教学目标:
1.德育目标:教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。
2.知识目标:培养幼儿对看、听、说故事的兴趣,理解故事内容,学会复述故事。
3.能力目标:培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
教学重点:
理解故事内容,能看图复述故事。
教学难点:
幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
教具准备:
挂图、录音机、电子琴。
一、导言:
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、草房、楼房)老师这也有一座小房子,你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天,老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事,你们想不想听?(想)
师:好,请大家向老师这样坐好,我们一起听录音故事,看谁听的最认真、仔细,听完了能说出故事的内容。
师:这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学*这个故事。
二、看图讲述
师:请小朋友向老师这样坐好,看
1.画面(出示图一)
问:小朋友,画面上都有什么呀?
幼:白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)
问:金色的房子是什么样的?
幼:红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
问:这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。
2.画面(出示图二)
师:小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?
幼:答。
师:有一天,来了好多的客人,大家知道是谁吗?请看第三幅图。
3.画面(出示图三)
师:大家看画面,谁能说一说,画面都有谁?正在干什么?
幼:答。
师:她们在做什么呢?
幼:答。
师:他们玩着,采着鲜花,又想去哪呢?我们来看第四幅图。
4.出示图四
师:请小朋友看画面,他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?
幼:答。
师:小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。
5.出示图五
师:请小朋友看画面,看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?
幼:答。
师:她想什么呢?她又是怎样做的呢?
幼:答。
师:她是怎样做的呢?
幼:答。
师:这时谁看见她了?你们想知道吗?
幼:想。
师:请小朋友看第六幅图。
6.出示图六
师:请小朋友看画面,说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?
幼:答。
师:小姑娘是怎样做的呢?
幼:答。
师:小动物听了,他们是怎样做的呢?
幼:答。
师:他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。
7.出示图七
师:请大家仔细看画面,说一说他们在做什么?
幼:答。
师:他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?
幼:答。
三、组织教学,请小朋友坐好。认真看画面,讲故事,看一看谁观察的最仔细。
四、指明幼儿看图讲述故事。
五、间休
六、指明有感情的讲述故事。
师:小朋友们,我们学*讲解了金色的房子这个故事,你们懂得了一个什么道理?谁能说一说?
幼:答。
师:这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩,小姑娘答应了吗?后来她是怎样做的呢?
幼:答。
七、大家说的真好,下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?
八、总结:
今天我们学*、表演了《金色的房子》这个故事,你们表现的非常好,也懂得了一个道理:同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后,把故事讲给爸爸、妈妈听。
活动目标
1、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的生活情趣和乐观精神。
2、学*用生动的语言讲述自己想象的事,发展幼儿的想象力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动准备
与散文诗内容有关的图片,散文诗录音磁带,废旧纸盒,颜料,剪刀,浆糊,白纸和蜡光纸。
活动过程
一、幼儿制作房子,启发幼儿想象。
1、出示纸盒子,提问:
(1)这是什么?(房子)是用什么做的?怎样做?(让幼儿讨论后自己制作。)
(2)房子上可以用什么来装饰?(水彩笔,颜料,蜡光纸)怎样装饰?
2、出示图片一,引导幼儿观察。让幼儿知道小朋友有自己的房子,提问:
(1)你的房子是什么样的?你用什么来打扮的?
(2)小兔也有一间房子,是变色的房子,为什么说是变色的房子?(让幼儿听录音后讨论)
二、欣赏散文诗,帮助幼儿理解散文诗的内容。
1、听散文诗录音。
提问:你听到的散文诗里说了些什么?小兔是用什么打扮房子的?
(1)教师有表情地朗诵散文诗。提问:散文诗名字叫什么?为什么说小兔的房子是变色的房子?
2、通过图片,引导幼儿理解散文诗,感受散文诗优美的意境。
(1)小兔用什么打扮它的新房子?
(2)房子到了春天怎样?到了夏天怎样?到了秋天怎样?狐狸,灰狼,老虎为什么看不见?(丰富词汇:绿油油,红艳艳,金灿灿。
(3)小兔为什么感到很快乐?
三、再次欣赏配乐朗诵,体会散文的优美意境。
在欣赏的过程中,鼓励幼儿自由表演,用身体动作感受散文诗的美。并提问幼儿为什么喜欢这首散文诗?
四、指导幼儿想象,仿编散文诗中片断。
1、启发性谈话:小朋友也有自己的房子,你们的房子会变色吗?谁会让你的房子和小兔的房子一样在不同的季节变出不同的颜色来?
2、带幼儿到户外找找:还有哪些东西可以装扮房子。
3、回活动室后,请幼儿用:“春天,××××了,×××的,×房子藏在××里,××看不见”。仿编散文诗。
五、活动结束后引导幼儿讨论:除了房子可以变色外,生活中还有什么也可以变色?
一、设计意图
《金色的房子》是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事,故事语言自然、优美,故事情节生动有趣,语句反复吟唱,极富感染力。这既易于幼儿掌握复述,又对她们有一定的新鲜感。这一方式,符合中班幼儿的思维特点,很好的为幼儿接受。故事中反映的"友好相处,与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感。因为现在的孩子多数是独生子女,优越感强,常以"自我"为中心,社会交往时不懂得与人分享,友好相处,有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨,这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度,是十分有必要的。基于此,我设计了此次活动。
二、活动目标
1、喜欢听故事,能够理解故事内容。
2、能够复述故事中的重复对白。
3、教育幼儿同伴之间要友好相处,与人分享。
三、活动准备
1、PPT课件
2、小姑娘与小动物头饰若干
3、大挂图
四、活动过程
(一)逐一出示故事图片,猜想故事内容。这一环节,我没有按传统方法讲述,而是逐一出示故事图片,让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境氛围,发展了幼儿的口语表达能力。
(二)欣赏故事课件,初步理解故事内容。这一环节,通过欣赏故事,让幼儿验证自己刚才的猜想,对故事有一个初步的理解。欣赏完毕后,对幼儿进行简单的提问。欣赏故事课件时,不出现故事名字,让幼儿为故事命名。给幼儿提供了一个大胆想象、大胆表达的机会。
(三)分段欣赏故事,体验故事情感这一环节,出示大挂图,边讲故事边提问,重点引导幼儿说出重复语句,能用故事中的原话回答问题,为表演故事打下基础。
(四)扮演角色,复述故事。
请幼儿选择自己喜欢的角色,戴上头饰,表演小动物与小姑娘的对话。
教师小结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀!只有懂得和朋友分享,才会获得更多快乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
五、说活动延伸
1、家园共育:家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客,为孩子创造友好相处的机会。
2、区域活动:将角色头饰放在表演区,让幼儿自由表演。
六、教学反思
《金色的房子》这一活动,我采用的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。接下来,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很高兴。我觉得在活动延伸阶段,利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话,效果较好,我班的葛福来同学表现得尤为突出。
目标
喜欢听故事,理解其中的内容。
乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述;
喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。
能简单复述故事。
理解故事内容,丰富相关词汇。
准备:
《金色的房子》课件,小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。
过程:
一、 导入
1、教师提问,并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、楼房)。今天,老师就给大家一个故事,故事的名字叫《金色的房子》。
二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。
提问:
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有哪些小动物?
(3)金色的房子什么样?
三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。
1、引导幼儿分段欣赏故事:(从开头……它们一起唱歌、跳舞)
提问:
(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说?
(2)它们是怎样夸小姑娘房子的?
(3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样?
2、引导幼儿欣赏故事第二段:(从快到中午了……多神气)
提问:
(1)小动物想做什么?它们是怎么说的?
(2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?
(3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩,最后她开心吗,为什么?
重点:引导幼儿用故事的原话回答问题。
小结:原来一个人在家是那么的没劲,和朋友在一起才会快乐。
3、引导幼儿欣赏故事第三段:(从小姑娘悄悄……到完)
提问:
(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩?
(2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样?
三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色,并尝试复述故事里的主要对话。
1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色,戴上头饰,分组表演小动物们与小姑娘的对话。
重点:引导幼儿说出重复的对白。
2、总结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀,只有懂得和朋友们分享,才会获得更多的快乐,我们小朋友在日常生活中,也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
活动目标:
1、熟悉故事内容并能复述故事的主要情节。
2、尝试用语言、表情、动作来表现故事中人物、动物的形象特征。
3、能主动、大胆参加活动,体验与同伴共同表演的乐趣。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5、学*有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备:
1、表演道具:房子、动物头饰等
2、桌面教具:故事场景、动物桌面教具等
3、音乐:快乐、舒缓
活动过程:
一、导入,激发幼儿兴趣
教师:陈老师的故事会开幕了,今天故事的名字叫《金色的房子》,让我们一起来听一听!
二、欣赏,理解故事内容
1、欣赏故事第一部分,学*对话教师:这么美丽的房子里住着谁?来了哪些小动物,他们是怎么说的?
教师鼓励幼儿大胆想象、表述小姑娘与小动物的对话,并能用各种动作、表情来表现小动物的特征。
2、欣赏故事第二部分,感受小姑娘的心情变化。
教师:小动物看到这么漂亮的房子,都想进去玩,小姑娘会同意小伙伴的请求吗?为什么?
