《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)

《奇妙的克隆》教案1

　　一、导入

　　古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是同学们，你能否想到，也许在未来的某一天，会有一个跟你一模一样的人出现在你的面前，跟你打招呼说：“嗨，我是你吗？”这不是天方夜谭，克隆技术也许会创造这个奇迹。目前，对克隆技术可能引起的诸多问题，人们一直在探讨、争论。但，克隆究竟是什么？它又会给我们的生活带来些什么呢？今天这节课就让我们一起学*谈家桢的《奇妙的克隆》，相信你会从中得到一些答案，受到一些启发。

　　二、检查预*

　　三、整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：

　　（1）根据文中的语句说说什么是“克隆”？它“奇妙”在何处？

　　（2）文中列举了目前世界在克隆上取得的众多科研成果，请你按时间的先后顺序排列一下。

　　2、指名回答什么是“克隆”

　　“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”

　　追问：什么是“无性繁殖”？

　　“生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖”

　　那么，克隆“奇妙”在什么地方呢？

　　“一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成10段……长出数百株草莓苗”

　　3、对“克隆”有了比较清楚的了解，我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。请你按时间顺序排列。

　　1960、62年克隆爪蟾，1978年克隆黑斑蛙，1979年克隆鲫鱼，1995年克隆绵羊“多利”

　　提问：作者按什么顺序说明的？

　　逻辑顺序

　　为什么不按时间顺序来说明？

　　是由低级到高级，这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖，这一顺序也说明了克隆技术在不断的发展。

　　板书：鱼类换核→两栖类换核→异种鱼换核→哺乳类换核

　　4、文章四个小标题的顺序能否进行调换？

　　不能，因为作者按照由虚到实，由实到虚，由易到难的思路进行说明。这四部分从不同的侧面说明克隆，但前后又有紧密的逻辑联系。

　　5、在这些科研成果中最引起轰动效应的是什么？

　　克隆羊的诞生

　　为什么它会“在全世界引起了轰动”？

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因有二：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，而且，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆，也就是说，它既可以为人类造福，也可能给人类造成危害。

　　过渡：克隆羊的诞生如此之重要，让我们好好来研究一下“多利绵羊“创造”的过程。

　　四、研读第三部分

　　1、默读课文第三部分，划出有关“多利”绵羊“创造”过程的句子

　　2、四人小组合作，根据文章的说明，用图表的方式表示

　　五、品味语言

　　同学们，在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术，严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。”

　　六、合作探究

　　1、每一次科学技术的伟大革新都会给人类的生活带来翻天覆地的巨大变化。克隆技术会给人类带来哪些好处呢？

　　2、但不可否认的是，“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”。比如说原子核裂变、核聚变技术的出现，它可以和*地用于发电，满足我们对能源的需求；同样，根据它的原理发明、制造的原子弹、*，又足以毁灭我们人类本身。那么克隆呢，它会引起什么问题呢？

　　七、小结

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我很大的启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，让我们齐读这段话，并记住它。

　　“可以期待……”

　　八、布置作业

　　请以“假如我会克隆了”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

《奇妙的克隆》教案2

　　【教学目标】

　　1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　2、 进一步了解说明顺序和说明方法。

　　【教学重点】

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

　　【教学难点】

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　【重难点突破】

　　引导学生熟读课文，了解每个部分的内容，进而分析文章的写作顺序及说明方法。基本上是按照什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展这样的顺序来安排材料的。

　　【教材分析】

　　文章用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，作后写克隆对人类的造福和人类对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。运用了多种说明方法，把艰深的科学道理做了深入浅出的说明。

　　【学情分析】

　　本文尽管是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，因此可以引入与克隆有关的故事和克隆的最新发展，激发学生的学*兴趣和探究的热情。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

　　二、检查预*：

　　1、生字注音。

　　2、词语解释。（见课件）

　　三、整体感知：

　　请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　1．课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　2．“克隆”的突出特点是什么?

　　3．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　4．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　5．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：

　　1．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　2.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　3.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　4“.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　5.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　四、内容研读：

　　1、明确什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　探究：

　　（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　（2）举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　五、合作探究：

　　1．第二小节与第三小节有何关系?

　　2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　提示：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　2、句子见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　六、拓展延伸：

　　1.分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2.组织辩论。

　　辩论的要求： (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　七、小结：

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　八、课堂检测：

　　九、布置作业：

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附：

《奇妙的克隆》教案3

　　[教学目标]

　　1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2、进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　[重点难点]

　　1、重点：了解克隆这一科技成果。

　　2、难点：学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。

　　[教学时数]

　　二教时

　　第一教时

　　一、导入

　　孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢?

　　二、展示查找的资料

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。)

　　三、阅读课文，整体感知

　　四、探究

　　1、明确什么是克隆。

　　⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

　　不是由生殖细胞结合产生的后代。

　　⑵齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

　　出示幻灯片：都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。

　　2、讲解说明方法

　　在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

　　举例子、下定义、作诠释、列数字

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　五、布置作业

　　抄写词语。

　　第二教时

　　一、复*旧课

　　二、继续学*课文

　　㈠克隆的科技成果

　　1、分组自学。自学要求：

　　⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;

　　⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;

　　⑶各组派一名代表作简单的解说;

　　⑷提出需要和大家讨论的问题。

　　2、组织学生讨论说明的顺序。

　　“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　3、小结上述内容。

　　㈡克隆技术造福人类。

　　1、阅读思考。

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。

　　大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。

　　2、组织辩论。

　　要求：语言清晰、流畅，声音洪亮;观点鲜明，论据充足;驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　3、教师小结

　　想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。

　　三、拓展学*

　　借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

　　四、小结

　　五、布置作业

《奇妙的克隆》教案4

　　一、教材简析：

　　本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中"奇妙"两字，生动、通俗的向读者介绍"克隆"这一最新的尖端科技的知识。

　　二、教学目标：

　　1、练*用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。

　　2、了解本文的说明顺序和说明方法。

　　3、学*文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：学*课文，了解掌握科学知识；学*一定的说明顺序，说明方法。

　　2、教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

　　四、教学准备：

　　1、学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。

　　2、教师：准备多媒体课件，多媒体设备。没有条件的地方可准备《西游记》的VCD、录像机、录音机、音乐磁带，关于“克隆”的图片资料。

　　五、设计思路：

　　教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、写、练结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课：

　　新课开始，放映《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段，然后讲述导语：孙悟空在紧要关头总能逢凶化吉，同学们也想不想有这种本领呢？这是什么本领呢？在现代科学的发展下，我们能实现这个梦想吗？今天，就让我们一起带着这些梦想来学*一篇新课《奇妙的克隆》（在"克隆"的图片上出示课题）

　　设计这一导入语，用学生喜闻乐见的动画渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学*。

　　（二）自由朗读，整体感知：

　　学生快速阅读课文，思考问题：用简洁的话条理清楚地介绍什么是克隆？克隆的作用？（学生读课文时，以轻音乐陪衬，出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片）

　　认识一个新事物应由简到繁，由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感的熏陶的一种方式。

　　（三）研读探究，知识抢答：

　　用知识抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5—6个组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，教师提供若干问题，学生主持也可针对文章内容随机确定问题。

　　教师提供的问题逐一出示为：

　　1、文章说明“克隆”这一科学知识时用了哪些说明方法？举例说明。

　　2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写"克隆试验"呢？

　　3、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界“轰动”？

　　4、克隆技术好处？

　　5、克隆的危害？

　　6、文中哪些语句体现了科学家的严谨、求实、锲而不舍的科学精神？

　　设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生的学*方式，让学生在活动中掌握了解现代科技的知识，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点进行了突破。

　　（四）拓展讨论，注重人文：

　　科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着"克隆"技术的发展，科学家进行了"克隆人"的试验。你对"克隆人"的问题如何看待？

　　1、观点明确，理由充足。（利用自己收集的资料）

　　2、表述清晰、流畅，有条理性。

　　新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。

　　（五）课堂小结，归结板书：

　　今天，我们跟随作者进行了一次克隆之旅，一路上走来，我们在作者这位导游的讲解下，通过大家的探求，知道了有关克隆的许多原先不了解的科学知识，也学*到科学家们锲而不舍的精神，这都是我们求知路上的宝贵财富。愿同学们去努力探索更多的未知领域，来造福人类。

　　（六）作业设计。

　　搜索整理有关"电脑"的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇"电脑"的科学小品，字数500字左右。

　　对学生进行所学知识的巩固，并举一反三，学以至用。

《奇妙的克隆》教案5

　　【设计思路】

　　教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力, 所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。因此课前让学生自身利用图书馆，网络搜索自身需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、练相结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充沛激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情，并借本文的知识引导学生进行语文阅读和写作方面的拓展。

　　【教学目标】

　　１、练*用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。

　　２、了解本文的说明顺序和说明方法。

　　３、学*文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。

　　【教学重点】

　　学*课文,积累关于克隆的科学知识；学*一定的说明顺序，说明方法。

　　【教学难点】

　　对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

　　【教学准备】

　　学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料，归纳整理，在此基础上形成自身的观点；教师：准备多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　由《西游记》中孙悟空在紧要关头用猴毛变猴导入。

　　（设计这一导入语，用学生喜闻乐见的内容渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学*。）

　　二、默读课文，整体感知

　　本文约３０００字，要求５分钟读完，这是略读的最高速度，要求能在快速的基础上，读懂全文。读懂的规范，在形式上是辨识说明方法和说明顺序；在内容上是筛选本文的主要信息：用两个字分别概括四小节的内容，用一组词语概括克隆技术的进程，用一句话概括克隆的定义

　　（阅读同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不只是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感熏陶的一种方式。）

　　这篇科普文章涉和到一些生物学相关术语，教师提供补充注释，协助学生理解全文。并解释专业语和通用语并陈是科普文章语言的显著特征之一。

　　三、筛选信息，分析课文

　　检查学生的自读情况：

　　１、用两个字概括四小节的内容；

　　２、用一句话概括克隆的定义；

　　３、用一组词语概括克隆技术的进程；

　　４、分析本文的说明方法和说明顺序。

　　四、以意照言，体悟精神

　　请同学们搜索阅读课文，找出能表示科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。（生搜索阅读课文，圈点批注，约４分钟）（引导学生分析作者在文中所张扬的科学创作精神和科学思想方法，并结合自身的思想谈心得）。

　　五、考虑讨论，探寻主旨

　　课文最后一节的小标题是“克隆技术造福人类”，而末段首句说“科技进步是一首百感交集的进行曲”，既然是“造福人类”，都是“喜”才对啊，何来的悲呢？这里是不是弄错了？（生疑惑，看书，考虑）

　　六、拓展讨论，注重人文

　　科技进步是一首百感交集的进行曲，随着克隆技术的发展，科学家进行了克隆人“的试验。你对克隆人”的问题如何看待？

　　要求：

　　１、观点明确，理由充分。（利用自身收集的资料）

　　２、表述清晰、流畅，有条理性。

　　（新课标确定语文不只是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。）

　　七、思路延伸，学以致用

　　生物“克隆”作为一种科学的创作精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的，写作也可以进行“克隆”。

