特殊的葬礼教案(五)份

　　特殊的葬礼教案 1

　　知识目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目标：

　　继续培养学生在读中悟情的阅读方法。

　　情感目标：

　　凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

　　重点难点：

　　抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时数：两课时

　　教学过程

　　一、开门见山，直接切入

　　1、（出示“葬礼”一词）

　　同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思？

　　大家都知道葬礼是为人举行的，但课文的题目为什么叫“特殊的葬礼”呢？（出示“特殊的”一词）

　　这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行，看来，这真是一次特殊的葬礼（板书：特殊的）

　　2、这到底是怎么回事呢？（课件出示这句话。）让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。

　　二、昔日的瀑布

　　1（出示第三自然段）请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流）

　　A、作者是怎样来写的呢？（出示：原来，……一泻千里。）

　　B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？

　　C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）

　　D、谁想来读读这句话？（读后让学生点评再读）

　　E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。

　　F、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！

　　2、同学们，让我们一起走*瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

　　*多媒体展示瀑布壮观时的景象

　　3、师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。（3个学生左右）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）

　　4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读）

　　三、现在的瀑布

　　1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在（板书：现在）他又是什么样子的呢？

　　2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。

　　4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

　　5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！

　　*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？

　　7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

　　8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、5自然段，分别配乐朗读）

　　四、探究原因

　　1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）我们到课文中去找找答案。

　　2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？（相机显示红色：用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）

　　3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练*一下。

　　4、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的……

　　5、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！

　　五、自由演讲，感悟提升

　　1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？

　　出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到（），同时也唤起了（）。……

　　2、从这里你体会到了什么？

　　3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题）

　　预设：

　　回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________）

　　现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他_____________）

　　除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？

　　号召：会号召什么呢？（出示：应该清醒了，热爱大自然的人们！______。）

　　4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧！

　　出示：

　　女士们、先生们、朋友们：

　　今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。

　　昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的他。

　　应该清醒了，热爱大自然的人们！我们应该。

　　谢谢大家！

　　6、学生开始练*写演讲辞，教师巡视指导。师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。

　　7、（配乐）请学生演讲（2到3人）

　　七、拓展延伸，内化情感

　　1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！

　　2、（多媒体出示图片）李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。

　　3、何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗？再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况？

　　4、看了这些图片，你想说些什么？（可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。）

　　5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起（多媒体出示）

　　八、作业设计

　　1、写一句有关环境保护的广告词。

　　2、完成演讲辞并练*演讲。

　　特殊的葬礼教案 2

　　【教学目标】

　　（一）知识技能目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。

　　（二）过程方法目标

　　3、从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。

　　（三）态度情感目标

　　4、充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。

　　【教学重难点】

　　抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。

　　【教学时间】 2课时

　　【教学准备】

　　1、学生准备（略）

　　2、教师准备（略）

　　（1）预*课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。

　　（2）理解下列词语的意思，带点的字查查字典

　　葬礼 咆哮 无奈 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 奄奄一息 慕名而来

　　（3）通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片；另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。

　　（4）对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。

　　2、教师准备

　　（1）本课的重点词语写在黑板上。

　　（2）做好多媒体课件。

　　（3）课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》（提前发给学生）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，解题导入

　　1、教师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，*舌音要读准。

　　师：什么叫“葬”？ “葬”是会意字，从字形上就可以领会“葬”字的意思，谁来说一说？（“葬”指人死后盖上草*埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字）

　　2、教师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思？（掩埋死者遗体的仪式）

　　3、教师板书“特殊的”，问：老师在葬礼前再加上“特殊的”，此时，你产生那些问题呢？（是为谁举行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？葬礼的经过是怎样的……）（教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定）

　　二、初读课文，了解文意

　　1、带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。

　　2、组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。

　　3、师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。

　　4、组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。（引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识）

　　5、指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。

　　6、指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。

　　7、小结

　　再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？

　　8、交流课外收集的资料：

　　（1）描写瀑布的诗句有哪些？

　　（2）描写瀑布的词语有哪些？

　　三、学*词语

　　1、黑板出示词语

　　特殊 葬礼 减少 下旬 重演

　　咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里

　　生命垂危 奄奄一息 不辞而别

　　毫无节制 乱砍乱伐 水土流失

　　慕名而来 流连忘返 饱含深情

　　拉丁美洲 巴拉那河 塞特凯达斯瀑布

　　菲格雷特 生态学 环境学 专家教授

　　2、指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。

　　3、引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。

　　4、再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。

　　5、指导写字

　　滔：右下部首要写得匀称

　　慕：最后两笔是水*两点，不能写成垂直两点

　　四、课堂作业

　　抄写词语

　　五、课外作业

　　1、朗读课文和课外补充材料

　　2、通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片，发表自己的见解，准备下节课交流讨论。

　　第二课时

　　教学目标：

　　从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园——地球。在此基础上，通过相关图片的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。

　　教学过程：

　　一、复*导入，确定情感基调

　　集体读课题，师：通过上一节课的学*，请你说说这个葬礼特殊在什么地方？（引导学生从举行葬礼的对象特殊，主持葬礼的人特殊，参加葬礼的人特殊等方面来加以说明，教师自然导入课题：所以说，这是一个——生：特殊的葬礼）

　　二、精读“瀑布今昔对照”部分，究其原因，激发感情

　　1、品读瀑布昔日的壮观景象

　　（1）师：同学们，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，现在让我们随着作者的语言描述，来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。

　　①指名朗读相关段落（第二自然断）

　　幻灯出示重点句子和相关图片：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

　　②看看左边的图，读读右边的句子，说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布？出示：这是一条 的瀑布。（读后交流并填空）

　　③师：结合图片品味品味其中的词语，你对哪个词语感受最深，就具体谈谈你的感受。（学生谈感受，教师引导深入品析）

　　“咆哮而下”，咆哮的本来意思指什么？读到这个词，你仿佛听到什么样的声音？（这个词写出了瀑布声音大，像发怒的野兽，发出震耳欲聋的响声。）—→谁能读好这个词语。（如果朗读不到位，教师评价：瀑布不在咆哮）

　　第二个词是“滔滔不绝”，在这里，“绝”指什么（用完，没有）？读到“滔滔不绝”这个词语，你眼前见到的是怎样的景象？（写出瀑布水量巨大，永远也流不完）——谁能读好这个词（根据朗读效果评价：水量不大、水量大一些、水量很大）

　　第三个词是“一泻千里”，这里的“泻”指什么？读到“一泻千里”你眼前仿佛看到了一种怎样的景象？（写出瀑布流速很快，流得很远。）你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句？——谁能读好这个词？（根据朗读效果评价：流得不够快、流得不够远、流得很快很远。）

　　④指导有感情的朗读

　　师：这一句话，只用了三个词语，就写出了塞特凯达斯瀑布“水声之响、水量之大、水速之快、水流之远”。现在我们将这三个词语放到句子中，想象成一幅完整的画面，再将这句话读好。

　　自由练读——指名朗读——评价（气势不大、有点气势、气势很大、气势雄伟等，反复多次）——教师范读——学生评价——集体朗读

　　（2）下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。

　　播放录像片段（两遍），在关键处定格——师：假如你是当时的游客，你就站在大瀑布的面前，你会如何赞美瀑布？（学生发言，教师随机点评）

　　（随机板书：雄伟壮观）

　　2、品读瀑布现在的可悲模样

　　（1）师：雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。但是，几年过去了，许多慕名来而的游客，见到的又是怎样的一副情景呢？（教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的图片，配上音乐，教师范读。）

　　（2）师：同学们，几年过去了，塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样，着实令人惋惜。如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用“雄伟壮观”来形容，那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢？

　　出示：这是一条 的瀑布。

　　（如果学生说出“逐渐枯竭”，教师引导：在你眼里，逐渐枯竭的瀑布是怎样的？如果学生说出“生命垂危”，教师引导：“生命垂危”本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？如果学生说出“奄奄一息”教师引导：奄奄一息本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？教师要打开学生的思路，丰富学生的体验，丰富学生的语言。最后教师引导学生辨别，哪个词是直接描写塞特凯达斯瀑布的，后两个词语是写人的，是间接写瀑布的。）

　　（板书：逐渐枯竭）

　　（3）教师引导学生展开想象，丰富语言。

　　师：同学们，赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声，现在有吗？它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水，现在有吗？它曾经有“飞流直下三千尺”的急流和气势，现在有吗？它的周围曾经有葱茏茂密的森林，现在有吗？

　　在逐渐枯竭的瀑布面前，过去的一切都看不见了也听不见了，现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖，听到的是流水低低的叹息。这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。

　　（4）师：下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的？

　　幻灯出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

　　①指名朗读——问：你朗读时的心情是怎样的，大家听出来了吗？（反复多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等关键词评价，看看意思是否读了出来）——集体朗读。

　　②师：同学们，这句话中有一个词是“无奈”，请问什么叫无奈？（启发：塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗？但他有没有办法支配自己的命运？“无奈”的意思就是：不愿意变成这样，但没有办法，不得不变成了这样。同学们，塞特凯达斯瀑布为什么会变得这样无奈呢？此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢？请同学们联系上文的内容，替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出来。）

　　③学生自己练说——同桌互说——指名说说——评价（反复多次）

　　教师评价语：

　　从你无奈的述说中，我听出了你对自己过去的眷恋，你是一条怀旧的瀑布。

　　从你无奈的述说中，我听出了人类给你造成的巨大伤害，你是一条理性的瀑布。

　　从你无奈的述说中，我听出了人类对自然的无情践踏，你是一条忧伤的瀑布。

　　从你无奈的述说中，我听出了你对人类的控诉，你是一条愤怒的瀑布。

　　从你无奈的述说中，我听出了你人类的规劝和希望，你是一条关注人类命运的瀑布。

　　三、精读“举行葬礼”部分，试写总统演说辞，揭示主题

　　教师过渡：同学们，塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲响了警钟，唤起了人们保护环境的责任感。但塞特凯达斯瀑布再也无法改变自己走向消亡的命运，他流尽了最后一滴水，就像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪，孤独地离我们远去。（出示人们举行葬礼的幻灯片，配上悲哀的音乐）

　　1、师：1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行了葬礼。下面请一位同学读读课文最后一段，看看这位总统在葬礼上表达了哪些意思。

　　指名读——指名说（两层意思：一是对大瀑布的美好回忆；二是对人们的号召与动员）

　　2、师：在葬礼上，菲格雷特总统的演讲包含深情，动人心弦。下面请你根据课文内容，试着写一写这段演说辞。因为时间有限，只要简要地写上一段。课文中重要的词语和句子可以引用，但要自己组织语句来写，最好还要有自己独到的语言文字。

　　教师出示格式：

　　尊敬的女士们，先生们：

　　今天，我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通过这样的葬礼……

　　（教师事先下发草稿纸，半张按照格式以填空形式出现，半张可以不按照格式写，只要写出两层意思就可以了。学生写话，教师巡视并物色发言人，酝酿点评）

　　3、指名上台演讲，进入角色，教师点评。

　　4、师：（指着板书）同学们，雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭，最终走向消亡，这真是大瀑布的悲剧。（板书：大瀑布的悲剧）

　　四、补充图片资料，联系生活，拓展提升

　　1、其实，许多年来，在我们的生活中，塞特凯达斯大瀑布的悲剧还在不断地上演着，下面请看一组图片（幻灯出示）

　　（1）出示“白色垃圾 污染水源”图片，问：这是什么的悲剧（水源的悲剧）

　　（2）出示“水质污染 鱼儿遭殃”图片，问：这是什么的悲剧（鱼儿的'悲剧）

　　（3）出示“乱砍滥伐 群山荒芜”图片，师问：这是什么的悲剧？（群山的悲剧）

　　（4）出示“水土流失 田地干旱” 图片，问：这是什么的悲剧（田地的悲剧）

　　（5）出示“一潭浊水 维系生命” 图片，问：这是什么的悲剧（生命的悲剧，人类的悲剧）

　　2、师：同学们，《特殊的葬礼》这篇课文给我讲述的是大瀑布的悲剧，但在我们的眼里，这仅仅是大瀑布的悲剧吗？（不是，这实质上是人类的悲剧）

　　板书：将“大瀑布”擦去，改成“人类”

　　3、师：同学们，在这节课上，我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说出了心中的无奈，还替菲格雷特总统进行了演说。假如再进一步联系我们的所见所闻和课前搜集的资料，我相信你一定还有很多话要说，但此时此刻，假如把我们的千言万语汇成一句话，你最想说的是什么？

　　5、教师小节：同学们，大自然是慷慨无私的，它已经向人类恩赐了许多许多，但我们人类在开发自然的同时必须保护自然，与自然和谐共处，只有这样，我们才能创造出更加美好的明天。希望我们人类的悲剧不再重演。

　　板书：不再重演

　　五、课外作业

　　读读补充材料《趵突泉的喜忧变迁》，看看趵突泉原来的喜是什么？后来的忧是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜忧是如何变迁的？看看我们如何使趵突泉曾经的悲剧不再重演了。

　　板书：特殊的葬礼

　　雄伟壮丽 逐渐枯竭

　　（大瀑布的）悲剧

　　（人类的） （不再重演）

　　特殊的葬礼教案 3

　　教学目标

　　认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性

　　情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫

　　能力目标：想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受，叙述这个场面

　　教具准备 ：多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．引出课题 13《特殊的葬礼》

　　2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于*常的情况）

　　过渡： 那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢？

　　二、新授

　　1．学生自读课文找找看

　　2．交流、多媒体显示

　　为一条瀑布举行的葬礼对象的特殊 板书：瀑布

　　巴西总统菲格雷特主持葬礼主持人的特殊

　　来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人出*的人特殊

　　号召人们立即行动起来，保护自然生态目的特殊

　　3．齐读1、7、8小节，体会体会这一场葬礼的特殊之处

　　（一）学*2-6小节

　　1．可从课文的哪一节知道瀑布的特点？（第3节）

　　2．自读第三节，找找你印象最深的句子（课件出示该小节）

　　3．你找到了哪句？（指名朗读）并说说理由

　　交流：A 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。

　　（1）学生回答，师相机板书：雄伟壮观

　　（2）那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观？（生回答，师相机点击屏幕）

　　（3）哦，谁来读一读，读出瀑布的气势来？（指名读）

　　师述：同学们这是一个怎样的场面啊！让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。（啊，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。）

　　（4）同学们你们看到了吗？让我们一起有感情地朗读这句话，再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。

　　过渡：还有没有你印象深刻的句子了？

　　B 尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

　　（1）你怎样理解这句话的？

　　（2）解释汛期

　　（3）齐读第二句

　　C 引读：人们在这（ ）的巨大水帘面前，（ ）。

　　（1）你读懂了什么？从哪些词语中体会到的？

　　（2）小结：游客的多、游客的不舍，这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟

　　4．女生读，读出瀑布的气势来

　　5．欣赏瀑布图片音乐（多媒体显示）感受瀑布的雄伟壮观

　　过渡：可是几年过去了，寒特凯达斯瀑布怎样了？

　　6．指名读第五节

　　7．学生自读3、5两个自然段，比较一下，然后完成这个练*题

　　出示：塞特凯达斯瀑布原来是（ ）现在却（ ）。

　　板书：奄奄一息

　　过渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

　　8．齐读35小节，注意朗读的语气（瀑布的今昔之比）

　　9．想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感受，叙述这个场面（先同桌讨论，再指名说）

　　10．面对即将枯竭的瀑布，人们怎么做的？

　　引读：消息传开，许多人感到（ ）同时也唤起了（）。他们痛苦地（ ），纷纷加入到（）。

　　从这里你体会到了什么？（唤起了人们保护环境的意识，保护环境的责任感增强了）

　　（二）学*7、8小节

　　过渡：正是如此，所以引发了这样感人的一幕，哪一幕？

　　1．自读7、8小节

　　2．交流

　　3．从中你体会到了什么？

　　4．如果你也参加了这场葬礼，你会怎么做？

　　5．深情齐读7、8小节

　　6．课外延伸：关于现在塞特凯达斯瀑布的资料（课件展示）

　　（三）齐读全文，再次感受一下这一场特殊的葬礼

　　（四）情感升华：学了课文，你有什么收获？

　　特殊的葬礼教案 4

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，领悟保持生态*衡，保护地球的意义

　　一、初读

　　（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词，板书出集体讨论）

　　师：一篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。

　　（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。）

　　师：读了两遍课文，你有什么话要说？

　　生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。

　　生：瀑布太可怜了。

　　生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。

　　师：这位同学有个词用得很好……

　　生：因为……所以……

　　师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。

　　生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。

　　生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。

　　生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。

　　生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。

　　生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。

　　……

　　（学生发言越来越踊跃，共有17个同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）

　　二、精读

　　（播放大瀑布录像。）

　　师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！

　　生：太酷了！

　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。

　　生：比天堂的玉池还美。

　　师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）

　　生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……

　　师：你从中读懂了什么？

　　生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）

　　生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。

　　生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。

　　师：你能把它的气势读出来吗？（生读）

　　师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）

　　师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。（生齐读）

　　师：读了课文，现在会赞美了吗？

　　生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。

　　生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起）

　　生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起）

　　……

　　师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重）

　　师：看完了，你想说些什么？

　　生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。

　　师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读）

　　师：如果瀑布会说话，它会说什么？

　　生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！

　　生：我以前是那么雄伟壮观，可现在……难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？

　　师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）

　　师：能用你的声音传递给别人吗？（一生读，效果不理想，师接着他的话动情地范读）你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？

　　生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。

　　师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。）

　　三、拓展

　　师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？

　　生：让悲剧成为历史。

　　生：弥补人类的错误。

　　师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。

　　生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。

　　生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）

　　师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。

　　生（精神饱满地）：女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）

　　特殊的葬礼教案 5

　　教材简析：

　　《特殊的葬礼》是新入选苏教版四年级下册第六单元中的第一篇讲读课文，与《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》构成本组课文的“环保篇”。《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文，是工具性和人文性相统一的好教材。这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大瀑布是怎样葬送的原因，说明保护环境、保护生态*衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。

　　课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼，接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态*衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　学*目标：

　　1、正确、流利、有感情地诵读课文。

　　2、能运用已有学*经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

　　3、抓住重点的词句，理解课文内容，感觉瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

　　4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句并尝试运用。

　　学*重点、难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭情景，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　教学策略和设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学*方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本文层次清楚，重点突出。教学中注重 “情感、态度、价值观”的有机融合，抓关键词句，感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，同时，重视学生语感的培养，让学生在读中学、读中悟，使之成为学生学*、探究的重要手段。

　　由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，他们对同一文本的反映也是千差万别的。莎特说：“阅读是一种被引导的创造。”因此，我在课前就安排学生搜集岛内岛外、国内国外有关环保的图片和文字资料，并组织一次“讲环保故事”会，让课内课外知识交融，让学生开发和利用各自的网络知识，使学生在学*课文过程中能更快更深入地理解作者所要表达的意思。

　　教学流程设计：

　　这篇课文，我将用两个课时进行教学。整个教学过程主要经历三次领悟阶段和三次领会阶段。

　　一、第一次领会——再现景观 质疑问难

　　1、交流自主识字情况，巩固书写。

　　2、置疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

　　3、观察描述，引入情境。

　　你们见到过这样的瀑布吗?(放多媒体课文，请同学们观赏尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布、安赫尔瀑布、黄果树瀑布，感受瀑布雄伟壮观的景象。)

　　4、谈话引入，设疑问难。

　　同学们，刚才看到的瀑布这么美、这么雄奇、壮观，可是在1986年9月巴西总统菲格雷特却亲自主持了一个为大瀑布举行的葬礼。这是为什么呢?今天，让我们一起学*课文第28课(板书课题)。

　　设疑：读了课题，你最想提出什么问题呢?

