活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2、学会使用符号做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2、教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1、教师出示记录单，讲解记录方法。
2、介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）幼儿探索，教师观察指导。
（2）集中分享探究结果。
（3）幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
（四）活动结束。
活动延伸
我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
活动反思：
这个活动的.开展让孩子不仅体验到学*的快乐，同时也让孩子学*到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学*。体验到学*的快乐，学*到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学*很有帮助。
设计意图：
孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上，随着水波飘荡，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢？”为了满足幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密，并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理，丰富孩子们的经验，培养对科学探究的兴趣。
活动目标：
1。感知物体在水中的沉浮现象，学会使用简单符号记录结果，表示物体的沉浮。
2。初步探索使物体沉下去的方法，体验探索游戏的乐趣。
3。培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5。激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：在实验活动中，探索物体的沉浮，尝试用简单的符号记录上浮和下沉。
活动难点：探索改变物体沉浮的方法
活动准备：
石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球；脸盆、记录单、彩笔。
活动过程：
一、初步感知，认识沉与浮
1。创设情境，认识实验材料，激发幼儿探究欲望。
来了许多的物品宝宝，我们认识一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”游戏。
2。猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号
结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。
二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果
1。幼儿分组进行试验，鼓励幼儿尝试多种材料实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。
（规则要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，实验结束后用毛巾擦手。）
2。分享探究结果
实验的结果和刚才猜测的是否一样？刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来？
小结：在操作中，我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。
三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态
1。探究：怎样使浮在水面的东西沉下去
幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想办法让它们沉下去
鼓励幼儿尝试使用辅助材料
2。幼儿互相交流、分享自己的方法。
小结：把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。
四、沉与浮在我们的生产和生活的应用
救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
五、活动延伸
小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学*者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
一、活动目标：
1、知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3、初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
二、物质准备：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。
三、活动过程：
1、情景导入：
a、今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
b、小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
c、小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
d、小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
2、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）
师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？
3、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）
师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
5、展示幼儿记录结果，找出有异议的瓶子进行重点讲解。
6、探索使沉下去的物体浮起来。
师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？
7、幼儿尝试操作，师小结。
师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。
8、活动延伸：
师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。
活动反思：
针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观察、 探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学*操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。
活动目标：
1、对物体落下来的现象感兴趣，大胆尝试探究。
2、学*运用语言、体态动作等表达自己的发现，初步学*记录。
活动准备：
羽毛、塑料积塑、沙包、飞镖、飞盘、纸条、树叶、画有相应物体和记录表。
活动过程：
一、设凝引入，引发幼儿猜测：扔向上一个物体，它会怎么样呢？
二、引导幼儿观察材料，摆弄落体，进行感性探索。
请幼儿选择一样物体玩一玩，观察它们是不是都落下来了？
三、第二次探索：比较落体的不同方式。
1、幼儿边玩边交流自己玩物体，观察物体落下来的情景。
2、引导幼儿用语言、动作表现自己的发现。
四、学*用画的方法记录：
1、请幼儿选择一样物体，先观察它落下来的样子，并尝试作画画的方式记录。
2、让幼儿自己玩玩、试试其它物体，观察不同物体下落时的有趣样子，并用画画的方式记录。
3、逐一出示记录表，请个别幼儿说说自己记录的是那一种物体，它落下来的样子是怎么样的，并用动作表示。
五、活动延伸：
玩落体游戏。如“托气球”、“吹羽毛”游戏，启发幼儿观察更多落体现象，并想办法使其落不下来。
活动目标：
1.观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学*用简单的方法，记录蔬果在水中的沉浮状态。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.知识的准备：已经认识了一般常见蔬菜和水果的名称。
2.实物准备：各种蔬果实物(苹果，梨，葡萄，香蕉，龙眼，番茄，茄子，马铃薯，红萝卜，玉米，番薯，橘子，灯笼椒)等。
3.装水的玻璃鱼缸。布口袋。
4.蔬果图片若干张及上下箭头符号。
活动过程：
一 以变魔术形式激发幼儿的兴趣，引出课题
老师：小朋友好，今天老师带来一个魔术袋。这个魔术袋里啊装了好多好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?请幼儿上来摸实物，并说出蔬果名称。
二 请幼儿探索
1，教师提问：你们有没有想过要是我们把它们放进水里会怎么样呢?
2，教师操作让幼儿仔细观看，同时拿出上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，告诉幼儿如何做记录卡的方法。
3，让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。
三 引导幼儿尝试
小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?(想)
1， 教师讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿相应的蔬果图片到白板上下箭头的后面做好记录蔬果的沉浮现象。
2， 幼儿操作。教师：小朋友在把蔬果放进水里时要看仔细了，看清楚蔬果到底是沉在缸底还是浮在水面的。认真观察水中的现象。
四 教师验证，小结
将幼儿做的记录做个验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误的记录再次进行操作，加深幼儿对蔬果“沉，浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。教师小结：从刚才的实验中，我们知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，灯笼椒，橘子，番茄，苹果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，红萝卜，龙眼，马铃薯。
五 活动延伸
你们觉得物体的上浮和下沉有趣吗?老师出个问题给你们动动脑筋，也可以请爸爸妈妈帮你们实验一下，就是：一只香蕉会浮起来，那么一串香蕉是浮起来还是沉下去呢?下次把答案告诉老师，好不好?
活动反思：
在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
——中班科学沉浮教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2、学会使用符号做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2、教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1、教师出示记录单，讲解记录方法。
2、介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）幼儿探索，教师观察指导。
（2）集中分享探究结果。
（3）幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
（四）活动结束。
活动延伸
我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
活动反思：
这个活动的.开展让孩子不仅体验到学*的快乐，同时也让孩子学*到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学*。体验到学*的快乐，学*到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学*很有帮助。
设计意图：
孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上，随着水波飘荡，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢？”为了满足幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密，并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理，丰富孩子们的经验，培养对科学探究的兴趣。
活动目标：
1。感知物体在水中的沉浮现象，学会使用简单符号记录结果，表示物体的沉浮。
2。初步探索使物体沉下去的方法，体验探索游戏的乐趣。
3。培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5。激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：在实验活动中，探索物体的沉浮，尝试用简单的符号记录上浮和下沉。
活动难点：探索改变物体沉浮的方法
活动准备：
石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球；脸盆、记录单、彩笔。
活动过程：
一、初步感知，认识沉与浮
1。创设情境，认识实验材料，激发幼儿探究欲望。
来了许多的物品宝宝，我们认识一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”游戏。
2。猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号
结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。
二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果
1。幼儿分组进行试验，鼓励幼儿尝试多种材料实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。
（规则要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，实验结束后用毛巾擦手。）
2。分享探究结果
实验的结果和刚才猜测的是否一样？刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来？
小结：在操作中，我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。
三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态
1。探究：怎样使浮在水面的东西沉下去
幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想办法让它们沉下去
鼓励幼儿尝试使用辅助材料
2。幼儿互相交流、分享自己的方法。
小结：把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。
四、沉与浮在我们的生产和生活的应用
救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
五、活动延伸
小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学*者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
一、活动目标：
1、知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3、初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
二、物质准备：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。
三、活动过程：
1、情景导入：
a、今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
b、小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
c、小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
d、小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
2、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）
师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？
3、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）
师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
5、展示幼儿记录结果，找出有异议的瓶子进行重点讲解。
6、探索使沉下去的物体浮起来。
师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？
7、幼儿尝试操作，师小结。
师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。
8、活动延伸：
师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。
活动反思：
针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观察、 探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学*操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。
活动目标：
1、对物体落下来的现象感兴趣，大胆尝试探究。
2、学*运用语言、体态动作等表达自己的发现，初步学*记录。
活动准备：
羽毛、塑料积塑、沙包、飞镖、飞盘、纸条、树叶、画有相应物体和记录表。
活动过程：
一、设凝引入，引发幼儿猜测：扔向上一个物体，它会怎么样呢？
二、引导幼儿观察材料，摆弄落体，进行感性探索。
请幼儿选择一样物体玩一玩，观察它们是不是都落下来了？
三、第二次探索：比较落体的不同方式。
1、幼儿边玩边交流自己玩物体，观察物体落下来的情景。
2、引导幼儿用语言、动作表现自己的发现。
四、学*用画的方法记录：
1、请幼儿选择一样物体，先观察它落下来的样子，并尝试作画画的方式记录。
2、让幼儿自己玩玩、试试其它物体，观察不同物体下落时的有趣样子，并用画画的方式记录。
3、逐一出示记录表，请个别幼儿说说自己记录的是那一种物体，它落下来的样子是怎么样的，并用动作表示。
五、活动延伸：
玩落体游戏。如“托气球”、“吹羽毛”游戏，启发幼儿观察更多落体现象，并想办法使其落不下来。
活动目标：
1.观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学*用简单的方法，记录蔬果在水中的沉浮状态。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.知识的准备：已经认识了一般常见蔬菜和水果的名称。
2.实物准备：各种蔬果实物(苹果，梨，葡萄，香蕉，龙眼，番茄，茄子，马铃薯，红萝卜，玉米，番薯，橘子，灯笼椒)等。
3.装水的玻璃鱼缸。布口袋。
4.蔬果图片若干张及上下箭头符号。
活动过程：
一 以变魔术形式激发幼儿的兴趣，引出课题
老师：小朋友好，今天老师带来一个魔术袋。这个魔术袋里啊装了好多好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?请幼儿上来摸实物，并说出蔬果名称。
二 请幼儿探索
1，教师提问：你们有没有想过要是我们把它们放进水里会怎么样呢?
