教学课时：一课时
教材分析：
《中国龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：通过本课学*初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。
2.隐性内容与目标：
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：
重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学*材料：
有关龙的资料、彩笔、蜡笔……
教学过程：
一、说龙：
1.收集关于龙的资料。
2.说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
二、看龙：
1.欣赏龙的演变：
a、玉龙猪――新石器时代
b、瓦当上的行龙――汉代
c、赵州桥栏板上的双龙――隋代
d、通经北面上的云龙――唐代
e、高足杯上的云龙――元代
f、金冠上的升龙――明代
g、黄帝玉玺上的蟠龙――清代
2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。
教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时
寄托了人们的美好愿望。
三、画龙：
1.欣赏书中学生作品。
2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。
3.提出作业要求：画一条龙。
教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。
四、赏龙：
1.欣赏作品。
2.谈谈创作体会。
教学意图：体验成功感。
五、做龙：
1.我们是龙的传人。
2.怎样做一个龙的传人
教学意图：树立民族精神。
活动设计背景
十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了“祝祖国妈妈生日快乐”"我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。活动中，孩子们热情高涨，纷纷提出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢？”“龙生活在哪里！”“它吃什么东西呢？”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“中国龙”。
《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感，龙是中国神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，龙是华夏民族的代表，是中国的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。
活动目标
1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。
2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。
3、利用多种形式设计制作中国龙。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
重点： 通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。
难点：利用多种形式设计制作中国龙。
活动准备
龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。
活动过程
一、导入活动
1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人.
师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗？
幼：好。
师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。
师：孩子们好，我叫‘‘冉老师’’，今天冉老师和大家成为了好朋友，我很高兴，有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗？
（幼儿自由回答）
师：今天呀，冉老师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？
幼：想。
师:瞧！你们看是谁。
（观看动画片《小龙人》）
2、教师播放动画片，引导幼儿认真观察？:
师:孩子们，刚才在片子看到的是谁呀?
幼：龙。
师：你们还在什么地方看见过？
幼：电视里、动画片。
师：哦，那你们在生活当中什么地方看见过？
幼：衣服、房拄
师：哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗？
幼:好。
（出示龙的图片）
3、教师出示图片，引导幼儿观察，教师边看边问
师：孩子们，龙由哪些部分组成。
幼：龙头、龙身、龙尾。
师：孩子们，你们看龙像什么？
幼：蛇、鱼
师：对，
（依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠）
师：孩子们，龙其实是多种动物综合体，是原始社会一种图腾崇拜的标志，龙是伟大的，因为它得到了所有炎夏子孙的尊敬，龙又是虚无的，因为它只是人们对美好事物的向往，是一种精神，而不是一种物质。
（二）介绍龙头：
比如说：在我们过端午节的时候，我们会去赛龙舟，在过春节的时候我们会舞龙，因为龙也象征着吉祥，所以在我们喜庆盛大的日子里我们也会把龙爷爷请出来。
师：好了，宝贝们，今天老师呀给你们请来了一位客人，看，这是什么？
幼：龙。
师：小朋友们跟龙爷爷打打招呼好吗？
幼：“龙爷爷，您好。”
师：龙语（小朋友们好）。孩子们，你们听龙爷爷好像又要说什么？（龙头贴教师耳边）哦，原来龙爷爷叫小朋友帮它找找尾巴，它说它刚刚进来的时候不小心把尾巴弄掉了，快，宝贝们起来帮龙爷爷
找找尾巴。
（幼儿自由活动1—2分钟）
幼：老师我找到了尾巴在这里！
（三）制作龙身：
师：宝贝，你太棒了，（龙头、龙尾）。可是你们看龙爷爷有了头和尾巴，那你们看还差什么呢？
幼：身子。
师：对，身子。今天老师就请你们和老师一起帮龙爷爷把身体制作好。老师给你们准备了很多材料，等老师讲完过后你们就去任意选一样你们自己喜欢的，好吗？
制作龙的.简单步骤：
1：先拿到挂历纸，我们对没有图案的这一边画磷片或贴鳞片。
2：选择画鳞片的小朋友在上面画上波浪线点小圆点。
3：选择贴鳞片的小朋友就用老师给你们准备好的蜡光纸片，为皱纹条贴上去，就像老师这样。
4：画好与贴好的小朋友就把它对叠好，然后在上面打上个小孔，用小棒**去。（幼儿制作过程）
师：好了，我们制作完了。请到龙头爷爷这里来。一个一个连起来，像开火车一样，请帮龙爷爷找到尾巴的宝贝你就排最后一个，好吗？
（四）游戏
师：宝贝们，龙爷爷的尾巴有了，龙爷爷的身体我们也制作好了，龙爷爷很高兴，它想请你们做一个游戏,好吗？
幼：好。
师：游戏规则是这样的，老师敲一声鼓你们就蹲下，敲二声就站起来，听到咚咚的声音就跑起来，好吗？（边说边示范）
幼:好。
师：用龙爷爷的语气说：“这样吧！你们每个孩子把你们名字的最后一个字加上“龙”字说一遍，说的时候站起来，我才知道你是谁呀？”这样老师示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龙”这样，你们知道了吗？
师：来，宝贝们我们来比赛，看谁说得快。（说完一次敲一次鼓）
（五）舞龙
师：龙爷爷告诉老师你们今天表现得太棒了，它很高兴！你们高兴吗？
幼：高兴。
师：那好，我们就听着音乐把我们亲爱的龙爷爷带到操场去舞动起来，好吗？
幼：好。
师：准备好了吗？
幼：准备好了。
师：我们出发了。
随着音乐结束本次活动
延伸活动：
回家过后可以叫爷爷、奶奶给我们幼儿讲一些关于龙的传说，讲一些龙的故事，学唱一些龙的歌曲，引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问等，或和爸爸妈妈制作一个你自己最喜欢的龙。
教学反思
（一）、活动内容的反思：
1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《中国龙》开展主题活动。
2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。
（二）、对幼儿发展的反思：
1、活动中充分尊重幼儿，运用多种感官感知中国龙，将虚拟的事物用科学的方法让幼儿理解、明白；
2 、幼儿积极主动参与活动，成为快乐学*的小主人。
（三）、教师专业发展的反思：
1、教师成为学*活动的引导者、支持者、合作者。
（四）、活动效果：
1、教师的情感丰富，完全融入活动中，能有自己的情感去感染、引导幼儿。
2、在轻松愉快的环境下，培养了幼儿互帮互助的团队精神。
3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合，培养幼儿的多种能力。
（五）、如果让我重新上这节课，我会让幼儿前期有一个经验准备，去了解有关龙的一些知识，然后让幼儿自己来讲述，或分组讲述，教师只是引导。
教学目的：
1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学*让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。
3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重点：
了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作中国龙。
教学难点：
在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势，。
教学准备：
教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。
学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生学*用品准备情况
2、师生交流，活跃气氛。二、导入新课：师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱**曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。板书课题：中国龙
三、了解感受：
1、龙的文化（1）欣赏师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。提问：看了九龙壁，你想说什么？生：……师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威（2）龙与生活师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？生：元宵节龙灯、端午节龙舟……师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。（3）龙的成语师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。
2、龙的造型
（1）观察： 师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似 ？学生：……（课件显示）师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。
（2）提问：师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？生：……师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。师：现在，就请喜欢画画的.同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。三、创作学生创作、教师巡视。
四、展评
1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？生：……师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙学生介绍……师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。
2、舞龙师：谁愿意表演舞龙？组织学生舞龙（课件播放音乐）师：看了他们的舞龙表演好不好？生：……师：那就让我们来看看真正的舞龙表演。（课件播放舞龙视频）师：怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？师：然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。师：这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。五、总结：今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！
教学内容与目标：
1、显性内容与目标。
通过本课的学*初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。
2、隐性内容与目标。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点：
搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。
教学难点：
在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的`特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学*材料：
课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？
[播放动画片]
2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题]
二、认识中国龙形象：
1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。
[课件出示龙形象出现的时间]
2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？
[课件出示龙演变的三个时期]
3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？
[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]
4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看***龙到底有哪几种动态吗？
[课件出示龙的动态]
三、寻找生活中的中国龙形象：
同学们，通过刚才的学*，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？
四、感受身边和艺术中的中国龙形象：
1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。
[课件出示龙与艺术的图片]
2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片，那么龙主要是由哪几部分组成的呢？
[出示龙的主要组成部分]
3、龙是一种内在的符号，是中华民族的一个象征，让我们来看看这些龙有什么不同呢？
[出示各种不同的龙的图片]
4、龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，大家想不想看看小朋友是如何表现中国龙的呢？
[课件出示小朋友的画]
五、表现中国龙形象
1、看了这些小朋友的画，大家是不是也心动了吧！小花猫看我们学*得这么认真，也来到了我们的课堂上，让我们看看它给我们带来了什么？[出示作业提示]
2、你们小组想表现一条什么样的中国龙？小组里商量一下。
3、哪个小组能把你们的想法告诉大家？
4、我们小组里都有了自己的想法，就让我们用自己的智慧把它表现出来吧。
5、学生作画，教师辅导，放音乐。
A、辅导不能表现龙特点的小组。
B、辅导画面单调的小组。
六、展示中国龙、体会龙精神。
在小组里说说你喜欢哪一条中国龙，为什么？
七、 延伸龙精神。
我们是龙的传人，就让我们致力于繁荣龙的文化，弘扬龙的精神，昌盛龙的故乡。
活动设计背景
十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了“祝祖国妈妈生日快乐”"我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。活动中，孩子们热情高涨，纷纷提出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢？”“龙生活在哪里！”“它吃什么东西呢？”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“中国龙”。
《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感，龙是中国神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，龙是华夏民族的代表，是中国的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。
活动目标
1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。
2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。
3、利用多种形式设计制作中国龙。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
重点： 通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。
难点：利用多种形式设计制作中国龙。
活动准备
龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。
活动过程
一、导入活动
1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人.
师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗？
幼：好。
师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。
师：孩子们好，我叫‘‘冉老师’’，今天冉老师和大家成为了好朋友，我很高兴，有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗？
（幼儿自由回答）
师：今天呀，冉老师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？
幼：想。
师:瞧！你们看是谁。
（观看动画片《小龙人》）
2、教师播放动画片，引导幼儿认真观察？:
师:孩子们，刚才在片子看到的是谁呀?
