一、复*内容
第三单元：《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》
二、复*目标
1、读熟课文，认识生字，掌握词语。
2、认识、了解课文都是弘扬科学的。
3、积累四字词语以及与动物有关的成语。
4、学*几种词语的结构特点，掌握“把”字的写法。
5、写一则应用文“请假条”。
三、复*重点
1、认识生字，理解词语，运用多音字。
2、学会查字典。
3、写好“把”字句。
4、学写请假条。
四、复*方法
1、学生自由读课文，比较形*字、多音字并组词。
2、小组合作讨论词语的结构特点和查字典的方法。
3、互相交流应用文“请假条”的写法。
4、独立完成复*训练题。
五、作业设计
一、看拼音写词语
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比较组词
须（）理（）沾（）旋（）堂（）标（）
需（）狸（）站（）族（）常（）际（）
三、多音字组词
转着种应
四、照样子写词语
例：灰蒙蒙
高高兴兴
学*学*
津津有味
小心翼翼
百发百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法应查大写字母（）。“忍”字的第三笔是（）。
“考”字用部首法应先查（）部，再查（）画。“考”字的第七笔是（）。
“鬼”字应查（）部。“鬼”字共有（）笔，第六笔是（），第八笔是（）。
六、把下面的句子改写成带“把”字的句子
1、一阵大风吹开了我们的大门。
2、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。
七、把词语、句子补充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；画（）点睛；
呆若木（）；（）急跳墙；（）到成功；亡（）补牢。
2、读书破万卷，。
3、，其义自见。
4、读一本好书，。
八、读段做题
秋天的雨(节选)
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、用“—”线划出短文中两个比喻句。
2、（）的颜料（）的银杏树（）的夏天（）的海洋（）的果树（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”说明什么?
九、写请假条
今天上午，小明要送突然生病的妈妈去医院去看大夫，不能到校上课，需要请一天假。请你替小明为他的陈老师写一份请假条。注意格式。
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标
（1） 认识“钥、匙”等12个学*课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（4）能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点:
通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：启发式教学法
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学*课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.录音带。
教学过程
一.激**感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的。
2.激**感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。
3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。
二、初步感知课文
1. 听课文录音，初步感受优美的文字。
2. 出示课文卡片，认读词语，纠正字音
（1） 翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)
（2） 后鼻韵母：粮(liáng) 杨(áng)
3. 让学生说说是如何记这些生字的？
4. 把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语互相补充说明。
2.读词。
四、练*写生字
1.学*写生字、交流写法。
2.练*写生字。
3.抄写词语表中的字。
五、布置作业
1.抄写词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。≈
3、指导学生如何将句子写具体。
教学重点：
课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。1
8教学过程
一、复*、谈话
1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》（板书课题）%
2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（出示词语）
（1）指名读
（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。
3、通过上节课的学*，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读≈
这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？
二、整体感知- _
1、生读。
2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么
3、指名学生说。
在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。
4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？
三、重点感知
二）学*第二自然段
1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，
2、指名说。
3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
4、学*第二句
刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：
出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎热。
A（1）指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。
(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学*这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜欢的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。
6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。
8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧 ，
（ ）苹果像（ ），（ ），（ ）
（ ）像（ ），（ ）。 同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。
同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？
四、学*三、四自然段
1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？
2、生回答。.
师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。
3、齐读。
4、学*第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们——冬天来了（生答）
小喜鹊，你在干什么——
小松鼠？——
大肚皮的小青蛙—
松柏爷爷——
连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备——（过冬了）小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天
过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的'雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。
五、总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——（出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。
板书设计：
秋天的雨
颜色 气味 声音_
钥匙 丰收 欢乐
秋天的雨教学反思
《秋天的雨》这篇课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。我们的教学要使学生通过课文生动的描写，体会秋 通过本课的教学，我颇有一些体会：
在第一课时，我检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。在第二课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，第三自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
在本课的教学目标中，还有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，我首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。
另外，在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上处处贴*学生的生活实际，“你想怎样去读”“你喜欢哪一段“，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。
教学目标：
1、观察插图，按照一定顺序说说图上景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验上色。
4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。
教学重难点：
通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。
教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学*目标，完成自作初稿。
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?
二、观察插图练说
1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议：我们可以按照从远到*或者由*到远的顺序来说。
2.想象作画，补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学*例文，学说话
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
(2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。②指名说。
4.我的十分钟
给画面填色，练*说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
学生自由填色。
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!
路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，
有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练*。
三、练*写作。
1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)
2.学生写草稿。
第二课时
课时目标：
1、学生继续*作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。
教学过程：
一、学生继续*作，教师巡视。
(发现共性问题，发现优秀*作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断*作思路，
引导学生养成良好的*作*惯，一气呵成地真实表达)。
二、作后评议，完善提高
1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
(投影)修改什么……
△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?
△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?
我的十分钟
2、同桌互读、互改，推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等*作，生读师训，师生现场共改。
5、再次修改自己的*作，为自己的*作起个名字，汇报、评议。
(投影)“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。
三、工整誊抄，及时鼓励。
板书设计：
发现
1、发现了什么?
2、是什么样子的?
3、想到了什么?
教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。
教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。
教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。
教学过程
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、同学们，我们在第三单元学*了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？
2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）
3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）
4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。2．集体交流。
（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们*时课文中积累的词句来说秋天，他多会学*呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）
（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）
三、品秋天──评析*作，交流真情 课件出示：出示范文
四、写秋天──引导*作，抒发真情
1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）
2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们*时积累的词句，好吗？
3、学生写作。 学生开始写一幅秋天的图画。
五．小结延伸：同学们，*作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把*作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。
板书设计： 看图知中心
观察有顺序
写一幅秋天的图画 写作有条理
用上好词句
教学目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空，引导学生学*语言，积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的*作能力和口语交际能力。
教学重点、难点
在*作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
教学时间：
4课时
第一课时
教学过程：
一、口语交际
1、创造情境。
语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？
2、快乐展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。
（2）分组介绍。
a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
b、选出代表参加班级展示。
（3）班级展示。
a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。
b、评选最佳展示员。
第二课时
教学过程：
一、*作·指导
1、游戏导入，激发兴趣。
（1）语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
（2）比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生*作作准备。
2、由说到写，完成*作。
（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
（2）同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！
（3）学生*作，可以用上课文中学到的词语、句子。
3、朗读欣赏，修改*作。
（1）完成*作后，同桌间互相朗读自己的*作，欣赏同伴的*作并提出修改意见。
（2）各人修改自己的*作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的*作展或画展。
第三课时
教学过程：
一、我的发现
1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相*或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
第四课时
教学过程：
一、我会填
1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
2、各人在书上填写。
3、读读个人填写的词语，适当组织评议。
二、趣味语文
1、绕口令比赛。
（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
（5）评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
教学反思：
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学*，取得了较好的效果。
——三年级上册语文第三单元教案3篇
教学目标：
1、观察插图，按照一定顺序说说图上景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验上色。
4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。
教学重难点：
通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。
教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学*目标，完成自作初稿。
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?
二、观察插图练说
1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议：我们可以按照从远到*或者由*到远的顺序来说。
2.想象作画，补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学*例文，学说话
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
(2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。②指名说。
4.我的十分钟
给画面填色，练*说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
学生自由填色。
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!
路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，
有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练*。
三、练*写作。
1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)
2.学生写草稿。
第二课时
课时目标：
1、学生继续*作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。
教学过程：
一、学生继续*作，教师巡视。
(发现共性问题，发现优秀*作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断*作思路，
引导学生养成良好的*作*惯，一气呵成地真实表达)。
二、作后评议，完善提高
1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
(投影)修改什么……
△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?
△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?
我的十分钟
2、同桌互读、互改，推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等*作，生读师训，师生现场共改。
5、再次修改自己的*作，为自己的*作起个名字，汇报、评议。
(投影)“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。
三、工整誊抄，及时鼓励。
板书设计：
发现
1、发现了什么?
2、是什么样子的?
3、想到了什么?
教材分析
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
学*目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文
教学重点：
引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学难点
体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学方法：欣赏教学法 自学法
学情分析
三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学*中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
课前准备
1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、 游戏导入，展开想象
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、 初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、 品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、 仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走*每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
五、 5.自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。
六、 品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
七、 诵读回味，表现情感
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。
板书设计：
12 听听，秋的声音
大树
12 听听，秋的声音 蟋蟀
大雁
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语，边读边悟，基本读懂课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
3、能组织语言，把自己的感悟表达出来。
教学重难点：
通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。
教学准备：
学生的认知准备
理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预*之中。
教师的教学准备
PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。
教学过程：
一、复*导入
1、师：通过上节课的学*，我们知道了课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。今天我们继续来学*《剪枝的学*》(板书课题，齐读课题)谁能告诉我小作者三次走进桃园都看到了什么?
指名说
2、师：你们对这三次进桃园哪一次最感兴趣，就去读一读，并想一想，为什么最感兴趣?
学生自由朗读，师巡视。
(评析：巩固课文内容，把学*的主动权交给学生，学生是学*的主人，按照学生的意愿来学*课文，尊重学生的个性。)
二、精读
感悟(根据学生的回答学*相关的段落，估计学生对春季进桃园会比较感兴趣)
(一)精读第四自然段
1、交流谈话
师：同学们读的很认真，咱们一起来交流交流吧。谁来说，你对哪次进桃园感兴趣，为什么?
生(1)：我喜欢春季进桃园，因为春天的桃园很美。
生(2)：我也喜欢春季进桃园，因为春天的桃园引来了无数的蜜蜂，我喜欢小蜜蜂。
生(3)春天里小朋友们都来了，很热闹。所以我喜欢。
………
2、启发想象
师：告诉你们吧，我呀特地从王大伯的桃园为大家拍摄了一部分景象，想看吗?(想)可是照片在冲洗的过程中出了点麻烦，我没能给大家带来。怎么办呢?同学们我有个办法，你们来猜想一下老师拍摄的景象好不好?我相信你们一定能猜出来!
学生猜想
生(1)：我想老师一定拍摄了红云片片的桃园。
师：你猜的可真准啊!
生(2)：您拍摄的桃园的桃花一定美极了!
师：我还拍摄了很多镜头呢，有从远处拍的，*处拍的，高处拍的，等等。
生(3)：老师拍了桃园的远景就像是晚霞一般。
生(4)：从高处往下看，那桃园就像是一个花的澡堂，如果能在里面洗澡该多好呀!
(评析：教师的激趣方法越高超，教学效果就会越好，通过启发引导学生既感到老师的问题简单，又感到新鲜有趣，这一环节巧妙的抓住了学生的兴奋点，激发了学生的学*兴趣，营造了轻松、和谐的课堂教学的氛围。我是借班上课，对学生不熟悉，这样激趣方法同时也拉*了师生间的距离，为师生互动，也为下一步的朗读作好了铺垫。)
3、指导朗读
师：同学们话说的都挺漂亮的，就是不知道能不能把这段文字读好?
学生练读
指名读
教师进行有针对性的个性化点评
(二)学*二、三自然段
师：你还对哪次进桃园感兴趣?为什么?
指名说
1、指导读好“我”的话：王大伯您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?
师：又急又疑谁来读?