2，教师操作让幼儿仔细观看，同时拿出上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，告诉幼儿如何做记录卡的方法。
3，让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。
三 引导幼儿尝试
小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?(想)
1， 教师讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿相应的蔬果图片到白板上下箭头的后面做好记录蔬果的沉浮现象。
2， 幼儿操作。教师：小朋友在把蔬果放进水里时要看仔细了，看清楚蔬果到底是沉在缸底还是浮在水面的。认真观察水中的现象。
四 教师验证，小结
将幼儿做的记录做个验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误的记录再次进行操作，加深幼儿对蔬果“沉，浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。教师小结：从刚才的实验中，我们知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，灯笼椒，橘子，番茄，苹果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，红萝卜，龙眼，马铃薯。
五 活动延伸
你们觉得物体的上浮和下沉有趣吗?老师出个问题给你们动动脑筋，也可以请爸爸妈妈帮你们实验一下，就是：一只香蕉会浮起来，那么一串香蕉是浮起来还是沉下去呢?下次把答案告诉老师，好不好?
活动反思：
在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
——中班科学月饼教案 (菁华5篇)
活动目标
听故事，了解中秋节的起源、日期及月饼的来历。
理解故事内容，可用自己的语言说明中秋节的起源等相关问题。
活动准备
节日故事《中秋节的起源》。
日历。
活动内容
学*领域：
形式：集体
1、讲述故事《中秋节的起源》：
我们的祖先以种田为生。他们每天清早很早就要到田里工作，有时翻松泥土，有时灌溉农作物，有时要除虫、施肥，真的很辛苦啊！一直忙到太阳下山，他们才能回家。
他们每年在春天播下种子，到了秋天便是收获的好日子，大家都高兴极了。一家大小分工合作，有的人到田里收割稻谷，有的人到果园摘水果，小孩子也会帮忙，把一束束的稻子搬回家，或者在树下收拾大人摘下来的果子。
到了农历八月十五，已是秋天了，秋高气爽，晚上的月亮又大又圆，家家户户会在一起庆祝丰收。大家团聚在一起吃晚饭，饭后就在屋前摆放大桌子，上面放满水果，聚在一起谈天赏月，品尝美食。后来，农历八月十五日成为了*人的重要节日，相传这就是中秋节的起源。
至于吃月饼的*俗，传说和蒙古人当了*皇帝有关。那时蒙古人非常野蛮和残暴，常常欺负老百姓，有时会强抢人们在路边摆摊要卖的东西，不肯付钱，又随便打人，老百姓的生活很苦！
于是，老百姓计划在中秋节那天赶走蒙古人。为了要通知其他人一起行动，他们想出用饼来传递消息这个好方法。他们先在纸条上写上“中秋节晚上赶走蒙古人”，然后把纸条放在饼里，送到家家户户去。结果，大家在吃饼时都发现了纸条，于是便在中秋节这天合力赶走了蒙古人。从此以后，人们互相赠送月饼，便成为中秋节的*俗。
2、与幼儿讨论：
农作物到什么季节才会成熟呢？那时人们又忙碌些什么呢？（秋天。收割稻谷和摘水果。）
丰收的时候，人们的心情怎样呢？会怎样庆祝呢？（高兴。全家人一起吃饭。）
人们选定了哪个日子庆祝丰收呢？这个*俗成为了什么节日？（农历八月十五。中秋节。）
你认为在月饼里藏字条的方法有什么好处和坏处呢？（自由回答。）
3、出示一个日历，请幼儿说出中秋节的日期，并请一位幼儿在日历上指出农历八月十五。
评价
能较长时间专心听故事。
能说出中秋节的起源。
能说出中秋节的日期。
能说出传说中月饼的来历。
活动建议：
活动后可以和幼儿一起制作月饼，分享月饼。
活动目标：
1、认识传统节日中秋节，知道它的来历及有关*俗。
2、体验分享、合作的快乐。
3、能自信地在同伴面前大胆讲述、表现。
活动准备：
1、有关月亮的电子图片、动画、故事传说。
2、活动前与一起布置活动室，悬挂月亮变化图。
3、与老师一起准备：月饼、水果、贺卡等。
活动过程：
1、猜谜：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。”请你猜猜是什么？
出示图：月球，讲讲月亮的变化（阴晴圆缺）。
2、介绍中秋节的来历：古时人们将一年分四个季节，八月正好是秋季的一个月叫“仲月”，八月十五是这个月间的一天，所以叫秋节。这天晚上，月亮最圆最亮，人们吃果实赏月，也希望生活像月亮一样圆圆满满。
师：中秋节还有很多美丽的传说和故事，请小朋友讲一讲。
3、欣赏人们怎样过中秋。
1）请小朋友说说你们在家里是怎样和爸爸妈妈一起过中秋节的？
2）那你们还知道其他地方的人是怎样过中秋节的吗？播放相应资料：人们是怎样过中秋的。
4、吃月饼，共同分享快乐。
1）师：你们知道人们用什么方式庆祝中秋节？老师还知道，小朋友最爱吃月饼，今天大家带来了各种各样的月饼，那就请你来向大家介绍一下你的月饼吧。
2）教师简单小结，月饼的分类3）欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》（或看VC），边听音乐边分享月饼，体验与同伴、老师一起过节的快乐。
5、互送贺卡，学说祝愿的话。
6、延伸活动：鼓励幼儿回家制贺卡，并与同伴互送电子贺卡（在家长的帮助下）。
活动目标
1、初步了解中秋节的来历和中秋赏月/吃月饼的*俗。
2、能画出不同颜色花纹的月饼。
3、感受到中秋节的快乐。
4、知道中秋节是几月几号。
活动准备
1、《中秋月儿圆》教学资源；
2、不同款式的月饼图片；
3、彩笔、油画棒（水彩笔）。
活动过程
一、谈话引出课题。
小朋友想想你记忆中月亮是什么样子的？（圆圆的半圆形弯弯的）
二、播放《中秋月儿圆》教学资源，了解月亮变化
三、介绍中秋节的由来及相关*俗。
出示月饼图片，引导幼儿讨论月饼的外形、颜色、味道，说说为什么中秋节要吃月饼？
小结：中秋节也就是农历八月十五，是月亮最圆的时候，古人又称团圆节，是欢*收/家人团聚/赏月、品月饼的传统节日，月饼圆圆就像月亮一样人们都要吃月饼来欢庆中秋节。月饼也象征团圆，一般人们把一个月饼分开来全家吃，就好像全家人永不分开。
四、引导幼儿说说自己想做什么样的“月饼”，从月饼的颜色，形状，图案等方面进行引导。
五、鼓励幼儿大胆的绘画月饼。
在指导过程中，提醒幼儿用不同颜色来表示不同口味的月饼，如红色——草莓味、黄色——橙子味、绿色——青草味等等让幼儿缠身作画的热情。
六、作品欣赏并展示。
活动目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲的抒情性质，注意休止符的停顿。
2、通过歌曲，了解与中秋节有关的风俗。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
活动重难点：
能表现歌曲的抒情性。
演唱时注意歌曲中的`停顿
活动准备：
音乐《爷爷为我打月饼》、课件与图片（见加密狗）
活动过程：
一、引入活动
（一）复*部分
复*歌曲《大*》，让幼儿有精神地唱出声势。
（二）、 讨论：中秋节
1、提问：小朋友，你们知道什么时候吃月饼吗？（中秋节）
2、提问：那你们知道中秋节除了要吃月饼外，还有什么和其他节日不一样的地方呢？
小结：中秋节，全家聚在一起吃月饼赏月。
3、教师播放课件视频欣赏一，让幼儿了解有关中秋节的*俗
二、 学*歌曲《爷爷为我打月饼》
（一）、教师弹琴，幼儿欣赏。
1、关键提问：这首歌曲的名字叫《爷爷为我打月饼》，你们听完有什么感觉？是欢快的还是抒情的？
小结：这首歌曲舒缓优美，歌词充满对爷爷的爱，是非常抒情的歌曲。
2、提问：歌曲里你听到了什么？
教师总结歌词
（二）、学唱歌曲
1、教师弹歌曲旋律部分，幼儿跟随拍旋律节奏
1）有节奏的拍腿
2）有节奏地拍手
——中班科学《恐龙》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、有主动探究恐龙秘密的积极性，能用自己的方法大胆表达对恐龙的认识。
2、运用网络资源帮助幼儿初步了解恐龙的生活*性、外形特点等。
活动准备：
场景布置：有关恐龙的课件；
活动过程：
师：小朋友，电脑博士要出个谜语来考考我们，我们一起来听听，好吗？
课件“史前大怪兽”谜语
师：这是什么呢？（恐龙）
师：就是恐龙。
师：今天邹老师带你们到恐龙家族的大观园去看一看，让我们一起看看都有哪些恐龙。
