　　木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶。

　　2、自选一些物体按照某一特征对它们进行排序。

　　《科学》四年级上册教案 10

　　教学目标：

　　1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

　　3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

　　教学重点：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　教学难点：

　　能根据云的高度和形状给云分类。

　　教学准备：

　　分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师：通过上几节课的学*，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……

　　教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？

　　生答：云

　　二、观察云

　　1、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？

　　指名学生回答，用网状图记录学生的想法（伴随）

　　教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

　　教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？

　　指名学生回答。（出示小结云的组成）

　　教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

　　师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，*均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

　　教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

　　2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（出示云的图片）

　　3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

　　注意：如果有太阳注意不要直视太阳。

　　4、师生反馈。注重学生对云量、高度、形状的描述。

　　三、对云的分类

　　教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

　　师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。

　　学以致用：出示云的图片，学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

　　学生回答。

　　教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

　　五、师生小结。

　　学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。

　　附：

　　板书设计

　　云的观测

　　卷云

　　积云

　　层云

《科学》四年级上册教案汇总10篇扩展阅读

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展1）

——四年级上册科学《天气》教案 (菁华5篇)

四年级上册科学《天气》教案1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

　　过程与方法：

　　统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

　　情感、态度、价值观：

　　感受到长时间进行科学观察和记录。

　　【教学重点】

　　对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

　　【教学难点】

　　统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

　　【教学准备】

　　气温统计表、云的统计表、风的统计表、*均降水量的统计表

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、

　　二、探究内容：

　　（一）统计天气信息

　　1、讨论统计方法。

　　（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类

　　（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

　　2、分组统计

　　发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、*均降水量的统计表

　　（二）分析天气信息

　　1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

　　（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

　　（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

　　（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

　　（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

　　2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

　　3、单元评价

　　（1）问：今天天气怎样？

　　（2）互评这个单元的学*情况

　　三、课后总结

　　四、课后作业

　　1.风向标是测量（风向）的仪器。

　　2.我们怎么知道下雨下了多少呢？简单的办法是用（雨量器）来测量。

四年级上册科学《天气》教案2

　　【教学目标】

　　科学知识：

　　1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

　　2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

　　过程与方法：

　　1．能对各种天气现象进行分类。

　　2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

　　情感态度价值观：

　　意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

　　【教学重难点】

　　知道常见的一些天气现象和天气符号。

　　【教学准备】

　　1．用天气符号标注城市天气情况的*地图一张；

　　2．每组一套天气符号卡片；

　　3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

　　4．每个学生科学记录本各一本。

　　【教学过程】

　　一、认识天气现象

　　1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

　　2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

　　3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

　　4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

　　5．汇报交流。

　　二、描述今天的'天气怎样？

　　1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

　　（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

　　2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

　　3．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

　　三、总结

　　刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

　　四、课后作业

　　1、写出你知道的天气现象？

　　2、一般天气预报包括哪些内容？

　　五、课后反思

四年级上册科学《天气》教案3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　过程与方法：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　情感、态度、价值观：

　　在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

　　【教学重点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学难点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学准备】

　　分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

　　【教学过程】

　　一、描述云

　　1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

　　二、探究内容：

　　（一）观察云

　　1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

　　2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，*均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

　　3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

　　4、反馈

　　（二）对云进行分类

　　1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

　　2、生汇报

　　3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

　　4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

　　三、课后总结

　　四、课后作业

　　1.根据（云）的多少，可以区分晴天、多云、阴天。

　　2.气象学家通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。

　　五、课后反思

四年级上册科学《天气》教案4

　　【教学目标】

　　科学概念

　　气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

　　过程与方法：

　　选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　　情感、态度、价值观

　　保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

　　【教学重点】

　　选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　　【教学难点】

　　正确测量，能坚持记录。

　　【教学准备】

　　课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

　　每组一张温度填充图。

　　每个小组或每人一支温度计。

　　【教学过程】

　　一、教师，引入研究课题

　　1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

　　2、揭示学*课题。

　　二、室外温度的测量与比较

　　1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

　　2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复*温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

　　3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

　　4、测量室内温度，记录、交流。

　　5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

　　6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

　　三、气温的测量

　　1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的`温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

　　2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

　　3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

　　4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

　　5、教师小结。

　　四、课后总结

　　五、课后作业

　　1、我会填。

　　（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。

　　（2）、一年之中，气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。

　　2、我会选。

　　一天中气温的是（3）。

　　（1）上午10时（2）中午12时（3）下午2时

　　六、课后反思。

四年级上册科学《天气》教案5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

　　过程与方法：

　　自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

　　情感、态度、价值观：

　　感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

　　【教学重点】

　　能描述风向和风速

　　【教学难点】

　　用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

　　【教学准备】

　　分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

　　二、探究内容：

　　（一）风向和风向标

　　1、出示风向图，简单介绍

　　简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

　　2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练*。

　　小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

　　3、制作风向标，并测量风向

　　（1）出示自制风向标。介绍制作方法

　　（2）小组讨论：风向标的使用方法

　　（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

　　（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

　　（二）风速和风速等级

　　1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

　　2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

　　3、分组制作小风旗，研究使用方法

　　（三）实地观察

　　1、测量风向和风速

　　2、记录到天气日历中

　　三、课后作业。

　　1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向。

　　2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（3）级风。

　　四、课后总结。

　　五、课后反思

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展2）

——四年级上册科学总结优选【10】篇

　　四年级上册科学总结 1

　　小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学*共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。

　　一、教学内容完成情况与学生掌握情况

　　本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下；

　　1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物**置与运动的关系；能通过亲历各种活动设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。

　　2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感受兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。

　　3、能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要标识和功用；能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的；能概述人类对地球认识的历史；能说出地球在不停的自转，自转一周需要24小时；能举例说明昼夜变化对动植物的影响。

　　4、开始意识到我们生活的世界是不断运动的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案；能举例说明科学技术的屜在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。

　　二、主要成绩和经验：

　　注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学*大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的*惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学*。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

　　1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学*的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

　　2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

　　3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学*，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

　　4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

　　三、存在的不足之处

　　在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处：

　　1、一部分学生对学*的目的不够明确，学*态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

　　2、有些家长对孩子的学*不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学*差。

　　3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

　　4、班级发展不*衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

　　5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

　　6、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在*惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　四、改进的具体措施

　　1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学*态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

　　2、抓好常规工作，培养学生自主学*的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学*中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学*负担，培养了学生乐学的兴趣。*时我细心观察本班学生的学*情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学*目标，以目标来激励学生进步。

　　3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

　　总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

　　四年级上册科学总结 2

　　核心提示：经过将*一个月对“天气”单元的学*，学生收集了许多关于天气的信息，在这节课中，学生将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。原计划是以班级为单位完成一份天气日历，每个小组依次轮流记录……

　　经过将*一个月对“天气”单元的学*，学生收集了许多关于天气的信息，在这节课中，学生将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。原计划是以班级为单位完成一份天气日历，每个小组依次轮流记录，但结果是，除了一个班级勉强完成外（周末没有记录，且全由课代表完成记录工作），其他班级只记录了几天的天气，并没有坚持下去。因此，统计的数据由老师提供。 这是乐老师听我的第三堂课。随着奖励制度的尝试，我开始逐渐领悟课堂调控的艺术。整理了乐老师的评课，归纳为以下几点：

　　一、建议：

　　（一）天气日历的完成。 保留每年的天气日历，在接下来的工作中继续积累此类素材，可进行两方面的收集工作：①教师继续查阅有关报纸或资料，记录天气预报；②每年的9月份，选择校园的合适地点，由老师带领学生观察、记录。

　　（二）天气日历所至时间。 天气日历时间到9月28日，而上课当天为9月29日，若加入9月29日，效果会更加显著。若有时间，课前几分钟可由学生当堂分组测量降水、温度、云量、风向、风速等，能完全体现出学生在学*了一个月后的所得。

　　（三）利用课堂中的每分每秒。 整节课在结束时显得有点仓促，学生没有时间担任“气象播报员”，来报告9月份的天气及对我们生活的影响。建议在“降水量的统计”时，学生代表上台绘制降水量的柱状图过程中，其余同学可以在自己的作业本上画，节约时间，为之后的充分播报天气留下较为充足的时间。

　　二、保持：

　　（一）整堂课的内容较为充实。 1~3组统计气温，4~6组统计云，7~9组统计风，每个小组都积极投入到统计中来，进行合作。

　　（二)学生的回答分析较为精彩。 学生对天气的分析和总结十分科学，如对将来气温趋势的猜测。S1：我觉得接下来的气温会在30℃以下。S2：气温可能会稍微回升，接着再下降。

　　除了乐老师提出的意见之外，我还有以下几点反思，在以后教学中改进：

　　一、气温统计的完善。

　　请学生总结一个月内气温的变化规律或推测接下来的气温时，最好可以同时展示“气温折线图”（或柱状图），可以十分直观地反应9月份气温变化的特点，利于学生的归纳和总结。

　　二、天气日历的分发。

　　由于天气日历绘于黑板上，部分学生看不清楚，统计时既影响统计效率，又不利于纪律的调控。因此天气日历最好每组一份。

　　三、在汇报中引导学生思考“天气与生活的联系”。

　　不少学生没有认识到观察、记录天气的作用，因此在汇报过程中要时刻提醒学生注意天气与生活的紧密联系，使之激发起学生进行天气观察和记录的动机。

　　四年级上册科学总结 3

　　转眼间,一个学期的教学工作结束了,为能更好的提高教育教学质

　　量,先将本学期的工作总结如下:

　　科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公*的

　　学*科学的机会和有效的指导。同时，充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

　　一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能

　　动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　二、具体做法：

　　1、基础教育课程改革是教育战线一件非常

　　四年级上册科学教学工作总结四年级上册科学教学工作总结(四)

　　四年级上册科学教学工作总结

　　(20xx-20xx学年度第一学期)

　　徐正富

　　转眼间，一个学期的教学工作结束了，先将本学期的工作总结如下：

　　一、指导思想

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础，四年级上册科学教学工作总结。

　　科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公*的学*机会和有效的指导。同时它充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

　　二、具体措施

　　1、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透"新课标"的要求。认真学*基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

　　3、学生是科学学*的主体。学生对四周的世界具有强烈的好奇

　　心和积极的探究欲，学*科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种题目，比单纯的讲授练*更有效。教师真正做到科学学*活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学*活动中表现赐与充分的理解和尊重，并以自己的教学行为产生了积极的影响。

　　4、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学*的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学*探究的科学规律，从而使学*在科学的实验操纵过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。

　　5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学*方式的要求，转变评价方式和知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。固然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学*的自主探究，学生在科学学*的爱好与探究能力上有长足的进步。

　　三、今后打算

　　通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待进一步往学*；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何往公道的解决好这一问题。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

　　四年级上册科学总结 4

　　本学期我担任四年级科学课，转眼间，一个学期的教学工作结束了，为了更好的提高教育教学质量，先将本学期的工作总结如下：

　　学期即将结束，今天我将自己在教学生涯中的一些做法提出来与大家交流一下。一直以来我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公*的学*科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

　　一、扎扎实实打好基础

　　1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的'质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在每次操作实践中，学生存在的问题，与他们*时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学*仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求基础知识过关。由于各学生之间的智力差异和学*基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。

　　2、抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。*时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学原

　　理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

　　科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学*兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学*兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学*兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到；另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学*差异，在课堂提问、布置练*时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学*兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。*时教学与复*，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学*科学的“基本学科思维方法”。*时科学试题中常出现科学探究内容，这对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学*，逐步形成科学探究能力。

　　三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

　　*时教学中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题。用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

　　四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准

　　加强新课程理论知识学*，用先进教学理念武装自己。现在的新课程，很多老师都感觉到处理教材有一定的难度。内容形式多样，活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，我一是通过个人自学和集体讨论学*相结合形式学*新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵；二是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通；三是提高网络研修、个人自省的方式，在网络上与教材群中的教师商讨每课中的疑问和教学设计，利用读科学课杂志的机会，了解同行们对教学热点、难点问题的处理策略，有针对性地处理好教学各环节，提高教学效率。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。有时候还是让学生接触一些有趣的科学知识，以给学有余力的学生“营养午餐”。

　　五、强化教学过程的相互学*、研讨

　　作为一名科学教师，在各种教研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，探讨成功经验及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与同行分享，只有水涨船高才是真正的成功。

　　通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，今后我将继续保持，并争取更大的进步。

　　四年级上册科学总结 5

　　本学期我初次担任四年级科学的教学，一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学*动机、学*积极性大大地被调动起来。现阶段不管是优等生还是待进生，都能明确自己的学*目的。学*风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小小的成功，学生的自信心、意志力都得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