　　（讲课文的讲读和阅读写作相联系，引导学生进行有创意的表达和有创意的阅读。）

　　八、安排作业，巩固所学

　　搜索整理有关电脑的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇电脑的科学小品，字数５００字左右。

《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)扩展阅读

《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《奇妙的克隆》教案9篇

《奇妙的克隆》教案1

　　[教学目标]

　　1、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　2、进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3、树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　[重点]

　　了解克隆这一科技成果。

　　[难点]

　　理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　上课之前，我们先来看一段VCD。

　　孙悟空经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一群和他一模一样的猴子，这个绝活让我们羡慕不已，当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描绘。在今天，这一想象却成了可能，那就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。（板书课题）

　　二、展示查找的资料

　　同学们都找到了哪些植物先天具有克隆的本领？

　　（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

　　三、明确什么是克隆

　　1、请看下面这些天生具有克隆本领的动植物（VCD展示画面）边看边思考他们有什么共同点？

　　（不是由生殖细胞结合产生的后代。）

　　用自己的话说说克隆是什么？（来自一个祖先，无性繁殖。）

　　2、自由朗读“克隆是什么”，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

　　（都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。）

　　3、在介绍“克隆是什么”时，作者用了哪些说明方法？

　　（举例子、下定义、作诠释、列数字）

　　教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍“克隆是什么”时就举了我们非常熟悉的孙悟空的例子，运用这样的说明方法有什么作用呢？

　　（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，加以细致的解释，用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

　　四、分组自学

　　请同学们根据要求每桌同学为一个学*小组，学*课文。

　　1、自学要求

　　（1）自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆羊‘多利’”两部分；

　　（2）将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　（3）提出需要和大家讨论的问题。

　　（发给每个学*小组一张幻灯片）

　　2、汇报学*成果

　　同学们都完成得非常不错，我们来看这一小组的学*成果，老师这里也做了一份与大家一起来探讨。

　　3、刚才在讨论中，有什么问题在小组内不能解决的吗？

　　1）“克隆鲫鱼的出世前后”作者写了许多实验，让人有点看不清头绪，这些材料是怎么组织起来的呢？VCD展示（1979年春，克隆鲫鱼——1960年和1962年，克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年，多利）

　　（这里作者是用两条线索来组织材料的：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。）

　　2）那作者为什么不以时间的先后来写？

　　（作者是按照生物顺序安排的，由低级到高级的顺序符合人们认识事物的规律。）

　　4、由克隆羊多利人们想到了克隆人类，科学家能否实现这一愿望呢？我们先来看看多利是怎样诞生的？（动画片：多利是怎样诞生的）

　　它的诞生有什么重大的意义和影响？

　　（“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。）

　　五、克隆技术造福人类？！

　　将来是否会出现克隆人还是一个未知数，我们先来探讨一下克隆技术都为人类做了些什么？

　　造福人类主要体现在什么地方？（幻灯片）

　　（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）

　　问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

　　问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

　　教师小结：

　　我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。那克隆到底是造福人类，还是给人类带来了灾难呢？那你对克隆的看法如何呢，下面，请同学们围绕“克隆技术是福音？是恶兆？”的辩题展开讨论。

《奇妙的克隆》教案2

　　教学目标

　　1．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　2．理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3．体会学*科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意；理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　一、导语设计

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。（板书：奇妙的克隆）

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　1．给下列加粗字注音。

　　囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、两栖

　　2．解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍

　　相安无事

　　3．克隆是什么？请用自己的话概括。

　　4．“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

　　5．课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

　　2．繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　3．克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　4．“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　5．课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　1．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

　　2．文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

　　3．文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

　　4．第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：1．文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　2．作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　3．文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　4．文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从*的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研

　　教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案二》，来自网！/jaFile/2010112000053023.com

　　究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。

　　选两位同学谈体会。

　　五、拓展迁移

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　师：大家针对老师提供的两则消息，谈谈你的感受。

　　（投影显示）：

　　1、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评；

　　2、意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

　　学生讨论、交流。

　　生：“克隆技术”既能造福人类也能给人类带来灾难。

　　师：科学技术会给人类带来不利，是不是就不要发展科技了呢？

　　生：要发展科技，但是可以尽量避免它的不利因素。

　　师：对，同学们想不想听听老师对这一问题的看法？

　　生：（齐答）想

　　（投影展示）

　　老师语：

　　科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必须用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意避免或减少带来的负面影响。

　　师：下面请大家议一议。“你愿意克隆一个和你一样的人吗？”或“我看‘克隆人’”（投影显示）老师给你们提供一则资料。

　　提供资料：

　　一群科学狂人根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个夭折的十个月大的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。据称：如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。

　　（学生讨论）

　　生：愿意，当我不想写作业时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写作业。

　　生：不愿意，他会与我们分享食物，因为人类的资源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我没有自己的空间。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，当我一人在家无聊时，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照镜子了。

　　师：大家都谈得很好。老师也想和你们一样发表自己的看法，可以说是抛砖引玉吧。

　　（投影显示）

　　我看“克隆人”

　　古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”。换句话说，在当时这只是一个梦想、一种空想，然而，在今天，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。

　　如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多；如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响？如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯？

　　师：我们来小结一下本堂课的内容。

　　生：这节课我们了解了“克隆”这篇文章的主要内容。掌握了本文的说明方法及顺序，而且还知道怎样辩证地来看待科技的发展。

　　师：对，这节课我们就学到这儿。作业：大家回家以《我看克隆人》为题，写一段三百字左右的短文。下课！

《奇妙的克隆》教案3

　　教学目标:

　　1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2．进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3．养成搜集信息、筛选信息的良好*惯。

　　教学重点：

　　1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明方法。

　　教学难点：

　　引导学生养成搜集信息、筛选信息的良好*惯。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。我们先来看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何诞生的。（教师播放媒体资源中的动画“克隆羊多莉的诞生”）

　　二、整体感知：

　　1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，整体感知全文。

　　2.检查预*：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　问题：

　　a．课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特点是什么?

　　c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　d．“多莉”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：

　　a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　d．“多莉”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　e．课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　三、内容研读：

　　1.明确什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2.讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　（2）举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　四、布置作业：

　　1.了解你周围的某一动、

　　教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案》，来自网！

　　植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

　　2.字词，读一读写一写，课后研讨练*。

　　第二课时

　　一、导入：

　　本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　二、复*：

　　研读第一小节“克隆是什么?”思考：

　　a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。

　　b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c．举孙悟空的例子有什么作用?

　　d．这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

　　三、合作探究：

　　1．第二小节与第三小节有何关系?

　　2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　提示：

　　1.第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多莉”的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的顺序进行说明。

　　2.（句子见课文）

　　3.有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4.按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　四、拓展延伸：

　　分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”。下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2．组织辩论。

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

　　(2)观点鲜明，论据充足；

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　五、小结：

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　六、布置作业：

　　展开充分的想像，以“我被克隆了”为题，写一篇科幻小品。

《奇妙的克隆》教案4

　　●教材分析

　　《奇妙的克隆》是江苏教育出版社出版的八年级上册第六单元“高新科技”篇中的的一篇自由读写课文。本单元中几篇课文集中介绍了航天、克隆、基因等高新科技的基本知识。旨在通过本单元的选读，让学生获得许多新的知识，了解许多新的未知领域。培养学生为人类不断探索自然奥秘取得的新的成果的自豪感，激发学生热爱科学、献身科学的激情和决心。同时，也要培养学生在阅读过程中运用勾画圈点、生疑发问读书法和运用字典、词典和网络图书资料的良好*惯。

　　●教学设想

　　由于这是一篇高新科技说明文，如果采用一般的讲授法，学生很难对学*内容感兴趣，所以激发学生学*兴趣与热情，调动学生的积极性和参与度是本课学*成功的关键。因此，在本课阅读学*中，拟采用多媒体信息技术参与教学。课前设置预*题，布置学生通过运用字典、词典和网络图书资料自学生字新词，了解作者相关情况和文中出现的一些科学术语。课中组织学生自学、分组合作讨论并运用多媒体信息技术参与教学，活跃气氛，激发兴趣，突破重难点。课后布置想象作文，激发学生热爱科学、不断探索自然奥秘的激情。

　　●教学目标

　　知识与能力

　　1、积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义;理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。

　　2、了解有关克隆的科学知识。

　　过程与方法

　　1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　2、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

　　3、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

　　情感态度与价值观

　　体会学*科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　●教学重点

　　1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　●教学难点

　　理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　●教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，多媒体课件解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　●课前准备

　　教学课件、投影仪、多媒体电脑

　　布置预*题

　　●课时安排 1课时

　　●教学过程:

　　激趣导入，了解作者

　　我国四大名著之一《西游记》想必大家一定是喜欢看吧，其中孙悟空一遇危急情况会从身上拔根猴毛吹口气就会变出许多小猴来帮忙的情节，大家一定非常熟悉。在《西游记》中那是神话描写，是对敢于反抗封建统治、敢于和邪恶势力作斗争的英雄形象的设想，但在科学技术高度发达的今天，这种本领已经为我们人类所掌握，已经让神话变成现实，那就是“奇妙的克隆”技术。

　　下面就让我们跟随我国著名的遗传学家谈家桢一同走进“奇妙的克隆”世界。(课件打出课题:《奇妙的克隆》 谈家桢)

　　首先，老师和大家一起共同了解一下作者的情况。(课件打出:鼓励课前搜集的同学作补充。)

　　学*课文之前，我们一起了解一下本文的学*目标。(课件展示:学*目标，学生齐读)

　　【设计意图】:由学生喜闻乐见的神话入手，引出学生生疏的高新科技知识，激发学生渴求知识的欲望;学*课文前，了解作者和学*目标有助于学生深入理解课文，为下面学*做好准备。

　　检查预*，巩固生字

　　课前要求大家预*课文，解决生字新词，下面我们来检查一下大家的预*效果。

　　(①课件打出:点名每组一位同学板演，下面同学齐默写。

　　②打出答案，学生同位互改。③简单评议。)

　　【设计意图】:预*是课堂教学的前奏，是顺利进行课程教学的基础，更是培养学生自学能力，激发学生自主学*的重要方法。

　　再听课文，理解内容

　　1、课前大家已经认真预*了课文，现在我们再听一遍课文朗读，要求大家:边听边独立思考，合作交流，解决以下问题。

　　(课件打出提示问题，播放音频朗读)

　　2、学生边听边画，听完后同组交流讨论，并分组分别推荐一位同学到黑板上展示讨论结果。

　　(下面同学自由读课文，思考讨论:四 、拓展探究题)

　　3、老师也针对以上问题，认真读了课文，归纳出了答案，供大家参考:(课件顺序打出:

　　①科学术语

　　②克隆的最初含义和今天的含义

　　③克隆技术造福人类的《奇妙的克隆》教案设计精品源自教学论文意义

　　④克隆的例子和顺序(全文四部分顺序、克隆事例的顺序、安排顺序的作用)

　　⑤说明方法和相关例句

　　对照课件，师生共同评议学生展示结果。

　　【设计意图】:音频朗读插入优美的旋律，把枯燥乏味的科技说明文变成生动优美的文学欣赏;小组合作讨论，培养了学生团结协作精神，促进学生听说能力的提高;图文并茂的课件，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生学会归纳整理，提高学生的语言表达能力。

