教学目标：
1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。
3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练*说话。
4.能看图写几句话。
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!）
一、 说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）
（课件出示词语）
春回大地 万物复苏 百花齐放万紫千红阳光明媚
百鸟争鸣 天气晴朗 春风拂面鸟语花香春暖花开
（过渡：看来大家前段时间的学*都很认真，积累了很多关于春天的词语。）
2、春天来了，你喜欢做什么呢？
师小结：看来大家都非常喜欢春天。老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？
二、出示图片指导看图说话。
1、复*我们学*过的看图方法。（先整体后部分）
2、引导看图：
1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？
2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）
3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）
4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练*，再指名说）
3、重点指导看图中描写的事情。
1）图上画的是谁在干什么？（种树）
A、谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？(词语：挖坑、培土、浇水、放树苗）
_________________________，首先 _______________ ，接着 ________________， 然后________________ ，最后 ___________________。（同桌互说，在指名说）
Ｂ、谁还能用下面的句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负责______________、________________ 、 __________________，一个负责 _________________，很快就把树栽好了。
2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）
3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练*，指名回答）
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来？
1）先定一个题目（书写在第一行的中间）
2）第一段：把看图整体部分写下来。
3）第二段：写种树的过程。
4）第三段：写种完树的感受。
5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6）巡视学生写作练*。
板书：
植树（整体）时间： 人物： 地点： 事情：
（部分）事情：首先 ……接着 …… 然后 …… 最后 ……
挖坑 放树苗培土 浇水
一、谈话导入
1、小朋友们，去过动物园吗?
都看到过哪些可爱的小动物?
描写动物的词语：
2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。(睁眼)
二、看与说
1、出示图画
看，我们来到了哪儿?
(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)
你能试着用“什么时候，谁来到什么地方干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗?让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
什么样的秋天?
金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香
怎么样的来到?或者怎么样的干什么?
2、重点画面
画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的?
这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。
3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。
板书课题：猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题：看
小猴正在??(逐一说画面的内容)
4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。
从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的.猴子。
指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。
可以选择这些词语来说：
钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂
我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。
还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……
那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现??
5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么?我们也学学他。用这个句式说一说。
出示:你看，它们有的，有的，还有的。
6、你最喜欢哪只小猴子?
出示：我最喜欢。
7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?
出示:动物园里的小猴子!
8、你今天玩得怎么样?
出示:我们今天玩得!
9、整体连贯地说：
______，来到______。你看______，它们有的______，有的______，还有的______。我最喜欢______。动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!
四、想与写
1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?(板书：写)
2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。
板书：
看图写话看猴子
一、教材内容：（第六单元——看图说话写句子）
Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo
小 花 狗 帮 助 谁 过 桥？
tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo
它 怎 样 帮 助 别 人 过 桥？
二、教学目标：
1、学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。[重点]
2、培养学生对写话的兴趣。[重点、难点]
3、通过写话，培养学生关爱他人，乐于助人的思想品质。
三、教学过程：
（一）、导入。
1、导入语：今天，老师带来了一个好孩子，它呀很喜欢帮助别人，朋友们都很喜欢它，你们想知道它是谁吗？不过，它有个条件，你们要见它，就要经过一座桥，这座桥是用词语卡片搭成的，你只要把这些词语卡片朗读出来就能过桥了，你们有信心过吗？请同学们一起齐读：
2、出示词语：（课件）
小河 弯弯曲曲 一座 木板桥 对岸 帮助过桥抱着扶着 慢慢地 小花狗 小鸡 老山羊
3、出示小花狗图。
你们看，这个好孩子来了！在这好孩子的家旁边有条弯弯曲曲的小河，河上有座木板桥呢。在这里发生了一件事，是什么事呢？请同学们看大屏幕。
（二）、看图说话。
1、出示小花狗抱小鸡过河图。(课件)
问：“你从图上看到了什么？有谁啊？”
指导看图并说说有什么，（如：弯弯的小河，小鸡，一座木板桥，小花狗都行。）
“小花狗帮助谁过桥？”
“它是怎样帮助小鸡过桥的？”（抱着小鸡过桥）
请同学们用动作表示“抱”怎么做呀？生做动作。
指名或举手回答问题：。
老师这里有一句话，但是还没完整，请同学们根据图画内容给它补充完整！可以先和你的同桌说一说？说好了吗？谁来把这句话完整地说出来。
出示补充句子：小花狗把 过桥。（小鸡弟弟抱）
2、出示小花狗扶老山羊过河图。问：“你从图上看到了什么？小花狗帮助谁过桥？它是怎样帮助山羊爷爷过桥的`？”
指名回答。
补充句子：小花狗把 过桥。
学生在说小花狗帮助山羊爷爷过桥时用动词“扶”和“牵”都行）
[鼓励学生自由表达，说自己想说的话。（用“扶”和“牵”均给予肯定）
同学们小花狗一共帮助了几个小动物啊？谁最聪明，能够把上面两个句子的意思，用一段话说出来啊。
张贴（小花狗帮助小鸡弟弟和山羊爷爷过桥，它先把小鸡弟弟抱过桥，再把山羊爷爷扶过桥。）
3、结合图意，适度想象。
孩子们！小花狗帮助小鸡弟弟和山羊爷爷过桥后，他们可能会说些什么？
让孩子可以进行讨论或举手发言。
（进行情感教育，别人有困难，要乐于帮助他人。）
（三）演一演。
（过渡语：刚才，同学们都说得很好，那同学们能不能把你们刚才说的表演给大家看呢！看那个小朋友演得最好。）
1、选角色：
表演：小花狗，老山羊，小鸡（道具也行）三人。
2、同学们你们还记得小花狗是怎样帮助小鸡和老山羊的吗？他们怎样说的，请各个小朋友发挥你的聪明才智，把你的角色演好。
3、游戏：学生上台表演，下面的学生根据表演的内容说出句子。
4、游戏小结，谁表演得好，如：小花狗他有礼貌。小鸡弟弟说谢谢了。
教学目标：
1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2.根据具体的情境，先说后写。
教学重点：
根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计：
一. 谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?
写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1.(课件)出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
1师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练*本上。
2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。
5师：图上小白兔发生了什么事情?
(二)指导写话。
师：下面我们进行写话训练
师：出示例句：
1有一天，在( )里，( )在( )。
生:学生学说句子。
2师：出示例句：突然，( )，气球被( )，小白兔( )地哭起来。
生:学生学说句子。
师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?
生：学生说完整的几句话。
师:出示例文，学*写完整的几句话。
小兔的气球
星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。
这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀?”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。
不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，高兴地跳起来说：“这就是我的气球!谢谢你，小鸟!”小鸟说：“不用谢，以后可要小心点，再见!”
师：让我们一起读例文。
生:齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
师：出示图片，我们开始写话。
生：写话。
师：师巡视，并指个别指导。
2.指名读一读写的话。
师:谁愿意读自己写的一段话?
生：读话。
师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。)
五、小结。
师： 这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
学*目标：
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练*说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听*惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：
1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练*说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：
课件写话纸
教学过程：
一、复*导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……
2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，
三看动作和表情，四想对话和心理，
原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?
出示第一副图：
1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?
2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?