教师操作桌面教具讲述故事,并运用提问、对话表演等方式,帮助幼儿了解小姑娘态度转变的原因。
3、欣赏故事第三部分,体验分享的快乐。
教师:小动物们玩的很开心,小姑娘会这么做呢?小动物愿意吗?为什么?
教师鼓励幼儿大胆表述自己的意见和看法教师讲述故事结局
三、完整欣赏故事。
完整欣赏故事,进一步加深对故事主题的理解
四、故事表演
1、介绍表演道具
2、讲解表演要求
3、角色扮演
4、评选最佳小演员
活动延伸:
1、小剧场进行故事表演
2、语言区进行故事复述
3、棋类区进行故事棋制作。
活动反思:
1、在“金色的房子”学*活动中,多数幼儿对这个故事内容非常好奇,乐于参于其中。少数幼儿注意力不集中,还故意去打扰同学。因此,在以后教学中教学具准备充分,教师还应多关注后进生。
2、在讲述、分析故事中小姑娘的心理变化时,还待加强讲解。
3、以后还应多为幼儿设计同样的活动。让幼儿在快乐的活动中得到发展和提高。
——中班语言教案《金色的房子》 (菁华5篇)
活动目标
1、喜欢听故事,能够理解故事内容。
2、能够复述故事中的重复对白。
3、教育幼儿同伴之间要友好相处,与人共享。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备
1、PPT课件
2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的头饰若干。
3、教学挂图。
活动过程
(一)逐一出示故事图片,猜想故事内容。
师:孩子们看一看画面上有谁?他们在干什么?
让幼儿大胆想象,并给与鼓励。
(二)欣赏故事课件,理解故事内容。
1、请幼儿边欣赏故事边验证自己刚才的猜想,初步了解故事。
2、教师对故事进行简单地提问。
师:故事中都有谁?他们之间发生了什么事情?
(三)分段欣赏故事,体验故事情感。
出示教学挂图,教师边讲故事边提问。
1、第一段(田野里有一座小房子--一起唱歌、一起跳舞)师:这是一座什么样的房子?房子里住着谁?小羊见了小姑娘的房子是怎么说的?还有哪些动物也这么说?小姑娘听了心里怎么样?
重点引导幼儿说出重复语句"小姑娘,您早,您那金色的房子真好,红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂!"
2、第二段(从快到中午了--多神气)师:小动物想做什么?他们是怎么说的?小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?最后她开心吗?为什么?
重点引导幼儿用故事中的原话回答问题。
3、第三段(从小姑娘悄悄--结尾)师:小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意让小动物到她家玩了?大家一起玩,小姑娘心情怎样?
小结:让伙伴们分享自己的快乐才开心!
4、请幼儿为故事起名字。
让幼儿根据自己对故事的理解,大胆的给故事命名。
(四)扮演角色,复述故事。
请幼儿选择自己喜欢的角色,戴上头饰,表演小动物与小姑娘的对话。
小结:只有懂得和朋友们分享,才会获得更多快乐。
活动延伸:
1、家园共育:家长主动邀请孩子的好朋友到自己的家中做客,为孩子创造友好相处的机会。
2、区域活动:将角色头饰放在表演区,让幼儿自由表演。
活动设计背景
现有很多家庭都是独身子女,他们分享着父母长辈的关爱。但是却不懂得付出和分享。乐于分享是一种积极的亲社会的行为表现。而现在的孩子们恰恰缺少这些。故事中通过小姑娘体验到不与他人分享带来的后果——孤独。和分享后所带来的快乐。教育幼儿不要嫌弃同伴的缺点,应该友善和同伴相处,共同分享玩具,让幼儿知道能够从分享中得到快乐。
活动目标
1、理解故事内容,模仿故事中简单的人物对话,并进行表演。
2、教育幼儿不要嫌弃同伴的缺点,要与同伴友好相处。
3、学*词:亮堂堂、闷、热闹、词组:一闪一闪,注意您的发音。
4、引导幼儿体验分享的快乐。
教学重点、难点
重点:要求幼儿理解故事内容,看图复述故事。
难点:幼儿能够运用故事中的词、词组,完整并带有感情的讲述故事。
活动准备
1、一幅背景图。
2、小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰。
3、亮堂堂、闷、热闹、一闪一闪卡片。
活动过程
一、出示教具背景图引起幼儿的兴趣。
1.请幼儿看背景图,说出图上有什么?(白云房子大树花朵一大片草地)2.房子是什么颜色的呢?(金色的房子,红的墙,绿的窗)它漂亮吗?里面住着谁?由此引入主题,今天老师给小朋友带来一个故事:《金色的房子》二、请小朋友认真听老师讲述故事,冰动脑筋回答问题:
1.老师边出示教具(小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰)便带有表情的讲述故事。
2.思考问题:
(1)这是一座什么样的房子?(红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂,太阳一出来,照得一闪一闪的,漂亮极了。学*词:亮堂堂词组:一闪一闪)
(2)这么漂亮的房子住着谁呢?
(3)小鸟见到小姑娘是怎么说的呢?(小姑娘,您早!您那金色的房子真好,红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂!注意:您,的音准)还有谁也这么说?小姑娘听了心里的感受是怎样的?(很高兴,还带它们在草地上唱歌跳舞)
(4)小动物们想去小姑娘的房子里玩,他们是怎么说的呢?(小姑娘,让我进去玩玩吧!)小姑娘是怎么就拒绝他们的呢?(小姑娘对小鸟说:不行,你扑棱扑棱的乱飞,会把我的房子弄脏的!)(对小狗说:不行,你汪汪汪的乱叫,会吵得我睡不着觉的!)(对小羊和小猴说:那更不行,你们啪嗒啪嗒的乱跑,会把我家地板踩坏的!)她一个人走进房子把门关上了。
(5)小姑娘一个人在房子里的感觉怎样?快乐吗?(闷极了学*词:闷)由此她打开了窗,看到了什么?(小动物在草地上玩得正热闹呢。学*词:热闹)小姑娘心里在想什么?于是,她悄悄地来到草地上。它们怎么做了呢?小姑娘又怎么做了呢?(请它们去她的房子里玩,一起唱歌跳舞,“红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂------”快乐极了!)
三、分析小姑娘的态度转变的原因。小姑娘拒绝小动物去她的房子里玩,那么她一个人在房子里感觉怎样?快乐吗?(感到很闷,一点都不快乐!)当她悄悄来到草地上时,小动物们的态度是怎样?(它们并没有因为她的拒绝而生气,而是主动请她一起玩。)体验到了分享同伴的快乐而快乐。
四、以小姑娘的口吻邀请小朋友去房子里玩,讲述故事并进行情景表演,进入半日活动。
五、总结:通过学*、表演《金色的房子》这个故事,小朋友表现得非常好。也懂得了一个道理:同伴之间要有好相处,团结友爱。那么小朋友把我们今天学的故事将给身边不知道的人,让他们来分享你的快乐而快乐!
教学反思
《金色的房子》内容贴*幼儿的生活,符合幼儿的生理和心理特征,有强烈的好奇心,和喜欢模仿的特征。故事人物以小姑娘和小动物为主,是幼儿所喜欢的;故事使用重复手法,符合幼儿的说话特征,使幼儿易学易理解,是在幼儿已有经验基础之上。因为我班的幼儿个体差异悬殊,需要从各个方面促进幼儿的健康发展。通过《金色的房子》的学*与表演,幼儿从中受到启迪,懂得分享他人的快乐而快乐。
1.通过学*与表演,促进幼儿语言、理解、讲述、模仿、表演能力的发展。
2.促进幼儿身心健康,人际交往能力的发展。
3.培养幼儿对看、听、说的兴趣。
4.要想达到预期所确定的目标,还需要让幼儿自身从生活和实践中的切身体验,通过感官的感受而获得。
教学目标:
1.教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。
2.理解故事内容,学会复述故事。
3.教幼儿学*故事中优美的词汇:亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的'字音。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学*,感悟生活。
教学重难点:
教学重点:理解故事内容,能看图复述故事。
教学难点:幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
教学准备:
1、歌曲磁带、录音机。
2、教学图片四幅。
3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。
4、花篮、手工鲜花。
5、字卡:亮堂堂、一闪一闪
教学过程:
(一)、谈话导入新课:
小朋友,在你上学、放学的路上,在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候,一定见过各种各样的房子,对吗?谁能说一说你都见过什么样的房子呀?(*房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等)老师这也有一座小房子,你们看它漂亮吗?今天,老师就给大家讲一讲这座房子的故事。
(二)、教师有感情的完整讲述故事,提问:
1、故事的名字叫什么?
2、故事里面都有谁?
师:小朋友想不想认识他们呢?
(三)、出示教学图片,结合提问,逐幅讲述故事。
1、(出示图一)
师:瞧,这就是那座金色的房子,它在什么地方?
师:金色的房子是什么样的
幼:红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
(注意发音,学*词汇)
问:这么漂亮的房子谁住呢?
2、(出示图二)
师:小朋友细细地观察,图上有谁?在干什么?