　　【设计意图：古人云：“学起于思，思源于疑。”有了疑，就能促使学生积极思维，集中注意力，激发学*的兴趣。为此，老师由课题引发开来，自然是言内之意，做一领悟即可，贵在激趣，引趣。】

　　二、第二次领会——感知课文

　　1、学生自主阅读课文，并把自己提出的问题写在“自疑卡”上。

　　2、学生选择自己的学*伙伴，共同读书，共同讨论。

　　3、师生交流，感知课文。

　　【设计意图：采用自主、合作、探究的学*方式，运用“自读——自学——自悟——自得”的教学方法，通过自读来质疑，通过自学来梳疑，通过自悟来解疑，通过师生共同的活动，深入地理解学生达到自得。】

　　三、第三次领会——感悟课文

　　(一)第一次领悟：入情

　　1、通过前面的学*，我们知道这场特殊的葬礼发生在——(引读课文第一自然段)

　　2、学生读完这段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。(教师相机板书;瀑布)

　　3、是呀!这样的葬礼超乎常理，这样的葬礼极为特殊，让我们这些不知其原由的人不禁问道：

　　①这到底是怎么回事呢?

　　②这是条什么瀑布?

　　③人们为什么要这做呢?

　　4、通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年滔滔不绝、一泻千里的恢宏壮观气势以及它逐渐枯竭、日趋消亡的景象。教师配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，使学生感悟到这个大瀑布一直是巴西人的骄傲，为这个大瀑布逐渐消失而深感惋惜和遗憾。

　　【设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，进行探究学*。以学生的自主提问组织教学程序，体现了顺学而导的理念。】

　　(二)第二次领悟：激情

　　1、让字生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出问题。

　　(学生读，教师在巡视中引导学生批注自己的感受，勾画重点。)

　　2、欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话、碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。

　　(1)原来的塞特凯达斯瀑布是什么样?(自由诵读第三自然段)

　　(2)用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。(教师相机板书总结：流量最大 气势雄伟 流连忘返)

　　(这里的板书可根据学生交注的情况改动)

　　(3)出示词语卡片：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、气势磅礴、壮丽宏伟……)作者用了这么多的词语，生动形象地表现出了瀑布的雄伟壮观。让我们想象这些词语所描绘的场面，再次有感情的诵读这部分内容。

　　【设计意图：引导学生体会课文中丰富而优美的词语在表达情感方面的作用，引发学生的感受和想象，进而走进文体。】

　　播放课件：观赏瀑布雄伟壮观的气势。

　　“记者”现场采访：观赏了这样的瀑布，你有什么样的感受?

　　(4)教师指导学生有感情地诵读课文。(播放课件)

　　(5)配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。

　　(6)但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说“不辞而别”的理解。

　　(7)引读第五自然段。

　　①读完这段，让学生运用书上的词句和自己积累的词句，说一说对这时的瀑布又有什么感受?

　　②播放课件：让学生感受瀑布的巨大变化。

　　(8)学生自主交流。(教师根据学生发言情况相机板书;逐渐枯竭 奄奄一息 失望离去。)

　　●播放课件：注意引导学生感受作者运用比喻形象去描绘出了瀑布将完全消失的枯竭情景，进而引导学生仿照作者的写作方法，说说自己此刻想象到的瀑布的样子。

　　【设计意图：运用联系生活经验理解词语的方法，让学生自主理解;在朗读指导的基础上，积累词语，再引导学生进行运用和想象。这体现了“感悟-理解-运用”的学*过程。】

　　(9)如是你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触?请说一说。

　　(10)让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

　　(11)昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗?

　　①引读第四自然段，请学生抓住重点，简要地说说瀑布枯竭的原因。总结人们的行为，板书：破坏环境。)

　　②播放课件：学生在哀乐中诵读“瀑布的内心诉说”。

　　【设计意图：通过巧设提问，引导学生走进文体深处，在与文本进行对话的过程中，受到人文因素的熏陶感染，达到三维目标的整合。】

　　3、了解人们之行为，唤起爱环境之情感。

　　(1)人们肆意的破坏，给瀑布、给大自然、给自己带来的损失是显而易见的。这些就像警钟长鸣，给人们以警示。请自读最后三个自然段，看看你能从中了解到什么?

　　(2)学生交流从文中了解到人们的行为。(引导学生在听完同学们的发言后，再用自己的语言较有条理、较完整地表述出来。)

　　(3)塞特凯达瀑布的悲剧让人们感到——(引读最后三个自然段)

　　【设计意图：在朗读、议论中，紧扣文本内容对学生进行情感、态度、价值观的正确引导，进一步升华课文的主题。】

　　(三)第三次领悟：升情

　　1、读完课文, 再次回味题目，你觉得这特殊的葬礼特殊在哪里?

　　2、不仅是对象特殊，意义更为特殊。它是对人们的警示，它是对人们的倡议，它也是对大自然的承诺。让我们行动起来——(引读课文最后一个自然段)

　　3、在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，在班上或学校做演讲。

　　【设计意图：读、写、讲结合，在语文实践活动中，提高学生的语文素养。】

　　板书设计：

　　18、特殊的葬礼

　　流量最大 逐渐枯竭

　　瀑

　　气势雄伟 奄奄一息

　　布

　　流连忘返 失望而归

　　(破 坏 环 境)

　　关于作业设计：

　　学*这篇课文，我课前布置学生收集有关环保的图片或文字材料，然后组织一次“讲环保故事”会;学*课文后又展开“专题汇报”，要求每个小组汇报学*的结果时，说明学*的方法、解决问题的途径，接着让学生设计“环保广告语”，最后让学生办一期以“环保”为主题的手抄报。可想，从学生们那详实有力的小组汇报和 “环保广告语”、“环保手抄报”的设计中，我们不难发现学生动脑、动手、动口，调动了多种感官去感知，对爱护地球，对保护环境的自觉性得到了充分的展示与延伸。这样较好地贯穿了新课标中所强调的“在教学中应加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识”这一要求，也培养了学生搜集信息，整理信息和处理信息的能力。

特殊的葬礼教案(五)份扩展阅读

特殊的葬礼教案(五)份（扩展1）

——特殊的葬礼教学设计 (菁华3篇)

特殊的葬礼教学设计1

　　教学目标：

　1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；

　　2、有感情的朗读课文

　　3、通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。

　　课前准备：

1、视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

　　2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

　　课时建议：1课时

　　教学过程：

　教学流程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？

　　（太壮观了！太漂亮了！）

　　视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？

　　（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）

　　师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”

　　出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片

　　你知道这些人在做什么吗？

　　今天我们就来学*《特殊的葬礼》这一课

　　板书课题

　　看到课题后你想知道些什么？

　　（谁的葬礼？为什么特殊？等等）

　　通过视频形象直观地让学生感受到赛特凯达斯瀑布的今昔对比，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情

　　二、激发兴趣，自读课文

　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。

　　（2）小组内读课文。

　　（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练*。

　　让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　　三、自然感悟、交流

　　（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受

　　（2）小组交流

　　（3）集体交流

　　引导学生从以下几方面感悟

　　（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。

　　结合重点次与理解

　　昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）

　　今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）

　　（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因

　　人类毫无节制的用水

　　乱砍滥伐

　　（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义

　　提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

　　四、扩展：

　　师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？

　　五、自学生字

　　调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。

　　培养自主识字的能力，并培养良好的书写*惯。

　　“9.16”国际保护臭氧层日

　　臭氧层破坏是当前全球面临的环境问题之一。自70年代以来就开始受到世界各国的关注。

　　臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体。在大气圈的*流层中，有一个臭氧含量较高的臭氧层，它好像一个巨大的过滤网，可以吸收和滤掉太阳光中有害的紫外线，有效地保护地球生物的生存。

　　1985年，英国科学家首次发现，南极上空在9月至10月*均臭氧含量减少50％左右，并周期性出现。北极臭氧层耗损也很明显。

　　臭氧层耗损对人类健康及其生存环境的主要危害是：大量的紫外线直接辐射到地面，导致人类皮肤癌、白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能；农作物受害减产，影响粮食生产和食品供应；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态*衡破坏。

　　因此，1994年12月*通过了第49/114号决议，确定从1995年起，每年的9月16日为“国际保护臭氧层日”。这一日子的确定，进一步表明了国际社会对臭氧层耗损问题的关注和保护臭氧层的共识。

　　臭氧层对人类具有如此重要的作用，那么破坏臭氧层的物质是什么呢？科学家认为，臭氧减少是由于人类活动向大气中排入氯氟烃（氟里昂）和含溴卤化烷烃（哈龙）等气体引起的。

　　氟里昂在自然界不会自己产生，而是人类在工业生产过程中制造、扩散出来的。它用于制冷装置的冷冻剂、气溶胶、有机溶剂和泡沫发泡。哈龙用于作灭火剂。目前，我国及世界各国正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龙等对臭氧层有害的物质。

　　一位美国环境科学家曾预测：人类如果不采取措施，到20xx年，全世界将有1.5亿人患皮肤癌，其中有300多万人死亡；将有1800多万人患白内障；农作物将减产7.5%；水产品将减产25%；材料损失将达47亿美元光化学烟雾的发生率将增加30%。

　　由此而知，保护臭氧层的工作迫在眉睫。在认识到高空中的臭氧层是地球的“保护伞”的同时，还应了解*地低空气中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，危害森林、作物、建筑物等，臭氧还会直接引起人的.机体失调和中毒。某些电器例如复印机，在使用过程中也会产生臭氧。因此，在使用这些电器时，应注意通风，保持空气流畅。

特殊的葬礼教学设计2

　　教材简析：

　　这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境、爱护我们共同生存的家园——地球。全文共8个自然段，可分为三段。教学的重点是抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。难点是能联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词辞。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会生字，联系上下文理解新词语的意思。

　　3、读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。

　　教学重点难点：在理解课文的基础上，串联自己的所思所想，为总统写一篇演讲稿，把课文所要表达的含义尽收其中。

　　教学准备：生字卡片、光盘等

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“葬礼”，读准“葬”，指导书写，说说“葬礼”的意思。

　　2、板书“特殊”，指导学写“殊”，说说词义。

　　3、板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特殊的葬礼？

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：奄帘唤旬

　　*舌音：葬测

　　翘舌音：殊垂授

　　（2）朗读下列词语：枯竭下旬骄傲唤起教授哀悼号召不辞而别生命垂危咆哮而下滔滔不绝一泻千里从天而降流连忘返乱砍乱伐慕名而来饱含深情

　　（3）指导朗读下列名词：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凯达斯

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

　　塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

　　他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，

　　指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预）：

　　咆哮滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别枯竭

　　昔日垂危奄奄一息慕名而来预测汇集哀悼

　　3、默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：慕演

　　四、作业：

　　1、完成字册。

　　2、比一比，再组词。

　　殊（）咆（）壮（）竭（）

　　株（）抱（）状（）喝（）

　　揭（）唤（）衷（）

　　渴（）换（）哀（）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

　　教学过程：

　　一、复读课题

　　二、精读课文，品读“特殊”。

　　1、教师：“葬礼”是为去世的人举行的告别仪式，课文写特殊的葬礼，到底特殊在哪里呢？请你自己读读课文，细读思考：特殊的葬礼“特殊”在什么地方？

　　2、交流：

　　第一自然段

　　（1）这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。（葬礼对象特殊）

　　（2）为这个葬礼主持的人是巴西的总统。（葬礼主持人特殊）

　　（3）指导朗读第一自然段，注意突出关键的字词，体现特殊。

　　自己练读—指名读—评议—再指名读—齐读

　　第七自然段

　　（1）来参加葬礼的人特殊（参加者特殊）

　　（2）教师：参加葬礼的人特殊在哪里？

　　（普通的葬礼一般来参加的人都是亲人、朋友等，而这个来参加的都是专家、教授，非常有学问有地位的人，而且来自世界各个国家，以及热爱大自然的人）

　　（3）指导朗读这个自然段

　　第八自然段

　　（1）举行这个葬礼是为了号召人们行动起来，保护自然环境，保护地球。（葬礼的目的特殊）

　　（2）指导朗读这个自然段

　　三、精读课文，品读“今昔”对比

　　1、教师：那么，塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它举行如此特殊的葬礼？自己读读课文第二大段（2—6节）

　　2、第三自然段

　　（1）指名读第三自然段

　　（2）交流：昔日的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　△引导学生抓住“咆哮而下滔滔不绝一泻千里从天而降”等关键词语体会到塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观”板书：昔日雄伟壮观

　　△引导学生感受体会瀑布给人们带来的欢乐，人们对瀑布的喜爱之情，巴西人民的自豪与骄傲

　　（3）指导朗读第三自然段，读出瀑布的雄伟气势，人们的喜爱之情

　　3、第五自然段

　　（1）教师：那现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布呢？自己读读第五自然段

　　（2）交流：现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？

　　△引导学生抓住关键词语“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等体会瀑布逐渐枯竭，即将消亡。板书：现在逐渐枯竭

　　（3）指导朗读，读出悲哀、伤心的语气。

　　4、对比朗读：男生朗读第三自然段，女生朗读第五自然段。

　　5、第四自然段

　　（1）教师：昔日，人们在这从天而降的巨大水帘面前是“流连忘返”；而如今，许多慕名而来的游客见到塞特凯达斯瀑布时，却都“失望地离去”。那是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的巨大变化呢？（学生默读第四自然段，寻找原因）

　　（2）交流：瀑布周围的工厂用水毫无节制；沿河*的森林被乱砍乱伐。

　　（3）教师：人为的浪费自然资源和破坏自然生态的行为，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，也是造成自然生态严重恶化的原因。对于这样的行为，你想说些什么？（共同谴责）

　　（4）指导朗读，齐读第四自然段，读出“气愤”、“谴责”的语气。

　　6、第六自然段

　　（1）指名朗读第六自然段。

　　（2）讨论：人们面对瀑布即将完全消失的痛苦现实，有些什么感受和表现？

　　（3）学生回答后小结：人们终于觉醒了——要保护环境，爱护我们生存的地球。

　　板书：保护环境，爱护地球

　　（3）齐读第六自然段。

　　四、总结升华

　　1、朗读课文。

　　2、教师：像大瀑布这样的悲剧，在我们周围有吗？学生联系身边的环境说说。

　　3、此时此刻，你的心中一定有许多话想说，请你把想说的话写下来。

　　4、交流写话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、指导学生写一篇演说辞

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导学生写一篇演说辞

　　1、指名读读课文第五题的要求

　　2、想象一下，总统的演说辞中会说些什么内容？

　　回忆大瀑布昔日的雄伟壮观

　　描述大瀑布现在的情景

　　痛斥浪费和破坏的行为

　　号召人们行动起来

　　三、学生打草稿，教师巡视

　　四、交流评议

　　附板书：

　　18、特殊的葬礼

　　昔日雄伟壮观

　　塞特凯达斯瀑布保护环境爱护地球

　　现在逐渐枯竭

特殊的葬礼教学设计3

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借具体的语言材料，了解塞特凯达斯瀑布的变化过程，知道保护环境与自然生态的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们赖以生存的地球的感情。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　昨天，我们初学了《特殊的葬礼》这一课，你知道这一次葬礼有什么特殊之处？

　　（地点特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西总统；对象特殊：塞特凯达斯瀑布）（板书：瀑布）

　　二、感受瀑布昔日——雄伟壮观

　　过渡：葬礼一般是为死去的人举行的，而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼！下面，就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧！

　　1、首先，请同学们闭目倾听，凝神思考：昔日的`塞特凯达斯瀑布是一条什么样的瀑布？

　　2、从同学们专注的神情当中，可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了，那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢？请你用四字词语来表达。

　　其中，最具有概括性的词语是——雄伟壮观。（板书：雄伟壮观）

　　3、课文是怎样描写昔日的塞特凯达斯瀑布的？自由朗读第3自然段。

　　4、出示：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”你能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗？试读——指读（抓住重点，读中感悟）——范读——齐读。

　　5、导读：“尤其是每年汛期，……，流连忘返。”同学们，如果你是一个游客，看到这样雄伟壮观的大瀑布，你会在他面前做些什么呢？

　　出示：如果我是一个摄影家，我会 。如果我是一个画家，我会 。如果我是一个歌唱家，我会 。……

　　三、感受瀑布如今——逐渐枯竭

　　过渡：大瀑布曾经给人们带来了美的享受，带来了许多快乐，然而几年过去后，所有的美丽都逐渐消逝，所有的一切都不再存在。同学们，让我们来看一下如今的瀑布是什么样的？（板书：如今）

　　1、自由朗读第5自然段。

　　2、几年过去了，如今的塞特凯达斯瀑布——逐渐枯竭。（板书：逐渐枯竭）

　　3、课文是怎样描写如今的塞特凯达斯瀑布的？出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”

　　（1）这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？

　　（2）此时，如果你是慕名而来的游客，见到这样的情景，你的心里是什么滋味？（失望、难过……）能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。

　　（3）“奄奄一息”是什么意思？怎样读好这个词语。指名读。

　　（4）主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗？从哪些词语中可以看出来？让我们一起读一读。

　　4、如今的塞特凯达斯瀑布像一个生命垂危的老人，奄奄一息；而昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布就像是一个什么样的人呢？

　　5、同学们，让我们再来读一读这两段话吧。

　　四、寻找瀑布消失的原因

　　过渡：大瀑布逐渐枯竭，我们每个人都很难过，但是我们必须从悲痛中解脱出来，寻找一下大瀑布逐渐消失的根源。

　　1、自由朗读第4自然段。

　　2、用“因为用水毫无节制，还因为乱砍乱伐森林，所以大瀑布逐渐枯竭了。”的句式回答。

　　3、小结：主宰大瀑布命运的正是——我们人类。由于人们盲目破坏环境，才使大瀑布逐渐枯竭，这是多么惨痛的教训啊！

　　4、同学们，如果大瀑布也会说话，它肯定有很多委屈要向人类诉说，它会说些什么呢？

　　五、学*课文第6——8自然段

　　1、引读第6自然段：科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分……，同时也唤起了人们……。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到……。（板书：保护环境、爱护地球）

　　2、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。

　　（1）“葬礼”要埋葬什么？

　　（2）“葬礼”要唤醒什么？

　　3、假如你是巴西总统，在葬礼上，你会说些什么呢？下面请同学们先完成演讲稿，然后请你来发表演说。

　　尊敬的女士们，先生们：

　　今天我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以会有那么大的变化，是因为 。

　　希望通过这次葬礼________________________________！

　　六、总结全文

　　同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都在上演，如果我们不保护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任、有义务保护我们的地球家园。最后，让我们在《热爱地球妈妈》的歌声中来结束今天这堂语文课吧。

　　七、课后作业

　　以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

　　附板书：

　　18、特殊的葬礼

　　昔日：雄伟壮观

　　瀑布 保护环境、爱护地球

　　如今：逐渐枯竭

特殊的葬礼教案(五)份（扩展2）

——特殊的葬礼教学反思菁选

特殊的葬礼教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的特殊的葬礼教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

特殊的葬礼教学反思1

　　《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力。

　　一、情境导入，激发兴趣

　　教学一开始，我播放低音量的葬礼哀乐，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。这是怎么回事呢？”描述将学生带入课文特定的情境，学生产生了许多疑问，如人们为什么要为一条瀑布举行葬礼？这是一条怎样的瀑布呢？学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。

　　二、循音入境，引导想象

　　课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气势。我让学生阅读时，找出文中表现瀑布雄伟气势的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生欣赏配乐朗诵。抽象的语言文字变得形象起来，学生展开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气势。“眼前出现了一条奔流而下的瀑布”“这真是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’呀！”……