3、学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)
五、出示第四幅图。
1、连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。
2、谁来说一说第四幅的内容。
3、学生说话。
六、写一写。
孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。
小提示：1、给你的故事加个小标题。
2、一段开头的地方要空两格。
3、千万别忘记用上标点符号哦。
4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。
七、展示学生的写话。
——看图写话教案(十)份
由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目，也是必须攻克的一关；由深而言，看图写话是以后写作的基础，这个基础一定要夯实。一年级的写话要求虽不高，但对于刚刚接触这个新知识的孩子可不是小问题。在*时的教学中，我就发现了如下问题：
一、观察不够全面、仔细。也许是孩子们的年龄所致，也许是观察*惯培养得不好，孩子总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内容：一个小女孩摘花，老爷爷过去劝她要爱护花草。就这样简单的内容还是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，再写多好也是无用。
二、写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练*了一些句式，但效果不是很好。这与*时的说话有很大的关系，看来要在说话训练上多下功夫。
三、用词不准确，方言严重。这是农村教学的障碍，因为孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很困难，这就更需要教师的悉心教育。
总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”这就是低年级看图写话的要求。对于一年级的学生来说，刚接触字和词语，要写出完整的语句，困难比较大点，老师应该多些引导，反复练*，去练*把话说清楚就不会很难了。
教学目标：
1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。
3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练*说话。
4.能看图写几句话。
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!）
一、 说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）
（课件出示词语）
春回大地 万物复苏 百花齐放万紫千红阳光明媚
百鸟争鸣 天气晴朗 春风拂面鸟语花香春暖花开
（过渡：看来大家前段时间的学*都很认真，积累了很多关于春天的词语。）
2、春天来了，你喜欢做什么呢？
师小结：看来大家都非常喜欢春天。老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？
二、出示图片指导看图说话。
1、复*我们学*过的看图方法。（先整体后部分）
2、引导看图：
1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？
2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）
3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）
4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练*，再指名说）
3、重点指导看图中描写的事情。
1）图上画的是谁在干什么？（种树）
A、谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？(词语：挖坑、培土、浇水、放树苗）
_________________________，首先 _______________ ，接着 ________________， 然后________________ ，最后 ___________________。（同桌互说，在指名说）
Ｂ、谁还能用下面的句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负责______________、________________ 、 __________________，一个负责 _________________，很快就把树栽好了。
2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）
3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练*，指名回答）
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来？
1）先定一个题目（书写在第一行的中间）
2）第一段：把看图整体部分写下来。
3）第二段：写种树的过程。
4）第三段：写种完树的感受。
5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6）巡视学生写作练*。
板书：
植树（整体）时间： 人物： 地点： 事情：
（部分）事情：首先 ……接着 …… 然后 …… 最后 ……
挖坑 放树苗培土 浇水
１、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
２、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
３、根据表达的需要，学*使用逗号、句号、感叹号。
教会孩子“一看、二想、三说、四写”。
1、看：指导观察方法，培养观察能力。看图写话，看图是基础。要让孩子学*看图的顺序，通过看图，知道事件发生的时间、地点、人物，了解图画上所反映的主要内容。
比如单幅情景图时，可以让孩子整体观察。看一看图上画了些什么，有什么人或者动物，在干什么，你对这幅图的印象如何。然后按一定顺序观察，可以是从上到下，从左到右，也可以从远到*，从四周到中间，多方位、多角度地观察事物。
多幅连图则要注意图与图之间的顺序、联系以及图与图之间的变化、发展。多幅图主要是情节图，可以让孩子从整体到局部、从局部到整体来观察图画。比如，整体有几幅画，讲的是什么事。然后，逐一看每幅画，观察每幅画之间的.联系，说说每幅画上有什么，人物在干什么。最后，这几幅图表达的是什么意思。
2、想：培养想象能力。对图画内容、人物对话进行合理想象。
3、说：提高表达能力。说话是写话最重要的条件。因此，*时家长要让学生善于说话、乐于说话。
4、写：抓住重点，写主要内容。要让孩子写出时间、地点、事物，事情的起因、经过、结果。并注意描写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等。
如何提高孩子看图写话能力？
第一指导观察图画。
引导学生观察画面，看清其中的人和物，并按照一定的顺序，从上到下，从左到右，从远到*，，根据已有的人和物分析图意，知道图上反映了一件什么事。明白从画面上体现的思想内涵。
第二练*说话
根据所观察到的内容说一说，在说的时候让学生分清主次，抓住重点，并展开合理的想象。使图画中的内容由静止的转变为生动有趣的生活场景。联系生活实际，表达真情实感。
第三练*写话
在理解了图意的基础上，在学生有了语言表达的欲望基础上，让学生大胆创设故事情节，运用*时积累的好词好句合理运用到文章当中，使语言更生动形象，这样就达到了看，说和写的有机结合。
学*目标：
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练*说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听*惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：
1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练*说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：
课件写话纸
教学过程：
一、复*导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……
2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，
三看动作和表情，四想对话和心理，
原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?
出示第一副图：
1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?
2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?
3、学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)
五、出示第四幅图。
1、连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。
2、谁来说一说第四幅的内容。
3、学生说话。
六、写一写。
孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。
小提示：1、给你的故事加个小标题。
2、一段开头的地方要空两格。
3、千万别忘记用上标点符号哦。
4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。
七、展示学生的写话。
教学目标：
1、学*并复*巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、培养学生会说并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话*惯的养成。
教学重难点：
学*并复*观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，培养学生会说图意并在“说”的基础上写几句完整、连贯的话。
教具：多媒体课件
教学过程：
复*巩固观察单幅图的方法
1、整体看图，略知图意
师：同学们，这节课我们学*看图写话，请你回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？
让学生交流讨论。然后指名回答。
（1）出示图片：谁在什么地方干什么
学生练*说话。
（2）再次出示图片，师：刚才是一个小朋友在做事，那么有三个小朋友又该如何说呢？
时间谁在什么地方干什么心情如何
学生练*说话。
时间地点谁干什么
师小结：时间、谁在什么地方干什么、结果怎么样（心情如何）就是看图写话中重要的组成部分，是不是并不难，来一起试一试吧。
二、说写联动练*
1、按顺序观察，并练*说。
师：大家仔细看这一幅图，尝试找出图中的时间、人物、地点、活动项目、他们的心情，用1-2个词简要的说一说。（按下暂停键试试吧）
课件出示：
我来帮忙
2、写话练*。
强调“开头空两格，标点符号占一格”。从看看这副图，请根据刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。（教师指导）
三、总结收获
今天你学*了什么？回到家时请把你写的作品多给家长听一听！
教学目的:
1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例，学*把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。
教学重、难点：
1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。
教学准备：
1、有关春天的.儿歌、图片等。
2、课前布置学生观察春天大自然的景色。
课时安排：
1课时
教学过程
一、情境导入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我们一起唱这支歌。
3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。
二、指导看图
1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？
2、观察景物：
（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？
（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。
（3）学生讨论后汇报，教师板书。
3、观察动物：
（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？
（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？
（3）想象一下它们会说些什么呢？
（4）学生讨论交流后汇报，教师板书。
三、指导写话
1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。
2、教师出示，有感情地朗读。
3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。
4、出示写话要求：
（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。
（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。
（4正确使用标点符号。
5学生*作，教师巡视指导。
四、评议
出示评议标准
板书设计
草地
鲜花美丽
春天蜜蜂
青蛙
小兔快乐
小熊
一、教材内容：（第六单元——看图说话写句子）
Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo
小 花 狗 帮 助 谁 过 桥？
tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo
它 怎 样 帮 助 别 人 过 桥？
二、教学目标：
1、学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。[重点]
2、培养学生对写话的兴趣。[重点、难点]
3、通过写话，培养学生关爱他人，乐于助人的思想品质。
三、教学过程：
（一）、导入。
1、导入语：今天，老师带来了一个好孩子，它呀很喜欢帮助别人，朋友们都很喜欢它，你们想知道它是谁吗？不过，它有个条件，你们要见它，就要经过一座桥，这座桥是用词语卡片搭成的，你只要把这些词语卡片朗读出来就能过桥了，你们有信心过吗？请同学们一起齐读：
2、出示词语：（课件）
小河 弯弯曲曲 一座 木板桥 对岸 帮助过桥抱着扶着 慢慢地 小花狗 小鸡 老山羊
3、出示小花狗图。
你们看，这个好孩子来了！在这好孩子的家旁边有条弯弯曲曲的小河，河上有座木板桥呢。在这里发生了一件事，是什么事呢？请同学们看大屏幕。
（二）、看图说话。
1、出示小花狗抱小鸡过河图。(课件)
问：“你从图上看到了什么？有谁啊？”
指导看图并说说有什么，（如：弯弯的小河，小鸡，一座木板桥，小花狗都行。）
“小花狗帮助谁过桥？”
“它是怎样帮助小鸡过桥的？”（抱着小鸡过桥）
请同学们用动作表示“抱”怎么做呀？生做动作。
指名或举手回答问题：。
老师这里有一句话，但是还没完整，请同学们根据图画内容给它补充完整！可以先和你的同桌说一说？说好了吗？谁来把这句话完整地说出来。
出示补充句子：小花狗把 过桥。（小鸡弟弟抱）
2、出示小花狗扶老山羊过河图。问：“你从图上看到了什么？小花狗帮助谁过桥？它是怎样帮助山羊爷爷过桥的`？”
指名回答。
补充句子：小花狗把 过桥。
学生在说小花狗帮助山羊爷爷过桥时用动词“扶”和“牵”都行）
[鼓励学生自由表达，说自己想说的话。（用“扶”和“牵”均给予肯定）
同学们小花狗一共帮助了几个小动物啊？谁最聪明，能够把上面两个句子的意思，用一段话说出来啊。
张贴（小花狗帮助小鸡弟弟和山羊爷爷过桥，它先把小鸡弟弟抱过桥，再把山羊爷爷扶过桥。）
3、结合图意，适度想象。
孩子们！小花狗帮助小鸡弟弟和山羊爷爷过桥后，他们可能会说些什么？
让孩子可以进行讨论或举手发言。
（进行情感教育，别人有困难，要乐于帮助他人。）
（三）演一演。
（过渡语：刚才，同学们都说得很好，那同学们能不能把你们刚才说的表演给大家看呢！看那个小朋友演得最好。）
1、选角色：
表演：小花狗，老山羊，小鸡（道具也行）三人。
2、同学们你们还记得小花狗是怎样帮助小鸡和老山羊的吗？他们怎样说的，请各个小朋友发挥你的聪明才智，把你的角色演好。
3、游戏：学生上台表演，下面的学生根据表演的内容说出句子。
4、游戏小结，谁表演得好，如：小花狗他有礼貌。小鸡弟弟说谢谢了。
一、谈话导入
1、小朋友们，去过动物园吗?
