《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《数星星的孩子》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《数星星的孩子》教学设计1

　　教学目标：

　　1。学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

　　2。在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。

　　3。能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。

　　4。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5。了解张衡能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1。学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

　　2。能正确认读本课生词并理解词意。

　　3。初读课文，了解课文内容。

　　4。指导书写生字。

　　教学重点、难点：

　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。

　　教学过程：

　　一、写出课题。

　　提示“数”sh（ ）的读音。齐读课题。

　　二、初读课文，大致了解课文内容。

　　1。自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

　　2。指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

　　（这课讲了张衡数星星的事。）

　　3。老师简介张衡生*事迹。

　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

　　三、学*本课生字词。

　　1。自学生字，了解音形义。

　　2。检查自学效果。

　　（1）字音

　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。

　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

　　（2）字形

　　最后一横略短些。

　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是

　　（3）词意

　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：难计算出数，形容非常多。

　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

　　3。读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

　　4。指导书写，让学生写字头。

　　四、作业。

　　1。写生字各一行。

　　2。熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1。在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。

　　2。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为的天文学家。

　　3。能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1。理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

　　2。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学过程：

　　一、先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1。课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

　　2。读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。）

　　3。齐读第6自然段。

　　二、学*1、2、3自然段。

　　1。学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2。出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3。学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　三、学*4、5自然段。

　　1。默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2。指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3。指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4。出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5。齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6。张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7。张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8。如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　四、总结全文。

　　1。指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。

　　2。总结

　　张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　五、作业。

　　1。写字词各三遍。

　　2。抄写课后作业（3）的句子。

　　3。读课文两遍。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1。巩固并听写本课生字词。

　　2。完成课后练*（2）。

　　3。有语气地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。

　　教学过程：

　　一、分角色有语气地朗读课文。

　　（按小组读，全班读）

　　再说说张衡为什么能成为天文学家。

　　二、巩固字词的训练。

　　1。看拼音写词语。

　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

　　2。给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

　　锤（ ）________祖（ ）________

　　棵（ ）________炬（ ）________

　　3。用多音字组词语。

　　4。选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（ ）星星小（ ）发（ ）

　　一（ ）树苗（ ）国一（ ）米

　　一（ ）小草（ ）合北（ ）星

　　一（ ）珠子（ ）传烟（ ）

　　一（ ）红豆（ ）先（ ）动

　　（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

　　三、进行句子训练的设计。

　　1。照样子把两句话合成一句话。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

　　（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　2。按课文原句填空。

　　（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星总是绕着（ ）转。

　　四、听写字词。

　　五、作业。

　　1。订正错字，各改三遍。

　　2。把课上没做完的练*题做完。

《数星星的孩子》教学设计2

　　一、启发谈话，导入新课

　　（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学*29课《数星星的孩子》。（板书课题）

　　二、审题，从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

　　三、初步了解课文内容

　　通过预*同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡（板书）

　　1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东**，著名的天文学家。

　　2、老师范读课文。思考：

　　①课文写他的什么事？

　　②课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？

　　3、检查以上两个问题的落实情况：

　　四、讲读课文第一段

　　1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？

　　2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：

　　这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：

　　天空中有无数颗星星。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）

　　3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？

　　请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）

　　反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。

　　保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……

　　教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？

　　五、学*课文第二、三段

　　我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学*课文二、三两段

　　1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？

　　2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？

　　2、检查：

　　1）、奶奶对数星星有什么看法？

　　2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？

　　3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？

　　4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）

　　5、张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）

　　6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。

　　过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？

　　六、讲读课文第四段

　　1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。

　　2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？

　　3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？

　　4、爷爷还告诉张衡哪些新知识？指名说（两点）。

　　5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。

　　① （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形）

　　② 离它们不远的那颗星就是北极星。

　　③ 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）

　　6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。

　　7、讨论，交流。

　　11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。

　　师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。

　　小结：爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研

　　七、讲读课文第五段

　　1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）

　　2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）

　　让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。

　　八、总结全文

　　1、结合板书，总结谈话。

　　课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。

　　2、学生分角色来表演情景剧。

　　九、拓展活动： 学生交流资料。

　　板书：

　　29、数星星的孩子

　　认真 善于观察

　　张衡———————— 天文学家

《数星星的孩子》教学设计3

　　一、教材分析：

　　我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学*，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学*方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学*是多么的轻松！

　　三、教学目标：

　　１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

　　２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。

　　３、情感目标：学*张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。

　　四、教学重、难点：

　　学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和*惯。

　　五、教学准备：

　　１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。

　　２、学生观察星空，记录自己观察的结果。

　　六、教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学*《数星星的孩子》。

　　2、学生齐读课题。

　　3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？

　　4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学*课文──齐读《数星星的孩子》。

　　二、探究新知：

　　（一）、学*１自然段

　　１、学*第１自然段第１句，体会夜空的美丽：

　　2、老师：（课件出示星空图）：

　　3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？

　　4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。

　　5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！

　　①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答

　　②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。

　　③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。

　　⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”

　　⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。

　　⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。

　　２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？

　　⑴请学生自己读读

　　二、三两句。

　　⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，（板书：坐、靠、仰、指、数），读一读，做一做。

　　⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）

　　⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的（根据学生回答，板书：认真）谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。

　　⑸让我们一起来读一读第一自然段。

　　（二）、学*２、３自然段：

　　⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）

　　⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？

　　⑶（课件出示第

　　2、3自然段）请你读读第

　　2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？

　　学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。

　　⑷

　　请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。

　　⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）、学*４、５自然段

　　１、学*第５自然段：

　　⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？

　　⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）

　　⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。

　　２、学*第４自然段：

　　⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？

　　⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。

　　⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。

　　⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　⑸齐读第４、5自然段。

　　三、拓展练*：

　　１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？

　　2、我们学*了这篇课文，你知道应该学*张衡什么样的精神吗？

　　3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）

　　四、教师总结：

　　同学们，通过这节课的学*，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学*。

　　五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。

　　六、板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡

　　坐、靠、仰、指、数

　　（傻？）

　　一直，认真

　　天文学家

　　数星星，果然

　　七、教学反思：

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学*的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人*惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水*和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学*的积极性。

《数星星的孩子》教学设计4

　　教学目标

　1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

　　2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。

　　3．能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，学会本课12个生字。

　　2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间

三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

　　（二）能正确认读本课生词并理解词意。

　　（三）初读课文，了解课文内容。

　　（四）指导书写生字。

　　二、教学重点、难点

　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。

　　三、教学过程

　　（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。

　　（二）初读课文，大致了解课文内容。

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

　　2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

　　（这课讲了张衡数星星的事。）

　　3．老师简介张衡生*事迹。

　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

　　（三）学*本课生字词。

　　1．自学生字，了解音形义。

　　2．检查自学效果。

　　（1）字音：

　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

　　（2）字形：

　　最后一横略短些。

　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

　　（3）词意：

　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：难计算出数，形容非常多。

　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

　　3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

　　4．指导书写，让学生写字头。

　　（四）作业。

　　1．写生字各一行。

　　2．熟读课文。

　　【板书设计】

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。

　　（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

　　（三）能正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文第一至五自然段的`内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

　　（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　三、教学过程

　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

　　2．读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

　　3．齐读第6自然段。

　　（二）学*1、2、3自然段。

　　1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2．出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3．学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）学*4、5自然段。

　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　（四）总结全文。

　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　2．总结：

　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　（五）作业。

　　1．写字词各三遍。

　　2．抄写课后作业

　　（3）的句子。

　　3．读课文两遍。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）巩固并听写本课生字词。

　　（二）完成课后练*（2）。

　　（三）有语气地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。

　　三、教学过程

　　（一）分角色有语气地朗读课文。

　　（按小组读，全班读）

　　再说说张衡为什么能成为天文学家。

　　（二）巩固字词的训练。

　　1．看拼音写词语。

　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

　　2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

　　锤（）________

　　祖（）________

　　棵（）________

　　炬（）________

　　3．用多音字组词语。

　　4．选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（）星星

　　小（）

　　发（）

　　一（）树苗

　　（）国

　　一（）米

　　一（）小草

　　（）合

　　北（）星

　　一（）珠子

　　（）传

　　烟（）

　　一（）红豆

　　（）先

　　（）动

　　（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

　　（三）进行句子训练的设计。

　　1．照样子把两句话合成一句话。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

　　（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　2．按课文原句填空。

　　（1）满天的星星像（）撒在（）里。

　　（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。

　　（3）北斗星总是绕着（）转。

　　（四）听写字词。

　　（五）作业。

　　1．订正错字，各改三遍。

　　2．把课上没做完的练*题做完。

《数星星的孩子》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字。

　　2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。

　　教学重点：

　　理解张衡是怎样数星星的。

　　教学难点：

　　理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学*“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。

　　2、小组合作学*生字

　　3、检查学*生字情况，师重点指导学*“撒、仰、傻、衡”的识记

　　4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了( )的( )事。

　　三、细读课文，感悟、理解课文。

　　1、学*第一自然段

　　(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?

　　(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

　　(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。

　　2、学*第二、三自然段。

　　(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

　　(2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

　　(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)

　　(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　3、学*第四、五自然段

　　(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(5)出示这样一个练*：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。

　　(6)引导学生学*第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

　　引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

　　四、学*最后一个自然段

　　1、简介张衡是汉朗的天文学家，

　　2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

　　五、回归整体，课外延伸

　　教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学*延伸到课外。

《数星星的孩子》教学设计6

　　一、导入

　　同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学*第１２课《数星星的孩子》

　　二、初读课文

　　现在请大家读课文，注意读准字

　　音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

　　2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

　　3、老师用送星星回家的方式检测生字。

　　4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

　　三、围绕问题学课文。

　　1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

　　2、学生交流资料

　　3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

　　较句子：你觉得哪个句子写得更好？

　　星星在天空中。

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

　　３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。

　　４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

　　5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

　　6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学*，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

　　7、出示学*要求

　　先自由读课文的第四自然段，然后讨论学*后两个问题。

　　a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。

　　8、小组汇报交流

　　9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

　　10、用果然造句

　　例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

　　四、指导书写“钻”，“研”两个字

　　五、小结

　　默读全文，结合我们刚才的学*想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

《数星星的孩子》教学设计7

　　《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：

　　一、创设情境，培养学生的想象力，练*熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴*儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。

　　二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。

　　三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。

　　四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学*的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。

　　附教案：

　　教学要求： １、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。

　　２、能正确读写课后练*中的词语。

　　３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。

　　４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。

　　教学内容：第二课时：理解课文内容

　　教学过程：一 谈话导入：

　　１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学*什么？（板书：１０ 数星星的孩子）

　　２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？

　　３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）

　　二 逐段学*

　　１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）

　　“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？

　　“珍珠”是什么？

　　什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？

　　闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。

　　“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？

　　请同学们边想象边朗读第一段。

　　根据提示练*背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。

　　２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。

　　通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）

　　３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？

　　孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。

　　４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）

《数星星的孩子》教学设计8

　　教学目标：

　　1．认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

　　2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

　　3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

　　教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

　　2．小朋友们惊叹。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

　　是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

　　3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是*舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

　　（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

　　A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠 珍珠，一起读：珍珠）

　　碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

　　谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

　　B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

　　4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

　　二、初读课文，扫除生字2，

　　1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）

　　2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

　　3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

　　（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意*翘舌音。）

　　（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

　　（3）我们来开开小火车

　　（4）摘星星比赛。

　　三、研读文本

　　1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

　　学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

　　（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

　　我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

　　我们一起来边做动作边读读这句话。

　　2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

　　学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

　　3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

　　谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

　　我们一起来把第一自然段读一读

　　4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

　　奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

　　祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

　　同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

　　原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

　　那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

　　奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

　　那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

　　你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

　　6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

　　一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

　　经常数星星！

　　这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

　　7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

　　四、小结内容

　　今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学*。

　　《数星星的孩子》教学反思

　　上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

　　事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

　　对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复*时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

　　对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学*很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学*语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。

　　这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希望下一学年，我能将自己的遗憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

《数星星的孩子》教学设计9

　　【学*目标】

　　１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。

　　２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、课件（布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果）

　　２、实物投影仪。

　　３、生字、词语卡片。

　　４、作奖励用的科学家的图片。

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　１、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　２、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　３、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　４、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗？（板书课题：数星星的孩子）

　　二、初读课文，识字学词

　　１、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　２、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　３、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

　　４、玩字卡游戏。（老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）

　　三、读通课文，初步感悟

　　１、初读感悟：

　　⑴自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　⑵各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　⑶朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空和星星至多）

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　“这孩子以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　２、入情：

　　分角色有感情的朗读课文。

　　四、拓展活动

　　同学们，你们想更多的了解张衡吗？你们想了解更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。

　　五、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

《数星星的孩子》教学设计10

　　“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学*之路、

　　课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰”

　　2、体会比喻句的妙处。

　　3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　4、会写数、玉、珍珠

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、、、、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来

