（一）说教材：
《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。乐曲可分为三段。
第一段（时间：1分10秒）开始部分用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3），把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气。
第二段（47秒）是乐曲主体部分又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面。尤其是其间不断出现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃。
乐曲的尾声（33秒）再现了开始部分的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。
1、说重点：
指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对*民族音乐的热爱之情。
2、说难点：
指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
3、说教学目标:
（1）培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
（2）指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
（3）激发学生对*民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
4、说教学准备：
（1）多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
（2）将音乐教室布置成“民族展览馆”的“苗族展示厅”。如：在墙壁挂上一些苗族风景、人物画和特色手工艺品等，使整个教室都洋溢着鲜明的苗族氛围。
5、说课时安排：一课时。
（二）说教法:
运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
（三）说学法：
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学*。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
（四）说教学过程：
我将过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。
上课前,我将扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室，当他们沉浸到苗族氛围中时,开始上课。
一、导课：（时间安排：2分半钟）
播放课件，结合“展示厅”的布置，简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：《苗岭的早晨》。（板书）
二、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），使学生初步了解作品，并为乐曲分段。（8分钟）
1、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）。
2、提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？
（２）根据这些变化，乐曲可分为几段？
三、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。（24分钟）
1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。
提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验。（板书）
（2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？（板书）
2、在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让学生带着问题欣赏第二段音乐。
（1）指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同？
（2）引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？
3、欣赏第三段。
（1）启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢？
（2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。
四、总结
结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。（4分钟）
五、扩展延伸：引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处？课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。
最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。
（五）、说板书设计
板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼。
课题： 《苗岭的早晨》
第一段：速度 慢 节奏 舒展
表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛
第二段：速度 快 节奏 活泼
表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面
第三段：速度 慢 是第一部分的再现
描绘苗家山寨的秀丽景色
总之，我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。
教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对*民族音乐的热爱之情。
教学重点：
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点：
体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。
教学方法：
1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。
教具准备：
多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。
教学设计：
一、导入
1我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？ 每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。
2听音乐猜一猜这是哪个民族？
（播放《苗家儿童*收》教师跟音乐律动。）
3介绍苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。
而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。（出示图片）
苗族是个能歌善舞的民族，他们会在闲暇时聚在一起，跳舞唱歌，高兴时还会边劳动边唱歌。（出示图片）
今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
二、欣赏
1、 简介乐器：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
（出示：小提琴图片）师：西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。
（出示：口笛图片）师：口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
听辨：哪段音乐是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋）
2、完整欣赏：
（1）让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》，边听边想它是由哪种乐器演奏的？音乐中出现了几种情绪？
小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美，所以音乐可分为三乐段。
3、分段欣赏
（1）第一段
从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？（鸟鸣，山林。）
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约游方而放声抒怀的一种情歌。
让我们跟着音乐也来互相邀请吧。
用“啊”随音乐演唱开头部分。
（2）第二段
听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的？（重复、对比）
乐曲所要表现的是什么场面？速度与节奏是怎样的？
再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化？展现了怎样的旋律特点？（师生共同分析）
多么欢乐的场面，让我们也加入他们吧！你们想用什么方式来参与音乐？（小组准备并练*）
唱歌：为学生准备好部分歌词，请学生填写并演唱。
伴奏：用打击乐为乐曲伴奏
跳舞：为音乐编一个舞蹈动作。
劳动：用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。
小组展示
（3）第三段
听一听第三段音乐与哪一段相似？
第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。
4、再次完整体验音乐
刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》，请你将在这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。
三、拓展：
苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家*、阿幼朵就是苗族人，下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
【教学目标】
1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
3、激发学生对*民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
【教学重点】
指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对*民族音乐的热爱之情。
【教学难点】
指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
【教材分析】
《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
乐曲可分为三段。它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。
【教学准备】
多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
【课时安排】一课时
【设计思路】
运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学*。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
【教学过程】
一、导课：
1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。
2、引出课题：《苗岭的早晨》。(板书)
二、欣赏作品 初步感知
1、完整的欣赏音乐。(提示学生注意音乐的速度和节奏变化，使学生初步了解作品。)
设问：你认为乐曲可分几段?
2、介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。
3、分析作品
(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?
(2)根据这些变化，谈谈自己的感受。(如意境、乐曲的风格特点)
三、赏析作品 情感体验
师：细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。
1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。
设问：这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?
意图：启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色。并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)
2、欣赏第二段。指导学生对比第一段，在速度、节奏和气氛上比较两者有什么不同?
设问：说说乐曲开头采用这种速度和节奏起什么作用?它让你感受到什么样的气氛呢?这美好的早晨里，苗族人们在做些什么呢?(板书)
意图：让学生带着问题欣赏第二段音乐。引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?
3、欣赏第三段。与前二段对比，找出乐曲的特点。
(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢?