师:有一天,小姑娘又去采花了,遇到了好多的小伙伴,大家知道是谁吗?
3、(出示图三)
师:谁能告诉我,他们对小姑娘说了些什么?(学*对话)
她们在做什么呢? 快到中午了,小姑娘该干什么了?小动物们呢? 这时发生了一件不愉快的事情。
谁来说一说是怎么回事?(学*对话)
小姑娘说完后自己是怎样做的呢?
4. 出示图四
师:小朋友你看,小姑娘怎么不高兴了呢?
这时,小动物们正在干什么呢? 小姑娘是怎么做的呢? 小动物们见到她是不是不理他了呢? 后来呢?
5.出示图五(大问号) 图片没告诉我们,小朋友,谁能给大家讲一讲?(幼儿自由发言)
(四)教育幼儿要与同伴友好相处。
小姑娘又跟伙伴们在一起了,多开心呀!你看,那边是谁来了?
(小姑娘上场):老师好,小朋友好。以前的事真让我难为情,那小朋友知道我什么地方做错了吗?(幼儿自由回答)
小朋友说得对,只有跟大家友好相处,才能有真正的快乐。离开了小伙伴,再美丽的房子,再好的东西,也变得没意思了。你说对吗?
师:不过,小姑娘现在可不这样了,她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘来了,我们一起把这个故事表演一下好吗?
(五)幼儿分角色表演。
(六)结束:
小姑娘:小朋友,跟你们在一起真开心呀。今天,我带来了许多美丽的鲜花,送给大家,欢迎你们到我的金色的房子去做客。(欢乐的歌声响起,赠送鲜花。)
教学反思:
这是一则单页多幅图书的故事,故事的情节非常简单,整个故事充满了孩子的童趣。本节活动是将看看、听听、议议、说说、演演、认认融为一体,在看、听的基础上议,在议的基础上再结合生活经验,用较连贯的语言进行创造性地表达。在谈话活动中创设一个民主轻松的语言环境,让幼儿有机会说话表达自己内心的想法,让幼儿在轻松愉快的环境中畅所欲言。要淡化幼儿的错误,幼儿有错要适时进指导,不要挫伤幼儿的自尊心和积极性。培养幼儿注意倾听的*惯,培养幼儿理解语言的能力。关注个别差异,由于幼儿语言表达能力和语言理解能力有差别,教师要因人而异给予关注和帮助,使不同程度的幼儿都有不同的提高。
目标
喜欢听故事,理解其中的内容。
乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述;
喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。
能简单复述故事。
理解故事内容,丰富相关词汇。
准备:
《金色的房子》课件,小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。
过程:
一、 导入
1、教师提问,并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、楼房)。今天,老师就给大家一个故事,故事的名字叫《金色的房子》。
二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。
提问:(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有哪些小动物?
(3)金色的房子什么样?
三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。
1、引导幼儿分段欣赏故事:(从开头……它们一起唱歌、跳舞)
提问:(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说?
(2)它们是怎样夸小姑娘房子的?
(3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样?
2、引导幼儿欣赏故事第二段:(从快到中午了……多神气)
提问:(1)小动物想做什么?它们是怎么说的?
(2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?
(3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩,最后她开心吗,为什么?
重点:引导幼儿用故事的原话回答问题。
小结:原来一个人在家是那么的没劲,和朋友在一起才会快乐。
3、引导幼儿欣赏故事第三段:(从小姑娘悄悄……到完)
提问:(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩?
(2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样?
三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色,并尝试复述故事里的主要对话。
1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色,戴上头饰,分组表演小动物们与小姑娘的对话。
重点:引导幼儿说出重复的对白。
2、总结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀,只有懂得和朋友们分享,才会获得更多的快乐,我们小朋友在日常生活中,也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
教学反思
《金色的房子》这一活动,我采用的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。
接下来,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很高兴。
教学目标:
1.德育目标:教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。
2.知识目标:培养幼儿对看、听、说故事的兴趣,理解故事内容,学会复述故事。
3.能力目标:培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
教学重点:
理解故事内容,能看图复述故事。教学难点:幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
教具准备:
挂图、录音机、电子琴。
一、导言:小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、草房、楼房)老师这也有一座小房子,你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天,老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事,你们想不想听?(想)
师:好,请大家向老师这样坐好,我们一起听录音故事,看谁听的最认真、仔细,听完了能说出故事的内容。师:这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学*这个故事。
二、看图讲述师:请小朋友向老师这样坐好,看1.
画面(出示图一)问:小朋友,画面上都有什么呀?幼:白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)问:金色的房子是什么样的?幼:红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
问:这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。
2.画面(出示图二)师:小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?幼:答。师:有一天,来了好多的客人,大家知道是谁吗?请看第三幅图。
3.画面(出示图三)师:大家看画面,谁能说一说,画面都有谁?正在干什么?幼:答。师:她们在做什么呢?幼:答。师:他们玩着,采着鲜花,又想去哪呢?我们来看第四幅图。
4.出示图四师:请小朋友看画面,他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?幼:答。师:小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。
5.出示图五师:请小朋友看画面,看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?幼:答。师:她想什么呢?她又是怎样做的呢?幼:答。师:她是怎样做的呢?幼:答。师:这时谁看见她了?你们想知道吗?幼:想。师:请小朋友看第六幅图。
6.出示图六师:请小朋友看画面,说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?幼:答。师:小姑娘是怎样做的呢?幼:答。师:小动物听了,他们是怎样做的呢?幼:答。师:他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。
7.出示图七师:请大家仔细看画面,说一说他们在做什么?幼:答。师:他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?幼:答。
三、组织教学,请小朋友坐好。认真看画面,讲故事,看一看谁观察的最仔细。
四、指明幼儿看图讲述故事。
五、间休。
六、指明有感情的讲述故事。师:小朋友们,我们学*讲解了金色的房子这个故事,你们懂得了一个什么道理?谁能说一说?幼:答。师:这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩,小姑娘答应了吗?后来她是怎样做的呢?幼:答。
七、大家说的真好,下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?
八、总结:请小朋友坐好。
今天我们学*、表演了《金色的房子》这个故事,你们表现的非常好,也懂得了一个道理:同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后,把故事讲给爸爸、妈妈听。
——中班语言教案:金色的房子 (菁华5篇)
教学目标:
1.德育目标:教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。
2.知识目标:培养幼儿对看、听、说故事的兴趣,理解故事内容,学会复述故事。
3.能力目标:培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
教学重点:
理解故事内容,能看图复述故事。
教学难点:
幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
教具准备:
挂图、录音机、电子琴。
一、导言:
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、草房、楼房)老师这也有一座小房子,你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天,老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事,你们想不想听?(想)
师:好,请大家向老师这样坐好,我们一起听录音故事,看谁听的最认真、仔细,听完了能说出故事的内容。
师:这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学*这个故事。
二、看图讲述
师:请小朋友向老师这样坐好,看
1.画面(出示图一)
问:小朋友,画面上都有什么呀?
幼:白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)
问:金色的房子是什么样的?
幼:红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
问:这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。
2.画面(出示图二)
师:小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?
幼:答。
师:有一天,来了好多的客人,大家知道是谁吗?请看第三幅图。
3.画面(出示图三)
师:大家看画面,谁能说一说,画面都有谁?正在干什么?
幼:答。
师:她们在做什么呢?
幼:答。
师:他们玩着,采着鲜花,又想去哪呢?我们来看第四幅图。
4.出示图四
师:请小朋友看画面,他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?
幼:答。
师:小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。
5.出示图五
师:请小朋友看画面,看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?
幼:答。
师:她想什么呢?她又是怎样做的呢?
幼:答。
师:她是怎样做的呢?
幼:答。
师:这时谁看见她了?你们想知道吗?
幼:想。
师:请小朋友看第六幅图。
6.出示图六
师:请小朋友看画面,说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?
幼:答。
师:小姑娘是怎样做的呢?
幼:答。
师:小动物听了,他们是怎样做的呢?
幼:答。
师:他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。
7.出示图七
师:请大家仔细看画面,说一说他们在做什么?
幼:答。
师:他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?
幼:答。
三、组织教学,请小朋友坐好。认真看画面,讲故事,看一看谁观察的最仔细。
四、指明幼儿看图讲述故事。
五、间休
六、指明有感情的讲述故事。
师:小朋友们,我们学*讲解了金色的房子这个故事,你们懂得了一个什么道理?谁能说一说?
幼:答。
师:这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩,小姑娘答应了吗?后来她是怎样做的呢?
幼:答。
七、大家说的真好,下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?
八、总结:
今天我们学*、表演了《金色的房子》这个故事,你们表现的非常好,也懂得了一个道理:同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后,把故事讲给爸爸、妈妈听。
活动目标
1、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的生活情趣和乐观精神。
2、学*用生动的语言讲述自己想象的事,发展幼儿的想象力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动准备
与散文诗内容有关的图片,散文诗录音磁带,废旧纸盒,颜料,剪刀,浆糊,白纸和蜡光纸。
活动过程
一、幼儿制作房子,启发幼儿想象。
1、出示纸盒子,提问:
(1)这是什么?(房子)是用什么做的?怎样做?(让幼儿讨论后自己制作。)
(2)房子上可以用什么来装饰?(水彩笔,颜料,蜡光纸)怎样装饰?
