活动目标
知道不能随便离开集体和老师。
遵守幼儿园的活动规则。
活动准备
课件准备：《跟着老师走》故事视频。
活动过程
播放故事视频《跟着老师走》，引导幼儿了解外出时要跟着老师走。
——小伙伴们出发之前，美美老师对他们说了什么？
——小猴闹闹为什么需要警察叔叔的帮助？
——闹闹为什么说：“再也不乱跑了”？
组织幼儿讨论，引导幼儿联系实际回答。
1.引导幼儿讨论外出时离开老师会遇到的危险。
——小朋友外出时能不能离开老师？
——如果离开老师容易遇到什么危险？（走失、被车辆撞伤、被坏人拐走等）
2.引导幼儿了解在幼儿园里也不能随便离开老师。
——在幼儿园里，小朋友能不能随便离开老师？
——如果离开老师容易发生什么危险？（跌倒、有困难时不能及时得到帮助）
小结：在幼儿园里，小朋友们不能走到老师看不见的.地方，要遵守活动规则。外出时，小朋
友们不能到处乱跑，要跟着老师走。
带领幼儿进行户外演练活动“我要跟着老师走”。
1.教师说明演练内容。
1）幼儿四散在操场上，教师喊口令“来来来，大家来排队，快快快，看谁排的对”。
2）幼儿快速排在老师后面，一个接着一个排成一路纵队。
3）教师带领幼儿在操场上走1-2圈。
2.师幼进行演练活动。
活动延伸
注意观察幼儿在日常活动中遵守规则的情况，及时发现错误行为，引导其纠正；多鼓励、赞扬幼儿的正确行为。
附【故事】
美美老师带着小朋友们去秋游。出发前，美美老师说：“出去玩时，小朋友们要排好队，一个跟着一个走，千万不能离开老师和小伙伴们。不然，遇到危险就糟糕啦。”
小朋友们排着队出发了，美美老师走在最前面，奇奇、妙妙，兔一一、小福、壮壮、闹闹一个跟着一个走在后面。走着走着，闹闹看见了一只蝴蝶，跑去捉。蝴蝶飞来飞去，闹闹追来追去。蝴蝶越飞越远，闹闹越追越远，闹闹离开了老师和小伙伴们。
蝴蝶飞走了，这时闹闹猛地发现自己和老师小伙伴们走散了，害怕地哭了起来。哭声吸引了公园里的保安叔叔，在叔叔的帮助下，美美老师找到了闹闹。
闹闹扑到美美老师的怀里说：“以后外出时，我一定跟着老师，再也不乱跑了。”
活动目标：
1、鼓励幼儿想象故事情节的发展，并乐意表达出来。
2、在活动中探索脚印的秘密，激发幼儿探索的欲望。
3、练*句式“让我们跟着脚印走”。
活动准备：
1、在活动室地上摆放好脚印
2、故事大书《让我们跟着脚印走》
3、磁带《让我们跟着脚印走》
活动过程：
一、教师出示故事大书，激发幼儿参与活动的兴趣
——今天李老师带来了一本好看的故事书，我们一起来看看吧。
二、引导幼儿想象故事情节的发展
1、教师引导幼儿观察图书第一页，交代故事的开始部分
——静静、迪迪和轩轩三个好朋友决定一起去郊外游玩，他们在地上发现了什么呢？
——这个脚印是什么样的？脚印的主人会是谁呢？
2、鼓励幼儿想象故事情节的发展，并表达出来。
——三个好朋友发现了这些脚印之后，接着会发生什么故事呢？
三、教师一边翻阅图书一边讲述故事
——刚才我们想了很多可能发生的故事，现在我们一起来看看这三个好朋友发生的故事吧。
四、欣赏故事录音《让我们跟着脚印走》
提问：这三个好朋友在郊外游玩的时候都到过哪些地方？他们为什么从沙滩到泥地又到树林，他们在干什么？最后怎么样了？
五、结束活动
游戏：有趣的脚印
附故事：
让我们跟着脚印走
点点、叮叮和铛铛三个好朋友决定一起去郊外游玩，他们走啊走，突然发现了地上有许多大脚印。“哇！这么大的大脚印，这是谁的脚印呢？”三个好朋友趴在地上仔细的'看着这些脚印。
他们跟着脚印来到沙滩上，点点指着脚印说：“看！这里也有大脚印呢，让我们跟着脚印走吧” 。点点、叮叮和铛铛跟着脚印走过了泥地，走过了草丛，走过了树林，来到了小河边，可还是没有找到脚印的主人。
他们又跟着脚印来到了一个大大的山洞里。咦！脚印的主人呢？让我们继续跟着脚印走。最后，点点、叮叮和铛铛在山洞旁终于找到了脚印的主人。哦！原来它是一只大象！
设计意图：在幼儿园集体活动中，教师经常会组织幼儿排队走路、做游戏。由于幼儿年龄小，动作发展水*比较低，又缺少基本的集体生活规则意识，所以幼儿排队走路、游戏时容易走走停停或乱走，常常会导致一些意外事故的发生。因此，让幼儿懂得排队走的基本方法，是非常必要的。
活动名称:一个跟着一个走
活动目标：
1、学*走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走。
2、知道走的时候不推挤、不远离集体。
活动准备：
1、小鸭子头饰一个。
2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》。
3、幼儿用书第24-26页。
活动过程：
1、出示小鸭子的头饰，引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态，引发幼儿参与活动的兴趣；
2、讲述故事《小鸭子学走路》，引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。
（1）播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。
（2）组织幼儿说一说：鸭妈妈要带着小鸭出去玩，小鸭子心情怎么样？刚开始小鸭子都能走出家门吗？为什么走不出去？鸭妈妈是怎样帮助他们的？我们要学小鸭子怎样走路？
（3）：小朋友走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走，靠路的'右边走，不推挤，不掉队，不远离集体。
3、幼儿阅读幼儿用书，区分图片中做法的正误。
引导幼儿阅读幼儿用书第26页《谁做的对》。请幼儿看一看、说一说；小朋友们正在做什么？谁做的对？为什么？
4、游戏《我学小鸭来走路》。
教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练*一个跟着一个走，并提醒幼儿行走时要爱护同伴，不推挤。
活动延伸：
提醒家长在带领幼儿外出时要指导幼儿靠路右边行走。人多的时候要学会排队走，一个跟着一个走，不推挤。
一、活动目标
1、欣赏歌曲，理解歌词，乐意和同伴一起用自然的声音唱歌。
2、尝试扮演角色，表演歌曲，体验过马路要遵守交通规则。
二、活动准备
钢琴。
三、活动流程
(一)听赏歌曲
T：星期天妈妈带着宝宝去公园，你们听听发生了什么事? (初步听赏歌曲，感受旋律和歌曲内容)
T：宝宝是个怎么样的宝宝?为什么? (再次听赏，理解歌词，老师将幼儿说的唱出来，加深对歌曲旋律的'印象)
(二)节奏游戏
(1)引导幼儿根据旋律节奏拍手
T：妈妈走宝宝也走，手拉手一路走，一路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少花朵?
(2)引导幼儿脚踩拍率
T：路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少？
T：妈妈和宝宝一步一步向前走，我们跟着他们一起走。
(3)听音乐手拍旋律脚踩拍率
T：我们一起边走边数小花。
(三)唱歌曲《妈妈走我也走》
(1)引导幼儿轻声跟唱
T：宝宝真是好宝宝，遵守交通规则，我们把好宝宝的事用歌声告诉大家，让大家都来学一学。
(2)再次演唱。(引导幼儿唱清歌词)
(四)角色表演
T：找一个朋友商量谁做爸爸或妈妈，谁做宝宝，一起去公园郊游。(鼓励幼儿分角色尝试用动作表现歌曲，游戏一次后交换角色再次表现)
操作提示
这个活动是新授歌曲，孩子对于旋律、歌词都是第一次接触，要给予幼儿充分听赏的机会。歌词比较具有情景性，相对比较容易被幼儿理解，因此在初步欣赏的时候就可将歌词内容解决，接着重点引导幼儿感受歌曲节奏。用节奏游戏寻找歌曲的旋律节奏和拍率。
节奏和旋律是密切联系的，因此在做节奏游戏的时候，孩子们在反复操作中不知不觉已经对旋律有了反复的感受，为之后的唱歌曲奠定了基础。
在唱歌曲时，老师要运用情景化的语言对孩子的操作情况进行调整，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附点，孩子对于附点的把握会有所偏差，通常会将附点唱成四分节奏，老师可以用游戏语言：“走到大路口稍稍等一下，看看有没有来往的车辆”然后进行示范，再引导幼儿操作，通过要求——示范——操作——调整的方式让幼儿唱准旋律和节奏。
附：歌曲《妈妈走我也走》
曹冰洁词曲
妈妈走，我也走，我和妈妈手拉手。手拉手，慢慢走，一起走到大路口。
看见红灯停一停，停一停呀停一停，看见绿灯开步走，开步走呀开步走。
一、活动目标
1、欣赏歌曲，理解歌词，乐意和同伴一起用自然的声音唱歌。
2、尝试扮演角色，表演歌曲，体验过马路要遵守交通规则。
二、活动准备
钢琴。
三、活动流程
(一)听赏歌曲
T：星期天妈妈带着宝宝去公园，你们听听发生了什么事? (初步听赏歌曲，感受旋律和歌曲内容)
T：宝宝是个怎么样的宝宝?为什么? (再次听赏，理解歌词，老师将幼儿说的唱出来，加深对歌曲旋律的印象)
(二)节奏游戏
(1)引导幼儿根据旋律节奏拍手
T：妈妈走宝宝也走，手拉手一路走，一路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少花朵?
(2)引导幼儿脚踩拍率
T：路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少？
T：妈妈和宝宝一步一步向前走，我们跟着他们一起走。
(3)听音乐手拍旋律脚踩拍率
T：我们一起边走边数小花。
(三)唱歌曲《妈妈走我也走》
(1)引导幼儿轻声跟唱
T：宝宝真是好宝宝，遵守交通规则，我们把好宝宝的事用歌声告诉大家，让大家都来学一学。
(2)再次演唱。(引导幼儿唱清歌词)
(四)角色表演
T：找一个朋友商量谁做爸爸或妈妈，谁做宝宝，一起去公园郊游。(鼓励幼儿分角色尝试用动作表现歌曲，游戏一次后交换角色再次表现)
操作提示
这个活动是新授歌曲，孩子对于旋律、歌词都是第一次接触，要给予幼儿充分听赏的机会。歌词比较具有情景性，相对比较容易被幼儿理解，因此在初步欣赏的时候就可将歌词内容解决，接着重点引导幼儿感受歌曲节奏。用节奏游戏寻找歌曲的旋律节奏和拍率。
节奏和旋律是密切联系的，因此在做节奏游戏的.时候，孩子们在反复操作中不知不觉已经对旋律有了反复的感受，为之后的唱歌曲奠定了基础。
在唱歌曲时，老师要运用情景化的语言对孩子的操作情况进行调整，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附点，孩子对于附点的把握会有所偏差，通常会将附点唱成四分节奏，老师可以用游戏语言：“走到大路口稍稍等一下，看看有没有来往的车辆”然后进行示范，再引导幼儿操作，通过要求——示范——操作——调整的方式让幼儿唱准旋律和节奏。
附：歌曲《妈妈走我也走》
曹冰洁词曲
妈妈走，我也走，我和妈妈手拉手。手拉手，慢慢走，一起走到大路口。
看见红灯停一停，停一停呀停一停，看见绿灯开步走，开步走呀开步走。
——跟着走作文实用5份
我们是不是一直活在别人的世界里，看别人的脸色行事，因为别人的言语而伤心落泪，把别人看作是自己的一切。
我们有多久没有看看自己的内心，有多久没有问问自己快乐吗？自己幸福吗？有多久没有靠*自己的心灵了。这段时间忙于恋爱我把春天都搞忘了。
万物复苏，大地一片生机勃勃，春天已经在向我们招手了，我们还有什么理由拒绝呢？春天是一个播种、开始的季节，春天我们播下种子，秋天就会有收获。那些还沉迷在冬天的人儿是不是也该苏醒了，是不是也该为自己的人生定点计划了。跑偏了回归到跟着“跟着自己的心走，会错吗”。
人有好人坏人，事有好坏，每件事情都是对立的，感情亦是。我们准备开始一段感情，就应该明白一件事情。这段感情要么有结果，两个人执子之手，与子偕老，要么就是分道扬镳，各走各的`路。如果一开始我们不明白这个道理，那么我们的爱情一定会很累，一定会爱的很辛苦，爱的很深，同时最后结果不是我们想要的，那么我们一定伤的很深。
如果是爱，不在乎外表、不在乎身高、不在乎家庭条件。如果她或者他真的爱你。我想爱情一直在那里，不会受任何人事物的影响呢!但是当爱情遇到这些因素的时候，爱情就变得特别脆弱，脆弱的不堪一击。每一段感情我们都认真的对待了，都认真的投入进去了。哪怕你对我很冰冷，但是你也有让我感动的一面。虽然我责备你没跟我商量就跟你爸妈说了我们的事情，责备你没提前告诉我，就让我跟你爸妈视频，但是我的心里特别高兴。虽然你有时候对我不理不睬，但是我却是尝试着自己去理解你，并且关心你。哪怕有时候我觉得我们的感情特别累，我也没有想过放弃，我想不管怎样的感情，磨合着就合适了，所以尽管再不合适，尽管你让我生气了，我都从来不会说分手。我怕说分手你会伤心，我怕说分手我们就此错过。我一味维护、守护这段感情，赢来的却是你父母不同意你来看我，你就要放手。难道爱不能战胜这一切吗？
要走的人留不住，装睡的人叫不醒。不知道这句话对我们合适吗？
也许是该放手了，也许是该说再见了！
跟着自己的心走，也许会错，也许不会错，但是感情是两个人事，是两个家庭的事。不说放手，不说再见，只说一句顺其自然，随缘吧！
你不需要别人过多的称赞，因为你自己知道自己有多好。最令人遗憾的是，你配不上自己的雄心，也辜负了受过的苦难。无论现实多么迷茫、艰难，努力还是必须的，梦想还是要有的，哪怕是跌跌撞撞遍体鳞伤，也好过心如死灰的漫长。
如果真的有一天。某一个回不来的人消失了。某个离不开的人离开了。也是没关系的。时间是会带你去到最正确的人身边。请你先好好爱着自己。然后那个还不知道在哪里的人。会来接你。
二十多岁的你别忙着过稳定的生活。收入动荡一点没关系，失恋几次也不怕。能力是一种压力下的应激反应，如果你在二十多岁就*惯了安逸，接下来的一生都很难有大出息，共勉！
我们喜欢的，要么错过了，要么已经有主；喜欢我们的，总觉得缺少一种感觉。于是我们报着追求真感情的态度，寻找爱情，可是总觉得交际面太窄，没有办法认识理想的`类型；于是我们报着宁缺毋滥的态度，自由着，孤单着......