幼：龙。
师：你们还在什么地方看见过？
幼：电视里、动画片。
师：哦，那你们在生活当中什么地方看见过？
幼：衣服、房拄
师：哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗？
幼:好。
（出示龙的图片）
3、教师出示图片，引导幼儿观察，教师边看边问
师：孩子们，龙由哪些部分组成。
幼：龙头、龙身、龙尾。
师：孩子们，你们看龙像什么？
幼：蛇、鱼
师：对，
（依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠）
师：孩子们，龙其实是多种动物综合体，是原始社会一种图腾崇拜的标志，龙是伟大的，因为它得到了所有炎夏子孙的尊敬，龙又是虚无的，因为它只是人们对美好事物的向往，是一种精神，而不是一种物质。
（二）介绍龙头：
比如说：在我们过端午节的时候，我们会去赛龙舟，在过春节的时候我们会舞龙，因为龙也象征着吉祥，所以在我们喜庆盛大的日子里我们也会把龙爷爷请出来。
师：好了，宝贝们，今天老师呀给你们请来了一位客人，看，这是什么？
幼：龙。
师：小朋友们跟龙爷爷打打招呼好吗？
幼：“龙爷爷，您好。”
师：龙语（小朋友们好）。孩子们，你们听龙爷爷好像又要说什么？（龙头贴教师耳边）哦，原来龙爷爷叫小朋友帮它找找尾巴，它说它刚刚进来的时候不小心把尾巴弄掉了，快，宝贝们起来帮龙爷爷
找找尾巴。
（幼儿自由活动1—2分钟）
幼：老师我找到了尾巴在这里！
（三）制作龙身：
师：宝贝，你太棒了，（龙头、龙尾）。可是你们看龙爷爷有了头和尾巴，那你们看还差什么呢？
幼：身子。
师：对，身子。今天老师就请你们和老师一起帮龙爷爷把身体制作好。老师给你们准备了很多材料，等老师讲完过后你们就去任意选一样你们自己喜欢的，好吗？
制作龙的简单步骤：
1：先拿到挂历纸，我们对没有图案的这一边画磷片或贴鳞片。
2：选择画鳞片的小朋友在上面画上波浪线点小圆点。
3：选择贴鳞片的小朋友就用老师给你们准备好的蜡光纸片，为皱纹条贴上去，就像老师这样。
4：画好与贴好的小朋友就把它对叠好，然后在上面打上个小孔，用小棒**去。（幼儿制作过程）
师：好了，我们制作完了。请到龙头爷爷这里来。一个一个连起来，像开火车一样，请帮龙爷爷找到尾巴的宝贝你就排最后一个，好吗？
（四）游戏
师：宝贝们，龙爷爷的尾巴有了，龙爷爷的身体我们也制作好了，龙爷爷很高兴，它想请你们做一个游戏,好吗？
幼：好。
师：游戏规则是这样的，老师敲一声鼓你们就蹲下，敲二声就站起来，听到咚咚的声音就跑起来，好吗？（边说边示范）
幼:好。
师：用龙爷爷的语气说：“这样吧！你们每个孩子把你们名字的最后一个字加上“龙”字说一遍，说的时候站起来，我才知道你是谁呀？”这样老师示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龙”这样，你们知道了吗？
师：来，宝贝们我们来比赛，看谁说得快。（说完一次敲一次鼓）
（五）舞龙
师：龙爷爷告诉老师你们今天表现得太棒了，它很高兴！你们高兴吗？
幼：高兴。
师：那好，我们就听着音乐把我们亲爱的龙爷爷带到操场去舞动起来，好吗？
幼：好。
师：准备好了吗？
幼：准备好了。
师：我们出发了。
随着音乐结束本次活动
延伸活动：
回家过后可以叫爷爷、奶奶给我们幼儿讲一些关于龙的传说，讲一些龙的故事，学唱一些龙的歌曲，引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问等，或和爸爸妈妈制作一个你自己最喜欢的龙。
教学反思
（一）、活动内容的反思：
1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《中国龙》开展主题活动。
2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。
（二）、对幼儿发展的反思：
1、活动中充分尊重幼儿，运用多种感官感知中国龙，将虚拟的事物用科学的方法让幼儿理解、明白；
2 、幼儿积极主动参与活动，成为快乐学*的小主人。
（三）、教师专业发展的反思：
1、教师成为学*活动的引导者、支持者、合作者。
（四）、活动效果：
1、教师的情感丰富，完全融入活动中，能有自己的情感去感染、引导幼儿。
2、在轻松愉快的环境下，培养了幼儿互帮互助的团队精神。
3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合，培养幼儿的多种能力。
（五）、如果让我重新上这节课，我会让幼儿前期有一个经验准备，去了解有关龙的一些知识，然后让幼儿自己来讲述，或分组讲述，教师只是引导。
——中国龙说课稿菁选
中国龙说课稿
作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的中国龙说课稿，欢迎阅读与收藏。
教学分析：
尊敬的各位评委老师，大家好！
我说课的题目是《中国龙》。本课是人美版小学美术实验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。 三年级的学生想象力丰富、表现欲强，有一定的造型表现能力，而每周的信息技术课，使学生能够比较熟练的使用绘画软件，拥有浏览网页的经验和技能，并能够根据教师所给出的关键词比较快速的获取网络资源。
教学目标：
知识与技能：
初步了解中国龙的文化、历史。
了解龙的各部位的动物原型。
利用金山画王绘图软件完成一副龙的作品
过程与方法：
通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。
通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。
情感态度与价值观：通过本课的学*，使学生感受到自己做为龙的传人的民族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。 教学重点：
了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。 教学难点：
掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。
教学媒体：
本课是一节网络教学环境下的绘画课。具体的学*环境有网络教室、网络收索引擎和绘画软件。从技术上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学*，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。
教学过程：
在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动，初步感知；深入探究，自主学*；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。
一、短片激趣，揭示课题
通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在喜庆、热烈的气氛中激发学生的学*兴趣。从而导入本课。
二、问题驱动，初步感知
通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问题，为下一环节做铺垫。
三、深入探究，自主学*
在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生收集资料教师整理展示引导学生自主学*和教师出示图片学生小组讨论两个阶段来完成的。
首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道进行第一次的资料收集。
通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的`动物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。
对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对比分析，小组讨论，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为龙的传人的自豪感。
【在这一环节中，通过学生亲自收集图片资料，不但能够使学生自主参与到学*过程当中，而且还更能有效的抓住学生的注意力、激发学生的学*兴趣，在加深学生对龙各部位动物原型的认识的同时，培养了学生的自主学*意识。】
第二阶段：我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征，从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。
在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙的绘画。
【因为龙的形象比较复杂，对于三年级学生来讲具有一定的难度，所以在课前我丰富了金山画王的素材库，添加了很多龙的不同部位的图片素材，学生根据自身的绘画水*利用已有素材，结合绘画添加的方法完成作品。这样所创作出来的作品不但比传统绘画的效果好，还培养了学生的绘画热情。 】
在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。
最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作人员的图片，让学生进一步感受龙的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。 教学效果：
一是充分利用网络*台，打破学*的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。
二是改变学生的学*方法，通过利用网络收集资料参与课堂教学，使学生变被动学*为主动愉快的学*。
三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水*选择不同的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。
通过与信息技术整合后，这节课使学生在学*、观察、发现的过程中，激发学*兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。
说教学目标：
本节课我从三个方面制定教学目标，分别是知识目标，技能目标和情感目标，主要让学生认识了解有中国龙的知识，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。
说教学重难点：
让学生了解认识中国龙的形象和寓意是本课的重点。抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。
说教学理念：
本节课我首先通过让学生填成语的方式导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，让学生对本节课产生兴趣，同时也让这节课在轻松愉悦的环境下进行下去。然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过观察图片了解认识不同的形象的中国龙，同时也学*龙的寓意和特点。最后是播放音乐，让学生在音乐声中完成创作。
说教学过程
一、组织教学
语言组织教学
二、激趣导入
猜一猜 填成语 引出课题
三、新授课
1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。讲解为什么说龙是中国的和龙的'起源。
2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。
3、出示绘画作品《洛神赋》和《云中君》，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。
4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起交流说一说。
四、欣赏学生作品
下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比较好，哪里还需要修改？
五、学生创作
出示作业要求
要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。
学生创作，教师巡视指导。
六、欣赏展示
你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？？
七、课外拓展
出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。
一、教材分析：
这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学*运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。
设计思路：
本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。
重点：学*运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。
难点：学*运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。