(2)指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。
四、扩展延伸 体验升华
引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。
结束：随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。
【教学后记】
教学过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。
教学重点：
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点：
体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。
教学方法：
1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。
教具准备：
多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。
教学设计：
一、导入
1我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。
2听音乐猜一猜这是哪个民族？
（播放《苗家儿童*收》教师跟音乐律动。）
3介绍苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。
而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。（出示图片）
苗族是个能歌善舞的民族，他们会在闲暇时聚在一起，跳舞唱歌，高兴时还会边劳动边唱歌。（出示图片）
今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
二、欣赏
1、简介乐器：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
（出示：小提琴图片）师：西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。
（出示：口笛图片）师：口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
听辨：哪段音乐是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋）
2、完整欣赏：
（1）让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》，边听边想它是由哪种乐器演奏的？音乐中出现了几种情绪？
小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美，所以音乐可分为三乐段。
3、分段欣赏
（1）第一段
从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？（鸟鸣，山林。）
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约游方而放声抒怀的一种情歌。
让我们跟着音乐也来互相邀请吧。
用“啊”随音乐演唱开头部分。
（2）第二段
听一听第二乐段与第一乐段的`关系是怎样的？（重复、对比）
乐曲所要表现的是什么场面？速度与节奏是怎样的？
再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化？展现了怎样的旋律特点？（师生共同分析）
多么欢乐的场面，让我们也加入他们吧！你们想用什么方式来参与音乐？（小组准备并练*）
唱歌：为学生准备好部分歌词，请学生填写并演唱。
伴奏：用打击乐为乐曲伴奏
跳舞：为音乐编一个舞蹈动作。
劳动：用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。
小组展示
（3）第三段
听一听第三段音乐与哪一段相似？
第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。
4、再次完整体验音乐
刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》，请你将在这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。
三、拓展：
苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家*、阿幼朵就是苗族人，下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
教学目标：
一、认识西洋拉弦乐器，知道演奏姿势
二、通过欣赏《苗岭的早晨》领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景，感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。
教学重、难点：
感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的作用。
教学过程：
一、师生问好
师：１２３４┃５－‖
生：ⅰ５．┃ⅰ５．┃５４３２┃１－‖
二、西洋拉弦乐器介绍
小提琴：音色优美，音域宽广，性能灵活，色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17世纪意大利有个叫盖斯巴达沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。（有女高音之称）
中提琴：和小提琴形状相似，但稍大些，音乐较低。音色比较柔和、浑厚。（有女低音之称）
大提琴：形状也和小提琴相似，琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样，它是被夹在双腿之间，琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚，富有人声美，是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。（有男高音之称）
低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉，雄浑。（有男低音之称）
三、《苗岭的早晨》
１、介绍苗族及作品：由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律，展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景；晨曦渐露，大地苏醒，百鸟争鸣，飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为ABA三部曲式。
２、初听：乐器？演奏形式？曲式结构？
３、复听：各段的旋律特点？（节奏、速度）
４、讨论，复听。
四、小结
——《苗岭的早晨》教案 (菁华5篇)
（一）说教材：
《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。乐曲可分为三段。
第一段（时间：1分10秒）开始部分用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3），把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气。
第二段（47秒）是乐曲主体部分又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面。尤其是其间不断出现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃。
乐曲的尾声（33秒）再现了开始部分的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。
1、说重点：
指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对*民族音乐的热爱之情。
2、说难点：
指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
3、说教学目标:
（1）培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
（2）指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
（3）激发学生对*民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
4、说教学准备：
（1）多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
（2）将音乐教室布置成“民族展览馆”的“苗族展示厅”。如：在墙壁挂上一些苗族风景、人物画和特色手工艺品等，使整个教室都洋溢着鲜明的苗族氛围。
5、说课时安排：一课时。
（二）说教法:
运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
（三）说学法：
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学*。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
（四）说教学过程：
我将过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。
上课前,我将扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室，当他们沉浸到苗族氛围中时,开始上课。
一、导课：（时间安排：2分半钟）
播放课件，结合“展示厅”的布置，简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：《苗岭的早晨》。（板书）
二、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），使学生初步了解作品，并为乐曲分段。（8分钟）
1、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）。
2、提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？
（２）根据这些变化，乐曲可分为几段？
三、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。（24分钟）
1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。
提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验。（板书）
（2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？（板书）
2、在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让学生带着问题欣赏第二段音乐。
（1）指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同？
（2）引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？
3、欣赏第三段。
（1）启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢？
（2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。
四、总结
结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。（4分钟）
五、扩展延伸：引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处？课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。
最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。
（五）、说板书设计
板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼。
课题： 《苗岭的早晨》
第一段：速度 慢 节奏 舒展
表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛
第二段：速度 快 节奏 活泼
表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面
第三段：速度 慢 是第一部分的再现
描绘苗家山寨的秀丽景色
总之，我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。
教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对*民族音乐的热爱之情。
教学重点：
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点：
体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。
教学方法：
1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。
教具准备：
多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。
教学设计：
一、导入
1我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？ 每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。
2听音乐猜一猜这是哪个民族？
（播放《苗家儿童*收》教师跟音乐律动。）
3介绍苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。
而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。（出示图片）
苗族是个能歌善舞的民族，他们会在闲暇时聚在一起，跳舞唱歌，高兴时还会边劳动边唱歌。（出示图片）
今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
二、欣赏
1、 简介乐器：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
（出示：小提琴图片）师：西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。
（出示：口笛图片）师：口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
听辨：哪段音乐是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋）
2、完整欣赏：
（1）让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》，边听边想它是由哪种乐器演奏的？音乐中出现了几种情绪？
小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美，所以音乐可分为三乐段。
3、分段欣赏
（1）第一段
从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？（鸟鸣，山林。）
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约游方而放声抒怀的一种情歌。
让我们跟着音乐也来互相邀请吧。
用“啊”随音乐演唱开头部分。
（2）第二段
听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的？（重复、对比）
乐曲所要表现的是什么场面？速度与节奏是怎样的？
再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化？展现了怎样的旋律特点？（师生共同分析）
多么欢乐的场面，让我们也加入他们吧！你们想用什么方式来参与音乐？（小组准备并练*）
唱歌：为学生准备好部分歌词，请学生填写并演唱。
伴奏：用打击乐为乐曲伴奏
跳舞：为音乐编一个舞蹈动作。
劳动：用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。
小组展示
（3）第三段
听一听第三段音乐与哪一段相似？
第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。
4、再次完整体验音乐
刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》，请你将在这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。
三、拓展：
苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家*、阿幼朵就是苗族人，下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
【教学目标】
1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
3、激发学生对*民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
【教学重点】
指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对*民族音乐的热爱之情。
【教学难点】
指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
【教材分析】
《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
乐曲可分为三段。它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。
【教学准备】
多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
【课时安排】一课时
【设计思路】
运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学*。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
【教学过程】
一、导课：
1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。
2、引出课题：《苗岭的早晨》。(板书)
二、欣赏作品 初步感知
1、完整的欣赏音乐。(提示学生注意音乐的速度和节奏变化，使学生初步了解作品。)
设问：你认为乐曲可分几段?
2、介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。
3、分析作品
(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?
(2)根据这些变化，谈谈自己的感受。(如意境、乐曲的风格特点)
三、赏析作品 情感体验
师：细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。
1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。
设问：这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?
意图：启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色。并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)
2、欣赏第二段。指导学生对比第一段，在速度、节奏和气氛上比较两者有什么不同?
