首页 / 教案 / | 2022-11-18 00:00:00 [db:标签-标题]
花儿为什么这样红教案
作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的花儿为什么这样红教案,欢迎大家分享。
教学目标
知识目标:1、理清文章结构,了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标:1、学*运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。
德育目标:通过学*课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学*中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
教学难点:逻辑结构的分析
教学方法:讨论探究式
教具准备:投影,多媒体
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
教学要点:1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
一、导入:
(1)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?
(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
二、整体感知
1、朗读课文,说说花儿为什么这样红?
明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的结构有什么特点?
明确:作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
3、小组活动:
师布置活动要求:
现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。
(1)实验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
(2)解说各种成因:
学生:读课文,参与小组讨论课文;讨论研究表述语言,准备实验。
教师:对各小组进行指导。
三、作业:
了解生活中人工选择的事例,以备交流。
四、板书设计:
物质
基础
人工选择物理学原理
进化的结果生理需要
五、后记:
第二课时
教学要点:理清顺序,巩固积累,拓展阅读。
一、导入:回忆上节课的内容
二、理清顺序
提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?
学生思考,教师明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。
第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。
层层深入,准确严谨。
三、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
学生归纳。
明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……
(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。
(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙
红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
四、探究:
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。
五、练*:说说文中几个词的表达作用。
(“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。)
六、拓展:
介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
七、作业:
1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。(基础题)
2、记者专访:假如你是一位记者,你准备采访作者什么?(提高题)
八、板书设计:
说明顺序:花红的内部条件和因素(物质基础)——内(主)
花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外(次)
说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较
说明语言:准确,如“只有、就、仅”
九、后记:
教学目标
1、了解与作者有关的文学常识。
2、阅读课文,理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
4、认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理。
教学难点
1、阅读课文,理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理。
2、品味文章准确、严密的说明语言。
教学准备 多媒体课件
教学安排 一课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)
2、让学生明确本堂课的目标。
二、检查预*情况
1、简介作者:贾祖璋,浙江人,生于是1901年,是我国老一辈生物学家和著名的科普作家,写过大量生物学著作。
2、读准字音并给加点的字注音:
三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )
3、课文的标题是运用了哪种修辞?有什么作用?
(学生抢答后,教师明确:本文标题是一个设问句,自问自答,能引起读者的注意和思考。)
文中多处以“花儿为什么这样红”设问,作用是什么?
(学生抢答后,教师明确:这种反复设问的手法,不仅使说明的中心得以强调突出,层次清晰,而且使文章具有明快的节奏感,增添了艺术情趣。)
4、课文标题在文中出现了几次?作者从哪几方面回答了这个问题?
(学生抢答后,教师明确:标题在文中出现了七次,分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因:物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。)
四、小组学*、合作探究
(先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。)
1、读读课文,具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵?
(这是每小组的必答题。教师给同学们分好组:第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段;第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段;第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段;第四组的同学仔细阅读课文第10自然)
(1)小组派代表回答,大家一起明确:
——第2—4自然段从有无色素的角度解说,花青素酸性时,花是红的;花青素碱性时,花是蓝的;花青素中性时,花是紫的;胡萝卜素时,花是橙、黄色的;无色素时,花是白的。
——第5段从波光反射角度说,酸性花青素反射波光是红的;碱性花青素反射波光是蓝的;中性花青素反射波光是紫的;胡萝卜素反射波光是橙、黄色的;无色素反射波光是白的。
——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用,说明各色花反射波光是为了保护自己,这与上文花色素或其它色素有关。
——第7段从发展过程的角度说,裸子植物原始形态的花色以绿色为起点,分别向长波一端和短波一端发展,如图:
红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫
——第8—9段从昆虫作用角度说,由风媒花——到虫媒花,花色素淡到颜色显眼。
——第10段从人工选择角度说,增添多色品种。
2、师:从课文中,我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序,再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?
学生自由回答后,教师明确:
所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
本部分运用的说明顺序是由内因到外因,由主要到次要的逻辑顺序。
3、根据咱们对课文的分析,现在请同学给课文理清结构。
学生回答,教师明确:
课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。
可分为三部分:第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。
五、课堂练*
(附练*一份)了解句子采用哪些说明方法?
明确:举例子、作比较、分类别、列数字等。
六、梳理巩固
学生谈谈本节课的收获。
七、布置作业
完成同步训练中的部分题目。
[板书设计]
花儿为什么这样红
贾祖璋
一、内部原因: ①物质基础 大
②物理原理 自
③生理需要 然
④进化观点 杰
二、外部因素 ①自然选择 作
②人工选择
设疑—————————解释————————— 总结
一、教学目标
(一)以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
(二)学*以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语:不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲,曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果,形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文,看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixiè):(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèn):软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng):烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文,理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”,自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论,归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论,分析,发表自己的观点)
小结:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次:
第一层(第2—7段),说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的,而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段),说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素摆在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文,为了让读者始终明确说明对象,作者用“花儿为什么这样红”设问领起,先巧妙设疑,引出说明中心,然后用一句话概括回答,再进一步阐释说明,从修辞上讲这种方法叫间隔反复,既脉络分明,中心突出,又整齐匀称,浑然一体,读起来使人感到节奏明快,情趣盎然,使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文,我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练*”一。
(2)仔细研读课文内容,结合其他学科所学的有关知识,尝试做一些小试验,加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分:(第1段)提出问题
第二部分:(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分:(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理,说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容,抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路,把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点,只能从整体上把握作者的行文思路,对具体内容的理解,还需要深入文章内部进行细致的阅读,对其语言表述进行仔细的辨析,真正理解作者阐释的内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础,为了更好地了解这一部分的知识,我们来做一个小实验:把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里,观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里,观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验,我们看到了花儿颜色奇妙的变化,导致其变化的原因:(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素,细胞液是酸性时,花青素呈红色;细胞液是碱性时,花青素呈蓝色;细胞液是中性时,花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言,分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段,看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例,说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素;第4段以白花为例,说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”,即不含花青素、胡萝卜素等色素,这是常例。接着列举变例,说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素,这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段,体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础,是根本原因,是内因,那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因,第6段承接第5段所说的反射作用,从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征,花朵颜色和热效应的关系,无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关,可见这两段的说明都是以前一部分为基础,是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看,作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起,由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理,层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因,第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练*”二阅读这一层。理解课文内容,把握说明顺序,分析说明方法,体会语言特点。
(学生阅读、完成练*、教师评点。)
8.花是进化过来的,花的进化离不开自然选择与人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的,因此作者最后以一个递进复句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳,用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法,把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看,作者紧扣标题,按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律,顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法,在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳,分析其具体作用)
举例子——选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显,特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看,文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容,注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路,整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言,分析说明方法的作用,理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析,向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题,写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
教学目标:
自学:自主了解作家、说明方法等常识。
互学:阅读课文,掌握主要内容。
综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学*一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、认定目标:
提问:学*说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学*
1、在自主学*开始之前,先检查同学的预*情况: 作者与文章结构
贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。
第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。
第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学*:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?
(花儿呈现各种色彩的原因)
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
(2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构
4、分组学*,讨论并整理。
四、探究学*
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈:
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。
3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、阅读文章选段,完成后面练*。
花儿为什么这样红?从达尔文的自然选择学说来看,昆虫起到了重要的作用。亿万年前,裸子植物在地球上出现的时候,昆虫还不多。花色素淡,传粉授精,依靠风力,全部是风媒花。后来出现了被子植物,昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被,更分化为萼和花冠(花被和花冠通称花瓣)。花瓣不再是绿色,而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散发芳香,这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”,昆虫给花完成传粉授精的作用。
1?本段的说明重点是 。
2?对本段内容理解有误的一项是()。
A?亿万年前的裸子植物全都是风媒花。
B?随着昆虫的繁生,裸子植物变成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散发香味。这样可以吸引昆虫。
D?裸子植物依靠风力传粉授精,被子植物主要依靠昆虫传粉授精。
3?文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗,你认为有什么作用?
4?说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。
①从这一角度看来,花香鸟语都是大自然的语言,问题在于这种语言是无声的,只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。
②一般的花,大都初开时 浓艳,后来渐渐褪色。
5?指出下列句子使用的说明方法,并分析其作用。
①如杜甫晚年入川,对于杜鹃鸟的分布,在诗中说得很清楚:“西川有杜鹃,东川无杜鹃,涪万无杜鹃,云安有杜鹃。我昔游锦城,结庐锦水边,有竹一顷余,乔木上参天,杜鹃暮春至,哀哀叫其间。……”
②再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。
答案:
一、1?贾祖璋2?时间顺序空间顺序逻辑顺序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?从自然选择中昆虫的作用说明花朵呈红色或其他颜色的原因
2?B 3?点明昆 虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用,自然引出下文。
4?①“从这一角 度”起限制作用,这里说花香鸟语都是大自然的语言,是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度,删去后,说法不严密。
②“一般”修饰“花”,表特殊情况除外,准确严密地说明了事理。
5?①举例子。用事实说明唐宋诗人对候鸟也给以极大注意,也说明候鸟与物候的联系,使说明 真实可信。
②举例子、作比较、列数据。准确说明人工选择在加速花色变化过程中的作用,突出了人工选择的优越性。
一、教学目标。
1、知识与能力。
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文,理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点。
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
三、教学难点。
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、练*卷等。
五、教法。
阅读、探究、归纳。
六、课时安排。
一课时
七、教学过程。
(一)创设情境,导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
(二)整体感知,合作探究。
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考思考题:
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可,然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
(三)自主质疑。
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。
(四)小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
(五)作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
北师大版七年级语文下册《花儿为什么这样红》导学案PPT课件教学设计教案课后反思
学*目标:1、学*文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教法学法:⑴采用自主学*和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学*课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学*与调查实践、动手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。
3、课时安排:两课时
4、教具准备:投影仪或多媒体
教学流程:
第一课时㈠、创设情境,导入课文
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡、整体感知,合作探究
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题:
(显示投影):
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
(设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧)
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
(设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。)
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演(图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可),然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主质疑
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
(学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。)
㈣、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
㈤作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
第二课时一、朗读全文
学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、赏析语言
本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流。
三、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学*课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。
(教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。)
四、作业设计
学*本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记。
内容预览:
花儿为什么这样红
教学目标
1、学*文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教学重点
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
教学难点
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
教学准备
课件、小黑板、练*卷等。
教学过程
第一课时
一、朗读全文
学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、分析课文
1.讨论:本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:
(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者
(第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。)
2、小结:本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
三、赏析语言
本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流。
明确:只有强调了仅限于粉红这个品种,就字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程
四、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学*课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。
(教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。)
第二课时
一、导入新课
(放课件)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的红应该是什么意思呢?(不仅指红色,应该理解为万紫千红)
二、复*说明文的相关知识(见附件1)
三 整体感知,合作探究
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题:
(显示投影):
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
2、花儿为什么这样红原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
四、合作学*
1.先以小组为单位自学生字词.
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章题目花儿为什么这样红原是一句歌词,用来做题目有哪些好处? 明确:(1、此处的红,应该理解为万紫千红;其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用花儿为什么这样红开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
3.划分文章层次,理清结构。
明确:(按设疑--解释--总结的方式安排材料。可分为三部分:
第一部分(第l段):提出说明中心--花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段):从不同角度说明花儿为什么这样红。
第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)
五、自主质疑
人们说:发现一个问题不如提出一个问题有价值,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
(学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。)
六、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
七作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
[课型]新授
[教材分析]
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文,科学地解释了花“红”的原因,按恰当的顺序,过渡巧妙,文章严谨完美。
[教学目标]
知识与能力目标: 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学*本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标: 在学*本文的过程中,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
[教学重难点]
重点:1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章的说明方法及作用。
难点: 理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
[教学方法]自主、合作、探究
[课前准备 ]
教师准备:课件、小黑板、卡片等。
学生准备:预*课文;收集各种颜色的花
[课时安排]一课时。
[教学过程]
一、创设情境,激情导入
(一)导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
(二)作者介绍
贾祖璋,浙江省海宁县人,生于1901年,我国著名的生物科普作家。**后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。
﹙三﹚出示学*目标
(四)检查预*
给生字注音:三棱(léng)镜裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
二、初读课文,整体感知
同学自由朗读课文,问题一:课文的结构有什么特点?总——分——总(说明原因)问题二:课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的?顺序可不可以调换?(同学板书,并且分类)
内部原因:1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素:1、自然选择2、人工选择(从主要到次要,由内部到外部)
三、精读课文,研读赏析
(1)以小组为单位,讨论研究下面的问题,把握课文要点。(要求学生用自己的语言来概括)
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红?
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波,有的花却会吸收长光波?
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的?
5、昆虫在“花红”中有何作用?
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(2)文体知识的掌握
复*关于说明文的分类,说明顺序,说明方法,说明文语言的特点的文体知识。联系本文,掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是:事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(从主要到次要)3、说明方法学*:(1)全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学*:课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点?为什么?有些:限制了白花。少量:对花青素数量的限制。渐渐:程度上的限制。早晨、中午、下午:时间上的限制。
四、质疑问难、合作探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题有什么好处吗?你还能举出类似的例子吗?