　　拓展探究，升华目标

　　1、用简单流程图画出克隆羊“多莉”的创造过程。

　　2、既然克隆技术对人类有那么多的积极意义，为什么作者还说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”呢?请你根据相关资料，分析利弊，发表你的观点。

　　3、以《假如有一天，我被克隆了》为题，写一篇不低于400字的想象作文。

　　当堂展示“拓展探究”1、2题，3题留作课后完成

　　【设计意图】:新课程理念提出培养学生的“自主、合作、探究”能力，语文学*则要培养“听、说、读、写”，在课堂的最后环节设置画流程图、讨论利弊和写想象作文，旨在培养学生的综合整理能力、探究精神和说、写的能力，我们完全可以相信学生的创新能力，他们的想象是完全可以通过课堂得到激发的。

　　总结全文:科技学*是无止境的，自然奥秘是无穷尽的，只要我们有勇于探索的精神，未来世界定会因为我们而更加精彩。

　　布置作业

　　1、课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

　　2、继续完成《假如有一天，我被克隆了》为题的想象作文，谈谈你对克隆的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

　　【设计意图】:课后复*是对课堂学*的补充和巩固，而在这知识信息爆炸和科技发展突飞猛进的时代，课外阅读和充分利用网络资源来丰富拓宽学生知识面，是时代对新时期学生提出的要求，更需要培养学生的再创作能力。

　　教学反思:

　　预*是教学过程中不可忽缺的一个重要环节，不但有助于学生在课前解决字词等基础知识，为课堂学*扫清障碍，而且也是培养学生自学能力的重要手段。

　　多媒体信息技术的运用，使枯燥无味的说明文变得生动趣味，使深奥难懂的高新科技知识变得浅易明白，激发了学生的学*兴趣，促进了学生对知识的理解掌握。

　　学*的主人是学生，把课堂学*的主动权交给学生，是新课程标准的重要理念;也只有这样才是新时代需要课堂教学，才能培养出新时代需要的、合格的人才。

　　【设计意图】:反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，是教师自我成长的一条经济有效的途径

《奇妙的克隆》教案5

　　一、教学目标

　　1、速读课文，概述课文内容。

　　2、理解说明的思路，掌握说明的方法。

　　3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

　　二、教学重点

　　继续对说明方法进行学*和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。

　　三、课时安排两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。

　　二、整体感知

　　1、检查预*。

　　请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。

　　2、课堂导问：

　　a．课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特点是什么?

　　c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)

　　明确：

　　A．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　B．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　C．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　D、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　E、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　第二课时

　　一、师生探究

　　在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学*。

　　(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　1、研读第一小节“克隆是什么?”。

　　出示问题组：

　　a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。

　　b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c．举孙悟空的例子有什么作用?

　　探究小结：

　　科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

　　通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。

　　2、合作探究

　　a．第二小节与第三小节有何关系?

　　b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　3、拓展延伸

　　分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家J·D·沃森的话，对学生的辩论进行点拨。

　　4、学生小结

　　请各小组学生针对本文的学*，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。

　　5、延伸作业

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附板书设计

　　奇妙的克隆

　　谈家桢

　　植物界的克隆：

　　动物界的克隆：

　　鱼类

　　两栖类

　　哺乳类一“多利”的诞生

《奇妙的克隆》教案6

　　【教学目标】

　　1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　2、 进一步了解说明顺序和说明方法。

　　【教学重点】

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

　　【教学难点】

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　【重难点突破】

　　引导学生熟读课文，了解每个部分的内容，进而分析文章的写作顺序及说明方法。基本上是按照什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展这样的顺序来安排材料的。

　　【教材分析】

　　文章用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，作后写克隆对人类的造福和人类对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。运用了多种说明方法，把艰深的科学道理做了深入浅出的说明。

　　【学情分析】

　　本文尽管是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，因此可以引入与克隆有关的故事和克隆的最新发展，激发学生的学*兴趣和探究的热情。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

　　二、检查预*：

　　1、生字注音。

　　2、词语解释。（见课件）

　　三、整体感知：

　　请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　1．课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　2．“克隆”的突出特点是什么?

　　3．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　4．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　5．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：

　　1．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　2.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　3.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　4“.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　5.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　四、内容研读：

　　1、明确什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　探究：

　　（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　（2）举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　五、合作探究：

　　1．第二小节与第三小节有何关系?

　　2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　提示：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　2、句子见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　六、拓展延伸：

　　1.分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2.组织辩论。

　　辩论的要求： (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　七、小结：

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　八、课堂检测：

　　九、布置作业：

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附：

《奇妙的克隆》教案7

　　[教学目标]

　　1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2、进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　[重点难点]

　　1、重点：了解克隆这一科技成果。

　　2、难点：学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。

　　[教学时数]

　　二教时

　　第一教时

　　一、导入

　　孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢?

　　二、展示查找的资料

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。)

　　三、阅读课文，整体感知

　　四、探究

　　1、明确什么是克隆。

　　⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

　　不是由生殖细胞结合产生的后代。

　　⑵齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

　　出示幻灯片：都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。

　　2、讲解说明方法

　　在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

　　举例子、下定义、作诠释、列数字

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　五、布置作业

　　抄写词语。

　　第二教时

　　一、复*旧课

　　二、继续学*课文

　　㈠克隆的科技成果

　　1、分组自学。自学要求：

　　⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;

　　⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;

　　⑶各组派一名代表作简单的解说;

　　⑷提出需要和大家讨论的问题。

　　2、组织学生讨论说明的顺序。

　　“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　3、小结上述内容。

　　㈡克隆技术造福人类。

　　1、阅读思考。

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。

　　大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。

　　2、组织辩论。

　　要求：语言清晰、流畅，声音洪亮;观点鲜明，论据充足;驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　3、教师小结

　　想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。

　　三、拓展学*

　　借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

　　四、小结

　　五、布置作业

《奇妙的克隆》教案8

　　一、教学目标

　　1、速读课文，概述课文内容。

　　2、理解说明的思路，掌握说明的方法。

　　3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

　　二、教学重点

　　继续对说明方法进行学*和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。

　　三、课时安排两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。

　　二、整体感知

　　1、检查预*。

　　请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。

　　2、课堂导问：

　　a．课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特点是什么?

　　c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)

　　明确：

　　A．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　B．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　C．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　D、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　E、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　第二课时

　　一、师生探究

　　在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学*。

　　(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　1、研读第一小节“克隆是什么?”。

　　出示问题组：

　　a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。

　　b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c．举孙悟空的例子有什么作用?

　　探究小结：

　　科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

　　通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。

　　2、合作探究

　　a．第二小节与第三小节有何关系?

　　b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　3、拓展延伸

　　分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家J·D·沃森的话，对学生的辩论进行点拨。

　　4、学生小结

　　请各小组学生针对本文的学*，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。

　　5、延伸作业

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附板书设计

　　奇妙的克隆

　　谈家桢

　　植物界的克隆：

　　动物界的克隆：

　　鱼类

　　两栖类

　　哺乳类一“多利”的诞生

《奇妙的克隆》教案9

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字，初步了解课文中的一些科学名词。

　　如：克隆、有性繁殖、嫁接、细菌等

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情愫。

　　教学重点：读懂课文，了解克隆现象；学*说明文的写作方法。

　　教学难点：对高等动物克隆的理解。

　　第一课时

　　[课前预*要求]

　　1、读课文，自学生字词，借助工具书理解词语；

　　2、2、查找资料，了解有关克隆的知识。

　　一、导入板书课题

　　到底是怎么一回事呢？读懂了吗？（不作答）

　　二、检查读书，了解预*情况。

　　随机指导字音：如：濒（bīn）厄（è）运卓（zhuó）

　　指导大句的断句等。

　　三、根据指导再读课文，要求：正确流畅。

　　四、给课文分段，流览课文

　　问：课文分几个部分向我们介绍克隆的？

　　（1—2节：定义说明什么是克隆。3—5节：生物的克隆情形。6—9节：克隆技术可造福人类，有诱人的前景。）

　　五、生字教学

　　板书指导，培养学生读贴能力，在书上描红一遍。

　　重点指导：薯畜率诱

　　第二课时

　　一、导入学*第一段

　　“《西游记》里的孙大圣，紧急关头……那就是孙悟空能够快速地克隆自己。”（随机圈点克隆两字）

　　这是一篇关于生命科学的知识短文。你*时在读科学知识的时候得怎么样？（随机板书：思考）

　　轻轻打开书，课文是怎样介绍克隆知识的呢？请同学们带着思考读一遍课文。

　　提问：课文是按怎样的顺序介绍克隆的？

　　（板书：下定义、列情形、展成果）

　　用科学语言表述什么叫克隆的方法叫下定义。

　　谁来读读“克隆”的定义，（指两名）（板书无性繁殖）

　　弄明白了有性繁殖，再读“克隆”的定义，会不会更明白一点。自由读克隆的定义。

　　过渡：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，叫无性繁殖，也称克隆，好像明白了，但还是不了解克隆是怎么一回事？

　　二、学*第二段

　　接下来，课文列举了哪些情形帮助我们认识克隆的？

　　自由读3—5节，思考这个问题。列举了哪些情形？

　　（随机板书：植物微生物动物）

　　1、指导理解植物的克隆，指读，这就是植物的克隆。

　　“克隆”是clone音译词，单词的本义就是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖的方式培育植物，这是植物先天的本领。你能读懂吗？有不理解的地方吗？（嫁接）[鼓励：在思考会产生？]

　　默读第3节，这一节在结构上有什么特点？（总、例、结）（条理清晰）

　　2、读第4节，这是植物的克隆，还列举了什么？

　　指读：[自身一分二，这样就是克隆]

　　3、读第5节，引问：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等动物可不可以克隆呢？（书上也有列举）

　　指读第5节板书：“多利”

　　这确实是一项了不起的成就，因为一般动物都是有性繁殖，谁再来说说有性繁殖的定义。

　　“一般”你读出了什么？（大多数，但也不一定是全部，要体会科学表达的严密性。）

　　是的，高等动物一般要通过雄性和雌性的生殖细胞（专门繁殖后代的细胞）相结合，才能孕育出一个新生命，新生命都有爸爸妈妈，这是千古共识的自然规律。“多利”的出现，开始了“克隆”的奇妙（圈点奇妙）

　　再读第5节，在这一节中你了解了哪些信息。

　　（1996年，英国，名字来由等。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字，所以读科学中的数字，是要用心去体会它的数字意义的）完全相同的生命，打破了千古不变的规律，太奇妙了！

　　三、学*第三段

　　提问：克隆技术还奇妙在哪？（造福人类的科技成果中也充满了奇妙……）

　　引读课文（随机板书：培育挽救培植）

　　小结：本文按这样顺序介绍了克隆，通过下定义，举列子等方法，让我们对陌生的克隆领域有了初步形象了解，也让我们看到克隆研究定义——造福人类，文章的结构清晰，用词准确。请同学们欣赏地再读一遍课文，感受科学知识短文的写作方法。

　　四、激励

　　课文读后了，相信同学们头脑中产生了更多问题？（板书“？”）

　　你课后准备去研究什么？会思考

　　课后就你的问题开始研究吧！让我们共同享受你的研究成果，继续感受克隆技术的诱人前景。

《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《奇妙的克隆》教案6篇

《奇妙的克隆》教案1

　　一、教学目标

　　1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　2、进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学*能力。