师：这些恐龙都有小秘密跟小朋友们说呢，我们来听听他们会告诉我们什么秘密呢?
师：还有三只恐龙也有秘密告诉我们，而且都说自己的秘密是最特别的，我们来听听有什么特别的。
【出示课件】
师：这是什么恐龙？（剑龙）我们来听听它的秘密是什么？
四：恐龙知识窗
师：小朋友，你们像了解更多关于恐龙的秘密吗？（想）
请打开电脑，到恐龙知识窗去看看，你想看哪个就点击哪个。注意哦！点击里面的.人或恐龙，他们会和你说话哦，仔细听。
（幼儿自由探索）
师：小朋友，你通过电脑博士都知道了哪些关于恐龙的秘密？
（幼儿举手自由回答）
五、恐龙的灭绝
师：小朋友，你们知道恐龙师怎么死的吗？
（幼儿自由回答）
师：让电脑博士来告诉我们恐龙是怎么死的。
1、气候变动说
2、瘟疫流行说
3、大旱说
4、小行星撞地球
活动目标
1、知道一些常见恐龙的名称以及生活*性，并学*认识草食恐龙和肉食恐龙。
2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。
活动准备
1.ppt课件-食草恐龙和食肉恐龙
2.操作活动业
活动过程
一、导入
教师出示恐龙化石，请幼儿说这是什么？教师总结：这是一个恐龙蛋化石，当时的恐龙蛋被掩埋，经过几百万年地地质挤压而形成的恐龙蛋化石。
2、说起恐龙，它有很多种类，主要分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。你们都知道那些恐龙？老师这里有很多的恐龙照片，能帮我确认一下这些都是什么恐龙？
二、引导幼儿一起讨论图片
图片1霸王龙又名暴龙，是肉食性恐龙，它们是肉食恐龙中出现最晚、也是最大型、最强的食肉动物。身长约13米，肩高约5米，*均体重约9吨。
图片2梁龙 属于食草恐龙，个体最长可超过25米，是最长的恐龙。体重约10吨左右。鼻孔位于眼睛之上。当陆上敌害攻击时，它就逃入水中躲藏，头顶上的鼻孔不会被水淹没，便于呼吸。
图片3偷蛋龙 身长2m 宽0.2m 高1m 重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它动物的蛋，种子，昆虫等。主要特征：手上有三个长手指,鼻子上长小角。
图片4异特龙 属于食肉恐龙，出现时间更晚，身长最大的有15米长，身高大约5米高，体重3吨图片5镰刀龙是一种杂食恐龙，它最显着的特征就是前肢上极长的指爪－－长达75厘米，可以用于驱赶天敌，或者得到食物。镰刀龙可能长有羽毛，但是显然不会飞。
图片6腕龙体重约在70－80吨之间，是最重的恐龙。体长： 长23米，高12米恐龙（五六层楼），食物： 草食动物，它吃树梢处的叶子，尾巴短粗，头部能抬得很高图片7鸭冠龙它与霸王龙一样都是生活在6850万年以前，鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生。
图片8剑龙它最大的特征就是背部耸起的两排骨板，以及尾巴上生着尖棘。剑龙是草食性的恐龙，行动缓慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龙最好的防卫了。
图片9雷龙体重约在35公吨到50吨之间（7到10只成年大象），粗壮的腿，有如树干一样雷龙的身体虽然大得惊人，性情却很温和，*时以植物为食，有时会走入沼泽里，由于水具有浮力，可以减轻它身体的沉重负担，同时也能躲避像异特龙般凶暴的肉食性恐龙的攻击。
图片10慈母龙 身长9米（三到四层楼） 体重4吨 ，主要食物： 吃树叶，浆果，和种子 ，杂食恐龙，长着和鸟一样的脚,性格温顺图片11巨齿龙最早的大型、二足、肉食性恐龙，体长：7-9米长，约3.5米高（尽两层楼高），锯齿龙的大脑是最大的且,它的感觉器官非常发达，因而被认为是最聪明的恐龙图片12翼龙就是会飞的恐龙，其实翼龙不是恐龙，它是生存在恐龙时代的一种动物，是一种会飞的爬行动物，当时恐龙控制着整个陆地，翼龙就控制着整个空中，是当时的空中霸主。
三、探索恐龙外形与食性关系
1.食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢？
2.引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。
启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。
3.根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类4.小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗？
小结；几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游。按照四、食性给恐龙分类按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢？
那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢？
（引导幼儿按照食性分类进行连线。）五、恐龙是怎么灭绝的？——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。——幼儿自由讨论、猜测并交流。——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？希望我们小朋友努力学*，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。
教学目标：
1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
5．培养探索自然的兴趣。、
教学准备：
幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料
教学过程：
一、讨论恐龙的灭绝原因。
1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不 同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭绝？
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？
1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的'理由，教师根据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。
1．幼儿看图，听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都 只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从*时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学*达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活*惯等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
教学目标：
1、有主动探究恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。
2、初步了解恐龙的生活*惯、外形特征。
3、激发幼儿探索事物的兴趣，培养正确的探索意识。
教学重点：
初步了解恐龙的生活*惯和外形特征。
教学难点：
有探究恐龙的积极性，并对有正确的探究意识。
教学准备：
1、幼儿收集各类有关恐龙的图片。
2、课件。
3、幼儿用书。
4、固体胶教学过程：
1、出示课件：导入活动教师：小朋友，猜猜老师今天带来了什么？
出示图片：一张各种各样的恐龙的图片教师：你们认不认识它们？我今天请来了恐龙小博士介绍自己的家族。
2、出示不同类型的图片，引导幼儿认识恐龙及其外形特征。
教师：这是什么恐龙？请小朋友说说它有什么特征？
教师：那么请恐龙小博士告诉我们一些关于这一只恐龙的一些秘密吧。
教师模仿恐龙小博士介绍恐龙的一些*惯。
3、师生共同讨论恐龙。
教师：你们发现恐龙有哪些不一样的？
教师：你们现在有没有见过恐龙？为什么呢？
师生共同：恐龙生活在很久很久以前的地球上，后来恐龙的生活环境发生了变化，环境不再适合它们生存。从此，恐龙在地球上消失了。有的恐龙被埋在了地下，它的骨骼变成了石头，所以现在我们只能看到它的化石和模型。
（策略：通过让幼儿主动探索，培养了幼儿探索。）
4、利用课件对恐龙的生活*惯、外形特征等内容进行深化教师利用课件加深幼儿对恐龙的认识，使幼儿认识。
