【学*目标】
１、重点了解文学作品中狼的形象；
２、学会收集和整理材料；
３、培养学生辨证看问题的态度；
４、激发学生自主探究、合作学*的愿望；
【课前准备】
１、上网收集狼的资料；
２、用笔绘制狼的图画；
教师精讲设计学生活动备注
一、导语
对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。
谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象？
二、举一反三，交流狼的故事
课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。
三、推荐阅读──《两狼共行》
导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道大家有没有兴趣？
链接文章。请一生朗读。
四、谈你心中的狼的形象
导：这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。
五、辩论
导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢？
正方：人狼可以成为朋友
反方：人狼不能成为朋友
六、辩论总结
导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧……
狼能否成为人类的朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去做这样的尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学*的地方。如狼的团结、狼的'智慧等。
七、本课小结，课外延伸。
本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。
【学*目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态*衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
【教学重难点】
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
【教学过程】
一、导入课题
１、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的.印象。你为什么这样认为？板书：狼
２、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学*的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事
二、自学课文
１、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
２、在不懂的地方做上记号，准备质疑。
３、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
１、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
２、提出不懂的地方，解疑。
四、理解课文内容
１、默读课文。
２、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第３节。
３、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
４、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
５、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
五、体会课文中心
１、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从１0万只只剩下8千只？
２、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
３、狼倒在猎l枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
４、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？
５、这个故事告诉我们一个什么道理？
六、作业
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌
教学目标：
１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：
多媒体.课件，小羊、狼图片等。
教学过程：
一、课前谈话，创设情景：
播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？
今天我们就来学*这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）
二、听录音，初步感知
请同学们看大屏幕，注意听仔细。
三、初读课文，理清脉络
1、自读课文，初步熟悉课文的内容。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？
学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）
（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？
可提示学生，你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！
（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。
（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）
（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）
看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
四、学*课文第一段。
1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）
2、齐读。
五、学*课文第二、三段（第一次借口）
1、学*第二段。
（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来? （非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?（特别、很）
（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。
（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）
（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心编造理由。）
（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?
(生有感情地读狼说的话。) 说说你读懂了什么？
“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)
（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)
2、学*第三段。
（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？
“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思? （我不会把您喝的水弄脏。）
小羊为什么不会把水弄脏? （了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。
（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）
注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说? （态度很亲切、声音很柔和地说。）
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的`话。)
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
（２组，评）
2、师生分角色朗读。
3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？
2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？
（先小组准备，再指名上台配音。）
【设计意图】
这节音乐活动《一只狼》是一节可以随着歌曲玩游戏的一节音乐活动，游戏中幼儿在三个角色中不断转换，他们可以多次边唱边玩。这是一个需要幼儿快速反应的智能游戏，这个游戏对歌唱有推进作用。
【活动目标】
1.理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。
2.用替换词的方法创编并演唱歌曲，根据歌词内容能快速反应。
3.遵守游戏规则，体验游戏的巧妙与乐趣。
4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5.能大胆表现歌曲的内容、情感。
【活动准备】
头饰、九宫格、"狼、羊、枪"的图片
【活动过程】
一、初步感受歌曲：
1、故事导入，激发幼儿兴趣。
教师讲故事：在高高的山上住着一只狼，听，他来了!教师唱歌曲：一只狼，下山进村庄，东张西望，东张西望，想要吃羊，想要吃羊，看见了，那是什么呀?看见了，那是什么呀?
教师：刚才，歌曲里唱的是谁?
幼儿：一只狼。
教师：它要到哪里去?想要做什么事情?
幼儿：到了村庄，想要吃羊。
教师：进了村庄后，狼是怎样找羊的呢?我再来唱一遍，你们仔细听，听一听歌里的是怎么说的。
教师：谁来告诉我，狼是怎么找羊的?
2、教师范唱歌曲，重点理解东张西望的意思。
教师：东张西望是什么意思?谁能学一学东张西望的样子?
幼儿自由做动作。
3、教师演唱歌曲，加入东张西望的动作。
教师：我来唱歌，请你们来教我做东张西望的动作。
二、学唱歌曲：
1、教师带领幼儿集体演唱。
教师：会唱的可以跟我一起来唱一唱喔!
2、 幼儿演唱歌曲。
教师：我不唱，你们唱，但我会用动作提醒你们。
三、根据情境，逐一创编歌词演唱：
1、引导幼儿根据故事情节，创编狼看到羊的歌词。
教师：我就要来说一说关于这只狼的故事了。有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢?
幼儿猜测：羊、乌云、羊圈、人……教师唱：听"看见了，那是什么呀?看见了，那是一只羊。"(教师出示羊的图片)狼看到的是什么?
幼儿：是一只羊。
教师：第一次进村庄就看见羊了，狼好幸运啊!我们一起来唱一唱狼看见羊的事情吧?
2、引导幼儿加入羊的动作。
教师：刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的?
3、幼儿和教师一起唱羊的歌曲。
教师：唱到羊我们就要变成羊的样子。
4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。
5、引导幼儿加入打枪的动作。
6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。
四、通过游戏，学唱歌曲。
1、介绍九宫格教师：今天这只狼跑到我的九宫格上来了，当我翻九宫格后，翻到谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。
2、教师翻九宫格，演唱歌曲加入动作。
3、教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐游戏。
教师：这次狼又会遇到谁呢?用动作来告诉我。
4、回忆游戏玩法，明确游戏规则。
5、教师当狼，随乐游戏。
6、幼儿当狼，完整游戏。
【活动反思】
第一步当然是研究文本。我喜欢每读一遍有了想法，及时记录，这样汇总起来便是可贵的备课材料。反复读了几遍课文，有了一点认识，那就是：1、这是一场较量，形式紧迫，扣人心弦；2、屠户的心理活动是非常丰富的，让人感同身受。但是这些认识终让人雾里看花，隔靴搔痒。
“本文究竟好在哪呢？”“蒲松龄为何把这件事记录于书呢？”“有什么深意吗？”“教材选编者为什么要把这个故事选进教材？”
解决了这些问题，才算读透了文本。
于是我又分析了教参。教参对本文主旨的解读让我欣喜。教参倾向于本文并无深意，只是故事奇异，这与我的理解是一致的。于是我又在书上写下了一句话：3、蒲松龄作此文，盖因狼之奇异：与人一样的心机。
接下来我又找出《聊斋志异》，找出《<狼>三则》。慢慢品读几遍，我突然明白了教材的编者为什么三则单选这一则了：这一则最长！换句话说，这则故事写得情节最曲折、最丰富、最生动。
我又找出袁行霈主编的《*古代文学史》，阅读了一流学者们对《聊斋志异》的认识。读着读着逐渐明白情节曲折正式《聊斋志异》的一大成就（另外就是蒲松龄对人物的刻画是无比的惟妙惟肖），而《聊斋志异》的成就却是在文言小说极度衰微之时蒲用文言这一高度精炼的语言所达到的。鲁迅说它“以传奇法而以志怪”，其中就包含着对它情节曲折的高度评价。
至此，这篇小说的特质我基本已经把握，那就是：内容奇异（狼狡诈似人），情节曲折，文笔简练。
那么紧接着第二步，我采取什么方法、设计什么活动让学生能够把握好这篇小说的特质呢？
我曾经查找过一些名家讲《狼》的实录，但跟自己的思路不一样，何况评优课我必须有自己的创意呀。我再次阅读文本。领悟到可以用朗读来贯穿教学，情节的曲折问什么非要说呢？朗读也是可以体味到的呀！于是最初的简略的教学设计便诞生了。
一、设计意图：
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学*，体验快乐，因此设计了这一音乐活动。
二、活动目标：
1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。
3、体验音乐游戏带来的乐趣。
4、了解儿歌的含义。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
三、活动重点：
通过玩游戏，体验音乐游戏带来的乐趣。
四、活动难点：
随音乐的变化用身体动作表现歌曲内容。
五、活动准备：
1、背景图，小兔、狼的图片。
2、大灰狼头饰1个，小兔胸饰若干，《小兔和狼》音乐。
3、小图片(小兔、树林、风儿、树叶、狼)。
六、活动过程：
一、故事导入
1、师:小朋友们，看，谁来我们班做客了?(小兔子)我们和小兔子打个招呼吧!
2、师：小朋友们，今天老师给你们讲个故事!你们想听吗?(想)一天，小小兔子跳跳跳，跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀，只听!嘭!嘭!哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔赶紧躲了起来，聪明的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。
3、师:故事好听吗?谁来说说在故事里你听到了什么?
幼儿：小兔子、狼。(出示背景图，图片小兔子、狼)
4、师：小朋友们听的真仔细!
二、熟悉旋律、学唱歌曲
1、师：这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢!你们想听吗?
(教师跟着音乐进行第一次范唱)
2、师：好听吗?在歌曲里你听到了什么?(根据幼儿的回答，出示小图片)
3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢!你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的?(教师边唱边手指图)
4、师：你们想来唱一唱吗?我们一起跟着音乐来唱一唱!
5、小朋友们唱的真棒!
三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型。
1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的?(请幼儿表演)谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作?风儿怎么样?树叶怎么样?(动作)哎呀，谁来了?小兔看到狼后是什么样子的呀?小兔害怕极了，吓的躲了起来。
2、师：小朋友们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。
四、游戏《小兔和狼》。
1、师：小兔和狼还能做成游戏，你们想玩吗?
听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀?
在唱到"哎呀"的时候声音不能很响，不然被狼发现的。
2、教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。
3、请一位幼儿戴上头饰扮演狼，其他幼儿扮演小兔玩游戏。
五、结束部分。
师：小兔子们真聪明，大灰狼啊!没捉到小兔，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了!走喽，去玩啦!(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)
教学反思：
整个活动最大的亮点是以故事为主，贯穿始终，尤其是第二环节，老师讲故事后，通过提问，让孩子们边回答边做动作，很快便理解歌词，记忆歌词。在活动中，孩子们的兴趣很高，积极主动回答问题的同时，还大胆地做小兔跳和竖起耳朵以及风儿呼呼吹、树叶沙沙响等动作，活动气氛非常活跃。
还有，第四环节：老师与孩子在角色游戏中巩固歌曲。在游戏中，孩子们都大声的演唱歌曲跳到树林里玩，看到大灰狼，就赶紧蹲在兔妈妈身后，不推不挤、不说话。孩子们个个玩的意犹未尽，直到活动结束后，还有很多孩子在演唱歌曲玩着游戏。
而不足之处是：第一，老师清唱歌曲和带领孩子演唱歌曲时，没有利用上图谱，导致孩子唱歌总是忘记歌词。下次在组织时，我一定会注意图谱的利用与操作，因为图谱能很好地帮助孩子记忆歌词，演唱歌曲。第二，在环节学*时，老师的引导不够，速度太快，像是在走。今后，在组织活动时，每一个环节都要慢慢地去引导幼儿学会，真正地懂了，才往下走。
一、活动目标：
1、初步感受乐曲活泼、跳跃的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。
2、能通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
3、享受游戏的快乐，学*有控制地按规则游戏。
二、活动准备：
图形乐谱、大灰狼头饰、cd带、课件背景图
三、活动过程：
1、听音乐做律动进场。
师：今天老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
提问：听了这段音乐，你有什么感觉？
（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。
师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们准备学什么小动物跳舞呀？
（3）第三次欣赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。
师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特别的地方。
（4）第四次欣赏音乐，用身体动作表示音乐的强音。
师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。
（5）出示图谱。
师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们特意送来了森林地图。
（6）第五次欣赏音乐，看图谱找重音。
师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要小心路上有危险。那危险的地方在哪儿呢？小鸟告诉我们只要听音乐，就会发现哪里有危险了。现在让我们一起来听，如果你听出来了，就拍手来告诉我。
（7）第六次欣赏音乐，老师指挥集体练*。
师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练*一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们的嘴巴就模仿你喜欢的小动物的叫声。
（8）、第七次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
师：在我们正式到大森林之前，我们要像*叔叔一样进行演*。听到有危险的地方，我们就要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗？
3、游戏：聪明孩子和笨老狼。
（1）介绍游戏的玩法。
（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
（4）第三次游戏。由幼儿自己扮演老狼开展游戏
师：这个游戏好玩吗？我们把这个游戏就叫《聪明孩子和笨老狼》。
4、以游戏情景结束活动。
告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。
音乐教案：笨老狼篇二：大班音乐活动《聪明孩子笨老狼》教学反思
本节活动是艺术领域中的音乐
欣赏。我以游戏的方式呈现，因为音乐游戏是幼儿最喜欢的一项活动，幼儿参与兴趣浓厚，幼儿能听音乐，按规则做游戏，体验游戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的兴趣，孩子在欣赏音乐时更加投入了。他们都认真地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了"笨老狼回头"的音乐（乐曲中的重音出现的地方）。为了巩固孩子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增加一个环节：让孩子在音乐重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的了解。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的游戏欲望也被激发了，游戏便开始……游戏中孩子们非常投入，似乎他们就是那个聪明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我们都尽情、开心的游戏。从本次活动的效果看，幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好，但我在策略上还存在一些不足，如：
幼儿在音乐欣赏活动中忽略了对乐曲的分析。音乐中有些细微的地方，比如短促的，舒缓的地方也应该让幼儿了解，对于教材的重点没能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。
在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的'感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。
教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态*衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学生分析
1. 具有了一定的自学能力，课前做了预*2. 对课文内容的归纳有待提高3. 朗读以及复述课文能力需要提高
设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之 间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
教学重点
有感情的朗读课文,复述课文2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点
教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。
教具准备
挂图 、简笔画
课 时
第一课时
课 型
阅读课
教学环节
一 、激发兴趣 引入新课
二、初读课文整体感知
三、指导识字写字
教师活动1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)1、提出自读要求：(1) 给课文标上小节序号(2) 读准字音,读通语句2、检查自学情况(1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字(2) 述:把读的最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问？问：课后练*中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡，引导书写的关键部分，并练*用生字组词
学生活动学生畅所欲言学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题划出生字和词语，标上小节序号读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节，概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练*组词。
设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣把更多的时间让给学生，培养他们自主学*的*惯和能力。
课堂教学目标
研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；通过自主研读、合作探究的方式理解文意；
思想教育内容通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争
教学重点
通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。
教学难点
对主旨的探究、领悟、理解。
教学内容及教学过程
（一）自主学*
导入示标：
出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎
比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室
比喻凶暴的人居心狠毒、*性难改——狼子野心
四处都是报警的烟火，指边疆不*静——狼烟四起
形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）
今天我们要学*的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》
（二）引领探究
一读——读准字音
学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。
学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。
教师正字正音：
缀zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá
二读——读出节奏
小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：
第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌
第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也
第五段：禽兽之变诈几何哉？
学生齐读
三读——读懂内容
（小组合作，结合预*表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）
重点虚词
之：
1、代词“它”。例：又数刀毙之。
2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？
3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。
4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。
重点句子翻译：
1、两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
2、恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
3、苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）
1、课文中哪些语句写出狼的本性？
贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。
2、如何来刻画屠户的形象？
（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）
心理描写：惧——投骨避狼； 大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？
问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
一、活动名称：
音乐游戏 兔子和狼
二、活动目标：
1、 通过游戏，复*小兔跳的动作，培养幼儿游戏的兴趣。
2、 感受本歌曲的气氛，初步学*用动作来表示歌曲的意思。
3、 培养幼儿对音乐的感受力以及初步的自我保护意识。
三、设计思路
小班幼儿情感外露，不稳定，他们学*活动的特点是：只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。《兔子和狼》这则游戏中，让幼儿扮演自己喜欢的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，反复感受音乐的旋律，使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正让幼儿玩中乐、玩中学。
四、重点和难点
1、 重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏活动，幼儿能分辨出兔子和狼的音乐不同。
2、 难点：能随音乐的变化而改变动作。
五、活动准备
1、 兔子头饰若干，狼头饰一个。
2、 《兔子和狼》录音磁带、录音机。
六、 活动流程
情景感知——体验理解——内化迁移
七、活动过程
1:情景感知
(1) 放《兔子和狼》录音,让幼儿感受故事的气氛。师:小朋友们,这段音乐讲了一件非常有意思的故事，我现在就讲给你们听好吗?
