[课标要求]
1、这是一篇既新奇又有趣的科技小品。特点是：设想大胆新奇，引人入胜，想象合理有据，富有逻辑。
2、培养学生的想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。
3、想象尾巴的模样，人们会怎样装点自己的尾巴，以及尾巴存在的好处。
4、教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
[学法点悟]
要积极主动地参与课堂，采用合作、自主、探究的学*方式，在宽松、愉悦的氛围中完成学*目标。学*中要反复地朗读课文，注意朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机地结合，认真地品味语言，不断地揣摩，从中所感悟，得到熏陶，形成语感，培养自己的想象能力和创新能力。
[整体感知]
《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品。行文中运用大胆的想象，合理的推导、层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。阅读课文，把握全文的脉络，思考：作者想象些什么？想象的依据？爱因斯坦说：“想象知识更重要。”那么想象对人类有何重要作用。结合课文，深入体会。
[疑难解析]
质疑：作者怎么会想到人类长一条尾巴呢？你受到怎样的启示？
解惑：根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”、“看动物的动物-----人”都没有尾巴这个客观事实引发的想象。
启示：人类的许多发明创造都来源于发明者生活的认真观察和思考。所以我们要做生活的有心人。
质疑：理清作者想象的思路。
解惑：
质疑：阅读课文，归纳作者想象人类尾巴的样子、作用、功能。
解惑：尾巴的样子：不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
1、表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）
尾巴的功能 2、保健作用（感知温度、丰富的穴位、可治疑难病症）
与作用
3、带来操作之便
[语言揣摩]
1、“这难免使人想象：人类如果也有尾巴……”此句有可作用？
点明题旨，引出下文的作用。
1、课文最后说:：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不使，之所以-----都是因为人们没有尾巴。”作者将“贫困、短寿、不便”归结于没有尾巴，是不是很荒唐？
不是。这是惊世骇俗的想象。作者 虽然难以将“贫困、短寿、不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以，读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，却不觉其荒唐。
[研究课题]
作者在文中想象了人的尾巴的功能和作用，除人之外，其它动物都有尾巴，比如：机灵的猴子，漂亮的松鼠，美丽的孔雀，可爱的兔子，矫健的燕子，威严的老虎等，收集有关这些动物尾作用与用途的资料，开一个《动物夸尾巴》的主题班会，各小组进行表演，选出最佳表演小组。
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的生字词，用标准、响亮的普通话朗读课文，探究作者想象的依据，以及有了尾巴的好处与麻烦等问题。你愿有一条尾巴吗？
[基础巩固集练]
一、字音字义
1、给下列加点字注音
闲暇 （ ） 褪毛 （ ） 薄皮 （ ） 浅薄 （ ）
病菌 （ ） 蹭 （ ） 翘尾 （ ） 癌症 （ ）
2、解词：
不测：
引人入胜：
司空见惯：
返祖现象：
二、选词填空
1、 当然人们 的时候，尾巴自然会翘起来， 时候，尾巴也会象脸一样变红。（⑴害羞 ②得意）
2、人们在闲暇之余总是喜欢到动物园转转， 各种珍奇动物， 各种鸟兽的姿势、鸣叫、皮毛等等，还有尾巴。（①观赏 ②欣赏）
3、有人说尾巴的消失是人类的 ，我则认为尾巴的消失是人类的 。（①退化②进化）
三、仿写句子
1、如果小孩一生下来就有尾巴，不们就会非常惊奇，就会找出各种原因来解释这一现象
仿写：
2、人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便，都是因为人们没有尾巴。
仿写：
四、朗读指导
1、声音要亮，吐字要清，有表情，有重音、停顿。
2、动手动脑，用小圆圈标出你认为积累的字词句和疑难问题，准备闪亮登场发言。
3、分小组朗读，然后讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言
4、可采用多种读书方法—-听读、齐读、竞读、品读、评读等。
五、问题探究
1、作者的想象是不是荒唐，神经错乱？作者想象了什么内容，依据是什么?举例说明。
[提示：否。如想象人类尾巴的样子，是在前一个想象的基础上进行的；对尾巴样子的描述，又是根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异进行的。关于尾，巴的生理功能、工作之便，也是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的，至于想象到化妆品商店会有“尾巴专柜”、医院会开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。]
2、看图画《长了尾巴的人类》，挑选图画上任一角色来扮演，想象一下这一人们的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴。
[略。]
3、作者对尾巴有什么看法？
[提示：作者认为尾巴的消失是人类的退化。]
4、作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
[提示：结论：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
赞同者，必然会将课文内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之对立，不得不充分展开想象，为自己的观点找依据，言之成理就行。]
5、开一场辩论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利？
[提示：归纳要点：利：尾巴可以表情达意（表示歉意、赞同、得意、害羞、友好和爱恋）；有利保健（更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗疑难病症）；带来操作之便（木工用尾巴夹住木头，女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩）。此外，尾巴还带来了生活上、工作上的操作之便利。
弊：大胆想象，从多角度思考，言之成理就行，比如有了尾巴坐车不方便，露着尾巴会把人隐私暴露出来，甚至会给别人带来骚扰等 。]
六、欣赏评价
1、你认为尾巴消失是退化还是进化？请谈谈你的看法。
答：
2、想象是丰富的、新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
答：
五、拓展阅读
假如风有颜色
……
春天，风把大地吹醒，河边的小草偷偷地伸了一个懒腰，打了一个哈欠。绿油油的草叶上滚着几颗晶莹透亮的小水珠，正好奇地望着这春意盎然的世界。柳树嫩芽也悄悄地抽出了几片绿叶儿，田里赶上拔节的春苗儿，在风的吹拂下，似纱海翠浪在不断地涌动。整个世界充满了生命的绿色！啊，春天的风一定是绿色的！
夏天，晴空瓦蓝瓦蓝的，像画家作画时不小心打翻了一瓶颜料，把天空涂蓝了，风儿吹呀吹，自己也沾上了一点蓝色。轻柔的蓝风吹得人好舒服啊！海面上，蓝色的海浪在风的推涌下，不住地拍打着海边的岩石，把岩石染蓝了；大地、高山、树林在风的抚摩下，更苍翠黛蓝了！嗯，夏天的风当然是蓝色的了。
秋天是丰收的季节。秋风吹呀吹，把稻穗吹黄了，大地一片金黄。那金黄饱胀的稻穗坠得稻秆儿都弯了腰。秋风又吹呀吹，树上的叶子也黄了，飘飘荡荡地飞向空中，似一只只黄蝴蝶在翩翩起舞。瞧，地上铺满了一层黄叶，放眼望去，像铺了一张金黄色的地毯，美丽极了。一眼望不到边的果园里，黄里透红的苹果，，大大的、黄黄的鸭梨和金黄的蜜橘都高兴得笑弯了枝头。，啊！秋天，是金黄的季节，那秋天的风是金黄色的吧！