　　三、图文结合，激发想象

　　课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的'语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

　　四、结尾质疑，引导续想

　　学完课文后，一个学生站起来问：“老师，葬礼是在1986年举行的，那塞特凯达斯瀑布现在怎样了呢？“问题一提出，我并没有急于告诉学生答案，而是引导学生想象：“同学们，你们想象一下，瀑布应该怎样呢？”学生经过思索后，有的说瀑布可能永远消失了，它只能存在于人们的记忆中，有的学生却说葬礼唤醒了人们，人们积极植树造林，保持水土，瀑布恢复了往昔的生机与气势。通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识。

特殊的葬礼教学反思2

　　公开课在今天如期举行了，为这节课我准备了好久，思想包袱也就背了好久。今天，终于上完，大家对这节课的评价还不错，我的心头如同释放了一块大石头，一颗悬着的心总算*静了下来，终于可以轻轻松松地回家了，回去后一定得美美地睡上一觉。我这么想的也是这么做的，沉沉入睡的感觉真好，醒来时本以为天大亮了，然而一看钟只是凌晨一点，想再次入睡却怎么也睡不着了。辗转反侧，今天上课的情景在脑海中一幕幕地再现……

　　这课堂上，有三个学生的模样始终在我的眼前抹之不去。郭子骞涨红着脸愤怒地呐喊：“我要投诉人类。”苏颖说了“对不起”三个字后虔诚地向塞特凯达斯瀑布深深一鞠躬。马骏背诵了一首诗《热爱地球妈妈》：“妈妈的草地，是温暖的摇篮……妈妈的天空，是慈祥的笑脸……妈妈的'河流，是爱的源泉……”她庄重的神情，激昂的语调震撼了教室里的所有人——学生和听课的老师都受到了熏染。整节课上，同学们如此专注，就连*日调皮的同学，也变得那么全身心地投入。他们的情感随塞特凯达斯瀑布的命运起伏着。

　　反思这几个孩子的表现，除马骏背诵的诗是我课前让她准备引路的之外，其它皆是他们的自然状态之所在。

　　郭子骞，一个班级中并不出众的孩子。他学*成绩马马虎虎，课堂上举手从不踊跃，朗读水*也是**，而这节课上，他竟在那么多老师面前大声地愤怒地呐喊。这真是出乎我的意料。

　　苏颖，一个很优秀的女孩，思维颇为敏捷，组织语言的能力很强，还是个出色的小画家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。这一鞠躬，从心灵深处展现了她对逐渐消失的塞特凯达斯瀑布的惋惜和对人类不爱惜环境的悲愤。她的表现使我极度惊喜。

　　马骏，朗读能将，*常总是笑嘻嘻的她今天一反常态。面对如今的塞特凯达斯瀑布，她是那么的严肃，神情那么的悲壮，声音是那样的有穿透力。当她背诵结束时，余音似乎还在教室里久久回荡。

　　反思这节课，我感触很深：

　　每个孩子都是有潜力的，作为老师不能把他们定势在某一层面上，应该随时发现学生的闪光点。学生是否知道自己的闪光点呢？不，不一定。正如自己寻找自己的优点之处，根本说不出所以然。究其原因，那是因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。若让学生知道自己的优点应该是件有益之事，那样能有效地激发其积极向上的热情，使其在优点方面继续努力。在知道优点的同时也能知其缺点，这样才能扬长避短。于是，我便产生了一个“正反人”的想法，即为每位学生准备一张大白纸，在中间贴上自己的照片，写上姓名、年龄等，以中间为分界线，上方由老师、同学及他本人记录此生的优点，哪怕是一项或一点点；下方则记录他的缺点。这样做的话，在学期结束时作为班主任给学生写评语一定也方便多了。公开课之后使我产生了第一点想法。

　　《特殊的葬礼》这篇课文其实是针对目前国内外环境处于恶化的情况下对学生进行保护环境的教育。课文学完了，但教育不能随之结束。我又产生了第二点想法：让每个学生在自己身边选一件物品或一种植物作为自己的朋友，然后关心它、照顾它，坚持一学期。到学期结束时班级进行评比，比比谁是环保有心人。进行这样行之有效的语文实践活动就是让学生为美化、绿化、香化环境作贡献，同时进一步培养了他们做事情的恒心和毅力。

　　第三个想法是应该在班级中组织一次“我与环保”的主题队会，让学生自己去搜集材料，准备节目，表演节目。这样让他们在参与活动的全过程中提高动手能力、组织能力、表演能力等。

　　有了这三个想法，我决定就在班级中开展实践活动。我想，只要让学生在语文活动中勇于实践，充分表现自我，就一定能取得意想不到的效果。

特殊的葬礼教学反思3

　　“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

　　《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力。

　　课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气势。我让学生阅读时，找出文中表现瀑布雄伟气势的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生有感情朗读。抽象的语言文字变得形象起来，学生展开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气势。“眼前出现了一条奔流而下的瀑布”“这真是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’呀！”……

　　课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，体会感情。并出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

　　本课设计注重了朗读、穿越时空隧道的.丰富想象，做到读写结合，使学生能借助课文的语言资料，了解到环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发了学生热爱大自然、保护大自然、爱护地球的情感

　　本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！

特殊的葬礼教学反思4

　　苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学*目标外，还安排了四个重点学*项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读*惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学*项目在教材中是如何安排的呢？下面就结合《特殊的葬礼》这一节课谈谈我的反思。

　　一、初读全文，感知课文大意。

　　先让学生质疑问难后依据学生的疑难进行教学，这无疑是“以学定教”的极好方式。当前的阅读教学中，一些教师在学生尚未认真阅读的情况下就随意地、一味地让学生“质疑问难”，这实际上是怂恿了学生疏于思考、随意质疑的不良行为。在上述的教学中，当学生读题后马上就要进行质疑问难时，教师提示大家先不急于质疑，而是认真地读课文并从课文中自行释疑。这样的教学十分有利于培养学生认真读书、勤于思考的学*品质。学生交流了提出的问题后，对课文有了初步的了解，此时让学生再默读课文，边读边作批注。这样做既有利于培养学生良好的默读*惯，又有利于学生对课文大意的整体把握。这种设计遵循了学生的认知规律和阅读规律。

　　二、呈现画面，诱**感冲突。

　　让学生闭目凝思，想象画面，这十分有利于培养学生的想象思维能力。在闭目想象中，不同的人自然会出现不同的内心视像，让学生用不同的词语概括，这是一种珍视学生的独特感受，尊重学生的学*自主性的行为。教师引导学生从一个个“自主”说出的词语中选出最具概括性的'一个词语，由扩散又归于集中，这样能够较好把学生的自主性和教师的主导性有机地结合起来。根据具体的内容用一个词语进行抽象和概括，这也是一种重要的语言训练方式。

　　三、精读重点，参与语言实践。

　　通过以上的教学，学生对文本内容的理解和情感的体悟已经比较深刻了，在此基础上又让同学看着即将枯竭的瀑布再次深情的朗读，如此的触景生情，自然是情更深，意更切。在之前的“悟语”和此时的“触景”基础上的朗读，才是真正的“以读悟情”、“以情品读”。

　　通过设身为巴西总统在特殊的葬礼上的演说，把思维训练、语言训练、领悟中心、人文教育等有机地统一在一起。

　　本环节中两次语言实践，即相互独立又彼此关联。第一次是在学生直观感知画面的基础上，精读重点段落。这样学生一方面可以进一步感受瀑布枯竭前后的强烈反差，以及导致这种反差的原因，增强对环境保护的理性认识；另一方面可以为第二次的模拟演讲积累语言材料。第二次是在第一次语言实践基础上的一种质的提升，体现了训练的层次性。

　　四、结合实际，畅谈阅读感受。

　　学*了课文，学生的生态意识得到了唤醒，但因时空差异会感觉这样的事离自己比较遥远。本环节是一种延伸和拓展，目的在于让学生把刚刚唤醒的生态意识与身边的人、事、物联系起来，进一步感悟到环境保护迫在眉睫，应立即行动起来，从身边做起，从自己做起，从而有效地将生态意识转换成环保行动

特殊的葬礼教学反思5

　　《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新思维能力。

　　一、闭目凝思，想象画面。

　　课文第三自然段描写了昔日塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的气势。教学时我让同学们闭目凝思，然后几位同学先后说出自己想像中的塞特凯达斯瀑布，并让学生用一个词来概括。同学们先后用“气势汹涌”、“飞流直下”“一泻千里”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“雄伟壮观”等词语概括过去的塞特凯达斯瀑布画面，经师生讨论，认为“雄伟壮观”一词最具概括性。让学生闭目凝思，想象画面，十分有利于培养学生的想象能力和思维能力的。在闭目想象中，不同的人自然会出现不同的内心视像，所以同学们先后用不同的`语词进行概括。珍视学生的独特感受，尊重学生的学*自主性，这无疑都是必须的。针对当前一度出现的“自主”变为“自流”的现状，我引导同学们从一个个“自主”说出的词语中选出最具概括性的一个词语，由扩散又归于集中，这样就较好的把学生的自主性与教师的主导性有机地结合了起来。

　　二、拟人化的换位思考，虚拟瀑布述说、设身总统演讲。

　　昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?生1：人类啊，我把一切都奉献给了你们，可是你们却毫无节制的使用，还大量的砍伐森林，使我们失去了水源，今天已经奄奄一息了，你们为什么要这样的对待我们?生2：人类啊，你们为什么要这样的恩将仇报?我们消亡了，你们也终会有消亡的一天的呀!……拟人化的换位思考，能促使学生对今日人类居住环境日益恶劣的忧虑和环保责任的思考。想象如果你就是巴西的菲格雷特总统，在哀悼即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的葬礼上，你会如何的向人们进行演说呢?这一教学片段把本课的教学推向了高潮。通过设身为菲格雷特总统在特殊葬礼上的演说，把思维训练、语言训练、领悟中心、人文教育等有机地统一在一起。

特殊的葬礼教学反思6

　　《特殊的葬礼》是国标本小学语文第八册的一篇有关环保的记叙文，描写了昔日旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明了环境破坏给大自然、给生态环境带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。对于这样的环保文章，学生并不陌生，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，学生无法再领略到它的容颜。没有视觉上的真切感受，学生很难产生环保的迫切需要。为了让学生有真切的体验，真正从内心有所感悟，课前，我深入钻研教材，精心设计教学的每一环节，紧扣“特殊”这一中心，从“读读、说说、写写”三个层面来教好这篇文章。

　　一个中心：“特殊”

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”课题是文章的眼睛。揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“这个葬礼特殊在哪儿？”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了葬礼的三点特殊性：

　　（1）哀悼的对象特殊。通常葬礼是为死去的人举行的哀悼形式，这里则为一条大瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，的确很特别。

　　（2）主持人很特殊。由国家元首、公务繁忙的巴西总统菲格雷特亲自主持葬礼仪式，这在历史上绝无仅有的。

　　（3）参加人员非常特殊。参加这次葬礼的人有专家教授、热爱大自然的人等等，而且人很多，来自世界各地。以上这三点特殊，学生只须通过自己读书就能知晓，无须老师作过多的讲解。倒是它的第四点特殊，即“举行葬礼的特殊意义，不是为了纪念或哀悼某个人的离去，而是号召人们保护环境，热爱地球！”学生不易一下子明白，需要老师着重引导，点拨启发。

　　三个基本点：“读读、说说、写写”

　　第二课时，我紧承上节课的内容，专门围绕“为什么要为这条塞特凯达斯瀑布举行葬礼？它到底是一条怎样的瀑布？”展开讨论，研究“举行葬礼的特殊意义”。引导学生反复读文体会，抓住一些重点词读出自己的感受。学生体会得很深刻，而且读得也很有感情。在此基础上，再借助多媒体直观、形象的特点，让学生突破时空界限，欣赏到瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息。在今昔强烈的对比中，学生的内心受到了深深的震撼。面对眼前的瀑布，他们畅谈了自己的感受，并替瀑布说出了它的心里话。他们的发言异常踊跃，回答非常精彩，不仅认识到了人为的破坏给环境所带来的危害，更体现出他们保护环境，爱护环境的决心。巴西总统菲格雷特主持这次葬礼，无非就是唤醒人们的.环保意识；他在葬礼上所做的动人心弦的演说，为的也是号召大家“保护环境，爱护地球”，这就是举行这次葬礼的特殊意义所在。所以，一定要指导学生写好演说辞。由于学生从未写过演说词，对于演说辞的格式和要求不太清楚，课上，我有针对地进行指导，让学生根据课文内容试着写写巴西总统的演说辞。学生们写得很不错，每一字、每一句都是他们的肺腑之言，从他们真切的话语中，我们真切地感受到了每一位孩子热爱大自然，保护大自然的善良之心。

　　整堂课，通过读读——说说——写写，学生在自读感悟、情感体验中，逐步学会了发表自己的见解，学会了读中悟情，读中碰撞出创造思维的火花。语文课也由此变为学生展示自己朗读水*、交流能力的新天地。

特殊的葬礼教学反思7

　　课终于上完了!我长长地吁了一口气。福州的天气热情如火，却没能燃烧起我心中同样的激情。

　　课前15分钟的接触，这班孩子给我留下了非常深刻的印象：热情、聪慧，更让我感到惊讶的是，他们的课前预*做得非常充分，每个学生的课文纸上都密密麻麻地写满了各种批注，多么难能可贵的*惯!所有的一切都让我很欣慰，看得出，他们对于今天的这堂课非常重视，这也让我信心倍增。我已经迫不及待地想和他们共度这让人期待的40分钟了。

　　但在接下来的课堂中，我的感觉却是每况愈下。课堂上的他们失却了先前的热情，是过于紧张没能进入情境，还是对所学的内容不感兴趣?那原本闪动着灵性的聪慧也被事先过于充足的准备掩盖，失去了应有的光彩。他们的表现如此地出乎我的意料，这班孩子是怎么啦?今天的课堂是怎么啦?我感到茫然了。

　　我的目光再次落到上课的内容上。《特殊的葬礼》是苏教版国标本第八册的一篇关于环境保护的课文，作者用插叙的手法生动描写了塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明了环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉学生要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。为了能让学生对瀑布昔日的壮观气势和以后逐渐枯竭的景象有更深刻的认识，我特意搜集了有关的图片、影像资料，制作了课件。同时在教案的设计上。也力求简化头绪，突出重点，从课题的“特殊”人手，以菲格雷特总统的演说词为主线，串起整课的教学。

　　先前在自己班试上时，孩子们非常投人，和我积极互动，整个课堂是那么真实、那么生动，由此而产生的情感是那样真挚、那样强烈。孩子们和课文中的瀑布同喜共悲，时而为它的`雄伟壮观而陶醉，时而为它的逐渐枯竭而痛惜，时而又为它的恢复原貌而欢呼，尽管语言还很稚嫩，表达还不流畅，但却充满了灵性，闪耀着创造的光芒和智慧的火花。

　　而今天的这班孩子，说实话，毕竟是大了一个年级，在言语的表达上是我那班四年级孩子所不能，比的，成熟、老练、流畅，且比他们更加热情、聪慧，可为何课堂上的表现却是如此的悬殊?

　　课后，聆听了专家的点评，自己也想了很多，发现问题的症结可能就在于我没有处理好本堂课课前的预设和课堂的生成这两者的关系。尤记得当时我在备课时，主要是依据自己班级学生对本课内容的原有认识来确定这一课时的教学重点、难点，在制定教学目标时还征求了学生的意见，努力做到从学生的实际出发，“以学定教”，设计了一份比较适合他们的教案。正因为课前作了比较充分的预设，才有了当时动态生成的课堂。而这成功的预设很大程度上取决于我对学生的熟悉。我了解他们的知识基础，了解他们对即将学*的新知识的前概念掌握的情况，能估计出他们可能在哪些问题上出现困惑，可能在什么时候需要老师的点拨指导等等，由此，在备课时我就因势思考怎样设疑，怎样创设学*环境、学*氛围，怎样激励学生，怎样引导、启发学生。怎样利用现有的教学手段为教学服务等等。对这班学生的经验使我对这堂课驾轻就熟。

　　华东师大的吴刚*教授曾说过：“真实的教学情境是具体的，动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”我深知真实的课堂应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学*过程。让每个学生都有所发展：真实的课堂不能无视学生的学*基础。不能把学生当成白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂也不能死抱着教案，牵着学生的鼻子走。但现在。我面对的是一班完全陌生的孩子，仅有的15分钟接触时间不足以让我了解他们的已知和未知，而他们的原有基础又远远超出我的估计，在经过了课前的预*和第一课时的学*过后，本课对于他们来说已几乎没什么难点可言。但由于时间匆忙，再加上我又做了固定的课件，即使知道今天的教学设计不怎么适合他们，也无法修正了。更令人不可思议的是，本课我要重点指导的演说稿，他们中的大部分竟已在课前自己准备好了，而我却因受各种原因的限制只能按部就班的上演“教案剧”，这不能不说是一大憾事。

　　奥苏贝尔曾说过：“影响学生的唯一的重要因素就是学*者已经知道了什么，要标明这一点并应据此进行教学。”如果说先前的预设成功归功于我对本班学生已有知识的充分认识，那今天的预设失败也应归罪于我对这班学生已知的不深入。套一句话，真是“成也预设，败也预设”啊!课前没有充分的、有针对性的预设，怎能产生有价值的、动态的生成?正如钟启泉说的那样：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看。每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”认识到这一点，回头再细想这堂课，这班孩子的表现也在情理之中了。

　　课后，我一直在想，如何才能妥善处理本堂课预设与生成的关系。我想，合理设计一份弹性化的教学方案不失为一种很好的尝试。而要想设计这样的一份方案，首先就需要师生共同制定有弹性的目标，考虑目标的下限(每个学生都必须达到的要求)和上限(为学有余力的学生设定的最高教学目标)问题。这样弹性的设计关注的是全体学生的发展和成长，有助于学生获得更多的智慧挑战。同时过程的设计也要有“弹性区间”，面对学生多预设一些“如果”，面对自己多预设一些“怎么办”。尽管较之以前精细的设计似乎线条要粗得多，也留下了太多不确定性、可变换的弹性目标、空间和时间，然而或许也就是这些不确定性和可变因素的引入，才可能使课堂教学更贴*学生的实际状态，才能为学生创设一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空。

　　吃一堑，才能长一智。我感谢福州的这班孩子，是他们在课堂上的“不和谐”让我反思自己的教学行为，并激励我在今后的教学中努力去营造课堂的和谐、智慧。我始终记着叶澜教授说过的一句话：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”我会和我的孩子们一起在课堂这一生命旅程中努力追寻这意外的通道和沿途美丽的风景，期待收获一地不可预约的精彩!