(2)在轻轻的《兔子和狼》的音乐背景中 ,老师讲《兔子和狼》的故事。一天,兔妈妈带着孩子到树林里去玩,孩子们在妈妈身边玩得可高兴了。他们欢快的蹦啊,跳啊,好像把呼呼的风声和沙沙的树叶声都给忘了。忽然,兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来,他赶紧说：“孩子们,快躲到附*的山洞里去，不然就被大灰狼抓走了。”孩子们乖乖的听了妈妈的话。.那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望,摸摸这儿,抓抓那儿。没有发现咱们的小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的.走了。
2:体验理解
(1):谈话:师:小朋友们,老师刚才讲的故事好听吗?(好听) 那咱们就来做这个游戏吧。你们扮演你们喜欢的小兔子,我当兔妈妈,行吗？不过在玩的时候，我可要看兔宝宝在玩的时候是不是耳朵竖得直直的,小脚落在地上轻轻的,像妈妈一样,前脚掌先着地(老师示范,幼儿模仿)。喔，对了，妈妈还忘了告诉你们一件大事 ，那就是如果发现大灰狼来了,你们可要向故事中的小乖乖一样,赶紧躲起来,不让大灰狼抓走。好,咱们开始玩吧。（给幼儿戴头饰）
(2):游戏内容（伴随音乐）
(一) 小兔子一家自由自在的玩耍,他们蹦着,跳着,一只大灰狼来了,没有发现小兔子,失望的走了。
(二) 小兔子一家又欢快的玩起来,他们拉起手跳,点点头跳,打个滚跳、互相追着跳……， 大灰狼又来了,抓走了几只小兔子。
（3）内化迁移师： 孩子们，大灰狼已经走远了，你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数：1、2、3、4、5、6、7……唉，怎么少了几只妈妈的小宝贝，谁能告诉我他们到哪里去了？对，他们一定是没有好好保护自己，结果被大灰狼抓走了。妈妈真伤心，你们可千万要学会保护自己，不要被别人伤害啊。好了，咱们今天就玩到这里吧，走，跟妈妈回家去。
教学目标：
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
设计特色：
自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。
教学流程：
一、细读，感知文本
1、读课文，识生字。
请同学们仔细读课文，注意读准生字的音，再用钢笔在生字栏里描红。（重点指导“凯”、“殖”、“染”、“胁”等）
2、读课文，读通顺。
请同学们继续读课文，要争取读得通顺、流利。遇到自己难读的句子要多读几遍。
3、读课文，明文意。
读了几遍课文，现在谁来说说课文写了一件什么事？
可引导学生围绕这两个问题展开讨论：
①凯巴伯森林以前的面貌和现在的样子有什么不同？
②狼和鹿之间是什么关系？凯巴伯森林里的这些鹿群最后怎么样了？
二、精读，感悟文本
（一）猜谜揭题
1.同学们喜欢猜谜语吗？老师出两个谜语给你们猜猜好吗？
2.猜后说说喜欢或不喜欢的理由。
3.它们在一起会发生什么故事呢？今天我们就来学*《狼和鹿》这一课。板书课题
（二）初读课文
1.请同学把课本打开，自由读课文，看看这个故事发生在什么时间、什么地点。
2.刚才你们读了课文，知道这个故事发生在什么时间、什么地方吗？（板书：凯巴伯森林）
（三）学*第一自然段
1.那时候，凯巴伯森林是什么样儿的？谁来读第一自然段（指名，其他同学边听边想象这一自然段向我们展示了怎样的画面）
2.读了这一节，你们眼前仿佛出现了那些画面？
这些都是课文中描写的画面，你还能想象课文中没有写的吗？
（天空蓝湛湛的，铺满新绿的地上，野花竟相开放，小河波光粼粼。）
在我们的精心描绘下，形成了多么美丽的画面呀！
3.（出示图）大家看，谁来读这一句话？（指名读）
4.是呀，远远望去凯巴伯森林，树木郁郁葱葱的，简直成了一片绿色的海洋，多美呀！你们能用赞美的语气把它读好吗？（再指名读）
5.除此以外，你们还透过那些语句感受到凯巴伯森林生机勃勃的气息？[
6.（出示图）谁来读这句话，你有什么感受（欢乐的语气读）
7.在这一自然段中，你还读出了什么？接着往下读。
（评：你读书可真仔细）（是呀，森林里还有恶狼出没，威胁到鹿的生活）
8.总结：尽管狼经常暗算鹿，可鹿们仍显得那样活泼美丽，整个森林呈现的是一派和谐美好、生机勃勃的画面。
（四）学*第三自然段
1.可是25年后，凯巴伯森林却发生了翻天覆地的变化。谁来说说你看到了一幅怎样的`画面？（出示画面）
2.再读一读第三节，找一找课文画面？（出示句子）
3.看到这样的画面，你有什么感受？你想带着怎样的心情去读？
4.（出示比较图），如果说一百多年前凯巴伯森林生机勃勃，那现在的森林我们用怎样的的词语来概括？
5.多可惜呀，是什么原因造成了这样的变化？请同学们再读课文，从课文中找找原因，同桌相互说说。
6.已经找好了，我们来认真听他说。
7.为了能让同学们抓住要点表达得更清楚，请你们按老师的提示再练*说一说。出示练*：因为（），造成鹿（），又因为
（），造成森林（），所以凯巴伯森林发生了这样的变化。
8.我们通过读、找、说，基本上找到了答案，造成森林变化的原因是：
人们为什么要捕杀狼？当地居民是怎么做的？
9.狼被捕杀，森林变枯黄，鹿的命运又如何呢？（请快速看课文第三自然段，找找相关的句子）（指名读）（出示句子，齐读）透过这些数据，你读出了什么？（鹿在不断病死）
（五）学*第四自然段
1.原来活泼美丽的鹿，怎么会一下子病的病，死的死呢？请大家带着这样的问题再读一读第四自然段，能回答老师刚才提到的问题吗？
2.是呀，多么惨痛的一幕，人们能否从这样的悲剧中感悟出什么？（出示句子，齐读）
3.理解“功臣”、“祸首”，及其原因。
4.鹿本身愿意毁灭自己的家园，毁灭自己吗？谁迫使他们这样做的？谁才是真正的祸首？（这么异口同声，相信大家一定都明白其中的的因果关系，谁愿意再来解释一下：人是祸首的原因）
（六）拓展延伸
总结：是呀，善良的人们的确是好心做了坏事，在人们捕杀狼前，凯巴伯森林狼鹿共存，那时森林—（生接：生机勃勃），整个森林处于一种生态*衡的状态；而狼被捕杀后，凯巴伯森林——（生接：一片枯黄）。林毁鹿亡，又造成了生态失衡。
教学目标：
1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学*老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。
2、继续学*结合上下文读懂句子，理解课文。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教具准备：
录象、教学软件、幻灯片
教学过程（第二课时）：
一、复*：
上节课，我们初读了课文，学*了第一、二自然段，今天我们继续学*课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？
二、引入新课， 揭示教学目标：
这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼 老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）
三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？
1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。
板书：又老实又可怜
半闭眼睛
着急 连忙
2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同
学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？
3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）
（1）狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？……..”
A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。
B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。（找 近义词）
C、比较句子：
可怜我这善良的狗吧。
可怜可怜我这善良的狗吧。
（了解叠词的妙用）
D、指导朗读。
E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）
（2）狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像 狼。我的性情很温和，……..”
A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）
B、指导朗读。
C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语
看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子） （3）狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”
A、理解“的的确确”——确实，一点也不假。
B、指导朗读：狼着急的语气。
4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）
A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）
B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：
比较句子： 你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）
指导朗读。
5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）
狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！
A 、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读
6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。
8、自由读文，找句子。
四、分角色朗读，感情朗读。
五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）
指导说话：学完课文后，我懂得了———
学了这篇课文，我明白了——
六、总结全文
课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。
学*目标
1.了解作者，积累文言词语，理清故事的情节结构，体会其中蕴含的道理。
2.分析文中狼和屠户的形象，把握文章的主旨。(重点)
3.学*屠户勇敢机智地与邪恶势力进行斗争的精神。（难点）
教学过程
第一课时
一、课前导入
请同学将自己准备的“奇异”的故事(事先布置学生课前准备的),讲给大家听,然后教师讲《狼》的故事,激发学生兴趣,导入新课。
1.给下列加点字注音。
缀行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)
尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)
2.词类活用
①恐前后受其敌(名词作动词,攻击)
②其一犬坐于前(名词作状语,像狗似的)
③一狼洞其中(名词作动词,挖洞,打洞)
④意将隧入以攻其后也(名词作状语,从通道)
3.一词多义
意暇甚(名词,神情、态度)
①意意将隧入以攻其后也(动词,打算,想要)
其一犬坐于前(名词,前面)
②前狼不敢前(动词,上前)
恐前后受其敌(动词,攻击)
③敌盖以诱敌(名词,敌方)
止有剩骨(仅，只)
④止一狼得骨止(停止)
投以骨(介词,把)
⑤以以刀劈狼首(介词,用)
盖以诱敌(连词,用来)
恐前后受其敌(代词,指两只狼)
场主积薪其中(代词,指麦场)
⑥其屠乃奔倚其下(代词,指积薪)
其一犬坐于前(代词,指另一只狼)
意将隧入以攻其后也(代词,指屠户)
4.作者简介
蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人,清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》等。
5.背景链接
蒲松龄自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义。故事曲折离奇,人物形象鲜明生动，很多篇目已改编成电影或电视剧,为大家所熟悉。
整体感知
(一)初读课文,完成两项自学内容:
1.作者、作品及课文出处的识记。
2.借助课文注释,梳理文句,读懂课文,把握大意。
(二)疏通文意并理解内容。
1.指导学生借助注释梳理文句,并且质疑。
2.教师答疑并点拨:
①“缀”，这里引申为紧跟。
②“投以骨”,把骨头扔给狼。(语序与现代汉语不同)。
③“骨已尽矣”,也可说成“骨尽矣”。
④“顾”，看，视。
⑤“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词,是覆盖、遮盖的意思。
⑥“奔倚”，表示两个动作:跑过去,把背靠着。
⑦“弛”，最早指把弓上的弦放松,这里引申为“解除,卸下”。
⑧“犬坐”,比喻坐的姿势像狗似的。
⑨“隧入”，从通道进入。
⑩“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字,含义不同,让学生作比较(前者指神情,后者指内心盘算)。
3.讲解词性活用。
①洞:名词作动词,挖洞。一狼洞其中。
②隧:名词作状语,从通道。意将隧入以攻其后也。
③犬:名词作状语,像狗似的。其一犬坐于前。
(三)学生自己试着疏通课文,有不明白的提出来,由学生和老师共同解决。
(四)指导学生朗读并熟读成诵。
1.注意朗读节奏:
(1)读出轻重。
(2)读出快慢。
(3)读出抑扬。即读出情景,读出语气。
2.朗读:自由朗读——分组朗读——指名朗读——师生评价
3.诵读:
(1)教师指导学生诵读方法:分层诵读法。所谓“分层诵读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思,从而清晰地理解课文的内容和脉络,进而能够流畅地背诵。《狼》这篇课文的特点之一就是写狼写人相互交织,构成段内层次。(指导学生找出段内层次,画出停顿的地方)
(2)教师示范
(3)学生诵读
(4)教师巡视指导
三、板书设计
1.识记积累词语。
缀、投以骨、顾、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意将隧入
2.词类活用。
(1)洞(2)隧(3)犬
第二课时
一、新课导入
接下来，我们一起对本课进行更深层次的探讨。
二、学*指导
(一)指导学生从屠户的角度对课文进行评价性的阅读,读一段,评一段。
教师示范:第一段,写屠户遇狼,点明时间、地点,矛盾的双方,这是故事的开端。学生讨论,对第二、三、四段进行评价。
【点拨】第二段:写屠户惧狼,表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪,是故事的发展。第三段:写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休,这是故事的进一步发展和转折。第四段:写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈，这是故事的高潮与结局。
(二)把握本文的故事情节。
本文整体上可分两大部分:第一部分叙述故事(第一、二、三、四段);第二部分议论(最后一段),点明主旨。
(三)讨论探究。
1.课文写了两只狼和一个屠户之间的一场较量,从课文中找出较量双方各自拥有的不同的客观条件,并加以分析。
【点拨】从时间、地点、力量悬殊以及物资等几个方面加以考虑、分析。
2.双方在主观态度上采用了什么方式进行较量?(从课文中找出,加以分析)
【点拨】(1)屠户投以骨,再投骨,直至骨尽;两狼并驱如故,缀行甚远。
(2)屠户奔倚积薪下,弛担持刀;狼前后夹击,欲置屠户于死地。
3.双方的较量可谓斗智斗勇,看看屠户和狼的“智”分别表现在什么地方,说说理由。
【点拨】屠户懂得借助外在条件,变被动为主动以及化整为零,用一一击破的方式克敌制胜;狼懂得用分散注意力、前后夹击等方式战胜对方。
4.狼很狡猾,也善用心计,较量的.结果却是双双毙命于屠户刀下,你认为狼被杀的主要原因是什么?请谈谈你从中得到的启发。
【点拨】从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考,抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析即可。
三、板书设计
遇狼狼:缀行——狡
↓
惧狼屠:投骨——惧
↓狼:并驱如故——贪
狼第一部分御狼屠:窘恐
↓倚薪、弛担持刀——智
杀狼前狼:犬坐于前
后狼:径去、洞其中——黠
屠:暴起、刀劈——勇敢
第二部分——议论:点明故事的主题
四、拓展延伸
蒲松龄的故事
为了收集更多的故事材料,蒲松龄经常在村外的路口旁边,摆个茶水摊,自己坐在*子上,招呼过往的行人:
“歇歇脚吧,喝口水,抽袋烟。”
“谢谢啦。您这茶水多少钱一碗?”客人问。
“水随便喝,烟随便抽,不要钱。”
“噢?有这么好的事?”
“不过,您要是有什么新鲜的故事,就请讲给我听听。”蒲松龄诚恳地说。
客人奇怪地问:
“您这么爱听故事吗?喜欢听什么样的呢?”
“讲什么都行。”蒲松龄爽快地说,“当然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更欢迎。我最爱听奇闻。宋朝的苏东坡,不就喜欢听别人讲鬼的故事吗?我跟他一样。”
客人们见他这么有趣,也就天南海北地聊起来。他们中间有外出干活的汉子,有做买卖的商人,还有云游四方的文人,见多识广,讲的故事五花八门。不管什么故事,蒲松龄都听得十分认真,回到家里,还把听到的记下来,等有了时间,再编成完整的故事。
——狼的作文12篇
狼一心想吃掉羊群，但因有狗守护他们，不能得逞，心想非智取不可。
于是，他派使者去拜访羊群，说狗才是他们俩之间的敌人，若能把，若能把狗赶出来，他们之间就能和*共处了。羊根本没有认清狼的险恶用心，不假思索地将狗赶出去。没有了狗的保护，狼便轻而易举地把羊都吃掉了。
这是说，人们如失去保护自己的人，很快就会被敌人征服。
狼向小羊身上扑去，小羊吓得撒腿就跑。小羊一边跑一边“咩，咩，咩。”的求救。可是周围没有一个小伙伴，突然小羊看到前面有一个悬崖。它心里想：“这下有救了!”小羊跑着跑着，身子一闪跳到了一边，改变了方向。紧追不舍的大笨狼，停不住了脚步，向悬崖冲了下去。小羊松了口气，笑了。
放寒假了，做完作业后，我把妈妈给我买的《伊索寓言》打开阅读，当我翻到《驴和狼》这篇小故事时，被里面的内容吸引了，这是一个驴和狼斗志斗勇的故事。
这个故事说的是：狼来了，它想吃驴。驴看见了，灵机一动想出了办法。它装出一副一瘸一拐十分痛苦的样子。
狼来到驴的跟前，问它怎么了。驴十分“老实”地说：“我的腿里面不小心扎了根长刺，如果你要吃掉我，就该先拔掉那根长刺，免得到时候被刺卡住你的喉咙。”
狼想到曾经被卡住喉咙的滋味儿，就信以为真，细查驴腿，好找出长刺。驴趁机对着狼嘴踢了一脚，别看就一脚，把狼的牙齿全给打掉了。
通过这个故事我知道：遇到危险不能惊慌，应运用智慧脱险。
一只狼被猎人追得无路可逃，遇上了一只猫，它就向一只猫请求：“猫大哥，您帮我一下，让我去一户人家躲躲吧。”
猫说：“那就去我主人那吧。”狼说：“不行我偷吃过他的小羊。”
猫又说：“那就去善良的老奶奶家去吧，她总收留你。”狼说：“不信啊，我偷吃过她家的小牛，现在她还恨我呢。”猫说：“你可真坏呀，我不会帮你了!”。
狼一听生气了，向猫扑去，刚巧它们旁边有一棵大树，猫三下五除二就爬了上去，对狼说：“有本事上来呀。”猫摘了几个大苹果向狼砸去，砸住了老狼的眼睛，狼灰溜溜地逃走了。
狼为了寻求自由，宁愿独立人格，自由思想，天天奔跑在大草原上，肆意的猎杀牛羊，尽可能的享受大自然提供的一切美味，吃饱后就躺在草地上，什么都不想，享受阳光和自由的空气，他们是草原的主宰，他们有的是尊严。不过当严寒来临时，他们必须学会抗拒暴风雪的寒冷，学会在厚厚的雪堆下面寻找猎物，时常忍受饥饿的痛苦，随时担心自己冻饿而死。
如果把现实生活中的人们进行比较，估计我们大多都是过着狗的生活，稳定安逸，但是永远吃不饱，想离开主人家的狗窝，但是缺乏破釜沉舟的勇气!我感到现实中的年轻人的职业选择大多是做打工狗，而不是做创业狼。可能很多朋友会说，刚出校门的学生，哪里有资本和经验去创业呀?最好的选择就是去公司打工几年，储备点经验和资金，然后几年后有机会的话再自己创业。
其实这样的想法证明是很错误的，一个大学生单位工作几年后，不但赚不到创业所需要的钱，更是无法学到创业的经验与技能。打工生涯学到的东西对创业基本上是没有用的，因为两者的角度不同，思考方式不同，得到的经验体会也不同，只能这么说，打工几年后你唯一获得提高的是打工的技术技能，而创业最不需要的就是技术技能了。
更可怕的是，打工几年后，年轻人普遍会丧失创业的'激情，丧失初生牛犊不怕虎的勇气，越来越沉湎于单位之中难以自拔，后来创业的念头只能永远的留在心底，成为永久的遗憾。等到年龄到了40多被老板辞退的时候，才后悔20年前为什么不出来自己创业呀!
人是一种很奇怪的生物，有着不一样的性格，不一样的思维。倘若要我将人归于动物中，则可分为羊和狼。
一只羊，给人最大的印象就是温顺，安于现状。恰似生活中那些循规蹈矩，不求进取的人。
一只狼，与羊相比，更多的是霸气与攻击性。正是生活中具有野性，敢于挑战的一类人的真实写照。
尽管自然界中，生物没有高低贵贱之分。但达尔文的“物竞天择，适者生存。”却是一条不变的定律。好比人，具有野性的人才可能在当今竞争激烈的社会小试牛刀，扎根稳实一些。
人是不能没有野性的，失去野性，也就失去挑战力，失去生命的力量，而野性就是一种扩张的意识，就是不安于现状的个性，就是奋发向上的斗志!人若失去野性，安于现状，那民族国家乃至世界将止步不前!
历史是一面镜子，见证了**千年的沧桑历史。当闭关锁国不再是世界之首时;当帝国主义的刺刀砍向我们时;当母亲大地被侵略者无情蹂躏时。*人怒了，爆发出了野性，我们不安于现状，我们要改变现状，打到帝国主义。重新站起来!
事实证明，我们成功了，经过一次次革命，一次次起义，一次次战争，*人用野性赢回了自我!