　　一、教学观念积极转化，家长热心配合

　　在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数、注重优生的辅导、对潜能生耐心不足、“恨铁不成钢”的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点与缺点、新的生长点，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学*，把潜能生的厌学情绪抑制在最低点上。

　　二、充分发挥学生相互教育、自我教育的作用

　　摸清学生相关准备知识、基础、能力，把起点放在学生努力一下就可以达到的水*上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。精心设计每一节课，力争做到精讲精练。及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效率。

　　三、在班级里设立不同层次的学*帮扶小组，确立学*目标

　　在班级里努力营造一个良好的学*氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

　　四、培优补差具体措施

　　1、培优重在拔尖，补差重在提高。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　3、发挥优生的优势，班级选好科代表，小组长，分工负责，组长负责组内同学的作业完成情况及上、下课的具体表现。

　　4、对于待进生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　6、优生鼓励他们多做创新的事情。

　　在本学期的时间里，还是存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信自己只要有辛勤的付出、学校的支持、家长的配合，我的培优补差工作一定能越做越好。

　　四年级上册科学总结 6

　　一、试题分析

　　1、试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为填空、判断、连线、实验、实际应用、简答，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用知识的能力；又考察学生的动手实验操作能力。因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

　　2、试题难易程度适合全体学生，以本为本，重视了课本知识。教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的*缓，试题的低中难题分布恰当。

　　二、试卷总体情况

　　1、四年级(2)班共38人，均分是分，五、六十分的学生较多。

　　2、我班高分不多，最高的分。

　　3、班级中优秀的人数较少，优秀率仅达49.47%。

　　三、试卷具体分析

　　1、填空题、判断题、连线题是基础题，失分不多。

2、实验题、简答题失分较多。

　　由于四年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上也讲到过，还演示过。可是题目一变换，学生就不知道如何回答，学生对所学知识掌握得太死。实验题学生失分较多，学生不会灵活运用知识解答试题，审题不清。简答题考查学生对基础知识的掌握，对基本技能的运用。结合图来回答，大多数学生没有看清图意，使答案不完整，造成失分。原因分析：

　　1、复*时间较少。

　　2、部分学生*时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课都不积极，加之后进生理解能力差背得慢，上科学课的*惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。

　　四、改进措施

　　1、多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

　　2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

　　3、自觉学*科学课程标准，深入钻研教参、教材，不断提高自己的教育教学水*。

　　4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

　　5、在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。四年级科学期中检测质量分析

　　四年级上册科学总结 7

　　“光阴似箭，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又将过去了。这时又该静下心来把这学期的工作总结一下了，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开学做个准备。本学期的教学工作，在紧张而充实的氛围中度过。从总体上来看，在学校领导的正确指导下，我能够顺利完成教学目标，让学生掌握了新知识，新理念，新方法，新思维，使我受益匪浅。为了激起学生的数学学*兴趣，更好地培育学生良好的学*气氛，针对本班实际情况，对这学期的教学工作详细总结如下。

　　一、教学内容

　　在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

　　1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

　　2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学*的积极性。

　　3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学**惯，培养自我检查的能力。

　　4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学*有了不同程度的进步和提高。

　　5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课

　　6、通过练*课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练*课，讲究练*方式，提高练*效率。

　　7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练*和复*，努力提高教育、教学质量。

　　8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

　　9、注重培养了学生的学生*惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好*惯。

　　10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学*的精神。

　　二、存在的不足之处

　　1、一部分学生对学*的目的不够明确，学*态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

　　2、有些家长对孩子的学*不够重视，主要表现在反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学*差。

　　3、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

　　4、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

　　三、改进的具体措施

　　针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点1、结合教材的内容，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，虚心向有经验教师学*，不断提高自身的业务水*。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学**惯的培养，以激发学生学*的兴趣，提高他们的学*成绩，自己还要不断学*，不断提高自身的业务素质。

　　2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和*惯的培养。

　　3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学*的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

　　4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

　　5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学*的积极性和主动性。

　　6、及时家访，家长配合抓好学生的学*。

　　7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学*的精神。总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

　　四年级上册科学总结 8

　　小学四年级上册科学教学总结

　　本学期我担任四年级科学课，转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:

　　学期即将结束，今天我将自己在教学生涯中的一些做法提出来与大家交流一下。一直以来我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公*的学*科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

　　一、扎扎实实打好基础

　　1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在每次操作实践中，学生存在的问题，与他们*时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学*仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求基础知识过关。由于各学生之间的智力差异和学*基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。

　　2、抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。*时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学原

　　理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

　　科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学*兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学*兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学*兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到；另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学*差异，在课堂提问、布置练*时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学*兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。*时教学与复*，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学*科学的“基本学科思维方法”。*时科学试题中常出现科学探究内容，这对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学*，逐步形成科学探究能力。

　　三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

　　*时教学中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题。用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

　　四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准

　　加强新课程理论知识学*，用先进教学理念武装自己。现在的新课程，很多老师都感觉到处理教材有一定的难度。内容形式多样，活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，我一是通过个人自学和集体讨论学*相结合形式学*新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵；二是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通；三是提高网络研修、个人自省的方式，在网络上与教材群中的教师商讨每课中的疑问和教学设计，利用读科学课杂志的机会，了解同行们对教学热点、难点问题的处理策略，有针对性地处理好教学各环节，提高教学效率。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。有时候还是让学生接触一些有趣的科学知识，以给学有余力的学生“营养午餐”。

　　五、强化教学过程的相互学*、研讨

　　作为一名科学教师，在各种教研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，探讨成功经验及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与同行分享，只有水涨船高才是真正的成功。

　　通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，今后我将继续保持，并争取更大的进步。

　　四年级上册科学总结 9

　　1、加强理论学*。理念是先导，学*是保证。为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学*，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。

　　(1)加强对《课程标准》的学*。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。本学期，我们充分利用业务学*时间，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学*，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。

　　(2)“终身学*”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，校长推荐书目、出借书籍、教导处在教师博客上推荐教育教学文章，以及利用教师阅览室等等，多渠道，全方位地方便全体教师进行广泛阅读，有效阅读，同时把教师的阅读状况列入年度考核。透过读书笔记、网络交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

　　2、人人尝试做研究。本学期，学校将以课题研究为切入点，来促进教师的专业成长。要求每个老师根据自己*时的工作实际，提出一个迫切需要解决的问题，并展开研究，努力做到将课题研究与*时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行决定与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学*品质、学*行为、学*方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力，第二期的《心织笔耕》中，教师们的课题论文及案例分析，展示了大家在研究过程丰硕成果。

　　四年级上册科学总结 10

　　一学期即将结束，在这一学期，我任教了四年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学*，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。

　　这学期教科学课，虽然在教科学课之前，我学*了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

　　首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学*的主体；科学学*要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

　　其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：

　　1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。

　　2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴*学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学*内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

　　再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。

　　1、由于文本提供的学*内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

　　2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学*的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学*教学环节也要随时根据具体情况进行调整。

　　3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学*内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学*任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

　　4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写得有条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的*惯。

　　当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学*、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展3）

——四年级上册《科学》教案优选【5】份

　　四年级上册《科学》教案 1

　　【教学目标】

　　1.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

　　2.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。

　　3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。

　　【教学重点】

　　1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。

　　2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。

　　【教学难点】

　　1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。

　　2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等。

　　【教学过程】

　　活动一:认识哺乳动物

　　1.出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别是什么动物?

　　图1:大鲸鱼和小鲸鱼。

　　图2:老虎和小老虎。

　　图3:猫和小猫。

　　图4:猪和小猪。

　　图5:牛和小牛。

　　2.这些动物有什么共同的特点?

　　预设:

　　生1:这些动物统称为哺乳动物。

　　生2:它们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。

　　生3:这些动物小时候吃母乳长大，它们有牙齿。

　　3.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样,

　　也是属于哺乳动物?

　　预设:

　　人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。

　　4.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了解哺乳动物的特点。

　　活动二:北极熊是怎样保持体温的

　　1.出示课本11页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。

　　哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

　　2.教师引导学生进一步体会恒温特点。

　　所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。

　　3.引导学生猜测:既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢?

　　预测一:北极熊体表有厚厚的毛。

　　预测二:北极熊身体有厚厚的脂肪。

　　4.教师引导:北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗?下面我们通过实验来探究这个问题。

　　活动三:体验脂肪的作用

　　1.出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。

　　2.材料:一块动物油脂、一杯冰水。

　　3.操作方法:把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。

　　4.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。

　　5.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用。

　　6.教师小结:通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。

　　7.北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为它的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。

　　活动四:探究哺乳动物的运动方式

　　1.教师引导:地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢?

　　2.出示课本第12页下面的四幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物?这些哺乳动物的运动方式有什么不同?

　　预设:

　　图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。

　　图2，袋鼠，它的'运动方式是蹦跳。

　　图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。

　　图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。

　　3.不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式?

　　在地上行走奔跑的哺乳动物:熊、猫、狗、马、羊等。

　　在树上爬行的哺乳动物:松鼠、猴子、猩猩等。

　　在水里活动的哺乳动物:水獭、海豹、海狮、海象、海豚等。

　　活动五:课堂总结

　　今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。

　　【板书设计】

　　4.哺乳类

　　哺乳动物的共同点

　　哺乳动物如何保持体温

　　哺乳动物的运动方式

　　四年级上册《科学》教案 2

　　学情分析

　　本课的主要内容是让学生认识大气压力的存在，通过学生的动手操作实验能亲眼看到大气压力的存在，让学生关心生活的科技产品，用所学知识改变生活

　　教学目标

　　1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

　　2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

　　3．认识大气压力的存在及应用

　　教学重点

　　根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

　　教学难点

　　认识大气压力的存在及应用。

　　课前准备

　　教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

　　小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。

　　过程

　　一创设情境 感知问题

　　1．很高兴今天又和大家一起上课，。

　　2．请大家看桌上的实验器材，都认识吗？这些器材都是玻璃制成的，使用是应该注意什么？

　　3．问大家一个问题：称过自己的书包有多重吗？估计一下！

　　4．其实，这些感觉是由于书包作用在肩膀上产生了一种力的结果，知道这种力是什么力吗？

　　5．如果20吨中的物体产生的压力压在身上，会怎么样？

　　6．还在那感受到过压力？水中有没有压力？

　　同学们知识真丰富，而且善于思考。先谈到这，我们开始上课好吗？

　　7．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？

　　8．谁有办法再不弄碎的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？

　　9．想看看老师有什么办法吗？下面老师就表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。）

　　10．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你才会发生什么？

　　11．咱们验证一下。（演示）

　　看完后有什么问题？（学生提出问题。）

　　看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？。)

　　（学生提出问题。）

　　师：下面我们就设计，用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。

　　(设计思路:激发学生，引入压力这一概念，在研究大气的压力前使学生对压力这一概念能够建构在直接感受的基础上。同时也是对压力相关知识的复*和补充，使学生认识到固体、液体、气体都可以产生压力。)

　　(设计思路:空气虽然无处不在，与我们的生活有着这么密切的联系，但是由于其本身的特点很容易使学生忽视了它的存在，而且在实验中并不能直接观察到它的变化，因此学生在推理瓶吞鸡蛋的原因时往往考虑不到这方面的原因。此环节的设计意在为下面的研究做铺垫。)

　　(设计思路:兴趣是最好的老师，学生目睹这一实验现象后对问题的提出是建立在亲自观察的基础之上，提出问题的同时也会成为其研究的动力

　　猜字谜

　　投影

　　接下来老师表演一个魔术，你们喜不喜欢。

　　老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？

　　老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。

　　二探索体验 解决问题

　　1．通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？

　　2．小组讨论一下，你们更认同哪种说法？

　　3．根据学生回答引导认识：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。 )

　　5．通过刚才的讨论，大家认为是空气压力使鸡蛋进到瓶子里的。这还只是我们的推理，空气压力真的存在吗？让我们一起来找一找。

　　6．分别出示吸盘、注射器、集气瓶和塑料片。玩过吗？怎么玩？玩时研究一下他们和大气压力有关系吗？

　　8．汇报交流

　　（1）通过三个小实验你发现大气压力的存在了吗？

　　（2）集气瓶的.瓶口朝向一侧时，塑料片会不会掉下来？为什么会这样？

　　（3）通过这个实验，你发现了什么？（空气的压力来自四面八方。）

　　9：通过刚才的实验，我们感受到了大气压力确实存在。

　　学生根据观察到的现象猜测原因

　　4学生小组讨论

　　7．学生分组实验

　　汇报交流实验成果。

　　①第一种玩法是：吸盘吸塑料片，

　　2）第二种玩法是杯子吸纸片，

　　3）第三种玩法是？

　　(设计思路:“推理原因”是重要的智慧成

　　长环节。学生个性的、充分的表达观点，积极、民主的参与讨论，共享研究成果，共同获得成功的体验。)

