【学*目标】
1、通过阅读与品味课文，理解本文从“形象、意境、艺术特色”等方面赏析诗歌。
2、体会作者运用叙述与议论相结合的表达方式进行诗歌赏析。
3、学*柳宗元荡涤世俗的一切杂念，培养超越功利的审美情趣。
【重点难点】
1、重点：在对具体词句、段落的品读中，理清作者赏析诗歌的基本思路。
2、难点：荡涤世俗的一切杂念，进入一种超越功利的审美境界。
【词语积累】
自食其力同流合污一尘不染万籁无声虚无缥缈*淡无奇精雕细刻空灵剔透
超然物外清高孤傲不动声色画龙点睛精雕细琢可望不可即
【朗读课文】
略
【课文分析】
诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。
重点是学*第四段细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。
本文篇幅较长，要抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路。同时，在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻。
本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上。针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。
【思维训练】
1、快速默读课文，理清思路。明确本文运用了什么表达方式?
叙述与议论相结合。联想、想象部分为叙述。评析部分为议论。
2、运用跳读的方式，再次快速阅读课文，找出中心句和关键段落。
第1段是总起，最后1段是总结;其它每个段落的开始句都是中心句。
3、从中心句和关键段落看，作者是从哪些角度来赏析的?其重点是什么?
从中心句和关键段落看，本文是从“人物形象、诗歌意境、艺术特色”等方面来赏析的。其重点是艺术特色。
4、什么是“押仄韵”?
“押仄韵”，是指诗歌的韵脚，即二、四两句的最后一个字是仄声。
5、第5段与第4段是什么关系?它有什么作用?
第5段既是全文的结尾，也是对第4段内容的简明扼要的概括。它的作用是使作者关于艺术特色的见解更加清晰地呈现在读者面前，让人一目了然。
6、归纳本文的语言特点。
①叙述与议论相结合。
②运用一些副词和关联词，如“首先、其次，由此可见、可是、相反，一方面……另一方面、既……又”，使文章层次清晰，表意明确。
7、本文介绍的背景资料包括哪些?它对诗文赏析有何作用?
背景资料包括：作者的基本思想状态，时代背景，作品背景，鉴赏对象的相关信息等。它们可以帮助读者准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意等。
8、你是怎么理解“独钓寒江雪”的.?
“独钓寒江雪”是全诗的“诗眼”，是点睛之笔。题目让人产生疑问：“雪”怎么“钓”?这不符合生活常识，却符合诗歌语言的“反常性”，甚至成就了这首诗的灵性和美感。一个渔翁坐在白茫茫的雪世界，当然是为了钓鱼。但是，为什么在诗人的眼里却成了“独钓寒江雪”呢?此时此刻，这个渔翁已经成了诗人心目中的一个意象，一个符号。这个符号，倾注了诗人的理想。雪是洁白的，掩盖了这个世界的所有的污秽和黑暗，而渔翁在此独钓，正应了屈原所说的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的绝不与世俗同流合污的孤绝、高洁的理想人格。可见，“独钓寒江雪”一句，注入了诗人的主观情感。所以，当我们读到这一句时，现实世界便被理想世界取代，那个“雪”字弥合了诗人、渔翁、读者的距离，使我们在一刹那间，荡涤了世俗的一切杂念，进入一种超越功利的审美境界。
9、模仿本文的写法，对柳宗元《渔翁》进行赏析。
【课外作业】
1、整理课堂笔记，完成“学*建议”。
2、自学《文中有“画”——〈冬天〉赏析》《〈窗〉的艺术辩证法》，复*《出师表》《桃花源记》《捕蛇者说》《登泰山记》，完成“学*建议”。
活动目标
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学*，激发幼儿学*古诗的兴趣。
活动准备 教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。
教学过程：
一、开始部分
组织教学
二、基本部分
1、猜拼图
出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?”
出示一个圆形提问：这是什么呢?
老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)
老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?
2、出示图片，讲述冬天的山，雪花的形状。
3、老师有表情的朗诵古诗《江雪》
4、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示：江雪的图片)
(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)
(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)
(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(独钓寒江雪)
5、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)
(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。(不同的方法朗诵)
(3)我们听着音乐来读一读这首古诗。
三、结束部分
1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗星星。
2、总结
老师：小朋友们今天学*了什么?
可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听么?
出示打印稿件：
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
活动目标：
1、欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。
2、幼儿学念古诗。
活动重点：
幼儿学念古诗。
活动难点：
欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。
活动准备：
幼儿用书、幼儿用书画面
活动过程：
一、活动开始。
教师：小朋友们好，你们听过古诗吗？谁会念的？
（幼儿回答）
二、基本部分。
1、引导幼儿观察画面，谈论自己的感受。
（1）教师出示图片，引导幼儿观察。
教师：这张图片上有什么？从上往下观察。（观察后回答）
（2）教师小结：山上被白雪覆盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。
（3）教师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢？为什么会有这样的感觉？
（幼儿自由回答）
2、教师说说自己的感受，并用比较慢的速度朗诵古诗。
教师：现在我来说说我的感觉吧，我感觉到这个画面是很安静，很悠闲自得的感觉。
教师：这张图描述的是一首诗。我们念一念吧。
（教师用比较慢的速度念一遍古诗）
3、引导幼儿理解古诗的含义。
（1）幼儿对古诗提问。
教师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗？（如果幼儿已经不太能记得古诗的内容，教师要反复念，加深幼儿记忆）
（2）幼儿谈论自己对古诗的理解。
教师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢？
（幼儿自由回答）
4、引导幼儿学*幼儿用书，了解古诗的特点。
（1）迁移幼儿已有经验，发现古诗和现代诗歌的相同与不同。
教师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗？哪些地方一样？又有哪些地方不一样呢？（幼儿回答）
（2）教师简单介绍古诗特点。
教师：每句话的字一样多，有时是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。
5、幼儿完整念古诗。
教师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。
（教师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念）
三、活动结束。
教师：我们学会了念古诗，小朋友们回到家里念给爸爸妈妈听好吗？
活动目标
1、理解古诗大意，感受古诗的意境。
2、理解古诗中“绝”“万径”“人踪灭”“ 蓑笠”的词义。
3、有感情地朗诵古诗。
活动准备
电子大书、古诗课件。
活动过程
一、欣赏图画。
（出示电子大书）师：你看见了什么？这幅画上是什么季节？山上都是雪，小鸟会怎么样？
师：路上有没有行人？为什么？
师：江面上有什么？船上的人穿着什么？他在干什么?
二、欣赏古诗。
1、教师播放古诗课件，请幼儿完整欣赏古诗。
2、理解词汇“绝”“万径”“人踪灭”“簔笠” 的词义。
绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。
万径：虚指，指千万条路。
孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(suō lì)：蓑笠和斗笠。 “蓑” 的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。
3、教师逐一讲解古诗大意。
千山鸟飞绝：四周的山上没有了飞鸟的踪影。
万径人踪灭：小路上连一丝人的踪迹也没有。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：只有在江上的一只小船上,有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。
三、朗诵古诗。
教师有感情地朗读古诗。
教师带领幼儿有感情地朗读古诗。
分组朗诵古诗。
四、开心游戏。
接龙游戏：教师将幼儿分成四组进行接龙比赛，可从第一句到最后一句，或者最后一句到第一句均可，或者改变接龙速度，或者限制时间等等。
活动应变
南方的幼儿没有见过雪，教师可以在网络上搜索下雪的视频给幼儿观看。
活动延伸
美术活动：绘画冬天景象。
区角活动
语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿复*古诗，学*有感情地朗读古诗。
环境创设
请幼儿画一幅关于冬天景象的美术作品，张贴在美术展示区。
家园互动
请家长和幼儿一起背诵古诗，让幼儿解释古诗大意，说说古诗的意境。
随机教育
在活动过渡环节，可以和幼儿一起朗诵古诗。
教学目标：
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学*，激发幼儿学*古诗的兴趣。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐
教学准备：培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学过程：
一、开始部分组织教学
二、基本部分
1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?