新*成立以来，*一直坚持走特色社会主义道路，*人的野性告诉我们，不要最好，只求更好!外国人有的，我们要有;外国人没有的，我们也要有。正是这股野性，让*重新赢回了地位，赢来了世界的欢呼!
而野性并不全是野心，我认为野心是一颗不知足的巨大贪欲的心，而野性则是适可而止的野心，一种积极向上的态度。
人不能没有野性，人要有野性。在未来的路上，不断进步，抓住机遇，奋发向前，因为我们有着狼一样的野性!
大家都知道狼狗吧。狼狗跟它同一类型的小狗、斑点狗和宠物狗都不大一样。因为狼狗就像一只很野生的狗，和别的小动物比起来呀，简直是王中之王啊！可是，我今天要说的狼狗是别人家养的。我猜你们一定会有一点儿疑惑吧？我就来告诉你们吧。因为那家人在老家的时候，经常和狼狗交往，所以，不怕狼狗，也不怕狂犬病，可以大胆的去养狼狗。好了，接下来就可以来为你们介绍这只狼狗了。这只狼狗的眼睛圆又不圆，像动物的结合眼。它的鼻子很灵，人身上的气味都闻得出来。它的尾巴有点长，只要尾巴竖起来，摇来摆去的话，就像指挥棒一样正在指挥别人。它与别的狗不同的最特别之处，就是不咬人。我猜应该是主人把它训练成这个样子的吧。有一次我和爸爸出去玩的时候，它向我凶猛地跑过来，我的心里很害怕，可是，它却在半路中转道，呆呆地看着我走了。喔！原来，它是舍不得我走啊！我对它虽然理解不多，也不是它的主人，但它已经把我当成了它的主人，我也把它作为我的朋友啦！
有一群狼共有十二只，在森林里，它们算是活得最愉快的狼群，东闯闯，西窜窜，一路上总有不少的收获;它们也是最勇敢的狼群，在冒险时遇到大象攻击它们，它们都不怕;它们是最团结的狼群，怎么走也走不散，有只狼异常了，它们也会二十四小时去给它服务。
夺取阵地
狼王(达尔。坦多西斯)是狼群中奉献最多的狼。之所以它可以当狼王，是因为它不仅强壮，而且它擅于掌管大权。那天，安静的早上发出一种声音：“喂，大伙，快起来，今天咱们干些什么?”这是狼王达尔在说话。所有的狼都起来了，听到这声音一只狼很帅很酷的(基多。里本毛利)开口了：“我们是不是应该去抢夺一个属于我们的地盘，这样我们就可以固定一个晚上睡觉的地方。”“我支持，这想法很不错，到时候，说不定是个避险的好地方呢!”一只很有推理方案的狼(苏亚。非尔普伊)说。于是，它们决定明天一大早，去抢一个老虎的地盘。
第二天，它们毫发无损的抢到一个老虎的地盘。
大战老虎
抢到后，它们还存着一个严重的问题。苏亚说：“地盘抢到了，万一那老虎攻击我们怎么办?”“这个问题”。达尔说，“那我们只好先去把它杀死。”“怎么杀?”基多问。
这个问题难住了狼群，苏亚思考了一会儿，“先从东、南、西三个面派出三个兄弟，老虎如果反击，三个兄弟就包围它，然后大家上来一起剿灭。老虎如果朝北面跑，到了山顶，它会拐弯，那时候所有兄弟都去堵住前路，三个兄弟堵住后路，老虎就死路一条了。”苏亚说。
它们开始攻击老虎，像苏亚说得那样，所有的狼堵住前路，达尔和两只狼堵住后路，可万万没想到，老虎选择把堵住后路的狼杀掉，趁老虎在后方博斗，前方的狼冲过去包围老虎，把它杀掉，不幸的是，达尔和那两只狼死了。
撤散狼群
没有了狼王达尔，这群狼很不安宁。苏亚说：“狼王没了，要不要再选狼王?”可没有哪个愿意，基多说：“实在不行，就把狼群撤散。”看到这些狼都不适合。它们也不愿意，最后只好撤散狼群。
从此，再也看不到在历史上有着辉煌的狼群了。
在遥远的星空，永远悬挂着一颗并不明亮的星星——天狼
星，它是我的最爱，当然，这缘于它的主人——狼。
狼，凶残的字眼吗?狼心狗肺?狼狈为奸?人类真是大错特错。
狼，原与狗是一家，但它可比狗少了奴性，多了野性。那绿莹莹的闪着狡黠目光的眼;那四根最刺心刺胆的狼牙;黑的灰的或白的并不好看的毛色;那强而有力的尾巴，构成了狼。
狼，金毛灿灿，杀气腾腾的蒙古狼，锥子般的目光嗖嗖飞来，蹲坐在雪地上的大狼呼的一下全部站起来，长尾统统*翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副弓在弦上，居高临下，准备扑杀的架势。狼，寒气，杀气，直摄人心。
狼，最凶猛的武器就是它的上下四根狼牙，如果没有狼牙，狼所有的勇敢、强悍、智慧、狡猾、凶残、贪婪、狂妄、雄心、耐心、机敏、警觉、体力、耐力等等一切的品性、个性和悟性，统统等于零。狼牙，是狼的一切，是狼的命。
狼，月下长啸，无比凄凉，令人心寒。它是会团结的，更是孤独的。再有，就算一个人把它从小养大，就算给了它再多的付出、关爱，它最后还是会毫不留情地离你而去，毕竟，自由才是狼的最高宗旨。
狼，是仅次于人聪明的动物。三十六计，计计使得比人棒。当然，除了美人计。狼是最有智慧的，它们懂气象，懂地形，懂选择时机，懂知己知彼，懂战略战术，懂*战、夜战、游击战、运动战、奔袭战、偷袭战、闪袭战，懂集中优势兵力打歼灭战，还能有计划、有目的、有步骤地实现全歼敌群的战略意图。
狼，望月长啸，载着最锋利、最刺心刺胆的狼牙和目光出击，携手便无往不利，不达目的绝不罢休的狼。
有一位农民养了一只非常可爱的小羊。它有一身白白的毛，精美的小角，一个小小的嘴，黑黑的眼珠子，还有一双小耳朵。
一天，小羊跑进丛林中玩。它又蹦又跳，跑到小池去喝水。池水清清的，像一面镜子。它倒映在水里，它摆摆身子，池里的倒影也摆了起来。小羊自言自语的说：“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两条珊瑚。”
忽然原处跑来一只狼，小羊撒开两腿就跑，结果狼追上了小羊。狼充着口水说：“你死前我可以让你实现一个愿望。”小羊想了想说：“好吧，我就跳一个舞，可你必须为我吹竹笛。”于是狼吹着竹笛，小羊就挑起舞来。农民家的3只狗听到竹笛就飞快的向丛林跑来。把狗咬的落花流水。
从前，有一片原始森林，森林里有很多动物，它们都过着快乐的生活。忽然有一天，动物国王老虎死了，老虎临死前把王位传给了凶恶的狼。小动物们知道这件事之后，心里都不是滋味。
自从狼当上了国王，显得更加神气了，连走路都站立着走，多可怕呀！一天晚上，狼睡着了，动物们开了一个会，在会里它们想整一整这个狼，因为狼经常抢伙伴们的食物。
“我想了一个办法----”大象和动物们议论了一个晚上。第二天，小猴按照方法打扮成了一个算命的，于是，它大摇大摆的走到狼的家中，对狼说：“国王，小的有事相告。”
“是何事？说吧！”“国王，小的是一个算命的，昨晚我查到您的寿命剩下几个月了，您要是想活命，就让我的师兄带您去见井龙王，只有井龙王才能廷长您的寿命呀！”
“真有此事？”狼半信半疑，“那就带我去见你的师兄吧！”“好的”，小猴向小猫使了个眼色，把小猫带进来。
“你就是它的师兄？”国王问道。小猫低着头跪在地上说：“是的，尊敬的国王”“那你就带我去井边吧！”于是，小猫把狼带到了井边，狼开始怀疑了，小猫急忙说：“尊敬的国王，只要你吃一条鱼，就能迁长一天的寿命，当您见过龙王时，它就会为您加二十年的寿命的，如果您害怕，那就闭上眼睛跳下去。”
狼听了，就按小猫的意思跳了下去，在跳的过程中，小猫把眼睛睁得大大的，怕狼使什么鬼计，结果狼真的跳下去了，过了几分钟，狼就被水淹死了。
“狼遭报应啦！狼遭报应啦！”一阵欢呼声中，它们回到了宫中，大象站起来说：“小猫的功劳最，我们选小猫当国王吧！”
我们南通是个依江傍海、景色宜人的花园式城市，狼山更是闻名遐迩。星期日的早晨，我们一家五口前往狼山游玩。
在路上，爸爸告诉我，狼山古称狼王山、紫狼山。关于狼山还有一个美丽的传说：从前有只狼王，占领了这座山，拦路吃人，无恶不作。这件事被观音菩萨知道了，她下凡为民除害。人们为了感谢她，便在这座山上建起许多规模宏大的寺庙，供后人上山朝拜。
到了狼山，我们沿着花岗岩铺成的台阶向上攀登。山路上人来人往，个个喜笑颜开。山路两旁古木参天，千姿百态，不禁令人暗暗称奇。一路上，山并不陡峭，台阶也是*缓的，刚走了没多久，就看到了一片绿地。小草刚刚露出了脑袋，在微风中微微点头，好像迎宾姑娘在欢迎来自五湖四海的客人。
大约经过半个小时的攀登，我们来到了狼山的山顶，狼山广教寺的主体建筑映人眼帘。广教寺里游人如织，虽然这些建筑经过了一次次维修与翻新，但依旧不失古朴和幽雅。进门沿着路走，我们来到了大雄宝殿。殿门内侧是四大金刚，只见他们各持兵器，威风凛凛地站立在两边，让人不由得肃然起敬。
说笑间，不知不觉我们就到了山顶的观望*台。啊！真是“会当凌绝顶，一览众山小”。滚滚的万里长江，犹如一条闪光的缎带，从遥远的天际蜿蜒而来，奔腾人海，好一派江天寥廓、沧海浩瀚的壮丽景象。怪不得宋朝大诗人王安石来此后，情不自禁地发出这样的赞叹：“遨游半是江湖里，始觉今朝眼界开。”此时此刻，我再也按捺不住激动的心情，随即吟出了唐代诗人李白的脍炙人口的诗句：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
最后，我们来到北麓园，北麓园在狼山北坡的悬崖之下，这里山石奇绝，峭壁兀立，有鬼斧神工之妙！狼山的峰、岩、洞、石，属此处最负盛名。
回程途中，我们依然沉浸在狼山的美景之中
狼爱上羊啊！爱的疯狂。
一天狼在疯狂的追着一只小羊，狼在后面边跑边用沙哑的声音喊：“小羊，你给我等着。”羊气喘吁吁的说：“我傻啊，你要吃我我还不跑。”羊说完灵机一动，就朝小路跑去，小路上有一根横在路上的木杆，羊轻巧的就从木杆下面钻了过去，狼刹不住就一下子撞在了木杆上，瞬间狼的鼻血乱飞，狼边用爪子胡乱的擦着鼻血边嚷到：“这是谁放在这里害本大爷的，让我知道非饶不了它。”小羊却在前面蹦蹦跳跳的唱到：“灰狼灰狼撞木杆，撞得鼻血四处流，小羊小羊哈哈笑。”
不一会儿，狼叫来一大帮兄弟，小羊孤军奋战，拿出了老师教它的忍法书，照样子做了一遍说：“多重影分身之术。”气势强过了狼，狼们准备跑了，羊说：“别跑，看我的暴烈螺旋丸。”这两个招式一用完狼就被消灭了一半。这时小羊的好朋友小黑羊跑来说：“让我来帮你吧，千鸟三式。”瞬间剩下的狼也被消灭了。
后来狼的子孙们也学会忍法，造了一个忍者村，叫狼忍者村；羊也造了一个羊忍者村，羊的领袖人叫“羊影”狼叫“狼影”。狼影和羊影开战，狼影用“秽土转生之术”，召换了第一代羊影和第二代羊影，羊影大败“投降”羊影说。狼影怕有埋伏，也退了。
狼和羊的战争就一直延续下来了。
——狼教案15篇
课题：《东郭先生与狼》
课型：比较探究课
上课日期：20xx年11月19日
姓名：刘勇
单位：滕州市洪绪中学
北师大版七年级语文上册第四单元“比较探究”课文
东郭先生与狼（1课时）
预*积累：
1.分角色朗读寓言故事。
2.了解《中山狼传》，积累字词。
相关课程标准：
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务：
1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程：
一、故事导入：
以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：
五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：
仁慈cí 退避bì 闷mēn死 愁闷mèn 作揖yī 斧锯jù 宰zǎi狼
三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：
用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：
通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：
开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
三、故事赏析：
1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
设计意图：引导学生学会抓住重点词句分析人物性格特征的方法和技巧。把归纳概括5个人物形象的任务依次分配给各小组，讨论后依次展示。
预设：
东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描写）——仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩（动作描写）——迂腐；“怎么能杀了它呢？”（语言描写）——愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了（神态、动作描写）——反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定报答。”“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”（语言描写）——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了（动作、神态描写）——凶残、愚蠢。
老先生：眉毛都白了，拄着一根拐杖，仙风道骨，气质不凡。老先生大笑。说罢大笑。（神态、外貌描写）——聪慧智老的形象；用手杖敲着狼说：“你这个忘恩负义的家伙，再不给我滚开，我就用这根棍子把你打死！”（动作、语言描写）——正气凛然、勇敢；“这么说，你也有错。”“还不如你们再做一遍给我看看。”“有尖刀吗？”“这种忘恩负义的禽兽……不是……而是……”（语言描写）——英明、机智、果断。
杏树、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……还想免于一死吗？”（语言描写）——一生辛劳，而思想偏激的老者形象。它们以自身的遭遇告诉东郭先生，他应该被吃掉，而东郭先生临死却请教它们，更显示了他的迂腐。相对于老先生来说，杏树、老母牛起类比作用，为老先生出场做铺垫，使故事更加生动形象。
2.比较探究：本文批判的主要对象是谁？故事告诉我们的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？
讨论后明确：本文批判的主要对象是东郭先生。告诉我们的道理都是人最终战胜了邪恶。不同点是渔夫是善良、机智、勇敢的形象，东郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受难者的形象，应当给予教育。
四、续写故事：
续写《东郭先生与狼》。
要求：
发挥合理的想象和联想；
故事要具备“六要素”；
利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；
300字左右。
设计意图：训练学生想象与联想的能力，提高写作兴趣。
板书设计：
教学反思:
又 遇 恶 狼
——《东郭先生与狼》续写
话说十年前的`中山一带，东郭先生杀死了一条饿狼。十年后的这一天，东郭先生赶集回来，又经过当年杀死那条饿狼的地方。
他骑着驴正走着，忽然掠过一阵阴风，只见前面站着一只极其凶恶的恶狼，双眼紧盯着东郭先生，恶狠狠地说：“东郭老儿，拿性命来，当年杀父，今日还债。”东郭先生经过上一次的教训后，已一改当年的软弱，变得机智、勇敢了。他偷偷拔出随身携带的匕首，藏于身后。对狼说：“当日杀你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我偿命。”于是鞠躬假装投降。待恶狼逼*，猛然亮出匕首，刹那间恶狼的脑袋就搬家了。东郭先生笑着说：“与你这种恩将仇报的‘坏二代’讲仁慈是愚蠢的。上次你父要将我吃，幸有老先生相助，我才逃过一劫。狼羔子，你记住，邪永不胜正，你就永远的去吧！”
说罢，驴子一声长鸣，东郭大笑，二人扬长而去。
【点评】
这篇续写十分有新意。“六要素”齐全，故事完整，寓意深刻。运用鲜明、简练、工整的人物对话刻画人物，运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等准确的动词描写人物动作，深化人物性格。“忽然掠过一阵阴风”的细节铺垫真实传神；“坏二代”“狼羔子”有时代感，妙趣横生；东郭先生由“笑”到“大笑”，是人战胜邪恶的神态升华；“驴子一声长鸣”是对主人的声援；“扬长而去”展示的是胜利者的姿态，意味深远，形象鲜明。
以上当堂成篇的学生续写*作，就权当本课的教学反思吧。
教学目的:
1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2．理解刻画人物形象的方法
教学重点：目标2
教学难点：目标1
教学过程
一、三分钟演讲
二、导入
老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学*的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析
三、分析课文
1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的'故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：
（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。
2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？
提问后归纳：
（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又
至；而两狼之并驱如故。
（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入
以攻其后也。
3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳：
（l）心理描写
惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
（2）动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？
归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
5．片断写作练*：《狼》一文给我们什么启示？（100字左右，抽查三人）
要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
四、作业
[说课精要]
本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法.