指名读
评价
2、过渡：面对我的疑问，王大伯是怎么说的?
齐读王大伯的话。
3、师提问：从王大伯的话中你知道了什么?
生：我知道了那些粗壮的枝条不剪掉到了春天就会疯长起来把许多养分夺走。
师：王大伯剪去的是什么枝条?
生齐说：粗壮的
师：是吗?难道只要是粗壮的枝条就都要剪掉吗?
生再读课文
生：剪掉的是粗壮的而且不结果实的枝条。
(评析：“语文是读出来的。”这里以读代讲，读中感悟，同时读、思、议有机结合，让学生在读书中达到目标。)
4、指导朗读
(1)师：同学们真会学*，从王大伯的话中，知道那么多东西，真不简单，谁来读一读王大伯的话?
(关注弱势群体：我要找那个这堂课没举过手的同学)
(2)指名读。
(3)点评：你觉得他读的怎么样?
(同学们提出了宝贵的意见，请你加上自己的理解用心的读读王大伯的话，你一定能读的非常棒!)
(4)再练
(5)指名读。
教师评价
(6)学生总结
剪枝的学问
请同学们根据课文内容小组讨论：剪枝的学问到底是什么呢?
全班交流
(评析：合作学*，生生、师生互动是新课改所倡导的新理念。本环节给学生提供合作体验的空间，让学生在交流中学*既增强了合作意识又增进了情感沟通，同时使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，共享成果。)
5、齐读王大伯的话，体会。
6、教师提问：听了王大伯的话，我将信将疑，小作者相信什么?怀疑什么?
生：他相信王大伯的桃园能获得大丰收。
师：他凭什么就相信呢?
生：因为课文中说王大伯是远*闻名的种桃能手
师：你真了不起，会联系上下文来回答问题。
(评析：教师的追问使得学生再次联系文本，问的是成功的。)
(三)学*第五自然段
过渡：王大伯说的话到底对不对呢?我们必须要验证验证，好!咱们就一起走进夏季桃园。
1、自由读课文
思考：王大伯的桃园变成什么样了?
师：王大伯的桃园变成什么样了?谁来说说?
生(1)：王大伯的桃子获得了大丰收了
生(2)：王大伯的桃子个个光鲜红润。
生(3)：桃子结的可多了，都挂满了枝头。
2、齐读
“啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。”
来感受桃子的多和好
3、提问：当小作者看到这一切是又惊又喜，他为什么会吃惊呢?
指名说
(四)通读全文
师：小作者三个季节都在关注着王大伯的桃园，从冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又惊又喜终于相信了王大伯的话。请同学们把课文从头到尾读一读，感受感受。
通读全文
(五)谈感受：读了课文，听了王大伯的话，你有什么感受?
师：想说的，想做的都可以谈，谁来说?
生：王大伯真不愧是种桃能手
生：我们家也有桃树，可桃子结的不好，学完了这篇课文，我要告诉爸爸剪枝的学问，让我们家的桃子也象王大伯的桃子一样又大又甜。
生：我要种一棵桃树和王大伯比赛，看谁结的桃子多
生：我真想到王大伯的桃园去摘几个桃子带来吃。
生：我想请问王大伯一个问题：桃子是**的有营养还是毛少的有营养?
……
(评析：这一环节的设计，意在升华情感，使学生内心感悟得到深层次的内化，真正做到“课已毕，趣犹存”。)
三、总结
生活中有很多的学问，我希望大家做生活中的有心人，处处留心生活，用一双善于发现的眼睛去观察，善于思考的`头脑去探索，你一定能成为生活中有学问的人。
(设计意图：这一环节告诉学生从社会生活中学语文，树立大语文观，鼓励学生从课本走向社会，从课内走向课外，成为学*的主人。)
板书设计：
冬 剪枝
春 开花
夏 结桃
——三年级语文上册第三单元教案(5)份
一、复*内容
第三单元：《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》
二、复*目标
1、读熟课文，认识生字，掌握词语。
2、认识、了解课文都是弘扬科学的。
3、积累四字词语以及与动物有关的成语。
4、学*几种词语的结构特点，掌握“把”字的写法。
5、写一则应用文“请假条”。
三、复*重点
1、认识生字，理解词语，运用多音字。
2、学会查字典。
3、写好“把”字句。
4、学写请假条。
四、复*方法
1、学生自由读课文，比较形*字、多音字并组词。
2、小组合作讨论词语的结构特点和查字典的方法。
3、互相交流应用文“请假条”的写法。
4、独立完成复*训练题。
五、作业设计
一、看拼音写词语
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比较组词
须（）理（）沾（）旋（）堂（）标（）
需（）狸（）站（）族（）常（）际（）
三、多音字组词
转着种应
四、照样子写词语
例：灰蒙蒙
高高兴兴
学*学*
津津有味
小心翼翼
百发百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法应查大写字母（）。“忍”字的第三笔是（）。
“考”字用部首法应先查（）部，再查（）画。“考”字的第七笔是（）。
“鬼”字应查（）部。“鬼”字共有（）笔，第六笔是（），第八笔是（）。
六、把下面的句子改写成带“把”字的句子
1、一阵大风吹开了我们的大门。
2、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。
七、把词语、句子补充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；画（）点睛；
呆若木（）；（）急跳墙；（）到成功；亡（）补牢。
2、读书破万卷，。
3、，其义自见。
4、读一本好书，。
八、读段做题
秋天的雨(节选)
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、用“—”线划出短文中两个比喻句。
2、（）的颜料（）的银杏树（）的夏天（）的海洋（）的果树（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”说明什么?
九、写请假条
今天上午，小明要送突然生病的妈妈去医院去看大夫，不能到校上课，需要请一天假。请你替小明为他的陈老师写一份请假条。注意格式。
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标
（1） 认识“钥、匙”等12个学*课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（4）能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点:
通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：启发式教学法
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学*课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.录音带。
教学过程
一.激**感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的。
2.激**感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。
3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。
二、初步感知课文
1. 听课文录音，初步感受优美的文字。
2. 出示课文卡片，认读词语，纠正字音
（1） 翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)
（2） 后鼻韵母：粮(liáng) 杨(áng)
3. 让学生说说是如何记这些生字的？
4. 把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语互相补充说明。
2.读词。
四、练*写生字
1.学*写生字、交流写法。
2.练*写生字。
3.抄写词语表中的字。
五、布置作业
1.抄写词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。≈
3、指导学生如何将句子写具体。
教学重点：
课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。1
8教学过程
一、复*、谈话
1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》（板书课题）%
2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（出示词语）
（1）指名读
（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。
3、通过上节课的学*，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读≈
这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？
二、整体感知- _
1、生读。
2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么
3、指名学生说。
在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。
4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？
三、重点感知
二）学*第二自然段
1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，
2、指名说。
3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
4、学*第二句
刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：
出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎热。
A（1）指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。
(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学*这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜欢的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。
6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。
8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧 ，
（ ）苹果像（ ），（ ），（ ）
（ ）像（ ），（ ）。 同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。
同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？
四、学*三、四自然段
1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？
2、生回答。.
师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。
3、齐读。
4、学*第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们——冬天来了（生答）
小喜鹊，你在干什么——
小松鼠？——
大肚皮的小青蛙—
松柏爷爷——
连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备——（过冬了）小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天
过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。
五、总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——（出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。
板书设计：
秋天的雨
颜色 气味 声音_
钥匙 丰收 欢乐
秋天的雨教学反思
《秋天的雨》这篇课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。我们的教学要使学生通过课文生动的描写，体会秋 通过本课的教学，我颇有一些体会：
在第一课时，我检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。在第二课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，第三自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
在本课的教学目标中，还有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，我首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。
另外，在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上处处贴*学生的生活实际，“你想怎样去读”“你喜欢哪一段“，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。
教学目标：
1.学用字词句，能联系自己的*时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
2.写好钢笔字，注意字要站得稳，上下中心必须相对。
3.读读背背，积累带有动物的成语，并学*一篇美丽的诗歌。
4.口语交际，培养学生的口头表达能力，以学会正确的求救方式。
思维发展目标：将所学的知识与生活实际联系起来，在生活中学会运用。
教学重难点：
1、区分“漂流”和“漂浮”
2、说和写植物种子的传播。
3、读、背与动物有关的成语和小诗《晨牧》。
4、口语交际：遇到意外情况如何自救和求救。
教学准备：
课件、图片
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、联系生活实际理解词语，积累运用。
2、练*写好钢笔字。
一、学用字词句
1、审题，指名读题。
2、指导1。
(1)学生自由读读这些词。
(2)出示卡片，让学生认读“漂流”“漂浮”。
(3)指名读读这些词语，齐读。
(4)讨论讨论，并互相说说联系自己的*时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
(5)指名说说自己熟悉联系自己的*时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
3、练*连一连。
4、反馈。
5、指导2
(1)选择一种植物，读一读，想一想，并和同桌说一说。
（1）指名说一说，有不完整的地方师生共同补充。
（2）自己练*填一填。
6、我的.十分钟
你还知道哪些植物传播种子的知识？为什么会这样呢？请同学们畅所欲言地谈一谈。把你熟悉的植物传播种子的知识写下来。
7、指名读一读。
二、写好钢笔字
1、审题，指名读题。
2、指导。
（1）出示：“素、晃、荒”。读一读
（2）注意观察：注意字要站得稳，上下中心必须相对。
（3）集体交流，总结：写这一类型的字注意注意字要站得稳，上下中心必须相对。
（4）范写。
（5）学生描红、临写。
（6）反馈、点评。
第二课时
课时目标：能够背诵“读读背背“中的8个成语和诗歌，结合插图形象理解。学写毛笔字。
一、读读背背
1、审题，指名读题。
2、我的十分钟：学*第一部分
（1）学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。
（2）指名读成语。
（3）边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。
（4）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（5）学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读，练背。
你还知道哪些带有动物的词语？说一说。齐读这些词语。
3、指导第二部分
自由读读这首诗歌。
指名读读。
讨论这首诗歌的大概意思：早晨的时候，晨雾浓密，一个孩子干这鸭子往河沿里走，他吹着牧歌，鸭子刮刮的叫，构成了一幅非常优美动人的乡村图景。
同桌练*熟读并背诵。
指名背诵、齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字。
1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7、学生自由练*写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练*写含有点画的字。）
第三课时
课时目标：
1、口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力,规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言*惯。
2、*得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。
一、口语交际学会求救
1、审题，指名读题。
2、指导练*。
（1）教师指导学生观看录像。
（2）教师讲述注意点：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该学会求救，生活中会有哪些意外呢？如果遇到了，应该怎样自救或者求救。
（3）教师示范火警求救。
（4）学生说火警求救。
3、我的十分钟
(1)同学间自由交流不同的求救语言和发生不同意外时怎样自救。
(2)以小组为单位，各选出一名选手参加大赛。
(3)请一同学当主持人，开始比赛。
(4)评选最佳救助天使。
教师小结本次比赛并给予热情的鼓励。
教学目标：
1、有效预*，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确、流利地朗读课文。
2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问”。在此基础上进行有感情地朗读。
3、明白“减少”是为了“增加”的道理。获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。
教学重难点：
通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。
养成教育训练点：
让学生养成思考的*惯，观察生活的*惯。
教学准备：
学生的认知准备
理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预*之中。
教师的教学准备
PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1、出示“学问”，让学生齐读并说说*时你都从哪儿或请教谁获得过“学问”?(预设：有声──老师、家长，无声──书本)
2、今天，我们要请教的对象是一位普普通通的农民，出示第一小节，谁能为我们介绍一下他(指名读此节)。
3、通过第一小节，你都获取了哪些信息?(生谈，随机点红关键词)齐读这一小节。
4、再读此节，此刻，你最想了解什么?(生说)(随机板书“满怀好奇”)
5、你们的想法和文中的“我”不谋而合，就让我们满怀好奇地跟随文中的“我”一起探究(揭示文题)。
二、初读感知，理清脉络
1、认读生字新词
(1)(出示本课生词和易误读的词语，显示于成熟的桃子上)看，这就是王大伯的桃园，树上结满了桃子，让我们一起来摘桃子吧。(指名认读)
(2)桃子摘下了，拼音都没有了，你们还会读吗?(开火车领读)
2、文中还有很多四字词语值得我们积累，(出示本课四字词语)学生认读。
3、这些词语中有很多都是表现“我”心理变化的，如果顺着文路，接着“满怀好奇”往下写，该选哪一个词语呢?(学生依次汇报，随机板书，同步指导难写字“惑、疑”)
4、“我”的心理变化是文章的一条叙述线索，还有一种叙述的顺序，你在预*时留意了吗?(时间顺序)随机追问并板书“冬、春、夏”。
5、指名按时间顺序进行课文朗读的展示。
三、精读对话，明理悟情
1、课文读通读顺了，结下来就让我们顺着文路，跟随文中的“我”一起探询剪枝的学问吧。
2、首先让我们走进那个冬季的一天，从王大伯的动作、言语中，你读懂了“剪枝的学问”了吗?(请学生自读2、3小节，勾画相关语句)
3、出示2、3小节
(1)学生汇报勾画语句，让学生再用自己的话说说王大伯介绍的“剪枝的学问”究竟是什么?(预设：剪去粗壮的枝条，就会长出更多更大的桃子)板书“多、大”
(2)这可是王大伯多年经验，如果你就是王大伯，你会怎么说这番话?(充满信心)
(3)随机指名朗读王大伯的语言，追问从哪些关键之处体会到了这种信心?(抓住“啰!”指导学生有感情朗读)追问除了言语，还有何处也让你看出了王大伯的信心满满?(抓住第2小节第2句动作引导学生感悟并指导朗读)
(4)王大伯是自信满满，而此时的“我”则是(引读板书：一脸疑惑、将信将疑)，“我”的心理你们能从这字里行间发觉吗?