冬天，凛冽的风一吹，洁白晶莹，六角碎玉般的小雪花就飘起来了。开始零零落落的，又小，又薄，又柔，接着，像谁在空中摇动玉树琼枝，雪花密密麻麻地从空中飞落下来。雪越下越大，小雪花在半空中你拉住我，我抱住你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎的棉絮，空中翻滚下来。小雪花可真是一位能工巧匠。它为大地妈妈编织了一条又大、又厚、又软、又白的新棉被，轻轻覆盖在大地妈妈的身上。瞧， 好一个粉妆玉砌、冰雕玉琢的世界！对，冬天的风肯定是白色的！
……
[探究建议]
1、风是无色、无味、无形的，但在作者的笔下确有颜色，。请说说这样写的好处？
2、请概括风的颜色。
3、作者运用想象的手法描绘风的颜色。我们知道想象都是有生活基础的，请你结合短文内容，说说作者想象的依据。
4、本文的语言精彩、生动、活沷，富有感染力，请你谈谈它体现在哪些方面 ？
考题研析
[中考试题研究]
[考题精展]-
[考点一 ]词语及其运用是中考命题考查的要点之一。
[考题1]改革开放以来，报纸、杂志电视及其他媒体上出现了大量新的词语，例如“基因工程”“炒鱿鱼”电子邮件”等，请你再举两个例子，写在下面横线上。
⑴
⑵
（温州市20xx年中考题）
[考题2]按要求写成语
⑴ 表达愉快心情的：
⑵ 成语中带“绿”字的
（黑龙江省20xx年中考题）
[应考说明]
“词语”这一考点的考查可谓异彩纷呈，从范围上 说，涉及课内与课外。题型则灵活多样，选择、填空、作答兼而有之，内容就更趋丰富充实，有侧重于考查对时鲜词语、同类词、成语等的积累掌握，也有侧重于考查对近义词、动词、关联词或词义、词语感情色彩等的辨析理解，还有综合考查词语的准确理解和正确运用等。
考点①②以识记为主，考查目的就是要求学生注意广泛积累课内外词语，答案都不惟一。①题的关键在“新”字，即新生、时尚的词汇，如：克隆、纳米、网上冲浪、帅哥----②题要分别抓住“愉快心情”和“绿”这些字眼，同时应懂得成语的界定，这样就能答出正确的答案，如欢天喜地、心花怒放，花红柳绿等 。
[拨尖考题诠析]
[考题精展]
[考题3]联词组段
运用下边词语组成一段话，要求句意衔接，中心明确，词语顺序不拘，字数在80字以内。
潇洒 别出心裁 魅力
（莆田市 20xx年中考题）
[考题4]联词讲故事
运用下边词语，讲一则大意清楚的小故事，顺序不拘，连接合理，字数在100字之内。
星光灿烂 挫折 崇高
[应考说明]
学*词语，识记积累是基础，领会理解也不可少，但其归宿还是应懂得使用，这也是把知识转化为能力的具体体现之一。③④题就是检测词语的综合运用，从提供的3 个词语看，各词语都有一定的张力，答题时要正确理解它们的含义，再拟定一个都可能用上这些词语的语境，然后按照某种思维模式（正向、逆向、多向）展开联想，梳理各词语间的内在联系，并在规定的字数内组成一段中心明确、语意贯通的文字。
一、教学设想
《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。学*本文的目的在于培养学生想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。
二、教学步骤
（一）导语
1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行，后人发明制造了飞机；托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战争与和*》。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力，同学们，只要我们认真学*，勤于思考，富于想象，大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。
2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）
名言一：想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀。
名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。
同学们，我们一起来学*课文《如果人类也有尾巴》，并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉，愿同学们答得轻松。
（二）初涉课文
1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。
2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演，并想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴
（台词内容：尾巴的特点及功能）
（三）朗读课文
注意：
1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，准备闪亮登场发言。
（四）细读课文
细读课文后，小组讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言。
（五）探究课文
1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱？作者想象了什么内容，依据是什么？
2、想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
（六）各抒己见
思考：作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
针对这个问题进行小组辩论：
｛正方：人类长尾巴好
辩题
｛反方：人类长尾巴不好
（七）知识的拓展延伸
打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如。…”为题写一篇
课标目标：
1、知识与技能：识记文中的生字、生词、积累词语；了解科幻作品的特点；
了解想象的基本要求。
2、过程与方法：在解读课文过程中，认识想象的依据，想象的展开。在能力训练的过程中开启学生的想像力。拓展想像力，学*写作想象作文。
3、情感、态度与价值观：打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想像力。
学*重点：认识想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。
学*难点：1、认识想象的依据和展开的层次。
2、打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想像力。
学*时间：1课时
【自主学*】
1.给下列加点字注音：闲暇 裹着 癌症 针灸 褪 蹭 神经末梢
2.掌握词语：
退化：
返祖现象：
司空见惯：
*以为常：
不测：
引人入胜：
3.本文选自______________，作者_______，_______国作家
【合作探究】
一，文本探究：课文共5段，可分为四个部分。
第一部分（ ），______________________________________
第二部分（ ），________________________________________
第三部分（ ），_________________________________________
第四部分（ ），________________________________________
二、问题探究
1. 大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？作者每一步的想象的根据又是什么呢？
动物有尾巴，作者奇思妙想，就想到给人类一条尾巴。
因为在动物园里被看的动物都有尾巴，而看动物的动物——人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
2.作者想象中的尾巴是什么样子？
尾巴的样子：不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
3.人们会怎样珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护呢？
会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用。
