《数星星的孩子》教案6篇

《数星星的孩子》教案1

　　教学要求：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　重难点：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？

　　2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

　　3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

　　归纳并板书重点问题：a

　　、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）

　　二、初读课文，学*生字，整体感知课文内容

　　1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。

　　2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。

　　3、同桌互相读课文，主义正音。

　　4、分小组用学过的方法自学生字。

　　三、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片检查认读情况。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

　　5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）

　　现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。

　　四、细读课文，解疑。

　　1、师生交流问题，深入理解课文内容。

　　A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

　　B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

　　C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）

　　D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

　　E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）

　　F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？

　　G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？

　　H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

　　I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？

　　J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。

　　五、课堂总结

　　1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

　　2、你有什么话想对他说吗？

　　六、学写生字“星、晚”

　　第二课时

　　一、检查巩固识字

　　1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）

　　2、用“注视”练*说话。

　　二、读课文，讲故事，加深对课文的理解

　　1、用自己喜欢的方式读一遍课文。

　　2、讲故事。

　　3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？

　　三、指导写字

《数星星的孩子》教案2

　　教学目标：

　　1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学*他从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：

　　理解张衡是怎样数星星的。教学难点：

　　理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们*常说天上的星星很多，可以用哪些词语？

　　相机学*：无数——导读：天上有无数的星星

　　数不清——导读：天上的星星数不清（学*多音字“数”）

　　天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？

　　古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学*《数星星的孩子》。（板书课题）“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。

　　质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的人？

　　学*最后一段，相机认读词语：

　　“张衡”：两个都是后鼻韵母

　　“汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年

　　“钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难

　　“天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。

　　齐读最后一段

　　（生字词的教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学*与字词学*结合起来，这样既省时，效果又好。）

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的故事，一起来看看吧！

　　自读第一小节：

　　学*提示：圈出描写张衡动作的词语（坐，靠，仰，数）

　　（师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！）

　　比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗、两颗，一直数到了几百颗。

　　你感受到了什么？——张衡数星星是多么认真啊！

　　2、分角色读第二、三小节

　　思考：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星？（又）

　　小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？

　　（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）

　　（指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。）

　　3．学*第四、五自然段

　　(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？

　　(2)指名读爷爷说的话。（这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。）

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。

　　（出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。）

　　（5)出示这样一个练*：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

　　你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？

　　学*：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。

　　（6）引导学生学*第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?

　　课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　（引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。）

　　四、回归整体，拓展延伸

　　课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。

　　正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家。

　　出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

《数星星的孩子》教案3

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写6个字。认识多音字“朝”。

　　2、正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　3、朗读课文，培养学生细致观察到*惯，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：具体的语言环境中识字、记字、用字。张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；

　　教学难点：正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　教学方法：谈话、讨论、训练

　　教学用具：小黑板、课件、卡片

　　教学时间：10月12日

　　第一课时

　　一、导入：

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。

　　齐读课文题目

　　二、探究新知

　　（一）初读课文，认读生字。

　　1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说

　　（二）、学*生字。

　　1.引导自学。找出翘舌音：珍、指、睡、朝、著

　　*舌音：仔、钻、组

　　注意“仔、朝、钻”是多音字指出本课的读音

　　2、自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。猜谜语记忆生字“碧”。

　　3.指导书写：

　　（1）、先让学生观察“苦、乱”，看看这两个字在结构上有什么共同点，然后说一说书写时应注意什么？

　　（2）、师范写，生描，在练写

　　（3）、对照修改一下

　　“珍”右侧的三撇竖着对齐

　　“乱”右边是竖弯钩

　　“汉”右边是“又”字

　　“苦”上下结构，形声字，苦与什么相反？学*“同甘共苦”

　　4、送字回文，说说课文主要讲了谁的什么事？

　　三、实践练*：

　　1、写一写，比一比，看看谁写的好？

　　2、读一读，比一比，口头组词

　　迷（）状（）分（）

　　谜（）壮（）芬（）

　　四、小结：

　　再看看课文，今天我们认识了哪些生字？又书写了哪些生字？还认识了一位朋友，他叫什么？下节课我们继续学*他的故事。

　　五、作业：

　　熟读课文

　　第二课时

　　一、导入：

　　这节课我们继续学*《数星星的孩子》这篇课文，（板书课题）课件出示

　　1、听写生字词

　　珍珠星星汉朝乱动刻苦钻研仔细用以上词语说话，*可能多用

　　2、读词语

　　睡眠汉朝忙乱研*同甘共苦

　　二、探究新知

　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？

　　2．读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）课件出示，介绍张衡及其成就。

　　3．齐读第6自然段。

　　4、著名是什么意思？可以用哪一个词换一下？你觉得张衡是一个什么样的人？

　　（二）学*1、2、3自然段。

　　1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2．出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？画出表示孩子动作的词语（靠、仰、指）

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3．学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）学*4、5自然段。

　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8．这些说明张衡是个什么样的孩子？

　　（四）总结全文。

　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　2．总结：

　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，和他从小就爱好天文，仔细观察，认真研究。长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　3、回顾这一板块，我们还记得学过的名人吗？手拉手

　　达.芬奇刻苦钻研美术家

　　张衡苦练基本功科学家思想家

　　爱因斯坦坚忍不拔科学家天文学家

　　（五）作业

　　读名人故事，从小立下大志向，送给大家一句话：志当存高远。相信有志者事竟成。

《数星星的孩子》教案4

　　《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，许多人*惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水*和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第一课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学

　　《课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”，要在语言环境中识字。依据《课标》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预*时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成*舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的

　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，*惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。

　　如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学

　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学*的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　四、文以载道、文道结合，体现低年级语思合

　　科的特点，发挥其德育功能

　　《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。

　　通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学*的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学*的积极性。

　　学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进。

《数星星的孩子》教案5

　　学*目标

　　①会认“撒”等9个生字、会写“勺”等12个字。

　　②分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　①课件

　　a.布满繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星绕着北极星转。

　　d.摘苹果。

　　②实物投影仪。

　　③生字、词语卡片。

　　④作奖励用的科学家的图片。（毕升、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）

　　第一课时

　　创设情境导入

　　①你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　②直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　③当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　④出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）

　　初读课文，识字学词

　　①自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　②借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　③拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　④玩字卡游戏。

　　a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　读通课文，初步感悟

　　①初读感悟

　　a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果说觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　d．小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　②再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　拓展活动

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

　　作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第二课时

　　激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　①配乐，讲故事。

　　②口头完成课后“我会填”的练*题。（对优秀学生可奖励毕升、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）

　　复*词语

　　①让小老师带领大家读词卡。

　　②摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一上“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）

　　指导写字

　　①字形分析、范写。

　　a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　b.数：左右结构；左右均等。

　　c.睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　②学生先书写，再临摹。

　　③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　完成课后练*

　　①书面完成“我会填”。

　　②同桌交换、订正。

　　拓展活动

　　①合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　②各组选派代表展示。

　　③班级可开展一次手抄报评比活动。

《数星星的孩子》教案6

　　《数星星的孩子》第一课时

　　教学目标：

　　1.会认本课16个生字和词语。

　　2.能正确、通顺地朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。

　　难点：对“汉朝、钻研”等词的理解

　　教学过程：

　　一、话夜空，导入新课

　　1、欣赏夜空，话夜空

　　a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。 出示夜空图

　　怎么样？（板书：美、多）

　　能用你自己的语言描述一下这夜空的美，星星的多吗？

　　这是一个作家写得夜空

　　指名读

　　他是怎样写出美，怎样写出多的？

　　理解“撒“（是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。） b在*古代，就在这美丽的星空下,有一个能够数清夜空里星星并发现了星星运动规律的孩子。你们知道他是谁吗？

　　认读张衡、汉朝

　　汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，

　　a读课题 读准“数”

　　二、初读课文

　　1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2.学生自由读课文。

　　3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？（张衡）

　　学生读这个词语，注意后鼻音的读音。

　　4.了解张衡这个人，学*最后一个自然段。

　　知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。

　　5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的了解

　　真不错。看同学们读得这么认真，这一课的生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。

　　三、学*生字

　　1.出示生字，同桌互相学*。

　　2.小老师带读。

　　3.指名学生读，纠正字音。

　　4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。

　　5.请学生读字，并组词。

　　6.出示课文中的词语，老师带读。

　　7.开火车读。

　　8.讲解多音字，重和数

　　四、指导写字

　　1.学生自己发现形*字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。

　　2.老师范写，学生练*。

　　3.指导直字，注意里面是三横。

　　五、作业布置

　　正确，流利的朗读课文。

《数星星的孩子》教案6篇扩展阅读

《数星星的孩子》教案6篇（扩展1）

——《数星星的孩子》教案 (菁华5篇)

《数星星的孩子》教案1

　　教学要求：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　重难点：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？

　　2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

　　3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

　　归纳并板书重点问题：a

　　、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）

　　二、初读课文，学*生字，整体感知课文内容

　　1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。

　　2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。

　　3、同桌互相读课文，主义正音。

　　4、分小组用学过的方法自学生字。

　　三、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片检查认读情况。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