　　二、文本结合，情景识字

　　1多音字“数”的处理

　　出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。

　　读一读，看看你有什么发现？

　　出示数的另一个读音

　　b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，

　　你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）

　　2“珍珠”的教学设计

　　过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）

　　a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？

　　（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？

　　b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）

　　c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里

　　观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

　　珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

　　王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）

　　d 学生书写，评议赏析

　　3 “玉”字教学设计

　　a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）

　　b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）

　　c 对整句话指导朗读

　　4“撒、仰”教学设计

　　过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，

　　自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。

　　a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）

　　三 巩固练*

　　识字游戏，摘星星（巩固识字）

　　以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学*理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

《数星星的孩子》教学设计11

　　教学目的

　　1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　字词卡片课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

　　3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。

　　4、板题、齐读。质疑。

　　二、初读课文

　　1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。

　　2、检查生字。

　　出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

　　看北斗星读课文中的句子。

　　3、课文共5段。

　　三、学*最后一段

　　1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

　　2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家

　　3、介绍汉朝

　　4、出示课文，齐读。

　　5、过：他小时侯是怎样呢？

　　四、学*第一段

　　1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

　　2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细

　　3、齐读第一段

　　五、学*第二、三段

　　1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

　　2、指名读

　　3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）

　　4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？

　　5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

　　6、分角色读二、三段。

　　六、学*第四段

　　1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？

　　2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河**，就是牛郎星、和织女星。

　　星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。

　　现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。

　　3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读

　　这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

　　（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　4、男女生对读本段

　　七、总结全文

　　1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

《数星星的孩子》教学设计12

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　设计理念：

　　网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学*资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学*过程和学*方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学*的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　课前准备：

　　学生课前收集有关张衡的资料，课件。

　　第二课时教学设计：

　　一、复*导入，激发兴趣

　　1、复*生词

　　课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝

　　男生读→女生读→齐读

　　2、同学们通过上节课的学*你们知道了什么吗？（生自由发言）

　　3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）

　　4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的资料。）

　　二、情境朗读，感悟理解

　　（一）学*第一自然段

　　1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！

　　2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

　　3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）

　　（2）你们为什么喜欢读这句？

　　交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

　　（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

　　6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

　　7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）

　　9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

　　（二）学*第二、三自然段

　　1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）

　　2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练*一下。（指名读→男女读）

　　3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

　　（三）学*第四自然段

　　1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）

　　交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）

　　3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

　　这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）

　　5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）

　　6、出示填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

　　北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

　　指名填空→齐读这两句话。

　　三、课外拓展，激发愿望

　　1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）

　　2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

　　3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

《数星星的孩子》教学设计13

　　教学目标：

　　1． 认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。

　　2． 正确朗读课文，知道张衡从小善于观察，善于思考，后来发明浑天仪，成了有名的天文学家的故事。

　　3． 按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。

　　4． 用几句话说说自己数星星的事。

　　教学重点，难点：

　　1． 识记本课生字，练*，积累词句。

　　2． 知道张衡从小善于观察，善于思考，对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。

　　教学过程：新

　　一． 启发谈话，引入课文教学

　　1． 晴朗的夏夜，凉风**，我们坐在阳台上，抬头一看。（屏幕上出现美丽的星空，在音乐声中，星星一闪一闪）看着这美丽的星空，你想说什么？

　　2． 学*第一句话：

　　老师给这星空配上了一句话：（在星空中出现：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）练*朗读

　　3． 揭题、自学：

　　（1．）在这样一个星光灿烂的夜晚，有一个年龄和我们相似的孩子，正在院子里数星星。他是谁呢？今天，我们就来认识一位数星星的孩子。（板）

　　（2．）这位数星星的孩子是谁呢？

　　生交流，板书，张衡 学*生字“衡”（书空）

　　4． 学*最后一节

　　师引读最后一节。

　　学*生字 汉 研 浑

　　5． 学*第一节

　　张衡怎样数星星的呢？（出示句子）

　　（1）指名读

　　（2）轻声读，要求用“。”划出有关动词。

　　（3）齐读

　　（4）你觉得张衡怎样？

　　6．引背第一节

　　二． 学*课文第2——5节

　　1． 自由读，思考：奶奶、爷爷和张衡是怎么说的？

　　2． 学*生字：傻 总 组 乱

　　3． 分角色读

　　4． 说话训练：奶奶认为 。

　　张衡认为 。

　　爷爷说 。

　　5．学*第5节

　　（1）师：听了爷爷的话，张衡是怎么想，怎么做的？

　　引读第5节

　　（2）学*生字：楚

　　（3）看图演示理解

　　三． 复*小结

　　1． 分角色读课文]

　　2． 巩固生字，词语

　　3． 师：张衡小时侯对事物能仔细观察，并认真思考，对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。

　　4． 练* （ ）的张衡

　　5． 说话练*：把自己数星星的情景说给大家听。

　　6． 练*。

《数星星的孩子》教学设计14

　　设计理念：

　　新课程提倡学生成为学*的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学*语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。

　　教学目标：

　　1．学认9个生字，会写12个字。

　　2．分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3．学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重难点：

　　目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一．课前复*。

　　上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。

　　1．差点称王，不能做主。（玉）

　　2.一只大脚。(距)

　　3.又打了好多水。（汉）

　　4.老师做仰头的动作。

　　5.做撒的动作。

　　6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅）

　　课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）

　　张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。

　　二．学*第5自然段。

　　一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。

　　三．学*1—3自然段。

　　这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。

　　a.一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）

　　看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）

　　星星这么美，咱们也来数一数星星吧！

　　你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？

　　b.傻孩子，又在数星星了。

　　看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！

　　c.张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。

　　因为星星和星星中间（），说明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能数得清。

　　你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？

　　四．教学四自然段。

　　（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？

　　a.我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

　　为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？

　　b.那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。

　　你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？

　　老师也写了一个句子，你读了会怎么连？

　　出示句子：那七颗星，叫北斗七星。

《数星星的孩子》教学设计15

　　一、教学目标

　　1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。

　　2．正确流利地朗读课文，学*课文的第1自然段和第5自然段。

　　3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。

　　二、教学重难点：

　　学*生字新词，有感情地朗读。

　　理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　三、教学准备：

　　课件、词卡

　　四、教学过程：

　　（一）设疑导入、激发兴趣

　　孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。

　　（二）初识张衡，读准字音。

　　那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。

　　出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

　　自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。

　　指导读。

　　（三）充分朗读，整体感知。

　　1．那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。

　　出示生字：撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉

　　同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。

　　2.指导读准、读好长句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。

　　4.合作读。

　　（四）细读课文，感悟理解。

　　1．学*第一段第一句

　　（出示星空图）同学们，晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，特别美丽。你看见了什么？个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用直线划出来。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。

　　自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。

　　练*“满天的星星像（）。”

　　那你觉得满天的星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可

　　爱了！让我们再来感受下。齐读。

　　２.美丽的星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。

　　交流（点红：坐、靠、仰、指）

　　3.创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，两课，哎，别着急，第二课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡难道不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。

　　是啊，张衡虽然累，但能坚持，因为他喜欢数星星，爱观察星星

　　4.点红：一颗，两课，一直数到了几百颗。

　　指名读。（指导注意逗号的停顿）齐读第一自然段。

　　（五）复*生字、写字

　　这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观察星星，下节课我们再继续学*张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复*生字）

　　出示要写的9个生字。你发现了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。

　　范写“珍”，指导写好三撇。

《数星星的孩子》教学设计扩展阅读

《数星星的孩子》教学设计（扩展1）

——《数星星的孩子》教学设计6篇

《数星星的孩子》教学设计1

　　教学目标：

　　1。学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

　　2。在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。

　　3。能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。

　　4。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5。了解张衡能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1。学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

　　2。能正确认读本课生词并理解词意。

　　3。初读课文，了解课文内容。

　　4。指导书写生字。

　　教学重点、难点：

　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。

　　教学过程：

　　一、写出课题。

　　提示“数”sh（ ）的读音。齐读课题。

　　二、初读课文，大致了解课文内容。

　　1。自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

　　2。指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

　　（这课讲了张衡数星星的事。）

　　3。老师简介张衡生*事迹。

　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，*于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

　　三、学*本课生字词。

　　1。自学生字，了解音形义。

　　2。检查自学效果。

　　（1）字音

　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。

　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

　　（2）字形

　　最后一横略短些。

　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是

　　（3）词意

　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：难计算出数，形容非常多。

　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

　　3。读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

　　4。指导书写，让学生写字头。

　　四、作业。

　　1。写生字各一行。

　　2。熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1。在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。

　　2。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为的天文学家。

　　3。能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1。理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

　　2。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学过程：

　　一、先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1。课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

　　2。读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。）

　　3。齐读第6自然段。

　　二、学*1、2、3自然段。

　　1。学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2。出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3。学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　三、学*4、5自然段。

　　1。默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2。指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3。指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4。出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5。齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6。张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7。张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8。如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　四、总结全文。

　　1。指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。

　　2。总结

　　张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　五、作业。

　　1。写字词各三遍。

　　2。抄写课后作业（3）的句子。

　　3。读课文两遍。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1。巩固并听写本课生字词。

　　2。完成课后练*（2）。

　　3。有语气地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。

　　教学过程：

　　一、分角色有语气地朗读课文。

　　（按小组读，全班读）

　　再说说张衡为什么能成为天文学家。

　　二、巩固字词的训练。

　　1。看拼音写词语。

　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

　　2。给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

　　锤（ ）________祖（ ）________

　　棵（ ）________炬（ ）________

　　3。用多音字组词语。

　　4。选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（ ）星星小（ ）发（ ）

　　一（ ）树苗（ ）国一（ ）米

　　一（ ）小草（ ）合北（ ）星

　　一（ ）珠子（ ）传烟（ ）

　　一（ ）红豆（ ）先（ ）动

　　（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

　　三、进行句子训练的设计。

　　1。照样子把两句话合成一句话。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

　　（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　2。按课文原句填空。

　　（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星总是绕着（ ）转。

　　四、听写字词。

　　五、作业。

　　1。订正错字，各改三遍。

　　2。把课上没做完的练*题做完。

《数星星的孩子》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

　　2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、重点、难点：

　　重点：在愉快轻松的学*中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

　　难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、图片

　　四、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，学*描写星空的句子。

　　1。[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？

　　2。这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。

　　出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。

　　出示：撒碧玉盘指名读，撒字*舌音

　　师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。

　　3。谁还愿意美美地读一读。

　　自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？

　　4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a。感悟星星美，星空也美。

　　预设：生1：星星很美或很亮

　　师：是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。

　　生2：像无数珍珠一样

　　师：这里的珍珠指的是——满天的星星

　　师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片

　　满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

　　师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。

　　师：你见过碧玉盘吗？出示图片——用碧玉做成的盘子。

　　珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？

　　生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？

　　师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是——（碧玉盘）

　　师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。

　　谁能美美地读——指名读

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　b。感悟星星很多

　　预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）

　　从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

　　师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。

　　还有哪里让你感到星星很多？生：撒

　　师：谁能做做"撒"的动作？

　　师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！

　　谁能做上动作来读读这句话。

　　5。让我们一起来把星星"撒"满天空，读——（全班齐读这句话）

　　6。在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学*《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

　　发现了吗？课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。

　　看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。

　　二、初读感知，再学*课文一、五段，随文识字。

　　1。数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。

　　谁能说说这个故事写的是谁？

　　出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。

　　这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡

　　2、学*课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　（1）师：张衡是一个什么样的人呢？

　　你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读

　　师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

　　出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家

　　谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

　　师：让这些词回到句子当中，一起来读。

　　（2）师：天文学家是研究什么的？

　　汉朝：*古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　著名的天文学家板书：天文学家

　　（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

　　给"著名"找个近义词。

　　（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

　　师：刻苦钻研是怎样地钻研？

　　非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）

　　教写"钻研"两个字。

　　给"钻"换偏旁，利用熟字记住新字；"研"一边范写，一边说"钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。"

　　生练*书写。

　　（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看——

　　出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。

　　其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。

　　3。师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用"——"画出来（指名说）[出示2、3两句话]

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

　　（1）师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟"迎"比较）

　　师：仰起头是怎样的，做做动作看。

　　师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

　　（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？

　　反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

　　（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。

　　师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

　　（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

　　指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。

　　你知道为什么是慢慢数吗？

　　师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）

　　（5）指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？"

　　预设：生：手痛

　　师：为什么手痛？你是怎么指的？

　　是啊，一颗一颗地指，要指准了

　　生：脖子痛

　　师：怎么会脖子痛？

　　仰着头，仰了那么久，当然痛了

　　生：腰酸了

　　师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

　　师：就这样，张衡数到了——几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）

　　那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

　　（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心……）

　　总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

　　（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

　　师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学*

　　第二课时

　　一、巩固字词。

　　出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝

　　刻苦钻研

　　齐读两次。

　　二、品读“祖孙三人议星星”。

　　1、品读奶奶与张衡的对话。

　　师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。

　　男女生读。

　　2、品读爷爷与张衡的对话。

　　（1）找出爷爷的话，自由朗读。

　　师：是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

　　（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。

　　出示爷爷说的话：

　　孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

　　指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）

　　（3）品读张衡怎样数星星？

　　师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。。。。。”你们接下去读。

　　师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　（4）学生有感情的齐读第四段。

　　三、拓展视野，激发兴趣。

　　师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）

　　四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

　　1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

　　师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。

　　2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学*，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。