老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练*打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分
1、总结：小朋友们今天学*了什么?
2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
活动反思：
本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连*日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。
——幼儿园大班语言教案《雪孩子》 (菁华5篇)
活动目标
1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。
2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
重点难点
教学重点：发展孩子的语言。
教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。
活动准备
知识经验：知道雪遇热会融化成水。
教具准备：故事磁带、教学挂图。
活动过程
一、谈话引入
冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢？（根据孩子的回答引出雪孩子）今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。
二、初听感知，了解故事内容
师放故事磁带
思考：
1、这是一个怎样的故事？
2、故事中都有谁？
三、看图理解故事、发展语言
1、观察画面一、二
（1）谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？
（2）兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？
2、观察画面三、四
（1）兔妈妈想了什么办法？
（2）谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？
（3）教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢？
3、观察画面五、六、七
（1）发生了什么事？（小朋友们回答）
（2）雪孩子是怎么做的？
（3）谁来帮助救火？
4、观察画面八
雪孩子哪里去了？
四、看图复述、整理语言
请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。
五、组织讨论、升华主题
这个故事你最喜欢谁？为什么？
教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个舍己为人的案例。
六、拓展延伸
听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我们应该怎样做呢？
师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。我们要团结互助。
活动目标：
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
3、萌发对文学作品的兴趣，学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
活动准备：
丰富有关冬天的常识、多媒体课件
活动过程：
1、谈话导入，激发兴趣。
（1）什么时候会下雪？
（2）下雪的时候可以干什么？
2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。
提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？
3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。
（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？
（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？
（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？
（4）提问：
①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？
②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？
③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？
4、延伸活动
（1）引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？
（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。
活动目标：
1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。
2、 知道帮助别人是件快乐的事情。
活动准备：
flash动画《雪孩子》。
活动过程：
一、 理解故事内容。
（一）欣赏第一段。
过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？
1、你听到了什么？
2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样
了？……）
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣赏故事第二段。
1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？
2、 哎呀，发生了什么事？
3、 怎么会着火的？
4、 教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）
5、 如果你看到着火了，会怎么做？
6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？
（四）欣赏故事第三段。
1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？
2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的？
3、 理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带
幼儿念一边。）
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣赏故事。
1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励幼儿跟着老师一起讲。
2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？
3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因为它帮助了别人。
四、经验迁移。
那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。
一、教学目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学*，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：
雪与云相互变化的课件。
前置性学*：
1、读一读：熟练拼读课文。
2、圈一圈：把生字圈出来。
3、说一说：生字组词，说一说。
四、教学过程
（一）看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子"，学*"孩"字，
（二）自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音
（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"
（四）读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
（1）指名读读文中的句子
（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
（五）朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？
2、把你的这种感情用朗读表现出来
（六）续编故事：
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
（七）字词练*
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后"读读说说"：
（1）填写课后的词语
（2）你能说几个这样形式的词语吗？
（八）指导写字
五、板书设计：
雪孩子
飞快——跑——救小白兔——蒸发
美好心灵
《雪孩子》是一篇由多幅图及文字组成的课文。按说学*这样的课文，如果能借多媒体辅助教学是最好的，但遗憾的是班上的电脑一直都没有好过，所以学*这篇课文时，也只好放弃利用课文指导学生理解课文的想法了。
学生手里的绘本让我有了新的想法，为什么不让马老师指导孩子们自己画课文插图呢？于是，把这个想法告诉了马老师，并希望她能利用兴趣小组活动时间指导学生完成这些插图，马老师很痛快地答应了。
第二天，满怀希望去找马老师，想看看昨天学生们的成绩如果。没想到，马老师看着我是一个劲地摇头，并告诉我说，孩子们画不出来，我真是失望极了。许是看出了我的失望，马老师请我放心，说这任务由她来完成。听马老师这样说，我心里一阵高兴，这任务由马老师来完成，那一定没有问题了，不过，那可是八幅图呀，两天的时间，行吗？
“没有问题，保证不耽误你上课。”马老师的话让我放下心来，感激的话，自不必再说。
那天与孩子们一起学*课文的情景仿佛就在眼前，虽然已经过去几天了。
学*课文时，我先让学生看第一幅图，并让他们自己说一说图意。从学生的叙述中看出，孩子们词汇的积累真是太少了，孩子们太需要读书，太需要积累了。这个时候学生们已经是预*课文了，为什么在说图意的时候不用课文中的句子呢？这是有积累不会运用的具体表现吗？
看图，说图意，比我预设得要困难得多，尽管如此，也还是指导他们看一幅图说一幅图，遇到学生说不出来的时候，我则提示。后面几幅图比前几幅图说得好，这个时候，他们已经开始明白应该怎样说了。在整个看图，说图意的过程中，孩子们对马老师的八幅画表现出极大的兴趣，观察得特别仔细，每贴上一幅图，他们都会发出“哇”的声音，他们跟我一样喜欢这八幅图。
在后面的学*中，始终没有离开这八幅图，指导孩子看图朗读课文，看图练*背诵课文，在图的帮助下，孩子们很快背会了课文，因时间关系，没能检查孩子背诵课文的情况。这节课学*结束，我有了新的想法。
初接这个班的时候，不少孩子在作自我介绍的时候都说自己喜欢画画，我为什么不能很好地利用孩子们的这个爱好呢？低年级课文，大多是图文并茂，完全可以让他们照着课文画出课文的插图来，对，也就是完成自己的课文绘本。画画的过程，也是他们很好地理解课文的过程。
我不知道班上多少孩子有这样的能力，但有一个算一个，希望越来越多。现在虽说是课文学完了，但我仍是要求他利用双休日完成另外四幅画的任务，一是复*的时候可以用，二是从此四班有了第一本自己的绘本，三是让雨潇给其他想画画的孩子做一个榜样。
教学要求
1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学*19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学*课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练*正确书写3个生字
3、指导完成课后练*读读说说教具准备生字卡片
教学过程
一、检查复*
1、练*有感情地朗读课文
2、回答课后练*题：雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇*短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、复*巩固
1、完成课后练*，读读说说⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学*练*可说老师纠正
2、布置作业把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
——幼儿园语言教案《雪孩子》范文5份
活动目标：
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
3、萌发对文学作品的兴趣，学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
活动准备：
丰富有关冬天的常识、多媒体课件
活动过程：
1、谈话导入，激发兴趣。
（1）什么时候会下雪？
（2）下雪的时候可以干什么？
2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。
提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？
3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。
（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？
（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？
（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？
（4）提问：
①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？
②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？
③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？
活动目标：
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
3、萌发对文学作品的兴趣，学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
活动准备：
丰富有关冬天的`常识、多媒体课件
活动过程：
1、谈话导入，激发兴趣。
（1）什么时候会下雪？
（2）下雪的时候可以干什么？
2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。
提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？
3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。
（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？
（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？
（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？
（4）提问：