谈话结束，激起继续探索的欲望。
5、拓展手工教师：请小朋友把科学书翻到第28页，认识上面的恐龙。
教师：翻到最后一页制作立起来的剑龙。
先把剑龙的模型抠下来，然后用固体胶粘上。
教师巡视、指导。
6、作品展示把幼儿做的作品进行一个小展览。激发幼儿继续探索的欲望。
好了，孩子们，这节课我们一起探索了关于恐龙的那么多秘密，开不开心呀！其实，恐龙的秘密还有很多很多，等着小朋友去探索，让我们课后继续收集更多的资料，在教室里布置一个恐龙世界吧！
活动延伸，布置恐龙世界
1．将作品收起来布置到活动角。
2.继续收集资料，共同布置"恐龙世界"。
3.请家长带小朋友去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。
【活动目标】
1、尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2、在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。
3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
【活动准备】
1、游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。
2、课件。
【教学过程】
一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
1、出示游戏棒和橡皮泥。
（1）这是什么？我们*时是怎么玩的？
（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？
那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力**橡皮泥里，
插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，
如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？
现在就请小朋友用桌上的材料去试试看，谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？
看看你用了几根筷子？
2、幼儿自由尝试，教师指导。
3、交流尝试结果。
（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？
（2）教师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？
你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？
（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，
要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。
（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来。）
二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。
1、交代操作要求。
——中班科学领域教案 (菁华5篇)
设计意图：
汽车是孩子们喜欢的玩具之一，特别是男孩子对汽车更是情有独钟。他们可以讲述出很多种类型以及作用。因此通过主题活动“交通工具博览会”，我设计了这节活动内容。虽然准备的材料很多，但是幼儿能在这么一个愉快、轻松的氛围中学到知识。
活动目标：
1、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。
2、引导幼儿根据不同车辆发出的声音辨别是什么车，发展幼儿的判断能力3．学会运用110、120、119三个特殊的号码。
活动重、难点：
重点：认识消防车、救护车、警车的特征及作用。
难点：学会运用特种车的求救号码。
活动准备：
关于特种车的课件一份，每幼儿一套特种车与求救号码的图片，消防车、救护车、警车玩具若干。
活动过程：
一、玩车，导入课题：
师：小朋友们，今天我们教室里有很多的车，大家想不想玩一玩啊？（幼儿：想）师：老师评价小朋友玩车的时候看一看你的车和其他小朋友的有什么不一样呢？（幼儿自由玩车，教师个别指导幼儿观察自己的车和别人的有什么不一样。）
二、播放课件，认识特种车的特征及作用：
师：请小朋友们看一看，这有什么车？（消防车、救护车、警车）警车：
1、这是什么车（警车）。它有什么特殊的本领？（抓坏蛋）
2、警车的外形特征（演示课件）引导幼儿观察警车。
小结：警车是用于追踪和抓捕逃犯的车辆。没有固定车型，车牌有专门的标记。车头上面装有报警器。
3、拨打电话110有小偷必须立刻报警，该拨打什么电话呢？（110）（演示课件）引导幼儿观察拨打110及警车行动。
小结：当你见到犯罪行为时，立即拨打110，*人员执行任务，拉响警报，飞驰前进，其他车辆都要让路，以保证*战士不失时机的逮捕罪犯。
救护车：
1、这是什么车？（救护车）。它有什么特殊的本领？（救人）
2、救护车的外形特征（演示课件）引导幼儿观察救护车的车身颜色、标志，车头和车门的`特征及用途。
（1）为什么救护车上的灯会闪，还发出嘀嘟嘀嘟的声音？（因为救护车里的病人病得很严重，所有发出嘀嘟嘀嘟的声音让人家让开，这样救护车开得快让病人早点去医院看好病）（2）你们知道救护车里面有什么吗？它们有什么用？（因为救护车基本上救的都是生重病的人，所以车上要放一个床，让生病的人可以躺下来）小结：救护车是专门护送危急病人到医院的专用汽车。一般是白色或绿色，车身两旁和后面车门上都有红十字标志，车头或车顶上装有警钟或警报器。车门在车厢的后面，便于担架的进出。
3、急救电话120师：有人需要马上送医院该拨打什么电话呢？（120）（演示课件）引导幼儿观察拨打120及救护车救人。
小结：当有危急病人时，拨打急救电话120，救护车会立即出发，一路上响着警报，其他车辆都让路，以便让救护车尽把病人送到医院。
消防车：
1、这是什么车？（消防车）它有什么特殊本领？（救火）
2、消防车的外形特征（演示课件）引导幼儿观察消防车的车身颜色、车身配置及其作用。
（1）为什么消防车的身上涂上红色？（因为红色是很鲜艳的，人家很远就能看见消防车身上的颜色，别的车子就知道是消防车开过来了，赶快让开，让它开过去救火）。
（2）消防车在灭火的时候，水是从哪里来的？（消防车上面有一根管子，把马路上的消防栓门打开以后，水就会流动起来，就可以灭火了。）
（3）为什么消防车上有梯子，它有什么用处？（因为楼房太高，人爬上去很危险，用很长的梯子就可以灭火了）（小结：消防车是救火用的汽车。车身是红色的，车头上有一个警报器或警钟，车身是急用储水箱，两旁有吸水管和水带，车上有升降梯子和灭火器等救火用具。
3、火警电话119师：当火灾发生时，该拨打什么电话叫消防车呢？（119）（演示课件）引导幼儿观察拨打电话119及消防车救火小结：当发生火灾时，拨打火警电话119，消防队员立即驾驶消防车，一路发出“呜――”的警报声，沿途的行人和其他车辆一律让路，让它尽快赶到现场灭火，保护人民的生命和财产。
三、游戏：
1、开什么车师：生活中人们经常遇到一些困难，如果有人遇到了困难，小朋友愿意帮助他们吗？
（1）这里发生什么事了？（着火了）小朋友快想想办法，我们该叫辆什么车呢？消防车的电话号码是多少呢？（119）
（2）他怎么了？（生病了，受伤了）这可怎么办呢？该叫什么车呢？救护车的电话号码是多少？（120）
（3）这里发生什么事了？有小偷，坏蛋。怎么办呢？打什么电话，电话号码是多少？（110）
2、《出车》
幼儿找一辆自己喜欢的玩具车，在专用号码的指挥下随音乐依次开出活动室。
活动目标
1.通过亲自探索，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
活动准备
1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。
3.装有水的玻璃盆、充气玩具。
活动过程
1.出示充满气的皮球与没有气的皮球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。
问：是什么让皮球鼓起来的?(让幼儿大胆猜测)并为瘪皮球充气。
2.引导幼儿运用各种感官感知空气，寻找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
(1)气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗?