设问：说说乐曲开头采用这种速度和节奏起什么作用?它让你感受到什么样的气氛呢?这美好的早晨里，苗族人们在做些什么呢?(板书)
意图：让学生带着问题欣赏第二段音乐。引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?
3、欣赏第三段。与前二段对比，找出乐曲的特点。
(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢?
(2)指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。
四、扩展延伸 体验升华
引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。
结束：随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。
【教学后记】
教学过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。
教学重点：
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点：
体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。
教学方法：
1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。
教具准备：
多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。
教学设计：
一、导入
1我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。
2听音乐猜一猜这是哪个民族？
（播放《苗家儿童*收》教师跟音乐律动。）
3介绍苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。
而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。（出示图片）
苗族是个能歌善舞的民族，他们会在闲暇时聚在一起，跳舞唱歌，高兴时还会边劳动边唱歌。（出示图片）
今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
二、欣赏
1、简介乐器：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
（出示：小提琴图片）师：西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。
（出示：口笛图片）师：口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
听辨：哪段音乐是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋）
2、完整欣赏：
（1）让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》，边听边想它是由哪种乐器演奏的？音乐中出现了几种情绪？
小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美，所以音乐可分为三乐段。
3、分段欣赏
（1）第一段
从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？（鸟鸣，山林。）
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约游方而放声抒怀的一种情歌。
让我们跟着音乐也来互相邀请吧。
用“啊”随音乐演唱开头部分。
（2）第二段
听一听第二乐段与第一乐段的`关系是怎样的？（重复、对比）
乐曲所要表现的是什么场面？速度与节奏是怎样的？
再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化？展现了怎样的旋律特点？（师生共同分析）
多么欢乐的场面，让我们也加入他们吧！你们想用什么方式来参与音乐？（小组准备并练*）
唱歌：为学生准备好部分歌词，请学生填写并演唱。
伴奏：用打击乐为乐曲伴奏
跳舞：为音乐编一个舞蹈动作。
劳动：用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。
小组展示
（3）第三段
听一听第三段音乐与哪一段相似？
第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。
4、再次完整体验音乐
刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》，请你将在这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。
三、拓展：
苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家*、阿幼朵就是苗族人，下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
教学目标：
一、认识西洋拉弦乐器，知道演奏姿势
二、通过欣赏《苗岭的早晨》领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景，感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。
教学重、难点：
感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的作用。
教学过程：
一、师生问好
师：１２３４┃５－‖
生：ⅰ５．┃ⅰ５．┃５４３２┃１－‖
二、西洋拉弦乐器介绍
小提琴：音色优美，音域宽广，性能灵活，色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17世纪意大利有个叫盖斯巴达沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。（有女高音之称）
中提琴：和小提琴形状相似，但稍大些，音乐较低。音色比较柔和、浑厚。（有女低音之称）
大提琴：形状也和小提琴相似，琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样，它是被夹在双腿之间，琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚，富有人声美，是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。（有男高音之称）
低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉，雄浑。（有男低音之称）
三、《苗岭的早晨》
１、介绍苗族及作品：由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律，展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景；晨曦渐露，大地苏醒，百鸟争鸣，飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为ABA三部曲式。
２、初听：乐器？演奏形式？曲式结构？
３、复听：各段的旋律特点？（节奏、速度）
４、讨论，复听。
四、小结
——下雨的早晨作文 (菁华5篇)
天，有些蒙蒙的亮着，从树荫透露出星星亮光，让林子里充满生机。鸟儿啼啭，叽叽喳喳，露珠滴答在叶面上随着风摇曳，像是一首动听的歌。走在早晨的林间，脚踏过一片片落叶，沙沙作响；眼望着前方未走完的林间路，也倒是一片清明。
“滴答”
不知是何时，一滴晶莹液体滑落在鼻尖，清清凉凉的。我笑着轻轻抹去，感觉着雨滴渗透进皮肤，有些冷，也仿佛在那一刹那有着说不完的迷茫。一愣，停下 了脚步，仔细感受着雨“滴答，滴答”地落下，我的头上，我的脚尖，渗进衣服里，落到手心里。滴在眼镜上，晨雨像是一个个跳动的小精灵，满怀希望的来到这 里，又是模糊镜片，找不准方向。
我闭眼感受着晨雨带来的清新，风中夹杂着泥土的芬芳。抹去镜片上的雨滴，又看得清前方：雨飘飘洒洒地落下，滴在小水坑里，融为一体；滴在茶花瓣里， 如珍珠一般；滴在绿叶上，仿佛乘着滑滑梯；滴在石板上，绽出美丽水花。眼前景色如画一般，又是真实，又略虚幻。缓缓伸出手，“滴答”雨落在了手心，宛如一 滴光芒四放的珍珠，瞧见，我有些轻松地笑了。
树林晨雨如明镜……
一夜的大雨使炎热的天气变的凉爽。清晨，地上的水洼吸引了我的注意。
我穿着凉鞋，“啪”的一下踩到了水洼中央，刚刚四散去的水花，立刻又没到了脚踝。我笑了，水够深，我的小船终于可以下水了。想到着，我将伙伴也召出来，他也做了一只小船。我们一起将小船放到水里，可木板的浮力还是不如泡沫。我的小船*稳地浮在水上螺旋桨哗哗地转着。凉爽的风吹着，我的小船与我的少年梦就在这一刻远航。我渴望自己将来也能像哥伦布一样去环球航行，去看一看神秘的玛雅文明，去埃及的金字塔与狮身人面像合影，与圣洁的基督拥抱，写出一本畅销世界的旅行游记那该有多好！
童年小制作的成功是快乐的，最快乐的还是与伙伴在一起将年少的梦远航。只要有友谊和梦想还在，这美好的少年时光常令人回味。
许是静谧的雨更让人不能自已吧，这场安宁祥和的晨雨，在我脑海里永难磨灭!