我们一直想学会*静，其实吧，这事儿不用学，经历的多了，就*静了。
学会干净的语言和安静的笑，跟着风走把孤独当自由......
生命里往往需要感恩的就是教会你爱情的那个人，但感悟到这份难过时，那缘份早已成为下辈子再次相见的承诺了。或许，爱有离别，却因彼此的不懂珍惜开始的。我想，那珍惜两个字，有的时候并不是守候。
一个人的思维意识和观念是多年的受教育经历阅历共同累积形成的结果。所以，不要指望你的三言两语就能改变别人对事物的认知和理解。绝大多数试图说服别人的行为都是以卵击石，都是徒劳的，只会令别人心生厌烦。与人交流时，表达清楚自己的观点即可，求同存异才是君子之交。
事实上，有时候你不一定是做错了，每当我们去做了一个抉择，我们总会怀疑自己是否应该选择另一种做法，却不知道根本不可能再选择。凡是不能再回头的爱，你也应该相信自己离开得对。
人生最可悲的事情，莫过于胸怀大志，却又虚度光阴。
墙头中的小草，风轻轻吹随风倒。--题记
人生几何，悠悠数十载，一眨眼，逍纵即逝。借问：又有多少个目标能够使你在风雨交加，热闹般的现实中去进行呢？
因而，要是大家一生明确一个长久而更有意义的目标，而为拼搏，努力。一生足已！如同环游他国，宣传策划方案本身的儒家文化而到处摔跟头是，他却没有因实际之惑，跟随水人云亦云，跟随风四处飘扬。只是再次散播自身的观念。才足以儒家伴中华民族离开了一生一世，危害巨大。
如同司马迁一生但求《左传》而活，为它遭受最牧杨草淋雨最毒，至少等的宫刑，为它遭受大伙儿的鄙夷与嘲笑。但他仍然立在历史时间的最前沿，写老百姓的历史时间。沒有因形现实所迫，持续保持自身的目标，走自己的路。才足以让《史记》渊源流长，光芒万丈。
就像文天祥一生只知精忠报国。解决他朝的功名利禄无动于衷，道出：人固有一死，或重如泰山，或轻于鸿毛。也是他的精忠报国，没被纸迷金醉的实际迷惑，他才变为中华民族史册切切实实的名将岳飞。
那样的事例，从古至今，数不胜数。殊不知，日常生活，却有很多人将自身说白了惊天地，泣鬼神的目标抛诸脑后，跟着现实转。古代，有一个渔夫，是出海好手，可他却喜爱听这听那，上下别人中间。
听人说今日销售市场上墨鱼的价钱最大。他便立过承诺，此次出海只捕墨鱼，但本次鱼汛碰到的都是螃蟹，他只有空手而归。上岸后，他有听闻销售市场上螃蟹的价钱卖的最大，他很后悔莫及。他有立誓，下一次只捕螃蟹，可他碰到的.都是墨鱼，他只能有空手而归拉，他更为郁闷。又发誓：下一次不论是墨斗鱼，还是大闸蟹，通通捕捞。
可他第三次出海，墨鱼，螃蟹没碰到，碰到的都是马鲛鱼，他又只能空手而归咯。渔民没追上他第四次启航，就在本身的服务承诺中缺衣少食地离去尘世间。这渔夫饿死那就是当然，他将自身的目标改之又改，而被现实所累。王莽的投鞭断流不就断了了自身的河山吗？
大家千万不要让目标跟着现实走，要持续保持一颗心，一个目标。即便前面磕磕绊绊，即便前面遇到斩荆发布。大伙儿依然镇定自若，高哼长风破浪会有时，直挂云帆济沧海仅有那般，大伙儿才可以将总体目标进行。
功课做完了，做什么好呢？当然要带上四大名著去散散步了，毕竟也很久没有陪过它们了，当然要一起重温一下那些经典了！
我喜欢跟着悟空走。我要悟空教我72变，教我学会勇敢，教我坚持。我想听悟空讲述被如来佛祖压在五指山里的那些辛酸日子，我要做悟空的左右手，帮他保护唐僧，帮他教训好吃懒做的八戒，帮他分担沙僧的挑挑担担。我要去自己的国都－女儿国，看看那里奇人异事；我要和悟空一起战胜妖魔，我有必胜的信念；我要和神、妖打交道，看看异类的国度……
我喜欢跟着108个好汉走。我要跟他们一起上梁山，感受“义”字当头的气概！我要看鲁智深拳打镇关西，真想看看他如何能够三拳就打死一个人？我要看武松打虎，真想看看以前的人如何能赤手空拳打老虎的？我要看吴用智取生辰纲的过程，真想看看他怎么能如此机智﹑有勇有谋？我还想认识一下三大女侠，从她们身上学会一招半式来防身！
我喜欢跟着诸葛亮走。我要看看群雄割据的东汉末年，三国是如何斗得你死我活的？我不喜欢曹操，讨厌他的野心，奸诈和残杀无辜；我不喜欢刘备，讨厌他的无能，他在政治上、军事上没什么特别奉献；我不喜欢周瑜，讨厌他的小气，男人大丈夫干嘛那么小气嘛！相比之下，我更喜欢诸葛亮，他济世爱民、为人谦虚谨慎，军事才能实在了不得！
我喜欢跟着林黛玉走。我想见见大观园里的“十二金钗”，我想把贾、史、玉、薛四大家族的.恩恩怨怨弄个明白！我欣赏林黛玉的博览诗书和才思敏捷，但我同时同情她的爱情悲剧和自身命运的悲剧，可能是父母相继去世才把林黛玉变得如此多愁善感的吧？如果我能认识她，我一定能教她乐观点，不要过分执迷、执着，那她就不会过早离世了！好可悲的一个才女啊！
每读一次这些名著，总给人带来不同的感受和认识。因为有它们相伴，我们得以不断地成长！
表哥家有四岁小侄女小小，聪慧可人，热爱各种漂亮的小玩意儿。一日参加亲戚的婚礼归来，对新房里各式精巧夺目的喜字剪纸产生莫大兴趣，缠着我教。我当时正忙着写作业，也就非常敷衍地跟她讲了剪纸需要先画个图样，再根据图样延边小心剪下即可。随便在手机上找了个喜字的图样，让她跟着画去。小孩子听话，拿了一应工具便离开了。
当我零零散散完成了功课，已是一个半小时之后。小小凑上来给我欣赏她的作品。令我没有想到的是，在没有人手把手教的情况下，刚刚学会了用剪刀和拿笔的如此稚童，竟能自己剪出一幅颇像样的喜字剪纸！我翻看她最初的'图样，笔迹歪歪扭扭，图样也很小，根本不能下剪子；第二幅有了稍微改善，图样大了不少，但是明显剪得有些差；第三幅笔画齐整了许多，但在剪的过程中有断了一横……第七幅，也就是最后成品，已经看不出这是个仅仅四岁的小孩子的作品了。感叹之余，我不得不对在兴趣的作用下，孩子能表现出的卓越的学*能力感到惊叹了。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣对学*有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践的过程中得到愉悦的体验。从被动受教育到主动汲取知识，这一转变，有着事半功倍的效果。
小学是教育的起跑线，为了让孩子赢在起跑线上，中国的父母都命令孩子放学后学这学那——音乐、绘画、跳舞、奥数等等。孩子们没有选择的自由，由父母说了算。各种所谓“兴趣班”，其实成为了孩子们的负担。大家都能理解父母对孩子望子成龙的期望，这没有错，但是我觉得父母们应该“稍等片刻”，在发现孩子真正的兴趣之后，有针对性地去进行培养，这样的效果更好，何乐而不为呢？
——跟着感觉走作文范文5份
有点小坚强，但也常常躲在被窝里偷偷哭泣；
有点小温柔，却没有人发现，郁闷：）；
有点小执着，虽然没能得到什么好结果；
有点小难过，和汪已经分开了半年之久，孤单；
有点小倔强，自己认定的没有谁可以改变；
有点小开心，听到他说想念时的温柔和害羞。
有人说，我这个星座的女孩比较奇怪，走的是极端路线。可能昨天还是那个嗜睡的懒家伙，今天就成了凌晨三四点还清醒的夜猫子；也许上一秒还是搞怪爱闹的加菲猫，这一刻就成了多愁善感的林黛玉。最冷漠最薄情的是我们，最感性最痴情的还是我们。总而言之，我们是跟着感觉走的一群人，有点儿不可思议？对了，要得就是这效果。出其不意也是我们的专长。
我很相信感觉，具体点儿说就是第六感。我的第六感很准，这是经过无数事实验证过的，虽然代价有些惨痛，因为这些预感背后的事大多不是什么让人开心的事儿。对我来说，形形色色的人在我面前都是透明的，我只需要一眼，深深的一眼，就可以穿过他的灵魂，看到我想知晓的一切。所以，我活的很累。我用肉眼看到别人的外在，用感觉感受到他们无意或有意隐藏的内心，得到欣喜或无奈的答案，一人承受。第六感最准的时候是当我处于局外人这个身份的时候，因为与自己无关，所以看的更清楚更透彻也更明白。
苏芮有一首歌《爱就这么来》唱到：跟着感觉慢慢醉，I fell it's ok。我很喜欢这句歌词。跟着感觉走，I fell it's ok。感觉是什么？这很难回答。感觉有点儿像“同心而离居，忧伤以终老”的淡淡哀伤，很飘忽，很迷茫，你无法触摸；有点儿像易安词中“载不动”的“许多愁”，无形且模糊；又有点儿像月下的李煜低吟着“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”时的恍惚和不知所措。你明白了吗？感觉就如同愁绪一样，没有东西可以盛装，没有办法来去形容，只有靠“感觉”，用“感觉”去感受“感觉”，你可以吗？这种只可意会，不可言传的深奥，你“感觉”到了么？
跟着感觉走，并不是对自己的不了解，相反，只有一个真正了解自己的人才敢将选择交付与感觉。跟着感觉走，并不是对未来的不清楚，而是，忠实于自己的内心去做出不后悔的决定。
跟着感觉走的日呢是随和的人，是真诚的人，是简单的人，是值得交的朋友。
跟着感觉走，一辈子不孤单。
很多时候我们无意刻意去追赶什么。该怎样就怎样，跟着自己的感觉走，就像我新买了件衣服，同学们说你还真赶潮流呢，今年最流行你这种款式与颜色了。其实，我买的时候根本就没想过今年流行什么，只是感觉穿在自己身上有个样子，就买了。时髦不时髦也只是相对而言，得看你自己怎么去搭配。或许一件很普通的线衫，若你给它配条适合它颜色与款式的裙子，再配上一双有个性的靴子，发行可以弄一个随意的卷，这样一来，别人不会说你穿的衣服过时之类。衣服也无所谓好看或不好看，得看你长什么样。假如你是一个很时尚的女孩子，遇上一件极其淳朴的衣服，或许在你看来，或穿在你身上会感觉不伦不类，可换上一个生来就可人儿的人穿上，可能就那么不轻易的穿上，感觉就是不一样的动人。
服饰这东西，各有各的品位。其实，从你的衣着上就透露着你的性格，或者说可以看出你的资质。记得我大一刚来的时候，衣服都是高中时期穿的，即使去买也是走着那种稚气未脱的路线。不管走在哪，去食堂吃饭，食堂的人就能一眼看出。或者去超市买东西……记得当时我很爱吃面，所以几乎隔天就去吃，老板见多了就熟了，他第一句就说：“大一的吧，这么爱吃面呵。”他的口气几乎是不容质疑的，我当时就纳闷着怎么就一眼就看出来了呢。
从我*时对同学们的观察也可以看出来，服饰与性格有着很大的关系，或者说服饰是性格的外在表现。自信且活泼的女孩穿的衣服颜色十分艳丽，且搭配标新立异；而性格内向、不爱说话的女孩的衣服不是白就是很淡的颜色，她们穿衣服也总是十分随意；再之，自信且温柔的女孩，她们的衣服十之八九是淑女服，颜色素净而不落俗套；清高且不爱搭理人的女孩，她们的衣服感觉就是贵妇一样，虽穿着漂亮却让人敬而远之。
美女固然很多类型，从服饰上可以分为性感美女、清纯美女、可爱型美女、华丽美女。这也是因为各自的性格迥异而造成的。前卫型的或者就选择我行我素，管它性感不性感，反正穿在我身上就是有那么一种感觉。笑脸型的或者就是对像韩服那样超级可爱的衣服，我就是爱笑我就是这么可爱。温婉型的就不那么爱张扬，朴朴素素就是美，有什么意见？
不管在服饰还是别的什么，无需随着潮流走。就像很多同学考研，她考我也考，或许没有想过真正考研的动力是什么。有几个同学说我不考研挺可惜的，专业一般就可以，关键是看英语，英语还不赖，不考多浪费啊。可我不这么认为，从去年我就下定决心不考了，有很多原因促使我下好了决心。不管身边的人怎么说，也不管身边那么多人去考，路终究是要自己走的，自己选择的路自己负责一直走下去，没有什么可惜不可惜的。
跟着自己的感觉走。
每*黄昏，都有厚厚重重的云雾盘踞在天空，夕阳只能剩一点点空隙，迸射出一条条绛色霞彩，宛如沉沉大海中的游鱼，偶然翻滚着金色的鳞光。我漫无目的地在街道上游荡，在人群中穿梭。天色每一秒都在变化，晚霞烧红了半边天，乳白的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，像是给墙头、屋脊、树顶和街口都罩了一层薄薄的玻璃纸，使它们变得若隐若现，飘飘荡荡，很有几分奇妙的气氛。
我没有制定任何计划，只是觉得往前走，会有我想到达的地方。我不停地走，时间也不停地加快，停下来回头看，世间的一切都在改变。闭上眼睛，静静地聆听着，笑声，风声，车声……聚集在一块，这样的热闹繁华，让人少去了几分安静，而这才是世界。