(2)让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗?
(3)让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗?
3.引导幼儿探索实验，发现空气是无处不在的。
(1)请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。
(2)分组实验：用吸管往杯子里吹气;在水中捏充气玩具;把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉笔头;摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么?
(3)启发幼儿说出还有什么地方有空气?(轮胎、游泳圈、热气球等)
4.简单了解空气的作用，知道空气是宝贵的，树立环保意识。
(1)请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。
(2)帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气，所以我们要爱护环境，保护空气。
设计意图：
蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子们很熟悉它。让蛋娃娃有趣地滚起来是孩子们在吃蛋时常做的一件事。让蛋壳变成一张张有趣的脸，这样也会激发孩子们做蛋画的乐趣，中班的孩子在蛋壳上添画短线、圆点、弧线也是有能力做到的。蛋在孩子们眼里是一个神秘的世界，可见孩子们对蛋娃娃已产生了浓厚的兴趣，我深深为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到每个孩子都有无限的发展潜能，于是，我就生成设计了《有趣的蛋》这一活动。此活动源于幼儿的生活，符合了孩子好动手、喜探究的心理，从而进一步培养幼儿的观察能力、语言表达能力及动手操作能力。
教学目标：
1、探索不同卵生动物的蛋。
2、认识蛋的结构。
3、在了解蛋的过程中培养幼儿观察能力、语言表达能力及动手操作能力。
4、在品尝蛋的过程中，享受生活的乐趣。
教学准备：
1、各种鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋
2、幼儿人手一个熟的蛋、水彩笔
3、课件
教学过程：
1、《dj小鸡》音乐入场 2、幼儿手指游戏
3、幼儿玩摸蛋游戏，引导幼儿摸一摸、看一看常鸡蛋的外形。
蛋是什么形状的？（长圆形的）它们都有一层什么？（外壳）摸一摸感觉怎样？（坚硬、比较滑）
4、出示课件：鸡蛋 鸡蛋里面有什么？（蛋黄和蛋清），蛋的营养价值
5、幼儿继续玩摸蛋游戏（鸡蛋、鸭蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋），幼儿认识
有的外壳上有什么？（斑点）大小一样吗？什么蛋的外壳上有斑点？
6、认识世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鸵鸟蛋和蜂鸟蛋)
7、蛋的各种吃法
8、蛋的其他用途
9、美工活动：打扮蛋宝宝
教学反思：
幼儿能够主动去探索和发现各种不同蛋的特征，让幼儿在无形中理解、掌握知识，并体验学*的快乐。教学内容既贴*幼儿生活，又有助于拓展幼儿的视野。帮助幼儿架起学*的桥梁，能有效的促进幼儿的发展。但是上课时教师的语气语调还没有做到很抑扬顿挫，有的环节就没出现很惊讶的效果。所以以后要注意上课时的语气、表情，把课上的更生动有色。
一、活动目标
1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子，获得有关影子的具体经验，
2、尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探索的乐趣。
3、引导幼儿对探索影子产生兴趣，培养幼儿细致的观察能力和语言表达能力。
4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
二、活动准备
1、空间较大的暗房和室外活动场地；选一个晴朗的好天气。
2、录音机、音乐磁带；布娃娃、粉笔。
三、活动过程
（一）引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探索兴趣。
1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戏
（1）引导幼儿说一说在哪里见过影子？为什么会有影子？
（2）引导幼儿在暗房找影子：先不开灯--没有影子
开灯---有影子
教师开灯、关灯，幼儿玩和影子捉迷藏的游戏，知道有灯光的地方会有影子。
（3）听《我爱我的小动物》音乐做手影游戏。
2、在阳光下玩"找影子"的游戏，引导幼儿寻找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探索并讲述自己的发现
教师小结：有光的地方就有影子。
（二）引导幼儿进一步探索影子的特征，并讲述自己的发现。
1、创设游戏情景，引出探究问题。
（1）在阳光下观察自己的影子是怎样的？
A、幼儿在阳光下站立不动，观察影子的形状、颜色。
B、幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。
教师小结：影子是黑色的，它的的形状会变；影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。
2、比较娃娃和它的影子的不同。
布娃娃漂亮--金色的头发、花裙子、大眼睛……
布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子……
3、观察比较自己和自己影子的不同。
教师引导幼儿边观察边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有；我头上有汗，影子上没有……
教师小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。
（三）通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。
1、幼儿互相合作，摆自己喜欢的造型画影子。
2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。
教师小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很有趣，会变、会动。影子是我们的好朋友。
（四）游戏"踩影子"：幼儿自由结伴，互相追捉玩踩影子的游戏，进一步丰富有关影子的具体经验。
活动在有趣的游戏、欢乐的气氛中结束。
五、活动延伸
1、找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。
2、教师或家长给幼儿提供绳子、布、透明胶、椅子、纸等物品，引导幼儿试一试，能不能把自己和自己的影子分开？
3、画影子：请幼儿分别把早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的形状、位置有什么变化？
教学反思
影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜欢玩有关影子的游戏。活动中我不断的以问题游戏的情节贯穿，引导幼儿在游戏中自我发现，通过自己的探索、比较、观察发现影子的特征，感受科学探索游戏的快乐，养成喜欢探究的好*惯。
活动目标：
1、通过活动，对色彩变化产生兴趣，激发幼儿的探索欲望。
2、通过实验，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。
——中班科学探究教案 (菁华5篇)
活动目标
1、能够让幼儿描述勺子照出不同的相貌，感知反射现象。
2、尝试用画画的方式记录幼儿自己的实验结果。
3、通过实验培养互相礼让，学*分工合作的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：让幼儿手眼协调能力，培养创作力及耐心。
难点：引导幼儿多参与集体活动，发展幼儿的动手操作能力。
活动准备
1、不锈钢的勺子(有新有旧、大小、形状差异，数量与幼儿人数相等)。
2、用纸和笔。
活动过程
一、说一说：勺子的特殊用法
勺子除了能帮助我们吃饭，还有什么本领呢?
二、游戏：照镜子
教师问幼儿在自己的勺子上面什么地方看到自己?把你的发现画下来。
三、游戏：小小摄影师
1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?
3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样?为什么?