A、“一脸疑惑”：a、重点指导第2小节最后一句问话的朗读。
b、让学生接下去把“我”的“惑”说清楚。(在问句后加上横线，让学生填空。)(预设：剪去这些好好的枝条，产量不就会减少了吗?)板书“减少”
B、“将信将疑”：a、给此词换词。(半信半疑、又信又疑)
b、联系上文，为何会信?(王大伯充满信心)
c、联系下文，你能读好内心的“疑”吗?(指导朗读)因为是内心活动，所以只有冒号，没有引号。
4、冬季的一天，“我”的内心画上了一个大大的(?)板书“?”，而王大伯对此却是充满信心，让学生分角色朗读2、3小节，再次体会人物的内心世界。
5、“我”心中的疑团最终有没有解开?下节课接着学*。
四、手脑并用，练*提升
1、巩固课堂：练*书写生字。
2、延伸课外：关于语气词的练*。
第二课时
一、复*导入，温故求新
1、出示本课的四字词语填空，让学生将词语补充完整。
2、让学生选用其中的词语说说上节课所学内容。(即课文1-3小节的内容)
二、精读对话，明理悟情
1、走出冬季，让我们迈进春天，引读第4小节。
2、出示第4小节
从字里行间，你读出了什么?(美、愉快、盼望)随机指其朗读对应内容。
3、转眼间，春去夏来，谁为我们读读文章的最后一小节(出示第5小节)
(1)指名读文
(2)读读这个词(又惊又喜)，这个词和将信将疑一样，将两种情感融合在了一个词语当中，联系上下文，你能读出这“惊”和“喜”背后的原因吗?
(3)学生汇报，随机指导其朗读相关语句。
A、第2、3句话：指导学生抓住“惊喜”，探究“啊”的多元读法。
B、最后一句：引导学生抓住标点“!”感情朗读。
(4)指名再读王大伯去年剪枝时说的那番话，点红“道理”，仅仅指桃树剪枝的道理吗?随机板书“增加”
(5)原来，剪枝的学问并不简单。现在，你能结合板书将你领悟到的“剪纸的学问”说给大家听一听吗?
三、深化主题，多元理解
1、很多时候，减少就是为了增加，在桃树的身上“增加”就是桃子(指板书“又大又多”)，更多的时候，增加并不是简单的数量变化。
板书“”
2、出示“惜墨如金”
(1)生说字面理解。
(2)师补充其背后意蕴，与“减少是为了增加”的类似之处。
(3)从这个角度，再来阅读课文的第3小节，你认为要不要写这一小节呢?
(预设一：抓住“盼望”，情感的承上启下;预设二：时间的延续，植物生长必经的开花阶段，不可省略)板书“满心盼望”
(4)原来这小节有这么多的作用，看来，“减”要减掉没有用途的多余的东西，可不能盲目地减。
3、如果说“我”刚开始因疑惑而满心“?”，在经历这一个春天的满心盼望后，此刻就应该画上“!”，板书“!”
4、再读课文的最后一句，读出此时的感受。
5、明白了剪枝的学问，如果换个角度，从“做学问”的角度再去读读课文，从文中的“我”身上，你又学到些什么呢?(预设：要学会发问，要经历时间的考验)
6、总结：生活中处处都有学问，得到学问离不开一颗好奇的心、一双发现的眼、一个勤思的脑，就让我们从这节课开始，到生活中发现更多的“?”(指板书“?”)，享受更多发现后的惊喜吧(指板书“!”)。
四、手脑并用，延伸拓展
1、巩固课堂：和文本有关的练*(选用《评价手册》《补充*题》)。
2、延伸课外：争做生活有心人(二选一)
(1)寻找生活中“减少”是为了“增加”的事例，与同伴或家长分享。
(2)生活中还有很多学问等待我们去发现，你能例举一个生活中的学问吗?如果能简要说说发现的过程就更好了。
板书设计：
26.《剪枝的学问》
教学反思：
在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课文中“我”的心理变化来进行自主探究性学*。首先，出示自学提示
1、找出带有“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”这四个词语的句子读一读，体会“我”的心理变化。
2、剪枝的学问是什么?你有什么感受?其次，引导自主学*，交流汇报。在汇报过程中，我让孩子们体验了“我”心理变化的过程，怎么样是满怀好奇?又怎么样是一脸疑惑?怎么样是将信将疑?怎么样是又惊又喜?孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，进行了拓展思考的练*，通过对这个问题的讨论，使学生更加深刻地领悟文中“减少是为了增加”的道理。并且让学生明白：我们要随时留心周围的事物，注意向生活学*，多学多问，向一切有经验的人学*。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语，边读边悟，基本读懂课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
3、能组织语言，把自己的感悟表达出来。
教学重难点：
通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。
教学准备：
学生的认知准备
理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预*之中。
教师的教学准备
PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。
教学过程：
一、复*导入
1、师：通过上节课的学*，我们知道了课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。今天我们继续来学*《剪枝的学*》(板书课题，齐读课题)谁能告诉我小作者三次走进桃园都看到了什么?
指名说
2、师：你们对这三次进桃园哪一次最感兴趣，就去读一读，并想一想，为什么最感兴趣?
学生自由朗读，师巡视。
(评析：巩固课文内容，把学*的主动权交给学生，学生是学*的主人，按照学生的意愿来学*课文，尊重学生的个性。)
二、精读
感悟(根据学生的回答学*相关的段落，估计学生对春季进桃园会比较感兴趣)
(一)精读第四自然段
1、交流谈话
师：同学们读的很认真，咱们一起来交流交流吧。谁来说，你对哪次进桃园感兴趣，为什么?
生(1)：我喜欢春季进桃园，因为春天的桃园很美。
生(2)：我也喜欢春季进桃园，因为春天的桃园引来了无数的蜜蜂，我喜欢小蜜蜂。
生(3)春天里小朋友们都来了，很热闹。所以我喜欢。
………
2、启发想象
师：告诉你们吧，我呀特地从王大伯的桃园为大家拍摄了一部分景象，想看吗?(想)可是照片在冲洗的过程中出了点麻烦，我没能给大家带来。怎么办呢?同学们我有个办法，你们来猜想一下老师拍摄的景象好不好?我相信你们一定能猜出来!
学生猜想
生(1)：我想老师一定拍摄了红云片片的桃园。
师：你猜的可真准啊!
生(2)：您拍摄的桃园的桃花一定美极了!
师：我还拍摄了很多镜头呢，有从远处拍的，*处拍的，高处拍的，等等。
生(3)：老师拍了桃园的远景就像是晚霞一般。
生(4)：从高处往下看，那桃园就像是一个花的澡堂，如果能在里面洗澡该多好呀!
(评析：教师的激趣方法越高超，教学效果就会越好，通过启发引导学生既感到老师的问题简单，又感到新鲜有趣，这一环节巧妙的抓住了学生的兴奋点，激发了学生的学*兴趣，营造了轻松、和谐的课堂教学的氛围。我是借班上课，对学生不熟悉，这样激趣方法同时也拉*了师生间的距离，为师生互动，也为下一步的朗读作好了铺垫。)
3、指导朗读
师：同学们话说的都挺漂亮的，就是不知道能不能把这段文字读好?
学生练读
指名读
教师进行有针对性的个性化点评
(二)学*二、三自然段
师：你还对哪次进桃园感兴趣?为什么?
指名说
1、指导读好“我”的话：王大伯您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?
师：又急又疑谁来读?
指名读
评价
2、过渡：面对我的疑问，王大伯是怎么说的?
齐读王大伯的话。
3、师提问：从王大伯的话中你知道了什么?
生：我知道了那些粗壮的枝条不剪掉到了春天就会疯长起来把许多养分夺走。
师：王大伯剪去的是什么枝条?
生齐说：粗壮的
师：是吗?难道只要是粗壮的枝条就都要剪掉吗?
生再读课文
生：剪掉的是粗壮的而且不结果实的枝条。
(评析：“语文是读出来的。”这里以读代讲，读中感悟，同时读、思、议有机结合，让学生在读书中达到目标。)
4、指导朗读
(1)师：同学们真会学*，从王大伯的话中，知道那么多东西，真不简单，谁来读一读王大伯的话?
(关注弱势群体：我要找那个这堂课没举过手的同学)
(2)指名读。
(3)点评：你觉得他读的怎么样?
(同学们提出了宝贵的意见，请你加上自己的理解用心的读读王大伯的话，你一定能读的非常棒!)
(4)再练
(5)指名读。
教师评价
(6)学生总结
剪枝的学问
请同学们根据课文内容小组讨论：剪枝的学问到底是什么呢?