抬起头，我依然在这里，高耸的楼房，窗外是秋天萧瑟的傍晚，菊红色的一片，它像时光的使者，日复一日，只留下回忆，我别无选择，只能换上一脸明媚，继续走我前面的路……
相遇匆匆，离别匆匆，一切一切都只能成为一道风景，一幅画，相互留下的，只是天空中划过的一条痕迹，人的一生就是如此，看你怎么去对待。有的人用一生寻找，有的人用一生等待，有的人用一生奔跑。有的人为了自我不断回望，而有的人却头也不回地远走。岁月流转，但是生命只有一次，它才如此珍贵。我不能停止驶往前方的脚步，更不能放弃对未来的憧憬，我要做的'，就是在纷纷扰扰的世界活出精彩的自己！
回过头看看前方的路，究竟有多遥远？我跟着感觉走，紧抓住梦的手，尽情挥洒自己的笑容。相信蓝天会越来越*，越来越温柔，梦想的事哪里都会有，希望就在不远处等着我……
走到路的分岔口，到该选择的时候，我毫不犹豫地闭上了眼睛，跟着感觉，再次踏上了前方的道路……comeon！生活的其他部分有待我去发现与感受！
跟着感觉走，勇敢去做吧！只要知道内心的渴望是什么。跟着感觉走，爱上身边的一切，对神秘的未来招招手！拿开眼前的一片落叶，你将会发现未来有多美好！
每*黄昏，都有厚厚重重的云雾盘踞在天空，夕阳只能剩一点点空隙，迸射出一条条绛色霞彩，宛如沉沉大海中的游鱼，偶然翻滚着金色的鳞光。我漫无目的地在街道上游荡，在人群中穿梭。天色每一秒都在变化，晚霞烧红了半边天，乳白的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，像是给墙头、屋脊、树顶和街口都罩了一层薄薄的玻璃纸，使它们变得若隐若现，飘飘荡荡，很有几分奇妙的`气氛。
我没有制定任何计划，只是觉得往前走，会有我想到达的地方。我不停地走，时间也不停地加快，停下来回头看，世间的一切都在改变。闭上眼睛，静静地聆听着，笑声，风声，车声……聚集在一块，这样的热闹繁华，让人少去了几分安静，而这才是世界。
抬起头，我依然在这里，高耸的楼房，窗外是秋天萧瑟的傍晚，菊红色的一片，它像时光的使者，日复一日，只留下回忆，我别无选择，只能换上一脸明媚，继续走我前面的路……
相遇匆匆，离别匆匆，一切一切都只能成为一道风景，一幅画，相互留下的，只是天空中划过的一条痕迹，人的一生就是如此，看你怎么去对待。有的人用一生寻找，有的人用一生等待，有的人用一生奔跑。有的人为了自我不断回望，而有的人却头也不回地远走。岁月流转，但是生命只有一次，它才如此珍贵。我不能停止驶往前方的脚步，更不能放弃对未来的憧憬，我要做的，就是在纷纷扰扰的世界活出精彩的自己！
回过头看看前方的路，究竟有多遥远？我跟着感觉走，紧抓住梦的手，尽情挥洒自己的笑容。相信蓝天会越来越*，越来越温柔，梦想的事哪里都会有，希望就在不远处等着我……
走到路的分岔口，到该选择的时候，我毫不犹豫地闭上了眼睛，跟着感觉，再次踏上了前方的道路……comeon！生活的其他部分有待我去发现与感受！
跟着感觉走，勇敢去做吧！只要知道内心的渴望是什么。跟着感觉走，爱上身边的一切，对神秘的未来招招手！拿开眼前的一片落叶，你将会发现未来有多美好！
一步的距离很短，但很宽，迈出一步，面临的也许是浩瀚的星空；迈出一步，看见的也许是残垣断壁的萧条。然浩瀚的星空如何，残垣断壁又如何？走一步，只随我心。
或许五柳先生就是这样的人吧，尘世仕途的钩心斗，从此过着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适的生活。
但对于他的归隐，却又有人不理解。如果他不归隐，最后也不会饿死在草屋。的确，如果他继续做官，不但不会饿死，也许还能金银满地。但他就是他，不会因为箪瓢屡空而为五斗米折腰，更不会为了苟活于世而与世俗同流合污。能饮酒作诗在哪不是世外桃源，人间仙境，物质生活的在富足也比不上精神上的快乐。这就是五柳先生用心走的一步，即使到死他也不曾后悔。不信你听，他依然在轻吟“久在樊笼里，复得返自然”。
然而晋代的陶渊明已日渐离我们远去，但大山深处的徐本禹却又为我们竖起了一座心灵的丰碑。从繁华的都市走向打大山深处，那是心的指引：用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀扛起了本来不属于他得到责任，那是爱的呼唤。他今天看起来仍然文弱，但在精神上，他从来都是富裕的，因为他的精神可以让九州动容。
世间有太多的繁华，太多的欲望，沉浮期间，起落几许，不如放弃，去追求想追求的。不是为了“追求”，只是随心。随心走，即使到了山穷水复的地步，也会觉得柳暗花明；随心走，就算是冰天雪地，依然会感觉温暖如春；随心走，在九幽炼狱，依旧可以谈笑风生……
走一步，只随我心。
——小班综合教案：让我们跟着脚印走实用五篇
设计思路：
小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴*的自身开始。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。
尤其是最*一段时间，天气逐渐炎热，班上许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注意自己和他人的脚，有意、无意地观察触摸现象也开始产生。选择本主题既贴*孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。
根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式，通过看、说、摸、等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会事物特征。
活动内容：
神秘的脚印
活动目标：
1、关注自己的小脚，激发幼儿探究自己身体的兴趣；
2、感受和体验自己的小脚丫的外形特征，发展感知能力。
活动准备：
报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、擦手布5条、跳珠若干、小框5个
音乐磁带、录音机
指导要点：
（1）脚步律动：和小脚一起跳舞。（活动小脚，调动幼儿积极性）
（2）我们和小脚一起玩好吗？把你的小脚露出来吧！
①脱袜子（儿歌）：
缩起小脖子（脱袜筒至脚心）
拉长小鼻子（拉出袜头）
弯弯小身子（对折）
住进小房子（放进鞋子）
②提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲热热在一起。
（3）我和小脚：
脱掉袜子，真舒服，和你的小脚玩玩吧。
①你的脚上有什么？动一动。
②数一数：数一数一只脚上有几只脚趾？（幼儿数脚趾）另一只呢？
小结：每只脚有五只脚趾。
③挠一挠小脚
挠挠自己的脚，挠挠别人的脚，有什么感觉？
④和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的？
你的小脚是什么样的？上面有什么？和别人有什么不同的地方？
小结：脚上有脚心、脚背、有脚趾，有大有小，可以走路、跑、感觉物体的冷热、粗细、软硬等。
（4）教育幼儿保护小脚的方法。
提问：小脚的'本领有什么？
应该怎么样保护自己的小脚？
小结：
1、勤洗脚，保持小脚的清洁。
2、不用力地跺脚、走路，应轻轻地走。
3、不踩有刺的东西，避免伤到脚丫。
（5）自选游戏：
1、脚撕报纸：用脚把报纸撕碎。
2、脚丫画：用脚蘸颜料印在纸上。
3、脚步夹珠：用脚在桶里夹出珠子放进小框里，看谁夹得又多又快。
活动反思：
无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
一、活动目标：
1、复*大书，引导幼儿观察画面，培养大胆发言的好*惯。
2、通过认识脚印，让幼儿了解几种常见小动物的脚的特征。
3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。
二、活动准备：
1、《让我们跟着脚印走》大书。
2、画有几种小动物脚印的图片（小鸡、小狗、小鸭）、PPT。
3、小动物图片若干（小鸡、小狗、小鸭）、一排脚印、小动物房子。
三、活动过程：
（一）、复*大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。
1、孩子们，你们还记得这个大脚印吗？
师：这个大脚印到了哪里？
总结：软软的沙地里、湿湿的泥地里、绿绿的草地上、茂密的森林里、美丽的小河边、大大的山洞里。
2、大象有脚印，那我们的脚印在哪里呢？（在雪地里有深深的脚印。在沙滩里也有脚印。小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印……）
师总结：每个地方都会留下脚印，只是有的脚印比较浅，我们看不到，有些脚印比较深，我们能看得很清楚。
（二）、猜一猜。逐一出示动物脚印的图片（注：小鸡、小狗、小鸭的图片，上面对应小动物的图像），让幼儿仔细观察脚印特征，猜猜是谁的脚印。逐一出示小鸡、小狗、小鸭的脚印，让幼儿猜测。让孩子们用小手点脚印，重复“让我们跟着脚印走”。（出示图片）
（三）、游戏：找一找——加深对新学脚印特征的认识。规则：老师说：小朋友快快找，某某的脚印在哪里？（提问时强调动物脚印的`特征）幼儿赶紧跑到贴有某某的脚印的纸板上地方站好。（游戏玩2遍）部分站错的幼儿需及时指出错误并引导其找到正确的脚印位置。
（四）、游戏：送动物回家。能根据脚印特征找出动物的家。规则：从椅子下面取出小动物的图片，根据动物脚印的特征，要求幼儿一定要沿着脚印走，顺着脚印把相应动物的图片，贴到他们的“家”中。
（五）、活动延伸：观看神秘的大脚印，让幼儿猜测，激发他们对脚印继续探索的兴趣。
活动目标：
1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。
2、让幼儿练*在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
活动准备：
音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4—5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。
活动过程：
1、复*脚的结构
你们瞧，我们都有一双什么呀？
复*前脚掌、脚跟。
“今天我们要和小脚丫做游戏。”
2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”
教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。
提问：你是用什么方法来走这条小路的？
请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？
请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。
小结：用脚的.不同部位能踩出不同的脚印。
4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。
“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。
提问：
你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？
那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？(按脚印的样子走)
小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。
那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。
幼儿再次练*。
你们刚才是怎么走的？
那怎样走速度会更快呢？
那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？
刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！
5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
活动目标：
1、发展幼儿*衡能力，体验游戏的乐趣。
2、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备：
1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长，10厘米宽的大脚印多个，涂上好看的颜色。
2、一封信，并布置一个小白兔的家。
活动过程：
1、引出课题。
师：小朋友，你们瞧，老师这里有封信呢，我看看，是寄给谁的？(师念信)诶？是寄给谁的啊？谁寄来的？
2、看看信的内容。
师念信后，提问：小朋友，小白兔想请我们去她家干吗呀？""为什么要请我们过去？(因为小白兔今天过生日)
3、游戏：走脚印。
(1)师：瞧，那里就是小白兔的家了，可是这里有一条河呢，我们怎么过去呢？(幼儿自己想办法。)
(2)师示范走脚印。(引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求：能一个一个踩过去。)
(3)请一个幼儿先示范，然后一个接着一个排着队一起走到河对面。
4、跟小白兔一起过生日，唱生日歌。
5、回家按原路返回。
活动反思：
幼儿的`潜力是很大的，因为他们的模仿能力很强，有些东西也许对于他们来说一开始会有难度，但是只要教师愿意多尝试几次，并且通过个别学*能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。
活动目标
1、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
3、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
活动准备
PPT《谁的脚印》
活动过程
一、观察图片，引出话题
师：今天我们班来了个小姑娘，我们一起来看看她在看什么？仔细看看这个脚印是什么形状的？
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1、播放PPT画面3，引导幼儿观察脚印的形状，体验疑惑的表情。
2、播放PPT画面4，引导幼儿观察小猫的脚印。
师：小姑娘到了哪里？她遇到了谁？小猫的脚印是怎么样的？
3、播放PPT画面5，引导幼儿观察小鸟的脚印。
师：小姑娘遇到了谁？小鸟的脚印是怎么样的？
4、播放PPT画面6，引导幼儿观察大象的`脚印。
师：小姑娘又遇到了谁？她会怎么问大象呢？大象的脚印是怎么样的呀？
5、播放PPT画面7，引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。
6、播放PPT画面8，引导幼儿观察画面，推断脚印的主人。
三、观察封面，引出故事的题目
1、播放画面，师幼共同梳理故事情节。
2、教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事。
师：现在我们再来看一下这个故事好吗。
——“幻想”跟着我作文3篇
我喜爱幻想，因为在幻想中什么都可以实现。
我可以让盲人恢复视力；我可以让自卑的孩子健康的成长；我可以同孙悟空一起上天入地；我可以同蓝猫一起深入海洋。
有了幻想，我开始写作，我把自己变成超人，让所有的坏蛋死光光。那时，世界将没有战争，人们将幸福与永康。
可是，妈妈不喜欢幻想，她说：“幻想是没有理由，幻想是虚度时光。你成天在幻想，作文也写不出实际，那可了得？”
可是，妈妈你不懂我的心，我喜爱的就是幻想。幻想培育了我的想象力，幻想给予了我的同情心。还有，当我受到委屈的时候，幻想不知多少次抚*了我心里的重伤。幻想就像一位好朋友，陪同我成长。因此，我不能放弃幻想。
妈妈听了笑眯眯，说：“儿子，幻想既然有这样的好处，我将不会再阻挡。来，让我们一起幻想。”
我是一个爱幻想的人。
我有一个小小而美丽的房间，里面有一张紫色的床，一个写字桌，一个衣柜。
虽然我的房间很小，但是我常对它常满幻想。
我幻想它有一对翅膀。这样，它就可以带着我和我的家人、我的同学、我的老师一起去看美国的白宫、巴黎的时装表演、德国的巫婆城、日本的“寄居公主”我幻想我的房间是一个“食物屋”；墙壁是巧克力、书桌是饼干、床是美味可口的蛋糕，这些食物饿时就咬一口，一咬就会长出来。唔，真好！
我幻想我的房间是一座美丽的公园，当我写完作业时，我可以在公园里放松放松，跟小伙伴们一起做游戏，聊天以后爷爷、奶奶、外公、外婆就可以在这里运动，早上还可以晨跑呢！这样不但可以锻炼身体，而且还可以吸收这里的新鲜空气呢！
我幻想我的房间是一台潜水艇，有了这台潜水艇，我就可以趴在窗口看奇妙的海底世界！看珊瑚、看小鱼啊，真好！要是我的愿望能实现，那就更好了！
我的房间既明亮又温馨。房间里有一张双层的小床。下层是我睡觉的地方，上层*时放着一些玩具。中午，如果我外公来了，我就会把玩具拿下来，让外公睡午觉。在床的最下面，有一套秘密装置。除了床两边的两块板子，其他地方展开，其实就是藏在床底下的一张床。这张双层床紧靠北边的墙。
在床的左边有一张书桌，我就在那里写作业。在书桌上还有爸爸买给我的许多课外书，那里的每一本书都非常好看。
床的旁边还有一个衣柜，衣柜是咖啡色的，远远望去，就像一间小房子。它装着我村夏秋冬要穿的衣服。
我的房间的墙是雪白雪白的，很干净、很整洁。房间的东边有一扇咖啡色的.门，把房间和大厅隔开。房间的西边有一扇窗户，窗户旁边是谈黄色的窗帘。窗户上贴着有竹子图案的蓝色玻璃纸。打开窗户，我可以看到外边的美景。房间的地板很干净，没有一点儿灰尘。
这就是我那明亮又温馨的房间。
——《走月亮》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：
1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：
歌曲《月亮船》
教法学法：
导读法
朗读法
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入
1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？
2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）
3、解题。（走月亮的*俗）
二、初读感知，自主学*。
1、教师配乐范读
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？
三、小结。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的'内容。）
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
3、 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？
三、朗读感悟，体会情感。
配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
1、指名范读，师评价。
2、小组比赛读
3、学生评价
四、深化主题，拓展延伸
1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
五、课后作业
摘抄描写月夜美景的段落或句子。
板书设计：
走月亮
景美—————情浓
（调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮
教材分析：
这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似*白，但韵味无穷，语言浅*，但情意深沉，且极具韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的爱。
教学目标：
知识与能力：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解课文的主要内容、意境和情感。
3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1.通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2.展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感态度与价值观：
培养学生学*语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻地体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
课时任务：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的.亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力，让孩子更深刻地感受到爱的存在和温暖。
结合文本拓展阅读，基础应用，写字指导，随堂小练笔。
教学过程：
一、深读感悟
师：上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
（一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流。
（二）学生独立阅读
（三）小组同学交流，教师巡视指导
（四）全班交流，感悟朗读。（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）
【设计意图：根据学生朗读的具体内容随机点拨重点词语。】
教师预设感悟交流点：
1．学生可能谈到秋天月夜的美好。
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。
——心儿跟着脚步走现代抒情散文 (菁华5篇)
一阵熟悉的脚步声渐渐逼*。“怎么又站在外边？这几天发现你闷闷不乐的，发生什么事了？”我默不作声，目光落在了窗外，一脸茫然。“要是不想说就别说了，不过我实在不忍心看你每天这样发呆。回去吧！”我只想在一个安静的角落发呆，没有回应她的话。她拖着无奈的脚步一步一步走远了，但我的心里却荡漾起了一丝暖意。朋友，谢了。我默默的看着她的背影。
还是那一阵脚步。走在放学的路上，她一直在讲笑话，想要逗我笑笑。然而我还是开心不起来，低头向前走，沉默。她把手放在兜里，然后又拿了出来，一脸的不知所措。我们肩并肩走着，步调是那么一致，正如我们相同的心。就着夕阳的剪影，她把我的手放在她的手心，紧紧的握着，只是看着我。我们相视无言。此时我感觉我们的心更*了。夜幕降临，路灯闪烁，该是我们各自回家的时候了。我们要走的方向相反。伶仃的星星闪烁着，她的脚步离我远了一些，停顿了一小会，又远了一些，脚步断断续续，我想她一定是在回头看我，还是不放心我。听着这断断续续的脚步，我很安心，心中阴暗的小天空晴朗了许多。“我没事了，还得赶紧回家写作业呢。你快走吧。”我故意加快了步伐，她长舒了一口气，脚步也轻快了许多。虽然方向相反，但那脚步却踏在了我内心深处。
又见那一阵脚步。这次的脚步是悦耳的，很动听。“你看，这是你最喜欢的那本书啊，我走了好远的路才找到的，为给你找这本书我都快‘破产’了，这是正版的哦！看在我这么用心的份上，做回原来的你吧！”我笑了，原来世界可以这么阳光，原来天空可以这么晴朗。这直抵内心深处的脚步照亮了我前行的路：只要心中留下阳光的指纹，周围纵使是无边的寒冷和黑暗，你的世界也会明媚而温暖，掬一捧水，整个太阳便笑在掌心里，魅力四射，谁也不能拒绝。