　　五、写字指导。

　　六、实践活动。

　　选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

　　板书：

　　数星星的孩子

　　张衡———————————天文学家

　　（刻苦钻研）

　　认真、不怕累、有耐

《数星星的孩子》教学设计3

　　教学目标：

　　⒈ 分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　⒉学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学方法：以读为本，在读中感悟人物的品质，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　教学辅助设备：课文插图、多媒体。

　　教学过程：

　　一、 复*导入

　　上节课我们初读了《数星星的孩子》，知道了这个孩子的名字

　　叫——（板书）“张衡”。还认识了不少生字朋友。这节课它们又来到了大家面前，并且还带来了许多好朋友。

　　（大屏幕显示：“一个晴朗的夜晚，一位叫玉莺的小姑娘也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和她的距离很遥远，但她也能看得非常清楚。看啊，星光点点，撒满了天空，好美！简直把她给看傻了！她仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。”）

　　⒈ 比一比，看谁读得又准又好，第一个和它们成为最好的朋友。

　　⒉ 指读。

　　⒊ 齐读。

　　二、 读懂课文

　　过渡语：为了奖励大家刚才精彩的朗读，老师给大家放一个动画片看看，喜欢吗？

　　⒈ 播放没有声音的动画片。

　　⒉ 动画片真有意思，要是有声音就更好了，这节课老师要从你们中间选出最优秀的配音员给它配上声音，然后再把它发送到网络上，让全世界的孩子都能欣赏到有声有色的动漫。你们高兴吗？要想把音配好，我们就要了解他们。

　　⒊ 请孩子们快速浏览课文，找一找需要几个角色，都是谁？

　　（板书：奶奶、爷爷、[旁白]）

　　⒋ 让我们一起来研究一下这三个人物吧。首先我们先来研究一下

　　（大屏幕出示：数星星的孩子究竟是个怎样的孩子？用笔画出有关的语句并把你的理解读出来。）

　　小组交流自己的看法。

　　集体交流时老师随机出示大屏幕上的语句并指导朗读。

　　（“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”）

　　（“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”）

　　（爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）

　　（视觉广角：北斗七星的转动图。）

　　（这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的'天文学家。）

　　⒌ 研究奶奶和爷爷

　　（大屏幕出示：爷爷和奶奶喜欢这个孩子吗？从哪里读出来的？）

　　指导读出奶奶的慈祥，爷爷对孩子的耐心教导。

　　三、竞选配音演员，给动漫配音。

　　1、小组合作分角色朗读，找出本组中最优秀的配音员。

　　2、推荐本小组最好的配音员。

　　3、把19个孩子按角色分成几大组，每组中选两个最好的。

　　4、给动漫配音。

　　四、总结课文

　　读了课文，看了动漫，你最喜欢谁？想对他说些什么？

　　五、课堂作业（用作业纸的形式）

　　这节课你们的表现可真出色！

　　（一） 我会填。

　　1、满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

　　2、那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

　　3、北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。

　　（二）我会写。

　　六、知识拓展

　　张衡发明的地动仪（yí），是世界上第一台测（cè）定地震（zhèn）方向的仪器。

　　张衡的文章写得也很好，他还是个杰（jié）出的文学家呢！

《数星星的孩子》教学设计4

　　一、教案背景

　　1，面向学生： 小学

　　2，学科：语文

　　3，课时：1

　　4、课前准备：多媒体 生字卡片

　　二、教学课题

　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学*孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　三、教材分析

　　《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

　　教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生*日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

　　四、教学方法

　　讲授法、自主识记法、分组讨论法

　　五、教学过程

　　一、创设情境，歌曲导入

　　课件出示歌曲《我和星星打电话》

　　随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

　　夜晚的星空怎么样？

　　老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

　　二、初步感知，认读生字

　　多媒体出示课文第一段：

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

　　1、你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

　　三、读文识字

　　课件出示生字

　　撒 仰 玉 数 珍 珠

　　1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

　　小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

　　2、集体汇报识字方法

　　（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

　　指生领读“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是*舌音，读的时候注意读准。

　　“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头 、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

　　（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？

　　引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

　　（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

　　（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

　　让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在*时的语文素养中认识：如成语： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

　　还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

　　（5）“珍 珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

　　出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

　　四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

　　1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

　　学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

　　2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

　　满天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。

　　张衡仰头数星星， 仔细观察数得清。

　　嫦娥玉兔笑盈盈， 星星乐得眨眼睛。

　　学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

　　五、书写生字：

　　“数“这个字怎么写？（1）观字 ：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”， 不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：教师示范写（3）描红 (4) 临字（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

　　六、教学反思

　　在阅读中随文识字，学生结合课文内容运用已有的生活经验，整合其它学科，借助古诗、成语等学生*日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。学生主动识字的积极性高。教师在课堂上激活了学生的思维。采用了分散识字到集中识字。学生的思维产生了飞跃。真正给孩子一片阅读识字的蓝天。

《数星星的孩子》教学设计5

　　学*目标：

　　1、识字，读通课文。

　　2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　学*重点：品读感悟，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　学*难点：理解“北斗七星总是绕着北极星转”。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　白天无人下种，晴夜处处开花，过了五更一夜，天明就不见它。（谜底：星星）天上一把斗，星宿里边有，宗师它为尊，文才它为首。（谜底：北斗星）千颗星，万颗星，满天星星数它明，有它给人指方向，夜里航行不用灯。（谜底：北极星）不行船，却叫河，没有水，闪银波，河身长长连广宇，嵌满星斗亿万颗。（谜底：银河）

　　是啊，天上星，亮晶晶，就像同学们忽闪忽闪的小眼睛。古时候就有个爱数星星的孩子，你们知道他的名字吗？（张衡）昨天，布置同学们了解张衡，看来收获不小啊，老师已经迫不及待想要分享你们的成果了。谁先来？

　　（交流课前查找的资料，了解张衡，激发学生积极探究情绪）

　　生：我听爸爸说，张衡是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。【是啊，一个博学多才的张衡！】

　　生：我通过上网，知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，这标志着人类开始了用仪器记录研究地震的新纪元。他还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。【一个会创造、发明的张衡！】

　　生：我从书上看到，张衡制造的地动仪是用青铜制造的，形状有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这台地动仪，相当灵敏准确。公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。精确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震，表明他的精密程度达到了相当高的水*。欧洲在1880年才制造出类似的地震仪，距张衡已经晚了一千七百多年。【是啊，张衡可真了不起！】

　　……

　　师：同学们真不错，通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识，你们和张衡一样，都是了不起的人！今天我们就一起学*写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。（板书课题）指名读，生评价：他读得好吗？好在哪里？（轻声读得好）听得真仔细，你愿意读读吗？（生读），齐读课题。

　　二、复*生字

　　师：上节课咱们认识了不少生字，还让它们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了！快和他们打招呼吧！（齐读词语）拼音没有了，还能认识他们吗？男女生赛读。星星想回家了，咱们送送他们，要读准词语才能安全到家哦！（开火车读）

　　三、初读课文，整体感知

　　星星回家了，词语宝宝也该回到课文中了，请同学们打开书133页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想，课文写了张衡一件什么事？他取得了什么成绩？

　　生：课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。（真是个会概括的孩子）（师将课题中“数星星”做记号）

　　生：张衡后来成了一名天文学家。（板书）

　　四、研读课文

　　师：是啊，小张衡特别爱数星星，数着数着，就成了著名的天文学家，多神奇啊。现在，就让我们穿越时空隧道，回到1800年前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配乐朗读）

　　师：睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？

　　生：

　　1、无数星星挂在天上，照亮了美丽的夜空。（老师也看到了）

　　2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛，我真想和他们交朋友。（相信，你会和他们玩得很开心。）

　　师：你们想得太美了，作者是怎样描写夜空的呢？请同学们自由读第一自然段，找出相关句子。

　　师：找出来了吗？谁来读读？（读得真好）（课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里）

　　师：谁再来读读？

　　师：夜空美吗？（美）我也同意。

　　（课件出示句子比较）1、天空中有无数颗星星。

　　2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　我们将第2句换成第1句好吗？

　　生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。（你真是会学*的孩子）

　　师：星星和珍珠有哪些相似之处呢？

　　生：都很亮，一闪一闪的。（真聪明）

　　师：是啊，蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠，多美的夜色啊！谁来读读，读出美美的感觉。（指名读）

　　师：听了你的朗读，仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空，你们喜欢吗？谁再来读，读出美美的感觉，读出你的喜欢。（老师感受到了你的喜悦）还有谁想读读？都想读吗？那举手的同学都站起来美美的读读。

　　这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空，小张衡也很喜欢，他在干什么呢？（数星星）[课件出示课文插图]他是怎样数的？请同学们找出相关句子。（指名读）

　　师：谁愿意上台来表演张衡数星星的样子？其他同学和老师一起读句子，好吗？

　　师：你简直就是当年的小张衡啊！谢谢。（师手指天花板）看，天上好多星星啊，咱们和小张衡一起数数吧！（时间为一分钟）

　　师：时间到，你数得最起劲，数了多少颗？（120）感觉怎样？

　　师：你呢？（40）怎么那么少？（眼花缭乱的，数着数着，乱了，只好重新数。）【你很诚实也很认真】感觉怎样？（头仰疼了，脖子也酸了……）

　　师：可是，小张衡数了几百颗，他的手会更（酸），脖子会更（疼），他会更（累），说明他数星星是多么地（认真）。多少个夜晚，小张衡就是这样细心、耐心、认真地数星星。同学们，他可不光是计算星星的数量呢，请同桌分角色读第2、3自然段奶奶和张衡的对话，边读边想，看看张衡发现了什么？

　　生：1、能看得见，就能数得清

　　2、星星是在动，可不是乱动

　　3、这颗星和那颗星，中间总是隔那么远

　　师：真是一群会读书的孩子，我们一起读读——

　　师：张衡小小年纪，没人教就知道这么多，你们觉得他是个什么样的孩子？

　　生：1、聪明【对，你也很聪明】

　　2、不光聪明，他还善于观察，善于思考

　　师：是啊，光聪明，不观察，不思考，怎么能发现星星不是乱动的呢？又怎么能发现星星之间的距离总是隔那么远呢？说得多好啊，看来你们也是善于观察和思考的好孩子。请大家默读课文第四自然段，看看小张衡还发现了什么？

　　生：他还发现了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　师：为什么要用“果然”，小张衡看到的和谁说的一样吗？

　　生（齐）：爷爷。爷爷说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。

　　师：张衡听了爷爷的话，是怎样做的？老师起个头，同学们接一接。“听了爷爷的话，这孩子（一夜没睡好，几次起来看星星），花了一夜的功夫来观察，小张衡是多么有恒心啊。孩子们，让我们和小张衡一起数星星吧，边数边听听爷爷的教导，谁来扮演爷爷？孩子们，找到北斗七星和北极星了吗？怎样找到的？【那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星，勺口对着的那颗星叫北极星】

　　【边说边演示】：我们看，这七颗星连起来像一把勺子，叫（北斗七星），勺口对着的那颗星是（北极星）。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。瞧，北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动，它转动一圈需一天一夜。同学们，今天天气晴朗，晚上咱们也去观察北斗七星和北极星好吗？

　　师：同学们，通过学*课文，你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗？因为——

　　生：1、因为他小时候就特别喜欢星星，所以……

　　师：仅仅喜欢就能成为天文学家吗？

　　生：因为他从小就善于观察，善于思考，长大后刻苦钻研，所以……

　　师：说得好，怎么知道的？（生读最后一段）

　　师：喜欢这个数星星的孩子吗？咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文

　　五、拓展，延伸

　　满天的星星，寄托着小张衡天文学家的梦想，同学们，你们想让美丽的星星把自己的心愿挂在夜空，闪耀在浩瀚的宇宙空间吗？小星星已经来到我们身边，快在抽屉里找找，向它倾诉你的心声吧！写好了的同学请上台来大声宣读你的理想，然后把它贴在黑板上你觉得最合适的地方。【生写“星星愿望卡”，上台贴卡。课件播放《蓝猫淘气三千问》主题曲】

　　六、激情结课

　　同学们，老师也有个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师。在每一个晴朗的夜晚，数着美丽的星空。“数学家星座”中有“××星”；“文学家星座”中有××星；“医学家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音乐家星座”中……；“艺术家星座”中……满天的星星让我怎么也数不清。你们说，老师的愿望能实现吗？（能）真是一群自信的孩子，老师真诚地祝同学们梦想成真！希望再见面时，同学们都是天上璀璨的明星！