全班交流
(评析：合作学*，生生、师生互动是新课改所倡导的新理念。本环节给学生提供合作体验的空间，让学生在交流中学*既增强了合作意识又增进了情感沟通，同时使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，共享成果。)
5、齐读王大伯的话，体会。
6、教师提问：听了王大伯的话，我将信将疑，小作者相信什么?怀疑什么?
生：他相信王大伯的桃园能获得大丰收。
师：他凭什么就相信呢?
生：因为课文中说王大伯是远*闻名的种桃能手
师：你真了不起，会联系上下文来回答问题。
(评析：教师的追问使得学生再次联系文本，问的是成功的。)
(三)学*第五自然段
过渡：王大伯说的话到底对不对呢?我们必须要验证验证，好!咱们就一起走进夏季桃园。
1、自由读课文
思考：王大伯的桃园变成什么样了?
师：王大伯的桃园变成什么样了?谁来说说?
生(1)：王大伯的桃子获得了大丰收了
生(2)：王大伯的桃子个个光鲜红润。
生(3)：桃子结的可多了，都挂满了枝头。
2、齐读
“啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。”
来感受桃子的多和好
3、提问：当小作者看到这一切是又惊又喜，他为什么会吃惊呢?
指名说
(四)通读全文
师：小作者三个季节都在关注着王大伯的桃园，从冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又惊又喜终于相信了王大伯的话。请同学们把课文从头到尾读一读，感受感受。
通读全文
(五)谈感受：读了课文，听了王大伯的话，你有什么感受?
师：想说的，想做的都可以谈，谁来说?
生：王大伯真不愧是种桃能手
生：我们家也有桃树，可桃子结的不好，学完了这篇课文，我要告诉爸爸剪枝的学问，让我们家的桃子也象王大伯的桃子一样又大又甜。
生：我要种一棵桃树和王大伯比赛，看谁结的桃子多
生：我真想到王大伯的桃园去摘几个桃子带来吃。
生：我想请问王大伯一个问题：桃子是**的有营养还是毛少的有营养?
……
(评析：这一环节的设计，意在升华情感，使学生内心感悟得到深层次的内化，真正做到“课已毕，趣犹存”。)
三、总结
生活中有很多的学问，我希望大家做生活中的有心人，处处留心生活，用一双善于发现的眼睛去观察，善于思考的头脑去探索，你一定能成为生活中有学问的人。
(设计意图：这一环节告诉学生从社会生活中学语文，树立大语文观，鼓励学生从课本走向社会，从课内走向课外，成为学*的主人。)
板书设计：
冬 剪枝
春 开花
夏 结桃
——三年级语文第三单元作文3篇
九月，从第一片树叶落地开始，秋天也就来了。
一走进树林，香气扑鼻而来，走*一看，只见米粒般的桂花一个挨着一个，犹如一个个小天使。枫叶火红火红的，像一片火海。梧桐树的叶子由绿变黄，纷纷飘落下来，有的随风飘荡，有的翩翩起舞，不到几天树叶就落光了，像是给树林铺了一层地毯。菊花五颜六色，红似火、白像雪、粉如霞、黄赛金，可小动物们来不及观看这美景，忙着准备过冬的粮食呢！
农田里一派丰收的景象，金黄的麦子笑弯了腰，挺拔的高粱笑红了脸，大豆摇动着豆角发出了哗啦啦的笑声，玉米颗粒饱满，像一个个胖乎乎的娃娃，远看棉花像一朵朵白云在飘动。农民伯伯笑得合不拢嘴。
果园里，火红的柿子挂在枝头，像一个个红红小灯笼。苹果又大又红，争先恐后地露出了一张张甜蜜的笑脸。石榴笑破了肚皮，梨子也不甘示弱，欢快地叫着人们来摘它呢！
秋天，真是美不胜收呀！
我的自画像小朋友们，想知道我的自画像吗？我的头不是很大。头发黑黑的，短短的，眉毛就像两条小溪，眉毛下有双乌黑发亮的小眼睛，滑板似的鼻子，樱桃小嘴，还有那么英俊的脸蛋，我其实是个小帅哥。我的身材不胖不瘦，但是我很高，别人问我几岁，我就说7岁，但他们一点也不相信，因为他们的孩子还不到1米，而我却1.42米你们可别小看了我，我不但学*好，还很喜欢写作文。
我有许多爱好，喜欢跑步和下跳棋，我还很喜欢唱歌，我的小提琴就是为我唱歌伴奏用的，我会唱的歌有《小红帽》，《我相信》，《小龙大工夫》……我已经上小学三年级了，有许多同班同学说我眼睛小，说我看起来像是个女生哦，可我不在乎，眼睛小能聚光哦！我的脾气有点暴躁，但我在努力改正啊！这就是我的自画像，你们的呢？
今天，风和日丽，秋高气爽，在这美好的季节里，我和妈妈一起去金凤广场放风筝。
广场的草地上，绿绿的小草里夹杂着一丝丝金黄。护城河旁，杨柳树的叶子渐渐地落了，淡黄的叶子飘在空中，像一只只小蝴蝶在翩翩飞舞。一阵秋风带着一丝丝凉意，就像妈妈温柔地抚摸，舒服极了。
我和妈妈在广场的草地上放风筝。我们的风筝是一只粉色的花蝴蝶。我和妈妈开始放风筝了，我拿着风筝的线，妈妈站在远远的地方，把风筝高高举着，妈妈高声喊到：“放。”我连忙放线，那线一紧一松，就像“蝴蝶仙子”在翩翩飞舞。过了一会儿，不知怎么了，我们的风筝缠到了树上，我怎么取也取不下来，我连忙找妈妈帮忙，妈妈向上一跃，风筝马上掉了下来，我赶快收线，“蝴蝶仙子”被救了回来。不知不觉已经到中午了，我们该回家吃午饭了，我依依不舍地离开了金凤广场，要不是回家吃午饭，我还想多玩会儿呢！
秋天是一个凉爽的季节，这个季节让我收获了快乐。
——三年级上册语文单元试题
三年级上册语文单元试题
无论是身处学校还是步入社会，我们经常跟试题打交道，试题是命题者根据一定的考核需要编写出来的。那么你知道什么样的试题才能有效帮助到我们吗？以下是小编整理的三年级上册语文单元试题，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、拼音写词，要求规范美观。(10’)
mángránzhòngliàngmáfányīkàoxiāomiè
jiǎnshǎolùshuǐsuíbiànkuòhàoyùyùcōngcōng
二、辨一辨，组成词。(10’)
三、写出近义词。(5’)
快活——()黎明——()仔细——()
舒畅——()婉转——()
四、将两句话合并成一句话。(2’)
1、同学们都带着工具。同学们来到山坡上植树。
2、老爷爷拿着一把扇子来到孩子们中间。老爷爷开始给孩子们讲故事。
五、在括号里填上量词。(8’)
一()船一()风一()灯一()水
一()眼镜一()房子一()沉重一()菜叶
六、读句子，体会句子表达的意思。(4’)
1、树木变成了一栋(dòng)栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
从句子我体会到：
2、人教版三年级语文上册第七单元练*题：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括(kuò)那些锋利的斧头。
从句子我体会到：
七、默写古诗。(10’)
《逢雪宿芙蓉山主人》
代诗人
一、看拼音写词语，可要看仔细哟!
miǎnfèilìdǎoyǔshǔmòtú
()()沙()()()金()()生长()
二、比一比，组成词语，只有细心的同学才能发现他们的不同。
胞()潮()披()牧()
包()嘲()拔()枚()
三、补充词语，相信你是词语专家。
窃窃()景色()物产()极目()
风和()各()各()议论()()澎湃
四、照样子填空，它会因你更美丽!
温暖的阳光的海景的珍珠
的玻璃的世界的岛屿
五、给下面的词语找个合适的位置吧!
宁静安静
1.海面上波涛澎湃的时候，海底依然很。
2.上课铃响了，教室里立刻下来。
神秘秘密
1.这一天，我来到一个而陌生的岛屿。
一、读拼音，写词语。
xiūjiàntuīcèzhǐdàishìyànbàifǎnɡjiāonènsūxǐnɡwánjùshìyí
修剪推测纸袋实验拜访娇嫩苏醒玩具适宜
xìwēiqīngxiányànlìjīhūsūxǐngzǔlìshìyízhǎnshìyáoyuǎn
细微清闲艳丽几乎苏醒阻力适宜展示遥远
二、给多音字组词
闷mēn(闷热)mèn(闷闷不乐)几jǐjǐ,(几个)jī(几乎)
看kān(看门)kàn(看书)调diào(调动)tiáo(调皮)
三、填空或回答问题
1、《玩出了名堂》写的是(荷兰)的(列文虎克)，他发明了(显微镜)。
2、原来，植物开花的时间，与(温度)、(湿度)、(光照)有着密切的关系。
一、看拼音，写词语（10分）
cíbiétíjiàoyóuqímímànzēnɡtiān
（）（）（）（）（）
guāngmángmùmínānxiánǒuěrguǎngkuò
（）（）（）（）（）
二、用下面的偏旁写字组词（6分）
（）（）（）（）（）（）（）（）
氵（）（）辶（）（）讠（）（）口（）（）
（）（）（）（）（）（）（）（）
三、比一比，组词（8分）
尤（）幻（）姿（）慢（）
龙（）幼（）资（）漫（）
棱（）啼（）辞（）含（）
陵（）蹄（）辛（）岭（）
四、在括号里填上合适的词语（8分）
（）的柳树（）的叫声（）的雄鹰（）的草原
（）地歌唱（）地撒欢（）地飞翔（）地奔跑
五、根据意思写出成语（4分）
1、形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。（）
2、形容姿态的多种多样，各不相同。（）
3、形容极短的时间内变化快而多。（）
4、由于喜欢而舍不得离去。（）
六、选择词语填空，再体会一下它们的用法。（6分）
不但┉┉而且虽然┉┉但是如果┉┉就
1、（）孔子已经很有学问了，（）他还是虚心向他人学*。
2、这座桥（）坚固，（）美观。
3、（）明天下雨，运动会（）改天举行。
七、把下面两句话合并成一句话。（4分）
1、我们参观了历史博物馆。
我们看到了许多古代人民的生活用品。
2、我们来到了千山。
我们好不容易走过了一线天。
八、把下面的句子补充完整。（6分）
1、马路上的汽车真多呀！从这头一直排向那头，就像（）。
2、河边的柳条被风一吹，来回摆着，就像（）。
3、庐山的云雾，真是（）。
九、默写古诗（5分）
《早发白帝城》《鹿柴》
十、课内阅读，回答问题（10分）
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）概括这段话的主要内容。
（2）说说这一段话的作用是什么？
（3）用“有的……有的……有的……”写一段话。
2。请结合课文内容说一说，“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”文章是怎样把这句话写具体的。
十一、读短文，回答问题。（13分）
神奇的鸟岛
岛上的奇景令人眼花缭乱。抬眼望，头顶上空遍布飞鸟，红的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷;低头瞧，满岛都是各种各样的鸟巢和五光十色的鸟蛋，几乎没有我可以插足的空地。你看，那披一领彩花衫的斑头大雁，小巧玲珑的燕鸥，张着长长的嘴东张西望的环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，亮着动听歌喉的云雀，迈动着长腿优雅踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟哩！真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的乐园啊！
这岛上生息着十万多只小鸟，*日里相处十分融洽。有趣的是，如果遇见敌害来犯，岛上所有的鸟类都能团结起来，共同对敌哩！
我们刚上岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。
天空出现了两只名叫玉带海雕的黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化的幼雏，几只站哨的公雁首先发现了，一边呱呱地鸣叫报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着，岛上所有的鸟儿都发现了，纷纷飞起攻击。
两只鹰高高地翱翔着，群鸟在岛子上空低飞着。倏地，一只黑鹰俯冲下来，只见鸟群中有一片锦绣的云霓飞出，挡住黑鹰的去路。这是斑头雁群，它们用自己的翅膀和身体组成了一道铜墙铁壁，和这只黑鹰周旋。这当儿，另一只黑鹰却从另一边上空冲下，只见鸟群中又有一片黑亮的云彩飞出，拦住了它前进的方向，这是鸬鹳群奋起迎击。黑鹰时而上，时而下，时而左，时而右;群鸟时而东，时而西，时而疏，时而密，这样战了几十个回合。最后群鸟似乎不耐烦了，以岛上最勇敢的鸟儿鱼鸥为首，发起了冲锋，围住两只鹰，叫着、啄着，各色的羽毛飘落下来，如雪花般飞扬。终于，两只玉带海雕气馁了，遍体鳞伤地向远方逃逸……
1、联系上下文说说词语的意思。
五光十色：
2、文中的“铜墙铁壁”指什么？
3、从哪里看出鸟岛神奇？
4、第一自然段是围绕哪句话来写的？
5、第三自然段在文中起什么作用？
十二、*作。（20分）