2、出示图片一,引导幼儿观察。让幼儿知道小朋友有自己的房子,提问:
(1)你的房子是什么样的?你用什么来打扮的?
(2)小兔也有一间房子,是变色的房子,为什么说是变色的房子?(让幼儿听录音后讨论)
二、欣赏散文诗,帮助幼儿理解散文诗的内容。
1、听散文诗录音。
提问:你听到的散文诗里说了些什么?小兔是用什么打扮房子的?
(1)教师有表情地朗诵散文诗。提问:散文诗名字叫什么?为什么说小兔的房子是变色的房子?
2、通过图片,引导幼儿理解散文诗,感受散文诗优美的意境。
(1)小兔用什么打扮它的新房子?
(2)房子到了春天怎样?到了夏天怎样?到了秋天怎样?狐狸,灰狼,老虎为什么看不见?(丰富词汇:绿油油,红艳艳,金灿灿。
(3)小兔为什么感到很快乐?
三、再次欣赏配乐朗诵,体会散文的优美意境。
在欣赏的过程中,鼓励幼儿自由表演,用身体动作感受散文诗的美。并提问幼儿为什么喜欢这首散文诗?
四、指导幼儿想象,仿编散文诗中片断。
1、启发性谈话:小朋友也有自己的房子,你们的房子会变色吗?谁会让你的房子和小兔的房子一样在不同的季节变出不同的颜色来?
2、带幼儿到户外找找:还有哪些东西可以装扮房子。
3、回活动室后,请幼儿用:“春天,××××了,×××的,×房子藏在××里,××看不见”。仿编散文诗。
五、活动结束后引导幼儿讨论:除了房子可以变色外,生活中还有什么也可以变色?
一、设计意图
《金色的房子》是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事,故事语言自然、优美,故事情节生动有趣,语句反复吟唱,极富感染力。这既易于幼儿掌握复述,又对她们有一定的新鲜感。这一方式,符合中班幼儿的思维特点,很好的为幼儿接受。故事中反映的"友好相处,与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感。因为现在的孩子多数是独生子女,优越感强,常以"自我"为中心,社会交往时不懂得与人分享,友好相处,有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨,这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度,是十分有必要的。基于此,我设计了此次活动。
二、活动目标
1、喜欢听故事,能够理解故事内容。
2、能够复述故事中的重复对白。
3、教育幼儿同伴之间要友好相处,与人分享。
三、活动准备
1、PPT课件
2、小姑娘与小动物头饰若干
3、大挂图
四、活动过程
(一)逐一出示故事图片,猜想故事内容。这一环节,我没有按传统方法讲述,而是逐一出示故事图片,让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境氛围,发展了幼儿的口语表达能力。
(二)欣赏故事课件,初步理解故事内容。这一环节,通过欣赏故事,让幼儿验证自己刚才的猜想,对故事有一个初步的理解。欣赏完毕后,对幼儿进行简单的提问。欣赏故事课件时,不出现故事名字,让幼儿为故事命名。给幼儿提供了一个大胆想象、大胆表达的机会。
(三)分段欣赏故事,体验故事情感这一环节,出示大挂图,边讲故事边提问,重点引导幼儿说出重复语句,能用故事中的原话回答问题,为表演故事打下基础。
(四)扮演角色,复述故事。
请幼儿选择自己喜欢的角色,戴上头饰,表演小动物与小姑娘的对话。
教师小结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀!只有懂得和朋友分享,才会获得更多快乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
五、说活动延伸
1、家园共育:家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客,为孩子创造友好相处的机会。
2、区域活动:将角色头饰放在表演区,让幼儿自由表演。
六、教学反思
《金色的房子》这一活动,我采用的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。接下来,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很高兴。我觉得在活动延伸阶段,利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话,效果较好,我班的葛福来同学表现得尤为突出。
目标
喜欢听故事,理解其中的内容。
乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述;
喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。
能简单复述故事。
理解故事内容,丰富相关词汇。
准备:
《金色的房子》课件,小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。
过程:
一、 导入
1、教师提问,并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、楼房)。今天,老师就给大家一个故事,故事的名字叫《金色的房子》。
二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。
提问:
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有哪些小动物?
(3)金色的房子什么样?
三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。
1、引导幼儿分段欣赏故事:(从开头……它们一起唱歌、跳舞)
提问:
(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说?
(2)它们是怎样夸小姑娘房子的?
(3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样?
2、引导幼儿欣赏故事第二段:(从快到中午了……多神气)
提问:
(1)小动物想做什么?它们是怎么说的?
(2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?
(3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩,最后她开心吗,为什么?
重点:引导幼儿用故事的原话回答问题。
小结:原来一个人在家是那么的没劲,和朋友在一起才会快乐。
3、引导幼儿欣赏故事第三段:(从小姑娘悄悄……到完)
提问:
(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩?
(2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样?
三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色,并尝试复述故事里的主要对话。
1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色,戴上头饰,分组表演小动物们与小姑娘的对话。
重点:引导幼儿说出重复的对白。
2、总结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀,只有懂得和朋友们分享,才会获得更多的快乐,我们小朋友在日常生活中,也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
活动目标:
1、熟悉故事内容并能复述故事的主要情节。
2、尝试用语言、表情、动作来表现故事中人物、动物的形象特征。
3、能主动、大胆参加活动,体验与同伴共同表演的乐趣。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5、学*有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备:
1、表演道具:房子、动物头饰等
2、桌面教具:故事场景、动物桌面教具等
3、音乐:快乐、舒缓
活动过程:
一、导入,激发幼儿兴趣
教师:陈老师的故事会开幕了,今天故事的名字叫《金色的房子》,让我们一起来听一听!
二、欣赏,理解故事内容
1、欣赏故事第一部分,学*对话教师:这么美丽的房子里住着谁?来了哪些小动物,他们是怎么说的?
教师鼓励幼儿大胆想象、表述小姑娘与小动物的对话,并能用各种动作、表情来表现小动物的特征。
2、欣赏故事第二部分,感受小姑娘的心情变化。
教师:小动物看到这么漂亮的房子,都想进去玩,小姑娘会同意小伙伴的请求吗?为什么?
教师操作桌面教具讲述故事,并运用提问、对话表演等方式,帮助幼儿了解小姑娘态度转变的原因。
3、欣赏故事第三部分,体验分享的快乐。
教师:小动物们玩的很开心,小姑娘会这么做呢?小动物愿意吗?为什么?
教师鼓励幼儿大胆表述自己的意见和看法教师讲述故事结局
三、完整欣赏故事。
完整欣赏故事,进一步加深对故事主题的理解
四、故事表演
1、介绍表演道具
2、讲解表演要求
3、角色扮演
4、评选最佳小演员
活动延伸:
1、小剧场进行故事表演
2、语言区进行故事复述
3、棋类区进行故事棋制作。
活动反思:
1、在“金色的房子”学*活动中,多数幼儿对这个故事内容非常好奇,乐于参于其中。少数幼儿注意力不集中,还故意去打扰同学。因此,在以后教学中教学具准备充分,教师还应多关注后进生。
2、在讲述、分析故事中小姑娘的心理变化时,还待加强讲解。
3、以后还应多为幼儿设计同样的活动。让幼儿在快乐的活动中得到发展和提高。
——中班语言教案 (菁华5篇)
活动目标
1.大胆猜测故事情节,愿意在集体面前表达自己的见解,理解“突然”的意思。
2.通过讨论、游戏,体验“突然事件”带来的意外之趣。
活动准备
音乐《森林狂想曲》;故事ppt;自制折纸手偶(蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子、霸王龙)
活动过程
一、倾听故事开始部分,引出“突然”
1、今天我们班上来了一位朋友,看,谁来了?小蜘蛛在干什么呢?你觉得这只小蜘蛛今天的心情怎样?你从哪里看出来的?
2、这只小蜘蛛正在荡秋千,摇来摇去真快乐,突然(播放恐怖声音),发生了什么事?请小朋友说一说。公鸡吃掉了谁?公鸡是怎么吃的?(突然一只公鸡跳起来,啊呜一口吞掉了它)
谁愿意来表演一下?(个别幼儿上来表演)大家一起来学学。
这件事情发生的太突然了,什么是突然?
师小结:突然就是很快的做了一件你想不到的事情。
二、欣赏故事,体验“突然事件”带来的紧张、害怕的感觉
1、结合ppt欣赏故事前半段
接下来,又会发生哪些意想不到的,突然的事情呢?请小朋友仔细听好了。
2、幼儿回忆复述:谁来说说突然发生了哪些事?
刚才突然发生了三件事,你能按照顺序连起来说说看吗?(会用突然这个词,个别说,一起说,“突然,x把x吞掉了”)
突然发生的这些事情,让你感觉怎么样?