①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？
②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？
③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？
4、延伸活动
（1）引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？
（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。
活动目标：
1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。
2、 知道帮助别人是件快乐的事情。
活动准备：
动画《雪孩子》。
活动过程：
一、 理解故事内容。
（一）欣赏第一段。
过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？
1、你听到了什么？
2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样了？……）
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣赏故事第二段。
1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？
2、 哎呀，发生了什么事？
3、 怎么会着火的？
4、 教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）
5、 如果你看到着火了，会怎么做？
6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？
（四）欣赏故事第三段。
1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？
2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的？
3、 理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带幼儿念一边。）
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣赏故事。
1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励幼儿跟着老师一起讲。
2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？
3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因为它帮助了别人。
四、经验迁移。
那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。
教学目标
1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点
教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教具
多媒体的课件
教学过程
教学过程：
1、谈话导入，激发兴趣
（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
2、创设情境，整体感知
（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
（3）想办法弄懂画横线字的读音。
（4）学生小组交流不认识字的读音。
3、合作学*，认记生字
你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学*全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）
4、初读课文，思考感悟
（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。
（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？
（3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）
5、拓展练*，巩固生字
（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
6、指导写字
课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇*短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
第二课时
一、激情引趣，导入新课。
1、这节课我们继续学*第19课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复*生字词语）
二、看图学*第一自然段。
1、来到小白兔家，你看到了什么？
（1）借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。
2、指导朗读第一自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的`景色快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、细读，提出问题，尝试合作解疑
过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。
1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。
2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2—7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）
3、指名分段朗读，思考提出的问题。
4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，
四、精读，自读自悟，，尝试解决问题
（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？
播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。
2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？
播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？
（1）自己读。
（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
（3）指名读。
（4）引读。
（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？
1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学*的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果
2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。
5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？
1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）
2、孩子会回来吗？
（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
（1）、讨论、自由读。
（2）、小组选择喜欢的形式读
（3）、展示，评价。
五、整体回顾，拓展延伸。
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”
引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、作业
课件展示。
活动目标：
完整讲述雪孩子救小兔子经过。
学*词语：
团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。
懂得做个勇敢、爱帮助人的孩子。
活动材料准备：
物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。
知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。
活动过程：
定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿交流彼此的感受。
引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法救了小兔？
观看动画片，学*词语：团团围住、融化。
议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？学*：奋不顾身、舍己救人。
请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。
——春天幼儿园大班语言教案范本10份
【活动目标】
1、尝试进行图夹文阅读，愿意大胆表达自己的想法。
2、学*词语：万紫千红、五颜六色。
3、再一次感受春天的美好，体验共同生活的快乐。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【活动准备】
师：大图书《春天的日记》、花的ppt、音乐、绘画工具。
幼：事先积累有关春天的感性经验。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、最*我们一直在美丽的春天里快乐地成长，今天我们来聊聊春天好吗？
2、幼儿自由讲述对春天的感受。
3、小结：春天来了，树儿绿了，花儿红的，冬眠的动物醒来了，小朋友们换上了漂亮的春装，世界变得那么美好。
二、师幼共同阅读大图书。
（一）阅读封面
1、今天我带来了一本有趣的书，这本书跟我们*时看到的有什么不一样。
2、什么是日记？日记里会告诉我们什么？哪些事情可以记在日记里？
（二）阅读3月1日——走进春天
1、这是哪一天？天气怎样？
2、师生一起阅读内容。
3、小结
（三）阅读3月12日——植树节
3月12日，这可是个特别的日子，你知道这是个什么节日吗？（植树节）
为什么要种树？
（四）阅读3月18日———鲜花盛开
1、你们认识这些美丽的花吗？
2、小结
（五）4月3日——难忘风筝
又是让人难忘的一天，看到这只风筝让你想起了什么？幼儿回忆一起放风筝时的情景。
总结：这本日记里记载着许许多多发生过的事，我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏……在明媚的春天里，我们健康快乐地成长着！
三、想象和创作。
1、猜一猜下一页我会写什么？幼儿自由想像内容，用笔画下春天里最难忘的事情。
2、幼儿交流分享。（幼儿教育）
【活动反思】
这首作品是在改革开放的背景下创作的，1992年首演，受到广泛好*，后被用作大型文献纪录片《***的主题曲》。
本课首先出现了《春天的故事》这首歌的歌词，同时出现了改革开放的一组插图：并且提了两个问题
1、一曲《春天的故事》讲的是怎样的故事。
2、“故事”给中国带来了那些变化？
我在处理这个教学问题时先把《春天的故事》这首歌放给学生听并看插图思考课本提出的问题。
这样处理有以下优点：学生一上课就听歌可以提高学生的上课积极性活跃课堂气氛容易使学生对课本问题发生兴趣同时使课堂结构多样话不在枯燥、乏味。
活动目标： 1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，进一步了解春天的特征。
2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。
活动准备： 1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有关诗歌PPT、电子书。
师幼行为： 1、提问：美丽的春天来到了，你看到的春天是什么样的？
预设1：天气变的温暖了（春天到了，天气慢慢的暖和起来了，你的观察真仔细）
预设2：小草发芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，长出来绿绿的嫩芽）
预设3：我们把棉袄脱掉了（春天到了，人们也脱去了冬天厚厚的棉袄，你真是个用心观察的小朋友）
小结：教师从幼儿的发言作适当的总结，如气候、动植物、人的变化。
2、昨夜春姑娘悄悄推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来欣赏一下。
1、理解"春天是彩色的书"。
（1）老师朗诵诗歌第一段，初步感受"春天是彩色的书"（电子书1）
提问1：春天是一本怎样的书？什么叫彩色？（五颜六色）
提问2：为什么说春天是一本彩色的书呢？
（有黄的迎春花；白的梨花；红的桃花；绿的柳叶）
（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第一段。
2、理解"春天是会笑的书"。
（1）老师朗诵诗歌第二段，初步感受"春天是会笑的书"（电子书2）
提问1：这本书里有什么？小池塘、小朋友为什么笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波纹，小青蛙跳进池塘就会有酒窝……）
提问2：这是一本什么样的书？（会笑的书。）
小结：春天真是一本会笑的书，小池塘和小朋友都喜欢春天，都开心的笑了起来，我们也和春天笑一笑吧！
（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第二段。
3、理解"春天是会唱的书"。
（1）教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。
提问1：听！这是谁发出的什么声音？你能来学一学吗？
（根据幼儿回答播放电子书3，并用诗歌内容进行小结。）
提问2：为什么说春天是一本会唱的书？春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢？
（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第三段。
1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》，我们来完整地欣赏一下。
幼儿完整欣赏诗歌。
2、提问：听了这首诗歌，你心里有什么感觉？（很温暖、很温柔）
这首诗歌里你最喜欢哪几句话？
3、师幼再次完整朗诵诗歌。
1、春姑娘给我们送来了三本春天的书，我们也回送给春姑娘春天的书，好吗？
提问：春天还会是一本什么样的书？书里会有什么呢？它们又在干什么？
（幼儿大胆创编，根据幼儿的创编教师进行总结--如果课堂教学时间比较紧，可以将本环节作为活动延伸开展。）
2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。
设计意图：
以谈话活动调动小朋友的经验，请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天，激发幼儿的学*兴趣。
教师用诗歌中的语句加以总结，使幼儿更易理解诗歌内容。
理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。