都看到过哪些可爱的小动物?
描写动物的词语：
2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。(睁眼)
二、看与说
1、出示图画
看，我们来到了哪儿?
(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)
你能试着用“什么时候，谁来到什么地方干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗?让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
什么样的秋天?
金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香
怎么样的来到?或者怎么样的干什么?
2、重点画面
画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的?
这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。
3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。
板书课题：猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题：看
小猴正在??(逐一说画面的内容)
4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。
从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。
指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。
可以选择这些词语来说：
钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂
我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。
还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……
那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现??
5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么?我们也学学他。用这个句式说一说。
出示:你看，它们有的，有的，还有的。
6、你最喜欢哪只小猴子?
出示：我最喜欢。
7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?
出示:动物园里的小猴子!
8、你今天玩得怎么样?
出示:我们今天玩得!
9、整体连贯地说：
______，来到______。你看______，它们有的______，有的______，还有的______。我最喜欢______。动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!
四、想与写
1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?(板书：写)
2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。
板书：
看图写话看猴子
教学目标：
1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。
3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练*说话。
4.能看图写几句话。
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!）
一、 说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）
（课件出示词语）
春回大地 万物复苏 百花齐放万紫千红阳光明媚
百鸟争鸣 天气晴朗 春风拂面鸟语花香春暖花开
（过渡：看来大家前段时间的学*都很认真，积累了很多关于春天的词语。）
2、春天来了，你喜欢做什么呢？
师小结：看来大家都非常喜欢春天。老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？
二、出示图片指导看图说话。
1、复*我们学*过的看图方法。（先整体后部分）
2、引导看图：
1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？
2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）
3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）
4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练*，再指名说）
3、重点指导看图中描写的事情。
1）图上画的是谁在干什么？（种树）
A、谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？(词语：挖坑、培土、浇水、放树苗）
_________________________，首先 _______________ ，接着 ________________， 然后________________ ，最后 ___________________。（同桌互说，在指名说）
Ｂ、谁还能用下面的`句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负责______________、________________ 、 __________________，一个负责 _________________，很快就把树栽好了。
2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）
3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练*，指名回答）
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来？
1）先定一个题目（书写在第一行的中间）
2）第一段：把看图整体部分写下来。
3）第二段：写种树的过程。
4）第三段：写种完树的感受。
5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6）巡视学生写作练*。
板书：
植树（整体）时间： 人物： 地点： 事情：
（部分）事情：首先 ……接着 …… 然后 …… 最后 ……
挖坑 放树苗培土 浇水
教学目标：
1、学*并复*巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、培养学生会说并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话*惯的养成。
教学重难点：
学*并复*观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，培养学生会说图意并在“说”的基础上写几句完整、连贯的.话。
教具：多媒体课件
教学过程：
复*巩固观察单幅图的方法
1、整体看图，略知图意
师：同学们，这节课我们学*看图写话，请你回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？
让学生交流讨论。然后指名回答。
（1）出示图片：谁在什么地方干什么
学生练*说话。
（2）再次出示图片，师：刚才是一个小朋友在做事，那么有三个小朋友又该如何说呢？
时间谁在什么地方干什么心情如何
学生练*说话。
时间地点谁干什么
师小结：时间、谁在什么地方干什么、结果怎么样（心情如何）就是看图写话中重要的组成部分，是不是并不难，来一起试一试吧。
二、说写联动练*
1、按顺序观察，并练*说。
师：大家仔细看这一幅图，尝试找出图中的时间、人物、地点、活动项目、他们的心情，用1-2个词简要的说一说。（按下暂停键试试吧）
课件出示：
我来帮忙
2、写话练*。
强调“开头空两格，标点符号占一格”。从看看这副图，请根据刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。（教师指导）
三、总结收获
今天你学*了什么？回到家时请把你写的作品多给家长听一听！
——看图写话——钓鱼作文(精选五篇)
今天，我和老爸去钓鱼，我们去的地方可不是好溪，而是几十公里外的大洋山，风景虽然优美，而且鱼也很多，但是那里有许多蛇虫鼠蚁和我最怕的毛毛虫，我一看见毛毛虫就毛骨悚然，吓得魂不守舍，还跳起来。
这些还不是最糟糕的，让我头疼的`是老爸几个小时一条鱼也没钓着，我是个急性子，催老爸回去算了，老爸说是为了锻炼我的野外生存能力，我哭笑不得：那你也钓几条鱼呀！
一个阳光明媚的上午，小明和爸爸去河边钓鱼。
他坐下开始钓鱼了，刚钓了一会儿，小明看见一只蜻蜓停在了月季花上，他捉了一会儿，没捉到，又回来钓鱼。这时，小明看见爸爸已经钓了六七条鱼。爸爸对小明说：“小明，钓鱼要专心，不能三心二意。”小明听了，羞愧地低下了头。小明又专心地钓起了鱼，过了一会儿，他钓到了一条大鱼，小明开心地跳了起来！
夏天的中午，火辣辣的`太阳晒着大地。河边的垂柳被晒得无精打采，知了纹丝不动的趴在树上，好像在说："热死了，热死了"。小明偷偷地跑到小河边，拿起鱼杆甩到小河里，等待小鱼上钩。
不一会儿鱼杆动了，小明把放在河里的鱼杆慢慢地拿上来，看见一条又大又肥的鱼，高兴地眉开眼笑。草地像碧绿的毯子，河水清澈见底，鱼儿在自游自在的游着。小明虽然热得满头大汗，但是他很开心。