天空很蓝，梦想很甜，一年又一年，时光逆转，沧海桑田，那触动心灵的脚步，如香樟般轰轰烈烈地绽放成为我生命里最美丽的风景。
只要坚持去看，心中总会有一个悦动的瞬间。
也许是茶余饭后的闲书，也许是抬头远眺的绿茵，有或许是擦肩而过的一个回眸。我记得那一个昏黄的傍晚，我遇见了将我心灵与文豪拉*的脚步。
我那天百般无赖，横卧在床头，眼神不知不觉撇见了一本交薄的书，《假如给我三天光明》。淡绿色的封面上映入眼帘的一位白衣女子，在摇篮上柔情的抚摸着书，微笑着，高兴着，显得十分幸福。只是她的可爱的眼睛里，应该是黑瞳孔的位置，是灰色的——她是一个盲人。
她发生了什么，她的事迹一定会让我所动心。我便如狼似虎读了起来。
主人公海伦凯勒，在19个月大时，因一场急病导致失明、失聪和失语。暴躁、任性和孤独。成了她的代名词。她经常在自家花园漫无目的的走，脚步迷茫。直到七岁，她在充满爱心与耐心、曾经接*失明、当时只有20岁的莎莉文老师费尽心思的引导下，走出了黑暗与孤寂，找到了希望的步伐，感受到了语言的神秘，领悟出了知识的神奇。她开始是爱上了这个世界，不在那么暴躁仇恨其他人。也正是这样，她更加努力，自己的毅力和后天的努力，一步一步踏实的走，在文学界闯下了一片自己的灿烂天空。
她曾想象，假如自己有了有了三天光明，自己干了些什么。她在第一天看人，看他们带个她的善良、淳朴与友谊。她更要长久的凝望她的老师——这个带给她希望脚步的人。看看她的嘴巴和鼻子，以及身上的一切。来感受老师对她的爱。第二天，她要看光的变幻莫测和日出，看看日出是怎样落下去的，它要奔向何方。来感受自己的方向，更加明确自己的脚步。第三天，我还要看日出。因为，自己脚步目标，要明确，这是她最后一天可以看见了。看完日出，她想去探索与研究。她将奔向城市，去看看那些有名的艺术馆。
以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事——包括去看看帮助过自己的人，以及去感受自然，品味世界。
如果有了三天光明，海伦凯勒没有停歇，用自己的脚步，让三日变得充足。有人生长短，有知识补充。
她失落的脚步，希望的脚步，以及逐梦的脚步都是我所看重的，我可以从中学*，也可以鼓励自己，也就是这些脚步，带领我前进，构成了我心灵的脚步。
头顶袭来洋槐花的清香，停住脚步，抬头，深呼吸，伴着香气，我不禁忆起了孩提那段悠闲的时光。
农村初夏的日子是美好的，洋槐树给我的童年带来了一抹温馨。
陈旧的藤椅咯吱咯吱的**着，爷爷品着一杯茶，嘴里喃喃着陆羽《茶经》的故事。悠悠茶香沁人心脾，洋槐花的清香萦绕在鼻尖。奶奶戴着一副金属边框的老花镜，抱着毛线球织毛衣，一挑一勾便有了形状，看的人眼花缭乱。孩童们的嬉笑声更是给乡村生活带来乐趣：积木、弹珠、捉迷藏……伴着大黄狗的喘气声，度过了这小扇轻摇的时光。
没有人注意它是什么时候开始发芽长叶的，也没有人注意到那些泛着些许绿意的花苞是什么时候开始露出头来的，往往是先闻到了香味，才会发现洋槐花已经长得这样繁盛。是的，一下子全开了，雪白雪白的。白色花瓣遮住淡绿色的花萼，隐隐的还会泛出一丝绿意。这些成串的雪白，就那样随意地浮在茂盛的郁郁葱葱之上，又垂下，沉甸甸的。
花开的季节，小孩子自是不能闲着，都跑到洋槐树下捡洋槐花，在小孩子的世界里，到是不需要这许多的麻烦，摘下一朵送进嘴里，咀嚼，那种满足，好像在那一刻，已经拥有了整个世界。
光是孩子想着槐花还不够，蜜蜂也来凑热闹。哪里有花，哪里就有蜜蜂。男孩子总是调皮些，直接把手伸到一串串开的饱满的洋槐花下，捧着槐花枝被蜜蜂追着跑，每次的结果都一样，花枝被蜜蜂占据，自己头上冒出一个大包，得不偿失。
大人则是要正正经经的做饭的。他们在上面剪，小孩在下面捡，即使手捡得酸痛难忍，都舍不得停下来休息一下，为的就是能让父母给自己做上一顿香喷喷的槐花麦饭。大口大口的咀嚼，大口大口的吞咽，嘴上有多兴奋，心里就有多幸福。
现在想想还真是有趣，嘴边时常会流露出丝丝笑意。
有多久没有享受过那悠闲的时光？
有多久没有细细品味过那伴着清香的槐花麦饭？
又有多久没有像童年时那样愉快的玩耍了？
想到这里，我无奈得加快了脚步……
心灵，也有脚步吗？
小时候，姐姐告诉我，心灵也有脚的，我去坚决否定了她，心灵有脚，那我的心不是成了怪物吗？可是，现在我明白了。
当你漫步无限翠绿的山林，心灵的脚步伴随着你愉悦的心情伸向天边；当车跑在一望无际的百合花地时，心灵的脚步化为花香幽幽紧随身后；当你面对蔚蓝的海洋汹涌时，心灵的脚步已成为碧绿波浪趋向海的地*线。心灵的脚步，就是我们最真实的朋友……
从成长的角度来讲，心灵的脚步，就是记忆。脚步是不畏艰险的，“酸、甜、苦、辣”都曾有过。心灵的脚步，是成长中最真实的写照，不管好与坏，都成为永恒的铬印，都是我们“吾日三省吾身”的根本条件。心灵的脚步，在成长时是最勇敢的个体，勇于迈过棘丛与高山，勇于承认错误与骄傲，自信而富有创造力的去开拓未来，像一本记忆深处珍贵的相册，一张张记录下人生路程中的任自变化。
从幻想的角度来讲，心灵的脚步是神奇而浪漫的，当我们拥有幻想的时候，见一棵*常的小草，它就会变成身着绿衣的舞者；见一只小鸟，也会联想到自由飞翔的畅快；见一条小溪，也会感受到它那絮语叮咚的心声。心灵的脚步，就是观景时不同的感受与思考。
心灵的脚步，还能是什么呢？
心灵的脚步，是人生的“溶质”，人生就像是一杯不饱和的溶液。心灵的脚步就是思考的溶质。我们要不断的思考，不断地加入溶质，才能够将人生的完美程度由不饱和变为饱和。但是，我们也需要来“升高温度”，来增大溶解度，从而才能够去获取更多的知识。
由此可见，心灵的脚步无处不在。
我可以向大家保证，心灵绝对是有脚的，没有脚的心灵，就如一潭死水，没有乐趣也没有未来，但凡有头脑的人，心灵是绝对有脚的，既然它有脚，就让我们来控制它前行的脚步，让我们涉足于正确道路之中，让人生更加灿烂辉煌！
心灵有脚吗？有脚，伸向未来的灵活的脚，会让记忆写在脑海的脚！
第一步：亲情
从我呱呱落地的那一刻，我就开始干尽“坏事”，把爸爸的衣服当擦脚布。我经常在家里玩“扭扭车”，有一次我在四楼楼梯玩车，不幸从四楼摔到三楼，可把家里人吓坏了，那天全家人都陪我到医院检查，我却毫发未损。没有车子玩，我就把玩具拆散，拆不散的，统统砸坏它。面对顽皮的我，大家只得说：“这孩子的活力太充足！”正因为有着这亲情的脚步，让我的心灵一天一天快乐成长！
第二步：师生情
我印象里对我最好的老师就是何老师了。她很凶，大家都怕，我却不怕她，因为我认为她很温柔，她懂得我们的心思。我表面上不在乎那些荣誉，可心里在乎的不得了。我每次都把作业写得工工整整的。希望老师表扬我。何老师每次上课都不忘点评昨天的作业，而且每次都表扬我。因此，语文是我最喜欢的课程之一。
有了老师谆谆的教诲与鼓励。我们的师生情更加深厚了。这份师生情的脚步，陪伴着我幸福地成长！
第三步：友情
我的知心朋友都是一些学*成绩偏下的学生，我并非想学坏而是因为他们才能知道我的心思和性格，可妈妈不让我和他们玩。可是，我一点都没听进去。每次我考砸了，这些同学都不会在我面前提起，怕我在班上丢脸。他们总是说别的事情，让我把考砸的事忘掉。
这同学之间的友情，使我变得更加懂事了。
这些亲情、师生情、友情都化成心灵的脚步，伴我走过了十二个春秋，我会好好珍惜着！
——心儿跟着脚步走现代抒情散文汇总十篇
恰克·帕拉尼特说过：“我们所遇到的——那些戏剧般的遭遇、痛苦、战争、欢乐、失败不过是沙和水，用来侵蚀我们，把我们变小，将我们抛光、变得美丽又光亮。”是的，生活中不仅仅是痛苦、挫折，也有欢乐，成功需要我们放慢脚步，用心慢慢品尝。
放慢心灵的脚步，我们走过那四面楚歌的江畔，项羽的豪情至今犹在，他以头颅赠故友，带着江东子弟用生命来诠释一代霸王的壮美，江畔的风仍拂过，江水仍浩荡离去，而那些俊杰却已淹没在不曾停滞的历史长河之中，我们不禁惋惜：“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”。那戏剧般的四面楚歌使一代霸王屈服于命运，而我们现今亦如何？我们怀揣着梦想，行走在年少轻狂的不羁之路。所以，我们不怕失败，“为中华之崛起而读书！”我们耳熟能详，我们也努力践行，我们始终相信成功就是无数次的摔跤，而我们又一次坚强地站起来！
放慢心灵的脚步，我们走过贝多芬月光朦胧影射的琴响那里还有他认真地伏在震动器上感受音律的影子。在《命运交响曲》的节律中，我们仿佛听到他的呐喊：“我要扼住命运的咽喉！”他竭力地用生命来弹奏曲子，在那气势磅礴的节律的召唤下，我们仿佛充满勇气的魂，并且用它来战胜磨难。
因为生活，我们拥有激情洋溢，因为激情我们拥有冲天的梦想，因为梦想，我们不禁此起彼伏的情绪展现在生活的舞台。放慢心灵的脚步，我们走过苏武牧羊的北海，极目眺望的塞外的风光；放慢心灵的脚步，我们走过陶渊明的三径，淡看云卷云舒的山峰；放慢心灵的脚步，我们走过梭罗的瓦尔登湖畔，尽情领略盈翠的春，惬意的夏，原来，宁静致远是如此地亲*我们，焦躁不安不曾充斥我们的内心，功利之私不曾践踏我们梦想的净土。
我们寻着荷尔德林，这一悲壮的还乡者的方向；我们寻着海子，这一诗歌的王子的方向，我们寻着布鲁诺，这一真理的卫士的方向。我们充满信心，我们不曾退缩。
放慢心灵的脚步，我们走过刘伟悠扬的琴声，他的脚在琴键上跨过优美的弧度，他用不懈的努力放飞梦想，他一脸的稚气，却诠释生命最厚重的宣誓：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”我们亦由此豁然开朗，“蚌病成珠”生命给予我们的是挫折，是痛苦，是失败，而我们却能用这些孕育如同珍珠一般价值不菲的梦想。
放慢心灵的脚步，走过失败，走过病痛，走过梦想的焦灼，走过磨难，生命在将我们变小，而我们的心灵却越发强悍，生命在将我们抛光，而我们却因此光鲜亮丽。
听呐，他们在呼唤，呼唤我们走过历史厚积的尘埃，走向遥远而光明的未来！
壮志凌云的李广曾是你崇拜的偶像，可盘踞一隅的你继位已是十载，在十载的故事里，偶像只是你伤感的断章?
惯于淡泊的你，最终宫檐上的腾龙也流下一滴伤心的泪水。那是你最初的梦想，你只是想国家强盛，而你骨子里所追求的淡泊，使你的雄伟大志在你壮志当凌云的时候，未能像高大的青槐那样茁壮成长。空荡的大殿上，那亮眼的金色怎能掩盖你每日夕阳下的忧伤。你的那颗浑浊的泪水悄然无声地滴在你的脚面。你强忍着的情绪还是随着那不争气的泪水滚滚而出。是对过往的怅惘，抑或是对明天的向往。一缕幽风，一段故事。赵匡胤的大兵长驱直入，你的故事，那最后的结局谁为你续上?
你向天鸣冤，不公*，不公*啊!
为什么赵匡胤那一介武夫能够征得天下，而我的满腹经纶却落得寄人篱下?苍天啊，你的善良与包容此时到哪里去了?你努力了，你也尽力了，但还是无法挽回最后的败局。是红颜祸水吗?不!
是奸臣误国吗?不!
那是……你渐渐收敛起悲伤，似乎清楚了南唐颓废的原因。
夕阳下的宫殿显得格外的壮观。城外的战斗仍在惨烈地进行。听着震天的呐喊声，你心烦了，池塘边，那乱蛙踏水不知从何而来，那弥漫在风里的硝烟已经把你的故事连载。把紧绷的思绪从远方拉回，笔底的波澜似乎要汇成一首流芳百世的名曲，可不经意间却被赵家的铁蹄踩踏得粉碎，明月不再，星星暗淡。轰隆隆的鼓声震破了耳膜。你发疯了，一句句“为什么”的呐喊并未能改变你的命运。老天依旧乌云惨淡，它所能给予你的仅仅是残烛相伴。
这一切已是太快，随着时光老去，深宫中的你依旧醉生梦死。此时，多想再听听山响的万岁的呼喊声，传入你耳鼓的却只是蛙叫蝉鸣。读尽书卷，有的只是一种超然，一种傲视凡尘的不俗。白雪坠枝，沉重的是你槛外强打的笑语欢颜。青灯深宫，藏着的是一串串快要被遗忘的恼人的历史。
旧年的雨露溅洒在古池里，高贵的梅枝滑落，捡拾的碎片，再也拼不成那鎏金的岁月。每日哀奏的筝曲，得到的是更深一次的悲伤。折梅人早已离去，淡淡的南唐皇城里漂浮着丝丝落寞，股股怅惘。你似乎要伸手挽留什么，不想把自己装扮成匆匆过客，于是在挥毫泼墨里寻找昔日的辉煌，曾经的荣耀。在拈须沉思里，你所雕刻的诗句也不时地打动着你自己，
在不经意间，把自己的姓名嵌入在了文学史上。而国君的尊严却在砚台里稀释得不见踪影。是啊，暗淡的月亮怎能照彻漫天的黑暗?