　　(设计思路:对于小学阶段，学生的自主探究是有界限的，还不能完全脱离于教师。教师的引导要适时、有效进行调控，避免因为教师介入过晚，以致使学生过久地处于无助状态甚至陷入错误的思考之中。但是，教师的引导要“到位而不越位”，不能代替学生“亲历探究”。

　　(设计思路:带着明确的实验目的去思考，避免盲目性去玩。学*科学，思考比实验更重要。)

　　首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有这么大的魔力吗？

　　播放马德堡半球实验。

　　三拓展延伸 应用创新

　　1．空气压力是怎样产生的呢？让我们一看（出示空气压力产生的原因）。

　　2．既然空气压力就存在于我们周围，那你有没有发现生活当中利用空气压力的例子呢？

　　3．经过测量发现，海*面上1*方厘米所承受的大气压力相当于1千克物体产生的压力。这样算来，人体所承受的大气压力约是20吨重的物体产生的压力。你感受到这样大的压力了吗？为什么我们感受不到呢？

　　4．有没有办法使进到瓶子里的鸡蛋完整地出来？

　　5．看来关于大气压力，还有一些问题我们没有解决，还希望同学们继续去研究，别忘了在研究中发现问题，并想办法解决问题。

　　学生举例

　　(设计思路:问题的设计是为了再次激发起学生探究的欲望，同时也是对本课知识的有效拓展。)(设计思路:必要的知识应用以及丢“一个漂亮尾巴”是本阶段的内容。激发学生的创造，把问题引向课外探究，让学生带着思考下课，课的迁移目的就实现了。)

　　看课本

　　谁有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

　　这个问题留给同学们课下表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。

　　板书设计

　　瓶“吞”鸡蛋的的秘密

　　推力

　　空气：｛支撑力｝——作用力——大气压力——自四面八方

　　顶力

　　教学反思

　　课的开始通过谜语为下面猜想打下基础，“瓶吞鸡蛋”的魔术表演创设一种探究情境，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，为整节课的探究学*活动奠定了良好的心理准备。

　　认识到大气压力的存在及应用，是本课的教学重点和难点，我分三个步骤进行递进式教学，引导学生切实经历了科学探究的过程：

　　1、以吸盘吸塑料片，杯子吸纸片、注射器吸水三种玩法引导学生初步到“认识”大气压力的存在，并来自四面八方。

　　2、通过播放《马德堡半球实验》、阅读课本资料进一步“感受”大气压力的存在，认识到大气压力不仅存在而且很大。并且让生知道了空气中为什么存在大气压力和大气压力与地面高度有什么关系。

　　从而揭开了瓶“吞”鸡蛋的的秘密。

　　3、在前两个步骤的基础上让学生举例说明大气压在生活中的应用。用所学知识服务于人们的生活进一步加深学生对大气压的理解。

　　拓展创新部分，怎么把瓶子里的鸡蛋弄出来，再次激发了学生探究问题的欲望，又能让学生学以致用，从而给学生启示：科学的探究是没有止境的。。

　　通过本节的教学实践，我深深地感受到，只要我们设计教学，充分激发学生兴趣，关注动态生成，使学生成为探究知识的主人，才是我们上课的目的。

　　不足之处：学生动手实验的方法、能力需进一步加强。学生大胆发言、善于发言的*惯进一步培养。

　　四年级上册《科学》教案 3

　　一、教学目标：

　　1.过程与方法

　　（1）能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做出合理假设，并能用实验来进行验证；

　　（2）能初步依照“问题—假设—验证—结论”的科学认知程序，做好简单的记录；

　　（3）能解释“气垫”复原的原因，并能根据假设设计验证性实验。

　　2.知识与技能

　　（1）知道空气要占据空间，空气有质量，空气能被压缩，压缩空气有弹性；

　　（2）了解压缩空气在生产生活中的运用，能说出空qi枪的原理；

　　（3）会制作空qi枪。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）培养学生重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和科学*惯；

　　（2）会观察生活中相关的例子，知道所学知识在生活中的应用。

　　二、教学准备：

　　1．空气占据空间：

　　演示——瓶子、气球(2～3套)。

　　分组——粉笔头、砖块、气球、塑料袋、玻璃杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。

　　2．空气有质量：

　　细木棍、细绳、大气球两个、大头针、胶泥、胶带等。

　　3．压缩空气：

　　演示——充足气的`大塑料袋。

　　分组——塑料注射器、橡皮擦。

　　4．制作空qi枪：

　　废圆珠笔芯和小于笔芯内径的木棍；塑料注射器、湿纸团、橘子皮等。

　　5．自制压缩空气水“火箭”、qi枪等。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一） 导入：

　　1. 猜谜： 奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

　　2. 学生回答。

　　3. 谈话： 不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？你还想知道些什么？

　　4. 学生交流。

　　5. 谈话： 今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。

　　（二） 探究空气是否占据空间

　　1．提问： 这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？

　　2．学生假设。

　　3．推选几位同学来试一试。

　　4．讨论： 气球为什么吹不大？

　　5．小结：由“瓶子里的空间被空气占据着”引出“有空间就有空气占据吗？”这一问题，并对这个问题作出假设。

　　（三）学生利用实验来探明空气是不是占据空间

　　1. 谈话： 我们得出的假设是否正确呢？我们通过实验来检验，把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能倾斜，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？

　　2. 同组的同学展开讨论。

　　3. 提出实验前的思考：根据刚才的问题，你认为应该准备哪些材料来做这一实验呢？实验可以分成几步去做？

　　4. 同组的同学根据老师提出的问题展开讨论，开始设计实验。

　　5. 学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。

　　6．各组汇报实验结果。

　　7．提问： 为什么在第一次实验中纸团没湿？而在第二次实验中纸团却湿了呢？

　　8．学生讨论，汇报讨论结果。学生通过分析纸团湿与不湿的原因，进一步认识空气要占据空间的性质。

　　9．教师帮助学生归纳概括，最后得出结论。

　　10． 师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。（板书课题：空气占据空间。）

　　第二课时

　　（一） 探究空气是否有质量

　　1．教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么？哪个重？

　　2．提问： 这个瓶子里有空气，空气有重量吗？

　　3．学生讨论。

　　4．教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。

　　5．学生讨论。

　　6．学生汇报设计的实验方法。

　　7．教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：

　　① 两只气球要吹得一样大；

　　② 一只气球表面贴一小块胶带；

　　③ 把两只气球分别系在长棍的两端；

　　④ 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持*衡；

　　⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。

　　8．学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。

　　9．学生汇报实验情况。

　　10. 师生小结。

　　（二）探究空气可以被压缩

　　1. 教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

　　2. 学生分组实验。

　　3. 学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。

　　4. 教师指导学生想办法证明自己提出的假设。

　　5. 学生分组实验。

　　6. 学生讨论汇报。

　　7. 学生回答。

　　8. 教师小结： 生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的地方发挥它的作用。

　　（三）探究压缩空气有弹性和弹力

　　1. 演示教师自制的空qi枪，激趣：你想制作一个你自己的空qi枪吗？

　　2. 指导学生制作空qi枪。

　　3. 学生自选材料制作，玩空qi枪。（强调：不要对着人）

　　4. 游戏： 比一比，谁射得远。

　　5. 讨论： 为什么有的空qi枪射得远？

　　（四） 总结

　　谈话： 通过这两节课的学*，你知道了空气具有哪些性质?是怎么知道的?还有哪些问题需要进一步研究?

　　四年级上册《科学》教案 4

　　学*要点

　　合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。

　　学*目标

　　（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。

　　（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。

　　怎样进行

　　（1）引入活动

　　本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的*台，让学生自己制定一个考察计划。

　　为了激发学生的学*兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会。

　　（2）关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程：

　　游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、*行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。

　　游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。

　　游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。

　　（3）制定考察活动计划

　　走出教室去亲*大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的'消息后，启发谈话“刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。

　　由于这是探究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察计划的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式体现的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”，从而调动他们参与的积极性。

　　2 考察计划展示会

　　学*要点

　　引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。

　　学*目标

　　（1）启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划

　　与组织的重要意义。

　　（2）训练学生客观地评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。

　　怎样进行

　　（1）考察计划展示会

　　举行“考察计划展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤：

　　首先，让各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上，组织全班学生参观。也可以把各组的考察计划复印若干份，每组发一份，这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学*的过程，也是比较与评价的过程。

　　接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？计划与组织的内容有哪些？”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。

　　然后，进行集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清楚制定考察计划的项目和计划与组织的要求。从而为后面的学*打下基础。需要说明的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容，只是一个样张，决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验怎样计划与组织，了解计划与组织的一般内容和要求，这才是本课的教学目的。

　　（2）评选最佳考察计划

　　通过以上教学活动，学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与组织的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察计划，并且要从中选择适合全班考察的内容，评选出最好的考察计划，用来指导下周六的科学考察活动。

　　四年级上册《科学》教案 5

　　教学目标：

　　知识：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

　　能力：能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

　　情感态度与价值观：能够与小组其他同学分工合作探究小车运动情况；愿意把本组让小车跑得快的方法告诉其他组。

　　教学重点难点：

　　教学重点：如何描述一个物体运动的快与慢。

　　教学难点：在比较实验中学*如何控制实验变量。

　　教具准备：秒表、玩具小车、资料卡片

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　复*“动物的运动”单元，初步认识动物运动的快慢。

　　二、感受快慢

　　1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快？

　　2、回到课堂交流、讨论：你们小组谁跑得最快，为什么？

　　引导学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。

　　三、比较列车的快慢

　　1、引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。

　　2、计算每列火车的运行速度，最后根据快慢给列车排序。

　　3、互相交流，说明自己排列的结果及理由。

　　通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。锻炼学生的运算能力和比较分析能力。帮助学生认识“T”字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。

　　第二课时

　　教学设计：

　　一、检查课前准备情况

　　检查学生自带的玩具小车的运动情况。

　　说明自己的小车是怎样动起来的。

　　二、研究小车的运动快慢

　　1、引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。（参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择）

　　2、学生分组活动

　　按照自己选择的方法，分组进行实验，测量各种数据。

　　交流实验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。（引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。）

　　3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关？”

　　学生提出假设，实验验证假设

　　（在进行对比实验时，引导学生每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。

　　根据研究结果，改造自己的小车，让它跑得更快一些。

　　评：探究的材料符合学生的认知水*， 也有利于调动学生已有的感性经验，材料的层次性还有利于对学生有层次的提出和解决问题，学生在运用直接生活经验时发现探究障碍，感到感性认识的不足，并急于寻找解决的途径，从而变被动的思考为主动的探究，学*热情极大的调动，为后续学*打下良好的基础。

　　三、收集资料，加深理解

　　引导学生通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上。可利用教材中第2页的资料卡片进行记录。拓宽学生对物体运动快慢的知识面。

　　课后小记：

　　一种想参加到学生的研究团体中的商量的口吻，使学生对研究更有信心、有激情，学生肯定会因为教师的加入感到做此件事的意义重大而倍加认真仔细

　　八 快与慢

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

　　2、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

　　3、能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。

　　4、能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。

　　5、在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

　　情感态度与价值观目标：

　　１、 能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。

　　２、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况；愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。

　　科学知识目标：

　　能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

　　其它目标：

　　能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　比较列车的快慢

　　1 引入课题。播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。

　　2 让学生感受运动速度的`快慢。在操场上分组进行比赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。

　　3 认识列车时刻表。

　　4 比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去出发的时间，根据快慢给列车排序。

　　第二课时

　　玩小车

　　1 讨论怎样使小车动起来。记录自己的方法。

　　2 研究小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。

　　3 学生分组活动。引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理由。

　　4 猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比实验时，每次只改变一个条件，其他条件保持不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比实验的重要条件。

　　5 利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。

　　第三单元 力与运动

　　本单元是学生认识了位置和运动的基础上设计的，也是本册围绕“运动”这一统一概念而设计的核心单元，并为今后进一步研究简单机械奠定基础。本单元从认识什么是力开始，到研究各种各样的力，进而研究力与运动的关系，即怎样让物体有静止到运动在到静止。本单元的目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系，激发学生探究力与运动的兴趣。同时，培养学生认真、细致地观察事物的良好学**惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力。

　　本单元包括“推和拉”、“常见的力”、“怎样让小球动起来”、“让运动的物体停下来”4课，其中“推和拉”是为“常见的力”所做的铺垫，重点是指导学生研究力与运动的关系。

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展4）

——四年级上册语文教案10篇

　　教学过程：

　　一、读课题，找“文眼”