　　5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）

　　现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。

　　四、细读课文，解疑。

　　1、师生交流问题，深入理解课文内容。

　　A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

　　B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

　　C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）

　　D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

　　E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）

　　F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？

　　G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？

　　H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

　　I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？

　　J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。

　　五、课堂总结

　　1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

　　2、你有什么话想对他说吗？

　　六、学写生字“星、晚”

　　第二课时

　　一、检查巩固识字

　　1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）

　　2、用“注视”练*说话。

　　二、读课文，讲故事，加深对课文的理解

　　1、用自己喜欢的方式读一遍课文。

　　2、讲故事。

　　3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？

　　三、指导写字

《数星星的孩子》教案2

　　【课前透视】

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１２个字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　３、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　【信息资料】

　　小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、情景导入：

　　课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。教师启发性的谈话，拉*了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　２、资料交流：

　　出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学*的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学**惯。这样的交流形式为学生的学*成果展示提供了一个舞台，激发了学生学*的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课**好了准备。）

　　〖对话*台

　　一、识字

　　１、引导学生用自己喜欢的方式读课文：

　　出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　２、游戏识字：

　　采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学*过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学*的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好*惯。）

　　３、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　二、写字

　　１、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”：

　　指读，组词。

　　２、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　３、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　４、学生练*书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写*惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练*、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　三、朗读

　　１、分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　２、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　３、读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练*，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

《数星星的孩子》教案3

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写6个字。认识多音字“朝”。

　　2、正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　3、朗读课文，培养学生细致观察到*惯，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：具体的语言环境中识字、记字、用字。张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；

　　教学难点：正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　教学方法：谈话、讨论、训练

　　教学用具：小黑板、课件、卡片

　　教学时间：10月12日

　　第一课时

　　一、导入：

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。

　　齐读课文题目

　　二、探究新知

　　（一）初读课文，认读生字。

　　1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说

　　（二）、学*生字。

　　1.引导自学。找出翘舌音：珍、指、睡、朝、著

　　*舌音：仔、钻、组

　　注意“仔、朝、钻”是多音字指出本课的读音

　　2、自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。猜谜语记忆生字“碧”。

　　3.指导书写：

　　（1）、先让学生观察“苦、乱”，看看这两个字在结构上有什么共同点，然后说一说书写时应注意什么？

　　（2）、师范写，生描，在练写

　　（3）、对照修改一下

　　“珍”右侧的三撇竖着对齐

　　“乱”右边是竖弯钩

　　“汉”右边是“又”字

　　“苦”上下结构，形声字，苦与什么相反？学*“同甘共苦”

　　4、送字回文，说说课文主要讲了谁的什么事？

　　三、实践练*：

　　1、写一写，比一比，看看谁写的好？

　　2、读一读，比一比，口头组词

　　迷（）状（）分（）

　　谜（）壮（）芬（）

　　四、小结：

　　再看看课文，今天我们认识了哪些生字？又书写了哪些生字？还认识了一位朋友，他叫什么？下节课我们继续学*他的故事。

　　五、作业：

　　熟读课文

　　第二课时

　　一、导入：

　　这节课我们继续学*《数星星的孩子》这篇课文，（板书课题）课件出示

　　1、听写生字词

　　珍珠星星汉朝乱动刻苦钻研仔细用以上词语说话，*可能多用

　　2、读词语

　　睡眠汉朝忙乱研*同甘共苦

　　二、探究新知

　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？

　　2．读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）课件出示，介绍张衡及其成就。

　　3．齐读第6自然段。

　　4、著名是什么意思？可以用哪一个词换一下？你觉得张衡是一个什么样的人？

　　（二）学*1、2、3自然段。

　　1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2．出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？画出表示孩子动作的词语（靠、仰、指）

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3．学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）学*4、5自然段。

　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8．这些说明张衡是个什么样的孩子？

　　（四）总结全文。

　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　2．总结：

　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，和他从小就爱好天文，仔细观察，认真研究。长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　3、回顾这一板块，我们还记得学过的名人吗？手拉手

　　达.芬奇刻苦钻研美术家

　　张衡苦练基本功科学家思想家

　　爱因斯坦坚忍不拔科学家天文学家

　　（五）作业

　　读名人故事，从小立下大志向，送给大家一句话：志当存高远。相信有志者事竟成。

《数星星的孩子》教案4

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。

　　学情分析：

　　二年级的孩子认知水*还较低、学**惯的和学*方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学**惯、指导正确学*方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。

　　教学目标：

　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）

　　2 、学*张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点）

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！

　　二、读中感悟，理解重点内容

　　（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）

　　（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？

　　（约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？

　　待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？

　　预设：张衡。从最后自然段知道的。

　　师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）

　　（学生读，老师板书：张衡）

　　问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？

　　预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）

　　师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案）

　　过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）

　　（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正）

　　师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？

　　投影：满天的星星像＿＿＿

　　像＿＿＿

　　过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）

　　师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词）

　　师：现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡，第2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？

　　（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）

　　师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）

　　师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）

　　师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）

　　师：你从哪个词知道的？（一直）

　　师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真）

　　过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）

　　师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思）

　　预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。

　　师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？

　　（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生）

　　待学生回答后，投影答案让学生读一遍：

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！

　　师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？

　　预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……

　　过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡则认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？

　　提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。

　　师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？

　　预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。

　　师：这里有“好像”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像”一词说明了什么？

　　预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！

　　（若学生暂时回答不出，就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生）

　　师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？

　　老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。

　　2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。

　　3 、（ ）总是绕着（ ）转。

　　师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。

　　投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。

　　师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？

　　预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。

　　三、总结

　　结合板书，梳理课文，并启发学生学*张衡的优秀品质。

　　四、拓展阅读

　　投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。

　　五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学

　　板书设计：

　　张衡天文学家

　　汉朝刻苦钻研

　　善于观察

　　勤于思考

　　注重实践

《数星星的孩子》教案5

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　2、通过学*使学生理解关于数星星方法的文字。

　　3、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文。

　　过程与方法：

　　引导学生把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。

　　情感、态度、价值观：

　　发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　启发学生学*张衡善于观察，善于思考的品质。

　　课前准备

　　教师：搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。

　　学生：课前预*，读准生字的字音，读通课文。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图

　　一自主识字

　　1、在晴朗的夜晚，你们仰望蓝天，会看到些什么呢？

　　2、过渡：在两千多年前，有个孩子也喜欢观察夜空，还数过星星。你们想知道他是谁吗？

　　3、板书课题。请学生坐端正，齐读课题。

　　4、请同学打开课本，大声读课文，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？

　　5、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的字，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不认识的生字想办法解决它。

　　1、学生说说自己看到的星空景色。

　　2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。

　　3、坐端正，自由读课文，圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验，把看到过的情境用自己的语言表达出来，既训练了学生的说话能力，又对学生观察事物的能力做一定的了解，并对仔细观察的学生给予肯定，鼓励学生在生活中要做有心人。

　　二合作交流

　　1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时纠正读音错误）。

　　2、开火车读。

　　3、齐读。

　　4、指名接读课文，随时纠正读音。

　　1、学生举手指认卡片上的字的读音。

　　2、学生用开火车的方xx流读生字。

　　3、学生齐读生字。

　　4、按要求接读课文每人一节，其他同学认真倾听别人朗读。

　　这一环节主要是引导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换方式，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养阅读能力，提高阅读效率。

《数星星的孩子》教案6篇（扩展2）

——《数星星的孩子》教案(十)份

　　《数星星的孩子》教案 1

　　【教学目标】

　　1、 认识9个生字，会写12个字，同时*得识字、写字的方法。

　　2、 学*并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学

　　生读好人物对话。

　　4、 学*张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。

　　【教学准备】

　　学生：预*课文，观察星空 教师：课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

　　IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

　　2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

　　3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

　　4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

　　二、充分朗读，整体感知

　　１、课题读得好，课文一定读得更棒。

　　２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的

　　句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

　　3、 检查预*，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

　　这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

　　了解学情，指生读，互帮互助识生字。

　　4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个

　　句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　1） 自读句子

　　2） 谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。 3） 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长

　　句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

　　4） 就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　5） 读第二句，学*“距离”（请距离我*的孩子先读，距离远的再读，一起读。） 6） 读第三句话，学*“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

　　5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

　　三 学*第一自然段。

　　1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

　　2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

　　3、全班齐读第五自然段。

　　4、读了这一自然段，你知道了什么？

　　5、师顺着学生的汇报板书：数星星的'孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

　　师出示第一自然段：

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　6、想不想读这一段？生自由读。

　　7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——

　　8、 让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

　　9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

　　10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

　　第二自然段，纠正读音。

　　师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

　　第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

　　师：孩子说——你接着读。(生读全段)

　　师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

　　生：距离。

　　师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨—— (生：巨人的巨)。

　　师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是—— (生：竖折)。再读这个词。

　　第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

　　师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

　　(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)

　　师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

　　师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— (生动手画)。

　　师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

　　(课件出示：那七颗星，连起来( )，叫()。

　　师：这样你还会读吗?(生读)