今天我看了一篇故事，名叫小猫。有一天小猫和它的妈妈一起去鱼，然，有一只 蜻蜓飞来了，小猫把鱼竿丢下了，去捉蜻蜓，蜻蜓没捉到。猫妈妈己经钓了一条鱼，小猫又和猫妈妈一起钓鱼。又飞来 了一蝴蝶，小猫马上去捉，又没捉到，小猫又去和妈钓鱼。这个故事告诉我们做任何事——定要专心，那样才能做的又快又好，不能向小猫学*，要不会没有收获。
星期天，我和小伙伴们去钓鱼。我们来到池塘边，就迫不及待地开始钓鱼了。我拿出鱼杆，把鱼食撒到池塘里，再把准备好的蚯蚓钩在鱼钩在上，然后把鱼钩扔出去。
过了一会儿，我看到鱼线上的`浮牌好像在动了，这时我的心一下子紧张起来，我看到浮牌一点点沉下去，我一拉鱼杆果然钓上来了一条鱼。哦，我开心极了。
——过山车看图写话(精选五篇)
暑假期间，我特别无聊。爸爸看我很无聊，就说：“我们去游乐场玩吧。”我开心地说：“好呀。”因为妈妈太爱臭美了，就说：“这么热，去玩会把我皮肤晒黑的。”爸爸想了想，说：“要不我们下午四点以后去吧。”妈妈说：“也行。”
等到了下午四点，我们就去了游乐场。到了以后，那里有许多的游乐设备。我第一眼望去就是过山车，我看那些人都在过山车上尖叫，我看着看着，就想玩，问妈妈能不能玩过山车。妈妈说：“可以呀，顺便我也想玩玩。”我们就立马去付钱买票。然后，我们就把票给查票员阿姨，最后我们坐入过山车，再系上安全带。
等启动过山车的开关，心里还是非常紧张的。然后，过山车就从高处滑下来了，在那下来的一瞬间感觉灵魂脱离了我自己的身体，特别特别刺激好玩。
最后过山车停了，感觉头好晕，但是玩的还是很刺激的。
我去过很多很多地方，最难忘的就是在武汉的欢乐谷坐过山车。
我坐上过山车，安全员给我系好了安全带。开始时候，我想：会不会很可怕呀？我的腿都开始发抖了。等会车突然开动了，我感到很不安。过山车开始加速，我的头发都被风吹了起来。忽然一下子，车猛的往下冲，又猛的的急速上升。我刚缓一下，过山车又一口气来了五个三百六十度连翻。我吓得赶紧闭上眼睛，双手紧紧的抓住扶手，心里像一只兔子似的，怦怦的跳。
过山车速度更快了，又开始高速上升，然后在空中来了个大盘旋。我手抓的更紧了，生怕被甩下甩了出去。我又随着过山车转了好一会儿，过山车才渐渐的慢了下来。一阵铃声后后，车停了。我的手心都出汗了。我头昏极了。
我还玩了很多项目还是最喜欢过山车，她让我变得更勇敢。
我去过的地方有很多，永远喜欢武汉欢乐谷的过山车。
周六早上，爸爸妈妈带我去欢乐谷玩。最让我难以忘怀的，就是那惊险的过山车了。
上过山车前，我还是信心满满的。过山车开动了，我乘坐的过山车正在上一个坡。可上了坡顶的那一瞬间，我的表情发生了180度的大转弯。只见过山车的前方出现了一个几乎有90度的下坡。我顿时魂飞魄散，下得连忙闭上眼睛，还有种失重的感觉。过了几秒，失重感没了，我小心翼翼的睁开了眼睛。可是未等我完全睁开眼睛，一个突如其来的侧面急转弯再次把我吓得闭上眼睛，我感觉自己好像马上就要掉下去了。过了一会儿，我感觉过山车又恢复了*静，于是便睁开了眼睛。可出现在过山车前方的却是一个下坡，一个向左的倾斜式下坡。我看见后，一边不由自主的大叫一声，一边飞快的闭上了眼睛。此时我心脏跳动的速度比以前的速度快了似乎100倍、1000倍。
过了这个下坡后，终点就到了。再看看我，两腿发软，脸色苍白的像一张白纸，就仿佛失去了知觉，站在那里一动不动。
今天，妈妈带我去游乐园玩。到了过山车那里，妈妈让我上去试试。
坐上了过山车，我系紧安全带，心里十分害怕。我有恐高症，心吓得“扑通、扑通”直跳，好像有无数只小兔子在我心里一直跳。车子开始缓缓行驶，我渐渐放松下来。车子开到顶点的时候，我一看，吓得屁滚尿流，这也太高了吧！我闭上眼睛不敢睁开，但又忍不住往下看，于是我眯着眼睛偷偷地看下面的景色。我发现房子变小了，人像蚂蚁一样小，而我就像在空中展翅高飞的小鸟，美丽的景色映入眼帘。我的心没有刚才那么恐惧了。突然，过山车“嗖——”的一声划下去，我的心再次跳到嗓子眼。我想：过山车会不会突然一停，把我甩到十万八千里的地方去……还好，过山车渐渐地速度变慢，最后停止了行驶。
第一次坐过山车，我的情绪经历了七十二变。如果下次还有机会，我还想尝试一下。
一个阳光明媚的下午，我和姐姐、妈妈来到了烈士公园，走上一条小路，直奔游乐场去。
刚走进，便看到了巨大夺目的过山车，耳边也传来阵阵尖叫。姐姐突然眼睛一亮，说：“要不我们一起去玩过山车吧！”我连连摇头：“不不不！我看还是算了吧！”姐姐又劝：“别啊，去吧去吧！”就这样，尽管我再三推辞，还是没能比得过姐姐，不得不同意了，姐姐和妈妈立刻兴高采烈地去买了票。
时间这时过得飞快，我们开始检票了。我把票慢慢递给检票员，有些强颜欢笑，其实内心充满了恐惧、兴奋和担心。过山车缓缓开动，开始不停加速，我的心跳仿佛也跟着一起逐渐加快，很快就到了下坡的地方。我紧闭双眼，放声尖叫起来。整个过程我都不敢睁开眼，还能感觉到风刮在脸上的疼痛。终于结束了，我在车上呆坐了几秒，才小心翼翼地往下走，我的腿还在不停地抖，好像一不小心就要摔了。
这真是一次刺激的经历。
——好朋友看图写话作文（精选十篇）
我的好朋友赵子豪，他性格开朗，长着一头短短的黑发，看起来很酷，有着大大的眼睛和俊俏的脸蛋，他很乐于助人，见到有人需要帮助就会走过去帮忙。
有一次我们一起下去玩，玩得正欢便发现：有一个人被石头绊倒，脚部破皮了、手上流血了，脸上青一块紫一块。疼得他哇哇大叫，我们见了，迅速地和我一起疾跑过去，把他慢慢的搀扶起来慢慢等他打完电话等父母过来，为了熬过去我们仨便在叽叽喳喳地说话，我们有时为了争辩一个话题争得脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得一清二楚。我们不知不觉中聊了好久，好不容易等到他父母来了，赵子豪也搞得满头大汗、气喘吁吁，豆大的汗珠从额头上一个劲儿地往下淌。他父母给赵子豪和我道谢，可我们却谦虚的说：不用谢，这是我应该做的。我们都应该乐于助人啊！
还有一个炎热的下午，我和他正在楼下散步，忽然看见一个老奶奶在艰难的推着卖菜板车。我们见了毫不犹疑地冲上去帮老奶奶推车，虽然我们的力气不算大，但在我们的帮助下那板车轻松地爬上了在常人眼里并不陡的小坡。老奶奶脸上露出微笑：“你们真的是好孩子，真的是太感谢你们俩了！要不是你们帮我一起推，我都不知道要推到多久才能推回去呢。”赵子豪认真地说：“我是广大劳苦大众当中的一员，我能帮助人民克服一点困难，是最幸福的！”说完这句话我和他都拍拍有点脏的小手后笑眯眯地向老奶奶挥挥手。
“*墨者黑，*朱者赤”我一定要好好学*赵子豪他那助人为乐的好品质帮助人民！
在*凡的学*、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的'呢？下面是小编精心整理的好朋友看图写话作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小明和小红是一对好朋友，在学校还是一对同桌。放暑假的时候他们两经常约在一起出去玩，有时候玩捉迷藏，有时候跳绳，有时候玩老鹰捉小鸡……他们俩每天形影不离。
一天上午，数学老师进行随堂考。小红做试卷的速度非常快，这些题对她来说就是小菜一碟。而小明没做几道题目，就不会了，他呀，急得直抓脑袋，紧紧地皱着眉头，心想：这道题怎么做呢？急得直跺脚。小红这时候都快做完了。
正当小明苦恼的时候，他眼珠一转，想了一个歪主意，他先用眼睛瞄了一下小红的试卷，见小红没发觉，便把脖子伸地长长的，像长颈鹿一样。眼睛也瞪得大大的。小红见了，赶紧把自己的试卷捂住，并狠狠地瞪了他一眼，警告他不要看了。小明只好把脖子缩了回去。
过了一会，小明还是做不出答案，他又一想，他和小红是好朋友，好朋友应该互相帮助。想到这，小明好像有点希望，他看了看老师，又用胳膊肘轻轻地碰了碰小红，小声说：“我有道题不做，你能给我看下答案吗？”小红严肃地说：“不可以，这是作弊！”小明失望极了。
自从上次考试，他们一周都没有说话了，今天试卷发下来，小明在家订正试卷，这时，小红冒雨来到他家，小明惊讶地说：“你怎么来我家了？”小红笑着说：“我是来给你讲试卷上你不会的题目！如果，当时我告诉你答案，你可能以后碰到这种题目还是不会做！”小明听了，原来是自己错怪了小红，对小红说：“是我自己小心眼，错怪你了！”小红摇摇头说：“没关系的。”
从此，他们还是一对好朋友！
我的好朋友杨晴长得矮矮的，走路时迈“八字”步，大摇大摆，好像一只企鹅。她在不同人的眼中，形象各不相同。
在老师眼里，她是一个榆木疙瘩。遇到难题，任凭她绞尽脑汁，也绝对做不出来。唉，也难怪！每次老师留完作业，她一刻也不敢怠慢，立马写。为的是尽量在学校写完，要不回到家她就不会做了。尤其是数学作业，尽管她在纸上画了一个又一个图，就是不会解。
她总是逮着谁就问谁，每到这时，同学们怕被她缠上，都尽力躲开她的视线。一旦躲不开，你就惨了，可能你要给她讲30分钟，甚至一个小时，也不见得给她讲通了。有时候，你不得不把答案直接告诉她。所以，很多时候，她还得求助于老师。很多题还是老师给她讲明白的。
在同学的眼中，她是个贪吃的小熊！她的书包里，总是装着大量的零食，薯片、虾条、瓜子、花生、苹果、香蕉……应有尽有。只要一下课，她就拿出来吃。大家都纳闷，她的胃口怎么那么好，不管是中午刚吃完饭来到学校，还是课前才见她吃了一个大灌饼，她照样吃得津津有味。一包薯片，你还没来得及看清楚，她已经吃完了。唉，怪不得她那么胖！
在我的眼中，她是个性格开朗，热情的女生，她从不生气，还很仗义，只要你有求，她就必应。我们俩一见面，她就会迈着她那独有的步伐，张开双臂，向我奔来，嘴里还大喊着：“嘿，我来了！”我回答道：“好呀！”同时往旁边一闪，不然，这个大沙袋落到身上，后果不堪设想。
这就是我的好朋友，我很喜欢她，一个矮矮的，胖胖的女孩儿。
要论起我的好朋友，从幼儿园到现在小学五年级有很多很多，但我最要好的朋友，就要数我们班上的潘立淼了，她有一卷蘑菇似的头发，一张圆圆的脸，脸上镶着一双水汪汪的大眼睛，还有一张大嘴巴，笑起来的时候总是藏不住那两个小小的酒窝
有一天中午，我正在吃午饭，电话铃声急促的响了起来，我赶紧抓起电话听筒，原来是潘立淼，她焦急地说：“我有几道数学题怎么也做不出来，你能不能来我家给我讲一讲？教教我呀？” “你不知道现在是什么时间了吗，能不能等我吃完了饭呢？”我很毫不客气地说，“哦，抱歉，我光顾做题了，没看时间。对不起，那就等你吃完了饭再来，可以吗？”潘立淼不好意思地说，“我知道了，就先这样吧。”我不耐烦地挂了电话，去吃我的午饭了。说实话，我不太愿意这个时候去她家，正是中午，屋外骄阳似火，热浪滚滚，况且我家离她家太远了，我慢悠悠的吃着饭，边吃边打定主意，找个借口不去她家。