4.作者想象的人类的尾巴会有什么作用？
生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；
有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；
尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。
5.尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？
1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
①是根据男女皮肤肢体的差异。②人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护。③根据社会服务项目想象出来的。④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。
6.作者在想像了人类有尾巴的种种好处后，得出了一个什么样的结论？
尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
7.你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
例：不同意：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰（5）传衣服和穿裤子时会很不方便。
8.尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象。
例：不同意：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰（5）传衣服和穿裤子时会很不方便。
【拓展延伸】
想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学*了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦。
人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想象鸟儿一样飞翔——制成了飞机，人类想象鱼儿一样游泳－－发明了潜水艇，人类想登上月球、探寻宇宙空间有没有外星人——制造了宇宙飞船等航天器。我们今天也来模仿课文，大胆想象，用“假知人类也有……”为题写一篇400字左右的短文。
教学目标
①理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
②了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
③体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
重点难点
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
教学方法
预*法、讲解法，自主—合作—探究法，表演法
教学步骤
（一）课前准备
学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生写作、口头表达等各方面的能力）
（二）导入新课
由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。台词内容：尾巴的特点及功能。教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课
看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类。课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文
1．学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）
【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。进而归纳要点，整理提纲。此过程既培养学生认真阅读的*惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学*的特点。（做得好的组应给予鼓励）
提纲如下：（供参考）
（1）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。
（2）保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症）。
（3）带来操作之便。
2．提问题引发学生思考：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？
（可从文章第一自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的观察与思考。可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明等）
（五）课堂讨论
1．各抒己见
作者在想像了人类有尾巴的种种好处后，得出了一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
【设计说明】课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者的一个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想像；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分展开想像，为自己的观点找依据。此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热烈场面。此情此景，对发展学生的想像力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。
附：本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为：（1）尾巴的消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜集资料，作大量的准备。因此可放在第二课时专题举行）
2．奇思妙想
口头作文，以“假如……”为题展开想像，提出新奇的见解，学生活动，可先在小组内交流，然后推选出同学在班内讲。
【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇，文章第一段交代了作者在动物园观赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为一位关心生活、热爱生活的人。学*本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。因此，此活动应该是本节课的一个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。
（六）布置作业
将“假如……”一题写成日记。
教师寄语：张开想象的翅膀，飞向理想的天堂
学*目标：
知识与技能：识记文中的生字新词；了解科幻作品的特点；了解想象的基本要求。
过程与方法: 解读课文过程中，了解想象的要求和特点；打破常规思维模式，培养创造力和想像力。
情感、态度与价值观：引导学生热爱科学，激发想象力。
教学重点
认识想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。
教学难点 1、认识想象的依据和展开的层次。 2、打破常规思维模式，变换角度思考，培养创造力和想象力。
教学过程
一、快乐导入：看图说话
二、知识链接：
作者及作品： 坎斯.彼勒，美国当代儿童文学作家，作品有《如果人类也有尾巴》和《一代诗仙》。《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品文，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜，想像合理有据，富有逻辑。
三、自学反馈：
1、给划横线的字注音或根据拼音写汉字。
褪色 磨蹭? ? 末梢? ? ?穴位
油脂 ái症 针jiǔ? 闲xiá?