你的家乡美丽吗？你热爱自己的家乡吗？请你把家乡的美丽景色介绍给大家（选择特点突出的景物）。可以用上本单元学*的比喻、拟人的手法，表达出对家乡的热爱。题目自拟，字数在300左右。
一、比一比，再组词。(每题，共24分)
坡()坪()坡()行()
波()*()坡()族()
彩()劲()嘲()假()
采()颈()朝()暇()
绒()袋()扰()辫()
戎()装()拢()瓣()
二、给下面加点的字注音。(每字1分，共15分)
山峰()相似()仰仗()苍老()山顶()
勇敢()居住()陡峭()颤抖()攀登()
呵护()鲫鱼()相片()都市()都是()
三、请在表格中填写下列词语的近义词和反义词。(每词两分，共10分)
词语
摇晃
热闹
合拢
仔细
盛开
近义词
反义词
四、找出并改正句子中的错别字。(每字2分，共10分)
1.啊，锋顶这么高，在云彩上面哩!()()
2.再看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎从天上桂下来的。()()
3.弟弟也假装打合欠。()()
4.我和弟弟常常在草地上玩要。()()
5.我们住在乡下，窗前是一大遍草地。()()
五、读句子，联系我们学*的课文，解释加点的词。(每题2分，共10分)
1.我奋力向峰顶爬去。奋力的意思是：。
2.我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
终于的意思是：
3.“要不是你们的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩。”“现在居然爬上来了。”
鼓舞的意思是：
居然的意思是：
4.他错了，不能再偏向他了。偏向的意思是：
六、按要求回答问题。(共10分)
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
1.上面一句话中，总起句是：
2.将语段中出现的动物用“﹏﹏”画下来。
3.仿照上面的句子，把下面总起句写具体。
冬天，天很冷。
4.我们的民族小学描写小学生的学校生活，体现了我国各族儿童之间的、。
七、补充下面的句子。(前5题每题2分，第6题5分，共15分)
1.春潮带雨晚来急，。
2.，只缘身在此山中。
3.终南阴岭秀，。
4.洛阳亲友如相问，。
5.，西出阳关无故人。
6.《江南春》的作者是朝诗人。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中“啼”的意思是：。这首诗的名句是：“南朝四百八十寺，”。
八、阅读，并抄写加下划线的部分。(共6分)
读书须用意，一字值千金。
释义：读书需要下苦功夫，要知道书中字字值千金。
解析：书中有很多精妙的地方，但如果读书时不注意是难以发现的。想从书中学到真正的道理，就必须“用意”。
抄写：
一、读拼音,写同音字。
zhù qī chá
()贺()待检()
()扎()负喝()
()房()望视()
二、比一比,再组词。
似shì()圈quān()蒙méng()落luò()
sì () juàn() měng() là()
三、把下面的词语整理成通顺的句子。
1.赞许人们把投向充满护士的的目光爱心那位
2.齐刷刷教室里同学地的小手举起了
四、修改病句。
1.因为老舍爱养花,而且养了许多花。
2.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
3.妈妈买了水果、桃、苹果,还有巧克力。
五、照样子改写句子。
例:小华拿起书,小华读起来。
小华拿起书读起来。
1.小英流着泪,小英走上了讲台。
2.同学们不好意思地笑着,同学们举起了双手。
3.我看着大家,我开始讲故事。
六、把句子补充完整。
1.多自己,多别人。
2.人的`相互,超越了见面时间的。
3.绝对是养育一切之果的土壤。
七、课文回顾厅。
1. 《掌声》通过真挚动人的故事,告诉我们这样一个道理:
2. 《可贵的沉默》中,特殊的课结束时,孩子们都懂得了是最珍贵的礼物。
3. 《四块糖》表现了陶行知的特点和精神。
4. 《母爱的力量》赞扬了,同时赞美了小护士的精神。
八、课外阅读。
战胜命运的孩子
有两个孩子:一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。
然而不幸得很!想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,突然眼睛瞎了。两个孩子非常伤心,痛苦万分。
有位老人看见了他们,先对耳聋的孩子比画着说:“你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是亮的,为什么不改学绘画呢?”接着,他对眼睛瞎的孩子说:“你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?”
说也奇怪,改学绘画的孩子渐渐地感到耳聋反而使精力高度专注。改学弹琴的孩子,慢慢地也觉得失明反倒使心思无比集中。后来,耳聋的孩子成了美术家,名扬四海;眼瞎的孩子成了音乐家,饮誉天下。
一天,他俩又遇见了那位老人,连连道谢。老人笑着说:“不用谢,事实证明,只要努力,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常还留下了另一条道路!”
1.在短文里找出两对近义词。
( )~( )
( )~( )
2.当老人看到两个孩子时,老人对他们说了哪些话,使他们开始了新的追求?用“”把老人的话画出来。
3.找出老人告诉两个孩子道理的句子,并抄写下来。
4.概括短文的主要内容。
5.读了这篇文章,你受到了什么启发?
九、*作园地。
请以“令我感动的一件事”为题,写一篇*作。注意事件的过程要具体、生动,可以适当运用一些修辞手法或人物描写的方法等,300字左右。
参考答案
一、祝驻住期欺期查茶察
二、投资假设淡化谈话情况祝贺等待坚持
三、1.人们把赞许的目光投向那位充满爱心的护士。 2.教室里的同学齐刷刷地举起了小手。
四、1.因为老舍爱养花,所以养了许多花。 2.夏天的小兴安岭是个美丽的地方。 3.妈妈买了桃、苹果,还有巧克力。
五、1.小英流着泪走上了讲台。 2.同学们不好意思地笑着举起了双手。 3.我看着大家开始讲故事。
六、1.责备原谅2.理解长短3.理解友情
七、1.人与人之间要互相关心,互相支持,互相鼓励,互相帮助2.对亲人的关爱3.尊重他人,体谅他人,善于帮助他人认识和改正错误4.母爱的力量富有爱心、关爱他人
八、1.示例:伤心痛苦名扬四海饮誉天下
2. “你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是亮的,为什么不改学绘画呢?” “你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?”
3.只要努力,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常还留下了另一条道路!
4.两个孩子怀有美好的梦想,但是突然都遭遇不幸,痛苦万分。这时一位老爷爷的指点使他们找到了生活的方向,并且都成了名人。 5.世界上没有真正的绝境,我们应当正确地面对命运的考验。
一、字词天地。
1、看拼音，写词语。
jiàn zhù
zǔ zōnɡ
táo qì
miáo huì
yě shòu
sù dù
rénɡ rán
là zhú
2、根据语境写词语。
（1）根据读音写词语。
卢沟桥的shí shī（ ）子有的怒目圆睁，好像在控诉当年日军侵华的shì shí（ ）；有的神情肃穆，宛如在悼念那些shì shì（ ）的抗日战士；有的慷慨激昂，仿佛在讲述那shǐ shī（ ）般斗争的画卷。
（2）根据词语的意思写成语。
农村的绘画素材真是________（到处都是，形容极其常见），所以说丰富的生活经历是每一个艺术家________、________（拿不完，用不完，形容物质或精神的原料极其丰富）的源泉。
3、选词填空。
著名 闻名
（1）“人间天堂”苏州素以园林美景（ ）中外。
（2）李时珍是我国古代（ ）的中医药学家。
丰富 丰厚
（3）对面的商场开业了，为了加大宣传力度，商家为顾客准备了极
其（ ）的礼品。
（4）我的家乡是鱼米之乡，有着（ ）的农业水产资源。
4、想一想，连一连。
徐悲鸿 山水 刚劲矫健
齐白石 马 栩栩如生
郑板桥 虾 清丽雅逸
张大千 竹子 秀劲绝伦
二、句子乐园。
1、卢沟桥的狮子——数不清。（仿写歇后语）
_____________________________________
2、如果没有童年丰富的农村生活经验，他是无法把这些画画得那样生动亲切的。（用加点的关联词语写句子）
_____________________________________
3、有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。（仿写句子）
_____________________________________
4、古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。（仿写比喻句子）
_____________________________________
5、微微风簇浪，_________________。（补充诗句）
三、课文回顾。
1、《卢沟桥的狮子》主要介绍了卢沟桥的狮子________、________、________的特点，表现了我国古代劳动人民的________和________。
2、《罗马速写》主要描写了罗马的________、________、________的特点，表现了作者对文化名城的________。
3、《舟夜书所见》的作者是________朝的________。
四、阅读短文，完成练*。
（一）课内阅读。
罗马速写（节选）
喷泉是罗马城的点缀。世界上恐怕没有哪个城市能与其媲美。3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。它们千姿百态，极具观赏性，使罗马城别具一格。
1、请你用横线画出本段的总起句。
2、“世界上恐怕没有哪个城市能与其媲美。”这句话的意思是________________。
3、“3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。”这句话的说明方法是（ ）。
A、举例子 B、列数字 C、打比方
4、这些喷泉的特点是________________。
（二）课外阅读。
十七孔桥
在颐和园里有一座闻名世界的石拱桥，叫十七孔桥。
十七孔桥是颐和园里最大的一座桥。全长150米，东连东堤，西接南湖岛。它就像是一道虹，把人世间和蓬莱仙岛连接起来了。
十七孔桥非常坚固，中间可行车马，桥的两边是人行道。十七孔桥全部是用石头砌成的。为什么把这座桥叫做十七孔桥呢？因为它有十七个桥洞，由中间往两边变小，形成了一个“弓”形。飞跨于东堤和南湖岛，状若长虹卧波。
十七孔桥不但非常坚固，而且美观。桥的两头各有两只猛兽，两侧护栏上的图案雕刻得非常精美。石栏上有100多个望柱，这些望柱上雕刻着许多精美的小狮子，有的回首遥望，有的母子相抱，有的嬉戏玩耍……真像活了一样。据说十七孔桥上雕刻了五百多只石狮子，比卢沟桥的狮子还多好几十只呢！
十七孔桥既是一座交通桥，又是一座观景桥，是颐和园里一颗灿烂的明珠。
1、“在颐和园里有一座闻名世界的石拱桥，叫十七孔桥。”这句话运用了_________的说明方法。
2、文中画线的句子是________，作用是________。
3、这篇短文的结构是（ ）。
A、分—总
B、总—分—总
C、总—分
4、这篇短文主要是从________、________、________三个方面来说明的。
5、作者是怎样评价这座桥的？请你摘录文中的句子写下来。
_____________________________________
五、*作。
你的家乡有什么名胜古迹？你去过哪里？了解那里的风情吗？请你写下来，介绍给大家。注意句子通顺，条理清楚。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
一、基础部分：
1.看拼音写词语：
chúniǎománɡrénshǎhūhūrónɡɡuānɡhuànɡfā
biēqìshūyuǎnquánjījiāpàomòsùliào
2.照样子写词语：
例：端端正正
风*浪静
3.加部首变新字，并组词：
( )( )
奂竟
( )( )
( )( )
叚弟
( )( )
4.选择合适的词语并打“√”：
①我们日夜(盼望希望)的“六一”儿童节终于到来了，我(盼望希望)能和好朋友一起过个快乐的节日。
②小玲一推开家门就(惊奇惊喜)地叫道：“这是谁送我的礼物?真漂亮呀!”③这么重要的事情他(居然果然)给忘了，真不应该!