　　1、今天这堂课，我们继续来学*《诚实与信任》。生齐读课题。

　　2、请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。

　　（小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）

　　3、这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？

　　过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。

　　二、学*课文第一段

　　1、师范读1—3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

　　2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车主人、自己等多方原因）

　　（师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？

　　在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1—3自然段，找找一走了之的理由。

　　在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？

　　3、学生自读找到相应的句子：

　　“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

　　组织交流：

　　①什么叫环顾？我为什么要环顾？

　　②读了这句话，你有什么体会？

　　4、“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？

　　（1）学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。

　　（2）现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下？

　　（3）师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

　　小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任）

　　过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？

　　三、学*课文第二段

　　1、教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。

　　（1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。

　　（2）同桌练*对话。

　　（3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试）

　　2、引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？

　　——小红车主人为什么要感谢我？

　　3、引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。

　　（1）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？

　　（2）生交流自己的观点。

　　（3）指导学生再读对话。

　　小结：这一通电话，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么？（板书：打电话收获诚实与信任）

　　引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却……

　　过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？

　　四、总结全文

　　1、学生背诵小红车主人的话。

　　2、感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？

　　五、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、收集关于“诚实和信任”的3句名言。

　　六、板书诚实与信任

　　写字条留下诚实与信任

　　打电话收获诚实与信任

　　设计理念：

　　着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思考，读出自己独特的感受。

　　教学目标：

　　1、学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后*题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。

　　3、读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。

　　4、凭借课文中的语言文字，懂得“尊重生命”、“热爱生命”。

　　教学重点：

　　深入体会一些关键语句的含义。

　　教学难点：

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》

　　1、同学们，现在是什么季节？（随学生回答，板书：春天）课前，老师和大家一起到校园里去找春天，你们找到春天了吗？怎么找到的？（请多名学生说说）

　　学*的方法莫过于联系生活实际，课前带学生寻找春天，既积累了语言，又调动了情感，使学生上课时有话可说，有情可表。从学生已知的入手，学生很快就能进入到学*活动中来，拉*了文本与生活、学*与生活距离，使学生学得自然、学得轻松。

　　2、是的，我们可以用眼睛去观赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。（板书：触摸）

　　3、今天，我们要学*的这篇课文，题目就是——《触摸春天》。请大家读课题，一定能读出不少疑问。（指名交流）

　　二、走进《触摸春天》，整体把握全文

　　1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们快速浏览课文，按这样的说法，表达你对课文的初步了解。（出示）

　　2、学生浏览课文后，指名说。

　　安静（谁）在用手（心）触摸花、蝴蝶（春天）。

　　随着学生的回答，教师板书：盲童安静。

　　课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。

　　3、仅仅了解课文的主要内容当然不能满足我们的要求。要想更深入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。

　　4、检查读书情况，教师相机点评。

　　三、品读《触摸春天》，读出个人感受

　　1、同学们，请选出你最感兴趣的部分默读，并至少提出一个问题。

　　2、读好了吗？问题想好了吗？谁愿意来说一说。

　　阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　根据学生回答，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。

　　3、出示第三自然段。

　　（1）这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？

　　（2）你理解“穿梭”吗？能来表演一下吗？（请学生在桌子之间的过道表演“穿梭”）

　　（3）安静是个盲童，盲人的世界是什么样的？请大家闭上眼睛感受一下。再请刚才表演的同学闭上眼睛再“穿梭”给大家看看。学生各自谈感受。

　　在阅读中，只有用心去读书、用情去体验，才能走进文本，走*作者，走*主人公，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。

　　（4）从“穿梭”一词我们可以看出什么？

　　（5）一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动！这一自然段中还有令你感动的吗？

　　（6）（随着学生的回答，给“极其准确”加点）从这个词我们可以看出什么？（指名交流）

　　（7）指导朗读。

　　4、出示第四自然段。

　　（1）这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？

　　（2）（随着学生的回答，给“竟然”加点）“竟然”这个词用得多好，这是作者所没有想到的，他没有想到什么？

　　（3）用作者的话说——这真是一个奇迹！（给“奇迹”加点）你是如何理解“奇迹”的？

　　（4）同学们，如果你是安静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受？请大家闭上眼睛，听着老师的朗读慢慢体会体会。（学生闭上眼睛，教师配乐朗读安静拢住蝴蝶的语段。）

　　（请学生交流各自的感受）

　　教师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，增强学生对主题的感受，调动学生的情感参与。

　　（5）是的，这种经历、这种体验，安静以前不曾有过，此时此刻，她是多么惊讶，又是多么激动！让我们一起随着音乐，走进安静的内心，和她一起去触摸春天！（学生配乐朗读3、4自然段）

　　5、出示第六自然段。

　　（1）就请你把这种感动告诉大家。（读第六自然段）

　　（2）“安静”所感受到的春光是什么样的？（指名交流）

　　（3）（出示蝴蝶飞翔的画面）教师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（给“张望”加点）同学们，你们说，安静能望见飞走的蝴蝶吗？（引导学生讨论：看不见，因为她是一个盲人；看见，因为她在心里已经看见了）

　　在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，可以激起学生的思维火花，把学生的思维引向深入，同时又可以活跃课堂气氛，让学生在争论中认识得到升华。

　　（4）学生齐读第六自然段。

　　四、再读《触摸春天》，感受生命美好

　　1、同学们，这篇课文能够触动我们的心，打动我们感情的地方太多太多。其实，安静是在用她的心读懂春天，作者是在用自己的心读懂安静。你们都读懂了吗？请同学们再读课文，试着用这样的语言展示自己的读书成果。（出示）

　　2、请学生交流自己的看法。

　　3、是的，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　4、（配乐出示舞蹈《千手观音》图片）同学们一定对这些图片不陌生吧，还记得它是什么节目吗？站在最前面的这位叫邰丽华，她被评为20xx年度感动*人物之一。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都是聋哑人。他们在无声的世界里，创造出如此精彩的缤纷世界，并把它献给了亿万观念，感动了亿万观众。

　　这一环节的拓展，对帮助学生进一步感受文章的主题有推波助澜的作用，使他们真正懂得了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

　　5、让我们一起再来读这句话。（生读：“谁都有……缤纷世界。”）

　　6、同学们，触摸春天的安静是个盲童，表演《千手观音》的演员们都是聋哑人，虽然他们的身体有缺陷，但是，他们依然像正常人一样热爱生活、热爱生命，为自己也为社会弹奏着动听和谐的生命乐章。

　　五、走出《触摸春天》，热爱永恒生命

　　1、搜集有关“热爱生活、热爱生命”的资料，办一份小报。

　　2、读了文章，你一定有许多感受，请把你的感受写下来。

　　3、在老师的指导下，开展一次中队主题会，主题是：我们的生活如此缤纷。

　　（以上作业，任选一项完成）

　　个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一个学生在原有的基础上都能有所提高。

　　教学目标：

　　1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、**”等描写病人痛苦的词语。

　　2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

　　3、让学生了解*古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

　　教学重难点：

　　了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。

　　教学用时：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入学*

　　媒体出示：第一个发明麻醉剂的人

　　二、导入新课

　　1、我们学*12课，指名读，跟老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。

　　2、齐读课题，读了后你有什么疑问？

　　预设；

　　（1）第一个发明麻醉剂的人是谁？

　　（2）麻醉剂有什么作用？

　　（3）他是怎样发明的？等等。

　　3、问题的答案都在课文里。我们就来学*课文。初读课文媒体出示：勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍：动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

　　出示：一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。

　　出示：“高超”泛红。初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案。

　　正音，读准词语：勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺

　　重点解决（1）、（2）问题

　　1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散——一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。读句。

　　2、谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗。

　　A、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？

　　B、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文

　　出示：表格着（），华佗心想。出示：看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

　　出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。

　　出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。又想起（）。出示：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“ 。”

　　出示：8、9小节的内容。出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

　　出示：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

　　出示：华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”。华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世，为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴。

　　三、研读课文

　　学*2—7小节

　　1、师过渡：作为一个“神医”，华佗也有深感不安的时候。课文向我们写了华佗两次动手术的过程，分别是：给小孩动手术、

　　2、给喝醉酒的汉子动手术（出示表格）。华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到什么？结果怎么样？又想到什么？请你们静心读课文，并完成课后表格。手术看到听到想到给小孩割去毒疮乱蹦乱跳给跌折腿的醉汉做手术

　　4、读课文第四小节，完成练*。

　　（指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说。）

　　5、这句话是什么句？

　　（1）指导朗读。

　　（2）你能不能抓句子中关键词语提问？预设：沉思是什么意思？华佗沉思什么？他为什么会这样沉思？

　　（3）根据问题提出讨论。联系上下文，完成填空。（指导学生给“任人摆布”换个说法）

　　（4）华佗这样想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”

　　（5）从中看出华佗是个怎样的人？（急病人所急，想病人所想）

　　7、师生合作读2—7小节。

　　8、展开想象，练*说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。 小结：前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的人。

　　学*8—9小节

　　1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答。

　　2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语：时时、处处。

　　（1）华佗时时、处处搜集，这说明了什么？（写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验。）

　　（2）说话练*：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的？可能会遇到哪些困难？又是怎样克服的？

　　（3）“终于”这个词语说明了什么？（写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动。）

　　交流第9小节

　　（1）根据学生交流，重点词语泛红。

　　（2）“第一个”“一千多年”等词语说明了什么？（说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。）

　　（3）齐读句子。（赞美、敬佩）

　　5、简单介绍华佗。

　　总结：通过这堂课的学*，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医。希望大家努力学*，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福。

　　板书设计：

　　第一个发明麻醉剂的人

　　华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心，处处搜集

　　【教材分析】

　　人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

　　【学情分析】

　　1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。

　　3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养

　　4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

　　理解课文内容，感受课文内容的优美。

　　2．技能目标

　　①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

　　②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

　　3．情感目标：

　　体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究*“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重点】

　　⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

　　⑵学*本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学难点】学*本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学过程】

　　一 交流导入，进入学*

　　1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。

　　2、课前，同学们已经预*了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

　　1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。

　　2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。

　　出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。

　　3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练*本上写两个。）

　　过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。

　　4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？ 课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？

　　5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。

　　6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。

　　过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。

　　三、学*“长廊”特点

　　首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？

　　1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。

　　找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。

　　2、交流：出示幻灯

　　能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐读）

　　绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　“长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百

　　“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是*园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头）

　　②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?

　　③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前 ，看来列数字的方法很有用。

　　长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美）

　　体会廊内的“艺术美” （师随机总结）

　　① “人物、花草、风景”——画的内容

　　“五彩的画”——颜色多，漂亮

　　“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较（师板书：...没有...相同..）

　　说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？

　　②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。

　　过渡： 廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。 还有哪儿也很美呢？

　　体会廊外的“风景美”：

　　① 生自读句子体会鲜花不败， 微风送爽的怡人风景。

　　②你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。

　　3、想不想去看看长廊呢？播放画面

　　师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫......

　　还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？

　　⑤说话：走进这样的长廊，就像 。（指名说）

　　师引导学生练*说话，屏示：

　　“走进这样的长廊，就像...”

　　师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...”

　　这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像...

　　这样的长廊里，我们触摸到的是*五千年的文明啊。

　　⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐）

　　过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？

　　5、 屏示：师引读

　　整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

　　看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　小节：原来作者就是这样看长廊的，生读

　　先整体看，再看廊内，最后看廊外

　　游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。

　　四、课堂总结，布置作业

　　1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。

　　2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？

　　板书设计

　　长廊 七百

　　颐和园 万寿山 …没有…相同…

　　（美丽） 昆明湖 …像…

　　【教材分析】

　　人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

　　【学情分析】

　　1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。

　　3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的'资料整理能力还有待培养

　　4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

　　理解课文内容，感受课文内容的优美。

　　2．技能目标

　　①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

　　②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

　　3．情感目标：

　　体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究*“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重点】

　　⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

　　⑵学*本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学难点】学*本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学过程】

　　一 交流导入，进入学*

　　1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。

　　2、课前，同学们已经预*了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

　　1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。

　　2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。

　　出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。

　　3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练*本上写两个。）

　　过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。

　　4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？ 课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？

　　5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。

　　6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。

　　过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。

　　三、学*“长廊”特点

　　首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？

　　1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。

　　找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。

　　2、交流：出示幻灯

　　能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐读）

　　绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　“长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百

　　“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是*园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头）

　　②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?

　　③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前 ，看来列数字的方法很有用。

　　长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美）

　　体会廊内的“艺术美” （师随机总结）

　　① “人物、花草、风景”——画的内容

　　“五彩的画”——颜色多，漂亮

　　“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较（师板书：...没有...相同..）

　　说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？

　　②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。

　　过渡： 廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。 还有哪儿也很美呢？

　　体会廊外的“风景美”：

　　① 生自读句子体会鲜花不败， 微风送爽的怡人风景。

　　②你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。

　　3、想不想去看看长廊呢？播放画面

　　师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫......