明确:一是概括了文章的说明范围;二是易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣和求知欲;三是富有诗情画意,与全文格调一致。
类似的例子:“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。
五、拓展延伸
自然界有无数的“为什么”,根据你所掌握的知识或搜集的资料,把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、课堂总结
1、 学生谈收获
2、 教师总结
七、布置作业
自然界有无数的“为什么”,把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听,并写在周记本上。
八、板书设计
内部原因: 1、物质基础2、物理原理
花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点 从主要到次要,
外部因素: 1、自然选择2、人工选择 由内部到外部
教材分析:
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文,科学地解释了花“红”的原因,按恰当的顺序,过渡巧妙,文章严谨完美。
教学目标:
知识与能力目标: 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学*本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标:在学*本文的过程中,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
教学重点:1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。
教学难点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
课前准备:
教师准备:课件、小黑板、卡片等。
学生准备:预*课文;收集各种颜色的花
学情分析:
教学方法:
课时安排:一课时。
教学过程:
一、创设情境,激情导入
(一)导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
(二)出示目标
(三)检查预*
1.给生字注音:三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2.学生介绍作者
贾祖璋,浙江省海宁县人,生于1901年,我国著名的生物科普作家。**后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。
二、初读课文,整体感知
同学自由朗读课文,问题一:课文的结构有什么特点?总——分——总(说明原因)问题二:课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的?顺序可不可以调换?(同学板书,并且分类)内部原因:1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素:1、自然选择2、人工选择(从主要到次要,由内部到外部)
三、精读课文,深入探究
(1)以小组为单位,讨论研究下面的问题,把握课文要点。(要求学生用自己的语言来概括)
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红?
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波,有的花却会吸收长光波?
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的?
5、昆虫在“花红”中有何作用?
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(2)文体知识的掌握
复*关于说明文的分类,说明顺序,说明方法,说明文语言的特点的文体知识。联系本文,掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是:事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(从主要到次要)3、说明方法学*:(1)全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学*:课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点?为什么?
有些:限制了白花。
少量:对花青素数量的限制。
渐渐:程度上的限制。
早晨、中午、下午:时间上的限制。
四、质疑问难
五、拓展练*
自然界有无数的“为什么”,根据你所掌握的知识或搜集的资料,把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、布置作业:
基础训练1、2题。
七、板书设计
八、课后反思
教学设想:
1、学无定法,重在得法。教学本课,重点引导学生凭自己积累的阅读经验,汲取以前语文教师在课堂上采用的阅读教学策略,让学生自己拟出学*目标,自主学*课文,初步领略和小结读懂一篇课文的基本方法。
2、自学一篇课文的基本策略:
(1)自主设计学*目标,
(2)整体感知课文,围绕“自拟目标”自学,
(3)梳理知识,由浅入深,由整体到局部再到整体,
(4)对重点赏析,从“细读——分析(语言、修辞、表达方式)——归纳——表达”入手,
(5)读中生疑,不懂问题向小组或老师询问,
(6)联系自己的实际谈感悟,
(7)学后小结,积累知识和学法。
3、以学生为主体,鼓励学生用“自主、合作、探究”的方式学*。
教学方案:
1、教学目标
(1)教会学生怎样读懂一篇课文,
(2)学生自主完成任务:文章严密巧妙的结构,多种说明方法的运用,准确严谨的语言。
2、教学重点:引导学生自主合作探究学*。
3、教学时间:一课时
教学过程:
1、导入
结合我们以前自学一篇文章的方法,用自己积累的经验,读懂《花儿为什么这样红》这篇课文。把你所得展示给大家吧!
2、提出自学要求
(1)拟定学*目标
(2)以读为主,循序渐进自学
(3)自学后,小组合作交流,说出你学懂了什么
(4)小组内提出不懂问题,向全班质疑
3、阅读课文,认真自学
教师个别指导,启发学生深入渐进学*
4、小组汇报交流
(1)对交流的知识,相互肯定,并做深入细致的评判
(2)小组内交流的知识信息,能系统整理,准备向全班同学交流。选一名代表发言,其他成员可以补充
5、全班汇报交流
(1)小组代表把组内交流的结果汇报给大家,并说说获取这些知识信息的方法步骤
(2)小组内其他同学补充获取的知识
(3)其他小组补充汇报,对前面小组的汇报如果有异议,提出自我意见
(4)教师及时在黑板上整理大家读懂课文的基本方法及本篇课文的重要知识内容
6、继续探究
(1)各小组向全班同学提出不懂的一两个问题
(2)其他小组积极解疑,教师予以评判和指导
7、小结
(1)让学生对课文里的重要知识小结,并能谈一点感悟
(2)让学生谈谈读懂一篇课文的方法(可以谈学*本课的,也可以谈学*其他课文的方法)
(3)教师对学生的阅读方法小结
8、结束语言
同学们,我们能自主的,并用自己掌握的学*方法读懂一篇课文,这是多么快乐的事情。愿我们带着阅读兴趣,用良好的阅读*惯和方法,去畅游语文世界吧!
教学目标
1、知识与能力
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法
阅读课文,理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用。
教学难点
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
教学准备
课件、小黑板、练*卷等。
教法设想
这是本单元的第一篇讲读课文,也是学生接触的首篇整理说明文。因此,在教学中,要让学生在回顾事物说明文的基础上,了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难,涉及知识面较广,教师要放手鼓励学生多动手操作实验、查阅资料,理解花红的原因,在学*知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。安排二课时。
学法指导
采用自主学*和合作探究的方法,课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学*课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学*与调查实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。
第一课时
本课时目标
1、课文基础知识的学*。
2、学*事理说明文的要相关知识。
3、培养默读能力,能勾画出文章的重点。
4、理清文章的说明顺序、进一步掌握说明方法。
教学流程
一、组织教学
1、课前按4-5人/组分好组,确定组长
2、师:同学们,很高兴今天我们能够认识,在座的除了同学们外,还有来自不同地方的领导、老师。为了能让自己有一个好的印象留在大家心里,请同学们积极配合老师,共同完成今天的教学任务。大家有信心吗?
二、、导入新课
(放课件)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢?(不仅指红色,应该理解为万紫千红)
三、说明文的相关知识(见附件1)
四、自主学*
(一)作者的相关知识(见课件)
(二)课文内容的学*
活动一、
师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件。)
1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。
2.文章题目原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?
3.划分文章段落,理清结构。课文的结构有什么特点?
4.文章是按什么顺序来加以说明的?
5.本文采用了哪些说明方法?试举例。
四、合作学*
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
五、反馈交流
1.给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
(然后齐读)
2.文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?
明确:(1、此处的“红”,应该理解为“万紫千红”;其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
还可以进行拓展:每个时期都有流行的歌曲,我们*时在写作或交际过程中,都可以用一些歌词,如:以“明天”为话题写一篇文章(可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等;以“面对困境”为话题写一篇文章,可以“勇气”等,)(指名让学生再举例。)
3.划分文章层次,理清结构。
明确:(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:
第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)
作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩
4.分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5、本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
6.结合所发“课堂练*”卷,研究本文的说明方法和说明顺序
(1)自主完成,完成后小组交流。
(2)小组代表交流发言。
明确:
七、拓展训练
根据你自己的积累,你能说出有关“花”的诗句吗?
(分小组,看哪个小组说得多,说得好,)
八、布置作业
完成思考与练*一、二
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑——解释——总结
花 物质基础
儿
为 物理学原理
什 内部因素 逻辑顺序
么 生理需要
这 生理需要
样 进化观点
红 自然选择 外部因素
人工选择
教学目标
知识目标:1.理清文章结构,了解写作手法。2.学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标:
1、学*运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。2.拓展学生的阅读视野。德育目标:通过学*课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学*中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点: 理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
教学难点: 逻辑结构的分析
教学方法:讨论探究式
教具准备:投影,多媒体
课时安排:二课时
教学过程: 第 一 课 时
教学要点:
1.展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。
2、3.理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
一、导入:
(1)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
二、整体感知
1、朗读课文,说说花儿为什么这样红?
明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的结构有什么特点?
3、小组活动: 师布置活动要求:
现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1)实验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2)解说各种成因:
学生:读课文,参与小组讨论课文;讨论研究表述语言,准备实验。教师:对各小组进行指导。
三、作业:
了解生活中人工选择的事例,以备交流。
四、板书设计: 花儿为什么这样红
物质 基础
人工选择 物理学原理
进化的结果 生理需要
五、后记: 第 二 课 时
教学要点:理清顺序,巩固积累,拓展阅读。
一、导入:回忆上节课的内容
二、理清顺序
提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么? 第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。
第一课时:
教学目标:
1、 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:
5、总结: 1、提问2、听读课文,学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1、回答2、朗读课文,思考回答。3、研究讨论4、读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因
第二课时:
教学目标:
1、 理清逻辑顺序。
2、 学*运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点:
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)——内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入:回忆上节课的内容
2、提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础"。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
7、作业:
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
一、学生分析
本课的教学对象为八年级的学生,在新课标理念指导下的新课堂中,他们已有一年的学*经验,对新课程的学*是较熟悉和适应的,在课堂中已经有了自主、合作、探究的学*经验,课堂的主动性相对较好,懂得如何与别人合作学*,而且也具有了一定的语文素养。
二、教材分析
《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元,本单元为说明文单元,所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点,介绍了各种花色的成因,科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它作用的结果。
根据新课程标准,学生在七年级已经接触过事物说明文,我确定本课的教学目标具体为:
(一)知识目标
1、以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
2、学*以逻辑顺序安排结构,并从多角度说明事理的方法。
(二)能力目标
1、使学生养成自主学*、发现问题的*惯;
2、激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
(三)德育目标
通过学*本文,引导学生关注自然,培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
由于这是一篇很经典的事理说明文,所以把学*本文以逻辑顺序安排结构,并从多角度说明事理的方法作为重点。
事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序,进一步理清行文思路作为难点。
三、教法学法分析
针对学生和教材的特点,本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”,“突出学生的自主性”,“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”,“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论的指导,教读本文,教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上,调动学生的自主性,教师主要是启发、引导学生,大力向学生倡导自主、合作、探究的学*方式,让学生*惯于这种学*方法,*惯于把个体学*、合作学*、探究学*相结合。同时,在课堂上,教师要灵活处理多媒体与文本的关系,用多媒体的生动性、形象性吸引学生,更好地为学生服务。
四、教学过程分析
紧扣新课标,根据学生、文章特点及教法、学法的确立,该篇课文用两课时来学*。在第一课时,让学生用互助的形式熟悉课文内容,积累词语,通过预*巩固已经掌握的文体知识。由于课文涉及的知识面比较广,包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。说明的事理有一定的深度,可采用以下办法化解难度:(1)复*七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容;(2)鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍(如《十万个为什么》等)阅读浏览;(3)适当做些小实验,帮助学生理解课文,激发兴趣。如,把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里,它的颜色会变蓝,再把变蓝的花泡到醋里,它又由蓝变红,以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。为第二课时更好的理解说明顺序做准备。
第二课时,主要是落实本节课的教学目标,为此,主要从以下几方面进行教学:
(一)激起学生学*兴趣
课前播放歌曲《花儿为什么这样红》,激起学生学*兴趣,上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么,学生能够答出﹙花儿为什么这样红﹚,继续提问:歌中是如何回答的?这个问题会有一大部分同学答不上来,教者点拨(是用青春的热血浇灌的)提示学生做事要用心。接下来展示鲜花图片,请同学说出能想到的形容这些花儿的词语,如:万紫千红,五彩缤纷等等。导入本课教学。让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。
(二)汇报预*成果并说出预*中遇到的问题(3分钟)
此环节主要培养学生自主学*、发现问题的*惯
(三)课堂探究(10分钟)
请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考问题,分组讨论并整理,(出示图片)
1、本文的总体结构如何安排?
2、课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的.问题?
3、这几个方面的科学原理你能理解吗?思考作者为什么这样安排顺序,可否重新安排说明顺序?
此环节主要使学生养成合作、探究的学**惯。并能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力,营造一种创造性阅读的氛围。
(四)探究结果展示(20分钟)
小组汇报交流,师生共同总结,图片说明。
(1)总体结构(学生陈述后出示图片)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。(总)
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。(分)
第三部分:(第11段),对花儿为什么这样红的原因作概括。(总)
(2)花朵呈现红色的各种原因
物质基础(第2—4段)
物理学原理(第5段)
生理需要(第6段)
进化观点(第7段)
自然选择(第8—9段)
人工选择(第10段)
(3)作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律:
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在的原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素放在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的顺序来说明。(出示逻辑关系分类图片)结束本课内容的学*
(五)课堂总结(3分钟)
通过这节课的学*,我们收获了什么呢?