那是一个初夏清晨，云层有点厚，看不到蓝色的天空。过了一会儿天地间仿佛掉下了一朵云，白茫茫的，伸出手，轻柔的小雨丝挠在手心，温柔得像妈妈的吻。原来已经开始下雨。
我走进后院的小花园，发现它瞬间成了爱丽丝的仙境。绿茸茸的草上，排满了一粒粒晶莹剔透的雨珠，小小的一颗颗，像一个个高贵的公主，在草尖跳着芭蕾。色彩斑斓的鲜花，在这蒙蒙细雨中似披上了一层薄纱，若隐若现，犹抱琵琶半遮面。不撑伞，闲庭信步于雨中花园，宛若游走于天宫庭院，让人沉醉。
慢慢地，雨越下越密。小雨珠们聚集成一颗颗硕大的雨点，顺着花叶“滋溜”而下落到花盆，仿佛小朋友们在排着队滑滑梯。时间久了，便能听到清脆的嘀嗒声，那是花盆里的水滴被挤到托盘的声音。未闻雨声却闻水滴声声，仿佛是大自然华丽而低调的乐章，静谧中有掩不住欢喜雀跃的模样。一只小瓢虫静静地趴在叶子上，也专注地聆听着。一小股雨水在汇聚后，沿着托盘的外壁流到地面，如山间的清泉，澄澈透明，不染尘埃。
又过了一会儿雨渐渐小了，一丝阳光从花叶间落下来，霎时水滴、水珠、小水流都被嵌上了金色的宝石。噢!那一定是太阳公公给小公主的芭蕾舞颁发的奖章。
不知不觉雨停了，云层渐渐消散，湛蓝的天空也绰约可见。一场晨雨过后，初夏又恢复了它本来的模样。
凉风骤起，秋来了。
秋，是瓜果的天地，秋，是稻浪的世界。它没有百花之艳，百绿之丽，它有波澜起伏。它是美丽之后的对于静憩的一个过渡，如同花朵的凋落。
人们总说秋高气爽，大雁从南方飞回来了，农民伯伯丰收了！这小孩般稚气的语言激起我对它的喜爱。秋的使者在蓝天回荡，撒下一粒粒种子，在人们心中生根发芽。微微的，柔柔的风拍打着，树叶儿“哗哗”作响，它们和母亲离别，化作绯红飘落而至。
盼的眼神中激起泪，秋的泣，古典令人怀念。
踌躇着，细雨如丝。
秋雨，是枫的最爱，是风的眸子。它没有夏雨之突然，春雨之连绵，冬雨之硕大。它独有柔情。在柔情、浪漫的千秋，恋人相遇。若孤的星、血的泪。
妈妈说，她喜欢在柔柔秋雨中漫步，任雨点洒在她身体上，感受秋的喘息。我被绵绵的情绪感动。秋是最好的感悟。
雨在风中飞舞，风在雨中回想。似千层的连绵，在我心中不断涌起。
情深深雾蒙蒙，于是，早晨。
鸟语花香何不如这般美。露珠娇滴滴搭着花朵绿叶，“啪嗒”一声落再土中。满山游人抚摸着，冰冷的体温，清淡的态度，高贵的品质，幽雅的韵味；留给深的、深的、久久的、回忆......
又是一个星期一。淅沥淅沥的雨轻轻敲打着玻璃，带着一丝清凉的问候，轻轻地，悄悄地，生怕惊醒还在熟睡中的人。虽然莞曼还是被这如歌的雨声惊醒了，缓缓地睁开双眼。因雨天空灰蒙蒙的。光线一点也不刺眼，柔和地照耀着小小的房间。清新的雨洗刷了昨日的烦躁，换来了饮茶后舒适、淡雅的心情。哼着欧美的小调，莞曼精神地迎接了了着完美的一天。鸟鸣伴着雨的'节拍，婉转而动听。望着窗外植物发出的新芽，五月，你好！
雨，就是那么神奇，如此美好，如一剂灵丹妙药抹*了心中的不静。美好的憧憬都和那细腻的雨丝连在了一起。听着雨的歌，雨的诉，雨的梦呓。总是找不到合适的语言，向那晶莹的泪去表达。如梦如魂的雨，朦朦胧胧、淡雅的一封来自五月的信笺。霏霏潇潇，生命的旋律悠扬美丽，是释放，是快乐，是过去的悲伤，还是尘封多年的一个故事？
潮湿的空气，凝重而沉稳，虽单调却不失优雅。消除心中所有积淀沉沦的伤痛。
那用晶莹的泪铺成的路啊，那艰难的脚印。那难忘的雨晨。那颗*静的内心。
——寒冷的早晨作文 (菁华5篇)
一颗颗耀眼的星星在深沉的天空下划过一道银灰色的弧线。风就像一个淘气可爱的孩子，把窗户推得“吱吱”响房间里，唯有的一丝微光来源于电视机。
趁着假期的时间放松自己，调过一个个节目，我正看得津津有味，不以乐乎。我找到一个合适的角度，准备舒舒服服接着看。这时，门轻轻地打开了，“啪”的一声，突如其来的明亮使我的眼睛*惯性地眯起眼。一道熟悉的身影跳入我的视线，但我却认不出来。渐渐地，随着眼睛的适应，我把 眼睛睁大了，哦！原来是妈妈！妈妈柔柔的声音传来；"困了吗？困了就把电视机关掉。“话语中充满了关心，让我的心也随着暖暖的。我应付着：”不困，再看一会儿！“目光又落在电视机上。”那我陪你一会儿吧！“她将门轻轻地关上，缩在床沿的角落。黑夜中，我可以清楚地看见她黑发中隐藏的白丝，看到这里，想起最*种种妈妈忙碌的背影，我不禁泪如泉涌。我努力使自己*静下来，关掉电视机，背对着妈妈：”妈妈，我困了，你也早点睡吧！“妈妈体贴地帮我盖好被子，这才轻轻地走了出去。
过了许久，我清楚地看见妈妈在对面阳台上洗衣服，那一声声刷洗声，洗脱了我看电视所剩下的劳累，留下的只有对妈妈的感恩之情。黑夜上的星星，可是里面不再寒冷，有的只是一室的温情。
小时候，只觉得温暖便是炉火，便是热水袋，是一切热的、可以使周围变得暖和的东西。
等上了小学以后，开始在课本中懵懵懂懂的了解什么是温暖，然而并未真正明白，并未真正理解它、体验它，直到一次考试。
那是三年级的一次月考，本以为自己发挥的还不错，但当成绩发下来的那一刻，我才知道自己不但考试失利了，而且成绩进入了倒数十名。
那整整一个下午我变成了一个颓废的人，上课什么也听不进去了。
心脏仿佛肿起了脓疮，不愿接受任何其他的东西。
放学时，我仍然沉浸在这片伤痛之中难以自拔。
站在路队之中，望着学校的天花板，背着装满书的书包，跟随着人群移动。