活动目标： 1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，进一步了解春天的特征。
2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。
活动准备： 1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有关诗歌PPT、电子书。
师幼行为： 1、提问：美丽的春天来到了，你看到的春天是什么样的？
预设1：天气变的温暖了（春天到了，天气慢慢的暖和起来了，你的观察真仔细）
预设2：小草发芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，长出来绿绿的嫩芽）
预设3：我们把棉袄脱掉了（春天到了，人们也脱去了冬天厚厚的棉袄，你真是个用心观察的小朋友）
小结：教师从幼儿的发言作适当的总结，如气候、动植物、人的变化。
2、昨夜春姑娘悄悄推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来欣赏一下。
1、理解"春天是彩色的书"。
（1）老师朗诵诗歌第一段，初步感受"春天是彩色的书"（电子书1）
提问1：春天是一本怎样的书？什么叫彩色？（五颜六色）
提问2：为什么说春天是一本彩色的书呢？
（有黄的迎春花；白的梨花；红的桃花；绿的柳叶）
（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第一段。
2、理解"春天是会笑的书"。
（1）老师朗诵诗歌第二段，初步感受"春天是会笑的书"（电子书2）
提问1：这本书里有什么？小池塘、小朋友为什么笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波纹，小青蛙跳进池塘就会有酒窝……）
提问2：这是一本什么样的书？（会笑的书。）
小结：春天真是一本会笑的书，小池塘和小朋友都喜欢春天，都开心的笑了起来，我们也和春天笑一笑吧！
（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第二段。
3、理解"春天是会唱的书"。
（1）教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。
提问1：听！这是谁发出的什么声音？你能来学一学吗？
（根据幼儿回答播放电子书3，并用诗歌内容进行小结。）
提问2：为什么说春天是一本会唱的书？春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢？
（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第三段。
1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》，我们来完整地欣赏一下。
幼儿完整欣赏诗歌。
2、提问：听了这首诗歌，你心里有什么感觉？（很温暖、很温柔）
这首诗歌里你最喜欢哪几句话？
3、师幼再次完整朗诵诗歌。
1、春姑娘给我们送来了三本春天的书，我们也回送给春姑娘春天的书，好吗？
提问：春天还会是一本什么样的书？书里会有什么呢？它们又在干什么？
（幼儿大胆创编，根据幼儿的创编教师进行总结--如果课堂教学时间比较紧，可以将本环节作为活动延伸开展。）
2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。
设计意图：
以谈话活动调动小朋友的经验，请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天，激发幼儿的学*兴趣。
教师用诗歌中的语句加以总结，使幼儿更易理解诗歌内容。
理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。
【活动目标】
1、引导幼儿用连贯、优美的语言大胆讲述和表现春天的特征。
2、感受春天的美好、萌发幼儿热爱大自然的情感。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
【活动准备】
电子杂志。
【活动过程】
——幼儿园大班语言教案《雪孩子》(精选十篇)
活动目标：
1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。
2、 知道帮助别人是件快乐的事情。
活动准备：
flash动画《雪孩子》。
活动过程：
一、 理解故事内容。
（一）欣赏第一段。
过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？
1、你听到了什么？
2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样
了？……）
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣赏故事第二段。
1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？
2、 哎呀，发生了什么事？
3、 怎么会着火的？
4、 教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）
5、 如果你看到着火了，会怎么做？
6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？
（四）欣赏故事第三段。
1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？
2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的？
3、 理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带
幼儿念一边。）
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣赏故事。
1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励幼儿跟着老师一起讲。
2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？
3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因为它帮助了别人。
四、经验迁移。
那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。
【教学理念】
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学*和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
【教学分析】
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学*语文的成就感。课后的练*安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
【教学目标】
１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点、难点】
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
【教具】
多媒体的课件。
【教学过程设计】
一、谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
二、创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
三、阅读新课，理解课文
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好*惯。然后采用“自主、合作、探究”的学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
四、培养能力，发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的`学*方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
五、演示课件，突破难点
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
六、拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学*的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
七、总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
八、朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
【教学评价设计】
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学*过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
１、知识能力：
我会写的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我会认的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我会认的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、过程与方法：
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
３、情感态度与价值观：
采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
【教学回顾】
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、特色一：
动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学*性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学*，在快乐中成长。
２、特色二：
重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
３、特色三：
重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
活动目标：
1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。
2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。
活动准备：
1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。
4、语言磁带或cd
活动过程：
一、欣赏故事，初步理解故事内容
1、欣赏动画片
2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。
1、教师完整讲述故事。
2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠*大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？
三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节
1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。
2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。
《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行质疑，引导学生进行合作学*。
片断一
(CAI出示文中八张图片，学生已结合图了解了故事的大意)
师：说一说，你最喜欢哪幅图?
生：我最喜欢第三幅：因为上面有雪孩子和小白兔在做游戏。
生：我也喜欢这一幅，小白兔和雪孩子玩得很开心，小鸟在为他们唱歌。
师：是呀，多令人羡慕啊!请你读一读写这幅图的句子。
生朗读：“看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。”
师：我感觉到这只小兔子有点儿高兴。再来读一读。
(生再读)
师：哎呀，这只小兔子满脸笑容，是很高兴。
(生又读)
师：瞧，你把“真高兴”
的“真”
字和“又唱又跳”
的“又”字读得很重，我感受到了是只开心的小兔子。再来试一试。
(生读)
师：你边读边跳，的确很高兴。
(生又朗读这一段)
师：行，再读高兴点儿。
(连续指名学生读，掀起朗读的第一次高潮)
教学反思：巧评价，引导学生发展个性。
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情(满脸笑容)、动作(边读边跳)等方式表达出来。也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”
来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创造。”在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。
片断二
师：你还喜欢哪幅图?讲一讲。
生：我还喜欢第七幅图：雪孩子救了小白兔，他爱帮助别人。我喜欢雪孩子。
生：雪孩子为了救小白兔被火烧化了，成了水，他很了不起。
师：你能结合前几幅图的内容来谈，也很了不起。来，老师奖给你一次读书的机会，把写这幅图的句子读一读。
生;：朗读(雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。)
师：是呀，多可惜啊!
生。：朗读……
师：你把“自己却化了”读的很慢，可见你对小兔子伤心的心情有所感悟。
生：再读……
师：你为什么要这样读?
生：我觉得雪孩子被火烤化了，变成了水，我心里很难受。
师：看，雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。在我们的生活中，你还见过什么东西可以化呢?
生：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了。
生：我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了。
生：有一次，我把塑料碗放在火炉上，结果就烧化了，变黑了。
教学反思：巧评价，引导学生走进生活。
叶圣陶先生说：全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一切课程。语文课程标准也指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学*和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。在此片断中，教师巧妙地抓住学生朗读中的独特感受(雪孩子化成了水，自己很难受)，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化”
的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。
片断三
师：刚才我们抓住一段进行了朗读训练，现在请你找你的好伙伴把全文读给他听。看看你能从他的朗读中感受到什么?