教学目的
1.掌握生字生词，狼·教案示例。
2.学*记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想
学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学*的领域，从自己的学*实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时
教学要点
1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程
1.知识导入。
(1)学*文言文和学*现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。
(2)文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学*时要特别注意这些不同的词句。
(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
(4)今天学*课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：
①出处。本文节选自《聊斋志异》。
②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉，初中二年级语文教案《狼·教案示例》。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
(1)教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；
小声默读一遍。
(2)学生发问。
除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。
4.朗读课文。
第一遍：要求读音准确。
第二遍：要求大体顺畅。
第三遍：要求读出语气。
每一遍，教师均有讲评。
5.默读课文，准备复述。
教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。
6.复述课文。
找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。
第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。
第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。
第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。
7.掌握生字词。
在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。
拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复*掌握。
常用字词：
惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱：追赶。
窘：困窘。 恐：恐怕。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：
突然。 毙：杀死。 股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。
上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。
另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
驰：原意是放松，文中意是卸下。
其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。
布置作业
1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。
2.用现代语言翻译最后一个自然段。
3.思考练*一。
4.做练*二、三，答案做在书上。
第二课时
教学要点
1.串讲课文。
2.理清顺序、掌握结构。 3.正确理解文章中心意思。
教学过程
本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。
1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。
(1)本文叙述一个什么样的故事？
叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。
教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。
先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？－－可用屠夫“遇狼”来概括。
再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？－－可用屠夫“惧狼”来概括。
再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。－－可用屠夫“御狼”来概括。
再看第4段，写屠 夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚－－可用屠夫“杀狼”来概括。
(3)据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。
那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢？
关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的'。可见怎样划分高潮和结局，应该以文章本身的情况为准。
(4)文章还有第5段。
先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，教师订正并讲评。
这最后一段如果也用两个字概括，与上面组词形式相同，应是“×狼”呢？
可用“评狼”二字概括。
(5)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？
前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。
(6)本文的整体结构应该怎样认识？
本文整体上可分两大部分：
第一部分为叙事，又分四个层次；第二部分为议论。
这一教学环节是本课时的主体部分，包括串讲、理顺序、明结构。每一个进程均有板书，随讲随写。最后形成的板书如下：
叙事顺序与结构形式
2.理解中心意思。
(1)本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？
让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。
此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。
教学目的：
1.掌握生字生词。
2.学*记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：
学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学*的领域，从自己的学*实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时
教学要点：
1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：
1.知识导入。
（1）学*文言文和学*现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的'障碍。这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学*时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学*课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：
①出处。本文节选自《聊斋志异》。
②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；
小声默读一遍。
（2）学生发问。
除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。
4.朗读课文。
第一遍：要求读音准确。
第二遍：要求大体顺畅。
第三遍：要求读出语气。
每一遍，教师均有讲评。
5.默读课文，准备复述。
教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。
6.复述课文。
找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。
第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。
第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。
第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。
7.掌握生字词。
在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。
拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复*掌握。
常用字词：
惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。
止：有两讲——
上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。
另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。
布置作业：
1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。
2.用现代汉语翻译最后一个自然段。
3.思考练*一。
4.做练*二、三，答案做在书上。
第二课时
教学要点：
1.串讲课文。
2.理清顺序、掌握结构。
3.正确理解文章中心意思。
教学步骤：
本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。
1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。
（1）本文叙述一个什么样的故事？
（2）叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。
教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。
先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。
再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？——可用屠夫“惧狼”来概括。
再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。——可用屠夫“御狼”来概括。
再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚——可用屠夫“杀狼”来概括。
（3）据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。
那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢？
关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮的结局，应该以文章本身的情况为准。
（4）文章还有第5段。
先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，教师订正并讲评。
这最后一段如果也用两个字概括，与上面组词形式相同，应是“?狼”呢？
可用“评狼”二字概括。
（5）本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？
前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。
（6）本文的整体结构应该怎样认识？
本文整体上可分两大部分：
第一部分叙事，又分四个层次；第二部分议论。
这一教学环节是本课时的主体部分，包括串讲、理顺序、明结构。每一个进程均有板书，随讲随写。
（1）本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？
让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。
此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。
统一认识如有困难，教师可进一步提问，给予某种暗示。
（2）从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
结论：应是后者。
本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。
根据：
①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。
③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。
（3）当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。
中心意思：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。
这一归纳不应是唯一的，允许学生用不同的语言形式概括。
（4）本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？
从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。这点，学生可以自己去体会，不必深究。
3.词语与练*。
订正练*二、三。
练*二：
1、2、3句各是前三个段的尾句，写的是狼的贪婪凶残；
4、5、6句集中在第4段，写的是狼的阴险狡诈。
练*三：
此题放在第二册较难，不必要求具体确切掌握。可大体讲明：
这六个“其”都是代词。
现代汉语代词有指示代词和人称代词；代什么要看上下文。这里主要看上文，即从上文中去寻找相应的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麦场；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠户；6句中，代狼。
布置作业
1.熟读背诵课文。
【活动目标】
1、倾听音乐，熟悉故事情节，学*从音乐中寻找游戏规则。
2、在标记的提醒下，迅速找到灰太狼，并根据音乐变化作相应的`动作。
3、体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动准备】
1、学会集体舞《拍手舞》
2、会玩《猫捉老鼠》和《老狼老狼几点钟》的游戏。
3、黑白即时贴；皮筋。
【活动过程】
1、故事引题，激发兴趣故事情境：羊村要举行化妆舞会了，听到这个消息，灰太狼已经悄悄地潜入到舞会中，舞会进行到高潮的时候，小羊们似乎感觉到有灰太狼，也开始悄悄地寻找，并大声地问"谁是灰太狼？"还想出了一个好办法找到了灰太狼，并大声地对它说"你是灰太狼！"灰太狼诡计失败准备离开的时候还不忘回头来吓唬小羊。
2、分段欣赏，规则揭秘。
第一段
(1)音乐中小羊们在举行化妆舞会还是在寻找灰太狼呢？
(2)听音乐教师带领幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。
第二段
(1)舞会进行到高潮的时候，小羊们感觉舞会上可能会有谁呢？那我们悄悄地来找找灰太狼，它到底在哪里呢？这个秘密就在你们的脚底下，看看你们的脚底下有什么？（原来白色的圆点是小羊的脚印，2个黑色的圆点就是灰太狼的脚印）
(2)在音乐什么时候老师问"谁是灰太狼"？什幺时候回答"你是大灰狼"？
幼儿听音乐问答："谁是灰太狼？"和"你是灰太狼"。
(3)黑色的脚印有2爪，到底谁是灰太狼呢？用什么方法才能知道？（幼儿根据音乐性质探究方法）
(4)怎样在跑动中不会互相碰撞呢？（幼儿商讨跑动的方向，这里借助皮筋，让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动）。
第三段：
(l)灰太狼诡计失败准备离开的时候，还一边走一边回头看看小羊，我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢？
(2)在位置上学*灰太狼回头。（凶狠的样子）
(3)狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来吓唬小羊，小羊该怎么办呢？（引导幼儿做静止不动的动作）
(4)教师扮演灰太狼，幼儿做小羊尝试做动作。
3、静态欣赏，回忆规则。
看图谱完整欣赏音乐。
4、参与游戏，体验快乐。
(1)教师做灰太狼，鼓励小羊们创编不同静止的造型。
(2)幼儿做灰太狼，鼓励灰太狼做出各种凶狠的动作。
(3)邀请客人老师参与游戏。
【活动反思】
在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动，是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲*和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。
从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：如果能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。
小百科：灰太狼（Wolffy）是国产动画片《喜羊羊与灰太狼》系列里的反派男主角（羊村守护者前），狼族，反英雄。他奉行狼族至上、弱肉强食，适者生存的原则。
教学目标：
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：
一、课前导入
1、同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）
2、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，*时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3、今天我们一起来学*一篇与狼有关的课文。学*后，你可能对狼有一些新的认识。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1、读准字音。
练*：（投影出示）给画线的字选择正确的.读音。
葱郁（cōng
zōng）
凶恶（è
wù）
猎捕（bǔ
pǔ）
疾病（jí
jī）
承载（zài
zǎi）
几乎（jǐ
jī）
2、理解词语：
厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护保持。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
3、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学*，理解课文的内容。
1、出示阅读思考提示：
思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？
2、分组交流讨论。
3、汇报。
汇报思考题1。
甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由*请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态*衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？
（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
5、追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？
学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态*衡。
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）
五、总结扩展
1、投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）
2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
六、作业
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以
“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。
教学目标：
1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学*老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。
2、继续学*结合上下文读懂句子，理解课文。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教具准备：
录象、教学软件、幻灯片
教学过程（第二课时）：
一、复*：
上节课，我们初读了课文，学*了第一、二自然段，今天我们继续学*课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？
二、引入新课， 揭示教学目标：
这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼 老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）
三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？
1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。
板书：又老实又可怜
半闭眼睛
着急 连忙
2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同
学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？
3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）
（1）狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？……..”
A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。
B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。（找 近义词）
C、比较句子：
可怜我这善良的狗吧。
可怜可怜我这善良的狗吧。
（了解叠词的妙用）
D、指导朗读。
E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的'话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）
（2）狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像 狼。我的性情很温和，……..”
A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）
B、指导朗读。
C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语
看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子） （3）狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”
A、理解“的的确确”——确实，一点也不假。
B、指导朗读：狼着急的语气。
4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）
A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）
B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：
比较句子： 你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）
指导朗读。
5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）
狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！
A 、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读
6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。
8、自由读文，找句子。
四、分角色朗读，感情朗读。
五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）
指导说话：学完课文后，我懂得了———
学了这篇课文，我明白了——
六、总结全文
课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。
教学目标
1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；
2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法
1、观摩视频，感悟体会
2、以练为主，边练边议；
3、角色朗诵，交互体验；
4、师生互动，教学相长。
教学重难点
揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体
教学过程
一、回忆故事，导入新课：
前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？
出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）
二、学生练读，指导点拨：
1、学生练读，巡视发现问题
2、指导点拨：
寓言不是很容易朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会
认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导
多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
1、听录音示范读
2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、*静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。
3、学生练读
4、指名朗读