二、说目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标，本次活动目标为：1。欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。2。学*运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。3。乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。
三、说准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：不同造型龙的图案视频，幻灯；剪刀、胶棒人手一个；白色A4纸、不同形态龙的图案若干；展板一块。
四、说教法、学法
1、教法：本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学*剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。
2、学法：幼儿在与老师互动中通过谈话、观察获得认知能力。
五、说活动过程：
本次活动我共设计了五步：
（一）、观看视频，了解不同造型龙的图案
在此步骤中我运用了观察法，让幼儿欣赏生活中以龙做为图案的'物品。
（二）、经验分享，说说中国龙的外形特征
在此过程中我运用了谈话法、观察法，让幼儿说说中国龙的外型特征。
（三）、模仿操作，学*剪龙鳞的不同方法
这一步我运用了示范法、讲述法、观察法让幼儿学*剪龙鳞的不同方法。
（四）、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙
本步主要是让幼儿动手剪出不同形态的龙。
（五）、作品展示，欣赏并评价同伴的作品
最后，让幼儿欣赏并评价各自的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。
反思：本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿动手操作表达的机会较多。通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个尝试与交流的*台。课堂气氛较为活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中还存在着一些不足。请各位老师多提宝贵意见。
一、主题背景说明：
从古至今，龙与中国人的关系非常密切，龙和中国人的生活息息相关。龙不仅是我国古代传说中的万兽之首，更是中华民族精神的象征。上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化。在古人眼里，龙是一种变幻莫测的神物；氏族社会，龙是他们的图腾；封建社会，龙是皇帝天威和权力的象征，现在，龙是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龙的踪迹。衣有龙袍、龙冠；食有龙虾、龙眼、龙须面；建筑有龙宫、龙亭；行有龙舟、龙车。家具有龙椅、龙床。动物、植物更是处处可见。五月端午要赛龙舟，从春节到元宵灯节,许多地方都有舞龙的*俗。除了在中华大地上传播继承外，现在的舞龙文化，还被远渡海外的华人带到了世界各地，成为中华文化的一个标志。
作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。古时候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。
细细剖析龙的形象，我们不难发现，经历过几千年的演变，龙的身上有很多动物的显著特征和代表意义：鹿角象征着力量、长寿与权贵；牛鼻象征荣华富贵；鲶鱼长长的须子用来探路；龙的眼睛虎眼代表睿智和威严，上面有像火焰一样的`眉毛代表英武；龙还有马的鬃毛与耳朵，代表名列魁首；龙还可以有狮子的鬃毛增加威武之气；鹰爪代表腾云驾雾；蛇身脖代表游刃有余；鱼的鳞代表财富……。
作为龙的传人，我们应该将流传千年的龙文化、龙精神发扬光大，弘扬一种浩穷天宇的民族之气，要让东方的这一条巨龙飞得更高、更远！
二、这节课的活动目标：
1、探究中国龙的造型特点，以合作创造的形式共同制作一条中国龙。
2、培养学生自主探究的学*能力，养成搜集、探究、交流、创造的学**惯。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
三、活动年级：
定位于五年级
四、活动实施方案：
通过课堂上的探究、合作，掌握龙身的折纸技巧。并用自己喜欢的方式，合作学*，做出一条中国龙的形象。学生在课前搜集有关龙的历史、风俗、来历、图片、传说等资料，了解更多龙的知识。教师课前制作多媒体课件、教具等工作。
五、实施过程：
在课前用小游戏调动积极性，为后面的合作、探究先做好铺垫：
第一轮——记动物，游戏内容是：看在相同的时间之内，谁记的动物多。既融入游戏的内容，又培养专注、合作力。
第二轮——-猜动物，游戏内容是：给定动物身上的一部分图案，你来猜，看出来就大声喊出来。并谈谈刚才怎么能猜的这么准？为后面的找龙身上的显著特点打下坚实的基础。
课堂共分七个环节，包括：
导入——了解中国龙文化——探究中国龙的特点——探究中国龙的制作方法——学生制作、展示作品——发散思维，龙身大变样——拓展“龙年欢乐行”活动
导入环节由12生肖中的龙年开始，请同学们畅谈自己在生活中看到了龙的形象。
了解中国龙的文化，初步探究中国龙环节：
主要由老师播放生活中关于龙的资料，激起学生探究做龙的兴趣。
探究中国龙的特点环节：
主要引导学生找出龙身上综合了不同动物的显著特点。老师总结：不管是腾飞中的龙，还是行走中的龙，万般变化都离不开这些特点，能工巧匠们再赋予龙艳丽的色彩，一条条真龙便呈现在我们面前。并且探究要快速动手制作出一条龙，有什么好办法呢？学生会谈到：分工合作、画一画。剪和画相结合都可以等等。
探究中国龙的制作环节，是这节课的教学难点：
先让每位同学尝试折出龙身，交流做法，这是学生初探中的小试牛刀，在热身之后，老师出示一条龙身，请学生谈优缺点，学生会从美观和造型方面谈，老师适当补充用途：你看它的龙身威武刚劲有力，可以当成龙舟稳稳当当漂在水面上，而且可以放上硬币，比赛玩“龙舟承重”的游戏，这样学生的兴趣大大调动起来了，纷纷想办法快速学会这种做法。
预设中方法有很多，比如：
A、拆开看一看。这是个最直接有效的方法，很多孩子会想到。
B、问老师、问同学。
C、看折纸图。适当复*折纸示意图上信息：虚线、箭头、文字说明。这也是自己学*折纸必须要掌握的内容。
有了这些方法，学生自主探究，难折处借助多媒体录像的作用，教师一边播放一边难点处点停，让每个孩子跟得上，让每个孩子都品尝到动手、动脑带来的自我肯定，品尝到成功的喜悦。
学生制作、展示作品环节：
我设计的要求是：每个小组根据自己的喜好，用学过的方法共同制作一条中国龙，也可以大胆创新，做出与众不同的龙。并给你们小组做的龙起个好听的名字，说说它的寓意。
给每个小组10分钟的时间：请做完的小组推荐一名代表拿着作品上台展示解说自己的龙名字及包含的寓意，用美丽的彩龙装扮我们美丽的海滨小城。
发散思维——龙身大变样环节：
1、拓展不同艺术家用不同材料制作的龙。
2、创新、发散思维，使龙身大变样。
教师用刚刚折过的龙身，巧妙变化，如：竖起来变成海马、加上眼睛变成蛇、一只海鸟、小老鼠、趴在地上的小狗……然后请学生也试试，在你灵巧的小手里能变成什么？让学生体验到：一张纸，一双手，可以在活跃的思维中变得不再寻常，把他的价值和意义变得不同凡响。
拓展环节：
设计“欢乐龙年行”实践活动，倡导学生在假日里学着捏面龙，剪龙的窗花，也可以搜集龙的对联，自制龙的玩具，通过不同的形式，继续探索龙身上的奥秘，在实践中掌握龙的更丰富的知识。
以上是我对这一节课的预设，旨在通过这节课让学生了解中国龙的知识，探究、动手、学*、合作做一条中国龙，虽然预设了这么多，但是课堂上还会出现很多预想的情况，我会在课上完之后再一一总结得失，不当之处，还望各位老师批评指正。
——中国龙的教学反思范文5份
三年级学生相对来说活泼好动，但动手能力则比较弱，课前我将他们之前美术课上制作的纸工蛇分给他们，并布置他们思考讨论把它变成龙的做法，既节省课堂操作的时间，同时也让他们提前进入本课时的学*内容，提高积极性。
在课堂教学中，我注重自己课前的范作进行展示及现场演示，给学生更直观的认识和感受，将复杂的任务进行拆解，把蛇化龙的制作要点简化为“加” “减” “换”三字诀，减少学生对操作任务的畏惧感。但由于学生动手操作的能力不强，在给定的15分钟时间里完成的内容相对较少，导致展示评价时底气不足，看来在今后的教学中对于手工制作方面还需要有意识地增加锻炼的机会。
通过本次研讨课，我感受颇深。例如，课前的预想还应更宽泛些，给学生的范例参考应更多样性些，应更不吝于对学生的语言鼓励，板书的设计应更用心些，与教学要点紧扣。一次研讨收益良多!
龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性认识。并采用问答的方式来增强一定的理性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学*兴趣。最后动手表现出自己对龙的`综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。
龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量，学生们都十分感兴趣。在教学中，利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现龙的形象，如：“头大、爪大、尾大、鳞片”花纹众多等。在制作中，利用不同的废旧材料和彩纸，采取剪、贴等方式做一只有趣的小纸龙。学生在活动中充分发挥了合作探究的能力，为创新教育和实践教育拓展了空间。
本课内容第一次让学生开始接触到西方殖民者侵略的相关史实，其中重点是对中国的处理，利用学生在地理课上对中国台湾的各方面了解，实现学科之间的综合，能很好的激活学生已储备的知识，激发学生的学*兴趣;另外我及时的把郑成功***与当前我国统一大业相联系，是学生很好的意识到作为21世纪的青少年，我们应该肩负起那些责任和义务?对学生进行很好的思想教育，达到了健康情感的提升。同时关于中国和西方国家签定的第一个条约《尼不楚条约》要加以重点提出来，它是我国与西方国家签定的最早的也是一个*等的条约，避免学生误解。
但是整个设计感觉还是学生活动过少，教师有点放不开手脚，应多给学生一些自由讨论与分析的时间，防止一言堂的出现，坚持师生共享历史课堂;另外多媒体、影像资源等现代化教学手段使用过少，应利用多种教学手段集中学生的注意力，激发学*兴趣，以提高课堂效果。
《中国龙》属于设计应用领域，在第一课时我定为以造型表现领域为主,让学生利用线条将龙的基本型概括出来。我通过三次演示解决本课重难点——了解龙的特点，并进行设计和创作。第一次演示：考眼力，画出动物的两个部位。让学生猜测是哪个动物的部位。第二次演示：画出龙头图案。回忆复*龙的面部特征，为绘制出龙的形象做好铺垫。第三次演示：与学生讨论问题的回报相结合，绘制出完整的龙的形象，给学生示范，解决重难点。培养学生的观察力。 根据研究的课题和我组三段式教学模式，我首先通过学生对动物的两个局部，让学生了解龙、感悟龙的特点。引导学生了解龙是由很多个动物的优点汇聚在一起的。然后再了解龙，认为龙就在我们身边，例如：三中、电大的屋檐上都有龙的图案。接着研究如何画龙，引导学生通过龙的特征和动态，绘制出一个完整的龙。在结尾处，进行拓展和总结为下一节课做铺垫。 我运用多媒体让学生欣赏了不同时期龙的图片，龙不同时期有不同时期的动态特点，丰富了学生的视野，同时也打开了学生的创作思路，为学生的创作起了铺垫作用。除了欣赏外还让学生自己探究学*，让他们自己去联想一只龙的形象，体会到自己动手绘制的乐趣。 为符合我组研究在本学科中有效演示我设计了递进式的有层次的演示，逐步递进演示，直观地解决学生动手绘制龙的外形的困难，三年级学生头脑中的素材匮乏，需要一定的积累，所以有效演示起到的示范和引导的作用。虽然这节课取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改进。整个教学时间有些紧张，内容应再简洁些。教学目标和重难点应针对本堂课的教学，更加明确。在突出教学重难点时应更有利于学生对造型的理解及掌握。在提问时注意语言的运用，更有针对性的提问才能让本堂教学更加有效。
作为一名老教师更要在自己专业技能方面坚持懈怠，要抓住生活中的点滴积累。只有这样不断修饰完善自己才能使自己成为新时代的合格教育者。
课堂是学生的舞台。
教师是也只能是学生学*的引导者，过多的展示势必撼动学生的主体地位，他们缺乏了表现的机会，缺乏了"绽放"的体验后肯定是影响注意力的。这节课，我何不在"质疑"、"解疑"上再多给学生一些时间和空间呢?何不取消那几个"有梯度"、"见水*"的预设问题呢?
公开课的目的不应只关注教师素质的检阅，还应成为学情研究的真实素材。
过多地关注教师素质，只会促使"作秀"、"表演"，而关注学情，课后共同研究学情，则能使教学的有效性和科学性增强。比如这节课中，学生不能提出"‘由学讲到教没有过渡，缺乏逻辑性’的说法正确吗?"这个问题，教师值得研究;学生看投影的目的就是为了抄笔记值得研究;*日里学生发言积极，大型活动就胆量小了，值得研究;成绩最差的张文迪同学大胆发言，正确地回答出问题值得研究……
完不成既定任务又何妨。
绝大多数执教公开课的老师坦承："这课还得‘回火’，不然孩子没法吃透"，我也是，明天肯定得讲深讲透文意，否则学生月考就要"愁断肠"了。何不上成常态课?何不实实在在地完成前几个环节?我警醒自己。下次，咱就在教室上课，就尽情地读，敞开了说，热烈地讨论，不见得不精彩。
"撑一支长篙，向青草更深处漫溯"会发觉自己课堂中缺漏甚多，惟求循着"人的教育"的初衷不变，惟愿学生们能快乐地驰骋!