(生积极踊跃地找小伙伴读，有的摇头晃脑地读，有的边演边读)
生：我的小伙伴是XX，听了他的朗读，我感觉到这只小兔子和雪孩子都很可爱，我也很想去和他们玩。
生：我觉得XX就像一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱。
生：我从XX的朗读中感受到：这个雪孩子很可爱，但是他为了救小白兔自己却化了又很可惜。后来他变成了美丽的云，我以后会更喜欢白云。因为他(白云)可能就是雪孩子，我也很喜欢雪孩子。
生：听了XX的朗读，我想对小白兔说：“如果你当时不贪睡，那该多好哇!雪孩子就不会化了。”
生：XX如果像小兔子一样，一边演一边读就更好了。
教学反思：巧评价，引导学生合作学*。
培养学生的合作精神是语文课程的重要目标之一。如今，校园里的孩子大多是独生子，他们常以自我为中心，缺乏合作意识。在课堂上，他们都爱自己读，不爱听别人朗读。针对这种现象，教师用评价语言激励学生找自己的好伙伴朗读，他们自然很乐意，再让他们把课文读给自己喜欢的人听，就更不难了。有情感做基础，合作学*会更成功。
此外，以往的朗读合作学*常常建立在片段或部分的基础上，很少涉及到整体。其原因也许是因为朗读全文较费时，不好评价，不利指导，特别是合作前教师不能提出单一的开放的学*目标。此片断中，教师巧妙地应用评价语言让“学生谈谈听同伴读了之后的感受”，让学生从不同的角度道出自己的真情实感，给了孩子们更广阔的表达空间。他们通过倾听同伴的朗读，有的谈出了自己对主人公的喜爱之情;有的对同伴的朗读水*给予了肯定;有的给小兔子以中肯的建议;还有的对同伴的朗读提出了更高的要求……这些不同程度，不同角度的评价从另一个侧面也反映了孩子们朗读水*的差异。
片断四
师：刚才我们小伙伴之间再次朗读了全文。现在我们来做一个“考考你争当小博士”的游戏，请你根据课文提几个问题考考大家。
师生：“考──考──你”争当“小博士”现在开始：
生：我想提个问题：雪孩子到哪里去了呢?
生：我知道：他化成水，飞到天上变成了白云。
生：水怎么会飞到天上呢?
生：我妈妈说过：太阳出来，水会变成水蒸气就飞到天上去了。
师：你知道得真多，真是个“小博士”。(掌声)大家看──
CAI课件：雪融化变成水──水变成水蒸气慢慢蒸发──水蒸气空中会聚集成云。
师：那你们觉得雪孩子还会回来吗?
生：还会回来。第二年冬天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子。
生：不对，过几天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子了。
师;你们说的都对。请看──CAI课件：云变成雪的过程。
师：只要云能变成雪花落在地面，小白兔就可以再堆个雪孩子了。下面，大家可以继续提问：
——幼儿园的语言教案范本10份
活动目标：
1、使幼儿了解各动物的特征,并知道它们爱吃的食物。
2、引导幼儿学说一句话：（小狗）我请你吃（肉骨头）。
3、帮助幼儿学*礼貌用语、学做小主人。
活动准备：
1、请大班幼儿排练好情境表演"请客"。
2、自制食物若干,小狗、小兔、小公鸡、小花猫头饰。
活动过程：
一、观看情境表演"请客",引起幼儿兴趣。
老师当主人,在餐桌上摆上四盆菜,准备招待客人。
老师：今天,我请了几个小动物来我们小一班作客,你们高不高兴,我还准备了小动物最喜欢吃的东西,肉骨头、小虫、萝卜和小鱼。
"叮咚、叮咚"老师：你是谁？
小狗：见到主人摇尾巴,见到生人汪汪叫,最喜爱吃肉骨头,请你猜猜我是谁？
老师：小朋友,你们猜出是谁吗？（小狗）
老师：请坐,小狗,我请你吃肉骨头。
"叮咚、叮咚"老师：你是谁？
小兔：红眼睛、短尾巴、长耳朵,走起路来蹦蹦跳,爱吃萝卜爱吃菜,请你猜猜我是谁？
主人：小朋友,这是谁呀？（小兔）
老师：请坐,小兔,我请你吃萝卜
"叮咚、叮咚"老师：你是谁？
小鸡：红红的鸡冠花花衣,唱起歌来喔喔啼,每天催人早早起,请你猜猜我是谁？
小朋友：小公鸡。
老师：小公鸡最爱吃什么？谁愿意帮我招待小公鸡,并象老师那样说一句好听的话。
小朋友：请坐,小公鸡,我请你吃小虫子。
"叮咚、叮咚",老师：你是谁？
小花猫：八字须,往上翘,爱吃鱼,说起话来喵喵喵,请你猜猜我是谁？
小朋友：小花猫
老师：小花猫最爱吃什么？谁愿意帮我招待小花猫,并象老师那样说一句好听的话。
小朋友：请坐,小花猫,我请你吃小鱼
二、学说话"xxx,我请你吃xxx"
提问
1、老师都请谁来做客
2、小狗、小兔、小公鸡、小花猫都喜欢吃什么东西？
3、请小动物吃东西时,我都说了一句什么话？
三、幼儿送吃的'给小动物
小动物们啊,都还没有吃饱呢？小朋友们,你们愿意给小动物送吃的吗？
好,老师啊,给每个小朋友准备了,一个小盘子,里面啊都是小动物最喜欢吃的东西,等一下老师就让小朋友们去给小动物送吃的,好不好？
在送吃的之前啊,老师再问问小朋友们,给小动物送吃的,我们应该怎么说呢？
分成五组给动物送吃的一组4个孩子
四、谢谢小朋友们给我们送的吃的,我们已经吃的很饱了,玩了那么长的时间,我们也该回家了,下次我们再来玩,再见了小朋友。
老师：刚才啊,小动物要回去的时候,给我说了,今天小一班的小朋友很棒,他们也有小礼物要送给小朋友们,你们看是什么啊？请帖了小花的小朋友们。
活动内容
科学活动：变变变
活动目标
1.巩固幼儿对颜色的认识。
2.体验用彩色涤纶纸来看世界的奇妙感受。
活动准备
红、黄、蓝、绿等各色涤纶纸（塑料透明纸）若干。
幼儿用书第四册第21页。
活动过程：
一、出示神奇的纸（红色涤纶纸），吸引幼儿。
1.教师：这是一张神奇的纸，只要你把它放在眼睛里面，它能让所有的东西都变成红色的。
二、玩红色涤纶纸。
1.幼儿自由地玩涤纶纸。
2.提问：你是怎么玩的`？你发现了什么变成了红颜色（难点）
三、幼儿自由选择各色涤纶纸。
1.说说自己拿到的纸是什么颜色？
2.感受用不同颜色的涤纶纸看到的不同景象。
3.说一说：你看到了什么样的变化？(重点)
活动延伸：
完成幼儿用书上的连线游戏。
继续提供其他颜色的涤纶纸，让幼儿去探索发现。
活动背景：
在*时的教学中，我发现孩子在讲述时的语言表达能力不好，尤其是一些孩子比较内向，不敢表达自己，不知道怎么表达等情况。所以，为了提高幼儿的口语表达能力，用活泼有趣的方式达到刻意练*的目的。
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察图片，根据图与图之间的关系，排列出图片的顺序，并学会清楚、完整的语句表述。
2、感受助人为乐的愉悦情感，懂得干事情要动脑筋，想办法。
活动过程：
1、引出课题，提出故事内容。
师：你们喜欢小兔吗？（喜欢），看看我这里的小兔，他怎么啦？
2、尝试将图片进行排序，并看图编讲故事
（1）引导幼儿看图排序故事并进行编讲故事，重点帮助幼儿讲完故事并注意故事的完整性。
师：你们想知道后来发生了什么事情？下面就请小朋友把桌子上的图试着去排一排，说一说。不过，在编的时候要注意：一是每一个小组必须合作完整地将一个故事讲完；二是故事中要用好听的词语和句子
（2）每组幼儿排图，编故事，师巡回帮助幼儿将故事讲完
（3）每组幼儿将编好的故事讲给大家听师：故事编好了吗？把你们编好的故事让大家分享好吗？哪组先来？（可让幼儿小组合作讲，也可邀请其中的一位幼儿讲故事）
（4）集体讲评故事：
师：他们好在哪里？大家提一个意见好吗？你们喜欢故事中的哪些词和句子？他们表情怎样？（重点指出各组比较好的方面如：表情、语气、词汇、连贯、流利、合作）
3、假设性思考。
师：如果你是小兔，你会怎么做？（重点引导幼儿说出正确的营救方法）
4、给故事起名字。
师：现在我们一起给这个故事起一个名字，我也给故事起个题目，你们觉得怎样？，我们一起把这个故事讲给更多的人听好吗？（可在幼儿起的题目中挑一个比较好的题目）
设计背景
设计此活动时正值春天到来之际，因为乡村变化特别大，孩子特别感兴趣，每天都能在幼儿园里发现新变化，是为了让孩子对春天有更多、更深了解，所有设计了此项活动。
活动目标
1、通过欣赏诗歌，感受春天美景，萌发幼儿热爱大自然情感。
2、通过诗歌循环反复句式，感受诗歌美，学会用不同语气语调进行朗读。
3、初步理解诗歌内容，了解诗歌中运用了拟人手法，让孩子去探索、发现、感受春天。
重点难点
1、通过诗歌循环反复句式，感受诗歌美。
2、学会用不同语气语调进行朗读。