3、幼儿感受理解动词:蹿、扑、冲。
(1)这些大大动物是怎样出来的?
a、狮子是怎么出来的?(蹿出来)谁来学学?速度快不快?一起来试试看。(一只狮子蹿出来)
b、狐狸是怎样出来的?看老师做的这个动作,(扑过来)一起学学狐狸扑过来。
c、还有谁没说到呢?(霸王龙)它是怎么出来的?(冲出来)请幼儿模仿动作。一只霸王龙突然不顾一切、向前冲过来。
(2)通过视听结合的方式,体验“突然”的感觉。
这些动物出来的速度怎么样?太快了,太突然了,现在让我们跟这音乐一起来感受“突然”。
三、大胆想象、创编故事情节,体验“突然事件”带来的意外之喜。
1、通过讨论想象、猜测故事情节发展。
霸王龙吃了一直大狮子,可饱了,正躺在太阳底下休息呢!瞧,谁来了?这只小小的毛毛虫和大大的霸王龙之间会发生什么“突然”的事情呢?请你猜猜看,把你的想法跟旁边的朋友说一说。(你们的想法都是霸王龙战胜了毛毛虫,有没有不同的想法?)
小小的毛毛虫有没有可能战胜霸王龙呢?接下来的故事就藏在这段音乐里面,大家一起来听听看。
2、结合音乐推测故事情节发展。
你听到了什么?谁在打喷嚏?为什么霸王龙会打喷嚏呢?接着往下看。
3、播放ppt验证故事发展,感受“突然事件”带来的意外之喜。
毛毛虫慢慢地慢慢地钻进了霸王龙的鼻孔,好痒好痒啊。突然,霸王龙打了一个大大的喷嚏,结果怎么样?把谁全部都喷出来了?(按顺序说一说)
孩子们,突然发生的这件事让你感觉怎么样?真没想到,小小的毛毛虫战胜了霸王龙,还把朋友们救了出来,真是高兴的事,让我们一起表扬一下毛毛虫。
4、完整欣赏故事,进一步理解“突然”的意思。
a、现在你知道什么是突然了吧?
b、这个故事好玩吗?故事的名字就叫做“突然”。想不想再听一遍?
四、结束。
这个好听的故事,还有个好玩的游戏呢?(展示纸偶游戏)
这个好玩的游戏等下节课我们再玩好吗?
活动目标:
1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好*惯。
2、尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。
活动准备:
1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片,并布置在活动室。
2、录制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘贴的小红花。
活动过程:
1.出示挂图,引入话题
教师出示分别代表两个季节的花卉图片,请小朋友说说:它们分别在什么季节开花。
2.教师提问,引导幼儿探讨冬天和夏天的特点
(1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象?
(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?
3.引入论题,分组讨论
教师提出问题:你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。
4.讲解规则,展开辩论
辩论规则:
(1)两组幼儿轮流发言。
(2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
(3)一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小花。
幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整、流畅。
5.教师简单小结辩论情况,最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。
设计意图
诗歌《出海》语言简洁,明了,节奏欢快,朗朗上口,富有趣味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染,在教师创设的情境中,很快就理解了诗歌的内容。
活动结束后与孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船,还会看到什么呢?”这一话题引发了幼儿的兴趣,这也与孩子对大海的已有经验较丰富,孩子们讨论起来滔滔不绝,于是引发了活动2仿编活动,目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象,从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解,以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。
活动1
诗歌欣赏:
出海
活动目标
1.仔细倾听诗歌,感受诗歌中描绘大海美好的意境。
2.理解、欣赏诗歌内容,感受诗歌句式结构的特点。
3.学*有情趣的朗诵诗歌。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备
配乐诗歌《出海》、课件。
活动过程
(一)播放海浪声,激发幼儿出海的兴趣
师:听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?
师:出海观光我们应该坐什么去呢?
教师小结:有这么多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飞机去看海,可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。
(二)创设出海情境,感受理解诗歌的意境
师:呜……我们的轮船出发了。
——小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色?
——孩子们看,海上掀起了大浪,大浪翻滚起来像什么?
——看!天上有什么?我们*时看到的白云是什么形状的?
——这是什么?有多少海鸥?许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。
——小朋友看,远处是什么?为什么帆船这么小?
(三)教师有感情的朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内容
1.教师有感情的朗诵诗歌。
2.通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。
——出海我们都看到了些什么?
——你喜欢诗歌里的哪一句?为什么?
(四)幼儿学*朗诵诗歌
1.再次欣赏,跟念诗歌。
2.和着抒情的音乐进行朗诵。
3.分组加上动作表演诗歌。
4.重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。
活动延伸
1.将诗歌内容的相关图片投放在语言区,供幼儿巩固理解诗歌。
2.亲子互动——“生活中的量词大搜寻”。
2.仿编诗歌。师:在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船,还会看到什么呢?
活动2
仿编活动:
出海
活动目标
1.喜欢参与到仿编诗歌活动中,体验仿编的快乐与成功。
2.通过出海观光,连接已有对海的经验进行拓展想象。
3.仿照诗歌的句式特点“××一××”,仿编出自己的诗歌段落。
活动准备
出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板
活动重点
运用重叠量词,根据诗歌句式“××一××”进行仿编。
活动难点
量词和事物匹配的正确表述。
活动过程
(一)回顾诗歌,调动幼儿对大海的原有经验
1.组织幼儿朗诵,引发幼儿对诗歌的回忆。
2.教师提问:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船,还会看到什么?
(仿编活动是文学作品学*中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始,组织幼儿朗诵,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。)
(二)创设“出海”情境,拓宽幼儿思路为仿编做铺垫
1.带领幼儿欣赏海上风光,教师适时进行解说。
2.刚才出海你看到了什么?
(本环节利用动态视频——《海上风光》给予幼儿视觉的刺激,视频中有海上的沿途风景,有海岛上的景色,一座座高楼,一块快礁石……形象而又具体,调动幼儿的视听感官,再次激发幼儿想象,为仿编诗歌做好铺垫。)
(三)师幼讨论,引发幼儿对诗歌仿编的兴趣,并初步练*仿编
1.幼儿尝试仿编。
提问:“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?”
2.师幼讨论诗歌句式的特点。
3.师幼共同仿编诗歌。
(本环节利用尝试教学法的原则,尝试在前,指导在后,先让幼儿尝试仿编,然后师幼共同讨论,帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点,一步一步引导幼儿创造仿编。)
(四)分组讨论,自由创编
1.幼儿合作仿编诗歌,教师巡回指导。
师:我把海上的美景拍成了一张张的照片,下面我们分组来编诗歌,每人挑选一张最喜欢的照片,看看上面有什么,然后学着诗歌里的语言把它编一编,然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。
2.每组幼儿逐一展示。
(五)回归生活,再次激发幼儿仿编的兴趣
1.脱离图片,继续鼓励幼儿大胆想象仿编
师:今天我们来到活动室,小朋友又看到了?请把你看到的来编一编。
2.教师小结:出海可以编成优美的诗歌,那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。
活动延伸
1.绘画仿编:大海上还有些什么?请小朋友通过网络、书籍或亲身体验,探索大海上的景物,以绘画的形式画下来,然后编成诗歌。
2.拓展思维,结合幼儿的生活经验引导变换新的诗歌结构。如:《游玩》
游玩坐汽车,
来到游乐园,
气球一个个,
——中班语言教案:会动的房子 (菁华5篇)
活动目标:
1.了解故事的具体情节,知道房子会动的秘密。
2.能根据故事内容制作图书。
活动准备:
1.《会动的房子》的大图书一本(自制),没有内容的小图书人手一份。
2.《会动的房子》图片人手一套,胶棒、铅笔。
活动过程:
1、谈话导入,激发幼儿兴趣。
小朋友,你们见过会动的房子吗?房子为什么会动呢?今天,周老师给你们讲个故事,故事的名字就叫“会动的房子”。
2、教师有感情地讲述故事。
3、提问,帮助幼儿理解故事内容。
(1)故事的名字是什么?
(2)房子为什么会动?
(3)乌龟带着小松鼠走过了那些地方?
4、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。
老师将这有趣的故事变成一本好看的图书,让我们一起边看边讲吧。
5、提问:小松鼠的房子原来建在那里的?第二天到了那里?第三天又到了那里?最后
小松鼠说了什么?乌龟说了什么?
6、做图书。
这本大图书你们喜欢吗?周老师也为你们每个人准备里一本小图书,可是这本小图书只有封面和封底,中间的故事内容却没有,但在你们的篓子里有许多小故事卡片。请你们根据故事内容,将这些小卡片就进行排序,是1就在卡片的下面写上1,是2的就写上2,是3的就写上3,是4的就写上4。
7、师幼共同看图书讲故事。
一、说教材
大家早上好!