　　还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？

　　⑤说话：走进这样的长廊，就像 。（指名说）

　　师引导学生练*说话，屏示：

　　“走进这样的长廊，就像...”

　　师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...”

　　这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像...

　　这样的长廊里，我们触摸到的是*五千年的文明啊。

　　⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐）

　　过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？

　　5、 屏示：师引读

　　整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

　　看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　小节：原来作者就是这样看长廊的，生读

　　先整体看，再看廊内，最后看廊外

　　游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。

　　四、课堂总结，布置作业

　　1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。

　　2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？

　　板书设计

　　长廊 七百

　　颐和园 万寿山 …没有…相同…

　　（美丽） 昆明湖 …像…

　　一、教材简析

　　《语文园地七》

　　教学设计

　　学*目标

　　1、口语交际与*作：通过口语交际与*作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学*一边读一边想的读书方法和*惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

　　3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

　　4、展示台：展示、交流综合性学*的成果，体验成长的快乐。

　　教学时间

　　4课时

　　第一课时

　　“口语交际”

　　（课前布置学生根据综合性学*的要求收集资料）

　　一、引入学*

　　1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

　　2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

　　板书题目：难忘的成长经历

　　二、明确要求

　　1、自读题目，勾画口语交际与*作的要求。

　　2、交流：

　　说、写自己或别人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

　　讨论信中的问题，写回信。

　　三、口语交际

　　1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　2、按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　3、根据选定话题进行分组。

　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

　　4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

　　5、指名在全班交流，集体评议。

　　6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

　　四、引导总结

　　1、请你来总结这次口语交际活动。

　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

　　2、请你为下一次口语交际活动提建议。

　　教学后记：

　　第二、三课时

　　“*作”

　　一、引入

　　谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

　　今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

　　二、明确*作内容及要求

　　1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

　　2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

　　3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

　　三、指导*作

　　1、根据自己选择的话题理出提纲。

　　2、交流提纲，分组指导。

　　话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学*如何写。

　　话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

　　话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

　　四、学生独立*作，老师巡视指导

　　五、*作交流与讲评。

　　1、指名读*作，集体评议。

　　2、每个话题选出代表作讲评。

　　六、修改誊抄。

　　1、生根据讲评修改*作，可同桌互相提建议修改。

　　2、誊抄*作。

　　七、拓展活动

　　话题一：编成短剧演一演。

　　话题二：开展读书心得展示活动。

　　话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

　　教学后记：

　　第四、五课时

　　“我的'发现”“日积月累”“展示台”

　　一、我的发现

　　1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

　　2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。

　　3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

　　二、日积月累

　　1、自由阅读，要求读得通顺流利。

　　2、指名读，纠正读音。

　　3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

　　4、背名句竞赛。

　　5、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

　　三、展示台

　　1、谈话：综合性学*中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）

　　2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

　　3、展示综合性学*成果。

　　4、总结，评奖。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、学*给课文分段，说出段落大意。

　　4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学*，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

　　教学时间：两课时。

　　教学重点、难点：

　　通过学*课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题。

　　2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

　　二、初读课文，整体感知，学*分段。

　　1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？

　　2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

　　3、引导分段。

　　（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

　　（2）交流。

　　（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

　　三、分段读通课文。

　　1、先拼读生字，读熟新词。

　　2、分段读通课文。

　　自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。

　　四、学*课文第一段。

　　1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

　　（1）这里的“桥梁”是什么？

　　（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

　　（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　　（4）说说这句话的意思。

　　（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　比一比，你更喜欢哪一句？为什么？-- 齐读后一句。

　　3、齐读第一段。

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展5）

——小学四年级科学下册教案10篇

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1．能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。

　　2．能够根据假设设计实验进行验证。

　　3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

　　4．能够测量在单位时间内摆动的次数。

　　5．能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　科学知识

　　1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。

　　2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。

　　3．知道可以用数据分析试验结果。

　　情感、态度与价值观

　　1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。

　　2．体验到对待科学研究要持严谨的态度。

　　3、体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。

　　学*成果

预计学生能够知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　学*成果评价：

　　概念发展

　　层次1：通过本课的学*学生不知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

　　层次2：通过本课的学*学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

　　层次3：通过本课的学*学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

　　探究能力：

　　层次 1： 不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　层次 2：能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的.数据支持证据。

　　层次3能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

　　教学步骤：

　　互动性质

　　学生/教师互动目的

　　集中话题

　　1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？

　　（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？

　　板书：摆

　　2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）

　　3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。

　　探索和调查

　　让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

　　（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？

　　教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

　　（2）讲解如何使用秒表记时。

　　（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。

　　（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。）

　　（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。

　　（5）学生汇报。

　　2、发现问题，作出假设。

　　（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。

　　（2）学生讨论，作出猜测。

　　（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）

　　设计实验，验证假设。

　　（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做？并记录下你们的方案。

　　（2）学生讨论，设计方案。

　　（3）学生汇报方案， 相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

　　2．设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

　　3．选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

　　科学知识

　　1．认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

　　2．了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

　　3．知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

　　情感态度与价值观

　　1．对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

　　2．意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。

　　学*成果：预计学生能够

　　能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。了解减小或增大物体间摩擦力的方法。知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

　　学*成果评价：

　　概念发展

　　层次1 ：通过本课的学*学生不认识摩擦现象发生的条件，不能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

　　层次2：通过本课的学*学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

　　层次3：通过本课的.学*学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。能了解减小或增大物体间摩擦力的方法。知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

　　探究能力：

　　层次 1： 不能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

　　层次 2：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

　　教学目标

　　知识目标：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;知道可以通过不同的途径搜集资料。

　　能力目标：通过学*本课，培养孩子的观察能力，合作能力。

　　情感、态度、价值观：通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球上有什么呢？这是今天我们要来探究的问题。（板书：出示课题）

　　探索体验解决问题（课件出示转动的地球）

　　师：看，这颗转动不息的蓝色星球就是我们的地球，它的表面积很大，有5.1亿*方千米，你发现了什么？

　　蓝色部分非常大，它代表的是什么呢？

　　师：是的，海洋的面积约占地球表面积的71%呢，这说明在地球表面海洋的面积比陆地大得多。不过陆地的面积虽然小，但是却有着丰富多样的地形地貌特征哦，它们是什么样子？除了海洋，地球上的水还包括什么？谁生活在这美丽的星球上？这些问题相信只要你认真观看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配乐图片课件）影片看完了，让我们来交流一下地球上有什么？

　　板书：高原、山峰、丘陵、盆地、*原、沙漠

　　海洋、湖泊、河流

　　动物、植物，人

　　小结：高原、山峰、丘陵、盆地、*原、沙漠属于陆地；海洋、湖泊、河流属于水；人、动物、植物都是生活在地球上的生物。（板书：陆地、水、生物）

　　师：对于地球上的地形地貌同学们还有什么问题吗？

　　师：课前同学们也都查找了不少的资料，这个问题谁能来解答？

　　师：看来同学们都是善于观察和思考的孩子，看到同学们把查找的资料用信息卡的`方式进行了整理，我觉得这是非常科学的方法，课后我们还可以继续查找你感兴趣的材料，小组为单位制作剪贴报，在班级里进行展览，让大家了解更多关于地球的知识，好吗？

　　师：通过刚才的学*，我们发现原来地球上有这么多样的地貌和种类繁多的物种，对于这样一个多姿多彩的星球你想说些什么呢？

　　三、认识地图

　　师：地球这么美丽，我真想到处去看看，我知道节假日的时候许多同学喜欢出去旅游，可是如果你到了一个陌生的地方该怎么办？

　　师：这位同学给我们提供了一个很好的方法——查地图。地图我们都非常熟悉，同学们，想要了解世界的地形地貌不但可以借助网络和书籍，还可以借助它（手指世界地形图）世界地形图。它是按一定比例运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理的图片，那么怎样来看地图呢？其实二年级的时候我们在数学课上就学*过怎样看地图，还记得么？

　　师：看，数学上学*的知识也在科学课上得到了应用，真棒！现在请同学们仔细观察，然后来说说你发现了什么？

　　师：你观察得很仔细，在地形图上我们看到了不同的颜色，不同的颜色代表了不同的地形特征，为了便于观察，老师为每个小组都准备了一张世界地形图，请小组长过来领地图。（展示小图）看看你们这张地形图和黑板上的地形图有什么不同？

　　师：对，大小不同是因为这两幅地形图所使用的比例尺不同，黑板上这张的比例尺是1：33000000，那你们的呢？是1：700000000。比例尺对于地图来说是非常重要的，以后学*更多数学知识我们会进一步了解。下面我们以小组为单位来研究一下地形图上有哪些主要的颜色？这些颜色分别代表什么样的地形呢？我们先讨论到这里，哪个小组来说一说你们的发现？

　　师：那个小组有不同意见？

　　小结：（课件出示）蓝色，因为海洋是蔚蓝的，所以用蓝色代表大海。

　　浅蓝色代表浅海，深蓝色代表深海色，海的深度与颜色的深浅成正比。

　　分层设色等高地形图中的颜色是与高度相对应的．

　　蓝色：江，河，湖，海．绿色：*原，丘陵．黄色，棕色：高原，山脉，沙漠．颜色的深浅与高度（深度）相对应．

　　师：在地形图上，我们可以清晰地看到地球上贯穿世界的四大洋，它们分别是：太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋（课件出示四大洋图片）还有七大洲（出示图片），它们按面积大小依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，请你在小组中指一指之说一说四大洋和七大洲。

　　师：通过刚才的学*，相信你已经对世界地形图的使用有了一定的了解，现在请你试着找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你来说说为什么找的那么快，有什么好方法？

　　师：真是聪明呀，大家学会了吗？我们用来检验

　　一下这个方法是不是好用，咱们一起来找找位于南美洲的亚马逊*原，先找大洲，在看颜色，*原是绿色，找到了吗？好快呀，看来这种方法还真是好用，那你们想不想下用这种方法来一个找标识的比赛？

　　师：听好要求：各小组合作寻找给出的世界之最，并用彩笔圈出来，最快找完的小组获胜。（出示地图标识：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的盐水湖——青海湖（*），世界最大的盆地——刚果盆地（*），世界最大的湖泊——里海（欧洲））

　　师：你们小组上来展示一下吧！（实物投影）每人介绍一个。

　　四、认识地球仪

　　师：同学们，刚刚我们认识的地形图是*面的，但是我们都知道地球是一个球体，为了便于观察更立体的了解地球，人们制作了地球仪，请你打开科学书49页，阅读一下关于地球仪知识的资料卡，了解一下地球仪又为我们提供了哪些信息呢？

　　师：谁来说说你知道了什么？

　　师，对，根据地面接收太阳光线照射的情况人们地球分为了五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

　　师：老师为同学们准备了地球仪，请你们先来观察它的形态，说说你的发现。。

　　师：你说的很对，大家有没有发现？（出示课件）地球不但绕着太阳公转，同时还自西向东的自转，（出示课件）人们设公转*面为参考面，与自转*面垂直的那条地球直径叫做地轴。地球倾斜的角度同人们拿铅笔书写时笔杆与桌面的倾斜相仿，人们有时形象地比喻为地球“斜着身体”绕太阳公转。

　　师：了解了地球的倾斜角度，下面我们再到地球仪上找一找经线、纬线、赤道。

　　有标识，还有表示航线、洋流的。

　　师：请你按照地球的自转方向自西向东转动地球仪，可以看到除了经线纬线之外，上面还有不同的地形地貌，以及城市、河流、航线的标识，内容真是丰富多彩呀，你们喜欢地球仪吗？课后同学们试着来做一个地球仪模型，下节课我们将深入了解地球仪，并一起来给我们的模型标出经线纬线和地形地貌。

　　五、制作小小地球仪

　　师：拿出问我们的任务单（课件出示学生任务单）

　　师：请同学们开动脑筋想一想应该如何来制作一个实用的地球仪。如果你在制作的过程中还遇到哪些困难，请你记录下来和小伙伴进行讨论并试着解决，解决不了的我们下节课继续探讨。制作完成后为你满意的作品拍照贴在下面的方框里，我们将进行展示和评比。

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展6）

——四年级上册科学教学总结 (菁华5篇)

　　一、教材分析

　　本册教科书有四个单元：“电”“新的生命” “食物”和“岩石和矿物”。

　　“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰

　　富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，

　　可以使

　　后续课中电流、电路的学*更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使

　　学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

　　“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研

　　究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

　　“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良*惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息