　　这是什么句子？你会说比喻句吗？

　　让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

　　四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

　　1、 配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

　　2、 自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

　　五、 积累词语，指导写字。

　　1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

　　2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）

　　《数星星的孩子》教案 2

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。

　　学情分析：

　　二年级的孩子认知水*还较低、学**惯的和学*方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学**惯、指导正确学*方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。

　　教学目标：

　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）

　　2 、学*张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点）

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！

　　二、读中感悟，理解重点内容

　　（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）

　　（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？

　　（约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？

　　待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？

　　预设：张衡。从最后自然段知道的。

　　师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）

　　（学生读，老师板书：张衡）

　　问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？

　　预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）

　　师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案）

　　过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）

　　（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正）

　　师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的.星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？

　　投影：满天的星星像＿＿＿

　　像＿＿＿

　　过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）

　　师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词）

　　师：现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡，第2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？

　　（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）

　　师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）

　　师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）

　　师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）

　　师：你从哪个词知道的？（一直）

　　师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真）

　　过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）

　　师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思）

　　预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。

　　师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？

　　（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生）

　　待学生回答后，投影答案让学生读一遍：

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！

　　师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？

　　预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……

　　过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡则认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？

　　提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。

　　师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？

　　预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。

　　师：这里有“好像”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像”一词说明了什么？

　　预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！

　　（若学生暂时回答不出，就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生）

　　师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？

　　老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。

　　2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。

　　3 、（ ）总是绕着（ ）转。

　　师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。

　　投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。

　　师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？

　　预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。

　　三、总结

　　结合板书，梳理课文，并启发学生学*张衡的优秀品质。

　　四、拓展阅读

　　投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。

　　五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学

　　板书设计：

　　张衡天文学家

　　汉朝刻苦钻研

　　善于观察

　　勤于思考

　　注重实践

　　《数星星的孩子》教案 3

　　[教学要求]

　　一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　教学重点

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　[课前准备]

　　电化星座多媒体课件。

　　教学过程：

　　一．创设情境，揭示课题。

　　谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？请你们猜猜它是谁？一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明。小星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图）

　　师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们就来认识这个数星星的孩子。

　　二、自主读书识字，整体感知课文。

　　1、你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。）

　　2、读后自主识字。

　　（1）找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？

　　（2）小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词）

　　3、汇报读书收获，整体感知。

　　师引：相信大家字识得这么好，书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。）

　　三、导读感悟，品析人物。

　　1、倒序学文，走*张衡。

　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解汉朝天文学家刻苦钻研并用因为所以说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

　　2、赛读课文，公正评价。

　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

　　3、找宝游戏，抓句美读。

　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把撒误读成掉体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

　　4、同桌互动，入境品读。

　　和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出坐、靠、仰、指、数）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（120颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

　　5、走进角色，读中悟情。

　　师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

　　区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

　　6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

　　师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

　　7、小组合作，广知天文。

　　（1）边读边画，找出爷爷的话。

　　（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

　　（3）全班交流汇报（多媒体演示）

　　爷爷讲的.天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

　　师导：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。）

　　（4）图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的根据。）

　　8、抓住言行，学*人品。

　　师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

　　抓词（一夜、几次起来体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

　　9、演示结果，回读重点。

　　师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋转图）正如爷爷说的那样回读爷爷的话。

　　１０、与张衡对话，学*品行。

　　师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　四、拓展延伸，探索宇宙。

　　老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。）

　　［夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么*，

　　其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！］

　　板书设计： 数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡 善于发现 天文学家

　　刻苦钻研

　　《数星星的孩子》教案 4

《数星星的孩子》教案精选

　　文章开篇设置悬念，引人入胜。

　　少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象*于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。

　　【学生分析】

　　１、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走*张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。

　　２、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学*。

　　３、一年级下半学期学生已积累一定的学*方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学*能力。

　　【教学理念】

　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学*方式的革新，产生一种全新的学*方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：

　　课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。 教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……

　　作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学*，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学*时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。

　　且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。

　　【教学目标】

　　１、自学生字新词，理解课文内容。

　　２、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　１、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究：

　　师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？

　　生：有！

　　师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

　　生：张衡是距今１８００多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的.观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在１８００多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。

　　师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

　　生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器，教案《《数星星的孩子》教案》。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。

　　师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？

　　生：我是去图书馆查到的。

　　师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学*。

　　生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。

　　师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

　　生：我还从书上看到一个小故事：公元１３８年２月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附*有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学*这篇写张衡的文章了。）

　　（设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。）

　　２、书题学字：

　　⑴ 多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子）

　　⑵ 齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）

　　（设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入）

　　二、自读课文感知内容

　　１、学生自读：

　　同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）

　　２、同桌互读：

　　同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打１００分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。

　　３、教师检查：

　　你的同桌可以得“１００”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。 （设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学*会变的积极主动，既达到初读要求，又使学*有滋有味）

　　三、质疑解难读悟道理

　　１、教师范读学生质疑：

　　⑴ 听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境）

　　⑵ 指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。

　　师：关于课文你最想研究什么问题？

　　生：我想研究星星怎么分组？

　　师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。

　　生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？

　　师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。

　　生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？

　　生：我也想知道这个问题。

　　师：带着这个问题，我们一起研究课文。

　　２、再读课文用心感悟：

　　⑴ 同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。

　　⑵ 自由寻找合作学*伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：导学目标 和小伙伴们讨论讨论你读出了什么

　　① 读到这一句你有什么感受？

　　② 是什么让你留下了深刻的印象？

　　③ 还有谁喜欢这一句，说说你的感受。

　　④ 读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？

　　⑶ 导一导，师生互动，以练促学。

　　这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。

　　组织学生相机板书：

　　能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组

　　当能数得请注视着夜空一组，起名字

　　（设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……）

　　四、指导学生总结课文

　　１、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学*研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。）

　　２、配音朗读。（CAI课件动画、配乐）

　　⑴ 指名读，教师相机点拨语气、表情。

　　⑵ 师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）

　　⑶ 四人小组分角色朗读。

　　⑷ 四人小组上台表演读。

　　（设计意图：自主学*与合作学*结合，既有利于独立学*能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。）

　　五、课间休息

　　成功的学*了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。

　　（课件展示：星座知识）

　　好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！ （设计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘）

　　六、作业菜单拓展延伸

　　自选一题，可独立完成，也可与人合作。

　　１、自编一首关于星星的儿歌；

　　２、你的理想是什么？现在你想对自己说什么？

　　３、你想向星星提问吗？

　　快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。

　　把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。

　　（设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学*，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学*时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。）

　　《数星星的孩子》教案 5

　　[教学目的]

　　1.通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文。

　　4、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　[重点难点]

　　1.在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　2.天文知识比较难懂，是教学难点。

　　[教学思路]

　　引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。

　　[教学手段]

　　用“挂图、生字卡”辅助教学。

　　[教学时间]

　　二课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900

　　年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。

　　二、读通全文。

　　1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学*生字。

　　1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3.教写生字。

　　四、讲读第一自然段。

　　1.指名读。

　　2.看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：（1）图上画的谁和谁？

　　（2）他们正在干什么？

　　（3）是什么时间？

　　（4）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3.轻声自读。

　　思考：

　　（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5

　　个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5.朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练*。

　　1.用卡片指读4个生字、4个词语。

　　2.抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复*巩固。

　　1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2.朗读。朗读第一自然段。

　　3.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、讲读第二、三自然段。

　　1.学生轻声自读。

　　思考：（1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和*惯。）

　　（4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

　　（5）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的'观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2.讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3.朗读训练。

　　（1）轻声自练。

　　（2）指名读。

　　（3）分角色练读。

　　（4）分角色指名朗读。

　　三、讲读第四自然段。

　　1.轻声练读。

　　2.学*生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。

　　3.学生默读课文。

　　思考：

　　“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

　　（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5.复述练*。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、讲读第五自然段。

　　1.轻声自读。

　　思考：

　　（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

　　2.讨论。先想后说，人人练说。

　　3.完成课后作业第3题（2），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4.朗读指导。

　　（1）范读。

　　（2）人人练读。

　　（3）指名读。指导学生在读中体会张衡对学*知识的刻苦、认真态度。

　　五、课堂练*。

　　抄写8个生字。

　　《数星星的孩子》教案 6

　　教学目标：

　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

　　3、能用“著名”说话、写话。

　　教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。

　　教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　第 一 课 时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。

　　展示星空的图片：

　　让学生边看边数星星，再说说自己的发现。

　　2、师：在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？他是谁呢？他就是著名的科学家张衡。他发明了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。

　　出示张衡的图片

　　张衡 张衡发明的地动仪

　　师：下面就请小朋友们一起来看看张衡的故事。

　　利用媒体资源中课件中的视频，让学生了解张衡。

　　中的

　　师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　3、师：我们知道了张衡是古时候一个非常著名的天文学家，这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？

　　板书：数星星的孩子。

　　领全体学生朗读课题。

　　指导：多音字：数（shǔ、shù）。

　　正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3、利用媒体资源中的识字动画，学生小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　4、教师指导：

　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是*舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。