在路上，看到经常看到的树叶、商店，这一切以前给我带来无限开心或者美好情感的事物，那一刻却都如同悲剧小说中描写的景色，蒙上了悲伤的面纱，为我伤痛添砖加瓦。
我一边走一边想，妈妈知道了会怎么做，怎么说我。
然而当我回家后，妈妈并没有直接问我成绩，而是去做别的事情了。
当时，我感到更加的无助，心也愈发的绷紧了，甚至有一些害怕。
最终，当妈妈知道我的成绩后，不但没有批评我，反而安慰了我，我顿时感到了一身轻松。
那一刻，我终于明白什么是温暖，它就是在黑暗中无助时的一盏指路灯，从此，我不再寒冷。
这个冬天来得比较早，才到11月，我还陶醉在秋高气爽的好天气中时，冬天却来了。
一天早上起床，才发现冷飕飕的，听到外面刮着大风。
妈妈早以把棉袄准备好了让我穿。
我很不情愿地穿上，心里在嘀咕：“一冷就穿这么厚的棉袄，会被同学耻笑我不是男子汉的”。
早饭过后，我走出家门，才发现外面更加寒冷，我不禁打着寒颤，
上下两排牙齿七上八下的打架，脖子紧紧地缩在领子里，畏畏缩缩不敢放开脚步走。
从我家到学校*时只要走五分钟，今天我却走了十多分钟，差一点迟到。
一到学校，发现校园里的满是落叶，一层层地被风吹起，卷着走了。
走进教师，看到好多同学都已穿上了厚棉袄，有的都已经带上厚厚的围巾和手套。
走到做自己的课桌上述，一看我同桌被冻得通通红的脸小蛋，我不禁失声大笑说：“小美人，今天你化妆了？脸蛋这么红。”
同桌马上回应：“你也撒泡尿照照自己，看你的脸都像猴子屁股了”。
我听了一摸自己的脸蛋，才发现脸上冷冷的，诶，这该死的天气。
由于天气突然这么冷，冷得我都没好好听课，有几个逞强或没反应过来的同学没穿棉袄，都冻得感冒了，
不时地咳嗽着。
课间我们都比敢去教师外面玩，真是个冷的天气。
温暖的风拂过我的脸庞，已是冬季，却早已没有了以往的寒冷。我渴望寒冷，渴望在冬季追逐寒冷的滋味，渴望与北风一起赛跑，渴望……因为它能磨炼出我的坚持与信心。
去年冬天，又是一个极为寒冷的时间。在这之前，我早就报满了各科的兴趣班，准备度过一个“有意义”的寒假。可谁能够料到，那年冬天竟然那么冷，这出乎了我的意料。我依旧不忘初心的去兴趣班中学*，度过一个充实的寒假。
天气越来越冷，我的起床气也越来越重，原本已经要7：20分起床的我，现在已经往后延迟了20分钟起床啦。
“叮铃铃”闹钟响了，我极不情愿的伸出手去按闹钟，好让我再睡一个安稳觉，可他就是关不掉。我勉强的眯缝张开双眼，看着这个朦胧的世界，我揉了揉眼睛，用龟速慢吞吞地起床了，我摸着时间，缓缓地拉开棉被，走出门外。只见门外枝头枯谢，傲人的梅花迎风独自开，落了地便不再动了。
母亲走进来对我说：“你怎么又起这么晚啊？上课要迟到了！”我听了这话赶进扒了一口饭走了。门外早已北风呼啸了，我的手上长满了冻疮。
第二天，我因为上课调动时间被寒风逼着起了比上一次早了。
第三天，第四天依旧是这样如此。
在如此寒冷的时间中，我竟然克服了起床气了。寒风督促着我，意志坚持挡着我，使我感受到了寒冷的味道，是甜的。
现在，这些早已灰飞烟灭了。
我渴望寒冷，渴望在冬季追随它的脚步！寒冷的味道是甜的！
刺骨的寒风来袭，但我不再寒冷，因为我感受到了，感受到了温暖的力量。
秋日的黄昏，天空不染纤尘。茫茫的黑夜即将来临，校园由开始的喧闹逐渐变得寂静。
我终于看到了他的身影，我大声呼唤才让耳背的他听见。见他蹒跚地穿过马路，还未来得及搀扶，热气腾腾的一袋馒头就到了我的手里。但我依然手心发冷，正要哈气取暖，那只大手就牵住了我。他的手皮肤粗糙，也许是开裂或切菜时的不小心，他的手上多了裂口，只能用小小的创可贴掩饰。但他毫不在意，更握紧我的小小的手。昏黄的路灯照亮了街道，我与外公的影子也拉得长长的。远处的道路上，隐约可见几只鸟儿依偎在一起。
夜很静，我不再寒冷，因为一只粗糙的大手，传递着温暖的力量。
冬日的清晨，灰蒙蒙的城市依旧寂静。困意仍为消散，却听见厨房传来厨具敲打的声音。悄悄推门一看，刚刚晨跑回来的他穿着围裙忙里忙外。打算和他说要多穿衣服，他却先发现了“窥视”的我，着急地让我披上我的外套。不一会儿，热腾腾的米粥煲好端上桌，配上可口的小菜。他殷勤的为我添粥挟菜，自己则顺手从厨房拿起一个冷馒头吃的津津有味。吃完了饭，他忘不了我儿时的*惯，拿起毛巾意欲为我擦拭双手。但他愣住了，似乎因为我曾对这幼稚的行为表示不满。他将毛巾递给我，却紧握着我的手，他发现我的手不再像小时候那般小巧圆润了。窗台上，一只鸟儿展开翅膀飞走了，剩下一只痴痴地看着。
清晨很凉，但我不再寒冷。因为两颗心，互相感受着温暖的力量。
没有人能够永远陪你，但在独行的道路上，你知道你不孤单，因为你感受着温暖的力量。
心中的霜雨降临，但我不再寒冷。因为我拥有了，拥有了温暖人心的力量。
——小镇的早晨作文 (菁华5篇)
是什么日子使得今天的阳光格外明媚？是什么日子使得学生们今天个个充满活力？哦，原来今天是9月20日——教师节。
清晨，小云背着书包高高兴兴地上学去。她穿着一件粉红色的衣服，胸前佩戴着一条红领巾，头上扎着两条小辫子。她先跑到山上，摘了两束野菊花，有黄的，有蓝的，美丽极了。她想：现在还早，如果我在老师没回来的时候，把一束野菊花放在老师的桌上，送给老师一个惊喜，那该多好啊！