第二天上午我在家做英语作业，有几道题我不会做，我焦急的又是翻笔记又是翻书，可还是弄不懂，我想也没想就拿起电话给潘立淼打了一个电话。“喂，潘立淼，我有几道英语题不会做，你能不能来我家给我讲一讲？”我说。潘立淼没说话就挂断了电话。我想：潘立苗今天这是怎么啦？响都不响，我放下电话，一扭头，我突然想起了昨天发生的事。心想：潘丽苗肯定是生我的气了，昨天我这么对她。我沮丧地回到房间，刚一坐下就听见“钱?！你等久了吧？”我一身看见潘立淼满头大汗的站在门前，我急忙过去给她倒了一杯水。让她坐在沙发上休息她接过水杯咕咚喝了两口，就开始给我讲题。她认真地讲解，非常耐心。直到很晚才回家。
我的床头柜上有一个很不起眼的小玩意儿，它是那么渺小，很不引人注意，它就是我的好朋友“小闹钟”。
我的卧室里面的物品都是亮色格调，花花绿绿的，一个一个都很好看！唯独它是深色的，小小的身影藏在床头柜和床靠背之间的角落里，默默无闻地坚守着它的岗位。
小闹钟就像军队里边的小号手，每天叫醒我第一个起床，所以我从来没有迟到过；它又像个好老师，天天陪伴我按时完成老师布置的作业；它又是一个监督员，每天看着我读书、学*，陪伴我成长——
小闹钟是个勤快的伙伴，二十四小时值班从不休息，它每天勤勤恳恳的工作，不怕累不怕苦，也从无怨言。
有时我会时不时看它一眼，听它那＂叮咚叮咚＂的脚步声，我感到很快乐！
我的生活中离不开小闹钟，它是我的好朋友。
从前有一只小虫子蚂蚁和蝴蝶他们是好朋友经常在一起玩。
星期六早上阳光明媚微风**小虫子蚂蚁和蝴蝶一起在草坪上散步。突然他们看到了一个鸡蛋壳连忙跑过去左看看右看看觉得这个很好玩。蝴蝶就说：“我们能用这做些什么呢。”蚂蚁回答：“用这个玩个游戏吧。”小虫子补充：“用蛋壳做跷跷板吧!”于是他们找来一块木板放在鸡蛋壳上就开始玩……玩得好开心。
过了一会儿小虫子又问：“我们还能用这做什么呢?”蝴蝶回答：“可以做一个热气球啊!”于是他们找来了一块又大又红的布和一条又细又长的绳子。他们先把绳子绑在布上然后把剩余的绳子绑在鸡蛋壳上。做完之后小虫子和蚂蚁就坐在蛋壳里热气球飞起来了蝴蝶也飞起来他们一边飞一边说说笑笑真开心!
到了下午满天都是乌云小虫子看了看天说：“快要下雨了该怎么办呢?”蚂蚁看了一眼鸡蛋壳。突然就想出来一个办法就说：“我们可以用鸡蛋壳来挡雨。”于是他们就跑到蛋壳旁边蚂蚁抬起蛋壳小虫子和蝴蝶躲进鸡蛋壳底面。不久倾盆大雨下起来了他们就一直躲在蛋壳里。没有被淋湿。
过了好久雨停了。他们就从鸡蛋壳下面出来发现天黑了。蝴蝶就问：“我们现在该做什么呢?”小虫子也看了眼蛋壳说：“可以用蛋壳当床啊。”于是他们找来很多树叶全都铺在鸡蛋壳里只有一片叶子在上面。他们就躺在上面看着满天都是星星的天空他们觉得这是最快乐的一天了!
他们看着看着突然小虫子说：“今天好开心啊!”蚂蚁也说：“是啊今天真的好开心。”蝴蝶也说：“明天我们继续用蛋壳做别的事吧!”小虫子和蚂蚁异口同声的回答：“好的。”之后他们带着微笑进入了梦乡。
他是我的好朋友，也是我的拉丁舞舞伴，他的名字叫小久。
小久戴着一副小眼镜，是一个有点胖胖的小男孩。说他胖，其实他就是肚子特别胖。有一次上拉丁舞课，老师让我们转胯，一转动，小久的肚子就凸出来了。老师看到了，就走过来帮他把肚子收回去。可谁知，肚子才收回去，屁股又撅出来了。老师又把小久的屁股推进去，可屁股刚推进去，肚子又凸出来了。这时，我对老师说：“李老师，小久的肚子是个气球呀！你按它前面它后面弹出来，你按它后面它前面又弹出来了。”老师笑着说：“对，它就是个气球呀！”听了老师的话，我笑得肚子都疼了，小久自已也笑了起来。
小久可聪明了，他的数学成绩特别好。有一次，我背质数表，背了好几遍，老是记不住。小久看到了，就教给我一个口诀：“二和三，五和七；十一，十三又十七……”有了这个口诀，我一下就背出来了。过些天，他还要去北京参加数学竞赛呢！
小久不仅是个聪明的小男孩，而且他也是个上进心很强的人。我们在一起学游泳，第一个动作是学蛙泳。学了几次之后，小久已经能把整套动作熟练地做下来了。可是自由泳的打腿动作，他学了很长时间也做不好，我刚想取笑他一番，却发现他偷偷掉眼泪了。
第二节游泳课，小久一直在请教教练。教练告诉他：“打腿是大腿带动小腿，不是单单的只是弯曲小腿。……”小久照着教练的示范，反复不停地来回练*，一遍，两遍……功夫不负有心人，半个小时下来，小久已经完全学会了自由泳的打腿动作。这时候，我俩互相看了看对方，露出了会心的笑容。
这就是我的舞伴，我的好朋友——小久。
在一座大山里住着小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶。他们每天早上都会一起去玩游戏。
有一天他们散步的时候发现了一个鸡蛋壳。蝴蝶就说：“我们用蛋壳做跷跷板吧。”于是小蚂蚁找来一个小木板放在蛋壳上面就变成了跷跷板。小虫子坐在左边小蚂蚁坐在右边一上一下的玩着他们玩了很久终于玩腻了。
后来小虫子找来了一条绳子蝴蝶找了一条毛巾他们把绳子的一头绑在蛋壳上另一头绑在毛巾上风一吹毛巾就飞起来了然后像降落伞飘了下来。小虫子他们三个坐在蛋壳里觉得有趣极了。
到了下午天空忽然下起了倾盆大雨小蝴蝶说：“快躲到壳里面。”小蚂蚁用手顶着蛋壳祈祷雨快点停下来。
等到了天黑他们三个想回家可是家离这里太远了小虫子提议说：“不如我们就在这蛋壳里将就一晚吧。”小蚂蚁和小蝴蝶都赞同他们找来了一片大叶子当做被子然后安安静静地进入甜美的梦乡。
这真是奇妙的一天啊！
在我们学校六年级五班里，有我一个最要好的朋友，他叫巴哈迪尔。他有一头黑色自然卷的头发，一双大大的眼睛，和一张爱吃的大嘴，他爱吃但是他并不胖，而且很强壮，他有一身巧克力色泽般的皮肤。
我和他是住在一个小区的，我和他是怎么认识的，要从一天我在小区里滑旱冰说起。
那天我在家里觉得无聊，就出去滑旱冰了，我看见的时候他正在树荫下乘凉，我过去和他打招呼：“你好，你在干什么？”我本以为他会不理我，可是他说：“我叫巴哈迪尔，你叫什么？”我说：“我叫李星诚，你在这干什么呢？”我第二次重复我的问题。他说：“太阳太晒了，我在这乘凉，这么热，你还滑旱冰。”我说：“因为我太无聊了，出来滑会儿旱冰解解闷”。他说：“回去换双鞋吧，来和我们一起玩吧。”我说：“好”。我换好了鞋，出门的时候我看见他已经在等我了，而且也已经找好了人。
我们在一起踢足球，我不会玩足球，他就说：“你不会玩足球，我们玩点别的吧。”我说：“好的。”我说：“我会玩沙包，我们一起玩砸鸭子吧”。他说：“好呀。”第一局我当猎人，我把沙包一砸，咚，砸到一个，第二次是他砸，不好，被一个人抓到了，他加了一条命，我又砸，没砸到，也没人抓到，到他砸，一砸，砸到了那个抓到包的人，可这次他被砸中了，他只有一条命了，玩了一会，玩累了，我们坐在一起聊天。他说：“在我们班上，有一次一个同学在黑板上装老师，结果老师在他打桌子的时候进来了，而且老师不但不说他，还在一边看，等同学们都坐好了，他还说了句，一起来玩，等他看到老师的时候……”。紧随而来的是一阵笑声，他是我的好朋友，你的好朋友是谁。
俗话说：“朋友像金子一样珍贵”。而我认为朋友像一个百宝箱，伤心时，她会拿出你爱吃的零食，让食物帮你化解伤痛；开心时，她像中了彩票似得活蹦乱跳感染着你；风雨交加时，她犹如一盏明灯，照亮你前进时的黑暗。这就是我的朋友。
她长着一对大眼睛，一眨一眨地像夜空中闪动的两颗繁星，稀疏的几根刘海垂到眉毛那里，完美地遮住了她秃秃的额头，鼻子小巧玲珑，就像一个可爱的芭比娃娃。没错，她就是——谢珈昕。
她的爱好和性格我最清楚了。她非常喜欢学*，并且很刻苦，语、数、外样样都好。她的性子有点直，但我相信，将来她一定会是一个优秀的学者。
我们放学了，但是天气变凉，大家都奔到了妈妈的怀抱中，谢珈昕也是。只见她兴高采烈地在她妈妈身边蹦跳着。白雪皑皑的大地，含情脉脉的声音，冰天雪地里，只有她们母女的说话声在回荡。
接着，她轻轻地将手放进了口袋，一阵乱摸，掏出了一张黄色的纸，慢慢地展开，然后铺*，纸上有几个词语，原来是语文听写单。她说：“妈妈，我想当个作家”。我看她目光坚定，态度坚决。
从那天以后，她上课的时候认真听讲，眼睛死死盯着老师不放，书上的笔记密密麻麻，全是写作的要领。下课时，她津津有味地看书，看得如痴如醉，我叫她半天，她都没有一点要离开书本的样子。作文课上，老师讲到哪儿，她就看到哪儿，写作时，她先是认真缜密地思考，再提起笔来飞快地书写。她一直向着作家这个目标在慢慢努力。
——吃西瓜看图写话作文(精选十篇)
夏日的下午，天气非常的热，小老鼠丁丁、当当又热又渴，他们钻出小洞，发现主人们都不在家，他们俩开始放心地找食物，他们发现桌子上面有一牙又大又红的西瓜，他们俩高兴的不得了。
这么大的西瓜该怎么吃呢？丁丁说：“我从左边吃，你从右边吃，一直吃到中心。”他们同时吃了一口西瓜，当当说：“西瓜又甜又好吃。”吃的丁丁都顾不上说话。
不一会儿，丁丁和当当就把西瓜干掉了，只剩下一牙弯弯的西瓜皮，像弯弯的月牙一样，肚子吃的圆圆的丁丁和当当把西瓜皮当成了跷跷板玩了起来。
我喜欢这两只小老鼠，又调皮又可爱。
在炎热的夏季，吃西瓜算是一大快事。
西瓜的外形是锥圆形的。外皮的颜色是绿色黑色花纹的，里面是一层白色的，然后是红色的瓤，黑色的籽。
瓤的味道是甜的，十分好吃。你吃过西瓜，一定听过这样一首歌：小皮球，真好看，红衬衫，绿外套。要想尝它的味道，得先脱去绿外套。圆脸蛋，红嘟嘟，水灵灵，粉嫩嫩，甜甜的瓜汁忘不掉。
西瓜其实还有很多美味的吃法：西瓜蛋糕、西瓜沙拉、西瓜西米露、西瓜跳跳糖汁、西瓜棒棒冰等，各种吃法都美味喔！
放学回家，看见盆子里有一个又大又圆的西瓜，高兴地叫道：“吃西瓜！吃西瓜！”妈妈笑着说：“小猫！今天让你吃饱了！”
我赶紧拿来水果刀切，但是西瓜太大了，我动不了，只好找妈妈帮忙。我妈妈小心翼翼地把西瓜分成两半。西瓜真好看！绿皮红肉黑籽让人流口水。我竖起鼻子闻了闻。嘿，有股甜甜的味道！我用勺子挖了一块递给妈妈：“妈妈，尝尝！”“好甜！”我妈笑着说：“女儿真懂事！”我笑了，我咬了一口。哇，又甜又好吃！让人吃想吃。
我喜欢吃西瓜。