特殊的葬礼教学反思8

　　《特殊的葬礼》是小学语文第八册的一篇有关环保的记叙文，描写了昔日旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明了环境破坏给大自然、给生态环境带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。课前，我深入钻研教材，精心设计教学的每一环节，抓“昔日”与“如今”的两块瀑布景象与其中多处的“点”教好这篇文章。

　　1、抓“昔日”与“如今”的瀑布景象的对比

　　对于这样的环保文章，学生并不陌生，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，学生无法再领略到它的容颜。没有视觉上的真切感受，学生很难产生环保的迫切需要。为了让学生有真切的体验，真正从内心有所感悟，教学时，我借助媒体声、影、像渲染气氛，我抓了文中的'两个主要块面，即“昔日”与“如今”的瀑布景象的对比展开教学，使学生在“昔日”与“如今”间时而慷慨激昂，时而悲戚怀伤，然后用朗读抒怀，使学生的情感达到了制高点。

　　2、抓“雄伟壮观”、“奄奄一息”等关键词语

　　在教学“昔日”与“如今”的瀑布景象时，我抓了许多描写描写瀑布的词语：“雄伟壮观”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“奄奄一息”等作为教学点让学生在反复朗读中品其味，动以情。尤其是瀑布的“雄伟壮观”的特点，我分三个层次教学，使学生对大瀑布赞叹的情感步步升腾。首先让学生找出第三自然段中描写瀑布的词语，读一读并想一想哪个词语是对瀑布特点的概括，然后细品每个词语分别描写了瀑布的什么特点，如“一泻千里”流速的快；“从天而降”是落差的大；“咆哮而下”是声音的响等，学生不但掌握了可从不同角度描写水势的方法，而且从品味中激发了对瀑布赞叹的情感。而在教学第五小节“如今”瀑布的景象时，我虽抓住了“奄奄一息”、“生命垂危”等词让学生体会瀑布的衰竭，但对比喻句的好处的体会草草收场，所以学生的情感也就没有与课文同基调的低潮，也影响了后来的写作效果。

　　在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦，但文中写得非常简略，在这里可以让学生充分发挥想象，成为学生写作的训练点。但在课堂上我却忽视了这一点，没有把学生的写落实到位。

特殊的葬礼教学反思9

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　教学过程：

　　一、复*回忆

　　1、读课题，提出新的问题？（新的困惑、新的发现）

　　2．组织讨论：为什么是特殊的葬礼？特殊表现在哪些方面？

　　3、整理、小结（适当采用多媒体课件提示引导）

　　特殊一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；

　　特殊二：主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；

　　特殊三：参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。

　　4．为什么为它主持这次特殊的葬礼呢？（这是老师的问题，你还有什么问题，说出来我们一起解决。）

　　学生交流提问。

　　5、整理问题：过去的瀑布什么样？现在的瀑布什么样？为什么现在的瀑布变成这样？下面让我们带着问题去看看课文吧。

　　二、精读感悟

　　（一）自己默读课文，解决问题？

　　1．你解决了哪些问题？

　　2．学生小组交流，汇报。

　　3、教师整理、小结。

　　根据学情：（1）用文中的词语表述。（2）用自己的话总结。学生会按第一种方式解答

　　（1、昔日的瀑布雄伟壮观。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）

　　4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很认真。

　　5、再读课文，看看还能读懂些什么？发现些什么？想积累些什么？（根据学生实际情况，学生会回答第三个问题）

　　学生交流：积累词语、句子：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）

　　教师小结：大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们，好在哪里？

　　6、学生畅所欲言：

　　雄伟壮观、奄奄一息是一对反义词，所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明昔日瀑布的雄伟壮观，所以我喜欢。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的'逐渐枯竭。这样的句子生动、具体所以想积累。……

　　7、指导朗读。（放视频。昔日的瀑布）

　　（一）

　　（1）面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。

　　（2）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）

　　（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！

　　（二）感知如今的大瀑布。

　　1．昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。

　　2．谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

　　3．看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

　　4．同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？

　　5．从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

　　6．塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……

　　7．让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布。

　　过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！

　　三、寻找课时答案，震撼心灵

　　1．科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

　　2．当你看到大瀑布的变化，知道其中的原因时，你有什么感受，会做些什么？

　　3．此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？

　　4．人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）

　　四、补充悼词，升华情理

　　假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

　　五、作业：

　　1．在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。

　　2．课后写一句有关环境保护的广告词。

　　板书设计：

　　特殊的葬礼

　　昔日雄伟壮观

　　今日奄奄一息

　　将来完全消失

　　教学反思

　　《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力，增强了环保意识。

　　一、情境创设，激发兴趣

　　我播放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。利用课件引导学生解决问题。

　　二、图文结合，激发想象

　　课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

　　三、结尾再质疑，升华情感。

　　学完课文后，写演说辞，通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识。

特殊的葬礼教学反思10

　　课后*题，第5题是：“在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说辞。”这个题目可以看出，这是一个非常有意思的写作训练。因为这个演说辞好写，就是来自于课文，就是要求自己学会组合就行了。这是非常好的*作训练。如果我们能以“*作”为关键词展开这一课的教学，那效果肯定不一样。怎么引导学生写这个演说辞？

　　首先应该引导学生认识这个演说辞的使用者是“总统”，自己正在做总统的秘书（文书）工作，总统讲话不能随便，这一点是要让学生明确的。用这一点直接告诉学生，学生就自然感觉到自身的责任。怎么样才能写好？在老师的如此激发下，读懂这篇文章，读熟这篇文章，否则很难随时把文章中的东西拿来用在演讲辞中。学生重任在身，学*起来肯定不会倦怠。他们一定会认真研读课文。

　　其次，演讲辞写作格式问题。前面要有问好，因为这还是一个悼词，还要考虑好多东西。正文怎么写？先写什么，再写什么，最后怎么做？都要完整。虽然不是八股，但训练过程也应该有着八股的形式。在美国等国家好多中小学生就开始写论文等文章，老师对格式要求非常严格，*似八股。而这一课的教学，我个人认为，写作的内容有了，形式也应该有所统一，这种入格是非常必要的。

　　最后，就要给每个学生做“总统”的时间，让他们各自讲着自己所写。可以分小组的方式进行。学生说着，学生评着，这篇文章的各项训练其实就得到了很好的.整合。

　　因此，对于这一课的教学，我个人不主张像其他课文一样教学，把这篇文章转为“*作”训练，对于学生的语文综合素养的培养来说是非常有利的，而其它形式远远达不到这种效果。而全体学生努力写了，努力思考了，努力反复修改了，努力练*说了，努力进行较全面的表达了，学生收获的语文就不是这单单地“特殊的葬礼”。

　　为了更好研究这篇文章，我们还可以引导学生研究这篇文章的课题。“特殊”一词用的非常好，是本课教学的关键词。为什么把其定为特殊？因为按照常规来看葬礼是给人举办的；因为这是震惊世界的；因为这是世界独特的……世界上有无数种独特，学生研究思考后，心中就会产生对“独特”的特殊衷爱，这也是很重要的收获。

　　我相信，这样教，每位同学会自然享受到组合*作原来就这么简单！

特殊的葬礼教学反思11

　　今天听了张丹君老师的《特殊的葬礼》一课，这是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，说明环境破坏给大自然带来严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，保护地球。

　　“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台，是学生生命成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。以本课为例，张老师巧用课文空白点，构建了一个总统演说的生活情境，要求学生在课后拿出演说稿并现场演说，这对一个小学生来说是个挑战。但因为学生在之前的课堂教学中已进行了大量的言语实践，对文中的'重点语言已能灵活运用。

　　二是学生在课文学*中，已有了很好的情感铺垫。于是，一个充满挑战的*台产生了，学生在这个*台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。这样的*台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，而是一个善于创设情境，富有教育机智的人。他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。

　　但怎样写好？首先应该引导学生认识这个演说辞的使用者是“总统”，自己正在做总统的秘书（文书）工作，总统讲话不能随便，这一点是要让学生明确的。用这一点直接告诉学生，学生就自然感觉到自身的责任。

　　其次，演讲辞写作格式问题。前面要有问好，因为这还是一个悼词，还要考虑好多东西。正文怎么写？先写什么，再写什么，最后怎么做？都要完整。虽然不是八股，但训练过程也应该有着八股的形式。而这一课的教学，我个人认为，写作的内容有了，形式也应该有所统一，这种入格是非常必要的。张老师给出了一个基本的格式，这一点做得很好。

　　但是要给每个学生做“总统”的时间，让他们各自讲着自己所写。可以分小组的方式进行。学生说着，学生评着，这篇文章的各项训练其实就得到了很好的整合。

　　因此，对于这一课的教学，我个人不主张像其他课文一样教学，把这篇文章转为“*作”训练，对于学生的语文综合素养的培养来说是非常有利的，而其它形式远远达不到这种效果。而全体学生努力写了，努力思考了，努力反复修改了，努力练*说了，努力进行较全面的表达了，学生收获的语文就不是这单单地“特殊的葬礼”。

特殊的葬礼教案(五)份（扩展3）

——特殊的葬礼教学设计汇总5篇

　　特殊的葬礼教学设计 1

　　这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境、爱护我们共同生存的家园——地球。全文共8个自然段，可分为三段。教学的重点是抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。难点是能联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词辞。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会生字，联系上下文理解新词语的意思。

　　3、读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。

　　教学重点难点：在理解课文的基础上，串联自己的所思所想，为总统写一篇演讲稿，把课文所要表达的含义尽收其中。

　　教学准备：生字卡片、光盘等

　　教学时间：3课时

　　第一课 时

　　教学目标：

　　1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、 导入揭题。

　　1、板书“葬礼”，读准“葬”，指导书写，说说“葬礼”的意思。

　　2、板书“特殊”，指导学写“殊”，说说词义。

　　3、板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特殊的葬礼？

　　二、 初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：奄 帘 唤 旬

　　*舌音：葬 测

　　翘舌音：殊 垂 授

　　（2）朗读下列词语：枯竭 下旬 骄傲 唤起 教授 哀悼 号召 不辞而别 生命垂危 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降 流连忘返 乱砍乱伐 慕名而来 饱含深情

　　（3）指导朗读下列名词：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凯达斯

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

　　塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

　　他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，……

　　指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预*）：

　　咆哮 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 枯竭

　　昔日 垂危 奄奄一息 慕名而来 预测 汇集 哀悼

　　3、默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：慕 演

　　四、 作业：

　　1、完成*字册。

　　2、比一比，再组词。

　　殊（ ）咆（ ）壮（ ）竭（ ）

　　株（ ）抱（ ）状（ ）喝（ ）

　　揭（ ）唤（ ）衷（ ）

　　渴（ ）换（ ）哀（ ）

　　第 二课 时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

　　教学过程：

　　一、复*读课题

　　二、精读课文，品读“特殊”。

　　1、教师：“葬礼”是为去世的人举行的告别仪式，课文写特殊的葬礼，到底特殊在哪里呢？请你自己读读课文，细读思考：特殊的葬礼“特殊”在什么地方？

　　2、交流：

　　第一自然段

　　（1） 这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。（葬礼对象特殊）

　　（2） 为这个葬礼主持的人是巴西的总统。（葬礼主持人特殊）

　　（3） 指导朗读第一自然段，注意突出关键的字词，体现特殊。

　　自己练读—指名读—评议—再指名读—齐读

　　第七自然段

　　（1）来参加葬礼的人特殊 （参加者特殊）

　　（2）教师：参加葬礼的人特殊在哪里？

　　（普通的葬礼一般来参加的人都是亲人、朋友等，而这个来参加的都是专家、教授，非常有学问有地位的人，而且来自世界各个国家，以及热爱大自然的人）

　　（3）指导朗读这个自然段

　　第八自然段

　　（1） 举行这个葬礼是为了号召人们行动起来，保护自然环境，保护地球。（葬礼的目的特殊）

　　（2） 指导朗读这个自然段

　　三、精读课文，品读“今昔”对比

　　1、教师：那么，塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它举行如此特殊的葬礼？自己读读课文第二大段（2—6节）

　　2、第三自然段

　　（1） 指名读第三自然段

　　（2） 交流：昔日的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　△ 引导学生抓住“咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降”等关键词语体会到塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观” 板书：昔日 雄伟壮观

　　△ 引导学生感受体会瀑布给人们带来的欢乐，人们对瀑布的喜爱之情，巴西人民的自豪与骄傲

　　（3）指导朗读第三自然段，读出瀑布的雄伟气势，人们的喜爱之情

　　3、第五自然段

　　（1） 教师：那现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布呢？自己读读第五自然段

　　（2） 交流：现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？

　　△引导学生抓住关键词语“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等体会瀑布逐渐枯竭，即将消亡。 板书：现在 逐渐枯竭

　　（3）指导朗读，读出悲哀、伤心的语气。

　　4、对比朗读：男生朗读第三自然段，女生朗读第五自然段。

　　5、第四自然段

　　（1）教师：昔日，人们在这从天而降的巨大水帘面前是“流连忘返”；而如今，许多慕名而来的游客见到塞特凯达斯瀑布时，却都“失望地离去”。那是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的巨大变化呢？（学生默读第四自然段，寻找原因）

　　（2）交流：瀑布周围的工厂用水毫无节制；沿河**的森林被乱砍乱伐。

　　（3）教师：人为的浪费自然资源和破坏自然生态的行为，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，也是造成自然生态严重恶化的原因。对于这样的行为，你想说些什么？（共同谴责）

　　（4）指导朗读，齐读第四自然段，读出“气愤”、“谴责”的语气。

　　6、第六自然段

　　（1）指名朗读第六自然段。

　　（2）讨论：人们面对瀑布即将完全消失的痛苦现实，有些什么感受和表现？

　　（3）学生回答后小结：人们终于觉醒了——要保护环境，爱护我们生存的地球。

　　板书：保护环境，爱护地球

　　（3） 齐读第六自然段。

　　四、总结升华

　　1、朗读课文。

　　2、教师：像大瀑布这样的悲剧，在我们周围有吗？学生联系身边的环境说说。

　　3、此时此刻，你的心中一定有许多话想说，请你把想说的话写下来。

　　4、交流写话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、指导学生写一篇演说辞

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导学生写一篇演说辞

　　1、指名读读课文第五题的要求

　　2、想象一下，总统的演说辞中会说些什么内容？

　　回忆大瀑布昔日的雄伟壮观

　　描述大瀑布现在的情景

　　痛斥浪费和破坏的行为

　　号召人们行动起来

　　三、学生打草稿，教师巡视

　　四、交流评议

　　附板书：

　　18、特殊的葬礼

　　昔日 雄伟壮观

　　塞特凯达斯瀑布 保护环境 爱护地球

　　特殊的葬礼教学设计 2

　　教材简析

　　《特殊的葬礼》是苏教版国标本四年级下册第18课，主要叙述了由于塞特凯达斯瀑布从雄伟壮观到日渐枯竭，巴西总统菲格雷特等人为瀑布举行葬礼的事，呼吁人们保护环境，爱护我们赖以生存的家园。此文语言生动，结构巧妙，情感深沉，是一篇环保教育的好文章。但是，很多老师在教学中往往忽视个性化的朗读，语言的训练，在主题的提炼上也仅仅满足于环保教育。本课设计较好地突破了这些问题，并在教学中进行了尝试，做到了工具性和人文性的有机结合。

　　教学目标

　　1.借助多种方法学*字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能概括课文内容，感受瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息。

　　3.借助课文的语言材料，想象菲格雷特总统的演讲辞，认识环保的重要性，激发环保的感情，同时学会用全面辩证的眼光看问题。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题导入，解题质疑

　　1.同学们，我们今天要面对一个沉重的话题。你参加过葬礼吗?“葬礼”什么意思?随机释“葬”，板书示范。

　　2.今天，我们一起学*的课文，题目是——《特殊的葬礼》。板书“特殊的”，指导“殊”字写法。

　　3.指名读课题，读出凝重之感。

　　4.看到课文题目，你想知道什么?加“?”[(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊的葬礼?]

　　(设计意图：这是解题、教学生字词、质疑的连贯过程。课题中有“殊”“葬”两个生字，随机都已得到解决。用一种沉重的语气读题，为体会全文的情感定下了基调。更主要的是训练了学生由课题激疑的*惯，这样带着自己的问题读课文，就能极大地调动学生学*的积极性和主动性。)

　　二、初读课文，分组学词

　　1.出示学*提示：

　　⑴朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

　　⑵标出小节号，画出生字词，在不理解的地方做上记号。

　　⑶边读课文边试着解答自己的疑问。

　　2.读课文自学。有不懂的问题可以小组交流。

　　3.检查自学情况

　　第一组：减少下旬教授重演慕名而来滔滔不绝

　　⑴指名读，正音。

　　⑵讨论字形，如“滔”的笔顺“慕”心字底的左右点。

　　⑶能理解几个?还有暂时不理解的吗?由释“慕名而来”归纳拆词解词法。由释“重演”归纳联系上下文解词法。

　　⑷齐读两遍。

　　第二组：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凯达斯菲格雷特

　　⑴音译词语要读得慢，读对，再读流畅。自由读，指名读。

　　⑵你了解这些词语吗?能够将这些词语连起来说一说吗?

　　⑶演示“洲”的笔画并书空。

　　⑷描红(书后练*2)。

　　(设计意图：将生词进行有机的整合，对提高教学效率具有很大的作用。第一组词语，主要解决汉语言词语的音形义，并相机归纳词语的理解方法;第二组词语主要解决外来音译词语的读法和意思，各有侧重。特别是第二组词语，没有必要深究其具体的意思，只要弄清他们之间的关系，连起来说一说就可以了。)

　　三、再读课文，概括内容

　　1.将生词放到课文里再读一读。边读边思考先前读课题时提出的三个问题。

　　2.小组讨论。集体讨论，相机归纳“地方”、“人员”、“对象”、“方式”特殊，擦去“?”。

　　3.用一句话说明白这件特殊的事。这件事的起因是什么?把起因加进这件事中，更完整地说一说。

　　(设计意图：把词语放到课文中去读，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，这是语文教学的基本规律。至此，学生已经读过两遍课文，对于自己提出的问题，基本能够解决了。围绕“特殊”进行课文内容的归纳也就水到渠成。)

　　四、品读词句，体会情感

　　1.出示两组词语

　　咆哮而下逐渐枯竭

　　滔滔不绝生命垂危

　　一泻千里奄奄一息

　　指名读，找规律，通过朗读读出你的理解。

　　2.左边词语

　　⑴在文中哪里?用笔加着重号，读出相应的句子。

　　⑵放到段落中再读，这三个词语让你感受到什么?