2、为文章划分段落，理清层次，说说每段的主要内容。
四、整体感知——读尾巴
1、人类的尾巴长成这样：________________________________________
2、人们这样打扮装饰自己的尾巴：____________________________
3、人类的尾巴功能还真多，比如：__________________________________
五、细节品味——析尾巴
说一说，作者产生以下想象的依据
1、想到人类如果也有尾巴，是根据____________________________________
2、人类的尾巴不会太长，也不会长毛，依据____________________________
3、作者想想男人的尾巴比女人的粗壮，依据____________________________
4、年轻的女子会用各色丝线将尾巴打扮的更漂亮，是根据________________
六、交流讨论——议尾巴
作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，最后发出感叹________________ _____________________________________ ，你是赞**类有尾巴，还是没尾巴？既然大家意见不统一，那么，就让我们展开一次激烈的辩论会吧！
双方各选一个代表发言，其他同学补充。
如：甲：人类有尾巴好，可以搬运东西。
乙：用尾巴搬运东西，手的功能可能就会渐渐消失，而且尾巴很小，搬不重大的东西。
（你还能说说哪些理由？）
七、拓展延伸
作者根据眼前的景象，想到了美丽的尾巴。同学们，通过你的观察，生活中有了哪些变化会更有趣呢？请展开想象的翅膀，用“假如”说一段话。如：我有时作业做不完的时候，假如再多长一只手、、、、、
八、巩固练*，教学反馈：
1、下列字词或拼音错误的有
闲暇xiá 裹guǒ着 癌ái症 针炙jiǔ
褪tuì 蹭cèng 神经末稍 xiao
2、“以上仅仅是外表，而尾巴的存在则使人们更容易表达一些内在的东西。” 在文中起什么作用？
3、人类的尾巴有哪些功能作用？
4、名句积累
想象力比知识更重要————〖爱因斯坦
想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界──【英国】奥斯本
九、课堂小结，师生共勉
《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、 引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。作者在生活中善于观察，大胆想象，为我们展示了想象的魅力。从古至今，正因为人类能够大胆想象才促进了社会的进步，正如刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的誓言——只要我们能梦想的，我们就能够实现。祝愿同学们今天所想的明天都能实现！
——假如人类也有翅膀作文 (菁华5篇)
人们在闲暇之余总是喜欢在动物园里转一转，观赏各种珍奇的动物，观察各种动物的姿态、鸣叫、皮毛等等。鸟是随处可见的，到处都能看到鸟儿飞翔，如果人类的都有一对翅膀那是一种多么奇妙的感受啊！
如果一个小孩出生就有一对翅膀，人们就非常惊奇，当然这个家庭就没好日子过了！这个小孩就会被生物学家捉去搞研究，家里的房子也会被记者围得水泄不通。假如，每个人都长着翅膀，人们就会像自己的鼻子大头朝下，一边一只耳朵一样，司空见惯*以为常了。
我想人们的翅膀不会太小也不会太大，也不会有羽毛，因为人类的`进化已退去了身上的毛。或许男人的翅膀要比女人的翅膀宽大些，因为身体其他部位都是这样，所以翅膀也不例外吧！所有的翅膀上会有一层薄薄的皮，起到一定的保护作用。如果翅膀夹在衣服里就不太方便吧！所以人们就会设计一种新型款式的衣服，爱美是人们的天性，总会想出一点子来装饰自己的翅膀吧！人们会用像化妆品一类的东西把翅膀涂成各种各样的颜色，至于什么颜色流行，化妆品商会为翅膀设立专柜。男人自然也会随便些，涂一点防皱防裂的油脂即可。当然有些年轻的小伙会像在身体其他部位秀刺青一样，在翅膀上绘出各式各样的图案。到了冬天，皮包骨的翅膀显然不会耐寒，于是人们做出了各种各样的外罩将翅膀罩住，以免冻坏，这些外罩自然也会很讲究，也会有他的流行色、流行样式。
因为每人都有一对翅膀，吉尼斯里也会多几项和翅膀有关的吉尼斯世界纪录。在奥林匹克运会上也会多几项用翅膀较量的项目，在体操、游泳等项目上也会因为翅膀更难、更精彩……
人们最关心的也就是能否飞翔，人的翅膀上没有羽毛，自然就不能飞翔，但是我们可以像翼龙一样在天空滑翔。
当然，翅膀上也会有许多穴位，针灸这些穴位也许能治疗许多疑难杂症，更有可能在治疗癌症、艾滋病上有新的突破，可以使人们更加长寿。翅膀自然也会生病，医院也会为它设置专科门诊。
人们之所以贫因，之所以寿命不长，之所以行动不便，之所以………，都是因为人们没有翅膀。
愿世上所有的人都长着一对实用而健美的翅膀。
人类的祖先是猿猴，猿猴经过了一代又一代的不断进化，才变成了我们这些高智商的人类。因为物种的进化及科技的发达，使我们人类似乎比动物要强大得多，但在地震、海啸等接踵而至的自然灾难面前，我们却又显得那么的无能为力，似乎是那么的渺小。多少生命因此而残缺，因此而毁灭，多少家庭不复当初的完整……
人类的身体构造决定了我们只能在陆地上生存，我们无法像鱼儿一样在水中自在的穿梭遨游，享受海水与浪花的抚摸，探索海底难以捉摸的奥秘；我们更无法像飞鸟一样在蓝天中领略自然的无限风光，听四季的风从耳畔吹拂而过，看柔软的云从身边飘渺而过。
古往今来，人类一直有着飞天的梦想，从敦煌飞天壁画、嫦娥奔月的传说可略见一斑，更有万户不惜以生命作为代价成为第一位挑战人类飞天梦想的人，因为对宇宙奥秘的无限向往，人类才会突破极限制造出一代又一代的太空飞行器，实现了人类几千年来梦寐以求的梦想。然而，人类实现飞天的梦想却需要借助太多的外在条件，并不能让每个人都随心所欲的实现太空飞行。