我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》,随着主题活动《奇妙的世界》的进行,小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣,特别是生活与自然中的各种声响,对孩子们特别有吸引力。
童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子,让小朋友认识生活和自然中的各种响声,感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣,形象鲜明突出,贴*幼儿生活,易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学*特点。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:
1、理解故事情节、人物形象与主题,感受作品中清新的大自然画面。
2、引导幼儿感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇:手舞足蹈、惭愧、驮。
3、让幼儿大胆想象,续编故事。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上,我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“引导幼儿感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“让幼儿大胆想象,续编故事”作为本次教学活动的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用:A多媒体教学法 B兴趣激发法 c观察法 D言语提示法等。
让教学活动动静交替,激发
幼儿说的欲望,培养幼儿口语表达能力。
四、说教具
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、制作电脑多媒体课件;
2、磁带一盒;
3、操作图片、动物卡片若干。
五、说教学程序
根据中班下册幼儿学*语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下六个环节:
第一个环节:提出疑问、激发兴趣。
“小松鼠在树上住腻了,它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗?”兴趣是最好的老师,活动一开始,我就提出问题,让幼儿带着问题来观看动画,为下面的讲述作铺垫。
第二个环节:观看课件动画、通过提问,引导幼儿感受清新的大自然。
这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画,一阵风呼呼的吹过,老师问“‘呼呼呼’是什么声音?小松鼠醒来发现它来到什么地方?”,接着,是大海沙滩的动画,传出大海“哗哗哗”的声音,老师问“‘哗哗哗’是什么声音?它又来到什么地方?”,最后,是宽广草原的动画,传来“哒哒哒”的马蹄声,老师问“‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里?”提问完等等问题,再请幼儿完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来,提高口语表达能力。这是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,
更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
第三个环节:游戏:“奇妙的声音”
老师放录音,让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。
接着老师说声音的名称,让幼儿模仿大自然的各种声音。如老师说“风声”,小朋友用正确的象声词表达出来,用语言形容各种声音。最后,老师直接说树林、海边、草原,小朋友说出象声词。教师有针对性的,由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容,教师也达到了目的,突出了教学重点。在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。
第四个环节:幼儿听故事,操作表演
让幼儿边听故事,边操作手中的材料,增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节,完成教学重点。
第五个环节:续编故事。
教师提问“房子又到哪里去了?”让幼儿续编故事,进行创造性讲述。教师可以根据幼儿的回答,把电脑中相关的画面调出来,然后将大家续编的故事串起来,再完整讲述。通过这样的创编活动,让幼儿利用刚学到的知识参与创编,教师适时的指导和帮助,顺利自然的完成教学难点。
第六个环节:活动延伸。
为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验,知识能力和学*方法,我又设计了延伸
活动。组织幼儿晨区活动,继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师给予批评指正!
活动目标:
1、理解故事情节,感受作品中清新的大自然画面。
2、学*用象声词描述生活和大自然中的各种声响。
3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
物质准备:课件、图卡
知识准备:课前丰富幼儿对自然界声响的了解,认识小松鼠和乌龟。
活动过程:
一、谈话引入,激发幼儿兴趣。
师:小朋友们,你们见过会动的房子吗?今天,会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。
二、教师讲述第一遍故事,引导幼儿初步感受故事情节。
提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有谁?
(3)小松鼠盖的房子为什么会动?
过渡语:乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方?我们再来听听故事。
三、利用课件,分段讲述故事,帮助幼儿理解故事情节。
1、讲述故事第一段。
提问:第一天,小松鼠来到什么地方?它听到什么声音?
(1)根据幼儿的回答出示相应的图卡,引导幼儿用语言描述:第几天?有谁?到了什么地方?听到什么?(第一天,小松鼠来到山脚下,听到风儿“呼呼呼”地唱歌。)
(2)模仿象声词“呼呼呼”。
2、讲述故事第二段。
提问:第二天,小松鼠来到什么地方?它听到什么声音?
(1)引导幼儿用语言描述:第二天,小松鼠来到大海边,听到浪花“哗哗哗”地唱歌。
(2)模仿象声词“哗哗哗”。
3、出示图卡,引导幼儿说说故事的第三段。
(1)提问:第三天,小松鼠来到了什么地方?看见什么?听到了什么声音?(第三天,小松鼠来到大草原,听到马儿“哒哒哒”的跑步声。)
(2)模仿象声词“哒哒哒”。
4、师小结:大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音,那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢?
5、发散幼儿思维,引导幼儿感受自然界其他的声音,学*用象声词描述生活和大自然中的各种声响。
——中班语言教案《房子》实用五份
【活动目标】
1、阅读画面,初步感知蚂蚁、兔子和男孩住进蜗牛房子的经过。
2、愿意跟着教师一起讲述故事中的对话,喜欢阅读故事。
3、积极参与讨论活动,大胆地表达喜欢小蜗牛和愿意帮助别人的愿望。
【活动准备】
1、配套多媒体资源《挤不破的房子》(早期阅读)。
2、配套幼儿操作材料《语言》中班上册。
【活动过程】
一、自主阅读故事。
1、播放多媒体资源中蜗牛的图片,师:图片画的是什么动物?你知道小蜗牛的房子在哪里吗?现在,我们来读一篇有关小蜗牛的故事。
2、请幼儿打开幼儿操作材料第413,自主阅读故事。教师可用提问的方式,引导幼儿阅读。如:下雨了,你们看到了什么?谁到小蜗牛的房子里避雨了?
二、欣赏、理解故事
1、播放多媒体资源,请幼儿看动画欣赏故事。
2、教师提问,帮助幼儿理解故事内容。
下雨了,谁先想到蜗牛的房子里避雨?他是怎么挤进房子里的?鼓励幼儿大胆地模仿小蚂蚁挤进蜗牛房子的动作。
后来,谁去蜗牛的房子里避雨?他是怎么挤进房子的?请个别幼儿模仿相应的动作。
蜗牛的小房子里还挤了谁?整个儿都挤进去了吗?什么东西漏在了外面?
3、教师带领幼儿一起看动画讲述故事。
三、讨论活动
教师引导幼儿讨论下列问题,帮助幼儿理解故事的主题。
小蜗牛的房子那么小,可是住进了小蚂蚁、小兔子和小男孩,小蜗牛的房子挤破了吗?
当朋友需要帮助的时候,小蜗牛都热情的帮助了他们。结果,奇迹发生了,在蜗牛小小的房子里住进了那么多、那么大的`朋友,小蜗牛的房子都没有挤破。小朋友,你们喜欢小蜗牛吗?为什么?
假如有小朋友需要你帮忙的时候?你会帮助他们吗?
建议:
1、活动延伸
在感知、理解故事内容的基础上,教师可提供小蜗牛、小蚂蚁、小兔子等头饰和相应的道具,鼓励幼儿扮演角色,表演故事。
2、领域渗透
(1)与社会领域渗透,教育幼儿在日常生活中,与同伴相互关心,培养幼儿同情心和爱心。
(2)与艺术领域渗透,引导幼儿用水彩笔或水粉笔装饰蜗牛的房子,学会用线描画或水粉画的手法装饰可爱的小蜗牛。
3、区角活动
(1)在阅读区提供幼儿操作材料,鼓励幼儿阅读故事,讲述小蜗牛帮助其他小动物的经过。
(2)在语言区提供小蜗牛、小蚂蚁、小兔子等头饰和相应的道具,鼓励幼儿表演故事。
课后反思:我班的孩子在语言能力方面还是不错的,孩子们愿意说,对故事感兴趣。
目标
喜欢听故事,理解其中的内容。
乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述;
喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。
能简单复述故事。
理解故事内容,丰富相关词汇。
准备:
《金色的房子》课件,小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。
过程:
一、 导入
1、教师提问,并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、楼房)。今天,老师就给大家一个故事,故事的名字叫《金色的房子》。
二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。
提问:(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有哪些小动物?
(3)金色的房子什么样?
三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。
1、引导幼儿分段欣赏故事:(从开头……它们一起唱歌、跳舞)
提问:(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说?
(2)它们是怎样夸小姑娘房子的?
(3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样?
2、引导幼儿欣赏故事第二段:(从快到中午了……多神气)
提问:(1)小动物想做什么?它们是怎么说的?
(2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?
(3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩,最后她开心吗,为什么?
重点:引导幼儿用故事的原话回答问题。
小结:原来一个人在家是那么的没劲,和朋友在一起才会快乐。
3、引导幼儿欣赏故事第三段:(从小姑娘悄悄……到完)
提问:(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩?
(2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样?
三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色,并尝试复述故事里的主要对话。
1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色,戴上头饰,分组表演小动物们与小姑娘的对话。
重点:引导幼儿说出重复的对白。
2、总结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀,只有懂得和朋友们分享,才会获得更多的快乐,我们小朋友在日常生活中,也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
教学反思
《金色的房子》这一活动,我采用的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的'内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。
接下来,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很高兴。
一、说教材
大家早上好!