——中国龙教案汇总五篇
设计意图：
“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。
活动目标：
1、 欣赏感受龙的美，了解其外形特征。
2、 通过观察、模仿、想象画出龙的形态。
3、 激发我们是“龙的传人”的自豪感。
活动准备：
师生共同收集“龙”的图案 画纸 勾线笔
活动过程：
1、 参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。
2、 介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。
3、 通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。
4、 将作品放入“龙展”，相互欣赏。
活动反思：
在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学*形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”……在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而高兴自豪。在最后的一个环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感受，并在龙的外貌上有充分的交流，孩子们的作品可以用千姿百态、活灵活现来形容，整个活动要注意加强引导孩子思维及孩子语言表达能力的培养。
教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》
学*领域：绘画、创作
教学课时：一课时
一 教学目标设计
1、 知识与技能：
a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。
2、 过程与方法
a、 在探索中学*中国龙在中国文化的广泛应用。
b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
3、 情感、态度、价值观：
a、 乐意与同学合作完成。
b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。
二 教学重点
1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
1、 能运用线条画出较细致的花纹。
三 教学难点
能表现具体的龙的形态特征。
四 作业要求
1、 基本要求：
小组合作绘画图案
2、 较高要求：
小组合作有细致纹样的龙图案
3、 个性探索：
小组合作绘画有整体美的龙图案
五 教学活动设计
一、导入新课
1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”
欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙
* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”
* 学*”中国龙”英语单词――chinese dragon
二、新授
1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”
（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？
5、龙文化的广泛运用。
欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；
b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）
四、学生作业
1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”
2、 听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。
3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆描绘
2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内
小结
学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
1、 我认为哪一组最团结；
2、 我认为哪一组画得最棒。
教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》
学*领域：绘画、创作
教学课时：一课时
一 教学目标设计
1、 知识与技能：
a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。
2、 过程与方法
a、 在探索中学*中国龙在中国文化的广泛应用。
b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
3、 情感、态度、价值观：
a、 乐意与同学合作完成。
b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。
二 教学重点
1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
1、 能运用线条画出较细致的花纹。
三 教学难点
能表现具体的龙的形态特征。
四 作业要求
1、 基本要求：
小组合作绘画图案
2、 较高要求：
小组合作有细致纹样的龙图案
3、 个性探索：
小组合作绘画有整体美的龙图案
五 教学活动设计
一、导入新课
1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”
欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙
* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”
* 学*”中国龙”英语单词——chinese dragon
二、新授
1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”
（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？
5、龙文化的广泛运用。
欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；
b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）
四、学生作业
1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”
2、 听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。
3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆描绘
2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内
小结
学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
1、 我认为哪一组最团结；
2、 我认为哪一组画得最棒。
教学课时：一课时
教材分析：
《中国龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：通过本课学*初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的`精神。
应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。
2.隐性内容与目标：
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：
重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学*材料：
有关龙的资料、彩笔、蜡笔……
教学过程：
一、说龙：
1.收集关于龙的资料。
2.说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
二、看龙：
1.欣赏龙的演变：
a、玉龙猪――新石器时代
b、瓦当上的行龙――汉代
c、赵州桥栏板上的双龙――隋代
d、通经北面上的云龙――唐代
e、高足杯上的云龙――元代
f、金冠上的升龙――明代
g、黄帝玉玺上的蟠龙――清代
2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。
教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时
寄托了人们的美好愿望。
三、画龙：
1.欣赏书中学生作品。
2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。
3.提出作业要求：画一条龙。
教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。
四、赏龙：
1.欣赏作品。
2.谈谈创作体会。
教学意图：体验成功感。
五、做龙：
1.我们是龙的传人。
2.怎样做一个龙的传人
教学意图：树立民族精神。
教学目标：
认识中国龙，了解中国龙的来历
教学重难点：
1、了解龙的外形特征
2、注意细节部分的处理
教学准备：PPT课件，幼儿用书，彩色水笔
教学过程：导入、通过猜谜语的方式，引出主题――
――我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一生肖，看看谁能猜到。
腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间；
家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。
一、介绍中国龙及外国龙的特征
出示图片，欣赏中国龙和西方龙的外形特点。
――中国龙和西方龙有什么特点，又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。
――中国龙代表吉祥、威严、幸福
西方龙代表邪恶的势力
二、讲解中国龙的来历
――我们中国人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。
――龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。
三、了解什么地方会用到龙
――我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢？
如：龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。
四、学*关于龙的成语
――龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴
五、开始绘画涂色
——*龙教案3篇
教学课时：一课时
教材分析：
《*龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承*传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：通过本课学*初步了解*龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的`精神。
应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。
2.隐性内容与目标：
都说*是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：
重点：收集有关*龙的资料，初步了解*龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学*材料：
有关龙的资料、彩笔、蜡笔……
教学过程：
一、说龙：
1.收集关于龙的资料。
2.说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
二、看龙：
1.欣赏龙的演变：
a、玉龙猪——新石器时代
b、瓦当上的行龙——汉代
c、赵州桥栏板上的双龙——隋代
d、通经北面上的云龙——唐代
e、高足杯上的云龙——元代
f、金冠上的升龙——明代
g、黄帝玉玺上的蟠龙——清代
2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。
教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时
寄托了人们的美好愿望。
三、画龙：
1.欣赏书中学生作品。
2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。
3.提出作业要求：画一条龙。
教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。
四、赏龙：
1.欣赏作品。
2.谈谈创作体会。
教学意图：体验成功感。
五、做龙：
1.我们是龙的传人。
2.怎样做一个龙的传人
教学意图：树立民族精神。
一、指导思想
《*龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承*传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
二、教学目标：
1、知识目标：通过本课学*初步了解*龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。
3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。
三、教学准备：
课件、龙的图片、资料
四、教学构想：
1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。
2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。
3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们*是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。
4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。
5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。
6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
五、教学评价：
1、学生是否初步认识*龙，了解*龙的象征。
2、学生是否体会到*龙的精神与中华民族的精神一脉相承。
3、学生能否形象地表现出*龙的造型特点。
六、教学过程：
1、教学导入：
老师黑板演示一幅龙的作品导入
同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？(学生猜)最后请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说*是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学*和了解一下*龙。（板书课题）
2、新授：
（1）龙的起源与特征
师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）
师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？
学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。
（2）龙的演变过程
*龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。
（3）龙的形象深入社会的各个角落
龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。
（4）观察龙由哪几部分组成
仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。
（5）欣赏龙的作品
下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)
3、学生作画，教师巡视指导，放音乐。
作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。
4、作业展评
将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。
5、教学小结
同学们，这节课我们学*了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的'精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！
设计意图：
“龙”是*民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“*龙”。
活动目标：
1、 欣赏感受龙的美，了解其外形特征。
2、 通过观察、模仿、想象画出龙的形态。
3、 激发我们是“龙的传人”的自豪感。
活动准备：
师生共同收集“龙”的图案 画纸 勾线笔
活动过程：
1、 参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。
2、 介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代*人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。
3、 通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。
4、 将作品放入“龙展”，相互欣赏。
——《*龙》教案 (菁华5篇)
活动设计背景
十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了“祝祖国妈妈生日快乐”"我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。活动中，孩子们热情高涨，纷纷提出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢？”“龙生活在哪里！”“它吃什么东西呢？”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“*龙”。
《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，龙是*神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，上下数千年，龙已渗透了*社会的文化，龙是华夏民族的代表，是*的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过《*龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。
活动目标
1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。
2、设计制作*龙并能和教师一起游戏。
3、利用多种形式设计制作*龙。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
重点：通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。
难点：利用多种形式设计制作*龙。
活动准备
龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。
活动过程
一、导入活动
1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人。
师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗？
幼：好。
师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。
师：孩子们好，我叫冉老师，今天冉老师和大家成为了好朋友，我很高兴，有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗？
（幼儿自由回答）
师：今天呀，冉老师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？
幼：想。
师：瞧！你们看是谁。
（观看动画片《小龙人》）
2、教师播放动画片，引导幼儿认真观察？：
师：孩子们，刚才在片子看到的是谁呀？
幼：龙。
师：你们还在什么地方看见过？
幼：电视里、动画片。
师：哦，那你们在生活当中什么地方看见过？
幼：衣服、房拄
师：哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗？
幼：好。
（出示龙的图片）
3、教师出示图片，引导幼儿观察，教师边看边问
师：孩子们，龙由哪些部分组成。
幼：龙头、龙身、龙尾。
师：孩子们，你们看龙像什么？
幼：蛇、鱼
师：对，
（依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠）
师：孩子们，龙其实是多种动物综合体，是原始社会一种图腾崇拜的标志，龙是伟大的，因为它得到了所有炎夏子孙的尊敬，龙又是虚无的，因为它只是人们对美好事物的向往，是一种精神，而不是一种物质。
（二）介绍龙头：
比如说：在我们过端午节的时候，我们会去赛龙舟，在过春节的时候我们会舞龙，因为龙也象征着吉祥，所以在我们喜庆盛大的日子里我们也会把龙爷爷请出来。
师：好了，宝贝们，今天老师呀给你们请来了一位客人，看，这是什么？
幼：龙。
师：小朋友们跟龙爷爷打打招呼好吗？
幼：“龙爷爷，您好。”
师：龙语（小朋友们好）。孩子们，你们听龙爷爷好像又要说什么？（龙头贴教师耳边）哦，原来龙爷爷叫小朋友帮它找找尾巴，它说它刚刚进来的时候不小心把尾巴弄掉了，快，宝贝们起来帮龙爷爷
找找尾巴。
（幼儿自由活动1—2分钟）
幼：老师我找到了尾巴在这里！
（三）制作龙身：
师：宝贝，你太棒了，（龙头、龙尾）。可是你们看龙爷爷有了头和尾巴，那你们看还差什么呢？
幼：身子。
师：对，身子。今天老师就请你们和老师一起帮龙爷爷把身体制作好。老师给你们准备了很多材料，等老师讲完过后你们就去任意选一样你们自己喜欢的，好吗？
制作龙的简单步骤：
1：先拿到挂历纸，我们对没有图案的这一边画磷片或贴鳞片。
2：选择画鳞片的小朋友在上面画上波浪线点小圆点。
3：选择贴鳞片的小朋友就用老师给你们准备好的蜡光纸片，为皱纹条贴上去，就像老师这样。
4：画好与贴好的小朋友就把它对叠好，然后在上面打上个小孔，用小棒**去。（幼儿制作过程）
师：好了，我们制作完了。请到龙头爷爷这里来。一个一个连起来，像开火车一样，请帮龙爷爷找到尾巴的宝贝你就排最后一个，好吗？
（四）游戏
师：宝贝们，龙爷爷的尾巴有了，龙爷爷的身体我们也制作好了，龙爷爷很高兴，它想请你们做一个游戏，好吗？
幼：好。
师：游戏规则是这样的，老师敲一声鼓你们就蹲下，敲二声就站起来，听到咚咚的声音就跑起来，好吗？（边说边示范）
幼：好。
师：用龙爷爷的语气说：“这样吧！你们每个孩子把你们名字的最后一个字加上“龙”字说一遍，说的时候站起来，我才知道你是谁呀？”这样老师示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龙”这样，你们知道了吗？
师：来，宝贝们我们来比赛，看谁说得快。（说完一次敲一次鼓）
（五）舞龙
师：龙爷爷告诉老师你们今天表现得太棒了，它很高兴！你们高兴吗？
幼：高兴。
师：那好，我们就听着音乐把我们亲爱的龙爷爷带到操场去舞动起来，好吗？
幼：好。
师：准备好了吗？
幼：准备好了。
师：我们出发了。
随着音乐结束本次活动
延伸活动：
回家过后可以叫爷爷、奶奶给我们幼儿讲一些关于龙的传说，讲一些龙的故事，学唱一些龙的歌曲，引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问等，或和爸爸妈妈制作一个你自己最喜欢的龙。
教学反思
（一）、活动内容的反思：
1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《*龙》开展主题活动。
2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。
（二）、对幼儿发展的反思：
1、活动中充分尊重幼儿，运用多种感官感知*龙，将虚拟的事物用科学的方法让幼儿理解、明白；
2 、幼儿积极主动参与活动，成为快乐学*的小主人。
（三）、教师专业发展的反思：
1、教师成为学*活动的引导者、支持者、合作者。
（四）、活动效果：
1、教师的情感丰富，完全融入活动中，能有自己的情感去感染、引导幼儿。
2、在轻松愉快的环境下，培养了幼儿互帮互助的团队精神。
3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合，培养幼儿的多种能力。
（五）、如果让我重新上这节课，我会让幼儿前期有一个经验准备，去了解有关龙的一些知识，然后让幼儿自己来讲述，或分组讲述，教师只是引导。
教学课时：一课时
教材分析：
《*龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承*传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：通过本课学*初步了解*龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。
2.隐性内容与目标：
都说*是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：
重点：收集有关*龙的资料，初步了解*龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学*材料：
有关龙的资料、彩笔、蜡笔……
教学过程：
一、说龙：
1.收集关于龙的资料。
2.说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
二、看龙：
1.欣赏龙的演变：
a、玉龙猪——新石器时代
b、瓦当上的行龙——汉代
c、赵州桥栏板上的双龙——隋代
d、通经北面上的云龙——唐代
e、高足杯上的云龙——元代
f、金冠上的升龙——明代
g、黄帝玉玺上的蟠龙——清代
2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。
教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时
寄托了人们的美好愿望。
三、画龙：
1.欣赏书中学生作品。
2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。
3.提出作业要求：画一条龙。
教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。
四、赏龙：
1.欣赏作品。
2.谈谈创作体会。
教学意图：体验成功感。
五、做龙：
1.我们是龙的传人。
2.怎样做一个龙的传人
教学意图：树立民族精神。
教学目标：
1.认识*龙，了解*龙的来历
2.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
教学重难点：
⒈了解龙的外形特征
⒉注意细节部分的处理
教学准备：
PPT课件，幼儿用书，彩色水笔
教学过程：
导入、通过猜谜语的方式，引出主题——
——我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一
生肖，看看谁能猜到。
腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间;
家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。
一、介绍*龙及外国龙的特征
出示图片，欣赏*龙和西方龙的外形特点。
——*龙和西方龙有什么特点又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。
——*龙代表吉祥、威严、幸福
西方龙代表邪恶的势力
二、讲解*龙的来历
——我们*人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。
——龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。
三、了解什么地方会用到龙
——我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢?