　　方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

　　“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

　　二、教学目标

　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲*科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为*惯和生活*

　　惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究

　　的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，

　　理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、继续指导、引导学生学*运用假设，分析事物之间的因

　　果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，

　　并对实验结果作出自己的解释，学*建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　5、亲*自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境

　　的保护，关心现代科技的发展。

　　三、学生情况分析

　　进人四年级以后，学生对科学课的学*已经有了一定的基

　　础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学*中逐渐养成尊重客观事

　　实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学*质量。

　　四、教学措施

　　1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

　　2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

　　3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

　　4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

　　5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

　　时光飞逝，一个学期的教学工作结束了，未能更好的进步教学质量，先将本学期的工作总结如下：

　　一、指导思想

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础，四年级上册科学教学工作总结。

　　科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公*的学*机会和有效的指导。同时它充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

　　二、具体措施

　　1、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透"新课标"的要求。认真学*基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

　　3、学生是科学学*的主体。学生对四周的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学*科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种题目，比单纯的讲授练*更有效。教师真正做到科学学*活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学*活动中表现赐与充分的理解和尊重，并以自己的教学行为产生了积极的影响。

　　4、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学*的.最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学*探究的科学规律，从而使学*在科学的实验操纵过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。

　　5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

　　为了结合探究性学*方式的要求，转变评价方式和知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。固然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学*的自主探究，学生在科学学*的爱好与探究能力上有长足的进步。四、今后打算

　　通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待进一步往学*；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何往公道的解决好这一问题。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

　　一转眼，一个学期快过去了。本学期，我担任四年级科学教学任务，我和*时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，虽很辛苦，但收获颇多。我很乐意跟大家说一说在这一学期中我的工作情况。

　　一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

　　在每次单元考试或作业中，学生答题存在的问题，与他们*时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学*仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学*基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。*时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。*时教学与复*，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学*科学的“基本学科思维方法”。*时科学试题中常出现科学探究内容，这对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学*，逐步形成科学探究能力。

　　三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

　　*时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题。用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

　　四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准

　　基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比，新课标对学生要求起点较高，落点较低，但在*时的`练*或单元考试中的落点还是比较高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度相当大的例题，以给学有余力的学生“营养午餐”。

　　通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，今后我将继续保持，并争取更大的进步。

　　一、试题分析

　　1、试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为填空、判断、连线、实验、实际应用、简答，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用知识的能力；又考察学生的动手实验操作能力。因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的`比较好。

　　2、试题难易程度适合全体学生，以本为本，重视了课本知识。教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的*缓，试题的低中难题分布恰当。

　　二、试卷总体情况

　　1、四年级（2）班共38人，均分是分，五、六十分的学生较多。

　　2、我班高分不多，最高的分。

　　3、班级中优秀的人数较少，优秀率仅达49.47%。

　　三、试卷具体分析

　　1、填空题、判断题、连线题是基础题，失分不多。

　　2、实验题、简答题失分较多。

　　由于四年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上也讲到过，还演示过。可是题目一变换，学生就不知道如何回答，学生对所学知识掌握得太死。实验题学生失分较多，学生不会灵活运用知识解答试题，审题不清。简答题考查学生对基础知识的掌握，对基本技能的运用。结合图来回答，大多数学生没有看清图意，使答案不完整，造成失分。原因分析：

　　1、复*时间较少。

　　2、部分学生*时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课都不积极，加之后进生理解能力差背得慢，上科学课的*惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。

　　四、改进措施

　　1、多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

　　2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

　　3、自觉学*科学课程标准，深入钻研教参、教材，不断提高自己的教育教学水*。

　　4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

　　5、在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。四年级科学期中检测质量分析

　　科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它对于全面贯彻国家教育方针，使学生在德、智、体等方面全面发展，提高全民族的科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，有着十分重要的意义。现将20xx年下学期四年级科学教学总结如下：

　　一、充分作好实验课准备。

　　每次实验课前教师准备充分，熟悉教材，了解学生。特别是实验仪器、器材的准备，尽最大可能避免了出现“学生要，教师无”的情况。还因地制宜，选择适应教学需要的替代材料。科学课中的观察、实验材料中缺乏的材料怎么办？我采取的办法是：对教材中与科学条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到的教学目的要求、当地易得的材料替代和补充使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种科学事物。实践证明：这些作法是可行的，效果是好的。有效地激发了学生学*科学的兴趣，增加了学生了解家乡科学事物特点的机会，培养了学生学科学、用科学的能力。

　　二、以新课程和课程标准的学*与研究为中心展开工作。

　　新课程和课程标准的学*与研究是首要任务。我努力领会小学科学课和科学课程标准改革的理念，在小学科学课的教学目标，科学和科学探究的本质等方面进行了探究。

　　三、进一步开展学生的课外科学研究活动。

　　在课外开展独立的科学研究活动，可以扩大学生的知识，发展他们的兴趣，培养他们独立学科学、用科学的能力，受到思想品德教育和审美教育，培养良好的心理品质及行为*惯。因此，根据学校的条件，我组织了各种科学研究的实践活动，如：观察、实验、制作、采集、饲养、栽培等，使课内外、校内外的教育科学地融为一体，使儿童的学*既充实又生动活泼。

　　四、重视加强观察和实验。

　　观察和实验是人类认识科学的基本途径，也是科学教学的显著特点。教会学生观察和实验，是科学教学的重要任务之一。在科学教学中，我积极创造条件，努力完成教学教材中规定的演示实验及学生的观察、实验等项目。在观察和实验中，注意培养了学生良好的观察和实验操作的*惯。

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展7）

——四年级上册科学教学计划范文

四年级上册科学教学计划范文

　　时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，一起对今后的学*做个计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编为大家整理的四年级上册科学教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新能力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的实验教学我准备这样做：

　　一、实验方式的安排

　　四年级下册教材中实验很多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什么、各类土壤的保性、想办法研究我们收集的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想办法研究我们收集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个实验采用学生小组合作的方式，热在固

　　体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗采用老师演示的方式。

　　二、合理组建实验小组

　　小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我计划把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情况。实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带材料也要注意安全。

　　三、课堂上精心指导学生实验。

　　1、指导学生设计实验。要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总的目的。

　　2、精心指导学生实验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析失败的原因，给学生一个解释。

　　3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。

　　4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的实验教学。

　　5、教会学生收集实验的数据并对数据进行分析。

　　6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。

　　四、合理评价

　　可让学生自评，再在小组内评，最后在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。

　　一、教材简析。

　　本册教材共有五个方面的内容。第一单元，我们周围的空气，6课时。第二单元，冷和热，8课时。第三单元；奇妙的王国，5课时。第四单元，吃的学问，5课时。第五单元，排序和分类6课时。本册内容是科学课的深入，既可培养学生的动手能力，又可培养学生的创造能力。

　　二、目的要求。

　　1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考，对现象或结果作出合理的解释，进行有依据的推测。

　　2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

　　3、初步学会认识事物的性质。

　　4、初步学会认识事物的变化规律。

　　5、初步学会按照一定的标准将事物按一定标准排序和分类。

　　三、教学重难点。

　　1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

　　2、培养学生排序和分类的能力。

　　3、培养学生设计实验的能力。

　　四、学生素质分析。

　　学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然，对身边的自然事物、自然景象充满了强烈好奇心，喜欢问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在教师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

　　四年级5个班的学生，尊敬教师，多数学生学*积极性高，对科学课有浓厚的兴趣。存在问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学*不记不背，影响他人的学*，自己也学不好。

　　五、教学措施。

　　1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

　　2、加强学生动手、动脑，做好探究实验。

　　3、培养学生按照一定的标准对事物进行排序和分类。

　　4、教师要认真备课，在课堂上下功夫，根据科学课要求，让学生更加喜欢科学课，学好这门课程。

　　5、多开展实验教学，狠抓课堂纪律。

　　6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。

　　六、教学进度。

　　第一课 空气的性质 2课时

　　第二课 热空气和冷空气 1课时

　　第三课 空气有什么 2课时

　　第四课 空气也是生命之源 1课时

　　第五课 冷热与温度 1课时

　　第六课 热的传递 2课时

　　第七课 加热和散热 1课时

　　第八课 吸热和散热 2课时

　　第九课 水加热、冷却后 2课时

　　第十课 声音的产生 1课时

　　第十一课 声音的传播 1课时

　　第十二课 我们是怎样听到声音的 1课时

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展8）

——四年级上册音乐教案汇总十篇

　　教学目标：

　　1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　　2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

　　教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　　教学准备：钢琴、田野的挂图

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生共同演唱《师生问好歌》。

　　2、做放松运动

　　二、新课教学

　　1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复*我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。

　　2、教师范唱

　　3、模唱歌曲

　　4、按节奏，读歌词

　　5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来

　　(学生从歌词的内容、表现把它画下来)

　　6、教师对歌曲处理

　　歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

　　三、小结

　　教学内容：《小孩世界》

　　教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学难点：音乐符号D.C的学*

　　教学过程：

　　一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》

　　二、新授

　　初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？

　　它的演唱形式是什么？

　　再听：轻声哼唱旋律

　　再听：轻声u哼唱旋律

　　音乐符号的认识：

　　在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）

　　还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？D.C--反复记号，教师讲解它是如何进行反复的。

　　学唱：教师范唱第一乐段

　　教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。

　　教师指导演唱，注意附点音符的'唱法。以及切分节奏的演唱。随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。

　　打击乐器选择为歌曲配乐。

　　师：同学们刚才我们一起学*了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏

　　出示节奏谱：

　　xx|xx|xx|xx||（双响筒）

　　x-|x-|x-|x-||（撞钟、铃鼓）

　　学生选择适合歌曲的打击乐器。

　　随录音进行单一试奏。

　　大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。

　　三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心。

　　一、教材依据

　　课程名称：《叫卖声里荔枝颂》

　　使用教材：广东人民出版社广州音乐四年级上册

　　适用年级：四年级

　　二、教学目标：

　　情感态度及价值观：通过聆听粤曲小调《荔枝颂》，感受叫卖调的独特风格，启发学生用自己的语言表述对叫卖调的理解和感受，启发学生在生活中发现音乐，感受音乐。

　　过程与方法：组织欣赏、模唱、表演等音乐实践活动，感受叫卖调在音乐结构、歌词特点等音乐特点，鼓励创造思维，挖掘学生潜能，在探究合作中参与集体协作。

　　知识与技能：在体验的过程中了解音乐结构及歌词特点，在听、唱、玩、奏中感受风格。

　　三、教材分析：

　　叫卖调是民间风俗歌的一种，也可以算作是民间实用艺术的一种类型，在全国各地都有。叫卖的声调，与当地的语言是紧密结合在一起的。

　　脍炙人口、享誉海内外的粤曲《荔枝颂》，始唱者是粤剧艺术家红线女。1957年，她到莫斯科参加第6届世界青年与学生和*友谊联欢节，在其中“东方古典歌曲比赛”中，她凭借《荔枝颂》、《昭君出塞》，为广东粤剧界捧回第一枚金质奖章。由二十多个国家组成的评委，赞叹她音色丰富、清脆，徐疾有致。最后一句“卖荔枝”，她借鉴花腔女高音，把“枝”字无限延伸，由强至弱，欲断还连，兀地翻起一个高腔滑音，随即戛然而止，余音袅袅，曲终韵味仍存。让人们闭着眼睛也体会到曲中卖荔姑娘是那么天真、活泼，她对岭南佳果——荔**份自豪，那份赞赏，尽在一腔一板之中。《荔枝颂》作者，人们都忘不了，戏行中人昵称的“卿叔”——著名编剧家陈冠卿。“卿叔”从上世纪40年代为粤剧红伶何非凡撰写的第一出粤剧《断雨残云》，至今与戏文相伴五十多度春秋。由于他谙熟戏曲个中三昧和“棚面”音乐，且具深厚诗词、古文功底，因此他的作品都兼备文学性、音乐性。他撰写的粤剧（曲）过百，唱红了几代老倌。“卿叔”对《红楼梦》尤为钟爱，40年代的《情僧偷到潇湘馆》一槌锣鼓，在广州海珠大戏院连续爆满数百场，捧红了何非凡。及后的《宝玉哭晴雯》、《怡红公子悼金钏》，捧红了陈笑风、罗家宝、林锦屏。

　　谈起当年撰写《荔枝颂》往事，“卿叔”笑道是奉戏剧家、广东剧协**李门之命执笔的。幸好少时生性好动，每逢荔枝丰收季节，便结伴徜徉于荔海攀树摘食，对荔枝的品种、特色、味道知之甚详，因而只花了几天时间，尝试糅合七字清、梆黄、小调写就此曲。卿叔说，《荔枝颂》影响之大、覆盖面之广、流传时间之长，是始料不及的。