假如人类有一双翅膀，所有的问题都将迎刃而解，我们的生活也会变得更加多姿多彩，当交通拥堵的时候，我们的翅膀可以帮助我们越过障碍；当工作繁忙的时候，我们的翅膀可以帮助我们出行方便、提高效率；当他人遇到困难的时候，我们的翅膀可以让我们及时助他们一臂之力；当自然灾害发生的时候，我们的翅膀可以让我们逃避灾难；当渴望放松心情的时候，我们的翅膀可以带我们去畅游世界，饱览山河的俊美。
假如人类有翅膀，翅膀的比例应该像天空中鸟儿的比例一样，不会太大也不会太小，并且适合飞翔。男人的翅膀显得强壮健美，而女人的翅膀则显得轻盈柔美。小孩子的翅膀是小巧玲珑的，再加上他们纯真的脸庞，如同天使一般可爱。人们会给自己的翅膀染上美丽的颜色，妙龄少女们最关心的则是翅膀应该怎样打扮才算时尚，说不定会在翅膀上系丝带、蝴蝶结或戴上漂亮的珠宝首饰呢！除此之外，也一定还会有关于翅膀的特别节目、运动项目、医疗保健专科，甚至还会出现与翅膀有关的专柜。
有了翅膀，不仅人类的生活起居会有所改变，在运动方面也会出现一些新的突破。在运动竞赛上，会增加一些关于翅膀的项目，例如：用翅膀比较飞行速度、高空远跳、花样飞行等。
如果能让每个人有一双翅膀，这个世界将会变得多么美妙！那么我们可以展翅高飞，在天空遨游，像小鸟一样成群结伴，在空中歌唱，玩耍，自由自在！
如果我们有翅膀，在上学和放学的路上就不用那么拥堵，我们可以快乐地飞到学校和家，再也不用看着来往的汽车心里直发慌，我们的生命因此更有保障。瞧！我家门口被堵了，那里停了一辆汽车，还被小区物业贴了违章停车的通告。如果我们有翅膀，就不需要那么多汽车，道路会变得更加宽敞和整洁。而且，汽车排放的尾气正在污染我们的环境，我们需要拯救地球，给世界更多的绿色和清新的空气。人类有了翅膀，减少了汽车就能节约能源，减少污染。当我们扇动着翅膀，在丛林间飞舞，呼吸着新鲜的空气，那是多么美好！
如果我们有翅膀，环游世界的梦想就不是遥不可及。飞过高山，飞过海洋，我还要飞上世界最高的珠穆朗玛峰！
如果我们有翅膀，世界上会有更多的欢声笑语。天会更加的蓝，水会更加的清，阳光会更加灿烂！愿世界更美好！
天空是如此美好,让人们产生无尽的遐想. 。*古代，人们想像出嫦娥奔月，把自己对天空的向往寄托在神话传说中。明代万户，为了探索天空，乘坐着“火箭”飞上蓝天，一去不复返
这一切并不是为了好玩，原因只有一个-----人类没有翅膀，无法在空中翱翔。
我们不访做出假设------假如人类也有翅膀。
假如人类也有翅膀，天空的主宰者不会是鸟儿，将是人类。人类的活动范围不再局限于陆地，而是广阔的天空。人们与鸟儿比速度，与白云比高低，生活会有更多乐趣。
假如人类也有翅膀，女士们会像爱护自己的脸蛋一样爱护翅膀。大家比较的不是衣服的款式，而是羽毛的颜色。染羽毛会像染头发一样*常，大家眼中的色彩不再单调，五彩缤纷的羽毛会成为一道亮丽的风景。
假如人类也有翅膀，汽车的数量会大大减少。人类只要挥一挥翅膀，就可以到达任何想去的地方。那时，门不再是进出房屋的通道，窗将会替代它，电梯也会变成懒人的专用通道，
他们懒得动翅膀，自然得坐电梯。
假如人类也有翅膀，*将会设立专门培训飞行的学校，从这里出发的学生，会更好地利用翅膀。飞翔也会成为奥林匹克运动会的一个项目。
假如人类也有翅膀，火灾发生时可以从窗户逃生，地震来临时也可以从窗口逃出。自然灾害中的死伤为人数会大大减少。
如果人类也有翅膀，那么就不会有车祸，愿世上人人都有自己满意的翅膀。
我们在动物园里看鸟的时辰，那些鸟都有翅膀，并且被关在笼子里，而看动物的动物——人，则站在笼子外边。这都是由于人类没有翅膀，这会使人想象到：人类假如也有一双翅膀……
人的翅膀我想必然会很粗壮，由于它要带我们飞上蓝天，不外，男人的翅膀要比姑娘的翅膀粗壮一些，由于男人一样*常都比姑娘强健，翅膀也不破例吧，姑娘的翅膀则比男人的翅膀更显的精美。
爱美是人的共性。姑娘会像涂口红、涂指甲油那样将翅膀涂成各类颜色，至于什么颜色流行，电脑和杂志上会做介绍和指导。化妆品店也会为翅膀设立专柜。到了春天，翅膀也不会冷，由于全部的鸟类的翅膀都是不会冷坏的。
最引人入胜的奥林匹克角逐也会增进用翅膀角逐的项目，好比在空中的航行角逐，看谁最先飞到终点。体操会由于翅膀可以坚持均衡而使举措更难、更出色，各类世界记录也会被革新……
人们之所以贫穷，之所以寿命不长，之所以动作未便，之所以……都是由于人类没有翅膀。有人说翅膀的消散是人类的进化，我则以为翅膀的消散是人类的退化，愿世上大家都有一条行使而健美的翅膀。
——人类的老师教案 (菁华5篇)
【教材理解】
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】
本课主要的教学思路是“以导促学，让学*成为学生事”，因此，首先课前学生根据预*指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学*方法，贯穿整堂课。
【导学目标】
1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】
朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡
【课时安排】1课时
【课堂探究】
一．激趣导入：
导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你*时多多留心观察大自然，亲*大自然，一定会获得很多的知识。不信请读《人类的.老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（ ） 略（ ）重 关键（ ） 鲸（ ）
2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（ ）、（ ）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三．科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？
从蜻蜓身上得到的启示：
从鲸身上得到的启示：
四．综合运用
你知道吗？
1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
2.人类研究了萤火虫，发明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，还为装潢材料谱写了新篇。