四、指导“角色对话部分”的指导
1、先来体会这两个角色的特点
狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的
2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读
3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说："我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游，水是从您那儿∕流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……"（抓住“温和”一词，体会温和的语气）指名读
4、指导："就算这样吧！"（读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠）狼说，"你总是个坏家伙。我听说，∕去年你在背地里说我的坏话！"（此句语气上扬）
"啊？↗亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年∕我还没出世呢！" （此句语气上扬、音重且急促）（抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争辩）
狼觉得∕用不着再争辩了。就呲着牙∕咆哮着逼*小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由练读
6、角色朗诵，交互体验；
五、指导“阐明道理”部分的朗读
人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
我们可以运用重音"存心"和"容易"的强调来突出作者的`意图。当人们存心做坏事时，还怕找不到借口吗？正像的古语所说："欲加之罪，何患无辞？"
六、师生互动，教学相长。
交换角色朗读，学生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一惊，温和地说："我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧！"狼说，"你总是个坏家伙。我听说，去年你在背地里说我的坏话！""啊？亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年我还没出世呢！"狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼*小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
一、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，还记得前天我们续编的《喜羊羊与灰太狼》的故事吗？现在它们之间关系怎样啊？
今天，红太狼过生日，它们会邀请谁去做客呢？
二、回忆生活经验，了解各社会角色的语言和行为。
1、为了迎接客人，灰太狼、红太狼还有小灰灰他们一家需要做哪些准备？客人来了它们该如何招待？怎么热情打招呼？
2、客人们会带些什么礼物？（蛋糕、鲜花……）蛋糕、鲜花到哪儿买？
客人们除了带礼物还会带些什么祝福的话？
3、如果你是蛋糕店的营业员，怎样来推销你店里的蛋糕？
三、利用各种方法自主分配角色。
1、确定角色：
师：今天，我们就来玩“红太狼过生日”这个游戏，想想：这个游戏需要哪些角色？
2、提出要求：
有这么多角色呀！小朋友可要记清楚哦。等会儿请大家相互协商，分配角色。注意哦：红太狼、灰太狼还有小灰灰它们一家是待朋友最热情的，要请*时待人最热情的小朋友扮演；营业员要会热情地推销自己的产品；客人们做客时要有礼貌！
3、相互协商，自主分配。
四、幼儿自主游戏，教师巡回指导。
1、教师观察幼儿游戏时的语言交流和游戏规则遵守情况，并以角色的`身份介入指导。
2、鼓励幼儿用角色语言互相交流。
3、教师以角色的身份宣布游戏结束。
4、整理教案场地和游戏材料。
五、分享快乐，集体评价。
师：孩子们，今天你们玩得开心吗？为什么这么快乐？
1、请扮演“红太狼”的小朋友说自己的感受，和大家一起分享快乐。
随着幼儿的讲述投影仪慢慢出现相应场面，再现顾客买蛋糕时拥挤的镜头，提问：这里有问题吗？什么问题？
2、请一位扮演“营业员”的小朋友说说感受。
投影仪再现顾客忘记带钱去买花，营业员彬彬有礼的镜头，请营业员上前介绍热情待客的话语“对不起，您没带钱，请明天再来。”集体学说文明语言。
3、请一位扮演“客人”的小朋友说说感受。
投影仪再现红太狼家客人们做客时的镜头，引导幼儿从文明做客、热情待客的角度发现问题，讨论正确做法。
教师小结：今天你们玩游戏开心吗？我也很开心，因为我们明白了：到商店买东西时要学会等待，人多要排队，遵守秩序；没有钱是不能买东西的；到人家去做客懂得不能随便乱翻人家的东西，还要有礼貌，小朋友在生活中可要记住哦！
动画片《喜羊羊与灰太狼》播出后，深受孩子们的喜爱，但灰太狼与朋友们之间斗殴的行为总给孩子们带来一些负面的影响，为了帮助幼儿建立和谐的人际关系，在游戏前，我组织孩子们续编了《喜羊羊与灰太狼》团结友爱的故事，而后生成了角色游戏“红太狼过生日”。
围绕角色游戏“红太狼过生日”，共设置了三个区域：红太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。教案中，我始终尊重幼儿的主体地位，把孩子的游戏交还给了孩子，让他们充分地感受到自己是游戏教案的主人。如在角色分配这一环节里，孩子们争执得比较激烈，当时灰太狼、营业员、点心师等角色有很多小朋友都想扮演，于是我引导幼儿运用石头剪子布、点兵点将等多种方式，自己来确定角色，充分体现了自主性和公*性，这是本次教案的一个亮点。
游戏时，孩子们玩得很投入，能以角色身份互相交流，还会提醒对方进入角色，很真实、很自然。同时，我对幼儿的游戏进行了全面的观察，以角色的身份介入了指导，使游戏的质量得到了提高。
教案评价这一环节也是本次教案的一个亮点，经过子课题组成员的探讨与交流，我们改变以往老师讲、孩子听，孩子讲、大家评的传统评价方式，决定当场拍摄下幼儿玩游戏时的一些有价值的镜头，引导幼儿一起观看，集体评价。事实证明，这是一个有效的尝试，通过再现游戏情节，孩子们的注意力一下就投入到游戏评价中来，他们迅速从游戏主体换位为观察主体，自己去观察、发现、反思，收到了事半功倍的效果。
总之，游戏前教师具体的引导，是游戏顺利开展的前提，游戏中教师针对性的指导，是游戏质量完善与提高的保障。当然，教案中我也发现了自身存在的不足，如应答语言不够丰富等，在今后的实践中我将不断学*，注重积累，努力尝试，逐步提升自己的教育教学技能。
设计思路：
小班幼儿情感外露，注意力易分散，因此根据他们的身心发展规律和学*活动的特点：（只关心活动的过程，不关心活动的结果）我选择了这个音乐游戏。
小班教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。《兔子和狼》这个游戏中，让幼儿扮演自己喜欢的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，反复感受两段音乐的不同性质（活泼、欢快和缓慢、低沉）。使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正让幼儿玩中乐、玩中学。
活动目标：
1、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢的、低沉。
2、能用动作表现兔和狼的音乐形象。
3、乐于参与音乐游戏，能大胆表达自己的想法和见解，体验音乐活动的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
活动准备：
1、背景：草、花、蘑菇等若干
2、大灰狼头饰三个、小兔头饰若干。
3、音乐磁带、录音机
活动过程：
1、幼儿随《小鸟飞》音乐进人活动场地。
2、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢、低沉。
（1）师：今天来了两位动物客人，它们是小兔子和大灰狼。就藏在这两段音乐里。让我们仔细地听一听。（放音乐A、B）师：你觉得前面的音乐是快快的、跳跳的，还是低低的、慢慢的？那你觉得是那个小动物呢？小朋友猜得对不对呢？（出示小兔）（2）感受兔子的`音乐：
师：小兔子一蹦一跳真可爱，让我们听着音乐，学小兔跳吧！
师：后面的音乐低低的、慢慢的你觉得是哪只小动物呢？（出示大灰狼）
（3）感受狼的音乐：
师：大灰狼是怎么样的啊？（凶狠、可怕…）（启发幼儿跟着音乐做出狼凶狠的样子）
（4）完整欣赏音乐ABA。
幼儿跟随着音乐不时的更换着自己的角色，模仿小兔和大灰狼的样子。
3、故事：小兔和狼
（1）师：如果兔妈妈带着小兔们去森林里玩，遇到了大灰狼，该怎么办呢？（启发幼儿大胆想像）师：那么小兔子是怎么对付大灰狼的呢？让我们一起来听一听，看一看吧。
（2）、看图，讲故事，让幼儿了解游戏的情节。（幼儿边听故事边完整欣赏ABA）
老师边操作活动图片边讲解故事：在一片茂密的森林里，住着兔妈妈和他的孩子们。一天，天气晴朗，兔妈妈带着他的孩子们到树林里去采蘑菇。小兔子们一边走一边看，一边看一边采，心里可高兴了。忽然,兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来,他赶紧说："孩子们，快躲到蘑菇下面，不然就被大灰狼抓走了。"孩子们乖乖的听了妈妈的话。那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望。没有发现一只小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了，小兔子又从蘑菇下面跳了出来，他们一边唱歌一边采蘑菇，多高兴呀！
师：小白兔想了什么好办法对付大灰狼的？它们躲到了那里？（蘑菇下面）小白兔真聪明，一个都没让大灰狼抓到。这个故事好听吗？小朋友想不想也来玩一玩"小兔和狼"的游戏。
4、音乐游戏：小兔和狼
（1）师： 那咱们就来玩这个游戏吧。你们扮演兔宝宝，老师当兔妈妈，请三位小朋友扮演大灰狼，当听到大灰狼的音乐响起，大灰狼就要来了，你们可要赶紧躲到蘑菇下面，不要发出声音，不要动，要不然大灰狼就会发现你们，吃掉你们的，等大灰狼走了才能出来，记住了吗？
（2）教师指出游戏中出现的问题：刚才，可真危险啊！有几只小兔子在动，幸亏大灰狼没有看见，不然，就会被抓走吃掉的。所以，兔宝宝一定不要发出声响。我们再玩一次吧！
（3） 师：兔宝宝们真聪明！一听见大灰狼的声音就躲起来了。大灰狼连一只兔宝宝也没抓到，只能灰溜溜的走了。
5、结束
活动一：
活动目标：
理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。
愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备:
1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。
2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。
活动过程：
1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。
玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的.想法。
2、教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。
（1）提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？"
（2）"再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？"教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。
3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。
引导幼儿讨论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。
4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。
提问："为什么小羊那么害怕？"丰富凶狠、霸道等词汇。"老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？"
5、教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。
活动延伸：
教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。
活动二：
活动目标：
1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。
2、练*表演能力，发挥其想象力和创造力。
活动准备：
1、场景布置：小羊家，家附*有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。
2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。
活动过程：
1、活动导入
首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。
2、示范表演
（１）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。
（２）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。
3、幼儿自由试演，教师指导
（１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。
（２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。
4、观摩表演
每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。
5、收拾材料，游戏总结
刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？
——《狼王梦》读书笔记12篇
《狼王梦》这本书是我在寒假阅读的书，今天，我就来和大家分享。这本书讲了一匹名叫紫岚的母狼的的愿望是让它的孩子成为顶天立地的狼王。在哺乳期间，它给黑仔提供了充足的食物，黑仔却在哺乳期后被金雕叼走了。
之后紫岚开始培养蓝魂儿的捕食能力，可是当蓝魂儿还离当狼王有一点路程的时候，却被捕兽夹夹住了，紫岚只能亲自咬断蓝魂的喉管，然后咬断蓝魂儿被夹住的地方，把那两段尸体埋到了雪地里面。因为紫岚不忍心看到猎人把蓝魂儿打死并用它的皮做衣服、帽子。之后它开始培养双毛。双毛在体积和精神上都有很大的缺陷，所以紫岚给双毛提供了充足的食物。紫岚以为双毛在精神上也会有所改善。
但是回到狼群的时候，双毛的精神没有一点改善。所以春天的时候紫岚把这个家看成了缩小的狼群，把自己看成了顶天离地的狼王，让媚媚做自己的伙伴，天天打双毛。终于有一天，双毛的精神爆发了，使紫岚跛了一条前腿，但在双毛和狼王拼搏的时候，精神又回到了原来的状态，记过被饥饿的狼群吃掉了。最后紫岚跟一只老雕拼搏，它和老雕都死了。这本书告诉我：天下没有父母不希望自己儿女好，有时，母亲说几句，会让我们更加努力，有自己的目标，他们是在教育我们，有时，他们的一句叮咛，一个拥抱，都代表爱我们。这本书我想大多数人都看过来了，可这还是让我感觉怎么看都看不腻。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
这是一个关于狼，关于野性，关于智慧，关于生命，关于爱，关于梦想的故事。
在广阔的日曲卡雪山的尕玛尔大草原上奔跑着一种集野性与智慧于一身的残忍动物——狼。它们要么在寒冷的冬日集体觅食，要么就在晴朗温暖的草原上独自奔跑。
《狼王梦》是动物小说大王沈石溪的经典之作，此书中的主人公紫岚与伴侣黑桑总是恩恩爱爱，形影不离。可命运却如此不公，就在紫岚已有身孕时黑桑却暴死野谷，但紫岚并未从此放弃，她在猎人与猎狗的眼皮底下叼走了一只小鹿，并强忍着饥饿与分娩的剧痛与大白狗殊死搏斗，最后成功生下五只小幼狼而真正存活的只有四只。
在经历丧夫丧子之痛后的紫岚仍不放弃，她为继承黑桑遗愿继续培养小幼狼，希望有朝一日她与黑桑的结晶能当上狼王。可谁知老天根本不同情这位可怜的母亲，先是一只可恶的金雕叼走了她最得意的孩子黑仔，又是蓝魂儿死在了猎人的捕兽夹下，而双毛在与洛戛争夺王位时惨败被同伴五马**，最后的媚媚也爆发了狼的无情，与紫岚反目成仇，而紫岚在保护媚媚及其后代时与金雕同归于尽。
有人说母狼紫岚是被权利与欲望而扭曲了的可怜妈妈，而我却更多地被紫岚那伟大又无私地母爱所打动。紫岚为了继承丈夫遗愿放弃了与其他公狼重新建立一个家庭的幸福生活，把所有的爱都倾注到孩子们的身上。为营救蓝魂儿，在尝试咬断捕兽夹时她的几颗门牙被磨断了；为了培育双毛，她的腿被摔跛了，胸口上还留下了一道难看的伤疤，最后成为了一只失去青春容貌的丑狼。当然，紫岚不仅只做出了容貌上的牺牲，面临丧夫丧子之痛，还要承受其他公狼对她的鄙弃与冷眼，要接受与骨肉反目成仇的打击！她的内心何曾得到过安宁？但是，她虽然历经生活的艰辛，成长的困惑，丧夫失子的痛苦和老年的孤独，却直到生死一刻她也奋不顾身的与金雕搏斗最后同归于尽，为自己的子孙扫除了来自天空的威胁。
小说的剧情扣人心弦，此书为我们展示的并不止是狼的日常，其实也体现了人类对狼的误解。千百年来，狼一直成为毒辣，狡猾，自私等代名词，翻阅任何一本字典或词典，我们看不到任何赞美狼的词语，如果说是因为面貌凶神恶煞所决定了它的`性质，那么虎，狮也不见得比狼长得俊俏，可人们却对其抱有敬畏之心，“龙腾虎跃”“虎虎生威”等词语都是褒义词，而狼却在此并未占有一*之地，这对狼来说是不公*的！
在此书中，狼懂得团结合作，如果说，狼是十恶不赦的，那么他们的团结，智慧与理智便是能洗清他们顶替所有罪恶的证据。狼的本性是残忍的，但正是因为这样才得以让他们能够在残酷的自然法则中生存下来。狼也爱他们的孩子，可那是理智的爱，并不像人类的溺爱，那样的爱才是智慧的，自然并不会因你本性是善良的就不会淘汰你，也不会因为受你恩惠在实施优胜劣汰法则时对你心慈手软。而狼也是贪婪的，它们会有很多欲望，但我们却忘记了一点，那就是，但凡狼想得到的东西人类都想得到，可人类想得到的东西大多数却是狼不需要的，比如：香烟，毒品等。
这本书的魅力在于它容易刺破人类文化与文明社会外壳的种种虚伪表象，毫无遮掩的直接表现了丑陋与美丽融于一体的原生态生命。人类文明与社会文明会随时代变迁而更新，但顽强生存与追求辉煌的精神内核却永不改变，因此更有理由赢的读者，更有理由追求不朽！
全世界的狼都有一个*性，在严寒的冬天集合成群，*时单身独处。眼下正是桃红柳绿的春天，日曲卡雪山的狼群按自然属性解体了，化整为零，散落在雪山下那片方圆五百多里的浩瀚的尕玛尔草原上。
在草原东北端一块马蹄形的臭水塘边，那块扇形岩石背后，卧着一只母狼，夕阳把她孤独的影子拉得很长。她从中午起就卧在这里了，一动不动地等了好几个小时，巴望着能有只黄麂或山羊什么的来臭水塘饮盐碱水，这样她就可以采取突然袭击的方法，捕获一顿可口的晚餐了。它潜伏的位置不错，即背风，有居高临下，只要有猎物来，是极难逃脱她的狼爪的。
这匹母狼叫紫岚。之所以叫她紫岚，是因为她身上的狼毛黑的发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白；她体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞紫色的雾岚。涌浪的审美标准来衡量，紫岚是很美的。但此时的她腹部圆鼓鼓的`，有小生命在里面跃动。她怀孕了，而且快要分娩了。在一场飞沙走石的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猎狗的厮杀搏斗中艰难的产下了四只小狼崽。为了实现狼王梦想的实现，紫岚与她的狼崽们付出了生命的代价。
寒假的时候，妈妈给我买了一本沈石溪的动物小说《狼王梦》，我觉得十分好看。
这本书主要写了：母狼紫岚有一个愿望，就是把他们的后代培养成狼王，但是命运却捉弄了她。她的第一个培养目标——黑仔，体格健壮，勇气十足，却被金雕吃了;第二个培养目标——蓝魂儿，充满野性，头脑灵活，却没有逃过敌人的捕兽夹;最后一个培养目标——双毛，性格冲动，觉得自己不应被任何人管制，自己才是最强大的领袖，却被凌厉的狼王一声威严的嚎叫击退了自信，自己也成为饥饿的狼群的食物。结果紫岚只好把希望寄托在狼孙身上，与可恶的金雕同归于尽。
这是大竹子选的插图，觉得十分恰当：
既冷酷又深情。
这本书的主角虽然是紫岚，但我还是喜欢蓝魂儿。因为它胆识超群，成熟很早，身强体壮，头脑机智，并且在冬天的时候用自己灵活的身躯与过人的智慧创造了一个个奇迹。
这本书的主角紫岚，走的每一步都让人非常震撼：
紫岚和女儿媚媚在炎夏发现了一些泉水，却不让双毛喝，还把泉水弄脏了，以激发双毛的野性。结果双毛果然狼性大发，把妈妈紫岚推到了乱石之间，紫岚变成了跛脚狼;为了让自己的狼孙成为狼王，为了保护狼孙的安全，不惜丢掉自己的性命，与金雕同归于尽。
作为一个母亲，她曾亲眼看着自己的儿子——耗尽心血培养的超狼，一个个死去，而无能为力;尤其是看到自己的儿子被捕兽夹抓住，为自己不能代替儿子痛苦而心痛万分，而且为了自己的孩子死得不那么痛苦，还亲自杀死自己的孩子。
这个妈妈为了孩子成为狼王，不惜一切代价，忍受丧子的巨大悲痛，刚强坚韧，结果却以失败告终。太可怜了!而同时，我对她又致以诚挚的敬意。
但是我又觉得她有点自私：为了完成丈夫的遗愿，明知自己的孩子有可能会付出血的代价，却还想让孩子替自己和丈夫完成自己无法完成的愿望。我对天下和紫岚的儿子一样、身上承受着父母望子成龙的希望，自己却不能成为一条伟大的龙的孩子们怀有深深的怜悯和同情。
至少，有梦想并为之努力总是好的。祝愿我们每个人都找到自己的梦想，并通过努力实现自己的梦想。
《狼王梦》是动物小说大王沈石溪的代表作，是一部优秀的动物小说。
《狼王梦》的主角紫岚是一匹母狼，它的丈夫黑桑是一匹健壮的大公狼。黑桑一直希望有一天能登上狼王的宝座，可它在一次狩猎中意外死亡，把这个狼王梦留给了紫岚肚子里狼种。紫岚在一个山洞中生下三公一母四匹小狼，并训练三只小公狼希望它们其中一只能成为狼王，可三只小公狼接连丧命，使狼王梦无法实现。后来，紫岚为了保护小母狼媚媚顺利生产小狼把狼王梦传递下去，和一只企图猎食小狼的金雕同归于尽了。
让我最感动的是动物之间的感情竟然那么浓厚，紫岚为了完成丈夫最后的心愿竟愿意献出自己的生命，这使我对一只虚构的母狼肃然起敬。这是一只多么重情重义的母狼！这是多么崇高的爱情！
我第二个想到的是我们人类对动物的认识到不到位？从《狼王梦》这本书中，我总结出狼的以下优点：一。聪明，狼群捕猎时各种战术运用娴熟。什么车轮战术、蜂拥而上、调虎离山、声东击西、分割包围、半途埋伏、突然袭击、各个击破……不管你是狗熊、香樟、野牛、野猪还是盘羊。都逃不过被吃的命运。二、群体意识强。三、勇敢、四、身体健壮。五、机警。六、行动灵敏。可人怎么形容狼？什么狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豸突，翻遍《汉语词典》也找不到一个赞美之词。对，狼是吃猪、吃羊，人也吃猪吃羊！狼是袭击人，可更多的时候是人袭击狼！我们应该把狼看作生态链的重要一部分，看作智慧、勇敢、机敏的化身。还这濒危的生物一个清白！
希望《狼王梦》这本书能带来更多的永世恩爱，更希望这本书能让人们对某些动物的认识，彻底改观。
我是一个喜欢读书的人。其中，我最喜欢看的书就是《狼王梦》，想知道原因吗?那就听我给你介绍一下吧。设问，引出下文，激趣。 《狼王梦》这本书的故事情节扣人心弦，书中主要讲，母狼紫岚为了完成公狼黑桑未了的心愿，把自己的孩子培养成狼王，费尽了千辛万苦。
可是，马上就要成功的时候，它的.孩子都因为意外死去，它万分悲痛，在它快要死的时候，也要和老雕同归于尽，保护自己的子孙。读着这本书，我仿佛置身在狼群之中，我的心也跟着紫岚一家的祸福而起伏。我被紫岚妈妈那博大无私的母爱所打动!是啊，紫岚妈妈为了这个梦想的后面，又有怎样的付出!为了把她的狼儿培养成狼王，她又花费了多少心血!她把爱都注入到孩子们身上，她完全牺牲了自己!她的几颗门牙在营救蓝魂儿时被捕兽夹夹断了，为了培养小儿子双毛脚被摔跛了，胸前还永远留下了一道深深的伤疤。她为了孩子们把自己变成了丑狼!她承受着生活的艰辛，成长的困惑，失子的痛苦，老年的孤独;即使在她活着的最后一秒，她也要和老雕同归于尽，为自己的子孙消除一个隐患……她默默地奉献着，不断为儿女着想，多么伟大的母爱啊!我的母亲也为我付出了很多，可我总是理所当然，毫不犹豫地接受，有时还在她面前不高兴。读了这本书，让我想到当母亲在默默地为我叠床单时，那是母亲对我的爱;当母亲流着汗水为我洗衣服时，那是母亲对我的爱;当母亲每天为我端出香喷喷的饭菜时，那是母亲对我的爱……
读了这本书，让我体会到母爱无处不在，我明白了“谁言寸草心，报得三春晖”。夹叙夹议，揭示盛赞母爱的主题，遣词造句，处处体现。段尾又联系自身，表达获得的读后感触，点题，拓展了文意。 我喜欢这本书，因为它让我懂得了母爱的伟大!简洁有力，亮明主旨。
我喜欢紫岚，因为它是一位伟大的母亲，是一位执着的梦想家。人类的文化和社会文明会随着时代的变迁而不断更新，但生命中残酷的竞争依然存在，在竞争中顽强地生存和追求辉煌的内核是永远不会变的。紫岚的精神或许会给许多生活在现代都市法则中竞争的人们一些启示吧。
可我又不喜欢紫岚。它把自己不能实现的梦想完全寄托在下一代身上。正是因为它为了一个当狼王的梦想，把孩子们一个个推向了绝路。它的母爱是残酷的，也是自私的。它亲手断送了蓝魂的性命，它逼着双毛走上了绝路，它亲手毁了媚媚的幸福。虽然，它也是为了它们“好”，可这种“好”孩子们接受吗？我不禁对它的母爱产生了质疑，这种母爱是不是太残酷了？
再说梦想，人生的确不能没有梦想，没有梦想就没有生活的动力。可紫岚为了这个伟大的梦想付出的代价未免也太惨重了吧？这样固执的追求，真的值吗？假如放弃这个梦想，它们母子几个的一生会不会更幸福呢？
孰是孰非谁又能说得清楚？
当然，“狼道”是残忍的，“人道”远比“狼道”更温柔。但其内在的核心还是有许多互通之处的。反省我们“人道”，人类的母爱似乎更多些溺爱，可许多望子成龙、望女成凤的父母们，在学*上威逼孩子之时，在婚恋上决定孩子未来幸福之时，想一想这样做真的对他们好吗？在追求梦想之时，再想一想我们的梦想切合实际吗？我们有没有过于偏执？自己不能实现的梦想有必要让孩子来实现吗？
最后我想说，狼的母爱是残酷的，但我们人类的母爱是伟大的，因为其中多了理解；梦想是应该拥有的，为了梦想而执着追求也是应该的，但要审视自己是否过于偏执？千万不要为了不切实际的梦想而固执到底。
今年寒假妈妈给我买了一本书，沈石溪的《狼王梦》。在很多人的印象里，狼是一种很凶残的动物;但是狼也有它团结协作和母性的一面。《狼王梦》这篇小说在沈石溪笔下描绘出一匹母狼可歌可泣的生活。
《狼王梦》主要讲述了母狼紫岚在丈夫去世后，希望丈夫的壮志能在他们的孩子身上实现。她呕心沥血，历经了千辛万苦独自抚养四匹小狼。可是正当她的愿望快要实现的时候，美梦又一个个的破灭：头狼黑仔死于金雕的口中;二狼蓝魂儿倒是英武，但不慎落入猎人的手中;小狼双毛在与狼王的搏斗中占了下风，最终惨死在狼王口下。就是这般紫岚也没有气馁，她用生命保护了女儿媚媚的狼崽，最后和金雕同归于尽。她希望它的狼孙能当上未来的狼王，了却自己的心愿。
读完这本书，使我感受到一个母狼紫岚为了自己的孩子成才所付出的艰辛和不易。这何尝不是人类母亲的演绎，望子成龙成为天下母亲的所望。我的妈妈也是这样的一位母亲。她为了使我能接受更好的教育成为一个优秀的学生，煞费苦心的把我送到离家远的学校学*。每天四趟的接送我上下学。她还牺牲自己的业余时间和爱好，陪我学*我喜欢的各项特能，当我生活中无话不说的好友。教会我生活中如何和别人相处。当我受挫时，总是安慰我鼓励我。使我重拾信心!我所有的进步、成长都和妈妈密不可分。
从古至今，有多少名人歌颂母爱的伟大。正因母爱是一团火焰，她的燃烧让世间拥有了无尽的温暖，怎能不让人歌颂?