　　二、教学重点

　　通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、课前准备

　　学生：

　　1、结合课后练*预*课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

　　2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。

　　教师：

　　准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练*题融入教学过程中。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。

　　二、教学步骤

　　1、导入新课

　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

　　2、交流查找的资料

　　我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

　　3、感知课文，展开竞赛

　　按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

　　⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

　　问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物*自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

　　问：找出文中直接告诉我们什么是无性繁殖，什么是克隆的语句。（生物*自身的一分为二这就是无性繁殖。凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆）

　　问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

　　教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

　　⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读克隆鲫鱼出世前后和克隆绵羊多利两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

　　问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

　　问：克隆绵羊多利的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

　　问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）

　　教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

　　学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学*中，我们该如何做呢？（学生自由发言）

　　⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）

　　问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的'延长具有重要意义。）

　　问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）

　　问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

　　问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

　　对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对克隆有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论我看克隆人。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　总结前课内容，展开辩论。

　　二、教学步骤

　　1、投影幻灯片，复*课文内容。

　　《奇妙的克隆》说明对象

　　说明顺序

　　实验对象

　　研究成果

　　时间

　　说明方法

　　克隆无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

　　克隆含义克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）克隆造福人类

　　鱼类

　　鲫鱼

　　1979

　　下定义

　　作诠释

　　举例子

　　列数字

　　打比方

　　鲤鲫鱼

　　两栖类

　　爪蟾蜍

　　1962

　　黑斑蛙

　　1978

　　哺乳类

　　鼠

　　多利羊

　　1996

　　2、组织学生，展开辩论。

　　投影幻灯片，指出辩论要求：

　　⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。

　　⑵观点明确，论据充足。

　　⑶在驳斥对方观点时应该有理，更应该有礼。

　　教师根据实际情况进行小结。

　　3、布置作业

　　⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。

　　⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。

《奇妙的克隆》教案2

　　教学目标

　　1．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　2．理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3．体会学*科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意；理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　一、导语设计

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。（板书：奇妙的克隆）

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　1．给下列加粗字注音。

　　囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、两栖

　　2．解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍

　　相安无事

　　3．克隆是什么？请用自己的话概括。

　　4．“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

　　5．课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

　　2．繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　3．克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　4．“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　5．课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　1．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

　　2．文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

　　3．文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

　　4．第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：1．文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　2．作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　3．文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　4．文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从*的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研

　　教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案二》，来自网！/jaFile/2010112000053023.com

　　究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。

　　选两位同学谈体会。

　　五、拓展迁移

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　师：大家针对老师提供的两则消息，谈谈你的感受。

　　（投影显示）：

　　1、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评；

　　2、意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

　　学生讨论、交流。

　　生：“克隆技术”既能造福人类也能给人类带来灾难。

　　师：科学技术会给人类带来不利，是不是就不要发展科技了呢？

　　生：要发展科技，但是可以尽量避免它的不利因素。

　　师：对，同学们想不想听听老师对这一问题的看法？

　　生：（齐答）想

　　（投影展示）

　　老师语：

　　科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必须用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意避免或减少带来的负面影响。

　　师：下面请大家议一议。“你愿意克隆一个和你一样的人吗？”或“我看‘克隆人’”（投影显示）老师给你们提供一则资料。

　　提供资料：

　　一群科学狂人根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个夭折的十个月大的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。据称：如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。

　　（学生讨论）

　　生：愿意，当我不想写作业时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写作业。

　　生：不愿意，他会与我们分享食物，因为人类的资源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我没有自己的空间。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，当我一人在家无聊时，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照镜子了。

　　师：大家都谈得很好。老师也想和你们一样发表自己的看法，可以说是抛砖引玉吧。

　　（投影显示）

　　我看“克隆人”

　　古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”。换句话说，在当时这只是一个梦想、一种空想，然而，在今天，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。

　　如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多；如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响？如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯？

　　师：我们来小结一下本堂课的内容。

　　生：这节课我们了解了“克隆”这篇文章的主要内容。掌握了本文的说明方法及顺序，而且还知道怎样辩证地来看待科技的发展。

　　师：对，这节课我们就学到这儿。作业：大家回家以《我看克隆人》为题，写一段三百字左右的短文。下课！

《奇妙的克隆》教案3

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。

　　2.了解有关克隆的科学知识。

　　能力目标

　　1.整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　2.理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

　　3.理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

　　德育目标

　　体会学*科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　●教学重点

　　1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　2.理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3.揣摩语言，体会说明文的科学性。

　　●教学难点

　　1.理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　2.对文章结尾一段话的理解。

　　●教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　●教具准备

　　教学图片、实物投影仪、多媒体

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意；理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计(一)

　　我国多家媒体*日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个今年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。(选自20xx.11《文汇报》)消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。(板书文题)

　　设计(二)

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　1.给下列加点字注音。

　　囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 两栖

　　2.解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍

　　相安无事

　　3.克隆是什么？请用自己的话概括。

　　4.“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

　　5.课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：

　　1.ｎáｎɡ ｐēｉ ｔāｉ ｃｈáｎ ｃｈú ｊǐ ｚｈｕī ｑī

　　2.繁衍(ｙǎｎ )：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　3.克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　4.“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　5.课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　1.文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

　　2.文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

　　3.文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

　　4.第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：

　　1.文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　2.作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　3.文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　4.文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从*的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。

　　……

　　选两位同学谈体会。

　　五、学生自由问答、质疑、释疑

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：

　　1.科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；

　　2.科学的发展越来越从自然界逼*了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；

　　3.科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

　　学生各抒己见。

　　教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。

　　六、布置作业

　　1.课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

　　2.请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

　　●板书设计

《奇妙的克隆》教案4

　　一、教学目标

　　1、速读课文，概述课文内容。

　　2、理解说明的思路，掌握说明的方法。

　　3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

　　二、教学重点

　　继续对说明方法进行学*和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。

　　三、课时安排两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。

　　二、整体感知

　　1、检查预*。

　　请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。

　　2、课堂导问：

　　a．课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特点是什么?

　　c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)

　　明确：

　　A．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　B．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　C．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　D、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　E、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　第二课时

　　一、师生探究

　　在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学*。

　　(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　1、研读第一小节“克隆是什么?”。

　　出示问题组：

　　a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。

　　b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c．举孙悟空的例子有什么作用?

　　探究小结：

　　科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

　　通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。

　　2、合作探究

　　a．第二小节与第三小节有何关系?

　　b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　3、拓展延伸

　　分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家J·D·沃森的话，对学生的辩论进行点拨。

　　4、学生小结

　　请各小组学生针对本文的学*，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。

　　5、延伸作业

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附板书设计

　　奇妙的克隆

　　谈家桢

　　植物界的克隆：

　　动物界的克隆：

　　鱼类

　　两栖类

　　哺乳类一“多利”的诞生

《奇妙的克隆》教案5

　　教学目标

1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　教学重点

培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

　　教学难点

培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　教学方法

阅读 讨论 探究

　　教 学 内 容 及 过 程

　　一、课前学*

　　1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　二、课文学*

　　(一)1、导入：古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。2.展示查找的资料。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　(二)整体感知：

　　1、检查预*：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　问题：

　　a.课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特点是什么?

　　c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：

　　a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　c.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　d.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　(三)内容研读：

　　1、明确什么是克隆?

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　探究：(1)如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　(2)举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　(四)布置作业：

　　1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

　　2、字词读一读写一写，课后研讨练*

　　课 题 《奇妙的克隆》(第二课时) 课型 精读

　　教学目标 1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3.在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学*。

　　教学重点 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

　　教学难点 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　教学方法 阅读 讨论 探究

　　教学后记

　　教 学 内 容 及 过 程

　　(一)导入：)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　(二)复*：研读第一小节“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。

　　b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c.举孙悟空的例子有什么作用?

　　d.这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

　　(三)合作探究：

　　1.第二小节与第三小节有何关系?

　　2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　3.找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　提示：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　2、句子见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　(四)拓展延伸：

　　分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2.组织辩论。

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮;

　　(2)观点鲜明，论据充足;

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　(五)小结：

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　(六) 布置作业：

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附板书设计

　　奇妙的克隆

　　谈家桢

　　植物界的克隆：

　　动物界的克隆：

　　鱼类

　　两栖类

　　哺乳类一“多利”的诞生

　　利与弊：

《奇妙的克隆》教案6

　　一、教材简介：

　　《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

　　A、学*阅读科普文章，了解克隆知识。

　　B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和说明的方法。

　　2、能力目标：

　　A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

　　三、教学重点

　　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2．学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　四、教学难点

　　1．结构安排巧妙新颖。

　　2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

　　五、教学时间：

　　两课时（第二课时略）

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。请看这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩的奇思妙想，这在以前是完全不可能实现的，可是现在，随着一门克隆技术的出现，把这种不可能已经变成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”领域（出示课件中的课题）文章作者是谈家桢，（出示课件）指名读作者简介。

　　二、检查预*情况：

　　1、昨天晚上老师布置你们回家预*课文，都预*了吗？好，现在请大家快速浏览一下文章的四个小标题，想一想这四个部分都告诉我们哪些内容？（文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考）（根据学生的回答依次出示课件：含义、实验、发展、利弊）

　　三、自主学*，合作探究课文内容。

　　1、这节课，我们打算采用小组合作交流、组与组之间进行竞赛的形式来学*。老师有一些具体要求：请看大屏幕：

　　2、每小组的小组长领表、发表。（教案后面附竞赛表格）

　　3、学生自主合作交流完成答题，教师巡视。

　　四、汇报交流，巩固课文内容。

　　1、汇报交流每一大题的内容。（相机出现课件）

　　2、小结：现在请各小组的记分人算出第一大题到第六大题的分数。

　　五、探索质疑：

　　1、在文章中，你们还有哪些问题要提出来的吗？可以独立提出来，也可以小组讨论后提出来。

　　2、老师根据学生的质疑相应出示课件。

　　3、如果学生不会质疑，

　　老师也可以向学生质疑。相机出示课件。

　　六、总结：

　　1、本文是一篇科普文，整个文章是按照逻辑顺序进行的。作者用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。学*了这篇课文，我们知道了一些克隆动植物，比如克隆鲫鱼、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等，其实，现在科学家克隆出来的动物远远不止我们书上列举的这些呢，想知道吗？好，我们一起来欣赏克隆图片，（出示课件）

　　2、刚才一起来欣赏克隆动植物的图片，现在我们再来看看克隆技术大事例表，（播放克隆技术大事例表）。

　　3、看了这些克隆动物的图片和克隆大事例表，你有什么想说的吗？

　　七、作业：

　　有关克隆方面你还有哪些问题需要我们下节课讨论的吗？想一想，回去准备一下，我们下节课再讨论。

　　《奇妙的克隆》课文内容知识竞答

　　第小组记分人总分

　　一、按照拼音写汉字或根据汉字写拼音。（合计10分）

　　náng（）胚两qī（）jǐ（）椎

　　哺（）乳繁yǎn（）

　　二、指出下面的文段中用了哪些说明方法。（合计15分）

　　1．在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关。经过80多天的培养后长成8厘米的鲫鱼。（）

　　2．这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲤鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。（）