　　5、玩字卡游戏。

　　（1）.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　（2）小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　利用媒体资源中的识字动画，教师指导：

　　（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　（2）数：左右结构，左右均等。

　　（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学*也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学*。

　　（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　2、学生先书写，再临摹。

　　三、读通课文，初步感悟

　　1、初读感悟。

　　（1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　（2）各人画出自己所喜爱的`句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　（3）朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　2、利用媒体资源中的范读视频，纠正学生的发音，让学生在动画中理解课文。

　　三、.再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　（1）“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当读到这一句话时，让学生想象夜空的美丽和星星之多）

　　（2）“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　（3）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　四、小结。

　　师：正因为张衡从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　五、拓展活动

　　师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

　　六、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第 二 课 时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　指名学生朗读

　　2、师：某某小朋友读的真好，我们来复*一下上节课学的词语。

　　（1）让小老师带领大家读词卡。

　　（2）学生齐读词语

　　二、品读课文

　　播放媒体资源的范读视频

　　师：刚才我们读了课文，我们又看了动画，现在我们就来一起赏析课文。

　　1、赏析课文最后一段。

　　这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。

　　（1）师：刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？

　　板书：张衡

　　（2）师：讲他干吗？

　　板书：数星星

　　（3）指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？

　　板书：汉朝

　　（4）张衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

　　他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。

　　板书：天文学家

　　a. 学*“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

　　b. 简要讨论“天文学家”。

　　c. 谁知道他怎么成为著名的天文学家的？

　　板书：刻苦钻研。（讨论）

　　（5）齐读最后一段。

　　2、赏析课文第一段。

　　师：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学*第一段课文。

　　（1）自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

　　（2）指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

　　a. 师：大家晚上去看过星星吗？像什么？

　　让学生讨论“满天”和“无数”。

　　学*此句的比喻含义：

　　板书：

　　散

　　满天的星星——晴天的夜空

　　↓ 撒 ↓

　　无数的珍珠——碧玉盘

　　可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，加深理解。

　　b. 学*这个句中多音字：

　　数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠

　　数shù 无数 撒sā 撒网

　　c. 指名学生填空：

　　张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。

　　据回答板书“喜爱”或“喜欢”

　　d. 用“喜爱”的语气齐读此句。

　　（3）学*第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　师：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？

　　a. 请多生读此句：

　　b. 请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）

　　c. 学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

　　（老师或其他学生朗读相关语句）

　　d. 从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？

　　（据回答板书“认真”或“仔细”）

　　e. 有感情地齐读这一句。

　　（4）学*第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　a. 喜欢读的都读此句。

　　b. 数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

　　他“一直数到了几百颗”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）

　　c. 比较句子：

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗，两颗……数到了几百颗。

　　（让学生自由阐述，讨论。）

　　d. 齐读第三句。

　　e. 有感情朗读第一自然段。

　　三、小结本堂课。

　　四、当堂练*： 1、猜字谜：

　　①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）

　　②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）

　　③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）

　　④白娘子被一根扁担压住了。（百）

　　2、改错字：

　　一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

　　（ ）

　　3、补句子：

　　弯弯的月儿

　　像

　　小小的船。

　　彩虹

　　五、拓展活动

　　1、合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　2、各组选派代表展示。

　　3、班级可开展一次手抄报评比活动。

　　《数星星的孩子》教案 7

　　一、学*目标

　　1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。

　　2、有感情地分角色朗读课文。

　　3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、学*重难点

　　从人物的言行体会人物的品质。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　开门见山，提出本课学*任务。

　　（二）新课

　　第一段：

　　1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？

　　2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。

　　3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。

　　4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？

　　5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。

　　6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。

　　7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！

　　8、齐读课文第一自然段。

　　第二、三段：

　　1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？

　　2、自由发言。

　　a、预设一：不能数得清。

　　（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。

　　（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。

　　b、预设二：能数得清。

　　（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）

　　（2）体会张衡观察的仔细。

　　（3）感受张衡的.自信、肯定的语气，练*有感情地朗读第三自然段。

　　第四段：

　　1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？

　　2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）

　　3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？

　　自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。

　　（2）看图认识北斗星与北极星。

　　（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。

　　4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）

　　（1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。

　　（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。

　　5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？

　　（1）学生自由发言。

　　（2）理解课文第四段的最后一句。

　　果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）

　　慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。

　　6、学生练*有感情的朗读课文第四自然段。

　　第五段：

　　1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？

　　2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。

　　3、齐读课文最后一段。

　　（三）总结课堂，练*分角色有感情地朗读课文。

　　（四谈谈学*本课的收获。

　　（五）作业设计：1、查找有关星星的知识，作好笔记

　　《数星星的孩子》教案 8

　　教学要求

　　一、识字;要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名;句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　[课前准备]

　　电化星座或板画星座图。

　　[课时安排]

　　三课时。

　　第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。

　　第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。

　　第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课，启发学生学*的兴趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们*常说天上的星星多，用哪些词语?

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　天上星星真的数不清吗?小朋友，你们有没有数过?

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

　　学生自学。

　　三、读后检查。

　　谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?

　　四、学*课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　把生字组成句子。出示句子：

　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)

　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

　　齐读课文最后一小节。

　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。(很自然地导入课文。)

　　(生字词的学*，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学*与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。)

　　五、范读全文。

　　这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识，我们再来学*。

　　六、再学*字词(生字分批教，难点分散)

　　把另一批生字组成句子出示：

　　张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　教学靠：分析字形，复*“非”的笔顺。

　　教学仰：头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。

　　教学指：让学生(手指、指导、指引等)。

　　再出示第三个生字组成的：

　　张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　绕：复*“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?

　　(让学生在具体的语言环境中学*理解生字词。)

　　七、初读课文。

　　八、巩固字词。

　　识记字形。抄写生字。

　　第二课时

　　一、试读全文。

　　全班每人轮读一句，要求读正确。

　　正音：碧玉盘傻孩子

　　二、分段学*。

　　第一节：

　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。(提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。)

　　谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

　　学生各自读课文，准备讲述。

　　学生口述。

　　2、齐读第一段。

　　3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示：

　　一颗两颗一直数到了几百颗

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀!

　　第二节：

　　1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　女同学朗读第二节。

　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的?

　　指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

　　第三节：

　　1、张衡是怎么说?默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思?哪一句是主要的?(“能看得见，就能数得清”)

　　指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

　　张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)

　　突出：是......不是......

　　总是

　　(指导逻辑重音，齐读)

　　2、张衡怎么会知道这些的呢?

　　请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

　　板书：

　　数

　　张衡〔〕看星星。

　　观察

　　如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说?

　　(把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。)

　　第四节：

　　9.爷爷走过来怎么说?你能把爷爷说的话全部找出来吗?

　　自由读爷爷说的话。

　　爷爷讲的知识你们读懂了吗?(不要求回答。)

　　创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　5我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。(按电钮：北斗星，北极星闪亮。)

　　9这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河**，就是牛郎星、和织女星。(按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。)

　　23(出示地球仪转动。)地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

　　1.你们看天上这么多星星。(星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，(凭借学生观察所得，及时进行语言训练。)

　　(板书：星星_________。)

　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　2.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。(通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。)

　　指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

　　第三课时

　　一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识?

　　二、读讲第五节。

　　1.指名朗读。

　　2.“爷爷说的话是真的吗?这句话是张衡心里想的，该怎么读呢?(指名朗读第一句)

　　3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的?老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。

　　4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗?

　　指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊!指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。

　　齐读本小节。

　　5.张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。

　　放录音：

　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗?那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗?科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么*，

　　其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊!

　　(听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。)

　　一、朗读全文，引导学生进一步自学。

　　1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真?做上记号。

　　2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。

　　一、补充教郭沫若的<<天上的街市>>，以进一步唤起学生的想象。(欣赏而已，不求多深的理解。)

　　1.范读

　　2.简要指点，指导朗读，练*朗读。

　　3.欣赏读、听录音。

　　〔板书设计〕

　　数星星的孩子

　　张衡著名的天文学家

　　数又

　　()看星星。几次起来

　　观察◆

　　《数星星的孩子》教案 9

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：识字和写字

　　教学难点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文

　　教具准备：生字卡片、录音

　　授课类型：新授课

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?