来到学校，小云还来不及放下书包，就跑到老师的办公室窗外。她躲在窗下，探出头来：“太好了！李老师没在办公室。”小云打开窗户，首先，映入小云眼帘的是窗下办公桌上那些熟悉的东西：一本语文书，里面还夹着一支钢笔，旁边放着一本备课本，上面还躺着一副疲倦不堪的老花眼镜，旁边还有一个笔筒，里面有很多文具，笔筒边上还放着一盒红岩牌墨水和一个地球仪，还有一本日历，上面刚好翻到9月10日。她看着这一切，心想：李老师一定很早就到学校工作，老师真辛苦啊！想着想着，她把其中的一束野菊花从老师办公室的窗口，小心翼翼地插在笔筒里，又想：老师看见后，一定会很高兴的。她就蹦蹦跳跳地回到教室里了。
“吱呀”一声，门开了。李老师拖着疲惫的身子，回到了办公室。大概是闻到野菊花的芳香吧，李老师顿时变得神采奕奕的。李老师望着那一束野菊花，心里不知道有多高兴。
小云献上的虽然不是最贵的教师节礼物，但是对于李老师来说，这是件最好的教师节礼物。
……
是什么日子使得今天的阳光格外明媚？是什么日子使得学生们今天个个充满活力？哦，原来今天是9月20日——教师节。
清晨，小云背着书包高高兴兴地上学去。她穿着一件粉红色的衣服，胸前佩戴着一条红领巾，头上扎着两条小辫子。她先跑到山上，摘了两束野菊花，有黄的，有蓝的，美丽极了。她想：现在还早，如果我在老师没回来的时候，把一束野菊花放在老师的桌上，送给老师一个惊喜，那该多好啊！
来到学校，小云还来不及放下书包，就跑到老师的办公室窗外。她躲在窗下，探出头来：“太好了！李老师没在办公室。”小云打开窗户，首先，映入小云眼帘的是窗下办公桌上那些熟悉的东西：一本语文书，里面还夹着一支钢笔，旁边放着一本备课本，上面还躺着一副疲倦不堪的老花眼镜，旁边还有一个笔筒，里面有很多文具，笔筒边上还放着一盒红岩牌墨水和一个地球仪，还有一本日历，上面刚好翻到9月10日。她看着这一切，心想：李老师一定很早就到学校工作，老师真辛苦啊！想着想着，她把其中的一束野菊花从老师办公室的窗口，小心翼翼地插在笔筒里，又想：老师看见后，一定会很高兴的。她就蹦蹦跳跳地回到教室里了。
“吱呀”一声，门开了。李老师拖着疲惫的身子，回到了办公室。大概是闻到野菊花的芳香吧，李老师顿时变得神采奕奕的。李老师望着那一束野菊花，心里不知道有多高兴。
小云献上的虽然不是最贵的教师节礼物，但是对于李老师来说，这是件最好的教师节礼物。
小镇的早晨是热闹的。公路上，汽车急促的喇叭声把我从睡梦中叫醒，也把沉睡了一夜的小镇唤醒。顿时，整个小镇便热闹了起来。农贸市场里，农民伯伯挑着一大箩筐的黄瓜和西红柿在那大声地叫卖，你看那黄瓜和西红柿上还滴着晶莹地露珠呢；水产区地鱼、虾在活蹦乱跳；家禽区的鸡、鸭、鹅拍打着翅膀，在那不停地叫着，好像在对我们说：“新的一天开始了！新的一天……”望着那些蔬菜、水产、家禽，我真忍不住把它们通通塞进嘴里。
小镇的早晨是恬静的。瓯江江畔，渔民们正忙着撒下渔网，来捕捉鱼吓，买个好价钱。江旁，没有喧闹，只有那风儿吹动树叶“沙沙沙”的声音，只有那小鸟倾斜着从这边的树飞到那边的树上，偶尔还传来清脆悦耳的鸟鸣声。
我惬意地躺在草地上，倾听着周围的响声，欣赏着如画的晨景，不由地感慨：这不是江南晨景的迷人又是什么？
小镇的早晨是安静的。凌晨太阳刚刚唤醒还在梦中的小镇，大地的万物即将苏醒。到了早晨，小镇便热闹起来。家家户户都在为新的一天而忙碌着，鸦雀无声的小镇又沸腾起来了；大人们为上班做着准备：卫生间里发出“叮叮当当”的响声；小孩儿在为上学做准备；屋里有哭声和骂声。各个小摊小贩，都在鼓捣着架子，为开张做着最后的部署。
就连鸡鸭这些动物，也跟着人们起哄。你看，那只没头没脑的大花鸡，踉踉跄跄地走在小道旁，让人看了想笑。还有一只胖墩墩的小丑鸭，迈着它那“优美”的鸭子步，扭来扭去地走遍了大街小巷。
而那些背着书包去上学的小娃娃，都迈着轻松的步伐，唱着动听的歌谣，在学校里“一、二、一、二”地做着锻炼。
那些农民工在自己的工地上唱着优美的山歌，肩上挑着担子，在工地里来来*地穿梭着，干得不亦乐乎。大颗大颗的汗珠顺着他们的脸颊滑落下来，在阳光的照耀下闪闪发亮┅┅
小镇的早晨，有阳光温暖的照着，有微风轻轻地吹着，吹得人们心旷神怡，照得人们不辞辛苦地劳作！
今天很早起床，我妈不在，我要负责去人民市场去开门市。起床时很痛苦，因为天气冷了，昨晚还失眠。一个人在家害怕，不敢睡，2点多睡着后也不踏实，断断续续醒了很多次。还好我机智，出门的时候从家里抱了一床毛毯，往门市上的凉椅一铺，把自己包裹起来，真暖和呀。
也是断断续续，睡了1个小时，毕竟门开着，要警醒万一有人进来拿东西。市场上多是年纪偏大的叔叔阿姨，并不和我一样爱睡懒觉，我来之前已经聚集在这。买菜的、做生意的，摩托车载人的，还有城管，已经开始整顿门外停着等待客人的摩托车，零零碎碎的声音，尖锐的、吵闹的、大声的，传入我的耳朵。
快十点的时候，我醒来了。因为听到了脚步声，我迷迷糊糊睁开看了一眼，是我爹啊。他放了东西又马上出去了，我都来不及和他打招呼。车停在门口，他应该是去安顿停车了，毕竟旁边的城管还一直在吆喝，这是谁家的车？
我本想再睡会儿，却再也睡不着。玩儿会手机，我爹又回来了。拿纸写了份证明，给房东签字，拿去办营业执照，没有这个东西，做很多事情都不方便。他写好后又出去了，我便一个人在这里，写下我今早的碎碎念。从早上到现在，一单生意也没有，作为一个买酒的小女孩，只想问问，谁来买我的酒啊？
——忙碌的早晨作文 (菁华5篇)
忙碌的早晨
“铃铃贝尔.六点了，该起床了……”“该死，是你的破闹钟，是个‘吵’钟”。我揉揉惺忪的眼睛，心想。没办法。我被称为“当代小学生”。唉.