　　3．一只母羊就好比一座制药厂。（）

　　三、阅读第一部分内容，完成练*：（合计30分）

　　1、课文中列举了先天具有克隆的本领的植物有、、、你还知道、等植物先天具有克隆的本领。（15分）

　　2、来自的的后代群体叫克隆。（6分）

　　3、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？（多项选择，9分）

　　A、打比方B、作诠释C、作引用D、举例子E、作比较

　　四、阅读第二部分的内容，填写下列表格：（合计15分）

　　这一部分列举了中外科学家成功克隆出鱼类有和，克隆出两栖类有和，鱼类和两栖类克隆的成功自然而然使科学家把目光投向了类，体现了科学家对科学的追求是个不断求索探究的过程。

　　五、阅读文章第三部分，完成练*：（合计6分）

　　世界上第一只克隆绵羊的名字叫，它诞生于年。

　　六、阅读文章第四部分内容，回答问题（合计24分）

　　课文从哪三个方面写了克隆技术造福于人类？（先在文中找出相关语句，再概述）（概括出一方面得8分）

　　七、附加题：（探索质疑）

　　注意：质疑能提出有价值的问题可得5分，对有价值的问题能圆满回答的可得10分。

《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)（扩展3）

——《奇妙的克隆》说课稿3篇

　　今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。

　　一、说教材

　　(一)、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　(二)、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：

　　1、知识目标：

　　A、学*阅读科普文章，了解克隆知识。

　　B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　2、能力目标：

　　A.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。

　　3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

　　(三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：

　　1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2.学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　(四)教学难点

　　1.结构安排巧妙新颖。

　　2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴*生活。容易调动学生的学*积极性，为本文的学*创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学*起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

　　2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学*风格差异：学生*惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学*探究的机会。

　　三、说教学方法与手段

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学*中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

　　1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

　　2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学*、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学*过程中我做以适当的点拨。

　　3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学*兴趣。

　　4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

　　5.延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。

　　四、说教学过程设计

　　1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

　　2、教学环节安排.在教学环节的设计上，十分尊重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我发现、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就具体环节作简要说明。

　　第一环节：激发兴趣，导入新课。

　　我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”(导入语的设计从学生*日的的兴趣入手，激发学生学*兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。)

　　第二环节：交流查找的资料，初步了解。

　　师：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领?(交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学**惯，实现了师生学*资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。)

　　第三环节、感知课文内容，深入了解。

　　课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。

　　(学生默读，边读边在书上圈点勾画)

　　师：(自读完毕)相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢?(由课外的生活常识再回复到课内的知识，遵循学生的认知规律。)

　　3、刚才大家已经讲了很多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。屏幕显示：我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时间、说明方法。(学生整体感知课文内容，考虑到话题的陌生性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。)

　　4、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们仔细思考，你觉得可从哪些方面来探讨?相互讨论。(这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对学生的课外阅读也是一个导向。)

　　5、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的态度与精神” (严谨、求实、锲而不舍)(学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。)

　　6、假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么?为什么要克隆它?要求：

　　1想法要奇妙;

　　2想法要有益于人类;

　　3表达要有条理。(“我想象”这一环节，意在引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学*互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。)

　　7、文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。(投影显示)：(最后一个思辩性的活动，目的在于鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。)

　　一、说教材

　　1、教材分析：本单元所选编的都是介绍科学知识的文章，即事理说明文，都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。学*这一单元可以在培养学生语文基本能力的同时，渗透科学精神，科学态度和科学思维方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小标题分四个版块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　2、教学目标：根据教材特点及新课程改革的理念，本课安排两课时，我把本课的教学目标定为：

　　A、了解克隆的相关知识。

　　B、筛选课文信息，概括文章要点。

　　C、理解说明思路，掌握说明方法。

　　D、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　A、继续对说明方法进行学*和巩固，理清说明顺序。

　　B、揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　二、说学生

　　学生基于前一单元对事物说明文的学*，对说明文的文体知识有了一定的了解，但本单元是事理说明文，所以重点学*说明的顺序,本文介绍克隆知识很有条理，语言形象生动，贴*生活,容易调动学生的学*积极性。

　　三、说教法学法

　　本节课的教学力求从多方面体现新课程标准的思想，即在学生的学*中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

　　1.朗读圈点法2.自学辅导法3.多媒体演示法4.辩论法

　　四、教学过程设计

　　1、创设情境，导入新课

　　截取《西游记》里孙悟空与妖魔大战时，从身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗的视频，形象生动的.导入新课。

　　这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。

　　2、阅读课文，整体感知

　　浏览课文，思考下列问题:

　　A.本文的说明对象是什么?它有什么特点?

　　B.本文的说明顺序是什么?

　　C.课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　设计此环节主要是帮助学生整体把握课文，了解事理说明文的说明顺序。

　　4、合作交流，解读探究

　　第一板块:明确什么是克隆?

　　(1)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。出示图片，明确“凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”，“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体，叫“克隆”。

　　(2)讲解说明方法

　　在介绍“克隆是什么”时，作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法，任何说明方法都是为说明事物特征服务的。

　　“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例，配合形象直观的图片加以解说，向学生直观的展示，再加以细致地解释，最后用准确、简洁、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明确了“什么是克隆”。

　　一、说教材

　　本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍的克隆知识属于科学界的前沿知识，学生对此很感兴趣，这是我选择这篇文章的一个原因。

《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)（扩展4）

——八年级语文《奇妙的克隆》教案3篇

　　教学目标：

　　1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　教学重点：

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

　　教学难点：

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　阅读讨论探究

　　教学时间：两课时

　　第一课时：

　　1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　一、导入

　　古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。

　　展示查找的资料

　　界中哪些动、先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　二、整体感知

　　1、检查预*：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　问题：

　　a.课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特点是什么?

　　c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　c.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　d.“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　三、内容研读

　　1、明确什么是克隆?

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　探究：(1)如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　(2)举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的，更将科学技术写得富有趣味。

　　四、布置作业

　　1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

　　2、字词读一读写一写，课后研讨练*

　　第二课时

　　一、新课导入

　　本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　二、：

　　研读第一小节“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。

　　b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c.举孙悟空的例子有什么作用?

　　d.这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

　　三、合作探究：

　　1.第二小节与第三小节有何关系?

　　2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会语言的准确性。

　　3.找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　提示：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　2、见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　四、延伸

　　1.分组：克隆人是福音，还是恶兆?

　　最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2.组织辩论。

　　辩论的要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮;

　　(2)观点鲜明，论据充足;

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　五、小结

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?

　　现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、分子生物学家J.D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　六、布置作业

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　教学目标：

　　1、掌握课文中的生字词音形义。

　　2、了解课文内容，能知晓关于“克隆”的知识，学*课文中举例子、列数据、作诠释、引用等说明方法和特别的说明顺序。

　　3、能从文中找出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，学*其精神。

　　4、能就“克隆人”问题发表自己的见解。

　　教学重点：

　　课文内容理解，说明方法。

　　教学难点：

　　特别的说明顺序，对“克隆人”的讨论。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、引入课题：

　　由课文前的“导言”自然引入，学生看课文，明确课文各部分之间关系。

　　由克隆含义到克隆实验，再讲到克隆的重大发展，最后说对克隆问题的思考。

　　二、老师引导学生完成对课文生字词的学*：

　　囊(náng)繁(fán)衍(yǎn)蟾(chán)蜍(chú)鳞(lín)片(piàn)脊(jǐ)椎(zhuī)两(liǎng)栖(qī)濒(bīn)临(lín)克隆胚胎相安无事永无止境

　　让学生找出在书上的位置，知晓大意，读准字音，抄写识记两遍。

　　三、学生再读课文，结合课后“研讨与练*”第一题，思考这些题。

　　教师通过抽问学生完成对课文的讲解，板书如下：

　　克隆——无性繁殖的生物技术举例、引用、作诠释体现科普说明文的特点

　　克隆鲫鱼突出*在这方面的成果和贡献

　　两栖类科学追求无止境(说明顺序迥异)

　　哺乳类

　　克隆绵羊：证明动物体细胞具有与**卵一样发育完整个体的潜在能力。

　　克隆技术造福人类：繁殖高附加值的牲畜

　　挽救珍稀动物

　　治疗疾病、延长寿命

　　第二课时

　　一、复*上节课关于“克隆”的知识及说说明方法，听写本课应掌握的词语。

　　二、学生再看课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。

　　注意，学生只要认真去找出了的，就给予鼓励，同时激励学生学*科学家的这种精神。

　　三、结合课后“研讨与练*”第三题，让学生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有关的伦理、道德、问题谈看法。

　　学生前左右座可进行讨论，然后抽学生起来说说。

　　老师最后总结如下：

　　科学烛一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的程度在同步增长，如火药的发明与核技术的发现和利用。科学的发展也越来越从自然界逼*到人类自身，越来越深刻在触及到人类的伦理、道德、法律以及人类心灵。这就要求在人类构建新的道德与法律体系，以适应社会发展需要。

　　教学目标:

　　1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2．进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3．养成搜集信息、筛选信息的良好*惯。

　　教学重点：

　　1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《奇妙的克隆》教学反思 (菁华5篇)

　　今天，我参加了利川市初中组语文教学的模拟课堂的讲课。现反思如下：

　　《奇妙的克隆》是一篇事理说明文，是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的，它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的`发展。这篇文章最大的特点就是有四个小标题，文章科学术语多，篇幅较长，怎样才能化难为易、化繁为简呢？因此我在这节课的安排中，我秉着“一课一得”的理念，选取的教学重点就是了解本文的说明顺序和分析本文的说明方法，并在教学重点的讲解中插入说明文阅读的学法指导。

　　在这节课里，我在激情导入后，因为篇幅较长，我要求同学们快速默读文章一遍，既在整体感知课文内容的同时，又扫清了字词障碍，学生掌握基础知识得了体现。接着引入本文的重点“本文有四个小标题，你认为这样安排有什么好处”？学生在齐读小标题的时候，就已经有时来思考作者这样安排的目的，即使全文内容层次分明，条理清晰。我顺势问道“从小标题的使用中，你觉得这篇文章的顺序是什么？学生就能感知本文说明事理是步步推进，自然得出本文的说明顺序——逻辑顺序。

　　关于第二个教学重点——本文用到的说明方法。我安排小组合作探究，各组完成规定的部分，然后讨论后每组选取代表发言，这样安排是因为篇幅较长。在学生们开始合作探究前，我给同学们举了一个回答问题的模式，给学生一个“支架”，让学生知道怎样去找，怎样去表述。在学生回答第一部分所用的说明方法的时候，我就顺势引导学生简单介绍文章内容的方法用在我们说明文的阅读里就是“简介法”。在学生们找到各部分的说明方法后，为了方便同学们记忆说明文里常用的说明方法，我特意编了“两列两比下诠分举，再加摩状貌和引资料”这个顺口溜，也是希望学生们能在枯燥的说明文学*中感受点乐趣。

　　在“选读课文，体会思想”这个环节里，分析第三部分克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在全世界引起了轰动？是想引导学生们在找答案的同时，学会在阅读中分析问题。这也是教给学生的第二个说明文阅读的方法，即“分析法”。在第四部分里设置的问题中，给学生们提示用提取信息的方法找答案，这样，学生们很容易找，同时也学会了第三种个说明文阅读的方法，即“提取法”。