《数星星的孩子》教学设计6

　　教学目的

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文。

　　4、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　重点难点

　　1、在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　2、天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教学思路

　　引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透分段的教学内容。

　　教学手段

　　用挂图、生字卡辅助教学。

　　教学时间

　　二课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。数是多音字，（用卡片让学生读数学、数字、无数、数数）数星星的数读shǔ，数数读shǔsh)。

　　二、读通全文。

　　1、教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2、学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3、讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学*生字。

　　1、引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3、教写生字。

　　四、讲读第一自然段。

　　1、指名读。

　　2、看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：

　　（1）图上画的谁和谁？

　　（2）他们正在干什么？

　　（3）是什么时间？

　　（4）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3、轻声自读。

　　思考：

　　（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透比喻句的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出坐、靠、仰、指、数5个动词。还要从一颗，两颗，一直数到几百颗这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住一直这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4、讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强说的训练。

　　5、朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练*。

　　1、用卡片指读4个生字、4个词语。

　　2、抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复*巩固。

　　1、听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、朗读。朗读第一自然段。

　　3、讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、讲读第二、三自然段。

　　1、学生轻声自读。

　　思考：

　　（1）奶奶为什么说张衡是傻孩子？（奶奶认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2）奶奶的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3）奶奶说的又在数星星了中的又字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和*惯。）

　　（4）奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？（奶奶认为星星数不清，张衡认为能数得清。）

　　（5）张衡为什么说能数得清？（能看得见，就能数得清，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；星星是在动，可不是乱动，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的`看法；这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，进一步说明星星是在动，可不是乱动，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2、讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3、朗读训练。

　　（1）轻声自练。

　　（2）指名读。

　　（3）分角色练读。

　　（4）分角色指名朗读。

　　三、讲读第四自然段。

　　1、轻声练读。

　　2、学*生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写之、名、睡、楚。强调之是3画，强调睡的笔顺。

　　3、学生默读课文。

　　思考：

　　（1）爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（爷爷同意张衡的意见，从爷爷的前三句话可以看出来）爷爷都说了些什么？（爷爷前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4、教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1）北斗星和北极星之间是什么关系？总是是什么意思？

　　（2）爷爷的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5、复述练*。指导、训练学生口述爷爷讲的天文知识，用爷爷告诉张衡爷爷还告诉张衡的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、讲读第五自然段。

　　1、轻声自读。

　　思考：

　　（1）爷爷说的话是真的吗这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对爷爷讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对爷爷讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3）课文中哪个词语说明张衡相信了爷爷的话？（果然）

　　2、讨论。先想后说，人人练说。

　　3、完成课后作业第3

　　题（2），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4、朗读指导。

　　（1）范读。

　　（2）人人练读。

　　（3）指名读。指导学生在读中体会张衡对学*知识的刻苦、认真态度。

　　五、课堂练*。

　　1、抄写8个生字。

　　2、抄写第五自然段。

《数星星的孩子》教学设计（扩展2）

——数星星的孩子教学设计6篇

数星星的孩子教学设计1

　　教学设计：

　　数星星的孩子

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3．学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　信息资料

　　2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。教师启发性的谈话，拉*了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学*的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学**惯。这样的交流形式为学生的学*成果展示提供了一个舞台，激发了学生学*的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课**好了准备。）

　　对话*台

　　识字

　　1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学*过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学*的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好*惯。）

　　3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　写字

　　1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4．学生练*书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写*惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练*、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　朗读

　　1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练*，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　第二课时

　　对话*台

　　复*

　　1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2．指读课文，让学生交流上节课的学*收获和自己还没有读懂的问题。

　　（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

　　导读

　　1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

　　研读

　　1．启发学生分组学*，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学*。

　　4．学*汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学*，引导学生理解和体验读书方法、学*方法，进而提高学生的语文综合素养。）

　　感悟

　　1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2．练*有感情地朗读课文。分组练*，分角色朗读课文。

　　3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

　　（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水*，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

　　讨论

　　1．用下面的句式进行说话练*：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。

　　2．从小张衡的`身上你得到了什么启示？

　　（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练*与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

　　教学反思

　　《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学*的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

数星星的孩子教学设计2

　　一、说教材：

　　《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、学情分析：

　　学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走*张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

　　三、教学目标：

　　1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

　　2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。

　　四、教法、学法

　　1、在学*生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学*生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。

　　2、在课文学*当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。

　　3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景，激qing导入；在学*生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。

　　4、学生在学*生字课文中都采用了自主合作学*的方法。在学*生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学*课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。

　　五、教学媒体和教具的准备：

　　教具准备：多媒体课件：动态星空图——播放歌曲《小星星》——带拼音的词语——不带拼音的词语——小张衡和爷爷奶奶在院里数星星（课文插图）——重点句子——北斗七星旋转图——张衡晚年的画像——地动仪、浑天仪——生字（珍珠）——张衡的名言

　　学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。

　　六、教学过程设计：

　　（一）、伴着歌曲，呈现星空图,导入新课，激发学生探索的欲望。

　　1、播放歌曲《小星星》。

　　师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。

　　2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的星空吗？看到了什么？

　　指名说一说。及时评价。

　　师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。

　　板书课题：29数星星的孩子

　　齐读课题

　　【设计意图】：1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉*课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。

　　（二）、初读课文，掌握生字，读通课文

　　1、初读课文

　　师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求）

　　学生自读课文。

　　2、检查预*，了解识字读文情况

　　师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。

　　课件出示：带拼音的生字词，

　　师：谁想把自己的认字本领展示给大家？

　　指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。）

　　课件出示：不带拼音的生字词

　　师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？

　　指名认读，小老师领读，开火车读。

　　师： 同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　指名分自然段读课文。全班纠正读音。

　　【设计意图】：1、初读课文，整体感知课文内容，学*生字，读通课文。

　　2、检查预*。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学*过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。

　　（三）、朗读感悟。

　　1、师：同学们课文读得非常通顺流畅，现在请同学们再读课文，边读边想：张衡是怎么数星星的？他是一个怎样的孩子？

　　学生选择自己喜欢的方式去读书。

　　2、师：读了课文，你知道了什么？

　　引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。

　　课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。

　　3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。

　　指生说。

　　课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。

　　学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗……

　　师：感觉怎么样？（累、脖子酸……）可是小张衡却这样一直数到了几百颗，从这里你知道了什么？

　　引导学生知道张衡的认真耐心，

　　课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。

　　4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。

　　奶奶为什么说他傻？（乱动）

　　奶奶说星星一闪一闪的乱动，你认为对吗？小张衡又是怎么说的？《数星星的孩子》教学设计 相关内容:浅水洼里的小鱼《我要的是葫芦》教材简说《古诗两首》字词《“红领巾”真好》教学建议日月潭说课稿爱迪生救妈妈教学案例《坐井观天》教学设计《识字１》教学设计2查看更多>> 小学二年级语文教案

　　通过读张衡的话，引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。

　　师：这时候爷爷走来了，他又是怎么说的？

　　指生读爷爷说的话。

　　爷爷说的和张衡观察的一样吗？还告诉张衡什么？（北极星永远指着北方）

　　你还知道哪些星的名字？

　　小张衡相信爷爷说的话吗？（半信半疑）。小张衡又是怎么做的呢？

　　指生说，

　　课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　指生读。

　　从这句话中你知道了什么？（认真、耐心、爱观察、爱思考）师相机板书：爱观察思考

　　谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来？

　　指生感情朗读。

　　5、课件出示：北斗七星旋转图，师边演示边说：正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察，终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　联系前面的课文《要是你在野外迷了路》，让学生说出：北极星是盏指路灯，他永远高挂在北方，要是你在野外迷了路，北极星就是你的忠实向导。

　　6、齐读最后一段，指生说师板书：小时候

　　长大后，刻苦钻研

　　天文学家

　　7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍，感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。

　　8、分角色读课文。

　　【设计意图】：读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学*，引导学生理解和体验读书方法、学*方法，进而提高学生的语文综合素养。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水*，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。

　　(四)小结课文，拓展延伸

　　课件出示：张衡画像

　　这是张衡晚年的画像，正是因为张衡从小善于观察，乐于探究，长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家，为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪，测定地震方向的地动仪。

　　课件出示：浑天仪、地动仪

　　【设计意图】：借助多媒体让学生了解张衡，知道他的伟大成就，感受古代科学家的魅力。

　　(五)指导书写，自主练*

　　1、课件出示：珍、珠

　　指名认读，观察字的占格位置。

　　2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。

　　请同学们伸出手，与老师一起写这两个字。

　　3、学生在田字格中描写生字。

　　4、展示评价。

　　【设计意图】：

　　写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写*惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练*、交流评议中互相促进，共同提高。

　　(六)布置作业，课后延伸

　　同学们，学*了这一课你都有哪些收获？指生说。

　　1、同学们学到的可真不少，其实星空美丽迷人，奥妙无穷，如果你对星空感兴趣，就继续去观察星空，搜集有关星空的资料，准备与同学交流。

　　2、课件出示张衡的名言：人生在勤，不索何获。

　　老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力，人生怎么会有收获。

　　让我们一起读一读。

数星星的孩子教学设计3

　　【教学目的】

　　１、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　２、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　【教学难点】

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　字词卡片课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　２、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

　　３、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。

　　４、板题、齐读。质疑。

　　二、初读课文

　　１、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。

　　２、检查生字。

　　出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

　　看北斗星读课文中的句子。

　　３、课文共５段。

　　三、学*最后一段

　　１、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

　　２、指名读５段。思考：你还知道什么？板：天文学家。

　　３、介绍汉朝。

　　４、出示课文，齐读。

　　５、过：他小时侯是怎样呢？

　　四、学*第一段

　　１、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

　　２、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细

　　３、齐读第一段。

　　五、学*第二、三段

　　１、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

　　２、指名读。

　　３、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）

　　４、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？

　　５、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

　　６、分角色读二、三段。

　　六、学*第四段

　　１、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？

　　２、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河*，就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。

　　现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名读爷爷的话。

　　３、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。

　　这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

　　（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　４、男女生对读本段。

　　七、总结全文

　　你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

数星星的孩子教学设计4

　　一、教材分析：

　　我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学*，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学*方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学*是多么的轻松！

　　三、教学目标：

　　１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

　　２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。

　　３、情感目标：学*张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。

　　四、教学重、难点：

　　学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和*惯。

　　五、教学准备：

　　１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。

　　２、学生观察星空，记录自己观察的结果。

　　六、教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学*《数星星的孩子》。

　　2、学生齐读课题。

　　3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？

　　4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学*课文──齐读《数星星的孩子》。

　　二、探究新知：

　　（一）、学*１自然段

　　１、学*第１自然段第１句，体会夜空的美丽：

　　2、老师：（课件出示星空图）：

　　3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？

　　4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。

　　5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！

　　①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答

　　②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。

　　③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。

　　⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”

　　⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。

　　⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。

　　２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？

　　⑴请学生自己读读

　　二、三两句。

　　⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。

　　⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗）

　　⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。

　　⑸让我们一起来读一读第一自然段。

　　（二）、学*２、３自然段：

　　⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）

　　⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？

　　⑶（课件出示第

　　2、3自然段）请你读读第

　　2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？

　　学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。

　　⑷请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。

　　⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）、学*４、５自然段

　　１、学*第５自然段：

　　⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？

　　⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）

　　⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。

　　２、学*第４自然段：

　　⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？

　　⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。

　　⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。

　　⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　⑸齐读第４、5自然段。

　　三、拓展练*：

　　１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？

　　2、我们学*了这篇课文，你知道应该学*张衡什么样的精神吗？

　　3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）

　　四、教师总结：

　　同学们，通过这节课的学*，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学*。

　　五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。

　　六、板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡

　　坐、靠、仰、指、数

　　（傻？）

　　一直，认真

　　天文学家

　　数星星，果然

　　七、教学反思：

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学*的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人*惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水*和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学*的积极性。

数星星的孩子教学设计5

　　一，导入

　　放音乐《闪烁的小星》

　　同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 （放课件：美丽的星空）

　　谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈）

　　师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学*第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题

　　二，新授

　　1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 （生：数）

　　师：谁能用数的两个读音分别组几个词

　　2，师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈）

　　这个数星星的孩子到底是谁呢 （出示张衡图片）

　　3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生互相交流资料）

　　师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）

　　这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

　　4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。

　　（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）

　　师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）

　　5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）

　　师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师随便指，生读）

　　师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）

　　6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。

　　估计学情：

　　a，学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。

　　师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）

　　拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣）

　　师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢

　　b ，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

　　师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。

　　师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次

　　师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

　　（生畅谈）

　　师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学* （善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。

　　师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学*呀！（板书：乐于探索）

　　c，师：现在你最想对张衡说什么

　　d，师：其实，张衡值得我们学*的地方还有很多，我们下节课会继续学*。

　　三，拓展《29，数星星的孩子》

　　师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）

　　四，升华情感

　　师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。

　　板书设计：

　　29，数星星的孩子

　　张衡图片 一夜

　　几次

　　认真 仔细 有耐心 乐于探索

数星星的孩子教学设计6

　　目标：

　　1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们学*29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。