活动准备
歌曲《春天在哪里》、春天图片、音乐：《爱之梦》、春天课件。
活动过程
一、创设情境，激趣导入：
1、播放歌曲《春天在哪里》，带领幼儿拍着手走进教室，师生进行律动。
2、师：孩子们刚才你从歌曲中听到了什么？
3、师：孩子们那你还知道春天还有哪些变化呢？
4、再说一下春天来了，我们主题墙上变化。
师：孩子们你们很善于观察，其实春天里有许多许多秘密呢！现在老师就带着你们去寻找春天秘密。
二、幼儿主动探究春天秘密：
师：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？
师：孩子们你还知道哪些关于春天秘密（小组讨论）
1、师：那我们看看小河冰是不是融化了（出示小河流水图）， 引出小河诗句。
2、师：刚才这位小朋友说到了柳树，（出示垂柳图）用肢体语言说出柳树诗句。
3、幼儿说出燕子后，（师出示燕子图）让幼儿说出燕子诗句。
4、幼儿说出春天播种季节。那我们看农民伯伯在忙着干什么？（出示拖拉机图）以提问方式引出春耕场面。
5、师：今天老师给你们带来了一朵漂亮花，好香呀！你们知道是什么花吗？想不想认识，这个花在我们这很少见到，这个花接出来是桃子，小朋友都喜欢吃。
师：（出示桃花图）贴*生活引出桃花诗句。
6、师：哈哈，春天真地来了，春天真地来了！我看见了春天秘密，我要把它牢牢记在心里！孩子们春天秘密可真多呀！老师把你们说编了一首诗歌，就请小朋友们欣赏一下吧！
三、让幼儿在读者感悟春天美
1、教师配乐范读诗歌。
2、播放课件让幼儿跟读一遍。
3、师：小朋友们再读时候你发现诗歌中每一小节，都有重复地方，谁愿意说说。这就是诗歌里循环反复句式。
4、让我们分角色再感受一下吧。
5、师：孩子们这首诗里小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉机真会说话吗？我们把它比作人，这就是拟人手法。这样诗歌读起来就更美了。
师：春天真美呀！孩子们能为这首诗歌起个好听名字吗？（幼儿自由说）师小节：那就叫《春天秘密》让我们一起再来读一遍这首诗歌吧！
四、情感教育
师 ：孩子们春天真很美，怎样才能让春天更美呢？（幼儿自由说保护环境爱护花草、大自然……）
五、拓展延伸
师：春天还有很多秘密需要我们去发现，就让我们出去找一找吧！把它们画下来，在下节课时编进诗歌里。播放《春天在哪里》排队拍手随音乐走出教室。
设计意图：
春天来了，天气渐渐转暖，孩子们对气温变化有了明显的感受；同时，万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放，就让我们乘着春风的翅膀来感受春天的温暖吧！
《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
活动目的：
1、观察春天的视频，激发幼儿对春天的`喜欢。
2、学*理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，热爱大自然的美好情感。
3、根据诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。
4、尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提高幼儿表达的能力。
活动准备：
1、视频：春天
2、课件
3、水彩笔
4、对春天有一定的了解
活动过程：
一、感受春天美
1、观看视频
春天已经悄悄来到了我们身边，前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密，老师也找到了一些，并把它们拍了下来，一起来欣赏一下吧。
2、感受春天
提问：你刚才看到了什么？听到了什么？
小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首优美的诗歌，一起来听一听。
二、感受意境的美
1、 欣赏配乐诗歌
提问：诗歌美吗？你觉得哪句诗说得最美？
2、 再次欣赏
看T课件，欣赏诗歌
提问：诗歌里还有许多优美的诗句呢，我们再来仔细听一听！
你还听到了什么？
诗歌里说春天是一本什么样的书？
小结：你们听的很仔细。春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天是一本会唱的书。
3、 分段欣赏
（1）结合课件欣赏理解第一段
——中班幼儿园语言教案优选【5】份
活动目标
１、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
２、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。
３、联系生活实际，引起幼儿学*各种手语的兴趣。
活动准备
表演台、VCD、录像等。
活动过程
１、导入“会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
２、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
３、看手势编故事
T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
４、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：
T：还有哪些人只能用手势来说话？
你还在哪里见过？
为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
５、结束部分
欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
幼儿园中班语言活动教案――会说话的手
活动目标
1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。
2、在积极的语言情境中体会角色“开心一气愤一开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。
活动准备
将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物（小鸡、小鸭、小鹅、狐狸）贴绒教具若干，故事磁带。
活动过程
一、变脸游戏，导入课题
1、教师微笑着问幼儿：你们觉得我心情怎样？（开心、高兴、愉快）你们什么时候很开心呢？
2、教师变脸，很气愤的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样？（生气、气愤、愤怒）“气愤”是什么意思？做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤？
3、我的一个朋友碰到了一件事。一开始它很开心，可是后来它觉得很气愤，再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗？听了故事就明白了。故事的名字叫《会滚的汽车》。
（评析：本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。）
二、教师分段讲述故事
（教师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。）
1、讲述故事至“乘车真快乐”，提问：
（1）你知道“会滚的汽车”是谁呀？
（2）大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样？
（3）你听了心情怎样？
2、继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”，提问：
（1）现在你的心情怎样？你想说点什么？
（2）大木桶怎么想的？
（3）大木桶会用什么办法对付狐狸？
3、继续讲述故事至结尾，提问：
（1）现在你们开心吗？大木桶呢？
（2）听了这个故事，你知道谁一开始很开心，后来又很气愤，最后又变得很开心了呢？为什么？
（评析：我采用围裙剧的演示方式讲述故事，这个教具制作比较简单，但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思考。通过最开心和最气愤两个问题的讨论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。）