如：龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。
四、学*关于龙的成语
——龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴
五、开始绘画涂色
活动反思：
1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《*龙》开展主题活动。
2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。
教学内容与目标：
1、显性内容与目标。
通过本课的学*初步了解*龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅*龙作品。
2、隐性内容与目标。
都说*是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点：
搜集有关*龙的资料，初步了解*龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。
教学难点：
在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学*材料：
课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？
[播放动画片]
2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下*龙。[板书课题]
二、认识*龙形象：
1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。
[课件出示龙形象出现的时间]
2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？
[课件出示龙演变的三个时期]
3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是*人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？
[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]
4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看*龙到底有哪几种动态吗？
[课件出示龙的动态]
三、寻找生活中的*龙形象：
同学们，通过刚才的学*，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？
四、感受身边和艺术中的*龙形象：
1、在今天，*龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。
[课件出示龙与艺术的图片]
2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片，那么龙主要是由哪几部分组成的呢？
[出示龙的主要组成部分]
3、龙是一种内在的符号，是中华民族的一个象征，让我们来看看这些龙有什么不同呢？
[出示各种不同的龙的图片]
4、龙是黄皮肤、黑眼睛的*人，是自强不息的炎黄子孙，大家想不想看看小朋友是如何表现*龙的呢？
[课件出示小朋友的画]
五、表现*龙形象
1、看了这些小朋友的画，大家是不是也心动了吧！小花猫看我们学*得这么认真，也来到了我们的课堂上，让我们看看它给我们带来了什么？[出示作业提示]
2、你们小组想表现一条什么样的*龙？小组里商量一下。
3、哪个小组能把你们的想法告诉大家？
4、我们小组里都有了自己的想法，就让我们用自己的智慧把它表现出来吧。
5、学生作画，教师辅导，放音乐。
A、辅导不能表现龙特点的小组。
——小班贪吃的变色龙教案范本10份
活动目标
(一)理解故事中变色龙变色的过程。
(二)能根据故事内容大胆想象、发言。
(三)借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
(四)通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动重难点
能根据故事情节展开丰富想象。
活动准备
故事《贪吃的变色龙》、幻灯片
活动过程
(一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。
(二)出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)
欣赏故事，熟悉故事情节
(一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?
(二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?
(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?
(四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的.，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!
结束
小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!
活动延伸
给贪吃的变色龙涂色
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小百科：避役(学名:Chamaeleonidae)(英语:chameleon)俗称变色龙，蜥蜴亚目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬虫类，产于东半球，主要树栖。特征为能够变色。每2~3趾并合为二组对趾、端生牙，舌细长可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安乐蜥(anole)产于西半球，亦称为假避役。
活动目标：
1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1、魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2、PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5、音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”）
6、拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3—4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动反思：
《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学*的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的'兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复*巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。
整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。
一、作品分析：
一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：
A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
B、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
C、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
D 、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
活动目标
1.尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
活动准备
故事课件、故事绘本。
活动过程
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
(一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)
(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)
(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?
(3)这辆玩具汽车是什么颜色的'?(猜测)
(4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢?
(5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿讲述看到的结果。)
2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
(1)变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)
(2)幼儿讲述看到的。
(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变?
(4)观看课件，引导幼儿完整讲述。
3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
(1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色?
(2)它吃了什么东西呢?
(3)看课件。
4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。
(1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢?
(2)幼儿猜测。
二、完整欣赏故事
(一)出示大书，完整阅读故事。
(二)提问最后两幅图的意思。
三、延伸活动：对应游戏(播放课件)
(一)观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。
(二)连连看游戏。
活动反思：
《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学*的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复*巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。
整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。
活动目标：
1.获得听故事的乐趣。
2.学*翻阅图书的顺序。
3.运用材料进行创作。
活动准备：
1.故事：《贪吃的变色龙》
2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。
活动过程：
1.讲述故事《贪吃的变色龙》。
2.教师讲故事。
3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。
4.教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。
活动建议：
1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。
2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。
3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的'东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。
活动评价：
1.能专心聆听故事。
2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。
3.能在透明片上画图。
延伸活动：
可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。
[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）
有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。
有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗?
活动目标：
1.能愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节。
2.在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。
3.愿意举手回答问题并安静倾听同伴的发言。
活动重难点：
在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物
活动准备：
1.绘本故事大书《贪吃的变色龙》，自制ppt。
2.红色、黄色和绿色的无色卡片若干。
3.变色龙纸偶，红色、黄色、绿色变色龙图片等操作材料。
活动过程：
一、出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。
1、师：小朋友看，今天有一只可爱的小动物到我们班了，你知道它是谁吗？
师：我们和变色龙打个招呼吧！
幼：变色龙，你好！
2、丰富变色龙的特点：身体能够变色。
师：变色龙最大的本领，就是身体能变成各种颜色。
3、出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？
师：你们瞧！它变成什么颜色的了？
（集体认识“变色龙”，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）
师：这只变色龙真奇怪，为什么他会变成这样子呢？
5、师：这个秘密就藏在了这本大书里面。让我们一起来找找答案吧！
二、欣赏故事，熟悉故事情节，理解变色龙的变色原因与变色过程。
1、播放吃东西声音
师：听！什么声音？（吃东西声音）
你们看见了什么？（变色龙在吃一辆红色的玩具汽车）
师；贪吃的.变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车。
师；结果变色龙的身体发生了什么变化？
幼：尾巴变成红色的了。
师：谁来说说看你还见过哪些东西也是红色的呢？
（红色的苹果、番茄、草莓。..）
2、师：听什么声音？（吃东西的声音）
师：这回变色龙又在干什么了？
幼：吃一张黄色的桌子！
师：贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。小朋友猜看，变色龙的
身体发生了什么变化？
（幼儿回答）
师：噢，变色龙的身体变成黄色的了。
师：那你还见过哪些东西也是黄色的呢？
（黄色的香蕉、黄色的梨、黄色的小鸭子）
3、集体游戏
师：有个粗心的小朋友把有些东西的颜色弄错了，请你帮他找一找，哪些东西的颜色
弄错了。
教师用魔术袋将穿错衣服的东西变回原来的颜色！
4、师：听什么声音？
小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？
幼：脚变成了绿色
师：咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？（引导幼儿说出绿色的东西）
师：我们来看看他到底吃了什么？
原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。
一、作品分析：
一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的'过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：
A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
B、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
C、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
D 、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透明片，油性笔
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏
《贪吃的变色龙》反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。
《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的`兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。
活动目标：
1.能愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节。
——大中国大班教案实用5份
内容与要求：
1.感受歌曲《大中国》雄壮、有力的气势及其蕴涵的情感。
2.初步了解中国的大好河山。
活动准备：
1.课件《大中国》。
2.中国地图。
3.准备一些打击乐器。
指导要点：
一、欣赏歌曲《大中国》
1.教师播放课件【歌曲欣赏】，幼儿一边看课件一边欣赏歌曲《大中国》。
2.教师：这首歌好听吗？听老师再唱一遍，然后请你们告诉老师，听了这首歌，有什么感受，好不好？
（教师和配班老师一起，一边用打击乐器打节奏，一边演唱歌曲，注意唱出歌曲的气势雄壮、有力的特点，唱出一种自豪的情感。）
3.教师：这首歌曲，你们听了有什么感受？
4.教师：我们共同的家是什么？兄弟姐妹指的是谁？为什么兄弟姐妹很多？（中国有五十六个民族。）
我们的家有哪些闻名的地方？哪些闻名的建筑？我们的家伟大吗？
二、交流与讨论
1.教师：刚才，我们说了中国的好几个地方，你们知道他们在中国的哪里吗？
2.教师展示中国地图，幼儿看地图寻找长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、青藏高原。
4.教师播放课件【图片欣赏】，进一步了解长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、青藏高原的状况。（主要再让幼儿初步了解祖国壮丽的山河，不必强调幼儿能给出正确答案。）
活动目标：
1、熟悉乐曲的旋律，感受其欢快活泼的情绪，学*舞蹈《大中国》。
2、创编不同方位的挥舞彩条动作，能按照音乐的节奏表演。
3、注意自己的彩条不与同伴的相互缠绕。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动准备：
1、音乐CD或磁带，CD机或录音机一台。
2、音乐舞蹈《大中国》的VCD，VCD一台，电视机一台。
幼儿人手两根红色的绸带（或皱纸彩条）。
活动过程：
一、播放音乐舞蹈《大中国》，感受乐曲的风格。
1、教师：你听到了什么甲听了这首曲子有什么感觉呢？你知道这首歌曲口叫什么名字吗？
2、使幼儿知道音乐歌曲的名字叫《大中国》。
教师出示彩条，幼儿创编彩条挥舞的动作。
3、教师引导幼儿创编不同的彩条挥舞动作。
教师：这是什么啊甲你们觉得用彩条可以怎么跟着音乐跳舞呢？
4、教师示范表演舞蹈，幼儿感受音乐欢快活泼的情绪。
教师：你们仔细看看，老师跳的舞蹈中用了哪些动作？
二、初步学*舞蹈动作，感受乐曲的旋律。
1、幼儿学*踏点步，加上手臂的动作，并随音乐练*。
2、教师哼唱音乐，带领幼儿随着音乐学*有节奏地颤摇手腕和挥动彩带的动作。
船幼儿创编不同方位挥舞彩条的动作。
3、教师：彩条除了可以从下到上挥舞，还可以怎么挥舞呢？幼儿集体创编，教师反馈个别幼儿的动作。
4、教师选取四个不同方位的动作，大家随音乐集体练*。
三、红绸舞《大中国》。
教师带领幼儿人手拿两根红色的绸带，引导幼儿在活动室里找空地方，随着欢快的音乐完整地表演红绸舞《大中国》。
活动反思：
我发现了这样的现象：当教学生课本上的内容和学唱课本上的歌曲，学生总不能认真上课，甚至有的学生表现出非常厌烦的神情；而当我偶尔唱些流行歌曲时，学生则表现出极度的热情，在音乐课上不认真唱歌的学生也来凑热闹。这种情况下，我便想把课外流行歌曲引入课堂教学。恰巧，我们音乐教材上的第一课欣赏内容中就有《大中国》这首歌曲，我认为，课外流行歌曲是教材的有益补充和提高，对音乐教学有一定促进作用。
1、有些流行歌曲可以形象地对学生进行思想教育。
思想教育是学校教育的重要一环，音乐教学可以形象地利用歌曲形象地进行思想教育。在音乐课上，我让学生聆听《大中国》，学生很多都会演唱了，于是就跟着音乐唱了起来。之后我问他们这首歌曲重主要是歌唱什么的？学生很快就答出是歌唱我们伟大祖国的。我便乘机开导他们：“看来我们歌唱祖国的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，刚才这首不就很好听吗？”从课后的学生议论来看，效果好于以往的音乐课。
2、课外流行歌曲可以提高学生的兴趣，也可以提高学生鉴赏能力。
“兴趣是成功的一半”，这句话一点不假。如果没有兴趣，不管干什么也无论怎样去干，也得不到预期效果。教材上的歌曲虽动听，但总唱难免会有些厌烦；而流行歌曲则以其新鲜的感觉吸引人，使学生能积极且精神饱满地去学*，如果在这个状态下讲授一些重点内容和知识，复*一些常用的理论是能事半功倍的。在学生音乐鉴赏力还不高时，可以利用一些流行歌曲进行欣赏教学，让学生积极参与，当学生欣赏能力有所提高了，能以饱满的热情参与了，再欣赏教材中的重点曲目，这样形象地进行欣赏教学，学生就会稳步提高欣赏能力了。
3、流行歌曲可以拓宽知识面，也可对接受能力快的学生进行培养。
教材上的内容虽比较全面，但对于音乐这一大的范畴来讲，其范围过于狭小，适当地引入一些流行歌曲教学，可拓宽知识面，拓宽学生视野。引入一些流行歌曲进行教学也是音乐教学的必然趋势。如果死抓住教材不放，那些接受能力快的学生就容易被束缚住，发挥不出他们能发挥的水*，也发展不到他们应该发展的程度，那么，对于教者来说也就会有误人子弟之嫌了。所以，在这种情况下，就要给学生加入一些课外内容，使他们更好地发挥自己的潜能。
总之，在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的益处，会给我们的音乐教学带来很大的促进作用，大家不妨一试。
目标：
1、自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。
2、能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。
准备：
节奏卡片、节奏总谱、乐器(小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤)
过程：
一、听音乐感受乐曲
幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受
T：这几天我们在研究什么呀?(中国)
对呀，我们知道中国的各个省市自治区，还画了***，举行了升旗仪式，昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌，是哪一首?(大中国)
今天让我们再来仔细地听一遍，不用唱出声音，用耳朵来摸一摸音乐。好吗?(好)
听了这首歌你有什么感觉?(气势雄壮)
二、熟悉节奏，培养节奏感
1、徒手拍节奏
T：昨天我们讨论出来了一个节奏总谱，而且用自己制作的乐器等演奏过是吗?那怎样的拍子才能表现出《大中国》气势雄壮的特点呢?对了一拍一拍的，XXXX XXXX
和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。
2、用相声词表现节奏
T：接下来我们用声音来演奏好吗?请你想一想小铃用什么声音?铃鼓用什么声音?沙锤用什么声音?