1、通过整体感知课文,我们认识了事理说明文的特点:事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
2、要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序,多角度的进行说明。
3、还需要运用恰当的说明方法。
4、当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。
此环节培养学生总结问题的*惯,提高总结问题的能力
(六)课后回顾:(2分钟)
本文是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(明确:设问)这样拟题体现了科学小品文的文学性特点,文中还出现了引用诗句的现象,那么你能说出一些含有花的诗句吗?引出迁移训练1(诗中花)如今人们的精神生活越来越丰富,花儿也走进了我们的生活,那么你了解多少有关花的知识呢?引出迁移训练2(花儿的知识积累)
(七)迁移训练1(诗中花)(2分钟)
迁移训练2(花儿的知识积累)(2分钟)
(八)作业:
你一定也知道很多自然界的“为什么”,通过本课学*,把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。
(九)课后反思
这节课上,从教学目标的确立到具体的教学步骤,都紧密与新课标相结合,把教师“讲”的成分降低到最少的程度,让学生的各种活动占领课堂,听说读写,脑、手、口相结合,做到了以学生为课堂主体,让学生在活动中有所收获,对课文内容的了解不断深入,同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力,不知不觉中激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
教学目标
1、理清文章结构,了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学*
师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。
1、有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。
2、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3、第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
4、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1、解释下列词语。
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。)
2、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
3、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)
6、研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文,通过小组合作学*,完成下列题目。
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确:
①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑——解释——-总结
花儿为什么这么红
(1)内部原因(分)①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
(2)外部因素①自然选择②人工选择
(总)大自然的杰作和人工培育的结果。
贾祖璋《花儿为什么这样红》原文阅读
花朵的红色是热情的色彩,它强烈、奔放、激动,令人精神振奋。红紫烂漫的春天,多么活力充沛,生气蓬勃。“花儿为什么这样红?”是我们对它的赞叹和歌颂,同时也不妨对它作一科学的解释。
“花儿为什么这样红?”首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当它是酸性的时候,呈现红色,酸性愈强,颜色愈红。当它是碱性的时候,呈现蓝色,碱性较强,成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等是。而当它是中性的时候,则是紫色。万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
还有“战地黄花分外香”的菊花,“金英翠萼带春寒”的迎春花,都呈黄色。菊科植物除了黄花以外,还多橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的颜色相似,而最典型的是胡萝卜,所以表现这种色彩的色素,就被称为胡萝卜素。
至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微染红色,表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开白色,中午淡红,下午深红,一日三变,愈开愈美丽。又如八仙花,初开白色微绿,经过几天,变成淡红,或带微蓝,它不像添色木芙蓉那样朝开暮落。至于一般的花,大都初开时浓艳,后渐淡褪。
“花儿为什么这样红?”还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射,会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同,红光波长,紫光波短。酸性的花青素会把红色的长光波反射出来,送到我们的眼帘,我们便感觉到是鲜艳的红花。同样,中性的花青素反射紫色的光波,碱性的花青素反射蓝色的光波,胡萝卜素有不同的成分,便分别反射黄色光波或橙色光波。白花不含色素,但组织里面含有空气,会把光波全部反射出来。有的花瓣,表面有较多的细微而排列整齐的玻璃球似的突起,看起来好像丝绒,能够像金刚石那样强烈地反射光线,色彩就更为鲜艳,如某些月季花就是。
“花儿为什么这样红?”还有它生理上的需要。光波长短不同,所含热量也不同:红、橙、黄光波长,含热量多;蓝、紫光波短,含热量少。花的组织,尤其是花瓣,一般都比较柔嫩。在野生状态,红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方,反射了含热量多的长光波,不致引起灼伤,有保护的作用。蓝花都生长在树林下、草丛间,反射短光波,吸收微弱的含热量多的长光波,对它的生理作用有利。白花也多阴性植物,有些夜间开放,反射了全部的光波,是另一种适应措施。自然界少有黑色的花,只有少数的花偶然有黑色的斑点,因为黑色吸收全部的光波,热量过多,容易受到伤害。
“花儿为什么这样红?”从进化的观点来考察,它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态,都带绿色,而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙和红,短波一端是青、蓝和紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一端发展,由黄而橙,最后出现红色;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色应是最晚出现的花色,在进化途程中居于项峰,最鲜艳,最耀眼。
“花儿为什么这样红?”从达尔文的自然选择学说来看,昆虫起了到重要的作用。亿万年前,裸子植物在地球上出现的时候,昆虫还不多。花色素淡,传粉授精,依靠风力,全部是风媒花。后来出现了被子植物,昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被,更分化为萼和花冠(花被和花冠通称花瓣)。花瓣不再是绿色,而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散发芳香,这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”,昆虫给花完成传粉授精的作用。
昆虫采蜜传粉,有一特殊的*性,就是经常只采访同一种植物的花朵。这个*性有利于保证同一种植物间的异花传粉,繁殖后代。这样可以固定种的特征,包括花的颜色。我们可以设想,假如当初有一种植物,花色微红,由于其中红色比较显著的花朵,容易受到昆虫的注意,获得传粉的机会较多,经过无数代的选择,在悠长的岁月中,昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用,造成各种不同的植物,也造成各种不同的花色。
《花儿为什么这样红》教学反思
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学,即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中,导入新课展示目标后,出示自学指导:用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题:梳理文章结构,分析文章的说明顺序,找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学*,讨论、交流,然后指名学生上黑板板演课文的结构,再分别找出文中所使用的说明,并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右,学生参与了讨论,参与了学*过程,但是在展示阶段不够积极,尤其是说明方法的展示,完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么,学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导,并给出了比较完整的的答案,让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例,说说生活中你还知道那些“为什么”,这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学*效果,结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了,各环节设计也不错,有课内向课外的延伸,使学生激发爱科学的兴趣,也贯穿了洋思中学“先学后教,当堂训练”的模式。
不足之处是:整个教学过程有些前松后紧,前面的环节尤其是梳理结构时间过长,可调整为学生简单梳理,教师板演可能会好一些,后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急,展开的不够充分,但是学生板演也是一种学生自我展示的机会,在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学*能力不够强,预*的效果也不太好,教师的课堂预设高估了学生的学*能力。在今后的教学工作中,教师的备课要注意更合理地设计教学过程,要深挖教材,备课要更充分,考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养,提高课堂调控能力,在日常教学中也要注意培养学生良好的学**惯和主动学*思考的能力。
——花儿为什么这样红教案四篇
花儿为什么这样红教案四篇
作为一名老师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的花儿为什么这样红教案4篇,希望对大家有所帮助。
教学目标
1、理清文章结构,了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点
理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学难点
学会按恰当的顺序来写说明文。
教具
课件
教学设计
教学过程
个人复备
一、导入新课
大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、合作交流
1、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
3、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)
4、研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文,通过小组合作学*,完成下列题目。
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确:
①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。
三、布置作业
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑-------------解释-----------总结
花儿为什么这么红 (1)内部原因(2)外部因素 大自然的杰作和人工培育的结果
板书设计
教学反思
北京版八年级语文下册:花儿为什么这样红教案教学设计
教学目标
知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。
过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理解花红的本质,理清文章的说明顺序;分析文章的说明方法及作用。
教学难点
标题的好处,说明文的语言特点。
教学准备
教师:多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
学生:阅读《十万个为什么》,积累有关揭示自然奥秘的知识。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
师:请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片,说出你们的感受。
(播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。)
生:我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……
生:大自然的花万紫千红、娇艳美丽。
生:我陶醉于这花的世界,真是一种美的享受呀!。
师:同学们,当你尽情 享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红呢?”今天我们学*一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。
二、整体感知
1.介绍作者(学生介绍,教师补充)
贾祖璋,浙江省海宁县人,我国著名的生物科普作家。**后历任中国青年出版社和科学普及出版社 副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2.积累字词(课件展示,检查学生预*情况)
萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
万紫 千红:这里形容花的颜色丰富。
萎谢:(花草)干枯凋谢。
灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫:颜色鲜明而美丽。
3.朗读课文。用自己喜欢的方式读课文,思考下列问题:
(1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?
(2)课文的结构有什么特点?
(3)在文中多次以“花儿为什么这样红”设问,有何作用?
三、合作探究
(学生小组讨论,探究下列问题)
(1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?
(学生小组讨论,教师 点拨,)
明确:花红的原因有很多,课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因,由花的自身条件(内)到外部因素的顺序来排列,即由主到次,由内到外。
(2)课文的结构有什么特点?
明确:总——分——总(按“设疑——解释——总结”的方式安排材料)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分:(第2——10段),说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
(3)在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问,有何作用?
明确:“花儿为什么这样红”作为标题,明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,节奏明快,增添文章语言的美感,增加了说明文的艺术色彩。
四、归纳小结
1.本篇说明文的类型是:事理说明文(介绍了各种花色的成因)
2.本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(主要——次要、内——外)
五、布置作业
1.完成“思考与练*一”。
2.介绍一种你喜欢花,运用恰当的说明方法,写成小短文,最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。
第2课时
一、导入新课
同学们,上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这些都取决于哪些方面呢?
(学生思考,明确本节课的教学目标)
二、自主学*
1.对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
明确:花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础,第2段从正面加以说明,第3——4段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2段的补充。
(为了更好地帮助学生理解这部分的内容,通过做一个小实验,激发学生的学*兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验,解释花朵呈现红的原因。)
教师把蓝色花放入醋中浸泡,把红色花放入肥皂水中浸泡,让学生观察结果是:原来的蓝色花变红色,而原来的红色花变成蓝色花。 得出结论:不论是红花还是蓝花,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时,花青素呈红色,所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。
2.为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(学生精读第10段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)
明确:花儿的进化离不开自然选择和 人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的',人类改造自然的伟力更是巨大的。
3.本文采用了哪些说 明方法?举例说明?
明确:第10段在说明人工选择的作用时,采用作比较和举例子, 突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。
(学生可以其它段落为例说明)
4.课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、*实的特点?为什么?
明确:“有些”,限制了白花。“少量”,对花青素数量的限制。“渐渐”,程度上的限制。“早晨、中午、下 午”,时间上的限制。这些词语的使用,体现了本文语言准确、简明、*实的特点。
三、品味探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题有什么好处吗?你还能举出类似的例子吗?
明确:一是概括了文章的说明范围;二是易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣和求知欲;三是富有诗情画意,与全文格调一致。
类似的例子:“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。
四、教学小结
(教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结)
1 .内容方面:
这篇事理说明文阐明了什么道理?
2.方法归纳:
在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学*?
五、布置作业
1.完成“思考与练*二”。
2.自然界有无数的“为什么”,把 你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听,并写在周记本上。
六、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
一、设疑
物质基础 物理学原理
内部 主要 逻
二、解释 生理需要 进化观点 辑
自然选择 顺
外部 次要 序
人工选择
三、总结
语言:准确、简明、*实
第一课时:
教学目标:
1、 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:
5、总结: 1、提问2、听读课文,学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1、回答2、朗读课文,思考回答。3、研究讨论4、读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因
第二课时:
教学目标:
1、 理清逻辑顺序。
2、 学*运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点:
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)——内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入:回忆上节课的内容
2、提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础"。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
7、作业:
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
北师大版七年级语文下册《花儿为什么这样红》导学案PPT课件教学设计教案课后反思
学*目标:1、学*文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教法学法:⑴采用自主学*和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学*课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学*与调查实践、动手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。
3、课时安排:两课时
4、教具准备:投影仪或多媒体
教学流程:
第一课时㈠、创设情境,导入课文
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡、整体感知,合作探究
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题:
(显示投影):
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
(设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧)
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
(设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。)
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演(图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可),然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主质疑
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
(学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。)
㈣、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
㈤作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
第二课时一、朗读全文
学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、赏析语言
本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流。
三、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学*课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。
(教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。)
四、作业设计
学*本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记。
一、教学目标
(一)以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
(二)学*以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语:不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲,曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果,形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文,看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixiè):(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèn):软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng):烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文,理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”,自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论,归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论,分析,发表自己的观点)
小结:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次:
第一层(第2—7段),说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的,而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段),说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素摆在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文,为了让读者始终明确说明对象,作者用“花儿为什么这样红”设问领起,先巧妙设疑,引出说明中心,然后用一句话概括回答,再进一步阐释说明,从修辞上讲这种方法叫间隔反复,既脉络分明,中心突出,又整齐匀称,浑然一体,读起来使人感到节奏明快,情趣盎然,使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文,我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练*”一。
(2)仔细研读课文内容,结合其他学科所学的有关知识,尝试做一些小试验,加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分:(第1段)提出问题
第二部分:(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分:(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理,说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容,抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路,把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点,只能从整体上把握作者的行文思路,对具体内容的理解,还需要深入文章内部进行细致的阅读,对其语言表述进行仔细的辨析,真正理解作者阐释的内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础,为了更好地了解这一部分的知识,我们来做一个小实验:把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里,观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里,观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验,我们看到了花儿颜色奇妙的变化,导致其变化的原因:(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素,细胞液是酸性时,花青素呈红色;细胞液是碱性时,花青素呈蓝色;细胞液是中性时,花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言,分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段,看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例,说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素;第4段以白花为例,说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”,即不含花青素、胡萝卜素等色素,这是常例。接着列举变例,说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素,这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段,体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础,是根本原因,是内因,那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因,第6段承接第5段所说的反射作用,从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征,花朵颜色和热效应的关系,无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关,可见这两段的说明都是以前一部分为基础,是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看,作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起,由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理,层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因,第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练*”二阅读这一层。理解课文内容,把握说明顺序,分析说明方法,体会语言特点。
(学生阅读、完成练*、教师评点。)
8.花是进化过来的,花的进化离不开自然选择与人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的,因此作者最后以一个递进复句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳,用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法,把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看,作者紧扣标题,按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律,顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法,在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳,分析其具体作用)
举例子——选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显,特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看,文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容,注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路,整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言,分析说明方法的作用,理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析,向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题,写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
——花儿为什么这样红教案实用20份
教学目标
1、理清文章结构,了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学*
师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。
1、有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。
2、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3、第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
4、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1、解释下列词语。
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。)
2、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
3、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)
6、研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文,通过小组合作学*,完成下列题目。
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确:
①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑——解释——-总结
花儿为什么这么红
(1)内部原因(分)①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
(2)外部因素①自然选择②人工选择
(总)大自然的杰作和人工培育的结果。
贾祖璋《花儿为什么这样红》原文阅读
花朵的红色是热情的色彩,它强烈、奔放、激动,令人精神振奋。红紫烂漫的春天,多么活力充沛,生气蓬勃。“花儿为什么这样红?”是我们对它的赞叹和歌颂,同时也不妨对它作一科学的解释。
“花儿为什么这样红?”首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当它是酸性的时候,呈现红色,酸性愈强,颜色愈红。当它是碱性的时候,呈现蓝色,碱性较强,成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等是。而当它是中性的时候,则是紫色。万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
还有“战地黄花分外香”的菊花,“金英翠萼带春寒”的迎春花,都呈黄色。菊科植物除了黄花以外,还多橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的颜色相似,而最典型的是胡萝卜,所以表现这种色彩的色素,就被称为胡萝卜素。
至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微染红色,表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开白色,中午淡红,下午深红,一日三变,愈开愈美丽。又如八仙花,初开白色微绿,经过几天,变成淡红,或带微蓝,它不像添色木芙蓉那样朝开暮落。至于一般的花,大都初开时浓艳,后渐淡褪。
“花儿为什么这样红?”还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射,会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同,红光波长,紫光波短。酸性的花青素会把红色的长光波反射出来,送到我们的眼帘,我们便感觉到是鲜艳的红花。同样,中性的花青素反射紫色的光波,碱性的花青素反射蓝色的光波,胡萝卜素有不同的成分,便分别反射黄色光波或橙色光波。白花不含色素,但组织里面含有空气,会把光波全部反射出来。有的花瓣,表面有较多的细微而排列整齐的玻璃球似的突起,看起来好像丝绒,能够像金刚石那样强烈地反射光线,色彩就更为鲜艳,如某些月季花就是。
“花儿为什么这样红?”还有它生理上的需要。光波长短不同,所含热量也不同:红、橙、黄光波长,含热量多;蓝、紫光波短,含热量少。花的组织,尤其是花瓣,一般都比较柔嫩。在野生状态,红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方,反射了含热量多的长光波,不致引起灼伤,有保护的作用。蓝花都生长在树林下、草丛间,反射短光波,吸收微弱的含热量多的长光波,对它的生理作用有利。白花也多阴性植物,有些夜间开放,反射了全部的光波,是另一种适应措施。自然界少有黑色的花,只有少数的花偶然有黑色的斑点,因为黑色吸收全部的光波,热量过多,容易受到伤害。
“花儿为什么这样红?”从进化的观点来考察,它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态,都带绿色,而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙和红,短波一端是青、蓝和紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一端发展,由黄而橙,最后出现红色;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色应是最晚出现的花色,在进化途程中居于项峰,最鲜艳,最耀眼。
“花儿为什么这样红?”从达尔文的自然选择学说来看,昆虫起了到重要的作用。亿万年前,裸子植物在地球上出现的时候,昆虫还不多。花色素淡,传粉授精,依靠风力,全部是风媒花。后来出现了被子植物,昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被,更分化为萼和花冠(花被和花冠通称花瓣)。花瓣不再是绿色,而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散发芳香,这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”,昆虫给花完成传粉授精的作用。
昆虫采蜜传粉,有一特殊的*性,就是经常只采访同一种植物的花朵。这个*性有利于保证同一种植物间的异花传粉,繁殖后代。这样可以固定种的特征,包括花的颜色。我们可以设想,假如当初有一种植物,花色微红,由于其中红色比较显著的花朵,容易受到昆虫的注意,获得传粉的机会较多,经过无数代的选择,在悠长的岁月中,昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用,造成各种不同的植物,也造成各种不同的花色。
《花儿为什么这样红》教学反思
《花儿为什么这样红》是一篇经典的`事理说明文,在拟题上也很有特色:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学,即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中,导入新课展示目标后,出示自学指导:用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题:梳理文章结构,分析文章的说明顺序,找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学*,讨论、交流,然后指名学生上黑板板演课文的结构,再分别找出文中所使用的说明,并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右,学生参与了讨论,参与了学*过程,但是在展示阶段不够积极,尤其是说明方法的展示,完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么,学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导,并给出了比较完整的的答案,让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例,说说生活中你还知道那些“为什么”,这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学*效果,结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了,各环节设计也不错,有课内向课外的延伸,使学生激发爱科学的兴趣,也贯穿了洋思中学“先学后教,当堂训练”的模式。
不足之处是:整个教学过程有些前松后紧,前面的环节尤其是梳理结构时间过长,可调整为学生简单梳理,教师板演可能会好一些,后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急,展开的不够充分,但是学生板演也是一种学生自我展示的机会,在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学*能力不够强,预*的效果也不太好,教师的课堂预设高估了学生的学*能力。在今后的教学工作中,教师的备课要注意更合理地设计教学过程,要深挖教材,备课要更充分,考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养,提高课堂调控能力,在日常教学中也要注意培养学生良好的学**惯和主动学*思考的能力。
教学目标:
自学:自主了解作家、说明方法等常识。
互学:阅读课文,掌握主要内容。
综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学*一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、认定目标:
提问:学*说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学*
1、在自主学*开始之前,先检查同学的预*情况: 作者与文章结构
贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。
第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。
第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学*:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?