　　⑶播放词语和瀑布同步视频，相机说“这就是——”来直观地解词。然后读出词语气势。

　　⑷书中哪一个词能概括瀑布的气势?[板书：雄伟壮观]

　　⑸引读三个词语体会气势：通过刚才的朗读，我们知道“这的瀑布，气势是那么——。一句话，昔日的塞特凯达斯瀑布，[板书：昔日]气势是那么——”

　　⑹谁能读出这种雄伟壮观的气势呢?指名读第三自然段，边读边想象画面。

　　⑺说话：假如我是游客，我会说。假如我是画家，我会。

　　假如我是，我。

　　3.过渡：我相信，此时此刻，大瀑布的美丽已经深深地印在了我们的心上。可是有谁会相信，这所有的一切，我们再也看不到了。

　　⑴[出示“奄奄一息”图]说说你的感受吧。带着这样的感情读右边词语。

　　⑵带着这些复杂的心情，让我们自由地读第5自然段，在读的时候感受一下，哪些词语让你觉得心里很难受?为什么?[板书：现在奄奄一息]

　　设计意图：这两组词语是生词，同时又描摹着瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。将此列出，一、解决了词语学*的问题;二、清晰地抓住了今昔对比的脉络。此环节设计还突出了多种方法的朗读训练，在词语、段落的反复朗读之中，逐步体会语言中蕴含的情感。而句子训练，也是为了提升情感体验的一个重要手段。

　　五、对比朗读，深入设疑

　　1.[出示今昔瀑布的对比图片]同学们，昔日，塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，人们陶醉其中，流连忘返;现在，瀑布却是奄奄一息，人们无限惆怅，失望离去。来，看着课文，让我们把这两种不同的感觉融入到我们的朗读之中。男生齐读第3自然段，女生齐读第5自然段。

　　2.读到这儿，大家的心中一定有这样的疑问：是什么原因导致了昔日雄伟壮观的瀑布如今逐渐枯竭?人们举行这一特殊葬礼的目的是什么呢?下一课，我们继续研究。

　　(设计意图：对比朗读，更能加深学生对失去瀑布往日气势的惋惜之情，引发学生更深层次的思考，为深入设疑做好了铺垫。)

　　特殊的葬礼教学设计 3

　　教学目标：

　1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；

　　2、有感情的朗读课文

　　3、通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。

　　课前准备：

1、视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

　　2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

　　课时建议：1课时

　　教学过程：

　教学流程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？

　　（太壮观了！太漂亮了！）

　　视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？

　　（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）

　　师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”

　　出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片

　　你知道这些人在做什么吗？

　　今天我们就来学*《特殊的葬礼》这一课

　　板书课题

　　看到课题后你想知道些什么？

　　（谁的葬礼？为什么特殊？等等）

　　通过视频形象直观地让学生感受到赛特凯达斯瀑布的今昔对比，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情

　　二、激发兴趣，自读课文

　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。

　　（2）小组内读课文。

　　（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练*。

　　让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　　三、自然感悟、交流

　　（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受

　　（2）小组交流

　　（3）集体交流

　　引导学生从以下几方面感悟

　　（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。

　　结合重点次与理解

　　昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）

　　今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）

　　（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因

　　人类毫无节制的用水

　　乱砍滥伐

　　（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义

　　提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

　　四、扩展：

　　师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？

　　五、自学生字

　　调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。

　　培养自主识字的能力，并培养良好的书写*惯。

　　“9.16”国际保护臭氧层日

　　臭氧层破坏是当前全球面临的环境问题之一。自70年代以来就开始受到世界各国的关注。

　　臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体。在大气圈的*流层中，有一个臭氧含量较高的臭氧层，它好像一个巨大的过滤网，可以吸收和滤掉太阳光中有害的紫外线，有效地保护地球生物的生存。

　　1985年，英国科学家首次发现，南极上空在9月至10月*均臭氧含量减少50％左右，并周期性出现。北极臭氧层耗损也很明显。

　　臭氧层耗损对人类健康及其生存环境的主要危害是：大量的紫外线直接辐射到地面，导致人类皮肤癌、白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能；农作物受害减产，影响粮食生产和食品供应；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态*衡破坏。

　　因此，1994年12月***通过了第49/114号决议，确定从1995年起，每年的9月16日为“国际保护臭氧层日”。这一日子的确定，进一步表明了国际社会对臭氧层耗损问题的关注和保护臭氧层的共识。

　　臭氧层对人类具有如此重要的作用，那么破坏臭氧层的物质是什么呢？科学家认为，臭氧减少是由于人类活动向大气中排入氯氟烃（氟里昂）和含溴卤化烷烃（哈龙）等气体引起的。

　　氟里昂在自然界不会自己产生，而是人类在工业生产过程中制造、扩散出来的。它用于制冷装置的冷冻剂、气溶胶、有机溶剂和泡沫发泡。哈龙用于作灭火剂。目前，我国及世界各国正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龙等对臭氧层有害的物质。

　　一位美国环境科学家曾预测：人类如果不采取措施，到20xx年，全世界将有1.5亿人患皮肤癌，其中有300多万人死亡；将有1800多万人患白内障；农作物将减产7.5%；水产品将减产25%；材料损失将达47亿美元光化学烟雾的发生率将增加30%。

　　由此而知，保护臭氧层的工作迫在眉睫。在认识到高空中的臭氧层是地球的“保护伞”的同时，还应了解*地低空气中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，危害森林、作物、建筑物等，臭氧还会直接引起人的机体失调和中毒。某些电器例如复印机，在使用过程中也会产生臭氧。因此，在使用这些电器时，应注意通风，保持空气流畅。

　　特殊的葬礼教学设计 4

　　教材简析：

　　这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境、爱护我们共同生存的家园——地球。全文共8个自然段，可分为三段。教学的重点是抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。难点是能联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词辞。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会生字，联系上下文理解新词语的意思。

　　3、读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。

　　教学重点难点：在理解课文的基础上，串联自己的所思所想，为总统写一篇演讲稿，把课文所要表达的含义尽收其中。

　　教学准备：生字卡片、光盘等

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“葬礼”，读准“葬”，指导书写，说说“葬礼”的意思。

　　2、板书“特殊”，指导学写“殊”，说说词义。

　　3、板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特殊的葬礼？

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：奄帘唤旬

　　*舌音：葬测

　　翘舌音：殊垂授

　　（2）朗读下列词语：枯竭下旬骄傲唤起教授哀悼号召不辞而别生命垂危咆哮而下滔滔不绝一泻千里从天而降流连忘返乱砍乱伐慕名而来饱含深情

　　（3）指导朗读下列名词：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凯达斯

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

　　塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

　　他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，

　　指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预）：

　　咆哮滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别枯竭

　　昔日垂危奄奄一息慕名而来预测汇集哀悼

　　3、默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：慕演

　　四、作业：

　　1、完成字册。

　　2、比一比，再组词。

　　殊（）咆（）壮（）竭（）

　　株（）抱（）状（）喝（）

　　揭（）唤（）衷（）

　　渴（）换（）哀（）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

　　教学过程：

　　一、复读课题

　　二、精读课文，品读“特殊”。

　　1、教师：“葬礼”是为去世的人举行的告别仪式，课文写特殊的葬礼，到底特殊在哪里呢？请你自己读读课文，细读思考：特殊的葬礼“特殊”在什么地方？

　　2、交流：

　　第一自然段

　　（1）这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。（葬礼对象特殊）

　　（2）为这个葬礼主持的人是巴西的总统。（葬礼主持人特殊）

　　（3）指导朗读第一自然段，注意突出关键的字词，体现特殊。

　　自己练读—指名读—评议—再指名读—齐读

　　第七自然段

　　（1）来参加葬礼的人特殊（参加者特殊）

　　（2）教师：参加葬礼的人特殊在哪里？

　　（普通的葬礼一般来参加的人都是亲人、朋友等，而这个来参加的都是专家、教授，非常有学问有地位的人，而且来自世界各个国家，以及热爱大自然的人）

　　（3）指导朗读这个自然段

　　第八自然段

　　（1）举行这个葬礼是为了号召人们行动起来，保护自然环境，保护地球。（葬礼的目的特殊）

　　（2）指导朗读这个自然段

　　三、精读课文，品读“今昔”对比

　　1、教师：那么，塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它举行如此特殊的葬礼？自己读读课文第二大段（2—6节）

　　2、第三自然段

　　（1）指名读第三自然段

　　（2）交流：昔日的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　△引导学生抓住“咆哮而下滔滔不绝一泻千里从天而降”等关键词语体会到塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观”板书：昔日雄伟壮观

　　△引导学生感受体会瀑布给人们带来的欢乐，人们对瀑布的喜爱之情，巴西人民的自豪与骄傲

　　（3）指导朗读第三自然段，读出瀑布的雄伟气势，人们的喜爱之情

　　3、第五自然段

　　（1）教师：那现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布呢？自己读读第五自然段

　　（2）交流：现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？

　　△引导学生抓住关键词语“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等体会瀑布逐渐枯竭，即将消亡。板书：现在逐渐枯竭

　　（3）指导朗读，读出悲哀、伤心的语气。

　　4、对比朗读：男生朗读第三自然段，女生朗读第五自然段。

　　5、第四自然段

　　（1）教师：昔日，人们在这从天而降的巨大水帘面前是“流连忘返”；而如今，许多慕名而来的游客见到塞特凯达斯瀑布时，却都“失望地离去”。那是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的巨大变化呢？（学生默读第四自然段，寻找原因）

　　（2）交流：瀑布周围的工厂用水毫无节制；沿河**的森林被乱砍乱伐。

　　（3）教师：人为的浪费自然资源和破坏自然生态的行为，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，也是造成自然生态严重恶化的原因。对于这样的行为，你想说些什么？（共同谴责）

　　（4）指导朗读，齐读第四自然段，读出“气愤”、“谴责”的语气。

　　6、第六自然段

　　（1）指名朗读第六自然段。

　　（2）讨论：人们面对瀑布即将完全消失的痛苦现实，有些什么感受和表现？

　　（3）学生回答后小结：人们终于觉醒了——要保护环境，爱护我们生存的地球。

　　板书：保护环境，爱护地球

　　（3）齐读第六自然段。

　　四、总结升华

　　1、朗读课文。

　　2、教师：像大瀑布这样的悲剧，在我们周围有吗？学生联系身边的环境说说。

　　3、此时此刻，你的心中一定有许多话想说，请你把想说的话写下来。

　　4、交流写话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、指导学生写一篇演说辞

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导学生写一篇演说辞

　　1、指名读读课文第五题的要求

　　2、想象一下，总统的演说辞中会说些什么内容？

　　回忆大瀑布昔日的雄伟壮观

　　描述大瀑布现在的情景

　　痛斥浪费和破坏的行为

　　号召人们行动起来

　　三、学生打草稿，教师巡视

　　四、交流评议

　　附板书：

　　18、特殊的葬礼

　　昔日雄伟壮观

　　塞特凯达斯瀑布保护环境爱护地球

　　现在逐渐枯竭

　　特殊的葬礼教学设计 5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

　　2、创设民主、和谐的学*氛围，采用小组合作学*的方式，理解课文内容。

　　情感、态度与价值观：

　　让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

　　教学过程

　　一、出示题目：特殊的葬礼

　　1、看了这个题目你有怎样的猜想?

　　2、学生说出自己的想法。

　　3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢?(学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观)

　　4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢?读了课文你就知道了

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，解决解决生字词。

　　2、指名读课文，学生相互纠正字音。

　　三、理解课文

　　先帮老师解决三个问题好吗?

　　1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢?

　　2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢?如果当时你在场，你会怎么想?

　　3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗?为什么?

　　先小组讨论，之后班内汇报。

　　对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗?提出来班内交流解决。

　　四、拓展延伸

　　同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

　　面对这些问题，你想说点什么吗?面对这些现状，我们能做点什么呢?

　　师小结

特殊的葬礼教案(五)份（扩展4）

——《特殊的葬礼》教案 (菁华5篇)

　　教学要点：

　　1、有感情地朗读3--7自然段。

　　2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　3、联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。

　　教学过程 ：

　　（一）复*旧知，导入 新课

　　1、为什么称这个葬礼是特殊的葬礼？

　　2、引导学生回忆上堂课学生提出的遗留未解决的问题，随堂梳理后出示：

　　（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　（2）为什么要为一条瀑布举行葬礼？

　　自评：让学生主动探究，自主学*，现下十分流行，但留于表面，摆花架子的似乎不少。为此，这里对学生的质疑疏理后，整理成这两个问题，使得本堂课学*的内容是从学生中得来的，既抓住了学*重点，又体现了学生的主体性，还挈住了整个教学的纲领。

　　（二）合作交流，探究学*

　　1、学生根据问题独立学*课文，可在书上圈圈划划，做好标记。

　　2、分四人小组讨论交流。

　　自评：从自学到小组合作学*，从自品自悟到合作探讨，使得学生在交流中学*表达、学会倾听，作出自我评判，得到提升。

　　（三）精读细品，强化表达

　　1、交流第一个问题

　　（1）曾经是一条怎样的瀑布？

　　①找文中的一个词语概括（板书：雄伟壮观）

　　②你从文中哪些地方体会到瀑布的雄伟壮观？

　　③抓住关键词语练*有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（流量最大 汹涌 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 巨大水帘等）

　　④欣赏瀑布一泻千里的景象，指导想象说话

　　如果你是游人，看到这景象，你会怎样？（可引导生用飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句）

　　（2）几年以后，这条瀑布又怎样？

　　①交流（板书：逐渐枯竭）

　　②找有关词句边读边悟，体会出瀑布的衰竭和奄奄一息。

　　③练*说话

　　想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

　　A、同桌讨论

　　B、练*说话

　　C 、班内交流

　　过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？

　　（3）学*第四自然段

　　①自由读，思考：如果你是这条瀑布，你一定有许多的委屈要向世人诉说，你会怎样说呢？

　　②交流

　　自评：这一自然段内容易懂，学生在理解上基本不存在问题。所以设计了换人称复述的练*，让学生主动地自己去学*该自然段。在检查学生理解程度的同时，又进行了一次说话练*，也激发了学生的环保意识。

　　（4）师生接读第六自然段

　　2、交流第二个问题

　　（1）学生交流看法

　　（2）联系生活，说话练*，唤起学生的环保意识。

　　这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，这是人类的悲剧。其实，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，请举一些环境被破坏的例子。

　　作为一名小学生，我们能做些什么事来保护环境？

　　（四）总结课文，练*写话

　　1、让我们如菲格雷特总统发出的号召那样生接读：保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

　　2、练*写话

　　想象枯竭的塞特凯达斯的样子，游人的感触，写一段话。

　　评：学完课文，在引起了学生感情共鸣、打开学生心扉的情况下再安排写话，强化了读中表达、读写结合的训练。

　　一、 渲染气氛，理解“特殊”。

　　1、上节课我们学*了——《特殊的葬礼》，大家都提出了一个相同的问题：这场葬礼究竟特殊在哪里？这节课我们就从探讨这个问题开始。

　　2、自由读读第1小节，想想，从哪里看出葬礼的“特殊”。

　　3、读好这段，再次感受一下这场特殊的`葬礼。

　　二、读中感悟，真情体验。

　　（一）感受昔日壮美。

　　过渡：这场由巴西总统亲自主持，世界各地几十名生态学、环境学的专家都来参加的葬礼竟然是为了一条瀑布而举行。这究竟是一条怎样的瀑布？板书：瀑布

　　1、是啊，这究竟是一条怎样的瀑布呢？赶快到书本中去寻找答案吧。自己仔细读读描写瀑布的段落，注意边读要边想，在头脑里过电影。

　　2、把眼睛闭起来，你的眼前出现了怎样的两个画面呢？

　　3、你能分别用两个词语来说说吗？

　　4、课文中是怎样描写雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布的？读读课文，找找关键词语，品味品味。

　　5、再读读这些词语，现在你看到了怎样的画面？

　　6、请你读好这段话。

　　7、想看一看雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（播放录象）

　　8、你能把这种气势读出来吗？

　　9、大家都被这壮美的景象陶醉了？谁来赞美它一下！

　　10、多么令人向往的瀑布，让我们再读读这段话。

　　（二）感受现今惨状。

　　1、同学们，原来的瀑布是何等的雄伟壮观，是大自然创造的伟大奇迹啊！人们都慕名而来，想一览他雄壮的气势。但人们现在还能看得到吗？（不能）是的，看（动画），塞特凯达斯瀑布正在逐渐枯竭。课文中是怎样描写逐渐枯竭的瀑布的？

　　2、请你用心读读这句话，感受感受。

　　3、你心里什么感受？

　　4、能把你的感受用声音传递给别人吗？

　　5、再让我们看看曾经的瀑布。比较读。

　　6、曾经，塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人们……

　　而如今，瀑布奄奄一息，逐渐枯竭，人们……读这两句话，体会人们不同的心情。

　　7、昔日的瀑布和现在的瀑布形成了强烈的对比，读读第三、五自然段，体会作者的这种对比手法。

　　（三）追究破坏根源。

　　1、昔日雄伟壮观的瀑布，竟然不辞而别，逐渐枯竭了，这是什么原因呢？

　　2、“瀑布周围的许多工厂……逐年减少。”

　　你能用自己的话说说这些原因吗？

　　三、体验角色，入情入境。

　　1、引：科学家预测，……同时……（生）

　　2、这令人痛心的情景，巴西人民认识到了，全世界热爱自然的人民认识到了！于是就有了本文开头的一幕：大家自发地聚集在大瀑布脚下，举行了一场特殊的葬礼。在葬礼上，非格雷特总统饱含深情地发表了演讲。总统等人为大瀑布举行葬礼，目的是什么？

　　3、假如你是总统，在这个特殊的葬礼上发表演说，你会怎么说？提示：读读第8自然段，想想演讲的内容有哪些？

　　4、以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说。

　　5、指名交流，指导学生要“饱含深情”地演讲。

　　四、再说“特殊”，知行统一。

　　1、今天我们一起来参加这个葬礼，大家听听总统的演讲，想想这场葬礼还特殊在哪里？

　　2、是的，这不是单纯的葬礼，而是环境保护从现在开始。此时此刻，你最想说什么？

　　3、大家说得真好啊！看，人们已经醒悟了，行动起来了。

　　五、布置作业

　　任选一题：

　　1、 写一份演讲稿。

　　2、 搜集破坏环境的资料。

　　3、 你对保护环境有什么好的建议？写一写。

　　1.我写一个生字，“葬”，认识吗?认识的读一下

　　（1）指名读――齐读

　　（2）你怎么认识的?（我通过预*认识的）

　　你是今天才认识的吗?（学生：这个字是人死了，灵魂升天了。）多种渠道学语文，真了不起

特殊的葬礼教案(五)份（扩展5）

——《特殊的葬礼》教案范文十份

　　一、复*回忆

　　1、特殊的葬礼特殊在什么地方呢？

　　2、组织讨论：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；特殊三，参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。

　　3、下面让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。

　　二、图文结合，导读今昔。

　　（一）导读第三段

　　1、快速读读课文的第三自然段，看看塞特凯达斯是一条怎样的瀑布？

　　2、学生交流：

　　3、出示词语，指名读.

　　4、同学们，现在让我们一起走*塞特凯达斯瀑布，去真切地感受它雄伟壮观的气势吧！（放视频。）

　　（1）如果你就是一名游客，此时此刻，你站在这大瀑布面前，会说些什么呢？

　　（2）一起来读读这段课文，把我们想要表达的感情尽情地读出来吧！

　　（二）导读第五段

　　过渡：大瀑布的美丽壮观已深深地印在了我们的心上。然而谁也没有想到，几年后

　　现在的塞特凯达斯瀑布是什么样呢？

　　（1）你们仿佛看见了什么景象呢？

　　（2）书上有一句比喻句，恰当地描写了现在塞特凯达斯瀑布。是哪一句？

　　（3）我们来看看现在塞特凯达斯瀑布的样子！（出示瀑布图）假如你就是慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你又会说什么？

　　（4）是什么原因使这条雄伟壮观的大瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息了呢？

　　三、追溯原因，震撼心灵

　　1、快速默读课文第4段，用因为所以来回答。

　　2、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！

　　3、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。当得知这一消息时，人们的心情如何？

　　4、此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？

　　5、导读第五段：可是几年过去了，塞特凯达斯瀑布

　　四、补充悼词，升华情理

　　1、塞特凯达斯瀑布即将消亡的消息唤起了人们保护环境的责任感，人们纷纷加入到宣传保护环境、爱护地球的行动中去。所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为瀑布举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，你们知道总统举行葬礼的目的是什么呢？

　　2、巴西总统菲格雷特不光亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，请认真想一想：想想菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢？

　　3、假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

　　五、拓展延伸，内化情感

　　1、是的，不管是在让我们共同努力、共同期待吧！同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！

　　2、最后，老师送给大家一句话来结束本课的学*。（出示）保护地球，从我做起（放音乐：热爱地球妈妈）

　　六、作业：

　　1、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。

　　2、课后写一句有关环境保护的广告词。

　　1.我写一个生字，“葬”，认识吗?认识的读一下

　　（1）指名读――齐读

　　（2）你怎么认识的?（我通过预*认识的）

　　你是今天才认识的吗?（学生：这个字是人死了，灵魂升天了。）多种渠道学语文，真了不起

　　2.下面我们组个词语。“板书：葬礼”

　　（1）知道葬礼是什么意思吗?

　　（2）师生交流

　　引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。

　　3.老师再写一个词语“特殊”

　　（1）这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读

　　（2）齐读“特殊”、葬礼

　　（3）再读课题

　　4.看到这个课题你们有什么问题?

　　（1）有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决?

　　（2）由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。

　　以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。

　　二、新授

　　1.学生初读课文。

　　2.刚才有问题想问的，后来有人解决的?