《狼王梦》是妈妈给我买的第一本沈石溪的书，我读着读着便深深地喜欢上沈石溪的作品。于是妈妈又给我买了他的好多书。假期我终于有大量的时间多读书，于是我又重读了沈石溪的《狼王梦》。
《狼王梦》讲述了母狼紫岚如何培育三只小狼成为狼王的经过，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。在广袤的尕玛尔草原上，一场飞砂走石的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猪狗的厮杀搏斗中艰难产下了四只小狼崽。紫岚为了把其中的三只公狼崽培育成狼王，付出了惨重的代价，然而紫岚没有成功，最终抱憾离开世界。
书中讲道：狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。因为据“狼道”来说，敢于咬死父母的狼才可以成为顶天立地的狼王。用我们的“人道”来说，“狼道”也未免太残忍了，但动物也是讲感情的，哪怕是十恶不赦的狼。紫岚为了自己的儿女，可以放弃自己的婚姻，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕的鹰中之王大金雕玉石俱焚，表现出母亲至高至大的一面，这一点和我们人类没什么两样。
这本书我都读了好几遍，但假期我还是再读了一遍。
读完这本书，我深深地被主人公紫岚那种遇到困难不退缩的精神所感动。为那伟大的母爱所打动。读完这本书。我下定决心一定要做一个坚强的人。我还要更加喜欢我的`父母，因为世界上所有的父母都是一样的：深深地爱着自己的孩子!
对你遥远，对我*常——恐惧和误解源于一无所知；
母狼紫岚，沈石溪畅销作品《狼王梦》中的主角。《狼王梦》刊登于80年代《中篇小说选刊》时，曾用名《母狼紫岚》。
《狼王梦》是一部以自然主义观点写的动物小说。它以尕玛尔草原和卡日曲雪山为背景，讲述了母狼紫岚如何培育三只小公狼成为狼王的经过，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。
在广袤无垠的尕玛尔草原上，一场飞沙的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猎狗的厮杀搏斗中艰难产下了五只小狼崽。紫岚为了把其中的三只公狼崽培育成狼王，付出了惨重的代价，然而紫岚没有成功，最终抱憾离开世界。但媚媚却产下五只狼崽，这也是紫岚和黑桑的下一个希望！
书中的“狼道”是作者描写的重点。母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；或者为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；甚至眼睁睁地看着爱子在搏斗厮杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。因为据“狼道”来说，敢于咬死父母的狼才可以成为顶天立地的狼王。
用我们的“人道”来说，“狼道”也未免太残忍了，但动物也是讲感情的。紫岚为了自己的儿女，可以放弃自己的婚姻，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕的鹰中之大王金雕玉石俱焚，表现出母亲至高至大的一面，这一点无异于人类。
作者很擅长说故事，情节紧凑，环环相扣，绝无冷场。例如一开始，紫岚的生产，便是在大白狗的追逐下完成的。之后他运用关于狼的知识，把狼充满挫折的成长描写得十分精彩，巧设悬念，引人入胜。。
在上四年级时，我就读完了《狼王梦》这本书，这是著名作家沈石溪写的一本著作，直到现在，我翻开这本书，还深有感触。
——《狼王梦》读后感12篇
读了《狼王梦》这本书，让我知道很多狼的趣事。书中的母狼紫岚，我认为她是一只特有母爱的母狼。她在怀孕期就失去了她丈夫黒桑。她将独自抚养她的.孩子，狼崽出身以后，她吃尽了千辛万苦哺育狼崽，她还要苦心栽培，把他们陪养成狼王，让他们成为群狼之首，像她丈夫一样有能耐。但事情往往都是意想不到的希望越大失望越大。她的一个个狼崽伤的伤，死的死，最后只剩下一只母狼。
书中最使人感动的是，紫岚为了儿女吃尽了苦头，什么谈婚再嫁都不考虑，眼看着一天天衰老，丑陋。以至于原来相中她的公狼都不去理睬她。而和自己的女儿结婚生子。小狼是不顾自己妈妈的死活，不让她回洞中居住。而紫岚还在保护自己的女儿，和老雕一起摔死在乱石堆。她用自己的生命换来自己女儿的幸福。
看了这本书以后我对狼有了新的认识。因为狼虽然很残忍，但他们对自己的孩子则充满“母爱”。遇到危险情况时，母狼对自己的孩子更是关怀备至，会全心全意地保护喂养它们长大。而她的儿女独自生活后不去孝敬父母，这是不对的，但它毕竟是狼，跟人是不一样的。
怀揣着狼王梦的狼妈妈紫岚，在与大白狗的厮杀搏斗中，艰难地完成了分娩，为了实现把狼儿培育成狼王的梦想，她付出了一切······
跟人比起来，狼的生活实在太残酷了。母狼紫岚，在必要的时候可以食子、伤子，这也太不*人情了。但毕竟血浓于水，紫岚这样做，又何尝不是为了孩子们呢？
其中作者也很多次把自己潜入母狼的角色，把母狼的心理、感情、视觉描写的淋漓尽致，让人不禁联想到了人类世界的种种感情，忍不住要互相对比一番。作者也不时地把狼和狗进行比较，狼冷酷、勇于拼搏，而狗，顺从、胆小，离开了主人就成了一匹懦夫，这告诉我们：要成为命运的主人，成功是要靠自己争取的，如果永远屈服于人，是不会取得胜利的。
最终，母狼紫岚的三个雄性狼子都死于非命。但只要有一丝希望，她就不会放弃，她为了让她的唯一一个女儿生出优良的幼崽，拱手让出自己钟情的公狼，把上好的石洞留给了女儿，并与可能对狼崽构成危险的大金雕同归于尽！母爱是多么的伟大啊！
读到这，我不禁想起了我们的妈妈也是多么无私的为我们付出，而我们不但不懂得感恩，还老是埋怨妈妈不够爱我们，其实，每个母亲都想把最好的东西留给孩子们，所以，我们应该尊重妈妈，而不是去埋怨她。
《狼王梦》带给了我很大的启发，它告诉了我母爱的伟大，教会了我做人的道理。
亲爱的同学们，你还在为爸爸妈妈的严厉斥责而生气吗？请跟着我一起来读读沈石溪的'作品——《狼王梦》这本书吧！这本书惊心动魄。
一只名叫紫岚母狼爱上了一匹名叫黑桑的公狼，黑桑一心想成为狼王，可是没有实现，不幸身亡于鬼谷。紫岚将希望寄托给了后代，下定决心培养出一匹出色的狼儿，夺走现在狼王洛嘎的地位。
长子黑仔一身黑毛，跟黑桑简直是一个模子里刻出来的，于是紫岚首选了黑仔。可是黑仔被金雕啄食。紫岚又把目光投向蓝魂儿，它的确比其他有狼更灵敏，但是还是中了猎人的圈套；双毛胆小畏惧，根本没有狼王的我行我素，胆大妄为，完全是狗的德行，但在紫岚的精心培育下，它完全的爆发了自己的狼性，站上了与狼王对抗的绝地。但还是没有成功，成为了其他狼的美餐。紫岚只希望媚媚的后代可以登上狼王的宝座。为了不让媚媚的狼崽再次被金雕啄食，紫岚与金雕搏斗，和可恶的金雕同归于尽。
我在看这本书的时候，感叹动物也有这么震撼人心的母爱，一个母亲不惜一切代价都要把孩子培养长大。我顿时想到了妈妈为我做饭时不小心用刀切到了手，我问妈妈手痛不痛，妈妈淡定地包扎伤口说一点都不痛，还继续煮饭给我吃。
一只母狼，虽然本性是凶狠残忍，但毕竟也是一位伟大的母亲，不论何时，也会为自己的儿女后代着想啊。我觉得紫岚的意志力非常强，为了培养自己的孩子成为狼王而坚持不懈。也让我明白了狼虽然无情，但也像人一样，为了保护自己的孩子，也会奋战到底，甚至丧失生命。
晚上睡觉路过妈妈的房间，听到妈妈小声地喊着手好痛。原来妈妈是怕我担心，故意说不痛的。我的泪水一直在眼眶里打转，湿润了眼睛。
记得还有一次，妈妈感冒发高烧，却仍然和往常一样照顾我。那时侯我还不知道妈妈发高烧，只知道让妈妈照顾我，后来是爸爸发现妈妈不对劲，赶紧把妈妈送去医院，结果发现妈妈烧出肺炎了，之后我知道这件事，自责难过了好久。
“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，谢谢您！以后我不会写字拖拉慢啦，我以后要以优异的成绩来回报您！
这本书讲述的是文中的主人公紫岚为完成丈夫的遗愿，要不惜代价的把自己的亲生骨肉训练成“超狼”，可天不随狼愿，它的四只小公狼相继死去，最后她只得把希望全部寄托在自己的狼孙身上，在她生命的尾声，她为了让自己的狼孙不再受威胁，成为尕玛尔草原的狼王，与天空中唯一的恐怖——金雕同归于尽了。她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，紫岚为了孩子不仅失去了自己美丽的外貌，还失去了自己的生命。
当今的社会，能者多得，所有的父母都想儿女可以更好的学*，更好的生活下去，作者将这种想法扩大，套在了狼的身上，他要让人们知道，无论何物，他们都视母爱为至高无上的爱。动物也有着自己的感情，哪怕是狼。紫岚为了自己的儿女，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕的金雕玉石俱焚，诠释了母爱的伟大。
不论是人，还是动物，不论是凶残的虎豹，还是贪婪的狼熊，在亲情面前总会低头。紫岚，千万狼群中的沧海一粟，但是她用她的行动、她的思想，诠释了一位慈母的形象。不管是狼，还是人，都是在谱写母爱的篇章！
紫岚是一匹胸怀大志的母狼，它的'公狼黑桑是一匹体格魁梧、肌肉发达、头脑聪慧，有能力取代洛戛的狼王宝座，可是被野猪的獠牙咬破了头颅。为了将诞生的孩子有足够的奶吃，与猎狗斗志斗勇，最后顺利生下五只狼崽，一只不幸发高烧死了，最有希望成为狼王的黑仔被金雕吃了，紫岚把希望倾注在蓝魂儿身上，不幸再次降临，蓝魂儿被猎人抓住，为了减轻儿子死前的痛苦，紫岚亲手杀了蓝魂儿，母亲的心在滴血，但仍未放弃梦想，牺牲自己幸福，培养新一代狼王，残酷的现实，双毛被洛戛杀了。
故事情节一幕幕，表现母狼艰辛培育下一代用尽心思，为实现一代狼王梦付出血与生命的代价。生命结束了，但信念却永不磨灭，它坚信会有一天，子孙后代会实现狼王梦。现实生活中的我们，沐浴在父母无私的关爱下，无忧无虑幸福成长，其实自我们出生的那一刻起，父母在我们身上不仅洒下爱的种子，同时蕴育着希望与梦想。
我再次阅读了《狼王梦》，有了不同的感受：紫岚在暴风雨中生下了四个狼崽，狼崽中的老大长得出奇的健壮。作为母亲紫岚非常喜欢这只狼崽。由于他的体毛通黑，黑的发亮，像用鞋油抹过似的。长得很像他的父亲黑桑。于是取名叫黑仔。黑仔在一岁的时候，长得十分健壮，比同龄狼高出半个肩胛。远远看去，已经像一匹身心成熟的，十分威武的大公狼，很有顺我者昌，逆我者亡的风范。
黑仔的胆子也非常大，其他狼崽都躲在屋子里等母亲回来。黑仔已经在石洞外抓野兔了！但是这样做是很危险的。金雕，蟒蛇，都是狼的天敌。有一天，他的母亲外出觅食。只留下了他和兄弟姐妹们。陆地上没有任何危险，但是危险来自空中。一只狡猾的金雕从天而降。把黑仔抓去当了盘中餐。
蓝魂，是紫岚的第二个儿子，也是一匹健壮的小公狼。他和黑仔的实力不相上下。黑仔被那只狡猾的金雕叼走后，紫岚就把全部的心思放到了蓝魂的身上，她十分努力地培养蓝魂。希望他能在狼王宝座上大显神威，取得尊贵又荣耀的狼王地位。但是蓝魂不幸踩中了猎人放的陷阱。结果被猎人抓住，一枪毙命。紫岚伤透了心，她的第二个儿子就这样消失了。
双毛是紫岚的第三个儿子，是一匹有强大自卑心理的小公狼。虽然很想塑造他的新形象，于是就用残忍，更加残忍的手段。对待他的第三个儿子。双毛也不负母亲的愿望。变成了一匹身心全面的，有巨大的王者气息的，健壮的大公狼。他日日夜夜磨练自己的利爪。希望他能在狼王宝座的战争上，用自己的尖牙利爪，打败可恶的洛戛。但是，他在争夺狼王宝座的比赛中，他又想到了自己是一匹草原上最末等的草狼，被吞吃了。
可怜的紫岚，三个儿子都在争夺狼王宝座的路上，牺牲了。连她的亲女儿媚媚都抛弃了他。最后，他与自己的仇人――杀死黑仔的金雕同归于尽了！
动物世界的竞争就这么残酷，何况我们人类呢？我们更应该用知识武装自己的大脑，在成长路上不被残酷现实淘汰。
《狼王梦》是描写母狼紫岚精心培育超狼来竞争狼王之位的经历，可培育的三只超狼都没能争到狼王，最后紫岚和一只老雕同归于尽的故事。
狼像人一样也有自己的目标，可目标不是一下子就能实现的。实现它总会有许多的挫折与磨难，但我们不能放弃，只要坚定信念，目标就会离我们越来越*。《狼王梦》这本书，作家把狼的生活用人的思维去武装，他笔下的狼让我深深地感动。紫岚呕心沥血地想让自己的后代当上一个集力量、智慧于一身的狼王来领导狼群，这是只有远大理想的狼才能做出的事情来。
狼王就是强人，强人就要有真水*。强人的强是被生存的'艰难萌发出来的，是被竞争选出来的。狼充分做到了这一点，可人能全部做到吗？从这一点上，我们应该向狼王学*，做一个有远大理想的人。
这个国庆假期我读了沈石溪的动物小说——《狼王梦》。书里面讲述了母狼紫岚和它的五个狼宝宝的故事。
母狼紫岚非常爱它的宝宝们，但是最爱黑仔，因为它长的很像在战斗中死去的丈夫黑桑。有一次紫岚喂宝宝们吃奶，它依然先让黑仔先吃，蓝魂儿不甘心，于是蓝魂儿向黑仔展开了战斗，虽然紫岚有点担心，但是它相信黑仔会赢，因为黑仔有着狼王的气势。
故事里的狼妈妈很爱它的宝宝们，想把它们培养成为狼王，但是大自然是残酷的，要生存要成功必须付出加倍的努力。
女儿放暑假，老师要求家长和孩子一起读《狼王梦》，有感于书里面的狼妈妈紫岚的坚定隐忍，很有感触。狼妈妈紫岚痴心于把三只狼儿培养成一代狼王，不惜一切代价甚至于生命，但万般努力终成流水，在付出了种种尝试后，三只狼儿都死了，紫岚的狼王梦终于破灭。虽然紫岚没有获得成功，但它的种种努力还是深深打动了我。
必须成为狼王！这是狼妈妈紫岚的一种信仰。终其一生而为此奋斗不辍。在紫岚看来，这是她必须去完成的一项工程。在这项工程背后，是她的至爱（她的亲人，她的丈夫）的殷切期望，是爱的传承，是爱的寄托！对狼爸爸的爱支撑着紫岚去完成这项在最终看来是多么艰难的工程。这是她的责任！这是她的归属！终其一生，紫岚都从没有动摇过这个信仰，而这个信仰背后的支持就是爱，是对丈夫的爱！对孩子的爱！对生命的爱！
应该成为狼王！在狼妈妈紫岚看来，自己的孩子天生就是狼王的材质，不管他们有什么样的缺点，但在狼妈妈的眼里，他（她）就是最优秀的！充分的相信他们的潜质，给他们足够的空间去展示，狼妈妈有足够的耐心去面对为了成为狼王所必须付出的努力！为此，终其一生而矢志不渝的坚守着自己的信仰，从不抛弃，也从未放弃！
怎么样成为狼王？狼妈妈紫岚穷其一生，为培养一代狼王而上下求索。她作了种种探索，种种努力，呵护着自己眼中的每一个准狼王蹒跚前行！为了让他们早日成为狼王，在发挥狼子潜能方面，无所不用其极，用各种方式方法激发他们狼本性中的那股血性！让每一个狼子身处其境而独立思考，狼王血性悄然成形。虽然功败垂成，但付出努力何其巨大！
成为狼王必有牺牲！狼妈妈紫岚为了实现狼王梦，经受诸多挫折，经历各种痛苦。集各种付出于一身，独木强支，茕茕孑立；负各种打击于自身，百折不回，屡败屡战，毫不退缩。始终坚信狼王非我莫属。在狼妈妈看来，各种牺牲，这都是成为狼王的必须经历之痛。底气之足，就来自于对信仰的无限坚定！
有信仰，有坚持，有思路，有担当，狼妈妈带给我们的这种教育理念值得我们去好好学*！
世界上所有的狼都有一个*惯，就是在严寒的冬天集合成群，*时单身独处。眼下正是桃红柳绿的春天，日曲卡雪山的狼群按自然属性解体了，化整为零，散落在雪山下那片方圆五百多里的浩瀚的尕玛尔草原上。
有一匹母狼叫紫岚。之所以叫她紫岚，是因为她身上的狼毛黑的发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白；她体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞紫色的雾岚。
如果有用美来形容，那么紫岚是很美的，可是美中不足的是她的伴侣，黑桑死了。黑桑没能实现狼王梦。
但此时的紫岚，腹部圆鼓鼓的，有很多小生命在里面跳跃着。在一场飞沙走石的大暴雨中，紫岚在与猎狗搏斗中艰难的产下了四只小狼崽：黑仔、蓝魂儿、双毛和媚媚。