4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次可拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。
5.航空专家从跳蚤身上得到启示，成功制造出几乎能垂直起跳的鹞式飞机。
你能选用下面的句式把收集到的资料补充完整吗？
（1）“因为……所以……是人类的老师。”
（2）“科学家从 得到启示，发明了 ”，或者“人们模仿
造出了 ”。
五．拓展学*
奇思妙想
*时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗？
1.资料阅读：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅（又叫*衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
你知道吗？
苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。
鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。
鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
3. 通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？
4. 生交流。
五．总结：《人类的老师》让我们知道了人类要虚心向大自然学*，从中得到启示，造福人类。其实大自然给我们的启示远不止这些。
板书：
人类的老师
蜻蜓----飞机
鲸----轮船
教学反思：
本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学*的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学*情况，设计了“导学案”，从学生学*的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学*的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学*所得，激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预*情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学*的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学*的一个有利学生今后发展的目的和收获。
一、揭题导入
今天我们继续学*第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学*,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?
二、精读指导
1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段
(3)这句话还告诉了我们什么?
交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?
(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”
a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)
2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)
(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?
(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)
B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)
C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学*,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学*,寻求解决的方法呢?
E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)
F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。
G.总结。
H.齐读。
第四自然段
A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学*呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
B.可见鲸是人类的——“老师”。
C.喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)
B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)
C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)
D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?
E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。
4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。
5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)
6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。
三、总结
1.学了课文,大家有什么感想?