当小学呼万岁的朝堂早已成为你最后的留恋。拾级而上，满眼是残败的梅花，那上面再也找不到国主最后的尊严。后世的人们谈起的无非是你“问君能有几多愁”，而你的默默“恰似一江春水向东流”。
这就是你留给梅枝的最后的忧伤，最后一段的故事。
天空湛蓝，有一丝阳光照进我的卧室。才把我从美好的睡梦中叫醒，我睁开迷茫的眼睛，一下子从床上滑下来，穿上那又臭又大的鞋子，走到窗子旁边，一手把窗帘拉上，满屋的灰尘一下子飞舞起来，我从窗户上一望，四际无边的绿色都映入眼里。我感到很惊讶，一行行整齐的小树，都在慢慢的发芽成长，一行行的树叶都在迎着太阳微笑。我一想，小树有都多么无比的生命力。
一年前，爸爸说车到两旁空着也是空着，植上几棵树有利于遮风避雨，还有利于挡住洪涝、龙卷风什么的自然灾害。
我对爸爸说：这里有瓦砾，也有石头、也没有水资源怎么种呢!爸爸不要费劲了，管理不好就会导致死亡，儿子：我每天在家看书什么的都烦了，不如出来劳动一下，爸爸微微一笑说：“只要有爱心，有追求，有向往，就没有做不到的事情，我想了一想，想说什么话来，一下忘了。
爸爸每天早早起来，跑上一圈或散上一圈的步，做做运动或广播体操，然后过了几天父亲又打造精美的木条，准备插在小树的边上怕有人破坏它，一会儿，父亲就打造完了，插上成了画中的一样美丽。父亲用小车推来农家肥，细致均匀的放在小树的底部。浇上一遍水，就好了，从小树的根里发出，一种很臭的味道，我赶快进了卧室，关上了窗子，慢慢地就向人生成功的大门走去。
我功课已完成了，我从窗边望了一下父亲，父亲还在不辞辛勤地守候着那几棵小小的生命。
不知道什么时候，树长出了茂密的绿叶，我说父亲，他怎么成活了呢，父亲细细给我说了其中的道理：对我最深的是，不经历人生的道路，小树怎么能成长起来了，就跟你的学*一样。
我的内心一下燃烧起来，火苗在我心中慢慢地消耗。并放出生命中的火花。我说：我一定要努力。
父亲，请你相信我，我一定会迈出人生的`初次脚步。
七月的一天中午，烈日当空，骄阳似火，树低垂了脑袋，蝉儿不停地叫唤，天地间仿佛蒸笼一般。
傍晚太阳西沉时，暑气也渐渐消退。当最后一缕晚霞照在我的书桌上时，我看见一只小飞虫趴在书桌上。出于好奇，我迅速拿起一个玻璃杯盖了上去......
万万没有想到，我这一举动在之后竟触动了我的心灵。
我刚把杯子盖上，那只小飞虫似乎就感到了不对劲，它连忙抖了抖翅膀，准备飞走。可却被玻璃硬生生地撞了回去，撞得它所有的爪子都朝天。哈哈，我笑了，小样，还想逃跑！
它拼命挣扎着，想要翻过身来，可惜无论它怎么用力，始终都只有脚在动，身子却怎么也翻不过来，只是打着旋。
我看着有些可怜，但并没有放过它的意思。于是动了动杯子，小飞虫便翻过身来。我本以为它会放弃无用的挣扎，静静地待在杯子里，等待死亡。可是那只飞虫却固执地一次又一次地往外冲，却又一次次地被玻璃给撞了回去。
我刚想把它放了，妈妈的“河东狮吼”吓得我不得不去帮她做事，竟把放走小飞虫的事忘得一干二净。次日凌晨，我猛然想起小飞虫，赶忙跑到楼下，只见小飞虫趴在桌上一动不动，像死了一般。我小心有些愧疚，连忙小心翼翼地拿起杯子。也许是新鲜的空气唤醒了小飞虫，它动了动身子，但再也不像昨天那样拼命往外冲。
我顿时明白了，大概小飞虫在挣扎了一夜后还是出不去，它气馁了，它*惯了这个封闭的环境。我轻轻拿起它放到了窗口，它静静地躺了十来分钟后，竟然缓缓地摆动着身子，跌跌撞撞地飞出了我的视线。
是的，我们这些被父母亲惯得*惯了衣来伸手饭来张口的小公主小皇帝，如同温室里的花朵，禁不住风吹雨打，禁不住烈日暴晒。
那天夜里，我梦见自己变成了一只小飞虫，执着而坚韧地在广阔的天空里尽情翱翔。
慢慢地，越来越觉得在校园里的每一刻，每个清晨和午后的阴晴雾雨，都是这个世界很美好的时候。
此时此刻，在这个内心很美好的时候，暮春的德馨路安安静静，树叶映着蓝蓝的天空。清晨听着熟悉的旋律，那样洁白而又纤巧的飞絮划过天空，触着阳光，指引我们奔向开阔的操场。我们迈着整齐的步伐，一圈又一圈绕着操场奔跑着，向飞旋在天空的鸟儿，又像钟表里转动的时针，好像每多迈一步就向着我们的梦想更接*了一步。每天的晨操仿佛都带给我们一种信念，即使时间设置了折射面，扭曲了记忆，我们也能确认自己梦想前进的路线。但梦的起点和每一步都需要去踏踏实实地走过，才能有足迹与梦想对接的交点。
口号声落下，朗朗的读书声再次在校园上方的天空里荡起，一切的烦恼与忧愁好像也随着读书声远去，接踵而至的是清新的空气与明媚的阳光。在阳光舒适、柔软的怀抱里，翠色青青的草地，铺满石子的小路，散发着淡淡香气的花儿，还有充满活力的孩子们……一切都显得那么*凡而又那么美好，估计上天也不容许世界的喧嚣与尘埃来破坏这份宁静吧。
我们便是在这祥和的校园里，迈着轻轻的步子，品读着这份*淡和美妙，品读着宁静与淡然，品读着每次沿途的情景，品读着从身边溜走的似水光阴。于是，每一天都阳光明媚。
头顶袭来洋槐花的清香，停住脚步，抬头，深呼吸，伴着香气，我不禁忆起了孩提那段悠闲的时光。
农村初夏的日子是美好的，洋槐树给我的童年带来了一抹温馨。
陈旧的藤椅咯吱咯吱的**着，爷爷品着一杯茶，嘴里喃喃着陆羽《茶经》的故事。悠悠茶香沁人心脾，洋槐花的清香萦绕在鼻尖。奶奶戴着一副金属边框的老花镜，抱着毛线球织毛衣，一挑一勾便有了形状，看的人眼花缭乱。孩童们的嬉笑声更是给乡村生活带来乐趣：积木、弹珠、捉迷藏……伴着大黄狗的喘气声，度过了这小扇轻摇的时光。
没有人注意它是什么时候开始发芽长叶的，也没有人注意到那些泛着些许绿意的花苞是什么时候开始露出头来的，往往是先闻到了香味，才会发现洋槐花已经长得这样繁盛。是的，一下子全开了，雪白雪白的。白色花瓣遮住淡绿色的花萼，隐隐的还会泛出一丝绿意。这些成串的雪白，就那样随意地浮在茂盛的郁郁葱葱之上，又垂下，沉甸甸的。
花开的季节，小孩子自是不能闲着，都跑到洋槐树下捡洋槐花，在小孩子的世界里，到是不需要这许多的麻烦，摘下一朵送进嘴里，咀嚼，那种满足，好像在那一刻，已经拥有了整个世界。
光是孩子想着槐花还不够，蜜蜂也来凑热闹。哪里有花，哪里就有蜜蜂。男孩子总是调皮些，直接把手伸到一串串开的饱满的洋槐花下，捧着槐花枝被蜜蜂追着跑，每次的结果都一样，花枝被蜜蜂占据，自己头上冒出一个大包，得不偿失。
大人则是要正正经经的做饭的。他们在上面剪，小孩在下面捡，即使手捡得酸痛难忍，都舍不得停下来休息一下，为的就是能让父母给自己做上一顿香喷喷的槐花麦饭。大口大口的咀嚼，大口大口的吞咽，嘴上有多兴奋，心里就有多幸福。
现在想想还真是有趣，嘴边时常会流露出丝丝笑意。
有多久没有享受过那悠闲的时光？
有多久没有细细品味过那伴着清香的槐花麦饭？
又有多久没有像童年时那样愉快的玩耍了？
想到这里，我无奈得加快了脚步……
翻看盒子中各式各样的明信片，每一张卡片都是一段温情的回忆……
六岁·南锣鼓巷
第一次到北京，游览胡同里的风土人情。观赏故宫中的清代建筑，参加***的升旗仪式。第一次到南锣鼓巷游玩，品尝特色小吃，柜台中的一盒包装精美的卡片吸引了我的目光。
“这是什么？”我指着卡片问售货员阿姨。阿姨拿出来，递到我手里，“明信片，寄给其他人的。”价钱有点贵，我转过头，眼巴巴地盯着妈妈。果然，不到一会儿，她便摇摇头付了钱。一路上，我兴高采烈，一遍又一遍地看过去，看回来，对那套明信片爱不逝手，每一小画面里都装满了我的遐想。
九岁·田纳西风光
住在美国的二姑叫我去她家做客。出去散步的我看到了一套十分精美的明信片。强烈的喜欢让我几乎要买下它，但那昂贵的价格又使我忍痛放弃。我们停留了几个月后便要离开。临走时，二姑出了趟家门。再回来，手中拿了个小包，塞到我手里，说是留个纪念。
回去的飞机上，我忍不住拆开，原来是那套明信片。一张张细细观摹，远山、落日、丛林……北美的自然风情历历在目，乍然间有泪欲弹，泪眼婆娑之中，挥之不去的是二姑那张和蔼微笑的面庞。
十二岁·龙宫
暑假在贵州游览，山路弯弯曲曲，道旁偶乐会有人叫卖山货，大都是年轻的青年，也只有他们才能攀上枝头采摘山中的野果。
就地这时，一个孩子穿着有些破旧的夹袄，跑了上来，手里举着一盒纸片。她的头发有些乱，用一个粉灰色的橡皮圈扎成小辫子。脸上沾着些灰，但那双眼睛却格外清澈明亮。
“你爸妈呢？”我问了一句，她笑嘻嘻地答：“到外面工作了，我和奶奶在家。”说着，又举着那盒做工有些粗糙的明信片：“姐姐，买一个吧。”
虽然手里的钱是向妈妈要来买雪糕的，虽然我已买过一盒同样的，虽然明信片的做工粗糙，虽然上面还带着一个扎眼的灰黑色手印。但我仍是毫不犹豫地买了下来。并且在之后的日子里会时常想起她：小妹妹，你过得可好？身在何方？
每一张明信片都是一段温情的回忆，而正是这些爱的印记，伴我成长，给我希望与力量。
时间是一种抽象的东西，你坐着、站着、趴着、躺着都看不见时间的脚步。
时间却使人与人拉开了距离。“时间不会倒流”“商店可没有‘时间’卖”“时间就是生命”……相信这样的话，大家以前就懂，可是有些人，明白是明白，就是总“忘记”。比如今年发了一场新冠病毒肺炎疫情，只能在手机上上课，有的同学专心听讲，也有的同学一边听课一边吃东西、玩玩具，甚至还有同学放着网课的声音，却在手机上玩游戏、聊天。他们无疑是在浪费时间，是毫无意义的。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间是个珍贵而又不值钱的东西，不知虚度光阴的人何时能醒悟，可能等他们醒悟后时间也已经不给他们机会了吧？少壮不努力，老大徒伤悲啊！
也有的人不仅不浪费时间，还会节约时间。比如一般人起床需要三分钟，而你只需要两分钟，你就节约了一分钟？别看这只有一分钟，一周你就节约了七分钟，一个月你就节约了半小时，两个月你就节约了一小时，一年就能节约六小时。如果你在洗漱，吃饭等事上都比一般人快几分钟，一年节约下来的时间将不计其数。这些时间用来学*、做事，想想收获，甚是惊人。同样，比如，一般人吃一顿饭要18分钟，而你吃一顿饭要20分钟，你一天就浪费了六分钟，一周要浪费42分钟，一个月就浪费了三个小时，一年就浪费了36个小时，数量也是惊人的。你浪费的每一分钟，积累起来都将会令人很惊讶；你节约的每一分钟，积累起来也会令人感到很惊讶。
“浪费自己的时间等于慢性自杀”，时间就是生命，生命也是由一块一块的时间拼合而成的。生命就像一张大拼图，这里面的每一块小拼图，就像一部分时间。为什么有的人的拼图上能开出绚丽的花儿，有的人的拼图上能发出闪亮的星光，有的人的拼图上只是一些枯藤老枝？那是因为，有的人会合理利用拼图上的每一块“时间”，不浪费每一块拼图，让自己接触到的每一块拼图都变得十分美丽，拼出来的画当然十分美丽，有的人随意“丢弃”拼图，随便使用手上的拼图，每一块拼图都很丑陋，还有几块拼图甚至“缺*”，拼成的画光说空白的地方都有好几处，能好看吗？
当你闲着的时候，当你虚度光阴的时候，当你正在做没有意义的事时，你有想过，时间正在一分一秒的流逝吗？让我们珍惜时间，节约时间吧。
为什么玫瑰是红的？
为什么眼睛是黑的？
为什么亲爱的人们，会拥有一颗如雪般洁白的心灵？
——题记
我蹑手蹑脚地走向一个窗户，窗外是一片如鲜花繁延蔓延的美好景像，一垒十，十成百，百成千，大地垒成万物，便有了人，人多么纯洁美好的东西啊！
我呢？我只是一个游荡的灵魂，无亡地游荡在每个角落，跨越界限，来到了一个如此美丽的地方。
不远处，有阳光慵懒斜射树叶，在一片金色的空隙里闪闪发的是幸福，我轻轻地聆听，还能听见清脆的响声，叮咚叮咚叮咚，我在这个美好的梦中醒来，伸出左手，接住一点光，让让窗外斜射进来的暖意从手心向周身蔓延，这恰到好处的温度告诉我这个美好的梦。
伸个懒腰，发现寝室因为是地理位置的优越关系而使光明溢满整个屋子，像就要满出来的金色奶酪一样，每个人都用睫毛把自己送到一个美好的梦里，诘嘴角上扬着，做了一个美好的梦罢，一定又梦到了某个令她意想不到的礼物，另一个呢？嘴唇紧闭，但眼睛却还是弯着的，考试又考不好了罢，真让人开心的呢？
想要探出头来仔细看一看，床板却因自己体重的关系轻微喊了一声，抱怨它的不满，呵，每一种东西，在这个鸟声如流的早晨都在我的心中被放大到无以复加，隔壁有些骚动，但随即又安静下来，人啊，多么可爱的东西！
原来灵魂是有深度的，对每一种事物的存在投入越深，便会使人生这不饱和溶液溶解度多个几分，偶尔也要投入一点自己的东西，使它愈接*饱和。
呵呵。
我思索，脚步隐藏着怎样的心声？我回味着，脚步就像那一串串粉蓝色的风铃。叮当，叮当，昨天的已过去，展望的是未来。我寻思：脚步是我们共同的期待，脚步是我们一起的收获。
——走一步再走一步优秀教案（精选5篇）
教学目标
①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点
①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
第一课时
教学内容
学*字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
教学过程
一、导入新课
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学*挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学*；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学*《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；
二、学*字词
①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词
②投影出示练*。
a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）
三、整体感知故事情节
1、指导学生朗读课文并思考问题。
[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。(教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。)
a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)
b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文）
教师可提要求：
①跳读课文，抓住以上讨论要点。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，能正确表达感情。
（可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。）
四、讨论：读了这个故事，你有什么感想
教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。
齐读课文最后一段，背诵。
五、布置作业
①写生字。
②朗读课文。
第二课时
教学要点
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
教学设计（探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨）
一、朗读思考：
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
①全班有感情朗读脱险部分。
②组织学生深入思考、讨论问题：
a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。
二、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示
①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。
如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。
有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。
②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学*成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……
三、总结全文
①让学生再谈学*之后的体会。
②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
③背诵(或朗读)课文最后一段。
四、布置作业
1、练*：一、二、