　　2、教师简介“张衡”。

　　3、导入新课板书课题。

　　这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)，多音字：数(shǔ、shù)。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读，正音。

　　2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。

　　3、开火车式认读生字：口头组词，练*用词说一句话。

　　三、读通课文，初步感悟

　　初读感悟：

　　①一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。

　　②反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。

　　③分角色有感情地朗读课文。

　　这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的'天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

　　1、指名学生复述课文内容。

　　2、口头完成课后“我会填”的练*题。

　　二、复*词语

　　出示生字、词语卡片，让学生读。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　重点指导：“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字

　　“数”：左右结构，左右均。

　　“离”：上窄下宽。

　　2、学生先书写，再临摹。

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

　　《数星星的孩子》教案 10

　　教学目标：

　　1.认识“撒、玉”等9个生字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学*张衡从小善于观察和思考的好*惯。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学*张衡从小善于思考观察的好品质。

　　教学准备：

　　教学课件，张衡的头饰。

　　教法过程：

　　一、课前游戏

　　同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语）

　　咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！

　　二、导入新课

　　课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件）

　　2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件）

　　谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）

　　3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？

　　4.请几生朗读情况。（从语气、错字方面）

　　四、朗读感悟。

　　（一）学*第一自然段。

　　1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）

　　2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）

　　（二）学*第二、三自然段。

　　1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！

　　2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）

　　3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）

　　（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。）

　　他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）

　　4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）

　　（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）

　　（2） 这些知识你是怎么知道的？（*时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次）

　　（3） 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）

　　学*第四自然段。

　　1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）

　　2. 爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话）

　　3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）

　　4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！

　　5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

　　6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰）

　　（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次星星）

　　（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）

　　（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！

　　7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）

　　学*第五自然段。

　　这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说）

　　五、拓展延伸

　　同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

　　六、随堂检测。

　　按课文内容天空。

　　1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　2.那期颗星连起来像（ ），叫（ ）。

　　3.（ ）果然绕着（ ）慢慢地转动。

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　（汉·张衡）

　　天文学家

《数星星的孩子》教案6篇（扩展3）

——《数星星的孩子》教学反思9篇

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。

　　教学难点：体会张衡的好品质。

　　教具准备：生字卡片、多媒体课件

　　第一课时

　　一、激趣导入，学*“数”字。

　　1、播放儿歌《小星星》。

　　2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)

　　3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)

　　4、齐读课题。

　　(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)

　　二、检测学情，初识张衡。

　　1、导语：预*了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。

　　2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。

　　3、学生介绍自己对张衡的了解。

　　4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。

　　张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!

　　5、课文讲的就是张衡小时候的故事。

　　(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉*学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)

　　三、初读课文，识字读句。

　　(一)识字

　　1、自由读文，自主识字。

　　2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。

　　3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

　　4、摘生字星星游戏。

　　(教学意图：给学生自主学*与共同学*的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)

　　(二)指导读句，练*说话。

　　1、出示三个句子，自己练读。

　　2、指名读，评价。

　　第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　指导读好长句，请距离*的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。

　　第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。

　　第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练*用“像”说句子。

　　(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学*语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)

　　(三)分自然段朗读课文。

　　四、指导书写“距离”一词。

　　(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练*，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)

　　第二课时

　　一、复*生字词。

　　(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)

　　二、学*张衡数星星的句子。

　　1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。

　　2、指名答，出示两个句子。

　　第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　①、学生表演数星星，谈感受。

　　②、配乐，情境朗读。

　　第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　①、齐读句子。

　　②、创设情境读，练*对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练*。

　　(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)

　　三、分角色朗读课文。

　　四、指导书写“睡”。

　　(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)

　　五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。

　　(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)

　　《数星星的孩子》教后反思

　　《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……

　　似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?

　　这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的.课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。

　　一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里

　　文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风**，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗?美在哪?”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

　　二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程

　　阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。

　　在教学互动中，我将“读”的练*贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学*流程中，孩子们亲*了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

　　三、让生字的教学和课堂一样充满灵性

　　本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。

　　教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。

　　四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

　　“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。

　　五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。

　　这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学*科学知识。

　　但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活地应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

　　《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。

　　第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预*时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成*舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。

　　第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。

　　第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

　　语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的形式和丰富多彩的活动让学生体验成功，感受学*的乐趣，激发学*的热情，培养合作探究的精神，提高语言综合素质。这是我在完成《数数星星的孩子》一课教学后最深刻的体会。

　　因为本课是一个科学小故事，所以课文本身比较枯燥乏味，其中的道理学生也不容易深刻地理解，那么面对这一情况如何更高质量地完成教学任务呢？深思过后，我觉得必须要做到以下几点，而实践的效果也是相当不错。

　　1、激发学生学*兴趣，调动学生积极参与。

　　兴趣是最好的老师，首先通过给学生质疑（在我国汉朝时期有一个科学家名叫张衡，他有很多伟大的发明，同学们，你们知道他有过什么发明创造吗？）导入新课，激发学生兴趣，并通对让学生对课题的质疑，让学生带着诸多疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生的学*兴趣。在识字时，通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学*，提高识字效率。

　　2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

　　从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的.课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

　　3、方法多样，交叉贯穿，让低年级的课堂充满活力。

　　在低年级的课堂应该时时吸引学生的注意力，这就要求教师在教学方法上灵活多变。本节课我能注意到这一点，并能够采用合作学*、游戏复*、表扬练*等不同形式调动孩子的积极性。

　　本次实践活动的设计与实施过程中，还有许多值得推敲、改进的地方。相信通过我今后积极地探索，不懈的努力，一定会探索出基于语文的研究性学*的更科学的教学模式。

　　本节课我采用变序法进行教学。先学*课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学*前面的课文，抓住重点词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。

　　一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中

　　于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围，让学生乐学，并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中，主动探究，在理解课文内容的基础上，积累语言，通过学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识。

　　二、以“读”为主线，落实“读-品-悟”的语言实践过程。

　　如：教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时，我先请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。

　　三、让课堂充满人文性，激励学生学科学、爱科学的决心。

　　这是最后的升华部分，学完课文，进一步了解张衡的成就，学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学*科学知识。

　　在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

　　《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质。

　　一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

　　这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字*均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。对于要认读的字，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分 但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进行教学：如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进行多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组最*的那组同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。“珍珠”我主要采用溯源识字理解形和意，这样我就比较扎实了完成了我的生字教学。

　　二、用多种途径感受文本的美。

　　课文语言生动、优美，直观，我利用精美的课件带领学生走进文本，感受星空的美丽。如感悟“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美，从而让学生感受比喻句的美，体会夜空的美，在此基础上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。

　　又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深入。这样，有动有静，动静搭配，

　　让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的认真，耐心。把目标真正落实到位。

　　我在《教课数星星的孩子》这一课时，按照事先备课的教案我准备的课题导入步骤是从介绍张衡的生*开始导入课题，但是在听黄玲老师的先行课时，我发现她的课件很好，正好可以化解学生对张衡的了解甚少，对天文知识掌握不多，因而对课文的学*兴趣不大的矛盾。此时，我认为起初设计的教案，对于调动学生学*的兴趣和积极性都不会有突出的地方。于是我考虑再三，借助黄老师的课件，又另外设计了一个课题导入如下：

　　师：同学们你们见过晴朗的夜晚，天空都有什么吗?谁能说一说呢?

　　生：有星星和月亮。

　　师：它们是什么样子的?

《数星星的孩子》教案6篇（扩展4）

——《数星星的孩子》的课件3篇

　　【教学目标】

　　1、 认识9个生字，会写12个字，同时*得识字、写字的方法。

　　2、 学*并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学

　　生读好人物对话。

　　4、 学*张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。

　　【教学准备】

　　学生：预*课文，观察星空 教师：课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

　　IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

　　2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

　　3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

　　4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

　　二、充分朗读，整体感知

　　１、课题读得好，课文一定读得更棒。

　　２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的

　　句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

　　3、 检查预*，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

　　这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

　　了解学情，指生读，互帮互助识生字。

　　4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个

　　句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　1） 自读句子

　　2） 谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。

　　3） 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长

　　句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

　　4） 就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　5） 读第二句，学*“距离”（请距离我*的孩子先读，距离远的再读，一起读。）

　　6） 读第三句话，学*“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

　　5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

　　三 学*第一自然段。

　　1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

　　2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

　　3、全班齐读第五自然段。

　　4、读了这一自然段，你知道了什么？

　　5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

　　师出示第一自然段：

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　6、想不想读这一段？生自由读。

　　7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——

　　8、 让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

　　9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

　　10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

　　第二自然段，纠正读音。

　　师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

　　第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

　　师：孩子说——你接着读。(生读全段)

　　师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

　　生：距离。

　　师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨—— (生：巨人的巨)。

　　师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是—— (生：竖折)。再读这个词。

　　第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

　　师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

　　(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)

　　师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

　　师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— (生动手画)。

　　师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

　　(课件出示：那七颗星，连起来( )，叫()。

　　师：这样你还会读吗?(生读)

　　这是什么句子？你会说比喻句吗？

　　让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

　　四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

　　1、 配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

　　2、 自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

　　五、 积累词语，指导写字。

　　1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

　　2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）

　　学*目标

　　1.会认撒等9个生字，会写勺等12个字。

　　2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.课件

　　a.布满繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星绕着北极星转。

　　d.摘苹果。

　　2.实物投影仪。

　　3.生字、词语卡片。

《数星星的孩子》教案6篇（扩展5）

——《数星星的孩子》教案 (菁华5篇)

　　教学要求：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　重难点：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？

　　2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

　　3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

　　归纳并板书重点问题：a

　　、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）

　　二、初读课文，学*生字，整体感知课文内容

　　1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。

　　2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。

　　3、同桌互相读课文，主义正音。

　　4、分小组用学过的方法自学生字。

　　三、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片检查认读情况。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

　　5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）

　　现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。

　　四、细读课文，解疑。

　　1、师生交流问题，深入理解课文内容。

　　A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

　　B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

　　C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）

　　D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

　　E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）

　　F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？

　　G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？

　　H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

　　I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？

　　J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。

　　五、课堂总结

　　1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

　　2、你有什么话想对他说吗？

　　六、学写生字“星、晚”

　　第二课时

　　一、检查巩固识字

　　1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）

　　2、用“注视”练*说话。

　　二、读课文，讲故事，加深对课文的理解

　　1、用自己喜欢的方式读一遍课文。

　　2、讲故事。

　　3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？

　　三、指导写字

　　【课前透视】

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１２个字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　３、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　【信息资料】

　　小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、情景导入：

　　课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。教师启发性的谈话，拉*了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

《数星星的孩子》教案6篇（扩展6）

——《数星星的孩子》教学反思 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。

　　教学难点：体会张衡的好品质。

　　教具准备：生字卡片、多媒体课件

　　第一课时

　　一、激趣导入，学*“数”字。

　　1、播放儿歌《小星星》。

　　2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)

　　3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)

　　4、齐读课题。

　　(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)

　　二、检测学情，初识张衡。

　　1、导语：预*了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。

　　2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。

　　3、学生介绍自己对张衡的了解。

　　4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。

　　张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!