起床后，我洗漱，吃了点早餐，出去等车。没有，我一到汽车站，就招呼我说：“f2，(因为我是副班长)你们有三个练*题等于37吗？6? "我说：“等一下，让我看看！”我打开书包一看，哦，我的三个*题没带！大事不好，房子就倒了。我三步两步冲回家，大汗淋漓。当我回到公共汽车站时，公共汽车来了。我心想：还好还好，还好我真的“躲过了灾难，一定有福报！”然而这只是这忙碌的一天的开始，后来…
到了教室门口，语文队的头头跳了起来。她说：“哦，你为什么来这里？我已经等你一个世纪了。拜托，就剩你一个人了。加油！”还没让我说话，她就把我推到座位上，“搜索”了一下语文作业，飞奔而去。我笑着叹了口气。不经意间找到了作文稿，拿到语文老师办公室。刚从里面出来，碰到数学组长。她扶着眼睛说：“妈妈，我找到你了。如果你再不出现，我会贴出提醒找人。对了，差点忘了说正事。参加东营市数学竞赛你是怎么想的？”“你不说我还真忘了，谢谢提醒！”经过一番“苦战”，我终于走出了毛先生的办公室。回到教室，我擦了把汗，啊。这是一个艰难的早晨。
今天这个*凡而忙碌的早晨给了我一个启示，dd时间是被人一点一点挤出来的，就像海绵里的水。只有充分利用时间，我们才能成为时间的主人，才能感受到巨大的快乐。
一年的计划在春天，一天的计划在早上，所以每天早上都很宝贵，我的早上也很忙，不管是不是周末，我都没有空；周一到周五早上，每天6点起床，起床花10分钟洗漱，然后6点15分穿衣，花15分钟看英语单词；6点半准时吃早饭，有时候太晚了，早饭还要在路上吃，因为6点40是最早到学校的班车。如果顺利的话，7点10分就能感受到学校，然后复*老师昨天教的课程，预*今天要上的课，然后开始今天的学*。
如果这时候一切都可以，哪怕很顺利，有一天我早上6: 20才起床，看了15分钟的英语单词都省略了。我爸妈叫我起床，我妈帮我找衣服，梳头绑鞭子，我爸把书装进书包挤牙膏。就这样，早饭肯定来不及吃了，只好在路上吃，修好了。
我真的不能睡懒觉，不然早上很忙，哈哈，我爸妈也很忙！
当我在被子里呼呼大睡正起劲的时候，闹钟调皮地叫了起来。我生气地一拍它的脑袋，继续睡觉。直至六点半，老妈掀开我的被子，喊我起床，而我却赖在床上，不肯起来。眼看老妈的头顶上开始冒火了，趁她还没揍人，我快速穿好衣服赶紧溜之大吉。
我用了4分钟的时间洗漱完毕，在七点十五分的时候，我已经坐上了餐桌，连我本人都有点怀疑自己的速度了。很快的，老妈就端着一碗白粥上来了。“我要吃红烧肉”我对老妈说：“这点东西根本吃不饱。”老妈瞥了我一眼，说：“早上就这么点时间，没工夫给你做红烧肉，将就着吃一点吧。”我很不情愿地喝完了整一碗粥。
在七点四十分的时候，我们已经在去学校的路上了。在车行驶到一半的时候，我才发现眼镜忘了带。没办法，老妈只得调头往回开。回到家，我翻箱倒柜，就算是孙悟空取经都该取到了吧。到后来才知道，原来一直放在门边的玻璃桌上。
好不容易到达了学校，却在迈向第三步的时候摔了个狗啃泥。我慢慢地爬起来，小步地走向教室。最后，我还是踩着7点59分的小尾巴勉强没迟到。现在想起来啊，可真是又可怜又好笑啊。
持续已久的雾霾天终于过去了，天空绽出了笑容。可这笑容又显得那么清冷，怪异，令人避之不及。冬天才刚来，风已驾驭着人间。每天，都不定时的来兜几个圈儿。清晨，东方，太阳满不情愿地散出微黄的光芒，在寒风的拍打下晕皱。风吹在人身上，如无数针扎，竟也失去了往日那股温暖。
远方，枯树斜着嶙峋的枝条，哀叹着生命的终结，几只小燕拖着疲倦的身体，渴望找到一个温暖的家。可无论怎么找，细长、弯曲的枝条也没有一丝回报。鸟儿只得在空中飞着，低低的打着旋儿，留下一道道灰黑的掠影。
菜园里，枯萎的秧苗趴在墙上，只有些许泛着枯黄，剩下的早已褪去了颜色。
各家各户的暖气烧起来了。年久的炉子发出沉重的叹息，吐出浓重的烟雾，在空气中散着，散着。暖气里的水渐渐热了。人们欣喜的在暖气边寒暄，这股暖流缓缓注入人们的心底。
树林里，树叶落满了大地。踩在上面犹如踩在冰渣上，沙沙的。怎么？昔日的勃勃生机竟也向冬天屈服了。
不止这些，院子了的水，小巷里斜着的那把雨伞，在冬里，都硬硬的。在冬里，寂寞着。
窗子上，冰在上面匍匐着。早上，都会有冰珠落在上面，缓缓的蠕动着。无意中触摸了，人就要打个寒颤。血液在瞬间凝固，又在瞬间流动起来。
冬天，这就是冬天的早晨，一个无情的，寒冷的，寂寥的早晨。