　　二、师范读课文。

　　请生说说张衡在数星星时发现了什么？

　　三、自读课文，学*生字。

　　1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

　　2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。

　　3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

　　4、指名说用什么方法记住生字的。

　　5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。

　　四、讲读课文，理解课文内容。

　　1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。

　　2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？

　　3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。

　　4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？

　　5、学了课文，你最想对谁说什么？

　　比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！

　　我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

　　6、学了课文，你明白了什么？

　　7、齐读课文，把你的体会读出来。

　　8、指名分角色朗读课文，全班评议。

　　全班分角色朗读课文。

　　五、作业：

　　1、回家有感情地朗读课文。

　　2、收集有关张衡的资料。

　　第二课时

　　一、复*生字。

　　指名读、全班齐读、开火车读。

　　二、引导复*课文大概内容。

　　三、交流收集的有关张衡的故事。

　　四、学*会写的字。

　　1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个*舌音的字：组、钻。

　　（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练*。

　　2、用生字口头组词。

　　3、老师示范写字。学生书空。

　　五、生描红练*，注意写字的姿势。

　　六、作业：

　　1、熟读课文，听写生字。

　　2、预*30课。

《数星星的孩子》教学设计（扩展3）

——《数星星的孩子》教学设计(十)份

　　《数星星的孩子》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认读文中生字新词，会用"像""注视"造句。

　　（2）能正确流利地朗读课文，理解关于数星星的方法的文字。

　　2、过程与方法

　　（1）通过多媒体课件和多种形式的朗读，体会课文内容。

　　（2）通过合作探究，了解有关星空的一些知识。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）学*张衡刻苦钻研的精神，培养学生仔细观察的*惯。

　　（2）培养学生热爱自然的情感，以及探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上学*张衡刻苦钻研，持之以恒 的精神。

　　教学难点：

　　了解基础的天文知识，培养学生仔细观察事物的*惯和热爱自然的情感。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　课前出示课件1（课题，版本，作者，音乐《小星星》。）

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，你们*时都喜欢玩些什么呢 （折飞机，看动画片……）

　　2、说的真好，你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老师给大家带来了一幅图画，请看

　　（出示课件2：夜空的美景。）让学生说出星空的美丽。

　　3、导入：星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉，你们数过星星吗 （没有。）这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。 板书课题。

　　二、认读生字，初读课文

　　1、仔细听配乐朗读，在文中找出生字宝宝，用你喜欢的符号圈出来。（出示课件3：图片加配乐朗读）师巡视。

　　2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真，现在就要来检查一下你读准了吗 （出示课件4："一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词，让学生读后再出示拼音。）

　　3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗 逐段请学生读课文， 想想课文写了一件什么事

　　三、理解课文内容，指导学生朗读

　　（一）找出文中描写星空的自然段。（学*第一自然段）

　　1、说说你读懂了什么

　　生a：我知道天上有数不清的星星，非常美丽，因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。

　　生b：我读懂了张衡是个很有耐心的孩子，做事认真， 所以他才会一直数到几百颗。

　　生c：我还读懂了，张衡是个爱观察星星的孩子， 所以才会数星星。

　　2、课件5出示：大家来比句子："晚上，满天的星星撒在夜空。"和"晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话，为什么

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体，生动，因为运用了比喻的手法，把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。）

　　你会用比喻的手法造句吗

　　3、指导朗读，感受星空的美。

　　（二）学*2至4 自然段。

　　1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段

　　2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。（出示课件6：逐个出现对话及字幕。）

　　3、自读，体会对话，说说你读懂了什么 （生a：我知道我们的祖先把星星分成一组一组的，还给它们起了名字。生b：我读懂了，星星分成组以后好记住它了，也不容易数重了。生c：我觉得小张衡对数星星很有信心，说只要看得见就数得清呢！）

　　4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。

　　5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗

　　（出示课件7：简单介绍北斗星，北极星和织女星。）

　　6、省略号说明什么 （生：爷爷可能还教张衡认识了好多星星。）希望将来你们能认识更多的星星，成为星星的好朋友。

　　（三）学*第五自然段。

　　1、师过渡：小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识，对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来 （出示课件8：第5自然段文字。）

　　2、自由朗读第5自然段，边读边想：从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣

　　3、 "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" （给课件8中的"注视"下面加红色的圆点）

　　4、你能用"注视"说一句话吗

　　5、张衡这么认真地注视星空，他发现了什么

　　6、如果你是张衡，经常在认真地看星星，数星星，终于有一天发现了一个新的现象，你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段。

　　（四）齐读最后一个自然段。（出示课件9：第6自然段文字。）

　　1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 （这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。）

　　2、介绍张衡，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。（课件10：画像介绍张衡）（课件11：地动仪，浑天仪图进行简单介绍）

　　3、讨论：数数星就能成为天文学家吗 （引出板书：仔细观察，刻苦钻研）

　　四、总结全文，升华主题。

　　1、 学了这篇课文，你有哪些收获 （张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察，研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。）

　　2、你想对张衡说些什么

　　五、作业设计（课件12出示）

　　1、收集有关星星的图片，也可以自己动手画一画星星。

　　2、观察星空，学学张衡数星星，说说你看到了什么 想到了什么

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡

　　数星星 天文学家

　　仔细观察 刻苦钻研

　　下课了！（出示课件13：播放《小星星》）

　　《数星星的孩子》教学设计 2

　　[教学要求]

　　一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　[课前准备]

　　多媒体课件

　　[课时安排]

　　二课时

　　第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节

　　第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课，启发学生学*的兴趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们*常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

　　学生自学。

　　三、范读全文，检查自学。

　　1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学*。

　　2、出示新词、生字，指名读――开火车读――齐读

　　3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

　　四、学*课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　把生字组成句子。出示句子：

　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

　　齐读课文最后一小节。

　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

　　（生字词的学*，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学*与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

　　五、讲读第一节：

　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

　　2、试读第一段。

　　指名轮读每一句，要求读正确。

　　正音：碧玉盘

　　3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

　　学生各自读课文，准备讲述。

　　学生口述。

　　4、齐读第一段。

　　1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　教学靠：分析字形，复*“非”的笔顺。

　　教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

　　教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

　　2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

　　一颗 两颗 一直数到了几百颗

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

　　六、讲读第二段：

　　1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　女同学朗读第二节。

　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

　　指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

　　说说张衡怎么数星星的。

　　板书：

　　数

　　张衡〔 〕看 星星。

　　七、观察

　　如果加上“一边。。。。。。一边。。。。。。”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

　　你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

　　（板书：星星_______。）

　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　延伸：爷爷会告诉张衡哪些天文知识？张衡又会发现什么呢？

　　八、巩固字词。

　　识记字形。抄写生字。

　　板书：

　　数星星的孩子

　　张 衡 著名的天文学家

　　数星星 仔细观察

　　读中感悟 以读促情――《数星星的孩子》教学反思

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

　　我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

　　在*常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要注意以下几点：

　　1、尊重学生的主体地位。学生是学*的主人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。

　　2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的'过程中，要给学生创造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的尊重，从而激发学生大胆阅读的积极性，同时还要发挥引导的功能。

　　3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小，具有一定依附性和从属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权，学生的个性阅读就无法发展，教师要鼓励学生读出自己的个性。

　　《数星星的孩子》教学设计 3

　　《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：

　　一、创设情境，培养学生的想象力，练*熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴*儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。

　　二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。

　　三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。

　　四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学*的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。

　　附教案：

　　教学要求： １、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。

　　２、能正确读写课后练*中的.词语。

　　３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。

　　４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。

　　教学内容：第二课时：理解课文内容

　　教学过程：一 谈话导入：

　　１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学*什么？（板书：１０ 数星星的孩子）

　　２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？

　　３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）

　　二 逐段学*

　　１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）

　　“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？

　　“珍珠”是什么？

　　什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？

　　闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。

　　“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？

　　请同学们边想象边朗读第一段。

　　根据提示练*背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。

　　２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。

　　通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）

　　３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？

　　孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。

　　４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）

　　《数星星的孩子》教学设计 4

　　[教学要求]

　　一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　[课前准备]

　　多媒体课件

　　[课时安排]

　　二课时

　　第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节

　　第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课，启发学生学*的兴趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们*常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

　　学生自学。

　　三、范读全文，检查自学。

　　1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学*。

　　2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读

　　3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

　　四、学*课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　把生字组成句子。出示句子：

　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

　　齐读课文最后一小节。

　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

　　（生字词的学*，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学*与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

　　五、讲读第一节：

　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

　　2、试读第一段。

　　指名轮读每一句，要求读正确。

　　正音：碧玉盘

　　3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

　　学生各自读课文，准备讲述。

　　学生口述。

　　4、齐读第一段。

　　1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　教学靠：分析字形，复*“非”的笔顺。

　　教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

　　教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

　　2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

　　一颗 两颗 一直数到了几百颗

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

　　六、讲读第二段：

　　1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　女同学朗读第二节。

　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

　　指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

　　说说张衡怎么数星星的。

　　板书：

　　数

　　张衡〔 〕看 星星。

　　七、观察

　　如果加上“一边。。。。。。一边。。。。。。”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

　　你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

　　（板书：星星_______。）

　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　延伸：爷爷会告诉张衡哪些天文知识？张衡又会发现什么呢？

　　八、巩固字词。

　　识记字形。抄写生字。

　　板书：

　　数星星的孩子

　　张 衡 著名的天文学家

　　数星星 仔细观察

　　读中感悟 以读促情——《数星星的孩子》教学反思

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

　　我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

　　在*常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要注意以下几点：

　　1、尊重学生的主体地位。学生是学*的主人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。

　　2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中，要给学生创造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的尊重，从而激发学生大胆阅读的积极性，同时还要发挥引导的功能。

　　3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小，具有一定依附性和从属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权，学生的个性阅读就无法发展，教师要鼓励学生读出自己的个性。

　　《数星星的孩子》教学设计 5

　　教学课题

　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学*孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

　　教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生*日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

　　教学方法

　　讲授法、自主识记法、分组讨论法

　　教学过程

　　一、创设情境，歌曲导入

　　课件出示歌曲《我和星星打电话》

　　随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

　　夜晚的星空怎么样？

　　老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

　　二、初步感知，认读生字

　　多媒体出示课文第一段：

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

　　你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

　　三、读文识字

　　1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

　　小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

　　2、集体汇报识字方法

　　（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

　　指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是*舌音，读的时候注意读准。

　　“仰““撒”是怎样记住的'？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

　　（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？

　　引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

　　（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

　　（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

　　让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在*时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

　　还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

　　（5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

　　出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

　　四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

　　1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

　　学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

　　2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

　　满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

　　张衡仰头数星星，仔细观察数得清。

　　嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。

　　学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

　　五、书写生字：

　　“数“这个字怎么写？

　　（1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。

　　（2）范字：教师示范写

　　（3）描红

　　(4)临字

　　（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

　　《数星星的孩子》教学设计 6

　　一、启发谈话，导入新课

　　（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学*29课《数星星的孩子》。（板书课题）

　　二、审题，从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

　　三、初步了解课文内容

　　通过预*同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡（板书）

　　1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东**，著名的天文学家。

　　2、老师范读课文。思考：

　　①课文写他的什么事？

　　②课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？

　　3、检查以上两个问题的落实情况：

　　四、讲读课文第一段

　　1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？

　　2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：

　　这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：

　　天空中有无数颗星星。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）

　　3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？

　　请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）

　　反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。

　　保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……

　　教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？

　　五、学*课文第二、三段

　　我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学*课文二、三两段

　　1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？

　　2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？

　　2、检查：

　　1）、奶奶对数星星有什么看法？

　　2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？

　　3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？

　　4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）

　　5、张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）

　　6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。

　　过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？

　　六、讲读课文第四段

　　1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。

　　2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？

　　3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？

　　4、爷爷还告诉张衡哪些新知识？指名说（两点）。

　　5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。

　　① （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形）

　　② 离它们不远的那颗星就是北极星。

　　③ 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）

　　6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。

　　7、讨论，交流。

　　11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。

　　师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。

　　小结：爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研

　　七、讲读课文第五段

　　1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）

　　2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）

　　让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。

　　八、总结全文

　　1、结合板书，总结谈话。

　　课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。

　　2、学生分角色来表演情景剧。

　　九、拓展活动： 学生交流资料。

　　板书：

　　29、数星星的孩子

　　认真 善于观察

　　张衡———————— 天文学家

　　《数星星的孩子》教学设计 7

　　目标：

　　1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们学*29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。