　　5、课文讲的就是张衡小时候的故事。

　　(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉*学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)

　　三、初读课文，识字读句。

　　(一)识字

　　1、自由读文，自主识字。

　　2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。

　　3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

　　4、摘生字星星游戏。

　　(教学意图：给学生自主学*与共同学*的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)

　　(二)指导读句，练*说话。

　　1、出示三个句子，自己练读。

　　2、指名读，评价。

　　第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　指导读好长句，请距离*的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。

　　第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。

　　第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练*用“像”说句子。

　　(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学*语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)

　　(三)分自然段朗读课文。

　　四、指导书写“距离”一词。

　　(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练*，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)

　　第二课时

　　一、复*生字词。

　　(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)

　　二、学*张衡数星星的句子。

　　1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。

　　2、指名答，出示两个句子。

　　第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　①、学生表演数星星，谈感受。

　　②、配乐，情境朗读。

　　第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　①、齐读句子。

　　②、创设情境读，练*对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练*。

　　(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)

　　三、分角色朗读课文。

　　四、指导书写“睡”。

　　(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)

　　五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。

　　(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)

　　《数星星的孩子》教后反思

　　《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……

　　似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?

　　这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的.课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。

　　一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里

　　文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风**，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗?美在哪?”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

　　二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程

　　阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。

　　在教学互动中，我将“读”的练*贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学*流程中，孩子们亲*了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

　　三、让生字的教学和课堂一样充满灵性

　　本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。

　　教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。

　　四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

　　“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。

　　五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。

　　这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学*科学知识。

　　但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活地应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

　　本课的教学效果很差。因为在预览教材时，把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导，而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折，似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉，有些强牵附会。让学生自己去找查资料，了解张衡的个资料，可对于二年级学生，一班山村孩子，哪里找呀，在汇报预*学*情况时，师生都没底儿了。

　　于是我就凭着自己这点语文基本功，开始对文本作了些分析。没想到这一分析，学生有好几个在打呼噜了，孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务，又开始分析课文了。(我说，本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样，他是怎样数的，并没有交代这个数星星的孩子是谁，这就设立了一个悬念，激发了读者阅读的兴趣，接着写这个孩子与奶奶，爷爷的对话，可谓“吊”足了读者的“胃口”，到结尾时才点题，使人不但耳目一新，而且印象深刻，这就是在文章的结尾如何点题，如何在文章的'结尾点题呢???没折了，学生又睡着了两个??)。

　　看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了，我被孩子们炒了。还别说，这班孩子也可爱的，有个男孩儿睡着了，嘴里还在跟着我“是”，这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我，原来是我的*淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的，我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度，低八调”的京剧腔，说：“现在开始讲第一个故事：我说：“有一个孩子，他非常爱学*，睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编：说：“另一个孩子更爱学*了，而且非常用功，他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的，还拖得很长，长音中带着弯儿，目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到，我的高调还真惊醒了这孩子，他眯着眼睛大声地继续“是”，这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气，孩子们都醒了。

　　我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物，张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈祥;爷爷的话博学，鼓励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?

　　我改变了自己的教学思想，立即用语言刺激孩子们的思维，设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说：晴朗的夜晚，满天的星星，大大小小，密密麻麻，一闪一闪的，我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉，勉强将本课从知识技能到教学目的完成了本课。

　　虽然本课是失败的，但我也获得了许多感悟。作为语文老师还真得要有广博的知识才算是一个好的语文老师，否则真的是有些盲目。老师如此，学生又怎样呢?

　　本人单从这篇课文的角度去反思，大体上还是没有违背语文原则。因为我在本课完

《数星星的孩子》教案6篇（扩展7）

——《数星星的孩子》教学反思

《数星星的孩子》教学反思

　　身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《数星星的孩子》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在：

　　一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

　　这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字*均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学*句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生用动作，加上语言“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”记住“撒”字，当学生学完之后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说说自己觉得最难记的生字，一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记，经过学生们自己动脑，也想出了几个很有效的.方法，既形象，又记忆深刻，还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字，我先让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，在临写完“钻”字后，为了避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，钻得石头开了花。”就这样，学生在笑声中记住了这两个生字。

　　二、用多种途径感受文本的美。

　　课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。

　　又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

　　这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简单的剪纸，先贴在黑板上观察位置，再移动北斗七星，让学生真真切切地看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。

　　但本节课还有值得进一步研究的地方：

　　这节课教学的内容安排，我没有逐句逐段地分析课文，也没有参照许多优秀教案，先教学最后一段，再学*第一段，而是直入中心，由“数星星”，再到“发现规律”再研究“证实规律”，看起来一气呵成，但也觉内容过多，故此朗读得还不够充分，语文学*主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采用多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。这些都是今后要注意和改进的地方。

《数星星的孩子》教案6篇（扩展8）

——《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《数星星的孩子》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1。学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

　　2。在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。

　　3。能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。

　　4。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5。了解张衡能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1。学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

　　2。能正确认读本课生词并理解词意。

　　3。初读课文，了解课文内容。

　　4。指导书写生字。

　　教学重点、难点：

　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。

　　教学过程：

　　一、写出课题。

　　提示“数”sh（ ）的读音。齐读课题。

　　二、初读课文，大致了解课文内容。

　　1。自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

　　2。指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

　　（这课讲了张衡数星星的事。）

　　3。老师简介张衡生*事迹。

　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

　　三、学*本课生字词。

　　1。自学生字，了解音形义。

　　2。检查自学效果。

　　（1）字音

　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。

　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

　　（2）字形

　　最后一横略短些。

　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是

　　（3）词意

　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：难计算出数，形容非常多。

　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

　　3。读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

　　4。指导书写，让学生写字头。

　　四、作业。

　　1。写生字各一行。

　　2。熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1。在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。

　　2。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为的天文学家。

　　3。能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1。理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

　　2。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学过程：

　　一、先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1。课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

　　2。读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。）

　　3。齐读第6自然段。

　　二、学*1、2、3自然段。

　　1。学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2。出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3。学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　三、学*4、5自然段。

　　1。默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2。指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3。指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4。出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5。齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6。张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7。张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8。如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　四、总结全文。

　　1。指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。

　　2。总结

　　张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　五、作业。

　　1。写字词各三遍。

　　2。抄写课后作业（3）的句子。

　　3。读课文两遍。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1。巩固并听写本课生字词。

　　2。完成课后练*（2）。

　　3。有语气地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。

　　教学过程：

　　一、分角色有语气地朗读课文。

　　（按小组读，全班读）

　　再说说张衡为什么能成为天文学家。

　　二、巩固字词的训练。

　　1。看拼音写词语。

　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

　　2。给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

　　锤（ ）________祖（ ）________

　　棵（ ）________炬（ ）________

　　3。用多音字组词语。

　　4。选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（ ）星星小（ ）发（ ）

　　一（ ）树苗（ ）国一（ ）米

　　一（ ）小草（ ）合北（ ）星

　　一（ ）珠子（ ）传烟（ ）

　　一（ ）红豆（ ）先（ ）动

　　（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

　　三、进行句子训练的设计。

　　1。照样子把两句话合成一句话。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

　　（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　2。按课文原句填空。

　　（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星总是绕着（ ）转。

　　四、听写字词。

　　五、作业。

　　1。订正错字，各改三遍。

　　2。把课上没做完的练*题做完。

　　一、启发谈话，导入新课

　　（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学*29课《数星星的孩子》。（板书课题）

　　二、审题，从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

　　三、初步了解课文内容

　　通过预*同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡（板书）

　　1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东**，著名的天文学家。

　　2、老师范读课文。思考：

　　①课文写他的什么事？

　　②课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？

　　3、检查以上两个问题的落实情况：

　　四、讲读课文第一段

　　1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？

　　2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：

　　这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：

　　天空中有无数颗星星。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）

　　3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？

　　请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）

　　反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。

　　保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……

　　教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？

　　五、学*课文第二、三段

　　我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学*课文二、三两段

　　1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？

　　2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？

　　2、检查：

　　1）、奶奶对数星星有什么看法？

　　2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？

　　3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？

　　4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）

　　5、张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）

　　6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。

　　过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？

　　六、讲读课文第四段

　　1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。

　　2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？

　　3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？

　　4、爷爷还告诉张衡哪些新知识？指名说（两点）。

　　5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。

　　① （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形）

　　② 离它们不远的那颗星就是北极星。

　　③ 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）

　　6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。

　　7、讨论，交流。

　　11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。

　　师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。

　　小结：爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研

　　七、讲读课文第五段

　　1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）

　　2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）

　　让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。

　　八、总结全文

　　1、结合板书，总结谈话。

　　课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。

　　2、学生分角色来表演情景剧。

　　九、拓展活动： 学生交流资料。

　　板书：

　　29、数星星的孩子

　　认真 善于观察

　　张衡———————— 天文学家

　　一、教材分析：

　　我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学*，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学*方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学*是多么的轻松！