2、阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。（《迷途笛音》文章在作业本上）
教学目标
①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点
①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
第一课时
教学内容
学*字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
教学过程
一、导入新课
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学*挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学*；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学*《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；
二、学*字词
①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词
②投影出示练*。
a．给加点字注音。
b．按拼音填空。
——走，我们去植树教案（精选5篇）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：（课件）挂图、卡片若干。
板书计划：
绿色工厂健康、幸福
增添新绿染绿版图
绿色希望沙退鸟舞
绿色宝库建设四化
教学过程：
第一课时
一、情景导入。
1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。
（交流你喜欢哪幅画面？）
2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17。85%，总面积已达33。4万*方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。
3、看到这一切，你有什么想法？
4、同学们，那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、范读课文。
2、出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、检查自读情况，分自然段检查。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？（温暖）
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
三、再读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么？
第一段：（1自然段）讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段：（2—6自然段）讲植树的好处。
第三段：（7自然段）森林是绿色宝库。
四、学*第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝气）
3、理解和煦
4、迈开轻快的脚步说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、从走，我们去植树好像看到什么？
6、让我们和他们一起去植树吧！指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预*下一段。
第二课时
一、复*旧课。
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学*第二段。
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方到处。这么多的地方都有我们少先队员，参加植树的人可真多！
4、从他们的欢声笑语中年你感受到什么？（喜悦的心情）
5、少先队员在欢声笑语中栽下一棵棵小树苗，他们就像小树一样在阳光雨露下，健康蓬勃地成长，成为建设祖国的栋梁之材。
6、感情地朗读第二小节。
三、细读3—6小节，思考：植树有什么好处？
1、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
2、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
B、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说绿色的希望是什么？
染是什么意思？用在这里有什么好处？（①把东西放在颜料里使着色：～料。～色。～坊。～缸。印～。 ②感受疾病或沾上坏*惯或接触到什么？）
想象祖国处处是参天的大树的景象，练*有感情的朗读课文5、6节。
C、绿色宝库指的是什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
D、练*背诵。
三、学*第三段。
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导。
1、指导朗读技巧。
2、正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文。
六、布置作业。
1、背诵课文。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
片段反思：
师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处？请同学们自由朗读课文第3自然段，思考；这一自然段告诉我们植树有什么好处？
生自由朗读课文。
生：一棵树就是一座绿色工厂。
生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
师：为什么说一棵树就是一座绿色工厂？
生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。
生：树木会进行光合作用。
师：树木对我们人类的益处多着呢！好，请同学们交流一下自己搜集有关的资料。
生：树木是一架自动调温机。夏日树荫下的气温比空地上地10度左右，吸引我们去乘凉。为什么城市夏天比农村热，一个原因就是城市的树木比农村少。
生：树木是一台天然除尘器。树木的枝叶能够吸附烟尘中的碳、硫化物，还有病菌、病毒等有害物质，每一亩树一年*均可以吸收30吨以上的烟尘等有害物质。树木让我们的生活更洁净。
生：树木是一家氧气制造厂。在明媚的阳光下，树木吸收二氧化碳，每天释放700公斤的氧气，我们由此可以自由自在呼吸清新的空气。
生：树木是一架泥土保护器。每当洪水泛滥时，树木的发达的根系能固定住泥土，使泥土避免被冲刷掉，堤坝不被冲垮。树冠像一把把绿色的大伞，能挡住一部分的雨水。
在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。学生能通过网络、书籍、报刊等多渠道地搜集信息，组织学生进行互动交流，从而了解更多的关于树木的益处的知识。
教学反思：
1、读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如绿色工厂、叫风沙乖乖低头、让鸟儿翩翩起舞等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。
2、在指导学生进行背诵，如何提高学生背诵的积极性与有效性方面，我作了如下的尝试：
一、激发欲望。学生好胜心强，采用比一比、赛一赛的形式容易调动一大部分学生背诵的欲望。
二、提供辅助。欲望有了，能力不够同样无法实现预期目标。因此教师应采用一定的方式方法，让学生做力所能及的事。可以帮助学生理解内容，了解顺序；可以板书板画，帮助记忆；可以抓住重点，连句成文；可以直观教具，增强感受等，学生有了一定的铺垫，学*的信心倍增，效果自然理想。
三、有效评价。这既是对本次背诵的有效总结，又为下次活动的开展打下良好的基础，使得活动朝着积极健康的方向发展。
当然，背诵指导的方法还有很多，有待于今后的继续探索。
一、导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3．体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
4．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：
重点：在背诵课文的基础上，学生增强环境保护的意识。
难点：感知课文内容，理清段落。
三、突破措施：
1．利用多种方式检查背诵情况，之后汇报老师。
2．小组交流讨论，找疑难，齐解决。
四、导学准备：有关植树的课件
五、导学过程：
1．预*学案
（1）我会写
Qú dào guāi guāi zāi shù bǎn tú
( ) ( ) ( ) ( )
Huān shēng xiào yǔ huí dàng
( ) ( )
（2）近义词
增添——（ ） 回荡——（ ） 轻快——（ ）
和煦——（ ） 伴随——（ ） 清新——（ ）
（3）按原文填空
一棵树就是________，片片枝叶都是________，给我们______，让我们每个人都_______、_______。多栽________，就多______；亿万棵树_________，就染绿了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫风沙__________，让百鸟__________。
２．导学案
（1）导入
同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？（植树节）（指名学生回答）在那一天我们都要做些什么呢？（植树）今天我就带领大家一块去植树。出示课题：走，我们去植树。
（2）初读课文，学*生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？
②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
（3）自主阅读、合作探究
①同桌合作学*，边读课文边找出少先队员植树都有哪些好处？
②小组交流：
1．你最喜欢文中的哪个段落，为什么？
2．课文第（ ）自然段写出了植树的好处。
你还知道植树有哪些好处。
3．“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。”这句话把树比作什么？把枝叶比作什么？说明了什么？
③师生交流
从 “迈开轻快的脚步”可以体会到少先队员们怎样的心情？
你从“到处”“欢声笑语”“伴随”这几个词中分别体会到什么？
“染”字用得好，好在哪里？
“绿色的希望”指的是什么？
“绿色宝库”指什么？为什么说建设“四化”离不开绿色宝库？
最后一节“走，我们一起去植树！”在诗歌中有什么作用？
表达了少先队员怎样的心情？
教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。
（4）总结提高
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。老师希望同学们也加入到他们的行列，做一个保护环境的小卫士。
（5）理解背诵课文
六、课堂检测：
1．比一比，再组词。
载（ ） 版（ ） 乖（ ） 摊（ ）
栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 滩（ ）
２．按要求改写句子
（1）森林是人类的朋友。（用“……是……”写打比方的句子）
（2）少先队员们把一棵棵小树栽好。（改成“被”字句）
（3）春风吹在我的脸上暖洋洋的。（改成比喻句）
３．我会写
（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）
_____________________________________________
（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）
______________________________________________
七、课外拓展：
1．课文中，“绿色工厂”的意思是_________________________。“绿色宝库”指的是________________________________________，“绿色的希望”指的是______________________________________。
2．联系课文内容，说说植树有哪些好处。
第二课时
一、课堂检测
1．我会组
版（ ） 乖（ ） 渠（ ） 栽（ ）
煦（ ） 滩（ ） 添（ ） 翩（ ）
2．我会写
（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）
_____________________________________________
（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）
______________________________________________
二、主题丛书阅读
1. 自读主题学*丛书《为了这春天》之“春天的歌”中的《春》、《与春天相逢》、《春之希望》。
2．交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。
4. 我积累了如下好词佳句。
三、拓展作业
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。
四、板书设计：
1走，我们去植树
送来清新的空气
植树造林的好处 增添新绿
染绿版图
防风固沙
一、导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3．体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
4．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：
重点：在背诵课文的基础上，学生增强环境保护的意识。
难点：感知课文内容，理清段落。
三、突破措施：
1．利用多种方式检查背诵情况，之后汇报老师。
2．小组交流讨论，找疑难，齐解决。
四、导学准备：有关植树的课件
五、导学过程：
1．预*学案
（1）我会写
Qú dào guāi guāi zāi shù bǎn tú
( ) ( ) ( ) ( )
Huān shēng xiào yǔ huí dàng
( ) ( )
（2）近义词
增添——（ ） 回荡——（ ） 轻快——（ ）
和煦——（ ） 伴随——（ ） 清新——（ ）
（3）按原文填空
一棵树就是________，片片枝叶都是________，给我们______，让我们每个人都_______、_______。多栽________，就多______；亿万棵树_________，就染绿了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫风沙__________，让百鸟__________。
２．导学案
（1）导入
同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？（植树节）（指名学生回答）在那一天我们都要做些什么呢？（植树）今天我就带领大家一块去植树。出示课题：走，我们去植树。
（2）初读课文，学*生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？
②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
（3）自主阅读、合作探究
①同桌合作学*，边读课文边找出少先队员植树都有哪些好处？
②小组交流：
1．你最喜欢文中的哪个段落，为什么？
2．课文第（ ）自然段写出了植树的好处。
你还知道植树有哪些好处。
3．“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。”这句话把树比作什么？把枝叶比作什么？说明了什么？
③师生交流