三、说说做做
1、教师完整讲述故事，提问：你觉得故事什么地方最有趣？（重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。）
2、分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。
（评析：幼儿参与角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。）
附故事：
会滚的汽车
一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚……
一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”
“好呀。好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”
小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……
一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”
“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”
小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……
一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车。停一停！请你送我回家好吗？”
“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”
小鸭真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌。
“叽叽叽，乘车真开心！”
“嘎嘎嘎，乘车真舒服！”
“吭吭吭，乘车真快乐！”
唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看，咦？马路上有辆滚着的汽车，再仔细一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的`，嘻，嘻！”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟。哎哟！疼死我啦！”
“你怎么啦？”大木桶停下来问。“我肚子疼啊！”狐狸装着很痛苦的样子，大木桶很同情地说，“请上车吧！”
——幼儿园语言教案：《请客》(5)份
活动目标：
1．让幼儿认识小动物及小动物最爱吃的食物。
2．培养幼儿的专注性、想象力、思维能力。
3．培养幼儿参加活动的乐趣。
4．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重难点：
动物最喜欢吃什么。
幼儿动手操作
准备活动：
1.《熊妈妈请客》课件
2．《生日快乐歌》歌曲
3.小动物、食物图片、及盘子若干。
活动过程：
1.导题：听生日快乐歌。
问题：
师：我们刚才听到的是什么歌啊？
幼：生日快乐歌。
小朋友们猜一猜，今天是谁过生日呢？
任意回答小朋友们说了这么多，我们一起看看今天到底是谁过生日。
2.放课件:《熊妈妈过生日》
问题：
师：今天谁过生日啊？
幼：熊妈妈过生日熊妈妈过生日今天请来了好多客人！我们猜一猜都要哪些小客人？
幼：任意回答小朋友说了这么多，我们一起看看到底都有谁！
3.放课件:（鸡、鹅、狗、羊、猫给熊妈妈过生日）问题：
师：都有谁来了呀？
幼儿：鸡、鹅、狗、羊、猫来了这么多客人，熊妈妈会给它们准备什么好吃的食物呢？
4.放课件：（熊妈妈给他们准备了饭菜）问题：
师：熊妈妈给客人准备了什么好吃的啊？
幼儿：虫、草、骨头、鱼、青菜师：为什么没吃？
幼儿：送错了师：小朋友们想想该怎么办？幼儿：换一换师：小朋友们说了这么多办法，我们看看小熊是怎么办的？
5.放课件:(小熊把饭菜换对了)问题：
师：小熊是怎么做的？
幼儿：换一换师：那你们知道它们各自最爱吃什么菜？幼儿：知道师：那我们也来换一换吧！
师：小朋友都换完了，我们来看一看，是不是它们最爱吃的！逐一看。
老师这里还有很多饭菜，老师拿出食物让幼儿认。并说出是谁最爱吃的。
教师留出一份：这是什么？是谁最爱吃的呀？
幼儿：菜，鹅那老师就把它放在鹅的盘子里。
老师这里还有这么多呢！现在请小朋友来帮它们送去。幼儿从老师这儿一人拿一份让个别小朋友告诉大家拿的是什么，谁这爱吃的，然后再让小朋友一起送去。
幼儿送完：
师：来，我们看看小朋友都送对了没有？
逐一看，拿起食物，一手拿一手放。
小朋友们都放对了。熊妈妈也给我们准备了礼物，请小朋友们站好队给客人老师再见，我们去领礼物喽！
活动结束。
活动反思：
活动的准备阶段，我就问小朋友家里邀请宾客吗？在请客前你的爸爸妈妈通常哪些准备？小朋友有的说：“请客之前会把家里整理干净，并把家里布置的`漂漂亮亮的。”有的说：“会准备很多好吃的。”教学时，我稍加改变变成熊妈妈请客，而这一环节来得又是那么真，那么自然。总的来说，十五分钟的课即要突出重点又能充分发挥孩子积极主动性是有些难度的，所以对活动中时间分配要掌握好，重难点做到心中有数！
活动目标：
1、喜欢听故事，了解小猫、小狗、小鸡几种小动物的食性。
2、感受朋友友好相处的快乐。
3、在日常生活中学会请客、做客的简单礼节。
活动准备：
1、小熊、小猫、小狗、小鸡和小狐狸头饰
2、小鱼、肉骨头、小虫子图片
3、《小熊请客》故事挂图
活动过程：
1、引导幼儿看挂图、听故事、了解故事内容。
（1）小朋友你们最喜欢吃什么食物?激发幼儿对故事的`兴趣。
小熊今天也要请客，它准备了许多好吃的食物，他要请谁呢？
（2）教师利用挂图讲故事，提问：小猫来了，小熊要请他吃什么呢？
小狗来了，小熊要请他吃什么呢？
小鸡来了，小熊要请他吃什么呢？
三个小动物最后对小熊说什么呢？为什么要这么说？
2、教师引导幼儿学*了解几句常用的礼貌用语：你好、请、谢谢、对不起、没关系······
教师小结：知道做客吃饭时，不能自己下手拿，不能站在
板凳上伸手自己夹，应让妈妈或其他人帮忙夹在自己的盘子内，不能把自己爱吃的全夹在自己盘子内。做个文明有礼貌的小客人。
请客时要热情、有礼貌的招待来访客人。，
3、请幼儿分角色表演故事，学说礼貌用语。
（1）教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。
（2）教师讲故事，鼓励幼儿模仿小动物进行对话，加强语言能力，提醒幼儿在表演时注意礼貌对话。
通过学*《小熊请客》让幼儿学会了一些简单的礼貌用语，知道了几种小动物的食性，让幼儿知道了请客、做客的简单礼节，要做一个文明礼貌的客人。同时体验了表演的乐趣。
活动延伸：
将动物头饰投放在图书角和表演区，供幼儿阅读和表演。
设计思路：
幼儿的情感体验是需要具体的形象材料的。通过直接感知才能理解为什么要这样做？怎样做？最后才能主动地去做。本活动的设计旨在利用幼儿所熟悉的生活内容，从正面引导幼儿积极地感知怎样做客？激发幼儿说话的兴趣，并学会在使用礼貌用语的.过程中，感受同伴友好相处的快乐，实现德育过程和情境的最优化，以提高体验理解的效果。
活动目标：
1、理解故事，了解几种动物的食性。
2、喜欢听故事，感受故事中朋友友好相处的快乐。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、小熊、小猫、小狗、小兔头饰和图片。
2、创设小熊请客的场景：一张桌子，上面摆放用盘子盛好的食物（小鱼、肉骨头、萝卜图片）
3、小鸡、小鸭、小羊等动物图片及相应的食物图片。
4、《小熊请客》故事、幼儿用书。
活动过程：
小班语言公开课教案详案《小熊请客》含PPT课件
1、教师利用挂图边讲故事边根据故事情节提问，请幼儿挑选合适的动物图片。
小猫来了，小熊要请他吃什么？
小狗来了，小熊要请他吃什么？
小兔来了，小熊要请他吃什么？
三个小动物最后对小熊说什么？为什么要这样说？
2、教师利用动物玩具为幼儿讲故事，引导幼儿了解几句常用的礼貌用语：“你好”、“请”、“谢谢”。
三、分角色表演，学说礼貌用语。