(花儿呈现各种色彩的原因)
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
(2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构
4、分组学*,讨论并整理。
四、探究学*
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈:
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。
3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、阅读文章选段,完成后面练*。
花儿为什么这样红?从达尔文的自然选择学说来看,昆虫起到了重要的作用。亿万年前,裸子植物在地球上出现的时候,昆虫还不多。花色素淡,传粉授精,依靠风力,全部是风媒花。后来出现了被子植物,昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被,更分化为萼和花冠(花被和花冠通称花瓣)。花瓣不再是绿色,而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散发芳香,这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”,昆虫给花完成传粉授精的.作用。
1?本段的说明重点是 。
2?对本段内容理解有误的一项是()。
A?亿万年前的裸子植物全都是风媒花。
B?随着昆虫的繁生,裸子植物变成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散发香味。这样可以吸引昆虫。
D?裸子植物依靠风力传粉授精,被子植物主要依靠昆虫传粉授精。
3?文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗,你认为有什么作用?
4?说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。
①从这一角度看来,花香鸟语都是大自然的语言,问题在于这种语言是无声的,只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。
②一般的花,大都初开时 浓艳,后来渐渐褪色。
5?指出下列句子使用的说明方法,并分析其作用。
①如杜甫晚年入川,对于杜鹃鸟的分布,在诗中说得很清楚:“西川有杜鹃,东川无杜鹃,涪万无杜鹃,云安有杜鹃。我昔游锦城,结庐锦水边,有竹一顷余,乔木上参天,杜鹃暮春至,哀哀叫其间。……”
②再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。
答案:
一、1?贾祖璋2?时间顺序空间顺序逻辑顺序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?从自然选择中昆虫的作用说明花朵呈红色或其他颜色的原因
2?B 3?点明昆 虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用,自然引出下文。
4?①“从这一角 度”起限制作用,这里说花香鸟语都是大自然的语言,是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度,删去后,说法不严密。
②“一般”修饰“花”,表特殊情况除外,准确严密地说明了事理。
5?①举例子。用事实说明唐宋诗人对候鸟也给以极大注意,也说明候鸟与物候的联系,使说明 真实可信。
②举例子、作比较、列数据。准确说明人工选择在加速花色变化过程中的作用,突出了人工选择的优越性。
【学*目标】
1.了解花红的原因。
2.把握本文严密而巧妙的结构;掌握本文中多种说明方法的综合使用。
3.体会准确、严密的语言。
【学*重、难点】
1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。
2.体会准确、严密的语言。
【学法指导】
这是一篇科普说明文,作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学*时,应充分阅读文本,了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想,并体会说明文语言准确、严密的特点。
【学*时间】 一课时
【学*过程】
一、 预*导学
1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。
活力充pèi( ) 橙色( ) 褪色( ) 三棱镜( ) 花huì( )
裸子植物( ) 靛蓝( )花萼( ) 分泌( ) 并dì莲( )
2. 读课文,你能说出“花儿为什么这样红”吗?请结合课文内容加以概括。
花儿为什么
这样红? 内部原因
外部原因
3. 为了说明问题,作者综合运用了多种说明方法,举一例说明。
说明方法: 例句:
作用:
4. 本文语言准确、严密,你能从文中找出一例来说明吗?
例句:
赏析:
5. 读了文章,你有什么疑问或感受,请大胆提出来。
二、 课堂助学
1.导入
2.整体感知
用自己喜欢的方式读课文,理清文章思路。
3.合作探究
(1)课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的?
(2)课文按怎样的顺序来说明的?
(3)本文采用了哪些说明方法?作用是什么?试举例说明。
4.本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
【例句】有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。
【赏析】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色。
5.释疑解难
6.小结
三、课堂巩固
阅读语段,回答问题。
①花朵的红色是热情的色彩,它强烈,奔放,令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛,生气蓬勃。花儿为什么这样红?人们一边赞叹,一边不免提出疑问,寻求科学的`解释。
②花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强,颜色愈红。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时,则呈紫色。万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
③除了红花以外,还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似,而最典型的是胡萝卜,所以表现这种色彩的色素,就被称为胡萝卜素。
④至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了,变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。
1.选文第②段的中心句是:
层次结构是: 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是
。本段主要采用了 的说明方法。
2.选文第③段的开头句(“除了红花以外”)在结构上的作用是
3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉?为什么?
4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题,又在文中不断出现,你是否感觉到作者这样定有些累赘?为什么?
《花儿为什么这样红》教学反思2
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学,即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中,导入新课展示目标后,出示自学指导:用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题:梳理文章结构,分析文章的说明顺序,找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学*,讨论、交流,然后指名学生上黑板板演课文的结构,再分别找出文中所使用的说明,并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右,学生参与了讨论,参与了学*过程,但是在展示阶段不够积极,尤其是说明方法的展示,完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么,学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导,并给出了比较完整的的答案,让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例,说说生活中你还知道那些“为什么”,这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学*效果,结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了,各环节设计也不错,有课内向课外的延伸,使学生激发爱科学的兴趣,也贯穿了洋思中学“先学后教,当堂训练”的模式。
不足之处是:整个教学过程有些前松后紧,前面的环节尤其是梳理结构时间过长,可调整为学生简单梳理,教师板演可能会好一些,后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急,展开的不够充分,但是学生板演也是一种学生自我展示的机会,在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学*能力不够强,预*的效果也不太好,教师的课堂预设高估了学生的学*能力。在今后的教学工作中,教师的备课要注意更合理地设计教学过程,要深挖教材,备课要更充分,考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养,提高课堂调控能力,在日常教学中也要注意培养学生良好的学**惯和主动学*思考的能力。
【学*目标】
1.了解花红的原因。
2.把握本文严密而巧妙的结构;掌握本文中多种说明方法的综合使用。
3.体会准确、严密的语言。
【学*重、难点】
1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。
2.体会准确、严密的语言。
【学法指导】
这是一篇科普说明文,作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学*时,应充分阅读文本,了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想,并体会说明文语言准确、严密的特点。
【学*时间】 一课时
【学*过程】
一、 预*导学
1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。
活力充pèi( ) 橙色( ) 褪色( ) 三棱镜( ) 花huì( )
裸子植物( ) 靛蓝( )花萼( ) 分泌( ) 并dì莲( )
2. 读课文,你能说出“花儿为什么这样红”吗?请结合课文内容加以概括。
花儿为什么
这样红? 内部原因
外部原因
3. 为了说明问题,作者综合运用了多种说明方法,举一例说明。
说明方法: 例句:
作用:
4. 本文语言准确、严密,你能从文中找出一例来说明吗?
例句:
赏析:
5. 读了文章,你有什么疑问或感受,请大胆提出来。
二、 课堂助学
1.导入
2.整体感知
用自己喜欢的方式读课文,理清文章思路。
3.合作探究
(1)课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的?
(2)课文按怎样的顺序来说明的?
(3)本文采用了哪些说明方法?作用是什么?试举例说明。
4.本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
【例句】有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。
【赏析】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色。
5.释疑解难
6.小结
三、课堂巩固
阅读语段,回答问题。
①花朵的红色是热情的色彩,它强烈,奔放,令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛,生气蓬勃。花儿为什么这样红?人们一边赞叹,一边不免提出疑问,寻求科学的解释。
②花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强,颜色愈红。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时,则呈紫色。万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
③除了红花以外,还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似,而最典型的是胡萝卜,所以表现这种色彩的色素,就被称为胡萝卜素。
④至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了,变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。
1.选文第②段的中心句是:
层次结构是: 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是
。本段主要采用了 的说明方法。
2.选文第③段的开头句(“除了红花以外”)在结构上的作用是
3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉?为什么?
4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题,又在文中不断出现,你是否感觉到作者这样定有些累赘?为什么?
《花儿为什么这样红》教学反思2
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学,即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中,导入新课展示目标后,出示自学指导:用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题:梳理文章结构,分析文章的说明顺序,找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学*,讨论、交流,然后指名学生上黑板板演课文的结构,再分别找出文中所使用的说明,并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右,学生参与了讨论,参与了学*过程,但是在展示阶段不够积极,尤其是说明方法的展示,完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么,学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导,并给出了比较完整的的答案,让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例,说说生活中你还知道那些“为什么”,这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学*效果,结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了,各环节设计也不错,有课内向课外的延伸,使学生激发爱科学的兴趣,也贯穿了洋思中学“先学后教,当堂训练”的模式。
不足之处是:整个教学过程有些前松后紧,前面的环节尤其是梳理结构时间过长,可调整为学生简单梳理,教师板演可能会好一些,后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急,展开的不够充分,但是学生板演也是一种学生自我展示的机会,在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学*能力不够强,预*的效果也不太好,教师的课堂预设高估了学生的学*能力。在今后的教学工作中,教师的备课要注意更合理地设计教学过程,要深挖教材,备课要更充分,考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养,提高课堂调控能力,在日常教学中也要注意培养学生良好的学**惯和主动学*思考的能力。
教学目标
1、知识与能力
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法
阅读课文,理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用。
教学难点
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
教学准备
课件、小黑板、练*卷等。
教法设想
这是本单元的第一篇讲读课文,也是学生接触的首篇整理说明文。因此,在教学中,要让学生在回顾事物说明文的基础上,了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难,涉及知识面较广,教师要放手鼓励学生多动手操作实验、查阅资料,理解花红的原因,在学*知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。安排二课时。
学法指导
采用自主学*和合作探究的方法,课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学*课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学*与调查实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。
第一课时
本课时目标
1、课文基础知识的学*。
2、学*事理说明文的.要相关知识。
3、培养默读能力,能勾画出文章的重点。
4、理清文章的说明顺序、进一步掌握说明方法。
教学流程
一、组织教学
1、课前按4-5人/组分好组,确定组长
2、师:同学们,很高兴今天我们能够认识,在座的除了同学们外,还有来自不同地方的领导、老师。为了能让自己有一个好的印象留在大家心里,请同学们积极配合老师,共同完成今天的教学任务。大家有信心吗?