在紫岚的眼里，黑仔简直是黑桑的转世，就十分地偏爱黑仔，捕到猎物先给他吃。
不允许蓝魂儿、双毛和媚媚抢在黑仔前吃，不然紫岚就会毫不留情的教训他们。但是蓝魂儿经常和黑仔抢吃。由于紫岚的偏爱，黑仔长得很快，足足比弟弟妹妹们高出一个头，也成熟很多，已经可以独自打猎野兔了。
紫岚看着黑仔，就会幻想着他快快长大，杀掉洛戛，成为新一届狼王。可是，命运像是和紫岚开玩笑，机智的黑仔竟然被金雕抓走了。
这让紫岚悲痛不已，只好再训练蓝魂儿，也许是蓝魂儿从小就有一种倔劲，经过训练，也渐渐成熟起来。可命运又故伎重演，蓝魂儿被兽夹夹住腰，为了使他减少点痛苦，紫岚只好悲伤的把蓝魂儿咬成两段，叼着带走埋了。
紫岚也只好训练双毛。为了实现狼王梦，紫岚与她的狼崽们付出了生命的代价。
《狼王梦》一书主要讲了母狼紫岚为了完成公狼黑桑的遗愿，费尽心血和心思培养孩子，却因一次次的困难和事故而让她的“计划”失败，但她并没有因此放弃。她把希望寄托在自己女儿媚媚的身上，让媚媚生下了孩子，为了不让自己的外甥受到天敌的威胁，紫岚跟天空中的金雕展开生死搏斗，最终与金雕同归于尽。在媚媚出生的孩子中，有两只公狼，一只毛色漆黑，长的极像黑桑，另一只毛色呈紫黛色，长的极像紫岚。
母狼紫岚在实现黑桑遗愿的过程中遭遇了种种困难，紫岚不但没有放弃，更没有被困难击垮，而是利用自己的聪明才智一次次的化险为夷渡过难关。她有许多值得学*的优秀品质：坚持不懈、不放弃、机智、不向命运屈服。
——《狼国女王》读后感12篇
合上《狼国女王》的.连载，我心中满是感概。
这本中篇小说讲述了一个动人的故事。小说的主角是一只名叫“紫葡萄”的年轻雌狼，它的丈夫盔盔是帕雅丁狼群的狼王。有一年冬季，狼群因为找不到食物全都瘦成了皮包骨。狼王盔盔冒着生命危险演了一场“虎口夺食”的生死戏，不幸身亡。当狼群把饥饿的目光放在了狼王盔盔的尸体上的时候，紫葡萄为了爱铤而走险，为狼群捕获了一只年轻的幼鹿，这让老母狼朵朵菊大为感动。正当狼群要展开一场血战时，老母狼朵朵菊助了紫葡萄一力，使紫葡萄成了新一任狼王，可首战便出师不利，使王位遭到了质疑…… 故事还没有结束，大结局还没有出来，可是我却已经读出了一种感情。这种感情说不出是什么滋味。是夫妻之间的爱？是长辈对晚辈的期待？是紫葡萄内心的纠结和苦涩？可能都不是，也可能都有。但我感受最大的，是对紫葡萄的敬佩。紫葡萄是帕雅丁狼群历史上唯一的一位雌性狼王，也是一位最负责的狼王。在它身上，你可以看到一份永远不变的责任感：首先，是对自己的丈夫负责。身为原狼王盔盔的遗孀，它拼死阻止同类相食的残酷行为，与族群里的公狼剑拔弩张。它跳悬崖，捕幼鹿，差点儿丢了性命，就是为了让众狼放弃啃食盔盔尸体的邪念。其次，是对常常帮助自己的老母狼朵朵菊负责。虽然它遭受了心怀鬼胎之辈的侮辱，抱有邪念之狼的忤逆，但为了不辜负朵朵菊的期望，它忍受了、它包容了。最后，是对自己和整个帕雅丁狼群负责。日曲卡雪山的茫茫雪野，天寒地
冻，滴水成冰，无食物可果腹，它承受住精神的郁闷、饥饿的痛苦，为了自己的族群出生入死，赌上性命猎杀小牛犊证明自己！
在这本书中，我看到了母子之爱、夫妻之爱、臣民之爱，在这种种爱中，我感受到了动物世界的美好，善良。也许有时我们看到的是狼捕杀小动物，是凶残的，但其实这也只是狼群的一种生存方式，只有不断的去冒险才可以使自己生存下去。狼是非常勇敢，又坚定自己决心的一种动物，是这本《狼国女王》让我感受到狼世界的种种爱，让我为狼而欢呼，为紫葡萄这位称职的狼国女王而欢呼！ 看了这本书，狼王紫葡萄她的母爱、出众的胆识、魄力、仁慈、宽容，使我对狼有了一个崭新的认识。
在家里我把《狼国女王》这本小说又看了一遍，这已经是我第三次看了，我觉得这本书非常好看。
我本来就很喜欢动物也很喜欢看关于动物的书，这本《狼国女王》我非常非常非常喜欢。在书的后面几页中写出了狼的生活，在人的眼中狼是凶残的，可恶的，但其实，狼也懂得知恩图报，狼对自己有过恩惠的'动物很有感情，愿意用自己的生命来报答。而且，狼会合作，狼过着群居生活，在抓捕猎物和养育后代方面，狼群中每一只狼都责无旁贷，狼也有语音，玩耍时狼会全身伏低，嘴唇和耳朵向两边拉开，有时会主动舔快速伸出舌头。愤怒时狼的耳朵和背毛会竖立起来，嘴唇会卷起来或向后翻露出门牙，有时它们也会弓背或咆哮。恐惧时狼会试图蜷缩自己的身体从而不那么显眼，同时也会夹起尾巴。狗虽然长的像狼，但是也有不同之处，狗的嘴略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直状下垂，常见的有灰，黄两种毛色，此外还有黑，红，白等毛色，个别还有紫色和蓝色，胸腹毛色较浅，狼的腿即细长又强壮善于奔跑是长跑健将，但是现在狼的数量越来越少，因为狼目前的生存环境不容乐观，由于人们对狼有着根深蒂固的偏见，所以狼的日子一直不好过，虽然它们尽量选择远离人类的地方居住，但是，仍旧避免不了被捕杀的命运。
在我国1900年以前大部分省份都有狼的足迹，可到了现在除了东北，西北和西南 几个省和自治区之外，其他地区已经看不到狼的踪影了。所以我们要保护狼保护动物们。
这本书让我学到了许多关于狼的知识也让我为之赞叹，赞叹那狼国女王的胆识，魄力，慈祥与宽容，狼王遇事沉着冷静，遇到困难不退缩，绝不会被困难打倒的决心值得我们学*，还有她对孩子，对亲人的关爱和柔情，令我感动，它是一位出色的狼王。
合上书页，我心中的那一座湖就仿佛被掷进了一块石子，泛起了一波波涟漪。
大自然向来只尊重强者，弱肉强食是它不变的法则。可在这本书中，一切都不一样了！“狼王”这一既光荣，又高贵的担当，却落在了一只不起眼的母狼“紫葡萄”的身上！这种情况，不由地叫人产生一种疑问：它究竟能不能管理好偌大一个帕雅丁狼群呢？
紫葡萄用行动回答了这些疑惑。虽然由于一次错误的决策，大公狼小嚏命丧黄泉，而公狼黑三也险些被死神拉去做客；虽然大公狼歪歪脖不满于现状，离群出走但是紫葡萄没有倒下，它没有被命运击倒，它勇敢地用它那瘦弱的狼躯扛起了一切，它“要扼住命运的咽喉，狠狠地击败它！”
紫葡萄的这种带着温暖与能量的狼格似乎感染了所有的狼，让它在不知不觉中成为了帕雅丁狼群的核心。
在这部小说中，每只狼都似乎拥有自己的灵魂与情感，它们仿佛冥冥中都在帮助紫葡萄披荆斩棘，而紫葡萄也似乎正在回报着它们。一只只狼就如同一个个人，无意之中就把你带入一个狼的世界：与狼同喜，与狼同忧，与狼同悲，与狼同愁。也许，你会为朵朵菊舍身救狼群而感到感动；也许，你会为公狼黑三壮烈的死而感到悲痛；也许，你会为狼群逃过一劫而感到欣喜；也许，你会为两个狼群战退断牙血瘤虎而感到激动。不知不觉中，你也成为了一匹狼，狼性在你的心中生根发芽。
紫葡萄强大吗？不，它并不强大。它只是一匹很普通的一匹母狼。但是，它拥有一颗强大的内心。我们也许没有什么特长，但是我们至少可以吧心灵防御起来，不受利益的诱惑，维持自己的原则。
生活中也有许多像紫葡萄这样的人，例如“最美妈妈”吴菊萍。当时，一个2岁女童从10楼坠落。她，吴菊萍，看到那个女孩，没有想到自己的生命安危，也没有考虑自己能否救下那个女孩，会造成什么后果，就那样子，*静的，而又紧张的，把手伸了出去事后，吴菊萍的双手都严重骨折，左臂可能就报废了，但她表示自己一点都不后悔，这是一个母亲对一个生命出自内心的怜惜。
“最美妈妈”一事引起了网友们的热烈讨论，大家都认为，这就是中华民族的大爱，应该倾尽全力把这个妈妈治好！吴菊萍也许没想到，她的这份与紫葡萄相差不多的性格，竟将这份大爱传播并感动了整个*
愿天底下所有的人都能有一颗公正、清明、富有同情，温暖且带着正能量的“狼”心！
狼，在我的印象中往往是又凶恶，又残忍的，可是看了沈石溪老师写的《狼国女王》一书，狼在我的印象中彻底改变了。狼也有自己无奈的一面，为了生存，不得不去捕杀其他的动物，特别是在冬天，森林中没有动物出没的这个季节，狼只能眼巴巴看着积雪而饿的皮包骨头。
紫葡萄是一头母狼，她的丈夫是狼王盔盔，还生下了一窝共5只小狼，在冬天，眼看着小狼和其他的狼都要被饿死，盔盔去捕杀动物时意外而死，狼王没了，所有的公狼都看到了希望，因为没有公狼是不愿当狼王的。
我想：人不可一日无主，狼也不可以一日没有狼王，为了当狼王，也许公狼会相互残杀，就像现在的我们，所有人都为自己的学*而努力着，但是现实是残酷的，也许成绩的一分之差就有可能要了你坚定的信念，其实狼和人是一样的。
因为紫葡萄冒着生命的危险去捕杀了小鹿，狼群中最年长的母狼朵朵菊在一场狼王之战拉开帷幕的.时候竟然带头让紫葡萄当新一届的狼王。让雌性狼当狼王是史上没有过的事情，紫葡萄就这样当上了狼王。背负着臣民的瞧不起和公狼的挑逗一次次拿自己的生命来当赌资，为狼群在冬天去取得食物。在公狼掉进泥潭的时候，用尾巴救上了公狼，是一个称职的女狼王。
《狼国女王》这本书是沈石溪的得力著作，故事主要讲了狼国女王———紫葡萄为了自己子女和帕雅丁狼群的生存，不顾危险去寻找食物，最终成为一只值得狼中每一只狼十分信赖的狼王。
紫葡萄原来是狼王盔盔的妻子，但是，在一个大雪纷飞的冬天，狼王盔盔为了给自己五个儿女寻找食物，去和一只孟加拉虎争夺食物，或许是想到原先在熊那里一次顺利地夺取过食物而太骄傲了，所以这次太轻敌了，导致被老虎咬死了，从这以后，紫葡萄就成为了狼群中的狼王。而那只咬死她丈夫的那只老虎也深深地印在她的脑海里。在狼王紫葡萄的捕猎生涯中，捕食小鹿的那次最惊险。那一次，帕雅丁狼群在一座陡峭山峰的的半山腰，而小鹿在山脚下，狼王紫葡萄为了狼群的食物，它只能和命运赌一把。只见她眼一闭、紧收腰、猛蹬腿，身子就像一只飞翔的蝙蝠，只听“嗖”的一声，紫葡萄就像一支离弦的箭，“飞”到了山下，老天似乎特别照顾她，即没有发生危险，又把她送到了小鹿面前，而小鹿以为狼王紫葡萄已经摔死了，出于好奇走过去看看，而狼王紫葡萄迅速地跳了起来，一口咬住了小鹿的颈动脉，把它给咬死了，给狼群取得了食物。
看了这本书，狼王紫葡萄她的母爱、出众的胆识、魄力、仁慈、宽容，使我对狼有了一个崭新的认识。
众所周知，沈石溪是一位动物小说家，是一位感悟生命的小说家。他用笔传递给世界一个又一个关于动物的故事，让人了解动物的情感世界。
我读过许多沈石溪的书，使我印像最深的是《狼国女王》，内容是在一场虎口夺食中，狼王盔盔不幸遇难，紫葡萄临危受命，出任帕雅丁狼群首任女狼王，狼群命运自此改写。过程中有灾难与痛苦：遭遇灾荒，紫葡萄决策失误，大公狼小嚏惨死于野牦牛蹄下；狼王威信屡遭挑衅，大公狼歪歪脖甘心上演苦肉计。联合宛漠沙狼群，与断牙血瘤虎展开最终决战。凭借出众的胆识﹑魄力﹑仁慈与宽容，紫葡萄谱写一部荡气回肠的狼国女王传奇。
这部书是第一部女狼王小说，十分吸引我，文中的女狼王紫葡萄最令我感动。动物虽有感情，但感情不多，紫葡萄不会因有人冒犯它，就大开杀戒，相反会给自己的敌人一条生路；它勇敢，在大狼黑三遇难时，它让黑三咬住自己的尾巴，自己差点丧命。紫葡萄虽是雌性，但它一点也不比雄性差，反而更出众。紫葡萄掀翻了雄性永远比雌性强，雌性被雄性保护这一条，创造了一个又一个奇迹，带领帕雅丁狼走上高峰。
这部小说使我们明白了很多道理，如必要时放人一条生路，等你有困难时它也会帮你一把。
《狼国女王》是一本动物小说，也是一本感悟生命的书。这本书是由一位称为“动物小说大王”的沈石溪所写的。大家都应该知道《狼来了》的故事吧，在童话故事中狼都被塑造一种反面角色，邪恶凶残，无恶不作，但是你们真正了解过狼吗？在《狼国女王》这本书中你会感受到母爱的伟大，母性的力量。
先了解作者吧！沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。初中毕业后，1969年赴云南插队，在云南生活了36年。他所着的动物小说充满哲理内涵，风格独特，被誉为“*动物小说大王”。在20xx年沈石溪转业回上海，现为*作家协会儿童委员会委员，上海作家协会理事。
在封页上写着“丛林母爱绝唱，狼国女王传奇，沈石溪笔下第一位女狼王”。大家一定听说过狼喜欢群居生活，在群内一定有一只狼王，那只狼王往往是大公狼，可沈石溪笔下的狼王是前一代狼王盔盔的妻子----紫葡萄。
在一次虎口夺食中，狼王盔盔不幸遇难，母狼紫葡萄临危受命，出任帕群丁狼群首任女狼王，狼群命运自此改写。有过灾难，有过痛苦，狼群遭遇饥荒，紫葡萄决策失误，狼群出师不利，大公狼小嚏死于野耗牛蹄下……有过危险，有过挣扎的狼群深入北斗沼泽猎杀野猪，在大公狼黑三舍身开路，却身陷险境即将成为沼泽口中的食物时，紫葡萄舍命相救……大公狼歪歪脖突然回归，狼王紫葡萄的威信屡遭斜斜眼的挑衅，大公狼歪歪脖甘心上演苦肉计，力助紫葡萄重塑狼王权威……围攻宿敌宛莫沙狼群，狼王网开一面，关键时刻却给宿敌一条生路……联合宛莫沙狼群与孟加拉虎最终对决，成为新一代女狼王。
在看虎狼大战中，我一直为帕雅丁狼群加油鼓劲，()期待它们安全回归，可是断牙血瘤虎实在强大，在一次次攻击中狼群一次次败下。在坚持下，宛莫沙狼群即时救援把断牙血瘤虎打的亡命天涯，血流满地。
由于母狼紫葡萄的胆识、魄力、仁慈与宽容，在狼群中树立了威信，最终成为了让狼群尊敬的一代女王。
看完整本书，紫葡萄最大的优点是责任心。在大公狼黑三掉入沼泽的时候，紫葡萄为了自己成员不入死亡口中，她用自己的尾巴救黑三，差点自己也被死亡带走也不畏惧，一心想着自己的成员。
《狼国女王》让我感受到狼世界的种种爱，让我为紫葡萄骄傲，为紫葡萄欢呼；也为紫葡萄的精神而学*！
以前，我总认为狼是阴险的，都是童话书里的大灰狼。但是，现在才发现，原来狼也是有情有义的。
在《狼国女王》这本书讲了：一次突如其来的暴风雪，连续下了四天四夜，狼王盔盔为了救活自己的儿女，不惜一切代价，从虎口中夺食，不幸遇难，惨死于虎口。母狼紫葡萄临危受命，出任了帕雅丁狼群首任女狼王，她遇到过无数灾难与痛苦，经历了无数风雨坎坷，她仁慈、宽容、执着。虽然长老朵朵菊不幸身亡，大公狼小鹏惨死于野牦牛蹄下，黑三舍身开路却身陷险境，爱女小雌狼红毛绒与白燕燕也走上了奈何桥，遇见仇敌时却网开一面，给予对方一条生路。但她永远坚信真诚，善良，与仁慈。
一匹母狼都能放下仇恨，难道我们人类不能吗？为什么有人在利益面前，选择了当墙头草，谁有名利就投靠谁？为什么有人在仇恨面前，选择了**灭口，走上犯罪的道路？这难道就是我们所说的正义感和仁慈。
我今后要向紫葡萄学*仁慈与善良，在日常生活中我会牢记“钱财如粪土，仁义值千金。”“忍一句，息一怒；饶一着，退一步。”“得忍且忍，得耐且耐，不忍不耐，小事成大。”这些名言警句。学会忍耐，不求名利。
“人之初，性本善。”我认为，人生不一定人人都很成功，不可能人人都成为英雄豪杰。但善是本意，良是品行。善良是一种品行，在世界上一切事物之间都有关联。当给予他人一些自己不需要的东西时，就是使自己受利其中。当伤害一个无辜生命的时候，其实就是伤害了自己。
拥有善良与仁慈是天经地义的，是做人的基本原则。做到善良不求做大事，只要行小事。在公交车上，可以让座给有需要的老人小孩和孕妇；在上课时，不随意打断其他同学的发言，这是对他人的不尊重；在看到身患残疾的人时，不做嫌弃的神情，还要尽自己所能帮助他们；看到别人做的不好的地方要学会包容，不能大声斥责。“宰相肚里能撑船。”我们要包容别人的不是，才是真正的`善良。
善良的人一定是品德高尚，有爱心，有同情心，有孝心，有责任心。将来，我会从自己做起，严格要求自己以诚挚的心理解、接纳、关怀和帮助别人，让别人感受善良所带来的美好。我坚信，善良的人头上永远是没有乌云，晴空万里的，我将以全新的态度去面对
《狼国女王》读后感 《狼国女王》是一本动物小说，也是一本感悟生命的书。这本书是由一位称为“动物小说大王”的沈石溪所写的。大家都应该知道《狼来了》的故事吧，在童话故事中狼都被塑造一种反面角色，邪恶凶残，无恶不作，但是你们真正了解过狼吗？在《狼国女王》这本书中你会感受到母爱的伟大，母性的'力量。
先了解作者吧！沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。初中毕业后，1969年赴云南插队，在云南生活了36年。他所着的动物小说充满哲理内涵，风格独特，被誉为“*动物小说大王”。在20xx年沈石溪转业回上海，现为*作家协会儿童委员会委员，上海作家协会理事。