2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走*自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的`发明创造。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入
板书课题（课题故意缺少引号） 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问：知道为什么加上引号吗？
二、整体感知。
1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。
3、逐段抽读课文，相机正音。
4、交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练*给课文分段。
三、学*生字。
检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。
第二课时
一、复*生字词。
二、抓住重点，精读课文。（因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学）
1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发明出来的吗？
这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗？
2、“教”学第三自然段。
（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。
（2）说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。
（3）总结学法。
3、“扶”学第四自然段。
四人小组用学*第三自然段的方法学*并交流。指导朗读。
4、“放”学第五自然段。
独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。
5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和*的。
拓展补充省略号的内容：通过课前的`资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。
6、、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等，并将研究成果写成报告参加全班的展示。
7、选择自己喜欢的段落朗读体味。
三、齐读全文。
教学目标
1、学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
2、抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。
教学重点
学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1、生字，新词卡片。
2、搜集生物充当人类老师的事例。
教学课时
2课时。
教学过程
一、激趣引入，读题激疑
1、谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？
2、读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？
二、初读课文，自学生字
1、让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2、点名读课文，师生共同正音。
3、鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。
4、检查学生生字的学*情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。
5、全体学生练*朗读全文，指导学生读通顺。
6、要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学*第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）
三、紧扣课题，深入理解
1、按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。
2、先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。
3、学*第三段，引导要点：
这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）
为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖）
有感情地朗读本段。
4、学*第四段。
（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）
（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）
5、学*第五、六段。
（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物）
（2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）
（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练*。
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
②人们模仿某些贝壳制成了。
③人们模仿。
6、学*第七段。
过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。
7、引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。
8、讨论：学*了这篇课文，你得到了怎样的启示？
四、拓展思维，训练说写
交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。
板书：
16
人类的“教师”
总
人类的老师
不止是蝙蝠
斑点、防抖
分
蜻蜓——飞机
流线体、提速
——大班《借尾巴》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。
2、理解故事内容,激发幼儿对自然界动物的喜欢。
3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。
活动准备：动物图片,头饰《小白兔借尾巴》课件。
活动重点：了解动物尾巴的作用。
活动难点：用不同的语气学*动物的对话。
活动过程：
一、谈话导入,激发幼儿的兴趣
1、师：小朋友,今天我们班还来了一位特殊的客人,你们想不想见一下啊？
2、出示动物图片,请幼儿回答,并模仿动物做动作。
师：那小朋友都认识这只可爱的`小兔,可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么样子的啊？那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事,小朋友想听吗？
二、师有感情的讲述故事并进行提问,帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。
1、提问并出示图片一：
A、故事讲了一件什么事？它为什么要借尾巴？（幼儿可随意说出故事中的情节）
B、小白兔先向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？（做睡觉姿势）
2、出示图片二并提问：
A、小白兔又向谁借尾巴？（引导幼儿学*动物的对话）？
B、为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四图片,依次提问,教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。
4、出示最后一副图,提问：
小白兔怎么了？发生什么事了？妈妈和它说什么了？（兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时,兔子立刻使用"脱皮计",将尾巴的"皮套"脱下逃命）。
三、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景）。
A、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。
B、小白兔向别人借尾巴的行为对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。
四、游戏：比尾巴大赛
引导幼儿学会互相交流,并能简单说出动物的尾巴特征和用途。
A、师出示小松鼠：我是小松鼠,我先来说说：我的尾巴长长的,粗粗的,可以用来当被子,天冷的时候盖着好暖和。我的尾巴还可以当降落伞,这样我从树上跳下来就能保持身体*衡。）引导幼儿说出小狐狸、小红马、袋鼠、绵羊尾巴的用途。
B、教师出示更多动物图片,了解不同尾巴的作用;（小猴、燕子、）
师：动物的尾巴各式各样,尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴,我们要保护小动物。
五、情景表演：
幼儿分角色表演故事,要求幼儿将小动物的语气,动作表现出来。
六、欣赏歌曲《小兔子乖乖》一起结束今天的活动。
活动目标：
1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
活动重点：
理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
活动难点：
分角色表演故事，感受故事的情境。
活动准备：
1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
活动过程；
一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。
1、出示断尾巴的小壁虎的图片。
提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？
二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。
1、师：故事中有哪些小动物？
2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？