二、、导入新课
(放课件)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢?(不仅指红色,应该理解为万紫千红)
三、说明文的相关知识(见附件1)
四、自主学*
(一)作者的相关知识(见课件)
(二)课文内容的学*
活动一、
师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件。)
1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。
2.文章题目原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?
3.划分文章段落,理清结构。课文的结构有什么特点?
4.文章是按什么顺序来加以说明的?
5.本文采用了哪些说明方法?试举例。
四、合作学*
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
五、反馈交流
1.给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
(然后齐读)
2.文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?
明确:(1、此处的“红”,应该理解为“万紫千红”;其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
还可以进行拓展:每个时期都有流行的歌曲,我们*时在写作或交际过程中,都可以用一些歌词,如:以“明天”为话题写一篇文章(可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等;以“面对困境”为话题写一篇文章,可以“勇气”等,)(指名让学生再举例。)
3.划分文章层次,理清结构。
明确:(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:
第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)
作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩
4.分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5、本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
6.结合所发“课堂练*”卷,研究本文的说明方法和说明顺序
(1)自主完成,完成后小组交流。
(2)小组代表交流发言。
明确:
七、拓展训练
根据你自己的积累,你能说出有关“花”的诗句吗?
(分小组,看哪个小组说得多,说得好,)
八、布置作业
完成思考与练*一、二
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑——解释——总结
花 物质基础
儿
为 物理学原理
什 内部因素 逻辑顺序
么 生理需要
这 生理需要
样 进化观点
红 自然选择 外部因素
人工选择
第一课时:
教学目标:
1、 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的'变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:
5、总结: 1、提问2、听读课文,学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1、回答2、朗读课文,思考回答。3、研究讨论4、读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因
第二课时:
教学目标:
1、 理清逻辑顺序。
2、 学*运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点:
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)——内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入:回忆上节课的内容
2、提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础"。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
7、作业:
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
一、教学目标
(一)以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
(二)学*以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语:不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲,曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果,形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文,看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixiè):(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèn):软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng):烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文,理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”,自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论,归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论,分析,发表自己的观点)
小结:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次:
第一层(第2—7段),说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的,而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段),说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素摆在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文,为了让读者始终明确说明对象,作者用“花儿为什么这样红”设问领起,先巧妙设疑,引出说明中心,然后用一句话概括回答,再进一步阐释说明,从修辞上讲这种方法叫间隔反复,既脉络分明,中心突出,又整齐匀称,浑然一体,读起来使人感到节奏明快,情趣盎然,使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文,我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的`说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练*”一。
(2)仔细研读课文内容,结合其他学科所学的有关知识,尝试做一些小试验,加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分:(第1段)提出问题
第二部分:(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分:(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理,说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容,抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路,把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点,只能从整体上把握作者的行文思路,对具体内容的理解,还需要深入文章内部进行细致的阅读,对其语言表述进行仔细的辨析,真正理解作者阐释的内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础,为了更好地了解这一部分的知识,我们来做一个小实验:把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里,观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里,观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验,我们看到了花儿颜色奇妙的变化,导致其变化的原因:(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素,细胞液是酸性时,花青素呈红色;细胞液是碱性时,花青素呈蓝色;细胞液是中性时,花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言,分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段,看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例,说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素;第4段以白花为例,说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”,即不含花青素、胡萝卜素等色素,这是常例。接着列举变例,说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素,这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段,体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础,是根本原因,是内因,那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因,第6段承接第5段所说的反射作用,从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征,花朵颜色和热效应的关系,无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关,可见这两段的说明都是以前一部分为基础,是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看,作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起,由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理,层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因,第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练*”二阅读这一层。理解课文内容,把握说明顺序,分析说明方法,体会语言特点。
(学生阅读、完成练*、教师评点。)
8.花是进化过来的,花的进化离不开自然选择与人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的,因此作者最后以一个递进复句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳,用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法,把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看,作者紧扣标题,按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律,顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法,在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳,分析其具体作用)
举例子——选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显,特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看,文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容,注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路,整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言,分析说明方法的作用,理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析,向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题,写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
一、教学目标。
1、知识与能力。
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文,理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点。
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
三、教学难点。
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、练*卷等。
五、教法。
阅读、探究、归纳。
六、课时安排。
一课时
七、教学过程。
(一)创设情境,导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
(二)整体感知,合作探究。
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考思考题:
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的`科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可,然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
(三)自主质疑。
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。
(四)小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
(五)作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
教学目标
1.理清文章结构,了解写作手法。
2.学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学*
师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件1。)
1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。
2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3.划分文章段落,理清结构。
4.第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的.说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。)
2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
3.划分文章部分,理清结构。
明确:(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:
第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)
4.第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)
6.研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文,通过小组合作学*,完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑—————————————解释———————————总结
花儿为什么这么红
(1)内部原因(分)①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
(2)外部因素①自然选择②人工选择
(总)大自然的杰作和人工培育的结果。
【学*目标】
1.了解花红的原因。
2.把握本文严密而巧妙的结构;掌握本文中多种说明方法的综合使用。
3.体会准确、严密的语言。
【学*重、难点】
1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。
2.体会准确、严密的语言。
【学法指导】
这是一篇科普说明文,作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学*时,应充分阅读文本,了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想,并体会说明文语言准确、严密的特点。
【学*时间】 一课时
【学*过程】
一、 预*导学
1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。
活力充pèi( ) 橙色( ) 褪色( ) 三棱镜( ) 花huì( )
裸子植物( ) 靛蓝( )花萼( ) 分泌( ) 并dì莲( )
2. 读课文,你能说出“花儿为什么这样红”吗?请结合课文内容加以概括。
花儿为什么
这样红? 内部原因
外部原因
3. 为了说明问题,作者综合运用了多种说明方法,举一例说明。
说明方法: 例句:
作用:
4. 本文语言准确、严密,你能从文中找出一例来说明吗?
例句:
赏析:
5. 读了文章,你有什么疑问或感受,请大胆提出来。
二、 课堂助学
1.导入
2.整体感知
用自己喜欢的方式读课文,理清文章思路。
3.合作探究
(1)课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的?
(2)课文按怎样的顺序来说明的?
(3)本文采用了哪些说明方法?作用是什么?试举例说明。
4.本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
【例句】有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。
【赏析】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色。
5.释疑解难
6.小结
三、课堂巩固
阅读语段,回答问题。
①花朵的红色是热情的色彩,它强烈,奔放,令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛,生气蓬勃。花儿为什么这样红?人们一边赞叹,一边不免提出疑问,寻求科学的解释。
②花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强,颜色愈红。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时,则呈紫色。万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
③除了红花以外,还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似,而最典型的是胡萝卜,所以表现这种色彩的色素,就被称为胡萝卜素。
④至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了,变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。
1.选文第②段的中心句是:
层次结构是: 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是
。本段主要采用了 的说明方法。
2.选文第③段的开头句(“除了红花以外”)在结构上的`作用是
3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉?为什么?
4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题,又在文中不断出现,你是否感觉到作者这样定有些累赘?为什么?
《花儿为什么这样红》教学反思2
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学,即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中,导入新课展示目标后,出示自学指导:用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题:梳理文章结构,分析文章的说明顺序,找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学*,讨论、交流,然后指名学生上黑板板演课文的结构,再分别找出文中所使用的说明,并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右,学生参与了讨论,参与了学*过程,但是在展示阶段不够积极,尤其是说明方法的展示,完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么,学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导,并给出了比较完整的的答案,让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例,说说生活中你还知道那些“为什么”,这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学*效果,结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了,各环节设计也不错,有课内向课外的延伸,使学生激发爱科学的兴趣,也贯穿了洋思中学“先学后教,当堂训练”的模式。
不足之处是:整个教学过程有些前松后紧,前面的环节尤其是梳理结构时间过长,可调整为学生简单梳理,教师板演可能会好一些,后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急,展开的不够充分,但是学生板演也是一种学生自我展示的机会,在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学*能力不够强,预*的效果也不太好,教师的课堂预设高估了学生的学*能力。在今后的教学工作中,教师的备课要注意更合理地设计教学过程,要深挖教材,备课要更充分,考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养,提高课堂调控能力,在日常教学中也要注意培养学生良好的学**惯和主动学*思考的能力。
教材分析:
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文,科学地解释了花“红”的原因,按恰当的顺序,过渡巧妙,文章严谨完美。
教学目标:
知识与能力目标: 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学*本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标:在学*本文的过程中,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
教学重点:1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。
教学难点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
课前准备:
教师准备:课件、小黑板、卡片等。
学生准备:预*课文;收集各种颜色的花
学情分析:
教学方法:
课时安排:一课时。
教学过程:
一、创设情境,激情导入
(一)导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的'绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
(二)出示目标
(三)检查预*
1.给生字注音:三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2.学生介绍作者
贾祖璋,浙江省海宁县人,生于1901年,我国著名的生物科普作家。**后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。
二、初读课文,整体感知
同学自由朗读课文,问题一:课文的结构有什么特点?总——分——总(说明原因)问题二:课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的?顺序可不可以调换?(同学板书,并且分类)内部原因:1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素:1、自然选择2、人工选择(从主要到次要,由内部到外部)
三、精读课文,深入探究
(1)以小组为单位,讨论研究下面的问题,把握课文要点。(要求学生用自己的语言来概括)
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红?
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波,有的花却会吸收长光波?
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的?
5、昆虫在“花红”中有何作用?
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?
(2)文体知识的掌握
复*关于说明文的分类,说明顺序,说明方法,说明文语言的特点的文体知识。联系本文,掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是:事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(从主要到次要)3、说明方法学*:(1)全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学*:课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点?为什么?
有些:限制了白花。
少量:对花青素数量的限制。
渐渐:程度上的限制。
早晨、中午、下午:时间上的限制。
四、质疑问难
五、拓展练*
自然界有无数的“为什么”,根据你所掌握的知识或搜集的资料,把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、布置作业:
基础训练1、2题。
七、板书设计
八、课后反思
一、教学目标
(一)知识目标
1、了解本文所介绍的科学知识;
2、学*本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
(二)能力目标
1、培养学生自主学*的*惯;
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
(三)德育目标
通过学*本文,引导学生关注自然,培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
二、教学重点
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
三、教学难点
说明方法的运用和说明的'顺序。
四、教学方法
讨论探究式
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
一课时
教学过程
一、导入(1分钟)
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学*一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、知识回顾(1分钟)
提问:学*说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学*(20分钟)
1、在自主学*开始之前,先检查同学的预*情况:
读准字音(见大屏),方式:指名朗读
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(明确:设问)那么,“红”是什么意思呢?(明确:指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学*:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?(花儿呈现各种色彩的原因)
(2)本文是采用什么结构来进行说明的?
4、分组学*,讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳(见大屏)
四、探究学*(10分钟)
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明(见大屏)
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密(见大屏)
五、小结(2分钟)
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练*(见大屏:有关“花”的古诗词名句积累)
(3分钟)(如果时间不够,则作为课外训练)
七、拓展训练(见大屏)(3分钟)
教学目标:
自学:自主了解作家、说明方法等常识。
互学:阅读课文,掌握主要内容。
综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学*一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、认定目标:
提问:学*说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学*
1、在自主学*开始之前,先检查同学的预*情况: 作者与文章结构
贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。
第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。
第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学*:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?
(花儿呈现各种色彩的原因)
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的.物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
(2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构
4、分组学*,讨论并整理。
四、探究学*
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈:
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。
3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
一、教学目标
(一)以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
(二)学*以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语:不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲,曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果,形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文,看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixiè):(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèn):软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng):烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文,理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”,自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论,归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论,分析,发表自己的观点)
小结:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次:
第一层(第2—7段),说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的.,而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段),说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素摆在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文,为了让读者始终明确说明对象,作者用“花儿为什么这样红”设问领起,先巧妙设疑,引出说明中心,然后用一句话概括回答,再进一步阐释说明,从修辞上讲这种方法叫间隔反复,既脉络分明,中心突出,又整齐匀称,浑然一体,读起来使人感到节奏明快,情趣盎然,使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文,我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练*”一。
(2)仔细研读课文内容,结合其他学科所学的有关知识,尝试做一些小试验,加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分:(第1段)提出问题
第二部分:(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分:(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理,说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容,抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路,把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点,只能从整体上把握作者的行文思路,对具体内容的理解,还需要深入文章内部进行细致的阅读,对其语言表述进行仔细的辨析,真正理解作者阐释的内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础,为了更好地了解这一部分的知识,我们来做一个小实验:把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里,观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里,观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验,我们看到了花儿颜色奇妙的变化,导致其变化的原因:(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素,细胞液是酸性时,花青素呈红色;细胞液是碱性时,花青素呈蓝色;细胞液是中性时,花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言,分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段,看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例,说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素;第4段以白花为例,说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”,即不含花青素、胡萝卜素等色素,这是常例。接着列举变例,说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素,这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段,体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础,是根本原因,是内因,那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因,第6段承接第5段所说的反射作用,从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征,花朵颜色和热效应的关系,无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关,可见这两段的说明都是以前一部分为基础,是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看,作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起,由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理,层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因,第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练*”二阅读这一层。理解课文内容,把握说明顺序,分析说明方法,体会语言特点。
(学生阅读、完成练*、教师评点。)
8.花是进化过来的,花的进化离不开自然选择与人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的,因此作者最后以一个递进复句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳,用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法,把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看,作者紧扣标题,按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律,顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法,在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳,分析其具体作用)
举例子——选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显,特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看,文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容,注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路,整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言,分析说明方法的作用,理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析,向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题,写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
教学目标:
自学:自主了解作家、说明方法等常识。
互学:阅读课文,掌握主要内容。
综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学*一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、认定目标:
提问:学*说明文应从哪些方面入手呢?