　　（1）学生说：一开始我的.问题是为什么是特殊的葬礼?

　　学生说这个葬礼为一条瀑布举行的

　　还有原因吗?（巴西的总统在主持这个葬礼）

　　说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。

　　特殊的理由是

　　（2）学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的?

　　（3）出示“塞特凯达斯”

　　（4）小结：外国的一些名称，只是翻译的时候有所区别，读准就可以，教师在这里说到要读得“像”，我个人认为不存在“像”与“不像”的提法。

　　3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面?

　　（1）学生说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面

　　学生说：过去的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。

　　学生：现在的瀑布的样子

　　学生：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。

　　（2）王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。

　　对于瀑布的以前的样子是一个难点，仅仅依靠文字是不能够很全面地进行认识的，教师在这里运用了“想象”，但是应该让学生去多读，仅仅靠一遍的朗读就让画面存在于学生的脑海，是否有些勉强?

　　4.请同学们认真地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布究竟是怎样的一个瀑布。

　　教学要点：

　　1、有感情地朗读3--7自然段。

　　2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　3、联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。

　　教学过程 ：

　　（一）复*旧知，导入 新课

　　1、为什么称这个葬礼是特殊的葬礼？

　　2、引导学生回忆上堂课学生提出的遗留未解决的问题，随堂梳理后出示：

　　（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　（2）为什么要为一条瀑布举行葬礼？

　　自评：让学生主动探究，自主学*，现下十分流行，但留于表面，摆花架子的似乎不少。为此，这里对学生的质疑疏理后，整理成这两个问题，使得本堂课学*的内容是从学生中得来的，既抓住了学*重点，又体现了学生的主体性，还挈住了整个教学的纲领。

　　（二）合作交流，探究学*

　　1、学生根据问题独立学*课文，可在书上圈圈划划，做好标记。

　　2、分四人小组讨论交流。

　　自评：从自学到小组合作学*，从自品自悟到合作探讨，使得学生在交流中学*表达、学会倾听，作出自我评判，得到提升。

　　（三）精读细品，强化表达

　　1、交流第一个问题

　　（1）曾经是一条怎样的瀑布？

　　①找文中的一个词语概括（板书：雄伟壮观）

　　②你从文中哪些地方体会到瀑布的`雄伟壮观？

　　③抓住关键词语练*有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（流量最大 汹涌 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 巨大水帘等）

　　④欣赏瀑布一泻千里的景象，指导想象说话

　　如果你是游人，看到这景象，你会怎样？（可引导生用飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句）

　　（2）几年以后，这条瀑布又怎样？

　　①交流（板书：逐渐枯竭）

　　②找有关词句边读边悟，体会出瀑布的衰竭和奄奄一息。

　　③练*说话

　　想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

　　A、同桌讨论

　　B、练*说话

　　C 、班内交流

　　过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？

　　（3）学*第四自然段

　　①自由读，思考：如果你是这条瀑布，你一定有许多的委屈要向世人诉说，你会怎样说呢？

　　②交流

　　自评：这一自然段内容易懂，学生在理解上基本不存在问题。所以设计了换人称复述的练*，让学生主动地自己去学*该自然段。在检查学生理解程度的同时，又进行了一次说话练*，也激发了学生的环保意识。

　　（4）师生接读第六自然段

　　2、交流第二个问题

　　（1）学生交流看法

　　（2）联系生活，说话练*，唤起学生的环保意识。

　　这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，这是人类的悲剧。其实，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，请举一些环境被破坏的例子。

　　作为一名小学生，我们能做些什么事来保护环境？

　　（四）总结课文，练*写话

　　1、让我们如菲格雷特总统发出的号召那样生接读：保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

　　2、练*写话

　　想象枯竭的塞特凯达斯的样子，游人的感触，写一段话。

　　评：学完课文，在引起了学生感情共鸣、打开学生心扉的情况下再安排写话，强化了读中表达、读写结合的训练。

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

　　4．引导学生领悟保持生态*衡、保护地球的意义

　　教学时间：

　　二课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　1．揭示课题。

　　板书：葬礼

　　讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。

　　葬仪式．叫葬礼。用彩笔在葬礼前加特殊(sho)的

　　问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?

　　(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?

　　2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

　　二、初读指导

　　1．自学课文。

　　(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

　　(2)、问典弄清下列词语的意思。

　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临*死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。

　　(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。

　　水帘、预测、骄傲、唤起。

　　(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。

　　2．各自渎课文，思考：如果按举行葬礼瀑布今昔决心保护分段：

　　[一（1）二（2-5）三（6-8）]

　　三、精读训练

　　1．默读第一段。

　　思考：这一次葬礼特殊在哪里?[地点特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布]

　　2．指名朗读第二段。

　　(1)这到底是怎么回事呢?这指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第35自然段)

　　(2)读但这雄伟的景观，竟然不辞而别。

　　①竟然是什么意思?(有点出乎意料)不辞而别呢?(课文中指瀑布的消失)

　　②这雄伟的景观指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观)

　　③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)

　　(3)见到这样的情景指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)

　　(4)小结要点：

　　①学*课文上下衔接、呼应的写法。

　　②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。

　　第二课时

　　复*检查

　　新授课文

　　指名读第三段。

　　(1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?(点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传保护环境、爱护地球的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼)。

　　(2)总统举行这次葬礼的目的是什么?

　　(号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演)

　　(3)教师指出文章首尾呼应的特点。

　　三、指导朗渎

　　指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

　　1．巴西总统为谁举行葬礼?

　　2．为什么说这是一次特殊的葬礼?

　　3．为什么要为瀑布举行葬礼?

　　四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。

　　五、启发想象

　　1．即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?

　　(注意引导学生从咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘等词语的反面去思考，比如：咆哮而下，这里的咆哮指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌)

　　2．游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。(游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量最大的瀑布消失的原因)

　　3．他们会说些什么?

　　[要点有三：(1)往日这一瀑布的雄伟壮观，(2)瀑布不辞而别的原因，(3)今后如何接受教训，保护环境，爱护地球]

　　六、练*

　　1．有感情地朗读课文，

　　2．读课后练*题4，作好写的思想准备。

　　3．写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．学*第一段内容

　　教学准备：投影、小黑板

　　一、导入新课

　　1、提示课题：特殊的葬礼。

　　（1）为谁举行葬礼？

　　（2）为什么要为它举行葬礼？

　　（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？

　　2、教师肯定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

　　（2）、词典弄清下列词语的意思。

　　（3）联系上下文，理解下列词语的意思。

　　水帘：指瀑布从天而降就像水做成的帘子。

　　预测：预先推测或测定。

　　骄傲：值得自豪。

　　唤起：发出号召使人们奋起。

　　（4）指导书写。

　　（5）读一读，再抄写。

　　葬礼 枯竭 预测 下旬 骄傲 不辞而别

　　特殊 垂危 唤起 教授 号召 奄奄一息

　　2、各自读课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分段落，该怎样分？

　　（1）举行葬礼：第1自然段。

　　（2）瀑布今昔：第2～5自然段。

　　（3）决心保护：第6～8自然段。

　　还可以怎么分？

　　（第一自然段为第一部分，其余为第二部分）

　　三、学*第一段

　　1、默读第一段。

　　2、思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

　　交流：地点特殊：在……河上；

　　主持人特殊：巴西（南美洲最大的国家）总统；

　　对象特殊：一条瀑布。

　　四、小结课文

　　五、作业

　　板书设计：

　　教后感：通过本课的`学*，学生较好地理解了课题的真正含义，懂得了课题“特殊”主要体现在地点、主持人、对象三个方面，同时还学会了根据不同的方法可以给课文分成不同的段落，课文的朗读正确、流利，达到了教学要求。（高*）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

　　教学准备：录音机、黑板

　　一、检查复*

　　1、听写词语：葬礼 特殊 垂危 枯竭

　　2、指名三人，各读一段课文，读后评议流利程度。

特殊的葬礼教案(五)份（扩展6）

——大瀑布的葬礼教案实用10份

　　教学目标：

　　1．认识本课的5个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学*了课文，我们就会明白其中的道理。

　　板书课题。

　　二、初读课文，了解内容

　　（一）分组学*、讨论

　　1．认识本课的5个生字。

　　2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　3．思考下列问题：

　　（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　4．提出不懂的问题

　　（二）全班汇报，检查学*情况。

　　三、进一步理解课文内容

　　1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

　　2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3．由此你想到什么？

　　4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态*衡，爱护我们生存的地球）

　　5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

　　四、总结、扩展

　　塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

　　五、布置作业

　　注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

　　附：板书设计

　　教学目标

　　１．认识五个生字，有感情地朗读课文。

　　２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

　　３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态*衡。

　　教学重难点

　　理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程

　　一、目标教学，激学引欲

　　当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学*过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学*、合作探究的过程可以提出来吗？

　　二、自主学*，导疑凝思

　　导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）

　　１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？

　　３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？

　　现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？

　　（学生：合作探究）

　　三、合作探究，难点分析

　　１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学*时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学*课文。

　　２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）

　　３．释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）

　　四、组际交流，反馈互补

　　１．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）

　　２．反馈。

　　（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

　　（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：

　　①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。

　　②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。

　　（３）后来的大瀑布又怎样了呢？

　　（学生回答后）板书：衰败

　　（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：

　　①上游建起了水电站；

　　②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”；

　　③破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）

　　３．引探。

　　正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态*衡，要爱护我们赖以生存的地球

　　教学要求：

　　1、认识本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：图片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话

　　1、“葬礼”——为死人开的追悼会。

　　2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）

　　3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

　　二、整体感知，了解课文内容

　　快速默读课文，思考：文章的主要内容。

　　（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）

　　三、质疑，理解内容

　　1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

　　（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　2、采用尝试解决问题

　　采用“读—画—析—读”的自读方式学*。

　　3、小组在自学的基础上讨论。

　　4、全班交流。

　　（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。

　　瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

　　瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

　　（2）大瀑布。

　　从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。

　　（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

　　（4）总统的话实际在号召人们保护生态*衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　板书设计：

　　28、大瀑布的葬礼

　　滔滔不绝

　　一泻千里

　　今夕对比

　　水源大减

　　无节制用水

　　呼吁

　　保护生态*衡

　　课堂作业设计

　　1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

　　2、摘抄一个比喻句。

　　3、交流环保标语。

　　28、大瀑布的葬礼

　　教学要求：1、认识本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：图片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话

　　1、“葬礼”——为死人开的追悼会。

　　2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）

　　3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

　　二、整体感知，了解课文内容

　　快速默读课文，思考：文章的主要内容。

　　（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）

　　三、质疑，理解内容

　　1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

　　（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　2、采用尝试解决问题

　　采用“读—画—析—读”的自读方式学*。

　　3、小组在自学的基础上讨论。

　　4、全班交流。

　　（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。

　　瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

　　瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

　　（2）大瀑布。

　　从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。

　　（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

　　（4）总统的话实际在号召人们保护生态*衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　板书设计：

　　28、大瀑布的葬礼

　　滔滔不绝

　　一泻千里

　　今夕对比

　　水源大减

　　无节制用水

　　呼吁

　　保护生态*衡

　　课堂作业设计

　　1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

　　2、摘抄一个比喻句。

　　3、交流环保标语。

　　一、谈话、质疑、激趣

　　１、板书课题：

　　大瀑布的葬礼

　　２、谈话、质疑：

　　同学们，我们*里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：

　　⑴ 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？

　　⑵ 大瀑布是怎样被葬送的？

　　⑶ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？

　　说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。

　　二、自读、感悟、训练

　　１、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。

　　２、组织全班读、感悟：

　　⑴ 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。

　　① 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）

　　② 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练*，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。

　　③ 谁想展示自己的朗读水*？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。

　　④ 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。

　　⑤ 指名介绍、评价、鼓励

　　⑥ “据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”这一句话说明了什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。填空练*：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安静，＿＿＿＿＿＿。你还能自己说一个夸张句吗？

　　⑵ 大瀑布被葬送后又怎样的呢？指名读第８自然段：

　　① 听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象？（奄奄一息）

　　② 请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，学生练*读。

　　③ 有把握读好吗？老师再让你们准备准备，同桌互相听读、指正。

　　④ 指名读、评价。

　　⑤ 这一段作者把大瀑布当作什么来写了呢？（人）你是怎么体会出来的呢？（指名说）

　　⑥ 请你想象一个生命垂危的老人的“面容”是怎样的？指名说，学生说完，教师问：这样的“面容”可以用哪一个词来形容？（形容枯槁）

　　⑦ 请同学再读第８自然段，想象大瀑布的形态，体会作者的写法。

　　⑧ 如果你是一们慕名而来的游客，看到“大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面对如此的情景，你会有怎样的感想呢？学生发言后问：“惆怅”的意思是什么呢？（可联系上下文，可查字典。）

　　⑨ 过渡，昔日是那样雄伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢？

　　⑶ 引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎样被葬送的？

　　（在瀑布上游建起了水电站；周围工厂无节制用水，浪费水资源，沿河**森林被大量砍伐；造成水土流失。）

　　⑷ 巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼？

　　① 指名说、评价。

　　② 看到大瀑布由雄伟壮观变得奄奄一息，你们联想到什么呢？你想对人们呼吁什么呢？指名发言。

　　说明：此环节在学生自学的基础上，组织全班学生交流、感悟，重点感受大瀑布的雄伟壮观和奄奄一息的不同景象，通过“情境朗读，导游介绍，填空练*，联想说话”等形式，帮助学生积累第四、八自然段优美的语言，巧妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增强环保意识。充分发挥教师主导和学生主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。

　　三、美读、积累、拓展

　　１、请大家自由练*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段或摘抄自己喜欢的词语。

　　２、课后调查家乡某一处环境的变化，把变化前后不同景象写下来，并呼吁人们保护环境。

　　说明：此环节是为了让学生进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学*课外延伸，树立起“生活即语文”的大语文观。

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：

　　凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。

　　2.过程与方法：

　　指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论

　　问题——解决问题的学*方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学*课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学*的快乐。

　　3.情感态度价值观：

　　学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。

　　培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

　　二、教学重点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

　　三、教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程

　　（一）引入课题

　　1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

　　齐读课题。

　　2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。

　　（出示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。

　　（二）理解课文

　　1、学生听朗读。

　　2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什么？

　　3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请

　　同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为……

　　所以……”说一句话。

　　4、师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片。（出示图片）

　　5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？

　　6、那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？

　　（指名读）

　　7、联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

　　8、这么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去游览。

　　9、看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。

　　10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？

　　11、如果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？

　　12、这么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书）

　　13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。

　　14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？

　　15、是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。

　　16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。

　　17、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

　　18、师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？

　　师：课前，老师曾布置同学们调查，你们还知道我们周围发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

　　19、师：我们周围的环境也在不断地遭到人为破坏，如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

　　20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？

　　（小组讨论，可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说我们应该怎样做？）

　　21、现在，谁能告诉大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼？他那饱含深情的话语告诉我们什么？

　　22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

　　教学目的：

　　1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。

　　2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

　　3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。

　　教学重难点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

　　教学准备：

　　1、查阅有关大瀑布的资料

　　2、查阅身边自然环境被破坏的资料

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入，揭题。

　　教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

　　二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

　　三、知道学*“葬礼”一部分（10—13自然段）

　　学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：

　　（1）那些人为瀑布举行了葬礼？

　　（2）他们怎样举行葬礼的？

　　（3）举行葬礼的目的何在？

　　四、指导学*“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

　　过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）

　　（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？

　　（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？

　　（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？

　　1、学生带着以上的问题自主学*课文相关部分

　　2、教师检查学生学*效果

　　（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。

　　（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）

　　五、讨论深化，渗透德育目标

　　这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。

　　六、教师总结，结束全文

　　七、课外拓展延伸

　　请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

　　学*目标

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　教学准备

　　课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题，质疑激趣

　　1、同学们，这节课我们学*28课，请齐读课题。

　　2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）

　　3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）

　　4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学*这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学*了。看看你们以往总结的学*方法，读一读。

　　二、整体感知课文，了解主要内容

　　1、请同学们就用这些学*方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。

　　2、学生自主学*，合作学*。

　　3、课堂交流，进一步理解课文内容。

　　（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）

　　（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）

　　（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）

　　（4）大瀑布变化后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：逐渐枯竭）同学们的心情难过吗？

　　（5）请读一读8自然段吧！

　　（6）是啊！短短几年，昔日雄伟壮观，让游客陶醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么原因造成的大瀑布发生了这样不可思议的变化呢？

　　（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）

　　（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）

　　（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）

　　（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

　　（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态*衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态*衡、爱护地球）

　　（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？

　　三、总结

　　塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！

　　四、扩展

　　1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？

　　2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。

　　3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。

　　4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？

　　板书设计：

　　28*

　　大瀑布的葬礼

　　前：雄伟壮观

　　变化

　　原因

　　后：逐渐枯竭

　　保护环境

　　爱护地球

　　一．教学目标

　　1．知识与技能：

　　凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子

　　2．过程与方法：

　　指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学*方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学*课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学*的快乐。.

　　3．情感态度价值观：

　　学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

　　培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

　　二．教学重点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

　　三．教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

　　理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》

　　四．课时安排：

　　一课时

　　五．教学过程

　　一导入。

　　1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，*静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

　　2．齐读课题。

　　读了课题，你们有什么疑问吗？

　　就让我们带着问题去读书吧。

　　二．自读课文，整体感知。

　　1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

　　2．指名说一说。

　　3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）

　　阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？

　　边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）

　　请同学们根据学*的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

　　三．再读课文，读议交流。

　　1．生独立学*。

　　2．学生分组交流。

　　3．全班交流。

特殊的葬礼教案(五)份（扩展7）

——大瀑布的葬礼教学设计通用10篇

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　2、理解含义深刻的句子，体会作者多要表达的思想感情，增强环境保护意识。

　　3、理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。

　　重点难点：

　　理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课。

　　1、同学们，我们学*了《只有一个地球》这一课，知道了地球上的资源是有限的，如果人们不去注意环保，不注意保护地球，总有一天我们会遭到地球母亲的报复，而自食其果。请欣赏下面的图片，谈谈你观看后的感受。

　　2、学生交流对图片的感受。

　　3、不仅如此，就连世界上的最大的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布也遭到厄运，1986年9月，当时的巴西总统非格雷特穿着黑色礼服亲自为赛特凯达斯大瀑布主持了一个特殊的葬礼，请翻开课文：《大瀑布的葬礼》。

　　4、齐读课题：大瀑布的葬礼。

　　二、阅读课文，感受赛特凯达斯大瀑布的今昔对比。

　　1、一读课文（大声朗读），画出不懂的字词和句子，同桌互相交流解决，后集体交流汇报。

　　2、二读课文（默读课文），请动笔画一画描写昔日的赛特凯达斯大瀑布和现在的赛特凯达斯大瀑布的句子，多读几遍，说说你从中体会到了什么，再交流讨论。师相机引导朗读，完成板书。

　　① 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。

　　② 几年过去，赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　3、三读课文（浏览课文），先思考一下，昔日的游人和现在的游人又有什么变化呢？生相互交流讨论，师相机完成板书。

　　① 世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常陶醉不已，流连忘返。

　　② 游人们常常乘兴而来，失望而去。

　　4、同学们，游人们为什么会有如此变化呢？对，是因为赛特凯达斯大瀑布变了，之前它是多么雄伟壮观，后来，它又是多么的无奈，那造成这一切的罪魁祸首又是谁呢？请同学们找出相关的段落。

　　5、齐读课文第六自然段：

　　20世纪80年代初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的发电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河**的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

　　6、总结出原因：拦河大坝截住大量的河水、工厂用水毫无节制、滥砍滥伐森林致使水土流失。

　　三、升华认识，明确葬礼的意义所在。

　　1、同学们，这真是一个悲剧啊!此时的人们也该醒悟了，所以，消息传开，世人震惊。但是亡羊补牢，为时不晚，此时的人们又该怎么做呢？对，为大瀑布举行一次特殊的葬礼吧！让我们一起全体起立为大瀑布默哀吧！请大家全体起立齐读最后三个自然段。

　　2、同学们，此时你对非格雷特总统主持葬礼有何想法呢？请用“之所以……是因为……”的句式来说一说。

　　四、回顾总结，体会本课与众不同的写作方法。

　　1、在叙述的方式上，采用了倒叙的方法。

　　2、开头结尾上，注意了前后照应，中间部分也注意使用了过渡句。

　　3、在介绍赛特凯达斯大瀑布时将大瀑布进行了今昔对比。

　　五、作业

　　1、非格雷特总统用饱含深情的语调，主持了这次特殊的葬礼，他会说些什么呢？请想象着说一说。

　　2、积累文中优美的句子。

　　六、板书设计

　　14大瀑布的葬礼

　　今 昔

　　形容枯槁 滔滔不绝

　　生命垂危 一泻千里

　　保护生态、保护环境

　　[教学对象分析]

　　本课面对的是五年级第一学期的学生,他们已具备一定的阅读和理解能力,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学*。

　　[教材分析]

　　这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态*衡已是人类生存所面临的大事。

　　[教学目标]

　　1、训练阅读速度,理解课文内容;

　　2、唤起学生保护生态环境的责任心。

　　[教学重点、难点]

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　[教学方法]

　　情境教学法,自读自悟,合作学*。

　　[设计目的]

　　倡导自主、合作、探究的学*方式,提高学生质疑解疑能力。

　　[教学过程]

　　一、营造氛围,导入新课

　　1、板书课题:大瀑布的葬礼

　　2、启发谈话。同学们:一提到葬礼,我们就会想到"庄严、肃穆"这类词,人们社会穿着黑色的礼服,悼念他们的亲人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗?就题目你能提出几个问题吗?