4、引导幼儿初步感受勺子大小。
教学反思
1、中班的生活很快又过去了，在各方面的能力也有了不同水*的提高，幼儿思维活跃，幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。
2、对活动过程的反思：
(1)对幼儿发展的反思，结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，积极与幼儿多做户外活动，多给幼儿机会与空间的发展，鼓励幼儿积极与材料互动。教导幼儿在日常生活各环节中加强观察与指导，多积极多鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)对教师专业发展的反思，结合本班幼儿年龄特征和个性差异，根据幼儿的兴趣和需要，我们从幼儿感兴趣的、并与他们生活息息相关的话题*出发，从实际出发认真制定适合幼儿发展的教育教学内容，通过大家合作，互相学*、互相补充，提高了老师之间的凝聚力，增强了老师的参与意识。
(3)对师幼互动的反思，这次活动中，不单是老师和幼儿互动，对幼儿的生活*惯、活动常规还需培养。根据自己本班幼儿的情况，对幼儿在在日常中出现的问题进行反思，改掉以前只注重结果的作法。
3、对活动效果的评析，我们让幼儿在整个活动中提高参与的积极性和兴趣，并围绕了主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿在探索、发现的环境中，我们通过谈话与交流，使我们的主题活动更加丰富和深入得到开展。
4、如果让我重新上这节课，我会多为幼儿考虑更多些活动的环节，让幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐，让幼儿感知并描述勺子的反射现象，产生探究的欲望。自己的实验结果，体验自己发现的乐趣。
活动目标
1、通过玩巧提沙的游戏，探索提沙的方法。
2、通过尝试各种不同的工具，进一步探索提沙的方法。
3、进一步感知统计。
4、培养幼儿积极探索的。
活动准备
1、湿沙、干沙若干杯。（与幼儿人数相等）
2、各种可提沙的工具。（树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔）
3、统计表4张。（每组一张）
活动过程
一、幼儿探索提沙的方法。
：老师发现一个玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根树枝，就能把沙提起来。
1．幼儿探索提沙，教师巡回指导。
2．交流经验，老师加以。
二、幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法，并进一步感知统计。
：请你们想一想，还有哪些工具可以用来提沙？
1．幼儿讨论各种提沙的工具。
2．幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。
3．集体交流，并进一步统计结果。
4．讨论细小工具提沙的方法。
：为什么细小的工具不能提沙？怎样让细小的工具也把沙提起来？
三、延伸：探索怎样提干沙。
：老师还给你们准备了一杯沙，你们来试一试，能不能将这杯沙也提起来。
1．幼儿尝试提干沙。
2．幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。
3．幼儿交流探索的过程。
活动目标
1、情感、态度：培养幼儿的兴趣，使他们主动参与活动。认真观察、积极思考。
2、知识：感受大小的不同，巩固对圆形的认识。
3、能力、技能：培养幼儿的观察能力、比较能力、表演能力。
活动准备
录音机、磁带、泡泡糖、泡泡器、小狗、小猫头饰各一个、课件、金箍棒、布帘和架子
活动过程实录
一、律动：教师放幼儿乐曲《走路》，幼儿伴随着音乐，模仿小动物的走路姿势入场。
二、游戏：
1、魔术师变魔术：
宝宝们，你们喜欢看魔术表演吗?今天老师给你们请来了两位魔术师(两位教师藏在用布帘挡着的架子后面扮演小动物)，你们猜一猜它们是谁?(幼儿听动物的叫声说出它们的名字)，你们想让魔术师给我们变什么?幼儿自由发言。想让哪位魔术师先给我们表演?幼儿自由发言选定一位魔术师。宝宝们快闭上眼睛说变、变、变，看小狗魔术师(小猫魔术师)给我们变出什么来了?幼儿说出泡泡。我们再请小猫魔术师(小狗魔术师)为我们变魔术，闭上眼睛说变、变、变，变出什么来了?幼儿说出泡泡。小猫魔术师和小狗魔术师变出的两个泡泡一样吗?哪里不一样?(一个大、一个小)那小朋友喜欢大泡泡，还是小泡泡?请幼儿自由选择魔术师，变出自己喜欢的泡泡。
2、幼儿变魔术
宝宝们看魔术师变魔术，你们想变魔术吗?好，下面就请魔术师休息，由你们这些小魔术师来变魔术。老师闭上眼睛说大泡泡，你们就用手势变出大泡泡，我说小泡泡，你们就用手势变出小泡泡，准备好了吗?开始!
(1)、老师说，幼儿变。
(2)、一个幼儿说，其他幼儿变。
3、小鱼变魔术(观看课件)
宝宝们，鱼儿见我们玩的这么高兴也游来了!我们一起叫鱼儿的名字，请它们出来吧!鱼儿、鱼儿游出来。播放课件，鱼儿出来了，听它们在说什么?鱼儿说：“我也会变魔术!”小朋友们想看吗?我们一齐说：“鱼儿、鱼儿变、变、变!”大鱼儿变出什么来了?(泡泡)我们再一齐说：“鱼儿、鱼儿变、变、变!”小鱼儿又变出什么来了?(泡泡)鱼儿变出了几个泡泡?这两个泡泡是什么形状的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛发现了大泡泡，用金箍棒去指一指，指对了，我们一起用笑脸鼓励他。同样的方法找出小泡泡。
三、体验实践活动：吹泡泡
鱼儿说：“你们的火眼金睛可真厉害!我们从东海龙宫带来的礼物奖励给你们了!”小朋友猜一猜什么礼物?出示泡泡器，请幼儿说说玩法，教师补充。重点强调瓶内液体不能接触到嘴。请幼儿尽情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。
——大班科学沉浮教案汇总10篇
活动背景
沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
设计理念
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在**看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。
本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学*、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
活动目标
1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学*记录和描述自己的操作过程和结果。
3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。
活动准备
教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。
学具：1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。
2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。
活动过程
一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置
1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。
2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？
3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。
教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录）
继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）
（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。）
二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密
1.幼儿针对观察到的现象自主提问。
看了刚才的实验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？
（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。）
2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。
哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。
启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。
4.进一步把问题引向深入。
那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？
（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。）
三、做一做蛋宝宝沉浮的实验
1.理解记录图表所示的实验方法。
2.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。
3.幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。
（评析：幼儿认识事物、获取知识大多来自直接经验，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次实验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素，教师对幼儿的实验结果的判定都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣。因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿确实因自身经验和能力的局限使探究活动遇到障碍时，才给予一定的帮助。）
四、说一说蛋宝宝沉浮的规律
1.（展示幼儿的实验记录卡）从记录结果中讲讲自己的实验感受并发现鸡蛋沉浮的规律。
2.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢？
（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。）
3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述）
（评析：这一环节的讨论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必然回归生活”的宗旨。）
活动延伸
1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？
（评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。）
2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象。
一、说教材
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学*的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学*记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点
1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学*记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法在新《纲要》中指出：
教师应成为幼儿学*活动的'支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法
1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。通过教师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法《纲要》中指出：
要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有：
1、操作法这是此次活动中，幼儿学*活动的主要方法。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的秘密。
2、记录法让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流。发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）?通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然?还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
教学反思：
1、通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2、在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4、实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5、本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
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活动目标：
1、引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，体验物体沉浮现象。
2、初步了解物体的沉浮现象，能够根据沉浮现象将物体进行分类。
3、通过活动提高幼儿的团结协助能力，渗透环境保护意识。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动准备：
各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
活动过程：
1、故事导入：老师这里有一副美丽的图画，（出示图画）叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼，有些鱼在大海里游得多开心呀！可是有一天，这些小鱼都伤心地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威胁。
2、"你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小朋友，让我们一起来看一看吧！"你们认识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）
3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严重的威胁，小朋友你们想帮助这些小鱼吗？那我们今天就赶紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？
4、可是，这些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我们一定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？
5、猜测活动，师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？（教师操作演示，引导幼儿观察）
6、操作活动师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？（教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的能力，培养幼儿的合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。）
7、师：小朋友你们猜的到底对不对呢？现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？（在此环节中，教师采用间接指导和个别引导的办法，让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小没有关系。）
8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣！小朋友，你们真能干！发现了这么多的秘密。真棒！
9、分类活动师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）你知道这是什么标志吗？（指导幼儿认识沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）
10、小朋友们学到了这么多知识，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家准备好了吗？开始行动吧！
活动反思：
应该注意到幼儿的这个学*特点，课前让幼儿能在*面的图上分清上下，那么就不会出现分不清这种情况了。
活动背景
沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
设计理念
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在**看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。
本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学*、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
活动目标
1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学*记录和描述自己的操作过程和结果。
3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。
活动准备
教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。
学具：1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。
2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。
活动过程
一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置
1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。
2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？
3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。
教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录）
继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）
（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。）
二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密
1.幼儿针对观察到的现象自主提问。
看了刚才的实验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？
（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。）
2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。
哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。
启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。
4.进一步把问题引向深入。
那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？
（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的`过程。）
三、做一做蛋宝宝沉浮的实验
1.理解记录图表所示的实验方法。
2.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。
3.幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。
（评析：幼儿认识事物、获取知识大多来自直接经验，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次实验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素，教师对幼儿的实验结果的判定都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣。因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿确实因自身经验和能力的局限使探究活动遇到障碍时，才给予一定的帮助。）
四、说一说蛋宝宝沉浮的规律
1.（展示幼儿的实验记录卡）从记录结果中讲讲自己的实验感受并发现鸡蛋沉浮的规律。
2.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢？
（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。）
3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述）
（评析：这一环节的讨论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必然回归生活”的宗旨。）
活动延伸
1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？
（评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。）
2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象。
活动目标：
1.乐意参加探索沉与浮的小实验。
2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。
3.能用||记录结果，表示上浮和下沉。
活动准备：
1.每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2.每组两个盒子，盒子一面贴有向上向下的符号。
3.钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。
4.人手一个夹子，一张记录纸，一支笔，两个小箩筐。
活动过程：
一、猜测活动：
师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?