明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学*
1、在自主学*开始之前,先检查同学的预*情况: 作者与文章结构
贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。
第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的.共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。
第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学*:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?
(花儿呈现各种色彩的原因)
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
(2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构
4、分组学*,讨论并整理。
四、探究学*
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确:举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确:生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈:
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。
3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
第一课时:
教学目标:
1、 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素,其中的'真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:
5、总结: 1、提问2、听读课文,学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1、回答2、朗读课文,思考回答。3、研究讨论4、读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因
第二课时:
教学目标:
1、 理清逻辑顺序。
2、 学*运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点:
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)——内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入:回忆上节课的内容
2、提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础"。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
7、作业:
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
一、教学目标。
1、知识与能力。
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文,理清文章结构,学*运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点。
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
三、教学难点。
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、练*卷等。
五、教法。
阅读、探究、归纳。
六、课时安排。
一课时
七、教学过程。
(一)创设情境,导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
(二)整体感知,合作探究。
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考思考题:
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的`严谨。
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可,然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
(三)自主质疑。
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。
(四)小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
(五)作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
教学目标
1.理清文章结构,了解写作手法。
2.学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学*一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学*
师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件1。)
1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。
2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3.划分文章段落,理清结构。
4.第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学*
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。)
2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)
3.划分文章部分,理清结构。
明确:(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:
第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)
4.第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的`变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)
6.研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文,通过小组合作学*,完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑—————————————解释———————————总结
花儿为什么这么红
(1)内部原因(分)①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
(2)外部因素①自然选择②人工选择
(总)大自然的杰作和人工培育的结果。
一、教学目标
(一)以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
(二)学*以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语:不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲,曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果,形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文,看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixiè):(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèn):软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng):烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文,理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”,自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论,归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论,分析,发表自己的观点)
小结:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次:
第一层(第2—7段),说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的,而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段),说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素摆在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的`顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文,为了让读者始终明确说明对象,作者用“花儿为什么这样红”设问领起,先巧妙设疑,引出说明中心,然后用一句话概括回答,再进一步阐释说明,从修辞上讲这种方法叫间隔反复,既脉络分明,中心突出,又整齐匀称,浑然一体,读起来使人感到节奏明快,情趣盎然,使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文,我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练*”一。
(2)仔细研读课文内容,结合其他学科所学的有关知识,尝试做一些小试验,加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分:(第1段)提出问题
第二部分:(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分:(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理,说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容,抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路,把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点,只能从整体上把握作者的行文思路,对具体内容的理解,还需要深入文章内部进行细致的阅读,对其语言表述进行仔细的辨析,真正理解作者阐释的内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础,为了更好地了解这一部分的知识,我们来做一个小实验:把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里,观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里,观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验,我们看到了花儿颜色奇妙的变化,导致其变化的原因:(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素,细胞液是酸性时,花青素呈红色;细胞液是碱性时,花青素呈蓝色;细胞液是中性时,花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言,分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段,看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例,说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素;第4段以白花为例,说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”,即不含花青素、胡萝卜素等色素,这是常例。接着列举变例,说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素,这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段,体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础,是根本原因,是内因,那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因,第6段承接第5段所说的反射作用,从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征,花朵颜色和热效应的关系,无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关,可见这两段的说明都是以前一部分为基础,是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看,作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起,由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理,层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因,第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练*”二阅读这一层。理解课文内容,把握说明顺序,分析说明方法,体会语言特点。
(学生阅读、完成练*、教师评点。)
8.花是进化过来的,花的进化离不开自然选择与人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的,因此作者最后以一个递进复句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳,用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法,把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看,作者紧扣标题,按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律,顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法,在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳,分析其具体作用)
举例子——选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显,特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看,文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容,注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路,整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言,分析说明方法的作用,理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析,向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题,写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
一、学生分析
本课的教学对象为八年级的学生,在新课标理念指导下的新课堂中,他们已有一年的学*经验,对新课程的学*是较熟悉和适应的,在课堂中已经有了自主、合作、探究的学*经验,课堂的主动性相对较好,懂得如何与别人合作学*,而且也具有了一定的语文素养。
二、教材分析
《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元,本单元为说明文单元,所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点,介绍了各种花色的成因,科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它作用的结果。
根据新课程标准,学生在七年级已经接触过事物说明文,我确定本课的教学目标具体为:
(一)知识目标
1、以本文为例,了解事理说明文的基本特点。
2、学*以逻辑顺序安排结构,并从多角度说明事理的方法。
(二)能力目标
1、使学生养成自主学*、发现问题的*惯;
2、激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
(三)德育目标
通过学*本文,引导学生关注自然,培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
由于这是一篇很经典的事理说明文,所以把学*本文以逻辑顺序安排结构,并从多角度说明事理的方法作为重点。
事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序,进一步理清行文思路作为难点。
三、教法学法分析
针对学生和教材的特点,本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”,“突出学生的自主性”,“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”,“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论的指导,教读本文,教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上,调动学生的自主性,教师主要是启发、引导学生,大力向学生倡导自主、合作、探究的学*方式,让学生*惯于这种学*方法,*惯于把个体学*、合作学*、探究学*相结合。同时,在课堂上,教师要灵活处理多媒体与文本的关系,用多媒体的生动性、形象性吸引学生,更好地为学生服务。
四、教学过程分析
紧扣新课标,根据学生、文章特点及教法、学法的确立,该篇课文用两课时来学*。在第一课时,让学生用互助的形式熟悉课文内容,积累词语,通过预*巩固已经掌握的文体知识。由于课文涉及的知识面比较广,包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。说明的事理有一定的深度,可采用以下办法化解难度:(1)复*七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容;(2)鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍(如《十万个为什么》等)阅读浏览;(3)适当做些小实验,帮助学生理解课文,激发兴趣。如,把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里,它的颜色会变蓝,再把变蓝的花泡到醋里,它又由蓝变红,以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。为第二课时更好的理解说明顺序做准备。
第二课时,主要是落实本节课的教学目标,为此,主要从以下几方面进行教学:
(一)激起学生学*兴趣
课前播放歌曲《花儿为什么这样红》,激起学生学*兴趣,上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么,学生能够答出﹙花儿为什么这样红﹚,继续提问:歌中是如何回答的?这个问题会有一大部分同学答不上来,教者点拨(是用青春的热血浇灌的)提示学生做事要用心。接下来展示鲜花图片,请同学说出能想到的形容这些花儿的词语,如:万紫千红,五彩缤纷等等。导入本课教学。让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。
(二)汇报预*成果并说出预*中遇到的问题(3分钟)
此环节主要培养学生自主学*、发现问题的*惯
(三)课堂探究(10分钟)
请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考问题,分组讨论并整理,(出示图片)
1、本文的总体结构如何安排?
2、课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题?
3、这几个方面的科学原理你能理解吗?思考作者为什么这样安排顺序,可否重新安排说明顺序?
此环节主要使学生养成合作、探究的学**惯。并能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力,营造一种创造性阅读的氛围。
(四)探究结果展示(20分钟)
小组汇报交流,师生共同总结,图片说明。
(1)总体结构(学生陈述后出示图片)
第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。(总)
第二部分:(第2—10段),说明花朵呈现红色的各种原因。(分)
第三部分:(第11段),对花儿为什么这样红的原因作概括。(总)
(2)花朵呈现红色的各种原因
物质基础(第2—4段)
物理学原理(第5段)
生理需要(第6段)
进化观点(第7段)
自然选择(第8—9段)
人工选择(第10段)
(3)作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律:
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在的原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素放在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的顺序来说明。(出示逻辑关系分类图片)结束本课内容的学*
(五)课堂总结(3分钟)
通过这节课的学*,我们收获了什么呢?
1、通过整体感知课文,我们认识了事理说明文的特点:事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。
2、要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序,多角度的进行说明。
3、还需要运用恰当的说明方法。
4、当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。
此环节培养学生总结问题的*惯,提高总结问题的能力
(六)课后回顾:(2分钟)
本文是一篇经典的事理说明文,在拟题上也很有特色“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(明确:设问)这样拟题体现了科学小品文的文学性特点,文中还出现了引用诗句的现象,那么你能说出一些含有花的诗句吗?引出迁移训练1(诗中花)如今人们的精神生活越来越丰富,花儿也走进了我们的生活,那么你了解多少有关花的知识呢?引出迁移训练2(花儿的知识积累)
(七)迁移训练1(诗中花)(2分钟)
迁移训练2(花儿的知识积累)(2分钟)
(八)作业:
你一定也知道很多自然界的“为什么”,通过本课学*,把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。
(九)课后反思
这节课上,从教学目标的确立到具体的教学步骤,都紧密与新课标相结合,把教师“讲”的.成分降低到最少的程度,让学生的各种活动占领课堂,听说读写,脑、手、口相结合,做到了以学生为课堂主体,让学生在活动中有所收获,对课文内容的了解不断深入,同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力,不知不觉中激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。
——电影《花儿为什么这样红》心得体会(5)份
戍卫在帕米尔高原上的官兵,家乡的父老乡亲,每一个认识拉齐尼·巴依卡的人,都不愿相信,那个“这辈子要一直做一名不穿军装边防战士”的护边员,那个常年在“死亡之谷”山口巡逻的“帕米尔雄鹰”,永远地离开了。
4日中午,在喀什大学进行培训的拉齐尼·巴依卡前往餐厅吃饭,突然听到有人大声呼喊:“救救孩子!”他急忙循声奔去,发现一个孩子陷入新泉湖冰窟里。踏上冰面去拉孩子时,冰面坍塌,拉齐尼·巴依卡跌入冰湖中,他拼尽全身力气努力托举孩子。闻讯赶来的人们也纷纷参与救援,孩子成功获救,拉齐尼·巴依卡却没有从水中上来。
5日,在塔什库尔干塔吉克自治县提孜那甫乡提孜那甫村举行的追悼会上,拉齐尼·巴依卡9岁的儿子拉丁·拉齐尼抱着父亲的遗像一边流泪一边说:“爸爸走了,我还在,等长大后,我要和他一样当护边员。”
得知拉齐尼·巴依卡不幸逝世,***代表法蒂玛悲痛地说:“关键时刻,拉齐尼·巴依卡毫不犹豫跳进湖里救人,他是我们学*的榜样!”***代表徐涛是军人出身,他说:“拉齐尼·巴依卡朴实善良。我们是一生一世一辈子的好兄弟,英雄已走,但他的精神永存!”
拉齐尼·巴依卡是***代表、全国劳动模范、全国爱国拥军模范,他家三代人都是护边员,接力在帕米尔高原上戍卫边疆。在护边生涯中,遇到的急难险情不胜枚举,但他从未想过退缩和放弃。雪山深处每一个山口、峡谷都留下了他巡逻护边的身影,见证了他对党和祖国的忠诚。拉齐尼·巴依卡微信朋友圈最后一条信息,是他自己创作的诗歌《南湖》:南湖红色的光照亮帕米尔高原/在晨曦中/我祖父凯力迪别克露出笑颜……他视巡边为自己义不容辞的职责和担当/祖父这种精神是我家的一盏明灯……
6日,落水获救儿童从重症病房转到普通病房。孩子的父亲刘发福说:“等孩子出院,我要带他去祭拜救命恩人,让孩子永远记住是谁给了他第二次生命。”
这是拉齐尼·巴依卡创作的诗歌《南湖》,也是他的朋友圈最后一条动态。
视频中,一个月前刚做过心脏搭桥手术的巴依卡·凯力迪别克,显得非常消瘦、憔悴,与4年前我采访他时相比,明显苍老了许多。老人刚刚给牦牛喂完草料,说话声音很小。在这之前,儿子拉齐尼·巴依卡心疼他,不让他干重活。
通过手机镜头,我看到老人身后的景象——从提孜那甫村望出去,远处皑皑的雪山,便是“冰山之父”慕士塔格峰和绵延崎岖的边防线。
塔什库尔干塔吉克自治县位于帕米尔高原东南部,与巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦及克什米尔地区接壤,边境线长达888.5公里,地理位置极其重要。
1949年12月,中国人民***红其拉甫边防连成立。在塔吉克语中,红其拉甫意为“血染的通道”。这里常年积雪,*均海拔超过4300米,氧气含量不足*原地区的一半,风力常年在7级以上,最低气温达零下40摄氏度,自然环境十分恶劣。
“我年轻的时候,长年累月在外巡边,拉齐尼·巴依卡主要由他妈妈带大。”谈起自己的儿子,巴依卡·凯力迪别克的话多了起来。他又一次讲起三代人接力护边的故事——
新中国成立之初,拉齐尼·巴依卡的爷爷凯力迪别克·迪力达尔自告奋勇,给连队当向导巡边。每次巡逻,他们都会带上3样东西:水泥、油漆和馕。馕在路上是干粮,水在山沟里随处都是。到了界碑,大家用水泥修补损坏的地方,用油漆刷新,还要描字,尔后敬礼、宣誓。
“我爸爸巡边23年。1972年,他年纪大了,走不动了,我就接过‘接力棒’,与连队官兵一起走了36年。”他的语气很*静。实际上,这位曾被评为“全国民族团结进步模范个人”“全国爱国拥军模范”的老人,也是一个传奇人物。在巡边护边生涯中,他曾50多次与死神擦肩而过。
1998年“八一”前夕,县领导到巴依卡·凯力迪别克家里慰问,问他有什么困难和要求。“我唯一的愿望就是加入***。”朴实的话语感动着在场的每一个人。第二年,满头银发的他在**前庄严宣誓,成为一名***员。之前,他曾9次向党组织递交入党申请书。
就这样,两代人在帕米尔高原树起一面旗帜,这面旗帜也飘扬在拉齐尼·巴依卡的心中。
在5个儿女中,拉齐尼·巴依卡无疑是父亲的最爱。受父亲影响,拉齐尼·巴依卡从小就有当兵的梦想。2001年12月,他如愿以偿参了军。在部队,他的军事训练成绩一直名列前茅,还被评为“优秀士兵”。2004年7月,退役的拉齐尼·巴依卡光荣地加入了***。也是从那年开始,他接过“接力棒”,沿着父亲的足迹,义务为红其拉甫边防连担任巡逻向导,其间多次被评为“优秀***员”,被边防官兵和当地牧民誉为“帕米尔雄鹰”。
2011年冬天,边防连一支巡逻队伍遭到暴风雪袭击。途中,战士皮涛突然滑入雪洞,周围冰雪不断塌陷。危急时刻,拉齐尼·巴依卡迅速爬到雪洞旁脱下衣服、打成结、系成绳子,花了2个小时才将皮涛拉出来。皮涛得救了,拉齐尼·巴依卡却被冻得不省人事,被送到医院抢救了3个多小时才挽回生命。伤刚好,他就立即回到护边队伍当中。
“没有祖国的界碑,哪有我们的牛羊。为国护边是我们家的荣耀!”拉齐尼·巴依卡常把这句话挂在嘴边。
视频中看着老人喃喃自语,我的内心也如刀绞一般。我小心翼翼地问他:“将来有什么打算?”