我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》,随着主题活动《奇妙的世界》的进行,小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣,特别是生活与自然中的各种声响,对孩子们特别有吸引力。
童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子,让小朋友认识生活和自然中的各种响声,感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣,形象鲜明突出,贴*幼儿生活,易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学*特点。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:
1、理解故事情节、人物形象与主题,感受作品中清新的大自然画面。
2、引导幼儿感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇:手舞足蹈、惭愧、驮。
3、让幼儿大胆想象,续编故事。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上,我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“引导幼儿感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“让幼儿大胆想象,续编故事”作为本次教学活动的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用:A多媒体教学法 B兴趣激发法 c观察法 D言语提示法等。
让教学活动动静交替,激发
幼儿说的欲望,培养幼儿口语表达能力。
四、说教具
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、制作电脑多媒体课件;
2、磁带一盒;
3、操作图片、动物卡片若干。
五、说教学程序
根据中班下册幼儿学*语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下六个环节:
第一个环节:提出疑问、激发兴趣。
“小松鼠在树上住腻了,它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗?”兴趣是最好的.老师,活动一开始,我就提出问题,让幼儿带着问题来观看动画,为下面的讲述作铺垫。
第二个环节:观看课件动画、通过提问,引导幼儿感受清新的大自然。
这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画,一阵风呼呼的吹过,老师问“‘呼呼呼’是什么声音?小松鼠醒来发现它来到什么地方?”,接着,是大海沙滩的动画,传出大海“哗哗哗”的声音,老师问“‘哗哗哗’是什么声音?它又来到什么地方?”,最后,是宽广草原的动画,传来“哒哒哒”的马蹄声,老师问“‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里?”提问完等等问题,再请幼儿完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来,提高口语表达能力。这是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,
更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
第三个环节:游戏:“奇妙的声音”
老师放录音,让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。
接着老师说声音的名称,让幼儿模仿大自然的各种声音。如老师说“风声”,小朋友用正确的象声词表达出来,用语言形容各种声音。最后,老师直接说树林、海边、草原,小朋友说出象声词。教师有针对性的,由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容,教师也达到了目的,突出了教学重点。在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。
第四个环节:幼儿听故事,操作表演
让幼儿边听故事,边操作手中的材料,增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节,完成教学重点。
第五个环节:续编故事。
教师提问“房子又到哪里去了?”让幼儿续编故事,进行创造性讲述。教师可以根据幼儿的回答,把电脑中相关的画面调出来,然后将大家续编的故事串起来,再完整讲述。通过这样的创编活动,让幼儿利用刚学到的知识参与创编,教师适时的指导和帮助,顺利自然的完成教学难点。
第六个环节:活动延伸。
为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验,知识能力和学*方法,我又设计了延伸
活动。组织幼儿晨区活动,继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师给予批评指正!
活动设计背景
冬天快到了,让孩子们知道冬天的基本特征及小动物的生活*性
活动目标
1、初步学*阅读画面,了解故事的`主要内容.
2、在阅读画面的基础上,初步认识汉字“白房子、绿房子、黄房子、蓝房子”。
3、培养幼儿仔细观察画面,大胆讲述。
教学重点、难点
1 孩子能自己讲述故事
2知道冬天的基本特征及小动物的生活*性
活动准备
1 、 幼儿用书人手一册,录音机,实物投影仪。
2、 字卡:白房子、绿房子、黄房子、蓝房子
活动过程
一,讲故事《白房子》
孩子们,老师今天给你们带来一个好听的故事,你们想听吗?
二、提问:
1、故事里有谁?这个故事发生在什么季节?
三、听录音讲故事。
师:这个故事发生在什么季节?故事里有谁?发生了一件什么事?
幼儿讲述。(这一环节是帮助幼儿回忆巩固阅读内容,大胆发表自己对故事的理解。)
四、师生共同阅读画面,引导幼儿仔细观察画面,大胆想像,讲述。
提问:
1、冬天来了,小兔、小猫和小松鼠三个小动物各自盖了间什么样的房子?出示字卡:认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”
2、有一天,它们外出找食物,回来时发生了什么事?
3、它们是怎样找到自己的房子的?
五、幼儿再次阅读故事,鼓励幼儿大胆讲述。
六、个别幼儿讲述。
教学反思
一、存在问题:
在最后一个环节个别幼儿讲述时要主要面向幼儿,让幼儿与幼儿之间有交流,有互动,效果更好。
二、分析问题:
在幼儿个别讲述时由于书放在实物投影仪上需要幼儿自己动手翻书,我忽略了幼儿应面向全体幼儿,加强幼儿间的互动与交流。
三:具体策略:
——《金色的房子》中班教案含反思(精选5篇)
教学目标:
1.德育目标:教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。
2.知识目标:培养幼儿对看、听、说故事的兴趣,理解故事内容,学会复述故事。
3.能力目标:培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
教学重点:理解故事内容,能看图复述故事。
教学难点:幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
教具准备:挂图、录音机、电子琴。
一、 导言:
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、草房、楼房)老师这也有一座小房子,你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天,老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事,你们想不想听? (想)
师:好,请大家向老师这样坐好,我们一起听录音故事,看谁听的最认真、仔细,听完了能说出故事的内容。
师:这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学*这个故事。
二、看图讲述
师:请小朋友向老师这样坐好,看
1. 画面(出示图一)
问:小朋友,画面上都有什么呀?
幼:白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)
问:金色的房子是什么样的?
幼:红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
问:这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。
2. 画面(出示图二)
师:小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?
幼:答。
师:有一天,来了好多的客人,大家知道是谁吗?请看第三幅图。
3.画面(出示图三)
师:大家看画面,谁能说一说,画面都有谁?正在干什么?
幼:答。
师:她们在做什么呢?
幼:答。
师:他们玩着,采着鲜花,又想去哪呢?我们来看第四幅图。
4. 出示图四
师:请小朋友看画面,他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?
幼:答。
师:小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。
5. 出示图五
师:请小朋友看画面,看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?
幼:答。
师:她想什么呢?她又是怎样做的呢?
幼:答。
师:她是怎样做的呢?
幼:答。
师:这时谁看见她了?你们想知道吗?
幼:想。
师:请小朋友看第六幅图。
6. 出示图六
师:请小朋友看画面,说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?
幼:答。
师:小姑娘是怎样做的呢?
幼:答。
师:小动物听了,他们是怎样做的呢?
幼:答。
师:他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。
7. 出示图七
师:请大家仔细看画面,说一说他们在做什么?
幼:答。
师:他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?
幼:答。
三、组织教学,请小朋友坐好。认真看画面,讲故事,看一看谁观察的最仔细。
四、指明幼儿看图讲述故事。
五、间休
六、指明有感情的讲述故事。
师:小朋友们,我们学*讲解了金色的房子这个故事,你们懂得了一个什么道理?谁能说一说?
幼:答。
师:这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩,小姑娘答应了吗?后来她是怎样做的呢?
幼:答。
七、大家说的真好,下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?
八、总结:
请小朋友坐好。
今天我们学*、表演了《金色的房子》这个故事,你们表现的非常好,也懂得了一个道理:同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后,把故事讲给爸爸、妈妈听。
《金色的房子》反思:
这次活动我采用的是立体式教具,给幼儿创设一个情景,就好象在演童话剧一样。本来这个故事就是要让孩子来进行角色表演。刚开始,幼儿被我的精美的教具吸引了,可是到活动的后半段,孩子对教具的兴趣明显不投入……教具摆在桌面上,移动的空间较小,有些幼儿是视线不太好。
在最后一个环节,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都表示自己喜欢改正的小姑娘。
我觉得本次活动上得很辛苦,在问题的引导上和师幼互动上都做的不好,虽然孩子通过活动知道了这个道理,掌握了语言表达,但在活动中,我没有真正地把孩子们的兴趣提上来。
最后,让我有一点欣慰的地方就是《金色的房子》,投放进区角以后,孩子们的兴趣越来越高,每天都有孩子去表演这个故事。
一、设计意图
《金色的房子》是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事,故事语言自然、优美,故事情节生动有趣,语句反复吟唱,极富感染力。这既易于幼儿掌握复述,又对她们有一定的新鲜感。这一方式,符合中班幼儿的思维特点,很好的为幼儿接受。
故事中反映的"友好相处,与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感。因为现在的孩子多数是独生子女,优越感强,常以"自我"为中心,社会交往时不懂得与人分享,友好相处,有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨,这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度,是十分有必要的。基于此,我设计了此次活动。
二、活动目标
1、喜欢听故事,能够理解故事内容。
2、能够复述故事中的重复对白。
3、教育幼儿同伴之间要友好相处,与人分享。
三、活动准备
1、PPT课件
2、小姑娘与小动物头饰若干
3、大挂图
四、活动过程
(一)逐一出示故事图片,猜想故事内容。这一环节,我没有按传统方法讲述,而是逐一出示故事图片,让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境氛围,发展了幼儿的口语表达能力。
(二)欣赏故事课件,初步理解故事内容。这一环节,通过欣赏故事,让幼儿验证自己刚才的猜想,对故事有一个初步的理解。欣赏完毕后,对幼儿进行简单的提问。欣赏故事课件时,不出现故事名字,让幼儿为故事命名。给幼儿提供了一个大胆想象、大胆表达的机会。
(三)分段欣赏故事,体验故事情感这一环节,出示大挂图,边讲故事边提问,重点引导幼儿说出重复语句,能用故事中的原话回答问题,为表演故事打下基础。(四)扮演角色,复述故事。
请幼儿选择自己喜欢的角色,戴上头饰,表演小动物与小姑娘的对话。
教师小结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀!只有懂得和朋友分享,才会获得更多快乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
五、说活动延伸
1、家园共育:家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客,为孩子创造友好相处的机会。
2、区域活动:将角色头饰放在表演区,让幼儿自由表演。
六、教学反思
《金色的房子》这一活动,我采用的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。
接下来,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很高兴。
我觉得在活动延伸阶段,利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话,效果较好,我班的葛福来同学表现得尤为突出。
活动目标
1、激发幼儿参与故事表演的兴趣。
2、启发幼儿互相商量扮演角色。
3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
4、懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
活动准备
表演道具9套(小鸟、小羊、小猴、小狗、小姑娘),立体的金色的房子一座。
活动过程
1、出示立体房子:问这是什么?这座房子是怎么样的?(引导幼儿说出:红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂。)这座房子是谁的家?大家都觉得这座房子怎么样?谁夸奖这座房子?他们是怎么说的?