5.比一比谁记得牢：
茉莉花已长出了，枝尖上。过了几天，一朵朵白色的小花。它们，，绽开了，送来了。
二、阅读分析：
(一)
知了学飞
传说在很早很早以前，知了是不会飞的。
一天它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。
学飞是一件很艰苦的事情。知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学*很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听几句就不耐烦地说：“知了!知了!”大雁教给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道：“知了!知了!”
秋天到了，大雁要到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞，但是它用力扑腾着翅膀也没能飞离树梢。这时候，知了眼望着万里长空，只见大雁振翅远飞，真后悔啊!可是这时已经晚了，它只好叹着气说：“迟了!迟了!”
1.填空。
“自满”的“满”应查部首，再查画。
“自满”的意思是(填序号)A、自然充盈;自然完整B、自以为满足
2.文中具体描写知了学飞的是第自然段。
3.你能用本单元学过的一句名言劝告知了吗?
______________________
(二)
鲁班造伞
古时候，著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。刮风下雨时，行人们都到亭子里躲雨。
可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢?人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊!
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。
鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢?”小孩子(慢条斯理七嘴八舌)地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”
鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。
鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，先找了一根竹子劈成许多细条，再照着荷叶的样子扎了个架子，最后找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“太好了!”他(高兴惊喜)地喊起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又很轻巧。”
后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开;用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。
1.用“﹨”划去括号里使用不恰当的词语。
2.找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。
你还能再写出与它相*的表示心情的词语吗?
______________________
3.仔细阅读短文，回答问题。
鲁班想造伞，是因为。
4.你能用加点词语“先……再……最后……”写一段话吗?
三、看图作文：
提示：仔细观察图片，想想图上画了谁?它遇到了什么事?它是怎么想，怎么做的呢?展开想象编一个小故事，并为故事起个名字。
要求：把句子写通顺，写连贯。字数在100字左右。
一、近义词
瑰丽——()庞大——()茂密——()栖息——()欣赏——()融化——()郁郁葱葱——()闪耀——()应有尽有——()出色——()
二、反义词
富饶——()庞大——()茂密——()
老——()-浓——()肥——()
漫长—()清澈-—()热情——()
三、多音字
钻圈舍
栖参划
四、部首：
帆()部亦()部妆()部
宜()部色()部丽()部
动()部武()部怪()部
大()部赏()部茏()部
实()部舞()部贵()部
临()部诱()部长()部
目()部有()部廉()部
全()部名()部贵()部
临()部
五、我会词语搭配：
()的石级()的悬崖()的峭壁
()力量()营养()经验
()观察()倾听()阅读
()领会()的民族服装()的红领巾()的***
六、词语拓展
“千~百~”式词语：(千锤百炼)()()
描写色彩的词语：(五光十色)()()
形容非常有名气的成语：(闻名遐尔)()()
含有近义词的成语：(见多识广)()()
七、默写古诗：
望天门山饮湖上初晴后雨
一、按音序顺序排队。
骏 侧 阅 累 受 抛
二、看拼音，写词语。
xuě huā là méi huá bīnɡ tiào shénɡ
cì dāo cuì zhú sài běi jiāo yánɡ
hǎi dǎo tínɡ chē liánɡ tínɡ ěr wén
mínɡ jiào shēn chù dàn shì bǎo mǎn
三、找到朋友手拉手。
口 火 虫 不 余 月
因 土 正 却 它 斗
四、加偏旁，组成新字再组词。
乔 彐 水
五、连一连。
骏马 江南 春天 茉莉
杏花 海边 夏天 梅花
椰树 高原 秋天 杏花
牦牛 草原 冬天 菊花
六、词语填充卡。
( 讲 )故事 ( )风景 ( )报纸 ( )书包
一( )寒流 一( )凉亭 一( )照片
( )的消息 ( )的香味 ( )的池塘
七、画去每组中不同类的词语。
1、刺猬 蛇 金鱼 熊
2、游泳 跑步 踢球 唱歌
3、月季 丁香 草地 牡丹
4、沙发 电视 空调 洗衣机
八、花落谁家。(第3题填序号)
1、停 亭
树上( )着一只小鸟。
爸爸坐在( )子里休息。
2、吗 吧 呢 啊
你感受到春风了( )? 二月兰开得真好看( )!
雨停了，我们走( )。 我的奶奶( )?
3、 ①寒流 ②北风 ③冷空气
④鹅毛大雪 ⑤滴水成冰 ⑥瑞雪兆丰年
昨天，天气预报说：“受( )影响，明后天气温下降。”( )所到之处，( )。果然，今天一早，天就阴沉沉的，( )呼呼地刮着。不一会儿，( )就飘落下来。这是今冬的第一场雪，俗话说：“( )。”明年一定是个丰收年。
九、想课文内容填空。
1、我知道冬眠的动物有、;适合冬天做的运动有、、;岁寒三友指的是、、。
2、骏马迎着奔驰在草原上。
3、暑假，我和爸爸妈妈来到，那里似火，椰树成林。
4、林深不见鸟，。
5、水下两条，水上两朵。
6、别的，只有开得旺。
十、按要求写句子。
1、我国的首都是北京。(换种说法，意思不变)
2、春雨过后， 。(补充完整)
3、雪花 。(写成打比方的句子)
4、 的金鱼 地吐泡泡。(写具体)
十一、排队。
( )啊，我们又可以堆雪人、打雪仗了。
( )爸爸正站在我旁边，用手敲了敲我写的字。
( )寒假里的一天，我正在写大字，外边下起了大雪。
( )我知道自己错了，脸上火辣辣的，就认真地往下写。
( )我仔细一看，有几个字写得东倒西歪的。
( )我想着想着，手里的笔就不听使唤了。
十二、阅读短文，完成练*。
茉莉花是我喜欢的花。它很像小巧玲珑的喇叭，花瓣像喇叭口，花萼(è)像喇叭柄(bǐnɡ)。它白天总是不肯吹喇叭，这是为什么呢?哦，也许是因为怕光亮，也许是在睡懒觉，也许是因为怕吹喇叭影响我的学*。
1、在短文中找出下列词语的反义词。
讨厌( ) 勤( ) 黑夜( )
2、填上合适的词语。
( )的茉莉 ( )的喇叭
3、这段话是围绕 这句话写的。
4、用“——”画出文中打比方的句子。
这句话中把 比作 ;把 比作 ;把 比作 。
5、你会仿照短文用“也许……也许……也许……”写一句话吗?
十三、这幅图多美呀!看到这幅图，你想到了哪些词语?能展开想象，把图中的美景写下来吗?
一、按要求查字典。
二、看拼音写词语，注意把字写端正、匀称。
jǐn guǎn shì jiè guī dìng
zá liáng yí dòng liè shǒu
xiǎo qiǎo líng lóng wú kěn ài hé
三、比一比，再组词。
顽()摇()静()
玩()遥()净()
惑()赶()玲()
或()起()岭()
四、选择正确解释的序号填在()里。
笨：①理解能力、记忆力差。②不灵巧。③费力气。
1.中国人并不比外国人笨。()
2.他显得笨手笨脚。()
意思：①指意义、含义。②指趣味。③指意见，愿望。
1.你这句话是什么意思。()
2.这棵柏树长得像座宝塔，真有意思。()
五、照样子修改病句。
例：少先队员应该热心劳动。(热爱)
1.保卫环境人人有责。()
2.爱迪生发现了电灯。()
3.北京的秋天是美丽的城市。()
六、按原文填空。
溪中的鲤鱼不()。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就()在他们眼前()，或()，或()，真像()。因为溪里的鲤鱼()，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边()，鲤鱼便()，向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样()。
七、词语接龙。
遥(遥远)远(远方)方(方法)法(法国)国(国家)……
规()
贪()
脖()
八、默读下面这段话，完成文后各题。
电脑是我的好朋友。一年多来，我用它学*百科知识，还试着用它打字写作文，今天又学会了上网。每当爸爸带我访问国外的著名儿童网站时，简直开心极了。我通过阅读从网上下载的一些优秀小学生作文，作文水*也有了很大的提高，最*的几篇作文还上了《作文导报》和《站》呢。当我从网上看到自己的作文时，心里别提有多高兴了。
1.这段话是围绕哪句话写的?用“||”在文中画下来。
2.文中的“我”，利用电脑作了哪些事情?用“ ”画下来。
3.你认为电脑对我最大的帮助是什么?
九、根据下面内容展开想象，续写一段话。
冬去春来，一棵柳树开始抽出了新的枝芽。它梦想着：过不了多久，我就可以给人们送去阴凉了。正在这时，几位老人来到了树下……
一、读拼音写词语。8分
jiàn kāng
( ) bì jìng
( ) ài dài
( ) xiōng pú
( )
shū yè
( ) yìng lang
( ) huò zhě
( ) zūn jūng
( )
二、补充词语。18分
( )的脸 ( )的灰雀 ( )的桦树 ( )的老师
( )地说 ( )地祝愿 ( )地看着 ( )地照顾
笑眯眯
三、把意思相*的词用线连起来。5分
和蔼 认真 经常 突然 灵便
仔细 和气 灵活 常常 忽然
四、写句子，分别用上“啊”和“吗”。8分
1、
2、
五、选词填空。8分
肯定 一定
1、路那么远，他不( )到达终点。
jiān zhú
2、不管山高路远，艰难险阻，他( )能取回宝莲灯。
爱戴 爱护
1、*****深受全世界人民的( )。
2、( )公物是每个人应有的品德。
六、练*用“首先……然后……最后……”说话。12%
七、阅读。
走进学校大门，就看见一座美丽的大花坛。
春天，花坛里碧桃伸出新枝条，粉红的花朵，争先恐后地向人们展现自己的美丽。
夏天，几株柳树环绕在花坛四周，使人感到清爽。
秋天，一株株五颜六色的菊花怒放。美极了!