夏天，我最爱吃的水果是西瓜。
妈妈买回来的西瓜，有时是很圆很圆的，像一个大篮球。有时是椭圆形的，像一个大大的鸵鸟蛋。西瓜的皮是绿色的，有条纹。切开西瓜，露出红红的瓤。瓤中嵌着褐色的瓜子。妈妈把西瓜切成小块，放入冰箱的保鲜盒里。，让我想吃时就去拿。
冰过的西瓜真好吃，咬一口甜蜜蜜、凉冰冰。可我朋克不是个循规蹈矩的孩子，喜欢变着花样吃。我有时把瓜瓤捣成汁，用吸管慢慢吮吸，有时把西瓜汁倒进冰块盒里冷冻，制成一块块小小冰砖，放进嘴里咀嚼。
真的，不同的吃法，有不同的滋味和乐趣。你若不信，就去试试看吧！
星期日的上午，妈妈从水果超市里买了一个大西瓜。
西瓜外皮是深绿色的，果肉是红色的，西瓜籽是黑色的，妈妈切开西瓜，小红看到了馋得口水都要流出来了。小红拿着西瓜刚准备吃，突然想到了爷爷，就把西瓜给爷爷送过去。爷爷笑眯眯地说：“你自己吃吧，我不吃！”小红说：“不用了，爷爷你吃吧！”爷爷接过小红手上的西瓜，高兴地吃了起来。妈妈又切开一块，小红拿着西瓜递给了奶奶，奶奶乐呵呵地说：“我不吃，你吃吧！”小红说：“还有呢，你先吃吧！”奶奶接过西瓜，开心地吃了起来。
最后，他们一家人开开心心吃完了西瓜。
我吃过的水果有香蕉、梨、桔子……但我最喜欢吃的还是西瓜。
从姥姥家回来，爸爸给我买了一个大西瓜。这个瓜的身体是圆的，穿了一件绿色带有黑色条纹的花衣服。它的表皮很光滑。
吃完饭，迫不及待的让爸爸“杀”瓜。爸爸的刀刚切到瓜皮，西瓜就“砰”的一声裂开了，爸爸说：“好瓜”。这个瓜皮很薄，瓜瓤是红色的，非常诱人。我急忙拿起一牙儿咬了一口，一股甜甜的汁水流进嘴里，沁人心脾，我大口大口地吃了起来，一口气吃了四五口西瓜牙儿。“嗯，真好吃呀｜”
听妈妈说，西瓜不但清凉解渴，还去火解署，西瓜的皮还可以做菜，瓜肉还可以做成豆瓣酱，还可以做成罐头吃……
西瓜好吃，用途还很大，我喜欢吃西瓜。
在水果中我最喜欢吃西瓜。
今天妈妈从市场买来了西瓜，回到家后我看见了妈妈买的西瓜就直流口水，真想赶紧吃到嘴里。
西瓜还没成熟时是青色，成熟的时侯是深绿色的。西瓜的形状圆圆的像皮球一样，绿色的皮上上面又黑色的条纹，我让妈妈切开西瓜，妈妈切完以后我看见西瓜的里头有红红的果肉，吃起来的感觉时沙沙的甜甜的！
我记得有一年，我吃西瓜吃的太多了一直闹肚子痛，哎，这就是我吃多的后果。
虽然西瓜很好吃，但是吃多了就会像我一样闹肚子痛的，所以，以后不要多吃西瓜。要根据你的身体情况再来决定你适合吃多少。
一个夏天的中午，太阳在燃烧，似乎要把整个人烤焦。
胖胖觉得口渴。他想找水喝。他走在路上，看到了一片西瓜田。胖胖走过去自言自语道：‘我们先吃个西瓜吧！反正西瓜能解渴，”胖胖迫不及待地走过去，挑出一个又大又圆的西瓜。使劲往地上一扔，西瓜马上就裂了，胖胖一大口就吃了。
它一口气吃了好几个！一个夏天的中午，太阳在燃烧，似乎要把整个人烤焦。
胖胖觉得口渴。他想找水喝。他走在路上，看到了一片西瓜田。胖胖走过去自言自语道：‘我们先吃个西瓜吧！反正西瓜能解渴，”胖胖迫不及待地走过去，挑出一个又大又圆的西瓜。使劲往地上一扔，西瓜马上就裂了，胖胖一大口就吃了。
它一口气吃了好几个！
七月的夏天是闷热的，瓦蓝瓦蓝的天空，没有一丝云彩。吃完晚饭后，爸爸去了洗澡，奶奶、红红和妈妈到了后院乘凉。院子里高高的柳树、柳枝上缀满绿色的叶子，一片一片的叶子像弯弯的月牙，一阵微风拂过，柳枝轻轻摆动，又像一叶叶扁舟在荡漾。石桌上妈妈已经摆好了点心和切好的西瓜了，红红孝顺地拿起一块西瓜递给奶奶说：“奶奶请吃西瓜。”奶奶笑眯眯地夸赞红红说：“好孩子你长大了，你会孝敬老人家了。”妈妈听到奶奶的夸奖也开心地笑了起来，觉得红红懂事了，会尊老爱幼了。红红也开心极了，觉得西瓜越吃越甜了，现在的夏天没有那么闷热了。
今天，老师在桌子上放了两个西瓜。它们的颜色是深绿色的，夹杂着墨绿色的条纹，比人头还要大。老师还说一个西瓜重20多斤呢！这个西瓜像一头猪，哈哈，真有趣。它还有一根像猪尾巴一样的瓜秧。
老师马上就要切西瓜了，我想那西瓜肯定很紧张。它会想：我马上就要被切掉尾巴啦，呜呜！我好像听到了西瓜的惨叫声。
老师拿出小刀在西瓜里切了一刀，咔嚓一声，西瓜被切成两半了。老师又把西瓜切成了好多块，给我们各分了一块。我看了看西瓜，红红的瓜瓤，我舔了一口，好甜呐！我又吃了一口，它像蜜桃一样甜。我又看到里面有一颗颗小籽，我有点好奇，这是什么呢？原来是西瓜子。
西瓜真好吃！
——《看图写话》教学设计优选【五】篇
学*重点
合理展开想象，条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
学*难点
把事情经过用几句完整、连贯的话简单地写下来，写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。
教学过程
一、激趣导入营造氛围
小朋友，今天咱们的课堂上来了几个可爱的小伙伴，看他们都是谁呢？（在黑板上粘贴小猴子、小猫和小鹿的图片）
来，我们一块儿亲热地和他们打个招呼吧！
这些小伙伴呀遇到了困难，非常需要大家来帮助。（在黑板上粘贴小鸡落水的图片）
二、观察图画有序表达
1.全面观察看仔细
（1）看清：什么时候，谁在什么地方干什么？
（2）观察画面中的人物有些什么动作？
2.七嘴八舌说方法。
要想让学生想象小动物们是用什么方法救小鸡的，关键是要点燃学生智慧的火花，沟通与生活的联系，引导思维向纵深扩散。
小鸡为什么掉到了深水坑？想象原因。
面临着生与死的考验，他在扑扇着翅膀喊“救命”，坑边上的小伙伴很着急，请同学们开动脑筋，帮小动物想一个最好的救小鸡的方法。（学生交流救小鸡脱险的方法）
3.声情并茂演角色
学生以小组为单位，分角色表演自己救小鸡的过程，突出事件发展中的对话和动作。
请几个小组到台上表演，同学点评。
4.条理清晰说故事
你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听？说的时候注意说清楚小鸡掉进水坑的原因、小动物们着急的表现和救小鸡的.过程，最重要的是要把事情的经过说具体。
三、明确要求练*写作
大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？
谁来提醒别人写的时候要注意什么？
（课件：
1.题目居中；
2.开头空两格；
3.运用好词好句把句子写完整；
4.正确使用标点符号。）
四、交流评价相互欣赏
教师挑选几篇*作，让*作者当众朗读，全班评议，写得好的地方给予表扬，有语病的地方提出修改意见，
教师突出表扬“写得格式正确，句子通顺、具体，想象丰富，甚至用上好词好句的学生”的学生。
教学目标：
1．掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学*简单的图画间的衔接。
2．培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。
3．激发学生自主表达的积极性。教学重点：
掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学*简单的图画间的衔接。
教学难点：
抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学准备：
完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程：
一、谈话导入，整体感知：
1．同学们，老师听我们班主任说，大家都特别爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）
2．今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了，不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了，请你仔细观察一下图画，给这四幅图排排顺序。（出图）
3．（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。
4．都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：
第一幅图
（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清楚吗？
（2）你们听出来了吗？他给图上的小朋友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再认真地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导《安徒生童话》——书名号。
（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）
（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说）
第二幅图
（1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？生：小明遇到了一个不认识的字。
师：是啊！这个字可关键了。如果你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）
教师评价：问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！
（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说第二幅图吗？——小明遇到了一个不认识的字……
（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。
（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）第三幅图
（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边——一边”