　　二、师范读课文。

　　请生说说张衡在数星星时发现了什么？

　　三、自读课文，学*生字。

　　1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

　　2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。

　　3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

　　4、指名说用什么方法记住生字的。

　　5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。

　　四、讲读课文，理解课文内容。

　　1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。

　　2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？

　　3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。

　　4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？

　　5、学了课文，你最想对谁说什么？

　　比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！

　　我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

　　6、学了课文，你明白了什么？

　　7、齐读课文，把你的体会读出来。

　　8、指名分角色朗读课文，全班评议。

　　全班分角色朗读课文。

　　五、作业：

　　1、回家有感情地朗读课文。

　　2、收集有关张衡的资料。

　　第二课时

　　一、复*生字。

　　指名读、全班齐读、开火车读。

　　二、引导复*课文大概内容。

　　三、交流收集的有关张衡的故事。

　　四、学*会写的字。

　　1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个*舌音的字：组、钻。

　　（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练*。

　　2、用生字口头组词。

　　3、老师示范写字。学生书空。

　　五、生描红练*，注意写字的姿势。

　　六、作业：

　　1、熟读课文，听写生字。

　　2、预*30课。

　　《数星星的孩子》教学设计 8

　　1、会认9个生字，会写“珍珠”两字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受张衡对星空的热爱好奇和认真刻苦的好品质。

　　3、积累词语，感悟品读语言。

　　学*过程：

　　一、导入

　　1、老师给大家带来了小礼物，一首好听的儿歌，一起拍着小手唱一唱。

　　2、在这个晴朗的夜晚，让我们抬起头，满天的星星一闪一闪的，多么美丽呀！天上的星星多吗？用一个词来形容。（预设：无数、数不清、不计其数、数不胜数、随机出示词卡并板贴）

　　3、学*多音字“数”

　　当我们伸出小手去数的'时候，读第三声。读词：数不清 数不胜数

　　表示数量的时候读第四声。读词：无数 不计其数

　　4、天上的星星真多呀，有个孩子可喜欢数星星了。今天我们就去学*数星星的孩子

　　读好课题：指名读、齐读

　　二、初读

　　1、这个孩子是谁呢？让我们自己去读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自读

　　读词：距离 清楚

　　碧玉盘 仰起头

　　一闪一闪 一组一组

　　做小老师读、开火车读、齐读

　　读生字：撒 傻

　　一对双胞胎跑出来了，谁来读准。

　　手一松东西都散开了，猜猜是哪个字。（出示字卡：撒）

　　用撒来说一句话吧

　　接读课文：词语宝宝要回家了，请小朋友来参加课文接力赛。

　　三、精读

　　1、学*第5自然段

　　读了课文，小朋友一定知道了这个数星星的孩子就是张衡（出示字卡并读准后鼻音，板贴）

　　你从哪个自然段知道的？（出示第5段）再去读读，你还知道了什么？

　　（预设：适当了解汉朝、天文学家 板贴：天文学家）

　　齐读这一段

　　2、学*第1、2、3自然段

　　第1段

　　张衡能成为著名的天文学家，与他小时候对星空的喜爱是分不开的。读读第1自然段，找出写星空的句子。

　　你觉得这星星很 多 。（聚焦：满天、无数、撒）

　　你觉还得这星星很 美 。（聚焦：像珍珠、碧玉盘一样的夜空）

　　让我们一起来看星星撒满天空的样子，出示星空图。再美美地读。

　　在小张衡的眼里，星空如此美丽，他数起了星星，怎样数呢？自己去读，圈出动作的词。交流并齐读动词。（出示图）师创设情景：让我们也像张衡那样数星星，一个美丽的夜晚，我们坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗

　　你感觉怎样？

　　用这样的句子来说说你的感受：天上的星星有的 ，有的 ，我数得 。

　　我们才数了一会儿，可张衡却一直数到了几百颗。引读

　　你感受到了什么？（张衡对星空的热爱、好奇、他的认真、刻苦）（师板书）

　　让我们把这份感受读到课文中，齐读这一段。

　　第2段

　　从奶奶的话里，你能感受到小张衡的对星空的这份热爱和认真吗？自己去读。

　　从哪一个字体会到的，为什么？（又）

　　齐读奶奶的话。

　　第3段

　　小张衡是怎么回答的？去默读他的话，说了几句，想想每句话是什么意思？

　　交流

　　他怎么会有这些发现呢？他一定是一边数星星，一边观察思考。（生接答，师板书）

　　多么聪明的小张衡哪，老师忍不住想做做奶奶，我们合作来读读他们的话。

　　小结：对星空的喜爱和好奇，让小张衡认真观察思考，听了爷爷的话，他又会怎样去做，下节课我们继续去感受。

　　四、巩固

　　玩摘星星游戏巩固生字。

　　五、写字

　　满天的星星就像无数珍珠，把它们藏在田字格里吧。

　　写“珍珠”二字。

　　《数星星的孩子》教学设计 9

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　设计理念：

　　网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学*资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学*过程和学*方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学*的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　课前准备：

　　学生课前收集有关张衡的资料，课件。

　　第二课时教学设计：

　　一、 复*导入，激发兴趣

　　1、复*生词

　　课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝

　　男生读→女生读→齐读

　　2、同学们通过上节课的学*你们知道了什么吗？（生自由发言）

　　3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）

　　4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的资料。）

　　二、 情境朗读，感悟理解

　　（一）学*第一自然段

　　1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！

　　2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

　　3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）

　　（2）你们为什么喜欢读这句？

　　交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

　　（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

　　6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

　　7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）

　　9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

　　（二）学*第二、三自然段

　　1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）

　　2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练*一下。（指名读→男女读）

　　3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

　　（三）学*第四自然段

　　1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）

　　交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）

　　3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

　　这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）

　　5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）

　　6、出示填空：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

　　北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。

　　指名填空→齐读这两句话。

　　三、课外拓展，激发愿望

　　1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）

　　2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

　　3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　〔板书设计〕

　　29数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡——著名的天文学家

　　刻苦钻研

　　《数星星的孩子》教学设计 10

　　一、教学目标：

　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字数和撒，理解无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家等词语。

　　3、能用著名说话、写话。

　　二、教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。

　　三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练*等)

　　五、教学过程：

　　(一)、切题。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、从歌中月儿引出星星。(板书课题)

　　3、读课题，正音：数shǔ。星星、孩子读轻声。

　　(二)、初知。

　　1、比较拼读音节：

　　zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

　　珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉

　　2、分组分段读通课文。

　　(三)、赏析课文最后一段。

　　(出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。)

　　1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁?(板书：张衡)

　　讲他干吗?(数星星板书)

　　2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人?(板书：汉朝)简介张衡。

　　3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。

　　他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。(板书：天文学家)

　　(1)、学*著名：闻名、有名。并用著名说话、写话。

　　(2)、简要讨论天文学家。

　　(3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?

　　刻苦钻研。(板书之并讨论)

　　4、学*生字：

　　(1)、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的衡字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　(师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学*也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学*。)

　　(2)、汉：指名读，比较：汉汗。给汉组词。

　　(3)、研：指名读，换偏旁：研形(研妍、刑)

　　5、齐读最后一段。

　　(四)、赏析课文一段。

　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢?我们来学*第一段课文。

　　1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

　　2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

　　(1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?

　　(2)、讨论满天和无数。

　　(3)、学*此句的比喻含义：

　　散

　　满天的星星晴天的夜空

　　↓ 撒 ↓

　　无数的珍珠碧玉盘

　　(可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放星空的课件以加深理解。)

　　(4)、学*这个句中多音字：

　　数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠

　　数shù 无数 撒sā 撒网

　　(5)、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的()之情。

　　(据回答板书喜爱或喜欢)

　　(6)、用喜爱的语气齐读此句。

　　3、学*第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢?

　　(1)、请多生读此句：

　　(2)、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。(板书)

　　(3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

　　(老师或其他学生朗读相关语句)

　　(4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?

　　(据回答板书认真或仔细)

　　(5)、有感情地齐读这一句。

　　4、学*第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　(1)、喜欢读的都读此句。

　　(2)、数星星要仰着头，多累呀!回去睡觉好了，张衡这样做了吗?

　　他一直数到了几百课，这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)

　　(3)、比较句子：

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗，两颗数到了几百颗。

　　(让学生自由阐述，讨论。)

　　(4)、齐读第三句。

　　5、教学生字：

　　珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

　　靠：告+非。用靠组词。

　　仰：换偏旁迎。仰卵柳比较。

　　百：独体字。给百组词。

　　6、有感情朗读第一自然段。

　　(五)、小结本堂课。

　　(六)、当堂练*：

　　1、猜字谜：

　　①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。(汉)

　　②我不断地用力，终于推开了一块石头!(研)

　　③这事太有趣了，我非告诉你不可。(靠)

　　④白娘子被一根扁担压住了。(百)

　　2、改错字：

　　一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

　　( )

　　3、补句子：

　　弯弯的月儿 像 小小的船。

　　彩虹

　　(七)、课外作业：

　　1、抄写生字新词3次。

　　2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。

《数星星的孩子》教学设计（扩展4）

——《数星星的孩子》的课件3篇

　　【教学目标】

　　1、 认识9个生字，会写12个字，同时*得识字、写字的方法。

　　2、 学*并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学

　　生读好人物对话。

　　4、 学*张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。

　　【教学准备】

　　学生：预*课文，观察星空 教师：课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

　　IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

　　2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

　　3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

　　4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

　　二、充分朗读，整体感知

　　１、课题读得好，课文一定读得更棒。

　　２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的

　　句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

　　3、 检查预*，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

　　这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

　　了解学情，指生读，互帮互助识生字。

　　4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个

　　句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　1） 自读句子

　　2） 谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。

　　3） 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长

　　句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

　　4） 就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　5） 读第二句，学*“距离”（请距离我*的孩子先读，距离远的再读，一起读。）

　　6） 读第三句话，学*“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

　　5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

　　三 学*第一自然段。

　　1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

　　2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

　　3、全班齐读第五自然段。

　　4、读了这一自然段，你知道了什么？

　　5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

　　师出示第一自然段：

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　6、想不想读这一段？生自由读。

　　7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——

　　8、 让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

　　9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

　　10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

　　第二自然段，纠正读音。

　　师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

　　第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

　　师：孩子说——你接着读。(生读全段)

　　师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

　　生：距离。

　　师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨—— (生：巨人的巨)。

　　师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是—— (生：竖折)。再读这个词。

　　第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

　　师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

　　(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)

　　师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

　　师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— (生动手画)。

　　师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

　　(课件出示：那七颗星，连起来( )，叫()。

　　师：这样你还会读吗?(生读)

　　这是什么句子？你会说比喻句吗？

　　让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

　　四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

　　1、 配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

　　2、 自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

　　五、 积累词语，指导写字。

　　1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

　　2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）

　　学*目标

　　1.会认撒等9个生字，会写勺等12个字。

　　2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.课件

　　a.布满繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星绕着北极星转。

　　d.摘苹果。

　　2.实物投影仪。

　　3.生字、词语卡片。

　　4.做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）

　　第 一 课 时

　　创设情境导入

　　1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

　　初读课文，识字学词

　　1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3.拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　4.玩字卡游戏。

　　a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　读通课文，初步感悟

　　1.初读感悟。

　　a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。（让学生通过读一夜几次果然等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的`浑天仪和地动仪。

　　2.再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　拓展活动

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的我知道，还可以到书中或网上查找资料。

　　作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第 二 课 时

　　激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　1.配乐，讲故事。

　　2.口头完成课后我会填的练*题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）

　　复*词语

　　1.让小老师带领大家读词卡。

　　2.摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）

　　指导写字

　　1.字形分析、范写。

　　a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。珍字右边的最后一撇长。研字右边的第二横落在横中线上。钻字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　b.数：左右结构，左右均等。

　　c.睡：右边的垂字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　2.学生先书写，再临摹。

　　3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　完成课后练*

　　1.书面完成我会填。

　　2.同桌交换、订正。

　　拓展活动

　　1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　2.各组选派代表展示。

　　3.班级可开展一次手抄报评比活动。

　　【教学理念】

　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学*方式的革新，产生一种全新的学*方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：

　　课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。 教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……

　　作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学*，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学*时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。

　　且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。

　　【教学目标】

　　１、自学生字新词，理解课文内容。

　　２、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　１、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究：

　　师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？

　　生：有！

　　师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

　　生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。

　　师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

　　生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器，。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。

　　师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？

　　生：我是去图书馆查到的。

　　师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学*。

　　生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。

　　师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

　　生：我还从书上看到一个小故事：公元１３８年２月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附*有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学*这篇写张衡的文章了。）

　　（设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。）

　　２、书题学字：

　　⑴ 多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子）

　　⑵ 齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）

　　（设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入）

　　二、自读课文感知内容

　　１、学生自读：

　　同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）

《数星星的孩子》教学设计（扩展5）

——数星星的孩子教学设计6篇

　　教学设计：

　　数星星的孩子

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3．学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　信息资料

　　2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。教师启发性的谈话，拉*了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学*的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学**惯。这样的交流形式为学生的学*成果展示提供了一个舞台，激发了学生学*的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课**好了准备。）

　　对话*台

　　识字

　　1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学*过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学*的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好*惯。）