老人说:“儿子生前一直有个愿望,希望自己的孩子长大后能去当兵,去保家卫国。我的责任就是教育好我的孙子孙女,把我们一家三代人守边护边的‘接力棒’一代代传下去……”
神秘的帕米尔高原,处处暗藏杀机。但无论多苦多险,都阻止不了戍边官兵和护边员前进的脚步。
红其拉甫边防连巡逻的目的地是中巴边境的一条重要通道——号称“死亡之谷”的吾甫浪沟。吾甫浪沟地势险峻,是全军唯一一条只能骑牦牛巡逻的边境线,往返一次要花3个月。路上,巡逻队要翻越8座海拔5000米的达坂,需蹚过刺骨的冰河80余趟,雪崩、滑坡、泥石流等自然灾害都是“家常便饭”。如果没有熟悉当地地形的人作向导,巡逻队根本寸步难行。
一次前往吾甫浪沟巡逻时,拉齐尼·巴依卡担任向导,不料队伍中途突遇山体滑坡。“那里都是七八十度的陡坡,我们怎么过呀!”战士普合毛回忆道。
那一刻,山上碎石不断滑落,一块石头击中拉齐尼·巴依卡的额头,鲜血直流。强忍剧痛,拉齐尼·巴依卡继续探路2个小时,终于找到一条石壁路,确保官兵们安全通过。
戍边官兵换了一茬又一茬,拉齐尼·巴依卡却始终坚守。他生前曾告诉记者:“现在我们国家越来越强大,各族群众生活越来越好,我们在边境上更是一天都不能放松。”
“他是英雄!他的足迹遍布了帕米尔。”上士刘宗鑫一字一句认真地说。接着,他讲述了一个拉齐尼·巴依卡与牦牛之间的感人故事:“最刻骨铭心的事是在一次巡逻中,一头白牦牛踩进水中的石缝里,腿拔不出来,因用力过猛,腿骨折断了。这位‘战士’已不能继续同行。我们真伤心啊,全都流下了眼泪。”
刘宗鑫停顿了一下,接着说:“在边防,牦牛就像我们无言的战友,同样亲密无间。面对受伤的牦牛,拉齐尼·巴依卡给它打针、敷药、喂料,但它还是站不起来。他抱着白牦牛失声痛哭,这头通人性的牦牛流着泪,不停地用头蹭着拉齐尼·巴依卡的胳膊。拉齐尼·巴依卡抚摩着牦牛的头无奈地说:‘实在没有办法带你回家了,等你伤好了,一定要自己走回去!’他抱来一大捆草料放在牦牛身边,边哭边回头,期待白牦牛能好起来,因为它认得回家的路。可当我们巡逻返回再次路过那里时,这头白牦牛已经变成了一堆尸骨……”
视频中,刘宗鑫无意中哼起拉齐尼·巴依卡生前最喜欢的歌曲《怀念战友》,哼着、哼着,便哽咽了,泪水顺着脸颊往下流……
和严寒一起袭来的,是拉齐尼·巴依卡牺牲的噩耗。拉齐尼·巴依卡是新疆塔什库尔干塔吉克自治县塔吉克族护边员。这一天,正在喀什大学参加培训的他,为救一名落水儿童英勇牺牲。
一周前,他还兴高采烈地上街买了一套崭新的民族服装。作为***代表,这是为两个月后去北京参加**准备的。而这次在喀什大学参加汉语培训,也是为了在**中克服语言障碍,更好地履行***的职责。
令人心痛的是,这套崭新的服装,却永远地失去了它的主人……
2017年12月,我和同事赵瑞熙专赴海拔4300米的新疆军区红其拉甫边防连,采访报道连队官兵卫国戍边的事迹,也被连队护边员拉齐尼·巴依卡一家三代人接力护边的壮举深深感动。
我一页一页地翻阅4年前采访拉齐尼·巴依卡的笔记,顿时陷入深深的悲痛之中。被誉为“帕米尔雄鹰”的拉齐尼·巴依卡,那个骑在牦牛背上、头戴塔吉克族毡帽、黝黑脸庞上总是挂着憨厚笑容的护边员,一次次浮现在我的脑海里,泪水一次次模糊了我的双眼……
1月5日,寒风呜咽、大雪纷飞,冬日的阴霾笼罩着喀什大地。全国劳动模范、***代表拉齐尼·巴依卡为解救落入冰窟小孩、不幸逝世的消息让人们无比震惊、悲痛不已。
“来人啊!救救孩子!”1月4日中午13时56分许,在喀什大学进行培训的拉齐尼·巴依卡与舍友木沙江·努尔墩刚做完常态化核酸检测,正准备去餐厅吃饭,突然听见一阵带有哭腔的叫喊。循着声音,他急奔过去,发现一个小孩在人工湖冰面玩耍时,冰面突然断裂,孩子陷入冰窟,无助的母亲正在湖边哭喊求助。
情况危急,拉齐尼·巴依卡来不及细想,一脚踏上冰面,直奔孩童。在伸手去拉孩子的时候,冰面突然坍塌,拉齐尼·巴依卡也不慎跌入水中。冰冷的湖水,迅速带走身体的温度,拉齐尼·巴依卡奋力举起双手,拼尽全身力气把孩子尽量托在水面。此时,一同赶往湖边救人的木沙江·努尔墩也跳进冰冷的'湖水中,帮助他一起施救。闻讯赶来的人们也纷纷参与救援。十多分钟过去,孩童成功获救,但托举起他生命的拉齐尼·巴依卡却再也没有从水中上来,将他的生命永远定格在了41岁。
冰凉的湖水呀,你怎能如此无情!拉齐尼·巴依卡的家人、朋友,曾经得到他帮助的乡亲们,以及他所在培训班的老师同学,无论如何也不敢相信,他们熟悉的那个忠诚正直、谦逊善良的拉齐尼·巴依卡就这样永远离开了他热爱的守边护边事业和挚爱的亲人。
“前两天,我们还一起上街给他买了一套新衣服,他说要在今年全国**的时候,到北京再穿。”舍友***·居马红着眼圈哽咽地说。
拉齐尼·巴依卡的爷爷、父亲先后都担任过义务护边员,一干就是几十年。自从2004年接过父亲手中的“接力棒”,拉齐尼·巴依卡便把为国守边当作自己的终生事业,帕米尔高原边防线上的每一块界碑、每一条河流、每一道山沟都留下了他深深的足迹。
2004年8月,拉齐尼·巴依卡加入***,他深感自己肩上责任重大和使命光荣,凭着对祖国的无限忠诚和满腔挚爱,守卫着帕米尔高原这片净土,用自己的青春和热血誓死捍卫着国家尊严和每一寸国土。拉齐尼·巴依卡三代守边的动人故事在帕米尔高原早已家喻户晓、广为流传,他被边防官兵和当地牧民亲切地称赞为在云端上守边护边的“帕米尔雄鹰”。
拉齐尼·巴依卡曾多次荣获国家和自治区道德模范、民族团结进步先进个人、优秀护边员等荣誉称号。同年11月,他又获得“全国劳动模范”荣誉称号。
“这辈子要一直做一名不穿军装的边防战士,永远守好祖国的边境线……”这是他生前常说的一句话。这铿锵的铮铮誓言回荡在帕米尔高原的群山之巅,“帕米尔雄鹰”将永远飞翔在祖国的边境线上。
——花儿为什么这样红观看心得体会优选【五】篇
拉齐尼·巴依卡勇救落水孩童献出宝贵生命,是当之无愧的英雄。可是在这里,在他的家,他是一个儿子,一位父亲。
年*七旬的巴依卡·凯力迪别克老人听闻儿子牺牲的噩耗,失声痛哭,一步一顿走进陈放一家三代巡边护边照片、荣誉证书的展览馆。他拿起儿子的照片轻轻擦了擦,仔细地端详,身体不时颤抖。十几分钟过去了,老人依然伫立在那里,双眼含泪,紧盯着照片中的儿子,目光久久不愿离开。
英雄魂归故里。在遗体告别仪式上,看着抱着儿子遗像的孙子脸上透出的那种熟悉的坚毅神情,踏遍千里边防线、经历万般艰险的巴依卡·凯力迪别克,再次老泪纵横。
老人记起17年前,他把年轻的拉齐尼·心得体会范文锦集巴依卡叫到身边:“***日夜巡逻是为了保家卫国,我们是这里土生土长的边民,给他们带路是义不容辞的责任。你爷爷把这份责任传给了我,现在轮到你了。”拉齐尼·巴依卡听完,神情坚毅,重重地点了点头。
2004年,拉齐尼·巴依卡光荣入党。也是从那年开始,他沿着父亲的足迹,义务为红其拉甫边防连官兵当巡逻向导,被边防官兵和当地牧民称赞为云端上守边护边的“帕米尔雄鹰”。
“这么多年,他把这份职责完成得很好。如今,又做了一件如此伟大的事,他是我的好儿子。”巴依卡·凯力迪别克擦拭着眼泪。
拉齐尼·巴依卡一个普通却闪着光芒的名字,他的事迹让无数人动容。
一个英雄,催生了一部电影,让世人的目光再次聚焦帕米尔高原。
由新疆***自治区党委宣传部组织策划,天山电影制片厂创作拍摄,高黄刚担任出品人、编剧、总制片人,阿不都克力木·阿不力孜执导,库提鲁克江·艾沙胡加、艾克白尔·斯拉木、贺刚、贾宏伟主演的电影《花儿为什么这样红》再现了英雄的成长史,让人们在大气、滂沱、真实的画面中再一次感受到心灵的震撼。
影片讲述了帕米尔高原护边员拉齐尼·巴依卡一家三代守边护国的故事。少年拉齐尼·巴依卡从小耳濡目染着爷爷凯力迪别克·迪里达尔、父亲巴依卡·凯力迪别克义务守边护边,为边防官兵做向导,和边防战士们亲如家人的场景,在他幼小的心灵里,早早地就埋下了爱国主义的种子。当兵复员后,拉齐尼·巴依卡接过了父亲手里的牦牛鞭,继承了爷爷和父亲的护边事业。
在巡边最危险的地段“死亡之谷”吾甫浪沟,他冒着生命危险勇救坠入雪崖冰裂的边防战士王烈,后二人结为生死兄弟;一直陪伴他十几年巡边的牦牛“汗恰”,在巡边路上不幸摔断了脊梁,最终冻死在茫茫雪域,成为他心中永久的痛。
拉齐尼·巴依卡的人生不断抒写着新的辉煌。2021年初,拉齐尼·巴依卡走进喀什大学开始进修生涯。在校园里,他勇救落水儿童,不幸壮烈牺牲。
整部电影全部是真情实感带来的阵阵冲击波,似乎那些陡峭山崖、刺骨冰河、护边牧道以及风雪岁月都在观众脚下,那一块块边防战士和几代护边员用生命守护的高大界碑,俨然成为爱国的主题,并营造出宏大的场面,让影片具有了震撼人心的效果。
这部反映英雄成长史的电影催人泪下,但电影中始终贯穿的主旋律又催人奋进。
主人公质朴的眼神,帕米尔高原纯净的背景,步步紧扣的故事情节,一步步敲击着观众的心扉,引发人们深深的思索,似乎再告诉我们,英雄不光用来仰视,我们更应该向英雄靠*!
《花儿为什么这样红》已于3月18日在全国公映,影片将带领我们走进拉齐尼·巴依卡的.内心世界,感受英雄的精神高度。
3月3日晚21时,**中央宣传部通过中央电视台综合频道“时代楷模发布厅”,向全社会宣传拉齐尼·巴依卡同志英雄事迹,追授“时代楷模”称号。
三代戍边,谱写忠诚。红其拉甫,这个传说中躺着就是奉献的地方,他们将青春和热血挥洒在帕米尔高原的边关,这是怎样的爱国情怀!
英雄托举,响遏行云。1月份,寒风呼啸、大雪纷飞冬日里,毅然跳入冰冷刺骨的湖水,勇救落水少年,这是怎样的英雄气概!