（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明到底是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学注意观察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走
（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要观察图中人物的动作，还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。
（4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？
（5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）根据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图
听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？
三、回归整体：
1．我们通过认真观察，把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回归整体（自由说、指名说）
2．同学们根据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？
四、动笔书写：
你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：
一天，小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着，小明遇到了一个不认识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“ 。”
教学目标：
1．掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学*简单的图画间的衔接。
2．培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。
3．激发学生自主表达的积极性。教学重点：
掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学*简单的图画间的衔接。
教学难点：
抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学准备：
完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程：
一、谈话导入，整体感知：
1．同学们，老师听我们班主任说，大家都特别爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）
2．今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了，不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了，请你仔细观察一下图画，给这四幅图排排顺序。（出图）
3．（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。
4．都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：
第一幅图
（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清楚吗？
（2）你们听出来了吗？他给图上的小朋友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再认真地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导《安徒生童话》——书名号。
（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）
（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说）
第二幅图
（1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？生：小明遇到了一个不认识的字。
师：是啊！这个字可关键了。如果你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）
教师评价：问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！
（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说第二幅图吗？——小明遇到了一个不认识的字……
（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。
（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）第三幅图
（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边——一边”
（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明到底是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的`同学注意观察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走
（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要观察图中人物的动作，还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。
（4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？
（5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）根据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图
听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？
三、回归整体：
1．我们通过认真观察，把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回归整体（自由说、指名说）
2．同学们根据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？
四、动笔书写：
你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：
一天，小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着，小明遇到了一个不认识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“ 。”
教学目标：
1、掌握看图写话的观察顺序和方法。
2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。
3、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点：
1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法：
1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路，掌握看图写话的方法。
5、写作训练，让学生选择一幅图练*看图写话。
情感态度与价值观：
通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。
教学手段：
多媒体课件，实物投影。
教学方法：
情境法、范例法、归纳法。
教学过程：
一、课前激趣：
《播放春天在哪里》
【教学理念】注重激发学*兴趣，努力提高学生的学*兴趣。
二、激趣导入
刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！
【教学理念】注重激发学*兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学*的欲望。
三、分享春天里的发现
1、出示柳条。
2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。
3、把自己制作的'春天里的发现剪纸，贴到黑板上。
（板书课题：春天里的发现）
【教学理念】注重激发学*兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
四、指导看图
1、欣赏春景图。（出示图片）
2、老师给大家提出看图要求——认真看图
（板书：认真看图）
3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人远——*……）
5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：发挥想象听、说、闻……）
6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。
7、学生汇报
【教学理念】在学*方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学*方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学*和自我学*相结合，目的是想让学生在合作和自我学*中发展自我，提升自我。
五、范文引路
1、学生自由读范文。出示范文：