三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？
2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）
3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的'尾巴断了以后可以再生）
4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们*时借东西的时候该怎么说呢？
四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，进行表演。
2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。
活动延伸：
将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。
教学反思：
《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学*的主人，自主地学*，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。
活动目标
1、倾听故事，理解故事内容。
2、知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点
活动重点
模仿故事中小动物之间的的对话，理解故事的内容。
活动难点
知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。
活动准备
《小朋友的书·动物王国》。
活动过程
一、引出主题
出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦！小兔子看到布告后也想参加，可是它对自己的尾巴不满意。猜猜它会向谁去借尾巴？
二、倾听故事
1、教师讲述故事第一遍。
2、教师提问：故事里有谁？
小兔子想干什么？
三、讨论理解
1、教师出示活动教具，并讲述故事第二遍。
2、依次提问：小兔遇到了谁？黄牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐狸）愿意将尾巴借给小兔吗？为什么？（让幼儿参与故事的讨论中，通过猜测动物是否愿意借给小兔尾巴及原因，可以帮助教师了解幼儿的已有经验，即对动物尾巴作用的了解情况）
3、根据幼儿的回答，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜测。
4、继续讲述故事并提问，重复上面的环节。
5、拓展讨论，了解其他动物尾巴的特殊作用。
四、完整倾听
1、倾听故事第三遍，幼儿尝试跟着教师能学说小动物之间的对话。
2、翻看《小朋友的书·动物王国》第29~3页“借尾巴”，再次根据画面复述故事中小动物间的对话。
课后反思
《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学*的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。
活动目标：
1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。
2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。
3、愿意用完整的语言大胆的'表达自己的想法。
——比尾巴教案
比尾巴教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的比尾巴教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【活动要求】
1．通过尝试松紧带圈的多种玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。
2．培养幼儿的尝试精神和创造力。
3．继续培养幼儿遵守集体规则的良好品质。
【活动准备】
松紧带圈人手一个；录音机、磁带；彩色气球若干，并分两组挂在墙上。
课前让幼儿了解松紧带圈的特性，知道它具有可变性，可以由短变长，由圆变长；利用其有弹性可以射出等等。
【活动过程】
一、开始部分
幼儿拿着松紧带圈自由进入场内，听到哨音后集合成4路纵队做松紧带圈操。
二、基本部分
1．分散玩松紧带圈。
师：我们每人手中都有一个圈，松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多。(幼儿尝试练*)
2．集中演示。
师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法，你是怎么玩的?(幼儿讨论玩法：手指绕圈跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)
3．幼儿再次分散练*。
师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。(幼儿再次尝试)
4．游戏“揪尾巴”。
规则：教师做揪尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪揪尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来。
5．竞赛活动：
○○○○○两 ○两分墙
场地布置： ○○○○○组←——4m——→○组别上 △△△△△幼 ○气挂 △△△△△儿 ○球在 交待规则：
将幼儿分成两组，用各自手中的松紧带圈当弓箭射向吹足了气的气球，比一比看哪一组幼儿在1分钟射炸的气球最多。
三、结束部分
1．放松活动。
幼儿一边听音乐，一边将松紧带圈结成两根长绳，分组变成各种图形：如走圆、三角形、五角星等。
2．最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动。
【说课】
本节课的重点，是让小朋友利用松紧带圈的可变性，想像出多种玩法，达到锻炼的目的，从中培养小朋友的尝试精神及创造力。
完成重点所采用的方法是尝试、讨论、再尝试，最后达到本节课目标。
本节课难点是如何让小朋友利用松紧带圈的可变性来想像创编出比较科学的玩法。
解决难点的方法：课前让幼儿观察松紧带圈，让小朋友把松紧带圈分解成圈和绳，了解松紧带有弹性等不同点，然后再根据已有的有关圈、绳的玩法，再来创编松紧带圈的玩法，可当圈玩，可当绳玩，还可利用弹性创编出拉长、缩短及弹射的玩法。
松紧带圈玩法介绍如下。
1．当圈玩的有：手指绕圈跑、跳，或单脚跳；拉弓射箭；打气筒；做松紧带圈操；拉力器(可两人同时做)，等等。
2．当绳的玩法有：揪尾巴、两人炒豆子游戏、跳皮筋等等。
3．利用其具弹性的玩法有：拉锯子、二人三足走、蹦跳人(单、双脚蹦)、练*臂力的背拉、松紧带圈等。(包括前面谈到的拉弓射箭、拉力器、炒豆子等)
4．利用松紧带圈还可以组织幼儿进行竞赛类的活动，如接力赛、跳土堆、钻山洞比赛。
一、学*要求会写的生字。
（一）、学*书写生字“比”
１、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。
2、引导生说出“比”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学*“比”这个字。
4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？
5、【部件本义】
①“匕”（“人”的变体）表示人。
②“匕”（“人”的变体）表示人。
6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？
7、师小结：二人作揖。
8、指导书写“比”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(二)用相似的方法学*书写生字：长
长 chánɡ
【字形】
甲骨文是“人”上增长发之形。
【本义】
人蓄长头发。
【引申义】
① chánɡ 空间的距离大：猴子的尾巴长。
② zhǎnɡ 发育：你长大了。
【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ
（三）学*书写生字“巴”。
１、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。
2、 引导生说出“巴”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学*“巴”这个字。
4、同学们我们来观察下这个字的字形。
5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。
6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？
7、师小结：
【本义】
伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。
【引申义】
黏结着的东西：锅巴。
8、指导书写“巴”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（五）用相似的方法学*书写生字：“把”
把 bǎ
【部件】
①“扌”表示手的动作。
②“巴”表示伸手臂的人。
【本义】伸手抓住。
【引申义】
①拿，抓住：两手把住门
②介词，和“将”相当：把它当作运动场。
（四）、1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。
二、学*我会认的生字。
1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。
2、8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
（一）概述
《比尾巴》是小学一年级的一堂语文课。这首儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，儿歌内容极富童真童趣，语言通俗易懂，欢快活泼。
（二）教学目标分析
能正确、流利地朗读课文。了解一些动物尾巴的特点。
进行组词、造句，编儿歌。
（三）学*者特征分析
学生有一些生活积累，具有初步的表达能力。本班学生差异性比较大，个别学生学**惯尚未形成，大部分初步形成*惯，但学*交流中随意性明显。
（四）教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学*等各种策略，提供一定的学*资源，指导学生自主学*。
（五）教学资源
相关课文的教学课件。
（六）教学过程
一、激趣导入