　　在最后一个问题的设置是“作者是怎样看待克隆技术的？”目的是引导学生明确科学技术给人类带来的利与弊，我们要像作者一样，学会全面地看待科学技术的发展。

　　一节课下来，我采用小组合作探究，学生默读、齐读、选读等多种教学方法，并抓住了教学重难点，完成了三维教学目标。

　　但整体感觉这说明文比较枯燥无趣，学生兴趣或许不够，自己上起来也没有激情；再就是每个环节不够流畅，这些，都是我在以后的教学中要去关注、思考并解决的问题。

　　《奇妙的克隆》尽管是一篇科学说明文，说明文学起来一般较枯燥，而且“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。但本文所说明的对象是学生感兴趣的话题，而且作者通过列举大家熟悉的事例，加以细致地解释，所以本文学起来也能做到生动有趣。

　　首先可以从学生熟悉的身边事说起，让学生课前搜集身边有关克隆的实例，引起学生探究的兴趣。学生会发觉克隆并不神秘、高远，它就在自己身边，经常可以接触到。

　　其次关于克隆的科幻电影、文学作品很多，可以从这些学生熟知的作品入手，引发对克隆是福是祸的思考，再就此展开辩论，使学生深入了解克隆。

　　本文的资料较散乱，可根据课文具体情况穿插有关资料，使资料用得到位。

　　我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识?问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水*而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。

　　虽然是按照课文内容把预计的知识点都贯穿完毕，但总感觉有少许的不踏实——挖掘得不够深入，之后通过查找资料，我发现了一个重要的资源，就是要走出文本，类化迁移，读以致用。这种“致用”，不只是从生物学、社会学的视角去思考克隆技术的革新发展和兴利除弊，还要立足语文，从写作学、阅读学的视角去吸取克隆技术的精神营养。这是语文课区别于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。生物“克隆”作为一种科学的创造精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的。鲁迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创造，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。(《我是怎么做起小说来》)把互相没有必然联系的东西，重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这难道不类似于无性繁殖的生物克隆吗?这就是典型的“写作克隆”。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”晏殊《蝶恋花》一词本是写离情，却借用其中的名句来表达登高望远的宏伟志向;柳永《凤栖梧》一词本是写痴情，却借用其中的名句来表达忠贞不渝的奋斗毅力;辛弃疾《青玉案元夕》一词本是写失恋后的落寞，却借用其中的名句来表达豁然开朗的成功喜悦。如此断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到胜利的三境界。这是典型的“阅读克隆”。如果我们的语文老师能够引导学生学*鲁迅、王国维的榜样，运用“杂交创新”的科学创造精神和科学思想方法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的实验，那么《奇妙的克隆》就算学到家了，“有创意的表达”和“有创意的阅读”就算学到手了。

　　一篇文章能有这么深层次的挖掘，便能把克隆技术与我们语文学*联系在一起，学生们会发现，克隆是那么的神奇，语文原来也是那么充满趣味，各个领域之间的知识通过认真吸取、理解，就可融会贯通，应用自如了。

　　自主学*，提出问题，培养学生自求能力。

　　在预*课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏处？……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学*，学生解决了大部分问题。

　　实物图片使用，增加了教学的直观性。

　　我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增加教学的直观性，为了引起学生对课文的兴趣。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心学校用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具”。运用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深刻的印象。这个直观的第一印象是非常有用的。图片的使用，生动直观形象。

　　教完八年级上册第十七课《奇妙的克隆》一文后，我对教学过程进行了反思，现述如下：

　　一、自主学*，提出问题，培养学生自求能力。

　　在预*课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏处？……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学*，学生解决了大部分问题。

　　二、实物图片使用，增加了教学的直观性。

　　我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增加教学的直观性，为了引起学生对课文的兴趣。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心学校 用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具”。运用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深刻的印象。这个直观的第一印象是非常有用的。图片的使用，生动直观形象。

　　二、网络的利用，为教学者备课提供了丰富的背景知识。

　　克隆是一项新技术，究竟是怎么回事，不认真研读是弄不明白的。为了更好的弄懂弄通克隆知识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人类进行克隆的历史》、《*克隆动物研究大事记》等。通过这些材料，我初步掌握了克隆的有关知识，掌握了克隆技术在国内外的发展与现状。这为教学提供了丰富的背景材料，使教学更有了基础。要求学生会研究性学*，教师首先也应该会研究性学*，应该是个研究性学*的实践者和倡导者。试想，教师都不会研究性学*，你如何能指导好学生进行研究性学*呢？而研究性学*中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探讨，有利于激发学生们对科学的兴趣，有利于培养了学生们的科学意识和创新精神。

　　克隆技术，是学生非常感兴趣的内容。他们对克隆技术的发展，有着热切的关心，对克隆技术对人类的影响有着浓厚的兴趣。课文中列出了克隆技术造福人类的几方面应用。任何新技术的出现，都是有着双方面的作用。用书上的话说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”。就象核能技术的应用一样，用来建造核电站发电，就是造福人类；用来制造**武器的原子弹，就是造祸人类。如果克隆技术被别有用心的人所利用，可能就为害人类。有的说，克隆器官，为残疾人服务，这是造福人类。

　　为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学*内容，探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。

　　总之，要达到新课程标准的要求，还要走很长很艰难的路。还要与应试教育进行抗争。单凭教师的努力是不够的。还要从考试上进行真正的改革。不然，新课程标准的实施只是一纸空文，一种口号，一种悲哀，一种形式。

《奇妙的克隆》教案 (菁华5篇)（扩展6）

——奇妙的克隆教学设计菁选

奇妙的克隆教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的奇妙的克隆教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、掌握快速默读课文，通过圈点批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要内容的阅读法

　　2、了解本文的说明顺序和说明方法

　　3、学*文中科学家严谨、求实的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣

　　教学重点：学*课文，了解克隆的相关科学知识；学*一定的说明顺序和说明方法

　　教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番

　　二、检查预*

　　1、正音正字

　　（学生们把学案上的课内字词积累题完成后，上黑板写出答案，并补充自己认为重要的字词）

　　2、作者介绍

　　（请学生介绍课前预*时搜集到的有关作者信息，并提示学生应当关注到学案上也有相关信息，充分利用学案）

　　3、“我来说克隆”

　　（请学生们介绍自己了解到的`克隆知识：壁虎断尾再生、土豆等植物断茎再生……）

　　三、“作者说克隆”

　　学生快速阅读课文，圈点勾画，完成学案上的以下问题后可小组内交流：

　　1、什么是克隆？文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆？

　　2、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

　　3、克隆技术的发展真的有益于人类吗？“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”我们当如何理解？

　　请学生们总结：这篇课文围绕克隆说明了哪些内容？你从中获取了哪些关于克隆的信息？

　　（设计这一环节，培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学*一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破同时体验到学*和成功的愉悦，有进一步学*的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力）

　　四、 奇思妙想

　　假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？

　　要求：1、想法要奇妙、有益；

　　2、理由阐述充分，表达富有条理

　　（先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性然后每组推荐出一名同学代表发言）

　　（引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学*互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验）

　　六、延伸拓展

　　科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？同学们可以各抒己见，大胆发表自己的观点

　　要求：1、观点明确、理由充足2、语言清晰、流畅，声音洪亮

　　（鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情）

　　七、布置作业

　　片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景

　　一、导入：

　　像小紫彤这样要进行肝移植的病人还有很多很多，但能像小紫一样幸运的人却是微乎其微。生命是宝贵的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已经离开了他们所热爱的世界，此时此刻，我们不禁想象，如果我们的生命，我们的器官也能像《西游记》中的孙悟空也在紧要关头随时变幻出千百个孙悟空来，那该多好。时至今日，科技高速发达的今天，会实现我们这个美好的愿望吗？让我们来听听中科院院士、遗传学家谈家桢是怎么说的。《板书――奇妙的克隆》。

　　二、课文学*：

　　1、生齐读课题，说说中心语是什么？奇妙的在这里起什么作用？

　　2、那么克隆到底奇妙在哪儿呢？带着这个问题速读课文。在读之前，让我们先来理解几个词语：这篇科普文章涉及一些生物学相关术语，请结合老师提供的补充注释默读全文。

　　3、（读后）除了刚才讲到的生物学相关术语外，同学们还要注意：专业语与通用语并陈是科普文章语言的显著特征之一。现在说说你们的理解，克隆到底奇妙在哪儿？（“克隆”这项高科技“奇”就“奇”在无性繁殖，“妙”就“妙”在杂交创新。看似没有必然联系的生物体，一经“换核卵”式的杂交，就会繁衍出新的后代群体。作者先从植物克隆谈到动物克隆，再从鱼类、两栖类克隆谈到哺乳类克隆，后从“克隆羊”谈到“克隆人”，表明科学家探索的目光没有禁区，永无止境，这是人类最可宝贵的科学创造之“神奇”和科学创造之“美妙”。）

　　4、接下来就让进一步走*克隆，请同学们说说读完课文后你的收获或质疑。

　　5、老师的疑惑，请你解答：

　　（1）课文四个小标题分别讲述了什么内容？能否分别用一个讲词语来概括下下？在文中起到什么作用？（一、含义 二、探索 三、发展 四、应用 。“有人说秧好谷一半，题好文一半，可见题目在一篇文章中的重要作用，像这四个小标题，它就起到了使行文脉络清楚，层次分明的作用）

　　（2）第一节中作者为了说明“克隆是什么”，都运用了哪些说明手法？那什么是克隆呢？请用一句话概括。课文开头举出“细菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代”的例子来说明什么是克隆，这是举例子的说明方法；为突出说明克隆“无性繁殖”的特征，作者在第二段首先给“有性繁殖”下了科学的定义：这种依*父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后将“有性繁殖”与“无性繁殖”进行比较说明，更好的突出了克隆“无性繁殖”的特征。第一节最后引用吴承恩《西游记》中的精彩描述把克隆技术写得富有趣味。）

　　（3）为了说明克隆的探索、发展，作者都举了哪些例子来说明？你注意到它们的写作顺序了吗？为什么这样安排？（按照从鱼类到两栖类再到哺乳类的顺序，体现了科学家对科学的追求是永无止境的。根据题目，作者先写中国的`克隆鲫鱼实验再写其前外国的克隆爪蟾实验及我国童第周的黑斑蛙实验，然后写其后的中国克隆鲤、鲫鱼实验及外国的克隆鼠实验，这样安排也充分体现了在克隆这样的世界尖端技术方面中国并不落后！字里行间充满了对中国科学家的自豪感。第二、三节是以克隆技术的发展为顺序安排的。）从克隆鲫鱼到克隆羊，我们不仅了解了克隆技术的进程，更重要的是从字里行间我们还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。下面请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。（大家积极踊跃，我也和同学们交流一下我切实的感悟，我感受最深的是课文第二节第四段“鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼,那么异种鱼换核能否得到新的鱼呢?我国科学家首先提出了这个问题,也首先解决了这个问题”，科学家总是在现有的研究领域不断提出新的挑战，一边实验，一边思索，不断发问，坚持不懈，创造了一个又一个的奇迹。克隆鲤、鲫鱼是我国科学家的首创，这也充分表明了在克隆这一世界尖端技术方面我们中国一点也不落后！他们这种讲究实证、求真创新的精神令人钦佩，值得学*。如果我们在学*上也有这种干劲，那何愁我们的成绩不能再上一个台阶呢？）