　　(诱发感情,激发学生阅读的欲望。)

　　二、自读课文,读中感悟

　　1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。

特殊的葬礼教案(五)份（扩展8）

——特殊的新年教案实用10份

　　一、活动目标

　　1.大胆用绘画的形式表现过年时热闹、开心的情景，并用连贯完整的语言表述自己的作品。

　　2.感受新年给人们带来的快乐。

　　二、活动准备

　　1.材料准备：纸、水彩笔;新年的喜庆音乐;教师事先画好的一幅关于热闹的新年的简笔画

　　2.经验准备：请家长在新年期间带领孩子一起去参与各种庆祝活动。

　　三、指导要点

　　1.活动重难点

　　重点：鼓励幼儿大胆用语言和绘画的形式将过年时热闹、开心的情景表现出来。

　　难点：学*用某一符号表示不会画的事物，画面内容能紧扣主题，会用恰当的词语连贯完整的进行讲述。

　　2.指导要点通过谈话回忆、绘画的形式将过年时热闹开心的情景表达出来，讲述时鼓励幼儿用恰当的词汇、连贯完整的语言。

　　四、活动过程

　　1.谈话导入你们喜欢过年吗?过年的时候你和爸爸妈妈都到过什么地方?做了些什么事呢?做这些事情时你心里的感觉怎样?

　　2.绘画：热闹的新年教师：新年可真热闹，你们在新年里都做了好多开心的事情。下面就请你们将这些事情先画出来，再用一段好听的话告诉你身边的朋友，让大家和你一起共同分享快乐热闹的新年吧。

　　(1)幼儿作画(简笔画)播放新年的喜庆音乐，为幼儿营造一个热闹喜庆的氛围。绘画时提醒幼儿注意将主要的角色、事件画在突出的位置;不会画的事物用某一符号进行记录。

　　3.讲述

　　(1)分组讲述：

　　画好的孩子可以三五成群的聚在一起轮流轻声讲述，教师巡回指导倾听幼儿的发言，提醒幼儿讲述时要紧扣主题，用上恰当的词语，连贯完整的讲述。

　　(2)个别讲述：

　　请出画面主题内容突出，讲述时有代表性的幼儿进行个别讲述。

　　(3)评价教师引导幼儿初步学*从画面表现力和讲述能力两方面进行评价。如：画面是否突出快乐、热闹的新年主题，画面布局是否合理，是否会用某一符号表现事物;讲述时是否会用恰当的词语，语言表达是否流畅等

　　(4)教师结合事先画好的简笔画进行示范讲述。

　　4.活动延伸：将幼儿的绘画作品粘贴出来，并请父母将幼儿的讲述内容用文字记录下来展示在主题墙上与同伴共同分享新年的热闹和开心。

　　五、评价要素

　　幼儿的画面是否主题突出，讲述是否连贯完整。

　　六、活动建议

　　请家长将新年期间带领孩子一起去参与的各种庆祝活动以图画和照片等图文并茂的形式展现出来，布置成主题墙饰：热闹的新年。主题结束后可将这些资料收集整理制作成幼儿自制小书：《热闹的新年》

　　教学反思：

　　1、新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，我们根据小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，设计了这一主题活动。为了给孩子们的活动创造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年——长大一岁了”四个环节入手，通过组织谈话、歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的认识与了解;通过亲手布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做准备;以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛;最后以谈话形式使幼儿懂得长大一岁了的意义。

　　2、对活动过程的反思：

　　(1)对幼儿发展的反思，主要是发展幼儿的语言表达能力，使幼儿懂得长大一岁了，在新的一年里要更加懂事，自己的事情自己做，做个爱学*、有礼貌的乖宝宝。当谈到“我又长大一岁了”的时候，孩子们说出了许多自己的想法。这个说：“我会自己穿衣服和脱衣服了。”那个说：“我能帮爸爸妈妈干好多事，能扫地板，还会穿鞋、提裤子—————”还有的说“我不用大人抱”“我会给爷爷奶奶搬椅子”，还有的孩子“我能帮老师收拾玩具，给小朋友系纽扣”，还有的说“我能自己画画了”——————每个孩子的话语都得到了老师和小朋友们的热烈的掌声，孩子们的表现欲望得到极大的满足。

　　(2)对教师专业发展的反思，预设的主题活动符合幼儿的年龄特点、兴趣需要，说明这个主题活动选得好，通过这次主题活动，对以后开展主题活动提供了经验、打下了基础，在这次主题活动中，老师的理念进一步更新，并用这些理念来指导幼儿的活动，达到了资源共享(材料、环境、方案……)，通过合作，互相学*、互相补充，提高了老师之间的凝聚力，增强了老师的参与意识。

　　(3)对师幼互动的反思，这次活动，不单是老师和幼儿互动，也让家长积极地“动”起来，主动参与、配合到我们的活动中。

　　A、要尊重家长。

　　B、向家长介绍配合工作的方法。

　　C、让家长参与的目标要明确，任务不能过于频繁。

　　D、活动后展示成果，让家长看到自己的参与使孩子得到了什么、知道家长的参与有利于孩子的发展，孩子的成长也离不开家长的关注，，使家长变被动接受为自动参与。使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。

　　3、对活动效果的评析，“过新年啦”这个主题活动的确立，附合小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，所以整个活动开展得很好，幼儿参与的积极性一直很高，预期目标完成得很好。但在开展主题活动的第一个环节认识新年时，因为幼儿年龄小，对过年积累的知识和经验很少甚至没有，我们只是通过谈话、儿歌、歌曲和一些简单的图片来开展活动的，对孩子来说有点说教，所以掌握起来很吃力，虽然最后孩子都会说了，但是，是通过老师反复地“填鸭”才获得的。

　　4、如果让我重新上这节课，我会多为幼儿考虑一些，多为幼儿准备一些直观的影相资料让幼儿观看，让幼儿亲眼看见、亲自感受，让幼儿直观地感受人们庆新年的一些活动和*俗，直接地获得知识和经验，像后三个环节一样“直观性”强一些、参与性多一些、操作性多一些，老师的“说教”、“填鸭”少一些。通过让幼儿亲身体验、亲自感受同“说教”、“填鸭”相比，结果一样，但过程不一样，对幼儿的发展也不一样，这样才真正体现了“以人为本”的理念，只有幼儿的能力发展了，这样的活动才有意义，活动开展起来就会顺利多了。

　　教案目标：

　　1、理解对联要点。

　　2、了解对联、窗花的含义。

　　教案准备：

　　民间艺术品、剪纸、花炮、“稿”字、对联。

　　教案过程：

　　1． 引导幼儿观察过年时各家门前、窗上增添了什么。

　　2． 简要介绍窗花的含义：表示喜庆，希望在新的一年里生活得更好?

　　3． 出示剪纸、花炮、“福”字。讲解这些民问艺术品丰富的内涵，如在家中悬挂花炮是希望未来的日子红红火火，倒贴“福”字是期望新的一年里福气来到，生活富裕。

　　4． 出示对联，讲解对联的来历、含义，重点讲解对联的要点(上联、下联、横批)。幼儿园大门对联集锦

　　5． 幼儿试着编对联。教师在鼓励、肯定的基础上帮其整理。

　　6． 分组出对联：小组商量确定后请老师写出来

　　教案目标：

　　1、感受新年的热闹，快乐的情绪。

　　2、能唱准跨度较大的音，掌握好切分音结构。

　　教案准备：

　　鼓、钹、鞭炮的声音。

　　教案过程：

　　1、练声

　　根据幼儿先听，然后用“啦”来唱出来。

　　2、理解歌词，学*歌曲。

　　教师：“前几天我们过的什么节日啊 ？为什么要过这个节日呢？”（幼儿讨论）

　　教师总结：因为是新的一年由开始了，人们心里很高兴，为了庆祝所以要过元旦这个节日。

　　教师：“你知道人们是怎样庆祝的呢？”（引导幼儿说出敲鼓、放鞭炮）

　　教师播放放鞭炮的声音，用鼓敲歌曲中的节奏。让幼儿模仿声音。

　　教师：“为了庆祝这个节日，老师还准备了一首很好听的歌曲呢！想不想听听啊？”

　　（教师示范完整的唱一遍） 教师：“你感觉老师唱的哪个地方象刚才的声音？你来学一学！”（幼儿说）

　　教师：“那我们再来完整的听一遍！这一遍你又听到了什么？”（幼儿回答）

　　教师带领幼儿根据歌曲的旋律说歌词，2——3遍

　　教师带领幼儿一起来唱歌。集体合唱。

　　3、体验歌曲的快乐情绪

　　教师：“你在唱这首歌的时候，你的心情是怎样的呢？那我们在唱的时候应该怎样唱呢？”（幼儿说）

　　教师：“那我们根据你说的，我们一起来唱一遍，我们的脸上要怎么样？”（教师带领幼儿有感情的演唱一遍）

　　活动结束：教师：“我们一起去放鞭炮吧！”（教师带领幼儿做游戏 ）

　　活动设计意图：

　　小兔是幼儿喜欢并熟悉的小动物，因此我借助《小兔过新年》的故事，引发幼儿对新年活动的兴趣。让幼儿学说新年好，向亲人送去新年的祝福。

　　活动目标：

　　1、感受过新年的气氛。

　　2、学说小兔小兔新年好，小猫小猫新年好，新年好。

　　活动准备：

　　1、音乐《新年好》

　　2、手偶小兔。小猫。小狗。

　　3、挂图《小兔过新年》

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　1、师：小朋友，你知道什么节日马上就要到了呀？引导幼儿说出要过新年了。

　　2、带领幼儿一起演唱歌曲《新年好》。

　　二、欣赏故事

　　1、出示玩偶小兔。小猫。小狗，和幼儿一块学小兔跳。小猫走。小狗跑，以此引出故事《小兔过新年》。

　　2、教师结合图片，讲述故事，边讲故事边提问。

　　师：小狗在敲谁家的门啊？

　　幼：小兔的家。

　　师：小兔不在家去那里了？引导幼儿观察，门外有小兔的脚印，雪球上露着两耳朵是谁的呀？

　　幼：小兔，小兔藏在雪球里啦。

　　教师和幼儿一起学小兔从雪球中跳出来，相互问候新年好。

　　3、教师讲述最后一段故事。

　　启发幼儿跟小动物们相互问候新年好，

　　幼儿分别向小动物小兔、小猫、小狗、鞠躬并说：“小狗小狗新年好，小猫小猫新年好，小兔小兔新年好。”

　　师：马上过新年了，咱们也跟爱我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈问候新年好。

　　幼儿跟爷爷、奶奶、爸爸、妈妈问“新年好”。

　　三、活动结束：

　　带领幼儿到户外向其他班的小朋友问好。

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，体验礼物带给人的快乐。

　　2、学*关心和体谅别人。

　　二、活动准备：

　　故事中小动物的头饰、故事磁带、字卡：新年礼物

　　三、活动过程：

　　1、你收到新年礼物了吗？

　　——大家刚刚过完了一个热热闹闹的新年，过年的时候大家都会互相送礼物，有什么礼物？

　　——想一想，自己收到了谁送的礼物。

　　——介绍自己最喜欢的一份礼物。

　　2、收到礼物真开心。

　　——我们收到了别人送的礼物，森林里的小动物有没有收到礼物呢？

　　——我们来听一个故事，题目叫《新年礼物》。出示字卡：新年礼物。

　　——教师讲述故事，鼓励幼儿认真倾听。讲述中，随情节展开出示相应的动物头饰。

　　——引导幼儿体验小动物收到新年礼物的喜悦心情，并知道每只小动物收到了什么样的礼物。

　　——熊伯伯收到特别的礼物后的心情是怎样的？

　　——讨论：全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯？

　　——：我们要关心和体谅别人，共同分享快乐。

　　3、活动延伸：分角色扮演，表演故事。

　　教后记：在这节课的学*中，幼儿从全体小动物送给熊伯伯自行车的事情中知道了关心和体谅别人，特别是关心自己的人。

　　一、设计意图

　　如今的孩子，多是生子，可以说是饭来张口，衣来伸手不太懂得珍惜。我创编的故事《小兔的新沙发▲给幼儿的是意想不到的故事情节,小兔身上的智慧、勤劳、懂得珍惜的好品德不时触动他们，起到启发的作用。本次活动以手套作为线索，引导幼儿积极动脑，胆表述自己的想法，让幼儿体验变废为宝的成功感，萌发爱惜资源的环保意识。《纲要》中提到要"使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"在这个故事中有着很好地体现，从小树立环保意识也是我们开展环保主题教育的主要目的。

　　二、活动目标

　　(一)会用清楚、完整的语言讲述自己对故事的理解和感受。

　　(二)懂得只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西。

　　(三)体验创编带来的快乐。

　　(四)通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　(五)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　三、活动准备

　　(一)活动之前幼儿对环保知识有所了解

　　(二)图片四张

　　(三)废旧材料(可乐罐、网袋、牙膏盒、蛋糕盘等)

　　(四)装饰材料(小花，彩纸，毛线，亮片,剪刀,胶水等)

　　四、活动过程

　　(一)看一看，听一听，说一说

　　1、出示图片一，引起幼儿的兴趣

　　1)教师：小朋友看，雪地上有什么?(幼儿:手套)请你仔细看看，这是一只怎么样的手套?(幼儿:旧的、破的、脏的等)

　　2)教师：如果你看到这样一只破手套你会怎么做呢?(幼儿回答)

　　(分析：让幼儿对出示的手套表态,其中可能有喜欢的也有不喜欢的,这时的回答最真实,也是幼儿生活中真实的写照,为下面的活动作铺垫)

　　2、教师讲述故事第一段

　　1)提问：故事中有几只小动物?(幼儿:三只)它们是谁?

　　2)提问：它们三个看到这只手套态度一样吗?他们是怎么说的?

　　3)提问：小兔会把破旧的脏手套变成一样什么有用的东西呢?(幼儿积极回答自己的想法)

　　(分析：前两个小动物们的回答,会让幼儿在中间找到自己的身影,有的会偷偷的笑,那是因为自己的想法与故事的人物的想法一样,当出示小兔的时候,幼儿又会很疑惑,小兔到底会把它变成什么有用的东西呢?一系列的提问启发幼儿想象，培养幼儿的想象力、扩散幼儿的思维能力。)

　　3、出示图片二(手套沙发)，解开谜团

　　1)教师：让我们来看看，小兔到底想把这只破旧的手套变成什么有用的东西?(手套沙发)

　　2)教师：原本小兔把那么破旧的手套变成了一个又干净又漂亮的沙发。小兔把废物变成了宝贝，小朋友想想，它是怎么做到的啊?

　　3)教师：家想了很多种办法，下面我们听听小兔的方法，是不是和我们说的一样?

　　(分析：解开了谜团,有的幼儿突然觉得小兔是个很聪明的人物,这时很多幼儿已经改变了原来的想法。故事的引导就在这个起到了关键性的作用，这时教师应该用正确的思想指导幼儿，让他们明白只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西。此时活动的目标也将慢慢达成。)

　　4、教师讲述故事，引导幼儿说说不同之处。

　　(二)学编、欣赏故事

　　1、幼儿串编故事。

　　1)引导幼儿与同伴相互讲述，将雪地上发生的事编成一个故事。

　　2)教师请幼儿合作讲述故事。

　　(分析：串编考验着幼儿的记忆，对先前内容的重述，教师安排的是幼儿之间的讲述，这很关键，在没有老师的点评下，幼儿胆的交流，给他们创造了交谈的语言环境，幼儿之间会相互传递信息，补充自己没有想到的内容。等与教师合作时，幼儿就能用清楚、完整的语言讲述自己对故事的理解。)

　　2、续编故事结尾

特殊的葬礼教案(五)份（扩展9）

——特殊的电话号码教案(十)份

　　目标：

　　1、引导幼儿认识一些特殊的电话号码：110、119、120、122，初步了解它们可以在紧急情况下解决一些特殊问题。

　　2、培养幼儿的自我保护意识。

　　3、激发幼儿对消防队员、警察、医生等辛勤工作的人们的敬佩之情。

　　4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

　　5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　准备：

　　1、写有110、119、120、122号码的卡片，一套4张，每个幼儿一套。

　　2、电视录像片，有关灭火、急救病人和抓小偷等内容。

　　3、操作卡片每人一套，模型电话机若干台。

　　过程：

　　1、引出课题：请幼儿观看电视录像片，激发幼儿的兴趣。

　　（1）录像中有哪些危险的场面，我们遇到这样的情况应该怎么办？

　　（2）“有什么样的办法能最快地找到帮助的人？”（打电话）2、请幼儿讨论有哪些电话号码是在紧急的时候拨打的，它们有什么共同点和不同的用途。（不同的紧急情况可拨打不同的号码，紧急电话的共同特点是特殊、易记、在紧急情况下提供帮助）3、请幼儿边操作卡片边说出应拨打的电话号码。（如：看到火灾的图片，说出119的号码）4、让幼儿在游戏中学会正确拨打紧急电话的方法。

　　（1）游戏：报警（提醒幼儿应在报警时说出自己的姓名，所在的位置，发生了什么事？）（2）分组在模型电话机上练*拨打紧急电话。

　　5、教师小结：这些报警、急救的电话一定要记住，是我们国家规定的，没有紧急的事情决不能随便拨打。

　　教学反思

　　通过特殊的电话号码，让幼儿了解110、120、119它们的作用以及和人们的关系。在设计这节课之前，我让幼儿说说这些电话号码在遇到什么情况下才能拨打的，孩子们大多数的都知道，但不能很准确地说出。我在想怎样才能让这节课不枯燥而且有趣呢?中班幼儿主要还是以直观思维和游戏为主，所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简单的游戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进行反复的说，反复的练*，使他们能很好的掌握所学内容。幼儿在整节课中课堂氛围非常的浓厚，幼儿也很感兴趣，都能够积极回答老师的问题。在整个环节中，也体现了师幼互动，生生互动的关系。当然教师引入应点到为止。由于我过于引入，以为幼儿不会回答，给幼儿说的机会不够，使得幼儿并没能充分发挥自己的主体性。在最后的环节，由于时间关系，我处理的比较仓促。在今后的日子了，我会继续努力，弥补自己的不足。