冬天，花坛里的红梅冒着严寒预报着春的消息。
1、短文有 个自然段。
2、给短文拟个合适的题目。
3、文章按 顺序写了 四种事物。
八、你希望别人了解你吗?希望别人知道你的性格、兴趣、特长吗?请你根据自己的特点，向别人介绍自己。30%
一、识字写字部分。(22分)
yùchí
shūfu
rènào
jiànglín
bākāi
xǐxùn
fángfú
zhāngwàng
shènzhì
chuīzòu
二、给下面字加偏旁部首组成新字，再分别组词。(12分)
戋____()直____()殳____()
三、填上合适的词语。(18分)
()的钻石沐浴着()车()马龙()的珍珠观赏着()人流如()()的水晶吹奏着()()光溢彩()的街市倾听着()琳琅()目
拣扶摔跑问拍
我看到老奶奶()倒在地上，就立刻()过去，把她()起来，()去她身上的尘土，帮她()起掉在地上的东西，()她有没有受伤?
四、连线。(5分)
傲霜斗雪的
天下第一香的
花中西施
花中皇后
富丽堂皇的
出淤泥而不染的
十里飘香的
凌波仙子
国色天香的
千姿百态的
水仙花
山茶花
杜鹃花
月季花
菊花
兰花
桂花
牡丹花
荷花
梅花
五、按要求写句子。(6分)
1.海狮的表演把游客吸引过来了。
改“被”字句;__________________。
2.同学们做游戏。
扩句;_______________________。
3.铜锣湾是全港三大闹市口。
修改病句;__________________。
六、用下列词语各写一个具体优美的句子。(6分)
1.倾听……____________________。
2.闪耀……____________________。
3.越来越_________越来越_______。
七、阅读理解部分。(23分)
1.爱人者人_________，敬人者人_________。_________，幼吾幼以及人之幼。
2.香港是我国通向世界的南大门，那里有_________。
3.小露珠让所有的植物都显得格外精神——的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有_________的鲜花嫩草，都像_________的小姑娘戴上了，显得更加生机勃勃。
4.一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像_________溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同奔流不息。
(1)这段话主要描写了___________和___________的美丽灯景。
(2)后两句把____________比作____________;把____________比作_________________。
(3)这段话中“奔流不息”的“息”按部首查字法查_____，共_____画，联系上下文，“息”在这个词语中的意思是________。
八、*作表达部分。(20分)
请为自己喜欢的一种小动物设计一张名片。
_____________________________。
一、读拼音，写词语。
shāng shì
zhèn dìng
cāng bái
kùn jìng
zhù shì
yuàn yì
yǎn jiǎng
jí jiāng
zhuāng bàn
fù jìn
二、选字组词，用“√”标出。
(优 犹)美
(优 犹)如
(跳 眺)跃
远(跳 眺)
(棉 绵)花
连(棉 绵)
(各 格)位
(各 格)子
三、按要求写词语。
1.表示“看”的词语：________、________、________、________
2.表示“说”的词语：________、________、________、________
3.描写“军旅生活”的成语：________、________、________、________
四、选择合适的关联词填空。
只有……才…… 因为……所以…… 如果……就…… 虽然……但是……
1.这里( )没找到金子，( )这里土地很肥沃，我可以用来种花。
2.我当过军医，这么重的伤势，( )军人( )能如此镇定。
3. ( )小时候生病，一条腿落下了残疾，( )她不愿意让人看到她走路的样子。
4.彼得想，( )这里真能种花的话，用不了几年他( )会成功的。
五、把下列词组补充完整，并选择恰当的填入句子中。(填序号)
A.三心二意，________ B.手越用越巧，________ C.师傅领进们，________ D.________，两天晒网 E.熟能生巧，________ F.身怕不动，________
(1)俗话说( )，学艺不能光靠师傅，还要靠自己努力。
(2)你看，姗姗的泥人越捏越好，花样越来越多，真是( )。
(3)他做事是( )，兴致高时一干就一整天，要不就成天玩耍。
(4)小猫一会儿捉蝴蝶，一会儿追蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。我们可不能学小猫，不然就会( )。
(5)我们要多看、多听、多说、多动手，多出去走走，多动脑筋想想，因为( )，整天呆在家里死读书是不行的。
(6)字要用心多写多练，俗话不是说( )吗?
——三年级上册数学第三单元教案实用5份
一、教学内容
吨的认识。(教材第31～32页例7、例8)
二、教学目标
1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。
2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。
三、重点难点
重点：建立质量单位“吨”的概念。
难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。
教学过程
一、复*引入
1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。
2、填空。
1千克＝()克
4千克＝()克
1000克＝()千克
6000克＝()千克
师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重)
师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？
师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。(板书课题：吨的认识)
师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。(板书)
二、学*新课
1、教学教材第31页例7。
(1)认识吨。
师：杨叔叔有一批货物要运送，可以选择集装箱和火车运送两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答)
(2)吨与千克之间的关系。
师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！
师：说说看，你是如何计算的。(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答)
师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。(板书)
(3)体会1吨有多重。
师：如果同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清晰，我们再举一个身边的例子体会下。
师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组交流)
师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)
师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)
师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答)
师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组交流)
2、教学教材第32页例8。
师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。(点名学生回答，老师板书)
师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨，数字末尾去掉3个0。(板书)
三、巩固反馈
完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。(点名学生回答)
上方做一做第1题：①很重物体的质量，如：大象，鲸鱼……②运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车……
上方做一做第2题：210204
下方做一做：65000
四、课堂小结
通过今天的学*，你对质量单位吨有哪些认识？
板书设计
吨的认识
吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
教学反思
1、利用生活情境，建立直观认识。
让学生在具体的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，教师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。
2、知识联系生活，激发学*兴趣。
通过本节课的学*，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学*兴趣，增强了学生的自信心。
3、我的补充：
________________________________________________________________________
教学目标：
——三年级数学上册第三单元教案范文5份
第六单元做鸟巢--图形与拼组
教学内容：图形与拼组
教材分析：本单元是在学生初步认识立体图形和*面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学*图形和立体图形的有关知识奠定基础。
教学目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重难点：认识长方形和正方形的特征
课时分配：观察鸟巢2课时；欣赏壁画2课时
教学内容：教科书第70--73页。
教学目标：学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。
教学重难点：学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。
教学准备：电脑、学具盒
学生学*过程：
一、创设情境
春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…)
观察画面，你看到了什么?
有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么?
二、出示信息：
这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?
(一)出示长方体实物
1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?
2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的。
3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征。
4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四个角
2)用直尺量一量四条边
5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是*面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做"长"，短边叫做"宽"。
(二)出示正方形实物
1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢?
2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，发现…
2)用直尺量四条边，发现…
4、小结：正方形是正方体的一个面，它是*面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字"边长"。
三、巩固练*
a)请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形
b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗
1)先说一说长方形、正方形的特征
2)根据生活经验，进行合理设计
对各种设计进行合理评价。
作业设计：在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。
板书设计：长方形正方形
课后反思：课时2信息窗2--鸟是人类的朋友
教学内容：教科书第74--76页。
教学目标：学生借助观察操作，认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。
教学重难点：认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。
教学准备：电脑、学具盒
学生学*过程：
一、复*
1、我们学过哪些立体图形?
2、我们学过哪些*面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、*行四边形)
3、说一说长方形、正方形的特征
4、揭题：今天我们再来认识两个*面图形
二、认识五边形、六边形。
1、猜一猜：是什么图形?
2、小结：我们通常以"边"的数量给它命名，所以叫它"五边形"。
3、出示：是什么图形?