1、教师讲故事，鼓励扮演小动物的幼儿模仿小动物进行对话。（反复请不同幼儿进行）。
2、教师请几名幼儿戴上动物头饰，利用食物分角色表演故事。
活动延伸：
1、在角色区组织幼儿玩“娃娃请客”的游戏。
2、回家请爸爸妈妈帮助了解更多小动物的食性。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的*惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
活动目标：
1、创设情境引导幼儿感知、理解儿歌内容。
2、在听听、讲讲、找找中掌握每种动物的叫声及喜爱的食物，鼓励幼儿大胆表述。
3、激发幼儿对动物的喜爱之情。
活动准备：
1、儿歌的配套图谱。
2、小朋友操作卡（动物与食物）。
活动过程：
一、导入活动
老师："大家好，你们知道它是谁吗？""今天巧虎过生日，请来了许多小动物，听！它们来了！"（敲门声）"猜猜是谁在敲门啊？""我们请它进来吧。"（出示小狗图）"这是谁啊？""小花狗，怎么叫的.？"（小花狗，汪汪汪）"它喜欢吃什么？"（幼：吃骨头
出示骨头图）"吃什么，吃骨头。""又有许多小动物来了。"（出示猫、鸡、羊的图片）
二、在情境中引导幼儿大胆讲述
1、欣赏儿歌老师："老师把它们编了一首好听的儿歌，一起来听一听。"
2、学*完整儿歌老师："儿歌好不好听啊？你们想不想学啊？""小朋友们，请你们也跟着老师，看着图谱一起把儿歌念一念。"幼儿动手操作及创编儿歌（请小朋友找一找与动物相对应的食物）老师："还有许多小动物也来做客，就在我们的小椅子下，看看它们是谁？""和旁边的好朋友说说这个小动物喜欢吃什么？"
三、结束部分
老师："小朋友手中的小动物也想去巧虎家做客，现在带着它们一起出发吧。"
活动目标：
1、使幼儿了解各动物的特征,并知道它们爱吃的食物。
2、引导幼儿学说一句话：（小狗）我请你吃（肉骨头）。
3、帮助幼儿学*礼貌用语、学做小主人。
活动准备：
1、请大班幼儿排练好情境表演"请客"。
2、自制食物若干,小狗、小兔、小公鸡、小花猫头饰。
活动过程：
一、观看情境表演"请客",引起幼儿兴趣。
老师当主人,在餐桌上摆上四盆菜,准备招待客人。
老师：今天,我请了几个小动物来咱们小一班作客,你们高不高兴,我还准备了小动物最喜欢吃的东西,肉骨头、小虫、萝卜和小鱼。
"叮咚、叮咚"老师：你是谁？
小狗：见到主人摇尾巴,见到生人汪汪叫,最喜爱吃肉骨头,请你猜猜我是谁？
老师：小朋友,你们猜出是谁吗？（小狗）
老师：请坐,小狗,我请你吃肉骨头。
"叮咚、叮咚"老师：你是谁？
小兔：红眼睛、短尾巴、长耳朵,走起路来蹦蹦跳,爱吃萝卜爱吃菜,请你猜猜我是谁？
主人：小朋友,这是谁呀？（小兔）
老师：请坐,小兔,我请你吃萝卜
"叮咚、叮咚"老师：你是谁？
小鸡：红红的鸡冠花花衣,唱起歌来喔喔啼,每天催人早早起,请你猜猜我是谁？
小朋友：小公鸡。
老师：小公鸡最爱吃什么？谁愿意帮我招待小公鸡,并象老师那样说一句好听的话。
小朋友：请坐,小公鸡,我请你吃小虫子。
"叮咚、叮咚",老师：你是谁？
小花猫：八字须,往上翘,爱吃鱼,说起话来喵喵喵,请你猜猜我是谁？
小朋友：小花猫
老师：小花猫最爱吃什么？谁愿意帮我招待小花猫,并象老师那样说一句好听的'话。
小朋友：请坐,小花猫,我请你吃小鱼
二、学说话"xxx,我请你吃xxx"
——朋友幼儿园中班语言教案范本五份
活动目标：
1、能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。
2、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：
(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡
(2)人手一份绘画纸、记号笔
2、经验准备：理解故事《会游动的小岛》
活动过程：
1、图片排序，讲述新故事
(1)师：上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》，瞧，今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片顺序)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图，创遍新故事
(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
(1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事。
延伸活动：
在区域活动中继续进行排图创编。
参考故事：会游动的小岛
一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。忽然看见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。
小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。
雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀?嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。
活动反思：
本次活动一开始我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的，但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏，和趣味性，毕竟是小班的孩子，还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识。
活动目标：
1、学*儿歌《小朋友，想一想》，了解各种动物的主要特征。
2、通过问答的形式学*儿歌，并根据这种问答的形式，尝试仿编儿歌。
3、体验学*做各种小动物的快乐。
活动准备：
1、动物毛绒玩具：小兔、大象
2、背景图，一些动物图片：兔子、长颈鹿、蛇、猪……
活动过程：
一、通过猜谜语的形式，初步熟悉儿歌的主要内容
1、老师说谜面：“小朋友，想一想，什么动物鼻子长？”
2、幼儿自由猜测，老师对幼儿的答案不做任何评价。
3、老师提问：“小朋友猜得对不对呢？你们听：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。”
（1）老师出示大象图片，师生观察大象的特征，教幼儿学*儿歌的后半段。
（2）鼓励幼儿大胆地念，用亲亲小动物的形式表扬念的好的幼儿。
4、教师用同样的方法，教幼儿学*儿歌的后半段。
二、幼儿与教师用问答的形式，朗诵儿歌
1、老师完整的朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、老师问，幼儿回答。
3、幼儿问，老师回答。
4、老师适当提高速度对幼儿进行问答念儿歌，提高幼儿的兴趣以及快速反应的能力。
三、老师出示背景图，引导幼儿创编儿歌
1、老师引导幼儿观察画面，说说：图上有哪些动物？它们是什么样子的？鼓励幼儿仿编问答儿歌。
2、老师：“猜谜活动真有趣，你们想不想再来玩猜谜的游戏呢？下面我先看图来问，你们猜，看谁能用儿歌中的对话来回答我。”
3、请幼儿自己看图创编问句和回答句子。
4、师生共同看图完整地念儿歌。
5、教师：“想一想，你还知道哪些动物，它们是什么样子的？鼓励幼儿仿编儿歌，然后，集体完整地念仿编的儿歌。
四、念儿歌，玩游戏
1、教师：我们一起来玩一个游戏。我说前面的问题，大家猜一猜，然后学做小动物的样子。
2、教师用儿歌的语言说每一段的前两句，幼儿猜测并说出后面的两句，在学一学动物的样子。
3、听音乐学做小动物。
（幼儿听音乐，听着老师的指令：如，小白兔、大象等，学*做不同的模仿动作。）
附儿歌：小朋友,想一想
小朋友,想一想
什么动物鼻子长?
鼻子长,是大象,
大象鼻子最最长。
小朋友,想一想,
什么动物耳朵长?
耳朵长,是白兔,
白兔耳朵最最长;
活动目标：
1、引导幼儿愿意跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。
2、知道上幼儿园是很快乐的，小朋友在一起很开心。
3、幼儿能积极的说出自己的想法。