清晨，我被一阵阵哗哗的声音惊醒了，起来一看，原来是清洁工人在认真的打扫街道。她们扫得是那么干净、仔细，地上连一点儿灰尘都不留。为了给我们创造一个干净美好的家园，他们天天起大早，不怕脏、不怕累，任劳任怨的忙碌着。
这会儿一阵柔和、舒缓的音乐声传了过来，原来是一群老奶奶在跳扇子舞。扇子在她们的手里，变的很灵巧。别看她们年纪大，但跳起舞来步子很轻盈，远远望去谁会相信她们是一群头发花白的老人呢。还有那些挥动打太极的老爷爷也在伸胳膊踢腿，宝剑在他们手中上下翻飞，煞是精神抖擞。
回到家里，一碗热腾腾地早饭晾在桌子上。上学的杯子里也灌好了水！吃完早饭，背上书包走出家门路上看见叔叔、阿姨已经匆匆忙忙的上班去了，学生也背着书包三五一群的结伴正向学校走去。这让我想起了一句俗话“一年之季在于春，一日之计在于晨”我们要用新的面貌迎接新一天的到来。
——快乐的早晨作文 (菁华5篇)
今天是星期六，本想睡个懒觉，妈妈在六点十分就把我喊起床了。说：宝贝儿，快点起床，我们要去跑步了，快点，我们要去和太阳公公去赛跑。听到妈妈的话，我迅速的爬起来，看到爸爸在装 睡，我就用在学校管同学打瞌睡的办法，捏住爸爸的鼻子，爸爸啊的一声坐了起来了说：我骗你呢！我说我知道呀。我和爸爸都笑了。我跟爸爸比赛穿衣服，看谁穿的快。爸爸故意让我，我第一。妈妈 那边等不急了：快点！要不太阳公公就跑到你们前面了。听到妈妈的话，我穿上鞋就往外跑，看到太阳还没有出来，我有又开始催促爸爸妈妈了。
我们一家开始往三角公园的那个山顶跑，当我跑到半路 想放弃，可是怕他们笑话我，于是我就又坚持了下来。当我们气喘息息跑到山顶，看到天空东面变红了，我高兴的跳了起来：我胜利了，我明天还要跟太阳比赛，我还要赢她。心里的喜悦简直无法用语 言表达，也许这就是胜利者的内心吧。
今天早上我和姐姐做了一件非常有意义的事情，我们一起种了两种花，一种是芦荟，一种是我在学校里捡回来的花种子，姐姐负责挖坑，我负责丢花籽，我们这样你一下我一笑不一会便把花种子种完了，接下来就是姐姐带回来的小芦荟了，姐姐把以前小花盆里的土倒了出来，又重新装了点新土。
我扶着小芦荟姐姐把土埋上，终于剩下最后一件事情，那就是浇水了，我们把花浇上了水，花终于种好了，看着我们的劳动，想着不久后我种的花会长出美丽的花朵我就高兴极了。
今天早上，我和妈妈走在上学的路上路过一家早餐店妈妈说，我们一起去吃早餐好吗？话刚说完，我看到了同学王奕寒。我问同学说你吃早餐了吗？王奕寒说；“没呢！”我说：“那我们一起吃吧！”我们吃完早餐，妈妈说你俩一起去上学。
我和王奕寒走在上学的路上，碰见了一位阿姨牵一只宠物狗，我呀！了一声，为什么我们俩会有这种表情呢？因为妈妈说：“这段时间有一种病菌名字叫H7N9禽流感，所以，这段时间要远离动物，因为动物的身上有很多的病菌。可是这些可爱的动物真的是可怜呀！希望这个病菌赶快消失。希望大家也要注意卫生，让病菌远离我们。
这几天，因为我们学校出现了甲型流感病例，我们学校给我们放了假，让我们在家隔离一周，我整天呆在家里，无聊极了。
今天早上，我正在家里，妈妈通过QQ跟姑姑聊天时，告诉我姑姑，我的文章图图狂想《月宫里的小白兔是从哪里来的》被校讯通推荐了。
我抄完作业老师给我们留的今天的作业内容，就迫不及待的打开我的博客，看见了我的文章图图狂想《月宫里的小白兔是从哪里来的》后面有XXT的标记（也就是被校讯通推荐的意思）。我高兴极了 ，这可是我的博文第一次被校讯通推荐啊！以前是我们班王一博的文章被推荐，今天终于轮到我了！呵呵，心里真美！
看完别人给我的留言，我就准备些作业了，可是我在心里暗暗的下决心，我一定努力，下次写出更好的文章让大家阅读！
啊，真是快乐的早上！
昨天收到老师短信，说今天运动会彩排，要求给孩子穿上园服，白运动鞋，化好妆！今天的轩轩很乖，一叫就起床了，穿好衣服，洗漱好了，一再叮嘱妈妈你给我画漂亮点，我要像XXX一样像个小 公主一样漂亮，把我逗乐了，我说可是你是男孩怎么是小公主呢，他一脸迷惑，那是什么呢，要不是小帅哥吧，哈哈，看他多会臭美，我说你当小王子吧，他说为什么呢，想了一会，说小王子很棒啊， 能早起上学，还能帮爸爸妈妈做很多事情，还会自己的事情自己做啊，他说那好吧，我就当小王子吧，我要像他一样能干，画好了，小家伙满意的照照镜子，说走，上幼儿园了！