　　红线女，粤剧表演艺术家、粤剧红派表演艺术创始人，广东开*人，红线女从艺60多年来，演过*百个粤剧，拍过90多部电影，成功地塑造了古今中外各类妇女的艺术形象。她在艺术上勇于革新，在继承粤剧传统的基础上，吸收、借鉴京剧、昆剧、话剧、歌剧、电影以及西洋歌唱技巧，加以融合创造，开创了独树一帜的红腔。代表作《荔枝颂》、《珠江礼赞》、《昭君出塞》更被视为粤剧唱腔的经典。曾被*****誉为“南国红豆”。20xx年10月11日荣获首届“中国戏剧终身成就奖”。

　　四、教学重点：

　　在听、唱、玩、奏中，利用综合音乐要素初步感受叫卖调的音乐风格。

　　五、教学难点：

　　在音乐实践活动，发展创造思维能力，培养学生感受音乐美的`能力。

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　1、导入

　　叫卖声里荔枝颂，听听粤曲小调《荔枝颂》

　　（设计意图：以音乐要素入手，听辨以粤语语音为主干音所构建的音乐，为后继教学铺垫。）

　　（二）新歌教学

　　1、初步感受叫卖调：

　　初听《荔枝颂》，课件展示。

　　2、这首乐曲小调来头可不小，她的首唱者是著名乐曲演员红线女。再听，介绍红线女。

　　（设计意图：对音乐要素的对比感受，淡化音乐理论，让学生听、看、唱、玩来感受粤曲小调特点。）

　　3、南腔北调叫卖咯

　　听听祖国各地叫卖调，欣赏各地的叫卖调

　　广州《卖荔枝》、西安《卖干酪》、听《磨刀老头》片段，模唱

　　用怎样的声音叫卖可以更好地推销自己的商品？

　　（设计意图：感受叫卖调在音乐结构上的特点，用新的理念完成传统的歌唱教学中对歌曲处理这一教学环节，切实解决新歌教学中唱歌问题，为音乐创编环节提供知识基础。）

　　（三）拓展归纳

　　感受与学唱叫卖调的作用——招揽顾客，推销商品。

　　（设计意图：这一版块旨在通过各种途径，运用“唱、听、看”等有效方法，让学生轻松感受归纳“叫卖调”。）

　　（四）总结

　　采访学生，今天，你学会了什么？什么是你最感兴趣的？

　　（设计意图：通过归纳总结叫卖调，体验市井生活情态，感受人文、艺术、音乐之间的美学历程。）

　　一、教学目标：

　　1、通过学*《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

　　2、了解6/8拍的含义，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

　　二、教学重点：

　　1、歌曲《愉快的梦》的旋律的教学以及情感的启发、引导。

　　2、乐理知识6/8拍的了解。

　　三、教学难点：

　　1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

　　2、6/8拍的强弱规律的把握。

　　四、课前准备：

　　多媒体课件、录音带。

　　五、教学过程

　　一、学*歌曲：

　　1、激趣导入

　　师：快乐的音乐课开始了，我们来看看这幅美丽的图片，每当夕阳夕阳，城市变得渐渐安静，我们都会进入甜美的梦乡，同学们你们睡觉的时候做过梦吗？你的梦是怎样的呢

　　生：回答（愉快甜美）

　　2、听赏感知

　　师:你们的梦可真精彩啊！看有位小女孩正在睡觉，我们今天来认识一下他吧，你们欢迎吗？

　　生：.师：在一个宁静而美丽的夜晚，她做的一个神奇而又愉快的梦，让我们听听她都梦到了什么？（放视频）

　　师：小女孩梦到了什么？听完小女孩的梦，歌曲带给你什么样的感觉呢？

　　生：速度稍慢，是愉快的美梦。

　　师：回答的真好，这就是一位日本小女孩的美梦，音乐无国界

　　3、复听歌曲

　　师：让我们带着问题再来听听歌曲中都出现了那些音乐记号?有哪些你没见过的音乐小符号？找一找，比一比谁找的又多有准确。

　　生：找出记号

　　师：同学们真厉害，来我们来认识认识他们（出示课件，讲解音乐小知识。）

　　师：大家看：这首歌曲的节拍（点击课件八六拍含义特点）（生：以八分音符为一拍，每小节有六拍）强弱规律是：强弱弱次强弱弱。

　　师：谁用动作表现一下它的强弱规律？

　　生：---！

　　师：来大家一起拍一拍

　　V换气记号，提醒我们要换一口气、圆滑线、连音线

　　歌曲的情绪和它的音乐符号是分不开的，因为这些音乐小符号，所以歌曲更加的优美了。

　　3、学唱歌曲1)跟音乐轻声唱lu我们用lu小声跟唱一下，感受一下歌曲的意境，注意你的声音，连音线时要唱够时值，保持住，圆滑线要连贯些。

　　2）填词唱

　　填上歌词还会吗，一起来一遍。（教师弹琴）小声跟琴唱一遍第一段歌词。进行教唱第一段。听琴声学唱第二段歌词。相信你们自己就能学会第二段。

　　3）合作唱

　　师：你们唱的'真好，老师忍不住也想加入你们，欢迎吗？

　　生：愿意

　　师：那好，我们一起来合作一下，老师唱前面的部分，你们来场画线的地方

　　注意你的换气，和音乐小知识一起唱一遍，然后交换唱一唱。

　　4）处理上行、下行

　　出示课件音乐旋律，我们一起再来看看我们的音乐旋律有什么特点呢？

　　教师弹琴用手势指示学生，可以一起多唱几遍没让学生自己发现特点。

　　上行旋律演唱时，犹如下山，声音自然柔和。下行旋律演唱时，犹如爬上，声音兴奋，惊奇。

　　5）有感情完整演唱

　　让我们按照歌曲的旋律规律，有感情的完整唱一遍。可以根据自己的理解有感情的随音乐做做动作。

　　三、合作创编,表演展现

　　1）情感升华

　　师：小朋友摇着她的梦之船，在绿色的上轻轻地荡漾，表现地是比较安静地、轻盈地意境，那我们还有没有不同的演唱形式？

　　怎样怎样唱才能表现出这种意境？更好的表现歌曲？分小组讨论。

　　师：我们歌曲还有什么演唱形式？

　　生：男生唱、女生唱、分组唱、齐唱

　　师：那好我们来试一试，女生唱前面两行，男生唱后面两行。注意下行声音要柔，上行声音要惊奇。熟唱歌曲

　　师：谁用你的声音把小朋友的心情表现出来？看到新奇的椰子岛时她的面部表情会是什么样的？喂咦快来看,她在招呼小伙伴呢?你是怎么招呼的?生：

　　可爱的小爱人正在岸上快乐跳舞歌唱，怎样表现他们的快乐？分组讨论用你最喜欢的方式表现这种愉快。

　　学生展示

　　师；让我们用最优美连贯的声音把小朋友的梦境表现的更美！

　　要求：唱出歌曲意境声音轻柔、舒展，随情绪富于变化。

　　2）创编舞蹈

　　让学生表演歌曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、用肢体体验音乐的魅力，听音乐教师和学生手牵手一起做舞蹈律动。

　　四、情感教育

　　师：梦是虚无飘渺的，可是梦想是我们前进的动力，梦象征着梦想，你们肯定都有梦想，谁来说说自己的梦想是什么？

　　生：科学家、国家的栋梁、教师

　　师：你们的梦想可真多，我们每个同学都有自己的梦想，那请把你的梦想卸载自己的小船上，让我们的梦起航吧。写好的同学交给我，老师把你的梦想贴在梦之船上，时刻激励自己，努力学*，去实现自己的梦想。

　　（放课件音乐“我的未来不是梦”）大家的梦想五彩缤纷，我们每个人都要有一个梦想，只有有梦想的人才是新生活的创造者，我们都要为梦想而努力，只有这样，梦想才会变为现实，让我们为早日实现梦想而努力吧！老师相信你们只要努力就会成功，你的未来不是梦。

　　好了同学们，今天老师非常开心，谢谢大家的合作。下课。

　　教学目标：

　　通过这节课的学*，让学生了解音乐家海顿的一些故事。

　　教学重难点：

　　了解音乐家海顿的小故事。

　　教学过程：

　　一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国**《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利**，表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作**。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的.1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。

　　1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首**在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》(作品76之3)中，又把这首**的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首**的挚爱。如今，这首庄严的**已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的**。

　　二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。

　　三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我还是很相像的。

　　四、学生谈谈自己听完后的感受。

　　五、教师小结

　　教学内容：

　　学唱歌曲《我们的田野》。

　　教学目标：

　　1.学*歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

　　2.启发学生了解音乐语言，提高创编能力。

　　教学重点：

　　1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。

　　2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

　　教学模式：

　　1.创设情景，引疑激思。

　　2.自主探究，获取新知。

　　3.议论争辩，顿悟创新。

　　4.训练技能，激励发展。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引疑激思。

　　1.组织教学，师生问好！

　　2.介绍本节课内容，激发兴趣。

　　3.发声练*。

　　4.节奏练*，强拍上弱起的节奏练*。

　　二、自主探究，获取新知。

　　1.教材分析。

　　《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

　　2.听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）

　　3.再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）

　　4.学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

　　（1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。

　　（2）学生自学第1—5小节曲调，教师巡视指导。

　　（3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

　　（4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的'曲调，注意曲调和节奏上有什么特点。

　　（5）完整地唱全曲，注意用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　5.先分组练*，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）

　　三、议论争辩，顿悟创新。

　　1.处理歌曲并完整演唱歌曲。

　　2.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

　　四、训练技能，激励发展，听、唱、想、做。

　　五、总结下课

　　六、教学评价

　　学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

　　教学目标

　　1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗*惯。

　　2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗*惯。

　　3、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

　　重点难点

　　1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

　　2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。

　　教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1．组织教学

　　随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

　　2．学做简单的蒙古基本动作

　　1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

　　2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

　　3)看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。

　　总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。

　　二、寓教于乐

　　1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。（蒙古族民歌，曲调优美抒情。）

　　2．再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山附*，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了

　　3．听教师范唱歌曲。

　　4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

　　5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）

　　6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。）

　　7．指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。

　　8．随琴慢速轻唱歌曲。（数次）

　　9．师生接唱。（分组接唱）

　　10．随音乐伴奏唱唱歌曲。

　　11．请个别同学唱唱。

　　12．随琴慢速唱唱曲谱。（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。）

　　13．师生曲谱接唱。

　　14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

　　三、创造表现

　　1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作加进去）

　　2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。

　　3．跟随老师的琴边唱边做动作。

　　4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

　　总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？

　　5．以《大雁湖》的旋律创编歌词。（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的.。）

　　6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。

　　7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。

　　四．完美结果

　　同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。

　　课后反思

　　1、优点：

　　在这节课中，我采取了很多的形式方法来完成，学生的注意力始终很集中。

　　2、缺点：

　　有些地方没有让学生自己去提出问题，解决问题，学生主体性的体现还不够明显。学生在自我评价方面也做的不够。

　　3、改进意见：

　　在今后的教学中我会不段的反思，发现问题，解决问题，虚心请教，不段的提高教学水*。成为创新教育中的新型老师。

　　教学目标：

　　1、了解戏歌，初步感受戏歌的演唱风格。

　　2、学*演唱《龙里格龙》，能正确、有韵味的完整演唱歌曲。

　　3、感受民族的就是世界的，教育学生热爱祖国的传统文化。

　　教学方法：

　　体验法、观察法、模仿法

　　教学准备：

　　教材、多媒体课件、电子琴

　　教学过程：

　　师生问好

　　导入

　　1、观看视频《梨花颂》片段

　　2、师小结（出示课题：龙里格龙）

　　三、学*歌曲

　　（一）感受歌曲，激发兴趣

　　1、初听歌曲（出示歌谱）

　　2、复听歌曲

　　3、再次聆听，找出相同旋律，并进行模唱

　　（二）旋律模唱

　　（三）读歌词

　　1、学生按节奏读歌词

　　2、教师范读歌词

　　3、学生再次读歌词。

　　4、提问：“格”字在读法上有什么不同？（前面的'不带儿化音、后面的带儿化音）

　　（四）学唱歌曲

　　1、随琴小声填唱

　　2、讲解各种音乐记号的作用

　　3、教师范唱。

　　4、师生接龙演唱

　　5、歌曲处理

　　6、分组演唱

　　7、加动作完整演唱

　　8、看指挥完整演唱

　　9、加上戏曲动作完整演唱

　　五、艺术拓展

　　师：今天我们学的这首戏歌选自合成《流水恋歌》，我们一起来欣赏一下。有没有听到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲经过不同的艺术处理会有不同的艺术效果，会使它的音乐形象更加的丰满，更具魅力，下节课我们就来一起演绎更加精彩的《龙里格龙》期待同学们更精彩的表现。

　　第一单元

　　丰收欢乐而归

　　第一课时

　　教学内容：

　　歌曲《赶海的小姑娘》

　　教学目标：

　　会唱歌曲《赶海的小姑娘》

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的?