从 “迈开轻快的脚步”可以体会到少先队员们怎样的心情？
你从“到处”“欢声笑语”“伴随”这几个词中分别体会到什么？
“染”字用得好，好在哪里？
“绿色的希望”指的是什么？
“绿色宝库”指什么？为什么说建设“四化”离不开绿色宝库？
最后一节“走，我们一起去植树！”在诗歌中有什么作用？
表达了少先队员怎样的心情？
教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。
（4）总结提高
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。老师希望同学们也加入到他们的行列，做一个保护环境的小卫士。
（5）理解背诵课文
六、课堂检测：
1．比一比，再组词。
载（ ） 版（ ） 乖（ ） 摊（ ）
栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 滩（ ）
２．按要求改写句子
（1）森林是人类的朋友。（用“……是……”写打比方的句子）
（2）少先队员们把一棵棵小树栽好。（改成“被”字句）
（3）春风吹在我的脸上暖洋洋的。（改成比喻句）
３．我会写
（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）
_____________________________________________
（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）
______________________________________________
七、课外拓展：
1．课文中，“绿色工厂”的意思是_________________________。“绿色宝库”指的是________________________________________，“绿色的希望”指的是______________________________________。
2．联系课文内容，说说植树有哪些好处。
第二课时
一、课堂检测
1．我会组
版（ ） 乖（ ） 渠（ ） 栽（ ）
煦（ ） 滩（ ） 添（ ） 翩（ ）
2．我会写
（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）
_____________________________________________
（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）
______________________________________________
二、主题丛书阅读
1. 自读主题学*丛书《为了这春天》之“春天的歌”中的《春》、《与春天相逢》、《春之希望》。
2．交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。
4. 我积累了如下好词佳句。
三、拓展作业
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。
四、板书设计：
1走，我们去植树
送来清新的空气
植树造林的好处 增添新绿
染绿版图
防风固沙
教学目标：
1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。
课时分配：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、出示挂图。
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什？要求看图说一段话。
2、板书课题：
1走，我们去植树
一、自读课文检查预*
1、出示自读要求。提示：读书做记号。
（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
（2）利用熟字自学生字和书写方法。
（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。
（4）在不懂的地方做上记号。
2、按要求自读课文。
教师行间巡视，及时辅导学*有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、
（2）检查字形掌握情况。指导书写。
煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。
版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。
（3）交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
（4）指名说说自己没读懂的地方。
二、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
指名读课文。
三、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、用钢笔描红。（文后练*2）
3、读—读，再抄写。（文后练*3）
第二课时
（一）复*：
3月12日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。
学*课文第一部分。
（1）自由读课文。
（2）讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
（3）练*有感情地背诵。
（二）学*第二部分：
1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。
（学生自读，并相应做上记号。）
2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。
3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学*小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。
4、学生四人小组学*。
5、以小组为单位进行交流。
全班交流：
①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？
③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。
④练*有感情地朗读。
过渡语设计：
①原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。
②你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。
6、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。
7、拓展练*：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？
（三）总结
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
板书设计：
1走，我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
染绿版图
绿色希望
作业设计
一、在（）里天填上适当的词语。
（）的小树染绿（）（）的大树增添（）
（）的春风栽下（）（）的宝库迈开（）
二、在课文中摘录两句比喻句，并填空。
1、 _____________________________________________
这句是把_________比喻成___________________________
2、_____________________________________________
这句是把__________________比喻成____________________________________
三、在课文中找出表示下列意思的词语。
1、形容极轻快地跳舞。（）
2、高耸在天空的树木。（）
教后记：
这是一首现代诗歌，往往语浅易明，字面上不难理解，教学时我由看图入手，揭示课题。重点探究少先队员植树的情景和植树的好处。继而联系校园内树木的名称、外形、用途，组织学生讲叙、交流、评价。
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1． 出示挂图
要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？
有什么人？
他们去干什么？）
2． 板书课题：5 走，我们去植树
二、 自读课文
1． 出示自读要求。
（1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2） 利用熟字自学生字和书写方法。
（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4） 在不理解的诗句旁打上"？"。
2． 按要求自读课文。
3． 检查自读情况。
（1） 指名分段读课文
（2） 检查字形掌握情况。
——跟着古人去旅行作文(5)份
一阵西北风呼呼的吹过，我睁开眼，一栋豪华的楼房和一片冰湖前的亭子映入了我的眼帘，现在正是寒冬时节，亭子旁的梅花相继开放，这些鲜红的梅花亭亭玉立的站在风雪中，我仿佛看见一个官人坐在亭中，走进去，看见那人头戴官帽，身穿白衣腰间挂着玉桂，这不就是我的偶像诗人李白吗？
无意间我看了看自己，吓了一跳，原来我的身上穿着唐服，头发也披了下来，我既兴奋又紧张，缓缓地走向李白，李白似乎看见了我，和颜悦色的问我是谁，为什么到我的府里来了？不知如何回答，站在原地发呆，李白并没有生气，还高兴的说他在府里太无趣了，*时只能观景写诗解闷，你能陪陪我吗？我笑着点头，李白见我答应了，开心的合不拢嘴，用手轻轻地采了一朵梅花给我带上，李白叫我等一等就往府里去了，回来时手里拿着笔墨纸砚，把这些东西放在桌上，对我说：“此时此刻这边美景应该配诗一首才不惜这片美景啊！”
我想，他的喜好是作诗，我当然也和他一块儿写诗，于是我和李白就坐下来看梅花赏雪，洁白而又轻盈的雪舞者在空中翩翩起舞，玉骨冰肌的梅花仙子在卧室上。梳洗打扮可不比春天的鲜花盛开的繁华景象差呢，一回头，李白一手拿着毛笔，一手抓着酒杯，边写诗边闭眼享受这片美景，给他带来了舒心宁静，我看了看他写的诗，不愧是诗仙，形象生动地描写出这篇美景，还体现出他的豪放。我有感而发地朗诵了这首诗，对着李白笑了笑。天慢慢黑了，我觉得身体在逐渐消失。李白急忙抓着我的手，可没有用。李白泪如雨下，把脸都急红了，知道留不住我了，便把玉桂放到我的手上，我眼前一黑，昏了过去，我哭醒了，发现是一场梦。好怀念和李白一起的时光和岁月。
梦中是另一个世界，那是一个充满诗情画意的世界――唐朝。
长安城的大街上，人山人海。有各种各样的馆子，更多的便是小酒馆，一家连着一家。我是不能喝酒的，就随便点了一碗茶和几个小菜，味道不错。
坐在我对面的，是一位气度非凡的男子。他身着白色长衣，腰间插着一把宝剑，显得英俊潇洒，真是美男子一枚呀！
只见他一边喝着酒，一边吟着：“床前明月光，疑是地上霜……”《静夜思》这首诗我已经背得滚瓜烂熟，当即对道：“举头望明月，低头思故乡！”此话一出，我想：咦，对面莫非就是诗仙李白？男子像听见，又像是没听见。又吟道：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川……”我又对道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天！”男子站起身走过来对我说：“在下姓李，单一名白，小兄弟真是心思敏捷，我们再来吟诗如何？”**咳几声，尴尬无比，就我一介小学生，怎敢在诗仙面前班门弄斧？
李白见我不吱声，就往桌面扣下几个铜板两个银子，朝我作了作揖，便迈门而出。唉，我怎么忘了和李白来张合影，好在朋友们面前?N瑟一番呢？
前几天，我看了一本名叫《三国演义》的书。里面刘备他们三兄弟以及赵云、诸葛亮，都是是英勇善战、足智多谋的人物。我看了十分入迷，看着看着不知什么时候就睡着了。
“诶，我这是在哪儿呀?”这时有个男人走了过来，他长得像极了动画片中的刘备，这时他说道：“女儿，起床了。”我迷迷糊糊的起来了，只听旁边有个人叫他“玄德”。原来我穿越到了古代刘备家成了他的“女儿”!下面，让我们看看会发生什么有趣的事情吧。
吃完早饭之后，刘备带我去见张飞和关羽。张飞长得壮实极了，就是有一些粗鲁。如果是一般的小孩儿，看见他早就被吓得回家去找妈妈了呢。不过，幸好我在动画片中就看到他那幅粗鲁样了。关羽和他相反，在那儿一只手静静地摸着他那长长的美须，微闭着双眼。另一只手拿着他的青龙偃月刀，看起来威风极了。张飞差一点儿把我气死，他直接问刘备说“大哥，你什么时候招的小侍女呀?”刘备笑了笑说，“这是我的女儿呀，难道，翼德你忘了吗?”张飞想起来了，赶紧点头。随后他们带着我来到了街中央。张飞为了讨好我，一看到小女生用的东西，就问我要不要，也真是的!
中午我们去酒馆美美的吃了一顿。还看了一场戏，真是太满足啦!
下午刘备带我去见了诸葛亮，我还请教了他许多问题。还看了赵云射箭，真是百发百中。还与我的哥哥阿斗玩了一会儿，刘备也和我的妈妈甘夫人有说有笑的。
“女儿，上学迟到啦。”原来是妈妈在叫我。这次梦中穿越十分离奇，让我见识了刘备的几个兄弟和文臣武将，让我感受到了他的仁爱，聪明，冷静。
二十年后，我在一家发明公司担任部门经理。一天，我们公司发明了一种叫“人物模拟器”的设备，邀请我前去体验一番。
我带着模拟头盔，心中默念：一定要把我的偶像李白变出来！忽然，随着“嘀――嘀――”的一声，头盔开始运转，我马上来到了一个未知的世界！
睁开眼睛，环顾四周，一片野怪。正在这时，身后传来一阵脚步声，我转过头一看一个人出现在我眼前。只见他一身素色长袍，风度翩翩，犹如神仙一般！我问他：“你是谁？”他捋着胡须哈哈大笑：“我乃李白，字太白。这里是王者峡谷。”我惊讶的说：“王者峡谷？这里又不是游戏。”他说：“你想让这里变成什么样就会变成什么样，你刚才不是想要来这个地方吗？”
我恍然大悟，原来是这样！我说：“那你带我去野区吧！”他说：“好！跟我来！”然后我们到达了野区，只见他拿起自己的一柄长剑，一下子就把野区清光了。我激动得连声叫喊：“好！好！真厉害！”李白一笑：“这还不算什么。”
我又说现在钓鱼吧，于是我们乘着一叶小舟，飘飘荡荡就来到了河道中间。我们甩好鱼线，一边等待一边开始聊天，李白问我：“你想创业吗？”我说：“当然想啦。”李白笑着说：“刚好我有一个很好的想法……”正当我们聊得开心的时候，远处几个人影凶神恶煞的向我们跑来。李白说他们是“峡谷三战士”，经常躲在草丛中等待“猎物”，这下可麻烦了。他们提着刀就冲了过来，我们赶紧下船，一起跑出了河道。李白拿起他的那柄长剑与他们斗了起来。只见长剑在李白的手中划出了一道道漂亮的弧线。太帅啦！过了一会儿，李白就已经打败了峡谷三战士。然后我们在他们的身上搜到了一些财产，分给了附*的穷人。
“嘀――嘀――”的声音响起来了，原来是仪器的测试时间结束了，我又回到了现实世界。在我的心里，今天真是惊心动魄呀，今天我跟一个我仰慕已久、行侠仗义的人呆了一天，这使我内心非常骄傲！
星期日，乌云密布，电闪雷鸣，天上下着如丝线般的细雨，雨点滴在窗户上，沙**啦地响，滴在水池里的声音就像仙女在天上弹琴。
就在这时，李白一瞬间出现在院子里，吓得我差点儿晕过去，我问他：“你怎么会出现在我家里呢？”李白不作声，过了二十分钟，我们俩一言不发。突然，他念起诗来，我的脑袋里忽然有很多疑问：“你的诗为什么写得这么好？”这时候他从后面拿起一把扇子，轻轻一扇，我对眼前看到事物大吃一惊。
我看见不是白天而是晚上。月亮姐姐慢慢地摇动着身子，无数颗星星眨着亮晶晶的小眼睛，天空乌黑乌黑的，有几只蝙蝠在月光下飞来飞去，像是在玩捉迷藏似的。我垃圾移动，就想起李白写的一首诗：“床前明月光，疑是地上霜。”我想：李白一定是在考我。第二天，我所在的地方又不一样了。我看见我在一块大石头，边上有一阵哗啦哗啦的流水声，天碧蓝碧蓝的，几朵巨大的白云在天空上嬉戏。我又想到了一句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
我正想着，李白对我笑了笑就不见了，我也回到家里了。我发现有一张纸放在桌子上，我一看，是一首诗，我猜这表示李白让我多读他写的诗。
我觉得和李白过一天真快乐，我长大也要向他学*，像他一样伟大。