英雄已去,浩气长存。拉齐尼·巴依卡的英雄事迹,感染着每位干警。观看完视频,不少同志眼里已是满含泪水。
拉齐尼·巴依卡同志的英雄事迹,正是众多爱党、爱国、爱新疆的各族干部群众付出奉献和建设美好新疆的一个缩影。在南疆大地,我们检察人员虽然不处在戍守边关的最前沿、第一线,生活环境和工作环境也更加优越,但肩负的使命和责任却同样重如泰山。要以学*拉齐尼·巴依卡精神为契机,秉承初心使命,砥砺奋斗精神,毫不动摇坚持党对检察工作绝对领导,以“求极致”标准和工匠精神深耕检察业务,种好“责任田”、坚守“主阵地”,用“功成不必在我,功成必定有我”的奋斗精神抓好本职工作。用最好最优检察产品服务伽师人民,不断满足人民群众对民主法治、公*正义的新需求。
英雄离我们并不遥远,用心用情做好每件小事就是我们学*英雄精神的最好实践。检察机关是政治机关,讲政治可以说是融入到每一位检察干警的血液中、灵魂里。组织有号召,人民有需要,就要带头第一时间响应、第一时间落实,绝不能讲条件、谈要求。我将以拉齐尼·巴依卡为榜样,用奋斗铸就青春底色,书写无悔人生。
英雄,从来都不是偶然产生的。拉齐尼·巴依卡的成长,贯穿着良好教育、纯正家风的滋养与浸润。
“谢谢你们,谢谢你们一家人,培养了这么优秀的儿子……”1月6日晚,被救孩童的母亲一出院,便乘车赶了6个多小时的路,来到提孜那甫村,悼念恩人,看望亲人。
巴依卡·凯力迪别克语气缓缓道:“我儿子用生命救了你的孩子,以后你的孩子就是我的孙子,你也是我的女儿。”
被救孩童的母亲与拉齐尼·巴依卡的母亲紧紧拥抱,哭成一团,无限话语,尽在其中。
拉齐尼·巴依卡的优秀,接触过他的人都有目共睹。这个始终挂着憨厚笑容的塔吉克族汉子,虽然话不多,但却拥有难能可贵的崇高、真诚与勇敢。
“他从小就是一个好孩子。”拉齐尼·巴依卡的小学老师阿曼尼拉·热恰依克回忆,有次拉齐尼·巴依卡午休时借了一个篮球玩,没想到,篮板上的钉子把球扎破了。“那个年纪的男孩子,大都很调皮,想着法儿动鬼脑筋。拉齐尼不一样,他主动来跟我承认错误,还哭了一鼻子。”范文大全说着说着,阿曼尼拉·热恰依克不禁落泪,“我一看挺心疼的,说算了吧。没想到他一把抹干眼泪,说‘篮球是学校的,我弄坏了必须赔’。没过几天,他父亲就把一个新篮球送到了学校。”
“也不知道那天回到家你数落孩子没有?”阿曼尼拉·热恰依克轻轻地拍了拍巴依卡·凯力迪别克的背,想着与他聊聊天,舒舒心。
“聪明人知错就改,糊涂人有错就瞒。我支持还来不及,怎么会怪他呢?”巴依卡·凯力迪别克说,“那时家里条件不好,一个篮球也不便宜,但只要能把孩子往正确的路上引,花再多的钱也值。”
拉齐尼·巴依卡的办公桌依旧一尘不染,那些没看完的书、没记完的笔记,被整齐地摆放在桌面的右上角。“每天我们都会把他的桌子擦一擦,希望哪天他突然推门进来,继续坐在这里,和大家一起工作,为村里谋发展。”提孜那甫乡提孜那甫村党支部副**扎热非巴依·巴拉提神情黯然地说。
2020年,拉齐尼·巴依卡成了一名村干部,肩上的担子又重了。在他办公桌一旁的书柜中,整齐码放着一沓厚厚的护边员资料。“拉齐尼·巴依卡一上任,就把这份资料整理了出来。”扎热非巴依·巴拉提说,“效果很明显,村里对护边员队伍的管理水*有了很大提升。”
每个月,拉齐尼·巴依卡半个月在山上巡逻,半个月在村里办公,很少有休息时间。
“家里的房子,全面的范文写作网站几年了都没装修好。他总说:‘大家的事是大事,咱家的事是小事,把村子里的事忙完再装也不迟。’”拉齐尼·巴依卡的妻子阿米娜·阿力甫夏眼含热泪,“我理解他,这就是拉齐尼·巴依卡。”
2020年初疫情防控期间,拉齐尼·巴依卡每天冒着零下20多摄氏度的严寒,挨家挨户给村民送物资。一天下来,浑身冻透。
“看见烧水的火炉,他恨不得把手伸进去取暖,可嘴上还笑着说‘没事没事’。”扎热非巴依·巴拉提说,“他是一个以助人为乐为幸福的人。”
那西尔江·塔西坎迪与拉齐尼·巴依卡同村。一天夜里,他的母亲突发急病。“我们一家住在山区的毡房,离村子有*20公里的路。我快急死了,第一个想到的,就是给拉齐尼打电话。凌晨两点多,也不知他从哪里找到一辆车开到山上,把我母亲及时送进县里的医院。”
那西尔江·塔西坎迪说,“对于他,我有一份源自心底的信任。”
——电影《花儿为什么这样红》学生观后感(精选五篇)
不是每个人都能伟大且成为英雄。拉齐尼巴依卡同志一心为人民服务,为党的事业奉献,即使将自己的生命结束在了这个寒冷的冬季,但您的英雄事迹永远镌刻在我们心中,致敬我们永远的英雄!
被誉为“帕米尔雄鹰”的第十三届***代表、全国劳动模范、***员拉齐尼·巴依卡同志的壮举感天动地、催人泪下,他用实际行动践行了***员“随时准备为党和人民牺牲一切”的铮铮誓言,用宝贵生命谱写了“把人民利益高高举过头顶”的英雄赞歌。向英雄学*,向英雄致敬!
以前经常在电视里报纸上看到各种各样见义勇为,身先士卒的'英雄烈士的报道,可是有这么一天,当身边的人突然成为英雄,也出现在媒体上,我真的不敢相信自己的眼睛,不敢相信这是事实……此刻只能欲语泪先流,在此真心祈愿他的家人健康快乐,两个孩子好好学*,考上大学,实现父亲生前的梦想。拉齐尼.巴依卡同志是我们的好榜样,他是英雄,虽然他不辞而别,但是我们永远不会忘记,喀什大学不会忘记,人民不会忘记,你的精神永远砥砺我们前行。向英雄致敬!
拉齐尼·巴依克,男,塔吉克族,1979年4月生,中**员,新疆***自治区喀什地区塔什库尔干塔吉克自治县提孜那甫乡牧民护边员。
拉齐尼·巴依克一家祖孙三代都是优秀护边员,他的父亲是红其拉甫边防连义务巡逻向导,拉齐尼·巴依克退伍后从父亲手中接过使命也成为红其拉甫边防连的一名巡逻向导。几十年来,慕士塔格峰和艰险崎岖的千里边防线见证了巴依克一家三代人守边护边的感人事迹。
驻守在塔什库尔干塔吉克自治县的红其拉甫边防连,有一条全军最长的陆地巡逻线。由于地势险要,只能借助牦牛巡逻,不能乘车。拉齐尼·巴依克十几岁便开始跟着父亲学*探路、查看地形、熟悉地理位置。他牢记父亲的嘱托,立志成为一名优秀护边员。2004年,当了38年义务巡逻向导的父亲身体状况大不如从前。为将父辈爱国守边精神传承下去,父亲拉着拉齐尼的手说:“边防官兵日夜巡逻边境线,使祖国的边关得以安宁,牧民得以安居乐业。我给他们带路只是做了塔吉克族边民应该做的事。现在我走不动了,你要把我走的路延续下去。”刚从部队退伍的拉齐尼·巴依克继承父辈使命,成为一名不穿军装的边防军人。
2011年11月,拉齐尼·巴依克带着巡逻的官兵们奔波在山高路险的吾甫浪沟。天气骤变,积雪厚度几乎可以将牦牛埋没。走在最前面的战士皮涛突然从牦牛背上摔下来掉进了雪洞。周围冰雪还在垮塌,拉齐尼·巴依克高喊着“大家都不要动”,自己爬到雪洞旁边脱下衣服、打成结、做成绳子,花了两个小时将皮涛从死亡线上救了出来。皮涛得救了,他却被冻得不省人事,急救3个小时才挽回性命。痊愈后不久,他又骑着牦牛给巡逻的官兵们带路去了。2012年9月1日,在海拔4639米高的一处悬崖边,1名战士骑的牦牛突然四处乱窜,拉齐尼帮助战士们将牦牛稳住,他自己因为牦牛鞍子肚带断裂,摔倒在冰河里,被河水冲出十几米远。
60多年来,诚信和责任一直激励着拉齐尼一家默默无闻巡逻在祖国的千里边防线上。他们家先后有10头牦牛累死在巡逻路上,9头牦牛摔伤失去劳动能力,但他们家却坚持不要一分钱的补偿。
拉齐尼·巴依克荣获新疆***自治区劳动模范、爱国拥军模范等称号。
“为宣传褒扬他的先进事迹和崇高精神,**中央宣传部决定,追授拉齐尼·巴依卡同志‘时代楷模’称号。”
催人奋进的音乐声中,拉齐尼·巴依卡的父亲、妻子以及一双儿女从颁奖者手中接过纪念章和荣誉证书。
端起父亲这份沉甸甸的荣誉,拉齐尼·巴依卡的女儿都尔汗·拉齐尼动情地说,“爸爸答应要带我一起来x***看升**,这一次我终于亲眼看到了。我会听他的话,好好学*,考上大学,成为对社会有用的人。”
拉齐尼·巴依卡的儿子拉迪尔·拉齐尼手中捧着一件衣服。拉齐尼·巴依卡是***代表,这件衣服,是专门为来x开会准备的,但他还没来得及穿。
“我以后也想和爸爸一样去部队当兵,退伍回来在家乡当一名护边员。这也是爸爸一直的心愿。”拉迪尔·拉齐尼掷地有声地说。
拉齐尼·巴依卡*时工作很忙,在家时间少,一家人连一张全家福都没有拍过,这也成为全家人的遗憾。当天,孩子们带来他的衣服,就是想在台上用这样的方式拍一张全家福。
“咔嚓!”照片定格,伴随着塔吉克族乐器热瓦普的琴声,拉齐尼·巴依卡生前最喜欢的歌曲,《花儿为什么这样红》渐渐响起。
花儿为什么这样红,是因为它用青春的鲜血浇灌。巡逻路上,每到拉齐尼·巴依卡感到疲惫时,这首歌总能给他力量。
悠扬的歌声中,发布仪式徐徐落下帷幕。望着屏幕上那个激情飞扬、用一生践行入党申请书中所写“尽我所能,为人民、为祖国多做好事”的拉齐尼·巴依卡,所有人都投去满怀敬意的目光,静静感受楷模的力量。
时代楷模——拉齐尼·巴依卡,2021年初勇救落水儿童,不幸遇难!被边防官兵和当地牧民称赞为云端上守边护边的“帕米尔雄鹰”。英雄走了,但是英雄的精神却久久感动着我们。
拉齐尼·巴依卡作为一名***员,为了祖国的护边事业恪尽职守、不忘初心,用行动彰显着人民公仆的实干担当。我作为一名高校教师,要学*拉齐尼·巴依卡的这种精神,对教育事业恪尽职守,不忘初心,用自己的实际行动和对教育事业的热爱守好三尺讲台,将拉齐尼·巴依卡的精神传播到学生中去,鼓励学生,特别是双语班学生,努力学*科学文化知识,毕业后,将自己的所学投入到家乡的建设发展中去。
拉齐尼·巴依卡是***代表,也是一名全国劳动模范,一家三代守边的故事在帕米尔高原家喻户晓,被当地牧民称赞为“帕米尔雄鹰”。他生前常说:“这辈子要一直做一名不穿军装的边防战士,永远守好祖国的边境线……” 全国劳动模范拉齐尼·巴依卡,2021年初,勇救落水儿童,不幸遇难!向云端守边的“帕米尔雄鹰”拉齐尼·巴依卡,泪别,说一声,一路走好!在悲痛之余,还希望大家能够多了解拉齐尼·巴依卡先进事迹,让我们认真学*拉齐尼·巴依卡精神。
生命最完美的演绎就是延续灵魂送出真心,生命最博大的诚意就是舍其自身相助他人。拉齐尼·巴依卡同志的事迹就是真实写照,他奋不顾身跳入冰水救人,在生死的考验面前,谱写了一首壮丽的生命赞歌,用自己的生命诠释了作为“帕米尔雄鹰”的道义和责任,为我们树立了榜样,不是每个人都能伟大且成为英雄,拉齐尼·巴依卡同志一心为人民服务,为党的事业奉献,即使将自己的生命结束在了2020年寒冷的冬季,但他的英雄事迹永远镌刻在我们心中。
作为一名党员干警,要深知自己肩上担负的历史重任,更应该保持“责任感”时刻在线,不应该区分工作时间和休息时间,无论什么时候,都应该把为人民服务践行到实际行动中去,要学*拉齐尼.巴依卡身上强烈的使命感和国家情怀,要学*他敢于冲锋在前的拼搏精神,要学*他把人民当家人对待,用自己的担当之心点亮为人民服务的道路”。
支部全体干警认真聆听党课后,一同观看了学*拉齐尼·巴依卡同志先进事迹的电教片,视频中,拉齐尼·巴依卡的老师、同学、以及亲朋好友都充分肯定了拉齐尼·巴依卡在生活、学*、工作中的认真和热情。他奋不顾身敢于牺牲自己的勇气、恪尽职守爱岗敬业的高尚品德深深地打动了我,值得我们每一个人学*。