根据五边形的经验，学生都能说出这是"六边形"。
4、小结：今天我们又学*了两种*面图形，有五条边组成的图形叫"五边形";有六条边组成的图形叫做"六边形"。
一教学目标
1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识*行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和*行四边形。
2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
二教材说明
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和*行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、*行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学*数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。
具体内容及要求：
主题图
校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。
四边形
从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
*行四边形
结合生活情境和操作活动让学生感悟*行四边形易变形的特性，以与其他四边形的联系和区别，初步建立*行四边形的表象，并在方格纸上画*行四边形。
周长
利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。
长方形和正方形的周长
创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
估计
通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。
三重难点
1区分认识四边形，认识长方形和正方形的特征。
2掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并解决实际问题。
3能准确估计一些物体的长度，建立空间观念，体会数学与生活的关系。
四教学建议
长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展。《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋势。为此，小学阶段的教材削弱了单纯的*面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。因此，在这一单元的教学中，必须注意以下几点：
1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。
如上所述，促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如把校园体育运动场景作为单元的主题图，用一个小朋友移推拉门的情境作为*行四边形的导入材料，等等。教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2．注重数学实践活动，突出几何探究过程。
空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。教学时，教师就应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的`过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
3．了解教材编排特点，恰当把握教学要求。
学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。因此，教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的的学段中，每一学段都有相应的目标。这样，既突出每个年级的学*重点，又注意前后连贯。如*行四边形的认识，教材就分两段编写。本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是*行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边*行而且相等的四边形是*行四边形。可见，同一内容在不同的阶段有不同的教学要求。
另一方面，教材在不同的年段采用不同的表达形式。就拿常见的数学概念来说，在小学阶段，尽管描述式和定义式是最主要的两种表示方式（定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法，描述式是用一些生动、具体的语言对概念进行描述），但低年级采用描述式较多，中年级逐步采用定义式。在整个小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。本单元教材的编排也是如此，对四边形、*行四边形、周长等都没有下严格意义上的定义，如周长，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，教材也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。
因此，具体教学时，要认真研读《标准》，仔细分析教材，恰当把握教学要求。防止任意拔高要求，或者让学生去死记硬背概念、公式等。
4．本单元可用6课时完成。
教材分析
长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个*面图形的周长的基础上进行学*的。教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。因此本节课在教学设计的思路上给学生充分提供了多角度的数学活动（动脑思考，动眼观察，动手实践）的机会，让学生通过多种形式的活动进行分析、观察和交流，感受数学知识的形成过程。并对后面学*正方形的周长做了重要铺垫。
学情分析
1．本节课是在掌握长方形的特征的基础上来探究其周长的。估计学生对四条边相加的方法求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于探究和掌握，而对（长+宽）×2的方法求周长不一定能探究出来，因为学生的理解能力在这里还是有一定的困难。因此，在学生探究时，师应注重引导和指导，注重学生对其方法的理解，这样在解决问题时学生才会灵活运用。
2．作业和练*时，学生在运用公式时易犯的错误就是忘乘2，因此，教学时注重指导，加强学生理解，引起学生注意。
教学目标
知识与技能：
（1）1、理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
（2）2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
过程与方法：
经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学重点和难点
教学重点：
（1）1、掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。
（2）2、通过抽象长方形的周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力。
教学难点：
长方形周长的计算方法的探究与抽象。
一、教学内容
吨的认识。(教材第31～32页例7、例8)
二、教学目标
1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。
2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。
三、重点难点
重点：建立质量单位“吨”的概念。
难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。
教学过程
一、复*引入
1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重)
师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？
师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。 (板书课题：吨的认识)
师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。(板书)
二、学*新课
1、教学教材第31页例7。
(1)认识吨。
师：杨叔叔有一批货物要运送，可以选择集装箱和火车运送两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答)
(2)吨与千克之间的关系。
师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！
师：说说看，你是如何计算的。(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答)
师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。(板书)
(3)体会1吨有多重。
师：如果同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清晰，我们再举一个身边的例子体会下。
师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组交流)
师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)
师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)
师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答)
师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组交流)
2、教学教材第32页例8。
师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。(点名学生回答，老师板书)
师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨，数字末尾去掉3个0。(板书)
三、巩固反馈
完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。 (点名学生回答)
上方做一做第1题：①很重物体的质量，如：大象，鲸鱼……②运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车……
上方做一做第2题：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、课堂小结
通过今天的学*，你对质量单位吨有哪些认识？
板书设计
吨的认识
吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
教学反思
1、利用生活情境，建立直观认识。
让学生在具体的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，教师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。
2、知识联系生活，激发学*兴趣。
通过本节课的学*，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学*兴趣，增强了学生的自信心。
3、我的补充：
________________________________________________________________________
一、学生基本情况分析：
三年级共有学生34人，根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学**惯。根据学生的学*情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学**惯，但缺乏问题意识。中等生学*知识比较扎实，能够自主学*，但思维不够灵活，缺乏创新意识。差生接受知识比较慢，学*兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学*成绩不佳。在教学中应及时了解学生的学*情况，因人而异，因材施教。
二、教材分析
三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数：克、千克、吨的认识;除法的口算、估算;简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算;混合运算;口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算;分数的初步认识与简单的分数加减法。
空间与图形：初步认识轴对称图形及对称轴;在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。初步认识*移、旋转现象;认识周长和周长单位，会进行长方形、正方形的周长计算。
实践与综合运用：感知影子长短与时刻变化的关系;合理安排双休日。
统计与概率：可能性的大小
三、教学目标
(一)知识目标
1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。
3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
5、探索并掌握长方形、正方形的周长公式能估计给定的长方形、正方形的周长。
6、结合实例，进一步感知对称、*移和旋转现象。
7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。形成初步的创新意识和实践能力。
8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。
9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。
10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学*数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的.体验，增强学好数学的信心。
(二)情感与态度目标：
——小学三年级上册语文第三单元作文：秋天的图画通用5篇
秋天来了，秋天来了。秋天是一个果实累累的季节；秋天又宛如一幅美丽的画卷。
秋天来到山上，秋风把山上的枫叶吹红了。满山遍野的枫叶，就像一片红霞一样绚丽多彩，又像喝醉了酒一样，红得鲜艳夺目，红得多姿多彩，红得连绵无际……
秋天来到果园里。苹果红红的，宛如万盏灯笼。柑桔成熟了，有七、八个挤在一起，好像在开会；有三、五个一堆，好像在窃窃私语；还有的独自站在枝头，好像在寻找伙伴。梨树挂满了鸭梨，远看就像挂着一个个金色的铃铛，似乎还能听到“叮铃铃”的声音。石榴像一个个娃娃一样，笑得咧开了嘴，露出了红红的、如水晶石一样的石榴籽……秋天的果园硕果累累，看得我直流口水。
秋天来到田野里。金黄色的稻谷，低垂着头，好像在感谢大地的养育之恩；高粱举起了燃烧的火；大豆成熟了，豆荚像摇篮，让胖胖的豆宝宝躺在里面，风儿吹过，“摇篮”摇啊摇，豆宝宝都笑了！棉花绽开了美丽的笑脸，紫红的叶子，拥着雪白的棉桃，仿佛给大地穿上了一件美丽的花衣裳；玉米长得胖胖的，闪着金光……到处一片丰收的景象！
秋天来到树林里。小草变黄了，草地像金色的海洋，迎着风，荡起金色的波浪。一阵凉爽的秋风吹过，黄色的树叶纷纷飘落下来，就像一只只美丽的蝴蝶在飞舞，又好像黄莺展翅飞翔，舞蹈演员在轻盈的旋转。地上满是落叶，像铺了一层金地毯……
我抬头仰望天空，看到一行排成“人”字形的大雁在如蓝宝石一样洁净的天空中整齐地飞向远方……
同学们，我心中的秋天画卷画完了，你们觉得这幅画美丽吗？我喜欢美丽的秋天！
秋天像童话里慈祥的老奶奶，一路南北，传递着秋天的消息。
秋风吹着口哨从远方赶来了，她吹过老奶奶的窗，说：“炎热的夏天过去了，快把纱窗收起来吧！”她敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快画一幅秋天的图画吧！星期天，我在家打开画夹，铺开画纸，我要画一张好看的画送给老师们，画什么呢？我想呀想，忽然，窗外飘来阵阵桂花香，我一眼望去，啊！眼前是一幅多美的图画。我先画桂花，把那金灿灿的桂花画了很多很多，想让老师们也闻到桂花的香味。我画草坪，发现草坪不像夏天那么碧绿，草尖仿佛染上了透明的金黄色，在阳光下显得格外耀眼。我再画通往果园的大路，阳光下，远处一片果林，闪着多少明亮的星星，那是果园啦！香蕉划着弯弯的小船来了；柿子打着红红的灯笼来了；石榴一边
跑一边笑，跑到终点还咧着嘴呢！梨子一定是连夜赶来的，身上涂满了月亮的金黄色；苹果是害羞的小姑娘，跑得全身发热，脸涨得通红??
别说我画得果树太多太多，今年的果园就是这样，我又在果园的大路上画了几个提着篮子的小朋友，要把掉在地上的水果拾到篮子里，交给果树队。
我又画金灿灿的田野，高粱打像一面面小红旗在风里抖，又像在举着燃烧的火把：稻谷系着金丝带在风里摇，默默地站在那儿，等着人们去收割。
我刚想放下画笔，看见蓝蓝的天空上好像少了点什么，噢，我想起来了，天上大雁摆成了一个个大的人字，好像在说：“是勤劳的人们画出秋天的图画。我爱秋天，因为秋天比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
秋天的小精灵，悄悄地, 悄悄地，趁大家没留意，给大地换上了五颜六色的新衣裳。山川、稻谷、花园、果园，菜园，一切都变得那么地美丽。
果园里，红红的苹果就像一个个小娃娃可爱的小脸蛋儿，梨子黄黄的就像一个个美丽的小铃当，橘子像金黄的小灯笼，在黑乎乎的夜晚里照明，一串串的葡萄有紫红色的、有翠绿的、有墨黑的……像一颗颗闪闪发光的珍珠，桃子就像一颗颗粉色的爱心挂满了枝头，香蕉就像是一把水枪在不停的打扙，各种各样的水果你挤我碰，争着要人们去摘呢。
秋天是一个丰收的季节，金黄的田野一大片一大片，就像一片一望无际的稻海，风妹妹玩耍时轻轻一吹，稻海就像翻起金色的波浪，稻草人似乎就像一个英勇而孤独的战士，守护着这片稻海，棉花雪白雪白的，给准备给过冬的大地母亲铺上了一层又一层的被子，如果不知道的话别人还以为冬天到了呢，高粱火红火红的，它有时就像点燃的火焰，好像会冒出火苗似的。
花园里，花儿们五彩宾纷，争奇斗艳，不同品种的菊花，有红的、有黄的、有白的、红的是粉红、黄的是橙黄、白的是雪白，鲜花朵朵，朵朵迷人，那些花瓣有的向上卷曲，有的侧面伸展，是多么美丽啊。牵牛花又叫喇叭花它有淡雅的紫色、有优雅的粉色、有阴暗的深蓝色、也有鲜艳的红色，它们簇拥在一起就像一支乐队唱着秋的歌曲，花的音乐。每一朵都像一位美丽的公主，真是五光十色，各有千秋。
是啊，秋天的美丽在累累硕果之中，在丰收的田野里面，在五彩的菊花花瓣间，在农民伯伯幸福的笑容里……
美丽的秋天就在大家的眼里，也在心里。
秋天的景色象一幅五彩缤纷的图画。
看，菊花仙子五颜六色的花朵真引人注目；果园里，树上红红的果子散发着香甜的气味，我恨不得能立即咬上一口；银杏树叶象一把把小扇子，赶走了夏天的炎热，带来了凉爽的秋天；树下蘑菇打着一把把小伞，正准备去雨中郊游呢；枫树的叶子象一枚枚邮票，告诉大家准备过冬了；松树象一位位军士，守在秋天的大门。
小雨滴滴答答地落在地上。小青蛙在雨中使劲挖洞，它想早点睡大觉；松鼠找来许许多多的松果准备过冬；喜鹊找来树枝开始做巢了。
远处，白墙红瓦的房子顶上飘出缕缕青烟；田野象金色的波浪，秋风把麦子逗得使劲摇头；山不再象以前那么碧绿了，而是金黄一片；柳树象一个个扎鞭子的女孩，轻轻地摇晃着长长的辫子……
这就是秋天送给我们的美丽图画。
我喜欢百花盛开的春天，喜欢热情似火的夏天，喜欢百雪纷飞的冬天，但是，我还是更喜欢硕果累累的秋天。
秋天走进了公园里，公园里的树叶已经半绿半黄了，它们有的像是一个小小的扇子，有的像是一个大大的手掌。孩子们踩着掉下来的树叶，树叶沙沙作响，孩子们玩得可开心了。
秋天走进了校园里，校园里的小草焕然一新，脱去了稚嫩的绿衣，换上了美丽的金衣。校园里的菊花，怡然自得地盛开，它们等待着秋风中的美丽亮相。
秋天又走进了果园里，果园里有很多水果，有像紫色珍珠的葡萄、像小灯笼的小柿子、有笑的咧开了嘴的石榴……它们争先恐后地想引起人们注意。你看，柿子胖胖的，都快胀开肚皮了，还有的柿子干脆一屁股坐在地上，可是，它们不知道坐在了地上就不是好柿子了，人们就不去吃它了。
秋天不仅是美丽的季节，还是丰收的季节。我爱秋天！
秋天的图画
秋天是一个大画家，绘制了一副五彩缤纷的画卷。
秋天的天空，那么的高，那么的远。蓝蓝的天空飘着一个个洁白的棉花糖，又像一个个可爱的小绵羊，给天空增添了生机。
秋天的田野是那么美。一片片稻谷随着风飘动，像金色的海浪。绿绿的白菜，像一个个穿着漂亮裙子的少女在风中舞蹈。串串红红的辣椒，像一个个弯弯的鱼钩，有深红，浅红，还有火红。还有丝瓜，它的绿叶间开满了黄色的小花，长长的丝瓜藏在绿叶中，似乎很害羞。
秋天的公园美的像一首诗。菊花开了，有红的，像红红的火焰；有黄的，像金子一样灿烂；还有白的，像雪一样纯洁。它们有的像小孩的头发，还有的像珍珠，它们在风中欢笑着，小朋友们争着抢着拍照。
秋天真美丽，我爱秋天的图画。