3、用动作表现节奏
T：在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友?请你用动作表现轻和响好吗?
三、自编节奏谱
1、幼儿分成六组
a-小铃
b-小铃
c-铃鼓
d-响板
e-竹筷
f-双响筒
T：今天我们要学一个新本领了，自己编节奏谱，怎么编呢?每个小组都会有一本乐谱本，和四张节奏卡，挑选两张制作成节奏谱，并把它夹在乐谱本上，按照从左往右的*惯，演奏乐谱。(教师示范)有的节奏卡放在一起很好打，有的却很难打，你们可要注意了，如果觉得这两张节奏卡放在一起很难打，就可以动动脑筋换一张卡试试。
2、幼儿按小组形式协商自编节奏谱(作两个小节的节奏)，教师巡回指导。
3、幼儿听音乐演练，教师指导。
四、集体演示。
1、幼儿分组演奏自己的节奏谱。
2、其余幼儿进行评价并提出建议。
五、尝试合奏，感受不同乐器合奏的特殊音效。
六、用自制乐器进行演奏，体验创作的快乐。
大中国(二)
目标：
1、自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。
2、能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。
准备：节奏卡片、节奏总谱、乐器(小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤)
过程：
一、听音乐感受乐曲
——中国功夫音乐教案(5)份
活动目标：
1、喜欢中国工夫，体验中国工夫的雄壮有力的气概。
2、激发幼儿用身体动作表现中国工夫。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
活动准备：
中国工夫音乐磁带、多媒体课件制作。
活动过程：
1、京剧表演：
分男、女幼儿表演京剧中的人物，男孩面戴自己设计的京剧脸谱，小姑娘手拿手绢表演。
2、学*武术表演：
（1）观看武术表演。
刚才，表演了中国国粹京剧，今天，再来看***的'传统武术吧。
（幼儿观看武术表演）问：中国的武术种类很多很多，你喜欢武术吗？为什么？
武术有什么用？（强身健体）
（2）了解中国武术。
问：你还知道哪些中国武术？你能做做动作吗？
（根据幼儿的回答后播放多媒体软件）（个别幼儿示范做动作，集体学做个别动作）
（3）欣赏歌曲《中国工夫》
问：“听了歌曲你发现了什么？”
（4）表演中国工夫
a、听到慢的音乐时应该怎样做动作？（动作有力、停顿）放第一段音乐幼儿表演。
b、听到快的音乐时应该怎样做动作？（动作有力、连贯）放第二段音乐幼儿表演。
c、下面，把动作组合在一起完整的表演。
今天请你们做小小武术师把刚才你们表演的动作配上去，好吗？
请你们自己找几个朋友一起给歌曲编动作，动作要有力、到位、精神。（表现出中国武术的特点）
d、请多位幼儿上台表演。动作要有力、精神。
e、请幼儿做小老师，可以和他们做的动作不一样，也可以一样。
再请部分幼儿带领大家表演，教师参与表演。
打击乐：
拔根芦柴花刚才表演了雄壮有力的中国工夫，下面小小演奏家听着优美的江南民乐一起来演奏吧！
教学反思：
在本次教学活动当中，孩子们的表现很积极，而且兴趣较浓，和老师的互动很好，目标基本完成。但由于人数较多，在活动中的常规较乱，有个别幼儿出现捣乱的现象，在以后的活动中，应在组织活动的常规养成和纪律性方面加强教育。
教学内容：
1.学唱歌曲《中国功夫》
2.欣赏男声四重唱《少林少林》
教学目标：
1.通过歌曲的学*，感受中国功夫的雄健。
2.让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。
3.知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。
教学难点：
1.了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄。
2.知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。
教学用具：
多媒体、手风琴、录音机、磁带
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们看过《少林寺》这部电影吗？谁能和大家交流一下你所知道的有关少林寺的故事？
生：略
师：今天我们就再来欣赏一下《少林寺》中的精彩片断。（播放课件，欣赏歌曲《少林少林》）。
师：你对这部影片中印象最深的是什么？生：武功。
师：半分钟时间，请大家各自模仿一个你最喜欢的武术动作。
师：大家模仿的千姿百态，看来你们都很喜欢中国功夫是吗？
那今天我们就来学*一首关于中国功夫的歌曲。
二、新授
1.播放录音，聆听歌曲。（点击课件首页左下方小喇叭）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？心情是怎样的？生：略
师：下面再请同学们看个短片（播放申奥武术宣传片，课件：“奥运之魂”）
短片结束
师：这是我国申请奥运会的宣传片，看过之后我的心里激动而又自豪，你们知道这部短片展示的是什么体育项目吗？
生：武术
师：是的，那么在申奥宣传片的很短时间里，为什么用这么大的'篇幅来表现武术呢？足以可见，中华武术作为传统体育项目，它的重要性有多大。我们的中华武术博大精深，在全世界也具有一定的影响，它代表着华夏子孙自强不息的顽强精神。今天就让我们带着骄傲、自豪、刚毅、自强的气魄一起来学*这首关于中国功夫的歌曲好吗？
设计思路：
一、设计本次活动的依据此次音乐欣赏活动《中国功夫》是大班主题活动“我是中国人“系列活动中的一个高潮，它不仅作为一个音乐欣赏活动帮助幼儿对音乐情绪、内容进行体验感受和想象表现，又作为爱国主义教育的一个极好题材以激发幼儿做一个中国人的自豪感、萌发幼儿喜爱民族文化的积极情感。目前，进行爱的情感教育已成为幼儿教育工作者关注的重要课题。对于大班的幼儿来讲，他们在小班、中班已进行了爱父母、爱老师、爱同伴、爱集体、爱幼儿园、爱家乡等系列爱的情感教育，这些都为本次活动的情感教育打下了良好的基础。因此，本活动的开展切合了幼儿情感、认知发展等现有水*。
二、本次活动的教学特点
1、在整个音乐欣赏活动中，始终体现了幼儿是活动的主体。在活动的实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学*，而是探索体验式学*。教师是活动的支持者、引导者、参与者。为幼儿提供观察、体验、探索、表现的空间。为幼儿的创设环境、提供材料，幼儿围绕活动，进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。
2、在活动中，我们更多的关注幼儿的多元智能的表现，例如:在视觉空间智能方面,有否提供丰富的视觉体验(如图画、幻灯、摄像设备等)?身体运动智能方面,是否有充分的运动时间?人际交往智能方面：是否有积极的师幼互动和同伴互动?音乐智能方面,孩子是否可以充分地、自主地欣赏音乐、表现音乐?等等。我们利用各种途径来丰富孩子的经验，结合孩子实际情况及时地调整活动目标、活动方式，挖掘孩子的各种潜能，达到发展孩子多元化智能的目的，促进幼儿身心健康协调发展。在活动过程中让孩子仔细倾听歌曲，理解歌曲内容，与孩子共同探索歌曲内容的意义，并表达自己的感受。在学*手段上通过观看图片、多媒体引发幼儿表现的愿望，从而让孩子在实践体验中感受到音乐的雄壮，不由自主地进行动作表现，在表现时孩子的节奏感和空间智能得到发展的空间，最后使孩子的情感得以升华。整个活动以欣赏表现为主要形式，活动的氛围宽松、自主，充分体现幼儿学*的主动性，注重调动孩子的积极性，始终把孩子推在活动的主体。
活动目标：
1、感受音乐雄壮有力的曲风，尝试用肢体动作表现音乐的风格。
2、了解、喜欢中国工夫，为自己是个中国人而感到自豪。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点：
在对音乐风格、歌词内容进行体验感受的基础上加以想象和表现。
活动准备：
1、活动前幼儿已了解了一些有关中国功夫的知识。
2、有关中国工夫的图片和媒体资料。
3、邀请叔叔现场表演。
4、人手一份红绸带。
活动过程：
一、复*律动、交流有关中国功夫的信息。
A、听音乐，引出律动《我们跟着音乐走》，在律动结束时，用“最后我们一起亮个像”引出主题：中国功夫。
B、欣赏交流中国功夫
师：今天我带来了好多中国功夫的图片，小朋友一起看看，图片上有哪些中国功夫的动作，去学一学、做一做。(幼儿模仿交流各自看到的动作,激励幼儿大胆学做)。
二、初步欣赏歌曲、体验乐曲的风格。
1.教师：刚才我们都练*了好多中国功夫的动作,现在让我们休息一下,听一首很好听的歌曲。(第一遍欣赏)
听完后提问：你听了这首歌，心里有什么感觉?(引导幼儿说出歌曲雄壮有力的曲风)。你们知道这首歌曲的名字吗?(请几位幼儿回答后，教师告诉幼儿歌名“中国功夫”)
三、进一步欣赏歌曲，感受歌曲的意境
1、教师：歌曲《中国功夫》真好听。我为这首好听的`歌配上了美丽的图画，我们再来听一遍(多媒体)你们听到歌里唱了些什么?(可让幼儿园尝试学唱最基本的几句歌词)。你们喜欢中国功夫吗?为什么?那么你们说说学中国功夫有什么用呢?