2、请幼儿一起复述故事。并学*表演。
3、请全班幼儿分成五组,每一组当一个角色,并戴上头饰,集体表演一遍,引导幼儿一同练*对话,并学*表演。
4、讲评刚才幼儿表演情况,并且请语言表述好,动作有创新、表演生动的幼儿到讲台上去表演,全班幼儿学*。
5、幼儿表演。
——身边的房子中班语言教案合集5篇
活动目标
1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、帮助幼儿进一步理解作品的主要情节和角色特征,感受文学作品的美。
3、学说简单对话。
4、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。
5、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
活动准备
1、头饰、木偶(小白猪、小猪妈妈、小黑猪、小花猪、大灰狼)若干。
2、故事磁带、录音机。
活动过程
1、请幼儿边听故事录音、边看木偶表演,激发幼儿对游戏的兴趣。
2、全体幼儿根据角色先后出场的顺序,一起扮演角色的动作。
3、通过老师和个别幼儿示范,向幼儿介绍简单的游戏基本知识或要求。
4、分组表演:由老师讲故事,请一组一组幼儿轮流表演,其他幼儿当观众。
5、游戏结束,教师评议小结,表扬大胆表现的幼儿。
教师对幼儿从以下几方面进行有针对性的指导:
(1)帮助幼儿按意愿扮演角色。
(2)鼓励幼儿按自己的意愿大胆的游戏。
(3)帮助幼儿进一步明确角色的先后出场顺序。
5、鼓励不善于表现的幼儿参与游戏,并表扬大胆表现的幼儿。
6、游戏结束,教师评议小结。
一、活动目标
1、能用不同颜色创意粉刷“房子”;
2、尝试使用不同刷子,掌握正确的涂色方法;
3、在游戏中体验合作的乐趣。
二、活动准备
1、用废旧纸箱自制的高矮不同的房子;用碎布片自制的小帽子、小套袖
2、不同大小的刷子、旧报纸若干,颜料,抹布
三、活动过程
1、谈话导入:“新的社区建成了,我们每人都有自己的小房子,今天我们就对自己的房子进行外墙粉刷装饰,好不好?“
”好“孩子们跃跃欲试
2、幼儿分组进行粉刷
(1)准备工作:粉刷房子的幼儿佩戴帽子、围围裙、带套袖,孩子们自由选择大小合适的刷子、颜料
(2)提醒幼儿结合生活经验,回忆常见房子的房顶、外墙及墙根的颜色再进行粉刷
(3)教师引导幼儿尝试大胆、有创意的粉刷。
3、布置新社区参观活动,幼儿互相欣赏、讨论自己的创意粉刷
四、活动延伸
请幼儿走在村里或社区路上时注意观察不同房子的外墙粉刷情况
五、活动评析
幼儿能积极投入到活动中来,也能进行不同程度的创意粉刷,对自己装饰的房子很有成就感;活动中,幼儿蘸颜料时往往不能控制用量,刷子也忘记调换,出现颜料流失、各色混合现象。
活动目标:
1、理解几种图示所表达的含义,并根据图示找房子。
2、喜欢参加游戏,体验动脑筋的乐趣。
3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
4、让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。
活动准备:
1、标有三种几何图形的房子、动物胸饰若干。
2、图示若干。
活动过程:
第一次找房子:自主找房子
1、动物宝宝们,快来草地上玩咯!哇森林里造了这么多漂亮的房子,数一数一共有几幢?这六幢房子有什么不一样?原来房子上的图形不一样,有的是三角形的房子,有的是圆形的房子,还有的是正方形的房子。
2、和你旁边的朋友说说,你最喜欢什么形状的房子?(引导幼儿观察不同图形的房子)去你喜欢的房子里住一住!
3、和你旁边的动物朋友打个招呼呀!数一数,你的房子里住了几只动物宝宝?
4、你们住的是什么形状的房子?每幢房子里都住了不同的动物,可真热闹呀!
5、新房子里舒服吗?大家享受一下、睡一觉!(鸡啼)天亮咯,动物们起床咯。让我们活动活动身体吧!带领幼儿边唱歌边跳舞。
第二次找房子:圆形的房子里住两只动物;三角形的房子住三只动物;正方形的房子里住四只动物
1、牛牛老师想请你们换换不同的朋友、住住不同的房子。看看我手里的图示?想想这次应该怎么住?想好了吗?想好的动物宝宝告诉大家。
2、都听懂了吗?那赶快去住住新房吧!
3、看看你住的是什么形状的房子?数一数你的房子住了几位动物朋友?和图示上的数字一样吗?
4、你们找的真对,本领真大。我们用儿歌来夸夸自己吧!儿歌念的真棒!
第三次找房子:小兔住在圆形房子里;小乌龟住在三角形房子里;小鸭子住在正方形的房子里
1、动物宝宝们,我们又要住新房了,快过来看看。这次应该怎么住?看懂了吗?(幼儿介绍)
2、你们听懂了吗?赶快去找一找自己的房子。
3、圆形的房子里应该住谁?三角形的房子里应该住谁?正方形的房子里应该住谁?检查一下都住对了吗?
4、你们真厉害,全都找对了,来,夸夸自己:我真棒!让我们在新房里字做个甜甜的美梦吧!
第四次找房子:圆形房子里住三只兔子;三角形房子里住三只乌龟;正方形房子里住三只鸭子
1、(鸡啼)天亮了,起床咯。睡的好吗?听好咯,牛牛老师叫的动物宝宝请你来草地上玩。小白兔,真可爱,蹦蹦跳跳跳出来!
小乌龟,慢吞吞,背着壳儿慢慢爬。
扁扁嘴巴大脚丫,小鸭出来嘎嘎嘎。
3、动物宝宝的小眼睛送给我,看一看这张图示,这次该怎么住,看懂了吗?看懂了大家试着去住一住,。
4、相互检查一下都对了吗?
5、你们找的又快又准确。现在让我们我们玩个动物宝宝蹲一蹲的游戏,准备好了吗?
第五次找房子:圆形房子里住两只兔子一只乌龟;三角形房子里住两只乌龟一只鸭子,正方形房子里住两只鸭子一只兔子
1、你们游戏玩的真好,快到草地上来看看新的图示。你们看懂了吗?谁来为大家介绍一下?有补充的吗?你们同意吗?
2、原来圆形房子里住两只兔子一只乌龟;三角形房子里住两只乌龟一只鸭子,正方形房子里住两只鸭子一只兔子,你们都看懂了呢!想想这次你应该和谁一起住?出发去住房子吧。
3、相互检查一下,你的房子里住了哪些朋友?和图示一样吗?都住对了吗?其他房子里的动物宝宝住对了吗?
4、你们真棒,都住上了新房子、交到了新朋友。
第六次找房子:圆形房子住一只兔子两只乌龟三只鸭子;三角形房子住一直乌龟两只鸭子三只兔子;正方形房子里住一直鸭子两只兔子三只乌龟
1、牛牛老师这里还有一张图示,好像有点难哦。大家快过来看看,看谁能看的懂。
2、和旁边的朋友讨论一下,究竟该怎么住?看懂的朋友来说一说。大家都看懂了吗?
3、想想这次你该到哪个形状的房子里,和哪些动物朋友一起住。这次的图示好像有点难,你们有信心住对吗?那就请你们去试一试吧!
4、正方形(圆形、三角形)的房子里应该住哪些动物朋友?
5、检查一下都住对了吗?动物宝宝们可真爱动脑筋。
6、游戏玩的开心吗?那让我们去找更多的朋友住住新房子吧!
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
教材分析
《盖房子》这首歌曲旋律简单且具有重复性,一共4句歌词,前两句完全重复,后两句部分重复。歌曲节奏明快以“xxxxxx|xxxx|”为主要节奏型;歌词朗朗上口,并且有很强的情境性。这些特点为幼儿形象、有节奏地表现盖房子的过程提供了动作创编的空间。本次活动鼓励幼儿表演“抹泥”、“砌砖”等动作,满足中班幼儿喜欢在音乐活动中边唱边表演的需要,引导幼儿充分感受音乐活动带来的快乐体验。
活动目标
1.能根据歌词内容边唱边表演。
2.能根据音乐节奏和歌词内容用动作创造性地表现砌砖、抹泥等盖房子的过程。
3.大胆创编盖房子的动作,设计、表现不同的房顶造型。