　　《奇妙的克隆》是八年级《语文》上册的一篇说明文。我在设计这一课的时候，根据单元编写目的和课文文体特点，确定了以下两个目标：一是了解有关克隆的科学知识；二是感悟高新科技的神奇和科学家锲而不舍的精神。一个重点是“弄懂克隆绵羊多利的创造过程及奥秘”，一个难点是“对科学技术是一把双刃剑的认识”。本文长*３０００字，如何在短短的４５分钟内让学生基本弄懂有关克隆的知识，并且还要发展学生的自学能力、感悟能力和探究能力，体现出新课改的思想，把课上出语文课的特点来，是我在设计这堂课时重点思考的问题。因此，我采取了以学生自学知识为主，老师指导自学方法、辅导解答疑难问题为辅的教学设计。从这节课的效果来看，我感觉基本上完成了我预期的教学目标。

　　教学反思

　　我们在４５分钟的时间里能学到这么多有关克隆方面的知识，首先感谢本文的作者，著名的遗传学家谈家桢先生，更应该感谢在今天的课堂上积极发言、参与交流的同学，是他们毫无保留地把自己的学*所得奉献给了大家。希望同学们向他们学*，在课堂上积极地参与，热情地讨论。刚才我们是分段自学，然后在组内与班内交流的，我觉得同学们从这篇文章中获得的克隆知识还不够全面和牢固，因此，我建议同学用简练的语言，把课文的知识要点整理成二百字左右的短文。我们在４５分钟的时间里能学到这么多有关克隆方面的知识，首先感谢本文的'作者，著名的遗传学家谈家桢先生，更应该感谢在今天的课堂上积极发言、参与交流的同学，是他们毫无保留地把自己的学*所得奉献给了大家。希望同学们向他们学*，在课堂上积极地参与，热情地讨论。

　　并布置一个缩写练*：

　　刚才我们是分段自学，然后在组内与班内交流的，我觉得同学们从这篇文章中获得的克隆知识还不够全面，因此，我建议同学用简练的语言，把课文的知识要点整理成二百字左右的短文。

　　这一练*的设置，主要目的是让学生整合本节课学到的知识，提高学生获取信息，表述信息的能力。

　　教学设想：

　　1、拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科学*。

　　2、引导学生养成收集信息，筛选信息，利用信息的学**惯。

　　3、激发学生对自然科学的好奇心和求知欲，培养学生学科学、爱科学的情感和大胆创新的科学精神。

　　4、培养学生的口头表达能力。

　　教学重点：

　　课文第二部分的顺序

　　教学难点：

　　理解文章的最后一个自然段

　　教具准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课文

　　古希腊哲学家曾经说过：“世界上不可能有两片完全相同的叶子。”这话在过去是一句至理名言。我国明代大作家吴承恩在《西游记》中塑造的孙悟空，他每次吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗，这在过去也只是一个神话。现在情况发生了变化，新兴的生物技术“克隆”，它能推翻名言或使神话变成现实，那么什么是“克隆”?它到底奇妙在哪里?今天我们就来学*著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。(板书)

　　二、速读课文，筛选信息

　　⒈学生速读课文的'第一部分，请大家在课文里找出什么是克隆?

　　明确：⑴、生物体靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代的无性繁殖技术叫克隆。

　　⑵、来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

　　⒉大家在回答的时候都抓住了无性繁殖这一重要的特征。克隆也就“奇妙”在此。请大家联系全文想一想，就本文而言“克隆是无性繁殖的新兴生物技术”这一表述对吗?为什么?(幻灯片)

　　明确：在本文，克隆指的是“动物无性繁殖的新兴技术”

　　⒊课文向我们介绍了哪些动物的无性繁殖，速读二、三部分，根据表格筛选信息(分发表格)可以小组交流

　　克隆技术的进程时间对象类别技术顺序

　　鲫鱼换核卵(囊胚细胞核)

　　两栖类

　　黑斑蛙

　　异种鱼类异种鱼类换核卵

　　1996

　　⒋问：完成这张表格有难度吗，难度在哪里?

　　明确：说明顺序是按生物进化的低级到高级，也就是从鱼类到两栖类到哺乳类的逻辑顺序。

　　⒌想一想克隆养为什么能引起全世界的轰动?

　　明确：因为在于它换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。

　　三、思考讨论，探讨主旨

　　㈠、学生朗读课文的最后部分，想一想克隆技术给人类带来了什么?

　　明确：

　　利：

　　⑴克隆技术繁殖出了有高附加值的牲畜

　　⑵克隆技术挽救了濒临绝种的珍稀动物和扩大优良品种

　　⑶克隆技术对于研究癌生物学，研究免疫学问，研究人的寿命有不可低估的作用

　　弊：

　　可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题

　　(在分析弊端的时候，学生有可能找不出这一弊端，可以用幻灯片放一组资料，问这一组资料说明了什么问题?)

　　①、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评;

　　②、意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

　　㈡、关于克隆人的探讨可以让学生在看一组资料，来理解“科技进步是一首悲喜交集进行曲”(幻灯片)

　　如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多;如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响?如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯?

　　㈢、面对科技给人类带来的弊端，我们是否就裹足不前了呢，我们该怎么办?

　　明确：生齐读著名分子生物学家J D沃森的话

　　四|、激发思维，课内延伸

　　我们同学明白了克隆是什么，也清楚了克隆技术的发展和利弊，那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢?为什么要克隆它?

　　要求：⒈想象奇特。 ⒉对人类有益处。

　　五、收获知识，总结全文

　　这堂课我们了解了一种新兴奇妙的生物科技“克隆”，也明白了克隆技术是一把双刃剑，既可以造福人类也可以殃及人类，同学们也发表了大胆奇特的想象。我们真心希望，人类能够智慧和理性地运用这把科学之剑，使之为人类造福。

　　六、课外探究

　　关于克隆人的讨论，刚才我们仅用沃森的话总结，同学们肯定也有自己的想法，课外去搜集资料，请以《我看克隆人》为题写一篇三百字左右的文章。

　　附板书：

　　含义

　　克隆鱼

　　克隆爪蟾

　　实验黑斑蛙

　　奇妙鲤鲫鱼

　　的小灰鼠

　　克隆发展多利

　　利弊

　　教学目标

　　１、了解有关克隆的科学知识

　　２、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　３、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯

　　重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　难点：对文章结尾一段话的理解。

　　课时：两课

　　教学思路与教学活动过程设计

　　一、课前预*

　　１、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　二、导入新课

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。

　　三、整体感知后研读课文：

　　１、课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　（一）克隆的含义

　　２、展示查找的资料。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　３、明确“什么是克隆”

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

　　凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

　　(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　４、讲解说明方法。

　　在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

　　(举例子、下定义、作诠释、列数字、引用)

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　５、探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　（2）举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　(二)克隆的科研成果

　　１、分组自学(出示幻灯片)

　　自学要求：

　　(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”部分；

　　(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　(3)各组派一名代表作简单的解说；

　　(4)提出需要和大家讨论的问题。

　　２、克隆的成果展示：

　　（１）、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼（举例子、列数字）（鱼类）

　　（２）、英国克隆试验：1960－1962年，克隆爪蟾（两栖类）

　　中国童第周：1978年，黑斑蛙

　　中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼（作比较）

　　（３）、美国和瑞士试验：克隆鼠（哺乳类）

　　３、组织学生讨论说明的顺序。

　　“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　明确：“克隆试验”按两条线索说明：

　　一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；

　　二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。

　　由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现“对科学的追求是永无止境的”，为下文克隆羊的诞生作铺垫。

　　四、小结上述内容

　　本节课配套*题设计：

　　1、生字词抄写

　　2、查找关于克隆的资料

　　第二课时

　　一、导入：

　　回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义及克隆的试验。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来了解 “多利”的诞生过程，想想看克隆究竟带给我们了什么。

　　二、学*第三、四部分

　　1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

　　文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。

　　文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动？

　　一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。

　　二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。

　　3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类？

　　明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。

　　第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；

　　第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。

　　4．思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的？

　　明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体的器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。

　　三、辩论赛

　　请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

　　(2)观点鲜明，论据充足；

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　教师引导学生从以下几方面思考：

　　（1）科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；

　　（2）科学的发展越来越从自然界逼*了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；

　　（3）科学发展也会引发人类道德伦理观的'变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

　　四、推敲语言

　　思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神？找出能表现这些的语句。

　　（1）用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。

　　（2）在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。

　　（3）……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。

　　（4）经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。

　　（5）经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。

　　（6）……用极细的吸管从卵细胞中吸出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。

　　我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。

　　五、小结：

　　在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。

　　六、作业设计：

　　1、将课外收集的克隆知识整理到读书笔记上。

　　2、练笔：“假如我被克隆”

　　倘若将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。

　　学*目标：整体感知课文，了解课文内容

　　理解说明的思路，掌握说明的方法

　　培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力

　　学*重点、学*难点：了解本文运用的说明顺序和说明方法

　　课时安排：一课时

　　学*过程

　　一、自主学*

　　迅速默读课文两遍，对重要之处作好圈点勾画，如有疑问或发现及感悟，作好记录，并完成下列练*：

　　1、给下列加点的字注音（A级）

　　囊（）克隆（）繁衍（）胚胎（）

　　蟾蜍（）鳞片（）脊椎（）两栖（）

　　2、更正下列书写错误的汉字（A级）

　　繁衔（）檐涂（）粼片（）脊锥（）

　　3、根据意思写词语（A级）

　　（）：很*安，没有什么意外的事情发生

　　4、什么叫克隆（无性繁殖）？请举出二至三个自然界中克隆（无性繁殖）的例子。

　　5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？（B级）

　　二、小组交流

　　1、就自主学*时的疑问、发现、感悟在小组内交流

　　2、问题预设

　　a、为了说明“克隆是什么”作者用了哪些说明方法？这些说明方法各有什么作用？

　　（B级）

　　b、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？文中这种安排有什么好处？（C级）

　　c、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起“轰动”？

　　d、从课文中找出2至3句能表现出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子

　　三、全班交流（就自己的发现及小组内解决不了的疑问和问题提交全班进行交流）

　　四、教师点拨

　　五、课堂展示

　　六、当堂检测

　　1、根据拼音写出相应的词语（A级）

　　Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

　　náng()Línpiàn()chánchú()

　　pēitāi()

　　2、指出下列四处句子分别使用的说明方法。（B级）

　　⑴一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是⑵生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的`无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。

　　自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(**)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(**)成**卵(合子)，再由**卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。

　　可以这样说，关于克隆的设想，⑷我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。

　　3、指出下列句子体现了科学家们什么样的态度与精神。（C级）

　　在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。

　　七、拓展延伸

　　课后练*三

　　八、教学反思

　　教师反思：

　　学生疑问与建议：

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。

　　⑵了解有关克隆的科学知识。

　　２、能力目标：

　　⑴整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　⑵理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

　　⑶理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

　　３、德育目标：

　　体会学*科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　【教学重点】

　　１、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　２、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　３、揣摩语言，体会说明文的科学性。