(中国功夫是我们中华民族独有的一种体育运动，它能锻炼身体还能防身自卫。中国功夫有很多种，主要有武术和气功。我们常见的武术散打、太极拳、猴拳、螳螂拳、醉拳、少林拳等等，有的武术要用器具武器来练*，拿宝剑的就叫剑术、拿到的就叫刀术、还有棍术、枪术等等，现在中国功夫传到了世界各国，越来越受到全世界人民的喜爱，还有很多外国人到中国来学*中国功夫。在2008年的奥运会上，中国功夫也已经成为一个比赛项目，这样，会有更多的外国人了解中国功夫，了解中国)
2、中国功夫棒不棒?告诉你们一个秘密，我们幼儿园的叔叔也会中国功夫，我们一起欢迎叔叔来给我们的表演中国功夫(第三遍欣赏歌曲，配合表演帮助幼儿感受)。提问：叔叔的功夫真厉害，你刚才看见叔叔做了哪些动作?我们来问问叔叔这是什么动作，我们一起学好不好?
播放音乐，教师和幼儿一起跟叔叔学中国功夫的动作(鼓励幼儿动作有力，表现中国武术的特点。
四、在感知理解的基础上自由创编与表演
1、配上漂亮的红绸，把我们学的中国功夫表演一下。我们一起做一个神气的中国人，做一个了不起的中国人。(幼儿人手一根红稠带，播放音乐，自由表演，激励幼儿编出与别人不一样的动作。)
——《中国美食》教案实用5份
《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。
教学目标：
1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。
2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。
3、通过学*，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。
教学重点：
认识生字，会写生字新词。
教学难点：
爱上中国的美食文化。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、从美食引入。
1、说说你最喜欢的美食。
2、学生交流。
3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？
4、引入新课：中国美食
二、了解中国美食，认识生字。
1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。
（1）认识菠菜。
（2）了解凉拌菠菜的制作过程。
（3）认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。
（4）菠菜还可以做成哪些美食？
2、以同样的学*方法，认识学*香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。
4、认识四种主食
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
（1）认识这四种主食。
（2）说说你最喜欢吃哪一种主食？
（3）认识多音字：炸
zhá（）
炸
zhà（）
第二课时
一复*引入
1、出示生字和词语，指名读。
2、齐读课文，你知道了什么呢？
二、课文学*
1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？
（1）分小组交流。
（2）全班交流汇报。
（3）师小结。
2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮
（1）学生说一说。
（2）多媒体展示。
（3）师小结。
三、书写指导。
1、学生观察书写时应该注意的生字。
2、学生交流汇报。
3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。
4、“鸭、鸡”同时指导。
5、学生描红，师巡视指导。
6、书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、了解中国的其他美食。
教学目标：
1、认识“菠、煎”等15个生字,读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。
2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3、能说出用“炒、爆、烤”等方法制作的美食。
4、能说说自己家乡的美食。
教学重难点：
1、识字与写字。
2、能说出用“炒、爆、烤"等方法制作的美食。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、视频导入,激发兴趣（谈美食）
1.谈美食：同学们，民以食为天，我们好多同学最期待的就是午餐时光，来两张明星照！（找亮点）采访。（米粒哥，光盘哥）
你们最爱的美食是什么
2.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。
看了刚才的短片，你有什么感受
（满汉全*、各色美食，想品尝）
3.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界,领略中国饮食文化的魅力。
4.出示课题。(齐读课题)
二、看围读谱，整体识字（传菜谱）
今天吴老师来做一回“店小二”，给大家推荐本店的招牌菜。
1.出示图片，说一说美食的名称。呈现菜肴图认读7种菜名。
配制：主+配
想点这道菜的举手。（原因）
读出菜的美味。（喜爱）
2.相机补充植物图片“菠菜、茄子、蘑菇、豆腐”，借助草字头识记“菠、茄、蘑菇”4字。
3.呈现主食图，认读4种主食名。说一说，你最喜欢的主食是什么
相机识认“粥”“蛋”“酱”“饺”，多音字“炸”。
全意字，三种意思，腌或熬的；炸：zh、zh。
4.报菜名游戏。巩固生字。
今天我主推了一些菜，你认识这些菜名吗？（开火车）
（这些美味佳肴是怎么做成的呢？）
三、了解食物的制作方法
1.再读词语，找一找在下列词语中表示食物制作方法的汉字。（圈出来）
2.谈一谈你对这些制作方法的了解。
（家中有大厨的，或者是我班小厨的，来说说看。）
3.仔细观察这些表示食物制作方法的汉字，说一说，你有什么发现
(“火”字旁和“灬”的字都和火有关系：做菜需要用火等等都可以)
4.小练*：用部首查字法查下列的字，进一步感受“火”字旁和“灬”的字在字义上的关联。
5.除了这些食物制作的方法，你还知道哪些 (煲、烫、煸、焖、馏、涮等)
四、拓展练*
说美食大赛。
用上我们刚刚了解的制作美食的方法来说一说你还知道哪些美食？或者你能创作出哪些美食名称？要用上今天学的词哦。
比一比，看谁说得多。
呈现学生菜肴图。
出示：自制菜肴。
五、抓住要点，分类指导写字
1.出示田字格中的生字：烧、烤、炒、饭、鸡、鸭。
2.引导学生观察共性，提示要点。
（1）说一说字形特点
（2）交流偏旁碧华发生了什么变化（捺变点：火——烧、烤、炒，又——鸡）
（3）学生练写，个别指导。
（4）作业展示，评价反馈。
教学目标
【知识技能】
1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【过程与方法】
正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
【情感态度与价值观】
了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
重点难点
【教学重点】
学会生字，读好词语。
【教学难点】
正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。
今天，我们来学*《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）
（二）检查预*
1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？
请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。
出示：（课件出示）（带拼音）
菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
老师范读，学生跟读，指名读。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡
仔细观察字形结构跟着老师书空。
“烤”字左右结构，右边是个“考”。
“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。
（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（3）展评学生的书写。
——触龙说赵太后的教案实用五份
教学目标
1.培养学生根据语境推断文言实词词义的能力。
2.理解和归纳重点词语的意义和用法。
3.体会本文高超、雄辩的讽谏技巧。
4.领会“父母之爱子，则为之计深远”的积极意义。
教学重点
1.理解“质、揖、愿、闻、恣、”等词语。
2.归纳“质、及、甚、少、异”等词语的义项。
教学难点
1.培养学生根据语境推断文言实词词义的能力。
2.领悟本文动之以情、晓之以理的讽谏技巧。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点：
1.介绍故事背景。
2.反复阅读课文，疏通文意。
教学步骤：
一、导入新课：
在《战国策·齐策》里，有这样一个故事，齐国使节来访赵国，赵威后先问收成，然后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，说她是“先贱而后尊贵”。赵威后回答说：
幻灯片展示：“苟无岁，何有民?苟无民，何有君?”使齐国的使者心悦诚服，这个历史上赫赫有名的赵威后就是我们今天所要学*的文章《触龙说赵太后》的主人公之一。请同学们把课文翻到105页。幻灯片展示：《触龙说赵太后》《战国策》
《触龙说赵太后》和《邹忌讽齐王纳谏》一样都选自《战国策》，我们一起来复*一下《战国策》这部书：
《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。请同学们把课本翻到94页。
二、介绍历史背景：(我们首先来看故事发生的历史背景)
《触龙说赵太后》这个故事大约发生在赵孝成王元年即公元前265年。公元前266年，赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以由赵威后执政。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、*原君等人在辅佐朝政，但赵太后刚执政，处于新旧交替之际，国内动荡不安，国势大不如以前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕。本文由此拉开序幕……
三、课文解析：
1、讲析第一段：“说”的原因。
下面我们就进入课文的学*，首先请同学们集体朗读第一自然段。
这一段主要写了什么?(用自己的话来概括一下。我们请一位同学作为代表给我们说一下)我们可以从文中的哪些字词、句看出来?
明确：“新”和“急”表明了赵国所处的国际形势，两个“必”即：“必以长安君为质”“老妇必唾其面。”点明了赵国处于两对矛盾当中：赵国与齐国、君与臣的矛盾。
我们来看一下这段的重点字词： 新：刚刚。用事：主事、掌管，这里指执政。急：急切地。赵氏求救于齐：介词结构后置句，现代汉语应为“赵氏于齐求救”。质：人质。左右：(古)身边的大臣，(今)方位词。《邹忌讽齐王纳谏》：宫妇左右莫不私王。
总结：这段主要交代了故事发生的原因，(对下文起到什么作用?)为触龙的出场提供了背景。
2、讲析第二段
触龙在赵太后怒气冲冲的情况下进谏，如果你是触龙的话，你怎样开始与太后交谈?你会像前面的大臣那样“强谏”吗?(大家都各有各的技巧)我们看触龙是怎样开始他们的谈话的?
分角色朗读：我们请三位同学分别扮演触龙、太后以及旁白三个角色给我们朗读一下第二自然段。有同学自告奋勇吗?(没有的话老师就点将了?)
点评：这三位同学对人物的身份和说话的语气都把握得很好!下面我们一起来翻译这一段，同学们注意把重点的字词翻译好。
重点字词：
左师：1)春秋时宋国执政官。(2)战国时赵国无实权的高级官名。言，对宫廷侍卫说。愿：希望。揖：作胥，传写之误，胥通须，等待。之：代词，指代触龙。
徐趋：古代行礼时的步伐有“疾趋”和“徐趋”两种，当行礼人“执龟玉”和“与尸行”时用“徐趋”，其特点是步子小，脚跟不抬起来。一般情况下，包括臣见君，用“疾趋”，其特点是步子较大，脚跟离地。触龙见赵太后应“疾趋”，但因为他脚有毛病，只能按“徐趋”的步子走，一步一步向前慢走。“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。谢：谢罪、道歉。曾：连……都不能。窃：私下，私自。而：转折连词，但是。之：结构主次，放在主谓之间取消句子的独立性，不译。日：名词作状语，每天。少(shǎo)：稍微。蓍：通嗜，喜爱。得无……乎：固定句式，表示对某种情况的推测，“该不会”。
见到太后之后触龙首先说了什么?
明确：由说自己身体的不适到问候太后的身体健康，接着问饮食、谈养生。触龙从闲谈，拉家常入手，以轻松的话题缓和紧张的气氛，使“太后之色少解”。我们就可以把这一段总结为：说家常——缓冲法。(目的是缓和当时的气氛，即缓冲法)
3、讲析第三自然段
太后的怒色已有所缓和，这就为触龙继续劝说提供了有利环境，接下来触龙要说什么呢?首先请同学们对照注释自己阅读一下第三自然段，给同学们大约5分钟的时间。
我们来点一下重点字词：贱息：对儿子的谦称。息：子。衰：老。闻：使动用法，使……听到，即禀告。敬诺：敬，表示尊重对方的意见;诺，叹词，表示答应、同意。丈夫：(古)男子的通称(今)女子的配偶。异：特别。媪之爱燕后/父母之爱子。之：结构助词，在主谓之间取消句子的独立性。念悲其远也：形容词作为动词，为、、、、、悲伤。远：形容词用作动词，远嫁。反：通“返”。
这一段中触龙说到了什么?
明确：从说幼子舒淇引导爱子问题的论争，一步一步的引导太后去领悟这样一个道理：“父母之爱子，则为之计深远。”从而我们可以归纳为：说幼子——引导法。(这是为引导而说，即引导法)太后已经领悟了这样一个道理，并且同意了触龙的说法：媪之爱燕后贤于长安君。但是赵威后还没有说让长安君去齐国做人质，所以触龙还要继续劝说，接下来触龙又是如何说服赵太后的?同学们回去预*一下，并完成课后练*的第二大题。这节课就上到这，下课!