　　同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

　　2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢?

　　同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……

　　师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢?(大海)对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

　　二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

　　教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗?(喜欢)那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢!

　　1、分乐句教唱歌曲一遍。

　　2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

　　3、重点讲解休止符和延音的唱法。

　　三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。

　　结束新课。

　　教学反思：

　　学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

　　第二课时

　　教学内容：

　　表演《赶海的小姑娘》

　　教学目标：

　　能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师：

　　上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。

　　二、舞蹈教学

　　1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学*舞蹈的兴趣，

　　2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。

　　3、教师分乐句教学

　　三、活动结束

　　教学反思：

　　学生积极参与音乐活动。

　　第三课时

　　教学内容：

　　欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》

　　教学目标：

　　1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

　　2、描述音乐表现的不同情感。

　　教学过程：

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展9）

——小学语文四年级上册教案(精选10篇)

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学*文章中的生字新词。

　　3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

　　4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过诵读感受新诗的美。

　　一、导入新课

　　1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

　　2.(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。[学生边听边思考：文中描绘了什么?]

　　3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?

　　二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。[此处为重难点：引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么?]

　　1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

　　2.指名读全诗，相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。

　　3.出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条

　　4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

　　三、作业：

　　1.描红课后生字，小组给出评价。[指导写字，注意把字写端正。]

　　2.熟读诗歌。

　　第二课时(9月19日总14课时)

　　一、复*：

　　上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。

　　二、进入新课

　　1.精读感悟，体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同?]

　　(过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。)

　　读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

　　重点品读：[此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。]

　　A、秋风：

　　(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……)

　　(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)[用了什么修辞手法?

　　(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)

　　B、秋实：

　　(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)

　　(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

　　(3)汇报朗读，教师指导。

　　(4)全班赛读，看谁先背下来。

　　(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。)

　　2.回归整体，感受诗的韵律美

　　(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)

　　(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

　　学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)

　　(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

　　3.再读全诗，试着背诵全诗。[朗读全诗，体会作者对秋天的浓厚的感情。

　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

　　1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

　　2.自由组合，分组活动：

　　(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。

　　(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

　　(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练*4，将诗句改成一段话

　　3.全班汇报交流，教师总结。

　　四、作业：

　　1.背诵全诗。

　　2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

　　反思

　　《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的'画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学*此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

　　《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学*是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知*惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。

　　在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。但就总体而言，似乎并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于七年级的学生而言，他们可能更易于接受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，似乎还嫌抽象。此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然困难。

　　在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应该说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得*静，过于有条不紊，没有适时激起学生之间的问题矛盾，没有形成激烈探讨的场面，这也限制了学生多角度的思考问题。

　　每一堂课我都认为应该给学生一个质疑问难的机会，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思考意识的。但由于时间的限制，很遗憾，我在这一节课上却缺少了这一环节。

　　总之，由于各种原因，总觉得这课的教学没达到预期的效果，课堂没有真正活起来。

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗

　　歌的画面，体会诗歌表达的情感。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

　　3. 教学用具

　　教学过程

　　一、释题激趣，创设语境。

　　师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学*其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

　　板书：暮江吟

　　1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）

　　二、初读古诗，感受画面。

　　1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？

　　2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）

　　3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

　　三、品析古诗，体会情感。

　　1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物

　　的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？

　　2.齐声朗读前两句诗。

　　3.重点理解词语。

　　（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）

　　（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

　　（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

　　4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接*地*线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）

　　5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

　　教学目标：

　　1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2。学*运用几个词语说一段描写雨景的话。

　　3。联系上下文品读体会反问句的表达效果。

　　4。通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

　　教学重点：

　　1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2。联系上下文品读体会反问句的表达效果。

　　教学难点：

　　通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题，读题

　　板书：我不是最弱小的，指读

　　你认为什么样的人就是最弱小的？

　　通过上堂课的学*，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（齐读课文）

　　二、学*第2自然段

　　假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

　　1。请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？

　　2。学生自读

　　3。组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）

　　4。小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附*长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？带着你的这种情感在读这句话。

　　在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

　　5。俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。

　　①相应出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

　　②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）

　　滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨

　　狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注

　　③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？

　　指名说，点评。

　　6。就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。

　　三、品读对话、体验真情

　　1。学生默读自学。

　　2。组织交讨论

　　谁来和大家交流第一句？生读后交流。

　　面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读—————每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）

　　面对妈妈的回答萨沙又说了什么？

　　交流第二句，这是什么句？（反问）可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小————）

　　投影出示：这么说我就是最弱小的了？

　　这么说我就是最弱小的了。

　　这就是反问句的魅力———表达丰富而强烈的情感。

　　面对萨沙的反问，妈妈笑着说———生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢？

　　生回答，出示投影语段和图

　　萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？

　　我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？

　　投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

　　指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？

　　此时的萨沙做了什么？谁来读？

　　是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）

　　萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？

　　生读————你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？

　　妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）

　　（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）

　　分角色朗读萨沙的三次对话

　　投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。

　　3。总结

　　父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学*。

　　四、联系生活，检测导结

　　1。你会用那些词形容萨沙

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？

　　2。投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是······

　　3。总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……

　　教材分析：每个学生都有自己的长处和本领，在本次*作中，学生进行片断练*，写写自己的长处和本领，

　　教学目的：

　　１、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具体。

　　２、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。

　　３、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。

　　教学重点、难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。

　　教学准备：学生*作片断若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学*两个片断描写。

　　2.说说自己的长处和本领。选取其中的一、两个说具体。

　　教学过程：

　　一、读范文。

　　师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。

　　生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？

　　总结写法：

　　1. 点明自己有什么本领和长处？

　　2. 记叙一两件具体的事来表现自己的本领。

　　3. 语言生动，尽量用上好词好句。

　　二、交流。

　　你有什么本领和长处？生小组交流。

　　指名学生说。

　　第二、三课时

　　教学目标：

　　生进行片断*作练*

　　教学过程：

　　生写作，师巡视指导。

　　指出问题。批改后交流佳作，指出问题所在。

　　教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：

　　一、紧扣题眼，整体感知

　　1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些方便？

　　2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。

　　二、理清思路，抓住特点

　　1.细读课文，提问：

　　（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）

　　（2）皂荚树为什么能给人们方便？这由它的什么决定的？（特点）

　　2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）

　　3.借板书理清思路。

　　三、析文明理，归纳

　　1.默读课文

　　思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们方便）

　　2.质疑问难。

　　“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。

　　3.析句点题，揭示中心。

　　为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。

　　4.引申激励。

　　问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。

　　5.学*章法，模仿运用。

　　按《高大的皂荚树》的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练*说话。

复*内容：《学标点》。

复*目标：

1、通过学*，认识常用标点符号。

2、通过学*，懂得运用常用的标点符号。

复*重难点：通过学*，懂得运用常用的标点符号。

复*准备：小黑板、相关练*题。

复*过程：

一、故事导入主题。

二、进入标点符号的王国。

1、出示标点符号，介绍它们的特点。

2、出示句子，说明常用标点符号的用途。

三、进入实践阶段。

根据教师出示的句子，理解意思，填入相应的标点符号。

各小组进行比赛。

四、进入训练场。

五、教师巡堂指导。

六、教一首有关标点符号的儿歌。

　　小学语文四年级上册教案 7

教学目标：

1、认识8个生字。

2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。

教学难点：

理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学方法：

读议感悟法。

教学时间：

一课时

教学设计：

一、导入：

同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，感知课文

1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

生读课文。

2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?

生说自己的读书感受。

3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。

三、细读课文，体会情感

1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。

3、生说，师评价。

4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读，找词语，读出感受。

6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!

生齐读句子，练*说句子：是……也是…

9、欣赏图片14——24

四、课外延伸

1、读读资料袋中的话，你知道了什么?

2、学*了本课，你有哪些收获?

五、总结全文：

虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。

板书设计：

牧场之国

碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群

这就是真正的荷兰

教学反思：

本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练*说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生*翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。

　　小学语文四年级上册教案 8

　　教学目标：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2.学*运用几个词语说一段描写雨景的话。

　　3.联系上下文品读体会反问句的表达效果。

　　4.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

　　教学重点：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。

　　教学难点：

　　通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题，读题

　　板书：我不是最弱小的，指读

　　你认为什么样的人就是最弱小的?

　　通过上堂课的学*，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子?今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。(齐读课文)

　　二、学*第2自然段

　　假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

　　1.请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好?

　　2.学生自读

　　3.组织交流，用自己的话来概括：(一是野蔷薇美;二是一家人非常温馨和谐。)

　　4.小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附*长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话? 带着你的这种情感在读这句话。

　　在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

　　5.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。

　　①相应出示 ：大雨如注，“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?

　　②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗?(生回答后再适当补充：)

　　滂沱大雨 倾盆大雨 瓢泼大雨

　　狂风暴雨 疾风骤雨 暴雨如注

　　③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话?

　　指名说，点评。

　　6.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么?试着在书上做标注。

　　三、品读对话、体验真情

　　1.学生默读自学。

　　2.组织交讨论

　　谁来和大家交流第一句?生读后交流。

　　面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。(板书)

　　面对妈妈的回答萨沙又说了什么?

　　交流第二句，这是什么句?(反问)可以把它变成这样吗?为什么?(不甘弱小----)

　　投影出示：这么说我就是最弱小的了?

　　这么说我就是最弱小的了。

　　这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。

　　面对萨沙的反问，妈妈笑着说---生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?

　　生回答，出示投影语段和图

　　萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢?

　　我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的?

　　投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

　　指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么?你想说什么，你更想做什么?

　　此时的萨沙做了什么?谁来读?

　　是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。(删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人” 副板书)

　　萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话?

　　生读----你会把它变成带句号的句子吗?对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思?

　　妈妈又将怎样回答他?你会怎样称赞他?(自豪、自强、自信、善良)

　　(爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话)

　　分角色朗读萨沙的三次对话

　　投影出示三次对话 分角色读，读好母子对话。

　　3.总结

　　父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙;而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学*。

　　四、联系生活，检测导结

　　1.你会用那些词形容萨沙

　　( )( )( )( )

　　萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢?

《科学》四年级上册教案汇总10篇（扩展10）

——四年级上册科学《天气》教案实用5篇

　　【教学目标】

　　科学概念

　　气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

　　过程与方法：

　　选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　　情感、态度、价值观

　　保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

　　【教学重点】

　　选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　　【教学难点】

　　正确测量，能坚持记录。

　　【教学准备】

　　课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

　　每组一张温度填充图。

　　每个小组或每人一支温度计。

　　【教学过程】

　　一、教师，引入研究课题

　　1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

　　2、揭示学*课题。

　　二、室外温度的测量与比较

　　1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

　　2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复*温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

　　3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

　　4、测量室内温度，记录、交流。

　　5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

　　6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

　　三、气温的测量

　　1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

　　2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

　　3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

　　4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

　　5、教师小结。

　　四、课后总结

　　五、课后作业

　　1、我会填。

　　（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。

　　（2）、一年之中，气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。

　　2、我会选。

　　一天中气温的是（3）。

　　（1）上午10时（2）中午12时（3）下午2时

　　六、课后反思。

　　【教学目标】

　　科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；

　　过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

　　情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

　　【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象

　　【教学难点】观察和感知水中溶解有空气

　　【教学准备】

　　小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

　　【教学过程】

　　1、引入

　　教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

　　咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

　　我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

　　2．观察液体之间的溶解与不溶解

　　在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？

　　在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？

　　在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？

　　在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？

　　问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？

　　运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。

　　问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

　　3．观察溶解在液体中的气体

　　（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

　　打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。

　　用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

　　怎样解释注射器里气体和液体的变化？

　　（2）观察溶解在水中的空气

　　这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）

　　用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。

　　怎样解释这种现象？

　　4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

　　三、课后总结：

　　四、课后作业;

　　1.胶水在水中会（下沉）。

　　2.牛奶带入水中会（溶解）。

　　3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗？请举例来说明。

　　五、课后反思;

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　过程与方法：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　情感、态度、价值观：

　　在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

　　【教学重点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学难点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学准备】

　　分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

　　【教学过程】

　　一、描述云

　　1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

　　二、探究内容：

　　（一）观察云

　　1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

　　2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，*均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

　　3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

　　4、反馈

　　（二）对云进行分类

　　1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

　　2、生汇报

　　3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

　　4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

　　三、课后总结