山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！
2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。
【教学理念】倡导自主学*，让学生自读、自悟；倡导探究学*，让学生自己去发现问题、解决问题。
六、学生写看图写话
1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。
2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
教材内容：
教学目标：
1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
教学过程一.激趣导入1.看图猜字。
2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）
3.养成边看边想的好*惯，对我们的学*可有帮助啦。今天我们就边看边想，学*写话。（板书：看图写话）
4.我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到*、从人到景）二.看图
1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3.同学们观察得真仔细，这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。
4.如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：
（时间），在（地点），（谁）和（谁）（干什么）。谁来试试？三.看图想象
同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂了这幅图是讲小明和小红去郊游。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
1.了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想小明和小红什么时候，什么地方去郊游？在郊游的.途中看到了那些风景？会遇到什么有趣的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样
遇到什么趣事
结果怎样）
学生自由说图意。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
2.想象故事起因
（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是图中的小朋友，老师想采访一下你们，小朋友，看到外面阳光明媚，果实成熟、秋高气爽的，请问现在如果让你和小朋友一起去郊游你想去哪儿？
（2）学生练*说。 3.想象故事经过
（1）观察画面，详细描述：
师：来到目的地了啦！同学们仔细观察图画，看看明和小红有什么表情、动作？
（2）句式训练：
蓝蓝的天空下，小明和小红一边( )，一边（
）。蓝蓝的天空下，小明和小红一手（
），一手（
）。师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）
（过渡）小明和小红在郊外发现了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的现象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。
老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去
出示句式：
他们发现/看到，（
）
（过渡）晚上，他们各自回到家，要把白天所看到的风景和趣事分享给了爸爸妈妈，想想他们应该怎样说？
句式训练：
爸爸妈妈说：“（
）？”小红和小明说：“（
）。”
老师：同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号，仔细观察它们的形状和所占的位置（在黑板上画出方格，强调标点符号在方格中所占的位置。）
4．看图，练*完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事按时间顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事的本事了。
（1）出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
（2）练*说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）
——花盆碎了看图写话作文（精选5篇）
夏天的早晨，小明很无聊，所以请小丽一起去踢足球。他们来到小区的草坪上踢球，把两棵树中间当球门，他们轮流踢，轮流守，玩得可起劲了。
到小明踢了，小明踢了个飞球，可是球从树上弹回来了，小明不甘心，他用了九牛二虎之力，又踢了个飞球，但是，球偏了，像导弹一样朝张奶奶的阳台上飞去，只听“噗通”一声，花瓶被打落到了地上，老奶奶生气地说：“这是谁家的熊孩子，把我心爱的花盆打碎了?“
小明和小丽听见了老奶奶的责怪，小丽有了想法，她对老奶奶说：“等我们一下。”
过了一会儿，小丽和小明分别抱了一盆花，他们对老奶奶说：“对不起，老奶奶，这是我们赔给您的花。”
老奶奶说：“谢谢，以后不要在草坪上踢球了。”
他们异口同声地说：“好!”
小花在风中摇摆，好像也同意他们的做法。
这天，晴空万里，天空蔚蓝蔚蓝的，小明和小方到爷爷家去玩。
他们到了爷爷家，看见爷爷的仓库里有一个足球，就拿过来踢。小明首先向后退，然后向前跑，最后向前一踢，球被踢到了花盆上，砰一声，花盆四分五裂地碎了。
小明把花捧在手里惊呆了，不知道该怎么办才好，急得团团转，怎么办！怎么办呢？
时间一分一秒过去，小明和小方思来想去，终于想到了一个办法。他们到花店去买了一盆一模一样的花，小心翼翼地抬到爷爷家，跟爷爷说：“爷爷对不起，我俩一不小心把你的花盆打碎了，花折断了。”爷爷看了看说：“知错就改还是好孩子。”
小明听了，不好意思地笑了。
夏天到了，星期六的上午，李明和小呆在小区的空地里踢着足球。他们玩的满头大汗，你追我赶。足球在他们的脚下滚动，就像一个黑白色的影子。
李明终于把球抢到了脚下，他使劲一踢，可是李明用力太猛，足球像流星一样“嗖”的一声飞了出去。阳台上的王奶奶正在给小花浇水，球就砸到了王奶奶的花盆上，她急忙退了两步。只见花盆“砰”地砸到了地上。泥土洒了一地，花盆粉身碎骨。小呆和李明不知所措，小呆挠了挠头。李明呆呆的站在那里，他们想了想：我们还是再买一个花盆吧。
李明和小呆把所有的口袋都掏完了，发现有一些钱，于是，他们跑到花店里买了两盆花，又跑到小区里，双手拿着花，把它递给了王奶奶，说：“对不起，我把您的花盆打碎了。”王奶奶接受了道歉，收下了花。
小呆和李明高高兴兴地回家了。
风和日丽的早晨，小明、小天在院子里面踢足球。他们踢着足球，一不小心，把球踢到了花盆，花盆碎了，而且，还把花朵给折断了。他们的心里紧张得就像有一只只小兔子在跳来跳去，不知道该怎么办才好。
忽然，他们想到了一个好办法，说：“我们回家找一个花盆，再去草坪中找一株花，放到花盆中不就行了吗？”于是，他们就回家找来了花盆，从草丛中找来了花，把花种到了盆中。
他们把花盆递给了老爷爷，对老爷爷说：“我们把你辛辛苦苦种的花打碎了，对不起，我们把这盆花送给你，希望您能喜欢。”老爷爷说：“没关系，你们送给我的这盆花比我的那盆更好看更鲜艳，因为里面包含着你们那颗诚实的心。”
小明、小天得到了老爷爷的原谅，露出了灿烂的笑容。
暑假的一个下午，小军和小明在院子里踢足球，两人玩得兴致勃勃。忽然，只听见“砰”的一声，小明把球踢到一楼老爷爷家里的'阳台上，把他心爱的一盆花踢碎了，足球也踢到阳台里了。
小明和小军一起商量了以后，小明说：“我家有盆花，把它赔给老爷爷吧！”小明跑回家，抱来了家里最好看的一盆花。他们俩一起去老爷爷家道歉。老爷爷说：“孩子们，下次不能再做这危险动作了，瞧，这球也帮你们洗干净了。”小明和小军谢过了老爷爷又高高兴兴去玩球了。
——升**作文看图写话通用五篇
今天是星期一，风和日丽，阳光明媚。同学们穿着漂亮的校服，戴着鲜艳的红领由来到操场上升旗。升旗手捧着***，昂首挺胸地走上旗台，“升旗，敬礼”听到口令，全校同学都唰的一下把手举起来，看着升起的**，我想：我一定要好好学*，天天向上，长大为国立功劳。
星期一，阳光灿烂，同学们上操场升**。
当**响起的时候，同学都举起右手敬礼，左手紧紧的贴紧裤缝站着。
**随着**声慢慢升起，小朋友现在站的一个比一个端正了，这时我们的心情特别的激动。
**结束了，我们排好队下楼开始上下一节课了。
***是中华人民共和国的**。
星期一早晨，同学们排好整齐的`队伍，陆陆续续地走到操场上，操场上站满了园岭小学的学生和老师。
最激动人心的时刻到了，**就要升起来啦。过了一会儿，**响起，美丽鲜艳的**开始冉冉升起，风一吹，**就在天空中飘扬。我用羡慕的眼光抬头仰望着飘扬的**，对着**敬了一个队礼，随着音乐大声地唱着**。
我一边唱着歌一边心想：**，你是多么的美丽，代表了我们大家的光荣，只要我现在努力学*，长大一定会为你添加光彩。
***是中华人民共和国的**。
星期一早晨，同学们排好整齐的队伍，陆陆续续地走到操场上，操场上站满了园岭小学的学生和老师。
最激动人心的时刻到了，**就要升起来啦。过了一会儿，**响起，美丽鲜艳的**开始冉冉升起，风一吹，**就在天空中飘扬。我用羡慕的眼光抬头仰望着飘扬的**，对着**敬了一个队礼，随着音乐大声地唱着**。
我一边唱着歌一边心想：**，你是多么的美丽，代表了我们大家的光荣，只要我现在努力学*，长大一定会为你添加光彩。
星期一的'早晨，同学们排着队伍来到操场升**，同学们听到**，看到升旗手升**，同学们正在敬队礼，唱**。
我当时想，如果我当升旗手的话，心里乐滋滋的，而且很光荣。我看到***，我想到我应该好好学*，天天向上，长大之后我也想当一个对社会有用的人。
升完旗之后我们排着整齐的队伍回到我们班级里。