第二课时
教学要点：
讲析4、5段并梳理文章结构、拓展延伸。
一、复*：
今天我们继续来学*《触龙说赵太后》，请同学们打开课本翻到105页。首先我们来复*一下上节课所讲的内容，上节课我们学*了前三段，第一段主要讲的是什么?(明确：“说”的原因)接下来就是触龙说赵太后的过程，他首先说什么?(明确：说家常，以缓和气氛)紧接着就说到?(说幼子，目的在于引导太后领会这样一个道理：父母之爱子，则为之计深远。)我们今天就来学*触龙接下来怎样把赵太后说服的?
二、讲析4、5段：
首先请同学们集体朗读4、5段。我们一起来翻译一下第四段：
重点字词：至：到达。侯：名词作动词，封侯。继：动词作名词，继承人。
难句翻译：“此则*者祸其身，远者及其子孙”：这就是*的灾祸危害到自身，远的灾祸殃及子孙。“位尊而无功，丰厚而无劳，而挟重器多也”：地位高而没有劳绩，封路丰厚而没有功劳，却拥有很多珍贵的器物。今媪尊长安君之位：形词作使动，使、、、、、尊贵。
恣君之所使之：恣，任凭。之①，结构助词，放在主谓之间取消句子独立性。之②：代词，指代长安君。
这一段触龙主要说到了什么?(明确：由说王位承袭直接引入一旦长安君无功于国的后果，说后果——直入法)
最后一段写长安君赴齐做人质，照应开头。
重点字词：质，做人质。
三、梳理文章结构：
现在我们来梳理一下课文的结构，课文是围绕哪个中心词进行的?请同学们看到课文的题目。
明确：“说”字贯穿了全文，第一段交代了故事发生的前提原因：赵国的形势新、急;同时处于两方面的矛盾冲突，“必以长安君为质”“老妇必唾其面”;3、4、5段是“说”的过程，分为三步，第一步是说家常，第二步是说幼子，第三步说王位的承袭;最后一段写“说”的结果，照应文章开头。触龙“动之以情、晓之以理”成功的说服了赵太后。
四、拓展延伸：
从触龙一步一步的成功的说服赵太后中我们可以得到哪些启示?
(提示：故事发生的背景，赵惠文王刚去世、秦国攻打赵国、齐国要求让长安君做人质，作为一个刚执政的国君，作为一个母亲，一个女子，在这之间作出选择让幼子长安君冒险去做人质，对于赵太后来说是很难以接受的，触龙没有像“强谏”的大臣那样竭力劝说，而是向太后表示自己对太后的关心和对幼子的爱，在情感上他们是相通的，这首先是建立在触龙能够站在赵太后的立场上看问题，能够理解太后，并有能够与太后沟通的智慧和技巧)
(1)理解、沟通在现代社会的重要性。同学与同学之间的问题，应该如何处理?家庭与家庭应该如何相处?人与社会应该如何相处?国与国之间应该如何相处?
参考：在日常的人际交往中，说话、沟通的时候，要站在对方的角度看问题，要以对方能接受的方式去沟通交流。
(2)个人价值的实现通过什么形式?
参考：个人利益与国家利益哟扑冲突的时候要以集体利益为重。个人价值的实现不能是狭隘的，需要通过种种努力，得到社会的认可，无所贡献就无法体现社会的价值，个人对社会贡献的多少表示着个人价值实现了多少。
(3)触龙对舒淇的爱、赵太后对长安君的爱是否是“溺爱”?为什么?设想你现在已经为人父母，如果你也身处赵太后这样的境况，你会怎么做?
五、结语、完成课后练*(根据时间来安排)并结课。
在坐的各位都是未来的好父母，因为时间的关系我们就暂且讨论到这，下面我们来完成课后练*。
六、板书设计：
板书设计一：
新、急
前因 两 必以长安君为质 双方矛盾
必 必唾其面
说 说家常——缓冲法
过程：三步 说幼子——引导法
说王位承袭——直入法
结果 长安君质于齐 矛盾解决
板书设计二： 动之以情、晓之以理
理解与沟通
自读目标
1、背诵并翻译全文。
2、归纳本文文言知识点。
3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。
自读重点
让学生在熟读并理解原文的基础上，分析人物形象，品味语言。
自读过程
第一课时
一、导入课文：
俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。
二、简介赵太后：
赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。她是一位颇为开明的太后。
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使用权者曰：“岁无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使用权者不说，臣奉使使使威后。今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君，故（通“顾”，难道。）有舍本而问末者耶？”
――《战国策齐策赵威后问齐使》
三、介绍背景：
公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、*原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例，提出了一个条件：以幼子长安君为人质。
四、通读全文
1．注意读准字音
游说（）唾沫（）强谏（）有郄（）恃粥（）
耆食（）老媪（）接踵（）膏腴（）
2．注意断句
①老臣今者殊不欲食。②愿及未填沟壑而托之。
③老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君也。④岂非计久长有子孙相继为王也哉？
⑤于是为长安君约车百乘，质于齐。
五、分析阅读第一段：
讨论字词
1.“赵太后新用事”中“用”的意思是什么？我们讲过它的哪些用法？
答：“用”的意思是掌管，它的意思还有：①作用（至则无可用，放之山下）②在（古法采草药，多用二月、八月）③使用（用胶泥刻字，薄如钱唇）④物资（精兵足用）⑤任用（遂用豪杰之士将军）⑥服从（进不用命，退则无耻）
2.“兵乃出”的“乃”是何用法？前面我们学*过这种用法吗？请举例。
答：“乃”的意思是才的意思，副词。《勾践灭吴》中“然后乃求谋臣”的“乃”也是这种用法，强调时间或条件。
3.“有复言令长安君为质者”中“令”作何讲法？它的用法还有哪些？
答：“令”的意思是使、让；它的用法还有：①号令（乃号令三军曰）②诏令（令初下，群臣进谏）③命令、指派（乃令吴广之次所旁丛祠中）④县令（陈守令皆不在，独守丞与战谯门中）⑤你（令尊春秋几何？）
讨论课文内容：
1.齐国要求以长安君作为人质，为什么赵威后不答应？
答：因为长安君是她的小儿子，她十分偏爱他。
2.作者在开头给读者展示的是一个怎样的赵太后？这样写的目的何在？
答：是一个私心重，目光浅短且独断拒谏的赵太后，这样写可以更加突出触龙的讽谏艺术之高超。
小结：本段写赵威后拒谏，为触龙出场提供背景。
六、分析阅读第二段：
讨论字词
1.“老臣病足”中“病”的意思是什么？我们还学过其它的用法吗？
答：“病”的意思是有病，其它用法还有：①穷困（向吾不为斯役，则久已病矣）②疾病（君之病在肌肤，不治将益深）③生病（医之好治不病以为功）
2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思？它还有哪些用法？
答：“曾”的意思是竟；它的用法还有：①尚，还（而计其长曾不能盈寸）②并（以君之力，曾不能损魁父之丘）③同“增”，增加（所以动心忍性，曾益其所不能）
3.“故愿望见太后”中“故”的意思是什么？它还有别的用法吗？
答：“故”的意思是所以；它的用法还有：①缘故（是故败吴于囿）②老交情（过故人庄）③旧的（故技重施）
4.“乃自强步”中“强”是何用法？你能说它的别的用法吗？
答：“强”的意思是勉强；它的用法还有：①竭力（太后不肯，大臣强谏）②强大（夫秦强而赵弱）③使强大（强国富民）
5.“少益耆食，和于身也”中“少”的意思是什么？它还有哪些常见用法？
答：“少”的意识是稍微；它的用法还有：①缺少（不患其志行之少耻也）②与“多”相对（人民少而财有余）③年轻（少小离家老大回）④小（魏公子无忌者，魏昭王少子）
讨论文章内容
1．龙为什么先从饮食坐行这些小事谈起？
答：这恰是他的明智之处，一可以消除太后的顾虑；二可以制造轻松愉快的气氛。
2．太后之色”为何“少解”？
答：因为触龙没有谈让长安君作人质的事情，自己心理防线瓦解了。
小结：本段写触龙委婉谈起生活琐事，显示了触龙劝谏讲求策略的聪明才智。
七、布置作业：
熟读课文并背诵第一段。
第二课时
一、复*第一课时内容：略。
二、分析阅读课文第三段：
1.“而臣衰，窃爱怜之”中“衰”的意思是什么？它还有别的用法吗？
答：“衰”的意思是老；它的用法还有：①衰竭，减弱（一鼓作气，再而衰，三而竭）②减少（日食饮得无衰乎）③脱落（乡音无改鬓毛衰）④衰弱，衰败（民衰力微）
2.“愿令得补黑衣之数”中的“数”是什么意思？它还有哪些用法？
答：“数”的意思是数目；它的用法还有：①几（甫下数子，客已得先手）②多次，屡次（项燕为楚将，数有功）③计算（不可胜数）
3．“贤于长安君”的“贤”是什么意思？“亲贤臣，远小人”的“贤”又作何意思？
答：“贤”的意思是超过，后者的意思是贤良的意思。
4.“岂非计久长有子孙相继为王也哉”中“长”的意思是什么？它还有别的用法吗？
答：“长”是永远的意思；它的用法还有：①年龄大（孰与君少长）②与“短”相对（带长剑兮挟秦弓）③长久（天长地久）④经常（茅檐长扫净无苔）⑤做长官（尔瓮长铨）⑥长处，优点（以己之长，攻敌之短）
5.“太后曰：‘然’”中“然”的用法是什么？它还有哪些用法？
答：“然”是对的意思，《陈涉世家》中“吴广以为然”中的“然”用法与此相同；它的用法还有：①这样（然则余固不幸而遇张乎）②同“燃”（以须炉火之然也）③认为对（沛公然其计，从之）④……的样子（杂然相许）⑤然而（然侍卫之臣不懈于内）
6.触龙为什么要谈自己的儿子？
答：他是想用自己为儿子作长远打算的事来感染赵威后。
7.触龙认为父母应该怎样爱护自己的儿女？
答：为他们作长远打算，让他们经受磨练，不能过于溺爱。
赵威后是否受到触龙的感化？从哪里可以看出？
答：已经受到感化，从“太后曰：‘然。’”可以看出。
小结：本段写触龙托子，表现触龙的劝谏艺术的高明。
三、分析阅读四五段：
1.“位尊而无功，奉厚而无劳”中“尊”的意思什么？它还有别的用法吗？
答：“尊”的意思是尊贵，它的其它用法是：①使尊贵（今媪尊长安君之位）②尊敬（尊老爱幼）③同“樽”，酒器（出其尊彝）。
2．“而挟重器多也”中“重”的用法是什么？它还有哪些用法？
答：“重”的意思是珍贵的意思。它的用法还有：①重复（山重水复疑无路）②与“轻”相对（金人十二，重各千石）③重视，敬重（上以无隐，益重之）④加重（故赏之酒肉，而重之以辞）⑤层（汉军及诸侯兵围之数重）⑥重新（乃重修岳阳楼，增其旧制）。
3．“恣君之所使之”中“使”的用法是什么？它的用法还有哪些？
答：“使”的意思是派遣，它的用法还有：①使者（两国交兵，不斩来使）②假使（如使人之所欲莫甚于生）③让，使得（不宜偏私，使内外异法也）。
4．“质于齐”的“质”在文中是什么用法？
答：“质”是名动用法，意思是作人质。
小结：这两段写触龙劝说赵太后及派长安君到齐国作人质。
四、汇总通假字：
1．日三四里，少益耆食。（“耆”同“嗜”，喜爱。）
2．太后之色少解（“少”同“稍”，稍微。）3.没死以闻（“没”同“殁”，死。）
4.必勿使反（“反”同“返”，回来。）5.奉厚而无功（“奉”同“俸”，俸禄。）
五、布置作业