在封页上写着“丛林母爱绝唱，狼国女王传奇，沈石溪笔下第一位女狼王”。大家一定听说过狼喜欢群居生活，在群内一定有一只狼王，那只狼王往往是大公狼，可沈石溪笔下的狼王是前一代狼王盔盔的妻子----紫葡萄。
在一次虎口夺食中，狼王盔盔不幸遇难，母狼紫葡萄临危受命，出任帕群丁狼群首任女狼王，狼群命运自此改写。有过灾难，有过痛苦，狼群遭遇饥荒，紫葡萄决策失误，狼群出师不利，大公狼小嚏死于野耗牛蹄下。有过危险，有过挣扎的狼群深入北斗沼泽猎杀野猪，在大公狼黑三舍身开路，却身陷险境即将成为沼泽口中的食物时，紫葡萄舍命相救。大公狼歪歪脖突然回归，狼王紫葡萄的威信屡遭斜斜眼的挑衅，大公狼歪歪脖甘心上演苦肉计，力助紫葡萄重塑狼王权威。围攻宿敌宛莫沙狼群，狼王开一面，关键时刻却给宿敌一条生路。联合宛莫沙狼群与孟加拉虎最终对决，成为新一代女狼王。
在看虎狼大战中，我一直为帕雅丁狼群加油鼓劲，期待它们安全回归，可是断牙血瘤虎实在强大，在一次次攻击中狼群一次次败下。在坚持下，宛莫沙狼群即时救援把断牙血瘤虎打的亡命天涯，血流满地。 由于母狼紫葡萄的胆识、魄力、仁慈与宽容，在狼群中树立了威信，最终成为了让狼群尊敬的一代女王。 看完整本书，紫葡萄最大的优点是责任心。在大公狼黑三掉入沼泽的时候，紫葡萄为了自己成员不入死亡口中，她用自己的尾巴救黑三，差点自己也被死亡带走也不畏惧，一心想着自己的成员。
《狼国女王》这个题目像有魔力一样吸引着对课外书如此痴迷的我，让我不可思议的是；在狼群中竟然是一只叫紫葡萄的母狼做狼王。在动物界中，雄性为王，是因为在绝大多数动物中，雄性的身体比雌性的要大，体质也比雌性强壮，它们也不会像雌性那样，永远都是感情第一，理智第二。因此，在弱肉强食中，雄性为王更符合强者独尊，强者为王这条规律。
狼国女王紫葡萄面对灾难，总是一马当先的去化解危机，只因为它是女王，是帕雅丁狼群中我唯一的狼王。这种面对灾难不退缩的品质不仅值得我们赞扬，更值得我们学*。
在雌性中，永远都是感情第一，这只狼国女王；紫葡萄也是这样。在围攻他们的死对头—宛莫沙狼群时，狼国女王紫葡萄网开一面，关键时刻，给了宛莫沙狼群一条生路，这种做法让自己的狼群极力反对。就因为紫葡萄对宛莫沙狼群有恩，所以，在危难时刻，帕雅丁狼群与断牙血瘤虎展开最终决战时，宛莫沙狼群来帮助它们，成功赶跑了断牙血瘤虎。正因为它们心存感激，所以才取得了最终的胜利。其实动物和人类一样拥有真实的感情，不过只要你善待动物们，动物也会善待我们人类。
狼国女王紫葡萄不仅是一只母狼，更是几个孩子的母亲，她对孩子犯了错，从来都是大公无私，一点都不袒护。它对孩子们的爱，更是表现得淋漓尽致。
这本书中的狼国女王紫葡萄的胆识，魄力，仁慈，宽容，都令我深深地震撼！
在生活中，每个人都会遇到困难和挫折，而只有我们时刻想着这本书的主人公“紫葡萄"，想着它的这些品质：胆识，魄力，仁慈，宽容，我们才能告诫自己，要向它学*。
柯，我最好的朋友，而我们却因为一件小事，而闹得让我们的友情之花破裂。
“卢炀柯，你怎么把我刚买的书给弄破了。”我一进教室就朝着卢炀柯大喊，而她呢，也在自然不甘示弱也朝着我大喊；“陈蓓佳，你能不能不要这么“神经"！我正想和你说“对不起，你却一进门就朝我吼，你要不要脸啊！”说到这，我的'脸刷的一下就涨红了，心想；唉！其实她也不是故意把我的书弄破的，而我却这么小鸡肚肠，这也太……，所以，我先出了口，说：“对不起，我不应该朝你吼，也不应该不给你道歉的机会，所以我错了。”柯开口说：“其实我也有错，不应该不小心把你的书弄破，也不应该骂你这么难听，对不起。我不是故意的。”
呵呵，笑声从教师的某个角落传来。从这件事中，我明白了要学会宽容对方。是的，紫葡萄也具有这种品质！
——狼教案10篇
设计意图：
动画片《喜羊羊与灰太狼》一直深受幼儿的喜爱，孩子们也非常熟悉羊和狼的故事，他们对灰太狼与羊村里羊的抓、躲都充满了兴趣，很多孩子都愿意扮演狼或羊来玩游戏。从孩子的兴趣出发，我选择了本次活动。同时《七士进阶》这首丹麦民间舞曲，乐曲为ABAB的循环。A段音乐活泼、欢快且节奏强。B段有延长音、重音，给人以悬念和期待感，因此形成了独特的音乐特质；欢快、神秘且富于变化。基于以上特点，我把这首乐曲加上羊躲狼抓的故事内容，设计了本次《喜羊羊与灰太狼》的音乐游戏，使幼儿可以感受与他人合作游戏的乐趣。同时也引导幼儿跟随音乐自主创编动作以游戏的形式来表现故事。
活动目标：
1、感受乐曲轻松欢快、诙谐幽默的情绪，感知音乐《七士进阶》的结构和变化。
2、能够分辨音乐中的重音和长音，结合故事并随音乐合拍地进行角色扮演、做出游戏动作。
3、能积极地投入到音乐游戏中去，体验与同伴合作游戏的快乐。
活动重点：能够结合故事随音乐的结构和变化形象合拍地做出游戏动作，完整流畅的在音乐中玩耍。
活动难点：能够结合故事情节充分发挥想象力和创造力创编出不同的动作表现A部分的音乐，通过灵活多变、形象有趣的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗。
活动准备：
经验准备：幼儿熟悉动画片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。
物质准备：
（1）音乐《七士进阶》；音乐图谱1张，音乐分为三段分别由绿色、蓝色、红色彩色笔表示，波浪线"~~~~~"表示A部分欢快的音乐，B部分用直线"--"圆点"●"分别表示长音和重音；
（2）喜羊羊和灰太狼手偶各一；
（3）幼儿操作纸、笔若干；
（4）喜羊羊与灰太狼场景图一张，喜羊羊与灰太狼场地布置的道具。
活动过程：
一、引出故事，吸引幼儿兴趣（3分钟）
1、教师讲述故事，帮助幼儿了解动作表演的基本内容晚饭后，喜羊羊和灰太狼分头出去散步，锻炼身体，心情真好！走着走着，走到了一个黑漆漆的小巷子里，两人撞到了一起，都吓了一大跳，可是由于天太黑了，他俩都没看清楚对方到底是谁，就又慢慢凑到了一块，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，啊！那不是灰太狼吗？你觉得喜羊羊会怎么做？（跑、躲）灰太狼摸了摸晕晕的脑袋回过神来一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又会怎么做？（追、抓）看清楚了对方后，喜羊羊大叫一声"不好"，立即转身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一边叫着"站住"一边向喜羊羊追去，你觉得它会追到喜羊羊吗？（不会）
2、邀请幼儿创编简单动作表现喜羊羊和灰太狼指：请小朋友用动作表示羊和狼，想想看，怎样的动作及表情可以让大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集体创编）请一个小朋友展示一下，还有谁愿意？（动作简单使之不成为游戏负担）吓了一大跳的喜羊羊会有怎么样的动作表情呢？请你做做看？灰太狼呢？
二、欣赏音乐，整体感知音乐（2分钟）
1、第一遍欣赏音乐指：今天我们就要根据这个故事随音乐来玩玩"喜羊羊与灰太狼"的游戏，我们先来听听音乐，请你把自己想成狼或羊随音乐做你想做的动作；音乐听起来怎么呀？（欢快）你发现它有什么特别的地方？（引导幼儿说出在音乐中有很重的音和拉得较长的音）
2、出示图谱，分析音乐结构指：图谱上有什么？（~~~~~--●）那音乐欢快的地方你觉得可以用什么来表示？（波浪线"~~~~~"）拉得长长的音呢？（直线"--"）重音呢？（圆点"●"）咱们再来听一遍音乐，请你用~~~~~--●把听到的音乐画下来，好吗？看看你是老师这样画的吗？
三、分段欣赏音乐，带领幼儿将故事与音乐对应起来，并尝试分段随音乐游戏 （1）欣赏第一段音乐，引导幼儿随音乐创编锻炼身体的具体动作指：下面我们来听听绿色彩色笔画的这段音乐，请你结合老师刚讲的故事说一说这部分音乐讲的是什么？（幼儿自由发言）我们听木偶娃娃讲讲发生了什么吧，（随音乐讲故事在B部分"啦--当"音乐按节奏出示范举重动作）听清楚了吗？刚刚木偶娃娃在做什么运动呀？他是怎么做的的请你学一学，做了有几次呀？（4次）请你想想还可以做其他什么运动？请你做做看。（鼓励幼儿大胆发言试做）我们一起用你刚刚想到的运动跟着音乐来讲讲故事好吗？
（2）欣赏第二段音乐，表现狼、羊相撞时吓一跳、幽默诙谐的场景指：我们再来听听蓝色笔画的'这段音乐，音乐中有几次"啦--当"你觉得音乐讲的是什么？（幼儿自由猜想）我们看看木偶娃娃表演一下发生了什么。（随音乐再现故事场景）我们跟着音乐学一学他们的样子。
（3）随第三段音乐在长音和重音中做躲、抓的游戏动作，通过形象有趣的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗指：看清楚对方是谁后，喜羊羊做了什么呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我们知道喜羊羊是很聪明的，听听他们是怎么追跑的吧！你听到最后有几次"啦--当"的音乐呢？（4次）想想看这段音乐他们可以做什么？原来呀我们聪明的喜羊羊想出了好多好办法在捉弄灰太狼呢？我们看看木偶娃娃想出的了什么好办法（在长音处羊做各种动作挑逗狼，在重音处狼去抓羊）你发现直线"--"这段音乐羊在做什么呀？圆点"●"的音乐出现时发生了什么事情？（狼抓羊）所以灰太狼要仔细听好了，等到重音出现才能去抓羊哦！现在请你和旁边的小朋友合作，一人当狼、一人当羊，我们跟着音乐来玩抓、躲的游戏。
一、活动名称：
《没有牙齿的大老虎》
二、活动类型：
健康二、活动班级：大班
三、活动目标：
1、通过听故事，了解蛀牙形成的原因，懂得保护牙齿的重要性。
2、再讨论中学会正确的刷牙方法。
3、幼儿逐步养成保护牙齿的好*惯。
4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
5、引导幼儿初步养成早睡早起的生活*惯。
四、活动准备：
故事背景音乐、小蜜蜂、喜羊羊、美羊羊面具各一个、灰太狼头饰一个、音乐《别看我只是一只羊》、儿歌《小牙刷》、《亲亲小牙刷》
五、活动过程：
(一)导入：
1、通过歌曲《别看我是一只羊》问，问小朋友最喜欢看的动画片，引出聪明的喜羊羊和倒霉的灰太狼的故事。
2、出示灰太狼头饰，师：灰太狼整天都想出各种办法去抓小羊了，今天灰太狼又想出了一个办法，请幼儿猜一猜，这次灰太狼抓羊成功没有呢？引出故事。
(二)展开：
教师有表情有动作地完整讲述一遍故事。(播放背景音乐)
2、教师有表情地讲述故事的第一部分并且提问。灰太狼抓住了美羊羊，其他羊想办法救出美羊羊。
(1)灰太狼的牙齿厉害吗？有多厉害？
(2)教师模仿喜羊羊：你们怕灰太狼的牙齿，我就不怕，我还要把它的牙齿全部拔掉，把美羊羊就出来！
(3)那喜羊羊到底想到了什么办法呢？灰太狼又是怎么做的呢？谁又去劝的灰太狼的呢？喜羊羊又是怎么骗的呢？
3、讲述故事第二部分，了解故事内容并提问。
(1)喜羊羊想到了什么办法？它是怎么说的？(请个别幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的灰太狼大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖)
(2)喜羊羊吃过糖吗？它是怎样做的？(请幼儿上台模仿灰太狼的样子：灰太狼吃了一粒又一粒， 连睡觉的`时候，糖还含在嘴里呢。)
(3)这时候，谁来劝灰太狼了？(请一名幼儿扮演灰太狼，其余幼儿模仿红太狼：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。喜羊羊最狡猾，你可别上他的当呀)灰太狼的牙是不是真的不怕糖呢？
4、讲述故事第三部分灰太狼为什么要拔牙？(因为灰太狼有蛀牙)
(三)讨论：了解蛀牙的形成。
1、讨论牙齿有什么作用。
(1)前方的牙齿可以切断食物，里面方方的牙齿可以压碎食物；练*发音如：字、师、四，明白牙齿可以帮助我们发音，讲话清楚。
(2)请幼儿张开嘴巴看看牙齿是什么颜色，检查对方的牙齿是什么颜色。
2、通过讨论后，由教师讲述原因：牙齿嚼了东西后总有些残渣留在牙缝里，尤其是糖，有粘性，细菌就在这些残渣里面生长，产生一种叫乳酸的东西。时间长了，就会变黄发黑，有的甚至会出现小洞。就形成了蛀牙。
(四)学会正确的刷牙方法。
1、把牙膏挤到牙刷上(黄豆粒大小)，顺牙缝由上而下、由下而上地竖刷。上下、内外都是顺着牙根向牙尖刷，牙合面可以横刷。
2、每次刷牙至少需要3分钟，每个面要刷15～20次。
3、刷完后用清水将牙膏全部漱出。
4、播放音乐《亲亲小牙刷》，一起刷刷牙。
(五)养成保护牙齿的好*惯。
1、睡前不吃糖
2、早晚刷牙
3、饭后漱口
4、不吃过硬的东西
(六)播放音乐《刷牙歌》，大家一起刷刷牙。
六、活动结束：
1、结合进餐活动，让幼儿养成正确的进餐*惯。
2、利用日常活动，让幼儿谈谈你的牙齿为什么变黑了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能减少疾病。
活动反思：
本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学*积极性和求知欲望。
优点：
首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的配合了整节课的进行，给幼儿以直观形象的认识。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，改变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机智、聪明、爱动脑筋”，是一项勇敢的改革。
不足之处：
导入环节时间过长，问题不够简洁明了。教师在讲述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。
第四单元的课文文体丰富，四篇各不相同，有说明文，有演讲稿，有通讯，还有记叙文。今天上午学*的正是这篇记叙文。内容不难理解，放手自学，辅以体会写法品表达，感悟道理写体会，简简单单倒也其乐融融。
把握内容。默读课文，说说写了一件什么事？练简洁概括，如“采取了一系列措施”这一部分，学生容易讲太多旁枝末节造成语言上的罗嗦。
关注词句。课文使用了很多四字词，写法上也很有特点。“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”等词句的理解体会，标点符号如“宠儿”“自由王国”以及分号应用，引导学生积累，关注使用的效果。
复述故事。由默读看书概括走出来，再盖上书本复述这个故事，培养学生说记的能力。如果没有听过这个故事，请你为他人讲述，你会怎么说？所有的学生盖上书本，练*说听。
理解道理。课文最后一段写得很清楚。辅助以7.8自然的的图例，学生不难理解。在此基础上，补充资料《蛇与庄稼》，对这个道理有了更深的理解。
写写体会。道理揭示，资料补充，读后有何感受呢？在课的最后环节，学生结合最后一段写自己的体会，有的说要尊重客观规律，有的说不能凭着自己的善恶判断去破坏生态，因为大自然中的一切生物都是相互制约相互联系的。有具体的`故事了解，有读后的体会提炼。本课的教学目标得以达成。
【教学目标 】
1、熟悉作家作品。
2、疏通课文，理解疑难句子含义；积累文言词语。
3、认识文中所用的描写方法，在设置情景下进行片段写作练*。
【教学重点】
1、疏通课文，理解疑难句子含义；积累文言词语。
2、认识文中所用的描写方法，在设置情景下进行片段写作练*。
【教学难点 】
引导学生快速进入设置情景中，进行片段写作，完成知识迁移。
【教学方法】
讲授法，引导读书法，自主合作探究法，积累法，朗读法，写作能力迁移法
【课时安排】
1课时
【教学步骤 】