　　3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　写字

　　1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4．学生练*书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写*惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练*、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　朗读

　　1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练*，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　第二课时

　　对话*台

　　复*

　　1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2．指读课文，让学生交流上节课的学*收获和自己还没有读懂的问题。

　　（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

　　导读

　　1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

　　研读

　　1．启发学生分组学*，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学*。

　　4．学*汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

《数星星的孩子》教学设计（扩展6）

——数星星的孩子说课稿

数星星的孩子说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的数星星的孩子说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、说教材：

　　《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—部分写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三部分通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四部分通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五部分张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六部分是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的好品质。

　　二、说目标：

　　1、知识与技能：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成有关练*。

　　2、过程与方法：

　　创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。3、情感态度与价值观：

　　体会故事中蕴涵的道理，学*张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　三、说教学重点、难点：

　　本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　四、说教法与学法:

　　在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读*惯，以便形成一定的阅读能力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学*自主性与主动性，来自己概括课文的主要内容。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生理解。

　　在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了本堂课的重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学*的积极性。

　　五、说教学流程：

　　（一）、创设情景，引入课题。用幻灯片出示一张美丽的星空图。蓝蓝的天幕上，无数星星一眨一眨、闪闪烁烁，美丽极了，同学们一下被吸引，引出课题“数星星的孩子”。 板书。 学*“数”，并教写字“数”

　　（二）、自学新生字、生词。分自由读，小老师领读，齐读，记字音和字形来学*生字。

　　（三）、再读课文说说课文主要讲了什么内容，学生自由读课文，

　　（四）、那你想不想知道张衡小时候的故事，而引入第一段的教学。这也这节课学*的重心。抓住“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”展开教学，这么美的星星，张衡看见了是怎么做的呢？进行第2句话怎么样数星星的的教学，加上动作演示，加深记忆，再从“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”来体会张衡数星星的仔细与认真，以及有耐心。

　　（五）、学*第二、三自然段。

　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、读等多种形式达到深入理解，内化语言的目的。

　　首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

　　引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　（六）、学*第四自然段

　　课文的第四然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

　　(1)设置疑问：爷爷赞同谁的观点？

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些星星的名字，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。并出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(4)在出示“北斗七星总是绕着北极星转”后直接问：“爷爷说的是真的吗?”张衡是怎么做的？借此创设情境让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解

　　然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？并让学生把想说的话写下来，锻炼学生的写话能力。

　　（七）出示最后一段的教学，教师随机介绍长大以后的张衡。

尊敬的各位领导、各位评委：

　　大家好，我今天说课的篇目是《数星星的孩子》。

　　【解析教材】

　　首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

　　【学情分析】

　　二年的孩子认知水*还较低、学**惯的和学*方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学**惯、指导正确学*方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。

　　【教法学法】

　　本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学**惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。学*中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学*目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学*和终身发展奠定基础。

　　本课教学是一课时内容，据此，我把本课的教学目标确定为：

　　【教学目标】

　　1、认知目标：能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

　　2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;学*分角色有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：学*张衡善于观察、善于思考的好*惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

　　以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面发展，为小学生综合学*能力的形成，以及继续学*和个性发展奠定基础。

　　教学重点是认知目标和能力目标

　　此重点充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的基础知识和培养孩子的基本学*能力的具体体现。

　　教学难点是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。

　　低年级的孩子的观察能力和思考能力还很差，对于“天文”知识和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“善于观察和善于思考的品质”，以及课文中提到的天文知识，需要教师运用教学智慧巧妙的引导。

　　【课前准备】认读卡片、多媒体课件

　　【教学过程】为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：(课件显示)

　　一、情境导入，检测学情起点

　　(一)导入新课

　　教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗? (板书课题)，小手伸出来跟我写课题。 “数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。

　　(二)检测学情，初识张衡。

　　首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。板书：张衡)紧接着用卡片出示“张衡”这个词，要求学生自主读准。

　　其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　二、初读课文，指导识字读句

　　(一)自由读课文，自主识字。

　　请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮对方纠正。

　　(二)指导读句，学*字词。

　　教师引导：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

　　(课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)

　　三个长句子的教学设计尤其精妙，在此我把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。

　　三、轮读课文，随文识字学词

　　教师引导：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。(生自由读文)

　　四、示范引领，学*角色朗读

　　(一)听配乐朗读一、二自然段

　　教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。(板书：小时候)(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)

　　(二)教师带着动作读张衡的话

　　(三)同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。

　　设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，图文结合，帮助理学生理解积累词语，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。

　　五、重点研读，正确认识张衡

　　1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，长大能成为著名天文学家(板书：长大后)，这其中有哪些原因呢?把你找到的句子画下来!让同学交流，随机出示句子：

　　⑴一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的星星。一颗、两颗、一直数到了几百颗。(体会张衡数星星那么认真，那么有爱心)

　　⑵孩子说：“奶奶，能看得见，……中间总是隔那么远。(体会张衡不仅爱观察，而且乐于思考和探究，反现了星星是在有规律地动)”

　　⑶这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。(为了验证爷爷的话，几次起来看星星，可见他不仅勤于思考，而且有一种乐于探究的精神)

　　2、分组讨论交流：

　　张衡是一个怎样的孩子?板书：(勤于观察、善于观察、乐于探究)

　　①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。

　　②带着你的理解读一读句子。

　　3、爷爷的话告诉了张衡哪些天文知识?我们再来读爷爷的话。

　　完成填空：

　　那七颗星，连起来像( )，叫( )。

　　4、观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么?

　　设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

　　六、布置作业：

　　1.抄写8个生字。

　　2.有感情地朗读并抄写第五自然段。

　　【板书设计】下面说一下我的板书设计：

　　好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。

　　 数星星的孩子

　　张衡(小时候数星星)——长大后(著名的天文学家)

　　勤于思考 乐于探究

　　【解析教材】

　　首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

　　本课教学是第一课时内容 ，据此，我把本课的教学目标确定为：

　　【教学目标】

　　1、认知目标：能够认识本课“撒”、“玉”等9个生字。

　　2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学*分角色有感情地朗读课文；体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、情感目标：学*张衡善于观察、善于思考的好*惯，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

　　我把本课的教学重点设为：

　　【教学重点】

　　认识生字，分角色有感情的朗读课文

　　【教法学法】

　　本课我采用的教学方法是开放式教学，同时注重字词的积累。课前利用猜谜语和说带星字的词语等一些小游戏也是为了激发学生学*的热情。在生字教学环节，二年级的学生已不同于一年级的学生需要手把手教学。他们有能力借助拼音认识新字，因此开始我就让他们自己去找不认识的生字，找到之后再借助拼音识字。之后又指名认读，读对的可以带读，通过带读这一手段激发了学生学*生字的愿望。接着我又鼓励他们去发现一些识字方法，这也加深了学生对生字的印象。后来的打乱顺序认字及开小火车认字即是在帮助巩固生字也是在检查他们自主识字情况。在文本解读方面我也是遵循一点让孩子们在读中悟，在读中感。所以我采用了老师范读，学生默读，分角色扮演读和全班齐读等方式来让学生体会文字的优美，体会故事的有趣性，体会张衡从小就爱观察，爱思考，善于发现的优秀品质。

　　总之本节课的教学还存在很多不足之处，请各位去领导多多指正。

　　《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡傻从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。许多人*惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过无数、满天、撤等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水*和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又佼课堂教学有起有伏。

　　再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象那就是第课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：

　　1．学会7个生字，理解有关词语；

　　2．读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。

　　为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标而步步展开。

　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。

　　《大纲》指出，阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预*时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成*舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如研字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，*惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书坐、*、仰、指、数等几个动词后，没有纸上谈兵讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解

　　珍珠是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?碧玉盘是怎样的，在文中碧玉盘指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排撒字的教学，为什么?这里暂且不提。

　　再如在教一颗，两颗，一直数到几百颗这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计撒字的教学。通过撒字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

　　在读的训练中，我则按照自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决北斗星总是绕着北极星转的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学*的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。

　　《数星星的孩子》是篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载道．文道结合，达到随风潜入夜。润物细无声的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进步的渗透。

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显着。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学*的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学*的积极性。

　　老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！

　　一、说教材

　　1、教学分析

　　《数星星的孩子》是人教版课标本语文第四册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　2、教学目标（第二课时）

　　（1）认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。

　　（2）理解“碧玉盘、北斗星、北极星、刻苦钻研、著名”等词语，并初步掌握比喻句的用法。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教学重点

　　理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。

　　4、教学难点

　　（1）理解文中的几个比喻句和爷爷说的话。

　　（2）了解有关星星的知识。

　　为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学*任务，不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　这是一篇写人的课文，也是介绍自然科学常识的课文，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育，使学生懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课时。

　　四、说学法

　　为培养学生良好的学**惯，配合上述教法以及本班学生的特点，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学*方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣。

　　五、说教学程序

　　（一）从最后一段着手，先展示结果，激发学生的学*兴趣。

　　1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。

　　（学生回答，教师板书：张衡 著名的天文学家）

　　2、学生齐读最后一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“著名”是什么意思？他长大后，成为著名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？我们一起来学*课文第1至5自然段。

　　（二）抓住重、难点，理解课文主要内容。

　　1、首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。

　　（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

　　（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。

　　（坐、靠、仰、指、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　（3）从朗读入手。我按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发兴趣”的程序进行，使这个环节互相联系，互相依存。引发学生思考张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不均匀”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。

　　2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“奶奶、张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”

　　（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。

　　用“因为……所以……”连起来说奶奶、张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。

　　（奶奶能看得见，就能数得清。因为星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间，总是那么远。）这样，不但训练了学生说的能力，而且让学生了解到张衡*时认真观察的精神。

　　（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星绕着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。

　　（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想……怎么做……结果怎么样……。

　　让学生读第五自然段，找出有关词语。“没睡好 几次看清楚 果然”，引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。

　　（三）总结全文

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家？

　　（对照板书，指名学生回答）

　　3、今天，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大家要不要向他学*。

　　《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。我在培养学生听说读写能力过程中，注意了思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。发挥学生的学*积极性、主动性，使学生有所收获。

　　六、说板书设计

　　略

　　一、说教材：

　　《数星星的孩子》是九年义务教育教材第四册第八单元中的一篇课文。

　　这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　二、说教学目标：

　　1、知识与技能：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成课后练*中的填空题。

　　2、过程与方法：

　　创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。

　　3、情感态度与价值观：

　　体会故事中蕴涵的道理，学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　三、说教学重点、难点

　　本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　四、说教法与学法

　　在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读*惯，以便形成一定的阅读能力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学*自主性与主动性。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生逐个理解。

　　在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；利用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学*的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　五、说教学流程：

　　（一）在复*中设疑，激发学生学*兴趣。

　　1、低年级的学生还是爱玩的，因此在复*生字时我采用了游戏“摘星星”的方法，提高学生学*兴趣。

　　2、复*一、五自然段，并提出疑问。

　　（二）创设情境，理解课文内容。

　　1、学*第二、三自然段。

　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、读等多种形式达到深入理解，内化语言的目的。

　　首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

　　引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　2、学*第四自然段

　　课文的第四然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

　　(1)设置疑问：爷爷赞同谁的观点？

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些星星的名字，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。并出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(4)在出示“北斗七星总是绕着北极星转”后直接问：“爷爷说的是真的吗?”张衡是怎么做的？借此创设情境让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解

　　然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？并让学生把想说的话写下来，锻炼学生的写话能力。

　　（三）拓展延伸

　　通过听、读《天上的街市》让学生再次感受浩瀚的星空。激发学生想了解星际、宇宙的愿望。

　　一、说教材————走进文本

　　（一）介绍课文与单元主题的关系——整体

　　《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教材第四册第八单元的首篇文章。本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。四篇课文篇篇文字生动，插图精美，图文并茂，引人入胜。本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为著名的天文学家的故事，引导学生学*张衡对待科学不断探索的态度去观察、去思考、去发现身边的科学。

　　（二）介绍课文的特点——局部

　　课文通过一处对张衡语言的描写和两处动作的描写，以及奶奶语言的侧面描写彰显了小张衡爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研的优秀品质。文中对夜空的描写给课文增加情趣，也让学生受到了自然美和语言美的熏陶。爷爷的语言在文中起到了穿针引线的作用，并通过介绍北斗星绕着北极星转动的天文知识，给课文增加了不少趣味。课文巧妙地融描写人物、有趣的天文知识、思想品德教育为一体，对学生充满着吸引力。

　　（三）抓住文本特点，确定教学策略

　　本课是一篇写人的文章，在表达上语言生动、简洁，故事性强。教学中采用联系生活实际和上下文的方法反复品读张衡的语言让学生感受到张衡观察得仔细、认真。通过张衡的动作，感受张衡坚持不懈、持之以恒探究求索的可贵的科学态度和精神。