　　活动目标：

　　1、了解日常生活中的特殊号码，知道在紧急情况下帮助人们解决一些特殊问题。

　　2、学*拨打特殊电话并正确的描述情境，初步积累在紧急情况下报警求救的经验。

　　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的'想法。

　　活动准备：

　　课件；救护车、消防车、警车的叫声和图片，与特殊号码有关的图片三张；电话一部。

　　活动过程：

　　一、以图片和声音的形式导入，激发幼儿的兴趣。

　　1、出示三张图片，并播放三段声音，引导幼儿讲述听到的声音与哪种车相配对。

　　师：这是那一辆车发出的声音呢？（配对成功后，在播放一次声音。）

　　2、提问：三种特殊车的求救号码是多少？

　　二、出示场景图片。

　　1、看看这三张的图片，（出示房子着火、有人生病、众人打架的图片），你都看到了什么？如果发生了，你会怎么做？引导幼儿进行情景电话号码的配对。

　　提问：这里发生了什么事？房子着火了该拨打哪个号码？有人生病该拨打哪个号码？有人打架要拨打哪个号码？

　　2、出示房子着火的图片，要求幼儿具体讲述求救的过程。

　　邀请幼儿模拟拨打119，并报告具体情况。

　　小结：拨打火警电话应该说清楚你是谁，你的具体地址是什么，有没有人受伤或者被困住等。

　　3、出示有人病重的图片，要求幼儿具体讲述求救的过程。

　　邀请幼儿模拟拨打120，并报告具体情况。

　　小结：拨打120电话同样要说清楚你是谁，你的具体地址是什么，发生的具体事情。

　　4、出示众人打架的图片，要求幼儿具体讲述求救的过程。

　　请一个幼儿模拟拨打110，并报告具体情况。

　　小结：拨打110电话同样要说清楚你是谁，你的具体地址是什么，发生了打架或者东西被偷了之类等。

　　总之，拨打这三个特殊号码都一样，一定要清楚说你的姓名，你的具体地址，你的联系方式，发生了什么事件等。

　　三、以情景模拟的形式，加深幼儿学*拨打特殊电话并正确的描述情境。

　　1、羊村一师：一天呀，慢羊羊村长在实验室做实验。突然间，它眼前一黑晕倒了，刚好喜羊羊进来了。这时候喜羊羊该怎么做呢？

　　老师扮演120急救中心，邀请幼儿扮演喜羊羊进行模拟报警求救的互动游戏。

　　2、羊村二师：今天呢，暖羊羊邀请美羊羊去她家里做客。一不小心，房子着火了，暖羊羊跑了出来。只是呢，美羊羊被困在房子里。这时候，暖羊羊又该怎么做呢？

　　老师扮演119报警中心，邀请幼儿扮演暖羊羊进行模拟报警求救的互动游戏。

　　3、羊村三师：懒羊羊睡了一个大觉醒来后，伸伸懒腰，突然肚子"咕咕咕"叫了。于是，它准备去厨房大吃一餐。"啊！"懒羊羊突然大叫了一声，发生了什么事？原来，懒羊羊的食物都被偷走了。这时候，它要找谁帮忙啊？

　　老师扮演110报警中心，邀请幼儿扮演懒羊羊进行模拟报警求救的互动游戏。

　　四、引导幼儿围绕如何正确拨打特殊号码展开讨论。

　　以小组单位引导幼儿进行讨论如何正确拨打特殊号码并描述正确的情境。

　　小结：孩子如果在遇到困难的时候，如果身边没有其他大人可以求救的情况下，我们可以拨打这些特殊号码进行求救。让幼儿了解不可随意拨打这些特殊号码，否则将影响接线员的工作，从而影响到他们对人们的帮助哦！

　　教学反思：

　　活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

　　活动内容：特殊的电话号码

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解特殊的电话号码，知道紧急情况下帮助人们解决一些特殊问题。

　　2、鼓励幼儿说出自己的家庭住址。

　　3、学*使用特殊电话号码，培养幼儿初步的自我保护意识。

　　重点难点：

　　认识110、119、120三个特殊电话号码，知道三个特殊电话号码可以帮助人们解决特殊应急的困难。

　　活动准备：

　　1、与情景有关的课件、

　　2、事先请家长配合告诉幼儿自家的家庭住址。

　　活动流程：

　　1、创设情境，引入活动内容。

　　（1）、带领幼儿随歌曲《打电话》进入活动室。

　　（2）、刚才我们听到的歌曲里是怎么唱的？两个娃娃在干什么？他们是怎么说的？

　　（3）、小朋友们打过电话吗？打电话的时候必须先要知道要打给对方的什么？（电话号码）

　　(4)、然后再做什么才能打通？（拨电话号码）

　　（5）、请幼儿说儿歌《打电话》

　　2、播放课件，引导幼儿认识三个特殊的电话号码：119、110、120.

　　（1）、观看情景提出问题，发生了什么事情？他该怎么办？

　　（2）、认识特殊的电话号码：110、119、120。

　　（3）、了解三个电话号码的意义和用途。提出疑问：谁来帮助他？他们是怎样来的？

　　3、学*拨打三个特殊的电话号码

　　（1）、请幼儿在电话卡上找出电话号码

　　（2）、学*拨打电话110、119、120

　　4、练*

　　（1）、提出疑问：假如有一天小朋友们一个人在家时发生了一件很危险的事情时，你该怎么办？

　　（2）、组织幼儿演示拨打电话110、119、120

　　（3）、提示幼儿说清楚你们家发生了什么事情，说清楚自己家的位置。

　　5、引导讲评。

　　现在小朋友们都知道了，110是我国**报警电话，119是火警电话，120 是救护电话，他们可以帮助我们解决危险和困难，但是我们一定不能随便拨打这些电话玩耍。

　　6、活动结束。

　　一.活动目标：

　　1.让幼儿了解特殊的电话号码，知道在紧急情况下帮助人们解决一些特殊问题。

　　2.学*使用特殊电话号码，培养幼儿初步的自我保护意识。

　　二.重点与难点：

　　知道110，119，120等电话号码可以帮助人们解决特殊的应急的困难。

　　三.材料及环境创设：

　　与情景表演有关的场景布置及物品等。

　　四.设计思路：

　　现代家庭的孩子，大多为独身子女，深受家长的宠爱，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，遇到困难，不知所措，缺乏自我保护意识。为了适应时代的需要，培养幼儿初步的自我保护意识是至关重要的。

　　在设计活动中，为了适应幼儿的年龄特点，我们设计了情景表演，让幼儿身临其境，主动参与，充分发挥幼儿的主动性，同时为幼儿提供操作机会，从而锻炼口语表达能力。最后在讲评中提出问题“在没有遇到危急困难时，是否可以打这些特殊的电话号码”，让幼儿在讨论中得出结论：这些特殊的电话号码是帮助人们解决紧急困难的，没有必要不可乱打。

　　五.活动流程：

　　感知讨论，观看表演，认识电话119，110→观看3M投影仪→幼儿操作→强化巩固，引导讲评

　　1幼儿观看表演，认识报警电话110，119

　　(1)小朋友，你们说小猪该这么办呢?帮它想想办法呀!

　　(2)提醒幼儿快告诉小猫打火警电话119。

　　(3)消防车怎么会来的?打电话时怎么说?

　　小结：小朋友，我们要记住狗先生的话，在家放鞭炮是很危险的，不但会伤害眼睛，还很容易引起火灾。

　　现在，我们知道了，119是火警电话，在发生火灾时，快打119，消防队叔叔很快就会来灭火的。

　　(4)小朋友，你们赶快替小猫想办法好吗?

　　小结(师生小结)：110是报警电话，在遇到各种危险和困难时，拨打110，警察会帮助我们的。

　　2观看3M投影仪

　　(1)你们刚才都看了，发生了什么事?你有什么好办法帮助他们?

　　(2)打电话时怎么说?

　　(3)后面电话亭里有电话，赶快去帮助他们吧，一定要说清发生了什么事，还要讲清楚地址。

　　(4)刚才，你帮助了谁?你是怎么打电话的?

　　3幼儿操作

　　提醒个别幼儿，说清了谁家发生了什么事，要讲清地址。

　　4引导讲评

　　师生共同小结：现在，我们小朋友都知道了，110是我国的**报警电话，119是火警电话，120是救护电话。它们可以帮助我们解决特殊的危急的困难。但是，可不能随便打着玩儿，为什么?

　　设计理念：

　　苏霍姆林斯基曾经说过：只有从小参加劳动的人，才能获得真正的幸福。确实劳动不止是一种态度、一种*惯、更是一种非常重要的能力。而现在的孩子对**的依赖性日趋渐强，独立生活的能力则越来越差，缺乏劳动的概念，更缺乏对劳动的体验。于是我设计、组织了“给椅子洗洗澡”的社会活动，本活动来源于《幼儿园课程指导》中班(上)，我以“为椅子洗澡的情节”贯穿于整个活动, 本活动注重趣味性，做到寓教于乐，在玩中培养幼儿爱劳动的情感，在做中树立劳动光荣、劳动快乐的思想，让幼儿逐渐养成爱劳动的好*惯。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿表达劳动的过程，感受劳动的快乐。

　　2、鼓励幼儿学*劳动方法，即使用清洁工具有顺序地洗椅子。

　　3、教育幼儿要爱护小椅子，轻拿轻放，养成良好的*惯。

　　重点：教育幼儿要爱护小椅子，轻拿轻放，养成良好的.*惯。

　　难点：学*使用清洁工具洗椅子，感受劳动的快乐。

　　活动准备：椅子每人1张;水盆若干，抹布若干(数量和幼儿人数相同)、音乐、“椅子”录音。

　　活动过程：设计意图：

　　一、椅子哭了

　　●录音：“呜呜……”师：是谁在哭呢?

　　●椅子：“呜呜……”小朋友，我是小椅子，你们身上都很干净，你们看，我的身上很脏，我身上为什么会这么脏呢?

　　●你们能帮我洗个澡吗?

　　二、我来给你洗洗澡

　　1、洗椅子

　　●师：你们愿意帮助小椅子洗澡吗?那我们用什么来给小椅子洗澡呢?(老师在肯定幼儿正确回答的基础上出示抹布、水盆)今天我们请它们来帮忙。怎么样才能把小椅子擦干净?(每个地方都要擦到)

　　●幼儿尝试用抹布开始擦洗椅子，鼓励幼儿积极表达自己在劳动过程中的快乐。

　　2、交流

　　你是怎么洗椅子的?鼓励个别幼儿来示范并用语言表达洗椅子的过程。

　　3、总结

　　●胡老师还把擦椅子的步骤编成了一首好听的儿歌，我们一边念儿歌一边擦椅子，这样我们会把小椅子擦得更干净。

　　●师幼一起边念儿歌边擦椅子。(小抹布，洗一洗、拧一拧;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子脚，擦一擦;椅子档，擦一擦，小椅子，开心啦!)

　　●椅子是我们的好朋友，我们还应该怎么更好地爱护它?

　　三、送椅子“回家”

　　●椅子：小朋友，谢谢你们把我洗得这么干净，以后你们要好好的爱护我噢!

　　●我们去看看小椅子干了没有，我们带小椅子一起回活动室吧!

　　创设情景，帮助产生想帮助小椅子的欲望。

　　开拓幼儿的思维，让幼儿自己去发现用什么材料与方法去进行清洁小椅子。

　　幼儿在操作中体验劳动的快乐，并鼓励幼儿用语言来表达，发展幼儿的口语表达能力。

　　结合儿歌，让幼儿更好地掌握擦椅子的步骤。

　　通过讨论培养幼儿爱护小椅子，轻拿轻放的好*惯。

　　中班社会教案：有趣的交通标志

　　活动目标：

　　1、培养合作意识和竞争意识。

　　2、培养幼儿遵守交通规则的*惯，提高自我保护意识。

　　3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子。

　　活动过程：

　　一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。

　　二、你猜我翻

　　“小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！”

　　三、出示各种交通标志，引起兴趣。

　　1、出示红灯标志，提问：

　　“小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？”

　　2、出示绿灯标志，提问：

　　“小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？”

　　讨论：为什么要有红绿灯呢？

　　3、出示画有“交通事故”的图标，提问：

　　“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？”

　　4、出示画有“闪电”的图标，提问：

　　“那么这个图标用告诉了我们什么呢？”

　　四、进行拼图活动，为游戏做准备。

　　“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！”

　　五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。

　　“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则）。

　　教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。

　　“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！”

　　六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。

　　“我刚刚玩得可高兴了，你们一定也想玩了吧，那我就在幼儿园等你们，你们要排好队，轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦！”

　　七、评价并结束活动。

　　“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高兴吧，那经过这个游戏小朋友一定能对交通规则更加遵守了，现在我们把这些交通规则去告诉小班的弟弟妹妹吧，LET’S GO ！”

　　再次跳兔子舞离开活动室。

　　活动设计背景

　　今年11月中旬，我班开展了生活安全主题活动，结合我国“生命教育”的课题研究，以及幼儿的已有经验，我预设了中班综合活动“特殊的电话号码”。

　　活动目标

　　1、对生活中特殊的电话号码（119、110、120）感兴趣，在活动中感知它们与人们生活的关系。

　　2、乐意学*拨打特殊电话并正确描述情境，初步积累在紧急情况下报警求救保护生命的经验。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点：特殊号码的用途。

　　难点：在什么情况下用什么特殊号码？

　　活动准备

　　1、海报背景图三幅，正面分别写着110、119、120。

　　2、自制图片，不同的电话机、手机。

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一、开始部分

　　师幼谈话，讲讲电话的作用，引出特殊的电话号码

　　二、基本部分

　　1、师：出示电话，引起幼儿的兴趣，小朋友你知道家里的爸爸妈妈的电话号码吗？我们在玩打电话游戏好吗？（引导幼儿说号码并模仿打电话。）

　　师：有几个特殊的号码，会给我们很大的帮助，你们知道这几种特殊的号码吗？（引导幼儿自由讲述）

　　2、引导幼儿了解特殊的电话号码及其作用。

　　师：出示110号码，引导幼儿围绕问题开展讨论。

　　这是什么号码？他与我们家里的号码有什么不同呢？（请幼儿上台说一下有什么不同）师；在什么情况下需要这个号码呢？他对我们有什么帮助？（请幼儿互相探讨，在请幼儿自己总结一下）。在什么情况下拨打这个号码？依次出示：119、120号码。

　　教师引导幼儿了解使用这些号码的具体情况，知道不能随意拨打这些电话号码。

　　3、利用电话配对游戏，进一步感知特殊的号码的作用。

　　图片中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个电话号码，请幼儿仔细观察每一幅图，让幼儿找出事件与特殊号码的联系。

　　三、结束部分：

　　让幼儿根据图片中的电话号码回答问题并找出相应的车辆。

　　四、延伸部分

　　让幼儿尝试制作特殊号码小电话

　　教学反思

　　通过特殊的电话号码，让幼儿了解110、 120、119它们的作用以及和人们的关系。在设计这节课之前，我让幼儿说说这些电话号码在遇到什么情况下才能拨打的，孩子们大多数的都知道，但不能很准确地说出。我在想怎样才能让这节课不枯燥而且有趣呢？中班幼儿主要还是以直观思维和游戏为主，所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简单的游戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进行反复的说，反复的练*，使他们能很好的掌握所学内容。幼儿在整节课中课堂氛围非常的浓厚，幼儿也很感兴趣，都能够积极回答老师的问题。在整个环节中，也体现了师幼互动，生生互动的关系。当然教师引入应点到为止。由于我过于引入，以为幼儿不会回答，给幼儿说的机会不够，使得幼儿并没能充分发挥自己的主体性。在最后的环节，由于时间关系，我处理的比较仓促。在今后的日子了，我会继续努力，弥补自己的不足。

　　活动目标：

　　1、知道110、120、119等特殊的电话号码，了解它们的含义。

　　2、懂得在紧急情况下拨打特殊电话求助，提高安全意识。

　　3、学*正确拨打特殊电话，能较清楚地讲述相关情况。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿知道自己的家庭电话号码与父母的电话号码，并对常见的特殊号码有初步的认识。

　　材料准备：PPT课件，玩具电话一部，幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　师：你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？我们今天一起去羊村做客好吗？

　　（课件：美羊羊在哭，唔……村长都被灰太狼抓走了，我也受伤了，请你们帮忙救救村长吧）师：原来是这样，小朋友你们愿意去救村长吗？幼：愿意。

　　师：美羊羊你放心，我们一定会把村长救回来的。

　　（课件：谢谢你们，我这里有封信，在困难的时候才能打开）师：美羊羊给了我们什么？幼：一封信。

　　师：那我们要把信收好了，千万不能弄丢，我们现在赶快出发吧。

　　二、认识110、120、119。

　　1、出发去救村长，在草原桥上遇到大火。

　　师：呀，草原桥发生了什么事？幼：着火了。

　　师：我们怎么过去呀？现在该怎么办？请个别幼儿说说办法。

　　师：还记得我们临走时美羊羊给了我们一封信吗？幼：记得。

　　师：那我们赶快打开看看信上写了些什么。打开信，信上有110、120、119，引导幼儿认识。

　　师：信上写了什么呀？幼：110、120、119。

　　师：你们念得真好。知道要把我们*时念得数字yi，现在念成yao。我们再来念一遍。

　　师：这三排数字分别是三个特殊的电话号码，你们知道这三个号码分别是哪里的电话号码吗？请个别幼儿回答。——报警电话、急救电话、火警电话。

　　根据幼儿的回答分别对应出示图片：警车和警察、救护车和医生、消防车和消防队员。

　　师：你们说的真棒。那草原桥着火了，应该打哪个电话？请谁来帮忙？幼：打119，消防员。

　　师：那我们赶快来一起打电话吧。

　　师幼一同用电话拨打119，与消防队员通话。

　　师幼：喂，是119吗？草原桥着火了，你们快来灭火呀？

　　（课件：你们不要着急，请告诉我们哪个地方着火了）师：119没有听清楚地址，我们赶快再说一遍。师幼：是草原桥着火了。

　　（课件：我们马上就来。（出示消防车灭火））

　　2、到了狼堡，灰太狼在睡觉，怎么办？

　　师：消防员叔叔本事真大，一下子就把火灭了。我们可以通过啰。灰太狼*时作恶多端，干了许多坏事情，特别喜欢抓羊，我们看看它现在在干什么？

　　（课件：睡觉。）师：嘘，灰太狼睡着了，我们轻点，不要吵醒它，我们快打开信看看请谁来帮忙。幼：打110，请警察来帮忙。

　　师：那我们赶快来一起打电话吧。师幼一同用电话拨打110。

　　师幼：喂，是110吗？大坏蛋灰太狼在它的狼堡里睡着了，你们能不能来把它抓走？

　　（课件：你们不要着急，请说清楚灰太狼现在在哪里。）师幼：在狼堡里。

　　（课件：我们马上就来。（出示警车））

　　3、进入狼堡，发现村长受伤了，怎么办？

　　师：耶，灰太郎被抓走了，我们敢快找找村长在哪？

　　（课件：播放村长画面。）师：找到了，找到了，村长在这里。

　　（课件：哎哟哎哟。）师：村长您怎么了？