　　【教学难点】

　　１、理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　２、对文章结尾一段话的理解。

　　【教学方法】

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　【教具准备】

　　教学图片、实物投影仪、多媒体。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点〗

　　朗读课文，整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意；理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　设计（一）：

　　我国多家媒体*日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个今年２月份夭折的１０个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。（选自２０００、１１《文汇报》）消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。（板书文题）

　　设计（二）：

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　参考资料：《奇妙的克隆》生字注音、多音字形*字辨析

　　多媒体显示：

　　１、给下列加粗字注音。

　　囊胚胎 蟾蜍 脊椎 两栖

　　２、解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍 相安无事

　　３、克隆是什么？请用自己的话概括。

　　４、“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

　　５、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：

　　１、nángpēitāi chánchújǐzhuīqī

　　２、繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　３、克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　４、“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　５、课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　１、文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

　　２、文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

　　３、文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

　　４、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：

　　１、文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的`发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　２、作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　３、文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　４、文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生１：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过３８５天５９代连续传代培养后，用直径１０微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生２：“在１８９个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过８０多天培养后长成８厘米长的鲫鱼。”

　　生３：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生４：“经过２４７次失败之后，他们在１９９６年７月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。？

　　……

　　选两位同学谈体会。

　　五、学生自由问答、质疑、释疑

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：

　　１、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；

　　２、科学的发展越来越从自然界逼*了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；

　　３、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

　　学生各抒己见。

　　教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。

　　六、布置作业 奇妙的克隆课后练*指导

　　１、课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

　　２、请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，５００字左右。

　　一、教学目标

　　1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　2、进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学*能力。

　　二、教学重点

　　通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。

　　三、课时安排3课时

　　四、课前准备

　　学生：

　　1、结合课后练*预*课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

　　2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。

　　教师：

　　准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练*题融入教学过程中。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。

　　二、教学步骤

　　1、导入新课

　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

　　2、交流查找的资料

　　我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

　　3、感知课文，展开竞赛

　　按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

　　⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

　　问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

　　问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）

　　问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

　　教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

　　⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

　　问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

　　问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

　　问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）

　　教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

　　学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学*中，我们该如何做呢？（学生自由发言）

　　⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）

　　问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）

　　问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）

　　问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

　　问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

　　对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我看克隆人。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　总结前课内容，展开辩论。

　　二、教学步骤

　　1、投影幻灯片，复*课文内容。

　　《奇妙的克隆》

　　说明对象

　　说明顺序

　　实验对象

　　研究成果

　　时间

　　说明方法

　　克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

　　克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）——克隆造福人类

　　鱼类

　　鲫鱼

　　下定义

　　作诠释

　　举例子

　　列数字

　　打比方

　　鲤鲫鱼

　　两栖类

　　爪蟾蜍

　　黑斑蛙

　　哺乳类

　　鼠

　　多利羊

　　2、组织学生，展开辩论。

　　投影幻灯片，指出辩论要求：

　　⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。 ⑵观点明确，论据充足。 ⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。

　　教师根据实际情况进行小结。

　　3、布置作业

　　⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。

　　⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。

　　附：板书设计

　　克隆的含义

　　奇妙的克隆克隆实验

　　克隆技术对人类的好处

　　人类对克隆技术的思考

　　人教版初二上册语文奇妙的克隆同步练*

　　一、组词。

　　诱（）例（）饲（）薯（）

　　透（）冽（）伺（）署（）

　　秀（）列（）司（）暑（）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　（）的克隆（）的成就造福（）

　　（）的研究（）的技术提高（）

　　（）的前景（）的'动物利用（）

　　三、根据课文内容填空。

　　1、克隆也叫____，也就是不经过____直接繁衍后代。它是一项可以造福于______的科技成果。

　　2、许多植物都有先天克隆的本领：例如______；______……

　　3、_____年，____国科学家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。

　　1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）

　　A、鲫鱼（jì）雌雄（cí）

　　濒临（pín）肾（shèn）

　　B、嫩枝（nèn）脊椎（jí）

　　蟾蜍（chán）囊（nánɡ）

　　C、胚胎（pēi）哺乳（pǔ）

　　繁衍（yǎn）腺（xiàn）

　　D、孵化（fū）骡子（luó）

　　两栖（qī）撮（cuō）

　　【解析】选D， A项“濒”读“bīn”；B项中“脊”读“jǐ”；C项中“哺”读“bǔ”。

　　2、选词填空。

　　（1）可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有________（精彩精辟）的描述。

　　（2）与此同时，除去鲫鱼卵细胞的核，让卵细胞留出空间做好________（接受接纳）囊胚细胞核的准备。

　　（3）鱼类换核技术的_________（成功成熟）和两栖类换核的________（成功成熟），使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。

　　答案：（1）精彩（2）接纳（3）成熟成功

　　3、指出下面句子使用的说明方法。

　　（1）这种依靠父母双方提供性细胞，并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（）

　　（2）克隆技术会给人类带来极大的好处。例如，英国PPL公司已培育出羊奶中含有治疗肺气肿的α—I抗胰蛋白酶的母羊。这种羊奶的售价是6 000美元一升。一只母羊就好比一座制药厂。（）

　　答案：（1）下定义（2）举例子、列数字、打比方

　　1、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

　　2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？文中这种安排有什么好处？

　　3、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起“轰动”？

　　4、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

　　设计此题主要是帮助学生整体把握课文。在此基础上，了解事理说明文的说明顺序和说明方法。

　　⑴作者为了说明“克隆”，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；释义：对克隆一词进行溯源并作出解释；引用：引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事。

　　⑵ “克隆鲫鱼出世前后”一节说明顺序的安排体现了作者的写作技巧。这一节有两条线索：一是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；二是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类，体现了科学家们“对科学的追求是永无止境的”，是一个不断求索探究的过程，同时也为下文写“克隆绵羊？多利？”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　⑶克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因有二：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，而且，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆，也就是说，它既可以为人类造福，也可能给人类造成危害。

　　⑷课文主要是从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　教学目的

　　1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2、进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学**惯。

　　教学理念

　　提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。

　　教学设想

　　1、拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*，提前布置学生查找相关资料。

　　2、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。

　　教学步骤

　　一、课前学*

　　1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3、思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　二、课堂教学内容

　　(一)克隆是什么

　　1、导入。

　　孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

　　2、展示查找的资料。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　3、明确什么是克隆。

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　4、讲解说明方法。

　　在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　(二)克隆的科研成果

　　1、分组自学(出示幻灯片)。

　　自学要求：

　　(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

　　(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的'科研成果”；

　　(3)各组派一名代表作简单的解说；

　　(4)提出需要和大家讨论的问题。

　　2、组织学生讨论说明的顺序。

　　“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)

　　3、小结上述内容：(出示幻灯片)。

　　“克隆”与克隆的科研成果

　　说明对象

　　说明顺序

　　类别

　　研究成果

　　时间

　　说明方法

　　克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

　　生物进化

　　低——高

　　鱼类

　　鲫鱼

　　1979年

　　下定义

　　作诠释

　　举例子

　　列数字

　　打比方

　　鲤鲫鱼

　　两栖类

　　爪蟾蜍

　　1962年

　　黑斑蛙

　　1978年

　　哺乳类

　　鼠

　　多利羊

　　1996年

　　“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。

　　(三)克隆技术造福人类?！

　　1、阅读思考。

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2、组织辩论。

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

　　(2)观点鲜明，论据充足；

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　3、教师小结。

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J、D。沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　三、课后拓展学*

　　借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

　　一、教学设想：

　　1．拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学**惯。

　　2．在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。

　　3．利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话*惯。

　　二、教学步骤：

　　（一）课前学*

　　1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料，了解什么是克隆。

　　3．思考：克隆技术是否能造福人类？并查找相关资料证明你的结论。

　　（二）课堂教学

　　1、导入新课

　　师：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，

　　你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。

　　古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以

　　上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种

　　新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪

　　里呢?今天，就让我们一起走*——“奇妙的克隆”。

　　（教学策略——导入语从学生*日的的兴趣入手，激发学生学*兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）

　　2、交流查找的资料，初步了解。

　　师(微笑着)：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？。

　　（学生激动地争先恐后地举手）

　　生：我知道具有克隆能力的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。

　　生：水母，水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。

　　生：吊兰。

　　生：章鱼的触手可以再生。

　　生：龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。

　　生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。

　　生：壁虎。它遇到危险时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。

　　生：还有海参、仙人掌。

　　（还有学生想要说）

　　师：（微笑）我知道还有很多，就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的.话说说克隆是什么?

　　生：（齐声）不由生殖细胞结合产生的后代。

　　师：请同学们齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什

　　么是“克隆”的语句。

　　生：（齐读）“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先” ……也叫‘克隆’。”)

　　（教学策略——交流资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学**惯，实现了师生学*资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性知识。）

　　3、感知课文内容，深入了解。

　　师：课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。

　　（学生默读，边读边在书上圈点勾画）

　　师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？

　　生1：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在《西游记》里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。（众笑）

　　生2：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。

　　生3：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。

　　生4：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的，而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。

　　生5：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。

　　生6：我知道克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。

　　一、说教材

　　（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为

　　1、知识目标：

　　A、学*阅读科普文章，了解克隆知识。

　　B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　2、能力目标：

　　A、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　C、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

　　（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：

　　1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2、学*本文准确严谨、生动优美的`语言，体会说明的生动性。

　　（四）教学难点

　　1、结构安排巧妙新颖。

　　2、文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴*生活。容易调动学生的学*积极性，为本文的学*创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学*起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学*风格差异

　　学生*惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学*探究的机会。

　　三、说教学方法与手段

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学*中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

　　1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

　　2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学*、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学*过程中我做以适当的点拨。

　　3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学*兴趣。

　　4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

　　5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。

　　四、说教学过程设计

　　1、教学思路安排

　　本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

　　2、教学环节安排（第一课时教学环节安排如下）

　　第一环节：激发兴趣，导入新课。

　　我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世

　　上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”

　　第二环节：阅读课文，整体把握文意

　　⑴浏览小标题，初步感知文意。

　　⑵教师提示需要积累的词语。（小黑板）

　　⑶学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　　学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。

　　第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序

　　⑴理清全文思路，并板示。

　　⑵理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　　如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

　　我在学生回答的基础上作总结发言。

　　第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明顺序

　　⑴学生齐读第一版块

　　⑵提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本领的动植物。

　　学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）

　　第五环节：布置作业

　　阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读）

　　一、教学目标

　　1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　2、 进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学*能力。

　　二、教学重点

　　通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。

　　三、课时安排 3课时

　　四、课前准备

　　学生：

　　1、结合课后练*预*课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

　　2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。

　　教师：

　　准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练*题融入教学过程中。

　　一、教学内容

　　展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。

　　二、教学步骤

　　1、导入新课

　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

　　2、交流查找的资料

　　我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

　　3、感知课文，展开竞赛

　　按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

　　⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

　　问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

　　问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）

　　问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

　　教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

　　⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

　　问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

　　问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

　　问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）

　　教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

　　学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学*中，我们该如何做呢？（学生自由发言）

　　⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）

　　问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的`防治、寿命的延长具有重要意义。）

　　问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）