幼：是钥匙、小木块、玻璃球......
师：今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢?你们猜猜看?
幼：———师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么?然后把你看到的结果告诉老师。
二、幼儿操作活动：感知沉与浮的现象。
三、认识沉与浮：
师：刚才你跟谁玩了，发现它怎么了?小朋友真棒，你们在玩中发现了沉与浮的现象，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗?
四、记录活动：
1.师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀?它们会沉还是会浮呢?我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发现用标记记录下来，你们会把你的发现记录下来吗?
2.交代操作要求：
师：首先把第一位物品宝宝的.现象记录好，接着再跟其他物品宝宝都玩一玩，把你的发现全部记录好。明白了吗?
3.幼儿操作记录。
4.幼儿讲解操作结果。
五、游戏：找家。
师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看!这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小朋友知道这分别是谁的家?请小朋友把物品宝宝送回家吧。
师：大家都为物品宝宝找到了家，那我们来看看，小朋友们找的对吗?
六、今天我们与物品宝宝们玩得很开心。有一对小朋友也来凑热闹了。
瞧!他们来了。出示两个球，沉与浮，水的背景图。
它叫浮浮，它叫沉沉，它们是一对好朋友。可是它们从来没有手拉手一起做过游戏。因为浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不会浮到水面上来。咳!真是伤脑筋啊!小朋友们帮忙想想办法，好让这对好朋友一起手拉手做游戏。
1.教师用橡皮泥师范如何从沉到浮。
2.幼儿操作。
3.将自己尝试结果告诉老师。
七、结束小结。
师，小朋友们今天知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。
活动背景
“水娃娃漫游记"的主题正在进行中，孩子在玩“水娃娃漫游记"的游戏时，积累着关于水的经验，也生成了更多的问题。其中，一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”经验，提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题，于是，就有了这次集体探索活动。
内容与要求
探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改变其原来状态的方法。
活动准备
一个大玻璃缸和若干个大水桶。’
过程与指导
一、在幼儿园里收集5种东西放在塑料袋里
——孩子在教室里、花园中、操场上寻找，并努力做到与别人不同。如看见别人在花园里捡鹅卵石，自己就去捡树枝，所以，孩子塑料袋里的东西，丰富多样。
二、假设沉沉浮浮
老师：前一阵子，我们一起玩了许多水的游戏，昨天，我们每个人又在幼儿园里找了5样东西，现在我们来告诉大家，你手上的5样东西哪些是沉下去，哪些是浮上来的?幼儿讲述，老师记在白纸上，记录方式是幼儿认同的。
——其中，同样的物品不再重复。有不同意见的在旁边打个问号“你们同意吗?"“有人反对吗?’’引发孩子的思维冲撞。
三、验证假设
我们一起来研究研究，把这些问号去掉。
(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)
幼儿：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上来)你让它灌满水，它就沉下去了，(依然浮上来)啊，它是浮上来的。(擦掉问号)
幼儿：(积木)啊，是浮起来的。用手揿到水底……啊，还是浮上来的。是的呀，木头积木就是浮上来的。(擦掉问号)
幼儿：橡皮泥是沉下去的.……不是的，捏成小船的样子就浮上来了。(我来试试)啊，浮起来的。擦掉问号……不行，它也是沉下去的……
老师(小结)：其实啊，有的东西在水里，这个样子是沉在水里的，那个样子就浮上水面了。比如…。铁和船……
——传达相对的观念和思想。
四、探索在水中改变物品原来的样子
1、老师：你有没有办法将你手中的1件东西在水里改变它原来的样子吗?想办法改变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和朋友一起去试试，也可以一个人去试试，然后把它记录下来告诉大家。
2、幼儿操作尝试。
——老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的"等，让孩子认识自己无意识的行为。
3、说说自己的实验，并展示自己的记录。
——其间，老师不断总结。如：××泡沫板原来是浮起来的，在它上面加了鹅卵石它就沉下去了……
小鱼儿：我的塑料袋本来是浮起来的，我加了鹅卵石，又加了积木，它就沉下去了。
老师：塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。
众幼儿：没有用的。为什么?
幼儿1：那是因为，帮忙的东西和它是一个样子的……对，就是浮的东西一定要请沉的东西帮忙。
老师(小结)：是啊，要改变一件东西在水里的样子，一定要请一件和它不一样的东西帮忙。
——在得出一个结论的基础上，再引发一个更深而正确的认识。
老师：拿一个纸盘，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一块橡皮泥帮忙(把一块小的橡皮泥放在纸盘里，纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事?
幼儿：再多放一些……放上去的东西，一定要比盘子重……
老师：(轻轻地重复，以反问的语气，引发孩子对这句话准确性的质疑)放上去的东西，一定要比盘子重……(重音放在“盘子"两个字上)，．
幼儿：放上去的东西的重量一定要比(盘子)浮上来的力量大，它就沉下去了。
老师：同意吗?很好。
4、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象。
——了解沉与浮的另类现象中，认识更广阔沉与浮的现象。
老师：你们刚才让一样东西改变它原来的样子，都请别的东西帮忙的，我现在……
幼儿：(抢先)我没有请别的东西帮忙，我在牙膏盒上戳了几个洞。
老师：哦，她没有请别的东西帮忙吗?
幼儿：不是，牙膏盒上有洞，水进去了，水很重，水帮了忙了。
老师：啊，你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动
很喜欢应老师将“邮票”作为一种文化，来传递给幼儿知识。的确“邮票”的功能是明显的，其内涵则更丰厚，所以将其作为一种学*资源来开发，从中我们发现了许多可以值得探讨的问题，如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的使用过程、邮票中的人和事等等，因此，以“邮票"为线索，将引出的众多问题，设计成教学活动，并以主题系列形式展开，这样的学*有助于多途径地培养幼儿综合学*的能力。
看了应老师的活动背景分析，了解到本次活动也是主题系列活动中的一个，所以有了一些想法，借此机会与之切磋。
由于本活动的目标定位在欣赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票，我们就将活动分成四个步骤来完成：
1．收集邮票以及相关物品一观赏邮票及相关物品一寻找我们的问题一展开讨论、征集答案(通过生生互动，解决一些争议小的问题)
2．欣赏集邮本一集体讨论一共享经验
这里教师预设的问题有：．
我们看到的邮票和*时信封上的邮票一样吗?有什么区别?
从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案?
孩子们补充提问可能有：
这些邮票为什么都放在本子里?
为什么有的邮票是四张连在一起的?
为什么没有把它贴在信封上?
为什么爸爸让我小心地看，不能用手拿?