　　三、教学目标：

　　１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

　　２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。

　　３、情感目标：学*张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。

　　四、教学重、难点：

　　学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和*惯。

　　五、教学准备：

　　１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。

　　２、学生观察星空，记录自己观察的结果。

　　六、教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学*《数星星的孩子》。

　　2、学生齐读课题。

　　3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？

　　4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学*课文──齐读《数星星的孩子》。

　　二、探究新知：

　　（一）、学*１自然段

　　１、学*第１自然段第１句，体会夜空的美丽：

　　2、老师：（课件出示星空图）：

　　3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？

　　4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。

　　5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！

　　①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答

　　②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。

　　③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。

　　⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”

　　⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。

　　⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。

　　２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？

　　⑴请学生自己读读

　　二、三两句。

　　⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，（板书：坐、靠、仰、指、数），读一读，做一做。

　　⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）

　　⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的（根据学生回答，板书：认真）谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。

　　⑸让我们一起来读一读第一自然段。

　　（二）、学*２、３自然段：

　　⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）

　　⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？

　　⑶（课件出示第

　　2、3自然段）请你读读第

　　2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？

　　学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。

　　⑷

　　请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。

　　⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）、学*４、５自然段

　　１、学*第５自然段：

　　⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？

　　⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）

　　⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。

　　２、学*第４自然段：

　　⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？

　　⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。

　　⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。

　　⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　⑸齐读第４、5自然段。

　　三、拓展练*：

　　１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？

　　2、我们学*了这篇课文，你知道应该学*张衡什么样的精神吗？

　　3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）

　　四、教师总结：

　　同学们，通过这节课的学*，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学*。

　　五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。

　　六、板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡

　　坐、靠、仰、指、数

　　（傻？）

　　一直，认真

　　天文学家

　　数星星，果然

　　七、教学反思：

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学*的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人*惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水*和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学*的积极性。

　　教学目标

　1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

　　2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。

　　3．能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，学会本课12个生字。

　　2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间

三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

　　（二）能正确认读本课生词并理解词意。

　　（三）初读课文，了解课文内容。

　　（四）指导书写生字。

　　二、教学重点、难点

　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。

　　三、教学过程

　　（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。

　　（二）初读课文，大致了解课文内容。

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

　　2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

　　（这课讲了张衡数星星的事。）

　　3．老师简介张衡生*事迹。

　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

　　（三）学*本课生字词。

　　1．自学生字，了解音形义。

　　2．检查自学效果。

　　（1）字音：

　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

　　（2）字形：

　　最后一横略短些。

　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

　　（3）词意：

　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：难计算出数，形容非常多。

　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

　　3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

　　4．指导书写，让学生写字头。

　　（四）作业。

　　1．写生字各一行。

　　2．熟读课文。

　　【板书设计】

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。

　　（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

　　（三）能正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文第一至五自然段的`内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

　　（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　三、教学过程

　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

　　2．读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

　　3．齐读第6自然段。

　　（二）学*1、2、3自然段。

　　1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2．出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3．学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）学*4、5自然段。

　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　（四）总结全文。

　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　2．总结：

　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　（五）作业。

　　1．写字词各三遍。

　　2．抄写课后作业

　　（3）的句子。

　　3．读课文两遍。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）巩固并听写本课生字词。

　　（二）完成课后练*（2）。

　　（三）有语气地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。

　　三、教学过程

　　（一）分角色有语气地朗读课文。

　　（按小组读，全班读）

　　再说说张衡为什么能成为天文学家。

　　（二）巩固字词的训练。

　　1．看拼音写词语。

　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

　　2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

　　锤（）________

　　祖（）________

　　棵（）________

　　炬（）________

　　3．用多音字组词语。

　　4．选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（）星星

　　小（）

　　发（）

　　一（）树苗

　　（）国

　　一（）米

　　一（）小草

　　（）合

　　北（）星

　　一（）珠子

　　（）传

　　烟（）

　　一（）红豆

　　（）先

　　（）动

　　（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

　　（三）进行句子训练的设计。

　　1．照样子把两句话合成一句话。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

　　（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　2．按课文原句填空。

　　（1）满天的星星像（）撒在（）里。

　　（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。

　　（3）北斗星总是绕着（）转。

　　（四）听写字词。

　　（五）作业。

　　1．订正错字，各改三遍。

　　2．把课上没做完的练*题做完。

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字。

　　2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。

　　教学重点：

　　理解张衡是怎样数星星的。

　　教学难点：

　　理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学*“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。

　　2、小组合作学*生字

　　3、检查学*生字情况，师重点指导学*“撒、仰、傻、衡”的识记

　　4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了( )的( )事。

　　三、细读课文，感悟、理解课文。

　　1、学*第一自然段

　　(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?

　　(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

　　(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。

　　2、学*第二、三自然段。

　　(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

　　(2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

　　(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)

　　(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　3、学*第四、五自然段

　　(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(5)出示这样一个练*：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。

　　(6)引导学生学*第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

　　引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

　　四、学*最后一个自然段

　　1、简介张衡是汉朗的天文学家，

　　2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

　　五、回归整体，课外延伸

　　教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学*延伸到课外。

　　一、导入

　　同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学*第１２课《数星星的孩子》

　　二、初读课文

　　现在请大家读课文，注意读准字

　　音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

　　2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

　　3、老师用送星星回家的方式检测生字。

　　4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

　　三、围绕问题学课文。

　　1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

　　2、学生交流资料

　　3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

　　较句子：你觉得哪个句子写得更好？

　　星星在天空中。

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

　　３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。

　　４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

　　5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

　　6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学*，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

　　7、出示学*要求

　　先自由读课文的第四自然段，然后讨论学*后两个问题。

　　a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。

　　8、小组汇报交流

　　9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

　　10、用果然造句

　　例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

　　四、指导书写“钻”，“研”两个字

　　五、小结

　　默读全文，结合我们刚才的学*想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

　　《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：

　　一、创设情境，培养学生的想象力，练*熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴*儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。

　　二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。

　　三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。

　　四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学*的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。

　　附教案：

　　教学要求： １、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。

　　２、能正确读写课后练*中的词语。

　　３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。

　　４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。

　　教学内容：第二课时：理解课文内容

　　教学过程：一 谈话导入：

　　１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学*什么？（板书：１０ 数星星的孩子）

　　２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？

　　３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）

　　二 逐段学*

　　１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）

　　“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？

　　“珍珠”是什么？

　　什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？

　　闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。

　　“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？

　　请同学们边想象边朗读第一段。

　　根据提示练*背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。

　　２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。

　　通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）

　　３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？

　　孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。

　　４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）

　　教学目标：

　　1．认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

　　2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

　　3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

　　教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

　　2．小朋友们惊叹。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

　　是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

　　3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是*舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

　　（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

　　A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠 珍珠，一起读：珍珠）

　　碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

　　谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

　　B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

　　4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

　　二、初读课文，扫除生字2，

　　1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）

　　2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

　　3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

　　（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意*翘舌音。）

　　（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

　　（3）我们来开开小火车

　　（4）摘星星比赛。

　　三、研读文本

　　1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

　　学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

　　（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

　　我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

　　我们一起来边做动作边读读这句话。

　　2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

　　学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

　　3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

　　谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

　　我们一起来把第一自然段读一读

　　4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

　　奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

　　祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

　　同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

　　原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

　　那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

　　奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

　　那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

　　你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

　　6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

　　一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

　　经常数星星！

　　这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

　　7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

　　四、小结内容

　　今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学*。

　　《数星星的孩子》教学反思

　　上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

　　事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

　　对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复*时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

　　对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学*很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学*语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。

　　这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希望下一学年，我能将自己的遗憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

　　【学*目标】

　　１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。

　　２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、课件（布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果）

　　２、实物投影仪。

　　３、生字、词语卡片。

　　４、作奖励用的科学家的图片。

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　１、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　２、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　３、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　４、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗？（板书课题：数星星的孩子）

　　二、初读课文，识字学词

　　１、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　２、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　３、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