　　二、说学情

　　（一）分析学生的学*能力基础

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，这些特点为学生学*这篇课**好了心理准备。本班学生喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过*时的培养与训练，大部分学生有着一定的听读、朗读、评读的能力，能够初步结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，喜欢在阅读中积累词语。本课语言生动、有趣，故事性强，学生乐于阅读。但是由于孩子的年龄比较小，形象思维占主题，在阅读中容易停留在故事的情节中，而忽略了语言文字中传达出的思想情感。为此通过人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质是教学的重点，懂得这种优秀品质与张衡成为著名的天文学家的关系更是教学难点。

　　（二）分析学生的德育认知基础

　　《课程标准》中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本班学生生活在都市中，多为独生子女，生活条件优越，学*主要靠兴趣驱动。但对待学*缺乏持之以恒的精神和认真的态度。对待学*中遇到的困难，更是缺乏不气馁、不放弃的精神。通过本节课的学*让孩子们懂得做事要坚持不懈、持之以恒。

　　三、根据课文特点，结合学生实际，说目标

　　1、会认9个生字。

　　2、通过字理理解“钻研”的意思。通过分析“睡”、“珍珠”的字理，体会词语在表情达意中的作用。学*用“著名”说话。

　　3、学*比喻的修辞手法。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　5、知道北斗星绕着北极星转动的天文知识，体会故事中的情趣。

　　6、认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　通过反复品读人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质。

　　教学背景分析：

　　教材分析：《数星星的孩子》这篇课文介绍了汉朝时期的著名天文学家张衡小时候数星星，从小就爱好天文、刻苦钻研的`故事。

　　学情分析：二年级的下半学期，学生已经掌握了一定的阅读方法。学生对古代科学家有着一种神秘感，但体会张衡善于观察、持之以恒的探索精神，是个难点。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，能正确书写"距""颗""指""乱"这四个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、拓展阅读中，进一步感悟人物的品质。

　　教学重点：学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　教学难点：进一步体会到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　一、猜图激趣，揭示课题。

　　上课伊始，我用课件出示了几幅名人小时候的画像，请学生猜猜他是谁？

　　老师今天还要给你们揭示一位名人，人就是张衡，他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度，从而揭示课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、初读课文。

　　2、反馈词语的掌握情况。

　　3、思考：你从课文中哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

　　三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　（一）了解小张衡是怎样观察、探索的。

　　1、借助想象，引导学生感受晴朗夜空的美。

　　快闭上你的眼睛，想象这美丽的夜空。

　　2、指导学生有感情地朗读这句话。

　　3、角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

　　4、有感情地朗读第1自然段。

　　（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

　　课件：这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。

　　①引导学生自读，思考：这句话什么意思，从中你看出什么来了？

　　我们男生读读张衡的话，女生读读爷爷的话。

　　②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

　　张衡观察的可真仔细，你有什么想对张衡说的？

　　小结：是啊，小张衡真是了不起，他善于观察，乐于探索，发现了不管怎么动星星之间的距离是不变的。

　　课件：北斗星总是绕着北极星转。

　　引导学生理解读读爷爷这句话的意思。

　　角色转换，体会人物品质。

　　就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

　　如果是你，你会起来看吗？

　　男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

　　张衡可真了不起，你来夸夸小张衡！

　　小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

　　我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。

　　四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。

　　第一步：引导学生自读手中的阅读材料。

　　第二步：在自读的基础上，引导学生说说读懂了什么？

　　小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学*钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。

　　五、培养学生积累词语的意识，指导学生正确书写。

　　1、积累词语

　　读读黑板上的词语。

　　我们在学*课文的时候不仅要读准音还要理解词语的意思。

　　2、指导学生正确书写。

　　观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。

　　2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。

　　颗：左右结构，左右大体同高、同宽，"果"的捺变成点写得小一点，"页"的最后一笔点写得大一点。

《数星星的孩子》教学设计（扩展7）

——《数星星的孩子》教学反思范文20份

　　读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

　　教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学*是多么的轻松!针对我教学设计我有如下几点反思。

　　一、主导线索清晰明了

　　整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　二、师生关系*等和谐

　　从歌曲导入开始，我始终保持着亲切的笑容，与同学之间的交流也是非常的轻松和谐，因此为学生创设了安全的心理环境，使他们敢说、乐说，相对地课堂气氛就活跃了。

　　三、目标达成自然有效

　　在本课**运用了合作学*、游戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。

　　整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进。

　　如：在用“如果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。

　　又如：在让学生模仿张衡数星星这一环节，问学生有什么感受？教师心目中是希望学生说累，但有一个学生站起来说：“他背着奶奶，应该是不累的！”在此处，我只是草草带过，处理不够恰当，应该引导学生认识到做自己喜欢的事，再苦再累也不会觉得。

　　因此，我迫切需要提高自身的教育机智，学会机智地处理课堂上的问题，让自己的课活起来、亮起来！

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。

　　教学难点：体会张衡的好品质。

　　教具准备：生字卡片、多媒体课件

　　第一课时

　　一、激趣导入，学*“数”字。

　　1、播放儿歌《小星星》。

　　2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)

　　3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)

　　4、齐读课题。

　　(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)

　　二、检测学情，初识张衡。

　　1、导语：预*了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。

　　2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。

　　3、学生介绍自己对张衡的了解。

　　4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。

　　张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!

　　5、课文讲的就是张衡小时候的故事。

　　(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉*学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)

　　三、初读课文，识字读句。

　　(一)识字

　　1、自由读文，自主识字。

　　2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。

　　3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

　　4、摘生字星星游戏。

　　(教学意图：给学生自主学*与共同学*的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)

　　(二)指导读句，练*说话。

　　1、出示三个句子，自己练读。

　　2、指名读，评价。

　　第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　指导读好长句，请距离*的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。

　　第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。

　　第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练*用“像”说句子。

　　(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学*语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)

　　(三)分自然段朗读课文。

　　四、指导书写“距离”一词。

　　(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练*，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)

　　第二课时

　　一、复*生字词。

　　(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)

　　二、学*张衡数星星的句子。

　　1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。

　　2、指名答，出示两个句子。

　　第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　①、学生表演数星星，谈感受。

　　②、配乐，情境朗读。

　　第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　①、齐读句子。

　　②、创设情境读，练*对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练*。

　　(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)

　　三、分角色朗读课文。

　　四、指导书写“睡”。

　　(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)

　　五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。

　　(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的'事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)

　　《数星星的孩子》教后反思

　　《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……

　　似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?

　　这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。

　　一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里

　　文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风**，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗?美在哪?”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

　　二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程

　　阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。

　　在教学互动中，我将“读”的练*贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学*流程中，孩子们亲*了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

《数星星的孩子》教学设计（扩展8）

——数星星的孩子_星星的作文350字实用五篇

　　我独自趴在窗台上，让微风尽情吹拂着，默默享受着夜晚的温柔。抬头望望天空，黑黝黝的天空中镶嵌着一闪一闪的小星星，好象一颗颗晶莹剔透的葡萄，在寂静的夜晚中显得格外诱人。

　　一颗颗珍珠般大小的星星在天空中闪闪发亮，既如宝石，又像小姑娘那亮晶晶的眸子。此时，我想起了小时候唱的一首儿歌：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像满天小眼睛……”是呀，她们多像一个个充满好奇的眼睛呀!一眨一眨地，多美啊!

　　看着看着，看着看着，我感觉有的小眼睛不再闪烁，似乎带着一丝忧伤，想要诉说什么。这使我又想起了曾经读过的一篇文章，讲的是：北京的空气污染太严重了，有的地方天空都是灰朦朦的.，那里的孩子们根本看不到星星。大人们常说“前人种树，后人乘凉”，而又是怎么做得呢?这不正是现代人*常做事不注意后果，总觉得无所谓，对环境日积月累的破坏所造成的吗?假如有一天，地上的娃娃们都看不到天上的星星，呼吸不到新鲜的空气，吃不到无污染的水果，那将是多么可怕的事情呀!

　　抬头望着天空的星星，我真想托他们去告诉世界的每一个人：让我们携起手来，共同保护我们美好的家园吧!从一点一滴做起，让空气不再污浊，让星星永远在天空闪烁!

　　一颗流星从天而降，打破了夜的宁静。我仰望着星空，对着那个陨落的流星，迫不及待的许下了自己的愿望。流星他静静的望着我，终于他先打破了寂静，说：“你的愿望唯美而现实，总有一位漂亮的天使会听到你的愿望帮你实现。而我的愿望简单却永远不可能实现‘我不想陨落，但，我该找谁去实现我的愿望呢？’”

　　流星望了望漂亮而寂静的夜空，转向地面，冲去。它，陨落了，但它的愿望，我想天使已经听到了吧，但一切已经不能够在挽回了！我的愿望，流星在陨落的最后一秒会记起吗？

　　唯美的愿望随着流星消失了，流星说得对，我的愿望终究有一天会再有一颗陨落的流星用他最后的光亮，向天空闪耀，让天使听到，我那唯美的愿望将会在天使翅膀中实现……而流星的愿望谁来帮他实现？它在陨落的最后一秒折射出的光芒，天使看见了吗？

　　流星的愿望，能实现吗？

　　一丝丝的灯光，不断地从窗外投进来，给这黑暗的房间带来了一丝丝的光亮，照亮了我的眼睛，又是一个失眠晚上，脑中沉重迟缓，我数着小羊催自我入眠：一、二、三……越数越精神，索性爬起来看星星。

　　我抱着小熊，抬头望着璀璨的星空，今夜的星空似乎格外耀眼美丽。已进入秋季，北风呼呼地吹着，被吹起的头发不停地抚摸着我的脸，我想起了妈妈。门前那些因干枯而掉落的树叶，轻舞飞扬。

　　记得小时侯，我曾向星星许下自我的愿望，有没有实现，我已记不得了。到此刻，我依然*惯向星星许下愿望，因为我觉得它是我精神上的寄托，我始终相信“星星知我心。”

　　曾听妈妈说，每颗星都代表每个人在天空中位置，所以叫诞生星。那么，我的那颗星星在哪里？它是否空中最闪耀的一颗明星呢？我偷偷地笑了，自言自语地说：“也许会吧！”我又低下头咯咯地笑了。

　　我细心地从窗台跳下来，回到依旧黑暗的房间，我把小熊放在桌上，飞快地跑上床，看着屋里中纵横交错的灯光，不知何时睡着了。

　　此刻那颗星星还是那么的耀眼好美啊！那颗星星还是在那个位置。

　　还是期望它能挂久一点，慢慢散发出来吧！是在享受无限的幸福之光。

　　我不会像其他人一样开头言都是用自我无法想的到的语言往表示所发生的一切，别人开头词的确值的赞赏，也许我真的是笨，写文章都不愿意打草搞的人。都是一时的随感激发来发表自我的想法，一时的冲动，写出的词都是让人看了呕吐……

　　每次在自家院里看天上的星星，都有好多好多的想法，如一切就像作梦完整无缺，幸福吗？望着星星心里有无际的话要说，悄悄话。

　　记的有一次我笑着指那天上的星星对姐姐说：“看那颗星星多美呀！我要将它命名为我的名字，永远在天上闪耀。”姐姐望着是说嘛！那我也来选颗比你更美星星取我的名字，直到永远闪耀的数不会输给你。我的眼睛扎巴了扎巴望着姐姐，哦，是嘛！那你要哪颗？哪颗呀！哪颗最耀眼呢？不告诉你。真的会很美……

　　我们把所有的心愿都放在星星上头，虽然有些很难实现，可是还是很开心，由于我有个能放悄悄话的箱子。所有的一切都是那么完美。

　　晴朗的夜空中布满了许多闪亮的星星，点缀在单调的天空，它们就像一个个小精灵飞在天空，闪烁着神奇的光芒。

　　今日是我们夏令营的最终一夜，我的导师带着我们一齐站在屋外看星星。天上的星星可真多啊！密密麻麻的挂在深蓝的天空。我突然想起妈妈叫我画北斗七星和北极星，当时，我没画出来。今日晚上满天的星星，不就是找北斗星的好机会吗？对，此刻就去找找！

　　我举目远望，天上的星星对着我使劲地眨着眼睛呢！好像在说：“看，我们聚在一齐聊天呢！上来跟我们玩吧！”我东找找西找找，找着找着，呀！我找到了！那形状像把勺子的，不就是北斗七星吗！北极星在它不远处。我高兴地蹦了起来，喊道：“赵教师，我找到北斗七星和北极星咯！它们在那儿！”我举起右手，指向那颗最亮的星星。

　　北极星是最亮的吗？我心中存着一个疑问。

　　第二天回到家，我问妈妈：“北极星是最亮的星吗？”妈妈说：“不是，在黎明时分，在最东方有一颗最亮的星叫启明星。北斗七星的位置会随着夜晚不一样的时间和季节的变化而变化，所以古人都是以看北斗星来辨别季节的，斗柄指东，天下皆春。斗柄指南，天下皆夏。斗柄指西，天下皆秋。斗柄指北，天下皆冬。”我兴奋不已，这让我增长了见识！

　　星星中有这么多的奥秘，我期望长大以后能飞向太空，去探索星星的奥秘！