(在讨论之后，师生共同小结：很多邮票是将一些有意义的人和事作为图案，把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学*中，幼儿个别探索实践，有了较多的感性经验，也发现了一些问题与困惑。幼儿产生了强烈的与同伴交流分享的欲望。在此前，教师组织了集体活动。
首先，教师让幼儿自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮"的活动。教师采用集体交流的方式，“从孩子中来，回孩子中去"，创设积极互动的好时机。时而幼儿接纳同伴的想法；时而不同的答案，引幼儿争执，思维的碰撞在此萌发；大胆表述自己的想法，敢于向他人提出质疑等能力在此得以培养；一个互动学*的契机也在此产生，向同伴学*成为一个重要的学*途径。最后，面对争论不休的问题，采用集体验证的方法，这为后面个别试验起到了示范演示作用。
“探索改变物体原状"这一环节，对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务，有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式；有的幼儿则自己创造；也有的幼儿观察模仿同伴，幼儿个个积极思考、操作、记录，忙得不亦乐乎。
再次交流分享时，教师娴熟的教育技能，良好的组织策略，能根据幼儿的特点及时地调整与应对，较好解决点面问题，一个幼儿介绍，教师及时把问题抛给其他幼儿，再次创设生生互动，有效拓展幼儿的思维。
活动接*尾声，教师预设“熟鸡蛋的沉浮”，是教师再次寻求突破，引发幼儿更多创意的又一举措。
应该说“沉沉浮浮"是一节传统常识课，但此次活动给人以耳目一新的感觉，整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、灵活性和开放性，教师的素质、教育艺术让观摩者赞叹，幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2.学会使用符号做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。
活动过程：
(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
2.介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)幼儿探索，教师观察指导。
(2)集中分享探究结果。
(3)幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)
(4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
(三)活动结束。
活动延伸:
我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
大班科学《鸡蛋的沉浮》
活动目标
1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。
2.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。
3.能大胆表达自己的想法与发现。
活动准备
1.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。
2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。
3.观察记录表
4.《死海》的视频和图片。
5.场地：将幼儿分五组。
活动过程
导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。
1.教师出示鸡蛋，并提问。
师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？
2．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。
桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。
二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。
1．教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。
师：你们发现了什么？
这3个杯子有什么不一样？
2．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。
师：你们知道杯子里面装的是什么？
它们有什么不同？请你找一找？
引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。
1.教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？
幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？
三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。
1．教师介绍实验材料及记录表的'使用要求。
（1）记录表的填写要求。
（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。
(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。
（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。
（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。
2．请幼儿实验操作，教师巡回指导。
注意：突**况的及时处理（如：鸡蛋破了）
3.分享实验结果。
师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？
教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。
四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？
活动延伸
回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！
活动目标：
1、 探索物体由浮变沉、由沉变浮的方法。
2、 知道改变物体形状、借助漂浮物、水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。
3、 初步感知物体的沉浮与水的浮力有关。
活动准备：
1、 金鱼缸5个。
2、 毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁。
活动过程：
一、导入
师：孩子们你们有玩具吗？你们的玩具一般会装在哪儿呢？有个小女孩，和你们一样也有许多玩具，他喜欢把玩具装在玩具盒里，有一天她抱着心爱的玩具盒经过小河边，被一条小鱼看见了，小鱼忙叫住小女孩说：“小姐姐，你手里的盒子里装的什么呀？”小女孩说：“是我*时爱玩的玩具呀，有利有很多呢？”
提问：孩子们，小女孩玩具盒里的玩具就在你们桌上的篓子里，请一个孩子告诉我，她的盒子里有些什么玩具？（毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁）
师：小鱼听说小女孩有这么多玩具很羡慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的这些玩具借我带回家玩玩吗？”小女孩惊讶的说“你的家住在河底下，这些玩具你怎么带回家呀？小鱼紧跟着说：“你把这些玩具放到水里，它们会沉到水底的。”小女孩疑惑的问：“真的吗？”
提问：孩子们这些物品放到水里真的会沉到水底吗？（个别回答）
二、观察物体的沉浮
提问：刚才都是你们的.猜测，怎样才能验证你们猜的对不对呢？（做实验）
师：好，现在请你们将篓子里的物品一件一件放到鱼缸里，然后观察结果。（幼儿操作）
提问：你们看到了哪些物品是沉到水底的？哪些没有沉到水底的？它们在水里是什么现象？（浮起来）
三、探索如何使水面上物品沉到水底
师：小鱼看到橡皮泥、磁铁—————沉到了水底非常开心，可是发现还有一些玩具没有沉下去有很失望，她再次哀求着小女孩：“小姐姐，你能不能再想想办法让那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保证在太阳落山之前一定将所有玩具还给你，小女孩站在小河边苦思冥想了起来。
提问：孩子们，你们能帮助小女孩一起想想办法吗？
师：下面请你们一组一组的互相商量一下，想到办法后就动手试一试，那一组最先完成任务的我奖励他们一张小贴画。（幼儿操作）
提问：你们用的什么办法使浮在水面的物品沉下去的？（个别回答）
四、探索如何使沉到水底的物品浮上来
师：小鱼看到所有物品都沉到水底特别激动，他跟玩具们在家里玩的可开心了，时间过得很快，太阳就要落山了，小女孩要赶着回家，于是，她对着小河大喊道：“小鱼宝宝，我要回家了，你赶快把我的玩具还回来吧！小鱼听到了呼喊声，赶紧停了下来，他着急了，他不知道怎么让这些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提问：孩子们，你们有办法让这些沉到水底的玩具浮起来吗？
师：你们先商量一下方法，商量好了就动手试试吧。（幼儿操作）
提问：你们用的什么办法使沉到水底物品浮起来的？（个别回答）
教师总结：
五、探索让“土豆”浮起来的方法。
提问：有什么办法让土豆浮起来呢？（幼儿猜测）
师：老师带来了一瓶神奇的水，能让土豆浮起来，你们相信吗？我请一个孩子拿着土豆来试试，你们观察结果。（个别孩子操作）
提问：为什么我的这杯水会让土豆浮起来呢？（幼儿猜测）
师：请一个孩子来尝尝水的味道。（个别孩子品尝）
提问：告诉大家什么味道？为什么是咸的？
师：也为你们准备了盐，你们来试试放了盐的水真的能使土豆浮起来吗？请一个孩子放盐、一个孩子用筷子搅拌，其他孩子数数需要放几勺盐才能使土豆浮起来。（幼儿操作，教师观察）
师：原来放了盐，土豆就能浮起来了，在我们生活的地球上，有一片大海它的本领更大，我们来看看，他能让什么东西浮在水面。（观看视频）
提问：你们刚才看到了什么浮在水面上了？为什么那些不会游泳的人也能躺在水面上而不会淹死呢？
师：原来这片大海里盐的含量相当的高，高到了几乎没有动物和植物在里面生存，所以这片大海有个名字叫“死海”。
师：小女孩知道了死海的秘密，她不想因为自己的一个玩具而去破坏小鱼生活的环境，于是她对小鱼说：小鱼宝宝我的土豆玩具就送个你吧！我回家了，再见。”
教师总结：
今天我们帮助小鱼和小女孩一个很大的忙，小鱼和小女孩很感谢我们，我们也从中了解了很多有趣的科学现象：知道了，有些物品放到水里会浮起来，有的会沉下去，我们还通过想办法让浮着的物品沉到水底，再想办法让沉到水底的物品浮到水面，其实，水底的物品能浮到水面最大的功劳是水，水有一种神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一双大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起来，但是因为，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起来，必须依靠着浮起来的物品或者改变物体的形状，还有在水里放盐加大水的浮力。
设计意图：
根据孩子们的兴趣，我们开展了"蔬果舞会"的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。
活动目标：
1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学*用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