　　４、玩字卡游戏。（老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）

　　三、读通课文，初步感悟

　　１、初读感悟：

　　⑴自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　⑵各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　⑶朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空和星星至多）

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　“这孩子以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　２、入情：

　　分角色有感情的朗读课文。

　　四、拓展活动

　　同学们，你们想更多的了解张衡吗？你们想了解更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。

　　五、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

　　“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学*之路、

　　课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰”

　　2、体会比喻句的妙处。

　　3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　4、会写数、玉、珍珠

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、、、、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来

　　二、文本结合，情景识字

　　1多音字“数”的处理

　　出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。

　　读一读，看看你有什么发现？

　　出示数的另一个读音

　　b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，

　　你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）

　　2“珍珠”的教学设计

　　过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）

　　a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？

　　（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？

　　b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）

　　c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里

　　观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

　　珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

　　王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）

　　d 学生书写，评议赏析

　　3 “玉”字教学设计

　　a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）

　　b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）

　　c 对整句话指导朗读

　　4“撒、仰”教学设计

　　过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，

　　自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。

　　a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）

　　三 巩固练*

　　识字游戏，摘星星（巩固识字）

　　以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学*理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

　　教学目的

　　1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　字词卡片课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

　　3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。

　　4、板题、齐读。质疑。

　　二、初读课文

　　1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。

　　2、检查生字。

　　出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

　　看北斗星读课文中的句子。

　　3、课文共5段。

　　三、学*最后一段

　　1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

　　2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家

　　3、介绍汉朝

　　4、出示课文，齐读。

　　5、过：他小时侯是怎样呢？

　　四、学*第一段

　　1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

　　2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细

　　3、齐读第一段

　　五、学*第二、三段

　　1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

　　2、指名读

　　3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）

　　4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？

　　5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

　　6、分角色读二、三段。

　　六、学*第四段

　　1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？

　　2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河**，就是牛郎星、和织女星。

　　星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。

　　现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。

　　3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读

　　这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

　　（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　4、男女生对读本段

　　七、总结全文

　　1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　设计理念：

　　网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学*资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学*过程和学*方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学*的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　课前准备：

　　学生课前收集有关张衡的资料，课件。

　　第二课时教学设计：

　　一、复*导入，激发兴趣

　　1、复*生词

　　课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝

　　男生读→女生读→齐读

　　2、同学们通过上节课的学*你们知道了什么吗？（生自由发言）

　　3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）

　　4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的资料。）

　　二、情境朗读，感悟理解

　　（一）学*第一自然段

　　1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！

　　2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

　　3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）

　　（2）你们为什么喜欢读这句？

　　交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

　　（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

　　6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

　　7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）

　　9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

　　（二）学*第二、三自然段

　　1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）

　　2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练*一下。（指名读→男女读）

　　3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

　　（三）学*第四自然段

　　1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）

　　交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）

　　3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

　　这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）

　　5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）

　　6、出示填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

　　北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

　　指名填空→齐读这两句话。

　　三、课外拓展，激发愿望

　　1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）

　　2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

　　3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　教学目标：

　　1． 认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。

　　2． 正确朗读课文，知道张衡从小善于观察，善于思考，后来发明浑天仪，成了有名的天文学家的故事。

　　3． 按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。

　　4． 用几句话说说自己数星星的事。

　　教学重点，难点：

　　1． 识记本课生字，练*，积累词句。

《数星星的孩子》教案6篇（扩展9）

——《数星星的孩子》教学反思菁选

《数星星的孩子》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《数星星的孩子》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　本课的教学效果很差。因为在预览教材时，把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导，而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折，似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉，有些强牵附会。让学生自己去找查资料，了解张衡的个资料，可对于二年级学生，一班山村孩子，哪里找呀，在汇报预*学*情况时，师生都没底儿了。

　　于是我就凭着自己这点语文基本功，开始对文本作了些分析。没想到这一分析，学生有好几个在打呼噜了，孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务，又开始分析课文了。(我说，本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样，他是怎样数的，并没有交代这个数星星的孩子是谁，这就设立了一个悬念，激发了读者阅读的兴趣，接着写这个孩子与奶奶，爷爷的对话，可谓“吊”足了读者的“胃口”，到结尾时才点题，使人不但耳目一新，而且印象深刻，这就是在文章的结尾如何点题，如何在文章的结尾点题呢???没折了，学生又睡着了两个??)。

　　看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了，我被孩子们炒了。还别说，这班孩子也可爱的，有个男孩儿睡着了，嘴里还在跟着我“是”，这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我，原来是我的*淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的，我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度，低八调”的京剧腔，说：“现在开始讲第一个故事：我说：“有一个孩子，他非常爱学*，睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编：说：“另一个孩子更爱学*了，而且非常用功，他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的，还拖得很长，长音中带着弯儿，目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到，我的高调还真惊醒了这孩子，他眯着眼睛大声地继续“是”，这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气，孩子们都醒了。

　　我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物，张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈祥;爷爷的话博学，鼓励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?

　　我改变了自己的教学思想，立即用语言刺激孩子们的`思维，设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说：晴朗的夜晚，满天的星星，大大小小，密密麻麻，一闪一闪的，我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉，勉强将本课从知识技能到教学目的完成了本课。

　　虽然本课是失败的，但我也获得了许多感悟。作为语文老师还真得要有广博的知识才算是一个好的语文老师，否则真的是有些盲目。老师如此，学生又怎样呢?

　　本人单从这篇课文的角度去反思，大体上还是没有违背语文原则。因为我在本课完

　　后，安排了学生*作练笔，也对自己失败的教学作了些弥补，*作效果还是不错的(例子略)。我很清晰地感受到了，学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探索空间，去研读文本，品味精华，体悟情感。在角色体验中，领悟课文语言的精妙，感悟课文的主旨意趣，在动态中获息语言智慧和人文精神的熏陶。本文本来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线，从“读—品—悟”的语言实践过程中领悟主人公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中，将“读”的练*贯穿于整个过程，通过读课文，谈感受、议、反馈读，引导学生亲*人物。使主人公张衡那善于观察与思考的人物品质根源在孩子们心中扎根。

　　通过本课教学的糟糕程度，我总结了自己的感悟。要真正给予学生一个快乐的课堂，还真得需要教师精心营造课堂氛围，让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、兴趣牵引孩子们的不由自主，快乐地走进文本故事中。切身感受主人公的心态，真正实现心灵与心灵的共鸣，这样才叫语文课堂。

　　《数星星的孩子》这篇课文写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事。课文通过对言行描写来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。针对本课的教学，我主要抓住以下几点。

　　一、重视调动学生的兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我引导学生，“同学们，你们数过星星吗？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学*课文《数星星的孩子》。”学生兴致勃勃地走进新课的学*。

　　二、抓重点词句，读中感悟。

　　语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的讲代替学生的阅读实践。因此，我“以读为本，以读促学”的'教学方法，引导学生读中感悟，比如，抓住无数、满天、撒，体会星星的多，抓住一闪一闪，体会星星的难数。在学生充分朗读理解的基础上，使学生体会到了张衡数星星的耐心、认真、仔细。同时进行了词句训练，达到人文性和工具行有机地结合。

　　不足之处：在理解本文时，我过于重视对主题相关的文章进行阅读。学生也能理解到“只要仔细观察就会有所发现”的道理。但是，在引导学生课堂口语交际方面，做得还不够好。

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。

　　教学难点：体会张衡的好品质。

　　教具准备：生字卡片、多媒体课件

　　第一课时

　　一、激趣导入，学*“数”字。

　　1、播放儿歌《小星星》。

　　2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)

　　3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)

　　4、齐读课题。

　　(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)

　　二、检测学情，初识张衡。

　　1、导语：预*了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。

　　2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。

　　3、学生介绍自己对张衡的了解。

　　4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。

　　张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!

　　5、课文讲的就是张衡小时候的故事。

　　(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉*学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)

　　三、初读课文，识字读句。

　　(一)识字

　　1、自由读文，自主识字。

　　2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。

　　3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

　　4、摘生字星星游戏。

　　(教学意图：给学生自主学*与共同学*的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)

　　(二)指导读句，练*说话。

　　1、出示三个句子，自己练读。

　　2、指名读，评价。

　　第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　指导读好长句，请距离*的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。

　　第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。

　　第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练*用“像”说句子。

　　(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学*语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)

　　(三)分自然段朗读课文。

　　四、指导书写“距离”一词。

　　(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练*，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)

　　第二课时

　　一、复*生字词。

　　(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)

　　二、学*张衡数星星的句子。

　　1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。

　　2、指名答，出示两个句子。

　　第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　①、学生表演数星星，谈感受。

　　②、配乐，情境朗读。

　　第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　①、齐读句子。

　　②、创设情境读，练*对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练*。

　　(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)

　　三、分角色朗读课文。

　　四、指导书写“睡”。

　　(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)

　　五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。

　　(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)

　　《数星星的孩子》教后反思

　　《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……

　　似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?

　　这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。

　　一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里

　　文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风**，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗?美在哪?”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

　　二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的.语言实践过程

　　阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。

　　在教学互动中，我将“读”的练*贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学*流程中，孩子们亲*了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。